范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的策略和思考篇一

摘要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要時期,，而小學(xué)的數(shù)學(xué)在這一方面扮演著至關(guān)重要的角色,。由于我國傳統(tǒng)的教育方式主要是以教師直接傳授,，在對培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力方面有著一定的局限性，所以我國開始實(shí)行新課改,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)能更加充分的發(fā)揮它的思維培養(yǎng)作用,，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課改綜合能力

在現(xiàn)代快速發(fā)展的社會中,，社會上的人才每天都在更新,，但是社會需要的是具有獨(dú)立思維能力、具有廣泛知識面的人,。而數(shù)學(xué)這一學(xué)科可以很好的鍛煉人的思維和邏輯能力,，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中讓學(xué)生的全身都能動起來，使之能夠以一個精神的面貌參與活動,，從而更容易開發(fā)學(xué)生的潛能,，更有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課改正是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個屬于自己的課堂,，讓他們引領(lǐng)課堂的節(jié)奏,，去主動發(fā)現(xiàn)問題，通過討論和思考去解決問題,，進(jìn)而培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維邏輯,，綜合能力得到有效培養(yǎng)與提升。

一,、小學(xué)數(shù)學(xué)課改的原因及作用

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課改的原因

我國以往的教育方式是教師在課堂中占據(jù)主人的位置,，把他們的知識簡單直接地傳授給學(xué)生，學(xué)生總是被動地接受老師傳達(dá)的知識,，在這一過程中,，學(xué)生很少有機(jī)會去獨(dú)立思考原因，只是在接受了老師的知識后,，刻意模仿解決的方式和過程,，這一教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，也不能使學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力得到培養(yǎng),。

正是由于傳統(tǒng)的教育方式,，無論是教師還是家長，都把考試成績作為判斷學(xué)生是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn),，雖然考試的成績能夠很好反映學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握情況,，但是卻不能反映學(xué)生能力的高低，從而也容易使教師忽略學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。而且現(xiàn)在大部分學(xué)生只拘泥于課本,，不會主動的把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去,，不會發(fā)散思維去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。

總之，傳統(tǒng)的教育方式?jīng)]有重視到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),，所以為了培養(yǎng)適合時代發(fā)展與需求的人才,，實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)課改是教育界必須實(shí)行的政策和未來發(fā)展的必然趨勢。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課改的作用

進(jìn)行課改以后,，首先從老師的角度就開始重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，在課堂上老師會運(yùn)用一切幫助學(xué)生理解的教學(xué)用具來引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、甚至于解決問題,。因?yàn)樾W(xué)生思維方式的特點(diǎn)，在課堂上運(yùn)用立體形象的圖形和工具,，并能讓學(xué)生自己去動手實(shí)踐,，改變以往的聽說課堂方式，讓整個課堂充滿積極向上的活躍氣氛,，不僅能讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去,，還能培養(yǎng)他們的思考和動手能力，更好的理解知識,。

這樣的教學(xué)方式能在潛移默化中使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考,、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會動手實(shí)踐,，這樣他們的思維會越來越活躍,，能力會得到很大的提高。

二,、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課改中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

首先,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到鍛煉，思維的鍛煉是綜合能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),。思維一般包括抽象思維和具體思維,，兩種思維方式對于事物的感知有不同的感覺和方式，教育學(xué)習(xí)是讓思維得到鍛煉的一種方式,，小學(xué)數(shù)學(xué)課改就是讓這一方式融入到整個課堂當(dāng)中,，為學(xué)生得到思維鍛煉提供環(huán)境，讓學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣,，從而培養(yǎng)他們的綜合能力,，使其有獨(dú)立思考的能力。

其次,，在學(xué)生具有一定思維能力的同時,，創(chuàng)造能力也是不可忽視的,。新課改就是改變傳統(tǒng)的直接灌輸式教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂,，讓學(xué)生作為課堂的主人,，相互尊重、相互幫助的課堂氛圍,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。

在教學(xué)過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三,，即通過一個現(xiàn)象能聯(lián)想到多個問題，能夠使學(xué)生打開他們的思維,，學(xué)會從不同的角度和方面來看待問題,、發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生能對事物具有深刻的理解能力,。

最后,，新課改的不同之處就在于課堂的活躍性，師生之間是一個平等的關(guān)系,，學(xué)生更多的參與到課堂中來,，甚至更多的是課堂主導(dǎo)者，而老師更多時候是起一個引導(dǎo)的作用,。在一個活躍又不失規(guī)則的課堂中,，能使學(xué)生在玩中學(xué)到知識，通過同學(xué)之間相互合作,，不僅能促進(jìn)學(xué)生之間的感情交流,，使學(xué)生學(xué)會如何與他人協(xié)作，也能激發(fā)他們的求知欲以及勝負(fù)欲,。

在自己動手動腦的實(shí)踐過程中,，能鍛煉學(xué)生良好的精神品質(zhì)，在實(shí)踐中遇到的困難能鍛煉他們的意志力,、忍耐力,、競爭力，能更大程度的激發(fā)他們自身的潛能,，激發(fā)對數(shù)學(xué)這樣一個枯燥學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，這種良好的品質(zhì)不僅對他們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，對于他們在生活和成長也是有利的,。

三,、小學(xué)數(shù)學(xué)課改對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的意義

現(xiàn)代社會是一個信息化社會，每天我們都面臨著各種各樣的信息，我們的任務(wù)就是處理這些信息,，再運(yùn)用這些信息去完成工作,，在這之中尤為重要的是數(shù)字信息，所以我們要具備對數(shù)字的敏感性才能更熟練地應(yīng)對,。

在課改的課堂中,，學(xué)生主動去了解新的知識，通過自己的獨(dú)立思考對知識有初步的理解,，再在課堂中通過老師的引導(dǎo),，更加系統(tǒng),、有針對性的去了解,，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，不會像傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生一樣只是被動地去接受,，在這一過程中能使學(xué)生感受體現(xiàn)新鮮事物的新鮮感,，解決難題獲得成功的成就感，讓他們對自己更有認(rèn)同感,、更加有信心,，從而能更容易發(fā)展自己其他方面的能力，對于綜合能力的培養(yǎng)有很大好處,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是非常重要的一個手段,，這也適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需要，也是我國對優(yōu)秀社會接班人的要求,，培養(yǎng)獨(dú)立,、有創(chuàng)造力、有想象力,、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義優(yōu)秀青年,。

四、總結(jié)

綜合能力的高低是在社會能否立足的判別標(biāo)準(zhǔn),，數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生思維能力具有重要作用,，而課改是教育教學(xué)工作發(fā)展必經(jīng)之路。在課改的基礎(chǔ)上改變教學(xué)方法,，運(yùn)用多種方式有意識地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,，能夠多發(fā)面、全方面的發(fā)展,。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的策略和思考篇二

一,、培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力

在進(jìn)行演唱的時候，是通過聲音來表達(dá)自己的情感的,。那么如何才能夠更好地讓學(xué)生控制聲音呢,？如何才能夠讓學(xué)生演唱出更加干凈、有穿透力的聲音呢？這就要求教師不僅應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的唱歌技巧,，還應(yīng)該重視學(xué)生的聽覺能力,。在音樂教學(xué)中，對于耳朵的訓(xùn)練是聲音訓(xùn)練中最為主要的一個部分,，耳朵是演唱的檢驗(yàn)者,，也是演唱的欣賞者。在演唱過程中,，其舉出就是敏銳的聽覺能力,。在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，要提高學(xué)生對于音樂中,、聲音強(qiáng)弱以及音樂高低音的控制和鑒別能力,，擴(kuò)大學(xué)生對于聲音強(qiáng)弱、寬窄的認(rèn)知程度,，培養(yǎng)學(xué)生對于音色的虛實(shí),、敏感的判斷力。在聲音中,，有很多問題都是需要被人來告訴的,。一些天資聲音條件不是很好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中一般不會調(diào)整出比較規(guī)范的聲音,。這種情況下,，教師就應(yīng)該對于這類學(xué)生耐心調(diào)理，學(xué)生在上音樂課的時候,，要積極聽取教師的意見和指導(dǎo),，在唱歌的過程中要仔細(xì)的分辨自己的聲音，在腦海中形成一個正確音響概念,，以客觀的教學(xué)進(jìn)行自我調(diào)整,，去衡量聲音是否正確和標(biāo)準(zhǔn)?？赡軐W(xué)生在鑒別聲音初期階段的時候,，雖然能夠按照教師的要求去做，但是因?yàn)橛^念,、思維以及機(jī)能方面的因素沒有辦法達(dá)到教師的要求,，不能夠正確的判斷聲音的正確性，這個時候教師就應(yīng)該堅(jiān)持自己的要求,，嚴(yán)厲的.進(jìn)行教學(xué),，只有在這種嚴(yán)厲的教學(xué)環(huán)境下，才能夠打破學(xué)生固有的觀念,，提高學(xué)生的聽力能力,。培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力是非常重要的,，尤其是在高師音樂教學(xué)中更是如此，它能夠有效地建立起學(xué)生對于聲音的正確審美觀念,。但是因?yàn)橐魳方虒W(xué)的特殊性,，音樂教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的音樂實(shí)力,，還要培養(yǎng)學(xué)生具有高水準(zhǔn)的音樂素養(yǎng),，以此幫助學(xué)生在以后音樂教學(xué)中能夠及時的引導(dǎo)學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其所存在的弊端和問題,，更好地引導(dǎo)學(xué)生演唱,。

二、培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

為什么出現(xiàn)了音樂,，就是因?yàn)榭梢酝ㄟ^音樂這種方式來表達(dá)自己內(nèi)心的感情。作為一個優(yōu)秀的演唱者來說要準(zhǔn)確的把歌曲的含義表達(dá)出來,，除了要正確的理解音樂所賦予的內(nèi)容之外，還應(yīng)該準(zhǔn)確的表達(dá)其語言所蘊(yùn)含的內(nèi)涵,。語言是通過詞匯,、語法,、語音構(gòu)造出來的，演唱者在進(jìn)行演唱的過程中要牢牢把握語音,，把握其所包含的聲調(diào),、字音、語氣以及語調(diào),。在大部分的歌曲當(dāng)中，除了一些具有民族特色的音樂之外,，都是需要標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音進(jìn)行演唱的,。一些方言從理論上來講是和標(biāo)準(zhǔn)語言有一定區(qū)別的，在生活中方言的語音會嚴(yán)重的影響到歌曲語言的發(fā)音,，阻礙了聽眾和演唱者之間的情感溝通和信息溝通,。有些學(xué)生在進(jìn)行演唱的時候，受到方言語音的影響,，會含糊不清的唱出一些歌曲,，這種情況下不能真正的打動聽眾的內(nèi)心。中國是一個地域非常廣闊的國家，有些學(xué)生在進(jìn)行講話的過程中帶有嚴(yán)重的地方口音,，導(dǎo)致學(xué)生在唱歌的時候會不由自主的帶上自己的語言習(xí)慣,，但是也有很多學(xué)生在說話的時候非常流利，但是唱歌的時候就會出現(xiàn)緊張的現(xiàn)象,，導(dǎo)致口齒不清晰的狀況,。對有語音問題的學(xué)生，教師應(yīng)該注意在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候增加朗誦歌詞的內(nèi)容,，在朗誦的過程中,，能夠有效地幫助學(xué)生擴(kuò)寬口腔，能夠很自然地打開學(xué)生的口腔,，能夠保持平和的情緒和語速,，從而把握字的準(zhǔn)確性。只有切實(shí)有效地解決了語音上面所存在的問題,，才能夠解決在唱歌過程中所出現(xiàn)的問題,。

三、提升教學(xué)能力

提升音樂的教學(xué)能力,。對于我國大多數(shù)的音樂院校來說,，在這方面做的還不是很好，大多數(shù)高等師范院校的考試內(nèi)容還是以唱歌中外的藝術(shù)歌曲為主的,，并沒有將學(xué)生自彈自唱的能力和延長少兒歌曲作為一項(xiàng)必須的技能進(jìn)行培養(yǎng),。這種情況就致使學(xué)生在以后就業(yè)的時候不能夠很好的解決藝術(shù)歌曲歌唱，對于歌劇更是掌握的不好,。高師音樂教育專業(yè)學(xué)生不同于其他藝術(shù)院校的學(xué)生,，藝術(shù)院校的學(xué)生沒有開設(shè)一定的心理學(xué)以及教學(xué)的課程，更沒有教學(xué)實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié),。所以說高師音樂教學(xué)具有一定的特殊性,，這一特殊性就需要教師能夠提高學(xué)生的聽覺能力、提高學(xué)生的教學(xué)能力,、提高學(xué)生的語言能力,。針對不一樣的學(xué)生采取不一樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的音樂能力,，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),，提高學(xué)生的整體認(rèn)知能力，從而讓學(xué)生能夠在專業(yè)能力以及教學(xué)能力方面得到均衡的發(fā)展,。

源于音樂教育是一門特殊的教育,，就此對于教育中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析和研究，并結(jié)合了現(xiàn)代教育方式提出了音樂教學(xué)要提高學(xué)生的綜合能力,，從幾個方面闡述了如何提高學(xué)生的綜合能力,。并強(qiáng)調(diào)音樂是一門藝術(shù)性非常強(qiáng)的學(xué)科,，要注重其內(nèi)涵和語音中的氣質(zhì)問題，要牢牢把握住音樂的精華所在,，在進(jìn)行演唱的過程中,，要投入個人感情，不應(yīng)該只是為了唱而唱,，要明白音樂是人為了表達(dá)自己的情感而創(chuàng)造出來的一種表達(dá)方式,，所以說要努力地將自己的感情放入到音樂當(dāng)中，這才是音樂教學(xué)的精華,。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的策略和思考篇三

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)

作者/許 劍

一,、學(xué)生的傾聽現(xiàn)狀

在課堂教學(xué)中，我們不難看到這種現(xiàn)象：①教師講的課成為學(xué)生的“耳旁風(fēng)”,，請學(xué)生答題,，學(xué)生張口結(jié)舌不知所指。②學(xué)生一邊爭先恐后高舉小手,，一邊急切呼喚“我來”“我會”,。③學(xué)生從多角度回答問題后，再請學(xué)生發(fā)言,，學(xué)生不能歸納綜述,。④更有甚者是充耳不聞，把教師,、同學(xué)的話當(dāng)耳邊風(fēng),，一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出,，或是敷衍了事，“嗯……喔……好……哎……”似乎略有所思,，其實(shí)是心不在焉,。

討論交流亦是如此，整個合作交流的過程表面上熱熱鬧鬧,，但在熱鬧背后更多的是放任,、隨意和低效。我們的課堂現(xiàn)在普遍呈現(xiàn)出的現(xiàn)象就是：“熱熱鬧鬧”愛說話,，愛表達(dá)的學(xué)生多,。但在活躍的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生僅有表達(dá)是不夠的,，最重要的還是傾聽,。傾聽是獲得知識的一種手段，傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能,。學(xué)生一般都會有以下兩種表現(xiàn)：①不愛聽同學(xué)的發(fā)言,。②不愛聽教師的講解,。

二、剖析原因

1.學(xué)生方面

小學(xué)生有意注意的持續(xù)時間比較短,，加上學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有真正養(yǎng)成,，上課“調(diào)皮”，說說笑笑,，特愛表現(xiàn)自己,，但對于別人的發(fā)言又不善于傾聽。而且,，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,，他們大多以自我為中心，很少考慮,、顧及別人,，不懂得尊重別人、理解別人,，也不會吸納別人的意見,，因此不會與人合作，不會與人交往,。

2.教師方面

很多教師在課堂上注重讓學(xué)生思考,、表達(dá)，忽視對學(xué)生傾聽的要求和方法上的指導(dǎo),，為了貫徹新課程理念,，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，卻忽視了學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng),。

三,、培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的策略

在教學(xué)中，我總是強(qiáng)調(diào)：聽和說同樣重要,，說是表達(dá)自己的意見和建議讓別人明白,；聽是尊重別人，明白別人的意思,，說話要大膽,，傾聽要用心，我們不僅僅要敢說,，還要會聽,，這樣的聽、說結(jié)合才是一個好學(xué)生,。在課堂上,，我們經(jīng)常關(guān)注那些能說會道的學(xué)生，而對更大一部分正在“聽”的學(xué)生卻熟視無睹,。長此以往,，我們的.學(xué)生不會傾聽,、不去傾聽也就成了自然而然的事了。正是這種傾聽能力的缺失,，致使我們的學(xué)生錯過了無數(shù)次向同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會,。由此看來，我們必須在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽能力,。那么,，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力呢,？下面談?wù)劚救说囊恍┛捶ā?/p>

1.指導(dǎo)學(xué)生傾聽的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

2.改善教師教學(xué)行為,，激發(fā)學(xué)生的傾聽意愿,。

3.完善教學(xué)評價機(jī)制，愉悅學(xué)生的傾聽體驗(yàn),。

4.把握學(xué)生的心理,，營造良好的傾聽氛圍。

如果在班級中形成良好的傾聽氛圍,，每個學(xué)生都會認(rèn)真地投入到課堂中去,，并且每個學(xué)生都會感受到人與人之間的互相尊重，在這樣的環(huán)境中,，人與人之間的關(guān)系才會融洽,。所以，我常常跟學(xué)生講：“聽別人講話是尊重別人,，有禮貌的表現(xiàn),。別人在說話的時候，我們應(yīng)該認(rèn)真聆聽,，不隨便插話,，有意見等他說完后再提?！比绻袑W(xué)生在做小動作，我會悄悄走過去提醒他,，或者把手放在嘴邊發(fā)出輕輕的“噓”聲,，或者做一個“stop”的動作，讓每個學(xué)生把注意力都集中起來聽別人講話,，使每個學(xué)生在交往中都感受到別人在認(rèn)真聆聽,。

參考文獻(xiàn)：

［1］杜威。民主主義與教育［m］,。王承緒,，譯,。北京：人民教育出版社，.

［2］斯苗兒,。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例透視［m］,。北京：人民教育出版社，.

（作者單位 湖濱新城皂河中心小學(xué)）

提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的策略和思考篇四

學(xué)生綜合能力培養(yǎng)下婦產(chǎn)科學(xué)論文

一,、理論教學(xué)模式安排

婦產(chǎn)科學(xué)專業(yè)屬于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè),，通過5年的理論學(xué)習(xí)和臨床實(shí)習(xí)，學(xué)生需要保持臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基本特色和要求,，同時具備婦產(chǎn)科學(xué)專業(yè)特色,。可以從以下幾個方面加以完善:

(一)加大人文知識學(xué)習(xí)

醫(yī)學(xué)生綜合能力是指具備人文知識,、專業(yè)知識,、社會適應(yīng)能力和溝通能力。［1－3］在課程學(xué)習(xí)時,，安排系列人文選修課包括醫(yī)學(xué)發(fā)展史,、醫(yī)學(xué)導(dǎo)論、醫(yī)學(xué)心理學(xué),、醫(yī)學(xué)倫理學(xué),、衛(wèi)生法學(xué)、人際關(guān)系與溝通技能,、循證醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)思維與創(chuàng)新等課程,，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，為人民服務(wù)的優(yōu)良品德,，以及良好的溝通能力,，讓學(xué)生了解社會，懂得醫(yī)生的特殊社會角色和地位,，充分理解醫(yī)生的職責(zé)是救死扶傷,，解除人類病痛。在教學(xué)過程中始終將醫(yī)學(xué)素質(zhì)教育貫穿其中,，培養(yǎng)他們追求正確的職業(yè)價值觀和社會責(zé)任感,，具有誠實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)和正直的科學(xué)態(tài)度,。一旦進(jìn)入社會,，能夠很快適應(yīng)醫(yī)生的角色。在學(xué)習(xí)臨床課過程中,，設(shè)定師生交流的固定時間,，促進(jìn)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的交流。在強(qiáng)化人文課程學(xué)習(xí)的同時,，強(qiáng)化外語學(xué)習(xí),，并設(shè)置包括臨床研究方法,、醫(yī)學(xué)專業(yè)英語、臨床醫(yī)學(xué)進(jìn)展,、英語網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等課程,，為將來學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，有助于促進(jìn)知識的全面發(fā)展,。

(二)理論課模塊的建立

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后,，如何在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)安排輔修內(nèi)容學(xué)習(xí)，而且不影響臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)主要課程學(xué)習(xí),，這是醫(yī)學(xué)教育存在的共同矛盾,。輔修婦產(chǎn)科學(xué)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)三年級臨床課學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科課程時，可以把婦產(chǎn)科學(xué)一門課程拓展為婦產(chǎn)科學(xué)課程模塊,，婦產(chǎn)科學(xué)課程模塊包括產(chǎn)科學(xué),、婦科學(xué)、婦產(chǎn)科手術(shù)與治療學(xué),、生殖醫(yī)學(xué)與計(jì)劃生育,，通過婦產(chǎn)科學(xué)課程模塊的學(xué)習(xí)，拓展輔修學(xué)生的婦產(chǎn)科專業(yè)知識,，夯實(shí)婦產(chǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識,，提供最新婦產(chǎn)科學(xué)知識進(jìn)展，使輔修婦產(chǎn)科課程的學(xué)生在婦產(chǎn)科知識結(jié)構(gòu)方面達(dá)到住院醫(yī)師水平,，有利于畢業(yè)后從事臨床工作,。

(三)加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)過程中評估

國內(nèi)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中往往存在這樣的情況，一門課程的學(xué)習(xí)只在課程結(jié)束時進(jìn)行一次考試,，平時缺少對學(xué)生知識掌握程度的評估和監(jiān)控,，有些學(xué)生往往平時不注意知識的積累，只是學(xué)期末才突擊,，因而知識的掌握往往不盡如意,，為了改變這種狀況，在輔修婦產(chǎn)科學(xué)生婦產(chǎn)科模塊課程學(xué)習(xí)過程中,，最終成績由多個部分構(gòu)成,，在課程學(xué)習(xí)過程中安排兩次測驗(yàn)，各占總成績20%,，期末考試占60%,，以促進(jìn)學(xué)生自我努力，不斷學(xué)習(xí),。

二、臨床實(shí)踐教學(xué)模式

醫(yī)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)包括人文知識,、專業(yè)理論知識和實(shí)踐技能,。臨床實(shí)踐技能包括臨床疾病診斷和處理能力［6,，7］。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)合格臨床醫(yī)師的關(guān)鍵途徑,，同時也是醫(yī)學(xué)教育中的難點(diǎn),。在教學(xué)過程中主要采取以下措施來提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

(一)調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃

緊緊圍繞執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試內(nèi)容和教育部和衛(wèi)生部頒布的《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(試行)》,，調(diào)整和安排理論考試模式,、題型使其與執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試接軌。建立了婦產(chǎn)科學(xué)試題庫,、試卷庫從而使得考教分離,，并優(yōu)化教學(xué)資源，鼓勵教師開展引入pbl教學(xué)法,，在婦產(chǎn)科課程開展以臨床病例為主導(dǎo)的教學(xué)法以提高教學(xué)效果,，使學(xué)生覺得婦產(chǎn)科課程學(xué)習(xí)生動有趣;融合臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課知識如解剖學(xué)與婦產(chǎn)科手術(shù)，組織胚胎學(xué)與妊娠,、流產(chǎn),、不孕癥的發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)和臨床處理聯(lián)系起來,，有助于臨床理論知識的貫穿和了解,，并易于掌握。

(二)安排學(xué)生參加暑期社會實(shí)踐,，早接觸臨床

安排學(xué)生在大二和大三暑期到醫(yī)院了解和熟悉醫(yī)院的工作流程,，體驗(yàn)醫(yī)院工作氛圍，特別是與病人的溝通技能,，通過暑期在醫(yī)院的短期社會實(shí)踐,，讓學(xué)生了解婦產(chǎn)科工作的復(fù)雜性、嚴(yán)謹(jǐn)性,，同時也為后期的婦產(chǎn)科課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。安排學(xué)生參與查房、門診及手術(shù),，通過早接觸臨床病例,，使學(xué)生得以改善理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的情況，在臨床實(shí)踐中增加感性認(rèn)識,，增強(qiáng)責(zé)任感和愛心,，培養(yǎng)與病人交流的能力，同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們主動了解和掌握臨床技能的意識,。

(三)實(shí)施四級技能培訓(xùn)

當(dāng)前，社會醫(yī)療環(huán)境不太寬松，學(xué)生在臨床動手機(jī)會明顯減少,，為了給學(xué)生搭建一個良好的臨床技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練平臺,，培養(yǎng)學(xué)生動手能力,，在教學(xué)過程中設(shè)置了臨床四級技能培訓(xùn),，將基礎(chǔ)護(hù)理學(xué),、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué),、外科學(xué),、婦產(chǎn)科學(xué)及兒科學(xué)常用診療技術(shù)整合分成四級培訓(xùn)內(nèi)容，在技能實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行內(nèi)外婦兒各項(xiàng)臨床操作培訓(xùn),，突出臨床技能的基本功訓(xùn)練,，體現(xiàn)臨床技能培訓(xùn)的階段性、層次性和整體性,，在不同的學(xué)期開設(shè)不同的訓(xùn)練課程,，讓學(xué)生在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)之前就通過訓(xùn)練初步熟悉臨床技能。

(四)實(shí)習(xí)前培訓(xùn)

在進(jìn)入長達(dá)一年的臨床實(shí)習(xí)之前,，對學(xué)生進(jìn)行短暫的實(shí)習(xí)前培訓(xùn),，內(nèi)容包括實(shí)習(xí)前教育，再次利用模擬器具強(qiáng)化臨床基本功訓(xùn)練和規(guī)范化培養(yǎng),，有利于學(xué)生進(jìn)入臨床后能很快進(jìn)入實(shí)習(xí)醫(yī)生的.角色,，適應(yīng)臨床工作。

(五)強(qiáng)化臨床技能培訓(xùn)

輔修婦產(chǎn)科學(xué)生按照實(shí)習(xí)大綱,，在婦產(chǎn)科科室實(shí)習(xí)長達(dá)4個月,，強(qiáng)化婦產(chǎn)科臨床技能培訓(xùn)，分別安排在婦科,、產(chǎn)科,、計(jì)劃生育手術(shù)室輪轉(zhuǎn)，實(shí)行導(dǎo)師制一對一帶教,，使其完成實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù),，熟練和掌握婦產(chǎn)科臨床基本操作技能，出科考試包括婦產(chǎn)科臨床基本理論和基本操作技能如產(chǎn)科的四部觸診,、骨盆檢查,、婦科的雙合診、后穹窿穿刺等,。

三,、多種考核模式

輔修婦產(chǎn)科學(xué)專業(yè)方向的考核包括理論和實(shí)踐能力考核。除以上多種理論考核方法,，在臨床實(shí)踐環(huán)節(jié)采取以下方法來評估實(shí)習(xí)過程和結(jié)果,。

(一)監(jiān)控實(shí)習(xí)帶教質(zhì)量

每年至少召開一次輔修婦產(chǎn)科專業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)委員會會議和輔修婦產(chǎn)科專業(yè)學(xué)生座談會,，了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)過程中存在的問題和不足，及時予以調(diào)整和完善培養(yǎng)體系,，使教學(xué)和管理更科學(xué)化和合理化,。在學(xué)生一年的臨床實(shí)習(xí)期間，要求實(shí)習(xí)學(xué)生按照實(shí)習(xí)大綱完成相應(yīng)的臨床工作,，如20份以上臨床病歷的書寫，參加外科,、婦產(chǎn)科手術(shù)及內(nèi)科,、兒科操作，具體到每一項(xiàng)操作如胸腔穿刺,、腹腔穿刺,、骨髓穿刺的數(shù)量、參加手術(shù)的種類和次數(shù),，所有這些操作均需記錄在實(shí)習(xí)手冊上,，并要求老師簽字。

(二)分階段考核及綜合

在實(shí)習(xí)期間,，進(jìn)行三輪理論實(shí)習(xí)考試,，考核通過不同時間、不同科室實(shí)習(xí)所需掌握的臨床診斷,、鑒別診斷及處理能力,，最終作為實(shí)習(xí)理論畢業(yè)考試成績，畢業(yè)考試不及格則延長實(shí)習(xí)時間推遲畢業(yè),。

(三)畢業(yè)前培訓(xùn)和考試

在學(xué)生畢業(yè)之前按照國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試內(nèi)容和形式,，再次對學(xué)生進(jìn)行臨床基本操作技能進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)和考核。通過培訓(xùn)和模擬考試,，使學(xué)生熟悉國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的形式和內(nèi)容,，有利于畢業(yè)一年后能順利通過國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試。為適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,，特別在我國這樣的人口大國,，對婦產(chǎn)科醫(yī)生需求量逐漸增加的今天，培養(yǎng)出臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)中具有婦產(chǎn)科學(xué)特色的將來從事婦產(chǎn)科工作的學(xué)生,，具有較深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義,。只有不斷探索，才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需要,，具有高尚情操,、牢固的醫(yī)學(xué)知識和技能婦產(chǎn)科醫(yī)生，來滿足國家和社會的不斷發(fā)展的需要,。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的策略和思考篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生眾多學(xué)科中需要邏輯思維很強(qiáng)的一門學(xué)科,，但是,，由于小學(xué)數(shù)學(xué)中存在很多抽象化、難理解的知識內(nèi)容,。因此,，當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都強(qiáng)調(diào)：應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維能力,，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力,，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而推動我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的有效,、健康發(fā)展,。

一、重視學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是填鴨式的教學(xué)模式,。由教師主宰課堂,，為完成教學(xué)任務(wù)，一味地對學(xué)生進(jìn)行單方面的講解教學(xué)知識,，而讓學(xué)生被動聽講,，忽視了學(xué)生才是課堂的主人，學(xué)生需要主動學(xué)習(xí),、主動思考,。從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍往往枯燥無味，也大大約束了學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)和提升,。因此,，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位。首先,，教師可以讓學(xué)生結(jié)合日常生活,，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，引起學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的注意,；然后,，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)方式；最后,，教師在講解課堂知識之后,，可以設(shè)置一些問題，引發(fā)學(xué)生思考,，然后下節(jié)課請學(xué)生為大家講解,。例如，在講到“分米和毫米”這一教學(xué)內(nèi)容時,，教師可以在課前幾分鐘引導(dǎo)學(xué)生：“說一說你所知道的長度單位,。”“生活中在哪些方面可以用到這些長度單位,？”等問題,，在學(xué)生回答之后,，教師再引出：“今天我們就一起來學(xué)習(xí)長度單位的大家庭中的兩個成員———分米和毫米?！比缓?，教師可以把學(xué)生分成兩組：分米隊(duì)和毫米隊(duì)。讓學(xué)生在課堂表現(xiàn),、回答問題上互相比拼,、競爭，用這種新的教學(xué)方式,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。另外，教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置延伸問題：“一厘米等于多少毫米,？”“一分米等于多少厘米？”“一分米等于多少毫米,？”讓學(xué)生通過畫一畫,、量一量等方式實(shí)踐一下，經(jīng)過自己的探究得出問題的答案,，從而加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象,。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

近年來,，對于小學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),，已經(jīng)列入了我國素質(zhì)教育的大綱。由此可見,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力的重要性,。因?yàn)椋谛W(xué)數(shù)學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,，可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中收獲知識，體驗(yàn)成功帶來的快樂,。也可以逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力時可以課前導(dǎo)入問題引發(fā)學(xué)生思考,；設(shè)置趣味課堂,，激發(fā)學(xué)生積極性。加強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐,，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得新知,；小組合作學(xué)習(xí)，共贏互惠,；加強(qiáng)課后拓展,，教師積極引導(dǎo),。例如，在講“比例”這一教學(xué)內(nèi)容時,，教師可以聯(lián)系學(xué)生日常生活,，將一張本城市的地圖插入多媒體課件，讓學(xué)生可以直觀地看到,。課前為學(xué)生導(dǎo)入問題：“同學(xué)們覺得我們的城市美嗎,？我們的城市這么大卻能在一張小小的地圖上清晰可見各地的位置，這是為什么呢,？”之后再給學(xué)生引出：“因?yàn)檫@是按比例制作出的,。那什么叫比例呢？科學(xué)家在研究很小的生物細(xì)胞時,，想清楚地看見細(xì)胞的各部分,，就要借助顯微鏡將細(xì)胞按比例放大，我們現(xiàn)在看到的地圖,，也是用了這個原理,，這就叫比例。今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識,?！?/p>

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)看似枯燥,、抽象,、難以理解，但實(shí)際上都源于生活,，更與日常生活息息相關(guān),。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍,。良好的教學(xué)氛圍有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的.養(yǎng)成，還能激發(fā)學(xué)生的思維活動熱情,。為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，教師可以采用多元化的教學(xué)方法；開展學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)活動,；開展活躍的校園課下活動,。教師可以改變教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)模式,。教師可以課下以朋友的方式多與學(xué)生聊聊天,，課堂上用一些幽默的語言，用多媒體輔助教學(xué),，為學(xué)生播放一些生活中的數(shù)學(xué)小視頻,，為學(xué)生設(shè)置一些動手實(shí)踐的課題實(shí)驗(yàn)等,，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、探究中逐漸培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。另外,，良好的學(xué)習(xí)氛圍不一定只能在課堂上培養(yǎng),，教師可以在學(xué)生組織校園活動時，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,。如在組織學(xué)生春游時,，教師可以設(shè)置問題：“學(xué)校組織學(xué)生一起去春游，每人預(yù)收30元,，結(jié)果門票20元,，盒飯8元，請問預(yù)算的錢夠嗎,？”用這種方式讓學(xué)生自己思考和自己有關(guān)的事情,，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力,。

四、總結(jié)

綜上所述,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,，學(xué)生獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成是非常重要的，因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視起來,。制訂合理的養(yǎng)成策略，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，開展趣味的教學(xué)活動,，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力，促進(jìn)小學(xué)生思維的全面發(fā)展保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,。

參考文獻(xiàn)：

［1］王小清．試析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)［j］．亞太教育,，（09）：24．

［2］程艷萍．試論小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成［j］．中國培訓(xùn)，2015（14）：233．

［3］黃文娟．芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成［j］．新課程（小學(xué)）,，2015（01）：87,。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的策略和思考篇六

電工電子學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生綜合能力論文

摘要：隨著現(xiàn)代社會信息化進(jìn)程不斷推進(jìn)，電工電子知識越發(fā)重要,，在學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)際,，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,、動手能力,、合作精神以及創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面,，都有十分重要的作用。本文就電工電子學(xué)課程,，提出從系統(tǒng)理念,、理論實(shí)際、軟硬結(jié)合等4個方面出發(fā),，全面探討如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

關(guān)鍵詞：理念領(lǐng)先；系統(tǒng)思考,；分層教學(xué),；理實(shí)一體；虛實(shí)結(jié)合

一,、引言

隨著信息社會的到來,，社會對人才的培養(yǎng)提出了更高要求。,，我國頒布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》就明確提出學(xué)生應(yīng)具備人文底蘊(yùn),、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí),、健康生活,、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新這六大素養(yǎng),?！峨姽る娮訉W(xué)》課程是我院針對部分非電專業(yè)開設(shè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí),，可使學(xué)生獲得電工技術(shù)和電子技術(shù)方面的基本概念,、基本知識、基本理論,、和基本技能,；從工程角度培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,，并為以后的崗位工作,、科學(xué)研究打下一定的基礎(chǔ)。由于電工電子學(xué)課程涉及數(shù)學(xué),、物理等多門學(xué)科,，具有教學(xué)內(nèi)容多、知識更新快,、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn),，學(xué)生普遍反映難學(xué)；再加上目前的教學(xué)模式還是以教師課堂講授、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,，學(xué)生被動接受,，主動參與機(jī)會不多，缺乏獨(dú)立思考,，不利于學(xué)生發(fā)散思維,，進(jìn)而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,、創(chuàng)新能力和批判性思維等綜合能力,。因此，本文從以下方面探討如何全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

二,、多管齊下，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

（一）理念領(lǐng)先與系統(tǒng)思考

一方面,，當(dāng)下的學(xué)科教育不再是單純的知識教育,，而是應(yīng)該從如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高度，關(guān)注學(xué)生的意志品質(zhì),、情感態(tài)度,、生理基礎(chǔ)、習(xí)慣方法及學(xué)科素養(yǎng)等,。根據(jù)這樣的理念,，提出在電工電子學(xué)課程中采用boppps模型來優(yōu)化教學(xué)。boppps模型是目前國際公認(rèn)的一種先進(jìn)教學(xué)模型,，在北美諸多名校進(jìn)行應(yīng)用[1],。boppps模型根據(jù)教學(xué)育人的認(rèn)知理論將教學(xué)過程劃分為6個階段，分別是b—bridge-in（導(dǎo)言）,，o—objective（學(xué)習(xí)目標(biāo)），p—pre-assessment（前測）,，p—participatory-learning（參與學(xué)習(xí)）,，p—post-assessment（后測），s—summary（總結(jié)）[2],。它以參與式學(xué)習(xí)為核心,，發(fā)揮學(xué)生的主動性，使他們不再是被動的知識接受者,，而真正成為學(xué)習(xí)的主體,，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，提高自主學(xué)習(xí)能力[5],。boppps教學(xué)模式從根本上改變學(xué)生的思維方式,，強(qiáng)化他們的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)分析問題能力,、解決問題能力和工程實(shí)踐能力等綜合能力,。將這一先進(jìn)的教學(xué)模型應(yīng)用到我院電工電子學(xué)課程的教學(xué)過程中，有利于突出“學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)”這一教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。另一方面,，《電工電子學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容主要包括電工技術(shù),、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)三大模塊，知識點(diǎn)眾多,，容易給學(xué)生造成雜亂無章,，從而不知如何下手。因此教師必須系統(tǒng)考慮如何將這三大模塊內(nèi)容融合在一起,，形成綜合的,、系統(tǒng)項(xiàng)目，使整門課程內(nèi)容形成一個相互聯(lián)系又有獨(dú)立功能的整體,。這樣學(xué)生才可以對整門課程知識融會貫通,，才會對相關(guān)知識內(nèi)容積極思考、拓展應(yīng)用,、深入學(xué)習(xí),，為學(xué)生打下工程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

（二）生活出發(fā)與分層教學(xué)

將“知識來源于生活,，也將應(yīng)用于生活”的理念應(yīng)用到電工電子學(xué)課程的教學(xué)中,，找出課程知識點(diǎn)與實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn)，提煉出貼近生活的教學(xué)案例,，做到教學(xué)不只局限課堂,，還能利用課堂所學(xué)知識分析、解決日常生活中的一些實(shí)際問題,，在課程初期就激發(fā)出學(xué)生的好奇心,，積極思考、主動學(xué)習(xí),。比如讓學(xué)生制作一個愛的小夜燈送給家人和朋友,，對于這樣的實(shí)際問題，學(xué)生十分感興趣,，從而積極主動思考,，能很好地設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)中結(jié)合元器件的選擇,，注意參數(shù)匹配,，如電路的分析、計(jì)算，點(diǎn)亮led燈（單色或彩色）所需的電壓,，直流穩(wěn)壓電路的設(shè)計(jì)等,。再比如家里的家用電器（洗衣機(jī)）罷工，故障代碼e32,，請學(xué)生幫助查明原因,，并指導(dǎo)維修。這些都能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，而且能讓他們感受到這些電工電子的知識和我們的生活息息相關(guān),，學(xué)而有用，從而愿意多角度思考問題,。我院開設(shè)《電工電子學(xué)》課程的學(xué)生層次有本科,、士官大專學(xué)生，他們有的是通過高考入學(xué),，基礎(chǔ)較好,；有的則是從部隊(duì)考取入學(xué)，學(xué)習(xí)能力良莠不齊,，這樣便要求教師在教學(xué)過程中有所區(qū)別,。我們將一些基本知識放在課前自主學(xué)習(xí)，課堂上集中解決共同存在的問題,，而且應(yīng)該提供幾個進(jìn)階性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對于理論基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,，可以在完成基本任務(wù)的同時,，再額外完成一些有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，刺激學(xué)習(xí),；而對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生,，則以鼓勵為主，在習(xí)題,、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐方面提供適合能力的項(xiàng)目,，盡可能讓他們展示出自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)自信心,，為本門課程的學(xué)習(xí)建立良好氛圍[3]。

（三）理實(shí)一體與虛實(shí)結(jié)合

《電工電子學(xué)》課程既有豐富的理論知識,，又有眾多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力,、分析判斷能力等,。但在目前的教學(xué)中，理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐分開進(jìn)行,。即在教室上完理論課后,，再去實(shí)驗(yàn)室按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的操作步驟一步一步完成，記錄數(shù)據(jù),、填寫表格,、提交實(shí)驗(yàn)報告。整個活動流于表面,，因?yàn)槔碚撜n非?？菰铮瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)具體電路時沒有實(shí)物可查看,、現(xiàn)象可觀察,，根本提不起學(xué)習(xí)興趣，更別說培養(yǎng)其他能力,。為提高學(xué)生的動手能力和分析問題,、解決問題等能力，我們將理論與實(shí)踐在同一教學(xué)場所（教室或?qū)嶒?yàn)室）一體完成,，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)理論,、理論指導(dǎo)實(shí)踐，很好地實(shí)現(xiàn)了做中學(xué),，學(xué)中做,，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變主動。在教室完成理實(shí)一體化教學(xué)可以利用一些開發(fā)套件,，學(xué)生一邊進(jìn)行具體操作,，教師一邊進(jìn)行理論講解，做到即時反饋,，有效學(xué)習(xí),；或者通過教師演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由學(xué)生歸納總結(jié),，發(fā)散思維,，找出問題、提出更好方案,，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。當(dāng)前，數(shù)電模塊的組合邏輯電路和時序邏輯電路部分的實(shí)驗(yàn)課是直接使用元器件進(jìn)行的,，這就使得需要準(zhǔn)備的元器件的種類,、型號較多；再加上實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的老化和元器件本身的不穩(wěn)定性,，很多實(shí)驗(yàn)根本做不起來,，更不要說很好地完成,。因此，有必要在教學(xué)中加入仿真軟件的使用,，進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn),，仿真實(shí)驗(yàn)過程中不僅可以很好地得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且還便于隨時調(diào)整元器件參數(shù),，改變設(shè)計(jì)電路,，極大地提高了效率，使得學(xué)生愿意動手,，培養(yǎng)動手實(shí)踐能力,，為以后的崗位工作和科學(xué)研究打下照實(shí)基礎(chǔ)。

（四）減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

雖然基礎(chǔ)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生理解理論知識,，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析解決問題的能力,。所以，基性驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)該減少,，而且還要提前給學(xué)生挖好坑,，故意設(shè)定故障，學(xué)生不僅要完成理論驗(yàn)證,，還要動手測試故障電路,，找出故障原因，這樣才能大大調(diào)動學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性,，另外可以提前讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些自己感興趣的電路帶到實(shí)驗(yàn)課上一起做[4],。綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是老師在充分考慮學(xué)生能力和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探索性和可行性之后，提供一批實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供學(xué)生選擇,。學(xué)生可以選擇獨(dú)立完成或組團(tuán)成組（不超過3人/組）完成(注：小組合作完成的要分工到人,，以免個別學(xué)生渾水摸魚)，通過查閱資料,、擬定方案,、選擇實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案,、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后做ppt文稿匯報答辯,。綜合性實(shí)驗(yàn)是對理論知識的鞏固和總結(jié),，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、獨(dú)立設(shè)計(jì)能力和工程應(yīng)用能力,。

三,、結(jié)論

現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，不僅需要具備豐富的學(xué)科知識,，還需要具創(chuàng)新能力,、合作能力、溝通能力,、批判性思維等綜合能力,。因此，本文從上述幾個方面同時著手,，全面切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

參考文獻(xiàn)

[1]羅宇，付紹靜,，李暾.從boppps教學(xué)模型看課堂教學(xué)改革[j].計(jì)算機(jī)教育,，，（6）：16~18.

[2]chungcc,，dzanwy,，shihrc，eta1．studyonbopppsapplicationtbrcreativitylearningefl’ectiveness[j]．intjengeduc,，2015,，31（2）：648~660．

[3]任立紅，等卓越工程師計(jì)劃下“電工電子技術(shù)”課程創(chuàng)新教學(xué)初探[j],。中國電力教育,，，（4）

[4]陳彬.問題驅(qū)動式教學(xué)在“人工智能”課程中的探索與實(shí)踐”[j].計(jì)算機(jī)工程與科學(xué),，,，36（a2）：280~280.

[5]陳衛(wèi)衛(wèi)，鮑愛華,，李清等.基于boppps模型和問題驅(qū)動教學(xué)法培養(yǎng)計(jì)算思維的教學(xué)設(shè)計(jì)[j].工業(yè)和信息化教育,，2014（6）：8~11，18.

提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的策略和思考篇七

初中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生提問能力的提升論文

摘要：新時代對數(shù)學(xué)教育提出了新要求,，教育改革要求身在一線教學(xué)的工作者培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立思考解決問題的能力,而提問能力則是一個學(xué)生的獨(dú)立思考能力,、語言表達(dá)能力等方面的綜合體現(xiàn)。初中數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)初中學(xué)生邏輯思維的課程,，數(shù)學(xué)知識都呈現(xiàn)出抽象化的表征,，如果學(xué)生學(xué)會提問將會提升數(shù)學(xué)水平，并有助于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,，筆者將在本文中就如何在初中數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)一步提升學(xué)生提問能力分享自己的看法,。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué),；提問能力,；提升

在要求施行素質(zhì)教育的今天，教育賦予初中數(shù)學(xué)課堂的意義不僅僅只有向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識,，而且還要求數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中課堂上，一直采用的都是老師講學(xué)生聽的填鴨式教學(xué),，在數(shù)學(xué)課堂上忽視了對學(xué)生提問能力的培養(yǎng),，使得在初中數(shù)學(xué)課堂上無法形成師生之間的良性互動。數(shù)學(xué)教師無法了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度,，學(xué)生也沒辦法解決自己的疑問,，達(dá)到真正的掌握知識的目標(biāo)，這對學(xué)生日后的發(fā)展不利,。所以我們要對學(xué)生的提問能力進(jìn)行培養(yǎng),，提高學(xué)生對知識的掌握程度，提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力和語言等表達(dá)能力,。

一,、營造輕松活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍

由于數(shù)學(xué)這個學(xué)科的本身具有嚴(yán)謹(jǐn)周密的特點(diǎn)，這會讓初中數(shù)學(xué)課的氣氛顯得比較沉悶,，而傳統(tǒng)教學(xué)方式也會大大的影響學(xué)生在課堂上的積極性,，使他們無法積極的參與到數(shù)學(xué)課堂中，導(dǎo)致他們不愿意在課堂上大膽的進(jìn)行發(fā)言和提問,。所以數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中建立起一個以學(xué)生主體的初中數(shù)學(xué)課堂和平等的師生關(guān)系,，樹立起充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者的教學(xué)觀念，在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中營造出一種輕松活躍的課堂氛圍,。在這種氛圍下,，給學(xué)生充分的時間進(jìn)行獨(dú)立思考，去發(fā)現(xiàn)自己的困惑點(diǎn),，產(chǎn)生在課堂上向教師提問并且解決自己疑問的欲望,。

二、授之以“漁”,，讓學(xué)生掌握提問的方法

當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的提問欲望之后,，身為他們的導(dǎo)師還要讓他們懂得如何對自己的疑問進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，學(xué)會如何提出有價值的問題,。這就要求數(shù)學(xué)教師在平時的數(shù)學(xué)課上需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎么去分析問題,，怎樣結(jié)合自己的所學(xué)的知識，準(zhǔn)確的找到問題的關(guān)鍵所在并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行深入的思考并且準(zhǔn)確的找到自己的疑問點(diǎn),，提出有質(zhì)量有思考價值的問題,。那么我們該如何做才能達(dá)到這個目的呢？在初中數(shù)學(xué)課堂上可以采用小組討論的方式讓學(xué)生對學(xué)習(xí)中存在疑問的地方進(jìn)行自由討論,，讓他們在討論中進(jìn)行獨(dú)立的思考,，逐步學(xué)會該如何找到問題的.關(guān)鍵，慢慢的在討論中學(xué)會如何提出有價值的問題,。

三,、幫助學(xué)生克服畏懼,，使其勇于提問

培養(yǎng)學(xué)生提問能力的一大阻礙是學(xué)生對提問這件事本身的認(rèn)知不正確，在學(xué)生想要向教師提問時往往會受到自身心理因素的影響,，讓其打消提問的想法,。這是因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生正處在人生中的青春期，在這個階段的學(xué)生內(nèi)心世界比較敏感,，具有強(qiáng)烈的自尊心。他們害怕自己提出的問題在別人看來是不值一提的問題,，自己提出這么簡單的問題會招來同學(xué)的嘲笑,，于是他們將自己不懂的問題深深的藏起來，長此以往學(xué)生就無法打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)成績下滑,。所以數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立對待提問的正確態(tài)度，讓他們明白提問是一件有利于他們自身發(fā)展的事情,，善于提問的人是值得人尊重和表揚(yáng)的,。正是因?yàn)橛幸蓡査圆艜屓藗冞M(jìn)行積極的探索，疑問促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展,，讓學(xué)生懂得進(jìn)行獨(dú)立思考,、提出問題并且解決問題才能更好地掌握知識和發(fā)展自身能力的道理。讓學(xué)生擁有正確的態(tài)度,，在求學(xué)時實(shí)事求是心無旁騖的提出自己的疑問,，從而提高他們的提問能力。

四,、耐心的回答學(xué)生的疑問

教師面對學(xué)生提問時的態(tài)度,，會直接影響到學(xué)生提問的積極性，所以在學(xué)生主動提問時數(shù)學(xué)老師應(yīng)該耐心的進(jìn)行答疑,。有很多學(xué)生不想向教師提問的原因是他們在第一次向教師提問時,，教師表露出不耐煩的神情而且在解答時沒有十分認(rèn)真的與學(xué)生進(jìn)行交流，這會在初中學(xué)生原本敏感的內(nèi)心中產(chǎn)生負(fù)面影響,，從而導(dǎo)致學(xué)生對提問產(chǎn)生抵觸心理,，大大的削弱了學(xué)生提問的積極性。讓學(xué)生把在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題都悶在心里,，不愿意與教師進(jìn)行交流,，而初中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時覺得力不從心,，讓他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并且數(shù)學(xué)成績下滑,，陷入一種越不懂越不想學(xué)的惡性循環(huán)中。所以在學(xué)生主動提問時,，我們要十分認(rèn)真的耐心與他們進(jìn)行交流,，讓他們在我們的言行中感受到我們對的他們尊重,，讓他們體會到教師與他們之間在進(jìn)行平等的交流，不要帶給他們心理負(fù)擔(dān),，慢慢的讓學(xué)生養(yǎng)成有疑必問的習(xí)慣,，進(jìn)一步提高他們的提問能力。

五,、總結(jié)

初中階段的學(xué)習(xí)是每個學(xué)生學(xué)習(xí)生涯承前啟后的階段,，在初中階段培養(yǎng)起學(xué)生的提問能力將會對學(xué)生以后的個人發(fā)展有莫大的好處。所以身為學(xué)生引導(dǎo)者的我們也應(yīng)該不斷的從自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中汲取養(yǎng)分,，逐步提高自己數(shù)學(xué)水平和教學(xué)水準(zhǔn),，在平時的數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)他們的提問能力，借此逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳新.例談初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生提問能力培養(yǎng)的實(shí)踐與思考[j].課程教育研究，2014(01).

提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的策略和思考篇八

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課改后學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

隨著教改的不斷深入,，數(shù)學(xué)作為兒童日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具課已越來越被人們所關(guān)注,。“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@種新的課程理念也直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的價值取向,。課程改革對學(xué)優(yōu)生來講，是給了他們更多自由支配的時間和發(fā)展能力的空間,；但對學(xué)困生而言,，他們卻在獲得發(fā)展自由度的同時無所適從。多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會到：給孩子授之以漁比授之以魚教學(xué)效果要好得多,，即：交給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧和方法比讓學(xué)生死記答案要好,。那么，怎樣讓學(xué)生學(xué)會解決問題呢,？有鑒于此,，本文結(jié)合我校的教改課題，就小學(xué)數(shù)學(xué)課改后如何培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)能力”,談?wù)剛€人膚淺的看法：

自主學(xué)習(xí),，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力,，自覺、主動,、積極地獲取知識,。自主學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動,。善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難,，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神,。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和二十一世紀(jì)的需要,。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí),，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率,。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力要以學(xué)生為本位,，在學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和提高。

一,、讓學(xué)生在身邊的實(shí)例中學(xué)會提出問題，學(xué)習(xí)從多個角度觀察,，用多種方式描述

新課程倡導(dǎo)：在數(shù)學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、熟悉的事物來學(xué)習(xí),，放手讓學(xué)生自主地觀察,，自主地搜集信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,。在教學(xué)中,，我選取了同學(xué)們熟悉的、常用的橡皮創(chuàng)設(shè)情景,，用親切的談話方式,，把學(xué)生的注意力與興趣調(diào)動起來，把學(xué)生帶入一個寬松,、愉快的氛圍,。從有目的的`復(fù)習(xí)回顧舊知順勢引出新問題，注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,、多角度觀察,，獲取有用的數(shù)學(xué)信息，并在腦海里對事情的變化發(fā)展形成條理,，鼓勵他們用言語表述,，自然而合理，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，吸引同學(xué)們積極主動地參與到問題的提出和學(xué)習(xí)中,。

二、讓學(xué)生在合作互動中學(xué)會解決問題，形成多種思維方式,，采取多種解決方法

引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識是新課標(biāo)的重要理念,。實(shí)踐證明，小組討論學(xué)習(xí)有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)揮,，有利于師生之間,、學(xué)生之間的信息交流。在課堂上,，教師要注重調(diào)動學(xué)生的自主能動性,，確立學(xué)生的主體地位。通過讓學(xué)生“自己想想”,、“組內(nèi)說說”等學(xué)習(xí)活動,，在觀察、思考,、研討交流中,，體驗(yàn)與同伴合作、交流,、溝通,、爭辯等解決問題的過程，逐步感悟到解決問題的方法,。如：在教學(xué)乘加乘減時,，板書設(shè)計(jì)有意識地把用原有方法（加、減法）解決問題的板書在左邊,，把用乘加乘減解決問題的方法板書在右邊,，便于突出本節(jié)課的新方法――乘加乘減，與學(xué)生一起歸納出乘加乘減的計(jì)算方法及運(yùn)算順序,，培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察,、思考問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想,，同時讓學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成過程中,，學(xué)會與他人合作交流，主體意識得到有效的張揚(yáng),。

三,、讓學(xué)生把解決問題的方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成多角度觀察,、思考問題的習(xí)慣

教師的練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性,、針對性，形式豐富多樣,。注意聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，模擬聯(lián)誼會的輕松,、愉快情景，既與學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際密切相聯(lián),，又帶有一定趣味性,，使計(jì)算教學(xué)不再枯燥，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。練習(xí)安排：對應(yīng)練習(xí)――實(shí)際操作――辨析練習(xí)――提速練習(xí)――應(yīng)用深化等,，有利于學(xué)生對乘加乘減運(yùn)算順序的鞏固和應(yīng)用，有利于提高學(xué)生思維的敏捷性和批判性,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,、想象力及解決生活問題的能力，養(yǎng)成多角度觀察,、思考問題的習(xí)慣,。讓學(xué)生充分展示自我，體會生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系,，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,。例如：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊67頁的最后一題，不但對本課知識進(jìn)行了檢查,，而且讓學(xué)生在不知不覺中,，自我優(yōu)化解決問題的方法，使所學(xué)知識得到升華,，也讓學(xué)生進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價值――“生活中的數(shù)學(xué)”能更好地為生活服務(wù),。

四,、教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生人人學(xué)有所成

在教學(xué)中，以激勵性的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，以贊許性的語言,、鼓勵性的示意對待學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，以平等的態(tài)度和學(xué)生展開學(xué)習(xí)問題的交流,。熱情的鼓勵,、耐心的等待、情感的共鳴,，使孩子們從中獲得成功的體驗(yàn),，享受到學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,。

五,、激發(fā)學(xué)生問題的欲望，明確思考的目標(biāo)

在教學(xué)兩個數(shù)的最小公倍數(shù)時,，“在兩個數(shù)的最小公倍數(shù)里,，為什么要至少包含它們公有的質(zhì)因數(shù)，還要包含它們各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)？”這是這部分教材的難點(diǎn),，也是學(xué)生理解算法的關(guān)鍵,。疑問是發(fā)現(xiàn)的鑰匙，思考的動力,。我把這一難題作為自學(xué)思考題交給學(xué)生,。面對這一問題，許多學(xué)生不禁會想：“是啊,，到底為什么呢,？急于尋”根“找”據(jù)“,思維積極活躍起來。這一問題不僅激起了思考的欲望,，而且成了大家集中思考的目標(biāo),。

由于課本沒有直接回答上述問題的講述，所以不能讓學(xué)生面對這一問題”硬“想,，應(yīng)提供一些資料,，給以提示。如：思考題,，為什么18和30的最小公倍數(shù)里,，至少要有它們公有的質(zhì)因數(shù)，還要有它們各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù),？

教師提示：1,、18的倍數(shù)中，至少要包含哪幾個質(zhì)因數(shù),？30的倍數(shù)中,，至少要包含哪幾個質(zhì)因數(shù)？2,、18和30的公倍數(shù)里,，必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？（請?jiān)囁阋幌?，有何發(fā)現(xiàn),？）

由此可見，一個好的提問比一個好的回答更有價值,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來組織教學(xué),，用多種方法讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，真正學(xué)會解決實(shí)際問題,。

總之,，我們要抓住課堂教學(xué)這個主渠道，以學(xué)生為本,，處處為學(xué)生著想,，以學(xué)生為本,，努力通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱情高漲地自己動手,、動腦,、動口，學(xué)習(xí)知識,，鞏固知識,，拓展知識，學(xué)生才能不斷獨(dú)立,，不斷自主地學(xué)習(xí)新知,。努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因材施教,，要用教師一顆愛心去打開學(xué)困生的心扉,，讓他們抬起頭來去積極地參與學(xué)習(xí)活動。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的策略和思考篇九

小學(xué)數(shù)學(xué)課要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

那么,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力呢？下面,，談一談我個人的體會,。

一,、正確的學(xué)習(xí)動機(jī)的形成,，是促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力

事實(shí)證明，小學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī),，便表現(xiàn)出注意力不集中,，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱．所以形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動力,。

針對一年級孩子的實(shí)際情況,，首先，我講一些科學(xué)家小時候怎樣立志成才,；工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難,，刻苦學(xué)習(xí),，結(jié)果成為農(nóng)藝技師，養(yǎng)豬,、養(yǎng)雞專家等故事,。榜樣的力量是無窮的，在孩子心目中樹立一些榜樣,，通過具體,、形象而生動的語言，讓他們知道該怎么做,，才是為祖國的四化建設(shè)而學(xué)習(xí),，為人民創(chuàng)造幸福生活而學(xué)習(xí)。激發(fā)他們“我要學(xué),，我想學(xué),，我一定要學(xué)好”的信心。但是,，動機(jī)教育是長期的,，不可能一步到位。我對隨著年齡增長,，卻沒有形成良好學(xué)習(xí)動機(jī),，情趣不穩(wěn)走，注意力不集中或意志薄弱的個別學(xué)生,，有針對性地進(jìn)行教育和輔導(dǎo),，直至改正為止。其次,，學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí),，還必須靠教師良好的教學(xué)過程來影響。

低年級學(xué)生注意力相對分散,，觀察力不集中,，情趣易變。針對這些特點(diǎn),，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時,，要堅(jiān)持持久性。通過生動的教學(xué)過程,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì),，激發(fā)他們獨(dú)立思考和探索知識的興趣。為此,，我重視運(yùn)用符合兒童心理特征的形象語言,，配合教具演示，指導(dǎo)操作學(xué)具,，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維,。讓學(xué)生學(xué)得高興,，學(xué)得樂意，不覺疲倦,。

二,、教給學(xué)習(xí)方法，是形成學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成,，有四個要素,。一是基礎(chǔ)知識，二是基本技能,，三是智力技能（指觀察,、思維、記憶,、想象等心理內(nèi)部活動的技能）,，四是學(xué)習(xí)方法。

過去受應(yīng)試教育的影響,，教學(xué)中只重視前兩者,，而忽視后兩者。因而出現(xiàn)高分低能的傾向,，為加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，我在加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時，又重視思維,、記憶等能力的培養(yǎng),，尤其重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

1．重視教給學(xué)生使用教材,，獲得知識和技能的方法

當(dāng)前,，數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一個重要問題，就是學(xué)生不會使用教材,，一堂數(shù)學(xué)課往往是到給學(xué)生布置作業(yè)時才打開書,。教材不只是教師教學(xué)用的材料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)使用的材料,，因此,，教會學(xué)生使用教材也是培養(yǎng)學(xué)生自主的獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。

在低年級培養(yǎng)學(xué)生會使用教材應(yīng)重點(diǎn)放在指導(dǎo)觀察的方法,，新課本提供了大量的圖畫,、圖形,、直線,、線段等形象直觀的內(nèi)容。我根據(jù)兒童反映在觀察過程中的幾個心理特征（注意力易分散,，觀察事物時隨意性強(qiáng),；“情緒易變,，興趣橫生、觀察事物時具有易變性,；浮于表面,，粗略籠統(tǒng)，描述觀察現(xiàn)象時帶有主觀性等）,，在指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察圖畫,、圖形等時注意了以下幾點(diǎn)：（1）觀察圖，了解圖意和要求,，按順序觀察,；按方位觀察（指導(dǎo)學(xué)生分清方位并能用上、下,、左,、右等詞語）。（2）按圖意要求,，會操作學(xué)具,，并能按圖意會組織語言表述操作過程。

（3）按圖意要求會填數(shù),、填符號或計(jì)算,。（4）能明確圖里標(biāo)明知道的是什么，要求的是什么,。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

在中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用課本中提供的學(xué)習(xí)方法,，來理解概念與規(guī)律,。通過實(shí)際的操作，盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本去動手,、動口,、動腦，由感知到表象再到概念,，充分體現(xiàn)知識的形成和指導(dǎo)過程,。對課本中設(shè)置的有問無答或結(jié)語不完整等形式，注意引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和概括,。

2．重視充分表露并訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過程應(yīng)試教學(xué)造成講風(fēng)過盛,。數(shù)學(xué)課也照樣是以“講”代學(xué)生的“學(xué)”，實(shí)質(zhì)上是以教師思維活動占有學(xué)生的思維活動――學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。從數(shù)學(xué)課來說,，學(xué)習(xí)過程主要是思維過程，因此,，數(shù)學(xué)課上重視把思維過程充分地表露出來,，并幫助學(xué)生理解和掌握,，是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要內(nèi)容。

3．重視訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能的方法

操作技能是指需要掌握某種操作工具才能完成某種活動任務(wù)的一種技能,。如測量,、畫圖、制作等技能,。受應(yīng)試教育影響,，過去嚴(yán)重忽視這種技能和能力的培養(yǎng)。因?yàn)榭荚嚭苌偕踔粮静豢妓?。但從素質(zhì)教育的要求出發(fā),，應(yīng)重視這種技能的訓(xùn)練。我在低年級教學(xué)中,，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握量線段的長度,、畫線段，用三角板判斷直角,、畫直角,，在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法；在中年級教學(xué)中,，注意訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用測量工具在地面上測定直線,、測量較短的距離，會用量角器按指定的角度畫角等,；在高年級教學(xué)中,，注意訓(xùn)練學(xué)生畫圖，制作簡單的統(tǒng)計(jì)圖表等,。

在訓(xùn)練中,，我重視教師的示范，注意教給學(xué)生方法,。通常情況下,，我把這種訓(xùn)練分為兩步。第一步,，我邊做邊教方法,，使學(xué)生清晰地獲得操作過程中每一個具體動作的準(zhǔn)確無誤的視覺形象。第二步,，在這個基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐,，強(qiáng)化和鞏固學(xué)生掌握的操作方法，逐步形成技能和能力,。像測量這樣的操作,，我重視讓學(xué)生到現(xiàn)場去練習(xí)，實(shí)地演練的效果更好。

三,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要途徑

習(xí)慣是一個人在長時間里逐漸養(yǎng)成的,、一時不易改變的行為或方式,。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對將來工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成,，在一年級教學(xué)中，就應(yīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在數(shù)學(xué)方面,，學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括：（1）認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考,；（2）仔細(xì)觀察,，用心去記；（3）規(guī)范地寫,，準(zhǔn)確地算,；（4）及時檢查，調(diào)節(jié)思路,。

到中高年級我還重視驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng),。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣之間有著密切的關(guān)系，應(yīng)該融會貫通地加以培養(yǎng),。

（1）認(rèn)真聽講,，獨(dú)立思考

兒童的思維具有不穩(wěn)定性，在學(xué)習(xí)過程中,，我教給學(xué)生認(rèn)真思考,，會想問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣,。如：看到應(yīng)用題的問題,，要想需要知道什么條件，解答的思路是什么,，怎樣想問題最簡單,。這樣，學(xué)生思考得準(zhǔn)確,、深刻,。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。

（2）仔細(xì)觀察,，用心去記

低年級教材里直觀的東西較多,，高年級教材中線段圖較多。從低年級開始注意教給學(xué)生學(xué)會比較、觀察,，做出正確的判斷,、推理。如：在教9加幾與8加幾時,，我讓學(xué)生說一說9加幾與8加幾有什么相同與不同,；9加幾與8加幾的計(jì)算方法相同，都用湊十法,，?不同點(diǎn)是9加幾想9加1等于10,，把另一個加數(shù)拆成1和幾；而8加幾想8加2等于10,，?所以把另一個加數(shù)拆成2和幾,。這樣指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較,，找區(qū)別,，抓聯(lián)系，養(yǎng)成仔細(xì)觀察,、善于比較,、發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣。讓學(xué)生用心地記,，指的是記數(shù)學(xué)中的常用數(shù)據(jù)（如3.14x1,，?3．14x2……）,，記數(shù)學(xué)中的公式,、法則等,，這樣有利于提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性,。同時,，又能促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法,。

（3）規(guī)范地寫,、準(zhǔn)確地算

小學(xué)低中年級,，數(shù)學(xué)課上的寫很重要,，如一年級學(xué)寫等號不用格尺,，既要規(guī)范又要快。再如規(guī)范地書寫數(shù)字,、答題等,。計(jì)算更為重要，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫的同時,，計(jì)算的準(zhǔn)確性不容忽視,，有的學(xué)生計(jì)算只圖快，不圖準(zhǔn),，這樣是不行的,。

（4）及時檢查,，調(diào)節(jié)思路

小學(xué)生多數(shù)樂于做題，而沒有檢查的好習(xí)慣,，甚至不會檢查,。我在數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練學(xué)生檢查的方法是：一看是否抄錯題或數(shù)；二看運(yùn)用公式是否準(zhǔn)確,，計(jì)算過程是否出錯,；三看答題書寫是否完整。

數(shù)學(xué)是思維的體操,，而一題多解則是體操中常用的動作了,。尤其是中高年級的應(yīng)用題教學(xué)中,，更應(yīng)教給學(xué)生一題多解的方法,。如在教歸一應(yīng)用題時，我教給學(xué)生24種解答方法,，大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,，拓寬了學(xué)生的思路。但必須指出的是應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生從中選出最優(yōu)方法來解答,。

培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對于形成一個人的性格有著密切關(guān)系,。如果在課堂上及時指導(dǎo)、幫助,、嚴(yán)格訓(xùn)練,，久而久之，才能形成自己的行為方式,，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。到了中高年級，我特別重視培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣,。我訓(xùn)練學(xué)生把驗(yàn)算看作是解答應(yīng)用題的最后一個步驟,。驗(yàn)算中，學(xué)生經(jīng)過“自我反辣,，不僅可以保證解答的正確性,，而且可以進(jìn)一步理解題中的數(shù)量關(guān)系，找出解題錯誤的原因,，調(diào)節(jié)解答思路,，鞏固和提高解題的能力。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是勢在必行的,。如果我們根據(jù)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng)，一定會取得事半功倍的效果,。