教案的編寫(xiě)應(yīng)該有一定的靈活性，能根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整,。教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理，條理清晰,，便于教師實(shí)施,。授課前的教案準(zhǔn)備和反思，可以提高教學(xué)的效果和質(zhì)量,。

教育工作者的春節(jié)教案設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐篇一

2,、通過(guò)活動(dòng)的全過(guò)程，陶冶情操,，激發(fā)愛(ài)國(guó)感情,。

自主學(xué)習(xí)開(kāi)展一次愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的.內(nèi)容闡釋

全文分為兩個(gè)部分：

第一部分，主要是理性闡述分析,。這一段主要講了三層內(nèi)容,。

第一層（1-2句）

第二層（3-5句）

第三層（6）

第二部分,，主要說(shuō)明“訪問(wèn)”的具體操作問(wèn)題。

“訪問(wèn)前準(zhǔn)備”主要講了

“活動(dòng)問(wèn)題”是

“訪問(wèn)小結(jié)”也從

具體操作：

1.請(qǐng)同學(xué)按照第二部分設(shè)計(jì)的程序逐項(xiàng)開(kāi)展工作,。

2.有些地方值得注意,。比如，在準(zhǔn)備工作中,，先明確本活動(dòng)的主題或者說(shuō)終結(jié)性評(píng)價(jià)的中心工作是什么,，增強(qiáng)本項(xiàng)活動(dòng)的目的性。

3.專題匯報(bào)會(huì)的“中心”即“……在我心中”,。 在全班交流,。

五、學(xué)（教）后反思或收獲：

教育工作者的春節(jié)教案設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐篇二

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):,。

（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo):a.應(yīng)知:了解有關(guān)春節(jié)的文化,、歷史，欣賞不同地區(qū)的不同習(xí)俗,，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活、熱愛(ài)生活,、體會(huì)美好生活的情趣,。b.應(yīng)會(huì):嘗試著采用多種材料和工具來(lái)制作春節(jié)的小禮物，表達(dá)自己美好的心愿,。將記憶中春節(jié)的美好場(chǎng)景用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái),，畫(huà)面要體現(xiàn)出春節(jié)喜慶的氣氛、熱鬧的場(chǎng)面,。

（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo):使學(xué)生簡(jiǎn)單了解有關(guān)春節(jié)的歷史,、文化、習(xí)俗,、了解民族傳統(tǒng)文化,。啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物，從而體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣,。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):,。

（1）重點(diǎn):通過(guò)了解春節(jié)的歷史,、文化、習(xí)俗,，加深對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解,。嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)美好生活的喜愛(ài)之情、贊美之情,；用不同的材料制作各種小禮物,，來(lái)表達(dá)自己節(jié)日愉快的'心情和對(duì)他人的美好祝愿,。

（2）難點(diǎn):繪畫(huà)要表現(xiàn)出歡樂(lè)的場(chǎng)面，畫(huà)出生動(dòng)有趣的畫(huà)面,。工藝制作時(shí)各種材料的選擇,、設(shè)計(jì)、制作,。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件,、范作、各種繪制材料,。

教學(xué)過(guò)程：

一：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

在《春節(jié)序曲》的樂(lè)聲中,，電子課件（拓展）,、（讓學(xué)生分組交流后回答感受）學(xué)生回答完后教師進(jìn)行小結(jié)。

學(xué)生交流自己對(duì)我們民族的節(jié)日——春節(jié)的看法,。談?wù)勛约哼^(guò)春節(jié)的時(shí)候的見(jiàn)聞,。

二：欣賞范作，歸納繪畫(huà)方法和技巧,。

教師出示范作,，小組討論范作的藝術(shù)特色，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。教師歸納總結(jié)：構(gòu)圖——繁密,，色彩——鮮艷，筆觸——?dú)g快,，造型——生動(dòng),。

三：探索實(shí)踐。

在學(xué)生感受,、欣賞,、了解各種節(jié)日及作品的基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)作一幅作品,，表現(xiàn)節(jié)日熱鬧,、歡快的氣氛，或是自己在節(jié)日里的一件印象最深的事,，或是表達(dá)一種美好的祝愿,，鼓勵(lì)學(xué)生采用詩(shī)配畫(huà)，書(shū)法,，手工等形式進(jìn)行嘗試,，學(xué)生選自己喜歡的方式合作完成，教師播放背景音樂(lè)并巡回指導(dǎo),。

四：作業(yè)展評(píng),。

讓學(xué)生自評(píng),、互評(píng)，教師小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生從選擇的材料,、構(gòu)思、構(gòu)圖及用色等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，討論改進(jìn)方法,，把所有作品貼在一起，構(gòu)成各民族,、各地區(qū)（學(xué)生個(gè)性奔放的節(jié)日聯(lián)想畫(huà)面）歡慶節(jié)日的盛大晚會(huì),，留下一份美好的回憶。

五,、教學(xué)拓展,。

教育工作者的春節(jié)教案設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐篇三

1.在掌握全詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵,。

2.理解杜甫憂國(guó)憂民的情懷,。

教學(xué)重點(diǎn)。

把握詩(shī)歌的景與情,，感受品味詩(shī)歌的意境,。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解作者的思想感情,。

教時(shí)安排。

1課時(shí),。

一,、學(xué)生齊背已學(xué)杜甫詩(shī)篇導(dǎo)入新課：

春望。

國(guó)破山河在,，城春草木深,。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心,。

烽火連三月,，家書(shū)抵萬(wàn)金。

白頭搔更短,，渾欲不勝簪,。

春夜喜雨。

好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生,。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。

野徑云俱黑,，江船火獨(dú)明,。

曉看紅濕處，花重錦官城,。

江畔獨(dú)步尋花,。

黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低,。

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,，自在嬌鶯恰恰啼。

絕句,。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪,，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船,。

二、自學(xué)提綱,。

（一）朗讀,。

讀出節(jié)奏、情感,，讀懂詩(shī)意,。

（二）具體賞析。

賞析詩(shī)歌,，我們要學(xué)會(huì)抓住“此人,、此時(shí)、此地,、此景,，此情”，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這五點(diǎn)賞析這首詩(shī)：

1,、查資料了解“此人,、此時(shí)、此地”

2,、這首詩(shī)前四句是寫(xiě)景,，寫(xiě)了那些景物？這些景有怎樣的特點(diǎn),？奠定了怎樣的感情基調(diào),？

3、后四句是抒情,，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情,？。,、

學(xué)生自學(xué),，教師巡視,。

參考要點(diǎn)：

（1）作者及作品介紹。

杜甫（712-770）,，字子美,，曾居長(zhǎng)安城南少陵以西，自稱少陵野老,，世稱杜少陵,。祖籍湖北襄陽(yáng)，生于河南鞏縣,。懷有遠(yuǎn)大的政治理想,，但因奸臣李林甫當(dāng)權(quán)，他24歲應(yīng)試不第,，漫游各地,，與李白、高適等一流大詩(shī)人往還酬唱,，34歲開(kāi)始在長(zhǎng)安寓居近十年,。755年，自京赴奉先縣,，得知幼子已餓死,，而皇室貴族還過(guò)著荒淫逸樂(lè)的生活，強(qiáng)烈的階級(jí)對(duì)比,，使詩(shī)人留下了“朱門(mén)酒肉臭,，路有凍死骨”的千古絕唱。一度任劍南節(jié)度參軍,，檢校工部員外郎,，世稱杜工部。他是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，代表作：“三吏”、“三別”,。其詩(shī)顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程,，被稱為“詩(shī)史”，明清文人推崇他為“詩(shī)圣”,。以古體,、律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，風(fēng)格多樣,，而以沉郁頓挫為主,。有《杜工部集》。

寫(xiě)作背景,。

《登高》寫(xiě)于唐代宗大歷二年（公元767年）,，當(dāng)時(shí)詩(shī)人正因?yàn)椤鞍彩分畞y”而客居四川,，那年他已經(jīng)五十五歲，動(dòng)蕩的社會(huì),，漂泊的生活,，已使他疾病纏身，痛苦不堪,。這一年秋天的重陽(yáng)節(jié)前后,，他來(lái)到了夔州的一座山上，登高遠(yuǎn)眺,，面對(duì)蒼茫秋景和滾滾長(zhǎng)江,，他不禁心潮澎湃，感慨萬(wàn)端,，為了抒發(fā)心中這種深切的情感,，就寫(xiě)下了這首千古名作。后人給予這首詩(shī)以極高的評(píng)價(jià),，胡應(yīng)麟就曾經(jīng)說(shuō)這首《登高》為“古今七言律詩(shī)第一”,。

夔州一帶以猿多著稱，鳴聲凄切,，曾經(jīng)有過(guò)這樣一首漁歌：“巴東三峽巫峽長(zhǎng),，猿鳴三聲淚沾裳?！睄{更以風(fēng)大聞名,。

特點(diǎn)：既雄渾高遠(yuǎn)，又肅殺凄涼,。為全詩(shī)奠定了沉郁悲涼的感情基調(diào),。

（3）抒發(fā)了常年漂泊，老病孤愁的“悲秋”之情,。

三,、探究。

1,、名句“無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”勾勒出一幅怎樣的圖景？如果你是杜甫,，面對(duì)蕭蕭落木,，滾滾長(zhǎng)江，你的心情如何,？（廣闊深遠(yuǎn)的圖景,；既感到人生短暫而渺小，歷史悠遠(yuǎn)而不可逆轉(zhuǎn)，因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵,；也會(huì)感到豁達(dá),、坦蕩、胸襟開(kāi)闊,。答案允許多樣性）,。

2、詩(shī)歌的后兩聯(lián)主要抒發(fā)詩(shī)人“悲秋”的愁緒“悲”從何而來(lái),？展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象,？（“悲”來(lái)自：常年作客異鄉(xiāng)的羈旅之愁，晚年多病纏身的孤獨(dú)之感,，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的國(guó)難家愁和日見(jiàn)白發(fā)增多而壯志未酬之慮,。展現(xiàn)了一個(gè)具有憂國(guó)傷時(shí)偉大情操的詩(shī)人形象。）,。

四,、全詩(shī)小結(jié)。

《登高》是杜甫七言律詩(shī)的.代表作品,，這首詩(shī)之所以被人看作是古今律詩(shī)的壓卷之作,，除了因?yàn)閮?nèi)容的豐富深沉外，在藝術(shù)上也具有極高的成就：

一是對(duì)仗工整,，音調(diào)鏗鏘,。胡應(yīng)麟曾說(shuō)這首詩(shī)“一篇之中，句句皆律,；一句之中,，字字皆律。而實(shí)一意貫穿,，一氣呵成”,。詩(shī)一開(kāi)頭就以對(duì)仗領(lǐng)起，八個(gè)詩(shī)句,，兩兩相對(duì),，非常自然、工整,，這種結(jié)構(gòu)上井然有序的排列,，給人一種神清目爽的對(duì)稱美，使全詩(shī)曲折頓挫,，在抑揚(yáng)有致的韻調(diào)中，表達(dá)出詩(shī)人需要抒發(fā)的感情,。同時(shí)詩(shī)中所用詞語(yǔ),，聲調(diào)和諧，韻律流暢,，讀起來(lái)有一種抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)美,。

二是寫(xiě)景抒情筆法錯(cuò)綜變化,，而又相互照應(yīng)。作品前四句寫(xiě)景,，后四句抒情,，落筆的角度雖然不同，但都圍繞著詩(shī)的中心--悲秋,。一,、三兩句相承接，都是寫(xiě)山景,；二,、四兩句相承接，都寫(xiě)江景,。而在寫(xiě)景之中,，又有聲（風(fēng)聲猿聲）有色（沙白渚清），有動(dòng)（鳥(niǎo)飛葉落）有靜（洲渚）,。五,、七兩句相承接，都是寫(xiě)悲苦,；六,、八兩句相承接，都是寫(xiě)多病,。因“悲秋”而勾引起“苦恨”,，因“多病”而造成“停杯”，在詩(shī)的內(nèi)容上是互相緊密聯(lián)系的,。全詩(shī)情景交融,，渾然一體，中間雖有如此豐富的內(nèi)容,，如此復(fù)雜的感情,，但卻一氣呵成，形成了一個(gè)既有變化又和諧統(tǒng)一的藝術(shù)整體,。

五,、反思練習(xí)。

1,、背誦全詩(shī),。

2、下面詩(shī)句劃分是否正確,。

風(fēng)急|天高|猿嘯|哀,，渚清|沙白|鳥(niǎo)飛|回。無(wú)邊|落木|蕭蕭|下，不盡|長(zhǎng)江|滾滾|來(lái),。

（一二句錯(cuò),，應(yīng)是“風(fēng)急|天高|猿|嘯哀，渚清|沙白|鳥(niǎo)|飛回”）,。

3,、找出這首詩(shī)的韻腳。（韻腳有“哀,、回,、來(lái)、臺(tái),、杯”,；）。

六,、作業(yè),。

1、課后繼續(xù)背誦并默寫(xiě)全詩(shī),。

2,、找一些杜甫的名句進(jìn)行積累。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

教育工作者的春節(jié)教案設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗風(fēng)俗,，感受春節(jié)的熱鬧氣氛,。

2、學(xué)習(xí)課文有順序,，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法,。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京春節(jié)的熱鬧氣氛,。

2,、學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課,。

二,、深入閱讀,，體會(huì)氣氛。

1,、指導(dǎo)品讀“除夕”，指名朗讀,，說(shuō)說(shuō)：你仿佛看到了什么,？

（1）抓關(guān)鍵詞，“趕,，到處,，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶,、熱鬧,。

（2）抓“除非，萬(wàn)不得已,，必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置,，感受團(tuán)圓的氛圍。

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情讀文,。

2,、指導(dǎo)品讀“正月初一”。

小組齊讀,，邊讀邊思考：

(1)正月初一與除夕的氣氛有什么不同,？

(2)正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會(huì)到什么,？

(3)你們春節(jié)拜年嗎,？說(shuō)說(shuō)你拜年的經(jīng)歷。

(4)引導(dǎo)學(xué)生了解廟會(huì)時(shí)怎么回事,？

3,、指導(dǎo)品讀“元宵”。

全班齊讀,，邊讀邊畫(huà)：

（1）分別畫(huà)出表示燈的數(shù)量多的詞句,，說(shuō)說(shuō)你表示燈的種類多的詞句，體會(huì)人們對(duì)元宵節(jié)的熱情,。

（2）如果你置身于這燈的海洋,，你會(huì)是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達(dá)出來(lái)嗎,？（指名朗讀展示）,。

二、拓展閱讀,，領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)：

1,、提問(wèn)：作者寫(xiě)這篇文章表達(dá)了他怎樣的情感?

2,、引導(dǎo)分析：這篇文章為什么會(huì)給我們留下深刻的印象?它在表達(dá)手法上有什么特點(diǎn)？

（歸納本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：一是按時(shí)間順序進(jìn)行有條理的敘述：二是詳略得當(dāng),，詳寫(xiě)春節(jié)中的高潮部分,，略寫(xiě)其它部分；三是語(yǔ)言通俗,，簡(jiǎn)練,。）。

三,、延伸談話,，了解風(fēng)俗。

1,、師：北京的春節(jié)是很吸引人,，但在不同的地方，會(huì)有一些不同的風(fēng)俗嗎,？學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料,。

2、啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節(jié)風(fēng)俗今天是否依然廣泛存在,？?你覺(jué)得現(xiàn)在過(guò)年的氛圍濃嗎?說(shuō)說(shuō)你的感想,。

（學(xué)生自由暢談）。

四,、作業(yè),。

小練筆：結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)你是怎樣過(guò)春節(jié)的。

教育工作者的春節(jié)教案設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐篇五

同學(xué)們喜歡過(guò)春節(jié)嗎,？說(shuō)說(shuō)理由,。這節(jié)課老師帶你們一齊去學(xué)習(xí)老舍筆下的春節(jié)。明白老舍哪人嗎,？我們就跟隨老舍先生走進(jìn)北京,，感受一下北京魅力十足的年文化。

生答：

看著老師的板書(shū),，你明白哪是人們準(zhǔn)備過(guò)年,？哪是人們過(guò)年？結(jié)束呢,？

1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀1至7段，請(qǐng)你邊讀邊思考,，讀了人們準(zhǔn)備過(guò)年的活動(dòng),，你有什么感受？

生說(shuō)師提煉詞語(yǔ)相機(jī)板書(shū)忙碌快樂(lè)喜悅,。

a,、學(xué)習(xí)臘八節(jié),。

師：臘八這天人們就開(kāi)始忙碌了，人們?cè)谂D八這天會(huì)做什么,？

生說(shuō)：

師：找出描述臘八粥的句子,，自讀，試著讀出臘八粥的滋味,。

生自讀,，指名讀。

師：請(qǐng)你找出描述臘八粥的句子讀一讀,，試著讀出臘八粥的滋味。（指名讀）,。

你讀出臘八粥的什么滋味,？為什么它香甜？我們來(lái)看看老舍爺爺告訴我們了臘八粥是由什么做的,？所以這哪是粥啊,，就是小型農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。你瞧,，老舍爺爺?shù)恼Z(yǔ)言多么詼諧,，搞笑啊。

馬老師個(gè)性喜歡吃臘八蒜,，讓我來(lái)讀讀臘八蒜的滋味,。聽(tīng)老師讀，你有什么感受,？

生說(shuō)：

你看作者抓住了蒜的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),？色味只用了2個(gè)詞就把臘八蒜如此生動(dòng)的展示給我們，讓我們不禁佩服語(yǔ)言大師的用詞精妙簡(jiǎn)練,。你也像老師這樣有滋味的讀一讀臘八蒜吧,。

b、鋪戶,。

1,、你從哪兒感受到了鋪戶比平日還要忙碌？

加緊了加多了趕年的攤子……（談感受）,。

想象鋪戶中,，大街上都是什么樣的情景。

2,、老師就帶你們到街上去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),。（出示圖片）如果你是賣(mài)貨人，你的情緒怎樣樣,？

（引導(dǎo)學(xué)生感受喜悅的情緒）,。

c,、小孩。

1,、孩子們?yōu)榱擞有履?，都忙些什么呢?/p>

指名說(shuō)。

2,、你為迎接新年都會(huì)做哪些準(zhǔn)備,。師生交流。

d,、大人,。

1、準(zhǔn)備過(guò)年大人是最忙碌的,，大人們都要做什么,？能透過(guò)你的讀讓大家感受出大人們的忙碌嗎？指名讀師生合作讀（讀出務(wù)必……務(wù)必……務(wù)必……務(wù)必…）,。

2,、為什么務(wù)必要做好這些活動(dòng)？

是呀,，這就是我們每一個(gè)中國(guó)人心中的傳統(tǒng)節(jié)日———年,，能夠說(shuō)家家團(tuán)圓，舉國(guó)歡慶,。

e,、過(guò)小年。

從臘八到除夕之前,，這短短的二十二天中,，除了臘八節(jié)還要———過(guò)小年。哪些同學(xué)家過(guò)過(guò)小年,？說(shuō)說(shuō)你家過(guò)小年是怎樣過(guò)的,？（生說(shuō)）。

自讀老北京人是怎樣過(guò)小年的跟我們有什么不同,？

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了這節(jié)課相信每個(gè)同學(xué)都被老舍爺爺筆下的北京春節(jié)吸引了，作家之所以能將北京的春節(jié)描述的如此生動(dòng),，讓我們這么愛(ài)讀,，除了他用詞精煉簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言風(fēng)趣外,，還有一個(gè)秘密,。讓老舍爺爺自己來(lái)告訴你吧！（出示）,。

“我不論寫(xiě)什么,，總期望能夠信賴大白話,；即使是說(shuō)明比較高深一點(diǎn)的道理，我也不接二連三地用術(shù)語(yǔ)和名詞,，我還持續(xù)我的‘俗’與‘白’,。”

語(yǔ)言的俗白也是老舍作品的一大風(fēng)格,。

教育工作者的春節(jié)教案設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐篇六

學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生,，思維處于活躍狀態(tài)，樂(lè)于表達(dá)自己的看法,，對(duì)于春節(jié)這一傳統(tǒng)民俗節(jié)日,，學(xué)生有著豐富的生活體驗(yàn)，然而對(duì)于老北京人怎樣過(guò)春節(jié),，學(xué)生了解得不多,，也因此有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀和說(shuō)的訓(xùn)練,，教學(xué)中，讓學(xué)生在自主的讀書(shū)過(guò)程中抓住重點(diǎn)句子體會(huì)氛圍,，在說(shuō)中融入情景,，同時(shí)還注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中發(fā)展思維,，提高閱讀理解能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受春節(jié)的熱鬧,、喜慶氣氛。

3.學(xué)習(xí)課文有順序,、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格,，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備:,。

《春節(jié)序曲》;歌曲《好日子》。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提示課題,。

1、播放《春節(jié)序曲》,。

能猜出這是什么曲子嗎?或者在哪兒聽(tīng)過(guò)?隨著歡快的春節(jié)序曲,，我們?cè)俅巫哌M(jìn)老舍先生《北京的春節(jié)》。板書(shū)課題,。出示課件,，學(xué)生一起讀春聯(lián)：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春,。

2.讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節(jié)的,。

說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出“熱鬧,、忙亂,、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受,。)春節(jié)的三個(gè)高潮分別是什么日子?.

3.現(xiàn)在,，我們就直接走進(jìn)課文，讓老舍先生帶領(lǐng)我們走進(jìn)老北京,，感受春節(jié)的熱鬧喜慶,，過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化,。

二,、走進(jìn)除夕，感受年味,。

1指導(dǎo)讀“除夕真熱鬧”

春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,，北京人過(guò)得是這樣熱鬧、開(kāi)心,，字里行間都彌漫著濃濃的年味,。

反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道,，在空白中批注,。

2、小組內(nèi)交流,。

3,、全班交流匯報(bào)。

(1)年的味道是爆竹的味道,。

a.爆竹的聲音,，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫(xiě)到?

b.整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道,，過(guò)年的熱鬧,、火爆氣氛盡在其中。真可謂：

(2)年的味道是香甜的味道,。

a.找讀文中描寫(xiě)有關(guān)飲食的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)體會(huì)(充足、豐盛),。

b.人們一年辛苦勞動(dòng)之后,，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感,。在香味四溢中,，將年過(guò)得有滋有味。

(3)年的味道是團(tuán)圓的味道,。

(4)守歲,，老人守歲是珍惜光陰;年輕人守歲是為了給自己的長(zhǎng)輩增壽。

5,、體會(huì)除夕的熱鬧,。這是一種普天同慶的熱鬧，請(qǐng)學(xué)生接讀：“家家趕做年菜……..這又是一種通宵達(dá)旦的熱鬧,，讀“家家燈火通宵…..”,，這到底還是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧，讀“在外面做事的人……”我們一起感受到了“熱鬧”,。)除夕夜可以說(shuō)是春節(jié)中的高潮，在熱鬧,、喜慶,、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無(wú)眠,。

試著用你的朗讀來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái),。

三、走進(jìn)初一感受拜年,，逛廟會(huì),。

此時(shí)此刻，年的味道是什么?

年的味道是開(kāi)心的味道,。

a.正月初一逛廟會(huì),，體會(huì)人們的輕閑、娛樂(lè),、高興的心態(tài),。

b.結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)文中大人、小孩的快樂(lè),。

c,、人們的表演。體會(huì)人們對(duì)生活的熱愛(ài),，對(duì)美好幸福生活的追求,。

(4)總結(jié)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中,，雖然有些繁文縟節(jié),，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng),，是耐得住咀嚼的味道,。

師過(guò)渡：春節(jié)過(guò)后，元宵上市,，春節(jié)的又一個(gè)高潮元宵節(jié)到了,。元宵節(jié)最主要的活動(dòng)，當(dāng)然是賞燈,。正如一首詩(shī)中所寫(xiě)的那樣：

四,、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬(wàn)家燈火,。

1.如果說(shuō)除夕是以家庭為單位的熱鬧,，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11.12自然段,，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多,。

(燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事;有名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來(lái),。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…),。

2.想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市,，都會(huì)看到什么燈,。(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，盡可能展開(kāi)想像,，如牛角燈,、紗燈、玻璃燈,、彩繪燈,、走馬燈、紙燈,、冰燈等,，來(lái)體會(huì)老北京處處張燈結(jié)彩,，燈市如晝的熱鬧景象。),。

3.通過(guò)朗讀,，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來(lái)。多少燈啊,，數(shù)也數(shù)不清;多少燈啊,，看也看不夠;多少燈啊，都飽含著我們中華民族傳統(tǒng)的文化,。一起讀一讀,，預(yù)備起。

4,、指導(dǎo)讀“這的確是美好快樂(lè)的日子”,。

五、孩子的年味,。

快速找孩子過(guò)年的表現(xiàn),。體會(huì)孩子的眼中年的味道是什么?

六、結(jié)尾和開(kāi)頭照應(yīng),。

照北京的老規(guī)矩,，春節(jié)差不多在臘月初旬就開(kāi)始了。

七,、總結(jié)全文,。

過(guò)年，講究的就是熱鬧,、火爆,、祥和。這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,，有著濃郁的民族特色,，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜,，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯,、守歲,、拜年,，帶著美好的心愿去辭舊迎新。

最后,，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束本課,，祝望我們的春節(jié)越過(guò)越熱鬧，我們的日子越過(guò)越紅火,。播放歌曲《好日子》,。

八、拓展總結(jié)，布置作業(yè),。

1.拓展閱讀：春節(jié)各地的習(xí)俗,。

2.請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié)，寫(xiě)一篇短文,，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

教育工作者的春節(jié)教案設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐篇七

本課是北師大版三年級(jí)上冊(cè)“過(guò)年單元”的一篇主體課文,，這篇文章是我國(guó)著名作家老舍先生的作品，文章以平實(shí)洗煉的語(yǔ)言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來(lái),，也映出老北京人追求美好生活的心愿,，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠(yuǎn)、極具特色的民俗風(fēng)情圖,。編排此文,，旨在豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),，讓學(xué)生在領(lǐng)略老北京新春獨(dú)特風(fēng)情民俗，領(lǐng)略老舍先生簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言特色的同時(shí)，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。

我所要執(zhí)教三年級(jí)的學(xué)生思維活躍，樂(lè)于表達(dá)自己的看法，經(jīng)過(guò)前兩年的學(xué)習(xí)，具有初步的識(shí)字能力和閱讀能力。對(duì)于春節(jié)這一傳統(tǒng)民俗節(jié)日，學(xué)生有著豐富的生活體驗(yàn),，然而對(duì)于老北京人怎樣過(guò)春節(jié),，學(xué)生了解得不多,，也因此有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1,、學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)認(rèn)本課生字及相關(guān)詞語(yǔ),。

2,、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，感知老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗,，感受春節(jié)的熱鬧氣氛,。

3、有感情朗讀課文,，體會(huì)作者熱愛(ài)北京,，熱愛(ài)生活的思想感情。

4,、指導(dǎo)學(xué)生深入感知課文內(nèi)容,，在不斷的思考交流中，感受讀書(shū)的樂(lè)趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀抓重點(diǎn)詞句的理解來(lái)了解老北京的民俗,，感受中華民族豐厚的文化底蘊(yùn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)讀書(shū)，從字里行間感受老北京春節(jié)的熱鬧。結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“截然不同”,、“日夜不絕”“守歲”等詞語(yǔ)的意思。

1,、放錄像：同學(xué)們，今天老師帶給大家一段精彩的畫(huà)面,，一起來(lái)看看吧,！

（課件播放：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的鐘聲響起，大家一片歡騰的片斷）,。

2,、板書(shū)春節(jié)：看完畫(huà)面，你想到了什么,，一起來(lái)說(shuō)一下,！板書(shū)：春節(jié)。

3,、說(shuō)春節(jié)：喜歡過(guò)春節(jié),，你想到了哪些有趣開(kāi)心的事？

4,、小結(jié)補(bǔ)充板書(shū)：提起春節(jié),，咱們有說(shuō)不完的話題,，今天我們跟著名作家老舍爺爺?shù)嚼媳本┑拇汗?jié)去看看，看看那時(shí)候的人是怎樣過(guò)春節(jié)的,。

師：這是哪里的春節(jié),？

生：老北京（再讀課題）。

1,、學(xué)生初讀課文,，要求：自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子,。

2,、檢查生字掌握情況。

3,、初識(shí)課文,。

（2）老北京的春節(jié)給你留下什么印象？

（板書(shū)：臘月熱鬧正月初九）,。

（3）,、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文，找一找,，畫(huà)一畫(huà),，春節(jié)有哪些重要的日子,？

（4）,、老師把重要的日子做成了日歷，咱們來(lái)看一下,，齊讀一下吧,。

（課件：日歷。學(xué)生齊讀）,。

1,、春節(jié)有這么多重要的日子，你最喜歡哪個(gè)日子呢,？請(qǐng)同學(xué)從課文中找出那一段,，多讀幾遍，想想你為什么喜歡,。

2,、學(xué)生自讀課文。

3,、讀后交流,。

1、預(yù)設(shè)：我喜歡除夕這個(gè)自然段,，啟發(fā),，你為什么喜歡,？（熱鬧）。

3,、學(xué)生自由讀,。

1、指名讀,。剛才誰(shuí)選的這一段,？請(qǐng)你來(lái)讀一下。

2,、大年初一的景象與除夕截然不同,。“截然不同”什么意思,？自己讀一讀,，聯(lián)系著上一段的內(nèi)容，體會(huì)體會(huì),，大年初一與除夕的景象有什么不同,。

3、學(xué)生交流,。

4,、師小結(jié)：除夕晚上，人們趕著回家,，趕做年菜,，貼對(duì)聯(lián)，貼年畫(huà),，燈火通明,，鞭炮聲日夜不絕。人們走出家門(mén),，到親戚朋友家去拜年,。同時(shí)，城內(nèi)城外的廟會(huì)也開(kāi)放了,，小孩子們特別熱心熱鬧而忙碌,。

2、學(xué)生自讀討論,。

3,、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，

6,、老北京的春節(jié)就要結(jié)束了,，誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一段？

學(xué)生讀課文的最后一段,。

1,、寫(xiě)寫(xiě)你們家是怎樣過(guò)春節(jié)的,。

2、搜集春節(jié)有趣的民俗,，傳說(shuō)故事,。

臘月熱鬧正月初九。

教育工作者的春節(jié)教案設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐篇八

一,、激情導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們，中國(guó)農(nóng)歷年的歲首稱為春節(jié),，相信大家對(duì)春節(jié)再熟悉不過(guò)了,！這是我國(guó)民間最隆重、最傳統(tǒng),、最熱鬧的節(jié)日,，想必同學(xué)們都非常喜歡過(guò)春節(jié)吧！那么,，你們知道老北京的孩子是怎樣過(guò)春節(jié)的嗎,？你們知道北京過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？今天,，我們要學(xué)習(xí)的課文《北京的春節(jié)》,，就是老舍先生寫(xiě)的一篇濃縮的展現(xiàn)北京春節(jié)民俗風(fēng)情的文章。

2,、問(wèn)：誰(shuí)查到了關(guān)于老舍先生的資料給大家介紹一下：資料：老舍：原名舒慶春,，字舍予，北京人,，現(xiàn)代小說(shuō)家,，劇作家,，老舍先生是一代“語(yǔ)言大師”,，有駕馭語(yǔ)言的本領(lǐng)，尤其是北京話的運(yùn)用,，使其作品具有濃厚的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息,，老舍先生的作品很多，他的代表作《駱駝祥子》,、《龍須溝》,、《春華秋實(shí)》等被譽(yù)為“人民藝術(shù)家?！?966年,，老舍先生去世。(注：資料也可以換成介紹春節(jié)的內(nèi)容),。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、了解本文作者老舍先生和有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重,、熱鬧的喜慶氣氛,。

2、理清文章的脈絡(luò),，分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，把握文章的思想內(nèi)容。

3,、有感情的朗讀課文,，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

三,、自學(xué)指導(dǎo)：

1,、默讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。

2,、想一想：

（1）、全文主要寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng),？

（2）,、課文按什么順序?qū)懙模?/p>

（3）、你認(rèn)為課文應(yīng)該怎樣來(lái)分段呢,？

四,、匯報(bào)。

1,、指名讀課文,。

思考：全文主要寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。

學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生：全文先介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了,，人們熬臘八粥,、泡臘八蒜、購(gòu)買(mǎi)年貨,，在臘月二十三過(guò)小年,，之后詳細(xì)描述了除夕守歲，正月初一拜年,，正月十五鬧花燈,，最后些正月十九春節(jié)結(jié)束。

教育工作者的春節(jié)教案設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐篇九

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與潛力,。

1,、掌握本課生字詞，積累詞語(yǔ)“翡翠”,、“萬(wàn)象更新”,、“燈火通宵”,、“日夜不絕”、“截然不同”,、“萬(wàn)不得已”,、“張燈結(jié)彩”、“有聲有色”,、“各形各色”等,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>

過(guò)程與方法,。

感情朗讀法、讀議結(jié)合法,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀。

1,、了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛,，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族禮貌和傳統(tǒng)文化,。

2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者熱愛(ài)北京,、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破,。

重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者的描述,，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵,。

突破：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)場(chǎng)景的描述，想象畫(huà)面,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，真切感受北京的春節(jié)不一樣的民風(fēng)民俗，理解課文所展示的民俗的內(nèi)涵春節(jié)代表的親情,、鄉(xiāng)情,、祝愿、期盼等,，以及由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)老舍的資料,。

2,、描述春節(jié)的文章、詩(shī)詞,、童謠,、春聯(lián)等。

教學(xué)過(guò)程：

一,、交流資料,，暢談春節(jié)，導(dǎo)入課文,。

2,、童謠一：小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年,；臘八粥,，喝幾天，哩哩啦啦二十三,。

二十三,，糖瓜粘；二十四,，掃房子,；二十五，凍豆腐,；二十六,，去買(mǎi)肉；二十七,，宰公雞,；二十八，把面發(fā),；二十九,，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一初二滿街走,。

童謠二：新年到,，穿新衣，戴新帽,；舞龍燈,，踩高蹺，迎財(cái)神,；合家歡,，樂(lè)淘淘，大家齊迎新年到,，新年到,！

詩(shī)歌：元日（宋）王安石。

爆竹聲中一歲除,，春風(fēng)送暖入屠蘇,。

介紹老舍：老舍（1899～1966）現(xiàn)代作家。原名舒慶春,，字舍予,，滿族，北京人,。出生于一個(gè)貧民家庭,。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問(wèn)世,，被譯成十幾種文字,，產(chǎn)生了較大的國(guó)際影響。老舍一生寫(xiě)了約計(jì)800萬(wàn)字的作品,。代表作有：《駱駝樣貌》,，中篇小說(shuō)《我這一輩子》，短篇小說(shuō)集《趕集》,，劇本《龍須溝》,、《茶館》等，另有《老舍劇作全集》,，《老舍散文集》,、《老舍詩(shī)選》、《老舍文藝評(píng)論集》和《老舍文集》等,。老舍以長(zhǎng)篇小說(shuō)和劇作著稱于世,。他的作品大都取材于市民生活，為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)開(kāi)拓了重要的題材領(lǐng)域,。優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝樣貌》,、《四世同堂》便是描述北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版,，以具有獨(dú)的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩,，以及從資料到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、布置先生自讀課文,。

要求：（1）,、借助課文注音和工具書(shū)解決課文生字詞,，將課文讀準(zhǔn)確，讀流利,。

（2）,、作者寫(xiě)了春節(jié)期間哪些重要的日子,？

2、指名讀課文,，每人讀一個(gè)自然段,。（相機(jī)正音）。

（1）讀下列詞語(yǔ)：

略

（2）說(shuō)出下列詞語(yǔ)的意思：

初旬,。

除夕,。

守歲。

天橋,。

熱鬧,、忙亂、喜慶,、團(tuán)圓,、祥和等。

4,、討論交流：課文描述了春節(jié)中哪些重要的日子,？

三、再讀課文,，感受過(guò)年的味道,。

2、從描述爆竹的文字中感受年的味道,。

兒童們準(zhǔn)備過(guò)年,，第二件大事是買(mǎi)爆竹；臘月二十三日過(guò)小年,，天一擦黑兒鞭炮就響起來(lái),；隨著炮聲把灶王的紙像焚化，美其名叫送灶王上天。除夕鞭炮聲日夜不絕,；正月初一,，門(mén)前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；元宵節(jié)小孩子們買(mǎi)各種花炮燃放,，在家中照樣能有聲有光的玩耍,。

3、從空氣中到處飄蕩著食品的香味感受過(guò)年的味道,。

熬臘八粥,；泡臘八蒜；買(mǎi)雜拌兒,；吃又甜又粘的糖,；臘月二十三那天，還要把肉,、魚(yú),、雞、青菜,、年糕什么的準(zhǔn)備充足,；除夕夜，家家做年菜,，到處都是酒肉的香味,；家家都要吃餃子；正月十五吃元宵,。

4,、人們過(guò)年的時(shí)候快樂(lè)嗎？從哪些地方能夠看出來(lái),？

春節(jié)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是大事,，對(duì)于大人們來(lái)說(shuō)也是大事。家家忙過(guò)年,，人人都?xì)g喜,。孩子們能夠盡情地吃、玩,、樂(lè),，大人們也是忙著準(zhǔn)備過(guò)年吃的、穿的,、用的,，還有逛天橋、逛廟會(huì),、聽(tīng)?wèi)?、做燈籠等豐富多彩的活動(dòng),。由此能夠看出人們過(guò)年時(shí)的情緒是多么快樂(lè)。

四,、展示讀課文,。

把你認(rèn)為最優(yōu)美的部分讀出來(lái)與大家共賞。

五,、布置作業(yè),。

1,、文中有許多描述春節(jié)熱鬧,、喜慶的場(chǎng)面，找出來(lái)并有感情地朗讀,。

2,、抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)。（積累詞語(yǔ)）,。

色味雙美零七八碎萬(wàn)象更新男女老少燈火通宵,。

日夜不絕萬(wàn)不得已截然不同張燈結(jié)彩各形各色。

板書(shū)設(shè)計(jì),。

獨(dú)特的民俗文化,。

臘八臘月二十三除夕正月初正月十五正月十九。

熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和,。

教育工作者的春節(jié)教案設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐篇十

教學(xué)目標(biāo)?：1,、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫(xiě),，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語(yǔ)句,。

2、揣摩文中的對(duì)比描寫(xiě),，了解對(duì)比描寫(xiě)的作用,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3,、了解作者布封,，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文,，體會(huì)作者的思想感情,，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí),。

課前準(zhǔn)備：1,、閱讀課文，初知大意,，并借助工具書(shū),，掃除字詞障礙,。2、閱讀注釋,，查閱資料,，了解作者布封。

3,、安排一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)法作品,。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入??：

展示書(shū)法作品：學(xué)生用小篆和隸書(shū)寫(xiě)的“馬”及教師用楷書(shū)在黑板上寫(xiě)的“馬”,。

要求學(xué)生說(shuō)出三個(gè)“馬”字分別屬于哪種字體,。

學(xué)生回答后，教師語(yǔ)：時(shí)代不同,，“馬”的寫(xiě)法也不同,，這是漢字形體演變的結(jié)果；同樣,，隨著社會(huì)的發(fā)展,，馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解,、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友――馬,。

二、整體感知,。

學(xué)生快速閱讀課文,，思考下列問(wèn)題：

1、文中寫(xiě)了哪兩種生存狀態(tài)下的馬,，請(qǐng)?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：馬馬,。

2、請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn),，并用波浪線勾畫(huà)出文中最能說(shuō)明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句,。

3、作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度,？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落,？

三、交流研討,。

圍繞上述問(wèn)題,，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后,，教師將學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行歸結(jié),。

文章寫(xiě)了家馬,、野馬（或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等）,，它們各自的最大特點(diǎn)分別是“馴良”,、“自由奔放”。

表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳,、騰躍,、不受拘束、沒(méi)有節(jié)制,，自由地游蕩,、蹦跳……。

作者同情家馬,，欣賞野馬,，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段,。

四、重點(diǎn)研讀,，體會(huì)作者的思想感情,。

（一）讀二、三段,。

1,、自讀讀二、三段,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，力求在小組內(nèi)解決問(wèn)題,。3、班上交流,，重點(diǎn)研討以下幾句：

1）它的教育以喪失自由而開(kāi)始,，以接受束縛而告終。

2）這一切之侮辱馬性,，較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及,。

3）在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然,。

4）所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西,，即技巧與媚妍而已。

（二）深層探究,。

1,、請(qǐng)同學(xué)介紹布封情況,，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。（要求點(diǎn)到為止）,。

3,、班上交流：由男女生各派兩個(gè)代表到班上交流自己的看法。

4,、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說(shuō)明文,，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì),，而且讓我們看到了作者的人文情懷,，實(shí)為文質(zhì)俱美之文。

五,、延伸拓展,。

用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀,。?是的,，如果在對(duì)生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒(méi)了做人的資格,，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬,。?如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬,，在行動(dòng)上去追求更大的自由,。

六、作業(yè),。

找出自己最喜歡或最不喜歡的語(yǔ)句（段）,，作點(diǎn)評(píng)（完成在資料卡上）。

第二課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)討論,，品味語(yǔ)言，學(xué)以致用,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、導(dǎo)入。

布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬,，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由,。下面我們來(lái)欣賞這兩種馬的生活片段。

二,、延伸,、拓展。

1,、教師用多媒體播放有關(guān)家馬,、野馬的生活畫(huà)面,，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

2,、請(qǐng)同學(xué)談自己欣賞哪一種馬,，并陳述理由（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法，不要受作者的影響）,。

3,、討論。

教師用多媒體展示下例問(wèn)題：

1）家馬的馴良的天性嗎,？請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議,。

3）我們身,。

出處 m.sevw.cn

教育工作者的春節(jié)教案設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐篇十一

實(shí)踐作業(yè)一（網(wǎng)上讀新聞）。

2,、

3,、

閱讀自己感興趣的新聞，并按以下步驟回答交流：

1,、你所選擇的網(wǎng)站是哪個(gè),？（不一定是推薦網(wǎng)站，可自定）,。

2、你所閱讀的新聞標(biāo)題是什么,？

3,、你所閱讀的新聞內(nèi)容是什么？

實(shí)踐作業(yè)二：（利用電子郵件來(lái)撰寫(xiě)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)）,。

明天就是清明節(jié)（4月5日）了,，大家知道，清明節(jié)是中華民族傳統(tǒng)的祭掃日,。在清明節(jié)期間廣泛開(kāi)展悼念和褒揚(yáng)革命先烈活動(dòng),，對(duì)于發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，振奮民族精神,，凝聚民族力量,，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，具有十分重要的意義,。為搞好學(xué)校今年的清明祭掃悼念活動(dòng),，請(qǐng)為吳江革命先輩先烈們，寫(xiě)一段紀(jì)念性的文字,。利用電子郵箱,，把文章發(fā)給老師,。

寫(xiě)作步驟提示：

1、利用網(wǎng)絡(luò)搜索,，關(guān)鍵詞：吳江革命烈士,。

2、確定寫(xiě)作對(duì)象,，即你寫(xiě)哪個(gè)革命烈士,。

3、利用網(wǎng)絡(luò),，搜尋你所選定的革命烈士的資料,。

4、確定文體,，并根據(jù)掌握的資料情況,，進(jìn)行寫(xiě)作。

課后作業(yè)：（任選一個(gè)）,。

1,、把對(duì)這次活動(dòng)的感受用電子郵件的形式與同學(xué)或老師交流。

2,、利用網(wǎng)絡(luò),，圖書(shū)館等信息渠道獲取你喜歡的一種名著或一個(gè)作家的資料，把它們保存下來(lái),，嘗試寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的研究文章,。

教育工作者的春節(jié)教案設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐篇十二

：1、反復(fù)誦讀課文,，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫(xiě),，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

2,、揣摩文中的對(duì)比描寫(xiě),，了解對(duì)比描寫(xiě)的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

3,、了解作者布封，體會(huì)作者的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文,，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)法,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí),。

課前準(zhǔn)備：1、閱讀課文，初知大意,，并借助工具書(shū),，掃除字詞障礙。2,、閱讀注釋,，查閱資料，了解作者布封,。

3,、安排一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)法作品。

第一課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情。

教育工作者的春節(jié)教案設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐篇十三

教科書(shū)第66～67頁(yè)的內(nèi)容,。

［教材簡(jiǎn)析］,。

這節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣后的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。教材以學(xué)生的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)學(xué)習(xí)的關(guān)于加,、減計(jì)算和人民幣的有關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ),，分為兩部分安排教學(xué)內(nèi)容。第一部分讓學(xué)生在提供的購(gòu)物情境中收集信息,，回答幾個(gè)問(wèn)題,；第二部分讓學(xué)生進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)，經(jīng)歷購(gòu)物過(guò)程,，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),。

［教學(xué)目標(biāo)］。

1．通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng),，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2．培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。

3．在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí),，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,。

［教學(xué)過(guò)程］。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，明確問(wèn)題。

1．情趣導(dǎo)入,。

談話：同學(xué)們,，今天是我們的好朋友小叮當(dāng)最開(kāi)心的日子，因?yàn)樗亩．?dāng)百貨商店正式開(kāi)門(mén)迎客，來(lái),，讓我們一起去瞧瞧,。（課件演示：小叮當(dāng)站在店里高興地接待顧客，身后是許多的商品,。）,。

2．提出、解決問(wèn)題,。

談話：這里有這么多商品,，讓我們來(lái)看看它們的價(jià)錢(qián)。

指名口述柜臺(tái)上各種物品的價(jià)錢(qián),。

課件演示,，引出下列問(wèn)題：

（1）唐老鴨：小叮當(dāng)，我想買(mǎi)一個(gè)地球儀和一個(gè)鉛筆盒,。

提問(wèn)：誰(shuí)能幫助小叮當(dāng)想想要收多少錢(qián)呀,？指名回答。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行討論,。

追問(wèn)：你是怎么知道大約要付50元錢(qián)的,？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)問(wèn)題提同樣問(wèn)題并請(qǐng)同桌同學(xué)進(jìn)行解答。

（3）白雪公主：小叮當(dāng),，我就帶了30元錢(qián),，我想買(mǎi)一個(gè)小熊貓和一個(gè)布娃娃，夠不夠,？學(xué)生思考后回答,，要求說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

提問(wèn)：誰(shuí)能像白雪公主這樣提個(gè)同樣的問(wèn)題讓大家動(dòng)腦思考一下,？

分組活動(dòng),，提問(wèn)題并解答。

（4）海爾兄弟：小叮當(dāng),，我們有50元錢(qián),，買(mǎi)貨架上的物品，最多能買(mǎi)幾件,？

學(xué)生討論,，教師參與到學(xué)生中去。

提問(wèn)：誰(shuí)還能像他倆一樣,，根據(jù)這些物品的價(jià)格提幾個(gè)小問(wèn)題嗎,？

學(xué)生自己提問(wèn)題，然后教師再請(qǐng)學(xué)生解答,。

二,、組織學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。

1．進(jìn)行分工。

教師將學(xué)生分成售貨員和顧客,，并為售貨員佩帶上標(biāo)志,。

2．明確購(gòu)物程序。

3．學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),。

學(xué)生到課前準(zhǔn)備好的玩具柜臺(tái),、學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)、日常用品柜臺(tái)進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng),，教師也要參與到活動(dòng)中,，整個(gè)活動(dòng)要體現(xiàn)出開(kāi)放性。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況提出各種各樣的問(wèn)題（包括數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活問(wèn)題）,，如果自己解決不了,，可以和小伙伴或老師商量、討論,。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題,，同時(shí)引導(dǎo)顧客向售貨員提出不同的問(wèn)題，也幫助售貨員向顧客提一些問(wèn)題,，另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>

4．匯報(bào)討論,。

活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論,。

（1）教師先請(qǐng)幾位學(xué)生匯報(bào)一下活動(dòng)中提出了哪些問(wèn)題或遇到了哪些問(wèn)題，都是怎樣解決的,。讓大家討論一下這種解決問(wèn)題的方法是不是最好的,。

（3）請(qǐng)小售貨員匯報(bào)結(jié)果：一共賣(mài)出多少東西？收入多少錢(qián),？

三,、活動(dòng)總結(jié)。

談話：今天小叮當(dāng)百貨商店可真是生意興隆,。聽(tīng)聽(tīng)小叮當(dāng)說(shuō)些什么,？

提問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己今天都有哪些收獲？

通過(guò)學(xué)生發(fā)言,，教師做簡(jiǎn)短總結(jié)：今天通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們生活中，只要我們做有心人,，認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)和找到更多的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法,。

四,、實(shí)踐作業(yè)。

談話：今天我們進(jìn)行了有趣的購(gòu)物活動(dòng)，回家以后,，請(qǐng)大家運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和爸爸媽媽,。

一起去商場(chǎng)購(gòu)物，好嗎,？

［總評(píng)］,。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：

1．注重合作，師生互動(dòng),。

解決問(wèn)題的過(guò)程注重學(xué)生討論合作,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),，一些比較困難的題目,，通過(guò)師生互助也順利完成，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

2．問(wèn)題巧妙,，由淺入深。

教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,，由易到難巧妙自然地過(guò)渡,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)解答問(wèn)題的方法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察和思考問(wèn)題的能力,。

3．多媒體教學(xué),，發(fā)揮最佳效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)以靜態(tài)形象為主,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感到單調(diào),、枯燥。多媒體集音,、像,、動(dòng)畫(huà)于一體，以生動(dòng)的卡通形象,，吸引著學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到問(wèn)題的思考過(guò)程中,，寓教于樂(lè),。

總之，整堂課以購(gòu)物活動(dòng)為主線,，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式,，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式解決生活實(shí)際問(wèn)題,。教師為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),，在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅,，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，充分體現(xiàn)了教師嶄新的教學(xué)理念,。

教育工作者的春節(jié)教案設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐篇十四

布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬,，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來(lái)欣賞這兩種馬的生活片段,。

二,、延伸、拓展,。

1,、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫(huà)面,，請(qǐng)學(xué)生欣賞,。

2、請(qǐng)同學(xué)談自己欣賞哪一種馬,，并陳述理由（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法,，不要受作者的影響）。

3,、討論,。

教師用多媒體展示下例問(wèn)題：

1）家馬的馴良的天性嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,，談?wù)勛约旱挠^后感,，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。

討論結(jié)果略,。

三,、品味語(yǔ)言，學(xué)以致用,。

導(dǎo)入,。

語(yǔ)：本文既是一篇科普說(shuō)明書(shū)，也是一篇優(yōu)美的散文,，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā),，而且在語(yǔ)言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西,。

1,、在四人小組內(nèi)，交流自己摘錄在資料卡的語(yǔ)句,，并陳述自己的理由,。

教師要注意參與到活動(dòng)當(dāng)中,，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中人格化的描寫(xiě)。

2,、再讀課文，了解對(duì)比的運(yùn)用及其作用,。

1）找出文中對(duì)比描寫(xiě)的相關(guān)內(nèi)容,，并思考其作用。

2）學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流,。

3）教師對(duì)學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行概述：就全文來(lái)看,，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來(lái)襯托野馬的自由奔放,，就最后一段來(lái)看,，是以其它動(dòng)物來(lái)襯托馬的美貌。

3,、用對(duì)比方法寫(xiě)一段話,，描繪自己喜歡的動(dòng)物，要求重點(diǎn)刻畫(huà)其外貌,，字?jǐn)?shù)在150字左右,。

4、班上交流寫(xiě)作片段,。

四,、作業(yè)。

1,、抄寫(xiě)“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并任選五個(gè)詞語(yǔ)造句,。

2,、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫(xiě)動(dòng)物的文章，作讀書(shū)札記（一周內(nèi)完成）,。

[附]板書(shū)：

家馬：馴良——同情,。

作比較，

野馬：自由——欣賞,。

突出事物的特點(diǎn),。

教育工作者的春節(jié)教案設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐篇十五

開(kāi)學(xué)這么久,每次語(yǔ)文課都呈現(xiàn)出或多或少的一些問(wèn)題,但有一個(gè)問(wèn)題我一直都在思索,也非常的困惑:識(shí)字教學(xué)是我們低段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),以往在教學(xué)生字時(shí)我要求學(xué)生把生字詞在課文中標(biāo)出來(lái)，然后尋找自己覺(jué)得最好的辦法把它們記下來(lái),，最后再找學(xué)生匯報(bào)她記住了哪個(gè)字,，是怎樣記住的。起初我感覺(jué)這個(gè)方法也挺好的,，學(xué)生積極性很高,，所想的方法也不錯(cuò),，可是慢慢的我發(fā)現(xiàn)這種方法只對(duì)于那些愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)有用，并不能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性,，效果越來(lái)越不好,。但最近我看了一個(gè)老師的識(shí)字感悟,讓學(xué)生自己互動(dòng)起來(lái)互相幫助,我覺(jué)得還不錯(cuò),很想借鑒一下.于是在我教《風(fēng)》這篇課文時(shí),就改變了一下識(shí)字方法.課上我告訴同學(xué)們：“如果你已經(jīng)想到了好辦法，你就可以下位去告訴你的好朋友,，讓她也能和你一樣牢牢地記住這個(gè)字,，永遠(yuǎn)都不會(huì)忘。咱們比一比,，看誰(shuí)最快.”話音剛落所有的孩子都動(dòng)了起來(lái),有好辦法的孩子搶著說(shuō),平時(shí)不動(dòng)腦筋的孩子這時(shí)也沒(méi)有辦法,只能強(qiáng)迫自己也去想,去說(shuō).從整體看我覺(jué)得效果還不錯(cuò).過(guò)了幾分鐘學(xué)生好像已經(jīng)適應(yīng)這是一個(gè)游戲,，他們要遵守游戲規(guī)則，于是很快就靜了下來(lái),。

當(dāng)我一宣布現(xiàn)在可以將你剛才給好朋友分享的方法介紹給大家的時(shí)候,，學(xué)生立刻興致高昂，踴躍地舉手想要表現(xiàn)自己,。我喜歡他們活躍的樣子,于是我請(qǐng)了一名平時(shí)上課經(jīng)常開(kāi)小差的孩子先來(lái)介紹他的識(shí)字辦法,這位同學(xué)說(shuō):“解,我是用講故事的方法來(lái)記得,我用一角錢(qián)買(mǎi)了一把刀殺了一頭牛.”說(shuō)得多么形象啊,，既說(shuō)出了字形，又聯(lián)系了字義,，我想所有的同學(xué)一輩子也不會(huì)忘記這個(gè)字原來(lái)可以這樣記,，漢字真是太有趣了。我對(duì)他的說(shuō)法給與了充分的肯定,，學(xué)生想表現(xiàn)自己的欲望更強(qiáng)烈了,舉起的小手越來(lái)越多.這節(jié)課的生字雖然不多,我講得也很少,但是我相信這節(jié)課學(xué)生的收獲卻多于任何一堂識(shí)字課.找到感覺(jué)后,我繼續(xù)的讓學(xué)生自己讀文,從中找到自己不懂的,在全班提出來(lái),讓學(xué)生自己讀文和看圖理解來(lái)講解.一堂課的氣氛更加熱鬧起來(lái),不但調(diào)動(dòng)了基礎(chǔ)差點(diǎn)的同學(xué),更是給基礎(chǔ)好的同學(xué)提供了一個(gè)展示的平臺(tái).站在講臺(tái)上的我看著孩子們自主的學(xué)習(xí),我想這種教學(xué)方式可以嘗試.

文檔為doc格式,。

教育工作者的春節(jié)教案設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮睦斫?，認(rèn)識(shí)那個(gè)虛榮浮華的資本主義社會(huì),。

2、通過(guò)賞析小說(shuō)主題思想,、結(jié)構(gòu)藝術(shù),、人物形象描寫(xiě)技巧，提高自己的鑒賞能力,。

3,、通過(guò)賞讀，使自己進(jìn)一步認(rèn)知人生,。

過(guò)程與方法：

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒小說(shuō)主人公遭打擊而不沉淪，遇逆境而敢于奮起的堅(jiān)強(qiáng),、負(fù)責(zé),、勇敢的精神。

2,、通過(guò)對(duì)小說(shuō)的鑒賞,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文別出心裁的結(jié)構(gòu)藝術(shù),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié),、人物性格的剖析,，讓學(xué)生深切體會(huì)虛榮心給小說(shuō)主人公帶來(lái)的巨大打擊，記取小說(shuō)提供的超時(shí)空的現(xiàn)實(shí)警戒意義,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力、發(fā)散思維能力,。

教學(xué)設(shè)想：較長(zhǎng)課文的講讀，必須以學(xué)生的充分預(yù)習(xí)為基礎(chǔ),，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生多讀多思，深入領(lǐng)會(huì)作品要義,。課前準(zhǔn)備：一,、邊讀邊點(diǎn)評(píng)人物形象，寫(xiě)在課文旁白處,；并對(duì)其中一點(diǎn)寫(xiě)一段評(píng)論文字,，要求敘析評(píng)三結(jié)合。另：預(yù)習(xí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、鑒賞人物形象，探究作品內(nèi)涵,。

2,、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)局的空白藝術(shù),。

2、人物形象的分析與概括,。

教學(xué)方法：質(zhì)疑,、啟發(fā)、討論相結(jié)合,。

課時(shí)安排：3課時(shí),。

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：鑒賞人物形象,，探究作品內(nèi)涵,。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入,。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》,，在上課之前我先給大家講一個(gè)故事,。

墻壁上，一只蟲(chóng)子在艱難地往上爬,，爬到一大半,，忽然跌落了下來(lái)。這是它又一次失敗的記錄,。但是,，過(guò)了一會(huì)兒，它又沿著墻根,，一步一步地往上爬了,。第一個(gè)人注視著這只蟲(chóng)子，感嘆地說(shuō)：“一只小小的蟲(chóng)子,，這樣的執(zhí)著,、頑強(qiáng)；失敗了,，不屈服,；跌倒了，從頭干,；真是百折不撓?。∥以獾搅艘稽c(diǎn)點(diǎn)挫折,，我能氣餒,、退縮、自暴自棄嗎,？難道我還不如這只蟲(chóng)子,？！”第二個(gè)人注視著這只蟲(chóng)子,，禁不住嘆氣說(shuō)：“可憐的蟲(chóng)子,！這樣盲目地爬行，什么時(shí)候才能爬到墻頭呢,？只要稍微改變一下方位,，它就能很容易地爬上去；可是它就是不愿反省,，不肯好好看一看,。唉--可悲的蟲(chóng)子！”然后這個(gè)人想：“反省我自己吧,，我正在做的那件事一再失利,，我該學(xué)得聰明一點(diǎn)，不能再悶著頭蠻干一氣了--我是個(gè)有頭腦的人，可不是蟲(chóng)子,?！?/p>

大家想一想，這兩個(gè)人觀察同一只蟲(chóng)子,，但見(jiàn)解卻截然相反,，為什么呢？生答,。

對(duì),，他們思考的角度不同。為什么思考的角度會(huì)不同呢,？這其實(shí)與個(gè)人的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)有關(guān),。你看，第一個(gè)人,，他的經(jīng)歷特點(diǎn)是遭到了一點(diǎn)點(diǎn)挫折,，就氣餒、退縮,；第二個(gè)人并不是遭到一點(diǎn)挫折就退縮，而是做事一再失利,，卻仍然悶著頭蠻干一氣,。所以他們觀察同一只蟲(chóng)子，獲得的啟示卻迥然不同,。

獎(jiǎng)賞文學(xué)作品,，道理其實(shí)也一樣。由于讀者的生活經(jīng)歷,、個(gè)性特點(diǎn),、知識(shí)水平等方面的不同，對(duì)作品的認(rèn)識(shí)也是千差萬(wàn)別的,，當(dāng)然其中也有共性的東西,，但更多的是差異性。所以有人說(shuō)：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,。今天我們要學(xué)習(xí)的《項(xiàng)鏈》,，其中的女主人公瑪?shù)贍柕滦蜗螅瑲v來(lái)爭(zhēng)議很大,。大家在分析這一人物形象時(shí),，大可以放開(kāi)膽子，說(shuō)出自己心中真實(shí)的感受,。今天我們這節(jié)課就是以交流看法為主的,。不過(guò)有一點(diǎn)要注意：不管你怎么說(shuō)，都要讓大家覺(jué)得言之有理。

二,、簡(jiǎn)介作者作品,。

1、我們大家都知道,，哪三個(gè)人號(hào)稱世界三大“短篇小說(shuō)王”呢,？

生答：契訶夫（俄）、莫泊桑（法）,、歐亨利（美）,。

師說(shuō)：他們雖然號(hào)稱世界三大“短篇小說(shuō)王”，但并不意味著他們只寫(xiě)短篇小說(shuō),。比如,，契訶夫一生寫(xiě)了七八百篇短篇小說(shuō)和中篇小說(shuō)，以及十來(lái)個(gè)劇本,。歐亨利除了300多個(gè)短篇外,，也還有唯一一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《白菜與皇帝》。

2,、那么莫泊桑創(chuàng)作情況如何呢,？請(qǐng)大家具體看第58頁(yè)，補(bǔ)充：6部長(zhǎng)篇小說(shuō)中,，有名的有《一生》《漂亮朋友》等,。還有要注意的是他的成名作為《羊脂球》，他與著名作家福樓拜是什么關(guān)系呢,？（師生關(guān)系）,。

三、整體感知,。

問(wèn)：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系,？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，都寫(xiě)到了哪些情節(jié),？

明確：線索,；板書(shū)：

序幕--瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷迸c夢(mèng)想。

開(kāi)端--借項(xiàng)鏈（參加舞會(huì)）,。

發(fā)展--丟項(xiàng)鏈（舞會(huì)結(jié)束）賠項(xiàng)鏈還債務(wù)（十年艱辛）,。

高潮、結(jié)局--識(shí)項(xiàng)鏈（發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>

第二課時(shí),。

一,、分析課文。

1,、品析情節(jié),，體會(huì)情節(jié)的作用,。

1）小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為標(biāo)題，與作品內(nèi)容有何聯(lián)系,？（小說(shuō)原題是“首飾”,。）。

“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索,。

2）品讀小說(shuō)的重要情節(jié),。

“失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)此有一段感嘆,，請(qǐng)找出,。作者說(shuō)：要是那時(shí)候沒(méi)有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢,？人生是多么奇怪,，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你,，也可以成全你,！這段話很明顯是針對(duì)“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么,？“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的,。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來(lái)談）。

明確：性格決定命運(yùn),，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的,。

孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文）,，可以看出其中的必然性，一方面,，是由其性格決定的,，如果她不去借，那么也就不會(huì)丟,，但她的性格促使她要去借,，即便這次不丟項(xiàng)鏈，也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她,；另一方面,，在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來(lái)的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的,。

2,、當(dāng)然造成瑪?shù)贍柕卤瘎〔⒎莾H僅是個(gè)人的原因，還有其社會(huì)原因：

開(kāi)頭“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”,，在婦女,，美麗、豐韻、嬌媚就是她們的出身,，天生的聰明,、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情是她們唯一的資格,。女性只有憑著美貌與風(fēng)姿才可得到社會(huì)的認(rèn)可,，女性的意識(shí)與價(jià)值只有在男人目光以觀照下才得到承認(rèn)。婦女毫無(wú)社會(huì)地位可言,，她們只是作為男性的玩物而存在于當(dāng)時(shí)的社會(huì)之中,，遺憾的是瑪?shù)贍柕伦非蟮恼沁@樣一種玩物式的生活。所以,，以貌取人,，金錢(qián)萬(wàn)能的資產(chǎn)階級(jí)思想意識(shí)及上流社會(huì)奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲劇的客觀原因,，是制約瑪?shù)贍柕聜內(nèi)松硐氲囊环窦湘i,。

個(gè)人原因和社會(huì)原因合在一起就是文章的主題。

3,、作者對(duì)瑪?shù)贍柕碌降资且环N什么態(tài)度,？（用三個(gè)詞語(yǔ)概括）。

諷刺（主要是諷刺）同情贊賞,。

作者在諷刺她的同時(shí),，又傾注了同情與贊賞。

4,、瑪?shù)贍柕碌降资莻€(gè)什么樣的人,？觀點(diǎn)應(yīng)該是多種多樣，有正面的,，有反面的,，有正反面兼有的。如：

“誠(chéng)實(shí)守信”觀,。有借必有還,，當(dāng)尋覓無(wú)果時(shí)，她和丈夫決定賠償,。即使自己只有一萬(wàn)八千法郎．買(mǎi)項(xiàng)鏈就需要三萬(wàn)六千法郎,，她也沒(méi)動(dòng)過(guò)用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過(guò)關(guān)的邪念,，更沒(méi)耍起“項(xiàng)鏈已丟,，無(wú)力賠償”“要錢(qián)沒(méi)有，要命一條”的無(wú)賴,。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí),，用十年的心血償清債務(wù),，使朋友佛來(lái)思節(jié)夫人因禍得福，無(wú)意中成了受惠者,。

“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀,。馬蒂爾德勇敢面對(duì)生活中的不幸，“顯出了英雄氣概,，毅然決然打定主意,，償還這筆可怕的債務(wù)?！彼o退了女仆,，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗,、洗衣服,、倒垃圾、提水,。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指,，到水果店、雜貨店,，爭(zhēng)價(jià)錢(qián),，受嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省艱難的錢(qián),。盡管十年艱辛使她變成了一個(gè)美麗不再,、粗壯耐勞的婦女，但她用行動(dòng)證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng),。

“純潔高尚”觀,。晚會(huì)上，瑪?shù)贍柕赂哐琶匀?，壓倒所有的女賓,。所有的男賓都注視她，連部長(zhǎng)也注意她了這應(yīng)該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時(shí)機(jī),。然而，她只是“沉迷在歡樂(lè)里”“陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓,，陶醉于成功的光榮……”這表明,，瑪?shù)贍柕聛?lái)參加晚會(huì)只是為了展示美貌，讓自己唯一的“價(jià)值”得到承認(rèn),。在那個(gè)金錢(qián)至上,、道德淪喪的社會(huì)里，瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u(mài)靈魂和肉體,，可她沒(méi)有這樣做,，她不愧是一朵高潔的荷花,。

“熱愛(ài)生活”觀。瑪?shù)贍柕律鐣?huì)地位不高,，生活也很一般,，但她不甘于現(xiàn)狀，對(duì)未來(lái)充滿美好的憧憬和向往,，希望生活得更好些,，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折,，她也沒(méi)有悲觀厭世,，更沒(méi)有自尋短見(jiàn)，而是用行動(dòng)一步步努力地改善著自己的生活,。她心里始終充滿了對(duì)生活的熱愛(ài),。

二、結(jié)合社會(huì)背景,，全方位深層次地探究作品內(nèi)涵,。

（1）以預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題引入。

第53頁(yè)倒數(shù)第二段,，有人質(zhì)疑：這個(gè)社會(huì)的女人怎么啦,，對(duì)上流社會(huì)的舞會(huì)竟然會(huì)迷戀到瘋狂的地步，相比之下,，他們的丈夫好像挺可憐的,。（是不是作者故意丑化女人形象？）,。

師評(píng)：記不得是哪一位外國(guó)作家說(shuō)過(guò)這樣一句話：虛榮,，你的名字叫女人。（這個(gè)人真可惡）這篇小說(shuō)也體現(xiàn)了女人的虛榮特點(diǎn),，但是男人就不虛榮了嗎,？你看：路瓦栽接到請(qǐng)柬回家的時(shí)候是“得意洋洋”的，因?yàn)檫@請(qǐng)柬“一向很少發(fā)給職員”,，他覺(jué)得這是很大的榮耀,，而且這請(qǐng)柬是他費(fèi)了好大的力氣才弄到手的,。還有,，他們的妻子瘋狂地跳舞，竟然跳到凌晨時(shí)分,，作為丈夫,，卻是一副心甘情愿的樣子，我想,，他們可能還為妻子能大出風(fēng)頭而暗自得意呢,?？梢?jiàn)，女主人公的`虛榮心態(tài)在當(dāng)時(shí)社會(huì)挺有代表性的,。下面我們就來(lái)結(jié)合社會(huì)背景來(lái)探究一下作品的內(nèi)涵,。

（2）簡(jiǎn)介背景。

19世紀(jì)80年代的法國(guó),，資本主義惡性發(fā)展,，大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán)，政府貪污風(fēng)行,，社會(huì)道德淪喪,，資產(chǎn)階級(jí)的驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì)，追求享樂(lè)追求虛榮,，成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣,。小資產(chǎn)階級(jí)羨慕上流社會(huì)，想極力躋身于資產(chǎn)階級(jí)的行列,，他們?yōu)榇俗龀隽烁鞣N各樣的努力,。《項(xiàng)鏈》就是這類作品的代表,。

提示：愛(ài)慕虛榮,，不安于現(xiàn)狀，不過(guò)也可以說(shuō),，人往高處走,，水往低處流，她渴望過(guò)好日子,，有追求,，這不是什么過(guò)錯(cuò)，只是這追求不算高遠(yuǎn),。（生若只說(shuō)了前一種觀點(diǎn),，師也不必勉強(qiáng)，等下自己評(píng)論時(shí)說(shuō),。）我們?cè)賮?lái)看看瑪?shù)贍柕滤鶋?mèng)想的上流社會(huì)到底是什么樣子的,？瑪?shù)贍柕碌暮糜逊饋?lái)思節(jié)夫人，她就生活在瑪?shù)贍柕聣?mèng)想的上流社會(huì)中,，那串項(xiàng)鏈?zhǔn)欠饋?lái)思節(jié)夫人首飾匣子里最出色的寶貝,，瑪?shù)贍柕麓魃纤诓块L(zhǎng)的舞會(huì)上出足了風(fēng)頭，可它竟然是假的,，這不得不讓我們懷疑佛來(lái)思節(jié)夫人首飾匣子里到底有幾件是真貨,，原來(lái),，那個(gè)所謂的上流社會(huì)豪華的外表下藏著一個(gè)虛假的本質(zhì),！

簡(jiǎn)愛(ài)相貌平平,，她也對(duì)自己的現(xiàn)狀不滿，但她所追求的是個(gè)性的獨(dú)立和自由,，是自立于社會(huì)的獲得平等,、尊重的權(quán)利，惟獨(dú)沒(méi)有對(duì)物質(zhì)利益的占有,，并且立志一切都要通過(guò)自己的努力勞動(dòng)而實(shí)現(xiàn),。簡(jiǎn)愛(ài)顯然比瑪?shù)贍柕碌娜松非蟾哌h(yuǎn)多了。（盡管如此,，瑪?shù)贍柕伦鳛樾≠Y產(chǎn)階級(jí)市民的女兒,，渴望過(guò)好日子，渴望成為被社交界承認(rèn)并追慕的角色也并不為過(guò),。）,。

d、參考答案,。

成全：十年艱辛挖掘出了瑪?shù)贍柕滦愿竦募冋姹旧▋?nèi)在精神美）,。

敗壞：這是一個(gè)命運(yùn)的玩笑。這是一個(gè)小人物無(wú)法主宰自身命運(yùn)的悲劇,。

（4）討論練習(xí)二并指出本文的主旨（作者寫(xiě)這篇小說(shuō)的意圖）,。

小說(shuō)的主旨在于通過(guò)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來(lái)諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心（和追求享樂(lè)的思想）。

小說(shuō)的主旨在于通過(guò)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來(lái)諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心,，同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會(huì)不良的價(jià)值觀,。作者對(duì)主人公雖持批判態(tài)度，其中也略帶同情,。

反方主旨：人世間誰(shuí)沒(méi)有一點(diǎn)虛榮心,。況且瑪?shù)贍柕碌奶摌s心不是一種個(gè)別現(xiàn)象,，而是階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物,，我認(rèn)為作者意在表達(dá)人自身對(duì)于生活中戲劇性變化的無(wú)能為力,。（第56頁(yè)有一句話：“人生是多么奇怪,，多么變化無(wú)常啊,，極細(xì)小的一件事可以敗壞你,，也可以成全你,！”）,。

（5）師發(fā)表傾向性看法（練習(xí)二）,，并作解釋：

瑪?shù)贍柕?，起先確實(shí)很虛榮，但是從另一個(gè)角度看,，作為小資產(chǎn)階級(jí)市民的女兒,，她渴望過(guò)好日子，也不是什么過(guò)錯(cuò),。該詛咒的是這個(gè)社會(huì),，整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向是金錢(qián)至上,，享樂(lè)主義風(fēng)行。而且她的性格中也有比較質(zhì)樸的一面,。平日里她除了發(fā)發(fā)牢騷,、有些怨氣，也并沒(méi)有什么非分的舉動(dòng),，更沒(méi)有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當(dāng)?shù)南敕?。?xiàng)鏈丟失后，她從沒(méi)有過(guò)不良的念頭,，如賴著不還,，買(mǎi)個(gè)假的還上，逃之夭夭或靠墮落還債,。她開(kāi)始從云端走向地面,，開(kāi)始了她實(shí)實(shí)在在腳踏實(shí)地的生活。在漫長(zhǎng)的還債歲月里,，她學(xué)會(huì)了吃苦耐勞,，勤勉節(jié)儉，同時(shí)她也獲得了心靈上的平靜和安寧,。所以我們看到,，十年后，瑪?shù)贍柕略俅我?jiàn)到女友時(shí),，完全沒(méi)有了當(dāng)初的自悲自怨,、自慚形穢和低聲下氣，有的是自在和從容,。

所以我認(rèn)為本文的主旨是諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心,，同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會(huì)不良的價(jià)值觀?？隙爽?shù)贍柕潞退煞騼斶€項(xiàng)鏈的誠(chéng)實(shí)品格和奮斗精神,。

三、試著寫(xiě)一句話讀后感,。

1,、師板書(shū)“一個(gè)虛榮卻不乏純真的女人和一個(gè)虛榮虛假的社會(huì)”。

師說(shuō)：現(xiàn)在,，我希望你們也學(xué)一學(xué)語(yǔ)文老師,，用一句話概括自己的讀后感，這一句話可以是你對(duì)這篇課文的獨(dú)特理解,，可以是你對(duì)瑪?shù)贍柕碌恼J(rèn)識(shí),，也可以是對(duì)課文寫(xiě)作風(fēng)格的提煉，也可以是你由這篇課文所引發(fā)的人生感悟?？傊?，只要是你自己真實(shí)的想法，都可以,。

四、交流作文,。

五,、布置作業(yè)：練習(xí)三。

第三課時(shí),。

教學(xué)要點(diǎn)：賞析人物描寫(xiě)技巧和結(jié)構(gòu)藝術(shù),。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),。

預(yù)設(shè)答案：心理描寫(xiě)最為突出,，主要以內(nèi)心旁白的形式出現(xiàn)。如：文章開(kāi)頭1000多字的大段心理描寫(xiě),，對(duì)揭示人物性格特征起了關(guān)鍵性作用,。

二、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù),。

1,、先讓學(xué)生回顧一下所見(jiàn)識(shí)過(guò)的幾種典型的結(jié)構(gòu)調(diào)度法，然后老師歸納,、總結(jié)板書(shū)：懸念,、過(guò)渡（是情節(jié)之間互相銜接的藝術(shù)手段，過(guò)渡巧妙自然,，會(huì)使結(jié)構(gòu)天衣無(wú)縫）,、線索（是把文章內(nèi)部統(tǒng)攝為一個(gè)有機(jī)整體的紐帶，一般體現(xiàn)作者的思路,。線索可以是人,、事、物,，也可以是景）照應(yīng),、鋪墊、波瀾（記敘性文章,，最忌平鋪直敘,，作者為吸引讀者常制造感情的高低起伏，使情節(jié)張弛有致,，這就是波瀾）,。

2、請(qǐng)學(xué)生辨析本文所采用的結(jié)構(gòu)方法，并體會(huì)其妙處,。

線索：項(xiàng)鏈,，以借-失-賠為線索，構(gòu)成了整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò),。也可以引發(fā)讀者思考悲劇產(chǎn)生的原因是否真正在“項(xiàng)鏈”身上,。

局部）瑪?shù)贍柕聟⒓游钑?huì)之前的準(zhǔn)備也是一波三折：瑪?shù)贍柕卤玖w慕上流社會(huì)的生活，但看到請(qǐng)柬卻流淚,，此一波,；后來(lái)有了體面的衣裳，反而更不安,、憂愁,，此又一波；借項(xiàng)鏈時(shí),，左右為難,，此又一小波，最后心滿意足為一大波,，情節(jié)也完整了,。

鋪墊（伏筆）：結(jié)尾集中表現(xiàn)了作者構(gòu)思的精巧，因?yàn)檫@個(gè)結(jié)局令所有的讀者咋舌,，但細(xì)細(xì)分析,，又發(fā)現(xiàn)此結(jié)局在情理之中，十分可信,，因?yàn)樽髡咴谛形闹幸炎髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示：一處是借項(xiàng)鏈,，她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，毫不遲疑地說(shuō)：“當(dāng)然可以”,。二處是當(dāng)她去還項(xiàng)鏈,，女友竟未打開(kāi)盒子查看，可見(jiàn)并非什么貴重首飾,。三處是珠寶店老板說(shuō)：“我們只賣(mài)出過(guò)一個(gè)盒子,。”這也說(shuō)明項(xiàng)鏈和盒子并非原配,。

小結(jié)：這一切說(shuō)明作者構(gòu)思時(shí)是煞費(fèi)苦心的,，特別注意行文的照應(yīng)。由此可以引發(fā)我們對(duì)敘事文體寫(xiě)作的思考,，平常的材料經(jīng)過(guò)構(gòu)思加工,，可以產(chǎn)生意想不到的效果。

3,、題目--“項(xiàng)鏈”的再度審視,。

“項(xiàng)鏈”是文章的物線索,，同時(shí)又富有深刻的內(nèi)涵：愛(ài)慕虛榮，追求享樂(lè)是套在瑪?shù)贍柕虏弊由系囊粧臁绊?xiàng)鏈”,。其實(shí),，又何嘗不是栓在我們?nèi)祟惥裆系囊桓绊?xiàng)鏈”或者說(shuō)是一根繩索！

一波一瀾,，假假真真“大家”戲?。蝗鹑?，悲悲喜喜“小資”人生,。

三、練習(xí)：

（1）小說(shuō)最后出人意料的結(jié)局給我們留下了一個(gè)空白：瑪?shù)贍柕聲?huì)怎么想,，怎么說(shuō)，怎么做,，請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象,，聯(lián)系課文，寫(xiě)一個(gè)《項(xiàng)鏈后傳》,，不少于200字,。

（2）結(jié)合瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷，談?wù)勁说某晒τ^,，或以“追求”為話題寫(xiě)篇作文,。

擺擺。