通過總結(jié)，我們可以追溯自己的成長(zhǎng)軌跡，看到自己的進(jìn)步,。8,、要正確使用各種修辭手法來增強(qiáng)總結(jié)的說服力。下面是一些總結(jié)的范文，供大家借鑒和參考。

中學(xué)生作文寫作指導(dǎo)篇一

語言是文章的載體，無論是文章的主題還是作者的情感,，最終都要靠語言來完成表達(dá)。下面是小編為大家收集關(guān)于中學(xué)生寫作指導(dǎo),，歡迎借鑒參考,。

以下定義開頭這種技法開頭就對(duì)某種現(xiàn)象、思想,、事物等下一個(gè)有個(gè)性的定義,，把自己的看法先聲奪人的表達(dá)出來。

使讀者不自覺地就跟著文章的觀念走,，逐步認(rèn)同作者的看法,，從而達(dá)到一種共鳴。這里的定義要新鮮,，有獨(dú)到之處,。

如《珍惜》的開頭："世界上最長(zhǎng)而又最短，最多而又最少，最慷慨而又最吝嗇的是時(shí)間,。",。

再如《厚道人》的開頭："厚道人，是待人誠(chéng)懇,，做事誠(chéng)實(shí),，能寬容，不刻薄之人,。"這里對(duì)"時(shí)間"和"厚道人"的看法是作者自己的觀點(diǎn),，可能讀者的看法有不同之處，這就使讀者想繼續(xù)讀下去看個(gè)究竟,，然后和自己心中的觀點(diǎn)作比較，從而起到吸引讀者的作用,。

以直切主題開頭這種形式又叫"開門見山"式,，就是一開頭就直截了當(dāng)?shù)厍腥胫黝}，解除文章中心,。它的優(yōu)點(diǎn)是入題快捷,，不蔓不枝，利于讀者把握文章中心,、基調(diào)和思路.

如《生活中的一個(gè)好習(xí)慣》的開頭："我生活中有一個(gè)習(xí)慣,，媽媽說這個(gè)習(xí)慣好。我比較文靜,，從來不在外面亂闖,，要是讓我在'玩'和'看書'之間挑一樣的話，我一定挑選后者,，這是我生活中的好習(xí)慣,。"。

又如《精彩的夜晚》的開頭："在鄉(xiāng)村,，最美的不是黎明,，也不是盛夏的樹陰，而是那美麗的夜晚,。"這二篇文章都是直入主題,，一篇說喜歡看書是我的好習(xí)慣，一篇說鄉(xiāng)村的夜晚最美,。

以比喻性語句開頭這種形式開頭使用比喻,。可以使文章生動(dòng)活潑,、簡(jiǎn)潔明快,，把抽象的問題具體化，把深?yuàn)W的道理淺顯化。這樣既可以增強(qiáng)文采,，又能說明道理,，容易使讀者接受。

如《學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新》的開頭："創(chuàng)新,，是學(xué)習(xí)的生命力,。它就像一盞明燈在黑暗中放射出萬丈光芒，引導(dǎo)人們不斷前行,，并且走向成功,。"。

再如《讀父親》的開頭："父親是一本飽含哲理的書,，在書頁間流露著偉岸,、正直，每一字每一句都教給我做人的道理,。很小的時(shí)候我就在讀他,。雖然我談到的只是很膚淺的一小部分而已。但我就是這樣在讀他的過程里成長(zhǎng),，在成長(zhǎng)的過程中體驗(yàn),、理解。"這二篇,。

作文,。

的開頭都是以比喻開始，給讀者活潑靈動(dòng),、簡(jiǎn)潔明了的感覺,。

以特寫鏡頭開始這種開頭用一個(gè)特寫的鏡頭放在文章開頭，把事情或者感情特寫化,，讓讀者通過這個(gè)特寫進(jìn)入文章的正文,。

如《一次難忘的實(shí)踐》的開頭：酒紅色的幕布拉開了，色彩繽紛的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)上,，燈光閃耀,。在窗外迷人的月光和閃閃星星影射下，音樂會(huì)終于開始了,。本文開始就把鏡頭對(duì)準(zhǔn)絢麗的舞臺(tái)和迷人的月光,，用以渲染一種焦急的氣氛。

又如《我的爺爺》的開頭：一雙沒有光彩的眼睛深陷在如枯井一樣的骨框里,，眼珠有氣無力的盯著我,，淚水將流未流，淚珠想滴未滴,，就是爺爺這雙眼睛看著我長(zhǎng)大------本文的開頭把視線全都集中到爺爺?shù)难劬ι?，通過眼睛的描寫來表達(dá)我對(duì)爺爺深沉的愛,。這種形式和以描寫開頭有相似之處，有時(shí)候可以二者結(jié)合起來用,，這樣能收到更好的表達(dá)效果,。

以設(shè)置懸念開頭這種開頭故意設(shè)置謎團(tuán)，而又故意不予理會(huì),，或做出某種猜想,，以引起讀者的好奇心，讓讀者繼續(xù)關(guān)注事件的發(fā)展,。

這種寫法能把讀者帶入特定的情景之中,，與作者同喜同樂同悲。

如《?,，是否越多越好?》的開頭：班里有不少"好問"的同學(xué),，有著問不完的問題。下課,、午自習(xí),，甚至放學(xué)后，總能看見他們的身影忙碌地出入老師的辦公室,，大至一整道題，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn),，事無巨細(xì),，一概相問。同學(xué)不解,，問之,，則答曰：君子之學(xué)必好問。君子之學(xué)必好問,，這原本不錯(cuò),，學(xué)習(xí)怎能無問?可我又不禁質(zhì)疑：?jiǎn)枺娴脑露嘣胶脝?文章在開頭就提出"問題越多越好嗎?"的問題,，當(dāng)然我們每個(gè)人都有自己的看法,，想知道答案和自己的是否一樣，可是作者就是不說,，以引起讀者的好奇心,。

再如《活力四射的初三歲月》：白駒過隙的一瞬，我抬起頭,，感覺到歲月正隨風(fēng)吹散,，不僅顏面嘆息，內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀,?；盍λ纳涞某跞龤q月,，青春律動(dòng)的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月,。那段歲月是美妙的------文章表達(dá)出對(duì)初三生活的懷念,，說它是"活力四射"，可是到底是什么樣的呢?這就設(shè)置了一個(gè)懸念讓讀者繼續(xù)跟著作者的思路看下去,。

中學(xué)生作文寫作指導(dǎo)篇二

命題者從預(yù)設(shè)材料中引申出作文要求或題目,，學(xué)生閱讀材料并按要求作文。材料作文的審題至關(guān)重要,，務(wù)必讀懂材料,，把握材料的重點(diǎn)，弄清要求,，按照明確規(guī)定作文,。如這樣一個(gè)材料：一位雕塑家完成了一座十分完美的雕塑，有人問他：“你是怎樣雕出這座完美的雕塑的,？”雕塑家回答：“其實(shí),，這座雕像原本就在那里，我只是將它剩余的邊邊角角去掉而已,?！逼鋵?shí)，在人生中,，你就是那座雕像,，只要去掉外面的邊邊角角，就能獲得完美的自我,！而那位出色的雕塑家,，就是你自我！要求考生結(jié)合自我的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，自選角度,，自擬題目，自定文體,，寫一篇文章（山東考題）,。而2000年廣州市中考題也是“圍繞自我身邊的環(huán)境，自擬題目,，寫一篇文章,。”

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中學(xué)生作文寫作指導(dǎo)篇三

日記的形式很方便，最容易將口頭語言變?yōu)闀嬲Z言,，也能進(jìn)行各種文體訓(xùn)練,。但是如果天天寫,，學(xué)生就會(huì)厭煩。因此,，可以把寫作形式改一改：

隨文練筆--每學(xué)完一篇課文后,，讓學(xué)生動(dòng)筆寫寫學(xué)后的感受與心得，心里想什么就寫什么,。當(dāng)然不能要求太高,，幾十字、一兩百字都可以,，只要是自己的真實(shí)感受即可,。寫完之后再同桌交流，然后全班交流,，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),。

只有讓學(xué)生敢于表達(dá)，善于表達(dá),，有話則長(zhǎng),，無話則短，這樣的練筆才是活生生的,，有血有肉的,，有價(jià)值的。因此,，每學(xué)完一篇課文,，我都要求學(xué)生寫寫，把這看作是一次傾訴的機(jī)會(huì),。

輪流日記--將班上學(xué)生分組,，每組四人,，其中寫作能力強(qiáng)一些的擔(dān)任組長(zhǎng),。組員輪流寫日記，每天一人寫,，寫完后由組長(zhǎng)組織進(jìn)行組內(nèi)交流,、評(píng)價(jià)、再修改,、寫建議,，星期五交到教師處進(jìn)行審核。每周寫作內(nèi)容由組員共同研究,，自己去擬定題目寫作,。這個(gè)日記本就是全組的"共有財(cái)產(chǎn)"，小組成員都很珍惜,，寫作時(shí)都很用心,。特別是寫作差一點(diǎn)的組員寫好之后,，經(jīng)過大家評(píng)議要是覺得不好，往往還會(huì)自覺地重新寫,，這樣就大大地提高了寫作興趣,。

小組合作寫日記，既能取長(zhǎng)補(bǔ)短,，又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,，大家互相學(xué)習(xí)，共同提高,。這一活動(dòng)還可以家?；?dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中,，對(duì)孩子既是鼓舞,，又是激勵(lì)。

此外,，新的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》對(duì)擴(kuò)大課外閱讀量也做了具體規(guī)定,。在科技迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生可通過報(bào)紙,、書刊,、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體學(xué)到許多課本所未有的知識(shí),，而這些知識(shí)恰好滿足了學(xué)生好奇,、求知的需求。因此,，結(jié)合這類閱讀,，可鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫、寫小評(píng)論,、編寫科幻故事等,。作為一名語文教師，首先應(yīng)該充分利用好語文教材中一些童話,、科幻作品及名篇中所蘊(yùn)含的豐富情感力量,，通過具體的課文內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)具體情景，從而喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的想象力,。可以針對(duì)課文的空白處進(jìn)行補(bǔ)寫,，如《小珊迪》一課,，補(bǔ)寫"小珊迪被馬車撞了回到家的情景";也可以根據(jù)故事情節(jié)續(xù)寫，如學(xué)完《坐井觀天》后續(xù)寫"青蛙從井里跳了出來……";也可以根據(jù)古詩意境擴(kuò)寫,，如學(xué)習(xí)《送孟浩然之廣陵》時(shí),，可讓學(xué)生擴(kuò)寫,。

創(chuàng)造潛力，人人都有,，關(guān)鍵看教師如何認(rèn)識(shí),、發(fā)掘。要以積極的態(tài)度去了解學(xué)生的思維特點(diǎn),、認(rèn)知現(xiàn)狀、情感體驗(yàn),，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，營(yíng)造氛圍,，熱情地鼓勵(lì)學(xué)生的"表達(dá)"和"表現(xiàn)",。切忌把創(chuàng)新思維定位太高，對(duì)于小學(xué)生習(xí)作來說,，能逐步把"再現(xiàn)型"水平提高到"表現(xiàn)型"水平,，把他們自己的見聞,、感受和想象寫出來,，內(nèi)容具體,，感情真實(shí)就可以了,。所以,，應(yīng)根據(jù)不同的習(xí)作確立相關(guān)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練目標(biāo)，在習(xí)作教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn),、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的"表現(xiàn)"熱情,，為習(xí)作創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ),。

：要以積極的態(tài)度去了解學(xué)生的思維特點(diǎn),、認(rèn)知現(xiàn)狀,、情感體驗(yàn),，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，營(yíng)造氛圍,，熱情地鼓勵(lì)學(xué)生的"表達(dá)"和"表現(xiàn)",。

中學(xué)生作文寫作指導(dǎo)篇四

寫作是一種講究技巧性的東西,，掌握一定的技巧和方法有助于我們更好的構(gòu)思和寫作,，方法很重要,，以下是小編整理的,，供大家參閱,。

【技法解說】:,。

自小，我們就在童話和寓言的熏陶下長(zhǎng)大,，在那個(gè)五彩紛呈的童話世界里,，讓我們認(rèn)識(shí)了什么是勇敢和善良,，什么是無畏和堅(jiān)強(qiáng),，更是讓我們認(rèn)識(shí)到什么是自私和狹隘,，狠毒和狡猾,?！袄峭馄拧钡墓适屡惆槲覀兌蛇^了童年的時(shí)光,。長(zhǎng)大后,，我們知道了更多的童話故事和寓言：“盤古開天”使我明白追求要執(zhí)著,、“女媧補(bǔ)天”讓我們窺見到了為民造福的大志,，那“嫦娥奔月”的故事時(shí)常在耳邊縈繞、“神筆馬良”讓我明白了貪婪最終會(huì)摧毀自己……我還為安徒生筆下賣火柴的小女孩流過淚,，為可憐的白雪公主找到自己的幸福而興奮不已……所有這些，都給我們創(chuàng)造了一個(gè)絢麗多彩的童話世界,。

童話與寓言，它們常常通過借古喻今,、借物喻人,、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物豐富的內(nèi)涵和蘊(yùn)含著的深刻的道理,，我們?cè)谶M(jìn)行寫作時(shí),，通過也可以運(yùn)用這樣一種形式,，來表達(dá)自己的觀點(diǎn),，抒發(fā)自己的情感,，只要把握了它們的寫作特點(diǎn),，必定能寫出高品質(zhì)的文章來的,。

【成功佳作1】,。

留給明天,。

天津一考生,。

3030年的一個(gè)下午,，伊波懊惱地坐在窗口,，呆呆地望著眼前一座座早已人去樓空的大廈,。頭頂灰黃灰黃的天空還下著毛毛細(xì)雨,，空氣中彌漫著難聞的氣味,。哎,，又是酸雨!伊波不由深深嘆了口氣,。

就在幾天前,，地球上的最后一批人也集體遷往建設(shè)好的火星,，拋棄了這已滿目瘡痍的人類故土,。當(dāng)時(shí)，伊波正在地下126層的公寓里休息,，接到e-mail通知時(shí),，電梯已斷電了,，當(dāng)他氣喘吁吁地爬到地面時(shí),，火箭已經(jīng)升空了。他絕望了,，對(duì)天空大聲喊著：“還有我呀!不能這樣把我丟棄呀!”無人回應(yīng)，地面上所有機(jī)械設(shè)備都被掐斷電源,，伊波無法與火星上的人們聯(lián)絡(luò)，更何況人們?cè)揪蜎]打算在火星,、地球之間架設(shè)太空站——成本太高了,。

空虛,、恐懼一次次襲來,，幾乎讓伊波透不過氣來,。突然,，“咚咚咚”,，工作室的門被敲響了,，有人還沒走?伊波忘了可以用遙控器開門,，快步?jīng)_到門口,，打開了門,。啊!

“好啊,，真還沒走光啊!”金絲猴氣急敗壞地吼道：“人類真自私!把地球搞成這樣，就開溜!”

伊波還沒回過神來,，其它動(dòng)物也七嘴八舌地議論著，謾罵著,。丹頂鶴清清嗓子,，叫道：“安靜安靜,，各位請(qǐng)安靜!我來講幾句,。先生,，別生氣,，小猴是過火了點(diǎn),，可它講的一點(diǎn)也沒錯(cuò),。雖然我們智商沒你們高，可我們很明白是誰把我們共有的家園污染成這副模樣,，樹和動(dòng)物一樣稀少，湊在一起連林子都算不上,。氣候反復(fù)無常,，六月下雪,，一月不是酸雨就是洪災(zāi),。天是黃的,，土是黃的,，連空氣里都是黃沙,、二氧化碳,。一切這么衰敗，是誰造成的?以后火星也會(huì)成為這個(gè)樣子,，那時(shí)怎么辦?再跑?”

丹頂鶴還在喋喋不休地?cái)?shù)落著。伊波心里復(fù)雜極了,，人類為什么遷徙?地球?yàn)槭裁磿?huì)這樣子?伊波流淚了，為可憐的地球流淚,，更為可恥的人類流淚。

“我要替人類贖罪,，建設(shè)好今天，留一個(gè)美好的地球給明天,。”伊波下定決心,，開始愚公移山般地工作，他想著,，一天種下一百棵樹,，一天就可以為明天創(chuàng)造億分之一的美好,。哪怕耗盡這一生，他也要盡自己全力,，改造滿目瘡痍的家園，留給明天一個(gè)溫馨和諧的社會(huì),。

【名師指津】:。

本文是一篇科幻為體裁的童話,。

作文。

文章以豐富的想象,、合理的聯(lián)想虛構(gòu)了一個(gè)千年以后的故事：一名叫伊波的人類未能逃離千瘡百孔的地球成為最后一個(gè)地球人。如何面對(duì)眼前的現(xiàn)實(shí)如何重新與地球上的其它動(dòng)物共存?伊波決心以實(shí)際行動(dòng)解決這些問題于是伊波下定決心為綠化地球奉獻(xiàn)自己的一生文章最后以“留給明天一個(gè)溫馨和諧的社會(huì)”為結(jié)束語從而點(diǎn)明題意回應(yīng)了話題,。不言而喻這篇童話所譴責(zé)的是破壞環(huán)境的人類希望喚醒人們的良知從長(zhǎng)遠(yuǎn)看。

保護(hù)環(huán)境,。

為了明天建設(shè)好家園,。

很多同學(xué)怕寫作文，常常為此苦惱,。究其原因，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：有的苦于沒有東西寫,，有的不知道怎樣串成文章，有的擔(dān)心寫不具體,。

古人云："不積跬步,，無以致千里,，不積小流,，無以成江河。"要寫好作文,，語言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ),。只有厚積,，才能薄發(fā)。同學(xué)們積累材料,，主要有以下途徑：

一，閱讀與摘記,。

這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語文課本的學(xué)習(xí),，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內(nèi)的閱讀,，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前,，葉圣陶先生就指出："國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解,，試去揣摩,，分量就不能太多,，篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了,，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣,，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。單憑一本語文書,，是夠不上說反復(fù)的歷練的。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書,，越多越好,。"要進(jìn)行大量的課外閱讀,，首先要有閱讀的條件，同學(xué)們可在圖書室借書,，也可以自己訂課外書,，或者同學(xué)之間互相交流,。對(duì)于一本好書,，反復(fù)誦讀，在讀中自悟,，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn),，自己的感受以及好詞佳句,，古詩名句和,。

名人名言,。

等,，分門別類地摘在筆記本上,。再對(duì)這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽,，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息,，就停下來,，把它們記下,。讀完全書以后,，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點(diǎn)列成提綱,，從而整體把握,。而我校的,。

讀書筆記,。

這個(gè)時(shí)候是最能派上用場(chǎng)的了。

二，觀察與思考,。

作文源于生活,。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事,，可惜，有些同學(xué)對(duì)此視而不見,，聽而不聞,?？梢?，無材可寫的根源是不善于觀察,。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺,，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺,，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問題,，多問幾個(gè)為什么,，并勇于向別人請(qǐng)教,，要進(jìn)一步分析，綜合,，比較,，判斷,，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí),，覺得很有收獲的就記下來,。同學(xué)掌握了大量的語言材料與生活素材,，就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的,，就是實(shí)踐，實(shí)踐,，再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練,。

三，每日一憶,，每周一記。

堅(jiān)持寫。

日記,。

確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力，但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān),。"每日一憶"改"記"為"憶",，只要求同學(xué)在入睡前,，把一天中經(jīng)歷的事回想一下,，把有意義的事情挑選出來,，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流,，比比誰是生活中的有心人，最有"慧眼",，最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材,，就寫成周記,。同時(shí)還要注意,，積累要持之以恒，鍥而不舍,。英國(guó)著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片,。

四，作文的修改,。

作文自己改，進(jìn)步更顯著,。好作文是改出來的,，"改錯(cuò)先于求美",，作文之道總是"先求其通次求其美",，同學(xué)學(xué)會(huì)自改作文則更是有益一生的事,。寫作上必須努力通過各種途徑,，培養(yǎng)同學(xué)的主體意識(shí)，提高同學(xué)自主作文的能力和創(chuàng)新能力,。興趣是最好的老師，同學(xué)一旦對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,，就會(huì)"樂此不疲"。自由是作文的生命,，讓同學(xué)敞開自己的心懷，擁抱自己的天空,，寫出感情,，寫出個(gè)性。通過寫作,，從現(xiàn)實(shí)走向未來，從未知走向已知,。

大家在寫作文的時(shí)候都會(huì)有這樣的疑問：什么叫“有文采”?作文怎樣做到“有文采”?

作文“有文采”,，是《考試大綱》在“語言通順”基礎(chǔ)上提出的高一級(jí)的要求,。需要明確的是,，詞句漂亮,，行文華麗,，固然是有“文采”，但更多的情況下,，“文采”指內(nèi)含的一種韻味，一種氣派,，一種光澤，它以自然流露為上,。怎樣做到有“文采”呢?應(yīng)注意以下七點(diǎn)：

一、化抽象為形象,。

請(qǐng)比較下面兩個(gè)句子：

1.繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了,。

2.繁忙的工作之后,，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓,，面對(duì)家的方向,，去讀雁陣、夕陽,。(顏文靜《尋人啟事》),。

兩句話雖然都表達(dá)“女孩想家了”,，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的,、模糊的，而后一句是通過女孩“一個(gè)人爬上頂樓,，面對(duì)家的方向，去讀雁陣,、夕陽”的意象，蘊(yùn)蓄思念縈懷,、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感的,，很容易使人想起“鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊”“斷送一生憔悴，只消幾個(gè)黃昏”之類的詩句,，所以給人的印象特別深。

再如,，一位同學(xué)在寫小提琴演奏的藝術(shù)效果時(shí)，說“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽”,。這句話沒有寫出小提琴的演奏內(nèi)容和旋律之美，也沒有寫出聽眾的沉醉之態(tài),，體現(xiàn)不出小提琴演奏的藝術(shù)效果,，顯得枯燥無味,，缺乏應(yīng)有的藝術(shù)美感,。不妨改寫為：“優(yōu)美的《梁山伯和祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲,，輕輕地飄出小樓的窗口,，穿過蒙蒙細(xì)雨,，散落在林間的小路上,。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如癡如醉,。”

二,、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),。

萊辛在《拉奧孔》中說,，動(dòng)態(tài)之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美,，比一般的美能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果,。正因?yàn)槿绱?，?duì)那些靜態(tài)的事物,，我們要善于“化靜為動(dòng)”,，使之富有生氣,，充滿活力,。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》,，是這樣描寫佛像和綠苔的：

他微笑著,，看苔爬上腳趾,，他微笑著,，聽苔躍上雙膝,，他微笑著,，任苔侵佛頭……,。

佛本是靜態(tài)的,，就是生長(zhǎng)著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的,，作者卻用“微笑,、看,、聽”“爬,、躍,、侵”等動(dòng)詞,，使佛和綠苔動(dòng)態(tài)化了，仿佛有了生命似的,。山水名勝，多為靜物,，靜則無勢(shì)，無勢(shì)則不能動(dòng)人,，所以，要善于讓靜物動(dòng)起來,，讓無生命的東西活起來,。

三,、繪形繪聲繪色,。

所謂“繪形繪聲繪色”,，就是把自然界的聲響,、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來,，使人有身臨其境的感受,。陀斯妥耶夫斯基舉過一個(gè)例子，他說“有個(gè)小銀圓落在地上”,，這個(gè)句子不夠好，應(yīng)該寫成“有個(gè)小銀圓,，從桌上滾了下來,，在地上丁丁鐺鐺地跳著”(轉(zhuǎn)引自秦牧《語林采英》)。這樣一來,，就有聲有色了。

四,、幽默俏皮活潑,。

表達(dá)過于嚴(yán)肅,，不免給人沉重感、壓抑感,，來一點(diǎn)幽默,，講一點(diǎn)俏皮話,，能使文章形象生動(dòng),，活潑有趣,。請(qǐng)看高考滿分作文《跟時(shí)代一起改變》收尾部分：

我們并不一定要追趕潮流,，完全可以做自己;并不需要一味地學(xué)著人家的樣兒,，完全可以做更“高級(jí)”的事。

改變自己,，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”,。

改變自己，使自己有愛國(guó)的情操,，而不是“愛大米”。

改變自己,，使自己有出色的修養(yǎng)，而不是只看搞笑和言情,。

改變自己，讓自己有鶴立雞群的素質(zhì),，如今個(gè)性也是潮流，像這種特點(diǎn),，無疑是最“in”的,。

周圍的一切,，正在對(duì)我們的成長(zhǎng)形成影響，而它們常常是負(fù)面甚至頹廢的,，真是“一點(diǎn)技術(shù)含量也沒有”。但只要改變自己,，我們一樣可以擁有過人的氣質(zhì)。否則,，“后果很嚴(yán)重”。

作者嫻熟地運(yùn)用雜文筆法,，寫得亦莊亦諧，輕松自如,，使文章具有了特殊的情調(diào)，讀之令人忍俊不禁,。

五、善用修辭手法,。

根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,、擬人,、借代、夸張、對(duì)偶,、排比、設(shè)問,、反問等修辭方法，可以有效地增強(qiáng)文章的表達(dá)效果,。請(qǐng)看數(shù)例：

1.蜘蛛也惜春歸去,，網(wǎng)住殘紅不放飛,。

以“殘紅”代落花,，鮮明生動(dòng);用擬人手法,，生動(dòng)地表達(dá)出惜春之情。

2.水清魚讀月;山靜鳥談天,。

用對(duì)偶，有音樂之美;用擬人,，不僅表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美,、幽靜,，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣,。

3.那雙眼睛，如秋水,，如寒星，如寶珠,，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……(劉鶚《老殘游記》),。

中學(xué)生作文寫作指導(dǎo)篇五

古人云：“不積跬步，無以致千里,，不積小流，無以成江河,?！币獙懞米魑?，語言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ),。只有厚積,，才能薄發(fā),。同學(xué)們積累材料,，主要有以下途徑：

一,，閱讀與摘記,。

這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀,，更不等同于語文課本的學(xué)習(xí),，還包括大量的課外閱讀,。只憑借語文課內(nèi)的閱讀,，是難以滿足積累語言材料的需要的,。早在50多年前,，葉圣陶先生就指出：“國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解,，試去揣摩，分量就不能太多,，篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫,。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練,。單憑一本語文書,，是夠不上說反復(fù)的歷練的。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書,，越多越好,?！币M(jìn)行大量的課外閱讀,，首先要有閱讀的條件，同學(xué)們可在圖書室借書,，也可以自己訂課外書，或者同學(xué)之間互相交流,。對(duì)于一本好書，反復(fù)誦讀,，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn),，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等,，分門別類地摘在筆記本上。再對(duì)這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽,，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息，就停下來,，把它們記下。讀完全書以后,，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點(diǎn)列成提綱,，從而整體把握。而我校的讀書筆記,，這個(gè)時(shí)候是最能派上用場(chǎng)的了,。

二,，觀察與思考,。

作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事,，可惜,，有些同學(xué)對(duì)此視而不見,，聽而不聞?？梢姡瑹o材可寫的根源是不善于觀察,。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺,，聽覺,，觸覺,，味覺,，嗅覺,，進(jìn)行細(xì)致的觀察,。對(duì)觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問題,，多問幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教,，要進(jìn)一步分析，綜合,，比較,，判斷,，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí),，覺得很有收獲的就記下來,。同學(xué)掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備,。剩下要做的,，就是實(shí)踐,，實(shí)踐,，再實(shí)踐,，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練,。

三，每日一憶,，每周一記。

堅(jiān)持寫日記確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力,，但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！懊咳找粦洝备摹坝洝睘椤皯洝?，只要求同學(xué)在入睡前,，把一天中經(jīng)歷的事回想一下,，把有意義的事情挑選出來,，想想可以寫成什么作文,。第二天在課堂上交流,，比比誰是生活中的有心人,，最有“慧眼”,，最會(huì)發(fā)現(xiàn),。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材,，就寫成周記,。同時(shí)還要注意，積累要持之以恒,，鍥而不舍。英國(guó)著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料,，曾寫了幾百本讀書筆記,，摘錄了兩萬多張卡片,。

四,，作文的修改,。

作文自己改,，進(jìn)步更顯著,。好作文是改出來的,，“改錯(cuò)先于求美”,，作文之道總是“先求其通次求其美”,，同學(xué)學(xué)會(huì)自改作文則更是有益一生的事。寫作上必須努力通過各種途徑,，培養(yǎng)同學(xué)的主體意識(shí)，提高同學(xué)自主作文的能力和創(chuàng)新能力,。興趣是最好的老師,，同學(xué)一旦對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,，就會(huì)“樂此不?！?。自由是作文的生命,，讓同學(xué)敞開自己的心懷,，擁抱自己的天空,，寫出感情,，寫出個(gè)性,。通過寫作,，從現(xiàn)實(shí)走向未來,，從未知走向已知。

什么是話題作文?

所謂話題,，就是談話的中心,，談話的內(nèi)容,，談話的由頭,。圍繞著所給話題，就是圍繞著所給談話內(nèi)容寫成的文章,，便是話題作文,。話題作文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、相關(guān)性,。話題作文必須與話題相關(guān)，一般情況下,，話題作文的要求只規(guī)定話題的范圍，而不限定作文的主旨,。

2、自由性,。這是話題作文的最大特點(diǎn),。話題作文和以前的命題作文、半命題作文,、給材料作文相比，給了大家在題目,、選材、文體,、想象空間上極大的自由性和自主性,。一般情況下話題作文的自由性具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：(1)題目自由。所給話題可以不作題目,。考試可以自擬題目,。所擬之題最好能體現(xiàn)文體的特點(diǎn)。(2)選材自由,。只要是選擇與話題相關(guān)的寫,，都有效,。(3)文體自由,。話題作文大都要求除了詩歌外,，我們可自由選擇記敘文,、說明文、議論文或戲劇,。(4)想像自由,。豐富的想象力是佳作的特征之一,。話題作文在題目,、選材、文體等所賦予我們廣泛的自由度也使我們有了更廣闊的想象空間,。因此上乘的話題作文更看中我們?cè)跀M題、立意,、選材、布局,、行文的創(chuàng)新--想別人所未想,，寫別人所不能寫。想象的自由中還要提到一點(diǎn),，就是思維的深度。的深度就是思維的深刻性,。看透所寫事物的本質(zhì),，把握各個(gè)事物之間的聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律,，辨證的分析事物，寫出的文章才能使讀者覺得有厚重感,，有震撼力。

一,、要吃透材料，根據(jù)命題意圖確立觀點(diǎn),。

話題作文的材料具有雙重作用,，它既是話題的引語,，又是對(duì)作文的提示語。話題材料中總是隱含著命題者的某些意圖,，如對(duì)作文范圍與立意的某種限定等,。審題時(shí),，首先就要把隱含于材料中的命題者的意圖讀出來,，并據(jù)此確立自己文章的觀點(diǎn)。二,、要吃準(zhǔn)材料,，抓住關(guān)鍵問題思考立意,。

讀懂話題材料,，不僅與能否確立正確觀點(diǎn)有關(guān),，還與能否抓住關(guān)鍵問題構(gòu)思文章,，使文章的立意與表達(dá)的角度符合命題要求有關(guān),。如果抓不準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵問題，作文就難免或淺或偏,。

三、要看清話題,，避免脫離命題范圍,。

話題的文字總是很簡(jiǎn)短,。但盡管這樣，對(duì)話題也一定要看清,，想清,，否則也有偏出去的可能,。

話題作文審題“三要”

一要吃透材料明意圖;二要吃準(zhǔn)材料抓關(guān)鍵;三要看清材料抓范圍,。

立好意的方法,。

觀察--尋找特點(diǎn);。

感悟思考--發(fā)散思維,，由表及里，由此及彼,，由個(gè)別到一般;,。

聯(lián)想--相似聯(lián)想,，相近聯(lián)想，相反聯(lián)想立意正確,、新穎,、深刻,。

如以“水”為話題：經(jīng)過組詞,、析詞,、聯(lián)想后,，可確立如下中心：第一,、裝點(diǎn)大地秀色的水--要為別人帶來歡樂,。第二,、孕育一切生命、哺育萬物的水--偉大的母愛,。第三、認(rèn)準(zhǔn)方向,，千曲百折不回頭的水--要有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，生命不息,，奮斗不止,。第三、遇到阻力能發(fā)揮百倍勇氣的水--愈挫愈堅(jiān)的頑強(qiáng)品格,。第五、污水----環(huán)保意識(shí),，愛護(hù)我們的家園,。第六,、汗水--做勤勞的人,。第七,、水的精神--以柔克剛，滴水穿石的精神,。

讀初中生的作文，通常情況是記敘文,，我們往往會(huì)有這樣一種感受：真實(shí)感越強(qiáng)的文章,，就越讀得有滋味;而真實(shí)感差的文章,，不但讀起來乏味,，甚至你僅讀了一小段，就不覺要棄它到一旁,。這就是很多語文老師和一些寫作指導(dǎo)書中一再?gòu)?qiáng)調(diào)的,，記敘文寫作要切合真實(shí)性的問題,。有的人比喻說：真實(shí)性是記敘文的生命,。我認(rèn)為這話是很有道理的,。

既然我們都知道,，寫作中的真實(shí)性很重要,，那么,，如何才能指導(dǎo)學(xué)生，在記敘文的寫作中,，做到真實(shí)性呢?這就仁者見仁、智者見智了,。不同的老師,，不同的寫作指導(dǎo)書,，可能會(huì)有不同的見解和指導(dǎo)方法,，而其效果也參差不齊，有的也不盡人意,。

二

誤區(qū)一：記敘文要寫真人真事,。這是很多語文老師和寫作指導(dǎo)書中一致強(qiáng)調(diào)的,，這一原則在語文教學(xué)中,，已成為了公理,、成為了不可挑戰(zhàn),、不可撼動(dòng)的權(quán)威,。甚至，由它推論出了一些語文方面的定理,，例如：若判定這篇文章的體裁是記敘文，那么,，就能判定,，這篇文章一定實(shí)有其人，也一定實(shí)有其事,。并因此，學(xué)生在習(xí)作時(shí),，就束縛在真的人,，真的事的羈絆中,，苦苦掙扎著。我認(rèn)為,，這其實(shí)已經(jīng)走進(jìn)了誤區(qū)。

我要發(fā)問：記敘文的真實(shí)性是什么?是簡(jiǎn)單的真人真事么?絕不是,。記敘文的真實(shí)，應(yīng)該是文學(xué)的真實(shí),，應(yīng)該是符合現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí),，而絕不應(yīng)該等同于真實(shí)的生活。也就是說，記敘文,，它應(yīng)該是真實(shí)生活中的一面鏡子,，而絕不應(yīng)該是真實(shí)生活中的一部照相機(jī)!這是我個(gè)人的觀點(diǎn)。

我有這樣的觀點(diǎn),，原因在于：雖然記敘文要源于生活,，反映生活，并品味感悟生活,，但這只強(qiáng)調(diào)了記敘文的一種特性--生活的真實(shí)性;而沒有強(qiáng)調(diào)記敘文的另一種特性--文學(xué)性,。記敘文的文學(xué)性，意味著生活中的人和事,，是可以進(jìn)行文學(xué)的剪裁,、拼接、修補(bǔ),、提煉,、加工、潤(rùn)色等處理的,。這樣處理,，盡管使原本的生活素材面目全非;可是，這樣了,，才算得上真正意義上的文學(xué)作品,。

所以說，記敘文當(dāng)然是要寫真人和真事的,，但這個(gè)真人,，應(yīng)該是經(jīng)過文學(xué)加工過的真人，是源于真人又超越于真人,，不能完全等同于本原真人的人了;而這個(gè)真事,，也自然是這個(gè)道理。只有這樣,，我們才能跳出長(zhǎng)久以來舊思維中的窠臼,，讓學(xué)生掙脫束縛，還記敘文以應(yīng)有的自由空氣,。

問題的根源在于：積累文學(xué)素材的觀察不同于日常生活中的看,，它主要依靠的是心，而絕不是眼睛,。當(dāng)然,，說文學(xué)觀察要完全不需要眼睛，那也是走上了極端;有些人,、事,、物,，我們是需要用眼睛看、用耳朵聽,、用皮膚觸,、用鼻子聞的,，只有這樣,，我們才能很好地感知。但關(guān)鍵是,，眼睛,、耳朵、皮膚,、鼻子,，都僅僅是為了積累文學(xué)素材,，而去觀察的手段,，或外在的形式罷了,，它決不是觀察的本身,，觀察靠的是心!有的同學(xué)說了：“老師,，你說的我懂,，我在觀察時(shí)也用心去想了,，可是，我怎么還是不行呀?”我說：“你雖然想了,，但想的程度還不夠深入,。用心想,，是要用心靈去閱讀,。它包括：用心體驗(yàn)、用心感悟,、用心思索,、用心品味、用心啟迪,、用心發(fā)現(xiàn)、用心靈去升華等等,。

三

轉(zhuǎn)變了思想,，積累了素材,，這就為寫有生活真實(shí)感的好作文鋪平了道路。但這仍然不夠,，還要注意一下使文章具有真實(shí)性的寫作要領(lǐng),。

(一)要注意推敲文章每個(gè)細(xì)節(jié)的合理性。合理性就是要合情理,，是指：1,、要合乎情，即合乎上下文,、場(chǎng)合氛圍,、人物心路歷程、特定情境下的人物真情;2,、要合乎理,，即合乎日常事理、生活原理;3,、還要合乎邏輯,，包括層次、次序,、因果等內(nèi)在的邏輯關(guān)系,。我反復(fù)地和學(xué)生講：合乎情理的，假的也是真的;不合乎情理的,，真的也是假的,。當(dāng)然，這樣說是有些夸張了,，真的怎么能成假的了呢,。我這樣說，一方面是強(qiáng)調(diào)文章情節(jié),、細(xì)節(jié)的合理性的重要性;另一方面,，確實(shí)在提示學(xué)生，有時(shí),，若不推敲其合理性的話,，真的有可能會(huì)“弄真成假”的。

中學(xué)生作文寫作指導(dǎo)篇六

預(yù)習(xí),，即課前自學(xué),。是學(xué)習(xí)新知識(shí)的起始環(huán)節(jié)。一般指在教師講課之前,，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容,，做到初步理解，為上課做好知識(shí)上的準(zhǔn)備的過程,。

預(yù)習(xí)從時(shí)間和內(nèi)容上說,，大致可以分為三種：(1)課前預(yù)習(xí),。是在老師講課以前，先自學(xué)下一節(jié)課要講的新內(nèi)容;(2)階段預(yù)習(xí),。指預(yù)習(xí)下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，范圍往往是一章或幾章，需要一個(gè)比較完整的時(shí)間才能進(jìn)行;(3)學(xué)期預(yù)習(xí),。指開學(xué)前在假期里,，把新學(xué)期的教材先自學(xué)一遍。這三種預(yù)習(xí),，一個(gè)比一個(gè)線條要粗,。

課前預(yù)習(xí)有以下幾點(diǎn)好處：

1.預(yù)習(xí)可以提前消滅聽課中的“攔路虎”。

通過預(yù)習(xí),，必然會(huì)有部分內(nèi)容弄不懂,。不懂的原因很多，其中一個(gè)原因是沒有掌握好有關(guān)的舊知識(shí),，也可以說沒有掌握好新課的預(yù)備知識(shí),。預(yù)習(xí)就象“火力偵察”，可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié),，在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識(shí),，不使它成為聽課時(shí)的“絆腳石”。這樣,，在學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)時(shí)就會(huì)很順利,。有的學(xué)生之所以聽講效果差，有一條原因,，就是沒有準(zhǔn)備好聽課前所必需的舊知識(shí),，從而給聽課帶來了各種困難，很難做到當(dāng)堂理解,。結(jié)果上課時(shí)間被白白浪費(fèi),。而預(yù)習(xí)，就可以避免這種被動(dòng)局面的出現(xiàn),。

2.預(yù)習(xí)可以提高聽講水平,。

一般說來，預(yù)習(xí)不可能把新教材全都理解了,，總會(huì)遺留下一些不懂的問題,，盼著上課時(shí)解決。這樣聽講目的明確,，態(tài)度積極,，注意力也容易集中，聽講效果好。比那些老師講什么聽什么,、主觀上沒有思想準(zhǔn)備,、沒有重點(diǎn),、沒有具體目標(biāo)的學(xué)生,，要主動(dòng)得多。當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)理解的部分時(shí),，就可以把注意力集中在要看老師如何提出問題,、分析問題、解決問題,，拿自己的思路與教師或同學(xué)的思路進(jìn)行比較,，看教師或同學(xué)高明在什么地方，不足在什么地方,，自己還有哪些理解不夠的地方,，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,。

3.預(yù)習(xí)可以提高筆記水平,。

由于預(yù)習(xí)時(shí)看過課本，所以老師講的內(nèi)容及教師板書,，書上有沒有,，心里一清二楚。凡是書上有的,，上課可以不記或少記,，也可以留下空白待課后記。上課時(shí),，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分,，以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。這樣做,，就可以把更多的時(shí)間用在思考理解問題上,。有的同學(xué)課前不預(yù)習(xí)，不知教師板書的內(nèi)容書上有沒有,，從頭抄到底,，顧不上聽課，更來不及思考,，失去了許多寶貴時(shí)間,。后來翻翻書，原來許多內(nèi)容書上都有,，根本用不著抄,。這種盲目性的聽課，大大影響了聽課的效果,。

那么應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)呢?

一是要妥善安排時(shí)間,。最好在前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課,，這樣印象較深。新課難度大,，就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間;難度小,，就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)選擇那些自己學(xué)起來吃力,，又輪到新講課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí),，其它的科目大致翻翻即可。某些學(xué)科,，也可以利用星期天,，集中預(yù)習(xí)下一周要講的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān),。

二是要明確任務(wù),。預(yù)習(xí)總的任務(wù)是要先感知教材，初步處理加工,，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙,。具體任務(wù)，要根據(jù)不同科目,、不同內(nèi)容來確定,。一般有：(1)鞏固復(fù)習(xí)舊概念，查清理解新概念,，查不清,、理解不透的記下來。(2)初步理解新課的這部分基本內(nèi)容是什么?思路如何?在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)上向前跨進(jìn)了多遠(yuǎn)?(3)找出書中重點(diǎn),、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方,。(4)把本課后面的練習(xí)嘗試性地做一做，不會(huì)做可以再預(yù)習(xí),，也可以記下來,，等老師授課時(shí)注意聽講或提問。

三是要看,、做,、思結(jié)合?？?，一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書上重要的內(nèi)容,，需要查的就查一查,，需要想的就想一想，需要記的就記。做,，在看的過程中需要?jiǎng)邮肿龅臏?zhǔn)備工作以及做做本課后的練習(xí)題,。思，指看的時(shí)候要想,，做到低頭看書,，抬頭思考，手在寫題,，腦在思考,。預(yù)習(xí)以后還要合上書本,，小結(jié)一下,。

第二學(xué)習(xí)要有科學(xué)的方法。

影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的因素很多,，例如學(xué)習(xí)目的,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,、教師與家長(zhǎng)教育水平高低以及教育方法是否得當(dāng),，校園小環(huán)境與社會(huì)大氣候的影響以及智力、能力強(qiáng)弱等等,。其中最重要的有兩條：一是想學(xué)(目的態(tài)度);二是會(huì)學(xué)(學(xué)習(xí)方法),。

可以說，所有學(xué)生在剛進(jìn)校的時(shí)候,，都是想學(xué)的,。但是，一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,，同是那幾個(gè)老師所教,，使用統(tǒng)一課本，入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)差不多,，過了一段時(shí)間,，成績(jī)就會(huì)出現(xiàn)差距。隨著時(shí)間的推移,，這種差距會(huì)越來越大,，初二年級(jí)出現(xiàn)明顯的兩極分化就是典型的例證。什么原因呢?通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),，雖然開始個(gè)個(gè)想學(xué)好,，但是有的會(huì)學(xué)，有的不會(huì)學(xué),。會(huì)學(xué)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績(jī)好,，成績(jī)好又可以激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，更加想學(xué),。

越想學(xué)知識(shí)越增加,，智力越發(fā)展，能力越提高,，成績(jī)?cè)桨渭?，形成良性循環(huán)。不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,，開始學(xué)習(xí)不得法而成績(jī)暫時(shí)不好,，如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)法,，變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí),，經(jīng)過一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展,，不思改進(jìn),，不作努力，成績(jī)會(huì)越越來越差,。當(dāng)差距拉大到一定程度后,，就不容易趕上了。那時(shí)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,，不想學(xué)習(xí),。越不想學(xué)成績(jī)?cè)讲睿^而在思想上產(chǎn)生一種對(duì)自我能力的懷疑,，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料子,，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了信心，厭惡,、害怕甚至拒絕學(xué)習(xí),。

由此可見，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí),，也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),，對(duì)廣大青少年學(xué)生來說，確是至關(guān)重要的,。

什么叫學(xué)習(xí)方法?就是學(xué)習(xí)時(shí)采用的手段,、方式或途徑。通過調(diào)查和觀察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方式，是多種多樣的,。

上課前,，有的學(xué)生對(duì)老師這堂課要講的內(nèi)容一無所知,，坐等老師上課講解，老師講什么就聽是什么,，老師叫干什么就干什么,，顯得呆板被動(dòng)，缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;有的學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí),，聽課時(shí)有的放矢,，對(duì)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn),、重點(diǎn)和關(guān)鍵的地方細(xì)聽詳記,、思考理解，當(dāng)堂掌握,，在學(xué)習(xí)中較好地發(fā)揮了主體作用,。同是預(yù)習(xí),，方法也不一樣。有的看起書來,，象是看小說似的,，不大容易發(fā)現(xiàn)問題，更難掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系,，即使發(fā)現(xiàn)什么問題，也不停下來問個(gè)為什么,，不去追根求源搞清楚;有的看書時(shí)動(dòng)手又動(dòng)腦,，把新課中的舊概念、舊知識(shí)查個(gè)水落石出,，對(duì)新課中的問題能理解的就當(dāng)時(shí)弄通,，弄不通的就記下來，等上課時(shí)集中注意力聽老師分析講解,。

課堂上,，有的學(xué)生全神貫注，專心聽講;有的分心走神,，瞌睡打盹,。同是聽課，有的象架錄音機(jī),，全聽全錄;有的象個(gè)速記員,，邊聽邊記，記了一大本,，問題一大堆;有的以聽為主,，邊聽邊思考，有了問題記下來;有的干脆不記,，只顧聽講;也有的邊聽講邊劃書邊思考,。同樣是思考,，有的思考當(dāng)堂內(nèi)容，有的思考與本課相關(guān)的知識(shí)體系,，有的思考教師的思路,，有的拿自己的思路與教師的思路相比較。

因此,學(xué)習(xí)要有科學(xué)的方法,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法又在哪兒呢?近幾年,，研究者對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,，并邀請(qǐng)其中成績(jī)拔尖、學(xué)習(xí)有法的同學(xué)多次開座談會(huì),，讓他們介紹學(xué)法,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探求規(guī)律,。大家傾向一致的意見是：每天六節(jié)課中的新授課,，都要按照：

預(yù)習(xí)——上課——整理——作業(yè)這四個(gè)步驟組成的環(huán)節(jié)滾動(dòng)一次。一個(gè)章節(jié)結(jié)束,，都要進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)總結(jié)這一步驟,，使每課時(shí)的小環(huán)環(huán)環(huán)相扣，形成整體,，不僅如此,，他們?cè)诿總€(gè)步驟上都有許多具體做法和嚴(yán)格要求，對(duì)可能出現(xiàn)的不同情況,，也都有得力的措施,。把這些做法、要求和措施集中起來,，把前四個(gè)步驟稱為環(huán)節(jié),，構(gòu)成完成每一課時(shí)的學(xué)習(xí)不可缺少的四環(huán)，加上最后一個(gè)步驟,，合稱“四環(huán)一步”,。按照這一過程去學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中,，按每一環(huán)節(jié)和步驟上的科學(xué)方法去做,，就稱為“四環(huán)一步”學(xué)習(xí)法。

綜上所述,，學(xué)生學(xué)習(xí)過程應(yīng)由每一課時(shí)的四大環(huán)節(jié)加上階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)總結(jié)這一必要步驟組成,，“四環(huán)節(jié)”以上課為中心，每天必做;“一步”按章節(jié),，分單元進(jìn)行,。四環(huán)節(jié)一步驟節(jié)節(jié)相連，步步相通,，構(gòu)成了學(xué)習(xí)過程的有機(jī)整體,。運(yùn)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，符合中學(xué)生掌握知識(shí)的心理過程，又與教師教的過程相配合,，相輔相成,，渾為一體，符合教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,。

第三專心上課積極思考,。

上課，是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),。一個(gè)中學(xué)生,，每天大部分時(shí)間在課堂上度過，各科知識(shí)的獲取以及智力能力的培養(yǎng),，主要通過上課這一環(huán)節(jié)完成,。從學(xué)法調(diào)查中可知：凡是學(xué)習(xí)得法、成績(jī)好的學(xué)生都十分重視上課這一環(huán),。凡是未學(xué)好,、成績(jī)差的同學(xué)，最主要就差在沒有專心上課上,。

那么怎樣才能專心上好課呢?

1.重視聽講,。充分認(rèn)識(shí)到老師在上課時(shí)的重要作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用,，在上課時(shí)表現(xiàn)得最充分,，時(shí)而指引方向，時(shí)而啟發(fā)誘導(dǎo),，時(shí)而鼓勁加油，時(shí)而扶持幫助,，教者始終處在學(xué)生的前列,，為學(xué)生引路導(dǎo)航、指點(diǎn)迷津,。老師的分析講解,、啟發(fā)點(diǎn)撥，不管從內(nèi)容的連續(xù)性,、生動(dòng)性還是從方法的系統(tǒng)性,、靈活性，都比課后的輔導(dǎo)詳細(xì)得多,，更是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的,。不僅如此，教師還能根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng),，不斷調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和方式,。千方百計(jì)提高課堂的教學(xué)效率,。可以說,，在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)生走的是一條最簡(jiǎn)捷的認(rèn)識(shí)道路。每位同學(xué)應(yīng)虛心向老師學(xué)習(xí),，在老師指導(dǎo)啟發(fā)下上好每一節(jié)課,。有的同學(xué)認(rèn)為，父母懂得數(shù)理化,，回家補(bǔ)補(bǔ)就行了,，這些想法千萬要不得，有了這些念頭無意之中就會(huì)放松聽課,，降低四十五分鐘的效率,。

2.專心聽講。課上應(yīng)集中注意力,，全神貫注地聽老師講解,，眼睛要盯著老師的嘴;看老師表情;耳朵聽老師講課的聲音;頭腦思考老師所講的內(nèi)容，思路應(yīng)與老師保持一致,。有的同學(xué)努力這樣去做了,，但是，有時(shí)聽著聽著,，自己的思路離開了老師講解的思路,，獨(dú)自思考起來。我們說,，上課向老師學(xué)習(xí)是有時(shí)間性的,，千萬不要丟掉這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)。要盡量強(qiáng)制自己,，使自己的思路與老師的思路保持一致,，同步前進(jìn)。如果自己在老師啟發(fā)下有了比較好的想法,，可以在筆記本上記下幾筆,，等下課后再去深入思考。在課堂上思路不可離開“向?qū)А?，單?dú)行動(dòng),，更不能亂發(fā)奇想，思想上“開小差”,。課堂上“分心”,、思想上“跑馬”是學(xué)習(xí)的大敵。

3.會(huì)聽門道,。一般老師上課分成幾個(gè)大步驟：開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí),，接著引入新課,，進(jìn)行分析、論證,、推理,。啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們理解掌握新課的內(nèi)容，最后還要概括小結(jié)一下,。如果是數(shù)理化英語等科目,，中間可能還要進(jìn)行一些必要的練習(xí)。同學(xué)們要聽得出來,，明白每一步驟講話的目的,。

另外，在聽課時(shí),，有的同學(xué)從興趣出發(fā),，對(duì)自己想聽的認(rèn)真聽，對(duì)那些理論性強(qiáng),、比較枯燥的內(nèi)容就不認(rèn)真聽,，這樣也是不行的，因?yàn)橹R(shí)是有連續(xù)性的,，忽視了哪一部分都會(huì)破壞知識(shí)的系統(tǒng)性,，降低學(xué)習(xí)效果。

4.當(dāng)堂弄懂,。指課堂上就要基本理解掌握所學(xué)的新內(nèi)容,。一堂新課，總要介紹一些新概念,、新關(guān)系,、新技巧、新方法,。那么,，課堂上就要搞清楚每一個(gè)新概念的內(nèi)涵和外延，弄清概念與概念之間的關(guān)系,。對(duì)數(shù)理化中的公式、法則,、定理,、定律要知道是怎樣推導(dǎo)出來的，以及如何變形和運(yùn)用,。對(duì)政史地文中的原則,、要點(diǎn)、方法要當(dāng)堂理解和記憶,。對(duì)英語中的新詞,、句型,、語法關(guān)系要及時(shí)熟記和掌握，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成,，盡量不留尾巴,，不增加課后負(fù)擔(dān)。

5.理清思路,。指自己的思路不但要跟著老師走,，而且要把知識(shí)發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路理清楚。知識(shí)發(fā)展思路,，在預(yù)習(xí)時(shí)可能理過,，但不一定理清楚。上課時(shí)就應(yīng)特別注意,，弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容,，是怎么從上節(jié)課發(fā)展來的，在本學(xué)科知識(shí)體系中處在是什么位置,，有什么作用,，等等。這樣理,，有利于理解也有利與記憶,。

6.抓住關(guān)鍵。指抓住本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容上的關(guān)鍵和學(xué)科特點(diǎn)上的關(guān)鍵,。知識(shí)內(nèi)容上的關(guān)鍵因?qū)W科及具體內(nèi)容而異,。一般而言，基本概念,、基本原理和基本關(guān)系式是關(guān)鍵,，當(dāng)老師講到這些關(guān)鍵地方，你一定要特別注意,，緊抓不放,。對(duì)于學(xué)科特點(diǎn)，不少同學(xué)往往容易忽視,，不管上什么學(xué)科的課,，總是“聽、記,、想”,，不懂抓住不同學(xué)科的不同特點(diǎn)。例如,，有的學(xué)生,，外語課上不愿意跟著老師大聲朗讀，做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己不動(dòng)手,，光看別人做,，自己抄個(gè)結(jié)果;老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不注意在老師指導(dǎo)下進(jìn)行觀察和思考,，只是看熱鬧,，這些都是未抓住學(xué)科特點(diǎn)學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)。長(zhǎng)此下去,，必然會(huì)影響學(xué)習(xí)效果,。

實(shí)際上，各門學(xué)科的內(nèi)容體系,、發(fā)展思路,、訓(xùn)練要求及教的方法各有特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中非抓住這些特點(diǎn)不可,。例如,，生物課經(jīng)常使用實(shí)物模型、標(biāo)本和掛圖進(jìn)行教學(xué),，物理和化學(xué)課,，則經(jīng)常要做演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)物質(zhì)的理化性質(zhì)，因此,，在上物理,、化學(xué)、生物課時(shí)要特別注意觀察和實(shí)驗(yàn),，并在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步通過思考來掌握科學(xué)的概念和規(guī)律。代數(shù)的內(nèi)容體系是通過運(yùn)算種類的增加和數(shù)域的擴(kuò)大來展開的,，幾何的內(nèi)容是通過由簡(jiǎn)單的圖形到復(fù)雜圖形的認(rèn)識(shí)逐步深入的,，學(xué)習(xí)時(shí)就要抓住知識(shí)發(fā)展脈絡(luò)，通過大量演算,、證明等練習(xí),，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力,。語文和外語課就完全不同了,，主要學(xué)習(xí)字、詞,、句,、章節(jié)等基本知識(shí)，并通過聽,、說、讀,、寫來提高閱讀和寫作能力,，以便更好地理解和掌握語言和文字,。

第四及時(shí)整理理解消化。

下課后,，有的同學(xué)就忙著做作業(yè),，課間十分鐘也不休息。自習(xí)課上,，作業(yè)多紀(jì)律就好,，作業(yè)少紀(jì)律就差。課上聽得很好,，甚至還有什么好的想法,，但幾天就忘了。這些現(xiàn)象,，都說明還有一部分學(xué)生忽略或不重視課后整理,、理解消化這一環(huán)節(jié)。按照正常學(xué)習(xí)程序,，下課后,，應(yīng)把當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)整理、理解消化吸收,。具體地說,，應(yīng)做好下面四件事：嘗試回憶、看教科書,、整理筆記和看參考書,。

1.嘗試回憶。

就是獨(dú)立地把老師上課所講的內(nèi)容回想一遍,，逼著自己專心致志地去動(dòng)腦筋,。象過電影一樣，在頭腦里“重映”上課時(shí)的一幕又一幕,，理解,、消化一個(gè)又一個(gè)關(guān)鍵問題,。好比牛吃草反芻那樣,，吃的時(shí)候?yàn)榱藫屗俣龋峭袒⒀实爻韵氯?，其中有“夾生”或“生吞活剝”的地方,，休息時(shí)，再把食物回到口腔里,，細(xì)細(xì)地加以咀嚼,。

嘗試回憶的好處：一是可以檢查當(dāng)天聽課的效果。如果自己能回憶出全部或大部分內(nèi)容，就說明自己預(yù)習(xí)和上課的效果是好的,。如果大部分回憶不出來，或關(guān)鍵的地方回憶出現(xiàn)中斷,，思路連不起來，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)尋找原因,，改進(jìn)預(yù)習(xí)和上課的方式方法,。二是可以提高自己的記憶能力，培養(yǎng)愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣,。

因?yàn)閲L試回憶是一種積極主動(dòng)的思維活動(dòng)，需要注意力高度集中動(dòng)腦筋思考,。使學(xué)生的知識(shí)在大腦中“重現(xiàn)”。使其顯得突出,、顯眼,、深刻，起到鞏固強(qiáng)化記憶的作用,。經(jīng)常這樣回憶,，不僅記憶力大增，而且能養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣,。三是能提高看書和整理筆記的積極性,。回憶是學(xué)習(xí)成果的無聲表達(dá),，如果表達(dá)不出來,，自然會(huì)很著急地看書翻筆記，自覺地把遺忘部分作為重點(diǎn)來看,。從而使看書和整理筆記有了明確的目的,，提高積極性。

中學(xué)生作文寫作指導(dǎo)篇七

如果要使文字內(nèi)容更具體,，不空泛,，一定要把敘述與描寫結(jié)合起來。那么如何才能結(jié)合好呢?我們首先需要了解一下這兩者的基本概念和作用,。

敘述和描寫,。是,。

作文。

中兩種不同的表現(xiàn)方式,。我們這里說的敘述是指把人的經(jīng)歷行為或事件的發(fā)生,、發(fā)展變化表述出來的一種表達(dá)方式，它常常把分散的場(chǎng)景,，片斷的故事和人物的身世，地位,，經(jīng)歷,，事跡等貫穿起來。它要求做到頭緒清楚,，脈絡(luò)分明,，有條有理，重點(diǎn)突出,。

在記事,、寫人、狀物的文章中,，敘述是不可少的,，尤其是在介紹人或事物變化為主的文章中敘述的作用更大，甚至有的文章專以敘述為長(zhǎng),。我們本講選的優(yōu)秀作文《男班長(zhǎng),，女班長(zhǎng)》就是一個(gè)很好的例子。文章中描寫部分很少,，介紹事件發(fā)展過程的敘述占了很大的篇幅,，如開頭對(duì)男女班長(zhǎng)來自何方的介紹，女班長(zhǎng)對(duì)男班長(zhǎng)的觀察,，正副班長(zhǎng)必須合作的現(xiàn)實(shí),，以及同學(xué)們的揶揄，思想的顧慮,，同學(xué)開玩笑不斷,，“收到副班長(zhǎng)紙條”，到結(jié)尾“男女班長(zhǎng)仍然合作著處理班里的事務(wù)”,。這篇文章用很短的篇幅,，以敘述為主，把一波三折的事件按發(fā)展軌跡清晰有序地介紹出來,。對(duì)發(fā)展過程雖是梗概地介紹,，但文章的思想內(nèi)涵卻非常豐富，也可以說在寫法上是比較巧妙的,。

上述,，是一篇很具有實(shí)施性的文章,。

中學(xué)生作文寫作指導(dǎo)篇八

如果要使文字內(nèi)容更具體，不空泛,，一定要把敘述與描寫結(jié)合起來,。那么如何才能結(jié)合好呢?我們首先需要了解一下這兩者的基本概念和作用。

敘述和描寫,。是作文中兩種不同的表現(xiàn)方式,。我們這里說的敘述是指把人的經(jīng)歷行為或事件的發(fā)生、發(fā)展變化表述出來的一種表達(dá)方式,，它常常把分散的場(chǎng)景,，片斷的故事和人物的身世，地位,，經(jīng)歷,，事跡等貫穿起來。它要求做到頭緒清楚,，脈絡(luò)分明,，有條有理，重點(diǎn)突出,。

在記事,、寫人、狀物的文章中,，敘述是不可少的,，尤其是在介紹人或事物變化為主的文章中敘述的作用更大，甚至有的文章專以敘述為長(zhǎng),。我們本講選的優(yōu)秀作文《男班長(zhǎng),，女班長(zhǎng)》就是一個(gè)很好的例子。文章中描寫部分很少,，介紹事件發(fā)展過程的敘述占了很大的篇幅,，如開頭對(duì)男女班長(zhǎng)來自何方的介紹，女班長(zhǎng)對(duì)男班長(zhǎng)的觀察,，正副班長(zhǎng)必須合作的現(xiàn)實(shí),，以及同學(xué)們的揶揄，思想的顧慮,，同學(xué)開玩笑不斷,，“收到副班長(zhǎng)紙條”，到結(jié)尾“男女班長(zhǎng)仍然合作著處理班里的事務(wù)”,。這篇文章用很短的篇幅,，以敘述為主，把一波三折的事件按發(fā)展軌跡清晰有序地介紹出來,。對(duì)發(fā)展過程雖是梗概地介紹,，但文章的思想內(nèi)涵卻非常豐富,，也可以說在寫法上是比較巧妙的。

中學(xué)生作文寫作指導(dǎo)篇九

1.記敘文一般都具備六要素,，但有的記敘文,，如果其中某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達(dá)效果,，是可以省略的,。

2.記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。以“我”的口吻或角度來敘述的是第一人稱,，如《小桔燈》《孔乙己》等,。采用第一稱來寫，便于直抒胸臆,，讀起來有一種親切感和真實(shí)感。以第三人稱的角度來敘述文章中的人物,、事件,、場(chǎng)景等，如《皇帝的新裝》,。其優(yōu)點(diǎn)在于不受空間和時(shí)間的限制,，能從更多的方面自由地?cái)⑹觥?/p>

3.記敘文的線索形式有：1以時(shí)間轉(zhuǎn)移為線索2以一人3以一事4以一物為線索。多數(shù)記敘文存在著兩條或兩條以上的線索,。如《藤野先生》,，文章除了以作者與藤野先生交往為敘事線索(明線)外，還有作者愛國(guó)主度思想感情這一暗線,。

4.記敘的順序要求掌握的是順敘,、倒敘、插敘三種,。順敘指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生,、發(fā)展、和結(jié)局的順序來寫,，前因后果,、條理很清楚。如《一面》;倒敘,，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面,，把先發(fā)生的事情寫在后面。先把結(jié)局說出來,，吸引讀者了解其起因和過程,，如《背影》;插敘，指在記敘過程中,，需要插入另一些有關(guān)的情節(jié),，再接著敘述后來的事情,，如《驛路梨花》。

5.記敘文常用的`層次劃分方法有以下幾種：

(1)按事件和發(fā)展過程來劃分《皇帝的新裝》,。

(2)按空間轉(zhuǎn)換來劃分,，如《老山界》。

(3)按內(nèi)容變化來劃分,，如《從百草園到三味書屋》,。

(4)按人物、場(chǎng)景變化來劃分,，如《分馬》,。

(5)按感情變化來劃分，如《荔枝蜜》不太喜歡蜜蜂—想去看蜜蜂—贊美蜜蜂—想變成蜜蜂,。

(6)按表達(dá)方式的變換來劃分,，如《一件珍貴的襯衫》，抒情—記敘—抒情,、議論,。

6.理解和分析記敘文中敘述、描寫,、議論,、抒情等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的特點(diǎn)和作用。理解和分析記敘文中常用的表現(xiàn)手法(象征,、對(duì)照,、襯托等)和修辭手法(比喻、擬人,、排比等),，理解記敘性語言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn),。

7.記敘文雖然以敘述,、描寫為主要表達(dá)方式，但常常借助議論,、抒情,、說明來開拓意境，深化主題,。很多是各種表達(dá)方工綜合運(yùn)用,。

(1)敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達(dá)出來的一種表達(dá)方式。它是寫作中最基本,、最常見,、也是最主要的表達(dá)方式。

(2)描寫：是對(duì)人物的外形,、動(dòng)作,、事物的性質(zhì),、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動(dòng)描摹,。

(3)說明：是用簡(jiǎn)明的語言,、客觀而準(zhǔn)確地解說事物或闡述說事理的一種表達(dá)方式。

(4)抒情：是作者通過作品中心人物表達(dá)主觀感受,，傾吐心中情感的文字表露,，可分為直接抒情、間接抒情兩種,。直接抒情即直抒胸臆,。間接抒情是在敘述、描寫,、議論中流露出愛憎感情,。

(5)議論:根據(jù)作品寫出自己的見解或道理.

8.記敘文的語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確，生動(dòng),。

總結(jié)：

1.關(guān)于記敘文和文學(xué)作品閱讀題的解答主要從兩主面著手：

一是概括文章的內(nèi)容,，抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：

(1)把握記敘文的要素，以寫事為主的應(yīng)明確寫什么事,，寫人為主的應(yīng)明確寫什么樣的人。

(2)把握關(guān)鍵性語句,，揣摩作者為什么要寫這些人,、事。

(3)分析層與層之間的關(guān)系,，理清文章脈絡(luò),，然后概括。

二是弄清記敘文和文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及表現(xiàn)形式,。掌握以下劃分段落的方式：

2.文段在內(nèi)容上：以中心,、意思相聯(lián)系(思想感情)來答。

在結(jié)構(gòu)上：

文段在開頭：總起全文,。

文段在中間：承上啟下,。

文段在結(jié)尾：總結(jié)全文或照應(yīng)主題或首尾呼應(yīng)。

中學(xué)生作文寫作指導(dǎo)篇十

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何作文取題的技巧,。

能力目標(biāo)：能運(yùn)用校園論壇上傳作文,，并交流;能結(jié)合文章內(nèi)容與標(biāo)題對(duì)文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡寫作,，樂于上傳作品,，樂于交流對(duì)同學(xué)作文的看法。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn),。

重點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的整合。學(xué)習(xí)“如何給作文命題”,。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,。

難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。

三,、教學(xué)設(shè)想：利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資料的收集,，實(shí)現(xiàn)限度的作文交互評(píng)改，打破語文教學(xué)課堂內(nèi)外的界限,。

四,、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

五,、課前準(zhǔn)備：各生上傳課堂作文——以“擁有”為話題,，自命題作文，到校園論壇的專屬主題“方春華老師教學(xué)區(qū)”

六,、教學(xué)過程,。

1、進(jìn)入校園論壇頁面,。

2,、登錄并進(jìn)入主題：“會(huì)員論壇”——“方春華老師教學(xué)區(qū)”——“作文指導(dǎo)”

3、瀏覽同學(xué)搜集的“如何給作文取題”的主題,，了解作文命題的技巧,。

教師點(diǎn)撥，提示重點(diǎn)：(學(xué)生選重點(diǎn)記錄),。

(1)巧用修辭：比喻,、借代、層遞,、比擬,、對(duì)偶、對(duì)比,、雙關(guān),、設(shè)問、反問,、頂真,、反語、仿擬,、引用,、反復(fù)、通感等。

(2)善于引用：引用,。

詩詞,。

引用歌詞引用。

廣告詞,。

(3)借用符號(hào)：借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、借用數(shù)學(xué)符號(hào)。

(4)其他形式：轉(zhuǎn)換角度,、故設(shè)懸念,。

出自 m.sevw.cn

讓文章標(biāo)題新穎、曲折,、吸引人,，當(dāng)然還有很多方法。不過,，我們要注意不管用哪一種方法,，一定要：

a、貼切鮮明,，新穎生動(dòng),。b、言簡(jiǎn)潔凝練,，不拖沓冗長(zhǎng),。

c、題目能揭示文章內(nèi)容或顯示文章主旨,。d,、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望,。

4、取題訓(xùn)練：根據(jù)材料,，請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)作文題目,，各同學(xué)發(fā)表在本小組的專屬主題，以跟貼的形式進(jìn)行,，使內(nèi)容更容易集中,。

材料：

早上外出沒帶傘，一場(chǎng)雨不打招呼就灑了下來,。提著兩棒玉米一根紅蘿卜兩只饅頭一杯豆?jié){,，站在商鋪的屋檐下無奈地看著天。階下不斷有人打著各色花傘緩緩走過,，身邊有人冒雨沖出去跳上剛剛靠停的公車,。我轉(zhuǎn)身看看櫥窗里各式美麗的花瓶，又轉(zhuǎn)身看看淅淅瀝瀝唱著心情老歌的天，看看自己的高跟鞋,，摸摸綁得好好的頭發(fā),，最后開始猶豫是否還要等到雨停再走。

心情突然堅(jiān)決起來：走!淋一場(chǎng)雨又何妨?

淡粉的皮鞋鎮(zhèn)定地穿行在細(xì)雨的嬉鬧中,，高尖的鞋跟清脆而有節(jié)奏地敲擊著彩色的路磚,，任憑雨水浸濕了腳趾也氣度從容。雨點(diǎn)淘氣地親吻著我一身雪白的連衣裙,，并霎時(shí)把它弄得面目全非,。頭發(fā)很快就濕透了，雨水順著脖子滑向前胸后背,，竟有絲絲癢癢的感覺,。知道有避雨的人在看著，但我不管不顧,，就一個(gè)人這樣不急不緩地走著,，還不忘欣賞下兩旁的花草被雨水洗涮后的嬌嫩，甚至想起女兒昨晚的呼叫：“媽媽,，杯子倒了,，水流掉了!”杯子倒了，水流掉了!多有哲理的一句話!

回到樓下大門,，善良的女清潔工輕柔地跟我打招呼：“沒帶傘嗎?”我笑笑：“淋一淋,，痛快!”

中學(xué)生作文寫作指導(dǎo)篇十一

中學(xué)英語教學(xué)大綱中明確指出：“寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫的能力,，是英語教學(xué)的目的之一,。”在近年的高考中英語寫作也占有相當(dāng)比重,。因此,，在高中階段教師應(yīng)在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作上下功夫，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力,。

一,、學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)英語寫作的重要性是寫作能力提高的必要條件。

英語寫作能力的`提高需要持之以恒的長(zhǎng)期訓(xùn)練,。如果學(xué)生對(duì)寫作重要性認(rèn)識(shí)不夠,，他們就不能積極主動(dòng)地去配合老師搞好寫作訓(xùn)練，甚至產(chǎn)生逆反心理,，產(chǎn)生對(duì)立情緒,，英語寫作就會(huì)半途而廢，達(dá)不到預(yù)期目的,。

在平時(shí)教學(xué)中,，老師要經(jīng)常性地有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作重要性的教育,。學(xué)生一進(jìn)入高中就要讓他們了解初中和高中英語教學(xué)要求的異同。

[1][2][3][4],。

中學(xué)生作文寫作指導(dǎo)篇十二

調(diào)查表明,，我們的中學(xué)生至少缺乏下面一些學(xué)習(xí)策略的素養(yǎng)：

1。在學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控能力;,。

2,。在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)估能力;。

3,。學(xué)習(xí)情緒的調(diào)控;,。

4。信心的保持;,。

5,。合作精神;。

6,。自主學(xué)習(xí)方法,。

中學(xué)生應(yīng)當(dāng)針對(duì)自己的問題有計(jì)劃、有步驟地發(fā)展,、改進(jìn)學(xué)習(xí)策略,。

我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：即使是成年人，在經(jīng)過了學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練之后,，也會(huì)明顯地看到效果,。

為此，我們提出以下建議,。

1,。按照上面的目標(biāo)找出自己存在的主要問題。這些問題是因人而異的,，所以,，我們應(yīng)當(dāng)依靠自己的分析作出比較準(zhǔn)確的診斷。

2,。從改變學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,。學(xué)習(xí)策略一般都滲透在一個(gè)人的日常行為習(xí)慣之中，所以,，我們進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要障礙是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變習(xí)慣就是提高學(xué)習(xí)策略水平,。

3,。放慢學(xué)習(xí)速度，克服急躁情緒,。培育好的學(xué)習(xí)策略,，必須從某一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)事件做起，放慢學(xué)習(xí)速度將有助于改變?cè)械牟涣剂?xí)慣，在一件事情上做成功了,，我們就有了新的`模式,，今后，就會(huì)照該模式做下去,。

4,。小步子前進(jìn)。不要企望一次成功,，不要企望在較短的時(shí)間里就能收到明顯的效果,。要用小步子逐漸地抵達(dá)目標(biāo)。

5,。注重內(nèi)心檢驗(yàn),。在每一次學(xué)習(xí)事件里，我們都應(yīng)當(dāng)把一半的功夫花在化驗(yàn)和反思上,。比如說,，你正在構(gòu)思一小段英語短文，你可以先用幾分鐘想一想自己如何寫,，然后停下來,，“檢閱”一下自己這個(gè)“想”的過程，看看自己是怎樣“想”的,，可否做一些調(diào)整,，接下去，再進(jìn)行幾分鐘的構(gòu)思,。

6,。反復(fù)磨練自己在學(xué)習(xí)事件過程中的那些瞬間活動(dòng)。你讀一篇文字,，說或?qū)懸欢卧?，那轉(zhuǎn)瞬即逝的心理活動(dòng)實(shí)際上是決定你的學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，你要抓住這樣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，不斷地鍛煉自己,，不斷地提高這些瞬間的“工作質(zhì)量”。

中學(xué)生作文寫作指導(dǎo)篇十三

我們?cè)谡n本上學(xué)到的知識(shí),，常常是零散的,，要想把它變成自己的知識(shí)，就必須進(jìn)行一番加工整理,，理清知識(shí)要點(diǎn),在頭腦中構(gòu)建起一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),從而形成一個(gè)完整的知識(shí)體系,，這樣學(xué)過的知識(shí)才記得牢，用的活,。整理知識(shí)的方法很多,，常用的就是歸類列表法,。例如：把本學(xué)期學(xué)過的古詩進(jìn)行整理，把學(xué)過的各種偏旁部首的字進(jìn)行整理和詞語分類整理等等,。

二,、過電影復(fù)習(xí)法。

回顧本學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容,，為了使自己做到觸類旁通,、舉一反三，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用,，在學(xué)習(xí)上再上新臺(tái)階,，復(fù)習(xí)時(shí)以單元或分類的形式，把所有的知識(shí)要點(diǎn)在腦子里像放電影一樣再過一遍,，加深印象,，這樣比捧著書本去復(fù)習(xí)，效果會(huì)更好,。

三,、讀寫結(jié)合法。

復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)加大對(duì)基本知識(shí),、基本技能的復(fù)習(xí)力度，做到溫故而知新,。如：識(shí)記字詞,，有一個(gè)小竅門，就是一邊讀,，一邊用手在書桌上書空練寫,，手和嘴一起動(dòng)，這樣記得快,，記得牢,。我們要充分利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，爭(zhēng)取多記幾個(gè)公式,，多背一篇課文,，多溫習(xí)一遍老師在課上講的重點(diǎn)，才能把有限的時(shí)間變成無限的力量!

四,、查漏補(bǔ)缺法,。

在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理的時(shí)候我們應(yīng)抓住重難點(diǎn)。對(duì)于重點(diǎn)應(yīng)吃透,并盡可能在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用,。對(duì)于難點(diǎn)則要努力攻破,一方面可以結(jié)合教材中的內(nèi)容進(jìn)行理解,另一方面同學(xué)之間可以加強(qiáng)交流,在交流中解決這些難點(diǎn),。還可以把平時(shí)作業(yè)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，再進(jìn)行一次分析,確保不再犯同樣的錯(cuò)誤,。

五,、交叉復(fù)習(xí)法。

當(dāng)我們同時(shí)面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí),，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式,，如先復(fù)習(xí)語文，休息后換成數(shù)學(xué),，再之后又變成別的什么,，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。

六,、多種方式復(fù)習(xí)法,。

長(zhǎng)時(shí)間用同一種方式復(fù)習(xí)效果不好，尤其對(duì)于小學(xué)的孩子更是如此,。比如復(fù)習(xí)語文,，可以讓學(xué)生以朗讀、背誦,、默寫,、造句、寫作文等不同的方式變換進(jìn)行,。復(fù)習(xí)數(shù)學(xué),，就可以讓學(xué)生看書、記公式,、做練習(xí)題(計(jì)算題,、應(yīng)用題)，而且習(xí)題也要注意變化題型,。還可以根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短,，采用不同的復(fù)習(xí)策略。如果時(shí)間很寬裕,，可以讓孩子從頭至尾將書過一遍;如果時(shí)間緊迫,，再平均分配時(shí)間顯然不合適，就得重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己的薄弱環(huán)節(jié),，以便達(dá)到理想的效果,。

總之，復(fù)習(xí)的方法多種多樣,不同的方法適用于不同的人,我們應(yīng)在實(shí)際運(yùn)用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法,同時(shí)應(yīng)注意不斷地變換自己的復(fù)習(xí)方法,。有時(shí)我們會(huì)感到一種本來十分靈驗(yàn)的方法經(jīng)過一段時(shí)間后變得不再靈驗(yàn)了,這就要求我們及時(shí)地改變方法,以不斷提高復(fù)習(xí)的效率,。同學(xué)們,只要大家合理安排好復(fù)習(xí)時(shí)間,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法,相信大家一定會(huì)在期末考試中取得理想的成績(jī)。

文檔為doc格式,。

中學(xué)生作文寫作指導(dǎo)篇十四

這則材料講述了漆工漆船時(shí)順手補(bǔ)好漏洞,，救了船主的兒子，贏得了船主誠(chéng)摯的感謝的故事,。材料中出現(xiàn)了兩個(gè)核心人物——船主和漆船工,，聯(lián)系二者的事件是補(bǔ)洞和感謝,。可從兩個(gè)人物的角度分別立意,，還可從聯(lián)系整體的角度立意,。

中學(xué)生作文寫作指導(dǎo)篇十五

人們常說，“文無定法”,，此話并不錯(cuò),。然而，面對(duì)初學(xué)寫作的初中生,，教一些基本的寫作知識(shí),，有步驟地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這對(duì)提高他們的寫作水平,，使其少走彎路,，是完全必要的。

一,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,。

生活是創(chuàng)作的源泉。中學(xué)生寫作文,，也不能脫離生活,。中學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生,，一提起寫作文就有畏懼心理,，總覺得無話可說。這是為什么呢,？歸根結(jié)底是平時(shí)不留心觀察,。寫作時(shí)冥思苦想，也寫不出好文章來,，只有去胡編亂造了,。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的，自然沒有感人的力量,?？梢姡^察生活是寫作的前提,。只有全面,、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活,，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材,，為寫作提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情,，寫好作文,，而且對(duì)學(xué)生將來從事社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的研究，以及從事其他工作,，也是大有裨益的,。

怎樣觀察生活，對(duì)初一學(xué)生來講,，是個(gè)難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫作的同志時(shí)說：“要練習(xí)我們的眼睛,，善于觀察人的動(dòng)作,、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵,，善于聽取別人講話的語句,、聲調(diào)和他的特殊用語?！边@就是說,，觀察生活，一是要看,，二是要聽,。

初一學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng),，富于激情,，樂于參加活動(dòng)。尤其是他們剛進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候,，想了解中學(xué)的校史,、設(shè)施，特別是很想了解老師和同學(xué),。抓住他們這一心理特點(diǎn)，開學(xué)不久,，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對(duì)象,。觀察的內(nèi)容是：年齡、性別,、身高,、體型、臉型,、膚色,、發(fā)型、衣著打扮（顏色,、款式,、質(zhì)地）,、表情，特別是眼神,，以及老師上課的語言和動(dòng)作等,。觀察的時(shí)間是四個(gè)星期。對(duì)觀察的要求是：

第一,，要抓住人物的特征,。人物的外貌、性格,、感情各不相同。只有抓住觀察對(duì)象的與眾不同之處,，才能寫出人物的個(gè)性,，才能避免“千人一面”的弊端。

第二,，觀察要細(xì)致,。所謂細(xì)致，不是說在觀察人物時(shí)不分主次,，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象與別人不同的'細(xì)微之處,。不同性格的人,，說話,、做事時(shí)的表現(xiàn)是不同的,。人物的一個(gè)動(dòng)作,，一絲微笑，往往帶有性格化的特征,。所以,，觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致,、越深入,，印象就越清晰，理解就更深刻,，描述就更具體,、更生動(dòng)形象。

[1][2][3][4][5][6]。

中學(xué)生作文寫作指導(dǎo)篇十六

以下定義開頭這種技法開頭就對(duì)某種現(xiàn)象,、思想,、事物等下一個(gè)有個(gè)性的定義,，把自己的看法先聲奪人的表達(dá)出來,。

使讀者不自覺地就跟著文章的觀念走，逐步認(rèn)同作者的看法,，從而達(dá)到一種共鳴,。這里的定義要新鮮，有獨(dú)到之處,。

如《珍惜》的開頭：“世界上最長(zhǎng)而又最短,，最多而又最少，最慷慨而又最吝嗇的是時(shí)間,。”

再如《厚道人》的開頭：“厚道人,，是待人誠(chéng)懇,，做事誠(chéng)實(shí)，能寬容,，不刻薄之人,。”這里對(duì)“時(shí)間”和“厚道人”的看法是作者自己的觀點(diǎn),，可能讀者的看法有不同之處,，這就使讀者想繼續(xù)讀下去看個(gè)究竟，然后和自己心中的觀點(diǎn)作比較,，從而起到吸引讀者的作用,。

直切主題開頭。

以直切主題開頭這種形式又叫“開門見山”式,，就是一開頭就直截了當(dāng)?shù)厍腥胫黝},，解除文章中心。它的優(yōu)點(diǎn)是入題快捷,，不蔓不枝,，利于讀者把握文章中心、基調(diào)和思路.

如《生活中的一個(gè)好習(xí)慣》的開頭：“我生活中有一個(gè)習(xí)慣,，媽媽說這個(gè)習(xí)慣好,。我比較文靜，從來不在外面亂闖,，要是讓我在'玩'和'看書'之間挑一樣的話,，我一定挑選后者，這是我生活中的好習(xí)慣?！?/p>

又如《精彩的夜晚》的開頭：“在鄉(xiāng)村,，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹陰,，而是那美麗的夜晚,。”這二篇文章都是直入主題,，一篇說喜歡看書是我的好習(xí)慣,，一篇說鄉(xiāng)村的夜晚最美。

比喻性語句開頭,。

以比喻性語句開頭這種形式開頭使用比喻,。可以使文章生動(dòng)活潑,、簡(jiǎn)潔明快,，把抽象的問題具體化，把深?yuàn)W的道理淺顯化,。這樣既可以增強(qiáng)文采,，又能說明道理，容易使讀者接受,。

如《學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新》的開頭：“創(chuàng)新,，是學(xué)習(xí)的生命力。它就像一盞明燈在黑暗中放射出萬丈光芒,，引導(dǎo)人們不斷前行,，并且走向成功?！?/p>

再如《讀父親》的開頭：“父親是一本飽含哲理的書,，在書頁間流露著偉岸、正直,，每一字每一句都教給我做人的道理,。很小的時(shí)候我就在讀他。雖然我談到的只是很膚淺的一小部分而已,。但我就是這樣在讀他的過程里成長(zhǎng),，在成長(zhǎng)的過程中體驗(yàn)、理解,?！边@二篇作文的開頭都是以比喻開始，給讀者活潑靈動(dòng),、簡(jiǎn)潔明了的感覺,。

特寫鏡頭開頭,。

以特寫鏡頭開始這種開頭用一個(gè)特寫的鏡頭放在文章開頭，把事情或者感情特寫化,，讓讀者通過這個(gè)特寫進(jìn)入文章的正文,。

如《一次難忘的實(shí)踐》的開頭：酒紅色的幕布拉開了，色彩繽紛的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)上,，燈光閃耀,。在窗外迷人的月光和閃閃星星影射下，音樂會(huì)終于開始了,。本文開始就把鏡頭對(duì)準(zhǔn)絢麗的舞臺(tái)和迷人的月光,，用以渲染一種焦急的氣氛。

又如《我的爺爺》的開頭：一雙沒有光彩的眼睛深陷在如枯井一樣的骨框里,，眼珠有氣無力的盯著我,，淚水將流未流，淚珠想滴未滴,，就是爺爺這雙眼睛看著我長(zhǎng)大------本文的開頭把視線全都集中到爺爺?shù)难劬ι?，通過眼睛的描寫來表達(dá)我對(duì)爺爺深沉的愛。這種形式和以描寫開頭有相似之處,，有時(shí)候可以二者結(jié)合起來用,，這樣能收到更好的表達(dá)效果。

設(shè)置懸念開頭,。

以設(shè)置懸念開頭這種開頭故意設(shè)置謎團(tuán),，而又故意不予理會(huì),，或做出某種猜想,，以引起讀者的好奇心，讓讀者繼續(xù)關(guān)注事件的發(fā)展,。

這種寫法能把讀者帶入特定的情景之中,，與作者同喜同樂同悲。

如《?,，是否越多越好?》的開頭：班里有不少“好問”的同學(xué),，有著問不完的問題。下課,、午自習(xí),，甚至放學(xué)后，總能看見他們的身影忙碌地出入老師的辦公室,，大至一整道題,，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，事無巨細(xì),，一概相問,。同學(xué)不解,，問之，則答曰：君子之學(xué)必好問,。君子之學(xué)必好問,，這原本不錯(cuò)，學(xué)習(xí)怎能無問?可我又不禁質(zhì)疑：?jiǎn)?，真的月多越好?文章在開頭就提出“問題越多越好嗎?”的問題,，當(dāng)然我們每個(gè)人都有自己的看法，想知道答案和自己的是否一樣,，可是作者就是不說,，以引起讀者的好奇心。

再如《活力四射的初三歲月》：白駒過隙的一瞬,，我抬起頭,，感覺到歲月正隨風(fēng)吹散，不僅顏面嘆息,，內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀,。活力四射的初三歲月,，青春律動(dòng)的我們揮汗如雨,，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的------文章表達(dá)出對(duì)初三生活的懷念,，說它是“活力四射”,，可是到底是什么樣的呢?這就設(shè)置了一個(gè)懸念讓讀者繼續(xù)跟著作者的思路看下去。

中學(xué)生作文寫作指導(dǎo)篇十七

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出：“自然風(fēng)光,、文物古跡,、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外和地方的重要事件,，學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等都可以成為語文課程的資源,。”由此,，我們不難理解為什么各種版本的語文教材中都有大量自然風(fēng)光類的文章了,。我們生活在神奇而美麗的大自然中，自然界蘊(yùn)含著各種美：動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美互相補(bǔ)充,，陽剛美和陰柔美兼而有之……我們不僅要將足跡留在山水里,，還要用自己的彩筆描繪大自然的如畫風(fēng)光。

2,、體悟自然,，書寫自然美景引發(fā)的人生感懷。

著名詩人徐志摩在名篇《翡冷翠山居閑話》中寫道“只要你自己性靈上不長(zhǎng)瘡瘢,，眼不盲,，耳不塞”,，大自然“這無形跡的最高等教育便永遠(yuǎn)是你的名分，這不取費(fèi)的最珍貴的補(bǔ)劑便永遠(yuǎn)供你受用,。只要你認(rèn)識(shí)了這一部書,，你在這世界上寂寞時(shí)便不寂寞，窮困時(shí)不窮困,，苦惱時(shí)有安慰,，挫折時(shí)有鼓勵(lì)，軟弱時(shí)有督責(zé)……”,。

3,、敬畏自然，反思生態(tài)的惡化,，呼吁人類善待萬物,。

有個(gè)叫西雅圖的印第安酋長(zhǎng)，曾有一段發(fā)人深省的話：“人類屬于大地,。但大地不屬于人類,。世界上萬物都是相互關(guān)聯(lián)的，就像血液把我們身體的各個(gè)部分連接在一起,。生命之網(wǎng)并非人類所編織,。人類不過是這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的一根線、一個(gè)結(jié),。但人類所做的'一切,，最終會(huì)影響到這個(gè)網(wǎng)絡(luò)，也影響到人類本身,?！钡拇_，我們應(yīng)把自己看成大自然生態(tài)鏈中的一個(gè)組成部分,，思考人與自然的和諧相處方式,。

中學(xué)生作文寫作指導(dǎo)篇十八

讀后感是讀書筆記的一種,，是小學(xué)生作文訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。從文體名稱上不難看出,，這類作文重在“感”上。“感”,，就是感想，心得,，體會(huì),。“讀后感”即是所讀某本書或某篇文章的過程中或讀完以后的感想,。要寫好讀后感,，關(guān)鍵在于把握好“讀”與“感”之間的關(guān)系,，尤其是結(jié)合實(shí)際，寫出真情實(shí)“感”,。

下面是我在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫讀后感的點(diǎn)滴體會(huì)：

第一,，“讀”和“感”不能油水分離?！白x”產(chǎn)生“感”,，“感”由“讀”而生。有些同學(xué)寫讀后感,，只寫“讀”而不寫“感”,，成了這本書或這篇文章的“內(nèi)容簡(jiǎn)介”。也有同學(xué)寫讀后感,，只寫“感”而不寫“讀”,，成為無根底的隨意而發(fā)的感慨。

第二,，“讀”和“感”在讀后感之中兩分天下,，這也是不對(duì)的。前邊的“讀”實(shí)際上是寫文章內(nèi)容簡(jiǎn)介,，后邊發(fā)一通感慨,。譬如寫《早》的讀后感，這樣的語言敘述就比較符合讀后感的語體：“是啊,，的確要早,，要珍惜清晨，珍惜春天,，要學(xué)梅花,，做‘東風(fēng)第一枝’?！眳遣嵪壬v得多好呀,！我覺得確實(shí)如此。我們無論做什么事都得抓緊時(shí)間,，不要虛度光陰,，只有這樣，才能夠有所收獲,。由次看來,，“感”是由“讀”而生，自然就是讀后感了,。

第三,，“感”要結(jié)合實(shí)際。結(jié)合實(shí)際,，可以是聯(lián)系學(xué)生自己的`生活實(shí)際,，也可以是聯(lián)系學(xué)生自己的思想實(shí)際,。一定要真正結(jié)合實(shí)際去“感”?？捎行┩瑢W(xué)把讀后感寫成了檢討書,，一對(duì)照，書上講的都是“光明”,，自己一身都是“黑暗”,。聯(lián)系實(shí)際一個(gè)重要方面是聯(lián)系思想實(shí)際，即讀了文章明白了什么,，知道了應(yīng)該怎樣做……比如,，學(xué)了《海倫?凱勒》一文，學(xué)生就應(yīng)該寫海倫?凱勒身殘志堅(jiān),，這種精神一定要向他學(xué)習(xí),，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，一定要以她為榜樣,，克服困難,，戰(zhàn)勝困難。

所以,，指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感,，首先要指導(dǎo)他們用心地“讀”，理解地“讀”,，有情感地“讀”,。沒有這樣的“讀”，不可能有“感”,。其次,，要指導(dǎo)找準(zhǔn)“感點(diǎn)”，也就是自己讀了以后真正有感觸的地方,。再次,，要注意指導(dǎo)寫讀后感的大致結(jié)構(gòu)：第一段要交待自己在什么情況什么心情下讀了怎樣的一篇文章；第二段簡(jiǎn)略而又有重點(diǎn)地簡(jiǎn)介文章的主要內(nèi)容,；第三段是分幾個(gè)感點(diǎn)寫出讀后體會(huì),。當(dāng)然，在指導(dǎo)寫讀后感時(shí),，也必須強(qiáng)化作文技能的訓(xùn)練,，讓學(xué)生既能由“感”有獲,，又能由“讀”有得,。