人際關(guān)系是我們生活中不可忽視的一部分,，我們可以通過總結(jié)與他人的交往方式來改善人際關(guān)系,。在寫總結(jié)之前,，我們需要明確總結(jié)的目的和對象，以便更好地展開思路,。接下來是一些關(guān)于總結(jié)的精選文章，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略篇一

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握數(shù)學(xué)知識的過程,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念改進教學(xué)方法,在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,關(guān)注個體差異,促進學(xué)生人人發(fā)展,以人性化的.教學(xué)方式,讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué).

作者：華偉勇作者單位：嵊州市浦口街道浦口中學(xué),浙江,嵊州,312400刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)觀念教學(xué)方法生活個體差異

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略篇二

數(shù)學(xué)是一切科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ),，它的產(chǎn)生與發(fā)展都是為了推動社會的發(fā)展。因此,，數(shù)學(xué)在社會生活中的地位是不可動搖的,。然而，很多人都習(xí)慣把數(shù)學(xué)知識說成理論性的知識,，覺得數(shù)學(xué)知識對社會的發(fā)展起不到促進作用,，故從心底對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了數(shù)學(xué)無用論的思想。20世紀(jì)70年代,，數(shù)學(xué)建模進入了一些西方國家大學(xué),，它的出現(xiàn)帶動了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，也駁斥了數(shù)學(xué)無用論的思想,，使得數(shù)學(xué)理論很好地實踐于生活當(dāng)中的各個領(lǐng)域,。20世紀(jì)80年代開始，隨著改革開放,，我國的數(shù)學(xué)建模教學(xué)和數(shù)學(xué)建模競賽活動也日益蓬勃地發(fā)展起來,。1982年復(fù)旦大學(xué)首先在應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生中開設(shè)了數(shù)學(xué)模型課程，隨后很多院校也相繼開設(shè),。由于數(shù)學(xué)建模在各個高校中成功地引入,，1994年教育部高教司決定每年在全國舉行全國大學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)模競賽。隨著每年數(shù)學(xué)建模競賽的發(fā)展,，目前數(shù)學(xué)建模課程和競賽在本科院校得到了普及,，從而推動了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

隨著數(shù)學(xué)建模競賽在本科院校的普及,，開始增設(shè)了高校大專組的數(shù)學(xué)建模競賽,。數(shù)學(xué)建模競賽的引入,，提高了高職院校數(shù)學(xué)課程的重視度，改變了古板,、簡單地傳授數(shù)學(xué)理論知識給學(xué)生的課程方式,。另外，隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展,，數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅在工程技術(shù),、自然科學(xué)等領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用，而且以空前的廣度和深度向經(jīng)濟,、金融,、生物、醫(yī)學(xué),、環(huán)境,、地質(zhì)、人口,、交通等新的領(lǐng)域滲透,，數(shù)學(xué)建模和與之相伴的科學(xué)計算正在成為眾多領(lǐng)域中的關(guān)鍵工具。

一,、數(shù)學(xué)建模的概念及競賽模式,。

用數(shù)學(xué)方法解決科技生產(chǎn)領(lǐng)域的實際問題，關(guān)鍵第一步是建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型,。也就是說,，當(dāng)需要從定量的角度分析或者探究一個實際問題時，就要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，充分了解對象信息,，做出合理的假設(shè)，分析其內(nèi)部規(guī)律等,，運用數(shù)學(xué)的符號或者語言表示出來,，這就是數(shù)學(xué)模型。通過計算得到的模型結(jié)果來解釋實際問題,，并接受實際的檢驗,，這個建立數(shù)學(xué)模型的全過程就稱為數(shù)學(xué)建模。

一般來說,，數(shù)學(xué)建模過程按照以下步驟來進行:,。

為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運用計算機技術(shù)解決實際問題的綜合能力,，鼓勵廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動,，開拓知識而，培養(yǎng)創(chuàng)造精神及合作意識,，同時推動大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系,、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革,，國家教育部高教司和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會共同主辦而向全國大學(xué)生的群眾性科技活動，即全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽,。數(shù)學(xué)建模競賽遵循的模式:,。

1)參賽隊由三名大學(xué)生和一名指導(dǎo)教師組成，指導(dǎo)教師負責(zé)學(xué)生的訓(xùn)練,，競賽時指導(dǎo)教師不得參與,。

2)參賽者從所給的題目當(dāng)中選擇一道題目來進行競賽，競賽期間可以運用各種方式進行查閱自己所需要的資料,，如:計算機網(wǎng)絡(luò),，學(xué)校圖書館等等。

3)競賽時間為三天,，到時參賽者須提交一篇有關(guān)數(shù)學(xué)建模競賽的論文,，其中論文內(nèi)容包括:摘要,，問題的重述,，問題的分析，模型的假設(shè),，符號說明,，模型的建立，模型的求解,，模型評價,，參考文獻等。

4)競賽期間,，時間由參賽者自由安排,，但是不允許參賽者與其他組的參賽者進行討論、交流,。

二,、高職院校進行數(shù)學(xué)建模教育存在不足。

高職院校教育以培養(yǎng)實用型,、技能型人才為目標(biāo),，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)建模正是運用數(shù)學(xué)知識建立數(shù)學(xué)模型的方式,，解決實際問題,。因此，數(shù)學(xué)建模的目的與高職院校教育的目的不謀而合,。在高職院校推廣數(shù)學(xué)建模競賽,，不但可以提高高職院校的競爭力，而且符合它的辦學(xué)理念,。然而,，在許多高職院校中,，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)建模能力培訓(xùn)重視的力度不夠。

在學(xué)生方面,，高職院校的學(xué)生認(rèn)知水平低下,，擁有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差、應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件能力不強,、解決實際問題的意識不強等種種因素,，導(dǎo)致了學(xué)生害怕數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付考試,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼感,，同時心里也產(chǎn)生了數(shù)學(xué)無用論的思想。

在教師方面,，師資不足,，數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一，教學(xué)方式陳舊,，只是采取填鴨式的教學(xué)方法,。大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)建模課程的研究不是很滲透，只是簡單地了解數(shù)學(xué)建模課程的初等模型.對于較為深入的模型沒有深入地進行研究,，以致在教學(xué)方面,，沒有能夠很好地帶動學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模課程，使學(xué)生對數(shù)學(xué)建模課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

在學(xué)校方面,，由于學(xué)生數(shù)學(xué)底子較差，有些學(xué)校不開設(shè)高等數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)建模課程,。高職院校學(xué)生競賽項目較多,，很多競賽都與本專業(yè)鉤掛，導(dǎo)致學(xué)校較重視與相關(guān)專業(yè)競賽的項目,，而忽略了數(shù)學(xué)建模競賽,。學(xué)校對數(shù)學(xué)建模選修課給予課時不足，使得學(xué)生只能了解數(shù)學(xué)建模選修課的皮毛,，且學(xué)校對全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽支持的力度不夠,。

三、數(shù)學(xué)建模對高職院校的影響,。

(一)對課程教改方面的影響,。

數(shù)學(xué)教育本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法僅僅介紹數(shù)學(xué)的理論知識,，對問題的應(yīng)用背景等方面介紹較少,，另外高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)底子相對薄弱，單純地向他們灌輸數(shù)學(xué)的理論知識,，不但沒有提升他們的數(shù)學(xué)理論水平,，反而使他們對數(shù)學(xué)知識失去了學(xué)習(xí)的興趣,。然而，在數(shù)學(xué)教學(xué)課程中引入數(shù)學(xué)建模思想,，將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入數(shù)學(xué)教學(xué)課程中,，為數(shù)學(xué)與外部世界打開了一個通道，打造了一種以學(xué)生為中心的全新的,、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,，為學(xué)生提供將所學(xué)的知識應(yīng)用于解決實際問題的機會，給學(xué)生以更大的思維空間,，提高學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)素質(zhì),，也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識的興趣。

隨著數(shù)學(xué)建模的`概念以及電子計算機的出現(xiàn),，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用已經(jīng)以空前的廣度和深度向其他各個行業(yè)滲透,。數(shù)學(xué)模型這個詞越來越多地出現(xiàn)在現(xiàn)代人的生產(chǎn)、工作和社會活動中,。例如:公司要根據(jù)產(chǎn)品的需求狀況,、生產(chǎn)成本等信息，建立一個投資方案模型,，認(rèn)真核準(zhǔn)投資的收益率和風(fēng)險損失率,，在投資前較好地對投資進行預(yù)測和評估,，確定投資方案,，以取得最佳經(jīng)濟效益;氣象工作者為了得到準(zhǔn)確的天氣預(yù)報，一刻也離不開根據(jù)氣象衛(wèi)星匯集的氣壓,、雨量,、風(fēng)速等數(shù)據(jù)建立起來的數(shù)學(xué)模型等等。高職院校的各個專業(yè)都是以實踐性為主要目標(biāo),，在各個專業(yè)教學(xué)中輸入數(shù)學(xué)建模的思想,，不但能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識的興趣，而且還可以提高他們對專業(yè)知識的理解能力.同時提升他們分析以及解決問題的能力;另外,，數(shù)學(xué)建模思想的引入,，改變了原專業(yè)課程的授課方式，相當(dāng)于向?qū)I(yè)課程注入了一個新鮮的血液,，其教學(xué)方式也達到了促進的作用,。因此，引入數(shù)學(xué)建模思想,，可以有效地擴大數(shù)學(xué)的實用性更好地為專業(yè)課程服務(wù),，達到雙贏的目的。

例如:求汽車在公路上做勻速直線運動的路程,。

相對于這道題來說,，估計每個人都會求解,，都知道答案應(yīng)該為:路程等于速度乘以時間，即s=v*t,。

然而,，對于這樣答案理解的人，也僅僅局限于初中階段,。對于大學(xué)階段,，我們還能單一地這樣認(rèn)為嗎?汽車在做直線運動過程中，每時每刻的速度都會一樣嗎?顯然,，汽車在做直線運動過程中,，每時每刻的速度肯定不會一樣的，上述問題只是一種理想的狀態(tài),，它忽略了空氣阻力等其他因素,，即在求解汽車在公路上做勻速直線運動的路程的模型中，首先假設(shè)空氣阻力忽略不計,，公路上的阻力都是一致的,，這樣我們才可以得出汽車在公路上做勻速直線運動的數(shù)學(xué)模型:s=v*t。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模課程,，經(jīng)過這樣地處理,，既向?qū)W生灌輸了數(shù)學(xué)建模的概念，增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，又使得學(xué)生對問題的來龍去脈產(chǎn)生了清晰的認(rèn)識,。因此，在高職院校各個專業(yè)課中引入數(shù)學(xué)建模思想,，不但使得學(xué)生對知識有了更清晰的認(rèn)識,，而且也可以促進專業(yè)課程的改革。

(二)對學(xué)生的影響,。

開展數(shù)學(xué)建?；顒樱軘U大學(xué)生的知識而,。數(shù)學(xué)建模所涉及的內(nèi)容廣泛,，用到的知識而寬廣，運用涉及的領(lǐng)域在物理學(xué),、經(jīng)濟學(xué),、管理學(xué)等各方面。學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模課程的培訓(xùn),，可以學(xué)習(xí)到多種類型的數(shù)學(xué)模型,，比如:線性規(guī)劃模型、人口預(yù)測模型、層次分析法模型等等,。這些模型都是擁有實際的背景,，使得學(xué)生不僅對問題的實際背景來源有了更深地認(rèn)識，而且增加了他們課外知識的知識面,。其次,，建立和解決數(shù)學(xué)建模模型，一般都會運用到數(shù)學(xué)編輯器和數(shù)學(xué)軟件;開展數(shù)學(xué)建模競賽活動,，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)編輯器mathtype和數(shù)學(xué)軟件matlab,、lingo產(chǎn)生了了解，熟悉它們基本的運用,，擴展他們的模型解決能力,。

開展數(shù)學(xué)建模活動,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新和實踐能力,。數(shù)學(xué)建模是一個富有創(chuàng)造性思維的活動，它不等同于簡單的應(yīng)用題目,。對于給予一道數(shù)學(xué)建模應(yīng)用題目,，它沒有絕對統(tǒng)一的答案，這給予了很大的思維空間,。將數(shù)學(xué)建模的方法和思想融入教學(xué)課程中,，有助于激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)性沖動，喚醒學(xué)生對工作的創(chuàng)造性意識,。通過建立模型,，學(xué)生要從錯綜復(fù)雜的實際問題中，抓住問題的本質(zhì),，明確問題的要求,，將問題與實際聯(lián)系在一起,，做出合理的假設(shè),，運用所給問題的條件尋求解決問題的最佳方案和途徑，這一過程能充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新能力,。另一方面,，數(shù)學(xué)建模是科學(xué)運用到實踐的過程，高職院校當(dāng)中開展數(shù)學(xué)建?；顒涌梢杂行У嘏囵B(yǎng)高職學(xué)生的實踐能力和動手能力以及分析問題和解決問題的能力,，為學(xué)生今后從事技術(shù)性工作奠定良好的基礎(chǔ)。

開展數(shù)學(xué)建?；顒?，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)建模的主要目的是把所學(xué)到的知識運用到實踐中，數(shù)學(xué)建模的很多題目都與我們自身息息相關(guān)的,。例如:的c題目,，問題針對腦卒中(俗稱腦中風(fēng))是目前威脅人類生命的嚴(yán)重疾病之一，為了進行疾病的風(fēng)險評估,，對腦卒中高危人群能夠及時采取干預(yù)措施,，也讓尚未得病的健康人，或者亞健康人了解自己得腦卒中風(fēng)險程度,，進行自我保護,。題目給出了中國某城市各家醫(yī)院1月至12月的腦卒中發(fā)病病例信息以及相應(yīng)期間當(dāng)?shù)氐闹鹑諝庀筚Y料，讓我們建立數(shù)學(xué)模型研究腦中風(fēng)的發(fā)病率與什么因素有關(guān),，我們?nèi)绾晤A(yù)防腦中風(fēng)的發(fā)生,。因此，這樣的題目貼近生活,，很容易激發(fā)學(xué)生想去進一步研究的興趣,，想知道究竟何種原因產(chǎn)生這種疾病，這種疾病有何危害,，如何去預(yù)防等等,。

開展數(shù)學(xué)建模競賽活動，有助于增強學(xué)生之間的團結(jié)合作精神,。在當(dāng)今世界上,，團結(jié)合作是每個人應(yīng)該具備的一種品質(zhì)。在團結(jié)合作過程中,，我們可以學(xué)會如何與人相處,，如何尊重他人，如何寬容他人,，如何培養(yǎng)我們的責(zé)任心,。數(shù)學(xué)建模競賽由三個人組成一個小組，在競賽期間,，我們要順利,、完整地完成一道題目，成員間必須擁有合作的意識,，以及分工要合理,。因此，學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽,，不僅可以培養(yǎng)同組隊員之間的默契,，而且也可以增強學(xué)生之間的團結(jié)合作精神。

四,、結(jié)論,。

數(shù)學(xué)建模已是當(dāng)今時代所需要的,，數(shù)學(xué)建模競賽是全國各個學(xué)科大競賽當(dāng)中參賽者人數(shù)最多的一項比賽。高職院校開設(shè)數(shù)學(xué)建模課程以及參加數(shù)學(xué)建模競賽,，不但可以提高課程的教學(xué)效果和質(zhì)量,，而且還可以有效地提升學(xué)生的基本素質(zhì)，激發(fā)他們的潛能,。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略篇三

近年來,，我國的中職學(xué)校招生規(guī)模在逐漸擴大，吸引了越來越多的文化基礎(chǔ)水平不高的學(xué)生,，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生。通過相關(guān)的調(diào)查分析,，在中職學(xué)校中,，超過30%的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力水平不高，基礎(chǔ)知識比較差,。因此,，需要提高目前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生為中心,，運用引入策略,，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而有效地提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果,。

一,、聯(lián)系生活實際，引入課題內(nèi)容,。

數(shù)學(xué)作為一種對結(jié)構(gòu),、數(shù)量、變化,、模型等方面進行研究的學(xué)科,，具有抽象性、科學(xué)性,、邏輯性的特點,。數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決并創(chuàng)造問題的能力具有十分重要的作用,。但是目前存在著學(xué)生針對數(shù)學(xué)的特點,、學(xué)習(xí)目的以及方法不夠明確的現(xiàn)象，進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,。因此，在講授數(shù)學(xué)時,，教師應(yīng)該與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中能夠運用數(shù)學(xué)的地方，進而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講授分段函數(shù)章節(jié),，教師進行引入時,，可以列舉生活中人們“打的”的例子。例如,，學(xué)生在從家到學(xué)校的往返途中乘坐出租車,，出租車的起步價為8元2公里，超出起步價范圍時,，票價每公里增加2元,，然后讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)函數(shù)的形式來將其表達出來。

二,、提高動手能力,，引入實驗。

在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中,，通過引入實驗,，運用做實驗的方法，不僅能夠集中學(xué)生的注意力,，而且還能夠提高學(xué)生的動手能力,。例如，在講解柱體,、椎體的'側(cè)面積和體積相關(guān)知識時,，讓學(xué)生自己動手做出柱體或者椎體，進而學(xué)生能夠清楚地了解到柱體的構(gòu)造,，非常容易地就將側(cè)面積計算出來,。

三、設(shè)問引入,，制造懸念,。

俗話說：“興趣是最好的老師?！币虼?，教師通過運用設(shè)問引入的方式，在課前提出相關(guān)的問題,，讓學(xué)生自己尋找答案,，制造一定的懸念，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果,。例如，在講周期方面的問題時,，通過提出類似“今天周二,，那么一白天后是周幾”“課程表為什么只有一周”等問題,，然后讓學(xué)生自己去思考、討論,，得出答案,。

四、故事引入,，提高興趣,。

學(xué)生都喜歡故事，因此,，講授枯燥無味的數(shù)學(xué)知識時,，教師通過講故事，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如,，一個小孩感冒發(fā)燒了，大夫給他量過體溫后,，說體溫為103華氏度,，并給小孩開了退燒藥。由于小孩不知道華氏度與攝氏度是不同的,，以為自己病得很嚴(yán)重,，就給媽媽打電話說自己快死了，讓媽媽趕快回來,，小孩的媽媽回來后,，看到醫(yī)生量的體溫，就笑了,。然后學(xué)生就會想為什么小孩的媽媽會笑,，而不是擔(dān)心。進而教師適時地引入所講的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，告訴學(xué)生選擇不同的度量單位,，數(shù)據(jù)的結(jié)果就會不同，最后引入華度制的概念,。

五,、直接引入，開門見山,。

運用直接引入的方式,，開門見山的講出本節(jié)課的主要內(nèi)容。這樣有利于突出教學(xué)重點,，快速地集中學(xué)生的注意力,。例如，在“向量的減法”時,，可以通過引入問題,。在學(xué)習(xí)向量的加法時,，開始學(xué)習(xí)向量的減法,，可這樣提問：同學(xué)們可以思考一下,，向量的減法與加法有什么關(guān)系？向量減法的法則是什么,？表明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,，集中學(xué)生的注意力。

六,、觀察,、歸納、分析的引入,。

學(xué)習(xí)是一種積極主動的過程,，學(xué)生主動接受外界信息，獲得想要的信息,。因此,，可以通過運用觀察材料、方法的方式,，找到其中的規(guī)律,。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)章節(jié)時,，教師首先針對三角函數(shù)的定義進行講解,，然后將其不同角的函數(shù)關(guān)系式表達出來，讓學(xué)生主動積極地去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,，并對其進行歸納,，進而證明出來。這樣不僅有利于讓學(xué)生獲取知識,，而且還能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的科學(xué)性,、嚴(yán)謹(jǐn)性，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

總而言之,，在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要運用有效的引入策略,，并實現(xiàn)各個不同方式之間的聯(lián)系,，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和數(shù)學(xué)教材的特點，從實際情況出發(fā),，設(shè)計出科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)、合理的引入方式,，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,，最終有效地提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，達到良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

（作者單位江蘇省溧陽中等專業(yè)學(xué)校）,。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略篇四

摘要：文言文教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要的地位,，在教學(xué)中也存在一些常見問題。為打造高效語文課堂,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的良好能力,，結(jié)合教學(xué)實際，就此探討文言文教學(xué)策略的見解,。

關(guān)鍵詞：文言文,；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略,。

文言文教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要的地位,，隨年級的升高，在各階段文言文所占的比例也不斷上升,。培養(yǎng)學(xué)生具備閱讀文言文的良好能力,，有助于繼承祖國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，提升人文素養(yǎng),?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，語文教學(xué)“應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成”,。然而就目前而言,，因為大多語文教師的教學(xué)方法陳舊，制約著文言文教學(xué)的改革和發(fā)展,，文言文教學(xué)成為語文教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié),，鑒于此，探討文言文教學(xué)策略顯得尤為迫切和有必要性,。

一,、文言文教學(xué)中存在的常見問題。

現(xiàn)今社會,，白話文是通用的語言交際工具,，致使在交際中文言文基本上失去了存在的空間，從而不被學(xué)生所重視,。

文言文本身的晦澀難懂和教師教法的僵化,，枯燥無味，使學(xué)生無從體驗文言文之美,，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

受應(yīng)試教育影響，教學(xué)中多注重工具性而忽視人文性和藝術(shù)性，往往將美文華章處理成若干習(xí)題訓(xùn)練,，對文章的情感和審美體驗淡化,，達不到陶冶情操的目的。另外,，中高考大都考詞類活用,、虛詞的用法以及特殊句式，文言文教學(xué)自然也就停留在以字詞句為主的層面上,。教師也以“串講”為主要方式,，學(xué)生被動接受,，學(xué)習(xí)興趣低下,，其弊端是難以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力,。所以,，要通過靈活有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以提升文言文的教學(xué)效率,。

1.要注重誦讀和識記教學(xué)，培養(yǎng)語感,，體悟魅力,。

文言文大多凝練概括，富有韻律美,?！皶x百遍，其義自見,?！苯虒W(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生誦讀是打開學(xué)生學(xué)習(xí)之門的一把金鑰匙,。教師首先要揣摩文本,，反復(fù)練習(xí)，以抑揚頓挫,、聲情并茂,、富有感染力的范讀或誦讀讓學(xué)生感受到讀的魅力，產(chǎn)生強烈的誦讀欲望,。繼而教師在音調(diào),、節(jié)奏、重音,、語氣感情上進行指導(dǎo),，疏通文義，讓學(xué)生在形式多樣（如個別讀,、齊讀、分組讀等）的讀中感悟文章思想情感，感受作品意境,，達到“讀中悟,、悟中讀”的預(yù)期效果。教學(xué)時,，教師要引導(dǎo)學(xué)生對常用詞法（如古今異義、一詞多義和詞類活用等現(xiàn)象）、特殊句式（包括一些成語,、警句、詩詞曲中的名句）等知識比較,、歸納總結(jié),，可做成摘錄卡片的方式建立“文言知識庫”，促使學(xué)生對知識的識記條理化,、系統(tǒng)化,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力。

2.要采用靈活多樣的教學(xué)方法,。

翻譯講解是文言文教學(xué)的主要方式,，可給學(xué)生結(jié)合實例介紹“一留二補三引申，四釋五變六調(diào)整”的基本操作要領(lǐng)方法,?！耙涣簟保溉嗣?、地名,、官名、朝代名等專有名詞原文保留,；“二補”,，把古漢語的單音詞補充為雙音詞，“三引申”,，只把詞的引申義翻譯出來,；“四釋”，指解釋,，古今對照,，用今意解釋古意；“五變”,，指變通語氣,，使譯文通達；“六調(diào)整”,，指調(diào)整句式,。再讓學(xué)生借助工具書和課下注釋等先行翻譯，加深對課文的理解。在教學(xué)中可嘗試以下幾種方法：（1）引入競爭機制,。如,，讓每個組的'成員按次序挨個翻譯“接龍”，若有一人出錯則該小組出局,，此法可讓學(xué)生為了整組利益而重視準(zhǔn)備工作,，達到一定的學(xué)習(xí)效果。（2）根據(jù)課文內(nèi)容分角色飾演并配置翻譯,。表演者用課文原句對話,，翻譯在旁替他們翻譯。這種方法集表演,、背誦,、翻譯、理解于一體,，學(xué)生會在興趣盎然中理解課文,。（3）學(xué)生可對教師挑錯比賽。教師故意對一些重點詞句翻譯出錯,，讓學(xué)生挑錯，哪組找出的最多最準(zhǔn)為勝,，學(xué)生的積極性很高且記得牢,，此舉還能督促和培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3.注重知識遷移與積累,，領(lǐng)略文章的思想內(nèi)涵,。

在準(zhǔn)確理解文言字詞的基礎(chǔ)上，文言文教學(xué)必須重視學(xué)生知識的遷移與積累,。由課內(nèi)知識向課文知識遷移,，由文言詞義向現(xiàn)代漢語遷移，看學(xué)生能否運用已學(xué)過的文言知識,，形成分析問題,、解決問題的能力。入選教材的文言文大多文質(zhì)兼美,，具有很高的文學(xué)價值,。作者的人生觀、理想追求,、思想情感以及文言作品中人物的思想性格,，課文的結(jié)構(gòu)、語言,、意境之美等,，都會使學(xué)生從中受到熏陶，對他們的人生觀、價值觀和審美情趣的形成以及語言表達技巧形成一定的影響,。因此,，指導(dǎo)學(xué)生對文言作品作適當(dāng)?shù)蔫b賞、評析,，讓學(xué)生走近作者,，與文本對話，讓學(xué)生認(rèn)識文言作品的整體美感,，品文中情,、想文中景、悟文中道,、感文之雅,，理應(yīng)成為文言文教學(xué)追求的最高境界。

教學(xué)文言文,，必須了解寫作背景和作者,，這樣有助于學(xué)生對思想內(nèi)容的理解和感悟。如,，教學(xué)《記承天寺夜游》時,，只有了解了此文是作者被貶黃州期間心中憂郁所作，方能理解課文所表達出作者那種難以言表的復(fù)雜微妙的感情,。了解了作者的態(tài)度觀和理想追求,，方能比較出不同文章的思想感情和寫作特點?！对狸枠怯洝泛汀蹲砦掏び洝肺捏w相同,，兩位作者同時受貶，但前者表達了“不以物喜,，不以己悲”的曠達胸襟,，難見受貶的抑郁之情，而后者卻流露出作者受貶后寓情于山水以排遣抑郁的復(fù)雜情感,。又如,，同為送別詩，王勃的《送杜少府之任蜀州》抒發(fā)積極健康的感情,，而王維的《送孟浩然之廣陵》則充滿了詩情畫意,。教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》時，可引導(dǎo)學(xué)生把呂蒙與《傷仲永》里面的方仲永作對比分析,。通過對比,，可以讓學(xué)生更好地理解“后天的學(xué)習(xí)和接受教育對成才的重要作用”。

總之,，初中文言文課堂的教學(xué)策略還有很多,，但關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能提高文言文的課堂教學(xué)效率,，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力,。

參考文獻：

牛傳福。文言文教學(xué)應(yīng)加強誦讀指導(dǎo)［j］,。語文教學(xué)與研究：綜合天地,，2011（11）。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略篇五

教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),而引入新課是教學(xué)的重要和必要環(huán)節(jié).高爾基在談到創(chuàng)作體會時說:“開頭第一句是最難的,好像音樂里定調(diào)一樣,往往要費好長時間才能找到它.”“萬事貴乎始”,就像聽故事,如果開頭很精彩,就肯定會希單一聽到底.因此精彩的'新課引入,不但會引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)動機和興趣,而且能起到承前啟后,建立知識聯(lián)系的作用.

作者：韋平作者單位：滎陽市第一初級中學(xué),河南,滎陽,450100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(5)分類號：g63關(guān)鍵詞：

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略篇六

筆者學(xué)校數(shù)控專業(yè)是江蘇省示范專業(yè),，數(shù)控實訓(xùn)基地是國家級實訓(xùn)基地，該專業(yè)課程改革始終走在全市乃至全省前列,。目前學(xué)校有5個省級示范專業(yè),，2個省級課改實驗點，2個國家級實訓(xùn)基地,。筆者在此對該專業(yè)的教學(xué)改革作一探討,。

一、課程設(shè)置貼近教學(xué)實際,。

學(xué)校設(shè)置數(shù)控專業(yè)之初,，開設(shè)了很多機械專業(yè)都設(shè)置的課程，如機械基礎(chǔ),、公差與配合,、金屬材料與熱處理、機械制造工藝學(xué)等等,。這些課程設(shè)置不是不好，而是在于連高等院校機械專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)都有困難的課程,，讓一個職業(yè)中學(xué)學(xué)生來學(xué),，老師講得再生動，也得不到好的效果,。所以我們從本校的實際出發(fā),，根據(jù)在校學(xué)生的知識接受水平，合理安排專業(yè)課程內(nèi)容,。如學(xué)校從09級開始提前金工實習(xí)的時間,，將金工實習(xí)提前到一年級入學(xué)時開始實行，雖然在一定程度上增加實習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)難度,，但由于是學(xué)習(xí)實操技能,，學(xué)生經(jīng)過一段時間實習(xí)的適應(yīng)也很快就步入正軌。通過一學(xué)年兩個學(xué)期的金工實習(xí),，學(xué)生不僅掌握了機械加工的基本方法和簡單的加工工藝,，也不知不覺地對金屬加工知識有一個感性的認(rèn)識,，當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)入專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)時，無疑接受能力大大提高,。但由于職業(yè)中學(xué)學(xué)生文化理論知識基礎(chǔ)較差,，學(xué)制又在縮短，為了有效進行教學(xué),，我們應(yīng)對專業(yè)課程進行重新設(shè)置,，在條件允許的情況下適當(dāng)增加專業(yè)實習(xí)的時間。

二,、課程改革體現(xiàn)理實一體化,。

不同專業(yè)在課程教學(xué)方面會有所不同，在課程改革時,，我們要緊抓專業(yè)課程的主干線,，防止課程改革偏離專業(yè)發(fā)展方向。學(xué)校開辦的數(shù)控專業(yè),，主要培訓(xùn)學(xué)生的數(shù)控設(shè)備操作技能,、三維造型與數(shù)控加工的編程技能、模具的設(shè)計與加工技能,。主要課程有：機械制圖,、機械基礎(chǔ)、機械加工,、計算機輔助設(shè)計與制造,、數(shù)控加工、數(shù)控設(shè)備操作等,，我們的專業(yè)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生有一定的機械識圖,、畫圖能力，能進行相關(guān)數(shù)控設(shè)備操作的專業(yè)技能能力,，對cad,、cam應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)達到一定的知識基礎(chǔ)。(職教論文)目前根據(jù)學(xué)校設(shè)備情況,，我們有目的地進行加工中心,、數(shù)控銑削、數(shù)控車削加工知識的培訓(xùn),，適當(dāng)進行電火花,、線切割加工培訓(xùn)，相關(guān)課程圍繞學(xué)好上述技能進行開設(shè),。這幾年,，我們相應(yīng)地調(diào)整了專業(yè)課程，實施理實一體化教學(xué),，將專業(yè)基礎(chǔ)課中的一些理論知識放到專業(yè)技能訓(xùn)練中來學(xué)習(xí),，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的.直觀性,，提高學(xué)生的動手技能水平。

三,、課堂教學(xué)凸顯學(xué)生能力,。

專業(yè)課程實踐性很高，很多知識點都是從實踐中產(chǎn)生,，因此我們在課堂教學(xué)方面一定要重視實踐環(huán)節(jié),，將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)有機地聯(lián)系起來，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)如身臨實際生產(chǎn)現(xiàn)場,，當(dāng)理論與實踐相結(jié)合時,，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性就會提高，如果能讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),，那么我們的課堂學(xué)習(xí)就會充滿生機,。

1.采用分組教學(xué)法。

在課堂和實習(xí)教學(xué)中進行分組教學(xué),，分組時,，每個小組控制在6到8人為好，小組人多或人少對課堂氣氛會有影響,。在教學(xué)過程中教師可以將一些教學(xué)問題用搶答,、抽簽回答、小組競賽等多種形式來激發(fā)學(xué)生思考,，教師還可以對積極回答問題的學(xué)生或小組進行獎勵（給小組或個人獎勵積分）,，充分調(diào)動課堂氣氛。

2.合理調(diào)整授課內(nèi)容,。

教師要選擇較為合適的知識點,，對在專業(yè)實際應(yīng)用中很少出現(xiàn)的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膭h減，多講實用的知識,，調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容,。教材的內(nèi)容很多都涉及得比較全面，但大多知識點在實際應(yīng)用中很少出現(xiàn),。對于職校學(xué)生，不象普通高中一樣,，什么知識點都要掌握,，我們培養(yǎng)的是具有一技之長的學(xué)生，所以專業(yè)教師要學(xué)會對專業(yè)知識進行篩選,，考慮學(xué)生的就業(yè)方向,，重點講授實用知識，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到實用的專業(yè)技能,。

3.實施項目教學(xué)法,。

項目教學(xué)是一種比較適合目前教學(xué)的方法,。項目學(xué)習(xí)可以是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，在教學(xué)中以學(xué)生為中心,，圍繞一個專題項目,，讓學(xué)生以小組形式進行討論與交流學(xué)習(xí)，教師將相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識整合到課堂學(xué)習(xí)中,，在整個項目學(xué)習(xí)過程中教師只起引導(dǎo),、組織作用；教師通過各種管理表格,、實施計劃清單規(guī)范學(xué)生的項目學(xué)習(xí),。在項目組織中，學(xué)生以小組形式收集項目學(xué)習(xí)資料,、制訂項目學(xué)習(xí)時間,、完成項目實施計劃，在項目學(xué)習(xí)完成后開展項目學(xué)習(xí)反思總結(jié)活動,，為下次項目學(xué)習(xí)改進提供參考,。教師通過這種項目學(xué)習(xí)教學(xué)讓學(xué)生理解相關(guān)的理論知識。

只有在實踐教學(xué)中不斷地對課程教學(xué)和課堂教學(xué)進行改革探索,，讓專業(yè)教學(xué)圍繞學(xué)生的個性特點進行開展,，為學(xué)生具備一技之長創(chuàng)造條件，我們的教育教學(xué)才會取得突破,，專業(yè)建設(shè)才會有更加廣闊的發(fā)展空間,。

（作者單位：江蘇省鹽南中等專業(yè)學(xué)校）。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略篇七

摘要：我國經(jīng)濟水平的快速提高,，促進了我國教育事業(yè)的快速發(fā)展,。在我國的中職學(xué)校中，受到學(xué)校生源因素的影響,，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率不高,。數(shù)學(xué)作為一門中職教學(xué)體系中基礎(chǔ)性、工具性的學(xué)科,，對于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課具有十分重要的影響,。通過對新課標(biāo)下中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效引入策略進行了分析，旨在有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略篇八

(1)晨檢制度流于形式,，造成傳染性疾病或大面積地暴發(fā)傳染病危機。由于幼兒人數(shù)多,，保健人員更多的只是檢查幼兒手,、臉和分發(fā)晨檢牌，而完全淡忘了該履行的工作職責(zé),，使晨檢流于形式,。

(2)食品衛(wèi)生監(jiān)管不力,，造成食物中毒危機。由于幼兒園沒有嚴(yán)格的食品衛(wèi)生管理制度,，食堂管理人員,、采購員、炊事員因責(zé)任心不強或工作疏忽易造成危害,，引發(fā)食物中毒事件,。

(3)門衛(wèi)制度不嚴(yán)，造成幼兒走失危機,。保安,、門衛(wèi)沒有堅守崗位，沒有隨手關(guān)鎖鐵門,，以致幼兒從大門走失,，門衛(wèi)制度形同虛設(shè)。

(4)幼兒園設(shè)施不良,、設(shè)備年久失修,、沒有及時保養(yǎng)或者存在細節(jié)隱患沒有及時發(fā)現(xiàn)造成意外傷害危機。

(5)幼兒安全意識薄弱,，自我保護能力差,，造成相互傷害危機。幼兒年齡小,，自制力差,，缺乏一定的安全常識和自我保護意識，在活動中經(jīng)常表現(xiàn)為推,、擠,、碰、撞造成的相互傷害,。

(6)活動區(qū)材料衛(wèi)生問題發(fā)生污染,，引發(fā)交叉感染危機。班級的幼兒活動材料豐富多樣,，有購買的教學(xué)玩具,，還有很多老師自制的利廢利舊的材料，日積月累,，給保育員的清潔消毒工作帶來極大困難,，特別是自制的材料因季節(jié)、氣候發(fā)生變化產(chǎn)生霉變,，讓幼兒不可避免地接觸到這些細菌，大大增加幼兒感染各種疾病的機會,。

(7)離園接送時,，人多混雜引發(fā)接送危機,。離園時，老師要面對很多家長,，特別是老師需要與個別家長交流孩子情況時,，有的家長直接接走孩子，沒有告知老師,，甚至有的請人代接也未告知老師,，造成危機。

(1)增強管理者的危機意識,，常念“危機管理經(jīng)”,。管理者是幼兒園危機管理的第一責(zé)任人，管理者必須牢固樹立“預(yù)防為主,，防范勝于搶險”的思想,，堅持以“憂患意識”來思考和構(gòu)筑幼兒園安全的第一道防線，把危機管理擺上幼兒園一日工作議事日程,，時刻繃緊“危機”這根弦,。管理者只有時刻保持對危機的高度警惕，才能把危機管理扎扎實實落實到幼兒園一日生活中的每個環(huán)節(jié),，及時排查和發(fā)現(xiàn)可能發(fā)生的危機和隱患,，包括對危機管理的計劃、布置,、檢查,、監(jiān)督等一系列強有力的措施，把可能發(fā)生的危機扼殺在萌芽狀態(tài),。

(2)培養(yǎng)教職工的危機意識,，常講常敲。危機的管理和預(yù)防,，僅僅憑管理者本人是難以有保障的,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一線教師常常因為大量的教學(xué)任務(wù)而沖淡了危機的意識,，而后勤人員因為工作性質(zhì)缺少對危機判斷的主動性,、積極性。要培養(yǎng)教職工的危機意識,，首先必須讓每個教職員工意識到安全工作是幼兒園工作者的重中之重,，保障幼兒的安全是幼兒園工作的首要任務(wù)，明確安全一票否決制和責(zé)任追究制;其次,，組織教職工深刻領(lǐng)會各級各類有關(guān)安全文件精神及相關(guān)的政策,、法律法規(guī)，以提高他們更強的責(zé)任心和危機感;再者，以全國各類典型安全事故為警示,，共同分析事故發(fā)生的原因,，讓他們充分意識到自己在消除和避免危機中的巨大責(zé)任，從而提升對各種事故后果的預(yù)見性,，做到警鐘長鳴,。

(1)制定幼兒園一日生活中的危機管理計劃，包括園內(nèi)大型活動,、戶外活動,、突發(fā)傳染病、突發(fā)疾病,、火災(zāi),、地震、食物中毒,、觸電,、撞傷摔傷、燙傷,、骨折,、走失、幼兒接送等,。計劃要明確相關(guān)人員的基本職責(zé),、可能遇到的不安全因素、排除不安全因素的具體措施以及危機發(fā)生時的應(yīng)對策略等,。

(2)成立以園長為組長,，行政后勤副園長、綜治副園長為副組長,，教學(xué)副園長,、保衛(wèi)科長、安全員,、保安,、食堂管理員、保健人員,、班主任為組員的危機管理領(lǐng)導(dǎo)小組,。園長負責(zé)全園危機管理的總體決策、部署,、人事調(diào)配;綜治副園長,、安全員配合后勤副園長負責(zé)在日常管理中對各類危機進行評估、檢查,、監(jiān)督,，排除事故隱患;保衛(wèi)科長負責(zé)協(xié)助保安做好園內(nèi)治安危機的巡視、排查，對所有進出幼兒園的外來人員進行審核,、把關(guān),、登記;食堂管理人員負責(zé)對食堂食品衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生進行檢查、監(jiān)督;保健人員則負責(zé)發(fā)現(xiàn),、排查、控制疫情的發(fā)生,，保持與所屬衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)的信息暢通,，對受傷幼兒進行檢查、診斷,，作出相應(yīng)的處理;班主任則配合教學(xué)副園長負責(zé)對全園幼兒進行安全教育計劃的擬定,，組織開展安全教育活動，提高幼兒安全危機意識和自我保護能力,。小組做到責(zé)任分工明確,，落實到人。

制度是危機管理的強有力的保障,，面對幼兒園一日生活中可能遇到的危機和傷害,，制定切實可行、具體明確,、可操作性強的各種制度,，涵蓋幼兒園一日生活中所有的安全方面內(nèi)容，包括食品留樣制度,、索票索證制度,，等等，讓全體教職工有章可循,、有據(jù)可依,，并嚴(yán)格制度的履行，獎懲分明,，共同擔(dān)負起對幼兒安全管理的.義務(wù),，確保幼兒的安全，把危機隱患降到最低點,。

(1)加強各類隱患排查：定時或不定時對全園設(shè)施建設(shè),、戶外場地、食品衛(wèi)生,、消防安全,、制度落實、日常管理,、保衛(wèi)力量,、治安環(huán)境等進行全面的排查，堅持每天小檢查，每月大檢查,，各類隱患排查定人,、定點、包干,，做到及時記錄,，及時反饋上報，及時落實整改,。

(2)建立各類隱患臺賬：在每月深入排查隱患的基礎(chǔ)上,，將各類隱患分門別類進行登記、統(tǒng)計,、造冊,、匯總，明確哪些已整改,，哪些暫時還無法進行整改,，明確整改責(zé)任人。臺賬的建立能夠使管理者對安全隱患做到了如指掌,，心中有數(shù),，更會有一種壓力，時刻牢記,，防范意識和執(zhí)行力會更強,。

(3)制定各類危機應(yīng)急預(yù)案：危機的發(fā)生是不可預(yù)測的，它有很強的突發(fā)性,，令人措手不及,。在危機未來臨之前，應(yīng)加強應(yīng)急管理,，制定應(yīng)急預(yù)案;在危機來臨時,，才能從容應(yīng)對，盡量減輕危害程度,。幼兒園一日生活應(yīng)急預(yù)案包括：突發(fā)性事件應(yīng)急預(yù)案,、食物中毒應(yīng)急預(yù)案、突發(fā)傳染病應(yīng)急預(yù)案,、臺風(fēng)應(yīng)急預(yù)案,、火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案、地震應(yīng)急預(yù)案,、戶外大型活動應(yīng)急預(yù)案,、觸電應(yīng)急預(yù)案等。每個預(yù)案領(lǐng)導(dǎo)成員必須熟悉自己的職責(zé),，加強演練,，做到處事不驚,。

(4)加大硬件投入，完善防范設(shè)施：在幼兒園有限的經(jīng)費上,，要先確保安全經(jīng)費的落實和投入,，加強人防、物防,、技防的建設(shè),，安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)和報警設(shè)施，配置完善的安保設(shè)備,，包括：警棍,、鋼叉、強光手電筒,、辣椒水;每個重點方位安裝探頭;每個科室配置消防滅火器材和應(yīng)急照明燈;疏散通道、安全出口的標(biāo)志醒目;使用安全智能刷卡系統(tǒng)接送幼兒;預(yù)防措施得力到位,，不斷提高幼兒園危機管理水平和有效應(yīng)對突發(fā)事件的能力,。

學(xué)習(xí)宣傳國家《中小學(xué)幼兒園安全園管理辦法》《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和福建省《學(xué)校安全管理條例》等有關(guān)法律法規(guī)。以安全宣傳欄,、安全宣傳圖片,、安全宣傳標(biāo)語、安全宣傳墻飾,、安全知識講座為陣地,，組織開展形式多樣的、富有成效的校園安全文化建設(shè)活動,，普及安全常識,，切實增強師幼的安防意識和避險能力，真正形成“以人為本,、防范為先”的幼兒園安全文化氛圍,。

把安全教育滲透到幼兒一日生活的每個環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,，堅持每天5分鐘的安全教育話題,，讓幼兒懂得如何安全使用活動材料、如何進餐,、如何在活動中避免碰撞,、如何有序上下樓梯、學(xué)會安全防護技能和提高避險意識,。

(1)開展以游戲為主的安全教育活動：開展角色游戲《我是安全小衛(wèi)士》等;開展表演游戲《著火了怎么辦》等,，讓孩子們在角色扮演和真實的情景表演中掌握安全知識。

(2)認(rèn)識安全標(biāo)志和特殊號碼：通過“你認(rèn)識嗎?”讓幼兒認(rèn)識各種安全警示和危險警示標(biāo)志;請交警來園給孩子們上課,，讓孩子學(xué)會辨別紅綠燈和斑馬線,，教會孩子如何過馬路;通過游戲,，讓孩子們記住119、110,、120,、114等特殊電話號碼，讓他們有初步的自救意識,。

(3)開展應(yīng)急演練：每學(xué)期通過全國安全宣傳月,、宣傳日活動，邀請交警,、消防官兵來園指導(dǎo)全園幼兒進行消防,、地震等實戰(zhàn)演練活動，讓孩子們在真實的演練中學(xué)會逃生,，提高其自救自護技能,，增強其應(yīng)急反應(yīng)能力。

(4)加強家園安全信息互動和交流：積極引導(dǎo)家長和社會共同關(guān)注,，關(guān)心幼兒的安全,，爭取家長對幼兒園安全工作的理解和支持，提高家長的安全危機意識,，充分發(fā)揮家長學(xué)校,、家長委員會的作用。通過召開家長會,、家校通短信平臺,、致家長一封信、家園聯(lián)系欄等形式,，讓家長了解幼兒園的安全工作制度,，明確家長在孩子們安全教育中的重要作用，明確家長自身監(jiān)護職責(zé),，促使家長配合幼兒園做好安全教育工作,。

(1)建立幼兒園信息資源庫：保持信息渠道暢通，能夠及時,、準(zhǔn)確,、快速地獲取信息，密切與相關(guān)部門的聯(lián)系,，是幼兒園危機預(yù)防和應(yīng)對的必要基礎(chǔ),。幼兒園信息資源庫應(yīng)包括教育主管局、未保辦,、衛(wèi)生防疫疾控中心,、衛(wèi)生監(jiān)督所、醫(yī)院,、公安,、派出所,、消防、電力,、電話故障咨詢臺,、保險公司以及全園家長的電話號碼和主要人員信息。

(2)建立班級信息資源庫：幼兒活動的群體是班級,，班級的直接管理者是老師,，教師必須建立一套班級每個幼兒家庭完整的信息登記表，以便隨手可得,，能夠在最短的時間內(nèi)通知到家長,，內(nèi)容包括家長姓名、職業(yè),、家庭住址,、聯(lián)系方式(至少兩個號碼)。

(3)建立幼兒信息檔案：建立新生入園幼兒所有信息檔案和入園體檢登記表,，了解每一個幼兒的身體健康狀況,，包括姓名、性別,、年齡、血型,、免疫接種登記,、藥物過敏史、家族疾病遺傳史,、過往疾病登記等,。以便老師、保健人員和管理者做到心中有數(shù),，根據(jù)個別不同的特殊孩子,，在幼兒一日活動中加以關(guān)注和防范，以免意外的發(fā)生,。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略篇九

這樣老舊而單調(diào)的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生昏昏欲睡,，也很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更別提實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)了,。

所以,，為了更好地實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)，教師應(yīng)該采取趣味化的教學(xué)手段來實施教學(xué),。

所謂趣味化的實施手段,，主要是指能夠在教學(xué)過程中帶給學(xué)生一些趣味性的沖擊，能夠讓學(xué)生在沉悶的學(xué)習(xí)過程中感到愉悅的一種教學(xué)方式,。

這種教學(xué)方式可以更好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，能夠有效地加強學(xué)生的理解,，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師可以借助多媒體設(shè)備的現(xiàn)代化,、綜合性強的特點為教學(xué)注入新的元素。

例如,，在講“三角函數(shù)的平移”時,，教師可以借助多媒體設(shè)備來展示三角函數(shù)的平移，通過一邊講解,、一邊畫圖的方式來開展教學(xué),。

在這個過程中，教師還可以添加一些卡通化的元素,，從而更好地開展高中數(shù)學(xué)教學(xué),。

二、向他人學(xué)習(xí)改進教學(xué),。

教學(xué)實施是一個互動的雙向過程,，同時教學(xué)又是一個不不斷改進和創(chuàng)新的活動過程。

所以,，教師這個傳授者也要善于學(xué)習(xí)他人,，并且在向他人學(xué)習(xí)的過程中不斷地改進教學(xué)中存在的問題。

教師向他人學(xué)習(xí)主要是向兩大主體進行學(xué)習(xí),。

一個是其他數(shù)學(xué)教師,，另一個是學(xué)生。

向其他的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí),，主要是借助聽課的方式來發(fā)現(xiàn)其他教師的課堂閃光點,，從而與自己的課堂進行比照，發(fā)現(xiàn)還有待提高的地方,，繼而更好地完善自己的課堂,。

例如，在講“空間直角坐標(biāo)系”時,，有的教師采取的是將整個教室作為一個空間直角坐標(biāo)系的方式來開展教學(xué),。

這樣的教學(xué)方式是結(jié)合生活情景、實物情景來開展教學(xué)的,。

在聽課結(jié)束后,，教師可以結(jié)合自身的教學(xué)設(shè)計和別的教師的教學(xué)進行一個綜合性的調(diào)整。

這樣教學(xué)將更加有效,。

向?qū)W生學(xué)習(xí),，則是因為學(xué)生是教學(xué)活動得以順利實施的關(guān)鍵主體參與者，而且教學(xué)的最重要的目標(biāo)之一就是為學(xué)生服務(wù),。

所以,，教師向?qū)W生學(xué)習(xí)其實是對學(xué)生的一種尊重,，并且在這個過程中，也是關(guān)注學(xué)生的訴求和實現(xiàn)“以學(xué)定教”,、“以學(xué)促教”的重要的方式,。

通過向這兩大主體人物的學(xué)習(xí)，將分別從教學(xué)的層面和學(xué)習(xí)需求的層面有效地促進教學(xué)的發(fā)展,，繼而實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué),。

三、隨堂練習(xí)不放松,。

有效性的課堂必然是指教學(xué)實施的效率高,，學(xué)生的收獲多的課堂教學(xué)。

而隨堂練習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的存在也將更好地促進教學(xué)的實施和發(fā)展,。

在教學(xué)過程中,，教師要抓好隨堂練習(xí)，要讓學(xué)生在隨堂練習(xí)的過程中更好地掌握基本的知識定理以及簡單的應(yīng)用,。

通過教師的講解,，讓學(xué)生能及時地反思自己的學(xué)習(xí)之中還需要加強的地方。

在隨堂練習(xí)的開展過程中,，教師還應(yīng)該把握好隨堂練習(xí)的數(shù)量,、題型的難度以及題目的內(nèi)容與教學(xué)的內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性等問題。

只有將這些內(nèi)容都把握好了,，隨堂練習(xí)才能夠發(fā)揮其作用,，而這也將為高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)提供支持和幫助。

作者：童建福單位：江蘇儀征市陳集中學(xué),。

來自 m.sevw.cn

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略篇十

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按時搜集每課書的知識要點,，歸納成集,。

二,、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動化。

做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三,、虛心請教其他老師,。

在教學(xué)上，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時,，多聽老師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見,，改進工作,。

四、真批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性,，有層次性。為了做到這點,，我常常到各大書店去搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。這后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們查漏補缺,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松,，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

六,、積極推進素質(zhì)教育,。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,，為此,，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七,、狠抓學(xué)風(fēng),。

我所教的六（6）班，由于大部分學(xué)生不能夠?qū)Ｐ穆犞v,，課后作業(yè)完成得也不認(rèn)真,，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此,，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,，我開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，只是差生面太大了,，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差,，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,，我找來差生，了解原因,，有些是不感興趣,，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高他們的興趣,；有些是沒有努力去學(xué),，我提出批評以后再加以鼓勵,，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),，時時督促他們，幫助他們,。

一份耕耘，一份收獲,。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力,。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴,，我將一如既往地勤勉,，務(wù)實地工作，我將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略篇十一

初中學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)有別于新知識的教學(xué),。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完初中三年的所有知識,，基本掌握了初中數(shù)學(xué)知識體系、具備了一定的解題能力和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)課,，也是在學(xué)生基本認(rèn)識了各種數(shù)學(xué)基本方法,、思維方法及數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)課。其目的在于深化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解,、鞏固,，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，在綜合模擬訓(xùn)練中進一步形成基本方法,、基本技能,，優(yōu)化思維品質(zhì)，提高綜合應(yīng)用能力,。有些同學(xué)由于不太適應(yīng)初中學(xué)業(yè)考試卷的混合性和綜合性兩大特點,， 從而導(dǎo)致一部分學(xué)生在初中學(xué)業(yè)考試前的模擬考或初中學(xué)業(yè)考試中的成績與平時成績相差甚遠。因此要在復(fù)習(xí)的過程中前移或插入綜合模擬練習(xí),，可使學(xué)生盡早了解中考試卷的基本形式,、基本結(jié)構(gòu)、重難點的分布,，盡早適應(yīng),。做到心中有"卷"，并與自己的基本情況進行對照,，明確自己的復(fù)習(xí)重點,，變被動地跟著老師的復(fù)習(xí)思路走為主動補充自己所缺乏的弱勢之處，既省力又省時,，大大地提高了復(fù)習(xí)的有效性,。 我們初三數(shù)學(xué)教研組的老師們在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中就大膽地打破了大家慣用的"三輪復(fù)習(xí)法"，從學(xué)生的實際出發(fā),，以中考說明為指導(dǎo),，始終以基本知識為主線，并依據(jù)學(xué)生喜歡吃"零食"的心理在學(xué)生感覺到較簡單的知識章節(jié)中及時進行拓展,、提高和綜合應(yīng)用,，使學(xué)生在不知不覺中接受或?qū)W會了本該在專題復(fù)習(xí)中才出現(xiàn)的綜合題，既解決了基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)太簡單,、專題復(fù)習(xí)太難的單調(diào)感,，又滿足了不同層次的學(xué)生的不同需求。事實證明,，這種分散突破遠比集中突圍更加有效,，很有形散而神不散的味道，學(xué)生也感覺相對輕松,。

二,、面向全體，在基礎(chǔ)之上拓展提高

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)業(yè)考試70%－80%的試題考查的是人人必須掌握的基礎(chǔ)知識,，基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法，此類試題的設(shè)計比較簡單,，往往可"一步到位" ,。對于這部分的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，既要注重基礎(chǔ)知識,、基本方法的落實又要關(guān)注全體學(xué)生的復(fù)習(xí)狀態(tài),。如何讓基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生吃的好、基礎(chǔ)較好的學(xué)生吃的飽,？為此我們提出：基礎(chǔ)之上拓展提高策略,，即在教師的備課設(shè)計上要以中、下學(xué)生為主,，注重基礎(chǔ)知識的落實,；以上等學(xué)生為輔，及時提高,、拓展的策略,，既要關(guān)注優(yōu)、上學(xué)生選拔性考試的需要,，更要重視中,、下學(xué)生學(xué)業(yè)水平的考察，尤其是后百分之二十的學(xué)生,。過程中要讓學(xué)生"看得到,，摸得著"即以問題為載體從中提煉出要復(fù)習(xí)的知識點,。整個復(fù)習(xí)的重點是揭示思維過程，不能加大學(xué)生的練習(xí)量,，更不能把學(xué)生推進題海,。

三、溝通知識本質(zhì),，拓展學(xué)生的思維

溝通是復(fù)習(xí)課的鮮明特質(zhì),。因為新授課的主要目的是將知識點分化，把握單個知識的本質(zhì)屬性,，一般很少 也不可能同后繼知識發(fā)生關(guān)聯(lián),。復(fù)習(xí)課中，正好就是將所學(xué)知識前后貫通,、溝通起來,，這就是所謂知識點的泛化。溝通不同于知識之間的簡單聯(lián)結(jié),，而是知識本質(zhì)上的融合,。因此，溝通不僅要在異中求同,，而且也要在同 中求異,，這是知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)的.重要環(huán)節(jié)。這就是前面談到的,，回憶階段只求"是什么",，而這里" 溝通"時還要追求"為什么"問題。如約分與通分,，它們的意義不同,，但本質(zhì)和操作卻是同一個理論根據(jù)，即分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的具體化,。操作過程也有差別,，約分一律運用"同時縮小相同倍數(shù)"，而通分則一般運用"同 時擴大相同的倍數(shù)",。

溝通時,，既可讓學(xué)生提出疑問，也可由教師出示問題讓學(xué)生思考回答,，還可采用板書填空的形式,，這要看 具體運作情況而定。溝通的目的也不僅僅是求同與求異,，更重要的是為了靈活地運用知識解決數(shù)學(xué)問題,，進而拓展學(xué)生的思維 。

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,，是學(xué)生獲取信息,、鍛煉多種能力的主渠道,。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種重要形式，也是學(xué)生數(shù)學(xué)知識形成,、發(fā)展和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要渠道,。但復(fù)習(xí)課往往使老師感到難講，學(xué)生感到乏味,。因此如何提高復(fù)習(xí)課的效率也引起我們的關(guān)注。本人結(jié)合課堂教學(xué)實踐和自身的一些嘗試,，我認(rèn)為實現(xiàn)高效率復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本策略：抓住一個“點”字,；注重一個“梳”字；突出一個“練”字,；實現(xiàn)一個“升”字,。

初三總復(fù)習(xí)不僅是系統(tǒng)回顧初中階段所學(xué)知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而且也是學(xué)生鞏固,、消化,、完善基礎(chǔ)知識，提高分析,、解決問題的能力不可缺少的重要階段,，同時它更是學(xué)生查缺補漏，深化教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí),。初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí),，是在完成初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容之后，對初中階段的數(shù)學(xué)知識進行進一步梳理深化的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié),，初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是以教材為根本,，以考試說明為準(zhǔn)繩，以練習(xí)為載體,，以提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力為目的的教學(xué)活動,，通過對初中三年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的梳理，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò),，構(gòu)建知識框架,，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進而掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本方法,，全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為進一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。根據(jù)艾濱浩斯的遺忘曲線,，任何人如果不對新學(xué)的知識進行及時恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)與鞏固，遺忘率便很高,。由此可見,，上好復(fù)習(xí)課,，對于學(xué)生牢固掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高數(shù)學(xué)基本技能,，提高分析問題和解決問題的能力,，起著重要的作用。如何在新課標(biāo)下上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,，本人談?wù)勛约旱囊恍w會,。

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幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略篇十二

高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)是指教師制定教學(xué)目標(biāo),，不斷改進教學(xué)方式、方法,，因材施教,、循循善誘，讓學(xué)生在課堂上盡量用最少的時間和精力來掌握最多的知識點,，以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化,。高中數(shù)學(xué)難度很大，而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就比較枯燥乏味,，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加之高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，每天能用于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時間屈指可數(shù),，這就要求數(shù)學(xué)教師必須有效的利用好課堂的教學(xué)時間,，讓學(xué)生在課堂上盡可能多的掌握數(shù)學(xué)知識，但僅僅依靠教學(xué)在課堂上講課,、學(xué)生聽課這樣的傳統(tǒng)方式難以有太大的效率,，因此教學(xué)在教學(xué)活動中要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為主人翁,，讓其感受到學(xué)習(xí)的重要性,，激發(fā)學(xué)生主動努力學(xué)習(xí)的氣氛。

高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的最基本表現(xiàn)就是充分發(fā)揮可用的教學(xué)資源,，因材施教,，根據(jù)不同學(xué)生特點，根據(jù)教學(xué)設(shè)施及教學(xué)課程特點,，制定合理,、有效的教學(xué)策略，以實現(xiàn)教學(xué)收益的最大化,。

二,、主要可概括為以下幾個方面：

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。高中數(shù)學(xué)邏輯性較強，內(nèi)容比較復(fù)雜難懂,，相較于高中學(xué)習(xí)的其他學(xué)科,，學(xué)習(xí)難度較大，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，數(shù)學(xué)教師在課堂上板板正正的講解會讓本就生硬難懂的數(shù)學(xué)讓學(xué)生覺得更加枯燥難學(xué),，非常容易引起學(xué)生的抵觸情緒，讓學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極厭學(xué)的情緒,，這在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是非常可怕的,。因此，要想改變這種現(xiàn)狀,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)課程改革的潮流,，根據(jù)數(shù)學(xué)自身特點、高中課程特點及學(xué)生情緒特點,，因材施教,，改變傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)方式,，提高教學(xué)課堂的活躍度,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生始終保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,。

（2）數(shù)學(xué)聯(lián)系生活?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)問題情境,，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來,，數(shù)學(xué)來源于生活,，讓數(shù)學(xué)教學(xué)再回歸生活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓數(shù)學(xué)為學(xué)生的生活服務(wù),，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對生活的幫助,，讓數(shù)學(xué)知識更加輕松易懂,，更加生動形象，數(shù)學(xué)課堂氣氛更加輕松愉悅,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師可以列舉生活中的簡單例子,，讓學(xué)生猜想答案，緊接著引出新的問題,，舉一反三,，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中深入了解數(shù)學(xué)知識。比如教師在高中數(shù)學(xué)課堂上給學(xué)生提一個小問題,，告訴學(xué)生：如果一次給你一百萬和第一天給你一塊錢,，第二天給你前一天的2倍，連續(xù)30天,，請問不考慮直接選,，選哪個的多？學(xué)生在考慮后心理有個預(yù)期答案,，然后教師再告訴學(xué)生選第二種比第一種多的多,，第一種才一百萬，而第二種是十億七千三百七十四萬一千八百二十三,，學(xué)生在聽到教師口中這個數(shù)字后絕對會大吃一驚,，接著教師告訴學(xué)生計算的公式，相信不少學(xué)生絕對會立刻驗算第二種到底多少錢,，通過這種教學(xué)方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自己去動手學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，通過各種教學(xué)策略來提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

準(zhǔn)化教學(xué),，讓學(xué)生更加容易了解數(shù)學(xué)知識,，印象更加深刻。另外教師在給學(xué)生講解比較抽象的數(shù)學(xué)知識點時,，可以利用多媒體教學(xué)工具,，使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、立體化,，讓學(xué)生在視覺上,、感覺上對知識點的認(rèn)識更加清晰。

三,、高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的分析總結(jié)

隨著社會的進步,，時代的發(fā)展，要想讓高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進一步提升,，教師必須以學(xué)生為主體,，自己為輔助，改變傳統(tǒng)的“學(xué)生被動接受式”教學(xué)方法，研究新的適合高中數(shù)學(xué)特點及學(xué)生特點的教學(xué)方法,，多使用教學(xué)輔助工具,，多設(shè)立情境問題，讓數(shù)學(xué)融入生活,，提高課堂活躍氣氛,，多與學(xué)生互動，減輕學(xué)生對高中數(shù)學(xué)枯燥乏味的認(rèn)識,，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生主動去學(xué),，愿意去學(xué)，以便提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，讓教學(xué)質(zhì)量整體上升,，以達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

目前學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在著一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：如學(xué)生對數(shù)學(xué)沒興趣,，感覺數(shù)學(xué)是一堆枯燥的數(shù)字和煩瑣的公式,，與生活聯(lián)系不大；又比如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏動力,，許多同學(xué)只是為了高考能考好一點的成績,，此外毫無動力,，所以經(jīng)常出現(xiàn)靠老師采取威逼利誘成績才會有所進步,；最后即使學(xué)數(shù)學(xué)，又有很多同學(xué)方法認(rèn)識不當(dāng),，成天把自己潛伏于“題?！敝校詾閷W(xué)數(shù)學(xué)就是作題目,。為了改善這種現(xiàn)狀,，老師應(yīng)從根本上改變對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，從各方面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,。

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幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略篇十三

作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點,也是考試的重點,。如何在短時間內(nèi)提高學(xué)生的寫作水平,提升學(xué)生的考試成績,這是每個語文教師思考的問題,。由于復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重,學(xué)生很難有大面積的時間來復(fù)習(xí)作文,。鑒于這種情況,許多教師不得不讓學(xué)生背誦同類型的作文以應(yīng)付考試,。那么,作文能不能在短時間內(nèi)提高呢?筆者在多年的語文教學(xué)中,總結(jié)了一些經(jīng)驗,對學(xué)生的寫作很有幫助。在這兒提出來與大家一起商議。希望得到大家的指正,。

首先我們學(xué)生寫作中常出現(xiàn)的毛病不外乎這樣幾個方面,。一是內(nèi)容不具體,特別是敘事文。而寫不具體的主要原因是不知道怎么描寫,。概括敘述多,細節(jié)描寫少,。要克服這一毛病,首先我們要教給小學(xué)生一種描寫的方法。在考前,我們進行分類指導(dǎo),強化練習(xí),。按照寫人,、寫事、寫景來進行分類指導(dǎo),。寫人,重視細節(jié)描寫的指導(dǎo),。首先我們找一篇很差的學(xué)生作文,讓學(xué)生指出文章沒有寫好的原因。然后由教師領(lǐng)學(xué)生一起修改,。教師一邊讀文章,一邊讓學(xué)生指出不足的地方,。特別到那些容易寫不好的地方,教師應(yīng)該特別指出來,給予指導(dǎo)。首先傳授描寫的方法,然后讓學(xué)生來展開描寫,。然后,再由教師示范描寫,和學(xué)生的描寫對照比較,讓學(xué)生明確知道為什么沒有寫好的原因,。在此次基礎(chǔ)上,教師進一步指導(dǎo)讓學(xué)生加工修改,直到滿意為止。

具體操作方法一般有:,。

一,、添加法,也就是學(xué)生根據(jù)教師的提示,在人物活動中添加人物的動作,語言,神態(tài)等,根據(jù)具體的情景體會人物的內(nèi)心活動。其次是比較法,。也就是把眼前的生活景象與相似或者相同的生活景象聯(lián)系起來進行描寫,或者對比,、或者反襯,以突出所要描寫的事物。再次是修辭法,也就是讓學(xué)生在不形象,、不生動的地方加上修辭手法,或者比擬,、或者擬人、或者展開聯(lián)想想象等,通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生很快能掌握一些基本的描寫方法,也能很快學(xué)會怎么去具體的描寫一個事物,。這樣,就避免了文章的空洞,。

對議論文,學(xué)生常常出現(xiàn)的問題是論點和論據(jù)脫節(jié),論據(jù)不能有效支持論點。為此,我們在教學(xué)中,首先讓學(xué)生根據(jù)論點找論據(jù),。然后是怎么把論據(jù)寫入文章,支持自己的論點,。也就是怎么敘述論據(jù)。許多學(xué)生雖然能找出論據(jù),但卻在敘述論據(jù)時不能緊緊結(jié)合論點展開敘述,。為此,我們從多方面多角度對論據(jù)展開敘述,讓他們明確哪些可以寫入,哪些與論點沒有關(guān)系可以不寫或者少寫,。通過這樣的寫作活動,讓學(xué)生把握論據(jù)敘述的一般特點。也就是圍繞論點展開敘述,。

對一般的寫景文,。我們首先要讓學(xué)生掌握景物描寫的方法,。特別是比喻,聯(lián)想等方法在寫景文中的作用。同時,要給學(xué)生傳授一些基本的寫景的方法,把握一些基本的寫景的次序,。這樣使得學(xué)生的文章顯得條理分明,層次清楚,。比如,要寫花之美,我們要學(xué)學(xué)生首先明確要從花的顏色、形狀,、姿態(tài)等方面展開描寫,。在描寫時,要通過比喻、聯(lián)想,、擬人等手法來強化突出景物的特點,。這樣指導(dǎo),學(xué)生不再感到空洞,寫作時也心中有數(shù)。

二,、擴展法:什么是擴展法,怎樣才算擴展法,。我們把學(xué)生平時作文中常出現(xiàn)的一些問題,特別是那種概括性很強的詞語組織羅列出來。有針對性的進行訓(xùn)練,。比如,學(xué)生寫到某種心情,常以“我高興極了”,“激動極了”,“害怕極了”等高度概括的詞語來寫,而不知道把這些心情化作具體的動作,語言等,。把這些情狀寫不具體,寫不生動,寫不形象。為此,我們讓學(xué)生選擇一個具體的場景,然后通過自己具體的言行,把這種特定時間的特定的心情寫具體,寫充分,。我們還針對一種花或者一個景物,讓學(xué)生通過各種手法來進行描寫,讓他們寫出這個景物的特點,。比如面對一池美麗的花,我們可以讓學(xué)生圍繞花園里的花美麗極了來展開描寫,也可以圍繞這一池花長得很有精神來展開描寫。我們要求學(xué)生從花的姿態(tài),顏色,等方面展開描寫,。同時我們還讓他們展開聯(lián)想和想象,比如花的姿態(tài)像什么,你想到了什么等,。或者讓學(xué)生進行對比聯(lián)想來展開描寫,。有時我們還就一種特有的聲音,一個特定的場景讓學(xué)生來描寫訓(xùn)練,。由于任務(wù)明確,具體,避免了一些無話可說的弊端,也很好的訓(xùn)練了學(xué)生的描寫能力。這種方法能很快的提高學(xué)生的寫作能力,。有時,我們還可以讓學(xué)生讀他們自己的作品,全班同學(xué)坐下來一起評價,。通過修改過程,學(xué)生具體感悟描寫的方法,體會描寫的好處,。

其次,重視古詩文的改寫,。古詩文的特點是精煉概括,為我們創(chuàng)造了美的意境,為學(xué)生的想象留下了很大的空間。用很少的詞語,給人留下了充分想象的空間,。為此,在古詩文教學(xué)中,我們有意識的讓學(xué)生來進行改寫,。我們在引領(lǐng)學(xué)生明確了古詩文的意境后,就讓學(xué)生根據(jù)意境,展開聯(lián)想和想象,通過具體的描寫,填充詩作的內(nèi)容。這樣做,既可以加強學(xué)生對詩歌作品的理解,又可以訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力,可謂一舉兩得,。

最后,重視閱讀教學(xué)中的寫作指導(dǎo),。多年來我們的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)脫節(jié),閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)不能有機聯(lián)系在一起。閱讀不能有效指導(dǎo)寫作,使得學(xué)生把閱讀和寫作常常分開,。其實,閱讀和寫作是一個事物的兩個方面,。是相輔相成的。我們通過閱讀提高學(xué)生的寫作能力,通過寫作提高學(xué)生的閱讀能力。讓閱讀教學(xué)起到指導(dǎo)寫作的作用,。首先就要還原作品,也就是要把作家所經(jīng)歷的事,所看到的景還原回來,還原到生活狀態(tài),。讓學(xué)生知道作家是面對著怎樣的一種景象,經(jīng)歷著怎樣的一件事情,品作家之所品,想作家之所想,思作家之所思。他們的思想與作家的思想發(fā)生同頻共振效應(yīng),。這時作品中的語言似乎是從學(xué)生的胸中流出來,他們看到了作者所看到的,聽到了作者所聽到的,。這樣,學(xué)生在寫作時,就會自覺不自覺的把作者的寫作方法運用到自己的寫作實踐中去。方法不待教而會,不待學(xué)而能,。這時,閱讀教學(xué)的作用才最大限度的發(fā)揮出來,。

其次,我們還要重視對照比較。也就是說把作家的作品和學(xué)生的作品進行比較,?；蛘哒驹趯W(xué)生的寫作角度來描寫書中的內(nèi)容,看學(xué)生能寫成個什么樣子,然后和作家的作品對照比較,領(lǐng)悟作家是怎么寫的,運用了哪些方法。在這樣的對照比較中,學(xué)生能很快學(xué)會寫作的方法,。體會到文章在寫作中的高妙,特別是描寫的方法,。

總而言之,寫作能力是一個人綜合能力的體現(xiàn),是語文素養(yǎng)的重要方面,寫作需要教師的有效指導(dǎo),需要我們在平時的寫作訓(xùn)練中抓住重點,以點帶面,重點突破,這樣我們的寫作教學(xué)才能取得事半功倍的功效。(王向青甘肅省山丹縣清泉鎮(zhèn)北灣學(xué)校734000),。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略篇十四

目前學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在著一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：如學(xué)生對數(shù)學(xué)沒興趣,，感覺數(shù)學(xué)是一堆枯燥的數(shù)字和煩瑣的公式，與生活聯(lián)系不大,；又比如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏動力,，許多同學(xué)只是為了高考能考好一點的成績，此外毫無動力,，所以經(jīng)常出現(xiàn)靠老師采取威逼利誘成績才會有所進步,；最后即使學(xué)數(shù)學(xué)，又有很多同學(xué)方法認(rèn)識不當(dāng),，成天把自己潛伏于“題?！敝校詾閷W(xué)數(shù)學(xué)就是作題目,。為了改善這種現(xiàn)狀,，老師應(yīng)從根本上改變對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，從各方面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,。 數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，它的內(nèi)容和方法在社會生活中有極其廣泛的用途；數(shù)學(xué)更是一門藝術(shù),，一種確實的腦力的藝術(shù),。有效的教學(xué)除了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)外，更應(yīng)注重學(xué)生思維方式和方法的培養(yǎng),，并有效促進數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)觀念的形成,。同時應(yīng)注意教育的方式和方法,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生越來越喜歡數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)融入他們的生活,、融入其它課程尤其是物理,、化學(xué)等理科科目中,使學(xué)生能靈活應(yīng)用它來思考生活和以數(shù)學(xué)的方式解決困難和問題。

一,、有效教學(xué)的理論分析

（一） 有效教學(xué)的基本內(nèi)涵

有效教學(xué)指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)獲得協(xié)調(diào)發(fā)展,。說得通俗一點,，課堂教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)：在一定的時段內(nèi)，學(xué)生學(xué)到了什么,？學(xué)到什么程度,？怎樣學(xué)的？學(xué)完以后對數(shù)學(xué)的態(tài)度是更熱愛,，未有變化,，還是變討厭了？下面我以三角中兩角和與差的余弦公式教學(xué)為例來解釋一下有效教學(xué)的基本內(nèi)涵,。

定以后,；再提出可以以求代證。通過回顧前面幾節(jié)公式的推導(dǎo)讓學(xué)生醒悟到用單位圓這個好工具,，然后一起討論如何構(gòu)造兩角的差角,？如何尋找等量？最后讓同學(xué)嘗試化簡等式,。通過這一個過程,，學(xué)生不但學(xué)會了知識與內(nèi)容，而且掌握了研究問題的過程與方法,，最有意義的是學(xué)生體會到了探究的魅力,、數(shù)學(xué)的美，還發(fā)現(xiàn)自己的潛力,。這些對學(xué)生長期學(xué)力的形成都起到積極的效應(yīng),。

（二） 有效教學(xué)的原則

確保有效教學(xué)的原則，包括：

（1） 互動的師生關(guān)系原則

教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,，統(tǒng)一的實質(zhì)是交流,。因此現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)過程是師生交流,、積極互動,、共同發(fā)展的過程。沒有互動就不存在真正的教學(xué),，只有教學(xué)的形式外衣而無實質(zhì)性-交流發(fā)生的“教學(xué)”是假教學(xué),。把師生關(guān)系定位為雙向,、平等、理解的人際關(guān)系,。

（2） 啟發(fā)式教育原則

教師引導(dǎo)而不牽著學(xué)生走,，用有效的教學(xué)情境激發(fā)他們學(xué)而不推著他們走。讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下開動腦筋解決問題,，而不直接告訴他們結(jié)論,。引而不發(fā)是啟發(fā)式的精髓，是有效教學(xué)的基礎(chǔ),。

二 有效教學(xué)的途徑與策略

實施有效教學(xué),，一是教師要有以學(xué)生為主體的意識，全部的教學(xué)是否合理有效的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否獲得充分發(fā)展,。二是教師要注重教學(xué)方式的選擇,；精細化備課考慮各種細節(jié)如：板書設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè),、舊知遷移等都應(yīng)有助于學(xué)生開發(fā)潛能發(fā)展能力,。三是要有良好的態(tài)度尤其是對學(xué)困生要多給他們機會，多鼓勵,。四是精選課后練習(xí),，不給學(xué)生作對他們來說太難或太容易的題目。

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,，我認(rèn)為可以從以下六個方面來提高教學(xué)的有效性：

（一） 有效的常規(guī)養(yǎng)成策略培養(yǎng)良好習(xí)慣

所謂常規(guī),，就是老師根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況，制定的長時間后不需要你檢查就會自覺的日常行為,。我針對所在學(xué)生基礎(chǔ)較差,，習(xí)慣不是很好，堅持從小處著手,。如要求同學(xué)在上課前就把課本,、筆記本、演算紙準(zhǔn)備好,；每周都要對本周內(nèi)容作一次整理,；要求同學(xué)都備好錯題本，將每次測驗中的錯誤都整理上去且作出分析,；所有的同學(xué)必須按照預(yù)先制定的分層學(xué)案,，做好預(yù)習(xí)工作。習(xí)題的格式要求在右邊空出一部分來畫圖和訂正錯誤及寫體會,。

常規(guī)雖很細微,，也不起眼，但細小的常規(guī)積累到一定的時候就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。如作筆記,、周周檢測等能及時復(fù)習(xí)基礎(chǔ),，調(diào)控偏差，使學(xué)生基礎(chǔ)扎實,；而錯題改正能幫學(xué)生及時查遺補漏,；用學(xué)案指導(dǎo)預(yù)習(xí)一方面使學(xué)生上課聽課更主動、更深入,，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識,。實踐表明采取和執(zhí)行這些常規(guī)以后學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是很規(guī)范的行為，思路也比以前清晰快捷,，學(xué)習(xí)的能力和自主的意識也不斷得到提高,。

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