總結(jié)可以幫助我們更深入地思考和分析問題,，從而找到解決問題的方法和策略?？偨Y(jié)能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，避免重復(fù)犯錯(cuò),。小編精心挑選了以下幾篇總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇一

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些新異的游戲，學(xué)生則感到奇特不已,，妙趣橫生,，教學(xué)效果很好,。如，學(xué)習(xí)“同類根式”時(shí),，老師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張事先準(zhǔn)備的配組的同類根式的卡片,，然后讓一個(gè)學(xué)生去找與自己卡片上的根式成同類根式的朋友，找對(duì)同類根式的朋友坐在同桌,，另一個(gè)被“擠”出的學(xué)生站出來(lái)再找自己的朋友,。又如，學(xué)習(xí)“字母表示數(shù)”時(shí),，教師這樣設(shè)計(jì)：一首永遠(yuǎn)唱不完的兒歌,，你能用字母表示這首兒歌嗎?1只青蛙，1張嘴,，2只眼睛,，4條腿，1聲撲通跳下水;2只青蛙,，2張嘴,，4只眼睛，8條腿,，2聲撲通跳下水;3只青蛙,，3張嘴，6只眼睛,，12條腿,，3聲撲通跳下水;……n只青蛙，n張嘴,，2n只眼睛,，4n條腿,，n聲撲通跳下水。以上設(shè)計(jì),，形象直觀,，理解深刻，使學(xué)生在自然,、歡快,、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索新知識(shí),。

提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇二

1,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。

(1)課前預(yù)習(xí),，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑問,，產(chǎn)生好奇心。

(2)聽課中要配合老師講課,，滿足感官的興奮性,。聽課中重點(diǎn)解決預(yù)習(xí)中疑問，把老師課堂的提問,、停頓,、教具和模型的演示都視為欣賞音樂，及時(shí)回答老師課堂提問,，培養(yǎng)思考與老師同步性，提高精神,，把老師對(duì)你的提問的評(píng)價(jià),，變?yōu)楸薏邔W(xué)習(xí)的動(dòng)力。

(3)思考問題注意歸納,，挖掘你學(xué)習(xí)的潛力,。

(5)把概念回歸自然。所有學(xué)科都是從實(shí)際問題中產(chǎn)生歸納的,，數(shù)學(xué)概念也回歸于現(xiàn)實(shí)生活,，如角的概念、直角坐標(biāo)系的產(chǎn)生都是從實(shí)際生活中抽象出來(lái)的,。只有回歸現(xiàn)實(shí)才能對(duì)概念的理解切實(shí)可*,，在應(yīng)用概念判斷、推理時(shí)會(huì)準(zhǔn)確,。

2,，建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。

習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要,。建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣,，會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松,。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考,、好動(dòng)手,、重歸納、注意應(yīng)用,。良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣還包括課前自學(xué),、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí),、獨(dú)立作業(yè),、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面,。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言，并永久記憶在自己的腦海中,。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時(shí)間,，以便加寬知識(shí)面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力。

3,，有意識(shí)培養(yǎng)自己的各方面能力,。

4、及時(shí)了解,、掌握常用的數(shù)學(xué)思想和方法,。

學(xué)好初中數(shù)學(xué)，需要我們從數(shù)學(xué)思想與方法高度來(lái)掌握它,。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)掌握的的數(shù)學(xué)思想有以上幾個(gè)：集合與對(duì)應(yīng)思想,，分類討論思想，數(shù)形結(jié)合思想,，運(yùn)動(dòng)思想,，轉(zhuǎn)化思想，變換思想,。有了數(shù)學(xué)思想以后,，還要掌握具體的方法，比如：換元,、待定系數(shù),、數(shù)學(xué)歸納法、分析法,、綜合法,、反證法等等。在具體的方法中，常用的有：觀察與實(shí)驗(yàn),，聯(lián)想與類比,，比較與分類，分析與綜合,，歸納與演繹,，一般與特殊，有限與無(wú)限,，抽象與概括等,。

解數(shù)學(xué)題時(shí)，也要注意解題思維策略問題,，經(jīng)常要思考：選擇什么角度來(lái)進(jìn)入,，應(yīng)遵循什么原則性的東西。高中數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)思維策略有：以簡(jiǎn)馭繁,、數(shù)形結(jié)合,、進(jìn)退互用、化生為熟,、正難則反,、倒順相還、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換,、分合相輔等,。

5、逐步形成“以我為主”的學(xué)習(xí)模式,。

數(shù)學(xué)不是老師教會(huì)的,，而是在老師的引導(dǎo)下，自己主動(dòng)的思維活動(dòng)去獲取的,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考,、勇于探索的創(chuàng)新精神;正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難和挫折,，敗不餒,，勝不驕,，養(yǎng)成積極進(jìn)取，不屈不撓,，耐挫折的優(yōu)良心理品質(zhì);在學(xué)習(xí)過程中,，要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，善于開動(dòng)腦筋,，積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題,，注重新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，經(jīng)常進(jìn)行一題多解,，一題多變,，從多側(cè)面、多角度思考問題,，挖掘問題的實(shí)質(zhì),。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行,，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行,。對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái),，結(jié)合自身特點(diǎn),，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。

6,、針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況,，采取一些具體的措施。

記數(shù)學(xué)筆記,，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律,，教師在課堂中擴(kuò)展的課外知識(shí)。記錄下來(lái)本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題,，以及你還存在的未解決的問題,，以便今后將其補(bǔ)上。

提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇三

數(shù)學(xué)這一學(xué)科的'特點(diǎn)就是內(nèi)容大多比較抽象,、邏輯性強(qiáng),它雖然有利于學(xué)生智力的開發(fā),但也容易使人感到枯燥乏味,產(chǎn)生畏懼心理.

作者：劉松發(fā)作者單位：湖南省漣源市七星中心學(xué)校,湖南,婁底,417100刊名：教師英文刊名：teacher年,，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：

提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇四

摘要：在國(guó)家教委制訂的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用)》中，第一次使用了“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”一詞,，成為全國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教師的熱門話題之一,。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人所必備的素養(yǎng)。

人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中,，逐漸積累著對(duì)于數(shù)量關(guān)系和空間形式的認(rèn)識(shí),，沒有這種素養(yǎng)，人類就不會(huì)記數(shù),，不會(huì)排序,，不會(huì)測(cè)量，不會(huì)分配,，社會(huì)也就不可能發(fā)展,，也就沒有現(xiàn)代社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明。

提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇五

把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,，使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題,，是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)極為迫切的任務(wù),。本文擬就中學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的問題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

柳斌同志說：“轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念,，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念,、質(zhì)量觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提?！鞭D(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位,，促成學(xué)生主動(dòng)、全面而且各個(gè)不同的發(fā)展,，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)辦事,、學(xué)會(huì)健體,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的,，就是要面向全體學(xué)生,，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì),，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人,。由于學(xué)生在知識(shí)、技能,、能力方面的發(fā)展和志趣,、特長(zhǎng)不盡相同，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高,。其次,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中,。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì),，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過程,，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題,，使學(xué)生的智慧潛能等到開發(fā),，學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高,。這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀,。

各學(xué)科都有本學(xué)科特定的科學(xué)知識(shí)體系和特點(diǎn)。中學(xué)數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性,、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的明確性等特點(diǎn),。我們?cè)趯?shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn),，在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的同時(shí)，積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。據(jù)此，我認(rèn)為,，素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

（一）思想素質(zhì)的教育大綱指出：“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義”。數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育主要有以下幾點(diǎn)：

1．愛國(guó)主義教育,。

（1）通過我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的介紹,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。現(xiàn)行義務(wù)教育教材中,，有多處涉及到我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容,，我們要有意識(shí)地去挖掘，在講授有關(guān)知識(shí)的同時(shí),，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史料,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。

（2）通過教材中的有關(guān)內(nèi)容編擬既聯(lián)系實(shí)際又有思想性的數(shù)學(xué)題目,，反映我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,、改革開放政策的正確性和祖國(guó)建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生潛移默化地受到熱愛社會(huì)主義制度,、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想教育,；使學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)情，激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO(shè),、為祖國(guó)的繁榮昌盛而獻(xiàn)身的精神,。

3．良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識(shí),，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式（正確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣,、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的精神等）,，并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣,，終身受用之,。所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項(xiàng)基本任務(wù)和重要目標(biāo)。

數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言,，是認(rèn)識(shí)世界必不可少的方法,，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力是未來(lái)公民應(yīng)當(dāng)具有的最基本的素質(zhì)之一。九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定：“要使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”,，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”,。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力：

1．重現(xiàn)知識(shí)形成的過程,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問題抽象出來(lái)的,，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中,，我們不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽視對(duì)其原型的分析和抽象,。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā),，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括,，弄清知識(shí)的抽象過程,，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí),。這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)大有裨益,。

2．加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力,。建立適當(dāng)數(shù)學(xué)模型,，是利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的前提,。建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步,。解應(yīng)用題,，特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過程，實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過程,。在教學(xué)中,，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活,、生產(chǎn),、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問題（如利息、股票,、利潤(rùn),、人口等問題）,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型,，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力,。

3．創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題,。在教學(xué)中,，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生親手操作，如測(cè)量,、市場(chǎng)調(diào)查和分析,、企業(yè)成本和利潤(rùn)的核算等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力的目的,。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的總稱,。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略,。數(shù)學(xué)方法是解決問題的手段和工具,。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法,，才算真正掌握了數(shù)學(xué),。因而，數(shù)學(xué)思想方法也應(yīng)是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一?，F(xiàn)行教材中蘊(yùn)含了多種數(shù)學(xué)思想和方法,，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想和方法,，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透、反復(fù)強(qiáng)化,、及時(shí)總結(jié),，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人,。

（四）思維能力的培養(yǎng),。

出自 m.sevw.cn

思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是國(guó)民素質(zhì)的重要決定因素,。為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，我們必須高度關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng),，必須研究思維活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律,，研究思維的有關(guān)類型和功能、結(jié)構(gòu),、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用,。數(shù)學(xué)是思維的體操，從這個(gè)角度講,，數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手段,。我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程,。在教學(xué)中,，我們尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的.目的方向,，又有自己的見解,；既有廣闊的思路，又能揭露問題的實(shí)質(zhì),；既敢于創(chuàng)新,，又能具體問題具體分析。

（五）心理素質(zhì)的教育數(shù)學(xué),。

教學(xué)具有很強(qiáng)的教育功能,，它不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神、辯證唯物主義觀點(diǎn)極其有利,，而且對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生健康情感、堅(jiān)忍不拔的意志,、良好的性格特征和自尊,、自強(qiáng)、樂觀,、進(jìn)取的精神也有積極的作用,。學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)機(jī),、良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)兩個(gè)方面,。

興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各感官,、大腦處于最活躍的狀態(tài),，能夠最佳地接收教學(xué)信息；濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，促使學(xué)生自覺地集中注意力,，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中,，我們可通過介紹我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就,，介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其它科學(xué)中的廣泛應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),。通過設(shè)計(jì)情境，提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生去探索,、去發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂,；運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引起他們的求知欲和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)中,，還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如注意力的培養(yǎng),、長(zhǎng)期反復(fù)思考同一問題的意志品質(zhì)的培養(yǎng),、獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)等。使學(xué)生形成不怕困難,、堅(jiān)忍不拔,、刻苦鉆研、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品格,。

實(shí)施素質(zhì)教育,，是一項(xiàng)迫切而又艱巨的任務(wù)，我們廣大教育工作者要積極探索,，努力實(shí)踐,，切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)工作中去，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻(xiàn),。

提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇六

概念是數(shù)學(xué)的基石,，對(duì)于每個(gè)定義、定理,、公式法則,，理解了的要記住，暫時(shí)不理解的也要記住,，在記憶的基礎(chǔ)上,、在應(yīng)用它們解決問題時(shí)再加深理解。在牢記其內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道它是怎樣得來(lái)的,，又是運(yùn)用到何處的,。將概念,、公式與解題聯(lián)系起來(lái)，以了解它們?nèi)绾芜\(yùn)用在題目中,，從而將頭腦中學(xué)來(lái)的概念具體化,，加深對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到活學(xué)活用,。

2.看例題,，做習(xí)題，要學(xué)會(huì)總結(jié)題型和方法,。

1)如何看例題,、做習(xí)題?

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須多看例題,，多做習(xí)題,。我們看例題、做習(xí)題,，目的是體會(huì)定義,、定理、公式法則的運(yùn)用,，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想和方法,。每一道題，都是針對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，都會(huì)反映出一定的思維方法,，即解題的思想方法。每看或做一道題目,，都應(yīng)體會(huì)如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),，應(yīng)理清它的思路，掌握它的思維方法,。時(shí)間長(zhǎng)了頭腦中便形成了對(duì)每一類題型的“通用”解法,，即正確的思維定勢(shì)，這時(shí)再解這一類的題目時(shí)就易如反掌了,。有些同學(xué)老師講過的題會(huì)做,，其它的題就不會(huì)做，只會(huì)依樣畫葫蘆,，題目有些小的變化就干瞪眼,，無(wú)從下手。原因就在于不明白數(shù)學(xué)知識(shí)是怎么應(yīng)用的,，解題時(shí)是怎么思考的,。

2)學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。

題海無(wú)邊，總也做不完,。數(shù)學(xué)題目是無(wú)限的,，但數(shù)學(xué)的思想和方法卻是有限的。要想將題目越做越少,，就要學(xué)會(huì)歸納和總結(jié),。

對(duì)做過的習(xí)題進(jìn)行歸納和總結(jié)，再現(xiàn)思維活動(dòng)經(jīng)過,，分析想法的產(chǎn)生及錯(cuò)因的由來(lái),。要求用口語(yǔ)化的語(yǔ)言真實(shí)地?cái)⑹鲎约旱淖鲱}經(jīng)過和感想，想到什么就寫什么,，以便挖掘出一般的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維方法,。做了哪些習(xí)題?用到什么概念，定理或公式?用到什么解題方法?屬于什么類型?哪些是自己能熟練解決的,，哪些還有困難?會(huì)做的以后少做或不做,，有困難的不會(huì)的要多做，重點(diǎn)做,。當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目,，對(duì)所做的題目會(huì)分類,，知道自己能夠解決哪些題型,，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會(huì)做時(shí),，你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門,，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動(dòng)”,。

3.收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目,。

同學(xué)們最難面對(duì)的，就是自己的錯(cuò)誤和困難,。但這恰恰又是最需要解決的問題,。同學(xué)們做題目，有兩個(gè)重要的目的：一是,，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧,，在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是,，找出自己的不足,，然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足,，也包括兩個(gè)方面,，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。對(duì)于每次做錯(cuò)的題目，要分清楚是做錯(cuò)的還是不會(huì)做,，對(duì)做錯(cuò)的,，要分析原因,，總結(jié)當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?錯(cuò)在哪里了?那么正確的思路又是什么?不會(huì)做的,，要請(qǐng)教，然后把它記在本子上,，并及時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容,。我們之所以建議大家收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目，一方面是可以查漏補(bǔ)缺,，及時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容;另一方面,，一旦你做了這件事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn),，過去你認(rèn)為自己有很多的小毛病,，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來(lái)就是這一個(gè)反復(fù)在出現(xiàn);過去你認(rèn)為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來(lái)就這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒有解決,。從而認(rèn)清自己學(xué)習(xí)的狀況,。

4.就不懂的問題，積極提問,、討論,。

不提倡不懂就問，一發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題不經(jīng)思考就問,，不是好習(xí)慣,。經(jīng)過自己反復(fù)思考仍不能理解或解決的問題，應(yīng)積極向他人請(qǐng)教,。這是很平常的道理,。但就是這一點(diǎn)，很多同學(xué)都做不到,。原因可能有兩個(gè)方面：一是,，對(duì)該問題的重視不夠，不求甚解;二是,，不好意思,，怕問老師被訓(xùn)，問同學(xué)被同學(xué)瞧不起,。抱著這樣的心態(tài),，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好?！伴]門造車”只會(huì)讓你的問題越來(lái)越多,。知識(shí)本身是有連貫性的,，前面的知識(shí)不清楚，學(xué)到后面時(shí),，會(huì)更難理解,。這些問題積累到一定程度，就會(huì)造成你對(duì)該學(xué)科慢慢失去興趣,。直到無(wú)法趕上步伐,。

討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)比較難的題目,，經(jīng)過與同學(xué)討論,，你可能就會(huì)獲得很好的靈感，從對(duì)方那里學(xué)到好的方法和技巧,。需要注意的是,，討論的對(duì)象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，這樣有利于大家相互學(xué)習(xí),。

5.注重實(shí)戰(zhàn)(考試)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng),。

考試是一種能力，也可以通過平時(shí)訓(xùn)練來(lái)獲得,。把“做作業(yè)”當(dāng)成考試,，平時(shí)做作業(yè)時(shí)，要不看書,，不請(qǐng)教,，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成;解題要規(guī)范，有條理,，演算要清楚,，整齊,，避免出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤,。另外，在實(shí)際考試中,，也要考慮每部分的完成時(shí)間,，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。

提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇七

摘要：初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求,，要尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和自主性。這就要求教師要改變傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)方法,，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂上來(lái),。而合作學(xué)習(xí)模式無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作探究和自主探究的有效模式，主要分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略,。

1.合作學(xué)習(xí)小組的劃分要遵循各個(gè)小組間學(xué)生學(xué)習(xí)水平基本一致,，小組成員之間優(yōu)差互補(bǔ)的原則,，小組人數(shù)的劃分以少為最佳。初中階段的學(xué)生之間存在基礎(chǔ)知識(shí)掌握的差異,，存在學(xué)習(xí)能力的差異,，因此，我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的劃分中要體現(xiàn)對(duì)差異的尊重和合理分配,。一般情況下,，每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)以三到五人為準(zhǔn)，當(dāng)然,，四人一組為最佳選擇,。這種精細(xì)化的劃分主要是為了保證各小組的融洽合作，也是為了教師能夠更容易地掌握各小組成員的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,。當(dāng)然,，小組成員的劃分要充分考慮各個(gè)學(xué)生的綜合能力，不能把數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異,、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生全都分到一個(gè)小組,，要注意合理分配，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)中差”的優(yōu)化搭檔分配,。要保證每個(gè)小組中既有數(shù)學(xué)成績(jī)拔尖的學(xué)生,、又有學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生，當(dāng)然還要有學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,，這樣可以實(shí)現(xiàn)小組成員間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，可以保證各小組數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)力的均衡。

2.教師不能隨意任命合作小組的組長(zhǎng),，要選擇那些溝通能力好,、協(xié)作能力強(qiáng)、善于幫助同學(xué),、團(tuán)結(jié)同學(xué)的學(xué)生,。在小組學(xué)習(xí)模式中，小組組長(zhǎng)的選擇是非常重要的,，不能單純地以小組成員的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槿蚊罁?jù),，要充分考慮各個(gè)小組成員的綜合素質(zhì)，比如,，小組組長(zhǎng)也可采用輪流擔(dān)任的方式,，俗話說得好“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，要給每個(gè)學(xué)生提供擔(dān)任小組組長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，讓他們充分展示自己的領(lǐng)導(dǎo)才華和組織才華,，這樣可以凝聚所有學(xué)生的智慧，有助于集體力量的發(fā)揮,，可以讓各小組成員共同協(xié)作,，為完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力,。

小組合作學(xué)習(xí)模式的開展需要所有學(xué)生的積極參與。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)如果有學(xué)生不愿意參與到小組合作學(xué)習(xí)中,，就無(wú)法發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，學(xué)生也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此,，教師要為學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。要激發(fā)起學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣,，要讓他們發(fā)自內(nèi)心想要參與小組合作學(xué)習(xí),。比如，在初中數(shù)學(xué)課堂上,，讓各個(gè)小組的學(xué)生針對(duì)同一道題采用一題多解的方法解答,，如例題，點(diǎn)a（-2,，1）,、b（-1，3）,、c（2,，2）、d（3,，y）構(gòu)成了一個(gè)平行四邊形,，求d點(diǎn)的縱坐標(biāo)y。不同的學(xué)生會(huì)用不同的方法解答,，有的會(huì)用線段長(zhǎng)度相等的關(guān)系來(lái)求y,有的會(huì)用同一平面內(nèi)兩條直線平行,，斜率相等來(lái)求，運(yùn)用不同的理論知識(shí),，學(xué)生會(huì)有不同的解題思路,，而如果學(xué)生不與小組其他成員合作，自己“閉門造車”,，可能只能找到一種解題方法,。要讓學(xué)生看到合作學(xué)習(xí)的.優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，讓他們?cè)敢饧尤雽W(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

三,、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式要培養(yǎng)學(xué)生課前的小組合作預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，當(dāng)然,，這種預(yù)習(xí)要以小組合作的方式進(jìn)行,。初中數(shù)學(xué)包含高中數(shù)學(xué)教學(xué)和高等數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，因此教學(xué)任務(wù)空前繁重,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較吃力,，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以提前對(duì)教學(xué)難度和教學(xué)內(nèi)容有個(gè)了解,，做好充分的心理準(zhǔn)備,。比如，集合函數(shù)的教學(xué)是初中教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),，在這些教學(xué)內(nèi)容開始前,，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組預(yù)習(xí)。同時(shí),，教師可以讓合作學(xué)習(xí)小組把預(yù)習(xí)中遇到的問題,，預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行歸類，并把這些問題在教學(xué)活動(dòng)開始前呈交給教師,。有了預(yù)習(xí)做基礎(chǔ),，教師面對(duì)的就不再是“一張白紙”似的學(xué)生，而是已經(jīng)掌握了基本知識(shí)的學(xué)生,，教師教起來(lái)會(huì)更輕松,，學(xué)生學(xué)起來(lái)也更“得心應(yīng)手”。

小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生更主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，因此，教師要適時(shí)地對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià),，要讓學(xué)生親身體驗(yàn)到小組合作學(xué)習(xí)的成功,，讓他們品嘗成功的喜悅。比如,，在某一段的教學(xué)任務(wù)完成后,，可以讓學(xué)生以合作小組為單位來(lái)一場(chǎng)“數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”，教師可以把整個(gè)競(jìng)賽分為基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽,、能力知識(shí)競(jìng)賽和創(chuàng)新能力競(jìng)賽,，并針對(duì)不同的題型進(jìn)行分值的設(shè)定，先后限時(shí)讓各小組進(jìn)行搶答,。待競(jìng)賽結(jié)束后,，由教師統(tǒng)計(jì)各小組的得分情況，并取前三名給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),，然后由教師對(duì)這階段的教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié),，對(duì)于學(xué)習(xí)效果好的小組給予極高的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)各小組的學(xué)習(xí)“斗志”,。

綜上所述,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)所涉及的知識(shí)點(diǎn)更多,，合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在互幫互助中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)思考,，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得開心,，打造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂,。

參考文獻(xiàn)：

尚莉娜。淺談數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)［j］,。中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué),，2011（07）。

（作者單位重慶市云陽(yáng)縣南溪鎮(zhèn)南溪小學(xué)）,。

提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇八

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的效果,，直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。因?yàn)楹侠韯?chuàng)設(shè)問題情境,，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā),，完善學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的思路,，使其積極投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,。合理的情境能夠減少學(xué)生對(duì)問題的抵觸情緒，尤其是一些與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較為緊密的情境,，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的思考行為,，提升學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，達(dá)成初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的,。據(jù)此，文章對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)方法進(jìn)行研究,，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)教學(xué)有所幫助,。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，能夠有效保證數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,。具體來(lái)說,，在初中教育階段，數(shù)學(xué)是最為重要的學(xué)科之一,，雖然與高中的數(shù)學(xué)知識(shí)相比,，初中數(shù)學(xué)知識(shí)的難度并不算大，但是對(duì)于剛剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生來(lái)說,，面對(duì)突然加深的數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容難免存在一時(shí)難以適應(yīng)的情況,。很多數(shù)學(xué)成績(jī)本身就不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)，更會(huì)存在很多的困難,，從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效率,。如果教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，則能夠較好地解決這一問題,。因?yàn)楹侠砬榫车膭?chuàng)設(shè)能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí),，就會(huì)努力地參與學(xué)習(xí)過程,，從而獲得成就感，這也就能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率,。除此之外,，在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，也有利于教師對(duì)一些有難度的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入,，讓學(xué)生能夠透過抽象的外在表現(xiàn)去探究其基本內(nèi)涵,，讓學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)中。

（二）符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè),，較為符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，當(dāng)其具備合理性時(shí),，就可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力，讓學(xué)生在輕松的氛圍下掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，提升數(shù)學(xué)能力,。具體來(lái)說，處于初中教育階段的學(xué)生普遍具備較強(qiáng)的好奇心,，他們活潑好動(dòng),，對(duì)新鮮事物充滿興趣，而數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容具備一定的抽象性與邏輯性,，如果能夠通過問題情境的創(chuàng)設(shè)將邏輯知識(shí),、抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的問題，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生的注意力,，如此就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)閷W(xué)生不再需要機(jī)械地背公式,，之后再機(jī)械地套用公式回答問題,，而是靈活地運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的問題，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。由此可見,，問題情境的創(chuàng)設(shè)符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

（三）幫助學(xué)生解決問題。

想要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,，就必須要嘗試對(duì)問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè),。而創(chuàng)設(shè)問題情境的過程，既是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解的過程,，也是教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的過程,，更是提高教學(xué)效率的過程。當(dāng)教師能夠做到為學(xué)生解決問題創(chuàng)造客觀條件時(shí),，學(xué)生解決問題的積極性就會(huì)被激發(fā),，他們會(huì)主動(dòng)地探究相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，尋求解決問題的方式,。而教師所創(chuàng)造的客觀條件包含很多方式與內(nèi)容,，無(wú)論是對(duì)疑問進(jìn)行設(shè)立，還是對(duì)矛盾關(guān)系進(jìn)行列舉,，抑或是對(duì)邏輯性問題進(jìn)行布局,，都可以在對(duì)事物矛盾進(jìn)行揭示的基礎(chǔ)上，對(duì)主體的內(nèi)心沖突進(jìn)行調(diào)動(dòng),，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用自己的思維去探究問題,。長(zhǎng)期接受這種訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力會(huì)在不知不覺中得到提高,，其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度也會(huì)在潛移默化中得到加深,。以上所述，基本就是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的必要性,。

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說,，想要在教學(xué)過程中合理地對(duì)問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，就必須要在現(xiàn)實(shí)中保證不同類型的情境設(shè)計(jì),。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)問題情境的接受程度存在不同,，對(duì)問題情境的適應(yīng)程度存在不同，對(duì)問題情境的理解程度也存在不同,，如果教師不能夠重視學(xué)生的需求,，保證不同類型的情境設(shè)計(jì)，那么整體教學(xué)過程也就無(wú)法顧及所有學(xué)生的學(xué)情,，可能會(huì)有部分學(xué)生因?yàn)閱栴}情境的創(chuàng)設(shè)而受益,，但其他學(xué)生卻只能夠依然按照傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率無(wú)法提升,，數(shù)學(xué)能力無(wú)法提升,。除此之外，對(duì)于問題情境的創(chuàng)設(shè)而言,，其本身就存在著很多的方法,，所以初中數(shù)學(xué)教師在現(xiàn)實(shí)情況中必須要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及不同的課程類型對(duì)不同的問題情境進(jìn)行設(shè)計(jì),。對(duì)問題情境的創(chuàng)設(shè)方法并非一成不變的，很多時(shí)候在相同的教學(xué)內(nèi)容中,，教師采用不同的方式創(chuàng)設(shè)問題情境,，在學(xué)生群體中會(huì)產(chǎn)生不同的效果。所以,，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行積極的嘗試,，不斷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升,，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)舉一反三,，培養(yǎng)他們自主解決數(shù)學(xué)問題的能力。再者,，除了需要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)各種問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)之外,，整體的落實(shí)過程也較為重要，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問題情境僅僅是第一步,，將其付諸實(shí)際才能真正對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極效果,。在實(shí)踐的`過程中，初中數(shù)學(xué)教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)思考現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題,，讓他們不斷發(fā)現(xiàn)解決問題的方式方法，如此就可以讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感悟數(shù)學(xué),，破除課堂教學(xué)的局限性，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容與范疇,，讓學(xué)生通過不斷的思考豐富自己的邏輯思維,，了解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng),。最后,，教師應(yīng)該注意一點(diǎn)，無(wú)論是學(xué)生的思維還是具體的學(xué)習(xí)水平,，都會(huì)隨著時(shí)間的流逝而不斷發(fā)生變化,，所以教師在對(duì)問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的過程中，也應(yīng)該不斷地轉(zhuǎn)變方式,。這需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷地實(shí)踐,，求實(shí)求新，爭(zhēng)取能夠創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生的問題情境,，提升他們的學(xué)習(xí)效率,。

（二）合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè),，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo),，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候教師雖然對(duì)問題情境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)，但是學(xué)生由于種種原因很難對(duì)其進(jìn)行理解。在這種時(shí)候,，如果不加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，就會(huì)影響學(xué)生的信心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)望而卻步,。此外,，還有部分教師不善于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把控，針對(duì)學(xué)生目前存在的問題,，沒能夠做到利用問題創(chuàng)設(shè)情境,，所以數(shù)學(xué)教學(xué)的效率遲遲無(wú)法提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也沒能夠得到增長(zhǎng),。從理論角度來(lái)看,，對(duì)問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改善傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學(xué)過程,，加強(qiáng)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。但是在很多時(shí)候,，學(xué)生的想象力較為豐富,，同時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度也存在區(qū)別，這也就使得他們往往會(huì)對(duì)教師設(shè)計(jì)的問題情境進(jìn)行“自我解釋”,。例如,，在教師創(chuàng)設(shè)了問題情境之后，一些學(xué)生會(huì)提出與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的想法,，既影響了教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，又帶偏了其他學(xué)生的思考方向。對(duì)于這一問題,，教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng),，而應(yīng)該耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，轉(zhuǎn)移他們的注意力,，讓他們將精力放到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。教師要把握一個(gè)度，活躍氣氛可以,，但不能夠過度,。當(dāng)教師將這種想法傳達(dá)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生也就基本能夠做到在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中認(rèn)真學(xué)習(xí),、思考了,。

（三）避免問題情境的創(chuàng)設(shè)流于形式。

目前部分初中數(shù)學(xué)教師在對(duì)問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的過程中,，僅僅是為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,，這也就間接地增加了很多問題的難度,，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師需要明白一點(diǎn),，對(duì)問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的主要目的是降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,，讓學(xué)生能夠通過思考找到解決問題的方式方法，如果在實(shí)踐中偏離了目標(biāo),，那么不僅僅無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的,，更會(huì)引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理。所以,，在開展教學(xué)的過程中,，教師不一定非要按照一種方式創(chuàng)設(shè)情境，可以大膽地嘗試不同的方法,，如果效果不好,，那么就嘗試另一種方法。只要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解,，就一定能夠找到適合學(xué)生的問題情境創(chuàng)設(shè)方式。切記不能搞形式主義,，一而再,、再而三地創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生一個(gè)問題還沒有思考完畢,，不得不將思維轉(zhuǎn)向另一個(gè)問題,，使得學(xué)生產(chǎn)生一種“疲于招架”的感覺?？偠灾?，教師必須要了解這一情況，避免問題情境的創(chuàng)設(shè)流于形式,。

（四）在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題情境,。

想要保證問題情境創(chuàng)設(shè)后的效果，教師就應(yīng)該注意,，在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題情境,，如此方可增加效率，既能夠鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),，又可以讓學(xué)生快速地理解新知識(shí),。例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”相關(guān)內(nèi)容時(shí),，教師可以將生活中的軸對(duì)稱照片與軸對(duì)稱的幾何圖形相聯(lián)系,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)的目的,。綜上所述,，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及不同的課程類型對(duì)不同的問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè),。教師不一定要按照一種方式創(chuàng)設(shè)情境，可以大膽地嘗試不同的方法,，如果效果不好,，那么就嘗試用另一種方法。除此之外,，教師還應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷地實(shí)踐,，求實(shí)求新，爭(zhēng)取創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生的問題情境,。

參考文獻(xiàn)：

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提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇九

把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,，使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題，是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)極為迫切的任務(wù),。本文擬就中學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的問題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),。

柳斌同志說：“轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念,、質(zhì)量觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提,。”轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位,，促成學(xué)生主動(dòng),、全面而且各個(gè)不同的`發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)健體,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生,，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人,。由于學(xué)生在知識(shí),、技能、能力方面的發(fā)展和志趣,、特長(zhǎng)不盡相同,，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高,。其次,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，自覺地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì),，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過程,，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題,，使學(xué)生的智慧潛能等到開發(fā),，學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高。這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀,。

各學(xué)科都有本學(xué)科特定的科學(xué)知識(shí)體系和特點(diǎn),。中學(xué)數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性,、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的明確性等特點(diǎn),。我們?cè)趯?shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn),，在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的同時(shí)，積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。據(jù)此，我認(rèn)為,，素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

（一）思想素質(zhì)的教育大綱指出：“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義”,。數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育主要有以下幾點(diǎn)：

1．愛國(guó)主義教育,。

（1）通過我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想?，F(xiàn)行義務(wù)教育教材中,，有多處涉及到我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容，我們要有意識(shí)地去挖掘,，在講授有關(guān)知識(shí)的同時(shí),，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育,。

（2）通過教材中的有關(guān)內(nèi)容編擬既聯(lián)系實(shí)際又有思想性的數(shù)學(xué)題目,，反映我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的正確性和祖國(guó)建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容,，使學(xué)生潛移默化地受到熱愛社會(huì)主義制度,、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想教育；使學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)情,，激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO(shè),、為祖國(guó)的繁榮昌盛而獻(xiàn)身的精神,。

[1][2][3]。

提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇十

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，有效使用電子白板技術(shù)可以將抽象數(shù)學(xué)的知識(shí)形象化,，使需要耗費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間的書面講解變得簡(jiǎn)單，通過電子白板技術(shù)將數(shù)學(xué)世界真實(shí)的在學(xué)生面前展示,，對(duì)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)抽象的概念起到積極地作用.在學(xué)習(xí)“三視圖”內(nèi)容時(shí),，數(shù)學(xué)教師可以利用電子白板技術(shù)將物體進(jìn)行動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn),，讓學(xué)生直觀的觀看物體不同角度的形狀,，從而更加深刻的理解三視圖的含義，繪制不同角度的物體圖形.又如在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),，初中數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)提前下載好海上日出的視頻,，配合精彩的解說，讓學(xué)生有一種身臨其境的視覺,、聽覺的沖擊,，通過觀看日出上升與海平面的位置變化，真實(shí)的感受到圓與直線的位置關(guān)系,，數(shù)學(xué)教師還可以利用電子白板中簡(jiǎn)筆畫以及圖像處理的功能,，簡(jiǎn)單明了的畫出圓與直線的關(guān)鍵位置關(guān)系，進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)的講解,，通過視頻與簡(jiǎn)筆畫的結(jié)合,，可以讓學(xué)生清晰明了的理解圓與直線的關(guān)系，將抽象的理論知識(shí)的講解變得簡(jiǎn)單,，同時(shí)也豐富了課堂教學(xué)的形式,，活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.同時(shí),，在進(jìn)行“直線、射線,、線段”的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí),，學(xué)生往往不能充分理解三者間的概念區(qū)別，初中數(shù)學(xué)教師可以利用電子白板的動(dòng)畫展示功能向?qū)W生展示：直線的兩端都是可以無(wú)限延伸的,，沒有端點(diǎn);射線可以利用光束向?qū)W生解釋射線是有一個(gè)端點(diǎn)的,，另一端是可以無(wú)限延伸的;線段則是一段具體的距離，是可以丈量出長(zhǎng)度的,，兩端都是有端點(diǎn)的.通過電子白板,，多媒體技術(shù)的利用，就可以將這種抽象的數(shù)學(xué)概念形象的展示出來(lái),，豐富了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行合作化教學(xué),，在相互交流中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分了解初中生的心理,、生理特點(diǎn),，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，讓學(xué)生也參與到教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中來(lái).例如在學(xué)習(xí)“圖形的平移”這一章節(jié)時(shí),，對(duì)書本中重,、難點(diǎn)理論知識(shí)，教師可以提前讓每名學(xué)生準(zhǔn)備4張相同形狀的卡片,，每個(gè)人可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,，進(jìn)行不同形狀的設(shè)計(jì)，在課堂上將提前準(zhǔn)備好的卡片在投影上進(jìn)行移動(dòng),，這不僅讓學(xué)生參與到了教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)當(dāng)中,，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性.又如在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)多邊形”內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以在課前提前準(zhǔn)備好課堂使用的材料———各種多邊形的隨意放置圖片,，在課堂上,，教師將放置圖放在電子白板上，讓學(xué)生在電子白板上將各多邊形與邊數(shù),、內(nèi)角和進(jìn)行對(duì)應(yīng),，寫出正確的內(nèi)角和計(jì)算過程，讓教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng),，活躍了課堂的氛圍,，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí).同時(shí),，初中數(shù)學(xué)教師可以主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生相互間交流學(xué)習(xí)，創(chuàng)建小組化的教學(xué)模式,，將班級(jí)學(xué)生分為各個(gè)小組進(jìn)行自主性互動(dòng)教學(xué),，學(xué)生在小組內(nèi)互相討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和想象創(chuàng)造力.例如在學(xué)習(xí)“一元二次方程”這一內(nèi)容時(shí),，初中數(shù)學(xué)教師可以充分給予學(xué)生相互討論的時(shí)間,，互相討論研究學(xué)習(xí)一元二次方程的計(jì)算解題技巧，然后每一個(gè)小組派一個(gè)代表在黑板上向全班同學(xué)演示本小組討論的結(jié)果,，在演示的過程中,，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，指出在演示過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，吸取他人的教訓(xùn),，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)其他小組在演示過程中的好的地方,，用于自己以后的學(xué)習(xí).

三、結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多概念的書面解釋是很抽象的,，學(xué)生無(wú)法很快的理解其中的含義,，所以在對(duì)學(xué)生解釋抽象概念的時(shí)候，可以將概念融入到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中,，用學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)幫助自身理解概念的深層含義.例如在學(xué)習(xí)“排列組合”的問題時(shí),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系并思考升國(guó)旗時(shí)，班級(jí)學(xué)生的方陣排列.這些與學(xué)生生活相聯(lián)系的現(xiàn)象可以讓學(xué)生化抽象的概念于形象化的實(shí)踐當(dāng)中,，不僅可以幫助學(xué)生快速的理解概念的意思,，還能夠讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活問題，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

四,、結(jié)語(yǔ),。

初中數(shù)學(xué)教師要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,，教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活提高學(xué)生的興趣，利用多媒體,、各種課堂活動(dòng)豐富教學(xué)形式,，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，激發(fā)學(xué)生的興趣.

作者:戴曉峰單位:江蘇省泰興市洋思中學(xué),。

提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇十一

這學(xué)期我擔(dān)任初二級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué),。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié),。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,，了解和分析學(xué)生狀況,，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本，教材,，想方設(shè)法令課堂生動(dòng),，學(xué)生易理解。

一方面,，農(nóng)村的學(xué)生聽,，說的潛力相對(duì)較弱，授課采用普通話教學(xué),，同學(xué)們還不能適應(yīng),。另一方面，四班的同學(xué)比較活躍,，上課氣氛用心,，但中等生、差生占較大多數(shù),，尖子生相對(duì)較少,。因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想,。從此能夠看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性,，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī),?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺,。例如我在講授《平行四邊形》的時(shí)候，由于這課的資料比較多,，不同圖形間的一些性質(zhì),，特征有比較相似。教學(xué)難度比較大,。如果照本宣科地講授,，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn),，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講,。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了超多的教具,，授課時(shí)就胸有成竹了。備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了,。上課資料豐富,，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,，講課生動(dòng),，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以,，老師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n,，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果,。我以后務(wù)必努力克服，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好數(shù)學(xué),，就要讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué),，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué),，也無(wú)法學(xué)下去。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些數(shù)學(xué)典故，讓他們更了解數(shù)學(xué),，更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。因?yàn)橹挥袛?shù)學(xué)水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的解題潛力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,。

因?yàn)閿?shù)學(xué)的特殊狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此,，絕對(duì)不能忽視。為此,，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組,。第一組是有潛力提高,，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué),，我采取群眾輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,；第二組是肯學(xué)，但由于潛力不強(qiáng)的同學(xué),。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī),，不能操之過急,，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,，成績(jī)有望搞提高,；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí),。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),，以后授課的效果就會(huì)更好,。

數(shù)學(xué)是語(yǔ)言,。困此，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多想,，多練。為此,，在自修時(shí),，我堅(jiān)持下班了解自修狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化,。另外,，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取扎實(shí)基礎(chǔ)的方式，先打?qū)嵥麄兊幕A(chǔ),，然后想辦法提高他們的潛力,。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn),。無(wú)論成績(jī)高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此,，無(wú)論怎樣辛苦,，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步,。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足,，期望在未來(lái)的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績(jī),。

提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇十二

在新的課程要求下老師要改變以前不好的教學(xué)方法。講課時(shí)老師不要只注重追求課堂容量,、趕知識(shí)點(diǎn)更重要的是要慢下來(lái),。等待學(xué)生們真正的將知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)弄懂后在進(jìn)行下面知識(shí)的講解,。等待藝術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有著重大的意義，希望老師們能夠好好的運(yùn)用等待的藝術(shù),。

提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇十三

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程的基本理念和總體目標(biāo)的體現(xiàn),，可以有效地指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》修訂稿提出了數(shù)學(xué)學(xué)科的六種核心素養(yǎng),，即數(shù)學(xué)抽象、直觀想象,、數(shù)學(xué)建模、邏輯推理,、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析,。其中，數(shù)學(xué)建模是六大數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一,。提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，要求數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的建模意識(shí)。教師在教學(xué)中通過設(shè)置數(shù)學(xué)建?；顒?dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。

一,、數(shù)學(xué)建模的含義,。

數(shù)學(xué)建模是將實(shí)際問題中的因素進(jìn)行簡(jiǎn)化，抽象變成數(shù)學(xué)中的參數(shù)和變量,，運(yùn)用數(shù)學(xué)理論進(jìn)行求解和驗(yàn)證,，并確定最終是否能夠用于解決問題的多次循環(huán)。數(shù)學(xué)建模能力包括轉(zhuǎn)化能力,、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力,、創(chuàng)造力和溝通與合作能力。

二,、數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化,。

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究進(jìn)行建模,。

在新授課前,，教師設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生掃除知識(shí)性和方向性的障礙,。通過導(dǎo)學(xué)案,，引導(dǎo)學(xué)生去探究問題的關(guān)鍵，對(duì)模型的構(gòu)建先有一個(gè)初步的自主學(xué)習(xí)過程,。通過自主學(xué)習(xí)探究,，讓學(xué)生充分暴露問題,，提高模型教學(xué)的針對(duì)性。在前置性學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題的啟發(fā)與引導(dǎo)下,，學(xué)生會(huì)逐步學(xué)習(xí),、研究和應(yīng)用數(shù)學(xué)模型，形成解決問題的新方法,，強(qiáng)化建模意識(shí)和參與實(shí)踐的意識(shí),。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建關(guān)于測(cè)量類模型時(shí),，設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)提醒學(xué)生對(duì)測(cè)量物體進(jìn)行抽象化理解,，并掌握基本常識(shí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種不同的.測(cè)量方式,，分析并優(yōu)化所得數(shù)據(jù),。通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生探索并歸納不同條件下的模型建立的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的建模維能力,。

2.在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入數(shù)學(xué)模型教學(xué)。

教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以融入數(shù)學(xué)模型教學(xué),。例如,，教師在新課教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意滲透數(shù)學(xué)建模思想,，讓學(xué)生將新授課中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相聯(lián)系,，將實(shí)際生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的案例引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將案例內(nèi)化為數(shù)學(xué)應(yīng)用模型,，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。在不同教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事例,，將教材上的內(nèi)容生動(dòng)地展示給學(xué)生,，從而強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題的能力。

教師通過描述數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生的背景,，以問題背景為導(dǎo)向,，開展新授課的學(xué)習(xí)。教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié),，注重提煉和總結(jié)解題模型,，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)換能力，讓學(xué)生多方位認(rèn)識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)模型,。相對(duì)而言,，高中階段的數(shù)學(xué)問題更加注重知識(shí)的綜合考查，對(duì)思維的靈活性要求較高。高中階段考查的數(shù)學(xué)知識(shí),、解題方法以及數(shù)學(xué)思想基本不變,，設(shè)置的題目形式相對(duì)穩(wěn)定。因此,，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo),，合理啟發(fā)，對(duì)答題思路進(jìn)行分析,，逐步系統(tǒng)地構(gòu)建重點(diǎn)題型的解題模型,。

3.結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)，開展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng),。

教師在開展數(shù)學(xué)建模活動(dòng)時(shí),，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn),。開展活動(dòng)課和實(shí)踐課，可以促使學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。教師要適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以每周布置一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課例,，讓學(xué)生主動(dòng)地從數(shù)學(xué)建模的角度解決問題,。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，以小組合作的形式,，讓學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。教師讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組交流，并對(duì)各組的交流進(jìn)行總結(jié),。教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以促使學(xué)生在探索中增強(qiáng)數(shù)學(xué)建模意識(shí),，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

教師在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中,，應(yīng)注重選用數(shù)學(xué)與化學(xué),、物理、生物等科目相結(jié)合的跨學(xué)科問題進(jìn)行教學(xué),。教師可以從這些科目中選擇相關(guān)的應(yīng)用題,，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)建模，應(yīng)用數(shù)學(xué)工具,，解決其他學(xué)科的難題,。例如，有些學(xué)生以為學(xué)好生物是與數(shù)學(xué)沒有關(guān)系的,，因?yàn)楦咧猩飳W(xué)科是以描述性的語(yǔ)言為主的,。這些學(xué)生缺乏理科思維，尚未樹立理科意識(shí),。例如,，學(xué)生可以用數(shù)學(xué)上的概率的相加和相乘原理來(lái)解決生物上的一些遺傳病概率的計(jì)算問題,，也可以用數(shù)學(xué)上的排列與組合分析生物上的減數(shù)分裂過程和配子的基因組成問題。又如,，在學(xué)習(xí)正弦函數(shù)時(shí),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用模型函數(shù)，寫出在物理學(xué)科中學(xué)到的交流圖像的數(shù)學(xué)表達(dá)式,。這就需要教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模,。因此，教師在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中,，應(yīng)注意與其他學(xué)科的聯(lián)系,。通過數(shù)學(xué)建模，幫助學(xué)生理解其他學(xué)科知識(shí),，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生建模意識(shí)的重要途徑,。

總之,，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為本,，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和應(yīng)用數(shù)學(xué)模型。通過建模教學(xué),，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題相互轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和建模意識(shí),。教師通過強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模意識(shí)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)模型應(yīng)用的方法,，可以使學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇十四

[提要]本文就目前本科階段的初級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課在很多高校教學(xué)中存在的問題提出自己的觀點(diǎn)，分別就前期課程體系的不完善,、初級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與初級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)系較少和學(xué)生對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)用處的質(zhì)疑等問題作了深入分析,，并提出改善方式。

關(guān)鍵詞：初級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),；教學(xué)方法,。

課題項(xiàng)目：秦皇島市社科聯(lián)項(xiàng)目，課題名稱：秦皇島人口年齡結(jié)構(gòu)變化對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響（課題編號(hào)：06260）。

中圖分類號(hào)：g642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a,。

原標(biāo)題：初級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題和改進(jìn)方法,。

收錄日期：9月26日

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是我國(guó)高校經(jīng)管類的專業(yè)基礎(chǔ)課，在有些高校的本科教學(xué)中,，也作為一些人文類,、理化類和工程類學(xué)科的選修課；這門課也是大部分高校經(jīng)管類研究生考試的必考科目,。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)不同于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué),，他研究的是整體的經(jīng)濟(jì)行為，研究的是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)全面的或者是總體的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況,。整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況關(guān)系到每個(gè)人,，因?yàn)樗绊懙绞杖搿⒐ぷ髑熬昂臀飪r(jià),，因此了解宏觀經(jīng)濟(jì)的如何運(yùn)行對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說都十分重要的,，尤其對(duì)于政府部門的決策者來(lái)說。問題是,，到目前為止,，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)并不是一門已經(jīng)確定的科學(xué)領(lǐng)域。雖然在許多問題上人們已經(jīng)取得了基本一致的意見,，比如長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的某些決定因素,，但是有許多問題仍然存在爭(zhēng)議，比如經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的根源和貨幣政策的短期效應(yīng),。學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的是傳遞人們已經(jīng)獲得的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也指出我們到目前還沒有充分理解的領(lǐng)域,。

（一）前期課程體系的不完善,。學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的前期課程準(zhǔn)備應(yīng)該有：高等數(shù)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué),、金融學(xué),、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等等,，但是很多高校開設(shè)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是在大二上學(xué)期,，或者是將宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與金融學(xué)、貨幣銀行學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)置在同一學(xué)期開課,，有的則將金融學(xué),、貨幣銀行學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)安排在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)后面開課，這就造成了學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的不完善,，在學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的過程中很難全面,、系統(tǒng)地進(jìn)行分析，尤其是增加了深入理解和分析的難度。所以,，只有經(jīng)過對(duì)一系列課程完整,、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，才能融會(huì)貫通地學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),。

（二）初級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和初級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)系較少,。大部分的高校在本科階段學(xué)習(xí)的是初級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，而初級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)系較少,，缺乏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ),，雖然目前高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)共同假設(shè)的基礎(chǔ)上，但這部分內(nèi)容在初級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的書上往往涉及的很少,，比如在中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的高鴻業(yè)主編的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)宏觀部分這本書里,，也只有最后兩章才有所涉及，學(xué)生會(huì)對(duì)因?yàn)檎也坏轿⒂^經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的聯(lián)系而感到困惑,。所以,，現(xiàn)行的初級(jí)宏觀教材在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)聯(lián)系的問題上還不能很好地解決本科階段學(xué)生們的問題。

（三）學(xué)生對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)用處的質(zhì)疑,。除了學(xué)習(xí)體系上的不完善造成學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的困難,，學(xué)生們往往對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)用性產(chǎn)生質(zhì)疑和困惑，由于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是研究國(guó)民收入的決定與變動(dòng),，長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與短期的經(jīng)濟(jì)波動(dòng),，以及相關(guān)的通貨膨脹、失業(yè)和國(guó)際收支等問題,，對(duì)于基本上還沒有工作經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大一,、大二的學(xué)生們來(lái)說，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感覺比較抽象,，難理理解,，尤其是不能體會(huì)書本上的知識(shí)如何與現(xiàn)實(shí)生活有效地結(jié)合。所以,，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)候,，都會(huì)提出這門課的用處到底是什么，課程對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和工作的用處到底是什么等等諸如此類問題,。

二,、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改進(jìn)建議。

（一）提高教師的理論水平,。為了發(fā)掘?qū)W生對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣,，提高宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果，教師應(yīng)注意將西方的經(jīng)濟(jì)理論與中國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合,，而且,，講解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)離不開案例的分析,，通過案例的分析可以使晦澀的理論模型變得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣,。

是否一定要使用多媒體課件,，這取決于授課教師的個(gè)人偏好，多媒體課件可以提高講課的效率,，無(wú)論從色彩上還是動(dòng)態(tài)的效果上,，多媒體課件都有它的優(yōu)勢(shì)；相比而言,，板書授課的優(yōu)勢(shì)是教師一步一步的演繹推導(dǎo)和作圖可以使學(xué)生的記憶更加深刻,，在推導(dǎo)的過程中，學(xué)生的注意力也更加集中,，課堂教學(xué)的效果好,。所以，多媒體和板書的有效結(jié)合,，是一種既提高講課效率又提高授課效果的很好的方式,。而多媒體授課對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重要性還在于在課堂上可以隨時(shí)就講到的知識(shí)點(diǎn)展示網(wǎng)絡(luò)上的信息發(fā)布，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的信息和數(shù)據(jù),，都可以做到及時(shí)觀測(cè),，讓學(xué)生可以了解到最新的知識(shí)和數(shù)據(jù)信息。

為了更好地保證所講授知識(shí)的正確性和即時(shí)性,，講授宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教師除了應(yīng)該進(jìn)一步深入研究中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),、高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以及經(jīng)常關(guān)注國(guó)內(nèi)外最新的理論科研成果之外，對(duì)于與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的學(xué)科也應(yīng)當(dāng)有深入研究,，比如計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué),、金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué),、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué),、貨幣銀行學(xué)等等，這些學(xué)科的部分理論在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中都有廣泛的應(yīng)用,。

（二）教材選擇的多樣化。現(xiàn)階段,，國(guó)內(nèi)教材普遍存在的問題是理論陳舊,、分析方法單一和知識(shí)更新的速度比較慢。受到教材的影響,，學(xué)生很難接觸到及時(shí)更新的理論和針對(duì)性更強(qiáng)的案例,。

除了教師應(yīng)該注意到這種知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的變化，有義務(wù)不再傳授陳舊的或者是錯(cuò)誤的,、不恰當(dāng)?shù)睦碚?，同時(shí)應(yīng)該不斷更新學(xué)生的教材或者是參考書目,。比如，如果能夠開展雙語(yǔ)教學(xué),，可以選取英文版的比較新的教材,，很多英文教材的優(yōu)點(diǎn)在于，定位比較明確,、內(nèi)容更加充實(shí),、案例和習(xí)題新穎、貼切,、印制精美等等,，更容易被宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的初學(xué)者接受，當(dāng)然,，翻譯版的也可以,，問題是現(xiàn)在很多譯文版有很多翻譯或者書寫上的錯(cuò)誤，教師要仔細(xì)檢查,，并一一對(duì)學(xué)生指出,。如果不能直接選用英文版的教材的話，也要在參考書目中列舉出足夠量的原版宏觀教材以供學(xué)生課下閱讀,。另外,，課堂上可以經(jīng)常介紹一些當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的前沿科研成果和論文等，讓學(xué)生了解這門課當(dāng)前的進(jìn)步,、爭(zhēng)論和新的發(fā)展方向,，以促進(jìn)這門學(xué)科的不斷發(fā)展。（三）宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)離不開數(shù)據(jù),。作為教師除了教給學(xué)生書本上的內(nèi)容以外,，應(yīng)該讓學(xué)生知道書上的每個(gè)定理、每個(gè)模型都來(lái)自于實(shí)際的生活和數(shù)據(jù),。所以,，對(duì)歷史事件和生活的觀察以及對(duì)數(shù)據(jù)的敏感都是學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)必要的.素質(zhì)。只會(huì)死記硬背書本的內(nèi)容而無(wú)法將其聯(lián)系實(shí)際以解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,，這不算是學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)的表現(xiàn),。所以，學(xué)會(huì)采集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù),、處理數(shù)據(jù)和通過數(shù)據(jù)得出結(jié)論，對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生而言是非常重要的,?？梢愿嬖V學(xué)生在哪里得到與課程的研究?jī)?nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù)，比如銀行的網(wǎng)站,，尤其是各國(guó)央行以及世界銀行的網(wǎng)站,，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的網(wǎng)站和美國(guó)經(jīng)濟(jì)分析（bea）,，也可以具體到各個(gè)省市統(tǒng)計(jì)局的網(wǎng)站等等。學(xué)生通過對(duì)真實(shí)數(shù)據(jù)的搜集和分析,，更容易理解已經(jīng)學(xué)過的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論到底是如何從現(xiàn)實(shí)中總結(jié)出來(lái)的,，也能夠理解政府采取的各種經(jīng)濟(jì)政策背后都有哪些依據(jù)。雖然作為剛剛?cè)腴T的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生也許不能得到比較深入的結(jié)論,，但是對(duì)于他們的學(xué)習(xí)也有良好的促進(jìn)作用,。學(xué)生為了讓自己能夠盡早完全理解這些現(xiàn)象，也更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)新的理論和知識(shí),。

（四）習(xí)題是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)不可或缺的一部分,。習(xí)題是引起學(xué)生學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一種好方法，既鞏固了理論知識(shí)也鍛煉了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維,。本科階段的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)題內(nèi)容很豐富,，國(guó)內(nèi)教材的習(xí)題偏重于計(jì)算，國(guó)外的教材偏重于案例和數(shù)據(jù)分析,，各有各的側(cè)重,。如果教師能夠在講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者章節(jié)的同時(shí)選取恰當(dāng)?shù)牧?xí)題和案例練習(xí)，學(xué)生會(huì)馬上整理老師講過的內(nèi)容并重新審視學(xué)過的概念和公式,，深入進(jìn)去建立自己的記憶和理解方式,，尤其是利用學(xué)過的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題，也就是案例分析,，是鍛煉學(xué)生形成經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式的好機(jī)會(huì),，也加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。在做題和分析的過程中,，可以采取多種不同的形式,，比如課堂討論可以給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)創(chuàng)造和展示他們自己的觀點(diǎn)，這種應(yīng)用學(xué)過的理論和模型解決實(shí)際問題和形成自己觀點(diǎn)的過程,，可以啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探索,，提出新思想、新觀點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行獨(dú)立自主的思考和分析,，使學(xué)生形成一套思考問題、分析問題的方法和范式,，形成師生之間,、學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。

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提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇十五

貴州盤縣樂民鎮(zhèn)第二中學(xué)(553504)。

學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為,。作為教師,，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松,、自然,、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力,。我們經(jīng)常在課堂教學(xué)過程中忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，只強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)展,，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶,、沒有靈性,，缺乏活力。使每節(jié)課達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果,，教學(xué)中為了使課堂活起來(lái),，筆者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手：

1創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣是能量的調(diào)節(jié)者,，它能支配內(nèi)在的動(dòng)力,，促成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效平臺(tái),，而新課的導(dǎo)入又是教師引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，新穎別致的導(dǎo)入必然會(huì)先入為主,，先聲奪人,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。曾經(jīng)聽過一位教師上《圓的認(rèn)識(shí)》,，上課開始,，老師就問：“車輪是什么形狀的？”同學(xué)們異口同聲地回答：“圓形”,。緊接著又問：“為什么造成圓形呢,？難道不能造成三角形、正方形嗎,？”學(xué)生一下子被逗樂了,，七嘴八舌,，議論紛紛，這時(shí)教師宣布：“今天這節(jié)課,，我們就來(lái)研究,，解決這個(gè)問題?！闭媸恰耙皇て鹎永恕?，幾句師生樸實(shí)的對(duì)話就使學(xué)生帶著熾熱的追求與興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。

2營(yíng)造寬松的課堂氣氛,。

營(yíng)造寬松的課堂氣氛,，必須用“情感”為教學(xué)開道。有人曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情,，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣；沒有水,，就不成其為池塘,，沒有愛，就沒有教育,?！彼越處熓紫纫獝蹖W(xué)生，這種愛是多方位的,。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖,、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況,，填補(bǔ)知識(shí)缺陷,，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì),，而不輕易否定,，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想,，急學(xué)生所急,。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友,。

3讓學(xué)生成為課堂的主人,。

“行是知之始，知是行之成,?！比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍?huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知,。因此,，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的.主人,，動(dòng)口、動(dòng)手,、又動(dòng)腦,，親身參與課堂和實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題,，不要由教師提出,；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答,；凡能由學(xué)生表述的,，不要由教師寫出。要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),，發(fā)揮其主體地位,，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)。要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等,、民主和和諧的課堂氣氛,。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng),，分享彼此的思考,、見解和知識(shí)，交流彼此的情感,、觀念與理念,，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，與學(xué)生平等合作、努力探研,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，真正地把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人,。

4重視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)是人類從事實(shí)踐活動(dòng)的工具,，每個(gè)學(xué)生都希望能學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),，提高自己的計(jì)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力,、創(chuàng)新能力以及對(duì)于數(shù)學(xué)的初步應(yīng)用,。然而對(duì)于學(xué)生來(lái)說，怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢,？我覺從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,。因?yàn)槌踔袑W(xué)生正處于各種習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段，如不及時(shí)抓住這一有利時(shí)機(jī),，形成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，就很容易染上許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重地影響智力和能力的發(fā)展,。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是激發(fā)思維,、開發(fā)能力、發(fā)展個(gè)性的重要心理要素,，是取得良好的教學(xué)效果的基礎(chǔ),，所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

例如：從整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)講,，我認(rèn)為可以分成基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用兩部分,，而且必須在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上才能應(yīng)用做題。有些學(xué)生經(jīng)常為了完成題目,，只知道一味做題,，這就是大的方法問題。要養(yǎng)成作業(yè)前看書的習(xí)慣,。做作業(yè)前要認(rèn)真閱讀復(fù)習(xí)課文,、觀察例題的解題格式、步驟和方法,。這正是“磨刀不誤砍柴功”,。

針對(duì)學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，不會(huì)對(duì)信息進(jìn)行加工儲(chǔ)備,，不會(huì)反思自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程與方法,。教師應(yīng)在彌補(bǔ)知識(shí)缺陷的過程中，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題解決為載體,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的特點(diǎn),，盡可能讓他們掌握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)善于靈活應(yīng)用各種方法的能力,。

總之,，新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以學(xué)生已有的只是出發(fā)創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,，激發(fā)學(xué)生去思考問題,，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維才得以飛揚(yáng),，靈感得到激發(fā),，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈,。

提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇十六

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式時(shí),，應(yīng)當(dāng)將微課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在充分尊重學(xué)生主體地位的同時(shí),，通過微課教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助其形成自己的思想見解,，從而通過微課來(lái)引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生投入更好的`學(xué)習(xí)和生活中。因此在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)掌握好微課教學(xué)內(nèi)容,，確保其滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且與學(xué)生的興趣特征相符合,，以促使學(xué)生積極參與到高校計(jì)算機(jī)微課教學(xué)活動(dòng)中,，全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握能力和實(shí)踐操作能力。比如在辦公自動(dòng)化軟件應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中,，教師可以將辦公軟件的基本運(yùn)用方式作為教學(xué)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容,，制作微課視頻，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，豐富教學(xué)內(nèi)容的趣味性,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在微課視頻中,，教師可以通過色彩輔助或卡通形象輔助,，來(lái)提高教學(xué)內(nèi)容的形象性和趣味性，從而起到事半功倍的效果,。

2.2微課教學(xué)模式與常規(guī)課程結(jié)構(gòu)相結(jié)合,。

微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)條件下的教學(xué)模式,，將微課教學(xué)模式與常規(guī)課程結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái),，營(yíng)造積極、健康,、完善的教學(xué)環(huán)境,，豐富學(xué)生的知識(shí)，并強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力,，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。比如在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，微課教學(xué)模式結(jié)束后，教師可以專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和答疑,，考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,，對(duì)學(xué)生所提出的問題進(jìn)行清晰且詳細(xì)的解釋，從而深化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,。也就是說,，將微課教學(xué)模式與常規(guī)課程結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合在一起，能夠最大程度上實(shí)現(xiàn)二者的相互補(bǔ)充,、相互促進(jìn),，為學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升創(chuàng)造有利條件。

2.3微課教學(xué)評(píng)價(jià)與日?？己酥贫认嘟Y(jié)合,。

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的最佳方式,，教學(xué)評(píng)價(jià)工作的順利開展,，對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)有著重要的連接性作用和強(qiáng)烈的影響力。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開展,，主要是考察學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握能力和實(shí)踐應(yīng)用能力,，檢驗(yàn)學(xué)生的問題分析能力和解決能力。微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用,，實(shí)現(xiàn)了微課教學(xué)評(píng)價(jià)與日?？己酥贫鹊挠袡C(jī)結(jié)合，能夠組織學(xué)生總結(jié)并歸納計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容,，表述學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨(dú)特見解,，進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外,，學(xué)校和教師可以通過舉辦多種多樣的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類活動(dòng),，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)能夠充分展現(xiàn)自我才能的平臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和潛在能力,，同時(shí)這種方式也能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的工作奠定良好的基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3結(jié)論,。

總而言之,，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步，微課教學(xué)模式得以形成,，并且在教育領(lǐng)域內(nèi)受到高度重視,，將微課合理應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，能夠促進(jìn)當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在問題得到妥善解決,，激發(fā)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)活動(dòng)的積極性和主觀能動(dòng)性,，深化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和掌握,，從而全面提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，向社會(huì)輸送專業(yè)素質(zhì)高,、綜合能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)人才,。

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提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇十七

當(dāng)今世界,，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異,，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。實(shí)施素質(zhì)教育的目的是：培養(yǎng)更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才,。提高學(xué)生的素質(zhì)是數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿,，它以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為目的，以培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的高素質(zhì)學(xué)生為宗旨,。素質(zhì)教育改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)已不再僅僅關(guān)注于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，而更加注重全面提高每一位學(xué)生的綜合素質(zhì),。把素質(zhì)教育滲透于教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的整體素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展,。教師應(yīng)根據(jù)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律對(duì)教學(xué)不斷總結(jié)思考、積極探索創(chuàng)新,，不斷提高教學(xué)水平,。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,。

在教學(xué)中多設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng),、與生活接近的內(nèi)容。課改下的新教材非常注重新的知識(shí)來(lái)源,，知識(shí)更趨于直觀,、有趣，使學(xué)生入門便能產(chǎn)生興趣,，這樣學(xué)生思維隨興趣應(yīng)用而生,，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。如在一些復(fù)習(xí)題中列出各種銀行標(biāo)志找出屬于對(duì)稱圖形的有哪些,，既可以掌握一些數(shù)學(xué)內(nèi)容,，也可以增長(zhǎng)我們的見識(shí),。在新課改下進(jìn)一步研究新教材，認(rèn)真探求教學(xué)方法,，根據(jù)學(xué)生心理特征,，科學(xué)地駕駛課堂，真正地落實(shí)素質(zhì)教育,。在教學(xué)中的預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、課后作業(yè)也注意讓學(xué)生多觀察,，解決生活中遇到的問題,。優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式提高了學(xué)生興趣，給教學(xué)帶來(lái)了意想不到的效果,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,?？勺詫W(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始,，初一學(xué)生閱讀能力較差,，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起,，對(duì)課文內(nèi)容逐句,、逐段領(lǐng)讀、解釋,，對(duì)重要的教學(xué)名詞,、術(shù)語(yǔ)，關(guān)鍵的語(yǔ)句,、重要的字眼要重復(fù)讀,，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)標(biāo)記,。對(duì)于例題,，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意,，確定最佳解題方法,。在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度,，在重點(diǎn),、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題,，讓學(xué)生帶著問題縱身深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料,，還可以利用課外活動(dòng)小組,，組織交流，相互啟發(fā),，促使學(xué)生再次閱讀,，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏,，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識(shí),，提高閱讀水平和層次，形成閱讀---討論---再閱讀的良性循環(huán),。

三,、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和心理素質(zhì)。

數(shù)學(xué)是思維的體操,，教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn),，將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力貫穿到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程去。在具體課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),，使他們的思維有明確的方向、獨(dú)特的見解和廣闊的思路等,。為了扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意突出和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題,，進(jìn)而培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力,。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的情感,、堅(jiān)韌不拔的毅力和積極進(jìn)取的精神等良好的心理素質(zhì),，不僅有利于學(xué)生的積極學(xué)習(xí),，而且利于學(xué)生的身心健康,。

四、利用多媒體技術(shù),，創(chuàng)新課堂教學(xué),。

充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新教育功能已成為時(shí)代發(fā)展賦予教師的基本要求。如今,，多媒體已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)課堂,，成為教師教學(xué)不可缺的得力助手。在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,，可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化。抽象的幾何概念的形象化,、具體化在傳統(tǒng)幾何教學(xué)中的教具中無(wú)法體現(xiàn),。而多媒體可以使幾何圖形變得直觀,，讓學(xué)生更容易理解。比如用幾何畫板演示直線和圓的位置關(guān)系,，我們可以使直線轉(zhuǎn)動(dòng),，并動(dòng)態(tài)的顯示圓的半徑和圓心到直線的距離，學(xué)生很直觀地看到直線與圓有三種位置關(guān)系,，圓的半徑與圓心到直線的距離的數(shù)量關(guān)系,，通過學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)很容易得出直線與圓相離的條件，直線與圓相交的條件,，相切的條件,。如講述證明題時(shí)，可以展示學(xué)生的答案,，從而可以一起找出它們中的不足,，使他們對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。這樣渲染氣氛,、創(chuàng)造意境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，提高課堂效率,。

五、師要成為研究者,。

我們知道,，實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。德國(guó)心理學(xué)家戈特費(fèi)里德海納特說：“倘若把創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提就是創(chuàng)造型的教師,?！痹囅耄绻處煵痪邆鋭?chuàng)新精神和能力,，又怎能培養(yǎng)出來(lái)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生呢,？教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力從哪里來(lái)呢?只能去不斷地學(xué)習(xí)、不斷地研究,，才能得到這種能力,。所以在新的形勢(shì)下，教師有成為研究者的必要,。提到研究者,，有人認(rèn)為深不可測(cè)，是專業(yè)人員或?qū)W者的事,。其實(shí)這樣理解很片面,，我們說的研究者應(yīng)該是對(duì)問題的一種態(tài)度。教師只有以研究的態(tài)度和方式去面對(duì)教學(xué)和學(xué)生,，才能更好地去發(fā)展自己,，提高教學(xué)的質(zhì)量,，培養(yǎng)出素質(zhì)型的人才。這種態(tài)度對(duì)教育專業(yè)化意義重大,，能使我們不斷改進(jìn)自己的工作方法,，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為一名優(yōu)秀的教師,，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,。

提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇十八

初中教育是整個(gè)教育階段中承上啟下的教育階段。這一時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)不能僅僅局限與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,、邏輯思維能力和專業(yè)素養(yǎng),，還要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展,，為今后更深層次的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此,，初中數(shù)學(xué)教師要全面把握學(xué)生群體的基本情況,，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接收能力，根據(jù)不同學(xué)生的不同水平,，充分考慮學(xué)生的興趣與特長(zhǎng),，做到統(tǒng)籌兼顧，因材施教,，抓好每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育,，為每一個(gè)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。在樹立素質(zhì)教育理念的同時(shí),，教師還要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性地位,，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，鼓勵(lì),、引導(dǎo)與支持學(xué)生積極參與到課堂中，勇于實(shí)踐,，敢于探索,，在主動(dòng)參與的過程中得到數(shù)學(xué)思維鍛煉與提高,，并潛移默化地形成良好的學(xué)生素質(zhì),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)有其自身的教學(xué)體系與機(jī)構(gòu)，其教學(xué)內(nèi)容具有廣泛的應(yīng)用性,、整體的系統(tǒng)性,、和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性等特點(diǎn)。教育工作者要注意充分考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與性質(zhì),，并將素質(zhì)教育巧妙地與數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn),、性質(zhì)相結(jié)合,。進(jìn)而開拓新思路，探索出不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，更好地貫徹素質(zhì)教育的理念。

1.愛國(guó)主義思想教育,。

教育工作者可以向?qū)W生介紹我國(guó)從古至今在數(shù)學(xué)領(lǐng)域所取得的偉大成就,，也可以組織學(xué)生觀看與數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的愛國(guó)主義教育題材的影視作品，例如,，某愛國(guó)數(shù)學(xué)家的人物傳記等,。教育工作者還要有意識(shí)地在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想的滲透，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想,。此外，教師在課堂授課時(shí),，要有意識(shí)地介紹有思想,、有見地，又與愛國(guó)主義有密切關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)問題,。這類問題可以是反應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的問題,，可以是與社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)相關(guān)的問題，這樣做的目的是讓學(xué)生潛移默化地接受愛國(guó)主義思想的熏陶,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,。

2.辯證唯物主義思想教育。

在教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)恼軐W(xué)思想有利于培養(yǎng)學(xué)生形成辯證的世界觀與價(jià)值觀,。辯證唯物主義思想教育指的是教師在課堂授課時(shí)有目的的引入辯證唯物主義的思想,。例如，要樹立辯證唯物的世界觀,，要辯證地認(rèn)識(shí)事物對(duì)立統(tǒng)一的特點(diǎn),、要認(rèn)識(shí)質(zhì)變與量變的實(shí)質(zhì)等。引入辯證唯物主義思想可以與初中數(shù)學(xué)教學(xué)思想相結(jié)合,。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)模式本身就蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想,。比如，整體中的部分相互聯(lián)系,，相互促進(jìn),，你中有我，我中有你的特性等觀點(diǎn),。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)化,，理論化的學(xué)科，數(shù)學(xué)思想也蘊(yùn)含著諸多的哲學(xué)思想。教育工作者在教學(xué)過程中,，要注意發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想中包含哲學(xué)思想的部分,，并利用數(shù)學(xué)教學(xué)將哲學(xué)思想滲透到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)的辯證思維去思考問題,，以便形成良好的邏輯思維和自主歸納與總結(jié)能力,。

（二）數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)方法。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。初中數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性，教材中的許多數(shù)學(xué)概念都是從實(shí)際問題中抽象出來(lái)的,。這些概念不能只靠學(xué)生單純地死記硬背,，而是要求教育工作者在授課時(shí)，對(duì)這些抽象性的知識(shí)進(jìn)行巧妙地分析與講解,，將抽象的概念具體化,，使學(xué)生充分了解教材中的概念和定義，弄清其來(lái)龍去脈,，在加深理解的同時(shí)學(xué)會(huì)靈活使用,，明確解題時(shí)應(yīng)該使用哪個(gè)知識(shí)體系中哪一條概念，更清晰地掌握解題思路,。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉良好的數(shù)學(xué)思維。

（三）注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué),。

數(shù)學(xué)思想方法包括數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,。數(shù)學(xué)思想是一種理性認(rèn)識(shí)，包括對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)方法形成的規(guī)律性的認(rèn)識(shí),。數(shù)學(xué)思想是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略,。光掌握數(shù)學(xué)思想是無(wú)法順利解決數(shù)學(xué)問題的，還需要數(shù)學(xué)方法的輔助,。數(shù)學(xué)方法,，顧名思義，就是解決數(shù)學(xué)問題時(shí)所要應(yīng)用的手段和借助的工具,。數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法是相輔相成,，互為表里的關(guān)系。掌握數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在,。因此,，教育工作者需要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)與貫徹。在進(jìn)行課堂授課時(shí),，要提供盡可能系統(tǒng)化,、理論化的知識(shí),，拓展學(xué)生的知識(shí)面,。在解答問題時(shí),，要提供盡可能多的方法，打開學(xué)生的解題思路,，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，將數(shù)學(xué)思想與方法深入到每個(gè)學(xué)生當(dāng)中，充分激發(fā)學(xué)生的積極性,，鍛煉學(xué)生的思維能力,。

三、結(jié)語(yǔ),。

素質(zhì)教育改革不是一蹴而就的,，教育改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。這一過程需要教育者發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),，勇于探索,，開拓進(jìn)取。不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,，更新教學(xué)方法,，將素質(zhì)教育貫徹到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境,，為祖國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,。