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高中數(shù)學新課程培訓心得體會篇一

這次參加新一輪高中數(shù)學課改培訓,，聽了有關的專家、學者對《高中數(shù)學課程標準》的解讀和對新教材的詳細說明,，使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深,，對新的課程理念、課程目標,、課程內容和評價理念,、等也有了更深一步的了解，同時也明白崗前培訓的重要意義,，使我對新課程有了進一步的認識，讓我更加走近了新課程,。下面是我參加培訓的一些體會：

出處 m.sevw.cn

一,、對新課程的認識。

1,、數(shù)學知識與實際生活緊密相連數(shù)學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫,、逐漸抽象概括、形成方法和理論,，并進行廣泛應用的過程,。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中,，是無處不在的,，有著非常重要的作用,，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的,，是與生活密不可分的,，所以數(shù)學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的,。因此,，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，使學生覺得學有所用并能投入其中,。2,、更注重學生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展教材的設計更注重面向全體學生,，培養(yǎng)學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境,，智力發(fā)展,，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異,，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同,。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異,，對每個學生提出合理的要求,，使每個學生都學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展,。3,、形式和內容更加多樣化高中數(shù)學課程分必修和選修。必修課程由5個模塊組成,，必修課程是每個學生都必須學習的數(shù)學內容,。選修課程有4個系列，其中系列1,、系列2由若干個模塊組成,，系列3、系列4由若干專題組成;每個模塊2學分(36學時),，每個專題1學分(18學時),，每個專題可組成1個模塊。對于選修課程,，學生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進行選擇,。4、數(shù)學教學活動更加豐富隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學的改革已勢在必行,。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間,，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論,、交流等多種形式的學習,，使學生自主學習可以自學的內容。新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”,，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準,。

二、聽到了一種聲音,。

為了課程改革的成功,，為了數(shù)學教育的美好明天，讓我們共同努力,，在新課程的土地上辛勤耕耘,。

高中數(shù)學新課程培訓心得體會篇二

在本次新課程的培訓中，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解,，使得自己對此有了一個初步的認識,，也使自己認識到新課程理念的核心是為了每一位學生的發(fā)展。

首先是發(fā)揮學生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,。怎樣作到這一點呢?我認為關鍵在于教師；教師如何引導,，啟發(fā),，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關的知識,。積極源于興趣，我認為,，在新課改條件下,，要上好高中數(shù)學課需要注意以下幾點：

在教學實踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設生動有趣的問題情境,，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學,、理解數(shù)學,，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學生學習的情感,，讓每個學生體驗成功，增強自信心,。在提高學生積極性的同時,，教師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對于教學而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了,。教會學生知識,，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求,。

環(huán)顧周圍,，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學生自己去動手操作,、試驗、討論,、歸納,、的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者,、引導者和合作者,，激發(fā)學生的學習積極性,、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會,，構建開展研究的平臺,，讓學生成為學習的主人。

有許多教師不適應新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來,。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領會教材編寫意圖的同時,，學會靈活、能動地運用教材,，根據(jù)學生實際進行必要的增刪,、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論、合作學習的方式,，不給學生足夠的機會和科學的指導,，使課堂流于形式。在教學過程中,，教師設計組織有效的,、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的.知識結構和認知水平同步,；其次要讓學生有一個獨立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構建完整全面的知識體系,；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點,，讓學生在交流,、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確判斷。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問,，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學,。當學生平等,、互尊的情感得到滿足時,，才會輕松、愉快地投入學習,，才會主動探究。因此,，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念,，構建平等對話的教學平臺,，使教學在師生平等的過程中進行,，將師生關系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突,，對權威,、尊嚴的威脅,，讓學生在率真、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學習,。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),，思維活躍,，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習,。因為教師不是萬能之人,，作為教師應該放下架子向學生學習；使學生明白,，不管是誰都要學習,，不管是誰，只要會就能成為別人的老師,。

高中數(shù)學新課程培訓心得體會篇三

初中數(shù)學新課程標準的理念,在教學上更加注重教學的有效性和學生學習積極性的提高,。下面是本站帶來的初中數(shù)學新課程。

歡迎欣賞,。

一,、新時期的教育需要的是一支自身素質高，技能水平過硬的教師隊伍,。

1,、百年大計，教育為本;教育大計,，教師為本,。一個國家，一個地區(qū)的發(fā)展關鍵因素在于人才,，當前國內,、外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,。我們作為一支培養(yǎng)人才的教師隊伍，必須具備綜合素質高,，業(yè)務能力強的本領,。

2、開闊了教師的視野,，提高了知識素養(yǎng),，激發(fā)了學習的積極性。

講座老師廣博的知識,，精深的研究,，獨到的見解，最新的科技信息,，打開了教師們封閉的天地,，使大家耳目一新，精神振作,。有的教師聽了講座后說：“不聽不知道,，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了,?！?/p>

對人教版的中學數(shù)學教材有了更詳細和深刻的理解。

通過講座老師對教材的詳細講解,，使我對教材的編排特點和用途有了全面的認識,。之前我總是埋怨課本的練習太少了，以致于沒有練習題給學生訓練,。聽了老師的講解以后,，才知道教材的編本是有要求的，甚至對教材的重量都有嚴格的要求,。而且提出了課本的練習題夠用,，好的教師要根據(jù)原來的練習題變通去猜練習，比如：+=5改為或+=5或-=5,。

三,，對教育教學中的一些常規(guī)教學有了新的認識。

應用題新課不要講過多的內容,，一節(jié)新課兩道題足夠,。在教學過程中，要兩線并行：建模(閱讀——分析——找量);練習(學案),。要給學生足夠的建模時間,，可以通過檢查學案給學生獨立思考時間。在教學過程中,，思維方式也很重要,，蓋高樓瘦身,，不要越講，內容越多,。

總之,，通過本次培訓我不管是從教材的把握，還是從如何提高課堂的教學等方面都有所提高,，收獲很大：首先改變了自我認識,，了解到了新的教學理念和教材的要點，了解到課任教師所肩負的責任,。而且在與各位老師共同學習中，我從他們的身上學到了更多的知識,。我相信,，通過這次新教材培訓，我一定會不斷努力學習,，提高自已的教學技能,，因為只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師,才是一個深受學生歡迎的老師,也才是一個對學生幫助很大的老師。

今天,，周末,，天空飄著毛毛細雨，我們鐵中全體初中數(shù)學老師相聚在達一中的階梯教師進行北師大版初中數(shù)學新課程培訓,，培訓后我覺得受益匪淺,。

省外專家對整套北師大版教材進行了分塊分析，重點分三大塊：數(shù)與代數(shù),，平面幾何,，統(tǒng)計知識。并就各模塊在各年級教學時的注意點給我們作了提醒,。確實,，平時教學對一節(jié)一節(jié)的知識點考慮得較多，這樣的分模塊分析和總結對我們一線教師也很需要,。通過學習,，使我清楚地認識到北師大版初中數(shù)學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的,，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別,。專家對幾何這個模塊重點進行分析，各年級逐步從實驗幾何過渡到嘗試論證再到嚴格論證,，這樣我們心里就有底了,，并就有關章節(jié)北師大版和華師大版的不同之處作了說明。確實,，我們平時教學中除了關注學生的成績外更重要的是對學生數(shù)學能力的培養(yǎng),、數(shù)學思維方法和過程的思考,。雙基要落實，還要關注學生的可持續(xù)發(fā)展,，注重數(shù)學思想方法的滲透,，讓學生主動學，樂于學,。

通過培訓學習,，使我清楚地認識到初中數(shù)學新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，以后教學中對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求,。使我不僅要從思想上認識到初中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性,，而且也要從自身的知識儲備上為初中數(shù)學新課程改革作好充分的準備。對于未曾變動的舊的知識點,，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù),。對于新增內容，哪些是中考必考內容,，哪些是選講內容,，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù),。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁,、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感,。對于必修課程必須講深講透,，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定,。初中數(shù)學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的,。

為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步,，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻,。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式,，不同的授課方式就會收到不同的效果,。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式,，能使學生左右逢源,，事倍功半;恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納,、總結,、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式,。這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。

通過今天省外專家總結使我認識到應該如何把握初中數(shù)學課堂教學,。通過今天具體的達一中,、達高中、省外專家課堂案例學習,、專家的經典剖析,，使我認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領,，形成良好的數(shù)學素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中,。我們已經認識到新的中考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”,。

教育部頒發(fā)了義務教務課程標準,，提出了“深化教育改革，推進素質教育”的新理念,，同時，全國各地紛紛開始了課改實驗,，為此,，我校數(shù)學研組也組織全體數(shù)學教師進行課程標準的學習，并要求教師們在平時的課堂教學中將新課標落到實處,。

一,、新課程標準下的教學中師生應相互溝通和交流。

在傳統(tǒng)教學中,，教師負責教,，學生負責學，以“教”為中心,，學生圍繞教師轉,。教師是知識的占有者和傳授者，是權威;教師是課堂的主宰者,。教師與學生之間缺乏溝通與交流,，課堂中“雙邊活動”變成了“單邊活動”。另外以教為基礎,，先教后學,。學生只是跟著教師學，學生的學變成了復制,。缺乏主動和創(chuàng)造精神,。新課程強調，教學是教與學的交往,，互動,，師生雙方相應交流,，相互溝通，相互啟發(fā),，相互補充,。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考，經驗和知識,，交流彼此的情感,，體驗與觀念，豐富教學內容,，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達到共識、共享,、共進,，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。在新課程標準下的數(shù)學教學,，對教師而言,，意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解,，促進學習;上課不是單向的輸出而是生命活動,，專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程，同時交往也意味著教師角色定位的轉換,，教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”,，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。當師生之間建立起溫馨的情誼,，課堂教學氛圍必然輕松愉快,，學生對信息的感受性、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài),。同時,，教師也會從良好的師生關系中，從學生對自己的熱愛與期待中,，受到強烈的感染,，從而真正體會到教學工作的意義和樂趣。感受性,、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài),。同時，教師也會從良好的師生關系中,，從學生對自己的熱愛與期待中,，受到強烈的感染，從而真正體會到教學工作的意義和樂趣。

二,、新課程標準下教師應充分理解和信任學生,。

在以往的教學中，由于教師缺乏對學生自我學習能力的充分信任,，在講課時,，課上教師說得多、重復的地方多,，給學生說的機會并不多,。教師的講為主的數(shù)學教學過程，占用了學生發(fā)表自己看法的時間,，使教師成為課堂上的獨奏者,，學生只是聽眾、觀眾,，這大大地剝奪了學生的主體地位,，心得體會《讀初中數(shù)學新課程標準的學習心得》。其實,，在走進課堂前,，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經驗和積累，他們有對問題的看法和理解,，這就要求教師新課程標準下要轉變觀念,，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境,，引導學生通過實踐、思考,、探討,、交流，讓他們有可說的問題,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會,。從而獲得知識形成技能，并發(fā)展思維,，學會學習,，促使學生在教師的指導下生動活潑地、主動地學習,。正如教育家陶行知先生說的：“先生的責任不在教,，而在教學生學?！碑斎?，教師作為教學的組織者也不能“放羊”，在學生說得不全、理解不夠的地方,，也要進行必要的引導,。以往的教學中，教師在講到某些重,、難點時,，由于對學生學習潛力估計不足，所以教師包辦代替的多,，講道理占用了學生大量寶貴的學習時間,。即使讓學生自學也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”,。葉圣陶先生說：“教者,，蓋在于引導、啟發(fā),?！边@就是說教師是指導者就不能“代庖”，教師因此新課程標準要求教師“帶著學生走向知識”而不是“帶著知識走向學生”,。課堂上教師可以采用“小組合作學習”的教學形式,，加強學生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學生群體磨合后的智慧,，必將大大拓展學生思維的空間,，提高學生的自學能力。另外,，教師從講臺上走下來,，參與到學生中間，及時了解到,、反饋到學生目前學習的最新進展情況,。通過學生的合作學習和教師的引導、啟發(fā),、幫助,，學生必將成為課堂的真正主人。

三,、新課程標準下教學中教師的作用,。

新課程標準下教師已經不再是單純地傳授知識，而是幫助學生吸收,、選擇和整理信息,，帶領學生去管理人類已形成和發(fā)展的認識成果，激勵他們在繼承基礎上發(fā)展;教師不單是一個學者,，精通自己的學科知識,，而且是學生的導師,，指導學生發(fā)展自己的個性，督促其自我參與,，學會生存,，成才成人。教師的勞動不再是機械的重復,，不再是在課堂上千篇一律的死板講授,，而是組織開展種種認知性學習活動，師生共同參與探討數(shù)學知識;新課程標準下的教師也不再是學生知識的唯一源泉,，而是各種知識源泉的組織者,、協(xié)調者。新課程標準的教學觀是把學生的學習過程看成是一系列信息加工的過程,，是學生認知結構的重組和擴大的過程,，而不是單純地積累知識的過程。因此科學的數(shù)學教學應當注重學生認知結構的構建,，在展現(xiàn)知識的產生和發(fā)展過程中,，引導學生逐步形成科學的思維方式和思維習慣，進而發(fā)展各種能力,。教師應時時刻刻把這種觀念滲透到教學設計中,，準確把握不同類型的課型特征，挖掘出教材知識背后所蘊涵的思維方式,、方法,，通過各種形式鞏固和訓練，最終達到學生能自如地運用,，真正“會學”的目的,。當師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學氛圍必然輕松愉快,，學生對信息的感受性,、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時,，教師也會從良好的師生關系中,，從學生對自己的熱愛與期待中,，受到強烈的感染,，從而真正體會到教學工作的意義和樂趣。

高中數(shù)學新課程培訓心得體會篇四

新課程培訓即將結束,，我認真的聽了各位專家對新教材的解讀和分析,，并結合平時的教學實際，談談自己的一點體會：

一,、教師的觀念應發(fā)生改變高中化學新教材學科難度明顯下降,。

知識面和新科技的介紹有大幅度的增加,，課時大幅下降、與此同時新大綱所賦予化學教學的任務明確指出：化學教學的第一任務,，就是要貫徹全面發(fā)展的方針,，提高學生的素質，為國家培養(yǎng)合格的公民,、為此承擔化學新課程改革的具體實施者教師的教學觀念必須轉變,。要從注重具體的化學學科知識點的嚴謹性、深刻性轉變?yōu)檫M行化學教育的大教育,?；瘜W教學要面向全體學生，讓每一個學生都能認識多姿多彩,、與人類生活息息相關的化學,，并能形成持續(xù)的化學學習興趣。不能只注重化學學科本身的知識結構,，而要幫助學生理解化學對社會發(fā)展的作用,，使學生可以從化學的視角去認識科學、技術,、社會和生活中的有關問題,，了解化學制品對人類的貢獻，學會運用化學知識和方法治理污染,、合理開發(fā)和利用化學資源,，使化學教學更清醒，充分體現(xiàn)化學教育的功能,。傳授給學生的不僅僅是一個個具體的化學知識點,，而更是可以與具體化學背景聯(lián)系的實際問題或思考方法。

二,、教材的內容和功能發(fā)生了改變高中化學新課程與現(xiàn)行和原有課程相比,。

在課程理念、課程結構,、課程內容,、課堂教學、課程和教學管理,、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化,。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系,，及時補充新知識,，并對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法,，是自己的教學節(jié)奏適應新的教育形式,。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化,，知識體系也隨之發(fā)生了改變。新教材采取模塊式教學,，分選修和必修兩類,，采取學分制，因此新課程表現(xiàn)出模塊化,、多元化和層次性,。要求教師在教學過程中更重視知識的獲得過程和方法，要求教師在教學時以三條內容線索來支撐三維教學目標的實現(xiàn)和落實,，體現(xiàn)知識的基礎性,、時代性、多樣性和選擇性,，要從生活走向化學,，再從化學回歸社會，以高視點,、大視野,、多角度、多層次地傳授知識和方法,，將化學溶解于實際生產生活中,。

三、教學方式的不斷改變,。

根據(jù)化學學科的特點和不同知識內容的特點,，化學課的課堂教學必須改變傳統(tǒng)的教學方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果,。課堂教學可以采取的教學方法很多,，如：探究討論式教學法、啟發(fā)討論式教學法,、程序教學法,、單元結構教學法、發(fā)現(xiàn)法,、自學輔導法,、實驗探究法等多種形式并舉?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的單一的教學模式,，使學生感到學而不厭從而進一步激發(fā)他們的求知欲同時極大的調動學生的積極性和主動性。運用各種不同的教學方法應該注意一個問題,，那就是一定要根據(jù)教學實際,，做到形式為內容服務,，形式和內容統(tǒng)一,，并且要強化化學作為教學主體的能動作用,，結合教材內容和學生特點，使教學形式多樣內容新穎,，達到學生喜聞樂見的效果,。

四、學生的評價方式發(fā)生改變高中化學課程實行學分管理,。

學生要達到高中化學課程學習的畢業(yè)要求,，必須完成必修課程模塊化學1、化學2和一個選修課程模塊,，即至少要修滿6學分的化學課程,。對化學有興趣的學生，可以再選學若干個化學選修課程模塊,。鼓勵學生尤其是對化學感興趣的學生在修滿6個學分后,，選學更多的課程模塊，以拓寬知識面,，提高化學素養(yǎng),。有理工類專業(yè)發(fā)展傾向的學生，可修至8個學分,；有志于向化學及其相關專業(yè)方向發(fā)展的學生,，可修至12個學分。這樣的評價方式使學生有了更多的選擇空間,。此次新課程培訓給我感觸很大,，對新課程的理解又更深一步。在聽取報告的同時,，我也結合自己的教學經驗,，結合理論，重新思考,，也得到了很多啟發(fā),。相信在今后的教學當中，對新教材的理念有更好的體現(xiàn),。

高中數(shù)學新課程培訓心得體會篇五

新課程培訓正如火如荼的進行著,，今天我們學習了有關新課程標準下的數(shù)學建模教學。數(shù)學建模是從現(xiàn)實問題中建立數(shù)學模型,，運用數(shù)學思想,、方法和知識解決實際問題的過程。數(shù)學建?？梢钥闯墒菃栴}解決的一部分,，它的作用側重于來自于非數(shù)學領域，但需要數(shù)學工具來解決的問題,。那么如何在數(shù)學的教學中滲透數(shù)學應用的思想和進行數(shù)學建模的教學,，是數(shù)學教師面臨的最大問題,。以下是我們學習后集中討論的幾點心得體會：

數(shù)學建模與傳統(tǒng)數(shù)學課程中的應用題雖然在形式上是比較接近的，但在實際運用中,，卻有明顯的優(yōu)勢,。傳統(tǒng)的數(shù)學應用題在形式上明確清晰，結論經常是唯一的,，這樣就導致學生很少會去思考是否需要進一步調整和修改已有的模型,，因此忽視了數(shù)學建模的重點和難點，不能完整的體現(xiàn)數(shù)學建模的過程,，故存在較大的局限性,。

首先，若是在初中數(shù)學中滲透數(shù)學建模的思想,，能使數(shù)學知識與現(xiàn)實生活相結合,，培養(yǎng)學生將數(shù)學知識應用于社會實踐的意識;另外，數(shù)學建模還要求學生運用數(shù)學語言和工具,，將數(shù)量關系用數(shù)學公式,、圖形或表格等形式表達出來，這樣,，就可以鍛煉和提高學生的表達能力,。

初中數(shù)學教材主要有方程模型、函數(shù)模型,、不等式(組)模型等,，在平時的教學中，可以引入這類題目和解法,，以引導學生去觀察,、分析和表示各種事物的關系及數(shù)學信息，并學會應用數(shù)學模型去解決問題,，從而激發(fā)他們研究數(shù)學模型的興趣,。

高中數(shù)學新課程培訓心得體會篇六

11月2日，我參加了在二中舉行的為期一天的高二數(shù)學新課程教研工作,。入會的有全縣各中學選派的老師,，共同聽了四名教師的示范課，以及各備課組的點評,。

通過學習我深深體會到高中數(shù)學課程是普通高級中學的一門主要課程,，高中數(shù)學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內容確定以及課程實施有機結合起來,。是對于數(shù)學與自然界,、數(shù)學與人類社會的關系，認識數(shù)學的科學價值、文化價值,，提高提出問題,，分析問題、解決問題的能力,，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用,。它是學習高中物理,、化學、技術等課程和進一步學習的基礎,。同時,，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀,、價值觀奠定基礎,，對提高全民族素質具有重要意義。下面是我對這次學習的一點心得體會,。

高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力,。這是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性,、問題性,、相似性；其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺思維三種類型,。

現(xiàn)在的數(shù)學注重實際應用。結合當前課改的實際情況,，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐,，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下,，突出主動學習,、主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空,，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵,、啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索,，自己提問題,、自己想、自己做,，從而靈活運用所學知識,，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。

高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質,。在保證筆算訓練的全體細致,，盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術平臺,，加強數(shù)學教學與信息技術的結合,，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn),。

要上好一節(jié)課,，首先要備好課，有人說“七分備課,，三分講”,，就是這個道理。在上完一節(jié)課后,，教學反思也是很重要的一個環(huán)節(jié),。它不但可以總結出本節(jié)課的得失，而且對自己的教學水平的提高也有很大的幫助,。

通過對新課標的學習,，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師,，我們應該以學生發(fā)展為本,，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃,；幫助學生打好基礎,，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識,，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成,。在日常教學中,，更要貫徹新課標的指導思想，更新理念,，改進教學方法,，爭取早日成為合格的成熟老師。

高中數(shù)學新課程培訓心得體會篇七

在教學實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學,，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際,，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學生學習的情感,，讓每個學生體驗成功,，增強自信心,。在提高學生積極性的同時，教師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求,。對于教學而言,，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了,。教會學生知識，教給學生方法,，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求,。

環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗,、討論,、歸納、的內容卻被老師取而代之,；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的.來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者,、引導者和合作者,，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,，為學生提供從事活動的機會,，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人,。

有許多教師不適應新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活,、能動地運用教材,，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整,，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論,、合作學習的方式,，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式,。在教學過程中,，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活,，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步,；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求,，允許學生有不同的方法和觀點,，讓學生在交流、探究,、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確判斷,。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問,，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學,。當學生平等,、互尊的情感得到滿足時，才會輕松,、愉快地投入學習,，才會主動探究。因此,，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念,，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行,，將師生關系理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突，對權威,、尊嚴的威脅,，讓學生在率真、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學習,。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問,，敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人,，作為教師應該放下架子向學生學習；使學生明白，不管是誰都要學習,，不管是誰，只要會就能成為別人的老師,。

高中數(shù)學新課程培訓心得體會篇八

本學期,，我參加了小學數(shù)學遠程培訓，認真聆聽各位專家的講座和報告,，結合自己教學實際進行總結和反思,。通過遠程學習，收獲頗豐,，對小學數(shù)學本質和自身數(shù)學素養(yǎng)等方面的認識都得到很大提升?，F(xiàn)就這次培訓談談自己的體會：

通過這段時間的遠程研修學習，我對于數(shù)學新課程,、新教材有了深入的認識,，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情,。數(shù)學作為基礎教育的核心課程，引發(fā)了課程目標,、教材編寫,、教學行為、學習方式以及教育評價等的變革,。眾所周知,，如今的時代是信息化的時代、社會已進入了網絡時代,，信息技術已經深入到每個行業(yè),，對于我們這一行業(yè)，特別是基層教育工作者有著更深的體會,。

遠程研修學習使我更新了自己的教育觀念,、拓寬了教育視野，提升了自我素養(yǎng),、豐富了專業(yè)知識,。在線交流更是幫助我解決了教育教學中所遇到的難題。這次培訓為我們廣大數(shù)學教師提供了一個很好的研修平臺,，給了我們一個很好的交流機會,，對我們今后更好的開展教育教學工作提供了很大的幫助。

高中數(shù)學新課程培訓心得體會篇九

物理學一般指物理學,。物理學是一門研究最普遍的運動規(guī)律和物質基本結構的學科,。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

認真閱讀新課標讓我受益匪淺,，我認識到初中生只有對自己,、對歷史及其文化、對歷史學習有積極的情感,，才能保持歷史學習的動力并取得成績,。消極的情感不僅會影響歷史學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展,。因此,，在歷史教學中我們應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松,、民主,、和諧的教學氛圍。

通過教師與學生身份的轉變能更好的活躍課堂氣氛,。學生也不再只是被動的受教育者,，而是學習的主體，學習的自主者,，教師的教學過程也就是引導學生質疑,、激發(fā)學生學習的積極性,，學會學習，掌握學生方法,。這樣使教學過程變成學生不斷提出問題,、解決問題的探索過程;變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程;變成教師針對學生的學習內容，選擇不同學習方式的過程”,。

傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心,，以知識權威者的身份說教，而新課程把教學過程視為師生交往的過程,，同時,，新課程倡導的是一種不確定的、動態(tài)的課程,。在這樣的課堂情境中,，教學的目標、內容,、方法以及評價都處于不斷的變化之中,，這都有賴于教師結合具體的活動情境，不斷地調整自己的教學行為,。從而也對課堂教學中,，教師的教學方法、教學行為,、教學語言等方面提出了新的要求,，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€教學的反思者和研究者，通過課堂教學,，完善教學方法和手段,，實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑,。對于學生而言,，以學生“自主”、“探究”為特征的新型學習方法逐漸進入課堂,，新課程改革下初中歷史主要有三種新型的學習方法,，一是材料學習法，學生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力,，是探究歷史奧秘的一種途徑,，通過這樣的學習活動活動，能夠幫助學生了解歷史學家實事求是地求證歷史的方法;能夠形成有深度的歷史認識,。

新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地,，而新課標的目的也在于幫助每一個學生進行有效的學習，使他們受到很好的教育,，在學習知識的同時,，進一步完善人格,。因此教師、學生在新的課堂教學過程中的觀念,、行為,、角色都要隨之發(fā)生變化。

通過這次對新課標的學習,，更加認識到歷史應該是不斷反思,，更新觀念，腳踏實地才能做好的一門學科,。要不斷地從新課程標準,、歷史學科特點、歷史學科的教育功能,、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。

認真學習了新的課程標準,，聆聽了專家的報告,，我體會很深。以下是我學習《新課程標準》的一些心得體會：

傳統(tǒng)的教學大綱以學科體系為中心,，從知識,、能力、情感三的方面來表述本學科的教學目標,。新的課程標準則要求從知識與技能,、過程與方法、情感與態(tài)度與價值觀三個維度的結合,，以學生的發(fā)展為宗旨的教學目標,，它與以往的大綱強調知識的系統(tǒng)性是有區(qū)別的。

其次,，學習新課程,，品嘗學習方式的變革。

本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革,。在以往的教學中我們教師往往覺得教師講,，學生聽是最適合的教學方式，而新課程標準在以發(fā)展學生綜合素質為目標的指導下,，不再是師問生答的傳統(tǒng)方式了,。它主要倡導新的學習方式，是自主學習,、合作學習,、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié),。新課程強調師生互動,、互教互學,。課堂上要求教師盡可能的運用合作、小組學習的方式,，調動學生的參與意識和學習積極性,。而且，這樣改變了教師一味傳授的權威地位,，拉近了師生之間的距離,。

再次，學習新課程,，品味“以人為本”思想,。

新課程的教學關注的是生長、成長中的人的整個生命,。新課程的要求不同于以往課程的要求,，很重要的一點，就是更加強調課堂教學的有效性,，強調深入到學生的認知世界,，通過參與學習過程，給他們深刻的體驗,。課堂不僅是學科知識的殿堂,，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學生成長的舞臺,、是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,、是學生品味生活的“夢想劇場”。學生在認知的過程中,，學習興趣,、熱情、動機以及內心的體驗和心靈世界便得到了豐富;有了親身的體驗,，學習態(tài)度和責任,，對個人價值、社會價值,、科學的價值等的認識就可能有了進一步發(fā)展,。一個人的學習、生存,、生長、發(fā)展,、創(chuàng)造所必須經歷的過程,，是一個人的能力和智慧發(fā)展的內在要求?！耙匀藶楸尽?、“以學生為主體”已經成為新課程標準的主要思想,。

要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學生的多方面潛能,。

通過新課程學習,，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設者,、調適者,，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者,。,。2、由學生的管理者轉化為學生發(fā)展的引導者,。作為引導者,，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能,。3,、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺,，而在教室里流動起來,，將參與道學生活動之中，與學生分享知識并獲得情感體驗,。

與以往歷次課程改革相比,，此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發(fā)生根本轉變,，使學校教學工作真正走上素質教育的軌道,。歸納起來，此次“課改”具有以下顯著特點：(1)轉變教育功能,，將素質教育的理念落實到課程標準之中,。新的課程標準力圖在課程目標、內容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)“知識與技能,、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能,，從而促進學校教育重心的轉移。(2)突破學科中心,，加強學科整合并設置綜合課程,。精選終身學習必備的基礎知識和技能，改變課程內容繁,、難,、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學生生活以及現(xiàn)代社會,、科技發(fā)展的聯(lián)系,。(3)強調課程目標，增大學校和教師在課程執(zhí)行中的自主權,。新課程標準重視對不同階段目標的刻劃,，以及對實施過程的建議，對達到目標的內容與方法,，特別是知識的前后順序,，不做硬性規(guī)定。(4)強調學習方式的改善,。各學科課程標準通過加強過程性,、體驗性目標，以及對教材,、教學,、評價等方面的指導，引導學生主動參與,、親身實踐,、獨立思考、合作探究,，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力,。(5)評價建議具有更強的指導性和操作性。新標準力圖提出有效的策略和具體的評價手段,，使評價的重心更多地指向學生的學習過程,，從而促進學生和諧發(fā)展。

新課程的學習讓我們教師對自己提出了更高的要求,，我們的思想要變,，我們的教學方式要變，更重要的是我們應是終生的學習者,我們要身體力行推動新課程改革的順利進行,。

新課標已經在高中教學中實施一段時間了,，在歷史教學中得到了很好的貫徹。許多教師在提高學生對知識掌握程度的同時還注重了對學生學習能力和基本素質的培養(yǎng),，這是更符合學生自身發(fā)展要求的教學模式,。那么，在高中歷史教學中,，我們應該如何貫徹新課程標準呢,？筆者認為,，我們應該以教學內容為基礎,，從教學實際出發(fā),，注重全體學生的全面發(fā)展，爭取讓每一名學生不僅掌握知識,，更掌握學習方法,，具備良好的思維方式和世界觀、價值觀,。在實際教學中,，筆者主要注重了以下幾個方面：

我們的教學是以班為單位的。在一個班里,，學生的知識基礎,、生活情況、思維能力,、興趣愛好等各方面都存在著較大的差異,。教師在教學過程中應充分認識這一點，教學設計應考慮到每一名學生的情況,，爭取讓每一名學生都能夠學到知識,，切忌向應試教育時那樣搞一言堂、一刀切,。在教學過程中,，我們沒必要非得按照自己的教案講授，遇到學生提問時,，要充分尊重學生,，并及時解答問題。當大部分學生聽起來有難度時,，我們要適當調整教學,，要尊重大部分學生的意愿。歷史雖然是文科類,，大部分知識需要記憶,，但僅僅靠記憶還不足以達到新課程標準的要求，我們要讓學生從歷史中思考問題,。這就要求我們的教學設計一定要能夠符合學生的思維水平,。因此，我們在教學設計時一定要綜合考慮全體學生的情況,，盡量滿足每一名學生的需求,。

當然，注重全體學生的發(fā)展就必須放棄“尖子生”的思想,，我們不能為了升學率而給個別學生“開小灶”,。我們要給予全班學生同等的待遇,，要關注班里的每一名學生，肯定他們的每一點進步,，尊重他們的個體差異,。在充分“備學生”的前提下，教師的課堂教學就要展開分層次教學,，照顧好各個層次的學生,，使他們都體會到學習的快樂，進而提高學習的主觀能動性,，挖掘自身的潛力,，享受進步的愉悅。讓學生在益智的同時,，樹立對生活和人生的信心,，達到了既教書又育人的目的。

在高中歷史教學中,，課堂是學生學習的主要場所,，學生在課堂上獲得大部分的知識。因此,，我們歷史教師應重視課堂教學的組織,。課堂教學應考慮到新課程標準的要求，考慮到學生的自身條件,，考慮到學生的知識需求,。課堂教學要能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地跟著教師的思路投入到學習中來,。在這種條件下,，教師就要拋棄舊有的觀念，擺脫單一的一言堂式的教學模式,，組織形式多樣的課堂學習,。例如討論式、自學式,、學生講述式,、觀影式等等?？傊?，我們要想盡一切辦法從學生的角度出發(fā)，讓學生積極主動地參與學習,。我們還可以利用時下流行的多媒體教學,，把歷史知識更直觀形象地呈現(xiàn)在學生面前。我們可以結合一些影視資料,、圖片資料,、聲音資料等把課本上的知識用多媒體形象地展現(xiàn)在學生面前,，使學生更有興趣去接受，更容易理解,，更輕松地掌握,。多媒體教學的利用可以有效地改變單調的教學模式，能大大提高我們的教學效率以及學生的學習效率,。

在歷史教學中,，我們除了要讓學生掌握基本知識,，還要注重培養(yǎng)學生的人文精神,，使學生更深刻地感受歷史，感受每一個歷史人物,、歷史事件,，從而使學生的思想在歷史的學習過程中受到感染和熏陶?！缎抡n程標準》也強調要使學生在“知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三個方面都能得到發(fā)展,。其中情感態(tài)度與價值觀在歷史中的體現(xiàn)就是要讓學生加深對歷史上以人為本,、善待生命、關注人類命運的人文主義精神的理解,，培養(yǎng)健康的審美情趣,，努力追求真善美的人生境界，確立積極進取的人生態(tài)度,，塑造健全的人格,，培養(yǎng)堅強的意志和團結合作的精神，增強經受挫折,、適應生存環(huán)境的能力,。這才是我們新課程的最終目的，也是符合學生自身發(fā)展需求的,。

歷史教學要求打破學科本位,，不是要用其他的學科內容、生活實踐,、政治觀念來取代歷史本身成為歷史教學主要內容,。我們要正確地把握歷史課程的綜合與滲透，不能把歷史課變成“雜”課,。實際上新課程理念在一開始就對普通高中歷史課程有一個“歷史性”的定性,，說明歷史課程與其他課程的區(qū)別，突出強調歷史課程在“培養(yǎng)和提高學生的歷史意識,、文化素質和人文素養(yǎng),，促進學生全面發(fā)展”等方面獨到的教育功能,，這些教育功能都是其他課程所不能代替的。我們必須明確學科的綜合與滲透目的在于幫助理解分析和掌握歷史知識,，深化歷史教學,，為歷史教學服務。要掌握好學科擴散中的適時,、適度,、適量原則，不能搞成大拼盤,，而且對引進歷史課堂的相關學科知識要注意區(qū)別對待,，對歷史事件、歷史現(xiàn)象影響較大的可以多講一點,，對歷史發(fā)展影響不大的可以少講一點,，切忌陷入對某一學科的系統(tǒng)分析之中，否則在有限的教學時間中,，容易忽視對歷史本身的傳授,。歷史教學應該拓展，提高歷史綜合運用能力,，但這種拓展是要有一個中心的,，而這個中心不是別的，正是也只能是歷史本身,。

總之,，在新課程標準下，我們每一名歷史教師都應緊跟時代的步伐,，轉變教學態(tài)度,，一切以學生的發(fā)展為目標，做好每一名學生的工作,。只要我們在實踐工作中不斷摸索,、研究，相信我們的歷史教學一定能夠越來越符合素質教育的要求,，一定能夠為學生的全面發(fā)展提供更多的幫助,。

隨著社會的發(fā)展，教育教學要體現(xiàn)時代的要求,，國家于2004年開展新一輪高中新課程改革,。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進基礎教育課程改革,，調整和改革基礎教育的課程體系,、結構、內容,，構建符合素質教育要求的新的基礎教育體系,?！薄毒V要》在具體目標中明確提出了改變課程過于集中的狀況，實行國家,、地方,、學校三級課程管理，增強課程對地方,、學校以及學生的適應性,。

校本課程作為教育課程體系的重要組成部分，是國家課程的重要補充,。貴州省作為最后一批開展新課程的省份,，我校也在結合地方、學校,、學生情況的基礎上,，于2010年開展關于校本課程的研究。通過創(chuàng)新教學方法和教學手段,，讓學生在快樂、輕松的氛圍中汲取物理知識的營養(yǎng),；在自主,、合作、探究的創(chuàng)造過程中,，獲取終身發(fā)展的知識與能力,，并取得了良好的效果。本文結合筆者的教學實際,，談談高中物理校本課程在教育中的作用,。

新課改要求，發(fā)展好奇心與求知欲,，發(fā)展科學探索興趣,，有堅持真理、勇于創(chuàng)新,、實事求是的科學態(tài)度與科學精神,，有振興中華，將科學服務于人類的社會責任感,。[1]偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師,。”只有學生對所學學科充滿興趣,，才能促進學生對該學科的學習,。由于傳統(tǒng)高中物理教學內容的難、煩,、偏,、雜,，讓很多學生在學習物理過程中倍受挫折，從而逐漸失去學習物理的興趣,。很多學生之所以對物理失去興趣,，其實主要的原因是學生不知道學物理的作用，只有讓學生體會到學習物理知識對自身的幫助,，才能對激發(fā)學生的學習興趣,，從而促進學生的發(fā)展。

原有的國家課程由于在受到物理系統(tǒng)知識的限制,，在促進學生興趣發(fā)展上,，作用稍顯不足。但新課改后,，校本課程剛好能在此基礎上,，補足國家課程所無法涉及的領域，拓寬學生的知識面,，從而以點及面,，促進學習興趣的提高。例如在校本課程《當代物理前沿選講》中,，通過對學生憧憬的神奇現(xiàn)象,、《時間旅行》的教學，把學生剛學的苦澀難懂的相對論與神奇的前沿探索相結合,，讓學生了解物理世界的浩瀚,、了解到物理的神奇作用。學生在上了該課后,，自發(fā)的去查閱資料,，在潛移默化中，對物理的興趣也逐漸提高,。經過校本課程《當代物理前沿選講》對一系列前沿物理知識的學習,，發(fā)現(xiàn)學生又重燃對物理的渴望，學習興趣明顯提高,，從而促進高中物理的學習效果,。

新課改要求：學習終身發(fā)展必備的物理基礎知識和技能，了解這些知識與技能在生活,、生產中的應用,，關注科學技術的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。[1]新課改讓學生更多地學習與生活,、科技相聯(lián)系的“活”的知識,，注意培養(yǎng)學生學習能力。物理知識來源于生活，并高于生活,，結合生活中物理知識的應用,，不僅有利于知識的掌握，還可以促進學習興趣的提高,、學生學習能力的養(yǎng)成,。

校本課程的開設有利于改善傳統(tǒng)教學過于注重知識傳授，而不注重學習能力養(yǎng)成的現(xiàn)狀,，通過探索物理知識的來源,，拓展物理知識的應用，促進學習能力的提高,。例如在校本課程《生活中物理》中,，通過開展對電飯鍋、電子天平,、觸摸屏,、電水壺、自動門等生活中常見物品工作原理的探究,，不僅把所學的傳感器原理與實際應用結合起來,，同時還培養(yǎng)了學生科學研究的思維、提高了探究能力,。經過校本課程《生活中物理》對一系列生活中物理現(xiàn)象的探究,，學生很好的了解了各種物理原理在生活中的應用，不僅學習興趣提高,，還促進了學習能力的發(fā)展。

新課改要求：了解科學與技術,、經濟和社會的互動作用,，認識人與自然、社會的關系,，有可持續(xù)發(fā)展意識和全球觀念,。[1]科學發(fā)展觀強調“堅持以人為本，樹立全面,、協(xié)調,、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經濟社會和人的全面發(fā)展”,，強調“統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展”,。

校本課程的開設有利于彌補國家課程過于注重系統(tǒng)知識，而忽略人與自然,、社會聯(lián)系的不足,。例如在校本課程《當代物理前沿選講》中，通過《混沌現(xiàn)象蝴蝶效應》的教學,，了解某些小事可能經過一系列連續(xù)的相關事情,，最后可能造成很嚴重的影響,。再結合能量守恒規(guī)律與傳統(tǒng)和諧思想，讓學生知道,，只有傳承與發(fā)揚中國和諧思想的基礎上,，合理處理好人與環(huán)境的和諧發(fā)展關系，才能有效解決當今社會面臨的環(huán)境與能源問題,。

經過兩年校本課程的開設,，調動了教師的積極性，促進了學生能力的發(fā)展,、教師教學能力的提高,。當然貴州新課改還屬于起步階段，還有很多需要探索,、改進的地方,，但是只要保持不斷探索，不斷地去蕪存菁,，建立更加合理化,、系統(tǒng)化的校本課程體系，促進新課改的進一步開展與完善,，可實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的終極目標,。

通過學習對教師如何適應新課改下的教學，如何轉變教學觀念,，有了一定的認識,，這里談談自己的一點心得體會。

一,、課改要能發(fā)揮學生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師,；教師如何引導,，啟發(fā)，點拔,？能否真正地把學生引到這一領域,？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關的知識,，教具；又要善于把握學生的心里,，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴,。數(shù)學學科和生活，生產密切相關。因此,，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況,，創(chuàng)設情境提出問題,，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向,。

二、面對新課程,，教師應確定更高層次的教學目標,。對于教學課而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識,，教給學生方法,，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。教學過程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程，是為學而教,，以學定教,，互教互學，教學相長的過程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化,，改變教師獨占課堂,、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間,、學生間的多向互動和教學關系的形成,。教師不是數(shù)學知識的傳授者、解惑者,，而是知識的促進者,、引導者；學生不是知識的接受者、復制者,，而是知識的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導”,，就是通過精心設計教學過程,，善于對學生進行啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花,，引導學生主動探索數(shù)學結論的形成過程,，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人,。環(huán)顧周圍,，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學生自己去動手操作,、試驗、討論,、歸納,、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創(chuàng)造性,、不確定性,。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者,、引導者和合作者,，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,，為學生提供從事活動的機會,，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人,。

三,、教師必須注重加強教學的情感性設計，實現(xiàn)課堂教學民主化,，建立平等,、寬容,、和諧的師生關系。對教學而言,，交往是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對學生而言,，交往意味著心態(tài)開放,、主體性凸現(xiàn)，個性張揚,，創(chuàng)造性得到釋放,；對教師而言，交往意味著與學生一起分享理解,，意味著角色定位的轉移,，是自己生命活動、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程,。時刻關注每一個學生的學習狀態(tài),，賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力,，鼓勵學生大膽發(fā)言,、敢于質疑，勇于標新立異,，給學生展示自我,、探索創(chuàng)新的機會。尊重學生的個體差異,，珍惜學生獨特的感受,、體驗和理解，促進學生的個性化學習和充分發(fā)展,，但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂,。以上是我在新課該的教學中的一點體會和心得，還不成太熟,。在以后的教學工作中,我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思,，徹底貫徹新課程的理念思想！

高一完成必修一內容教學;高二學考班已經參加10月份學考,，高二選考班已完成部分選修內容;高三學生已參加10月份的選考,，至此，高三所有學生已參加第一次選考,，選考后部分學生進入第二輪復習，迎接明年4月第二次選考,。

1,、集體備課按時進行,。

定時、定點進行集體備課,，每次都有一位中心發(fā)言人,，定一課題。大家積極探討教學方法,、手段等,，并對疑難問題進行分析討論。

2,、公開課,、聽、評課,。

各組員分別在高一,、高二、高三開出一節(jié)校公開課,，課后積極進行評課,，提出優(yōu)缺點，切磋教學方法,、手段,。

3、教研活動,。

本學期教研活動在我校順利舉行,，本校老師開出一節(jié)選考復習課。

本組老師積極參加縣市級教研活動,，跟全縣通用技術老師一起參加“綠色耕耘”培訓,，收獲多多。

今后,，努力抓好備課組建設,，從備課組成員的思想入手，不滿足于現(xiàn)狀,，要不斷學習,、探討，提高課堂教學質量,，在以后的教學中出更好的成績,。

黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務,，發(fā)展素質教育,，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,?！?/p>

基礎教育課程承載著黨的教育方針和教育思想,，規(guī)定了教育目標和教育內容，是國家意志在教育領域的直接體現(xiàn),，在立德樹人中發(fā)揮著關鍵作用,。

2003年，教育部印發(fā)的普通高中課程方案和課程標準實驗稿,，指導了十余年來普通高中課程改革的實踐,，堅持了正確的改革方向和先進的教育理念，基本建立起適合我國國情,、適應時代發(fā)展要求的普通高中課程體系,，促進了教育觀念的更新，推進了人才培養(yǎng)模式的變革,，提升了教師隊伍的整體水平,，有效推動了考試評價制度的改革，為我國基礎教育質量的提高作出了積極貢獻,。但是,，面對經濟、科技的迅猛發(fā)展和社會生活的深刻變化,，面對新時代社會主要矛盾的轉化,，面對新時代對提高全體國民素質和人才培養(yǎng)質量的新要求，面對我國高中階段教育基本普及的新形勢,，普通高中課程方案和課程標準實驗稿還有一些不相適應和亟待改進之處,。

2013年，教育部啟動了普通高中課程修訂工作,。本次修訂深入總結21世紀以來我國普通高中課程改革的寶貴經驗,，充分借鑒國際課程改革的優(yōu)秀成果，努力將普通高中課程方案和課程標準修訂成既符合我國實際情況,，又具有國際視野的綱領性教學文件,，構建具有中國特色的普通高中課程體系,。

（一）指導思想,。

以馬克思列寧主義、毛澤東思想,、鄧小平理論,、“三個代表”重要思想,、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,，深入貫徹黨的十八大,、十九大精神，全面貫徹黨的教育方針,，落實立德樹人根本任務,，發(fā)展素質教育,，推進教育公平，以社會主義核心價值觀統(tǒng)領課程改革,，著力提升課程思想性、科學性,、時代性,、系統(tǒng)性、指導性,，推動人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新,，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

（二）基本原則,。

1．堅持正確的政治方向,。堅持黨的領導，堅持社會主義辦學方向,，充分體現(xiàn)馬克思主義的指導地位和基本立場,，充分反映習近平新時代中國特色社會主義思想，有機融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義,、培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的基本內容和要求,，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,，發(fā)展社會主義先進文化,，加強法治意識、國家安全,、民族團結,、生態(tài)文明和海洋權益等方面的教育，培養(yǎng)良好政治素質,、道德品質和健全人格,，使學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信,、制度自信和文化自信,，引導學生形成正確的世界觀、人生觀,、價值觀,。

2．堅持反映時代要求。反映先進的教育思想和理念,，關注信息化環(huán)境下的教學改革,，關注學生個性化、多樣化的學習和發(fā)展需求,，促進人才培養(yǎng)模式的轉變,，著力發(fā)展學生的核心素養(yǎng),。根據(jù)經濟社會發(fā)展新變化、科學技術進步新成果,，及時更新教學內容和話語體系,，反映新時代中國特色社會主義理論和建設新成就。

3．堅持科學論證,。遵循教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,，貼近學生的思想、學習,、生活實際,，充分反映學生的成長需要，促進每個學生主動地,、生動活潑地發(fā)展,。加強調查研究和測試論證，廣泛聽取相關領域人員的意見建議,，重大問題向權威部門,、專業(yè)機構、知名專家學者咨詢,，求真務實,，嚴肅認真，確保課程內容科學,，表述規(guī)范,。

4．堅持繼承發(fā)展。對十余年普通高中課程改革實踐進行系統(tǒng)梳理,，總結提煉并繼承已有經驗和成功做法,，確保課程改革的連續(xù)性。同時,，發(fā)現(xiàn)并切實面對改革過程中存在的問題,，有針對性地進行修訂完善，在繼承中前行,，在改革中完善,，使課程體系充滿活力。

（一）關于課程方案,。

1．進一步明確了普通高中的教育定位,。我國普通高中教育是在義務教育基礎上進一步提高國民素質、面對大眾的基礎教育,，任務是促進學生全面而有個性的發(fā)展,，為學生適應社會生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展作準備，為學生的終身發(fā)展奠定基礎,。普通高中的培養(yǎng)目標是進一步提升學生綜合素質,，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學生具有理想信念和社會責任感,，具有科學文化素養(yǎng)和終身學習能力,，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力。

2．進一步優(yōu)化了課程結構,。一是保留原有學習科目,，調整外語規(guī)劃語種，在英語,、日語、俄語的基礎上,，增加德語,、法語和西班牙語。二是將課程類別調整為必修課程,、選擇性必修課程和選修課程,，在保證共同基礎的前提下，為不同發(fā)展方向的學生提供有選擇的課程,。三是進一步明確各類課程的功能定位,，與高考綜合改革相銜接：必修課程根據(jù)學生全面發(fā)展需要設置，全修全考,；選擇性必修課程根據(jù)學生個性發(fā)展和升學考試需要設置,，選修選考；選修課程由學校根據(jù)實際情況統(tǒng)籌規(guī)劃開設,，學生自主選擇修習,，學而不考或學而備考，為學生就業(yè)和高校招生錄取提供參考,。四是合理確定各類課程學分比例,，在畢業(yè)總學分不變的情況下，對原必修課程學分進行重構,，由必修課程學分,、選擇性必修課程學分和必修課程學分組成，適當增加選修課程學分,，既保證基礎性,，又兼顧選擇性。

3．強化了課程有效實施的制度建設,。進一步明確課程實施環(huán)節(jié)的責任主體和要求,，從課程標準、教材、課程規(guī)劃,、教學管理,，以及評價、資源建設等方面,，對國家,、省（自治區(qū),、直轄市）,、學校分別提出了要求。增設“條件保障”部分,，從師資隊伍建設,、教學設施和經費保障等方面提出具體要求。增設“管理與監(jiān)督”部分,，強化各級教育行政部門和學校課程實施的責任,。

（二）關于學科課程標準。

1．凝練了學科核心素養(yǎng),。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化,、細化。為建立核心素養(yǎng)與課程教學的內在聯(lián)系,，充分挖掘各學科課程教學對全面貫徹黨的教育方針,、落實立德樹人根本任務、發(fā)展素質教育的獨特育人價值,，各學科基于學科本質凝練了本學科的核心素養(yǎng),，明確了學生學習該學科課程后應達成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力,，對知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標進行了整合,。課程標準還圍繞核心素養(yǎng)的落實,，精選、重組課程內容,，明確內容要求,，指導教學設計，提出考試評價和教材編寫建議,。

2．更新了教學內容,。進一步精選了學科內容，重視以學科大概念為核心,，使課程內容結構化,，以主題為引領，使課程內容情境化，促進學科核心素養(yǎng)的落實,。結合學生年齡特點和學科特征,，課程內容落實習近平新時代中國特色社會主義思想，有機融入社會主義核心價值觀,，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化和社會主義先進文化教育內容，努力呈現(xiàn)經濟,、政治,、文化、科技,、社會,、生態(tài)等發(fā)展的新成就、新成果,，充實豐富培養(yǎng)學生社會責任感,、創(chuàng)新精神、實踐能力相關內容,。

3．研制了學業(yè)質量標準。各學科明確學生完成本學科學習任務后,，學科核心素養(yǎng)應達到的水平,，各水平的關鍵表現(xiàn)構成評價學業(yè)質量的標準。引導教學更加關注育人目的,，更加注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng),，更加強調提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力，幫助教師和學生把握教與學的深度和廣度,，為階段性評價,、學業(yè)水平考試和升學考試命題提供重要依據(jù)，促進教,、學,、考有機銜接，形成育人合力,。

4．增強了指導性,。本著為編寫教材服務、為教學服務,、為考試評價服務的原則,，突出課程標準的可操作性，切實加強對教材編寫,、教學實施,、考試評價的指導。課程標準通俗易懂，邏輯更清晰,，原則上每個模塊或主題由“內容要求”“教學提示”“學業(yè)要求”組成,，大部分學科增加了教學與評價案例，同時依據(jù)學業(yè)質量標準細化評價目標,，增強了對教學和評價的指導性,。

本次修訂是深化普通高中課程改革的重要環(huán)節(jié)，直接關系育人質量的提升,。普通高中課程方案和課程標準必須在教育教學實踐中接受檢驗,，不斷完善?？梢灶A期,，廣大教育工作者將在過去十余年改革的基礎上，在豐富而生動的教育教學實踐中,，不斷提高課程實施水平,，推動普通高中課程改革不斷深化，共創(chuàng)普通高中教育的新輝煌,，為實現(xiàn)國家教育現(xiàn)代化,、建設教育強國作出新貢獻。

在新課程下,，數(shù)學教學過程是實現(xiàn)課程目標的重要途徑,，它突出對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，教師是數(shù)學教學過程的組織者和引導者,。新課程要求教師在設計教學目標,、選擇課程資源、組織教學活動,、運用現(xiàn)代教育技術,、以及參與研制開發(fā)學校課程等方面，必須圍繞施素質教育這個中心,，同時面向全體學生,，因材施教，創(chuàng)造性地進行教學,。新課程標準下還要求教師學習,、探索和積極運用先進的教學方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平,。

新課程標準還認為學生是數(shù)學教學過程的主體,，學生的發(fā)展是教學活動的出發(fā)點和歸宿，學生的學習應是發(fā)展學生心智,、形成健全人格的重要途徑,。因此,，數(shù)學教學過程是教師根據(jù)不同學習內容，讓學生采取掌握,、接受,、探究、模仿,、體驗等學習方式,，使學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程,。新課程標準認為教材是數(shù)學教學過程的重要介質,，教師在數(shù)學教學過程中應依據(jù)課程標準，靈活地,、創(chuàng)造性地使用教材,，充分利用包括教科書、校本資源在內的多樣化課程資源,，拓展學生發(fā)展空間,。

新課程標準下數(shù)學教學過程的核心要素是加強師生相互溝通和交流，倡導教學民主,，建立平等合作的師生關系,，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件,。因此數(shù)學教學過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,而互動必然是雙向的,而不是單向的。

由于教學活動是一種特殊的認識過程,，在這個過程中，師生情感交流將直接影響教學效果,。在數(shù)學教學過程中,，討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學生的討論,，學生與學生的討論是學生參與數(shù)學教學過程,，主動探索知識的一種行之有效的方法。新課程標準要求教學要依照教學目標組織學生充分討論,，并以積極的心態(tài)互相評價,、相互反饋、互相激勵,，只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧,，開展合作學習，從而獲得好的教學效果,。我認為新課程標準下教師高超的教學藝術之一就在于調動學生的積極情感,，使之由客體變?yōu)橹黧w,，使之積極地、目的明確地,、主動熱情地參與到教學活動中來,。

新課程標準強調數(shù)學教學過程中教師與學生的真誠交流。新課程標準認為數(shù)學教學過程中不能與學生交心的老師將不再是最好的老師,。成功的教育是非顯露痕跡的教育,，是潤物細無聲的教育，是充滿愛心的教育,。在課堂教學過程中,，真誠交流意味著教師對學生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個學生都能學好,，由衷地贊美學生的成功,。

總之，新課程標準下數(shù)學教學過程對學校管理,，對教師和學生都提出了新的要求,，面對新課程，教師要在數(shù)學教學過程中充分理解新課程的要求,，要樹立新形象,，把握新方法，適應新課程,，把握新課程,掌握新的專業(yè)要求和技能----學會關愛,、學會理解、學會寬容,、學會給予,、學會等待、學會分享,、學會選擇,、學會激勵、學會合作,、學會創(chuàng)新,，這只有這樣，才能與新課程同行,，才能讓新課程標準下的數(shù)學教學過程更加流暢,。

生活是許多自然規(guī)律、社會知識的本源,，而知識規(guī)律的作用就在于其來源于生活而又作用于生活,，進而改變生活。物理作為一門自然科學在這一方面顯得尤為重要,。物理規(guī)律現(xiàn)象可以說處處貫穿于我們的生活中,。而長期以來傳統(tǒng)教學中關于物理知識的傳授都忽略了生活這一環(huán)節(jié),，以致使許多人認為物理學而無用，因而對生活中的物理現(xiàn)象也就理所當然的視而不見了,，從而造成了實際生活與書本知識的脫離,，以及探索精神的匱乏。

《生活中的趣味物理》校本課程方案的擬定和課程的開發(fā)是以“關注生活,，勇于探究,，學以致用，促進發(fā)展”為宗旨,，以生活為對象,，以物理探究為方法，積極組織引導全校學生親近生活,，了解生活,，探究生活。營造良好的探究學習的氛圍,，讓學生感到物理離我們很近,，并會從日常生活中發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)掘知識,。

本課程以課改為載體,，堅持“科研興校”,，走探究式學習之路,，以“關注生活，勇于探究,，學以致用,，促進發(fā)展”為宗旨，全面落實素質教育,，讓師生與課改共同成長,。具體目標如下：

知識與技能：

使學生帶著物理的眼光走進生活，激勵同學們認真研究生活,，并在研究過程中積累知識，拓展視野,，形成務實的探索精神,。

隨著社會的發(fā)展，教育教學要體現(xiàn)時代的要求,，國家于2004年開展新一輪高中新課程改革,。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進基礎教育課程改革,，調整和改革基礎教育的課程體系,、結構,、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育體系,?！薄毒V要》在具體目標中明確提出了改變課程過于集中的狀況，實行國家,、地方,、學校三級課程管理，增強課程對地方,、學校以及學生的適應性,。

校本課程作為教育課程體系的重要組成部分，是國家課程的重要補充,。貴州省作為最后一批開展新課程的省份,，我校也在結合地方、學校,、學生情況的基礎上,，于2010年開展關于校本課程的研究。通過創(chuàng)新教學方法和教學手段,，讓學生在快樂,、輕松的氛圍中汲取物理知識的營養(yǎng)；在自主,、合作,、探究的創(chuàng)造過程中，獲取終身發(fā)展的知識與能力,，并取得了良好的效果,。本文結合筆者的教學實際，談談高中物理校本課程在教育中的作用,。

新課改要求,，發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學探索興趣,，有堅持真理,、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度與科學精神,，有振興中華,，將科學服務于人類的社會責任感。[1]偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師,?！敝挥袑W生對所學學科充滿興趣，才能促進學生對該學科的學習,。由于傳統(tǒng)高中物理教學內容的難,、煩,、偏、雜,，讓很多學生在學習物理過程中倍受挫折,，從而逐漸失去學習物理的興趣。很多學生之所以對物理失去興趣,，其實主要的原因是學生不知道學物理的作用,，只有讓學生體會到學習物理知識對自身的幫助，才能對激發(fā)學生的學習興趣,，從而促進學生的發(fā)展,。

原有的國家課程由于在受到物理系統(tǒng)知識的限制，在促進學生興趣發(fā)展上,，作用稍顯不足,。但新課改后，校本課程剛好能在此基礎上,，補足國家課程所無法涉及的領域,，拓寬學生的知識面，從而以點及面,，促進學習興趣的提高,。例如在校本課程《當代物理前沿選講》中，通過對學生憧憬的神奇現(xiàn)象,、《時間旅行》的教學,，把學生剛學的苦澀難懂的相對論與神奇的前沿探索相結合，讓學生了解物理世界的浩瀚,、了解到物理的神奇作用,。學生在上了該課后，自發(fā)的去查閱資料,，在潛移默化中,，對物理的興趣也逐漸提高。經過校本課程《當代物理前沿選講》對一系列前沿物理知識的學習,，發(fā)現(xiàn)學生又重燃對物理的渴望,，學習興趣明顯提高，從而促進高中物理的學習效果,。

新課改要求：學習終身發(fā)展必備的物理基礎知識和技能,，了解這些知識與技能在生活、生產中的應用,，關注科學技術的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢,。[1]新課改讓學生更多地學習與生活,、科技相聯(lián)系的“活”的知識,，注意培養(yǎng)學生學習能力,。物理知識來源于生活，并高于生活,，結合生活中物理知識的應用,，不僅有利于知識的掌握，還可以促進學習興趣的提高,、學生學習能力的養(yǎng)成,。

校本課程的開設有利于改善傳統(tǒng)教學過于注重知識傳授，而不注重學習能力養(yǎng)成的現(xiàn)狀,，通過探索物理知識的來源,，拓展物理知識的應用，促進學習能力的提高,。例如在校本課程《生活中物理》中,，通過開展對電飯鍋、電子天平,、觸摸屏,、電水壺、自動門等生活中常見物品工作原理的探究,，不僅把所學的傳感器原理與實際應用結合起來,，同時還培養(yǎng)了學生科學研究的思維、提高了探究能力,。經過校本課程《生活中物理》對一系列生活中物理現(xiàn)象的探究,，學生很好的了解了各種物理原理在生活中的應用，不僅學習興趣提高,，還促進了學習能力的發(fā)展,。

新課改要求：了解科學與技術、經濟和社會的互動作用,，認識人與自然,、社會的關系，有可持續(xù)發(fā)展意識和全球觀念,。[1]科學發(fā)展觀強調“堅持以人為本,，樹立全面、協(xié)調,、可持續(xù)的發(fā)展觀,，促進經濟社會和人的全面發(fā)展”，強調“統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展”,。

校本課程的開設有利于彌補國家課程過于注重系統(tǒng)知識,，而忽略人與自然、社會聯(lián)系的不足。例如在校本課程《當代物理前沿選講》中,，通過《混沌現(xiàn)象蝴蝶效應》的教學,，了解某些小事可能經過一系列連續(xù)的相關事情，最后可能造成很嚴重的影響,。再結合能量守恒規(guī)律與傳統(tǒng)和諧思想,，讓學生知道，只有傳承與發(fā)揚中國和諧思想的基礎上,，合理處理好人與環(huán)境的和諧發(fā)展關系,，才能有效解決當今社會面臨的環(huán)境與能源問題。

經過兩年校本課程的開設,，調動了教師的積極性,，促進了學生能力的發(fā)展、教師教學能力的提高,。當然貴州新課改還屬于起步階段,，還有很多需要探索、改進的地方,，但是只要保持不斷探索,，不斷地去蕪存菁，建立更加合理化,、系統(tǒng)化的校本課程體系,，促進新課改的進一步開展與完善，可實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的終極目標,。

高中數(shù)學新課程培訓心得體會篇十

前幾天,，我們全市小學英語教師有幸參加了為期兩天的英語教師新課程培訓，英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位,。英語課程的學習,，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能,，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志,、陶冶情操、拓展視野,、豐富生活經歷,、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程,。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求,，以指導教學實踐。

課程標準的基本理念是面向全體學生,，注重素質教育,、整體設計目標,，體現(xiàn)靈活開放、突出學生主體,，尊重個體差異,、采用活動途徑，倡導體驗參與,、注重過程評價，促進學生發(fā)展,、開發(fā)課程資源,，拓展學用渠道。

通過學習,，我對教學評價有了較深刻的體會,。評價是英語課程的重要組成部分?？茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障,。英語課程的評價應根據(jù)課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監(jiān)控,。

一,、體現(xiàn)學生在評價中的主體地位。

學生是學習的主體,，無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點,。

二、注重形成性評價對學生發(fā)展的作用,。

形成性評價是教學的重要組成部分和推動因素,。形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感,、態(tài)度,、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學生學習,，幫助學生有效調控自己的學習過程,，使學生獲得成就感，增強自信心,，培養(yǎng)合作精神,。

因而在教學中，我采取了以下活動：對課堂學習活動評比,、學習效果自評,、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價,、平時測驗等,。

高中數(shù)學新課程培訓心得體會篇十一

2月21日，我參加了高二年級數(shù)學新課程培訓。今年又是一個新的開始,，因為教材又是新的,，對我這個教了這么多年書的老師來說，又是一個新的挑戰(zhàn),。因此我還是一如既往地抱著虛心學習的態(tài)度認真聽了章毓剛老師的講座,，做到上課之前心中有數(shù)，為更好地開展教學做好準備?，F(xiàn)在我想把這次培訓的收獲和體會與大家一起分享,。

興趣是學生學習中最活躍的因素，因此,，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境,，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識,。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈,，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中,。使學生把學習作為一種樂趣,、一種享受、一種渴望,，積極參與數(shù)學活動,。

在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在,，使學生對數(shù)學產生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”,。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識要求,，充分利用學具，讓學生多動手操作,，手腦并用,，培養(yǎng)技能、技巧,，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際,，注重對數(shù)學事實的體驗,，讓學生在生活中,，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值,。

小組合作互動學習是一種有效的學習形式,，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識,，使學生學會與他人合作的方法,，進而認識自我、發(fā)展自我,，充分體驗合作探索成功的喜悅,。學生在合作、交流,、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力,，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂,。

面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。

每一次的外出培訓都會給我?guī)砗芏嗟氖斋@與思考,，希望以后有更多這樣的學習機會,，我也會珍惜每次難得的學習機會。

高中數(shù)學新課程培訓心得體會篇十二

經過一個階段的高中數(shù)學新課程培訓,，使我受益匪淺,，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認真的所獲得的感想與可概括為以下幾點：

1,、經過專家的講解，使我清晰地認識到高中數(shù)學新課程的大致內容,。通過培訓學習,，使我清楚地認識到高中數(shù)學新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度,，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度,；新的課程標準所提出的要求,。使我不僅要從思想上認識到高中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學新課程改革作好充分的準備,。對于新增部分大學內容應在最短的時間里把它們拾起來,，不僅要弄清，更要弄透,。對于一個高中教師,，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水,。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會,。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點,，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù),。對于新增內容，哪些是高考必考內容,，哪些是選講內容,，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù),。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁,、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感,。通過學習,，使我清楚地認識到高中數(shù)學新課程的內容是由哪些模塊組成的.，各模塊又是由哪些知識點組成的,，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別,。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透,，對于部分選學內容,，應視學校和學生的具體情況而定。高中數(shù)學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的,。為了更好地適應社會發(fā)展與需求,，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻,。

2,、通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中數(shù)學新課程的重要性及其常用方法,。整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數(shù)學的主要脈絡,，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學新課程。整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以提高教師自身的素質,，也有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng),。只有讓學生具備良好的數(shù)學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步,。只有清晰地認識并把握好數(shù)學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來,。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點,，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等,。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段,，也許會貫穿于我們的小學、初中,、高中甚至大學階段,。因此較好的整體把握高中數(shù)學新課程、清晰地認識并把握好數(shù)學的主線,，對于一個高中數(shù)學教師是非常有必要的,，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的,。不同的思維模式會產生不同的講課方式,，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學,，如沐春風,；科學的思維模式,，能使學生左右逢源,，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力,。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納,、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式,、方法,，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義,。

3、通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習,、專家的經典點評,，使我認識到應該如何把握高中數(shù)學課堂教學。通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習,、專家的經典剖析,，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出,；怎樣才能順利打通學生的思維通道,、掌握一定的學習要領,，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)；怎樣才能將主線貫穿于我們的日常教學過程之中,。我們已經認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎,，能力立意”?！爸匾暬A”,，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),，幾乎所有的試題,，追根求源，都能在課本中找到它的“根”,；所謂“能力立意”,，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝,，通過這種組裝,，題目就給人一種新穎、陌生感,?！爸匾暬A，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要,，也是莘莘學子將來從事各種工作,，研究和解決生活、社會問題的需要,。因此,，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學,，能有效地幫助學生提高學習成績,，以便升入理想的大學繼續(xù)深造；另一方面,，從根本上提高學生的綜合素質,，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心,。作為教師,，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務,。

通過此次學習,，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對高中數(shù)學新課程有了更深層次的認識和理解,。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響,。

高中數(shù)學新課程培訓心得體會篇十三

教育部頒發(fā)了義務教務課程標準,，提出了"深化教育改革，推進素質教育"的新理念,，同時,，全國各地紛紛開始了課改實驗，為此,，我校數(shù)學研組也組織全體數(shù)學教師進行課程標準的學習,，并要求教師們在平時的課堂教學中將新課標落到實處。

在傳統(tǒng)教學中,，教師負責教,，學生負責學，以"教"為中心,，學生圍繞教師轉,。教師是知識的占有者和傳授者，是權威;教師是課堂的主宰者,。教師與學生之間缺乏溝通與交流,，課堂中"雙邊活動"變成了"單邊活動"。另外以教為基礎,，先教后學,。學生只是跟著教師學，學生的學變成了復制,。缺乏主動和創(chuàng)造精神,。新課程強調，教學是教與學的交往,，互動,，師生雙方相應交流,，相互溝通,，相互啟發(fā)，相互補充,。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考,，經驗和知識，交流彼此的情感,，體驗與觀念,，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達到共識,、共享、共進,，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展,。在新課程標準下的數(shù)學教學,，對教師而言，意味著上課不僅是傳授知識,，而是一起分享理解,，促進學習;上課不是單向的輸出而是生命活動，專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程,，同時交往也意味著教師角色定位的轉換,，教師由教學中的主角轉向"平等中的首席"，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者,。當師生之間建立起溫馨的情誼,，課堂教學氛圍必然輕松愉快，學生對信息的感受性,、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài),。同時，教師也會從良好的師生關系中,，從學生對自己的熱愛與期待中,，受到強烈的感染，從而真正體會到教學工作的意義和樂趣,。感受性,、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時,，教師也會從良好的師生關系中,，從學生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染,，從而真正體會到教學工作的意義和樂趣,。

在以往的教學中，由于教師缺乏對學生自我學習能力的充分信任,，在講課時,，課上教師說得多、重復的地方多,，給學生說的機會并不多,。教師的講為主的數(shù)學教學過程，占用了學生發(fā)表自己看法的時間,，使教師成為課堂上的獨奏者,，學生只是聽眾、觀眾,，這大大地剝奪了學生的主體地位,，心得體會《讀初中數(shù)學新課程標準的學習心得》。其實，在走進課堂前,，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經驗和積累,，他們有對問題的看法和理解，這就要求教師新課程標準下要轉變觀念,，從學生的實際出發(fā),，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐,、思考,、探討、交流,，讓他們有可說的問題,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會。從而獲得知識形成技能,，并發(fā)展思維,，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑地,、主動地學習,。正如教育家陶行知先生說的："先生的責任不在教，而在教學生學,。"當然,，教師作為教學的組織者也不能"放羊"，在學生說得不全,、理解不夠的地方,，也要進行必要的引導。以往的教學中,，教師在講到某些重,、難點時，由于對學生學習潛力估計不足,，所以教師包辦代替的多,，講道理占用了學生大量寶貴的學習時間。即使讓學生自學也是由"扶"到"半扶半放",，再到"放",。葉圣陶先生說："教者,，蓋在于引導,、啟發(fā)。"這就是說教師是指導者就不能"代庖",，教師因此新課程標準要求教師"帶著學生走向知識"而不是"帶著知識走向學生",。課堂上教師可以采用"小組合作學習"的教學形式，加強學生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學生群體磨合后的智慧,，必將大大拓展學生思維的空間,，提高學生的自學能力。另外,，教師從講臺上走下來,，參與到學生中間，及時了解到,、反饋到學生目前學習的最新進展情況,。通過學生的合作學習和教師的引導、啟發(fā),、幫助,，學生必將成為課堂的真正主人。

新課程標準下教師已經不再是單純地傳授知識,，而是幫助學生吸收,、選擇和整理信息，帶領學生去管理人類已形成和發(fā)展的認識成果,，激勵他們在繼承基礎上發(fā)展;教師不單是一個學者,，精通自己的學科知識，而且是學生的導師,，指導學生發(fā)展自己的個性,，督促其自我參與，學會生存,，成才成人,。教師的勞動不再是機械的重復，不再是在課堂上千篇一律的死板講授,，而是組織開展種種認知性學習活動,，師生共同參與探討數(shù)學知識;新課程標準下的教師也不再是學生知識的唯一源泉，而是各種知識源泉的組織者,、協(xié)調者,。新課程標準的教學觀是把學生的學習過程看成是一系列信息加工的過程，是學生認知結構的重組和擴大的過程,，而不是單純地積累知識的過程,。因此科學的數(shù)學教學應當注重學生認知結構的構建，在展現(xiàn)知識的產生和發(fā)展過程中,，引導學生逐步形成科學的思維方式和思維習慣,，進而發(fā)展各種能力。教師應時時刻刻把這種觀念滲透到教學設計中,，準確把握不同類型的課型特征,，挖掘出教材知識背后所蘊涵的思維方式,、方法，通過各種形式鞏固和訓練,，最終達到學生能自如地運用,，真正"會學"的目的。當師生之間建立起溫馨的情誼,，課堂教學氛圍必然輕松愉快,，學生對信息的感受性、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài),。同時,，教師也會從良好的師生關系中，從學生對自己的熱愛與期待中,，受到強烈的感染,，從而真正體會到教學工作的意義和樂趣。

高中數(shù)學新課程培訓心得體會篇十四

通過培訓使我對高中體育與健康新課程的理念和教學實施有了進一步的更深刻的認識和理解,。以下是我對高中體育與健康新課程標準學習后的幾點淺見：

一,、高中體育與健康新課程不但沒有淡化運動技術的教學，從某種程度上來說強化了運動技術和技能的教學,。

二,、運動興趣對學生學習體育具有重要的影響，因此我們在體育教學當中要高度重視激發(fā)和保持學生的運動興趣,，因為這樣對他形成運動習慣,，對促進學生積極參與課外活動乃至樹立終身體育的意識和習慣都是有現(xiàn)實的和長遠的影響的。

三,、高中體育與健康課程選項與模塊教學計劃的制定,。

四、高中體育與健康課程選項與模塊教學中的幾個問題：模塊教學內容的安排,、學生水平差異對組織教學的影響,、運動技能在教學中的地位和作用，我們對運動技能也要達到一定程度的掌握,，也就是說,，比較熟練的掌握一到兩個項目。

五,、“以學生發(fā)展為中心”課程理念如何進入實踐領域,，它在進入了實踐的一開始，并不會這樣順利,，它也會有缺點出現(xiàn),，但是它是一個新生事物，新生事物是不可戰(zhàn)勝的,，我們可以設想,，隨著課程改革的進一步發(fā)展,，以學生發(fā)展為中心的課程理念必將進一步地深入人心,。今天我們的講課主要闡述了如何把課程理念落實到課程實踐中去,，取得很好的效果。

六,、傳統(tǒng)體育學習評價存在的問題及其改革與發(fā)展：

1,、對傳統(tǒng)的體育學習評價的反思：評價內容單一，評價方法單一,，評價工具陳舊的問題,。

2、如何構建新的體育與健康學習評價體系：

1評價內容多元,、

2評價方法多樣,、

3評價標準多元、

4評價主體多元：

（1）,、教師評價,；

（2、學生自評,；

（3）,、學生互評。

七：高中體育與健康課程學分評定過程中可能遇到的問題及其對策：包括學分評定的過程與方法進行了討論,，也總結了老師在學分評定過程中,，可能會遇到的一些問題，然后再針對這些問題進行了一個比較深入,，比較細致的探討,，相信對這方面的探討，可能對老師今后的一些工作會帶來一些益處,，能夠在今后自己的實踐中,，創(chuàng)造出更多更好的辦法出來，然后能夠奉獻給更多的老師,，讓大家在體育課程改革中,，共同地進步和發(fā)展。

八：如何設計課堂學習內容：場地器材的問題實際上還包括師資力量等方面,，但是總的原則是我們要考慮學校的實際條件,。要實事求是從實際出發(fā)，我們才能提高體育課的效果,，這實際上也涉及到今天我們在選擇和設計內容的時候對老師的要求提高了,，這對促進老師的專業(yè)化成長是非常有好處的，過去我們老師不需要去選擇和設計具體的教學內容的,。只要根據(jù)國家的體育教學大綱上規(guī)定的內容,，有什么內容我們就上什么內容,，基本上是照本宣科的所以這對老師的成長和發(fā)展是沒有多少好處的，這對各校如何因地制宜從實際出發(fā)去開展富有個性,、具有創(chuàng)造性的,，有特色的教學也是沒有好處的。更主要的是這樣的一種教學設計,，它對促進我們體育教師從過去的那種課程的被動執(zhí)行者到課程的主動的建設者和設計者的轉變是非常有好處的,，所以我想我們老師在新課程下要主動的去開動腦筋想辦法去設計每堂課有效的具體的教學內容來，這對提高教學的效果是很有幫助的,，那么在設計了每堂課具體的教學內容后如何教這些內容呢,，這就涉及到一個教學方法的問題。

九,、為什么高中體育與健康課堂教學要設計多樣化的課的結構,？第一個問題，就是傳統(tǒng)的體育課的結構有自身存在的價值和合理性,，但它有它的弊端,，它的每個階段的內容、組織形式是需要改進,、改革和發(fā)展的,。第二個問題，就是我們清楚了在新課程理念下,，課堂結構不是一種,、兩種形式存在而是應該多種形式并存。每一種形式都是老師們思想和實踐的結晶,，都有滲透著他們對課堂教學結構,，乃至整個課堂教學的一種理解。這種理解我想是從實際出發(fā)的,、是思考了的,。創(chuàng)設新的課堂結構如何為促進學生更好地學習，更好地發(fā)展服務,。所以說,，應該提倡多樣化的教學結構。

高中體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段,，以體育與健康知識,、技能和方法為主要學習內容，以增進高中學生健康為要目的的必修課程,，它具有鮮明的基礎性,、實踐性和綜合性，是高中課程體系的重要組成部分,，是實施素質教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑,。

課程理念要遵循四個方面：

一,、堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄,。

二,、改革課程內容與教學方式，努力體現(xiàn)課程的時代性,。

三,、強調以學生發(fā)展為中心,，幫助學生學會學習,。四、注重學生運動愛好和專長的形成,，奠定學生終身體育的基礎,。

因此每個體育教師都要認真學習新課程理念，為新課程的實施貢獻自己的力量,，為國家體育事業(yè)努力奮斗,。我們希望能夠多進行這樣的培訓！以助于自己專業(yè)水平的提高,。

高中數(shù)學新課程培訓心得體會篇十五

從20xx年8月27號開始,，我們在南川中學進行了為期兩天的新課程跟進培訓。通過認真聆聽各位專家與實戰(zhàn)經驗豐富的名師的講解和觀看精彩的優(yōu)質課,，我收獲頗豐,，感觸也極大。現(xiàn)將培訓心得總結如下：

第一,、教師應該不斷潛心鉆研教材,。高中的政治教材尤其是高二的《文化生活》，看似內容很雜,、很亂,，實則暗含著較強的內在邏輯，這就需要我們廣大教師靜心,、認真學習和深入研究教材,，找出貫穿其中的邏輯聯(lián)系。只有這樣,，才能系統(tǒng)把握整本教材,，才能在講解時做到游刃有余。

第二,、教師應該不斷加強自身學習,。這一點要求在《文化生活》中體現(xiàn)得淋漓盡致?！段幕睢芬粫婕胺秶鯊V,，包括文化,、政治、經濟,、歷史,、科學、社會等,，以至于有人說它：講政治又不是政治,；講經濟又不是經濟；講歷史又不是歷史,；講科學又不是科學……因此,，我們廣大教師要不斷加強自身學習，博覽群書,，博采眾長,，嚴謹治學，不斷豐富自身知識和加強文化修養(yǎng),，成為一個通曉各方面的“雜家”,，從而當好“教書匠”。

第三,、教師應具有創(chuàng)新意識,。通過觀看各種教學短片，我發(fā)現(xiàn)：不同的老師具有不同的風格,。同樣的一課,，不同的老師可以通過不同的導入方式來上，結果卻也是一樣地精彩,。因此,，我們廣大教師應該具有創(chuàng)新意識，不斷挖掘教材和提升自己,，在教學過程中要善于發(fā)現(xiàn)切入點,，講出課堂亮點，使課堂具有特色和自己的風格,。

第四,、教師應創(chuàng)設教學情境，豐富課堂教學,。在課堂上引入生活實例與時事會給學生設置教學情境,，給學生帶來思維活動空間，此時運用好情境來進行教學,，能夠為學生創(chuàng)建施展才能的舞臺,，并使他們在感悟到自身主體地位的過程中不斷增強其學習責任感，這樣就會營造出師生雙向互動的高效課堂氛圍，使教學收到良好效果,。作為老師,，就是要不斷提高自身創(chuàng)設教學情境和鑒別不同情境的能力，充分利用情境來豐富和升華課堂教學,，從而提高駕馭課堂的能力,。

第五，教師應注意對學生認識觀的引導,。高中生正處于認識和人格的發(fā)展與成型期,，因此其具有很大的可塑性。能否引導他們形成健康,、科學的認識觀和價值觀,，是我們每一位教師，尤其是政治教師不可推卸的重任,。我們要在教育教學的過程中,，密切關注學生的認識發(fā)展,，積極引導他們形成正確的認識,，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀,，爭做社會主義新人,。

愿我們廣大政治教師都能做一棵樸實的小草，“野火燒不盡,，春風吹又生”,，歲月的“野火”燒不盡我們奉獻的精神，只有走進那片土地,，我們將隨時播撒青春的激情,！

高中數(shù)學新課程培訓心得體會篇十六

x年7月14日到7月15日，我有幸參加了濰坊市xx年小學英語“345”優(yōu)質高效課堂首級培訓班活動,。本次活動歷時兩天,，在兩天的時間里，天氣雖然炎熱,，但擋不住大家學習的熱情,。有幸觀摩了孟麗萍、劉叢叢,、夏亮亮和莊明華4位優(yōu)秀教師的公開課,，在我的聽課記錄本上密密麻麻的詳細記下了教師教學的每一個環(huán)節(jié)步驟，學生每一次參與課堂的活動情況,，讓我受益匪淺,，收獲頗豐。

首先開始的是孟麗萍老師,，她向我們展示的是單詞課文課與攀登英語相結合的整合課,，他們的特點是小組合作形式已經相當成熟規(guī)范,，小老師的培養(yǎng)非常成功。課堂上教師和學生對學習形式和步驟非常明確,。人人有事做,。人盡其能。課堂節(jié)奏快,、效率高,。

其次是早春園小學劉叢叢老師向我們展示的拓展運用課型和夏亮亮老師的整理復習課。夏亮亮老師的課堂一大特色是培養(yǎng)學生作復習卡的良好習慣,。每個模塊的重點單詞,、短語、句型和重點語法知識,，學生都自己整理好,。在這一過程中既梳理舊知、鞏固所學,，并且為今后的總復習作好了準備,，作用很好。另外一節(jié)課,，劉叢叢老師通過各種各樣的“展示秀”層層遞進將課本知識拓展開來,，通過背誦、表演,、做習題,、情景對話、自我展示等豐富多彩的活動,，啟發(fā)引導孩子在不知不覺中拓展了知識,、增長了能力。特別是孩子們發(fā)揮想象力創(chuàng)設情景自編自導的小對話,，有聲有色,，引發(fā)了聽課老師的陣陣掌聲和笑聲。

最后莊明華老師展示的是課文拓展課,。整節(jié)課在教學技巧上,，我感覺最突出的有兩點：

一、教學主線清晰,，設計巧妙,，自始至終貫穿教學始終，體現(xiàn)了設計者的教學智慧和才華,。開始用“what should i do in this class,？”激發(fā)學生學習興趣，導入本課主要句型。然后用“what should you do in this class,？”引導學生運用此句型說出課堂規(guī)范,。再用“what should we learn in this class？”仍然利用此句型提出學習目標,。接著用“what should we do in task 1/2/3,？”練習任務中也不忘貫徹此句型。特別最后布置作業(yè)用“what should we do after class,？”結束本堂課,。

二、課堂語言簡練明確,，語音自然,，教態(tài)大方，師生配合默契,，課堂自然流暢,。孫家小學的學生在小組建設，小老師培養(yǎng)方面已經相對成熟,，老師所做的應該是如何做好“導”的工作,。莊老師充分利用這一點，通過自己巧妙地構思,，親切的語言,，引導學生從一個高潮過渡到另一個高潮，確實難得可貴,。

不難看出，每位教師的課都從學生的實際出發(fā),，向學生提出了明確的教學目標,。同學們在教學目標的指導下，一步步,，由淺入深的完成教學目標,。課堂上能營造寬松、民主,、對等的學習氛圍,，教態(tài)自然親切，對學生學習的評價恰當,、具體,、有激勵性。教師能夠根據(jù)本堂課的重點,、難點,，精心設計問題，所提出的問題能針對不同層次的學生，問題的提出恰如其分,，能啟示學生思考,，促進學生學問的構建，并能給學生留有充分的思考的時間,，同時,，注重學生的“問題”認識，引導學生主動提出問題,。

從學生方面來看,，學生完全成為了課堂學習的主人，人人都可以當“小老師”來帶領本小組或全班同學學習,。學生們的學習興趣與熱情完全被激起,，多感官參與學習活動，產生了激烈的求知愿望,。同時學生流利的口語,，恰如其當?shù)南嗷ピu價，公平合理的pk,，都讓我感到贊嘆,。這樣的課堂，學生豈能學不會啊,。若是我們的課堂也能這樣,，那該多好啊,！

通過本次聽課,，對他們的自主互助學習型課堂耳聞已久，也向往已久,。雖然有心理準備,，但聽完之后還是心靈大受震撼。我覺得最大的感受就是兩個字——規(guī)范,。規(guī)范二字滲透到了孩子們學習過程和教師教學過程的方方面面,。例如，劉叢叢老師的課堂就充分的體現(xiàn)了這幾個突出的特點：

一,、教學環(huán)節(jié)清晰,，目的明確。每個模塊形成了固定的課型,。

二,、孩子們對每個課型非常熟悉，知道在哪個環(huán)節(jié)該做什么,，并且該怎樣做,。

三,、小組活動井然有序，課堂效率明顯提高,。

四,、小老師口語訓練到位，語音標準,，語言流利,，表情大方。

五,、教師把課堂真正交給了學生,，讓孩子們在這個舞臺上唱起了主角。

六,、每個孩子的積極性被調動起來,，主動發(fā)言，參與討論,，發(fā)表意見,，表演展示，課堂是他們展示自我的廣闊天地,。

這一切都與他們的教學思想分不開,，他們將自主互助學習型課堂不是掛在口頭上，而是用“規(guī)范”,，嚴格的設計自己的教學,，使孩子們有規(guī)可循，有規(guī)可依,。通過長期堅持不懈的探索和實踐形成自己的一套行之有效的學習策略,。這些都非常值得我們學習和借鑒。今后,，我要努力吃透《“345”優(yōu)質高效課堂教學設計與評估》這套書的內涵,，借鑒他的課題教學模式，改革我的課堂教學,。

高中數(shù)學新課程培訓心得體會篇十七

3、正確認識自己,，尊重他人,，學會交流與合作，具有團隊精神.

而教師是新課程的實施主體,。新課程最終要落實到教學中來,，沒有教學，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案,，而不會是現(xiàn)實的課程,。而教師恰是實施新課程的主體,，任何其他人，如專家,、各級教育行政人員,，等等，不管對新課程有多么熱心,、有多么關注,，都不能代替教師的實踐。

教師一是要意識到自己所肩負的重任,，用自己的創(chuàng)造性實踐去實現(xiàn)新課程,；二是要對自己的'以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優(yōu)點與不足的基礎上,，借著新課程的契機,，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點，改造乃至克服以往的不足,。那種認為新課程要一切都是新的,，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的,，也不利于新課程的開展,。

二、新課改對教師素質的要求,。

1,、教師角色的轉變。

新課程的實踐要求教師轉變角色觀,，這是新課程改革的關鍵,。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段,，在這個階段里,，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關系,，只有做到這一點,，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來,。其實,，師生平等是社會發(fā)展的必然，也是新課改的要求,，新課程強調,，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者,。

2,、教學方法的革新,。

教育的重要目標是促進學生的發(fā)展，教師在教學中應該強調探究的過程和方法,，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),，主張變革傳統(tǒng)的教學，教師的作用不再是單純的講授知識,，而是鼓勵,、指導學生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起,。在教學中,，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法,，培養(yǎng)學生學會學習,，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探索,。

3,、教學手段的革新。

以多媒體應用技術為代表的現(xiàn)代教育技術,，正在迅速地改變著課堂的教學模式,，成為促進科學質量的重要突破口。多媒體等計算機應用技術在科學教學是具有掛圖,、投影片等教學手段無法替代的優(yōu)越性,。然而，這就要求我們教師,，應當盡快掌握計算機基礎知識和基本操作,，以及教學軟件的制作等。才能更好地為教學服務,。事實上,，只有充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，才能為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具,。從這種意義上來說,，充分利用現(xiàn)代信息技術，是教學發(fā)展的時代要求,。

4,、業(yè)務素質的提高。

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識,這是從事科學教育所必備的素養(yǎng),。其次，要了解相關學科知識?，F(xiàn)代社會正逐漸進入“信息社會”,，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的專業(yè)化進入信息時代的綜合化,，學科之間互相滲透。傳統(tǒng)學科界限越來越模糊,，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應付現(xiàn)代教學需要,，所以教師要開闊本學科視野，需具備與科學相關的基本知識等,，還需了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及發(fā)展,。使社會科學知識、教育科學知識,、系統(tǒng)科學知識,，有機地結合形成比較完整的基本知識。

誠然,，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者,，更應該是學生學習的組織者、反思性實踐者以及課程與教學的研究者,。長期以來,，教師已經習慣于傳授式，習慣于按照預設進行教學,，已經形成了一種思維模式和教學習慣,，教師要一下子改變這種習慣，并不是一件輕而易舉的事情,。但是,，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來的教學行為和習慣,。大家首先在觀念上理解,、接受了新課程的理念，那么,，思想支配行動,，我們的教學習慣就會不斷改變，逐步達到新課程的要求,。

高中數(shù)學新課程培訓心得體會篇十八

20xx年8月1021日,，我有幸參加了為期10天的保定市骨干教師培訓會。培訓期間,，認真聆聽老師的講課,，感覺受益匪淺，使我更新了觀念,，改變了認識,，使我對未來的教學工作更加充滿信心。此次骨干培訓內容豐富,，實用性強,，培訓中鮮活的案例,、豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領,。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

新課程改革后,，教師只是學生學習階段的激勵人、引導者,，幫助學生了解自己的特長,、潛能，為學生的發(fā)展提供指導,。在課堂上教師也不再單純是知識的講解,、傳授者，是學習活動的設計,、組織,、指導、調整者,。新課程對教師提出了更高的要求,，需要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平。我們必須自覺進行教學反思,，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng),，更新教學理念和教學思想，努力實踐,。探索,，提高自己的課堂教學水平。

新課程倡導的自主學習,、合作學習,、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提,，沒有學生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學習,。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性,，參與深度與廣度,，直接影響著課堂教學的效果。教學盡量做到立體式進行：將學習任務分配給每個同學,、每個小組來完成,，充分調動每個學生的主動性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次,、不同角度的思考與交流,；以教材為基礎，拓展,、演繹、提升,，通過各種課堂活動形式展現(xiàn),，有如辯論、小品,、課本劇,、詩歌、快板,、歌曲,、繪畫等等；在單位時間內,，緊扣學習目標和任務,、通過周密安排和師生互動、生生互動,，達到預期的效果,。簡單的問答式，一問一答,，學生好像忙得不亦樂乎,，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學生能準確地回答教師提出的問題,，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動,，實際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生,、生生沒有真正地互動起來,，是非常值得注意的一個問題。

作為教師,，應該做到對全體學生的尊重：不僅喜歡并尊重那些聰明,、聽活、學習成績好的學生,，而且也要尊重如智力相對差的學生,；尊重被孤立和拒絕的學生；尊重有過錯的學生；尊重有嚴重缺點和缺陷的學生,；尊重和自己意見不一致的學生,；甚至尊重不尊敬自己的學生。這種尊重,，能使老師在學生心中的形象得到確立,、鞏固，并逐步在學生中樹立威望,，使學生從中也學到了要尊重別人,、會尊重別人的良好品質，并能使一些有嚴重缺點,、對學校和教師有對抗行為的學生逐步改正缺點,，減少與學校、教師的對抗,。平時還應給學生提供平等的機會,，在各種選拔時平等；在上課時平等,；在評價學生時平等,；在處理學生中發(fā)生的矛盾沖突時平等；在教師自己心情愉快和不愉快時對學生都要平等,。平等對待實質上也就是尊重,，是對學生人格、人權的尊重,。如果我們在平時的品德教育工作中能堅持平等對待的原則,，就容易贏得學生的信任，使學生愿意與我們進行思想交流,，愿意聽從我們的引導,，認真對待學習。還要尊重學生的個性差異,，因人而異地對待他們,。

總之，參加這次培訓,，受益頗多,，接受了更多的理論指導，感受到了教育教學最新發(fā)展,，也為自己今后更好的進行教學工作打好了基礎,。

高中數(shù)學新課程培訓心得體會篇十九

20xx年11月25日，我有幸參加了了“新修訂普通高中地理課程標準解讀”專題培訓,。本次培訓地點設在二中五樓報告廳,，上午九點三十分，培訓準時開始，歷時三個小時,，到中午十二點半結束,。下午從四點開始，到5點半結束,。

上午進行培訓的是老師,，宋老師以“高考新政和普通高中地理新課程改革”為培訓主題，從“關于課程標準”,、“關于核心素養(yǎng)”,、“關于海洋地理”三個維度，與大家分享了基于地理學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新修訂高中地理課程標準的深邃內涵,。關于課程標準，宋老師講了四個問題,，即發(fā)展歷程,、修訂原因、研制路徑和課程改革背景,。講到“核心素養(yǎng)”這部分內容時,，王老師詳細介紹了核心素養(yǎng)的概念、確立方法,、學科表現(xiàn)及水平劃分,。對于新修訂課標中增加的“海洋地理內容”，王老師從“為什么增加”,、“增加了什么”,、“講授時應如何把握”等三個方面做了細致的說明，讓參加培訓的老師們茅塞頓開,。

其中宋老師講到的高考新政改革的背景——四個增強給我留下印象極為深刻,，這四個增強的內容是：

第一，高考命題要增強基礎性,，考察學生必備知識和關鍵能力,。第二，高考命題要增強綜合性,，體現(xiàn)學生綜合素質和學科素養(yǎng),，不是考“大雜燴”，而是考查學生的知識體系和對知識間聯(lián)系的把握,。第三,，高考命題要加強應用性、注重理論密切聯(lián)系,，實際高考命題不能理論空對空,，而要考察解決現(xiàn)實問題。第四，高考命題要增強探究性和開放性,，考查學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

其次給我留下深刻印象的是高中地理核心素養(yǎng)的提出，那么如何將高中地理核心素養(yǎng)落到實處呢,？他指出：

（1）重視探究真實的現(xiàn)實生活問題,，基于問題或項目的學習方法。完整的現(xiàn)實性任務,、對學生而言是有意義的現(xiàn)實情境,、強調對某個主題思考的深度而非廣度，體驗,、合作,、探究（2）加強地理實踐，比如研學,。

（3）注意信息技術的運用,，信息技術的發(fā)展和應用是地理教學改革的助推器，對改變學生學習方式和教師教學方式,，幫助學生享有公平而有質量的地理教育具有重要作用,。為學生提供自主學習、探究學習和合作學習的開放空間,，促進地理學習的拓展和深入,，大數(shù)據(jù)、人工智能,、互聯(lián)網+必將影響今后的社會生活的方方面面,。

下午的講座是胡老師從從對地理學科本質和價值認識的變化、地理課程目標的變化,、地理課程結構的變化,、地理課程內容的變化、地理課程實施的變化等5大變化,、11個方面出發(fā),，對地理課程標準的重要調整進行了全方位、立體化,、多角度的解析與闡釋,，讓老師們看到了實施新課改、踐行以地理學科核心素養(yǎng)為中心的地理教育的正確方向,。

通過兩位老師深入淺出的解析,，與會人員對新修訂的課程標準和課程內容有了更深層次的理解，這為廣大地理教師信心滿滿地迎接20xx年的新課程改革和新高考改革指明了方向,，也為下一步高中地理教學內容的準確把握拓展了思路,，通過這次培訓通過這次的培訓學習,，我在地理新課程標用方面學到了很多知識，在教育理念上有了很大轉變,。

高中數(shù)學新課程培訓心得體會篇二十

在20__年這個熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進行了面向高三的系列培訓,，培訓內容包括自主高考題訓練、小組討論高考取向以及最關鍵的聆聽專家講座,。

通過對于七位歷史教學專家們的教授內容的學習,。使我對課改中歷史專題式教學的特點有了更深入的了解更進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標。作為一名新課程改革時代的教師,，也使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西,，感觸頗多。主要有以下幾個方面的體會：

1,、擴展自己的空間,，突破自己。

當今社會,，科學技術突飛猛進,，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識,、新理念,，不斷充實自己，始終站在知識的前沿,；要不斷完善知識結構,，做到博學多才，與時俱進,，學生才會“親其師而信其道”,；對所教學科，要知其然,，更要知其所以然,，才能抓住要領，舉一反三,，觸類旁通,，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣,。

2,、教學內容要充實。

主要指合理地確定教學內容的廣度和深度,；明確教學的重點,、難點和關鍵,；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來,，講來源,，講用處，學起來有親切感,、真實感,，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸",。一是由傳授知識向傳導方法"延伸",。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸",。

3,、教師還需要進一步提升自己的教育科研能力，新情況,、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現(xiàn),，教育應明確自身的責任和使命，主動地研究這些新情況,、新問題,，不斷變革自身的教育教學觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能,。

4,、教育資源、課程資源的整合,。

歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現(xiàn)的各種因素的總和,。這其中既包括物質的，也包括人力的,；既包括校內的,，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書,、圖書資料,，也包括現(xiàn)代網絡、科技成果,。認識并開發(fā)這些資源,，能夠更有效地促進歷史教學水平的提高。

通過培訓,，讓我感受到：作為教師既然選擇了這個職業(yè),，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習,，更新觀念,，腳踏實地,，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習,，不斷的反思,，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準,、歷史學科特點,、歷史學科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),，我們也許無權選擇自己的工作環(huán)境,，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的`獨特去演繹精彩,，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺,。

高中數(shù)學新課程培訓心得體會篇二十一

從教材宏觀的體系結構看：蘇教版《化學必修1》包含四個專題：專題1化學家眼中的物質世界、專題2從海水中獲得化學物質,、專題3從礦物到基礎物質,、專題4硫氮和可持續(xù)發(fā)展。其專題內容的'選擇不是單純從化學學科知識體系的角度出發(fā),，而是從化學與社會發(fā)展的關系入手,，其順序的編排，體現(xiàn)了由具體到抽象,，由簡單到復雜的循序漸進的特點,。通過專題一學習研究化學的方法思路，而專題二,、三、四則是關注身邊的化學：與海水,、礦物,、空氣有關的物質的宏觀性質，來學習元素及其化合物知識,。

從教材的微觀結構看,，《化學1》借助各種欄目完成了教材內容的呈現(xiàn)，如“你知道嗎”,、“活動與探究”,、“交流與討論”、“觀察與思考”,、“問題解決”,、“信息提示”、“拓展視野”,、“整理歸納”,、“化學史話”等,。這些欄目蘊涵著十分豐富的教與學的方法，體現(xiàn)了新課程理念,，如果運用得當,，既可以改變學生的學習方式，調動學生的學習積極性,，又能起到提高學生科學素養(yǎng),、培養(yǎng)學生科學探究能力的作用，對學生適應新課程教學活動起到很好的引領作用,。從教材的基礎化學主干知識來看,，教材有新的處理：對于基本概念和基本原理知識，新教材以主題覆蓋,、多元線索,、螺旋發(fā)展來促進學生化學核心知識與觀念的建構，理解力的發(fā)展,，認知結構的形成,；對于元素及化合物這個中學化學的主干知識之一，不再按照元素自然族來介紹元素化合物知識,，不再追求從結構,、性質、存在,、制法,、用途等方面全面系統(tǒng)地學習和研究有關的物質，而是從學生已有的生活經驗和將要經歷的經驗出發(fā),，提倡從“生活走進化學,，從化學走向社會”，“從自然走進化學,，從化學走向社會”,；對于有機化學知識內容的處理教材將有機化學知識和有機元素化合物的性質和應用等方面的知識內容主要安排在必修《化學2》中的“化學與可持續(xù)發(fā)展”主題中。

高中數(shù)學新課程培訓心得體會篇二十二

2月21日,，我參加了二年級數(shù)學新課程培訓,。今年又是一個新的開始，因為教材又是新的,，對我這個教了這么多年書的老師來說,，又是一個新的挑戰(zhàn)。因此我還是一如既往地抱著虛心學習的態(tài)度認真聽了章毓剛老師的講座,，做到上課之前心中有數(shù),，為更好地開展教學做好準備。現(xiàn)在我想把這次培訓的收獲和體會與大家一起分享,。

興趣是學生學習中最活躍的因素,，因此,，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識,。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性,，使之主動參與到學習活動中,。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受,、一種渴望,，積極參與數(shù)學活動。

在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入,，讓學生感受到數(shù)學無處不在,，使學生對數(shù)學產生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識,?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中,，我力求領悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識要求，充分利用學具,，讓學生多動手操作,，手腦并用，培養(yǎng)技能,、技巧,，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活,。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際,，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中,，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值,。

小組合作互動學習是一種有效的學習形式,，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識,，使學生學會與他人合作的方法,，進而認識自我、發(fā)展自我,，充分體驗合作探索成功的喜悅,。學生在合作,、交流、碰撞中掌握了探究的方法,。不但確立了學生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲,，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂,。

面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學,。

每一次的外出培訓都會給我?guī)砗芏嗟氖斋@與思考,，希望以后有更多這樣的學習機會，我也會珍惜每次難得的學習機會,。