總結(jié)是我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的關(guān)鍵工具,。詳細(xì)記錄下每個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。閱讀他人的總結(jié)范文可以幫助我們拓寬視野,，了解不同領(lǐng)域和行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)的重要性及心得分享篇一

伴著酷暑，滿懷激情,，我參加了20xx年高中地理新課程遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),。短短的十五天時(shí)間很快過(guò)去了，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái),，對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)做一個(gè)比較全面的總結(jié)很有必要,。

在這次培訓(xùn)中,，我以積極主動(dòng)的態(tài)度和前所未有的熱情,，完成了所有的培訓(xùn)任務(wù)。共完成作業(yè)10篇,，其中5篇被輔導(dǎo)老師評(píng)為優(yōu)秀,，1篇發(fā)表在林培英教授發(fā)布的地理簡(jiǎn)報(bào)上，一篇得到了朱雪梅專家的點(diǎn)評(píng);發(fā)表了7篇文章,，其中1篇被輔導(dǎo)老師評(píng)為精華文章,，發(fā)布在慶陽(yáng)地理簡(jiǎn)報(bào)上;作業(yè)被評(píng)數(shù)達(dá)到21次，作業(yè)評(píng)論數(shù)13次;文章評(píng)論數(shù)41次,，文章被評(píng)數(shù)28次;學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)評(píng)論21次;發(fā)貼2次,，回帖數(shù)81次，工作總結(jié)《地理新課程培訓(xùn)總結(jié)》,。

這些數(shù)據(jù)并不能說(shuō)明什么實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題,，但可以折射出我的學(xué)習(xí)收獲,。

專家通過(guò)十個(gè)專題介紹了高中地理新課程課程標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容要求，介紹了必修三冊(cè)書(shū)各自的特點(diǎn)及相應(yīng)的教學(xué)方法,，對(duì)選修課的編寫(xiě)意圖和案例教學(xué)法做了詳盡介紹,，特別令人興奮的是還介紹了新課程下如何更好地對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)。后面三天又進(jìn)行了教材教法培訓(xùn),，專家分析得很到位,，使我對(duì)新課程地理教材的編寫(xiě)體例和思路有了更明晰的認(rèn)識(shí)。

具體地說(shuō),，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我有以下幾點(diǎn)收獲：

1、通過(guò)學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的“教學(xué)規(guī)定”之間有了質(zhì)的區(qū)別,。教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)生要了解、識(shí)記,、掌握那些知識(shí),，而課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo),。在大綱背景下，學(xué)生的角色就是學(xué)習(xí)者,，學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)地接受,，由老師主宰整個(gè)課堂，至于怎么學(xué),，老師說(shuō)了算,。而在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人,，可以采取自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展學(xué)習(xí),，老師的角色轉(zhuǎn)換成了課堂的管理者,、組織者、促進(jìn)者,、引導(dǎo)者和參與者,，不再成為課堂的絕對(duì)權(quán)威。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí),，使我重新審視自己的教育理念。從事地理教學(xué)工作二十多年來(lái),，可謂兢兢業(yè)業(yè),，克已奉公,，優(yōu)秀評(píng)了，先進(jìn)當(dāng)了,，職稱升了,，真的是志得意滿了?？墒窃谂嘤?xùn)過(guò)程中,，越來(lái)越感到自己過(guò)去的教育教學(xué)方式方法太老套了，只注重知識(shí)的傳授,，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，與素質(zhì)教育要求相去甚遠(yuǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識(shí)到,，在新課程理念下，我們必須更新觀念,，轉(zhuǎn)換角色,，要指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)腦思,、動(dòng)口說(shuō),、動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)筆寫(xiě),，凡是學(xué)生能做的,，老師絕不包辦代替，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用;在教學(xué)中,，要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌整合教材，學(xué)會(huì)用教材教而不再是教教材,，明確教材只是課程的一部分,，要積極挖掘身邊的地理素材，及時(shí)補(bǔ)充到課堂學(xué)習(xí)中,，從學(xué)生身邊的素材出發(fā),，讓學(xué)生學(xué)到“有用的地理”;要重視教學(xué)設(shè)計(jì),，特別要發(fā)揮案例教學(xué)在新課程中的作用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力;重視過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;開(kāi)展探究性活動(dòng)課程,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí);認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思,，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，等等,。當(dāng)然理念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中努力踐行、體會(huì),，才能達(dá)到目的,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí),，使我對(duì)案例教學(xué)法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。高中地理新課程(特別是區(qū)域地理)極其重視案例教學(xué)，這是與大綱相比又一重大變化,，是一種非常重要的教學(xué)模式,。案例教學(xué)雖然有很好的優(yōu)勢(shì)，但對(duì)老師的素質(zhì)要求很高,。不論是利用課本提供的現(xiàn)成案例還是老師自已編寫(xiě)的案例,，要必須遵循一些基本原則：一是案例要有針對(duì)性，要貼近課程目標(biāo),。二是案例要有典型性,，能夠在所討論的范圍之內(nèi)，具有一定的代表性,，也就是說(shuō),，典型的案例能夠反映出問(wèn)題的一般規(guī)律，而一般規(guī)律又可以解決個(gè)別案例問(wèn)題,。三是編寫(xiě)案例時(shí)提供的圖像,、圖片、文字,、視頻、動(dòng)畫(huà)等都要有可讀性,，很容易引起學(xué)生興趣,，使學(xué)生想去讀、想研討,。四是案例教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)不要太多,，但必須明確，具有引導(dǎo)性,、啟發(fā)性,、思辨性和開(kāi)放性。只有做到這些,，才能真正做到“授人以漁”,、“授人以欲”，使學(xué)生獲得真正有用的地理知識(shí),，并掌握學(xué)習(xí)地理的方法和技巧,，并使其情感、態(tài)度,、價(jià)值觀得到很好的培養(yǎng),。

4、通過(guò)學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識(shí)到建立新型學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制是非常必要的,。在《如何評(píng)價(jià)高中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成就》專題中指出：“既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感,、態(tài)度,、行為的變化，創(chuàng)設(shè)一種發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),、鼓勵(lì)自信心的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制,。”因此,，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，我們就以人為本全方位的評(píng)價(jià)學(xué)生，特別重視對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià),，使學(xué)生能在有效和積極的評(píng)價(jià)中求進(jìn)步,、求發(fā)展。

5,、通過(guò)學(xué)習(xí),，使我對(duì)新課程教材的基本體系,、編排體例,、教材特點(diǎn)等有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。在教材教法培訓(xùn)中，老師們對(duì)高中地理必修和選修教材依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)做了詳盡的分析說(shuō)明,，使我認(rèn)識(shí)到高中地理教材的主要特點(diǎn)有：重視地理觀念和地理視角;緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生體驗(yàn);因循研究性學(xué)習(xí)的思想和方法;重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的再現(xiàn)和總結(jié)應(yīng)用;為教學(xué)改革留下廣闊的空間,。地理1的主要特點(diǎn)是：

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高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)的重要性及心得分享篇二

通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),，使我深深的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代,，不再以擁有知識(shí)量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度,，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向,。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢(shì),。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：

一、我對(duì)新課程改革的領(lǐng)會(huì)：

（一）,、注重物理學(xué)的思想,、方法和科學(xué)精神的教育:改變過(guò)去那種僅重視將物理學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識(shí)的形成過(guò)程中,，挖掘活生生的實(shí)例,，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識(shí),。

（二）,、體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā)，且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性,，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣,、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的.物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”,。

（三）,、在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),。我們現(xiàn)在高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí),，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索,、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，更能應(yīng)用知識(shí),。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程,，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力,；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理,，從物理走向社會(huì),，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望,；體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合,；體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)觀念的滲透,。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源,，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)欄目,，使教學(xué)內(nèi)容豐富,，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性,，又突出系列特色,，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展開(kāi)發(fā)教材輔助資源,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)的重要性及心得分享篇三

今年10月份,，我參加了由教師進(jìn)修學(xué)校舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)，在這段時(shí)間里聆聽(tīng)了許多專家和名師的報(bào)告,、學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)心得體會(huì)。在培訓(xùn)中,，使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足,，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能,、教育科研能力,、教育新課程理念上都得到了很大的提高。這次教師培訓(xùn),，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺(tái),，為了加強(qiáng)基本功,，我要不斷地給自己“充電”,，這樣才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新,，才不至于被社會(huì)淘汰,。我對(duì)這次培訓(xùn)很滿意。雖然從教4年,，與很多同行一樣,，在工作中，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,，一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè),、埋頭苦干、能出成績(jī)的教師就是好教師,。隨著培訓(xùn)的深入,，我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀念,，改變教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己,。

此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,，而且又能從實(shí)踐中回到理論,，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐,，進(jìn)行操作,。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平,，讓人信服,。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義,。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),，我感到收獲很大，此次培訓(xùn)有幾位老師的講座使我印象深刻,。

首先是給我們上第一節(jié)課的羅偉老師,，羅老師很風(fēng)趣，語(yǔ)言也很幽默,。他著重向我們介紹了word里的一些使用技巧,。這節(jié)課里我學(xué)到了很多有用的知識(shí)。例如：word中一些快捷鍵的使用,。以前寫(xiě)論文標(biāo)題這里是最難弄的,，因?yàn)橐环矫嫒绻恍⌒目赡芪恼碌谋砀裰惗紩?huì)變掉，還有標(biāo)題后面的省略號(hào)打起來(lái)也不方便,，而這節(jié)課使我知道了原來(lái)標(biāo)題是可以插入進(jìn)去的,。當(dāng)然也要前面的一些必要的步驟。還有一塊內(nèi)容也使我記憶深刻,，就是獎(jiǎng)狀的模版是怎么打出來(lái)的,，以后在學(xué)校里面碰到類似的問(wèn)題我也可以得到解決了。

其次是潘云岳主任的《把自主還給學(xué)生》的講座,，經(jīng)過(guò)這個(gè)講座我才使我真正了解了什么是以學(xué)定教,，先學(xué)再教。潘主任先從微課程講起,，這是我第一次聽(tīng)說(shuō)微課程這個(gè)名字,。讓我領(lǐng)略了微課程是當(dāng)今教育一塊比較熱門(mén)的內(nèi)容，也是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì),，再者潘主任也提出了現(xiàn)在學(xué)生存在厭學(xué)的情況,，并且分析了厭學(xué)的原因，這使我們以后教學(xué)時(shí)可以減少類似情況的發(fā)生,。潘主任對(duì)比了中國(guó)和國(guó)外的一些教育現(xiàn)狀,，總結(jié)出我國(guó)的“童子功”：多學(xué)、多練,、多記,、多考。而美國(guó)的“童子功”：多看,、多問(wèn),、多想、多干,。這個(gè)結(jié)論引起了我們的思考：為什么中國(guó)奧數(shù)金獎(jiǎng)很多但從未有過(guò)菲爾茨獎(jiǎng),，諾貝爾獎(jiǎng)等等。最后潘主任也向我們介紹了嘗試教學(xué)法,。雖然以前學(xué)過(guò)嘗試教學(xué)法,，但從沒(méi)有像這次培訓(xùn)講的這么仔細(xì),，他列舉了三個(gè)要素、三個(gè)關(guān)鍵,、三個(gè)支撐,。并且介紹了課前的導(dǎo)學(xué)案，以及制作導(dǎo)學(xué)案時(shí)要注意的一些事項(xiàng),。他還向我們介紹了怎樣上好教改之課等等,。潘主任的內(nèi)容豐富而又實(shí)在，幾乎每塊內(nèi)容都是值得我們仔細(xì)去體會(huì)的,。其中有一句話我記憶猶新：大學(xué)之前的學(xué)習(xí)都是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，大學(xué)畢業(yè)之后的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)的重要性及心得分享篇四

新課程培訓(xùn)正如火如荼的進(jìn)行著,，今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)建模教學(xué),。數(shù)學(xué)建模是從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型,，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想,、方法和知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。數(shù)學(xué)建?？梢钥闯墒菃?wèn)題解決的一部分,，它的作用側(cè)重于來(lái)自于非數(shù)學(xué)領(lǐng)域，但需要數(shù)學(xué)工具來(lái)解決的問(wèn)題,。那么如何在數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想和進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的教學(xué),，是數(shù)學(xué)教師面臨的最大問(wèn)題。以下是我們學(xué)習(xí)后集中討論的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

數(shù)學(xué)建模與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用題雖然在形式上是比較接近的,，但在實(shí)際運(yùn)用中,，卻有明顯的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題在形式上明確清晰,，結(jié)論經(jīng)常是唯一的,，這樣就導(dǎo)致學(xué)生很少會(huì)去思考是否需要進(jìn)一步調(diào)整和修改已有的模型，因此忽視了數(shù)學(xué)建模的重點(diǎn)和難點(diǎn),，不能完整的體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模的過(guò)程,，故存在較大的局限性。

首先,，若是在初中數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模的思想,，能使數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐的意識(shí);另外,，數(shù)學(xué)建模還要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言和工具,，將數(shù)量關(guān)系用數(shù)學(xué)公式、圖形或表格等形式表達(dá)出來(lái),，這樣,，就可以鍛煉和提高學(xué)生的表達(dá)能力。

初中數(shù)學(xué)教材主要有方程模型,、函數(shù)模型,、不等式(組)模型等，在平時(shí)的教學(xué)中,，可以引入這類題目和解法,，以引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析和表示各種事物的關(guān)系及數(shù)學(xué)信息,，并學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)模型去解決問(wèn)題,，從而激發(fā)他們研究數(shù)學(xué)模型的興趣。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)的重要性及心得分享篇五

第一次接受課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材，我覺(jué)得課改給人一種煥然一新的感覺(jué),它恰似一把邁向成功教育的鑰匙,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由,，從而得到充分的發(fā)展,。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,；它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿自由,、民主,、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流,、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究,、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

第一,課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話,。教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍,，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中,。當(dāng)然,教師在對(duì)話中要以一個(gè)參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、研究、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),，交換自己的看法。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話,，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論,。比如“我想這樣做,，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不同的看法,？”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待,，積極回答,。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完,。

第二,課改需要加強(qiáng)各市,、縣,、校之間的對(duì)話,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，課改途中困惑多,，疑難多，教具少,，信息少,。面對(duì)共同的處境，各校紛紛群策群力,，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話,，例如：開(kāi)學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng),，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生,。群眾的智慧是無(wú)止境的,。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了,，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途,。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面,。有了這樣的對(duì)話,，一線老師深感同行路上不孤單。

為了使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展,，教材改革勢(shì)在必行,。20xx年8月31日，國(guó)家教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)研制組公布了《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）》,。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的宗旨和核心理念,。新課程，新教案,，當(dāng)然需要新的教法,，新的觀念。這給我們經(jīng)歷了舊教材的老師,，尤其是經(jīng)歷了教材改編數(shù)次的`教師來(lái)說(shuō),，提出了很大的挑戰(zhàn)，使我們倍感教學(xué)壓力之大,。但我堅(jiān)信,，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，壓力與動(dòng)力同在,。在這種喜逢教改的機(jī)遇中,，壓力能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，并更好地服務(wù)于我們的教育對(duì)象,，使他們能成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才,。本人針對(duì)高中英語(yǔ)新教材，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談些體會(huì),。

1,、教師要提高自身素質(zhì)。作為一名合格的英語(yǔ)教師,，他（她）不僅需要具有精深的專業(yè)知識(shí),，并能熟練地用英語(yǔ)去分析課文，根據(jù)英語(yǔ)課程的發(fā)展新趨勢(shì),，將新知識(shí),，新方法介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的求知欲,，而且需要廣博的其它學(xué)科知識(shí),，如歷史、地理、文學(xué),、科技,，現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)等。我們只有努力開(kāi)拓自己的知識(shí)視野,，不斷地吸取他人經(jīng)驗(yàn),，不斷地給自己“充電”、“加壓”,，不斷地增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，才能夠盡可能多地滿足學(xué)生的需求，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，使師生在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。

2、教師必須潛心鉆研教材,。新課程對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，是一種新型產(chǎn)品。它的特性,，功能,。

需要教師在教與學(xué)中體會(huì)，去探索適合自己學(xué)生的切實(shí)可行的教學(xué)方法,，一切得從“新”開(kāi)始,，也得從“心”開(kāi)始。所以我們需要為每一個(gè)“45分鐘”的教學(xué)作出數(shù)個(gè)“45分鐘”的準(zhǔn)備,，要用心備課,，鉆研教材，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。教師必須通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育,，構(gòu)建新課程教學(xué)觀，以學(xué)生為主體去設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和方法,。教師要廣泛獵取多方面的知識(shí)，選取重點(diǎn)對(duì)學(xué)生因材施教,，能對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑做到有問(wèn)必答,，對(duì)答如流，得心應(yīng)手,。

3,、課堂教學(xué)要“基”、“實(shí)”,、“樂(lè)”、“新”四結(jié)合?！盎本褪墙處煈?yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)，運(yùn)用基本技能教學(xué),，注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)等技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)耳,、動(dòng)口,、動(dòng)手等“動(dòng)身”活動(dòng)來(lái)達(dá)到動(dòng)腦的“動(dòng)心”學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)目標(biāo)落到“實(shí)處”,，讓學(xué)生得到“實(shí)惠”,。而且在教學(xué)過(guò)程中，教師必須注重學(xué)生實(shí)際,，從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活樂(lè)趣著手,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂(lè)與教,。這樣課堂才會(huì)“信其師,，善其道，樂(lè)其學(xué)”,，才會(huì)發(fā)揮自己的主動(dòng)性,，主動(dòng)在去動(dòng)“身”，動(dòng)“心”,。這樣才能夠產(chǎn)生“新”的教學(xué)和學(xué)習(xí)靈感,，創(chuàng)造性地去思考分析，使創(chuàng)新能力得以實(shí)現(xiàn),，這樣學(xué)生就能把自己“樂(lè)”的事情放在“實(shí)”事感到學(xué)有所用,。

4、教師教學(xué)要有藝術(shù)性,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更重要的是學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)者,。教師的言談舉止,，音容笑貌對(duì)學(xué)生都有潛移默化的影響力，故教師在教學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)充滿激情和情趣,，優(yōu)化自己的教學(xué)模式,，展示自己的教學(xué)魅力，在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象。教師應(yīng)積極開(kāi)展互相學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng),，適時(shí)地實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變,，讓課堂成為一幕戲。傳授知識(shí)時(shí),，教師是演員,，學(xué)生是觀眾；讓學(xué)生唱主角時(shí),，教師是導(dǎo)演,，發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)合作精神,。

5,、教師教學(xué)手段應(yīng)靈活，以創(chuàng)新為主線,。教師在教學(xué)過(guò)程中或課外活動(dòng)中所運(yùn)用的教學(xué)手段應(yīng)靈活多樣,，如讓學(xué)生進(jìn)行單詞接龍，句子接龍,，英語(yǔ)諺語(yǔ),、名言警句等接力賽，玩文字游戲,，猜字謎,、猜人物、戲劇表演,、故事改編,、討論等表演式活動(dòng)，又如課后或周末等利用學(xué)校外教資源來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)角,，英語(yǔ)辯論賽等課外活動(dòng),，設(shè)置不同的表演環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性的積極性,，提高學(xué)生的英語(yǔ)思維和表達(dá)能力,。除此之外，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體將現(xiàn)代信息技術(shù)用于教學(xué),，如運(yùn)用powerpoint制作圖片,，或下載flash動(dòng)畫(huà)等，使要講的知識(shí)內(nèi)容具體化,，使枯燥的語(yǔ)言和語(yǔ)法形象化，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí),。教師應(yīng)樹(shù)立起教師,、學(xué)生、多媒體之間的“新三角關(guān)系”，這樣一來(lái),，教學(xué)成果才會(huì)事半功倍,。

總而言之，仿如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖,。課改恰如一陣春風(fēng),，我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)的重要性及心得分享篇六

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí),，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求,。對(duì)于教學(xué)而言，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

環(huán)顧周?chē)谖覀兊慕虒W(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰?來(lái)”而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。實(shí)際上,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式,。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系,；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流,、探究,、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選,，做出正確判斷,。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn),，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng),，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時(shí),，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會(huì)主動(dòng)探究,。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),，使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突,，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅,，讓學(xué)生在率真,、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問(wèn),，敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f(wàn)能之人,，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),；使學(xué)生明白,，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí),，只要會(huì)就能成為別人的老師,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)的重要性及心得分享篇七

通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我對(duì)高中新課程改革,，有了一定的認(rèn)識(shí),，以下是我進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。今年暑假的這次新課標(biāo)的培訓(xùn)是全國(guó)同步進(jìn)行的,，國(guó)家花了很大的財(cái)力,、物力、人力,，體現(xiàn)了教育改革的決心,。這次新課標(biāo)的培訓(xùn)的是高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修和選修兩類,。其中,，必修包括2個(gè)模塊，指《化學(xué)1》和《化學(xué)2》,，選修包括6個(gè)模塊,，即《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》,、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》,、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》,、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》,，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。每個(gè)課程模塊2個(gè)學(xué)分,，36學(xué)時(shí),。學(xué)生在高中階段最低必須修滿6個(gè)學(xué)分，學(xué)生在學(xué)完化學(xué)1,、化學(xué)2模塊之后,，至少還應(yīng)學(xué)習(xí)選修課程中的一個(gè)模塊，以達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求,。

我們省是這樣統(tǒng)一安排的：高一全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)必修內(nèi)容后,，從高二年級(jí)開(kāi)始，向人文方向發(fā)展的學(xué)生可在化學(xué)與生活和化學(xué)與技術(shù)兩個(gè)選修模塊中任選一個(gè)模塊,；向理工方向發(fā)展的學(xué)生則規(guī)定必須選修有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ),、化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)化學(xué)。目前我省學(xué)業(yè)考試制度設(shè)想如下：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查時(shí)間定為高一第二學(xué)期末,，考查內(nèi)容為《化學(xué)1》和《化學(xué)2》必做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,；高中化學(xué)學(xué)業(yè)考試時(shí)間定為高二第一學(xué)期末,，考試內(nèi)容為前三個(gè)必修模塊的教學(xué)內(nèi)容。云南高考到底怎么考,，到現(xiàn)在專家們也沒(méi)有一個(gè)說(shuō)法,，具體未定。

高中化學(xué)課程評(píng)價(jià)既要促進(jìn)全體高中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的共同發(fā)展,，又要有利于高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合,、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合,，努力將評(píng)價(jià)貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。教師以鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與以前課堂上回答問(wèn)題，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是較直接的肯定與否定,，如“回答得好”“不錯(cuò)”“不對(duì)”等,。而新課程提倡自主、探究,、合作學(xué)習(xí),，要求老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣化，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情?，F(xiàn)在教師在評(píng)價(jià)時(shí)多用“你的想法有新意”“你的見(jiàn)解有獨(dú)到之處”“你還有什么新設(shè)想”,。即使學(xué)生回答錯(cuò)了也要給予鼓勵(lì)：“你考慮到這方面因素，你再想想有無(wú)另外的因素影響呢”,，不傷學(xué)生自尊心,，他們?nèi)菀捉邮堋Ｐ陆滩奶岢灾?、探究,、合作式學(xué)習(xí)，但有些學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生家中幾乎沒(méi)有什么書(shū)籍,、雜志,，惟一的信息來(lái)源就是電視機(jī)，找資料難且又無(wú)目的性,，這就要求教師在現(xiàn)有條件下加大備課量,，多找一些與實(shí)際聯(lián)系緊密相關(guān)的材料，才能在探究性教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢,。也就是說(shuō)教師頭腦中要有三個(gè)階段的知識(shí),，整合核心知識(shí)，提高教學(xué)時(shí)效：清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度,，知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度,，了解在選修模塊還有哪些進(jìn)一步的延伸,。

從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識(shí)來(lái)看，教材有新的處理：對(duì)于基本概念和基本原理知識(shí),，新教材以主題覆蓋,、多元線索、螺旋發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識(shí)與觀念的建構(gòu),，理解力的發(fā)展,，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成；對(duì)于元素及化合物這個(gè)中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)之一,，不再按照元素自然族來(lái)介紹元素化合物知識(shí),，不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì),、存在,、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì),，而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，提倡從“生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”,，“從自然走進(jìn)化學(xué),，從化學(xué)走向社會(huì)”；對(duì)于有機(jī)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的處理教材將有機(jī)化學(xué)知識(shí)和有機(jī)元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識(shí)內(nèi)容主要安排在必修《化學(xué)2》中的“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”主題中,。

學(xué)習(xí)探究有關(guān)新課程的根本任務(wù),、基本理念、教學(xué)方式,、等等問(wèn)題,。課改所倡導(dǎo)由學(xué)生“自主、探究,、合作”學(xué)習(xí)的理念逐漸深入教師心靈,，改變著現(xiàn)有的課堂和教學(xué)方式。現(xiàn)淺談自己對(duì)高中化學(xué)新課程的一些感悟,，高中化學(xué)課程倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣化,，以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展,。

教材中欄目的設(shè)置，蘊(yùn)含著教與學(xué)的方法,，體現(xiàn)了新課程的理念,，了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法，選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),，考慮教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，有助于教師駕馭教學(xué)過(guò)程,。

多樣化活動(dòng)：實(shí)驗(yàn),、探究、交流討論,、調(diào)查參觀,、資料收集加工、自學(xué),、文獻(xiàn)探究,、網(wǎng)絡(luò)查詢等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，應(yīng)綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式,。每種學(xué)習(xí)方式各有長(zhǎng)處和短處，運(yùn)用得好都會(huì)發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效,。

知識(shí)情景化：“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)”,；“從自然走進(jìn)化學(xué),，從化學(xué)走向應(yīng)用”。兩大好處：提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力,，體會(huì)知識(shí)的價(jià)值,；落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。轉(zhuǎn)變教學(xué)策略,，強(qiáng)調(diào)“元素觀”,、“分類觀”、“轉(zhuǎn)化觀”,。另外,，從教材的微觀結(jié)構(gòu)看，《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn),，如“你知道嗎”,、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”,、“觀察與思考”,、“問(wèn)題解決”、“信息提示”,、“拓展視野”,、“整理歸納”、“化學(xué)史話”等。這些欄目蘊(yùn)涵著十分豐富的教與學(xué)的方法,，體現(xiàn)了新課程理念,，如果運(yùn)用得當(dāng)，既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用,，對(duì)學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動(dòng)起到很好的引領(lǐng)作用,。同時(shí)設(shè)置的欄目對(duì)新課程實(shí)施的教師來(lái)說(shuō)課堂行為的科學(xué)有效性和可操作性都有幫助。

4,、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的配置是否能跟上,？新教材增添了大量學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，跟據(jù)新教材的意圖有很多時(shí)候我們的化學(xué)課最好是搬到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室去進(jìn)行和多媒體室去進(jìn)行?，F(xiàn)僅靠一個(gè)實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備人手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，需要化學(xué)教師的從旁協(xié)助，大大增加了我們化學(xué)教師的工作量,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

化學(xué)課要特別注重學(xué)生質(zhì)疑能力和用科學(xué)方法探究事物能力的培養(yǎng),。化學(xué)還需要一定數(shù)學(xué)模型,，深入探究化學(xué)問(wèn)題往往都需要數(shù)學(xué)作幫手,，我認(rèn)為不能過(guò)分淡化數(shù)學(xué)在化學(xué)中的運(yùn)用。

總之,，新課程給我們教師帶來(lái)很大的沖擊波,，也給我們帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索新型教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、科學(xué)的思維能力及終身學(xué)習(xí)的能力。就教師而言,，要適應(yīng)新課程,，就必須首先要加強(qiáng)對(duì)新課程改革理念的學(xué)習(xí)，以便在思想上全面把握改革思路,，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神,，對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受,，熱情投入,，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì),，提高其研究能力和形成新知新觀念的機(jī)會(huì),，從而更好地推進(jìn)課程教材的改革。

希望通過(guò)我們的教學(xué)嘗試，我們的學(xué)習(xí)和摸索,，并且通過(guò)實(shí)踐不斷調(diào)整我們努力的方向,，我們的化學(xué)新課改之路會(huì)越走越寬！

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)的重要性及心得分享篇八

在本次新課程的培訓(xùn)中,，我們聽(tīng)了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解,，使得自己對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,。

首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間。怎樣作到這一點(diǎn)呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí)。積極源于興趣,，我認(rèn)為,，在新課改條件下，要上好高中數(shù)學(xué)課需要注意以下幾點(diǎn)：

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求,。對(duì)于教學(xué)而言,，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

環(huán)顧周?chē)谖覀兊慕虒W(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。實(shí)際上,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸,。

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的.知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確判斷,。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng),，小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會(huì)主動(dòng)探究,。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),，使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突,，對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真,、坦誠(chéng),、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài),，思維活躍，敢想敢問(wèn),，敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習(xí),。因?yàn)榻處煵皇侨f(wàn)能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),；使學(xué)生明白,，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),，不管是誰(shuí),，只要會(huì)就能成為別人的老師,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)的重要性及心得分享篇九

11月2日,，我參加了在二中舉行的為期一天的高二數(shù)學(xué)新課程教研工作,。入會(huì)的有全縣各中學(xué)選派的老師,，共同聽(tīng)了四名教師的示范課,，以及各備課組的點(diǎn)評(píng),。

通過(guò)學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到高中數(shù)學(xué)課程是普通高級(jí)中學(xué)的一門(mén)主要課程,，高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì),、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來(lái)。是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界,、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值,，提高提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，形成理性思維,，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理,、化學(xué),、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí),，它也是學(xué)生的終身發(fā)展,，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ),，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有重要意義,。下面是我對(duì)這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一,。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性,、問(wèn)題性、相似性,；其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺(jué)思維三種類型。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)注重實(shí)際應(yīng)用,。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)”的深化,。增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究,。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索,，自己提問(wèn)題、自己想,、自己做,，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題,。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器,、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī),、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

要上好一節(jié)課,，首先要備好課,，有人說(shuō)“七分備課，三分講”,，就是這個(gè)道理。在上完一節(jié)課后,，教學(xué)反思也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。它不但可以總結(jié)出本節(jié)課的得失,，而且對(duì)自己的教學(xué)水平的提高也有很大的幫助。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中,，更要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法,，爭(zhēng)取早日成為合格的成熟老師,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)的重要性及心得分享篇十

普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展,，做為一名教師面對(duì)新課程我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

高中化學(xué)新課程分為2個(gè)必修模塊和6個(gè)選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的基礎(chǔ),，選修模塊是在必修模塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展與深化,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，6個(gè)選修模塊之間是平行關(guān)系,。從內(nèi)容上來(lái)看,，必修模塊幾乎包括了以往高中化學(xué)三年所涉及的所有內(nèi)容，但由于必修模塊中具體的知識(shí)點(diǎn)作了精簡(jiǎn),，教學(xué)要求作了調(diào)整,，大多數(shù)只是形成一般的概念，了解基本的研究方法,，相關(guān)內(nèi)容在選修模塊中都將進(jìn)一步深化,。高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)圖課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)時(shí)代性和人文性，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源,，采用學(xué)分管理模式，兼顧各類學(xué)生的需要,。

我們目前還沒(méi)有仔細(xì)研究過(guò)高中的新教材,，但是通過(guò)這次學(xué)習(xí)我已經(jīng)知道高中化學(xué)新課程是在初中化學(xué)新課程基礎(chǔ)上,，為全體高中生開(kāi)設(shè)的課程，具有雙重功能和雙重基礎(chǔ)性,，即一方面要促進(jìn)全體學(xué)生在知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展,，進(jìn)一步提高學(xué)生未來(lái)所需的科學(xué)素養(yǎng),；另一方面也為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科課程和其他化學(xué)課程模塊提供基矗所以我們教師首先要學(xué)習(xí)好新課程、創(chuàng)造性地使用新教材,，要求教師對(duì)教科書(shū)知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整,，合理開(kāi)發(fā)利用課程資源。教材處理是教師教學(xué)的前提,，首先要求教師了解各模塊教材的基本結(jié)構(gòu),，深刻分析各模塊教材的編寫(xiě)思路，明確重點(diǎn)知識(shí)的化學(xué)內(nèi)涵,，揭示不同教材中化學(xué)核心知識(shí)的形成和發(fā)展的規(guī)律,；其次，要求教師能夠根據(jù)社會(huì)的發(fā)展,、學(xué)生的實(shí)際收集有關(guān)的教學(xué)資源,，對(duì)教材的單元內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，刪除教科書(shū)中某些不適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容,，并適當(dāng)增加新的化學(xué)學(xué)習(xí)素材,，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分利用信息技術(shù)等多種途徑進(jìn)行教學(xué),，以更好地符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要,。

1、在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系生產(chǎn),、生活實(shí)際,，尤其是學(xué)生能夠感受到的生活實(shí)際，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

2,、化學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要充分開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種教學(xué)功能,。實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)手段,，又是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。教學(xué)中不但要重視實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)論功能,，而且要從方法論的角度審視實(shí)驗(yàn)教學(xué),，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然世界的有利工具和方法，并初步學(xué)習(xí)使用這種方法。

3,、在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，要想盡一切辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4、充分準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)的重要性及心得分享篇十一

從教材宏觀的體系結(jié)構(gòu)看：蘇教版《化學(xué)必修1》包含四個(gè)專題：專題1化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界、專題2從海水中獲得化學(xué)物質(zhì),、專題3從礦物到基礎(chǔ)物質(zhì),、專題4硫氮和可持續(xù)發(fā)展。其專題內(nèi)容的'選擇不是單純從化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的角度出發(fā),，而是從化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系入手,，其順序的編排，體現(xiàn)了由具體到抽象,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的特點(diǎn),。通過(guò)專題一學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法思路，而專題二,、三,、四則是關(guān)注身邊的化學(xué)：與海水、礦物,、空氣有關(guān)的物質(zhì)的宏觀性質(zhì),，來(lái)學(xué)習(xí)元素及其化合物知識(shí)。

從教材的微觀結(jié)構(gòu)看,，《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn),，如“你知道嗎”、“活動(dòng)與探究”,、“交流與討論”,、“觀察與思考”、“問(wèn)題解決”,、“信息提示”,、“拓展視野”、“整理歸納”,、“化學(xué)史話”等,。這些欄目蘊(yùn)涵著十分豐富的教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程理念,，如果運(yùn)用得當(dāng),，既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用,，對(duì)學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動(dòng)起到很好的引領(lǐng)作用。從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識(shí)來(lái)看,，教材有新的處理：對(duì)于基本概念和基本原理知識(shí),，新教材以主題覆蓋、多元線索,、螺旋發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識(shí)與觀念的建構(gòu),，理解力的發(fā)展，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,；對(duì)于元素及化合物這個(gè)中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)之一,，不再按照元素自然族來(lái)介紹元素化合物知識(shí)，不再追求從結(jié)構(gòu),、性質(zhì),、存在、制法,、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì),，而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提倡從“生活走進(jìn)化學(xué),，從化學(xué)走向社會(huì)”,，“從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”,；對(duì)于有機(jī)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的處理教材將有機(jī)化學(xué)知識(shí)和有機(jī)元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識(shí)內(nèi)容主要安排在必修《化學(xué)2》中的“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”主題中,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)的重要性及心得分享篇十二

8月24、25日,，我參加了由西安市教育局組織的高二數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),，聽(tīng)了有關(guān)的專家對(duì)《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀和對(duì)新教材的詳細(xì)說(shuō)明，使得自己對(duì)新一輪高中課程改革的認(rèn)識(shí)也逐漸加深,，對(duì)新的課程理念,、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)理念,、等也有了更深一步的了解,，同時(shí)也明白崗前培訓(xùn)的重要意義，使我對(duì)新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，讓我更加走近了新課程,。下面是我參加培訓(xùn)的一些體會(huì)：

數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫(huà)、逐漸抽象概括,、形成方法和理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程,。這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的，它在人類社會(huì)中,，是無(wú)處不在的,，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書(shū)本之上的,，它是與生活有著緊密聯(lián)系的,，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來(lái)源于生活,，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的,。因此，在新教材的編寫(xiě)中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景,，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用并能投入其中。

教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境，智力發(fā)展,，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成,，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同,。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的,，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求,，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。

高中數(shù)學(xué)課程分必修和選修,。必修課程由5個(gè)模塊組成,，必修課程是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。選修課程有4個(gè)系列,，其中系列1,、系列2由若干個(gè)模塊組成，系列3,、系列4由若干專題組成,；每個(gè)模塊2學(xué)分（36學(xué)時(shí)），每個(gè)專題1學(xué)分（18學(xué)時(shí)）,，每個(gè)專題可組成1個(gè)模塊,。對(duì)于選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇,，學(xué)生有了自主性,。

隨著教育改革的不斷深入,，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢(shì)在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,，讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容,。

新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),，通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,?？傊疄榱苏n程改革的成功，為了下一代人的數(shù)學(xué)教育,，我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注,，都應(yīng)思考，都應(yīng)行動(dòng),，都應(yīng)付出,，都應(yīng)探索。為了課程改革的成功,，為了數(shù)學(xué)教育的美好明天,，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)的重要性及心得分享篇十三

20xx年8月1021日,，我有幸參加了為期10天的保定市骨干教師培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)期間,，認(rèn)真聆聽(tīng)老師的講課,，感覺(jué)受益匪淺，使我更新了觀念,，改變了認(rèn)識(shí),，使我對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作更加充滿信心,。此次骨干培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng),，培訓(xùn)中鮮活的案例,、豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng),。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

新課程改革后,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵(lì)人、引導(dǎo)者,，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng),、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo),。在課堂上教師也不再單純是知識(shí)的講解,、傳授者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),、組織,、指導(dǎo)、調(diào)整者,。新課程對(duì)教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平,。我們必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,，努力實(shí)踐,。探索，提高自己的課堂教學(xué)水平,。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。教學(xué)盡量做到立體式進(jìn)行：將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué),、每個(gè)小組來(lái)完成,，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧,，展示模塊就會(huì)有不同層次,、不同角度的思考與交流；以教材為基礎(chǔ),，拓展,、演繹、提升,，通過(guò)各種課堂活動(dòng)形式展現(xiàn),，有如辯論、小品,、課本劇,、詩(shī)歌、快板,、歌曲,、繪畫(huà)等等；在單位時(shí)間內(nèi),，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),、通過(guò)周密安排和師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，達(dá)到預(yù)期的效果,。簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答,，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎,，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題,，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng),，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”,，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生,、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。

作為教師,，應(yīng)該做到對(duì)全體學(xué)生的尊重：不僅喜歡并尊重那些聰明,、聽(tīng)活、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,，而且也要尊重如智力相對(duì)差的學(xué)生,；尊重被孤立和拒絕的學(xué)生,；尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生；尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生,；尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生,；甚至尊重不尊敬自己的學(xué)生。這種尊重,，能使老師在學(xué)生心中的形象得到確立,、鞏固，并逐步在學(xué)生中樹(shù)立威望,，使學(xué)生從中也學(xué)到了要尊重別人,、會(huì)尊重別人的良好品質(zhì)，并能使一些有嚴(yán)重缺點(diǎn),、對(duì)學(xué)校和教師有對(duì)抗行為的學(xué)生逐步改正缺點(diǎn),，減少與學(xué)校、教師的對(duì)抗,。平時(shí)還應(yīng)給學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì),，在各種選拔時(shí)平等；在上課時(shí)平等,；在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)平等,；在處理學(xué)生中發(fā)生的矛盾沖突時(shí)平等；在教師自己心情愉快和不愉快時(shí)對(duì)學(xué)生都要平等,。平等對(duì)待實(shí)質(zhì)上也就是尊重,，是對(duì)學(xué)生人格、人權(quán)的尊重,。如果我們?cè)谄綍r(shí)的品德教育工作中能堅(jiān)持平等對(duì)待的原則，就容易贏得學(xué)生的信任,，使學(xué)生愿意與我們進(jìn)行思想交流,，愿意聽(tīng)從我們的引導(dǎo)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),。還要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，因人而異地對(duì)待他們。

總之,，參加這次培訓(xùn),，受益頗多，接受了更多的理論指導(dǎo),，感受到了教育教學(xué)最新發(fā)展,，也為自己今后更好的進(jìn)行教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)的重要性及心得分享篇十四

參加新課程培訓(xùn)前作為一名青年教師的我一直感到很茫然,。剛剛對(duì)教材有了較深刻地認(rèn)識(shí)就要進(jìn)行課程改革,，對(duì)我來(lái)講是一次機(jī)遇也是一次挑戰(zhàn),。經(jīng)過(guò)這兩天的培訓(xùn)我的思想認(rèn)識(shí)有了很大轉(zhuǎn)變，對(duì)新課程改革的理念也有了更深一步的理解,。下面僅就我個(gè)人的認(rèn)識(shí)談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)課程改革的一些學(xué)習(xí)體會(huì),。

高中數(shù)學(xué)課程有幾條主要脈絡(luò)，比如函數(shù),、幾何,、運(yùn)算、算法,、應(yīng)用,、統(tǒng)計(jì)和概率等。教學(xué)中應(yīng)注意從課程目標(biāo),、素養(yǎng)與能力,、知識(shí)與技能等方面整體理解和把握教材，抓住數(shù)學(xué)本質(zhì),。比如函數(shù),，它是貫穿整個(gè)高中數(shù)學(xué)課程始終的主線。應(yīng)從三個(gè)不同的角度理解函數(shù)概念,，即變量間的依賴關(guān)系,、映射關(guān)系、圖形關(guān)系,。而函數(shù)性質(zhì)的核心是單調(diào)性,，奇偶性側(cè)重于圖像，定義域和值域已經(jīng)淡化了,。

一直以來(lái)我們始終提倡"以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體"。但教學(xué)中實(shí)施的不盡人意,。教師導(dǎo)的過(guò)細(xì),，學(xué)生沒(méi)有思考、探究的過(guò)程,。新課程認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體,，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是發(fā)展學(xué)生心智,、形成健全人格的重要途徑,。因此，教師要根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生采取掌握,、接受、探究、模仿,、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程,。從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考,、積極探索、質(zhì)疑創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)的能力,，真正體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式比較單一，以接受性學(xué)習(xí)為主,。學(xué)習(xí)材料主要來(lái)自于教師,，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性?；旧鲜抢蠋熤v,，學(xué)生聽(tīng)，靠單純的接受,、記憶,、模仿和訓(xùn)練，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的狀態(tài),，教師注重的是如何把知識(shí)結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚,，學(xué)生只要當(dāng)收音機(jī)全神貫注地聽(tīng)，把教師講的記下來(lái),，考試時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地答在卷子上,，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言僅僅是一個(gè)驗(yàn)證鞏固知識(shí)的過(guò)程,。而新課程倡導(dǎo)積極主動(dòng),、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，以課題學(xué)習(xí)為主,。學(xué)習(xí)材料主要來(lái)自于問(wèn)題,，以解決問(wèn)題來(lái)聚集學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求教師提供資源培養(yǎng)氣氛,，通過(guò)問(wèn)題的解決去吸附知識(shí),。真正實(shí)現(xiàn)了"帶著學(xué)生走向知識(shí)"而不是"帶著知識(shí)走向?qū)W生",。

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者,、指導(dǎo)者與參與者,。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”,。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受,。

而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué),，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái),，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)窨,，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我。古語(yǔ)云："師者,，所以傳道授業(yè)解惑也,。"一直以來(lái)教師被認(rèn)為是知識(shí)的傳授者。這次高中課程改革中新課程賦予教師更多的角色和作用,。教師不僅是課程的實(shí)施者,，也是課程的研究、建設(shè)和資源開(kāi)發(fā)的重要力量,；教師不僅是知識(shí)的傳授者,，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者：教師不再只是習(xí)題的研究者和考試的指導(dǎo)者，而是擁有先進(jìn)教學(xué)理念,、懂得現(xiàn)代教育技術(shù),、善于學(xué)習(xí)、善于合作的探究者,。新課程要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng),、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),、以及參與研制開(kāi)發(fā)學(xué)校課程等方面，必須圍繞施素質(zhì)教育這個(gè)中心,，同時(shí)面向全體學(xué)生,，因材施教，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師學(xué)習(xí),、探索和積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平,。

最后,，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。新課程下的評(píng)價(jià)體系由傳統(tǒng)的單純考查學(xué)生的書(shū)面成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與全面發(fā)展,。既重視學(xué)生知識(shí),、技能的掌握和能力的提高，又重視其情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的變化,；既重視學(xué)生學(xué)習(xí)水平的甄別，又重視學(xué)習(xí)過(guò)程中起主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,；既重視定量的認(rèn)識(shí),，又重視定性的分析；既重視教育者對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，又重視學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)?？傊?，評(píng)價(jià)貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，既要發(fā)揮評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能,，更要突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)和發(fā)展功能,。

高中數(shù)學(xué)課程改革適應(yīng)了社會(huì)、科技,、教育和數(shù)學(xué)本身發(fā)展的需要,，但改革的過(guò)程中將面臨著許多困難，課改的藍(lán)圖非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn),，而是一個(gè)碰撞,、摸索的過(guò)程，是一個(gè)不斷面對(duì)問(wèn)題,，挑戰(zhàn)問(wèn)題,，又不斷生成問(wèn)題，解決問(wèn)題的螺旋式上升的過(guò)程,。作為一名高中數(shù)學(xué)教師,，我們要積極轉(zhuǎn)變觀念，投身到課程改革的事業(yè)中去,，與教育共同成長(zhǎng)進(jìn)步,，與學(xué)生一起收獲碩果！

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)的重要性及心得分享篇十五

2月21日,，我參加了二年級(jí)數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),。今年又是一個(gè)新的開(kāi)始，因?yàn)榻滩挠质切碌?，?duì)我這個(gè)教了這么多年書(shū)的老師來(lái)說(shuō),，又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此我還是一如既往地抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真聽(tīng)了章毓剛老師的講座,，做到上課之前心中有數(shù),，為更好地開(kāi)展教學(xué)做好準(zhǔn)備。現(xiàn)在我想把這次培訓(xùn)的收獲和體會(huì)與大家一起分享,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣,、一種享受,、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí),?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖,，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動(dòng)手操作,，手腦并用，培養(yǎng)技能,、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活,。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中,，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式,，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅,。學(xué)生在合作,、交流、碰撞中掌握了探究的方法,。不但確立了學(xué)生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲,，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。

面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué),。

每一次的外出培訓(xùn)都會(huì)給我?guī)?lái)很多的收獲與思考,，希望以后有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，我也會(huì)珍惜每次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)的重要性及心得分享篇十六

物理學(xué)一般指物理學(xué),。物理學(xué)是一門(mén)研究最普遍的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科,。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

認(rèn)真閱讀新課標(biāo)讓我受益匪淺,，我認(rèn)識(shí)到初中生只有對(duì)自己、對(duì)歷史及其文化,、對(duì)歷史學(xué)習(xí)有積極的情感,，才能保持歷史學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響歷史學(xué)習(xí)的效果,，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。因此，在歷史教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,，努力營(yíng)造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍,。

通過(guò)教師與學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變能更好的活躍課堂氣氛,。學(xué)生也不再只是被動(dòng)的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)的自主者,，教師的教學(xué)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握學(xué)生方法。這樣使教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的探索過(guò)程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過(guò)程;變成教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過(guò)程”。

傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心,，以知識(shí)權(quán)威者的身份說(shuō)教,，而新課程把教學(xué)過(guò)程視為師生交往的過(guò)程，同時(shí),，新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的,、動(dòng)態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中,，教學(xué)的目標(biāo),、內(nèi)容、方法以及評(píng)價(jià)都處于不斷的變化之中,，這都有賴于教師結(jié)合具體的活動(dòng)情境,，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為,。從而也對(duì)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法,、教學(xué)行為,、教學(xué)語(yǔ)言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)的反思者和研究者,，通過(guò)課堂教學(xué),，完善教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑,。對(duì)于學(xué)生而言,，以學(xué)生“自主”、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進(jìn)入課堂,，新課程改革下初中歷史主要有三種新型的學(xué)習(xí)方法,，一是材料學(xué)習(xí)法，學(xué)生通過(guò)材料的分析培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力,，是探究歷史奧秘的一種途徑,，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實(shí)事求是地求證歷史的方法;能夠形成有深度的歷史認(rèn)識(shí),。

新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地,，而新課標(biāo)的目的也在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使他們受到很好的教育,，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，進(jìn)一步完善人格。因此教師,、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過(guò)程中的觀念,、行為、角色都要隨之發(fā)生變化,。

通過(guò)這次對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，更加認(rèn)識(shí)到歷史應(yīng)該是不斷反思，更新觀念,，腳踏實(shí)地才能做好的一門(mén)學(xué)科,。要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn),、歷史學(xué)科的教育功能,、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng)，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺(jué),。

認(rèn)真學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn),，聆聽(tīng)了專家的報(bào)告，我體會(huì)很深,。以下是我學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一些心得體會(huì)：

傳統(tǒng)的教學(xué)大綱以學(xué)科體系為中心,，從知識(shí),、能力、情感三的方面來(lái)表述本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),。新的課程標(biāo)準(zhǔn)則要求從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合,，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨的教學(xué)目標(biāo),，它與以往的大綱強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性是有區(qū)別的。

其次,，學(xué)習(xí)新課程,，品嘗學(xué)習(xí)方式的變革。

本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。在以往的教學(xué)中我們教師往往覺(jué)得教師講,，學(xué)生聽(tīng)是最適合的教學(xué)方式,，而新課程標(biāo)準(zhǔn)在以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的指導(dǎo)下,，不再是師問(wèn)生答的傳統(tǒng)方式了。它主要倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，是自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué),。課堂上要求教師盡可能的運(yùn)用合作,、小組學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,。而且,，這樣改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離,。

再次,，學(xué)習(xí)新課程，品味“以人為本”思想,。

新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長(zhǎng),、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命。新課程的要求不同于以往課程的要求,，很重要的一點(diǎn),，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,，通過(guò)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，給他們深刻的體驗(yàn),。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿,，它是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái),、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”,。學(xué)生在認(rèn)知的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)興趣、熱情,、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富;有了親身的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值,、社會(huì)價(jià)值,、科學(xué)的價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。一個(gè)人的學(xué)習(xí),、生存,、生長(zhǎng)、發(fā)展,、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程,，是一個(gè)人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求?！耙匀藶楸尽?、“以學(xué)生為主體”已經(jīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要思想。

要發(fā)現(xiàn),、發(fā)展學(xué)生的多方面潛能,。

通過(guò)新課程學(xué)習(xí)，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者,，而是課程的建設(shè)者,、調(diào)適者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者,、解決者,。。2,、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生,，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能,。3、教師在課堂的位置，將不在是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái),，而在教室里流動(dòng)起來(lái),，將參與道學(xué)生活動(dòng)之中，與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn),。

與以往歷次課程改革相比,，此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過(guò)課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道,。歸納起來(lái)，此次“課改”具有以下顯著特點(diǎn)：(1)轉(zhuǎn)變教育功能,，將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)之中,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能,，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。(2)突破學(xué)科中心,，加強(qiáng)學(xué)科整合并設(shè)置綜合課程,。精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，改變課程內(nèi)容繁,、難,、偏,、舊的現(xiàn)狀,，密切教科書(shū)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系,。(3)強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo),，增大學(xué)校和教師在課程執(zhí)行中的自主權(quán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)不同階段目標(biāo)的刻劃,，以及對(duì)實(shí)施過(guò)程的建議,，對(duì)達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)容與方法，特別是知識(shí)的前后順序,，不做硬性規(guī)定,。(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程性,、體驗(yàn)性目標(biāo),，以及對(duì)教材、教學(xué),、評(píng)價(jià)等方面的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考,、合作探究,，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力,，以及交流與合作的能力。(5)評(píng)價(jià)建議具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性,。新標(biāo)準(zhǔn)力圖提出有效的策略和具體的評(píng)價(jià)手段,，使評(píng)價(jià)的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,。

新課程的學(xué)習(xí)讓我們教師對(duì)自己提出了更高的要求,，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變,，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行,。

新課標(biāo)已經(jīng)在高中教學(xué)中實(shí)施一段時(shí)間了，在歷史教學(xué)中得到了很好的貫徹,。許多教師在提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的同時(shí)還注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng),，這是更符合學(xué)生自身發(fā)展要求的教學(xué)模式。那么,，在高中歷史教學(xué)中,，我們應(yīng)該如何貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)呢？筆者認(rèn)為,，我們應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生的全面發(fā)展,，爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生不僅掌握知識(shí),，更掌握學(xué)習(xí)方法，具備良好的思維方式和世界觀,、價(jià)值觀,。在實(shí)際教學(xué)中，筆者主要注重了以下幾個(gè)方面：

我們的教學(xué)是以班為單位的,。在一個(gè)班里,，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活情況,、思維能力,、興趣愛(ài)好等各方面都存在著較大的差異。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到每一名學(xué)生的情況,，爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)，切忌向應(yīng)試教育時(shí)那樣搞一言堂、一刀切,。在教學(xué)過(guò)程中,，我們沒(méi)必要非得按照自己的教案講授，遇到學(xué)生提問(wèn)時(shí),，要充分尊重學(xué)生,，并及時(shí)解答問(wèn)題。當(dāng)大部分學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有難度時(shí),，我們要適當(dāng)調(diào)整教學(xué),，要尊重大部分學(xué)生的意愿。歷史雖然是文科類,，大部分知識(shí)需要記憶,，但僅僅靠記憶還不足以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們要讓學(xué)生從歷史中思考問(wèn)題,。這就要求我們的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要能夠符合學(xué)生的思維水平,。因此，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要綜合考慮全體學(xué)生的情況,，盡量滿足每一名學(xué)生的需求,。

當(dāng)然，注重全體學(xué)生的發(fā)展就必須放棄“尖子生”的思想,，我們不能為了升學(xué)率而給個(gè)別學(xué)生“開(kāi)小灶”,。我們要給予全班學(xué)生同等的待遇，要關(guān)注班里的每一名學(xué)生,，肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,，尊重他們的個(gè)體差異。在充分“備學(xué)生”的前提下,，教師的課堂教學(xué)就要展開(kāi)分層次教學(xué),，照顧好各個(gè)層次的學(xué)生,，使他們都體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，挖掘自身的潛力,，享受進(jìn)步的愉悅,。讓學(xué)生在益智的同時(shí)，樹(shù)立對(duì)生活和人生的信心,，達(dá)到了既教書(shū)又育人的目的,。

在高中歷史教學(xué)中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,，學(xué)生在課堂上獲得大部分的知識(shí),。因此，我們歷史教師應(yīng)重視課堂教學(xué)的組織。課堂教學(xué)應(yīng)考慮到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，考慮到學(xué)生的自身?xiàng)l件,，考慮到學(xué)生的知識(shí)需求。課堂教學(xué)要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)地跟著教師的思路投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。在這種條件下，教師就要拋棄舊有的觀念,，擺脫單一的一言堂式的教學(xué)模式,，組織形式多樣的課堂學(xué)習(xí)。例如討論式,、自學(xué)式,、學(xué)生講述式、觀影式等等,?？傊覀円氡M一切辦法從學(xué)生的角度出發(fā),，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。我們還可以利用時(shí)下流行的多媒體教學(xué)，把歷史知識(shí)更直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,。我們可以結(jié)合一些影視資料,、圖片資料、聲音資料等把課本上的知識(shí)用多媒體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生更有興趣去接受,，更容易理解，更輕松地掌握,。多媒體教學(xué)的利用可以有效地改變單調(diào)的教學(xué)模式,，能大大提高我們的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在歷史教學(xué)中,，我們除了要讓學(xué)生掌握基本知識(shí),，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使學(xué)生更深刻地感受歷史,，感受每一個(gè)歷史人物,、歷史事件，從而使學(xué)生的思想在歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中受到感染和熏陶,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生在“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)方面都能得到發(fā)展,。其中情感態(tài)度與價(jià)值觀在歷史中的體現(xiàn)就是要讓學(xué)生加深對(duì)歷史上以人為本,、善待生命、關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神的理解,，培養(yǎng)健康的審美情趣,，努力追求真善美的人生境界，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度,，塑造健全的人格,，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)經(jīng)受挫折,、適應(yīng)生存環(huán)境的能力,。這才是我們新課程的最終目的，也是符合學(xué)生自身發(fā)展需求的,。

歷史教學(xué)要求打破學(xué)科本位,，不是要用其他的學(xué)科內(nèi)容、生活實(shí)踐,、政治觀念來(lái)取代歷史本身成為歷史教學(xué)主要內(nèi)容,。我們要正確地把握歷史課程的綜合與滲透，不能把歷史課變成“雜”課,。實(shí)際上新課程理念在一開(kāi)始就對(duì)普通高中歷史課程有一個(gè)“歷史性”的定性,，說(shuō)明歷史課程與其他課程的區(qū)別，突出強(qiáng)調(diào)歷史課程在“培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí),、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”等方面獨(dú)到的教育功能，這些教育功能都是其他課程所不能代替的,。我們必須明確學(xué)科的綜合與滲透目的在于幫助理解分析和掌握歷史知識(shí)，深化歷史教學(xué),，為歷史教學(xué)服務(wù),。要掌握好學(xué)科擴(kuò)散中的適時(shí)、適度,、適量原則,，不能搞成大拼盤(pán)，而且對(duì)引進(jìn)歷史課堂的相關(guān)學(xué)科知識(shí)要注意區(qū)別對(duì)待,，對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象影響較大的可以多講一點(diǎn)，對(duì)歷史發(fā)展影響不大的可以少講一點(diǎn),，切忌陷入對(duì)某一學(xué)科的系統(tǒng)分析之中，否則在有限的教學(xué)時(shí)間中,，容易忽視對(duì)歷史本身的傳授,。歷史教學(xué)應(yīng)該拓展,，提高歷史綜合運(yùn)用能力，但這種拓展是要有一個(gè)中心的,，而這個(gè)中心不是別的,，正是也只能是歷史本身,。

總之,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們每一名歷史教師都應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐,，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度,，一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，做好每一名學(xué)生的工作,。只要我們?cè)趯?shí)踐工作中不斷摸索,、研究，相信我們的歷史教學(xué)一定能夠越來(lái)越符合素質(zhì)教育的要求,，一定能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展提供更多的幫助,。

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)要體現(xiàn)時(shí)代的要求,，國(guó)家于2004年開(kāi)展新一輪高中新課程改革,。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系,、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育體系,。”《綱要》在具體目標(biāo)中明確提出了改變課程過(guò)于集中的狀況,，實(shí)行國(guó)家,、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,，增強(qiáng)課程對(duì)地方,、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性。

校本課程作為教育課程體系的重要組成部分,，是國(guó)家課程的重要補(bǔ)充,。貴州省作為最后一批開(kāi)展新課程的省份,，我校也在結(jié)合地方、學(xué)校,、學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,，于2010年開(kāi)展關(guān)于校本課程的研究。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段,，讓學(xué)生在快樂(lè),、輕松的氛圍中汲取物理知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)；在自主,、合作,、探究的創(chuàng)造過(guò)程中，獲取終身發(fā)展的知識(shí)與能力,，并取得了良好的效果,。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際，談?wù)劯咧形锢硇１菊n程在教育中的作用,。

新課改要求,，發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣,，有堅(jiān)持真理,、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神,，有振興中華,，將科學(xué)服務(wù)于人類的社會(huì)責(zé)任感。[1]偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師,?！敝挥袑W(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科充滿興趣，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí),。由于傳統(tǒng)高中物理教學(xué)內(nèi)容的難,、煩、偏,、雜,，讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中倍受挫折，從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣,。很多學(xué)生之所以對(duì)物理失去興趣,，其實(shí)主要的原因是學(xué)生不知道學(xué)物理的作用，只有讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)對(duì)自身的幫助,，才能對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

原有的國(guó)家課程由于在受到物理系統(tǒng)知識(shí)的限制,，在促進(jìn)學(xué)生興趣發(fā)展上,，作用稍顯不足,。但新課改后,，校本課程剛好能在此基礎(chǔ)上,，補(bǔ)足國(guó)家課程所無(wú)法涉及的領(lǐng)域，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，從而以點(diǎn)及面,，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高。例如在校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》中,，通過(guò)對(duì)學(xué)生憧憬的神奇現(xiàn)象,、《時(shí)間旅行》的教學(xué)，把學(xué)生剛學(xué)的苦澀難懂的相對(duì)論與神奇的前沿探索相結(jié)合,，讓學(xué)生了解物理世界的浩瀚,、了解到物理的神奇作用。學(xué)生在上了該課后,，自發(fā)的去查閱資料,，在潛移默化中，對(duì)物理的興趣也逐漸提高,。經(jīng)過(guò)校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》對(duì)一系列前沿物理知識(shí)的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生又重燃對(duì)物理的渴望，學(xué)習(xí)興趣明顯提高,，從而促進(jìn)高中物理的學(xué)習(xí)效果,。

新課改要求：學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解這些知識(shí)與技能在生活,、生產(chǎn)中的應(yīng)用,，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。[1]新課改讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活,、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí),，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。物理知識(shí)來(lái)源于生活,，并高于生活,，結(jié)合生活中物理知識(shí)的應(yīng)用，不僅有利于知識(shí)的掌握,，還可以促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高,、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

校本課程的開(kāi)設(shè)有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授,，而不注重學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的現(xiàn)狀,，通過(guò)探索物理知識(shí)的來(lái)源，拓展物理知識(shí)的應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高,。例如在校本課程《生活中物理》中,，通過(guò)開(kāi)展對(duì)電飯鍋、電子天平,、觸摸屏,、電水壺、自動(dòng)門(mén)等生活中常見(jiàn)物品工作原理的探究,，不僅把所學(xué)的傳感器原理與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái),，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的思維、提高了探究能力,。經(jīng)過(guò)校本課程《生活中物理》對(duì)一系列生活中物理現(xiàn)象的探究,，學(xué)生很好的了解了各種物理原理在生活中的應(yīng)用，不僅學(xué)習(xí)興趣提高,，還促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。

新課改要求：了解科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的互動(dòng)作用,，認(rèn)識(shí)人與自然,、社會(huì)的關(guān)系，有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和全球觀念,。[1]科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持以人為本,，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào),、可持續(xù)的發(fā)展觀,，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展”,。

校本課程的開(kāi)設(shè)有利于彌補(bǔ)國(guó)家課程過(guò)于注重系統(tǒng)知識(shí),，而忽略人與自然、社會(huì)聯(lián)系的不足,。例如在校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》中,，通過(guò)《混沌現(xiàn)象蝴蝶效應(yīng)》的教學(xué)，了解某些小事可能經(jīng)過(guò)一系列連續(xù)的相關(guān)事情,，最后可能造成很?chē)?yán)重的影響,。再結(jié)合能量守恒規(guī)律與傳統(tǒng)和諧思想，讓學(xué)生知道,，只有傳承與發(fā)揚(yáng)中國(guó)和諧思想的基礎(chǔ)上,，合理處理好人與環(huán)境的和諧發(fā)展關(guān)系，才能有效解決當(dāng)今社會(huì)面臨的環(huán)境與能源問(wèn)題,。

經(jīng)過(guò)兩年校本課程的開(kāi)設(shè),，調(diào)動(dòng)了教師的積極性，促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展、教師教學(xué)能力的提高,。當(dāng)然貴州新課改還屬于起步階段,，還有很多需要探索、改進(jìn)的地方,，但是只要保持不斷探索,，不斷地去蕪存菁，建立更加合理化,、系統(tǒng)化的校本課程體系,，促進(jìn)新課改的進(jìn)一步開(kāi)展與完善,，可實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的終極目標(biāo),。

通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)教師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，有了一定的認(rèn)識(shí),，這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。

一,、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點(diǎn)拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

二、面對(duì)新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。教學(xué)過(guò)程是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程，是為學(xué)而教,，以學(xué)定教,，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂,、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式,，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成,。教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者,、解惑者，而是知識(shí)的促進(jìn)者,、引導(dǎo)者,；學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者,，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程,，體會(huì)科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開(kāi)放性,、創(chuàng)造性、不確定性,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

三,、教師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化,，建立平等,、寬容、和諧的師生關(guān)系,。對(duì)教學(xué)而言,，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍,；對(duì)學(xué)生而言,，交往意味著心態(tài)開(kāi)放、主體性凸現(xiàn),，個(gè)性張揚(yáng),，創(chuàng)造性得到釋放；對(duì)教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解,，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移,，是自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程,。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異,，給學(xué)生展示自我,、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展,，但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂,。以上是我在新課該的教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，還不成太熟,。在以后的教學(xué)工作中,我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思,，徹底貫徹新課程的理念思想！

高一完成必修一內(nèi)容教學(xué);高二學(xué)考班已經(jīng)參加10月份學(xué)考,，高二選考班已完成部分選修內(nèi)容;高三學(xué)生已參加10月份的選考,，至此，高三所有學(xué)生已參加第一次選考,，選考后部分學(xué)生進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí),，迎接明年4月第二次選考。

1,、集體備課按時(shí)進(jìn)行,。

定時(shí)、定點(diǎn)進(jìn)行集體備課,，每次都有一位中心發(fā)言人,，定一課題。大家積極探討教學(xué)方法,、手段等,，并對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行分析討論。

2,、公開(kāi)課,、聽(tīng),、評(píng)課。

各組員分別在高一,、高二,、高三開(kāi)出一節(jié)校公開(kāi)課，課后積極進(jìn)行評(píng)課,，提出優(yōu)缺點(diǎn),，切磋教學(xué)方法、手段,。

3,、教研活動(dòng)。

本學(xué)期教研活動(dòng)在我校順利舉行,，本校老師開(kāi)出一節(jié)選考復(fù)習(xí)課,。

本組老師積極參加縣市級(jí)教研活動(dòng)，跟全縣通用技術(shù)老師一起參加“綠色耕耘”培訓(xùn),，收獲多多,。

今后，努力抓好備課組建設(shè),，從備課組成員的思想入手,，不滿足于現(xiàn)狀，要不斷學(xué)習(xí),、探討,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在以后的教學(xué)中出更好的成績(jī),。

黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，發(fā)展素質(zhì)教育,，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,?！?/p>

基礎(chǔ)教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，規(guī)定了教育目標(biāo)和教育內(nèi)容,，是國(guó)家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn),，在立德樹(shù)人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

2003年,，教育部印發(fā)的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿,，指導(dǎo)了十余年來(lái)普通高中課程改革的實(shí)踐，堅(jiān)持了正確的改革方向和先進(jìn)的教育理念,，基本建立起適合我國(guó)國(guó)情,、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的普通高中課程體系,，促進(jìn)了教育觀念的更新，推進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的變革,，提升了教師隊(duì)伍的整體水平,，有效推動(dòng)了考試評(píng)價(jià)制度的改革，為我國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高作出了積極貢獻(xiàn),。但是,，面對(duì)經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展和社會(huì)生活的深刻變化,，面對(duì)新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化,，面對(duì)新時(shí)代對(duì)提高全體國(guó)民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求，面對(duì)我國(guó)高中階段教育基本普及的新形勢(shì),，普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿還有一些不相適應(yīng)和亟待改進(jìn)之處,。

2013年，教育部啟動(dòng)了普通高中課程修訂工作,。本次修訂深入總結(jié)21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)普通高中課程改革的寶貴經(jīng)驗(yàn),，充分借鑒國(guó)際課程改革的優(yōu)秀成果,，努力將普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂成既符合我國(guó)實(shí)際情況，又具有國(guó)際視野的綱領(lǐng)性教學(xué)文件，構(gòu)建具有中國(guó)特色的普通高中課程體系,。

（一）指導(dǎo)思想。

以馬克思列寧主義,、毛澤東思想,、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想,、科學(xué)發(fā)展觀,、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十八大,、十九大精神,，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，發(fā)展素質(zhì)教育,，推進(jìn)教育公平，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)課程改革,，著力提升課程思想性,、科學(xué)性、時(shí)代性,、系統(tǒng)性,、指導(dǎo)性，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新,，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。

（二）基本原則,。

1．堅(jiān)持正確的政治方向。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,，充分體現(xiàn)馬克思主義的指導(dǎo)地位和基本立場(chǎng)，充分反映習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,，有機(jī)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義,、培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，加強(qiáng)法治意識(shí),、國(guó)家安全,、民族團(tuán)結(jié)、生態(tài)文明和海洋權(quán)益等方面的教育,，培養(yǎng)良好政治素質(zhì),、道德品質(zhì)和健全人格，使學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信,、理論自信,、制度自信和文化自信，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀。

2．堅(jiān)持反映時(shí)代要求,。反映先進(jìn)的教育思想和理念,，關(guān)注信息化環(huán)境下的教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化,、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求,，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果,，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和話語(yǔ)體系,，反映新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論和建設(shè)新成就。

3．堅(jiān)持科學(xué)論證,。遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,，充分反映學(xué)生的成長(zhǎng)需要,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展,。加強(qiáng)調(diào)查研究和測(cè)試論證,，廣泛聽(tīng)取相關(guān)領(lǐng)域人員的意見(jiàn)建議，重大問(wèn)題向權(quán)威部門(mén),、專業(yè)機(jī)構(gòu),、知名專家學(xué)者咨詢，求真務(wù)實(shí),，嚴(yán)肅認(rèn)真,，確保課程內(nèi)容科學(xué)，表述規(guī)范,。

4．堅(jiān)持繼承發(fā)展,。對(duì)十余年普通高中課程改革實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)梳理，總結(jié)提煉并繼承已有經(jīng)驗(yàn)和成功做法,，確保課程改革的連續(xù)性,。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)并切實(shí)面對(duì)改革過(guò)程中存在的問(wèn)題,，有針對(duì)性地進(jìn)行修訂完善,，在繼承中前行，在改革中完善,，使課程體系充滿活力,。

（一）關(guān)于課程方案。

1．進(jìn)一步明確了普通高中的教育定位,。我國(guó)普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),、面對(duì)大眾的基礎(chǔ)教育，任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展,，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活,、高等教育和職業(yè)發(fā)展作準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì),，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念和社會(huì)責(zé)任感,，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力,，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力。

2．進(jìn)一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu),。一是保留原有學(xué)習(xí)科目,，調(diào)整外語(yǔ)規(guī)劃語(yǔ)種，在英語(yǔ),、日語(yǔ),、俄語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，增加德語(yǔ)、法語(yǔ)和西班牙語(yǔ),。二是將課程類別調(diào)整為必修課程,、選擇性必修課程和選修課程，在保證共同基礎(chǔ)的前提下,，為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供有選擇的課程,。三是進(jìn)一步明確各類課程的功能定位，與高考綜合改革相銜接：必修課程根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展需要設(shè)置,，全修全考,；選擇性必修課程根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和升學(xué)考試需要設(shè)置，選修選考,；選修課程由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌規(guī)劃開(kāi)設(shè),，學(xué)生自主選擇修習(xí)，學(xué)而不考或?qū)W而備考,，為學(xué)生就業(yè)和高校招生錄取提供參考,。四是合理確定各類課程學(xué)分比例，在畢業(yè)總學(xué)分不變的情況下,，對(duì)原必修課程學(xué)分進(jìn)行重構(gòu),，由必修課程學(xué)分、選擇性必修課程學(xué)分和必修課程學(xué)分組成,，適當(dāng)增加選修課程學(xué)分,，既保證基礎(chǔ)性，又兼顧選擇性,。

3．強(qiáng)化了課程有效實(shí)施的制度建設(shè),。進(jìn)一步明確課程實(shí)施環(huán)節(jié)的責(zé)任主體和要求，從課程標(biāo)準(zhǔn),、教材,、課程規(guī)劃、教學(xué)管理,，以及評(píng)價(jià),、資源建設(shè)等方面，對(duì)國(guó)家,、?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）,、學(xué)校分別提出了要求。增設(shè)“條件保障”部分,，從師資隊(duì)伍建設(shè),、教學(xué)設(shè)施和經(jīng)費(fèi)保障等方面提出具體要求,。增設(shè)“管理與監(jiān)督”部分，強(qiáng)化各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校課程實(shí)施的責(zé)任,。

（二）關(guān)于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),。

1．凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化,、細(xì)化,。為建立核心素養(yǎng)與課程教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，充分挖掘各學(xué)科課程教學(xué)對(duì)全面貫徹黨的教育方針,、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),、發(fā)展素質(zhì)教育的獨(dú)特育人價(jià)值，各學(xué)科基于學(xué)科本質(zhì)凝練了本學(xué)科的核心素養(yǎng),，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科課程后應(yīng)達(dá)成的正確價(jià)值觀念,、必備品格和關(guān)鍵能力，對(duì)知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)進(jìn)行了整合。課程標(biāo)準(zhǔn)還圍繞核心素養(yǎng)的落實(shí),，精選,、重組課程內(nèi)容，明確內(nèi)容要求,，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì),，提出考試評(píng)價(jià)和教材編寫(xiě)建議。

2．更新了教學(xué)內(nèi)容,。進(jìn)一步精選了學(xué)科內(nèi)容,，重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,，以主題為引領(lǐng),，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí),。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)科特征,，課程內(nèi)容落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育內(nèi)容，努力呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì),、政治,、文化、科技、社會(huì),、生態(tài)等發(fā)展的新成就,、新成果，充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感,、創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力相關(guān)內(nèi)容。

3．研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。各學(xué)科明確學(xué)生完成本學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)后,，學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平，各水平的關(guān)鍵表現(xiàn)構(gòu)成評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),。引導(dǎo)教學(xué)更加關(guān)注育人目的,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，幫助教師和學(xué)生把握教與學(xué)的深度和廣度,，為階段性評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試和升學(xué)考試命題提供重要依據(jù),，促進(jìn)教,、學(xué)、考有機(jī)銜接,，形成育人合力,。

4．增強(qiáng)了指導(dǎo)性。本著為編寫(xiě)教材服務(wù),、為教學(xué)服務(wù),、為考試評(píng)價(jià)服務(wù)的原則，突出課程標(biāo)準(zhǔn)的可操作性,，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教材編寫(xiě),、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)的指導(dǎo),。課程標(biāo)準(zhǔn)通俗易懂,，邏輯更清晰，原則上每個(gè)模塊或主題由“內(nèi)容要求”“教學(xué)提示”“學(xué)業(yè)要求”組成,，大部分學(xué)科增加了教學(xué)與評(píng)價(jià)案例,，同時(shí)依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化評(píng)價(jià)目標(biāo)，增強(qiáng)了對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性,。

本次修訂是深化普通高中課程改革的重要環(huán)節(jié),，直接關(guān)系育人質(zhì)量的提升。普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)必須在教育教學(xué)實(shí)踐中接受檢驗(yàn),，不斷完善,?？梢灶A(yù)期，廣大教育工作者將在過(guò)去十余年改革的基礎(chǔ)上,，在豐富而生動(dòng)的教育教學(xué)實(shí)踐中,，不斷提高課程實(shí)施水平，推動(dòng)普通高中課程改革不斷深化,，共創(chuàng)普通高中教育的新輝煌，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育現(xiàn)代化,、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出新貢獻(xiàn),。

在新課程下，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要途徑,，它突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。新課程要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),、選擇課程資源,、組織教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),、以及參與研制開(kāi)發(fā)學(xué)校課程等方面,，必須圍繞施素質(zhì)教育這個(gè)中心，同時(shí)面向全體學(xué)生,，因材施教,，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師學(xué)習(xí),、探索和積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法,，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。

新課程標(biāo)準(zhǔn)還認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體,，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是發(fā)展學(xué)生心智、形成健全人格的重要途徑,。因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生采取掌握,、接受,、探究、模仿,、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程,。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要介質(zhì),，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材,，充分利用包括教科書(shū),、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源，拓展學(xué)生發(fā)展空間,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的核心要素是加強(qiáng)師生相互溝通和交流,，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系,，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。因此數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,而互動(dòng)必然是雙向的,而不是單向的,。

由于教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中,，師生情感交流將直接影響教學(xué)效果,。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，討論是情感交流和溝通的重要方法,。教師與學(xué)生的討論,，學(xué)生與學(xué)生的討論是學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)探索知識(shí)的一種行之有效的方法,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要依照教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生充分討論,，并以積極的心態(tài)互相評(píng)價(jià)、相互反饋,、互相激勵(lì),，只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧，開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，從而獲得好的教學(xué)效果,。我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師高超的教學(xué)藝術(shù)之一就在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使之由客體變?yōu)橹黧w,，使之積極地,、目的明確地、主動(dòng)熱情地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的真誠(chéng)交流,。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不能與學(xué)生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育,，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育,，是充滿愛(ài)心的教育。在課堂教學(xué)過(guò)程中,，真誠(chéng)交流意味著教師對(duì)學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美,。期望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好,，由衷地贊美學(xué)生的成功。

總之,，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)校管理,，對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求，面對(duì)新課程,，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求,，要樹(shù)立新形象，把握新方法,，適應(yīng)新課程,，把握新課程,掌握新的專業(yè)要求和技能----學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)理解,、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)給予,、學(xué)會(huì)等待,、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)選擇,、學(xué)會(huì)激勵(lì),、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，這只有這樣,，才能與新課程同行，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更加流暢,。

生活是許多自然規(guī)律,、社會(huì)知識(shí)的本源，而知識(shí)規(guī)律的作用就在于其來(lái)源于生活而又作用于生活,，進(jìn)而改變生活,。物理作為一門(mén)自然科學(xué)在這一方面顯得尤為重要。物理規(guī)律現(xiàn)象可以說(shuō)處處貫穿于我們的生活中,。而長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān)于物理知識(shí)的傳授都忽略了生活這一環(huán)節(jié),，以致使許多人認(rèn)為物理學(xué)而無(wú)用，因而對(duì)生活中的物理現(xiàn)象也就理所當(dāng)然的視而不見(jiàn)了,，從而造成了實(shí)際生活與書(shū)本知識(shí)的脫離,，以及探索精神的匱乏。

《生活中的趣味物理》校本課程方案的擬定和課程的開(kāi)發(fā)是以“關(guān)注生活,，勇于探究,，學(xué)以致用，促進(jìn)發(fā)展”為宗旨,，以生活為對(duì)象,，以物理探究為方法,，積極組織引導(dǎo)全校學(xué)生親近生活，了解生活,，探究生活,。營(yíng)造良好的探究學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生感到物理離我們很近,，并會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí),、發(fā)掘知識(shí)。

本課程以課改為載體,，堅(jiān)持“科研興?！保咛骄渴綄W(xué)習(xí)之路,，以“關(guān)注生活,，勇于探究，學(xué)以致用,，促進(jìn)發(fā)展”為宗旨,，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長(zhǎng),。具體目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：

使學(xué)生帶著物理的眼光走進(jìn)生活,，激勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真研究生活，并在研究過(guò)程中積累知識(shí),，拓展視野,，形成務(wù)實(shí)的探索精神。

隨著社會(huì)的發(fā)展,，教育教學(xué)要體現(xiàn)時(shí)代的要求,，國(guó)家于2004年開(kāi)展新一輪高中新課程改革?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育體系?！薄毒V要》在具體目標(biāo)中明確提出了改變課程過(guò)于集中的狀況,，實(shí)行國(guó)家、地方,、學(xué)校三級(jí)課程管理,，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性,。

校本課程作為教育課程體系的重要組成部分,，是國(guó)家課程的重要補(bǔ)充,。貴州省作為最后一批開(kāi)展新課程的省份，我校也在結(jié)合地方,、學(xué)校,、學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，于2010年開(kāi)展關(guān)于校本課程的研究,。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段,，讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松的氛圍中汲取物理知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),；在自主,、合作、探究的創(chuàng)造過(guò)程中,，獲取終身發(fā)展的知識(shí)與能力,，并取得了良好的效果。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際,，談?wù)劯咧形锢硇１菊n程在教育中的作用,。

新課改要求，發(fā)展好奇心與求知欲,，發(fā)展科學(xué)探索興趣，有堅(jiān)持真理,、勇于創(chuàng)新,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有振興中華,，將科學(xué)服務(wù)于人類的社會(huì)責(zé)任感,。[1]偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科充滿興趣,，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)。由于傳統(tǒng)高中物理教學(xué)內(nèi)容的難,、煩,、偏、雜,，讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中倍受挫折,，從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。很多學(xué)生之所以對(duì)物理失去興趣,，其實(shí)主要的原因是學(xué)生不知道學(xué)物理的作用,，只有讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)對(duì)自身的幫助，才能對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

原有的國(guó)家課程由于在受到物理系統(tǒng)知識(shí)的限制,，在促進(jìn)學(xué)生興趣發(fā)展上，作用稍顯不足,。但新課改后,，校本課程剛好能在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)足國(guó)家課程所無(wú)法涉及的領(lǐng)域,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，從而以點(diǎn)及面，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高,。例如在校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》中,，通過(guò)對(duì)學(xué)生憧憬的神奇現(xiàn)象、《時(shí)間旅行》的教學(xué),，把學(xué)生剛學(xué)的苦澀難懂的相對(duì)論與神奇的前沿探索相結(jié)合,，讓學(xué)生了解物理世界的浩瀚、了解到物理的神奇作用,。學(xué)生在上了該課后,，自發(fā)的去查閱資料，在潛移默化中,，對(duì)物理的興趣也逐漸提高,。經(jīng)過(guò)校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》對(duì)一系列前沿物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生又重燃對(duì)物理的渴望,，學(xué)習(xí)興趣明顯提高,，從而促進(jìn)高中物理的學(xué)習(xí)效果。

新課改要求：學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，了解這些知識(shí)與技能在生活,、生產(chǎn)中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì),。[1]新課改讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活,、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,。物理知識(shí)來(lái)源于生活,，并高于生活，結(jié)合生活中物理知識(shí)的應(yīng)用,，不僅有利于知識(shí)的掌握,，還可以促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成,。

校本課程的開(kāi)設(shè)有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授,，而不注重學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的現(xiàn)狀，通過(guò)探索物理知識(shí)的來(lái)源，拓展物理知識(shí)的應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高,。例如在校本課程《生活中物理》中，通過(guò)開(kāi)展對(duì)電飯鍋,、電子天平,、觸摸屏、電水壺,、自動(dòng)門(mén)等生活中常見(jiàn)物品工作原理的探究,，不僅把所學(xué)的傳感器原理與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的思維,、提高了探究能力,。經(jīng)過(guò)校本課程《生活中物理》對(duì)一系列生活中物理現(xiàn)象的探究，學(xué)生很好的了解了各種物理原理在生活中的應(yīng)用,，不僅學(xué)習(xí)興趣提高,，還促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

新課改要求：了解科學(xué)與技術(shù),、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的互動(dòng)作用,，認(rèn)識(shí)人與自然、社會(huì)的關(guān)系,，有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和全球觀念,。[1]科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面,、協(xié)調(diào),、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”,，強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展”。

校本課程的開(kāi)設(shè)有利于彌補(bǔ)國(guó)家課程過(guò)于注重系統(tǒng)知識(shí),，而忽略人與自然,、社會(huì)聯(lián)系的不足。例如在校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》中,，通過(guò)《混沌現(xiàn)象蝴蝶效應(yīng)》的教學(xué),，了解某些小事可能經(jīng)過(guò)一系列連續(xù)的相關(guān)事情，最后可能造成很?chē)?yán)重的影響,。再結(jié)合能量守恒規(guī)律與傳統(tǒng)和諧思想,，讓學(xué)生知道，只有傳承與發(fā)揚(yáng)中國(guó)和諧思想的基礎(chǔ)上,，合理處理好人與環(huán)境的和諧發(fā)展關(guān)系,，才能有效解決當(dāng)今社會(huì)面臨的環(huán)境與能源問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)兩年校本課程的開(kāi)設(shè),，調(diào)動(dòng)了教師的積極性,，促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展,、教師教學(xué)能力的提高。當(dāng)然貴州新課改還屬于起步階段,，還有很多需要探索,、改進(jìn)的地方，但是只要保持不斷探索,，不斷地去蕪存菁,，建立更加合理化、系統(tǒng)化的校本課程體系,，促進(jìn)新課改的進(jìn)一步開(kāi)展與完善,，可實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的終極目標(biāo)。