計劃是指事先規(guī)劃和安排好未來要實施的各項活動或行動,，它可以幫助我們提前做好準備，達成預期目標,。制定計劃時,，我們需要建立明確的時間表和時間節(jié)點,，以便及時掌握進展情況。讀完這些范文后,，希望大家能夠對計劃有更深入的理解和認識,。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇一

為更好的完成本學期的教學任務，進一步提高本學期的教育教學質量,，根據(jù)六年級三班學生優(yōu)生后進生的實際情況,，圍繞教學目標，采取課內外培優(yōu)補差措施,，制定此計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及教學工作中，力爭取得較好的成績,。

二,、學情分析：

優(yōu)生分析：

1,、學習習慣較好，能認真聽講,，思維活躍,，勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵,，對知識的運用能力較強,。

2、課上積極發(fā)言,，課后及時復習,，認真完成作業(yè)和練習。

3,、基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧,。

學困生分析：

1、缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差,，上課愛搞小動作。

2,、沒有基本的學習英語的方法,，對基礎知識沒有基本掌握。

3,、有的不能完成作業(yè),。

三、目標,。

（一）培優(yōu)目標：從視聽說入手,，注重聽說訓練，著重培養(yǎng)學生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力,；并通過豐富多彩的活動激發(fā)學生的學習興趣,，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習方法,，發(fā)展自主學習的能力,，為進一步學習打下基礎。

（二）補差目標：培養(yǎng)學生的學習興趣和聽說能力,，有計劃地培養(yǎng)學生的讀寫能力,。通過聽、說,、讀,、寫、唱,、游,、演,、畫、做等形式,，進行大量的語言操練和練習,，使學生能進行簡單的日常交際。另外,，還要注意培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣,。

四、主要措施：

1,、鼓勵優(yōu)等生幫助學困生,，學困生要向優(yōu)等生學習。通過優(yōu)等生帶動學困生,，形成良好的英語學習氛圍,。

2,、對班級的學生進行比較深入細致的了解,。

3、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

4、堅持輔潛工作,，每周不少于一次,。

五、預期效果：

培優(yōu)預期效果：通過培優(yōu)工作,，爭取使這些學生的知識更拓展,，閱讀和寫作能力有一定的提高，綜合運用語言的能力及應試能力全面提高,。

補差預期效果：使學生端正學習英語的態(tài)度,，提高學習興趣，讓他們能力多學些知識,，爭取現(xiàn)有的基礎上有不同程度的提高,。

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學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇二

六年級學生即將告別小學英語學習階段,，進入初中更深層次的英語學習。在畢業(yè)考的前提下,，為了學生的全面發(fā)展,，針對本班學生的現(xiàn)狀，特制定計劃如下：

每一個學生都要從小養(yǎng)成良好的學習習慣,，各階段確立明確的奮斗目標,，只有這樣學習才有了方向,，才能一步步邁向成功。培優(yōu)輔差計劃針對不同的學生,，因材施教,，達到共同提高的目的。提高優(yōu)生的自主學習和創(chuàng)新能力,，進一步提高中等生的學習成績,，幫助差生有所收獲，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力,。培優(yōu)輔差計劃要達到目的,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，以達到提高整個班級的素養(yǎng)和成績。爭取縮小差生范圍,，不拖其他課的`后腿對學生進行理想教育,。

六年級有兩個班，兩班學生人數(shù)多,。從學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，基礎知識薄弱,，整體上書寫較差。還有部分學生對英語這門課程還沒入門,。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差的內容，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。加強交流,，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,。

2、及時了解學生家庭情況,，交流,、聽取建議意見,。溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難,。

3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。采用一幫一行動,。

4,、課堂上給每一個人創(chuàng)造給機會,。對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

5,、堅持輔導工作，每周不少于一次,。

6.設計符合學生興趣和認知能力的學科活動和綜合實踐活動

7,、對自己班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎，特別是潛力較大的學生,應安排重點輔導

總之,，本學期將充分發(fā)揮自己的潛能,，在不斷的實踐和教學當中提升自己的水平,。提高學生的成績。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇三

培優(yōu)對象：

輔困對象：

(一)對學生進行理想教育,。一個人沒有理想,，生活就沒有了意義;有了理想,，奮斗就有了明確的目標，生活才會有希望,。因此,，要逐漸引導學生樹立遠大理想,，同時，還要引導學生樹立努力就能實現(xiàn)的小理想(目標),，這樣一步步邁向成功,。

(二)做好學生的思想工作。

1,、愛心,，是打開學生心靈之門的鑰匙,。要經(jīng)常和學生們談心,，關愛他們，讓他們知道老師對他們每一個人的關注,，從而激發(fā)他們的學習熱情。關注學生的思想工作動態(tài),，并進行相應的疏導。

2,、經(jīng)常與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的家庭,、生活等方面的情況，相互配合教育好學生,。

(三)有效利用課堂的40分鐘。學生厭學或是不主動學習,，重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心,，所以要備好學生、備好教材,、備好習題,。在課堂上要多鼓勵學生,，抓住學生的閃光點引導,，有意識地設制一些他們感興趣的問題，逐漸讓他們找回自信,，提高學習的積極性。同時,，精選習題,，對優(yōu)等生,，要加大訓練密度和難度;對學困生，則適當?shù)亟档碗y度,，多練習些基礎知識的題目,。

(四)充分運用活動：

1,、采用一優(yōu)生帶輔一學困生的一幫一行動,。

2,、利用班會課舉行學習經(jīng)驗交流會，請一些優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗和心得,，學困生生加以學習,，這樣共同進步,，共同提高,。

3,、動之以情,、曉之以理采用激勵機制，并鼓勵其繼續(xù)進取,，調動他們的學習積極性和成功感。在給學困生做思想工作時我（行政主管年終個人工作總結及小結）努力做到動之以情,，曉之以理,，從思想觀念上去正確引導他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關心,、照顧他們;在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動,。從而使他們更接近你,、信任你,、聽你的話,，使他們成為自己的知心朋友。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇四

一,，指導思想：

實現(xiàn)我國“科教興國”的國策，必須從理論上,，實踐上展開對培養(yǎng)尖子生指導,，學困生研究和實驗,，為了全面提高三年級的英語成績,，體現(xiàn)出“尖子生吃好,，中等生吃飽,，學困生吃了?！?/p>

二,，具體目標：使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”，快者快學,，慢者慢學,，先慢后快,，全面提高,。

三，學習情況分析：

優(yōu)生：學習習慣較好,，能認真聽講,，思維活躍，勤學好問,，善于發(fā)現(xiàn)解決問題，對知識的應用能力較強,，課堂積極發(fā)言,，課后及時復習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧,，有一定的閱讀能力,。

差生：缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差，上課不認真聽講,，經(jīng)常開小差,，對基礎知識沒有基本的了解和掌握,。學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出,，沒有學習方法,，對不懂的知識點，常常不理睬,，對知識的應用較差,。

四,，具體措施：

（1）培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練,，拓寬知識面,，多做習題。對于內宿生的優(yōu)生,，晚上他們都很快完成家庭作業(yè),，來辦公室主動找老師出習題訓練,。自已也訂了小學英語一點通,，里面包括小故事,，笑話,，寫作等,，借給優(yōu)生閱讀,。對于走讀優(yōu)生,，另出培優(yōu)題訓練。單元測試后各選前五名進行對抗賽,，拓寬知識面,。

（2）差生措施：差生形成是有原因的,，社會的,，學校的,，家庭以及個人的因素,，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因,，然后對癥下藥,。如黃帝扶,楊紹陸是全宿生,，家長很少關注他們的學習，上課不認真,，經(jīng)常開小差,，基礎知識差,，對于這兩位努力做到不歧視，多鼓勵,，耐心細致地幫助,，上課多留意,，下課督促他們及時完成相關作業(yè),，必要時降低作業(yè)要求,。如張瓊佳，林篤炫,，余嘉凱膽子小,，害羞,，可以通過課后找他們談話,，了解他們的內心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵,。如林智進,，陳彥陸,，鄭楚耀,，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心,，并及時給他們鼓勵,，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求,，讓他們體會到成功的喜悅,，從而增加學習英語的興趣,，增強他們自信心,。如蘇子潔，謝輝彬,，鄭立盛同學,，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學,，并教他們讀課文,，讀單詞,，激起他們的學習興趣,。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇五

為順利完成本學年的教學任務,，提高本學期的教育教學質量,，根據(jù)我班學生的實際情況,，特制定培優(yōu)計劃,。

1.做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心,，關心他們,，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2.定期與學生家長聯(lián)系,，了解學生的家庭,、生活,、思想,、課堂等各方面的情況,。

根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1.課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”,。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題,，第二層：“選做題”中等題,，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。

4,、關注優(yōu)等生的學習動態(tài),課堂上適時安排一定難度的題目,讓他們吃得飽。每周給學有余力的學生布置1到2道奧數(shù)題,。

6、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

7,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。

8,、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測,。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇六

“教好每一個學生”是每一個教師的不懈追求,，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”,、“沒有差生，只有差異”的原則,，從后進生抓起,，課內探究與課外輔導相結合,，讓學生克服自卑的心理,，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成“趕,、幫,、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長,，學有所用,，提高數(shù)學學習成績,，全面提高教學質量,。

1,、認真落實“培優(yōu)”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和轉差同步進行。

2,、積極組織相關學生參與活動,，力爭家長的大力配合,。

3、通過“培優(yōu)”活動,，使班級的多數(shù)學生能認識到學習數(shù)學的重要性,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。

情況大體如下：缺乏明確的學習目的,，學習態(tài)度極其不端正,，而且所要掌握的基礎知識很不扎實,，數(shù)學的口算能力,、計算能力極差,，理解應用題的能力差,。加上有著不良的學習習慣，課堂上不認真聽講,，沒有動腦筋的習慣，作業(yè)也不能自己獨立完成（經(jīng)常抄襲）,。所以學習成績一直很差,。本著教育要面向全體,，平等對待每一個學生,，讓每一個學生都學習提高的機會,，我應該有責任,、義務和耐心去面對他們,，轉化他們。

1,、培養(yǎng)學生學習的興趣,，激發(fā)他們積極參與學習活動,，調動學習的主人翁意識,。

2,、使他們明確學習的`目的性、端正學習態(tài)度,，逐步做到上課專心聽講,，獨立,、按時完成作業(yè),，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。

3,、培養(yǎng)他們自覺,、自控、獨立的能力,，以提高學習水平,。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛工作，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2,、加強交流,，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,。

3,、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。

4,、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5,、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè),。

6,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

7,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

8,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

9、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課訓練,，不斷提高思維靈活性和能力。

10,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

11,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇七

培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高,，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。攜著“愛心,、信心、細心和耐心”去做將培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖生,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成扎實基礎,，協(xié)助教師進行輔差活動,，提高整個班級的信息素養(yǎng),。

1、全面提高學生學習的主動性和積極性,；

2,、使學生轉變觀念,，認真學習,，發(fā)展智力，陶冶情操,；

3,、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,；

4,、在學生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的`學習氛圍,，使每個學生學有所長,、學有所用,。

本級段優(yōu)等生和后進生形式：

1,、利用課堂時間相機輔導

2,、利用第二課堂活動

3,、老師,、家長相配合

1,、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書基礎知識,、基本技能,、和口語交際等,。

2,、培優(yōu)內容：包括朗讀,、背誦,、口語交際,、寫話,、聽力這些方面。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮握n，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2,、加強交流,，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

3,、對班級的學生進行比較深入細致的了解,。

4,、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5,、堅持輔導工作，每周不少于一次,。

6,、對自己班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎,，特別是潛力較大的學生,應安排重點輔導,。

出自 m.sevw.cn

7、認真確定輔導對象,堅持每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性,，對每次輔導的內容要做好記錄,。

8、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

9,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施,，優(yōu)生適當增加題目難度,。

10,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

11,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,。

12,、作業(yè)練習既要面向全體學生,，又要兼顧提優(yōu)補差,。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇八

勇于克服困難,，勤于無私奉獻是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,，本著讓每個學生都進步,，讓每位家長都滿意,，讓社會各界都認可，沒有差生,，只有差異的原則,，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合,，讓學生克服自卑的心理,，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成趕,、幫,、超的濃厚氛圍，使每個學生學有所長,，學有所用,，全面提高教學質量,。

經(jīng)過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步,?？傮w來看，這個班的學生總體較穩(wěn),，優(yōu)生不優(yōu),，而且數(shù)量較少，處于中間位置的學生較多,，有近十名學生基礎知識不太樂觀,，歷次語文考試分數(shù)在60分徘徊，甚至達不到,。班上的部分學生還沒有形成良好的學習習慣,，平時放松自己，懶惰成性,，學習上和生活上皆如此,，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后,?；厩闆r如下：

上課時善于動腦，積極發(fā)言,，平時又樂于幫助同學,，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的20%。他們學習態(tài)度端正,，學習習慣較好,，團結同學,，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對,，解決他們在學習上的困難,，但自身的學習主動性還有待加強,，競爭意識還有待進一步激發(fā),。

基礎較差由不求上進的學生有十幾名,，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完,。

成作業(yè)，缺乏一定的學習方法及學習毅力,，不能夠嚴格要求自己,。

1、認真落實培優(yōu)轉差工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和轉差同步進行。

2、積極組織相關學生參與活動,，力爭家長的大力配合,。

3、通過培優(yōu)轉差活動,，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性,，激發(fā)學習語文的興趣。

4,、輔差對象：

1,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展,。在吃透兩頭的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施,，使優(yōu)生吃得飽,，后進生吃得了，快者快學,，慢者慢學,，先慢后快，全面提升,。

2,、教師堅持做到每節(jié)課層級化訓練分明，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性,，既有雙基知識，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵;不粗暴，多寬容,。耐心細致地幫助,，上課時多留意，多體貼,，下課督促他們及時完成相關作業(yè),。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4,、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展，找到自己的長處,。

5,、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法,、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6,、轉變教學方法,，在教學中，將重視結果的教學盡量轉變?yōu)橹匾曔^程的教學,，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生,、形成的過程，引導學生去探究,、去發(fā)現(xiàn),。

8、對優(yōu)生和差生利用課余時間,，針對不同內容分別進行輔導,。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇九

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在86分以上,，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步，輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導，以其在寫作能力靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，前面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄。仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說，有文可寫,，訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,，敢于說,，進而爭取善于說。

祝煒華蘇達基陳婉怡劉安琪黃佳怡李萬榮,。

田侃朱雅芝鐘煥欽李文杰楊明陽,。

陳瑩瑩、張艷,、溫望興,、楊鑄、曾簦標,、朱廣昌,、關露丹,、陸海峰。

1,、課外輔導,，利用課余時間。

2,、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動,。

3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

4、課堂上創(chuàng)適機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5,、對差生實施多做練習措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解差生現(xiàn)行方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。

1、根據(jù)學生的學情每天設計適量的、有梯度的習題來給學生練習,，練習的反饋在當堂解決,。

2、經(jīng)過不斷的強化訓練,，每兩周對畢業(yè)班學生進行一次小測試,，每月進行月考，然后教師對測試存在的問題進行分析研討,，最后采取補救的措施。

前言：每周課后鞏固,。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇十

根據(jù)我班學生的實際情況,，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè)、定期評定學生成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,，力爭取得好成績。

1,、做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心，關心他們,，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2、定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

利用課余時間和晚自習,，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導,。

具體方法如下：

1、課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題,，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”--拓廣題,。滿足不同層次學生的需要,。

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生、備好教材,、備好練習,，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題,、習題教學要有四度。習題設計要有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度,，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度,，一題多解,，一題多變，多題一解,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度,，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量,，訓練要有多樣化,。

1、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的,。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。

5、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測,。

6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法,。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡,，把知識進行列表比較,，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握,；上習題評講課時,，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點,、易混點、熱點及考點,。做到師生互動,，生生互動，極大的調動學生學習積極性,。提高優(yōu)生率,。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇十一

為了使學生在新的學期里取得更好的成績，特制定語文培優(yōu)輔差的教學計劃：

“勇于克服困難,，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意,，讓社會各界都認可”,，“沒有差生，只有差異”的原則,，從后進生抓起,，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理,，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成“趕、幫,、超”的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長，學有所用,，全面提高教學質量,。

總體來看，本班的知識基礎處于明顯的兩級分化,，優(yōu)生太優(yōu),，但數(shù)量較少,，處于中間位置的學生較多，還有幾名學生基礎知識不太樂觀,。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣,，平時放松自己，懶惰成性,，學習上和生活上皆如此,，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后,?；厩闆r如下：

上課時善于動腦，積極發(fā)言,，平時又樂于幫助同學,，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的20%。他們學習態(tài)度端正,，學習習慣較好,，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務,，還能和后進生結對,，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強,，競爭意識還有待進一步激發(fā),。

基礎較差的學生上課不能積極發(fā)言,，不能夠認真完成作業(yè),，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己,。

培優(yōu)對象：

費依洋陳安福曹嬌鳳馬潔等,。輔差對象：

司銀巖罕應李超孔繁婷龍順茜張鑫金多能等。

1,、發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，提高他們的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,。

2,、幫助差生取得適當進步，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。

3,、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和轉差同步進行。

4,、積極組織相關學生參與活動,，力爭家長的大力配合。

5,、通過“培優(yōu)轉差”活動,，力爭使班級所有的'學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，并提高寫作能力，可先布置他們摘抄,。仿寫,，后獨立完成，保證每個差生有話可說,，有文可寫,，同時，也要訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

1、在工作過程中,，觀念能積極轉化,，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理,，“恨鐵不成鋼”,，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析,、群體分析，確立發(fā)展目標和措施,，找出學生的優(yōu)點,、缺點、潛在的優(yōu)點,、缺點,，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。

2、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標,，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課,，留課的陋習,，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用,；其次,，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進。

3,、在加強班級集體建設的過程中,，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程,。

4、摸清學生相關準備知識,，基礎,，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進,。在實際教學中,，學生活動時間在三分之一至二分之一?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益,，避免課后大面積補課。

5,、要讓他們重新審視自己,，認識到自己的優(yōu)點與不足。起先可以量化他們所做的有意義的事并得以強化,，同時弱化他們所做的不良之事,，逐漸確立較為穩(wěn)定的行為準則。

6,、在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題,；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步,。另外,，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績,。

7、課余時間個別輔導,。在限定的課堂教學時間內,，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,，我打算制定課外資料讓他們閱讀,，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導,，使他們的知識擴大到更大的領域,，技能,、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進,，聰明才智得到更好地發(fā)揮,。

8、定期對后進生進行輔導,，對當天所學的基礎知識進行鞏固,，對掌握特別差的學生，進行個別輔導,。平時,，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等。

9,、當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,，教師要當面批改，指出錯誤,，耐心指導,。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊,，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好語文的信心。

10,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

培優(yōu)輔差工作是一個學校教學工作的重中之重,。在日后的工作中,，我會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,，使培優(yōu)輔差工作更具成效,。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇十二

培優(yōu)補差工作歷來是學校教育工作成效的一個關鍵因素，優(yōu)中培優(yōu)能夠提高學校的知名度,，而差中補差從而使其優(yōu),，則可以提高學校的升學率,。但培優(yōu)補差工作又是學校教學中作一項最艱巨的任務，一方面它關系到學校的存亡,，另一方面它又需要每個老師共同努力,，付出自己的努力。踏入教師行業(yè)一年多,，我時刻認識到這點的重要性,，只是由于種種原因，我在這方面做得并不好,。經(jīng)過一番認真的思考,，本學期，我將從以下幾個方面努力去做好培優(yōu)補差工作,，以改善自己的教學方法,，提高自己的教學效率。

首先,，合理分組,，優(yōu)中培優(yōu)。英語課對于六年級的學生來說史關鍵,，因此,，打好學生的英語學習基礎，對其今后的學習和生活也會更有影響,。本學期,，我將努力改善自己的課堂效率，將學生進行合理的分組,，爭取每節(jié)課都給學生布置相應的任務,，同時給其留有一定的空閑時間，引導其自主創(chuàng)新,。特別是對于操作能力較強,，課堂上又吃不飽的學生，要給其布置更為艱巨的任務,，充分發(fā)揮其獨創(chuàng)性,。同時，利用學?；蛘呱霞壊块T組織的活動,，對部分操作能力較強的學生進行特別培訓，讓其多多接觸一些新的視野,，操作技能上更上一層樓,。

其次，互幫互助，優(yōu)中帶差,。對于英語課老師來說,，學習差的學生往往是學習作風懶散又興趣不高的學生，這一點有其自身的原因也有教師的原因,，特別是教師的課堂效率不高也是影響這些學生學習積極性的一個主要因素,。因此，在這方面我將努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，創(chuàng)造一些較為豐富的課堂情境,，提高課堂效率，提高學生學習英語的興趣,。此外,，課堂上布置任務體現(xiàn)分層的原則，不同的學生區(qū)別對待,，特別是后進生,，應給他們提供一些較為簡單或者經(jīng)過努力后能夠完成的任務，以提高他們的自信心,，不打消他們的積極性,。同時，對于課堂上偶爾出現(xiàn)的他們解決不了的任務,，充分利用分組的作用,，讓學生互幫互助，實在解決不了的問題,，教師予以引導,，共同努力共同解決。

最后,，擠出時間,，關注學生學習的心理。無論是學優(yōu)生還是學差生,，他們在學習的過程中都回多多少少存在一些心理問題,，這不免會影響學生學習的效率，從而出現(xiàn)學習下降的現(xiàn)象,。因此,，平時多觀察，及時發(fā)現(xiàn),，及時引導,，這對學生的學習是很有幫助的。在這方面,，本學期,，我會更加注意，特別是課堂上出現(xiàn)問題的學生將成為我課下關照的對象，此外,，盡可能當天問題當天解決,，以免拖后效果不佳,。

總之,，培優(yōu)補差差工作是一項艱巨的任務，它需要教師有足夠的重視和努力的付出,。相信,，在今后的教學工作中，自己努力付出,，就會做得更好,。

一、指導思想：

培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高,，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。攜著“愛心、信心,、細心和耐心”去做將培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖生，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成扎實基礎,，協(xié)助教師進行輔差活動,，提高整個班級的信息素養(yǎng)。

二,、主要目的：

1,、全面提高學生學習的主動性和積極性；

2,、使學生轉變觀念,，認真學習，發(fā)展智力,，陶冶情操,；

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,；

4、在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長、學有所用,。

三,、學生情況分析。

本學期我繼續(xù)任教六年級(1),、（3）（5）班,，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性低,，學習目的不是很明確,，認為英語課就是枯燥無味的課程，要轉變學生的這一觀點養(yǎng)成良好的學習習慣,，我準備利用他們對英語課的興趣轉變他們的學習習慣,，讓學生在學中玩，在玩中學,。當然也有一部分學生的能力確實很強能獨立認真的完成每節(jié)課布置的任務,。讓他們去幫助那些學習能力較弱的同學，起到“小老師”的效果,。

四,、具體措施:。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差,。

教案。

努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2,、加強交流，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難,。

3,、對班級的學生進行比較深入細致的了解。

4,、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難。

5,、堅持輔潛工作,，每周不少于一次,。

6、對自己班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎,，特別是潛力較大的學生,應安排重點輔導,。

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7.認真確定輔導對象,堅持每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性，對每次輔導的內容要做好記錄,。

8.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

9.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度。

10.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。

11.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,。

12.作業(yè)練習既要面向全體學生,，又要兼顧提優(yōu)補差。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇十三

作為一名畢業(yè)班的教授,，為了學生的周全成長,，為了讓每一名學生都能以如意的進修成績告別小門糊口生涯，針對本班學生的近況,，特訂定籌劃以下：

一,、對學生進行抱負教誨。

一個人異國抱負,，糊口生涯就異國了意義,；有了抱負，搏斗就有了明了的目標,，糊口生涯才會有盼望,。是以，要漸漸指導學生建立宏大抱負,，同時,，還要指導學生建立竭力就可以兌現(xiàn)的小抱負（目標）,，如許一步步邁向告成。

二,、做好學生的思維工作,。

1、愛心,，是打開學生心靈之門的鑰匙,。要凡是和學生們交心，關愛他們,，讓他們知道教授對他們每個人的存眷,，從而鼓勵他們的.進修熱忱。存眷學生的思維工作動態(tài),，并進行響應的疏導,。

2、凡是與學生家長關聯(lián),，進一步明白學生的家庭,、糊口生涯等方面的環(huán)境，彼此互助教誨好學生,。

三,、有效利用講堂的40分鐘。

學生厭學或是不自動進修,，緊張的因為之一是屢次功課落下使他們對進修落空了決議信念,，所以要備好學生、備好講義,、備好習題,。在講堂上要多鼓勵學生，抓住學生的閃光點指導,，故意識地設制一些他們感樂趣的題目,，漸漸讓他們找回自負，進步進修的自動性,。同時,，精選習題，對甲等生,，要加大練習密度和難度,；對學困生，則適本地低流浪度,，多操練些根本知識的題目,。

四、緊張帶領辦法：

1,、講堂上創(chuàng)設機遇,，要多鼓勵,、多開導學困生對進修的樂趣，多給他們一些脫手,、動腦,、動口的機遇，或用優(yōu)生進修腦筋,、方法來感化差生,。多觀賞少責怪，使他們意想到本身是進修的主人,。

2,、富裕明白差生現(xiàn)行進修方法，賜與精確指導,，朝精確方向成長,，包管差生改進如今進修差的狀況，進步進修成績,。

3,、根據(jù)差別層次的學生,，安排差別的功課,。對差生履行多做多練辦法。對功課中呈現(xiàn)的廣泛題目在課前進行集結講解,，個別題目進行面批面改,。優(yōu)生得當增加題目難度，并安排課外作品涉獵,，連續(xù)進步涉獵本領和寫作本領,。

4、采取一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”舉動,。

5,、利用班會課進行進修經(jīng)驗交換會，請一些優(yōu)生介紹進修經(jīng)驗和心得,，差生加以進修,，如許互助進步，互助進步,。

6,、采取鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜與必定,，并鼓勵其連續(xù)進步,，變動他們的進修自動性和告成感。

7,、珍視中等成績的學生,，保存其成績鞏固和進步,。

總之，只有科學地進步學生的進修方法,，才華有效地進步學生的進修成績,，我在傳授中將要堅定“抓兩端，促中間”的原則,，以周全進步學生的集體本質與進修程度,。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇十四

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的.工作,，更要做好輔導差生的工作,，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作,。才能使優(yōu)生更優(yōu),，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質,，達到比較理想的教學效果,。

培優(yōu)對象：

輔困對象：

二、采取措施：

(一)對學生進行理想教育,。一個人沒有理想,，生活就沒有了意義;有了理想，奮斗就有了明確的目標,，生活才會有希望,。因此，要逐漸引導學生樹立遠大理想,，同時,，還要引導學生樹立努力就能實現(xiàn)的小理想(目標)，這樣一步步邁向成功,。

(二)做好學生的思想工作,。

1、愛心,，是打開學生心靈之門的鑰匙,。要經(jīng)常和學生們談心，關愛他們,，讓他們知道老師對他們每一個人的關注,，從而激發(fā)他們的學習熱情。關注學生的思想工作動態(tài),，并進行相應的疏導,。

2、經(jīng)常與學生家長聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭,、生活等方面的情況,，相互配合教育好學生。

(三)有效利用課堂的40分鐘,。學生厭學或是不主動學習,，重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心，所以要備好學生,、備好教材,、備好習題。在課堂上要多鼓勵學生,，抓住學生的閃光點引導,，有意識地設制一些他們感興趣的問題，逐漸讓他們找回自信,，提高學習的積極性,。同時，精選習題,，對優(yōu)等生,，要加大訓練密度和難度;對學困生，則適當?shù)亟档碗y度,，多練習些基礎知識的題目,。

(四)充分運用活動：

1、采用一優(yōu)生帶輔一學困生的“一幫一”行動,。

2,、利用班會課舉行學習經(jīng)驗交流會，請一些優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗和心得,，學困生生加以學習，這樣共同進步,，共同提高,。

3、動之以情,、曉之以理,。采用激勵機制，并鼓勵其繼續(xù)進取,，調動他們的學習積極性和成功感,。在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”,，從思想觀念上去正確引導他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關心,、照顧他們;在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動,。從而使他們更接近你,、信任你,、聽你的話，使他們成為自己的知心朋友,。同時,，在教育的過程中注重擺事實、講道理,，以理服人,，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行,，決心悔過,。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇十五

3、根據(jù)不同層次的學生,，安排不同的作業(yè),。對差生實施多做多練措施。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解,，個別問題進行面批面改,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高閱讀能力和寫作能力,。

4、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動,。

5,、利用班會課舉行學習經(jīng)驗交流會，請一些優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗和心得,，差生加以學習,，這樣共同進步，共同提高,。

6,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，調動他們的學習積極性和成功感。

7,、重視中等成績的學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

總之,，只有科學地提高學生的學習方法,，才能有效地提高學生的學習成績，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則,，以全面提高學生的整體素質與學習水平,。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇十六

六年級學生的語文整體水平比較均勻，六（1）班通過上個學期的輔導,，優(yōu)生學習的自覺性更強了,，但部分男生的語文基礎差，態(tài)度仍較消極,。六年級（2）班是我剛接過來的班級,，對學生情況還不大了解，但大致上跟六（1）班一樣,。優(yōu)等生大多數(shù)仍存在著驕傲自滿的情緒,，在學習上遇到困難時會有各種消極情緒，部分優(yōu)等生沒有迎難而上,、永攀高峰的意志品質,。后進生學習成績差的原因是多方面的，從智力因素體現(xiàn)為感知籠統(tǒng),，思維緩慢,，他們對所學內容的理解、應用等能力較差,，因而學生往往出現(xiàn)“語文太難了,，我是學不好的?！薄拔冶葎e人笨,，怎么也學不會?！薄斑@節(jié)課我聽不懂,。”長期發(fā)展下去,，勢必造成成績落后,。而非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣，上課好動,、注意力不易集中、不求甚解,，解決困難問題意志薄弱,，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,，遇到較難的題便等老師的答案,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生，通過上個學期的輔導,，他們各方面都有所進步,。他們的行為、習慣,、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善,。

1、使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀,，拔尖生更拔尖,。使他們掌握正確的學習方法，培養(yǎng)良好的心理素質和創(chuàng)新意識,。

2,、做好差生的轉化工作，消除他們的自卑心理,，讓后進生體會到成功的喜悅,。

3、帶動全班同學的學習積極性,，形成良好的學習氛圍,。

1、課外閱讀練習,。

2,、結合課后練習的思考題。

3,、有創(chuàng)新意識的習作訓練,。

1、看拼音寫詞語或者簡單的句子,。

2,、區(qū)別形近字、音近字,、多音字,，并能用其組詞。

3,、結合課后練習和日積月累的內容,，變換形式進行填空練習。

4,、古詩的吟誦和填空練習,。

5、重點課文的理解和閱讀練習,。

6,、習作訓練。

1、優(yōu)等生大多數(shù)都存在著驕傲自滿的情趣,，針對個人不同情況,，定時、定點對其進行培養(yǎng),，使他們掌握正確的學習方法,，具有良好的個性較好的心理素質、身體素質,、審美能力和各種能力,。

2、為了使優(yōu)等生更加先進,，對其進行“創(chuàng)新”教育,，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，并逐步形成創(chuàng)新素質,。

3、對其進行意志品質教育,，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質,。

4,、堅持每晚看一篇作文或其他書籍，堅持每周寫讀后感,。

5,、定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。

1,、緊扣課后練習和綜合,。

復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作,。

2,、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力,。

3,、根據(jù)學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè),，滿足不同學生的復習需要,。復習內容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律,。

4、閱讀訓練的內容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念,，培養(yǎng)學生的閱讀能力,。

5、以看圖寫話為核心,，鼓勵嘗試大膽想象,，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。

6,、要有效地管理好后進生,。為每一位后進生配備學習上的“小老師”。在課下召集學習好的同學,，讓他們與學困生結成“對子”,。在學習上隨時幫助、督促后進生,，促進后進生的轉化,。

優(yōu)生：

后進生：

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇十七

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在85分以上,，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。

讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

周喬宇易思思黃雨露,。

林元戴猛黎志陽,。

l.課外輔導，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

5.對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題,。

每周四下午三節(jié)課后為補習時間,。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇十八

時光在匆匆中流失，彈指間,，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成績,，特制定語文培優(yōu)轉差的教學計劃：

一,、指導思想：

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,，本著“讓每個學生都進步,，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”,，“沒有差生,，只有差異”的原則，從后進生抓起,，課內探究與課外輔導相結合,，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長,，學有所用，全面提高教學質量,。

二,、基本情況分析：

經(jīng)過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步,?？傮w來看，這個班的學生總體較穩(wěn),，優(yōu)生不優(yōu),，而且數(shù)量較少，處于中間位置的學生較多,，有近十名學生基礎知識不太樂觀,，歷次語文考試分數(shù)在60分徘徊，甚至達不到,。班上的部分學生還沒有形成良好的學習習慣,，平時放松自己,，懶惰成性，學習上和生活上皆如此,，特別是特殊家庭的孩子,，各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：

上課時善于動腦,，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學,，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的20%,。他們學習態(tài)度端正,，學習習慣較好,，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務,，還能和后進生結對,，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強,，競爭意識還有待進一步激發(fā),。

基礎較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言,，不能夠完,。

成作業(yè)，缺乏一定的學習方法及學習毅力,，不能夠嚴格要求自己,。

三、任務目標：

1,、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行,。

2,、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合,。

3,、通過“培優(yōu)轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性,，激發(fā)學習語文的興趣,。

4、輔差對象：

四,、方法措施：

1,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎上,，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”,，快者快學，慢者慢學,，先慢后快,，全面提升。

2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵;不粗暴，多寬容,。耐心細致地幫助,，上課時多留意，多體貼,，下課督促他們及時完成相關作業(yè),。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4,、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

5、在日常工作中,，教師要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法,、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6,、轉變教學方法,，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生,、形成的過程，引導學生去探究,、去發(fā)現(xiàn),。

7、在課堂上開展小組合作學習,，讓學生在一起動動手,、動動腦、動動嘴,，讓學生暢所欲言,，互相交流，減少學生的心理壓力,，充分發(fā)揮學生的主體性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

8,、對優(yōu)生和差生利用課余時間,，針對不同內容分別進行輔導。