通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足,,從而更好地改進(jìn),。寫(xiě)總結(jié)要注意不要泛泛而談,要具體,、有深度,。通過(guò)閱讀這些范文,我們可以獲得一些靈感和啟示,。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇一
毋庸置疑,人文素養(yǎng)是語(yǔ)文知識(shí)和能力的核心,。下面是本站小編給大家搜集整理的人文素養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
人文素養(yǎng)的重要性在于,它能通過(guò)各種人文學(xué)科知識(shí)的吸取而形成人格,、氣質(zhì),、道德和思維方式,能使人的身心和諧發(fā)展,并使一切追求和努力都?xì)w結(jié)為對(duì)人本身的關(guān)懷。而語(yǔ)文學(xué)科在提升人文素養(yǎng)方面能起到其他科目所無(wú)法替代的作用,因此將人文素養(yǎng)培養(yǎng)滲透到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,對(duì)培養(yǎng)具有健康人格的公民十分必要,。宏觀上說(shuō),人文素養(yǎng)的培育,一方面包括基本的人文精神內(nèi)容對(duì)學(xué)生的滲透與啟發(fā),另一方面是將人文主義精神融入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,使教學(xué)活動(dòng)本身成為一種人文教育方式,。為此,無(wú)數(shù)語(yǔ)文教育工作者從理論到實(shí)踐都在不懈地努力著。
事實(shí)上,高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,。教師層面:少有執(zhí)教者關(guān)心文學(xué)發(fā)展,表現(xiàn)不出對(duì)文學(xué)現(xiàn)象的濃厚興趣,漠視文學(xué)研究,知識(shí)面過(guò)于狹窄,視野不夠開(kāi)闊,對(duì)作品的解讀停留于教參等教輔工具,習(xí)慣于現(xiàn)成的結(jié)論,墨守成規(guī),明顯跟不上時(shí)代的變化,而且功利至上,難以從審美高度認(rèn)真品味文學(xué)語(yǔ)言,挖掘人文內(nèi)涵,。學(xué)生層面:樂(lè)于接受一成不變的定論,缺乏質(zhì)疑精神,對(duì)文學(xué)作品中體現(xiàn)的普世價(jià)值觀多不認(rèn)同,注意力更多關(guān)注于語(yǔ)文的工具性及技巧性。即便偶爾有公開(kāi)課著力表現(xiàn)師生相悅于人文精神的探求與解讀,多半形式主義色彩濃重,作秀成分頗高,。究其原因,一方面,高考指揮棒的因素不可忽略,近年來(lái),高考語(yǔ)文雖然努力想擺脫片面狹隘的工具化考察手段,但在沒(méi)有更好的考察機(jī)制出現(xiàn)以前,只能維持現(xiàn)狀,這必然導(dǎo)致理論需求與實(shí)際功用的矛盾,武斷地說(shuō),人文素養(yǎng)的提升在升學(xué)考試的分?jǐn)?shù)前不堪一擊,盡管兩者并沒(méi)有直接沖突,。另一方面,中學(xué)語(yǔ)文教師文學(xué)素養(yǎng)相對(duì)偏低,雖然前有高考,身不由己,但作為學(xué)生健康人格的塑造者,教師忽視自身人格及文學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)化,也是不爭(zhēng)的事實(shí)。
要解決目前的困境,除卻高考評(píng)價(jià)機(jī)制改變的渺茫希望外,語(yǔ)文教師其實(shí)大有可為,。教師的示范作用依賴于教師的自身素質(zhì),作為執(zhí)教者,應(yīng)該明確職業(yè)角色及教育職能,努力提高職業(yè)技能與水平,。體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)上,亟待語(yǔ)文教師文學(xué)素養(yǎng)的提高。新教材編訂的目標(biāo)很明確,力求還原文學(xué)教學(xué)的審美本質(zhì),要求教師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行感性的領(lǐng)悟和思考,。審美觀念的樹(shù)立,雅致氣氛的營(yíng)造,優(yōu)美詩(shī)意的捕捉,人文精神的提煉,富于張力的表述,無(wú)疑是一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文教師所必備的,唯有這樣,才能在領(lǐng)略作品時(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)令人陶醉的意境,引領(lǐng)學(xué)生把握作家的生命激情,讓文字折射出璀璨之光,把語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)真正變成一種審美享受,。語(yǔ)文教師對(duì)教材的研讀與深入思考在學(xué)生人文素養(yǎng)的培育中尤為重要,利用教材為我們提供的豐富的人文品格、人文精神等因素,給學(xué)生以生動(dòng)具體的形象感受,這樣培養(yǎng)起來(lái)的正確人生觀,、價(jià)值觀遠(yuǎn)比耳提面命的思想教育和生硬的道德灌輸所樹(shù)立起來(lái)的抽象認(rèn)識(shí)更加深入,、扎實(shí),在他們今后長(zhǎng)期人生經(jīng)歷中發(fā)揮的作用將會(huì)更加持久、內(nèi)在,。
當(dāng)然,僅僅局限于教材文本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,教材中以培養(yǎng)語(yǔ)感為中心的語(yǔ)言材料不足以全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng),無(wú)法完全解決語(yǔ)文的文化性問(wèn)題,這就需要語(yǔ)文老師有開(kāi)拓性的眼光,用去偽存真的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度為學(xué)生選擇或指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料,。這必然要求教師自身廣泛涉獵各種作品,思考各種文化現(xiàn)象,養(yǎng)成手隨心動(dòng),、勤于探究的良好讀書(shū)習(xí)慣。畢竟讀書(shū)是教師提高自身文學(xué)修養(yǎng)的最有效的方法和途徑,。一個(gè)語(yǔ)文教育工作者原本就應(yīng)該通過(guò)閱讀來(lái)感知思想并努力與自身的生命體驗(yàn)相融合,唯有如此,在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)才能收放自如,、旁征博引、信手拈來(lái),讓課堂充滿審美意趣,幫助學(xué)生構(gòu)建豐富的精神世界,。
歷史演進(jìn)將優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德慢慢積淀成民族精神,為語(yǔ)文教學(xué)提供了博大精深,、熏陶靈魂的文化基礎(chǔ)。漢語(yǔ)在幾千年的發(fā)展歷史中,從形式到表達(dá)都充溢著濃郁的人文精神,。所以,語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)充分發(fā)掘漢語(yǔ)所滲透,、蘊(yùn)含的人文精神和審美因素,不要把教育變成非常枯燥的,、單純的知識(shí)傳授,不要把對(duì)美好事物的追求排斥在教育過(guò)程之外,。在班級(jí)授課環(huán)境下,實(shí)施以人文典故為依托的“人文語(yǔ)文”教學(xué),讓學(xué)生有選擇地觸摸人文典故之肌膚,積淀人文典故之精髓,挖掘人文典故之精神,這是學(xué)生提升人文素養(yǎng)的必由之路,唯有這樣的語(yǔ)文教育才能培養(yǎng)出“博而略精”的語(yǔ)文人才。
人民教育家陶行知說(shuō):“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人,?!睂W(xué)語(yǔ)文就是學(xué)做人,所以語(yǔ)文閱讀教學(xué)不能只講工具性忽略人文性,不能只教文不育人,只有真正做到既傳授語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力,又塑造健康人格,才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的價(jià)值,。因此,必須要在語(yǔ)文課程教學(xué)中體現(xiàn)這樣的理念:“把知識(shí)上升為智慧,把文化積淀成人格”,。
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數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇二
摘要:在國(guó)家教委制訂的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用)》中,第一次使用了“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”一詞,,成為全國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教師的熱門(mén)話題之一,。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人所必備的素養(yǎng)。
人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中,,逐漸積累著對(duì)于數(shù)量關(guān)系和空間形式的認(rèn)識(shí),,沒(méi)有這種素養(yǎng),人類就不會(huì)記數(shù),,不會(huì)排序,,不會(huì)測(cè)量,不會(huì)分配,,社會(huì)也就不可能發(fā)展,,也就沒(méi)有現(xiàn)代社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇三
朝氣蓬勃;但自制力差,,注意力不集中……總之,七年級(jí)學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段,,我們要掌握其規(guī)律教學(xué),更應(yīng)善于引導(dǎo),,使他們旺盛的精力,強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神,,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí),。我認(rèn)為具體情況如下:。
一,、要充分把握起始階段的教學(xué),。
正如新教材所要求的目標(biāo):七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué),側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理,、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章,,以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染,,使其像磁鐵上的鐵屑離不開(kāi)磁鐵一樣,,向往著教師,向往著本學(xué)科,。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”,,因此,教師要不惜花費(fèi)時(shí)間,,深下功夫,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象,產(chǎn)生濃厚的興趣,。
如在教學(xué)第一章時(shí),,可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后,,可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論,,在討論的過(guò)程中,可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎,、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對(duì)各種問(wèn)題展開(kāi)討論,,以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在“相交線與平行線”時(shí),,用現(xiàn)實(shí)生活中的例子引出兩條直線相交所成的角的問(wèn)題,,讓學(xué)生感覺(jué)自然而貼切,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
正如新教材所要求的目標(biāo):七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué),側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理,、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章,以數(shù)學(xué)的趣味性,、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染,,使其像磁鐵上的鐵屑離不開(kāi)磁鐵一樣,,向往著教師,,向往著本學(xué)科,。
二,、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性,、趣味性。
七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際,,具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性,。因此,,它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母,。我們要抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變,、起伏較大的心理、生理特點(diǎn),,要求以“活的東西去教活的學(xué)生”,,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,,全面提高他們的素質(zhì)和能力,。
因此,,1.我們應(yīng)該注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié),。在課堂引入中,設(shè)計(jì)各種形式,、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái),,喚起他們的參與意識(shí),。如教學(xué)“三角形”時(shí),,用小蟲(chóng)爬行,,比較路線長(zhǎng)短的情境,,待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié),。最后讓他們自由合作進(jìn)行交流,,把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?,從而營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,。相信在這樣輕松的環(huán)境下,學(xué)生會(huì)興趣盎然,、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,。
2.充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作,。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征,,安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容,。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中,,我把學(xué)生分成幾個(gè)小組,,請(qǐng)他們做我的助手,一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,,既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng),、行為習(xí)慣,,又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”,,以產(chǎn)生興趣和求知欲。
此外,,在教學(xué)中教師的語(yǔ)言的精練、語(yǔ)調(diào)的變化得當(dāng),,板書(shū)設(shè)計(jì)合理,,字體優(yōu)美雅觀,知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感,。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇四
作為初中數(shù)學(xué)教師,,我深知培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要性,。所以在教育教學(xué)工作中,我始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生,,確立以學(xué)生為主體,,以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想,,在遵循基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下,,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,,培養(yǎng)學(xué)生德、智,、體,、美,、勞全面發(fā)展;潛心做好備,、教、改,、導(dǎo)、輔教學(xué)五環(huán)節(jié),,密切關(guān)注新課改形勢(shì)下教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向,,工作中始終嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所樂(lè),,學(xué)有所得,,力求在教學(xué)互動(dòng)中真正做到教學(xué)相長(zhǎng),。下面是我教學(xué)過(guò)程中所得的四點(diǎn)體會(huì):
1,、要提高教學(xué)質(zhì)量,,關(guān)鍵是搞好課堂教學(xué)。
為了上好課,,我做了以下工作:在教學(xué)工作方面,,優(yōu)化教學(xué)方法,,按常規(guī)做好課前,、課中,、課后的各項(xiàng)工作,,認(rèn)真鉆研教材,課堂教學(xué)真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo),,學(xué)生為主體的教學(xué)思想,,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,,合理創(chuàng)設(shè)情境,,誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望,,使學(xué)生從情感,、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);針對(duì)七年級(jí)新生在學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力上參差不齊的現(xiàn)狀,,我摸索采取分層教學(xué),、課堂互動(dòng)、設(shè)置不同評(píng)價(jià)體系第形式鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參入,,讓他們逐步認(rèn)識(shí)到自己的主體地位,,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作,。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識(shí)水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展,。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的成因是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué),,不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識(shí),,更重要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一,。在課堂教學(xué)中,,我注重培養(yǎng)學(xué)生會(huì)思考,、會(huì)發(fā)現(xiàn),、會(huì)提問(wèn)的習(xí)慣,,而課外又通過(guò)認(rèn)真地檢查,、批改作業(yè),,及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培養(yǎng)學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí),、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,。
3、做好課外輔導(dǎo)工作是穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量的保障,。
和很多老師的感受一樣:現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡,而且這種下滑趨勢(shì)在短期內(nèi)似乎還難以逆轉(zhuǎn),。作為剛升入七年級(jí)的新生,,已有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,經(jīng)常不能按時(shí)完成基本學(xué)習(xí)任務(wù),,甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)的情緒;針對(duì)這種現(xiàn)狀,,課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要,。為了幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,,在課堂上我有意識(shí)地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì),給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),,同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,,我都給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),,使他們重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的勇氣,。這樣一來(lái)他們也愿意從學(xué)習(xí)中尋找成功感,從而為整個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障,。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí),,不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)是順應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)發(fā)展的需要,。
一年的七年級(jí)教學(xué),,我深感傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育理念已受到很大的沖擊,如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和組織學(xué)生,,如何在四十五分鐘外做好學(xué)生的心里疏導(dǎo),有時(shí)顯得比教學(xué)本身更重要,。因此,我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),,不墨守成規(guī),,尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展,,注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐,,不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì),才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要,。
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數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇五
把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題,,是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)極為迫切的任務(wù),。本文擬就中學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),。
柳斌同志說(shuō):“轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念,,轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念,、質(zhì)量觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提?!鞭D(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位,,促成學(xué)生主動(dòng),、全面而且各個(gè)不同的發(fā)展,,教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)辦事,、學(xué)會(huì)健體,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的,,就是要面向全體學(xué)生,不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),,更要提高他們的綜合素質(zhì),,使之成為具有一定創(chuàng)造性的人,。由于學(xué)生在知識(shí),、技能、能力方面的發(fā)展和志趣,、特長(zhǎng)不盡相同,,學(xué)生之間存在著個(gè)體差異,,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,因材施教,,使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次,,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,自覺(jué)地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì),,創(chuàng)設(shè)情境,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過(guò)程,,在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,,使學(xué)生的智慧潛能等到開(kāi)發(fā),,學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過(guò)程中得到提高。這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀,。
各學(xué)科都有本學(xué)科特定的科學(xué)知識(shí)體系和特點(diǎn),。中學(xué)數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性,、應(yīng)用的廣泛性,、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的明確性等特點(diǎn),。我們?cè)趯?shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時(shí),應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn),,在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的同時(shí),,積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn),,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。據(jù)此,,我認(rèn)為,,素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:
(一)思想素質(zhì)的教育大綱指出:“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),,它對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義”。數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育主要有以下幾點(diǎn):
1.愛(ài)國(guó)主義教育。
(1)通過(guò)我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的介紹,,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。現(xiàn)行義務(wù)教育教材中,,有多處涉及到我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容,,我們要有意識(shí)地去挖掘,,在講授有關(guān)知識(shí)的同時(shí),適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史料,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育,。
(2)通過(guò)教材中的有關(guān)內(nèi)容編擬既聯(lián)系實(shí)際又有思想性的數(shù)學(xué)題目,,反映我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,、改革開(kāi)放政策的正確性和祖國(guó)建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生潛移默化地受到熱愛(ài)社會(huì)主義制度,、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想教育;使學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)情,激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO(shè),、為祖國(guó)的繁榮昌盛而獻(xiàn)身的精神,。
3.良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識(shí),,更重要的是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,,使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式(正確的學(xué)習(xí)目的,、濃厚的學(xué)習(xí)興趣,、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,、獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的精神等),,并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣,,終身受用之。所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項(xiàng)基本任務(wù)和重要目標(biāo),。
數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言,是認(rèn)識(shí)世界必不可少的方法,,運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力是未來(lái)公民應(yīng)當(dāng)具有的最基本的素質(zhì)之一,。九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定:“要使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”,,“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”,。筆者認(rèn)為,,在教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力:
1.重現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程,,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí),。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問(wèn)題抽象出來(lái)的,,因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中,,我們不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學(xué)知識(shí),而忽視對(duì)其原型的分析和抽象,。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā),逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象,、概括,,弄清知識(shí)的抽象過(guò)程,,了解它們的用途和適用范圍,從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí),。這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,,而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)大有裨益。
2.加強(qiáng)建模訓(xùn)練,,培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力,。建立適當(dāng)數(shù)學(xué)模型,是利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的前提,。建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步,。解應(yīng)用題,,特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過(guò)程,,實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過(guò)程,。在教學(xué)中,我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練,,也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn),、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問(wèn)題(如利息,、股票,、利潤(rùn)、人口等問(wèn)題),,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型,,培養(yǎng)學(xué)生的建模能力,。
3.創(chuàng)造條件,讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,。在教學(xué)中,,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),,為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境,,引導(dǎo)學(xué)生親手操作,,如測(cè)量、市場(chǎng)調(diào)查和分析,、企業(yè)成本和利潤(rùn)的核算等,。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái),,使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂(lè),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題,,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力的目的,。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的總稱,。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí),是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本策略,。數(shù)學(xué)方法是解決問(wèn)題的手段和工具,。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓,,只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法,才算真正掌握了數(shù)學(xué),。因而,,數(shù)學(xué)思想方法也應(yīng)是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一。現(xiàn)行教材中蘊(yùn)含了多種數(shù)學(xué)思想和方法,,在教學(xué)時(shí),我們應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想和方法,,設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo),,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透、反復(fù)強(qiáng)化,、及時(shí)總結(jié),,用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生,,使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。
(四)思維能力的培養(yǎng),。
思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是國(guó)民素質(zhì)的重要決定因素,。為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,,我們必須高度關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng),必須研究思維活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律,,研究思維的有關(guān)類型和功能,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用。數(shù)學(xué)是思維的體操,,從這個(gè)角度講,,數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手段,。我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能,把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,。在教學(xué)中,,我們尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),,使學(xué)生的思維既有明確的.目的方向,,又有自己的見(jiàn)解;既有廣闊的思路,,又能揭露問(wèn)題的實(shí)質(zhì),;既敢于創(chuàng)新,,又能具體問(wèn)題具體分析,。
(五)心理素質(zhì)的教育數(shù)學(xué)。
教學(xué)具有很強(qiáng)的教育功能,,它不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神,、辯證唯物主義觀點(diǎn)極其有利,,而且對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生健康情感,、堅(jiān)忍不拔的意志,、良好的性格特征和自尊,、自強(qiáng)、樂(lè)觀,、進(jìn)取的精神也有積極的作用,。學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),,主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)機(jī),、良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)兩個(gè)方面。
興趣是最好的老師,。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各感官,、大腦處于最活躍的狀態(tài),能夠最佳地接收教學(xué)信息,;濃厚的學(xué)習(xí)興趣,,能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力,全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng),。在教學(xué)中,,我們可通過(guò)介紹我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就,,介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其它科學(xué)中的廣泛應(yīng)用,,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),。通過(guò)設(shè)計(jì)情境,提出問(wèn)題,,引導(dǎo)學(xué)生去探索,、去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),;運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引起他們的求知欲和好奇心,從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。
在教學(xué)中,,還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練,。如注意力的培養(yǎng)、長(zhǎng)期反復(fù)思考同一問(wèn)題的意志品質(zhì)的培養(yǎng),、獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)等,。使學(xué)生形成不怕困難、堅(jiān)忍不拔,、刻苦鉆研,、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品格。
實(shí)施素質(zhì)教育,,是一項(xiàng)迫切而又艱巨的任務(wù),我們廣大教育工作者要積極探索,,努力實(shí)踐,,切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)工作中去,為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻(xiàn),。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇六
把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,,使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題,,是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)極為迫切的任務(wù)。本文擬就中學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),。
柳斌同志說(shuō):“轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念,,轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提,。”轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位,,促成學(xué)生主動(dòng),、全面而且各個(gè)不同的`發(fā)展,教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)辦事,、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的,,就是要面向全體學(xué)生,不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),,更要提高他們的綜合素質(zhì),,使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。由于學(xué)生在知識(shí),、技能,、能力方面的發(fā)展和志趣、特長(zhǎng)不盡相同,,學(xué)生之間存在著個(gè)體差異,,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高,。其次,,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,自覺(jué)地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中,。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)情境,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過(guò)程,在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,,使學(xué)生的智慧潛能等到開(kāi)發(fā),,學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過(guò)程中得到提高。這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀,。
各學(xué)科都有本學(xué)科特定的科學(xué)知識(shí)體系和特點(diǎn),。中學(xué)數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性,、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的明確性等特點(diǎn)。我們?cè)趯?shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時(shí),,應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn),,在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí),,積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。據(jù)此,,我認(rèn)為,,素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:
(一)思想素質(zhì)的教育大綱指出:“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),它對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義”,。數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育主要有以下幾點(diǎn):
1.愛(ài)國(guó)主義教育。
(1)通過(guò)我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的介紹,,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想?,F(xiàn)行義務(wù)教育教材中,,有多處涉及到我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容,我們要有意識(shí)地去挖掘,,在講授有關(guān)知識(shí)的同時(shí),,適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。
(2)通過(guò)教材中的有關(guān)內(nèi)容編擬既聯(lián)系實(shí)際又有思想性的數(shù)學(xué)題目,,反映我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,、改革開(kāi)放政策的正確性和祖國(guó)建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容,,使學(xué)生潛移默化地受到熱愛(ài)社會(huì)主義制度、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想教育,;使學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)情,,激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO(shè),、為祖國(guó)的繁榮昌盛而獻(xiàn)身的精神,。
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數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇七
“數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁,。它不僅能在數(shù)的運(yùn)算,、公式的推導(dǎo)、方程的求解、函數(shù)的研究等活動(dòng)中通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索促進(jìn)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn),,培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,,還能利用正數(shù)與負(fù)數(shù)、精確與近似,、方程與求解,、已知與未知等概念中蘊(yùn)涵著對(duì)立統(tǒng)一的思想,變量和函數(shù)概念中蘊(yùn)涵著的運(yùn)動(dòng),、變化的思想,,促進(jìn)學(xué)生用數(shù)學(xué)、科學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界!
數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇八
把“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,,使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題,,是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)極為迫切的任務(wù)。
數(shù)學(xué)圖形是物質(zhì)世界和人類文化相結(jié)合的一種完善形式,。
數(shù)學(xué)語(yǔ)言是全人類共同使用并可以傳授給機(jī)器人的一種交流手段,。
數(shù)學(xué)是思維的體操,思維是數(shù)學(xué)的靈魂,,在運(yùn)用數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法去思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)著人的辯證唯物主義的世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。
提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),,需從以下幾方面努力:
一、面向全體學(xué)生,。
學(xué)生是課堂的主人,他們有活動(dòng)實(shí)踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望,。
最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能是課堂教學(xué)的靈魂,。
重視學(xué)生的參與性和實(shí)踐性,讓學(xué)生共同參與,通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng),去領(lǐng)悟,,去解決問(wèn)題,,有助于知識(shí)的透徹理解,。
把競(jìng)賽式教學(xué)方法引入數(shù)學(xué)課堂,,也能產(chǎn)生非同凡響的效果,它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中師傳生受的教學(xué)舊框架,,變被動(dòng)參與為主動(dòng)參與,,極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)興趣,。
在素質(zhì)教育實(shí)施的過(guò)程中,,要求初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要以學(xué)生為主導(dǎo),,將課堂還給學(xué)生,,教師只能是課堂的組織者、引導(dǎo)者,。
但在實(shí)際的教學(xué)中,,教師很難做到,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)參差不齊,,優(yōu)秀的學(xué)生獨(dú)立完成或相互討論是能夠完成課堂的探索,,但基礎(chǔ)較差的后進(jìn)生很難獨(dú)立完成課堂的探究過(guò)程,,甚至在分組合作時(shí)也是一言不發(fā),,基本不參與課堂的討論,,有的后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,在課堂討論時(shí)不但不參與討論,反而借課堂氣氛活躍,,教師沒(méi)注意時(shí),,在下面搞小動(dòng)作或是與其他同學(xué)討論與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事,。
二、突出基本的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,。
教師不能再用傳統(tǒng)的老模式,,采用“滿堂灌”“滿堂問(wèn)”“磨時(shí)間”等一些舊的思想觀念。
新時(shí)代的教師應(yīng)該追求一些新的教學(xué)意識(shí),,讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)走向勤奮學(xué)習(xí),,逐步學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)等,現(xiàn)在的教師應(yīng)該教授學(xué)生獲取新知識(shí)的方法,,“授人以魚(yú),,不如授人以漁?!睉?yīng)該教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法,,讓他們能夠不在教師教授的情況下就能做到自主學(xué)習(xí)。
教師課前都要備課,以前備知識(shí),,自己備自己的,,很少去交流。
所以思想就比較閉塞,,教授方法也比較單調(diào),。
但是大家互相交流分享的話,備課就比較全面,,所涉及的問(wèn)題考慮也會(huì)周全,,這有助于設(shè)計(jì)方案的科學(xué)化,使課堂能夠更加有效,,提高課堂質(zhì)量。
要相信學(xué)生,,不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,,還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。
在教學(xué)方法的選擇上,,師生應(yīng)善于學(xué)會(huì)選擇最適合自己的教法或?qū)W法,。
只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,主體地位才有可能得到張揚(yáng),、主題精神才能得到體現(xiàn),。
我們應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法,,真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提高課堂效率。
教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,要努力縮短學(xué)生與教師,,學(xué)生與教材內(nèi)容的距離,使他們從心底愛(ài)上音樂(lè)課,。
還應(yīng)該充分利用教材,、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維,,增加學(xué)生的想象力,。
能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面吸引學(xué)生,,讓學(xué)生在積極,、愉快、輕松的環(huán)境中運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識(shí),,最終完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”因此要想學(xué)生學(xué)有所得,,教師就要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念。
某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí),,是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味,,認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理,、法則和解題規(guī)律記熟,,然后反反復(fù)復(fù)地做題。
新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的.思想,,通過(guò)我們生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或身邊的數(shù)學(xué)事例總結(jié)數(shù)學(xué)中知識(shí)的發(fā)展與形成過(guò)程,。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,我們通過(guò)教材列舉與生活相關(guān)的題材和圖表不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。
我們還要使學(xué)生先對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)數(shù)學(xué)中豐富的情感內(nèi)涵非常重要,。
學(xué)生只有在課堂上動(dòng)起來(lái),,課堂才會(huì)有氣氛,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡數(shù)學(xué),,從而才能對(duì)數(shù)學(xué)有更深一步的了解,。
要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,,而且做到終身受益,。
總之,教學(xué)過(guò)程是教學(xué)方法不斷提高的過(guò)程,,是學(xué)生在課堂中主體活動(dòng)的過(guò)程,,在教學(xué)中,教師要善于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,,創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性,,要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),,培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力,使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,,只有這樣,,學(xué)生的自身素質(zhì)才能得以提高,才能讓學(xué)生獲取主動(dòng)的發(fā)展,。
參考文獻(xiàn):
數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇九
從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,,然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的,,就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言,,單純依靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng),,即依靠已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng);將教學(xué)作為一種技術(shù),按照既定的程序和必須的練習(xí)使之自動(dòng)化,。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的,、直覺(jué)的而非理性的,,例行的而非自覺(jué)的,。
這樣從事教學(xué)活動(dòng),,我們可稱之為“經(jīng)驗(yàn)型”的,認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同,,而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的,正因師生之間在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、這會(huì)社會(huì)閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的,,甚至是錯(cuò)誤的,。
理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德,、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),,發(fā)奮追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”,。
對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思能夠從以下幾個(gè)方面展開(kāi):對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思,、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思,。
1,。對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,,用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),,他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),,他不僅僅要能“做”,還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”,因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的,、關(guān)聯(lián)的等方面去展開(kāi)。
簡(jiǎn)言之,,教師應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)概念,,應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué),即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生,、發(fā)展與構(gòu)成的過(guò)程;在新的情境中使用不一樣的方式解釋概念,。
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí),他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受,。教師不能把他們看著“空的容器”,,按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),正因師生之間在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,,這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的,。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái),,使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái),。
教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢?
我們?cè)谏险n,、評(píng)卷,、答疑解難時(shí),,我們自以為講清楚明白了,,學(xué)生受到了必須的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),,自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,,從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題,只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題,,學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,,但并沒(méi)有明白問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇十
知不覺(jué),,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作又告一段落了,。本學(xué)期是我第一次擔(dān)任初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作,經(jīng)驗(yàn)尚淺,,開(kāi)始,,對(duì)于重難點(diǎn),易錯(cuò)點(diǎn)及中考方向可以說(shuō)毫無(wú)頭緒,。為不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)及前輩們的信任,,我絲毫不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),,積極請(qǐng)教,,努力適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),,使教學(xué)工作有計(jì)劃,,有組織,有效率地開(kāi)展,。一學(xué)期下來(lái)確實(shí)取得了一定的成績(jī),。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),,希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),,克服不足,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓,。
一,、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法,,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,,選擇教學(xué)方法,,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),,歸納成集。
二,、增強(qiáng)上課技能,,提高教學(xué)質(zhì)量,做到線索清晰,,層次分明,,言簡(jiǎn)意賅,,深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,加強(qiáng)師生交流,,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,,學(xué)得輕松,,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在很多學(xué)生反映喜歡上數(shù)學(xué)課了,。
三,、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上,,有疑必問(wèn),。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),,學(xué)習(xí)他們的方法,,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,,做到邊聽(tīng)邊講,,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),,克服自己的不足,,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作,。
四,、認(rèn)真批改作業(yè):
布置作業(yè)做到精選精練,。有針對(duì)性,有層次性,。為了做到這點(diǎn),,我常常到各大書(shū)店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,,力求每一次練習(xí)都得一定的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),,進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,,做到有的放矢。
五,、做好課后輔導(dǎo)工作,,注意分層教學(xué)。
在課后,,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),,以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),,要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是充滿樂(lè)趣的。在此基礎(chǔ)上,,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),,要特別注意給他們補(bǔ)課,,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣他們就會(huì)學(xué)得輕松,,進(jìn)步也快,,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六,、狠抓學(xué)風(fēng),。
我所教的班,大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣,,但有為數(shù)不少的學(xué)生,,因?yàn)榕卤回?zé)備,學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師,,作業(yè)也因時(shí)間緊或懶惰而找別人的來(lái)抄,,這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高,。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),,在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真,、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為,。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過(guò)分自卑,,考試怯場(chǎng)等,,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,,要給自己信心。同時(shí),,一有進(jìn)步,,即使很小,我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,,大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng),。
讓人欣慰的是,,我們的努力沒(méi)有白費(fèi),同學(xué)們每次考試都在進(jìn)步,。但存在的不足是,,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,初二的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分,。這些都有待以后改進(jìn),,下學(xué)期就要中考了,我會(huì)更加努力,,工作更加細(xì)致扎實(shí),,以期在中考中取得喜人的成績(jī)。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇十一
新世紀(jì)需要的是高素質(zhì)人才,興趣是各種素質(zhì)培養(yǎng)的前提條件,培養(yǎng)學(xué)生的興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的`關(guān)鍵.數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)要從入門(mén)抓起,要從課堂教學(xué)抓起,要從學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起.教師要以數(shù)學(xué)的趣味性,、教學(xué)的藝術(shù)性感染學(xué)生,引起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生各方面能力,真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育.
作者:張德寬作者單位:玉田縣孤樹(shù)鎮(zhèn)中學(xué),河北玉田,064100刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,,卷(期):2009“”(18)分類號(hào):g63關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣課堂導(dǎo)入實(shí)踐操作學(xué)習(xí)習(xí)慣
數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇十二
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,,新教材的使用,讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)著,。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念;向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材;為學(xué)生提供了探究、交流的操作平臺(tái);展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程,;能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求,。新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,。然而,,我們作為教師是否能夠充分利用好教材,,改變過(guò)去教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。比如:課堂以教師為主,,對(duì)學(xué)生要求太多,,課堂氣氛沉悶,,學(xué)生被動(dòng)接受,,在學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng),,厭學(xué)情緒明顯,,學(xué)習(xí)效率低下等等。下面談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法,。
一,、尊重學(xué)生,還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
(1)要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力,,是永不枯竭的動(dòng)源泉。正是因?yàn)檫@樣,,很多教育家都很重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。兩千多年前,孔子就提出過(guò),,“知之者不如好之者”。兩千多年后,,人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分”,。赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過(guò)程必須借助的“保險(xiǎn)絲”,。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育非常重要??梢?jiàn),,將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制,是有識(shí)之士的共識(shí),。
(2)要使學(xué)生有興趣,,必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),,學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此,。學(xué)生并不只受教于老師,而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí),。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,。許多教育事實(shí)也反映出,真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生,,而是出自學(xué)生本身,,我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí),,留給學(xué)生充分的自由,讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn),、糾正自己的缺點(diǎn),。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成,就會(huì)妨礙他們的主動(dòng)參與和自主發(fā)現(xiàn),,妨礙他們的發(fā)展,。比如,《打折銷售》這一節(jié),,如果課堂上就單純地出示例題,,然后分析題意,給出解答過(guò)程,,接著再模仿練習(xí),。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問(wèn)題的方法和技巧。那么這類問(wèn)題雖然與實(shí)際生活相關(guān),,但學(xué)生卻未必有多大興趣,。假若我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng),讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨,、定價(jià),、促銷到賣出的全過(guò)程,學(xué)生一定會(huì)非常積極踴躍,,樂(lè)于去對(duì)打折銷售的過(guò)程進(jìn)行分析,、計(jì)算。而且在此過(guò)程中,,學(xué)生也自然會(huì)聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,,比如標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系,進(jìn)價(jià),、標(biāo)價(jià),、售價(jià)與打折和利潤(rùn)之間的關(guān)系,這樣需要學(xué)生鞏固,、提高的知識(shí)可能自然就解決了,。
(3)要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,必須充分尊重學(xué)生,。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,,最容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際情況。教師憑想象充分準(zhǔn)備一堂課,,并依此設(shè)計(jì)如何去講授,,雖然可以完成教學(xué)任務(wù),但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動(dòng)地接受。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),,課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán),,情況就大不一樣了。比如線段的比較,,我們?cè)诤诎迳袭?huà)出兩條線段,,然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較,用刻度尺怎樣比較,,這時(shí)學(xué)生也許就會(huì)提出:用得著這么麻煩嗎,?不是一看就知道長(zhǎng)短了嗎?的確,,在生活中,,觀察法也許是用的最多的,我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的切合實(shí)際的觀點(diǎn),,甚至就可以完全把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,讓學(xué)生討論如何比較兩條線段的長(zhǎng)短,這時(shí)學(xué)生一定會(huì)提出很多不同于教材而又很實(shí)用的方法,,學(xué)生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定,。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,。
由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi),,因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,,而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,,才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,只有這樣,,才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件,,提供充分的參與機(jī)會(huì),,具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
(1)巧創(chuàng)激趣情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
教學(xué)實(shí)踐證明,情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,促使學(xué)生主動(dòng)地參與,。
(2)運(yùn)用探究式教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)中,,在以教師為主導(dǎo)的前提下,堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,,根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,,伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成,、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng),,教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,,只有這樣,才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,,才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。只有達(dá)到這樣的境地,才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與,。
(3)運(yùn)用變式教學(xué),,確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情。
變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度,、不同層次,、不同情形、不同背景的變式,,以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征,,揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過(guò)變式教學(xué),,使一題多用,,多題重組,常給人以新鮮感,,能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,,促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力,,保持其參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情。
三,、強(qiáng)化交流和合作,,倡導(dǎo)開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)方式。
相對(duì)而言,,傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通,,而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系,,忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,,數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,,它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,而且也是一個(gè)交流合作的過(guò)程,,為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開(kāi)放的活動(dòng)方式,,提供了寬松和民主的環(huán)境,更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性,,促進(jìn)學(xué)生智力,、情感和社會(huì)技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此,,我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心,,徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講,學(xué)生主聽(tīng)”的單一的教學(xué)組織形式,,促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展,。具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn):
(1)改革課堂教學(xué)的空間形式。
在教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程中,,可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作與交流,,這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離,增強(qiáng)了學(xué)生間交往的機(jī)會(huì),,有利干小組內(nèi)成員的交流和含作,。
(2)小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。
小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動(dòng)為中介實(shí)現(xiàn)的,,因此我們?cè)诮M織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā),、反復(fù)推敲的問(wèn)題布置給學(xué)習(xí)小組,,讓小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。我們不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流,,而且要引導(dǎo)組際交流,;不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果,,更要重視交流學(xué)習(xí)方法。
(3)注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),,訓(xùn)練學(xué)生的合作技能,。
教育學(xué)生樹(shù)立集體主義觀念和互幫互助的合作意識(shí),使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力,。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能,,使他們學(xué)會(huì)既善于積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己的意見(jiàn),敢于說(shuō)出不問(wèn)的看法,,又善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),,相互啟迪,并能夠綜合吸收各種不同的觀點(diǎn),,共同尋找解決問(wèn)題的思路,。在具體實(shí)施過(guò)程中,教師要及時(shí)地有針對(duì)性地予以指導(dǎo),,訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇十三
1。1開(kāi)設(shè)醫(yī)藥數(shù)學(xué)建模課,,向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)建模的基本方法和技能,。
使學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用素質(zhì)等多方面均能得到提升和發(fā)展,。
對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),,在校所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論課程比較有限,并且學(xué)生對(duì)純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)與復(fù)雜的理論推導(dǎo)已經(jīng)極為厭倦,,如果數(shù)學(xué)建模還是以傳統(tǒng)的“灌輸式”和教師“主導(dǎo)型”為主,、簡(jiǎn)單的應(yīng)用案例為主要教學(xué)內(nèi)容的話,其結(jié)果勢(shì)必會(huì)使學(xué)生有一種再講數(shù)學(xué)課和做應(yīng)用題的感覺(jué),,既不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,也不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模的思想方法和本質(zhì)特色。
因此,,如何使學(xué)生擺脫這種尷尬的現(xiàn)狀已成為我們教學(xué)的一大難點(diǎn),。針對(duì)這種情況,在教學(xué)模式上,,我們大膽嘗試研究型教學(xué)模式,,即采用“從實(shí)踐中來(lái),到實(shí)踐中去”的教學(xué)理念,。一方面,,從最現(xiàn)實(shí)、最熱門(mén)的醫(yī)學(xué)話題出發(fā),從學(xué)生最感興趣的問(wèn)題入手,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,,使他們從一開(kāi)始就能進(jìn)入到學(xué)習(xí)的角色中去;另一方面,,通過(guò)開(kāi)展多種方式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),,使學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)建模的常用方法和基本技能,忽略繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程,,讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題的過(guò)程,,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。
1,。2組織興趣研討班,,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的實(shí)踐能力,。
近些年來(lái),,我們開(kāi)設(shè)的醫(yī)藥數(shù)學(xué)建模課受到了學(xué)生的一致好評(píng),,其關(guān)鍵之處在于我們一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式,,通過(guò)組織數(shù)學(xué)建模興趣研討班,讓每位同學(xué)都能充分地參與到研究中去并且使每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),。這些舉措旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),,提高學(xué)生的`數(shù)學(xué)建模實(shí)踐能力。研討班面向全校各類醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,,并以三人為單位,,劃分成若干個(gè)組,通過(guò)專題研討的形式開(kāi)展活動(dòng),。實(shí)踐證明:通過(guò)這種研討過(guò)程,,學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解與認(rèn)識(shí),在文獻(xiàn)資料查閱,、計(jì)算機(jī)編程,、語(yǔ)言表達(dá)能力等諸多方面也都有了顯著的提高。通過(guò)這個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí),,為學(xué)生今后從事醫(yī)學(xué)科研工作打下了良好的基礎(chǔ),。
2、優(yōu)化教學(xué)方法,,提升綜合應(yīng)用素質(zhì)的培養(yǎng)效果,。
2。1突出應(yīng)用思想,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)能力,。
為了有效的培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和深層次學(xué)習(xí)的習(xí)慣與意識(shí),我們?cè)诮虒W(xué)方法上一改往日的“講透,講懂”的方法,,忽略純理論的繁瑣推導(dǎo),,突出知識(shí)的應(yīng)用思想和應(yīng)用意識(shí),讓學(xué)生帶著問(wèn)題上課,,嘗試在解決問(wèn)題中與教師進(jìn)行交流,,下課帶著問(wèn)題回去。
在課堂教學(xué)中,,重點(diǎn)講解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法與技巧,。通過(guò)課前作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,;通過(guò)課堂講解和研討,,引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題;通過(guò)課后作業(yè),,總結(jié)和鞏固所學(xué)知識(shí),,學(xué)習(xí)應(yīng)用與拓展知識(shí)。這種完全以學(xué)生為主,,教師為輔的做法,,有利于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立勇于探索求知的信心和探索新知識(shí)的能力與意識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和敏銳的洞察力及想象力,,從而提升學(xué)生的綜合應(yīng)用素質(zhì),。
2。2以熱門(mén)的醫(yī)學(xué)問(wèn)題為主線,,貫穿數(shù)學(xué)建模的知識(shí)點(diǎn),。
在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題是比較復(fù)雜的,往往單一的方法是難以解決的,,通常是需要多種方法的綜合應(yīng)用方能解決,。
因此,以實(shí)際問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,,主要是引導(dǎo)學(xué)生如何將復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題分解為一系列簡(jiǎn)單的小問(wèn)題,,在解決每一個(gè)小問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,。這種在應(yīng)用中學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,,在很大程度上解決了學(xué)生普遍存在的“學(xué)數(shù)學(xué)有什么用、學(xué)了數(shù)學(xué)不知怎么用”的困惑,。
2,。3倡導(dǎo)舉一反三,增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用素質(zhì),。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,,貫穿以學(xué)生為主體,通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生的思維方法,針對(duì)一個(gè)案例的解決過(guò)程和方法,,要求實(shí)現(xiàn)舉一反三,,促使學(xué)生對(duì)所掌握的知識(shí)進(jìn)行重組再現(xiàn)和優(yōu)化構(gòu)建,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和問(wèn)題的解決中學(xué)會(huì)不斷地總結(jié)與歸納,,用成功的方法再去演繹解決新的問(wèn)題,,通過(guò)不斷地歸納演繹、對(duì)比分析,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、彌補(bǔ)不足,進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和方法,,再進(jìn)行實(shí)踐,,從而不斷增強(qiáng)自身的綜合應(yīng)用能力和素質(zhì)。
3結(jié)語(yǔ),。
隨著醫(yī)學(xué)院校教育理念的轉(zhuǎn)變以及教育體制改革的深入,,對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才提出了更高的要求。如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力,、綜合素質(zhì)高的專業(yè)人才已成為亟待解決的問(wèn)題之一,。本文探討了醫(yī)藥數(shù)學(xué)建模課程的開(kāi)設(shè)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)做法。教學(xué)實(shí)踐證明:數(shù)學(xué)建模課充分鍛煉了學(xué)生的各項(xiàng)能力,,是提高醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合應(yīng)用素質(zhì)行之有效的方法,。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇十四
20xx年11月29日至20xx年12月3日,,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)活動(dòng),本次培訓(xùn)在榆中縣甘肅銀行學(xué)校舉行,,培訓(xùn)共5天時(shí)間,,時(shí)間雖短暫,,但通過(guò)培訓(xùn)讓我對(duì)于初中物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),獲益匪淺,,本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)主要內(nèi)容是中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理,、新課改實(shí)驗(yàn)配備標(biāo)準(zhǔn)解讀、中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新理念和方法,、實(shí)驗(yàn)操作與案例解析,,對(duì)這次培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
物理學(xué)科的研究對(duì)象是很復(fù)雜的。在課堂上,,如果教師只依靠語(yǔ)言和一些直觀教具,,有時(shí)學(xué)生很難透徹理解,不容易獲得鞏固的知識(shí),。通過(guò)親手實(shí)驗(yàn),,情形就截然不同。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),給學(xué)生留下很深的印象,,獲得的知識(shí)根深蒂固,,也能調(diào)動(dòng)他們對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。
(2),、通過(guò)親手實(shí)驗(yàn),,可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本技能。
要學(xué)好物理科學(xué)知識(shí),,必須具備使用各種儀器的基本技能,。這些技能要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反復(fù)練習(xí),才能熟練地掌握,。要把觀察所得記錄下來(lái),,使印象深刻,知識(shí)鞏固,,這樣就能獲得照實(shí)物繪制簡(jiǎn)圖的技能,。學(xué)生掌握了這些技能,既有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí),,也為將來(lái)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的開(kāi)拓發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。
(3)、可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。
在實(shí)驗(yàn)中,,經(jīng)常存在著對(duì)實(shí)驗(yàn)重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果,重視對(duì)成功實(shí)驗(yàn)的肯定而不重視對(duì)實(shí)驗(yàn)中的失敗查找原因等現(xiàn)象,。這不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺W(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,,不僅要用肉眼觀察,、用手操作,,還要區(qū)別知識(shí)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。隨著實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累,,學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力輝大大提高。
(4),、可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作習(xí)慣,。
實(shí)驗(yàn)課是訓(xùn)練學(xué)生基本技能的主要陣地。在每堂課上,,必須提出明確而具體的目的要求,,對(duì)學(xué)生掌握基本技能提出嚴(yán)格的要求,。在操作過(guò)程中嚴(yán)格指導(dǎo)和檢查學(xué)生是否按順序按常規(guī)認(rèn)真操作,、是否按實(shí)驗(yàn)的要求作深入細(xì)致的觀察、是否按事實(shí)下結(jié)論,,以便及時(shí)糾正學(xué)生在操作中的差錯(cuò),。這樣,就可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng),。同時(shí),,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,,認(rèn)真實(shí)驗(yàn),。這樣,,就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織性,、紀(jì)律性和對(duì)待工作的責(zé)任感等,。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,,還要要求學(xué)生養(yǎng)成全面照料儀器,、細(xì)心愛(ài)護(hù)儀器,、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習(xí)慣,,保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,,并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的優(yōu)良品德,。
二,、轉(zhuǎn)變思想,,重新認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)習(xí)知識(shí)為目標(biāo)的,,而現(xiàn)在是以學(xué)習(xí)探究方法為主,。我們要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),,把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識(shí)原理,,而是培養(yǎng)是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和技巧,,不是重理論而是中實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,,這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學(xué)生,,才能讓學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力,。
三,、深入細(xì)致地研究實(shí)驗(yàn),,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
新形勢(shì)下,,新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求,我們教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入細(xì)致地研究,,分析在實(shí)驗(yàn)中可能存在或發(fā)生的問(wèn)題,做好充分的準(zhǔn)備,,有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不讓突發(fā)事件影響正常地實(shí)驗(yàn)教學(xué),不走過(guò)場(chǎng),,不搞形式,,而是細(xì)致地設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),,物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),。在物理學(xué)中,,每個(gè)概念的建立,、每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn),都有其堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義和推動(dòng)作用,。實(shí)驗(yàn)賦予了物理學(xué)科思想和內(nèi)容,,實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展,,同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)自身也是不斷發(fā)展的,。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是理科教育的必然要求,,更是搞好理科教育的根本保證,。
(1)好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給人愉悅和探索的求知欲望,。
在物理教學(xué)中,能用實(shí)驗(yàn)表達(dá)的物理現(xiàn)象,,不要用課件,,除非不能做或不允許做的實(shí)驗(yàn),。生動(dòng)有趣的演示的實(shí)驗(yàn)可通過(guò)眼,、耳等感覺(jué)器官對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激,讓學(xué)生留下難忘的記憶,,從而提高實(shí)驗(yàn)的觀察效果。
(2)好的設(shè)計(jì),,給人以驚奇和激發(fā)求知欲望。
良好的開(kāi)端具有十分重要的意義,。如何才能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象,,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢,?作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵,。當(dāng)人們對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí),,將在大腦中形成興奮灶,,這種興奮會(huì)使人們對(duì)該事物的認(rèn)識(shí),、理解和記憶處于最佳狀態(tài),,并從中激勵(lì)出創(chuàng)造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理,,巧妙地設(shè)計(jì),、表演新奇有趣的實(shí)驗(yàn),,使他們?cè)谟淇斓臍夥罩刑接憜?wèn)題,接受知識(shí),。
(3)好的設(shè)計(jì),,符合學(xué)生年齡特點(diǎn),操作性強(qiáng),。
對(duì)學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備要做到“五不一保證”,即儀器不宜復(fù)雜,,操作技能要求不宜過(guò)高,實(shí)驗(yàn)規(guī)模不宜過(guò)大,,一次實(shí)驗(yàn)所用儀器數(shù)量不宜過(guò)多,,實(shí)驗(yàn)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),;實(shí)驗(yàn)安全要有保證。
(4)突破思維定勢(shì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),。
在用漏斗吹小球?qū)嶒?yàn)時(shí),,先問(wèn)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,?教師可以應(yīng)學(xué)生思維做一次失敗的,,看到學(xué)生的反映,。不要急于做成功的實(shí)驗(yàn),而是給學(xué)生留下思考的時(shí)間,,這個(gè)實(shí)驗(yàn)就做完了,?產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的,,或?qū)W生來(lái)做,,分析兩次原由。流速大的地方壓強(qiáng)小結(jié)論,,印象更深刻。還可將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為斜向下吹,,平吹,向上吹(與引課實(shí)驗(yàn)相扣,,解釋現(xiàn)象,,得出結(jié)論),,學(xué)生的思維得到開(kāi)拓。還可以怎么做,?時(shí)時(shí)注意給學(xué)生留有思考探究的空間,。
(5)提倡和鼓勵(lì)利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),。
器是學(xué)生親手制作的,,那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,,而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象,,敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過(guò)程,,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。
因此,,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來(lái)的、所熟悉的物品做物理實(shí)驗(yàn),,這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)物品,彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器不足,,拓展實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)空,,讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認(rèn)識(shí)過(guò)程,。
創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式,,已成當(dāng)務(wù)之急,。那么怎樣創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形式的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式呢?我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手,。
(1)自制儀器模型增強(qiáng)演示效果,,增大演示可見(jiàn)度,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。
在中學(xué)物理教學(xué)中,,演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識(shí)的重要手段,是建立概念和規(guī)律,,理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié),,一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn),不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,,也有利于加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。因此,,演示實(shí)驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用,為增加演示效果,,增大實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度,我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試,,且取得了較好的效果,。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
生的思維狀態(tài),,認(rèn)識(shí)到這些物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì),從而認(rèn)識(shí)并形成正確的物理規(guī)律,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
(3)實(shí)施小實(shí)驗(yàn),、小制作教學(xué)手段,。
在日常教學(xué)實(shí)踐中,我體會(huì)到,,重視初中教材中小實(shí)驗(yàn)的教學(xué),,既有利于鞏固知識(shí),,提高能力,,還容易引起學(xué)生的興趣,,這對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義,。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)和小制作的完成,,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度,,導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué),、厭學(xué)情緒,若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下,,把握住對(duì)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì),,通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂(lè)趣,,就可激發(fā)興趣,認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用,,從而激起他們學(xué)好物理的信心,。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,,我們組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展小制作活動(dòng),。
(4)拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路,,擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)探究的范圍,。
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數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇十五
[論文摘要]數(shù)學(xué)建模對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)提出新的要求,,使得數(shù)學(xué)更具有人才培養(yǎng)的功能。本文從數(shù)學(xué)建模的內(nèi)涵,、人才培養(yǎng)等方面,,探析了數(shù)學(xué)建模教育對(duì)教育教學(xué)改革和提高學(xué)生綜合能力的途徑。
[論文關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)建模人才培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)建模教學(xué)和數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)教育教學(xué)改革,、學(xué)生能力培養(yǎng)的影響和意義是深遠(yuǎn)的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,,尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)學(xué)在科學(xué)研究與工程技術(shù)中的作用不斷增強(qiáng),,其應(yīng)用范圍幾乎覆蓋了所有的學(xué)科分支,滲透到各項(xiàng)領(lǐng)域中,,當(dāng)今社會(huì)日益數(shù)字化,,各學(xué)科各領(lǐng)域?qū)?shí)際問(wèn)題的研究日益精確化,、定量化和數(shù)字化,,使得數(shù)學(xué)模型成為解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具,。
在現(xiàn)實(shí)世界里,,任何事物的存在形式和發(fā)展過(guò)程中,,都要表現(xiàn)出量的變化,。數(shù)學(xué)模型就是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、方法近似地刻畫(huà)要解決的實(shí)際問(wèn)題,,對(duì)于已建立的模型采用推理,、證明、數(shù)值計(jì)算等技術(shù)手段及相應(yīng)的數(shù)學(xué)軟件求解,,并用所得結(jié)果擬合實(shí)際問(wèn)題,。如果結(jié)果不能說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題或與實(shí)際問(wèn)題相差較遠(yuǎn),則需要適當(dāng)修改模型,,使之能合理解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。一個(gè)完整的數(shù)學(xué)建模過(guò)程是綜合運(yùn)用知識(shí)和能力、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程,,數(shù)學(xué)模型課就是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的基本技能課,。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),,提高學(xué)生的應(yīng)用能力是當(dāng)前進(jìn)行的大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于數(shù)學(xué)建模課程在培養(yǎng)學(xué)生能力方面的重要作用,,這門(mén)課程的教學(xué)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要領(lǐng)域,。
二、數(shù)學(xué)應(yīng)用是一門(mén)技術(shù),。
事實(shí)上,,當(dāng)今的數(shù)學(xué)早已不再僅限于純粹數(shù)學(xué),它已經(jīng)滲透到了生活的各個(gè)角落,。著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授在《大哉數(shù)學(xué)之為用》一文中指出:“宇宙之大,,粒子之微,火箭之速,,化工之巧,,地球之變,生物之謎,日用之繁,,無(wú)處不用數(shù)學(xué)”。中國(guó)科學(xué)院院士王梓坤教授在《今日數(shù)學(xué)及其應(yīng)用》一文中說(shuō)到:“‘高新科技的基礎(chǔ)是應(yīng)用科學(xué),,而應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)’。這一歷史性結(jié)論充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)對(duì)國(guó)家建設(shè)的作用,。其次,,由于計(jì)算機(jī)的出現(xiàn),今日數(shù)學(xué)已不僅是一門(mén)科學(xué),,還是一種普遍適用的技術(shù)。從宇宙到原子,,從大型工程到工商管理,,無(wú)不受惠于數(shù)學(xué)技術(shù)。而今日的數(shù)學(xué)兼有科技與技術(shù)的兩種品質(zhì),,這是其他科學(xué)所少有的?!薄澳承┲卮髥?wèn)題的解決,,數(shù)學(xué)方法是唯一的,非此君莫屬,?!苯x院士也講到:“數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科,第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)在社會(huì)生活中的作用已發(fā)生了革命性的變化,,最顯著的變化是在技術(shù)領(lǐng)域。隨著計(jì)算機(jī)的.發(fā)展,,數(shù)學(xué)滲入各行各業(yè),,得到廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)已從幕后走到幕前,,在很多地方直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值,,已成為一種關(guān)鍵性的、普遍適用的,、增強(qiáng)能力的技術(shù),。”現(xiàn)代醫(yī)院中常用的先進(jìn)檢測(cè)儀ct,,其核心技術(shù)就是一條數(shù)學(xué)定理,,即radon逆變換公式的運(yùn)用,一個(gè)很好的數(shù)學(xué)建模的例子,。日本在普通電視生產(chǎn)上占有優(yōu)勢(shì),,但在數(shù)字化的高清晰度電視上卻敗在美國(guó)之下,就是因?yàn)檎Q生于美國(guó)的一種信息壓縮的數(shù)學(xué)技術(shù)——小波技術(shù)起了關(guān)鍵作用,。中文印刷排版的自動(dòng)化,、飛行器的模擬設(shè)計(jì)、指紋識(shí)別,、石油地震勘探的數(shù)據(jù)處理,、信息安全技術(shù)、基因位置的確定等,,數(shù)學(xué)建模應(yīng)用都在其中扮演著重要角色。數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值受到越來(lái)越多國(guó)家的高度重視,。
三,、創(chuàng)新教育呼喚數(shù)學(xué)建模教育。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,,大學(xué)教育要挑起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維,,創(chuàng)新思維是以感知、記憶,、思考,、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ),,以綜合性,、探索性和求新性為特征的一種非常復(fù)雜的心理和智能活動(dòng),。它是多種思維形式特別是形象思維與辯證思維的高度結(jié)合的結(jié)果。開(kāi)展數(shù)學(xué)建模教育,,培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新思維是邏輯思維與非邏輯思維的結(jié)合,又是數(shù)學(xué)中發(fā)散思維與輻射思維的辯證統(tǒng)一,,它不同于一般數(shù)學(xué)思維之處,在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和潛意識(shí)活動(dòng)能力,,發(fā)揮了數(shù)學(xué)中形象思維,、靈感思維等作用,,因而能按最優(yōu)化的數(shù)學(xué)方法與思路,,不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié),,完整地把握有關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系,。
數(shù)學(xué)建模教育是數(shù)學(xué)應(yīng)用的必由之路,尤其21世紀(jì)是邁向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,,科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,,而數(shù)學(xué)是科技發(fā)展必不可少的組成部分,,許多科學(xué)技術(shù)問(wèn)題說(shuō)到底是數(shù)學(xué)問(wèn)題,。另外,,數(shù)學(xué)建模課的開(kāi)設(shè)也是當(dāng)前素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革的需要,更是培養(yǎng)創(chuàng)新思維人才的需要,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),總給人一種印象,,似乎數(shù)學(xué)研究的內(nèi)容僅僅是從公理,、公式,、定義出發(fā)的邏輯推理,,實(shí)際上,在實(shí)際中有用的數(shù)學(xué)技術(shù),,和其他科學(xué)一樣,,都是從觀察開(kāi)始,,都需要形象思維作為先導(dǎo)。數(shù)學(xué)建?;貜?fù)了數(shù)學(xué)研究收集數(shù)據(jù),、建立模型,、求取答案,,解釋驗(yàn)證的本來(lái)面目,。因此,開(kāi)設(shè)以數(shù)學(xué)建模為思想內(nèi)容的數(shù)學(xué)應(yīng)用課程,,意義更為深遠(yuǎn)。事實(shí)上,,數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)不僅僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,,而且為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)展提供了極好的發(fā)展平臺(tái)。創(chuàng)新教育呼喚數(shù)學(xué)建模教育教學(xué),。
四,、學(xué)生綜合能力的提高需要數(shù)學(xué)建模,。
開(kāi)展數(shù)學(xué)建模的目的是改革教育教學(xué),、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。數(shù)學(xué)建模教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一個(gè)有效途徑,,構(gòu)造數(shù)學(xué)模型是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作,,從建模的一段步驟和過(guò)程可知,建立一個(gè)較理想的數(shù)學(xué)模型,,不僅需要數(shù)學(xué)知識(shí),,而且需要有一定的建模能力:第一,在模型準(zhǔn)備過(guò)程中,,需要有觀察事物的洞察力?,F(xiàn)實(shí)中提出的問(wèn)題一般不是數(shù)學(xué)化的,,要對(duì)問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型,,就需抓住問(wèn)題的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系及相關(guān)數(shù)據(jù),。第二,,在模型假設(shè)中,,需要有抽象的分析能力,將問(wèn)題中的復(fù)雜因素條理化,,簡(jiǎn)化次要因素,選擇適當(dāng)?shù)淖兞?,補(bǔ)充必要的假設(shè)條件才能使所建模型盡可能合理。第三,,在建模中,,還需要有豐富的想象力。想象是形象思維,,具有靈活性和自由性,根據(jù)事物已存在的明顯特征想象其內(nèi)在聯(lián)系及發(fā)展趨勢(shì),,對(duì)事物的概況和輪廓可以有初步的描述,因而想象力是科學(xué)研究的內(nèi)在因素,,是成功建模的必不可少的因素。第四,,在建模中,,要有運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的能力,,在對(duì)問(wèn)題透徹理解和想象的基礎(chǔ)上,,采用不同的數(shù)學(xué)工具建立模型,,會(huì)使我們從不同視角分析問(wèn)題,,使人們對(duì)問(wèn)題能有更深刻、更本質(zhì)的描述,。第五,,在模型求解與模型檢驗(yàn)中,,要有數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用能力,。某些模型在理論上很漂亮,,但求解很困難,,甚至無(wú)解析解,。我們通常應(yīng)用某些數(shù)學(xué)軟件求其數(shù)值解,,這樣不僅省時(shí),、省力,,而且由于某些軟件具有強(qiáng)大的符號(hào)計(jì)算功能,、數(shù)值計(jì)算功能及圖形可視化功能,,可以使我們很容易得到計(jì)算機(jī)結(jié)果,并且直觀形象地觀察到這個(gè)結(jié)果,。因此了解數(shù)學(xué)軟件的特點(diǎn),,并用于求解模型,,就是利用前人的智慧結(jié)晶所創(chuàng)造的現(xiàn)代化工具來(lái)解決問(wèn)題。
五,、數(shù)學(xué)教育的改革需要數(shù)學(xué)建模。
數(shù)學(xué)建模教育教學(xué)推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)改革,,數(shù)學(xué)教育教學(xué)的改革必然需要通過(guò)數(shù)學(xué)建模來(lái)實(shí)現(xiàn),。過(guò)去那種封閉的題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方式將受到越來(lái)越大的沖擊,,數(shù)學(xué)建模教學(xué)要求學(xué)生掌握觀察事物、歸結(jié)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,,這種能力的培養(yǎng)是與21世紀(jì)的科技發(fā)展相適應(yīng)的,這必將推動(dòng)數(shù)學(xué)教材教法的改革,。
1.高職數(shù)學(xué)教育發(fā)展的需要。為了適應(yīng)迅速發(fā)展的高等職業(yè)教育的需要,,真正落實(shí)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),,切實(shí)貫徹“以應(yīng)用為目的,,理論知識(shí)以必需夠用為度”的原則,,應(yīng)本著重能力、重應(yīng)用,、重素質(zhì),、求創(chuàng)新的總體思想,,創(chuàng)新性地調(diào)整數(shù)學(xué)知識(shí)體系:第一,,尊重學(xué)科,,但不恪守學(xué)科,。打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu),,將線性代數(shù),、微積分及概率統(tǒng)計(jì)基本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起,,根據(jù)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律,,合理調(diào)整知識(shí)內(nèi)容,,力求實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性,、實(shí)用性和發(fā)展性三方面的和諧與統(tǒng)一,,真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,,以教師為主導(dǎo)的辯證統(tǒng)一,。第二,以案例驅(qū)動(dòng)的方式,,用生活中的實(shí)例引出概念,并用通俗簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡明概念的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì),,對(duì)基礎(chǔ)理論和結(jié)論盡量用幾何圖形、數(shù)表,、案例說(shuō)明其實(shí)際背景和應(yīng)用價(jià)值,,注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。第三,,注意數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。以培養(yǎng)學(xué)生用定性和定量相結(jié)合的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力為宗旨,,精講多練,,注意與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系較多的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能的訓(xùn)練,。強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力訓(xùn)練,,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通的能力,,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)技能,。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇十六
“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,,使學(xué)生通過(guò)觀察、操作,、歸納等活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,,發(fā)展他們的能力,,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?!睌?shù)學(xué)源于生活,,生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的,,一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都顯得蒼白無(wú)力,。在我們的生活中,,到處都充滿著數(shù)學(xué),,教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生熟知的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,,進(jìn)入課堂,,使之產(chǎn)生親近感,變的具體,、生動(dòng),,誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能,,使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,,想辦法來(lái)探索知識(shí)的形成過(guò)程,以達(dá)到對(duì)自我生活,、心理需要的滿足,獲得成功的喜悅感,。同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,發(fā)展求異思維,,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神,。為此,筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn),,充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué),,使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容,。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間,,且生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),,學(xué)生是可以用心去體會(huì)感悟的,。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),,常常使學(xué)生們感到離自己的生活實(shí)踐太遠(yuǎn),,枯燥乏味,。其實(shí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會(huì)生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中,,將教育和生活融為一體,讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和感受體驗(yàn),。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣,讓學(xué)生去體會(huì)感悟數(shù)學(xué)的智慧與美,。
二、利用教具教學(xué),,激發(fā)學(xué)生積極性。
利用教具教學(xué)就是利用直觀教具的演示,,使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)理解和掌握的教學(xué)方法,。這種方法的主要特點(diǎn)是直觀,、生動(dòng),、形象,、具體,,有助于學(xué)生形成和接受新的數(shù)學(xué)概念和總結(jié),。它尤其適用于低年級(jí)的幾何課教學(xué),。教具演示法的要點(diǎn)是:根據(jù)教學(xué)中數(shù)學(xué)對(duì)象的特征,,設(shè)計(jì)制作適當(dāng)大小的教具,恰當(dāng)適時(shí)地演示教具,,揭示形成概念及其關(guān)系的特征,,并用準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述出來(lái),。教具演示法可以將抽象的數(shù)學(xué)概念及關(guān)系與實(shí)際的物型結(jié)合起來(lái),,幫助學(xué)生透徹理解空間形式及其數(shù)量關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,。教具演示法的運(yùn)用,關(guān)鍵在于教具的制作和正確的演示,。因此,,對(duì)教師應(yīng)有以下具體要求:
1,、設(shè)計(jì)教具要有突出的主題內(nèi)容簡(jiǎn)明清晰的形式結(jié)構(gòu),,適于課上演示的大小,。
2,、制作教具可以盡量讓學(xué)生參與,。簡(jiǎn)單的可以要求每個(gè)學(xué)生制作一個(gè),,復(fù)雜的可以組織部分學(xué)生集體研究制作。這樣在教師指導(dǎo)下由學(xué)生直接參與制作的過(guò)程,,也是一種學(xué)習(xí),而且可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和技能,。
3,、演示教具要做到適時(shí)適度,、恰到好處。精美的教具要適時(shí)演示;演示時(shí)又要適度,,突出主題,避免枝節(jié)的干擾;演示的目的在于幫助理解知識(shí),、掌握知識(shí),,但最終要逐步離開(kāi)教具,,上升為理性認(rèn)識(shí),。因此,,教學(xué)中演示教具要恰到好處,。過(guò)多依賴教具是不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提高。
4,、要善于利用生活環(huán)境、課堂環(huán)境中的實(shí)物充當(dāng)教具,。要善于邊演示邊講解。
除以上介紹的五種一般教學(xué)方法外,,實(shí)際上還有象實(shí)習(xí)作業(yè)法等其它的教學(xué)方法。這里應(yīng)該特別指出的'是:豐富多采的各種教學(xué)方法之間是有有機(jī)聯(lián)系的,,啊使用中又是互相滲透、互相配合的;任何一種教學(xué)都不是萬(wàn)能的,。只有根據(jù)教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平,合理地將多種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)靈活運(yùn)用,,才能使教學(xué)更生動(dòng),、更有效。事實(shí)上,,一堂數(shù)學(xué)課中,,常常是既有講解,又有談話,,還有作業(yè)指導(dǎo)和教具演示,。幾種方法的相輔相成、綜合運(yùn)用,,才能取得預(yù)期效果,達(dá)到教學(xué)目的,。
三,、認(rèn)真?zhèn)湔n,提高教學(xué)質(zhì)量,。
堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,,備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),,寫(xiě)好教學(xué)后記,,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),,歸納成集,。努力增強(qiáng)我的上課技能,,提高教學(xué)質(zhì)量,,使講解清晰化,條理化,,準(zhǔn)確化,,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,,生動(dòng)化,做到線索清晰,,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課,就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇十七
心理學(xué)研究表明,,探究欲望是學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力.學(xué)生的探究欲望一旦被激發(fā),就會(huì)對(duì)研究活動(dòng)感興趣,,從而進(jìn)行有效探究.激發(fā)學(xué)生的探究欲望的關(guān)鍵是提出具有探究性的問(wèn)題以及創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境.物理知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐,具有廣泛的實(shí)踐性和趣味性,,但是物理知識(shí)的抽象性和嚴(yán)密性往往掩蓋了它的趣味性,,使學(xué)生覺(jué)得枯燥難懂.這就需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)水平,,結(jié)合教材內(nèi)容,,采取豐富多彩的形式,,創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境,,激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲和參與意識(shí),,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性.創(chuàng)設(shè)探究性問(wèn)題情境時(shí)應(yīng)注意:。
(1)力求使探究始于真實(shí)和接近學(xué)生所處的真實(shí)環(huán)境.從自然到科學(xué),,從生活到科學(xué),從科學(xué)到社會(huì),,為學(xué)生提供寬廣的學(xué)習(xí)物理的人文背景.這種背景應(yīng)當(dāng)是貼近學(xué)生實(shí)際的.只有這樣,,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,促進(jìn)學(xué)生的態(tài)度,、情感和價(jià)值觀的發(fā)展.
(2)情境中隱藏著可能被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,,教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出質(zhì)疑的機(jī)會(huì).探究始于問(wèn)題,,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和能力是培養(yǎng)探究能力的首要目標(biāo),,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵.
二、營(yíng)造自主探究的和諧環(huán)境,,提高學(xué)生的探究信心和創(chuàng)新活力,。
新課程理念倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,,為學(xué)生營(yíng)造興趣盎然的教學(xué)環(huán)境,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng).如照相機(jī)成像,、近視眼形成等物理現(xiàn)象,,要求學(xué)生結(jié)合生活常識(shí),,應(yīng)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象.在探究教學(xué)中,,教師應(yīng)發(fā)揮情感效應(yīng),,營(yíng)造開(kāi)放的探究環(huán)境,拓展學(xué)生的思維,,增強(qiáng)學(xué)生的探究信心.只有這樣,學(xué)生的創(chuàng)新活力才能得到提高.新課程理念下自主探究的開(kāi)放環(huán)境主要體現(xiàn)在:一是開(kāi)放的人文環(huán)境.在教學(xué)中,,使學(xué)生形成一種自由的、無(wú)所畏懼的,、獨(dú)立的探索心態(tài),,激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性.二是開(kāi)放的時(shí)空環(huán)境.在時(shí)間緯度上,,將某些問(wèn)題留給學(xué)生在生活中繼續(xù)探求;在空間緯度上,向與課堂和課本緊密聯(lián)系的家庭和社會(huì)學(xué)習(xí),,將課堂引向社會(huì)和大自然,,利用更加廣泛的教育資源,使學(xué)生得到廣泛的關(guān)注與發(fā)展.三是開(kāi)放的知識(shí)系統(tǒng).從生活走向物理,,從物理走向社會(huì),,注意學(xué)科滲透,,關(guān)心科技新成就,并初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展及人類生活的影響,,注意科學(xué)技術(shù)對(duì)環(huán)境資源的影響.
三,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究的方法指導(dǎo),提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力,。
1.演示實(shí)驗(yàn)的探究方式.初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是,,對(duì)直觀,、具體,、形象的事物易接受和感興趣.例如,,在講“光的反射”“蒸發(fā)”“液化”“大氣壓”“電磁感應(yīng)”等內(nèi)容時(shí),教師可以拓展實(shí)驗(yàn)探究,,一般經(jīng)過(guò)“提出問(wèn)題—收集資料—探索實(shí)驗(yàn)—分析討論—?dú)w納總結(jié)—反饋評(píng)估”的過(guò)程.這就較常規(guī)課堂教學(xué)有更廣闊的活動(dòng)空間和思維空間,,能夠激發(fā)不同層次學(xué)生的探究與創(chuàng)新欲望.在“探索”物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,,促使學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力.
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的探究方式.實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)生主體觀察,、思考和探究的過(guò)程.例如,,對(duì)于教材中有關(guān)“研究決定壓力作用效果的因素”“研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)”“研究決定電阻大小的因素”“研究電流跟電壓,、電阻關(guān)系”等學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),,教師可以采用“提出問(wèn)題—大膽猜想—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—實(shí)驗(yàn)探索—分析驗(yàn)證—交流評(píng)估”的教學(xué)過(guò)程.教師應(yīng)讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)探究的基本環(huán)節(jié),,并在實(shí)驗(yàn)儀器的選取與操作,、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理,、實(shí)驗(yàn)故障的排除及結(jié)論的得出等一系列環(huán)節(jié)中,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),,使學(xué)生在相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中體會(huì)創(chuàng)新的艱辛與愉悅.
數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇十八
1聯(lián)系生活中的具體事物,通過(guò)觀察和動(dòng)手操作,,初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,會(huì)識(shí)別并能做出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形,。
2.在認(rèn)識(shí),、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中,感受到物體圖形的.對(duì)稱美,,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
理解軸對(duì)稱圖形的基本特征,。
準(zhǔn)備剪刀,、紙(含平行四邊形、字母ns),、教學(xué)掛圖、直尺,。
手段觀察、比較,、討論、動(dòng)手操作,。
一。新課,。
1.教師取一個(gè)門(mén)框上固定門(mén)的鉸連讓學(xué)生觀察是不是左右對(duì)稱,?
2.出示教學(xué)掛圖:天安門(mén),、飛機(jī),、獎(jiǎng)杯的實(shí)物圖片。
將實(shí)物圖片進(jìn)一步抽象為平面圖形,,對(duì)折以后問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么?
生:對(duì)折后兩邊能完全重合,。
師;對(duì)折后能完全重合的圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸,。
教師先示范,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)天安門(mén)城樓圖的對(duì)稱軸,,然后讓學(xué)生再找出飛機(jī)圖、獎(jiǎng)杯圖的對(duì)稱軸各在哪里,。
3.練習(xí)題:(出示小黑板)。
(1)p57“試一試”
判斷哪幾個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形,?試著畫(huà)出對(duì)稱軸。
估計(jì)學(xué)生會(huì)將平行四邊形看作是軸對(duì)稱圖形,,可讓兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前用平行四邊形紙對(duì)折一下,,看對(duì)折以后兩部分是否完全重合,。由此得出結(jié)論;平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形,。
(2)用剪刀和紙剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形,。
教學(xué)。
過(guò)程二,。練習(xí),。
1.出示掛圖:(p58“想想做做”第1題),。
判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形,?
生:豎琴圖、轎車圖,、五角星圖、鐵錨圖,、科技標(biāo)志圖、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行標(biāo)志圖,。
師:鑰匙圖和紫荊花圖為什么不是?
生:因?yàn)閷?duì)折以后兩部分沒(méi)有完全重合,。
2.看書(shū)p58“想想做做”第2題。
判斷哪些英文字母是軸對(duì)稱圖形,?
生:a、c,、t、m,、x(有可能有的學(xué)生沒(méi)有選c,還有可能有的學(xué)生選n,、s、z),。
學(xué)生試完以后會(huì)發(fā)現(xiàn)兩部分沒(méi)有完全重合。
教師再將字母n橫過(guò)來(lái)就變成了字母z,,同樣道理,兩部分也不會(huì)完全重合,。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇十九
回顧這半個(gè)學(xué)期來(lái)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,感覺(jué)無(wú)論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都不容樂(lè)觀,。尤其是期中考試后的學(xué)習(xí)中,,成績(jī)相對(duì)下滑較大,,同時(shí)也暴露出學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)特別是幾何知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)所存在的缺陷:基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),,基本性質(zhì)、定理定義掌握不牢,,練習(xí)不夠,運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練,,思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)細(xì)致的分析,,結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè),,發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)誤區(qū),。
出處 m.sevw.cn
由于前兩個(gè)學(xué)期都取得不錯(cuò)的成績(jī),特別是在幾何的學(xué)習(xí)上,,普遍掌握得比較好,,解題時(shí)運(yùn)用幾何性質(zhì)、定理,、定義的能力也不錯(cuò),因而過(guò)分相信學(xué)生的能力,,而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和解題的過(guò)程中存在的問(wèn)題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課,,忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生,,造成其學(xué)習(xí)困難增加,成績(jī)下滑,,進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。
從本次期中考試成績(jī)來(lái)看,,數(shù)學(xué)成績(jī)處在中等及稍偏下的學(xué)生成績(jī)下滑較大,?;仡欁约涸诮虒W(xué)中所進(jìn)行的備課工作,以及針對(duì)性練習(xí),,感覺(jué)難度過(guò)大,,沒(méi)有估計(jì)到中等生的學(xué)習(xí)能力,無(wú)形中給中等生的聽(tīng)課和理解增加了難度,,造成其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹,運(yùn)用知識(shí)的能力下降,。通過(guò)調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷,發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過(guò)程中,,知識(shí)點(diǎn)混淆不清,,解題思路混亂,不能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,。
從本次期中考試來(lái)看,,相當(dāng)部分學(xué)生存在著計(jì)算方面的問(wèn)題,,稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算錯(cuò)誤百出,,簡(jiǎn)單的幾何作圖和識(shí)圖能力都很差。函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢,,不會(huì)進(jìn)行靈活的應(yīng)用,。
通過(guò)對(duì)前半期的分析,、總結(jié)和反思,下半期的數(shù)學(xué)教學(xué)主要從以上四個(gè)方面入手,,著力解決前半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)和不足之處,,備課的過(guò)程中切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,,采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施,,提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,,加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,,進(jìn)而提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,,全面提高班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī),,為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。同時(shí)做好每堂課的課后教學(xué)總結(jié),,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,,不留教學(xué)死角。