總結(jié)是對個人成長和發(fā)展進(jìn)行回顧和總結(jié)的必要步驟。想要寫好一篇文章,，要有豐富的思想積累和靈感的迸發(fā),。以下是一些總結(jié)寫作的范例，供大家參考和借鑒,。

六年級心理健康教育工作總結(jié)篇一

教育目的：

培養(yǎng)和造就具有良好的文明習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,、勞動習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,，具有堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強(qiáng)的生存,、生活能力,，有強(qiáng)烈的愛國意識和社會責(zé)任感，會做人,，會求知,，會創(chuàng)新，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才,。通過心理健康教育,，幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)適,。幫助學(xué)生學(xué)會正確對待自己、接納自己,，化解沖突情緒,，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問題行為,，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會的行為,，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量,。

通過心理健康教育,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標(biāo),，發(fā)揮主動性,、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量,、高效率的生活,。教學(xué)內(nèi)容：

幫助學(xué)生了解自己，認(rèn)識自己的潛能,，激發(fā)其學(xué)習(xí)的信心,。引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈持久的學(xué)習(xí)動機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo),。閱讀、記憶,、思維,、問題解決、自我監(jiān)控等策略,。特殊時段的學(xué)習(xí)心理調(diào)適。如競賽前夕,、升學(xué)考試前夕,。認(rèn)識情緒的豐富多樣性與易變性。學(xué)會認(rèn)識自己與他人的情緒,。掌握控制,、表達(dá)、發(fā)泄情緒的適當(dāng)方式與合理途徑,。學(xué)會保持積極心境的方法,。培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),。培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣,。培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制力,。引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對挫折與困難。自我意識,、人際交往及性教育,。學(xué)會正確認(rèn)識自己，悅納自己,，尊重自己,、相信自己。學(xué)會正常人際交往,，與同學(xué),、老師、家長良好關(guān)系,。正確認(rèn)識性別差異,，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認(rèn)同性別角色,，同異性同學(xué)保持正確的交往心態(tài),。引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機(jī)。注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育,。對有人格障礙的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),。教學(xué)方法：

1、以尊重,、理解學(xué)生為前提,。

尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，尊重每個學(xué)生存在的權(quán)利,，承認(rèn)他是不同于其他人的獨(dú)立的個體,，承認(rèn)他與教師、其他人在人格上是平等的,。以平等的,、民主的態(tài)度對待學(xué)生。不居高臨下訓(xùn)斥學(xué)生,，也不諷刺羞辱學(xué)生,，做到"蹲下來與學(xué)生談話"。尊重學(xué)生的選擇,，尊重學(xué)生的合理的需要,。2、面向全體學(xué)生,。

在確定心理教育的內(nèi)容時,，在設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)活動時，要考慮大多數(shù)學(xué)生的共同需要與普遍存在的問題，要創(chuàng)造條件讓盡可能多的學(xué)生參與,，特別要給那些內(nèi)向,、害羞、表達(dá)能力差,、不被人注目的學(xué)生提供教育與表現(xiàn)的機(jī)會,。3、學(xué)生主體性原則,。

學(xué)生既是心理健康教育的客體,，也是心理健康教育的重要主體。心理健康教育的基本功能是促進(jìn)學(xué)生自覺主動地成長與發(fā)展,，如果學(xué)生缺乏主動性與接受教育的動機(jī),，我們強(qiáng)行實(shí)施的教育必定由于學(xué)生的抗拒與冷漠而沒有效果。同時,，心理教育追求的最高目標(biāo)是"助人自助",，只有讓學(xué)生成為這一教育過程的主體是，才可能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),。因此,，在工作中，要以學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn),，鼓勵學(xué)生"唱主角",。

4、個別（或團(tuán)體）心理輔導(dǎo),。

針對少數(shù)學(xué)生存在的心理困擾和極個別的心理障礙,，開展心理咨詢活動，由老師提供咨詢,，回答學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活、交往中遇到的各種問題,，并對其進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)與問題行為的矯正,。

追求學(xué)生人格的整體發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知,、情,、意、行幾方面協(xié)調(diào)發(fā)展,。樹立學(xué)生全人發(fā)展的觀念，強(qiáng)調(diào)多種智力全面發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的一生,。

六年級心理健康教育工作總結(jié)篇二

小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段,，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。

小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,，是實(shí)施“面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃”,、落實(shí)“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”、培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié),。同時,，切實(shí)有效地對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。

二,、小學(xué)生心理健康教育的目的小學(xué)生心理健康教育的根本目的,，說到底就是要促進(jìn)小學(xué)生個性心理的全面發(fā)展。小學(xué)生心理健康教育不是孤立進(jìn)行的,，而是服從于小學(xué)生素質(zhì)教育的總目標(biāo),，即以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，以培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展所需要的,、數(shù)以億萬計(jì)全面發(fā)展的人才為目的,。具體來說主要包括以下三點(diǎn)：

（1）要促使小學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)；

（2）要維護(hù)小學(xué)生的心理健康,，亦即減少和消除各種不良因素對其心理健康的影響,；

（3）要增進(jìn)小學(xué)生的心理健康，即根據(jù)小學(xué)生成長發(fā)育的規(guī)律,、特點(diǎn)和需要,，采取各種形式和方法，提高小學(xué)生的心理健康水平,，促使其人格即個性心理得到全面和諧的發(fā)展,。

(5)自我調(diào)控法，即通過引導(dǎo)小學(xué)生自我教育來提高小學(xué)生的自我調(diào)控能力,，以利于增進(jìn)心理健康,，如鼓勵和要求小學(xué)生寫日記、周記和小結(jié),，適當(dāng)組織展覽,，談收獲、體會,、感受等,。

全冊共有20節(jié)課大約每兩周上兩個內(nèi)容。

六年級心理健康教育工作總結(jié)篇三

性別：男,。

年齡：12歲,。年級：六年級,。

1、上課不認(rèn)真聽講,，坐姿不端正,，愛做小動作。

2,、喜歡咬手指,，吧東西放在嘴里。

3,、不善表達(dá)自己,，和老師同學(xué)溝通較少，愛玩電子游戲,。

根據(jù)該同學(xué)的問題,，我采取的應(yīng)對策略如下：

1、“轉(zhuǎn)變認(rèn)知”,，就是通過改善其對自我的認(rèn)知,，重獲自尊。讓孩子從優(yōu)點(diǎn)到缺點(diǎn),，對自己做一個全面的評價,，讓他在了解自己的過程中重塑自我。

2,、“行為輔導(dǎo)”：讓同學(xué)在家?guī)椭鷭寢屪鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)活,，在“工作”中找到了自己的價值，從而獲得了自尊,，擺脫了孤獨(dú),，生活也愉快。

3,、“指導(dǎo)行為”,，就是以明示、暗示,、獎罰等手段對張同學(xué)進(jìn)行及時的指導(dǎo),，特別是在其進(jìn)步的時候給予獎勵，通過強(qiáng)化,，增加其積極行為,。

4、“外部幫助”,，尋求外部環(huán)境的'幫助,。家庭的教育力量尤為重要。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的極端情緒,，家長要采取冷卻,、忍耐的方法。同時一旦發(fā)現(xiàn)該生的問題行為能第一時間和老師溝通,，并共同商量解決辦法,。家校合作才能共同幫助該生改善自己的缺點(diǎn),，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),。

針對類似這樣的學(xué)生要循循善誘,，不可操之過急,，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長,，使之一步步放開自己心緒,，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想,，將自己融入到集體中去,，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過多元評價,、活動參與，使其自信自強(qiáng),。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母,，老師，同伴上來,，最終消除與所有人的隔閡,，樂于接受教育者的教,。歡迎您的光臨，word文檔下載后可修改編輯.雙擊可刪除頁眉頁腳.謝謝,！你的意見是我進(jìn)步的動力,，希望您提出您寶貴的意見！讓我們共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步,！學(xué)無止境.更上一層樓,。

六年級心理健康教育工作總結(jié)篇四

由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的,，因此形成,、維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應(yīng)該是多渠道、全方位的,。

本學(xué)期,，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下,，始終堅(jiān)持做好日常工作,，開展形式多樣的心理健康教育活動,，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格,，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力,。

領(lǐng)導(dǎo)親自參與心理健康教育的研究,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和親自參與是心理健康教育順利開展的重要保證,。

心理健康教育工作由校長親自負(fù)責(zé),，帶領(lǐng)成員積極開展各項(xiàng)心理教育活動。

通過對《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論,，明確了心理健康教育的原則、目標(biāo),、主要任務(wù)和內(nèi)容,、實(shí)施途徑和方法，逐步認(rèn)識到心理健康教育,，不是對學(xué)生心理疾病或心理障礙治療和疏導(dǎo),，而是針對更廣泛的普通學(xué)生,，發(fā)展他們良好的心理品質(zhì),，形成良好個性,。

從而確立了“面向全體，預(yù)防為主,，個別心理咨詢輔導(dǎo)為輔”的心理健康教育工作原則,。

學(xué)校教育的關(guān)鍵在于教師,，教師的心理健康水平直接影響著學(xué)生的身心健康和成長,而近幾年來，教師的心理健康狀況卻不容樂觀,。教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),，是一種用生命感動生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè)，所以教師的心理健康就更為重要了,。

在本學(xué)期,，針對我校教師開展了四次講座，得到教師的一致好評,，為幫助教師愉快的工作起到了促進(jìn)作用,。

三、正常開展常規(guī)工作本學(xué)期,，我們的常規(guī)工作仍然正常開展,。

隔周一次的心育廣播完成計(jì)劃制定的9次，心理健康宣傳小報(bào)完成3份,，咨詢員學(xué)習(xí)會議召開4次,，向教師開展心理健康講座4次，談心記錄30份,，信件反饋15份,。

分校工作中，完成心理健康宣傳小報(bào)2份,，咨詢室訪談錄1份,，對家長做了心理健康講座2次。

我校師生在心育組的工作幫助下,，能夠愉快地工作學(xué)習(xí),，這是對我們心育工作的最好贊賞。

彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,；體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志,，培養(yǎng)學(xué)生競爭、拼搏,、進(jìn)取的精神,。

在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容,。

2,、發(fā)揮班。

主任,。

作用,，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加有關(guān)活動。

的壓力,，對,。

學(xué)生。

的健康成長很有幫助,。

教育,。

與家庭教育結(jié)合。

我校積極開展與家庭相結(jié)合,，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。

致家長的一封信，反饋,，舉辦專題講座，定期召開家長會,，學(xué)校與家庭互相溝通。

家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。

父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。

在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系,，并通過致家長的一封信，反饋,，并在分校針對一年級和二年級家長召開了心理健康講座,，使學(xué)校與家庭互相溝通，做到及時矯正,，引導(dǎo)他們熱愛生活,、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會,、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性,、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

計(jì)劃,。

為我校的心育,。

工作,。

做出了很大貢獻(xiàn)。

當(dāng)然,，我們的工作中還有很多不足,，我們將在下學(xué)期的工作中更加積極，學(xué)習(xí)別校的成功經(jīng)驗(yàn),，使得我校的心育工作能再上一個臺階,。

六年級心理健康教育工作總結(jié)篇五

時間的腳步總是如此匆匆，催趕著人們不斷地前行,。驀回首,，學(xué)校的心理健康教育工作亦一步步扎實(shí)地走過幾個春秋，攀上了一個新的臺階,。讓學(xué)生的青春多一份陽光,、快樂；讓老師的心態(tài)多一份平和,、安寧,；讓家長的管教多一份親情、技巧,；讓每一個人都健康,、快樂地生活。這是我們積極開展心理健康教育活動的宗旨,。正是遵循了這一宗旨,，在緊張忙碌的日子里，我們有過欣喜,，也有過焦慮,，有過收獲，也有過遺憾……現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

1,、問卷調(diào)查,，了解學(xué)生的心理狀況。

成長不是一帆風(fēng)順的,，成長的過程中,，誰都會有煩惱，誰都免不了心理上的溝溝坎坎,。為有針對性地幫助學(xué)生解決成長道路上的困惑,，每學(xué)期，我校都會進(jìn)行學(xué)生的的心理健康問卷調(diào)查,，初步了解學(xué)生心理健康狀況,。

比如，經(jīng)過調(diào)查，我們了解到學(xué)生普遍存在缺乏自信的問題,。同時,，初一學(xué)生與老師、家長之間的溝通有代溝,；初二學(xué)生的青春期逆反比較強(qiáng)烈,；初三學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮較嚴(yán)重；小學(xué)五,、六年級學(xué)生的自控能力較差,。

2、開展心理健康教育講座活動,，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),。

根據(jù)各年級學(xué)生年齡不同、學(xué)習(xí)任務(wù)不同,、心理困惑不同的特點(diǎn),，我們有針對性地進(jìn)行心理健康教育講座活動。發(fā)展學(xué)生良好的自我意識,，培養(yǎng)他們的自主能力及自我教育能力,，從而形成積極的個性品質(zhì)。

比如：九年級的《擺好成功的預(yù)備姿勢》,、《掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，做學(xué)習(xí)的主人》；八年級的《青春的煩惱》,；七年級的《你準(zhǔn)備好了嗎？》,、《嘿,！男孩女孩》；六年級的《增強(qiáng)自信,、增強(qiáng)自控力》,；五年級的《增強(qiáng)我的自信與自控力》等心理健康教育講座活動，都深受學(xué)生歡迎,。

3,、上好心理健康教育課，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好心理素質(zhì),。

根據(jù)地方課程的要求,，每個年級每學(xué)期要開設(shè)五節(jié)心理健康教育課。為此,，學(xué)校的心理健康教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),、心理需求開展相應(yīng)的豐富多彩心理教育活動。如：心理訓(xùn)練、問題辨析,、情境設(shè)計(jì),、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等,，普及心理健康科學(xué)常識,，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

4,、做好個別咨詢活動，幫助學(xué)生解決心理困惑,。

“溝通的秘訣在于把心打開,！用我心靈的鑰匙，打開你的心鎖,，讓你的幸福與希望在這里起航,！”每學(xué)期開學(xué)，學(xué)校的心理咨詢室都會致學(xué)生一封信,，愿意在他們需要幫助的時候,，向他們伸出溫暖的手。

我們開設(shè)了心理電話,，24小時為學(xué)生服務(wù),；同時我們定每周一至周五的中午12：10——13：00為學(xué)生面談咨詢時間。（如有特殊情況,，還可另約時間）,。

我校心理咨詢老師嚴(yán)格遵守著保密原則，以她們的真心,、耐心,，對前來咨詢的學(xué)生給予真誠的幫助，傾聽他們心中的苦惱,，解答他們心理的疑惑,，協(xié)助他們超越自我，健康成長,。

5,、辦好《心海飛揚(yáng)》（學(xué)生刊），為學(xué)生打開一片豁朗的天空,。

“我是一個有尊嚴(yán)的人,。無論我做什么，也絲毫改變不了這一點(diǎn),?！?/p>

“感激傷害你的人,，因?yàn)樗捔四愕男闹荆桓屑そO倒你的人,，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿,?！?/p>

這是我們《心海飛揚(yáng)》（學(xué)生刊）送給每一位同學(xué)的贈言,，生活需要智慧,，生活需要豁達(dá),，我們愿意為學(xué)生創(chuàng)造一片這樣的天空,。

1,、進(jìn)書籍,，為教師提供學(xué)習(xí)的資料,。

如：進(jìn)了一些著名教育專家盧勤,、關(guān)鴻羽,、鄭日昌等老師的書籍和音像資料，隨時隨地讓老師借閱和觀看,，豐富教師的理論水平,。

2、搞講座,，為教師提供交流的機(jī)會,。

利用“班主任沙龍”的形式，我們進(jìn)行了《讓自己擁有積極樂觀的心態(tài)》,、《了解學(xué)生的心理發(fā)展變化》的心理健康教育講座活動,，教給老師一些調(diào)整心態(tài)的方法和與學(xué)生溝通的技巧，愿他們在生活,、工作中,，多一份樂觀，多一份好心情,。

3,、設(shè)立活動室，為教師提供放松的空間,。

學(xué)校心理咨詢室還專門為老師開設(shè)放松活動時間,，在他們身心疲憊的時候,，減輕他們的精神緊張和心理壓力,，使他們學(xué)會心理調(diào)適，增強(qiáng)應(yīng)對能力,，有效地提高心理健康水平,。

4、辦刊物,，為教師提供心靈的給養(yǎng),。

“你不能左右天氣,，但你可以改變心情；你不能改變?nèi)菝?，但你可以展現(xiàn)笑容,；你不能控制他人，但你可以掌握自己,；你不能預(yù)知明天,，但你可以利用今天；你不能樣樣順利,，但你可以事事盡力,。”

這是《心海飛揚(yáng)》（教師刊）送給每一位老師的溫馨提示,，希望老師們天天有個好心情,，天天健康、快樂地生活,。

1,、請專家做報(bào)告，傳授親子教育的高招,。

每一位家長都愛自己的孩子,，但由于缺少愛的技巧，往往是家長付出太多,，孩子根本不領(lǐng)情,。針對這一現(xiàn)狀，我校特意聘請了著名教育專家關(guān)鴻羽老師親自為家長們做經(jīng)驗(yàn)介紹,，讓家長們向?qū)＜覍W(xué)招,，為孩子提供一個快樂、溫馨的成長環(huán)境,。

另外,，我們還利用家長會的機(jī)會，通過電視為家長播放了著名教育專家盧勤,、關(guān)鴻羽老師的家庭教育講座錄像,，也讓家長們收益匪淺。

2,、辦好《心海飛揚(yáng)》（家長刊）,，介紹親子教育的經(jīng)驗(yàn)。

“感謝孩子給我們帶來了成熟感,、責(zé)任感,、力量感、挑戰(zhàn)感和豐富感,?！?/p>

“教育孩子要從父母開始,，要從父母的父母開始，誰先覺悟,，誰就是贏家,。”

“切不可把孩子當(dāng)成你實(shí)現(xiàn)理想的階梯,，以犧牲孩子的自我為代價,，否則你的下場只有空悲切?！?/p>

這是我們寫在《心海飛揚(yáng)》（家長刊）上的刊首寄語,，我們愿意為他們介紹最實(shí)用的親子教育經(jīng)驗(yàn)，也希望家長放松自己的心靈,，用平和的心態(tài)對待孩子,，和孩子一起攜手走過美好的人生。

3,、開設(shè)心理,，解答親子教育的困惑。

心理電話,，隨時為家長提供免費(fèi)的義務(wù)咨詢,，傾聽他們的訴說，理解他們的苦衷,，解答他們家庭教育中的困惑,，用真誠的服務(wù)得到了家長的一致認(rèn)可。

在領(lǐng)導(dǎo)和師生的共同努力下,，我校的心理健康教育工作邁上了新的臺階,，但還有許多不足，需要我們進(jìn)一步的完善,、提高,。

天道酬勤。只要我們不斷地努力,，育文學(xué)校的心理健康教育工作會越做越好,！

六年級心理健康教育工作總結(jié)篇六

在教育實(shí)踐中，我深刻體會到良好的,、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),，因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。我在教育,、教學(xué)工作中，是這樣做的：

一,、加強(qiáng)自身修養(yǎng),，樹立楷模。

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師,。教師與學(xué)生朝夕相處,，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項(xiàng)活動的過程中，在與學(xué)生的日常交往中,，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,，教師的作用是無處不在、不可取代的,。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此,，我首先閱讀了什么是心理健康,、如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源,、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍,。學(xué)習(xí)心理健康教育理論，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法,。并身體力行,，時時、事事,、處處為學(xué)生做榜樣,，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

1,、心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),，能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí),、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要,。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，學(xué)習(xí)態(tài)度,、動機(jī),、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,，減緩學(xué)生考試心理壓力等,。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo),。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索,，掌握一些有效的.學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路,，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，幫助學(xué)生積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系,。

2、課堂教學(xué)方面,，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,。通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,；通過心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；通過文學(xué)欣賞,、藝術(shù)欣賞課,，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

3,、以發(fā)展學(xué)生個性,、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，建立民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作,、競爭的同學(xué)關(guān)系,，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,；組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動，通過組織主題活動、校外社會實(shí)踐活動,，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機(jī)會,，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì),；組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生利用課余時間獨(dú)立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展,；正確評價學(xué)生的創(chuàng)造性，通過科學(xué)地評價學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的創(chuàng)造力,，引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格，提高創(chuàng)造力,。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等,、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開展,、良好班集體的形成,，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍,。

4,、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的.文化氛圍，通過組織參加藝術(shù)節(jié),、黑板報(bào),、班隊(duì)活動、文體活動,、校園建設(shè)等,，營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,，教育學(xué)生敢想,、敢說、敢做,，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理,。

5,、在個性教育方面，通過開展學(xué)科興趣小組活動,、心理咨詢活動等個性教育方式,，對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

6、在學(xué)校與社會結(jié)合方面,，通過與家長及時的溝通,，隨時了解學(xué)生思想動態(tài)，取得家長的有效配合,。

總之,，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己,，在師生和諧的互動中,，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向,，最終會解決學(xué)生的心理健康問題,，把心理健康教育真正落到實(shí)處，這也就達(dá)到了心理健康課開設(shè)目的了,。

六年級心理健康教育工作總結(jié)篇七

1,、讓學(xué)生了解自己的觀察能力。

2,、通過觀察訓(xùn)練,，提高學(xué)生的觀察能力。

1,、準(zhǔn)備若干盒印泥,。

2、準(zhǔn)備活動用圖片,。

3,、準(zhǔn)備一首小詩歌。

一,、引題,。

《西游記》里的美猴王孫悟空有一雙火眼金睛，什么都瞞不過它的雙眼,。當(dāng)然,，那是神話。但是一個人的眼力卻是可以鍛煉出來的,，眼力好,，就是我們平常說的觀察能力強(qiáng)，也就是看得清晰,，看得準(zhǔn)確,，看得細(xì)致，看得完整,。今天,，我們就通過游戲來練練自己的觀察力,。

以孩子喜歡的人物——孫悟空，談話引入,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二、活動（一）游戲,。

游戲方式：

準(zhǔn)備一只印泥盒,，學(xué)生每組也準(zhǔn)備一只印泥盒，然后要求同學(xué)們注意觀察教師的一舉一動并盡量進(jìn)行模仿,，看誰模仿得最正確,。

教師用食指蘸上印泥給學(xué)生看一下，然后快速把中指按在臉上,，要求學(xué)生也照著教師的樣子去做,。當(dāng)學(xué)生們把手指按在臉上后,，教師又低下頭快速重復(fù)了三次上述的動作,。學(xué)生模仿。（這時很多學(xué)生的臉上出現(xiàn)了紅印泥）,。

小結(jié)：

老師在按臉的時候,，以將有印泥的食指換成了干凈的中指。臉上按上紅印的同學(xué)正是由于觀察不細(xì)致,，只注意到老師按臉的大動作,，而沒有看到換指的小動作。有些同學(xué)途中發(fā)現(xiàn),，為時以晚,，臉上已經(jīng)按上紅印了，而臉上沒有按紅印的同學(xué)觀察就比較細(xì)致,。他們不僅認(rèn)真看,，而且注意到了老師的每一個細(xì)小動作。這才是正確的觀察方法,。

此活動的目的是測測學(xué)生的觀察能力,。

通過游戲，

臉上一點(diǎn)印泥也沒有的學(xué)生說明觀察最細(xì)致,，臉上按了紅指印的學(xué)生說明觀察就不夠細(xì)致了,。

三、活動（二）看圖,，出示奇怪的公雞圖,。

1、先不同別人商量,，想想圖上畫的是什么,？把答案寫在括號里（）。

2、再仔細(xì)看看,，這幅圖有那幾種動物組成,。答案（）。

3,、跟同伴交流,，你的答案對不對，對了幾個,？

4,、與同伴交流得高分的原因：

a、因?yàn)榭吹臅r候能按一定的順序,。

b,、因?yàn)榭吹臅r候能集中注意力。

c,、因?yàn)榭吹臅r候比較仔細(xì),。

d、因?yàn)榭吹臅r候能展開合理的想象,。

通過看圖,，再測學(xué)生的觀察力。同時讓學(xué)生明白：提高觀察能力,，觀察時要集中注意力,，并能按一定的順序進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察。

四,、活動（三）觀察力訓(xùn)練,。

1、觀察細(xì)致性訓(xùn)練,。

（1)說出下面圖畫畫的是什么?各處于什么狀態(tài)?

指名說,。

（2)說出下面各圖中少了什么東西，并把缺少的部分畫出來,。

填表：在兩分鐘內(nèi),，我畫出了幅圖中缺少的部分。

其中畫對了幅,，畫錯了幅,。

獎勵：教師給全對的同學(xué)戴上“紅”帽子，稱他們?yōu)椤盎鹧劢鹁Α薄?/p>

小結(jié)：戴上小“紅”帽的同學(xué)觀察最細(xì)致,。

2,、觀察概括性訓(xùn)練。

(1)把下面兩幅畫的內(nèi)容用一個成語寫下來,。

你寫對了嗎?(學(xué)生把寫好的成語舉起,，讓教師檢查),。

獎勵：教師給寫對的學(xué)生戴上“小獎牌”。

(2)把下面三幅畫的內(nèi)容用一個成語說出來,。

你說對了嗎?說對了請你也戴上“小獎牌”,。

小結(jié)：戴上“小獎牌”的同學(xué)能把觀察到的東西概括出來，真能干!

3,、順序性觀察訓(xùn)練,。

(1)今天是安安的生日。她請了英英,、美麗,、小鳳和貝貝來她家吃蛋糕。她們都來了,，4個人的腳印清清楚楚的印在地上,。請您當(dāng)一回偵探，通過觀察地上的腳印,，弄清4個人到達(dá)安安家的先后順序,。

填表：先來到安安家的是、接著,、然后是,、最后是,。

你填對了嗎?

獎勵：教師給填對的同學(xué)獎勵一面“小紅旗”,。

(2)下面四幅畫的順序標(biāo)號不對，請你仔細(xì)觀察一下,，重新排列它們的順序,。

正確的排序是：

你排對了嗎?排對了請你也拿出一面“小紅旗”。

提高要求：

重排后,，根據(jù)圖中內(nèi)容說一個小故事,。

小結(jié)：拿到小紅旗的同學(xué)，你們觀察時都能按一定,。

5,、情緒卡片。

六年級心理健康教育工作總結(jié)篇八

加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針,、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措,，是促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段，是學(xué)校德育工作的重要組成部分,。中學(xué)生心理健康教育工作是學(xué)生日常教育與管理工作的重要內(nèi)容,，同時也是全體教職員工義不容辭的責(zé)任。班主任不僅要在日常思想政治教育中發(fā)揮作用,，也要在增進(jìn)學(xué)生心理健康,、提高學(xué)生心理素質(zhì)中發(fā)揮積極作用,。為貫徹落實(shí)教育部以及省教育廳有關(guān)文件精神，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)我校學(xué)生的心理健康教育工作,，根據(jù)相關(guān)的文件精神,、借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)、積極探索和改進(jìn)心理健康教育模式,，決定建立學(xué)校心理健康“三級”教育機(jī)制,。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：白建生副組長：陳兵,。

組員：鐘伍妮,、楊娟、各班班主任,、班級心理委員等,。

1、它是新形勢下人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求,。加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育是以學(xué)生為本,，滿足學(xué)生成長的迫切要求，更是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切要求,。

2、它是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生心理健康工作的需要,。建立該機(jī)制是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作的需要,。通過這項(xiàng)制度的建立，一是可以將心理健康教育工作重心由學(xué)校下移到各班級,，壯大工作隊(duì)伍,，擴(kuò)大工作覆蓋面，使學(xué)校心理健康教育滲透到學(xué)生生活的每個角落,。二是可以使心理健康教育更加貼近學(xué)生實(shí)際,，將心理健康教育工作由被動變?yōu)橹鲃印Ｓ捎谛睦硇麄鲉T和學(xué)生一起學(xué)習(xí)生活,，能夠及時了解學(xué)生最真實(shí)的思想動態(tài),，發(fā)現(xiàn)老師發(fā)現(xiàn)不了的問題；同時,，能夠?qū)W(xué)生的心理問題及時進(jìn)行疏導(dǎo),，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難；一旦出現(xiàn)事故苗頭,，還能迅速向?qū)W校反映情況,，避免惡性事件發(fā)生。因此,，設(shè)立班級心理宣傳員可以使心理健康教育由過去出現(xiàn)問題后再解決轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，由學(xué)生自己上門咨詢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉ふ摇l(fā)現(xiàn)需要心理輔導(dǎo)的學(xué)生并有針對性地加以疏導(dǎo),、教育,，使心理健康教育工作更迅速、更主動,、更貼近學(xué)生思想現(xiàn)狀,。

“三級”心理健康教育機(jī)制的主要任務(wù)是：根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地講授心理健康知識,，開展輔導(dǎo)或咨詢活動,，幫助學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì),，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力,，預(yù)防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng),、自我管理,、學(xué)習(xí)成才、人際交往,、交友戀愛,、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑,，提高健康水平,，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對困難和挫折的承受能力。

“三級”心理健康教育機(jī)制的主要內(nèi)容是：宣傳普及心理健康知識,，使學(xué)生認(rèn)識自身,，了解心理健康對成才的重要意義,，樹立心理健康意識,；介紹增進(jìn)心理健康的途徑，使大學(xué)生掌握科學(xué),、有效的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺地開發(fā)智力潛能,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,；傳授心理調(diào)適的方法，使學(xué)生學(xué)會自我心理調(diào)適,，有效消除心理困惑,，自覺培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，提高承受和應(yīng)對挫折的能力,，以及社會生活的適應(yīng)能力,；解析心理異?，F(xiàn)象，使大學(xué)生了解常見心理問題產(chǎn)生的原因及主要表現(xiàn),，以科學(xué)的態(tài)度對待各種心理問題,。

“三級”心理健康機(jī)制中的第一級為學(xué)校學(xué)生心理咨詢室，總體負(fù)責(zé)全校的心理健康教育工作,，包括開設(shè)心理健康系列專題講座,，建立學(xué)生心理檔案，開展日常咨詢工作以及對心理輔導(dǎo)員,、班級心理健康委員進(jìn)行專業(yè)知識的普及,；第二級是班主任負(fù)責(zé)在學(xué)生中進(jìn)行心理知識宣傳，通過班會等組織開展豐富多彩的心理健康教育主題活動,，宣傳普及心理健康知識,，及時發(fā)現(xiàn)、關(guān)注,、關(guān)懷和幫助有心理困惑和煩惱的同學(xué),，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，及時推薦需要心理幫助的同學(xué)去心理咨詢室接受心理咨詢,；第三級為班級心理健康委員,，負(fù)責(zé)在學(xué)生中進(jìn)行心理知識宣傳，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理問題,，并向班主任和心理咨詢室匯報(bào),，做好早期預(yù)防。三級心理健康機(jī)制旨在形成“以心理咨詢師為核心,，以班主任為重要力量,，以學(xué)生心理健康委員為基礎(chǔ)”的三級工作網(wǎng)絡(luò)。

六年級心理健康教育工作總結(jié)篇九

六年級學(xué)生處于少年心理向青年心理過渡期,，既帶有少年的天真,，有時常表現(xiàn)出青年人的成熟。隨著知識的積累和對事物體驗(yàn)的神話,，六年級學(xué)生內(nèi)心世界比較豐富,。除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會,，對很多問題都可以做出自己的回答,。在分析問題的過程中，六年級學(xué)生可以找到主要矛盾,，抓住事物的關(guān)鍵,，同時表現(xiàn)出不服輸?shù)姆纯咕瘢议L說服不了孩子,。六年級學(xué)生獨(dú)立意識和成人感增強(qiáng),，他們不希望老師家長把他們當(dāng)小孩對待,，但他們在獨(dú)立處理人際和其他實(shí)際問題上還很不成熟，需要成人指導(dǎo)和幫助,。

二,、教學(xué)目標(biāo)。

1．確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)如何有效地利用學(xué)習(xí)時間，獲取“一份辛勤一份收獲”的愉悅感,。

2．讓學(xué)生懂得合理安排好學(xué)習(xí)和休息,，休息好，精神飽滿,，精力充沛,，學(xué)習(xí)效率會更高。適度上網(wǎng),，有所節(jié)制,，切不可過分沉迷。

3．形式正確的集體意識及友誼觀,，克服不良的小團(tuán)體意識,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的適當(dāng)態(tài)度。

4．進(jìn)行初步的青春期教育,。

三,、

教學(xué)重點(diǎn)。

1．讓學(xué)生明白要成為一個成功的人,，就人從小立志,，堅(jiān)持不懈地努力奮斗，付出許多代價,，還要具備良好的心理素質(zhì),。

2．讓學(xué)生知道人要了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要相信自己,，信任自己有潛能,，能成功。

3．讓學(xué)生學(xué)會不但學(xué)會與同性交朋友,，而且要學(xué)會要與異性交朋友。4．讓學(xué)生找到自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),，正確認(rèn)識自己,、接受自己和喜歡自己。并要學(xué)會欣賞別人,，珍惜生命,。讓學(xué)生明白上網(wǎng)時間過長,，會影響休息，要分清網(wǎng)絡(luò)虛擬世界,。

四,、教學(xué)措施。

1．堅(jiān)持以人為本,，根據(jù)學(xué)生心理,、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法,，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

2．立足教育,，重在指導(dǎo),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,，邁向全體學(xué)生,，關(guān)注個別差異，以學(xué)生為本,，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生。

3．提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,。4．對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,。提高心理健康教育水平，增強(qiáng)自我教育能力,。

六年級心理健康教育工作總結(jié)篇十

在教育實(shí)踐中,我深刻體會到良好的,、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),因此,有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,。在本學(xué)期的教育,、教學(xué)工作中，是這樣做的：

一,、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng),，樹立“身教”楷模。

1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育,。學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效,。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí),、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度,、動機(jī),、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo),。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索,掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法,但多數(shù)情況下要走一些彎路,而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),幫助學(xué)生積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。

2,、課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,。

3,、班主任工作方面,精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。在班集體建設(shè)過程中以發(fā)展學(xué)生個性,、尊重學(xué)生為基礎(chǔ),建立民主,、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié),、協(xié)作,、競爭的同學(xué)關(guān)系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動,班主任通過組織主題班會、文體活動,、校外社會實(shí)踐活動,為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機(jī)會,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì);組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組,鼓勵學(xué)生利用課余時間獨(dú)立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評價學(xué)生的創(chuàng)造性,班主任通過科學(xué)地評價學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,幫助學(xué)生認(rèn)識自己的創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,提高創(chuàng)造力,。這些實(shí)踐使班主任深刻體會到,心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展,、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧,、融洽的心理氛圍。

4,、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,通過組織參加科技節(jié),、藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào),、團(tuán)隊(duì)活動,、文體活動、校園建設(shè)等,營造發(fā)展個性,、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想,、敢說,、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理,。

5,、在個性教育方面,通過開展學(xué)科興趣小組活動、心理咨詢活動等個性教育方式,對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),。

6,、在學(xué)校與社會結(jié)合方面,通過與家長及時的溝通，隨時了解學(xué)生思想動態(tài),，取得家長的有效配合,。

總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中,，成為他們的知己,，在師生和諧的互動中，正確引導(dǎo),、矯治學(xué)生的不良傾向,，最終會解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實(shí)處,。

2017-1-14,。

六年級心理健康教育工作總結(jié)篇十一

在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視，大力支持下,，為使學(xué)校的心理,。

教學(xué)。

能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要,，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì),，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格,，進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的實(shí)施,，通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù),，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù),，指導(dǎo)和幫助。同時,，對極個別有心理問題和成績偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作,。在培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)形成過程中，心理健康教育以發(fā)展學(xué)生個性為目的,，有計(jì)劃,，有目的地對學(xué)生心理施加直接或間接的影響，通過學(xué)科教育,，班主任工作,，德育工作及心理咨詢,，講座與輔導(dǎo)等優(yōu)化學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高學(xué)生：

通過聽老師講解,，讓學(xué)生感觸中學(xué)生活和大學(xué)生活的氣息培養(yǎng)他們求知的情趣,，鼓勵他們向往高等教育，發(fā)展各方面的能力,，讓他們隨著知識的水平的提高,，自然而然地發(fā)展內(nèi)在力量，增加認(rèn)知度的成熟,。

在人性開拓的主旋中,，校內(nèi)外活動的積極開展，不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的認(rèn)識因素,，準(zhǔn)確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平,。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強(qiáng)制的服從辦法,，更勝于講解兒童難以接受的大道理,。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動,，為他們創(chuàng)造良好的教育情境,，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng),；積極推進(jìn)班級管理和教育方式的民主化,，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑。

來的橋梁,；尋找智慧的金鑰匙,；去尋找心靈的家園"。

（2014—2015學(xué)年第一學(xué)期）,。

學(xué)校：陶樂第二小學(xué),。

班級：六年級（1）班。

時間：2014年12月,。

六年級心理健康教育工作總結(jié)篇十二

學(xué)校健康教育就是利用學(xué)校教育,，使兒童少年獲得衛(wèi)生知識，轉(zhuǎn)變衛(wèi)生態(tài)度,，產(chǎn)生衛(wèi)生行為,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)身心健康,，為終身健康奠定良好的基礎(chǔ)教育,。我校根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》及“學(xué)校健康教育評價方案（試行）”的要求，結(jié)合本校實(shí)際情況,，認(rèn)真貫徹落實(shí),，以全面貫徹落實(shí)教育方針,，促進(jìn)學(xué)校健康教育工作的發(fā)展，不斷增強(qiáng)廣大學(xué)生的健康知識,，提高學(xué)生的健康水平,。具體做了如下工作：

1、狠抓健康知識教育,。

確保每周三晨會上健康教育課,，開課率為100%,，做到有課本,、有教師,、有計(jì)劃、有教案、有課時,、有考核,、有等第,。這就是傳授健康知識的基礎(chǔ)陣地，就是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性教育，做到在歡快的,、激進(jìn)的氣氛中讓學(xué)生自覺地接受知識,，理解并掌握知識，從而建立健康的理念,。

另外,，定期或不定期地組織健康知識講座，選擇一些常用的,、有難度的衛(wèi)生知識,，進(jìn)一步強(qiáng)化傳授，或根據(jù)季節(jié)性的變化,，有目的地進(jìn)行季節(jié)病的預(yù)防宣傳,，如流感,、腮腺炎、腸炎等,。

2,、硬件實(shí)施到位：采光照明與黑板、課桌椅,、飲水與洗漱設(shè)施,、廁所設(shè)施,、教學(xué)用房與宿舍等均對照評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行添置,、改善,。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為。

知識教育就是基礎(chǔ),，讓學(xué)生建立健康的衛(wèi)生行為就是關(guān)鍵,，平時班主任及任課教師應(yīng)時常督促學(xué)生行使衛(wèi)生的行為,，如不隨地吐痰,、不亂扔紙屑、早晚刷牙,、飯口漱口等,，這些看似簡單的衛(wèi)生行為以及一些健康行為實(shí)際操作項(xiàng)目如：身高的測量、體重的'測量,、脈搏的測量,、體溫的測量、做眼保健操的正確姿勢,、正確的讀寫坐姿,、剪指甲等，要教師不厭其煩地反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣及技能,。

4,、對學(xué)生的健康行為及學(xué)生健康課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，通過考核,，我校學(xué)生全部合格,。

5、本學(xué)期我校健康工作的一個重點(diǎn)就是學(xué)生常見疾病的防治,，對學(xué)生比較出現(xiàn)的傳染?。ㄆつw病、腸道傳染病,、肝炎）,、六病等的防治知識對學(xué)生進(jìn)行適時的`宣傳，廣泛利用各種渠道,，如小廣播,，櫥窗等，通過努力,，我校今年的疾病流行及發(fā)生為歷年最少,。

6、營造宣傳輿論氛圍,。

學(xué)校畫廊定期開辟健康園,，班級每期板報(bào)做到有衛(wèi)生角專欄，小百花電視節(jié)目有健康教育內(nèi)容,，利用一些特定的宣傳日時機(jī)，大力宣傳發(fā)動,，有“愛牙周”,、“防近周”等專題活動，使學(xué)生在活動中受到潛移默化的教育,，開展一些如“愛眼知識問答”,，通過班隊(duì)課、家長會等宣傳等宣傳契機(jī),，進(jìn)行健康傳播活動,，統(tǒng)計(jì)每學(xué)期達(dá)二十次多次。

六年級心理健康教育工作總結(jié)篇十三

1,、分析案例,。

主持人：同學(xué)們，我們在學(xué)校里一起生活,、學(xué)習(xí),。遇到下列情況，你會怎么辦,？

1,、上課不注意聽講怎么辦,？

2、如何提高學(xué)習(xí)成績,？

3,、我不知如何面對期末考。

4,、擺脫成績不佳的陰影,。

5、提高自己的注意品質(zhì),。

6,、做好考試前的復(fù)習(xí)。

7,、厭學(xué)了,，怎么辦？

8,、成績直線下降,，我很自卑。

9,、不及格,，我懷疑——。

10,、大膽與人交往,。

11、同學(xué)對我有成見,，我該怎么辦,？

12、如何處理好師生關(guān)系,？

13,、怎樣改善人際關(guān)系？

1,、小組內(nèi)選擇幾個話題進(jìn)行討論,。

2、讓每個學(xué)生選擇自己感興趣的話題充分發(fā)表自己的見解,。

1,、找生讀案例。

3,、學(xué)生發(fā)表看法,。

想一想：你在哪幾個方面做的好？哪幾個方面做的不好？今后你應(yīng)該怎么做,？

六年級心理健康教育工作總結(jié)篇十四

1,、通過對學(xué)生特長的小結(jié)和肯定，以及同伴的積極評價,，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識,，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2,、消除自卑,，同時也感受被同伴欣賞的快樂。

課件,，測試表,，檔案卡等。

一,、導(dǎo)入,。

課件演示：一列火車徐徐開出，師談話：今天,，老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行,，好不好？不過有個條件,，先請大家學(xué)習(xí)案例,、閱讀，回答幾個問題,，只要開動了腦筋,，就可以去旅行了。

1,、學(xué)生自由閱讀案例和思考：

1）,、你對范軍和高晶這兩個人有什么看法？

2）,、你對范軍的所思所想有什么看法？

老師小結(jié),；其實(shí),，我們每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，重要的是我們應(yīng)該怎樣正確對待它們,?？梢娬_認(rèn)識自己對我們每個同學(xué)來說非常重要，今天,，就讓我們乘上《欣賞自己》的列車,，在旅行過程中學(xué)會欣賞自己吧！

二、活動過程：

一）,、我的優(yōu)勢在那里,。

1、課件演示：火車來到第一站,，站牌上一面寫著“我的優(yōu)勢在那里”,，一面出示測試表，讓同學(xué)自我評評,。

學(xué)生填后師作簡單評析,，讓學(xué)生初步知道自己的優(yōu)勢在哪里。讓他們大聲說說自己的優(yōu)勢,。

二）,、別人眼中的我。

1,、課件演示：火車開到第二站,，站牌一面寫著“別人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他說說悄悄話,，指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足,。

2、班內(nèi)交流,，師問：你同意同學(xué)對你的評價嗎,？愿意說出來嗎？并對敢于說出自己缺點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),。

3,、小結(jié)后課件出示：別人的眼睛是鏡子，有時比你自己更了解你,。（齊讀）,。

三）、討論“有不如別人的地方怎么辦,？”

1,、課件演示：火車開到第三站，站牌上寫著“有不如別人的地方怎么辦,？”請同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2,、請同學(xué)介紹張海迪事跡，然后讓同學(xué)談體會,。

3,、課件出示幾條“有不如別人的地方怎么辦？”站長建議,。

四）,、涂涂我自己,。

1、課件演示：火車開到第四站,，站牌一面寫著“涂涂我自己”,，另一面是要求：涂出一個真實(shí)的自己，并整理成檔案卡,。

2,、如有學(xué)生愿意可讓他們講一講自己的小檔案和今后的'打算。

3,、課件出示：欣賞自己,，邁向超越。（齊讀）,。

五）,、開展“欣賞自己”活動。

課件演示：火車開到第五站,，站牌寫著：”看,，我多棒！”欣賞自己活動正式開始然后由同學(xué)表演,。

1,、展示收集到的能體現(xiàn)同學(xué)某一方面特別出色的圖片或材料（如作業(yè),、各類獎狀,、表揚(yáng)稿,、運(yùn)動會上的英姿、愛心活動中的捐款等）,。

2,、每小組派代表展示才藝。（唱歌,、舞蹈,、器樂、書法,、繪畫等不必拘泥于形式,，重在主動參與）。

三,、總結(jié),。

課件演示：火車來到光明城，（光明城光芒四射,，象征著正確認(rèn)識自我后，前途非常美好）光明城的小朋友來迎接我們了,，他們的歡迎橫幅上寫著“欣賞自己,，消除自卑,，戰(zhàn)勝自我，邁向超越”

教師總結(jié)：光明城的小朋友講得好,，世界上沒有一無是處的人,，每個人都有自己獨(dú)特的一面，有的同學(xué)能歌善舞,；有的同學(xué)心靈手巧,；有的同學(xué)充滿愛心……善于發(fā)現(xiàn)自己和別人的“閃光點(diǎn)”，才能保持愉快,、健康的心情,；才能取長補(bǔ)短；才能發(fā)現(xiàn)人生是多么美好,。

教學(xué)反思：

每個人的內(nèi)在都有充沛的優(yōu)勢力量,。你有比海倫凱勒更優(yōu)越的條件，只要你相信自己,，愿意積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢力量,，你也會像海倫凱勒那樣精彩，你準(zhǔn)備怎樣對待自己的優(yōu)勢,。

六年級心理健康教育工作總結(jié)篇十五

幫忙學(xué)生明白什么是真正的自己,，什么是對自己的正確認(rèn)識，懂得什么是悅納自己,。通過活動,，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己。明白正確評價自己有利于身心健康,。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn),，充分利用自己的長處，使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活,。

寫有關(guān)人物的形容詞題板,、格言條幅、個人小時候的生活照片,、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機(jī),。

1．導(dǎo)入。

同學(xué)們,，老師明白大家都是樂于助人的好學(xué)生,，這天，老師為大家?guī)砹艘粋€小朋友,，它最近的情緒不好,，請大家?guī)兔λ?/p>

2．學(xué)禮貌理。

（播放課文錄音故事）,。

請每個同學(xué)對小黃鶯說句話,，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯,。

（學(xué)生輪流發(fā)言的同時老師為學(xué)生錄音）。

在我們的生活中在許多人,，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱,，但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國殘疾人的故事,，請一名同學(xué)給大家讀一讀,。

3．活動明理。

（1）分主角表演“小馬過河”,。表演結(jié)束后,。

a．請小馬說說開始時為什么不敢過河？

b．請觀眾說說之后小馬為什么又敢過河了,，完成了媽媽交給的任務(wù),？

c．請演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與潛力，結(jié)果會怎樣,？

（2）模仿人物：請參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn),，然后請問同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰？這個同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn),？再請這位同學(xué)說說自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn),。

（3）發(fā)給每個學(xué)生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上,，請同學(xué)們參照詞語為自己畫像,。

要求：畫得不好沒關(guān)系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn),。

沖動順從好奇助人獨(dú)立愛爭論細(xì)心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的,。

這天，同學(xué)們在活動中開始學(xué)會怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn),，回家后請你將課后[實(shí)踐園]中的話讀給媽媽聽聽,，再把[實(shí)踐園]中的小報(bào)作好，把它貼在你的床頭,，每一天看看自己的長處,，增加一份信心，就會增加一份前進(jìn)的力量,。

最后老師送給同學(xué)們一句話：要記住,，不論美丑，世界上只有一個你,。

六年級心理健康教育工作總結(jié)篇十六

大班健康活動《我能夠》是幼兒園建構(gòu)式教材上的一堂關(guān)于幼兒形體游戲的活動,。活動重點(diǎn)目標(biāo)之一是定在讓幼兒嘗試身體的各個部位的充分伸展,。在實(shí)施的過程中,，教師極力引導(dǎo)幼兒充分的伸展身體,，讓幼兒體驗(yàn)到身體某部位被拉伸的感覺，體驗(yàn)身體柔韌彎曲的感覺,。但在活動中，教師忽略了以下兩個關(guān)鍵點(diǎn):,。

1,、關(guān)注目標(biāo)的解讀：教師對目標(biāo)的解讀能力決定了教師集體教學(xué)的方向和質(zhì)量。在建構(gòu)式教材上,，許多活動的目標(biāo)十分寬泛,、靈活性較大，需要我們教師進(jìn)一步進(jìn)行解讀和分解,、細(xì)化,。在解讀細(xì)化目標(biāo)的過程中，明確活動的重點(diǎn)和難點(diǎn),，并實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行解決,。如本次活動中的主要目標(biāo)是嘗試伸展身體部位，執(zhí)教教師把伸展身體部位的具體目標(biāo)落實(shí)在幼兒柔韌性的表現(xiàn)上,，整個活動雖然能夠很好地圍繞這一目標(biāo)開展,，但是因?yàn)槟繕?biāo)定位的片面性，可能也就間接導(dǎo)致了幼兒活動的片面性,?！吧煺股眢w部位”除了在身體的柔韌性上有一定要求外，還有對身體的延展性,、動作的創(chuàng)造性等等方面的要求,。因此片面界定為感知“柔韌性”就頗為片面了。

2,、關(guān)注領(lǐng)域的特點(diǎn)：幼兒教學(xué)各個領(lǐng)域都有其教學(xué)特點(diǎn),，尤其是戶外健康活動，其涉及到外部環(huán)境場地,、活動器材,、教師策略、活動密度等等,，都與常規(guī)的室內(nèi)活動有很大的區(qū)別,，因此教師在組織這類活動時因更加細(xì)致地考慮到這些細(xì)節(jié)問題：如站隊(duì)?wèi)?yīng)該以橫列為主，以拉近師生的距離,；幼兒聽講應(yīng)該背對太陽,，以減少陽光刺激烈?guī)淼挠绊懀换顒悠鞑奶峁?yīng)該充分,，以保證活動量與活動密度,；活動規(guī)則應(yīng)提前制定,，以保證幼兒注意力的集中等等。細(xì)致地考慮才能保證體育教學(xué)活動正常,、有序地開展,。

大班體育活動：車輪滾滾。

設(shè)計(jì)思路：廢舊輪胎在我們生活中隨處可見,，如何利用這種物品的特征及用途設(shè)計(jì)多用途的玩法呢,？我們先讓幼兒自己動腦筋想出辦法，然后綜合幼兒的思路,，教幼兒創(chuàng)造性地玩輪胎,，以發(fā)展幼兒的基本動作和體能。

活動目標(biāo)：

1,、通過活動,，發(fā)展幼兒的跑、跳,、平衡等基本動作和基本體能,。

2、在活動中,，培養(yǎng)幼兒的主動性,，創(chuàng)造性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

活動準(zhǔn)備：

1,、廢舊汽車輪胎若干,。

2、錄音機(jī)一架,、磁帶,。

3、事先與幼兒交談汽車輪胎的玩法,。

活動過程：

1,、教師分配角色，請幼兒模仿汽車司機(jī),，做模仿動作：

a,、司機(jī)開車b、司機(jī)停車c,、司機(jī)洗臉d,、司機(jī)擦背。

e,、司機(jī)睡覺,、司機(jī)起床。

2、幼兒排成二路縱隊(duì)聽音樂模仿開汽車沿場四周慢跑汽車,。

聽信號“開車”,、“停車”。

3,、請個別幼兒講述并示范他玩輪胎的方法,，教師小結(jié)幾種玩法：

a、滾輪胎,，幾個幼兒面對面滾輪胎,。

b、將輪胎排成直線,，練習(xí)在輪胎上走，發(fā)展幼兒的平衡能力,。先教師示范,，幼兒練習(xí)。

c,、小組進(jìn)行輪胎夸跳的動作,，也可以雙腳向前跳。

d,、腳跳上輪胎腳跳下輪胎,。

e、鉆輪胎,。

4,、再次啟發(fā)幼兒自己選擇玩輪胎的方法，幼兒選擇玩法再練習(xí)一遍,。

5,、游戲：勇敢的偵察兵；小偵察兵先鉆過小山洞（輪胎）,，走過小拱橋,，俯式爬上山頂，繞過紅旗后身躺下翻身滾下山,，往回跑,，跳過路上障礙物（平放輪胎）回到起點(diǎn)。

指導(dǎo)a：一幼兒在橋上即不能碰別人,，又要控制自己的身體,，不掉下橋，又穩(wěn)又快地排除“地雷”,。

b,、提示個別幼兒分腿跳躍，注意選用按輪胎蹬地躍過輪胎再松手。

6,、小結(jié)表揚(yáng)能按要求完成任務(wù)的幼兒,，特別是能互相關(guān)互相幫助。以及表現(xiàn)勇敢,、聰明,、不怕困難的小偵察員。

7,、結(jié)束,。

六年級心理健康教育工作總結(jié)篇十七

1、通過對學(xué)生特長的小結(jié)和肯定,，以及同伴的積極評價,，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

2,、消除自卑，同時也感受被同伴欣賞的快樂,。

課件,，測試表，檔案卡等,。

一,、導(dǎo)入。

課件演示：一列火車徐徐開出,，師談話：今天,，老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行，好不好,？不過有個條件,，先請大家學(xué)習(xí)案例、閱讀[咨詢臺],，回答幾個問題,，只要開動了腦筋，就可以去旅行了,。

1,、學(xué)生自由閱讀案例和[咨詢臺]，思考：

1）,、你對范軍和高晶這兩個人有什么看法,？

2）、你對范軍的所思所想有什么看法,？

老師小結(jié),；其實(shí)，我們每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，重要的是我們應(yīng)該怎樣正確對待它們,?？梢娬_認(rèn)識自己對我們每個同學(xué)來說非常重要，今天,，就讓我們乘上《欣賞自己》的列車,，在旅行過程中學(xué)會欣賞自己吧！

二,、活動過程：

一）,、我的優(yōu)勢在那里。

1,、課件演示：火車來到第一站,，站牌上一面寫著“我的優(yōu)勢在那里”，一面出示測試表,，讓同學(xué)自我評評,。

學(xué)生填后師作簡單評析，讓學(xué)生初步知道自己的優(yōu)勢在哪里,。讓他們大聲說說自己的優(yōu)勢。

二）,、別人眼中的我,。

1、課件演示：火車開到第二站,，站牌一面寫著“別人眼中的我”,，一面是要求：找你的好朋友和他說說悄悄話，指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足,。

2,、班內(nèi)交流，師問：你同意同學(xué)對你的評價嗎,？愿意說出來嗎,？并對敢于說出自己缺點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

3,、小結(jié)后課件出示：別人的'眼睛是鏡子,，有時比你自己更了解你。（齊讀）,。

三）,、討論“有不如別人的地方怎么辦？”

1,、課件演示：火車開到第三站,，站牌上寫著“有不如別人的地方怎么辦？”請同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、請同學(xué)介紹張海迪事跡,，然后讓同學(xué)談體會,。

3、課件出示幾條“有不如別人的地方怎么辦,？”站長建議,。

四）、涂涂我自己,。

1,、課件演示：火車開到第四站，站牌一面寫著“涂涂我自己”,，另一面是要求：涂出一個真實(shí)的自己,，并整理成檔案卡。

2,、如有學(xué)生愿意可讓他們講一講自己的小檔案和今后的打算,。

3、課件出示：欣賞自己,，邁向超越,。（齊讀）。

五）,、開展“欣賞自己”活動,。

課件演示：火車開到第五站，站牌寫著：”看,，我多棒!”欣賞自己活動正式開始然后由同學(xué)表演,。

1、展示收集到的能體現(xiàn)同學(xué)某一方面特別出色的圖片或材料（如作業(yè),、各類獎狀,、表揚(yáng)稿、運(yùn)動會上的英姿,、愛心活動中的捐款等）,。

2、每小組派代表展示才藝,。（唱歌,、舞蹈、器樂,、書法,、繪畫等不必拘泥于形式，重在主動參與）,。

三,、總結(jié),。

課件演示：火車來到光明城，（光明城光芒四射,，象征著正確認(rèn)識自己后,，前途非常美好。）光明城的小朋友來迎接我們了,，他們的歡迎橫幅上寫著“欣賞自己,，消除自卑，戰(zhàn)勝自己,，邁向超越”

教師總結(jié)：光明城的小朋友講得好,，世界上沒有一無是處的人，每個人都有自己獨(dú)特的一面,，有的同學(xué)能歌善舞,；有的同學(xué)心靈手巧；有的同學(xué)充滿愛心……善于發(fā)現(xiàn)自己和別人的“閃光點(diǎn)”,，才能保持愉快,、健康的心情；才能取長補(bǔ)短,；才能發(fā)現(xiàn)人生是多么美好,。

每個人的內(nèi)在都有充沛的優(yōu)勢力量。你有比海倫·凱勒更優(yōu)越的條件,，只要你相信自己,，愿意積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢力量，你也會像海倫·凱勒那樣精彩,，你準(zhǔn)備怎樣對待自己的優(yōu)勢。

六年級心理健康教育工作總結(jié)篇十八

1,、讓學(xué)生懂得尊重別人,，接納別人，養(yǎng)成合群的性格特征,。

2,、幫助學(xué)生理解悅納別人，養(yǎng)成逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn),、肯定和欣賞他人的各種優(yōu)點(diǎn),。

良好人際交往的一個重要原則就是平等，你要想別人接受你,，那么你自己首先要能夠愉快地接納別人,，如果只是悅納自己，不能接受別人,，就會形成孤芳自賞,、自以為是的作風(fēng),，陷入自我的怪圈，久而久之則易形成孤僻的性格,。人際關(guān)系的交往有個一互酬性的特點(diǎn),，即你尊重、接納別人,，別人也會尊重,、接納你。所以,，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會尊重別人,，接納別人，使他們形成合群的性格特征,，這樣有助于同齡人之間的相互交流,，使同伴團(tuán)結(jié)具有凝聚力。同時,，教師應(yīng)教會學(xué)生懷著包容的胸懷,，善于發(fā)現(xiàn)、肯定和欣賞他人的各類優(yōu)點(diǎn),，真誠地接納他人,，正確地看待別人不同于自己的各類特點(diǎn)，使人與人之間的親合關(guān)系順利發(fā)展,。悅納別人是人際交往的必要準(zhǔn)則之一,，是有意識地培養(yǎng)良好人際關(guān)系的基本步驟之一。

一,、活動設(shè)計(jì),。

（一）熱身活動：大家一起邊唱《拍手》歌，邊律動,。

（二）播放錄象（或者角色扮演）,。

（三）想說就說。

2,、結(jié)合自己的實(shí)際,，談?wù)勛约涸?jīng)經(jīng)歷過的類似的事。

（四）情境體驗(yàn),。

1,、情景表演：

a、小紅文文靜靜,，性格內(nèi)向,，就是有點(diǎn)嬌氣，動不動就哭……,。

b,、小軍辦事痛快,，注意多，講義氣,，極富同情心,，只是學(xué)習(xí)成績差一些……。

c,、高江愛好體育,，身體棒，組織能力也強(qiáng),，但是看不順眼的同學(xué)他就開心取笑……,。

d、李苗學(xué)習(xí)努力,，成績不錯,，但很自私，哪個同學(xué)想從她那里借點(diǎn)東西就太難了…,。,。

（把學(xué)生分成四個小組，每組選擇一個情景進(jìn)行續(xù)演）,。

2,、學(xué)生分組討論：你喜歡這些人嗎？如果都不喜歡的話,，那你喜歡什么樣的人呢,？

（五）總結(jié)：

想想看，你選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？對不對,？為什么？（結(jié)合學(xué)生回答板書）,。

（六）實(shí)踐,。

每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律2方面建立互助伙伴的關(guān)系,，并制定一份互助協(xié)議，要求雙方互相幫助,，共同努力改掉缺點(diǎn),。學(xué)生按照協(xié)議去做，一個月后見效,。

六年級心理健康教育工作總結(jié)篇十九

1,、讓幼兒知道經(jīng)常受不良情緒的困擾會有損身體健康。

2,、讓幼兒學(xué)會排解不良情緒的一些方法,?；顒訙?zhǔn)備輕音樂帶一盒，錄音機(jī)一臺,。

教師：請小朋友告訴老師,，你喜歡什么樣的表情？不喜歡什么樣的表情,？

幼兒自由表達(dá),。

教師：高興、快樂是好的情緒,，難過,、生氣是不良的情緒。好的情緒,、不好的情緒對我們的身體健康有什么影響呢,？讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

教師：小狐貍是個愛生氣的小家伙,，讓我們一起聽聽她的故事吧,。

教師：小狐貍有個什么壞毛病,？結(jié)果怎么了,？

幼兒自由講述。

教師：小狐貍唱歌比賽沒有得到獎,，她生氣了,，她是怎樣讓自己高興起來的？

幼兒自由講述,。

教師：小狐貍漂亮的花瓶被小猴子不小心打碎了,，她生氣了，她是怎樣讓自己高興起來的,？

幼兒自由講述,。

教師：小朋友也會經(jīng)常遇到不開心的事情，你還有哪些辦法能讓自己的心情變得好起來呢,？鼓勵幼兒自由表達(dá)自己的思想,。

教師與幼兒共同小結(jié)排解不良情緒的多種方法。（輕輕地哭,，聽聽輕音樂,、向好朋友訴說，做運(yùn)動…）,。

教師播放輕音樂,，師生共同欣賞，體會音樂給人帶來的快樂,?；顒友由煸O(shè)置拳擊區(qū),，為幼兒提供發(fā)泄不良情緒的場所。結(jié)合美術(shù)活動,，將自己的心情用繪畫形式表現(xiàn)出來,，布置成“心情區(qū)”。日常生活中注意觀察幼兒的不良情緒,，指導(dǎo),、幫助幼兒學(xué)會擺脫不良情緒的困擾。

六年級心理健康教育工作總結(jié)篇二十

六年級的心理健康教育對學(xué)生的成長有很大的影響,，教育得好學(xué)生就健康成長,。為了讓學(xué)生健康成長，老師該如何寫隨筆指導(dǎo)自己的教學(xué)工作呢?下面是本站小編精心為你整理六年級心理健康教育隨筆,，希望你喜歡,。

在教育實(shí)踐中,我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。我在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中,，是這樣做的：

1,、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模,。

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項(xiàng)活動的過程中,在與學(xué)生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無處不在、不可取代的,。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此,，我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資源,、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論,和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行,，時時,、事事,、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

2、課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

3,、班主任工作方面,精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格,。在班集體建設(shè)過程中以發(fā)展學(xué)生個性,、尊重學(xué)生為基礎(chǔ),建立民主,、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié),、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動,班主任通過組織主題班會,、文體活動,、校外社會實(shí)踐活動,為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機(jī)會,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì);組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組,鼓勵學(xué)生利用課余時間獨(dú)立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評價學(xué)生的創(chuàng)造性,班主任通過科學(xué)地評價學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,幫助學(xué)生認(rèn)識自己的創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,提高創(chuàng)造力。這些實(shí)踐使班主任深刻體會到,心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等,、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展,、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍,。

3,、在學(xué)校與社會結(jié)合方面,通過與家長及時的溝通，隨時了解學(xué)生思想動態(tài)，取得家長的有效配合,。

總之,，將自己真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己,，在師生和諧的互動中,，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向,，把心理健康教育真正落到實(shí)處,。

一、在思想上提高了對這項(xiàng)課題的認(rèn)識,。自從中心學(xué)校確定在全鎮(zhèn)開展這項(xiàng)課題研究之日起,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時召開了全校教師會,，貫徹了上級的會議精神,，組織大家圍繞關(guān)于在本校心理健康教育問題進(jìn)行了認(rèn)真討論,，幫助大家提高認(rèn)識,，動員大家積極參與這項(xiàng)課題研究,。通過討論，大家一致認(rèn)為,，開展心理健康教育是非常必要,，也是十分及時的,，它不但是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，同時也是全面貫徹黨的教育方針,，全面提高教育質(zhì)量的迫切需要，而且還是社會家長,、教師的共同需要,。

二、健全了“心理健康教育”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),。毛澤東主席曾經(jīng)說過：“政治路線確定之后,，干部就是決定因素?！蔽覀冋J(rèn)為要把這項(xiàng)工作更好的開展起來,，必須要有一個經(jīng)得起考驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，因此學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,，由校長擔(dān)任組長,，知識水平較高的王典紅老師任副組長及咨詢老師,，各班主任老師任領(lǐng)導(dǎo)小組成員,。領(lǐng)導(dǎo)小組成立之后，我們及時向全校學(xué)生進(jìn)行了公布,。

三,、建立了心理健康教育輔導(dǎo)室。為了使受輔導(dǎo)的學(xué)生有一個良好的環(huán)境,，學(xué)校準(zhǔn)備了一間室內(nèi)配套設(shè)施比較齊全,，標(biāo)準(zhǔn)較高的一間教室，作為心理健康教育的輔導(dǎo)室,。此室建好之后,，我們在此進(jìn)行數(shù)次探討和研究活動，進(jìn)行十幾次的心理健康教育輔導(dǎo)和咨詢答復(fù),，幾十次心理健康教育個別輔導(dǎo),。每次輔導(dǎo)都能做到目的明確，針對性強(qiáng),，有的放矢,。在這里學(xué)生學(xué)到了怎樣做人，學(xué)到了怎樣求知,，還學(xué)到了怎樣健體和審美,。

四,、設(shè)置了心理健康教育咨詢箱。咨詢信箱做得美觀大方,，規(guī)格較高,，安裝在輔導(dǎo)室門邊，讓學(xué)生把心里話可以及時地向老師傾吐,，把對學(xué)校管理,、教學(xué)方面的建議向老師提出，把心里迷惑不解的問題向老師咨詢,，兩年來,，共收到學(xué)生的咨詢信件達(dá)200多封以上，我們的心理健康輔導(dǎo)老師利用課間操時間及輔導(dǎo)課及時把學(xué)生提出的有關(guān)問題給予答復(fù),。

五,、充分發(fā)揮了校內(nèi)墻報(bào)對心理健康方面的宣教作用。為了加強(qiáng)對學(xué)生心理健康方面的及時教育,，學(xué)校做到各班有班刊,，學(xué)校有校刊,。能把向?qū)W生進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)容放在重要的位置,。并能根據(jù)當(dāng)時學(xué)生的實(shí)際和各班的班情的變化進(jìn)行更新和改版，對好人好事及時進(jìn)行表揚(yáng),。對不良行為點(diǎn)出現(xiàn)象,，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了榜樣，前進(jìn)有了方向,。

六,，抓典型引路，以點(diǎn)帶面,。榜樣的力量是無窮的,。我們在開展學(xué)英模見行動及“遠(yuǎn)學(xué)洪戰(zhàn)輝，近學(xué)申金鳳”活動中,，并結(jié)合我校的典型人物曾婷進(jìn)行學(xué)習(xí),，曾婷是我校上屆六年級一位女生，歷年擔(dān)任班長,，是本鎮(zhèn)“十佳”學(xué)生之一,。她個子矮小，身體并不強(qiáng)健,，家庭條件極差,，但她能戰(zhàn)勝一切困難，刻苦學(xué)習(xí),，成績年年優(yōu)秀,，在家是一位小管家,，在班上是一位好干部，在老師的心目中是一位好助手,，學(xué)校抓住這位典型,，號召全校學(xué)生向她學(xué)習(xí)，使有困難的學(xué)生能勇于去戰(zhàn)勝困難,，不愿學(xué)習(xí)的也想認(rèn)真去學(xué)習(xí)知識,。讓典型的力量得到應(yīng)有的發(fā)揮。

七,、抓受挫折學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化,。學(xué)生受挫，人之常情,，學(xué)生受挫以后一般情緒低落,，心態(tài)不好。我們應(yīng)該如何對待受挫的學(xué)生呢,。為此,，我們做了專題研究探討，我們的想法是,，首先要仔細(xì)觀察受挫學(xué)生的反?，F(xiàn)象，并認(rèn)真分析受挫原因,。然后因人制宜采取適當(dāng)?shù)姆椒?，讓其傾吐內(nèi)心的痛苦，解開心理上的疙瘩,。

八,、充分發(fā)揮班主任在心理健康教育方面主力軍的作用,。我們清楚的知道,，班級是學(xué)校的基礎(chǔ)組織，班主任就是這個組織的的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,。班上學(xué)生心理狀況的好壞直接關(guān)系到學(xué)校心理健康教育的優(yōu)劣和整體水平的提高,，而班主任和班上學(xué)生直接接觸的時間最長，最了解班上學(xué)生的心理狀況,，因此在心理健康教育活動中不可忽視班主任這批主力軍的作用,，有許多問題還需要班主任去實(shí)施去解決，因此,，班主任就是心理健康教育的主將,。

主要業(yè)績。

這學(xué)期,，我一直擔(dān)任1---6學(xué)年心理健康學(xué)科教學(xué)工作和學(xué)校校醫(yī)工作,，工作勤勤懇懇,，任勞任怨，從不計(jì)較個人得失,，以校為家并做好學(xué)校衛(wèi)生宣傳工作,，宣傳傳染病的防治知識，利用板報(bào),、廣播講座等形式進(jìn)行宣傳,，讓師生了解健康知識，確保全校師生的身體健康,。積極參加學(xué)校組織的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動,，遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評,。

教學(xué)工作,。

認(rèn)真鉆研教材，上好每一節(jié)課,，通過多種途徑與方法,，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高小學(xué)生的心理機(jī)能,，充分發(fā)揮小學(xué)生的心理潛能,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種優(yōu)秀心理品質(zhì)，幫助學(xué)生預(yù)防各種異常心理問題的產(chǎn)生,。結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn),，以活動游戲?yàn)橹鳎ぐl(fā)學(xué)生參與熱情,，貼近小學(xué)生生活的實(shí)例教學(xué),，讓學(xué)生找出方法，解決學(xué)生生活和學(xué)生中遇到的問題,，保證小學(xué)生的身心健康,。

校本研修。

參加學(xué)校組織的教科研活動,，隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,，本人在教學(xué)之余進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己,，上網(wǎng)查找資料,，制作多媒體。

課件。

為教學(xué)服務(wù)并積極撰寫教學(xué)隨筆教學(xué)反思和教學(xué)論文總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷反思自己的得與失終身學(xué)習(xí)不斷充實(shí)和完善自己提高自己的教育教學(xué)水平,。

六年級心理健康教育工作總結(jié)篇二十一

1,、通過對學(xué)生特長的小結(jié)和肯定，以及同伴的積極評價,，加強(qiáng)學(xué)生的自己認(rèn)識,，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2,、消除自卑,，同時也感受被同伴欣賞的快樂。

課件演示：一列火車徐徐開出,，師談話：今天,，老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行，好不好,？不過有個條件,，先請大家學(xué)習(xí)案例、閱讀[咨詢臺],，回答幾個問題,，只要開動了腦筋，就可以去旅行了,。

1,、學(xué)生自由閱讀案例和[咨詢臺]，思考：

1）,、你對范軍和高晶這兩個人有什么看法,？

2）、你對范軍的所思所想有什么看法,？

老師小結(jié),；其實(shí)，我們每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，重要的是我們應(yīng)該怎樣正確對待它們,。可見正確認(rèn)識自己對我們每個同學(xué)來說非常重要,，今天,，就讓我們乘上《欣賞自己》的列車,，在旅行過程中學(xué)會欣賞自己吧,！

一）、我的優(yōu)勢在那里,。

1,、課件演示：火車來到第一站，站牌上一面寫著“我的優(yōu)勢在那里”，一面出示測試表,，讓同學(xué)自己評評,。

學(xué)生填后師作簡單評析，讓學(xué)生初步知道自己的優(yōu)勢在哪里,。讓他們大聲說說自己的優(yōu)勢,。

二）、別人眼中的我,。

1,、課件演示：火車開到第二站，站牌一面寫著“別人眼中的我”,，一面是要求：找你的好朋友和他說說悄悄話,，指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2,、班內(nèi)交流,，師問：你同意同學(xué)對你的評價嗎？愿意說出來嗎,？并對敢于說出自己缺點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),。

3、小結(jié)后課件出示：別人的眼睛是鏡子,，有時比你自己更了解你,。（齊讀）。

三）,、討論“有不如別人的地方怎么辦,？”

1、課件演示：火車開到第三站,，站牌上寫著“有不如別人的地方怎么辦,？”請同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、請同學(xué)介紹張海迪事跡,，然后讓同學(xué)談體會,。

3、課件出示幾條“有不如別人的地方怎么辦,？”站長建議,。

四）、涂涂我自己,。

1,、課件演示：火車開到第四站，站牌一面寫著“涂涂我自己”,，另一面是要求：涂出一個真實(shí)的自己,，并整理成檔案卡,。

2、如有學(xué)生愿意可讓他們講一講自己的小檔案和今后的打算,。

3,、課件出示：欣賞自己，邁向超越,。（齊讀）,。

五）、開展“欣賞自己”活動,。

課件演示：火車開到第五站,，站牌寫著：”看，我多棒!”欣賞自己活動正式開始然后由同學(xué)表演,。

1,、展示收集到的能體現(xiàn)同學(xué)某一方面特別出色的圖片或材料（如作業(yè)、各類獎狀,、表揚(yáng)稿,、運(yùn)動會上的英姿、愛心活動中的捐款等）,。

2,、每小組派代表展示才藝。（唱歌,、舞蹈,、器樂、書法,、繪畫等不必拘泥于形式,，重在主動參與）。

課件演示：火車來到光明城,，（光明城光芒四射,，象征著正確認(rèn)識自我后，前途非常美好,。）光明城的小朋友來迎接我們了,，他們的歡迎橫幅上寫著“欣賞自己，消除自卑,，戰(zhàn)勝自我,，邁向超越”

教師總結(jié)：光明城的小朋友講得好，世界上沒有一無是處的人,，每個人都有自己獨(dú)特的一面,，有的同學(xué)能歌善舞；有的同學(xué)心靈手巧,；有的同學(xué)充滿愛心……善于發(fā)現(xiàn)自己和別人的“閃光點(diǎn)”,，才能保持愉快,、健康的心情,；才能取長補(bǔ)短,；才能發(fā)現(xiàn)人生是多么美好。

每個人的內(nèi)在都有充沛的優(yōu)勢力量,。你有比海倫凱勒更優(yōu)越的條件,，只要你相信自己，愿意積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢力量,，你也會像海倫凱勒那樣精彩,，你準(zhǔn)備怎樣對待自己的優(yōu)勢。

六年級心理健康教育工作總結(jié)篇二十二

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對學(xué)習(xí)中的不如意，做一個快樂的人,。

2,、學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒,。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱,，找到快樂的真諦。

：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己,。

一,、視頻進(jìn)入情境：

1、先請同學(xué)們來觀看一段視頻,，用心去看,，用心去感受。（課件）,。

2,、觀看這段視頻時，你有什么樣的感受,？心情如何,？

3、童年能帶給我們快樂,，人人都想和快樂在一起,，天天快樂，時時快樂,。但是,，在我們的生活、學(xué)習(xí)中,，總會遇上讓人生氣,、讓人煩惱,、讓人痛苦的事情。同學(xué)們,，在你的學(xué)習(xí)中,，遇到令你不快的事情嗎？這節(jié)課,，老師和同學(xué)們共同來探討一個問題《傾聽學(xué)習(xí)的煩惱》（課題）,。

二、學(xué)生互動,，傾訴煩惱：

1,、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：誰都難免會遇到不愉快的事,，請大家拿出小紙片,，寫出最近學(xué)習(xí)中遇到的令你煩惱的事。

2,、教師導(dǎo)語：生活中人人有煩惱,，有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個故事：《國王長了一只兔耳朵》。（課件）,。

2,、請生朗讀故事。

3,、教師引導(dǎo),，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱,！

4,、我口說我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。

三,、交流方法,，心理疏導(dǎo)：

1、學(xué)生表演心理小品,，評析是非：

小品一：（內(nèi)容概要：表弟在踢足球,，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他,，媽媽走了過來,，說是丹丹把弟弟弄倒了，就批評丹丹沒照顧好弟弟,。丹丹氣憤地跑進(jìn)房間,，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃,。）,。

小品二：（內(nèi)容概要：班級每個月要評比一次課代表,。10月份，玲玲沒評上語文科代表,，12月份評上了周記科代表,。玲玲跟老師說她想做語文課代表，老師不肯,。玲玲很生氣,，在學(xué)校把氣壓在心里,，放學(xué)了,，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣,。）,。

2、教師導(dǎo)語：我們看了同學(xué)生氣時的各種表現(xiàn),，請大家討論,，他們這樣做對嗎？為什么,？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,。

3,、教師導(dǎo)語：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實(shí)是可以排解的,可以感受快樂的,。

4,、情境游戲：《猜一猜》。

情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁上前,，做悶悶不樂狀,，委曲地自言自語：作文課，我認(rèn)真地寫,，滿懷信心地給老師看,，老師說不行；而同桌這么死板的作文,，老師卻說好多了,。

教師引導(dǎo)（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正,；同桌會拍馬屁,；老師看不起我）。

情節(jié)設(shè)計(jì)：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句,，丁丁眉頭舒展開來,。

教師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么,？（請換一個角度想問題）。

情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁跳著,，笑著回到了座位上,。

教師引導(dǎo)（3）：請同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么高興,？她是怎么想的,？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應(yīng)該寫得更好,；老師對我嚴(yán)格是為我好,。）。

5,、心理體驗(yàn),，多媒體出示：小紅買了一件新衣服，自己挺滿意,?？墒牵従永罘颊f：“太難看了,！”

小紅這樣想：她覺得特別傷心,。

小紅這樣想：她覺得還可以。

小紅這樣想：她覺得很快樂了,。

6,、師小結(jié)：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時,，他并不是世界上最倒霉,、最不幸的人，世界上很多事,，取決于我們的想法,，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱,，增強(qiáng)自信,，找到快樂。

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四,、分享經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)快樂：

2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事,；聽聽音樂,，唱唱歌；看看漫畫……。

3,、教師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個快樂的人,？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐,，讓我們擺脫煩惱,，忘記不快，高興起來?，F(xiàn)在,，讓我們來準(zhǔn)備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上,，放在快餐盤里,。“做”好的同學(xué),，請放在“自助餐桌”上,。（配樂,，學(xué)生制作心理快餐）,。

4、享用“心理快餐”：

教師導(dǎo)語：

1.現(xiàn)在,，大家行動起來,，一起來享用美味的心理佳肴吧！

2.播放節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂,，跟著音樂做運(yùn)動,；

3.齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱,，跟著歌詞大意拍手,、拍肩、跺腳,。

5,、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂,發(fā)泄不良情緒的辦法：(課件)。

(多媒體動畫演示文稿：讀有趣的書,；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好,；經(jīng)常與家人、同學(xué),、朋友在一起,，談心、玩耍;照鏡子,，與鏡中的人說說話,；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動創(chuàng)造中體會快樂……),。

教師過渡：這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好,，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了,！

6、教師贈言：面對復(fù)雜的生活,，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂,。

7,、課后同學(xué)們把剛才寫煩惱的那張卡紙折成飛機(jī)，下課后把它放飛,，就讓你的煩惱隨著紙飛機(jī)飛走吧,！

六年級心理健康教育工作總結(jié)篇二十三

以教育部的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的重要文件為指導(dǎo),，結(jié)合我校學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格，增強(qiáng)承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,，形成積極向上的人生態(tài)度。

工作目標(biāo)：

1,、人人重視心育,，三維立體心育；

2,、探索心育途徑,，多維開展心育；

3,、點(diǎn)面結(jié)合輔導(dǎo),，針對進(jìn)行心育；

4,、用好各個陣地,，多方宣傳心育,。

具體措施：

一、人人重視心育,、三維立體心育。

1,、專家都是心理健康引領(lǐng)者者。

心理健康的教育需要一定的專業(yè)知識,，蘇州市未成年人健康指導(dǎo)中心和蘇州市網(wǎng)上家長學(xué)校,、太倉市未成年人健康成長指導(dǎo)中心、太倉市網(wǎng)上家長學(xué)校林老師團(tuán)隊(duì)等公益機(jī)構(gòu)都有免費(fèi)的心理咨詢,，這些專家都是學(xué)生心理健康的引領(lǐng)者,。

學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事,，所以學(xué)校應(yīng)成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線,。學(xué)校里的每一個教師都是學(xué)生心理健康的教育者。

小學(xué)生心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,，在更重要的意義上講,，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬,，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此,。因此，學(xué)校,、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長學(xué)校,、家長開放日等多種途徑,，堅(jiān)持不懈向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育,，讓每一位家長都成為學(xué)生想心理健康的守護(hù)者,。

二、探索心育途徑,，多維開展心育,。

1、專課專上,、心理健康有的放矢,。

班主任每兩周一次（雙周）班會課根據(jù)班級學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r或近期學(xué)生所呈現(xiàn)的心理健康共性問題進(jìn)行有針對性的心理健康教育。副班主任雙周周四晨會為專項(xiàng)健康教育,，按照《健康教育》讀本和《中小學(xué)專題教育教師用書》上的心理健康教育章節(jié)內(nèi)容制定計(jì)劃并開展常規(guī)教育活動,，培養(yǎng)學(xué)生重視心理健康的意識。

不管是哪個學(xué)科的教學(xué)都存在著心理健康教育的元素，任課老師留心發(fā)掘這些心理健康教育的契機(jī),，把心理健康教育貫穿在各個學(xué)科教學(xué)活動中,。同時，各個任課教師也要注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力,，建立起民主,、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系,。

3,、活動浸潤、心理健康潛移默化,。

老師要善于利用學(xué)校的活動中,，班級的活動中心理健康教育的機(jī)會，教育學(xué)生學(xué)會自信的展示自己,、真誠的欣賞他人,；學(xué)會友善的與他人交流，高效的與他人合作……在各個活動中潛移默化地進(jìn)行心理健康教育,。

三,、點(diǎn)面結(jié)合輔導(dǎo)，針對進(jìn)行心育,。

1,、團(tuán)體輔導(dǎo)：共性心理健康問題。

班主任老師：利用雙周的班會課課,，為學(xué)生提供全面的幫助,，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神,。

心理健康老師：心理健康教師針對不同年級學(xué)生心理健康共性問題,，每月開展一節(jié)心理健康課團(tuán)體輔導(dǎo)課，幫助學(xué)生健康陽關(guān)心態(tài),。

班主任老師：對于班中出現(xiàn)心理波動的學(xué)生及時進(jìn)行一對一疏導(dǎo)與個案追蹤,，幫助學(xué)生解決心理困惑，并在班主任工作手冊上記錄輔導(dǎo)過程,。

心理健康教師：每周做好兩個小時的“心語心愿吧”值班工作,，值班時間為中午為12：00—13：40，下午16：00—17：00,。心理健康老師要準(zhǔn)時到崗,，不早退，主動熱情地幫助前來咨詢的學(xué)生答疑解惑并做好記錄,。

3,、個案追蹤：復(fù)雜心理健康問題,。

對于班主反應(yīng)的心理健康存在較嚴(yán)重問題，班主任無法疏導(dǎo)的復(fù)雜問題學(xué)生,，心理健康老師要進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的個案跟進(jìn)工作,，每周至少一次輔導(dǎo)并做記錄。

四,、用好各個陣地,，多方宣傳心育。

心理宣傳欄,、各班板報(bào),、紅領(lǐng)巾廣播等地方是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期將充分利用心理宣傳欄,、各班板報(bào)的陣地宣傳心理知識,。同時還將在紅領(lǐng)巾廣播進(jìn)行心理知識講座，對個別案例進(jìn)行解析,，對一些常識性的問題進(jìn)行解答,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài),。

本著“成長比成績重要,，成人比成才重要”的理念，科實(shí)小全體教育工作者全心投入,，重視學(xué)生的心理健康教育,，利用一切資源開展心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展,，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo),。

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