語言是溝通的工具，我們要注重語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度,，以便更好地傳遞我們的思想和觀點,。注意總結(jié)的語言要簡練明了，避免太過冗長而顯得啰嗦?？偨Y(jié)范文中的觀點和建議可以幫助我們更好地改進和提升自己的工作和學(xué)習(xí),。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇一

1、首先,，我們老師可以利用自己的經(jīng)驗在課堂上設(shè)置一些具有探索性的情境,，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。通過探索性的情境可以達(dá)到讓學(xué)生從不同的角度看待問題,、思考問題，這些對激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很有用,。

2,、其次，我們老師也可以在平時教學(xué)的時候,，弄一個競賽什么的,，競賽內(nèi)容和數(shù)學(xué)相關(guān)，但是不要太難,，主要用于激起學(xué)生們的求知欲,，當(dāng)他們想贏的時候，他們就會努力學(xué)習(xí),。

3,、還有，我們老師可以在日常教學(xué)中不要總是一板一眼的講課,，可以試著抽那么幾次課來和學(xué)生做一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲,，陶冶學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生在游戲的過程中能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識,，讓他們覺得數(shù)學(xué)也沒有那么無聊,，其實數(shù)學(xué)也可以這么有趣。

4,、還有,，我們老師可以在日常教學(xué)中不要總是一板一眼的講課，可以試著抽那么幾次課來和學(xué)生做一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲,，陶冶學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。學(xué)生在游戲的過程中能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識，讓他們覺得數(shù)學(xué)也沒有那么無聊,，其實數(shù)學(xué)也可以這么有趣,。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇二

1.保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。教師講授的概念,、原理,、事實、觀點必須是正確的，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),。

2.講授要做到條理清楚,、重點分明。講授邏輯清楚,，學(xué)生才能夠理解清楚,。

3.講究語言藝術(shù)。教師的語言水平直接決定著講授法的效果,，因此必須不斷注重和提高自己的語言修養(yǎng),。首先要做到語言清晰、準(zhǔn)確,、精練,，既邏輯嚴(yán)密又清楚明白;其次，要努力做到生動形象,、富于感染力,，這對于小學(xué)生尤其重要;再次，還應(yīng)當(dāng)注意語音的高低,、語速的快慢,，講究抑揚頓挫。

4.注意與其他教學(xué)方法配合使用,。小學(xué)生的注意時間有限,，在整節(jié)課中完全采用講授法很難取得良好效果，教師應(yīng)當(dāng)善于將講授法與其他教學(xué)方法和手段交叉替換使用,，避免學(xué)生因長時間聽講出現(xiàn)疲勞和注意渙散現(xiàn)象,。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇三

其一，任何一種教學(xué)方法,，都是人們在某種范圍內(nèi)根據(jù)特定的需要創(chuàng)造出來的,。因此，每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)越性和局限性,。就拿較為簡單的講授法來講,，它利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在短時間內(nèi)傳授較多知識,，系統(tǒng)性強,，亦可引發(fā)學(xué)生進行一定的思考。但是,，它不容易發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、獨立性和創(chuàng)造性，還需要學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)自覺性和聽講能力,。因此,，較適合于中高年級，而且宜用于教材系統(tǒng)性較強的內(nèi)容。

其次,，只有實現(xiàn)有關(guān)教法的優(yōu)化組合,，才能為提高教法的使用效率奠定良好的基礎(chǔ)。經(jīng)驗告訴我們,，教學(xué)任務(wù)的完成,，教學(xué)質(zhì)量的提高，依靠多種因素,、多種方法的綜合作用,。巴班斯基曾指出：“不存在教學(xué)方法上的.‘百寶箱’?！泵绹母惶m克爾也說：“不存在任何情況下,，對任何學(xué)生都行之有效的,，唯一的‘最佳方法’,。”因此,，簡單否定某一種方法或把某種教學(xué)方法的作用加以夸大,，都是片面的、不切實際的,。

再次,，應(yīng)注意選擇教法和使用效果的有機統(tǒng)一。選擇教學(xué)方法,，核心問題是最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，使教與學(xué)在教學(xué)的動態(tài)發(fā)展中得以平衡，最終使預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)的實際效果相一致,。為此,，就應(yīng)充分考慮學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，怎樣才能學(xué)得更好,。也就是說,，應(yīng)按照學(xué)生學(xué)習(xí)的一般程序來選擇或設(shè)計教學(xué)方法，切忌簡單套用某種教學(xué)模式的做法,。

教學(xué)方法選擇的程序,，在一般的教學(xué)論中很少涉及。巴班斯基對這一問題的論述值得我們借鑒,。按其基本精神,，選擇教學(xué)方法的程序，大致包括三個步驟：(1)明確選擇標(biāo)準(zhǔn);(2)盡可能廣泛地提供有關(guān)的考慮方法,，便于教師考慮和選擇;(3)對各種供選擇的教學(xué)方法進行各種比較,。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇四

課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下，針對教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題，在學(xué)生獨立思考之后,，共同進行討論,、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進行,，也可分大組進行,。

討論法是圍繞教學(xué)的重點、難點,、疑點或帶有規(guī)律性的知識,，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論,，以達(dá)到提高認(rèn)識,、弄清問題而獲取新知識的一種教學(xué)方法。

討論法的基本特點是：能充分發(fā)揮學(xué)生獨立思考的積極性和主動性,，通過議論,、爭辯，互相啟發(fā),、開闊思路,、集思廣益，以達(dá)到學(xué)習(xí)新知識,、鞏固舊知識,、培養(yǎng)語言表達(dá)能力的目的。討論的形式可以是全班性的,，也可以分組在師生間和學(xué)生之間進行,。

討論法的程序是：

1_學(xué)生自學(xué);。

2_師生提出問題;,。

3_討論和答辯;,。

4_教師總結(jié)。

討論法應(yīng)力求做到：

1_討論題要有啟發(fā)性,，能引起學(xué)生深入鉆研的興趣,，有討論價值;。

3_創(chuàng)造條件,，充分利用教材和資料,，防止討論脫離主題、流于形式;,。

4_做好討論小結(jié),，對討論的問題要作出明確的結(jié)論，糾正錯誤和片面模糊的認(rèn)識,。討論法適用于學(xué)生接受起來不是最困難的問題,，但在理解,、應(yīng)用上常常容易出現(xiàn)錯誤的內(nèi)容。討論題的范圍應(yīng)是：新知識中含有培養(yǎng)能力的因素,，易錯易混的問題以及具有方法的多樣性,、知識的規(guī)律性、實驗的關(guān)鍵性等問題,。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇五

此教學(xué)法由中國科學(xué)院心理研究所的盧仲衡教授提出并主持實驗的,，該教學(xué)法程序為：

1.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行自學(xué)：

2.教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解疑：

3.學(xué)生獨立完成與之配套的練習(xí);。

4.教師對學(xué)生所作練習(xí)進行評講;,。

5.教師對學(xué)生的自學(xué)效果進行檢查,。

自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法的特點是：始終以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為核心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，學(xué)生排除了課后作業(yè)的困擾,。

二.嘗試指導(dǎo)及信息回授教學(xué)法。

此教學(xué)法由上海師大和青浦縣數(shù)學(xué)教研室教研員顧冷沅同志共同提出,，并由顧冷沅主持在青浦縣范圍廣泛展開試驗，該教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)為：

出處 m.sevw.cn

1.教師分析,、了解學(xué)生情況;,。

2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行自學(xué);。

3.教師進行適當(dāng)?shù)闹v解;,。

4.對學(xué)生的自學(xué)情況進行檢查,。

嘗試指導(dǎo)及信息回授教學(xué)法的優(yōu)點是：符合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律,，使學(xué)生的知,、情、意,、行得以全面發(fā)展,。對該教學(xué)法的詳細(xì)介紹，已由國家教委基礎(chǔ)教育司和中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心共同編審,，人民教育出版社92年1月出版了專著，《學(xué)會教學(xué)--青浦縣數(shù)學(xué)教改實驗》,。

此教學(xué)法首先由上海教育學(xué)院教科所提出并在上海部分縣區(qū)進行實驗,。該教學(xué)法的教學(xué)程序為：

1.由教師確定自學(xué)提要,，學(xué)生帶著提要自學(xué);。

2.教師提問檢查,，并進行重點講解;,。

3.學(xué)生進行鞏固練習(xí)，并糾正出現(xiàn)的錯誤;,。

4.對所學(xué)知識進行歸納整理,，總結(jié)提高。

自學(xué)指導(dǎo)法的特點是：可以幫助學(xué)生形成自學(xué)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，使學(xué)生通過自學(xué)獲取數(shù)學(xué)知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，減輕了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇六

一、靈活地處理教材,，使教材更加符合生活情境,。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，轉(zhuǎn)變“以教材為本”的舊觀念,，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原教材進行優(yōu)化組合,。

二,、改變評價方式，增強學(xué)習(xí)信心,。

正確的評價能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，那么什么是正確的評價呢?正確的評價并不是一味的表揚或一味的批評，要做到適時的準(zhǔn)確的評價學(xué)生的回答,。學(xué)生在回答問題時,，要充滿期待的看著他，鼓勵他回答,，要適當(dāng)?shù)慕o予肯定以及適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵,。評價方法固然重要，正確的評語也不容忽視,，評語要有激勵性,。評語中如果能帶上親切的語調(diào)，能使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)心,。

三,、教學(xué)方式要由傳統(tǒng)教學(xué)改為體驗式教學(xué)。在教學(xué)“認(rèn)識圖形”時,，我組織了搭積木的游戲：要學(xué)生用老師準(zhǔn)備好的積木搭成一個美麗的圖案,，并數(shù)出所用圖形的塊數(shù),。課堂上小朋友充分的展示了各自的想象力，拼出了各種各樣美麗的圖案,，真正做到數(shù)學(xué)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有機會體驗成功的喜悅。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇七

在教學(xué)實踐過程中,，我們以下面四點為改善和促進數(shù)學(xué)交流的目標(biāo)：由“單向”的數(shù)學(xué)交流轉(zhuǎn)向“互動,、和作”的數(shù)學(xué)交流;提高師生之間、學(xué)生之間的主動參與數(shù)學(xué)交流的意識;培養(yǎng)學(xué)生反思辨析,、敢于質(zhì)疑的能力;注重開放的數(shù)學(xué)交流,，師生通過交流反饋信息.由這四條總目標(biāo)，我們制定了相應(yīng)的措施.

二,、改善數(shù)學(xué)交流的措施,。

數(shù)學(xué)交流過程中包括學(xué)生、教師,、教材和教學(xué)環(huán)境.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極主動,、合作互助的數(shù)學(xué)交流能力是教學(xué)的最終目的;教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用,，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者;教材是數(shù)學(xué)交流過程中的客體，它影響著主體之間的交流;良好的教學(xué)環(huán)境是數(shù)學(xué)交流的保證,，其中包括課堂紀(jì)律,、學(xué)習(xí)氛圍、民主意識等.在教學(xué)實踐中,，我們應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,、學(xué)生的主體地位，注重教材的靈活性,、同時創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境.

三、教學(xué)實踐的效果與分析,。

總結(jié)教學(xué)過程,，我們?nèi)〉昧肆己玫慕虒W(xué)效果，主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)生增強了數(shù)學(xué)交流的興趣,。

在教師的鼓勵和指導(dǎo)下,，學(xué)生對數(shù)學(xué)交流逐步重視，提高了數(shù)學(xué)交流的興趣,，并且在課堂和課外學(xué)習(xí)中,，都喜歡主動的與教師、同學(xué)積極進行數(shù)學(xué)交流.課堂學(xué)習(xí)興趣高昂,，積極,、興奮.

2.學(xué)生在交流中,，反思辨析能力增強，并且敢于提出問題,。

實驗前期,，很多學(xué)生有了不明白的問題立即去問老師或同學(xué)，大部分的問題都沒有深度和探討性,，實驗后,，學(xué)生問問題謹(jǐn)慎多了，一般情況下,，要把自己的想法先向他人陳述一下,，然后，在什么地方遇到了困難,，試圖做了什么工作,，結(jié)果如何?等等，學(xué)生的反思辨析能力不斷增強,，學(xué)習(xí)的興趣更是充滿激情.

3.小組交流逐步形成,，復(fù)合式交流成為主要的交流方式。

開始,，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行小組交流,，后來，學(xué)生自己組成合作小組,，小組與小組之間相互競爭,、相互合作、相互交流,、復(fù)合式交流成為主要的交流方式,，他們討論的問題不僅限于課堂上或教師提供的素材，還有他們認(rèn)為有趣的,、富有挑戰(zhàn)性的問題.

4.學(xué)生合作交流能力增強,，注重數(shù)學(xué)活動中分工協(xié)作。

合作是人類社會性的表現(xiàn),，在學(xué)生與他人進行交流的過程中,，學(xué)生與他人合作的能力得到鍛煉、逐漸提高.主要表現(xiàn)在：在合作交流中,，學(xué)生能夠認(rèn)真聽取他人的意見,，清晰的表達(dá)自己的意思，為同伴指出錯誤,，并共同探討.學(xué)生注重數(shù)學(xué)活動中的分工協(xié)作,，共同完成數(shù)學(xué)任務(wù).

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇八

如今，隨著新課改的不斷深入,，對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求,，不僅要求提高教學(xué)效率,，同時還要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。其主要的創(chuàng)新內(nèi)容包括教師教學(xué)觀念,、教學(xué)方法以及教學(xué)過程,。因此，在新課改背景的要求下,，教師要樹立全新的教學(xué)觀念,，勇于開拓和創(chuàng)新，制定出符合時代發(fā)展和學(xué)生需求的教學(xué)方法,，使學(xué)生從根本上提高學(xué)習(xí)效率和興趣,。

新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué),；教學(xué)方法,；創(chuàng)新

創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,。小學(xué)生好奇心特別強,，他們一旦對一件事發(fā)生興趣就會主動地、積極地,、執(zhí)著地去探索,。而富有情趣的情境恰好是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。課堂教學(xué)中,，教師可采用講故事,、猜謎語、做游戲,、放動畫等形式,，把枯燥的數(shù)學(xué)變成具使用性、愉悅性的情境,，從而引發(fā)學(xué)生的好奇,、興趣和疑問，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中來,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。如教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，先課件演示“小動物坐著裝有各種形狀輪子的車進行比賽”的情景,，猜測：誰會獲得第一名？為什么,？這時,，“疑問”就自然而然地在他們心中產(chǎn)生了，“為什么裝有長方形輪子的車,，轉(zhuǎn)不動呢,？”“為什么同是圓形車輪,，車軸裝在正中間的就轉(zhuǎn)得快呢？”……正是這一系列的“疑問”激起了學(xué)生的好奇心,，促使學(xué)生積極動腦思考,、動手操作，主動尋求問題的答案,。隨著這種情感體驗的不斷增加,，激起學(xué)生強烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,，運造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，甚至?xí)a(chǎn)生探究過程中的意志力，使探究活動不斷深入。這是生活實踐中“需要”的學(xué)習(xí)，對學(xué)生更有“挑戰(zhàn)性”和“開放性”,，更有利于促進學(xué)生主動發(fā)展,。

趣味化的情境固然能激起學(xué)生的求知欲,，但并非所有教材都能制成動畫效果,，或編成謎語兒歌等。還有很多公式的推導(dǎo),、定理的歸納,、法則的概括等都需要教師通過制造“認(rèn)知懸念”，來促進學(xué)生主動探索,。

如教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”時，在導(dǎo)入階段我有意識地設(shè)置含有新舊知識矛盾的算式讓學(xué)生計算：156÷13和156÷1.3,，第一題學(xué)生能順利解答,，第二題就卡住了。這時學(xué)生想：除數(shù)是小數(shù)的除法怎么算,？能不能把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù),？根據(jù)什么性質(zhì)把它轉(zhuǎn)化呢等等。這一系列的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生一系列的學(xué)習(xí)問題,，使教學(xué)過程圍繞這些問題而展開,。在自主探索、合作交流過程中,，通過小組合作的形式,，每個學(xué)生都能提出自己的解題方法，同時又分享別人的解題方法,，共同討論不同方法的優(yōu)缺點,。這對于發(fā)展學(xué)生的解題思路，增強學(xué)生的自信心,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利,，從而激發(fā)了學(xué)生智慧的火花。

小學(xué)生還具有好動的特點,，而這恰好是引導(dǎo)學(xué)生動手操作主動探索的好契機,。皮亞杰認(rèn)為：“兒童智慧的鮮花是開放在手指尖上的。切斷了活動與思維的聯(lián)系,，思維就不能得到發(fā)展,。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“要讓學(xué)生在觀察,、操作,、猜測、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生,、形成與發(fā)生過程,，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量,，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能”,。的確,，思維往往是從人的動作開始的。學(xué)生只有通過自己親手做一做,，才能把外顯的動作過程與內(nèi)隱的思維活動緊密聯(lián)系起來,，把蒙朧的想法轉(zhuǎn)化為實在的行動，在親身體驗中獲得真切,、可信的數(shù)學(xué)知識,，而且理解深入、印象深刻,。例如在學(xué)習(xí)“立體圖形的認(rèn)識”時，讓學(xué)生通過看一看,、分一分（牙膏盒,、粉筆盒、玻璃球,、圓柱形木塊,、茶葉桶等按實物形狀分開）、玩一玩（拿各種立體圖形在推一推,、滾一滾,，進一步感知它們的特征）、搭一搭（用立體圖形搭他們喜歡的東西,，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力）等一系列活動，讓學(xué)生全程經(jīng)歷認(rèn)識事物的三個階段：“形象—表象—抽象”,，有助于把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化,、具體化，易于學(xué)生接受,。這樣有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)的樂趣,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流。所以,，教學(xué)中我們要活化教材,，變“以教材為本”為“以學(xué)生為本”，一切為了促進學(xué)生的發(fā)展,。鑒于每個學(xué)生都有獨特的個性,，我們除了保護學(xué)生與生俱來的天性外,，還要重視學(xué)生的個性發(fā)展。所選的教學(xué)內(nèi)容不僅有現(xiàn)實意義,，還要富有挑戰(zhàn)性,，信息的呈現(xiàn)形式多樣而且可選擇，解決問題策略多樣化,，答案不唯一,。只有當(dāng)學(xué)生的思維呈多極與多元狀態(tài)時，學(xué)生才會迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花,。

隨著社會的發(fā)展,，學(xué)生可多渠道接受信息。現(xiàn)在的學(xué)生知識面廣,，他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不在限于課本與課堂,。新課程下的數(shù)學(xué)必然從課堂向課外延伸，校內(nèi)與校外有機結(jié)合,，學(xué)生將面臨更多的機會和挑戰(zhàn),，學(xué)習(xí)活動的時空也以開放的形式而存在。這就為研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),，它的基本內(nèi)容是“學(xué)生生活和社會生活”中的問題,，這些問題可以是課內(nèi)知識的延伸，也可以是多學(xué)科的綜合實踐,。如學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”后,，出示：“若銀行不收利息稅，把1000元錢存入銀行兩年,，可以有兩種儲蓄方法：一種是存兩年期的,，年利率是4.68%；另一種是先存一年期的,，年利率是4.14%,，到期時把本金和利息取出來合在一起，再存一年,。選擇哪種存法所得的的利息多一些呢”,。這種研究活動既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)生學(xué)以致用的綜合實踐能力,，滲透了統(tǒng)籌優(yōu)化的思想,。在方案研究中，學(xué)生成了活生生的社會人,。在個體研究和合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的個性得到了張揚，創(chuàng)新欲望空前高漲,。

評價是一種獲得或處理用以確定學(xué)生和教學(xué)有效性的論據(jù)的方法,。單一的分?jǐn)?shù)評價已不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,。激勵型評價能觸動學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生內(nèi)心的激情,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,，教師要善于觀察課堂,，敏銳地捕捉到其中的閃光點，并及時地給予肯定和表揚,，使自信的學(xué)生更積極,，缺乏自信的學(xué)生也變的活躍起來。這樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,，發(fā)掘他們的潛能，有效的促進他們主動,、健康的發(fā)展。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科,，它沒有生動有趣的故事,，沒有優(yōu)美流暢的文韻，且不說它那些思考題的難度,，單一些基礎(chǔ)的知識,，如枯燥的數(shù)字，抽象的旋律,，刻板的公式和反反復(fù)復(fù)的計算就足以使學(xué)生感到乏味,。教師一句表揚的話語、一個溫情的撫摸,、一個驚喜的表情,，一個肯定的微笑……這些無不充滿激勵性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進學(xué)生的發(fā)展,。使他們熱愛數(shù)學(xué)，品嘗到成功的喜悅,，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

總之，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營,，不再是單純的知識傳授,，它要求老師的課堂教學(xué)要樹立“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀,我們要在教學(xué)過程中,，根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點,，采取多種多樣、行之有效的形式,，努力創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)在和諧,、民主、快樂,、平等的課堂氛圍中得到全面,、有效的發(fā)展。

[1]任建平.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革[j].科技資訊20xx年33期

[3]王占華.論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[j].學(xué)周刊20xx年05期

[4]羅萍.新課標(biāo)視野下小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)[j].考試周刊20xx年33期

[6]沈維平.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合淺談[j].文教資料20xx年04期

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇九

教育的本質(zhì)是讓學(xué)生在掌握知識的同時可以學(xué)以致用,。但是目前的線性代數(shù)教學(xué)重理論輕應(yīng)用,學(xué)生上課覺得索然無味,主動學(xué)習(xí)的積極性差,創(chuàng)新性就更無從談起,。如果教師能夠?qū)?shù)學(xué)建模的思想和方法融入到線性代數(shù)的日常教學(xué)中,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)線性代數(shù)的興趣,而且可以調(diào)動學(xué)生使用線性代數(shù)的知識解決實際問題的積極性,使學(xué)生認(rèn)識到線性代數(shù)的真正價值,從而改變線性代數(shù)無用的觀念,同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)工具解決實際問題的最好表現(xiàn),。若在線性代數(shù)的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模的思想和方法,除了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)線性代數(shù)的興趣,使學(xué)生了解到看似枯燥的定義,、定理并非無源之水,而是具有現(xiàn)實背景和實際用途的,這可以大大改善線性代數(shù)課堂乏味沉悶的現(xiàn)狀,從而提高線性代數(shù)課程的吸引力。由數(shù)學(xué)建模的教學(xué)現(xiàn)狀可以看到學(xué)生的受益面很小,然而任何高校的理工類,、經(jīng)管類專業(yè)都會開設(shè)高等數(shù)學(xué),、線性代數(shù)以及概率統(tǒng)計這3門公共數(shù)學(xué)必修課,若能在線性代數(shù)、高等數(shù)學(xué)及概率統(tǒng)計等公共數(shù)學(xué)必修課的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模的思想和方法,學(xué)生的受益面將會大大增加,。

要想將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入線性代數(shù)課程中,就要求線性代數(shù)任課教師不僅要具有良好的理論知識講授技能,更需要具備利用線性代數(shù)知識解決實際問題的能力,這就迫使線性代數(shù)任課教師要不斷學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù),促進自身知識的不斷更新,進而達(dá)到提高教學(xué)和科研能力的效果,。

思想的途徑雖然線性代數(shù)課程本身的內(nèi)容多,課時不夠,但我們將數(shù)學(xué)建模的思想融入線性代數(shù)課程中,并不是用“數(shù)學(xué)建模”課的內(nèi)容搶占線性代數(shù)課程的課時,在此,筆者僅從下面2個方面著手將建模的思想逐步滲透到線性代數(shù)的教學(xué)中,。

從廣義上說,線性代數(shù)教材中的行列式,、矩陣、矩陣乘法,、向量,、線性方程組等復(fù)雜抽象的概念都來源于實際。因此在講授這些概念時可以恰當(dāng)選取一些生動的實例來吸引學(xué)生的注意力,同時將概念模型自然地建立起來,使學(xué)生充分感受到實際問題向數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化,。例如矩陣是線性代數(shù)中的一個重要概念,在引入矩陣的概念時,可以從一個簡單的投入產(chǎn)出問題出發(fā),將這個問題中的數(shù)據(jù)用矩形表來表示,這種簡化思想即是建模抽象化思想的很好體現(xiàn),而這樣的矩形表就稱為矩陣,。

課外作業(yè)是對課堂教學(xué)內(nèi)容的消化和鞏固,然而目前線性代數(shù)的教材以及相關(guān)參考書中的習(xí)題都沒有涉及到線性代數(shù)中定義、定理在實際中的應(yīng)用問題,為了彌補這一點,我們可以在習(xí)題中補充一些線性代數(shù)建模問題,具體的做法如下,。

1)在學(xué)完1~2個單元后,針對所學(xué)的內(nèi)容開展1次大型作業(yè),學(xué)生可以3人一組通過合作的方式來完成該作業(yè)(即完成1篇小論文),。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,不僅可以加強和鞏固線性代數(shù)的課堂教學(xué)內(nèi)容,還可以提高自學(xué)能力和論文寫作能力以及培養(yǎng)他們的團隊合作精神。同時通過完成大型作業(yè)可以使學(xué)生盡早地接觸科研方法,這與目前鼓勵大學(xué)生進行科研創(chuàng)新的宗旨是一致的,。

2)在所有學(xué)生的大型作業(yè)完成之后,可以組織學(xué)生講解完成作業(yè)的思路以及遇到的問題,而教師則針對不同的文章做出相應(yīng)的點評并指出改進的方向,。這種學(xué)生講教師聽的換位教學(xué)模式不僅可以督促學(xué)生更好地完成作業(yè),還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力以及促進師生的關(guān)系,從而大大提高了教學(xué)效果。

思想的案例案例1:投入產(chǎn)出問題[4],。某地有一座煤礦,一個發(fā)電廠和一條鐵路,。經(jīng)成本核算,每生產(chǎn)價值1元錢的煤需消耗0.3元的電;為了把這1元錢的煤運出去需花費0.2元的運費;每生產(chǎn)1元的電需0.6元的煤作燃料;為了運行電廠的輔助設(shè)備需消耗0.1元的電,還需要花費0.1元的運費;作為鐵路局,每提供1元運費的運輸需消耗0.5元的煤,輔助設(shè)備要消耗0.1元的電?，F(xiàn)該煤礦接到外地6萬元煤的訂貨,電廠有10萬元電的外地需求,問:煤礦和電廠各生產(chǎn)多少才能滿足需求?模型假設(shè):假設(shè)不考慮價格變動等其他因素,。

在線性代數(shù)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想,培養(yǎng)學(xué)生的建模能力,是符合當(dāng)代人才培養(yǎng)要求的,是可行的,。同時也要認(rèn)識到數(shù)學(xué)類主干課程的原有體系是經(jīng)過多年歷史積累和考驗的產(chǎn)物,若沒有充分的根據(jù)不宜輕易徹底變動。因此數(shù)學(xué)建模思想的融入要采用漸進的方式,盡量與已有的教學(xué)內(nèi)容進行有機的結(jié)合,。

實踐證明,通過在線性代數(shù)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,還可以促進教師進行自我提升,。但如何在線性代數(shù)教學(xué)中很好地融入數(shù)學(xué)建模思想目前還處于探索階段,仍需要廣大數(shù)學(xué)教師的共同努力,。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十

運用解決現(xiàn)實中的實際問題是我們學(xué)的重要目的之一，培養(yǎng)解答應(yīng)用題的是使能夠運用所學(xué)解決實際問題的基本內(nèi)容和重要途徑,。因此全國各地都把應(yīng)用題作為選拔性來呈現(xiàn),，應(yīng)用題教學(xué)成了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，但傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)重教材,，輕生活,；重題型，輕應(yīng)用,；重,，輕實踐；效果較差,。從近幾年的題來看,，應(yīng)用題取材更加廣泛，背景更加貼近實際生活,，帶給我們的啟示有：

1.突出數(shù)學(xué)建模思想，考查學(xué)生解決實際問題的能力

2.滲透研究性的思想,，促進學(xué)生的轉(zhuǎn)變

3.滲透數(shù)學(xué)思想方法,，考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想和方法的能力

必須改變我們原有的應(yīng)用題教學(xué)習(xí)慣，改變以往的講例題,，學(xué)生模仿例題 初中生物,。改提出問題后，讓學(xué)生嘗試和創(chuàng)造性地探索,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會思考?？梢宰寣W(xué)生自己提出問題,，在與一起探討下解決問題。

在后階段的中,，我覺得應(yīng)從以下幾個方面著手：

學(xué)生解題障礙主要表現(xiàn)為因為文字?jǐn)⑹鲩L而產(chǎn)生煩躁,、不知所措的懼怕以及語言轉(zhuǎn)化障礙，不能篩選出有數(shù)學(xué)語言特征的信息,，造成審題困難,，不能分析出數(shù)學(xué)語言之間的聯(lián)系,，找出等量關(guān)系，不能明確解決問題的思路,，得出解決問題的.方法,。教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生耐心細(xì)致地讀題，碰到較長的語句時在重點詞,、數(shù)據(jù)下做出標(biāo)注,，幫助閱讀理解，弄清每一個名詞,、概念,，分析每一個已知條件和要求結(jié)論的數(shù)學(xué)意義，挖掘?qū)嶋H問題對所求的結(jié)論的限制等隱含條件,。在讀題中要對問題進行必要的簡化,，用精確的數(shù)學(xué)語言來翻譯一些語句，使題目簡明,、清晰,，可借助表格、圖形來處理數(shù)據(jù),，經(jīng)過系列的比較,、綜合、抽象,、概括,、演繹、推理等過程,，使數(shù)學(xué)語言中包含的豐富內(nèi)涵在問題解決過程中得以展現(xiàn),。

學(xué)習(xí)內(nèi)容只有和學(xué)生生活相聯(lián)系時，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會有動力,，諸如當(dāng)今最流行的國情國策,、環(huán)保生態(tài)、市場決策,、經(jīng)濟核算,、生產(chǎn)生活等，要充分開發(fā)和利用生活中的數(shù)學(xué)課程資源,，引導(dǎo)學(xué)生走進生活,，積累原始生活材料，喚醒學(xué)生主動參與,，嘗試著用自己的方式去解決問題,。組織數(shù)學(xué)應(yīng)用實踐活動，改變孤立地進行知識和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)科知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗溝通起來,，使以符號為載體的書本知識呈現(xiàn)鮮活狀態(tài),，從而讓學(xué)生能夠源源不斷地從中獲得豐富的體驗，增強學(xué)生學(xué)好應(yīng)用題的信心,。

數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的思想方法應(yīng)該是數(shù)學(xué)建模,，建模的基本方法是數(shù)學(xué)抽象，是將實際問題中的普通語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言,，即用數(shù)學(xué)符號或記號去表示事物的狀態(tài)或特征,，并且從普通語言中尋找數(shù)量關(guān)系，用數(shù)學(xué)語言將其表示出來,，以建立數(shù)學(xué)模型,，這是數(shù)學(xué)建模的關(guān)鍵也是難點。平時的數(shù)學(xué)教學(xué)要注意滲透數(shù)學(xué)建模思想,，引導(dǎo)學(xué)生用方程（組）,、不等式、函數(shù)等數(shù)學(xué)模型解決實際問題,，潛移默化的過程會使學(xué)生形成能力,，融會貫通。

教師可以對課本的例題,、習(xí)題進行加工整合,，也可以對一些典型的中考題在吸取其思想

方法后改編形成一些典型例題，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中更多的領(lǐng)悟解題的思路以及方法等,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力，消除學(xué)生對應(yīng)用題的恐懼心理,。

另外在平時的課堂教學(xué)中還應(yīng)該抓好知識方法的落實,，有針對性、有重點的進行訓(xùn)練,、評講，讓學(xué)生有足夠的思考時間,，訓(xùn)練到位,，提高復(fù)習(xí)、效果,。

以上是本人對應(yīng)用題復(fù)習(xí)的一些體會,，不足之處敬請批評指正。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十一

傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心,，基本采用滿堂灌的方法,，不管學(xué)生聽不聽得懂，反正講了，學(xué)生就該仔細(xì)聽,，就應(yīng)該會,，課上作筆記，課后大量作業(yè)做鞏固,。但是,，我們發(fā)現(xiàn)，事實上有些學(xué)生根本聽不懂,，不知教師講之所以然,，課下只能抄作業(yè)，結(jié)果學(xué)生疲勞厭學(xué),，教師疲勞厭教,。長此以往，學(xué)生一旦習(xí)慣了這種被動的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動性就會漸漸喪失,。我們可以清楚地看出，在這樣的教學(xué)過程中,，教師以"講"為中心的教學(xué)方法早已經(jīng)過時的,，從學(xué)生的潛能開發(fā)、思維拓展,、身心發(fā)展,、自主健全的角度來看，是非常不利的,。

高中數(shù)學(xué),；教學(xué)方法

對教師來說，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中要靈活運用不同的教學(xué)方法法,，最大程度地開發(fā)學(xué)生的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這是最為重要的,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，我們要放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、自己探究解決問題,、自己推導(dǎo)公式,、自己歸納結(jié)論、自己摸索前進,。當(dāng)然,，這里的放手絕不是放任自流，否則,，學(xué)生得到的將是一些膚淺的,、支離破碎的不完善的知識,。所以，我們在充分相信學(xué)生的能力,、充分放手的同時,，還要多在引導(dǎo)上下工夫，講究"導(dǎo)"的藝術(shù),，教師"導(dǎo)"得好,，學(xué)生的聰明才智才能得到充分的發(fā)揮，真正駕馭學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,，才能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)添活力。

如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新素質(zhì)是一堂數(shù)學(xué)課能真正成功的關(guān)鍵所在,、核心所在,。而數(shù)學(xué)教學(xué)的核心問題是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并通過自己思考解決數(shù)學(xué)問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,通過獨立思考,，獨立解決問題,，啟迪和發(fā)展學(xué)生的思維。在實際生活中,，也可以更多,、更好地發(fā)現(xiàn)問題，從而提煉出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,，這是學(xué)習(xí)的目的所在,。發(fā)現(xiàn)問題的能力一旦培養(yǎng)為一種潛在的意識，可以解釋為"探察問題的意識",、可以解釋為"找到新東西"的能力,，在教與學(xué)的過程中是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基本途徑。問題的發(fā)現(xiàn)與解決要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想方法,。在這一過程中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維跟數(shù)學(xué)創(chuàng)造力可以真正得到體現(xiàn),，更可以顯示出數(shù)學(xué)教學(xué)的真正魅力所在，數(shù)學(xué)教育的真正目的所在,。

要完成知識的傳播,，同時要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這一教學(xué)過程的關(guān)鍵是教師的教學(xué)設(shè)計,，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維,，如何成功教學(xué)一堂數(shù)學(xué)課。面對高中數(shù)學(xué)的教學(xué),，可從以下幾個方面開展。

在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上,，教師要始終堅持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，這樣才能優(yōu)化教學(xué)效果。

在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時,，由于解題的量很大,，就更要求教師將解題活動組織得生動活潑、情趣盎然,，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的優(yōu)美,、奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受,，有效地防止智力疲勞,，保持解題的"好胃口"。我們要使學(xué)生由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為"我要學(xué)",，課堂上要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情,。

現(xiàn)在的學(xué)生個性明顯,，他們往往因為喜歡某位教師而去喜歡他所代的課。因此,，作為教師,，我們可以抓住學(xué)生的這一心理特征，去捕獲他們的心靈,。工整的板書,，精練的語言，獨特的思維,，巧妙地引導(dǎo),，非凡的耐心等都可引起學(xué)生心靈的震撼。

找同事進行交流,，同事之間相互聽課,，相當(dāng)于我們?yōu)樽约赫乙幻骁R子，去發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點,，從而揚長避短,，查漏補缺，取得相互間長足進步,。同樣作為高中教師,，因為所處的教學(xué)環(huán)境相似，所要面對的教學(xué)學(xué)生知識和能力水平相近,，所以更容易找到共同需要解決的教學(xué)問題,，展開對彼此都有成效的交流。

順應(yīng)時代要求,，我們做高中數(shù)學(xué)教師也要做到不斷學(xué)習(xí),，為自己充電,，進行自我的完善。比如：學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論,，在專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)深造,，閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論等。這樣能夠使我們更加理智地看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗,，能夠更大限度地作出有效的教學(xué)決策,，從而達(dá)到更好地教授學(xué)生的目的；也只有這樣,，才能做一個合格的人民教師,。

一堂真正成功的數(shù)學(xué)課，要讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來,，師生互動,，要做到趣味性，娛樂性融為一體,，促進學(xué)生生動活潑的發(fā)展,。要讓學(xué)生真正能體驗到參與教學(xué)活動的樂趣，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué),，主動學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的結(jié)果是學(xué)生可以學(xué)好數(shù)學(xué),。當(dāng)然,，這樣的教學(xué)設(shè)計應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，悉心捕捉所學(xué)知識的各種信息,，并加以藝術(shù)化,，突出核心知識，展開聯(lián)想,，培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新的思維能力,。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教不應(yīng)該有固定的死的教法,，學(xué)也不應(yīng)該有固定的死的學(xué)法，如何教好數(shù)學(xué)需要教師在教學(xué)過程中不斷探索與創(chuàng)新,！

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十二

摘 要：興趣是最好的老師,。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，對課堂趣味教學(xué)進行了初步的探討研究,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味,；教學(xué)

作為數(shù)學(xué)教師，要充分認(rèn)識到學(xué)生的年齡特征及性格特點，善于采用多樣化的教學(xué)方法和手段,，以吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的參與熱情,，讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂中去。

如果學(xué)生缺乏激情盎然的情緒以及智力震動的心理狀態(tài),，那么學(xué)生就很容易產(chǎn)生精神疲勞,，學(xué)習(xí)就會演變成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率就會大大降低,。小學(xué)生活潑好動,，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會使學(xué)生精神受到刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望和動力,。因此,，我們要營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系,，拉近師生間的距離,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),，主動和教師進行交流溝通,，愛上數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué),，自發(fā)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,。

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的,，如果教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適當(dāng)進行內(nèi)容的補充，提高課堂教學(xué)的趣味性,，那么教學(xué)效果必定會事半功倍,。例如，在學(xué)習(xí)簡單加減法的時候,，教師針對學(xué)生進位借位容易出錯的現(xiàn)象可以引入“手指算法”,，右手大拇指代表5，右手其他手指代表1,，左手大拇指代表50,，左手其他手指代表10，這樣一來,，不但可以計算十以內(nèi)的加減法,，還可以計算兩位數(shù)的加減法，既增加了課堂教學(xué)的趣味性,，又簡化了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)生快速、高效地掌握加減法的計算技巧,，學(xué)習(xí)效果事半功倍,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要考慮到學(xué)生的年齡特征,，盡量采用通俗易懂的語言進行講解,，表達(dá)要生動形象，并帶有一定的情感色彩,。例如,，在教學(xué)數(shù)字“1～10”時，教師可以教給學(xué)生這樣一首兒歌：“1像鉛筆細(xì)長條,，2像鴨子扁扁嘴,，3像耳朵能聽話，4像紅旗迎風(fēng)飄,，5像秤鉤能鉤菜,，6像豆芽彎彎腰，7像鐮刀能割草,，8像麻花擰緊搖,，9像飯勺能盛飯，10像大餅和油條,?！边@樣的兒歌符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠加深學(xué)生對數(shù)字的印象，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

總之,，要想打造趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要廣大數(shù)學(xué)老師在今后的教學(xué)中做進一步的探索研究,，不斷改進和完善教學(xué)方法和手段,，只有這樣才能讓課堂永遠(yuǎn)充滿趣味性。

秦儉.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)有效性的探索與實踐[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,，20xx（04）.

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十三

一,、靈活地處理教材，使教材更加符合生活情境,。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，轉(zhuǎn)變“以教材為本”的舊觀念,，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原教材進行優(yōu)化組合,。

二,、改變評價方式，增強學(xué)習(xí)信心,。

正確的評價能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，那么什么是正確的評價呢？正確的評價并不是一味的表揚或一味的批評,，要做到適時的準(zhǔn)確的評價學(xué)生的回答,。學(xué)生在回答問題時，要充滿期待的看著他,，鼓勵他回答,，要適當(dāng)?shù)慕o予肯定以及適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。評價方法固然重要,，正確的評語也不容忽視,，評語要有激勵性。評語中如果能帶上親切的語調(diào),，能使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)心,。

三、教學(xué)方式要由傳統(tǒng)教學(xué)改為體驗式教學(xué),。在教學(xué)“認(rèn)識圖形”時,，我組織了搭積木的游戲：要學(xué)生用老師準(zhǔn)備好的積木搭成一個美麗的'圖案，并數(shù)出所用圖形的塊數(shù),。課堂上小朋友充分的展示了各自的想象力,，拼出了各種各樣美麗的圖案，真正做到數(shù)學(xué)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有機會體驗成功的喜悅,。

1,、保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。教師講授的概念,、原理,、事實、觀點必須是正確的,，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),。

2、講授要做到條理清楚,、重點分明,。講授邏輯清楚，學(xué)生才能夠理解清楚,。

3,、講究語言藝術(shù)。教師的語言水平直接決定著講授法的效果,，因此必須不斷注重和提高自己的語言修養(yǎng),。首先要做到語言清晰、準(zhǔn)確,、精練,，既邏輯嚴(yán)密又清楚明白；其次,，要努力做到生動形象,、富于感染力，這對于小學(xué)生尤其重要,；再次,，還應(yīng)當(dāng)注意語音的高低、語速的快慢,，講究抑揚頓挫,。

4、注意與其他教學(xué)方法配合使用,。小學(xué)生的注意時間有限,，在整節(jié)課中完全采用講授法很難取得良好效果，教師應(yīng)當(dāng)善于將講授法與其他教學(xué)方法和手段交叉替換使用,，避免學(xué)生因長時間聽講出現(xiàn)疲勞和注意渙散現(xiàn)象,。

一、情境引導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)概念是對研究對象的本質(zhì)屬性的概括,、而本質(zhì)屬性的概括的過程是一個由感性到理性、由特殊到一般的思維過程，要使學(xué)生獲得清晰的概念,，就要在概念教學(xué)中充分開展這樣一個過程,、按照初中生的年齡特征，要盡量聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗引入概念,，讓學(xué)生在不知不覺中對概念潛移默化,，而不是照本宣科，死記詞句,。

二,、新舊聯(lián)系，正反對照有些概念單純地講學(xué)生難以接受,，難以掌握,、但是把某些相關(guān)或相對的概念放在一起進行類比、對照,，使學(xué)生既了解它們之間的聯(lián)系又注意到它們的區(qū)別,，會使學(xué)生茅塞頓開，另辟蹊徑,、兩個概念之間的關(guān)系，可分為相容和不相容兩種,，相容又可分為同一,、交叉和從屬三種關(guān)系、例如,，正整數(shù)和自然數(shù)是同一關(guān)系,，平方根和算術(shù)平方根是從屬關(guān)系，方根和根式是交叉關(guān)系,，矩形和菱形是交叉關(guān)系,，平行四邊形和梯形是不相容關(guān)系。

三,、呈現(xiàn)定義,，促進理解概念的定義是我們所研究對象的本質(zhì)屬性的概括，措辭更是精煉,，每個字詞都有其重要的作用,、為了深刻領(lǐng)會概念的含義，教師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性,，同時還要及時糾正某些不當(dāng)及概念認(rèn)識上的錯誤,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣，逐步養(yǎng)成對定義的深入鉆研,，逐字逐句加以分析,，認(rèn)真推敲的良好習(xí)慣。

四、深入剖析,，揭示本質(zhì)數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ),，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念有透徹清晰的理解，教師首先要深入剖析概念的實質(zhì),，幫助學(xué)生弄清一個概念的內(nèi)涵與外延,、也就是從質(zhì)和量兩個方面來明確概念所反映的對象。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十四

作為教師的我們,要不斷學(xué)習(xí),、不斷探究新的教學(xué)方法,最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維能力和積極因素,培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力,進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。我的體會是精心進行合理、有效的課堂教學(xué)設(shè)計,使教師的教案符合學(xué)生的實際情況,。

1.為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點,。

教科書提供了大量數(shù)學(xué)活動的線索,成為供所有學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點,使學(xué)生在教科書所提供的學(xué)習(xí)情境中,通過探索與交流等活動,獲得必要的發(fā)展。

2.為學(xué)生提供了生活中有趣的,、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材,。

教科書中創(chuàng)設(shè)了豐富的問題情境,引用了許多真實生活事例,并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問題,有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實及其他學(xué)科的聯(lián)系,突出實際生活“數(shù)學(xué)化”的過程。

3.為學(xué)生提供了探索,、交流與合作的時間與空間,。

教科書在提供學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)之上,還依據(jù)學(xué)生已有的知識背景和活動經(jīng)驗,提供了大量的操作、思考與交流的機會,如提出了大量富有啟發(fā)性的問題,設(shè)立了“做一做”,、“試一試”等欄目,以使學(xué)生通過自主探索與合作交流,形成新的知識,包括歸納法則與方法,、描述概念等。同時,章后的回顧與思考,、總復(fù)習(xí)也以問題的形式出現(xiàn),以幫助學(xué)生通過思考與交流,理順?biāo)鶎W(xué)的知識,形成適應(yīng)個性認(rèn)知特點的知識結(jié)構(gòu),。

教學(xué)活動是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,。教師與學(xué)生都是教學(xué)的主體,兩者在人格上完全平等,師生關(guān)系是一種平等、理解,、雙向的人與人的關(guān)系,這種關(guān)系的建立和表達(dá)的最基本的形式和途徑是交往,。對學(xué)生而言,交往意味著心態(tài)的開放,個性的彰顯;對教師而言,交往意味著上課不僅是傳授知識,而且是一種分享理解。交往還意味著教師角色的轉(zhuǎn)換,。如精心設(shè)計導(dǎo)入,安排好教學(xué)的層次,精心挑選訓(xùn)練題進行小結(jié),注意氣氛反饋,重視教具的使用等,。但在學(xué)的過程中,教師是客體。而學(xué)生是主體,教學(xué)中要敢于“放”,讓學(xué)生動腦,、動口,、動手、積極地學(xué),。如課本讓學(xué)生看,概念讓學(xué)生抽象得出,思路讓學(xué)生講,疑難讓學(xué)生議,規(guī)律讓學(xué)生找,結(jié)論讓學(xué)生得,錯誤讓學(xué)生析,小結(jié)讓學(xué)生做,。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見解,敢于提出質(zhì)疑,。決定學(xué)的結(jié)果如何,學(xué)生的作用是內(nèi)因,教師的作用是外因,只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智,進行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng)新,才能使知識內(nèi)化和升華為個人的質(zhì)。

如何才能促使學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)呢?首先,教師應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理,具備扎實的基本功,設(shè)法使學(xué)生在卷入的學(xué)習(xí)過程中心情愉快,有學(xué)習(xí)的強力需求;其次,設(shè)法傳授有效的學(xué)習(xí)方法和思維技巧,促進學(xué)生學(xué)習(xí)成功,體驗到成功的喜悅,。比如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理或公式,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律,注意聯(lián)系與區(qū)別,強調(diào)其特點,有預(yù)見性地指出易混點,這樣學(xué)生就能理解定理掌握定理,并能靈活應(yīng)用,從而避免了記住定理,但不會應(yīng)用的通病,。運用小組的力量提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中,可以相互借鑒,相互幫助,及時交流,有利于學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進;有助于差生穩(wěn)步前進,并在前進中提高自信心和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機與興趣,。教師的責(zé)任就是在自己的教學(xué)中創(chuàng)造一系列合作學(xué)習(xí)的活動方式,。學(xué)生互助學(xué)習(xí),對優(yōu)生的學(xué)習(xí)也有明顯的促進作用,教學(xué)相長。第一,有助于理清自己的思路,有助于自己在知識上查漏補缺,有助于增強自我意識,增強學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)能力;第二,有助于形成積極的自我概念,有助于減少孤獨感,增強自我價值和自尊心,增強集體榮譽感,。

傳統(tǒng)的評價方法往往以紙筆考試為主,簡單地以考試結(jié)果對學(xué)生進行分類,過分注重分?jǐn)?shù),強調(diào)共性和一般趨勢,而忽略了個體差異和個性化發(fā)展的價值,忽略了對實踐能力,、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒,、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)考查,。在新課程理念的指導(dǎo)下,立足于全面啟迪學(xué)生的隱性智力潛力與可持續(xù)發(fā)展的'教學(xué)理念,通過積極主動的探索與思考,初步采用一種開放動態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價新模式。相對于傳統(tǒng)評價方法的單一性與組織形式的封閉性,在探索新的評價模式過程中,多嘗試采用操作題,、口試題,、創(chuàng)意設(shè)計、課題報告等靈活多樣,、開放的評價手段與方法,來關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展的狀況,具體直觀地描述學(xué)生發(fā)展的獨特性和差異性,減輕學(xué)生的壓力,突顯評價的激勵作用,加強對學(xué)生能力和素質(zhì)的評價,力爭全面描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,。

教師把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題的能力,這也是我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提高的重要途徑。在教學(xué)中,我們可以組織學(xué)生參加社會實踐活動,為學(xué)生創(chuàng)造運用教學(xué)的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生親手操作,如測量,、市場調(diào)查和分析,、企業(yè)成本和利潤的核算等。我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編些實際問題對學(xué)生進行建模訓(xùn)練,也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活生產(chǎn),、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟中的一些實際問題(如利息,、股票,、利潤,、人口等問題),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、抽象,、概括為數(shù)學(xué)模型,培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。學(xué)會并掌握數(shù)學(xué)建模的方法,幫助學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題,。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十五

作為數(shù)學(xué)教師,，必須對教學(xué)目的有明確的認(rèn)識，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué),。必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,并在教學(xué)過程中，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,，從而不斷改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。

新課改數(shù)學(xué),，教學(xué)方法

作為數(shù)學(xué)教師，必須對教學(xué)目的有明確的認(rèn)識,，必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過程中,，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,，從而不斷改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法。通過激發(fā)學(xué)習(xí)動機,，調(diào)動其全部心理活動的積極性,。讓學(xué)生意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折,、克服困難中發(fā)展,，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過這種方式學(xué)會了運用知識解決問題,，并從中體驗到成功的樂趣,，從而產(chǎn)生了進一步學(xué)習(xí)的愿望。作為教師就應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向,，并通過這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，要充分相信每一位學(xué)生的潛能,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間,，使他們有機會進行獨立思考,、相互討論，并發(fā)表各自的意見,；利用教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程。數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦,、動手,、動口參與數(shù)學(xué)思維活動,，在教師的主導(dǎo)下,，堅持學(xué)生是探究的主體,，引導(dǎo)學(xué)生對知識的發(fā)生、形成,、發(fā)展全過程進行探究活動。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，并逐步培養(yǎng)他們分析問題,、解決問題的能力。

由于長期以來,，許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個嚴(yán)重問題,，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”,，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí),，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮,。表現(xiàn)為教師權(quán)威高于一切,，對學(xué)生要求太嚴(yán)太死,。課堂氣氛緊張,、沉悶,，缺乏應(yīng)有的活力。形成了教師教多少,，學(xué)生學(xué)多少,，教師“主講”,，學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式,。違背了“教為主導(dǎo),、學(xué)為主體”的原則。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強,，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力,，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒,，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低,。因此，要進一步提高教學(xué)效果,，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，就必須做到：創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維精彩的課堂開頭,，往往給學(xué)生帶來新異、親切的感覺,，不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,，而且,，還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知識的情境,；進行獨立思考和自主探索,。鼓勵學(xué)生合作交流為了促使學(xué)生合作交流,，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革,，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制,、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式轉(zhuǎn)變,。

數(shù)學(xué)能力實際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽、說,、讀,、寫,、想等方面的能力,，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力,，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證,。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，同時也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受,，這就需要有“聽”的技能,。因此,，教師要隨時了解周圍學(xué)生對數(shù)學(xué)課知識要點的理解及聽課的效果,，同時,，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能,。

在教學(xué)中，評價應(yīng)得到重視,，評價不僅要重視學(xué)生對知識,、技能的掌握情況，還要更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),。在教學(xué)中,，學(xué)生是否積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,，是否能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，是否樂于與他人合作,，是否能通過獨立思考獲得解決問題的思路,，是否有反思自己思考過程的意識等,，都應(yīng)成為評價學(xué)生的重要指標(biāo)。評價要采取定性與定量相結(jié)合的方式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，有哪些進步,，具備了什么能力等，從而使評價結(jié)果更有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

總之,，隨著我國教育事業(yè)的不斷進步和發(fā)展,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊跟時代的步伐，大力推進課程,、教材、教法的改革,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，掌握新的教學(xué)基本功,，為最終提高新課程的教學(xué)而努力,。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十六

不同的課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)出來的學(xué)生能力會有不同,，素質(zhì)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生比應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的學(xué)生思維會更靈活，創(chuàng)新能力會更強,。所以課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫很重要,，它決定著教師的教學(xué)方法,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、家長和教師的教育理念等等。我國現(xiàn)代的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)進步不少,，它符合我國科技發(fā)展的要求,，它的制定體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、應(yīng)用性,、創(chuàng)造性和發(fā)展性等特點，它要求要針對全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都能得到發(fā)展,。課程新標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,，學(xué)生在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施下,，都得到了不同程度的發(fā)展,。我們把數(shù)學(xué)當(dāng)做一種工具，有了數(shù)學(xué)知識,，我們可以進行計算,、推理、運用,、證明等等,，還可以把數(shù)學(xué)作為學(xué)好其他學(xué)科的前提,，為其他學(xué)科提供有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，還可以把數(shù)學(xué)看作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,、思維能力,、判斷能力,、想象能力的一種手段，為素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ),，拓寬視野?？偠灾辛诉m合學(xué)生發(fā)展的新課程標(biāo)準(zhǔn),，就有了相應(yīng)的教材和相應(yīng)的教學(xué)方法,、相應(yīng)的教學(xué)評價等等，同時也會對中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)起著決定性的作用,。

教材為學(xué)生和教師的學(xué)與教提出了具體的要求,，它是實現(xiàn)教育標(biāo)準(zhǔn)和提高學(xué)生能力的重要工具,。教材和課程標(biāo)準(zhǔn)一樣重要,，在教學(xué)活動設(shè)計上,，可以說什么樣的教材便培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,，因此，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)前提下編寫的教材內(nèi)容是豐富多彩的,，這類教材為學(xué)生和教師提供了更為廣闊的空間,，教師學(xué)生根據(jù)學(xué)生情況和班級情況自由選擇,，合理運用,。新教材的編寫都來自于生活和自然以及社會中的現(xiàn)象,，和我們的生活實踐是密不可分的,，表現(xiàn)為數(shù)學(xué)知識生活化,，使學(xué)生能利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題,，得到更合理,、更廣泛的運用,。因此，教師設(shè)計的問題要貼近學(xué)生的生活,，不能脫離實際,。但是這些問題還要把數(shù)學(xué)的魅力體現(xiàn)出來,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的價值,。在新教材編寫內(nèi)容來看，它體現(xiàn)了知識的應(yīng)用,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果,，層層遞進,，由淺入深,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，引導(dǎo)了學(xué)生對數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的理解和掌握,，這比原來的教材要進步不少,。新教材重視對學(xué)生人文精神的培養(yǎng),，作為數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)背景,，了解作者的編寫意圖,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，運用新的教學(xué)方法提高學(xué)生綜合能力，使教材的教育和教學(xué)功能得到充分的體現(xiàn),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同完成的教學(xué)過程，數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué),，是學(xué)生提高能力的教學(xué)。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平,，設(shè)計適合學(xué)生的問題情境,，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,，挖掘?qū)W生的潛力,，與學(xué)生建立民主和諧的的師生關(guān)系,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和想象,，適時地引導(dǎo)學(xué)生探究新知,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，有效有序地組織教學(xué)活動,，和學(xué)生共同合作交流探究，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐和談?wù)摪l(fā)現(xiàn)問題和解決問題,，使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)技能和方法,，發(fā)展學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生個性的發(fā)展,。但是就目前教學(xué)情況來看,，有的教師還達(dá)不到這種要求,，不能轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，所以今后還需要教師不斷努力和學(xué)習(xí),。在教學(xué)中,，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本,，但是教材不可能適應(yīng)每一位學(xué)生,，因此，教師要能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和主動性,，對教材進行創(chuàng)新,，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,，有效地利用好教材,，發(fā)揮它的作用,。在課堂上,，教師要關(guān)心每一位學(xué)生,，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)任務(wù),，同時還要尊重學(xué)生的個體差異，因材施教,，使每一個學(xué)生的能力都能在數(shù)學(xué)課堂上得到提高,。作為新時代的教師,，要跟上時代的步伐，能夠利用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué),，能運用多媒體進行教學(xué),，多媒體鮮亮的圖畫,、生動形象的動畫,，自然激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力,，從而提高了課堂教學(xué)效率,。

教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都需要評價,，通過評價可以考察教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，促進學(xué)生能力的發(fā)展，所以,，評價是提高教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有力手段,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師對學(xué)生的評價只停留于表面，比較單一,，主要是通過考試來評價學(xué)生的好與壞,，教師只關(guān)注學(xué)生的成績,，這樣的評價對學(xué)生的發(fā)展沒有多大的意義,。其實，教師應(yīng)該對學(xué)生各方面進行合適的評價,，不但要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，還要評價學(xué)生的情感和態(tài)度,，不能只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，評價的形式要多樣化,，要對學(xué)生的表現(xiàn)進行描述,，不能只用好、不錯等詞語來概括,，對學(xué)生的評價要多鼓勵,，充分發(fā)揮評價的激勵作用,。教師通過對教學(xué)的評價，根據(jù)掌握的信息和學(xué)生的反饋情況,，及時對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整,，可以提高自己的綜合素質(zhì)和課堂教學(xué)效果,。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十七

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要求學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識,，熟練的基本技能,，這是教育最根本的初衷,，自然也是不可或缺的。一方面,，老師們應(yīng)該幫助學(xué)生加快對基礎(chǔ)知識的熟練掌握,，這種掌握不是死記硬背,，而是在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，通過及時運用和反思領(lǐng)會而得,，重視學(xué)生對知識的理解與把握,，能夠舉一反三,，只有這樣才能最終實現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的牢記于心，例如我們教數(shù)字1-9的時候,，因為19是抽象的數(shù)字符號,，所以我們可以出示9把尺子或者鉛筆等,，讓學(xué)生從中抽象出數(shù)字9,，從而使其實際生活中就能從具體的實物中抽象出數(shù)字19來；另一方面,，加強基本技能訓(xùn)練,，這種技能是一種運用已學(xué)知識解決問題的能力,，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要不僅僅讓學(xué)生記憶解題步驟與程序,，還應(yīng)該讓學(xué)生明白運用這些步驟與程序的原因,。另外注意學(xué)以致用，讓學(xué)生多加練習(xí),，增加應(yīng)對不同題目的能力,，從而實現(xiàn)脫離對書本知識的記憶，變成一種隨時可以運用的能力,。

在夯實好學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該按照新課標(biāo)的要求提高學(xué)生的基本思想和基本活動經(jīng)驗,。一方面,，要認(rèn)識到數(shù)學(xué)基本思想就是數(shù)學(xué)的靈魂所在,，是我們開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的主要綱領(lǐng)，過去僅僅要求老師們具備一定的數(shù)學(xué)思想,，但現(xiàn)在新課標(biāo)要求學(xué)生們也要具備一定的數(shù)學(xué)思想,，從而能夠自覺構(gòu)建知識系統(tǒng),，發(fā)散數(shù)學(xué)思維,，從而提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力,。所以要求老師們應(yīng)重視數(shù)學(xué)基本思想的滲透,，在日常教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)思想,，通過情境設(shè)置等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對數(shù)學(xué)思想的體會與感悟,，例如我們在教學(xué)分?jǐn)?shù)除法時，應(yīng)該讓學(xué)生明確分?jǐn)?shù)除法是建立在分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上,，使其能夠理解分?jǐn)?shù)的意義，一個數(shù)除以幾,，就是求這個數(shù)的幾分之一是多少,，把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法來計算，從而自主構(gòu)建起分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的關(guān)系,。另一方面,，老師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生能力和基本思想的領(lǐng)悟,，結(jié)合教學(xué)特點,，創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生實際相適應(yīng)的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動實踐中積累經(jīng)驗,，倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí),、自主探索,、動手實踐等方式,，把應(yīng)試式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為對問題的探究過程。

教育要從孩子出發(fā),，從雙基到四基的轉(zhuǎn)變需要教師幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)思想,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。不僅要求教師在課堂上要給學(xué)生靜心再讀,、再品、再思考的空間,，更要求教師與學(xué)生大家對話、交流、研討,，甚至反復(fù)研讀討論。一方面,，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，注意學(xué)生理論與實踐的結(jié)合,，學(xué)生的思考與實踐能夠促使其對知識的掌握并使之形成技能,，只有讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動上來，才能使其在獲得知識技能的同時,，在數(shù)學(xué)思想,、問題解決等方面得到發(fā)展,，例如，對于1+2+3+8+9=,？對于這個算式,，有兩種解題思路：一種是累加,，另一種則是前后相加,，前者計算量大,，后者相對簡便,，我們在日常教學(xué)中要讓學(xué)生把這兩種解法都予以展示,，通過解題過程,，學(xué)生一定會明白對于此類問題如何更好地解決,；另一方面,，在尊重學(xué)生主體的同時，要處理好其與教師主導(dǎo)作用的關(guān)系,，開展有效教學(xué),。教師通過設(shè)計教學(xué)預(yù)案、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,、組織教學(xué)活動發(fā)揮組織作用開展課堂教學(xué),。教師在課堂上需要通過恰當(dāng)?shù)膯栴}或富有啟發(fā)性的講授引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，步步深入，引導(dǎo)每一個學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)活動,。這一過程中,，歸納和示范促進了學(xué)生理解知識，掌握技能,、積累經(jīng)驗，感悟思想,。這樣既尊重學(xué)生個性，建立師生互信的平等關(guān)系,，實現(xiàn)師生共同發(fā)展,。

四基的提出可以說表明了教育主管部門對于教學(xué)改革的決心，也為小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革指明了方向，上文我們也對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思路從三個方面進行了探討,，希望身處在教學(xué)一線的老師們能夠在夯實雙基的基礎(chǔ)上，通過巧妙滲透基本思想,，注重學(xué)生基本活動經(jīng)驗的積累，為學(xué)生提供更多親自實踐的機會,，讓學(xué)生由過去的兩能發(fā)展為現(xiàn)在的四能,，從而最終實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高,。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十八

摘要：20xx年9月開始,，河北省普通高中實施新課程改革，隨著時間的推移,，新課改不斷深入,，它給我國的基礎(chǔ)教育注入了新的生機和活力。新課程改革改變了過去"一本統(tǒng)天下"的局面,，做到了一綱多本、因地制宜,、靈活多用，而且教材的內(nèi)容和實際生活聯(lián)系緊密,。和以往的教學(xué)大綱相比,，新課程改革更關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,，價值觀,，立足于"課程體系要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律",。

關(guān)鍵詞：新課程改革，教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅給教學(xué)留下了自主創(chuàng)新的空間,，而且對教師的素質(zhì)提出了更高的要求,。教師不僅要深入挖掘教材精神,，根據(jù)教材內(nèi)容,，教學(xué)環(huán)境與條件選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡段和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行科學(xué)的培養(yǎng)與引導(dǎo),，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗,，認(rèn)為以下幾點尤為重要,。

新一輪的課程改革,，不僅在理論上更加與國際中學(xué)數(shù)學(xué)教育接軌，而且教學(xué)理念更先進,、課程設(shè)計更科學(xué),，更有利于素質(zhì)教育的大面積推進,，這就需要廣大一線教師在教學(xué)實踐中加以落實，對數(shù)學(xué)教育改革中的頭等大事，必須下大力氣去認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力探索，要多關(guān)注學(xué)生的"學(xué)",，打破以往的"以學(xué)科為中心"的傳統(tǒng)理念。在制定教學(xué)目標(biāo)時,，要體現(xiàn)以人為本的新理念,，同時，要有利于教師與學(xué)生雙方面的發(fā)展與成長,，因此作為面臨新課改的高中教師，我們一定要走出以往的經(jīng)驗主義誤區(qū),，徹底轉(zhuǎn)變思想觀念,，盡快使自己的教學(xué)思想"脫胎換骨",，真正融入數(shù)學(xué)教改中去,，以新的教學(xué)理念去適應(yīng)新的教育形勢。

1,、合理定位教師角色,，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。

當(dāng)終身教育,、終身學(xué)習(xí)成為生活的一部分時,，學(xué)習(xí)成了適應(yīng)社會發(fā)展的必要手段,。因此，教師不僅要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,，而且要合理定位自身角色,，在新形勢下,，"教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考,。

2、正確對待競爭與合作,。

競爭本是促進教師積極工作的動力，但過度競爭不利于教師間的團結(jié)合作,、互相幫助，不利于教師間民主氣氛的形成和發(fā)展,，也會在一定程度上影響到教師的心理健康,，間接影響教育教學(xué)質(zhì)量,。教師應(yīng)該積極參加新課改專題研究活動，加強合作與交流,，借助集體的智慧來提高自身素質(zhì),。

3、尊重學(xué)生,，開發(fā)利用好這個寶貴資源,。

尊重學(xué)生的人格,，寬容對待學(xué)生一切合理的挫折和失敗,，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在失敗的學(xué)習(xí)創(chuàng)造過程中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造學(xué)習(xí)熱情和進取精神,，盡量呵護學(xué)生的靈感,。

學(xué)生是發(fā)展中的人，教師要承認(rèn)學(xué)生具有巨大的潛能,，堅信人人都可以成功、人人都能成功,。允許學(xué)生犯錯誤并改正錯誤,，學(xué)生的錯誤和優(yōu)點一樣都是珍貴的教學(xué)資源,，都應(yīng)得到正確的開發(fā)和利用。

新課改力求讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂趣,，在內(nèi)容和形式上作了重大改革,，大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性問題轉(zhuǎn)變成探索性的問題,，很多問題的條件,、結(jié)論、思路等大都具有較強的開放性,，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案,，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實生活,，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn)。所以教師應(yīng)花大力氣鉆研教材,，只有教師對教材研究得深透，探索得深透,，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。

同時,，教學(xué)方式也要隨之改變，努力探索出與新課程理念相適應(yīng)的新的教學(xué)模式,。在課堂教學(xué)中,，教師可以不同課型采用不同的教學(xué)方法，避免單一的教學(xué)模式,。如概念課就不應(yīng)有太多表演和太多花樣的活動,，否則學(xué)生看到的都是老師的表演,，忽視對概念的理解和接受，多數(shù)可采用講授法,；如活動課就應(yīng)該讓學(xué)生動手實驗或操作,，不宜單憑老師的口頭講解,，要讓學(xué)生在動手中體驗和接受新知識,；另外，對于論證課，不僅要讓學(xué)生體驗公式產(chǎn)生的過程,，還要講究邏輯推理,，兩者都不可欠缺,，因此,，其教法應(yīng)擬從特殊到一般,，要防止片面地強調(diào)"回到定理、公式的原始發(fā)現(xiàn)與發(fā)生的過程",，忽視知識的連貫性,；對于比較單調(diào),、學(xué)生感到枯燥的內(nèi)容，可采取故事引入或競賽方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但一定要防止單純?yōu)榱苏{(diào)動學(xué)生的積極性而設(shè)置,，忽視對知識的教學(xué),。

1、提高課堂效率,。

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí),、引入,、新授、鞏固,、深化、小結(jié),、作業(yè)布置等過程恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞M行搭配與排列，設(shè)計出合理的課堂教學(xué)層次,，充分利用課堂時間是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要因素。教師在設(shè)計課堂層次時,，首先要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，使教與學(xué)兩方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)生在獲取初步的知識后,，教師要讓其自主練習(xí),，領(lǐng)會加深,。其次，課堂教學(xué)層次要緊扣教學(xué)目的與要求,，要保證講清重點,，解決難點，有詳有略,，這樣,，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間得到充分利用,，有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),。最后，設(shè)計好課堂結(jié)構(gòu)的形式，或前后承接以舊帶新,、或螺旋式上升，層層深入,、或變位思考一題多解?？傊诎才耪n堂結(jié)構(gòu)時,，要立足于講清知識內(nèi)容,，提高學(xué)生能力，有效利用課堂時間的原則,。

2、重視學(xué)生自己的"講,、演,、練"。

一般每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求學(xué)生在掌握知識的同時形成能力,，教師通常所采用的都是講授與練習(xí)相結(jié)合的方法,，目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生真正成為課堂的主人，以求得最佳的教學(xué)效果,。因此,，在課堂教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法地讓學(xué)生"講"（口頭回答問題）,、"演"（書面或板書回答問題）、"練"（思考問題與動手練習(xí)）,，使學(xué)生在認(rèn)識和實踐中逐步加深對知識的理解，把抽象的數(shù)學(xué)知識真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西,，并形成技能技巧，以達(dá)到消化吸收的目的,。

總之,，新課改的要求,、新課標(biāo)的理念，都對教師是一個全新的挑戰(zhàn),。教師不斷地從學(xué)生的實際出發(fā),，創(chuàng)造出符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式與方法，認(rèn)真處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體在教學(xué)中的有效活動,，處理好師生情感的和諧交流，處理好主觀意志與客觀條件的高度和諧,，就一定會達(dá)到良好的教學(xué)效果與提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。