通過總結(jié)我們的心得體會,，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,，從而改進和提升自己的表現(xiàn),。在寫心得體會時,，可以適當(dāng)引用相關(guān)的理論知識與實例,，以豐富文章內(nèi)容。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會的經(jīng)典范文,，歡迎大家一起分享閱讀,。

教育管理人員的心得體會篇一

隨著時代的進步和社會的發(fā)展，學(xué)生教育管理也面臨著更高的要求和更大的挑戰(zhàn),。作為一名學(xué)生教育管理者,，我深感責(zé)任重大，同時也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和心得,。下面,，我將就學(xué)生教育管理的重要性、建立良好的管理機制,、注重學(xué)生發(fā)展個性特點,、關(guān)注學(xué)生心理健康和加強家校合作五個方面，總結(jié)我在學(xué)生教育管理中的心得體會,。

首先,，我們要認(rèn)識到學(xué)生教育管理的重要性,。學(xué)生教育管理是指根據(jù)學(xué)生的年齡,、特點和需求，制定一系列的教育目標(biāo)和管理措施,，幫助學(xué)生全面發(fā)展,。良好的學(xué)生教育管理是學(xué)校教育事業(yè)健康發(fā)展的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要保障,。通過學(xué)生教育管理,，我們可以幫助學(xué)生掌握必要的知識和技能，提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)和社會責(zé)任感,，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

其次,，我們要建立良好的管理機制,。良好的學(xué)生教育管理機制是學(xué)生教育管理的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育工作的重要環(huán)節(jié),。首先,，我們要建立科學(xué)的管理制度，明確學(xué)生教育的目標(biāo)和要求,。其次,，我們要加強管理人員的培訓(xùn)和素質(zhì)提升，提高管理水平和能力,。同時,，我們還要建立健全的管理流程和考核機制,，通過全方位、多角度的評估,，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,，提高學(xué)生教育管理的效果。

第三,，我們要注重學(xué)生發(fā)展個性特點,。每個學(xué)生都是獨一無二的，他們在性格,、興趣,、能力等方面存在差異。因此,，我們在學(xué)生教育管理中要根據(jù)學(xué)生的個性特點,，制定個性化的教育計劃和管理措施。我們要尊重學(xué)生的個性和興趣,，為他們提供自由發(fā)展的空間和機會,，培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新能力。只有真正關(guān)注和尊重學(xué)生的個性,，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和潛能,，實現(xiàn)個人價值的最大化,。

第四,，我們要關(guān)注學(xué)生心理健康。隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇,，學(xué)生心理健康問題日益突出,。因此，學(xué)生教育管理中要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和壓力調(diào)適能力,。我們可以組織心理健康教育活動,，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的情緒和情感，學(xué)會應(yīng)對挫折和困難,。同時,，我們還要建立學(xué)生心理咨詢服務(wù)體系，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生心理問題,，保障學(xué)生的心理健康成長,。

最后，我們要加強家校合作,。家庭是學(xué)生成長的第一課堂,，家庭教育對學(xué)生的發(fā)展起著決定性的作用。因此,，學(xué)生教育管理中要積極與家長合作,，共同關(guān)心和教育孩子,。我們可以定期開展家長會議，了解家長對學(xué)生教育的需求和建議,，建立有效的溝通和交流機制,。同時，學(xué)校還要加強與家庭的聯(lián)動,，鼓勵家長參與學(xué)生的教育管理,，共同關(guān)心學(xué)生的發(fā)展和成長。

綜上所述,，學(xué)生教育管理是學(xué)校教育工作中的重要任務(wù),，也是推動學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在學(xué)生教育管理中,，我們要認(rèn)識到其重要性,，建立良好的管理機制，注重學(xué)生發(fā)展個性特點,，關(guān)注學(xué)生心理健康,，加強家校合作。只有這樣,，我們才能真正幫助學(xué)生全面發(fā)展,，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。學(xué)生教育管理是一項綜合性,、長期性的工作,，我相信只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗,、不斷提升自身素質(zhì),，一定能夠取得更好的成效。

教育管理人員的心得體會篇二

這是一位初一孩子的父親,，同時也是一名高中的優(yōu)秀班主任,。他分享了關(guān)于學(xué)習(xí)興趣、言傳身教,、分?jǐn)?shù)等方面的看法,。他在最后提到的：教育的作用是什么，就是家長在旁邊關(guān)注,、期盼和守望,，及時清除小樹旁邊的雜草和害蟲，在狂風(fēng)暴雨把小樹吹歪了的時候,，第一時間去扶正他,，而不是拔苗助長。

我們的國度,，從來就不缺少教育理論,，從來就不缺少教育的氛圍,，家長重視孩子教育的激情,，全民高漲。書店里有關(guān)教育理論的書有半面墻,，微信朋友圈有一半是有關(guān)孩子教育的東西……我們真的不缺少教育理論,，我們?nèi)鄙賰?yōu)秀的教育操作者。

孩子的差異性天生都有,，無奈我們的家長總想走捷徑，不思考,，照抄照搬,，希望一本萬利，這是不行的,。

一,、關(guān)于家庭中的民主。

我贊成復(fù)旦大學(xué)錢文忠教授的觀點：我不相信教育是快樂的,，請別再以愛的名義對孩子讓步,。

獨生子女是自地球上有人類這個物種以來所出現(xiàn)的一個從來沒有過的“亞種”，在人類歷,，從來沒有那么多沒有兄弟姐妹的人在那么短時間內(nèi),，有計劃地出現(xiàn)在一個國家。千萬不要以為他們和我們是一樣的,，他們和我們不一樣,，甚至可能完全不一樣。

我的學(xué)生中,，在家里父母說了算的孩子學(xué)習(xí)成績一般都很優(yōu)秀,，品行修養(yǎng)更高?！澳愠晕业暮任业挠梦业?，憑什么不聽我的”!霸父經(jīng)常這樣訓(xùn)斥孩子，最終,，這位家長就成了學(xué)霸之父,。事實證明，在家庭教育中,，家長中一個人說了算的家庭中,，孩子成才率是極高的,。

別太相信學(xué)習(xí)是快樂的。高端學(xué)習(xí)都是枯燥的,，不討厭就是興趣,。認(rèn)為學(xué)習(xí)是快樂的很少，如果真有快樂,，那也是通過學(xué)習(xí)考出高分的快樂,。如果一個人能夠在學(xué)習(xí)中感到快樂，那就很可能成為大師級人物,。絕大多數(shù)人是不會的,。絕大多數(shù)人是不得不學(xué)，是為了某種目的去學(xué),。所以，品質(zhì)和意志才是真正的好老師,。

相信我們的孩子是屬于大多數(shù)人中的某一個吧,。憑什么學(xué)習(xí)是快樂的?學(xué)習(xí)里面一定有痛苦的成分，這是不言而喻的,。好成績基本上都來自學(xué)生的好習(xí)慣,，什么時間專注的做什么事，日積月累,，某一天不小心他成了第一名,，他自己都想不到。

而我們教育總是想給孩子更多的快樂,，給孩子更多的游戲時間,，不停的對孩子讓步。天底下哪有這樣的教育?不要糾結(jié)社會上一些似是而非的說法,，什么素質(zhì)教育,、什么應(yīng)試教育。應(yīng)試是最基本的素質(zhì),。

二、關(guān)于教育中的鼓勵,。

現(xiàn)在,，我們對孩子的教育大多是鼓勵，俗稱“戴高帽子”,，更有專家說出這樣的話：好孩子都是夸大的,，我實在是不敢茍同。適當(dāng)鼓勵孩子有自信,，這是對的,，但是不能過度,。在這種教育下的孩子將來到社會，他面臨的反差足以把他摧毀把他推向萬丈深淵,。

教育可以沒有懲戒手段嗎?單憑鼓勵就可以完成教育了?我認(rèn)為,，犯了錯誤要付出代價。我們應(yīng)該告訴孩子,，這個社會是殘酷的,，要準(zhǔn)備受到很多委屈。

三,、關(guān)于言傳身教,。

教育目的就是要讓下一代超過上一代，先超越父母,，然后超越孩子自己,，把孩子的潛能的挖掘出來。

我認(rèn)為,，父母的作用應(yīng)該是點燃孩子積極向上的激情之火,，而不是拼命燃燒自己企圖去照亮孩子，有多少父母燃燒一生化為灰燼,，而孩子前途一片黑暗,。只有內(nèi)心無比強大的孩子，才能戰(zhàn)無不勝,，歪風(fēng)邪氣也影響不了他,。幫助孩子超越自我，每天都有新進步,，努力今天比昨天做得好,，計劃明天比今天做得好，規(guī)劃一個積極向上的充滿正能量的美好愿景比什么都重要,。

四,、關(guān)于考試分?jǐn)?shù)。

放在最后說,，是因為我不想說,，因為我覺得它比前五點說的相比，太次要,。但我又不得不說說它,，在中國，它又是那么重要,。大多數(shù)家長把分?jǐn)?shù)當(dāng)作教育的目標(biāo),，我覺得，可以值得尊重的分?jǐn)?shù)應(yīng)該是高考成績，在省示范高中任教的我看多了孩子分?jǐn)?shù)的起伏,，看多了家長的束手無策看多了孩子的淚流滿面,，所以更看清分?jǐn)?shù)對家長和孩子的折磨。

小學(xué)得100分的孩子能走多遠(yuǎn)?數(shù)學(xué)大師陳省身生前為中科大少年班題詞就是：不要考100分,。朱清時解釋說,，原生態(tài)的學(xué)生一般考試能得七八十分，要想得100分要下好幾倍的努力,，訓(xùn)練得非常熟練才能不出小錯,。要爭這100分，就需要浪費很多時間和資源,，相當(dāng)于土地要施10遍化肥,，廢掉的是孩子學(xué)習(xí)的激情和創(chuàng)造力。

在分?jǐn)?shù)面前,，毫不猶豫的選擇相信孩子是孩子不竭的動力,，父母的冷言冷語可能是壓在孩子身上的最后稻草。做一個有遠(yuǎn)見的家長,，過程比結(jié)果重要,，只有完美的過程，才會有無憾的結(jié)果,。孩子想當(dāng)?shù)谝幻脑竿c生俱來,，就像大樹拼命往天上生長，為了獲得更多的陽光和雨露一樣,，這不是教育的功能,，這是生物的本能。

教育的作用是什么,，我認(rèn)為就是家長在旁邊關(guān)注,、期盼和守望，及時清除小樹旁邊的雜草和害蟲,，在狂風(fēng)暴雨把小樹吹歪了的時候,，第一時間去扶正他，而不是拔苗助長,。

子女教育,、親子關(guān)系、家人的溝通模式等一系列的家庭教育問題,，需要我們從包括“子女成長教育管理”,、“家長自身成長管理”，以及“家庭教育環(huán)境建設(shè)”等方面的家庭教育管理入手,，在人格與生命、心智與社交、意識與學(xué)習(xí),、思維,、模式、三觀等方面的“成長內(nèi)核”培育孩子長大成“人”,。

教育管理人員的心得體會篇三

光陰荏苒,，轉(zhuǎn)眼間我們即將結(jié)束教育管理學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在內(nèi)心歷經(jīng)百般錘煉破繭成蝶洋溢著喜悅的同時,，亦感到有一絲不舍,。欣喜的是孫綿濤教授的每一堂課，所講授的每一分鐘都讓我們獲益匪淺,，憂傷的是孫綿濤教授在我們研究生三年學(xué)習(xí)過程中所主講的兩門課程——《教育政策學(xué)》與《教育管理學(xué)》也即將畫上一個完滿的句號,。還記得孫綿濤教授在一年級伊始的學(xué)術(shù)論壇上講過研究生學(xué)習(xí)要“上得來，下得去”,，我想如果沒有孫綿濤教授諄諄不悔的悉心教誨我們這些“入室弟子”是斷不會取得學(xué)術(shù)研究上的成績的,。孫綿濤教授三十余載如一日，孜孜不倦耕耘在三尺杏壇,，細(xì)語瓊漿教導(dǎo)自己的門生,，在老邁花甲之年仍筆耕不綴，時常工作到深夜,。正是孫綿濤教授的勤勉勞苦,，身教重于言傳，才形成了一個強大的學(xué)術(shù)磁場吸引著絡(luò)繹不絕來自五湖四海的莘莘學(xué)子,。孫綿濤教授卓越深厚的學(xué)識及其獨特的人格魅力無不在他的一言一行中時而如涓涓溪水流淌滋潤心田,，時而又如同萬丈瀑布應(yīng)聲而落給人以心靈震撼。此般學(xué)習(xí)了《教育管理學(xué)》課程后,，使我在思維品質(zhì)提升,、智慧人格養(yǎng)成上以及對人生真善美的理解有了更進一步的提升。

第一,，個人思維品質(zhì)的提升,。從孫綿濤教授的《教育政策學(xué)》到現(xiàn)如今的《教育管理學(xué)》，在經(jīng)過一年的蛻變的疼痛后,，我逐步有意識的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)探究能力,，以提升自我的思維品質(zhì)。孫綿濤教授每上一堂課總會指定一些參考書,，正是從這些參考書中汲取知識的養(yǎng)分,，反芻孫綿濤教授課堂所講授的內(nèi)容，反思其內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián),，嘗試獨立的開展自主探究學(xué)習(xí),。特別是孫綿濤教授課堂上別具特色的課堂復(fù)述環(huán)節(jié),，一方面使自己掌握了課堂基本知識，更重要的是提升了自我內(nèi)在的邏輯思維以及學(xué)術(shù)言語表達能力,。孫綿濤教授的《教育管理學(xué)》看似將紛繁復(fù)雜的教育管理現(xiàn)象凝練為教育管理學(xué)科論,、活動論、體制論,、機制論,、觀念論以及人論，然而孫綿濤教授的六論恰如一面巨大的鏡子,，透過教育管理學(xué)六論,，社會其他現(xiàn)象也能一一呈現(xiàn)其中，我們通過孫綿濤教授的相關(guān)理論也能找尋出社會現(xiàn)象的諸多理論范疇,。

第二,，智慧人格的養(yǎng)成。孫綿濤教授認(rèn)為智慧人格是人在智慧形成發(fā)展過程當(dāng)中,，在心理和行為上的一種穩(wěn)定的結(jié)構(gòu),。智慧人格的核心就是個體能夠自由的選擇自己的生活方式，使自己感到自由,、愉快,、幸福，而不是被他人左右,，孫綿濤教授就是典型的學(xué)術(shù)和諧發(fā)展的人,。通過智慧人格的學(xué)習(xí)，讓我更好的了解自己,，同時也明白了人活著的目的之一就在于不斷追求智慧人格,，在智慧人格中保持自我和發(fā)展自我。一段時間我曾經(jīng)遭遇到一些挫折,，是孫綿濤教授在關(guān)鍵時刻提醒我,，告誡我有很多很重要的事情要做，我想正是有舍才有得吧,，選擇自身也是一種智慧人格的具體展現(xiàn),。問題的關(guān)鍵在于通過求知和踐行，并在這一過程中實現(xiàn)自我智慧人格的升華,，豐富和完滿自我的人生境界,。

“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志,?！睂τ谶@樣一位可親可敬可愛的人生導(dǎo)師，我自是萬分欣喜若狂,。我愛真理,，但吾更愛吾師,。在新年即將到來之際謹(jǐn)祝孫綿濤教授身體康健，萬事順意,。

教育管理學(xué)是研究教育管理之學(xué),，而教育管理是管理教育的專門化活動或?qū)逃M行管理的專門性活動,。兩者既有聯(lián)系,，又有不同。不能將教育管理學(xué)與教育管理兩者混為一談,。

一,、教育管理的含義一些研究人員認(rèn)為：“教育管理是教育管理者按照一定社會的要求和教育規(guī)律，通過一定的管理方式對有關(guān)資源進行有效利用,，達到為人類自身再生產(chǎn)從而使教育為一定社會服務(wù)的一種實踐活動,。”由此看出,，教育管理強調(diào)了管理的本質(zhì)———協(xié)調(diào),。結(jié)合管理的本質(zhì)和教育管理的特殊性，要全面理解教育管理的含義,，有必要明確以下內(nèi)容：一是教育管理歸根到底是人對人的管理,，人決定著在教育管理中，由誰來協(xié)調(diào),，協(xié)調(diào)誰,，它是教育管理主體和客體之間的對象性活動。這種對象性活動指向于協(xié)調(diào)教育組織與管理者,、教師,、學(xué)生、其他被管理者個人之間的關(guān)系,，協(xié)調(diào)教育組織與外部環(huán)境之間的關(guān)系,。二是教育管理的過程與方式，這是協(xié)調(diào)活動的關(guān)鍵所在,。在教育管理中,，教育管理者要采取各種方式和措施進行協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)是按照管理職能運行的規(guī)律,，進行決策,、組織、領(lǐng)導(dǎo),、控制和創(chuàng)新,。這五個環(huán)節(jié)的實施過程，就是教育管理的協(xié)調(diào)活動過程,，而每一項管理職能的發(fā)揮,，都是為了促進協(xié)調(diào),。三是教育管理的目標(biāo)?！敖逃芾韺ι鐣倪m應(yīng)和滿足,，主要是通過教育工作的有序化、規(guī)范化,、效率化來實現(xiàn),。這樣便于與教育管理相區(qū)別。當(dāng)前教育領(lǐng)導(dǎo)的提法也比較流行,，但其含義實際上已經(jīng)被教育管理所包含,。教育領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的是組織創(chuàng)新和變革，關(guān)注的是組織戰(zhàn)略問題,，而教育管理注重照章辦事和組織日常運作的維持,，關(guān)注的是教育組織中的具體活動。

二,、教育管理學(xué)的溯源與進展!”世紀(jì)末教育管理學(xué)的誕生并非偶然事件,。一方面得益于教育學(xué)迅速的發(fā)展。伴隨著學(xué)校教育事業(yè)的大規(guī)模發(fā)展,，教育活動以相對獨立的姿態(tài)活躍于社會舞臺,，教育概念從簡單到多樣的跳躍式發(fā)展，教育學(xué)中的德育教育(教育管理隱含其中)發(fā)展到教育過程學(xué),、教育實體學(xué),、教育系統(tǒng)學(xué)，并逐步掙脫教育學(xué)的束縛,，走向分化,，出現(xiàn)了教育學(xué)交叉學(xué)科、教育學(xué)子學(xué)科和教育亞學(xué)科,。此時,，教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了神化與習(xí)俗時代,、哲學(xué)時代,，步入了科學(xué)的時代。在生理心理學(xué),、實驗心理學(xué)和實證哲學(xué),、社會學(xué)的幫助之下，教育學(xué)者們在“科學(xué)”的旗幟下從事自己的學(xué)術(shù)活動,，他們主張按照自然科學(xué)的客觀性原則建立“教育科學(xué)”,，形成了教育學(xué)科群，出現(xiàn)了多學(xué)科的合作,，形成了龐大的教育科研隊伍,，出版了大量教育學(xué)的書籍和刊物,。

可以說，思辨哲學(xué)的教育學(xué),、實驗教育學(xué)和文化教育學(xué)等流派的產(chǎn)生,，為專門的教育管理活動的研究提供了前提和基礎(chǔ)。另一方面,，隨著機器大工業(yè)生產(chǎn)的興起,，管理活動也逐步從經(jīng)濟活動中分離出來，成為一項專門的社會活動,，由此帶動了管理科學(xué)的繁榮,。隨著管理實踐的日益豐富和多樣，脫胎于經(jīng)濟學(xué)而側(cè)重企業(yè)管理和經(jīng)濟管理的管理學(xué)逐步形成體系,，并以一門獨立學(xué)科的身份躋身于科學(xué)大家庭。管理學(xué)依據(jù)其研究對象的不同延伸出不同行業(yè),、不同部門,、不同性質(zhì)的管理學(xué)，如教育管理學(xué),、城市管理學(xué)等等,。作為管理科學(xué)的一個支脈，教育管理學(xué)起源于美國的企業(yè)管理思想在學(xué)校管理領(lǐng)域的應(yīng)用研究,，并逐步形成了自己獨特的研究目的,、研究對象、研究內(nèi)容和研究方法,。

三,、教育管理學(xué)的本質(zhì)屬性———學(xué)科性在本世紀(jì)以前，各門學(xué)科基本是在實驗基礎(chǔ)上形成的經(jīng)驗學(xué)科,，每一門學(xué)科均專注于特定的研究對象,，相互之間壁壘森嚴(yán)。本世紀(jì)之初,，學(xué)科邊界漸次開放,，研究兩種對象之間關(guān)系的二維交叉學(xué)科大量涌現(xiàn)。教育管理學(xué)的出現(xiàn)恰逢其時,，彌補了其上位學(xué)科(管理學(xué)和教育學(xué))之間的裂隙和空洞,。隨著與其他學(xué)科的融合、補充,，逐步形成了規(guī)范化的理論體系,。進入$%世紀(jì)中期，作為現(xiàn)代科學(xué)意義上標(biāo)準(zhǔn)的教育管理學(xué)科,，逐步發(fā)展成為一個涵蓋若干教育管理現(xiàn)象的統(tǒng)一理論體系的學(xué)科,，甚至包容了古典管理和人本管理,、現(xiàn)代管理和后現(xiàn)代管理、科學(xué)理性和價值理性,、主觀主義和客觀主義這樣多流派,、多觀點并列的理論體系的學(xué)科。就教育管理學(xué)的研究對象來說,，教育管理學(xué)的研究對象是研究教育管理過程和規(guī)律的學(xué)科,。

在人類歷史上，自從有了組織的活動,，就有了管理活動,。管理活動的出現(xiàn)促使人們對來自這種活動家的經(jīng)驗加以總結(jié)，形成了一些樸素,、零散的管理思想,。我們可以從已有的文字記載中，尋覓到中外思想家提出的豐富的管理思想,。直到期19世紀(jì)末,，隨著歐洲工業(yè)革命的發(fā)展，管理理論才有真正出現(xiàn),。管理理論是對管理思想的提煉與概括,，是較成熟、系統(tǒng)化程度較高的管理思想,。管理是指組織為了達到個人無法實現(xiàn)的目標(biāo),，通過各項職能活動，合理分配,、協(xié)調(diào)相關(guān)資源的過程,。

在人類社會五千年發(fā)展的歷史長河中，人類都在不斷的完善自己,，不斷的活動,，而人類的一切活動都是經(jīng)過大腦思考，是為了達到預(yù)期的目的而進行的,。并為了實現(xiàn)其目的而不斷努力,，人類從數(shù)次的生產(chǎn)力革新、發(fā)展,，歷經(jīng)了數(shù)次工業(yè)革命,，依次走過了原始社會、奴隸社會,、封建社會,、資本主義社會和社會主義社會。所以可以說人類是經(jīng)過不斷的勞動、思考,、合作,，不斷發(fā)展生產(chǎn)力中逐步發(fā)展的;人類的生存在各種環(huán)境因素的影響下，人類自身必須與周邊的環(huán)境相互依存,，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展,，人類就不斷的試圖改變周邊的環(huán)境，在不斷的失敗或成功的同時,，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，豐富自己的知識，掌握各種生活和改造社會的技能,。隨著人類知識的不斷完善,，各種生活，工作的組織,，機構(gòu),，方式，制度不斷發(fā)展形成一定形態(tài)的管理機構(gòu),，逐步發(fā)展為管理系統(tǒng),，并使用于當(dāng)今信息瞬息萬變的時代。雖然管理的制度不斷改革推進,，但是再完善的系統(tǒng)也離不開人類的相互協(xié)作，無論是若干千年前的原始社會或信息瞬息萬變的今天,，人類的各種特征為管理學(xué)形成提供了客觀的條件,。至此管理學(xué)應(yīng)運而生。

首先管理是管理者或管理機構(gòu)在一定范圍內(nèi)通過計劃,、組織,、控制、領(lǐng)導(dǎo)等工作對組織所擁有的資源(人,、物,、財、時間,、信息等)進行合理的配置后有效的利用,，以實現(xiàn)組織預(yù)定的目標(biāo)的工程。管理學(xué)潛藏于人類生活的各個角落,，首先就一個人而言,，他在學(xué)習(xí)中為了提高學(xué)習(xí)成績，必須通過制定一份計劃(或長期或短期),，然后通過這份計劃控制自己,，并且有效的分配自己的時間、精力,，還要有效的選擇合適的信息,，從而達到自己的計劃,，取得成功;又或者一個人的一生必須經(jīng)過仔細(xì)的規(guī)劃、組織,，要不然這一輩子將碌碌無為;大至一個國家,，一個社會，一個民族,，小至一個企業(yè),，一個家庭，再者到每一個人都處在管理學(xué)的范圍之內(nèi)并受其影響,。

所以說管理充溢著整個人類社會,，正如在管理學(xué)形成中提到，管理活動所引出的一切問題推動著社會的發(fā)展和人類的進步,，這個推動力并將繼續(xù)推動這個社會的發(fā)展,，正在并將長期影響著人類社會。

提到企業(yè)管理,，我們首先要講什么是企業(yè),，企業(yè)的法律形式，企業(yè)的類型等等,。

企業(yè)是以市場為主導(dǎo),，以盈利為目的，從事生產(chǎn)流通服務(wù)等經(jīng)濟活動,，自主經(jīng)營,，自盈盈虧，獨立核算,，具備法人資格的經(jīng)濟組織,。具體可分為國有、集體,、私營,、股份制和外資企業(yè)等等。

因此,，企業(yè)管理是指：由企業(yè)經(jīng)理人員或經(jīng)理機構(gòu)對企業(yè)的經(jīng)濟活動過程進行計劃,、組織、協(xié)調(diào),、控制以提高經(jīng)濟效益,，實現(xiàn)盈利這一目的的活動總稱。

誰是管理者?什么樣的人能稱為管理者?又或者有人會問：什么是總經(jīng)理,，總經(jīng)理是總(攬大局),，經(jīng)(始大業(yè))，理(事自若)，在普通人的印象中,，那些所謂的一些企業(yè)的經(jīng)理,，董事或一些職能部門的領(lǐng)導(dǎo)或一些政府部門的處長、部長,、廳長等等,。而這些觀點都是對的，但是也是不全面的,，不完全的,。那怎樣定義管理者，根據(jù)管理學(xué)的概念,，管理者應(yīng)該是這樣的人,，他通過協(xié)調(diào)其他人的活動達到與別人一起或者通過別人實現(xiàn)組織目標(biāo)，應(yīng)此管理者的工作可能意味著協(xié)調(diào)一個部門的工作,，也可能意味著監(jiān)督幾個單獨的人,，還可能包含協(xié)調(diào)一個團隊的活動，具體到生活,，一些經(jīng)營的小部市門,，或一個幾個人組成的商店的老板，又或是一個家庭的決策者,，大至大公司的經(jīng)理,，理事，董事都是管理者,。

管理者必須達到幾種境界：第一,，自知不能;第二，不知有能;第三,，能在卓越。必須有自己的一套理念,，俗話說：理念為“體”,，能力為“用”，“用”不足可找人幫忙,，無“體”則為無頭蒼蠅,。企業(yè)管理者亦是如此。

在《易經(jīng)》中有一種說法：生生之謂易,，易是指太極,，太極生兩儀，兩儀生四象,，四象生八卦,，這即是指變化，天地萬物隨時隨地地在一定的自然規(guī)律下不斷變化的，在這些規(guī)律下產(chǎn)生了很多的思想,、學(xué)派,，管理學(xué)也隨之誕生(管理學(xué)是在人類活動發(fā)展、變化過程中孕育出來的),。

人類活動的一切表明“變化”的重要,，缺少了“變化”世界、人類的發(fā)展將寸步難行,。那么在企業(yè)管理的過程中,，能否缺乏“變化”這一因素呢?回答響亮而肯定：這是不行的，企業(yè)管理宛若一條大河,，而變化就是其流動的動力,，河流缺乏了動力就變?yōu)橐惶端浪绻髽I(yè)管理缺乏了變化,，那么企業(yè)管理將無法正常,，那么，變化在企業(yè)管理中又是如何體現(xiàn)的呢?即一個企業(yè)圍繞著一個基本的企業(yè)理念,、文化為中心不變,，而在一定的社會條件內(nèi)，適當(dāng)?shù)母淖兤髽I(yè)的決策和戰(zhàn)略,，即企業(yè)的權(quán)變關(guān)系(在一定的社會條件下,，企業(yè)根據(jù)國際格局、形式,，世界經(jīng)濟變化或國家的政策,、法令調(diào)整，適當(dāng)?shù)母淖冏约旱臓I銷管理策略,、方法,，以便更好的盈取經(jīng)濟效益);或者在同一對象下，為達到企業(yè)的盈利目的,，在法律范圍內(nèi)改變企業(yè)自身的銷售策略,，例如：有一個以銷售梳子作為盈利的企業(yè)要求自己的銷售員去一個和尚廟里推銷梳子，開始第一個推銷員認(rèn)為和尚怎么可能買梳子呢?于是他懷著疑惑去了廟里,，而和尚沒有頭發(fā)拒絕了他,，結(jié)果一把也沒賣出;第二個推銷員去了廟里見到和尚，說沒有頭發(fā)也可以梳頭,，這樣可以促進血液循環(huán),，還可以止癢，于是和尚們買了十多把;第三個推銷員去了,，見到了和尚,，他便對和尚說：你看香客們那么虔誠的叩拜以至于把頭發(fā)弄亂和香灰落在發(fā)上,，為了表示寺廟對香客的關(guān)心，應(yīng)該在桌上擺放些梳子,，結(jié)果賣出幾十把;第四個推銷員去了廟里,，說明來意后又說寺廟都有很多虔誠的香客，他們燒香敬佛,，寺廟應(yīng)該有所回贈,，特別是在梳子上刻上“積善梳”三個字，以便更好的留念,，結(jié)果一次賣出一千多把,，還達成了長期供貨的協(xié)議。這一例子告訴我們：改變企業(yè)自身的銷售策略,，可以更好的為企業(yè)賺取利潤,。

可見變在企業(yè)中的重要性，但要注意什么在變,，什么不變(中心不變,，規(guī)律不變，但方式發(fā)生變化,，現(xiàn)象發(fā)生變化),，即以不變應(yīng)萬變。

首先,，管理學(xué)新的發(fā)展是中外管理理念的結(jié)晶,。

在古代的中國，存在著相當(dāng)多的管理理念和哲學(xué),。比較有影響力的儒家學(xué)派認(rèn)為管理應(yīng)該是“以人為本,，道德教化，以仁愛治天下”;而道家學(xué)派提出的是“以道為中心,，以德治國,，無為而治”，老子是怎樣闡述這個理念的呢?他極力反對“有為”,，他認(rèn)為國家的禁令越多,，人民越貧困;政府規(guī)定越多，社會越混亂,。不能為了管理而“管理”，不知所謂“管理”,。而他認(rèn)為“無為”就是：不任意妄為,，“無不為”就是：為而不恃，為而不爭;而法家則認(rèn)為管理應(yīng)“以法為中心,，依法治國”,，其理念衍發(fā)了法律規(guī)則面前人人平等,。種.種說法不一，眾說紛紜,。在當(dāng)今中國注重的是一種“和諧”,、“含蓄”的管理理念，強調(diào)的是一個以情感為基調(diào)的傳統(tǒng)社會,，尊重人,，以人為本，強調(diào)人的重要性,。在西方國家,，同樣存在與中國頗為相似的觀點——哈佛大學(xué)教授埃爾頓·梅奧(eltonmayo)的霍桑試驗，即：“從人的行為本質(zhì)中激發(fā)動力,，不斷提高效率,。”該理論注意到了人的重要,，以人的本質(zhì)出發(fā),，提出了“社會人的假設(shè)”，我們應(yīng)該辯證的看待梅奧與泰羅(以效率為中心,，注意力只放在盈余增加之上,，不重視人，把人看為工具,、經(jīng)濟人)的觀點,。

在新的歷史發(fā)展時期，管理的概念也應(yīng)該隨之發(fā)展,，即古今中外管理思想的結(jié)晶,、整合和發(fā)展。管理學(xué)的新的發(fā)展在于創(chuàng)新,。法約爾提出的觀點：把工業(yè),、企業(yè)，全部的活動做了科學(xué)的分類(技術(shù)工作,、財務(wù)工作,、會計工作、安全工作,、管理工作),，從而將管理活動從企業(yè)經(jīng)營活動中分離出來并貫穿其中。繼而世界上較大的軟件公司甲骨文駐中國區(qū)總裁曾提出五力學(xué)說,，即：學(xué)習(xí)力,、創(chuàng)造力、發(fā)展力,、執(zhí)行力,、競爭力,。那么這是什么意思呢?首先企業(yè)里的每一個人都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的豐富和完善自己,，只有這樣才能創(chuàng)新,，從而提高企業(yè)的創(chuàng)造力，一旦企業(yè)的創(chuàng)造力得以提高,，企業(yè)就能更好的在市場站住腳,，以至于更好的發(fā)展。企業(yè)發(fā)展了,，執(zhí)行力自然會提升,，如果上述的各種都得以提高，企業(yè)的競爭力也會提高,，從而進行五力循環(huán),。

總之，管理學(xué)是一門值得深入研究的并且對社會做出巨大貢獻的學(xué)科,，雖然形成學(xué)派的時間較短,，但是它對社會的貢獻是不可限量的，對于這門學(xué)科,，短短的幾段文字表述或只是看書都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的,，只有深入的學(xué)習(xí)、實踐,，只有在失敗中不斷的改進,、創(chuàng)新、積累和學(xué)習(xí)中國和外國的好的管理經(jīng)驗,，這樣才能走上成功之路,，不斷的實踐才能完整的去體會，感受這一偉大而博大精深的管理藝術(shù),。

教育管理人員的心得體會篇四

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,，學(xué)生教育管理也逐漸受到重視。作為一名教育工作者,，我長期從事學(xué)生教育管理工作,，積累了一些心得體會。在這篇文章中,，我將分享我對學(xué)生教育管理的理解和體會,，以期能夠為廣大教育工作者提供一些有益的參考。

出處 m.sevw.cn

首先,，我認(rèn)為學(xué)生教育管理的核心是以人為本,。作為教育工作者，我們首先要關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展,，了解他們的需求和困惑,。只有真正傾聽學(xué)生的聲音，才能夠滿足他們的需要,，幫助他們解決問題,，提高他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展水平。我曾經(jīng)負(fù)責(zé)管理一個學(xué)生社團,，每次活動之前,，我都會與學(xué)生們進行溝通，聽取他們的想法和建議,。通過與他們的交流,，我能夠更好地安排活動內(nèi)容，使得他們能夠積極參與,，從中獲得樂趣和成長,。因此，以人為本是學(xué)生教育管理的首要原則,。

其次,，學(xué)生教育管理需要注重個性化發(fā)展。每個學(xué)生都是獨一無二的,，具有不同的興趣愛好,、學(xué)習(xí)方式和發(fā)展?jié)撃堋Ｒ虼?，我們不能一刀切地對待學(xué)生,，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性和需求進行差異化管理。例如,，對于那些對藝術(shù)感興趣的學(xué)生,，我們可以提供更多的藝術(shù)課程和活動機會，幫助他們充分發(fā)展自己的藝術(shù)才華,；對于那些對科學(xué)和技術(shù)感興趣的學(xué)生,，我們可以提供更多的科技實踐項目，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力,。個性化發(fā)展是學(xué)生教育管理的重要任務(wù),，只有讓每個學(xué)生都能夠找到適合自己的發(fā)展方向，才能夠真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和潛能,。

再次,，學(xué)生教育管理要注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識,，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,。學(xué)科知識只是一種工具，而綜合素質(zhì)和能力才是學(xué)生真正需要掌握的東西,。因此,，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新能力、社會責(zé)任感和團隊合作精神等方面的素質(zhì),。例如,，在學(xué)生教育管理中，我們可以推動學(xué)生參與社會實踐活動,，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識,；我們還可以組織學(xué)生參與團隊項目，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和領(lǐng)導(dǎo)力,。素質(zhì)教育是學(xué)生教育管理的根本任務(wù),，只有在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠真正成為有能力,、有品德的社會人才,。

此外，學(xué)生教育管理需要強調(diào)家校合作,。學(xué)校和家庭是學(xué)生教育的兩個重要場所,，彼此的密切合作對于學(xué)生的健康成長非常重要。學(xué)校應(yīng)該積極主動地與家長溝通,，了解學(xué)生在家庭中的情況和需求,，及時反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和問題。家長也應(yīng)該積極參與學(xué)校的教育管理工作,，支持學(xué)校的教育政策和教育活動,。學(xué)校和家庭的合作是學(xué)生教育管理不可或缺的一環(huán)，只有家校合作才能夠真正發(fā)揮學(xué)生教育管理的效果,。

總之,，學(xué)生教育管理是一項復(fù)雜而重要的任務(wù)，需要我們注重以人為本,，關(guān)注個性化發(fā)展,，注重素質(zhì)教育，強調(diào)家校合作,。只有通過這些努力,，我們才能夠真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。希望我的心得體會能夠?qū)V大教育工作者有所啟示和幫助,，在共同努力下,，為學(xué)生的教育事業(yè)做出更大的貢獻。

教育管理人員的心得體會篇五

原來的班主任不干了,，語文老師也走了,，這雙重角色都到了我身上。如何整治的責(zé)任就落在我的肩上。簡單交待一些常規(guī)紀(jì)律后,，整整兩周我也沒有再講什么,，學(xué)生老實一周后，見沒有什么動靜,，紛紛原形畢露,，故態(tài)復(fù)萌。遲到,、曠課、打架,、上網(wǎng),、早戀、看課外書等不良現(xiàn)象盡情展現(xiàn)出來,。當(dāng)時我也并不在意,，畢業(yè)以來接別人的班居多，什么調(diào)皮學(xué)生沒有見過,，還怕玩不轉(zhuǎn)嗎?況且自己初來乍到不了解真實情況,，即使起初來個“三板斧”效果也持續(xù)不了多久。

通過兩周的“觀察調(diào)研”,，我掌握了第一手資料,，決心對癥下藥，進行徹底整治,。當(dāng)時雷厲風(fēng)行對兩周的情況對了迅速處理,，對種種違紀(jì)情況絕不姑息。并公布制定的相關(guān)紀(jì)律制度,，宣布主要班干部進行民主選舉,，由班長團支書進行組閣。同時強調(diào)老師絕對尊重每一個同學(xué),，任何情況平等對待一視同仁,，老師自己也絕對以身作則，毫不含糊,。半學(xué)期后觀察出班長是讀書苗子,，但工作不夠主動，做老好人,，同時發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生委員性格樂觀豁達,，精明能干，做事特別主動,，團隊精神很強,，馬上提拔為班長(相當(dāng)于總經(jīng)理)，原來的班長則擔(dān)任不需要管什么事的團支書，班級團隊交由班長重新全權(quán)組建,。

班長及其團隊執(zhí)政后,，我退居幕后指導(dǎo)，終于把自己從繁瑣的班務(wù)工作中解脫出來,，潛心教學(xué)研究了,。我在各種場合極力樹立班干部權(quán)威，不斷要求同學(xué)設(shè)身處地將心比心,，理解班干部的工作,，他們沒有半點私心，都是全心全意為班集體著想,。同時要求班干部嚴(yán)格要求自己,，時時處處以身作則，不能有特權(quán)思想,，更不能擺高人一等的姿態(tài),。由于班級團隊與同學(xué)的關(guān)系處理得特別好，班上各色人等都能支持配合班干部工作,，工作開展得順利,，很多事情等到我知道時班干部早安排好了。而我也盡力與一貫表現(xiàn)不好的差生搞好私人關(guān)系,，經(jīng)常找他們談心,，動之以情曉之以理，堅持原則又靈活運用恩威并施,，確實讓學(xué)生想違紀(jì)時都不好意思違紀(jì),。還利用郵箱、qq,、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進行交流,，取得很好效果。

除此之外,，我利用自己學(xué)文的優(yōu)勢,，經(jīng)常向?qū)W生灌輸中國傳統(tǒng)道德觀念，比如儒家學(xué)說里面的仁義禮智信等等,，并開展心理輔導(dǎo),。一個學(xué)期下來，班級面目煥然一新,，學(xué)生學(xué)習(xí)成績在年級平均進步30多名,，竟然一躍成為優(yōu)秀班級，成為全校高考成績最好的班級之一,。

囿于公辦企事業(yè)單位缺乏公平競爭的激勵機制,，自己的工作成績自己的教育理念得不到學(xué)校哪怕一丁點的肯定,，整個環(huán)境好像一潭死水，積極進取的激情在慢慢消耗,，支撐自己繼續(xù)拼下去只有心中的那份重于泰山的責(zé)任。

作為領(lǐng)導(dǎo),，僅僅有上級任命這個光環(huán)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，具備相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)非常重要。僅僅擁有一個優(yōu)秀的團隊也還不夠,，不斷發(fā)掘團隊的潛力調(diào)動其不斷創(chuàng)新進取也很重要,。

教育管理人員的心得體會篇六

1、我們學(xué)校的辦學(xué)理念是“文化立校,，興趣引領(lǐng),，快樂學(xué)習(xí)”。文化立校的文化,，指的是紀(jì)昌文化，紀(jì)昌莊是古人紀(jì)昌的故鄉(xiāng),，留下了許多精神財富，我們學(xué)校著手挖掘,，并號召師生“把自己融入紀(jì)昌文化,，用自身實踐紀(jì)昌精神”興趣引領(lǐng)和快樂學(xué)習(xí)是紀(jì)昌文化的精髓,。通過紀(jì)昌文化的傳承和實踐,，我校教師學(xué)習(xí)紀(jì)昌的老師飛衛(wèi)3句話指導(dǎo)紀(jì)昌學(xué)箭，終成大功,，從中總結(jié)紀(jì)昌課堂教學(xué)模式——精講多練點撥。老師講課時間占三分之一,，學(xué)生活動練習(xí)時間占三分之二,，把課堂教給學(xué)生。學(xué)習(xí)效果大大提高,，省教育廳,、邢臺市教育局、寧晉縣政府,、寧晉縣教育局等各級領(lǐng)導(dǎo)相繼視察過我校,，我校得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的好評。學(xué)生們學(xué)習(xí)紀(jì)昌尊敬師長，明禮儀,，興趣為先,，選準(zhǔn)目標(biāo)，循序漸進,，孜孜不倦,，持之以恒，完善自我,，服務(wù)人生,，從學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的態(tài)度,、學(xué)習(xí)的目的3個方面學(xué)以致用,，打好基本功，認(rèn)真對待老師留的家庭作業(yè),，勤于練習(xí),，勇于擔(dān)當(dāng),，紀(jì)昌精神看起來是虛的,，但是通過4年來的實踐和傳承，師生精神面貌,、學(xué)習(xí)態(tài)度大大好轉(zhuǎn),，一進校門，感受到師生的清風(fēng)正氣,，文明禮貌,，天真活潑，知書達理,，教育質(zhì)量一直不錯,。這是我們引以為自豪的一點。

2,、我們在學(xué)校管理和教學(xué)方面拋棄形式主義的東西,，牢記“辦群眾滿意的教育”這一宗旨，教育的根本目的是讓學(xué)生成才,，讓教師成長,。本末不能倒置?；ㄈC腿少了,，工作才能扎實，才能耐住寂寞,，避開喧囂,。不計名利,，才能寵辱不驚。只要大部分群眾對學(xué)校認(rèn)可了,，學(xué)校才能步入良性循環(huán),，社會人員無理取鬧和家長鬧事、村委會阻撓的現(xiàn)象才會絕跡,。學(xué)校的一些弱點工作也容易得到家長和社會的理解,，社會對學(xué)校的支持力度也會更大，說實話,，學(xué)校在上情下達等瑣碎工作中難免出現(xiàn)與群眾利益的矛盾,，也難保上級布置的工作永遠(yuǎn)正確，但是牢記“辦群眾滿意的教育”這一宗旨,，就不會出亂子,，就能騰出時間安心教學(xué)，總之,，學(xué)校工作永遠(yuǎn)在群眾的監(jiān)督之下,，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不了的漏洞也難逃群眾的眼睛。領(lǐng)導(dǎo)滿意了,，群眾不一定滿意,，一舉報你，領(lǐng)導(dǎo)照樣處理你,，群眾滿意了，工作順利了,，領(lǐng)導(dǎo)自然就滿意了,，因為領(lǐng)導(dǎo)的工作宗旨也是為了群眾滿意。

3.安全的工作很重要,，但并非越細(xì)越好，我們學(xué)校安全工作的出發(fā)點是學(xué)生身心健康,，不是為了推卸責(zé)任,，功利性必須遠(yuǎn)離校園，安全工作既不能因噎廢食,，更不能矯枉過正,，試想,，如果每天都搞安全演練,，參與者反而會失去嚴(yán)肅性。一旦災(zāi)難來臨,，學(xué)生可能還認(rèn)為是在演練呢,，所以物極必反。我們時時牢記,，學(xué)校安全工作的目的不是為了邀功請賞，不能為了升官發(fā)財,，更不能為了事后推卸責(zé)任,，否則，人心就散了,，團隊就崩了,，學(xué)校就沒有創(chuàng)造力了。我校安全工作的原則即完成上級安排的工作,，有遵循學(xué)生年齡特點和學(xué)校安全教育的一般規(guī)律,，在歷次檢查中都得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

4.在課堂教學(xué)方面,，我校強調(diào)教師教無定法,，哪種方法最拿手,，就用哪種方法，在課堂觀察中，不要求每節(jié)課的完美,，但要求每節(jié)課都要有閃光點，要有讓人精神一振的地方,，也就是說,，哪怕一堂課有十個缺點，只要有一個優(yōu)點,，這堂課就有可取之處,，學(xué)生就能受益。只要有利于學(xué)生教師雙向成長的行為,，都是好的教育,，我們要求老師們不能迷信權(quán)威，東一個模式,，西一個教法,，邯鄲學(xué)步，丟掉本真的是我們不做,。我們學(xué)校強調(diào),，老師會不會事小，只要讓學(xué)生能會就是大,。有的老師外出學(xué)習(xí)了幾次,，學(xué)點皮毛,，講課頭頭是道天花亂墜的老師，教學(xué)效果不一定就好,。畢竟教學(xué)是個扎實活兒,，不是明星表演的。我校強調(diào)教師課堂一定要是干凈利落,，樸素樸實,、必須要有明確的目的性。這也是課堂提效的精髓,，也是我校在教師素質(zhì)良莠不齊的現(xiàn)實中,，教育質(zhì)量在本區(qū)域內(nèi)綠樹長青的原因。

5,、制度很重要,，規(guī)章很重要，但落實起來要靠人,。制度是死的,，人是活的，在管理上不能把被管理者當(dāng)賊防著,，要講求人性化,，制度和規(guī)章應(yīng)該為管理服務(wù)，不應(yīng)該成為管理的羈絆,。

我們學(xué)校管理的理念是攻城為下,，攻心為上，不戰(zhàn)而屈人之兵,，是為上兵,，要凝聚人心，增強團隊歸屬感,，讓被管理者心平氣和，心甘情愿的創(chuàng)造性工作,。不要落入貓和老鼠的游戲中,，兩頭累，我們學(xué)校教師緊張,，中層全是滿工作量,，額外負(fù)擔(dān)學(xué)校管理的瑣碎工作，老師們能做到主動工作,，維護學(xué)校利益,，不是為了得好處，而是感到就是大家心里近,，就是有凝聚力,。管理的目的是不用管理,，管理到了這一步，各項工作基本“一呼百應(yīng)”,。如果一邊是不斷督查,，一邊是想法應(yīng)付，道高一尺魔高一丈,，大家心力俱疲,，事倍功半，反而是教育管理的失敗,。

8,、教育管理這個詞實際上是樸素的，就是服務(wù),。管理莊稼,，管理樹木，就是為莊稼和樹木服務(wù),，不能像捉賊一樣去每天督著他長熟,。長得好不好，全看你服務(wù)到不到,，只要我們服務(wù)到了,，莊稼和樹木才能產(chǎn)生價值。

9.對特色的理解,，不能停在熱鬧上,，都按照國家教育方針辦學(xué)，都辦的基礎(chǔ)教育,，你哪里另起爐灶有了特色?特色就是別人沒有的,。吹拉彈唱，琴棋書畫熱熱鬧鬧就是特色?大學(xué)分了專業(yè),，應(yīng)該在本領(lǐng)域樹立特色,，基礎(chǔ)教育尤其是小學(xué)，還是踏下身子,，老老實實都按一個教育方針辦事吧,。不要白白占用了教育資源而走火入魔。

11.實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn),，群眾滿意才是教育成功的標(biāo)志,，而不是長官滿意。

12.學(xué)校工作千頭萬緒,，但一定要以教學(xué)為中心,，樹立安全第一思想，強調(diào)德育為首,，貫徹學(xué)?；顒舆@條主線,。這幾手都抓好了，學(xué)校管理和教學(xué)就能立于不敗之地,。

教育管理人員的心得體會篇七

從20xx年的秋季新課程改革到現(xiàn)在通過探索,、積累經(jīng)驗、總結(jié)歸納出臺的,，是對學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作提出的具體的要求,。比如對教育教學(xué)的要求：平等對待每一個學(xué)生;教好每一個學(xué)生;學(xué)生要全面發(fā)展;提高教育質(zhì)量;學(xué)生健康快樂成長……。這個標(biāo)準(zhǔn)的制定,，使我們明確了將來現(xiàn)代化的學(xué)校發(fā)展的方向,、特色、模式以及教師應(yīng)該具有的素質(zhì),。

在基本理念的第一條就提出了“育人為本,，全面發(fā)展”，其實這句話,，就是教育的本質(zhì),，就是要培養(yǎng)出身心健康、性格完整,、合格的大寫的人,。

我想，我們的教育要讓學(xué)生過一種幸福完整的教育生活,。怎么能知道學(xué)生是否幸福,，看孩子們的眼神：沒有被家長和老師嬌寵的優(yōu)等生的優(yōu)越感;沒有學(xué)習(xí)困難生的自卑;沒有富貴家庭背景下的目空一切;沒有頑劣的小霸王式的蠻橫;沒有破罐子破摔式的差生的抵觸和仇視。沒有受過委屈,，沒有被傷害過自尊,，沒有受過冷遇，從這種眼神里,，你能感到陽光,、美好、自由,，更多的是希望,。

基本理念的第二條“促進公平，提高質(zhì)量”,。中有這樣的一句話“教好每一個學(xué)生”,，我想,，這是對每一名教師提出了更高的要求,。每個學(xué)生基礎(chǔ),、性格不同,。怎樣才能教好每一個孩子呢?“相信種子,，相信歲月”,。種子的萌發(fā)條件不同,，比如紅豆杉種子，由于外殼堅硬,，土地要經(jīng)過一年多日子的滋養(yǎng)才能潤開外殼，解放那胚芽,，這就是歲月之功和土地對種子的感受,。《泰迪的故事》就是對這個問題最美的詮釋,。

“標(biāo)準(zhǔn)”對教師提出了更高要求：營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和主動探究，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，因村施教,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,，尊重學(xué)生人格，不諷刺,，不挖苦，不歧視學(xué)生,，不體罰或變相體罰學(xué)生,，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，熟練掌握學(xué)科教學(xué)的基本要求,，加強教師教學(xué)基本功考核，提升教師普通話水平,，增強學(xué)科教學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力,，教師五年內(nèi)不少于360學(xué)時的培訓(xùn)要求,，定期開展質(zhì)量分析,，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動機和個別化學(xué)習(xí)的需要，采用有針對性的措施,，提高教學(xué)有效性,，采取啟發(fā)式,、討論式,、合作式等多種教學(xué)方式，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，合理控制作業(yè)量,，布置分層作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)方式，改變評價方式,，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),。

“標(biāo)準(zhǔn)”中對教師的要求，使我有了危機意識,、責(zé)任意識,、高標(biāo)意識。我必須轉(zhuǎn)變舊的觀念,，加強學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)理論水平，才能與標(biāo)準(zhǔn)吻合,，成為一名合格的現(xiàn)代化的教師,。

教育管理人員的心得體會篇八

人員教育管理是一項重要的工作。作為一名管理者,，我在長期的工作中積累了一些心得體會,。在這篇文章中，我將從制定教育目標(biāo),、采用多元化的教育方法,、注重培訓(xùn)與發(fā)展、建立良好的溝通機制和及時調(diào)整教育策略等五個方面,，分享我的心得體會,。

首先，制定明確的教育目標(biāo)是人員教育管理的基礎(chǔ),。在進行教育管理時,，我們首先要明確要達到的目標(biāo)，目標(biāo)的確立必須具體,、明確,、可量化,。通過明確目標(biāo),，可以將教育的內(nèi)容、方法,、手段與實際需要相結(jié)合,，提高人員的綜合素質(zhì)。此外,，還要想辦法激發(fā)員工的學(xué)習(xí)潛力和自我發(fā)展的動力,，培養(yǎng)他們具備專業(yè)能力和創(chuàng)新思維。只有制定明確的教育目標(biāo)，才能使人員教育管理取得實效,。

其次,，采用多元化的教育方法是人員教育管理的關(guān)鍵。要滿足不同員工的需求,，教育方法不能單一,，應(yīng)根據(jù)員工的不同特點和學(xué)習(xí)方式選擇不同的教育方法?？梢砸氚咐治?、角色扮演、團隊合作等教育方式,，增加教育的趣味性和互動性,。此外，還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代科技手段,，如在線學(xué)習(xí)平臺,、虛擬實訓(xùn)等，提高培訓(xùn)的靈活性和效果,。只有采用多元化的教育方法,，才能更好地調(diào)動員工的學(xué)習(xí)熱情和積極參與度。

第三,，注重培訓(xùn)與發(fā)展是人員教育管理的重點,。培訓(xùn)與發(fā)展是提高員工能力和素質(zhì)的重要途徑。一方面,，要定期組織系統(tǒng)的崗位培訓(xùn),，提高員工的專業(yè)知識和技能水平，使其適應(yīng)工作的變化和發(fā)展要求,。另一方面,，還要注重員工的個人發(fā)展，為他們提供提升職業(yè)能力和晉升機會,，激勵他們更好地發(fā)揮自己的潛力,。只有注重培訓(xùn)與發(fā)展，才能使員工在不斷成長中與企業(yè)共同進步,。

第四,，建立良好的溝通機制是人員教育管理的必備條件。教育管理過程中,，管理者與員工之間的溝通是非常重要的,。管理者要善于傾聽員工的意見和建議，關(guān)心員工的需求和困難,，及時解答員工的問題,。同時,，還要定期召開教育會議、座談會等,，與員工面對面交流,，了解他們的想法和反饋，及時調(diào)整教育策略,。只有建立良好的溝通機制,，才能使教育管理更加順暢和有效。

最后,，及時調(diào)整教育策略是人員教育管理的關(guān)鍵,。在實施教育管理過程中，需要根據(jù)員工的實際情況和教育效果進行評估和調(diào)整,。如果發(fā)現(xiàn)教育策略存在問題或者員工反映不佳,，就需要及時進行調(diào)整和改進?？梢酝ㄟ^評估問卷,、工作總結(jié)等形式了解員工的反饋，找出問題所在并采取相應(yīng)措施,，提高教育效果,。只有及時調(diào)整教育策略，才能使人員教育管理更加精準(zhǔn)和針對性,。

總結(jié)來說,，人員教育管理是一項需要不斷總結(jié)與完善的工作。通過制定明確的教育目標(biāo),、采用多元化的教育方法,、注重培訓(xùn)與發(fā)展、建立良好的溝通機制和及時調(diào)整教育策略等方面的努力,，可以有效提高人員的素質(zhì)和能力,，為企業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

教育管理人員的心得體會篇九

班級教育管理是一項重要的工作,，對于確保學(xué)習(xí)環(huán)境,、促進學(xué)生個體發(fā)展具有關(guān)鍵性的作用。作為一名優(yōu)秀的班主任,，我有著多年的班級教育管理的心得體會,。下面將結(jié)合自身經(jīng)驗，從建立良好的班級氛圍,、制定合理的班規(guī),、積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、建立良好的師生關(guān)系以及與家長的有效溝通等方面,，分享我的心得體會,。

二、建立良好的班級氛圍,。

建立良好的班級氛圍是班級教育管理的第一步,。首先，我注重班級凝聚力的培養(yǎng),，通過組織班級活動如班會,、文藝表演等，增強同學(xué)之間的交流和互動,。其次,，我鼓勵學(xué)生積極參與課堂，提倡積極回答問題,、展示個人才華,。同時，我關(guān)注班級內(nèi)同學(xué)之間的和諧問題,，及時處理同學(xué)之間的不和諧矛盾,，為班級創(chuàng)造一個和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,。

三,、制定合理的班規(guī)。

合理的班規(guī)是班級管理的重要保障,。首先,，班級的規(guī)則需要明確簡明，能夠被學(xué)生理解和接受,。其次,，班規(guī)要與學(xué)校規(guī)章制度相銜接，有組織有序,。再次,，班規(guī)要體現(xiàn)個體差異化管理，既要根據(jù)學(xué)生的個性特點制定相應(yīng)規(guī)則,，也要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán),。最后，我意識到班規(guī)的執(zhí)行需要時時跟進,，及時糾正不當(dāng)行為,，同時也要及時表揚學(xué)生良好行為，激勵他們更好地遵守班規(guī),。

四,、積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

作為班主任,，我要注重學(xué)生的綜合發(fā)展,，不僅僅注重他們的學(xué)術(shù)成績,。首先，通過多種形式的評價,，如小組互評,、班級評議等，給學(xué)生提供全面的發(fā)展空間,，讓他們能夠充分展示個人的才華和特點。其次,，我鼓勵學(xué)生參加各種興趣小組和社團,，開展各類課外活動。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,，也能夠鍛煉學(xué)生的組織能力和協(xié)作能力,。最后，我注重心理健康教育,，給學(xué)生提供情感支持,，幫助他們正確面對挫折和困難。

五,、建立良好的師生關(guān)系和與家長的有效溝通。

良好的師生關(guān)系是班級管理的基石,。我試著將學(xué)生視為朋友和伙伴，與他們平等交流,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,。當(dāng)學(xué)生有問題時，我盡力提供幫助和引導(dǎo),，幫助他們解決問題。同時,，我也鼓勵學(xué)生對我的教學(xué)提出意見和建議,，給予他們充分的發(fā)言權(quán)。在與家長的溝通方面,，我注重及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績,，與家長保持密切的聯(lián)系,。我定期開展家長會,，向家長介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，與家長共同探討學(xué)生的問題，共同促進學(xué)生發(fā)展,。

六,、結(jié)語,。

班級教育管理是一項復(fù)雜而又重要的工作,。通過建立良好的班級氛圍、制定合理的班規(guī),、積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,、建立良好的師生關(guān)系以及與家長的有效溝通等方面的努力，我得到了一些實踐經(jīng)驗和心得體會,。我相信只有不斷學(xué)習(xí)和實踐,，不斷完善自己的管理能力，才能更好地實現(xiàn)班級整體發(fā)展和學(xué)生個體發(fā)展的目標(biāo),。

教育管理人員的心得體會篇十

教育管理是一項需要專業(yè)知識和細(xì)致管理的工作,，我在過去的幾年里從事了教育管理工作，并積累了一些經(jīng)驗和體會,。在這篇文章中,，我將分享我的心得，希望能給其他從事或有意從事教育管理工作的人一些啟發(fā),。

首先,，教育管理需要不斷學(xué)習(xí)和提升。作為一名教育管理者,，我們需要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論,、管理方法和技能。教育是一個不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域,，只有不斷學(xué)習(xí)和更新知識,，才能跟上時代的步伐。在我的職業(yè)生涯中,，我參加了很多培訓(xùn)和研討會,，學(xué)習(xí)了各種管理方法和技巧。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗讓我意識到,，只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí),，才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對教育管理中的挑戰(zhàn),。

其次,，教育管理需要注重團隊合作,。一個成功的教育機構(gòu)需要一個強大的團隊來支持和推動工作。作為教育管理者,，我們需要培養(yǎng)和發(fā)展團隊成員的能力,，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力,。與團隊的密切合作不僅可以更好地實施教育計劃和政策，還可以提高工作效率和質(zhì)量,。在我管理的團隊中,，我經(jīng)常組織團隊建設(shè)和培訓(xùn)活動,，通過團隊合作來解決問題和實現(xiàn)目標(biāo),。這種團隊合作的經(jīng)驗讓我更加深刻地認(rèn)識到,，一個團隊的成功取決于每個成員的付出和努力。

第三,，教育管理需要善于溝通和協(xié)調(diào)。作為一名教育管理者,，我們需要與各種利益相關(guān)者保持良好的溝通，包括教師,、學(xué)生,、家長和政府部門等。只有通過有效的溝通和協(xié)調(diào)，才能有效地推動教育工作的開展,。在我的管理實踐中,，我始終堅持開放和透明的溝通方式，重視與各方的互動和合作,。這種溝通和協(xié)調(diào)的經(jīng)驗讓我深刻認(rèn)識到,，只有通過有效的溝通才能達到共識和合作，進而推動教育管理的發(fā)展,。

第四,，教育管理需要注重細(xì)節(jié)和執(zhí)行力。教育管理涉及到許多細(xì)節(jié)和具體的工作,，如制定教育計劃,、安排課程、管理教師和學(xué)生等,。只有注重細(xì)節(jié)和嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)行,，才能確保教育工作的有效進行。在我的管理實踐中,，我經(jīng)常關(guān)注工作中的細(xì)節(jié)并積極解決問題,，不斷改進工作流程和方法。這種注重細(xì)節(jié)和執(zhí)行力的經(jīng)驗讓我更加明白,，只有真正做好每個小環(huán)節(jié)，工作才能更加順利和高效,。

最后,，教育管理需要具備抗壓能力和應(yīng)變能力。教育管理是一項充滿挑戰(zhàn)和壓力的工作,，工作中會遇到各種困難和問題,。作為教育管理者，我們需要具備良好的心理素質(zhì)和抗壓能力,，在面對挫折和壓力時能夠保持樂觀和積極的心態(tài),。在我的管理實踐中，我通過自我調(diào)適和尋求幫助,，克服了許多難題,，保持了工作的動力和熱情。這種抗壓能力和應(yīng)變能力的經(jīng)驗讓我更加明白,，只有積極應(yīng)對挑戰(zhàn)和壓力,，才能更好地應(yīng)對教育管理的困難和挑戰(zhàn)。

在總結(jié)中,，教育管理是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的工作,，需要不斷學(xué)習(xí)和提升，并注重團隊合作、溝通與協(xié)調(diào),、細(xì)節(jié)與執(zhí)行力以及抗壓和應(yīng)變能力,。我希望我的心得和體會能夠?qū)ζ渌麖氖禄蛴幸鈴氖陆逃芾砉ぷ鞯娜擞兴鶈l(fā)，共同促進教育管理事業(yè)的發(fā)展和進步,。

教育管理人員的心得體會篇十一

我有幸做為孝義市教育管理干部參加北師大教育管理培訓(xùn)學(xué)習(xí),，內(nèi)心非常激動和自豪。通過十余天的學(xué)習(xí),、參觀和考察,，我重新理解了新時代教育的真正內(nèi)涵，感受了首都北京濃郁的歷史文化氣息,，見識了中國教育發(fā)展最前沿學(xué)校的成果和經(jīng)驗,。學(xué)習(xí)著，感動著,，思索著,，領(lǐng)悟著，最終我必將結(jié)合自己的教育教學(xué)實際而踐行著,。

為了更好地把學(xué)習(xí)到的知識和經(jīng)驗向廣大老師傳達和介紹,，我把從專家講座中所得的教育經(jīng)驗和理念摘選幾條，并作簡單的理論內(nèi)涵闡釋,，爭取與大家分享,。

(一)、德育是思想品德的教育,，德育為先是要德育管理為先,，管理效果先進有效。教育要從孩子們的需要出發(fā),，要教孩子學(xué)會做好自己的人生規(guī)劃,，因為人生規(guī)劃教育是人生拼搏與奮斗的動力;教育要讓孩子們學(xué)會閱讀，因為一個人的閱讀史才是他的精神成長史;教育要在教育中對孩子們付出正真的愛與情感,，因為“愛是在愛中學(xué)會的,，被愛才能學(xué)會愛人”，沒有愛的.互動而蒼白乏味的“教育”是空洞的,，是手段低劣與傳銷的的教育,。真正的教育者必須有使命感和擔(dān)當(dāng)精神，有生動活潑的智力生活,，有一個共同的品質(zhì)：能夠讀懂孩子的故事,，幫助學(xué)生在成長中慢慢的發(fā)現(xiàn)自我，尋求生命自身的價值和意義,。

(二),、班級建設(shè)的五層境界：

1,、建立班級生活的基本秩序。

2,、引導(dǎo)班級良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

3、逐漸產(chǎn)生集體凝聚力,。

4,、努力使每個學(xué)生得到發(fā)展。

5,、始終關(guān)注學(xué)生的精神生活,。

(三)、面對教育的問題我們要努力去做有建設(shè)性的建議者,、改革者,、發(fā)展者，而不能做一味的發(fā)牢騷者和批判者,。如果你不能把對教育的批判意識改變?yōu)榘l(fā)展意識,、處方意識，那么你是空談主義者,，甚至是危害教育主義者,。

(四)、教學(xué)管理三聚焦：學(xué)校全部工作要向教育教學(xué)聚焦,，教育教學(xué)向課堂聚焦,，課堂教學(xué)向?qū)W生發(fā)展聚焦。

學(xué)校管理是一項全面復(fù)雜的工程,，但是教育教學(xué)是一切工作的核心,。這就好比一個作戰(zhàn)部隊，思想,、政治、后勤等工作都是為了能在作戰(zhàn)的時候取得勝利而服務(wù)一樣我們的學(xué)校管理都是為了教育教學(xué),，為了祖國社會培養(yǎng)合格人才的宗旨服務(wù),。教育教學(xué)工作又是千頭萬緒，但只有課堂才是教育教學(xué)的主陣地,，45分鐘的課堂才是一個挖掘不完的金礦啊!課堂在學(xué)校管理中要是沒人管的話,，那其他都是無效管理或者是為教師找事的管理。離開課堂抓特色,、抓其他的教育那時舍本逐末,。課堂教學(xué)形式千姿百態(tài)，但是有三個準(zhǔn)則是不變的,，學(xué)生學(xué)得多,、學(xué)得輕松,、學(xué)得有效。學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué)的生命線,，讓每個孩子獲得知識,、鍛煉了思維品質(zhì)，有了真正的實踐能力這才是課堂教學(xué)的真正著力點,。

(五),、教學(xué)的核心理念是根本地教，教根本,。

教學(xué)必須以生活的形態(tài)還原知識的內(nèi)容,，直指本質(zhì)的教學(xué)。教學(xué)課堂上的花花招多與少都無所謂,，每節(jié)課關(guān)鍵要教實質(zhì),。比如語文課的教讀寫—教感知—教實質(zhì)。敢于攻克開展“原理,、本質(zhì)”教學(xué)的堡壘的教學(xué),，才是本質(zhì)的教學(xué)，才能抵達教學(xué)的“最后一公里”,。教師對教材的理解水平,，教學(xué)理念的理解以及教學(xué)過程中體現(xiàn)出的教師素質(zhì)都是教師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展進步的的要素。教學(xué)中學(xué)生有一定的積累,，交流,，方法訓(xùn)練能力是必要的，但更必要更本真是促進學(xué)生理解力(如領(lǐng)悟,、明了,、清晰地反映，洞察)的發(fā)展和實踐動手能力的發(fā)展,。

(六),、作為一校之長，你能為學(xué)校留下什么?如果不創(chuàng)新我們就會不斷重復(fù)別人的故事,，在原地畫圓圈,，難有突破。如果我們換一種思維,，轉(zhuǎn)換一個視角,，把腳往前稍稍伸出一步，我們的學(xué)校將會充滿陽光和色彩,，教育的前景將更加輝煌和燦爛,。

十余天的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)心中有許多感悟，但最要緊的是必須從閑雜事務(wù)抽出更多的時間,，多讀書以開闊視野,、增加內(nèi)功,。這才是真正把握教育內(nèi)涵，結(jié)合本土教育實際開拓全新局面的關(guān)鍵,。

教育管理人員的心得體會篇十二

教育管理是現(xiàn)代教育中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié),，它關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展以及學(xué)生的成長。而教育管理材料是教育管理活動中重要的支撐系統(tǒng),，為教育管理者提供決策依據(jù)和指導(dǎo),。通過對教育管理材料的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到了其重要性和運用方法,，下面將從材料的收集,、整理、分析,、應(yīng)用和評估等方面進行探討,。

首先，教育管理材料的收集是進行教育管理工作的基礎(chǔ),。教育管理者要確定要收集的材料內(nèi)容和來源,，明確材料的積累和更新方法。在我的實踐中,，我遵循了定期收集與不定期收集相結(jié)合的原則,，定期收集如招生數(shù)據(jù)、學(xué)生評價等,，而對于不定期收集的材料,，如教師教案、學(xué)生作品等則通過交流和觀察獲取,。通過系統(tǒng)的收集,，我能更加全面地了解學(xué)生與教師的學(xué)習(xí)和工作情況，有針對性地進行管理和決策,。

其次,，教育管理材料還要進行整理和分類。這不僅有利于提高管理者的工作效率,，還能夠更好地發(fā)掘和利用材料的信息,。在我的實踐中，我采用了信息化技術(shù)進行材料的整理和分類,，通過建立數(shù)據(jù)庫和文件夾的方式將不同類型的材料進行歸檔，確保其易于查找和使用,。同時,，我也注重對材料的標(biāo)簽和索引，方便日后的回顧和比對,。通過整理和分類,，我能夠快速準(zhǔn)確地找到需要的材料,，為決策提供科學(xué)依據(jù)。

第三,，教育管理材料的分析是進行教育管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。只有通過對材料的分析，我們才能發(fā)現(xiàn)問題,、把握趨勢,，并做出相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。在我的實踐中,，我采取了定量和定性相結(jié)合的方法來進行分析,。對于定量分析，我使用統(tǒng)計分析軟件對大量數(shù)據(jù)進行測算和對比,，找到數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)和變化,；對于定性分析，我運用SWOT分析法來評估和比較不同因素的優(yōu)劣勢,。通過分析,，我能夠深入了解問題的本質(zhì)和原因，為管理決策提供科學(xué)依據(jù),。

然后,，在教育管理材料的應(yīng)用中要注重因地制宜和創(chuàng)新思維。畢竟,，管理的目標(biāo)是為了提高教育的質(zhì)量和效益,，而不是簡單地收集和分析數(shù)據(jù)。在我的實踐中,，我時刻關(guān)注材料與實際情況的契合度,，并根據(jù)具體情況進行調(diào)整和靈活運用。在應(yīng)用過程中,，我也積極運用創(chuàng)新思維,，尋找新的解決方案和策略。通過因地制宜和創(chuàng)新思維,，我能夠更好地將材料轉(zhuǎn)化為教育管理的實際行動,，推動教育改革和發(fā)展。

最后,，教育管理材料的評估和反思是不可缺少的環(huán)節(jié),。只有通過對材料應(yīng)用的評估和反思，我們才能夠不斷提高管理工作的水平和效果,。在我的實踐中,，我注重定期對應(yīng)用效果進行評估，并將評估結(jié)果與實際情況進行對比和反思,。同時,，我也注重邀請其他管理者和專家對我的材料應(yīng)用進行評估,，以獲取專業(yè)意見和建議。通過評估和反思,，我能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題和改進不足,，提高管理水平和工作效率,。

綜上所述,，教育管理材料的收集、整理,、分析,、應(yīng)用和評估是教育管理工作中不可或缺的環(huán)節(jié)。只有通過科學(xué)的方法和有效的實踐,，我們才能夠充分發(fā)揮教育管理材料的作用,，為教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的成長做出貢獻。因此,，教育管理者要不斷加強對教育管理材料的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,，通過不斷的實踐探索，提高管理水平和工作效率,，為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻,。

教育管理人員的心得體會篇十三

校長說能當(dāng)好高中班主任的老師，放到鄉(xiāng)鎮(zhèn)去當(dāng)個鄉(xiāng)長書記什么的,，單就能力而言絕對沒問題,。別小看這六七十號人，簡直就是個小社會,，得看你如何搞好班級的制度建設(shè),、核心團隊組建、如何處理師生關(guān)系,，調(diào)解同學(xué)糾紛,，協(xié)調(diào)與科任老師關(guān)系。

20xx年教的班高考成績不錯,，學(xué)校安排我接高二,。這個班確實名聲在外，成績?nèi)昙壸畈钍呛翢o爭議,，沒有一點凝聚力,，簡直是一盤散沙，期末考試前夜整個寢室的學(xué)生全部去網(wǎng)吧玩通宵,，新學(xué)期開學(xué)當(dāng)天兩個學(xué)生公然當(dāng)著我和其他幾個老師的面打架斗毆,。

原來的班主任不干了，語文老師也走了，這雙重角色都到了我身上,。如何整治的責(zé)任就落在我的肩上。簡單交待一些常規(guī)紀(jì)律后,，整整兩周我也沒有再講什么,，學(xué)生老實一周后，見沒有什么動靜,，紛紛原形畢露,，故態(tài)復(fù)萌。遲到,、曠課,、打架、上網(wǎng),、早戀,、看課外書等不良現(xiàn)象盡情展現(xiàn)出來。當(dāng)時我也并不在意,，畢業(yè)以來接別人的班居多,，什么調(diào)皮學(xué)生沒有見過,，還怕玩不轉(zhuǎn)嗎?況且自己初來乍到不了解真實情況，即使起初來個“三板斧”效果也持續(xù)不了多久,。

通過兩周的“觀察調(diào)研”，我掌握了第一手資料,，決心對癥下藥,，進行徹底整治。當(dāng)時雷厲風(fēng)行對兩周的情況對了迅速處理,，對種種違紀(jì)情況絕不姑息,。并公布制定的相關(guān)紀(jì)律制度，宣布主要班干部進行民主選舉,，由班長團支書進行組閣,。同時強調(diào)老師絕對尊重每一個同學(xué)，任何情況平等對待一視同仁,，老師自己也絕對以身作則,，毫不含糊。半學(xué)期后觀察出班長是讀書苗子,，但工作不夠主動,，做老好人，同時發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生委員性格樂觀豁達,，精明能干,，做事特別主動，團隊精神很強，馬上提拔為班長(相當(dāng)于總經(jīng)理),，原來的班長則擔(dān)任不需要管什么事的'團支書,，班級團隊交由班長重新全權(quán)組建。

班長及其團隊執(zhí)政后,，我退居幕后指導(dǎo),，終于把自己從繁瑣的班務(wù)工作中解脫出來，潛心教學(xué)研究了,。我在各種場合極力樹立班干部權(quán)威,，不斷要求同學(xué)設(shè)身處地將心比心，理解班干部的工作,，他們沒有半點私心,，都是全心全意為班集體著想。同時要求班干部嚴(yán)格要求自己,，時時處處以身作則,，不能有特權(quán)思想，更不能擺高人一等的姿態(tài),。由于班級團隊與同學(xué)的關(guān)系處理得特別好,，班上各色人等都能支持配合班干部工作，工作開展得順利,，很多事情等到我知道時班干部早安排好了,。而我也盡力與一貫表現(xiàn)不好的差生搞好私人關(guān)系，經(jīng)常找他們談心,，動之以情曉之以理,，堅持原則又靈活運用恩威并施，確實讓學(xué)生想違紀(jì)時都不好意思違紀(jì),。還利用郵箱,、qq、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進行交流,，取得很好效果,。

除此之外，我利用自己學(xué)文的優(yōu)勢,，經(jīng)常向?qū)W生灌輸中國傳統(tǒng)道德觀念,，比如儒家學(xué)說里面的仁義禮智信等等，并開展心理輔導(dǎo),。一個學(xué)期下來,，班級面目煥然一新，學(xué)生學(xué)習(xí)成績在年級平均進步30多名,，竟然一躍成為優(yōu)秀班級,，成為全校高考成績最好的班級之一,。

囿于公辦企事業(yè)單位缺乏公平競爭的激勵機制，自己的工作成績自己的教育理念得不到學(xué)校哪怕一丁點的肯定,，整個環(huán)境好像一潭死水,，積極進取的激情在慢慢消耗，支撐自己繼續(xù)拼下去只有心中的那份重于泰山的責(zé)任,。

作為領(lǐng)導(dǎo),，僅僅有上級任命這個光環(huán)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，具備相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)非常重要,。僅僅擁有一個優(yōu)秀的團隊也還不夠，不斷發(fā)掘團隊的潛力調(diào)動其不斷創(chuàng)新進取也很重要,。

教育管理人員的心得體會篇十四

在當(dāng)今社會,，隨著人們壽命的延長和老年人口的增多，老年教育逐漸成為社會關(guān)注的焦點之一,。作為一名老年教育管理者,，我長期從事老年教育工作，積累了一些管理心得和體會,。在這篇文章中,，我將重點聚焦于老年教育管理的五個方面，分別是規(guī)劃策劃,、師資隊伍建設(shè),、課程設(shè)置、教學(xué)方式創(chuàng)新和評估反饋,。

首先,，規(guī)劃策劃是老年教育管理的重要環(huán)節(jié)。在制定老年教育規(guī)劃時,，我們需要結(jié)合老年人的特點和需求,，量身打造適合他們的教育方案。例如,，我們可以開設(shè)健身養(yǎng)生課程,，幫助老年人增加運動量、提高身體素質(zhì),；同時,，我們也可以組織文化講座和書法等課程，滿足老年人對知識和藝術(shù)的追求,。在策劃過程中,，我們要充分考慮老年人的意見和反饋，并及時調(diào)整方案,，確保他們的需求得到最好的滿足,。

其次，師資隊伍建設(shè)是老年教育管理的基礎(chǔ)。一支素質(zhì)過硬的教師團隊,，能夠為老年學(xué)員提供高質(zhì)量的教育服務(wù),。因此，我們在招聘教師時要嚴(yán)格把關(guān),，要求教師具備專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，同時也要具備老年人關(guān)愛和理解的能力。同時,，我們還需要對教師進行不斷的培訓(xùn)和提升,，使其保持教育理念的更新和教學(xué)方式的創(chuàng)新，以滿足老年人不斷提高的教育需求,。

第三,，課程設(shè)置是老年教育管理的核心。老年人的學(xué)習(xí)興趣和需求各異,，因此我們需要根據(jù)他們的特點和需求,，設(shè)計富有吸引力和實用性的課程。我們可以將課程分為興趣愛好類和實踐技能類,，為老年人打造一個豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,。例如，我們可以設(shè)置園藝養(yǎng)花,、音樂欣賞,、攝影等課程，滿足老年人的興趣追求,；同時,，我們也可以組織生活技能、金融知識等實用類課程,，提高老年人的生活質(zhì)量和能力,。

第四，教學(xué)方式的創(chuàng)新是老年教育管理的重要內(nèi)容,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足老年人的學(xué)習(xí)需求和教育特點,，因此我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果,。例如,，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓老年學(xué)員相互合作,，共同解決問題,；同時，我們還可以引入多媒體教學(xué)和在線學(xué)習(xí)平臺,，使老年人能夠靈活選擇學(xué)習(xí)時間和地點,。

最后,，評估反饋是老年教育管理的關(guān)鍵一環(huán)。我們需要定期進行教學(xué)質(zhì)量評估,，了解老年學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和滿意度,，及時發(fā)現(xiàn)問題和改進不足。同時,，我們也要鼓勵老年學(xué)員提出建議和意見,，促進老年教育與老年人的互動與交流。只有通過不斷的評估和反饋,，我們才能不斷提高教育質(zhì)量,，為老年人提供更好的教育服務(wù)。

綜上所述,，作為一名老年教育管理者,，我深知規(guī)劃策劃、師資隊伍建設(shè),、課程設(shè)置、教學(xué)方式創(chuàng)新和評估反饋等方面的重要性,。在今后的工作中,，我將持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己，與團隊共同努力,，為老年人提供更優(yōu)質(zhì),、更豐富的教育服務(wù)，努力為他們晚年生活增添更多的精彩和快樂,。

教育管理人員的心得體會篇十五

隨著社會的發(fā)展和進步,，對于新生教育的需求與日俱增。作為學(xué)校教育管理者,，新生教育是一項重要的職責(zé),。我擔(dān)任新生教育管理工作已有多年，積累了一些心得體會,。下面我將從建立良好的管理制度,、培養(yǎng)新生的自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注新生的心理需求,、重視新生與社區(qū)的交流以及加強師生互動等五個方面,，為大家分享一下我的心得體會。

首先,，在新生教育管理中,，建立良好的管理制度是非常重要的。學(xué)校教育管理者需要制定一系列的規(guī)章制度,，明確新生的入學(xué)流程,、學(xué)業(yè)要求,、考核方式等，以規(guī)范新生行為,，促進學(xué)習(xí),。我們學(xué)校制定了詳細(xì)的新生迎接方案，包括入學(xué)須知,、學(xué)校介紹,、學(xué)習(xí)規(guī)劃等，幫助新生快速適應(yīng)學(xué)校環(huán)境,，建立自信心,。在教室管理方面，我們規(guī)定學(xué)生需遵守課堂紀(jì)律,，如不遲到,、不早退、不講手機等,。這些規(guī)定的實施,，能夠維持良好的教育秩序，為新生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

其次,，培養(yǎng)新生的自主學(xué)習(xí)能力也是我在管理新生教育中的一大心得體會。作為學(xué)校管理者,，我們要引導(dǎo)新生主動參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。我們鼓勵新生在課余時間參加各種社團活動,，例如學(xué)生會,、科研團隊、志愿服務(wù)等,，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力,。同時，我們還鼓勵新生積極參與課堂討論,，提高他們的表達能力和思維能力,。通過這些措施，新生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效的培養(yǎng)和提升,。

第三,，關(guān)注新生的心理需求也是管理新生教育中的一項重要工作。剛進入學(xué)校環(huán)境的新生可能會面對種種情感困惑,，如孤獨,、無助等。作為學(xué)校管理者,，我們要給予他們足夠的關(guān)愛與幫助,。我們開設(shè)了心理輔導(dǎo)課程,，讓新生有機會傾訴內(nèi)心的煩惱。同時,，我們組織各類交流活動,，讓新生互相認(rèn)識，互相理解,，建立友誼,。我們還會定期組織心理健康講座，向新生傳授一些應(yīng)對困難的方法和技巧,。通過這些措施,，我們能夠有效地關(guān)心和支持新生的成長。

第四,，重視新生與社區(qū)的交流也是一項重要的工作,。學(xué)校教育管理者可以與周邊社區(qū)建立緊密的聯(lián)系，為新生提供更多的實踐機會和社會資源,。我們學(xué)校與社區(qū)合作開展了一系列義工活動,，讓新生親身體驗社區(qū)服務(wù)，在服務(wù)中培養(yǎng)社會責(zé)任感和公民意識,。此外,，我們還設(shè)立了實習(xí)基地，與企事業(yè)單位合作,，為新生提供實踐機會，增強他們的就業(yè)競爭力,。通過社區(qū)與學(xué)校的交流合作,，我們能夠幫助新生更好地適應(yīng)社會并為社區(qū)做出貢獻。

最后,，加強師生互動也是管理新生教育中的一項重要任務(wù),。學(xué)校教育管理者要鼓勵教師與新生建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)新生學(xué)習(xí)的興趣和動力,。我們學(xué)校采取了一系列措施,，如師生互動課、班主任制度等,，加強師生之間的溝通與交流,。我們鼓勵教師多關(guān)心新生，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的問題,。同時,，我們還鼓勵新生積極向教師請教學(xué)業(yè)問題，為學(xué)生提供個性化的學(xué)術(shù)指導(dǎo),。這樣的師生互動能夠增強新生的自信心和學(xué)習(xí)動力,。

以上是我在管理新生教育中的一些心得體會,。希望能夠?qū)ζ渌逃芾碚哂兴鶈l(fā)和幫助。隨著社會的不斷發(fā)展,，新生教育管理工作的重要性會越來越凸顯,，我相信通過不斷地總結(jié)和改進，我們能夠更好地服務(wù)新生教育,，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的支持和保障,。