計劃有助于我們評估當前狀況并設定具體的目標,，為未來的行動提供指導,。制定計劃時,，我們可以參考過去的經驗和教訓，避免重蹈覆轍,。以下是小編為大家準備的一些計劃范文,，希望能給大家提供一些思路和靈感。

教育工作者的六年級培優(yōu)輔差計劃篇一

六年級學生的語文整體水平比較均勻,，六（1）班通過上個學期的輔導,，優(yōu)生學習的自覺性更強了，但部分男生的語文基礎差,，態(tài)度仍較消極,。六年級（2）班是我剛接過來的班級,，對學生情況還不大了解，但大致上跟六（1）班一樣,。優(yōu)等生大多數仍存在著驕傲自滿的情緒,，在學習上遇到困難時會有各種消極情緒，部分優(yōu)等生沒有迎難而上,、永攀高峰的意志品質,。后進生學習成績差的原因是多方面的，從智力因素體現為感知籠統(tǒng),，思維緩慢,，他們對所學內容的理解、應用等能力較差,，因而學生往往出現“語文太難了,，我是學不好的?！薄拔冶葎e人笨,，怎么也學不會?！薄斑@節(jié)課我聽不懂,。”長期發(fā)展下去,，勢必造成成績落后,。而非智力因素體現在學習上沒有興趣，上課好動,、注意力不易集中,、不求甚解，解決困難問題意志薄弱,，學習依賴思想嚴重,，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等,。他們并不是“朽木不可雕”的差生，通過上個學期的輔導,，他們各方面都有所進步,。他們的行為、習慣,、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善,。

1、使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀,，拔尖生更拔尖,。使他們掌握正確的學習方法,，培養(yǎng)良好的心理素質和創(chuàng)新意識。

2,、做好差生的轉化工作,，消除他們的自卑心理，讓后進生體會到成功的喜悅,。

3,、帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍,。

1,、課外閱讀練習。

2,、結合課后練習的思考題,。

3、有創(chuàng)新意識的習作訓練,。

1,、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

2,、區(qū)別形近字,、音近字、多音字,，并能用其組詞,。

3、結合課后練習和日積月累的內容,，變換形式進行填空練習,。

4、古詩的吟誦和填空練習,。

5,、重點課文的理解和閱讀練習。

6,、習作訓練,。

1、優(yōu)等生大多數都存在著驕傲自滿的情趣,，針對個人不同情況,，定時,、定點對其進行培養(yǎng),，使他們掌握正確的學習方法，具有良好的個性較好的心理素質,、身體素質,、審美能力和各種能力,。

2、為了使優(yōu)等生更加先進,，對其進行“創(chuàng)新”教育,，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，并逐步形成創(chuàng)新素質,。

3、對其進行意志品質教育,，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質,。

4,、堅持每晚看一篇作文或其他書籍，堅持每周寫讀后感,。

5,、定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。

1,、緊扣課后練習和綜合,。

復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作,。

2,、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力,。

3,、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè),，滿足不同學生的復習需要,。復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規(guī)律,。

4,、閱讀訓練的內容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念,，培養(yǎng)學生的閱讀能力,。

5、以看圖寫話為核心,，鼓勵嘗試大膽想象,，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。

6、要有效地管理好后進生,。為每一位后進生配備學習上的“小老師”,。在課下召集學習好的同學，讓他們與學困生結成“對子”,。在學習上隨時幫助,、督促后進生，促進后進生的轉化,。

優(yōu)生：

后進生：

教育工作者的六年級培優(yōu)輔差計劃篇二

“勇于克服困難,，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，我們從關心學生的一生出發(fā),，認真貫徹《義務教育法》,、《教師法》……本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”的原則,，從特殊生抓起,，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理,，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成“趕、幫,、超”的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長，學有所用,，提高學習成績,，全面提高教學質量。

從學生的整體水平上看,，優(yōu)生并不多,，他們的特點是：學習興趣高漲，上課善于動腦思考問題,，踴躍發(fā)言,。對這些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培養(yǎng),，對他們進行個別輔導,，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解,，提出新要求,，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路,，發(fā)展他們的能力,，使優(yōu)生更優(yōu)。

學困生的特點是：基礎差、上課走神,、不認真聽講、學習目的欠明確,、學習積極性不高,，經常不能按時完成作業(yè)，就連書本知識也學不好,，根據每個學生的特點,，因地制宜，對他們個別輔導,，做好他們的思想工作,，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習,，使后進趕先進,，達到共同提高的目的。

1,、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行,。

2,、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合,。

3,、通過“培優(yōu)轉差”活動，使班級的學生能認識到學習的重要性,，激發(fā)學生學習的興趣,。

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上,，通過分層教學目標的設計和實施,，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”,，快者快學,，慢者慢學，先慢后快,，全面提升,。

2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深,，體現層次性,，既有“雙基”知識，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵;不粗暴，多寬容,。耐心細致地幫助,，上課時多留意，多體貼,，下課督促他們及時完成相關作業(yè),。必要時適當地降低作業(yè)要求。

4,、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

5、在日常工作中,，教師要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求,。

6,、轉變教師的教學方法，在語文教學中,，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,，注重再現知識產生、形成的過程,，引導學生去探究,、去發(fā)現。

7,、在課堂上開展小組合作學習,，讓學生暢所欲言,，互相交流，減少學生的心理壓力,，充分發(fā)揮學生的主體性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

8,、加強語文實踐活動,，讓學生感受語文知識與實際生活的關系，用語文的實際意義來誘發(fā)學生熱愛語文的情感,。

教育工作者的六年級培優(yōu)輔差計劃篇三

一,、基本情況分析,。

二,、指導思想。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形,。

成語,。

文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

三、指導目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在85分以上,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力。

四,、指導內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是。

散文,。

化傾向方面,，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。

讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

五,、培優(yōu)對象：周喬宇易思思黃雨露。

六,、輔差對象：林元戴猛黎志陽,。

七、主要措施：

l.課外輔導,，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。

八、時間安排,。

每周四下午三節(jié)課后為補習時間,。

【篇二】。

一,、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力。培輔計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。

二、現狀分析,。

我所教的班共有學生59人,，從開學以來的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真，作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。

三,、任務和目標。

通過集體和個別相結合的方式,，充分挖掘每個學生的學習潛能,，端正學習態(tài)度，提高學習成績,。爭取在今年的考試中,，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績。

四,、方法措施,。

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差,。

教案,。

努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2,、加強交流,，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

3,、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流,、聽取建議意見,。

4、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5、堅持輔潛工作,，每周不少于一次,。

6,、根據學生的個體差異，安排不同的作業(yè),。

7,、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

8,、請優(yōu)生介紹學習經驗,，后進生加以學習。

9,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生,。

10,、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

11,、采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

12、充分了解后進生現行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

【篇三】。

一,、指導計劃,。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二,、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力,。三、定內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,，仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓后進生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

四,、培優(yōu)對象：

五、輔差對象：

六,、主要措施：

l,、課外輔導，利用課余時間,。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。

3,、請優(yōu)生介紹學習經驗,，后進生加以學習。

4,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生,。

5,、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6,、采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解后進生現行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9,、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

【篇四】,。

一、指導計劃,。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二,、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在86分以上,，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步，輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本能力。

三,、定內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導，以其在寫作能力靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，前面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄。仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說，有文可寫,，訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,，敢于說,，進而爭取善于說。

四,、培優(yōu)對象：

祝煒華蘇達基陳婉怡劉安琪黃佳怡李萬榮,。

田侃朱雅芝鐘煥欽李文杰楊明陽。

五,、輔差對象：

陳瑩瑩張艷溫望興楊鑄曾簦標朱廣昌關露丹,。

六、主要措施：

1,、課外輔導,，利用課余時間。

2,、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動,。

3、請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習,。

4、課堂上創(chuàng)適機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5,、對差生實施多做練習措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解差生現行方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。

七、具體措施操作分階段性來進行,。

1,、根據學生的學情每天設計適量的、有梯度的習題來給學生練習,，練習的反饋在當堂解決,。

2、經過不斷的強化訓練,，每兩周對畢業(yè)班學生進行一次小測試,，每月進行月考，然后教師對測試存在的問題進行分析研討,，最后采取補救的措施,。

教育工作者的六年級培優(yōu)輔差計劃篇四

培優(yōu)補差工作歷來是學校教育工作成效的一個關鍵因素，優(yōu)中培優(yōu)能夠提高學校的知名度,，而差中補差從而使其優(yōu),，則可以提高學校的升學率。但培優(yōu)補差工作又是學校教學中作一項最艱巨的任務,，一方面它關系到學校的存亡,，另一方面它又需要每個老師共同努力,，付出自己的努力。踏入教師行業(yè)一年多,，我時刻認識到這點的重要性,，只是由于種種原因，我在這方面做得并不好,。經過一番認真的思考,，本學期，我將從以下幾個方面努力去做好培優(yōu)補差工作,，以改善自己的教學方法,，提高自己的教學效率。

首先,，合理分組,，優(yōu)中培優(yōu)。英語課對于六年級的學生來說史關鍵,，因此,，打好學生的英語學習基礎，對其今后的學習和生活也會更有影響,。本學期,，我將努力改善自己的課堂效率，將學生進行合理的分組,，爭取每節(jié)課都給學生布置相應的任務,，同時給其留有一定的空閑時間，引導其自主創(chuàng)新,。特別是對于操作能力較強,，課堂上又吃不飽的學生，要給其布置更為艱巨的任務,，充分發(fā)揮其獨創(chuàng)性,。同時，利用學?；蛘呱霞壊块T組織的活動,，對部分操作能力較強的學生進行特別培訓，讓其多多接觸一些新的視野,，操作技能上更上一層樓,。

其次，互幫互助,，優(yōu)中帶差,。對于英語課老師來說，學習差的學生往往是學習作風懶散又興趣不高的學生,，這一點有其自身的原因也有教師的原因,，特別是教師的課堂效率不高也是影響這些學生學習積極性的一個主要因素,。因此，在這方面我將努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，創(chuàng)造一些較為豐富的課堂情境,，提高課堂效率,，提高學生學習英語的興趣,。此外，課堂上布置任務體現分層的原則,，不同的學生區(qū)別對待,，特別是后進生，應給他們提供一些較為簡單或者經過努力后能夠完成的任務,，以提高他們的自信心,，不打消他們的積極性。同時,，對于課堂上偶爾出現的他們解決不了的任務,，充分利用分組的作用，讓學生互幫互助,，實在解決不了的問題,，教師予以引導，共同努力共同解決,。

最后,，擠出時間，關注學生學習的心理,。無論是學優(yōu)生還是學差生,，他們在學習的過程中都回多多少少存在一些心理問題，這不免會影響學生學習的效率,，從而出現學習下降的現象,。因此，平時多觀察,，及時發(fā)現,，及時引導，這對學生的學習是很有幫助的,。在這方面,，本學期，我會更加注意,，特別是課堂上出現問題的學生將成為我課下關照的對象,，此外，盡可能當天問題當天解決,，以免拖后效果不佳,。

總之,，培優(yōu)補差差工作是一項艱巨的任務，它需要教師有足夠的重視和努力的付出,。相信,，在今后的教學工作中，自己努力付出,，就會做得更好,。

一、指導思想：

培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高,，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。攜著“愛心、信心,、細心和耐心”去做將培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖生，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成扎實基礎,，協(xié)助教師進行輔差活動,，提高整個班級的信息素養(yǎng)。

二,、主要目的：

1,、全面提高學生學習的主動性和積極性；

2,、使學生轉變觀念,，認真學習，發(fā)展智力,，陶冶情操,；

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,；

4、在學生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長,、學有所用,。

三,、學生情況分析。

本學期我繼續(xù)任教六年級(1),、（3）（5）班,，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性低,，學習目的不是很明確,，認為英語課就是枯燥無味的課程，要轉變學生的這一觀點養(yǎng)成良好的學習習慣,，我準備利用他們對英語課的興趣轉變他們的學習習慣,，讓學生在學中玩，在玩中學,。當然也有一部分學生的能力確實很強能獨立認真的完成每節(jié)課布置的任務。讓他們去幫助那些學習能力較弱的同學,，起到“小老師”的效果,。

四、具體措施:,。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差。

教案,。

努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2、加強交流,，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,。

3、對班級的學生進行比較深入細致的了解,。

4,、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5,、堅持輔潛工作，每周不少于一次,。

6,、對自己班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎，特別是潛力較大的學生,應安排重點輔導,。

7.認真確定輔導對象,堅持每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性,，對每次輔導的內容要做好記錄,。

8.請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習,。

9.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度。

10.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感。

11.充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,。

12.作業(yè)練習既要面向全體學生,，又要兼顧提優(yōu)補差。

教育工作者的六年級培優(yōu)輔差計劃篇五

作為一名畢業(yè)班的教授,，為了學生的周全成長,，為了讓每一名學生都能以如意的進修成績告別小門糊口生涯，針對本班學生的近況,，特訂定籌劃以下：

一個人異國抱負,，糊口生涯就異國了意義；有了抱負,，搏斗就有了明了的目標,，糊口生涯才會有盼望。是以,，要漸漸指導學生建立宏大抱負,，同時，還要指導學生建立竭力就可以兌現的小抱負（目標）,，如許一步步邁向告成,。

1、愛心,，是打開學生心靈之門的鑰匙,。要凡是和學生們交心，關愛他們，讓他們知道教授對他們每個人的存眷,，從而鼓勵他們的進修熱忱,。存眷學生的思維工作動態(tài)，并進行響應的疏導,。

2,、凡是與學生家長關聯(lián)，進一步明白學生的家庭,、糊口生涯等方面的環(huán)境,，彼此互助教誨好學生。

學生厭學或是不自動進修,，緊張的因為之一是屢次功課落下使他們對進修落空了決議信念,，所以要備好學生、備好講義,、備好習題,。在講堂上要多鼓勵學生，抓住學生的閃光點指導,，故意識地設制一些他們感樂趣的題目,，漸漸讓他們找回自負，進步進修的自動性,。同時，精選習題,，對甲等生,，要加大練習密度和難度；對學困生,，則適本地低流浪度,，多操練些根本知識的題目。

1,、講堂上創(chuàng)設機遇,，要多鼓勵、多開導學困生對進修的樂趣,，多給他們一些脫手,、動腦、動口的機遇,，或用優(yōu)生進修腦筋,、方法來感化差生。多觀賞少責怪,，使他們意想到本身是進修的主人,。

2、富裕明白差生現行進修方法，賜與精確指導,，朝精確方向成長,，包管差生改進如今進修差的狀況，進步進修成績,。

3,、根據差別層次的學生，安排差別的功課,。對差生履行多做多練辦法,。對功課中呈現的廣泛題目在課前進行集結講解，個別題目進行面批面改,。優(yōu)生得當增加題目難度,，并安排課外作品涉獵，連續(xù)進步涉獵本領和寫作本領,。

4,、采取一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”舉動。

5,、利用班會課進行進修經驗交換會,，請一些優(yōu)生介紹進修經驗和心得，差生加以進修,，如許互助進步,，互助進步。

6,、采取鼓勵機制,，對差生的每一點進步都賜與必定，并鼓勵其連續(xù)進步,，變動他們的進修自動性和告成感,。

7、珍視中等成績的學生,，保存其成績鞏固和進步,。

總之，只有科學地進步學生的進修方法,，才華有效地進步學生的進修成績,，我在傳授中將要堅定“抓兩端，促中間”的原則,，以周全進步學生的集體本質與進修程度,。

教育工作者的六年級培優(yōu)輔差計劃篇六

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在85分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。

讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

周喬宇易思思黃雨露,。

林元戴猛黎志陽。

l.課外輔導,，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

5.對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。

每周四下午三節(jié)課后為補習時間。

教育工作者的六年級培優(yōu)輔差計劃篇七

大面積提高教育,、教學質量,，促進學生的發(fā)展，已成為世界教育發(fā)展的一大趨勢,。而要適應這一發(fā)展趨勢,，實現我國科教興國的國策，必須從理論上,、實踐上展開對培養(yǎng)尖子生,、指導學困生研究和實驗。為了全面提高我校學生的各科成績,，體現出尖子生吃好,，中待生吃飽，學困生吃了,，獲取大面積豐收,，特制定本計劃,。

1、學校每學期舉行兩輪優(yōu)生檢測,，進一步掌握各班的優(yōu)生基本情景,，促進各科教師加大培優(yōu)力度。

2,、要求每班教師按班級人數的15‰選出優(yōu)生和學困生,，并制定。

出具體的培優(yōu)差的.措施,，爭取在辦事處文化素質檢測及期末統(tǒng)考中取得第一名的位次,。

培優(yōu)方面：

1、要求教師精心設計教案,，練習題設計要必須的梯度,，把培優(yōu)工作略實到課堂教學之中。

2,、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。如讓學生出試卷，讓學生走出校門,，進行社會實踐活動,，把學到的知識與現實生活結合起來，激發(fā)他們深入研究,，靈活運用所學知識解決實際問題,。

補差方面：

1、每位教師都要摸清學困生學習困難的原因,，補救知識,，激發(fā)學習動機，增強信心,，教給學習方法,。

2、在班內能夠開展一幫一,，一對紅活動,，讓后進生感受到班團體的溫暖。

3,、讓后進生品嘗到成功的喜悅。如發(fā)放喜報,，向家長匯報學生在學校的提高,。

總之培優(yōu)補差要持之一恒,，相信只要負出汗水就必須會獲得豐碩的成果,。

文檔為doc格式。

教育工作者的六年級培優(yōu)輔差計劃篇八

適應知識經濟時代的創(chuàng)新要求,，貫徹素質教育的精神,，以黨的教育方針和鄧小平同志的三個面向為指導，遵循第二語言教學的客觀規(guī)律,，以提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質,，為符合多元化的社會需要培養(yǎng)人才。

本學期我新接手任教六年級一班到四班的英語教學,?？側藬禐?66人,，男生190人，女生176人,。四個班各有其特點,，從上學期期末考試成績來看都有不同程度的進步，一班和三班合格率和優(yōu)秀率都比較高,，班級懸殊比以前有所縮小,，總的說還是養(yǎng)成了一些好的習慣，英語學習興趣較濃,，師生感情比較融洽,。但成績還是不夠理想，仍然存在兩極分化,，學生個體差異大,，成績懸殊大，好的打滿分,，也有不能及格的,。針對上述情況，教師在教學過程中,，既要注重對優(yōu)生的培養(yǎng),，又要注重對希望生的輔導，做到全體學生全面發(fā)展,，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，繼續(xù)注重正確的語音、語調的學習,，注重方法的指導,，為學好英語打好堅實的基礎。在思想方面要經常教育學生愛國守法,，明理守信,，團結友愛,，勤儉自強。

本著激發(fā)學生學習英語的興趣,，培養(yǎng)他們學習英語的積極心態(tài),，使他們初步建立學習英語的自信心;培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的'語音、語調,、書寫基礎,，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察,、記憶,、思維、想象和創(chuàng)造能力,。適當介紹中西方文化,，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識,，為學生的進一步學習奠定良好的基礎,。

1、能聽懂,、會說12組會話,，并能進行適當的交流。

2,、能聽,、說、認讀66個單詞和詞組并能聽,、說,、讀、寫76個單詞和24個句子(包括交通方式,、時間,、衣服、天氣,、購物,、農場動物、數字,、顏色,、愛好、等幾個話題),，并能簡單運用,。

3、能掌握國際音標。

4,、能學會3個小制作。

5,、能唱8首英語歌曲,。

6、能聽,、說,、唱8首歌謠。

7,、能完成6個自我評價活動,。

9、能看懂六個英語故事,。

10,、能了解6項簡單的中西方文化知識。

本教材是以話題為綱,，以交際功能為主線,，兼顧語言結構，側重學生的聽說能力培養(yǎng),，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務,，即：話題-功能-結構-任務。全冊書分為6個單元,，兩個復習單元,。每個單元分為a、b,、c三個部分,。從聽說入手，逐步向讀寫展開,，比較注重評價體系建設,，加大了文化板快的內容。

書中編排大量的彩圖,，盡力做到圖文并茂,，引起興趣，激發(fā)學生學習英語的積極性,。課本中所提供的語言材料與插圖,，便于學生在具有接近實際意義的生活環(huán)境中進行聽說訓練與會話交流。課本中的類型主要包括xxxxx,。主要為學生提供較為真實的語言環(huán)境或符合實際的情況給學生聽說訓練;activity主要復習會話中常用的表達方式,，要求掌握一定的詞語、句型,，在學習中要求學生寫會要掌握的單詞,、語句,。本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重語言的實踐性,、交際性,，讓學生在運用語言活動和任務中體驗和感受語言，提高語言運用能力,。

2,、注重語言的整體性、文化性和教育性,，讓學生在中外文化中積淀文化底蘊,，樹立跨文化意識、國家意識和民族意識,。

3,、注重教學方法的趣味性、科學性,，讓學生對英語學習保持濃厚的興趣和持久的學習動力,。

4、以文為主,，情景畫面為話題和交際服務,，突出了語言的內容和形式，有利于學生把注意力集中在語言上,。

5,、注意跨學科教育，教材內容涉及較廣,，如有語文,、數學、地理,、音樂,、社會、人文,、自然,、思品等多方面的知識。

6,、注重能力培養(yǎng),，引導學生在學習中反思，在反思中學習,，有效地增進他們的自我意識,，以利于學生的終身學習和發(fā)展。

(略)。

1,、針對個體差異分層教學,，樹立c層學生的自信心，培養(yǎng)他們的學習興趣,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣;側重b層學生的基礎知識及語言運用能力的培養(yǎng);加大a層學生的閱讀量及綜合語言運用能力的訓練,。分層次布置課堂練習、家庭作業(yè),，將題型分為必做題、選做題,，讓學生有發(fā)揮的空間,，給學生以學習方法的指導，幫助學習能力強的學生參加英語競賽,，輔導學習能力較弱的學生完成基本學習任務,。

2、教學會話時,，教師要使自己全身地進入角色,，以加深印象，幫助記憶,，從而體會,、理解會話的含義，并有利于培養(yǎng)學生的英語思維能力,。教學詞匯的常用表達方式時,，要盡量利用該課中會話的情景或用卡片及可以得到的實物、模型,、玩具等,。

3、課堂上,，教師要盡量使用英語組織教學,，盡量用簡短的英語說話，這樣可以訓練學生的聽力,。

4,、教師要指導學生充分利用卡片，做拼寫,、拼讀游戲,，鼓勵學生課下彼此間可做此類游戲，這樣不僅可以活躍課堂及課外氣氛,，又可以加深印象,，鞏固所學英語內容。

5、在教學過程中,，教師還要借助錄音機進行語音,、語調的練習，能比較準確的讀單詞,、句子,、會話等。教師要借助投影儀,、電腦等有關教學手段進行教學,，增強直觀效果，提高學生的學習興趣,。

6,、在教學過程中滲透“洋思中學”的先進教學思想，學習他們的“四清”,，即“堂堂清,，天天清，周周清,，月月清”,。同時還要學習他們的“先學后教”的先進教學理念。在教學過程中,，要貫徹“自主,、綜合、拓展,、創(chuàng)新”八字方針,，在學生自主學習的同時，教師要指導他們進行知識的綜合與拓展,。

教研專題：全面提高學生四會英語的能力,。

1加大學生接觸英語語言的時間量和增加使用英語的頻率，創(chuàng)造條件,，營造英語學習氛圍,。

2爭取家長，學校,，教研組的支持,，調動起學生的積極性，開展多種多樣的英語活動,，豐富學生的英語文化知識和語言知識,。

3進行教法研究學習，開展英語學習方法講座,，搭建師生共同成長平臺,。

1,、積極參加區(qū)校教研室組織的業(yè)務學習，并做好業(yè)務筆記,，全期累計筆記達六千余字,。

3、自學有關教育教學理論專著,，多看業(yè)務?？岣呓逃虒W水平,。

4,、繼續(xù)學習《教師新視野》，《英語課程標準》,，更好地把握英語教改精神,，明確教改目的，了解教改思路,，更好的為教育教學服務。

第二周學科素質競賽發(fā)動工作,，培訓英語廣播員;,。

第三周學校各年級英語素質競賽預賽;。

第八周小學生英語素質競賽;,。

第十二周校英語技能大賽;,。

上課內容xxx。

上課時間第八周,。

1,、知識與能力的評價。

從英語朗讀,、口語交際,、模仿寫作、對話表演等方面考察,。分平時與期中期末進行,。

2、學生自我反思學習過程的評價,，以加分累計制進行,。

3、教師評價,，同學互評,，分單元進行。

4,、家長對學生的評價,，從家庭作業(yè)和問卷調查進行,。

教育工作者的六年級培優(yōu)輔差計劃篇九

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在86分以上,，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步，輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導，以其在寫作能力靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，前面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫，訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說，敢于說,，進而爭取善于說,。

祝煒華蘇達基陳婉怡劉安琪黃佳怡李萬榮。

田侃朱雅芝鐘煥欽李文杰楊明陽,。

陳瑩瑩,、張艷、溫望興,、楊鑄,、曾簦標、朱廣昌,、關露丹,、陸海峰。

1,、課外輔導，利用課余時間,。

2,、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動。

3,、請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習。

4,、課堂上創(chuàng)適機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

5,、對差生實施多做練習措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解差生現行方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。

1、根據學生的學情每天設計適量的,、有梯度的習題來給學生練習,，練習的反饋在當堂解決。

2,、經過不斷的強化訓練,，每兩周對畢業(yè)班學生進行一次小測試，每月進行月考,，然后教師對測試存在的問題進行分析研討,，最后采取補救的措施。

前言：每周課后鞏固,。

教育工作者的六年級培優(yōu)輔差計劃篇十

3,、根據不同層次的學生，安排不同的作業(yè),。對差生實施多做多練措施,。對作業(yè)中出現的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力,。

4,、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。

5,、利用班會課舉行學習經驗交流會,，請一些優(yōu)生介紹學習經驗和心得,，差生加以學習，這樣共同進步,，共同提高,。

6、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，調動他們的學習積極性和成功感,。

7,、重視中等成績的學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

總之,，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績,，我在教學中將要堅持“抓兩頭,，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素質與學習水平,。

教育工作者的六年級培優(yōu)輔差計劃篇十一

作為一名畢業(yè)班的教授,，為了門生的周全成長，為了讓每一名門生都能以如意的進修成績告別小門糊口生涯,，針對本班門生的近況,，特訂定籌劃以下：

1、對門生進行抱負教誨,。

一個人異國抱負,，糊口生涯就異國了意義；有了抱負,，搏斗就有了明了的目標，糊口生涯才會有盼望,。是以,，要漸漸指導門生建立宏大抱負，同時,，還要指導門生建立竭力就可以兌現的小抱負（目標）,，如許一步步邁向告成。

2,、做好門生的思維工作,。

1、愛心,，是打開門生心靈之門的鑰匙,。要凡是和門生們交心,，關愛他們，讓他們知道教授對他們每個人的存眷,，從而鼓勵他們的進修熱忱,。存眷門生的思維工作動態(tài)，并進行響應的疏導,。

2,、凡是與門生家長關聯(lián)，進一步明白門生的家庭,、糊口生涯等方面的環(huán)境,，彼此互助教誨好門生。

3,、有效利用講堂的40分鐘,。

門生厭學或是不自動進修，緊張的因為之一是屢次功課落下使他們對進修落空了決議信念,，所以要備好門生,、備好講義、備好習題,。在講堂上要多鼓勵門生,，抓住門生的閃光點指導，故意識地設制一些他們感樂趣的題目,，漸漸讓他們找回自負,，進步進修的自動性。同時,，精選習題,，對甲等生，要加大練習密度和難度,；對學困生,，則適本地低流浪度，多操練些根本知識的題目,。

4,、緊張帶領辦法：

1、講堂上創(chuàng)設機遇,，要多鼓勵,、多開導學困生對進修的樂趣，多給他們一些脫手,、動腦,、動口的機遇，或用優(yōu)生進修腦筋、方法來感化差生,。多觀賞少責怪,，使他們意想到本身是進修的主人。

2,、富裕明白差生現行進修方法,，賜與精確指導，朝精確方向成長,，包管差生改進如今進修差的狀況,，進步進修成績。

3,、根據差別層次的門生,，安排差別的功課。對差生履行多做多練辦法,。對功課中呈現的廣泛題目在課前進行集結講解,，個別題目進行面批面改。優(yōu)生得當增加題目難度,，并安排課外作品涉獵,，連續(xù)進步涉獵本領和寫作本領。

4,、采取一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”舉動,。

5、利用班會課進行進修經驗交換會,，請一些優(yōu)生介紹進修的經驗和心得,，差生加以進修，如許互助進步,，互助進步,。

6、采取鼓勵機制,，對差生的.每一點進步都賜與必定,，并鼓勵其連續(xù)進步，變動他們的進修自動性和告成感,。

7,、珍視中等成績的門生，保存其成績鞏固和進步,。

總之,，只有科學地進步門生的進修方法,，才華有效地進步門生的進修成績,，我在傳授中將要堅定“抓兩端，促中間”的原則,，以周全進步門生的集體本質與進修程度,。

教育工作者的六年級培優(yōu)輔差計劃篇十二

為順利完成本學期的教學任務,，提高本學期的教育教學質量，根據五年級學生的實際情況,，圍繞教學目標,，除了認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內外培優(yōu)輔差措施,，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)輔差工作中,，力爭取得好成績,。

一.思想方面的培優(yōu)輔差。

1.做好學生的思想工作,，經常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2.定期與學生家長,、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間,，對不同情況的同學進行輔導、提高,，“因材施教,、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導,。

(一)培優(yōu)方面：對那些學習習慣較好,，能認真聽講、思維活躍、勤學好問,，善于發(fā)現解決問題的關鍵,，對知識的應用能力較強;課堂積極發(fā)言，課后及時復習;基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧的學習優(yōu)秀的學生采取以下方法：

1.加強基礎知識與交際運用能力的訓練;,。

2.對個別突出的學生進行單獨輔導;,。

3.在每一次的檢測練習中，注重對優(yōu)生情況的檢查,，及時發(fā)現問題,，及時解決問題。

4.多溝通,、多鼓勵,。

通過培優(yōu)工作，爭取使這部分學生的知識面更拓展,，學習興趣及語言運用的綜合能力全面提高,。

(二)輔差方面：對少數缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差,，上課不認真聽講,，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握;學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極,，無所謂的態(tài)度很突出;沒有基本學習方法;不能完成老師布置的要求任務;對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差的學生采取以下措施：

1,、對書本基礎知識點進行過關;,。

2、上課多提問,，抓住差生的注意力,，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣;。

3,、要求他們課后及時輔導,，并進行檢查;。

4,、抓反復,，反復抓，注意差生情況更糟的出現;,。

5,、努力培養(yǎng)他們的英語學習方法;。

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教育工作者的六年級培優(yōu)輔差計劃篇十三

為順利完成本學年的教學任務,，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況,，特制定培優(yōu)計劃。

1.做好學生的思想工作,，經常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2.定期與學生家長聯(lián)系,，了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

根據學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1.課上差生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題,，第二層：“選做題”中等題,，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。

4,、關注優(yōu)等生的學習動態(tài),課堂上適時安排一定難度的題目,讓他們吃得飽。每周給學有余力的學生布置1到2道奧數題,。

6,、經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。

7,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價。

8,、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測。

教育工作者的六年級培優(yōu)輔差計劃篇十四

三,、有效利用課堂的40分鐘,。

學生厭學或是不主動學習，重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心,，所以要備好學生,、備好教材、備好習題,。在課堂上要多鼓勵學生,，抓住學生的閃光點引導，有意識地設制一些他們感興趣的問題,，逐漸讓他們找回自信,，提高學習的積極性。同時,，精選習題,，對優(yōu)等生，要加大訓練密度和難度;對學困生,，則適當地降低難度,，多練習些基礎知識的題目。

四,、主要輔導措施：

1,、課堂上創(chuàng)造機會，要多鼓勵,、多啟發(fā)學困生對學習的興趣,，多給他們一些動手、動腦,、動口的機會,，或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。多賞識少批評,，使他們意識到自己是學習的主人。

2,、充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

教育工作者的六年級培優(yōu)輔差計劃篇十五

六一班共有學生29人，其中優(yōu),、中,、差生約各占三分一，優(yōu)等生有xx等10人,；中等生有xx等9人,；差有xx等10人。優(yōu)等生能夠積極主動學習,，基礎扎實，有較強的思維能力,、分析能力和自學能力,；中等生反應較慢，基本能獨立完成作業(yè),，但有難度的題獨立無法解決,，能過計算過；差生學習不主動,，常不完成作業(yè),，厭學，計算都有困難,。

1,、讓每位學生都參與到培優(yōu)鋪差的活動中來，并認識到這項活動的重要性,。

2,、通過培優(yōu)鋪差，整體提高全班學生的學習成績,。優(yōu)等保持成績的穩(wěn)定,，中等生每人有3—7分的提高，差生每人有5—12分不等的提高,。

3,、培優(yōu)鋪差落實到位，體現在教育教學的每個環(huán)節(jié)之中,。

1,、對優(yōu)、中,、差全面了解,，進行分類，做到心中有數,。

2,、在課堂上多關注學困生,，及時為他解惑，課后與他們打成一片,，為他們樹立自信心,。總之,，把更多的.時間放在學困生身上,。

3、激發(fā)每位學生的學習興趣,，利用一切有利資源調動學生的學習積極性,。

4、開展“結對子’活動,，讓每位優(yōu)等生與一名學困生結對了,，讓優(yōu)等生帶動學困生。

5,、營造“我想學,，我在學，我學習,，我進步,，我快樂”的良好氛圍。

6,、利用毎天上午,、下午上課前15分鐘或放學后20分鐘組織學生加以輔導訓練。

教育工作者的六年級培優(yōu)輔差計劃篇十六

為了使學生在新的學期里取得更好的成績,，特制定語文培優(yōu)輔差的教學計劃：

“勇于克服困難,，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步,，讓每位家長都滿意,，讓社會各界都認可”，“沒有差生,，只有差異”的原則,，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合,，讓學生克服自卑的心理,，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕,、幫,、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長,，學有所用,，全面提高教學質量,。

總體來看，本班的知識基礎處于明顯的兩級分化,，優(yōu)生太優(yōu),，但數量較少，處于中間位置的學生較多,，還有幾名學生基礎知識不太樂觀,。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己,，懶惰成性,，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子,，各方面表現要相對落后,。基本情況如下：

上課時善于動腦,，積極發(fā)言,，平時又樂于幫助同學,，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數的20%,。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好,，團結同學,，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對,，解決他們在學習上的困難,，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā),。

基礎較差的學生上課不能積極發(fā)言,，不能夠認真完成作業(yè)，缺乏一定的學習方法及學習毅力,，不能夠嚴格要求自己,。

培優(yōu)對象：

費依洋陳安福曹嬌鳳馬潔等。輔差對象：

司銀巖罕應李超孔繁婷龍順茜張鑫金多能等,。

1,、發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，提高他們的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,。

2、幫助差生取得適當進步,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。

3,、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行,。

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4,、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合,。

5,、通過“培優(yōu)轉差”活動，力爭使班級所有的'學生都能認識到學習語文的重要性,，激發(fā)學習語文的興趣,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，并提高寫作能力,，可先布置他們摘抄,。仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫，同時,，也要訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

1、在工作過程中,，觀念能積極轉化,，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理,，“恨鐵不成鋼”,，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待,，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析、群體分析,，確立發(fā)展目標和措施,，找出學生的優(yōu)點,、缺點,、潛在的優(yōu)點,、缺點,，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。

2,、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標,，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課,，留課的陋習,，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用,；其次，依據學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難，逐層推進,。

3,、在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程,。

4、摸清學生相關準備知識,，基礎,，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結,。根據學生實際,、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進,。在實際教學中,，學生活動時間在三分之一至二分之一?？焖俜答?，及時發(fā)現學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益,，避免課后大面積補課。

5,、要讓他們重新審視自己,，認識到自己的優(yōu)點與不足。起先可以量化他們所做的有意義的事并得以強化,，同時弱化他們所做的不良之事,，逐漸確立較為穩(wěn)定的行為準則。

6,、在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題,；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步,。另外,，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績,。

7、課余時間個別輔導,。在限定的課堂教學時間內,，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀,，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域,，技能,、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進,，聰明才智得到更好地發(fā)揮,。

8、定期對后進生進行輔導,，對當天所學的基礎知識進行鞏固,，對掌握特別差的學生，進行個別輔導,。平時,，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等。

9,、當后進生作業(yè)出現較多錯誤時,，教師要當面批改，指出錯誤,，耐心指導,。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊,，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好語文的信心,。

10,、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

培優(yōu)輔差工作是一個學校教學工作的重中之重,。在日后的工作中，我會不斷摸索有效的方法和經驗，使培優(yōu)輔差工作更具成效,。