健康的生活習(xí)慣是保持身體健康的基礎(chǔ),?？偨Y(jié)不僅要總結(jié)自身，還要學(xué)會關(guān)注他人的意見和建議,。接下來將分享一些總結(jié)的寫作技巧和要點,，以幫助大家更好地進行總結(jié)寫作。

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇一

慕課這種開放性的教育方法在國內(nèi)外受到了廣泛的認可,，國際上很多知名大學(xué)的開放性公開課程不斷的發(fā)展,，對提高全世界高等教育的質(zhì)量有很大的幫助,，我國十三五時期的五大發(fā)展理念其中就有“開放共享”這兩個理念，這也體現(xiàn)了新時期國家對于慕課的認可,，這種教育模式所面向的對象不僅僅是在校的廣大學(xué)生,，也可以說社會上的在職人員和務(wù)工人員，對于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在與時俱進,，了解信息技術(shù)發(fā)展的前沿,，而慕課環(huán)境下學(xué)生能夠了解全世界各地對于信息技術(shù)發(fā)展的不同見解，對于提高自己的知識水平推動行業(yè)的發(fā)展,，有跨越性的意義,。

1慕課的定義。

慕課這一詞最早源于麻省理工大學(xué),，2001年他們將課程免費公開在互聯(lián)網(wǎng)上,，受到了教育界的廣泛認可，與此同時國內(nèi)外的一些知名的大學(xué)也紛紛效仿這種教育模式,，甚至一些企業(yè)也參與到這種互聯(lián)網(wǎng)在線教育的模式,，例如中國人民大學(xué)公開課、網(wǎng)易公開課,、百度課堂,、騰訊課堂等，都是以互聯(lián)網(wǎng)在線教育為主要模式的教育機構(gòu),，在慕課環(huán)境下高職院校的信息技術(shù)教育不斷的改革,，對于教育產(chǎn)生了深遠的影響。

2慕課環(huán)境對于傳統(tǒng)教育的影響,。

2.1對職業(yè)教育有新的認識,。

社會的進步，科技的發(fā)展人們的自我認知不斷提升,，為了能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值,，更多的人認識到了職業(yè)教育的重要性,，并把它應(yīng)用到終身教育的規(guī)劃中,，在職業(yè)教育中雖然傳統(tǒng)教育的體系比較完善，但顯然不能滿足人們的需求,，而科技的發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷提升,，慕課概念的出現(xiàn)，影響并改變著傳統(tǒng)教育的方法,，在信息技術(shù)教育中,，傳統(tǒng)的教育不能滿足他們對信息技術(shù)知識的渴望，而慕課環(huán)境下,，他們能夠獲取到技術(shù)更新的內(nèi)容,，并且為自己的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ),。

2.2學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

高職院校的教育中,，學(xué)生的學(xué)生能力差異很大,，對于信息技術(shù)的理解各不相同，這給教師的教育帶來了一定的難度,，同時也不利于教育目標(biāo)的實現(xiàn),，慕課環(huán)境下，雖然課堂內(nèi)的學(xué)生數(shù)目,，不斷的`增多,，但是這種環(huán)境下，可以讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí),，不斷的思考討論,，打下堅實的基礎(chǔ)，進而掌握更多的信息技術(shù)知識,。

2.3資源獲取途徑多樣化,。

在傳統(tǒng)的高職信息技術(shù)教育中，學(xué)生和老師獲取信息技術(shù)知識的途徑,，主要有報紙雜志,，廣播電視等渠道，在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的今天,，對于傳統(tǒng)的知識渠道來說,，微博微信聊天軟件等資訊更加方便快捷，并且能夠提供最新的信息技術(shù)知識,，慕課在我國教育中不斷的發(fā)展,，但也存在一定的問題，傳統(tǒng)教育模式體系在一定程度上影響著互聯(lián)網(wǎng)教育,，很多教育工作者對于慕課教育改革認識不夠,。

3.1移動互聯(lián)網(wǎng)教育。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展到今天,，已經(jīng)全面應(yīng)用到移動客戶端,，很多的青年學(xué)生利用手機瀏覽網(wǎng)站，像是百度課程,、騰訊課堂,、網(wǎng)易云課堂、中國人民大學(xué)公開課等都搭建了手機客戶端平臺,，這些企業(yè)和學(xué)校為我們做出了榜樣,，各大院校企業(yè)應(yīng)笑話他們那兒教育模式并在此基礎(chǔ)上基礎(chǔ)上不斷的創(chuàng)新，除了網(wǎng)絡(luò)課程之外我們還可以利用微信課堂等新生物來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時滿足自己的教育目的,。

3.2教師正確認識教育技術(shù)對于自身教育的重要性,。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)化程度不斷提高，只有將最新的教育技術(shù)融入到課堂教育當(dāng)中,，并不斷豐富自己的專業(yè)知識體系才能勝任,，慕課環(huán)境下高職院校信息技術(shù)教育工作，才能向更加專業(yè)化的方向發(fā)展,，不突破自己固步自封終將會被淘汰,。信息技術(shù)系的老師在線教育參與率處在較高層次，可以表現(xiàn)出教師對于在線教育的認可度很重要,。3.3信息技術(shù)在線平臺的搭建在大數(shù)據(jù)背景下收集學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和老師的教育習(xí)慣來搭建在線教育平臺,，這個教育平臺主要分為課程管理、平臺首頁,、課程內(nèi)容,、課件內(nèi)容、討論區(qū)域,、師生互動區(qū)域,、問題回答區(qū)域、學(xué)習(xí)筆記區(qū)域等模塊,，充分利用這些模塊,，在學(xué)習(xí)的過程匯總記錄、討論,、互動,、練習(xí)等達到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的目的。

3.4做好課堂教育設(shè)計,。

慕課教育環(huán)境下要做好信息技術(shù)教育的改革,，在課堂內(nèi)容上，根據(jù)學(xué)生的需求制定相應(yīng)的視頻,，視頻的時間要在15分鐘左右,，在網(wǎng)絡(luò)教育中要加入筆記區(qū)域、師生互動模塊（教師通過網(wǎng)絡(luò)利用音頻和視頻與學(xué)生進行互動）,、課后討論區(qū),、以及相應(yīng)的練習(xí)課件，信息技術(shù)的教育在于多實踐,，而在線的練習(xí)與互動,，并在課程完成后設(shè)置結(jié)業(yè)證書,，以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，在網(wǎng)絡(luò)上要利用好互聯(lián)網(wǎng)第三方平臺。例如yy,、qq語音,、百度課堂等,，充分利用好他們的平臺來設(shè)計信息技術(shù)課堂。4結(jié)束語綜上所述,，文中對慕課的定義進行了簡單的闡述,，并分析它對傳統(tǒng)教育的影響，例如對于職業(yè)教育的影響,，學(xué)生結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化,，知識獲取的渠道豐富化，在幕課環(huán)境下,，對高職信息技術(shù)教育的改革提出了幾點建議,，慕課教育模式其開放性的特點，能夠讓學(xué)生進行系統(tǒng)化,，專業(yè)化的學(xué)習(xí),，對于課堂上的知識能夠查漏補缺，是學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)不斷的豐富自己在信息技術(shù)領(lǐng)域的知識體系,。

參考文獻:,。

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[2]孫明.慕課環(huán)境下告知信息技術(shù)教育改革分析[j].信息化教育,2016(19):132.

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇二

摘要：目前我國教育改革不斷深入，民俗傳統(tǒng)體育項目也隨之進入人們視角,，并將此納入體育教學(xué)當(dāng)中,，形成一種“文化植入式”的新型教學(xué)模式。通過這種方式可以讓學(xué)生了解民俗文化,、傳承文化,。將民族傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)進行有機結(jié)合，使民俗傳統(tǒng)文化滲透到體育教學(xué)中,，讓學(xué)生在潛移默化中了解傳統(tǒng)文化,。本文針對民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的教學(xué)改革進行研究，并提出有效的改革對策,，以期為“文化植入式”教學(xué)模式的研究提供參考,。

關(guān)鍵詞：民俗傳統(tǒng)體育項目；采茶舞,；教學(xué)模式,；傳承；改革對策,。

目前我國許多傳統(tǒng)的民俗體育項目正在逐漸消失,，淡出人們的視野，采茶舞作為民族傳統(tǒng)體育項目中的一個重要項目,，必須采取切實有效的措施予以保護,。實施采茶舞的體育教學(xué)改革，就是傳承、保護和推廣采茶舞的一個重要方式,。探析民族傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學(xué)改革策略,，將采茶舞改編成適合體育課堂教學(xué)的形式，將有效地促進采茶舞的傳承,，也將有效充實學(xué)校體育教學(xué)體系的內(nèi)容,，可謂一舉兩得。

1民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學(xué)改革可行性分析,。

筆者通過廣泛查閱相關(guān)文獻和實踐調(diào)研,，發(fā)現(xiàn)民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學(xué)改革具有較高的可行性。具體來說,，第一,，采茶舞是一種舞蹈，本身包含了多種肢體動作的展示,，可以對舞蹈者的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果,，而體育教學(xué)的目標(biāo)之一，就是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),，提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性,，基于此，將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)中,，可以充實學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容,，對學(xué)生的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果，并且實踐也已經(jīng)充分證明,，學(xué)生在體育課程中練習(xí)采茶舞可對呼吸系統(tǒng)機能,、心血管機能起到良好的促進作用，并顯著提升身體的力量素質(zhì),、耐力素質(zhì)以及靈敏性,、協(xié)調(diào)性。第二,，采茶舞本身是一種區(qū)域文化,、民族文化的載體，其中蘊含了很多美學(xué)特征,，如健,、力、美等,，并包含了區(qū)域文化,、民族文化的價值觀念，基于此將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中,，讓學(xué)生通過采茶舞的習(xí)練體驗民族文化精神,、文化內(nèi)涵,，感受采茶舞中蘊藏的生活氣息、地方特色,，可以在一定程度上提升學(xué)生的民族文化造詣和藝術(shù)文化修養(yǎng),，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展,。第三,，在當(dāng)前采茶舞傳承困難的狀況下，通過教學(xué)改革將采茶舞植入到體育教學(xué)當(dāng)中,，可以有效地促進民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的良好傳承,，對采茶舞的再創(chuàng)造、再發(fā)展來說非常有利,。

2民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學(xué)改革原則,。

民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞，是極具地方特色的舞蹈類型,，其中蘊含了濃厚的地域文化價值觀,，這是采茶舞真正的核心價值,。在采茶舞的體育教學(xué)改革當(dāng)中,，要充分重視采茶舞中核心文化價值的傳承，將采茶舞中蘊含的健身娛樂,、崇尚勞動,、祈福求豐,、樂觀豁達的民族文化精神充分展示出來，不可“重視了動作而忽視了精神”,。在此,，將民族傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學(xué)改革原則總結(jié)如下：

2.1遵循民族文化規(guī)律。

民俗傳統(tǒng)體育項目,，背后往往蘊藏著深厚的民族文化規(guī)律,，可以說是體育項目和傳統(tǒng)文化的融合統(tǒng)一。因此,，在采茶舞的體育教學(xué)改革探索中,，必須尊重采茶舞的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和民族文化規(guī)律，溯本追源,、厘清源流,、透視邏輯，以體育動作和文化內(nèi)涵的緊密連接為切入點,，達到采茶舞體育教學(xué)改革的最佳效果,。如此，才能以文化規(guī)律,、文化內(nèi)涵作為內(nèi)核精神,，支撐采茶舞的體育教學(xué)改革，使采茶舞在體育教學(xué)當(dāng)中“外有形、內(nèi)有神”,，強化文化傳承的生命力,。

2.2遵循體育鍛煉規(guī)律。

進行民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學(xué)改革,，體育鍛煉規(guī)律也是必須遵循的規(guī)律之一,。體育教學(xué)的目標(biāo)之一，就是鍛煉學(xué)生的體魄,，將采茶舞運用到學(xué)校體育教學(xué)中,，要在充分考量其健身功能的基礎(chǔ)上，將采茶舞強身健體的效果體現(xiàn)出來,，根據(jù)先進的人體運動學(xué)理論,，在采茶舞的力度、幅度,、頻率等方面做好科學(xué)設(shè)計,，采用中等強度的有氧運動方式，通過消耗體能,，減少身體脂肪量,，并有效鍛煉身體心肺功能。要合理,、靈活控制采茶舞鍛煉量,，過大會造成身體損傷，而過小則健身效果不足,。

2.3植入體育創(chuàng)新元素,。

將采茶舞融入到體育教學(xué)改革中，一味照搬必然無法達到理想的教學(xué)效果,，因為真實的民族傳統(tǒng)舞蹈和學(xué)校體育課程教學(xué)的真實需求是有明顯區(qū)別的,，此時必須以創(chuàng)新促發(fā)展，通過創(chuàng)新為采茶舞體育教學(xué)改革注入鮮活的動力,，在尊重民族傳統(tǒng)舞蹈內(nèi)核精神和外化特征的基礎(chǔ)上,，對采茶舞進行重新編排，在采茶舞的動作,、節(jié)奏,、伴樂等方面植入新鮮的創(chuàng)新性內(nèi)容，在采茶舞的習(xí)練過程中體現(xiàn)時代精神,、時代風(fēng)貌,，迎合學(xué)生的審美需求、體育訴求,，真正使采茶舞以獨特的精神風(fēng)貌走進校園,、走進體育課堂,，贏得師生的青睞。

采茶舞的體育教學(xué)改革,，面向的是學(xué)生,，面向的是真實的課堂，因此必須遵循體育教學(xué)的相關(guān)理論和教學(xué)規(guī)律,。具體來說,，要以課堂教學(xué)為導(dǎo)向，對采茶舞進行適當(dāng)改造,，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源如師資力量,、場地條件,、器材設(shè)備,、學(xué)生年齡層次等，將采茶舞的體育教學(xué)模式化,、規(guī)范化,，形成系統(tǒng)性的課程體系、考核體系和操作標(biāo)準(zhǔn),，適當(dāng)降低舞蹈中特定動作的難度,，將采茶舞大眾化、簡單化,，以便采茶舞可以契合體育課堂教學(xué)的形式需求,，并兼顧學(xué)生的能力和需求，使采茶舞和體育課堂教學(xué)良性結(jié)合,。

采茶舞是一種民間歌舞載體,，而體育教學(xué)是成熟現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，二者之間的良好融合,，必須講求方法,、講求策略，基于對民族傳統(tǒng)體育項目采茶舞的特征分析和現(xiàn)代體育教學(xué)的理論研究,，現(xiàn)提出一些可行的采茶舞體育教學(xué)改革策略供參考,。

3.1采茶舞文化內(nèi)核的植入。

對民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞來說,，外在表演形式和內(nèi)在文化內(nèi)核是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,，外在表演形式的展示，離不開內(nèi)在文化內(nèi)核的支撐,，而內(nèi)在文化內(nèi)核的體現(xiàn),，又必須以外在動作形式的展示為途徑。將采茶舞改革成為適合學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，不僅要重視采茶舞外在舞蹈形式的改編,，更要重視采茶舞內(nèi)在文化內(nèi)核的植入,。基于采茶舞深厚的區(qū)域民族文化內(nèi)涵,，將采茶舞的文化內(nèi)核提取出來植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中并不困難,。具體來說，一方面要植入采茶舞中的區(qū)域民族精神,，將采茶舞中體現(xiàn)的樂觀豁達,、歡樂祥和、堅強勇敢,、不懈奮斗的內(nèi)核精神盡可能地植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中,，增強體育教學(xué)內(nèi)容的文化充實度；另一方面,，要植入采茶舞中的民族審美觀念,，通過民族審美觀念和現(xiàn)代體育教學(xué)的有機融合，將區(qū)域民族的舞蹈動作美學(xué)文化植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中,，使學(xué)生可以在體育課堂中真正接觸和體驗采茶舞中的美學(xué)文化,，充實學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

3.2采茶舞表演形式的改編,。

采茶舞歷史文化底蘊深厚,、表演形式多樣，在傳播和發(fā)展過程中,，形成了多個不同的類型,，但綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，采茶舞的表演形式并不適合直接應(yīng)用到現(xiàn)代學(xué)校的體育課程教學(xué)當(dāng)中,，必須對其進行適當(dāng),、合理的改編。已有實踐表明,，較好的改編方式就是將采茶舞改編為體育課堂教學(xué)當(dāng)中的健身操,，以此將傳統(tǒng)采茶舞的表演形式“課堂化”，在健身操已經(jīng)得到普遍推廣的情況下,，幫助采茶舞高效地融入到現(xiàn)代學(xué)校體育課堂教學(xué)中,。具體來說，將采茶舞改編為體育采茶操,，一是要按照有氧運動原理和現(xiàn)代健身操編排原則,，針對不同年齡段學(xué)生的生理特點和運動強度承受力，將采茶舞中的舞蹈動作進行改編,，在表現(xiàn)采茶舞舞蹈動作特征的同時,，符合健身操的編排原則，將采茶舞改編為感染力強,、適合課堂推廣的采茶健身操,；二是要做好采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作,，在創(chuàng)作采茶健身操配套音樂的過程中，要最大程度地借鑒傳統(tǒng)采茶舞的曲調(diào)風(fēng)格,，如贛南采茶戲唱腔《送郎調(diào)》改編的《十送紅軍》,，就是一個非常好的改編案例，在傳統(tǒng)采茶舞曲調(diào)風(fēng)格的支撐下,，采茶健身操的民族文化內(nèi)涵將更加能夠充分體現(xiàn),，更加能吸引學(xué)生的習(xí)練興趣，此外采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作也應(yīng)符合健身操的音樂創(chuàng)作要求,，充分體現(xiàn)時代特征,，展現(xiàn)運動的熱情與活力。

3.3采茶舞教學(xué)策略的制定,。

形成完善的教學(xué)策略,，是實現(xiàn)采茶舞體育教學(xué)改革的不可或缺的一步。在植入采茶舞文化內(nèi)核,、改編采茶舞表演形式的基礎(chǔ)上,，制定科學(xué)的采茶舞體育教學(xué)策略,，是達到最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。制定采茶舞教學(xué)策略，要兼顧以下幾個方面的內(nèi)容：一是采茶舞教學(xué)課程設(shè)置的系統(tǒng)化,、規(guī)范化,，要在現(xiàn)代體育教學(xué)理論的支撐下，結(jié)合采茶舞的難度和體育課程的課時設(shè)置,，合理安排采茶舞在體育課堂教學(xué)中的教學(xué)方式,、教學(xué)進度、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),，最終形成一套完善的采茶舞體育教學(xué)課程系統(tǒng),，在此課程系統(tǒng)的規(guī)定下實施采茶舞的體育教學(xué)工作，促進采茶舞體育教學(xué)實現(xiàn)有效,、可持續(xù),、系統(tǒng)化的改革；二是科學(xué)運用情景教學(xué)法增強采茶舞體育教學(xué)效果,，通過民俗文化背景音樂的播放,、教學(xué)現(xiàn)場的環(huán)境布置、多媒體視頻和圖像的展示等方式,，多角度創(chuàng)設(shè)生動形象的采茶舞教學(xué)情境,，營造豐富的.采茶舞文化氛圍，吸引學(xué)生的參與熱情,，增加學(xué)生的舞蹈體驗,，使學(xué)生在習(xí)練采茶舞的過程中不僅可以得到身體方面的鍛煉,，也可以充分感受采茶舞中豐富的文化內(nèi)涵、民俗風(fēng)情,；三是重視采茶舞的教學(xué)反饋,，采茶舞的體育教學(xué)改革目前方興未艾，并沒有達到完全成熟的程度,，因此必須重視學(xué)生對當(dāng)前采茶舞體育教學(xué)方式的反饋,，以此為依據(jù)結(jié)合體育教學(xué)開展原則，及時調(diào)整采茶舞體育教學(xué)改革策略,，以良好的改革應(yīng)變性,，獲得最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果。

3.4采茶舞教師隊伍的建設(shè),。

在將采茶舞融入到體育教學(xué)的過程中,，采茶舞師資隊伍建設(shè)是提升體育教學(xué)水平以及體育教學(xué)改革質(zhì)量的重要保障。從采茶舞教師的來源來看,，各個體育院校是為采茶舞教學(xué)輸送教師資源的主要陣地,，但是在體育院校的課程體系中，采茶舞等民俗傳統(tǒng)體育項目并沒有得到足夠的重視,，因此,，為了確保體育院校所輸送的人才能夠滿足采茶舞教學(xué)工作的開展，需要以地方體育院校為依托,，通過在體育院校設(shè)置民俗體育課程,，強化相關(guān)教材與教法研究，逐步推動采茶舞教學(xué)體系的完善,。另外,，在教師隊伍建設(shè)過程中，提升在職體育教師的民族體育知識和民族體育技能至關(guān)重要,，為此,，教育部門、政府部門以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理構(gòu)建在職教師培訓(xùn)機制,，通過組織教師參與采茶舞培訓(xùn)班,、研討會、觀摩會,，提高教師將采茶舞融入體育教學(xué)的能力,，確保教師掌握體育改革工作的方向、提升采茶舞教學(xué)課程開發(fā)的意識,，從而實現(xiàn)采茶舞教學(xué)與學(xué)校實際情況,、學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求的對接。與此同時,，學(xué)校也可以實行兼職教師制度,，通過對當(dāng)?shù)匚幕瞬诺某浞掷?，使?dāng)?shù)匚幕瞬湃谌氲讲刹栉杞虒W(xué)以及體育教學(xué)改革工作當(dāng)中，這不僅有利于進一步充實采茶舞教師隊伍,，也有利于提升學(xué)校采茶舞教師隊伍的專業(yè)化水平,，確保采茶舞教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果。

4結(jié)語,。

基于采茶舞的身體鍛煉效果,、美學(xué)特征、民俗文化內(nèi)涵,，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容要求,，將民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞改編植入到體育教學(xué)中，具有較高的可行性,，并且已有實踐也證明了可取得良好的改革效果,。在實際的改革過程中，要重視采茶舞中文化內(nèi)涵的傳承,，重視采茶舞中美學(xué)特征的體現(xiàn),，也要重視現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容的形式要求、設(shè)置方式,，更要重視從采茶舞教學(xué)人才培養(yǎng),、人才培訓(xùn)以及人才引入等方面做好采茶舞教師隊伍建設(shè)，以實現(xiàn)采茶舞和現(xiàn)代體育教學(xué)的有機融合,、良性結(jié)合,，最終實現(xiàn)“幫助采茶舞傳承”和“充實體育教學(xué)內(nèi)容”雙豐收。

參考文獻,。

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信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇三

在體育學(xué)習(xí)過程中，掌握精準(zhǔn)專業(yè)技能的學(xué)生比沒有掌握專業(yè)技能的學(xué)生更具有就業(yè)優(yōu)勢,，體育專業(yè)學(xué)生進入企業(yè)工作以后會因為自身的出眾素質(zhì)被企業(yè)接納,，也容易與身邊的同事形成友好的關(guān)系。因此體育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)以后,，能否把自己的專業(yè)特長帶入到整個企業(yè)的文化發(fā)展中是一個重要問題,，因此，高職院校在進行體育教學(xué)改革過程中就要與就業(yè)做好對接工作,，以職業(yè)為導(dǎo)向開展各項教育,。

1.體育課程內(nèi)容設(shè)置簡單。很多高職院校在體育教學(xué)過程中,，課程內(nèi)容是非常重要的方面,，但是目前的問題是課程設(shè)置過于簡單，體育課程很多內(nèi)容學(xué)生在初中階段已經(jīng)掌握,，并沒有新意,，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動性和積極性被降低了,。另外，課程安排方面也存在不合理和不科學(xué)嚴(yán)謹?shù)默F(xiàn)象,，高職院校只是大面積的實施各種體育課程教學(xué),，并沒有從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生特點和自身興趣展開教學(xué),，學(xué)生更缺乏對體育基礎(chǔ)知識的了解,，結(jié)合以上狀況，學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)上失去了信心和興趣,。這樣,，在課堂上學(xué)生很難獲得在未來就業(yè)中需要的各項體育技能，體育思維也得不到鍛煉,。

2.體育教學(xué)資源不足以支撐就業(yè)實踐,。高職院校隨著擴招的實施，學(xué)生越來越多,，那么教育資源在不改變的前提下一定不足以支撐目前的教學(xué)情況和學(xué)生就業(yè)實踐,。很多高職院校存在的問題是體育場地緊張、教學(xué)器材不足,、教學(xué)設(shè)備達不到教學(xué)目標(biāo)的要求等等,，學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)以后不能進行實踐的鍛煉，這樣情況下,，教學(xué)基本處于理論學(xué)習(xí)的空白狀態(tài),。另外，因為某些高職院校在教學(xué)技術(shù)的引進上沒有突破性進展,，所以對于自身已有的教學(xué)資源也出現(xiàn)開發(fā)不足的現(xiàn)狀,，不能滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

3.課程體系不完善,，考核機制單一,。一些高職院校對體育教學(xué)的目標(biāo)還處于模糊的認識狀態(tài)，因此體育教學(xué)建設(shè)也沒有得到學(xué)校相關(guān)人員的注意,，在課程體系方面不夠合理,、科學(xué)。例如,，在開展體育教學(xué)活動過程中,，只要求學(xué)生完成基本的動作即可，并沒有在以后的教學(xué)中進行再復(fù)習(xí),，或者讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)與此有關(guān)的其他動作,。另外，高職院校的體育課程評價機制比較單一，僅僅是從技術(shù)評價的角度對學(xué)生進行學(xué)習(xí)成績的考察,，并沒有從就業(yè)的角度以及學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的角度出發(fā),，這樣教師無從得知學(xué)生在體育方面的真實學(xué)習(xí)情況。

1.樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo),。樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)就要求教師要從社會需要的角度出發(fā),，認真的分析企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的自身狀況以及行業(yè)規(guī)范進行教學(xué),。高職教育不同于義務(wù)階段的教育,，學(xué)生畢業(yè)以后就要面臨就業(yè)，因此要培養(yǎng)出社會需要的合格人才,，一定要將體育教學(xué)和體育就業(yè)緊密地聯(lián)系在一起,。從學(xué)生的不同發(fā)展意向出發(fā)對學(xué)生展開不同的訓(xùn)練，高校培養(yǎng)人才在就業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上要擁有高度的概括性和綜合性,，這樣才能培養(yǎng)出較為使用的務(wù)實性人才,，才能讓社會和企業(yè)更加認可高職院校的畢業(yè)生。例如,，一切企業(yè)需要擁有強大勞動力的員工,，而強大的勞動力正是每天進行高強度的體育訓(xùn)練而發(fā)生的結(jié)果。因此,，體育專業(yè)的學(xué)生擁有健康的體魄是就業(yè)的重要條件,。

2.完善專業(yè)課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容,。對接高職就業(yè)的體育教學(xué)改革,，要針對體育學(xué)院所設(shè)的不同專業(yè)，針對未來職業(yè)的特點,，有規(guī)劃的進行教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的改革,。體育課程內(nèi)容要符合現(xiàn)代發(fā)展的新要求，是學(xué)生感興趣并且能夠在畢業(yè)以后讓企業(yè)接受的體育形式,，這樣才能使學(xué)生學(xué)以致用,。例如，黑龍江某高職院校針對目前流行的滑冰,、滑雪以及排球、籃球等,，開設(shè)了這些專業(yè),，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，也有了更高的參與度,，而且這些專業(yè)也是企業(yè)考核人才的一個標(biāo)準(zhǔn),。因此不僅是高校，作為學(xué)生也要對自己的未來的就業(yè)情況進行判斷，然后選擇相應(yīng)的專業(yè)進行學(xué)習(xí)和深造,，掌握基本的體育理論和過強的專業(yè)本領(lǐng),，以利于在以后的工作中能夠脫穎而出。教師可以在教學(xué)方面針對學(xué)生的不同情況,，從就業(yè)出發(fā)制定學(xué)期教學(xué)計劃,，把具體的教學(xué)內(nèi)容落實到每一天的教學(xué)活動中，讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)新知識,，鞏固舊知識,。

3.完善教學(xué)設(shè)施，強化評價機制,。教學(xué)設(shè)施的購進與教學(xué)資源的額利用時學(xué)生進行體育實踐和體育鍛煉的基礎(chǔ),，在以就業(yè)對接的高中體育教學(xué)改革過程中，高校要保證教學(xué)質(zhì)量就要對學(xué)?，F(xiàn)有的體育資源進行開發(fā),，合理的引進教學(xué)器材，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價的過程中,，要集合多項元素，例如,，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，學(xué)生的體育鍛煉程度以及對未來職業(yè)的規(guī)劃等。只有這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生對自己的未來有清晰地認識,。

綜上所述，本文對對接就業(yè)的高職院校體育改革情況進行了分析,，現(xiàn)提出各種問題然后提出了解決策略,，希望在以后的體育教學(xué)過程中，教師能夠從就業(yè)和學(xué)生實際出發(fā),，掌握先進的教學(xué)方法,，提升學(xué)生的實踐能力。

參考文獻：

[1]吳強松.開展陽光體育運動提高高職生就業(yè)素質(zhì)[j].運動,，

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇四

經(jīng)過近十年與中國教育技術(shù)學(xué)界同仁們的交流,，筆者注意到中國在本領(lǐng)域所取得的成就與發(fā)展，同時也看到中國教育技術(shù)學(xué)當(dāng)前所存在的一些問題,，本文旨在對這些問題進行探討,，以期對中國教育技術(shù)的發(fā)展有所幫助。在本文中,，筆者將從五個方面來展開討論:w中國教育技術(shù)研究所存在的問題;(2)教育技術(shù)的本質(zhì):定義和發(fā)展;(3)教育技術(shù)的兩大核心支柱:教學(xué)設(shè)計與學(xué)習(xí)理論;}4)技術(shù)對教學(xué)的支撐;}5)教育技術(shù)的相關(guān)教學(xué)傳遞模式,。文章如此安排的目的是為了使讀者在正確了解教育技術(shù)的定義和發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上,，進一步正確理解教育技術(shù)領(lǐng)域所要做的研究和貢獻，以避免一味地追蹤新技術(shù),，忽視教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)理論,，以及在未明自他人的研究宗旨就盲目追隨等弊端。

m.davidmerrill在其博客網(wǎng)頁上(/)刊登了mar-garyan等在《電腦與教育》(computersandeducation)雜志上發(fā)表的一篇文章—《大規(guī)模開放在線課程的教學(xué)質(zhì)量》的摘要,。margaryan等利用m.davidmerrill的《首要教學(xué)原理》(firstprinciplesofinstruction)對隨機抽樣的76門大規(guī)模開放在線課程的教學(xué)設(shè)計質(zhì)量進行了分析,，其結(jié)果告訴我們兩種mooc的質(zhì)量在“有效果、有效率,、有趣味”方面都存在問題,。因此，對于教育技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)者來說,，對moocs不應(yīng)該是盲目地評論追從,，而應(yīng)該在進行大量實驗的基礎(chǔ)上，針對問題找到可行方案,，從而提出建議來幫助改進設(shè)計,，以達到推動moocs發(fā)展的目的。這才是教育技術(shù)研究所真正需要的,。

國際上對于教育技術(shù)研究的文章比比皆是,，但每一篇好文章都是基于實驗數(shù)據(jù)來進行討論的，而且每一篇文章都只提供極有限的一個方面的證據(jù)來進行討論,。沒有一篇文章能夠包羅萬象地提供所有證據(jù),。科學(xué)是客觀的,，應(yīng)該用實驗所得的客觀數(shù)據(jù)來說話,，而不能用個人的主觀判斷來誤導(dǎo)教育技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。目前中國教育技術(shù)領(lǐng)域許多文章大多是題目宏大,，卻沒有實質(zhì)性的數(shù)據(jù)來提供證據(jù),，以支撐研究問題的解決。嚴(yán)格意義上講,，此類文章不能算是研究文章,，因此也不可能把本質(zhì)問題解剖分析清楚。研究應(yīng)該是探討性的而不是爭論性的,，不應(yīng)強調(diào)誰對誰錯,，而應(yīng)先發(fā)現(xiàn)問題，再通過設(shè)計實驗,、提供證據(jù)來進行討論,，然后提出建議來幫助后繼者在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上做進一步的研究?？茖W(xué)研究唯有依此不斷循環(huán)迭代，才能將研究結(jié)果歸納升華為理論，轉(zhuǎn)而再為實驗設(shè)計奠定基礎(chǔ),。

接下來筆者將首先對教育技術(shù)的定義和發(fā)展歷史作簡要回顧,，以進一步幫助讀者正確理解教育技術(shù)領(lǐng)域所要開展的研究。

二,、教育技術(shù)的本質(zhì):定義和發(fā)展,。

根據(jù)reiser()的定義，教育技術(shù)的發(fā)展可歸納為四大階段:教育媒體階段,、系統(tǒng)處理階段,、理論應(yīng)用于實踐階段、提高學(xué)習(xí)和改進人類績效階段,。筆者對reiser(2012)歸納的教育技術(shù)的四大發(fā)展階段進行如下的總結(jié)與闡釋,。

教育媒體階段。早期的教育技術(shù)側(cè)重于對教育媒體的描述,，即教師通過物理的方式將教學(xué)過程展示給學(xué)生,。在20世紀(jì)初期,，視覺教學(xué)運動頗為流行,，例如使用電影,、圖片,、幻燈片等來進行教學(xué),。在20世紀(jì)代后期到40年代期間,，隨著無線電廣播和動畫電影技術(shù)的進步,，教育技術(shù)的研究慢慢從視覺教學(xué)轉(zhuǎn)向了視聽教學(xué),。

系統(tǒng)處理階段,。始于20世紀(jì)50年代初期,，尤其在60年代到70年代之間，越來越多的教育學(xué)專家針對教育技術(shù)的定義展開討論,，認為教育技術(shù)是一個系統(tǒng)處理的過程,，而不能把教育技術(shù)等同于媒體。1964年,，lumsdain,。提出教育技術(shù)是教學(xué)實踐者對科學(xué)的應(yīng)用(轉(zhuǎn)引自reiser,2012)。期間,，美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(aect)將教育技術(shù)界定為對學(xué)習(xí)系統(tǒng)處理的設(shè)計和應(yīng)用,，并指出在設(shè)計和應(yīng)用教學(xué)信息時應(yīng)該遵循計劃、創(chuàng)作,、選擇,、應(yīng)用和管理等步驟。該定義重點強調(diào)的是學(xué)而不是教,。美國政府于1970年成立了教育技術(shù)委員會,，旨在研究教育技術(shù)在學(xué)校應(yīng)用過程中的作用與問題,。該委員會肯定了第二階段的定義對教育技術(shù)的定位，這個“系統(tǒng)處理過程”包括目標(biāo)規(guī)范以及教學(xué)的設(shè)計,、應(yīng)用和評估,。該定義也說明了教育技術(shù)應(yīng)建立在扎實的研究基礎(chǔ)之上，而且該領(lǐng)域的研究目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)更多有效的教與學(xué)方法,。aect于1977年將教育技術(shù)定義為“一個復(fù)雜而又整合的過程,，這個過程包含人、步驟,、思想,、策略以及組織。其目的是為了分析與人類學(xué)習(xí)有關(guān)的所有問題,，然后設(shè)計策略,，從而進行實施、評估和管理”(轉(zhuǎn)引自reiser,2012,p.3),。

理論應(yīng)用于實踐階段,。最初，行為主義學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)領(lǐng)域中的教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ),。隨后,，認知主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對教學(xué)設(shè)計實踐的影響遠遠超過了行為主義學(xué)習(xí)理論。隨著傳播技術(shù)的不斷進步與發(fā)展,，新的教學(xué)策略與方法不斷涌現(xiàn),，技術(shù)使遠程教育成為可能。合作式學(xué)習(xí)也隨之流行,。在20世紀(jì)90年代,，教育技術(shù)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。aect于1994年對教育技術(shù)做出了新的解釋,，認為“教育技術(shù)是為了促進學(xué)習(xí),，對相關(guān)的系統(tǒng)過程和資源進行設(shè)計、開發(fā),、應(yīng)用,、管理和評估的理論和實踐”(轉(zhuǎn)引自reiser,2012,p.3)。aect'94定義堪稱教育技術(shù)的經(jīng)典定義,，在很長的歷史時期指導(dǎo)著教育技術(shù)的研究和實踐,。然而在，aect又將教育技術(shù)概述為“通過創(chuàng)造,、應(yīng)用和管理合理的技術(shù)過程和資源來促進學(xué)習(xí)和提高績效的研究和道德實踐”(轉(zhuǎn)引自reiser,2012,p.4),。

提高學(xué)習(xí)和改進人類績效階段。reiser(2012)將教學(xué)設(shè)計加之技術(shù)稱為教育技術(shù),，其內(nèi)容包括對教學(xué)及非教學(xué)過程與資源的分析,、設(shè)計,、開發(fā)、應(yīng)用,、評估和管理,，其目的是為了提高學(xué)習(xí)者在各種學(xué)習(xí)環(huán)境中的成績。他強調(diào)在教學(xué)設(shè)計和技術(shù)領(lǐng)域,，專業(yè)人員通常采用系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計程序和教學(xué)媒體來實現(xiàn)其目標(biāo)。而且在最近幾年,，他們還采用非教學(xué)的方法來解決一些績效問題,。reiser}2012)認為“相關(guān)的研究和理論會對教育技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生至關(guān)重要的影響”。

從這四大發(fā)展階段中,，我們不難看出教育技術(shù)的宗旨是為了改進學(xué)習(xí)者的認知與技能,，而改進學(xué)習(xí)者的認知與技能需要進行精心的設(shè)計，精心設(shè)計的根據(jù)則是理論,。與此同時,，技術(shù)使很多原先無法實現(xiàn)的教與學(xué)的方法成為現(xiàn)實。下文筆者將討論教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)設(shè)計與學(xué)習(xí)理論之間的密切關(guān)系,，然后探討如何合理地使用技術(shù)來幫助教師提高教與學(xué)的績效,。

三、教育技術(shù)的兩大核心支柱:教學(xué)設(shè)計與學(xué)習(xí)理論,。

smith和ragan()將教學(xué)設(shè)計的主要步驟分為三步:分析,、開發(fā)和評估。以分析為例,，我們需要分析學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)習(xí)者的認知、個性與社交特征,，以及學(xué)習(xí)任務(wù)的范疇,。分析學(xué)習(xí)環(huán)境是為了了解教學(xué)實施的可行性。譬如說,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否同意實施多媒體教學(xué),，學(xué)校教師是否能接受新的教學(xué)改革，以及學(xué)校有哪些實施設(shè)備,，等等,。其結(jié)果可以幫助我們解決教學(xué)實施中可能遇到的障礙問題。分析學(xué)習(xí)者的認知,、個性與社交特征是為了確保學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的水平相符合,，并且設(shè)計出來的教學(xué)技巧能提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與效率。學(xué)習(xí)者永遠是教學(xué)的中心,，因此在教學(xué)設(shè)計的過程中,，設(shè)計者應(yīng)該時刻把學(xué)習(xí)者牢記在心,，因材施教，針對學(xué)習(xí)者的特征來設(shè)計教學(xué),。對學(xué)習(xí)任務(wù)進行分析,，所得結(jié)果不但能幫助設(shè)計者合理地排列教學(xué)順序，而且能厘清每一學(xué)習(xí)任務(wù)的范疇,，從而幫助設(shè)計者為每一學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計最合理的教學(xué)技巧,，使得教學(xué)有趣且有效。學(xué)習(xí)任務(wù)分析的結(jié)果還為如何評估提供了信息,。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分析的結(jié)果而作的評估方法才是可信的,。

筆者列舉如下實例來進一步闡述教學(xué)設(shè)計中分析步驟的重要性。

(1)學(xué)習(xí)環(huán)境分析實例:某大城市的一所高校內(nèi)的教學(xué)科研人員立志為某鄉(xiāng)村小學(xué)做貢獻,。在沒有進行學(xué)習(xí)環(huán)境分析的情況下,，他們設(shè)計開發(fā)了網(wǎng)上課程，結(jié)果發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上課程在那所小學(xué)根本無法實現(xiàn),，因為那所小學(xué)所在的區(qū)域不具備上網(wǎng)的條件,。

(2)學(xué)習(xí)者分析實例:某知名高校設(shè)計的課程在本校實施得非常成功，于是便把該課程推廣至其他普通高校,，但在其他普通高校并沒有取得預(yù)期的效果,。其原因在于，這所知名高校所設(shè)計的課程是根據(jù)本校學(xué)生的特征而設(shè)計的,，當(dāng)此課程被推廣到其他普通高校時,，課程的對象卻發(fā)生了變化，名校生源的人?；c高,，他們能接受的課程并不意味著其他高校的學(xué)生也能接受。

(3)學(xué)習(xí)任務(wù)分析實例:某高校教師最近閱讀了一些關(guān)于用舉例法來提高教學(xué)效果的文章,，于是她在教學(xué)中嘗試用實例來解釋教學(xué)理論中的schema概念,，然而收效甚微。原因在于這位教師沒有對學(xué)習(xí)任務(wù)進行仔細的分析,。schema是一個抽象的概念,，用實例來解釋抽象概念是不夠的，讓學(xué)生領(lǐng)會抽象概念的最好技巧是比喻,。又如,，某高校教育技術(shù)系教授學(xué)生教學(xué)設(shè)計這門課程，其考核方式全部是筆試,。學(xué)生天天背書,，筆試得了滿分，卻不知如何設(shè)計教學(xué)。如果我們分析一下學(xué)習(xí)任務(wù)就會發(fā)現(xiàn),，教學(xué)設(shè)計最高層次的任務(wù)是解決問題;而背書和筆試只停留在陳述性知識的層面上,，學(xué)生能背書并不等于能動手設(shè)計，因此,，用筆試作為測試學(xué)生動手能力的工具完全不是合理的評估方法,。

前面對教學(xué)設(shè)計的分析部分做了比較詳細的剖析。在第一步徹底分析之后才是第二步的設(shè)計,。根據(jù)分析的結(jié)果,，可以確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)備評估項目與方法,，然后設(shè)計教學(xué)技巧,，包括教學(xué)組織技巧、教學(xué)傳遞技巧和教學(xué)管理技巧(smith&ragan,2005),。第三步是對所設(shè)計的教學(xué)材料進行檢查與評估，而且所設(shè)計的教學(xué)材料要經(jīng)過再三的測試與修改方能完善(smith&ragan,2005),。本研究不對如何確定學(xué)習(xí)目標(biāo),、如何設(shè)計評估計劃，以及如何對所設(shè)計的教學(xué)材料進行評估和修改等問題進行探討,，而對何時需要提供教學(xué)技巧來幫助學(xué)習(xí)者有效地進行學(xué)習(xí),，以及如何才能設(shè)計出有效且有趣的教學(xué)技巧等問題給予重視。為了厘清前一個問題,，我們首先對認知主義理論模型中的信息接收步驟進行簡要的回顧,。

教學(xué)設(shè)計不但涉及到學(xué)習(xí)理論(如認知理論)，還涉及到其他諸如系統(tǒng)理論,、傳播理論,、教學(xué)設(shè)計理論等。讀者可能會問,，支持教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)理論與教學(xué)設(shè)計之間是否有對應(yīng)的關(guān)系,，以及可能存在哪些對應(yīng)關(guān)系等。要想完整地理解這些問題,，需要掌握一定的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計技能,。教學(xué)設(shè)計是一門很深的學(xué)問，不但需要知識,，而且需要長期實踐的技能,。中國高校在教育技術(shù)學(xué)課程設(shè)置方面相對更加偏重于技術(shù)類課程，而對諸如高等教學(xué)設(shè)計,、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)技巧等理論深人實踐的課程卻較少列人課程體系之中,，這非常不利于提高學(xué)生的教學(xué)技巧設(shè)計能力與素養(yǎng)，而這種能力和素養(yǎng)正是教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的核心競爭力,。

四,、技術(shù)對教學(xué)的支撐,。

雖然我們討論了教育技術(shù)的.兩大核心支柱—教學(xué)設(shè)計與學(xué)習(xí)理論，但這并不等于我們忽略了技術(shù)在教育技術(shù)中的地位,。技術(shù)是用來幫助提高教與學(xué)的一種手段/媒體,。沒有技術(shù)的支撐，教與學(xué)只能停留在傳統(tǒng)的面對面,、“黑板+粉筆”的教學(xué)環(huán)境,，或是郵寄、函授及旅行到某教學(xué)點進行講解答疑,。電腦數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)將聲,、形、圖,、動畫等媒體聚為一體應(yīng)用于教學(xué),，互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能使學(xué)習(xí)者自由漫游于知識之海洋，極大地變革了學(xué)習(xí)發(fā)生的環(huán)境和空間,。然而在技術(shù)突飛猛進的潮流中,，學(xué)習(xí)者獲得的有效知識究竟有多少，如何才能使得學(xué)習(xí)者獲得的知識達到最佳境界呢?這些是學(xué)者們需要深思的問題,。

筆者認為,，這些問題歸根結(jié)底依然是教學(xué)設(shè)計的問題?；仡櫱拔乃?，我們需要做的是分析學(xué)習(xí)者的特征，用理論支撐設(shè)計,，用實驗驗證教學(xué)設(shè)計的有效性,，然后決定教學(xué)技巧以何種形式對哪類學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)哪些學(xué)科知識時最為有效，從而促進教與學(xué)績效的提高,。下文筆者將通過實例從正反兩個方面來論證技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計中的成敗,。

正面實例:某教學(xué)軟件公司為特殊教育兒童設(shè)計了語音多媒體教學(xué)包，其中包含各種形式的教材,，實驗證明這些語音多媒體教學(xué)包對教學(xué)非常有效,，尤其是其中的影視音帶非常受特殊教育兒童的歡迎。以其中“sh的發(fā)音”為例,，課件屏幕上是一群孩子邊跳邊唱“sharksintheshower,sh,sh,sh“;那些特殊教育兒童看著屏幕上的孩子也會邊跳邊唱“sharksintheshower,sh,sh,sh”,。在這種教學(xué)軟件的輔助下，特殊教育兒童很快就學(xué)會了"sh的發(fā)音”,。該教學(xué)設(shè)計的成功之處在于,，這種輕松活潑的學(xué)習(xí)方法激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)積極性，同時音樂的旋律和文字的韻律有助于孩子的記憶。

又如,，一位小學(xué)教師用影視制作并編輯了她的手工勞作教學(xué),，包括一步一步地教學(xué)生如何剪紙、做包,、制造模型小車等,，屏幕上的解說員是一個年齡跟她的學(xué)生相仿的小女孩，解說和教學(xué)過程都伴有背景音樂,，很受學(xué)生歡迎,，而且大大節(jié)約了以前手工課堂上大量需要重復(fù)的工作，同時提高了教與學(xué)的效率,。從該實例中可以看出,，影視適合于手工勞作教學(xué)，年齡相仿的女孩能使學(xué)生倍感親近,，背景音樂為學(xué)生提供了一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這正是技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計中的成功案例。

反面實例:一位小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師用clicker以及教學(xué)游戲來輔助乘法教學(xué),。在上半堂課,，這位教師不斷出題讓全班學(xué)生用clicke:輸人答案，但每次總有12%的學(xué)生答案是錯的,，原因在于這部分學(xué)生做的是加法運算，而且這位教師沒有對此進行任何解釋和矯正,。在下半堂課進行教學(xué)游戲時,，雖然這位教師要求學(xué)生繼續(xù)做乘法游戲，但是學(xué)生使用手中的電腦各行其是,，有的玩得很高興,，有的卻對著電腦屏幕發(fā)呆?？梢?，雖然教師在課堂上應(yīng)用了時髦的技術(shù)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果卻非常糟糕,。這是技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計中的失敗案例,。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的今天，如何合理地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中也是必須考慮的問題,。筆者最近為sage出版公司評估了一本教科書《actionresearch:improvingschoolsandempoweringeducators》(mertler,),，這本書的作者在各章節(jié)中運用了很多有效的教學(xué)技巧，除了傳統(tǒng)的教學(xué)技巧外,，還非常合理地應(yīng)用技術(shù)來提高了此書的功效,。例如，在每章節(jié)結(jié)束部分，專門增加了一節(jié)相關(guān)網(wǎng)址,，提供與本章內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)頁,，以幫助學(xué)習(xí)者拓寬視野。在每章節(jié)最后部分,，還提供了網(wǎng)上學(xué)生學(xué)習(xí)園地及多媒體教學(xué)渠道,，包括教學(xué)視頻、ppt教學(xué)講解,、網(wǎng)上資源,、網(wǎng)上測試、即時研究(actionresearch)實例,、實例注釋,、sage雜志文章、電子卡及章節(jié)總結(jié),。所有這些網(wǎng)上工具為不同層面的學(xué)習(xí)者提供了不同層面上的學(xué)習(xí)支撐,。此教學(xué)技巧在沒有技術(shù)或技術(shù)不夠發(fā)達的年代里是不可能實現(xiàn)的。

以上是微觀層面應(yīng)用技術(shù)進行的教學(xué)設(shè)計實例,，那么在宏觀層面上如何應(yīng)用技術(shù)進行合理的教學(xué)設(shè)計呢?以遠程教育網(wǎng)上課程設(shè)計為例,，遠程教育網(wǎng)上課程絕非是簡單地將課程搬上網(wǎng)，其設(shè)計要比傳統(tǒng)課程設(shè)計更為復(fù)雜,。除了需要應(yīng)用前面所討論的教學(xué)技巧之外,，根據(jù)bandura(1971)的社交學(xué)習(xí)理論，還需要討論網(wǎng)上課程的特殊策略,。舉例來說,，遠程教育網(wǎng)上課程需要更多地考慮教與學(xué)的互動設(shè)計，包括學(xué)生與教師,、學(xué)生與學(xué)生,，以及學(xué)生與學(xué)科內(nèi)容的互動((simonsonetal.2014)，否則學(xué)生會感到自己是在孤獨無援的環(huán)境中學(xué)習(xí),，這種孤獨感會降低他們的學(xué)習(xí)動力,。為增進學(xué)生與學(xué)生之間的互動，可以將學(xué)生進行合理的分組,，使每一個學(xué)生與最多的同學(xué)進行交流,。小組成員可針對某一具體問題在論壇或博客上進行討論，討論的方式既可以是同步的,，也可以是異步的,，但要根據(jù)學(xué)生的具體情況來決定。例如,，在中國典型的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，同步討論是很可取的,，但在美國研究生的學(xué)習(xí)環(huán)境中，其情況則相反,。美國很多研究生在求學(xué)期間可能同時是公司的全職雇員或家庭的全職母親,，加上美國分四大時區(qū)，因此要求全部學(xué)生進行同步討論是不現(xiàn)實的,，而應(yīng)允許并鼓勵學(xué)生在任何時間和任何地點進行學(xué)習(xí),。唯有綜合考慮所有因素，再來設(shè)計網(wǎng)上教學(xué),，才能提高學(xué)生參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)的概率,，進而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在宏觀層面上的教學(xué)設(shè)計也需要以理論為基礎(chǔ),，以學(xué)習(xí)者為中心,。

五、教育技術(shù)的相關(guān)教學(xué)傳遞模式,。

教學(xué)傳遞模式有很多種,，但不同的教學(xué)傳遞模式需要根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的需求來決定，在沒有一定的前提之下,，我們無法比較哪種教學(xué)模式更好,。舉例來說，遠程教育是一種教育教學(xué)的傳遞模式,，它是為那些不能參加傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生而開設(shè)的,。根據(jù)simonson等學(xué)者的定義，遠程教育是教育機構(gòu)里的一種正式教育方式,，它是當(dāng)學(xué)習(xí)成員不能聚在一起時,，通過遠程設(shè)備使得學(xué)習(xí)者能夠與其他學(xué)習(xí)者、教學(xué)資源以及教師進行互動的一種正式教育(simonsonetal.2014),。當(dāng)信息源和學(xué)習(xí)者被時間或距離隔開時，遠程教育可以為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)機會(honeyman&miller,1993),。如果遠程教育課程要求學(xué)生必須參加課堂學(xué)習(xí)及考試時,，我們就可將其稱為“混合式學(xué)習(xí)”(tabor,)0混合式學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)教育與遠程教育相結(jié)合的一種教學(xué)傳遞模式，而不是教育技術(shù)發(fā)展的趨勢,。大規(guī)模開放在線課程(moocs)也是近年來遠程教育發(fā)展的一種新形式,，其目標(biāo)與我們前面討論的不盡一致，它是通過互聯(lián)網(wǎng)讓人人都有機會參與大規(guī)模的交互學(xué)習(xí),。既然如此,，那么該如何確定哪種教學(xué)傳遞模式適用于哪種學(xué)習(xí)情景呢?筆者將選取三種教學(xué)傳遞模式來進一步闡述。

(1)面對面課堂教學(xué)傳遞模式,。在美國各高校都有大批國際留學(xué)生,，美國移民局規(guī)定,，國際留學(xué)生每學(xué)期只能修一門網(wǎng)上課程。有些國家的政府規(guī)定他們的學(xué)生在整個學(xué)習(xí)計劃中,，只能修一到兩門網(wǎng)上課程,。在此種情況下，美國高校只能對這些國際學(xué)生開設(shè)面對面的課堂教學(xué),。面對面課堂教學(xué)同時為這些國際學(xué)生提供了與以英語為母語的同學(xué)進行面對面交流的環(huán)境,，這一點對國際學(xué)生來說很重要，因為他們赴美的目的不僅在于學(xué)習(xí)知識與技能,，而且在于學(xué)習(xí)文化與習(xí)俗,。

(2)網(wǎng)上教學(xué)傳遞模式。美國的研究生多數(shù)是全職雇員或全職母親,，即使與學(xué)校同處一個區(qū)域,，趕往學(xué)校上課也非易事。因此,，對于這類學(xué)習(xí)者來說,，最合適的教學(xué)傳遞模式是網(wǎng)上學(xué)習(xí)。他們可以在下班后,，先安排好他們的家庭生活,，然后再靜心聚焦于自己的學(xué)習(xí)。

(3)混合式教學(xué)傳遞模式,。很多研究生課程要求學(xué)生做項目,、做演講，雖然項目可以在校外做,，演講可以在網(wǎng)上展開,，但是與面對面演講及評判相比較，網(wǎng)上演講與評判缺乏一定的氣氛,。由于混合式教學(xué)模式既提供了面對面教學(xué)的機會,，也提供了網(wǎng)上交流的環(huán)境與設(shè)施，因此在這種情況下,，混合式學(xué)習(xí)便成為較為可取的教學(xué)傳遞模式,。混合式教學(xué)傳遞模式被美國移民局認為是一種面對面教學(xué)的衍生模式,，美國移民局允許國際學(xué)生選修混合式教學(xué)的課程,。因此，從某種意義上講,，在美國采用混合式教學(xué)傳遞模式還可以幫助解決國際學(xué)生的選課問題,。這也是混合式教學(xué)傳遞模式目前在美國盛行的原因。但是,，這種教學(xué)傳遞模式在中國或世界其他各國是否也是最合理的教學(xué)傳遞模式,，則需要基于各國的國情以及各校的實際情況進行充分的調(diào)查以后才能做出科學(xué)理性的決定,。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們提供的課程管理設(shè)施越來越多，我們可以在任何一種教學(xué)傳遞模式中充分使用各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)施及應(yīng)用來進行學(xué)習(xí)管理,，并提高學(xué)習(xí)效率,。如何能最高效率地利用技術(shù)來幫助提高學(xué)習(xí)仍將是教育技術(shù)研究的主要方向之一。

總結(jié),。

每項研究都需要精心設(shè)計與分析,。與其他研究一樣，教育技術(shù)研究也需要長期細致的工作,。每位學(xué)者的學(xué)問和貢獻僅是浩瀚知識大海中的一粟,，只有發(fā)揮大家的智慧，學(xué)問和研究才會有前程,?！鞍偌覡庿Q、百花齊放”也是教育技術(shù)研究中應(yīng)采納的指導(dǎo)方針,。除此之外,，研究道德也是每一位學(xué)者必須要遵從的，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時代,，在交流的過程中更要尊重他人的知識產(chǎn)權(quán),。在學(xué)術(shù)界還須切忌主觀批判或盲目跟從。這些都是研究范圍中需要提及的研究道德,。

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇五

摘要：為了順應(yīng)素質(zhì)教育的全面開展,，各項學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了全面的改革，中學(xué)體育教學(xué)也不例外,。在新課標(biāo)的要求下,，中學(xué)體育教學(xué)本著以人為本的理念，倡導(dǎo)健康第一,。同時也開始愈加的重視學(xué)生的運動興趣及心理體驗,。對此本文對中學(xué)體育教學(xué)中的快樂體育教學(xué)法的運用進行了簡要的闡述。

作為增進學(xué)生身心健康的一門課程,，體育教學(xué)在學(xué)校教育中處在一個舉足輕重的地位,。通過長期對體育教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，在課堂之中,，學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師施以正確的指導(dǎo),，可以明顯的改善體育教學(xué)的現(xiàn)狀[1],。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，重視學(xué)生體會到快樂,，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時還在很大程度上對學(xué)生的個性,、各項能力的提升起到一個重要的作用。以下筆者將對中學(xué)體育教學(xué)中的快樂體育教學(xué)法的運用進行簡述,。

1.傳統(tǒng)觀念的束縛,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，其課堂的主體是教師,，在課程的設(shè)計上,，教師很少考慮到學(xué)生的實際情況，這樣一來就會在很大程度上打消學(xué)生在課堂上的積極性,，進而使得學(xué)生對于體育課沒有興趣,。一方面來說，由于素質(zhì)教育的全面開展,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也開始全面實施,。新課標(biāo)要求，學(xué)生取代教師在課堂上的主體地位,，同時對于體育教學(xué)的要求也開始更加的全面,。體育課不再是單一的為了能夠增強學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還應(yīng)該注重學(xué)生的心理素質(zhì)的提升,。單一的傳統(tǒng)教學(xué)就會將這兩方面作為對立面看待,，進而影響體育課的進行。另一方面，中學(xué)生的心理已經(jīng)開始趨向成熟,，其看待問題開始更加的全面,，更加有自己的想法，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下,，教師會忽視這一問題，進而影響到快樂體育教學(xué)法的實施,。

2.組織難度加大,。

在快樂體育教學(xué)法中，最為重要的一點就是需要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，但是每一個學(xué)生都是一個個體,，在這種自主能力發(fā)揮的過程中，每一個學(xué)生都會有自己不同的見地,，進而就會增加教師對體育課堂的組織管理難度?，F(xiàn)階段，我國的體育教學(xué)存在著人數(shù)多,、規(guī)模大,、器材不足等問題。想要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，就需要教師對學(xué)生進行不同的指導(dǎo),，保證練習(xí)的條件,。

1.注重學(xué)生的主題地位。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，推崇的是學(xué)生作為客體的教學(xué)模式,，也就是說學(xué)生作為受眾在課堂上沒有主導(dǎo)權(quán)[2]。這樣做在一定程度上大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且對學(xué)生的身心健康發(fā)展起到了一定的阻礙作用,。素質(zhì)教育要求，體育課應(yīng)該促進學(xué)生的全面發(fā)展,，同時還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。對此,，將學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體,，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí),，實現(xiàn)自己定制的學(xué)習(xí)計劃,，其學(xué)習(xí)的效果也會大大的提升。

2.建立和諧的人際關(guān)系,。

體育教學(xué)作為一項雙向的教學(xué)過程,，教師在教學(xué)過程中，會對教學(xué)的方向,、進度,、內(nèi)容等起到一定的主導(dǎo)作用。那么在多于學(xué)生而言,，教師具有豐富的知識及高超的技藝是非常具有吸引力的。例如在籃球教學(xué)過程中,，教師可以利用自己的籃球技巧引起學(xué)生對籃球的興趣,，進而對學(xué)生進行相關(guān)知識、技能的知道,，拉近學(xué)生與教師之間的距離。這樣一來學(xué)生在課堂中不會排斥教師,，同時還會在籃球中找到樂趣,，保證學(xué)生在快樂中成長,。

3.追求個性的和諧發(fā)展。

傳統(tǒng)教學(xué)觀念中,，對學(xué)生施以的是體力增強,、技藝提高的教學(xué)，這種教學(xué)模式下教育出來的學(xué)生是成人化的動作,、思想，導(dǎo)致了學(xué)生缺少少年的活力,。對此,，快樂體育教學(xué)法將針對中學(xué)生的身體及心理特點進行教學(xué)設(shè)計，課堂內(nèi)容將更加的貼近學(xué)生的生活,。學(xué)生在上體育課時,，不僅可以改善身體素質(zhì)，同時還在一定程度上調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài),，讓學(xué)生在運動中放松下來,，緩解心理壓力。例如很多學(xué)生對籃球有著濃厚的興趣,，那么在課堂教學(xué)過程中,，教師可以組織學(xué)生進行分組比賽，讓學(xué)生體會到體育所帶來的快樂,。同時體育課還可以在一定程度上挖掘?qū)W生運動的潛力,，同時提升學(xué)生參與體育運動的興趣?？鞓敷w育教學(xué)的主要目的就是對學(xué)生的獨立性,、創(chuàng)新性、發(fā)現(xiàn)美,、表達美的能力進行有效的提升,，最后達到學(xué)生的全面發(fā)展。4.寓教于樂的的教學(xué)快樂教學(xué)法最為重要的一點就是寓教于樂,。教師在對學(xué)生施以技術(shù)指導(dǎo),、鍛煉指導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生不僅可以掌握到一定的知識,，同時還可以發(fā)現(xiàn)課堂中的樂趣,，保證學(xué)生身心愉悅。在體育課堂中,，教師可以將一些課堂知識深入到游戲當(dāng)中,，提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時,，學(xué)生還可以感受到快樂?？鞓敷w育教學(xué)法,，將學(xué)生作為課堂的主體，課堂中,，學(xué)生注重技術(shù)的練習(xí),，同時還可以提升心理的愉悅度。在體育課堂中,，教師可以組織一些集體運動,，激發(fā)學(xué)生參與到群體運動的興趣，樹立集體責(zé)任感,。

三,、結(jié)束語。

現(xiàn)階段,，中學(xué)體育教學(xué)還存在一定的問題,，由于很多教師在教學(xué)過程中還在堅持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略學(xué)生作為教學(xué)主體的地位,，進而導(dǎo)致學(xué)生在上課過程中,，對體育課失去興趣，影響教學(xué)的質(zhì)量[3],。通過使用快樂教學(xué)法，學(xué)生在課堂中不僅收獲了身心上的雙向發(fā)展,，同時還會感受到快樂,，進而大大提升了教學(xué)質(zhì)量。推薦將該教學(xué)方法運用到實際中去,。

參考文獻：

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇六

在中學(xué)體育教學(xué)中,，我們要想取得體育教學(xué)的積極效果，就要明確中學(xué)體育教學(xué)理念,，特別是要弄清楚中學(xué)體育教學(xué)的目的和意義,，以及開展的必要性.只有這樣才能達到提升中學(xué)體育教學(xué)效果和提高體育教學(xué)有效性的目的.從目前的中學(xué)體育教學(xué)理念來看，中學(xué)體育教學(xué)理念主要表現(xiàn)在以下三個方面：

在中學(xué)體育教學(xué)中,，我們要將體育教學(xué)融入到學(xué)生的生活中去,，使體育成為學(xué)生生活的一部分，讓學(xué)生能夠通過體育來豐富生活,，達到寓教于樂的目的.在中學(xué)體育教學(xué)中,，我們可以開設(shè)多個體育科目，積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中,，使學(xué)生能夠體驗到各種不同的體育項目,，從而鍛煉學(xué)生的體育能力,，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟生活.中學(xué)體育教學(xué)的體驗性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是生存過程體驗,，二是體育課程文化的體驗,，三是體育創(chuàng)新活動的體驗.這三種體驗，是中學(xué)體育帶給學(xué)生最直觀的感受,，也是學(xué)生體會中學(xué)體育的全過程.因此,，我們必須將豐富學(xué)生的體驗性作為中學(xué)體育教學(xué)的重要理念之一，進行大力推廣,，使體育教學(xué)過程具有更強的目的性,，有助于體育教學(xué)質(zhì)量的提高.

由于目前中考制度的改革，體育成績已經(jīng)計入了中考的總成績,，這就使中學(xué)體育教學(xué)具有了明確的教學(xué)目標(biāo).在這一教學(xué)目標(biāo)的指引下,，中學(xué)體育教學(xué)的開展過程將更加注重學(xué)生體育能力的發(fā)展.由此可以看出，目前的中學(xué)體育教學(xué),，已經(jīng)將教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展性納入到了教學(xué)理念中來,，使中學(xué)體育教學(xué)的理念更加豐富，更加全面.此外,，中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展性體現(xiàn)了對學(xué)生體育能力的尊重,，以及對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的要求.具有這種發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)是融知識!技能!觀念為一體的教學(xué)，它關(guān)注了學(xué)生生存與發(fā)展的終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，使學(xué)生學(xué)會認知,，學(xué)會做事，學(xué)會交往和生存.所以,，我們在理解中學(xué)體育教學(xué)理念的時候,，必須要明確教學(xué)目標(biāo)以及發(fā)展性，要將二者作為教學(xué)理念的重要方面來看待.

在中學(xué)體育教學(xué)中,，要想取得積極的教學(xué)效果,，就必須增強教學(xué)的互動性.由于體育是一門實踐性學(xué)科，需要老師和學(xué)生共同參與.在教學(xué)過程中,，老師要加強與學(xué)生的溝通,，要努力構(gòu)建和諧的互動環(huán)境和互動氛圍，使老師和學(xué)生能夠通過有效溝通和互動而共同完成體育教學(xué)任務(wù).從目前的中學(xué)體育教學(xué)來看,，互動性能夠促進體育教學(xué)的開展,，對提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量十分有利.由此我們可以看出，在中學(xué)體育教學(xué)理念中,，我們要充分認識到互動性的重要作用,，要將互動性作為中學(xué)體育教學(xué)理念的重要組成部分.因此，中學(xué)體育課堂教學(xué)中的師生互動是提高課堂教學(xué)效果的重要因素.師生互動能夠創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)情景和融洽和諧的入文環(huán)境,，這對教學(xué)的促進作用是積極有效的.

雖然目前中學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)認識到了教學(xué)有效性的積極作用和重要意義,，但是在具體教學(xué)活動開展的過程中,，受到教學(xué)體制!老師水平以及學(xué)生參與程度的限制，中學(xué)體育教學(xué)的有效性受到一定程度的影響,，具體影響因素如下：

在目前的教學(xué)制度下,，現(xiàn)有的教學(xué)體制是影響中學(xué)體育教學(xué)有效性的重要原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：2.1.1現(xiàn)行教學(xué)體制下體育課程時間少受到應(yīng)試教育的影響,，在現(xiàn)行的教學(xué)體制下,，體育課程的時間相對于其他學(xué)科的時間要少，課堂時間無法得到充分的保障,，在這種局面下,，體育教學(xué)的有效性受到了一定的影響.2.1.2現(xiàn)行教學(xué)體制下對體育課程的重視程度不夠由于體育課程的分值在中考中所占比例較小，在有些地方的中考中體育成績甚至沒納入到中考中,，這就導(dǎo)致了一些學(xué)校對體育課程的重視程度不夠,，進而影響體育教學(xué)的有效性.2.1.3現(xiàn)行教學(xué)體制下體育課程缺乏趣味性受到傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的限制,，在現(xiàn)行教學(xué)體制下,，體育課程缺乏足夠的趣味性，對學(xué)生的吸引力不足,，沒有充分調(diào)動起學(xué)生的積極性,，導(dǎo)致了體育教學(xué)的有效性受到影響.

在中學(xué)體育教學(xué)中，老師在整個教學(xué)過程中起到了只管重要的作用,，如果沒有老師正確的引導(dǎo)和講解,，學(xué)生的體育能力很難得到大幅提高，學(xué)生對體育的理解也會大打折扣.但是由于一些學(xué)校在體育老師的選擇上,，存在把關(guān)不嚴(yán)或者激勵機制不健全的情況,，導(dǎo)致體育老師的水平?jīng)]有充分發(fā)揮出來，因此,，體育老師的水平已經(jīng)成為了影響中學(xué)體育教學(xué)有效性的重要因素.體育老師的水平包含兩方面的內(nèi)容,，一方面是專業(yè)知識水平,，另一方面是思想道德水平.專業(yè)知識水平,，關(guān)系到老師能否教會學(xué)生足夠的體育知識.而思想道德水平，關(guān)系到老師能否發(fā)揮帶頭作用,，能否率先垂范,，給學(xué)生以榜樣作用.從目前中學(xué)體育教學(xué)來看，老師的水平已經(jīng)成為了影響中學(xué)體育教學(xué)有效性的重要因素.因此,，我們必須把好用人關(guān).

2.3學(xué)生參與程度對中學(xué)體育教學(xué)的有效性產(chǎn)生了影響,。

影響體育課堂教學(xué)有效性的因素是多方而的，但是,，學(xué)生是否參與及參與的程度如何則是關(guān)鍵性的因素.因為在體育課堂教學(xué)活動中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，所有的教學(xué)活動都是為他們而展開的.因此要想提高課堂教學(xué)的有效性，就要努力使學(xué)生產(chǎn)生與保持學(xué)習(xí)的積極性,，即學(xué)生對教學(xué)活動的參與2.學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,，是教學(xué)過程的能動的參與者主體參與是教學(xué)活動產(chǎn)生的基礎(chǔ)，沒有主體參與就沒有教學(xué)活動的產(chǎn)生,，主體參與決定著教學(xué)活動的始發(fā)!教學(xué)活動的過程!教學(xué)的有效性.3學(xué)生的參與首先是教學(xué)目標(biāo)上的認同性.體育教師根據(jù)課程計劃和教材的要求,，制定出不同階段的綜合的教學(xué)目標(biāo)，然后再把它詳細分解成子目標(biāo),，落腳于每一堂課上,，這是非常正確和必要的.

從以上的分析可以看出，中學(xué)體育教學(xué)要想取得積極的效果,，就必須不斷提高教學(xué)有效性.從目前的教學(xué)情況來看,，提高中學(xué)體育教學(xué)有效性可以從以下幾個方面入手：

3.1樹立正確的中學(xué)體育教學(xué)理念，理解教學(xué)有效性的內(nèi)涵,。

在中學(xué)體育教育中,，正確的教學(xué)理念是開展體育教學(xué)的保證，只有樹立了正確的體育教學(xué)理念,，才能保證體育教學(xué)的順利開展.從目前的中學(xué)體育教學(xué)來看,，我們應(yīng)理解教學(xué)有效性的內(nèi)涵，應(yīng)將教學(xué)有效性當(dāng)做體育教學(xué)的重要目標(biāo).對于中學(xué)體育教學(xué)來講,，正確的教學(xué)理念應(yīng)為豐富學(xué)生的體驗性!明確教學(xué)目標(biāo)以及發(fā)展性!提倡教學(xué)過程的互動性.只有在這種理念的指導(dǎo)下,，中學(xué)體育教學(xué)才能保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn).除了要樹立正確的教學(xué)理念之外，我們還要理解教學(xué)有效性的內(nèi)涵,，把握中學(xué)體育教學(xué)要點,，切實提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性.

3.2做好課堂前的教學(xué)設(shè)計和課前準(zhǔn)備工作。

對于中學(xué)體育教學(xué)而言,，要想提高教學(xué)有效性,，就要做好課堂前的教學(xué)設(shè)計和課前準(zhǔn)備工作.課堂前的教學(xué)設(shè)計，主要是對本堂課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行整體設(shè)計,，并明確教學(xué)模式和教學(xué)方法,，從而達到教學(xué)有效開展的目的.目前的體育教學(xué)已經(jīng)把教學(xué)設(shè)計放在了一個比較重要的地位，對教學(xué)設(shè)計的作用引起了足夠的重視.所以,，我們在開展中學(xué)體育教學(xué)的過程中,，要想提高教學(xué)有效性，就要做好教學(xué)設(shè)計工作.除此之外,，在中學(xué)體育教學(xué)中,，我們還要積極做好課前準(zhǔn)備工作，對體育課堂中可能遇到的情況要有足夠的準(zhǔn)備，做到有效應(yīng)對.

3.3采取有針對性的有效教學(xué)策略,，保證教學(xué)有效性的實現(xiàn),。

所謂教學(xué)策略是指教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖(指難以明確或無須明確的目標(biāo))而采用的一系列具體的問題解決行為方式.體育教師在課堂上進行的教學(xué)策略的實施是實現(xiàn)高中體育課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，我們把具體的策略歸納為：激發(fā)學(xué)生動機策略,；教師傳授指導(dǎo)策略,；引導(dǎo)學(xué)生探究的策略.這三種策略主要針對了體育教學(xué)的三個方面，即：學(xué)習(xí)動機!教師指導(dǎo)和教學(xué)手段.由此可見,，這三種策略在體育教學(xué)中是十分有效的,，我們要想取得體育教學(xué)的有效性，就要采取這幾種策略,，積極推動中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展.

3.4正確利用評價手段,，對體育教學(xué)有效性進行準(zhǔn)確評估。

教學(xué)評價是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出質(zhì)量的衡量和價值的判斷的過程,，是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),，可以為教學(xué)提供信息的反饋，以使教學(xué)能夠及時調(diào)整和改進教學(xué),，最大限度地發(fā)揮教學(xué)水平,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展.對于中學(xué)體育教學(xué)而言，除了要采取正確的教學(xué)手段和教學(xué)策略外,，還要利用評價手段對體育教學(xué)的有效性進行準(zhǔn)確評估,，通過評估結(jié)果來判斷是否需要采取其他措施來進一步完善中學(xué)體育教學(xué).從目前中學(xué)體育教學(xué)來看，評價手段已經(jīng)成為檢驗體育教學(xué)有效性的重要手段,，我們必須要對這一手段加以有效利用.

4,、結(jié)論。

在目前的教學(xué)形勢下要想提高中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量,，體育教師應(yīng)在體育教學(xué)理念和課堂教學(xué)有效性充分理解的基礎(chǔ)上,，從教學(xué)的效能觀!師生觀和學(xué)習(xí)觀等方面提高認識，實施有效的教學(xué).除此之外,，中學(xué)體育課堂有效性教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，體育教師所具備的教學(xué)能力，對教學(xué)活動和教學(xué)過程的控制管理能力以及教學(xué)反饋情況的掌握情況.教師因素!學(xué)生因素!教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境是影響高中體育課堂教學(xué)有效性的主要因素.所以,，中學(xué)體育教學(xué)要想達到有效性目標(biāo),，就要利用以上的手段和積極因素.

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇七

摘要：快樂體育以充分調(diào)動學(xué)生的積極性為出發(fā)點，面向全體學(xué)生,，在快樂中進行體育教學(xué),，在體育學(xué)習(xí)與練習(xí)中滿足身心需求,，陶冶情操,，寓教與樂，從而促進學(xué)生個體的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會能力的提高為教學(xué)歸宿；快樂體育作為一種新的體育理念,，越來越為我們所熟悉,，并且逐漸的被融入到中學(xué)體育教學(xué)中。本文依據(jù)行為科學(xué),，學(xué)校體育學(xué)等學(xué)科理論,，運用文獻資料法和邏輯分析法，闡述了快樂體育的含義,、實質(zhì),、特點及價值意義。

【中圖分類號】g623.8【文獻標(biāo)識碼】a【文章編號】,。

1,、引言。

快樂體育是著眼于未來,，面向全體學(xué)生,，從學(xué)生的興趣愛好和體育需求著手，通過課程設(shè)計來逐漸培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進行體育鍛煉的能力,，理解體育鍛煉的必要性,，養(yǎng)成科學(xué)健身的良好習(xí)慣。促使學(xué)生身心和諧發(fā)展,，形成正確的體育價值觀,，實現(xiàn)全面育人和科學(xué)育人的教育思想。

2,、快樂體育的實質(zhì),。

在此思想指導(dǎo)下的、富有人文特點的全面教育,。

3,、快樂體育的目標(biāo)。

快樂體育實施的最終目標(biāo)是將死板的,、固定模式的體育教學(xué)轉(zhuǎn)變到全面培養(yǎng)人的素質(zhì)上來,，作為一種現(xiàn)代全新的教育思想和教學(xué)方式，它的產(chǎn)生和流行是體育教學(xué)改革的需要,，是學(xué)校體育發(fā)展的需要,，從長遠來看，快樂體育將成為學(xué)校體育與終身體育的一個巧妙結(jié)合點,。

4,、快樂體育的特點。

4.1教學(xué)思想：

主張以“以生為本”,、貫徹“健康第一”的教育思想,，而面向終身體育,，從興趣入手，抓住學(xué)生得體育情感,，促進樂教,、樂學(xué)、會學(xué),、勤學(xué),，將育體和育心相結(jié)合，實現(xiàn)終身體育目標(biāo),。

4.2教學(xué)結(jié)構(gòu)：主張教學(xué)活動是認知,、情感、行為的高度統(tǒng)一,。

4.3教學(xué)教法：主張采用啟發(fā)式的創(chuàng)新教學(xué)方法,，強調(diào)法的多樣性和學(xué)法的實效性。

4.4教學(xué)組織：主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動活波的教學(xué)氛圍相結(jié)合,，強調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化,。

4.5教學(xué)關(guān)系：主張建立和諧融洽的師生關(guān)系，尊重并強調(diào)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),。

5、快樂體育與傳統(tǒng)體育的區(qū)別,。

氣氛中生動活潑地發(fā)展,，并在學(xué)習(xí)過程的始終充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教育思想,。

以下分別列出傳統(tǒng)教學(xué)方法模式與快樂體育教學(xué)方法模式的對比,。

（1）.教學(xué)任務(wù)：“三基”教學(xué)傳授體育知識、技術(shù),、技能,；

（2）.教學(xué)特征：系統(tǒng)性、規(guī)范性,、全面性,、程式性；

（3）.教學(xué)目標(biāo)：以體為本,、追求健身,、掌握技能；

（4）.教學(xué)方法：直觀法,、灌輸法,、填鴨式等；

（5）.課堂紀(jì)律：強調(diào)集體性,、紀(jì)律性,、劃一性,；

（6）.師生關(guān)系：教師為主、師道尊嚴(yán),；

（1）.教學(xué)任務(wù)：發(fā)展個性，培養(yǎng)特長,，樹立終身體育思想觀念,；

（2）.教學(xué)特征：興趣先導(dǎo)、參與體育,、體驗體育,、享受體育；

（3）.教學(xué)目標(biāo)：以人為本,、追求身心健康,、個性發(fā)展、特長挖掘,、情感交流,；

（4）.教學(xué)方法：啟發(fā)式、游戲法,、情景法,、競賽法等；

（5）.課堂紀(jì)律：變化讓你學(xué)為我要學(xué),、變被動學(xué)為主動學(xué),；

（6）.師生關(guān)系：師生感情融洽、主導(dǎo),、主體同等重要,；

6、快樂教育的意義,。

隨著教學(xué)改革的不斷深入,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，以“人”為本的,。

素質(zhì)教育被提到了更高的要求,。而快樂體育的核心是把全面的育人視為體育教育的目標(biāo)，強化情感,、興趣,、創(chuàng)造，個性能力的培養(yǎng),，教師在課堂上營造一個愉快的課堂氣氛,，從而達到體育教學(xué)的目的，使學(xué)生在體育教學(xué)中能主動學(xué)習(xí),。

6.1有利于提高學(xué)生對體育的興趣,；

6.2有利于體育教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,；

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6.3有利于學(xué)生的健康成長；

6.4有利于體育教學(xué)方法的雙向性,；

6.5有利于全面實現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo),；

7、結(jié)束語,。

總之,，快樂體育這種教學(xué)方式對我們中學(xué)體育教育起著激發(fā)學(xué)生興趣，融洽師生關(guān)系,，提高教學(xué)效果,，促使教師不斷提高的重要作用，但要想它充分發(fā)揮它的這些作用還需要我們結(jié)合教材與生活實際,，刻苦鉆研,，讓學(xué)生在體育課堂中，真正享受體育的快樂,。

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇八

公共體育教學(xué)是高等教育中的重要組成部分,，肩負著提高大學(xué)生身體素質(zhì)，調(diào)解心理壓力,，培養(yǎng)體育觀的重任,，隨著高等教育教學(xué)改革的進行，公共體育也需要進行相應(yīng)的改革,，乒乓球教學(xué)是公共體育教學(xué)中的重要課程之一,，也必須要隨著教學(xué)發(fā)展進行相應(yīng)的改革。

1研究對象,。

對吉林大學(xué),、東北師范大學(xué)兩所高校的公共體育乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。

2研究方法,。

2.1文獻資料法,。

查閱中國知網(wǎng)上關(guān)于公共體育乒乓球教學(xué)改革的學(xué)術(shù)論文，對論文文獻進行整理分析,，總結(jié)當(dāng)前乒乓球教學(xué)存在的問題,。

2.2專家訪談法。

走訪吉林省內(nèi)乒乓球教學(xué)的教師,，對乒乓球教學(xué)的策略進行討論,。

2.3問卷調(diào)查法。

隨機抽取吉林大學(xué),、東北師范大學(xué)兩所高校乒乓球班的學(xué)生各100名,，共發(fā)放問卷200份，回收200份,，回收率100%,有效問卷198份,，有效率99%,。

2.4數(shù)理統(tǒng)計法。

對問卷的調(diào)查結(jié)果進行數(shù)理統(tǒng)計分析,，為論文提供科學(xué),、有效的數(shù)據(jù)。

3結(jié)果與分析,。

3.1學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)興趣調(diào)查分析,。

對學(xué)生進行了乒乓球?qū)W習(xí)興趣的調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看,，學(xué)生乒乓球的學(xué)習(xí)興趣較高,，其中有49%的學(xué)生對乒乓球?qū)W習(xí)非常感興趣,，有38.4%的學(xué)生對乒乓球?qū)W習(xí)感興趣,，有8.6%的學(xué)生不感興趣，有4%的學(xué)生非常不感興趣,。

乒乓球是我國的國球,，趣味性、娛樂性,、健身性較高,，乒乓球作為公共體育教學(xué)的選項課之一,，深受學(xué)生的喜受,，乒乓球教學(xué)都是在室內(nèi)進行教學(xué)，不容易受天氣的干擾,，教學(xué)環(huán)境比較理想,，學(xué)生對乒乓球?qū)W習(xí)的認知度較高,，都對乒乓球?qū)W習(xí)有著較高的學(xué)習(xí)興趣，但是由于乒乓球?qū)W習(xí)的專業(yè)性較強,，需要的學(xué)習(xí)周期較長,，造成了一小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偏低。

3.2乒乓球教學(xué)中存在的問題調(diào)查分析,。

對學(xué)生進行了乒乓球教學(xué)中存在的問題調(diào)查分析,，影響當(dāng)前乒乓球教學(xué)的因素還是比較復(fù)雜的，其中有28.3%的學(xué)生認為乒乓球選項班的教學(xué)分組不合理是主要的問題,，有33.8%的學(xué)生認為教學(xué)模式陳舊是主要的問題,，有32.3%的學(xué)生認為教學(xué)評價不合理是主要的問題。

當(dāng)前高校的公共體育教學(xué)大都是采用選項教學(xué)的模式,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選擇自己喜愛的教學(xué)內(nèi)容,，然后學(xué)校按照人數(shù)進行分班教學(xué)，這種方式雖然滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需求,，但是并沒有考慮到學(xué)生的性別差異,、乒乓球水平差異,、身體條件差異，學(xué)生的分組不合理,，容易導(dǎo)致考試評價的不合理,。一些有基礎(chǔ)的學(xué)生很容易的就能在考試中取得優(yōu)異的成績，一些沒有基礎(chǔ)的學(xué)生,，往往在考試當(dāng)中不容易取得好的成績,。乒乓球教學(xué)模式的陳舊也被認為是影響教學(xué)的一個主要因素，雖然高校一直在提倡素質(zhì)教育,，快樂體育,，但是乒乓球教學(xué)仍舊沒有完全從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來，在教學(xué)中過多的強調(diào)運動技術(shù)教學(xué),，強調(diào)乒乓球教學(xué)的競技性,，而忽視乒乓球教學(xué)的文化性與教育性，在教學(xué)中教師完全處于主導(dǎo)的地位,，學(xué)生缺少主觀能動性,，不利于學(xué)生體育觀的形成和心理素質(zhì)的提高。

4結(jié)論與建議,。

4.1通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，當(dāng)前高校學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)興趣較高，學(xué)生對乒乓球運動比較熱衷,，乒乓球運動在大學(xué)校園比較受歡迎,。

4.2乒乓球教學(xué)改革過程當(dāng)中，仍舊存在著一些問題,，影響了乒乓球教學(xué)的開展,，

教學(xué)分組不不合理、教學(xué)模式陳舊,、教學(xué)評價不合理等都是乒乓球教學(xué)中存在的問題,。

4.3合理的對學(xué)生進行分班，選項班的設(shè)置可以根據(jù)學(xué)生的健康水平,、運動技術(shù)水平,、身體素質(zhì)等進行科學(xué)合理的分組。

4.4乒乓球教師要不斷進行課堂教學(xué)改革,，淡化乒乓球教學(xué)的競技性,，將提高學(xué)生的體育文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的體育觀作為教學(xué)中的重要內(nèi)容,，通過乒乓球教學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生的體育知識,。

4.5對乒乓球考試標(biāo)準(zhǔn)的制定，要充分考慮到學(xué)生的差異性，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)生的進步幅度大小,，來制定不同的考試標(biāo)準(zhǔn)，使乒乓球考核更加科學(xué)合理,。

4.6加強校園乒乓球文化的建設(shè),，學(xué)校可以舉辦乒乓球俱樂部,、乒乓球社團,，定期舉辦乒乓球比賽，乒乓球文化節(jié)活動,，使乒乓球運動在校園里全面的開展起來,，形成有校園特色的乒乓球主題活動。

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[3]曾陽.對我國高校乒乓球選修課教學(xué)改革的思考[j].時代教育(教育教學(xué)).2012(03)。

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇九

摘要：翻轉(zhuǎn)是信息時代一新型的教學(xué)模式,，他們主要是以學(xué)生為主體,，以信息化資源為手段,，改變了以往的教學(xué)模式,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)水平的提高起到了積極的作用。那么如何順利有效的實施翻轉(zhuǎn)教學(xué),，是當(dāng)今小學(xué)教育需要解決的一大難題,。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)教學(xué)；小學(xué)教育,；信息,。

隨著信息時代的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)教學(xué)在全世界范圍內(nèi)各大課堂中備受青睞,，他改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分的體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求,。筆者就結(jié)合當(dāng)前我國在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中存在的問題加以探討,，闡述了國內(nèi)外對翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀，提出當(dāng)前小學(xué)信息教育的現(xiàn)狀以及存在的問題,，構(gòu)建出小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式,，希望對促進小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)觀念和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變起到一定作用，促進學(xué)生信息素養(yǎng)的提高,。

（一）國外研究現(xiàn)狀,。

在20世紀(jì)末國外就研究過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)行為方式，他們要求學(xué)生在課外自發(fā)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容,，并配合教學(xué)視頻,，就學(xué)生課外產(chǎn)生的問題向老師提問,，教師根據(jù)此種教學(xué)模式在課堂上對學(xué)生展開教學(xué)，取到了良好的效果,。

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀,。

國內(nèi)在21世紀(jì)之初才對翻轉(zhuǎn)課堂進行了研究，不過是基于國外的翻轉(zhuǎn)課堂案例,。目前,，國內(nèi)也有很多博客也都曾討論過“翻轉(zhuǎn)課堂”，很多教育者也在實踐中不斷探索和研究,，翻轉(zhuǎn)課堂隨之很快在國內(nèi)盛行起來,。

信息技術(shù)是小學(xué)教學(xué)體系中設(shè)立的一門獨特的學(xué)科，他的操作性較強,，也是打開小學(xué)生認知世界的另一種方式,。就目前來看，我國小學(xué)信息技術(shù)課程主要以教會小學(xué)生一些簡單的操作為主要目的,。而且老師在信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的能力,、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)情感態(tài)度方面的認識也不夠深刻。造成目前現(xiàn)狀的主要原因是因為,，學(xué)生缺乏息技術(shù)的認識以及信息極速使用的經(jīng)驗,，再加上家庭環(huán)境的影響，老師教學(xué)模式的落后,，導(dǎo)致學(xué)生失去信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性,。信息技術(shù)的操作性要求非常強，他相比于其他學(xué)科學(xué)生接受他的速度要強于其他學(xué)科,。面對當(dāng)前我國信息教育存在的問題,，我們要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)新課標(biāo)的要求,，學(xué)習(xí)使用新型的教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)學(xué)習(xí)對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的個性。我們需要在實踐中不斷摸索翻轉(zhuǎn)課程給學(xué)生帶來的好處,，促進信息教學(xué)的全面發(fā)展,。

（一）信息時代發(fā)展的需求。

根據(jù)新課改的要求,，當(dāng)前教學(xué)模式要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,。并要求提高學(xué)生信息素養(yǎng)，學(xué)生在課外可通過多種渠道獲取知識,。這樣就有利于提高學(xué)生和老師在課堂中更多的時間來進行討論問題和分析問題,，還加深了學(xué)生對此類問題的理解。信息時代的發(fā)展，越來越符合當(dāng)前教育模式的需求,，也提高了當(dāng)前教育的效率,，解決了現(xiàn)實教學(xué)模式中如何利用技術(shù)去解決問題的難題，這也是信息時代發(fā)展對信息課程改革的價值體現(xiàn),，也進一步提高了信息技術(shù)課程的順利發(fā)展,。

（二）教學(xué)改革的需求。

當(dāng)前信息技術(shù)教育模式要主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng),，他符合當(dāng)前信息時代發(fā)展的要求,，也是當(dāng)前教育模式必然發(fā)展所經(jīng)歷的必然趨勢。如何良好的利用信息技術(shù)是當(dāng)前教育界必須解決和急于解決的現(xiàn)實問題,。信息技術(shù)教育翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，實踐證明，他充分地激發(fā)了小學(xué)生關(guān)于如何提出問題,，如何解決問題的思維,，促進了老師與學(xué)生交流合作的能力，在教學(xué)過程中使教學(xué)目標(biāo)更明確,，也符合當(dāng)前新課改的要求,。綜上所述，在信息技術(shù)教育課程中實施翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式,，有利于促進師生之間和諧關(guān)系的發(fā)展,，有利于提高學(xué)生解決問題的'實際能力，促進了當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)效率,，是符合新世紀(jì)時代發(fā)展的要求,，要符合當(dāng)前社會人才的需要,，所以,。翻轉(zhuǎn)課程在信息技術(shù)教育課堂中的運用顯得十分必要。

四,、解決翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題措施,。

基于我們翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式存在的問題，分析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的需求,，筆者認為當(dāng)前幾項措施有利于解決以上問題：目前我國小學(xué)信息教育多數(shù)是通過教科書給學(xué)生傳授信息技術(shù)的知識,，而關(guān)于信息技術(shù)實際操作能力的時間相對較少。首先,，老師要重要信息技術(shù)實際操作能力的重要性,，切實提高學(xué)生在實踐活動中的能力。其次,，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生對知識的創(chuàng)新意思，鼓勵學(xué)生朝著自己的個性發(fā)展；還要在有限的時間內(nèi)了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識掌握能力,，可通過視頻資料對學(xué)生進行教學(xué),。翻轉(zhuǎn)課堂符合當(dāng)前教育現(xiàn)狀的需求，切實提高翻轉(zhuǎn)教學(xué)的能力,，是當(dāng)前教育界解決教學(xué)效率低下的一種最有效的方式,。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式有利于促進師生之間和諧關(guān)系的發(fā)展，有利于提高小學(xué)生信息技術(shù)實際操作的能力,，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的運用豐富了小學(xué)生的知識,，給未來的信息技術(shù)教育發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

作者:孫慶科單位:蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué),。

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信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇十

自新課程改革以來。不少老師感到中?,；論文關(guān)鍵詞：初中體育田徑課程教學(xué)改革策略學(xué)田徑課不好上了,。教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的興趣。與學(xué)生的現(xiàn)實生活脫節(jié),。技術(shù)技能的教學(xué)陷入了誤區(qū),。使得田徑課程教學(xué)受到教師和學(xué)生的冷落。一些技術(shù)相對復(fù)雜的傳統(tǒng)體育項目,。如跨越式跳高,、原地推鉛球等逐漸淡出了課堂。眾所周知,。田徑課程的教育價值是不言而喻的,。在競技體育領(lǐng)域里。田徑運動被稱為“運動之母”,。它包含了健身,、競技、基礎(chǔ)和教育的功能,。因此,。田徑課程改革是體育課程改革的主陣地。其改革的前景值得探究,。

二,、傳統(tǒng)田徑課程教學(xué)面臨的困境。

1.教學(xué)方式具有濃厚的競技色彩,。從歷年的中小學(xué)體育教學(xué)大綱中發(fā)現(xiàn),。雖然經(jīng)歷了多次的修改,。力求要突破競技運動的教學(xué)體系?？山K究未能實現(xiàn),。筆者認為。只要不是把學(xué)校體育變成競技運動場,。而是把競技運動作為一種身體練習(xí)的手段,。也未嘗不可。只要運用得當(dāng),。對促進學(xué)生的健康就會產(chǎn)生積極的作用,。傳統(tǒng)的競技運動教學(xué)是以競技運動的傳授模式。以競技運動的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去教學(xué)生,。最后出現(xiàn)“教不好,。也不像”的尷尬局面。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊枯燥,。與實際生活相脫節(jié),。實用價值令人懷疑。傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)主要是圍繞跑,、跳,、投三大類項目。學(xué)生從小學(xué),、初中,、高中甚至到大學(xué)始終是圍繞這三類項目學(xué)習(xí)。出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的頻繁重復(fù),。使得學(xué)生早已失去了學(xué)習(xí)的興趣,。再者。教學(xué)內(nèi)容難以與實際生活相聯(lián)系,。不能使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)此類技術(shù)的實用價值,。如蹲踞式起跑。在生活中有誰會在遇到緊急情況時采用蹲踞式起跑呢?又如鉛球,、跳遠等諸多項目,。也同樣面臨這樣的問題。

4.對新課程下的運動技能教學(xué)難以把握,。新課標(biāo)下的運動技能教學(xué)強調(diào)“不過分強調(diào)運動技能的系統(tǒng)和完整。不渴求技術(shù)動作的細節(jié)”,。對于這句話的理解眾說紛紜,。主要有“淡化”與“強化”兩種分歧。不少人誤認為新課程下的體育教學(xué)就是不需要技術(shù)教學(xué),。因為受以往競技運動的傳授模式的影響,。要教授技術(shù)必須要系統(tǒng)和完整,。并且注重技術(shù)細節(jié)的教學(xué)來提高運動技術(shù)和成績。否則就難以完成技術(shù)教學(xué),。眾多教師對運動技能教學(xué)的茫然,。造成了傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)思維下田徑課程教學(xué)的無所適從。田徑課程幾乎成了一塊“是非”之地,。許多教師都不愿涉足,。

1.解放思想。突破“完整性”,、“系統(tǒng)性”的束縛,。改變競技化的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的田徑內(nèi)容教學(xué)受到競技化教學(xué)模式的影響,。在技術(shù)教學(xué)過程中注重技術(shù)的完整性和系統(tǒng)性,。一是教學(xué)方式非常枯燥,。教師教得累,。學(xué)生學(xué)得煩；二是體育課程目標(biāo)是為了促進學(xué)生的健康而教學(xué),。而不是培養(yǎng)專業(yè)化的運動員,。學(xué)生并不具備運動員那樣的運動能力。對技術(shù)細節(jié)難以掌握,。因此,。以競技技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去要求普通學(xué)生是不合理的。

《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》對運動技能教學(xué)提出了“不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整,。不苛求技術(shù)動作的細節(jié)”的要求,。那么。到底如何來傳授運動技能,。應(yīng)該傳授什么樣的運動技能就成了解決問題的關(guān)鍵,。周兵教授提出了運動技能的“分類假說”。即把運動技能分為基礎(chǔ)類運動技能,、專門類運動技能和專項類運動技能三個層次,。這三個層次既有區(qū)別。又存在聯(lián)系,。三個層面貫穿于運動技能學(xué)習(xí)的全過程,。忽視或取消任何一方。都會導(dǎo)致運動技能學(xué)習(xí)效果的減弱,。甚至失敗,。專項類運動技能是運動技能發(fā)展的高級階段。是高度熟練,、自動化了的運動技能,。是運動技能最為完美的表現(xiàn)形式,。專門與專項類運動技能的發(fā)展、變化,、改造與組建都是以基礎(chǔ)類運動技能為基礎(chǔ)的,。因此?；A(chǔ)類運動技能是金字塔結(jié)構(gòu)的核心層次,。中學(xué)階段的運動技能教學(xué)。主要是處于基礎(chǔ)技能和專門技能兩個層次,。是讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)技能或?qū)ｉT技能,。而不是專項技能。因此,。在技能教學(xué)中,。不可用專業(yè)化的技術(shù)要求和手段來教學(xué)生。不必過度苛求技術(shù)的細節(jié),。技術(shù)的細節(jié)是為提高運動成績服務(wù)的,。而學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是掌握基本的技術(shù)。發(fā)展基本技能,。

2.對競技內(nèi)容進行“簡單化”,、“生活化”、“趣味化”改造,。新課程下的技能教學(xué)是要改變過去競技化的教學(xué)模式,。而不是排斥競技運動本身。更不是反對競技性的運動項目,。競技運動項目是人類文化的結(jié)晶,。是體育活動中最生動、最有活力和最吸引人的部分,。它當(dāng)然應(yīng)該是體育與健康課程教學(xué)的主要內(nèi)容,。關(guān)鍵在于如何利用競技運動項目。來為促進學(xué)生身心健康服務(wù),。而不是追求競技運動的終結(jié)目標(biāo)——更高,、更快、更強,。由此,。我們必須對競技內(nèi)容加進行改造。?,；(1)競技內(nèi)容的“簡單化”,。“簡單化”在于擯棄以往過度注重運動技術(shù)的細節(jié),。教授學(xué)生能理解和掌握的操作性知識,。如在江蘇省第三屆體育教學(xué)能手比賽上。常州宋美紅老師在《快速跑》一課中,。一改高抬腿,、后蹬跑等傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)方式。讓學(xué)生通過跨越,、搶收呼啦圈的比賽游戲發(fā)展他們的步幅和步頻,。以提高其快速跑的能力；連云港張旭光老師的《三級跳遠》一課,。為了能讓學(xué)生掌握三級跳的節(jié)奏和步幅,。采用了跨越不同距離的橡膠輪胎。發(fā)展學(xué)生跳躍的能力,。而并沒有去注重踏跳和擺動的技術(shù)細節(jié),。可見,。競技內(nèi)容的“簡單化”可以有效地讓學(xué)生掌握運動技術(shù),。發(fā)展運動技能。但“簡單化”是并不是單純的簡化,。而是抓住了技術(shù)的核心,。加以改造成適合學(xué)生身心特點。易于吸收的可操作性知識,。

(2)競技內(nèi)容的“生活化”,。學(xué)習(xí)內(nèi)容越是貼近學(xué)生的生活實際。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、自信心和安全感就越強,。他們在學(xué)習(xí)時就容易產(chǎn)生價值感。從而更加主動地去參與學(xué)習(xí),。例如,。通過跨欄教學(xué)來發(fā)展學(xué)生跨越障礙的能力。讓他們根據(jù)各自不同的能力選擇不同高度的障礙,。在跨越障礙的過程中體驗跨欄的基礎(chǔ)技術(shù),。而不是學(xué)習(xí)跨欄的每一個技術(shù)細節(jié)。又如,。在江蘇省第四屆體育教學(xué)能手比賽上,。南京的王萍老師把生活中學(xué)生喜聞樂見的“10人11足跑”改造成“陽光伙伴——合作跑”。發(fā)展學(xué)生合作和快速跑能力,。頗受專家和教師的認可,。由此可見。競技運動的“生活化”有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,。使得教學(xué)更加豐富多樣,。從而獲得了良好的教學(xué)效果,。

(3)競技內(nèi)容的“趣味化”。競技內(nèi)容的“趣味化”就是要把競技內(nèi)容改造成學(xué)生喜歡,、容易接受的內(nèi)容,。這完全符合新課標(biāo)“激發(fā)運動興趣。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”的基本理念,。例如,。在投擲內(nèi)容的教學(xué)中。把鉛球或?qū)嵭那驌Q成自制的紙球,。通過多樣化的投擲方法：前拋,、后拋、單手和雙手拋,?；蛘吒脑斐纱颉氨｝g球”。同樣,。還可以嘗試競技式投擲技術(shù),。發(fā)展投擲的能力?？梢詷O大地激發(fā)學(xué)生對投擲的興趣,；在蹲踞式跳遠之三步助跑起跳的教學(xué)中。結(jié)合籃球三步上籃的技術(shù),。利用技術(shù)學(xué)習(xí)的遷移效應(yīng),。可以同時學(xué)會兩項技能,。達到事半功倍的效果,；另外。通過降低難度,、簡化規(guī)則,、改變器械功能等方法。也可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣,。

3.走競技與健身相結(jié)合之路,。要徹底打破田徑教學(xué)內(nèi)容的舊格局。就必須對現(xiàn)有的田徑教學(xué)資源進行重新整合,。突出田徑教學(xué)對人們生活,、健身的意義。因此,。把中學(xué)田徑課程以走,、跑、跳、投四大類運動形式進行分類較為合理,。然后再根據(jù)各類不同的運動特征拓展教學(xué)內(nèi)容,。其中涵蓋了競技運動的項目。而競技項目則是其中典型的運動技術(shù),。以跳為例,。分成了水平和垂直兩種的跳躍的形式,。在新課程下的跳躍類項目的教學(xué)可以通過更多形式的跳躍練習(xí)來發(fā)展學(xué)生跳躍技能,。例如。發(fā)展學(xué)生垂直方向的跳躍能力,。就可以通過學(xué)習(xí)行進間三步上籃的方式,。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；發(fā)展水平方向的跳躍能力可以從原地,、行進間等各種形式進行選擇內(nèi)容,。改變了以往單一技術(shù)化的教學(xué)。突出了健身性,。使得田徑教學(xué)內(nèi)容和手段更加豐富,。且形式多樣。

四,、結(jié)論,。

新課標(biāo)下的田徑課程教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的單純以技術(shù)教學(xué)為主線的競技體系。而以新課標(biāo)“健康第一”的思想理念為指導(dǎo),。突破“完整性”,、“系統(tǒng)性”的束縛。改變競技化的教學(xué)模式,；對競技內(nèi)容進行“簡單化”,、“生活化”、“趣味化”改造,；走競技和健身相結(jié)合之路,。此外。田徑課程教學(xué)的改革并不僅在于田徑課程的本身,。更在于課程的實施者,。即教師。因此,。教師必須深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的思想理念,。轉(zhuǎn)變教育觀念。勇于變革和創(chuàng)新,。讓田徑課程在新課標(biāo)的指引下發(fā)揮出新的生命力,。

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信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇十一

按照新課標(biāo)實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之處就是要轉(zhuǎn)變教育觀念,，而課程改革就是全面開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心問題,。因此，首先,，作為教育部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師應(yīng)該自上而下地轉(zhuǎn)變教育思想，扭轉(zhuǎn)重智輕體的教學(xué)傾向,，真正將德智體美勞貫穿于學(xué)生的全面發(fā)展之中,。其次，體育教學(xué)工作的開展應(yīng)該面對全體學(xué)生,，確立學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生的主體地位。最后,，應(yīng)該汲取有關(guān)自然主義體育觀的精華,，將學(xué)生的終生受益與體育效益結(jié)合起來，樹立起一種終身體育的觀念,。

首先,，在課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)該以小學(xué)生心理和生理特征為依據(jù)，使學(xué)生樂意去學(xué),、愿意去學(xué),，從體育課程中得到快樂。第二,，更新和充實體育理論課程的內(nèi)容,。比如小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該將體育社會人文學(xué)、體育保健學(xué)等方面的知識放在教學(xué)中,，讓課程內(nèi)容設(shè)置更加具有實用性,，能夠更加符合學(xué)生的心理需求。

新課標(biāo)下,，小學(xué)體育教育要順利實施就必須要有物質(zhì)作為保證,，如果沒有良好的設(shè)施條件以及工作環(huán)境，任何形式的素質(zhì)教育,，任何的新課標(biāo)改革都很難順利實行,。

1.4突出課程設(shè)置的實效性和手法的多樣化。

首先，新課標(biāo)下,，小學(xué)體育教育應(yīng)該采用能動教學(xué)法,、程序教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法,，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。其次,，學(xué)校應(yīng)該通過課程改革增加課程的開設(shè)次數(shù),，并且開設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課下輔導(dǎo)班，使學(xué)生能夠有更多的機會,，以一種最放松的心態(tài)參與體育鍛煉,，使體育鍛煉成為一種促進學(xué)生身心發(fā)展的重要方式而絕非僅僅是教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的一部分。

1.5構(gòu)建與新課標(biāo)相適應(yīng)的體育測評標(biāo)準(zhǔn),。

任何教育制度的改革要貫徹到底，得到良好效果,，必須要建立與其相適應(yīng)的考評制度,，因為只有這樣才能真正落實改革的初衷，否則,，任何的改革措施都將是一種形式化的口號宣傳,。

2.1新課標(biāo)下，教師角色轉(zhuǎn)變,。

新課標(biāo)下,，對教師的角色定位存在著多種多樣的提法，有人認為,，學(xué)生是“主角”,，而教師則是“配角”，也有人認為,，教師是“導(dǎo)演”,，學(xué)生是“演員”，還有人認為學(xué)生是“上帝”,，而教師是“商家”,。上述對于教師和學(xué)生關(guān)系的定位實際上反映了其對于“學(xué)生主體性”這一教育理念的片面理解。其實,，體育教學(xué)是教師和學(xué)生互動的過程,，在雙方互動的過程中，教師對學(xué)生起到的是指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用,，只有這樣,，教師才能真正地使學(xué)生在生動的課堂上獲得知識。比如在二年級體育教學(xué)中，有關(guān)于練習(xí)學(xué)生合作精神的活動,。教師設(shè)計以下對話：師：同學(xué)們,，你們好,！大家旅行都去過什么地方??？學(xué)生回答,。師：那么我們大家一起開火車去一個神奇的地方,，好不好,。生：好啊,。然后給學(xué)生介紹游戲規(guī)則,，組織學(xué)生合作跑,。教師在活動結(jié)束之后對學(xué)生的合作精神予以表揚,，并鼓勵學(xué)生自己說出在這個過程中是否有人犯規(guī)。在這樣的教學(xué)活動中,，教師不僅是引導(dǎo)者,，而且還是幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生獲得積極心態(tài),，迎接挑戰(zhàn),。

2.2組織開放式教學(xué)。

全面推行素質(zhì)教育就是要讓課堂變得有氣氛,，有目標(biāo),。過去的體育教學(xué)活動，在很大程度上強調(diào)的是要學(xué)生步伐一致,，這就大大限制了學(xué)生個性的發(fā)揮,。在新課標(biāo)要求下，對于學(xué)生健康以及情感要求更加具體化,，要求教師在組織教學(xué)活動的時候,，盡可能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、活躍思想,、張揚生命力,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.3優(yōu)化教學(xué)過程,。

2.3.1感悟體驗教學(xué)法,。

教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生好奇心強、活潑好動,、善于表現(xiàn)自己的心理特點,，在教學(xué)中融入小謎語、小新聞,、小競賽以及小獎勵等,。這樣不僅可以加大小學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣,，同時又能夠使體育教學(xué)變得愉快。例如,，在對五年級小學(xué)生進行跳遠指導(dǎo)的時候,，可以引入烏龜賽跑的`故事，將這個故事稍加改進,，告訴同學(xué)賽跑的時候遇到了一條河,，以此導(dǎo)入可以提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種體驗式的教學(xué)中獲得樂趣,，獲得學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，使學(xué)生在一種樂觀愉快的環(huán)境中獲得知識。

2.3.2情境教學(xué)法,。

好的氛圍會給人帶來好的心情,，因此在體育教學(xué)活動中通過創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠使學(xué)生在情境中獲得情感共鳴，最終積極地參與到教學(xué)活動中,。教學(xué)情境的設(shè)置可以結(jié)合時事,，也可以結(jié)合故事，通過一定的實物途徑,，幫助學(xué)生以情境的方式理解教材內(nèi)容,，從深層次提升其對體育精神的理解。

2.4新課標(biāo)下,，建立多元化的教學(xué)評價體系。

新課標(biāo)要求對每個學(xué)生的主體能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、知識技能、合作精神等都方面進行很合理,、全面,、公正的評價。由于學(xué)生主體性的差異,，所以應(yīng)該建立多層次的評價體系,，教師采用隨堂評價、學(xué)生互評,、自評方式,，使教學(xué)氛圍融洽。多元化的教學(xué)評價體系,，能夠有效突出學(xué)生的主體地位,，有利于學(xué)生全面發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)效率,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。多元化的評價體系的另一層面的意思是學(xué)生可以對教師的教學(xué)進行評價,，這樣就能夠通過這樣的形式改進教師的教學(xué)。新課標(biāo)下,，教學(xué)活動的評價是雙向的,，是從師生對立關(guān)系轉(zhuǎn)向統(tǒng)一關(guān)系的一個重要環(huán)節(jié)。

3結(jié)語,。

總而言之,，在小學(xué)體育課程的教學(xué)過程中，不僅僅只是傳授給學(xué)生相關(guān)的知識和技能,，最為重要的還要通過課程的開展來塑造學(xué)生的個性,，進而達到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，在課程實施過程中,，教會學(xué)生如何養(yǎng)成習(xí)慣,、如何創(chuàng)新，促使學(xué)生具有強壯身體的同時,，也具有優(yōu)秀的靈魂,。

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇十二

摘要：本文首先介紹了互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站信息采集內(nèi)容，給出了網(wǎng)絡(luò)信息資源普查實現(xiàn)技術(shù),；然后分析了網(wǎng)絡(luò)資源普查系統(tǒng)架構(gòu),，展示了新疆電力公司網(wǎng)絡(luò)資源普查結(jié)果。結(jié)果顯示,，網(wǎng)絡(luò)資源普查系統(tǒng)可以有效獲取全網(wǎng)網(wǎng)站基礎(chǔ)信息,。

關(guān)鍵詞：電力；網(wǎng)絡(luò)資源,；普查,。

一、前言,。

截至,，電力行業(yè)域名注冊總數(shù)已達上萬個，數(shù)目龐大[1],。隨著電力行業(yè)域名數(shù)量的不斷激增,，了解互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站的基礎(chǔ)信息將變得十分有價值[2]。我們可以統(tǒng)計分析網(wǎng)站基礎(chǔ)信息,，并關(guān)聯(lián)網(wǎng)站自身的脆弱性問題,，給出預(yù)警和態(tài)勢分析。因此,，開展網(wǎng)絡(luò)信息資源普查技術(shù)研究,，獲取電力行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站基礎(chǔ)信息，具有著重要意義,。

二,、網(wǎng)絡(luò)資源普查技術(shù)研究,。

2.1互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站信息采集內(nèi)容。

國內(nèi)安全廠家大多面向單點用戶,，沒有意愿去挖掘整個電力行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)信息,。因此，有必要對互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站的基礎(chǔ)信息進行采集,，并以此為基礎(chǔ)分析電力行業(yè)網(wǎng)站整體的脆弱性,。在進行信息采集時，主要采集內(nèi)容包括：網(wǎng)站操作系統(tǒng)類型,、網(wǎng)站操作系統(tǒng)版本,、網(wǎng)站服務(wù)端語言類型、網(wǎng)站服務(wù)端語言版本,、網(wǎng)站web容器類型,、網(wǎng)站web容器版本、網(wǎng)站開放端口情況,、網(wǎng)站第三方應(yīng)用組件類型,、網(wǎng)站第三方應(yīng)用組件版本等內(nèi)容。

2.2網(wǎng)絡(luò)信息資源普查實現(xiàn)技術(shù),。

本文設(shè)計了一套分布式多維度爬蟲系統(tǒng),，從外至內(nèi)，由點及面,，逐步深入獲取所有需采集的基礎(chǔ)信息,。系統(tǒng)如圖1所示。圖1分布式多維度爬蟲系統(tǒng)爬蟲調(diào)度程序負責(zé)對指定url和深度的頁面進行抓取,，具體的抓取工作通過爬蟲管理服務(wù)轉(zhuǎn)交給爬蟲節(jié)點,；分析爬蟲節(jié)點反饋回來的html頁面數(shù)據(jù)，從中提取鏈接,。爬蟲管理程序負責(zé)維護當(dāng)前存活爬蟲節(jié)點列表；找到空閑的爬蟲節(jié)點,，將頁面爬取任務(wù)交給爬蟲節(jié)點,；將爬蟲節(jié)點抓取的頁面返回給爬蟲調(diào)度程序。爬蟲節(jié)點負責(zé)完成指定url頁面抓取,，爬取入口包括已有網(wǎng)站列表,、商業(yè)網(wǎng)站域名導(dǎo)航網(wǎng)站等。在進行爬取時,，每個域名只爬取首頁,，并不深入爬取后續(xù)多級頁面。

三,、網(wǎng)絡(luò)資源普查系統(tǒng)建設(shè)及應(yīng)用,。

3.1網(wǎng)絡(luò)資源普查系統(tǒng)建設(shè),。

電力行業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源普查系統(tǒng)主要由以下部分組成：數(shù)據(jù)分析及云平臺通信服務(wù)器：主要負責(zé)跟云平臺通信，向云平臺注冊應(yīng)用,，下發(fā)檢測任務(wù)等,；同時，會對檢測節(jié)點回傳的`數(shù)據(jù)進行整理并存入數(shù)據(jù)庫,。數(shù)據(jù)庫服務(wù)器：負責(zé)存儲檢測節(jié)點回傳的數(shù)據(jù),，并提供常用的數(shù)據(jù)分析腳本。云平臺：主要負責(zé)應(yīng)用注冊,、任務(wù)分發(fā),、任務(wù)狀態(tài)查詢及任務(wù)的停止等接口功能。各地檢測節(jié)點：負責(zé)完成各省電力公司互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站信息的采集工作,，并將檢測信息回傳給數(shù)據(jù)分析及云平臺通信服務(wù)器,。

3.2網(wǎng)絡(luò)資源普查系統(tǒng)應(yīng)用。

本文設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)資源普查系統(tǒng)在新疆電力進行了部署,，經(jīng)過一年的普查,，探測了ipv4空間共12296個地址，并收集了端口開放情況,、組件類型及其版本等信息,。以apache服務(wù)器版本為例，新疆電力公司apache版本占比最大為35.13%,，apache2.2.22版本占比為19.38%,；apache2.2.21版本占比為7.25%，其他版本占比38.24%,。

四,、結(jié)語。

網(wǎng)絡(luò)信息普查是對電力行業(yè)網(wǎng)絡(luò)進行有效管理的第一步,，后期可以將網(wǎng)絡(luò)信息普查結(jié)果與首發(fā)漏洞相關(guān)聯(lián),，從而預(yù)測全網(wǎng)受影響主機數(shù)量，完成網(wǎng)絡(luò)資源普查與漏洞探測的聯(lián)動,，最終實現(xiàn)電力行業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全的有效管理,。

參考文獻。

[2]王棟,陳傳鵬,顏佳,等.新一代電力信息網(wǎng)絡(luò)安全架構(gòu)的思考[j].電力系統(tǒng)自動化.2016,40(2):6-11.

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇十三

摘要:核電廠發(fā)電在我國經(jīng)濟發(fā)展中具有不可替代的作用,。當(dāng)然,電廠的發(fā)電用水只能選擇市政用水或者自然水,硬度較高,或者有機物含量較多,因此需要對其進行適當(dāng)?shù)靥幚?。而在處理過程中,膜技術(shù)的應(yīng)用有助于降低成本,提高出水水質(zhì)。該文筆者對污水處理中的膜處理技術(shù)進行了全面分析,。

關(guān)鍵詞:核電廠;污水處理;膜處理技術(shù);運用,。

電是人們生產(chǎn)和生活中不可替代的資源,隨著我國資源的減少,發(fā)電過程中的水資源循環(huán)利用就成為一種主流方式。水質(zhì)對于發(fā)電設(shè)備的效率具有直接影響,。污水處理工藝不合理,操作不合理都會造成污水中雜質(zhì)不能全部去除,導(dǎo)致設(shè)備故障,增加維修成本,并且使得出水水質(zhì)含鹽量,、有機物含量較多,不符合核電廠發(fā)電廠需求,。近年來,全膜技術(shù)的出現(xiàn)更好地解決了這一問題,因此文章對這一技術(shù)的特點和原理以及實施過程進行分析。

1膜處理技術(shù)原理和特點,。

膜處理技術(shù)是一種新的水污染處理技術(shù),以一種具有選擇性性能的薄膜來實現(xiàn)淡水與鹽分,、雜質(zhì)的分離,膜處理技術(shù)簡單、成本較低,因此應(yīng)用廣泛,。目前,主要應(yīng)用固膜和液膜2種,。其主要原理在于利用了雜質(zhì)、有機物等與水分的體積,、大小不同的原理,將其進行隔離處理,在具體的處理過程中,還可以結(jié)合加壓的方式,。另外,利用了一些雜質(zhì)不同的化學(xué)性質(zhì),實現(xiàn)快速溶解,從而將其隔離,效果理想。膜處理技術(shù)的優(yōu)勢明顯,比如,利用該技術(shù)不再需要龐大體積的分離設(shè)備,因此占地面積減少,成本也隨之減少,。在安裝上,更加方便,不同性質(zhì)的膜還可以分離不同種類的雜質(zhì)或者有機物,使水質(zhì)進一步滿足用水需求,。其次,膜處理技術(shù)拓寬了處理范圍,不僅可以分離固態(tài)雜質(zhì),還能夠?qū)ο鄬Ψ肿恿繌膸装俚綆浊У奈镔|(zhì)進行分離。不需要加熱等條件就可以實現(xiàn),。分離過程更加高效,、易操作,并且符合現(xiàn)代社會環(huán)保節(jié)能的要求。

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇十四

上文提高教育資源分為教師資源,、設(shè)備資源和財力資源,，在這三種資源開發(fā)下，高校體育教學(xué)獎如何進行改革,，下文將著重論述,。(1)高校體育教學(xué)改革離不開教育資源，在教育資源的開發(fā)下,，體育教學(xué)改革將如何發(fā)展,，其教師資源始終擺在首要位置，是教學(xué)改革的基礎(chǔ),。所以,，若想對高校體育教學(xué)進行全方面的改革，首先就要對教師進行培養(yǎng),，將教師資源開發(fā)作為首要的,、長期的工作目標(biāo)。進一步來說,，高校需要建立一支完善的體育教師隊伍，與其他高校進行交流合作,，開展工作交流活動來促進雙方的合作和交流,。要從人力資源發(fā)展的角度上去探討高校體育教學(xué)研究，除了培養(yǎng)優(yōu)秀的師資力量之外,，更應(yīng)該建立健全的人才培養(yǎng)方案,，具備應(yīng)對時時變化的市場,，才能留住學(xué)生，留住人才,。對于本科畢業(yè)的優(yōu)秀體育生,，也可提供外出進修再回來任教的機會，使優(yōu)秀的學(xué)生資源轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熽犖?，這樣一方面可以提供學(xué)術(shù)營養(yǎng),，使其自由生長不受人際關(guān)系的困擾，另一方面,，可以吸引更多的人才來校任教,，這相當(dāng)于就健全了人才引進機制。(2)健全體育設(shè)備資源,，提高設(shè)備資源利用率,。高校體育課程需要利用其體育設(shè)備和教學(xué)場地來進行教學(xué)。在其教學(xué)任務(wù)下,，體育教學(xué)需要更多的教學(xué)場地和設(shè)備來滿足教學(xué)需求,。而在現(xiàn)今情況下，由于開設(shè)體育場地年限有限,，資金財力有限等問題,。所以，提高教學(xué)場地和設(shè)備的利用率是解決資金場地有限的方法之一,，向社會開放,，使得高校體育場館設(shè)備可以與社會接觸，來提高教學(xué)設(shè)備的利用率,。因此,，可以通過與外部機構(gòu)和單位合作來配備高校體育器材，以減少重復(fù)購置率,。學(xué)校無法每樣設(shè)備都完全配齊,，必須在借用或租用其他器材來上課，如借用康復(fù)中心或醫(yī)院的康復(fù)儀器完成教學(xué)也是一種可能,。(3)提高教育資源利用率是促進高校體育教學(xué)改革的有效方式?，F(xiàn)如今，人們對于體育課程的重視和興趣度越來越高,。在高校體育課程中,，大部分學(xué)生對于體育課興趣頗深，也愿意去學(xué)習(xí)體育課程,，因此可以相對其他課程進行調(diào)整來增加體育必修課的數(shù)量,，這樣學(xué)生感興趣的課程增加了以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極主動性。另外，高校體育教學(xué)很像一個“孤獨”的學(xué)科,，其社會性是其他學(xué)科不具備的,，故學(xué)習(xí)體育的學(xué)生就會發(fā)展成為其他學(xué)科培養(yǎng)不出的“社會性”人才，即體育學(xué)堂所具備的“社會場力”,。還有就是體育學(xué)堂所具備的“競賽性”特質(zhì),，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會競技與合作的意義，體驗生活中的分享與傳承,，完成學(xué)生個人道德品質(zhì)的提升,。總而言之,，高校體育教學(xué)不僅是對學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練,，更是涵養(yǎng)心性、培養(yǎng)能力的展現(xiàn),。希望在開發(fā)教學(xué)資源的同時,，也要讓體育教學(xué)能育人的本性和潛能得以開發(fā)，只有這樣高校才能認真分析自身的教學(xué)情況,，更好地去開發(fā)教學(xué)資源,，為學(xué)生造福。另外,，對高校體育資源開發(fā)也應(yīng)該遵循以下原則,。(1)經(jīng)濟性原則。顧名思義,，經(jīng)濟性原則就是充分發(fā)揮各種資源的利用率來促進高校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,。即開發(fā)資源的目的是為了產(chǎn)生教學(xué)質(zhì)量，如何產(chǎn)生高效率的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該遵循最小成本最大化收益的原則,。例如高校體育教學(xué)資源可以就近取材,，提取生活素材與身邊顯而易見的資源來開展教學(xué)，使得學(xué)生們熟悉的東西被重新利用,，從而完成體育教學(xué)目標(biāo),。(2)分享性原則。做任何事總是孤掌難鳴,，沒有合作就沒有成功,。如果高校之間能做到資源共享，本著一切有利于體育教學(xué)的方法都持續(xù)去開發(fā)的態(tài)度,，那么高校體育教學(xué)事業(yè)將會進一步發(fā)展,。高校體育教學(xué)資源不僅可以在高校之間傳遞，同樣也可以流向社會,，流向市場,。利用高校自身場地優(yōu)勢,，吸收社會資源，開發(fā)社會影響度,，也可獲得一定的酬勞。(3)針對性原則,。完成對高校體育教學(xué)的改革,，必須針對不同的教學(xué)目標(biāo)進行開發(fā)利用。在有效保證高校體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,，來發(fā)展課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握運動技能,，讓體育課程成為“社會適應(yīng)場”。在高校體育教學(xué)過程中,，發(fā)揮學(xué)生的競爭合作意識也同樣重要,，高校體育教學(xué)目標(biāo)是不僅要強健體魄更要培養(yǎng)內(nèi)心強大、有涵養(yǎng)有能力的人才,。本著“以生為本”的教學(xué)原則,，針對性地完成對高校體育教學(xué)的改革。

3結(jié)語,。

面對瞬息萬變的社會,，有限的教學(xué)資源如何被合理地利用，在有效的教學(xué)資源下如何進行高校體育教學(xué)的改革是社會對知識不斷更新的需求,。在合理利用教師資源,、設(shè)備資源和財力資源的背景下，本著經(jīng)濟性,、分享性,、針對性原則來完成對高校體育教學(xué)的改革，在教學(xué)中充分利用各種資源,，順應(yīng)時代的發(fā)展,，去完成對教學(xué)方式和內(nèi)容的改革，這樣才能順應(yīng)新課程改革的要求,，培養(yǎng)一批有知識,、有能力、有涵養(yǎng)的合格人才,。

參考文獻,。

[2]張君安.試談高校體育教學(xué)之改革[j].南昌教育學(xué)院學(xué)報,,25(11):176.

作者：馬書爽單位：長春財經(jīng)學(xué)院。

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇十五

摘要：信息技術(shù)在當(dāng)前社會中起著越來越重要的作用,，隨著智能手機等聯(lián)網(wǎng)終端的出現(xiàn),，信息技術(shù)不僅局限于教學(xué)所用的計算機課程，而在教學(xué)過程中教師如何通過信息技術(shù)設(shè)計較新穎有趣的課程成為信息技術(shù)教學(xué)進行教學(xué)突破與創(chuàng)新的重要項目,。本文從面向初中的信息技術(shù)微課設(shè)計出發(fā),，利用微課這一載體實現(xiàn)對信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的實踐與延伸。

微課是依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和碎片化的吸收信息方式而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)技術(shù)，即采用短小精悍的視頻為教學(xué)主要形式與內(nèi)容,，通過學(xué)生對視頻的觀看及課后互動檢驗教學(xué)效果,，讓學(xué)生更方便地接受全球范圍內(nèi)的優(yōu)秀教育內(nèi)容［1］。目前一些著名的微課教學(xué)網(wǎng)站如coursera,、edx等在微課教學(xué)方面已初具規(guī)模,，受到全球范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)者歡迎，我國微課發(fā)展才剛剛起步,，正是建設(shè)優(yōu)秀微課資源的大好時機,。

信息技術(shù)的微課設(shè)計是需要教師花費一番心思的，和其他科目不同,，信息技術(shù)科目天然帶有多媒體的色彩,，而且理論和實踐知識并重，在學(xué)生教學(xué)評測中地位不高,，但是對學(xué)生日常生活有較大的影響,。基于以上這些課程和教學(xué)方面的特點,，面向初中信息技術(shù)的微課設(shè)計應(yīng)該更注重實踐性和趣味性,，讓學(xué)生盡快掌握相關(guān)知識和理論，并獲得進行信息技術(shù)實踐的技能［2］,。因此,，信息技術(shù)微課設(shè)計應(yīng)該遵循以下幾個步驟［3］：一是確定課程內(nèi)容與相關(guān)主題，微課設(shè)計不同于傳統(tǒng)多媒體課堂設(shè)計,，要求以明確的主題作為微課課程的區(qū)分點,，并且一堂課程不局限于40分鐘的標(biāo)準(zhǔn)長度，以知識點掌握的實踐為宜,。所以微課制作要首先確立相關(guān)主題進行備課,。二是尋找課程材料，微課作為一種多媒體課程,，教師不能只是簡單地將自己講課的視頻上傳制作,，要充分利用視頻這一優(yōu)勢，插入各種有助于課堂理解的多媒體素材,，從而讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)更感興趣,。三是進行課程制作，課程制作需要教師掌握一定的圖片處理,、視頻合成,、音頻剪裁和相關(guān)信息處理的一些專業(yè)技能，錄制課程的時候要注意課程整體的清晰程度,，認真負責(zé)地打磨微課制作中的每一個細節(jié),。

（一）突出課程重心,。

多媒體教學(xué)中比較常見的一個問題是課程重心被多媒體信息掩蓋，學(xué)生在多媒體課程中必然會比較多地關(guān)注多媒體的相關(guān)內(nèi)容,，如果教師不能及時加以引導(dǎo),，那么很可能教學(xué)相關(guān)內(nèi)容就會被掩蓋。所以微課設(shè)計過程中,，教師要有效地統(tǒng)籌多媒體相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系,，不能喧賓奪主。所以采用多媒體材料的時候,，教師可以自己制作相關(guān)材料以保證教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)excel等辦公軟件的時候,，教師可以通過一系列函數(shù),、排序等相關(guān)功能的演示讓學(xué)生對excel的使用產(chǎn)生興趣，學(xué)生要學(xué)習(xí)相關(guān)技巧和內(nèi)容,，微課教學(xué)才能正常開展,。

（二）做好時長控制。

微課課程不宜過長,，這樣才能更好地符合“碎片化”的需求,，在教師微課設(shè)計中，一堂課以五分鐘左右為宜,，不能超過十分鐘,，這樣學(xué)生對不同課程還能保持較高的興趣，而且微課的課程標(biāo)題要和課程中傳授的知識點密切相關(guān),，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行查找,。如在初中信息技術(shù)課程的“認識windows”環(huán)節(jié)中，對文件的操作和系統(tǒng)介紹就應(yīng)該作為不同課程而分開,，每節(jié)課程的時長大概在三分鐘左右,，這時學(xué)生在課程結(jié)束后馬上利用手邊電腦進行練習(xí)的較有效的課程時長。

信息技術(shù)課程的.實驗重點本來就在電腦上,，所以微課中要充分體現(xiàn)信息技術(shù)相關(guān)的“實踐”特征,，教師要利用一定的信息技術(shù)支持制作微課。一般微課的制作可以通過ppt加視頻錄制的方法實現(xiàn),，信息技術(shù)微課中教師不一定要出現(xiàn)自己的身影,，利用視頻講解相關(guān)知識即可。ppt的制作是初中信息技術(shù)課程中的重點之一,，所以教師在這方面要多下工夫,，制作過程中體現(xiàn)出學(xué)生將要學(xué)習(xí)的技巧，不能像其他課程一樣采取單調(diào)的ppt制作,，而應(yīng)該多應(yīng)用幻燈片的相關(guān)效果,，在吸引學(xué)生注意力之后教授學(xué)生制作這方面ppt的用法,，最終讓學(xué)生合力制作一個可以跟教師制作的效果相媲美的幻燈片，實現(xiàn)教學(xué)效果大成,。錄制技術(shù)是教師需要注重的,，教師在信息技術(shù)教學(xué)很多時候都需要對實際操作視頻進行錄制，錄制屏幕一般可以使用fraps等專業(yè)性質(zhì)的軟件,，在錄制完成后對視頻進行后期處理,，達到相應(yīng)的效果［4］。音頻錄制也是如此,，如果教師沒辦法一次錄制成功所有的音頻,，還可以對音頻進行分段錄制，然后通過后期剪輯軟件將其結(jié)合在一起,。在視頻剪輯中適時加入一些有趣的網(wǎng)絡(luò)資源吸引學(xué)生,，但是由于時長原因不能做過多的這方面工作，教師要把握好這個度,。面向初中的信息技術(shù)課程是學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中初步接觸一些比較實用的計算機技術(shù)的開始,，所以教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的實踐發(fā)展，微課在電腦上進行,，力求學(xué)生在課程之后就開始實踐方面的練習(xí),，并且倡導(dǎo)學(xué)生多進行這方面的練習(xí)，這樣才能充分發(fā)揮微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用,。

參考文獻：

［4］朱華英.微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用———對初中信息技術(shù)微課程研討課的思考［j］.內(nèi)蒙古教育,，.

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇十六

摘要：聲樂是一門實踐性較強的藝術(shù)學(xué)科，根據(jù)該課程教學(xué)的特點,，從優(yōu)化教學(xué)模式,，改進教學(xué)方法及加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面，探討了改進教學(xué)方法的有效途徑,，為進一步提高教學(xué)質(zhì)量進行了有益的探索,。

為在素質(zhì)教育前提下，對學(xué)前專業(yè)聲樂教學(xué)做出一點貢獻,。

隨著經(jīng)濟建設(shè)步伐的加快,，社會對學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才的需求日益凸顯。

用人單位需要有一定理論知識底蘊并且具備基本專業(yè)能力的實用型人才,。

而聲樂課是學(xué)前教育專業(yè)課程中的核心課程,，它擔(dān)負著重要使命。

大家知道聲樂不同于其他學(xué)科,，是用人聲表現(xiàn)的音樂;它是一門特殊的,、實踐性較強的藝術(shù)學(xué)科。

聲樂教學(xué)法就是研究如何使不同性別,、不同生理條件,、不同接受能力和不同文化水平的受教育者,，在一定時間內(nèi)，即保留自己天賦的聲樂特色,，又掌握科學(xué)的發(fā)聲方法,、準(zhǔn)確的咬字歸韻的技巧和運用聲音表現(xiàn)聲樂作品內(nèi)涵，提高其歌唱能力和藝術(shù)修養(yǎng)的一個具體實施過程[1],。

學(xué)前教育專業(yè)的性質(zhì)決定了學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課是專門培養(yǎng)幼兒音樂教育教學(xué)工作者的專業(yè)技能課,，進一步確立了它的聲樂教學(xué)目標(biāo)是：使我們培養(yǎng)的學(xué)生在幼兒音樂教育方面有較高的符合幼兒教育所需要的音樂素養(yǎng)、歌唱能力,、表演能力及組織教學(xué)能力的人才[2];使我們更加明確了學(xué)前教育專業(yè)的服務(wù)面向,、培養(yǎng)規(guī)格以及課程體系建設(shè)的問題。

由于近幾年學(xué)前專業(yè)用人的需要,，招生政策有所放寬,，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)來自普通高中，學(xué)生音樂基礎(chǔ)起點不同,，個別差異性大。

根據(jù)學(xué)前專業(yè)的性質(zhì)與學(xué)生的實際情況判定：學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)不同于高等音樂專業(yè)院校的聲樂教學(xué),，需把握好學(xué)前專業(yè)與聲樂教學(xué)兩方面的關(guān)系,，聲樂教學(xué)中要相對降低對聲樂技巧難度的要求，而要注重學(xué)生的全面的,、持續(xù)的發(fā)展,，制定一套適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的、行之有效的聲樂教學(xué)模式與方法,。

因此,，作者針對學(xué)前專業(yè)的聲樂教學(xué)，從以下幾個方面將傳統(tǒng)教學(xué)與教學(xué)改革加以對比,，闡述具體的改革措施,。

一、聲樂教學(xué)模式的確立,。

(一)傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式,。

長期以來，聲樂課教學(xué)的模式一般都是個別課教學(xué)或叫作“一對一”教學(xué),，這種授課方式已有數(shù)百年的歷史,，是世界各國聲樂教學(xué)中的主要授課方式，無疑這是經(jīng)過無數(shù)聲樂教師在實踐中總結(jié)出的聲樂教學(xué)的基本方式,，在人們心目中已根深蒂固,。

其優(yōu)點是：專業(yè)性強，教師可根據(jù)每個學(xué)生各自不同的生理條件和個性特征進行有針對性的具體指導(dǎo),，遵循因材施教的原則,。

一對一教學(xué)模式一般有兩個步驟,，第一步發(fā)聲練習(xí)，第二步歌曲練習(xí)與處理,，以提高演唱能力為目的,，注重技能的培養(yǎng)，聲樂理論的傳授在教學(xué)過程中是無序的,、不全面的,。

另外，隨著素質(zhì)教育的全面推進和不斷深化,，聲樂教學(xué)不只是培養(yǎng)專業(yè)人才的,，更大的功能是促進和提升全民的素質(zhì)，所以,，聲樂教學(xué)完全用一對一的教學(xué)模式是遠遠不夠的,。

從聲樂教學(xué)的組織形式、教學(xué)內(nèi)容等方面進行改革,，探求適合學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的新模式,。

(二)創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式。

根據(jù)學(xué)前專業(yè)的性質(zhì)與學(xué)生的實際情況,，要為學(xué)生精心設(shè)計符合學(xué)生認知規(guī)律的,、適合學(xué)生認知程度的課程模式，以聲樂大課,、小組課和個別課相結(jié)合的教學(xué)方式進行授課,，有助于取長補短。

同時更注重了聲樂教學(xué)原則：將理論與實踐相結(jié)合,、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合,。

聲樂大課是由教研組所有老師集體研究解決學(xué)生共性的問題，具系統(tǒng)性,。

主要從基礎(chǔ)的,、共性的方面去提高學(xué)生的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能水平，遵循循序漸進的原則,，利用實物,、人體解剖、多媒體等多種手段幫助學(xué)生理解理論部分,，更好地為技能訓(xùn)練打好基礎(chǔ),。

大課教學(xué)極大發(fā)揮了聲樂教師的主導(dǎo)作用，教師要不斷提高自身的專業(yè)理論水平及教學(xué)水平,，才能上好聲樂大課,。

小組課：由任課教師開展組內(nèi)的觀摩學(xué)習(xí)與典型輔導(dǎo)，也以解決學(xué)生的共性問題為主,，但要求比大課教學(xué)細化,，學(xué)生的歌唱狀態(tài)容易行成,，互相學(xué)習(xí)共同進步，避免了重復(fù)教學(xué),，可極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

個別課教學(xué)，教師可根據(jù)每個學(xué)生各自不同的生理條件和個性特征進行有針對性的具體指導(dǎo),，在前面已有詳細介紹,。

實踐證明，單一的教學(xué)模式不利于學(xué)前聲樂對學(xué)生全面的培養(yǎng),，教師在新形勢下就必須轉(zhuǎn)變觀念,，用全新的教學(xué)方式手段去培養(yǎng)學(xué)生，以聲樂大課為主,，小組課和個別課相結(jié)合的教學(xué)方式進行授課,，這就符合幼兒教育所需要的音樂素養(yǎng)、歌唱能力,、表演能力及組織教學(xué)能力的人才的成長,。

二、以聲樂理論為支撐的實踐教學(xué)方法,。

(一)構(gòu)建先進的聲樂教學(xué)理念,。

聲樂教學(xué)發(fā)展至今，倡導(dǎo)科學(xué)與自然的發(fā)聲理念,。

傳統(tǒng)的“三種唱法”的思想已有被打破的趨勢，學(xué)前教育專業(yè)在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實際,，構(gòu)建先進的教學(xué)理念,，努力探索科學(xué)的訓(xùn)練方法，以遵循循序漸進和因材施教為原則,，幫助學(xué)生修飾自己的聲音,，使其具備自然歌唱的能力。

(二)了解科學(xué)的發(fā)聲體系,。

科學(xué)的發(fā)聲體系,，是通過前人在聲樂教學(xué)中的不斷探索總結(jié)出來的，是一個使嗓音永葆青春的秘訣,。

學(xué)前教育學(xué)生大多是初學(xué)者,，了解科學(xué)的發(fā)聲體系，就要利用實物,、解剖理論,，運用形象易懂的語言講解清楚發(fā)聲器官的構(gòu)造及發(fā)聲原理。

人的發(fā)聲器官大致有聲帶,、胸腔,、喉腔,、咽腔、口腔,、鼻腔,、頭腔構(gòu)成。

其發(fā)聲原理是聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動發(fā)出聲音,，經(jīng)過共鳴腔體發(fā)出響亮,、悅耳的聲音。

歌唱時要形象地提出建立“兩個反向”的理論,，即聲音在前人在后,，聲音向上氣息向下的反向提法[3]，才能夠引導(dǎo)學(xué)生正確了解發(fā)聲時氣息,、肌肉群的運動方向,，掌握科學(xué)的發(fā)聲方法。

(三)聲樂有效教學(xué)方法,。

聲樂有效教學(xué)方法,，是指在教學(xué)中以先進的理念為基礎(chǔ)，廣泛吸取和借鑒世界先進性的聲樂藝術(shù)加以有效教學(xué)的方法來體現(xiàn)[4],。

在有限的課時內(nèi),，師生密切配合，最大限度地挖掘到聲音的潛能,，加大聲樂的有效教學(xué)量,，提高聲樂教學(xué)的效率。

1.口腔體操訓(xùn)練,。

任何一種運動要想達到即省力又高效,，都需要一個準(zhǔn)備過程，就像我們在長跑之前做一做肢體伸展運動,，腿腳就會比較利索,、有力，關(guān)節(jié)和韌帶也就不容易受傷,，說話也是一樣的,，發(fā)音的清晰主要取決于口腔肌肉的靈活協(xié)調(diào)，因此,，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生,，非常有必要對口腔的開合和下巴的放松進行訓(xùn)練，便于歌唱時口蓋的調(diào)節(jié),。

張嘴訓(xùn)練有助于頜關(guān)節(jié)的打開,，“抬頭張嘴”有利于下巴和舌面的放松，“哈欠張嘴”有利于喉嚨的打開，牙關(guān)松開,，“驚嚇張嘴”有利于收緊小舌擴充呼吸通道;唇肌的訓(xùn)練用“咧(收攏雙唇再伸展成一條橫線)”,、“撇(撮攏噘唇向上下左右撇伸)”、“轉(zhuǎn)(撮攏噘唇向上下左右轉(zhuǎn)圈)”三項練習(xí),，鍛煉嘴唇的活動能力,，使雙唇靈活，可使字音變得清晰富有彈性;舌肌訓(xùn)練利用“舔(舌尖抵上齒齦往軟腭深處舔向小舌)”,、“頂(舌尖頂推兩頰)”,、“伸(張嘴將舌頭伸出)”三項鍛煉舌肌的彈性力量和放松能力[5],。

2.適度打開喉嚨的重要性,。

“打開喉嚨”是歌唱基本功訓(xùn)練的前提，是歌唱者聲樂技巧能否順利發(fā)展的關(guān)鍵之一,，同時,，它也直接影響到聲音的好壞,。

打開喉嚨將口蓋積極向上收縮成拱形，舌根放松,，平放在下牙齒后,，喉頭自然向下，保持嘆氣的狀態(tài),，喉外肌肉不能緊張,，下頜不能僵硬，下巴要自然放松,。

每一句開頭都應(yīng)注意打開的狀態(tài),，有利于氣息調(diào)整。

在歌唱練習(xí)時,，聲樂學(xué)習(xí)者往往盲目追求聲音的.音量,，忽視內(nèi)口腔的建立，因而出現(xiàn)捏喉,、擠壓的毛病，這種違背科學(xué)練聲的歌唱狀態(tài),，最終導(dǎo)致聲音憋在喉部,，聽起來覺得聲音出不來，這時,，我們?nèi)绻捎眠叴蚬愤呥M行哼鳴的方法練習(xí),，就有助于喉部的肌肉放松，讓聲帶自由振動,，產(chǎn)生具有泛音的效果,。

3.“哼鳴”練習(xí)確立聲音位置、改變音色。

在聲樂學(xué)習(xí)中,，哼鳴練習(xí)是指用柔和的半聲帶感情的哼唱練習(xí),，是一種很重要的訓(xùn)練方法，它是用鼻腔發(fā)出“m”音來練習(xí)發(fā)音的方法,，長期練習(xí)可改變音色和確立聲音的位置,、擴展音域、提高歌唱的能力以及對喉頭,、氣息的穩(wěn)定等都有不可忽視的重要作用,。

哼鳴練習(xí)有三種方法，即閉口,、小開口和大開口哼鳴,。

哼鳴練習(xí)能較好使喉部肌肉放松，進而有助于打開喉嚨;有助于體會聲音共鳴的感覺,，進而獲得高位置的“頭聲”;有助于“換聲區(qū)”的解決,，進而擴展音域;有助于控制氣息與聲音的平衡，進而獲得歌唱器官協(xié)調(diào)自如的運動;有助于聲音集中,，進而獲得良好共鳴";有助于疲勞,、受損傷的聲帶得到休息、恢復(fù),。

偉大的歌唱家卡魯索說過：“許多歌唱家每天都練習(xí)哼鳴,，我的親身經(jīng)驗可以證明這種練習(xí)的好處，哼鳴使嗓音增加靈活性,，而又使聲帶得到休息”[6],。

哼鳴練習(xí)時，應(yīng)以輕聲小聲為主,，放松喉頭,，集中氣息，閉合好聲帶,，讓集中而又有支持控制的氣息使聲帶發(fā)出柔和,、輕聲地哼鳴，然后逐漸慢慢增加練習(xí)時間,，使聲帶得到必要的保護,、休息與恢復(fù)。

聲樂學(xué)習(xí)者如果歌唱方法不正確,，如喉嚨過度用力,，力量太重等等，都將會造成對聲帶的破壞,，這種情況可用哼鳴練習(xí)來調(diào)整,、修復(fù),。

哼鳴練習(xí)在聲樂學(xué)習(xí)中是一種重要的訓(xùn)練方法，只要能正確的掌握并運用它,，就能幫助我們獲得流暢靈活,、清晰明亮、集中結(jié)實,、優(yōu)美圓潤的歌聲,。

4.運用多媒體教學(xué)作為補充。

通過課件的演示,，使授課方式變得方便,、快捷，節(jié)省了教師在課堂寫板書的時間,，提高了課堂的效率,，還可以在網(wǎng)上實現(xiàn)資源的共享。

綜合應(yīng)用文字,、圖片,、圖像和視頻資料來進行教學(xué)活動，更具有直觀性,。

信息量大,，教師可利用多媒體傳遞給學(xué)生大量的信息，開拓學(xué)生的視野,。

能激發(fā)學(xué)生的興趣,。

聲樂教學(xué)在學(xué)前教育的體系中是一門專業(yè)必修課。

但目前的學(xué)前聲樂教學(xué)模式不利于對學(xué)生全面的培養(yǎng),，要改變這一狀態(tài),，教師在新形勢下就必須轉(zhuǎn)變觀念，用全新的教學(xué)方式手段去培養(yǎng)學(xué)生,。

經(jīng)過上述本人在聲樂教學(xué)中提出的改革辦法,，可以起到一些拋磚引玉的作用。

為在素質(zhì)教育前提下,，對學(xué)前專業(yè)聲樂教學(xué)做出一點貢獻,。

參考文獻：

[1]楊立剛.聲樂教學(xué)法[m].上海：上海音樂學(xué)院出版，2007.

[2]陳長玲.論學(xué)前教育專業(yè)聲樂教材建設(shè)[j].美與時代,，2003(7).

[4]李莉.中職學(xué)前聲樂教學(xué)有效教學(xué)方法[j].素質(zhì)教育,，2013(8).

[5]彭麗佳.嗓音的科學(xué)訓(xùn)練與保健[m].上海：上海音樂學(xué)院出版，2005.

[6]弗?蘭佩爾蒂,，李維渤.嗓音遺訓(xùn)[m].上海：上海音樂出版社,，2005.

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇十七

摘要:教育信息化已成為教育界最熱門的話題之一,也是近些年來投入較大的方面,。在一些學(xué)校,多媒體,、校園網(wǎng)已像校舍、教學(xué)儀器一樣成為學(xué)校的必備設(shè)施,給教育教學(xué)注入了生機和活力。但是,透過現(xiàn)代信息技術(shù)給教育帶來的繁榮現(xiàn)象,理性地分析其成效,不難發(fā)現(xiàn)我們對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用多還是淺層次的,，還沒有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。政府官員、教育工作者及有關(guān)人士應(yīng)該責(zé)無旁貸的擔(dān)負起信息化浪潮中的教學(xué)改革任務(wù),把教育革命引向深入,。

隨著以計算機為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,教育本身從目的,、內(nèi)容、形式,、方法到組織形式最終將發(fā)生根本的變化,。隨著校園網(wǎng)技術(shù)的推廣普及,各校的硬件設(shè)施已經(jīng)有了很大的改善和提高,但是良好的硬件環(huán)境不等于教學(xué)質(zhì)量的提高,也未必帶來所期望的教學(xué)效果[1]。為了“學(xué)科教學(xué)改革,、創(chuàng)新精神培養(yǎng),、實踐能力培訓(xùn)、技術(shù)信息運用”這一目標(biāo)的實現(xiàn)[2],需要進行深入地探討,、研究和實踐,。不能把現(xiàn)代化教育流于形式,做一些表面文章。尤其是身處教學(xué)第一線的教師更應(yīng)該在理論上深入學(xué)習(xí),在實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗,。必須進行大量的實踐研究,走出誤區(qū)找出不足,，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機的融合在一起。

一,、傳統(tǒng)教學(xué)的主要特點,。

從古至今身為教師者站在三尺講臺前談天論地、傳播知識,、答疑解惑,。學(xué)生在下面洗耳恭聽老師的教誨和傳授知識,教與學(xué)就是這樣天經(jīng)地義的進行著。這種千古不變的教學(xué)方法是人類傳播知識的主要途徑之一,，他為人類知識的延續(xù)和發(fā)展做出了重要貢獻,。

教學(xué)手段主要是黑板、粉筆,、課本,、掛圖、教具等,。

講授方法主要是以教師講授課本知識為主,學(xué)生的主要任務(wù)是接受教師講授的課堂,。

知識。

輔助教學(xué)手段是實驗課,、課外輔導(dǎo),、課外圖書等。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中人們只注重知識的傳播,學(xué)生對課堂知識的掌握,。而對于學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng),拓展課外知識,獲取課外知識方面未引起足夠的重視,。

傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)近代“教學(xué)主義”思想在傳統(tǒng)教學(xué)中占主導(dǎo)地位,傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的理論受到客觀主義的影響,教學(xué)主義比較強調(diào)外部的各個教學(xué)要素對學(xué)習(xí)結(jié)果的作用。認為教學(xué)是知識單向傳播的過程,教學(xué)主義的教學(xué)設(shè)計強調(diào)客觀地設(shè)計教學(xué)策略,能夠最終實現(xiàn)邏輯的,、系統(tǒng)的,、預(yù)先設(shè)立的目標(biāo),是學(xué)習(xí)者都能達到預(yù)先設(shè)立的高度客觀化的能力和業(yè)績。傳統(tǒng)的教學(xué)過分強調(diào)研究知識內(nèi)容的客觀性問題,。傳統(tǒng)的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計在本質(zhì)上是分層次簡化了的,將綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為各個級別的子目標(biāo)和不同的獨立單元,。這樣獲得的知識是彼此孤立的,非整體性的知識。其結(jié)果是不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。傳統(tǒng)的教學(xué)理念與20世紀(jì)90年代以來倡導(dǎo)的“建構(gòu)主義”理論之間的差異是非常明顯的,這兩種理論各自的優(yōu)點和缺點是什么,在某種條件下能否達到統(tǒng)一,能否相互借鑒而有機的融合在一起,這些正是需要深入探討的問題[3],。

近幾十年來,隨著電子技術(shù)、計算機技術(shù),、信息技術(shù)的飛速發(fā)展,對教育的影響是巨大的,信息技術(shù)與教育相融合大致經(jīng)歷如下過程:在我國20世紀(jì)70年代以前,人們將計算機看作是獨特的對象,即獨立的學(xué)科,在學(xué)校的學(xué)科設(shè)置中作為一門專業(yè)課程,。其目的就是利用計算機培養(yǎng)學(xué)生編寫程序和解決實際問題的能力,是針對計算機專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的,而對其他學(xué)科教學(xué)的影響是十分有限的。

年代計算機輔助教學(xué)在我國開始流行起來,與計算機素養(yǎng)的培養(yǎng)幾乎同時進行,。用計算機進行輔助教學(xué),其含義是基本教學(xué)模式?jīng)]有任何變動,。教學(xué)錄像、幻燈片,、電視、計算機只是一種輔助手段,幫助實現(xiàn)原有的教學(xué)模式,。這些手段只是處于“硬件”地位,對人們的思想觀念,、教學(xué)理念和模式?jīng)]有任何的觸動。

年代,教學(xué)領(lǐng)域強調(diào)要將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)科課程的學(xué)習(xí)相融合,將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)滲透到各門課程之中,利用信息技術(shù)促進各門課程的學(xué)習(xí),。同時信息技術(shù)與教學(xué)整合的概念被提出,也涉及到相關(guān)領(lǐng)域的研究,。所謂現(xiàn)代教育整合:就是指運用整合理念對教育領(lǐng)域中包含的諸多要素進行重新組織所形成的看法。信息技術(shù)與課程的整合絕不是信息技術(shù)與課程的簡單相加,而是要以課程為出發(fā)點,信息技術(shù)服務(wù)于課程,。在各門課程整合之中培養(yǎng)信息素養(yǎng),讓教師和學(xué)生都能以輕松自然的方式對待信息技術(shù),。能夠方便熟練的操縱現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,使之成為常用工具。至今,信息技術(shù)如何與課程相整合,國家沒有具體的規(guī)定和要求,這些只能依靠廣大的教育工作者和有關(guān)的專家在大量的教學(xué)實踐活動中摸索經(jīng)驗,。信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)改革已經(jīng)起步并將廣泛深入的開展下去[4],。

三、基于信息技術(shù)的教學(xué)改革世紀(jì)80年代初開始的幻燈片,、教學(xué)錄像和電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用和推廣,使廣大的教師感受到它們的重要性和對教學(xué)的促進作用,。這些以教學(xué)傳媒為基礎(chǔ)的課程有別于以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課程,。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人的潛力的增強,人們越來越認識到,信息技術(shù)為教學(xué)帶來的絕非是手段的變化,而是教學(xué)理念、模式,、學(xué)習(xí)理論的變化。因此,必須改革教學(xué)模式和方法,。課程目標(biāo)和內(nèi)容的實現(xiàn)取決于教學(xué)模式,。由于信息技術(shù)的普及與應(yīng)用,社會各學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)實踐活動呈現(xiàn)出了新的模式。社會的客觀需要對教育的目標(biāo)和內(nèi)容提出了相應(yīng)的要求,。所以,新的教學(xué)方法,、課程內(nèi)容的設(shè)置必須考慮到信息技術(shù)對社會的影響。例如:無紙化辦公,、遠程教學(xué),、電子商務(wù)、無粉筆化教學(xué)等等,。閱讀方式從紙面到屏幕,從線性文本閱讀到超文本閱讀,從單向閱讀到互動式對話式閱讀,。基于信息技術(shù)的全面教改,要以信息技術(shù)為基礎(chǔ),進行教育教學(xué)體系的改革,使教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容,、方法和形式發(fā)生根本變化。這些變化將反映到專業(yè)設(shè)置,、課程設(shè)置,、教育學(xué)制、教學(xué)方法,、組織形式等各個方面,這一系列的變化是深刻的,。

信息技術(shù)改變了教學(xué)模式和教學(xué)方法,同樣改變著考試制度和方法。教育體系,、教學(xué)模式應(yīng)該是培養(yǎng)會思考,、會觀察、會聯(lián)想,、會創(chuàng)造的學(xué)生,而不是死讀書讀死書的學(xué)生,。教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)會考試、會考高分的學(xué)生,。高考狀元有多少在世界科學(xué)技術(shù)前沿領(lǐng)域獨樹一幟取得真正的驕人業(yè)績?人們覺得中學(xué)生,、大學(xué)生的基礎(chǔ)知識很牢固,而在畢業(yè)后的工作崗位上的創(chuàng)新能力很差。很難突破以往的學(xué)術(shù)框架提出使人耳目一新的新技術(shù),、新理論,。考試制度也應(yīng)該改革:我國的考試制度改革開放以來吸收了一些發(fā)達國家的經(jīng)驗,教考分離,建立題庫等等,成績的評價標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的改進,。但是,是否完全擺脫了舊體制,、舊觀念的影響?顯然,這些影響還是存在的,。怎樣才能使考試制度有利于人才的培養(yǎng),同樣需要探索出一套好的辦法和經(jīng)驗?？傊?考試不應(yīng)是為考而考,應(yīng)該為人才的全面發(fā)展脫穎而出而考,。

五、教學(xué)改革所面臨的一些問題,。

與教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合在一起,能否擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,以全新的教學(xué)模式呈現(xiàn)出來,這是特別值得探討的問題,。

在探索信息技術(shù)與課程整合之路的時候,有些教師自覺和不自覺地使信息技術(shù)適應(yīng)于傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式,也能像傳統(tǒng)教學(xué)手段一樣來運用。把課程中的內(nèi)容機械的編入教學(xué)軟件中,搬上了屏幕,。當(dāng)前,許多教師在運用信息技術(shù)進行教學(xué)的過程中,還是用傳統(tǒng)的方式使用計算機,。不能把多媒體計算機作為演示的輔助工具,要充分發(fā)揮課件的作用，把課件真正變?yōu)閷W(xué)生認知的工具,。

（二）教學(xué)改革中需要更新的觀念,。

教育現(xiàn)代化的最根本的問題是觀念的現(xiàn)代化,教育現(xiàn)代化的三個要素是:物質(zhì)基礎(chǔ)、相應(yīng)的行政制度和思想觀點,。而觀念要素是這三者之中最主要的因素,。教育向現(xiàn)代化邁進的進程中,在適應(yīng)信息技術(shù)的條件下,必須不斷的擺脫傳統(tǒng)教育的束縛,更新教育觀念。在教學(xué)改革中需要更新的觀念有以下四點：

1.教師由處于中心地位的主講者變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”,教師“一言堂”的情況將要徹底的改變,。教師的積極主動的思維變?yōu)榻處熍c學(xué)生在同等條件的積極主動的思維,教師是學(xué)生主動建構(gòu)意義的輔導(dǎo)者,、促進者。

2.學(xué)生由被動的知識接受者變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者,學(xué)生是意義建構(gòu)的主題,應(yīng)該建立起自己的知識系統(tǒng),對之進行學(xué)習(xí),、探索和研究,。由教師掌握的多媒體教學(xué)設(shè)備和其他的教學(xué)儀器、器材應(yīng)該變?yōu)閷W(xué)生認知的工具,感性認識的工具,。

3.要徹底改變以往的課堂教學(xué)模式,把課堂變?yōu)闅夥栈钴S,、積極主動探索知識的場所。把單純的歸納或演繹講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇爸鲃犹剿鳌?、“情景?chuàng)設(shè)”,、“會話商討”和“意義建構(gòu)”的新型的教學(xué)方法。

4.既然是教學(xué)改革,就一定有傳統(tǒng)的教學(xué)模式,、教學(xué)方法和教育觀念成為阻力,變?yōu)榻d我們思想的枷鎖,。運用信息技術(shù)進行教學(xué)改革的過程中,教育觀念的現(xiàn)代化是教學(xué)改革能否順利進行的首要問題,只有解決了這個問題才能把教學(xué)改革引向深入,取得良好的效果。

六,、結(jié)束語,。

隨著電子技術(shù)、計算機技術(shù),、信息技術(shù)的飛速發(fā)展,信息的時效性越來越強,知識更新的周期越來越短,。課本+黑板+粉筆的教學(xué)模式以及傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已落后于世界經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新形勢的需要,落后于我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。以往的教學(xué)模式,、教學(xué)理念培養(yǎng)出來的學(xué)生知識面狹窄,知識的深度和廣度不夠,創(chuàng)新能力差,在調(diào)動和開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力方面做得遠遠不夠。當(dāng)前,信息化浪潮席卷全球,我們已經(jīng)進入了信息時代的高速公路,?；ヂ?lián)網(wǎng)和教學(xué)軟件的應(yīng)用和推廣,極大的豐富了學(xué)生的知識層面。在信息爆炸的時代,使學(xué)生置身于一個嶄新的知識環(huán)境中,。不只是引起人們的關(guān)注,更主要的是調(diào)動啟發(fā)了他們探求知識的強烈愿望,。面對這樣的局勢,政府相關(guān)部門、教育界,、專家、廣大的教育工作者面對教學(xué)改革,在理論上不斷完善,在教學(xué)實踐中不斷探求,我們有理由相信在信息時代的教學(xué)改革中一定會取得豐碩的成果[5],。

《學(xué)會生存》一書指出:“教育技術(shù)絕不是強加于傳統(tǒng)體系上的一堆儀器,也不是在傳統(tǒng)的程序上增添或擴大一些什么東西,。只有當(dāng)教育技術(shù)真正統(tǒng)一到整個教育體系中去的時候,只有當(dāng)教育技術(shù)促使我們重新考慮和革新這個教育體系的時候,教育技術(shù)才具有價值”。現(xiàn)代信息技術(shù)對教育的影響是全方位的,基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教育改革與創(chuàng)新也應(yīng)是多方面的,我們要抓住目前我國大力普及信息技術(shù)的契機,解放思想,、開拓思路,深入探索借助現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)我國教育的跨躍式發(fā)展的有效途徑,。

參考文獻：

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇十八

摘要:高中信息技術(shù)教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng),、計算機運用意識,、提高科學(xué)文化綜合素質(zhì)的重要途徑，同時信息技術(shù)課程也成為一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科,。隨著新課程改革的不斷深入和教育體制的不斷完善,，國家也逐漸加大了對高中信息技術(shù)教學(xué)的重視程度，使之受到了社會各界的高度關(guān)注,。但是高中的信息技術(shù)課不是高考學(xué)科,，在很大程度上地位受到了削弱，學(xué)生,、家長以及學(xué)校的重視程度不夠,。那么作為高中的信息技術(shù)教師應(yīng)該如何去適應(yīng)高中信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀和變革呢？筆者結(jié)合近五年的實際教學(xué),，針對目前教學(xué)存在的問題,，提出一些教學(xué)改革的方案。

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,，技術(shù)已經(jīng)成為競爭力的重要組成部分,。那信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對我國的各行各業(yè)產(chǎn)生了很大的影響,，尤其是對高中教育事業(yè),，為了順應(yīng)信息時代的發(fā)展，我們高中信息技術(shù)教育工作者必須勇于突破,，不斷對信息技術(shù)教學(xué)工作進行改革和創(chuàng)新,。作為一名教師,，該如何把信息技術(shù)知識既深入又活潑生動地教給學(xué)生，學(xué)生又該如何學(xué)習(xí)信息技術(shù),，很值得我們研究,。筆者通過近五年的教學(xué)，總結(jié)了一些經(jīng)驗,，做了一些實踐的探索,，下面就談?wù)剮c我的心得體會。

當(dāng)今信息技術(shù)的快速發(fā)展,，并且已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域,，此時的人們對信息技術(shù)的重視程度也逐漸加強。然而,，信息技術(shù)并不是升學(xué)考試中的學(xué)科,，在高考應(yīng)試指揮棒的影響下，高中信息技術(shù)教學(xué)工作在整個高中教學(xué)體系中處于被忽視的地位,，因此,，在高一年級進行教學(xué)活動的過程中仍存在很多阻礙，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

由于家庭環(huán)境和經(jīng)濟狀況不同等因素,，使得學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識水平參差不齊,。另外，初中具有計算機課程,，但是,，信息技術(shù)并不是升學(xué)考試中的學(xué)科，又受到學(xué)生個人興趣的影響以及初中教學(xué)質(zhì)量的影響,，一部分學(xué)生只能利用計算機進行上網(wǎng)娛樂,，對于辦公軟件的應(yīng)用能力較差。這樣給高中教師的統(tǒng)一教學(xué)工作帶來了一定的困難,。

2,、課時有限。

一般而言,，高中的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重,因此分配到每一門課程的學(xué)習(xí)時間就相對較少,。在高中教學(xué)計劃中，信息技術(shù)課每個班每周只有兩課時,，在這有限的時間里,，教師講解的內(nèi)容也是有限的，要想在這些有限的課時和有限的教學(xué)內(nèi)容里,，完成對學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成,，是一件相當(dāng)困難的事情。

3、教學(xué)設(shè)施落后,。

進入二十一世紀(jì),，隨著電腦的普及，國內(nèi)家庭計算機擁有率不斷攀升,，此外,，現(xiàn)今電子設(shè)備的更新速度迅猛，學(xué)生家庭計算機的配置明顯高于學(xué)校,。大部分普通高中擁有的機房數(shù)量在兩間左右,，而開設(shè)信息技術(shù)課程的班級多達數(shù)十個，出現(xiàn)了明顯機器不足的現(xiàn)象,，而我校的機房數(shù)是三間,，要供二十個班級使用，只能交錯安排學(xué)生上機,，但是個別機房的部分計算機已經(jīng)損壞,，沒有及時維護，有時會使我們的教學(xué)無法實現(xiàn)一人一機的基本要求,，并且計算機配置較低,，運行速度不高,，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量,。

4、信息技術(shù)教材問題第一,、高中信息技術(shù)教材中各個章節(jié)基本沒有連貫性,，教師在授課的過程中很難把握前后知識點的銜接，這樣就可能使學(xué)生感到每節(jié)課都要重新學(xué)習(xí)新知識才能完成老師布置的任務(wù),，讓學(xué)生有點厭煩情緒,，最終影響信息技術(shù)的教學(xué)效果。

第二,、現(xiàn)實中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展日新月異,，各種軟硬件層出不窮，而高中信息技術(shù)教材的教學(xué)內(nèi)容卻無法及時更新,，教材中很多觀點已經(jīng)明顯不合時宜,，導(dǎo)致教材和現(xiàn)實嚴(yán)重脫節(jié)。

1,、興趣激勵法,。

興趣是一種無形的動力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是很重要的,，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用,。初中時期，由于信息技術(shù)并不是升學(xué)考試中的學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量隨之降低,。部分學(xué)校在期中,、期末考試復(fù)習(xí)期間，將信息技術(shù)教學(xué)課時分給其他應(yīng)試學(xué)科,，影響了信息技術(shù)教學(xué)的整體安排,，對于信息技術(shù)教學(xué)的有效開展產(chǎn)生了負面影響，部分學(xué)生因此對該科失去了興趣,。在高中階段,，我們教學(xué)工作者在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,，不能讓他們有“破罐子破摔”的想法,，要讓他們堅信“金子總會發(fā)光”！例如,，每堂課布置些任務(wù),，讓學(xué)生能夠順利完成，并能夠產(chǎn)生成就感,。對于那些單調(diào),、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇,，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如，游戲教學(xué)法,，我在信息的傳播過程中,，讓同學(xué)們在課堂上玩猜詞游戲，兩個人一組,，一位同學(xué)比劃或者描述,，另一位同學(xué)猜詞。游戲結(jié)束后,，我用設(shè)問的方式提問學(xué)生“誰是信息發(fā)出方,？”、“個人信息所用的載體是什么,？”,、“傳播的途徑是什么？”“誰是信息接收方,？”,、接收效果及作用是什么？,，進而引出信息的傳播過程這一知識點,。這樣一來,，學(xué)生玩得歡，學(xué)得也好,，進一步激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,。

2、組織協(xié)作學(xué)習(xí),。

組織協(xié)作學(xué)習(xí),，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,；另一方面學(xué)生也可以按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度,，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團結(jié)協(xié)作精神,。例如高一年級的學(xué)生制作word文檔,，word文檔中包括文字、圖片以及表格等等,，那么就要求學(xué)生懂得如何獲取圖片,，如何從網(wǎng)絡(luò)上下載資料以及word文檔的制作技術(shù)，這么多基礎(chǔ)操作知識在我們有限的課堂時間上是無法全部講授完的,，所以必須想方設(shè)法讓學(xué)生自主學(xué),、主動練。在機房實訓(xùn)時,，我對學(xué)生進行分組,，在施行分組的過程中選出小組內(nèi)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生作為小組負責(zé)人，這樣既能夠使小組內(nèi)其他基礎(chǔ)較差的學(xué)生有進步,，又能夠在小組之內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,。同組的同學(xué)各有分工,，互相配合,，有專門選圖片的，有整理資料的,，有技術(shù)支持的等等,。學(xué)生間語言更貼近，更能溝通,，互教互學(xué),。練習(xí)一階段后，開展組與組之間的競賽,，展示好的作品,，讓學(xué)生自己去講解。進一步激起他們的好勝心,，當(dāng)然自覺性,、自信心也隨之增強,，并能更好地促進學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加生動活潑和豐富多彩,。

3,、設(shè)備及時更新，堅持先進的教學(xué)理念,，采用先進的教學(xué)知識,。

科技飛速發(fā)展的今天,信息技術(shù)也取得了較快的發(fā)展，隨之對計算機的硬件要求越來越高,。那首先得加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),，努力爭取社會各界的廣泛支持，加大資金投入,，做好軟硬件的維護和更新,，為信息技術(shù)教學(xué)的正常開展奠定堅實的教學(xué)基礎(chǔ)。在保證先進的軟硬件的基礎(chǔ)上,，在進行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)要保證教材以及教學(xué)內(nèi)容的先進性,，要與時代同步，從而讓學(xué)生充分感受到掌握信息技術(shù)的必要性和重要性,。由于高中信息技術(shù)課程具有很強的實踐性,，教師要結(jié)合高中生實際生活創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生切實掌握信息技術(shù)解決實際問題的方法和策略,，學(xué)以致用,。同時教師鼓勵學(xué)生積極運用所學(xué)信息技術(shù)知識到社會生活各個實踐領(lǐng)域中，做到在實踐中創(chuàng)新,，在創(chuàng)新中實踐,。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)要具有先進的教學(xué)理念,，使學(xué)生掌握先進的操作系統(tǒng),以及當(dāng)今比較流行的小程序或小軟件,通過對種種程序的了解和掌握,使學(xué)生逐漸對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣,，并能夠認真學(xué)習(xí)。

進入二十一世紀(jì),，我們的學(xué)習(xí)需要競爭,，我們的學(xué)習(xí)需要合作。同時,，我們要清晰地認識到我國高中信息技術(shù)教學(xué)工作中存在的問題以及對高中信息技術(shù)教學(xué)進行改革的必要性,。我們高中信息技術(shù)教育工作者一定要明確肩上的責(zé)任，應(yīng)該多學(xué)習(xí),、多鉆研,、多和學(xué)生互動溝通，才能在教學(xué)中更加得心應(yīng)手,，才能有效提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量,，從而促進高中信息技術(shù)的教學(xué)取得更大的發(fā)展,。

參考文獻：

［1］周華。新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)問題及出路［j］,。計算機光盤軟件與運用,，2012（23）。

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇十九

摘要：現(xiàn)階段,，陽光體育得到了大力的發(fā)展,，并且對于各個學(xué)校的體育教學(xué)帶來了顯著的影響。各個學(xué)校必須對體育課程進行有效的改革,，將陽光體育理念有效融入其中,，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促進學(xué)生身心全面的,、健康的發(fā)展,。因此，從陽光體育的視域出發(fā),，首先對于體育舞蹈教學(xué)過程中存在的問題進行詳細的分析,，然后從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法三方面針對性的提出改革的有效策略,。

以來,，我國就提出了“陽光體育”的口號，并且已經(jīng)成為我國體育教學(xué)的重要組成內(nèi)容,。陽光體育本質(zhì)上屬于一種積極的,、向上的、健康的以及富有趣味性的運動,，受到了廣大學(xué)生的熱愛,。通過開展陽光體育，可以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì),，實現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展,，從而更好的實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。目前,，我國各個學(xué)校均開始認識到了“陽光體育”的重要性,，并且在陽光體育的視域下,，對于各項體育課程進行了深入的探索和研究,，以希望能夠提高體育課程的實用性，提高學(xué)生的綜合能力水平,。其中,，體育舞蹈是體育課程中一門至關(guān)重要的體育課程，其將體育與舞蹈兩者進行有效的融合,，有著獨特的魅力和特點,，從而受到學(xué)生的喜愛,。基于此,，本文將從陽光體育的視域出發(fā),，對于體育舞蹈教學(xué)改革進行積極的探索和研究。

一,、陽光體育的內(nèi)涵和特征分析,。

（一）陽光體育的內(nèi)涵及主要內(nèi)容。陽光體育運動,，主要是指提倡廣大學(xué)生能夠走出教室,，走進大自然，加強室外體育鍛煉,。隨著陽光體育的不斷開展,，促使各個學(xué)校開始重新認識體育教學(xué)的重要性，并且將此作為素質(zhì)教育背景下的一項重要工作,。通過開展陽光體育運動,，可以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣,。因此,，在實施體育教學(xué)過程中，教師必須將體育課程與陽光體育兩者進行有效融合,，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,。

（二）陽光體育的特征分析。在陽光體育背景下,，體育教學(xué)均不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的封閉式的教學(xué)實踐活動,，其更加強調(diào)開放性特征。因此,，在陽光體育背景下,，應(yīng)該有效激發(fā)學(xué)生對于體育運動的興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。除此之外,，在開展陽光體育運動過程中，應(yīng)該嚴(yán)格遵循“以人為本”的理念,，教師應(yīng)該加大對學(xué)生情感體驗的重視程度,，以更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此,，“以人為本”的教學(xué)理念主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等多個方面。教師應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的實際狀況,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，采取創(chuàng)新的,、新穎的教學(xué)方法?？傊?，陽關(guān)體育的最為鮮明的特征在于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展,。

（三）陽光體育對體育教學(xué)的要求,。一方面，采取以人為本的教學(xué)方式,。目前,，隨著我國新課程改革的不斷深入，大部分學(xué)校體育教學(xué)課程設(shè)置主要采取學(xué)生自主選擇課程的方式,，學(xué)生的主體性作用得到了充分的體現(xiàn),。始終堅持“以人為本”的教學(xué)理念，學(xué)校以人為本的體育教學(xué)方式與陽光體育運動兩者的目標(biāo)具有一致性,，對于學(xué)生主動參與到體育運動中具有較強的吸引力,，可以有效激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。目前,，在素質(zhì)教育背景下的陽光體育,，其核心理念在于堅持學(xué)生的主體性地位，充分考慮學(xué)生的實際興趣愛好和實際運動能力水平,，選擇學(xué)生能力范圍之內(nèi)的,、學(xué)生感興趣的運動項目開展教學(xué)。除此之外,，根據(jù)陽光體育教學(xué)的相關(guān)要求,，其要求學(xué)生能夠?qū)㈥柟怏w育教學(xué)理念與日常體育教學(xué)兩者進行有效的融合，在課程設(shè)置方面以及教學(xué)內(nèi)容選擇上均保持兩者的有效銜接,，在保證體育教學(xué)質(zhì)量的前提下實現(xiàn)陽光體育運動的順利開展,。另一方面，豐富教學(xué)內(nèi)容,。學(xué)校體育教學(xué)被認為是陽光體育運動的重要形式之一,。因此，只有積極響應(yīng)素質(zhì)教育的倡導(dǎo),，促進體育教學(xué)質(zhì)量的顯著提升,，才能保證陽光體育在體育教學(xué)中順利開展。學(xué)校必須加大對陽光體育的重視程度,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)內(nèi)容,，突出體育課程的變化，設(shè)置有利于學(xué)生運動能力提升和實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容,，從而提高學(xué)生體育鍛煉的興趣和積極性,。

二、目前學(xué)校體育舞蹈教學(xué)過程中存在的問題,。

（一）體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容過于單一,。首先，現(xiàn)階段,，我國大部分學(xué)校在實施體育舞蹈教學(xué)過程中,，由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，在體育舞蹈教學(xué)中一直沿用陳舊的,、傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，并且體育舞蹈的配樂也并未進行及時的更新。其次,，在對學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)情況進行考核評價時,，所采取的方式也較為簡單，考試內(nèi)容往往是學(xué)生只需要跳完一段已經(jīng)學(xué)習(xí)過的體育舞蹈動作即可,。再次,，教師在實施體育舞蹈教學(xué)過程中，并未對體育舞蹈的發(fā)展?fàn)顩r,、發(fā)展背景等進行詳細的講授,，往往以講解相關(guān)的動作為主，導(dǎo)致學(xué)生即使掌握了體育舞蹈的有關(guān)動作技巧,，但是卻未能夠深入地了解和掌握體育舞蹈動作的核心內(nèi)容所在,。除此之外，大部分學(xué)校的體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容較為陳舊,，并沒有隨著時代的變化而及時更新,，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容毫無新意可言，并且與教材的銜接性也并不大,。

（二）體育舞蹈教學(xué)尚未形成清晰的教學(xué)目標(biāo),。從目前我國大部分學(xué)校實施體育舞蹈教學(xué)的總體情況來看，大部分學(xué)校并未形成清晰的體育舞蹈教學(xué)目標(biāo),，導(dǎo)致所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)往往較為單一,、單調(diào)以及枯燥。由于教學(xué)目標(biāo)無法充分發(fā)揮其正確的指引作用,，教師在講解體育舞蹈課程的過程中,，往往只重視如何向?qū)W生傳授基本的舞蹈動作。在此過程中,，學(xué)生也僅僅只是學(xué)習(xí)到了體育舞蹈的基本動作要領(lǐng)而已,。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生尚未形成自主學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生對于科學(xué)的,、合理的鍛煉方式也較為模糊,，學(xué)生往往會覺得體育舞蹈教學(xué)也只是學(xué)習(xí)任務(wù)而已，無法養(yǎng)成良好的.運動習(xí)慣,，這些均對學(xué)生較好地學(xué)習(xí)體育舞蹈帶來了嚴(yán)重的阻礙性,。

（三）體育舞蹈教學(xué)模式較為枯燥和單板。目前,，大部分在實施體育舞蹈教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式往往過于枯燥和乏味,。在實施體育舞蹈教學(xué)過程中，教師通過分解體育舞蹈的動作,，并且向?qū)W生講解和示范具體的動作要領(lǐng),，學(xué)生根據(jù)教師的示范動作進行一模一樣的模仿學(xué)習(xí)，然后教師針對學(xué)生在模仿過程中的一些不規(guī)范的動作以及存在的問題進行糾正,，即使有部分教師對教學(xué)的動作進行了相應(yīng)的修改,，但是修改的范圍也僅僅只是局限于小范圍內(nèi)的改動，這種小范圍內(nèi)的改動對于教學(xué)效果起到的作用也是甚微的,，這也是當(dāng)前大部分教師在實施教學(xué)過程中主要采取的教學(xué)模式,。盡管部分學(xué)校已經(jīng)認識到了這種傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問題，并且采取了一定的措施進行了改進和完善,，但是仍然缺乏創(chuàng)新性和突破性,，并沒有起到實質(zhì)性的進展，所起到的成效也甚微,。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法無法充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅只是機械性、呆板地進行模仿和重復(fù),，無法取得預(yù)期的教學(xué)效果,。

（四）體育舞蹈教學(xué)評價方式過于片面化。現(xiàn)階段,，大部分學(xué)校對于體育教學(xué)的評價方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的模式,，體育舞蹈教學(xué)評價也毫不例外。目前,，教師為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，對學(xué)生的教學(xué)成果進行評價，主要側(cè)重于對學(xué)生體育舞蹈的動作是否規(guī)范以及動作是否流暢熟練兩方面進行評價,。很顯然,，這種評價方式是非常局限和片面的，缺乏一定的科學(xué)性和合理性,。如果長期沿用這種帶有“功利性”性質(zhì),、具有局限性和片面性的評價方式,，學(xué)生的綜合能力水平培養(yǎng)和提升將會受到非常嚴(yán)重的影響，更為嚴(yán)重的是可能會影響到學(xué)生全面的,、健康的發(fā)展,。

（一）對體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)的改革策略。現(xiàn)階段,，在全國各個學(xué)校大力倡導(dǎo)陽光體育的時代背景下,，學(xué)校為了保障體育舞蹈課程的順利實施與開展,，并且保持其與陽光體育理念的一致性,，就必須明確定位體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)。只有明確的,、清晰的教學(xué)目標(biāo),，才能夠保證體育舞蹈教學(xué)取得良好的效果。首先,，在陽光體育視域下,，在對體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)進行改革過程中，教師除了需要向?qū)W生講授體育舞蹈的動作,，保證學(xué)生能夠深入理解和掌握動作要領(lǐng)之外,，學(xué)生體育習(xí)慣、體育思想等方面也均應(yīng)該是舞蹈體育的教學(xué)組成內(nèi)容,，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到全面的鍛煉和培養(yǎng),。因此，在體育舞蹈教學(xué)過程中,，教師更應(yīng)該注重對學(xué)生綜合能力水平的培養(yǎng)和鍛煉,，幫助學(xué)生形成正確的體育運動習(xí)慣，促使學(xué)生身心可以健康發(fā)展,。其次,，教師應(yīng)該將體育舞蹈與陽光體育理念兩者進行有效的融合，從培養(yǎng)學(xué)生對于體育運動興趣的角度出發(fā),，充分調(diào)動學(xué)生對于體育運動學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。因此，在體育舞蹈課堂教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該深入地挖掘?qū)W生各方面的能力和潛力,，并且加大對學(xué)生的支持力度，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新發(fā)展,，有效激發(fā)學(xué)生對于體育舞蹈的興趣,，從而讓學(xué)生在身體得到充分鍛煉的同時，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣,。

（二）對體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的改革策略,。在陽光體育視域下，對體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的改革也是體育舞蹈教學(xué)改革中不可或缺的重要組成內(nèi)容。首先,，教師在實施教學(xué)過程中,，應(yīng)該采取積極有效的措施以激發(fā)學(xué)生對于體育舞蹈學(xué)習(xí)的激情，并且充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,，指引學(xué)生朝著全面的,、個性化的方向發(fā)展。教師應(yīng)該對傳統(tǒng)枯燥的,、單一的以及呆板的教學(xué)內(nèi)容進行突破和創(chuàng)新,，緊密結(jié)合當(dāng)前的時代背景，可以將一些賦有特色的,、創(chuàng)新的元素等有效融入到體育舞蹈教學(xué)中,。例如，拉丁舞,、街舞等均是這個時代背景下學(xué)生比較熱愛的體育舞蹈的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。通過將新鮮的、潮流的時尚元素等有效融入到體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容中,，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，提高學(xué)生鍛煉的欲望，這對于陽光體育的發(fā)展必然也會起到一定的推動作用,。其次,，在體育舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容進行大膽的創(chuàng)新,，同時,，應(yīng)該加大對學(xué)生體育技能的鍛煉與培養(yǎng)。例如,，在實際教學(xué)過程中,，教師可以向?qū)W生講解一些體育舞蹈的原理、健康養(yǎng)護等方面的知識,，在促進學(xué)生運動能力水平得到發(fā)展的同時,，也可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平的有效提升。最后,，教師應(yīng)該注重體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的實用性特征,。因此，將體育舞蹈的理論知識作為出發(fā)點,，由易到難,、由淺入深地向?qū)W生講解體育舞蹈運動的方法等。將這些知識和方法與體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容進行有機地統(tǒng)一和結(jié)合,，可以明顯地提高體育舞蹈教學(xué)體系地完備性特征,，促使學(xué)生在陽光體育理念地指引下進行科學(xué)的運動,，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

（三）對體育舞蹈教學(xué)教學(xué)方法的改革策略,。在當(dāng)前陽光體育的視域下,，為了能夠較好的實現(xiàn)提高學(xué)生的運動能力水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身運動的良好習(xí)慣,，對體育舞蹈教學(xué)方法實施改革也非常重要,。因此，教師在實施體育舞蹈教學(xué)過程中,，可以適當(dāng)?shù)夭扇『献鹘虒W(xué)的方式,。教師可以將班級的學(xué)生分為若干個小組，每個小組中的人數(shù)均等,，以小組的方式讓小組成員進行體育舞蹈的編排和表演,。通過這種小組合作的模式,，可以最大限度地消除學(xué)生內(nèi)心的抵觸心理和畏難情緒,，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的興趣,，從而讓每位學(xué)生均可以積極參與到小組活動中,，并且在此過程中培養(yǎng)自身的主觀能動性，加強小組成員之間的溝通與交流,，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識,。另外，教師還可以采取課外拓展的教學(xué)方法實施體育舞蹈教學(xué),。換而言之,，即將課堂上教學(xué)的體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容進行課外的延伸和補充，從而讓每位學(xué)生均能夠充分利用課外時間,，促進課堂上所學(xué)教學(xué)內(nèi)容更好地消化和吸收,，更好地實現(xiàn)體育舞蹈的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率,。實際上,，課外拓展本質(zhì)上可以認為是啟發(fā)學(xué)生進行自發(fā)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個過程,。因此,，在此過程中，教師可以將一些具有鮮明的寓教于樂的競技類的體育舞蹈項目有效融入到課外教學(xué)中,。同時,，為了提高學(xué)生參與的積極性，教師可以選擇部分表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生參加校級或者地區(qū)級的一些比賽,，從而使得學(xué)生對體育舞蹈有一個正確的認識,，并且能夠深刻領(lǐng)悟到陽光體育的深層次內(nèi)涵,。

四、結(jié)束語,。

綜上所述,，在當(dāng)前陽光體育的視域下，對于體育舞蹈教學(xué)實施改革具有非常重要的現(xiàn)實意義,。各個學(xué)校在實施改革過程中,，必須充分考慮學(xué)生的實際狀況以及學(xué)校的實際教學(xué)情況，從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面制定不同的教學(xué)改革策略,，使其教學(xué)改革與陽光體育理念保持一致性。同時,，在教學(xué)改革過程中,，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立終身運動的習(xí)慣,，在陽光體育理念的正確指引下,，不僅幫助學(xué)生深刻理解和掌握體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容，同時促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提升,，促進學(xué)生健康發(fā)展,。

參考文獻：

[3]管羅紅,成征濤.陽光體育視域下的健美操教學(xué)改革[j].新西部(理論版)，,，（17）：128,，95.

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇二十

私立學(xué)校本科主要培養(yǎng)應(yīng)用性專業(yè)人才，在學(xué)校不分文理入學(xué)的背景下,，如何在文科和理科學(xué)生中找到一個制衡點,，一直是計量經(jīng)濟學(xué)這門課的一個難點。在以往的教學(xué)過程中,，存在一些問題,，通過教學(xué)改革找出這兩類學(xué)生的制衡點，使教學(xué)達到一個理想的效果,。

一般來說,，像溫州大學(xué)城市學(xué)院這樣民辦學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展定位于應(yīng)用主導(dǎo)型，其發(fā)展目標(biāo)主要是為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才,。而經(jīng)濟學(xué),、金融學(xué)作為該院校的重點專業(yè)，金融學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是為溫州金融和經(jīng)濟體系輸送應(yīng)用型人才,。而計量經(jīng)濟學(xué)作為金融學(xué)院金融和經(jīng)濟專業(yè)的一門主干課,，對培養(yǎng)學(xué)生思維和推理能力的培養(yǎng)都有很重要的作用。

計量經(jīng)濟學(xué)是一門綜合性很強的學(xué)科,，它綜合了經(jīng)濟理論,、統(tǒng)計學(xué)和數(shù)學(xué),，是經(jīng)濟學(xué)研究中很重要的數(shù)量分析工具。計量經(jīng)濟學(xué)以現(xiàn)實經(jīng)濟問題為研究對象,，通過數(shù)量分析發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律,，是一門經(jīng)濟學(xué)科。從教學(xué)的角度來講,，相對于本科生而言,，特別是文科生而言是一門難度比較大的學(xué)科。從課程的性質(zhì)來看,，它的內(nèi)容比較枯燥難學(xué),，學(xué)生對它提不起興趣，老師比較難教,。

一,、教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題。

1.文科生先修課程基礎(chǔ)薄弱,。

計量經(jīng)濟學(xué)是一門綜合性很強的專業(yè)課,，要求學(xué)生有西方經(jīng)濟學(xué)、數(shù)學(xué),、統(tǒng)計學(xué)等先修課程的良好基礎(chǔ),。在過往的教學(xué)以及其它老師反應(yīng)的現(xiàn)象是，一個教學(xué)班級里學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,，部分數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這里面大部分是文科生,，他們對這門課程缺乏興趣,，學(xué)習(xí)這門課的主要目的是拿到學(xué)分。歸其原因主要是因為計量經(jīng)濟學(xué)這門課程要求學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計知識,，如果學(xué)生數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)比較差,，則會出現(xiàn)聽不懂，有些干脆就不聽,。理科學(xué)生相對來說數(shù)學(xué)和統(tǒng)計基礎(chǔ)要好點,，在學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊的情況下，要找個制衡點就比較困難,，這就要求老師在授課內(nèi)容上既要照顧數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生,，又要顧及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較良好的學(xué)生。

2.對課程不夠重視,。

由于是地方民辦高校,，經(jīng)濟、金融和國貿(mào)專業(yè)雖然設(shè)有計量經(jīng)濟這門課程,，但對這門課卻重視程度不夠,，部分老師甚至覺的這個層次學(xué)校的學(xué)生沒必要修這門課,。另外能上這門課的`老師也是寥寥數(shù)人，這就造成了計量經(jīng)濟學(xué)這門課教學(xué)存在師生比嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象,。所有這門課程的教學(xué)都是采用大班教學(xué),，即使是經(jīng)濟系的學(xué)生也是大班教學(xué)。大班教學(xué)不利于學(xué)生和老師的課堂交流,，往往大班上課老師本身就比較累,，也沒精力在課堂上和學(xué)生交流。另外坐在后排的同學(xué)基本上就看不到黑板的板書,。

3.教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確,。

教學(xué)內(nèi)容要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進行科學(xué)設(shè)置,。而現(xiàn)實的情況是地方民辦院校計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)并沒有順應(yīng)該門課多專業(yè),、多要求的發(fā)展趨勢;在課程內(nèi)容和教學(xué)大綱沒有與重點大學(xué)培養(yǎng)研究型和學(xué)術(shù)型人才的目標(biāo)區(qū)別開來，對計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確,，導(dǎo)致了教學(xué)模式和人才培養(yǎng)目標(biāo)不吻合,。

1.多層次教學(xué)。

筆者認為計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)應(yīng)該按照專業(yè)和學(xué)生的興趣,，實習(xí)分層次的教學(xué),。在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況把計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)分為兩類：一類是偏向于理論教學(xué);另一類是偏向于實驗教學(xué),。第一類的學(xué)生中部分學(xué)生以后的深造可能和計量經(jīng)濟學(xué)相關(guān),，第二類大部分學(xué)生以后會走上相關(guān)計量操作崗位或為寫相關(guān)計量分析的本科生畢業(yè)論文。

2.加強師資建設(shè),。

相關(guān)信息,。

進行討論;(3)實習(xí)集體備課，加強一門課教師之間的交流,，取長補短,，共同進步。

3.適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置,。

計量經(jīng)濟學(xué)是不同于數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的一個經(jīng)濟學(xué)獨立分支,，雖然計量經(jīng)濟學(xué)有一定的學(xué)科獨立性，但不可否認的是它又是一門服務(wù)性和工具性的學(xué)科,。作為三本院校在對計量經(jīng)濟學(xué)課程進行設(shè)置時應(yīng)該考慮到我們學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)水平,，筆者認為應(yīng)該把計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)安排在兩個學(xué)期。因為只有充裕的時間才能保證在理論學(xué)時的基礎(chǔ)上增加學(xué)生的習(xí)題練習(xí)時間,，同時也能更好的消化和吸收,。

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇二十一

膜處理在我國核電廠中有廣泛的應(yīng)用,并且隨著技術(shù)的更新,膜處理技術(shù)已經(jīng)具有超濾、微濾和反滲透等多種方式,另外近年來還出現(xiàn)了滲透汽化等方式,。對工業(yè)廢水和自然用水具有較好的雜質(zhì)分離作用,。我國各大核電廠在污水處理過程中主要采用的是超濾膜分離處理技術(shù),、反滲透技術(shù)和全膜分離技術(shù)。具體的技術(shù)特點和原理如下,。

2.1反滲透技術(shù),。

反滲透技術(shù)是目前核電廠主要的污水處理技術(shù),與全膜技術(shù)相比,其污水處理成本更低,但程序相對復(fù)雜,通常采用一次滲透處理和二次滲透處理方式完成。反滲透膜多為高分子化學(xué)材料,利用了溶液滲透壓不同的原理,可以將污水中的離子進行分離,在實施過程中,要合理控制滲透壓,使雜質(zhì)能夠及時快速地分離,。膜元件是整個反滲透技術(shù)的核心,加壓后的水分通過一些元件進入隔網(wǎng)層,使雜質(zhì)排除管道外,獲得發(fā)電所用水,。使用這種方法可以滿足基本的發(fā)電用水需求,但如污水需要再次處理,成本將大大提高。

2.2膜分離技術(shù),。

全膜技術(shù)已經(jīng)成功的在我國核電廠除鹽中應(yīng)用,事實證明了該技術(shù)的積極性,。目前我們將其應(yīng)用于核電廠鍋爐補給水的處理中,全膜分離技術(shù)可以減少壓差,在低溫下運行,減少離子的滲出,并且能夠抑制廢水的酸化或堿化,防止設(shè)備出現(xiàn)腐蝕現(xiàn)象。未來,電廠污水自動化處理是一種發(fā)展趨勢,不僅能夠減少人力,、物力,還能夠提高污水處理質(zhì)量和效率,。