寫心得體會可以讓我們更深入地思考自己的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題和改進方法,。寫心得體會時,，可以用清晰簡潔的語言來表達自己的思想和觀點。小編為大家提供了幾篇具有針對性的心得體會范文,，供大家參考學習,。

教育研究人員的素質(zhì)教育心得體會篇一

未成年人是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,，素質(zhì)教育心得體會,。未成年人的健康成長關(guān)乎國運興衰、民族昌盛,。高度重視下一代的教育和培養(yǎng),，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是我們祖國歷來的優(yōu)良傳統(tǒng),，也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證,。而學校是育人的主陣地，作為小學教師的我們,，在未成年人思想道德建設(shè)中,，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關(guān)理論,，豐富自己的內(nèi)涵,，提高自身的素養(yǎng)。

教育研究人員的素質(zhì)教育心得體會篇二

我們已經(jīng)進入21世紀,。面對新的人才需求,，我們不得不深思如何在小學語文教學中既全面提高教育質(zhì)量，又促使學生德智體美勞諸方面全面發(fā)展,，落實素質(zhì)教育,，這是小學語文教師必須面對的新要求、新課題,。

教師是學生教育的啟蒙者,，是知識的傳播者，又是思想行為的引路人,。老師的言行,、舉止對學生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象,，用端莊的儀表,、大方得體的舉動，和藹和親的態(tài)度,、平易近人的作風去感化學生,，使教師成為學生行為的表率和學習的楷模。孩子離開父母,，到校園學習,，生活環(huán)境及周圍的事物都有不少的變化，他們很自然地把感情,、期望,、愛的要求轉(zhuǎn)移到老師身上?？释蠋熛笥H人那樣給他們充足的愛,。因此，教師應(yīng)該把自己的愛無私地傾注給學生,，滿腔熱情地關(guān)懷,、全面地照顧、耐心地教育,、細致地疏導,，使他們在德、智,、體,、美,、勞等方面都全面發(fā)展,。

教師在工作中要以育人為本,面向全體學生,。依法保障兒童和青少年學習發(fā)展的基本權(quán)利,努力開發(fā)每個學生的特長和潛能。以學生為主體,充分發(fā)揮學生的主動性和積極性,重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。因材施教,為每個學生提供最適合的教育,使每個學生都能夠健康成長;重視發(fā)展學生個性,充分發(fā)展學生的潛能,。按照“遵循教育規(guī)律，運用科學方法,，提高教育質(zhì)量”的要求,，認真組織施教，不但要教會學生知識,，更要教會學生養(yǎng)成好的學習習慣,。

小學語文課堂教學應(yīng)是實施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地,。我們必須從小學語文這門學科的特點出發(fā),，抓住契機，深入小學語文教學改革,，通過自身素質(zhì),，在教學中扎扎實實落實素質(zhì)教育。

（1）培養(yǎng)學生良好的學習興趣

們要創(chuàng)設(shè)一種愉悅和諧的教學氛圍,，啟發(fā)學生獨立思考,，結(jié)合教材本身的情感和快樂因素將課堂教學設(shè)計得生動有趣、入情入理,，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲,，使其獲得學習上的成功和滿足。

（2）培養(yǎng)學生良好的學習習慣

培養(yǎng)學生良好的學習習慣是小學語文課堂教學改革的一個重要,。因此,，在課堂教學中，主要培養(yǎng)學生具備以下良好習慣,，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,。

首先是善于傾聽習慣。小學生注意力易分散,，這是孩子的天性,，教師要培養(yǎng)孩子在有限的集中注意的時間里傾聽別人的話語的習慣。

其次是善于思考的習慣,。素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)學生全面發(fā)展,，具有豐富個性、創(chuàng)造意識,、完美人格的社會主人,。為此教師在小學語文教學中要充分挖掘?qū)W生的潛能，保護其智慧的火花，增強學生的自信心和求知欲望,，啟發(fā)他們善于思考,、大膽提問，敢于質(zhì)疑問難,，并逐步形成習慣,。

第三是勤查工具書的習慣。工具書是不說話的老師,，能幫助學生掃除學習中障礙,，有效地完成學習任務(wù)。在課堂教學中,，學生如果遇到生疏疑難的字詞,，教師與學生共同動手查工具書，耳濡目染以逐步形成習慣,。這是素質(zhì)教育要求“授之以漁”的體現(xiàn),，讓工具書成為學生的良師益友。

所以作為一名教師,，一名推行素質(zhì)教育的工作者,，要不斷的學習，不斷接受新觀念,，充實完善自己的教育教學思想,，提高自己的理論水平和實踐水平，適應(yīng)日益變化的教育形勢,，努力做一名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者,。

出處 m.sevw.cn

教育研究人員的素質(zhì)教育心得體會篇三

xxxx年根據(jù)單位安排，我參加了“首都職工素質(zhì)教育”培訓學習,。通過自己的努力,，較好地完成了各科學習任務(wù)，當然,，成績的背后也凝結(jié)著自己的心血和汗水,。這次培訓學習使我受益很深，帶給了我全新的理念,，還解決了許多我在工作中的困惑,，激勵我在今后的工作中更加努力的學習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì),。

一,、目的明確，態(tài)度端正,，認真學習,。

由于多年來忙于工作缺少集中培訓學習,，自身也感到在新的形勢下需要更新知識、開拓視野,。這次培訓學習,，共有實用文體寫作、實用法律基礎(chǔ),、自我發(fā)展與團隊管理等4門課程,，在學習班能聽到其他老師的不同看法和建議,，以及很多老師都可以大膽的提出自己的想法和構(gòu)思,，與學員們能夠自由暢談，讓我覺得思維開闊,，深感受益不淺,。很多理論知識，就是這樣潛移默化地轉(zhuǎn)化成了可以在實際工作中運用的技巧和可參考利用的資源,。所以,，我十分珍惜這次學習機會，在學習中,，態(tài)度端正,，盡量克服孩子小需要照顧的困難，認真聽講,，按時完成作業(yè),，遵守學校的規(guī)章制度，做到不遲到不早退,，以良好的精神面貌完成了此次培訓學習,。

二、講究學習方法,，提高學習效率,。

由于是在職學習，就需要合理地安排學習時間,。為了提高學習效率,，每次上課前，我都認真預(yù)習相關(guān)的內(nèi)容,，做好充分的課前準備,，帶著疑問和求知的心情來聽課。在聽課中,，我對重點與難點做好相應(yīng)的筆記,，隨著授課老師的思路積極思考。當遇到聽不懂的部分,，我利用課后的時間,，向老師和其他學員請教,。老師布置的作業(yè)我都積極完成，經(jīng)常自我檢查對所學內(nèi)容的理解和掌握程度,，每天堅持自學不少于一小時,，并將自學中遇到的難點、疑點重點記錄,，做到去上課是心中有數(shù),，帶著問題去聽講，積極參與老師提問,、課堂發(fā)言和討論,，努力提高學習效率。

三,、克服困難,，統(tǒng)籌兼顧，提升學習效果,。

為了保證工作,、學習兩不誤，唯一能做的就是犧牲更多的休息時間,。為了使自己能全身心投入到學習中去,，凡是與學習時間沖突的應(yīng)酬、文娛活動都一概謝絕,，孩子也交由婆婆帶,，工作需要加班時也盡量安排到晚上，以確保上課和完成作業(yè)的時間,，我除了利用休息的時間,，還推遲了晚上休息的時間?？斓娇荚嚨臅r候,，白天無法看書、學習,，常常利用晚上時間進行復(fù)習,。只有“學以致用”才能體現(xiàn)知識的掌握程度和運用能力。因為我是本單位的團支部書記,，通過這段時間的學習身受其益,，以今后的工作實踐中，學習中的新理念,，新思路,、新方法能夠自動自發(fā)地貫穿于工作中去，提高了機關(guān)文牘的水平,，增強了法律意識,，在團支部的活動開展中創(chuàng)意,、思路大開，團隊管理進一步得到了完善和加強,。

回顧學習中的收獲,，頗多感慨，我為能有機會加入到“首都職工素質(zhì)教育”的學習行列中而感到高興,，將來我還要繼續(xù)學習,，不斷更新知識，使自己的工作水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)永遠跟得上工作的要求和時代的發(fā)展,。

教育研究人員的素質(zhì)教育心得體會篇四

教育是民族振興的基石,。素質(zhì)教育是按照社會和人的發(fā)展的需要，遵循教育教學規(guī)律,，面向全體學生,，以全面提高學生素質(zhì)為核心的教育,。面向二十一世紀,，基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。通過認真學習,，我充分認識到全面實施素質(zhì)教育,，促進內(nèi)涵發(fā)展是當前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是一個影響深遠,，任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程,。特別是增強深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。課程改革的深入進行,，加強學校管理、規(guī)范辦學行為是全面實施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求,，是堅持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來以人為本,，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，面向全體學生,，為學生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ),。素質(zhì)教育從多方面強調(diào)了以人為本，注重德育,，注重健康,，充分利用校內(nèi)外德育資源，寓德育于各學科教學之中,，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯(lián)系,，講究實效，克服形式主義,。教育是一崗雙責,，既教書又育人,，形成全員育人、全程育人的德育工作機制,，把德育滲透到學校工作的各個領(lǐng)域和各個環(huán)節(jié),。學校教育的根本，是人的能力培養(yǎng),，既教書又育人,。德育為首：道德思想、民族精神,、理想信念,、法治觀念、心理健康成就一個人的心理素質(zhì),。在技術(shù),、藝術(shù)、體育與健康,、綜合實踐四個領(lǐng)域開闊了學生能力發(fā)展的天地,。促進學生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合，得到和諧發(fā)展,。我作為一個語文課的教師,，應(yīng)該身體力行貫徹我省推進素質(zhì)教育新政精神，努力盡自己的力量為學生營造平安,、文明,、和諧的校園氛圍，努力培養(yǎng)學生成為弘揚正氣,，團結(jié)友愛,，生動活潑，全面發(fā)展的人才,。

作為教學一線的教師,，肩負著素質(zhì)教育思想與課程的具體實施，因而自然成為了素質(zhì)教育的主力軍,。在既定的課程標準,、教材內(nèi)容、評價體系等現(xiàn)實的內(nèi)外條件下,，該如何充分發(fā)揮自己的主力軍作用,？筆者認為，我們首先應(yīng)該抓住課堂教學這個占用時間最多,、內(nèi)容最廣,、涉及面最大的素質(zhì)教育主陣地，在對傳統(tǒng)課堂教學的揚棄中推進素質(zhì)教育。教學目標應(yīng)該是知識,、能力,、覺悟的統(tǒng)一，而不只是應(yīng)試的知識與能力,；教學對象應(yīng)面向全體學生,，而不只是照顧少數(shù)能升學的尖子；教學內(nèi)容應(yīng)是教給學生對明天有用,、能適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的東西,，而不能只限于課本與應(yīng)試的知識與技能；教學關(guān)系應(yīng)是以學生為主體,、教師為主導的雙邊互動,，而不是教師“一唱到底”、學生被動接受的單向傳授,；教學手段應(yīng)是現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)手段的整合,，而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰(zhàn)斗”一節(jié)課；教學方法應(yīng)以啟發(fā)式手段引導學生主動探究,，而不是“填鴨式”的一味灌輸,；教學重點應(yīng)著眼于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而不是考試方法與能力的反復(fù)訓練,。激發(fā)學生的求知欲,，而不是威嚴的紀律管束；更多以生活化的方式呈現(xiàn)知識,，引導學生從紛繁復(fù)雜的生活現(xiàn)象中歸納、抽象出理論,，用有限的課本知識去解釋無限豐富和無限發(fā)展著的實際,；強化學生的個體參與，不僅要調(diào)動他們動耳動腦的心智投入,，還要促使學生動眼,、動嘴和動手等多方面的身心投入；還要促進學生的情感,、態(tài)度,、審美等心理以及價值觀、人生觀等思想品德的成長,。

未成年人是祖國的未來,，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。未成年人的健康成長關(guān)乎國運興衰,、民族昌盛,。高度重視下一代的教育和培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì),，是我們祖國歷來的優(yōu)良傳統(tǒng),，也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證,。而學校是育人的主陣地，作為小學教師的我們,，在未成年人思想道德建設(shè)中,，承擔著教育主渠道的重任，所以,，我們更要扎扎實實的學習相關(guān)理論,，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng),。

切實把德育工作做到學生的心里去,，不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對性和實效性。此外,，班主任是加強和改進未成年人思想道德建設(shè)教育的重要實施者,，更要嚴格要求廣大班主任牢固樹立起“育人為本、德育為首,、注重實效”的教育觀,。“德高為范”,，教師只有先以德修身,，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果,。要認真落實小學生守則和日常行為規(guī)范,，建立小學生思想道德行為綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化,、規(guī)范化,。要切實減輕學生課業(yè)負擔，拓寬素質(zhì)教育思路,，組織好各種課外興趣小組,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和實踐能力，為小學生的全面發(fā)展提供必要條件,。

教育研究人員的素質(zhì)教育心得體會篇五

在我國長期的中學教學中,，普遍存在著一種對學習的焦慮，即學生對學習缺乏興趣和教師對教學現(xiàn)狀的無奈,，讓教學出現(xiàn)了一種畸形發(fā)展的現(xiàn)狀,。新學期即將開始，如何更新觀念,，推進素質(zhì)教育,，成為擺在教育工作者面前的一道必答題。

切實提高教師自身素質(zhì)

教師是教育教學改革的主體，也是實施素質(zhì)教育的主體,。因此,，建設(shè)一支高素質(zhì)高水平的教師隊伍，是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。而實施素質(zhì)教育的前提是教師的教育思想要有一個大的轉(zhuǎn)變,，樹立正確的教育觀：一、遵紀守法,，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范要求,，樹立崇高的愛崗敬業(yè)精神，尊重并愛護自己的學生,，具有奉獻精神,。二、多學習,，多研究,，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以便把學到的知識能應(yīng)用于自己的教育教學實踐中去,，滿足學生的不同需求,。三、學習心理學,、教育心理學等理論,，提高心理素質(zhì)，學會控制調(diào)節(jié)自己的情緒,，并在教育教學過程中正確地運用自己的情感,，也可掌握學生的情緒狀態(tài)，更好地溝通交流,。

良好自學能力的培養(yǎng)

當今社會,，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，知識劇增,。而在中學階段，只能選取最基礎(chǔ),、最基本的知識教給學生,。自學能力是學生在已有的知識水平和技能的基礎(chǔ)上，不斷獨立獲取新知識并運用這些知識的能力：

教師可按每一節(jié)課的內(nèi)容,，列出自學提綱,，啟發(fā)學生開動腦筋，認真梳理本節(jié)基本內(nèi)容,，注意發(fā)掘新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,、規(guī)律及各種邏輯因素。學生按這樣的提綱自學，更容易抓住看書的要領(lǐng),，逐步養(yǎng)成看書的習慣和方法,。

在教學中創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學生有機會問,，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。學起于思，思源于疑,，疑是思維的開端,，疑是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動力,。擁有創(chuàng)新能力的人必然具有敢于質(zhì)疑的思想品質(zhì),。質(zhì)疑解難，是培養(yǎng)學生自學能力的一個重要方面,。因此,，教師在課堂教學過程中，要鼓勵學生質(zhì)疑,，以便更好地調(diào)動學生學習的積極性,。在教學中，對于那些有創(chuàng)造性和想象性的答案應(yīng)及時給予充分的肯定,，讓學生的思維活躍起來,，而對于缺乏想象的學生，也可以設(shè)計一些熟知的知識作為鋪墊,，鼓勵學生大膽提問,，讓學生的求知欲得到滿足，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,，達到更好的學習效果,。

教學是循序漸進的過程，教師在講完一節(jié)課,、一個單元或一章之后,，要重視引導學生進行小結(jié)，讓知識系統(tǒng)起來,。促使學生自己把每一章知識歸納為幾個主要問題,，記住它的內(nèi)容、方法和重要結(jié)論,，特別是要對教學中已經(jīng)選用過的例題,、習題，以整章的知識為背景進行審視,、總結(jié)出解題的思路和方法,，使學生對本章有一個完整的認識,。這種由厚變薄的讀書方法，本身就是一種自學能力,。

創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

對于中學生來說,，思維能力已趨成熟，基本上完成了向理性思維的轉(zhuǎn)化,，抽象邏輯思維占了優(yōu)勢,，認知活動的自覺性明顯增強，思維的目的性,、方向性更明確,。而素質(zhì)教育主要是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為核心的，所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力就必然成為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,。創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維,，在課堂教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡和思維特征,，提出不同的教學要求,。

在課堂上，教師可以激發(fā)學生興趣,，給學生營造一個寬松,、民主的學習環(huán)境，提高學生的創(chuàng)新能力,。在教學中教師可通過多媒體教學,，捕捉身邊的事物，激發(fā)學生學習的興趣,，創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題，這樣課堂效率提高了,，學生學的也更輕松,。因此，教師有必要改變傳統(tǒng)教學方法,，加強學生的合作學習,。

非智力能力的培養(yǎng)

心理素質(zhì)已成為一個人綜合素質(zhì)的核心部分，據(jù)此中學素質(zhì)教育決不可忽視心理教育,。中學心理教育可以從心理過程和個性品質(zhì)兩方面來實施,。在心理認知過程中重點加強學生對自己的認識活動進行自我體驗、觀察,、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，有利于提高學生學習的自覺能動性,，發(fā)展學生的自學能力,，開發(fā)學生智力,，解決“教會學生如何學習”的問題。良好心理素質(zhì)是培養(yǎng)非智力因素的關(guān)鍵,。

每個學科都有其自身的抽象性,、嚴密性、邏輯性,、實用性,、唯美性等特點，在培養(yǎng)心理素質(zhì)方面都具有得天獨厚的地位,。例如,，知識的抽象性會使得很多問題的解決經(jīng)常伴隨著困難，會使學生體會到挫折和失敗,，而這種問題正是學生磨練意志,，提高耐挫力的最好時機，越受挫折越發(fā)奮學習,，有利于培養(yǎng)學生百折不撓,、頑強拼搏的心理素質(zhì)。人生的道路不會一帆風順的,，學生只有具有這種良好的心理素質(zhì),，才能在學習中獲得成功。因此在教學中,，教師不僅要傳播知識,，而且要有意識、有目的,、有計劃地培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),，有利于促進學科教學。

審美觀念與能力的培養(yǎng)

在我們學習的知識中包含著許多美的因素,。如物理理論的簡單性,、統(tǒng)一性；數(shù)學圖形的協(xié)調(diào)性,、對稱性,；英語語法的概括性、典型性和普適性,；化學方法和結(jié)論的奇異性等等都是學科美的具體內(nèi)容,。因此，在教學中實施審美教育是完全可以的,，而且內(nèi)容非常廣泛,。

在中學教學中加強學科審美教育，可以培養(yǎng)和發(fā)展學生的美感,，使之形成對各學科的愛好,，啟發(fā)他們學習的最佳動機,，促進創(chuàng)造思維的發(fā)展，以此促進教學質(zhì)量的進一步提高,。

教育研究人員的素質(zhì)教育心得體會篇六

首先,，我們必須承認研究性課程的出現(xiàn)是教育改革的一個亮點，可是,，我們也不難發(fā)現(xiàn)學生們對這個新生事物并不抱有太大熱情,，半數(shù)以上的學生認為這種課有無并不重要，只不過玩玩消磨時間,。隨便舉個例子,，《三國演義》人物賞析這個課題就有55位同學報名，占了總?cè)藬?shù)的十分之一,，是大家都對三國人物有獨到見解嗎?非也,。除了部分“發(fā)燒友”外，可以說其余的同學都是來“混”的!說“混”確實有些過分,，可事實的確如此,，他們在研究課討論的話題竟是一些三國類的游戲，有時還侃起了starcraft(星際爭霸),，簡直就把課堂變成了聊天室!再舉個例子,，有門政治類的研究課只要求每月報到一次，其余時間搜集資料,，這可把上這門課的同學樂壞了,，禮拜五下午上完第一節(jié)課就不見了蹤跡!

“人文教育”的淡化?！翱挤终撚⑿邸钡氖聦?，是學生忽視“業(yè)余研究”的主要原因。在高考指揮棒的指揮下,，學生不得不把大量時間花在課程教材上,，所謂的“素質(zhì)教育”不過是“應(yīng)試素質(zhì)”，在這種做表面文章的改革下,，任何措施只能成為一紙空文,，甚至畸形發(fā)展。社會是殘酷的,，“一分之差成千古恨”的教訓告誡我們,，研究課不屬于我們，何況如今的我們是要去接受“3+x”的'挑戰(zhàn)的,，考試的內(nèi)容將近是過去的兩倍!身負重擔的我們連能否學好課內(nèi)知識還是個問號,，憑什么去談研究!

素質(zhì)是個人內(nèi)在的，而應(yīng)試卻只認分數(shù)不認人,，中國的教育體制現(xiàn)在就處于這種尷尬的局面一時無法轉(zhuǎn)變,，這可以理解,。我們不妨求真務(wù)實些，從根本著手,，而不要總是沉溺于形式主義不能自拔。

教育研究人員的素質(zhì)教育心得體會篇七

教育是民族振興的基石,。黨的從全面建設(shè)小康社會的全局出發(fā),，做出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略部署,，明確提出了“全面貫徹黨的教育方針,，堅持育人為本、德育為先,，實施素質(zhì)教育”的要求,。貫徹落實精神，必須把全面實施素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù),，作為教育工作的主題,，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，重視學生鍛煉強健的體魄,。素質(zhì)教育是按照社會和人的發(fā)展的需要,，遵循教育教學規(guī)律，面向全體學生,，以全面提高學生素質(zhì)為核心的教育,。面向二十一世紀，基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育,。山東省教育廳20xx年1號文件《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》及20xx年20號文件《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》吹響了我省實施素質(zhì)教育新政的號角,，對于實施素質(zhì)教育，推動人的能力發(fā)展全面發(fā)展,，科學發(fā)展實現(xiàn)“科教興魯”和“人才強省”戰(zhàn)略具有重要的意義,。

通過認真學習，我充分認識到全面實施素質(zhì)教育,，促進內(nèi)涵發(fā)展是當前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù),，是一個影響深遠，任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程,。特別是增強深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容,，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深入進行,，加強學校管理,、規(guī)范辦學行為是全面實施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來以人為本,，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律,，面向全體學生,，為學生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育從多方面強調(diào)了以人為本,，注重德育,，注重健康，充分利用校內(nèi)外德育資源,，寓德育于各學科教學之中,，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯(lián)系，講究實效,，克服形式主義,。教育是一崗雙責，既教書又育人,，形成全員育人,、全程育人的德育工作機制，把德育滲透到學校工作的各個領(lǐng)域和各個環(huán)節(jié),。學校教育的根本,，是人的能力培養(yǎng)，既教書又育人,。德育為首：道德思想,、民族精神、理想信念,、法治觀念,、心理健康成就一個人的心理素質(zhì)。在技術(shù),、藝術(shù),、體育與健康、綜合實踐四個領(lǐng)域開闊了學生能力發(fā)展的天地,。促進學生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合,，得到和諧發(fā)展。我作為一個語文課的教師,，應(yīng)該身體力行貫徹我省推進素質(zhì)教育新政精神,，努力盡自己的力量為學生營造平安、文明,、和諧的校園氛圍,，努力培養(yǎng)學生成為弘揚正氣，團結(jié)友愛,，生動活潑,，全面發(fā)展的人才。

作為教學一線的教師，肩負著素質(zhì)教育思想與課程的具體實施,，因而自然成為了素質(zhì)教育的主力軍,。在既定的課程標準、教材內(nèi)容,、評價體系等現(xiàn)實的內(nèi)外條件下,，該如何充分發(fā)揮自己的主力軍作用?筆者認為，我們首先應(yīng)該抓住課堂教學這個占用時間最多,、內(nèi)容最廣,、涉及面最大的素質(zhì)教育主陣地，在對傳統(tǒng)課堂教學的揚棄中推進素質(zhì)教育,。教學目標應(yīng)該是知識、能力,、覺悟的統(tǒng)一,，而不只是應(yīng)試的知識與能力;教學對象應(yīng)面向全體學生，而不只是照顧少數(shù)能升學的尖子;教學內(nèi)容應(yīng)是教給學生對明天有用,、能適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的東西,，而不能只限于課本與應(yīng)試的知識與技能;教學關(guān)系應(yīng)是以學生為主體、教師為主導的雙邊互動,，而不是教師“一唱到底”,、學生被動接受的單向傳授;教學手段應(yīng)是現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)手段的整合，而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰(zhàn)斗”一節(jié)課;教學方法應(yīng)以啟發(fā)式手段引導學生主動探究,，而不是“填鴨式”的一味灌輸;教學重點應(yīng)著眼于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),，而不是考試方法與能力的反復(fù)訓練。組織教學應(yīng)注重導情入學,，激發(fā)學生的求知欲,，而不是威嚴的紀律管束;更多以生活化的方式呈現(xiàn)知識，引導學生從紛繁復(fù)雜的生活現(xiàn)象中歸納,、抽象出理論,，而不應(yīng)只是演繹推理，用有限的課本知識去解釋無限豐富和無限發(fā)展著的實際;強化學生的個體參與,，不僅要調(diào)動他們動耳動腦的心智投入,，還要促使學生動眼、動嘴和動手等多方面的身心投入;教學過程目標的達成不僅需要引導學生自主獲得知識,，而且還要促進學生的情感,、態(tài)度、審美等心理以及價值觀,、人生觀等思想品德的成長,。

要實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學的揚棄，更重要的應(yīng)該是從以下三個方面進行突破。

第一,，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。傳統(tǒng)的課堂教學，“師道尊嚴”的氣氛太過厚重,，培養(yǎng)出來的相當一部分學生只是考試的“高手”,，而缺乏獨立分析與解決問題的能力。因此,，我們應(yīng)該著眼于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),，搶占這個素質(zhì)教育的制高點。應(yīng)極力創(chuàng)造讓學生敢想善想,、敢問善問,、敢做善做、敢說善說的課堂教學環(huán)境,。要做到這一點,，首先必須淡化講臺的威嚴色彩，縮短師生之間的公共距離,。教師要走下講臺,，來到學生中間，與學生一起討論問題,，使教師與學生之間以及學生與學生之間形成心理上的相融,。同時應(yīng)該鼓勵學生質(zhì)疑，發(fā)表與教師或課本不同的意見,，切忌傷害學生的自尊心和熄滅學生創(chuàng)新思維的火花,。其次，應(yīng)該讓學生之間相互交流,，使課堂成為學生展示自我的舞臺,，增強學生的自信心，消除使學生成為“分數(shù)奴隸”的土壤,，在教學中形成學生的獨立人格意識,。此外，應(yīng)該加強對學生學習方法的指導,，要教育學生養(yǎng)成良好的學習的習慣,，讓學生”會學”，引導學生自覺參與,，學會思考,，學會發(fā)現(xiàn)，學會嘗試,。真正變”要我學”為”我要學”,、”我會學”。真正把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學生，學會持久發(fā)展,。

第二,，注意非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。非智力因素在智力開發(fā),、人才培養(yǎng)方面具有十分重要的作用,。培養(yǎng)學生的非智力因素應(yīng)貫徹到教學的整個過程。其中,，教師的個性,、教學藝術(shù)，學生的人文修養(yǎng),，教學手段與課程設(shè)置的更新,，教育環(huán)境的改善，專門的心理健康教育與培養(yǎng),，都與學生非智力因素的養(yǎng)成關(guān)系密切,。培養(yǎng)學生的非智力因素已成為學校實施素質(zhì)教育不可缺少的核心內(nèi)容之一。實施素質(zhì)教育,，必須重視學生整體素質(zhì)的提高，徹底改變應(yīng)試教育中重視學生智能提高而忽視學生非智力因素培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育觀念,，要樹立素質(zhì)教育的新觀念,，加強對非智力因素的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多的,、合格的,、全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。在教學中,，要注意向?qū)W生提出難度適當?shù)膶W習任務(wù),，用任務(wù)驅(qū)動的辦法，激發(fā)學生的學習積極性和學習興趣,，讓學生運用已學過的知識,，借助于教師的指點、同學的幫助和學習小組的討論,，通過模仿和自己動腦動手去加以解決,，從而培養(yǎng)學生的學習習慣、成功意識和克服困難的堅強意志等優(yōu)秀品質(zhì),。通過小組活動,，還能培養(yǎng)學生與人團結(jié)、合作,、盡職盡責的團隊合作意識和責任意識;通過班級課堂的信息發(fā)布,、信息交流等課堂活動，可使學生養(yǎng)成傾聽別人意見的包容心理。用非智力因素的培養(yǎng)來促進智力水平的提升,，用智力水平的提升來促進非智力水平的發(fā)展,，把智力開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)結(jié)合起來，使學生智力活動水平與非智力因素水平協(xié)調(diào)發(fā)展,，把素質(zhì)教育落到實處,。

第三，要把因材施教落到實處,。傳統(tǒng)的課堂教學,，教師往往只關(guān)注中等及以上學生的學習，忽視少數(shù)“差生”的發(fā)展,。在大力推進素質(zhì)教育的過程中,，己經(jīng)有越來越多的人認識和體會到了重視學生個別差異的重要性。學生的個性和智力發(fā)展水平千差萬別,，所以教育的方法也不能干篇一律,，必須要因人而異，隨機應(yīng)變,，講究策略,，實施因材施教的教育原則。教師通過自己的優(yōu)勢,，根據(jù)學生在不同方面的能力水平和不同的教學內(nèi)容,，運用適合于自身的教學方法來組織教學，使所有學生都能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上突出自己的某些特長,。對于特殊學生(這里的特殊學生一般是指在德,、智、體,、美,、勞等方面都較差的學生)，教師和其他學生要專門對他們進行引導和幫助,。這樣做,，使他們感受溫暖，從而樹立信心,，迎頭趕上,，取得良好成績。在教學過程中,，教師要根據(jù)材料的內(nèi)容,、作用以及難易程度，采取相應(yīng)的教學方式和運用不同的教學方法,。要培養(yǎng)全面發(fā)展的學生,，教師要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合,，理論與實踐相結(jié)合，學校,、家庭相結(jié)合的多種多樣的相互交叉配合的教學方式和方法,，從而豐富教學材料，提高學生的綜合能力,，取得良好的教學效果,。

強調(diào)課堂教學在素質(zhì)教育實踐中的重要地位，就不能忽視課堂教學應(yīng)有的魅力,，失去吸引力的課堂顯然無法承擔素質(zhì)教育的重擔,。而要提高教學藝術(shù)，讓課堂教學散發(fā)出愉悅的魅力,，就要求教師掌握教育教學規(guī)律,，具備淵博的知識、豐富的語言,、廣泛的審美情趣,、較強的語言表達能力和組織能力，能根據(jù)學生的心理變化,，適時調(diào)整教學,，使整個教學自始至終處于一種愉快、舒適的氛圍之中,。要讓課堂教學散發(fā)出愉悅的魅力,，教師不僅要有樂教的情趣，還要有會教的本領(lǐng),。教學要有目的性，教學目標要符合學生的實際,，過高會挫傷學生的學習積極性,，增加失敗的體驗;過低則會讓學生失去學習的興趣，產(chǎn)生松懈,、懶惰情緒,。教學要有獨創(chuàng)性，須知教學并非機械化,、千篇一律地演習教材,，而應(yīng)是一種創(chuàng)造性的活動，要不斷探索新的教學方法和途徑,，以創(chuàng)造性地“教”引導學生創(chuàng)造性地“學”,。教學要有預(yù)見性，每一門課,、每個章節(jié),、每一堂課,，都須經(jīng)周密的思考，對整個教學過程要有基本的估量,。教學要突出學生的主體地位,，教學并不只是傳經(jīng)布道，要讓學生主動參與教學,，不“授人以魚”而“授人以漁”,。要重視教學效果。在實施素質(zhì)教育時,，要提高教學效率,，及時了解教學效果，通過效果的反饋,，隨時調(diào)整教學的動態(tài)過程,。

全面實施素質(zhì)教育是時代賦予我們的一份厚重責任，我們沒有推脫的遁詞,，也沒有回避的理由,。我一定會投入更大的精力和時間，在研究課堂教學,，改進教學方法,，提高課堂教學效益上多下功夫，提高單位時間的教學效益,，明確自己的責任和任務(wù),，積極研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質(zhì)教育人人有責,，從我做起的觀念,，積極投身到當前的各項實際工作中去。

教育研究人員的素質(zhì)教育心得體會篇八

近年來,，我國從中央到地方大力實施素質(zhì)教育,，取得了可喜的成績。下面結(jié)合自己在工作實踐中的一些做法,，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑嵤┧刭|(zhì)教育的一點心得體會,。

一、轉(zhuǎn)變教育教學觀念,，“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”是根本對立的兩種教育觀念,。思想是行動的先導，實施素質(zhì)教育,，首先要轉(zhuǎn)變教育教學觀念,，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念,，如平等教育觀,、新型師生觀,、科學人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學理念,。如果沒有新觀念新思想的改變,，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導現(xiàn)代教學，只能是穿新鞋走老路,，素質(zhì)教育就成了一句空話,。

二、積極學習先進的教育教學理念,，吸收素質(zhì)教育教學改革的新成果?，F(xiàn)代社會，信息更新日新月異,、一日千里,，素質(zhì)教育的各種教學改革實踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學理念不斷更新,，在教學工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng),，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現(xiàn)代科學中有關(guān)生命科學,、教育科學發(fā)展的新成果,、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去,。

生能力的道路上來,。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學的同時,，更加關(guān)注學生情感,、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學生的自信心,、主動性和學習興趣,。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位,、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

四,、優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效益,。課堂教學是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心,。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革,，徹底改變過去那種“重分數(shù),，輕能力”,、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學方法，采取形式多樣,、內(nèi)容活潑的教學方式,，改變以往課堂教學過于強調(diào)接受學習、死記硬背,、機械訓練的現(xiàn)象,，倡導學生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。 素質(zhì)教育是一項長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學實踐中積極探索,，勇于改革,，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

教育研究人員的素質(zhì)教育心得體會篇九

實施素質(zhì)教育,，是我國教育方針的一項重大改革,。她作為基礎(chǔ)教育的主導工作，已經(jīng)越來越深入到課堂教學中來,，因此對課堂教學進行全面改革,，己是一項迫在眉睫的任務(wù)。

下面談?wù)勎以诮虒W過程中是如何優(yōu)化教學結(jié)構(gòu),，對學生進行素質(zhì)教育,，創(chuàng)新教育的。

教師在教學中既要讓學生學到知識,，提高能力,，還要不斷的進行思想情感、道德品質(zhì)的滲透,。更要充分發(fā)揮學生的主體作用,，讓他們在自覺的意識和能動作用下愉快的，積極地進行學習,。

教學實踐表明：實施素質(zhì)教育,，提高課堂教學效率的一個重要條件，就是創(chuàng)設(shè)良好的授課環(huán)境,。

1,、建立和諧、民主的師生關(guān)系,，是上好一堂課的基礎(chǔ),。在教學中,，我充分運用“親其師而信其道”的心理效能，強化師愛的作用,，把微笑帶進課堂,，創(chuàng)造出一種寬松和諧，相互信賴的教學氛圍,，這種良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生強大的推動力,，促使師生一道共同努力去完成教學任務(wù)，達到教育教學目的,。學生在作文和日記中是這樣評價我的：“上課總帶著笑,，從來不對我們兇神惡煞”；“從你的言行中可以看出在你眼里班上沒有差生,，我成績這樣差,，你還這么信任我，我一定要改正缺點,、努力學習,，爭取提高學習成績，希望老師給我更多的鼓勵,?！焙椭C、民主的師生關(guān)系不光表現(xiàn)在課內(nèi),，更表現(xiàn)在課余,，我把他們當作朋友，他們也把我當作朋友,，同學們有什么想法和意見都能直接給我說：我總是讓他們暢所欲言,。

2、創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快的心理環(huán)境是提高教學效果的核心,。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)一座溝通心靈的橋梁,，為學創(chuàng)造活潑,、進取、向上的心境,，使之產(chǎn)生強有力的“磁場”,。誘導、激勵學生積極主動地參與學習過程,、并在學習過程中學會學習。我總是藝術(shù)地處理課堂違紀事件,，采取尊重,、理解,、關(guān)懷、鼓勵和信任的態(tài)度,、幫助學生明辨是非,，使之正確地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，將注意力引向教師的講授內(nèi)容,。當課堂出現(xiàn)了“小插曲”時,，要具有教育機智，靈活處理,。有次我給了兩個思考題讓學生回答,，先討論回答第一題，但一位同學答非所問,，回答了第二題,，按照常理我們應(yīng)該批評他心猿意馬。但我沒這樣做,，我說,，答得不錯，不過剛才老師粗心問錯題了,，應(yīng)該問第二題才對,。一句玩笑話，使課堂順利進行而不至中斷,，也讓那位學生明白,，他有些精力不集中，這樣,，就能使課堂氣氛活躍,，使師生在歡樂、愉悅的氛圍中完成教學任務(wù),。只有這樣,，才能使學生自始至終保持心曠神怡的心境和濃厚的興趣，進入“書山有路趣為徑,，學海無涯樂作舟”的最佳境界,。

知識經(jīng)濟時代要求人們具有創(chuàng)新意識，要求學校教育把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力擺在突出地位,。為此,，我在教學中大刀闊斧地對學生實施創(chuàng)新教育。

1,、改革課堂問答方式,，實施參與性教學。

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學或?qū)嶒炆系募寄軉栴},，而提出問題,，卻需要創(chuàng)造性和想象力?！蔽以诮虒W中十分注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力,。不害怕學生所提的問題自己事先沒有準備到；不擔心學生的提問影響自己的教學計劃,，一般情況下都不根據(jù)自己的“經(jīng)驗”,，設(shè)計一些淺顯的問題讓學生回答。如果學生被老師牽著鼻子走,，按老師的提問學習,，自主地思考問題的范圍和空間就很小，就更不用說創(chuàng)新了,。

在課堂教學中實施創(chuàng)新教育,，讓學生主動地、生動活潑地學習,，首先要改變教師居高臨下主宰課堂的局面,，實觀教師單向提問向師生共同研究問題、探求新知的方向轉(zhuǎn)變,。我常把提出問題的權(quán)利交給學生,，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學得主動積極,，有充分的機會去發(fā)現(xiàn),，去研究，去創(chuàng)造,。如我在教《勇氣》時,，先讓學生自讀課文，要求每位學生提出有價值的問題,，接下來教師和學生一起對所提的問題進行討論回答,。

一位同學問：法國婦女失去了丈夫，為什么還說她是一個幸福的女人?回答：因為她懂得她的信仰是什么,。另一位問：她的信仰到底是什么?不假思索地回答：和平,。因為這些問題是學生自己提出的，討論回答時積極性就比較高,，思維能充分的展開,，問題也比較容易解決，而且討論時還可發(fā)現(xiàn)新問題,，形成新的認識,。

2,、教師要“懶”，學生要勤,。

有人說“會講課的老師講得少,，不會講課的老師講得多”，確實如此,。如魏書生老師每學期的初中語文教材只用30節(jié)課就能講完，其余的時間都讓學生自學,。

我在教學中,，摒棄了“滿堂灌”的方法，改變“教師在臺上眉飛色舞,，學生在臺下萬分痛苦”的尷尬局面,。注重對學生進行學習方法的指導。為了切實提高學生的自學能力和創(chuàng)新能力,，我經(jīng)常采用“學生當老師”的辦法,。

具體做法是：把內(nèi)容或?qū)懛ㄏ嗨频恼n文放在一起，先由教師指導學生學習其中的一篇,，教師主要在學法上進行指導,，盡可能幫助學生歸納出一些帶有規(guī)律性的東西來，然后把其它課文交給學生自學,。我事先把全班同學分為若干個小組,，每小組分配一篇文章，組織討論,，及時解決討論中出現(xiàn)的問題,，教師自始至終參與到學生的討論中。各組在充分討論自學的基礎(chǔ)上推薦一名代表到講臺上對所學課文進行講解,、總結(jié),，其余小組可對此內(nèi)容進行質(zhì)疑。這種由典型引路,，學生獨立鉆研課文,，然后集思廣益的做法，對開拓學生創(chuàng)新思維能收到意想不到的成效,。

對于作文教學,，我徹底改變了傳統(tǒng)的由教師全批全改的評改模式，大膽放手由學生互評互改,。

我的做法是,，做完后全班交換，每人批改一篇,，把具體評改方法交給他們,，由學生自己對文章的錯別字，病句，優(yōu)美語句,，篇章結(jié)構(gòu)及主題思想作總體評價,。然后交回來，老師總覽,，再發(fā)給班上幾個同學,，每人十個，由這幾個同學對這次作文進行綜合評價,，然后上講臺給全班評講,。同學們的批改是各有特色，如潘攀同學批改陳琳同學的作文,，她下的評語幾乎比作文原文的篇幅還要長,，可稱得上是一篇精美的賞析文章。又如一位同學對一篇文章的評價：“敘事清楚,，中心突出,，不過有的地方顯得太平鋪直敘，如第二段開頭‘今天,，太陽似乎起得特別的早,，公雞就起來大聲的唱歌?！孟袼萏?，含金量不足，你可以這樣來寫‘今天,，公雞早早地叫醒了大地,，叫出了太陽?！斎贿@只是我個人的看法,，不足為訓，希望你在遣詞造句上多下功夫,，增強語言的文學色彩,。”這樣做的結(jié)果,，同學們對文章的分析評價能力得到了鍛煉,，特別能夠取長補短，提高自己的寫作水平,。

有的同學在日記中寫到：“以前我最害怕寫作文,，總覺得無話可說，總喜歡背幾篇作文書上的文章應(yīng)付了事?，F(xiàn)在我覺得寫作是一種樂趣,，心里總有許多話,，如骨哽在喉，不吐不快,，必須要把它表達出來,，心情才舒暢?！?/p>

3,、開展豐富多彩的課外活動。

中學生具有好奇好勝的特點,，如果教學內(nèi)容和方法不斷地更新和變化,，就可以讓學生保持旺盛的求知欲；學習的積極性和創(chuàng)造性就能得到很好的發(fā)揮,。我在課堂教學中除了不斷改進教學方法，還積極地開展各項課堂活動,，讓學生在活動中自由地,、富有個性地、生動活潑地主動發(fā)展,。

(一)課堂即興演講,，如我在教《紀念白求恩》一課時，就曾叫同學們對自己怎樣看待白求恩精神進行即興演講,。演講完了以后,，教師立即組織學生對演講的內(nèi)容，演講的語音語調(diào),，演講的儀態(tài)進行評論,。這樣曠日持久地訓練，會使學生的講話能力,、普通話水平,、評判水平得到較大提高。

（三）自編,、自導,、自演課本劇。教材中的有些篇目,，如《晏子故事兩則》,、《皇帝的新裝》、《石壕吏》等,，情節(jié)曲折,，人物眾多，個性鮮明,，特別是人物對話較多,。我在教學中指導學生在充分閱讀,、理解課文的基礎(chǔ)之上，將課文改為劇本,，讓學生在課堂上表演,，學生既做演員，又做觀眾,；既做表演者,，又做評論家。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的寫作,、表演能力,，而且學生在實際演出中還能加深對課文的理解。我班學生徐立改編的《石壕吏》課本劇,，既忠于原文,，注重史實，又充分聯(lián)想,，發(fā)揮,，不但表演獲得了成功，而且也讓其他同學躍躍欲試,，不甘示弱,，也紛紛編出自己的課本劇。

（五）通過“演,、說,、寫、發(fā)”的作文訓練模式,，提高學生的寫作興趣和能力,，

先讓學生進行表演(演)，然后上講臺口頭作文(說),，接下來就一氣呵成,，寫在本子上(寫)，最后推薦佳作進行發(fā)表(發(fā)),。如我先讓一位同學從粉筆盒內(nèi)拿出一支粉筆,，然后把它折斷，拋上去,，掉在地上,，踩成粉末。接著就叫大家根據(jù)這一情景發(fā)揮想象,，口頭作一篇作文,。同學們都爭先恐后的上臺陳述自己的看法，有的想到了生命,，有的想到了鎮(zhèn)壓,，有的想到了奉獻,，有的甚至想到了地球的引力；他說的內(nèi)容是“假如地球沒有了引力”一個連我自己都始料不及的內(nèi)容,。最后把自己的觀點,、想象，也可以揉合進其他人的聯(lián)想寫出一篇完整的文章,。這樣能充分發(fā)揮同學們的聯(lián)想,，思維能力。提高寫作興趣還有很重要的一步,，那就是發(fā)表,。為了發(fā)表班上同學的優(yōu)秀文章，我們專門開辦了一個以素質(zhì)教育研究為主題的網(wǎng)站——陽光校園,，每次學生作文后,，我都選出較優(yōu)秀的文章及時發(fā)表在網(wǎng)上，當他們第一次在網(wǎng)上看到自己的文章時,，總會有一種成功的喜悅,，因為自己的作品全世界人都能看到了。不少同學的文章還被國內(nèi)各大教育網(wǎng)站轉(zhuǎn)發(fā),、推薦?？傊?，“演、說,、寫,、發(fā)”作文模式大大提高了同學們的寫作興趣和能力。

4,、及時反饋,，加強檢查。

有人認為,，如果始終要進行考試,，就不可能搞真正的素質(zhì)教育。我的理解是,，素質(zhì)教育與考試并不矛盾,，任何一門知識的學習，任何一門技能的掌握,，都是要經(jīng)過考試才能看出效果的,。我認為關(guān)鍵在于怎樣考，初一上期我縣的語文期末試題為我們的語文考試樹立了一個成功的典范,，其中第一題是這樣的：請寫出一首描寫邊塞征戰(zhàn)的古詩(要是教材中沒有的),。這就能考查學生的課外閱瀆和語文知識的積累,，像這樣的題型還不少。我在教學進程告一段落之后,，還是要出題對學生進行考試的,。不過我出題的思路是樹立大語文觀，讓學生走出課堂,，了解社會,，把課內(nèi)知識的學習與素質(zhì)的訓練有機的結(jié)合起來，為了達到這一目的．有時一道學生五秒鐘就能完成的題目,，我卻往往要思考半個小時,。試舉幾道題為例來說明：

傳說中的中國古代四大美女是：“沉魚”的，“落雁”的昭君,，“閉月”的貂嬋和“羞花”的,。不但讓學生懂得了成語“沉魚落雁、閉月羞花”的含義,，還讓學生了解了西施,、王昭君、貂嬋和楊玉環(huán)等歷史人物,，不但豐富了學生的課外知識,，還能提高他們學習語文的興趣。

在第27后奧林匹克運動會上,，為我國奪得第一枚金牌的運動員是,。

下面是一句對得十分奇妙的對偶句，請你說說它的妙處“山石巖前古木枯,，此木是柴,；方戶房中女子好，少女真妙!”

等等這些,，都是教材中沒有的內(nèi)容,，目的是擴大學生的閱讀面，引導他們關(guān)心生活,，提高分析問題和解決問題的能力,。

總之，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是實施素質(zhì)教育的核心問題,，教師在教學的過程中還需要不斷的研究和探索,。我們應(yīng)站在社會和時代的前沿，勇于開拓,，勇于創(chuàng)新,，為我國的教育事業(yè)作出自己的貢獻。

教育研究人員的素質(zhì)教育心得體會篇十

有理想信念,，有道德情操,，有扎實學識,，有仁愛之心，此之謂好老師,。一個人遇到好老師是人生的幸運,，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批好老師則是民族的希望,。

——題記,。

作為老師，要不斷完善自我,，外塑形象,，內(nèi)增學識，趨于好老師;作為學校,，要盡一切辦法努力打造好老師,，留住好教師，謀學校發(fā)展,。一周督導評估之旅,，明白：

1、制定好的學校發(fā)展規(guī)劃,，明確學校發(fā)展方向,，明確教育工作理念，明確校訓,、校風,、教風、學風,、作風,，提出學校發(fā)展要求,，樹立品牌打造意識,，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提升師生精氣神,，抓好細節(jié),，由細致到精致進而到極致發(fā)展,。

2,、帶頭著力探尋教育教學新模式(八中“tst”,，--縣四小“五步教學法”)。

為新的教學理念作準備,，安好班班通,，作好用之前的教師培訓,，提高教育技術(shù)能力(如課件制作,，課堂上的使用等)?？烧堖M來，帶出去,，學校要舍得花錢打造教師。

著力打造團隊意識和服務(wù)意識,，要追求自身發(fā)展,，做和尚就要撞鐘。

2,、學校制定相關(guān)的制度方案(教學,、德育、后勤),，然后按制度方案落實，著力督促,，檢查到位,，記錄詳實,，整改及時,，總結(jié)誠懇。

成敗的關(guān)鍵在于制度方案的執(zhí)行力,。

上好課：(課前3分鐘紅歌提升精氣神,，提高學習效率)忌滿堂灌，要改變教學模式,，多關(guān)注學生,，發(fā)揮學生的主體性、積極性,、主動性,，也要上好作文課和實驗課;認真批改作業(yè)：量適中，批改認真,，對錯誤處要有更正，要有評語,，有等次,，的批改日期。

4,、著實開展好第二課堂(開展好音樂,、體育,、美術(shù),、心理健康等課;。

開展好書法課(有書法課,，有每天下午第一節(jié)課前的20分鐘輕音樂書法練習);有科技創(chuàng)新課(合理利用資源,，變廢為寶，進行再利用,。)等;用好心理咨詢室和少年宮,、將圖書室,、實驗室，真正發(fā)揮它們的作用,，督查到位,，管理精細?？傊?，這些有助于學生喜歡學習，喜歡學校,，流失率會低,。

5、督查用好早讀和晚讀：要齊讀,，要真讀,，不要用來上課和做作業(yè)等;。

班會課：不能用來上課,，班會課是用來安排班務(wù)的,，是用來對學生進行道德、紀律,、安全,、健康常識等的'教育的，學生可以用好道德講堂對學生進行道德教育;升旗儀式和大課間：用實團委,，用活少年宮,，成立學生會(主持、音響,、形式：師生齊唱國歌,、國旗下講話、經(jīng)典誦讀,、達體舞,、跳繩、跑步,、呼啦圈等),。

1、加大對學校的宣傳力度(利用網(wǎng)絡(luò),、?？⑿?、電視媒體等),，使教育面向社會，不流于形式的多開家長會,，成立管委會,，開好社區(qū)會，學校發(fā)展規(guī)劃,，學校的發(fā)展不公要讓師生知道,，讓領(lǐng)導知道，還要讓社區(qū)知道,。

讓更多人了解學校,，認識學校。

2,、豐富校園文化,，陶冶師生情操。

3,、資料搜集：詳實具體,，注重過程性資料的收集與整理。

分工明確細致,，領(lǐng)導帶隊,，分檔案盒收集整理。力求真實,，宣傳到位,，師生及家長共知學校所做所為,。

總之，作為學校,，要從細節(jié)入手,，爭取師生和社區(qū)人員的支持，盡一切辦法征詢學校發(fā)展意見和建議,，提高教育教學質(zhì)量和辦學水平,，以提升學校形象，真正做到以評促改,，促發(fā)展,，出優(yōu)秀，出品牌,。

為加快教育改革和發(fā)展,，全面推進素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時代潮流,，迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇,，是國家富強、民族振興的現(xiàn)實基礎(chǔ),，同時為加強和改進未成年人思想道德建設(shè),，如今時代更加嚴格要求教書育人的教師們樹立起“育人為本、德育為首,、注重實效”的教育觀,。“德高為范”,，教師只有先以德修身,，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果,。

學校多次開展關(guān)于素質(zhì)教育的學習活動,，本人也從學習中受益匪淺，慢慢將理論知識融合與工作實踐當中,。

教育研究人員的素質(zhì)教育心得體會篇十一

過去的一年,，學校在區(qū)委、區(qū)政府和市,、區(qū)教育主管部門的正確領(lǐng)導下,，以實施素質(zhì)教育為核心，以提升課程實施水平為重點,，以教科研為動力,，以特色品牌創(chuàng)建為突破口，全面落實黨和國家教育方針,，以人為本,，全員育人,，大力提升素質(zhì)教育質(zhì)量，教育教學水平不斷提高,。學校先后獲得省級消防安全示范學校,、市級高中教育優(yōu)秀獎、市級先進基層黨組織,、市級素質(zhì)教育先進單位,、市級教育系統(tǒng)行風建設(shè)先進學校,、市級中小學德育工作先進集體等12項區(qū)級以上榮譽稱號,。

按照考核要求，就我校實施素質(zhì)教育教學情況作如下匯報：

一,、行政管理,。

學校領(lǐng)導班子健全，有校級干部4人,，中層干部13人,，基層干部8人。學校推行年級負責制,，借鑒蔡林森校長的承包責任制管理的成功經(jīng)驗,，將全校教育教學工作，高一,、高二,、高三3個級部，按照條塊結(jié)合的原則,，由副校長分別和級部與科室負責人組成承包團隊,，簽訂目標責任書。圍繞團隊的目標,，定崗定責,，并兌現(xiàn)獎懲。這樣,，責權(quán)利一體,，調(diào)動了基層以上干部的積極性、責任感和創(chuàng)造性,，形成千斤重擔大家挑,，人人肩上有指標的格局。整個領(lǐng)導團隊,，職責明確,，團結(jié)協(xié)作，作風民主,，辦事公道,，在師生中有較高威信,。工會組織積極發(fā)揮職能作用，學校重大決策,、規(guī)章制度等由教代會通過,，組織了教職工運動會，組隊參加了區(qū)二運會,，開展了學習,、培訓、基本功比賽等活動,，維護教職工權(quán)益,，優(yōu)化勞動關(guān)系，全校上下創(chuàng)建和諧校園,。

二,、德育工作。

學校全面貫徹國家的教育方針,，確立了“以人為本,，讓學生成才，讓教師成功,，讓人民滿意”的辦學理念,，堅持“以人為本，和諧發(fā)展”,，提出了“辦規(guī)范加特色學校,，育合格加特長人才”的辦學目標，強化德育工作,，全面培育合格,。健全德育網(wǎng)絡(luò)，成立德育工作機構(gòu),，形成“政教處——年級——班主任——學生會——班團隊”一條線五層次的工作格局,，形成了全員育人,、全程育人的良好德育工作機制,。學校通過“三六五課堂”中的“五項”教育，發(fā)揮課堂教育主渠道,，規(guī)定教師在教案,、教學中必須體現(xiàn)五項教育內(nèi)容;通過校園網(wǎng)站,、校園播報、黑板報,、櫥窗等的宣傳展示作用,，讓學生接受德育教育。開展豐富多彩的活動，如“校園才藝大賽”“感恩征文比賽”“母親節(jié)(父親節(jié))孝心活動”,、“教師節(jié)匯演”等,，讓學生在活動中接受德育的熏陶。

學校成立了家長委員會,，定期召開家長會,，加強與家長的溝通與聯(lián)系;聘請法治副校長，對我校德育工作做指導,，定期舉辦法制教育和安全教育及心理健康教育講座,，使德育教育的網(wǎng)絡(luò)遍布學校各角落，形成了學校,、家庭,、社會“三位一體”的德育模式。

三,、安全工作,。

安全工作關(guān)系每一位師生,，是學校健康發(fā)展的前提和保障,，抓安全、講安全是每一位教育工作者的責任,。我校本著“百年大計,，安全第一，預(yù)防為主,，防治結(jié)合”的原則,，牢固樹立安全防范意識，以高度的責任感和事業(yè)心努力為學生的健康成長營造良好的環(huán)境,。我校處于古城邊緣,，周邊人員成分復(fù)雜，交通堵塞嚴重,，安全隱患大,。因此我校時刻把學生安全放在心上，并提到重要議事日程,，每周例會必做安排,，每班班會必講。嚴格落實安全責任制度,，建立健全確保師生安全的各項規(guī)章制度和防范措施,。全體教職工實行“一崗雙責”，把對學生成長的關(guān)注與呵護體現(xiàn)在安全教育管理的每一個環(huán)節(jié)中,。加強學校內(nèi)部常規(guī)管理,，繼續(xù)深化值日制度，實行值日校長負責制,，每天每年級4名值日人員對教師考勤,、學生到校,、外來人員控制、周邊環(huán)境,、校園內(nèi)環(huán)境及師生安全全面管理,。嚴把入口關(guān)，一切外來人員和車輛都必須嚴格登記,，所有師生外出都必須憑假條,。充分發(fā)揮學生主體作用，加強對學生的安全教育,，提高學生自救自護能力,。讓學生成為安全工作的宣傳員、組織員,、戰(zhàn)斗員,，在安全教育中發(fā)揮自我教育作用。各級部,、各班,、團隊、學生會,，以不同形式在學生中間進行安全教育和行為習慣教育,，將安全工作一抓到底，抓到實處,。在安全用電,、防火防盜、消防演練,、依法自救等工作中就充分顯示了學生自我教育,、自我管理和自我服務(wù)作用的教育效果。為徹底消除事故隱患,，學校在財力緊張的情況下,，加大經(jīng)費投入，全面落實好“人防”,、“物防”和“技防”,，確保各項安全措施的落實。學校全年無安全責任事故發(fā)生,。

四,、教學工作。

新學年全校教學工作緊緊圍繞“一個主題“,、抓好“四項工作”,。一個主題就是“特色創(chuàng)建”，“四項工作”就是“三六五”課堂教學改革的提升，全員崗位育人的新機制的落實,、課程實施的推進和“學,、查、糾”活動的深化,。學校堅持教學的中心地位,，圍繞教學要為促進學生發(fā)展，引導學生學會學習,，形成學生的終身學習愿望和能力這一核心問題,，轉(zhuǎn)化教育價值觀、質(zhì)量觀,、教學觀,，強化教學管理，促進課堂教學改革,，提高課堂教育效率,，積極開展校本教研，大力推進教學科研工作,，進一步規(guī)范學生學習活動,，提高學生主動學習意識，進一步強化質(zhì)量意識,，強化教學的常規(guī)管理,，為全面推進素質(zhì)教育奠定了堅實基礎(chǔ),。

學校全面落實《山東省普通高中課程方案》,，開全課程，開足課時,，按照課程方案設(shè)定的“學習領(lǐng)域”即“必修”,、“選修”、“實踐”三大課程結(jié)構(gòu),，嚴格編排課程計劃,，努力開設(shè)好校本選修課程、研究性學習課程,、社會實踐活動課程等,。特別在研究性學習方面，我們利用重建臺兒莊古城的有利時機,，開展有關(guān)古運河文化,、古城旅游的系列研究性課題，讓同學們挖掘古運河文化,、熟悉古運河文化,、傳播古運河文化，在棗莊市組織的兩次“小哥白尼杯中學生實踐大賽”上，我校多個小課題獲獎,，在此基礎(chǔ)上,，我校開發(fā)了《臺兒莊古運文化》校本課程，受到學生的歡迎,。

學校制訂了教學常規(guī)管理制度,、獎懲制度、教研制度等一系列符合實際,、操作性強的管理制度,，以之規(guī)范教師的教育教學行為;制定了教學工作計劃、教研工作計劃,、學科計劃,、教研組計劃等較全面的教育教學工作計劃，并按照計劃開展教學工作,。學校嚴格進行教學過程和終端管理,，以規(guī)范教學常規(guī)，把各科教學常規(guī)制度內(nèi)化成教師的自覺意識,，養(yǎng)成良好的教學習慣,。為此，學校一方面重視加強教學常規(guī)管理制度的建設(shè),，初步形成了教學常規(guī)管理體系,，使備課、上課,、作業(yè),、檢測、評價等管理制度化,、規(guī)范化,。另一方面學校注重教學常規(guī)的落實，堅持常年賽課,、領(lǐng)導隨機聽課,、評教問卷調(diào)查、月底作業(yè),、教案普查等等,，強化教學常規(guī)，實行科學管理,，形成認真負責的良好教風,。教師們的教案除了有較完整的教學步驟外，還針對每節(jié)課的得失,，撰寫教學反思,，在反思中創(chuàng)新;教師們備課針對新課程的特點和學生身心發(fā)展規(guī)律,，分課時制訂出知識性目標、過程性目標,、情感態(tài)度和價值觀性目標,，體現(xiàn)了知識點、能力點,、德育和美育的滲透點,，學法指導上用功夫，較好地促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變;教師們在備課時因材施教,，分層教學,，很好地增強了教學效果。

教育研究人員的素質(zhì)教育心得體會篇十二

有理想信念,，有道德情操,，有扎實學識，有仁愛之心,，此之謂好老師,。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮,，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批好老師則是民族的希望,。

——題記

作為老師，要不斷完善自我,，外塑形象,，內(nèi)增學識，趨于好老師,；作為學校,，要盡一切辦法努力打造好老師，留住好教師,，謀學校發(fā)展,。一周督導評估之旅，明白：

1,、制定好的學校發(fā)展規(guī)劃，明確學校發(fā)展方向,，明確教育工作理念,，明確校訓、校風,、教風,、學風、作風,，提出學校發(fā)展要求,，樹立品牌打造意識,，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提升師生精氣神,，抓好細節(jié),，由細致到精致進而到極致發(fā)展。

2,、帶頭著力探尋教育教學新模式（八中“tst”,，——縣四小“五步教學法”）。為新的教學理念作準備,，安好班班通,，作好用之前的教師培訓，提高教育技術(shù)能力（如課件制作,，課堂上的使用等）,。可請進來,，帶出去,，學校要舍得花錢打造教師。

1,、注重教師敬業(yè)精神（增強責任心,，增強服務(wù)意識，以當教師為樂,，以當教師為榮,，校興我興，校榮我榮,，校恥我恥,，有不苦不累，生活無味,，不拼不后搏,，此生白活的想法）和師德師風的培養(yǎng)（不上課，故意遲到,、拖堂,、懶散、麻將,、抽煙,、喝酒上課、亂丟亂扔等）和學生行為習慣的養(yǎng)成教育（穿衣,、飲食,、午休、晚休,、起床,、說話,、做事等）；著力打造團隊意識和服務(wù)意識,，要追求自身發(fā)展,，做和尚就要撞鐘。

2,、學校制定相關(guān)的制度方案（教學,、德育、后勤）,，然后按制度方案落實,，著力督促，檢查到位,，記錄詳實,，整改及時，總結(jié)誠懇,。成敗的關(guān)鍵在于制度方案的執(zhí)行力,。

3、備好課,，寫好教案：欄目填寫清楚,，書寫要認真，必須帶教案上課,，可著力打造電子版教案,，集體備課，裝訂成冊,，共同使用,，將知識性錯誤在上課前消滅；上好課：（課前3分鐘紅歌提升精氣神,，提高學習效率）忌滿堂灌,，要改變教學模式，多關(guān)注學生,，發(fā)揮學生的主體性,、積極性、主動性,，也要上好作文課和實驗課,；認真批改作業(yè)：量適中，批改認真,，對錯誤處要有更正，要有評語,，有等次,，的批改日期,。

4、著實開展好第二課堂（開展好音樂,、體育,、美術(shù)、心理健康等課,；開展好書法課（有書法課,，有每天下午第一節(jié)課前的20分鐘輕音樂書法練習）；有科技創(chuàng)新課（合理利用資源,，變廢為寶,，進行再利用。）等,；用好心理咨詢室和少年宮,、將圖書室、實驗室,，真正發(fā)揮它們的作用,，督查到位，管理精細,?？傊@些有助于學生喜歡學習,，喜歡學校,，流失率會低。

5,、督查用好早讀和晚讀：要齊讀,，要真讀，不要用來上課和做作業(yè)等,；班會課：不能用來上課,，班會課是用來安排班務(wù)的，是用來對學生進行道德,、紀律,、安全、健康常識等的教育的,，學生可以用好道德講堂對學生進行道德教育,；升旗儀式和大課間：用實團委，用活少年宮,，成立學生會（主持,、音響、形式：師生齊唱國歌,、國旗下講話,、經(jīng)典誦讀,、達體舞、跳繩,、跑步,、呼啦圈等）。

1,、加大對學校的宣傳力度（利用網(wǎng)絡(luò),、校刊,、校報,、電視媒體等），使教育面向社會,，不流于形式的多開家長會,，成立管委會,，開好社區(qū)會,，學校發(fā)展規(guī)劃，學校的發(fā)展不公要讓師生知道,，讓領(lǐng)導知道,，還要讓社區(qū)知道。讓更多人了解學校,，認識學校,。

3、資料搜集：詳實具體,，注重過程性資料的收集與整理,。分工明確細致,，領(lǐng)導帶隊，分檔案盒收集整理,。力求真實,，宣傳到位，師生及家長共知學校所做所為,。

總之,，作為學校，要從細節(jié)入手，爭取師生和社區(qū)人員的支持,，盡一切辦法征詢學校發(fā)展意見和建議,，提高教育教學質(zhì)量和辦學水平,，以提升學校形象，真正做到以評促改,，促發(fā)展,，出優(yōu)秀，出品牌,。

為加快教育改革和發(fā)展,，全面推進素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時代潮流,，迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇,，是國家富強、民族振興的現(xiàn)實基礎(chǔ),，同時為加強和改進未成年人思想道德建設(shè),，如今時代更加嚴格要求教書育人的教師們樹立起“育人為本、德育為首,、注重實效”的教育觀,。“德高為范”,，教師只有先以德修身,，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果,。

學校 多次開展關(guān)于素質(zhì)教育的學習活動,，本人也從學習中受益匪淺，慢慢將理論知識融合與工作實踐當中,。下面我將結(jié)合自己在工作實踐中的一些做法,，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑嵤┧刭|(zhì)教育的一點心得體會。

一,、轉(zhuǎn)變教育教學觀念,，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效益,。如今的教育備受重視,，教育方式也由從前的應(yīng)試教育慢慢轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。所謂思想是行動的先導,，實施素質(zhì)教育,，首先要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念,，比如在我的課堂教學中上,，我會用最接近朋友的語氣和學生們一起討論問題。 為新時代的教育者,，應(yīng)當尊重他們的想法和意見,，做到及時的更正與尊重，這樣才能真正做到以生為本,，注重學生的個性化,。

二、積極學習先進的教育教學理念,，吸收素質(zhì)教育教學改革的新成果,。將理論運用到實踐中，用行為去教育我們的學生,。托馬斯,。馬爾斯貝丁說過：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信,，人類的每一個行動都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果,。”是的,，榜樣是最好的教員,，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西,。榜樣的力量在于行動,，行動比語言更能說服人、教育人,、啟示人,。行動就是力量。因此教師的言行是孩子們學習的另一本無文語言的書籍,。我常常教育孩子們,，做事情要多考慮別人的感受，讓他們在小事中學會禮貌待人,，尊重別人,。有時候我向?qū)W生借了支紅筆改作業(yè)，還給學生時,，我一定會說一聲謝謝,，學生們也會笑著回一句：不客氣。當我不小心踩到學生的鞋子時,，我會立即說一句：i am sorry,！孩子們竟然笑著說： 老師說了i am sorry。也許我的道歉會讓孩子覺得一個老師不小心踩到了學生的腳，應(yīng)該不用道歉,，沒想到老師還會向?qū)W生道歉,。正是這些小小的事情，讓孩子們從行為上學習,，身傳勝于言教吧,。時間一長，我發(fā)現(xiàn)他們在文明禮儀上真的進步了很多,。

三,、重視對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育就是要全面提高學生的能力,。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學的同時,，更加關(guān)注學生情感,、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學生的自信心,、主動性和學習興趣,。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,，全方位,、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。看到這群可愛的學生我就知道他們雖然頑皮,、難教,，卻滿眼機靈與天真。他們就像一塊塊璞玉,，未經(jīng)任何的雕琢,，作為當代的教育事業(yè)者，我們有責任也有義務(wù)把這些璞玉雕琢的光芒四射,，讓他們?nèi)姘l(fā)展,。我們班的有個同學就是我印象最深的一個例子。自 教他以來這個學生不斷給老師制造麻煩,，打架,，拿同學的作業(yè)本， 他犯了太多太多令我不記得的錯誤,，起初我認為這孩子是因為頑皮,，所以我總是一次又一次苦口婆心的說道理。可是到后來也未見他真正痛改前非,。我很苦惱,，難道是我的思想教育做的還不到位？直到他媽媽來到學校才解除了我心中的疑惑,。原來他在家里是個很乖巧的孩子,，他的媽媽也沒有想到自己的兒子在學校和在家里竟是天壤之別。后來我就在想：是不是這個孩子覺得我不喜歡他,，不關(guān)注他,，所以認為我對他缺乏關(guān)心，缺乏重視,，才會屢次犯相同的錯誤,？于是就開始用不同的方式讓他感受到我在關(guān)心他，尊重他,。比如上課多讓他回答問題,，犯了錯誤在辦公室和他以誠相待的交談，成績進步了在班上和同學們一起用掌聲給他祝賀,。對待學業(yè)他的態(tài)度端正了,；對待老師他也很有禮貌了；對待同學說話語氣也變得友善,、團結(jié)了,；他還找到了自己的優(yōu)點， 勞動能手,。我想這個讓人覺得頭疼的孩子在我們老師的用心教育下都能夠朝著燦爛的朝陽茁壯成長,，那我更有信心相信我們辛勤的園丁們會在素質(zhì)教育的旗幟下培育出更多朝氣蓬勃的“花朵”。

教育研究人員的素質(zhì)教育心得體會篇十三

為加快教育改革和發(fā)展,，全面推進素質(zhì)教育,，是我們順應(yīng)時代潮流，迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇,，是國家富強,、民族振興的現(xiàn)實基礎(chǔ)，同時為加強和改進未成年人思想道德建設(shè),，如今時代更加嚴格要求教書育人的教師們樹立起“育人為本,、德育為首、注重實效”的教育觀,?！暗赂邽榉丁保處熤挥邢纫缘滦奚?，才能真正做到為人師表,，達到言傳身教的效果,。

如今的教育備受重視，教育方式也由從前的應(yīng)試教育慢慢轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,。所謂思想是行動的先導,，實施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學觀念,，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念,，樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念，比如在我的課堂教學中上,，我會用最接近朋友的語氣和學生們一起討論問題,。為新時代的教育者，應(yīng)當尊重他們的想法和意見,，做到及時的更正與尊重,，這樣才能真正做到以生為本，注重學生的個性化,。

將理論運用到實踐中,，用行為去教育我們的學生。沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫,，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果,。是的,，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言,，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西,。榜樣的力量在于行動，行動比語言更能說服人,、教育人,、啟示人。

實施素質(zhì)教育就是要全面提高學生的能力,。在重視基礎(chǔ)知識,、基本技能教學的同時，更加關(guān)注學生情感,、態(tài)度的培養(yǎng),，增強學生的自信心、主動性和學習興趣,。充分利用和挖掘教材中的研究性,、探索性因素，全方位,、多渠道,、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

看到這群可愛的學生我就知道他們雖然頑皮,、難教,，卻滿眼機靈與天真。他們就像一塊塊璞玉,，未經(jīng)任何的雕琢,，作為當代的教育事業(yè)者，我們有責任也有義務(wù)把這些璞玉雕琢的光芒四射,，讓他們?nèi)姘l(fā)展,。

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教育研究人員的素質(zhì)教育心得體會篇十四

寒假期間學習了關(guān)于素質(zhì)教育的系列材料,，深受教育和啟發(fā)，對實施素質(zhì)教育的重要性,、緊迫性有了更深一層的理解和認識,，總結(jié)起來有以下幾點心得體會：

教師是學生教育的啟蒙者，是知識的傳播者,，又是思想行為的引路人,。老師的言行、舉止對學生的一生有潛移默化的影響,。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象,，用端莊的儀表、大方得體的舉動,，和藹和親的態(tài)度,、平易近人的作風去感化學生，使教師成為學生行為的表率和學習的楷模,。孩子離開父母,，離開幼兒園到校園學習，生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有不少的變化,，比幼兒園環(huán)境嚴肅多了,，給學生的感覺陌生了，對他們的情感發(fā)起一輪波動,。他們很自然地把感情,、期望、愛的要求轉(zhuǎn)移到老師身上,?？释蠋熛髬寢屇菢咏o他們充足的愛。因此,，教師就應(yīng)把自己全部的愛無私地傾注給學生,，視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉,，滿腔熱情地關(guān)懷、全面地照顧,、耐心地教育,、細致地疏導，使他們在德,、智,、體、美,、勞等方面都全面發(fā)展,。

德為師之本，具備良好的師德是對教師的最基本要求?，F(xiàn)代教育日新月異,，教育在不斷地發(fā)展，所以教師的師德會對學生人格有很大的影響,，教師對學生的品德感染仍無可替代,。這就要求教師有“掏出一顆心來，不帶走半根草去”的無私奉獻精神,。只有具備了這樣的師德,，才能通過自身的言傳身教灌輸知識給學生，為學生營造一個健康,、活潑,、向上的學習氛圍，使學生學會做人,，學會做事，學會生活,，從而“嚴標準,，高質(zhì)量”地完成教書育人的職責和任務(wù)，到達提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的目的,。熱愛黨的教育事業(yè),，熱愛教育工作，忠于職守,。這是一個教師必備的條件,。一個職業(yè)道德優(yōu)秀的教師，絕對不是一個見異思遷,，缺乏敬業(yè)精神的人,。必須是擁有高尚的敬業(yè)、進取精神,、能夠為人師表的人,。在教學中更要象慈母般熱愛學生,，建立良好的師生關(guān)系，言傳身教,，把深厚的感情傾注到理解教育的學生身上,。

實施素質(zhì)教育，要求教師首先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。教師務(wù)必有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，改變陳舊的方式方法,，按照素質(zhì)教育的要求,，重新去把握大綱，深鉆新教材,，探究新方法組織教學,；刻苦學習，深入研究,，要理論聯(lián)系實際,。細心地觀察學生的各項游戲活動，規(guī)律,，熟悉學生的心理特點,，了解學生的愛好和興趣，綜合分析,、比較,，同時借鑒別人的成功經(jīng)驗，再進行篩選,，制訂一套適用于本校,、本班實際的素質(zhì)教學方案，有目的,、有步驟地在教學活動中加以實施,，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛，就沒有真正的教育,。因為“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大的愛撫的事業(yè),。”抱著“俯首甘為孺子?！钡木袢ソ虒?、訓練學生，使他們將來成為有用的人,，職責是何等艱巨,。作為教師還要精通自己所教學科。有豐富的知識,，掌握必須的技能技巧,。吸收最新的信息,，充實教學資料，適應(yīng)新時代素質(zhì)教育的需求,，把握時代脈搏,，在素質(zhì)教育中擴充學生的知識面，引導和誘發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)他們逐步掌握多方面的技巧,、技能。

首先,，要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學目標,。教學目標不僅僅規(guī)定了教學的方向，而且具有調(diào)控教學過程的功能,。無論什么樣的教育,，都要依靠目標的達成來實現(xiàn)。素質(zhì)教育要求面向全體學生,，全面提高學生的素質(zhì),，因此務(wù)必將其中的愛國主義教育、思想品德教育,，意志,、情感、習慣,、行為教育等,，都寫進教學目標，使之有機滲透在每一個教學環(huán)節(jié),，融于學生認知結(jié)構(gòu)之中,。

學中教師要鼓勵學生的每一次成功，哪怕是微小的成功,，積累點滴成功,，學生會情不自禁感到愉快，增強信心,，所以教師平時要多給學生創(chuàng)造成功的機會，諸如課堂提問,、數(shù)學游戲,、數(shù)學作品展示、數(shù)學競賽等,，當學生在學習中碰到困難和挫折時,，教師應(yīng)幫忙學生正視挫折，具體分析,、找出方法,，避免因壓抑而動搖信心,，培養(yǎng)他們堅強的意志。

第三,，要抓好差生工作,。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要區(qū)別之一就在于是否面向全體學生。應(yīng)試教育只面向少數(shù)尖子學生,，把“差生”排斥在群體之外,，使他們的身心受到嚴重摧殘，極大地影響了我國國民的整體素質(zhì),。為此,，應(yīng)樹立每一個學生都能成才的觀念，在課堂教學中,，要相信每一個學生都能教好,，對于差生，要滿懷愛心,，重點輔導,，并發(fā)動學習好的同學幫忙差生，最終使全體學生共同提高,。

一是及時肯定,，培養(yǎng)學生的自信心。老師都喜歡聰明的學生,，但任何班中都有幾個“怕學數(shù)學,、學不好數(shù)學”的孩子，我將及時幫忙他們消除失望的心理,，樹立學好數(shù)學的信心,。對他們適當降低要求，加強個別輔導,。對不同層次的學生提出不同層次的要求,，采用正面激勵的方法。當學生在自己的作業(yè)本上看到大大的“優(yōu)”,，或得到簡短的批注“方法好”,、“計算巧妙”等，品嘗到自己的學習成果,，體會到成功的歡樂,，喜悅的情緒溢于言表。在評價時教師更多的強調(diào)學生自身的縱向比較,，只要他做出努力,，有一點出眾的表現(xiàn)，就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機會，即使水平在一般以下,，仍然加以肯定,。蘇霍姆林斯基以前說過“如果兒童不僅僅僅明白而且體會到教師和群眾對他們的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話,，那么,，他就會盡一切努力變得更好”。同時,，引導學生在自我評價得時候,，既要看到進步的一面，又找到自己的不足,，努力長善救失,，揚長避短。學生對自己的數(shù)學進行正確的評價,，能增強學好數(shù)學的自信,，從而提高學習的效率。

二是引導參與,，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性,。學生是教育的對象，更是學習的主人,，他們是認識和改造世界的主體,，我將著力于增強學生學習的主體意識，變“跟我學”到“我要學”,，以主人的姿態(tài)投入訓練,。數(shù)學教學中，建立自主學習活動教學結(jié)構(gòu),，正確引導,，巧妙疏導，積極投入學習的全過程,。在學習過程中,，獲得成功的快樂。在教學中教師要不斷激發(fā)學生的自主性,，在思考問題的角度等方面放權(quán)讓學生獨立自主,。學生的目標明確了，參與度深了,，有充分的機會表現(xiàn)展示自己的學習潛力,。是學習數(shù)學逐步成為學生自我支配，自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動過程,。這種獨立探索的成功提議，正是兒童特別自主性的強大支點。

三是克服困難,，磨練學生的堅毅性,。堅毅性是學好知識必備的良好特別品質(zhì)。尤其學好數(shù)學單評動機,、興趣,，情感是不夠的，務(wù)必具有遇到困難挫折不灰心,，一旦確立一個目標,，能堅持不懈地做下去的意志。在教學中,，要培養(yǎng)學生學習的恒心,。學生在學習中能持之以恒，堅持到底,，就表現(xiàn)出他有堅毅性：反之,，學習中有始無終，半途而廢,，知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì),。“學貴有恒”,，學習必須要有恒心,。有的成功就自滿，有的失敗就灰心,，有的出現(xiàn)“冷熱病”等,，這些都是學生學習意志薄弱的表現(xiàn)，我將引起足夠的重視,。

四使成習慣,，培養(yǎng)學生的職責性。現(xiàn)代數(shù)學論的研究證明,，學生的學習效果與學習活動中的情感,、意志等非智力因素密切相關(guān)，很大程度上取決于個體的努力態(tài)度,，學習習慣等,，尤其對個體的終身來說，強烈的職責感是取得成就的重要條件,。職責性是一個人做人做事的根本條件,，沒有這個基本點，任何事都干不成,，干不好,。職責性的培養(yǎng)務(wù)必從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中，我將引導學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入,。在全過程中,，每個環(huán)節(jié)都踏踏實實、一絲不茍,。逐漸學生養(yǎng)成了自覺,、主動、認真得學習習慣,，職責感得良好特別品質(zhì)也在其中逐漸得構(gòu)成,。

總之，經(jīng)過一個假期的學習,，個人感覺又有了新的提高,，下步將傾盡所學，在新的學期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學的全過程,，切實做到學有所用,。

教育研究人員的素質(zhì)教育心得體會篇十五

未成年人是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,。未成年人的健康成長關(guān)乎國運興衰,、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng),，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì),，是我們祖國歷來的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證,。而學校是育人的主陣地,，作為小學教師的我們，在未成年人思想道德建設(shè)中,，承擔著教育主渠道的重任,，所以，我們更要扎扎實實的學習相關(guān)理論,，豐富自己的,，提高自身的素養(yǎng)。

切實把德育工作做到學生的心里去,，不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對性和實效性,。此外，班主任是加強和改善未成年人思想道德建設(shè)教育的重要實施者,，更要嚴格要求廣大班主任牢固樹立起育人為本,、德育為首、注重實效的教育觀,。德高為范,，教師只有先以德修身,，才能真正做到為人師表，到達言傳身教的效果,。

要認真落實小學生守則和日常行為規(guī)范,，建立小學生思想道德行為綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化,、規(guī)范化。要切實減輕學生課業(yè)負擔,，拓寬素質(zhì)教育思路,，組織好各種課外興趣小組，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和實踐潛力,，為小學生的全面發(fā)展帶給必要條件,。

教育研究人員的素質(zhì)教育心得體會篇十六

在我國長期的中學教學中，普遍存在著一種對學習的焦慮,，即學生對學習缺乏興趣和教師對教學現(xiàn)狀的無奈,，讓教學出現(xiàn)了一種畸形發(fā)展的現(xiàn)狀。新學期即將開始,，如何更新觀念,，推進素質(zhì)教育，成為擺在教育工作者面前的一道必答題,。

切實提高教師自身素質(zhì),。

教師是教育教學改革的主體，也是實施素質(zhì)教育的主體,。因此,，建設(shè)一支高素質(zhì)高水平的教師隊伍，是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。而實施素質(zhì)教育的前提是教師的教育思想要有一個大的轉(zhuǎn)變,，樹立正確的教育觀：一、遵紀守法,，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范要求,，樹立崇高的愛崗敬業(yè)精神，尊重并愛護自己的學生,，具有奉獻精神,。二、多學習,，多研究,，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以便把學到的知識能應(yīng)用于自己的教育教學實踐中去,，滿足學生的不同需求,。三,、學習心理學、教育心理學等理論,，提高心理素質(zhì),，學會控制調(diào)節(jié)自己的情緒，并在教育教學過程中正確地運用自己的情感,，也可掌握學生的情緒狀態(tài),，更好地溝通交流。

良好自學能力的培養(yǎng),。

當今社會,，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，知識劇增,。而在中學階段,，只能選取最基礎(chǔ)、最基本的知識教給學生,。自學能力是學生在已有的知識水平和技能的基礎(chǔ)上,，不斷獨立獲取新知識并運用這些知識的能力：

教師可按每一節(jié)課的內(nèi)容，列出自學提綱,，啟發(fā)學生開動腦筋,，認真梳理本節(jié)基本內(nèi)容，注意發(fā)掘新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,、規(guī)律及各種邏輯因素,。學生按這樣的提綱自學，更容易抓住看書的要領(lǐng),，逐步養(yǎng)成看書的習慣和方法,。

在教學中創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學生有機會問,，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。學起于思，思源于疑,，疑是思維的開端,，疑是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動力,。擁有創(chuàng)新能力的人必然具有敢于質(zhì)疑的思想品質(zhì),。質(zhì)疑解難，是培養(yǎng)學生自學能力的一個重要方面,。因此,，教師在課堂教學過程中，要鼓勵學生質(zhì)疑,，以便更好地調(diào)動學生學習的積極性,。在教學中,，對于那些有創(chuàng)造性和想象性的答案應(yīng)及時給予充分的肯定,，讓學生的思維活躍起來,，而對于缺乏想象的學生，也可以設(shè)計一些熟知的知識作為鋪墊,，鼓勵學生大膽提問,，讓學生的求知欲得到滿足，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,，達到更好的學習效果,。

教學是循序漸進的過程，教師在講完一節(jié)課,、一個單元或一章之后，要重視引導學生進行小結(jié),，讓知識系統(tǒng)起來,。促使學生自己把每一章知識歸納為幾個主要問題，記住它的內(nèi)容,、方法和重要結(jié)論,，特別是要對教學中已經(jīng)選用過的例題、習題,，以整章的知識為背景進行審視,、總結(jié)出解題的思路和方法，使學生對本章有一個完整的認識,。這種由厚變薄的讀書方法,，本身就是一種自學能力。

創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),。

對于中學生來說,，思維能力已趨成熟，基本上完成了向理性思維的轉(zhuǎn)化,，抽象邏輯思維占了優(yōu)勢,，認知活動的自覺性明顯增強，思維的目的性,、方向性更明確,。而素質(zhì)教育主要是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為核心的，所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力就必然成為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,。創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維,，在課堂教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡和思維特征,，提出不同的教學要求,。

在課堂上,，教師可以激發(fā)學生興趣，給學生營造一個寬松,、民主的學習環(huán)境,，提高學生的創(chuàng)新能力。在教學中教師可通過多媒體教學,，捕捉身邊的事物,，激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題,，這樣課堂效率提高了，學生學的也更輕松,。因此,，教師有必要改變傳統(tǒng)教學方法，加強學生的合作學習,。

非智力能力的培養(yǎng),。

心理素質(zhì)已成為一個人綜合素質(zhì)的核心部分，據(jù)此中學素質(zhì)教育決不可忽視心理教育,。中學心理教育可以從心理過程和個性品質(zhì)兩方面來實施,。在心理認知過程中重點加強學生對自己的認識活動進行自我體驗、觀察,、監(jiān)控和調(diào)節(jié),，有利于提高學生學習的自覺能動性，發(fā)展學生的自學能力,，開發(fā)學生智力,，解決“教會學生如何學習”的問題。良好心理素質(zhì)是培養(yǎng)非智力因素的關(guān)鍵,。

每個學科都有其自身的抽象性,、嚴密性、邏輯性,、實用性,、唯美性等特點，在培養(yǎng)心理素質(zhì)方面都具有得天獨厚的地位,。例如,，知識的抽象性會使得很多問題的解決經(jīng)常伴隨著困難，會使學生體會到挫折和失敗,，而這種問題正是學生磨練意志,，提高耐挫力的最好時機，越受挫折越發(fā)奮學習，有利于培養(yǎng)學生百折不撓,、頑強拼搏的心理素質(zhì),。人生的道路不會一帆風順的，學生只有具有這種良好的心理素質(zhì),，才能在學習中獲得成功,。因此在教學中，教師不僅要傳播知識,，而且要有意識,、有目的、有計劃地培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),，有利于促進學科教學,。

審美觀念與能力的培養(yǎng)。

在我們學習的知識中包含著許多美的因素,。如物理理論的簡單性,、統(tǒng)一性；數(shù)學圖形的協(xié)調(diào)性,、對稱性,；英語語法的概括性、典型性和普適性,；化學方法和結(jié)論的奇異性等等都是學科美的具體內(nèi)容。因此,，在教學中實施審美教育是完全可以的,，而且內(nèi)容非常廣泛。

在中學教學中加強學科審美教育,，可以培養(yǎng)和發(fā)展學生的美感,，使之形成對各學科的愛好，啟發(fā)他們學習的最佳動機,，促進創(chuàng)造思維的發(fā)展,，以此促進教學質(zhì)量的進一步提高。

農(nóng)村小學素質(zhì)教育研究論文,。

本科化學素質(zhì)教育探析論文,。

教育研究人員的素質(zhì)教育心得體會篇十七

未成年人是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,，,。未成年人的健康成長關(guān)乎國運興衰、民族昌盛,。高度重視下一代的教育和培養(yǎng),，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是我們祖國歷來的優(yōu)良傳統(tǒng),，也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證,。而學校是育人的主陣地,，作為小學教師的我們，在未成年人思想道德建設(shè)中,，承擔著教育主渠道的重任,，所以，我們更要扎扎實實的學習相關(guān)理論,，豐富自己的內(nèi)涵,，提高自身的素養(yǎng)。