當我們回顧過去,，發(fā)現(xiàn)自己的成長和進步，就會意識到總結(jié)的重要性,?？梢允褂镁唧w例子和實際經(jīng)驗來支撐總結(jié)的結(jié)論和觀點,。抱著學(xué)習(xí)借鑒的態(tài)度,，我們可以從他人的總結(jié)范文中發(fā)現(xiàn)自己不足之處,，提升寫作水平,。

美術(shù)家的教學(xué)反思方法篇一

隨著新課改的不斷影響，小學(xué)教學(xué)也開始進行了改革與創(chuàng)新,，尤其是對小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說,，提高教學(xué)的實效性有著極為重要的意義。因此,，教師在開展閱讀教學(xué)的過程中就要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新,，采取有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光,，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)語文閱讀知識，從而保證自身學(xué)習(xí)的實效性,?；诖耍疚尼槍μ岣咝W(xué)語文閱讀教學(xué)的實效性進行了簡要闡述,，并提出幾點個人看法,，僅供參考,。

小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 實效性

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，其目的就是為了提高學(xué)生的閱讀與寫作能力。因此,，教師在開展教學(xué)工作的過程中,，就要及時采取有效的促使，吸引學(xué)生的目光,，提高學(xué)生的閱讀能力,，以此來幫助學(xué)生掌握好語文知識。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,，教師往往在課堂中占據(jù)主體地位,，學(xué)生只能被動的接受教師所講述的內(nèi)容，這樣也就限制了學(xué)生語文閱讀能力的提高,。

（一）感染力不足

對于小學(xué)語文教材來說,，其中的內(nèi)容是經(jīng)過教育學(xué)家精心挑選出來的，具有文字優(yōu)美與意境深遠等特點,，但是在實際中教師在開展教學(xué)的過程中卻并沒有采取有效的教學(xué)方法,，這樣也就帶給了學(xué)生不同的情感體驗。而造成這一現(xiàn)象的主要原因就是因為感染力不足造成的,。一些教師在開展閱讀教學(xué)的過程中,，由于感染力不足，使得學(xué)生往往難以與課文產(chǎn)生出共鳴,，這樣也就降低了閱讀教學(xué)的實效性,。

（二）教學(xué)方法上的不足

對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說,，教師在開展課堂教學(xué)不僅要掌握好課文知識，還要找出其中的重點與難點知識,，關(guān)注到學(xué)生心理的變化,。且對于這一階段的小學(xué)生來說，存在著強烈的好奇心,。而在實際教學(xué)中,，教師在開展閱讀教學(xué)的過程中并沒有采取多樣化的教學(xué)方法，這樣也就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣不高,，從而也就使得教學(xué)的效果并不理想[1],。

（一）通過情景來進行教學(xué)

對于小學(xué)生來說，對感性的事物有著強烈的感知能力,，且形象思維也相對較強,，但是在抽象思維上卻存在著一定的不足，尤其是對于一些新鮮事物來說可以快速的接受,。因此,，教師在開展閱讀教學(xué)的過程中就要抓準學(xué)生的這一心理，通過將課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成為具體的形象情境來進行教學(xué),，這樣也就可以有效吸引學(xué)生的目光,，促使學(xué)生可以投入自己的情感,，這樣在面對問題的過程中也就可以積極進行思考，從而提高自身的思維能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《秋天的雨》的.過程中,，教師就可以利用多媒體課件來為學(xué)生播放出相關(guān)的視頻,，以此來進行新課的導(dǎo)入,。在視頻中通過樹葉顏色的變化以及稻穗等事物的影響,，可以加深學(xué)生對這一內(nèi)容的理解。同時教師還可以利用音樂詩《秋之歌》來組織學(xué)生進行學(xué)習(xí),。通過從視頻,、聲音以及圖片等方面的影響，可以實現(xiàn)對教學(xué)資源的有效整合,，這如何提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)實效性江西省婺源縣紫陽第三小學(xué)汪玉琴樣也就可以讓學(xué)生快速進入到情境中,，從而也就可以更好的學(xué)習(xí)這一內(nèi)容[2]。

（二）增強學(xué)生的閱讀感悟

對于小學(xué)生來說,，通過學(xué)習(xí)閱讀知識可以實現(xiàn)對語言的有效積累,，同時也可以豐富學(xué)生的知識層次，提高學(xué)生的語言能力,。通過讓學(xué)生進行閱讀,，可以讓學(xué)生受到文中語言技巧等方面的感染，這樣也就可以明確文中的寓意,，從而提高自設(shè)的語文素養(yǎng),。其次,，教師還要明確進行閱讀的方法是豐富多樣的，如可以讓學(xué)生進行默讀,、誦讀以及精讀等,，通過這種教學(xué)手段，可以讓學(xué)生更好的完成閱讀任務(wù),，實現(xiàn)閱讀目標,。且在教學(xué)中教師還要及時指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進行閱讀,，這樣也就可以增強學(xué)生的閱讀能力,，促使學(xué)生可以更好的感知文中的意義。在小學(xué)語文教學(xué)中,，存在著許多需要學(xué)生進行閱讀的課文與書籍等,。因此，教師在開展教學(xué)工作的過程中就可以將可為與書籍結(jié)合在一起,，通過為學(xué)生布置出相應(yīng)的閱讀任務(wù),，以此來讓學(xué)生感受到文中的語言特色，從而也就可以增強學(xué)生的閱讀體驗,。

（三）激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在這一階段中,，學(xué)生往往存在著強烈的好奇心與求知欲，但是從實際上來說,，學(xué)生的關(guān)注力與學(xué)習(xí)熱情是需要依靠教師來進行調(diào)動的,。教師在開展課堂教學(xué)的過程中就要及時關(guān)注學(xué)生,，通過從學(xué)生的實際生活上出發(fā)來加深學(xué)生的感悟,，增強學(xué)生的閱讀體驗，以此來激發(fā)出學(xué)生的各方面能力,。其次,，教師還要做好備課工作，關(guān)注學(xué)生,。在教學(xué)中還要設(shè)計好教學(xué)流程,，從形式與手段等方面出發(fā)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時還要從課外入手來擴展學(xué)生的閱讀與思維視野,，從而讓學(xué)生實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí),。如學(xué)生在學(xué)習(xí)寓言故事的過程中，教師就要采取有效的教學(xué)方法,，保證教學(xué)的生動性,，同時還要借助肢體語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過解放學(xué)生的思維,，讓學(xué)生主動進行思考,，以此來增強學(xué)生的想象力,。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《狐假虎威》的過程中，教師就可以鼓勵學(xué)生對狐貍的品質(zhì)進行探索,，同時還選擇其他相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，通過進行對比來鼓勵學(xué)生進行思考，如選擇《狐貍和獅子》的故事來讓學(xué)生進行分析,，通過進行擴展閱讀,，不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，還可以改善課堂教學(xué)的環(huán)境,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，促使學(xué)生可以實現(xiàn)思維的發(fā)展[3]。

綜上所述可以看出,，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,，教師想要提高教學(xué)的實效性，就要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式進行創(chuàng)新,，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促使學(xué)生可以更好的掌握語文知識。同時教師還要鼓勵學(xué)生,，讓學(xué)生進行想象,，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的閱讀效果,。

【1】侯海玲.如何提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實效性【j】.小作家選刊（教學(xué)交流）,，20xx（10）

【2】田本娜.對提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)實效性的幾點看法和意見【j】.天津教育，20xx（11）

【3】李開勝.淺談如何提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的實效性【j】.小學(xué)教學(xué)參考,，20xx（02）

作者：汪玉琴 單位：江西省婺源縣紫陽第三小學(xué)

美術(shù)家的教學(xué)反思方法篇二

1,、教材的地位及作用。

“配方法”是北師大版實驗教科書九年級上第二章第二節(jié)的內(nèi)容,，本節(jié)有三課時,，本課是第一課時，主要內(nèi)容是運用配方法解二次項系數(shù)為1的一元二次方程,，配方法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了完全平方公式和理解一元二次方程的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，配方法是解一元二次方程的一種比較重要的方法，通過對配方法的學(xué)習(xí),，刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系的一個數(shù)學(xué)模型,，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力，將為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ),。

2,、教學(xué)目標。

數(shù)學(xué)教學(xué)基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。強調(diào)以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索的過程,，使學(xué)生能用數(shù)學(xué)的'方法解決生活中的一些問題,，讓他們嘗到成功的喜悅，曾加學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，并使他們思維能力,、情感態(tài)度、價值觀都能得到進步和發(fā)展,。因此我結(jié)合本課教材及學(xué)生特點,，確定以下教學(xué)目標：

（1）、知識目標,。

經(jīng)歷探索利用配方法解一元二次方程的過程,，使學(xué)生體會到轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

（2）,、技能目標,。

在理解配方法的基礎(chǔ)上，熟練應(yīng)用配方法解一元二次方程,，培養(yǎng)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想解決問題的能力,。

（3）、情感與態(tài)度,。

啟發(fā)學(xué)生學(xué)會觀察,、分析，尋找能解題的途徑,，提高他們的分析問題,、解決問題的能力。

3,、教學(xué)的重點,、難點,。

本課的重點是：理解并掌握配方法,，能夠靈活運用配方法解二次項系數(shù)為1的一元二次方程。

難點是：能夠熟練,、靈活地運用配方法解二次項系數(shù)為1的一元二次方程,。

突破難點的關(guān)鍵：

（1）設(shè)置情景激發(fā)學(xué)生求知欲。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過轉(zhuǎn)化得到解一元二次方程的配方法,。

二,、說教法、學(xué)法,。

1,、教法：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間,，交往互動共同發(fā)展的過程,。教法的確立要符合學(xué)生實際，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

本課采用探究發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法,，通過實例的引入、為學(xué)生設(shè)計一個合適的學(xué)習(xí)輔墊,，通過觀察,、計算，在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生自己探究,、總結(jié),，使學(xué)生充分體會到探究學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、學(xué)法：

本節(jié)課教學(xué)主要通過學(xué)生自主探索、合作交流,。注重學(xué)生整個探索過程,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本課學(xué)生主要使用的是（操作——觀察——歸納——應(yīng)用）探索式學(xué)習(xí)方法,。

三,、學(xué)情分析。

九年級的學(xué)生已具備一定的生活經(jīng)驗,，對新事物容易產(chǎn)生興趣,，動手實踐能力也比較強，在班級上已初步形成合作交流,，勇于探索與實踐的班風,，并且完全平方公式已是學(xué)過的內(nèi)容，估計本課的學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和點撥下掌握配方法并用其解二次項系數(shù)為1的一元二次方程,。

四,、說教學(xué)過程。

為了達到教學(xué)目的突出重點突破難點,，本課我是這樣設(shè)計的：

創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

美術(shù)家的教學(xué)反思方法篇三

小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性與最終的教學(xué)質(zhì)量,、教學(xué)目標的實現(xiàn),、教學(xué)人物的完成等方面都具有決定性意義。閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)重要位置，掌握好語文閱讀課堂教學(xué)對于語文教學(xué)的其他課程以及其他學(xué)習(xí)科目能夠起到一定程度上的促作用,，由此可見,，閱讀課堂教學(xué)的有效性值得學(xué)校以及教師予以高度的重視。本文總結(jié)了影響小學(xué)語文閱讀課堂有效性教學(xué)因素,，并且仔細研究出提升小學(xué)語文閱讀有效性的幾點對策措施,。

小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 有效性 思考

語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，是教師教授,、學(xué)生汲取知識營養(yǎng)的主要渠道,。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀一直占據(jù)著較大的比重,。小學(xué)作為學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)基地,，有必要擔任起為學(xué)生今后的閱讀能力打下基礎(chǔ)的責任。在我國的新課改內(nèi)容踐行中,，小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式都發(fā)生了一定程度上的變化,，但仍舊存在一些不合理的教學(xué)現(xiàn)象，這些問題阻礙了小學(xué)生有效的進行閱讀教學(xué)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí),、阻礙了學(xué)生發(fā)散性思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，阻礙了學(xué)生的語文閱讀效率有效提升。因此,，本文對小學(xué)語文閱讀的有效性作出研究分析,。

1.在實際的閱讀教學(xué)課堂中，語文教師未能突出主導(dǎo)作用,。在實際的小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂上,，教師給出限定的閱讀時間，沒有任何的過渡便進入了小組討論,，之后進行課堂提問,。這種方式雖然突出了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，但缺少了教師的指導(dǎo),，使得課堂教學(xué)效率提升不上去,，課堂環(huán)節(jié)任務(wù)不明確，雜亂無章,。同時,，學(xué)生對課堂中的教學(xué)內(nèi)容理解不到位，閱讀課堂教學(xué)效率低,，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔。

2.教學(xué)手段較為單一,，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)階段的小學(xué)閱讀課堂教學(xué),，仍舊有教師單一的講解文章結(jié)構(gòu),、總結(jié)中心思想以及概括文章內(nèi)涵等方面的傳統(tǒng)教學(xué)課堂的影子,。這種僅僅停留在形式上的課堂教學(xué)方式使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)語文閱讀，進而降低對閱讀的學(xué)習(xí)興趣,，影響學(xué)習(xí)效率,。3.閱讀內(nèi)容的選取不符合小學(xué)生的成長規(guī)律。語文課堂教學(xué)時間有限,，許多教師為了能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，會使得課堂變成羅列式，涉及到的知識面較廣,，學(xué)生抓取不到學(xué)習(xí)重點,，缺少對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度理解，對知識消化以及記憶不深刻,。

1.創(chuàng)設(shè)閱讀情景教學(xué),，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加主動積極性,。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂開展的關(guān)鍵性措施,，在閱讀前引出問題，使學(xué)生帶著好奇心理進行閱讀,，能夠大大提升閱讀效率,，培養(yǎng)學(xué)生思考能力，有助于想象力的發(fā)揮,。小學(xué)生帶著問題在閱讀中尋找答案能夠鍛煉學(xué)生尋找問題,、分析問題、解決問題的能力,，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，有效的提升閱讀效率。

2.教師在教學(xué)活動中突出教學(xué)重點與難點,，創(chuàng)新教學(xué)方法,。教師在整個閱讀教學(xué)過程中起到重要調(diào)控者的作用，要充分踐行所處的主導(dǎo)地位,，對教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)計,，總結(jié)課堂中的教學(xué)重點與難點。同時也要采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法,，緊密聯(lián)合實際的教學(xué)情況,，創(chuàng)建具有創(chuàng)新性的閱讀教學(xué)課堂。

3.尊重學(xué)生的個體差異性,，開拓學(xué)生思維,。語文教師要尊重學(xué)生的個體差異性，依照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展閱讀課堂教學(xué),。鼓勵學(xué)生的個性閱讀,，對學(xué)生提出的問題給予積極正面回應(yīng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧,、輕松,、愉悅的閱讀課堂氛圍，通過閱讀拓展學(xué)生的閱讀思維,。

4.在課后進行教學(xué)評價與反思,。制定合理的教學(xué)評價機制，應(yīng)用鼓勵式的評價手段,，進一步提升課堂的有效性,、實踐性，幫助全體學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)當中,；采用多元化的評價形式,，要求教師靈活的運用教材，改變以往的單一的教學(xué)模式,，通過此種方式幫助學(xué)生在英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中認識自我,、完善自我、改變自我,，使學(xué)生的綜合能力得到顯著的提升,。

5.注重啟發(fā)式閱讀教學(xué)。注重啟發(fā)式的教學(xué),，按照基本的學(xué)習(xí)規(guī)律,，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，更加充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,。采用多種教學(xué)手段相互結(jié)合的方式,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,，活躍課堂的氛圍。不斷地優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式,，調(diào)動學(xué)生參加到互動教學(xué)的積極性，掌握學(xué)習(xí)語文閱讀的方法技巧,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著的提升,，達到事半功倍的效果,。

展望小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂，語文教師可以采用創(chuàng)新且多元化的教學(xué)手段以及合理的教學(xué)方法提升語文閱讀課堂的教學(xué)效率,，與此同時,，還使學(xué)生在具體閱讀過程中進行教學(xué)反饋，以此來改進教師的教學(xué)方式,。為學(xué)生營造一個合理的閱讀課堂氛圍，實現(xiàn)提升小學(xué)生閱讀能力的最終目標,。

[3]朱月弟.失度與適度——對于小學(xué)語文“比較閱讀”的有效性思考[j].新課程導(dǎo)學(xué),20xx(10):18.

作者：王維琪 單位：寧夏彭陽縣第三小學(xué)

美術(shù)家的教學(xué)反思方法篇四

本文立足于小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,，以人教版小學(xué)語文為例，著重探析小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中,，讀寫結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)勢所在及具體的運用策略,。

閱讀與寫作一直都是小學(xué)語文教學(xué)過程中的一個重要的教學(xué)重點。教師在實際的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中需要發(fā)揮自身專業(yè)教育水平的優(yōu)勢,，幫助學(xué)生在相關(guān)讀寫結(jié)合的課堂模式中不斷提高自身的閱讀與寫作能力,。

隨著《全國中小學(xué)生新課程改革標準》的全面實施，教師對學(xué)生在小學(xué)階段中的閱讀能力與寫作能力提高越來越看重,，從而小學(xué)語文閱讀教學(xué)成為了全國小學(xué)語文課堂的主旋律,。教師在這種新式的閱讀課堂中通過融入讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，首先使得學(xué)生產(chǎn)生對相關(guān)課文或者閱讀材料的閱讀興趣,，可以更好地提高他們的閱讀效果,，從而為之后他們寫作能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)；其次學(xué)生在之后的寫作過程中運用之前閱讀時產(chǎn)生的體會以及作者所運用的優(yōu)秀表現(xiàn)手法,，達到提高自身寫作能力的目的,。學(xué)生在這種新式的教學(xué)模式中通過閱讀大量的語文課文或者閱讀材料，不僅充實了他們自己的精神世界,，使他們文學(xué)素養(yǎng)達到一個更高的層次,。而且通過這種教學(xué)模式的提優(yōu)培訓(xùn)可以讓學(xué)生的閱讀能力與寫作能力達到共同提高。例如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文的時候,，教師可以對此開展閱讀教學(xué)并運用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式,。

教師在小學(xué)語文的實際課堂教學(xué)中通過讀寫結(jié)合的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生不斷補強自身的閱讀能力，同時對他們自身寫作能力的提高也起著很大的促進作用,。教師為了進一步提高小學(xué)閱讀教學(xué)的課堂有效性,，可以采取實用的教學(xué)手段到達這一目的,。以下是幾種實用的教學(xué)手段，可供教師進行教學(xué)參考：

1.閱讀與讀后感相結(jié)合,。

在傳統(tǒng)的小學(xué)閱讀教學(xué)課堂中,，教師往往只注意對學(xué)生閱讀方面能力的提高，殊不知學(xué)生的閱讀能力與寫作能力是密不可分的,。所以教師在小學(xué)語文的實際閱讀教學(xué)過程中可以采用閱讀與讀后感相結(jié)合的教學(xué)手段,，這樣就可以使得教師同時兼顧學(xué)生的閱讀能力與寫作能力的兩方面，從而達到共同進步的目的,。教師采用這種實用的教學(xué)手段,，不僅可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，同時對他們小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)效率的提高也有很大好處,。這種實用的教學(xué)手段不僅適用于語文課本知識上的閱讀教學(xué),，同時對學(xué)生課外拓展刊物的閱讀教學(xué)同樣適用。例如在教師可以要求學(xué)生閱讀小學(xué)階段必讀經(jīng)典課外讀物——《安徒生童話精選》,。教師首先可以要求學(xué)生對其中的《海的女兒》《拇指姑娘》《冰雪女王》等著名篇目進行閱讀,，教師要求學(xué)生對其中有意義的部分進行充分的思考，然后寫出自己獨特的感受,，最終達到讀寫結(jié)合地提高學(xué)生小學(xué)語文閱讀課堂效率的目的,。

2.通過實際練習(xí)提高學(xué)生基礎(chǔ)語文能力。

教師在小學(xué)語文的閱讀課堂中不僅需要運用閱讀與讀后感相結(jié)合的教學(xué)手段進行教學(xué),，同時還需要對學(xué)生基礎(chǔ)性的語文能力進行培養(yǎng)與提高,。教師在提高學(xué)生閱讀課堂中語文基礎(chǔ)能力的時候同樣可以采用讀寫結(jié)合的方式。教師首先要求學(xué)生在閱讀課堂中閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的課文知識,，然后對其中的主要段落進行概括并寫出文章的主題大意,，最終達到提高學(xué)生基礎(chǔ)語文能力的目的,。這種實用的教學(xué)手段可以幫助學(xué)生有效掌握縮寫文章與概括文章的基礎(chǔ)語文技巧,，從而讀寫結(jié)合地進一步提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力。例如在學(xué)習(xí)《日月潭》這篇課文的時候,，教師首先要求學(xué)生熟讀這篇課文并教授學(xué)生概括文章的技巧,，然后要求學(xué)生對這篇課文進行縮寫與概括，從而有效地提高學(xué)生的基礎(chǔ)語文能力,。

教師在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)過程中,，不僅需要運用實用的讀寫結(jié)合教學(xué)手段提高學(xué)生閱讀課堂的學(xué)習(xí)效率，而且在學(xué)生的課余生活中也可以教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣,，使得小學(xué)語文課堂得到有效的延伸,。同時勤寫日記的好習(xí)慣還可以幫助學(xué)生把生活中的點點滴滴記錄下來，為他們以后的學(xué)習(xí)與生活留下一份美好的回憶,。教師在要求學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的習(xí)慣的過程中容易出現(xiàn)一種不好的行為,，那就是檢查學(xué)生所寫的日記,。要知道學(xué)生的日記屬于他們自己的隱私，教師無權(quán)檢查并閱讀它們,。所以教師需要努力改正這一毛病,，幫助學(xué)生對寫日記產(chǎn)生極大的興趣，使得小學(xué)語文閱讀課堂得到有效延伸,，從而達到讀寫結(jié)合地提高學(xué)生閱讀能力與寫作能力的目的,。

教師在小學(xué)語文的讀寫課堂教學(xué)過程中首先應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，并知曉讀寫結(jié)合教學(xué)模式的重要意義,，從而提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力,。同時教師在實際的閱讀課堂中運用閱讀與讀后感相結(jié)合的實用教學(xué)手段,，進一步提高讀寫結(jié)合教學(xué)模式的課堂有效性,。最后教師教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，使得小學(xué)語文閱讀課堂得到有效延伸,。

[1]劉曉燕.語文教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)方法的新思考[j].讀與寫(教育教學(xué)刊).20xx(01).

作者：鄧冬梅 單位：吉林省吉林市昌邑區(qū)中興小學(xué)校

美術(shù)家的教學(xué)反思方法篇五

詳細記錄教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?；層次清楚,、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程,；教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，以便延用和完善,。

（2）寫不足之處。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對它們進行系統(tǒng)的回顧,、梳理，并對其作深刻的反思,、探究和剖析,，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓,。

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至,，若不及時利用課后反思去捕捉,，便會因時過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已。

（4）寫學(xué)生創(chuàng)新,。

在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵,。同時,，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的.補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。

（5）寫＂再教設(shè)計＂。

一節(jié)課下來,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當,；訓(xùn)練是否到位等等,。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,，寫出＂再教設(shè)計＂，這樣可以做到揚長避短,、精益求精,。

總之，寫課后反思,，貴在及時,，貴在堅持。一有所得,，及時寫下,，有話則長，無話則短,，以寫促思,，以思促教，長期積累,，必有收獲,。

美術(shù)家的教學(xué)反思方法篇六

隨著美術(shù)新課程的深入推進和普遍展開,，必然引發(fā)一系列教育實踐的問題。美術(shù)課究竟應(yīng)該關(guān)注什么,，這是目前美術(shù)教師在教育教學(xué)實踐活動中應(yīng)認真思考的問題,。下面就這一問題談點自己的看法。

基礎(chǔ)教育中任何一門課程都有其學(xué)科特征作為存在的支撐點,，美術(shù)課也不例外,，美術(shù)課要以美術(shù)為載體，以美術(shù)表現(xiàn)形式為學(xué)生提供感受,、體驗,、理解、創(chuàng)作,、判斷美術(shù)藝術(shù)表現(xiàn)機會,，加強對各種美術(shù)要素敏感反映。教學(xué)中,，教師應(yīng)讓學(xué)生了解“物以至用”的設(shè)計思想,，掌握運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法有目的的創(chuàng)意。用設(shè)計和創(chuàng)作發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和能力,，正確認識知識和技能在美術(shù)學(xué)科中的本質(zhì)意義，把知識與技能的學(xué)習(xí)融入到學(xué)生美術(shù)實踐活動中,，滲透著教,，順帶著教，將情感態(tài)度與價值觀,、知識與技能二者密切聯(lián)系在一起,，這樣，才不失去美術(shù)課的學(xué)科價值,。

案例三：手工制作反思：為了提高學(xué)生的興趣,，教師把大量時間用在了學(xué)生興趣的培養(yǎng)上，對中國結(jié)的認識,、理解以及相關(guān)知識學(xué)習(xí)講的太多,，忽視了讓學(xué)生在制作中體驗、感受,、并獲得審美知識,。《美術(shù)課程標準》指出：“在美術(shù)教學(xué)過程中激發(fā)創(chuàng)造精神,，發(fā)展美術(shù)實踐能力,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操,，完善人格,?！泵佬g(shù)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，遵循審美的規(guī)律,，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進行比較,。這節(jié)課,，教師花了大量時間和精力查閱資料，制作課件,，采用多種材料吸引學(xué)生的眼球,，把教學(xué)的注意力和興趣引向了探究“中國結(jié)”歷史方向，而擠掉了探究“中國結(jié)”的手工制作時間,。

了解“中國結(jié)”相關(guān)知識屬于歷史學(xué)科范疇,，欣賞、制作“中國結(jié)”才屬于美術(shù)范疇,，教師應(yīng)將“中國結(jié)”的相關(guān)知識與手工制作有機的,、巧妙的、適度的結(jié)合起來,，讓學(xué)生在欣賞的過程中提高美術(shù)審美能力,；讓學(xué)生在親身參與“中國結(jié)”手工制作中鑒別美術(shù)作品“中國結(jié)”的美學(xué)品質(zhì)，遵循美術(shù)學(xué)科特點,，精講多練,，在練習(xí)制作中通過比較、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生體驗,、思考,、鑒別、判斷,、掌握“中國結(jié)”制作規(guī)律,，提高學(xué)生的審美情趣。

反思：新課程強調(diào)學(xué)科綜合,，強調(diào)將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段綜合,，以求豐富美術(shù)教學(xué)，拓展美術(shù)學(xué)科視野,，讓學(xué)生從多方位,、多視角接受美術(shù)教育。美術(shù)教學(xué)中,，采用相關(guān)學(xué)科的綜合可以幫助學(xué)生更好的理解美術(shù)作品內(nèi)涵及創(chuàng)作手法,。而這位教師為了學(xué)生能夠創(chuàng)作出反映“心靈呼喚”的系列卡來，做了大量的情感鋪墊，對以上的情感教育,，學(xué)生的感受只是圍繞文學(xué)和德育方面進行表述,，雖然這些詩句、童話般的語言能激發(fā)學(xué)生的想象力與情感,，能增加學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng),，但占用了大量的學(xué)生操作時間，喧賓奪主,，等學(xué)生正式學(xué)習(xí)制作系列卡時,，一節(jié)課已過去了一大半時間?！睹佬g(shù)課程標準》在《綜合,。探索》學(xué)習(xí)領(lǐng)域是這樣說明的：“通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索,、研究,、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”。這個案例,，教師為了凸現(xiàn)綜合理念,，教學(xué)中脫離了美術(shù)藝術(shù)屬性和美術(shù)文化內(nèi)涵。美術(shù)課程的實施,，教學(xué)的載體是美術(shù),，如果離開了美術(shù)這個載體，以其他學(xué)科的內(nèi)容取而代之,，那么,，美術(shù)課程的學(xué)科地位就不存在了，美術(shù)教學(xué)也就失去了意義,。美術(shù)課程的綜合是以美術(shù)為本的綜合，要立足于美術(shù)本身,，綜合是為美術(shù)課堂服務(wù)的,，不能為了綜合，而忽視了美術(shù)本體,。

美術(shù)家的教學(xué)反思方法篇七

《新課程標準》指出：美術(shù)課不是單純繪畫技法的學(xué)習(xí),，而是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，從而我設(shè)計了本課的教學(xué)活動內(nèi)容,，首先讓學(xué)生利用課余時間親眼看看沂南老房子,，并收集相關(guān)的資料，因為隨著時代的發(fā)展,、社會的變遷,，家鄉(xiāng)的老房子對現(xiàn)代的學(xué)生來說已是很陌生的概念了。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞、評述,、分析不同時期的老房子及運用線描的繪畫方法來表現(xiàn)老房子的滄桑美感,。

在教學(xué)中，我以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體為原則,，著重引導(dǎo)學(xué)生從觀察老房子的外形特點，組織學(xué)生自行探究老房子的屋脊,、門窗,，柱子等造型特征，使學(xué)生通過自身的觀察老師的簡單講解,，對這些房屋的特點有了更深的了解,，升華了學(xué)生的情感，使學(xué)生了解老房子的昨天和今天,，讓學(xué)生能真正觸摸城市的脈博,，品味城市的.精神，并在身臨其境中感受特殊的氣氛,，產(chǎn)生相應(yīng)的情緒,，并用美術(shù)的形式表現(xiàn)出來，這是本課的立意所在,。用臨摹或記憶畫的形式將老房子在現(xiàn)在畫面,，是記錄學(xué)生直接體驗的一種美術(shù)活動。

通過學(xué)習(xí)交流,，學(xué)生不僅了解了沂南的老房子的特征,，還對沂南各個時期的老房子的建筑有所了解。通過對周圍老房子的寫生或記憶畫的練習(xí),，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)老房子別具風格的古樸美,，從而增強學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。

不足之處,，學(xué)生因為缺少對老房子近距離的觀察,，在表現(xiàn)老房子時缺少多樣性和代表性，若能帶領(lǐng)學(xué)生走進生活,，觀察寫生,，教學(xué)效果就更好了。

美術(shù)家的教學(xué)反思方法篇八

新時期的中學(xué)思想政治課教學(xué)是以弘揚人的主體性,、提高人的綜合素質(zhì),、促進人的可持續(xù)發(fā)展為宗旨的，因此,，政治教師必須重新審視自己的教學(xué)行為,，特別是要從根本上改變教學(xué)方法,。自學(xué)輔導(dǎo)法就是為了順應(yīng)這一時展要求而進行的教學(xué)方法的改革。

過去教師把學(xué)生當作被動接受知識的容器,，采用滿堂灌的注入式教學(xué)法,，這既不符合“人的全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀念，也不適應(yīng)時展的需要,。因此,，要使中學(xué)思想政治課的教學(xué)充滿新的生機和活力，達到“新,、活,、實、精”的'效果,，就必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改革,，由封閉走向開放，由枯燥說教走向民主教學(xué),，最大限度地創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，積極主動地自主學(xué)習(xí),。

要創(chuàng)造一個和諧的氣氛,，學(xué)生的身心得到放松能輕松的投入課堂教學(xué)中。還要讓學(xué)生做主,，做真正的課堂主人,，讓他們在課堂教學(xué)中盡情展示自己的才華。使他們的能力得到發(fā)揮,。同時學(xué)到一些東西,，一些與他們的生活、學(xué)習(xí)有關(guān)的東西,。

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美術(shù)家的教學(xué)反思方法篇九

什么是,。

教學(xué)反思的寫法是什么,。我想大家也會有這樣的疑惑下面小編為您分享一下教學(xué)反思怎么寫吧!

教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象而進行全面,、深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù),，改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式,。不斷對自己的教育教學(xué)實踐深入反思，積極探索與解決實踐中的一系列問題,，能夠進一步充實自己,，提高教育教學(xué)水平。

1、促進教師的思考向縱深發(fā)展,。

一般的思考,，往往因時間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素產(chǎn)生擱置現(xiàn)象,。而寫反思,，首先需要教師對教學(xué)現(xiàn)象進行認真地回憶，形成對教學(xué)事件,、個案的進一步的認識,，為深入思考奠定了基礎(chǔ)。其次,，寫反思的時候,，因為要落筆，就需要對所思考的內(nèi)容進行邏輯化,、條理化的表述,，促使思考具有一定的理性化，也會趨于全面,。

2,、促進教師教育理論學(xué)習(xí)的深入。

寫反思,，往往使人思維產(chǎn)生更深入的需求,，在這種需求的驅(qū)動下，能促使教師進一步學(xué)習(xí),，是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來,，從而實現(xiàn)提升自己的理論水平。

3,、促成教師的經(jīng)驗積累和提升,。

寫反思，能夠幫助教師把自己教學(xué)實踐中的經(jīng)驗,、問題和思考積累下來,，使自己對自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因為積累,，教師便真正成為了一個有豐富教學(xué)經(jīng)驗和理性思考的教師,。同時，寫下來的東西更方便與人交流,，會促進教師更好的發(fā)展,。

1、寫成功之處,。

將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的,、課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?、層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程,、一些基本原理使用的感觸,、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用,。

2、寫不足之處,。

再成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對它們進行系統(tǒng)的回顧并對其作深刻的剖析，吸取教訓(xùn),，更上一層樓,。

3、寫教學(xué)機智,。

課堂教學(xué)中,，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主,、突然而至,，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。

4、寫學(xué)生創(chuàng)新,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”，教師應(yīng)當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵,。同時,，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。因此，將其記錄下來,，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分,。

5、寫“再教設(shè)計”

教案,。

的詳與略及其在課堂上的實際運用等均可認真反思,。

2、反思,。

教學(xué)設(shè)計,。

：教學(xué)設(shè)計是教師組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法,、完成教學(xué)計劃的過程,。教學(xué)設(shè)計的反思不是一般的回顧教學(xué)設(shè)計情況，而是深究先前的教學(xué)設(shè)計中存在的問題,，對不合理的行為和思維方式進行變革,，重新設(shè)計教學(xué)方案。是對教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)進行再思考,。

3,、反思教學(xué)目標：在教學(xué)目標的設(shè)定上往往會出現(xiàn)下列情況：

一是對教學(xué)目標設(shè)計不重視，認為可有可無,。

二是課堂教學(xué)目標的設(shè)計不是指向?qū)W生而是指向教師,，仍然把老師當教學(xué)過程的主宰者，忽視學(xué)生的主體地位,。

三是教學(xué)目標的設(shè)計仍然關(guān)注的僅僅是“認知目標”,，對“情感態(tài)度價值觀目標”有所忽視;重視的是知識的灌輸，忽略了育人功能,。

4,、反思教學(xué)設(shè)計各個環(huán)節(jié):如各環(huán)節(jié)的時間安排是否合理?是否有整體意識?要仔細斟酌授課的密度、廣度,、和講課的速度,，避免出現(xiàn)隨意性。若授課過難過快,，易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，造成兩極分化;過淺或過慢，又易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與紀律松懈的現(xiàn)象,。若教學(xué)設(shè)計各環(huán)節(jié)設(shè)計不合理,，極易導(dǎo)致拖課現(xiàn)象，或出現(xiàn)這節(jié)課無法講完計劃中的內(nèi)容,，只好下節(jié)課再繼續(xù)講的情況,。

5、反思師生關(guān)系:如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,、充分發(fā)揮非智力因素促進教學(xué)效果的提高?值得反思,。

6、反思課堂提問:課堂提問常出現(xiàn)下列誤區(qū)：

一是表面熱鬧,、一問一答,，美名曰：師生互動,。

二是提問只關(guān)注結(jié)果，忽視對規(guī)律的揭示,。如只關(guān)注答案“是什么”,、“對不對”、“是不是”等,，很少引導(dǎo)學(xué)生探究的過程,。

四是提問脫離學(xué)生的“思維發(fā)展區(qū)”，啟而不發(fā),。

五是提問無目的性,，隨心所欲。

六是提問面向少數(shù)學(xué)生,，多數(shù)學(xué)生“冷場”,。

7、反思教學(xué)評價,。

如一堂好課的標準,、新授課與復(fù)習(xí)課的標準、課堂教學(xué)中多媒體輔助手段的合理運用等,。

6,、總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗。

1,、從懷疑處反思,。如：教學(xué)方法的使用是否科學(xué)，怎么“更科學(xué)”,，怎么才能避免“不科學(xué)”等,。

2、從轉(zhuǎn)換立場處反思,。一個教學(xué)細節(jié),，從教師、學(xué)生,、家長的角度來看一般不同,。教師要學(xué)會轉(zhuǎn)換立場，多角度來“包圍”反思主題,，才能增強反思的深度與客觀性,。

3、從假設(shè)性問題處反思,。假設(shè)是邏輯思考的重要方式,。一種假設(shè)就代表一種新思維、新概念，甚至能產(chǎn)生與已有的問題相悖的結(jié)果,。反思中提出一個假設(shè),，就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙。

1,、注意反思的“落腳點”,。

首先要做好個人教學(xué)能力與教學(xué)風格的自我反思，如課堂教學(xué)設(shè)計是否過于單一,，教學(xué)組織是否有序，激勵獎懲是否得法,，課堂氛圍是否和諧,。其次“反思”要有結(jié)合實際教育資源意識，如社區(qū)環(huán)境,、學(xué)校環(huán)境,、辦學(xué)條件、學(xué)生實際等,，有了實際的教育資源意識,，“反思”才能實事求是，才能因地制宜,。

2,、注意反思的“系統(tǒng)化”。

一堂課,、一個教學(xué)細節(jié)都是反思的因子,，“反思”是為了更好地改造我們的教學(xué)理念，說到底是提高教育教學(xué)的生命活力,。只有進行“系統(tǒng)”的反思,、實踐，才能提高整體教學(xué)能力,，才能提升自己的教育思想境界,。

3、注意反思的“發(fā)展性”,。

經(jīng)驗的積累與知識能力的更新,，對于新時期的老師來說，都是非常重要的,。因此,，反思不僅僅只是對教學(xué)實踐的反思，還應(yīng)該有反思后的再學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)后的再反思,。

美術(shù)家的教學(xué)反思方法篇十

本課內(nèi)容為地方課程資源教材，重視學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng),。本課目標是以學(xué)繪畫一幢水墨老房子為主要目的,，在此基礎(chǔ)上了解長卷并合作長卷,，讓學(xué)生感悟塘棲老建筑的美和水墨畫的美。

在教學(xué)安排上,，首先利用江南水鄉(xiāng)風景的錄像導(dǎo)入,，不但使學(xué)生增強對形象的感受能力和想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，更重要的是在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的.自然之美,、情景之美，這樣會使學(xué)生保持著學(xué)習(xí)的熱情而且思維十分活躍,。學(xué)生的操作時間大約為20分鐘,，教師的時間控制在15分鐘以內(nèi)，最后講評5分鐘,。

盡可能的少講多練,。課堂教學(xué)時，我以用線的表現(xiàn)形式下手,，因為繪畫離不開線,，尤其是兒童類繪畫，從涂鴉開始,，就利用歪歪斜斜的線來描繪索感知的簡單形象,。讓學(xué)生學(xué)會表現(xiàn)的第一步就是先讓他利用線來表現(xiàn)，然后再過渡到面,。這樣學(xué)生就循序漸進的接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，對最后的教學(xué)效果是有幫助的。長卷創(chuàng)作是學(xué)生的自我創(chuàng)作,，通過學(xué)生間的討論協(xié)作為主線,，教師不加干涉，只是作最后修飾調(diào)整,。學(xué)生做完畫之后,，急切得到別人的評價。因此,，要經(jīng)常進行鼓勵性評價,，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心,。

美術(shù)家的教學(xué)反思方法篇十一

(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫,，北天陰，中昆秦,。湘桂粵贛夾南嶺,。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫,，臺灣山脈東分布,。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境,，八八四四第一峰,。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶,在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用,。

(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體,，但平時許多學(xué)生對地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用能力較薄弱,，指導(dǎo)學(xué)生多看圖,、識圖、繪圖,、用圖，并盡可能使地理知識圖像化,，做到以文析圖,、圖文結(jié)合，尤其像地球的公轉(zhuǎn),，中國的行政區(qū)劃等知識難點,。

(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等,，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法,，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔,，使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動,。

美術(shù)家的教學(xué)反思方法篇十二

第一,，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭,。班級授課是面向全體學(xué)生的,、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教,，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu),，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo),。記得有人曾經(jīng)說過這樣的一句話“教師對好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,，在教學(xué)過程中，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽給予成績好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成績好的學(xué)生傾斜,，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,，對他們關(guān)注的太少，教師缺乏對他們的鼓勵和幫助,，好像他們就是來“陪讀”的,，從而使得好的學(xué)生昂首闊步，越學(xué)越好,；有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足,，越來越差，直接導(dǎo)致整體成績兩級分化,，對后進生也是一種損失,，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二,，學(xué)生的參與意識強,，主體作用明顯，有充分的動手,、動口,、動腦的`時間。注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成生物概念,，一是在大量的生物自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的,；其次是在已有的概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動,，給他們以充分的動手,、動口、動腦的時間,，充分經(jīng)歷觀察,、分析、推理,、綜合等過程,，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì),，與此同時學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與,。

第三,，教學(xué)方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,。科技的發(fā)展,，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺,，為“一支粉筆，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。老師除了采用對學(xué)生提問，分組討論,，要求學(xué)生查資料,，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當?shù)倪\用電化教學(xué)手段,，如網(wǎng)絡(luò),、實物。

美術(shù)家的教學(xué)反思方法篇十三

生物統(tǒng)計學(xué)是南陽師范學(xué)院生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,，主要包括試驗統(tǒng)計分析和設(shè)計兩部分內(nèi)容，是現(xiàn)代生物學(xué)研究不可缺少的工具,。通過該課程的學(xué)習(xí),，可使學(xué)生掌握基本的試驗設(shè)計和統(tǒng)計分析方法，培養(yǎng)學(xué)生具有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與分析問題,、解決問題的能力,，以為以后的工作和科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。但該課程原理復(fù)雜,、內(nèi)容抽象,、計算公式繁多且難記，加之教學(xué)內(nèi)容的不斷增加和學(xué)時的相對減少,，開課時間又大多安排在大四,，對大一所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識有所淡化，被許多學(xué)生認為是較難學(xué)習(xí)和掌握的一門課程,，加之大部分學(xué)生又忙于準備考研,，對學(xué)習(xí)該門課程的重要性認識不足，興趣不濃,，都給該課程的教學(xué)帶來困難和挑戰(zhàn),。因此,，對生物統(tǒng)計的教學(xué)方法進行改革，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對該課程重要性的認識,，理解和掌握基本知識及技能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,，以進一步提高該課程教學(xué)效果,。

1由考試型授課向?qū)嶋H應(yīng)用型授課轉(zhuǎn)變。

生物統(tǒng)計學(xué)原理復(fù)雜,，讓學(xué)生完全掌握每個統(tǒng)計方法的原理,、統(tǒng)計公式的推導(dǎo)較困難，且對于非統(tǒng)計專業(yè)人士是沒有必要的,。生物統(tǒng)計學(xué)的公式比較多,，統(tǒng)計分析的方法也比較多，讓學(xué)生把所有的公式記下來,，既費時間,、學(xué)生不易接受，也沒有必要,。在遇到生物,、農(nóng)林、生態(tài),、生化等實際問題時,，一方面是如何設(shè)計實驗方案，使實驗既科學(xué)合理,，節(jié)約時間和成本,，通過統(tǒng)計分析，得出理想的實驗結(jié)果,；另一方面是面對已取得的實驗結(jié)果,，如何選擇和使用統(tǒng)計分析方法。在大學(xué)科研中,，有很多學(xué)生或在讀研究生,，在這方面的知識和能力表現(xiàn)不足。因此,，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力比考試取得高分更重要,。授課內(nèi)容要深入淺出，多拿實際事例讓學(xué)生選擇統(tǒng)計分析方法,，把不同的統(tǒng)計方法加以比較,；或者把一個實驗結(jié)果用多種統(tǒng)計分析方法同時進行分析，對分析結(jié)果加以比較,，使學(xué)生充分認識不同統(tǒng)計方法的特點和不足,，激發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的認識和興趣,，把學(xué)生從繁瑣的概念和復(fù)雜的公式中解脫出來。由考試型授課向?qū)嶋H應(yīng)用型授課轉(zhuǎn)變的另一個重要環(huán)節(jié),，就是考試方式的轉(zhuǎn)變,。考試方式是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指揮棒,。如果采取傳統(tǒng)閉卷筆試的方式,，學(xué)生往往在考前幾天死記硬背公式以應(yīng)付考試，考試過后又很快忘記,。對于這門實踐性較強的工具性課[1],，教師嘗試了“帶紙開卷”考試法。即在考試內(nèi)容上側(cè)重以應(yīng)用為主的考題,，減少問答等概念性的內(nèi)容,，以引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點和方向，培養(yǎng)實際解決問題的能力,。在學(xué)生的備考復(fù)習(xí)上,，采用激發(fā)學(xué)生積極思考問題的方式,，規(guī)定學(xué)生在2張a4紙上可單面手寫自認為重要的公式供考試時參考,，但不允許寫有關(guān)基本概念、問答之類的內(nèi)容,。篩選和抄寫公式的過程,，本身就是一個深刻認真學(xué)習(xí)和思考的過程,，這正是該課教學(xué)所要求的，促使學(xué)生把主要精力放在用統(tǒng)計分析方法解決實際問題的方向上,，提高解決實際問題的能力,，同時也大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔[2]。

2由純理論型授課向軟件應(yīng)用實驗型授課轉(zhuǎn)變,。

統(tǒng)計學(xué)是一門相對古老的學(xué)科，在過去的授課過程中,，因為計算多是筆算或由計數(shù)器計算,，這就要求必須掌握計算過程，掌握計算的每一步驟,，否則無法進行實際應(yīng)用,。但是隨著現(xiàn)代計算機和計算軟件的發(fā)展，使計算軟件在工作和科研中的應(yīng)用已經(jīng)廣泛普及,。相反,，如果不會使用計算機和計算軟件，會給實際工作帶來很多不便和困難,，不能滿足工作和科研的需要,，特別是現(xiàn)代計算技術(shù)和計算軟件突飛猛進的發(fā)展,。在分析方法的多樣性、分析結(jié)果的準確和詳細性,、分析制圖的精美和完善性等方面,，都是手工計算無法達到的。因此,，必須改變傳統(tǒng)的純理論型授課方式,，通過上機實習(xí)環(huán)節(jié)使學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，將學(xué)生從大量復(fù)雜計算中解放出來,，提高效率,，使學(xué)生綜合運用知識的能力得到提高。適用于統(tǒng)計教學(xué)的計算機軟件較多,，目前主要有sas,、spss、excel等,，都提供了一個功能相對完整的數(shù)據(jù)分析工具[3],。但相比之下，從功能和可操性而言,，spss是國際流行的統(tǒng)計軟件,，有強大的數(shù)據(jù)處理功能，操作簡單,，分析結(jié)果詳細,，還有很好的制圖功能，得到國內(nèi)外專家的`認可[4-5],。因此,，在實踐課程的教學(xué)過程中，要加大對該軟件的應(yīng)用,。同時,，老師要經(jīng)常給學(xué)生介紹新的統(tǒng)計分析軟件，擴大學(xué)生的視野,。

3由完全依靠教材內(nèi)容型授課向以教材為主,、結(jié)合實際需要、拓展新內(nèi)容型授課轉(zhuǎn)變,。

生物統(tǒng)計學(xué)作為一門有一定學(xué)時限制的學(xué)科,，在知識的組合方面，具有基礎(chǔ)性,、系統(tǒng)性和經(jīng)典性的特點,，所介紹的方法也是相對古老、常用,、相對簡單的,，如假設(shè)檢驗,、區(qū)間估計、方差分析,、回歸分析,、相關(guān)分析、簡單的正交實驗設(shè)計等,。而實際上生物統(tǒng)計的內(nèi)容較多,，如主成分分析、判別分析,、聚類分析,、對應(yīng)分析、典型相關(guān)分析,、通徑分析等,，實驗設(shè)計中還有均勻設(shè)計、配合均勻設(shè)計等[6-7],。隨著現(xiàn)代計算技術(shù)的飛速發(fā)展,，許多新的計算方法不斷出現(xiàn)，這些新方法是實踐中非常需要的,，而且新分析方法具有生物統(tǒng)計學(xué)所介紹的統(tǒng)計方法不可取代的作用,。因此，完全有必要根據(jù)實際需要,，適當插入一些新的內(nèi)容,，擴大學(xué)生的知識視野，其中重要的途徑就是介紹使用新方法的文獻資料,，使學(xué)生充分認識到統(tǒng)計分析的重要性,、廣泛性，增加學(xué)生的實踐能力,。對生物統(tǒng)計學(xué)所介紹的方法,，在實際應(yīng)用時也有必要進行完善。如多重比較,，雖然課本中介紹了多重比較的方法,，對比較結(jié)果的顯著性表示方法也做了介紹。但是在實際發(fā)表論文時,，由于期刊文字的限制，用生物統(tǒng)計學(xué)所介紹的方法,，所用版面太大,，要求簡明標出，這就提出了如何簡化的問題,。特別是很多組數(shù)據(jù)進行比較時,，步驟較繁瑣,。如比較10組數(shù)據(jù)，用生物統(tǒng)計學(xué)所介紹的方法,，需要45組數(shù)據(jù)來表示,，顯然占用版面較大，這時則需要啟發(fā)學(xué)生用簡明的辦法進行解決,。因此,，要結(jié)合實際，完善課本內(nèi)容,，增強學(xué)生實際應(yīng)用的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的實際操作能力,。

4參考文獻,。

[1]孫曉菲，李鑫玲.《生物統(tǒng)計》教學(xué)改革實踐[j].科技信息,，2010（18）：96.

美術(shù)家的教學(xué)反思方法篇十四

本課是六年級美術(shù)新教材中的一課,，它主要是激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，了解傳統(tǒng)的民間藝術(shù),，鍛煉學(xué)生的動手能力和觀察能力,。本課重點用手工制作形式完成，我讓同學(xué)們用兩種形式表達對家鄉(xiāng)的熱愛,。一種采用橡皮泥制作家鄉(xiāng)的小吃的好吃與特點,。另一種形式是用板報的形式表示出家鄉(xiāng)的小吃。我校六年級有八個班,，我在這八個班采用了不同的學(xué)生作業(yè)形式,，四個班采用了手抄報的形式，這樣有的學(xué)生們把自己的家鄉(xiāng)內(nèi)的從文字上面和繪畫上面都進行了介紹和描述,。而另四個班的作業(yè)形式采用了橡皮泥制作讓學(xué)生把家鄉(xiāng)的小吃用制作的形式來進行創(chuàng)作,。

在課堂伊始我創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中,?！凹亦l(xiāng)的小吃”一課在孩子們快樂地游戲中拉開了序幕。我先讓學(xué)生自己動手捏一根油條,、做一個燒餅,，讓學(xué)生自己當廚師。

此時課堂一下就變得情趣萬千,，充滿勃勃生機,。同時重視實踐，讓游戲伴隨著孩子們學(xué)習(xí)與活動是新課標的基本理念。美術(shù)課的教學(xué)過程是學(xué)生實踐,、游戲的過程,。學(xué)生的情感在升華，起到了“師生互動,、共同參與”的效果,，充分體現(xiàn)“現(xiàn)代課堂上讓學(xué)生成為主體”的精神。

美術(shù)家的教學(xué)反思方法篇十五

新時期的中學(xué)思想政治課教學(xué)是以弘揚人的主體性,、提高人的綜合素質(zhì),、促進人的可持續(xù)發(fā)展為宗旨的，因此,，政治教師必須重新審視自己的教學(xué)行為,，特別是要從根本上改變教學(xué)方法。自學(xué)輔導(dǎo)法就是為了順應(yīng)這一時展要求而進行的教學(xué)方法的改革,。

過去教師把學(xué)生當作被動接受知識的容器,，采用滿堂灌的注入式教學(xué)法，這既不符合“人的全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀念,，也不適應(yīng)時展的需要,。因此，要使中學(xué)思想政治課的教學(xué)充滿新的生機和活力,，達到“新,、活、實,、精”的'效果,，就必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改革，由封閉走向開放,，由枯燥說教走向民主教學(xué),，最大限度地創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來,，積極主動地自主學(xué)習(xí),。

要創(chuàng)造一個和諧的氣氛，學(xué)生的身心得到放松能輕松的投入課堂教學(xué)中,。還要讓學(xué)生做主,，做真正的課堂主人，讓他們在課堂教學(xué)中盡情展示自己的才華,。使他們的能力得到發(fā)揮,。同時學(xué)到一些東西，一些與他們的生活,、學(xué)習(xí)有關(guān)的東西,。

美術(shù)家的教學(xué)反思方法篇十六

教學(xué)方法的反思能力。在教師常用的教學(xué)方法中，無論是教授法,、談話法、討論法,，還是讀書指導(dǎo)法,、演示法、實驗法,，其本身并沒有優(yōu)劣之分,，關(guān)鍵看運用的是否得當，即是否符合教學(xué)任務(wù),、學(xué)生的年齡特點以及教師自身的情況等,，尤其要看是否貫徹了啟發(fā)式教學(xué)思想。只要貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想并運用得當?shù)慕虒W(xué)方法都是好的教學(xué)方法,。教師需重點反思自己對啟發(fā)式教學(xué)思想本質(zhì)理解的是否正確,。啟發(fā)式的核心不在于多問少問、多講少講,、多練少練,，而在于問、講,、練的過程中是否活躍了學(xué)生的思維,，是否調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。所以,，啟發(fā)式的目的在于促使學(xué)生形成一種渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,。否則難免陷入形式主義泥坑。我們說“不憤不啟,，不悱不發(fā)”,，“憤”、“悱”之時,，啟發(fā)之機,，因此為了激發(fā)起學(xué)生的這種內(nèi)在動力，最關(guān)鍵的是形成學(xué)生的“憤”,、“悱”之心理狀態(tài),。多年來，許多教師一直在探索教學(xué)方法的改革,，積累了很多經(jīng)驗,。但也應(yīng)該看到，有些教師由于對啟發(fā)式思想理解的不深不透,，甚至把啟發(fā)式理解成一種具體的教學(xué)方法,，因此使這些教師在教學(xué)方法改革中陷入了誤區(qū)，過分地強調(diào)形式化的外在表現(xiàn)，片面追求表面的“熱鬧”程度,，其結(jié)果是打著啟發(fā)式的旗號,，做著注入式的事情。為此教師在反思自己的教學(xué)方法時,，應(yīng)把重點放在教學(xué)方法的指導(dǎo)思想上,。

美術(shù)家的教學(xué)反思方法篇十七

多媒信息技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步,，多媒體技術(shù)也越來越成熟,。在教學(xué)領(lǐng)域，為了更好的達到教學(xué)效果,，豐富課堂內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在備課的過程中應(yīng)該充分考慮到多媒體技術(shù)的優(yōu)越性,，把多媒體技術(shù)的應(yīng)用融入到課堂的教學(xué)過程中,，通過一系列新穎的教學(xué)方式來吸引學(xué)生，同時提高學(xué)生上課的注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。在高中生物的教學(xué)過程中，對于一些內(nèi)容比較抽象,，通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教師的口頭講解以及板書難以達到最好的教學(xué)效果的一部分內(nèi)容,，教師可以采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，把相關(guān)知識更好的傳達給學(xué)生,，化抽象為具體，增強學(xué)生對這方面知識的理解,。例如：在有絲分裂這一部分內(nèi)容的教學(xué)過程中,，為了更好的讓學(xué)生理解有絲分裂的間期、前期,、中期,、后期、末期各個階段的變化,，讓學(xué)生把握著絲點的變化,，核仁、核膜的變化以及染色體的狀態(tài),，僅僅依靠課本上的圖解是不夠的,，教師可以通過多媒體演示有絲分裂的具體過程，通過動畫的形式來加深學(xué)生的理解,，讓學(xué)生對整個過程有一個整體的把握,，并對各個階段的細節(jié)有一個詳細了解,。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，對于類似于這方面的比較抽象的內(nèi)容,，教師利用多媒體技術(shù)具有非常大的優(yōu)越性,，它能夠把課本上那些抽象的、難以理解的內(nèi)容化為具體的知識,，形象的展示在學(xué)生面前,，加深學(xué)生的理解。

二,、設(shè)置懸念吸引學(xué)生。

我們都知道小說閱讀對于學(xué)生具有很大的吸引力,，這是因為大部分小說都是采用設(shè)置懸念的方法進行整體的架構(gòu),，學(xué)生很容易通過首段或者是題目對整個文章有充分的好奇心，從而進行后續(xù)的閱讀,。為了更好的達到教學(xué)效果,，在高中生物的教學(xué)過程中，教師也可以通過設(shè)置懸念的方法來吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣,。生物課程的內(nèi)容都是圍繞某一章節(jié)的核心知識進行拓展，因此,，在授課的過程中,，教師可以圍繞這一核心，通過課前設(shè)置一定具有趣味性的問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中帶著這一問題進行有目的性的學(xué)習(xí),。這種教學(xué)方式能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且如果經(jīng)常使用,，還會逐漸的增強學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣,，為學(xué)生以后進行深入的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐,，我發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生能夠帶著問題去學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)的過程中會針對該問題進行更加有針對性的學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量,。而且如果教師設(shè)置的問題是圍繞核心內(nèi)容展開的話,，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中也會不自覺的加深對核心知識的掌握，這又促進了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高,。

三,、充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用。

與其他學(xué)科相比,，高中生物有一個非常明顯的特征,，在學(xué)習(xí)的過程中會有一部分實驗教學(xué)的內(nèi)容,。這一部分實驗的內(nèi)容相比于其他課本上固定的瑣碎的知識點來說，趣味性更強,，為了讓學(xué)生提高生物學(xué)習(xí)的興趣,，教師可以充分利用這些實驗的教學(xué)，在教學(xué)的過程中把學(xué)生帶到實驗室進行動手操作,，讓學(xué)生通過實際的操作來增強學(xué)生對相關(guān)知識的理解能力,，同時逐步培養(yǎng)起學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的興趣。高中是面臨著巨大的升學(xué)壓力,，對于考試來說,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是重中之重，因此在教學(xué)過程中,，很多教師會因為片面追求上的成績,，而對于課本上的實驗內(nèi)容，僅僅讓學(xué)生進行簡單的背誦記憶以及相關(guān)理論的掌握,，忽視了讓學(xué)生自己去動手操作這一過程,。這種教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生動手能力的增強，也不利于達到更好的教學(xué)效果,。教師在教學(xué)過程中,，對于一些可行性比較強，學(xué)校又配備有相關(guān)教學(xué)設(shè)施的實驗,，應(yīng)該讓學(xué)生動手去操作,。例如：在“檢測生物組織內(nèi)的糖類脂肪和蛋白質(zhì)”這一實驗的教學(xué)過程中，因為實驗操作的可行性比較高,，而且目前我國大部分的學(xué)校都有這一實驗的相關(guān)設(shè)備,。學(xué)生在實驗的過程中會自己動手，把斐林試劑,、蘇丹試劑,、雙縮脲試劑滴加到相關(guān)的組織中，觀察顏色的變化,，通過這樣動手的過程,，一方面能夠加深學(xué)生對這方面知識的理解，另一方面還能逐步培養(yǎng)起學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣,，因此教師在教學(xué)的過程中,，對于一些實驗盡量要讓學(xué)生自己動手去操作。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該及時創(chuàng)新教學(xué)方法,，廣泛的征集新型的教學(xué)方式,，然后根據(jù)自己本班學(xué)生的特點制定相應(yīng)的教學(xué)方案。在高中生物的教學(xué)過程中,，教師要注意以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點,，通過對學(xué)生興趣的培養(yǎng)來提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情,，進而提高學(xué)習(xí)的效率，最終提高學(xué)生的生物水平,。