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初中歷史教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇一

~第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,，已經(jīng)如期完成了高一年級歷史下冊的教學(xué)任務(wù),，現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)工作也正順利進(jìn)行?；仡欉@學(xué)期的教育教學(xué)工作,，想說的真是太多太多。下面就分幾個(gè)方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、備課——周到細(xì)致,，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

開學(xué)初,，我能積極參加學(xué)校歷史教研組和年級歷史備課組組織的各項(xiàng)教研活動，在教研組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行集體備課,，仔細(xì)聽,，認(rèn)真記，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì),，然后根據(jù)要求,，提前一周備好課，寫好教案,。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課,，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，虛心向同年級老師學(xué)習(xí)、請教,，力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

為了上好每一節(jié)課,，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,，常常忙到夜里十一,、二點(diǎn),。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容,，我還積極查找課件，制作課件,，采用多媒體進(jìn)行教學(xué),，以增強(qiáng)學(xué)生感受知識的能力。復(fù)習(xí)階段,，我把全書及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容,、知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括和總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路,。

二,、上課——做到線索清晰，層次分明。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,，不打無準(zhǔn)備之仗,。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生,；簡單些的總是找后進(jìn)生回答,。桌間巡視時(shí)，注意對學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo),，上課后及時(shí)做課后反思和寫教后感,，找出不足之處。

三,、作業(yè)布置——有針對性和有層次性.

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān),，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會精心地挑選,，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的,、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后,，我又能及時(shí)給予講解,；對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，不明白的耐心講解,，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多,，但是作業(yè)的質(zhì)量很高,，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解,。

四,、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個(gè)別,。

在課后,，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法,。在課后的'輔導(dǎo)中我加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。我對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，在解決學(xué)生的疑難問題的同時(shí),，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果,。

在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科知識為教學(xué)服務(wù),，積極撰寫教育教學(xué)論文,，參加了學(xué)校校本課程的編寫，通過各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平,；同時(shí)也幫助其他老師制作課件,，上網(wǎng)查找資料等。

經(jīng)成為過去,，在今后的教學(xué)生涯中,，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué),，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,，為五中的教育事業(yè)做出自己的一份努力！

初中歷史教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇二

在課后,，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法,。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。我對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，在解決學(xué)生的疑難問題的同時(shí),，不斷的給予鼓勵和支持,，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實(shí)證明,，我的這一做法收到了很好的效果,。

總之,，教育工作，是一項(xiàng)常做常新,、永無止境的工作,。社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題,，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。“學(xué)高為師身正為范”,，成績已經(jīng)成為過去,，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己,，刻苦鉆研教育教學(xué),，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力,。

初中歷史教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇三

本人自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事歷史教學(xué)工作,。一年來，本人能認(rèn)真制定計(jì)劃,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，積極參加學(xué)校和備課組組織的各項(xiàng)活動，上好公開課,，并能經(jīng)常聽取其他老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹,、輕松,、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生,。按照【初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)】進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識,。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格,。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材,、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好,。

教案。

每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集,。

二,、認(rèn)真上課，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。為使課堂講解線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,，我積極借鑒杜郎口先進(jìn)教法經(jīng)驗(yàn)，在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，在課堂上注意精講精練,，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

三、認(rèn)真開展課堂教研,，虛心向其他老師請教,。在備課組，經(jīng)常與其他老師溝通交流,。每個(gè)章節(jié)都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)方法。同時(shí),，多學(xué)習(xí),，多聽課，主動學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，取長補(bǔ)短，改進(jìn)工作,。

四,、認(rèn)真批改作業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性,。為了做到這點(diǎn),，我常常搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

五,、認(rèn)真做好課后輔導(dǎo),，注意分層施教。在課后,，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，我還教給他們學(xué)習(xí)方法,，提高他們的學(xué)習(xí)技能。認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。

總的來說,，一年來我在歷史教學(xué)上取得了一定成績，但也面臨著一些問題和挑戰(zhàn),，比如：如何更新知識適應(yīng)時(shí)代的要求?如何讓盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新課改的要求?如何發(fā)揮學(xué)生在課堂上主體地位作用?如何加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透?等等,，這些問題都是我今后工作努力的方向，我將通過不斷努力,，爭取取得更大的進(jìn)步,。

本學(xué)期，本人任教初二級三個(gè)班的歷史課,。一學(xué)期來,，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為年輕教師,，能認(rèn)真制定計(jì)劃,，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動,，上好公開課和平衡課,，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹,、輕松,、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生,。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識,。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格,。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個(gè)別差生,，利用課間多次傾談,，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生,，而對優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲,，再創(chuàng)佳績,。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德,、智,、體、美,、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初二歷史課的老師,，明白自己對教材的生疏,，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,，教學(xué)質(zhì)量,，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ),、重點(diǎn)難點(diǎn)外,，還采用多媒體教學(xué)，如：投影,、幻燈,、漫畫、錄音等多樣形式,。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期努力,，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生,，提高中等生,，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,，復(fù)習(xí)比較倉促，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差,，學(xué)習(xí)自覺性不高,。加上本人對教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科,，無暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生,，致使本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中,，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個(gè)別差生的輔導(dǎo),，相信一切問題都會迎刃而解,，我也相信有耕耘總會有收獲!

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初中歷史教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇四

近年來,，歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的問題日益受到廣泛重視，但長期以來對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的心理特點(diǎn) 、年齡特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識,，以致培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的往往得不到切實(shí)的落實(shí),。因此，需要在把握學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，探索行之有效的辦法,。

一

13—15歲是兒童向青年過渡的時(shí)期，其中初中一年級（13,、14歲）時(shí)尤為關(guān)鍵,，這一時(shí)期的少年處于半幼 稚和半成熟、獨(dú)立性和依賴性,、自覺性和盲目性錯綜復(fù)雜的矛盾時(shí)期,。一方面帶有很多孩童的特點(diǎn)，另一方面 也積累了不少生活經(jīng)驗(yàn),，身心正在發(fā)生著很大變化,。從表面看,，他們?nèi)匀灰詫W(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動,，但是和小學(xué)比較 起來,，在學(xué)習(xí)活動的性質(zhì)和內(nèi)容上,，都有本質(zhì)不同的新的特點(diǎn),。

初一學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些比較系統(tǒng)的科學(xué)知識,，理解一些理論問題,，但看問題還很不全面,，很不深刻,；他 們開始對一些抽象材料感到興趣，但對那些過于抽象,、高深,、與他們知識經(jīng)驗(yàn)相距很遠(yuǎn)的材料感到困難；掌 握概念時(shí),，常帶有具體性,，依靠直觀感性支柱，并用一些日常概念解釋科學(xué)概念,。具體到歷史學(xué)習(xí),，除具有 上述特點(diǎn)外，又有其特殊性,。初一學(xué)生對于各種事件或現(xiàn)象時(shí)間順序的知覺逐步完善起來,，開始能理解一些較 大的時(shí)間單位，如“紀(jì)元”,、“世紀(jì)”等,，但常常不很精確，往往會把一段較長的時(shí)間知覺為較短的時(shí)間，把 遙遠(yuǎn)的過去和現(xiàn)代之間的距離縮短,。此外,，他們不擅長從整體和結(jié)構(gòu)上思考問題，思維多停留于事物表面,， 缺乏深度和廣度,。他們絕大多數(shù)喜愛聽歷史故事（歷史人物故事、戰(zhàn)爭故事等）,。常思索一些滑稽,、有趣，為 他們所關(guān)心或日常生活中熟悉的事物,。

在學(xué)習(xí)商鞅變法“獎勵耕戰(zhàn)”時(shí),，學(xué)生會對“戰(zhàn)”（即軍功）的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生濃厚的興趣，有學(xué)生提問：如果 殺了諸侯,，軍功和殺普通士兵是否相同,？如果殺了很多人，人頭怎么拿回來,？類似的例子在初一教學(xué)中不勝枚 舉,。由這些事例不難看出，學(xué)生雖然開始進(jìn)行思考,，但思維方向或是窮究細(xì)枝末節(jié),，流于瑣碎膚淺；或是偏離 主題（有的偏離是極具獨(dú)創(chuàng)色彩的,，也是有創(chuàng)造意義的）,，不能從大處入手，抓住問題的關(guān)鍵,。他們往往出于 個(gè)人喜好和自發(fā)的意識就事論事,，還不能由具體事件提升一個(gè)層次分析較抽象的問題或透過現(xiàn)象認(rèn)識事物的本 質(zhì)，也不能把問題聯(lián)系起來考察,。這說明學(xué)生自覺思維水平還較低,。

具體到歷史教學(xué)目的與要求，初中教學(xué)大綱進(jìn)一步指出：使學(xué)生了解重要的歷史事件,、歷史人物和歷史現(xiàn) 象,，以及理解重要的歷史概念。教會學(xué)生初步掌握記憶,、分析,、綜合、比較,、概括等方法,；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表 述歷史的能力,；培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問題、分析問題的能力,。初一學(xué)生的實(shí)際水 平與這些要求還有相當(dāng)?shù)牟罹?，欲盡快實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師要依據(jù)教學(xué)要求,，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，有針對性地進(jìn)行 指導(dǎo)，提高學(xué)生思維水平,，幫助學(xué)生抓住主要矛盾,，養(yǎng)成自覺的思維習(xí)慣。

二

歷史學(xué)習(xí)的思維能力大體包括掌握概念,、比較對照,、抽象概括、辯證分析等能力,。

（一）掌握概念 學(xué)生掌握概念是一個(gè)主動的,、復(fù)雜的過程，并不是成人或教師把現(xiàn)成的概念簡單地,、原 封不動地“交給”他們,，而是通過他們自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，主動地加以掌握,。學(xué)生對概念掌握的難度依次 遞增：具體實(shí)物——空間形式——數(shù)概念——社會性事物概念,，多數(shù)的歷史概念就屬于后者,。而且初一階段 ,，學(xué)生對那些用直觀現(xiàn)象作支柱的概念掌握起來比較容易，相反則比較困難,。初一學(xué)生在抽象思維能力不完全 具備時(shí),，卻要從最遙遠(yuǎn)陌生、最抽象難解的概念,，像原始社會,、氏族公社、奴隸社會等學(xué)起,，不論是對教師的 教還是對學(xué)生的學(xué),，都有相當(dāng)?shù)碾y度。如果教師重視不夠或教學(xué)方法不當(dāng),，會事倍功半,，甚至?xí)绊懰麄儗W(xué)習(xí) 歷史的興趣和效果。因此,，幫助學(xué)生正確地理解和形成概念就顯得十分重要和緊迫,。教學(xué)中教師要盡可能結(jié)合 學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，提供更多的感性知識，使他們積極主動地理解,、掌握概念,。

生：力量強(qiáng)大的人能搶到更多的財(cái)產(chǎn)。

生：出現(xiàn)了財(cái)產(chǎn)分配不均,，人剝削人的現(xiàn)象,。

師：對于原始社會、奴隸社會你們怎么評價(jià)呢,？

生：奴隸社會更進(jìn)步,，因?yàn)椴遏~的數(shù)量增加了。

生：出現(xiàn)了剝削和不平等,。

生：部落領(lǐng)袖占有一部分后,，剩下的分到每個(gè)人頭上，可能也比以前多了,。

師：以前有沒有這種可能,？

生：沒有。到奴隸社會才出現(xiàn)了這種可能,。

師：大家想一想,，這是由什么決定的呢？

生：產(chǎn)品數(shù)量,。

師：進(jìn)一步說就是生產(chǎn)力,。一個(gè)社會進(jìn)步與否的標(biāo)準(zhǔn)是看生產(chǎn)力水平的高低。那么哪個(gè)社會更進(jìn)步就不用 我說了吧,！

個(gè)體掌握概念必須以對事物感知及表象為基礎(chǔ),，否則無法認(rèn)識事物的本質(zhì)并掌握概念。具體直觀的材 料,，正確的語言指導(dǎo),，都有助于縮短學(xué)生與概念的距離感。上述以淺顯易懂的捕魚為例,，將艱深的歷史概念,、 歷史規(guī)律化解到學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中，融馬克思主義關(guān)于社會發(fā)展的理論于教學(xué)中,，抓住學(xué)生形成正確認(rèn)識 的契機(jī),，化難為易，深入淺出,，揭示概念的特征,，使教學(xué)內(nèi)容自然而然地被學(xué)生接受。誠然,，這些概念的掌握 并不是一次就能完成的,，它可以隨著學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展不斷加以充實(shí)改造,、逐步深化。如對原始社會和奴隸 社會本質(zhì)的認(rèn)識,，在不同時(shí)期會有不同的水平,。所以，初一時(shí),，讓學(xué)生在所能理解的程度上初步形成,、掌握歷 史概念，無疑會為日后的加深理解打下良好的基礎(chǔ),。經(jīng)過通過這種方式,，學(xué)生對概念的理解水平也會不斷提高 。

（二）比較和對照 這是思維的一個(gè)重要方面,，是一切理解和思維的基礎(chǔ),。它要求學(xué)生從兩個(gè)或兩個(gè)以上 的事物中抽出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，從而深入了解事物的特點(diǎn),，發(fā)展求同思維和求異思維,。初一學(xué)生已具備一定的 觀察能力和歸納推理能力，但對具體問題的比較分析往往由表層開始,，教師要隨時(shí)將學(xué)生回答中的精華提取出 來,，沿著既定方面深入引導(dǎo)，師生共同參與,，推動學(xué)生的比較分析能力向高水平發(fā)展,。

生：這次起義反對的是外戚、宦官的統(tǒng)治,，和以前兩次不一樣,。

生：外戚、宦官也是欺壓人民的,，代表的也是封建統(tǒng)治階級,。

師：外戚和宦官專權(quán)是封建統(tǒng)治階級內(nèi)部斗爭，那么這是相同還是不同呢,？

生：是相同的。我覺得這次起義人數(shù)多達(dá)幾十萬,，而且遍及全國,，影響很大，是不同之處,。

師：為什么會有這么多人參加起義呢,？

生：準(zhǔn)備充分。

師：你的根據(jù)是什么,？

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sp;生：“蒼天已死,，黃天當(dāng)立,，歲在甲子，天下大吉”的傳言,。（課上已分析過其中意思）

師：很好,。除此之外還有沒有不同的？

生：他們準(zhǔn)備起義的方式與眾不同,。

師：有什么不同,？

生：通過治病來傳教。

生：用太平道,。

師：實(shí)際上太平道是——

生：我想出來了,，起義是利用宗教形式為掩護(hù)進(jìn)行準(zhǔn)備工作的。

師：很好,。（然后簡要?dú)w納一下）

在這個(gè)教例中,，第一個(gè)學(xué)生匆忙回答，只看到表象的不同,；第二個(gè)學(xué)生思考較細(xì)致,，教師再由此提問，幫 助學(xué)生澄清認(rèn)識,，得出這幾次起義貌異而質(zhì)同的結(jié)論,。然后再啟發(fā)學(xué)生尋找不同之處：(1)發(fā)現(xiàn)原因，找到特點(diǎn) ,。(2)指明根據(jù),，強(qiáng)調(diào)十六個(gè)字，讓學(xué)生再加強(qiáng)記憶和理解,。(3)教師再發(fā)問,，發(fā)現(xiàn)第3個(gè)特點(diǎn)，至此達(dá)到教學(xué)目 的,。在這個(gè)過程中,，通過師生問答，教師引導(dǎo),，使學(xué)生積極思考,，而不是由教師說教式的灌輸，由表及里,，逐 一地整理,，歸納，條理清晰,，學(xué)生理解透徹,，記憶深刻，能力也得到了訓(xùn)練,，同時(shí)學(xué)會了一些歸納方法,。諸如 此類的內(nèi)容還是很多的,，教師多加留意，經(jīng)過多次類似反復(fù)的訓(xùn)練,，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力,。

（三）抽象概括 概括是人們探索周圍世界時(shí)必不可少的一個(gè)思維過程，抽象概括能力也是歷史學(xué)習(xí)中不 可或缺的素質(zhì),?？墒浅跻坏亩鄶?shù)學(xué)生不論是閱讀、聽講或看電視,，往往只抓一點(diǎn)或幾點(diǎn),，從一個(gè)方面來評論事 物。課堂上對老師提出的問題,，他們的反應(yīng)是各式各樣的,，但還不能從整體來思考、回答,，多半只能抓住個(gè)別 枝節(jié)發(fā)表感想,，而對較抽象或復(fù)雜的材料，就常常有瞎猜亂碰的情況,，歷史課中更為常見,。這是由于他們的抽 象概括能力還較低的緣故。教學(xué)中,，教師注意為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,，學(xué)生的能力就會逐步提高。

在學(xué)習(xí)漢武帝大一統(tǒng)時(shí),，學(xué)生比較容易理解頒布“推恩令”,、“統(tǒng)一鑄錢”、“罷黜百家,，獨(dú)尊儒術(shù)”等 措施,，而對鹽、鐵官營體會不深,。教師就從鹽,、鐵在古代的重要性說起，啟發(fā)學(xué)生思考：“為什么政府要把這 兩項(xiàng)權(quán)力收歸中央,？”

生：漢代生產(chǎn)越來越多采用鐵制工具,，而且人不吃鹽不行，鹽,、鐵都是生活必需品，需要量很大,，獲利多 ,。

生：商人掌握很多鹽,、鐵卻不賣，導(dǎo)致價(jià)高,，使得國家收入少,。

生：專門經(jīng)營鹽、鐵的商人經(jīng)濟(jì)力量雄厚,，可以賣土地田宅,，組織軍隊(duì)，像一個(gè)小諸侯國,，長久下去,，會 威脅國家。

生：價(jià)錢太貴,，老百姓吃不起鹽,，買不起鐵制工具，不滿情緒增長,，引起bao動,，影響政府統(tǒng)治。

生：實(shí)行鹽壟斷,，對軍隊(duì)的士兵影響最大,，吃不到鹽，沒力氣,，身體素質(zhì)差,，戰(zhàn)斗力下降。

生：冶鐵集中到商人手中,，兵器和生產(chǎn)工具都少,，對作戰(zhàn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不利。

生：經(jīng)營鹽,、鐵需要很多人,，聚集在一處，又擁有經(jīng)濟(jì),、軍事實(shí)力,，有可能發(fā)展為豪強(qiáng)勢力，與中央政府 對峙,。

生：不僅經(jīng)濟(jì)上可以增加政府收入,，更重要的是能抑制商人勢力，削弱豪強(qiáng)力量,，穩(wěn)定漢朝的統(tǒng)治,。

以上內(nèi)容要求教師清楚地了解鹽、鐵在古代社會的重要作用，并以此為切入點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生回答,，達(dá)到認(rèn)識 鹽、鐵官營必要性的目的,。學(xué)生則跳離教材,，從多種角度對內(nèi)容材料提煉加工，以他們已有的知識為依托,，合 理地想像,、思考、分析,，最后做出推論,。它比教師直接講給學(xué)生，記憶結(jié)論的效果要好得多,。因?yàn)檫@是由學(xué)生 共同討論完成的過程,，印象深刻，甚至終生難忘,；同時(shí)概括能力也得到了訓(xùn)練,，獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維能力得 到了發(fā)展。學(xué)生具備這種素質(zhì),，對各科的學(xué)習(xí)都是大有裨益的,。

（四）辯證思維 初中的學(xué)習(xí)活動日益需要學(xué)生具有新的思維形式，能用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)分析問題,，以運(yùn) 動,、變化、發(fā)展的思想處理具體問題,，即辯證思維,。從總體上說，初一學(xué)生能初步掌握它,，但由于他們?nèi)狈?事物本質(zhì)深入,、辯證的了解，所以辯證思維水平不高,；同時(shí)生活經(jīng)驗(yàn),、文化知識和思維特點(diǎn)在一定程度上對辯 證邏輯思維的發(fā)展起了限制作用。所以他們雖開始有可能初步了解矛盾對立統(tǒng)一等辯證思維規(guī)律的各種形式,， 但只是良好的開始,。有統(tǒng)計(jì)資料表明初一學(xué)生辯證思維正確率為37.94%，如用對立統(tǒng)一觀點(diǎn)分析,、評價(jià)歷 史人物或歷史事件（像秦始皇,、曹操,、唐玄宗、武則天,、隋朝修大運(yùn)河等）,，學(xué)生能初步掌握,，形成正確的認(rèn) 識,，并逐漸形成一分為二、全面具體地分析問題的能力,。但以運(yùn)動,、變化、發(fā)展的觀點(diǎn)思考問題,、解決問題尚 有一定難度,。教師應(yīng)適時(shí)地在這方面進(jìn)行訓(xùn)練。我所教的北京師大附中初一數(shù)學(xué)班的學(xué)生很有數(shù)學(xué)天賦,，數(shù)學(xué) 方面抽象邏輯思維水平普遍較高,，對數(shù)字特別敏感。小學(xué)時(shí)已學(xué)過分?jǐn)?shù)概念,，都能算出1/151/30,。但在學(xué)習(xí)漢 初休養(yǎng)生息政策，講到高祖定租稅為十五稅一,，景帝減為三十稅一時(shí),，馬上有學(xué)生舉手：“我認(rèn)為三十稅一不 比十五稅一少”。全班學(xué)生愕然,，他接著說：“漢景帝時(shí)經(jīng)濟(jì)有了較大發(fā)展,，糧食產(chǎn)量增加，基數(shù)大,，三十稅 一也比較多,。”

師：大家怎么認(rèn)識呢,？

生：我認(rèn)為三十稅一還是比十五稅一少,。如果收獲30斤，高祖時(shí)交2斤,，景帝時(shí)交1斤,，相對來說，農(nóng)民的 負(fù)擔(dān)還是減輕了,。這樣有利于提高農(nóng)民生產(chǎn)積極性,，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。

前一個(gè)學(xué)生跳出了固有概念,，能聯(lián)系到漢初的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，進(jìn)而從農(nóng)民稅糧絕對數(shù)增加的角度置疑設(shè)問。應(yīng) 該承認(rèn)，這個(gè)學(xué)生的論據(jù)并不充分,，漢代的糧食產(chǎn)量不可能增加得如此迅速（有史料證明）,。但不可否認(rèn)，這 個(gè)問題的提出需要有較敏捷的反應(yīng)和求異思維,，很有獨(dú)創(chuàng)性,，表明他初步具備了發(fā)展、聯(lián)系看問題的能力,。老 師并不立即作答,，而讓全體同學(xué)思考。另一名學(xué)生從農(nóng)民稅糧相對減輕的角度分析,，使全班同學(xué)豁然開朗,，對 漢初休養(yǎng)生息政策的理解更深刻了。這是一個(gè)極小的例子,，但從中不難看出學(xué)生思考中閃耀著辯證思維的火花 ,。只要有正確的教育影響，初一學(xué)生是會逐漸對理論性問題,，對需要開動腦筋,，積極思考的材料感興趣的。久 而久之,，一旦學(xué)生的辯證思維能力有了發(fā)展,，就會超越日常經(jīng)驗(yàn)的狹隘界限，從而把握客觀事實(shí)本質(zhì)和內(nèi)在規(guī) 律性的聯(lián)系,。這將對青少年時(shí)期的思維發(fā)展乃至一個(gè)人的終生思維發(fā)展起到重要作用,。

三

根據(jù)以上教學(xué)實(shí)踐，筆者有如下體會,。

（一）教師要提出高質(zhì)量的問題,。

師生相互間的問答是課堂信息交流的一個(gè)重要方式，是教師了解學(xué)生,，改進(jìn)教學(xué)的必要途徑,。高質(zhì)量的問 題是教學(xué)方法得以切實(shí)貫徹的不可缺少的因素。因此,，問題要精心設(shè)計(jì),，既要瞻前顧后，又要左右逢源,，使學(xué) 生能夠運(yùn)用已有的知識回答問題,，也有向“最近發(fā)展區(qū)”延伸的可能。提問要激起學(xué)生探索求知的需要,。這種 需要越強(qiáng),，思維積極性就越高,；相反，將會受到一定影響,。針對初一學(xué)生喜愛聽故事,、爭強(qiáng)好勝，逐漸對需要 動腦筋的材料感興趣的特點(diǎn),，教師編寫相應(yīng)的教學(xué)方案,，喚起學(xué)生思考。問題的形式可多種多樣,，如根據(jù)要求 學(xué)生掌握事實(shí)材料,、組織分析材料或綜合評價(jià)材料等不同的目的和要求，設(shè)計(jì)不同類型的問題,。此外，問題容 量要大,，教師多問些“你們怎么認(rèn)為,？”“還有沒有不同意見？”等,，面向全體學(xué)生,，以求調(diào)動更多的同學(xué)參 與積極思考。還有,，答案應(yīng)容納較大的思維空間,，而不要僅僅回答“是”或“不是”。在這一過程中,，教師要 控制得當(dāng),，有較高的駕馭教學(xué)的水平，及時(shí)調(diào)整“前進(jìn)”方向,，不致與教學(xué)目的有太大的偏離,。

（二）教師在啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)要鼓勵學(xué)生自信。

常常輕率地否定學(xué)生的不同意見,，壓抑學(xué)生個(gè)性,。長此下去，學(xué)生思維依賴性很大,，求異思維得不到良好發(fā) 展,，影響他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如果教師適時(shí)地點(diǎn)撥,、引導(dǎo),、幫助學(xué)生，他們往往認(rèn)為問題是自己親自發(fā)現(xiàn) 解決的,，因此能增強(qiáng)解決問題的自信心,，以后遇到問題時(shí)就有勇氣獨(dú)立思考,，形成良性循環(huán)。有調(diào)查材料表明 ：世界著名人士的成長全是由于后來的教導(dǎo)和關(guān)注而發(fā)展了他們的能力的,?？梢姡處煹男湃?、關(guān)心,、鼓 勵對學(xué)生思維能力的發(fā)展起著不容忽視的作用。

（三）傳授知識要與問答討論相結(jié)合,。

中國歷史的教學(xué)內(nèi)容上下五千年,，豐厚博深，世界上任何一個(gè)國家都不能與之相比,。一節(jié)課時(shí)間跨度短則 數(shù)十年,，長則數(shù)百年，上千年,。知識點(diǎn)多,，知識的講授就非常重要。長期以來,，課堂上老師總是那么匆匆忙忙 地講授,，學(xué)生總是那么囫圇吞棗地聽講。殊不知,，不理解的記憶基本上等于無效記憶,，效果并不理想。實(shí)際上 ,，教學(xué)內(nèi)容越多,，越不能忽略學(xué)生的思維活動，越要兼顧學(xué)生的能力培養(yǎng),。雖然,，就課上時(shí)間之充裕，師生交 流之頻繁,，問題討論之細(xì)致,，我們不可與美、日等國相比,。但對整冊教材內(nèi)容全局分析,，合理分配后，教 師精選一些關(guān)鍵問題在課上討論回答還是行得通的,。當(dāng)然不可能節(jié)節(jié)如此,，像知識性內(nèi)容較多的課型如文化史 等，還應(yīng)以教師講授展示為主,。

當(dāng)然,，強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)的重要性并不是說思維能力能簡單地由教師“賜予”,，它還受到很多因素的制約，如 學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣,、教材內(nèi)容等等,。教師的責(zé)任不只在于傳授知識，更要把發(fā)展思維的方法教給學(xué)生,，提供 他們一把金鑰匙,。在擁有高質(zhì)量教師的同時(shí)，也把學(xué)生造就成高質(zhì)量的“教師”,。這大概就是德國教育家第斯 多惠所說的,，“不好的教師是傳授知識，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”吧,。希望廣大同行共同努力把發(fā)展學(xué) 生思維能力的研究再向前推進(jìn)一步,，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才做出更大的貢獻(xiàn)。

（筆者在北京二中,、北京師大附中和北京四十六中教學(xué)實(shí)踐期間,，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和金昊、張?jiān)鰪?qiáng) ,、楊子坤、白幼蒂和丁大成等諸位老師的關(guān)心與指導(dǎo),，在此表示感謝,。）

注釋：

引自朱智賢：《兒童心理學(xué)》，人民教育出版社1993年修訂版,，第490頁,。

引自朱智賢：《兒童心理學(xué)》，人民教育出版社1993年修訂版,，第494頁,。

引自朱智賢：《兒童心理學(xué)》，人民教育出版社1993年修訂版,，第504頁,。

引自朱智賢：《兒童心理學(xué)》，人民教育出版社1993年修訂版,，第499頁,。

引自朱智賢：《兒童心理學(xué)》，人民教育出版社1993年修訂版,，第502頁,。

見九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)《歷史教學(xué)大綱》，第2頁,。

吳鳳崗：《少年兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)》,。載《山西教育》1979年第3期,。

《中國大百科全書·教育》，中國大百科全書出版社1985年10月版,，第90頁,。

據(jù)歷史教學(xué)法前輩張守常先生所授整理而成。

《中國大百科全書·教育》,，中國大百科全書出版社1985年10月版,，第90頁。

朱智賢,、林崇德：《思維發(fā)展心理學(xué)》,，北京師范大學(xué)出版社1986年版，第568頁,。

以本杰明·布盧姆為首的芝加哥大學(xué)調(diào)查組在調(diào)查100個(gè)世界著名人士是如何成才時(shí)的發(fā)現(xiàn),。見《對 于促進(jìn)兒童創(chuàng)造力因素的分析研究》，《外國中小學(xué)教育》1983年第4期,。

初中歷史教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇五

隨著新一輪課程改革的不斷深入,初中傳統(tǒng)歷史教學(xué)理念與教學(xué)模式已不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,初中歷史教學(xué)進(jìn)行改革已成為必然之勢,。下面是本站小編整理的一些關(guān)于初一歷史教學(xué)工作總結(jié)，供您參考,。

時(shí)間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將本年度,。

報(bào)告如下：

一,、思想品德方面。

熱愛本職,，踏實(shí)工作,，不追逐名利。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,，勤奮學(xué)習(xí),，刻苦鉆研，及時(shí)更新知識,，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力,。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生的成長,，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘,，管教管導(dǎo),，既教書又育人,，對學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生,，為學(xué)生排憂解難,，為學(xué)生多辦實(shí)事。能主動,、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助,，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù),。

二、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園方面,。

本學(xué)期,，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材,，做好,。

把握教材的基本思想、基本概念,、教材結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)不放過每一個(gè)知識點(diǎn)在課堂上能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法利用多種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生的多種感官激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣努力提高課堂教學(xué)效率以學(xué)生發(fā)展為本激發(fā)學(xué)生的求知欲誘導(dǎo)學(xué)生主動探索,、主動參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程促使學(xué)生樂學(xué)學(xué)會會學(xué);在課后認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上積極落實(shí)分層施教的原則狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí)進(jìn)行階段性檢測及時(shí)了解學(xué)情以便對癥下藥調(diào)整教學(xué)策略,。認(rèn)真參加教研活動積極參與聽課、評課虛心向同行學(xué)習(xí)博采眾長提高教學(xué)水平,。

三、課題研究方面,。

本學(xué)年,，本人圍繞“在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)合作意識”的子課題，積極撰寫課題實(shí)施方案,，撰寫教學(xué),。

心得體會。

及時(shí)總結(jié)研究成果撰寫論文為課題研究工作積累了資料并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐,。在課堂教學(xué)中貫徹新課改的理念積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法在推廣目標(biāo)教學(xué)法,、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)大膽進(jìn)行自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用使學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),。

四,、遵守紀(jì)律方面,。

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)。

規(guī)章制度,。

不遲到,、不早退、有事主動請假,。在工作中尊敬領(lǐng)導(dǎo),、團(tuán)結(jié)同事能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)勤儉節(jié)約,、任勞任怨,、對人真誠、熱愛學(xué)生,、人際關(guān)系和諧融洽從不鬧無原則的糾紛處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,。

五、其它方面,。

“書山無路勤為徑,，學(xué)海無涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)是無止境的,，活到老，學(xué)到老,。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識,。博學(xué)多才對每一位教師來說當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸W(xué)生的教育者,，學(xué)生什么問題都會提出來,，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,，就不能很好地解學(xué)生之“惑”,，傳為人之“道”。所以我在這學(xué)期里,，能利用課余時(shí)間多讀書,，學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育理念武裝自己,，此外,，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變舊的教學(xué)觀念,，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園之上,。在今后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn),，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量,。

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,，已經(jīng)如期完成了七年級歷史上冊的教學(xué)任務(wù),，作為一個(gè)剛剛走上教師崗位的我下面就分幾個(gè)方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、本學(xué)期主要工作：

1,、根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展,。除了學(xué)到知識，還要進(jìn)行能力培養(yǎng)及情感的升華,。

2,、深入學(xué)生實(shí)際，及時(shí)了解學(xué)生的心理特征,，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)動機(jī)，興趣,愛好及方法等,。并適時(shí)的加以引導(dǎo),。

3、積極的進(jìn)行集體備課,，針對各種可能出現(xiàn)的問題予以突破,。主動聽課，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和手段以求成長,。

4,、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,認(rèn)真批改作業(yè)及時(shí)的進(jìn)行輔導(dǎo)。

5,、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能,，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng),，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

1,、積累了一定的教學(xué)理論和方法,，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

2實(shí)現(xiàn)了一定程度的德育目標(biāo)，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中情感得到升華,，掌握了一些做人的道理,。

三,、存在的不足：

1、個(gè)人備課不夠充分,，針對性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中,，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整,。

2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位,，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多,。

四、今后努力的方向：

1,、加強(qiáng)備課的針對性,，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，挖掘教材,。

2,、有意識地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，既教知識又注重能力培養(yǎng),，突出學(xué)生的主體意識,。

3、認(rèn)真聽課,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的方法和理念,。

本學(xué)期，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下,，我在認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等方面做了一定的努力,。下面我把這一學(xué)期的工作做簡要的匯報(bào)總結(jié)。

平時(shí)積極參加全校教職工大會,，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件,，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動,。每周按時(shí)參加升旗儀式,，從不缺勤。服從安排,，人際關(guān)系融洽,。對學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，盡最大努力保質(zhì)保量的完成,，從沒有出現(xiàn)因?yàn)閭€(gè)人的工作,，而影響年級,、學(xué)校的工作，時(shí)時(shí)處處以大局為重,，把工作放在第一位,。

一學(xué)期來，我積極參與上級主管部門和學(xué)校組織的各種業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),、按時(shí)參加集體備課,，和同課教師一起研究每節(jié)課的特點(diǎn)，重點(diǎn),、難點(diǎn),，找出對應(yīng)的突破點(diǎn)，力爭讓每節(jié)課都收到最為滿意得效果,。這學(xué)期我們同科教師之間展開互相學(xué)習(xí)的活動,，每個(gè)人至少講兩節(jié)校內(nèi)公開課，互相取長補(bǔ)短,，并互相幫助共同得到了提高,。在做好本職工作的同時(shí)，還積極參加上級部門組織的教學(xué)研討活動或會議,，并認(rèn)真作出筆記,，作出評價(jià)，做到了在學(xué)習(xí)中提高,，在活動中學(xué)習(xí),。

三.教學(xué)常規(guī)的完成情況。

本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時(shí)批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。在教學(xué)工作中,，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課,。在備課中,我認(rèn)真研究教材,，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn),。并注重參閱各種雜志,，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2,、認(rèn)真上好每一節(jié)課,。上課時(shí)注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維,，注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3,、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

4、堅(jiān)持聽課,，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽課二節(jié),平時(shí)積極參與聽課,、評課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長,，提高教學(xué)水平,。尤其是在市育英中學(xué)參加的優(yōu)秀課堂展示，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大,，使我了解了現(xiàn)在歷史教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢,。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,，做到學(xué)有所用,。通過開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處,，從而更促進(jìn)了歷史教學(xué),。

6、加強(qiáng)與備課組老師的合作,，團(tuán)結(jié)共進(jìn),，精誠協(xié)作，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，七(1),、七(2)、七(3),、七(4)4個(gè)班的歷史成績都取得了一定的進(jìn)步,。其中，七(3)班的進(jìn)步更為明顯,，每次考試成績總是不斷進(jìn)步,。但還需進(jìn)一步提高。

四,，為提高課堂教學(xué)的有效性構(gòu)建高效課堂采取的措施,。

在平時(shí)的上課過程中，非常注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，根據(jù)不同班級的情況,，調(diào)整上課思路和上課方法，針對不同同學(xué)的情況,，采取不同的方法,，有的放矢，努力保護(hù)學(xué)生的積極性,，和創(chuàng)造性,，力爭使每個(gè)同學(xué)都能得到發(fā)展的空間。1,、2班學(xué)生比較認(rèn)真能主動完成老師布置得作業(yè),，但是創(chuàng)新能力還需要繼續(xù)鍛煉，所以,，在1,、2班上課時(shí)，注重鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,，積極參與開發(fā)學(xué)生的動手能力,。3、4班同學(xué)思維比較活躍,，但是總的來說,，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，所以,，在平時(shí)的上課過程中,，注重鞏固練習(xí),，及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足。

五.成績只代表過去,，需繼續(xù)努力,。

成績屬于過去，盡管上一學(xué)期從各方面都取得了一定的成績,，但是，同時(shí)也存在一些不足之處,，而且隨著時(shí)間的推移,，學(xué)生、社會也將會向老師進(jìn)一步提出更多更高的要求,，這就要求我們,，在以后的工作的過程繼續(xù)保持過去的優(yōu)勢改正不足，不斷學(xué)習(xí),，開拓創(chuàng)新,，力爭找到更為合適這些學(xué)生的更加有效的方法。

初中歷史教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇六

本人任初三的歷史的教育教學(xué)工作,，這學(xué)期來,，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我的情況總結(jié),。

學(xué)校大力倡導(dǎo)教師個(gè)人的學(xué)習(xí),，根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作和自己的實(shí)際，我認(rèn)真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章,，不斷變革自己的思想觀念,，用新的教育教學(xué)理論來武裝自己。

首先,，為打破自己原有的舊的思想觀念,，轉(zhuǎn)變自己的心智模式，學(xué)會用系統(tǒng)思考的方法來指導(dǎo)具體的工作,。通過不斷的修煉,，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)心學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展,；不僅僅本學(xué)科的成績,，更關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展,。

其次,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,，提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué)期要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí),，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科,，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。

最后,，積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理念,。我認(rèn)真的聽了學(xué)校各科老師的公開課，虛心學(xué)習(xí)他們的長處,；同時(shí),，我還利用其他時(shí)間積極學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)的理論，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，我對教學(xué)有了更加深刻的理解,，教學(xué)水平有了一定的提高。

認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,。

1,、學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究初三歷史的教材,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排,，并和學(xué)科的教師商量，制定了較為科學(xué)的初三第一輪教學(xué)計(jì)劃,。

第一輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是單元復(fù)習(xí),，需要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識，再學(xué)生已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上,，適當(dāng)加快了速度,，既突出主干，又適當(dāng)關(guān)照非重點(diǎn),。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,，并且根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善,。

2,、認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課,。備課不僅是備教材,，認(rèn)真把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。同時(shí),，力爭每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出總結(jié),，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高,。

3、堅(jiān)持從末位抓起,，對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后,，對導(dǎo)師生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生談話,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心。

4,、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法,。在教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師在課堂上盡量少講,，而發(fā)動學(xué)生去探究，通過自身的努力建構(gòu)知識,，體會到學(xué)習(xí)的快樂,，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者,、交流者和參與者,，我總是在課堂上極力的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正的參與到課堂上來,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。

5,、狠抓歷史基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí),、概念和結(jié)論,，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò),。

6,、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣，準(zhǔn)確記憶基本史實(shí),，力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識,，使知識網(wǎng)絡(luò)化。

7,、理解重要的歷史概念和結(jié)論,，這是形成歷史思維能力的基本途徑。

8,、以單元為中心,，學(xué)會從政治、經(jīng)濟(jì),、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索,、階段特征和發(fā)展過程，從宏觀角度把握歷史,。融會貫通,，形成歷史知識的主干。

9,、復(fù)習(xí)策略,。

（1）每節(jié)課默寫一個(gè)重點(diǎn)知識點(diǎn)。

（2）以教師講解為主,，側(cè)重全面知識點(diǎn),。

（3）周測的進(jìn)行，月考加強(qiáng),。

（4）強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)資料,。

（5）用時(shí)間講析資料上的練習(xí)。

10,、學(xué)情,。

（1）學(xué)生基礎(chǔ)性較差，識記能力差,，有許多知識點(diǎn)學(xué)了即忘,。

（2）除了優(yōu)生以外，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差,。

（3）學(xué)習(xí)是不善于思考,，因?yàn)闆]有思考就沒有問題。也就不能內(nèi)化成自己的知識,。

（4）學(xué)生主動與科任教師溝通,，師生之間學(xué)科交流較少。

1、復(fù)習(xí)時(shí)（主要梳理知識）的時(shí)候,，學(xué)生只需要簡單地回顧和記憶,。不需要深入思考。在鞏固練習(xí)中,，由于對應(yīng)的知識,，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡單再現(xiàn),，因而思維層次較淺,，教學(xué)過程中基本上多是強(qiáng)化記憶，強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方式,，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,。

2、復(fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略,，如上課前的默寫,、背書等這些在上屆學(xué)生試驗(yàn)基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠堅(jiān)持到中考的日子。

3,、對學(xué)生沒有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足,。工作不夠細(xì)，只是表面的作些,，并沒有真正細(xì)化分析，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點(diǎn)和方法,。

4,、教師本人作題量不夠，以致作題的能力質(zhì)量下降,。因?yàn)轭}量不夠,，很難站在中考的高度進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以初三教師一定要保持一定的模擬題的演練,。

5,、復(fù)習(xí)的針對性較差，往往面對的是所有的學(xué)生,，可是每位學(xué)生的認(rèn)知水平,、基礎(chǔ)知識都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒能作到因材施教,，導(dǎo)致中等生,、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí),。

具體做法如下：

（1）每復(fù)習(xí)一個(gè)專題之前先提出教師自認(rèn)為本專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題,，給學(xué)生作答，從而了解學(xué)生對歷史知識的缺漏點(diǎn)，大部分學(xué)生無法做答則細(xì)講,，和引導(dǎo),。多數(shù)人能夠作答則少講，少練,。

（2）運(yùn)用電子表格做一張學(xué)生學(xué)習(xí)情況表,。注意：掌握知識打鉤，沒有掌握打叉,，強(qiáng)化后打勾和叉,。此表的構(gòu)件有利于了解學(xué)生撫恤后還沒有掌握的內(nèi)容，根據(jù)表中的反映情況幫助學(xué)習(xí)補(bǔ)充不足的知識,，掌握了則強(qiáng)化對知識的運(yùn)用,，只有這樣才能在一定程度上實(shí)現(xiàn)因材施教。如果這些工作做到位的話那么學(xué)生的基礎(chǔ)打的是非常扎實(shí)了,。

（3）運(yùn)用多種教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小組討論法,、列表比較法,、自學(xué)法、表演法,。

1,、要注意初中三年的歷史知識的銜接，從初一就要樹立學(xué)習(xí)的思想意識,，要對初一,、二年級歷史教師多聽課交流，使他們所教的內(nèi)容有目的性,，興趣性,，平常中考教研分析要及時(shí)在科組內(nèi)反饋，使他們盡快成熟起來,。

2,、自己也要多看書，多作題,，提高作題的質(zhì)量,，特別是典型題的解題方法，只有學(xué)生掌握作題的方法和具備一定基礎(chǔ)知識的前提下,，才能應(yīng)付中考中的試題,，中考中的題目不可能出現(xiàn)平常練過的試題，只能是相類似的題型,，因此教師提高,、掌握,、探究解題的途徑和方法，是今后任教初三歷史的重要工作,。

3,、加強(qiáng)教師的學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，如讀一些史學(xué)著作,，加強(qiáng)對古文的閱讀,，提高古文的閱讀能力。

4,、密切關(guān)注國內(nèi)外重大歷史事件,，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較。

5,、每次月考測試必須增加題量達(dá)到中考的題量,，以通過考試帶練，以便早點(diǎn)適應(yīng)中考試題,。

6,、要制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，細(xì)到第幾周復(fù)習(xí)到哪一課,。

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究,，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來,，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫,，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步,。

2、針對初三不同情況,，認(rèn)真研究研究學(xué)情，如何上好課,，對今后的教學(xué)有一定的幫助和提高,。

3、認(rèn)真的進(jìn)行中考研究,，把握中考方向,，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性,。

4,、進(jìn)一步的做好學(xué)生的學(xué)情摸底排查工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一,。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能,，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,。

通過三年的教學(xué)，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài),，師生間平等民主的探索與交流,，推動了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義,。

初中歷史教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇七

1,、做好充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,。為了能更好的講好歷史課,，我購買并閱讀了很多歷史方面的書籍，比如歷史知識成語故事從書,、歷史基礎(chǔ)知識手冊,、初一歷史優(yōu)化練習(xí)等等。在備課前,，我將這些書里的相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)的看一遍,，過濾出與知識點(diǎn)比較貼近又能結(jié)合實(shí)際引起學(xué)生興趣的內(nèi)容精心的組織起來，參照教學(xué)大綱及教參,、教案,，盡量使歷史教學(xué)即符合大綱要求又充滿樂趣。

2,、精心設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí),。根據(jù)學(xué)科特色和學(xué)生特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備課堂練習(xí),，設(shè)計(jì)開放性課外習(xí)題,，制作歷史手抄報(bào)、電腦報(bào),，歷史手工制作等,，使學(xué)生動手動腦。針對學(xué)生不同的特點(diǎn)給予不同的評價(jià),，正確引導(dǎo)學(xué)生,，耐心解答學(xué)生遇到的問題，取得了學(xué)生的信任,，成為學(xué)生的良師益友,。

3、積極參加科組活動和備課組活動,，上好公開課,，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。

4。優(yōu)化課堂教學(xué),，采用多種多樣的教法,。如分析法、討論法,，自學(xué),、閱讀等方式，使學(xué)生有自己動腦,、動口,、動手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效率,。

5、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，使學(xué)生上課的注意力集中了，并且養(yǎng)成了主動復(fù)習(xí),、預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)過程中，注意分層,，對成績較差的學(xué)生減低問題難度,，增強(qiáng)其自信心。

6,、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期24課基礎(chǔ)知識的教學(xué),。在教學(xué)過程中，突出了重點(diǎn),、難點(diǎn),，抓住基礎(chǔ)點(diǎn)，講清了重大歷史事件,，評析了重要?dú)v史人物,，使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了從遠(yuǎn)古到南北朝的重要經(jīng)濟(jì)、政治,、文化各方面的內(nèi)容,。

7,、通過本學(xué)期的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行了德育教育：通過對歷史文化,、經(jīng)濟(jì)等成就的講授，激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自豪感;教會學(xué)生客觀分析歷史人物,，提高了學(xué)生綜合分析事物的能力;進(jìn)行了維護(hù)祖國統(tǒng)一,、民族團(tuán)結(jié)的教育;進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育,。提高了學(xué)生思想覺悟。

二,、不足之處及存在問題,。

學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，所以學(xué)習(xí)大部分是憑興趣去學(xué),，不夠精細(xì),，高分不多。今后要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手,，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力使歷史科成績更進(jìn)一步的提高,。

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材,、備教法,。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),，歸納成集,。

二、認(rèn)真上課,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。為使課堂講解線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出，我積極借鑒杜郎口先進(jìn)教法經(jīng)驗(yàn),，在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，在課堂上注意精講精練，注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

三、認(rèn)真開展課堂教研,，虛心向其他老師請教,。在備課組，經(jīng)常與其他老師溝通交流,。每個(gè)章節(jié)都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)方法。同時(shí),，多學(xué)習(xí),，多聽課，主動學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，取長補(bǔ)短，改進(jìn)工作,。

四,、認(rèn)真批改作業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性,。為了做到這點(diǎn),，我常常搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

五,、認(rèn)真做好課后輔導(dǎo),，注意分層施教。在課后，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的.輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，我還教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)技能,。認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。

總的來說，一年來我在歷史教學(xué)上取得了一定成績,，但也面臨著一些問題和挑戰(zhàn),，比如：如何更新知識適應(yīng)時(shí)代的要求?如何讓盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新課改的要求?如何發(fā)揮學(xué)生在課堂上主體地位作用?如何加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透?等等，這些問題都是我今后工作努力的方向,，我將通過不斷努力,，爭取取得更大的進(jìn)步。

初中歷史教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇八

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念就是要解放思想,，突破傳統(tǒng)的以教師傳授知識為主,，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主的教育新理念,。為了落實(shí)新的教育理念,，使新課改一開始就步入正軌，早在20--年10月末，教師學(xué)校中學(xué)部栗丙林主任就深入各中學(xué)對各校一線教師進(jìn)行有關(guān)實(shí)施新課程的培訓(xùn),。我當(dāng)時(shí)作為一名普通的歷史教師參加了培訓(xùn),，之后還進(jìn)行了交流、討論,。讓我們受益非淺,。之前，只是知道課程改革是必然,，是趨勢,，卻不知怎么改、改什么,，培訓(xùn)后猶如在教學(xué)的道路上點(diǎn)燃了一盞明燈,，給我們指明了方向。之后,，歷史學(xué)科教研員徐恩元老師多次到校組織聽課,、講課等研討活動，使我們進(jìn)一步認(rèn)識到教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的關(guān)鍵是交流,，教學(xué)過程是師生之間積極交流互動，共同發(fā)展的過程,。因而教師的角色必須由傳統(tǒng)教學(xué)中的權(quán)威轉(zhuǎn)向師生互教互學(xué),、教學(xué)相長的“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者,、引導(dǎo)者以及學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。這一傳統(tǒng)教學(xué)觀念的更新，為課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施創(chuàng)造了重要的前提條件,。

二,、發(fā)揮教研導(dǎo)向作用是實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)的重要途徑。

為使新課改真正落到實(shí)處,，一切從實(shí)際出發(fā),，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理,，我們歷史學(xué)科充分發(fā)揮教研工作的教學(xué)導(dǎo)向作用,。集思廣益，群策群力,。首先采用集體備課的形式,，我們作為研訓(xùn)人員，都有自己負(fù)責(zé)研訓(xùn)的學(xué)校,。走下去,，走進(jìn)教師之間,，親自參與集體備課，具體做法是一人主講一課,，眾人共同參與,。對教材分析、教材運(yùn)用,，學(xué)法指導(dǎo),、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等教學(xué)全過程進(jìn)行研討,、分析，這樣即使個(gè)人的業(yè)務(wù)能力得到了鍛煉,，又使集體智慧發(fā)揮了作用,。其次是通過開展大大小小的歷史教學(xué)觀摩，在講課,、聽課,、評課過程中體驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。檢驗(yàn)備課效果的得失,，從中找出差距,，提出改進(jìn)方法，這是提高教學(xué)水平,，促進(jìn)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的有效途徑,。20--年4月在首山鎮(zhèn)一中搞的一次大規(guī)模全縣歷史教師參與的教學(xué)觀摩，課題是《三國鼎立》,，效果就特別好,。再次是通過撰寫教學(xué)心得體會，積累教學(xué)案例,，重視案例的導(dǎo)向功能和教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)資料,。這個(gè)途徑我們主要是由一些骨干教師來完成，進(jìn)而帶動其他教師,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步交流,、總結(jié)、提高,，從而逐步實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變,。

三、時(shí)刻關(guān)注教師的發(fā)展是關(guān)系課程改革成敗的關(guān)鍵所在,。

首先,，教師能否經(jīng)受住了職業(yè)道德的考驗(yàn)。

在剛開始課改時(shí),，有的教師認(rèn)為自己教了十幾,、二十幾年的歷史，可謂倒背如流，一味固守自己原有的上課模式,。他們或是“填鴨式”,、“一言堂”，不顧下邊學(xué)生的反應(yīng)如何,，一骨腦地把課“講”完,，或是，講的少之又少,，用題海戰(zhàn)術(shù)“狂練”,，把原本教材中的大字小字面面俱到，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),。這樣做了,，還會振振有詞：“我都累死了，講得嘴丫子冒沫,，你還不會,，那怪誰呢?”“所有題型，我們都練到了,，‘修行’就在個(gè)人了!”殊不知,，新的時(shí)代需要真正意義的人才，而不是只會背幾個(gè)人物,、幾個(gè)年代,、幾個(gè)事件等的讀死書，死讀書的“人才”,，而教師只有真正認(rèn)識到你的學(xué)生將如何適應(yīng)現(xiàn)在乃至未來的社會這一層面,，才能真正理解教育的重要性，并真正地?zé)釔劢逃聵I(yè),，與些同時(shí),，就要考慮如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲等等,，需要教師在掌握課程標(biāo)準(zhǔn),、駕駛教材內(nèi)容的前提下，設(shè)置問題,，設(shè)計(jì)思考討論題目,，并指導(dǎo)學(xué)生搜集、查閱,、整理有關(guān)新課程內(nèi)容,，而這無形當(dāng)中就會加大教師的工作量，花費(fèi)教師更多的時(shí)間,，付出更多的精力,，倘若沒有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,，是很難擔(dān)負(fù)這一教育任務(wù)的。

其次,，教師要有創(chuàng)新意識,。

課程標(biāo)準(zhǔn)的主導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與,，積極思維,，并在已有的知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，首先教師要有創(chuàng)新意識,。著名科學(xué)家錢偉長指出：沒有創(chuàng)新精神的教師不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。而在新課改實(shí)施過程中,，也確實(shí)如此,。那些靈活的創(chuàng)造性使用教材,、創(chuàng)造性使用教學(xué)方法,、手段的教師，他的學(xué)生也被帶到了當(dāng)時(shí)的歷史氛圍中,，興致盎然地學(xué)習(xí)著,。比如同樣是講夏商西周的文化時(shí)，涉及到日食,、月食的發(fā)生,、記載，有的教師依照教材或是自己描述或由學(xué)生講解,，一帶而過,，而有的教師此時(shí)啟發(fā)幾位學(xué)生走到講臺，分角色扮演太陽,、月亮,、地球(日食和月食的形成過程)，其他學(xué)生飾演此天象出現(xiàn)時(shí)當(dāng)時(shí)的老百姓的狀態(tài)(驚恐,、四處奔逃等),，并及時(shí)提出問題：出現(xiàn)這種驚恐現(xiàn)象的原因?這樣通過教師精心的設(shè)計(jì)、學(xué)生精彩(教師一定要堅(jiān)信學(xué)生所具備的能力)的表演,，這樣創(chuàng)新的教學(xué),，打開了學(xué)生想象的心扉，也就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的,。反之,，那種千篇一律的泛講空講,，也只能是事倍功半。

再次,，教師要博覽群書,，形成厚積薄發(fā)的文化底蘊(yùn)。

當(dāng)學(xué)生帶著自己的知識,、經(jīng)驗(yàn),、思考、靈感走進(jìn)新課程,，參與課堂活動時(shí),，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、復(fù)雜性,，另外教科書的一些隱性問題含而不露也需要研究,。開放性的教學(xué)使歷史同政治、經(jīng)濟(jì),、軍事,、外交、哲學(xué),、心理,、科技、文化,、自然,、地理等學(xué)科更加緊密的結(jié)合在一起，而教師如果沒有廣泛的各領(lǐng)域的知識是很難師生交流,、討論合作的,。比如在講到《資本主義時(shí)代的曙光》一課中，為什么首先在意大利出現(xiàn)文藝復(fù)興?涉及手工工場的資本主義萌芽的經(jīng)濟(jì)理論;經(jīng)濟(jì)決定政治,、文化的政治理念;新航路的開辟涉及地理中的空間知識;殖民地建立后給世界帶來的影響,，軍事侵略等等，一名教師如果沒有各領(lǐng)域的知識是很難上好本課的,。所以教師,，尤其是做為一名歷史教師,，一定要多看書,、勤思考,。授以滴水,，應(yīng)有滴泉,。

第四,，要有掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段的技能,。

利用多媒體教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)過程是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑,，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，促進(jìn)其積極思維,，強(qiáng)化其記憶效果,，提高學(xué)習(xí)效率。雖然我們只是縣內(nèi)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,，條件有限,，但隨著時(shí)代的發(fā)展、社會的進(jìn)步及縣教體局本年度加大遠(yuǎn)程教育的投入,，運(yùn)用電視,、錄像、課件制作等電化手段輔助歷史教學(xué)已不再是可望不可及的,。因此,，現(xiàn)代教學(xué)手段是新課程標(biāo)實(shí)施必須掌握的教學(xué)技能之一。

四,、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn),，亟待解決的幾個(gè)問題。

(一)如何理解繼續(xù)與創(chuàng)新的關(guān)系,。

歷史是發(fā)展的,，歷史發(fā)展本身具有繼承性，任何教學(xué)改革都是在吸收原有教學(xué)方式積極成果的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的,。這是辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn),，也是我們課程改革的原則。因此,，必須正確理解繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,。初中歷史課程改革,，主要轉(zhuǎn)變學(xué)生死記硬背,、被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)全過程,，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念,，但不能因?yàn)橐詫W(xué)生為主體就談“講”色變，似乎一“講”就背離了課改精神,。其實(shí)這是一種錯誤認(rèn)識,。教師自己講，關(guān)鍵在于怎樣講,，有利于學(xué)生對歷史的理解,，有利于學(xué)生產(chǎn)生想象，有利于學(xué)生理想情操的熏陶,，那么這樣的講述也主是無可厚非的,。因此，在改變教師“傳道,、授業(yè),、解惑”的傳統(tǒng)教學(xué)中,，要注意在批判中繼承，在創(chuàng)新中發(fā)展,，要避免東施效顰,，邯鄲學(xué)步。

(二)如何認(rèn)識教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系,。

有很多老師都有這樣的理論：課程改革以人為本,，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，但在具體操作時(shí)卻不知從何處著手,，或者做得還不夠,。奎里特說：“在課堂上,，一名教師應(yīng)該告訴他的學(xué)生應(yīng)該怎樣看世界,，教師要教會學(xué)生必要的知識，點(diǎn)燃他們求知的火花,，還要和他們并肩學(xué)習(xí),。”因此教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：在理解課標(biāo)精神的前提下,，對教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程進(jìn)行宏觀調(diào)控，適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,，點(diǎn)擊學(xué)生靈感火花,，質(zhì)疑設(shè)問，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣處于最佳狀態(tài)之中。而加強(qiáng)學(xué)生的主體作用則要求教師在微觀的課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)他們的批判意識和懷疑意識,，鼓勵他們對書本的懷疑和對教師的超越,，贊賞學(xué)生有創(chuàng)意和富有個(gè)性的理解和表達(dá)，使他們積極思維,、大膽發(fā)問,、勤于思考、樂于探究,，為今后的發(fā)展創(chuàng)造條件,。

(三)如何處理個(gè)別與群體的差異關(guān)系。

課程改革的靈魂是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，為了中華民族的復(fù)興,。”課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，教與學(xué)的方式方法的多姿多彩,，使那些天資聰慧，勤勉好學(xué)的學(xué)生有了天高任鳥飛,，海闊憑魚躍的新感覺,。他們在課堂上情緒活躍，思維敏捷,，積極發(fā)問,，搶答問題，個(gè)人的潛能得到了充分的挖掘和發(fā)揮,，而大多數(shù)的學(xué)生卻因受社區(qū)環(huán)境,、家庭環(huán)境等客觀條件的影響，局限了他們的接觸資料,、圖片,、信息等教學(xué)資料的視野，限制了他們獲取歷史知識的途徑,。因此,，教師應(yīng)如何面對這大多數(shù)的學(xué)生，正確處理這兩者之間的發(fā)展關(guān)系呢?這也是我們正在研究的問題,。

(四)如何衡量教學(xué)過程與考試評價(jià)的關(guān)系,。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課改成敗與否,，只有通過實(shí)踐的檢驗(yàn)才能給予評價(jià),。而現(xiàn)在應(yīng)試考試的評價(jià)機(jī)制，一張卷紙定成敗仍然成為束縛教師主觀能動性發(fā)揮的的主要原因,。因此,，迫切需要有一種更為科學(xué)、全面的評價(jià)機(jī)制來應(yīng)用,，才能更好的促進(jìn)課程改革的進(jìn)一步深化,。

初中歷史教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇九

本人從事初中歷史雖已有十余年歷史了,，但正如美國一名教育學(xué)家所言：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成功”所以很有必要進(jìn)行教學(xué)反思,，此次教學(xué)反思主要從學(xué)生和教師這兩個(gè)層面進(jìn)行：

1.女生學(xué)習(xí)歷史的興趣普遍低于男生。按說歷史學(xué)科屬復(fù)述性知識,，偏重于記憶,，女生相對于男生而言會更勤奮，會記得更準(zhǔn)確些,，但事實(shí)卻是若干屆畢業(yè)生的中考成績女生平均分低于男生,，最低分是女生，不及格人數(shù)女生占80%左右,，而最高分都是男生,。我想造成這一現(xiàn)象的根本原因是情感較為細(xì)膩而豐富的女生對血雨腥風(fēng)的歷史戰(zhàn)爭不感興趣,，對頻繁的朝代更換更是一頭霧水，學(xué)習(xí)歷史的興趣不濃,。而興趣是最好的老師,，所以本人在今后的教學(xué)中，應(yīng)通過多種途徑激發(fā)廣大女生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

2.學(xué)生普遍不發(fā)問,，思考度不夠。多年來本人所教的班級中考?xì)v史成績都不錯,，但客觀冷靜地思考卻發(fā)現(xiàn),，學(xué)生普遍不發(fā)問，思考度不夠,，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課,，幾乎沒有學(xué)生主動提出問題，請求老師幫助解答,。我時(shí)常思考：學(xué)生這樣學(xué)習(xí),，從歷史中真的能學(xué)到什么，學(xué)歷史到底有什么用途,。我想造成這一局面的原因有兩個(gè)：一是教師日常教學(xué),，開啟引導(dǎo)不足，沒有打開同學(xué)們思維的閘門;二是學(xué)生誤解為歷史學(xué)習(xí)不就是“貝多芬”(背多分),，根本不用思考,。啟發(fā)學(xué)生思考，激勵學(xué)生發(fā)問將是本人以后教學(xué)的重點(diǎn),。

1,、本人科班出身又執(zhí)教初三歷史多年，自以為對教材把握較好：無論各課的重難點(diǎn),，課文在單元中的地位與作用,，還是各歷史事件之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，甚至是中考的熱點(diǎn),、重點(diǎn),，本人都揣摩得較為到位。但隨著近年來中考?xì)v史題注重引進(jìn)新情景這一現(xiàn)象,，本人深感平時(shí)備課還是不夠到位,，主要表現(xiàn)為課文相關(guān)資料(包括圖片、圖表,、文字)收集補(bǔ)充不足,，不能很好地開拓學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維。

2,、本人一直信奉“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念。所以無論是新授課還是復(fù)習(xí)課,，大膽放手讓學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的功效,，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式多種多樣，或讀或記或?qū)懟虼鸹蚓毣蜃h,，教師講授時(shí)間很少超過三分之一,，甚至更少。

3,、回顧本人長期以來的教學(xué)模式,，與當(dāng)前學(xué)校所倡導(dǎo)的“三面教學(xué)觀”和“四步教學(xué)流程”相比，仍存在較大差距,，有待改進(jìn)：

第一,、必須十分重視課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是議論,、導(dǎo)學(xué),、練習(xí)的基礎(chǔ)、前提與關(guān)鍵,。它直接決定一節(jié)課的成敗,，為了使課前預(yù)習(xí)不流于形式具有實(shí)效，決定留出每節(jié)課的最后十分鐘用于預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容,。同時(shí),，要利用班長和課代表落實(shí)好課前讀。

第二,、讓同學(xué)們當(dāng)堂訓(xùn)練的習(xí)題由難度較小的的單項(xiàng)選擇題變成難度較大的材料分析題,，習(xí)題難度加大同學(xué)們的答案自然有對錯之分、片面與完整的不同,，這樣的結(jié)果不僅十分有利于議論的開展與深入,，而且使教師的導(dǎo)學(xué)更具有針對性和指導(dǎo)性，提高課堂學(xué)習(xí)的效率,。課后完成選擇題,，一方面可以有效杜絕抄作業(yè)的現(xiàn)象，另一方面讓可以及時(shí)鞏固記憶基礎(chǔ)知識點(diǎn),。

第三,、教師的導(dǎo)學(xué)由原先系統(tǒng)知識的介紹、完整背景的解說變?yōu)樗悸返狞c(diǎn)拔：細(xì)讀材料,，尋找材料與歷史知識的切入點(diǎn)，捕捉關(guān)鍵詞-----歷史時(shí)間或歷史人名或歷史地名或事件名稱;教師導(dǎo)學(xué)一方面要顧及時(shí)間，另一方面更要顧及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性,，對于同學(xué)們的確難于理解的內(nèi)容一定要講細(xì),，講透;教師導(dǎo)學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生歷史事件的比較，幫助學(xué)生尋找可比度進(jìn)行對比;教師導(dǎo)學(xué)側(cè)重補(bǔ)充歷史的相關(guān)評論,，開拓視野,，啟迪思維。

4,、本人認(rèn)為進(jìn)行初中歷史循環(huán)教學(xué)有兩個(gè)好處：一,、可以系統(tǒng)的了解中外歷史的全部內(nèi)容，如果只教初三歷史對中國史特別是中國古代史就比較陌生,。二,、課堂教學(xué)改革一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，如果初一,、初二,、初三由教學(xué)風(fēng)格不同的老師來教，則不利于開展教學(xué)改革,。

初中歷史教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十

在多年的歷史學(xué)課堂教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)初中生對歷史學(xué)課存在著嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。造成這種情況的主要原因是學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)知識容易掌握,，只要看書就可了解,，用不著聽講，要考高分只要死記硬背即可,。事實(shí)證明這種觀點(diǎn)是錯誤的,，這種方法根本不可能把歷史學(xué)學(xué)好。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)的興趣,，興趣是最好的老師,，有了興趣，學(xué)生自然就不會厭學(xué),。

一,、運(yùn)用歷史學(xué)故事激發(fā)學(xué)生的興趣。

講課生動,，課堂氣氛活躍,，更能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,。在歷史學(xué)課上,，講解生動的歷史學(xué)故事恰好能做到這點(diǎn)。如講商朝歷史學(xué)時(shí)結(jié)合《封神榜》的故事講,，同學(xué)聽的津津有味,，下課了同學(xué)們還意猶未盡,。還可提供學(xué)生熟悉的歷史學(xué)故事，讓學(xué)生自己講解,，培養(yǎng)學(xué)生的演講能力,，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

二,、對歷史學(xué)人物串聯(lián)講解,。

如講韓非時(shí)，提到其慘遭陷害的情況,，誰害死韓非,？是他的嫉賢妒能的同學(xué)李斯；誰害死李斯,？是歷史學(xué)上著名的巨奸趙高,；誰殺死了趙高呢？是秦王子?jì)?；誰殺死子?jì)肽?？是霸王?xiàng)羽；項(xiàng)羽結(jié)局如何呢……這樣一個(gè)引出一個(gè),，學(xué)生自然聽得專注入迷,。

三、比較分析法,。

對歷史學(xué)人物或事件進(jìn)行比較分析是常用的一種方法,，但大多簡單雷同，學(xué)生聽起來感到枯燥乏味,。如果有所延伸效果就大大不同,，例如，將鄭和,、哥倫布進(jìn)行比較,，無論在航行的時(shí)間、規(guī)模,、次數(shù)上,，鄭和都要超過哥倫布，但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢,？鄭和的不計(jì)經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律,，給明政府造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價(jià)格革命和商業(yè)革命,，成為資本原始積累的重要來源,，促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級革命時(shí)代的到來。

四,、從人性角度講述歷史學(xué)人物,。

歷史學(xué)的一些偶然的,、主觀的因素往往可以改變它應(yīng)該有的模樣。如對“辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取”這一歷史學(xué)現(xiàn)象的解釋,，其中,，固然是由于北洋軍閥和帝國主義的壓力,，但孫中山個(gè)人的因素在這里占幾分,？事實(shí)上，當(dāng)時(shí)孫中山雖然對袁世凱不放心,，但他對袁世凱還是寄予了很大希望,；而且孫中山一生誠信、善良,、淡泊名利,，“他沒有一絲一毫的中國官僚的權(quán)利欲，他完全是帶著對天下難民的博愛而擔(dān)當(dāng)起政治使命的”,。以孫中山的個(gè)性和品格,，為了“民主共和”的盡早實(shí)現(xiàn)，在中華民國成立后僅兩個(gè)月就辭去臨時(shí)大總統(tǒng)的職務(wù),，也就是很自然的事情了,。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，方法多種多樣,，只要運(yùn)用得恰當(dāng)，都會取得很好的效果的,。

初中歷史教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十一

這學(xué)期是我參加工作以來的又一次跨年級教學(xué),，我承擔(dān)的是初二年級2個(gè)班和初三年級2個(gè)班的歷史教學(xué)工作。一學(xué)期來,，本人自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。雖然初三年級這學(xué)期要面臨上海市統(tǒng)一結(jié)業(yè)考試，教學(xué)任務(wù)比較重,，但是通過自己合理統(tǒng)籌安排,，一切都比較順利地結(jié)束了。現(xiàn)在對本學(xué)期教學(xué)工作做一下總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，繼往開來,，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

一、教學(xué)情況,。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n。

《孫子兵法》云：“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”,。要想使自己的工作更加有效，必須要打有準(zhǔn)備的仗,，所以認(rèn)真?zhèn)湔n是首要環(huán)節(jié),。每次備課，我都仔細(xì)研究教學(xué)大綱,，根據(jù)重難點(diǎn),，分清教學(xué)內(nèi)容的主次，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真做好教案,。每一課都做到“有備而來”,，同時(shí)我也根據(jù)新課程改革的內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、總結(jié)的能力，設(shè)置相應(yīng)的問題拋給學(xué)生,。

2,、嚴(yán)肅課堂。

“沒有規(guī)矩,，不成方圓”無論是哪個(gè)年級的學(xué)生,，往往都是在看著老師的眼色行事。老師的松懈放縱,，會使整個(gè)課堂處于無秩序狀態(tài),，這樣再好的課，效果也出不來,。所以我的教學(xué)風(fēng)格首先是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，我的眼睛會注視到每個(gè)學(xué)生，我會用的眼神告訴他什么是表揚(yáng),、什么是提醒,、什么是責(zé)備。同時(shí)我也讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn),，觀念的分歧是允許存在的,，但必須言之有理,，可是行為習(xí)慣上的散漫是絕對不可以被默認(rèn)的。

3,、勤學(xué)多問,。

雖然今年已經(jīng)是自己教學(xué)的第十個(gè)年頭了，但是我在教育教學(xué)方面仍很欠缺,，對知識的把握能力還不熟練,，對“備學(xué)生”這一做法還不熟練，所以這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)向經(jīng)驗(yàn)豐富的包老師請教,，認(rèn)真做記錄,，及時(shí)做總結(jié),。除此之外,，認(rèn)真聽862節(jié)課中所有的歷史觀摩課，從中獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，獲得教育啟發(fā),，并從聽課中反思自己的教學(xué)，在總結(jié)中不斷糾正不足,，改進(jìn)自己的教學(xué),，提高自己的教學(xué)藝術(shù)，使自己的教育教學(xué)更完善,。

4,、輔導(dǎo)到位。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

二,、教研情況。

1,、認(rèn)真參加教研活動,。

無論工作有多忙，我都積極參加區(qū)和學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動,，及時(shí)掌握第一手信息,，指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，做到有的放矢,。在平時(shí)教學(xué)之余,，我還積極閱讀有關(guān)教學(xué)雜志，深鉆教學(xué)資料,，力求自己的教學(xué)藝術(shù)更精湛,。

2、積極參加教育科研,。寫論文,、做課題可以提高自己對歷史知識的科學(xué)認(rèn)識、理解和運(yùn)用,，并將這些認(rèn)識運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)中,，使兩者相輔相成。本學(xué)期我順利完成了一個(gè)課題的結(jié)題報(bào)告——《在歷史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的實(shí)踐研究》獲閔行區(qū)第十四屆教育科研課題類成果評選合格獎，撰寫了一篇教學(xué)論文——《博觀而約取,，后積而薄發(fā)》獲閔行區(qū)第四屆教育科研論文評選二等獎,。

三、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

我從這個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)中得出一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：不能一昧的傳授知識,，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會主動探究知識;對知識總結(jié)分析能力欠佳,，教學(xué)方面能力不夠，因此,，在今后的教學(xué)中我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個(gè)別差生的輔導(dǎo),，相信一切問題都會迎刃而解,，我也相信有耕耘總會有收獲!

初中歷史教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十二

課堂上,我組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。五個(gè)班各有它的特點(diǎn),有的班紀(jì)律好但欠缺課堂的氣氛或互動,有的班氣氛好但欠缺良好的紀(jì)律,有的班不但紀(jì)律差些而且課堂反應(yīng)也不如人意,。所以我在備好正規(guī)課堂外還會根據(jù)不同的班設(shè)計(jì)適合每個(gè)班的教學(xué)方案,。力求充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,上好每一節(jié)課。

對高中生來說,課堂的內(nèi)容既講究愉快也要講究內(nèi)涵,對歷史教材的知識進(jìn)行豐富的思想表達(dá),見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。但由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我在教學(xué)中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容反復(fù)閱讀,以悟出教材豐富的內(nèi)涵,。同時(shí)我還注重對學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng),鼓勵他們大聲回答問題,無論對錯,主要是大聲我就進(jìn)行表揚(yáng),同時(shí)也進(jìn)行一分鐘朗誦。在課堂我時(shí)刻注意去鍛煉他們的口頭表達(dá)能力,。

初中歷史教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十三

通過歷史教學(xué)，不僅能夠傳遞給初中學(xué)生大量的歷史基礎(chǔ)知識,，還能夠初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識世界的能力,，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效提升。下面是本站小編整理初中歷史教學(xué)措施的范文,，歡迎閱讀!

一,、存在的問題：

1、教師給予學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的動機(jī)和機(jī)會少,，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏必要的成功激勵,。

2、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少懸念和情景,，有時(shí)找不到學(xué)生感興趣的點(diǎn),，讓他們進(jìn)行分析與探究。

3,、課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠,。

4,、教師性格缺陷：溫和有耐心,，但心太軟，不嚴(yán)厲,，對有不良習(xí)慣的學(xué)生要求太寬容,，導(dǎo)致個(gè)別班級課堂秩序不夠好。

5,、教師,。

課件。

制作費(fèi)時(shí)費(fèi)力,，但文字和幅數(shù)過多(超過20張),，不簡練，學(xué)生活動僅限于看,、聽,、背，游戲,、活動少,，學(xué)生不耐煩。

6,、教師講解內(nèi)容理論性強(qiáng),，有時(shí)說話較生硬，缺少輕松,、幽默,，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

7,、教師被舊的教學(xué)模式所束縛,，不敢創(chuàng)新，不相信學(xué)生的能力,，不敢大膽放手,。

8、學(xué)生答題不規(guī)范,，書寫不認(rèn)真,，尤其是錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重。

二,、具體改進(jìn)措施：

1,、提高興趣。對于一件歷史事件我們的教材交待得很簡單而且不是很連貫,，比如,，孫中山的革命活動經(jīng)常具有跳躍性，學(xué)生就會問“這一期間孫中山做什么去了?”如果我們適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些歷史事件，比如孫中山的“第二次護(hù)法運(yùn)動”,，不但可以增加課程的趣味性,，而且填補(bǔ)了教材的空缺、增加內(nèi)容的連貫性,。

2,、聯(lián)系時(shí)事。今天是歷史的延續(xù),，我們可以在今天找到歷史的影子,，比如，香港問題,，我們可以把它與1842年的《南京條約》,、1860年的《北京條約》及后來的瓜分狂潮聯(lián)系起來;我們還可以把日本侵略中國臺灣、“大陸政策”與今天中國臺灣問題結(jié)合起來,?？傊覀兛梢栽跉v史與現(xiàn)實(shí)之間找到一個(gè)比較好的結(jié)合點(diǎn),，讓學(xué)生感到歷史離我們并不是很遙遠(yuǎn),。

3、學(xué)法指導(dǎo),。學(xué)生對近代史中頻繁的戰(zhàn)爭的分析能力不夠,，不理解為什么要有那么多的條件，這個(gè)時(shí)候我們需要把戰(zhàn)爭這一類歷史事件放在一起,，讓學(xué)生從中找到相同之處,。比如，我在講授《甲午中日戰(zhàn)爭》的時(shí)候,，我把甲午戰(zhàn)爭與第二次鴉片戰(zhàn)爭和美伊戰(zhàn)爭放在一起比較著學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到一場戰(zhàn)爭的爆發(fā)它需要交戰(zhàn)雙方原因,、國際環(huán)境,、導(dǎo)火線等幾個(gè)方面的原因。通過比較使原本難以理解的問題簡單化,，而且可以加強(qiáng)原有知識的記憶,。

4、理清線索,。我在進(jìn)行《侵略與反抗》的設(shè)計(jì)時(shí),，選擇以時(shí)間為經(jīng)、事件為緯,，分中國近代史為平行的兩部分,，即屈辱史(淪為半殖民地的歷史)和抗?fàn)帯⑻剿魇?淪為半殖民地的歷史)，編織一張知識網(wǎng),?？v向看，是戰(zhàn)爭,、條約,、民族資本主發(fā)展、思想探索等幾個(gè)專題;橫向看,，反映了各個(gè)歷史時(shí)期從民族危機(jī)到思變,、從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)到上層建筑等一系列變化的內(nèi)在聯(lián)系。

5,、能力培養(yǎng),。學(xué)習(xí)歷史不應(yīng)該停留在掌握基本的歷史史實(shí)上，更應(yīng)該學(xué)會評價(jià)歷史事件,，比如新文化運(yùn)動,，首先可以讓學(xué)生自己隨意評價(jià)，然后指導(dǎo)學(xué)生注意形式上的全面——評價(jià)可以分三步：(1)是什么;(2)積極作用;(3)消極作用,。然后再讓學(xué)生對某位歷史人物進(jìn)行評價(jià),，比如分析李鴻章，我們應(yīng)該對學(xué)生強(qiáng)調(diào)：(1)不要受文學(xué)作品和影視劇的影響;(2)要把歷史人物放在特定的歷史背景下評價(jià),，不要用今天的尺子去衡量昨天的人,。

6、加強(qiáng)教研,。把握好課堂教學(xué),，悉心溝通，不斷嘗試改進(jìn),，細(xì)心體會善于發(fā)現(xiàn)問題.潛心研究,，及時(shí)調(diào)整思路。

7,、總結(jié)反思,。教學(xué)反思能力并不是一項(xiàng)與生俱來的或是會隨時(shí)間流逝而自然形成的能力，它需要教師有意識地,、有計(jì)劃地自我培養(yǎng)和自我提升,。

8、強(qiáng)化訓(xùn)練,。記憶作業(yè),，要求實(shí)事求是，理解記憶,。書面作業(yè),，要求書寫工整,、字跡清晰;答題規(guī)范，注意條理化,、序號化,、段落化;獨(dú)立完成、及時(shí)上交,。推薦作業(yè),，拓寬視野，條件允許,，盡量完成,。

我是一名長年擔(dān)任初中和高中歷史教學(xué)的老師，說到工作的時(shí)間和年限,，多少也算得上中年頗有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的教師了吧,，記得上初中的那些日子，總是在善意的“哄騙”著學(xué)生去學(xué)歷史,，初中的歷史學(xué)習(xí)是很尷尬的,，初一學(xué)生喜歡學(xué)，初二學(xué)生不愿學(xué),，初三學(xué)生都不學(xué),，每每教師走到教室門外，感覺不是去上課,，而是要去和學(xué)生在紀(jì)律上,、在學(xué)風(fēng)上要不斷的去理論甚至是爭吵，一節(jié)課下來,，辛辛苦苦備好的課,，沒有機(jī)會去講，也沒有人去感受知識的魅力,，教師工作沒有感到存在的價(jià)值,，更沒有什么心理上的認(rèn)同感，上了初中的歷史,，感覺人生都空白了,，那么，很多時(shí)候我就在問自己,，初中歷史究竟出了什么問題?為什么一名初中教師的處境那么的尷尬?初中歷史應(yīng)該何去何從?很多的問題縈繞在腦中，想要找個(gè)答案,，或者也是給那么多的初中教師給一個(gè)工作的奮斗方向?，F(xiàn)在的我，雖然已經(jīng)脫離讓我覺得尷尬不已的初中歷史教育,，但是面對高中歷史學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的種種問題,，我覺得是應(yīng)該借著課題的名義,，認(rèn)認(rèn)真真的、全面的甚至是深刻的去反思一下,，我們初中歷史教育的問題,，尋找一個(gè)初中歷史教育的正確方向，找到初高中歷史銜接的最佳解決方法,。那么,，本文就是通過筆者為首的課題小組走訪了很多的初中學(xué)校，了解了初中學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)狀,，結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受,，對初中歷史存在的問題進(jìn)行的調(diào)查和分析，希望能夠給仍然在初中歷史戰(zhàn)線上奮戰(zhàn)的教師找到方向,，也能為初高中歷史的成功對接做點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn),。

年弘大的歷史都不知道，連中國屈辱的百年歷史都不知曉,，是讓我們感到悲哀的,，那么究竟是什么原因造成了這樣的現(xiàn)象了?我們課題小組利用周末的時(shí)間去到了織金縣的八中、七中,、四中和三中四所學(xué)校,，請班主任幫忙讓學(xué)生去填寫了初中歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查表，根據(jù)兩天的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)得出以下數(shù)據(jù)：

75%的學(xué)生認(rèn)為,，因?yàn)橹锌疾豢細(xì)v史,，實(shí)行學(xué)分制和開卷考試，沒必要花太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)歷史;22%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校和班主任對歷史不重視,，包括教師也沒有認(rèn)真教,，歷史課經(jīng)常變?yōu)檎Z文和數(shù)學(xué)課，而且即使上了歷史課,，也是敷衍了事,，草草結(jié)束;還有3%的學(xué)生認(rèn)為自己不喜歡學(xué)，歷史太枯燥,，學(xué)了歷史也沒什么用;通過數(shù)據(jù)分析,，我們可以看出初中學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)歷史，原因有三,，也就是沒興趣,、不重視、不考試,，而不考試則是學(xué)生不學(xué)歷史,，是不重視歷史學(xué)習(xí)的最主要的原因。由此可見考試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒,，中國一直以來的應(yīng)試教育是導(dǎo)致初中歷史教學(xué)的根源,，在應(yīng)試教育下,，考和學(xué)結(jié)合親密異常，但是導(dǎo)致的結(jié)果,，就歷史一科而言就是知識斷代,、空檔的嚴(yán)重，國家底蘊(yùn)的丟失,。

對于高中教師來說,，我們對初中教學(xué)抱怨不已、也不愿意從事初中歷史教育,，我們畢節(jié)市在中考設(shè)置上歷史是開卷考試,、而且是學(xué)分制度，所以初中歷史教學(xué)形同虛設(shè),，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校更是連專業(yè)的歷史教師都沒有,，只能是在上級檢查的時(shí)候用其他學(xué)科的，比如體育,、數(shù)學(xué),、英語的教師們臨時(shí)上上，過后,，歷史課只是課表上的課而已,，而實(shí)際上，就是上的最主要的語文和數(shù)學(xué),。高中學(xué)生會經(jīng)常給我講,，他們根本在初中沒學(xué)習(xí)歷史，所以學(xué)生一入高中才知道對歷史知之甚少,，給高中歷史教學(xué)帶來了不必要的麻煩,。學(xué)生歷史基礎(chǔ)太差，若不補(bǔ)充初中歷史教學(xué)內(nèi)容,，高中歷史教學(xué)無法正常進(jìn)行,，這樣就造成高中歷史教學(xué)時(shí)間緊張，教師授課難度大,，學(xué)生理解起來也難,，嚴(yán)重影響了高中歷史教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生而言,，初中知識的匱乏,，使他們在心理、身體,、經(jīng)濟(jì)和時(shí)間上帶來極大的負(fù)擔(dān),，惡補(bǔ)初中歷史地理等學(xué)科知識成為必修科，尤其是新課程的實(shí)施,，這樣的問題更為嚴(yán)重的體現(xiàn)出來,。

二、追根溯源,，找尋問題出現(xiàn)的原因：

1,、學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo),、家長的不重視：

在初中學(xué)段,，歷史學(xué)科過去甚至現(xiàn)在一直處于一種尷尬的狀態(tài)，叫“小三門”,，教師不教不行,，那是你的飯碗;學(xué)生不學(xué)不行，因?yàn)榻逃恳蟮?，但是學(xué)了沒用,，又沒有實(shí)際的分?jǐn)?shù)，在中考中的地位是可有可無,，所以被認(rèn)為是門“副科”,、“小學(xué)科”，各級領(lǐng)導(dǎo)相對忽視,，在很多學(xué)校的課程表上,，歷史課所占課時(shí)往往不足，而且課程大多安排在學(xué)生容易疲勞的下午,。在很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的眼中只有那幾門中考科目,，根本就沒有把歷史學(xué)科之類的“小學(xué)科”放在必要的教學(xué)地位上，好像“有則無,，無則有”,。

家長也會不斷的給學(xué)生灌輸，考試又不考?xì)v史,，有什么學(xué)法?這些副科就當(dāng)放松學(xué)著玩玩,，沒必要當(dāng)真，應(yīng)該把主要的精力放在語數(shù)英上面,，給學(xué)生請各種各樣的補(bǔ)習(xí)教師,，買各種各樣的輔導(dǎo)資料，但是其中歷史不會有一分一毫的存在;學(xué)校,、領(lǐng)導(dǎo),、班主任和家長的態(tài)度很大程度就影響了我們的孩子，他們在初一本來第一次接觸歷史,，覺得歷史學(xué)起來很有意思,，有年代感、故事性,、也交給大家很多處事的道理,，甚至學(xué)了歷史看電視,、電影、小說都變得更深刻了,，但是一在這樣的大環(huán)境下,，在學(xué)校和家庭的不斷的“開導(dǎo)”下，不自覺的開始慢慢的排斥,、拒絕歷史,，其結(jié)果就是我們丟掉了一個(gè)一個(gè)優(yōu)秀的人才，把他們教育成了一個(gè)“勢力”的求學(xué)者,。

2,、歷史教師的自我催眠和自我“墮落”;。

對于學(xué)生來說,，反正歷史和自己的升學(xué)沒有關(guān)系,，學(xué)得好與不好都沒什么大礙，因此在上歷史課的時(shí)候不主動地,、甚至是拒絕參與到歷史教學(xué)活動中,。有的學(xué)生把歷史課當(dāng)成自己的消遣課，希望歷史老師多講點(diǎn)歷史故事,，反正娛樂就ok;或者在上歷史課的時(shí)候做別的學(xué)科的作業(yè);更有甚者把歷史課上成休息課,，上別的課累了，在歷史課上調(diào)節(jié),，直接倒下呼呼大睡;一些學(xué)生在歷史課上隨意的交談,、游戲，教師本著直接的職責(zé)去維護(hù)教學(xué)秩序,，結(jié)果會遭到學(xué)生的諷刺,、挖苦甚至是辱罵，教師得不到起碼的尊重,。那么,，在這樣一種尷尬的教學(xué)環(huán)境之下，很多初中歷史教師剛踏上工作崗位的時(shí)候,，還是熱情高漲,，但經(jīng)過一段時(shí)間的磨礪之后，逐漸心灰意冷,，在教學(xué)過程中流于簡單,，敷衍，我完成我的課就可以了,，甚至只要學(xué)生乖乖的,，想干什么就干什么，何必讓大家都過不去，你好我好大家好,，就這樣一混三年,，教師面對尷尬的歷史教學(xué)自我催眠和自我墮落也是導(dǎo)致初中教學(xué)出問題的原因之一，雖然這樣的教師我們是同情的,、也是理解的,，但是自己對學(xué)科的否定和輕視確實(shí)著實(shí)的不應(yīng)該，我們應(yīng)該積極的去想對策改變我們的課堂,、改變我們的學(xué)生，體現(xiàn)我們的價(jià)值,，找到我們的方向,。

3、考評制度不完善也是重要的原因;,。

教師的考評,，需要一套完善的體制，但是在當(dāng)前的考評制度下,，我們歷史人的現(xiàn)狀可是堪憂的,，今天的考評制度無論是對教學(xué)的評價(jià)，教師的評價(jià)以及學(xué)生的評價(jià),，都不到位,。目前教師鼓勵性的評價(jià)做得很好，但科學(xué)性的評價(jià),，思想性的評價(jià)做得不到位,。課堂教師的評價(jià)機(jī)制和學(xué)生評價(jià)機(jī)制不完善。教師的教學(xué)成績?nèi)绾卧u價(jià),，怎樣看待教師的教學(xué),，還沒有形成一定的標(biāo)準(zhǔn)和辦法。只憑學(xué)生一張考卷得出成績?課堂評價(jià)怎樣融入學(xué)業(yè)綜合評價(jià)之中?這一系列問題都有待于評價(jià)機(jī)制的完善,。

“對癥下藥”,，采取如下對策：

1.改變傳統(tǒng)的教育觀念，要以人文主義為方向,，促進(jìn)學(xué)生的主動,、全面和終身發(fā)展。有一句話講得很好,，“滅人之國先去其史”,，一個(gè)國家要想消滅它，最好先把他的歷史去掉,，其實(shí)就是我們講的愚民吧,，日本人在打中國的時(shí)候，對淪陷區(qū)的統(tǒng)治不就是這樣?德國二戰(zhàn)占領(lǐng)法國的時(shí)候不也是這樣?其實(shí)歷史的重要性是世人皆知的，可在功利性很強(qiáng)的現(xiàn)代社會環(huán)境中,，大家關(guān)注的往往是那些影響學(xué)生將來在社會層級流動中地位的高利害學(xué)科,，歷史再“可以使人明智”，也只能被打入“冷宮”,。

社會的現(xiàn)實(shí)讓我們失望,，把我們打入冷宮，但是不意味著我們可以放棄傳統(tǒng)文化的延續(xù),，我們可以在理念上去潛移默化的改變?nèi)藗兊挠^念,，人的觀念一旦形成，其實(shí)是可以獨(dú)立于社會的現(xiàn)實(shí)環(huán)境去存在的,，因此,，有必要開展教育觀念的大討論，更新我們陳舊的觀念,，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,，使教師們真正領(lǐng)會到以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本的重要性,，而上升到教育主管部門更要學(xué)會去重視初中歷史教學(xué),，如果我們的思想上沒有質(zhì)的改變，觀念上沒有大的更新,，行動上就不可能有大的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變,。做為一線的教育者們，應(yīng)該在思想上影響學(xué)生,，用行動來關(guān)注初中歷史教學(xué),，深入到初中歷史教學(xué)的課堂中，去思考,，怎么把枯燥的歷史課上的有意思,，如何把歷史生活化，如果讓學(xué)生深刻的感受到學(xué)習(xí)歷史能夠給到他的切實(shí)的幫助;在課題研究上,，能不能利用一些有影響的歷史報(bào)刊雜志,，通過課題和文章的發(fā)表，多去關(guān)注初中歷史教學(xué),，為初中歷史教師歡呼鼓掌,，讓他們感受到存在的價(jià)值和作用。

新課程理念給了我們一個(gè)歷史重生的好機(jī)會,，我們要學(xué)會把握精神,，更要落到實(shí)處。今天,，新課程的理念是以學(xué)生發(fā)展為本,，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，這也可作為中學(xué)歷史課程的新標(biāo)準(zhǔn),，我們歷史教學(xué)從大方向來講就是確立為培育民族精神意識,，以人類求生存、求發(fā)展為主線;多角度構(gòu)建歷史課程框架;研究性與接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合;重視過程評價(jià),，要實(shí)現(xiàn)的總目標(biāo)是讓學(xué)生了解人類文明發(fā)展的重要史實(shí)與基本線索等,，最終目的是使每位學(xué)生形成以愛國主義為核心的民族精神。

2.改革教學(xué)評價(jià)體系和升學(xué)考試制度,。中國從科舉開始,，一直都是應(yīng)試考試的模式，這是中國的傳統(tǒng)模式,，影響深遠(yuǎn),，所以既然學(xué)業(yè)考試是初中教學(xué)的指揮棒，指揮棒指向哪里,，學(xué)生就走向哪里，那么我們就應(yīng)該在畢節(jié)市的教學(xué)評價(jià)體系中和升學(xué)考試制度上進(jìn)行一些調(diào)整和改革,，比如講歷史可以以社會化考試科目的形式出現(xiàn),，通過每學(xué)年的統(tǒng)一考試，對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測,，三年考試要進(jìn)行累加,，以平均分的方式分比例計(jì)入中考成績，而且考試的方式要以閉卷進(jìn)行,，當(dāng)然本著人文主義,，不要增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，考試可以用選擇題的方式進(jìn)行,，用會考的難度對學(xué)生進(jìn)行檢測,，只要學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的知識，就可以考個(gè)好分?jǐn)?shù),，既達(dá)到了學(xué)習(xí)歷史的目的,，也達(dá)到了檢測的目的，也實(shí)現(xiàn)了初高中知識的鏈接和過渡,。

3.提高初中歷史教師的整體素質(zhì),，培養(yǎng)專業(yè)、高素質(zhì)的人才,。近幾年來,，由于一些優(yōu)秀的初中歷史專業(yè)教師紛紛改科，學(xué)校安排非專業(yè)教師教課,，致使教師整體素質(zhì)下滑,，課堂教學(xué)岌岌可危。因此，教育主管部門應(yīng)定期組織交流制度,，組織教師外出培訓(xùn),，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、多請優(yōu)秀的教師來輔導(dǎo)等,，來充實(shí)歷史教師的專業(yè)知識,，提高初中歷史教學(xué)的水平，但作為我們教師自己來講,，也不能依賴于教育制度的改革,、社會理念的迅速改變，學(xué)校在外部給予的幫助,，我們自己學(xué)科水平的提高,，關(guān)鍵還是在自己，我們應(yīng)該增強(qiáng)的是自己作為一名教師的責(zé)任心和使命感,，努力踐行新課程理念,，如何去思考怎么上課，怎么上一堂優(yōu)秀的課,，怎么上一堂優(yōu)質(zhì)課,，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)我們的歷史，讓我們成為發(fā)光點(diǎn),。我們都知道,，教育的興衰，教師是關(guān)鍵,，不管是歷史也好,，還是其它學(xué)科也好，面對課堂上學(xué)生的現(xiàn)狀,，面對教育的現(xiàn)狀,，我們可以徘徊和悲觀，但是徘徊后我們更多的需要的是思考,、甚至去反思,，對學(xué)生，不要去抱怨學(xué)生的差異,，而是把差異視為教學(xué)的資源,，充分利用學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué);對社會，不要去埋怨社會的勢利,，我們改變不了社會,，但是我們可以改變自己，改變了自己,，就改變了全部;對自己,，歷史教師要不斷增強(qiáng)作為一名教師的責(zé)任,，了解自己身上所肩負(fù)的責(zé)任，做到教一科,、愛一科,、鉆一科，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷反思,，努力做一名學(xué)生喜歡的歷史學(xué)科教師，如果我們能做到這些,，冷門的歷史也會熱門,，歷史教師的“春天”也會來到，也許它姍姍來遲,，但是她還是來了,，那就是我們學(xué)科的希望，也是中國文化傳承的春天,。

作為在教學(xué)第一線的中學(xué)歷史教師,，為什么教、教什么,、怎樣教和如何才算教得好?考慮這些問題是必須的,，也是很實(shí)現(xiàn)的。特別是采用什么樣的教學(xué)方法才能很好地完成教學(xué)任務(wù),，可以說是老師們經(jīng)常要思考的問題。但這些又都涉及到有關(guān)的教育思想和教學(xué)觀念,，也就是說,，教學(xué)方法的問題不僅僅是教學(xué)方式和手段的技術(shù)性、技巧性的問題,，而且體現(xiàn)了深層次的教學(xué)理念問題,。

時(shí)代的發(fā)展需要我們換一種角度來思考教的問題。這就是要把教師職業(yè)這一角色,，放在社會發(fā)展與人才培養(yǎng)的大視野中來定位,，從而使我們的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。具體地說,，就是把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在首位,。這就要求教育工作者根據(jù)社會長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、思維能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。

中學(xué)歷史教學(xué),，雖然涉及的是歷史上的事物,，但也具有使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存,、學(xué)會發(fā)展的重要意義,。這是因?yàn)橥ㄟ^歷史教學(xué)，既可以使學(xué)生掌握歷史知識,，了解人類的過去;又能夠促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科能力的發(fā)展和歷史意識的生成,，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神，使學(xué)生學(xué)會以全面,、客觀,、辨證、發(fā)展的眼光來認(rèn)識人類社會,。

在素質(zhì)教育觀念下的初中歷史教學(xué)改革,，是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到歷史教學(xué)的很多領(lǐng)域,，諸如教學(xué)目標(biāo),、課程設(shè)置、教材編寫,、教學(xué)組織,、教學(xué)方法、教學(xué)評估,、教師培訓(xùn)等等,，每一個(gè)領(lǐng)域都可能會制約教學(xué)實(shí)際的創(chuàng)新。

以探究問題為目的,。

沒有問題是談不上學(xué)習(xí)和研究的,，有人曾說：正是問題才把只不過是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù)。然而,，以往的歷史教學(xué)往往是固定式的,，對于學(xué)生來說，并沒有產(chǎn)生真正的探究性問題,，或只有膚淺的問題,，要不然就是令人頭痛的問題(如被動接受、死記硬背,、機(jī)械重復(fù)),。歷史教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探討問題,，研究問題,，解決問題，因此,，所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問題而設(shè)計(jì)的,，都要給學(xué)生機(jī)會去了解事情的基本情況,，使學(xué)生去深入探討。

以思維訓(xùn)練為核心,。

歷史學(xué)習(xí)不應(yīng)該是促成思想固化的過程,。無論從哪一個(gè)角度講，歷史本身和歷史學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中,。人們對歷史的正確認(rèn)識,，需要發(fā)散式的思維、復(fù)合式的思維,，需要廣闊的,、全面的、客觀的,、辨證的,、變化的、發(fā)展的視野,，尤其是對歷史上因果關(guān)系的思考,，是對人的思維水平的檢驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,，像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣,，也是思維的訓(xùn)練和強(qiáng)化，是思考的過程,，是獲得思維成就的經(jīng)歷,，是積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。所以,，任何教學(xué)方法都要以激話,、調(diào)動、啟發(fā)學(xué)生的思維為主,，促動學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展。

以學(xué)生參與為形式,。

使學(xué)生參與教學(xué),，而且是積極、主動地參與,，是使教學(xué)得以真正展開的關(guān)鍵性問題,。只有讓學(xué)生投身其中，從做中學(xué),，才會激發(fā)動機(jī),，引起興趣;才能使學(xué)生思想活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn);才能使學(xué)生通過教學(xué)活動體驗(yàn)到挫折感與成功感;才能看出學(xué)生的鑒別力,、理解力,、創(chuàng)造力;才能使學(xué)生多與教師,、同學(xué)交流，建立親密的合作關(guān)系,。因此,，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用重在調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況,。

以史料運(yùn)用為條件,。

人們認(rèn)識歷史的前提是獲取承載歷史信息的材料(主要是文字材料)，獲取史料的過程也是掌握歷史學(xué)習(xí)方法的過程,。在對歷史信息進(jìn)行處理時(shí),，如果學(xué)生只是被動地接受和儲存，就會在一定程度上失去學(xué)習(xí)歷史的本來意義,，甚至?xí)又貙W(xué)生的負(fù)擔(dān),，使學(xué)生對學(xué)歷史感到厭倦。所以,，要改變歷史學(xué)習(xí)是對現(xiàn)成知識的記憶這種傳統(tǒng)的模式,。教學(xué)方法的運(yùn)用要使學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果得以統(tǒng)一，而不是分離,。我們提倡把學(xué)習(xí)歷史看作是在研究和認(rèn)識歷史,，這就要訓(xùn)練學(xué)生去掌握和理解歷史的信息，注重史料的作用,，通過對史料的匯集,、整理、辨析,、推論,，把史料作為證據(jù)，用以解決歷史的問題,。所以,，歷史教學(xué)方法的運(yùn)用，是離不開對史料的運(yùn)用的,，尤其是學(xué)生對史料的運(yùn)用,。

以周密設(shè)計(jì)為準(zhǔn)備。

出自 m.sevw.cn

任何教學(xué)方法的運(yùn)用,，都不是隨意的,，甚至不是隨機(jī)的，都要有事先的準(zhǔn)備和安排,，有具體的目標(biāo),，有明確的設(shè)計(jì)思想,，體現(xiàn)出一定的教學(xué)觀念,。方法的實(shí)施，是有步驟的,，而且要有回旋的余地。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，需要教師以認(rèn)真的和客觀的態(tài)度來對待,。前蘇聯(lián)的一位教育家巴班斯基曾提倡最優(yōu)化教學(xué)，在教學(xué)方法的問題上,，他認(rèn)為要考慮多方面的因素,，包括：教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容,、教材難易程度,、全班學(xué)生的程度、各種教學(xué)方法的效用和長短處,、教師本人的特點(diǎn)和能力等,，這些都需要進(jìn)行認(rèn)真的思考和計(jì)劃。

以教師引導(dǎo)為助動,。

以往的歷史教學(xué)模式中,，教師是唱主角戲的，好像教室這個(gè)舞臺是為教師搭建的?，F(xiàn)在我們倡導(dǎo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心,，但并不是說教師只是一名“場記”了，不再起重要作用,。反之,，教師的作用更為重要，他要像導(dǎo)演一樣,，要對教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo),、組織、控制,，并隨時(shí)診斷教學(xué),，對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整。教師與學(xué)生的最基本的關(guān)系是教學(xué)上的朋友,。朋友是有共同的愛好和志向的,，是互相了解對方的，是互動的,，是有交情的，朋友之間的交往是不能靠主觀臆想的,。所以,，教師要擺正自己的位置，在教學(xué)活動中發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用,。

對于中學(xué)歷史教學(xué)方法的探索,，在教學(xué)實(shí)際中要注意避免以往傳統(tǒng)模式下運(yùn)用方法時(shí)的弊端,，或是片面地強(qiáng)調(diào)某一種方法的效用，以為某一種方法是萬能的,，“放之四海而皆準(zhǔn)”,、“用到哪里都會靈”;或是僵硬地照搬和套用某一種方法，而不去考慮學(xué)生,、教材等具體情況;或是只注重方法運(yùn)用時(shí)暫時(shí)的,、表面的效果，而忽略學(xué)生的心理活動反應(yīng),，等等,。

總之，在教學(xué)方法的問題上,，我們特別強(qiáng)調(diào)要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史方法,，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，力圖使學(xué)生通過歷史教學(xué),，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙,，成為能夠認(rèn)識歷史的真正主人。

初中歷史教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十四

我作為一名高一歷史教師,，自參加工作以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷下，在歷史教研組經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的“傳,，幫,，帶”幫助下，我的各方面的能力得到了提高,，專業(yè)也得到了成長,。這學(xué)期我擔(dān)任高一4個(gè)班的歷史教學(xué)工作。我對教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,，不斷深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：

一,，教學(xué)情況：

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況,，這對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本,、教材，想方設(shè)法令課堂生動,，學(xué)生不易接受,。在教學(xué)的過程中我逐漸認(rèn)識到：

一方面，學(xué)生初中不重視歷史學(xué)習(xí),，而且是開卷考試,，學(xué)生的歷史基礎(chǔ)相對較弱，到了高中學(xué)生還有些不適應(yīng),，初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響,，想學(xué)生投入學(xué)歷史的確有些難度;另一方面，有些同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少,。講得太深，較多同學(xué)接受不了,，所以說沒有照顧到整體,。

我備課時(shí)也較少注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果有時(shí)不太理想,。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾經(jīng)有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī),?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每天我都認(rèn)認(rèn)真真地備課,，鉆研教材和教法。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。

除此之外，在教學(xué)中,，我特別注重教書與育人相結(jié)合,。在業(yè)余時(shí)間，看一些有關(guān)師德方面的書,，拓寬自己的業(yè)余知識,。在教學(xué)中，我不僅要教學(xué)生會學(xué),，還要教學(xué)生學(xué)會做人,。給學(xué)生愛和鼓勵，讓學(xué)生在愛的沐浴下健康,、快樂的成長,，步步提高。

二,、教研情況：

本人積極參加學(xué)校各項(xiàng)教研活動,，主動和前輩學(xué)習(xí)，各盡所能,，共同探討新教材,。本人堅(jiān)持聽課并做好記錄，寫好教案,。積極參加學(xué)校為新教師組織的培訓(xùn)活動,，并且積極參與公開課的學(xué)習(xí)，收獲不少,。

在向本學(xué)科及其它學(xué)科和班主任的請教中鉆研教學(xué)方法,，學(xué)生學(xué)法，教學(xué)管理,，教學(xué)組織等等,，這些都對于教學(xué)工作有很大的幫助。同時(shí)平時(shí)還注意在網(wǎng)上搜尋與教學(xué)相關(guān)的資料課件，聽網(wǎng)絡(luò)課程,，努力充實(shí)課堂,。在給學(xué)生講解練習(xí)之前先就自己不是很明白的問題向組內(nèi)老師請教或上網(wǎng)查資料解決，就知識,，方法,，技巧，思維等給學(xué)生予以指導(dǎo),。

本人深知“學(xué)習(xí)無止境”,，教學(xué)工作也是如此。所以,，在今后的歷史教學(xué)中,，本人將繼續(xù)努力，提高自身教育教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平,，更多的積累先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，以更好的適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。

初中歷史教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十五

在一年的教學(xué)過程中我擔(dān)任八年級六個(gè)班的歷史,，和新學(xué)期以來九年級四個(gè)班的歷史,。一年來本人認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，完成上級、學(xué)校和年級組分配的任務(wù)?，F(xiàn)將本年度的工作總結(jié)如下：

一,、思想方面：

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事,，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,，遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志,，熱心幫助同志,；教育目的明確，態(tài)度端正,，鉆研業(yè)務(wù),，勤奮刻苦；關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,，為人師表，有奉獻(xiàn)精神,。

二,、教學(xué)上,。

平時(shí)認(rèn)真研究教材，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)難點(diǎn),。積極參加校內(nèi)校外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平,。在教學(xué)過程中本人緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念,。參加校外展示課,，通過反復(fù)的備課講中提高了教學(xué)水平。利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，不明白的耐心講解,，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，做到對所學(xué)知識鞏固復(fù)習(xí),，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

三,、跟班工作：

在一年中我擔(dān)任過八年級6班和九年級3班的跟班教師,，具體工作如下：

1、積極跟兩操,，保證學(xué)生的課間操和眼保健操的順利進(jìn)行,。

2、幫助年級組安排美育節(jié)和運(yùn)動會的各個(gè)項(xiàng)目,、人員,、和練習(xí)工作。

3,、積極帶領(lǐng)學(xué)生清掃衛(wèi)生區(qū),，使其快速有效的完成相應(yīng)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生清掃工作。

4,、班主任不在時(shí),，能夠準(zhǔn)時(shí)接送學(xué)生、安排學(xué)生的課間活動和學(xué)校各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行,。

四,、努力方向：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練,，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),。

2、對差生多些關(guān)心,，多點(diǎn)愛心,，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步,。

3,、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步,。

總之,，一年來，踏踏實(shí)實(shí)做好了自己的本職工作,。但也存在一些不足如,。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正不足,，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績,。