總結是經驗的積累，是我們在成長中匯總的寶貴財富。較為完美的總結應該具備客觀性和中立性,，不帶有個人偏向,。總結可以幫助我們反思過去,，規(guī)劃未來,。寫一篇完美的總結需要有系統(tǒng)性的思考和分析。以下是小編為大家整理的一些總結寫作技巧和經驗,，希望對大家有所幫助。

教務員指導學生作文篇一

(一)嘗試回憶,?；貞浻址Q重現(xiàn)，指以前識記過的事物不在目前,，在其刺激的影響下,，或在主觀意識的引動下，報導舊的映象重新呈現(xiàn)出來,。所謂嘗試回憶,，簡單地說，就是獨立地把老師課上所講的內容回憶一遍,。這樣做實際上就是自己考自己,，是逼上梁山著自己專心致志去動腦筋進行思考的一種方法。其好處有以下三點：

1,、能及時檢查聽課效果,，以促使自己積極進取、聚精會神地把課聽好,。

2,、有得于動腦習慣的養(yǎng)成，并能增強,、提高個人的記憶效果,。

3、能更明確復習的針對性,。

(二)閱讀教科書,。教科書是教育部門組織專家、學者和有經驗的教師依據(jù)教學大綱,，按照知識的科學體系,，針對學生的年齡特征和社會發(fā)展需要而編寫的,。內容上系統(tǒng)、嚴謹,，深刻,，是一般參考書無法代替的。復習時若不認真鉆研教科書,，則難以達到教科書的基本要求,，也難以系統(tǒng)地掌握中學階段所學的知識，因為教科書是教與學的唯一憑據(jù),。為達到質量較高的閱讀,，在方法上需用注意到以下幾點：1、圈點勾劃,。閱讀時,，把新出現(xiàn)的概念、定義,、定理,、結論等重點部分，或容易忽略的要點部分,，用紅色筆勾劃出來,。2、提要,。在書頁的空白處,，用少量文字，把書的重要內容簡單地概括出來,。3、思錄,。在書頁的空白處,，用不同顏色的筆，記錄讀者通過思維,，從書中發(fā)出來的意思,，也就是前面講的“從文字里行間讀出的學問”。

(三)整理課堂筆記,。課堂筆記的詳略人各有異,，但記好聽課的重點、難點是學生所共取的,。劉筆記在復習中是嘗試回憶,、閱讀教材的線索和綱目，又要通過閱讀教材來整理課堂筆記,，使用權其達到知識深化,、簡化,、系統(tǒng)化。整理筆記的任務有：1,、補,。補上該記而沒記的內容，使知識系統(tǒng)化,。2,、正。更正課堂記錄不太準確,，用詞不當,，深度不夠的地方。3,、添,。添上個人學習的心得、見解,、評價等,。

(四)看參考書。適當?shù)負淇它c參考書是有必要的,，但要擺正教材與參考主從關系,。閱讀參考書僅是做為學習課本的補充。目的是加寬知識面或加深對教材的理解,，所以只選擇個別章節(jié)或個別知識點做參考性閱讀為好,。閱讀參考書應注意的幾點事項：

1、要圍繞課本的內容和教師講課的中心去閱讀,。

2,、最好在老師的指導下選擇好的參考書。

3,、要千克仔細閱讀課本內容,，后看參考書。讀時,，心里要有個目的：要么加深理解;要么解疑;要么加寬知識面;要么了解知識間的聯(lián)系,。

4、讀有所得,，適當記錄,。在聽課筆記的相應章節(jié)或記參考書的書名、頁碼,，或記參考要點,，或記個人的有關思路等。

六,、從容考試,。

考試是學生學習的基本環(huán)節(jié)之一,，它是結學習效果的檢查和評價，并從中起反饋作用,。

1,、考試前不易開夜車。心理學已證實,，記憶在醒著的時候,，其減少、消失是有相當差異的,。用功后立刻睡覺,，兩小時內有記憶的退減，但以后則末見減少,。相反地,，一直醒著時，用功后八小時記憶仍有顯著的減少,。也就是說,，用功后可以用睡眠來阻止記憶的減少及消失。那么為代什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?答案是：只要你醒著,，無論維持多安靜的狀態(tài),，人地頭腦里都或多或少會有多種干擾情報闖進來。這種情報越來越多,，剛剛記憶的事物,，便被新涌進的情報所埋沒，就顯得不鮮明,、不醒目,。顯然考前開夜車當天起得太早，都有不得于考試,。

2,、進考場莫患得患難失。每年中考,、高考，都有有個別平時成績一般的同學,，超常發(fā)揮,，取得別人意想不到的根子成績。本來一般學校都難以考取,，發(fā)榜時卻進了重點線,。也有的同學，事先大家都覺得他能進重點,，成績一公布,，卻邊一般學校都考不上,。原因是多方面的，其中一個重要原因就是超常發(fā)揮的同學,，峭包袱,，沒有心理壓力。反正大家都覺得自己考不上,，社會,、家長、朋友熟人都有不對自己抱太大的希望,，自然也不施加壓力,。這樣走進考場，輕輕松松,，從從容容,，既沒想考上重點如何高人一頭，也沒想考不上一般學校便怎么矮人一截,。不患得患失,，進人考場，心無雜念,，只有試題,，自然心靜。守住心靈的一片寧靜了;自然生長出智慧,，答起題來,，平是所學，盡現(xiàn)于心,，當然容易正常發(fā)揮或超常發(fā)揮,。發(fā)揮不好的同學，重要原因之一是包袱太重,。教師同學,、家長、親人都知道自己學習好,，能考上重點,，考不上怎么辦?如何見江東父老?如何面對老師的惋惜，同學的同情,，家長的傷心,，個別人的白眼?？忌狭嗽趺礃s耀,，怎么請親友吃飯慶祝，登臺領獎……患得患失之情緒,，攪得心潮翻滾,，波瀾起伏,，難以靜心面對考題，當然難以正常發(fā)揮,，容易招致失敗,。

3、答題前縱覽全卷,。有的同學進和入考場拿到試題后,，不看全卷，從第一頁,，第一題開始答,，他們害怕看到后面不會的難題，干擾了前面答題的情緒,。這樣做的壞處是,，前面遇到難題，可能以為后面也全是難題,，同樣答卷情緒不佳,，還完全可能因過多用時答前面的難題，到快交卷時,，后面容易的,、會答的題卻沒有看到，沒有時間答了,。大部分同學領到試卷后,，先用幾分鐘時間瀏覽一兩遍，做到胸中有全局,，特別對經常研究考試題,，經常自己出題的同學，拿到試卷總有一種似曾相識的感覺,，絕大部分類型題都做過,，絕大部分題自己都會做，瀏覽全卷起到了穩(wěn)定情緒,，堅定信心的作用,。

4、怎樣編排解題順序拿來到試卷,，總體瀏覽之后,，就開始答題了。先答哪些,，后答哪些，順序安排得當,，才有利于發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，有利于真實地表現(xiàn)出自己的實力,，不致于答完題后產生過多的遺憾。常見的解題順序一般有六種：從頭到尾法,，先易后難法,，先高分后低分法，客觀性題目入手法,，先難后易法,。這些方法各有自己獨特的優(yōu)勢，同時也就產生一定的弊端,，自然也就分別適用于不同的場合,、不同的考生。具體地選擇哪種答題順序,，一定要結合自己的實際,。

5,、考場運籌時間的方法。考生在正常情況下應該按照時間的多安排,，步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)進,。如果因意外,，出現(xiàn)時間少、試題多,、無法正常解題的情況,，不妨采用以下應急的方法：不作詳細闡述，也決不留下一些題目空著,。這是因為一道題的答案不管你答得如何完善,，得分也僅是一道題的分數(shù)。而解答了兩道題雖然只有一半,，然而是答案的主要內容,。一般說分數(shù)相加比只答其中一道題分數(shù)要高。如果是理解分析性的題目,，可以采用只列要點,、簡例，不作具體分析的方法,。要點,、簡例用提綱表述，不闡述它們之間的聯(lián)系,，也不考慮語言組織,。這類題目一般按要點、簡例分析幾方面評分，答了要點便有要點分,，如再加一具簡例,，則豐富了內容，分數(shù)就更高,。同時,，應養(yǎng)成復查的習慣，復查是大戰(zhàn)后打掃戰(zhàn)場,。解題猶如戰(zhàn)斗,，講究緊張，速戰(zhàn)速決;復查是打掃戰(zhàn)場,，要求冷靜,，所謂冷靜就是從原有的思路中解脫出來，從當事者變?yōu)榕杂^者,，對試卷做仔細審查,、無情挑剔。要知道：當局者迷,，旁觀者清,。應試者只有頭腦清醒時，才能避免種種可以避免的遺憾,。

教務員指導學生作文篇二

讀后感是讀書筆記的一種,，是小學生作文訓練的一項重要內容。從文體名稱上不難看出,，這類作文重在“感”上,。“感”,，就是感想,，心得，體會,?！白x后感”即是所讀某本書或某篇文章的過程中或讀完以后的感想。要寫好讀后感,，關鍵在于把握好“讀”與“感”之間的關系,，尤其是結合實際，寫出真情實“感”,。

下面是我在教學過程中指導學生怎樣寫讀后感的點滴體會：

第一,，“讀”和“感”不能油水分離?！白x”產生“感”,，“感”由“讀”而生,。有些同學寫讀后感，只寫“讀”而不寫“感”,，成了這本書或這篇文章的“內容簡介”,。也有同學寫讀后感，只寫“感”而不寫“讀”,，成為無根底的隨意而發(fā)的感慨。

第二,，“讀”和“感”在讀后感之中兩分天下,，這也是不對的。前邊的“讀”實際上是寫文章內容簡介,，后邊發(fā)一通感慨,。譬如寫《早》的讀后感，這樣的語言敘述就比較符合讀后感的語體：“是啊,，的確要早,，要珍惜清晨，珍惜春天,，要學梅花,，做‘東風第一枝’?！眳遣嵪壬v得多好呀,！我覺得確實如此。我們無論做什么事都得抓緊時間,，不要虛度光陰,，只有這樣，才能夠有所收獲,。由次看來,，“感”是由“讀”而生，自然就是讀后感了,。

第三,，“感”要結合實際。結合實際,，可以是聯(lián)系學生自己的`生活實際,，也可以是聯(lián)系學生自己的思想實際。一定要真正結合實際去“感”,?？捎行┩瑢W把讀后感寫成了檢討書，一對照,，書上講的都是“光明”,，自己一身都是“黑暗”。聯(lián)系實際一個重要方面是聯(lián)系思想實際，即讀了文章明白了什么,，知道了應該怎樣做……比如,，學了《海倫?凱勒》一文，學生就應該寫海倫?凱勒身殘志堅,，這種精神一定要向他學習,，當我們遇到困難時，一定要以她為榜樣,，克服困難,，戰(zhàn)勝困難。

所以,，指導學生寫好讀后感,，首先要指導他們用心地“讀”，理解地“讀”,，有情感地“讀”,。沒有這樣的“讀”，不可能有“感”,。其次,，要指導找準“感點”，也就是自己讀了以后真正有感觸的地方,。再次,，要注意指導寫讀后感的大致結構：第一段要交待自己在什么情況什么心情下讀了怎樣的一篇文章；第二段簡略而又有重點地簡介文章的主要內容,；第三段是分幾個感點寫出讀后體會,。當然，在指導寫讀后感時,，也必須強化作文技能的訓練,，讓學生既能由“感”有獲，又能由“讀”有得,。

教務員指導學生作文篇三

調查表明,，我們的中學生至少缺乏下面一些學習策略的素養(yǎng)：

1。在學習過程中的自我監(jiān)控能力;,。

2,。在學習過程中的自我評估能力;。

3,。學習情緒的調控;,。

4。信心的保持;,。

5,。合作精神;,。

6。自主學習方法,。

中學生應當針對自己的問題有計劃,、有步驟地發(fā)展、改進學習策略,。

我們應當認識到：即使是成年人,，在經過了學習策略訓練之后，也會明顯地看到效果,。

為此,，我們提出以下建議。

1,。按照上面的目標找出自己存在的主要問題。這些問題是因人而異的,，所以,，我們應當依靠自己的分析作出比較準確的診斷。

2,。從改變學習習慣入手,。學習策略一般都滲透在一個人的日常行為習慣之中，所以,，我們進行學習的主要障礙是不良的學習習慣,，改變習慣就是提高學習策略水平。

3,。放慢學習速度,，克服急躁情緒。培育好的學習策略,，必須從某一項具體的學習事件做起,，放慢學習速度將有助于改變原有的不良習慣，在一件事情上做成功了,，我們就有了新的`模式,，今后，就會照該模式做下去,。

4,。小步子前進。不要企望一次成功,，不要企望在較短的時間里就能收到明顯的效果,。要用小步子逐漸地抵達目標。

5,。注重內心檢驗,。在每一次學習事件里,，我們都應當把一半的功夫花在化驗和反思上。比如說,，你正在構思一小段英語短文,，你可以先用幾分鐘想一想自己如何寫，然后停下來,，“檢閱”一下自己這個“想”的過程,，看看自己是怎樣“想”的，可否做一些調整,，接下去,，再進行幾分鐘的構思。

6,。反復磨練自己在學習事件過程中的那些瞬間活動,。你讀一篇文字，說或寫一段話,，那轉瞬即逝的心理活動實際上是決定你的學習質量的關鍵性環(huán)節(jié),，你要抓住這樣的關鍵環(huán)節(jié)，不斷地鍛煉自己,，不斷地提高這些瞬間的“工作質量”,。

教務員指導學生作文篇四

預習，即課前自學,。是學習新知識的起始環(huán)節(jié),。一般指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容,，做到初步理解,，為上課做好知識上的準備的過程。

預習從時間和內容上說,，大致可以分為三種：(1)課前預習,。是在老師講課以前，先自學下一節(jié)課要講的新內容;(2)階段預習,。指預習下一個階段的學習內容,，范圍往往是一章或幾章，需要一個比較完整的時間才能進行;(3)學期預習,。指開學前在假期里,，把新學期的教材先自學一遍。這三種預習,，一個比一個線條要粗,。

課前預習有以下幾點好處：

1.預習可以提前消滅聽課中的“攔路虎”。

通過預習,，必然會有部分內容弄不懂,。不懂的原因很多,，其中一個原因是沒有掌握好有關的舊知識，也可以說沒有掌握好新課的預備知識,。預習就象“火力偵察”,，可以發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前迅速補上這部分知識,，不使它成為聽課時的“絆腳石”,。這樣，在學習和理解新知識時就會很順利,。有的學生之所以聽講效果差,，有一條原因，就是沒有準備好聽課前所必需的舊知識,，從而給聽課帶來了各種困難,，很難做到當堂理解。結果上課時間被白白浪費,。而預習,，就可以避免這種被動局面的出現(xiàn)。

2.預習可以提高聽講水平,。

一般說來，預習不可能把新教材全都理解了,，總會遺留下一些不懂的問題,，盼著上課時解決。這樣聽講目的明確,，態(tài)度積極,，注意力也容易集中，聽講效果好,。比那些老師講什么聽什么,、主觀上沒有思想準備、沒有重點,、沒有具體目標的學生,，要主動得多。當老師講到自己預習時已經理解的部分時,，就可以把注意力集中在要看老師如何提出問題,、分析問題、解決問題,，拿自己的思路與教師或同學的思路進行比較，看教師或同學高明在什么地方,，不足在什么地方,，自己還有哪些理解不夠的地方,，取人之長，補己之短,。

3.預習可以提高筆記水平,。

由于預習時看過課本,，所以老師講的內容及教師板書,，書上有沒有,，心里一清二楚,。凡是書上有的，上課可以不記或少記,，也可以留下空白待課后記,。上課時，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分,，以及老師反復提醒的關鍵問題,。這樣做,，就可以把更多的時間用在思考理解問題上,。有的同學課前不預習，不知教師板書的內容書上有沒有,，從頭抄到底,，顧不上聽課，更來不及思考,，失去了許多寶貴時間,。后來翻翻書，原來許多內容書上都有,，根本用不著抄,。這種盲目性的聽課，大大影響了聽課的效果,。

那么應該怎樣預習呢?

一是要妥善安排時間,。最好在前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象較深,。新課難度大,，就多預習一些時間;難度小，就少預習一些時間,。應選擇那些自己學起來吃力,，又輪到新講課的科目進行重點預習,，其它的科目大致翻翻即可。某些學科,，也可以利用星期天,，集中預習下一周要講的課程，以減輕每天預習的負擔,。

二是要明確任務,。預習總的任務是要先感知教材，初步處理加工,，為新課的順利進行掃清障礙,。具體任務，要根據(jù)不同科目,、不同內容來確定,。一般有：(1)鞏固復習舊概念，查清理解新概念,，查不清,、理解不透的記下來。(2)初步理解新課的這部分基本內容是什么?思路如何?在原有知識結構上向前跨進了多遠?(3)找出書中重點,、難點和自己感到費解的地方,。(4)把本課后面的練習嘗試性地做一做，不會做可以再預習,，也可以記下來,，等老師授課時注意聽講或提問。

三是要看,、做,、思結合,?？矗话闶前研抡n通讀一遍,，然后用筆勾劃出書上重要的內容,，需要查的就查一查，需要想的就想一想,，需要記的就記,。做，在看的過程中需要動手做的準備工作以及做做本課后的練習題,。思,，指看的時候要想，做到低頭看書,，抬頭思考,，手在寫題,，腦在思考。預習以后還要合上書本,，小結一下,。

第二學習要有科學的方法。

影響學生學習成績好壞的因素很多,，例如學習目的,、學習態(tài)度、學習方法,、教師與家長教育水平高低以及教育方法是否得當,，校園小環(huán)境與社會大氣候的影響以及智力、能力強弱等等,。其中最重要的有兩條：一是想學(目的態(tài)度);二是會學(學習方法),。

可以說，所有學生在剛進校的時候,，都是想學的,。但是，一個班級幾十個學生,，同是那幾個老師所教,，使用統(tǒng)一課本，入學時基礎差不多,，過了一段時間,，成績就會出現(xiàn)差距。隨著時間的推移,，這種差距會越來越大,，初二年級出現(xiàn)明顯的兩極分化就是典型的例證。什么原因呢?通過調查研究發(fā)現(xiàn),，雖然開始個個想學好,，但是有的會學，有的不會學,。會學的學生因學習得法而成績好,，成績好又可以激發(fā)興趣，增強信心,，更加想學,。

越想學知識越增加，智力越發(fā)展,，能力越提高,，成績越拔尖，形成良性循環(huán)。不會學習的學生,，開始學習不得法而成績暫時不好,，如能及時總結教訓，改進學法,，變不會學習為會學習,，經過一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展,，不思改進,，不作努力，成績會越越來越差,。當差距拉大到一定程度后,，就不容易趕上了。那時就會對學習失去興趣,，不想學習,。越不想學成績越差，繼而在思想上產生一種對自我能力的懷疑,，認為自己不是學習的料子,，對學習完全失去了信心，厭惡,、害怕甚至拒絕學習,。

由此可見，會不會學習,，也就是學習方法是否科學,，對廣大青少年學生來說，確是至關重要的,。

什么叫學習方法?就是學習時采用的手段,、方式或途徑。通過調查和觀察,，就會發(fā)現(xiàn),，中學生的學習過程和方式，是多種多樣的,。

上課前,，有的學生對老師這堂課要講的內容一無所知,，坐等老師上課講解,，老師講什么就聽是什么，老師叫干什么就干什么,，顯得呆板被動,，缺少學習的積極性和主動性;有的學生課前認真預習，聽課時有的放矢，對預習發(fā)現(xiàn)的難點,、重點和關鍵的地方細聽詳記,、思考理解，當堂掌握,，在學習中較好地發(fā)揮了主體作用,。同是預習，方法也不一樣,。有的看起書來,，象是看小說似的，不大容易發(fā)現(xiàn)問題,，更難掌握教材的內在聯(lián)系,，即使發(fā)現(xiàn)什么問題，也不停下來問個為什么,，不去追根求源搞清楚;有的看書時動手又動腦,，把新課中的舊概念、舊知識查個水落石出,，對新課中的問題能理解的就當時弄通,，弄不通的就記下來，等上課時集中注意力聽老師分析講解,。

課堂上,，有的學生全神貫注，專心聽講;有的分心走神,，瞌睡打盹,。同是聽課，有的象架錄音機,，全聽全錄;有的象個速記員,，邊聽邊記，記了一大本,，問題一大堆;有的以聽為主,，邊聽邊思考，有了問題記下來;有的干脆不記,，只顧聽講;也有的邊聽講邊劃書邊思考,。同樣是思考，有的思考當堂內容,，有的思考與本課相關的知識體系,，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路相比較,。

因此,學習要有科學的方法,科學的學習方法又在哪兒呢?近幾年,，研究者對成績較好的學生進行問卷調查,，并邀請其中成績拔尖、學習有法的同學多次開座談會,，讓他們介紹學法,，總結經驗，探求規(guī)律,。大家傾向一致的意見是：每天六節(jié)課中的新授課,，都要按照：

預習——上課——整理——作業(yè)這四個步驟組成的環(huán)節(jié)滾動一次。一個章節(jié)結束,，都要進行系統(tǒng)復習總結這一步驟,，使每課時的小環(huán)環(huán)環(huán)相扣，形成整體,，不僅如此,，他們在每個步驟上都有許多具體做法和嚴格要求，對可能出現(xiàn)的不同情況,，也都有得力的措施,。把這些做法、要求和措施集中起來,，把前四個步驟稱為環(huán)節(jié),，構成完成每一課時的學習不可缺少的四環(huán)，加上最后一個步驟,，合稱“四環(huán)一步”,。按照這一過程去學習，并在學習過程中,，按每一環(huán)節(jié)和步驟上的科學方法去做,，就稱為“四環(huán)一步”學習法。

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綜上所述,，學生學習過程應由每一課時的四大環(huán)節(jié)加上階段系統(tǒng)復習總結這一必要步驟組成,，“四環(huán)節(jié)”以上課為中心，每天必做;“一步”按章節(jié),，分單元進行,。四環(huán)節(jié)一步驟節(jié)節(jié)相連，步步相通,，構成了學習過程的有機整體,。運用這一方法進行學習，符合中學生掌握知識的心理過程,，又與教師教的過程相配合,，相輔相成，渾為一體,，符合教學活動的客觀規(guī)律,。

第三專心上課積極思考。

上課,，是學習的中心環(huán)節(jié),。一個中學生，每天大部分時間在課堂上度過,，各科知識的獲取以及智力能力的培養(yǎng),，主要通過上課這一環(huán)節(jié)完成。從學法調查中可知：凡是學習得法,、成績好的學生都十分重視上課這一環(huán),。凡是未學好、成績差的同學,，最主要就差在沒有專心上課上,。

那么怎樣才能專心上好課呢?

1.重視聽講。充分認識到老師在上課時的重要作用,。教師在教學活動中的主導作用,，在上課時表現(xiàn)得最充分，時而指引方向,，時而啟發(fā)誘導,，時而鼓勁加油，時而扶持幫助,，教者始終處在學生的前列,，為學生引路導航、指點迷津,。老師的分析講解,、啟發(fā)點撥，不管從內容的連續(xù)性,、生動性還是從方法的系統(tǒng)性,、靈活性，都比課后的輔導詳細得多,，更是同學們自己看書遠遠不能比擬的,。不僅如此，教師還能根據(jù)課堂上學生的反應,，不斷調整教學的進度和方式,。千方百計提高課堂的教學效率?？梢哉f,，在老師的指導下，學生走的是一條最簡捷的認識道路,。每位同學應虛心向老師學習,，在老師指導啟發(fā)下上好每一節(jié)課,。有的同學認為，父母懂得數(shù)理化,，回家補補就行了,，這些想法千萬要不得，有了這些念頭無意之中就會放松聽課,，降低四十五分鐘的效率,。

2.專心聽講。課上應集中注意力,，全神貫注地聽老師講解,，眼睛要盯著老師的嘴;看老師表情;耳朵聽老師講課的聲音;頭腦思考老師所講的內容，思路應與老師保持一致,。有的同學努力這樣去做了,，但是，有時聽著聽著,，自己的思路離開了老師講解的思路,，獨自思考起來。我們說,，上課向老師學習是有時間性的,，千萬不要丟掉這個寶貴的機會。要盡量強制自己,，使自己的思路與老師的思路保持一致,，同步前進。如果自己在老師啟發(fā)下有了比較好的想法,，可以在筆記本上記下幾筆,，等下課后再去深入思考。在課堂上思路不可離開“向導”,，單獨行動,，更不能亂發(fā)奇想，思想上“開小差”,。課堂上“分心”,、思想上“跑馬”是學習的大敵。

3.會聽門道,。一般老師上課分成幾個大步驟：開始復習與新課有關的舊知識,，接著引入新課，進行分析,、論證,、推理。啟發(fā)引導同學們理解掌握新課的內容,，最后還要概括小結一下,。如果是數(shù)理化英語等科目,，中間可能還要進行一些必要的練習。同學們要聽得出來,，明白每一步驟講話的目的,。

另外，在聽課時,，有的同學從興趣出發(fā),，對自己想聽的認真聽,，對那些理論性強,、比較枯燥的內容就不認真聽，這樣也是不行的,，因為知識是有連續(xù)性的,，忽視了哪一部分都會破壞知識的系統(tǒng)性，降低學習效果,。

4.當堂弄懂,。指課堂上就要基本理解掌握所學的新內容。一堂新課,，總要介紹一些新概念,、新關系、新技巧,、新方法,。那么，課堂上就要搞清楚每一個新概念的內涵和外延,，弄清概念與概念之間的關系,。對數(shù)理化中的公式、法則,、定理,、定律要知道是怎樣推導出來的，以及如何變形和運用,。對政史地文中的原則,、要點、方法要當堂理解和記憶,。對英語中的新詞,、句型、語法關系要及時熟記和掌握,，當堂任務當堂完成,，盡量不留尾巴，不增加課后負擔,。

5.理清思路,。指自己的思路不但要跟著老師走,，而且要把知識發(fā)展思路及教師引導思路理清楚。知識發(fā)展思路,，在預習時可能理過,，但不一定理清楚。上課時就應特別注意,，弄清楚本節(jié)課所學的新內容,，是怎么從上節(jié)課發(fā)展來的，在本學科知識體系中處在是什么位置,，有什么作用,，等等。這樣理,，有利于理解也有利與記憶,。

6.抓住關鍵。指抓住本節(jié)課知識內容上的關鍵和學科特點上的關鍵,。知識內容上的關鍵因學科及具體內容而異,。一般而言，基本概念,、基本原理和基本關系式是關鍵,，當老師講到這些關鍵地方，你一定要特別注意,，緊抓不放,。對于學科特點，不少同學往往容易忽視,，不管上什么學科的課,，總是“聽、記,、想”,，不懂抓住不同學科的不同特點。例如,，有的學生,，外語課上不愿意跟著老師大聲朗讀，做分組實驗時,，自己不動手,，光看別人做，自己抄個結果;老師做演示實驗時,，不注意在老師指導下進行觀察和思考,，只是看熱鬧，這些都是未抓住學科特點學習的具體表現(xiàn)。長此下去,，必然會影響學習效果,。

實際上，各門學科的內容體系,、發(fā)展思路,、訓練要求及教的方法各有特點，學習中非抓住這些特點不可,。例如,，生物課經常使用實物模型、標本和掛圖進行教學,，物理和化學課,，則經常要做演示實驗和分組實驗來認識物質的理化性質，因此,，在上物理,、化學,、生物課時要特別注意觀察和實驗,，并在獲得感性知識的基礎上，進一步通過思考來掌握科學的概念和規(guī)律,。代數(shù)的內容體系是通過運算種類的增加和數(shù)域的擴大來展開的,，幾何的內容是通過由簡單的圖形到復雜圖形的認識逐步深入的，學習時就要抓住知識發(fā)展脈絡,，通過大量演算,、證明等練習，獲得數(shù)學知識,，培養(yǎng)數(shù)學思維能力,。語文和外語課就完全不同了，主要學習字,、詞,、句、章節(jié)等基本知識,，并通過聽,、說、讀,、寫來提高閱讀和寫作能力,，以便更好地理解和掌握語言和文字。

第四及時整理理解消化,。

下課后,，有的同學就忙著做作業(yè)，課間十分鐘也不休息,。自習課上,，作業(yè)多紀律就好,，作業(yè)少紀律就差。課上聽得很好,，甚至還有什么好的想法,，但幾天就忘了。這些現(xiàn)象,，都說明還有一部分學生忽略或不重視課后整理,、理解消化這一環(huán)節(jié)。按照正常學習程序,，下課后,，應把當天所學內容及時復習整理、理解消化吸收,。具體地說,，應做好下面四件事：嘗試回憶、看教科書,、整理筆記和看參考書,。

1.嘗試回憶。

就是獨立地把老師上課所講的內容回想一遍,，逼著自己專心致志地去動腦筋,。象過電影一樣，在頭腦里“重映”上課時的一幕又一幕,，理解,、消化一個又一個關鍵問題。好比牛吃草反芻那樣,，吃的時候為了搶速度,，狼吞虎咽地吃下去，其中有“夾生”或“生吞活剝”的地方,，休息時,，再把食物回到口腔里，細細地加以咀嚼,。

嘗試回憶的好處：一是可以檢查當天聽課的效果,。如果自己能回憶出全部或大部分內容，就說明自己預習和上課的效果是好的,。如果大部分回憶不出來,，或關鍵的地方回憶出現(xiàn)中斷，思路連不起來,，就應當及時尋找原因,，改進預習和上課的方式方法。二是可以提高自己的記憶能力，培養(yǎng)愛動腦筋的習慣,。

因為嘗試回憶是一種積極主動的思維活動,，需要注意力高度集中動腦筋思考。使學生的知識在大腦中“重現(xiàn)”,。使其顯得突出,、顯眼、深刻,，起到鞏固強化記憶的作用,。經常這樣回憶，不僅記憶力大增,，而且能養(yǎng)成愛動腦筋的好習慣,。三是能提高看書和整理筆記的積極性?；貞浭菍W習成果的無聲表達,，如果表達不出來，自然會很著急地看書翻筆記,，自覺地把遺忘部分作為重點來看,。從而使看書和整理筆記有了明確的目的，提高積極性,。

教務員指導學生作文篇五

人們常說,，“文無定法”,，此話并不錯,。然而，面對初學寫作的初中生,，教一些基本的寫作知識,，有步驟地進行寫作訓練，這對提高他們的寫作水平,，使其少走彎路,，是完全必要的,。

一,、指導學生學會觀察。

生活是創(chuàng)作的源泉,。中學生寫作文,，也不能脫離生活,。中學生的生活是豐富多彩的，可是有相當一部分學生,，一提起寫作文就有畏懼心理,，總覺得無話可說。這是為什么呢？歸根結底是平時不留心觀察,。寫作時冥思苦想,，也寫不出好文章來，只有去胡編亂造了,。而虛構的作文是不真實的,，自然沒有感人的力量?？梢?，觀察生活是寫作的前提。只有全面,、細致,、認真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材,，為寫作提供豐富的營養(yǎng),。指導學生學會觀察生活，不僅能培養(yǎng)學生的生活熱情,，寫好作文,，而且對學生將來從事社會科學和自然科學的研究，以及從事其他工作,，也是大有裨益的,。

怎樣觀察生活，對初一學生來講,，是個難題,。作家艾蕪在指導初學寫作的同志時說：“要練習我們的眼睛，善于觀察人的動作,、態(tài)度和表情,。練習我們的耳朵，善于聽取別人講話的語句,、聲調和他的特殊用語,。”這就是說,，觀察生活,，一是要看，二是要聽,。

初一學生天真活潑,，好奇心強，富于激情,，樂于參加活動,。尤其是他們剛進入中學的時候,，想了解中學的校史、設施,，特別是很想了解老師和同學,。抓住他們這一心理特點，開學不久,，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對象,。觀察的內容是：年齡、性別,、身高,、體型、臉型,、膚色,、發(fā)型、衣著打扮（顏色,、款式,、質地）、表情,，特別是眼神,，以及老師上課的語言和動作等。觀察的時間是四個星期,。對觀察的要求是：

第一,，要抓住人物的特征。人物的外貌,、性格,、感情各不相同。只有抓住觀察對象的與眾不同之處,，才能寫出人物的個性,，才能避免“千人一面”的弊端。

第二,，觀察要細致。所謂細致,，不是說在觀察人物時不分主次,，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對象與別人不同的'細微之處。不同性格的人,，說話,、做事時的表現(xiàn)是不同的。人物的一個動作,，一絲微笑,，往往帶有性格化的特征,。所以，觀察必須細致入微,。觀察得越細致,、越深入，印象就越清晰,，理解就更深刻,，描述就更具體、更生動形象,。

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教務員指導學生作文篇六

以下定義開頭這種技法開頭就對某種現(xiàn)象、思想,、事物等下一個有個性的定義,，把自己的看法先聲奪人的表達出來。

使讀者不自覺地就跟著文章的觀念走,，逐步認同作者的看法,，從而達到一種共鳴。這里的定義要新鮮,，有獨到之處,。

如《珍惜》的開頭：“世界上最長而又最短，最多而又最少,，最慷慨而又最吝嗇的是時間,。”

再如《厚道人》的開頭：“厚道人,，是待人誠懇,，做事誠實，能寬容,，不刻薄之人,。”這里對“時間”和“厚道人”的看法是作者自己的觀點,，可能讀者的看法有不同之處,，這就使讀者想繼續(xù)讀下去看個究竟，然后和自己心中的觀點作比較,，從而起到吸引讀者的作用,。

直切主題開頭。

以直切主題開頭這種形式又叫“開門見山”式,，就是一開頭就直截了當?shù)厍腥胫黝},，解除文章中心。它的優(yōu)點是入題快捷,，不蔓不枝,，利于讀者把握文章中心,、基調和思路.

如《生活中的一個好習慣》的開頭：“我生活中有一個習慣，媽媽說這個習慣好,。我比較文靜,，從來不在外面亂闖，要是讓我在'玩'和'看書'之間挑一樣的話,，我一定挑選后者,，這是我生活中的好習慣?！?/p>

又如《精彩的夜晚》的開頭：“在鄉(xiāng)村,，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹陰,，而是那美麗的夜晚,。”這二篇文章都是直入主題,，一篇說喜歡看書是我的好習慣,，一篇說鄉(xiāng)村的夜晚最美。

比喻性語句開頭,。

以比喻性語句開頭這種形式開頭使用比喻,。可以使文章生動活潑,、簡潔明快,，把抽象的問題具體化，把深奧的道理淺顯化。這樣既可以增強文采，又能說明道理,，容易使讀者接受,。

如《學習貴在創(chuàng)新》的開頭：“創(chuàng)新,，是學習的生命力。它就像一盞明燈在黑暗中放射出萬丈光芒,，引導人們不斷前行,，并且走向成功,。”

再如《讀父親》的開頭：“父親是一本飽含哲理的書，在書頁間流露著偉岸,、正直，每一字每一句都教給我做人的道理。很小的時候我就在讀他,。雖然我談到的只是很膚淺的一小部分而已,。但我就是這樣在讀他的過程里成長，在成長的過程中體驗,、理解,。”這二篇作文的開頭都是以比喻開始,，給讀者活潑靈動,、簡潔明了的感覺。

特寫鏡頭開頭。

以特寫鏡頭開始這種開頭用一個特寫的鏡頭放在文章開頭,，把事情或者感情特寫化，讓讀者通過這個特寫進入文章的正文,。

如《一次難忘的實踐》的開頭：酒紅色的幕布拉開了,，色彩繽紛的旋轉舞臺上,，燈光閃耀,。在窗外迷人的月光和閃閃星星影射下,，音樂會終于開始了,。本文開始就把鏡頭對準絢麗的舞臺和迷人的月光,，用以渲染一種焦急的氣氛。

又如《我的爺爺》的開頭：一雙沒有光彩的眼睛深陷在如枯井一樣的骨框里,，眼珠有氣無力的盯著我,，淚水將流未流，淚珠想滴未滴,，就是爺爺這雙眼睛看著我長大------本文的開頭把視線全都集中到爺爺?shù)难劬ι?，通過眼睛的描寫來表達我對爺爺深沉的愛。這種形式和以描寫開頭有相似之處,，有時候可以二者結合起來用,，這樣能收到更好的表達效果。

設置懸念開頭,。

以設置懸念開頭這種開頭故意設置謎團,，而又故意不予理會，或做出某種猜想,，以引起讀者的好奇心,，讓讀者繼續(xù)關注事件的發(fā)展。

這種寫法能把讀者帶入特定的情景之中,，與作者同喜同樂同悲,。

如《?,，是否越多越好?》的開頭：班里有不少“好問”的同學，有著問不完的問題,。下課,、午自習，甚至放學后,，總能看見他們的身影忙碌地出入老師的辦公室,，大至一整道題，小至一個標點,，事無巨細,，一概相問。同學不解,，問之,，則答曰：君子之學必好問。君子之學必好問,，這原本不錯,，學習怎能無問?可我又不禁質疑：問，真的月多越好嗎?文章在開頭就提出“問題越多越好嗎?”的問題,，當然我們每個人都有自己的看法，想知道答案和自己的是否一樣,，可是作者就是不說,，以引起讀者的好奇心。

再如《活力四射的初三歲月》：白駒過隙的一瞬,，我抬起頭,，感覺到歲月正隨風吹散，不僅顏面嘆息,，內心漾起的是一絲欣喜和懷戀,。活力四射的初三歲月,，青春律動的我們揮汗如雨,，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的------文章表達出對初三生活的懷念,，說它是“活力四射”,，可是到底是什么樣的呢?這就設置了一個懸念讓讀者繼續(xù)跟著作者的思路看下去。

教務員指導學生作文篇七

辯論是人們持不同立場對同一對象展開爭論的過程,，辯論可以探求真知真理,，豐富知識底蘊;可以展示語言風采，弘揚口才魅力;可以磨練思維能力,，提高心理素質,。中學生開展辯論是中學語文新課標規(guī)定的口語訓練的一項重要內容,。中學生辯論賽，是展示當代中學生機敏,、睿智的頭腦,、雄辯的口才和團結協(xié)作精神的舞臺，能全面提高學生的綜合素質,，豐富學生課余的文化生活,，加強學校的精神文明建設。

一,、辯手的選拔,。

辯手的最理想的條件是：既能夠“論”也能夠“辯”，既能夠“說”也能夠“寫”,。具體地說,，辯手應該性格開朗活躍，思維開闊敏捷,，邏輯嚴密,，表達準確，語言精煉,、有感召力,。選拔的過程，可以先通過自己報名,，他人推薦,，然后開展小組辯論，班級選拔,。這樣不僅可以選出優(yōu)秀的辯手,，也促使全員參與，為辯論賽營造良好的氛圍,。

二,、辯手的培訓。

辯手的培訓可集中訓練思維能力,、知識結構,、風度禮儀、心理素質四個方面,。

1,、思維能力訓練。思維是辯論的靈魂和基礎,。辯論中,，對辯題的分析是否透徹，思路是否清晰,，反應是否敏捷,，想象是否豐富,，推理是否縝密，引據(jù)是否合理,，配合是否默契等等,，都是以思維為基礎的。對辯手的思維能力訓練可集中訓練他們的收斂思維能力和發(fā)散思維能力,。前者主要訓練他們的分類能力,、鑒賞能力和判斷能力。后者主要訓練思維的廣闊性,、思維的靈活性,、思維的變通性和思維的獨立性。

2,、知識結構訓練,。要讓辯手掌握邏輯推理的常用方法，如三段論,、歸納法,、類比法、反證法;了解邏輯推理的典型錯誤,，如偷換概念,、偷換論題、斷章取義,、以偏概全;懂得駁斥詭辯的基本方法,，如運用注解法來反駁偷換概念或論題，運用列舉反例法來駁倒論敵以偏概全,，運用以毒攻毒法制服機械類比等詭辯。

3,、風度禮儀訓練,。儀態(tài)儀表方面，如頭部表現(xiàn)要沉穩(wěn)莊重,，頻頻點頭或搖頭都不適宜;眼神,、目光要親切、莊重,、堅毅,，表現(xiàn)出友好、沉穩(wěn),、自信的風度;面帶微笑;手勢貴精不貴多,，要適中得體，干脆利落,，自然大方,，表意確切,。辯論要有高尚的辯風辯德。辯論賽不僅僅是口才的較量,，更應學會尊重對手,，了解同一問題有不同的觀點，無需強求別人認同自己,，應懂得包容他人的不同意見,。辯論時只能針對對方的`觀點和理由進行反擊，而不能涉及對方的人品,。

4,、心理素質訓練。辯手應具備成熟的自信,、強烈表現(xiàn)欲,、求勝心強、從容等心理素質;辯論中能控制緊張和急躁,，避免沖動或壓抑,。

訓練的方式有：集體聽講或討論，單人獨練或兩人對練,，正反演練互挑毛病,，有條件還可以觀看錄像。

三,、辯題的剖析,。

對論辯命題分類的意義在于根據(jù)不同命題的特點來確定思路、建立框架,、組織材料,，最終的目的是要形成自己的論點。2,、要對辯題每個詞或詞組逐個進行概念分析,。這種分析要同時站在雙方的立場審視，不能一廂情愿,。尤其是要分析哪些詞或詞組對對方立論具有潛在的有利因素,，可能成為雙方首先爭論的焦點。3,、確立一個最有利于本方論證的具體的總論點,。所謂“最有利于本方”，是指這個總論點不僅觀點正確,，旗幟鮮明,，而且用之攻，能破對方任何的立論,，用之守,，能抵擋對方的任何攻擊,。最佳立論應該是隊員感情認同、觀眾產生共鳴,、評委認可的立論,。

四、材料的搜集,。

在確定總論點之后,，接下來就是圍繞中心搜集材料了。搜集材料應注意以下幾方面：1,、廣泛性：材料應包括自然界和社會生活的各個方面,，可以是縱向的：歷史的，現(xiàn)實的,，未來的;可以是橫向的：個人的,，家庭的，社會的,，國家的,，宇宙的。2,、新穎性：盡可能選擇那些新鮮的,、有趣的、感人的材料,。3,、典型性：選取最具權威性、代表性的材料,。4,、多樣性：可以是事實材料，也可以是名人名言;可以是歷史典故,，也可以是民俗諺語,。不僅要搜集本方論證所需的材料，也要搜集對方論證所需的材料,，“知己知彼”，才會有備無患,。

搜集的途徑：有關注現(xiàn)實生活,、收聽廣播、收看電視,、翻閱報刊文摘,、查閱圖書資料、上網絡查詢等,。

五,、材料的整合,。

這里的整合是指對各個辯手手頭的材料進行整理和組合。對于中學生來說,，材料的整合這一步驟十分重要,。中學生不如大學生那樣能道會寫，對材料的辨別處理能力相對較弱,。因而指導老師的作用就顯得尤為關鍵,。整合的過程事實上也是一個交流、熟悉,、掌握材料的過程,，通過整合把各個辯手手頭零散的材料轉變?yōu)檎麄€辯論隊的材料。整合的過程還是一個梳理思路的過程,，材料掌握越豐富,，論辯思路會越開闊;材料分析越細致，論辯思路會越清晰,。要對材料進行分類,，理清是對方的還是本方的，是進攻的還是防守的,，是直接的還是間接的,，是事實的還是理論的，是重點的還是一般的,。然后對材料進行分配,，哪些材料由哪位辯手使用。

六,、辯詞的完稿,。

在辯論賽中，預定的辯詞約占60%的用時,。因此,，辯詞的質量將對整場辯論賽的勝負起決定性的作用。一般每位辯手陳述時間規(guī)定為4分鐘,，按一般的語速,，辯稿字數(shù)大約在700—800之間。由于時間和字數(shù)的限制,，因而每篇辯詞都應精心地選材和組材,，在謀篇布局上狠下功夫。具體要求是：要緊緊圍繞辯題,，要有明確,、清楚的層次，要重點突出，要做到首尾圓合,，自然嚴密,。

不僅如此，更為重要的是四篇辯詞要有全盤考慮,，注重整體配合,。具體地說，一辯首先要破題,，對辯題進行闡述,，然后盡可能闡述本方的理由，盡可能限制對方的論述范圍,，做到攻守兼?zhèn)?，并亮出本方的觀點，這是“起”,。二辯則是“承”,，緊接一辯，進一步申述本方的理由,，鞏固己方的陣地,，進一步批駁對方的謬誤，擴大進攻的戰(zhàn)果,。三辯則是“轉”,，由面到點，把辯論的方向集中到辯論的焦點上,，在原則性根本性問題上進行論證,，突破重點、難點,，這是攻堅階段,。最后四辯的總結陳詞則是“合”，既要對本方的主要觀點進行重申和歸結,，又要對對方的論述進行批駁或糾偏,。這是收尾階段?？傊?，四篇辯詞，既要起,、承,、轉、合,，各司其職，又要前后呼應，渾然成一體,。

教務員指導學生作文篇八

作文命題應開放,，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活,，以他們周圍的人或事,、景或物作為作文內容，以激發(fā)學生的習作興趣,，使學生感到有一種表達的愿望,，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來,。如根據(jù)學生的思想情況,，命題為《××，我想對你說》,。又如根據(jù)小學生最喜歡做游戲的特點,。我們可以精心設計游戲內容，游戲前,，告訴學生要留意游戲的過程,，注意同學的言行和表情。游戲后組織學生說過程,，討論從游戲中懂得的道理,。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃,，寫起來就不難了,，而且有興趣了。

要使學生堅持不懈地自覺作文,，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅,，并逐步養(yǎng)成習慣，滿懷樂趣地去學習,，在實踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學生自信心,。學生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮,，神情高興,。哪怕學生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價,，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀,，以此激發(fā)學生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵,，為作文中的優(yōu)點“喝彩”,，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好,。讓他們覺得“我也會寫”,，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步,，循序漸進,，最后達到共同的目標。第三是辦好班級的習作園地,，把優(yōu)秀的篇,，段張貼在上面，供全班學生學習,、品賞,。還可以鼓勵并指導學生向報刊投稿等。

小學生好奇心強,，愛表現(xiàn),，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。如開展課前讀報活動,，讓學生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習作,，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等,，使每個學生都有參與和表現(xiàn)的機會,。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或寫出自己滿意的習作,。又如開展作文競賽活動,，競賽是激發(fā)學生寫作興趣的有效手段。心理學家的研究表明,，由于競賽中學習興趣和克服困難的毅力增長,，因而多數(shù)人在比賽的情況下學習和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學生喜歡表現(xiàn)自己,，好勝心強,，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機會,。這樣不但可以調節(jié)以往習作所形成的氛圍,，激發(fā)學生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習作的質量,。

我們還可以用導語激趣,，創(chuàng)設情境激趣等等來培養(yǎng)學生的習作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學的突破口,，是指導學生作文邁向成功的基點,。

教務員指導學生作文篇九

摘要：作文教學在語文教學中具有舉足輕重的地位,，它是教師進行語文素質訓練的主要手段，作文內容也是學生把自己的知識體驗情感外化的一種表現(xiàn),。引導學生掌握命題作文的特點,、掌握文體知識、豐富作文素材,，利用范文指導訓練都有利于提高學生的寫作水平。

關鍵詞：初中作文,；指導,；文體知識。

作文教學在語文教學中的地位是非常重要的,，但在現(xiàn)實的教學中我們不得不承認作文教學存在著很多問題,，從教師而言，存在重視課文教學,，輕視作文教學的問題,；對學生來說，存在有些學生畏懼寫作,，有些學生想寫但寫不好等問題,。面對現(xiàn)狀，教師就要熟悉學生的寫作實際水平,，針對學生“不知道怎樣寫”的問題有的放矢,，力求做到教師講授之后，學生有所收獲,。筆者結合教學實際,，就課堂教學中如何指導學生寫作文談談心得，與大家分享,。

在作文教學中,，學生怕寫作文，同時我發(fā)現(xiàn)學生最怕老師布置命題作文,，大多數(shù)學生對命題作文的內容不是很熟悉,，拿起筆來感到無話可說，但為了完成老師布置的作業(yè)就硬寫,，最后結果就是東扯西拉,，湊滿字數(shù)，敷衍了事,。針對學生在寫作中存在的實際問題,，要求學生仔細地弄清題目的要求、重點和范圍,，確定中心,，選好材料,，列好提綱，確定詳略,。這樣教師每剖析一篇文章便能真正解決寫作文的某種技巧問題,，可以起到事半功倍的作用。如,，學習了朱自清的《春》,，我們可指導學生寫一篇《秋》或《冬》；學習了史鐵生的《海棠樹里的張望》,，可指導學生寫更多憶人記事的美文,。所以，在教師的指導下,，學生如果能把握命題作文的特點,，就能寫出像樣的作文。同時,，在作文教學實踐中,，教師多提供給學生自由式的材料作文和話題作文，讓學生可以學校,、家庭和社會生活作為寫作內容,，甚至把自己觀察和積累到的自然現(xiàn)象等抒寫成文。

很多學生寫作文之所以感到無從寫起或不知道如何寫,，原因之一是不明白,、沒有掌握文體知識。任何一種體裁的文章都有自己的特點,，但它們都有共性,，教師在作文教學中要根據(jù)不同文體精心備課，進行比較教學,，這樣可讓學生更好地掌握一些規(guī)律性的東西,。根據(jù)不同的題材性質，指導學生用不同的體裁來表現(xiàn),，寫作就會收到事半功倍的效果,。除此之外，作文開頭的方法,、過渡的方法,、結尾的方法、設置中心句的方法等都可在作文教學中給學生指導,，讓學生掌握一些基本的套路,，寫作起來也就順手了。

三,、豐富作文素材,，讓學生有話可說,。

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度,，才會做成什么樣的文字,。”作文是對客觀事物的反映,，生活是作文的.源泉,。新課程標準規(guī)定了學生的閱讀量和背誦量，其目的也是為寫作奠定基礎,。教師還可布置學生通過電視,、報刊等渠道，了解生活與社會發(fā)展中的一些熱點事件,。在此基礎上，教師還可以組織學生進行交流活動,，如針對某一熱點話題開展匯報交流,、辯論活動等，讓學生把自行感悟的大量信息素材匯集成豐富的寫作素材,。

題材相同,，學生思考問題的角度不同，發(fā)現(xiàn)的問題也就不同,，得出的結論也各有不同,。教學中要指導學生在構思時思路開闊，八方輻射,，這樣,，就可以從多角度中選擇自己體會深刻、材料新穎,、立意獨特的角度來寫,，避免無內容可寫。比如,，在專題作文訓練中,，老師可以給出一個作文題目，讓學生從審題,、立意,、構思等方面去思考，自由爭論,，自由確定寫作角度,，經過循序漸進的訓練，學生在作文中就會表現(xiàn)出真實的自我,，不僅思考自己的得失悲歡,，也會分析社會的種種現(xiàn)象,，寫作機遇的把握，使學生表現(xiàn)出濃厚的寫作興趣,。所以說,，要想使學生立意想人之所未想，教師必須在培養(yǎng)學生集中思維的基礎上適當發(fā)展他們的多維思維方式,。同時,，教師應對學生加強辯證唯物主義思想教育，使之用全面發(fā)展的眼光去看待問題,，提高他們的辯證分析能力,。在此基礎上抒發(fā)感情，進行評論,，文章必然會抓住要領,，不至于泛泛而談。

五,、利用范文指導訓練,，提高技巧。

在初中作文教學中,，教師對學生的課堂指導大多數(shù)只限于提綱式的點撥活動,，大體上提出一些條綱要求，對學生的具體操作性指導不佳,，導致作文教學成效低下,。為了提高學生的寫作技巧，在作文指導中,，教師要適當選取一些范文實例作為樣本,，引導學生開展研究分析，提高寫作技巧,。首先,，教師要對范文進行分析，重點在文章主題立意,、布局謀篇以及遣詞造句等方面分析,，要讓學生從中汲取到經驗。其次,，教師要指導學生在分析范文的基礎上進行模仿與創(chuàng)作,。在這一環(huán)節(jié)，并不是要求學生進行單純的模仿,，而是要求學生借鑒吸收范文的成功寫法,，并加以消化吸收，學習范文成功的寫作方式從事相類似題材文章的寫作活動。范文引路要注意的問題是：要求學生學范文中取材論述,、布局謀篇的方法,，而不是抄襲，讓學生通過模仿開拓自己的思路,，并加以發(fā)揮,，最終變?yōu)樽约旱臇|西。學生一旦掌握了這些知識,，不會寫的心理障礙問題就會得到解決,，教師往后的作文教學工作也就有了良好的基礎。

（作者單位甘肅省蘭州市第八十九中學）,。

教務員指導學生作文篇十

指導教師：...

被指導教師：...

指導主要資料：倡導學生的“問題意識”

愛恩斯坦以往說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”,。所謂的問題意識，表現(xiàn)為學習者在認識活動過程中,，常常會意識到一些難以解決的,、感到疑惑的實際問題，并產生懷疑,、困惑,、探究的心理狀態(tài)。它能驅使學生進取思維,，不斷提出問題和解決問題。其實英語只是一種工具,，英語教學的目標之一,，就是讓學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣和進取向上的學習態(tài)度和生活態(tài)度，鼓勵他們進取思維,，為以后的進一步學習打下堅實的基礎,。

教師盡力營造和諧的英語口語學習、運用氛圍,，首先讓學生敢于提問題,，有問題才能有長久的興趣。同時努力拓展他們討論問題的渠道,，使他們會問,。還應不遺余力地精心組織課堂活動，教會他們善于提問,。在他們無法確切了解意思時,，教會他們如何運用上下文進行猜測，提高他們的猜測力,。平時的口語教學過程中,，尊重學生個人興趣和愛好，以人為本,，充分調動他們的聰明才智,，鼓勵他們交流合作,，從而提高他們的英語口語水平。

教務員指導學生作文篇十一

指導形式：個別指導,。

指導教師：...

被指導教師：...

1,、培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機是素質教育的需要。

在目前的學校中,，部分學生缺乏學習的職責感和主動性,，學習行為十分消極，嚴重影響素質教育的實施,，培養(yǎng)學生的學習動機就是要促進學生將教育的要求內化為主動學習需要,，產生學習的內驅動力，到達主動參與,，主動內化的境界,。

2、培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機是提高教學效果的要求,。

傳統(tǒng)的教學觀念只注意學生聽,，教師講，對學生動機無從研究,，所以產生學生厭學的不良后果,，注意對學生學習動機的培養(yǎng)就是為了改變課堂教學中這種長期存在的弊端，從而完善學習心理結構,，提高教學質量,。

3、培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機是發(fā)展學生主體性的需要,，學習者僅有具備自主學習的意識,，才能關注自我發(fā)展，自我探索,，自我控制本事的發(fā)展,，所以，培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機是教學活動構建和完善主體結構的必要措施,。

指導成效：經過指導使被指導者認識到對學生動機的培養(yǎng)是提高教學質量的重要因素,，也是教育的一貫追求，優(yōu)秀教師課堂教學必須激發(fā)學生學習動機,，學生才能有良好的學習狀態(tài),。

教務員指導學生作文篇十二

五月五，是端陽,。

門插艾,，香滿堂。

吃粽子，灑白糖,。

龍舟下水喜洋洋,。

孩子們，你們一定聽過類似這樣的歌謠,，聽著,，讀著，端午的味道又出現(xiàn)了,。

孩子們,，對于端午節(jié)，你又了解多少呢,？可以問一問家長,，也可以查閱有關資料。然后把查到的資料和同學們一起分享,。也可以和大家開展“端午知識知多少”的活動,，比一比，看誰知道的最多,。

下面的資料會增加你對端午節(jié)的了解,。

農歷五月初五，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié),，也叫“端陽”,、“蒲節(jié)”、“天中節(jié)”,、“大長節(jié)”,、“沐蘭節(jié)”、“女兒節(jié)”,、“小兒節(jié)”。雖然名稱不同,，但總體上說,，各地人民過節(jié)的習俗還是同多于異的。

過端午節(jié),，是中國人二千多年來的傳統(tǒng)習慣,，由于地域廣大，民族眾多,，部分蒙古,、回、藏,、苗,、彝、壯、布依,、朝鮮,、侗、瑤,、白,、土家、哈尼,、畬,、拉祜、水,、納西族,、達斡爾、仫佬,、羌,、仡佬、錫伯族,、普米,、鄂溫克、裕固,、鄂倫春等少數(shù)民族也過此節(jié),，加上許多故事傳說，于是不僅產生了眾多相異的節(jié)名,，而且各地也有著不盡相同的習俗,。其內容主要有：女兒回娘家，掛鐘馗像,，迎鬼船,、躲午，帖午葉符,，懸掛菖蒲,、艾草，游百病,，佩香囊,，備牲醴，賽龍舟,，比武,，擊球，蕩秋千,，給小孩涂雄黃,，飲用雄黃酒,、菖蒲酒，吃五毒餅,、咸蛋,、粽子和時令鮮果等，除了有迷信色彩的活動漸已消失外,，其余至今流傳中國各地及鄰近諸國,。有些活動，如賽龍舟等,，已得到新的發(fā)展,，突破了時間、地域界線,，成為了國際性的體育競賽,。

關于端午節(jié)的由來，說法甚多,，諸如：紀念屈原說,；紀念伍子胥說；紀念曹娥說,；起于三代夏至節(jié)說,；惡月惡日驅避說，吳月民族圖騰祭說等等,。以上各說,，各本其源。據(jù)學者聞一多先生的《端午考》和《端午的歷史教育》列舉的百余條古籍記載及專家考古考證,，端午的起源,，是中國古代南方吳越民族舉行圖騰祭的節(jié)日，比屈原更早,。但千百年來,，屈原的愛國精神和感人詩辭，已廣泛深入人心,，故人們“惜而哀之,，世論其辭，以相傳焉”,，因此,，紀念屈原之說,，影響最廣最深,，占據(jù)主流地位。在民俗文化領域,，中國民眾把端午節(jié)的龍舟競渡和吃粽子等,，都與紀念屈原聯(lián)系在一起,。

教務員指導學生作文篇十三

我們都知道，作文教學是學生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn),，日常生活和工作必須的語文能力,，也是一個人語文素養(yǎng)高低的重要標志。教學對于每一位任課教師來說都是一個難點,，開學初備課,，韓校長進行了題為《怎樣知道學生寫作文》的輔導，自己感覺受益匪淺,。

一,、導入要形式多樣，圍繞“趣”字進行,。變“要我寫”為“我要寫”,。在寫作文時，使每位學生在練筆時,，都有一種躍躍欲試的心態(tài),。這樣，寫話,、習作成為一種樂事,，而是不再是負擔。韓校長在輔導時舉了一些導入的例子,，使我們更加明確了導入的方式,、方法及其作用。

三,、掌握幾種常見作文類型的寫法,，在輔導中，韓校長對幾種常見的作文類型都做了纖細的講解,。

四,、作文教學（指導課）的教學模式。顯然教學模式不是一成不變的,，倒是對于大多數(shù)作文課都可以這樣來做,，這樣減輕了老師備作文指導課的負擔。

韓校長的《怎樣知道學生寫作文》的輔導,，解決了我感覺作文課無從入手的難題,，為我的作文教學課的進步提供了一條捷徑，為我今后的作文指導明確了方向,。

教務員指導學生作文篇十四

以求真務實的工作態(tài)度,，促進公平、提高內涵,、發(fā)展特色管理理念,，進一步加強教學管理,、對學校常規(guī)教學工作實施全員管理。以評價為導向,，以發(fā)展為動力,，向管理要質量，真正把握住教學這個生命線,。作為學校的職能部門,，教務處將緊緊圍繞學校本學期工作思路和工作重點，強化制度建設,，樹立“以人為本”的教育理念,，認真貫徹落實新課改精神，認真做好本學期的教育教學工作,。

牢固樹立向管理要質量,、向課堂45分鐘要質量的指導思想。以課堂教學為中心,，凸顯教研組功能,、提升學科教學的整體水平，加強教學環(huán)節(jié)的督查與指導,，切實做好以下幾個方面的工作：

1,、加強教學常規(guī)管理，重視常規(guī)教學檢查,。做好日常教學督查,，認真檢查單元考、月考,、期中和期末考試等,。

2、加強對教師進行現(xiàn)代教育理念的滲透,，繼續(xù)推行教育教學理論學習,，突出理念、學情與教學質量提高的結合,。

教學質量是學校工作的靈魂和生命線,，學校教學質量的高低，關系到學校的生存和發(fā)展,，關系到廣大教師的切身利益,，因此，全體教師要樹立質量意識,，認真牢記“學校工作以教學為中心,，教學流程以課堂為中心，課堂教學以學生為中心”的教學質量觀,，切實把提高教學質量工作抓緊抓好,。為此，要做好以下三個方面的工作：

第一,，要充分發(fā)揮學科教研組的.作用,，教研組長是該學科的帶頭人，要對本學科的教學質量負責,，組織和帶領本組教師積極主動地開展好教研組工作,，研究教材，分析考綱,，制定計劃,，統(tǒng)一要求，安排活動,，做好教研組活動記錄,，便于學校定期檢查。

第二,，各教研組要以務實教研為宗旨,，帶領教師加強業(yè)務學習，轉變教育觀念,，加強信息交流,，積極實施新課標。教研活動以教材,、考綱,、教法和學法為重點，積極鼓勵教師運用現(xiàn)代教學手段進行課堂教學,，各教研組推出特色課,，安排一項特色教研活動。教研組要有活動記錄,，期末要有教研總結,。

第三，學校的骨干教師擔當著學科教學質量提高的艱巨重任,，是學校發(fā)展必須緊密依靠的中堅力量,，骨干教師在做好教學工作的同時，要加強自身學習,，不斷給自己“充電”,。青年教師應該虛心向骨干教師學習，在教學過程中務實進取,、提高青年教師的創(chuàng)新精神和實踐能力,，加快教師專業(yè)化培養(yǎng)進程。

（一）做好教學常規(guī)工作,，加強教學常規(guī)管理,。

制定各類計劃,。包括教務處工作計劃教研組工作計劃，教師教學工作計劃,，畢業(yè)班工作具體日程安排等,。

1、加強教學檢查,。

第一,、領導帶頭深入課堂，以便隨時掌握教學動向,。第二,、加大教學工作管理力度，教研組配合教務處定期檢查工作（檢查教案,、作業(yè),、檢測等），發(fā)現(xiàn)問題及時解決,。第三,、定期召開教師座談會，學生座談會征求意見,，以便改進管理方法認真貫徹落實備課,、上課、作業(yè)批改,、考試等教學環(huán)節(jié)的常規(guī)管理,。

具體要求：上課要有教案，教案要能體現(xiàn)一定的教學理念,；作業(yè)要同步,，且作業(yè)內容設置科學合理；教研組活動以上級和本校教研要求為指南,，做到有計劃,、有過程、有總結,。

2,、開展教學調研活動。本學期教務處將安排召開學生座談會,。召開教師會,，了解教與。

學的情況,，做好教學工作的反饋,、調控與總結。

3、組織好各級各類考試,。組織安排好畢業(yè)班的月考及非畢業(yè)班的期中和期末考試,，及時做好有關考試質量的分析與反饋，達到以考促教,，以考促學的目的,。

（二）加強對學生學情與教學質量提高的督查。

1,、學校重視教學管理，教務處將繼續(xù)強化對日常教育教研活動中的量化考核,、過程操作及結果公布,。

2,、組織好各類考試，及時做好考試質量的分析與反饋,，達到以考促教，以考促學的目的,。

3,、組織教師和學生座談，隨時了解教學情況,，及時了解他們的教育和學習情況,，繼續(xù)做好學困生轉化工作。

（三）增強畢業(yè)班質量管理意識,，確保中考成績有新突破,。

畢業(yè)班工作歷來是學校工作的重中之重，本學期雖未面臨中考,，但時間緊,，任務重。畢業(yè)年級備考工作中,，畢業(yè)班教師要在抓新課講授的同時,，注重信息分析與整合，注重團結合作,，協(xié)同作戰(zhàn),，相互配合，同時認真做好學生思想工作,，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的應試心理和應試能力,，使班級間的差距縮小的同時學生都能得到提高。教務處在本學期著重做好服務,，做好信息搜集與整理,，安排好九年級的月考與分析，安排好學生會或家長會，做好過程管理和服務工作,。

（五）做好服務工作,，全力以赴為學校教育教學服務。

教務處將各項工作做到定人定崗,，責任到人,，集中管理，明確職責,，加強對實驗室物品的使用與登記,。加強多媒體教學設備的管理，盡量為處在第一線的教師提供必要的服務,。加強學習,，轉變觀念，嚴格制度,，按章辦事,，不斷提高教輔人員的業(yè)務素質和服務意識，在各自的工作崗位上盡職盡責,，努力工作,，積極完成各項任務。

根據(jù)教研室及學校工作計劃安排,，并結合我校的實際,，特制定教導處工作計劃。相關內容請文,、理科,、綜合教研組長認真配合組織實施。

1．組織教師參加暑期遠程培訓,。

2．配合各高中學校,，搞好招生工作。

3．召開教代會,、全體教師會,，落實任職任課人選、編排課程表,。

4．整理教務處資料歸檔,。

1．發(fā)放課程表、作息時間表,。

2．與教師簽訂課堂安全管理責任書,。

3．召開教育教學工作會議。

4．召開班干座談會落實課堂管理,。

5．文,、理、綜合科教研組長及任課教師制定工作及教學計劃。

6．開學常規(guī)檢查及公示,。

7．組織實施校本培訓工作,。

8．做好初一新生入籍及年報統(tǒng)計工作。

9．召開初三教師座談會,，研討初三畢業(yè)班教學工作,。

10．組織初三畢業(yè)班月考。

1．召開班干會,，了解學生的學習和思想動態(tài),。

2．深入課堂教學，與教師共同探討教學教法,。

3．落實文,、理、綜合科教研組的教研活動的開展情況,。

4．教學常規(guī)檢查及檢查情況反饋,。

5．配合教研室對我校進行教學引領活動,。

6．組織畢業(yè)班第二次月考,，借此召開教學研討會。

7．組織實施校本培訓工作,。

8．常規(guī)管理階段性總結及公示,。

1．召開各班課代表座談會，了解教師的教學情況,。

2．青年教師公開課,、示范課交流。（詳見安排表）,。

3．文,、理、綜合科教研組工作實施及階段總結,。

4．全校期中考試,、教學工作總結。

5．舉行全校運動會,。

6．組織實施校本培訓工作,。

7．組織畢業(yè)班第三次月考。

1．召開班主任會議,，相互交流班級管理工作經驗,。

2．召開部分學生家長會，廣泛聽取家長意見和建議,。

3．教學常規(guī)檢查及反饋,。

4．初三畢業(yè)班月考及月考分析總結。

5．校本培訓工作總結。

6．落實教研組工作安排,。

12年元月：

1．非考試學科抽查,。

2．學生問卷調查。

3．上交各學科教學工作總結,。

4．配合教研室做好各學科的論文征集,。

5．組織安排期末考試工作。

6．教師檔案資料的整理歸檔,。

7．認真填好學籍表,、成長記錄冊。

8．統(tǒng)計成績,，發(fā)放學生成長記錄冊,，學期結束。

教務員指導學生作文篇十五

每個臨近畢業(yè)的大學生都需要面對這樣一個問題,，就業(yè)還是考研,，我就結合就業(yè)指導課和自己的理解對就業(yè)需要注意的問題進行一個分析。

如今大學生的就業(yè),，首先,，我覺得自己興趣很重要，在找工作時盡量去找符合自己興趣

愛

尋找

然后,，發(fā)現(xiàn)了自己真正的興趣點之后，就要開始通過各種方式找自己想要的工作崗位,，當然可以在網上找,，也可以通過一些個關系，畢竟在中國這樣的社會形式下,，關系很重要,，不需要學那些電視劇上的那些，有關系都不用,，真傻,，自然還能夠到大學生人才交流中心去尋找適合自己的崗位,，通過

面試

什么

其他

關于

教務員指導學生作文篇十六

部門派對的著裝要視幾個因素而定。派對的地點,、類型,、開始的時間，以及你所工作的領域都會影響你應該穿什么樣的衣服,。雖然很多時候派對上需要穿得活潑,、熱辣一些，以調動氣氛,，但是如果太過了對你是絕沒有好處的,，所以，走中庸之道還是最安全的做法,。如果你對此表示懷疑也沒關系,，總之，不要太過偏離你日常的著裝態(tài)度就好,。

二座次篇,。

座次是“尚左尊東”、“面朝大門為尊”,。若是圓桌,，則正對大門的為主客，主客左右手邊的位置,，則以離主客的距離來看,，越靠近主客位置越尊，相距離則左側尊于右側,。

如果為大宴,，桌與桌間的排列講究首席居前居中,，左邊依次2、4,、6席,，右邊為3、5,、7席,，根據(jù)主客身份、地位,，親疏分坐,。若作為主人，則應該提前到達,，然后在靠門位置等待,，并為來賓引座。

三點菜篇,。

如果你是宴請者,，你應該等大多數(shù)客人到齊之后，將菜單供客人傳閱,，并請依次他們來點菜,。最重要的是要多做飯前功課，選擇合適檔次的請客地點是比較重要的,。提醒不要邀請老板點菜,，這會讓他覺得不體面。

如果你是赴宴者,，若主人盛情要求你點菜,，則可以點一個不太貴并且大家都不忌口的菜，記得先征詢一下桌上人的意見,。

點菜時,，可根據(jù)以下三個規(guī)則：

1,、看人員組成,。人均一菜是比較通用的規(guī)則。如果男士較多可適當加量,。

2,、看菜肴組合。一桌菜最好是有葷有素,、有冷有熱,，盡量做到全面。如果桌上男士多,，可多點些葷食,，反之女士多,，可多幾道清淡的蔬菜。

3,、看宴請的重要程度,。若是普通的'商務宴請，平均一道菜在50元到80元左右可以接受,。如果這次宴請的對象是比較關鍵人物,，那么則要點上幾個夠份量的菜，例如龍蝦,、刀魚,、鰣魚，再要上規(guī)格一點,，則是鮑魚,、翅粉等。

四吃菜篇,。

隨著職場禮儀越來越被重視,，商務飯桌上的吃和吃相也更加講究。以下以中餐為例,，教你如何在餐桌上有禮有儀,，得心應手。

中餐宴席進餐伊始,，服務員送上的第一道濕毛巾是擦手的,，不要用它去擦臉。上龍蝦,、雞,、水果時，會送上一只小小水孟,，其中飄著擰檬片或玫瑰花瓣,，它不是飲料，而是洗手用的,。

客人入席后,，不要立即動手取食。而應待主人打招呼,，由主人舉杯示意開始時,，客人才能開始;客人不能搶在主人前面。夾菜要文明,，應等菜肴轉到自已面前時,，再動筷子，不要搶在鄰座前面,，一次夾菜也不宜過多,。要細嚼慢咽,，決不能大塊往嘴里塞，狼吞虎咽,，這樣會給人留下貪婪的印象,。

對外賓不要反復勸菜更不要為他布菜，可向對方介紹中國菜的特點,，吃不吃由他,。客人不要挑食,，不要只盯住自己喜歡的萊吃,，或者急忙把喜歡的菜堆在自己的盤子里。不要發(fā)出不必要的聲音,，不要一邊吃東西,，一邊和人聊天。進餐過程中不要玩弄碗筷或用筷子直向別人,。用牙簽剔牙時,，應用手或餐巾掩住嘴。不要讓餐具發(fā)出任何聲響,。用餐結束后,，可以用餐巾、餐巾紙或服務員送來的小毛巾擦擦嘴,，但不宜擦頭頸或胸脯,。餐后不要不加控制地打飽嗝或噯氣。

五喝酒篇,。

俗話說,，酒是越喝越厚，但在酒桌上也有很多學問講究,，以下是一些酒桌上的你不得不注意的小細節(jié),。

1、領導相互喝完才輪到自己敬酒,。敬酒一定要站起來,，雙手舉杯。

2,、可以多人敬一人,，決不可一人敬多人，除非你是領導,。

3、自己敬別人,，如果不碰杯,，自己喝多少可視乎情況而定,，比如對方酒量，對方喝酒態(tài)度,，切不可比對方喝得少,，要知道是自己敬人。

4,、自己敬別人,，如果碰杯，一句,，我喝完,，你隨意，方顯大度,。

5,、端起酒杯(啤酒杯)，右手扼杯,，左手墊杯底,，記著自己的杯子永遠低于別人。

6,、如果沒有特殊人物在場,，碰酒最好按時針順序，不要厚此薄彼,。

7,、碰杯，敬酒,，要有說詞,，不然，我干嗎要喝你的酒?

六好好玩,。

在部門派對上一定要好好玩!別把這個當成訴苦,、抱怨或者傳播流言的機會。