心得體會可以幫助人們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高自己的思維能力和抽象思維能力。在撰寫心得體會之前,，我們可以先進(jìn)行相關(guān)資料的查閱和了解,，以便更好地提煉出有價值的觀點(diǎn)。大家可以借鑒以下這些心得體會范文,，來提升自己的總結(jié)能力,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇一

新課程培訓(xùn)即將結(jié)束，我認(rèn)真的聽了各位專家對新教材的解讀和分析,，并結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)際,，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：

一、教師的觀念應(yīng)發(fā)生改變高中化學(xué)新教材學(xué)科難度明顯下降,。

知識面和新科技的介紹有大幅度的增加,，課時大幅下降,、與此同時新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出：化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針,，提高學(xué)生的素質(zhì),，為國家培養(yǎng)合格的公民、為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變,。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性,、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育?；瘜W(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生,，讓每一個學(xué)生都能認(rèn)識多姿多彩、與人類生活息息相關(guān)的化學(xué),，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識結(jié)構(gòu)，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用,，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué),、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題,，了解化學(xué)制品對人類的貢獻(xiàn),，學(xué)會運(yùn)用化學(xué)知識和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源,，使化學(xué)教學(xué)更清醒,，充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個個具體的化學(xué)知識點(diǎn),，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問題或思考方法,。

二,、教材的內(nèi)容和功能發(fā)生了改變高中化學(xué)新課程與現(xiàn)行和原有課程相比,。

在課程理念、課程結(jié)構(gòu),、課程內(nèi)容,、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理,、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化,。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系,，及時補(bǔ)充新知識,，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法,，是自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式,。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化,，知識體系也隨之發(fā)生了改變。新教材采取模塊式教學(xué),，分選修和必修兩類,，采取學(xué)分制，因此新課程表現(xiàn)出模塊化,、多元化和層次性,。要求教師在教學(xué)過程中更重視知識的獲得過程和方法，要求教師在教學(xué)時以三條內(nèi)容線索來支撐三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和落實(shí),，體現(xiàn)知識的基礎(chǔ)性,、時代性、多樣性和選擇性,，要從生活走向化學(xué),，再從化學(xué)回歸社會，以高視點(diǎn),、大視野,、多角度、多層次地傳授知識和方法,，將化學(xué)溶解于實(shí)際生產(chǎn)生活中,。

三、教學(xué)方式的不斷改變,。

根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識內(nèi)容的特點(diǎn),，化學(xué)課的課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果,。課堂教學(xué)可以采取的教學(xué)方法很多,，如：探究討論式教學(xué)法、啟發(fā)討論式教學(xué)法,、程序教學(xué)法,、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法,、自學(xué)輔導(dǎo)法,、實(shí)驗(yàn)探究法等多種形式并舉?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的單一的教學(xué)模式,，使學(xué)生感到學(xué)而不厭從而進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲同時極大的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法應(yīng)該注意一個問題,，那就是一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，形式和內(nèi)容統(tǒng)一，并且要強(qiáng)化化學(xué)作為教學(xué)主體的能動作用,，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎，達(dá)到學(xué)生喜聞樂見的效果,。

四,、學(xué)生的評價方式發(fā)生改變高中化學(xué)課程實(shí)行學(xué)分管理。

學(xué)生要達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求,，必須完成必修課程模塊化學(xué)1,、化學(xué)2和一個選修課程模塊，即至少要修滿6學(xué)分的化學(xué)課程,。對化學(xué)有興趣的學(xué)生,，可以再選學(xué)若干個化學(xué)選修課程模塊。鼓勵學(xué)生尤其是對化學(xué)感興趣的學(xué)生在修滿6個學(xué)分后,，選學(xué)更多的課程模塊,，以拓寬知識面，提高化學(xué)素養(yǎng),。有理工類專業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生,，可修至8個學(xué)分；有志于向化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生,，可修至12個學(xué)分,。這樣的評價方式使學(xué)生有了更多的選擇空間。此次新課程培訓(xùn)給我感觸很大,，對新課程的理解又更深一步,。在聽取報告的同時，我也結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合理論,，重新思考，也得到了很多啟發(fā),。相信在今后的教學(xué)當(dāng)中,，對新教材的理念有更好的體現(xiàn)。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇二

2月21日,，我參加了高二年級數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),。今年又是一個新的開始,，因?yàn)榻滩挠质切碌?，對我這個教了這么多年書的老師來說，又是一個新的挑戰(zhàn),。因此我還是一如既往地抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真聽了章毓剛老師的講座,，做到上課之前心中有數(shù)，為更好地開展教學(xué)做好準(zhǔn)備。現(xiàn)在我想把這次培訓(xùn)的收獲和體會與大家一起分享,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣,、一種享受,、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時的教學(xué)中,，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求,，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用,，培養(yǎng)技能,、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。數(shù)學(xué)源于生活,。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),，讓學(xué)生在生活中,，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。

出處 m.sevw.cn

小組合作互動學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式,，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識,，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法,，進(jìn)而認(rèn)識自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅,。學(xué)生在合作,、交流、碰撞中掌握了探究的方法,。不但確立了學(xué)生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲,，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué),。

每一次的外出培訓(xùn)都會給我?guī)砗芏嗟氖斋@與思考,，希望以后有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，我也會珍惜每次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇三

新課程培訓(xùn)正如火如荼的進(jìn)行著,，今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)建模教學(xué)。數(shù)學(xué)建模是從現(xiàn)實(shí)問題中建立數(shù)學(xué)模型,，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想,、方法和知識解決實(shí)際問題的過程。數(shù)學(xué)建?？梢钥闯墒菃栴}解決的一部分,，它的作用側(cè)重于來自于非數(shù)學(xué)領(lǐng)域，但需要數(shù)學(xué)工具來解決的問題,。那么如何在數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想和進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的教學(xué),，是數(shù)學(xué)教師面臨的最大問題。以下是我們學(xué)習(xí)后集中討論的幾點(diǎn)心得體會：

數(shù)學(xué)建模與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用題雖然在形式上是比較接近的,，但在實(shí)際運(yùn)用中,，卻有明顯的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題在形式上明確清晰,，結(jié)論經(jīng)常是唯一的,，這樣就導(dǎo)致學(xué)生很少會去思考是否需要進(jìn)一步調(diào)整和修改已有的模型，因此忽視了數(shù)學(xué)建模的重點(diǎn)和難點(diǎn),，不能完整的體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模的過程,，故存在較大的局限性。

首先,，若是在初中數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模的思想,，能使數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于社會實(shí)踐的意識;另外,，數(shù)學(xué)建模還要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言和工具,，將數(shù)量關(guān)系用數(shù)學(xué)公式、圖形或表格等形式表達(dá)出來,，這樣,，就可以鍛煉和提高學(xué)生的表達(dá)能力。

初中數(shù)學(xué)教材主要有方程模型,、函數(shù)模型,、不等式(組)模型等，在平時的教學(xué)中,，可以引入這類題目和解法,，以引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析和表示各種事物的關(guān)系及數(shù)學(xué)信息,，并學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)模型去解決問題,，從而激發(fā)他們研究數(shù)學(xué)模型的興趣。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇四

物理學(xué)一般指物理學(xué),。物理學(xué)是一門研究最普遍的運(yùn)動規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科,。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

認(rèn)真閱讀新課標(biāo)讓我受益匪淺,，我認(rèn)識到初中生只有對自己,、對歷史及其文化、對歷史學(xué)習(xí)有積極的情感,，才能保持歷史學(xué)習(xí)的動力并取得成績,。消極的情感不僅會影響歷史學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,。因此,，在歷史教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松,、民主,、和諧的教學(xué)氛圍。

通過教師與學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變能更好的活躍課堂氣氛,。學(xué)生也不再只是被動的受教育者,，而是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的自主者,，教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生方法,。這樣使教學(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程;變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”,。

傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心,，以知識權(quán)威者的身份說教，而新課程把教學(xué)過程視為師生交往的過程,，同時,，新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的、動態(tài)的課程,。在這樣的課堂情境中,，教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容,、方法以及評價都處于不斷的變化之中,，這都有賴于教師結(jié)合具體的活動情境，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為,。從而也對課堂教學(xué)中,，教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為,、教學(xué)語言等方面提出了新的要求,，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€教學(xué)的反思者和研究者，通過課堂教學(xué),，完善教學(xué)方法和手段,，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。對于學(xué)生而言,，以學(xué)生“自主”,、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進(jìn)入課堂，新課程改革下初中歷史主要有三種新型的學(xué)習(xí)方法,，一是材料學(xué)習(xí)法,，學(xué)生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑,，通過這樣的學(xué)習(xí)活動活動,，能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實(shí)事求是地求證歷史的方法;能夠形成有深度的歷史認(rèn)識。

新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地,，而新課標(biāo)的目的也在于幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，使他們受到很好的教育,，在學(xué)習(xí)知識的同時，進(jìn)一步完善人格,。因此教師,、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念、行為,、角色都要隨之發(fā)生變化,。

通過這次對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，更加認(rèn)識到歷史應(yīng)該是不斷反思,，更新觀念，腳踏實(shí)地才能做好的一門學(xué)科,。要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn),、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能,、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。

認(rèn)真學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn),，聆聽了專家的報告,，我體會很深。以下是我學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一些心得體會：

傳統(tǒng)的教學(xué)大綱以學(xué)科體系為中心,，從知識,、能力、情感三的方面來表述本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),。新的課程標(biāo)準(zhǔn)則要求從知識與技能,、過程與方法、情感與態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合,，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨的教學(xué)目標(biāo),，它與以往的大綱強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性是有區(qū)別的。

其次,，學(xué)習(xí)新課程,，品嘗學(xué)習(xí)方式的變革。

本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。在以往的教學(xué)中我們教師往往覺得教師講,，學(xué)生聽是最適合的教學(xué)方式，而新課程標(biāo)準(zhǔn)在以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的指導(dǎo)下,，不再是師問生答的傳統(tǒng)方式了,。它主要倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動,、互教互學(xué),。課堂上要求教師盡可能的運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)的方式,，調(diào)動學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,。而且，這樣改變了教師一味傳授的權(quán)威地位,，拉近了師生之間的距離,。

再次，學(xué)習(xí)新課程,，品味“以人為本”思想,。

新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長、成長中的人的整個生命,。新課程的要求不同于以往課程的要求,，很重要的一點(diǎn)，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性,，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,，通過參與學(xué)習(xí)過程，給他們深刻的體驗(yàn),。課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂,，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長的舞臺,、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,、是學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。學(xué)生在認(rèn)知的過程中,，學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富;有了親身的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,，對個人價值、社會價值,、科學(xué)的價值等的認(rèn)識就可能有了進(jìn)一步發(fā)展,。一個人的學(xué)習(xí)、生存,、生長,、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程,，是一個人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求,?！耙匀藶楸尽薄ⅰ耙詫W(xué)生為主體”已經(jīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要思想,。

要發(fā)現(xiàn),、發(fā)展學(xué)生的多方面潛能。

通過新課程學(xué)習(xí),，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者,，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者,，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者,、解決者。,。2,、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,。作為引導(dǎo)者,，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能,。3,、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺,，而在教室里流動起來,，將參與道學(xué)生活動之中，與學(xué)生分享知識并獲得情感體驗(yàn),。

與以往歷次課程改革相比,，此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道,。歸納起來，此次“課改”具有以下顯著特點(diǎn)：(1)轉(zhuǎn)變教育功能,，將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)之中,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)“知識與技能,、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能,，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。(2)突破學(xué)科中心,，加強(qiáng)學(xué)科整合并設(shè)置綜合課程,。精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，改變課程內(nèi)容繁,、難,、偏,、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會,、科技發(fā)展的聯(lián)系,。(3)強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)，增大學(xué)校和教師在課程執(zhí)行中的自主權(quán),。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對不同階段目標(biāo)的刻劃,，以及對實(shí)施過程的建議，對達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)容與方法,，特別是知識的前后順序,，不做硬性規(guī)定。(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善,。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)通過加強(qiáng)過程性,、體驗(yàn)性目標(biāo)，以及對教材,、教學(xué),、評價等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考、合作探究,，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力,。(5)評價建議具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。新標(biāo)準(zhǔn)力圖提出有效的策略和具體的評價手段,，使評價的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程,，從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

新課程的學(xué)習(xí)讓我們教師對自己提出了更高的要求,，我們的思想要變,，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動新課程改革的順利進(jìn)行,。

新課標(biāo)已經(jīng)在高中教學(xué)中實(shí)施一段時間了,，在歷史教學(xué)中得到了很好的貫徹。許多教師在提高學(xué)生對知識掌握程度的同時還注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng),，這是更符合學(xué)生自身發(fā)展要求的教學(xué)模式,。那么，在高中歷史教學(xué)中，我們應(yīng)該如何貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)呢,？筆者認(rèn)為,，我們應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，注重全體學(xué)生的全面發(fā)展,，爭取讓每一名學(xué)生不僅掌握知識，更掌握學(xué)習(xí)方法,，具備良好的思維方式和世界觀,、價值觀。在實(shí)際教學(xué)中,，筆者主要注重了以下幾個方面：

我們的教學(xué)是以班為單位的,。在一個班里，學(xué)生的知識基礎(chǔ),、生活情況,、思維能力、興趣愛好等各方面都存在著較大的差異,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分認(rèn)識這一點(diǎn),，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到每一名學(xué)生的情況，爭取讓每一名學(xué)生都能夠?qū)W到知識,，切忌向應(yīng)試教育時那樣搞一言堂,、一刀切,。在教學(xué)過程中,，我們沒必要非得按照自己的教案講授，遇到學(xué)生提問時,，要充分尊重學(xué)生,，并及時解答問題。當(dāng)大部分學(xué)生聽起來有難度時,，我們要適當(dāng)調(diào)整教學(xué),，要尊重大部分學(xué)生的意愿。歷史雖然是文科類,，大部分知識需要記憶,，但僅僅靠記憶還不足以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們要讓學(xué)生從歷史中思考問題,。這就要求我們的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要能夠符合學(xué)生的思維水平,。因此，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時一定要綜合考慮全體學(xué)生的情況,，盡量滿足每一名學(xué)生的需求,。

當(dāng)然，注重全體學(xué)生的發(fā)展就必須放棄“尖子生”的思想，我們不能為了升學(xué)率而給個別學(xué)生“開小灶”,。我們要給予全班學(xué)生同等的待遇,，要關(guān)注班里的每一名學(xué)生，肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,，尊重他們的個體差異,。在充分“備學(xué)生”的前提下，教師的課堂教學(xué)就要展開分層次教學(xué),，照顧好各個層次的學(xué)生,，使他們都體會到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的主觀能動性,，挖掘自身的潛力,，享受進(jìn)步的愉悅。讓學(xué)生在益智的同時,，樹立對生活和人生的信心,，達(dá)到了既教書又育人的目的。

在高中歷史教學(xué)中,，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,，學(xué)生在課堂上獲得大部分的知識。因此,，我們歷史教師應(yīng)重視課堂教學(xué)的組織,。課堂教學(xué)應(yīng)考慮到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，考慮到學(xué)生的自身?xiàng)l件,，考慮到學(xué)生的知識需求,。課堂教學(xué)要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地跟著教師的思路投入到學(xué)習(xí)中來,。在這種條件下,，教師就要拋棄舊有的觀念，擺脫單一的一言堂式的教學(xué)模式,，組織形式多樣的課堂學(xué)習(xí),。例如討論式、自學(xué)式,、學(xué)生講述式,、觀影式等等?？傊?，我們要想盡一切辦法從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),。我們還可以利用時下流行的多媒體教學(xué),，把歷史知識更直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,。我們可以結(jié)合一些影視資料、圖片資料,、聲音資料等把課本上的知識用多媒體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生更有興趣去接受，更容易理解,，更輕松地掌握,。多媒體教學(xué)的利用可以有效地改變單調(diào)的教學(xué)模式，能大大提高我們的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

在歷史教學(xué)中,，我們除了要讓學(xué)生掌握基本知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,，使學(xué)生更深刻地感受歷史,，感受每一個歷史人物、歷史事件,，從而使學(xué)生的思想在歷史的學(xué)習(xí)過程中受到感染和熏陶,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生在“知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀”這三個方面都能得到發(fā)展,。其中情感態(tài)度與價值觀在歷史中的體現(xiàn)就是要讓學(xué)生加深對歷史上以人為本,、善待生命,、關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神的理解,，培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界,，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度,，塑造健全的人格,，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,，增強(qiáng)經(jīng)受挫折,、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。這才是我們新課程的最終目的,，也是符合學(xué)生自身發(fā)展需求的。

歷史教學(xué)要求打破學(xué)科本位,，不是要用其他的學(xué)科內(nèi)容,、生活實(shí)踐、政治觀念來取代歷史本身成為歷史教學(xué)主要內(nèi)容,。我們要正確地把握歷史課程的綜合與滲透,，不能把歷史課變成“雜”課。實(shí)際上新課程理念在一開始就對普通高中歷史課程有一個“歷史性”的定性,，說明歷史課程與其他課程的區(qū)別,，突出強(qiáng)調(diào)歷史課程在“培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”等方面獨(dú)到的教育功能,，這些教育功能都是其他課程所不能代替的,。我們必須明確學(xué)科的綜合與滲透目的在于幫助理解分析和掌握歷史知識，深化歷史教學(xué),，為歷史教學(xué)服務(wù),。要掌握好學(xué)科擴(kuò)散中的適時、適度,、適量原則,，不能搞成大拼盤，而且對引進(jìn)歷史課堂的相關(guān)學(xué)科知識要注意區(qū)別對待,，對歷史事件,、歷史現(xiàn)象影響較大的可以多講一點(diǎn)，對歷史發(fā)展影響不大的可以少講一點(diǎn),，切忌陷入對某一學(xué)科的系統(tǒng)分析之中,，否則在有限的教學(xué)時間中，容易忽視對歷史本身的傳授,。歷史教學(xué)應(yīng)該拓展,，提高歷史綜合運(yùn)用能力，但這種拓展是要有一個中心的,，而這個中心不是別的,，正是也只能是歷史本身。

總之,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，我們每一名歷史教師都應(yīng)緊跟時代的步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度,，一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),，做好每一名學(xué)生的工作。只要我們在實(shí)踐工作中不斷摸索,、研究,，相信我們的歷史教學(xué)一定能夠越來越符合素質(zhì)教育的要求，一定能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展提供更多的幫助,。

隨著社會的發(fā)展,，教育教學(xué)要體現(xiàn)時代的要求，國家于2004年開展新一輪高中新課程改革,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育體系?！薄毒V要》在具體目標(biāo)中明確提出了改變課程過于集中的狀況,，實(shí)行國家、地方,、學(xué)校三級課程管理,，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性,。

校本課程作為教育課程體系的重要組成部分,，是國家課程的重要補(bǔ)充。貴州省作為最后一批開展新課程的省份,，我校也在結(jié)合地方,、學(xué)校、學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,，于2010年開展關(guān)于校本課程的研究,。通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生在快樂,、輕松的氛圍中汲取物理知識的營養(yǎng),；在自主、合作,、探究的創(chuàng)造過程中,，獲取終身發(fā)展的知識與能力，并取得了良好的效果,。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際,，談?wù)劯咧形锢硇１菊n程在教育中的作用。

新課改要求,，發(fā)展好奇心與求知欲,，發(fā)展科學(xué)探索興趣，有堅(jiān)持真理,、勇于創(chuàng)新,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有振興中華,，將科學(xué)服務(wù)于人類的社會責(zé)任感,。[1]偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對所學(xué)學(xué)科充滿興趣，才能促進(jìn)學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí),。由于傳統(tǒng)高中物理教學(xué)內(nèi)容的難,、煩,、偏、雜,，讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中倍受挫折,，從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。很多學(xué)生之所以對物理失去興趣,，其實(shí)主要的原因是學(xué)生不知道學(xué)物理的作用,，只有讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)物理知識對自身的幫助，才能對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

原有的國家課程由于在受到物理系統(tǒng)知識的限制，在促進(jìn)學(xué)生興趣發(fā)展上,，作用稍顯不足,。但新課改后，校本課程剛好能在此基礎(chǔ)上,，補(bǔ)足國家課程所無法涉及的領(lǐng)域,，拓寬學(xué)生的知識面，從而以點(diǎn)及面,，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高,。例如在校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》中，通過對學(xué)生憧憬的神奇現(xiàn)象,、《時間旅行》的教學(xué),，把學(xué)生剛學(xué)的苦澀難懂的相對論與神奇的前沿探索相結(jié)合，讓學(xué)生了解物理世界的浩瀚,、了解到物理的神奇作用,。學(xué)生在上了該課后，自發(fā)的去查閱資料,，在潛移默化中,，對物理的興趣也逐漸提高。經(jīng)過校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》對一系列前沿物理知識的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生又重燃對物理的渴望,，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，從而促進(jìn)高中物理的學(xué)習(xí)效果,。

新課改要求：學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識和技能,，了解這些知識與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用,，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢,。[1]新課改讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識,，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,。物理知識來源于生活,，并高于生活，結(jié)合生活中物理知識的應(yīng)用,，不僅有利于知識的掌握,，還可以促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成,。

校本課程的開設(shè)有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)過于注重知識傳授,，而不注重學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的現(xiàn)狀，通過探索物理知識的來源,，拓展物理知識的應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。例如在校本課程《生活中物理》中,，通過開展對電飯鍋,、電子天平、觸摸屏,、電水壺,、自動門等生活中常見物品工作原理的探究，不僅把所學(xué)的傳感器原理與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來,，同時還培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的思維,、提高了探究能力。經(jīng)過校本課程《生活中物理》對一系列生活中物理現(xiàn)象的探究,，學(xué)生很好的了解了各種物理原理在生活中的應(yīng)用,，不僅學(xué)習(xí)興趣提高，還促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。

新課改要求：了解科學(xué)與技術(shù),、經(jīng)濟(jì)和社會的互動作用，認(rèn)識人與自然,、社會的關(guān)系,，有可持續(xù)發(fā)展意識和全球觀念。[1]科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持以人為本,，樹立全面,、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展”,，強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展”。

校本課程的開設(shè)有利于彌補(bǔ)國家課程過于注重系統(tǒng)知識,，而忽略人與自然,、社會聯(lián)系的不足。例如在校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》中，通過《混沌現(xiàn)象蝴蝶效應(yīng)》的教學(xué),，了解某些小事可能經(jīng)過一系列連續(xù)的相關(guān)事情,，最后可能造成很嚴(yán)重的影響,。再結(jié)合能量守恒規(guī)律與傳統(tǒng)和諧思想,，讓學(xué)生知道，只有傳承與發(fā)揚(yáng)中國和諧思想的基礎(chǔ)上,，合理處理好人與環(huán)境的和諧發(fā)展關(guān)系,，才能有效解決當(dāng)今社會面臨的環(huán)境與能源問題。

經(jīng)過兩年校本課程的開設(shè),，調(diào)動了教師的積極性,，促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展、教師教學(xué)能力的提高,。當(dāng)然貴州新課改還屬于起步階段,，還有很多需要探索、改進(jìn)的地方,，但是只要保持不斷探索,，不斷地去蕪存菁，建立更加合理化,、系統(tǒng)化的校本課程體系,，促進(jìn)新課改的進(jìn)一步開展與完善，可實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的終極目標(biāo),。

通過學(xué)習(xí)對教師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué),，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有了一定的認(rèn)識,，這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會,。

一、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā),，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識,，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向,。

二,、面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。對于教學(xué)課而言,，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。教學(xué)過程是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,，是為學(xué)而教，以學(xué)定教,，互教互學(xué),，教學(xué)相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，通過教學(xué)模式的優(yōu)化,，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式,，促成師生間,、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成。教師不是數(shù)學(xué)知識的傳授者,、解惑者,，而是知識的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；學(xué)生不是知識的接受者,、復(fù)制者,，而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程,，體會科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗(yàn)、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、創(chuàng)造性,、不確定性,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會,，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

三,、教師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等,、寬容,、和諧的師生關(guān)系。對教學(xué)而言,，交往是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對學(xué)生而言,，交往意味著心態(tài)開放,、主體性凸現(xiàn)，個性張揚(yáng),，創(chuàng)造性得到釋放,；對教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解,，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移,，是自己生命活動、專業(yè)成長和實(shí)現(xiàn)自我的過程,。時刻關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，賞識、期待和鼓勵是學(xué)生成長的最好動力,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異,，給學(xué)生展示自我,、探索創(chuàng)新的機(jī)會。尊重學(xué)生的個體差異,，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展,，但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂,。以上是我在新課該的教學(xué)中的一點(diǎn)體會和心得，還不成太熟,。在以后的教學(xué)工作中,我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思,，徹底貫徹新課程的理念思想！

高一完成必修一內(nèi)容教學(xué);高二學(xué)考班已經(jīng)參加10月份學(xué)考,，高二選考班已完成部分選修內(nèi)容;高三學(xué)生已參加10月份的選考,，至此，高三所有學(xué)生已參加第一次選考,，選考后部分學(xué)生進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí),，迎接明年4月第二次選考,。

1、集體備課按時進(jìn)行,。

定時,、定點(diǎn)進(jìn)行集體備課，每次都有一位中心發(fā)言人,，定一課題,。大家積極探討教學(xué)方法、手段等,，并對疑難問題進(jìn)行分析討論,。

2、公開課,、聽,、評課。

各組員分別在高一,、高二,、高三開出一節(jié)校公開課，課后積極進(jìn)行評課,，提出優(yōu)缺點(diǎn)，切磋教學(xué)方法,、手段,。

3、教研活動,。

本學(xué)期教研活動在我校順利舉行,，本校老師開出一節(jié)選考復(fù)習(xí)課。

本組老師積極參加縣市級教研活動,，跟全縣通用技術(shù)老師一起參加“綠色耕耘”培訓(xùn),，收獲多多。

今后,，努力抓好備課組建設(shè),，從備課組成員的思想入手，不滿足于現(xiàn)狀,，要不斷學(xué)習(xí),、探討，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，在以后的教學(xué)中出更好的成績,。

黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，發(fā)展素質(zhì)教育,，推進(jìn)教育公平,，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！?/p>

基礎(chǔ)教育課程承載著黨的教育方針和教育思想,，規(guī)定了教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，是國家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn),，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用,。

2003年，教育部印發(fā)的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿,，指導(dǎo)了十余年來普通高中課程改革的實(shí)踐,，堅(jiān)持了正確的改革方向和先進(jìn)的教育理念，基本建立起適合我國國情,、適應(yīng)時代發(fā)展要求的普通高中課程體系,，促進(jìn)了教育觀念的更新，推進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的變革,，提升了教師隊(duì)伍的整體水平,，有效推動了考試評價制度的改革，為我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高作出了積極貢獻(xiàn),。但是,，面對經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展和社會生活的深刻變化,，面對新時代社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化,，面對新時代對提高全體國民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求，面對我國高中階段教育基本普及的新形勢,，普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿還有一些不相適應(yīng)和亟待改進(jìn)之處,。

2013年，教育部啟動了普通高中課程修訂工作,。本次修訂深入總結(jié)21世紀(jì)以來我國普通高中課程改革的寶貴經(jīng)驗(yàn),，充分借鑒國際課程改革的優(yōu)秀成果，努力將普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂成既符合我國實(shí)際情況,，又具有國際視野的綱領(lǐng)性教學(xué)文件,，構(gòu)建具有中國特色的普通高中課程體系。

（一）指導(dǎo)思想,。

以馬克思列寧主義,、毛澤東思想、鄧小平理論,、“三個代表”重要思想,、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),，深入貫徹黨的十八大,、十九大精神,，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，發(fā)展素質(zhì)教育,，推進(jìn)教育公平，以社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)課程改革,，著力提升課程思想性,、科學(xué)性、時代性,、系統(tǒng)性,、指導(dǎo)性，推動人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新,，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。

（二）基本原則。

1．堅(jiān)持正確的政治方向,。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，充分體現(xiàn)馬克思主義的指導(dǎo)地位和基本立場,，充分反映習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,，有機(jī)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義、培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求,，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化,，加強(qiáng)法治意識、國家安全,、民族團(tuán)結(jié),、生態(tài)文明和海洋權(quán)益等方面的教育，培養(yǎng)良好政治素質(zhì),、道德品質(zhì)和健全人格,，使學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信,、制度自信和文化自信,，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀,、價值觀,。

2．堅(jiān)持反映時代要求。反映先進(jìn)的教育思想和理念,，關(guān)注信息化環(huán)境下的教學(xué)改革,，關(guān)注學(xué)生個性化,、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變,，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果,，及時更新教學(xué)內(nèi)容和話語體系,，反映新時代中國特色社會主義理論和建設(shè)新成就。

3．堅(jiān)持科學(xué)論證,。遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,，充分反映學(xué)生的成長需要，促進(jìn)每個學(xué)生主動地,、生動活潑地發(fā)展,。加強(qiáng)調(diào)查研究和測試論證，廣泛聽取相關(guān)領(lǐng)域人員的意見建議,，重大問題向權(quán)威部門,、專業(yè)機(jī)構(gòu)、知名專家學(xué)者咨詢,，求真務(wù)實(shí),，嚴(yán)肅認(rèn)真，確保課程內(nèi)容科學(xué),，表述規(guī)范,。

4．堅(jiān)持繼承發(fā)展。對十余年普通高中課程改革實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)梳理,，總結(jié)提煉并繼承已有經(jīng)驗(yàn)和成功做法,，確保課程改革的連續(xù)性。同時,，發(fā)現(xiàn)并切實(shí)面對改革過程中存在的問題,，有針對性地進(jìn)行修訂完善，在繼承中前行,，在改革中完善,，使課程體系充滿活力。

（一）關(guān)于課程方案,。

1．進(jìn)一步明確了普通高中的教育定位,。我國普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面對大眾的基礎(chǔ)教育,，任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展,，為學(xué)生適應(yīng)社會生活,、高等教育和職業(yè)發(fā)展作準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì),，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念和社會責(zé)任感,，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力,，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力。

2．進(jìn)一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu),。一是保留原有學(xué)習(xí)科目,，調(diào)整外語規(guī)劃語種，在英語,、日語,、俄語的基礎(chǔ)上，增加德語,、法語和西班牙語,。二是將課程類別調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程,，在保證共同基礎(chǔ)的前提下,，為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供有選擇的課程。三是進(jìn)一步明確各類課程的功能定位,，與高考綜合改革相銜接：必修課程根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展需要設(shè)置,，全修全考；選擇性必修課程根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展和升學(xué)考試需要設(shè)置,，選修選考,；選修課程由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌規(guī)劃開設(shè)，學(xué)生自主選擇修習(xí),，學(xué)而不考或?qū)W而備考,，為學(xué)生就業(yè)和高校招生錄取提供參考。四是合理確定各類課程學(xué)分比例,，在畢業(yè)總學(xué)分不變的情況下，對原必修課程學(xué)分進(jìn)行重構(gòu),，由必修課程學(xué)分,、選擇性必修課程學(xué)分和必修課程學(xué)分組成，適當(dāng)增加選修課程學(xué)分,，既保證基礎(chǔ)性,，又兼顧選擇性。

3．強(qiáng)化了課程有效實(shí)施的制度建設(shè),。進(jìn)一步明確課程實(shí)施環(huán)節(jié)的責(zé)任主體和要求,，從課程標(biāo)準(zhǔn),、教材、課程規(guī)劃,、教學(xué)管理,，以及評價、資源建設(shè)等方面,，對國家,、省（自治區(qū),、直轄市）,、學(xué)校分別提出了要求。增設(shè)“條件保障”部分,，從師資隊(duì)伍建設(shè),、教學(xué)設(shè)施和經(jīng)費(fèi)保障等方面提出具體要求。增設(shè)“管理與監(jiān)督”部分,，強(qiáng)化各級教育行政部門和學(xué)校課程實(shí)施的責(zé)任,。

（二）關(guān)于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。

1．凝練了學(xué)科核心素養(yǎng),。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化,、細(xì)化。為建立核心素養(yǎng)與課程教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系,，充分挖掘各學(xué)科課程教學(xué)對全面貫徹黨的教育方針,、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的獨(dú)特育人價值,，各學(xué)科基于學(xué)科本質(zhì)凝練了本學(xué)科的核心素養(yǎng),，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科課程后應(yīng)達(dá)成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力,，對知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)進(jìn)行了整合,。課程標(biāo)準(zhǔn)還圍繞核心素養(yǎng)的落實(shí),，精選、重組課程內(nèi)容,，明確內(nèi)容要求,，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，提出考試評價和教材編寫建議,。

2．更新了教學(xué)內(nèi)容,。進(jìn)一步精選了學(xué)科內(nèi)容，重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,，以主題為引領(lǐng),，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí),。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)科特征,，課程內(nèi)容落實(shí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，有機(jī)融入社會主義核心價值觀,，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化和社會主義先進(jìn)文化教育內(nèi)容，努力呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì),、政治,、文化、科技,、社會,、生態(tài)等發(fā)展的新成就、新成果,，充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感,、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力相關(guān)內(nèi)容,。

3．研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。各學(xué)科明確學(xué)生完成本學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平,，各水平的關(guān)鍵表現(xiàn)構(gòu)成評價學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),。引導(dǎo)教學(xué)更加關(guān)注育人目的，更加注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),，更加強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,，幫助教師和學(xué)生把握教與學(xué)的深度和廣度，為階段性評價,、學(xué)業(yè)水平考試和升學(xué)考試命題提供重要依據(jù),，促進(jìn)教、學(xué),、考有機(jī)銜接,，形成育人合力。

4．增強(qiáng)了指導(dǎo)性,。本著為編寫教材服務(wù),、為教學(xué)服務(wù)、為考試評價服務(wù)的原則,，突出課程標(biāo)準(zhǔn)的可操作性，切實(shí)加強(qiáng)對教材編寫、教學(xué)實(shí)施,、考試評價的指導(dǎo),。課程標(biāo)準(zhǔn)通俗易懂，邏輯更清晰,，原則上每個模塊或主題由“內(nèi)容要求”“教學(xué)提示”“學(xué)業(yè)要求”組成,，大部分學(xué)科增加了教學(xué)與評價案例，同時依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化評價目標(biāo),，增強(qiáng)了對教學(xué)和評價的指導(dǎo)性,。

本次修訂是深化普通高中課程改革的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系育人質(zhì)量的提升,。普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)必須在教育教學(xué)實(shí)踐中接受檢驗(yàn),，不斷完善?？梢灶A(yù)期,，廣大教育工作者將在過去十余年改革的基礎(chǔ)上，在豐富而生動的教育教學(xué)實(shí)踐中,，不斷提高課程實(shí)施水平,，推動普通高中課程改革不斷深化，共創(chuàng)普通高中教育的新輝煌,，為實(shí)現(xiàn)國家教育現(xiàn)代化,、建設(shè)教育強(qiáng)國作出新貢獻(xiàn)。

在新課程下,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要途徑,，它突出對學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者,。新課程要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),、選擇課程資源、組織教學(xué)活動,、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),、以及參與研制開發(fā)學(xué)校課程等方面，必須圍繞施素質(zhì)教育這個中心,，同時面向全體學(xué)生,，因材施教，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師學(xué)習(xí),、探索和積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)還認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體,，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是發(fā)展學(xué)生心智、形成健全人格的重要途徑,。因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生采取掌握,、接受,、探究、模仿,、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要介質(zhì),，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活地,、創(chuàng)造性地使用教材,，充分利用包括教科書、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源,，拓展學(xué)生發(fā)展空間,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是加強(qiáng)師生相互溝通和交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主,，建立平等合作的師生關(guān)系,，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,而互動必然是雙向的,而不是單向的。

由于教學(xué)活動是一種特殊的認(rèn)識過程,，在這個過程中,，師生情感交流將直接影響教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，討論是情感交流和溝通的重要方法,。教師與學(xué)生的討論，學(xué)生與學(xué)生的討論是學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，主動探索知識的一種行之有效的方法,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要依照教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生充分討論，并以積極的心態(tài)互相評價,、相互反饋,、互相激勵，只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧,，開展合作學(xué)習(xí),，從而獲得好的教學(xué)效果,。我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師高超的教學(xué)藝術(shù)之一就在于調(diào)動學(xué)生的積極情感，使之由客體變?yōu)橹黧w,，使之積極地,、目的明確地、主動熱情地參與到教學(xué)活動中來,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師與學(xué)生的真誠交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能與學(xué)生交心的老師將不再是最好的老師,。成功的教育是非顯露痕跡的教育,，是潤物細(xì)無聲的教育，是充滿愛心的教育,。在課堂教學(xué)過程中,，真誠交流意味著教師對學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個學(xué)生都能學(xué)好,，由衷地贊美學(xué)生的成功,。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對學(xué)校管理,，對教師和學(xué)生都提出了新的要求,，面對新課程，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求,，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程,，把握新課程,掌握新的專業(yè)要求和技能----學(xué)會關(guān)愛,、學(xué)會理解、學(xué)會寬容,、學(xué)會給予,、學(xué)會等待、學(xué)會分享,、學(xué)會選擇,、學(xué)會激勵、學(xué)會合作,、學(xué)會創(chuàng)新,，這只有這樣，才能與新課程同行,，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢,。

生活是許多自然規(guī)律、社會知識的本源,，而知識規(guī)律的作用就在于其來源于生活而又作用于生活,，進(jìn)而改變生活,。物理作為一門自然科學(xué)在這一方面顯得尤為重要。物理規(guī)律現(xiàn)象可以說處處貫穿于我們的生活中,。而長期以來傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān)于物理知識的傳授都忽略了生活這一環(huán)節(jié),，以致使許多人認(rèn)為物理學(xué)而無用，因而對生活中的物理現(xiàn)象也就理所當(dāng)然的視而不見了,，從而造成了實(shí)際生活與書本知識的脫離,，以及探索精神的匱乏。

《生活中的趣味物理》校本課程方案的擬定和課程的開發(fā)是以“關(guān)注生活,，勇于探究,，學(xué)以致用，促進(jìn)發(fā)展”為宗旨,，以生活為對象,，以物理探究為方法，積極組織引導(dǎo)全校學(xué)生親近生活,，了解生活,，探究生活。營造良好的探究學(xué)習(xí)的氛圍,，讓學(xué)生感到物理離我們很近,，并會從日常生活中發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)掘知識,。

本課程以課改為載體,，堅(jiān)持“科研興校”,，走探究式學(xué)習(xí)之路,，以“關(guān)注生活，勇于探究,，學(xué)以致用,，促進(jìn)發(fā)展”為宗旨，全面落實(shí)素質(zhì)教育,，讓師生與課改共同成長,。具體目標(biāo)如下：

知識與技能：

使學(xué)生帶著物理的眼光走進(jìn)生活，激勵同學(xué)們認(rèn)真研究生活,，并在研究過程中積累知識,，拓展視野，形成務(wù)實(shí)的探索精神,。

隨著社會的發(fā)展,，教育教學(xué)要體現(xiàn)時代的要求，國家于2004年開展新一輪高中新課程改革,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育體系?！薄毒V要》在具體目標(biāo)中明確提出了改變課程過于集中的狀況,，實(shí)行國家、地方,、學(xué)校三級課程管理,，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性,。

校本課程作為教育課程體系的重要組成部分，是國家課程的重要補(bǔ)充,。貴州省作為最后一批開展新課程的省份,，我校也在結(jié)合地方、學(xué)校,、學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,，于2010年開展關(guān)于校本課程的研究。通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段,，讓學(xué)生在快樂,、輕松的氛圍中汲取物理知識的營養(yǎng)；在自主,、合作,、探究的創(chuàng)造過程中，獲取終身發(fā)展的知識與能力,，并取得了良好的效果,。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際，談?wù)劯咧形锢硇１菊n程在教育中的作用,。

新課改要求,，發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣,，有堅(jiān)持真理,、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神,，有振興中華,，將科學(xué)服務(wù)于人類的社會責(zé)任感。[1]偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師,?！敝挥袑W(xué)生對所學(xué)學(xué)科充滿興趣,，才能促進(jìn)學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)。由于傳統(tǒng)高中物理教學(xué)內(nèi)容的難,、煩,、偏、雜,，讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中倍受挫折,，從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。很多學(xué)生之所以對物理失去興趣,，其實(shí)主要的原因是學(xué)生不知道學(xué)物理的作用,，只有讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)物理知識對自身的幫助，才能對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

原有的國家課程由于在受到物理系統(tǒng)知識的限制，在促進(jìn)學(xué)生興趣發(fā)展上,，作用稍顯不足,。但新課改后，校本課程剛好能在此基礎(chǔ)上,，補(bǔ)足國家課程所無法涉及的領(lǐng)域,，拓寬學(xué)生的知識面，從而以點(diǎn)及面,，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高,。例如在校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》中，通過對學(xué)生憧憬的神奇現(xiàn)象,、《時間旅行》的教學(xué),，把學(xué)生剛學(xué)的苦澀難懂的相對論與神奇的前沿探索相結(jié)合，讓學(xué)生了解物理世界的浩瀚,、了解到物理的神奇作用,。學(xué)生在上了該課后，自發(fā)的去查閱資料,，在潛移默化中,，對物理的興趣也逐漸提高。經(jīng)過校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》對一系列前沿物理知識的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生又重燃對物理的渴望,，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，從而促進(jìn)高中物理的學(xué)習(xí)效果,。

新課改要求：學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識和技能,，了解這些知識與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用,，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢,。[1]新課改讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活,、科技相聯(lián)系的“活”的知識，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,。物理知識來源于生活,，并高于生活，結(jié)合生活中物理知識的應(yīng)用,，不僅有利于知識的掌握,，還可以促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成,。

校本課程的開設(shè)有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)過于注重知識傳授,，而不注重學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的現(xiàn)狀，通過探索物理知識的來源,，拓展物理知識的應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。例如在校本課程《生活中物理》中,，通過開展對電飯鍋,、電子天平、觸摸屏,、電水壺、自動門等生活中常見物品工作原理的探究,，不僅把所學(xué)的傳感器原理與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來,，同時還培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的思維、提高了探究能力,。經(jīng)過校本課程《生活中物理》對一系列生活中物理現(xiàn)象的探究,，學(xué)生很好的了解了各種物理原理在生活中的應(yīng)用，不僅學(xué)習(xí)興趣提高,，還促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。

新課改要求：了解科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會的互動作用,，認(rèn)識人與自然,、社會的關(guān)系，有可持續(xù)發(fā)展意識和全球觀念,。[1]科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持以人為本,，樹立全面、協(xié)調(diào),、可持續(xù)的發(fā)展觀,，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展”,。

校本課程的開設(shè)有利于彌補(bǔ)國家課程過于注重系統(tǒng)知識,，而忽略人與自然,、社會聯(lián)系的不足。例如在校本課程《當(dāng)代物理前沿選講》中,，通過《混沌現(xiàn)象蝴蝶效應(yīng)》的教學(xué),，了解某些小事可能經(jīng)過一系列連續(xù)的相關(guān)事情，最后可能造成很嚴(yán)重的影響,。再結(jié)合能量守恒規(guī)律與傳統(tǒng)和諧思想,，讓學(xué)生知道，只有傳承與發(fā)揚(yáng)中國和諧思想的基礎(chǔ)上,，合理處理好人與環(huán)境的和諧發(fā)展關(guān)系,，才能有效解決當(dāng)今社會面臨的環(huán)境與能源問題。

經(jīng)過兩年校本課程的開設(shè),，調(diào)動了教師的積極性,，促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展、教師教學(xué)能力的提高,。當(dāng)然貴州新課改還屬于起步階段,，還有很多需要探索、改進(jìn)的地方,，但是只要保持不斷探索,，不斷地去蕪存菁，建立更加合理化,、系統(tǒng)化的校本課程體系,，促進(jìn)新課改的進(jìn)一步開展與完善，可實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的終極目標(biāo),。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇五

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言,。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。在提高學(xué)生積極性的同時，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求,。對于教學(xué)而言,，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn),、討論、歸納,、的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰?來”而扼殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會,，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來,。實(shí)際上,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,，學(xué)會靈活,、能動地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式,。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨(dú)立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系,；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流,、探究,、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選,，做出正確判斷,。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時,，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會主動探究,。因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行,，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突,，對權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真,、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài),，思維活躍，敢想敢問,，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí),。因?yàn)榻處煵皇侨f能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),；使學(xué)生明白,，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰,，只要會就能成為別人的老師,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇六

本學(xué)期，我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn),，認(rèn)真聆聽各位專家的講座和報告,，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行總結(jié)和反思。通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),，收獲頗豐,，對小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認(rèn)識都得到很大提升。現(xiàn)就這次培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會：

通過這段時間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),，我對于數(shù)學(xué)新課程,、新教材有了深入的認(rèn)識，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情,。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程,，引發(fā)了課程目標(biāo),、教材編寫,、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等的變革,。眾所周知,，如今的時代是信息化的時代、社會已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時代，信息技術(shù)已經(jīng)深入到每個行業(yè),，對于我們這一行業(yè),，特別是基層教育工作者有著更深的體會。

遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)使我更新了自己的教育觀念,、拓寬了教育視野,，提升了自我素養(yǎng)、豐富了專業(yè)知識,。在線交流更是幫助我解決了教育教學(xué)中所遇到的難題,。這次培訓(xùn)為我們廣大數(shù)學(xué)教師提供了一個很好的研修平臺，給了我們一個很好的交流機(jī)會,，對我們今后更好的開展教育教學(xué)工作提供了很大的幫助,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇七

新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改頭班車,，參加了暑期數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),。幾天下來，對于數(shù)學(xué)新課程,、新教材有了深入的認(rèn)識,，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。

我個人感覺新課程有這它突出優(yōu)點(diǎn)：

主要體現(xiàn)在：

第一,，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上,，打破了學(xué)科的本位主義框框，刪除了“繁,、難,、偏、舊”的內(nèi)容和改變了過于注重書本知識的狀況,。使學(xué)生體會到,，不是為了數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)。從教材所選例題及所編習(xí)題可以看到,，數(shù)學(xué)中有物理,，數(shù)學(xué)中有化學(xué)，數(shù)學(xué)中有政治,、經(jīng)濟(jì),、地理、環(huán)境及科技等;使學(xué)生感受到,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用,，數(shù)學(xué)就在我們身邊，在自然與社會的各個領(lǐng)域,。增強(qiáng)了學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中來的自覺性,。

第二,，培養(yǎng)目標(biāo)的要求上，確立知識與技能,、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合,。摒棄了以往片面強(qiáng)調(diào)知識與技能的傾向。誠然,，無論是哪一門學(xué)科,，要學(xué)好它，就必須具備一定的基礎(chǔ)知識與基本技能,。但是,，如果片面地去強(qiáng)調(diào)知識更新與技能，而忽視了其它的需求,，學(xué)生變成了讀書的機(jī)器,，沒有創(chuàng)新的能力，社會就難以發(fā)展,。大家都知道,，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他教給了我們多少的知識與技能,，而是教會了我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí),、如何做人。這就是新課程的一大亮點(diǎn),。新課程中,，無論是哪一個概念的形成、哪一個性質(zhì),、定理的獲取,，都設(shè)置了情景，將概念的形成過程及知識的獲取過程展現(xiàn)在學(xué)生面前,，給學(xué)生提供了許多創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)機(jī)會,，使學(xué)生更能理解數(shù)學(xué)的形成過程，學(xué)會思考,，學(xué)會提問,，做到“看過問題三百個，不會解體也會問”,。

第三,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，改變了過去過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。教師在其中只起到了幫助、引導(dǎo)的作用,。在概念與知識的形成過程中教師及教材所展示的背景,，不是教師告之結(jié)論，而是在教師的幫助,、引導(dǎo)下,，由學(xué)生自主地去觀察、發(fā)現(xiàn),、搜集信息,、并用已有知識對所獲信息進(jìn)行歸整而形成概念、定理的,。使學(xué)生感受到成功的快樂,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇八

8月24,、25日,，我參加了由西安市教育局組織的高二數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，聽了有關(guān)的專家對《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀和對新教材的詳細(xì)說明,，使得自己對新一輪高中課程改革的認(rèn)識也逐漸加深,，對新的課程理念、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容和評價理念,、等也有了更深一步的了解，同時也明白崗前培訓(xùn)的重要意義,，使我對新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識,，讓我更加走近了新課程。下面是我參加培訓(xùn)的一些體會：

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫,、逐漸抽象概括,、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程,。這個過程是來源于生活實(shí)際的,，它在人類社會中，是無處不在的,，有著非常重要的作用,，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的,，是與生活密不可分的,，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活,，并且能夠解決生活實(shí)際問題的。因此,，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景,，使學(xué)生覺得學(xué)有所用并能投入其中。

教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的個性,。我們知道每一個學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境，智力發(fā)展,，性格特點(diǎn)等多種原因會造成,，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同,。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的,，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個學(xué)生提出合理的要求,，使每個學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。

高中數(shù)學(xué)課程分必修和選修,。必修課程由5個模塊組成,，必修課程是每個學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。選修課程有4個系列,，其中系列1,、系列2由若干個模塊組成，系列3,、系列4由若干專題組成,；每個模塊2學(xué)分（36學(xué)時），每個專題1學(xué)分（18學(xué)時）,，每個專題可組成1個模塊,。對于選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇,，學(xué)生有了自主性,。

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行,。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間,，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論,、交流等多種形式的學(xué)習(xí),，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。

新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),，通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識,，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,，注重?cái)?shù)學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。總之為了課程改革的成功,，為了下一代人的數(shù)學(xué)教育,，我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考,，都應(yīng)行動,，都應(yīng)付出，都應(yīng)探索,。為了課程改革的成功,，為了數(shù)學(xué)教育的美好明天，讓我們共同努力,，在新課程的土地上辛勤耕耘,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇九

我要不折不扣地按照上級的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神,，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論,，研究英語教學(xué)的規(guī)律,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件,，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法,，同時加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面,，掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

3,、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會;,。

4、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助,，做到教學(xué)相長,。

依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動,，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與,。學(xué)生通過思考,、調(diào)查、討論,、交流和合作等方式,，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。促使學(xué)生獲取,、處理和使用信息，用英語與他人交流,，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力,，同時，積極鼓勵學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中,。

新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色,，重新認(rèn)識師生關(guān)系。重視學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的情感,，鼓勵學(xué)生的個性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù),，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力,。通過這次高中英語新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，專家,、同行們的報告,，使我受益匪淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我。我感覺到教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念轉(zhuǎn)變;其次,，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松和諧的民主教學(xué)氛圍,。課堂是教學(xué)工作的主陣地,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。教學(xué)過程不僅是學(xué)生的認(rèn)知過程,，也是一種活生生的師生情感交流過程,。教師的主導(dǎo)作用就在于調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性。以英語學(xué)習(xí)為例,，學(xué)生只有對老師,、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感,，才能保持英語學(xué)習(xí)的興趣并取得成績,。營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生敢于開口,，樂于實(shí)踐,。當(dāng)學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”了，教師會真正感到輕松和放心,，教學(xué)質(zhì)量會有所提高,。教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)，保持心境心態(tài)的年輕,，活到老,，學(xué)到老。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo),。教師的綜合語言運(yùn)用能力的高低,，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運(yùn)用能力,。同時，教師還必須學(xué)習(xí)新的知識,，發(fā)展新的教學(xué)策略,，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價值觀的形成,。只有不斷地和時代共同發(fā)展進(jìn)步,，了解新一代學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行教學(xué),，對學(xué)生進(jìn)行溝通與教育,。

教師應(yīng)該更新評價觀，不應(yīng)該把分?jǐn)?shù)和聽話作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是進(jìn)行多元化,、全面化的評價,，使學(xué)生能從老師公正的評價中體會到成功的喜悅。

分?jǐn)?shù)并不能代表一切,。新時代要求學(xué)生應(yīng)該做到全面的發(fā)展,，要提高綜合素質(zhì)。對學(xué)生進(jìn)行評價時應(yīng)該考慮到他們的.年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，尤其是對后進(jìn)生,。例如對學(xué)困生出現(xiàn)的問題，采取延遲評價或分解評價的辦法,，有針對性地讓他們進(jìn)行補(bǔ)償練習(xí),。每練習(xí)一次，每進(jìn)一步都給予及時的鼓勵,，讓他們也能切身體會到經(jīng)過努力就一定能進(jìn)步的道理,。此外，除了學(xué)業(yè)成績評價,，對于學(xué)生的注意力,、參與課堂活動的表現(xiàn)、動手操作的積極性等等,，還要進(jìn)行情感評價,。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予充分的肯定和贊揚(yáng),，從而增強(qiáng)學(xué)生主動探究知識的積極性,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到雖苦尤樂，最終成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主人,。

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一,。教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí),。我們應(yīng)做到:,。

1、積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;,。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,，采用推測,、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);。

3,、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動,，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;,。

4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察,、發(fā)現(xiàn),、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識,，感悟語言功能;,。

5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,，積極開展各種課外活動有助于學(xué)生增長知識、開闊視野,、發(fā)展智力和個性,、展現(xiàn)才能，例如可以利用第二課堂的時間開展英語對話朗誦,、唱歌,、講故事、演講,、表演等英語課外活動,，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇十

自進(jìn)入八月份以來,，又開始忙碌起來,。依照學(xué)校的安排,，我們必須一邊上課,，一邊參加高中教師新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。于是,，每天頂著火熱的太陽,，奔忙于課堂和微機(jī)室。

說實(shí)話,，剛開始培訓(xùn)時,，我也和大多數(shù)教師一樣，有些抵觸情緒,，覺得還不過是走形式而已——本來,，我們生活中走形式的事情太多了！于是,，作業(yè),、發(fā)帖都是隨便粘貼拼湊，被動應(yīng)付,，只為得到一個合格的分?jǐn)?shù),。

“你還有什么新設(shè)想”,。即使學(xué)生回答錯了也要給予鼓勵：“你考慮到這方面因素，你再想想有無另外的因素影響呢”,，不傷學(xué)生自尊心,，他們?nèi)菀捉邮堋?/p>

新教材提倡自主、探究,、合作式學(xué)習(xí),，但有些學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生家中幾乎沒有什么書籍、雜志,，惟一的信息來源就是電視機(jī),，找資料難且又無目的性，這就要求教師在現(xiàn)有條件下加大備課量,，多找一些與實(shí)際聯(lián)系緊密相關(guān)的材料,，才能在探究性教學(xué)過程中做到有的放矢。也就是說教師頭腦中要有三個階段的知識,，整合核心知識,，提高教學(xué)時效：清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度，知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度,，了解在選修模塊還有哪些進(jìn)一步的延伸,。

從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識來看，教材有新的處理：對于基本概念和基本原理知識,，新教材以主題覆蓋,、多元線索、螺旋發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識與觀念的`建構(gòu),，理解力的發(fā)展,，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成；對于元素及化合物這個中學(xué)化學(xué)的主干知識之一,，不再按照元素自然族來介紹元素化合物知識,，不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì),、存在,、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì),，而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，提倡從“生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”,，“從自然走進(jìn)化學(xué),，從化學(xué)走向社會”；對于有機(jī)化學(xué)知識內(nèi)容的處理教材將有機(jī)化學(xué)知識和有機(jī)元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識內(nèi)容主要安排在必修《化學(xué)2》中的“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”主題中,。

化學(xué)課要特別注重學(xué)生質(zhì)疑能力和用科學(xué)方法探究事物能力的培養(yǎng),?；瘜W(xué)還需要一定數(shù)學(xué)模型，深入探究化學(xué)問題往往都需要數(shù)學(xué)作幫手,，我認(rèn)為不能過分淡化數(shù)學(xué)在化學(xué)中的運(yùn)用,。

總之，新課程給我們教師帶來很大的沖擊波,，也給我們帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),。只要我們能不斷探索新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、科學(xué)的思維能力及終身學(xué)習(xí)的能力,。就教師而言，要適應(yīng)新課程,，就必須首先要加強(qiáng)對新課程改革理念的學(xué)習(xí),，以便在思想上全面把握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神,對新課程充分理解,，誠心接受,，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求,，不斷提高自身綜合素質(zhì),提高其研究能力和形成新知新觀念的機(jī)會,，從而更好地推進(jìn)課程教材的改革。

希望通過我們的教學(xué)嘗試,，我們的學(xué)習(xí)和摸索,，并且通過實(shí)踐不斷調(diào)整我們努力的方向，我們的化學(xué)新課改之路會越走越寬,！

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇十一

在20__年這個熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進(jìn)行了面向高三的系列培訓(xùn),，培訓(xùn)內(nèi)容包括自主高考題訓(xùn)練、小組討論高考取向以及最關(guān)鍵的聆聽專家講座,。

通過對于七位歷史教學(xué)專家們的教授內(nèi)容的學(xué)習(xí),。使我對課改中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了更深入的了解更進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),。作為一名新課程改革時代的教師,，也使我充分認(rèn)識到一些以往沒有認(rèn)識到的東西，感觸頗多,。主要有以下幾個方面的體會：

1,、擴(kuò)展自己的空間，突破自己,。

當(dāng)今社會,，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應(yīng)用期日趨縮短,，知識創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求教師要不斷吸取新信息,、新知識、新理念,，不斷充實(shí)自己,，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu),，做到博學(xué)多才,，與時俱進(jìn)，學(xué)生才會“親其師而信其道”,；對所教學(xué)科,，要知其然，更要知其所以然,，才能抓住要領(lǐng),，舉一反三，觸類旁通,，運(yùn)用自如,，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí),。

主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵,；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,，講來源,，講用處，學(xué)起來有親切感,、真實(shí)感,，要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生。同時教學(xué)過程中做到三個"延伸",。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸",。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸",。

3,、教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力，新情況,、新問題在新課程實(shí)施的過程中會不斷涌現(xiàn),，教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命，主動地研究這些新情況,、新問題,，不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式,，提升自己的專業(yè)技能。

4,、教育資源,、課程資源的整合。

歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和,。這其中既包括物質(zhì)的,，也包括人力的；既包括校內(nèi)的,，也包括校外的,；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料,，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò),、科技成果。認(rèn)識并開發(fā)這些資源,，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高,。

通過培訓(xùn)，讓我感受到：作為教師既然選擇了這個職業(yè),，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn),，更要終身學(xué)習(xí)，更新觀念,，腳踏實(shí)地,，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學(xué)習(xí),，不斷的反思,，不斷的進(jìn)步，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn),、歷史學(xué)科特點(diǎn),、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境,，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的`獨(dú)特去演繹精彩,，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺,。

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會篇十二

3、正確認(rèn)識自己,，尊重他人，學(xué)會交流與合作,，具有團(tuán)隊(duì)精神.

而教師是新課程的實(shí)施主體,。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來,，沒有教學(xué)，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案,，而不會是現(xiàn)實(shí)的課程,。而教師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人,，如專家,、各級教育行政人員，等等,，不管對新課程有多么熱心,、有多么關(guān)注,，都不能代替教師的實(shí)踐。

教師一是要意識到自己所肩負(fù)的重任，用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程,；二是要對自己的'以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信心，要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上,，借著新課程的契機(jī),，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造乃至克服以往的不足,。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的,，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的,，也不利于新課程的開展,。

二、新課改對教師素質(zhì)的要求,。

1,、教師角色的轉(zhuǎn)變。

新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀,，這是新課程改革的關(guān)鍵,。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段,，在這個階段里,，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,，只有做到這一點(diǎn),，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來,。其實(shí),，師生平等是社會發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強(qiáng)調(diào),，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者。

2,、教學(xué)方法的革新,。

教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過程和方法,，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識,，而是鼓勵,、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起,。在教學(xué)中,，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，不再讓學(xué)生被動地去學(xué)習(xí)，而是主動地去探索,。

3,、教學(xué)手段的革新。

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù),，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式,，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖,、投影片等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性,。然而，這就要求我們教師,，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作,，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù),。事實(shí)上,，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。從這種意義上來說,，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求,。

4,、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識,這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次,，要了解相關(guān)學(xué)科知識?，F(xiàn)代社會正逐漸進(jìn)入“信息社會”,，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時代的綜合化,，學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊,，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要,，所以教師要開闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識等,，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展,。使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識,、系統(tǒng)科學(xué)知識,，有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識。

誠然,，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者,，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的研究者,。長期以來,，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式，習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué),，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣,，教師要一下子改變這種習(xí)慣，并不是一件輕而易舉的事情,。但是,，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來的教學(xué)行為和習(xí)慣,。大家首先在觀念上理解,、接受了新課程的理念，那么,，思想支配行動,，我們的教學(xué)習(xí)慣就會不斷改變，逐步達(dá)到新課程的要求,。