生命不息,，總結不止,。總結是我們對生活中所經歷的事情進行回顧和總結的重要方式,?？偨Y要有一個清晰的結構,，包括引言、正文和結尾,。下面是一些大公司高管總結的經驗分享,，希望能給我們提供一些啟示。

大班美術教學反思方法篇一

本次活動是我們美術課題線描畫教學研究的第一次活動,，雖然買了許多相關的書籍來參照,，事先也準備了許多的點線面范例和精美的啤酒桶線描畫范例，但活動還是凸顯出了一系列的問題,。

對于首次接觸線描畫完全沒有線描畫相關經驗的幼兒來說,，應遵循循序漸進的原則,。首先要讓幼兒知道什么是線描畫，然后了解線描畫的一些基本技能點,、線,、面，最后再學習如何搭配進行裝飾層層遞進,，從而逐步提高幼兒線描畫能力,。故本次活動目標1．嘗試運用點、線,、面來裝飾啤酒桶,。2．能按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展初步的創(chuàng)新能力,。該兩項目標制定不夠恰當,、明確。建議將目標改為1.認識幾種常見的點,、線,、面。2.能大膽想象,，用點,、線、面相結合有規(guī)律地裝飾啤酒桶,。

1.教師理論方面,。

活動中由于本人缺乏線描畫相關理論知識，特別是對于一些線條的名稱講解不夠規(guī)范如：如：巨齒線,、波浪線,、螺旋線。

2.繪畫工具方面,。

對線描畫來說,，繪畫工具也很主要的，是否應該準備不同粗細的記號筆,，這樣畫面的整體線條,、色塊會更豐滿。

3.幼兒能力方面,。

幼兒的個體差異大,，繪畫能力強的幼兒基本能巧妙運用點、線,、面結合進行裝飾啤酒桶,，作品效果較好。而個別能力差的幼兒,，畫面的線條就比較單一,，用的最多的是點和線,，很少體現面（各種形狀的色塊），那么在以后的線描畫教學的過程中對于點,、線,、面的組合是否可慢慢的滲透，讓幼兒體會,、發(fā)現線描畫有了線條,、點，還要有面（各種形狀的色塊）的點綴才更美呢,。

許多教學工作在取得經驗的同時往往就是一個積累的過程,，在這個過程中需要老師反復思考、反復琢磨,，也就是說只有經過許多次失敗后才會積累出成功的經驗,，我也會將在這個過程中與孩子共同進步。

大班美術教學反思方法篇二

活動目標：

1,、發(fā)展幼兒動手操作能力,。

2、激發(fā)紙工制作的興趣,。

3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質,。

4,、在浸染、欣賞作品中,，體驗成功的快樂,。

活動準備：

剪刀、紙工第7頁《大樹和小鳥》,。

活動過程：

一,、引題。

1,、出示作品,。

老師手上都有什么啊。幼兒回答一棵大樹上住著小鳥,。(幼兒仔細觀察,，激發(fā)幼兒制作的欲望)。

二,、大樹和小鳥,。

1、觀察外形及結構特征,。

做手工的時候我們應該先做什么,。怎樣才能使小鳥插進去?

2,、教師講解并示范。

一一將圖形一一剪下,，小心地剪開大樹圖形及紙條上的空白處;將小鳥圖按號碼從大樹正面插入,，然后插至紙條上對應的指縫中。(邊延處不易剪得太開,，因提醒幼兒小心),。

一一插完后，大樹上便停滿了小鳥,，等孩子全部完成后,，十分好看。

一一一手拉住大樹,，一手拉動后面的紙條,，大樹上的小鳥就會在樹上快活地跳起舞來。如果配上快活的鳥鳴聲,，小鳥就會邊跳邊唱了,。

3、手工作業(yè)要求及使用剪刀的安全要求,。

三,、

幼兒操作。

1,、幼兒操作教師巡回指導,。

2、鼓勵個別能力弱的幼兒繼續(xù)制作,，完成作品,。給完成好的幼兒予以表揚。

一起制作大樹和小鳥,。

四,、活動結束。

收獲成功喜悅,。

活動形式符合幼兒好奇,、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環(huán)境,，刺激幼兒去感受美和表現美,。“興趣是最好的老師”,，幼兒心理發(fā)展的特點是好動,，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈,。及時表揚幼兒的點滴進步,，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止,，樹立自信心，讓幼兒輕松愉快的進行紙工藝術活動,。挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能,。

大班美術教學反思方法篇三

手套在我們的生活中是一種必須的生活用品，特別是冬天,，幼兒幾乎每天都要用到,。“那,，我們的手套要是小了,、舊了，你是如何處理的呢,？”“扔掉,！”很多幼兒幾乎不用思考就脫口而出。但當我們開展“生活美”色彩活動后,，孩子們變得有了環(huán)保意識,，能充分利用生活中的廢舊材料來開展色彩創(chuàng)意活動。孩子們會發(fā)現除了自己的小手可以變,，手套也可以變出新的東西來,。于是我以手套為載體設計了此次活動，讓幼兒了解手套的多種用途,，感受到手套給我們的生活帶來的方便,，以及我們如何再次利用手套。手工活動《手套變變變》貼近幼兒生活,，幼兒容易接受,、掌握,，并且有利于提升幼兒的已有經驗,，發(fā)展他們的創(chuàng)造想像能力和動手操作能力。

出處 m.sevw.cn

2,、教學方式——游戲化,。

針對幼兒的年齡特點，活動中我先以幼兒喜歡的“猜謎”游戲導入,，再讓幼兒玩一玩手形游戲,，幫助幼兒積累創(chuàng)作素材，激發(fā)幼兒參與活動的積極性,。然后又通過ppt課件和范例中的手套變魔術吸引幼兒的注意,，與幼兒與之進行有效互動，“手套變出了什么,？”“你想用手套變什么,？”……激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,，了解手套的再利用價值。游戲化的教學情境和方式,，讓幼兒在玩中畫,，在樂中學。

3,、操作過程——自主化,。

《指南》指出：“喜歡進行藝術活動并大膽表現?！苯處煈峁┴S富的可操作的材料,，為每個幼兒提供活動的條件?；顒忧鞍l(fā)動全班幼兒和家長一起收集廢舊手套,，鼓勵幼兒玩一玩手套，通過擺一擺,，拼一拼,、折一折，讓幼兒仔細觀察,，看一看,，說一說：“你的手套像什么？”為幼兒的創(chuàng)作開拓思路,?；顒又校医o幼兒提供了各種各樣的生活化材料,，如：毛茛,、彩帶、彩紙,、吸管,、瓶蓋、顏料等,，讓幼兒知道手套可以通過聯(lián)想,、添畫進行創(chuàng)意組合，變成一個個有趣的新形象,。接著鼓勵幼兒選擇自己需要的材料,，調動多種感官，有目的地運用剪,、貼,、撕、折、卷等多種方法創(chuàng)造性地進行手套大變身,，充分體驗手套再利用帶來的快樂,。在整個活動過程中，幼兒自主選擇材料,、自己設計,、創(chuàng)作。孩子們拿出各種顏色的大手套,、小手套,，一起動手做了起來，你做眼睛,，我做耳朵,；你負責剪，我負責畫,，一會兒,，一只只手套不見了，變成了各種各樣可愛的手套動物了,，有小貓,、小兔、小狗,、大象,、孔雀……，有的還做得很有創(chuàng)意,，陶天臣一組的把手套變成了一盆盆仙人掌,！這種改變以往教師示范、幼兒模仿的注入式,、封閉式教學方式為教師點拔,、幼兒創(chuàng)造的啟發(fā)式等手段，充分發(fā)揮各種輔助教學的優(yōu)勢,，讓幼兒真正成為活動的主人,。

4、作品呈現——創(chuàng)意化,。

“哇,！這些由廢舊手套變魔術變出來的手套動物真可愛,！”大家想想怎么樣來展示出來給別人欣賞呢,！經過大家的討論商量，最終決定掛在網格板上布置在區(qū)域背景墻上,，讓下次活動的幼兒作為參考,。今天，讓孩子們在親身參與班級環(huán)境創(chuàng)設的同時,，獲得經驗上的提升,，體驗參與活動的成功,，讓幼兒真正成為環(huán)境的主人，同時也讓主題墻飾的創(chuàng)設變得更加生動,、精彩,。

大班美術教學反思方法篇四

結合美術教育生活化的科研課題，生活化幼兒美術教育有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣,，體驗審美感,。福祿貝爾曾說過：“通過生活并來自生活的課，是使人印象最深刻,，理解最容易的課,。”在日常生活中,，梳頭發(fā)是每人每天都會做的事情,。而大人們的發(fā)型深深地吸引著孩子，記得有一次我燙了頭發(fā),，孩子們都圍著老師說：“老師,，今天你的頭發(fā)太漂亮啦！”有的孩子還說：“我長大了也要做一個像老師一樣的發(fā)型,?！焙⒆觽兊脑竿偈股闪嗣佬g活動《瘋狂的頭發(fā)》，也滿足了孩子們的需求,。生活化幼兒美術教育有助于幼兒自我表達,，體驗滿足感和成就感。在生活化的美術活動中,，幼兒敢于表現自己,，有著強烈的自我表達欲望，把自己的情感表露出來,。美術活動《瘋狂的頭發(fā)》是讓幼兒學習折,、卷、繞,、撕等技能技巧的運用,；培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，并體驗成功的愉快心情,；進一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的美術活動,。在活動中我著重通過讓幼兒設計瘋狂發(fā)型，讓幼兒感受美術創(chuàng)作的快樂,，體驗與成功感,。

下面我就“幼兒園美術活動材料的有效投放反思”和“教學策略運用的有效性”這兩個方面進行反思：

一、幼兒園美術活動材料的有效投放反思：

本次教學我投放了毛根、金線,、卡紙條,、皺紋紙、綢帶,、發(fā)套,。在本次活動中，幼兒體會到用各種材料創(chuàng)造出不同的線條：波浪線,、鋸齒線,、曲線、螺旋線等等,，運用上各種色彩創(chuàng)造出瘋狂的發(fā)型,，投放的材料不僅色彩鮮艷而且這些材料幼兒便于操作能夠創(chuàng)造出各種線條很有美感。表現出豐富的線條和色彩,。幼兒能夠運用教師投放的材料大膽的創(chuàng)作,，使作品富有創(chuàng)意。制作好的作品還可以投放到幼兒區(qū)域活動中表演使用,。

二,、“教學策略運用的有效性”反思。

在本次活動教學策略運用的有效性有做的好的一方面,，也有不足的一方面,，征對這個問題，我進行了反思,。

本次活動選擇了幼兒平常接觸的發(fā)型,，通過欣賞各種流行發(fā)型讓幼兒感受到了什么是瘋狂的造型----不僅造型瘋狂而且色彩也瘋狂。通過欣賞ppt幼兒充分理解了瘋狂造型的線條特點和色彩的艷麗,。孩子對畫面的局部的欣賞比較關注,，欣賞一幅畫，并不僅停留在像什么,，要更深層次的挖掘,，老師的提問設計很重要。如何層層深入的引導幼兒進行欣賞是關鍵,，在本次活動中流行發(fā)型作品,，引導幼兒對線條、色調等展開交流,，感受其瘋狂的發(fā)型,，產生對創(chuàng)作的興趣。通過對瘋狂頭發(fā)圖片的觀察,，初步了解如何變出奇特的線條的方法,；同時通過探索、嘗試多種材料的創(chuàng)作的方法,，為幼兒作畫做好鋪墊,。

本次活動中的不足之處：

主要是我在師幼互動關系中還處理得不夠完美。如在讓幼兒欣賞各種各樣發(fā)型的過程中,，孩子們都想說出自己的想法,，而教師沒有照顧到所有幼兒的需求，幼兒說的愿望沒有得到滿足,。教師在開放性,、低結構的生活化幼兒美術教育中與幼兒之間的關系是平等的，活動成為教師與幼兒共同探索新知識和相互作用的過程,，充滿了自然,、快樂、和諧,。

大班美術教學反思方法篇五

班里正在進行“迎新年”的主題活動,，孩子們在裝飾自己班的活動室前參觀了大班活動室，對大班活動室的窗花產生了興趣,。

而剪雪花是窗花中最簡單的一種,，在我國的迎新年習俗中代表著對新年的美好祝愿。我決定將這一幼兒感興趣而又不太熟悉的內容納入集體教學活動,，讓幼兒感受美,、欣賞美，并初步學習表達美,。

在欣賞感知的過程中,，我以屏風雪花導入活動，讓孩子初步感知窗花,，體會紅色雪花所蘊含的意義,。然后，我讓幼兒欣賞各種特殊的藝術窗花,，讓幼兒說一說,、猜一猜、動一動,。使幼兒處于主動學習的狀態(tài)中,。接著，我讓幼兒欣賞窗花藝人的作品,，初步了解窗花的制作過程,。使幼兒對窗花藝人產生敬佩之情。從而萌發(fā)制作窗花的愿望,。

整個活動以情感為主線,，不僅使幼兒感受了窗花的美,，對窗花這種民間藝術有了初步的了解，還促使幼兒關注生活中的美,，形成熱愛生活的積極情感,。

“窗花”是“快樂的新年”主題活動背景下的一次集體教學活動。它具有以下特點：

一,、從審美目標出發(fā),，引導幼兒感知雪花的色彩美、圖案美,、寓意美,。是一次美的熏陶與教育。

二,、從當地人文資源出發(fā),，幫助幼兒發(fā)現生活中的美，激發(fā)幼兒對民間藝人的敬佩之情及對民間藝術的熱愛,。

三,、從中班幼兒的年齡特點出發(fā)，引導幼兒充分觀察,、體驗,，激發(fā)幼兒對新年的企盼之情。

同時,，我在以下方面進行了實踐：

一,、精挑雪花式樣，力求創(chuàng)造豐富而兼具藝術美的“雪花世界”．引導幼兒欣賞屏風上的窗花,、鏡框里的雪花,、墻面上的“雪花世界”、層層拓展,，充分調動幼兒的感官,、感知、發(fā)現窗花獨特的藝術美,。

二,、巧妙利用視頻材料，使幼兒掌握制作窗花的要領,，萌發(fā)制作的愿望與興趣,。

三、在活動的最后環(huán)節(jié),，我提供了制作雪花的輪廓圖,，給初次剪雪花的幼兒以有力的支持，有助于幼兒獲得成功,。

大班美術教學反思方法篇六

)兒充分想象,，不僅畫了出來,，同時還編成故事講了出來，收到了意想不到的效果,。

后,，我們可以引導他去觀察、認知相關事物的特征,。成人過多的關心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動力,，扼殺了幼兒的藝術創(chuàng)作潛能,。

在美術教學中,，我深深體會到幼兒園美術教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發(fā)現自己的潛能,，建立大膽創(chuàng)造的信心,，養(yǎng)成堅韌不拔的毅力，為將來無限的發(fā)展創(chuàng)造可能,。

大班美術教學反思方法篇七

1,、根據不同鞋印想象，大膽組合與添畫,。

2,、學習有意識地進行鞋印組合大膽組合想象，充分體驗想象和創(chuàng)作的樂趣,。

3,、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征,。

4,、對方形、圓形,，線條等涂鴉感興趣,，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法,。

各種大小不同的鞋子若干,，鉛畫紙、彩色水粉顏料,、海綿,、記號筆、油畫棒等,。

師：怎樣將鞋子上的花紋留在我們的繪畫紙上?請你印一個鞋印,。

(聽說用鞋底印畫，幼兒感覺很新鮮,，躍躍欲試)二,、觀察鞋印,、想象變化教師引導幼兒欣賞印好的各種鞋印，請幼兒猜猜鞋印的主人,。

師：這只鞋印是哪只鞋的呢?說對了嗎?教師將鞋底與鞋印并列放置,，同時比較，進一步觀察不同鞋印的不同花紋,。

師：你覺得這些鞋印像什么?加了什么才能使它更像?(引導幼兒大膽說出自己的想象,，教師選擇個別鞋印，按幼兒的想象創(chuàng)作作品,。

(有的幼兒說像小船,，有的幼兒說像一個餅，有幼兒說,，畫格翅膀就變成蝴蝶了,。)三、啟發(fā)想象,，大膽創(chuàng)作1,、選擇鞋印幼兒很快選擇了自己喜歡的鞋印，只有一個找個幾只鞋子都沒有找到他喜歡的花紋,，他索性將自己腳上的小跑鞋脫下來印畫,。

2、大膽想象,、創(chuàng)作有的幼兒印好鞋印后下手很快,，有的幼兒學著旁邊的同伴，添畫,。也有幾個幼兒印好鞋印后,，東看西看，不知道怎么下筆添畫,。老師引導他"你的鞋印像什么?如果想讓它更像要添加什么?"于是,，幼兒開始下筆添畫了。

四,、作品展示陳列幼兒作品,，請幼兒猜猜這些畫分別畫的是什么?

1、幼兒帶來的鞋都差不多,，鞋底的花紋都大同小異,，在一定程度上局限了孩子的想象，因此幼兒的作品沒有期望的那么富于變化,。孩子帶來的鞋底比較硬,，缺少印章的柔韌性，蘸上水粉后很難印出鞋底的花紋,，因此,，最好要讓幼兒帶軟底,、花紋漂亮、小時候的鞋子,。

2,、在創(chuàng)作的過程中，有的幼兒印好鞋印后下手很快,，有的幼兒學著旁邊的同伴,，添畫。也有幾個幼兒印好鞋印后,，東看西看,，不知道怎么下筆添畫。說明老師對幼兒的啟發(fā)還不夠,。

1,、聽到孩子的回答,，老師要快速機智作出調整,，不要急于求成。

活動開始,，我為了引發(fā)幼兒對鞋印的想象,，他們親眼看到我將鞋底的花紋印在紙上后，我問他們："你們看這鞋印象什么?"孩子們說"像鞋印!"孩子的回答令我有點失望,，但我馬上意識到自己語言啟發(fā)不到位,，我快速調整："對，除了像鞋印,，還像什么呢?"孩子們似乎找到了靈感,，有的說像花生，有的說像葫蘆……2,、觀察孩子的創(chuàng)作,，老師及時調整自己的要求，不固執(zhí)己見,。

在孩子印鞋印的過程中,，我詳細交代印鞋印的過程，要去孩子利用整個鞋印進行想象添畫,。在巡視中,，我驚喜地發(fā)現，孩子利用鞋印中間的空隙想象作品特別富有童趣,，而且超乎我的想象,。于是在對于其他孩子的指導中，我沒有固執(zhí)己見,，而是鼓勵他嘗試利用中間的空隙發(fā)揮想象,。

作為教師要善于發(fā)現幼兒的不同特點,，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西,，給予積極的肯定,，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣,，從而增強自信心,。

大班美術教學反思方法篇八

1、欣賞巖畫,。

師：小朋友,，你們喜不喜歡畫畫?那你們都在哪里畫過畫呢?

(紙上、玻璃上,、墻上,、碟子上、板子上,、,。

畫在石頭上的畫看上去怎么樣?

3、了解巖畫,。教師：為什么這些畫會畫在巖石上呢?原來古時候的人們沒有我們現在這么方便的紙和筆,，也不會寫字，但是想告訴別人一些事,，就把石頭當紙,，尖銳的東西當成筆，把生活的場景刻在了巖石上,，來表現對美好生活的向往與追求,。這些在巖石上刻的畫叫做巖畫。

巖畫就是在在石頭上刻的畫,。你覺得這些古代人聰不聰明啊?

5,、那誰有好辦法?把我們剛才畫的畫變成和巖畫一樣有模糊的、凹凸不平的感覺?(幼兒說,，說了就請他試,、你來做給我們看看!

6、幼兒嘗試制作巖畫,。

小朋友們真愛動腦筋,。那今天我們就在牛皮紙上畫畫，小朋友挑選一種自己喜歡的顏色,，把自己的故事畫下來,，再用用這些好辦法來試試看。把你的畫也變成和巖畫一樣?？茨膫€小畫家畫的又快又好,。

7、展示,、評價,。

1、做好的幼兒教師放入相框里,。

2,、我們現在看看自己的畫是不是凹凸不平的、模糊的,、有的眼睛都看不清了啊?

大班美術教學反思方法篇九

這是開學以來,，第一次上美術課，孩子們似乎也都很興奮,。原來我們小班上來的孩子,，印象中在繪畫和手工方面進步是很明顯的，對于新插進來的11位新生,，繪畫的能力水平就沒什么底了,。一開始，我先跟他們說明了畫畫的要求,，不可以涂到桌子上,，油畫棒的取放方法,，接下來我又講了涂色的要求等等,。在這一活動中，從最后的'結果來看,，兩位小朋友在能力上與其他的孩子存在差距,。顧凱濤是新來的小朋友，他的能力水平處于小班剛入園孩子的水平,，沒有涂色的概念,，一味的在本子上畫著線，有點畫線團的感覺,。還有一位也是新來的小朋友,，只會機械地畫線。

當然我們注重的不僅是結果,，雖然結果很重要,，但是過程更精彩。從整個畫畫的過程來看,，發(fā)現幼兒能力方面存在一定的差距,，能力強的孩子，半節(jié)課就畫完了，能里弱的孩子一節(jié)課還畫不完,。針對孩子們存在的這種客觀差距,，我對能力強的孩子提出了更高的要求，給畫添畫背景,，讓這幅畫顯得更加的完整,，表現一定的內涵。對于能力弱的幼兒我更強調讓他們學會完整涂色,，降低要求,。在這一過程中，也發(fā)現個別幼兒有畏難情緒,，遇到困難就說："老師,，我不要畫了。"有的小朋友很熱情,，就給他幫忙,，說"我?guī)湍惝嫲桑?我當時很快阻止了，并鼓勵到："你看,，你前面畫的不是很好看嗎,，現在不畫了多可惜啊,！"并給了他一些小建議,，沒想到效果還不錯。

通過這個活動,，讓我意識到孩子各方面的能力水平是存在差距的,，尤其是新插進來的孩子，他們有的只在托兒所呆過,，沒有接受過幼兒園的正規(guī)教學,。所以對于這些新來的孩子，教師需要付出更多的耐心,，讓他們適應并習慣幼兒園的生活和學習,。

大班美術教學反思方法篇十

1、學習用對稱的方法裝飾風箏,，體驗作畫的快樂,。

2、激發(fā)幼兒欣賞美,、創(chuàng)造美的興趣與能力,。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流,。

4、讓幼兒體驗自主、獨立,、創(chuàng)造的能力,。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質,。

ppt美麗的風箏,、風箏半成品、記號筆,、油畫棒,。

1、圖一：提問：你們都看到了什么風箏?(蝴蝶,，金魚)覺得好看嗎?你覺得哪里好看?

3,、按照同樣方法講述圖四(金魚)和圖五(蜻蜓)，側重對稱,。

剛才我們欣賞的這些美麗的風箏都是由點和線條組合而成的,。

1、請小朋友回憶點,，并在黑板上畫出,。

2、請小朋友回憶線,，也畫出,。

3、動腦筋將點和線結合,，畫出自己設計的圖案,。

4、欣賞ppt,，感知點線結合的美,。

2、教師提出繪畫要求,。

在“美麗的風箏”這個活動中，我主要是讓幼兒能在欣賞風箏的基礎上,，感知風箏圖案的對稱美;能利用對稱的方法來裝飾風箏,。這次活動的重點放在對稱裝飾上，這一點我覺得孩子們完成的很好,，已達到預期的效果,。

大班美術教學反思方法篇十一

1.感知樹葉的不同外形，學習用鏤空剪,、平剪的方法剪出不同樹葉及葉脈,。

2.大膽發(fā)揮想象，能合理布局。

3.養(yǎng)成良好的剪紙常規(guī),，用完剪刀能放回去,，并把廢紙放到小筐里。

4.作畫時細心地蘸色,，保持桌面和畫面的干凈,，體驗不同形式美術活動的樂趣。

5.能展開豐富的想象,，大膽自信地向同伴介紹自己的作品,。

大班美術教學反思方法篇十二

請兩組幼兒通過兩次教學，得出的成果：孩子們能夠通過熟悉的紙張與筆,，聯(lián)系認識了解文房四寶中的墨,，認識墨汁，并在欣賞不同風格的水墨畫的基礎上,，用滴墨來印畫的方法了解感受中國的水墨文化,，通過幼兒自己的領悟，動手操作,，親手印出各種不同的畫面,，讓幼兒感受到了水墨的神奇。

我的第一次教學中沒有讓孩子們共同欣賞大家的作品,，就少了孩子們對自己作品的總結,，少了對同樣活動中不同結果的奇妙的感嘆，以及孩子在欣賞他人作品的同時感受不同的水墨意境,。第二次在接受了同事們的寶貴建議之后,，過程也進一步完善，孩子們在展示作品的時候,，對于一些意象不到的畫面會有發(fā)自內心的贊嘆,，還有孩子對自己作品的神奇想象，加上孩子的語言,，在古典音樂的意境下是一種美的感受,。

今天我給孩子們上了一節(jié)美術折紙活動：小房子，這是一節(jié)既需要折紙又需要粘貼的活動課,，對于孩子們來說可能有點難度,，特別是對于動手能力差的孩子們來說那更是不可能完成的事情了，于是為了能保證這節(jié)課的成功,，保證能吸引孩子們制作興趣,，于是課前我做了充分的準備：

我先拿來了各種顏色的蠟光紙，然后把它撕成大正方形和小正方形,，以便孩子們在操作時自由選擇房子和小樹小花的大小,，再準備好雙面膠,、白紙等孩子們需要的材料，然后自己制作一副范例畫供孩子們欣賞制作,。一切準備充分,，接下來是給孩子們準備上課，看看自己的備課,，想一想怎樣才能讓孩子們感興趣,，怎樣才能讓更多的孩子順利地完成本次活動目標，做到心中有數,。在本節(jié)活動課中我首先出示漂亮的范例畫引起孩子們的制作興趣,，然后一步一步教孩子們折疊的.過程，特別是小房子,，重點教孩子們房子的折法,，(小花和小樹上學期大部分孩子都已經會了)，然后我再教他們怎樣粘貼到白紙上,，怎樣用雙面膠,，還要不時的提醒孩子垃圾要及時的放到垃圾筐里。

本節(jié)課孩子們的興趣很濃,，都能積極的去制作粘貼,，特別是宋金秋、景樹康,、耿金琪,、宋坤鑫的幾個小朋友粘貼的作品既干凈又漂亮，還有幾個動手能力差的孩子如孫逸軒,、劉雨夢,、趙延澤等不敢大膽的制作，總在老師的后面說：“老師,，我不會,，你幫幫我吧”，像這樣的孩子我就鼓勵他自己動手大膽制作,，最后他們終于有了自己的作品,，雖然不是很美觀，但是他們已經邁出了成功的第一步,，我覺得本節(jié)課很成功,，孩子們非常喜歡。

他們的會從中感覺到時自己知識儲備和不足,，從而會主動地吸取和補充營養(yǎng)，來豐富自己的知識和閱歷,。而對于那些學習不主動,、能力差的學生通過我們的風箏課放起了自己新手制作的風箏,，從而看到了自己的長處和價值。感覺到了文化學習與工作實踐是緊密相聯(lián)的,，認識到了掌握科學知識的重要性,，重新樹立起了學習文化課的信心。

制作風箏有成功有失敗,，成功了會有成就感,，而失敗就要去換問題的所在，來解決問題,，一次不成功,，兩次、甚至于數次,，直到成功為止,。這樣一個過程無形中培養(yǎng)了學生遇到困難不退縮、知難而進和堅韌不撥的意志品質,。心理的承受能力也得到了考驗,。

大班美術教學反思方法篇十三

1、根據我們這學期種植活動目標,，我設計了本次寫生繪畫活動,，因為孩子有觀察經驗，照料經驗,，所以這次活動對于孩子來說不會枯燥,，也進一步的培養(yǎng)了孩子的持續(xù)觀察能力。

2,、通過觀察得出的結果,，比孩子直接想象或者老師給出實際的圖片對于孩子的繪畫有效許多，孩子的興趣也多了許多,，在觀察過程中,，孩子和孩子之間分享了感受，分享了經驗,，分享了場地,，這也是一次成功的分享活動。

3,、我們班上的孩子有的能力較強,，有的孩子能力較弱一點，所以如果下一次的活動里,，我可能會給孩子再提供一點其他的方式,，比如這次寫生的感覺，可以用手直接畫出來,，也可以把它直接表現出來,，直接用藤,，或者花粘貼出感覺也是可以的。在準備活動的時候,，我應該再多想一下,，不是所有的孩子都可以完全的表現畫面，但是我可以用另一種方式給孩子發(fā)展的空間,，這樣,，所有的孩子都可以體會到成功的快樂了。

4,、在設計活動的時候,，要多站在孩子的角度想問題，在許多的提問上,，要貼切主題并能吸引孩子的話題,，讓孩子打開話匣子，讓孩子可以說,，會說,，想說。這樣的活動鋪墊才能對接下來的活動有引入的作用,。

5,、每一個活動的目的，不光是要孩子掌握什么,，更要起到讓孩子愿意參與的目的,，當孩子跟隨老師腳步而來的時候，就會發(fā)現此次的活動設計很有意義,，因為它貼切了孩子的心理,，讓孩子體會到了快樂和自信。

大班美術教學反思方法篇十四

本次活動的目標制定是通過玩手形游戲,，激發(fā)幼兒畫手形畫的興趣,，和發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力。因為在活動中,，我做好了充分的前期準備工作,，讓孩子們在幼兒園和在家玩一玩手影游戲，豐富了孩子們的想象力,，積累了大量的美術創(chuàng)作的素材,，從而為此活動做好了堅實的鋪墊。激發(fā)了幼兒的相象力和創(chuàng)造力,。從活動中幼兒的表現我看到自己對目標定位還是比較準確的,。

在活動中，我以游戲導入,，教師充當魔術師,，引起幼兒興趣,。老師要變個魔術給小朋友看,，想一想老師的手會變出什么東西來,？讓幼兒自由想象。然后通過出示范畫小兔和灑水壺的手形圖,，讓幼兒觀察討論,，老師變出了什么東西？是怎樣變出的,？并讓幼兒學一學,、做一做。再啟發(fā)幼兒擺弄自己的手形,，想象這種手形能添畫成什么東西,，然后將手按在紙上，用筆將手形沿著輪廓畫下來,，再用神奇的'小畫筆進行添畫和涂色,。這個環(huán)節(jié)，幼兒思維活躍,，想象力豐富,，興趣濃厚。

孩子們發(fā)現了只要在手形上添上幾筆,，就可以變成另外的一樣東西來,，他們都感到不可思議，原來畫畫這么有趣,。從而興趣被激發(fā)了,，也拓寬了幼兒的思路。

本次教學活動,，也作為我們大班行為跟進式的研討課,。在第一次的教學活動后，我們大班組的全體老師都幫我出謀劃策,，特別是七尾魚,、彼岸花、和魚兒她們一遍遍不厭其煩地幫我修改教案,，讓我深受感動,。所以在第二次的教學活動中，孩子們的思維更活躍了,，想象力更豐富了,。整個教學活動也比較流暢。

本次活動也有些不盡人意的地方,，如教師的話太多,，一直在重復某些詞語,，在最后美術評價的過程中，應該把好的作品都展示出來進行講評,，并要顧及全體幼兒,。

總之，通過這次教學活動,，使我有了更深的感悟,。要上好每一堂課，幼兒的課前經驗準備是非常重要的,，在今后的教學中,，自己要不斷的努力，不斷學習,，形成自己的教學風格,。

大班美術教學反思方法篇十五

1、欣賞沙燕風箏,，了解其結構及美好寓意,。

2、嘗試運用青花紋飾裝飾沙燕風箏,，表達心中美好意愿,。

經驗準備：已知部分青花紋飾的寓意。

物質準備：空白沙燕風箏,、藍色勾線筆,、金粉膠筆、白板課件,。

活動重點：能夠遷移已有青花紋飾經驗裝飾沙燕風箏,。

活動難點：能夠根據自己的美好意愿，選擇合適的青花紋飾裝飾沙燕風箏,。

一,、視頻導入，感受春天放風箏的快樂,。

二,、欣賞沙燕風箏，了解其結構及美好寓意,。

1,、了解沙燕風箏結構，知道沙燕風箏由頭部,、身體,、翅膀、腰節(jié)、尾巴組成,。

沙燕風箏是由哪幾個部分組成的,？你們發(fā)現它的花紋有什么獨特的地方？

2,、了解沙燕風箏圖案象征的美好寓意,。

沙燕風箏的身上都有什么圖案,？你知道這些圖案都代表著什么意思嗎,？

教師小結：古時候人們在沙燕風箏的膀窩,、腰節(jié)和前胸、尾羽等處加上蝙幅,、桃子、牡丹等吉祥圖案,，寓意著幸福,，長壽和富貴等美好的愿望，將風箏放上天空,，寓意著放飛夢想,，希望能夠達成心愿。

三,、嘗試運用青花紋飾裝飾沙燕風箏,，表達心中美好的意愿。

1,、出示青花沙燕風箏,，說說圖案象征的美好寓意。

今天我還帶來了一只青花沙燕風箏,，你看它上面有哪些青花紋飾,，說一說它的寓意是什么？

2,、遷移孩子已有青花紋飾經驗,，再次感受圖案象征的美好寓意。

你們還知道哪些青花紋飾有著美好的寓意呢,？

3,、出示操作材料，引發(fā)幼兒討論,。

今天老師也給你們準備了沙燕風箏,，你想用什么樣的青花花紋來表達什么美好意愿？（同伴討論）,。

4,、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導。

四,、展示作品,，同伴評價。

1,、將幼兒作品懸掛在空中,，幼兒自由欣賞。

你們喜歡哪只風箏,？說說為什么喜歡,？

2、重點介紹作品表達的美好寓意,。

你的這只風箏上的圖案代表什么美好寓意呢,？

《風箏》這一活動，其目標主要是讓幼兒在欣賞風箏的基礎上,，感知風箏圖案的對稱美,；能利用對稱的方法來裝飾風箏。這次活動的重點放在對稱裝飾上,。在此次活動開展前,，我就組織幼兒開展了收集風箏、放風箏等活動,，為本次繪畫活動作了鋪墊,。

在作畫前，我還是先讓幼兒欣賞風箏,，并在觀察欣賞之后,，交流自己的發(fā)現，有的幼兒觀察十分仔細,，有快就發(fā)現了其中的秘密：風箏上的圖案是左右對稱的,。于是，我就向幼兒重點介紹對稱裝飾的畫法,，讓幼兒清楚的了解對稱法的特點,。在此基礎上，讓幼兒說說自己看到過的風箏圖案,，滿足了幼兒自我表達的愿望,。幼兒發(fā)言積極，氣氛十分活躍,。在看看,，講講中，幼兒對風箏有了進一步的認識,，為接下來的創(chuàng)作做好準備工作,。在作畫過程中,，幼兒能運用對稱法來裝飾風箏且此方法掌握得比較好，達到預期的效果,。但在活動中還存在著一些問題,，如：活動前給幼兒提供的圖形存在局限性，限制了幼兒的思維及創(chuàng)作空間,；幼兒間存在著個體差異,，實物風箏的提供，對部分幼兒的創(chuàng)作有所限制,，有的幼兒只是模仿,，缺乏創(chuàng)造意識。有的幼兒想的很好,，但能表現出來的卻是很少,。

繪畫是幼兒表達心境的一種形式，也是對于自己感受生活的一種體現方式,，所以,，美術教育應重在親身感受的體驗和個性的表現。在今后的美術活動中,，我將從幼兒實際出發(fā)，提供適宜的材料,，有針對性地對幼兒進行美術方面的指導,，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現力,。