總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回憶和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃,，它幫助我們更加明晰自己的人生軌跡,?？偨Y(jié)應(yīng)該具有針對(duì)性,，根據(jù)實(shí)際情況提出有針對(duì)性的建議和改進(jìn)措施,。以下是一些總結(jié)寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng),，希望對(duì)大家有所幫助,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇一

一,、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本班共有51名學(xué)生,。經(jīng)過(guò)三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的基礎(chǔ)和能力都與低年級(jí)有很大不同,，主要表現(xiàn)為：

1,、已經(jīng)有初步獨(dú)立識(shí)字能力,，知道通過(guò)多種途徑主動(dòng)識(shí)字。

2,、學(xué)生的閱讀能力有了很大的進(jìn)步，能獨(dú)立分析,、處理材料,。

3、學(xué)生的寫(xiě)作水平也有了相應(yīng)的發(fā)展,。本學(xué)期中,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行好書(shū)閱讀，并及時(shí)進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高,。在寫(xiě)作方面,，將從學(xué)生的寫(xiě)趣入手，努力改進(jìn)作文教學(xué),，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作,，享受寫(xiě)作中的樂(lè)趣。加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，陪學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

二、教學(xué)任務(wù)及要點(diǎn)：

1,、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，體現(xiàn)八個(gè)專(zhuān)題的思想。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，啟迪學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字,。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字,。

3,、會(huì)使用字典、詞典,，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，練習(xí)復(fù)述課文,。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。

11．留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

12．能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討,。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然、觀察社會(huì),，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

三、教材重難點(diǎn)：

教材重點(diǎn)：

1,、在讀寫(xiě)的過(guò)程中積累和鞏固所學(xué)的字,，并繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。

2,、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，提高學(xué)生的閱讀和感悟能力,。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià),，提高口語(yǔ)交際訓(xùn)練的質(zhì)量,。

4、提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，讓學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)成一種享受,。

教材難點(diǎn)：

1、提高學(xué)生的寫(xiě)字水平,，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正,、寫(xiě)美觀。

2,、大力開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語(yǔ)交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流,。

四,、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、在教學(xué)時(shí),，以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”,，教師重在點(diǎn)撥,，利用訓(xùn)練，結(jié)合反映新課程思想的課程資源,。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力,。

2、識(shí)字教學(xué)注重差異,，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng),、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)用自己最有效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，采用多種形式,，營(yíng)造糾錯(cuò)環(huán)境，促進(jìn)孩子的鞏固,。

3、勤于寫(xiě)教學(xué)反思,，樂(lè)于在博客上進(jìn)行交流,。通過(guò)各種方式接納來(lái)自家長(zhǎng),、同事、社會(huì)的建議,，提高自己的教學(xué)能力,，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效提高。

4,、指導(dǎo)學(xué)生積累文中的優(yōu)美詞句及精彩片段,，鼓勵(lì)學(xué)生利用口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確使用語(yǔ)言的能力及良好的語(yǔ)言習(xí)慣,。

5,、落實(shí)自主的、獨(dú)立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng),、積極的思維中,，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,。

6,、認(rèn)真鉆研寫(xiě)作教學(xué)的方法，走進(jìn)學(xué)生心靈,，教會(huì)學(xué)生關(guān)注身邊的小事,。指引他們進(jìn)行快樂(lè)作文，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇二

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效如何，往往影響甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí),，對(duì)我們每一位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō),，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的,。因此,，如何搞好九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，如何使學(xué)生在初中階段的最后九個(gè)多月學(xué)有所獲,，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生,、家長(zhǎng)滿意的語(yǔ)文答卷，這是擺在我們每一位九年級(jí)語(yǔ)文教師面前的重要任務(wù)和研究課題,。為此我們必須對(duì)照新課標(biāo),，冷靜反思、深入分析當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的得與失,，使我們對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的估價(jià),，進(jìn)而對(duì)整個(gè)九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)作出前瞻性的籌劃,，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考,。

一,、指導(dǎo)思想：

以黨的教育方針為指針，堅(jiān)持以人為本,，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康,、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味,，發(fā)展健康個(gè)性,，逐步形成健全人格,。

二、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求：

1,、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本期學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能系統(tǒng)的掌握本冊(cè)書(shū)中的有關(guān)知識(shí),，并能很好的運(yùn)用,，使文本和學(xué)生的思想融為一體，從而達(dá)到學(xué)生自身的語(yǔ)文知識(shí)發(fā)展,。

2,、能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)、品讀語(yǔ)言,、搜集并巧用各類(lèi)資源的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、思考生活,，并從中獲取知識(shí)的能力；通過(guò)閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情、良好的道德品質(zhì),，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,，提高文化品位和審美情趣。

三,、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、要求學(xué)生掌握九年級(jí)（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2,、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ),。

5,、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量,。

6,、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情,。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育,。

四,、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1,、加強(qiáng)對(duì)字詞和古詩(shī)文的經(jīng)常性檢查,。常識(shí)記,、常檢查并且嚴(yán)格把關(guān),，確保學(xué)生能夠正確無(wú)誤地掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)。

2,、做題給學(xué)生有時(shí)間限制，培養(yǎng)學(xué)生做題的緊張感,，同時(shí)要提醒學(xué)生審題和條理性,，做題后有反饋，對(duì)于做題好的和差的都要有評(píng)價(jià),，有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步。

3,、堅(jiān)持做好作文訓(xùn)練,。片段訓(xùn)練堅(jiān)持每周都有,，每?jī)芍軐?xiě)一篇作文,，堅(jiān)持閱讀和寫(xiě)作，逐步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

五,、教學(xué)進(jìn)度安排表：

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇三

雙生字詞：

丁冬說(shuō)話朋友你們紅花綠草爺爺知道全家父母父親,。

母親著急認(rèn)真,。得意主意同意因?yàn)殛?yáng)光辦法親情愛(ài)情,。

熱情冷淡老師練習(xí)非常常常玩球桃樹(shù)樹(shù)苗什么男孩,。

女孩江南江湖江河請(qǐng)坐讓座座位再見(jiàn)再會(huì)可以可是。

遠(yuǎn)處短處到處找到照亮明亮明晚照明空氣空軍海軍,。

軍隊(duì)竹橋看著叫聲笑聲苗條面條前面后面情面臉面,。

洗臉笑臉掃把掃地種地沒(méi)有許多許可冷熱淡紅淡綠。

過(guò)橋過(guò)河高原原因桃園送別跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)高興香氣秀氣,。

和氣語(yǔ)氣話語(yǔ)笑話螞蟻涼快快樂(lè)趕快就是成名有名,。

定時(shí)時(shí)間房間幫忙早晚送給干凈伙伴起立得到得意。

鄉(xiāng)親老鄉(xiāng)家鄉(xiāng)專(zhuān)心想念畫(huà)家合唱聽(tīng)話古詩(shī)名氣,。

一,、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固。

拼音學(xué)習(xí)作為識(shí)字的拐杖,，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)也是難點(diǎn),。以往有的家長(zhǎng)會(huì)有顧慮，怕自己讀音不準(zhǔn),，不能很好地輔導(dǎo)孩子,，所以不敢教孩子學(xué)拼音。如果是這樣,，我們的語(yǔ)文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤(pán),，您可以讓孩子跟著練習(xí)。

每天回家以后,，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀,，學(xué)一課鞏固一課，及時(shí)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),。您還可以采取和孩子比賽的方式,，共同學(xué)習(xí)，比一比，誰(shuí)讀得更準(zhǔn),，學(xué)得更快,，以此來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

現(xiàn)在,，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí),，孩子們逐漸認(rèn)識(shí)了聲母、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié),，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫(xiě)更加困難,，所以還需要較長(zhǎng)的時(shí)間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,。家長(zhǎng)在家輔助孩子拼讀的過(guò)程是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。

這就好比學(xué)游泳,、學(xué)騎車(chē)那樣,，有一個(gè)慢慢體會(huì)、逐步熟練的漸進(jìn)過(guò)程,。于是每課我們?cè)O(shè)計(jì)了拼讀過(guò)關(guān)測(cè)評(píng)試卷,，由家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行拼讀測(cè)試，彌補(bǔ)了課堂上不能逐一指點(diǎn)的不足,，同時(shí)進(jìn)行拼讀之星的評(píng)選,，以這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制增強(qiáng)了拼讀的樂(lè)趣。

制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具,，能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí),、運(yùn)用拼音,，每天都要反復(fù)認(rèn)讀,。我們一年級(jí)的語(yǔ)文課本上面的漢字都有拼音,，在學(xué)課文時(shí)看拼音識(shí)字是的鞏固漢語(yǔ)拼音的方法。

在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后,，將會(huì)每天布置一個(gè)閱讀作業(yè)——讀一個(gè)拼音故事,，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，并及時(shí)糾正讀音,，提醒孩子區(qū)分平舌音,、翹舌音、前鼻音,、后鼻音,、鼻音、邊音等,，隨時(shí)注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié),，不要將聲母和韻母分開(kāi)來(lái)拼,。

要通過(guò)反復(fù)練習(xí)，及時(shí)矯正,，使孩子逐步掌握拼讀,、發(fā)音的技巧。請(qǐng)家長(zhǎng)保持一顆平常的心,，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,，切勿急功近利。

二,、學(xué)識(shí)字口到眼到善用方法,。

新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比較重的,，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課,，每天要求學(xué)生認(rèn)識(shí)10——15個(gè)生字，[每課后面有生字表,，語(yǔ)文書(shū)后面140頁(yè)的生字表(一)就是要求會(huì)認(rèn)讀的生字,。共400個(gè)生字]識(shí)字量是比較大的，對(duì)于剛接觸漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō),，真正熟記并不是一件輕松的事,。

據(jù)以往家長(zhǎng)反映，孩子課文背得很熟,，生字放在課文中能認(rèn)識(shí),，但單獨(dú)抽出來(lái)又不認(rèn)得了。這是因?yàn)楹⒆釉谧x書(shū)的過(guò)程中,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒(méi)到的現(xiàn)象,，這樣無(wú)助于識(shí)記生字，也無(wú)助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,。

因此,，家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽(tīng),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和難點(diǎn),，適時(shí)介入指導(dǎo)。

識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。課堂上,，老師會(huì)教學(xué)生用一些方法來(lái)識(shí)記生字，如用“加一加,、減一減,、換一換”部首或筆畫(huà)的記字方法，比較(比一比)識(shí)字,，形聲字識(shí)字,，組詞識(shí)字等等,。

在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)也可以熟悉一些識(shí)字方法,，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。為了避免孩子讀書(shū)時(shí)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒(méi)到的現(xiàn)象，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該要求孩子做到：左手按書(shū),，右手指字,，輕輕滑過(guò)，字字過(guò)目,，朗讀正確,，節(jié)奏清晰。二年級(jí)后可以逐漸讓學(xué)生不指讀,。

除了在課堂中學(xué)習(xí)生字,，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字,，例如：走在馬路上，可以讓孩子說(shuō)說(shuō)看到的商店名,、路名;乘車(chē)時(shí)，看看車(chē)牌說(shuō)說(shuō)站名;逛超市時(shí),，讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時(shí),，看菜單點(diǎn)菜;讀報(bào)時(shí),，將認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)等。

生活中識(shí)字,，可以擴(kuò)大孩子的識(shí)字量,，也能發(fā)現(xiàn)識(shí)字過(guò)程中孩子語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不和諧的問(wèn)題,。經(jīng)常積累,，善用方法，就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下基礎(chǔ),。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇四

一,、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、小朋友,，今天動(dòng)物王國(guó)里有一場(chǎng)精彩的比賽，許多動(dòng)物都來(lái)參加啦,，我們?nèi)タ纯炊加姓l(shuí)吧,。（課件依次出示圖片和帶拼音漢字）。

2,、想和它們交朋友嗎,？那就得叫出它們的名字。

猴子,、兔子,、鴨子。

孔雀,、松鼠,、公雞。

學(xué)生自由讀,。

請(qǐng)大家自己輕聲地讀讀吧,。

知識(shí)講解。

（難點(diǎn)突破）,。

二,、初讀課文，出示課題,。

1,、師：這么多小動(dòng)物聚在一起要干什么呢？

課件出示：比尾巴,。

師：大家注意了,，“巴”在這里輕聲，要讀得短而輕,，再讀讀吧?。ㄖ该x）。

2,、師：讀準(zhǔn)了字音,，我們?cè)賮?lái)看看字形。這三個(gè)字有個(gè)共同點(diǎn),，哪位小朋友發(fā)現(xiàn)了,？（豎彎鉤）。

沒(méi)錯(cuò),，它們都有“豎彎鉤”,，它們有的長(zhǎng)，有的寬,，書(shū)寫(xiě)時(shí)可要注意區(qū)別,。

3,、師：動(dòng)物們都來(lái)比尾巴了，它們是怎么比的呢,？讓我們到書(shū)中看一看,，請(qǐng)把書(shū)翻到82頁(yè)。

師：讀書(shū)之前請(qǐng)看看讀書(shū)要求,。

提要求：大聲讀課文,，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通,，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音讀一讀,。

4、這首兒歌一共幾小節(jié),？

生：四小節(jié),。

師：那就請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一節(jié)（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確）,。

第一小節(jié)請(qǐng)誰(shuí),？指名讀。

（這4位同學(xué)讀得都不錯(cuò),，來(lái)把掌聲送給他們）,。

三、再讀兒歌,。

（一）1,、我們到第一小節(jié)去看看,，這三只小動(dòng)物是怎樣比尾巴的,？

誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？

誰(shuí)的尾巴短,？

誰(shuí)的尾巴好象一把傘,？

（1）請(qǐng)小朋友自己讀一讀。

（2）大家注意三個(gè)句子末尾都有相同的符號(hào),。

生：三句話后面都有個(gè)問(wèn)號(hào),。

生：三個(gè)。

師：誰(shuí)來(lái)讀第1個(gè)問(wèn)句,？（指名讀,，1個(gè)人）。

師：不錯(cuò),，你把音讀準(zhǔn)了,，可你沒(méi)把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。孩子們,，我們?cè)谧x問(wèn)句的時(shí)候語(yǔ)氣要往上揚(yáng),，來(lái)聽(tīng)老師讀讀,。（師范讀）。

師：請(qǐng)同學(xué)們模仿老師讀一讀,。（齊讀）,。

（識(shí)字：“誰(shuí)”、“長(zhǎng)”）,。

出示字卡：誰(shuí)―堆（換一換）,；“長(zhǎng)”表示向兩端延伸的程度，擴(kuò)詞：長(zhǎng)江,、長(zhǎng)城,、長(zhǎng)方形。

（3）由“長(zhǎng)”引出“短”,，學(xué)生自己說(shuō)識(shí)字方法,。

師：“長(zhǎng)”的反義詞是“短”。這個(gè)“短”字（變紅色）有點(diǎn)難,，誰(shuí)來(lái)拼一拼,？

師：請(qǐng)大家在書(shū)上把這一對(duì)反義詞圈出來(lái)。

你還能說(shuō)出幾組這樣的反義詞嗎,？

（4）誰(shuí)的尾巴m好像一把傘,？

師：這第三個(gè)問(wèn)句比較長(zhǎng)，誰(shuí)想來(lái)試著讀讀,？

師：老師覺(jué)得,，可以在“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)后面歇口氣，再讀,。

（師范讀,，跟讀）。

（認(rèn)識(shí)“把”,、“傘”,；

“把”字與“巴”字有什么區(qū)別？（多了“提手旁”）,。

區(qū)別“人字頭”,、“八字頭”）。

師：一起齊讀第一小節(jié),。

2,、看，它們比賽的結(jié)果出來(lái)了,。（課件出示,，請(qǐng)小朋友自己讀一讀。）。

師：小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng),，有短,，還有的像把傘呢！你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢,？為什么,？

生：我最喜歡猴子的尾巴，因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以掛在樹(shù)上蕩秋千,。

師：真有趣,！請(qǐng)你讀一讀這句話。

師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀,？

生：兔子的尾巴短短的,，很可愛(ài)。

師：你能把兔子尾巴的可愛(ài)給讀出來(lái)嗎,？

師：好一個(gè)可愛(ài)的尾巴,。

師：猜猜老師喜歡誰(shuí)的尾巴？松鼠的尾巴大大的,、軟軟的,，還可以當(dāng)被子呢。要是從樹(shù)上跳下來(lái),，也不會(huì)摔傷,。

師：難怪說(shuō)它的尾巴像把傘呢，是什么傘??？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開(kāi)心極了,，我們一起讀出它開(kāi)心的心情吧,！

師：下面請(qǐng)同桌小朋友合作讀讀一二小節(jié)。

師點(diǎn)評(píng)：孩子們的一問(wèn)一答,，配合的真默契,。

師：老師也想加入，我讀第一小節(jié),，大家讀第二小節(jié)。

課堂練習(xí),。

（難點(diǎn)鞏固）,。

師：小朋友，看,，又一群動(dòng)物趕來(lái)比尾巴了,！

圖片出示：恐龍、鼠、烏龜,、燕,。

看看他們的尾巴是怎樣的？

2,、請(qǐng)你也來(lái)模仿課文編一編兒歌吧,！先自己試一試。

誰(shuí)的尾巴,？

誰(shuí)的尾巴（）,？

誰(shuí)的尾巴好像（）？

通過(guò)讀好問(wèn)句,，模仿一問(wèn)一答形式積累語(yǔ)言,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇五

為了搞好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī),，特制訂本冊(cè)教學(xué)計(jì)劃如下：

一,、學(xué)情分析：

全班有學(xué)生45人，其中優(yōu)秀生12人,，占全班人數(shù)的三分之一,。這12人普遍閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固,，寫(xiě)作水平較高,。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中陳露,、金云樂(lè),、徐逸不止閱讀水平高，而且寫(xiě)作也不差,，而陳曉龍,、林楊廣閱讀水平高，寫(xiě)字也不差,，但寫(xiě)作差,；金俊、徐溢澤閱讀能力高,，但寫(xiě)作差,。

差生5人，他們是吳康龍,、王麗麗,、伍瑤瑤、葉利藝,，這五人中,，前二人不按時(shí)完成作業(yè),，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，閱讀寫(xiě)作差,，而王麗麗則是寫(xiě)字差,，需輔導(dǎo)寫(xiě)字；后二人閱讀作文能力都很差,。

二,、教材分析：

本冊(cè)課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)大體的序,，注意訓(xùn)練的整合性,，螺旋上升，將課文分為8組,，每組一般3———4篇課文,，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí),，再后面編寫(xiě)了思考練習(xí),。在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”,。

1,、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前,。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問(wèn)題,。

2,、課例。包括課文,、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí),。

3、讀寫(xiě)例話,。安排在一組課文之后,，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納總結(jié)。這些訓(xùn)練項(xiàng)目,，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，突出了在訓(xùn)練中對(duì)語(yǔ)言的理解,、感悟和積累,，同時(shí)又突出了對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4,、積累運(yùn)用。安排在每組課文之后，每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背,、閱讀,、口語(yǔ)交際、習(xí)作,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1,、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的.一個(gè)重點(diǎn),。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求,，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子,。

2,、朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲,，課堂教學(xué)要多讀少講,，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。

3,、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn),，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),，學(xué)會(huì)思考,，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受,。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn),。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)文尤其是寫(xiě)記敘文的能力。

5,、積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。本學(xué)期安排了名言警句、古詩(shī),、成語(yǔ),、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ),，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言,，做到熟讀成誦,。

四、教學(xué)目的要求,。

1,、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中,，學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育,；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦,，懂得幸福生活來(lái)之不易,，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想,；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人,、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,，陶冶愛(ài)美的情趣。

2,、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,、學(xué)習(xí)普通話。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,。學(xué)習(xí)225個(gè)生字，其中160個(gè)能獨(dú)立讀準(zhǔn)子音,，認(rèn)清字型,，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě),；會(huì)認(rèn)65個(gè)生字,，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫(xiě)，也不作為考試內(nèi)容,。

4,、能聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣,。

5,、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文,。在閱讀課文的過(guò)程中,，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力,，提高閱讀的速度,；在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解,；學(xué)習(xí)作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達(dá)方法,。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字,。

7,、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事情,。討論問(wèn)題能講清楚自己的意思,。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文,，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣,，說(shuō)話有禮貌,。

8、能抓住重點(diǎn)觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體、有一定條理,、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,。學(xué)寫(xiě)讀后感。練習(xí)從內(nèi)容,、詞句,、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作,。

五、教學(xué)措施,。

保障措施,。

1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,。

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn),。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求,。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典,、聯(lián)系上下文和社會(huì)實(shí)踐的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深刻的句子,。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。

2,、思考練習(xí)的教學(xué),。

要充分利用思考練習(xí)中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論,，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力,，學(xué)到讀書(shū)作文的方法。

3,、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲,。課堂教學(xué)要多讀少講,，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀,，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo),，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上,，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇六

在使用生本教材的教學(xué)過(guò)程中，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，有效地培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,，使學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)語(yǔ)文,，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為準(zhǔn)則設(shè)計(jì)教學(xué),。

本冊(cè)教材編排的特點(diǎn)。本冊(cè)教材采取自然發(fā)展的方式編寫(xiě),，單元的遞進(jìn)主要是為了突出閱讀,，防止附加的關(guān)于文體、寫(xiě)法之類(lèi)的說(shuō)教,，以便促進(jìn)兒童的大量閱讀,。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩(shī)歌和兒歌，這不僅是增加情趣,，更是給學(xué)生以美的享受,，逐步讓他們感受美，創(chuàng)造美,。學(xué)生的寫(xiě)作不僅僅成文,，都有情感的支持、召喚,，都有韻律,、節(jié)奏的配合，所以對(duì)這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作是更深的層次上的寫(xiě)作基礎(chǔ),。本冊(cè)共有課文48篇,。在語(yǔ)文訓(xùn)練上，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序,，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù),、螺旋上升。本著大綱加強(qiáng)綜合,，突出重點(diǎn),，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的精神，在教學(xué)上我們有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：

一,、根據(jù)不同類(lèi)型課文的特點(diǎn)采用不用的教學(xué)方式,。

只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容,，才能為上好課打下較好基礎(chǔ),。通過(guò)讀思查，反復(fù)誦讀課文,，認(rèn)真思考與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問(wèn)題,，然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料，做到多讀多思,。

二,、提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)教學(xué),。

首先教學(xué)設(shè)計(jì)樹(shù)立大單元教學(xué)意識(shí),，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學(xué)要求,，安排好教學(xué)時(shí)間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù),，然后從微觀上來(lái)精心設(shè)計(jì)每篇課文,、每個(gè)課時(shí)的教學(xué)。其次教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，按照感知理解分析綜合運(yùn)用的閱讀過(guò)程去設(shè)計(jì)教學(xué),。最后教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,，在教學(xué)中交錯(cuò)使用講,、讀、議,、練,、問(wèn)、答等多種方法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

三、提高課堂教學(xué)效益的根本,，注重學(xué)生的學(xué),。

在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)時(shí)刻掛在心上，考慮怎么學(xué),，學(xué)得怎樣,。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)的硬任務(wù),；注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，學(xué)好自主、合作、探究,，目標(biāo)讓學(xué)生明確，教材讓學(xué)生感知,，過(guò)程讓學(xué)生參與,，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題讓學(xué)生提出,，方法讓學(xué)生歸納,，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié)，效果讓學(xué)生評(píng)價(jià),；運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理,，組織學(xué)生共同討論，相互啟發(fā),，盡量通過(guò)合作解決問(wèn)題,。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，堅(jiān)持學(xué)教合一,。

四、提高課堂教學(xué)效益的出路,，課內(nèi)外相結(jié)合,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇七

重點(diǎn)句子：

1、池塘里的水波一閃一閃的,，像一只明亮的大眼睛,。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛,。

2,、白云倒映在池塘里，像一群白鵝,。太陽(yáng)倒映在池塘里,，像一只鮮紅的氣球。

3,、月牙倒映在池塘里,，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里,，像許多閃亮的珍珠,。

初讀課文，整體感知,。

1.配樂(lè)范讀課文,。

2.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3.檢查自讀情況,。

(1)讀詞語(yǔ)：姐姐吹了一口氣。

水波,。

一只氣球,。

鮮紅。

蘆葦,。

睫毛,。

倒映。

白鵝,。

珍珠,。

(2)你覺(jué)得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽(tīng)。

字：靜,、醒,、岸、爬,、蓮,、瞧,、螢、眨。

詞：螞蟻,、池塘,、感激,、蜻蜓,、照亮、燈籠,、草坪,。

重點(diǎn)句子：

1、水池里,，睡蓮剛剛閉上眼睛,，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看,，是一只螞蟻趴在一根水草上,。睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦?”

2,、小螞蟻非常感激,，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑,?！彼徴f(shuō)：“今晚就在這我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”

3、小螞蟻爬上“飛機(jī)”,，蜻蜓起飛了,。螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛,，飛過(guò)青青的假山,，飛過(guò)綠綠的草坪,，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了,。

4,、蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山,，飛過(guò)綠綠的草坪,，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了,。

主要內(nèi)容：

《夏夜多美》這是一個(gè)童話故事,，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,，是朋友們幫助它回到了家,。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美,，助人為樂(lè)的精神更美,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇八

我們?nèi)Z(yǔ)組共有十位教師，在方主席的領(lǐng)導(dǎo)下,，他們工作積極,，認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員關(guān)系和諧一致,。張主任領(lǐng)導(dǎo)工作繁忙,，張主席年歲已高，但她們從來(lái)都是寧可自己累一點(diǎn),，組內(nèi)的事也從不少做一份,，同時(shí)為年輕教師的工作提出了寶貴的建議，得到了組員的敬重,；唐敏,、錢(qián)小平在工作中毫無(wú)保留地把經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)給大家，束艷,、劉雅,、高嵐、顧中華、王麗,、凌星華等幾位教師在工作中能虛心請(qǐng)教,，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,?？傊Z(yǔ)組成員干工作踏踏實(shí)實(shí),，勤勤懇懇都有一顆敬業(yè)愛(ài)崗之心,。我們?nèi)昙?jí)共有學(xué)生五百多人，他們個(gè)個(gè)勤奮好學(xué),，天真活潑和我們的教師共同組成三年級(jí)充滿朝氣的群體,。

二、工作目標(biāo),。

本學(xué)期我們要積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,，努力發(fā)揮集體的智慧，把我們?nèi)Z(yǔ)備課組工作搞出特色,，首先積極完成學(xué)校的各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)工作,，每周二、周四的備課,、教研活動(dòng),，組員們要準(zhǔn)時(shí)參加，充分準(zhǔn)備,，積極討論,，完善教案，及時(shí)打印,，修改,，上交教案。平時(shí)能結(jié)合常規(guī)考核,，大家互相聽(tīng)課,，評(píng)課努力提高課堂教學(xué)水平，教學(xué)演練場(chǎng)聽(tīng)課,，評(píng)課正常有序,，要以迎接“六認(rèn)真”工作檢查時(shí)的要求，嚴(yán)格檢查作業(yè),、教案等力求達(dá)到學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn),，落實(shí)“六認(rèn)真”的新的要求。另外作文競(jìng)賽,、古詩(shī)背誦,、單元測(cè)試,、參觀訪問(wèn)各項(xiàng)活動(dòng)組織要秩序井然，充分深入提高,、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力,。具體如下：認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校新學(xué)期工作意見(jiàn)，以學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為指針,，以“創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理”和“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”為目標(biāo),，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點(diǎn)，著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高,，著力于教師和學(xué)生自主發(fā)展機(jī)制的建立,，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)流程管理，深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,，健全質(zhì)量調(diào)控機(jī)制,，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1．繼續(xù)抓好教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，不斷提高教師的自身素質(zhì),。

2．重點(diǎn)抓好教學(xué)常規(guī)管理,，進(jìn)一步增強(qiáng)教師自主創(chuàng)新意識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

3．組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4．改進(jìn)教研活動(dòng)的形式,、方法和內(nèi)容,，提高教師教學(xué)科研能力，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)科組,。

三,、具體措施。

1.備課,、聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真,，真正達(dá)到提高成員的上課水平,。

2.組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的新理念，各種小語(yǔ)教學(xué)雜志,，提高組員的理論水平,。

3.聘請(qǐng)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)作上課,、理論研究的指導(dǎo),，切實(shí)有效地更新組員語(yǔ)文教學(xué)的舊思路,、舊方法。

4.積極報(bào)名,、組織教師參加學(xué)校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽,，在賽場(chǎng)上磨練教師的水平。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇九

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)品德良好,、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程,。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開(kāi)放性;(3)活動(dòng)性,。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則,、現(xiàn)實(shí)性原則,、綜合性原則和活動(dòng)性原則。根據(jù)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《道德與法治》教材的編寫(xiě)指導(dǎo)思想,，教材將以主題單元形式展開(kāi),，并重點(diǎn)突出以下特征：

1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合。

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性,，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中,，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題,。

2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能。

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn),，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫(xiě)線索和基調(diào),，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇,、適應(yīng),、超越的能力，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福,、社會(huì)有用性和更廣泛的人類(lèi)福祉”的生活教育主題,，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力,。一方面通過(guò)現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造,，讓兒童感受生活的美好和快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感;另一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題,，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中,，參與生活、創(chuàng)造生活,，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧,，培養(yǎng)樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。

3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì),。

為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開(kāi)展,，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫(xiě)中以教師的“教”組織教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu),，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù),。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元,，促進(jìn)自主活動(dòng),，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開(kāi)中,，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要,，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)原來(lái)被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度,、行為習(xí)慣、知識(shí)技能,、過(guò)程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整,。

二,、學(xué)生情況分析：

一年級(jí)的小朋友，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚,，希望通過(guò)本冊(cè)教學(xué),，努力把他們培養(yǎng)成品德良好,，樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

《品德與社會(huì)》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊(cè)教材是培養(yǎng)兒童能夠健康,、安全地生活(兒童生活的前提和基礎(chǔ))愉快積極地生活(兒童生活的主調(diào))負(fù)責(zé)任,，有愛(ài)心地生活(兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求)動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活(時(shí)代的進(jìn)步對(duì)兒童提出的要求),。

四.各單元要求,。

第一單元：我的好習(xí)慣。

1.讓學(xué)生意識(shí)到自己是小學(xué)生了,，要講禮貌,、守秩序，遵守學(xué)校生活常規(guī),。

2.幫助學(xué)生熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問(wèn)題。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校生活帶來(lái)的樂(lè)趣,，喜歡上學(xué),。

第二單元：我和大自然,。

1.引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的過(guò)程中找到春天,，感受大自然的美，體驗(yàn)大自然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,。

2.用自己喜歡的方式去感受,、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)春天的美好。

3.體驗(yàn),、感受春天的美好,，在與春天一起玩的過(guò)程中盡情享受春天、找到快樂(lè),。

第三單元：我愛(ài)我家,。

1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到自己作為家庭一員的責(zé)任，要學(xué)會(huì)自理,，還應(yīng)該承擔(dān)力所能及的家務(wù)活,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，養(yǎng)成堅(jiān)持做力所能及的家務(wù)活的行為習(xí)慣,。通過(guò)學(xué)習(xí)做不會(huì)做的事情,，培養(yǎng)學(xué)生做事用心、不怕困難,、持之以恒的品質(zhì),。

3.讓學(xué)生體會(huì)到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì)家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長(zhǎng),，向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的愛(ài),、自己的心意，從而學(xué)會(huì)感謝他人,、關(guān)愛(ài)他人,。

第四單元：我們?cè)谝黄稹?/p>

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)校在家一個(gè)樣，誠(chéng)實(shí),、有禮貌,，能為學(xué)校帶來(lái)歡樂(lè)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力,，通過(guò)向?qū)W生求助做不會(huì)做的事情,，培養(yǎng)學(xué)生與人交往、不怕困難,、持之以恒的品質(zhì),。

3.讓學(xué)生體會(huì)到同伴和自己分享的快樂(lè)，體會(huì)學(xué)校生活的幸福;能用自己的方式融入集體,，從而學(xué)會(huì)感謝同學(xué),、關(guān)愛(ài)同學(xué)。

五,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、幫助學(xué)生熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問(wèn)題,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的過(guò)程中找到春天，感受大自然的美,，體驗(yàn)大自然的奇妙,，培養(yǎng)孩子們積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

3,、讓學(xué)生體會(huì)到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài),，體會(huì)家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長(zhǎng)，向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的愛(ài),、自己的心意,，從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛(ài)他人,。

4,、讓學(xué)生體會(huì)到同伴和自己分享的快樂(lè),，體會(huì)學(xué)校生活的幸福;能用自己的方式融入集體,，從而學(xué)會(huì)感謝同學(xué)、關(guān)愛(ài)同學(xué),。

六,、教學(xué)措施：

1.通過(guò)深入淺出的、道德的,、科學(xué)的,、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活,，學(xué)習(xí)做人,。

2.努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式,，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心,，引導(dǎo)兒童探索的欲望。

3.創(chuàng)造性地使用教材,，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際,，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息,，科學(xué)技術(shù)新的成果,，兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性,，突破性,。

七,、課時(shí)安排：16課時(shí),。

八、教學(xué)進(jìn)度：

周次,。

時(shí)間。

教學(xué)內(nèi)容,。

課時(shí)數(shù),。

1

2.20-2.24。

我們愛(ài)整潔,。

1

2

2.27-3.3,。

我們有精神。

1

3

3.6-3.10,。

我不拖拉,。

1

4

3.13-3.17。

不做“小馬虎”

1

5

3.20-3.24,。

風(fēng)兒輕輕吹,。

1

6

3.27-4.1。

花兒草兒真美麗,。

1

7

4.5-4.7,。

可愛(ài)的動(dòng)物。

1

8

4.10-4.14,。

大自然,，謝謝您。

1

9

4.17-4.21,。

我和我的家,。

1

10。

4.24-4.28,。

期中考試,。

11。

5.2-5.5,。

家人的愛(ài),。

1

12。

5.8-5.12,。

讓我自己來(lái)整理,。

1

13。

5.15-5.19,。

干點(diǎn)家務(wù)活,。

1

14。

5.22-5.26,。

我想和你們一起玩,。

1

15,。

5.31-6.2。

請(qǐng)幫我一下吧,。

1

16,。

6.5-6.9。

分享真快樂(lè),。

1

17,。

6.12-6.16。

大家一起來(lái),。

1

18,。

6.19-6.23。

考試,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)達(dá)到識(shí)字的目的。

一,、識(shí)字方面,。

2、比較聯(lián)系識(shí)字在生字中有許多形近的,，在學(xué)習(xí)時(shí),，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而把形近的字一并出現(xiàn),，在比較中識(shí)字在聯(lián)系中區(qū)別,。

3,、游戲識(shí)字學(xué)生學(xué)過(guò)的字很快會(huì)忘記,，在教學(xué)過(guò)程中，巧妙利用游戲設(shè)計(jì)豐富多彩情境使學(xué)生樂(lè)學(xué),，喜歡學(xué)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿,，能夠主動(dòng)識(shí)字，快樂(lè)識(shí)字,。

4,、結(jié)合生活識(shí)字漢字在日常生活中隨處可見(jiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周?chē)氖挛?，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，我讓學(xué)生在校內(nèi)，在家里,，在街道,，在社區(qū),，通過(guò)讀書(shū),，看報(bào)，看電視,，看廣告字……只要見(jiàn)到漢字,，就鼓勵(lì)學(xué)生自己去識(shí)記,，不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)回家問(wèn)家長(zhǎng),，達(dá)到識(shí)字目的,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生正確理解字義在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,，我還根據(jù)漢字字義方面的特點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)方法,，如指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，用具體事例加注明,，我用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解字義,，把抽象的知識(shí)變成學(xué)生看得見(jiàn),，摸得著,，聽(tīng)得到的東西等，幫助學(xué)生在理解字義方向取得事半功倍的效果,。

（二）寫(xiě)字教學(xué)。

一年級(jí)起步階段,，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà),、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字,，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求,。一橫,，一豎，一撇,、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位,。教師的范寫(xiě)很重要。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo),。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,，教師要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程,。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱(chēng),、運(yùn)筆方法以及筆順等,，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位,。此時(shí),，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。對(duì)于有些難的生字要個(gè)別示范,，在當(dāng)眾示范以后,，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，教師就得個(gè)別輔導(dǎo),，由于是面對(duì)面,，學(xué)生對(duì)老師的示范，往往觀察的比較清楚,，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處,，當(dāng)然對(duì)于一些孩子還得手把手示范，這種方法是針對(duì)初步寫(xiě)字的小學(xué)生,，通過(guò)手把手,，教師直接牽動(dòng)學(xué)生手指，使其能較快地形成正確的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作,。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法,，但學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，這就需要教師在批改時(shí),，在原字的旁邊給以示范或修改,，并要及時(shí)地總結(jié),，使學(xué)生裝清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,。

找不到人物的對(duì)話，不能從文本中找到問(wèn)題的`答案,。以上種種讀書(shū)現(xiàn)象,，使得在語(yǔ)文教學(xué)中完不成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到某些教學(xué)效果,。課外之余我也常常思考這些問(wèn)題,，怎樣才能提高學(xué)生的朗讀水平和閱讀能力呢？通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),，學(xué)生朗讀不流暢原因一：沒(méi)有牢記掌握課文中的生字,，也就是識(shí)字量根本不夠。一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸課文,，每課的生字?jǐn)?shù)量增多,，難記，特別是這學(xué)期，識(shí)字任務(wù)更大,，字行復(fù)雜,，有些很難找到好的識(shí)記方法，沒(méi)有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，只能死記,，所以處理這個(gè)問(wèn)題，除了多給學(xué)生提供識(shí)字方法外,，再就是讓學(xué)生多讀,，讓家長(zhǎng)給孩子讀童話故事，提高孩子的閱讀欲望,，讀完后家長(zhǎng)簽名,。另外一個(gè)原因就是學(xué)生不理解文章感受情，讀起句子來(lái)會(huì)斷句,，不會(huì)停頓,，不會(huì)換語(yǔ)氣，我想這和學(xué)生的理解有關(guān),，一年級(jí)的閱讀教學(xué)教師首先要引導(dǎo)學(xué)生讀通,、讀懂每一句話，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀通長(zhǎng)句子,。學(xué)生一遇到長(zhǎng)句子往往不知道從哪個(gè)地方斷句,，有時(shí)候還出現(xiàn)把一個(gè)詞分開(kāi)讀的情況。這時(shí)候老師要注意領(lǐng)讀或范讀,，還要講明這樣讀的理由,。在讀通順的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生明白什么是句子，知道句子的幾種構(gòu)成形式,，最后要讓學(xué)生理解句子講的是什么意思,。

階段成果：通過(guò)以上教學(xué)，下半年學(xué)生識(shí)字,，寫(xiě)字,，閱讀的積極性大大提高，識(shí)字量大了,，理解能力也有所提高,，鉛筆字書(shū)寫(xiě)規(guī)范了。

存在問(wèn)題：

學(xué)生的持續(xù)性不夠,，堅(jiān)持了以階段,，又有松懈的現(xiàn)象，偷懶,，書(shū)寫(xiě)不端正,，時(shí)有發(fā)生,，這要求教師時(shí)刻提醒學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生,。

一年級(jí)是一個(gè)人的學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，我們一年級(jí)的老師責(zé)任重大，我們既要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),，還要給學(xué)生一個(gè)歡樂(lè)的童年,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十一

因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué),，年齡較小,，活潑好動(dòng)，自律性差,，注意力難以集中,，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律,、常規(guī)都不了解,，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性,，學(xué)習(xí)目的還未明確,，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛(ài)好，課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講難以堅(jiān)持,。但天性使然,，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng),，內(nèi)心很渴望教師真誠(chéng)的贊揚(yáng),，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正,、督促,，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，受益終身,。

二,、教材分析,。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》,、《日月明》,、《口耳目》等，從篇目來(lái)看,，新教材保留和新增的課文,，不少是兒童詩(shī)，適合一年級(jí)孩子理解。和老教材相比,，新教材最大的變化是先識(shí)字在學(xué)拼音,。“現(xiàn)行的語(yǔ)文教材,，一年級(jí)的目錄順序是:我上學(xué)了,、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字一,、課文,、識(shí)字二、課文,。而新教材的目錄順序?yàn)槲疑蠈W(xué)了,、識(shí)字一、漢語(yǔ)拼音,、課文,、識(shí)字二、課文,。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見(jiàn)字,，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了,?！?/p>

第一冊(cè)識(shí)字量由400減少到300，第一單元先學(xué)40個(gè)常用字,。新增“快樂(lè)閱讀吧”和“和大人一起讀”,。兩個(gè)欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀,。

語(yǔ)文園地新增“書(shū)寫(xiě)提示”,。寫(xiě)字是有規(guī)律的，每個(gè)字都有自己的寫(xiě)法,，筆順都有自己的規(guī)則,。新教材要求學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，就要了解一些字的寫(xiě)法,。

部分課文被替換,，新增兒童詩(shī)，例如臺(tái)灣作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》選入,，這些名家名篇都很經(jīng)典,，而且文字少但意境不少，適合一年級(jí)孩子理解,。

口語(yǔ)交際不光是聽(tīng)和說(shuō),，還要發(fā)揮想象力,。新課本的“口語(yǔ)交際“欄目，不是新增的,，但內(nèi)容有些變化,，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”

三,、教學(xué)目標(biāo),。

(一)漢語(yǔ)拼音。

1,、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,，能讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母,、韻母和音節(jié),。

2、助漢語(yǔ)拼音識(shí)字,、正音,、學(xué)說(shuō)普通話。

(二)識(shí)字與寫(xiě)字,。

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

2,、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè),。

3,、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字,。字寫(xiě)得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

(三)閱讀,。

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4,、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂(lè)于與他人交流。

(四)口語(yǔ)交際,。

1,、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣,。

2,、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達(dá)的自信心,。積極參加口語(yǔ)交際,，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

四,、教學(xué)措施,。

1、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)，參與班級(jí)中的管理工作中來(lái),。針對(duì)學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻,、“中等生、待進(jìn)生機(jī)會(huì)少”,、“獨(dú)生子女勞動(dòng)意識(shí)差”等特點(diǎn),，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼望值日,，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭,。

2、在拼音教學(xué)中,，要充分利用插圖,，教學(xué)多媒體,，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力,。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí),，在拼音教學(xué)中，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

3、優(yōu)化課堂行為,，備好每一堂課,，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感,。

4,、深入了解學(xué)生，了解他們的需要,，盡可能滿足他們,。針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣,、有吸引力,，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率,。5,、多與家長(zhǎng)溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法,，家校結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五,、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題,。

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),。

2、圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練,。

3,、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展.

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十二

初步的寫(xiě)話興趣、本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練以及寫(xiě)話興趣的培養(yǎng)。

本冊(cè)識(shí)字的編排,，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),、多認(rèn)少寫(xiě)的原則，全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,，會(huì)寫(xiě)200個(gè)認(rèn)識(shí)的字,，要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字,，分別在練習(xí)里有標(biāo)明,，此外，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要認(rèn)識(shí)的字,、節(jié)后生字表（一）列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字,，生字表（二）

列出了全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字。

1識(shí)字與寫(xiě)字

（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

（2）認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中200個(gè)會(huì)寫(xiě),。

（3）掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)初步感受漢字的形體美,。

（4）養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正,、整潔,。

（5）初步認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,。

（6）能用音序法查字典,，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2.閱讀

（1）喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣,。

（2）學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

（3）借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,。

（4）結(jié)合上下文和生活實(shí)際所了解課文中詞句的意思,，在間讀中積累詞語(yǔ),。

（5）閱讀淺近的童話,、語(yǔ)言、故事,，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂(lè)于與人交流,。

（6）誦讀兒歌、童謠,、淺近的古詩(shī),，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。

（7）認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中,，體會(huì)句號(hào),、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。

3.寫(xiě)話

對(duì)寫(xiě)話有興趣,，能簡(jiǎn)單寫(xiě)自己想說(shuō)的話

4.口語(yǔ)交際

（1）學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣,，

（2）能認(rèn)真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）聽(tīng)故事,、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

（4）能較完整地講述小故事,，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞,。

（5）與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

5.綜合性學(xué)習(xí)

（1）對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘模艽烁信d趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。

（2）結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀養(yǎng)大自然,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得,。

（8）熱心參加夜園,、社區(qū)活動(dòng),，結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法,。

重點(diǎn)：如何鞏固認(rèn)識(shí)的400字,，會(huì)寫(xiě)的200字。

難點(diǎn)：如問(wèn)正確的閱讀,。

1.識(shí)字與寫(xiě)字

（1）相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)本冊(cè)生字,，鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字,，可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如,，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，當(dāng)小老師等。

（2）采用多種形式,，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生,。

（3）加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),，不但要寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字,，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。

（4）學(xué)期中組織學(xué)生開(kāi)展“漢語(yǔ)拼音聽(tīng)寫(xiě)大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫(xiě)和生字的認(rèn)讀,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,。

2.閱讀教學(xué)

（1）重視朗讀的指導(dǎo),。

（3）重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,，除了討論書(shū)中的思考題外,，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),。

（4）重視課外閱讀的指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。

3.口語(yǔ)交際數(shù)學(xué)

（1）重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際,。

（2）重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng),。

（3）努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí)。

（六）教學(xué)進(jìn)度安排表

周次 時(shí)間 課本教學(xué)內(nèi)容

第二周 25--3.3 2,、姓氏歌 3、小青蛙 4,、猜字迷

第三周 4-10 語(yǔ)文固地一 1,、吃水不忘挖井人

第五周 18一24 語(yǔ)文園地二 5,、小公雞和小鴨子

第六周 25—31 6,、樹(shù)和喜鵲 7,、怎么都快樂(lè) 語(yǔ)文園地三

第七周 4.1-7 8、靜夜思 9,、夜色 10,、端午粽

第八周 8-14 11、彩虹 語(yǔ)文園地四

第九周 15一21 期中 5,、動(dòng)物兒歌

第十周 22—28 6,、古對(duì)今 7,、操場(chǎng)上

第十一周 29-5.5 8、人之初 語(yǔ)文園地五

第十二周 6-12 12,、古詩(shī)兩首 13荷葉圓圖 14,、要下雨了

第十五周 27-6.2 18、小猴子下山 語(yǔ)文園地七

第十六周 3-9 19,、棉花姑娘 20,、咕咚

第二十周 7.1-5 期末檢測(cè)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十三

一、教材分析：

是漢語(yǔ)拼音,，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字,。而后是識(shí)字(一),，10篇課文，識(shí)字(二)，又10篇課文,。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè),。20篇課文分做4個(gè)單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語(yǔ)文知識(shí),，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外,，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題,，安排在每個(gè)單元后面,，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),，多認(rèn)少寫(xiě),。

教材的編寫(xiě)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學(xué)性、時(shí)代性,、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1.漢語(yǔ)拼音,。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

3.閱讀,。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4.口語(yǔ)交際,。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn),。

三,、教學(xué)措施：

1,、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語(yǔ)文,，工作計(jì)劃《一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃》。

5,、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。

6,、認(rèn)真批改每課作業(yè),及時(shí)作好反愧小結(jié)。

7,、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

8,、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。盡量注重教材和整合,整體地運(yùn)用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系,。

9,、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件,、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字,。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法,、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識(shí)字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語(yǔ)卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣,。

10、重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候,板書(shū)示范,指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà),、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫(xiě)端正,、寫(xiě)美觀。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,寫(xiě)字要分散到每一堂課中去,。在寫(xiě)字的量的把握上,注意寫(xiě)字的質(zhì)量,。

四、教學(xué)課時(shí)安排：

第1周入學(xué)教育,、aoe的教學(xué)6課時(shí)。

第2周iuv和bpmf的教學(xué)9課時(shí),。

第3周dtni,、復(fù)習(xí)一,、gkh、jqx的教學(xué)9課時(shí),。

第4周zcs,、zhchshr和復(fù)習(xí)二的教學(xué)9課時(shí),。

第5周aieiui,、aoouiu、ieueer的教學(xué)9課時(shí),。

第7周拼音總復(fù)習(xí),、一去二三里9課時(shí),。

第8周口耳目,、在家里、操場(chǎng)上,、語(yǔ)文園地一9課時(shí),。

第9周有趣的游戲單元復(fù)習(xí)單元測(cè)試及講評(píng),、畫(huà)9課時(shí)。

第10周四季,、期中考試復(fù)習(xí)期中考試,。

第11周小小竹排畫(huà)中游、哪座房子最漂亮,、爺爺和小樹(shù),、語(yǔ)文園地二9課時(shí)。

第12周我們的畫(huà),、靜夜思、小小的船9課時(shí)。

第13周陽(yáng)光,、影子,、比尾巴,、語(yǔ)文園地三9課時(shí)。

第14周這樣做不好,、比一比、自選商嘗菜園里9課時(shí),。

第15周日月明,、語(yǔ)文園地四、我會(huì)拼圖,、我多想去看看9課時(shí)。

第16周雨點(diǎn)兒,、平平搭積木,、自己去吧、一次比一次有進(jìn)步9課時(shí),。

第17周語(yǔ)文園地五,、該怎么辦、小松鼠找花生,、雪地里的小畫(huà)家9課時(shí),。

第18周借生日、雪孩子,、小熊住山洞,、語(yǔ)文園地六9課時(shí)。

第19周小兔運(yùn)南瓜總復(fù)習(xí)9課時(shí),。

第20周期終復(fù)習(xí)9課時(shí)。

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部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十四

識(shí)字有8篇，課文共21篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，主要是識(shí)字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語(yǔ)交際——與專(zhuān)題聯(lián)系,，在雙向交流中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。最后是兩個(gè)生字表（表一是要求會(huì)認(rèn)的字,，表二是要求會(huì)寫(xiě)的字）和常用偏旁名稱(chēng)表。

本冊(cè)教材中漢字的編排,，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則,。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,，會(huì)寫(xiě)200個(gè)在本課或以前認(rèn)識(shí)的字,。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明,。此外，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字,。

1,、圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)整合。

2,、安排獨(dú)立的識(shí)字課,，內(nèi)容豐富,、形式多樣。

3,、大幅度更新課文,，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活,。

4,、改進(jìn)呈現(xiàn)形式，使教科書(shū)成為學(xué)生喜愛(ài)的“學(xué)本”

5,、體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的緊密結(jié)合,。

1,、認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)在本課認(rèn)識(shí)的或以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)且在本課重現(xiàn)的字,。認(rèn)識(shí)的字，只要求認(rèn)識(shí)，在課文中認(rèn)識(shí),，搬個(gè)地方還認(rèn)識(shí)；知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁,。要求寫(xiě)的字，要了解字義,，能口頭或書(shū)面組詞,，逐漸在口頭或書(shū)面運(yùn)用,；最重要的是把字寫(xiě)對(duì),、寫(xiě)好,，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

2,、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,。愛(ài)識(shí)字，能主動(dòng)識(shí),，學(xué)著自己識(shí),，這是學(xué)生識(shí)字不竭的動(dòng)力。一定要重視興趣,、習(xí)慣的培養(yǎng),。要重激勵(lì),、多鼓勵(lì)。

3,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,。有感受的想法，樂(lè)于與人交流,。讀詩(shī)歌能展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。

4,、學(xué)習(xí)默讀,。允許有個(gè)從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過(guò)程,。

5、重視語(yǔ)言的積累,。課內(nèi)要求背的、一定要背下來(lái),。還要鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地更多地積累詞,、句、段,。

6,、加強(qiáng)在生活中學(xué)語(yǔ)文的引導(dǎo)、交流與展示,。

1,、會(huì)寫(xiě)200個(gè)認(rèn)識(shí)的字,，認(rèn)識(shí),、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,，正確書(shū)寫(xiě),，逐步掌握一些識(shí)字方法,，培養(yǎng)初步的識(shí)字能力。

2,、認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，認(rèn)清字形,，會(huì)口頭組詞,。

3、進(jìn)行朗讀,、背誦訓(xùn)練,，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

4,、提高識(shí)字能力,，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

5、能說(shuō)完整的話，能清晰,、準(zhǔn)確地表達(dá)自己地想法和認(rèn)識(shí)。

1,、理解教材編輯意圖,，以組為單位整體設(shè)計(jì)教學(xué)，加強(qiáng)交流研討,。

2、充分利用教材中精美的圖畫(huà)、兒歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),。采用多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作,，重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí),。在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽地放,、巧妙地扶，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅學(xué)會(huì),，還要會(huì)學(xué),，及時(shí)讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,。

4,、提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識(shí)漢字,。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活,，體驗(yàn)生活。

5,、要重視課外閱讀的指導(dǎo)，給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機(jī)會(huì),，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),，不斷產(chǎn)生成就感,。

6、努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)文課程資源,，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，比如：識(shí)字競(jìng)賽,、書(shū)寫(xiě)展示、故事會(huì),、朗誦比賽等,，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文,。

7、重視語(yǔ)文基本功的培養(yǎng),。一年級(jí)學(xué)生處于入學(xué)的啟蒙階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練是不可忽視的,。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十五

這一學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，剛剛接到這個(gè)班,，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生紀(jì)律不是很好，這個(gè)年級(jí)剛分了班,，原班有幾個(gè)學(xué)生不守紀(jì)律,，有兩個(gè)學(xué)生上課特別最?lèi)?ài)講小話,，每當(dāng)老師講課他們便也講個(gè)不停,，搞得一個(gè)課堂亂七八糟，課堂效率極差,，針對(duì)這種情況，我便首先整頓紀(jì)律,，我耐心的教育他們,，給他們講學(xué)習(xí)的重要性，要求他們一定要專(zhuān)心聽(tīng)講,，否則就做不出作業(yè)，一個(gè)人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo),，不要只知道玩耍，或者以獎(jiǎng)品,，向誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)習(xí)的方式激勵(lì)他們,。經(jīng)過(guò)教育和刺激他們的自尊心，大部分學(xué)生能專(zhuān)心聽(tīng)講了，還有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)反復(fù)的現(xiàn)象,，管不住自己,，我便采取點(diǎn)名提醒的方式,。這樣,，紀(jì)律基本上算是整頓好了,。

本班學(xué)生還有一個(gè)缺點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)差,，做題粗心,，錯(cuò)題多,，原因是書(shū)寫(xiě)隨意，不講格式,，作業(yè)做完了，從不檢查,，針對(duì)這種情況,，我注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式,，并要求字寫(xiě)得慢些，寫(xiě)得工整,，格式不對(duì),，書(shū)寫(xiě)不工整,，一律重新做過(guò),，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，書(shū)寫(xiě)方面有了一定的進(jìn)步,，但題還是錯(cuò)得多,，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語(yǔ)文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)品,，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,，對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷，怎么辦呢？當(dāng)然還有辦法,，每天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過(guò)，改正確了才算過(guò)關(guān),，前一段時(shí)間,，學(xué)生沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，作業(yè)錯(cuò)了未改就走了,，或干脆不交作業(yè),，老師一一清查，清查出來(lái)嚴(yán)肅處理,，這樣一來(lái),，作業(yè)基本交得齊,，且學(xué)生也有改正錯(cuò)題的習(xí)慣了,。慢慢的學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了,，教學(xué)工作也越來(lái)越輕松了。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,，因此，我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法,，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐,，只要用心鉆研,、探索,、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中,，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的,、動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一、學(xué)生在"玩"中學(xué)語(yǔ)文,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。在識(shí)字方面,，在這冊(cè)書(shū)中大量的識(shí)字認(rèn)字有一定的難度,。因此在學(xué)習(xí)時(shí)我采取了多種方法幫助孩子認(rèn)字識(shí)字。

1,、根據(jù)學(xué)校的自主學(xué)習(xí)研究專(zhuān)題,，先交給學(xué)生掌握自學(xué)生字詞的方法,。借助拼音識(shí)字,；和家長(zhǎng)一起讀一讀。

2,、3個(gè)學(xué)生認(rèn)字速度慢一些,，其余學(xué)生較好。這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中,，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字,，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字,，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法,。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法,，通過(guò)不斷的求異，激活學(xué)生思維,，"玩"出價(jià)值,。如"闖"字的識(shí)字,，有的學(xué)生說(shuō)："這是一只馬跑進(jìn)門(mén)了。""不是,，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門(mén)到外面呼吸新鮮的空氣,。"有的學(xué)生說(shuō)："這是"門(mén)"跟門(mén)有關(guān)系，就是沖進(jìn)門(mén)或沖出門(mén)的意思"??一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字,、跟據(jù)部首猜字義等等,，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得快樂(lè),。再如用畫(huà)畫(huà)的方法記一記會(huì)意字,；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)",；將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼,，制成"小報(bào)"；在班級(jí)中評(píng)選出"識(shí)字大王"等方法,、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的"玩"法,。

二,、朗讀,。朗讀教學(xué)也是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn),。在如何指導(dǎo)好朗讀,，我采取了如下方法,。

1,、每篇課文先讓學(xué)生熟讀，達(dá)到98%的學(xué)生熟讀,。

2,、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進(jìn)行范讀,。使學(xué)生在聽(tīng)讀的時(shí)候揣摩老師為什么這樣讀,，老師為什么要把這個(gè)詞重讀,、要把那個(gè)句子度的很輕,，等。在聽(tīng)讀中感悟文字所表達(dá)的思想,。

3,、學(xué)生讀文我采取多種讀文方式，如師生對(duì)話,，背誦句字男女交換讀、小組讀,、分角色讀等形式,，讓學(xué)生充分練習(xí)朗讀，在讀流利的基礎(chǔ)上按照自己的理解方式讀出情感,。在閱讀時(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體和看圖片度課文,。遇到自己不理解的地方,，小組討論解答，加深對(duì)文章的理解,。

三、在寫(xiě)字方面,，我把寫(xiě)字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫(xiě)得正確,、工整,、規(guī)范、漂亮,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,，是鞏固識(shí)字的手段,，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ),。"一個(gè)人的字寫(xiě)得好與否,，不僅僅是個(gè)人的"門(mén)面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn),。因此,，教學(xué)時(shí)我采用了"讀字、范寫(xiě),、評(píng)議、試寫(xiě)"的程序："讀字"時(shí),，讓學(xué)生討論"寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫(xiě)這個(gè)字哪一筆最容易寫(xiě)錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問(wèn)題,，整體把握寫(xiě)字的規(guī)律；在范寫(xiě)之時(shí),，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)、把握寫(xiě)字的要領(lǐng),；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫(xiě)筆畫(huà),、作業(yè)展覽,、評(píng)選書(shū)寫(xiě)閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣,，提高了學(xué)生寫(xiě)字的技巧,。

四,、在閱讀教學(xué)中，我反對(duì)無(wú)目的多讀,，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書(shū),。

初讀，將課文讀正確,，整體感知全文；再讀,，將課文讀流利,，理解課文中詞句；研讀,，將課文讀出感情,，談獨(dú)特的理解與感受,；練讀，將課文讀入心,，積累語(yǔ)言文字,。在不同層次的讀中,，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流,、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀,；讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),；讓學(xué)生將自己的理解畫(huà)出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫(huà)的理由,，放膽做畫(huà)學(xué)語(yǔ)文,；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議,，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等,。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

五,、寫(xiě)話教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),。因此,，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始著重訓(xùn)練，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行,。

（一）多讀多說(shuō)，先說(shuō)后寫(xiě),。閱讀是說(shuō)話的基礎(chǔ)，而說(shuō)話是寫(xiě)話的基礎(chǔ),。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神,。“故在實(shí)際教學(xué)中我們先要抓好閱讀,。”一年級(jí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，因此閱讀在一年級(jí)也不能放松,。在閱讀中孩子可以積累詞匯,，感受完整的語(yǔ)句。孩子讀得越多自然說(shuō)得也多,，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。趁熱打鐵，可以讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)故事,，談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受并試著寫(xiě)一句話,。類(lèi)似這樣的形式,，有的教師覺(jué)得這樣的題型一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)必要做,，因此往往忽視掉而不做。其實(shí)這也是在鍛煉學(xué)生的閱讀及寫(xiě)話能力,。再者教科書(shū)中的文章更是不可浪費(fèi)的閱讀素材,，雖然一年級(jí)的文章還比較簡(jiǎn)單,，但作為教師必須心細(xì),，一但發(fā)現(xiàn)文中的成語(yǔ)或優(yōu)美語(yǔ)句,，比如說(shuō)“游來(lái)游去”“多種多樣”等文中出現(xiàn)的成語(yǔ)及練習(xí)中的,，都是很好的作文素材,，都應(yīng)讓學(xué)生積累,。

（二）,、看圖寫(xiě)話,，培養(yǎng)能力,。小學(xué)語(yǔ)文書(shū)圖文并茂，特別是低年級(jí),，每幅插圖都生動(dòng)形象，富有童趣,，符合這個(gè)年紀(jì)段小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。給學(xué)生提供了說(shuō)話素材。在每篇課文的開(kāi)始或課文講解中都可以利用這些圖畫(huà),。讓學(xué)生觀察圖畫(huà)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，教師就必須進(jìn)行一定的指導(dǎo),。先指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序找出圖畫(huà)上的詞語(yǔ),，說(shuō)到詞語(yǔ)的時(shí)候,，同時(shí)觀察說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁床⒁髮W(xué)生說(shuō)完整話。這樣通過(guò)一句話一句話的練說(shuō),，最后就可以連成幾句連貫的話了。另外小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)中還安排了“口語(yǔ)交際”的版塊,。也是根據(jù)一定的要求進(jìn)行口語(yǔ)交際,，雖然主要目的是鍛煉學(xué)生的說(shuō)話交際能力,，但也是在為學(xué)生的寫(xiě)話打基礎(chǔ),，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生按照說(shuō)話的順序?qū)懴聛?lái),。當(dāng)然教師也不必每篇都讓學(xué)生寫(xiě)。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)的東西,，教師不必要求過(guò)高,。以鼓勵(lì)為主，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話興趣,。在不斷的訓(xùn)練中適當(dāng)提出要求,，關(guān)鍵要求學(xué)生說(shuō)完整話,，寫(xiě)完整句,。課本就是來(lái)源于生活,，教師也可以脫離課本，在現(xiàn)實(shí)生活中找找圖畫(huà),，寫(xiě)出對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想，更是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),。這并不與在"玩"中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生,，"個(gè)性"必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以,，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流,，一定要嚴(yán)把"度"這一關(guān),。在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)幾方面,，都有一定的規(guī)范,。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí),，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)，有意見(jiàn)可以舉手提出,；朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮??語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范,，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

1

春夏秋冬,。

一年級(jí)下冊(cè)第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語(yǔ)中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同,。本單元是識(shí)字單元，還應(yīng)以識(shí)字為主,。在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)情境,，利用四季的美景圖帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)四季，了解四季的景色變化。本課中要求識(shí)記的生字較多,，由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力,。

2

姓氏歌,。

由于小學(xué)低年級(jí)段，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,。為了達(dá)到這一理念,，我在教學(xué)《姓氏歌》時(shí)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,。

我讓學(xué)生齊讀第一節(jié)時(shí),，采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，每個(gè)孩子都很積極熱情,，遇到不認(rèn)識(shí)的字就主動(dòng)讀拼音，很快就認(rèn)識(shí)了所有的生字,。識(shí)字時(shí),，我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字,，如：張=弓+長(zhǎng)，李=木+子,，吳=口+天,，許=言+午，倒過(guò)來(lái)就是加一加的識(shí)字方法,。

我還調(diào)動(dòng)孩子編記自己姓氏的積極性,，讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏,，同桌之間編，小組內(nèi)編,，讓其他小朋友記住自己的姓，調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣,，孩子們說(shuō)得不亦樂(lè)乎,，從而達(dá)到了讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí),，在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng),，認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字的目的，并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,。

3

小青蛙。

首先,，本課用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。

其次,，識(shí)字方法形式多樣，動(dòng)中有靜,，靜中有思,，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動(dòng)識(shí)字,。用“游戲”加以檢測(cè),，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣,。

在本堂課教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些還需要改進(jìn)的地方：

第一,，激勵(lì)措施需增強(qiáng),，學(xué)生信心勿挫傷。

對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，一節(jié)課的注意力時(shí)間大概也只有20多分鐘,，如何讓孩子更加積極地參與進(jìn)課堂,，最大限度的延長(zhǎng)孩子聽(tīng)課注意力時(shí)間，必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施是不可缺少的,?？梢岳靡恍┬≠N紙,，回答正確了直接貼在孩子書(shū)上；也可以利用小印章,。但是在本堂課上，對(duì)回答問(wèn)題積極和回答問(wèn)題較好的孩子單單只進(jìn)行了口頭表?yè)P(yáng),，沒(méi)能更好地調(diào)動(dòng)孩子課堂參與的積極性,。

第二，形式還需多樣化，最大限度吸引學(xué)生,。

在這課的教學(xué)中，除了運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示外，沒(méi)有其他教具出現(xiàn),，雖然多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中能夠做到生動(dòng)形象有趣，吸引學(xué)生注意力,，但是單單靠多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，尤其是低段教學(xué)。不同的色彩,、圖畫(huà)都是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。

4

猜字謎,。

在上課之前,，我提前準(zhǔn)備了幾個(gè)簡(jiǎn)單的字謎,，學(xué)生很容易猜到,，這樣設(shè)計(jì)一方面是為了讓學(xué)生了解什么是字謎,，讓學(xué)生知道字謎猜出來(lái)的答案是一個(gè)字,，另一方面是為了喚起學(xué)生的猜謎興趣,，更好的導(dǎo)入新課,。

第一篇字謎非常有節(jié)奏感,，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口,，而且大多數(shù)學(xué)生能通過(guò)最后一句猜出右半部分是“火”,，但左半部分對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有難度的，他們通過(guò)“左邊喜歡及時(shí)雨”這一句猜出來(lái)是“草”,，我覺(jué)得能猜出“草”,，已經(jīng)很棒了,，所以我沒(méi)有直接否定答案,，而是鼓勵(lì)他們“猜的和答案很相近了,，但是‘草’和‘火’組合到一塊好像不是字,，大家再想想”，最后通過(guò)我的引導(dǎo)讓大家想想“哪個(gè)季節(jié)開(kāi)始變冷了,，開(kāi)始吹涼風(fēng)了”,，基本所有人都能猜出是“秋”,。

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),，我覺(jué)得課堂中最重要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師適時(shí)的鼓勵(lì)、引導(dǎo),，這樣一來(lái)不僅使孩子在課堂上保持思維的活躍性,，而且還增加了學(xué)習(xí)的積極性,。

1

吃水不忘挖井人,。

由于本課講述的歷史故事與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事,，在課堂上交流,、反饋，加深對(duì)毛主席的了解,，也拉近了學(xué)生與文本的距離,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)時(shí),，為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來(lái)之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境,，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩,，三天不下雨，無(wú)水洗手帕”,，讓學(xué)生大聲朗讀,，想象沙洲壩人民沒(méi)有水生活是多么地不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自我的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮?lái)的煩惱,，使孩子們切實(shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易,。

同時(shí),，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主,，讓學(xué)生從帶著問(wèn)題讀，感受到字里行間的真情實(shí)感,，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想,，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為,。最后由文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此刻生活的幸福,，學(xué)會(huì)感恩，懂得珍惜今天的幸福生活,。

2

我多想去看看。

一,、通過(guò)多媒體的展現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的情感。

雖然平日里,，我們學(xué)校也有升旗儀式，但學(xué)生對(duì)天安門(mén)的升旗儀式也許是陌生的,。因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面,，讓孩子置身其中,，有身臨其境的感覺(jué)，從而激起他們熱愛(ài)國(guó)旗的感情。

二,、抓住詞語(yǔ)，使情感升華。

老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山里孩子對(duì)北京的向往,，反復(fù)讀“我多想去看看,，我多想去看看”，此時(shí)的讀,，是孩子們?nèi)谌肓松嚼锖⒆拥那楦械淖x。為了給孩子們更深刻的情感體驗(yàn),，教師為孩子們有感情地講述天安門(mén)廣場(chǎng)升旗情景（訓(xùn)練有素的國(guó)旗班戰(zhàn)士，數(shù)不勝數(shù)的觀眾,，雄壯的國(guó)歌聲中，鮮艷的五星紅旗和太陽(yáng)一同升起……）,。強(qiáng)烈的畫(huà)面沖擊,，激發(fā)了學(xué)生的情感,，再讀“我多想去看看”這句話時(shí),，孩子們內(nèi)心的情感積淀更為深厚,，不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生就能讀得有滋有味,。熱愛(ài)北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。

三,、情到深處語(yǔ)自到,。

我在教學(xué)中安排了說(shuō)話練習(xí)。讓學(xué)生模仿課文中的句式進(jìn)行練習(xí),，學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)，有的孩子說(shuō),，他要去天上看看那里的月亮，有的說(shuō)也要去北京看看,，有的說(shuō)要去太空……很好地發(fā)揮了他們的想象,。這樣的訓(xùn)練也是幫助學(xué)生逐漸從口語(yǔ)表達(dá)向書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化的一個(gè)好途徑,，這種模仿使他們很快掌握、了解了一些意思該如何表達(dá),。

3

一個(gè)接一個(gè)。

一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī),，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣,。

優(yōu)點(diǎn)之處：

1.我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上,。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字,，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀,，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知,，在讀中領(lǐng)悟,，感受到一件事從不同的角度去思考,，就會(huì)得到不同的結(jié)果。要做一個(gè)樂(lè)觀向上的人,。

不足之處：

不足之處是字詞的巧記部分沒(méi)有詳講,，可能對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的孩子來(lái)說(shuō)，要求識(shí)記的字詞掌握不太牢固,。

4

四個(gè)太陽(yáng)。

四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文,，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng),，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心,。本文內(nèi)容豐富，我認(rèn)真準(zhǔn)備了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，以下是我的教學(xué)反思,。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：

一,、運(yùn)用圖片，豐富教學(xué)內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

在講解金黃太陽(yáng)時(shí),，我出示金黃色的玉米、大豆,、楓葉林等,，引導(dǎo)學(xué)生理解，秋天是一個(gè)成熟,、豐收的季節(jié),，所以應(yīng)該為秋天畫(huà)一個(gè)金黃色的太陽(yáng)。在講解春天多彩太陽(yáng)時(shí),，我出示春天花海的圖片，幫助學(xué)生理解那些盛開(kāi)在春天的色彩斑斕的花朵,，讓春天成為了一個(gè)多彩的季節(jié)。

二,、拓展環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，升華情感,。

不足之處：

一,、指導(dǎo)朗讀方面不夠到位：一年級(jí)的學(xué)生，在朗讀方面,，更多地是模仿老師。

二,、一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識(shí)字和朗讀,，課文內(nèi)容不用做過(guò)多的拓展,。

5

小公雞和小鴨子。

在本課的生字教學(xué)環(huán)節(jié),，我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字,，遵循字不離詞，詞不離句的原則,，隨文識(shí)字，把識(shí)字解詞,、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。課上注意滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法,，如“加一加”,、“換一換”,、“口訣法”等，將生字放入句子中練讀,，讓學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面,，從整體上把握字形，讓學(xué)生記憶更加深刻,。

在課文內(nèi)容教學(xué)中，我先激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生回顧第一,、第二自然段的主要內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三,、第四自然段。在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,，讓學(xué)生戴上頭飾扮演小公雞和小鴨子，引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，果然,，學(xué)生熱情高漲，課堂氣氛很活躍,。抓住重點(diǎn)句“不行,，不行，你不會(huì)游泳,，會(huì)淹死的！”進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，通過(guò)教師范讀、同桌合作表演讀,、男女生分角色朗讀等多種朗讀訓(xùn)練，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話,，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也就更深了,，語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了,。

6

樹(shù)和喜鵲,。

一個(gè)，一只”,，看出樹(shù)和喜鵲真的很孤單。在理解課文時(shí),，我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,，說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,，進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹(shù)很快樂(lè),，喜鵲也很快樂(lè)”這句話,，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助,、互相關(guān)心,，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)的是隨文識(shí)字,，可能是準(zhǔn)備時(shí)間太短,，很多語(yǔ)言過(guò)渡、細(xì)節(jié)處理不夠到位,，對(duì)課堂的把控也不是太精準(zhǔn),，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),，以后還得要好好把控課堂,，在預(yù)設(shè)上下更大的精力,。

7

怎么都快樂(lè),。

怎么都快樂(lè)》是一首兒童詩(shī),，告訴學(xué)生生活中處處有快樂(lè)，事事有快樂(lè),，怎么玩都會(huì)快樂(lè),，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,。

1.多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵,?！绑w驗(yàn)”是開(kāi)啟文本的金鑰匙。在朗讀的過(guò)程中體會(huì)感情,，在評(píng)議中尋求答案,，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中,，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,，采用鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，結(jié)合自身感受,，讓學(xué)生入情入境。

2.啟發(fā)引導(dǎo),，自由表達(dá),。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界,。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師,，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來(lái)理解。在本節(jié)課教學(xué)中,，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”,，讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，由課堂延伸到課外,，拓寬了教學(xué)渠道,，使學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于交流,。

8

靜夜思,。

靜夜思》這首古詩(shī)膾炙人口，千古傳誦,，大多數(shù)孩子都早已熟背,，然而能真正了解其中深層含義，體會(huì)詩(shī)人情感的仍是少數(shù),。

全詩(shī)總共4句,，其中“疑是地上霜”這句是本詩(shī)的難點(diǎn)。我首先借用圖片,，讓孩子們了解什么是霜,，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活加以解釋,。這時(shí)孩子們終于可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)詩(shī)人李白在外游蕩時(shí),，在靜靜的夜里那種迫切的思念家鄉(xiāng)之情,，“像霜的月光”就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著詩(shī)人的心弦,，此時(shí)凄涼孤寂的夜晚,，說(shuō)明當(dāng)時(shí)李白的心情非常的孤單、寂寞,，懂得了這種感覺(jué),，對(duì)讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助,。正因?yàn)樽髡咚寄罴亦l(xiāng),、思念親人，無(wú)法立刻回去和他們團(tuán)聚,，所以才有“疑是地上霜”的感覺(jué),。像這樣突破難點(diǎn)的教學(xué)方法，教學(xué)效果事半功倍,。

在學(xué)生熟讀古詩(shī)以后,，我又引導(dǎo)他們提出不懂的問(wèn)題，隨機(jī)解決,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下問(wèn)題很多,，還有的問(wèn)他為什么想家鄉(xiāng)，這說(shuō)明孩子們動(dòng)腦思考了,。但因?yàn)楹⒆觽兌歼€小,，對(duì)漂泊游子孤身在外的寂寥無(wú)法切身知曉，對(duì)此文的理解可能仍還有限,。

9

夜色,。

課堂以圖片導(dǎo)入，學(xué)生通過(guò)觀察圖片,，說(shuō)出自己身邊夜晚的景色,，老師總結(jié)引出課題《夜色》。接下來(lái)是初讀課文,，運(yùn)用了借助拼音自讀,、同桌互相讀、指名讀多種方式進(jìn)行,，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容,。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié)，隨文識(shí)字。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字,，通過(guò)具體的語(yǔ)境來(lái)學(xué)習(xí)生字,，并在認(rèn)字的過(guò)程中運(yùn)用了多種方法,，改變枯燥的識(shí)字教學(xué),，引起學(xué)生認(rèn)讀記憶的興趣。還注意在簡(jiǎn)單理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,，幫助學(xué)生來(lái)感受文字的優(yōu)美,。

回顧整個(gè)課堂，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，完成了教學(xué)目標(biāo),，環(huán)節(jié)很清晰，課堂氛圍也很熱烈,，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣,，注意力集中，學(xué)習(xí)的積極性比較高,。

本節(jié)課在識(shí)字層次的問(wèn)題上還有待推敲,，以后要多看這方面的書(shū)籍與資料，深入地學(xué)習(xí)一下,。另外對(duì)一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)該嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下,，不做繁瑣分析，只做簡(jiǎn)單的引導(dǎo),，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

10。

端午粽,。

課文條理清晰,，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子,、味道和花樣,。本課的重點(diǎn)是正確朗讀課文，讀好長(zhǎng)句,；能用自己的話說(shuō)說(shuō)粽子的樣子,、味道等。

我在教學(xué)過(guò)程中把握住了教學(xué)重點(diǎn),，注重了讀長(zhǎng)句子的訓(xùn)練和完整話的訓(xùn)練,，讓孩子用自己的話說(shuō)說(shuō)粽子的樣子和味道，但是說(shuō)話訓(xùn)練沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于粽子的樣子和味道表達(dá)得不夠完整,。我反思一下他們對(duì)于說(shuō)話訓(xùn)練不夠完整的原因，主要有兩個(gè)：第一是有的孩子不喜歡吃粽子根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò),，第二就是對(duì)文本第二自然段理解不到位,。第二自然段主要寫(xiě)了粽子的一些特征,，并且是從外到里的順序描寫(xiě)了粽子的樣子。

訓(xùn)練長(zhǎng)句子的能力,，在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練,，這樣才能培養(yǎng)語(yǔ)感。但是我班孩子的朗讀能力是比較薄弱,，一節(jié)課又要分析重點(diǎn)段又要認(rèn)讀生字還有書(shū)寫(xiě)生字,，總感覺(jué)給孩子們朗讀課文的時(shí)間不多。再有就是在家不能做到充分的閱讀,，孩子們對(duì)于文本內(nèi)容不熟悉,，所以影響朗讀效果。做好語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)我覺(jué)得非常必要,。

11,。

彩虹。

全文共有四個(gè)自然段,，第一段以巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引發(fā)思考。隨之而來(lái)的3個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似：都以親切的稱(chēng)謂開(kāi)始,，爸爸,、媽媽、哥哥,，用反問(wèn)的方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法,，這三段文字想象奇特，富有童趣,，是練習(xí)朗讀的好材料,。本文的語(yǔ)言表達(dá)非常生動(dòng)，趣味性強(qiáng),。

本課生字比較多,，我采用圖片識(shí)字的方法加深孩子對(duì)生字的識(shí)記，這個(gè)方法在實(shí)際教學(xué)中得到了較好的成效,。不僅調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，而且也加深了對(duì)生字的識(shí)記。

教學(xué)最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓孩子發(fā)揮想象,，試著說(shuō)一說(shuō)如果有一條彩虹擺在你面前你打算干什么呢,？讓孩子暢所欲言，發(fā)揮想象,，鍛煉孩子說(shuō)話和想象的能力,。

整節(jié)課有亮點(diǎn)與此同時(shí)還存在著一些問(wèn)題。我覺(jué)得在長(zhǎng)句子的停頓這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)上處理的還不夠，我個(gè)人覺(jué)得長(zhǎng)句的停頓在多次朗讀中能有進(jìn)步,，但是實(shí)際效果還不是很好,，還需要加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)句子的重點(diǎn)指導(dǎo)，領(lǐng)著孩子讀,，領(lǐng)讀全篇,，讓他們讀的更好,。

其中涉及到了一部分多音字和設(shè)問(wèn)句,，孩子們?cè)诮邮苌线€有些吃力,，這樣的拔高還需要斟酌,。要結(jié)合孩子的實(shí)際情況來(lái)提升教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié),。

識(shí)字5,。

動(dòng)物兒歌,。

動(dòng)物兒歌》這篇課文共有3句話,，句式工整,，語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，讀起來(lái)朗朗上口,，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候積極性較高，注意力也比較集中,。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的,，我先讓同學(xué)們看文中插圖，然后讓同學(xué)們說(shuō)出這些動(dòng)物的名稱(chēng),，這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見(jiàn)的動(dòng)物,，看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望，舉手的孩子明顯多了,，積極性明顯高了,。有了感性的認(rèn)識(shí)以后，再讓大家自由朗讀兒歌,，找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物,，用圓圈圈出來(lái),，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞，孩子們的注意力非常地集中,，課堂效果良好,。

識(shí)字6。

古對(duì)今,。

為了讓孩子們學(xué)習(xí)識(shí)字的方法,，有興趣的去學(xué)枯燥無(wú)味的生字，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字,，一字多法,，一法多用。如：借助生字卡片,，采用兒歌記憶,、加一加、換一換,、猜字謎,、形聲字識(shí)字法等方法讓學(xué)生掌握課本中出現(xiàn)的生字。對(duì)于我們班一些基礎(chǔ)不太好的同學(xué),，我會(huì)多關(guān)注,，多找回答問(wèn)題。讓他們對(duì)自己有自信,。本課新詞比較多,，但都是學(xué)生比較熟悉的，為了讓學(xué)生能從文本上理解詞語(yǔ),，我遵循學(xué)生的角度去想,，通過(guò)圖片，說(shuō)圖片上的內(nèi)容,，然后說(shuō)出近義詞或者反義詞來(lái)理解字詞的意思,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂效果良好,。

識(shí)字7,。

操場(chǎng)上。

根據(jù)本節(jié)識(shí)字課的特點(diǎn),，我充分利用教材優(yōu)勢(shì),，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始上課,，我就讓學(xué)生看看課本中插圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么,。然后利用課件出示相關(guān)圖片和詞語(yǔ)，學(xué)生邊說(shuō)邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ),，這樣就把觀察圖畫(huà),、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí),。

識(shí)字8。

人之初,。

本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文,，教學(xué)中我將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來(lái),，以識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn),；理解韻文意思時(shí),，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),，并聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

12。

古詩(shī)二首,。

這節(jié)課的開(kāi)始，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀,，把課文讀通讀順,，學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步就是把古詩(shī)多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,，讀通每一句,。學(xué)生讀通順課文后，教師接著用多媒體課件展示本首古詩(shī)中要求認(rèn)識(shí)的生字,，采用帶拼音讀,、打亂順序讀、領(lǐng)讀等多種形式來(lái)教學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),，教師除了讓學(xué)生讀通讀準(zhǔn)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境,，先解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),，然后逐字逐句翻譯,，再用ppt出示相關(guān)資料和圖片，加深學(xué)生的情感體驗(yàn),，最后進(jìn)行總結(jié),，將詩(shī)歌的所要表達(dá)的意思清楚地傳達(dá)給學(xué)生。

13,。

荷葉圓圓,。

荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩(shī),，所以,，課堂上我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍,，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)課文,。首先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，一開(kāi)始就吸引住了孩子們的興趣,，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍。我利用精美形象的多媒體課件吸引了孩子們的眼球,，讓孩子們發(fā)揮想象,，體驗(yàn)情感，通過(guò)自由讀,、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀，使孩子們感受小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小朋友喜歡荷葉的快樂(lè)心情,，并在朗讀中自然流露,，整堂課教學(xué)效果良好。

14,。

要下雨了,。

根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,，我設(shè)計(jì)多媒體教學(xué),，結(jié)合書(shū)中每一段的內(nèi)容隨機(jī)展示出形象的小動(dòng)物，使優(yōu)美的語(yǔ)言文字和直觀的畫(huà)面融為一體,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的，使發(fā)展語(yǔ)言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。教學(xué)時(shí),，我通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生理解這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)習(xí)情緒高漲,。

15。

文具的家,。

這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識(shí)字法,，抓住重點(diǎn)生字加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，目標(biāo)落實(shí)到位,。為了提高學(xué)生上課積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我注重創(chuàng)設(shè)有趣的情景,，讓學(xué)生在輕松的氛圍里開(kāi)動(dòng)腦筋思考,，在本課中，我讓學(xué)生想象自己就是一件被人弄丟的文具,，以文具的身份向主人述說(shuō)自己的遭遇,，使學(xué)生受到教育，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣,。

16,。

一分鐘。

1.“揣摩人物心理”對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),，而只有讀懂人物心理,，才能更好地理解課文。在教學(xué)中我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)揣摩人物心理,，成功地幫助學(xué)生體驗(yàn)了主人公的心理活動(dòng),。

2．注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)扎實(shí)有效的指導(dǎo),，使學(xué)生能夠做到正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過(guò)多種形式的讀，感悟課文內(nèi)在的情感,。

17,。

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)。

本課設(shè)計(jì)采用讀思結(jié)合的策略,，借助多媒體教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)，注重低年級(jí)教學(xué)中的識(shí)字與閱讀兩項(xiàng)能力的培養(yǎng),。

多種策略,，訓(xùn)練語(yǔ)言。本文是一篇蘊(yùn)含語(yǔ)言訓(xùn)練的童話故事,，因此,，在教學(xué)過(guò)程中，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力,；提煉語(yǔ)言,，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的技巧,；圍繞通知,，展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生在補(bǔ)充語(yǔ)言和分析提煉通知中的有效信息的過(guò)程中了解通知的要領(lǐng),，同時(shí)通過(guò)分角色朗讀,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

18,。

小猴子下山,。

本節(jié)課課堂秩序良好，效果不錯(cuò),。以下是我的一些教學(xué)感受：對(duì)于生字的認(rèn)讀,，主要有分散識(shí)字和集中識(shí)字兩種方式，采取什么樣的方式比較合適？思忖良久,，我決定還是用集中識(shí)字的方式，在學(xué)生自讀課文以后,，以檢查的形式來(lái)認(rèn)讀。其中的“掰,、扛,、扔,、摘、抱”都是動(dòng)詞，可以用做動(dòng)作的方式來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)讀,。從課堂上來(lái)看，學(xué)生非常感興趣,。

19。

棉花姑娘,。

同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課學(xué)到了很多知識(shí),，并有保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的意識(shí)，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

20,。

咕咚。

本課故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,，理解起來(lái)困難不大,，但文章篇幅較長(zhǎng)，我采用“集中——分散”的方式,，以讀帶講,，以句帶段，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容,。這堂課教學(xué)反映良好，但學(xué)生的表達(dá),、表演還待于提高,，今后多訓(xùn)練培養(yǎng)。

21,。

小壁虎借尾巴,。

閱讀訓(xùn)練離不開(kāi)理解，也離不開(kāi)朗讀,。因此,，教學(xué)中，采取不同的朗讀方法,，讓學(xué)生進(jìn)入角色,，充分練習(xí)朗讀，多種方式的朗讀,，然后交流評(píng)議,，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急,，傷心。總之,，只有讓學(xué)生充分地讀文,，才能有所感知，才能有所感悟,，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感,。表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累,。在《小壁虎借尾巴》中,，我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三、四,、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練,，通過(guò)這種有趣的互動(dòng)方式，讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

1

古詩(shī)二首,。

本課兩首古詩(shī)雖然作者不同，寫(xiě)作朝代與寫(xiě)作方式不同,，但其主題卻是一致的,，都是描寫(xiě)和贊美春天的景色。在教學(xué)《古詩(shī)二首》時(shí),，我抓住“春”這一主題,，讓學(xué)生通過(guò)兩首古詩(shī)徜徉在更多描寫(xiě)春天的美的詩(shī)文中，從而感悟春的勃勃生機(jī),。所以我在教學(xué)過(guò)程中采用了以下幾種方法：

1.通過(guò)多種朗讀方式,，讓學(xué)生掌握古詩(shī)的朗讀節(jié)奏，注意停頓和重音,。

2.展示春景圖,，引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言描述古詩(shī)展現(xiàn)的情景，這樣能使學(xué)生更快地理解古詩(shī),，體會(huì)生機(jī)勃勃的春天景象,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

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3.通過(guò)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)詩(shī)句的意思,，感受春天的氣息,，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程,。

4.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,，觀察生字的結(jié)構(gòu)，掌握生字的書(shū)寫(xiě),，為理解古詩(shī)打下基礎(chǔ),。

2

找春天。

然后讓學(xué)生畫(huà)出孩子們仔細(xì)地尋找春天時(shí)的過(guò)程以及喜悅的心情，用正確的語(yǔ)氣來(lái)朗讀,。尋找春天時(shí)的快樂(lè)可以從孩子們尋找春天的過(guò)程中體會(huì)出來(lái),。這是個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，這么美的文章,，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡讀呢,？教學(xué)中，我就投其所好,，采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀,，培養(yǎng)學(xué)生掌握朗讀的技巧。

在學(xué)生學(xué)完課文后,，再讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容,，看著圖片說(shuō)一說(shuō)早春還有哪些特征，這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3

開(kāi)滿鮮花的小路。

本文是一篇童話故事,學(xué)生對(duì)故事都非常感興趣,在教學(xué)過(guò)程中,我先讓學(xué)生找出故事中的人物,以及他們是怎么聯(lián)系在一起的,這樣,就容易掌握文章的主要內(nèi)容,。掌握了文章的主要內(nèi)容,講起這個(gè)故事來(lái)也就容易多了,。

這個(gè)故事中間是留有懸念的,當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時(shí),因?yàn)榘屏?里面空空的,什么也沒(méi)有。到底是什么禮物呢?課文在這里沒(méi)有說(shuō)出來(lái),學(xué)生在講述這個(gè)故事時(shí),提醒學(xué)生學(xué)會(huì)賣(mài)關(guān)子,這樣,能夠引起讀者的閱讀興趣,。

花籽本來(lái)是送給鼴鼠先生一個(gè)人的,結(jié)果,開(kāi)出的鮮花大家一起享受,正是這種無(wú)私的,、具有奉獻(xiàn)意義的花,才會(huì)有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在,。在教學(xué)中,為了挖掘這個(gè)意義,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,曬一曬生活中的“美好的禮物”,加深學(xué)生對(duì)文章的理解,。

4

鄧小平爺爺植樹(shù)。

本文旨在通過(guò)描寫(xiě)發(fā)生在鄧小平爺爺身上的一件小事,，讓學(xué)生感悟鄧小平爺爺用實(shí)踐說(shuō)話的優(yōu)良品質(zhì),。因?yàn)檎n文講述的內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)歷相近，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松,。因而在教授本課時(shí),，我告訴學(xué)生鄧小平爺爺是我們國(guó)家老一輩領(lǐng)導(dǎo)人的相關(guān)知識(shí)，還讓學(xué)生查閱關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料,。在教學(xué)過(guò)程中,，我通過(guò)讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子，并用一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，讓他們先在小組內(nèi)互相討論,，然后在全班交流?？傊?，在解決教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程中,，我始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手，讓學(xué)生從課文的遣詞中明白植樹(shù)的意義,，體會(huì)鄧小平爺爺實(shí)事求是,、付諸實(shí)踐的高尚品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生敬愛(ài)老一輩革命家的情感,。

5

雷鋒叔叔，你在哪里,。

在本課的教學(xué)中,，我主要從以下幾個(gè)方面入手。一是樹(shù)立形象,，在導(dǎo)入課文時(shí)適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟榻B人物,，如生平、事跡,、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等,，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解,，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望,。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象,，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系,。

6

千人糕,。

千人糕》講述了一份糕點(diǎn)的制作過(guò)程，一塊普普通通,、有形可見(jiàn)的糕點(diǎn),，把大家?guī)нM(jìn)一個(gè)復(fù)雜、艱辛的社會(huì)勞作過(guò)程中,。我在教授這篇課文的時(shí)候,，注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中感受，理解多人合作的重要性,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師讓學(xué)生思考，逐步把學(xué)生帶進(jìn)千人糕的制作過(guò)程中,，從字詞句中感悟合作的重要性,。其實(shí)這個(gè)故事主要是借助孩子經(jīng)常吃的糕點(diǎn)，解釋一個(gè)生活哲理：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果,，我們只有共同努力,，互相合作,，才能使我們的社會(huì)更美好。同時(shí),，在教學(xué)中堅(jiān)持要求學(xué)生自主識(shí)字,，合作交流識(shí)記生字的技巧，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力,，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě),，講解生字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě),，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

7

一匹出色的馬。

一匹出色的馬》講述了一家四口出去散步,，妹妹走不動(dòng)路,，求爸爸媽媽抱，爸爸找到一根樹(shù)枝跟妹妹說(shuō)是“馬”,，妹妹高興地騎“馬”回家的故事,。這篇課文與想象力有關(guān)，我巧妙地抓住這一點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

1.在課堂上,，我通過(guò)合作探究識(shí)字方法，讓學(xué)生用對(duì)比記憶的方法,，分類(lèi)歸納生字,。

2.學(xué)生自讀自悟，我加以問(wèn)題引導(dǎo),，讓學(xué)生合作討論妹妹前后心情的變化,，了解爸爸的聰明和理性，結(jié)合課文描繪的場(chǎng)景,，展示相應(yīng)的圖片,，讓學(xué)生感受爸爸想象力的神奇，體會(huì)妹妹的樂(lè)趣,。

但在品讀課文環(huán)節(jié)涉及了“abab”結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),、比喻句等知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在理解“妹妹前后變化”這個(gè)問(wèn)題上也是課文的難點(diǎn),，需要教師引導(dǎo)到位,，學(xué)生才能體會(huì)理解到位。但我在處理上面幾個(gè)問(wèn)題時(shí),，時(shí)間有些倉(cāng)促，沒(méi)能讓學(xué)生充分地思考人物心理來(lái)體會(huì)人物的前后變化,，真是非常遺憾,。

在處理“碧綠碧綠”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)只注意到了“abab”結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的積累與復(fù)習(xí),，忽略了讓學(xué)生體味句子的優(yōu)美之處。

而在講到“田野像一片柔軟的綠毯”時(shí),，設(shè)計(jì)的問(wèn)題不太精準(zhǔn),，孩子沒(méi)有體會(huì)到比喻句的好處就直接開(kāi)始了仿寫(xiě)句子環(huán)節(jié)。

1

神州謠,。

在本次教學(xué)中引入各地地圖，通過(guò)談話,，讓學(xué)生對(duì)“神州”一詞有初步的了解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。并從課題入手，解決“州”字的讀寫(xiě),。

在識(shí)字過(guò)程中,，以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法識(shí)字,，再在小組交流的過(guò)程中取他人之長(zhǎng)為己用。在多層次,，多形式的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,、合作交流能力，從而提高識(shí)字效率,。

同時(shí)在品讀課文的過(guò)程中,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)在小組中主動(dòng)探究交流,，不僅培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力,，也鍛煉了他們解決問(wèn)題的能力，更能體現(xiàn)學(xué)生是教育的主題,，在讀中問(wèn),，在問(wèn)中學(xué)，在學(xué)中思,。

2

傳統(tǒng)節(jié)日,。

上課伊始,，我借春節(jié)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái),，使課堂一開(kāi)始就充滿了快樂(lè)、和諧,、互動(dòng)的氣氛,。

我還設(shè)置師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，師生分享搜集到的資料,，將常見(jiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行詳細(xì)介紹,，學(xué)生在交流中理解了其中豐富的內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)搭建了一個(gè)生生合作,、師生合作,、探究分享的平臺(tái)，體現(xiàn)了真正的教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)理念,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情,。我放手讓學(xué)生通過(guò)讀、議,、評(píng)來(lái)掌握節(jié)日的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣,，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3

“貝”的故事,。

本次教學(xué)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速地認(rèn)出了象形字,，使學(xué)生直觀地體會(huì)到象形字的魅力，巧妙引出課題,，把原本枯燥的識(shí)字課文趣味化,。同時(shí)，學(xué)生也能感受到中國(guó)文化的博大精深,。

而在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,，我先引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)字，尊重學(xué)生的理解,，盡量用學(xué)生自己的方法來(lái)識(shí)記生字,，同時(shí)在寫(xiě)字教學(xué)中，讓學(xué)生自己觀察,，自己發(fā)現(xiàn)生字容易被忽略和寫(xiě)錯(cuò)的地方,，然后我再提示，這樣設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

4

中國(guó)美食。

在本次教學(xué)中以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)和美食圖片導(dǎo)入,，從生活入手,，以視覺(jué)吸引學(xué)生的注意力,，從感官上刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

針對(duì)本課中火字旁的字和四點(diǎn)底的字比較多的問(wèn)題,，在生字教學(xué)中融合了字理識(shí)字，不僅能使學(xué)生明白漢字的演變,，也使得識(shí)字變得更加有趣,。明白了字義后進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣惯\(yùn)用，能夠進(jìn)一步理解火字旁和四點(diǎn)底的含義,，懂得會(huì)意字的意義,。

8

彩色的夢(mèng)。

彩色的夢(mèng)》是一首詩(shī)歌,寫(xiě)得比較含蓄,讀起來(lái)并不是很容易懂,。因此我在教學(xué)時(shí),著重分析詩(shī)歌的語(yǔ)言,讓學(xué)生懂得作者要寫(xiě)的是什么,。例如,“有一大把彩色的夢(mèng)”,彩色的夢(mèng)怎么會(huì)是一大把呢讀了全詩(shī)大家知道了,原來(lái),這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫(huà)美麗的夢(mèng)想。這樣,學(xué)生對(duì)這句詩(shī)理解起來(lái)就容易多了,。

同時(shí)將詩(shī)意的語(yǔ)言與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生對(duì)照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來(lái)理解,。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,在教學(xué)中,不帶出這個(gè)概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹(shù)枝挨著樹(shù)枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約時(shí)間,又加深學(xué)生對(duì)擬人的修辭手法的理解。

9

楓樹(shù)上的喜鵲,。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，在閱讀教學(xué)中,，學(xué)生要有良好的閱讀心境,。因此在開(kāi)始上課時(shí)，利用學(xué)生們喜歡小動(dòng)物的心理特點(diǎn),，播放生動(dòng)而富有情趣的喜鵲視頻,，既快速吸引學(xué)生的注意力，帶給學(xué)生愉悅,、受感化的心情,，又讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)喜鵲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解,。

同時(shí)采用從字到詞、從詞到文,，這樣由易到難的識(shí)字方式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和識(shí)字規(guī)律,，多種多樣的識(shí)字活動(dòng)使學(xué)生始終興趣盎然地參與其中。

還結(jié)合了文章富有特色的對(duì)話,，組織學(xué)生進(jìn)行分角色配音和師生對(duì)讀等充滿情趣的朗讀活動(dòng),，深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和心理，讓學(xué)生在朗讀中讀出情感,，讀懂場(chǎng)景,，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高,。

但在本次教學(xué)中，仍有一些不足,，沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，讓不同層次的學(xué)生大膽開(kāi)口，在后續(xù)的教學(xué)中,，會(huì)注意這方面的問(wèn)題,。

10。

沙灘上的童話,。

課題中雖有“童話”二字,，但文體不是童話，而是兒童生活故事,。因此我在本次教學(xué)中從生活游戲?qū)胄抡n,，避免將課文讀成童話故事，而采用集中識(shí)字的方法,，掃除了課文閱讀障礙,，結(jié)合學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從讀詞過(guò)渡到讀生字,，最后再讀詞，用多種方式與生字多次見(jiàn)面,，使學(xué)生不斷加深對(duì)生字的印象,，為正確、流利地朗讀課文打下基礎(chǔ),。

針對(duì)課文內(nèi)容教學(xué),，通過(guò)說(shuō)說(shuō)“課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么,，最后寫(xiě)什么”,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的大概內(nèi)容；用標(biāo)準(zhǔn)的句式練說(shuō),，訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)范用語(yǔ),；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)流程圖，鞏固識(shí)記,，為學(xué)生今后概括課文的主要內(nèi)容習(xí)得方法,。

因?yàn)槲闹忻鑼?xiě)的是幾個(gè)孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),我采用小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說(shuō)話練習(xí)都以小組為單位展開(kāi),。這樣的形式有助于提高效率,讓學(xué)生們更好地融入角色,也有助于理解句意,。在組內(nèi)開(kāi)展自編童話這個(gè)環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話,在編童話的過(guò)程中,大家是你一句,我一句,課堂氣氛較好。

11。

我是一只小蟲(chóng)子,。

教師要跳出文章找蟲(chóng)子,又要聯(lián)系課文知蟲(chóng)子,如教學(xué)時(shí),教師可以緊緊抓住小蟲(chóng)子的敘述來(lái)找小蟲(chóng)子的特點(diǎn)和習(xí)性,。“蹦蹦跳跳”既是蟲(chóng)子行走蹦跳的特點(diǎn),又是它高興時(shí)的樣子;“會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦”,原來(lái)這深水只是小狗撒的一泡尿,這顯示出了小蟲(chóng)子的小,。這小蟲(chóng)子不喜歡鳥(niǎo),是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B(niǎo);它怕被屎殼郎撞傷,怕被螳螂吃掉,怕天牛對(duì)自己的脾氣不好,這些敘述中,既說(shuō)明了小蟲(chóng)子自身弱小的特點(diǎn),也說(shuō)明了其它幾種昆蟲(chóng)的特點(diǎn),這就增加了文章的容量,讀起來(lái)就更有趣,。

1.在教學(xué)中,教師可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過(guò)圖片等多媒體資料,讓學(xué)生多了解昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí),這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲(chóng),心里有蟲(chóng),這樣,可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

2.教師可以推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲(chóng)的有趣故事,閱讀這本書(shū)后,學(xué)生讀起本文來(lái),就變得容易多了,。

12,。

寓言二則。

課文分別勾勒出了兩個(gè)古代人形象,。一個(gè)是開(kāi)始對(duì)別人的勸告不予理睬,，遭遇損失后及時(shí)改正錯(cuò)誤，最后事情得到了補(bǔ)救,。一個(gè)做事急于求成,，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟,。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小,、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，理解重點(diǎn)詞句,，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),，讀懂課文內(nèi)容。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主性,，在熟讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意,，聯(lián)系生活，深入了解課文,。

13。

畫(huà)楊桃,。

畫(huà)楊桃》蘊(yùn)含道理深刻,，和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活也很接近。在教學(xué)過(guò)程中先以實(shí)際生活入手新課,，引起學(xué)生的思考和疑問(wèn),。帶著這種疑問(wèn)學(xué)習(xí)新課，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維,。

課文細(xì)致描寫(xiě)了人物的對(duì)話,、動(dòng)作和神態(tài)，形象生動(dòng),，能準(zhǔn)確反映人物的內(nèi)心世界,。在教學(xué)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生把握情緒讀課文，既能夠引起學(xué)生興趣，也能在練習(xí)讀的過(guò)程中更好地理解課文,。

課文還采用了對(duì)比手法,，展現(xiàn)人物認(rèn)識(shí)和情感的變化。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種對(duì)比和變化,，有助于學(xué)生了解文本的沖突性,，學(xué)好這樣的課文，對(duì)學(xué)生之后練習(xí)寫(xiě)作會(huì)有很大的幫助,。

14,。

小馬過(guò)河。

小馬過(guò)河》按照事情發(fā)展的順序敘述故事,，情節(jié)跌宕起伏,，巧妙設(shè)置懸念，順應(yīng)兒童心理,，富有童趣,，且能引發(fā)兒童思考。字教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意這種趣味性,，不能講的生硬死板,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如分角色朗讀,，讓學(xué)生用自己的話講述這個(gè)故事等等,。

本單元課文都有精彩的對(duì)話，本文對(duì)話時(shí)的提示語(yǔ)鮮明的展現(xiàn)了人物心理變化和性格特點(diǎn),，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的指導(dǎo)說(shuō)話人物的語(yǔ)氣和神態(tài),，在分角色朗讀時(shí)會(huì)更加有趣味性。指導(dǎo)學(xué)生讀出說(shuō)話的語(yǔ)氣是重點(diǎn),，要引導(dǎo)學(xué)生一定聯(lián)系上下文語(yǔ)境,，聯(lián)系自身經(jīng)歷去了解解讀。把握好人物的心情和語(yǔ)氣,，能引導(dǎo)學(xué)生深入的了解課文的內(nèi)容,。

15。

古詩(shī)二首,。

古詩(shī)二首》囊括了兩首描寫(xiě)大自然景物的詩(shī),，兩首古詩(shī)雖然作者不同，寫(xiě)作方式不同,，但其主題卻是一致的,，即描寫(xiě)和贊美大自然的景色。在教授《古詩(shī)二首》時(shí),，教師應(yīng)重點(diǎn)抓住“大自然”這一主題,，讓學(xué)生通過(guò)兩首古詩(shī)感悟大自然的神奇和奧妙,。

古詩(shī)有其獨(dú)特的音韻美，在教學(xué)中注重詩(shī)的韻律和節(jié)奏,，引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀感受,。杜甫的絕句對(duì)仗工整，引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)朗讀節(jié)奏,，注意停頓和重音,。言有盡而意無(wú)窮，通過(guò)圖片和講解詩(shī)句后,，引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言描述古詩(shī)畫(huà)面,，互相交流，幫助學(xué)生加深理解,，體會(huì)大自然的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想情感,。

16,。

雷雨。

雷雨》是一篇講自然現(xiàn)象的課文,。文中語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，讓學(xué)生了解到大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，走進(jìn)大自然,，一定會(huì)得到許多快樂(lè),。新課程人教版的標(biāo)準(zhǔn)增加了學(xué)生的閱讀量，注重在讀中體會(huì),、讀中感悟,。學(xué)生充分地閱讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，就能得到語(yǔ)感的培養(yǎng)，受到情感的熏陶,。課文篇幅較短,，在朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧，會(huì)讓文章變得更加生動(dòng)有趣,。結(jié)合圖片讓學(xué)生感受雷雨前中后的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,，挖掘美,，培養(yǎng)對(duì)美的追求；讓學(xué)生們?nèi)プx,、思,、悟、說(shuō)，充分展示自己,。

17,。

要是你在野外迷了路。

要是你在野外迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌,，向?qū)W生介紹了大自然中的很多細(xì)微的,、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中要注意,，一些直觀明了的常識(shí)可融于具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)單介紹,，不可講得過(guò)多、過(guò)深,，避免把語(yǔ)文課上成科普課,。

在講解課文過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)擔(dān)任講解員向大家介紹，老師適時(shí)補(bǔ)充即可,。本文理解起來(lái)并不困難,，為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)交流探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更重要。

18,。

太空生活趣事多,。

太空生活趣事多》是一篇科普說(shuō)明文，介紹了一些新奇有趣的太空生活只是,，這些趣事本身就是學(xué)生感興趣的,，加之語(yǔ)言活潑、生動(dòng),、有趣,，很符合小孩子的心理需求，因而在課堂教學(xué)過(guò)程中,，需要教師引導(dǎo),，師生間互動(dòng)交流。將太空的生活帶入現(xiàn)實(shí)中對(duì)比,，讓課堂更有趣,，讓學(xué)生更便捷的理解到趣味性。教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有逐段學(xué)習(xí),，因?yàn)榍昂笪年P(guān)聯(lián)順序來(lái)講解,，并不會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文的理解。

19,。

大象的耳朵,。

大象的耳朵》是一個(gè)有趣的兒童故事。課文通過(guò)大象耷拉著的耳朵與其他動(dòng)物訛不同,，最終向我們展現(xiàn)了動(dòng)物與動(dòng)物或人與人之間存在差異性的道理,。

課文比較簡(jiǎn)單,，所以在教學(xué)過(guò)程中要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,。引導(dǎo)學(xué)生明白前因后果,，可以適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┙Y(jié)構(gòu)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文的能力增加一些技巧方法,。讓學(xué)生講述課文大意,、交流道理等既可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也能檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。

20,。

蜘蛛開(kāi)店。

蜘蛛開(kāi)店》結(jié)構(gòu)反復(fù),，可以采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、教師引導(dǎo)的方式合作完成本課學(xué)習(xí)。用猜謎的方式讓學(xué)生大概了解蜘蛛的特點(diǎn),，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文的興趣,。

學(xué)生講述故事的大意，能加深學(xué)生對(duì)故事的理解和印象,，同時(shí)也對(duì)文章結(jié)構(gòu)的了解有一定的幫助,，參與課堂的積極性會(huì)更高。也要避免因?yàn)槲恼虑楣?jié)簡(jiǎn)單,，學(xué)生失去興趣,，所以在講解課文的過(guò)程中，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容回答,，并且按照一定的格式,，引導(dǎo)學(xué)生要耐心細(xì)心，這樣對(duì)之后的規(guī)范問(wèn)答會(huì)有很大幫助,。

21,。

青蛙賣(mài)泥塘。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)于語(yǔ)言也有一些積累,，所以學(xué)生已經(jīng)能把課文讀正確、流利,。但學(xué)生在體會(huì)課文的主題思想方面比較欠缺,，需要教師注重引導(dǎo)。

教學(xué)中,，抓住小動(dòng)物們對(duì)泥塘提出的意見(jiàn)及青蛙的行動(dòng),，通過(guò)多媒體演示泥塘的變化，讓學(xué)生體會(huì)到青蛙的聰明和勤勞?？梢猿浞掷谜n文的插圖,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)青蛙的情緒變化，更好的了解課文的大意,。分角色朗讀，為學(xué)生提供朗讀指導(dǎo),，能夠讓學(xué)生更深入地了解語(yǔ)言文字魅力,，提高學(xué)習(xí)這類(lèi)課文的積極性。引導(dǎo)學(xué)生想象也是一種鍛煉思維能力,，多觀察生活,，關(guān)心周?chē)氖挛铩?/p>

22。

小毛蟲(chóng),。

小毛蟲(chóng)》是一篇童話科學(xué)課文,，引導(dǎo)學(xué)生自主弄清“小毛蟲(chóng)——繭——蝴蝶”3個(gè)成長(zhǎng)階段，再結(jié)合課文的3幅插圖,，說(shuō)說(shuō)插圖對(duì)應(yīng)的自然段,，這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，對(duì)后面用自己的話完整地講故事起著積極的引導(dǎo)作用,。發(fā)揮學(xué)生的自主性,，根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)習(xí)課文，不必一定按照課文順序逐句理解,。課文的文字優(yōu)美,，可讀性高，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，感受文字之美,。

23。

祖先的搖籃,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得尤為好：

1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí),，我將教學(xué)重心放在朗讀上,，用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀，旨在幫助學(xué)生在讀中體味課文描繪的畫(huà)面和表達(dá)的情感,。

2.在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí),，我也十分注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。我在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中,，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，在學(xué)生的腦海里留下了祖先們?cè)诿利惖纳掷锩篮蒙畹膱?chǎng)景,，感受大自然的美好,。

24,。

當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。

這篇文章對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),理解起來(lái)有點(diǎn)困難,。因此,這堂課我以重點(diǎn)句子為突破口,通過(guò)把握重點(diǎn)句子的意思來(lái)把握文章的中心,如,在教學(xué)過(guò)程中,我抓住了“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬(wàn)物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了，”提煉出“明白自己的優(yōu)缺點(diǎn),樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的信心”這樣的主題,以便于學(xué)生理解課文的中心思想,。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的把握,，學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻,。

25,。

羿射九日。

對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，我做了如下幾點(diǎn)反思：在這節(jié)課的開(kāi)始,，通過(guò)學(xué)生講故事導(dǎo)入新課,，出示中國(guó)比較有名的古代神話圖,，讓學(xué)生講講相關(guān)神話故事，安排這個(gè)環(huán)節(jié)還是有必要的,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。課文充滿了神奇的想象力，如,，太陽(yáng)坐上兩輪車(chē),，十個(gè)太陽(yáng)輪流值日,，情節(jié)神奇。學(xué)生的好奇心比較強(qiáng),，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)生動(dòng)展示出太陽(yáng)輪流值日的景象,，讓學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高,，課堂效果良好,。

本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展,，覺(jué)得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。教學(xué)中,，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，想象畫(huà)面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情,。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法,，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法,。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察去比較,，發(fā)現(xiàn)異同,。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識(shí)字,。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力,，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得有趣。

本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué),。通過(guò)師生問(wèn)答游戲,，生生問(wèn)答游戲，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜,，開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng),，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中,，感受到本課的韻律與節(jié)奏,。同時(shí)，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候,，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字,，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù),，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣,，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。本課通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí),，通過(guò)交流不同的識(shí)字方法,，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,、主動(dòng)性,，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊,。能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。本文節(jié)奏鮮明,，讀起來(lái)朗朗上口,。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀,、同學(xué)比讀等多種形式,，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果,。

識(shí)字4《猜字謎》課后反思,。

由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。再者,，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫(huà)順序來(lái)書(shū)寫(xiě),，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字,。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空,，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力,，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥,，最后讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě),。我在巡視過(guò)程中適當(dāng)指點(diǎn),，并給學(xué)生寫(xiě)得好的字畫(huà)個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用,。

我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過(guò)表演的形式,，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺(jué)刺激,，會(huì)教學(xué)目的很好的完成,。

1《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思在教學(xué)時(shí),，為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來(lái)之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境,，出示童謠“沙洲壩,，沙洲壩，三天不下雨,，沒(méi)水洗手帕”,。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便,，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮?lái)的煩惱,，使孩子們切實(shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易。在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀通,、讀順，抓住重點(diǎn)詞句想象讀,，讓學(xué)生充分朗讀,，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感,，讓他們感悟毛主席為人民著想,，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為,。

2《我多想去看看》教學(xué)反思,。

我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國(guó)的風(fēng)貌,，讓學(xué)生置身其中,，讓他們有身臨其境的感覺(jué)，從而激起他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。

一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī),，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣,。在本次教學(xué)實(shí)踐中,，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上,。識(shí)字,，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字,，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外,，通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀,，以讀促講,，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟,，感受到一件事從不同的角度去思考,，就會(huì)得到不同的結(jié)果。由扶到放,，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用,，從而完成了由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書(shū)內(nèi)化的過(guò)程。

巧妙地運(yùn)用多媒體課件,，

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十六

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少,，又不會(huì)拼音,，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題,。另外,，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順,，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置,，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,，學(xué)生的理解是輕松的,，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

2.注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求,，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì),，寫(xiě)著寫(xiě)著,，姿勢(shì)就發(fā)生了變化,。因此,，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的'錯(cuò)誤習(xí)慣,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十七

本課的教學(xué),，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展,，覺(jué)得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的,。教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，想象畫(huà)面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情,。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法,，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法,。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察去比較,，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn),，按照自己喜歡的方式識(shí)字,。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字,，培養(yǎng)了識(shí)字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得有趣,。

本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲,，生生問(wèn)答游戲,，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜,，開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng),，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中,，感受到本課的韻律與節(jié)奏,。同時(shí)，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候,，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中,，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣,，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。本課通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)交流不同的識(shí)字方法,，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思,，為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊,。能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。本文節(jié)奏鮮明,，讀起來(lái)朗朗上口,。通過(guò)教師范讀,、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式,，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容,，感知形聲字特點(diǎn)的效果,。

識(shí)字4《猜字謎》課后反思。

由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力,。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫(huà)順序來(lái)書(shū)寫(xiě),，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字,。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力,，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅,、臨寫(xiě)。我在巡視過(guò)程中適當(dāng)指點(diǎn),，并給學(xué)生寫(xiě)得好的字畫(huà)個(gè)小紅星,，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用,。

我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過(guò)表演的形式,，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺(jué)刺激,，會(huì)教學(xué)目的很好的完成,。

1《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思在教學(xué)時(shí),，為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來(lái)之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境,，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩,，三天不下雨，沒(méi)水洗手帕”,。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便,，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮?lái)的煩惱，使孩子們切實(shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易,。在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀通,、讀順，抓住重點(diǎn)詞句想象讀,，讓學(xué)生充分朗讀,，靜心品味,，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想,，為人民服務(wù)的好品質(zhì),，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為,。

2《我多想去看看》教學(xué)反思,。

我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國(guó)的風(fēng)貌,，讓學(xué)生置身其中,，讓他們有身臨其境的感覺(jué)，從而激起他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。

一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī),，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣,。在本次教學(xué)實(shí)踐中,，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上,。識(shí)字,，先由學(xué)生自主認(rèn)字,，自己想辦法記字,，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),。另外,，通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀,，以讀促講,，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟,，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果,。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用,，從而完成了由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書(shū)內(nèi)化的過(guò)程,。

巧妙地運(yùn)用多媒體課件,，幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境,，激發(fā)學(xué)生的感悟,，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗(yàn),，為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。關(guān)注寫(xiě)字教學(xué),，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),、按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)等方面提出嚴(yán)格要求,，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

5小公雞和小鴨子教學(xué)反思,。

教態(tài)是值得肯定的,，提問(wèn)題,、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話,，等等，都很自然,，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情,。預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo),，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng),？小鴨子是如何救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂(lè)。課堂氣氛很活躍,，我采取了開(kāi)頭和結(jié)尾都動(dòng)起來(lái)的形式,。不足之處：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)備好了,，但是自己卻不熟悉,，到了課堂上更多的是臨場(chǎng)反應(yīng),。

2.本課遺憾的是，學(xué)生思維還是沒(méi)有打開(kāi),，沒(méi)有我想象中的活躍。平時(shí)上課過(guò)于依賴(lài)教材,，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。

課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷,。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友,，大家一同玩耍，一同游戲,，才能享受快樂(lè)的生活,。在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,，說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹(shù)很快樂(lè),，喜鵲也很快樂(lè)”這句話,，也就理解了文章的主要內(nèi)容,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助,、互相關(guān)心,，我們的生活才會(huì)很快樂(lè),。

多種形式朗讀,，體會(huì)內(nèi)涵,?！绑w驗(yàn)”是開(kāi)啟文本的金鑰匙。在朗讀的過(guò)程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí),。在本節(jié)課中,，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合,，讓學(xué)生入情入境,。

啟發(fā)引導(dǎo),，自由表達(dá),。想象是創(chuàng)新的翅膀,，創(chuàng)造是一種最高的境界,。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,。作為教師,，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來(lái)理解。在本節(jié)課教學(xué)中,，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人,，由課堂延伸到課外,，拓寬了教學(xué)渠道,，使學(xué)生樂(lè)于接受,，樂(lè)于交流,。

8，靜夜思,。

教學(xué)反思《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)歌,，本文以小朋友對(duì)夜色的情感變化貫穿全文,。教學(xué)這篇課文時(shí),，教師以學(xué)生為主體,，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn),，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境,，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時(shí),，孩子們的心理特點(diǎn),，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言,。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，簡(jiǎn)短的詩(shī)歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，在朗讀訓(xùn)練中與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識(shí)字,，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,，提高了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力,。

9夜色,。

教學(xué)反思《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)歌，本文以小朋友對(duì)夜色的情感變化貫穿全文,。教學(xué)這篇課文時(shí)，教師以學(xué)生為主體,，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境,，把學(xué)生帶入美麗的夜晚,，感受深夜時(shí)，孩子們的心理特點(diǎn),，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言,。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，簡(jiǎn)短的詩(shī)歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，在朗讀訓(xùn)練中與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,，在讀中識(shí)字,，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,，提高了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。

10端午粽,。

1．《端午粽》是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)之一。上課伊始,，帶學(xué)生走入情境,，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過(guò)“品嘗”端午粽,，學(xué)生們對(duì)端午粽從外形、種類(lèi)及端午粽的由來(lái)有了進(jìn)一步的認(rèn)知,。2．“品”粽從“讀”粽開(kāi)始，通過(guò)多種形式,、方法的朗讀,，增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣,，并提高了閱讀的能力,，以讀代講,，在讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起,。

11彩虹。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟?！北咎谜n我十分重視“讀”，以問(wèn)題為引領(lǐng),，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受,，讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句,，讀好反問(wèn)句,，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感,，加深情感體驗(yàn),，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí),，從而達(dá)到“得法于課內(nèi),，得益于課外”的目標(biāo),。

識(shí)字5動(dòng)物兒歌,。

本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類(lèi),、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字,。集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè),，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法,；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí),，漢字在文本中時(shí)而跳脫,，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣,，提高了識(shí)字課的效率,。

識(shí)字6古對(duì)今,。

本節(jié)課力爭(zhēng)摒棄“單純識(shí)字”的教學(xué)弊端,，開(kāi)創(chuàng)識(shí)字教學(xué)新視野，使識(shí)字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”,。從“識(shí)字”到“方法”,，形態(tài)靈活,，妙趣橫生。針對(duì)本課生字較多的特點(diǎn),，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類(lèi)梳理,，采用編字歌、猜字謎,、加一加,、換一換,、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法,，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里,。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

識(shí)字7操場(chǎng)上,。

在豐富的活動(dòng)中,，在有趣的游戲中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來(lái),，課堂一下子熱鬧起來(lái),。整堂課,，無(wú)需老師過(guò)多語(yǔ)言的引領(lǐng),，學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞,、識(shí)字中來(lái)。表演自己喜歡的體育活動(dòng)時(shí),，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地到前邊表演,，看著他們的演技,，我不禁感嘆“動(dòng)”起來(lái)的魅力真是不可小覷,。更值得一提的是,，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,、詞語(yǔ)時(shí),，真是前所未有的順暢,，一遍下來(lái),，全班無(wú)一人停頓,，看來(lái),，課下做足功課,，課上就會(huì)收獲成功的喜悅,。

識(shí)字8人之初,。

本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文,，教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文,，朗誦與理解結(jié)合起來(lái),，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn),，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。課堂上,，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法,，掌握教學(xué)重點(diǎn),；理解韻文意思時(shí),，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主體,，將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土,。

12古詩(shī)二首。

古詩(shī)《池上》內(nèi)容簡(jiǎn)單,，易懂,，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望,。同時(shí)我利用師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶,，讓孩子們從小就受到中國(guó)古典文化的熏陶,，這是我們民俗教育的內(nèi)容,，也是我們現(xiàn)在的每一個(gè)教師應(yīng)該做的事情！

13荷葉圓圓,。

這節(jié)課大部分學(xué)生能通過(guò)自己的理解來(lái)朗讀課文，感受著真正的童趣,，“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉,，開(kāi)心的學(xué)了這一課。但也有些遺憾,，如：齊讀效果不好,，應(yīng)改成自由讀，同桌互讀，這樣更能讓學(xué)生感受美,，感受朗讀的樂(lè)趣,。還有，應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,。雖然有些遺憾,，但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手,，一雙雙滿懷期待的眼睛,，我被他們深深的感動(dòng)著,。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力,，學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn),。

14要下雨了,。

課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛,，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,。這篇文章生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中,，有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識(shí),。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察,，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育,。

15文具的家,。

在教生字的過(guò)程中,，我采用了齊讀,、開(kāi)火車(chē)讀及男女聲朗讀等方式來(lái)進(jìn)行,，學(xué)生很喜歡這種朗讀方式,，所以氣氛也顯得比較熱烈,，在這里我還套用了一個(gè)“小小播音員”的游戲來(lái)幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強(qiáng)的多,。這節(jié)課也有些不足之處，在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),，我沒(méi)有太注重與過(guò)去生字的連接，比如說(shuō)“看”和“著”,，缺乏知識(shí)的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的,。

16一分鐘,。

給生字組詞這一環(huán)節(jié),，我給孩子提出了更高的要求,，就是給所組的詞試著說(shuō)一句話,，這是一年級(jí)所沒(méi)有出現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié),，孩子們的興趣很高,，都很積極的去思考,、發(fā)言,，但詞語(yǔ)有些貧乏,，重復(fù)性的詞語(yǔ)太多,，造句都還說(shuō)的比較通順,，但比較簡(jiǎn)單,。這樣的設(shè)計(jì)，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)和組織語(yǔ)言的能力,。

17動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)。

1

古詩(shī)二首,。

本課兩首古詩(shī)雖然作者不同,，寫(xiě)作朝代與寫(xiě)作方式不同,，但其主題卻是一致的,，都是描寫(xiě)和贊美春天的景色。在教學(xué)《古詩(shī)二首》時(shí),，我抓住“春”這一主題,，讓學(xué)生通過(guò)兩首古詩(shī)徜徉在更多描寫(xiě)春天的美的詩(shī)文中,，從而感悟春的勃勃生機(jī),。所以我在教學(xué)過(guò)程中采用了以下幾種方法：

1.通過(guò)多種朗讀方式，讓學(xué)生掌握古詩(shī)的朗讀節(jié)奏,，注意停頓和重音。

2.展示春景圖,，引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言描述古詩(shī)展現(xiàn)的情景，這樣能使學(xué)生更快地理解古詩(shī),，體會(huì)生機(jī)勃勃的春天景象,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

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3.通過(guò)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)詩(shī)句的意思,，感受春天的氣息，活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

4.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,，觀察生字的結(jié)構(gòu)，掌握生字的書(shū)寫(xiě),，為理解古詩(shī)打下基礎(chǔ),。

2

找春天。

然后讓學(xué)生畫(huà)出孩子們仔細(xì)地尋找春天時(shí)的過(guò)程以及喜悅的心情,，用正確的語(yǔ)氣來(lái)朗讀,。尋找春天時(shí)的快樂(lè)可以從孩子們尋找春天的過(guò)程中體會(huì)出來(lái)。這是個(gè)教學(xué)的重點(diǎn),，這么美的文章，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡讀呢,？教學(xué)中，我就投其所好,，采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀,，培養(yǎng)學(xué)生掌握朗讀的技巧,。

在學(xué)生學(xué)完課文后,，再讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容,，看著圖片說(shuō)一說(shuō)早春還有哪些特征，這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3

開(kāi)滿鮮花的小路,。

本文是一篇童話故事,學(xué)生對(duì)故事都非常感興趣,在教學(xué)過(guò)程中,我先讓學(xué)生找出故事中的人物,以及他們是怎么聯(lián)系在一起的,這樣,就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容,講起這個(gè)故事來(lái)也就容易多了,。

這個(gè)故事中間是留有懸念的,當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時(shí),因?yàn)榘屏?里面空空的,什么也沒(méi)有。到底是什么禮物呢?課文在這里沒(méi)有說(shuō)出來(lái),學(xué)生在講述這個(gè)故事時(shí),提醒學(xué)生學(xué)會(huì)賣(mài)關(guān)子,這樣,能夠引起讀者的閱讀興趣,。

花籽本來(lái)是送給鼴鼠先生一個(gè)人的,結(jié)果,開(kāi)出的鮮花大家一起享受,正是這種無(wú)私的,、具有奉獻(xiàn)意義的花,才會(huì)有課文末尾“多么美好的禮物”,。這正是文章的中心所在,。在教學(xué)中,為了挖掘這個(gè)意義,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,曬一曬生活中的“美好的禮物”,加深學(xué)生對(duì)文章的理解,。

4

鄧小平爺爺植樹(shù),。

本文旨在通過(guò)描寫(xiě)發(fā)生在鄧小平爺爺身上的一件小事,，讓學(xué)生感悟鄧小平爺爺用實(shí)踐說(shuō)話的優(yōu)良品質(zhì),。因?yàn)檎n文講述的內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)歷相近，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松,。因而在教授本課時(shí)，我告訴學(xué)生鄧小平爺爺是我們國(guó)家老一輩領(lǐng)導(dǎo)人的相關(guān)知識(shí),，還讓學(xué)生查閱關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。在教學(xué)過(guò)程中,，我通過(guò)讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子，并用一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，讓他們先在小組內(nèi)互相討論,，然后在全班交流?？傊?，在解決教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程中,，我始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手,，讓學(xué)生從課文的遣詞中明白植樹(shù)的意義，體會(huì)鄧小平爺爺實(shí)事求是,、付諸實(shí)踐的高尚品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生敬愛(ài)老一輩革命家的情感,。

5

雷鋒叔叔，你在哪里,。

在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面入手,。一是樹(shù)立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟榻B人物,，如生平,、事跡,、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等,，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬,，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解,，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望,。二是深化形象,，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象,，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像,，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系,。

6

千人糕。

千人糕》講述了一份糕點(diǎn)的制作過(guò)程,，一塊普普通通,、有形可見(jiàn)的糕點(diǎn),，把大家?guī)нM(jìn)一個(gè)復(fù)雜、艱辛的社會(huì)勞作過(guò)程中,。我在教授這篇課文的時(shí)候,，注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中感受,，理解多人合作的重要性,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師讓學(xué)生思考，逐步把學(xué)生帶進(jìn)千人糕的制作過(guò)程中,，從字詞句中感悟合作的重要性,。其實(shí)這個(gè)故事主要是借助孩子經(jīng)常吃的糕點(diǎn),，解釋一個(gè)生活哲理：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果,，我們只有共同努力，互相合作,，才能使我們的社會(huì)更美好,。同時(shí)，在教學(xué)中堅(jiān)持要求學(xué)生自主識(shí)字,，合作交流識(shí)記生字的技巧，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力,，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，講解生字的結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

7

一匹出色的馬,。

一匹出色的馬》講述了一家四口出去散步，妹妹走不動(dòng)路,，求爸爸媽媽抱,，爸爸找到一根樹(shù)枝跟妹妹說(shuō)是“馬”，妹妹高興地騎“馬”回家的故事,。這篇課文與想象力有關(guān),，我巧妙地抓住這一點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

1.在課堂上，我通過(guò)合作探究識(shí)字方法,，讓學(xué)生用對(duì)比記憶的方法,，分類(lèi)歸納生字,。

2.學(xué)生自讀自悟,，我加以問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生合作討論妹妹前后心情的變化,，了解爸爸的聰明和理性,，結(jié)合課文描繪的場(chǎng)景，展示相應(yīng)的圖片,，讓學(xué)生感受爸爸想象力的神奇,，體會(huì)妹妹的樂(lè)趣。

但在品讀課文環(huán)節(jié)涉及了“abab”結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),、比喻句等知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)在理解“妹妹前后變化”這個(gè)問(wèn)題上也是課文的難點(diǎn),，需要教師引導(dǎo)到位,，學(xué)生才能體會(huì)理解到位,。但我在處理上面幾個(gè)問(wèn)題時(shí),，時(shí)間有些倉(cāng)促，沒(méi)能讓學(xué)生充分地思考人物心理來(lái)體會(huì)人物的前后變化,，真是非常遺憾,。

在處理“碧綠碧綠”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)只注意到了“abab”結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的積累與復(fù)習(xí)，忽略了讓學(xué)生體味句子的優(yōu)美之處,。

而在講到“田野像一片柔軟的綠毯”時(shí),，設(shè)計(jì)的問(wèn)題不太精準(zhǔn)，孩子沒(méi)有體會(huì)到比喻句的好處就直接開(kāi)始了仿寫(xiě)句子環(huán)節(jié),。

1

神州謠,。

在本次教學(xué)中引入各地地圖,，通過(guò)談話,，讓學(xué)生對(duì)“神州”一詞有初步的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并從課題入手,，解決“州”字的讀寫(xiě),。

在識(shí)字過(guò)程中,，以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法識(shí)字,，再在小組交流的過(guò)程中取他人之長(zhǎng)為己用。在多層次,，多形式的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,、合作交流能力,，從而提高識(shí)字效率,。

同時(shí)在品讀課文的過(guò)程中,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，學(xué)會(huì)在小組中主動(dòng)探究交流，不僅培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力,，也鍛煉了他們解決問(wèn)題的能力,，更能體現(xiàn)學(xué)生是教育的主題,，在讀中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué),，在學(xué)中思。

2

傳統(tǒng)節(jié)日,。

上課伊始,，我借春節(jié)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái),，使課堂一開(kāi)始就充滿了快樂(lè),、和諧,、互動(dòng)的氣氛,。

我還設(shè)置師生互動(dòng)環(huán)節(jié),，師生分享搜集到的資料，將常見(jiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行詳細(xì)介紹,，學(xué)生在交流中理解了其中豐富的內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)搭建了一個(gè)生生合作,、師生合作,、探究分享的平臺(tái)，體現(xiàn)了真正的教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)理念,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情,。我放手讓學(xué)生通過(guò)讀,、議,、評(píng)來(lái)掌握節(jié)日的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣,，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,。

3

“貝”的故事,。

本次教學(xué)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速地認(rèn)出了象形字,，使學(xué)生直觀地體會(huì)到象形字的魅力,，巧妙引出課題,，把原本枯燥的識(shí)字課文趣味化,。同時(shí),，學(xué)生也能感受到中國(guó)文化的博大精深,。

而在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,，我先引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)字,，尊重學(xué)生的理解,，盡量用學(xué)生自己的方法來(lái)識(shí)記生字,，同時(shí)在寫(xiě)字教學(xué)中,，讓學(xué)生自己觀察,，自己發(fā)現(xiàn)生字容易被忽略和寫(xiě)錯(cuò)的地方，然后我再提示,，這樣設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

4

中國(guó)美食,。

在本次教學(xué)中以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)和美食圖片導(dǎo)入,，從生活入手,，以視覺(jué)吸引學(xué)生的注意力，從感官上刺激學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

針對(duì)本課中火字旁的字和四點(diǎn)底的字比較多的問(wèn)題,，在生字教學(xué)中融合了字理識(shí)字,，不僅能使學(xué)生明白漢字的演變,，也使得識(shí)字變得更加有趣。明白了字義后進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣惯\(yùn)用,，能夠進(jìn)一步理解火字旁和四點(diǎn)底的含義，懂得會(huì)意字的意義,。

8

彩色的夢(mèng),。

彩色的夢(mèng)》是一首詩(shī)歌,寫(xiě)得比較含蓄,讀起來(lái)并不是很容易懂,。因此我在教學(xué)時(shí),著重分析詩(shī)歌的語(yǔ)言,讓學(xué)生懂得作者要寫(xiě)的是什么,。例如,“有一大把彩色的夢(mèng)”,彩色的夢(mèng)怎么會(huì)是一大把呢讀了全詩(shī)大家知道了,原來(lái),這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫(huà)美麗的夢(mèng)想,。這樣,學(xué)生對(duì)這句詩(shī)理解起來(lái)就容易多了,。

同時(shí)將詩(shī)意的語(yǔ)言與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生對(duì)照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來(lái)理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,在教學(xué)中,不帶出這個(gè)概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹(shù)枝挨著樹(shù)枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約時(shí)間,又加深學(xué)生對(duì)擬人的修辭手法的理解,。

9

楓樹(shù)上的喜鵲,。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”,，在閱讀教學(xué)中,，學(xué)生要有良好的閱讀心境,。因此在開(kāi)始上課時(shí),，利用學(xué)生們喜歡小動(dòng)物的心理特點(diǎn),，播放生動(dòng)而富有情趣的喜鵲視頻,，既快速吸引學(xué)生的注意力,，帶給學(xué)生愉悅,、受感化的心情,，又讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)喜鵲,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解,。

同時(shí)采用從字到詞、從詞到文,，這樣由易到難的識(shí)字方式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和識(shí)字規(guī)律,，多種多樣的識(shí)字活動(dòng)使學(xué)生始終興趣盎然地參與其中,。

還結(jié)合了文章富有特色的對(duì)話,，組織學(xué)生進(jìn)行分角色配音和師生對(duì)讀等充滿情趣的朗讀活動(dòng)，深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和心理,，讓學(xué)生在朗讀中讀出情感,，讀懂場(chǎng)景,，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

但在本次教學(xué)中,，仍有一些不足，沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，讓不同層次的學(xué)生大膽開(kāi)口,，在后續(xù)的教學(xué)中,，會(huì)注意這方面的問(wèn)題,。

10,。

沙灘上的童話,。

課題中雖有“童話”二字,，但文體不是童話，而是兒童生活故事,。因此我在本次教學(xué)中從生活游戲?qū)胄抡n，避免將課文讀成童話故事,，而采用集中識(shí)字的方法,，掃除了課文閱讀障礙,，結(jié)合學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從讀詞過(guò)渡到讀生字,，最后再讀詞,，用多種方式與生字多次見(jiàn)面,，使學(xué)生不斷加深對(duì)生字的印象,，為正確,、流利地朗讀課文打下基礎(chǔ),。

針對(duì)課文內(nèi)容教學(xué),，通過(guò)說(shuō)說(shuō)“課文先寫(xiě)什么,，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么”,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的大概內(nèi)容,；用標(biāo)準(zhǔn)的句式練說(shuō),，訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)范用語(yǔ),；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)流程圖,，鞏固識(shí)記,，為學(xué)生今后概括課文的主要內(nèi)容習(xí)得方法。

因?yàn)槲闹忻鑼?xiě)的是幾個(gè)孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),我采用小組學(xué)習(xí)的方法,。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說(shuō)話練習(xí)都以小組為單位展開(kāi),。這樣的形式有助于提高效率,讓學(xué)生們更好地融入角色,也有助于理解句意。在組內(nèi)開(kāi)展自編童話這個(gè)環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話,在編童話的過(guò)程中,大家是你一句,我一句,課堂氣氛較好,。

11,。

我是一只小蟲(chóng)子。

教師要跳出文章找蟲(chóng)子,又要聯(lián)系課文知蟲(chóng)子,如教學(xué)時(shí),教師可以緊緊抓住小蟲(chóng)子的敘述來(lái)找小蟲(chóng)子的特點(diǎn)和習(xí)性,。“蹦蹦跳跳”既是蟲(chóng)子行走蹦跳的特點(diǎn),又是它高興時(shí)的樣子;“會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦”,原來(lái)這深水只是小狗撒的一泡尿,這顯示出了小蟲(chóng)子的小,。這小蟲(chóng)子不喜歡鳥(niǎo),是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B(niǎo);它怕被屎殼郎撞傷,怕被螳螂吃掉,怕天牛對(duì)自己的脾氣不好,這些敘述中,既說(shuō)明了小蟲(chóng)子自身弱小的特點(diǎn),也說(shuō)明了其它幾種昆蟲(chóng)的特點(diǎn),這就增加了文章的容量,讀起來(lái)就更有趣,。

1.在教學(xué)中,教師可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過(guò)圖片等多媒體資料,讓學(xué)生多了解昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí),這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲(chóng),心里有蟲(chóng),這樣,可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解,。

2.教師可以推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲(chóng)的有趣故事,閱讀這本書(shū)后,學(xué)生讀起本文來(lái),就變得容易多了。

12,。

寓言二則。

課文分別勾勒出了兩個(gè)古代人形象,。一個(gè)是開(kāi)始對(duì)別人的勸告不予理睬,，遭遇損失后及時(shí)改正錯(cuò)誤,，最后事情得到了補(bǔ)救。一個(gè)做事急于求成,，違背常理,，結(jié)果把事情弄得更糟,。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小,、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn),，理解重點(diǎn)詞句,，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),，讀懂課文內(nèi)容,。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主性，在熟讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意,，聯(lián)系生活,，深入了解課文,。

13,。

畫(huà)楊桃。

畫(huà)楊桃》蘊(yùn)含道理深刻,，和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活也很接近,。在教學(xué)過(guò)程中先以實(shí)際生活入手新課,，引起學(xué)生的思考和疑問(wèn),。帶著這種疑問(wèn)學(xué)習(xí)新課，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維,。

課文細(xì)致描寫(xiě)了人物的對(duì)話、動(dòng)作和神態(tài),，形象生動(dòng),，能準(zhǔn)確反映人物的內(nèi)心世界,。在教學(xué)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生把握情緒讀課文,，既能夠引起學(xué)生興趣,，也能在練習(xí)讀的過(guò)程中更好地理解課文。

課文還采用了對(duì)比手法,，展現(xiàn)人物認(rèn)識(shí)和情感的變化。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種對(duì)比和變化,，有助于學(xué)生了解文本的沖突性，學(xué)好這樣的課文,，對(duì)學(xué)生之后練習(xí)寫(xiě)作會(huì)有很大的幫助,。

14,。

小馬過(guò)河,。

小馬過(guò)河》按照事情發(fā)展的順序敘述故事,，情節(jié)跌宕起伏,，巧妙設(shè)置懸念，順應(yīng)兒童心理,，富有童趣,，且能引發(fā)兒童思考,。字教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意這種趣味性，不能講的生硬死板,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如分角色朗讀,，讓學(xué)生用自己的話講述這個(gè)故事等等。

本單元課文都有精彩的對(duì)話,，本文對(duì)話時(shí)的提示語(yǔ)鮮明的展現(xiàn)了人物心理變化和性格特點(diǎn),，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的指導(dǎo)說(shuō)話人物的語(yǔ)氣和神態(tài),，在分角色朗讀時(shí)會(huì)更加有趣味性,。指導(dǎo)學(xué)生讀出說(shuō)話的語(yǔ)氣是重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生一定聯(lián)系上下文語(yǔ)境,，聯(lián)系自身經(jīng)歷去了解解讀,。把握好人物的心情和語(yǔ)氣,，能引導(dǎo)學(xué)生深入的了解課文的內(nèi)容。

15,。

古詩(shī)二首,。

古詩(shī)二首》囊括了兩首描寫(xiě)大自然景物的詩(shī),，兩首古詩(shī)雖然作者不同，寫(xiě)作方式不同，但其主題卻是一致的,，即描寫(xiě)和贊美大自然的景色,。在教授《古詩(shī)二首》時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)抓住“大自然”這一主題,，讓學(xué)生通過(guò)兩首古詩(shī)感悟大自然的神奇和奧妙。

古詩(shī)有其獨(dú)特的音韻美,，在教學(xué)中注重詩(shī)的韻律和節(jié)奏,，引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀感受。杜甫的絕句對(duì)仗工整,，引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)朗讀節(jié)奏,，注意停頓和重音,。言有盡而意無(wú)窮，通過(guò)圖片和講解詩(shī)句后,，引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言描述古詩(shī)畫(huà)面，互相交流，幫助學(xué)生加深理解,，體會(huì)大自然的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想情感,。

16,。

雷雨,。

雷雨》是一篇講自然現(xiàn)象的課文,。文中語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，讓學(xué)生了解到大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,，走進(jìn)大自然,，一定會(huì)得到許多快樂(lè),。新課程人教版的標(biāo)準(zhǔn)增加了學(xué)生的閱讀量,，注重在讀中體會(huì),、讀中感悟,。學(xué)生充分地閱讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，就能得到語(yǔ)感的培養(yǎng)，受到情感的熏陶,。課文篇幅較短，在朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧,，會(huì)讓文章變得更加生動(dòng)有趣,。結(jié)合圖片讓學(xué)生感受雷雨前中后的不同特點(diǎn),，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,，挖掘美，培養(yǎng)對(duì)美的追求,；讓學(xué)生們?nèi)プx,、思、悟,、說(shuō),，充分展示自己,。

17,。

要是你在野外迷了路。

要是你在野外迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌,，向?qū)W生介紹了大自然中的很多細(xì)微的,、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中要注意,，一些直觀明了的常識(shí)可融于具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)單介紹，不可講得過(guò)多,、過(guò)深，避免把語(yǔ)文課上成科普課,。

在講解課文過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)擔(dān)任講解員向大家介紹,，老師適時(shí)補(bǔ)充即可。本文理解起來(lái)并不困難,，為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)交流探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更重要,。

18。

太空生活趣事多,。

太空生活趣事多》是一篇科普說(shuō)明文,，介紹了一些新奇有趣的太空生活只是，這些趣事本身就是學(xué)生感興趣的,，加之語(yǔ)言活潑、生動(dòng),、有趣,，很符合小孩子的心理需求,，因而在課堂教學(xué)過(guò)程中,，需要教師引導(dǎo)，師生間互動(dòng)交流,。將太空的生活帶入現(xiàn)實(shí)中對(duì)比，讓課堂更有趣,，讓學(xué)生更便捷的理解到趣味性,。教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有逐段學(xué)習(xí),，因?yàn)榍昂笪年P(guān)聯(lián)順序來(lái)講解，并不會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文的理解,。

19。

大象的耳朵,。

大象的耳朵》是一個(gè)有趣的兒童故事。課文通過(guò)大象耷拉著的耳朵與其他動(dòng)物訛不同,，最終向我們展現(xiàn)了動(dòng)物與動(dòng)物或人與人之間存在差異性的道理。

課文比較簡(jiǎn)單,，所以在教學(xué)過(guò)程中要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,。引導(dǎo)學(xué)生明白前因后果,，可以適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┙Y(jié)構(gòu)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文的能力增加一些技巧方法,。讓學(xué)生講述課文大意,、交流道理等既可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，也能檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。

20,。

蜘蛛開(kāi)店。

蜘蛛開(kāi)店》結(jié)構(gòu)反復(fù),，可以采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、教師引導(dǎo)的方式合作完成本課學(xué)習(xí)。用猜謎的方式讓學(xué)生大概了解蜘蛛的特點(diǎn)，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文的興趣,。

學(xué)生講述故事的大意，能加深學(xué)生對(duì)故事的理解和印象,，同時(shí)也對(duì)文章結(jié)構(gòu)的了解有一定的幫助,，參與課堂的積極性會(huì)更高,。也要避免因?yàn)槲恼虑楣?jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生失去興趣,，所以在講解課文的過(guò)程中,，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容回答,，并且按照一定的格式，引導(dǎo)學(xué)生要耐心細(xì)心,，這樣對(duì)之后的規(guī)范問(wèn)答會(huì)有很大幫助,。

21。

青蛙賣(mài)泥塘,。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)于語(yǔ)言也有一些積累，所以學(xué)生已經(jīng)能把課文讀正確,、流利,。但學(xué)生在體會(huì)課文的主題思想方面比較欠缺，需要教師注重引導(dǎo),。

教學(xué)中,，抓住小動(dòng)物們對(duì)泥塘提出的意見(jiàn)及青蛙的行動(dòng)，通過(guò)多媒體演示泥塘的變化,，讓學(xué)生體會(huì)到青蛙的聰明和勤勞,。可以充分利用課文的插圖,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)青蛙的情緒變化,，更好的了解課文的大意。分角色朗讀,，為學(xué)生提供朗讀指導(dǎo),，能夠讓學(xué)生更深入地了解語(yǔ)言文字魅力，提高學(xué)習(xí)這類(lèi)課文的積極性,。引導(dǎo)學(xué)生想象也是一種鍛煉思維能力,，多觀察生活，關(guān)心周?chē)氖挛铩?/p>

22,。

小毛蟲(chóng),。

小毛蟲(chóng)》是一篇童話科學(xué)課文，引導(dǎo)學(xué)生自主弄清“小毛蟲(chóng)——繭——蝴蝶”3個(gè)成長(zhǎng)階段,，再結(jié)合課文的3幅插圖,，說(shuō)說(shuō)插圖對(duì)應(yīng)的自然段，這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要,，對(duì)后面用自己的話完整地講故事起著積極的引導(dǎo)作用,。發(fā)揮學(xué)生的自主性，根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)習(xí)課文，不必一定按照課文順序逐句理解,。課文的文字優(yōu)美,，可讀性高，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，感受文字之美,。

23。

祖先的搖籃,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得尤為好：

1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí),，我將教學(xué)重心放在朗讀上,，用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀，旨在幫助學(xué)生在讀中體味課文描繪的畫(huà)面和表達(dá)的情感,。

2.在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí),，我也十分注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。我在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中,，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，在學(xué)生的腦海里留下了祖先們?cè)诿利惖纳掷锩篮蒙畹膱?chǎng)景,，感受大自然的美好,。

24。

當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,。

這篇文章對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),理解起來(lái)有點(diǎn)困難,。因此,這堂課我以重點(diǎn)句子為突破口,通過(guò)把握重點(diǎn)句子的意思來(lái)把握文章的中心,如,在教學(xué)過(guò)程中,我抓住了“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬(wàn)物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了，”提煉出“明白自己的優(yōu)缺點(diǎn),樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的信心”這樣的主題,以便于學(xué)生理解課文的中心思想,。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的把握,，學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻,。

25,。

羿射九日。

對(duì)這節(jié)課的教學(xué),，我做了如下幾點(diǎn)反思：在這節(jié)課的開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生講故事導(dǎo)入新課,，出示中國(guó)比較有名的古代神話圖,，讓學(xué)生講講相關(guān)神話故事，安排這個(gè)環(huán)節(jié)還是有必要的,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。課文充滿了神奇的想象力，如,，太陽(yáng)坐上兩輪車(chē),，十個(gè)太陽(yáng)輪流值日，情節(jié)神奇,。學(xué)生的好奇心比較強(qiáng),，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)生動(dòng)展示出太陽(yáng)輪流值日的景象，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高,，課堂效果良好。

1

春夏秋冬,。

一年級(jí)下冊(cè)第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》,，在詞語(yǔ)中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同。本單元是識(shí)字單元,，還應(yīng)以識(shí)字為主,。在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)情境，利用四季的美景圖帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)四季,，了解四季的景色變化,。本課中要求識(shí)記的生字較多，由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力,。

2

姓氏歌。

由于小學(xué)低年級(jí)段,，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,。為了達(dá)到這一理念，我在教學(xué)《姓氏歌》時(shí),，特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,。

我讓學(xué)生齊讀第一節(jié)時(shí)，采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，每個(gè)孩子都很積極熱情，遇到不認(rèn)識(shí)的字就主動(dòng)讀拼音,，很快就認(rèn)識(shí)了所有的生字,。識(shí)字時(shí)，我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字,，如：張=弓+長(zhǎng),，李=木+子，吳=口+天，許=言+午,，倒過(guò)來(lái)就是加一加的識(shí)字方法,。

我還調(diào)動(dòng)孩子編記自己姓氏的積極性，讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏,，同桌之間編,，小組內(nèi)編，讓其他小朋友記住自己的姓,，調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣,，孩子們說(shuō)得不亦樂(lè)乎，從而達(dá)到了讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí),，在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng),，認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字的目的，并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,。

3

小青蛙,。

首先，本課用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境,，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。

其次，識(shí)字方法形式多樣,，動(dòng)中有靜,，靜中有思，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動(dòng)識(shí)字,。用“游戲”加以檢測(cè)，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣,。

在本堂課教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些還需要改進(jìn)的地方：

第一,，激勵(lì)措施需增強(qiáng)，學(xué)生信心勿挫傷,。

對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，一節(jié)課的注意力時(shí)間大概也只有20多分鐘，如何讓孩子更加積極地參與進(jìn)課堂,，最大限度的延長(zhǎng)孩子聽(tīng)課注意力時(shí)間，必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施是不可缺少的,?？梢岳靡恍┬≠N紙，回答正確了直接貼在孩子書(shū)上；也可以利用小印章,。但是在本堂課上,，對(duì)回答問(wèn)題積極和回答問(wèn)題較好的孩子單單只進(jìn)行了口頭表?yè)P(yáng)，沒(méi)能更好地調(diào)動(dòng)孩子課堂參與的積極性,。

第二,，形式還需多樣化，最大限度吸引學(xué)生,。

在這課的教學(xué)中,，除了運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示外，沒(méi)有其他教具出現(xiàn),，雖然多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中能夠做到生動(dòng)形象有趣,，吸引學(xué)生注意力，但是單單靠多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，尤其是低段教學(xué),。不同的色彩、圖畫(huà)都是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法,。

4

猜字謎,。

在上課之前，我提前準(zhǔn)備了幾個(gè)簡(jiǎn)單的字謎,，學(xué)生很容易猜到,，這樣設(shè)計(jì)一方面是為了讓學(xué)生了解什么是字謎，讓學(xué)生知道字謎猜出來(lái)的答案是一個(gè)字,，另一方面是為了喚起學(xué)生的猜謎興趣,，更好的導(dǎo)入新課。

第一篇字謎非常有節(jié)奏感,，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口,，而且大多數(shù)學(xué)生能通過(guò)最后一句猜出右半部分是“火”，但左半部分對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有難度的,，他們通過(guò)“左邊喜歡及時(shí)雨”這一句猜出來(lái)是“草”,，我覺(jué)得能猜出“草”，已經(jīng)很棒了,，所以我沒(méi)有直接否定答案,，而是鼓勵(lì)他們“猜的和答案很相近了，但是‘草’和‘火’組合到一塊好像不是字,，大家再想想”,，最后通過(guò)我的引導(dǎo)讓大家想想“哪個(gè)季節(jié)開(kāi)始變冷了，開(kāi)始吹涼風(fēng)了”,，基本所有人都能猜出是“秋”,。

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),，我覺(jué)得課堂中最重要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師適時(shí)的鼓勵(lì)、引導(dǎo),，這樣一來(lái)不僅使孩子在課堂上保持思維的活躍性,，而且還增加了學(xué)習(xí)的積極性。

1

吃水不忘挖井人,。

由于本課講述的歷史故事與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn),，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流,、反饋,，加深對(duì)毛主席的了解，也拉近了學(xué)生與文本的距離,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來(lái)之不易,，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境,，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩,，三天不下雨,，無(wú)水洗手帕”，讓學(xué)生大聲朗讀,，想象沙洲壩人民沒(méi)有水生活是多么地不方便,，再讓學(xué)生聯(lián)系自我的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮?lái)的煩惱，使孩子們切實(shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易,。

同時(shí),，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問(wèn)題讀,，感受到字里行間的真情實(shí)感,，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想,，好品質(zhì),，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。最后由文本聯(lián)系生活,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此刻生活的幸福,，學(xué)會(huì)感恩，懂得珍惜今天的幸福生活,。

2

我多想去看看,。

一、通過(guò)多媒體的展現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的情感,。

雖然平日里,，我們學(xué)校也有升旗儀式，但學(xué)生對(duì)天安門(mén)的升旗儀式也許是陌生的,。因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面,，讓孩子置身其中，有身臨其境的感覺(jué),，從而激起他們熱愛(ài)國(guó)旗的感情,。

二、抓住詞語(yǔ),，使情感升華,。

老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山里孩子對(duì)北京的向往，反復(fù)讀“我多想去看看,，我多想去看看”,，此時(shí)的讀，是孩子們?nèi)谌肓松嚼锖⒆拥那楦械淖x,。為了給孩子們更深刻的情感體驗(yàn),，教師為孩子們有感情地講述天安門(mén)廣場(chǎng)升旗情景（訓(xùn)練有素的國(guó)旗班戰(zhàn)士，數(shù)不勝數(shù)的觀眾,，雄壯的國(guó)歌聲中,，鮮艷的五星紅旗和太陽(yáng)一同升起……）。強(qiáng)烈的畫(huà)面沖擊,，激發(fā)了學(xué)生的情感,，再讀“我多想去看看”這句話時(shí)，孩子們內(nèi)心的情感積淀更為深厚,，不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo),，學(xué)生就能讀得有滋有味。熱愛(ài)北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里,。

三,、情到深處語(yǔ)自到。

我在教學(xué)中安排了說(shuō)話練習(xí),。讓學(xué)生模仿課文中的句式進(jìn)行練習(xí),，學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)，有的孩子說(shuō),，他要去天上看看那里的月亮,，有的說(shuō)也要去北京看看，有的說(shuō)要去太空……很好地發(fā)揮了他們的想象,。這樣的訓(xùn)練也是幫助學(xué)生逐漸從口語(yǔ)表達(dá)向書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化的一個(gè)好途徑,，這種模仿使他們很快掌握、了解了一些意思該如何表達(dá),。

3

一個(gè)接一個(gè),。

一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī)，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣,。

優(yōu)點(diǎn)之處：

1.我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上,。識(shí)字,，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字,，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀,，以讀促講,，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟,，感受到一件事從不同的角度去思考,，就會(huì)得到不同的結(jié)果。要做一個(gè)樂(lè)觀向上的人,。

不足之處：

不足之處是字詞的巧記部分沒(méi)有詳講,，可能對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的孩子來(lái)說(shuō)，要求識(shí)記的字詞掌握不太牢固,。

4

四個(gè)太陽(yáng),。

四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng),，給人們帶去歡樂(lè)的故事,，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。本文內(nèi)容豐富,，我認(rèn)真準(zhǔn)備了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，以下是我的教學(xué)反思。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：

一,、運(yùn)用圖片,，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

在講解金黃太陽(yáng)時(shí),，我出示金黃色的玉米、大豆,、楓葉林等,，引導(dǎo)學(xué)生理解,，秋天是一個(gè)成熟、豐收的季節(jié),，所以應(yīng)該為秋天畫(huà)一個(gè)金黃色的太陽(yáng),。在講解春天多彩太陽(yáng)時(shí)，我出示春天花海的圖片,，幫助學(xué)生理解那些盛開(kāi)在春天的色彩斑斕的花朵,，讓春天成為了一個(gè)多彩的季節(jié)。

二,、拓展環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，升華情感,。

不足之處：

一,、指導(dǎo)朗讀方面不夠到位：一年級(jí)的學(xué)生，在朗讀方面,，更多地是模仿老師,。

二、一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識(shí)字和朗讀,，課文內(nèi)容不用做過(guò)多的拓展,。

5

小公雞和小鴨子。

在本課的生字教學(xué)環(huán)節(jié),，我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字,，遵循字不離詞，詞不離句的原則,，隨文識(shí)字,，把識(shí)字解詞、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。課上注意滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法,，如“加一加”、“換一換”,、“口訣法”等,，將生字放入句子中練讀，讓學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面,，從整體上把握字形,，讓學(xué)生記憶更加深刻。

在課文內(nèi)容教學(xué)中,，我先激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生回顧第一、第二自然段的主要內(nèi)容,，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三,、第四自然段,。在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，讓學(xué)生戴上頭飾扮演小公雞和小鴨子,，引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，果然,，學(xué)生熱情高漲,，課堂氣氛很活躍。抓住重點(diǎn)句“不行,，不行,，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的,！”進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，通過(guò)教師范讀、同桌合作表演讀,、男女生分角色朗讀等多種朗讀訓(xùn)練,，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也就更深了,，語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了,。

6

樹(shù)和喜鵲。

一個(gè),，一只”,，看出樹(shù)和喜鵲真的很孤單。在理解課文時(shí),，我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,，進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的,。理解了“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話,，也就理解了文章的主要內(nèi)容,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,，我們的生活才會(huì)很快樂(lè),。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)的是隨文識(shí)字，可能是準(zhǔn)備時(shí)間太短,，很多語(yǔ)言過(guò)渡,、細(xì)節(jié)處理不夠到位，對(duì)課堂的把控也不是太精準(zhǔn)，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),，以后還得要好好把控課堂,，在預(yù)設(shè)上下更大的精力。

7

怎么都快樂(lè),。

怎么都快樂(lè)》是一首兒童詩(shī),，告訴學(xué)生生活中處處有快樂(lè)，事事有快樂(lè),，怎么玩都會(huì)快樂(lè),，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

1.多種形式朗讀,，體會(huì)內(nèi)涵,。“體驗(yàn)”是開(kāi)啟文本的金鑰匙,。在朗讀的過(guò)程中體會(huì)感情,，在評(píng)議中尋求答案，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí),。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,，采用鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合自身感受,，讓學(xué)生入情入境,。

2.啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá),。想象是創(chuàng)新的翅膀,，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來(lái)理解,。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”,，讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人,，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道,，使學(xué)生樂(lè)于接受,，樂(lè)于交流。

8

靜夜思。

靜夜思》這首古詩(shī)膾炙人口,，千古傳誦，大多數(shù)孩子都早已熟背,，然而能真正了解其中深層含義,，體會(huì)詩(shī)人情感的仍是少數(shù)。

全詩(shī)總共4句,，其中“疑是地上霜”這句是本詩(shī)的難點(diǎn),。我首先借用圖片，讓孩子們了解什么是霜,，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活加以解釋,。這時(shí)孩子們終于可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)詩(shī)人李白在外游蕩時(shí),，在靜靜的夜里那種迫切的思念家鄉(xiāng)之情,，“像霜的月光”就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著詩(shī)人的心弦,，此時(shí)凄涼孤寂的夜晚,，說(shuō)明當(dāng)時(shí)李白的心情非常的孤單、寂寞,，懂得了這種感覺(jué),，對(duì)讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助,。正因?yàn)樽髡咚寄罴亦l(xiāng),、思念親人，無(wú)法立刻回去和他們團(tuán)聚,，所以才有“疑是地上霜”的感覺(jué),。像這樣突破難點(diǎn)的教學(xué)方法，教學(xué)效果事半功倍,。

在學(xué)生熟讀古詩(shī)以后,，我又引導(dǎo)他們提出不懂的問(wèn)題，隨機(jī)解決,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下問(wèn)題很多,，還有的問(wèn)他為什么想家鄉(xiāng)，這說(shuō)明孩子們動(dòng)腦思考了,。但因?yàn)楹⒆觽兌歼€小,，對(duì)漂泊游子孤身在外的寂寥無(wú)法切身知曉，對(duì)此文的理解可能仍還有限,。

9

夜色,。

課堂以圖片導(dǎo)入,，學(xué)生通過(guò)觀察圖片，說(shuō)出自己身邊夜晚的景色,，老師總結(jié)引出課題《夜色》,。接下來(lái)是初讀課文，運(yùn)用了借助拼音自讀,、同桌互相讀,、指名讀多種方式進(jìn)行，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容,。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié),，隨文識(shí)字。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字,，通過(guò)具體的語(yǔ)境來(lái)學(xué)習(xí)生字,，并在認(rèn)字的過(guò)程中運(yùn)用了多種方法，改變枯燥的識(shí)字教學(xué),，引起學(xué)生認(rèn)讀記憶的興趣,。還注意在簡(jiǎn)單理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生來(lái)感受文字的優(yōu)美,。

回顧整個(gè)課堂,，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo),，環(huán)節(jié)很清晰,，課堂氛圍也很熱烈，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣,，注意力集中,，學(xué)習(xí)的積極性比較高,。

本節(jié)課在識(shí)字層次的問(wèn)題上還有待推敲,，以后要多看這方面的書(shū)籍與資料，深入地學(xué)習(xí)一下,。另外對(duì)一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)該嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下,，不做繁瑣分析，只做簡(jiǎn)單的引導(dǎo),，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

10。

端午粽,。

課文條理清晰,，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子,、味道和花樣,。本課的重點(diǎn)是正確朗讀課文，讀好長(zhǎng)句；能用自己的話說(shuō)說(shuō)粽子的樣子,、味道等,。

我在教學(xué)過(guò)程中把握住了教學(xué)重點(diǎn)，注重了讀長(zhǎng)句子的訓(xùn)練和完整話的訓(xùn)練,，讓孩子用自己的話說(shuō)說(shuō)粽子的樣子和味道,，但是說(shuō)話訓(xùn)練沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于粽子的樣子和味道表達(dá)得不夠完整,。我反思一下他們對(duì)于說(shuō)話訓(xùn)練不夠完整的原因,，主要有兩個(gè)：第一是有的孩子不喜歡吃粽子根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，第二就是對(duì)文本第二自然段理解不到位,。第二自然段主要寫(xiě)了粽子的一些特征,，并且是從外到里的順序描寫(xiě)了粽子的樣子。

訓(xùn)練長(zhǎng)句子的能力,，在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練,，這樣才能培養(yǎng)語(yǔ)感。但是我班孩子的朗讀能力是比較薄弱,，一節(jié)課又要分析重點(diǎn)段又要認(rèn)讀生字還有書(shū)寫(xiě)生字,，總感覺(jué)給孩子們朗讀課文的時(shí)間不多。再有就是在家不能做到充分的閱讀,，孩子們對(duì)于文本內(nèi)容不熟悉,，所以影響朗讀效果。做好語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)我覺(jué)得非常必要,。

11,。

彩虹。

全文共有四個(gè)自然段,，第一段以巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引發(fā)思考。隨之而來(lái)的3個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似：都以親切的稱(chēng)謂開(kāi)始,，爸爸,、媽媽、哥哥,，用反問(wèn)的方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法,，這三段文字想象奇特，富有童趣,，是練習(xí)朗讀的好材料,。本文的語(yǔ)言表達(dá)非常生動(dòng)，趣味性強(qiáng),。

本課生字比較多,，我采用圖片識(shí)字的方法加深孩子對(duì)生字的識(shí)記,，這個(gè)方法在實(shí)際教學(xué)中得到了較好的成效。不僅調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，而且也加深了對(duì)生字的識(shí)記,。

教學(xué)最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓孩子發(fā)揮想象，試著說(shuō)一說(shuō)如果有一條彩虹擺在你面前你打算干什么呢,？讓孩子暢所欲言,，發(fā)揮想象，鍛煉孩子說(shuō)話和想象的能力,。

整節(jié)課有亮點(diǎn)與此同時(shí)還存在著一些問(wèn)題。我覺(jué)得在長(zhǎng)句子的停頓這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)上處理的還不夠,，我個(gè)人覺(jué)得長(zhǎng)句的停頓在多次朗讀中能有進(jìn)步,，但是實(shí)際效果還不是很好，還需要加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)句子的重點(diǎn)指導(dǎo),，領(lǐng)著孩子讀,，領(lǐng)讀全篇，讓他們讀的更好,。

其中涉及到了一部分多音字和設(shè)問(wèn)句，孩子們?cè)诮邮苌线€有些吃力,，這樣的拔高還需要斟酌,。要結(jié)合孩子的實(shí)際情況來(lái)提升教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

識(shí)字5,。

動(dòng)物兒歌,。

動(dòng)物兒歌》這篇課文共有3句話,，句式工整,，語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，讀起來(lái)朗朗上口，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候積極性較高,，注意力也比較集中,。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的，我先讓同學(xué)們看文中插圖,，然后讓同學(xué)們說(shuō)出這些動(dòng)物的名稱(chēng)，這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見(jiàn)的動(dòng)物,，看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望,，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了,。有了感性的認(rèn)識(shí)以后,，再讓大家自由朗讀兒歌，找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物,，用圓圈圈出來(lái),，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞,，孩子們的注意力非常地集中，課堂效果良好,。

識(shí)字6,。

古對(duì)今。

為了讓孩子們學(xué)習(xí)識(shí)字的方法,，有興趣的去學(xué)枯燥無(wú)味的生字，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字,，一字多法,，一法多用。如：借助生字卡片,，采用兒歌記憶,、加一加、換一換,、猜字謎、形聲字識(shí)字法等方法讓學(xué)生掌握課本中出現(xiàn)的生字,。對(duì)于我們班一些基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，我會(huì)多關(guān)注,，多找回答問(wèn)題。讓他們對(duì)自己有自信,。本課新詞比較多,，但都是學(xué)生比較熟悉的，為了讓學(xué)生能從文本上理解詞語(yǔ),，我遵循學(xué)生的角度去想，通過(guò)圖片,，說(shuō)圖片上的內(nèi)容,，然后說(shuō)出近義詞或者反義詞來(lái)理解字詞的意思,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂效果良好,。

識(shí)字7。

操場(chǎng)上,。

根據(jù)本節(jié)識(shí)字課的特點(diǎn),，我充分利用教材優(yōu)勢(shì),，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始上課,，我就讓學(xué)生看看課本中插圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么,。然后利用課件出示相關(guān)圖片和詞語(yǔ)，學(xué)生邊說(shuō)邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ),，這樣就把觀察圖畫(huà),、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí),。

識(shí)字8。

人之初,。

本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文,，教學(xué)中我將識(shí)字與讀文,，朗誦與理解結(jié)合起來(lái),，以識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn),，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。課堂上,，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法,，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí),，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),，并聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

12,。

古詩(shī)二首,。

這節(jié)課的開(kāi)始，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀,，把課文讀通讀順,，學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步就是把古詩(shī)多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,，讀通每一句,。學(xué)生讀通順課文后，教師接著用多媒體課件展示本首古詩(shī)中要求認(rèn)識(shí)的生字,，采用帶拼音讀,、打亂順序讀、領(lǐng)讀等多種形式來(lái)教學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),，教師除了讓學(xué)生讀通讀準(zhǔn)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境,，先解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),，然后逐字逐句翻譯，再用ppt出示相關(guān)資料和圖片,，加深學(xué)生的情感體驗(yàn),，最后進(jìn)行總結(jié)，將詩(shī)歌的所要表達(dá)的意思清楚地傳達(dá)給學(xué)生,。

13,。

荷葉圓圓。

荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩(shī),，所以,，課堂上我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍,，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)課文,。首先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，一開(kāi)始就吸引住了孩子們的興趣,，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍。我利用精美形象的多媒體課件吸引了孩子們的眼球,，讓孩子們發(fā)揮想象,，體驗(yàn)情感,，通過(guò)自由讀、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀,，使孩子們感受小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小朋友喜歡荷葉的快樂(lè)心情，并在朗讀中自然流露,，整堂課教學(xué)效果良好,。

14。

要下雨了,。

根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),，結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,，我設(shè)計(jì)多媒體教學(xué),，結(jié)合書(shū)中每一段的內(nèi)容隨機(jī)展示出形象的小動(dòng)物，使優(yōu)美的語(yǔ)言文字和直觀的畫(huà)面融為一體,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的，使發(fā)展語(yǔ)言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。教學(xué)時(shí),，我通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系,。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)習(xí)情緒高漲。

15,。

文具的家,。

這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識(shí)字法，抓住重點(diǎn)生字加以指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識(shí)寫(xiě)分開(kāi),，目標(biāo)落實(shí)到位,。為了提高學(xué)生上課積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，我注重創(chuàng)設(shè)有趣的情景,，讓學(xué)生在輕松的氛圍里開(kāi)動(dòng)腦筋思考，在本課中,，我讓學(xué)生想象自己就是一件被人弄丟的文具,，以文具的身份向主人述說(shuō)自己的遭遇,，使學(xué)生受到教育，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣,。

16,。

一分鐘。

1.“揣摩人物心理”對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),，而只有讀懂人物心理,，才能更好地理解課文。在教學(xué)中我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)揣摩人物心理,，成功地幫助學(xué)生體驗(yàn)了主人公的心理活動(dòng),。

2．注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)扎實(shí)有效的指導(dǎo),，使學(xué)生能夠做到正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過(guò)多種形式的讀,，感悟課文內(nèi)在的情感。

17,。

動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì),。

本課設(shè)計(jì)采用讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)，注重低年級(jí)教學(xué)中的識(shí)字與閱讀兩項(xiàng)能力的培養(yǎng),。

多種策略,，訓(xùn)練語(yǔ)言。本文是一篇蘊(yùn)含語(yǔ)言訓(xùn)練的童話故事,，因此,，在教學(xué)過(guò)程中，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力,；提煉語(yǔ)言,，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的技巧,；圍繞通知,，展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生在補(bǔ)充語(yǔ)言和分析提煉通知中的有效信息的過(guò)程中了解通知的要領(lǐng),，同時(shí)通過(guò)分角色朗讀,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

18,。

小猴子下山,。

本節(jié)課課堂秩序良好,，效果不錯(cuò)。以下是我的一些教學(xué)感受：對(duì)于生字的認(rèn)讀,，主要有分散識(shí)字和集中識(shí)字兩種方式,，采取什么樣的方式比較合適？思忖良久,，我決定還是用集中識(shí)字的方式,，在學(xué)生自讀課文以后，以檢查的形式來(lái)認(rèn)讀,。其中的“掰,、扛、扔,、摘,、抱”都是動(dòng)詞，可以用做動(dòng)作的方式來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)讀,。從課堂上來(lái)看,，學(xué)生非常感興趣。

19,。

棉花姑娘,。

同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課學(xué)到了很多知識(shí),，并有保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的意識(shí),，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

20,。

咕咚,。

本課故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，理解起來(lái)困難不大,，但文章篇幅較長(zhǎng),，我采用“集中——分散”的方式，以讀帶講,，以句帶段,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容,。這堂課教學(xué)反映良好,，但學(xué)生的表達(dá)、表演還待于提高,，今后多訓(xùn)練培養(yǎng),。

21。

小壁虎借尾巴,。

閱讀訓(xùn)練離不開(kāi)理解,，也離不開(kāi)朗讀,。因此，教學(xué)中,，采取不同的朗讀方法,，讓學(xué)生進(jìn)入角色，充分練習(xí)朗讀,，多種方式的朗讀,，然后交流評(píng)議，讀中感悟小壁虎的有禮貌,，著急,，傷心?？傊?，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知,，才能有所感悟,，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐,，更重要的目的在于積累,。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三,、四,、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練，通過(guò)這種有趣的互動(dòng)方式,，讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

1.古詩(shī)二首。

村居：

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十八

本期我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,，學(xué)生平均年齡比較小,，遇到困難就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),，要力求做到有情有趣,，尤其是拼音的教學(xué)，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)一直是重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響以后的學(xué)習(xí),。為此,，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神，在拼音教學(xué)課堂上,，我合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂(lè)地遨游,，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果,。面對(duì)這些問(wèn)題我常常反思。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指南篇十九

本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”,、“漢語(yǔ)拼音”,、“識(shí)字”、“課文”,、“語(yǔ)文園地”,、“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材具有綜合性,，科學(xué)性,，時(shí)代性，趣味性的特點(diǎn),。

（一）重點(diǎn)：

1,、漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具，因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn),。

2,、認(rèn)識(shí)常用漢字380個(gè)，其中會(huì)寫(xiě)160個(gè)漢字,。

（二）難點(diǎn)：

1,、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難,，因此,，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。

2,、識(shí)字量的增加，使學(xué)生“回生率”很高,，因此380個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn),，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。

3,、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

（一）漢語(yǔ)拼音,。

1,、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音,、學(xué)說(shuō)普通話,。

（二）識(shí)字與寫(xiě)字。

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2,、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。

3,、掌握漢字的基本筆畫(huà),，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

（三）閱讀。

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂(lè)于與他人交流,。

（四）口語(yǔ)交際。

1,、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

2、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

3,、有表達(dá)的自信心,。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn),。

（一）入學(xué)教育,。

入學(xué)前的教育對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，孩子剛從幼兒園過(guò)來(lái),，還帶了很多壞習(xí)慣,，我們要通過(guò)教育，注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，不斷督促檢查,，常常提醒。

（二）漢語(yǔ)拼音,。

教學(xué)漢語(yǔ)拼音部分,，首要任務(wù)是學(xué)拼音，要把韻母,、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)掌握好,，才能完全可以拼出漢字來(lái)，才能為學(xué)好漢字打好基礎(chǔ),。

（三）識(shí)字,、寫(xiě)字。

在識(shí)字教學(xué)中,，可以適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法,；要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則,，要邊指導(dǎo),，邊示范，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練。寫(xiě)字貴在精,，而不在多,。

（四）閱讀。

低年級(jí)閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀通順,，最好還能讀出感情來(lái)。教師要重視指導(dǎo)朗讀,，還要重視范讀的作用,。要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法,。要引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,。

（五）課后練習(xí)和語(yǔ)文園地。

課后練習(xí)和語(yǔ)文園地的題目,，主要應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成,，有些題目，要倡導(dǎo)合作和相互交流,。在進(jìn)行課后練習(xí)和語(yǔ)文園地的教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)鼓勵(lì)獨(dú)立思考，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，舉一反三,，形成能力。

（六）口語(yǔ)交際,。

教師要根據(jù)每次的口語(yǔ)交際的要求,，發(fā)揮圖畫(huà)的作用，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖,。教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)每幅圖的圖意,，再討論,。進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題,，激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。要體現(xiàn)由說(shuō)得少到說(shuō)得多、由說(shuō)得不大好到說(shuō)得比較好的訓(xùn)練過(guò)程,。還要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,。

第1周：入學(xué)教育。

第2——7周：學(xué)習(xí)拼音,。

第5——7周：組內(nèi)相互聽(tīng)課相互學(xué)習(xí),。

第5周：第一次月考。

第8周：課堂教學(xué)比賽初賽,。

第10周：鉛筆字大賽（第一次）,。

第11周：期中考試、家長(zhǎng)會(huì)。

第14周：第二次月考,。

第15周：教學(xué)比賽決賽,。

第18周：鉛筆字大賽（第二次）。

第19,、20周：復(fù)習(xí)迎考,。