總結(jié)可以幫助我們更深入地思考和分析問題,,從而找到解決問題的方法和策略,??偨Y(jié)能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),,避免重復(fù)犯錯,。小編精心挑選了以下幾篇總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇一
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些新異的游戲,,學(xué)生則感到奇特不已,,妙趣橫生,教學(xué)效果很好,。如,,學(xué)習(xí)“同類根式”時(shí),老師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張事先準(zhǔn)備的配組的同類根式的卡片,,然后讓一個(gè)學(xué)生去找與自己卡片上的根式成同類根式的朋友,,找對同類根式的朋友坐在同桌,另一個(gè)被“擠”出的學(xué)生站出來再找自己的朋友,。又如,,學(xué)習(xí)“字母表示數(shù)”時(shí),教師這樣設(shè)計(jì):一首永遠(yuǎn)唱不完的兒歌,,你能用字母表示這首兒歌嗎?1只青蛙,,1張嘴,,2只眼睛,4條腿,,1聲撲通跳下水;2只青蛙,,2張嘴,4只眼睛,,8條腿,,2聲撲通跳下水;3只青蛙,3張嘴,,6只眼睛,,12條腿,3聲撲通跳下水;……n只青蛙,,n張嘴,,2n只眼睛,,4n條腿,,n聲撲通跳下水。以上設(shè)計(jì),,形象直觀,,理解深刻,使學(xué)生在自然,、歡快,、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索新知識,。
提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇二
1,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。
(1)課前預(yù)習(xí),,對所學(xué)知識產(chǎn)生疑問,,產(chǎn)生好奇心。
(2)聽課中要配合老師講課,,滿足感官的興奮性,。聽課中重點(diǎn)解決預(yù)習(xí)中疑問,把老師課堂的提問,、停頓,、教具和模型的演示都視為欣賞音樂,及時(shí)回答老師課堂提問,,培養(yǎng)思考與老師同步性,,提高精神,把老師對你的提問的評價(jià),,變?yōu)楸薏邔W(xué)習(xí)的動力,。
(3)思考問題注意歸納,,挖掘你學(xué)習(xí)的潛力。
(5)把概念回歸自然,。所有學(xué)科都是從實(shí)際問題中產(chǎn)生歸納的,,數(shù)學(xué)概念也回歸于現(xiàn)實(shí)生活,如角的概念,、直角坐標(biāo)系的產(chǎn)生都是從實(shí)際生活中抽象出來的,。只有回歸現(xiàn)實(shí)才能對概念的理解切實(shí)可*,在應(yīng)用概念判斷,、推理時(shí)會準(zhǔn)確,。
2,建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣,。
習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要,。建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣,會使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松,。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是:多質(zhì)疑,、勤思考、好動手,、重歸納,、注意應(yīng)用。良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣還包括課前自學(xué),、專心上課,、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè),、解決疑難,、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,,要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言,,并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時(shí)間,,以便加寬知識面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力,。
3,有意識培養(yǎng)自己的各方面能力,。
4,、及時(shí)了解、掌握常用的數(shù)學(xué)思想和方法,。
學(xué)好初中數(shù)學(xué),,需要我們從數(shù)學(xué)思想與方法高度來掌握它。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)掌握的的數(shù)學(xué)思想有以上幾個(gè):集合與對應(yīng)思想,分類討論思想,,數(shù)形結(jié)合思想,,運(yùn)動思想,轉(zhuǎn)化思想,,變換思想,。有了數(shù)學(xué)思想以后,還要掌握具體的方法,,比如:換元,、待定系數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法,、分析法,、綜合法、反證法等等,。在具體的方法中,,常用的有:觀察與實(shí)驗(yàn),聯(lián)想與類比,,比較與分類,,分析與綜合,歸納與演繹,,一般與特殊,,有限與無限,抽象與概括等,。
解數(shù)學(xué)題時(shí),也要注意解題思維策略問題,,經(jīng)常要思考:選擇什么角度來進(jìn)入,,應(yīng)遵循什么原則性的東西。高中數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)思維策略有:以簡馭繁,、數(shù)形結(jié)合,、進(jìn)退互用、化生為熟,、正難則反,、倒順相還、動靜轉(zhuǎn)換,、分合相輔等,。
5、逐步形成“以我為主”的學(xué)習(xí)模式,。
數(shù)學(xué)不是老師教會的,,而是在老師的引導(dǎo)下,自己主動的思維活動去獲取的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,,獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神;正確對待學(xué)習(xí)中的困難和挫折,,敗不餒,,勝不驕,養(yǎng)成積極進(jìn)取,,不屈不撓,,耐挫折的優(yōu)良心理品質(zhì);在學(xué)習(xí)過程中,要遵循認(rèn)識規(guī)律,,善于開動腦筋,,積極主動去發(fā)現(xiàn)問題,注重新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系,,不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論,,經(jīng)常進(jìn)行一題多解,一題多變,,從多側(cè)面,、多角度思考問題,挖掘問題的實(shí)質(zhì),。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”,,只看書不做題不行,只埋頭做題不總結(jié)積累也不行,。對課本知識既要能鉆進(jìn)去,,又要能跳出來,結(jié)合自身特點(diǎn),,尋找最佳學(xué)習(xí)方法,。
6、針對自己的學(xué)習(xí)情況,,采取一些具體的措施,。
記數(shù)學(xué)筆記,特別是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律,,教師在課堂中擴(kuò)展的課外知識,。記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題,以及你還存在的未解決的問題,,以便今后將其補(bǔ)上,。
提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇三
數(shù)學(xué)這一學(xué)科的'特點(diǎn)就是內(nèi)容大多比較抽象、邏輯性強(qiáng),它雖然有利于學(xué)生智力的開發(fā),但也容易使人感到枯燥乏味,產(chǎn)生畏懼心理.
作者:劉松發(fā)作者單位:湖南省漣源市七星中心學(xué)校,湖南,婁底,417100刊名:教師英文刊名:teacher年,,卷(期):“”(12)分類號:g63關(guān)鍵詞:
提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇四
摘要:在國家教委制訂的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用)》中,,第一次使用了“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”一詞,成為全國中學(xué)數(shù)學(xué)教師的熱門話題之一。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人所必備的素養(yǎng),。
人們在社會活動中,,逐漸積累著對于數(shù)量關(guān)系和空間形式的認(rèn)識,沒有這種素養(yǎng),,人類就不會記數(shù),,不會排序,不會測量,,不會分配,,社會也就不可能發(fā)展,也就沒有現(xiàn)代社會的物質(zhì)文明和精神文明,。
提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇五
把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,,使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題,是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)極為迫切的任務(wù),。本文擬就中學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的問題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識,。
柳斌同志說:“轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念,轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念,、質(zhì)量觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提,。”轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位,,促成學(xué)生主動,、全面而且各個(gè)不同的發(fā)展,教育學(xué)生學(xué)會做人,、學(xué)會求知,、學(xué)會辦事、學(xué)會健體,、學(xué)會創(chuàng)造,。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的,就是要面向全體學(xué)生,,不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),更要提高他們的綜合素質(zhì),,使之成為具有一定創(chuàng)造性的人,。由于學(xué)生在知識、技能,、能力方面的發(fā)展和志趣,、特長不盡相同,學(xué)生之間存在著個(gè)體差異,,教師要創(chuàng)設(shè)條件,,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次,,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,自覺地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì),,創(chuàng)設(shè)情境,,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過程,,在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題,、解決問題,使學(xué)生的智慧潛能等到開發(fā),,學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高,。這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。
各學(xué)科都有本學(xué)科特定的科學(xué)知識體系和特點(diǎn),。中學(xué)數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性,、應(yīng)用的廣泛性、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的明確性等特點(diǎn),。我們在實(shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時(shí),,應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn),在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,、基本技能的同時(shí),,積極探討數(shù)學(xué)知識與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。據(jù)此,,我認(rèn)為,素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:
(一)思想素質(zhì)的教育大綱指出:“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),,它對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義”,。數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育主要有以下幾點(diǎn):
1.愛國主義教育。
(1)通過我國古今數(shù)學(xué)成就的介紹,,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想?,F(xiàn)行義務(wù)教育教材中,有多處涉及到我國古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容,,我們要有意識地去挖掘,,在講授有關(guān)知識的同時(shí),適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史料,,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育,。
(2)通過教材中的有關(guān)內(nèi)容編擬既聯(lián)系實(shí)際又有思想性的數(shù)學(xué)題目,反映我國社會主義制度的優(yōu)越性,、改革開放政策的正確性和祖國建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容,,使學(xué)生潛移默化地受到熱愛社會主義制度,、熱愛社會主義祖國的思想教育;使學(xué)生了解我國的國情,,激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO(shè),、為祖國的繁榮昌盛而獻(xiàn)身的精神。
3.良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育,。數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識,,更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式(正確的學(xué)習(xí)目的,、濃厚的學(xué)習(xí)興趣,、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,、獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的精神等),,并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣,終身受用之,。所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項(xiàng)基本任務(wù)和重要目標(biāo),。
數(shù)學(xué)是一種語言,是認(rèn)識世界必不可少的方法,,運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力是未來公民應(yīng)當(dāng)具有的最基本的素質(zhì)之一,。九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定:“要使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”,“形成用數(shù)學(xué)的意識”,。筆者認(rèn)為,,在教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力:
1.重現(xiàn)知識形成的過程,,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識,。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問題抽象出來的,因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中,,我們不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學(xué)知識,,而忽視對其原型的分析和抽象。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識出發(fā),,逐步引導(dǎo)學(xué)生對原型加以抽象,、概括,弄清知識的抽象過程,,了解它們的用途和適用范圍,,從而使學(xué)生形成對學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識,。這不僅能加深學(xué)生對知識的理解和記憶,而且對激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識大有裨益,。
2.加強(qiáng)建模訓(xùn)練,,培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。建立適當(dāng)數(shù)學(xué)模型,,是利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的前提,。建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題,,特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過程,,實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過程。在教學(xué)中,,我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練,,也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn),、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問題(如利息,、股票、利潤,、人口等問題),,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,、抽象,、概括為數(shù)學(xué)模型,培養(yǎng)學(xué)生的建模能力,。
3.創(chuàng)造條件,,讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。在教學(xué)中,,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,,組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動,為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境,,引導(dǎo)學(xué)生親手操作,,如測量、市場調(diào)查和分析,、企業(yè)成本和利潤的核算等,。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來,使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂,,學(xué)會用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問題,,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力的目的。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的總稱,。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識,,是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。數(shù)學(xué)方法是解決問題的手段和工具,。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓,,只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法,,才算真正掌握了數(shù)學(xué)。因而,,數(shù)學(xué)思想方法也應(yīng)是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一?,F(xiàn)行教材中蘊(yùn)含了多種數(shù)學(xué)思想和方法,在教學(xué)時(shí),,我們應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法,,設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透,、反復(fù)強(qiáng)化,、及時(shí)總結(jié),用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生,,使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人,。
(四)思維能力的培養(yǎng)。
出自 m.sevw.cn
思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是國民素質(zhì)的重要決定因素,。為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,,我們必須高度關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維活動,必須研究思維活動的發(fā)展規(guī)律,,研究思維的有關(guān)類型和功能,、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用,。數(shù)學(xué)是思維的體操,,從這個(gè)角度講,數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手段,。我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能,,把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。在教學(xué)中,,我們尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),,使學(xué)生的思維既有明確的.目的方向,又有自己的見解,;既有廣闊的思路,,又能揭露問題的實(shí)質(zhì);既敢于創(chuàng)新,,又能具體問題具體分析,。
(五)心理素質(zhì)的教育數(shù)學(xué)。
教學(xué)具有很強(qiáng)的教育功能,,它不僅對培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神,、辯證唯物主義觀點(diǎn)極其有利,而且對增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì),,培養(yǎng)學(xué)生健康情感,、堅(jiān)忍不拔的意志,、良好的性格特征和自尊、自強(qiáng),、樂觀、進(jìn)取的精神也有積極的作用,。學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),,主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)興趣的動機(jī)、良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)兩個(gè)方面,。
興趣是最好的老師,。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各感官、大腦處于最活躍的狀態(tài),,能夠最佳地接收教學(xué)信息,;濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),,促使學(xué)生自覺地集中注意力,,全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中,,我們可通過介紹我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就,,介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其它科學(xué)中的廣泛應(yīng)用,,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動機(jī),。通過設(shè)計(jì)情境,提出問題,,引導(dǎo)學(xué)生去探索,、去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂,;運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引起他們的求知欲和好奇心,,從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中,,還應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練,。如注意力的培養(yǎng)、長期反復(fù)思考同一問題的意志品質(zhì)的培養(yǎng),、獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)等,。使學(xué)生形成不怕困難、堅(jiān)忍不拔,、刻苦鉆研,、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品格。
實(shí)施素質(zhì)教育,,是一項(xiàng)迫切而又艱巨的任務(wù),,我們廣大教育工作者要積極探索,,努力實(shí)踐,切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)工作中去,,為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻(xiàn),。
提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇六
概念是數(shù)學(xué)的基石,對于每個(gè)定義,、定理,、公式法則,理解了的要記住,,暫時(shí)不理解的也要記住,,在記憶的基礎(chǔ)上、在應(yīng)用它們解決問題時(shí)再加深理解,。在牢記其內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道它是怎樣得來的,,又是運(yùn)用到何處的。將概念,、公式與解題聯(lián)系起來,,以了解它們?nèi)绾芜\(yùn)用在題目中,從而將頭腦中學(xué)來的概念具體化,,加深對知識的理解,,達(dá)到活學(xué)活用。
2.看例題,,做習(xí)題,,要學(xué)會總結(jié)題型和方法。
1)如何看例題,、做習(xí)題?
要想學(xué)好數(shù)學(xué),,必須多看例題,多做習(xí)題,。我們看例題,、做習(xí)題,目的是體會定義,、定理,、公式法則的運(yùn)用,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想和方法,。每一道題,,都是針對一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn),都會反映出一定的思維方法,,即解題的思想方法,。每看或做一道題目,都應(yīng)體會如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,應(yīng)理清它的思路,,掌握它的思維方法,。時(shí)間長了頭腦中便形成了對每一類題型的“通用”解法,即正確的思維定勢,,這時(shí)再解這一類的題目時(shí)就易如反掌了,。有些同學(xué)老師講過的題會做,其它的題就不會做,,只會依樣畫葫蘆,,題目有些小的變化就干瞪眼,無從下手,。原因就在于不明白數(shù)學(xué)知識是怎么應(yīng)用的,解題時(shí)是怎么思考的,。
2)學(xué)會歸納和總結(jié),。
題海無邊,總也做不完,。數(shù)學(xué)題目是無限的,,但數(shù)學(xué)的思想和方法卻是有限的。要想將題目越做越少,,就要學(xué)會歸納和總結(jié),。
對做過的習(xí)題進(jìn)行歸納和總結(jié),再現(xiàn)思維活動經(jīng)過,,分析想法的產(chǎn)生及錯因的由來,。要求用口語化的語言真實(shí)地?cái)⑹鲎约旱淖鲱}經(jīng)過和感想,想到什么就寫什么,,以便挖掘出一般的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維方法,。做了哪些習(xí)題?用到什么概念,定理或公式?用到什么解題方法?屬于什么類型?哪些是自己能熟練解決的,,哪些還有困難?會做的以后少做或不做,,有困難的不會的要多做,重點(diǎn)做,。當(dāng)你會總結(jié)題目,,對所做的題目會分類,知道自己能夠解決哪些題型,,掌握了哪些常見的解題方法,,還有哪些類型題不會做時(shí),你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門,,才能真正的做到“任它千變?nèi)f化,,我自巋然不動”。
3.收集自己的典型錯誤和不會的題目。
同學(xué)們最難面對的,,就是自己的錯誤和困難,。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目,,有兩個(gè)重要的目的:一是,,將所學(xué)的知識點(diǎn)和技巧,在實(shí)際的題目中演練,。另外一個(gè)就是,,找出自己的不足,然后彌補(bǔ)它,。這個(gè)不足,,也包括兩個(gè)方面,容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容,。對于每次做錯的題目,,要分清楚是做錯的還是不會做,對做錯的,,要分析原因,,總結(jié)當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?錯在哪里了?那么正確的思路又是什么?不會做的,要請教,,然后把它記在本子上,,并及時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目,,一方面是可以查漏補(bǔ)缺,,及時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容;另一方面,一旦你做了這件事,,你就會發(fā)現(xiàn),,過去你認(rèn)為自己有很多的小毛病,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個(gè)反復(fù)在出現(xiàn);過去你認(rèn)為自己有很多問題都不懂,,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒有解決,。從而認(rèn)清自己學(xué)習(xí)的狀況。
4.就不懂的問題,,積極提問,、討論。
不提倡不懂就問,,一發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題不經(jīng)思考就問,,不是好習(xí)慣。經(jīng)過自己反復(fù)思考仍不能理解或解決的問題,,應(yīng)積極向他人請教,。這是很平常的道理,。但就是這一點(diǎn),很多同學(xué)都做不到,。原因可能有兩個(gè)方面:一是,,對該問題的重視不夠,不求甚解;二是,,不好意思,,怕問老師被訓(xùn),問同學(xué)被同學(xué)瞧不起,。抱著這樣的心態(tài),,學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好?!伴]門造車”只會讓你的問題越來越多,。知識本身是有連貫性的,前面的知識不清楚,,學(xué)到后面時(shí),,會更難理解。這些問題積累到一定程度,,就會造成你對該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐,。
討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法,。一個(gè)比較難的題目,經(jīng)過與同學(xué)討論,,你可能就會獲得很好的靈感,,從對方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是,,討論的對象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué),,這樣有利于大家相互學(xué)習(xí)。
5.注重實(shí)戰(zhàn)(考試)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng),。
考試是一種能力,,也可以通過平時(shí)訓(xùn)練來獲得。把“做作業(yè)”當(dāng)成考試,,平時(shí)做作業(yè)時(shí),,要不看書,不請教,,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成;解題要規(guī)范,,有條理,演算要清楚,,整齊,,避免出現(xiàn)計(jì)算錯誤。另外,在實(shí)際考試中,,也要考慮每部分的完成時(shí)間,,避免出現(xiàn)不必要的慌亂。
提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇七
摘要:初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求,,要尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位,,發(fā)揮學(xué)生的主動性和自主性。這就要求教師要改變傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)方法,,要鼓勵學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂上來,。而合作學(xué)習(xí)模式無疑是實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作探究和自主探究的有效模式,主要分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略,。
1.合作學(xué)習(xí)小組的劃分要遵循各個(gè)小組間學(xué)生學(xué)習(xí)水平基本一致,,小組成員之間優(yōu)差互補(bǔ)的原則,小組人數(shù)的劃分以少為最佳,。初中階段的學(xué)生之間存在基礎(chǔ)知識掌握的差異,,存在學(xué)習(xí)能力的差異,因此,,我們在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的劃分中要體現(xiàn)對差異的尊重和合理分配,。一般情況下,每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)以三到五人為準(zhǔn),,當(dāng)然,,四人一組為最佳選擇。這種精細(xì)化的劃分主要是為了保證各小組的融洽合作,,也是為了教師能夠更容易地掌握各小組成員的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,。當(dāng)然,小組成員的劃分要充分考慮各個(gè)學(xué)生的綜合能力,,不能把數(shù)學(xué)成績優(yōu)異,、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生全都分到一個(gè)小組,要注意合理分配,,實(shí)現(xiàn)“優(yōu)中差”的優(yōu)化搭檔分配,。要保證每個(gè)小組中既有數(shù)學(xué)成績拔尖的學(xué)生、又有學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生,,當(dāng)然還要有學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,,這樣可以實(shí)現(xiàn)小組成員間的優(yōu)勢互補(bǔ),可以保證各小組數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)力的均衡,。
2.教師不能隨意任命合作小組的組長,,要選擇那些溝通能力好、協(xié)作能力強(qiáng),、善于幫助同學(xué),、團(tuán)結(jié)同學(xué)的學(xué)生,。在小組學(xué)習(xí)模式中,小組組長的選擇是非常重要的,,不能單純地以小組成員的學(xué)習(xí)成績?yōu)槿蚊罁?jù),,要充分考慮各個(gè)小組成員的綜合素質(zhì),,比如,,小組組長也可采用輪流擔(dān)任的方式,俗話說得好“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”,,要給每個(gè)學(xué)生提供擔(dān)任小組組長的機(jī)會,,讓他們充分展示自己的領(lǐng)導(dǎo)才華和組織才華,,這樣可以凝聚所有學(xué)生的智慧,有助于集體力量的發(fā)揮,,可以讓各小組成員共同協(xié)作,,為完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。
小組合作學(xué)習(xí)模式的開展需要所有學(xué)生的積極參與,。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)如果有學(xué)生不愿意參與到小組合作學(xué)習(xí)中,,就無法發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,學(xué)生也就無法實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo),。因此,,教師要為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識,。要激發(fā)起學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣,,要讓他們發(fā)自內(nèi)心想要參與小組合作學(xué)習(xí)。比如,,在初中數(shù)學(xué)課堂上,讓各個(gè)小組的學(xué)生針對同一道題采用一題多解的方法解答,,如例題,,點(diǎn)a(-2,1),、b(-1,,3)、c(2,,2),、d(3,y)構(gòu)成了一個(gè)平行四邊形,,求d點(diǎn)的縱坐標(biāo)y,。不同的學(xué)生會用不同的方法解答,有的會用線段長度相等的關(guān)系來求y,有的會用同一平面內(nèi)兩條直線平行,,斜率相等來求,,運(yùn)用不同的理論知識,,學(xué)生會有不同的解題思路,而如果學(xué)生不與小組其他成員合作,,自己“閉門造車”,,可能只能找到一種解題方法。要讓學(xué)生看到合作學(xué)習(xí)的.優(yōu)點(diǎn),,激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī),,讓他們愿意加入學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
三,、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式要培養(yǎng)學(xué)生課前的小組合作預(yù)習(xí)習(xí)慣,。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),,當(dāng)然,,這種預(yù)習(xí)要以小組合作的方式進(jìn)行。初中數(shù)學(xué)包含高中數(shù)學(xué)教學(xué)和高等數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,,因此教學(xué)任務(wù)空前繁重,,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較吃力,教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行預(yù)習(xí),,可以提前對教學(xué)難度和教學(xué)內(nèi)容有個(gè)了解,,做好充分的心理準(zhǔn)備。比如,,集合函數(shù)的教學(xué)是初中教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),,在這些教學(xué)內(nèi)容開始前,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組預(yù)習(xí),。同時(shí),,教師可以讓合作學(xué)習(xí)小組把預(yù)習(xí)中遇到的問題,預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行歸類,,并把這些問題在教學(xué)活動開始前呈交給教師,。有了預(yù)習(xí)做基礎(chǔ),教師面對的就不再是“一張白紙”似的學(xué)生,,而是已經(jīng)掌握了基本知識的學(xué)生,,教師教起來會更輕松,學(xué)生學(xué)起來也更“得心應(yīng)手”,。
小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,讓學(xué)生更主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,因此,,教師要適時(shí)地對小組合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評價(jià),,要讓學(xué)生親身體驗(yàn)到小組合作學(xué)習(xí)的成功,讓他們品嘗成功的喜悅,。比如,,在某一段的教學(xué)任務(wù)完成后,,可以讓學(xué)生以合作小組為單位來一場“數(shù)學(xué)知識競賽”,教師可以把整個(gè)競賽分為基礎(chǔ)知識競賽,、能力知識競賽和創(chuàng)新能力競賽,,并針對不同的題型進(jìn)行分值的設(shè)定,先后限時(shí)讓各小組進(jìn)行搶答,。待競賽結(jié)束后,,由教師統(tǒng)計(jì)各小組的得分情況,并取前三名給予一定的獎勵,,然后由教師對這階段的教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié),,對于學(xué)習(xí)效果好的小組給予極高的表揚(yáng)和鼓勵,激發(fā)各小組的學(xué)習(xí)“斗志”,。
綜上所述,,初中數(shù)學(xué)教學(xué)所涉及的知識點(diǎn)更多,合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,,讓學(xué)生在互幫互助中進(jìn)行主動學(xué)習(xí),,主動思考,讓學(xué)生學(xué)得輕松,,學(xué)得開心,,打造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。
參考文獻(xiàn):
尚莉娜,。淺談數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)[j],。中學(xué)生數(shù)理化:教與學(xué),2011(07),。
(作者單位重慶市云陽縣南溪鎮(zhèn)南溪小學(xué)),。
提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇八
摘要:初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的效果,直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,。因?yàn)楹侠韯?chuàng)設(shè)問題情境,,能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā),完善學(xué)生的思維,,開拓學(xué)生的思路,使其積極投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,。合理的情境能夠減少學(xué)生對問題的抵觸情緒,,尤其是一些與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較為緊密的情境,會引導(dǎo)學(xué)生的思考行為,,提升學(xué)生的思維能力,,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),達(dá)成初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的,。據(jù)此,,文章對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)方法進(jìn)行研究,,希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)教學(xué)有所幫助。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè),,能夠有效保證數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,。具體來說,在初中教育階段,,數(shù)學(xué)是最為重要的學(xué)科之一,,雖然與高中的數(shù)學(xué)知識相比,初中數(shù)學(xué)知識的難度并不算大,,但是對于剛剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生來說,,面對突然加深的數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容難免存在一時(shí)難以適應(yīng)的情況。很多數(shù)學(xué)成績本身就不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí),,更會存在很多的困難,,從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效率。如果教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè),,則能夠較好地解決這一問題,。因?yàn)楹侠砬榫车膭?chuàng)設(shè)能夠營造良好的教學(xué)氛圍,可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)學(xué)生具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí),,就會努力地參與學(xué)習(xí)過程,從而獲得成就感,,這也就能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率,。除此之外,在實(shí)際教學(xué)過程中對問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè),,也有利于教師對一些有難度的知識點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入,,讓學(xué)生能夠透過抽象的外在表現(xiàn)去探究其基本內(nèi)涵,讓學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)中,。
(二)符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè),較為符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),,當(dāng)其具備合理性時(shí),,就可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力,,讓學(xué)生在輕松的氛圍下掌握數(shù)學(xué)知識,,提升數(shù)學(xué)能力。具體來說,,處于初中教育階段的學(xué)生普遍具備較強(qiáng)的好奇心,,他們活潑好動,對新鮮事物充滿興趣,而數(shù)學(xué)學(xué)科的知識內(nèi)容具備一定的抽象性與邏輯性,,如果能夠通過問題情境的創(chuàng)設(shè)將邏輯知識,、抽象知識轉(zhuǎn)化為具體的問題,就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,吸引學(xué)生的注意力,,如此就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)閷W(xué)生不再需要機(jī)械地背公式,,之后再機(jī)械地套用公式回答問題,,而是靈活地運(yùn)用學(xué)過的知識解決生活中的問題,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。由此可見,,問題情境的創(chuàng)設(shè)符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
(三)幫助學(xué)生解決問題,。
想要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,,就必須要嘗試對問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。而創(chuàng)設(shè)問題情境的過程,,既是教師對學(xué)生進(jìn)行了解的過程,,也是教師與學(xué)生進(jìn)行互動交流的過程,更是提高教學(xué)效率的過程,。當(dāng)教師能夠做到為學(xué)生解決問題創(chuàng)造客觀條件時(shí),,學(xué)生解決問題的積極性就會被激發(fā),他們會主動地探究相關(guān)知識內(nèi)容,,尋求解決問題的方式,。而教師所創(chuàng)造的客觀條件包含很多方式與內(nèi)容,無論是對疑問進(jìn)行設(shè)立,,還是對矛盾關(guān)系進(jìn)行列舉,,抑或是對邏輯性問題進(jìn)行布局,都可以在對事物矛盾進(jìn)行揭示的基礎(chǔ)上,,對主體的內(nèi)心沖突進(jìn)行調(diào)動,,讓學(xué)生主動運(yùn)用自己的思維去探究問題。長期接受這種訓(xùn)練,,學(xué)生的思維能力會在不知不覺中得到提高,,其對數(shù)學(xué)知識的掌握程度也會在潛移默化中得到加深。以上所述,,基本就是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的必要性,。
對于初中數(shù)學(xué)教師來說,想要在教學(xué)過程中合理地對問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè),,就必須要在現(xiàn)實(shí)中保證不同類型的情境設(shè)計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生對問題情境的接受程度存在不同,,對問題情境的適應(yīng)程度存在不同,,對問題情境的理解程度也存在不同,,如果教師不能夠重視學(xué)生的需求,保證不同類型的情境設(shè)計(jì),,那么整體教學(xué)過程也就無法顧及所有學(xué)生的學(xué)情,,可能會有部分學(xué)生因?yàn)閱栴}情境的創(chuàng)設(shè)而受益,但其他學(xué)生卻只能夠依然按照傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)效率無法提升,,數(shù)學(xué)能力無法提升。除此之外,,對于問題情境的創(chuàng)設(shè)而言,,其本身就存在著很多的方法,所以初中數(shù)學(xué)教師在現(xiàn)實(shí)情況中必須要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及不同的課程類型對不同的問題情境進(jìn)行設(shè)計(jì),。對問題情境的創(chuàng)設(shè)方法并非一成不變的,,很多時(shí)候在相同的教學(xué)內(nèi)容中,教師采用不同的方式創(chuàng)設(shè)問題情境,,在學(xué)生群體中會產(chǎn)生不同的效果,。所以,教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該對其進(jìn)行積極的嘗試,,不斷對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升,,讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上學(xué)會舉一反三,培養(yǎng)他們自主解決數(shù)學(xué)問題的能力,。再者,,除了需要根據(jù)實(shí)際情況對各種問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)之外,整體的落實(shí)過程也較為重要,,因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問題情境僅僅是第一步,,將其付諸實(shí)際才能真正對學(xué)生產(chǎn)生積極效果。在實(shí)踐的`過程中,,初中數(shù)學(xué)教師必須要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo),,讓學(xué)生主動思考現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題,讓他們不斷發(fā)現(xiàn)解決問題的方式方法,,如此就可以讓他們在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,感悟數(shù)學(xué),破除課堂教學(xué)的局限性,,擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容與范疇,,讓學(xué)生通過不斷的思考豐富自己的邏輯思維,了解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵,,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng),。最后,教師應(yīng)該注意一點(diǎn),無論是學(xué)生的思維還是具體的學(xué)習(xí)水平,,都會隨著時(shí)間的流逝而不斷發(fā)生變化,,所以教師在對問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的過程中,也應(yīng)該不斷地轉(zhuǎn)變方式,。這需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷地實(shí)踐,,求實(shí)求新,爭取能夠創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生的問題情境,,提升他們的學(xué)習(xí)效率,。
(二)合理對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè),,需要教師對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo),,因?yàn)楹芏鄷r(shí)候教師雖然對問題情境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè),但是學(xué)生由于種種原因很難對其進(jìn)行理解,。在這種時(shí)候,,如果不加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),就會影響學(xué)生的信心,,使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)望而卻步,。此外,還有部分教師不善于對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把控,,針對學(xué)生目前存在的問題,,沒能夠做到利用問題創(chuàng)設(shè)情境,所以數(shù)學(xué)教學(xué)的效率遲遲無法提升,,學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也沒能夠得到增長,。從理論角度來看,對問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,,改善傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學(xué)過程,加強(qiáng)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。但是在很多時(shí)候,,學(xué)生的想象力較為豐富,同時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度也存在區(qū)別,,這也就使得他們往往會對教師設(shè)計(jì)的問題情境進(jìn)行“自我解釋”,。例如,在教師創(chuàng)設(shè)了問題情境之后,,一些學(xué)生會提出與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的想法,,既影響了教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,又帶偏了其他學(xué)生的思考方向,。對于這一問題,,教師不應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行批評,,而應(yīng)該耐心地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),轉(zhuǎn)移他們的注意力,,讓他們將精力放到對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。教師要把握一個(gè)度,活躍氣氛可以,,但不能夠過度。當(dāng)教師將這種想法傳達(dá)給學(xué)生時(shí),,學(xué)生也就基本能夠做到在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中認(rèn)真學(xué)習(xí),、思考了。
(三)避免問題情境的創(chuàng)設(shè)流于形式,。
目前部分初中數(shù)學(xué)教師在對問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的過程中,,僅僅是為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,這也就間接地增加了很多問題的難度,,影響了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí),。教師需要明白一點(diǎn),對問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的主要目的是降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,,讓學(xué)生能夠通過思考找到解決問題的方式方法,,如果在實(shí)踐中偏離了目標(biāo),那么不僅僅無法達(dá)到教學(xué)目的,,更會引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理,。所以,在開展教學(xué)的過程中,,教師不一定非要按照一種方式創(chuàng)設(shè)情境,,可以大膽地嘗試不同的方法,如果效果不好,,那么就嘗試另一種方法,。只要加強(qiáng)對學(xué)生的了解,就一定能夠找到適合學(xué)生的問題情境創(chuàng)設(shè)方式,。切記不能搞形式主義,,一而再、再而三地創(chuàng)設(shè)問題情境,,學(xué)生一個(gè)問題還沒有思考完畢,,不得不將思維轉(zhuǎn)向另一個(gè)問題,使得學(xué)生產(chǎn)生一種“疲于招架”的感覺,??偠灾處煴仨氁私膺@一情況,,避免問題情境的創(chuàng)設(shè)流于形式,。
(四)在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題情境,。
想要保證問題情境創(chuàng)設(shè)后的效果,教師就應(yīng)該注意,,在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題情境,,如此方可增加效率,既能夠鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識,,又可以讓學(xué)生快速地理解新知識,。例如,在學(xué)習(xí)“軸對稱”相關(guān)內(nèi)容時(shí),,教師可以將生活中的軸對稱照片與軸對稱的幾何圖形相聯(lián)系,,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到教學(xué)的目的,。綜上所述,,初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及不同的課程類型對不同的問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。教師不一定要按照一種方式創(chuàng)設(shè)情境,,可以大膽地嘗試不同的方法,,如果效果不好,那么就嘗試用另一種方法,。除此之外,,教師還應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷地實(shí)踐,求實(shí)求新,,爭取創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生的問題情境,。
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提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇九
把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題,,是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)極為迫切的任務(wù),。本文擬就中學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的問題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。
柳斌同志說:“轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念,,轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念,、質(zhì)量觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提?!鞭D(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位,,促成學(xué)生主動、全面而且各個(gè)不同的`發(fā)展,,教育學(xué)生學(xué)會做人,、學(xué)會求知、學(xué)會辦事,、學(xué)會健體,、學(xué)會創(chuàng)造。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的,,就是要面向全體學(xué)生,,不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),,更要提高他們的綜合素質(zhì),使之成為具有一定創(chuàng)造性的人,。由于學(xué)生在知識,、技能、能力方面的發(fā)展和志趣,、特長不盡相同,,學(xué)生之間存在著個(gè)體差異,教師要創(chuàng)設(shè)條件,,因材施教,,使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次,,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,自覺地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中,。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì),,創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過程,,在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題,,使學(xué)生的智慧潛能等到開發(fā),,學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高。這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀,。
各學(xué)科都有本學(xué)科特定的科學(xué)知識體系和特點(diǎn),。中學(xué)數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性,、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的明確性等特點(diǎn),。我們在實(shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時(shí),應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn),,在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,、基本技能的同時(shí),積極探討數(shù)學(xué)知識與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn),,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。據(jù)此,我認(rèn)為,,素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:
(一)思想素質(zhì)的教育大綱指出:“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),,它對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義”。數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育主要有以下幾點(diǎn):
1.愛國主義教育,。
(1)通過我國古今數(shù)學(xué)成就的介紹,,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想?,F(xiàn)行義務(wù)教育教材中,有多處涉及到我國古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容,,我們要有意識地去挖掘,,在講授有關(guān)知識的同時(shí),適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史料,,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育,。
(2)通過教材中的有關(guān)內(nèi)容編擬既聯(lián)系實(shí)際又有思想性的數(shù)學(xué)題目,反映我國社會主義制度的優(yōu)越性,、改革開放政策的正確性和祖國建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容,,使學(xué)生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育,;使學(xué)生了解我國的國情,,激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO(shè)、為祖國的繁榮昌盛而獻(xiàn)身的精神,。
[1][2][3],。
提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇十
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,有效使用電子白板技術(shù)可以將抽象數(shù)學(xué)的知識形象化,,使需要耗費(fèi)較長時(shí)間的書面講解變得簡單,,通過電子白板技術(shù)將數(shù)學(xué)世界真實(shí)的在學(xué)生面前展示,對學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)抽象的概念起到積極地作用.在學(xué)習(xí)“三視圖”內(nèi)容時(shí),,數(shù)學(xué)教師可以利用電子白板技術(shù)將物體進(jìn)行動態(tài)的運(yùn)動,、旋轉(zhuǎn),讓學(xué)生直觀的觀看物體不同角度的形狀,,從而更加深刻的理解三視圖的含義,,繪制不同角度的物體圖形.又如在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),初中數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)提前下載好海上日出的視頻,,配合精彩的解說,,讓學(xué)生有一種身臨其境的視覺、聽覺的沖擊,,通過觀看日出上升與海平面的位置變化,,真實(shí)的感受到圓與直線的位置關(guān)系,數(shù)學(xué)教師還可以利用電子白板中簡筆畫以及圖像處理的功能,,簡單明了的畫出圓與直線的關(guān)鍵位置關(guān)系,,進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識的講解,通過視頻與簡筆畫的結(jié)合,,可以讓學(xué)生清晰明了的理解圓與直線的關(guān)系,,將抽象的理論知識的講解變得簡單,同時(shí)也豐富了課堂教學(xué)的形式,,活躍課堂的氛圍,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性,,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.同時(shí),在進(jìn)行“直線,、射線,、線段”的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生往往不能充分理解三者間的概念區(qū)別,,初中數(shù)學(xué)教師可以利用電子白板的動畫展示功能向?qū)W生展示:直線的兩端都是可以無限延伸的,,沒有端點(diǎn);射線可以利用光束向?qū)W生解釋射線是有一個(gè)端點(diǎn)的,另一端是可以無限延伸的;線段則是一段具體的距離,,是可以丈量出長度的,,兩端都是有端點(diǎn)的.通過電子白板,多媒體技術(shù)的利用,,就可以將這種抽象的數(shù)學(xué)概念形象的展示出來,,豐富了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.
二,、創(chuàng)造機(jī)會進(jìn)行合作化教學(xué),在相互交流中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。
在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí),初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分了解初中生的心理,、生理特點(diǎn),,加強(qiáng)與學(xué)生的交流,讓學(xué)生也參與到教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中來.例如在學(xué)習(xí)“圖形的平移”這一章節(jié)時(shí),,對書本中重,、難點(diǎn)理論知識,教師可以提前讓每名學(xué)生準(zhǔn)備4張相同形狀的卡片,,每個(gè)人可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,,進(jìn)行不同形狀的設(shè)計(jì),在課堂上將提前準(zhǔn)備好的卡片在投影上進(jìn)行移動,,這不僅讓學(xué)生參與到了教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)當(dāng)中,,也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性.又如在進(jìn)行“認(rèn)識多邊形”內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí),初中數(shù)學(xué)教師可以在課前提前準(zhǔn)備好課堂使用的材料———各種多邊形的隨意放置圖片,,在課堂上,,教師將放置圖放在電子白板上,讓學(xué)生在電子白板上將各多邊形與邊數(shù),、內(nèi)角和進(jìn)行對應(yīng),,寫出正確的內(nèi)角和計(jì)算過程,讓教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動,,活躍了課堂的氛圍,,提高課堂的學(xué)習(xí)效率,,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí).同時(shí),初中數(shù)學(xué)教師可以主動創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生相互間交流學(xué)習(xí),,創(chuàng)建小組化的教學(xué)模式,,將班級學(xué)生分為各個(gè)小組進(jìn)行自主性互動教學(xué),學(xué)生在小組內(nèi)互相討論學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和想象創(chuàng)造力.例如在學(xué)習(xí)“一元二次方程”這一內(nèi)容時(shí),,初中數(shù)學(xué)教師可以充分給予學(xué)生相互討論的時(shí)間,互相討論研究學(xué)習(xí)一元二次方程的計(jì)算解題技巧,,然后每一個(gè)小組派一個(gè)代表在黑板上向全班同學(xué)演示本小組討論的結(jié)果,,在演示的過程中,同學(xué)之間互相學(xué)習(xí),,指出在演示過程中出現(xiàn)的錯誤,,吸取他人的教訓(xùn),同時(shí)也可以學(xué)習(xí)其他小組在演示過程中的好的地方,,用于自己以后的學(xué)習(xí).
三,、結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,,很多概念的書面解釋是很抽象的,學(xué)生無法很快的理解其中的含義,,所以在對學(xué)生解釋抽象概念的時(shí)候,,可以將概念融入到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中,用學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)幫助自身理解概念的深層含義.例如在學(xué)習(xí)“排列組合”的問題時(shí),,教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系并思考升國旗時(shí),,班級學(xué)生的方陣排列.這些與學(xué)生生活相聯(lián)系的現(xiàn)象可以讓學(xué)生化抽象的概念于形象化的實(shí)踐當(dāng)中,不僅可以幫助學(xué)生快速的理解概念的意思,,還能夠讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識可以解決生活問題,,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
四、結(jié)語,。
初中數(shù)學(xué)教師要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,,教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活提高學(xué)生的興趣,,利用多媒體、各種課堂活動豐富教學(xué)形式,,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性,,激發(fā)學(xué)生的興趣.
作者:戴曉峰單位:江蘇省泰興市洋思中學(xué)。
提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇十一
這學(xué)期我擔(dān)任初二級數(shù)學(xué)教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,。因此,,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),,深入研究教法,,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué),,兩者是相互聯(lián)系,,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此,了解和分析學(xué)生狀況,,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,,只是專心研究書本,,教材,想方設(shè)法令課堂生動,,學(xué)生易理解,。
一方面,農(nóng)村的學(xué)生聽,,說的潛力相對較弱,,授課采用普通話教學(xué),,同學(xué)們還不能適應(yīng),。另一方面,四班的同學(xué)比較活躍,,上課氣氛用心,,但中等生、差生占較大多數(shù),,尖子生相對較少,。因此,講得太深,,沒有照顧到整體,,我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此能夠看出,,了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況,,實(shí)事求是,具體問題具體分析,,做到因材施教,,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,,十分重要的環(huán)節(jié),,備學(xué)生,又要備教法,。備課不充分或者備得不好,,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,,倒不如不上課,,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,,因此,每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上,,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,,不滿意就不收工。雖然辛苦,,但事實(shí)證明是值得的,。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺,。例如我在講授《平行四邊形》的時(shí)候,,由于這課的資料比較多,不同圖形間的一些性質(zhì),,特征有比較相似,。教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,,學(xué)生會感到困難和沉悶,。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,,找出了重點(diǎn),,難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,,不沉悶,,我還為此準(zhǔn)備了超多的教具,授課時(shí)就胸有成竹了,。備課充分,,能調(diào)動學(xué)生的用心性,上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力,,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入,,不讓其分心,,這就很講究方法了。上課資料豐富,,現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然,講課生動,,難易適中照顧全部,,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,,老師每一天都要有充足的精神,,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,,授課就事半功倍,。回看自己的授課,,我感到有點(diǎn)愧疚,,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,,違反紀(jì)律時(shí),,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,,以致影響教學(xué)效果,。我以后務(wù)必努力克服,研究方法,,采取有利方法解決當(dāng)中困難,。
數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,,在這樣一種大環(huán)境之下,,要教好數(shù)學(xué),就要讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué),,讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),,也無法學(xué)下去,。為此,我采取了一些方法,,就是盡量多講一些數(shù)學(xué)典故,,讓他們更了解數(shù)學(xué),更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。因?yàn)橹挥袛?shù)學(xué)水平提高,,他們才能提高同學(xué)們的解題潛力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,。
因?yàn)閿?shù)學(xué)的特殊狀況,,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,,差生面擴(kuò)大,,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,,絕對不能忽視,。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有潛力提高,,但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),,對這些同學(xué),我采取群眾輔導(dǎo),,給他們分配固定任務(wù),,不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,;第二組是肯學(xué),,但由于潛力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),,耐心教導(dǎo),,慢慢提高他們的成績,,不能操之過急,且要多鼓勵,。只要他們肯努力,,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),,這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,,以后授課的效果就會更好。
數(shù)學(xué)是語言,。困此,,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多想,,多練,。為此,在自修時(shí),,我堅(jiān)持下班了解自修狀況,,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,,及時(shí)講清楚,,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,,對部分不自覺的同學(xué)還采取扎實(shí)基礎(chǔ)的方式,,先打?qū)嵥麄兊幕A(chǔ),然后想辦法提高他們的潛力,。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,,期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低,,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,,如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,。因此,無論怎樣辛苦,,我都會繼續(xù)努力,,多問,多想,,多向前輩學(xué)習(xí),,爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,,許多地方存在不足,期望在未來的日子里,,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績,。
提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇十二
在新的課程要求下老師要改變以前不好的教學(xué)方法,。講課時(shí)老師不要只注重追求課堂容量、趕知識點(diǎn)更重要的是要慢下來,。等待學(xué)生們真正的將知識點(diǎn)學(xué)會弄懂后在進(jìn)行下面知識的講解,。等待藝術(shù)對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有著重大的意義,希望老師們能夠好好的運(yùn)用等待的藝術(shù),。
提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇十三
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程的基本理念和總體目標(biāo)的體現(xiàn),,可以有效地指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐?!镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》修訂稿提出了數(shù)學(xué)學(xué)科的六種核心素養(yǎng),,即數(shù)學(xué)抽象、直觀想象,、數(shù)學(xué)建模,、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析,。其中,,數(shù)學(xué)建模是六大數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一。提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),,要求數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的建模意識,。教師在教學(xué)中通過設(shè)置數(shù)學(xué)建模活動,,培養(yǎng)學(xué)生的建模能力,。
一、數(shù)學(xué)建模的含義,。
數(shù)學(xué)建模是將實(shí)際問題中的因素進(jìn)行簡化,,抽象變成數(shù)學(xué)中的參數(shù)和變量,運(yùn)用數(shù)學(xué)理論進(jìn)行求解和驗(yàn)證,,并確定最終是否能夠用于解決問題的多次循環(huán),。數(shù)學(xué)建模能力包括轉(zhuǎn)化能力,、數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力、創(chuàng)造力和溝通與合作能力,。
二,、數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化。
1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,,引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究進(jìn)行建模,。
在新授課前,教師設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,,為學(xué)生掃除知識性和方向性的障礙,。通過導(dǎo)學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生去探究問題的關(guān)鍵,,對模型的構(gòu)建先有一個(gè)初步的自主學(xué)習(xí)過程,。通過自主學(xué)習(xí)探究,讓學(xué)生充分暴露問題,,提高模型教學(xué)的針對性,。在前置性學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題的啟發(fā)與引導(dǎo)下,學(xué)生會逐步學(xué)習(xí),、研究和應(yīng)用數(shù)學(xué)模型,,形成解決問題的新方法,強(qiáng)化建模意識和參與實(shí)踐的意識,。例如,,教師在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建關(guān)于測量類模型時(shí),設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)提醒學(xué)生對測量物體進(jìn)行抽象化理解,,并掌握基本常識,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生采用多種不同的.測量方式,分析并優(yōu)化所得數(shù)據(jù),。通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究,,讓學(xué)生探索并歸納不同條件下的模型建立的方法,培養(yǎng)學(xué)生的建模維能力,。
2.在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入數(shù)學(xué)模型教學(xué),。
教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以融入數(shù)學(xué)模型教學(xué)。例如,,教師在新課教學(xué)時(shí),,應(yīng)注意滲透數(shù)學(xué)建模思想,讓學(xué)生將新授課中的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)與實(shí)際生活相聯(lián)系,,將實(shí)際生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的案例引入課堂教學(xué),,引導(dǎo)學(xué)生將案例內(nèi)化為數(shù)學(xué)應(yīng)用模型,以此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。在不同教學(xué)環(huán)節(jié),,教師通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事例,,將教材上的內(nèi)容生動地展示給學(xué)生,從而強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題的能力,。
教師通過描述數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生的背景,,以問題背景為導(dǎo)向,開展新授課的學(xué)習(xí),。教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié),,注重提煉和總結(jié)解題模型,,培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)換能力,,讓學(xué)生多方位認(rèn)識和運(yùn)用數(shù)學(xué)模型。相對而言,,高中階段的數(shù)學(xué)問題更加注重知識的綜合考查,,對思維的靈活性要求較高。高中階段考查的數(shù)學(xué)知識,、解題方法以及數(shù)學(xué)思想基本不變,,設(shè)置的題目形式相對穩(wěn)定。因此,,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo),,合理啟發(fā),對答題思路進(jìn)行分析,,逐步系統(tǒng)地構(gòu)建重點(diǎn)題型的解題模型,。
3.結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn),開展數(shù)學(xué)建?;顒?。
教師在開展數(shù)學(xué)建模活動時(shí),,應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn),。開展活動課和實(shí)踐課,可以促使學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。教師要適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),,可以每周布置一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課例,讓學(xué)生主動地從數(shù)學(xué)建模的角度解決問題,。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,,以小組合作的形式,讓學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。教師讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組交流,,并對各組的交流進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以促使學(xué)生在探索中增強(qiáng)數(shù)學(xué)建模意識,,提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),。
教師在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中,,應(yīng)注重選用數(shù)學(xué)與化學(xué)、物理,、生物等科目相結(jié)合的跨學(xué)科問題進(jìn)行教學(xué),。教師可以從這些科目中選擇相關(guān)的應(yīng)用題,引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)建模,,應(yīng)用數(shù)學(xué)工具,,解決其他學(xué)科的難題。例如,,有些學(xué)生以為學(xué)好生物是與數(shù)學(xué)沒有關(guān)系的,,因?yàn)楦咧猩飳W(xué)科是以描述性的語言為主的。這些學(xué)生缺乏理科思維,,尚未樹立理科意識,。例如,學(xué)生可以用數(shù)學(xué)上的概率的相加和相乘原理來解決生物上的一些遺傳病概率的計(jì)算問題,,也可以用數(shù)學(xué)上的排列與組合分析生物上的減數(shù)分裂過程和配子的基因組成問題,。又如,在學(xué)習(xí)正弦函數(shù)時(shí),,教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用模型函數(shù),,寫出在物理學(xué)科中學(xué)到的交流圖像的數(shù)學(xué)表達(dá)式。這就需要教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模,。因此,,教師在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中,應(yīng)注意與其他學(xué)科的聯(lián)系,。通過數(shù)學(xué)建模,,幫助學(xué)生理解其他學(xué)科知識,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,,是培養(yǎng)學(xué)生建模意識的重要途徑。
總之,,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,,應(yīng)以學(xué)生為本,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,,鼓勵學(xué)生自主探究和應(yīng)用數(shù)學(xué)模型,。通過建模教學(xué),讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題相互轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和建模意識,。教師通過強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模意識,,讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)模型應(yīng)用的方法,可以使學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),。
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提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇十四
[提要]本文就目前本科階段的初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課在很多高校教學(xué)中存在的問題提出自己的觀點(diǎn),,分別就前期課程體系的不完善,、初級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)系較少和學(xué)生對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)用處的質(zhì)疑等問題作了深入分析,并提出改善方式,。
關(guān)鍵詞:初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),;教學(xué)方法。
課題項(xiàng)目:秦皇島市社科聯(lián)項(xiàng)目,,課題名稱:秦皇島人口年齡結(jié)構(gòu)變化對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響(課題編號:06260),。
中圖分類號:g642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:a,。
原標(biāo)題:初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題和改進(jìn)方法,。
收錄日期:9月26日
宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是我國高校經(jīng)管類的專業(yè)基礎(chǔ)課,在有些高校的本科教學(xué)中,,也作為一些人文類,、理化類和工程類學(xué)科的選修課;這門課也是大部分高校經(jīng)管類研究生考試的必考科目,。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)不同于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué),,他研究的是整體的經(jīng)濟(jì)行為,研究的是一個(gè)國家或地區(qū)全面的或者是總體的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況,。整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況關(guān)系到每個(gè)人,,因?yàn)樗绊懙绞杖搿⒐ぷ髑熬昂臀飪r(jià),,因此了解宏觀經(jīng)濟(jì)的如何運(yùn)行對我們每個(gè)人來說都十分重要的,,尤其對于政府部門的決策者來說。問題是,,到目前為止,,宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)并不是一門已經(jīng)確定的科學(xué)領(lǐng)域。雖然在許多問題上人們已經(jīng)取得了基本一致的意見,,比如長期經(jīng)濟(jì)增長的某些決定因素,,但是有許多問題仍然存在爭議,比如經(jīng)濟(jì)波動的根源和貨幣政策的短期效應(yīng),。學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的是傳遞人們已經(jīng)獲得的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識,,同時(shí)也指出我們到目前還沒有充分理解的領(lǐng)域。
(一)前期課程體系的不完善。學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的前期課程準(zhǔn)備應(yīng)該有:高等數(shù)學(xué),、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué),、金融學(xué)、貨幣銀行學(xué),、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等等,,但是很多高校開設(shè)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是在大二上學(xué)期,或者是將宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與金融學(xué),、貨幣銀行學(xué)和國際經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)置在同一學(xué)期開課,,有的則將金融學(xué)、貨幣銀行學(xué)和國際經(jīng)濟(jì)學(xué)安排在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)后面開課,,這就造成了學(xué)生知識儲備的不完善,,在學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的過程中很難全面、系統(tǒng)地進(jìn)行分析,,尤其是增加了深入理解和分析的難度,。所以,只有經(jīng)過對一系列課程完整,、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后,,才能融會貫通地學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。
(二)初級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)系較少,。大部分的高校在本科階段學(xué)習(xí)的是初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),,而初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)系較少,缺乏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ),,雖然目前高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)共同假設(shè)的基礎(chǔ)上,,但這部分內(nèi)容在初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的書上往往涉及的很少,比如在中國人民大學(xué)出版社出版的高鴻業(yè)主編的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)宏觀部分這本書里,,也只有最后兩章才有所涉及,,學(xué)生會對因?yàn)檎也坏轿⒂^經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的聯(lián)系而感到困惑。所以,,現(xiàn)行的初級宏觀教材在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)聯(lián)系的問題上還不能很好地解決本科階段學(xué)生們的問題,。
(三)學(xué)生對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)用處的質(zhì)疑。除了學(xué)習(xí)體系上的不完善造成學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的困難,,學(xué)生們往往對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)用性產(chǎn)生質(zhì)疑和困惑,,由于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是研究國民收入的決定與變動,長期的經(jīng)濟(jì)增長與短期的經(jīng)濟(jì)波動,,以及相關(guān)的通貨膨脹,、失業(yè)和國際收支等問題,對于基本上還沒有工作經(jīng)歷和社會經(jīng)驗(yàn)的大一,、大二的學(xué)生們來說,,學(xué)習(xí)起來會感覺比較抽象,,難理理解,尤其是不能體會書本上的知識如何與現(xiàn)實(shí)生活有效地結(jié)合,。所以,,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)候,都會提出這門課的用處到底是什么,,課程對學(xué)生今后的發(fā)展和工作的用處到底是什么等等諸如此類問題,。
二、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改進(jìn)建議,。
(一)提高教師的理論水平,。為了發(fā)掘?qū)W生對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣,提高宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果,,教師應(yīng)注意將西方的經(jīng)濟(jì)理論與中國的現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合,,而且,講解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)離不開案例的分析,,通過案例的分析可以使晦澀的理論模型變得生動,,學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有興趣。
是否一定要使用多媒體課件,,這取決于授課教師的個(gè)人偏好,,多媒體課件可以提高講課的效率,無論從色彩上還是動態(tài)的效果上,,多媒體課件都有它的優(yōu)勢,;相比而言,,板書授課的優(yōu)勢是教師一步一步的演繹推導(dǎo)和作圖可以使學(xué)生的記憶更加深刻,,在推導(dǎo)的過程中,學(xué)生的注意力也更加集中,,課堂教學(xué)的效果好,。所以,多媒體和板書的有效結(jié)合,,是一種既提高講課效率又提高授課效果的很好的方式,。而多媒體授課對于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重要性還在于在課堂上可以隨時(shí)就講到的知識點(diǎn)展示網(wǎng)絡(luò)上的信息發(fā)布,無論是國內(nèi)還是國外的信息和數(shù)據(jù),,都可以做到及時(shí)觀測,,讓學(xué)生可以了解到最新的知識和數(shù)據(jù)信息。
為了更好地保證所講授知識的正確性和即時(shí)性,,講授宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教師除了應(yīng)該進(jìn)一步深入研究中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),、高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以及經(jīng)常關(guān)注國內(nèi)外最新的理論科研成果之外,對于與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的學(xué)科也應(yīng)當(dāng)有深入研究,,比如計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué),、金融學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué),、貨幣銀行學(xué)等等,,這些學(xué)科的部分理論在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中都有廣泛的應(yīng)用。
(二)教材選擇的多樣化?,F(xiàn)階段,,國內(nèi)教材普遍存在的問題是理論陳舊、分析方法單一和知識更新的速度比較慢,。受到教材的影響,,學(xué)生很難接觸到及時(shí)更新的理論和針對性更強(qiáng)的案例。
除了教師應(yīng)該注意到這種知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的變化,,有義務(wù)不再傳授陳舊的或者是錯誤的,、不恰當(dāng)?shù)睦碚摚瑫r(shí)應(yīng)該不斷更新學(xué)生的教材或者是參考書目,。比如,,如果能夠開展雙語教學(xué),可以選取英文版的比較新的教材,,很多英文教材的優(yōu)點(diǎn)在于,,定位比較明確、內(nèi)容更加充實(shí),、案例和習(xí)題新穎,、貼切、印制精美等等,,更容易被宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的初學(xué)者接受,,當(dāng)然,翻譯版的也可以,,問題是現(xiàn)在很多譯文版有很多翻譯或者書寫上的錯誤,,教師要仔細(xì)檢查,并一一對學(xué)生指出,。如果不能直接選用英文版的教材的話,,也要在參考書目中列舉出足夠量的原版宏觀教材以供學(xué)生課下閱讀。另外,,課堂上可以經(jīng)常介紹一些當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的前沿科研成果和論文等,,讓學(xué)生了解這門課當(dāng)前的進(jìn)步、爭論和新的發(fā)展方向,,以促進(jìn)這門學(xué)科的不斷發(fā)展,。(三)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)離不開數(shù)據(jù)。作為教師除了教給學(xué)生書本上的內(nèi)容以外,,應(yīng)該讓學(xué)生知道書上的每個(gè)定理,、每個(gè)模型都來自于實(shí)際的生活和數(shù)據(jù),。所以,對歷史事件和生活的觀察以及對數(shù)據(jù)的敏感都是學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)必要的.素質(zhì),。只會死記硬背書本的內(nèi)容而無法將其聯(lián)系實(shí)際以解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,,這不算是學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)的表現(xiàn)。所以,,學(xué)會采集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)和通過數(shù)據(jù)得出結(jié)論,,對學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生而言是非常重要的,。可以告訴學(xué)生在哪里得到與課程的研究內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù),,比如銀行的網(wǎng)站,,尤其是各國央行以及世界銀行的網(wǎng)站,國家統(tǒng)計(jì)局的網(wǎng)站和美國經(jīng)濟(jì)分析(bea),,也可以具體到各個(gè)省市統(tǒng)計(jì)局的網(wǎng)站等等,。學(xué)生通過對真實(shí)數(shù)據(jù)的搜集和分析,更容易理解已經(jīng)學(xué)過的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論到底是如何從現(xiàn)實(shí)中總結(jié)出來的,,也能夠理解政府采取的各種經(jīng)濟(jì)政策背后都有哪些依據(jù),。雖然作為剛剛?cè)腴T的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生也許不能得到比較深入的結(jié)論,但是對于他們的學(xué)習(xí)也有良好的促進(jìn)作用,。學(xué)生為了讓自己能夠盡早完全理解這些現(xiàn)象,,也更加有動力去學(xué)習(xí)新的理論和知識。
(四)習(xí)題是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)不可或缺的一部分,。習(xí)題是引起學(xué)生學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一種好方法,,既鞏固了理論知識也鍛煉了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維。本科階段的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)題內(nèi)容很豐富,,國內(nèi)教材的習(xí)題偏重于計(jì)算,,國外的教材偏重于案例和數(shù)據(jù)分析,各有各的側(cè)重,。如果教師能夠在講解每個(gè)知識點(diǎn)或者章節(jié)的同時(shí)選取恰當(dāng)?shù)牧?xí)題和案例練習(xí),學(xué)生會馬上整理老師講過的內(nèi)容并重新審視學(xué)過的概念和公式,,深入進(jìn)去建立自己的記憶和理解方式,,尤其是利用學(xué)過的知識去解決實(shí)際生活中的問題,也就是案例分析,,是鍛煉學(xué)生形成經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式的好機(jī)會,,也加深了學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解。在做題和分析的過程中,,可以采取多種不同的形式,,比如課堂討論可以給學(xué)生更多的機(jī)會創(chuàng)造和展示他們自己的觀點(diǎn),,這種應(yīng)用學(xué)過的理論和模型解決實(shí)際問題和形成自己觀點(diǎn)的過程,可以啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探索,,提出新思想,、新觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生對案例進(jìn)行獨(dú)立自主的思考和分析,,使學(xué)生形成一套思考問題,、分析問題的方法和范式,形成師生之間,、學(xué)生之間的互動與交流,。
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提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇十五
貴州盤縣樂民鎮(zhèn)第二中學(xué)(553504),。
學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為。作為教師,,應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場所”,,讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然,、愉悅的氛圍中得到釋放,,展現(xiàn)生命的活力。我們經(jīng)常在課堂教學(xué)過程中忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,,只強(qiáng)調(diào)知識的記憶,、模仿,使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)展,,最終使教學(xué)變得機(jī)械,、沉悶、沒有靈性,,缺乏活力,。使每節(jié)課達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果,教學(xué)中為了使課堂活起來,,筆者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手:
1創(chuàng)設(shè)問題情境,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師,,是學(xué)習(xí)的動力,。興趣是能量的調(diào)節(jié)者,它能支配內(nèi)在的動力,,促成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效平臺,而新課的導(dǎo)入又是教師引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),新穎別致的導(dǎo)入必然會先入為主,先聲奪人,,激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。曾經(jīng)聽過一位教師上《圓的認(rèn)識》,,上課開始,老師就問:“車輪是什么形狀的,?”同學(xué)們異口同聲地回答:“圓形”,。緊接著又問:“為什么造成圓形呢?難道不能造成三角形,、正方形嗎,?”學(xué)生一下子被逗樂了,七嘴八舌,,議論紛紛,,這時(shí)教師宣布:“今天這節(jié)課,我們就來研究,,解決這個(gè)問題,。”真是“一石激起千層浪”,,幾句師生樸實(shí)的對話就使學(xué)生帶著熾熱的追求與興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)過程,。
2營造寬松的課堂氣氛。
營造寬松的課堂氣氛,,必須用“情感”為教學(xué)開道,。有人曾經(jīng)說過:“教育之沒有感情,沒有愛,,如同池塘沒有水一樣,;沒有水,就不成其為池塘,,沒有愛,,就沒有教育?!彼越處熓紫纫獝蹖W(xué)生,,這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖,、喜惡之愛,更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況,,填補(bǔ)知識缺陷,,挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),,多鼓勵,而不輕易否定,,恰當(dāng)指引,,想學(xué)生所想,急學(xué)生所急,。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師,,更是益友。
3讓學(xué)生成為課堂的主人,。
“行是知之始,,知是行之成?!比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍?,而是靠“做”會的,只有動手操作和積極思考才能出真知,。因此,,我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”,要讓學(xué)生做課堂的.主人,,動口,、動手、又動腦,,親身參與課堂和實(shí)踐,。強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題,不要由教師提出,;凡能由學(xué)生解的例題,,不要由教師解答;凡能由學(xué)生表述的,,不要由教師寫出,。要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動,發(fā)揮其主體地位,,必須提高學(xué)生的主體意識,。要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛,。一個(gè)良好的課堂氣氛,,能促進(jìn)師生雙方交往互動,分享彼此的思考,、見解和知識,,交流彼此的情感、觀念與理念,,能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者,與學(xué)生平等合作,、努力探研,,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,真正地把學(xué)生解放出來,,使學(xué)生真正成為課堂上的主人,。
4重視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,。
數(shù)學(xué)是人類從事實(shí)踐活動的工具,,每個(gè)學(xué)生都希望能學(xué)好數(shù)學(xué)知識,提高自己的計(jì)算能力,、邏輯思維能力,、空間想象能力、創(chuàng)新能力以及對于數(shù)學(xué)的初步應(yīng)用,。然而對于學(xué)生來說,,怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢?我覺從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,。因?yàn)槌踔袑W(xué)生正處于各種習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段,,如不及時(shí)抓住這一有利時(shí)機(jī),形成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,就很容易染上許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,嚴(yán)重地影響智力和能力的發(fā)展。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是激發(fā)思維,、開發(fā)能力,、發(fā)展個(gè)性的重要心理要素,是取得良好的教學(xué)效果的基礎(chǔ),,所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。
例如:從整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講,我認(rèn)為可以分成基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用兩部分,,而且必須在掌握好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上才能應(yīng)用做題,。有些學(xué)生經(jīng)常為了完成題目,只知道一味做題,,這就是大的方法問題,。要養(yǎng)成作業(yè)前看書的習(xí)慣。做作業(yè)前要認(rèn)真閱讀復(fù)習(xí)課文,、觀察例題的解題格式,、步驟和方法。這正是“磨刀不誤砍柴功”。
針對學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略,,不會對信息進(jìn)行加工儲備,,不會反思自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程與方法,。教師應(yīng)在彌補(bǔ)知識缺陷的過程中,,以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題解決為載體,讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)思維活動的特點(diǎn),,盡可能讓他們掌握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能,,培養(yǎng)善于靈活應(yīng)用各種方法的能力。
總之,,新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),,以學(xué)生已有的只是出發(fā)創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,激發(fā)學(xué)生去思考問題,,課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí),,合作探究,思維才得以飛揚(yáng),,靈感得到激發(fā),,我們的課堂越加變得春光燦爛,精彩紛呈,。
提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇十六
在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式時(shí),,應(yīng)當(dāng)將微課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有機(jī)結(jié)合起來,在充分尊重學(xué)生主體地位的同時(shí),,通過微課教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助其形成自己的思想見解,,從而通過微課來引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生投入更好的`學(xué)習(xí)和生活中,。因此在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)掌握好微課教學(xué)內(nèi)容,,確保其滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,,并且與學(xué)生的興趣特征相符合,以促使學(xué)生積極參與到高校計(jì)算機(jī)微課教學(xué)活動中,,全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識掌握能力和實(shí)踐操作能力,。比如在辦公自動化軟件應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中,教師可以將辦公軟件的基本運(yùn)用方式作為教學(xué)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容,,制作微課視頻,,結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),豐富教學(xué)內(nèi)容的趣味性,,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。在微課視頻中,教師可以通過色彩輔助或卡通形象輔助,來提高教學(xué)內(nèi)容的形象性和趣味性,,從而起到事半功倍的效果,。
2.2微課教學(xué)模式與常規(guī)課程結(jié)構(gòu)相結(jié)合。
微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用,,需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)條件下的教學(xué)模式,,將微課教學(xué)模式與常規(guī)課程結(jié)構(gòu)結(jié)合起來,營造積極,、健康,、完善的教學(xué)環(huán)境,豐富學(xué)生的知識,,并強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力,,從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。比如在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,,微課教學(xué)模式結(jié)束后,,教師可以專門對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和答疑,考察學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握程度,,對學(xué)生所提出的問題進(jìn)行清晰且詳細(xì)的解釋,,從而深化學(xué)生對計(jì)算機(jī)相關(guān)知識點(diǎn)的理解和掌握。也就是說,,將微課教學(xué)模式與常規(guī)課程結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合在一起,,能夠最大程度上實(shí)現(xiàn)二者的相互補(bǔ)充、相互促進(jìn),,為學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升創(chuàng)造有利條件,。
2.3微課教學(xué)評價(jià)與日常考核制度相結(jié)合,。
在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,,教學(xué)評價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的最佳方式,教學(xué)評價(jià)工作的順利開展,,對于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動有著重要的連接性作用和強(qiáng)烈的影響力,。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)評價(jià)工作的開展,主要是考察學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識掌握能力和實(shí)踐應(yīng)用能力,,檢驗(yàn)學(xué)生的問題分析能力和解決能力,。微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)了微課教學(xué)評價(jià)與日??己酥贫鹊挠袡C(jī)結(jié)合,,能夠組織學(xué)生總結(jié)并歸納計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容,表述學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨(dú)特見解,,進(jìn)一步檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。另外,,學(xué)校和教師可以通過舉辦多種多樣的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類活動,為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)能夠充分展現(xiàn)自我才能的平臺,,展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和潛在能力,,同時(shí)這種方式也能夠?yàn)閷W(xué)生未來的工作奠定良好的基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。
3結(jié)論,。
總而言之,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步,,微課教學(xué)模式得以形成,,并且在教育領(lǐng)域內(nèi)受到高度重視,將微課合理應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中,,能夠促進(jìn)當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在問題得到妥善解決,激發(fā)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)活動的積極性和主觀能動性,,深化學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的理解和掌握,,從而全面提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量,向社會輸送專業(yè)素質(zhì)高,、綜合能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)人才,。
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[3]陳宏亮.將微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的方式分析[j].考試周刊,2015(15):113.
提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇十七
當(dāng)今世界,,科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異,,人才競爭日益激烈。實(shí)施素質(zhì)教育的目的是:培養(yǎng)更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才,。提高學(xué)生的素質(zhì)是數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿,,它以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為目的,以培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)學(xué)生為宗旨,。素質(zhì)教育改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)已不再僅僅關(guān)注于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平,,而更加注重全面提高每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)。把素質(zhì)教育滲透于教學(xué)來提高學(xué)生的整體素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展,。教師應(yīng)根據(jù)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律對教學(xué)不斷總結(jié)思考,、積極探索創(chuàng)新,,不斷提高教學(xué)水平。
一,、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,。
在教學(xué)中多設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)、與生活接近的內(nèi)容,。課改下的新教材非常注重新的知識來源,,知識更趨于直觀、有趣,,使學(xué)生入門便能產(chǎn)生興趣,,這樣學(xué)生思維隨興趣應(yīng)用而生,而思維又需要一定的知識基礎(chǔ),。如在一些復(fù)習(xí)題中列出各種銀行標(biāo)志找出屬于對稱圖形的有哪些,,既可以掌握一些數(shù)學(xué)內(nèi)容,也可以增長我們的見識,。在新課改下進(jìn)一步研究新教材,,認(rèn)真探求教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生心理特征,,科學(xué)地駕駛課堂,,真正地落實(shí)素質(zhì)教育。在教學(xué)中的預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、課后作業(yè)也注意讓學(xué)生多觀察,解決生活中遇到的問題,。優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式提高了學(xué)生興趣,,給教學(xué)帶來了意想不到的效果。
二,、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力,。
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵??勺詫W(xué)能力的培養(yǎng),,首先應(yīng)從閱讀開始,初一學(xué)生閱讀能力較差,,沒有良好的閱讀習(xí)慣,,教師必須從示范做起,對課文內(nèi)容逐句,、逐段領(lǐng)讀,、解釋,對重要的教學(xué)名詞,、術(shù)語,,關(guān)鍵的語句,、重要的字眼要重復(fù)讀,并指出記憶的方法,,同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記,。對于例題,讓學(xué)生讀題,,引導(dǎo)學(xué)生審題意,,確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后,,教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度,,在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯處列出閱讀題綱,,設(shè)置思考題,,讓學(xué)生帶著問題縱身深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料,還可以利用課外活動小組,,組織交流,,相互啟發(fā),促使學(xué)生再次閱讀,,尋找答案,彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏,,從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識,,提高閱讀水平和層次,形成閱讀---討論---再閱讀的良性循環(huán),。
三,、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和心理素質(zhì)。
數(shù)學(xué)是思維的體操,,教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn),,將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力貫穿到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程去。在具體課堂教學(xué)中,,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),,使他們的思維有明確的方向、獨(dú)特的見解和廣闊的思路等,。為了扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,,數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意突出和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考問題,,進(jìn)而培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力,。除此之外,培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的情感,、堅(jiān)韌不拔的毅力和積極進(jìn)取的精神等良好的心理素質(zhì),,不僅有利于學(xué)生的積極學(xué)習(xí),,而且利于學(xué)生的身心健康。
四,、利用多媒體技術(shù),,創(chuàng)新課堂教學(xué)。
充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新教育功能已成為時(shí)代發(fā)展賦予教師的基本要求,。如今,,多媒體已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)課堂,成為教師教學(xué)不可缺的得力助手,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體的優(yōu)勢,,創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化,。抽象的幾何概念的形象化,、具體化在傳統(tǒng)幾何教學(xué)中的教具中無法體現(xiàn)。而多媒體可以使幾何圖形變得直觀,,讓學(xué)生更容易理解,。比如用幾何畫板演示直線和圓的位置關(guān)系,我們可以使直線轉(zhuǎn)動,,并動態(tài)的顯示圓的半徑和圓心到直線的距離,,學(xué)生很直觀地看到直線與圓有三種位置關(guān)系,圓的半徑與圓心到直線的距離的數(shù)量關(guān)系,,通過學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)很容易得出直線與圓相離的條件,,直線與圓相交的條件,相切的條件,。如講述證明題時(shí),,可以展示學(xué)生的答案,從而可以一起找出它們中的不足,,使他們對知識的掌握更加牢固,。這樣渲染氣氛、創(chuàng)造意境,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,,提高課堂效率。
五,、師要成為研究者,。
我們知道,實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。德國心理學(xué)家戈特費(fèi)里德海納特說:“倘若把創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo),,那么實(shí)現(xiàn)的前提就是創(chuàng)造型的教師?!痹囅?,如果教師不具備創(chuàng)新精神和能力,,又怎能培養(yǎng)出來具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生呢?教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力從哪里來呢?只能去不斷地學(xué)習(xí),、不斷地研究,,才能得到這種能力。所以在新的形勢下,,教師有成為研究者的必要,。提到研究者,有人認(rèn)為深不可測,,是專業(yè)人員或?qū)W者的事,。其實(shí)這樣理解很片面,我們說的研究者應(yīng)該是對問題的一種態(tài)度,。教師只有以研究的態(tài)度和方式去面對教學(xué)和學(xué)生,,才能更好地去發(fā)展自己,提高教學(xué)的質(zhì)量,,培養(yǎng)出素質(zhì)型的人才,。這種態(tài)度對教育專業(yè)化意義重大,能使我們不斷改進(jìn)自己的工作方法,,完善自己的知識結(jié)構(gòu),,成為一名優(yōu)秀的教師,更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,。
提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)篇十八
初中教育是整個(gè)教育階段中承上啟下的教育階段,。這一時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)不能僅僅局限與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、邏輯思維能力和專業(yè)素養(yǎng),,還要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展,,為今后更深層次的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此,,初中數(shù)學(xué)教師要全面把握學(xué)生群體的基本情況,,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接收能力,根據(jù)不同學(xué)生的不同水平,,充分考慮學(xué)生的興趣與特長,,做到統(tǒng)籌兼顧,因材施教,,抓好每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育,,為每一個(gè)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。在樹立素質(zhì)教育理念的同時(shí),,教師還要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性地位,,充分激發(fā)學(xué)生的好奇心,,調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵,、引導(dǎo)與支持學(xué)生積極參與到課堂中,,勇于實(shí)踐,敢于探索,,在主動參與的過程中得到數(shù)學(xué)思維鍛煉與提高,,并潛移默化地形成良好的學(xué)生素質(zhì)。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有其自身的教學(xué)體系與機(jī)構(gòu),,其教學(xué)內(nèi)容具有廣泛的應(yīng)用性,、整體的系統(tǒng)性、和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性等特點(diǎn),。教育工作者要注意充分考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與性質(zhì),,并將素質(zhì)教育巧妙地與數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)、性質(zhì)相結(jié)合,。進(jìn)而開拓新思路,,探索出不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,更好地貫徹素質(zhì)教育的理念,。
1.愛國主義思想教育。
教育工作者可以向?qū)W生介紹我國從古至今在數(shù)學(xué)領(lǐng)域所取得的偉大成就,,也可以組織學(xué)生觀看與數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的愛國主義教育題材的影視作品,,例如,某愛國數(shù)學(xué)家的人物傳記等,。教育工作者還要有意識地在課堂上對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想的滲透,,以此來引發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想,。此外,,教師在課堂授課時(shí),要有意識地介紹有思想,、有見地,,又與愛國主義有密切關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)問題。這類問題可以是反應(yīng)我國社會主義制度優(yōu)越性的問題,,可以是與社會主義建設(shè)事業(yè)相關(guān)的問題,,這樣做的目的是讓學(xué)生潛移默化地接受愛國主義思想的熏陶,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。
2.辯證唯物主義思想教育,。
在教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)恼軐W(xué)思想有利于培養(yǎng)學(xué)生形成辯證的世界觀與價(jià)值觀。辯證唯物主義思想教育指的是教師在課堂授課時(shí)有目的的引入辯證唯物主義的思想。例如,,要樹立辯證唯物的世界觀,,要辯證地認(rèn)識事物對立統(tǒng)一的特點(diǎn)、要認(rèn)識質(zhì)變與量變的實(shí)質(zhì)等,。引入辯證唯物主義思想可以與初中數(shù)學(xué)教學(xué)思想相結(jié)合,。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)模式本身就蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想。比如,,整體中的部分相互聯(lián)系,,相互促進(jìn),你中有我,,我中有你的特性等觀點(diǎn),。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)化,理論化的學(xué)科,,數(shù)學(xué)思想也蘊(yùn)含著諸多的哲學(xué)思想,。教育工作者在教學(xué)過程中,要注意發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想中包含哲學(xué)思想的部分,,并利用數(shù)學(xué)教學(xué)將哲學(xué)思想滲透到課堂教學(xué)中,,引導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)的辯證思維去思考問題,以便形成良好的邏輯思維和自主歸納與總結(jié)能力,。
(二)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)方法,。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。初中數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性,,教材中的許多數(shù)學(xué)概念都是從實(shí)際問題中抽象出來的。這些概念不能只靠學(xué)生單純地死記硬背,,而是要求教育工作者在授課時(shí),,對這些抽象性的知識進(jìn)行巧妙地分析與講解,將抽象的概念具體化,,使學(xué)生充分了解教材中的概念和定義,,弄清其來龍去脈,在加深理解的同時(shí)學(xué)會靈活使用,,明確解題時(shí)應(yīng)該使用哪個(gè)知識體系中哪一條概念,更清晰地掌握解題思路,。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,鍛煉良好的數(shù)學(xué)思維。
(三)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué),。
數(shù)學(xué)思想方法包括數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,。數(shù)學(xué)思想是一種理性認(rèn)識,包括對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和數(shù)學(xué)方法形成的規(guī)律性的認(rèn)識,。數(shù)學(xué)思想是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略,。光掌握數(shù)學(xué)思想是無法順利解決數(shù)學(xué)問題的,,還需要數(shù)學(xué)方法的輔助。數(shù)學(xué)方法,,顧名思義,,就是解決數(shù)學(xué)問題時(shí)所要應(yīng)用的手段和借助的工具。數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法是相輔相成,,互為表里的關(guān)系,。掌握數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。因此,,教育工作者需要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)與貫徹,。在進(jìn)行課堂授課時(shí),要提供盡可能系統(tǒng)化,、理論化的知識,,拓展學(xué)生的知識面。在解答問題時(shí),,要提供盡可能多的方法,,打開學(xué)生的解題思路,并結(jié)合教學(xué)目標(biāo),,將數(shù)學(xué)思想與方法深入到每個(gè)學(xué)生當(dāng)中,,充分激發(fā)學(xué)生的積極性,鍛煉學(xué)生的思維能力,。
三,、結(jié)語。
素質(zhì)教育改革不是一蹴而就的,,教育改革是一個(gè)漫長的過程,。這一過程需要教育者發(fā)揮自身的優(yōu)勢,勇于探索,,開拓進(jìn)取,。不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,更新教學(xué)方法,,將素質(zhì)教育貫徹到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中,,為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境,為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,。