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提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的策略和思考篇一

摘要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要時期,，而小學(xué)的數(shù)學(xué)在這一方面扮演著至關(guān)重要的角色,。由于我國傳統(tǒng)的教育方式主要是以教師直接傳授,，在對培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力方面有著一定的局限性，所以我國開始實行新課改,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)能更加充分的發(fā)揮它的思維培養(yǎng)作用,，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課改綜合能力

在現(xiàn)代快速發(fā)展的社會中,，社會上的人才每天都在更新,，但是社會需要的是具有獨立思維能力、具有廣泛知識面的人,。而數(shù)學(xué)這一學(xué)科可以很好的鍛煉人的思維和邏輯能力,，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中讓學(xué)生的全身都能動起來，使之能夠以一個精神的面貌參與活動,，從而更容易開發(fā)學(xué)生的潛能,，更有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課改正是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個屬于自己的課堂,，讓他們引領(lǐng)課堂的節(jié)奏,，去主動發(fā)現(xiàn)問題，通過討論和思考去解決問題,，進而培養(yǎng)他們的獨立思維邏輯,，綜合能力得到有效培養(yǎng)與提升。

一,、小學(xué)數(shù)學(xué)課改的原因及作用

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課改的原因

我國以往的教育方式是教師在課堂中占據(jù)主人的位置,，把他們的知識簡單直接地傳授給學(xué)生,，學(xué)生總是被動地接受老師傳達(dá)的知識，在這一過程中,，學(xué)生很少有機會去獨立思考原因,，只是在接受了老師的知識后，刻意模仿解決的方式和過程,，這一教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，也不能使學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力得到培養(yǎng),。

正是由于傳統(tǒng)的教育方式,，無論是教師還是家長，都把考試成績作為判斷學(xué)生是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn),，雖然考試的成績能夠很好反映學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握情況,，但是卻不能反映學(xué)生能力的高低，從而也容易使教師忽略學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。而且現(xiàn)在大部分學(xué)生只拘泥于課本,，不會主動的把所學(xué)的知識運用到生活中去，不會發(fā)散思維去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。

總之，傳統(tǒng)的教育方式?jīng)]有重視到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),，所以為了培養(yǎng)適合時代發(fā)展與需求的人才,，實行小學(xué)數(shù)學(xué)課改是教育界必須實行的政策和未來發(fā)展的必然趨勢。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課改的作用

進行課改以后,，首先從老師的角度就開始重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，在課堂上老師會運用一切幫助學(xué)生理解的教學(xué)用具來引導(dǎo)學(xué)生獨立的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、甚至于解決問題,。因為小學(xué)生思維方式的特點，在課堂上運用立體形象的圖形和工具,，并能讓學(xué)生自己去動手實踐,，改變以往的聽說課堂方式，讓整個課堂充滿積極向上的活躍氣氛,，不僅能讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去,，還能培養(yǎng)他們的思考和動手能力，更好的理解知識,。

這樣的教學(xué)方式能在潛移默化中使學(xué)生學(xué)會獨立思考,、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會動手實踐,，這樣他們的思維會越來越活躍,，能力會得到很大的提高,。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課改中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

首先,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到鍛煉,，思維的鍛煉是綜合能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。思維一般包括抽象思維和具體思維,，兩種思維方式對于事物的感知有不同的感覺和方式,，教育學(xué)習(xí)是讓思維得到鍛煉的一種方式，小學(xué)數(shù)學(xué)課改就是讓這一方式融入到整個課堂當(dāng)中,，為學(xué)生得到思維鍛煉提供環(huán)境,，讓學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，從而培養(yǎng)他們的綜合能力,，使其有獨立思考的能力,。

其次，在學(xué)生具有一定思維能力的同時,，創(chuàng)造能力也是不可忽視的,。新課改就是改變傳統(tǒng)的直接灌輸式教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂,，讓學(xué)生作為課堂的主人,，相互尊重、相互幫助的課堂氛圍,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。

在教學(xué)過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三,，即通過一個現(xiàn)象能聯(lián)想到多個問題，能夠使學(xué)生打開他們的思維,，學(xué)會從不同的角度和方面來看待問題,、發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生能對事物具有深刻的理解能力,。

最后,，新課改的不同之處就在于課堂的活躍性，師生之間是一個平等的關(guān)系,，學(xué)生更多的參與到課堂中來,，甚至更多的是課堂主導(dǎo)者，而老師更多時候是起一個引導(dǎo)的作用,。在一個活躍又不失規(guī)則的課堂中,，能使學(xué)生在玩中學(xué)到知識,，通過同學(xué)之間相互合作，不僅能促進學(xué)生之間的感情交流,，使學(xué)生學(xué)會如何與他人協(xié)作,，也能激發(fā)他們的求知欲以及勝負(fù)欲。

在自己動手動腦的實踐過程中,，能鍛煉學(xué)生良好的精神品質(zhì),，在實踐中遇到的困難能鍛煉他們的意志力、忍耐力,、競爭力,，能更大程度的激發(fā)他們自身的潛能，激發(fā)對數(shù)學(xué)這樣一個枯燥學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，這種良好的品質(zhì)不僅對他們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，對于他們在生活和成長也是有利的,。

三,、小學(xué)數(shù)學(xué)課改對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的意義

現(xiàn)代社會是一個信息化社會，每天我們都面臨著各種各樣的信息,，我們的任務(wù)就是處理這些信息,，再運用這些信息去完成工作，在這之中尤為重要的是數(shù)字信息,，所以我們要具備對數(shù)字的敏感性才能更熟練地應(yīng)對,。

在課改的課堂中,，學(xué)生主動去了解新的知識，通過自己的獨立思考對知識有初步的理解,，再在課堂中通過老師的引導(dǎo),，更加系統(tǒng)、有針對性的去了解,，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，不會像傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生一樣只是被動地去接受，在這一過程中能使學(xué)生感受體現(xiàn)新鮮事物的新鮮感,，解決難題獲得成功的成就感,，讓他們對自己更有認(rèn)同感,、更加有信心，從而能更容易發(fā)展自己其他方面的能力,，對于綜合能力的培養(yǎng)有很大好處,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是非常重要的一個手段，這也適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需要,，也是我國對優(yōu)秀社會接班人的要求,，培養(yǎng)獨立、有創(chuàng)造力,、有想象力,、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義優(yōu)秀青年。

四,、總結(jié)

綜合能力的高低是在社會能否立足的判別標(biāo)準(zhǔn),，數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生思維能力具有重要作用，而課改是教育教學(xué)工作發(fā)展必經(jīng)之路,。在課改的基礎(chǔ)上改變教學(xué)方法,，運用多種方式有意識地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，能夠多發(fā)面,、全方面的發(fā)展,。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的策略和思考篇二

一、培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力

在進行演唱的時候,，是通過聲音來表達(dá)自己的情感的,。那么如何才能夠更好地讓學(xué)生控制聲音呢？如何才能夠讓學(xué)生演唱出更加干凈,、有穿透力的聲音呢,？這就要求教師不僅應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的唱歌技巧，還應(yīng)該重視學(xué)生的聽覺能力,。在音樂教學(xué)中,，對于耳朵的訓(xùn)練是聲音訓(xùn)練中最為主要的一個部分，耳朵是演唱的檢驗者,，也是演唱的欣賞者,。在演唱過程中，其舉出就是敏銳的聽覺能力,。在進行音樂教學(xué)過程中,，要提高學(xué)生對于音樂中、聲音強弱以及音樂高低音的控制和鑒別能力,，擴大學(xué)生對于聲音強弱,、寬窄的認(rèn)知程度，培養(yǎng)學(xué)生對于音色的虛實,、敏感的判斷力,。在聲音中,，有很多問題都是需要被人來告訴的。一些天資聲音條件不是很好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)過程中一般不會調(diào)整出比較規(guī)范的聲音,。這種情況下，教師就應(yīng)該對于這類學(xué)生耐心調(diào)理,，學(xué)生在上音樂課的時候,，要積極聽取教師的意見和指導(dǎo)，在唱歌的過程中要仔細(xì)的分辨自己的聲音,，在腦海中形成一個正確音響概念,，以客觀的教學(xué)進行自我調(diào)整，去衡量聲音是否正確和標(biāo)準(zhǔn),?？赡軐W(xué)生在鑒別聲音初期階段的時候，雖然能夠按照教師的要求去做,，但是因為觀念,、思維以及機能方面的因素沒有辦法達(dá)到教師的要求，不能夠正確的判斷聲音的正確性,，這個時候教師就應(yīng)該堅持自己的要求，嚴(yán)厲的.進行教學(xué),，只有在這種嚴(yán)厲的教學(xué)環(huán)境下,，才能夠打破學(xué)生固有的觀念，提高學(xué)生的聽力能力,。培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力是非常重要的,，尤其是在高師音樂教學(xué)中更是如此，它能夠有效地建立起學(xué)生對于聲音的正確審美觀念,。但是因為音樂教學(xué)的特殊性,，音樂教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的音樂實力，還要培養(yǎng)學(xué)生具有高水準(zhǔn)的音樂素養(yǎng),，以此幫助學(xué)生在以后音樂教學(xué)中能夠及時的引導(dǎo)學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)其所存在的弊端和問題，更好地引導(dǎo)學(xué)生演唱,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

為什么出現(xiàn)了音樂，就是因為可以通過音樂這種方式來表達(dá)自己內(nèi)心的感情,。作為一個優(yōu)秀的演唱者來說要準(zhǔn)確的把歌曲的含義表達(dá)出來,，除了要正確的理解音樂所賦予的內(nèi)容之外，還應(yīng)該準(zhǔn)確的表達(dá)其語言所蘊含的內(nèi)涵,。語言是通過詞匯,、語法,、語音構(gòu)造出來的，演唱者在進行演唱的過程中要牢牢把握語音,，把握其所包含的聲調(diào),、字音、語氣以及語調(diào),。在大部分的歌曲當(dāng)中,，除了一些具有民族特色的音樂之外，都是需要標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音進行演唱的,。一些方言從理論上來講是和標(biāo)準(zhǔn)語言有一定區(qū)別的,，在生活中方言的語音會嚴(yán)重的影響到歌曲語言的發(fā)音，阻礙了聽眾和演唱者之間的情感溝通和信息溝通,。有些學(xué)生在進行演唱的時候,，受到方言語音的影響，會含糊不清的唱出一些歌曲,，這種情況下不能真正的打動聽眾的內(nèi)心,。中國是一個地域非常廣闊的國家，有些學(xué)生在進行講話的過程中帶有嚴(yán)重的地方口音,，導(dǎo)致學(xué)生在唱歌的時候會不由自主的帶上自己的語言習(xí)慣,，但是也有很多學(xué)生在說話的時候非常流利，但是唱歌的時候就會出現(xiàn)緊張的現(xiàn)象,，導(dǎo)致口齒不清晰的狀況,。對有語音問題的學(xué)生，教師應(yīng)該注意在進行音樂教學(xué)的時候增加朗誦歌詞的內(nèi)容,，在朗誦的過程中,，能夠有效地幫助學(xué)生擴寬口腔，能夠很自然地打開學(xué)生的口腔,，能夠保持平和的情緒和語速,，從而把握字的準(zhǔn)確性。只有切實有效地解決了語音上面所存在的問題,，才能夠解決在唱歌過程中所出現(xiàn)的問題,。

三、提升教學(xué)能力

提升音樂的教學(xué)能力,。對于我國大多數(shù)的音樂院校來說,，在這方面做的還不是很好，大多數(shù)高等師范院校的考試內(nèi)容還是以唱歌中外的藝術(shù)歌曲為主的,，并沒有將學(xué)生自彈自唱的能力和延長少兒歌曲作為一項必須的技能進行培養(yǎng),。這種情況就致使學(xué)生在以后就業(yè)的時候不能夠很好的解決藝術(shù)歌曲歌唱，對于歌劇更是掌握的不好。高師音樂教育專業(yè)學(xué)生不同于其他藝術(shù)院校的學(xué)生,，藝術(shù)院校的學(xué)生沒有開設(shè)一定的心理學(xué)以及教學(xué)的課程,，更沒有教學(xué)實習(xí)這一環(huán)節(jié)。所以說高師音樂教學(xué)具有一定的特殊性,，這一特殊性就需要教師能夠提高學(xué)生的聽覺能力,、提高學(xué)生的教學(xué)能力、提高學(xué)生的語言能力,。針對不一樣的學(xué)生采取不一樣的教學(xué)方式,，提高學(xué)生的音樂能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),，提高學(xué)生的整體認(rèn)知能力,，從而讓學(xué)生能夠在專業(yè)能力以及教學(xué)能力方面得到均衡的發(fā)展。

源于音樂教育是一門特殊的教育,，就此對于教育中所出現(xiàn)的問題進行了分析和研究,，并結(jié)合了現(xiàn)代教育方式提出了音樂教學(xué)要提高學(xué)生的綜合能力，從幾個方面闡述了如何提高學(xué)生的綜合能力,。并強調(diào)音樂是一門藝術(shù)性非常強的學(xué)科,，要注重其內(nèi)涵和語音中的氣質(zhì)問題，要牢牢把握住音樂的精華所在,，在進行演唱的過程中,，要投入個人感情，不應(yīng)該只是為了唱而唱,，要明白音樂是人為了表達(dá)自己的情感而創(chuàng)造出來的一種表達(dá)方式,，所以說要努力地將自己的感情放入到音樂當(dāng)中，這才是音樂教學(xué)的精華,。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的策略和思考篇三

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)

作者/許 劍

一、學(xué)生的傾聽現(xiàn)狀

在課堂教學(xué)中,，我們不難看到這種現(xiàn)象：①教師講的課成為學(xué)生的“耳旁風(fēng)”,，請學(xué)生答題，學(xué)生張口結(jié)舌不知所指,。②學(xué)生一邊爭先恐后高舉小手,，一邊急切呼喚“我來”“我會”。③學(xué)生從多角度回答問題后,，再請學(xué)生發(fā)言,，學(xué)生不能歸納綜述。④更有甚者是充耳不聞,，把教師,、同學(xué)的話當(dāng)耳邊風(fēng)，一只耳朵進,，一只耳朵出,，或是敷衍了事,，“嗯……喔……好……哎……”似乎略有所思，其實是心不在焉,。

討論交流亦是如此,，整個合作交流的過程表面上熱熱鬧鬧，但在熱鬧背后更多的是放任,、隨意和低效,。我們的課堂現(xiàn)在普遍呈現(xiàn)出的現(xiàn)象就是：“熱熱鬧鬧”愛說話，愛表達(dá)的學(xué)生多,。但在活躍的數(shù)學(xué)課堂中,，學(xué)生僅有表達(dá)是不夠的，最重要的還是傾聽,。傾聽是獲得知識的一種手段,，傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)生一般都會有以下兩種表現(xiàn)：①不愛聽同學(xué)的發(fā)言,。②不愛聽教師的講解,。

二、剖析原因

1.學(xué)生方面

小學(xué)生有意注意的持續(xù)時間比較短,，加上學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有真正養(yǎng)成,，上課“調(diào)皮”，說說笑笑,，特愛表現(xiàn)自己,，但對于別人的發(fā)言又不善于傾聽。而且,，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,，他們大多以自我為中心，很少考慮,、顧及別人,，不懂得尊重別人、理解別人,，也不會吸納別人的意見,，因此不會與人合作，不會與人交往,。

2.教師方面

很多教師在課堂上注重讓學(xué)生思考,、表達(dá)，忽視對學(xué)生傾聽的要求和方法上的指導(dǎo),，為了貫徹新課程理念,，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，卻忽視了學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)。

三,、培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的策略

在教學(xué)中,，我總是強調(diào)：聽和說同樣重要，說是表達(dá)自己的意見和建議讓別人明白,；聽是尊重別人,，明白別人的意思，說話要大膽,，傾聽要用心,，我們不僅僅要敢說，還要會聽,，這樣的聽,、說結(jié)合才是一個好學(xué)生。在課堂上,，我們經(jīng)常關(guān)注那些能說會道的學(xué)生,，而對更大一部分正在“聽”的學(xué)生卻熟視無睹。長此以往,，我們的.學(xué)生不會傾聽,、不去傾聽也就成了自然而然的事了。正是這種傾聽能力的缺失,，致使我們的學(xué)生錯過了無數(shù)次向同伴學(xué)習(xí)的機會,。由此看來，我們必須在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽能力,。那么,，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力呢,？下面談?wù)劚救说囊恍┛捶ā?/p>

1.指導(dǎo)學(xué)生傾聽的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

2.改善教師教學(xué)行為,，激發(fā)學(xué)生的傾聽意愿,。

3.完善教學(xué)評價機制，愉悅學(xué)生的傾聽體驗,。

4.把握學(xué)生的心理，營造良好的傾聽氛圍,。

如果在班級中形成良好的傾聽氛圍,，每個學(xué)生都會認(rèn)真地投入到課堂中去，并且每個學(xué)生都會感受到人與人之間的互相尊重,，在這樣的環(huán)境中,，人與人之間的關(guān)系才會融洽。所以，我常常跟學(xué)生講：“聽別人講話是尊重別人,，有禮貌的表現(xiàn),。別人在說話的時候，我們應(yīng)該認(rèn)真聆聽,，不隨便插話,，有意見等他說完后再提?！比绻袑W(xué)生在做小動作,，我會悄悄走過去提醒他，或者把手放在嘴邊發(fā)出輕輕的“噓”聲,，或者做一個“stop”的動作,，讓每個學(xué)生把注意力都集中起來聽別人講話，使每個學(xué)生在交往中都感受到別人在認(rèn)真聆聽,。

參考文獻：

［1］杜威,。民主主義與教育［m］。王承緒,，譯,。北京：人民教育出版社，.

［2］斯苗兒,。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例透視［m］,。北京：人民教育出版社，.

（作者單位 湖濱新城皂河中心小學(xué)）

提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的策略和思考篇四

學(xué)生綜合能力培養(yǎng)下婦產(chǎn)科學(xué)論文

一,、理論教學(xué)模式安排

婦產(chǎn)科學(xué)專業(yè)屬于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè),，通過5年的理論學(xué)習(xí)和臨床實習(xí)，學(xué)生需要保持臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基本特色和要求,，同時具備婦產(chǎn)科學(xué)專業(yè)特色,。可以從以下幾個方面加以完善:

(一)加大人文知識學(xué)習(xí)

醫(yī)學(xué)生綜合能力是指具備人文知識,、專業(yè)知識,、社會適應(yīng)能力和溝通能力。［1－3］在課程學(xué)習(xí)時,，安排系列人文選修課包括醫(yī)學(xué)發(fā)展史,、醫(yī)學(xué)導(dǎo)論、醫(yī)學(xué)心理學(xué),、醫(yī)學(xué)倫理學(xué),、衛(wèi)生法學(xué)、人際關(guān)系與溝通技能,、循證醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)思維與創(chuàng)新等課程,，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,，為人民服務(wù)的優(yōu)良品德，以及良好的溝通能力,，讓學(xué)生了解社會,，懂得醫(yī)生的特殊社會角色和地位，充分理解醫(yī)生的職責(zé)是救死扶傷,，解除人類病痛,。在教學(xué)過程中始終將醫(yī)學(xué)素質(zhì)教育貫穿其中，培養(yǎng)他們追求正確的職業(yè)價值觀和社會責(zé)任感,，具有誠實,、嚴(yán)謹(jǐn)和正直的科學(xué)態(tài)度。一旦進入社會,，能夠很快適應(yīng)醫(yī)生的角色,。在學(xué)習(xí)臨床課過程中，設(shè)定師生交流的固定時間,，促進教師和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的交流,。在強化人文課程學(xué)習(xí)的同時，強化外語學(xué)習(xí),，并設(shè)置包括臨床研究方法,、醫(yī)學(xué)專業(yè)英語、臨床醫(yī)學(xué)進展,、英語網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等課程,，為將來學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，有助于促進知識的全面發(fā)展,。

(二)理論課模塊的建立

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進入學(xué)校后,，如何在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)安排輔修內(nèi)容學(xué)習(xí)，而且不影響臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)主要課程學(xué)習(xí),，這是醫(yī)學(xué)教育存在的共同矛盾,。輔修婦產(chǎn)科學(xué)專業(yè)學(xué)生在進入大學(xué)三年級臨床課學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科課程時，可以把婦產(chǎn)科學(xué)一門課程拓展為婦產(chǎn)科學(xué)課程模塊,，婦產(chǎn)科學(xué)課程模塊包括產(chǎn)科學(xué),、婦科學(xué)、婦產(chǎn)科手術(shù)與治療學(xué),、生殖醫(yī)學(xué)與計劃生育,，通過婦產(chǎn)科學(xué)課程模塊的學(xué)習(xí)，拓展輔修學(xué)生的婦產(chǎn)科專業(yè)知識,，夯實婦產(chǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識,，提供最新婦產(chǎn)科學(xué)知識進展，使輔修婦產(chǎn)科課程的學(xué)生在婦產(chǎn)科知識結(jié)構(gòu)方面達(dá)到住院醫(yī)師水平,，有利于畢業(yè)后從事臨床工作,。

(三)加強課程學(xué)習(xí)過程中評估

國內(nèi)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中往往存在這樣的情況，一門課程的學(xué)習(xí)只在課程結(jié)束時進行一次考試,，平時缺少對學(xué)生知識掌握程度的評估和監(jiān)控,，有些學(xué)生往往平時不注意知識的積累，只是學(xué)期末才突擊,，因而知識的掌握往往不盡如意,，為了改變這種狀況，在輔修婦產(chǎn)科學(xué)生婦產(chǎn)科模塊課程學(xué)習(xí)過程中,，最終成績由多個部分構(gòu)成,，在課程學(xué)習(xí)過程中安排兩次測驗，各占總成績20%,，期末考試占60%,，以促進學(xué)生自我努力，不斷學(xué)習(xí),。

二,、臨床實踐教學(xué)模式

醫(yī)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)包括人文知識、專業(yè)理論知識和實踐技能,。臨床實踐技能包括臨床疾病診斷和處理能力［6,，7］。實踐教學(xué)是培養(yǎng)合格臨床醫(yī)師的關(guān)鍵途徑,，同時也是醫(yī)學(xué)教育中的難點,。在教學(xué)過程中主要采取以下措施來提高學(xué)生的實踐技能。

(一)調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃

緊緊圍繞執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試內(nèi)容和教育部和衛(wèi)生部頒布的《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(試行)》,，調(diào)整和安排理論考試模式,、題型使其與執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試接軌。建立了婦產(chǎn)科學(xué)試題庫,、試卷庫從而使得考教分離,，并優(yōu)化教學(xué)資源，鼓勵教師開展引入pbl教學(xué)法,，在婦產(chǎn)科課程開展以臨床病例為主導(dǎo)的教學(xué)法以提高教學(xué)效果,，使學(xué)生覺得婦產(chǎn)科課程學(xué)習(xí)生動有趣;融合臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課知識如解剖學(xué)與婦產(chǎn)科手術(shù)，組織胚胎學(xué)與妊娠,、流產(chǎn),、不孕癥的發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)和臨床處理聯(lián)系起來,，有助于臨床理論知識的貫穿和了解,，并易于掌握。

(二)安排學(xué)生參加暑期社會實踐,，早接觸臨床

安排學(xué)生在大二和大三暑期到醫(yī)院了解和熟悉醫(yī)院的工作流程,，體驗醫(yī)院工作氛圍,，特別是與病人的溝通技能，通過暑期在醫(yī)院的短期社會實踐,，讓學(xué)生了解婦產(chǎn)科工作的復(fù)雜性,、嚴(yán)謹(jǐn)性，同時也為后期的婦產(chǎn)科課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。安排學(xué)生參與查房,、門診及手術(shù)，通過早接觸臨床病例,，使學(xué)生得以改善理論學(xué)習(xí)與實踐脫節(jié)的情況,，在臨床實踐中增加感性認(rèn)識，增強責(zé)任感和愛心,，培養(yǎng)與病人交流的能力,，同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們主動了解和掌握臨床技能的意識,。

(三)實施四級技能培訓(xùn)

當(dāng)前,，社會醫(yī)療環(huán)境不太寬松，學(xué)生在臨床動手機會明顯減少,，為了給學(xué)生搭建一個良好的臨床技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練平臺,，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，在教學(xué)過程中設(shè)置了臨床四級技能培訓(xùn),，將基礎(chǔ)護理學(xué),、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué),、外科學(xué),、婦產(chǎn)科學(xué)及兒科學(xué)常用診療技術(shù)整合分成四級培訓(xùn)內(nèi)容，在技能實驗室進行內(nèi)外婦兒各項臨床操作培訓(xùn),，突出臨床技能的基本功訓(xùn)練,，體現(xiàn)臨床技能培訓(xùn)的階段性、層次性和整體性,，在不同的學(xué)期開設(shè)不同的訓(xùn)練課程,，讓學(xué)生在進入臨床實習(xí)之前就通過訓(xùn)練初步熟悉臨床技能。

(四)實習(xí)前培訓(xùn)

在進入長達(dá)一年的臨床實習(xí)之前,，對學(xué)生進行短暫的實習(xí)前培訓(xùn),，內(nèi)容包括實習(xí)前教育，再次利用模擬器具強化臨床基本功訓(xùn)練和規(guī)范化培養(yǎng),，有利于學(xué)生進入臨床后能很快進入實習(xí)醫(yī)生的.角色,，適應(yīng)臨床工作。

(五)強化臨床技能培訓(xùn)

輔修婦產(chǎn)科學(xué)生按照實習(xí)大綱,，在婦產(chǎn)科科室實習(xí)長達(dá)4個月,，強化婦產(chǎn)科臨床技能培訓(xùn),，分別安排在婦科、產(chǎn)科,、計劃生育手術(shù)室輪轉(zhuǎn),，實行導(dǎo)師制一對一帶教，使其完成實習(xí)教學(xué)計劃規(guī)定的實習(xí)任務(wù),，熟練和掌握婦產(chǎn)科臨床基本操作技能，出科考試包括婦產(chǎn)科臨床基本理論和基本操作技能如產(chǎn)科的四部觸診,、骨盆檢查,、婦科的雙合診、后穹窿穿刺等,。

三,、多種考核模式

輔修婦產(chǎn)科學(xué)專業(yè)方向的考核包括理論和實踐能力考核。除以上多種理論考核方法,，在臨床實踐環(huán)節(jié)采取以下方法來評估實習(xí)過程和結(jié)果,。

(一)監(jiān)控實習(xí)帶教質(zhì)量

每年至少召開一次輔修婦產(chǎn)科專業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)委員會會議和輔修婦產(chǎn)科專業(yè)學(xué)生座談會，了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)過程中存在的問題和不足,，及時予以調(diào)整和完善培養(yǎng)體系,，使教學(xué)和管理更科學(xué)化和合理化。在學(xué)生一年的臨床實習(xí)期間,，要求實習(xí)學(xué)生按照實習(xí)大綱完成相應(yīng)的臨床工作,，如20份以上臨床病歷的書寫，參加外科,、婦產(chǎn)科手術(shù)及內(nèi)科,、兒科操作，具體到每一項操作如胸腔穿刺,、腹腔穿刺,、骨髓穿刺的數(shù)量、參加手術(shù)的種類和次數(shù),，所有這些操作均需記錄在實習(xí)手冊上,，并要求老師簽字。

(二)分階段考核及綜合

在實習(xí)期間,，進行三輪理論實習(xí)考試,，考核通過不同時間、不同科室實習(xí)所需掌握的臨床診斷,、鑒別診斷及處理能力,，最終作為實習(xí)理論畢業(yè)考試成績，畢業(yè)考試不及格則延長實習(xí)時間推遲畢業(yè),。

(三)畢業(yè)前培訓(xùn)和考試

在學(xué)生畢業(yè)之前按照國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試內(nèi)容和形式,，再次對學(xué)生進行臨床基本操作技能進行強化培訓(xùn)和考核,。通過培訓(xùn)和模擬考試，使學(xué)生熟悉國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的形式和內(nèi)容,，有利于畢業(yè)一年后能順利通過國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試,。為適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，特別在我國這樣的人口大國,，對婦產(chǎn)科醫(yī)生需求量逐漸增加的今天,，培養(yǎng)出臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)中具有婦產(chǎn)科學(xué)特色的將來從事婦產(chǎn)科工作的學(xué)生，具有較深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義和歷史意義,。只有不斷探索,，才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需要，具有高尚情操,、牢固的醫(yī)學(xué)知識和技能婦產(chǎn)科醫(yī)生,，來滿足國家和社會的不斷發(fā)展的需要。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的策略和思考篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生眾多學(xué)科中需要邏輯思維很強的一門學(xué)科,，但是,，由于小學(xué)數(shù)學(xué)中存在很多抽象化、難理解的知識內(nèi)容,。因此,，當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都強調(diào)：應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新思維能力,，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力,，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，進而推動我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的有效,、健康發(fā)展,。

一、重視學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是填鴨式的教學(xué)模式,。由教師主宰課堂,，為完成教學(xué)任務(wù)，一味地對學(xué)生進行單方面的講解教學(xué)知識,，而讓學(xué)生被動聽講,，忽視了學(xué)生才是課堂的主人，學(xué)生需要主動學(xué)習(xí),、主動思考,。從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍往往枯燥無味，也大大約束了學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)和提升,。因此,，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位。首先，教師可以讓學(xué)生結(jié)合日常生活,，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),，引起學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的注意；然后,，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)方式,；最后，教師在講解課堂知識之后,，可以設(shè)置一些問題,，引發(fā)學(xué)生思考，然后下節(jié)課請學(xué)生為大家講解,。例如,，在講到“分米和毫米”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以在課前幾分鐘引導(dǎo)學(xué)生：“說一說你所知道的長度單位,。”“生活中在哪些方面可以用到這些長度單位,？”等問題,，在學(xué)生回答之后，教師再引出：“今天我們就一起來學(xué)習(xí)長度單位的大家庭中的兩個成員———分米和毫米,?！比缓螅處熆梢园褜W(xué)生分成兩組：分米隊和毫米隊,。讓學(xué)生在課堂表現(xiàn),、回答問題上互相比拼、競爭,，用這種新的教學(xué)方式,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。另外,，教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置延伸問題：“一厘米等于多少毫米,？”“一分米等于多少厘米？”“一分米等于多少毫米,？”讓學(xué)生通過畫一畫,、量一量等方式實踐一下，經(jīng)過自己的探究得出問題的答案,，從而加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象,。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力

近年來,，對于小學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng),，已經(jīng)列入了我國素質(zhì)教育的大綱。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力的重要性,。因為,，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力,，可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中收獲知識,，體驗成功帶來的快樂。也可以逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力以及創(chuàng)新能力,。教師在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力時可以課前導(dǎo)入問題引發(fā)學(xué)生思考；設(shè)置趣味課堂,，激發(fā)學(xué)生積極性,。加強學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得新知,；小組合作學(xué)習(xí),，共贏互惠；加強課后拓展,，教師積極引導(dǎo),。例如，在講“比例”這一教學(xué)內(nèi)容時,，教師可以聯(lián)系學(xué)生日常生活,，將一張本城市的地圖插入多媒體課件，讓學(xué)生可以直觀地看到,。課前為學(xué)生導(dǎo)入問題：“同學(xué)們覺得我們的城市美嗎,？我們的城市這么大卻能在一張小小的地圖上清晰可見各地的位置，這是為什么呢,？”之后再給學(xué)生引出：“因為這是按比例制作出的,。那什么叫比例呢？科學(xué)家在研究很小的生物細(xì)胞時,，想清楚地看見細(xì)胞的各部分,，就要借助顯微鏡將細(xì)胞按比例放大，我們現(xiàn)在看到的地圖,，也是用了這個原理,，這就叫比例。今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識,?！?/p>

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)看似枯燥,、抽象,、難以理解，但實際上都源于生活，更與日常生活息息相關(guān),。因此,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍,。良好的教學(xué)氛圍有利于學(xué)生獨立思考能力的.養(yǎng)成,，還能激發(fā)學(xué)生的思維活動熱情。為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，教師可以采用多元化的教學(xué)方法,；開展學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)活動；開展活躍的校園課下活動,。教師可以改變教學(xué)方式,，采用多元化的教學(xué)模式。教師可以課下以朋友的方式多與學(xué)生聊聊天,，課堂上用一些幽默的語言,，用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生播放一些生活中的數(shù)學(xué)小視頻,，為學(xué)生設(shè)置一些動手實踐的課題實驗等,，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究中逐漸培養(yǎng)獨立思考能力,。另外,，良好的學(xué)習(xí)氛圍不一定只能在課堂上培養(yǎng)，教師可以在學(xué)生組織校園活動時,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力,。如在組織學(xué)生春游時，教師可以設(shè)置問題：“學(xué)校組織學(xué)生一起去春游,，每人預(yù)收30元,，結(jié)果門票20元，盒飯8元,，請問預(yù)算的錢夠嗎,？”用這種方式讓學(xué)生自己思考和自己有關(guān)的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，鍛煉學(xué)生獨立思考能力,。

四、總結(jié)

綜上所述,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,，學(xué)生獨立思考能力的養(yǎng)成是非常重要的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視起來,。制訂合理的養(yǎng)成策略,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，開展趣味的教學(xué)活動,，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨立自主能力,，促進小學(xué)生思維的全面發(fā)展保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻：

［1］王小清．試析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的培養(yǎng)［j］．亞太教育,，（09）：24．

［2］程艷萍．試論小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的養(yǎng)成［j］．中國培訓(xùn),，2015（14）：233．

［3］黃文娟．芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的養(yǎng)成［j］．新課程（小學(xué)），2015（01）：87,。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的策略和思考篇六

電工電子學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生綜合能力論文

摘要：隨著現(xiàn)代社會信息化進程不斷推進,，電工電子知識越發(fā)重要，在學(xué)生樹立理論聯(lián)系實際,，培養(yǎng)分析問題,、解決問題的能力、動手能力,、合作精神以及創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面,，都有十分重要的作用。本文就電工電子學(xué)課程,，提出從系統(tǒng)理念,、理論實際、軟硬結(jié)合等4個方面出發(fā),，全面探討如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

關(guān)鍵詞：理念領(lǐng)先；系統(tǒng)思考,；分層教學(xué),；理實一體；虛實結(jié)合

一,、引言

隨著信息社會的到來,，社會對人才的培養(yǎng)提出了更高要求。,，我國頒布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》就明確提出學(xué)生應(yīng)具備人文底蘊,、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí),、健康生活,、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新這六大素養(yǎng),?！峨姽る娮訉W(xué)》課程是我院針對部分非電專業(yè)開設(shè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程,。通過本課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生獲得電工技術(shù)和電子技術(shù)方面的基本概念,、基本知識,、基本理論、和基本技能,；從工程角度培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題的能力，并為以后的崗位工作,、科學(xué)研究打下一定的基礎(chǔ),。由于電工電子學(xué)課程涉及數(shù)學(xué)、物理等多門學(xué)科,，具有教學(xué)內(nèi)容多,、知識更新快、實踐性較強的特點,，學(xué)生普遍反映難學(xué),；再加上目前的教學(xué)模式還是以教師課堂講授、驗證性實驗為主,，學(xué)生被動接受,，主動參與機會不多，缺乏獨立思考,，不利于學(xué)生發(fā)散思維,，進而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,、創(chuàng)新能力和批判性思維等綜合能力,。因此，本文從以下方面探討如何全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

二,、多管齊下,，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

（一）理念領(lǐng)先與系統(tǒng)思考

一方面,，當(dāng)下的學(xué)科教育不再是單純的知識教育，而是應(yīng)該從如何促進學(xué)生全面發(fā)展的高度,，關(guān)注學(xué)生的意志品質(zhì),、情感態(tài)度、生理基礎(chǔ),、習(xí)慣方法及學(xué)科素養(yǎng)等,。根據(jù)這樣的理念，提出在電工電子學(xué)課程中采用boppps模型來優(yōu)化教學(xué),。boppps模型是目前國際公認(rèn)的一種先進教學(xué)模型,，在北美諸多名校進行應(yīng)用[1],。boppps模型根據(jù)教學(xué)育人的認(rèn)知理論將教學(xué)過程劃分為6個階段，分別是b—bridge-in（導(dǎo)言）,，o—objective（學(xué)習(xí)目標(biāo)）,，p—pre-assessment（前測），p—participatory-learning（參與學(xué)習(xí)）,，p—post-assessment（后測）,，s—summary（總結(jié)）[2]。它以參與式學(xué)習(xí)為核心,，發(fā)揮學(xué)生的主動性,，使他們不再是被動的知識接受者，而真正成為學(xué)習(xí)的主體,，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,，提高自主學(xué)習(xí)能力[5]。boppps教學(xué)模式從根本上改變學(xué)生的思維方式,，強化他們的發(fā)散思維,、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)分析問題能力,、解決問題能力和工程實踐能力等綜合能力,。將這一先進的教學(xué)模型應(yīng)用到我院電工電子學(xué)課程的教學(xué)過程中，有利于突出“學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)”這一教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。另一方面,，《電工電子學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容主要包括電工技術(shù),、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)三大模塊，知識點眾多,，容易給學(xué)生造成雜亂無章,，從而不知如何下手。因此教師必須系統(tǒng)考慮如何將這三大模塊內(nèi)容融合在一起,，形成綜合的,、系統(tǒng)項目，使整門課程內(nèi)容形成一個相互聯(lián)系又有獨立功能的整體,。這樣學(xué)生才可以對整門課程知識融會貫通,，才會對相關(guān)知識內(nèi)容積極思考、拓展應(yīng)用,、深入學(xué)習(xí),，為學(xué)生打下工程設(shè)計的基礎(chǔ)。

（二）生活出發(fā)與分層教學(xué)

將“知識來源于生活,，也將應(yīng)用于生活”的理念應(yīng)用到電工電子學(xué)課程的教學(xué)中,，找出課程知識點與實際生活的結(jié)合點,，提煉出貼近生活的教學(xué)案例，做到教學(xué)不只局限課堂,，還能利用課堂所學(xué)知識分析,、解決日常生活中的一些實際問題，在課程初期就激發(fā)出學(xué)生的好奇心,，積極思考,、主動學(xué)習(xí)。比如讓學(xué)生制作一個愛的小夜燈送給家人和朋友,，對于這樣的實際問題,，學(xué)生十分感興趣，從而積極主動思考,，能很好地設(shè)計實現(xiàn),。教學(xué)中結(jié)合元器件的選擇，注意參數(shù)匹配,，如電路的分析,、計算，點亮led燈（單色或彩色）所需的電壓,，直流穩(wěn)壓電路的設(shè)計等,。再比如家里的家用電器（洗衣機）罷工，故障代碼e32,，請學(xué)生幫助查明原因,，并指導(dǎo)維修。這些都能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，而且能讓他們感受到這些電工電子的知識和我們的生活息息相關(guān),，學(xué)而有用，從而愿意多角度思考問題,。我院開設(shè)《電工電子學(xué)》課程的學(xué)生層次有本科,、士官大專學(xué)生，他們有的是通過高考入學(xué),，基礎(chǔ)較好,；有的則是從部隊考取入學(xué)，學(xué)習(xí)能力良莠不齊,，這樣便要求教師在教學(xué)過程中有所區(qū)別,。我們將一些基本知識放在課前自主學(xué)習(xí),，課堂上集中解決共同存在的問題,，而且應(yīng)該提供幾個進階性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對于理論基礎(chǔ)較好,、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生,，可以在完成基本任務(wù)的同時，再額外完成一些有挑戰(zhàn)性的項目,，刺激學(xué)習(xí),；而對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，則以鼓勵為主,，在習(xí)題,、實驗和實踐方面提供適合能力的項目，盡可能讓他們展示出自己的優(yōu)勢,，增強自信心,，為本門課程的學(xué)習(xí)建立良好氛圍[3]。

（三）理實一體與虛實結(jié)合

《電工電子學(xué)》課程既有豐富的理論知識,，又有眾多的實驗項目,，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力,、分析判斷能力等,。但在目前的教學(xué)中，理論與實驗,、實踐分開進行,。即在教室上完理論課后，再去實驗室按照實驗指導(dǎo)書上的操作步驟一步一步完成,，記錄數(shù)據(jù),、填寫表格、提交實驗報告,。整個活動流于表面,，因為理論課非常枯燥,，學(xué)生在學(xué)習(xí)具體電路時沒有實物可查看,、現(xiàn)象可觀察，根本提不起學(xué)習(xí)興趣,，更別說培養(yǎng)其他能力,。為提高學(xué)生的動手能力和分析問題、解決問題等能力,，我們將理論與實踐在同一教學(xué)場所（教室或?qū)嶒炇遥┮惑w完成,，通過實驗總結(jié)理論、理論指導(dǎo)實踐,，很好地實現(xiàn)了做中學(xué),，學(xué)中做，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變主動,。在教室完成理實一體化教學(xué)可以利用一些開發(fā)套件,，學(xué)生一邊進行具體操作,，教師一邊進行理論講解，做到即時反饋,，有效學(xué)習(xí),；或者通過教師演示實驗現(xiàn)象，由學(xué)生歸納總結(jié),，發(fā)散思維,，找出問題、提出更好方案,，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。當(dāng)前，數(shù)電模塊的組合邏輯電路和時序邏輯電路部分的實驗課是直接使用元器件進行的,，這就使得需要準(zhǔn)備的元器件的種類,、型號較多；再加上實驗室設(shè)備的老化和元器件本身的不穩(wěn)定性,，很多實驗根本做不起來,，更不要說很好地完成。因此,，有必要在教學(xué)中加入仿真軟件的使用，進行仿真實驗,，仿真實驗過程中不僅可以很好地得到實驗結(jié)果,，而且還便于隨時調(diào)整元器件參數(shù)，改變設(shè)計電路,，極大地提高了效率,，使得學(xué)生愿意動手，培養(yǎng)動手實踐能力,，為以后的崗位工作和科學(xué)研究打下照實基礎(chǔ),。

（四）減少驗證性實驗與增加綜合設(shè)計性實驗

雖然基礎(chǔ)驗證實驗可以加深學(xué)生理解理論知識，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析解決問題的能力,。所以,，基性驗證性實驗項目應(yīng)該減少，而且還要提前給學(xué)生挖好坑,，故意設(shè)定故障,，學(xué)生不僅要完成理論驗證，還要動手測試故障電路,，找出故障原因,，這樣才能大大調(diào)動學(xué)生的實驗積極性，另外可以提前讓學(xué)生設(shè)計一些自己感興趣的電路帶到實驗課上一起做[4]。綜合性實驗項目是老師在充分考慮學(xué)生能力和實驗內(nèi)容的探索性和可行性之后,，提供一批實驗項目供學(xué)生選擇。學(xué)生可以選擇獨立完成或組團成組（不超過3人/組）完成(注：小組合作完成的要分工到人,，以免個別學(xué)生渾水摸魚),，通過查閱資料、擬定方案,、選擇實驗器材,、設(shè)計實驗步驟、實施實驗方案,、記錄實驗結(jié)果,，最后做ppt文稿匯報答辯。綜合性實驗是對理論知識的鞏固和總結(jié),，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力,、獨立設(shè)計能力和工程應(yīng)用能力。

三,、結(jié)論

現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高,，不僅需要具備豐富的學(xué)科知識，還需要具創(chuàng)新能力,、合作能力,、溝通能力、批判性思維等綜合能力,。因此,，本文從上述幾個方面同時著手，全面切實培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

參考文獻

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提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的策略和思考篇七

初中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生提問能力的提升論文

摘要：新時代對數(shù)學(xué)教育提出了新要求,，教育改革要求身在一線教學(xué)的工作者培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨立思考解決問題的能力,而提問能力則是一個學(xué)生的獨立思考能力、語言表達(dá)能力等方面的綜合體現(xiàn),。初中數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)初中學(xué)生邏輯思維的課程,，數(shù)學(xué)知識都呈現(xiàn)出抽象化的表征，如果學(xué)生學(xué)會提問將會提升數(shù)學(xué)水平,，并有助于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,，筆者將在本文中就如何在初中數(shù)學(xué)課堂上進一步提升學(xué)生提問能力分享自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中,；數(shù)學(xué),；提問能力；提升

在要求施行素質(zhì)教育的今天,，教育賦予初中數(shù)學(xué)課堂的意義不僅僅只有向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識,，而且還要求數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中課堂上,，一直采用的都是老師講學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂上忽視了對學(xué)生提問能力的培養(yǎng),，使得在初中數(shù)學(xué)課堂上無法形成師生之間的良性互動,。數(shù)學(xué)教師無法了解學(xué)生對知識點的掌握程度，學(xué)生也沒辦法解決自己的疑問,，達(dá)到真正的掌握知識的目標(biāo),，這對學(xué)生日后的發(fā)展不利。所以我們要對學(xué)生的提問能力進行培養(yǎng),，提高學(xué)生對知識的掌握程度,，提升學(xué)生的獨立思考能力和語言等表達(dá)能力。

一,、營造輕松活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍

由于數(shù)學(xué)這個學(xué)科的本身具有嚴(yán)謹(jǐn)周密的特點,，這會讓初中數(shù)學(xué)課的氣氛顯得比較沉悶，而傳統(tǒng)教學(xué)方式也會大大的影響學(xué)生在課堂上的積極性,，使他們無法積極的參與到數(shù)學(xué)課堂中,，導(dǎo)致他們不愿意在課堂上大膽的進行發(fā)言和提問。所以數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中建立起一個以學(xué)生主體的初中數(shù)學(xué)課堂和平等的師生關(guān)系,，樹立起充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者的教學(xué)觀念,，在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中營造出一種輕松活躍的課堂氛圍,。在這種氛圍下，給學(xué)生充分的時間進行獨立思考,，去發(fā)現(xiàn)自己的困惑點,，產(chǎn)生在課堂上向教師提問并且解決自己疑問的欲望。

二,、授之以“漁”,，讓學(xué)生掌握提問的方法

當(dāng)學(xué)生有了強烈的提問欲望之后，身為他們的導(dǎo)師還要讓他們懂得如何對自己的疑問進行準(zhǔn)確的表達(dá),，學(xué)會如何提出有價值的問題,。這就要求數(shù)學(xué)教師在平時的數(shù)學(xué)課上需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎么去分析問題,，怎樣結(jié)合自己的所學(xué)的知識,，準(zhǔn)確的找到問題的關(guān)鍵所在并以此為切入點進行深入的思考并且準(zhǔn)確的找到自己的疑問點，提出有質(zhì)量有思考價值的問題,。那么我們該如何做才能達(dá)到這個目的呢,？在初中數(shù)學(xué)課堂上可以采用小組討論的方式讓學(xué)生對學(xué)習(xí)中存在疑問的地方進行自由討論，讓他們在討論中進行獨立的思考,，逐步學(xué)會該如何找到問題的.關(guān)鍵,，慢慢的在討論中學(xué)會如何提出有價值的問題。

三,、幫助學(xué)生克服畏懼,，使其勇于提問

培養(yǎng)學(xué)生提問能力的一大阻礙是學(xué)生對提問這件事本身的認(rèn)知不正確，在學(xué)生想要向教師提問時往往會受到自身心理因素的影響,，讓其打消提問的想法,。這是因為初中階段的學(xué)生正處在人生中的青春期，在這個階段的學(xué)生內(nèi)心世界比較敏感,，具有強烈的自尊心,。他們害怕自己提出的問題在別人看來是不值一提的問題，自己提出這么簡單的問題會招來同學(xué)的嘲笑,，于是他們將自己不懂的問題深深的藏起來,，長此以往學(xué)生就無法打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)成績下滑,。所以數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立對待提問的正確態(tài)度,，讓他們明白提問是一件有利于他們自身發(fā)展的事情，善于提問的人是值得人尊重和表揚的,。正是因為有疑問所以才會讓人們進行積極的探索,，疑問促進了數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，讓學(xué)生懂得進行獨立思考,、提出問題并且解決問題才能更好地掌握知識和發(fā)展自身能力的道理,。讓學(xué)生擁有正確的態(tài)度,，在求學(xué)時實事求是心無旁騖的提出自己的疑問，從而提高他們的提問能力,。

四,、耐心的回答學(xué)生的疑問

教師面對學(xué)生提問時的態(tài)度，會直接影響到學(xué)生提問的積極性,，所以在學(xué)生主動提問時數(shù)學(xué)老師應(yīng)該耐心的進行答疑,。有很多學(xué)生不想向教師提問的原因是他們在第一次向教師提問時，教師表露出不耐煩的神情而且在解答時沒有十分認(rèn)真的與學(xué)生進行交流,，這會在初中學(xué)生原本敏感的內(nèi)心中產(chǎn)生負(fù)面影響,，從而導(dǎo)致學(xué)生對提問產(chǎn)生抵觸心理，大大的削弱了學(xué)生提問的積極性,。讓學(xué)生把在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題都悶在心里,，不愿意與教師進行交流，而初中數(shù)學(xué)的知識點一環(huán)扣一環(huán),，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時覺得力不從心,，讓他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并且數(shù)學(xué)成績下滑，陷入一種越不懂越不想學(xué)的惡性循環(huán)中,。所以在學(xué)生主動提問時,，我們要十分認(rèn)真的耐心與他們進行交流，讓他們在我們的言行中感受到我們對的他們尊重,，讓他們體會到教師與他們之間在進行平等的交流,，不要帶給他們心理負(fù)擔(dān)，慢慢的讓學(xué)生養(yǎng)成有疑必問的習(xí)慣,，進一步提高他們的提問能力,。

五、總結(jié)

初中階段的學(xué)習(xí)是每個學(xué)生學(xué)習(xí)生涯承前啟后的階段,，在初中階段培養(yǎng)起學(xué)生的提問能力將會對學(xué)生以后的個人發(fā)展有莫大的好處,。所以身為學(xué)生引導(dǎo)者的我們也應(yīng)該不斷的從自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中汲取養(yǎng)分，逐步提高自己數(shù)學(xué)水平和教學(xué)水準(zhǔn),，在平時的數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)他們的提問能力,，借此逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

參考文獻：

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提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的策略和思考篇八

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課改后學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

隨著教改的不斷深入，數(shù)學(xué)作為兒童日常生活和進一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具課已越來越被人們所關(guān)注,?！叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！边@種新的課程理念也直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的價值取向。課程改革對學(xué)優(yōu)生來講,，是給了他們更多自由支配的時間和發(fā)展能力的空間,；但對學(xué)困生而言，他們卻在獲得發(fā)展自由度的同時無所適從,。多年的教學(xué)實踐使我深深體會到：給孩子授之以漁比授之以魚教學(xué)效果要好得多,，即：交給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧和方法比讓學(xué)生死記答案要好。那么,，怎樣讓學(xué)生學(xué)會解決問題呢,？有鑒于此，本文結(jié)合我校的教改課題,，就小學(xué)數(shù)學(xué)課改后如何培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)能力”,談?wù)剛€人膚淺的看法：

自主學(xué)習(xí),，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺,、主動,、積極地獲取知識,。自主學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力,。具有這種能力的學(xué)生有強烈的求知欲，善于運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動,。善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難,，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取的精神,。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和二十一世紀(jì)的需要,。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí),，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率,。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力要以學(xué)生為本位,，在學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和提高。

一,、讓學(xué)生在身邊的實例中學(xué)會提出問題,，學(xué)習(xí)從多個角度觀察，用多種方式描述

新課程倡導(dǎo)：在數(shù)學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體,、熟悉的事物來學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自主地觀察,，自主地搜集信息,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,。在教學(xué)中，我選取了同學(xué)們熟悉的,、常用的橡皮創(chuàng)設(shè)情景,，用親切的談話方式，把學(xué)生的注意力與興趣調(diào)動起來,，把學(xué)生帶入一個寬松,、愉快的氛圍。從有目的的`復(fù)習(xí)回顧舊知順勢引出新問題,，注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,、多角度觀察，獲取有用的數(shù)學(xué)信息,，并在腦海里對事情的變化發(fā)展形成條理,，鼓勵他們用言語表述，自然而合理,，符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,，吸引同學(xué)們積極主動地參與到問題的提出和學(xué)習(xí)中。

二,、讓學(xué)生在合作互動中學(xué)會解決問題,，形成多種思維方式，采取多種解決方法

引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識是新課標(biāo)的重要理念,。實踐證明,，小組討論學(xué)習(xí)有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)揮，有利于師生之間,、學(xué)生之間的信息交流,。在課堂上，教師要注重調(diào)動學(xué)生的自主能動性,，確立學(xué)生的主體地位,。通過讓學(xué)生“自己想想”、“組內(nèi)說說”等學(xué)習(xí)活動,，在觀察,、思考、研討交流中,，體驗與同伴合作,、交流、溝通,、爭辯等解決問題的過程,，逐步感悟到解決問題的方法。如：在教學(xué)乘加乘減時,，板書設(shè)計有意識地把用原有方法（加,、減法）解決問題的板書在左邊,，把用乘加乘減解決問題的方法板書在右邊，便于突出本節(jié)課的新方法――乘加乘減,，與學(xué)生一起歸納出乘加乘減的計算方法及運算順序,，培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、思考問題的意識,，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想,，同時讓學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成過程中，學(xué)會與他人合作交流,，主體意識得到有效的張揚,。

三、讓學(xué)生把解決問題的方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中,，養(yǎng)成多角度觀察,、思考問題的習(xí)慣

教師的練習(xí)設(shè)計應(yīng)有層次性、針對性,，形式豐富多樣,。注意聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，模擬聯(lián)誼會的輕松,、愉快情景,，既與學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際密切相聯(lián)，又帶有一定趣味性,，使計算教學(xué)不再枯燥,，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。練習(xí)安排：對應(yīng)練習(xí)――實際操作――辨析練習(xí)――提速練習(xí)――應(yīng)用深化等,，有利于學(xué)生對乘加乘減運算順序的鞏固和應(yīng)用，有利于提高學(xué)生思維的敏捷性和批判性,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,、想象力及解決生活問題的能力，養(yǎng)成多角度觀察,、思考問題的習(xí)慣,。讓學(xué)生充分展示自我，體會生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系,，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,。例如：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊67頁的最后一題，不但對本課知識進行了檢查,，而且讓學(xué)生在不知不覺中,，自我優(yōu)化解決問題的方法，使所學(xué)知識得到升華,，也讓學(xué)生進一步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價值――“生活中的數(shù)學(xué)”能更好地為生活服務(wù),。

四,、教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生人人學(xué)有所成

在教學(xué)中,，以激勵性的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，以贊許性的語言、鼓勵性的示意對待學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn),，以平等的態(tài)度和學(xué)生展開學(xué)習(xí)問題的交流,。熱情的鼓勵、耐心的等待,、情感的共鳴,，使孩子們從中獲得成功的體驗，享受到學(xué)習(xí)的快樂,，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,。

五、激發(fā)學(xué)生問題的欲望,，明確思考的目標(biāo)

在教學(xué)兩個數(shù)的最小公倍數(shù)時,，“在兩個數(shù)的最小公倍數(shù)里，為什么要至少包含它們公有的質(zhì)因數(shù),，還要包含它們各自獨有的質(zhì)因數(shù),？”這是這部分教材的難點，也是學(xué)生理解算法的關(guān)鍵,。疑問是發(fā)現(xiàn)的鑰匙,，思考的動力。我把這一難題作為自學(xué)思考題交給學(xué)生,。面對這一問題,，許多學(xué)生不禁會想：“是啊，到底為什么呢,？急于尋”根“找”據(jù)“,思維積極活躍起來,。這一問題不僅激起了思考的欲望，而且成了大家集中思考的目標(biāo),。

由于課本沒有直接回答上述問題的講述,，所以不能讓學(xué)生面對這一問題”硬“想，應(yīng)提供一些資料,，給以提示,。如：思考題，為什么18和30的最小公倍數(shù)里,，至少要有它們公有的質(zhì)因數(shù),，還要有它們各自獨有的質(zhì)因數(shù)？

教師提示：1、18的倍數(shù)中,，至少要包含哪幾個質(zhì)因數(shù),？30的倍數(shù)中，至少要包含哪幾個質(zhì)因數(shù),？2,、18和30的公倍數(shù)里，必須包含哪些質(zhì)因數(shù),？（請試算一下,，有何發(fā)現(xiàn)？）

由此可見,，一個好的提問比一個好的回答更有價值,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際來組織教學(xué)，用多種方法讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,，真正學(xué)會解決實際問題,。

總之，我們要抓住課堂教學(xué)這個主渠道,，以學(xué)生為本,，處處為學(xué)生著想，以學(xué)生為本,，努力通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生熱情高漲地自己動手、動腦,、動口,，學(xué)習(xí)知識，鞏固知識,，拓展知識,，學(xué)生才能不斷獨立，不斷自主地學(xué)習(xí)新知,。努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，因材施教，要用教師一顆愛心去打開學(xué)困生的心扉,，讓他們抬起頭來去積極地參與學(xué)習(xí)活動。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的策略和思考篇九

小學(xué)數(shù)學(xué)課要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

那么,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨立自主的學(xué)習(xí)能力呢,？下面，談一談我個人的體會,。

一,、正確的學(xué)習(xí)動機的形成，是促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力

事實證明,，小學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)動機,，便表現(xiàn)出注意力不集中，情緒不穩(wěn)定,，意志力薄弱．所以形成正確的學(xué)習(xí)動機是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動力,。

針對一年級孩子的實際情況，首先,，我講一些科學(xué)家小時候怎樣立志成才,；工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí),，結(jié)果成為農(nóng)藝技師,，養(yǎng)豬、養(yǎng)雞專家等故事,。榜樣的力量是無窮的,，在孩子心目中樹立一些榜樣，通過具體,、形象而生動的語言,，讓他們知道該怎么做，才是為祖國的四化建設(shè)而學(xué)習(xí),，為人民創(chuàng)造幸福生活而學(xué)習(xí),。激發(fā)他們“我要學(xué)，我想學(xué),，我一定要學(xué)好”的信心,。但是，動機教育是長期的,，不可能一步到位,。我對隨著年齡增長，卻沒有形成良好學(xué)習(xí)動機,，情趣不穩(wěn)走,，注意力不集中或意志薄弱的個別學(xué)生，有針對性地進行教育和輔導(dǎo)，直至改正為止,。其次,，學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)，還必須靠教師良好的教學(xué)過程來影響,。

低年級學(xué)生注意力相對分散,，觀察力不集中，情趣易變,。針對這些特點,，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，要堅持持久性,。通過生動的教學(xué)過程,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨立思考和探索知識的興趣,。為此,，我重視運用符合兒童心理特征的形象語言，配合教具演示,，指導(dǎo)操作學(xué)具,，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學(xué)生學(xué)得高興,，學(xué)得樂意,，不覺疲倦。

二,、教給學(xué)習(xí)方法,，是形成學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成，有四個要素,。一是基礎(chǔ)知識,，二是基本技能，三是智力技能（指觀察,、思維,、記憶、想象等心理內(nèi)部活動的技能）,，四是學(xué)習(xí)方法,。

過去受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中只重視前兩者,，而忽視后兩者,。因而出現(xiàn)高分低能的傾向，為加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，我在加強雙基教學(xué)的同時，又重視思維、記憶等能力的培養(yǎng),，尤其重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。

1．重視教給學(xué)生使用教材，獲得知識和技能的方法

當(dāng)前,，數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一個重要問題,，就是學(xué)生不會使用教材，一堂數(shù)學(xué)課往往是到給學(xué)生布置作業(yè)時才打開書,。教材不只是教師教學(xué)用的材料,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)使用的材料，因此,，教會學(xué)生使用教材也是培養(yǎng)學(xué)生自主的獨立的學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容,。

在低年級培養(yǎng)學(xué)生會使用教材應(yīng)重點放在指導(dǎo)觀察的方法，新課本提供了大量的圖畫,、圖形,、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容,。我根據(jù)兒童反映在觀察過程中的幾個心理特征（注意力易分散,，觀察事物時隨意性強；“情緒易變,，興趣橫生,、觀察事物時具有易變性；浮于表面,，粗略籠統(tǒng),，描述觀察現(xiàn)象時帶有主觀性等），在指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察圖畫,、圖形等時注意了以下幾點：（1）觀察圖,，了解圖意和要求，按順序觀察,；按方位觀察（指導(dǎo)學(xué)生分清方位并能用上,、下、左,、右等詞語）,。（2）按圖意要求，會操作學(xué)具,，并能按圖意會組織語言表述操作過程,。

（3）按圖意要求會填數(shù)、填符號或計算,。（4）能明確圖里標(biāo)明知道的是什么,，要求的是什么,。為進一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

在中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用課本中提供的學(xué)習(xí)方法,，來理解概念與規(guī)律。通過實際的操作,，盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本去動手,、動口、動腦,，由感知到表象再到概念,，充分體現(xiàn)知識的形成和指導(dǎo)過程。對課本中設(shè)置的有問無答或結(jié)語不完整等形式,，注意引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和概括,。

2．重視充分表露并訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過程應(yīng)試教學(xué)造成講風(fēng)過盛。數(shù)學(xué)課也照樣是以“講”代學(xué)生的“學(xué)”,，實質(zhì)上是以教師思維活動占有學(xué)生的思維活動――學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。從數(shù)學(xué)課來說，學(xué)習(xí)過程主要是思維過程,，因此,，數(shù)學(xué)課上重視把思維過程充分地表露出來，并幫助學(xué)生理解和掌握,，是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要內(nèi)容,。

3．重視訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能的方法

操作技能是指需要掌握某種操作工具才能完成某種活動任務(wù)的一種技能。如測量,、畫圖,、制作等技能。受應(yīng)試教育影響,，過去嚴(yán)重忽視這種技能和能力的培養(yǎng),。因為考試很少甚至根本不考它。但從素質(zhì)教育的要求出發(fā),，應(yīng)重視這種技能的訓(xùn)練,。我在低年級教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握量線段的長度,、畫線段,，用三角板判斷直角、畫直角,，在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法,；在中年級教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生運用測量工具在地面上測定直線,、測量較短的距離,，會用量角器按指定的角度畫角等,；在高年級教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生畫圖,，制作簡單的統(tǒng)計圖表等,。

在訓(xùn)練中,，我重視教師的示范,，注意教給學(xué)生方法。通常情況下,，我把這種訓(xùn)練分為兩步,。第一步，我邊做邊教方法,，使學(xué)生清晰地獲得操作過程中每一個具體動作的準(zhǔn)確無誤的視覺形象,。第二步，在這個基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生操作實踐,，強化和鞏固學(xué)生掌握的操作方法,，逐步形成技能和能力。像測量這樣的操作,，我重視讓學(xué)生到現(xiàn)場去練習(xí),，實地演練的效果更好。

三,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要途徑

習(xí)慣是一個人在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為或方式,。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力,，而且對將來工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成,，在一年級教學(xué)中,，就應(yīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)方面,，學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括：（1）認(rèn)真聽講,，獨立思考；（2）仔細(xì)觀察,，用心去記,；（3）規(guī)范地寫，準(zhǔn)確地算,；（4）及時檢查,，調(diào)節(jié)思路。

到中高年級我還重視驗算習(xí)慣的培養(yǎng),。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣之間有著密切的關(guān)系,，應(yīng)該融會貫通地加以培養(yǎng),。

（1）認(rèn)真聽講，獨立思考

兒童的思維具有不穩(wěn)定性,，在學(xué)習(xí)過程中,，我教給學(xué)生認(rèn)真思考，會想問題,，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣,。如：看到應(yīng)用題的問題，要想需要知道什么條件,，解答的思路是什么,，怎樣想問題最簡單。這樣,，學(xué)生思考得準(zhǔn)確,、深刻。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成,。

（2）仔細(xì)觀察,，用心去記

低年級教材里直觀的東西較多，高年級教材中線段圖較多,。從低年級開始注意教給學(xué)生學(xué)會比較,、觀察，做出正確的判斷,、推理,。如：在教9加幾與8加幾時，我讓學(xué)生說一說9加幾與8加幾有什么相同與不同,；9加幾與8加幾的計算方法相同,，都用湊十法，?不同點是9加幾想9加1等于10,，把另一個加數(shù)拆成1和幾,；而8加幾想8加2等于10，?所以把另一個加數(shù)拆成2和幾,。這樣指導(dǎo)學(xué)生觀察,，比較，找區(qū)別,，抓聯(lián)系,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于比較,、發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣,。讓學(xué)生用心地記，指的是記數(shù)學(xué)中的常用數(shù)據(jù)（如3.14x1,，?3．14x2……）,，記數(shù)學(xué)中的公式,、法則等，這樣有利于提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性,。同時,，又能促進學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。

（3）規(guī)范地寫,、準(zhǔn)確地算

小學(xué)低中年級,，數(shù)學(xué)課上的寫很重要，如一年級學(xué)寫等號不用格尺,，既要規(guī)范又要快,。再如規(guī)范地書寫數(shù)字、答題等,。計算更為重要，強調(diào)規(guī)范書寫的同時,，計算的準(zhǔn)確性不容忽視,，有的學(xué)生計算只圖快，不圖準(zhǔn),，這樣是不行的,。

（4）及時檢查，調(diào)節(jié)思路

小學(xué)生多數(shù)樂于做題,，而沒有檢查的好習(xí)慣,，甚至不會檢查。我在數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練學(xué)生檢查的方法是：一看是否抄錯題或數(shù),；二看運用公式是否準(zhǔn)確,，計算過程是否出錯；三看答題書寫是否完整,。

數(shù)學(xué)是思維的體操,，而一題多解則是體操中常用的動作了。尤其是中高年級的應(yīng)用題教學(xué)中,，更應(yīng)教給學(xué)生一題多解的方法,。如在教歸一應(yīng)用題時，我教給學(xué)生24種解答方法,，大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,，拓寬了學(xué)生的思路。但必須指出的是應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生從中選出最優(yōu)方法來解答,。

培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對于形成一個人的性格有著密切關(guān)系,。如果在課堂上及時指導(dǎo)、幫助,、嚴(yán)格訓(xùn)練,，久而久之,，才能形成自己的行為方式，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。到了中高年級,，我特別重視培養(yǎng)學(xué)生驗算的習(xí)慣。我訓(xùn)練學(xué)生把驗算看作是解答應(yīng)用題的最后一個步驟,。驗算中,，學(xué)生經(jīng)過“自我反辣，不僅可以保證解答的正確性,，而且可以進一步理解題中的數(shù)量關(guān)系,，找出解題錯誤的原因，調(diào)節(jié)解答思路,，鞏固和提高解題的能力,。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是勢在必行的,。如果我們根據(jù)教學(xué)的實際和學(xué)生的特點堅持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng),，一定會取得事半功倍的效果。