總結(jié)是經(jīng)驗(yàn)的積累，是我們在成長中匯總的寶貴財(cái)富,。較為完美的總結(jié)應(yīng)該具備客觀性和中立性,，不帶有個(gè)人偏向?？偨Y(jié)可以幫助我們反思過去,，規(guī)劃未來。寫一篇完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)性的思考和分析,。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗(yàn),，希望對大家有所幫助。

教務(wù)員指導(dǎo)學(xué)生作文篇一

(一)嘗試回憶,?；貞浻址Q重現(xiàn)，指以前識記過的事物不在目前，在其刺激的影響下,，或在主觀意識的引動下,，報(bào)導(dǎo)舊的映象重新呈現(xiàn)出來。所謂嘗試回憶,，簡單地說,，就是獨(dú)立地把老師課上所講的內(nèi)容回憶一遍。這樣做實(shí)際上就是自己考自己,，是逼上梁山著自己專心致志去動腦筋進(jìn)行思考的一種方法,。其好處有以下三點(diǎn)：

1、能及時(shí)檢查聽課效果,，以促使自己積極進(jìn)取,、聚精會神地把課聽好。

2,、有得于動腦習(xí)慣的養(yǎng)成,，并能增強(qiáng)、提高個(gè)人的記憶效果,。

3,、能更明確復(fù)習(xí)的針對性。

(二)閱讀教科書,。教科書是教育部門組織專家,、學(xué)者和有經(jīng)驗(yàn)的教師依據(jù)教學(xué)大綱,，按照知識的科學(xué)體系,，針對學(xué)生的年齡特征和社會發(fā)展需要而編寫的。內(nèi)容上系統(tǒng),、嚴(yán)謹(jǐn),，深刻，是一般參考書無法代替的,。復(fù)習(xí)時(shí)若不認(rèn)真鉆研教科書,，則難以達(dá)到教科書的基本要求，也難以系統(tǒng)地掌握中學(xué)階段所學(xué)的知識,，因?yàn)榻炭茣墙膛c學(xué)的唯一憑據(jù),。為達(dá)到質(zhì)量較高的閱讀，在方法上需用注意到以下幾點(diǎn)：1,、圈點(diǎn)勾劃,。閱讀時(shí)，把新出現(xiàn)的概念,、定義,、定理、結(jié)論等重點(diǎn)部分，或容易忽略的要點(diǎn)部分,，用紅色筆勾劃出來,。2、提要,。在書頁的空白處,，用少量文字，把書的重要內(nèi)容簡單地概括出來,。3,、思錄。在書頁的空白處,，用不同顏色的筆,，記錄讀者通過思維，從書中發(fā)出來的意思,，也就是前面講的“從文字里行間讀出的學(xué)問”,。

(三)整理課堂筆記。課堂筆記的詳略人各有異,，但記好聽課的重點(diǎn),、難點(diǎn)是學(xué)生所共取的。劉筆記在復(fù)習(xí)中是嘗試回憶,、閱讀教材的線索和綱目,，又要通過閱讀教材來整理課堂筆記，使用權(quán)其達(dá)到知識深化,、簡化,、系統(tǒng)化。整理筆記的任務(wù)有：1,、補(bǔ),。補(bǔ)上該記而沒記的內(nèi)容，使知識系統(tǒng)化,。2,、正。更正課堂記錄不太準(zhǔn)確,，用詞不當(dāng),，深度不夠的地方。3,、添,。添上個(gè)人學(xué)習(xí)的心得、見解,、評價(jià)等,。

(四)看參考書,。適當(dāng)?shù)負(fù)淇它c(diǎn)參考書是有必要的，但要擺正教材與參考主從關(guān)系,。閱讀參考書僅是做為學(xué)習(xí)課本的補(bǔ)充,。目的是加寬知識面或加深對教材的理解，所以只選擇個(gè)別章節(jié)或個(gè)別知識點(diǎn)做參考性閱讀為好,。閱讀參考書應(yīng)注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)：

1,、要圍繞課本的內(nèi)容和教師講課的中心去閱讀。

2,、最好在老師的指導(dǎo)下選擇好的參考書,。

3、要千克仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容,，后看參考書,。讀時(shí)，心里要有個(gè)目的：要么加深理解;要么解疑;要么加寬知識面;要么了解知識間的聯(lián)系,。

4,、讀有所得，適當(dāng)記錄,。在聽課筆記的相應(yīng)章節(jié)或記參考書的書名,、頁碼，或記參考要點(diǎn),，或記個(gè)人的有關(guān)思路等,。

六、從容考試,。

考試是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)之一,，它是結(jié)學(xué)習(xí)效果的檢查和評價(jià)，并從中起反饋?zhàn)饔谩?/p>

1,、考試前不易開夜車,。心理學(xué)已證實(shí),，記憶在醒著的時(shí)候,，其減少、消失是有相當(dāng)差異的,。用功后立刻睡覺,，兩小時(shí)內(nèi)有記憶的退減，但以后則末見減少,。相反地,，一直醒著時(shí)，用功后八小時(shí)記憶仍有顯著的減少,。也就是說,，用功后可以用睡眠來阻止記憶的減少及消失。那么為代什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?答案是：只要你醒著，無論維持多安靜的狀態(tài),，人地頭腦里都或多或少會有多種干擾情報(bào)闖進(jìn)來,。這種情報(bào)越來越多，剛剛記憶的事物,，便被新涌進(jìn)的情報(bào)所埋沒,，就顯得不鮮明、不醒目,。顯然考前開夜車當(dāng)天起得太早,，都有不得于考試。

2,、進(jìn)考場莫患得患難失,。每年中考、高考,，都有有個(gè)別平時(shí)成績一般的同學(xué),，超常發(fā)揮，取得別人意想不到的根子成績,。本來一般學(xué)校都難以考取,，發(fā)榜時(shí)卻進(jìn)了重點(diǎn)線。也有的同學(xué),，事先大家都覺得他能進(jìn)重點(diǎn),，成績一公布，卻邊一般學(xué)校都考不上,。原因是多方面的,，其中一個(gè)重要原因就是超常發(fā)揮的同學(xué)，峭包袱,，沒有心理壓力,。反正大家都覺得自己考不上，社會,、家長,、朋友熟人都有不對自己抱太大的希望，自然也不施加壓力,。這樣走進(jìn)考場,，輕輕松松，從從容容,，既沒想考上重點(diǎn)如何高人一頭,，也沒想考不上一般學(xué)校便怎么矮人一截。不患得患失,，進(jìn)人考場,，心無雜念,，只有試題，自然心靜,。守住心靈的一片寧靜了;自然生長出智慧,，答起題來，平是所學(xué),，盡現(xiàn)于心,，當(dāng)然容易正常發(fā)揮或超常發(fā)揮。發(fā)揮不好的同學(xué),，重要原因之一是包袱太重,。教師同學(xué)、家長,、親人都知道自己學(xué)習(xí)好,，能考上重點(diǎn)，考不上怎么辦?如何見江東父老?如何面對老師的惋惜,，同學(xué)的同情,，家長的傷心，個(gè)別人的白眼,?？忌狭嗽趺礃s耀，怎么請親友吃飯慶祝,，登臺領(lǐng)獎(jiǎng)……患得患失之情緒,，攪得心潮翻滾,，波瀾起伏,，難以靜心面對考題，當(dāng)然難以正常發(fā)揮,，容易招致失敗,。

3,、答題前縱覽全卷。有的同學(xué)進(jìn)和入考場拿到試題后,，不看全卷,，從第一頁，第一題開始答,，他們害怕看到后面不會的難題,，干擾了前面答題的情緒。這樣做的壞處是,，前面遇到難題，可能以為后面也全是難題,，同樣答卷情緒不佳,，還完全可能因過多用時(shí)答前面的難題,，到快交卷時(shí)，后面容易的,、會答的題卻沒有看到,，沒有時(shí)間答了。大部分同學(xué)領(lǐng)到試卷后,，先用幾分鐘時(shí)間瀏覽一兩遍,，做到胸中有全局，特別對經(jīng)常研究考試題,，經(jīng)常自己出題的同學(xué),，拿到試卷總有一種似曾相識的感覺，絕大部分類型題都做過,，絕大部分題自己都會做,，瀏覽全卷起到了穩(wěn)定情緒，堅(jiān)定信心的作用,。

4,、怎樣編排解題順序拿來到試卷，總體瀏覽之后,，就開始答題了,。先答哪些，后答哪些,，順序安排得當(dāng),，才有利于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有利于真實(shí)地表現(xiàn)出自己的實(shí)力,，不致于答完題后產(chǎn)生過多的遺憾,。常見的解題順序一般有六種：從頭到尾法，先易后難法,，先高分后低分法,，客觀性題目入手法，先難后易法,。這些方法各有自己獨(dú)特的優(yōu)勢,，同時(shí)也就產(chǎn)生一定的弊端，自然也就分別適用于不同的場合,、不同的考生,。具體地選擇哪種答題順序，一定要結(jié)合自己的實(shí)際,。

5,、考場運(yùn)籌時(shí)間的方法?？忌谡Ｇ闆r下應(yīng)該按照時(shí)間的多安排,，步步為營,、穩(wěn)扎穩(wěn)進(jìn)。如果因意外,，出現(xiàn)時(shí)間少,、試題多、無法正常解題的情況,，不妨采用以下應(yīng)急的方法：不作詳細(xì)闡述,，也決不留下一些題目空著。這是因?yàn)橐坏李}的答案不管你答得如何完善,，得分也僅是一道題的分?jǐn)?shù),。而解答了兩道題雖然只有一半，然而是答案的主要內(nèi)容,。一般說分?jǐn)?shù)相加比只答其中一道題分?jǐn)?shù)要高,。如果是理解分析性的題目，可以采用只列要點(diǎn),、簡例,，不作具體分析的方法。要點(diǎn),、簡例用提綱表述,，不闡述它們之間的聯(lián)系，也不考慮語言組織,。這類題目一般按要點(diǎn),、簡例分析幾方面評分，答了要點(diǎn)便有要點(diǎn)分,，如再加一具簡例,，則豐富了內(nèi)容，分?jǐn)?shù)就更高,。同時(shí),，應(yīng)養(yǎng)成復(fù)查的習(xí)慣，復(fù)查是大戰(zhàn)后打掃戰(zhàn)場,。解題猶如戰(zhàn)斗,，講究緊張，速戰(zhàn)速決;復(fù)查是打掃戰(zhàn)場,，要求冷靜,，所謂冷靜就是從原有的思路中解脫出來，從當(dāng)事者變?yōu)榕杂^者,，對試卷做仔細(xì)審查,、無情挑剔。要知道：當(dāng)局者迷，旁觀者清,。應(yīng)試者只有頭腦清醒時(shí),，才能避免種種可以避免的遺憾,。

教務(wù)員指導(dǎo)學(xué)生作文篇二

讀后感是讀書筆記的一種,，是小學(xué)生作文訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從文體名稱上不難看出,，這類作文重在“感”上,。“感”,，就是感想,，心得，體會,?！白x后感”即是所讀某本書或某篇文章的過程中或讀完以后的感想。要寫好讀后感,，關(guān)鍵在于把握好“讀”與“感”之間的關(guān)系,，尤其是結(jié)合實(shí)際，寫出真情實(shí)“感”,。

下面是我在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫讀后感的點(diǎn)滴體會：

第一,，“讀”和“感”不能油水分離?！白x”產(chǎn)生“感”,，“感”由“讀”而生。有些同學(xué)寫讀后感,，只寫“讀”而不寫“感”,，成了這本書或這篇文章的“內(nèi)容簡介”。也有同學(xué)寫讀后感,，只寫“感”而不寫“讀”,，成為無根底的隨意而發(fā)的感慨。

第二,，“讀”和“感”在讀后感之中兩分天下,，這也是不對的。前邊的“讀”實(shí)際上是寫文章內(nèi)容簡介,，后邊發(fā)一通感慨,。譬如寫《早》的讀后感，這樣的語言敘述就比較符合讀后感的語體：“是啊,，的確要早,，要珍惜清晨，珍惜春天,，要學(xué)梅花,，做‘東風(fēng)第一枝’,。”吳伯簫先生講得多好呀,！我覺得確實(shí)如此,。我們無論做什么事都得抓緊時(shí)間，不要虛度光陰,，只有這樣,，才能夠有所收獲。由次看來,，“感”是由“讀”而生,，自然就是讀后感了。

第三,，“感”要結(jié)合實(shí)際,。結(jié)合實(shí)際，可以是聯(lián)系學(xué)生自己的`生活實(shí)際,，也可以是聯(lián)系學(xué)生自己的思想實(shí)際,。一定要真正結(jié)合實(shí)際去“感”?？捎行┩瑢W(xué)把讀后感寫成了檢討書,，一對照，書上講的都是“光明”,，自己一身都是“黑暗”,。聯(lián)系實(shí)際一個(gè)重要方面是聯(lián)系思想實(shí)際，即讀了文章明白了什么,，知道了應(yīng)該怎樣做……比如,，學(xué)了《海倫?凱勒》一文，學(xué)生就應(yīng)該寫海倫?凱勒身殘志堅(jiān),，這種精神一定要向他學(xué)習(xí),，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，一定要以她為榜樣,，克服困難,，戰(zhàn)勝困難。

所以,，指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感,，首先要指導(dǎo)他們用心地“讀”，理解地“讀”,，有情感地“讀”,。沒有這樣的“讀”，不可能有“感”。其次,，要指導(dǎo)找準(zhǔn)“感點(diǎn)”,，也就是自己讀了以后真正有感觸的地方。再次,，要注意指導(dǎo)寫讀后感的大致結(jié)構(gòu)：第一段要交待自己在什么情況什么心情下讀了怎樣的一篇文章,；第二段簡略而又有重點(diǎn)地簡介文章的主要內(nèi)容；第三段是分幾個(gè)感點(diǎn)寫出讀后體會,。當(dāng)然,，在指導(dǎo)寫讀后感時(shí),，也必須強(qiáng)化作文技能的訓(xùn)練,，讓學(xué)生既能由“感”有獲，又能由“讀”有得,。

教務(wù)員指導(dǎo)學(xué)生作文篇三

調(diào)查表明,，我們的中學(xué)生至少缺乏下面一些學(xué)習(xí)策略的素養(yǎng)：

1。在學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控能力;,。

2,。在學(xué)習(xí)過程中的自我評估能力;。

3,。學(xué)習(xí)情緒的調(diào)控;,。

4。信心的保持;,。

5,。合作精神;。

6,。自主學(xué)習(xí)方法,。

中學(xué)生應(yīng)當(dāng)針對自己的問題有計(jì)劃、有步驟地發(fā)展,、改進(jìn)學(xué)習(xí)策略,。

我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到：即使是成年人，在經(jīng)過了學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練之后,，也會明顯地看到效果,。

為此，我們提出以下建議,。

1,。按照上面的目標(biāo)找出自己存在的主要問題。這些問題是因人而異的,，所以,，我們應(yīng)當(dāng)依靠自己的分析作出比較準(zhǔn)確的診斷。

2。從改變學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,。學(xué)習(xí)策略一般都滲透在一個(gè)人的日常行為習(xí)慣之中,，所以，我們進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要障礙是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，改變習(xí)慣就是提高學(xué)習(xí)策略水平,。

3。放慢學(xué)習(xí)速度,，克服急躁情緒,。培育好的學(xué)習(xí)策略，必須從某一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)事件做起,，放慢學(xué)習(xí)速度將有助于改變原有的不良習(xí)慣,，在一件事情上做成功了，我們就有了新的`模式,，今后,，就會照該模式做下去。

4,。小步子前進(jìn),。不要企望一次成功，不要企望在較短的時(shí)間里就能收到明顯的效果,。要用小步子逐漸地抵達(dá)目標(biāo),。

5。注重內(nèi)心檢驗(yàn),。在每一次學(xué)習(xí)事件里,，我們都應(yīng)當(dāng)把一半的功夫花在化驗(yàn)和反思上。比如說,，你正在構(gòu)思一小段英語短文,，你可以先用幾分鐘想一想自己如何寫，然后停下來,，“檢閱”一下自己這個(gè)“想”的過程,，看看自己是怎樣“想”的，可否做一些調(diào)整,，接下去,，再進(jìn)行幾分鐘的構(gòu)思。

6,。反復(fù)磨練自己在學(xué)習(xí)事件過程中的那些瞬間活動,。你讀一篇文字，說或?qū)懸欢卧?，那轉(zhuǎn)瞬即逝的心理活動實(shí)際上是決定你的學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié),，你要抓住這樣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，不斷地鍛煉自己，不斷地提高這些瞬間的“工作質(zhì)量”,。

教務(wù)員指導(dǎo)學(xué)生作文篇四

預(yù)習(xí),，即課前自學(xué)。是學(xué)習(xí)新知識的起始環(huán)節(jié),。一般指在教師講課之前,，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解,，為上課做好知識上的準(zhǔn)備的過程,。

預(yù)習(xí)從時(shí)間和內(nèi)容上說，大致可以分為三種：(1)課前預(yù)習(xí),。是在老師講課以前,，先自學(xué)下一節(jié)課要講的新內(nèi)容;(2)階段預(yù)習(xí)。指預(yù)習(xí)下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，范圍往往是一章或幾章,，需要一個(gè)比較完整的時(shí)間才能進(jìn)行;(3)學(xué)期預(yù)習(xí)。指開學(xué)前在假期里,，把新學(xué)期的教材先自學(xué)一遍。這三種預(yù)習(xí),，一個(gè)比一個(gè)線條要粗,。

課前預(yù)習(xí)有以下幾點(diǎn)好處：

1.預(yù)習(xí)可以提前消滅聽課中的“攔路虎”。

通過預(yù)習(xí),，必然會有部分內(nèi)容弄不懂,。不懂的原因很多，其中一個(gè)原因是沒有掌握好有關(guān)的舊知識,，也可以說沒有掌握好新課的預(yù)備知識,。預(yù)習(xí)就象“火力偵察”，可以發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié),，在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識,，不使它成為聽課時(shí)的“絆腳石”。這樣,，在學(xué)習(xí)和理解新知識時(shí)就會很順利,。有的學(xué)生之所以聽講效果差，有一條原因,，就是沒有準(zhǔn)備好聽課前所必需的舊知識,，從而給聽課帶來了各種困難，很難做到當(dāng)堂理解,。結(jié)果上課時(shí)間被白白浪費(fèi),。而預(yù)習(xí),，就可以避免這種被動局面的出現(xiàn)。

2.預(yù)習(xí)可以提高聽講水平,。

一般說來,，預(yù)習(xí)不可能把新教材全都理解了，總會遺留下一些不懂的問題,，盼著上課時(shí)解決,。這樣聽講目的明確，態(tài)度積極,，注意力也容易集中,，聽講效果好。比那些老師講什么聽什么,、主觀上沒有思想準(zhǔn)備,、沒有重點(diǎn)、沒有具體目標(biāo)的學(xué)生,，要主動得多,。當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)理解的部分時(shí)，就可以把注意力集中在要看老師如何提出問題,、分析問題,、解決問題，拿自己的思路與教師或同學(xué)的思路進(jìn)行比較,，看教師或同學(xué)高明在什么地方,，不足在什么地方，自己還有哪些理解不夠的地方,，取人之長,，補(bǔ)己之短。

3.預(yù)習(xí)可以提高筆記水平,。

由于預(yù)習(xí)時(shí)看過課本,，所以老師講的內(nèi)容及教師板書，書上有沒有,，心里一清二楚,。凡是書上有的，上課可以不記或少記,，也可以留下空白待課后記,。上課時(shí)，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分,，以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題,。這樣做，就可以把更多的時(shí)間用在思考理解問題上,。有的同學(xué)課前不預(yù)習(xí),，不知教師板書的內(nèi)容書上有沒有,，從頭抄到底，顧不上聽課,，更來不及思考,，失去了許多寶貴時(shí)間。后來翻翻書,，原來許多內(nèi)容書上都有,，根本用不著抄。這種盲目性的聽課,，大大影響了聽課的效果,。

那么應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)呢?

一是要妥善安排時(shí)間。最好在前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課,，這樣印象較深,。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間;難度小,，就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間,。應(yīng)選擇那些自己學(xué)起來吃力，又輪到新講課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí),，其它的科目大致翻翻即可,。某些學(xué)科，也可以利用星期天,，集中預(yù)習(xí)下一周要講的課程,，以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

二是要明確任務(wù),。預(yù)習(xí)總的任務(wù)是要先感知教材，初步處理加工,，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙,。具體任務(wù)，要根據(jù)不同科目,、不同內(nèi)容來確定,。一般有：(1)鞏固復(fù)習(xí)舊概念，查清理解新概念,，查不清,、理解不透的記下來。(2)初步理解新課的這部分基本內(nèi)容是什么?思路如何?在原有知識結(jié)構(gòu)上向前跨進(jìn)了多遠(yuǎn)?(3)找出書中重點(diǎn),、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方,。(4)把本課后面的練習(xí)嘗試性地做一做，不會做可以再預(yù)習(xí),，也可以記下來,，等老師授課時(shí)注意聽講或提問,。

三是要看、做,、思結(jié)合,。看,，一般是把新課通讀一遍,，然后用筆勾劃出書上重要的內(nèi)容，需要查的就查一查,，需要想的就想一想,，需要記的就記。做,，在看的過程中需要?jiǎng)邮肿龅臏?zhǔn)備工作以及做做本課后的練習(xí)題,。思，指看的時(shí)候要想,，做到低頭看書,，抬頭思考，手在寫題,，腦在思考,。預(yù)習(xí)以后還要合上書本，小結(jié)一下,。

第二學(xué)習(xí)要有科學(xué)的方法,。

影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞的因素很多，例如學(xué)習(xí)目的,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法、教師與家長教育水平高低以及教育方法是否得當(dāng),，校園小環(huán)境與社會大氣候的影響以及智力,、能力強(qiáng)弱等等。其中最重要的有兩條：一是想學(xué)(目的態(tài)度);二是會學(xué)(學(xué)習(xí)方法),。

可以說,，所有學(xué)生在剛進(jìn)校的時(shí)候，都是想學(xué)的,。但是,，一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，同是那幾個(gè)老師所教,，使用統(tǒng)一課本,，入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)差不多，過了一段時(shí)間,，成績就會出現(xiàn)差距,。隨著時(shí)間的推移,，這種差距會越來越大，初二年級出現(xiàn)明顯的兩極分化就是典型的例證,。什么原因呢?通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),，雖然開始個(gè)個(gè)想學(xué)好，但是有的會學(xué),，有的不會學(xué),。會學(xué)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績好，成績好又可以激發(fā)興趣,，增強(qiáng)信心,，更加想學(xué)。

越想學(xué)知識越增加,，智力越發(fā)展,，能力越提高，成績越拔尖,，形成良性循環(huán),。不會學(xué)習(xí)的學(xué)生，開始學(xué)習(xí)不得法而成績暫時(shí)不好,，如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn),，改進(jìn)學(xué)法，變不會學(xué)習(xí)為會學(xué)習(xí),，經(jīng)過一番努力是可以趕上去的,。如果任其發(fā)展，不思改進(jìn),，不作努力,，成績會越越來越差。當(dāng)差距拉大到一定程度后,，就不容易趕上了,。那時(shí)就會對學(xué)習(xí)失去興趣，不想學(xué)習(xí),。越不想學(xué)成績越差，繼而在思想上產(chǎn)生一種對自我能力的懷疑,，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料子,，對學(xué)習(xí)完全失去了信心，厭惡,、害怕甚至拒絕學(xué)習(xí),。

由此可見，會不會學(xué)習(xí),，也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),，對廣大青少年學(xué)生來說,，確是至關(guān)重要的。

什么叫學(xué)習(xí)方法?就是學(xué)習(xí)時(shí)采用的手段,、方式或途徑,。通過調(diào)查和觀察，就會發(fā)現(xiàn),，中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方式,，是多種多樣的。

上課前,，有的學(xué)生對老師這堂課要講的內(nèi)容一無所知,，坐等老師上課講解，老師講什么就聽是什么,，老師叫干什么就干什么,，顯得呆板被動，缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動性;有的學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí),，聽課時(shí)有的放矢,，對預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和關(guān)鍵的地方細(xì)聽詳記,、思考理解,，當(dāng)堂掌握，在學(xué)習(xí)中較好地發(fā)揮了主體作用,。同是預(yù)習(xí),，方法也不一樣。有的看起書來,，象是看小說似的,，不大容易發(fā)現(xiàn)問題，更難掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系,，即使發(fā)現(xiàn)什么問題,，也不停下來問個(gè)為什么，不去追根求源搞清楚;有的看書時(shí)動手又動腦,，把新課中的舊概念,、舊知識查個(gè)水落石出，對新課中的問題能理解的就當(dāng)時(shí)弄通,，弄不通的就記下來,，等上課時(shí)集中注意力聽老師分析講解。

課堂上,，有的學(xué)生全神貫注,，專心聽講;有的分心走神，瞌睡打盹。同是聽課,，有的象架錄音機(jī),，全聽全錄;有的象個(gè)速記員，邊聽邊記,，記了一大本,，問題一大堆;有的以聽為主，邊聽邊思考,，有了問題記下來;有的干脆不記,，只顧聽講;也有的邊聽講邊劃書邊思考。同樣是思考,，有的思考當(dāng)堂內(nèi)容,，有的思考與本課相關(guān)的知識體系，有的思考教師的思路,，有的拿自己的思路與教師的思路相比較,。

因此,學(xué)習(xí)要有科學(xué)的方法,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法又在哪兒呢?近幾年，研究者對成績較好的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,，并邀請其中成績拔尖,、學(xué)習(xí)有法的同學(xué)多次開座談會，讓他們介紹學(xué)法,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，探求規(guī)律。大家傾向一致的意見是：每天六節(jié)課中的新授課,，都要按照：

預(yù)習(xí)——上課——整理——作業(yè)這四個(gè)步驟組成的環(huán)節(jié)滾動一次,。一個(gè)章節(jié)結(jié)束，都要進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)總結(jié)這一步驟,，使每課時(shí)的小環(huán)環(huán)環(huán)相扣,，形成整體，不僅如此,，他們在每個(gè)步驟上都有許多具體做法和嚴(yán)格要求,，對可能出現(xiàn)的不同情況，也都有得力的措施,。把這些做法,、要求和措施集中起來，把前四個(gè)步驟稱為環(huán)節(jié),，構(gòu)成完成每一課時(shí)的學(xué)習(xí)不可缺少的四環(huán),，加上最后一個(gè)步驟，合稱“四環(huán)一步”,。按照這一過程去學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中，按每一環(huán)節(jié)和步驟上的科學(xué)方法去做,，就稱為“四環(huán)一步”學(xué)習(xí)法,。

來自 m.sevw.cn

綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)過程應(yīng)由每一課時(shí)的四大環(huán)節(jié)加上階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)總結(jié)這一必要步驟組成,，“四環(huán)節(jié)”以上課為中心,，每天必做;“一步”按章節(jié)，分單元進(jìn)行,。四環(huán)節(jié)一步驟節(jié)節(jié)相連,，步步相通，構(gòu)成了學(xué)習(xí)過程的有機(jī)整體,。運(yùn)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，符合中學(xué)生掌握知識的心理過程，又與教師教的過程相配合,，相輔相成,，渾為一體，符合教學(xué)活動的客觀規(guī)律,。

第三專心上課積極思考,。

上課，是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),。一個(gè)中學(xué)生,，每天大部分時(shí)間在課堂上度過，各科知識的獲取以及智力能力的培養(yǎng),，主要通過上課這一環(huán)節(jié)完成,。從學(xué)法調(diào)查中可知：凡是學(xué)習(xí)得法、成績好的學(xué)生都十分重視上課這一環(huán),。凡是未學(xué)好,、成績差的同學(xué)，最主要就差在沒有專心上課上,。

那么怎樣才能專心上好課呢?

1.重視聽講,。充分認(rèn)識到老師在上課時(shí)的重要作用。教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用,，在上課時(shí)表現(xiàn)得最充分,，時(shí)而指引方向，時(shí)而啟發(fā)誘導(dǎo),，時(shí)而鼓勁加油,，時(shí)而扶持幫助，教者始終處在學(xué)生的前列,，為學(xué)生引路導(dǎo)航,、指點(diǎn)迷津。老師的分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥,，不管從內(nèi)容的連續(xù)性,、生動性還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性,，都比課后的輔導(dǎo)詳細(xì)得多,，更是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。不僅如此,，教師還能根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng),，不斷調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和方式。千方百計(jì)提高課堂的教學(xué)效率,?？梢哉f，在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)生走的是一條最簡捷的認(rèn)識道路,。每位同學(xué)應(yīng)虛心向老師學(xué)習(xí)，在老師指導(dǎo)啟發(fā)下上好每一節(jié)課,。有的同學(xué)認(rèn)為,，父母懂得數(shù)理化，回家補(bǔ)補(bǔ)就行了,，這些想法千萬要不得,，有了這些念頭無意之中就會放松聽課，降低四十五分鐘的效率,。

2.專心聽講,。課上應(yīng)集中注意力，全神貫注地聽老師講解,，眼睛要盯著老師的嘴;看老師表情;耳朵聽老師講課的聲音;頭腦思考老師所講的內(nèi)容,，思路應(yīng)與老師保持一致。有的同學(xué)努力這樣去做了,，但是,，有時(shí)聽著聽著，自己的思路離開了老師講解的思路,，獨(dú)自思考起來,。我們說，上課向老師學(xué)習(xí)是有時(shí)間性的,，千萬不要丟掉這個(gè)寶貴的機(jī)會,。要盡量強(qiáng)制自己，使自己的思路與老師的思路保持一致,，同步前進(jìn),。如果自己在老師啟發(fā)下有了比較好的想法,，可以在筆記本上記下幾筆，等下課后再去深入思考,。在課堂上思路不可離開“向?qū)А?，單?dú)行動，更不能亂發(fā)奇想,，思想上“開小差”。課堂上“分心”,、思想上“跑馬”是學(xué)習(xí)的大敵,。

3.會聽門道。一般老師上課分成幾個(gè)大步驟：開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識,，接著引入新課,，進(jìn)行分析、論證,、推理,。啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們理解掌握新課的內(nèi)容，最后還要概括小結(jié)一下,。如果是數(shù)理化英語等科目,，中間可能還要進(jìn)行一些必要的練習(xí)。同學(xué)們要聽得出來,，明白每一步驟講話的目的,。

另外，在聽課時(shí),，有的同學(xué)從興趣出發(fā),，對自己想聽的認(rèn)真聽，對那些理論性強(qiáng),、比較枯燥的內(nèi)容就不認(rèn)真聽,，這樣也是不行的，因?yàn)橹R是有連續(xù)性的,，忽視了哪一部分都會破壞知識的系統(tǒng)性,，降低學(xué)習(xí)效果。

4.當(dāng)堂弄懂,。指課堂上就要基本理解掌握所學(xué)的新內(nèi)容,。一堂新課，總要介紹一些新概念,、新關(guān)系,、新技巧、新方法,。那么,，課堂上就要搞清楚每一個(gè)新概念的內(nèi)涵和外延,，弄清概念與概念之間的關(guān)系。對數(shù)理化中的公式,、法則,、定理、定律要知道是怎樣推導(dǎo)出來的,，以及如何變形和運(yùn)用,。對政史地文中的原則、要點(diǎn),、方法要當(dāng)堂理解和記憶,。對英語中的新詞、句型,、語法關(guān)系要及時(shí)熟記和掌握,，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成，盡量不留尾巴,，不增加課后負(fù)擔(dān),。

5.理清思路。指自己的思路不但要跟著老師走,，而且要把知識發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路理清楚,。知識發(fā)展思路，在預(yù)習(xí)時(shí)可能理過,，但不一定理清楚,。上課時(shí)就應(yīng)特別注意，弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容,，是怎么從上節(jié)課發(fā)展來的,，在本學(xué)科知識體系中處在是什么位置，有什么作用,，等等,。這樣理，有利于理解也有利與記憶,。

6.抓住關(guān)鍵,。指抓住本節(jié)課知識內(nèi)容上的關(guān)鍵和學(xué)科特點(diǎn)上的關(guān)鍵。知識內(nèi)容上的關(guān)鍵因?qū)W科及具體內(nèi)容而異,。一般而言,，基本概念、基本原理和基本關(guān)系式是關(guān)鍵,，當(dāng)老師講到這些關(guān)鍵地方,，你一定要特別注意，緊抓不放,。對于學(xué)科特點(diǎn),，不少同學(xué)往往容易忽視,，不管上什么學(xué)科的課，總是“聽,、記,、想”，不懂抓住不同學(xué)科的不同特點(diǎn),。例如,，有的學(xué)生，外語課上不愿意跟著老師大聲朗讀,，做分組實(shí)驗(yàn)時(shí),，自己不動手，光看別人做,，自己抄個(gè)結(jié)果;老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不注意在老師指導(dǎo)下進(jìn)行觀察和思考,，只是看熱鬧,，這些都是未抓住學(xué)科特點(diǎn)學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)。長此下去,，必然會影響學(xué)習(xí)效果,。

實(shí)際上，各門學(xué)科的內(nèi)容體系,、發(fā)展思路,、訓(xùn)練要求及教的方法各有特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中非抓住這些特點(diǎn)不可,。例如,，生物課經(jīng)常使用實(shí)物模型、標(biāo)本和掛圖進(jìn)行教學(xué),，物理和化學(xué)課,，則經(jīng)常要做演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識物質(zhì)的理化性質(zhì)，因此,，在上物理,、化學(xué)、生物課時(shí)要特別注意觀察和實(shí)驗(yàn),，并在獲得感性知識的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步通過思考來掌握科學(xué)的概念和規(guī)律。代數(shù)的內(nèi)容體系是通過運(yùn)算種類的增加和數(shù)域的擴(kuò)大來展開的,，幾何的內(nèi)容是通過由簡單的圖形到復(fù)雜圖形的認(rèn)識逐步深入的,，學(xué)習(xí)時(shí)就要抓住知識發(fā)展脈絡(luò)，通過大量演算,、證明等練習(xí),，獲得數(shù)學(xué)知識,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。語文和外語課就完全不同了,，主要學(xué)習(xí)字,、詞、句,、章節(jié)等基本知識,，并通過聽、說,、讀,、寫來提高閱讀和寫作能力，以便更好地理解和掌握語言和文字,。

第四及時(shí)整理理解消化,。

下課后，有的同學(xué)就忙著做作業(yè),，課間十分鐘也不休息,。自習(xí)課上，作業(yè)多紀(jì)律就好,，作業(yè)少紀(jì)律就差,。課上聽得很好，甚至還有什么好的想法,，但幾天就忘了,。這些現(xiàn)象,，都說明還有一部分學(xué)生忽略或不重視課后整理,、理解消化這一環(huán)節(jié),。按照正常學(xué)習(xí)程序,，下課后,，應(yīng)把當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)整理、理解消化吸收,。具體地說,，應(yīng)做好下面四件事：嘗試回憶、看教科書,、整理筆記和看參考書。

1.嘗試回憶,。

就是獨(dú)立地把老師上課所講的內(nèi)容回想一遍,，逼著自己專心致志地去動腦筋,。象過電影一樣，在頭腦里“重映”上課時(shí)的一幕又一幕,，理解,、消化一個(gè)又一個(gè)關(guān)鍵問題。好比牛吃草反芻那樣,，吃的時(shí)候?yàn)榱藫屗俣?，狼吞虎咽地吃下去,，其中有“夾生”或“生吞活剝”的地方,，休息時(shí),，再把食物回到口腔里，細(xì)細(xì)地加以咀嚼,。

嘗試回憶的好處：一是可以檢查當(dāng)天聽課的效果。如果自己能回憶出全部或大部分內(nèi)容，就說明自己預(yù)習(xí)和上課的效果是好的,。如果大部分回憶不出來,，或關(guān)鍵的地方回憶出現(xiàn)中斷，思路連不起來,，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)尋找原因,，改進(jìn)預(yù)習(xí)和上課的方式方法。二是可以提高自己的記憶能力，培養(yǎng)愛動腦筋的習(xí)慣,。

因?yàn)閲L試回憶是一種積極主動的思維活動,，需要注意力高度集中動腦筋思考。使學(xué)生的知識在大腦中“重現(xiàn)”,。使其顯得突出,、顯眼、深刻,，起到鞏固強(qiáng)化記憶的作用,。經(jīng)常這樣回憶，不僅記憶力大增,，而且能養(yǎng)成愛動腦筋的好習(xí)慣,。三是能提高看書和整理筆記的積極性?；貞浭菍W(xué)習(xí)成果的無聲表達(dá),，如果表達(dá)不出來，自然會很著急地看書翻筆記,，自覺地把遺忘部分作為重點(diǎn)來看,。從而使看書和整理筆記有了明確的目的，提高積極性,。

教務(wù)員指導(dǎo)學(xué)生作文篇五

人們常說,，“文無定法”，此話并不錯(cuò),。然而,，面對初學(xué)寫作的初中生，教一些基本的寫作知識,，有步驟地進(jìn)行寫作訓(xùn)練,，這對提高他們的寫作水平，使其少走彎路,，是完全必要的,。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,。

生活是創(chuàng)作的源泉,。中學(xué)生寫作文，也不能脫離生活,。中學(xué)生的生活是豐富多彩的,，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫作文就有畏懼心理,，總覺得無話可說,。這是為什么呢,？歸根結(jié)底是平時(shí)不留心觀察。寫作時(shí)冥思苦想,，也寫不出好文章來,，只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的,，自然沒有感人的力量,。可見,，觀察生活是寫作的前提,。只有全面、細(xì)致,、認(rèn)真地觀察生活,，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供豐富的營養(yǎng),。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活,，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情，寫好作文,，而且對學(xué)生將來從事社會科學(xué)和自然科學(xué)的研究,，以及從事其他工作，也是大有裨益的,。

怎樣觀察生活,，對初一學(xué)生來講，是個(gè)難題,。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫作的同志時(shí)說：“要練習(xí)我們的眼睛,，善于觀察人的動作、態(tài)度和表情,。練習(xí)我們的耳朵,，善于聽取別人講話的語句、聲調(diào)和他的特殊用語,?！边@就是說，觀察生活,，一是要看，二是要聽,。

初一學(xué)生天真活潑,，好奇心強(qiáng)，富于激情,，樂于參加活動,。尤其是他們剛進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候，想了解中學(xué)的校史、設(shè)施,，特別是很想了解老師和同學(xué),。抓住他們這一心理特點(diǎn)，開學(xué)不久,，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對象,。觀察的內(nèi)容是：年齡、性別,、身高,、體型、臉型,、膚色,、發(fā)型、衣著打扮（顏色,、款式,、質(zhì)地）、表情,，特別是眼神,，以及老師上課的語言和動作等。觀察的時(shí)間是四個(gè)星期,。對觀察的要求是：

第一,，要抓住人物的特征。人物的外貌,、性格,、感情各不相同。只有抓住觀察對象的與眾不同之處,，才能寫出人物的個(gè)性,，才能避免“千人一面”的弊端。

第二,，觀察要細(xì)致,。所謂細(xì)致，不是說在觀察人物時(shí)不分主次,，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對象與別人不同的'細(xì)微之處,。不同性格的人，說話,、做事時(shí)的表現(xiàn)是不同的,。人物的一個(gè)動作，一絲微笑,，往往帶有性格化的特征,。所以,，觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致,、越深入,，印象就越清晰，理解就更深刻,，描述就更具體,、更生動形象。

[1][2][3][4][5][6],。

教務(wù)員指導(dǎo)學(xué)生作文篇六

以下定義開頭這種技法開頭就對某種現(xiàn)象,、思想、事物等下一個(gè)有個(gè)性的定義,，把自己的看法先聲奪人的表達(dá)出來,。

使讀者不自覺地就跟著文章的觀念走，逐步認(rèn)同作者的看法,，從而達(dá)到一種共鳴,。這里的定義要新鮮，有獨(dú)到之處,。

如《珍惜》的開頭：“世界上最長而又最短,，最多而又最少，最慷慨而又最吝嗇的是時(shí)間,?！?/p>

再如《厚道人》的開頭：“厚道人，是待人誠懇,，做事誠實(shí),，能寬容，不刻薄之人,?！边@里對“時(shí)間”和“厚道人”的看法是作者自己的觀點(diǎn)，可能讀者的看法有不同之處,，這就使讀者想繼續(xù)讀下去看個(gè)究竟,，然后和自己心中的觀點(diǎn)作比較，從而起到吸引讀者的作用,。

直切主題開頭,。

以直切主題開頭這種形式又叫“開門見山”式，就是一開頭就直截了當(dāng)?shù)厍腥胫黝},，解除文章中心,。它的優(yōu)點(diǎn)是入題快捷，不蔓不枝,，利于讀者把握文章中心,、基調(diào)和思路.

如《生活中的一個(gè)好習(xí)慣》的開頭：“我生活中有一個(gè)習(xí)慣，媽媽說這個(gè)習(xí)慣好,。我比較文靜,，從來不在外面亂闖，要是讓我在'玩'和'看書'之間挑一樣的話,，我一定挑選后者,，這是我生活中的好習(xí)慣?！?/p>

又如《精彩的夜晚》的開頭：“在鄉(xiāng)村,，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹陰,，而是那美麗的夜晚,。”這二篇文章都是直入主題,，一篇說喜歡看書是我的好習(xí)慣,，一篇說鄉(xiāng)村的夜晚最美。

比喻性語句開頭,。

以比喻性語句開頭這種形式開頭使用比喻,。可以使文章生動活潑,、簡潔明快,，把抽象的問題具體化，把深奧的道理淺顯化,。這樣既可以增強(qiáng)文采,，又能說明道理，容易使讀者接受,。

如《學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新》的開頭：“創(chuàng)新,，是學(xué)習(xí)的生命力。它就像一盞明燈在黑暗中放射出萬丈光芒,，引導(dǎo)人們不斷前行,，并且走向成功?！?/p>

再如《讀父親》的開頭：“父親是一本飽含哲理的書,，在書頁間流露著偉岸、正直,，每一字每一句都教給我做人的道理,。很小的時(shí)候我就在讀他。雖然我談到的只是很膚淺的一小部分而已,。但我就是這樣在讀他的過程里成長,，在成長的過程中體驗(yàn),、理解?！边@二篇作文的開頭都是以比喻開始,，給讀者活潑靈動、簡潔明了的感覺,。

特寫鏡頭開頭,。

以特寫鏡頭開始這種開頭用一個(gè)特寫的鏡頭放在文章開頭，把事情或者感情特寫化,，讓讀者通過這個(gè)特寫進(jìn)入文章的正文,。

如《一次難忘的實(shí)踐》的開頭：酒紅色的幕布拉開了，色彩繽紛的旋轉(zhuǎn)舞臺上,，燈光閃耀,。在窗外迷人的月光和閃閃星星影射下，音樂會終于開始了,。本文開始就把鏡頭對準(zhǔn)絢麗的舞臺和迷人的月光,，用以渲染一種焦急的氣氛。

又如《我的爺爺》的開頭：一雙沒有光彩的眼睛深陷在如枯井一樣的骨框里,，眼珠有氣無力的盯著我,，淚水將流未流，淚珠想滴未滴,，就是爺爺這雙眼睛看著我長大------本文的開頭把視線全都集中到爺爺?shù)难劬ι?，通過眼睛的描寫來表達(dá)我對爺爺深沉的愛。這種形式和以描寫開頭有相似之處,，有時(shí)候可以二者結(jié)合起來用,，這樣能收到更好的表達(dá)效果。

設(shè)置懸念開頭,。

以設(shè)置懸念開頭這種開頭故意設(shè)置謎團(tuán),，而又故意不予理會，或做出某種猜想,，以引起讀者的好奇心,，讓讀者繼續(xù)關(guān)注事件的發(fā)展。

這種寫法能把讀者帶入特定的情景之中，與作者同喜同樂同悲。

如《?,，是否越多越好?》的開頭：班里有不少“好問”的同學(xué)，有著問不完的問題,。下課、午自習(xí)，甚至放學(xué)后,，總能看見他們的身影忙碌地出入老師的辦公室,，大至一整道題,，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，事無巨細(xì),，一概相問,。同學(xué)不解，問之,，則答曰：君子之學(xué)必好問。君子之學(xué)必好問,，這原本不錯(cuò),，學(xué)習(xí)怎能無問?可我又不禁質(zhì)疑：問，真的月多越好嗎?文章在開頭就提出“問題越多越好嗎?”的問題,，當(dāng)然我們每個(gè)人都有自己的看法,，想知道答案和自己的是否一樣，可是作者就是不說,，以引起讀者的好奇心,。

再如《活力四射的初三歲月》：白駒過隙的一瞬，我抬起頭,，感覺到歲月正隨風(fēng)吹散,，不僅顏面嘆息，內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀,?；盍λ纳涞某跞龤q月，青春律動的我們揮汗如雨,，只為燦爛在六月,。那段歲月是美妙的------文章表達(dá)出對初三生活的懷念，說它是“活力四射”,，可是到底是什么樣的呢?這就設(shè)置了一個(gè)懸念讓讀者繼續(xù)跟著作者的思路看下去,。

教務(wù)員指導(dǎo)學(xué)生作文篇七

辯論是人們持不同立場對同一對象展開爭論的過程，辯論可以探求真知真理,，豐富知識底蘊(yùn);可以展示語言風(fēng)采,，弘揚(yáng)口才魅力;可以磨練思維能力，提高心理素質(zhì),。中學(xué)生開展辯論是中學(xué)語文新課標(biāo)規(guī)定的口語訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。中學(xué)生辯論賽，是展示當(dāng)代中學(xué)生機(jī)敏,、睿智的頭腦,、雄辯的口才和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的舞臺，能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，豐富學(xué)生課余的文化生活,，加強(qiáng)學(xué)校的精神文明建設(shè),。

一、辯手的選拔,。

辯手的最理想的條件是：既能夠“論”也能夠“辯”,，既能夠“說”也能夠“寫”。具體地說,，辯手應(yīng)該性格開朗活躍,，思維開闊敏捷，邏輯嚴(yán)密,，表達(dá)準(zhǔn)確,，語言精煉、有感召力,。選拔的過程,，可以先通過自己報(bào)名，他人推薦,，然后開展小組辯論,，班級選拔。這樣不僅可以選出優(yōu)秀的辯手,，也促使全員參與,，為辯論賽營造良好的氛圍。

二,、辯手的培訓(xùn),。

辯手的培訓(xùn)可集中訓(xùn)練思維能力、知識結(jié)構(gòu),、風(fēng)度禮儀,、心理素質(zhì)四個(gè)方面。

1,、思維能力訓(xùn)練,。思維是辯論的靈魂和基礎(chǔ)。辯論中,，對辯題的分析是否透徹,，思路是否清晰，反應(yīng)是否敏捷,，想象是否豐富,，推理是否縝密，引據(jù)是否合理,，配合是否默契等等,，都是以思維為基礎(chǔ)的。對辯手的思維能力訓(xùn)練可集中訓(xùn)練他們的收斂思維能力和發(fā)散思維能力。前者主要訓(xùn)練他們的分類能力,、鑒賞能力和判斷能力,。后者主要訓(xùn)練思維的廣闊性、思維的靈活性,、思維的變通性和思維的獨(dú)立性,。

2、知識結(jié)構(gòu)訓(xùn)練,。要讓辯手掌握邏輯推理的常用方法,，如三段論、歸納法,、類比法,、反證法;了解邏輯推理的典型錯(cuò)誤，如偷換概念,、偷換論題、斷章取義,、以偏概全;懂得駁斥詭辯的基本方法,，如運(yùn)用注解法來反駁偷換概念或論題，運(yùn)用列舉反例法來駁倒論敵以偏概全,，運(yùn)用以毒攻毒法制服機(jī)械類比等詭辯,。

3、風(fēng)度禮儀訓(xùn)練,。儀態(tài)儀表方面,，如頭部表現(xiàn)要沉穩(wěn)莊重，頻頻點(diǎn)頭或搖頭都不適宜;眼神,、目光要親切,、莊重、堅(jiān)毅,，表現(xiàn)出友好,、沉穩(wěn)、自信的風(fēng)度;面帶微笑;手勢貴精不貴多,，要適中得體,，干脆利落，自然大方,，表意確切,。辯論要有高尚的辯風(fēng)辯德。辯論賽不僅僅是口才的較量,，更應(yīng)學(xué)會尊重對手,，了解同一問題有不同的觀點(diǎn)，無需強(qiáng)求別人認(rèn)同自己，應(yīng)懂得包容他人的不同意見,。辯論時(shí)只能針對對方的`觀點(diǎn)和理由進(jìn)行反擊,，而不能涉及對方的人品。

4,、心理素質(zhì)訓(xùn)練,。辯手應(yīng)具備成熟的自信、強(qiáng)烈表現(xiàn)欲,、求勝心強(qiáng),、從容等心理素質(zhì);辯論中能控制緊張和急躁，避免沖動或壓抑,。

訓(xùn)練的方式有：集體聽講或討論,，單人獨(dú)練或兩人對練，正反演練互挑毛病,，有條件還可以觀看錄像,。

三、辯題的剖析,。

對論辯命題分類的意義在于根據(jù)不同命題的特點(diǎn)來確定思路,、建立框架、組織材料,，最終的目的是要形成自己的論點(diǎn),。2、要對辯題每個(gè)詞或詞組逐個(gè)進(jìn)行概念分析,。這種分析要同時(shí)站在雙方的立場審視,，不能一廂情愿。尤其是要分析哪些詞或詞組對對方立論具有潛在的有利因素,，可能成為雙方首先爭論的焦點(diǎn),。3、確立一個(gè)最有利于本方論證的具體的總論點(diǎn),。所謂“最有利于本方”,，是指這個(gè)總論點(diǎn)不僅觀點(diǎn)正確，旗幟鮮明,，而且用之攻,，能破對方任何的立論，用之守,，能抵擋對方的任何攻擊,。最佳立論應(yīng)該是隊(duì)員感情認(rèn)同、觀眾產(chǎn)生共鳴,、評委認(rèn)可的立論,。

四,、材料的搜集。

在確定總論點(diǎn)之后,，接下來就是圍繞中心搜集材料了,。搜集材料應(yīng)注意以下幾方面：1、廣泛性：材料應(yīng)包括自然界和社會生活的各個(gè)方面,，可以是縱向的：歷史的,，現(xiàn)實(shí)的，未來的;可以是橫向的：個(gè)人的,，家庭的,，社會的，國家的,，宇宙的,。2、新穎性：盡可能選擇那些新鮮的,、有趣的,、感人的材料。3,、典型性：選取最具權(quán)威性,、代表性的材料。4,、多樣性：可以是事實(shí)材料,，也可以是名人名言;可以是歷史典故,，也可以是民俗諺語,。不僅要搜集本方論證所需的材料，也要搜集對方論證所需的材料,，“知己知彼”,，才會有備無患。

搜集的途徑：有關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,、收聽廣播,、收看電視、翻閱報(bào)刊文摘,、查閱圖書資料,、上網(wǎng)絡(luò)查詢等。

五,、材料的整合,。

這里的整合是指對各個(gè)辯手手頭的材料進(jìn)行整理和組合。對于中學(xué)生來說,，材料的整合這一步驟十分重要,。中學(xué)生不如大學(xué)生那樣能道會寫,，對材料的辨別處理能力相對較弱。因而指導(dǎo)老師的作用就顯得尤為關(guān)鍵,。整合的過程事實(shí)上也是一個(gè)交流,、熟悉、掌握材料的過程,，通過整合把各個(gè)辯手手頭零散的材料轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄€(gè)辯論隊(duì)的材料,。整合的過程還是一個(gè)梳理思路的過程，材料掌握越豐富,，論辯思路會越開闊;材料分析越細(xì)致,，論辯思路會越清晰。要對材料進(jìn)行分類,，理清是對方的還是本方的,，是進(jìn)攻的還是防守的，是直接的還是間接的,，是事實(shí)的還是理論的,，是重點(diǎn)的還是一般的。然后對材料進(jìn)行分配,，哪些材料由哪位辯手使用,。

六、辯詞的完稿,。

在辯論賽中,，預(yù)定的辯詞約占60%的用時(shí)。因此,，辯詞的質(zhì)量將對整場辯論賽的勝負(fù)起決定性的作用,。一般每位辯手陳述時(shí)間規(guī)定為4分鐘，按一般的語速,，辯稿字?jǐn)?shù)大約在700—800之間,。由于時(shí)間和字?jǐn)?shù)的限制，因而每篇辯詞都應(yīng)精心地選材和組材,，在謀篇布局上狠下功夫,。具體要求是：要緊緊圍繞辯題，要有明確,、清楚的層次,，要重點(diǎn)突出，要做到首尾圓合,，自然嚴(yán)密,。

不僅如此，更為重要的是四篇辯詞要有全盤考慮,，注重整體配合,。具體地說,，一辯首先要破題，對辯題進(jìn)行闡述,，然后盡可能闡述本方的理由,，盡可能限制對方的論述范圍，做到攻守兼?zhèn)?，并亮出本方的觀點(diǎn),，這是“起”。二辯則是“承”,，緊接一辯,，進(jìn)一步申述本方的理由，鞏固己方的陣地,，進(jìn)一步批駁對方的謬誤,，擴(kuò)大進(jìn)攻的戰(zhàn)果。三辯則是“轉(zhuǎn)”,，由面到點(diǎn),，把辯論的方向集中到辯論的焦點(diǎn)上，在原則性根本性問題上進(jìn)行論證,，突破重點(diǎn),、難點(diǎn)，這是攻堅(jiān)階段,。最后四辯的總結(jié)陳詞則是“合”,，既要對本方的主要觀點(diǎn)進(jìn)行重申和歸結(jié)，又要對對方的論述進(jìn)行批駁或糾偏,。這是收尾階段,。總之,，四篇辯詞,，既要起,、承,、轉(zhuǎn)、合,，各司其職,，又要前后呼應(yīng)，渾然成一體,。

教務(wù)員指導(dǎo)學(xué)生作文篇八

作文命題應(yīng)開放,，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活,，以他們周圍的人或事,、景或物作為作文內(nèi)容,，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望,，有一種沖動想把自己想說的意思表達(dá)出來,。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××,，我想對你說》,。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容,，游戲前,，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情,。游戲后組織學(xué)生說過程,，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈,，自然會說得興致勃勃,，寫起來就不難了，而且有興趣了,。

要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺作文,，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀,，小作者的眼睛會一亮,，神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功,，也要給予鼓勵(lì)性的評價(jià),，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣,。其次在作文評語中給予鼓勵(lì),，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動,、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意,，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”,，從“怕寫”向“要寫”,、“樂寫”邁步，循序漸進(jìn),，最后達(dá)到共同的目標(biāo),。第三是辦好班級的習(xí)作園地,，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面,，供全班學(xué)生學(xué)習(xí),、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等,。

小學(xué)生好奇心強(qiáng),，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣,。如開展課前讀報(bào)活動,，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章,，精彩片斷等等,，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會。為了表現(xiàn)自己,，在課外時(shí)間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作,。又如開展作文競賽活動，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段,。心理學(xué)家的研究表明,，由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多,。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,，好勝心強(qiáng)，開展競賽活動,，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會,。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣,，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量,。

我們還可以用導(dǎo)語激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口,，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。

教務(wù)員指導(dǎo)學(xué)生作文篇九

摘要：作文教學(xué)在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位,，它是教師進(jìn)行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要手段,，作文內(nèi)容也是學(xué)生把自己的知識體驗(yàn)情感外化的一種表現(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生掌握命題作文的特點(diǎn),、掌握文體知識、豐富作文素材,，利用范文指導(dǎo)訓(xùn)練都有利于提高學(xué)生的寫作水平,。

關(guān)鍵詞：初中作文,；指導(dǎo)；文體知識,。

作文教學(xué)在語文教學(xué)中的地位是非常重要的,，但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們不得不承認(rèn)作文教學(xué)存在著很多問題，從教師而言,，存在重視課文教學(xué),，輕視作文教學(xué)的問題；對學(xué)生來說,，存在有些學(xué)生畏懼寫作,，有些學(xué)生想寫但寫不好等問題。面對現(xiàn)狀,，教師就要熟悉學(xué)生的寫作實(shí)際水平,，針對學(xué)生“不知道怎樣寫”的問題有的放矢，力求做到教師講授之后,，學(xué)生有所收獲,。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就課堂教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生寫作文談?wù)勑牡?，與大家分享,。

在作文教學(xué)中，學(xué)生怕寫作文,，同時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最怕老師布置命題作文,，大多數(shù)學(xué)生對命題作文的內(nèi)容不是很熟悉，拿起筆來感到無話可說,，但為了完成老師布置的作業(yè)就硬寫,，最后結(jié)果就是東扯西拉，湊滿字?jǐn)?shù),，敷衍了事,。針對學(xué)生在寫作中存在的實(shí)際問題，要求學(xué)生仔細(xì)地弄清題目的要求,、重點(diǎn)和范圍,，確定中心，選好材料,，列好提綱,，確定詳略。這樣教師每剖析一篇文章便能真正解決寫作文的某種技巧問題,，可以起到事半功倍的作用,。如，學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，我們可指導(dǎo)學(xué)生寫一篇《秋》或《冬》,；學(xué)習(xí)了史鐵生的《海棠樹里的張望》,，可指導(dǎo)學(xué)生寫更多憶人記事的美文。所以,，在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生如果能把握命題作文的特點(diǎn)，就能寫出像樣的作文,。同時(shí),，在作文教學(xué)實(shí)踐中，教師多提供給學(xué)生自由式的材料作文和話題作文,，讓學(xué)生可以學(xué)校,、家庭和社會生活作為寫作內(nèi)容，甚至把自己觀察和積累到的自然現(xiàn)象等抒寫成文,。

很多學(xué)生寫作文之所以感到無從寫起或不知道如何寫,，原因之一是不明白、沒有掌握文體知識,。任何一種體裁的文章都有自己的特點(diǎn),，但它們都有共性，教師在作文教學(xué)中要根據(jù)不同文體精心備課,，進(jìn)行比較教學(xué),，這樣可讓學(xué)生更好地掌握一些規(guī)律性的東西。根據(jù)不同的題材性質(zhì),，指導(dǎo)學(xué)生用不同的體裁來表現(xiàn),，寫作就會收到事半功倍的效果。除此之外,，作文開頭的方法,、過渡的方法、結(jié)尾的方法,、設(shè)置中心句的方法等都可在作文教學(xué)中給學(xué)生指導(dǎo),，讓學(xué)生掌握一些基本的套路，寫作起來也就順手了,。

三,、豐富作文素材，讓學(xué)生有話可說,。

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活,，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么樣的文字,?！弊魑氖菍陀^事物的反映，生活是作文的.源泉。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生的閱讀量和背誦量,，其目的也是為寫作奠定基礎(chǔ),。教師還可布置學(xué)生通過電視,、報(bào)刊等渠道,，了解生活與社會發(fā)展中的一些熱點(diǎn)事件。在此基礎(chǔ)上,，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行交流活動,，如針對某一熱點(diǎn)話題開展匯報(bào)交流、辯論活動等,，讓學(xué)生把自行感悟的大量信息素材匯集成豐富的寫作素材,。

題材相同，學(xué)生思考問題的角度不同,，發(fā)現(xiàn)的問題也就不同,，得出的結(jié)論也各有不同。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思時(shí)思路開闊,，八方輻射,，這樣，就可以從多角度中選擇自己體會深刻,、材料新穎,、立意獨(dú)特的角度來寫，避免無內(nèi)容可寫,。比如,，在專題作文訓(xùn)練中，老師可以給出一個(gè)作文題目,，讓學(xué)生從審題,、立意、構(gòu)思等方面去思考,，自由爭論,，自由確定寫作角度，經(jīng)過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,，學(xué)生在作文中就會表現(xiàn)出真實(shí)的自我,，不僅思考自己的得失悲歡，也會分析社會的種種現(xiàn)象,，寫作機(jī)遇的把握,，使學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的寫作興趣。所以說,，要想使學(xué)生立意想人之所未想,，教師必須在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)展他們的多維思維方式。同時(shí)，教師應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)辯證唯物主義思想教育,，使之用全面發(fā)展的眼光去看待問題,，提高他們的辯證分析能力。在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感情,，進(jìn)行評論,，文章必然會抓住要領(lǐng)，不至于泛泛而談,。

五,、利用范文指導(dǎo)訓(xùn)練，提高技巧,。

在初中作文教學(xué)中,，教師對學(xué)生的課堂指導(dǎo)大多數(shù)只限于提綱式的點(diǎn)撥活動，大體上提出一些條綱要求,，對學(xué)生的具體操作性指導(dǎo)不佳,，導(dǎo)致作文教學(xué)成效低下。為了提高學(xué)生的寫作技巧,，在作文指導(dǎo)中,，教師要適當(dāng)選取一些范文實(shí)例作為樣本，引導(dǎo)學(xué)生開展研究分析,，提高寫作技巧,。首先，教師要對范文進(jìn)行分析,，重點(diǎn)在文章主題立意,、布局謀篇以及遣詞造句等方面分析，要讓學(xué)生從中汲取到經(jīng)驗(yàn),。其次,，教師要指導(dǎo)學(xué)生在分析范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿與創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié),，并不是要求學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,，而是要求學(xué)生借鑒吸收范文的成功寫法，并加以消化吸收,，學(xué)習(xí)范文成功的寫作方式從事相類似題材文章的寫作活動,。范文引路要注意的問題是：要求學(xué)生學(xué)范文中取材論述、布局謀篇的方法,，而不是抄襲,，讓學(xué)生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮,，最終變?yōu)樽约旱臇|西,。學(xué)生一旦掌握了這些知識,，不會寫的心理障礙問題就會得到解決，教師往后的作文教學(xué)工作也就有了良好的基礎(chǔ),。

（作者單位甘肅省蘭州市第八十九中學(xué)）,。

教務(wù)員指導(dǎo)學(xué)生作文篇十

指導(dǎo)教師：...

被指導(dǎo)教師：...

指導(dǎo)主要資料：倡導(dǎo)學(xué)生的“問題意識”

愛恩斯坦以往說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。所謂的問題意識,，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者在認(rèn)識活動過程中,，常常會意識到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問題,，并產(chǎn)生懷疑,、困惑,、探究的心理狀態(tài),。它能驅(qū)使學(xué)生進(jìn)取思維，不斷提出問題和解決問題,。其實(shí)英語只是一種工具,，英語教學(xué)的目標(biāo)之一，就是讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和進(jìn)取向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度,，鼓勵(lì)他們進(jìn)取思維,，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師盡力營造和諧的英語口語學(xué)習(xí),、運(yùn)用氛圍,，首先讓學(xué)生敢于提問題，有問題才能有長久的興趣,。同時(shí)努力拓展他們討論問題的渠道,，使他們會問。還應(yīng)不遺余力地精心組織課堂活動,，教會他們善于提問,。在他們無法確切了解意思時(shí)，教會他們?nèi)绾芜\(yùn)用上下文進(jìn)行猜測,，提高他們的猜測力,。平時(shí)的口語教學(xué)過程中，尊重學(xué)生個(gè)人興趣和愛好,，以人為本,，充分調(diào)動他們的聰明才智，鼓勵(lì)他們交流合作,，從而提高他們的英語口語水平,。

教務(wù)員指導(dǎo)學(xué)生作文篇十一

指導(dǎo)形式：個(gè)別指導(dǎo)。

指導(dǎo)教師：...

被指導(dǎo)教師：...

1,、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是素質(zhì)教育的需要,。

在目前的學(xué)校中,，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的職責(zé)感和主動性，學(xué)習(xí)行為十分消極,，嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的實(shí)施,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就是要促進(jìn)學(xué)生將教育的要求內(nèi)化為主動學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力,，到達(dá)主動參與,，主動內(nèi)化的境界。

2,、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是提高教學(xué)效果的要求,。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只注意學(xué)生聽，教師講,，對學(xué)生動機(jī)無從研究,，所以產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)的不良后果，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)就是為了改變課堂教學(xué)中這種長期存在的弊端,，從而完善學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)質(zhì)量。

3,、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是發(fā)展學(xué)生主體性的需要,，學(xué)習(xí)者僅有具備自主學(xué)習(xí)的意識，才能關(guān)注自我發(fā)展,，自我探索,，自我控制本事的發(fā)展，所以,，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是教學(xué)活動構(gòu)建和完善主體結(jié)構(gòu)的必要措施,。

指導(dǎo)成效：經(jīng)過指導(dǎo)使被指導(dǎo)者認(rèn)識到對學(xué)生動機(jī)的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是教育的一貫追求,，優(yōu)秀教師課堂教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),，學(xué)生才能有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教務(wù)員指導(dǎo)學(xué)生作文篇十二

五月五,，是端陽,。

門插艾，香滿堂,。

吃粽子,，灑白糖。

龍舟下水喜洋洋,。

孩子們,，你們一定聽過類似這樣的歌謠，聽著,，讀著,，端午的味道又出現(xiàn)了,。

孩子們，對于端午節(jié),，你又了解多少呢,？可以問一問家長，也可以查閱有關(guān)資料,。然后把查到的資料和同學(xué)們一起分享,。也可以和大家開展“端午知識知多少”的活動，比一比,，看誰知道的最多,。

下面的資料會增加你對端午節(jié)的了解。

農(nóng)歷五月初五,，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié),，也叫“端陽”、“蒲節(jié)”,、“天中節(jié)”,、“大長節(jié)”,、“沐蘭節(jié)”,、“女兒節(jié)”、“小兒節(jié)”,。雖然名稱不同,，但總體上說，各地人民過節(jié)的習(xí)俗還是同多于異的,。

過端午節(jié),，是中國人二千多年來的傳統(tǒng)習(xí)慣，由于地域廣大,，民族眾多,，部分蒙古、回,、藏,、苗、彝,、壯,、布依、朝鮮,、侗,、瑤、白,、土家,、哈尼,、畬、拉祜,、水,、納西族、達(dá)斡爾,、仫佬,、羌、仡佬,、錫伯族,、普米、鄂溫克,、裕固,、鄂倫春等少數(shù)民族也過此節(jié)，加上許多故事傳說,，于是不僅產(chǎn)生了眾多相異的節(jié)名,，而且各地也有著不盡相同的習(xí)俗。其內(nèi)容主要有：女兒回娘家,，掛鐘馗像,，迎鬼船、躲午,，帖午葉符,，懸掛菖蒲、艾草,，游百病,，佩香囊，備牲醴,，賽龍舟,，比武，擊球,，蕩秋千,，給小孩涂雄黃，飲用雄黃酒,、菖蒲酒,，吃五毒餅、咸蛋,、粽子和時(shí)令鮮果等,，除了有迷信色彩的活動漸已消失外，其余至今流傳中國各地及鄰近諸國,。有些活動,，如賽龍舟等,，已得到新的發(fā)展，突破了時(shí)間,、地域界線,，成為了國際性的體育競賽。

關(guān)于端午節(jié)的由來,，說法甚多,，諸如：紀(jì)念屈原說；紀(jì)念伍子胥說,；紀(jì)念曹娥說,；起于三代夏至節(jié)說；惡月惡日驅(qū)避說,，吳月民族圖騰祭說等等,。以上各說，各本其源,。據(jù)學(xué)者聞一多先生的《端午考》和《端午的歷史教育》列舉的百余條古籍記載及專家考古考證,，端午的起源，是中國古代南方吳越民族舉行圖騰祭的節(jié)日,，比屈原更早,。但千百年來，屈原的愛國精神和感人詩辭,，已廣泛深入人心,，故人們“惜而哀之，世論其辭,，以相傳焉”，因此,，紀(jì)念屈原之說,，影響最廣最深，占據(jù)主流地位,。在民俗文化領(lǐng)域,，中國民眾把端午節(jié)的龍舟競渡和吃粽子等，都與紀(jì)念屈原聯(lián)系在一起,。

教務(wù)員指導(dǎo)學(xué)生作文篇十三

我們都知道,，作文教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，日常生活和工作必須的語文能力,，也是一個(gè)人語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志,。教學(xué)對于每一位任課教師來說都是一個(gè)難點(diǎn)，開學(xué)初備課,，韓校長進(jìn)行了題為《怎樣知道學(xué)生寫作文》的輔導(dǎo),，自己感覺受益匪淺,。

一、導(dǎo)入要形式多樣,，圍繞“趣”字進(jìn)行,。變“要我寫”為“我要寫”。在寫作文時(shí),，使每位學(xué)生在練筆時(shí),，都有一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣,，寫話,、習(xí)作成為一種樂事，而是不再是負(fù)擔(dān),。韓校長在輔導(dǎo)時(shí)舉了一些導(dǎo)入的例子,，使我們更加明確了導(dǎo)入的方式、方法及其作用,。

三,、掌握幾種常見作文類型的寫法，在輔導(dǎo)中,，韓校長對幾種常見的作文類型都做了纖細(xì)的講解,。

四、作文教學(xué)（指導(dǎo)課）的教學(xué)模式,。顯然教學(xué)模式不是一成不變的,，倒是對于大多數(shù)作文課都可以這樣來做，這樣減輕了老師備作文指導(dǎo)課的負(fù)擔(dān),。

韓校長的《怎樣知道學(xué)生寫作文》的輔導(dǎo),，解決了我感覺作文課無從入手的難題，為我的作文教學(xué)課的進(jìn)步提供了一條捷徑,，為我今后的作文指導(dǎo)明確了方向,。

教務(wù)員指導(dǎo)學(xué)生作文篇十四

以求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，促進(jìn)公平,、提高內(nèi)涵,、發(fā)展特色管理理念，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理,、對學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作實(shí)施全員管理,。以評價(jià)為導(dǎo)向，以發(fā)展為動力,，向管理要質(zhì)量,，真正把握住教學(xué)這個(gè)生命線。作為學(xué)校的職能部門，教務(wù)處將緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作思路和工作重點(diǎn),，強(qiáng)化制度建設(shè),，樹立“以人為本”的教育理念，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改精神,，認(rèn)真做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作,。

牢固樹立向管理要質(zhì)量、向課堂45分鐘要質(zhì)量的指導(dǎo)思想,。以課堂教學(xué)為中心,，凸顯教研組功能、提升學(xué)科教學(xué)的整體水平,，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的督查與指導(dǎo),，切實(shí)做好以下幾個(gè)方面的工作：

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，重視常規(guī)教學(xué)檢查,。做好日常教學(xué)督查，認(rèn)真檢查單元考,、月考,、期中和期末考試等。

2,、加強(qiáng)對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理念的滲透,，繼續(xù)推行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，突出理念,、學(xué)情與教學(xué)質(zhì)量提高的結(jié)合,。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的靈魂和生命線，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低,，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展,，關(guān)系到廣大教師的切身利益，因此,，全體教師要樹立質(zhì)量意識,，認(rèn)真牢記“學(xué)校工作以教學(xué)為中心，教學(xué)流程以課堂為中心,，課堂教學(xué)以學(xué)生為中心”的教學(xué)質(zhì)量觀，切實(shí)把提高教學(xué)質(zhì)量工作抓緊抓好,。為此,，要做好以下三個(gè)方面的工作：

第一，要充分發(fā)揮學(xué)科教研組的.作用,，教研組長是該學(xué)科的帶頭人,，要對本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，組織和帶領(lǐng)本組教師積極主動地開展好教研組工作，研究教材,，分析考綱,，制定計(jì)劃，統(tǒng)一要求,，安排活動,，做好教研組活動記錄，便于學(xué)校定期檢查,。

第二,，各教研組要以務(wù)實(shí)教研為宗旨，帶領(lǐng)教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教育觀念,，加強(qiáng)信息交流，積極實(shí)施新課標(biāo),。教研活動以教材,、考綱、教法和學(xué)法為重點(diǎn),，積極鼓勵(lì)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué),，各教研組推出特色課，安排一項(xiàng)特色教研活動,。教研組要有活動記錄,，期末要有教研總結(jié)。

第三,，學(xué)校的骨干教師擔(dān)當(dāng)著學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高的艱巨重任,，是學(xué)校發(fā)展必須緊密依靠的中堅(jiān)力量，骨干教師在做好教學(xué)工作的同時(shí),，要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，不斷給自己“充電”。青年教師應(yīng)該虛心向骨干教師學(xué)習(xí),，在教學(xué)過程中務(wù)實(shí)進(jìn)取,、提高青年教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加快教師專業(yè)化培養(yǎng)進(jìn)程,。

（一）做好教學(xué)常規(guī)工作,，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

制定各類計(jì)劃,。包括教務(wù)處工作計(jì)劃教研組工作計(jì)劃,，教師教學(xué)工作計(jì)劃，畢業(yè)班工作具體日程安排等,。

1,、加強(qiáng)教學(xué)檢查。

第一、領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂,，以便隨時(shí)掌握教學(xué)動向,。第二、加大教學(xué)工作管理力度,，教研組配合教務(wù)處定期檢查工作（檢查教案,、作業(yè)、檢測等）,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,。第三、定期召開教師座談會,，學(xué)生座談會征求意見,，以便改進(jìn)管理方法認(rèn)真貫徹落實(shí)備課、上課,、作業(yè)批改,、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)的常規(guī)管理。

具體要求：上課要有教案,，教案要能體現(xiàn)一定的教學(xué)理念,；作業(yè)要同步，且作業(yè)內(nèi)容設(shè)置科學(xué)合理,；教研組活動以上級和本校教研要求為指南,，做到有計(jì)劃、有過程,、有總結(jié),。

2、開展教學(xué)調(diào)研活動,。本學(xué)期教務(wù)處將安排召開學(xué)生座談會,。召開教師會，了解教與,。

學(xué)的情況,，做好教學(xué)工作的反饋、調(diào)控與總結(jié),。

3,、組織好各級各類考試。組織安排好畢業(yè)班的月考及非畢業(yè)班的期中和期末考試,，及時(shí)做好有關(guān)考試質(zhì)量的分析與反饋,，達(dá)到以考促教，以考促學(xué)的目的,。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)情與教學(xué)質(zhì)量提高的督查。

1、學(xué)校重視教學(xué)管理,，教務(wù)處將繼續(xù)強(qiáng)化對日常教育教研活動中的量化考核,、過程操作及結(jié)果公布。

2,、組織好各類考試,，及時(shí)做好考試質(zhì)量的分析與反饋，達(dá)到以考促教,，以考促學(xué)的目的,。

3、組織教師和學(xué)生座談,，隨時(shí)了解教學(xué)情況,，及時(shí)了解他們的教育和學(xué)習(xí)情況，繼續(xù)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,。

（三）增強(qiáng)畢業(yè)班質(zhì)量管理意識,，確保中考成績有新突破。

畢業(yè)班工作歷來是學(xué)校工作的重中之重,，本學(xué)期雖未面臨中考,，但時(shí)間緊，任務(wù)重,。畢業(yè)年級備考工作中,，畢業(yè)班教師要在抓新課講授的同時(shí)，注重信息分析與整合,，注重團(tuán)結(jié)合作,，協(xié)同作戰(zhàn)，相互配合,，同時(shí)認(rèn)真做好學(xué)生思想工作,，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的應(yīng)試心理和應(yīng)試能力，使班級間的差距縮小的同時(shí)學(xué)生都能得到提高,。教務(wù)處在本學(xué)期著重做好服務(wù),，做好信息搜集與整理，安排好九年級的月考與分析,，安排好學(xué)生會或家長會,，做好過程管理和服務(wù)工作。

（五）做好服務(wù)工作,，全力以赴為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù),。

教務(wù)處將各項(xiàng)工作做到定人定崗，責(zé)任到人,，集中管理,，明確職責(zé),，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室物品的使用與登記。加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)備的管理,，盡量為處在第一線的教師提供必要的服務(wù),。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念,，嚴(yán)格制度,，按章辦事，不斷提高教輔人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)意識,，在各自的工作崗位上盡職盡責(zé),，努力工作，積極完成各項(xiàng)任務(wù),。

根據(jù)教研室及學(xué)校工作計(jì)劃安排,，并結(jié)合我校的實(shí)際，特制定教導(dǎo)處工作計(jì)劃,。相關(guān)內(nèi)容請文,、理科、綜合教研組長認(rèn)真配合組織實(shí)施,。

1．組織教師參加暑期遠(yuǎn)程培訓(xùn),。

2．配合各高中學(xué)校，搞好招生工作,。

3．召開教代會,、全體教師會，落實(shí)任職任課人選,、編排課程表,。

4．整理教務(wù)處資料歸檔。

1．發(fā)放課程表,、作息時(shí)間表,。

2．與教師簽訂課堂安全管理責(zé)任書。

3．召開教育教學(xué)工作會議,。

4．召開班干座談會落實(shí)課堂管理,。

5．文、理,、綜合科教研組長及任課教師制定工作及教學(xué)計(jì)劃,。

6．開學(xué)常規(guī)檢查及公示。

7．組織實(shí)施校本培訓(xùn)工作,。

8．做好初一新生入籍及年報(bào)統(tǒng)計(jì)工作,。

9．召開初三教師座談會，研討初三畢業(yè)班教學(xué)工作,。

10．組織初三畢業(yè)班月考,。

1．召開班干會,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動態(tài)。

2．深入課堂教學(xué),，與教師共同探討教學(xué)教法,。

3．落實(shí)文、理,、綜合科教研組的教研活動的開展情況。

4．教學(xué)常規(guī)檢查及檢查情況反饋,。

5．配合教研室對我校進(jìn)行教學(xué)引領(lǐng)活動,。

6．組織畢業(yè)班第二次月考，借此召開教學(xué)研討會,。

7．組織實(shí)施校本培訓(xùn)工作,。

8．常規(guī)管理階段性總結(jié)及公示。

1．召開各班課代表座談會,，了解教師的教學(xué)情況,。

2．青年教師公開課、示范課交流,。（詳見安排表）,。

3．文、理,、綜合科教研組工作實(shí)施及階段總結(jié),。

4．全校期中考試、教學(xué)工作總結(jié),。

5．舉行全校運(yùn)動會,。

6．組織實(shí)施校本培訓(xùn)工作。

7．組織畢業(yè)班第三次月考,。

1．召開班主任會議,，相互交流班級管理工作經(jīng)驗(yàn)。

2．召開部分學(xué)生家長會,，廣泛聽取家長意見和建議,。

3．教學(xué)常規(guī)檢查及反饋。

4．初三畢業(yè)班月考及月考分析總結(jié),。

5．校本培訓(xùn)工作總結(jié),。

6．落實(shí)教研組工作安排。

12年元月：

1．非考試學(xué)科抽查,。

2．學(xué)生問卷調(diào)查,。

3．上交各學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)。

4．配合教研室做好各學(xué)科的論文征集,。

5．組織安排期末考試工作,。

6．教師檔案資料的整理歸檔,。

7．認(rèn)真填好學(xué)籍表、成長記錄冊,。

8．統(tǒng)計(jì)成績,，發(fā)放學(xué)生成長記錄冊，學(xué)期結(jié)束,。

教務(wù)員指導(dǎo)學(xué)生作文篇十五

每個(gè)臨近畢業(yè)的大學(xué)生都需要面對這樣一個(gè)問題,，就業(yè)還是考研，我就結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課和自己的理解對就業(yè)需要注意的問題進(jìn)行一個(gè)分析,。

如今大學(xué)生的就業(yè),，首先，我覺得自己興趣很重要,，在找工作時(shí)盡量去找符合自己興趣

愛

尋找

然后，發(fā)現(xiàn)了自己真正的興趣點(diǎn)之后,，就要開始通過各種方式找自己想要的工作崗位,，當(dāng)然可以在網(wǎng)上找，也可以通過一些個(gè)關(guān)系,，畢竟在中國這樣的社會形式下,，關(guān)系很重要，不需要學(xué)那些電視劇上的那些,，有關(guān)系都不用,，真傻，自然還能夠到大學(xué)生人才交流中心去尋找適合自己的崗位,，通過

面試

什么

其他

關(guān)于

教務(wù)員指導(dǎo)學(xué)生作文篇十六

部門派對的著裝要視幾個(gè)因素而定,。派對的地點(diǎn),、類型、開始的時(shí)間,，以及你所工作的領(lǐng)域都會影響你應(yīng)該穿什么樣的衣服,。雖然很多時(shí)候派對上需要穿得活潑、熱辣一些,，以調(diào)動氣氛,，但是如果太過了對你是絕沒有好處的，所以,，走中庸之道還是最安全的做法,。如果你對此表示懷疑也沒關(guān)系，總之,，不要太過偏離你日常的著裝態(tài)度就好,。

二座次篇。

座次是“尚左尊東”,、“面朝大門為尊”,。若是圓桌，則正對大門的為主客,，主客左右手邊的位置,，則以離主客的距離來看，越靠近主客位置越尊,，相距離則左側(cè)尊于右側(cè),。

如果為大宴，桌與桌間的排列講究首席居前居中,，左邊依次2,、4、6席,，右邊為3,、5、7席，根據(jù)主客身份,、地位,，親疏分坐。若作為主人,，則應(yīng)該提前到達(dá),，然后在靠門位置等待，并為來賓引座,。

三點(diǎn)菜篇,。

如果你是宴請者，你應(yīng)該等大多數(shù)客人到齊之后,，將菜單供客人傳閱,，并請依次他們來點(diǎn)菜。最重要的是要多做飯前功課,，選擇合適檔次的請客地點(diǎn)是比較重要的,。提醒不要邀請老板點(diǎn)菜，這會讓他覺得不體面,。

如果你是赴宴者,，若主人盛情要求你點(diǎn)菜，則可以點(diǎn)一個(gè)不太貴并且大家都不忌口的菜,，記得先征詢一下桌上人的意見。

點(diǎn)菜時(shí),，可根據(jù)以下三個(gè)規(guī)則：

1,、看人員組成。人均一菜是比較通用的規(guī)則,。如果男士較多可適當(dāng)加量,。

2、看菜肴組合,。一桌菜最好是有葷有素,、有冷有熱，盡量做到全面,。如果桌上男士多,，可多點(diǎn)些葷食，反之女士多,，可多幾道清淡的蔬菜,。

3、看宴請的重要程度,。若是普通的'商務(wù)宴請,，平均一道菜在50元到80元左右可以接受。如果這次宴請的對象是比較關(guān)鍵人物，那么則要點(diǎn)上幾個(gè)夠份量的菜,，例如龍蝦,、刀魚、鰣魚,，再要上規(guī)格一點(diǎn),，則是鮑魚、翅粉等,。

四吃菜篇,。

隨著職場禮儀越來越被重視，商務(wù)飯桌上的吃和吃相也更加講究,。以下以中餐為例,，教你如何在餐桌上有禮有儀，得心應(yīng)手,。

中餐宴席進(jìn)餐伊始,，服務(wù)員送上的第一道濕毛巾是擦手的，不要用它去擦臉,。上龍蝦,、雞、水果時(shí),，會送上一只小小水孟,，其中飄著擰檬片或玫瑰花瓣，它不是飲料,，而是洗手用的,。

客人入席后，不要立即動手取食,。而應(yīng)待主人打招呼,，由主人舉杯示意開始時(shí)，客人才能開始;客人不能搶在主人前面,。夾菜要文明,，應(yīng)等菜肴轉(zhuǎn)到自已面前時(shí)，再動筷子,，不要搶在鄰座前面,，一次夾菜也不宜過多。要細(xì)嚼慢咽,，決不能大塊往嘴里塞,，狼吞虎咽，這樣會給人留下貪婪的印象,。

對外賓不要反復(fù)勸菜更不要為他布菜,，可向?qū)Ψ浇榻B中國菜的特點(diǎn),，吃不吃由他?？腿瞬灰羰?，不要只盯住自己喜歡的萊吃，或者急忙把喜歡的菜堆在自己的盤子里,。不要發(fā)出不必要的聲音,，不要一邊吃東西，一邊和人聊天,。進(jìn)餐過程中不要玩弄碗筷或用筷子直向別人,。用牙簽剔牙時(shí)，應(yīng)用手或餐巾掩住嘴,。不要讓餐具發(fā)出任何聲響,。用餐結(jié)束后，可以用餐巾,、餐巾紙或服務(wù)員送來的小毛巾擦擦嘴,，但不宜擦頭頸或胸脯。餐后不要不加控制地打飽嗝或噯氣,。

五喝酒篇,。

俗話說，酒是越喝越厚,，但在酒桌上也有很多學(xué)問講究,，以下是一些酒桌上的你不得不注意的小細(xì)節(jié)。

1,、領(lǐng)導(dǎo)相互喝完才輪到自己敬酒,。敬酒一定要站起來，雙手舉杯,。

2、可以多人敬一人,，決不可一人敬多人,，除非你是領(lǐng)導(dǎo)。

3,、自己敬別人,，如果不碰杯，自己喝多少可視乎情況而定,，比如對方酒量,，對方喝酒態(tài)度，切不可比對方喝得少,，要知道是自己敬人,。

4、自己敬別人，如果碰杯,，一句,，我喝完，你隨意,，方顯大度,。

5、端起酒杯(啤酒杯),，右手扼杯,，左手墊杯底，記著自己的杯子永遠(yuǎn)低于別人,。

6,、如果沒有特殊人物在場，碰酒最好按時(shí)針順序,，不要厚此薄彼,。

7、碰杯,，敬酒,，要有說詞，不然,，我干嗎要喝你的酒?

六好好玩,。

在部門派對上一定要好好玩!別把這個(gè)當(dāng)成訴苦、抱怨或者傳播流言的機(jī)會,。