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信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇一

摘要：快樂體育以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為出發(fā)點(diǎn),，面向全體學(xué)生,，在快樂中進(jìn)行體育教學(xué)，在體育學(xué)習(xí)與練習(xí)中滿足身心需求,，陶冶情操,，寓教與樂，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的提高為教學(xué)歸宿,；快樂體育作為一種新的體育理念,，越來越為我們所熟悉，并且逐漸的被融入到中學(xué)體育教學(xué)中,。本文依據(jù)行為科學(xué),，學(xué)校體育學(xué)等學(xué)科理論，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法,，闡述了快樂體育的含義,、實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)及價(jià)值意義,。

【中圖分類號(hào)】g623.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】,。

1、引言,。

快樂體育是著眼于未來,，面向全體學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛好和體育需求著手,，通過課程設(shè)計(jì)來逐漸培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育鍛煉的能力,，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學(xué)健身的良好習(xí)慣,。促使學(xué)生身心和諧發(fā)展,，形成正確的體育價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全面育人和科學(xué)育人的教育思想,。

2,、快樂體育的實(shí)質(zhì)。

在此思想指導(dǎo)下的,、富有人文特點(diǎn)的全面教育,。

3、快樂體育的目標(biāo),。

快樂體育實(shí)施的最終目標(biāo)是將死板的,、固定模式的體育教學(xué)轉(zhuǎn)變到全面培養(yǎng)人的素質(zhì)上來，作為一種現(xiàn)代全新的教育思想和教學(xué)方式,，它的產(chǎn)生和流行是體育教學(xué)改革的需要,，是學(xué)校體育發(fā)展的需要，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,，快樂體育將成為學(xué)校體育與終身體育的一個(gè)巧妙結(jié)合點(diǎn),。

4,、快樂體育的特點(diǎn)。

4.1教學(xué)思想：

主張以“以生為本”,、貫徹“健康第一”的教育思想,，而面向終身體育，從興趣入手，抓住學(xué)生得體育情感，促進(jìn)樂教、樂學(xué)、會(huì)學(xué),、勤學(xué)，將育體和育心相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo),。

4.2教學(xué)結(jié)構(gòu)：主張教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)知、情感,、行為的高度統(tǒng)一,。

4.3教學(xué)教法：主張采用啟發(fā)式的創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)法的多樣性和學(xué)法的實(shí)效性,。

4.4教學(xué)組織：主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動(dòng)活波的教學(xué)氛圍相結(jié)合,，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

4.5教學(xué)關(guān)系：主張建立和諧融洽的師生關(guān)系,，尊重并強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)。

5,、快樂體育與傳統(tǒng)體育的區(qū)別,。

氣氛中生動(dòng)活潑地發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程的始終充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣,、體驗(yàn)克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教育思想,。

以下分別列出傳統(tǒng)教學(xué)方法模式與快樂體育教學(xué)方法模式的對(duì)比。

（1）.教學(xué)任務(wù)：“三基”教學(xué)傳授體育知識(shí),、技術(shù),、技能；

（2）.教學(xué)特征：系統(tǒng)性,、規(guī)范性,、全面性、程式性,；

（3）.教學(xué)目標(biāo)：以體為本,、追求健身、掌握技能,；

（4）.教學(xué)方法：直觀法,、灌輸法、填鴨式等；

（5）.課堂紀(jì)律：強(qiáng)調(diào)集體性,、紀(jì)律性,、劃一性；

（6）.師生關(guān)系：教師為主,、師道尊嚴(yán),；

（1）.教學(xué)任務(wù)：發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng),，樹立終身體育思想觀念,；

（2）.教學(xué)特征：興趣先導(dǎo)、參與體育,、體驗(yàn)體育,、享受體育；

（3）.教學(xué)目標(biāo)：以人為本,、追求身心健康,、個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)挖掘,、情感交流,；

（4）.教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、游戲法,、情景法,、競(jìng)賽法等；

（5）.課堂紀(jì)律：變化讓你學(xué)為我要學(xué),、變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),；

（6）.師生關(guān)系：師生感情融洽、主導(dǎo),、主體同等重要,；

6、快樂教育的意義,。

隨著教學(xué)改革的不斷深入,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，以“人”為本的,。

素質(zhì)教育被提到了更高的要求,。而快樂體育的核心是把全面的育人視為體育教育的目標(biāo)，強(qiáng)化情感,、興趣,、創(chuàng)造，個(gè)性能力的培養(yǎng),，教師在課堂上營(yíng)造一個(gè)愉快的課堂氣氛,，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的,，使學(xué)生在體育教學(xué)中能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

6.1有利于提高學(xué)生對(duì)體育的興趣,；

6.2有利于體育教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,；

6.3有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)；

6.4有利于體育教學(xué)方法的雙向性,；

6.5有利于全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo),；

7、結(jié)束語,。

總之,，快樂體育這種教學(xué)方式對(duì)我們中學(xué)體育教育起著激發(fā)學(xué)生興趣，融洽師生關(guān)系,，提高教學(xué)效果,，促使教師不斷提高的重要作用，但要想它充分發(fā)揮它的這些作用還需要我們結(jié)合教材與生活實(shí)際,，刻苦鉆研,，讓學(xué)生在體育課堂中，真正享受體育的快樂,。

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇二

按照新課標(biāo)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之處就是要轉(zhuǎn)變教育觀念，而課程改革就是全面開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心問題,。因此,，首先，作為教育部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師應(yīng)該自上而下地轉(zhuǎn)變教育思想,，扭轉(zhuǎn)重智輕體的教學(xué)傾向，真正將德智體美勞貫穿于學(xué)生的全面發(fā)展之中,。其次,，體育教學(xué)工作的開展應(yīng)該面對(duì)全體學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生的主體地位,。最后，應(yīng)該汲取有關(guān)自然主義體育觀的精華,，將學(xué)生的終生受益與體育效益結(jié)合起來,，樹立起一種終身體育的觀念。

首先,，在課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)該以小學(xué)生心理和生理特征為依據(jù),，使學(xué)生樂意去學(xué)、愿意去學(xué),，從體育課程中得到快樂,。第二,，更新和充實(shí)體育理論課程的內(nèi)容。比如小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該將體育社會(huì)人文學(xué),、體育保健學(xué)等方面的知識(shí)放在教學(xué)中,，讓課程內(nèi)容設(shè)置更加具有實(shí)用性，能夠更加符合學(xué)生的心理需求,。

新課標(biāo)下,，小學(xué)體育教育要順利實(shí)施就必須要有物質(zhì)作為保證，如果沒有良好的設(shè)施條件以及工作環(huán)境,，任何形式的素質(zhì)教育,，任何的新課標(biāo)改革都很難順利實(shí)行。

1.4突出課程設(shè)置的實(shí)效性和手法的多樣化,。

首先,，新課標(biāo)下，小學(xué)體育教育應(yīng)該采用能動(dòng)教學(xué)法,、程序教學(xué)法,、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。其次，學(xué)校應(yīng)該通過課程改革增加課程的開設(shè)次數(shù),，并且開設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課下輔導(dǎo)班,，使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)，以一種最放松的心態(tài)參與體育鍛煉,，使體育鍛煉成為一種促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要方式而絕非僅僅是教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的一部分,。

1.5構(gòu)建與新課標(biāo)相適應(yīng)的體育測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。

任何教育制度的改革要貫徹到底,，得到良好效果,，必須要建立與其相適應(yīng)的考評(píng)制度，因?yàn)橹挥羞@樣才能真正落實(shí)改革的初衷,，否則,，任何的改革措施都將是一種形式化的口號(hào)宣傳。

2.1新課標(biāo)下,，教師角色轉(zhuǎn)變,。

新課標(biāo)下，對(duì)教師的角色定位存在著多種多樣的提法,，有人認(rèn)為,，學(xué)生是“主角”，而教師則是“配角”,，也有人認(rèn)為,，教師是“導(dǎo)演”,，學(xué)生是“演員”，還有人認(rèn)為學(xué)生是“上帝”,，而教師是“商家”,。上述對(duì)于教師和學(xué)生關(guān)系的定位實(shí)際上反映了其對(duì)于“學(xué)生主體性”這一教育理念的片面理解。其實(shí),，體育教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)的過程,，在雙方互動(dòng)的過程中，教師對(duì)學(xué)生起到的是指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用,，只有這樣,，教師才能真正地使學(xué)生在生動(dòng)的課堂上獲得知識(shí)。比如在二年級(jí)體育教學(xué)中,，有關(guān)于練習(xí)學(xué)生合作精神的活動(dòng),。教師設(shè)計(jì)以下對(duì)話：師：同學(xué)們，你們好,！大家旅行都去過什么地方?。繉W(xué)生回答,。師：那么我們大家一起開火車去一個(gè)神奇的地方,，好不好。生：好啊,。然后給學(xué)生介紹游戲規(guī)則,，組織學(xué)生合作跑。教師在活動(dòng)結(jié)束之后對(duì)學(xué)生的合作精神予以表?yè)P(yáng),，并鼓勵(lì)學(xué)生自己說出在這個(gè)過程中是否有人犯規(guī)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中,，教師不僅是引導(dǎo)者,，而且還是幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生獲得積極心態(tài),，迎接挑戰(zhàn),。

2.2組織開放式教學(xué)。

全面推行素質(zhì)教育就是要讓課堂變得有氣氛,，有目標(biāo),。過去的體育教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上強(qiáng)調(diào)的是要學(xué)生步伐一致,，這就大大限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮,。在新課標(biāo)要求下，對(duì)于學(xué)生健康以及情感要求更加具體化,，要求教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,，盡可能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,、活躍思想、張揚(yáng)生命力,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2.3優(yōu)化教學(xué)過程。

2.3.1感悟體驗(yàn)教學(xué)法,。

教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng),、活潑好動(dòng)、善于表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn),，在教學(xué)中融入小謎語,、小新聞、小競(jìng)賽以及小獎(jiǎng)勵(lì)等,。這樣不僅可以加大小學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)又能夠使體育教學(xué)變得愉快。例如,，在對(duì)五年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)指導(dǎo)的時(shí)候,，可以引入烏龜賽跑的`故事，將這個(gè)故事稍加改進(jìn),，告訴同學(xué)賽跑的時(shí)候遇到了一條河,，以此導(dǎo)入可以提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種體驗(yàn)式的教學(xué)中獲得樂趣,，獲得學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，使學(xué)生在一種樂觀愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。

2.3.2情境教學(xué)法,。

好的氛圍會(huì)給人帶來好的心情,，因此在體育教學(xué)活動(dòng)中通過創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠使學(xué)生在情境中獲得情感共鳴，最終積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中,。教學(xué)情境的設(shè)置可以結(jié)合時(shí)事,，也可以結(jié)合故事，通過一定的實(shí)物途徑,，幫助學(xué)生以情境的方式理解教材內(nèi)容,，從深層次提升其對(duì)體育精神的理解。

2.4新課標(biāo)下,，建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,。

新課標(biāo)要求對(duì)每個(gè)學(xué)生的主體能力、學(xué)習(xí)態(tài)度,、知識(shí)技能,、合作精神等都方面進(jìn)行很合理、全面,、公正的評(píng)價(jià),。由于學(xué)生主體性的差異,，所以應(yīng)該建立多層次的評(píng)價(jià)體系，教師采用隨堂評(píng)價(jià),、學(xué)生互評(píng),、自評(píng)方式，使教學(xué)氛圍融洽,。多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，能夠有效突出學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生全面發(fā)展,，從而提高學(xué)習(xí)效率,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。多元化的評(píng)價(jià)體系的另一層面的意思是學(xué)生可以對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),，這樣就能夠通過這樣的形式改進(jìn)教師的教學(xué),。新課標(biāo)下，教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是雙向的,，是從師生對(duì)立關(guān)系轉(zhuǎn)向統(tǒng)一關(guān)系的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。

3結(jié)語。

總而言之,，在小學(xué)體育課程的教學(xué)過程中,，不僅僅只是傳授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)和技能，最為重要的還要通過課程的開展來塑造學(xué)生的個(gè)性,，進(jìn)而達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng),，在課程實(shí)施過程中，教會(huì)學(xué)生如何養(yǎng)成習(xí)慣,、如何創(chuàng)新,，促使學(xué)生具有強(qiáng)壯身體的同時(shí)，也具有優(yōu)秀的靈魂,。

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇三

在體育學(xué)習(xí)過程中,，掌握精準(zhǔn)專業(yè)技能的學(xué)生比沒有掌握專業(yè)技能的學(xué)生更具有就業(yè)優(yōu)勢(shì)，體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作以后會(huì)因?yàn)樽陨淼某霰娝刭|(zhì)被企業(yè)接納,，也容易與身邊的同事形成友好的關(guān)系。因此體育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)以后,，能否把自己的專業(yè)特長(zhǎng)帶入到整個(gè)企業(yè)的文化發(fā)展中是一個(gè)重要問題,，因此，高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)改革過程中就要與就業(yè)做好對(duì)接工作,，以職業(yè)為導(dǎo)向開展各項(xiàng)教育,。

1.體育課程內(nèi)容設(shè)置簡(jiǎn)單。很多高職院校在體育教學(xué)過程中,，課程內(nèi)容是非常重要的方面,，但是目前的問題是課程設(shè)置過于簡(jiǎn)單,，體育課程很多內(nèi)容學(xué)生在初中階段已經(jīng)掌握，并沒有新意,，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性和積極性被降低了,。另外，課程安排方面也存在不合理和不科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象,，高職院校只是大面積的實(shí)施各種體育課程教學(xué),，并沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生特點(diǎn)和自身興趣展開教學(xué),，學(xué)生更缺乏對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)的了解,，結(jié)合以上狀況，學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)上失去了信心和興趣,。這樣,，在課堂上學(xué)生很難獲得在未來就業(yè)中需要的各項(xiàng)體育技能，體育思維也得不到鍛煉,。

2.體育教學(xué)資源不足以支撐就業(yè)實(shí)踐,。高職院校隨著擴(kuò)招的實(shí)施，學(xué)生越來越多,，那么教育資源在不改變的前提下一定不足以支撐目前的教學(xué)情況和學(xué)生就業(yè)實(shí)踐,。很多高職院校存在的問題是體育場(chǎng)地緊張、教學(xué)器材不足,、教學(xué)設(shè)備達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求等等,，學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)以后不能進(jìn)行實(shí)踐的鍛煉，這樣情況下,，教學(xué)基本處于理論學(xué)習(xí)的空白狀態(tài),。另外，因?yàn)槟承└呗氃盒Ｔ诮虒W(xué)技術(shù)的引進(jìn)上沒有突破性進(jìn)展,，所以對(duì)于自身已有的教學(xué)資源也出現(xiàn)開發(fā)不足的現(xiàn)狀,，不能滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

3.課程體系不完善,，考核機(jī)制單一,。一些高職院校對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)還處于模糊的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，因此體育教學(xué)建設(shè)也沒有得到學(xué)校相關(guān)人員的注意,，在課程體系方面不夠合理,、科學(xué)。例如,，在開展體育教學(xué)活動(dòng)過程中,，只要求學(xué)生完成基本的動(dòng)作即可，并沒有在以后的教學(xué)中進(jìn)行再?gòu)?fù)習(xí)，或者讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)與此有關(guān)的其他動(dòng)作,。另外,，高職院校的體育課程評(píng)價(jià)機(jī)制比較單一，僅僅是從技術(shù)評(píng)價(jià)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)的考察,，并沒有從就業(yè)的角度以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的角度出發(fā),，這樣教師無從得知學(xué)生在體育方面的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

1.樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo),。樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)就要求教師要從社會(huì)需要的角度出發(fā),，認(rèn)真的分析企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的自身狀況以及行業(yè)規(guī)范進(jìn)行教學(xué),。高職教育不同于義務(wù)階段的教育,，學(xué)生畢業(yè)以后就要面臨就業(yè)，因此要培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格人才,，一定要將體育教學(xué)和體育就業(yè)緊密地聯(lián)系在一起,。從學(xué)生的不同發(fā)展意向出發(fā)對(duì)學(xué)生展開不同的訓(xùn)練，高校培養(yǎng)人才在就業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上要擁有高度的概括性和綜合性,，這樣才能培養(yǎng)出較為使用的務(wù)實(shí)性人才,，才能讓社會(huì)和企業(yè)更加認(rèn)可高職院校的畢業(yè)生。例如,，一切企業(yè)需要擁有強(qiáng)大勞動(dòng)力的員工,，而強(qiáng)大的勞動(dòng)力正是每天進(jìn)行高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練而發(fā)生的結(jié)果。因此,，體育專業(yè)的學(xué)生擁有健康的體魄是就業(yè)的重要條件,。

2.完善專業(yè)課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)接高職就業(yè)的體育教學(xué)改革,，要針對(duì)體育學(xué)院所設(shè)的不同專業(yè)，針對(duì)未來職業(yè)的特點(diǎn),，有規(guī)劃的進(jìn)行教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的改革,。體育課程內(nèi)容要符合現(xiàn)代發(fā)展的新要求，是學(xué)生感興趣并且能夠在畢業(yè)以后讓企業(yè)接受的體育形式,，這樣才能使學(xué)生學(xué)以致用,。例如，黑龍江某高職院校針對(duì)目前流行的滑冰,、滑雪以及排球,、籃球等，開設(shè)了這些專業(yè),，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，也有了更高的參與度，而且這些專業(yè)也是企業(yè)考核人才的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),。因此不僅是高校,，作為學(xué)生也要對(duì)自己的未來的就業(yè)情況進(jìn)行判斷，然后選擇相應(yīng)的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造,，掌握基本的體育理論和過強(qiáng)的專業(yè)本領(lǐng),，以利于在以后的工作中能夠脫穎而出。教師可以在教學(xué)方面針對(duì)學(xué)生的不同情況,，從就業(yè)出發(fā)制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,，把具體的教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到每一天的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),，鞏固舊知識(shí),。

3.完善教學(xué)設(shè)施，強(qiáng)化評(píng)價(jià)機(jī)制,。教學(xué)設(shè)施的購(gòu)進(jìn)與教學(xué)資源的額利用時(shí)學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐和體育鍛煉的基礎(chǔ),，在以就業(yè)對(duì)接的高中體育教學(xué)改革過程中，高校要保證教學(xué)質(zhì)量就要對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的體育資源進(jìn)行開發(fā),，合理的引進(jìn)教學(xué)器材，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中,，要集合多項(xiàng)元素，例如,，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，學(xué)生的體育鍛煉程度以及對(duì)未來職業(yè)的規(guī)劃等。只有這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生對(duì)自己的未來有清晰地認(rèn)識(shí),。

綜上所述，本文對(duì)對(duì)接就業(yè)的高職院校體育改革情況進(jìn)行了分析,，現(xiàn)提出各種問題然后提出了解決策略,，希望在以后的體育教學(xué)過程中，教師能夠從就業(yè)和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

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信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇四

公共體育教學(xué)是高等教育中的重要組成部分,，肩負(fù)著提高大學(xué)生身體素質(zhì)，調(diào)解心理壓力,，培養(yǎng)體育觀的重任,，隨著高等教育教學(xué)改革的進(jìn)行,，公共體育也需要進(jìn)行相應(yīng)的改革，乒乓球教學(xué)是公共體育教學(xué)中的重要課程之一,，也必須要隨著教學(xué)發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的改革,。

1研究對(duì)象。

對(duì)吉林大學(xué),、東北師范大學(xué)兩所高校的公共體育乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,。

2研究方法。

2.1文獻(xiàn)資料法,。

查閱中國(guó)知網(wǎng)上關(guān)于公共體育乒乓球教學(xué)改革的學(xué)術(shù)論文,，對(duì)論文文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析，總結(jié)當(dāng)前乒乓球教學(xué)存在的問題,。

2.2專家訪談法,。

走訪吉林省內(nèi)乒乓球教學(xué)的教師，對(duì)乒乓球教學(xué)的策略進(jìn)行討論,。

2.3問卷調(diào)查法,。

隨機(jī)抽取吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)兩所高校乒乓球班的學(xué)生各100名,，共發(fā)放問卷200份,，回收200份，回收率100%,有效問卷198份,，有效率99%,。

2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

對(duì)問卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析,，為論文提供科學(xué),、有效的數(shù)據(jù)。

3結(jié)果與分析,。

3.1學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)興趣調(diào)查分析,。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行了乒乓球?qū)W習(xí)興趣的調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看,，學(xué)生乒乓球的學(xué)習(xí)興趣較高,，其中有49%的學(xué)生對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)非常感興趣，有38.4%的學(xué)生對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)感興趣,，有8.6%的學(xué)生不感興趣,，有4%的學(xué)生非常不感興趣。

乒乓球是我國(guó)的國(guó)球,，趣味性,、娛樂性、健身性較高,，乒乓球作為公共體育教學(xué)的選項(xiàng)課之一,，深受學(xué)生的喜受,，乒乓球教學(xué)都是在室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，不容易受天氣的干擾,，教學(xué)環(huán)境比較理想,，學(xué)生對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)的認(rèn)知度較高，都對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)有著較高的學(xué)習(xí)興趣,，但是由于乒乓球?qū)W習(xí)的專業(yè)性較強(qiáng)，需要的學(xué)習(xí)周期較長(zhǎng),，造成了一小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偏低,。

3.2乒乓球教學(xué)中存在的問題調(diào)查分析。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行了乒乓球教學(xué)中存在的問題調(diào)查分析,，影響當(dāng)前乒乓球教學(xué)的因素還是比較復(fù)雜的,，其中有28.3%的學(xué)生認(rèn)為乒乓球選項(xiàng)班的教學(xué)分組不合理是主要的問題，有33.8%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)模式陳舊是主要的問題,，有32.3%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)不合理是主要的問題,。

當(dāng)前高校的公共體育教學(xué)大都是采用選項(xiàng)教學(xué)的模式，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選擇自己喜愛的教學(xué)內(nèi)容,，然后學(xué)校按照人數(shù)進(jìn)行分班教學(xué),，這種方式雖然滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需求，但是并沒有考慮到學(xué)生的性別差異,、乒乓球水平差異,、身體條件差異，學(xué)生的分組不合理,，容易導(dǎo)致考試評(píng)價(jià)的不合理,。一些有基礎(chǔ)的學(xué)生很容易的就能在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，一些沒有基礎(chǔ)的學(xué)生,，往往在考試當(dāng)中不容易取得好的成績(jī),。乒乓球教學(xué)模式的陳舊也被認(rèn)為是影響教學(xué)的一個(gè)主要因素，雖然高校一直在提倡素質(zhì)教育,，快樂體育,，但是乒乓球教學(xué)仍舊沒有完全從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來，在教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué),，強(qiáng)調(diào)乒乓球教學(xué)的競(jìng)技性,，而忽視乒乓球教學(xué)的文化性與教育性，在教學(xué)中教師完全處于主導(dǎo)的地位,，學(xué)生缺少主觀能動(dòng)性,，不利于學(xué)生體育觀的形成和心理素質(zhì)的提高。

4結(jié)論與建議,。

4.1通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，當(dāng)前高校學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)興趣較高,，學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)比較熱衷，乒乓球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)校園比較受歡迎,。

4.2乒乓球教學(xué)改革過程當(dāng)中,，仍舊存在著一些問題，影響了乒乓球教學(xué)的開展,，

教學(xué)分組不不合理,、教學(xué)模式陳舊、教學(xué)評(píng)價(jià)不合理等都是乒乓球教學(xué)中存在的問題,。

4.3合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班,，選項(xiàng)班的設(shè)置可以根據(jù)學(xué)生的健康水平、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,、身體素質(zhì)等進(jìn)行科學(xué)合理的分組,。

4.4乒乓球教師要不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，淡化乒乓球教學(xué)的競(jìng)技性,，將提高學(xué)生的體育文化知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的體育觀作為教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過乒乓球教學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生的體育知識(shí),。

4.5對(duì)乒乓球考試標(biāo)準(zhǔn)的制定,，要充分考慮到學(xué)生的差異性，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)生的進(jìn)步幅度大小,，來制定不同的考試標(biāo)準(zhǔn)，使乒乓球考核更加科學(xué)合理,。

4.6加強(qiáng)校園乒乓球文化的建設(shè),，學(xué)校可以舉辦乒乓球俱樂部,、乒乓球社團(tuán),，定期舉辦乒乓球比賽，乒乓球文化節(jié)活動(dòng),，使乒乓球運(yùn)動(dòng)在校園里全面的開展起來,，形成有校園特色的乒乓球主題活動(dòng)。

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信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇五

自新課程改革以來,。不少老師感到中?,；論文關(guān)鍵詞：初中體育田徑課程教學(xué)改革策略學(xué)田徑課不好上了。教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的興趣,。與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié),。技術(shù)技能的教學(xué)陷入了誤區(qū),。使得田徑課程教學(xué)受到教師和學(xué)生的冷落。一些技術(shù)相對(duì)復(fù)雜的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,。如跨越式跳高,、原地推鉛球等逐漸淡出了課堂。眾所周知,。田徑課程的教育價(jià)值是不言而喻的,。在競(jìng)技體育領(lǐng)域里。田徑運(yùn)動(dòng)被稱為“運(yùn)動(dòng)之母”,。它包含了健身,、競(jìng)技、基礎(chǔ)和教育的功能,。因此。田徑課程改革是體育課程改革的主陣地,。其改革的前景值得探究,。

二、傳統(tǒng)田徑課程教學(xué)面臨的困境,。

1.教學(xué)方式具有濃厚的競(jìng)技色彩,。從歷年的中小學(xué)體育教學(xué)大綱中發(fā)現(xiàn)。雖然經(jīng)歷了多次的修改,。力求要突破競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)體系,。可終究未能實(shí)現(xiàn),。筆者認(rèn)為,。只要不是把學(xué)校體育變成競(jìng)技運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。而是把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)作為一種身體練習(xí)的手段,。也未嘗不可,。只要運(yùn)用得當(dāng)。對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康就會(huì)產(chǎn)生積極的作用,。傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的傳授模式,。以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去教學(xué)生。最后出現(xiàn)“教不好,。也不像”的尷尬局面,。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊枯燥。與實(shí)際生活相脫節(jié),。實(shí)用價(jià)值令人懷疑,。傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)主要是圍繞跑、跳,、投三大類項(xiàng)目,。學(xué)生從小學(xué),、初中、高中甚至到大學(xué)始終是圍繞這三類項(xiàng)目學(xué)習(xí),。出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的頻繁重復(fù),。使得學(xué)生早已失去了學(xué)習(xí)的興趣。再者,。教學(xué)內(nèi)容難以與實(shí)際生活相聯(lián)系,。不能使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)此類技術(shù)的實(shí)用價(jià)值。如蹲踞式起跑,。在生活中有誰會(huì)在遇到緊急情況時(shí)采用蹲踞式起跑呢?又如鉛球,、跳遠(yuǎn)等諸多項(xiàng)目。也同樣面臨這樣的問題,。

4.對(duì)新課程下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)難以把握,。新課標(biāo)下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)強(qiáng)調(diào)“不過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)和完整。不渴求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)”,。對(duì)于這句話的理解眾說紛紜,。主要有“淡化”與“強(qiáng)化”兩種分歧。不少人誤認(rèn)為新課程下的體育教學(xué)就是不需要技術(shù)教學(xué),。因?yàn)槭芤酝?jìng)技運(yùn)動(dòng)的傳授模式的影響,。要教授技術(shù)必須要系統(tǒng)和完整。并且注重技術(shù)細(xì)節(jié)的教學(xué)來提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)和成績(jī),。否則就難以完成技術(shù)教學(xué),。眾多教師對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的茫然。造成了傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)思維下田徑課程教學(xué)的無所適從,。田徑課程幾乎成了一塊“是非”之地,。許多教師都不愿涉足。

1.解放思想,。突破“完整性”,、“系統(tǒng)性”的束縛。改變競(jìng)技化的教學(xué)模式,。傳統(tǒng)的田徑內(nèi)容教學(xué)受到競(jìng)技化教學(xué)模式的影響,。在技術(shù)教學(xué)過程中注重技術(shù)的完整性和系統(tǒng)性。一是教學(xué)方式非?？菰?。教師教得累。學(xué)生學(xué)得煩,；二是體育課程目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的健康而教學(xué),。而不是培養(yǎng)專業(yè)化的運(yùn)動(dòng)員。學(xué)生并不具備運(yùn)動(dòng)員那樣的運(yùn)動(dòng)能力。對(duì)技術(shù)細(xì)節(jié)難以掌握,。因此,。以競(jìng)技技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去要求普通學(xué)生是不合理的。

《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)提出了“不過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整,。不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)”的要求,。那么。到底如何來傳授運(yùn)動(dòng)技能,。應(yīng)該傳授什么樣的運(yùn)動(dòng)技能就成了解決問題的關(guān)鍵,。周兵教授提出了運(yùn)動(dòng)技能的“分類假說”。即把運(yùn)動(dòng)技能分為基礎(chǔ)類運(yùn)動(dòng)技能,、專門類運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)類運(yùn)動(dòng)技能三個(gè)層次,。這三個(gè)層次既有區(qū)別。又存在聯(lián)系,。三個(gè)層面貫穿于運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的全過程,。忽視或取消任何一方。都會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果的減弱,。甚至失敗,。專項(xiàng)類運(yùn)動(dòng)技能是運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的高級(jí)階段,。是高度熟練,、自動(dòng)化了的運(yùn)動(dòng)技能,。是運(yùn)動(dòng)技能最為完美的表現(xiàn)形式,。專門與專項(xiàng)類運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展,、變化、改造與組建都是以基礎(chǔ)類運(yùn)動(dòng)技能為基礎(chǔ)的,。因此,。基礎(chǔ)類運(yùn)動(dòng)技能是金字塔結(jié)構(gòu)的核心層次,。中學(xué)階段的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué),。主要是處于基礎(chǔ)技能和專門技能兩個(gè)層次。是讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)技能或?qū)ｉT技能,。而不是專項(xiàng)技能,。因此。在技能教學(xué)中,。不可用專業(yè)化的技術(shù)要求和手段來教學(xué)生,。不必過度苛求技術(shù)的細(xì)節(jié)。技術(shù)的細(xì)節(jié)是為提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)服務(wù)的,。而學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是掌握基本的技術(shù),。發(fā)展基本技能。

2.對(duì)競(jìng)技內(nèi)容進(jìn)行“簡(jiǎn)單化”,、“生活化”,、“趣味化”改造,。新課程下的技能教學(xué)是要改變過去競(jìng)技化的教學(xué)模式。而不是排斥競(jìng)技運(yùn)動(dòng)本身,。更不是反對(duì)競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是人類文化的結(jié)晶。是體育活動(dòng)中最生動(dòng),、最有活力和最吸引人的部分,。它當(dāng)然應(yīng)該是體育與健康課程教學(xué)的主要內(nèi)容。關(guān)鍵在于如何利用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,。來為促進(jìn)學(xué)生身心健康服務(wù),。而不是追求競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的終結(jié)目標(biāo)——更高、更快,、更強(qiáng),。由此。我們必須對(duì)競(jìng)技內(nèi)容加進(jìn)行改造,。?,；(1)競(jìng)技內(nèi)容的“簡(jiǎn)單化”?！昂?jiǎn)單化”在于擯棄以往過度注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的細(xì)節(jié),。教授學(xué)生能理解和掌握的操作性知識(shí)。如在江蘇省第三屆體育教學(xué)能手比賽上,。常州宋美紅老師在《快速跑》一課中,。一改高抬腿、后蹬跑等傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)方式,。讓學(xué)生通過跨越,、搶收呼啦圈的比賽游戲發(fā)展他們的步幅和步頻。以提高其快速跑的能力,；連云港張旭光老師的《三級(jí)跳遠(yuǎn)》一課,。為了能讓學(xué)生掌握三級(jí)跳的節(jié)奏和步幅。采用了跨越不同距離的橡膠輪胎,。發(fā)展學(xué)生跳躍的能力,。而并沒有去注重踏跳和擺動(dòng)的技術(shù)細(xì)節(jié)?？梢?。競(jìng)技內(nèi)容的“簡(jiǎn)單化”可以有效地讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能,。但“簡(jiǎn)單化”是并不是單純的簡(jiǎn)化,。而是抓住了技術(shù)的核心。加以改造成適合學(xué)生身心特點(diǎn)。易于吸收的可操作性知識(shí),。

(2)競(jìng)技內(nèi)容的“生活化”,。學(xué)習(xí)內(nèi)容越是貼近學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、自信心和安全感就越強(qiáng),。他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就容易產(chǎn)生價(jià)值感。從而更加主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí),。例如,。通過跨欄教學(xué)來發(fā)展學(xué)生跨越障礙的能力。讓他們根據(jù)各自不同的能力選擇不同高度的障礙,。在跨越障礙的過程中體驗(yàn)跨欄的基礎(chǔ)技術(shù),。而不是學(xué)習(xí)跨欄的每一個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)。又如,。在江蘇省第四屆體育教學(xué)能手比賽上,。南京的王萍老師把生活中學(xué)生喜聞樂見的“10人11足跑”改造成“陽(yáng)光伙伴——合作跑”。發(fā)展學(xué)生合作和快速跑能力,。頗受專家和教師的認(rèn)可,。由此可見。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的“生活化”有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,。使得教學(xué)更加豐富多樣,。從而獲得了良好的教學(xué)效果。

(3)競(jìng)技內(nèi)容的“趣味化”,。競(jìng)技內(nèi)容的“趣味化”就是要把競(jìng)技內(nèi)容改造成學(xué)生喜歡,、容易接受的內(nèi)容。這完全符合新課標(biāo)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)”的基本理念,。例如,。在投擲內(nèi)容的教學(xué)中,。把鉛球或?qū)嵭那驌Q成自制的紙球。通過多樣化的投擲方法：前拋,、后拋,、單手和雙手拋?；蛘吒脑斐纱颉氨｝g球”,。同樣。還可以嘗試競(jìng)技式投擲技術(shù),。發(fā)展投擲的能力,。可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)投擲的興趣；在蹲踞式跳遠(yuǎn)之三步助跑起跳的教學(xué)中,。結(jié)合籃球三步上籃的技術(shù),。利用技術(shù)學(xué)習(xí)的遷移效應(yīng)?？梢酝瑫r(shí)學(xué)會(huì)兩項(xiàng)技能,。達(dá)到事半功倍的效果；另外,。通過降低難度,、簡(jiǎn)化規(guī)則、改變器械功能等方法,。也可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣,。

3.走競(jìng)技與健身相結(jié)合之路。要徹底打破田徑教學(xué)內(nèi)容的舊格局,。就必須對(duì)現(xiàn)有的田徑教學(xué)資源進(jìn)行重新整合,。突出田徑教學(xué)對(duì)人們生活、健身的意義,。因此,。把中學(xué)田徑課程以走、跑,、跳,、投四大類運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行分類較為合理。然后再根據(jù)各類不同的運(yùn)動(dòng)特征拓展教學(xué)內(nèi)容,。其中涵蓋了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目,。而競(jìng)技項(xiàng)目則是其中典型的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。以跳為例,。分成了水平和垂直兩種的跳躍的形式,。在新課程下的跳躍類項(xiàng)目的教學(xué)可以通過更多形式的跳躍練習(xí)來發(fā)展學(xué)生跳躍技能。例如,。發(fā)展學(xué)生垂直方向的跳躍能力,。就可以通過學(xué)習(xí)行進(jìn)間三步上籃的方式。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；發(fā)展水平方向的跳躍能力可以從原地,、行進(jìn)間等各種形式進(jìn)行選擇內(nèi)容。改變了以往單一技術(shù)化的教學(xué),。突出了健身性,。使得田徑教學(xué)內(nèi)容和手段更加豐富。且形式多樣,。

四,、結(jié)論,。

新課標(biāo)下的田徑課程教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的單純以技術(shù)教學(xué)為主線的競(jìng)技體系。而以新課標(biāo)“健康第一”的思想理念為指導(dǎo),。突破“完整性”,、“系統(tǒng)性”的束縛。改變競(jìng)技化的教學(xué)模式,；對(duì)競(jìng)技內(nèi)容進(jìn)行“簡(jiǎn)單化”,、“生活化”、“趣味化”改造,；走競(jìng)技和健身相結(jié)合之路,。此外。田徑課程教學(xué)的改革并不僅在于田徑課程的本身,。更在于課程的實(shí)施者,。即教師。因此,。教師必須深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的思想理念,。轉(zhuǎn)變教育觀念。勇于變革和創(chuàng)新,。讓田徑課程在新課標(biāo)的指引下發(fā)揮出新的生命力,。

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信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇六

摘要：目前我國(guó)教育改革不斷深入,，民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也隨之進(jìn)入人們視角，并將此納入體育教學(xué)當(dāng)中,，形成一種“文化植入式”的新型教學(xué)模式,。通過這種方式可以讓學(xué)生了解民俗文化、傳承文化,。將民族傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，使民俗傳統(tǒng)文化滲透到體育教學(xué)中,，讓學(xué)生在潛移默化中了解傳統(tǒng)文化,。本文針對(duì)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的教學(xué)改革進(jìn)行研究，并提出有效的改革對(duì)策,，以期為“文化植入式”教學(xué)模式的研究提供參考,。

關(guān)鍵詞：民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,；采茶舞；教學(xué)模式,；傳承,；改革對(duì)策。

目前我國(guó)許多傳統(tǒng)的民俗體育項(xiàng)目正在逐漸消失,，淡出人們的視野,，采茶舞作為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的一個(gè)重要項(xiàng)目，必須采取切實(shí)有效的措施予以保護(hù),。實(shí)施采茶舞的體育教學(xué)改革,，就是傳承、保護(hù)和推廣采茶舞的一個(gè)重要方式,。探析民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革策略,，將采茶舞改編成適合體育課堂教學(xué)的形式，將有效地促進(jìn)采茶舞的傳承,，也將有效充實(shí)學(xué)校體育教學(xué)體系的內(nèi)容,，可謂一舉兩得。

1民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革可行性分析,。

筆者通過廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)踐調(diào)研,，發(fā)現(xiàn)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革具有較高的可行性。具體來說,，第一,，采茶舞是一種舞蹈，本身包含了多種肢體動(dòng)作的展示,，可以對(duì)舞蹈者的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果,，而體育教學(xué)的目標(biāo)之一，就是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),，提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性,，基于此，將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)中,，可以充實(shí)學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果，并且實(shí)踐也已經(jīng)充分證明,，學(xué)生在體育課程中練習(xí)采茶舞可對(duì)呼吸系統(tǒng)機(jī)能,、心血管機(jī)能起到良好的促進(jìn)作用，并顯著提升身體的力量素質(zhì),、耐力素質(zhì)以及靈敏性,、協(xié)調(diào)性。第二,，采茶舞本身是一種區(qū)域文化,、民族文化的載體,，其中蘊(yùn)含了很多美學(xué)特征，如健,、力,、美等，并包含了區(qū)域文化,、民族文化的價(jià)值觀念,，基于此將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過采茶舞的習(xí)練體驗(yàn)民族文化精神,、文化內(nèi)涵,，感受采茶舞中蘊(yùn)藏的生活氣息、地方特色,，可以在一定程度上提升學(xué)生的民族文化造詣和藝術(shù)文化修養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。第三,，在當(dāng)前采茶舞傳承困難的狀況下,，通過教學(xué)改革將采茶舞植入到體育教學(xué)當(dāng)中，可以有效地促進(jìn)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的良好傳承,，對(duì)采茶舞的再創(chuàng)造,、再發(fā)展來說非常有利。

2民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革原則,。

民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞,，是極具地方特色的舞蹈類型，其中蘊(yùn)含了濃厚的地域文化價(jià)值觀,，這是采茶舞真正的核心價(jià)值,。在采茶舞的體育教學(xué)改革當(dāng)中，要充分重視采茶舞中核心文化價(jià)值的傳承,，將采茶舞中蘊(yùn)含的健身娛樂,、崇尚勞動(dòng)、祈福求豐,、樂觀豁達(dá)的民族文化精神充分展示出來,，不可“重視了動(dòng)作而忽視了精神”。在此,，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革原則總結(jié)如下：

2.1遵循民族文化規(guī)律,。

民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，背后往往蘊(yùn)藏著深厚的民族文化規(guī)律,，可以說是體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)文化的融合統(tǒng)一,。因此，在采茶舞的體育教學(xué)改革探索中,，必須尊重采茶舞的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和民族文化規(guī)律,，溯本追源、厘清源流,、透視邏輯,，以體育動(dòng)作和文化內(nèi)涵的緊密連接為切入點(diǎn)，達(dá)到采茶舞體育教學(xué)改革的最佳效果,。如此,，才能以文化規(guī)律、文化內(nèi)涵作為內(nèi)核精神,，支撐采茶舞的體育教學(xué)改革,，使采茶舞在體育教學(xué)當(dāng)中“外有形、內(nèi)有神”,，強(qiáng)化文化傳承的生命力,。

2.2遵循體育鍛煉規(guī)律。

進(jìn)行民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革,，體育鍛煉規(guī)律也是必須遵循的規(guī)律之一,。體育教學(xué)的目標(biāo)之一，就是鍛煉學(xué)生的體魄,，將采茶舞運(yùn)用到學(xué)校體育教學(xué)中,，要在充分考量其健身功能的基礎(chǔ)上，將采茶舞強(qiáng)身健體的效果體現(xiàn)出來,，根據(jù)先進(jìn)的人體運(yùn)動(dòng)學(xué)理論,，在采茶舞的力度、幅度,、頻率等方面做好科學(xué)設(shè)計(jì),，采用中等強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)方式，通過消耗體能,，減少身體脂肪量,，并有效鍛煉身體心肺功能。要合理,、靈活控制采茶舞鍛煉量,，過大會(huì)造成身體損傷，而過小則健身效果不足,。

2.3植入體育創(chuàng)新元素,。

將采茶舞融入到體育教學(xué)改革中，一味照搬必然無法達(dá)到理想的教學(xué)效果,，因?yàn)檎鎸?shí)的民族傳統(tǒng)舞蹈和學(xué)校體育課程教學(xué)的真實(shí)需求是有明顯區(qū)別的,，此時(shí)必須以創(chuàng)新促發(fā)展，通過創(chuàng)新為采茶舞體育教學(xué)改革注入鮮活的動(dòng)力,，在尊重民族傳統(tǒng)舞蹈內(nèi)核精神和外化特征的基礎(chǔ)上,，對(duì)采茶舞進(jìn)行重新編排,，在采茶舞的動(dòng)作、節(jié)奏,、伴樂等方面植入新鮮的創(chuàng)新性內(nèi)容,，在采茶舞的習(xí)練過程中體現(xiàn)時(shí)代精神、時(shí)代風(fēng)貌,，迎合學(xué)生的審美需求,、體育訴求，真正使采茶舞以獨(dú)特的精神風(fēng)貌走進(jìn)校園,、走進(jìn)體育課堂,，贏得師生的青睞。

采茶舞的體育教學(xué)改革,，面向的是學(xué)生,，面向的是真實(shí)的課堂，因此必須遵循體育教學(xué)的相關(guān)理論和教學(xué)規(guī)律,。具體來說,，要以課堂教學(xué)為導(dǎo)向，對(duì)采茶舞進(jìn)行適當(dāng)改造,，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源如師資力量,、場(chǎng)地條件、器材設(shè)備,、學(xué)生年齡層次等,，將采茶舞的體育教學(xué)模式化、規(guī)范化,，形成系統(tǒng)性的課程體系,、考核體系和操作標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)降低舞蹈中特定動(dòng)作的難度,，將采茶舞大眾化,、簡(jiǎn)單化，以便采茶舞可以契合體育課堂教學(xué)的形式需求,，并兼顧學(xué)生的能力和需求,，使采茶舞和體育課堂教學(xué)良性結(jié)合。

采茶舞是一種民間歌舞載體,，而體育教學(xué)是成熟現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)內(nèi)容,，二者之間的良好融合，必須講求方法,、講求策略,，基于對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的特征分析和現(xiàn)代體育教學(xué)的理論研究，現(xiàn)提出一些可行的采茶舞體育教學(xué)改革策略供參考。

3.1采茶舞文化內(nèi)核的植入,。

對(duì)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞來說,，外在表演形式和內(nèi)在文化內(nèi)核是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，外在表演形式的展示,，離不開內(nèi)在文化內(nèi)核的支撐,，而內(nèi)在文化內(nèi)核的體現(xiàn)，又必須以外在動(dòng)作形式的展示為途徑,。將采茶舞改革成為適合學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，不僅要重視采茶舞外在舞蹈形式的改編,，更要重視采茶舞內(nèi)在文化內(nèi)核的植入,。基于采茶舞深厚的區(qū)域民族文化內(nèi)涵,，將采茶舞的文化內(nèi)核提取出來植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中并不困難,。具體來說，一方面要植入采茶舞中的區(qū)域民族精神,，將采茶舞中體現(xiàn)的樂觀豁達(dá),、歡樂祥和、堅(jiān)強(qiáng)勇敢,、不懈奮斗的內(nèi)核精神盡可能地植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中,，增強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的文化充實(shí)度；另一方面,，要植入采茶舞中的民族審美觀念,，通過民族審美觀念和現(xiàn)代體育教學(xué)的有機(jī)融合，將區(qū)域民族的舞蹈動(dòng)作美學(xué)文化植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中,，使學(xué)生可以在體育課堂中真正接觸和體驗(yàn)采茶舞中的美學(xué)文化,，充實(shí)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

3.2采茶舞表演形式的改編,。

采茶舞歷史文化底蘊(yùn)深厚,、表演形式多樣，在傳播和發(fā)展過程中,，形成了多個(gè)不同的類型,，但綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，采茶舞的表演形式并不適合直接應(yīng)用到現(xiàn)代學(xué)校的體育課程教學(xué)當(dāng)中,，必須對(duì)其進(jìn)行適當(dāng),、合理的改編。已有實(shí)踐表明,，較好的改編方式就是將采茶舞改編為體育課堂教學(xué)當(dāng)中的健身操,，以此將傳統(tǒng)采茶舞的表演形式“課堂化”，在健身操已經(jīng)得到普遍推廣的情況下，幫助采茶舞高效地融入到現(xiàn)代學(xué)校體育課堂教學(xué)中,。具體來說,，將采茶舞改編為體育采茶操，一是要按照有氧運(yùn)動(dòng)原理和現(xiàn)代健身操編排原則,，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的生理特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度承受力,，將采茶舞中的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行改編，在表現(xiàn)采茶舞舞蹈動(dòng)作特征的同時(shí),，符合健身操的編排原則,，將采茶舞改編為感染力強(qiáng)、適合課堂推廣的采茶健身操,；二是要做好采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作,，在創(chuàng)作采茶健身操配套音樂的過程中，要最大程度地借鑒傳統(tǒng)采茶舞的曲調(diào)風(fēng)格,，如贛南采茶戲唱腔《送郎調(diào)》改編的《十送紅軍》,，就是一個(gè)非常好的改編案例，在傳統(tǒng)采茶舞曲調(diào)風(fēng)格的支撐下,，采茶健身操的民族文化內(nèi)涵將更加能夠充分體現(xiàn),，更加能吸引學(xué)生的習(xí)練興趣，此外采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作也應(yīng)符合健身操的音樂創(chuàng)作要求,，充分體現(xiàn)時(shí)代特征,，展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的熱情與活力。

3.3采茶舞教學(xué)策略的制定,。

形成完善的教學(xué)策略,，是實(shí)現(xiàn)采茶舞體育教學(xué)改革的不可或缺的一步。在植入采茶舞文化內(nèi)核,、改編采茶舞表演形式的基礎(chǔ)上,，制定科學(xué)的采茶舞體育教學(xué)策略，是達(dá)到最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。制定采茶舞教學(xué)策略,，要兼顧以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是采茶舞教學(xué)課程設(shè)置的系統(tǒng)化、規(guī)范化,，要在現(xiàn)代體育教學(xué)理論的支撐下,，結(jié)合采茶舞的難度和體育課程的課時(shí)設(shè)置，合理安排采茶舞在體育課堂教學(xué)中的教學(xué)方式,、教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終形成一套完善的采茶舞體育教學(xué)課程系統(tǒng),，在此課程系統(tǒng)的規(guī)定下實(shí)施采茶舞的體育教學(xué)工作,，促進(jìn)采茶舞體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效、可持續(xù)、系統(tǒng)化的改革,；二是科學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)法增強(qiáng)采茶舞體育教學(xué)效果,，通過民俗文化背景音樂的播放、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境布置,、多媒體視頻和圖像的展示等方式,，多角度創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的采茶舞教學(xué)情境，營(yíng)造豐富的.采茶舞文化氛圍,，吸引學(xué)生的參與熱情,，增加學(xué)生的舞蹈體驗(yàn)，使學(xué)生在習(xí)練采茶舞的過程中不僅可以得到身體方面的鍛煉,，也可以充分感受采茶舞中豐富的文化內(nèi)涵,、民俗風(fēng)情；三是重視采茶舞的教學(xué)反饋,，采茶舞的體育教學(xué)改革目前方興未艾,，并沒有達(dá)到完全成熟的程度,，因此必須重視學(xué)生對(duì)當(dāng)前采茶舞體育教學(xué)方式的反饋,，以此為依據(jù)結(jié)合體育教學(xué)開展原則，及時(shí)調(diào)整采茶舞體育教學(xué)改革策略,，以良好的改革應(yīng)變性,，獲得最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果。

3.4采茶舞教師隊(duì)伍的建設(shè),。

在將采茶舞融入到體育教學(xué)的過程中,，采茶舞師資隊(duì)伍建設(shè)是提升體育教學(xué)水平以及體育教學(xué)改革質(zhì)量的重要保障。從采茶舞教師的來源來看,，各個(gè)體育院校是為采茶舞教學(xué)輸送教師資源的主要陣地,，但是在體育院校的課程體系中，采茶舞等民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目并沒有得到足夠的重視,，因此,，為了確保體育院校所輸送的人才能夠滿足采茶舞教學(xué)工作的開展，需要以地方體育院校為依托,，通過在體育院校設(shè)置民俗體育課程,，強(qiáng)化相關(guān)教材與教法研究，逐步推動(dòng)采茶舞教學(xué)體系的完善,。另外,，在教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，提升在職體育教師的民族體育知識(shí)和民族體育技能至關(guān)重要,，為此,，教育部門、政府部門以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理構(gòu)建在職教師培訓(xùn)機(jī)制，通過組織教師參與采茶舞培訓(xùn)班,、研討會(huì),、觀摩會(huì)，提高教師將采茶舞融入體育教學(xué)的能力,，確保教師掌握體育改革工作的方向,、提升采茶舞教學(xué)課程開發(fā)的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)采茶舞教學(xué)與學(xué)校實(shí)際情況,、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的對(duì)接,。與此同時(shí)，學(xué)校也可以實(shí)行兼職教師制度,，通過對(duì)當(dāng)?shù)匚幕瞬诺某浞掷?，使?dāng)?shù)匚幕瞬湃谌氲讲刹栉杞虒W(xué)以及體育教學(xué)改革工作當(dāng)中，這不僅有利于進(jìn)一步充實(shí)采茶舞教師隊(duì)伍,，也有利于提升學(xué)校采茶舞教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平,，確保采茶舞教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果。

4結(jié)語,。

基于采茶舞的身體鍛煉效果,、美學(xué)特征、民俗文化內(nèi)涵,，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容要求,，將民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞改編植入到體育教學(xué)中，具有較高的可行性,，并且已有實(shí)踐也證明了可取得良好的改革效果,。在實(shí)際的改革過程中，要重視采茶舞中文化內(nèi)涵的傳承,，重視采茶舞中美學(xué)特征的體現(xiàn),，也要重視現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容的形式要求、設(shè)置方式,，更要重視從采茶舞教學(xué)人才培養(yǎng),、人才培訓(xùn)以及人才引入等方面做好采茶舞教師隊(duì)伍建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)采茶舞和現(xiàn)代體育教學(xué)的有機(jī)融合,、良性結(jié)合,，最終實(shí)現(xiàn)“幫助采茶舞傳承”和“充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容”雙豐收。

參考文獻(xiàn),。

[2]周家金,黃向平,孫慶彬.民族傳統(tǒng)體育的“文化植入式”教學(xué)模式探析———以桂東南采茶舞引入高校體育課堂為例[j].梧州學(xué)院學(xué)報(bào),2014(6):57-61.

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇七

摘要:教育信息化已成為教育界最熱門的話題之一,也是近些年來投入較大的方面,。在一些學(xué)校,多媒體、校園網(wǎng)已像校舍,、教學(xué)儀器一樣成為學(xué)校的必備設(shè)施,給教育教學(xué)注入了生機(jī)和活力,。但是,透過現(xiàn)代信息技術(shù)給教育帶來的繁榮現(xiàn)象,理性地分析其成效,不難發(fā)現(xiàn)我們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用多還是淺層次的,，還沒有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。政府官員,、教育工作者及有關(guān)人士應(yīng)該責(zé)無旁貸的擔(dān)負(fù)起信息化浪潮中的教學(xué)改革任務(wù),把教育革命引向深入,。

隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,教育本身從目的、內(nèi)容,、形式,、方法到組織形式最終將發(fā)生根本的變化。隨著校園網(wǎng)技術(shù)的推廣普及,各校的硬件設(shè)施已經(jīng)有了很大的改善和提高,但是良好的硬件環(huán)境不等于教學(xué)質(zhì)量的提高,也未必帶來所期望的教學(xué)效果[1],。為了“學(xué)科教學(xué)改革,、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、實(shí)踐能力培訓(xùn),、技術(shù)信息運(yùn)用”這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[2],需要進(jìn)行深入地探討,、研究和實(shí)踐。不能把現(xiàn)代化教育流于形式,做一些表面文章,。尤其是身處教學(xué)第一線的教師更應(yīng)該在理論上深入學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。必須進(jìn)行大量的實(shí)踐研究,走出誤區(qū)找出不足，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)的融合在一起,。

一,、傳統(tǒng)教學(xué)的主要特點(diǎn)。

從古至今身為教師者站在三尺講臺(tái)前談天論地,、傳播知識(shí),、答疑解惑,。學(xué)生在下面洗耳恭聽老師的教誨和傳授知識(shí),教與學(xué)就是這樣天經(jīng)地義的進(jìn)行著,。這種千古不變的教學(xué)方法是人類傳播知識(shí)的主要途徑之一，他為人類知識(shí)的延續(xù)和發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn),。

教學(xué)手段主要是黑板,、粉筆、課本,、掛圖,、教具等。

講授方法主要是以教師講授課本知識(shí)為主,學(xué)生的主要任務(wù)是接受教師講授的課堂,。

知識(shí),。

輔助教學(xué)手段是實(shí)驗(yàn)課、課外輔導(dǎo),、課外圖書等,。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中人們只注重知識(shí)的傳播,學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握。而對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng),拓展課外知識(shí),獲取課外知識(shí)方面未引起足夠的重視,。

傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)近代“教學(xué)主義”思想在傳統(tǒng)教學(xué)中占主導(dǎo)地位,傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論受到客觀主義的影響,教學(xué)主義比較強(qiáng)調(diào)外部的各個(gè)教學(xué)要素對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的作用,。認(rèn)為教學(xué)是知識(shí)單向傳播的過程,教學(xué)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)客觀地設(shè)計(jì)教學(xué)策略,能夠最終實(shí)現(xiàn)邏輯的,、系統(tǒng)的,、預(yù)先設(shè)立的目標(biāo),是學(xué)習(xí)者都能達(dá)到預(yù)先設(shè)立的高度客觀化的能力和業(yè)績(jī),。傳統(tǒng)的教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)研究知識(shí)內(nèi)容的客觀性問題,。傳統(tǒng)的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)在本質(zhì)上是分層次簡(jiǎn)化了的,將綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為各個(gè)級(jí)別的子目標(biāo)和不同的獨(dú)立單元,。這樣獲得的知識(shí)是彼此孤立的,非整體性的知識(shí),。其結(jié)果是不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。傳統(tǒng)的教學(xué)理念與20世紀(jì)90年代以來倡導(dǎo)的“建構(gòu)主義”理論之間的差異是非常明顯的,這兩種理論各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么,在某種條件下能否達(dá)到統(tǒng)一,能否相互借鑒而有機(jī)的融合在一起,這些正是需要深入探討的問題[3],。

近幾十年來,隨著電子技術(shù),、計(jì)算機(jī)技術(shù),、信息技術(shù)的飛速發(fā)展,對(duì)教育的影響是巨大的,信息技術(shù)與教育相融合大致經(jīng)歷如下過程:在我國(guó)20世紀(jì)70年代以前,人們將計(jì)算機(jī)看作是獨(dú)特的對(duì)象,即獨(dú)立的學(xué)科,在學(xué)校的學(xué)科設(shè)置中作為一門專業(yè)課程,。其目的就是利用計(jì)算機(jī)培養(yǎng)學(xué)生編寫程序和解決實(shí)際問題的能力,是針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的,而對(duì)其他學(xué)科教學(xué)的影響是十分有限的。

年代計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在我國(guó)開始流行起來,與計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的培養(yǎng)幾乎同時(shí)進(jìn)行,。用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),其含義是基本教學(xué)模式?jīng)]有任何變動(dòng),。教學(xué)錄像、幻燈片,、電視,、計(jì)算機(jī)只是一種輔助手段,幫助實(shí)現(xiàn)原有的教學(xué)模式。這些手段只是處于“硬件”地位,對(duì)人們的思想觀念,、教學(xué)理念和模式?jīng)]有任何的觸動(dòng),。

年代,教學(xué)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)要將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)科課程的學(xué)習(xí)相融合,將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)滲透到各門課程之中,利用信息技術(shù)促進(jìn)各門課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)信息技術(shù)與教學(xué)整合的概念被提出,也涉及到相關(guān)領(lǐng)域的研究,。所謂現(xiàn)代教育整合:就是指運(yùn)用整合理念對(duì)教育領(lǐng)域中包含的諸多要素進(jìn)行重新組織所形成的看法,。信息技術(shù)與課程的整合絕不是信息技術(shù)與課程的簡(jiǎn)單相加,而是要以課程為出發(fā)點(diǎn),信息技術(shù)服務(wù)于課程。在各門課程整合之中培養(yǎng)信息素養(yǎng),讓教師和學(xué)生都能以輕松自然的方式對(duì)待信息技術(shù),。能夠方便熟練的操縱現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,使之成為常用工具,。至今,信息技術(shù)如何與課程相整合,國(guó)家沒有具體的規(guī)定和要求,這些只能依靠廣大的教育工作者和有關(guān)的專家在大量的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中摸索經(jīng)驗(yàn)。信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)改革已經(jīng)起步并將廣泛深入的開展下去[4],。

三,、基于信息技術(shù)的教學(xué)改革世紀(jì)80年代初開始的幻燈片、教學(xué)錄像和電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用和推廣,使廣大的教師感受到它們的重要性和對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用,。這些以教學(xué)傳媒為基礎(chǔ)的課程有別于以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課程,。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人的潛力的增強(qiáng),人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到,信息技術(shù)為教學(xué)帶來的絕非是手段的變化,而是教學(xué)理念、模式,、學(xué)習(xí)理論的變化,。因此,必須改革教學(xué)模式和方法。課程目標(biāo)和內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)取決于教學(xué)模式,。由于信息技術(shù)的普及與應(yīng)用,社會(huì)各學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)出了新的模式,。社會(huì)的客觀需要對(duì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容提出了相應(yīng)的要求。所以,新的教學(xué)方法,、課程內(nèi)容的設(shè)置必須考慮到信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響,。例如:無紙化辦公,、遠(yuǎn)程教學(xué)、電子商務(wù),、無粉筆化教學(xué)等等,。閱讀方式從紙面到屏幕,從線性文本閱讀到超文本閱讀,從單向閱讀到互動(dòng)式對(duì)話式閱讀?；谛畔⒓夹g(shù)的全面教改,要以信息技術(shù)為基礎(chǔ),進(jìn)行教育教學(xué)體系的改革,使教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容、方法和形式發(fā)生根本變化,。這些變化將反映到專業(yè)設(shè)置,、課程設(shè)置、教育學(xué)制,、教學(xué)方法,、組織形式等各個(gè)方面,這一系列的變化是深刻的。

信息技術(shù)改變了教學(xué)模式和教學(xué)方法,同樣改變著考試制度和方法,。教育體系,、教學(xué)模式應(yīng)該是培養(yǎng)會(huì)思考、會(huì)觀察,、會(huì)聯(lián)想,、會(huì)創(chuàng)造的學(xué)生,而不是死讀書讀死書的學(xué)生。教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)會(huì)考試,、會(huì)考高分的學(xué)生,。高考狀元有多少在世界科學(xué)技術(shù)前沿領(lǐng)域獨(dú)樹一幟取得真正的驕人業(yè)績(jī)?人們覺得中學(xué)生、大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)很牢固,而在畢業(yè)后的工作崗位上的創(chuàng)新能力很差,。很難突破以往的學(xué)術(shù)框架提出使人耳目一新的新技術(shù),、新理論?？荚囍贫纫矐?yīng)該改革:我國(guó)的考試制度改革開放以來吸收了一些發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn),教考分離,建立題庫(kù)等等,成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的改進(jìn),。但是,是否完全擺脫了舊體制、舊觀念的影響?顯然,這些影響還是存在的,。怎樣才能使考試制度有利于人才的培養(yǎng),同樣需要探索出一套好的辦法和經(jīng)驗(yàn)?？傊?考試不應(yīng)是為考而考,應(yīng)該為人才的全面發(fā)展脫穎而出而考,。

五、教學(xué)改革所面臨的一些問題,。

與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起,能否擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,以全新的教學(xué)模式呈現(xiàn)出來,這是特別值得探討的問題,。

在探索信息技術(shù)與課程整合之路的時(shí)候,有些教師自覺和不自覺地使信息技術(shù)適應(yīng)于傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式,也能像傳統(tǒng)教學(xué)手段一樣來運(yùn)用。把課程中的內(nèi)容機(jī)械的編入教學(xué)軟件中,搬上了屏幕,。當(dāng)前,許多教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中,還是用傳統(tǒng)的方式使用計(jì)算機(jī),。不能把多媒體計(jì)算機(jī)作為演示的輔助工具,要充分發(fā)揮課件的作用,，把課件真正變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)知的工具。

（二）教學(xué)改革中需要更新的觀念,。

教育現(xiàn)代化的最根本的問題是觀念的現(xiàn)代化,教育現(xiàn)代化的三個(gè)要素是:物質(zhì)基礎(chǔ),、相應(yīng)的行政制度和思想觀點(diǎn)。而觀念要素是這三者之中最主要的因素,。教育向現(xiàn)代化邁進(jìn)的進(jìn)程中,在適應(yīng)信息技術(shù)的條件下,必須不斷的擺脫傳統(tǒng)教育的束縛,更新教育觀念,。在教學(xué)改革中需要更新的觀念有以下四點(diǎn)：

1.教師由處于中心地位的主講者變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”,教師“一言堂”的情況將要徹底的改變。教師的積極主動(dòng)的思維變?yōu)榻處熍c學(xué)生在同等條件的積極主動(dòng)的思維,教師是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的輔導(dǎo)者,、促進(jìn)者,。

2.學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者,學(xué)生是意義建構(gòu)的主題,應(yīng)該建立起自己的知識(shí)系統(tǒng),對(duì)之進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索和研究,。由教師掌握的多媒體教學(xué)設(shè)備和其他的教學(xué)儀器,、器材應(yīng)該變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)知的工具,感性認(rèn)識(shí)的工具。

3.要徹底改變以往的課堂教學(xué)模式,把課堂變?yōu)闅夥栈钴S,、積極主動(dòng)探索知識(shí)的場(chǎng)所,。把單純的歸納或演繹講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇爸鲃?dòng)探索”、“情景創(chuàng)設(shè)”,、“會(huì)話商討”和“意義建構(gòu)”的新型的教學(xué)方法,。

4.既然是教學(xué)改革,就一定有傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教育觀念成為阻力,變?yōu)榻d我們思想的枷鎖,。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的過程中,教育觀念的現(xiàn)代化是教學(xué)改革能否順利進(jìn)行的首要問題,只有解決了這個(gè)問題才能把教學(xué)改革引向深入,取得良好的效果,。

六、結(jié)束語,。

隨著電子技術(shù),、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)的飛速發(fā)展,信息的時(shí)效性越來越強(qiáng),知識(shí)更新的周期越來越短,。課本+黑板+粉筆的教學(xué)模式以及傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已落后于世界經(jīng)濟(jì),、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新形勢(shì)的需要,落后于我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。以往的教學(xué)模式,、教學(xué)理念培養(yǎng)出來的學(xué)生知識(shí)面狹窄,知識(shí)的深度和廣度不夠,創(chuàng)新能力差,在調(diào)動(dòng)和開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)前,信息化浪潮席卷全球,我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代的高速公路,?；ヂ?lián)網(wǎng)和教學(xué)軟件的應(yīng)用和推廣,極大的豐富了學(xué)生的知識(shí)層面。在信息爆炸的時(shí)代,使學(xué)生置身于一個(gè)嶄新的知識(shí)環(huán)境中,。不只是引起人們的關(guān)注,更主要的是調(diào)動(dòng)啟發(fā)了他們探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望,。面對(duì)這樣的局勢(shì),政府相關(guān)部門、教育界,、專家,、廣大的教育工作者面對(duì)教學(xué)改革,在理論上不斷完善,在教學(xué)實(shí)踐中不斷探求,我們有理由相信在信息時(shí)代的教學(xué)改革中一定會(huì)取得豐碩的成果[5],。

《學(xué)會(huì)生存》一書指出:“教育技術(shù)絕不是強(qiáng)加于傳統(tǒng)體系上的一堆儀器,也不是在傳統(tǒng)的程序上增添或擴(kuò)大一些什么東西。只有當(dāng)教育技術(shù)真正統(tǒng)一到整個(gè)教育體系中去的時(shí)候,只有當(dāng)教育技術(shù)促使我們重新考慮和革新這個(gè)教育體系的時(shí)候,教育技術(shù)才具有價(jià)值”?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育的影響是全方位的,基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教育改革與創(chuàng)新也應(yīng)是多方面的,我們要抓住目前我國(guó)大力普及信息技術(shù)的契機(jī),解放思想,、開拓思路,深入探索借助現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的跨躍式發(fā)展的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

出自 m.sevw.cn

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇八

摘要：現(xiàn)階段,，陽(yáng)光體育得到了大力的發(fā)展,，并且對(duì)于各個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)帶來了顯著的影響。各個(gè)學(xué)校必須對(duì)體育課程進(jìn)行有效的改革,，將陽(yáng)光體育理念有效融入其中,，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生身心全面的,、健康的發(fā)展,。因此，從陽(yáng)光體育的視域出發(fā),，首先對(duì)于體育舞蹈教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析,，然后從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法三方面針對(duì)性的提出改革的有效策略,。

以來,，我國(guó)就提出了“陽(yáng)光體育”的口號(hào)，并且已經(jīng)成為我國(guó)體育教學(xué)的重要組成內(nèi)容,。陽(yáng)光體育本質(zhì)上屬于一種積極的,、向上的、健康的以及富有趣味性的運(yùn)動(dòng),，受到了廣大學(xué)生的熱愛,。通過開展陽(yáng)光體育，可以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展,，從而更好的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。目前,，我國(guó)各個(gè)學(xué)校均開始認(rèn)識(shí)到了“陽(yáng)光體育”的重要性,，并且在陽(yáng)光體育的視域下，對(duì)于各項(xiàng)體育課程進(jìn)行了深入的探索和研究,，以希望能夠提高體育課程的實(shí)用性,，提高學(xué)生的綜合能力水平。其中,，體育舞蹈是體育課程中一門至關(guān)重要的體育課程，其將體育與舞蹈兩者進(jìn)行有效的融合,，有著獨(dú)特的魅力和特點(diǎn),，從而受到學(xué)生的喜愛,。基于此,，本文將從陽(yáng)光體育的視域出發(fā),，對(duì)于體育舞蹈教學(xué)改革進(jìn)行積極的探索和研究。

一,、陽(yáng)光體育的內(nèi)涵和特征分析,。

（一）陽(yáng)光體育的內(nèi)涵及主要內(nèi)容。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),，主要是指提倡廣大學(xué)生能夠走出教室,，走進(jìn)大自然，加強(qiáng)室外體育鍛煉,。隨著陽(yáng)光體育的不斷開展,，促使各個(gè)學(xué)校開始重新認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的重要性，并且將此作為素質(zhì)教育背景下的一項(xiàng)重要工作,。通過開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),，可以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣,。因此,，在實(shí)施體育教學(xué)過程中，教師必須將體育課程與陽(yáng)光體育兩者進(jìn)行有效融合,，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。

（二）陽(yáng)光體育的特征分析。在陽(yáng)光體育背景下,，體育教學(xué)均不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的封閉式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，其更加強(qiáng)調(diào)開放性特征。因此,，在陽(yáng)光體育背景下,，應(yīng)該有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。除此之外,，在開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)過程中，應(yīng)該嚴(yán)格遵循“以人為本”的理念,，教師應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的重視程度,，以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此,，“以人為本”的教學(xué)理念主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。教師應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，采取創(chuàng)新的,、新穎的教學(xué)方法?？傊?，陽(yáng)關(guān)體育的最為鮮明的特征在于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,。

（三）陽(yáng)光體育對(duì)體育教學(xué)的要求,。一方面，采取以人為本的教學(xué)方式,。目前,，隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，大部分學(xué)校體育教學(xué)課程設(shè)置主要采取學(xué)生自主選擇課程的方式,，學(xué)生的主體性作用得到了充分的體現(xiàn),。始終堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，學(xué)校以人為本的體育教學(xué)方式與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)兩者的目標(biāo)具有一致性,，對(duì)于學(xué)生主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)中具有較強(qiáng)的吸引力,，可以有效激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。目前,，在素質(zhì)教育背景下的陽(yáng)光體育,，其核心理念在于堅(jiān)持學(xué)生的主體性地位，充分考慮學(xué)生的實(shí)際興趣愛好和實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力水平,，選擇學(xué)生能力范圍之內(nèi)的,、學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展教學(xué)。除此之外,，根據(jù)陽(yáng)光體育教學(xué)的相關(guān)要求,，其要求學(xué)生能夠?qū)㈥?yáng)光體育教學(xué)理念與日常體育教學(xué)兩者進(jìn)行有效的融合，在課程設(shè)置方面以及教學(xué)內(nèi)容選擇上均保持兩者的有效銜接,，在保證體育教學(xué)質(zhì)量的前提下實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利開展,。另一方面，豐富教學(xué)內(nèi)容,。學(xué)校體育教學(xué)被認(rèn)為是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要形式之一,。因此，只有積極響應(yīng)素質(zhì)教育的倡導(dǎo),，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的顯著提升,，才能保證陽(yáng)光體育在體育教學(xué)中順利開展。學(xué)校必須加大對(duì)陽(yáng)光體育的重視程度,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)內(nèi)容,，突出體育課程的變化,，設(shè)置有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力提升和實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生體育鍛煉的興趣和積極性,。

二,、目前學(xué)校體育舞蹈教學(xué)過程中存在的問題,。

（一）體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容過于單一,。首先，現(xiàn)階段,，我國(guó)大部分學(xué)校在實(shí)施體育舞蹈教學(xué)過程中,，由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，在體育舞蹈教學(xué)中一直沿用陳舊的,、傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，并且體育舞蹈的配樂也并未進(jìn)行及時(shí)的更新。其次,，在對(duì)學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí),，所采取的方式也較為簡(jiǎn)單，考試內(nèi)容往往是學(xué)生只需要跳完一段已經(jīng)學(xué)習(xí)過的體育舞蹈動(dòng)作即可,。再次,，教師在實(shí)施體育舞蹈教學(xué)過程中，并未對(duì)體育舞蹈的發(fā)展?fàn)顩r,、發(fā)展背景等進(jìn)行詳細(xì)的講授,，往往以講解相關(guān)的動(dòng)作為主，導(dǎo)致學(xué)生即使掌握了體育舞蹈的有關(guān)動(dòng)作技巧,，但是卻未能夠深入地了解和掌握體育舞蹈動(dòng)作的核心內(nèi)容所在,。除此之外，大部分學(xué)校的體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容較為陳舊,，并沒有隨著時(shí)代的變化而及時(shí)更新,，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容毫無新意可言，并且與教材的銜接性也并不大,。

（二）體育舞蹈教學(xué)尚未形成清晰的教學(xué)目標(biāo),。從目前我國(guó)大部分學(xué)校實(shí)施體育舞蹈教學(xué)的總體情況來看，大部分學(xué)校并未形成清晰的體育舞蹈教學(xué)目標(biāo),，導(dǎo)致所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)往往較為單一,、單調(diào)以及枯燥。由于教學(xué)目標(biāo)無法充分發(fā)揮其正確的指引作用,，教師在講解體育舞蹈課程的過程中,，往往只重視如何向?qū)W生傳授基本的舞蹈動(dòng)作。在此過程中,，學(xué)生也僅僅只是學(xué)習(xí)到了體育舞蹈的基本動(dòng)作要領(lǐng)而已,。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生尚未形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生對(duì)于科學(xué)的,、合理的鍛煉方式也較為模糊,，學(xué)生往往會(huì)覺得體育舞蹈教學(xué)也只是學(xué)習(xí)任務(wù)而已，無法養(yǎng)成良好的.運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,，這些均對(duì)學(xué)生較好地學(xué)習(xí)體育舞蹈帶來了嚴(yán)重的阻礙性,。

（三）體育舞蹈教學(xué)模式較為枯燥和單板。目前,，大部分在實(shí)施體育舞蹈教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式往往過于枯燥和乏味,。在實(shí)施體育舞蹈教學(xué)過程中，教師通過分解體育舞蹈的動(dòng)作,，并且向?qū)W生講解和示范具體的動(dòng)作要領(lǐng),，學(xué)生根據(jù)教師的示范動(dòng)作進(jìn)行一模一樣的模仿學(xué)習(xí)，然后教師針對(duì)學(xué)生在模仿過程中的一些不規(guī)范的動(dòng)作以及存在的問題進(jìn)行糾正,，即使有部分教師對(duì)教學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行了相應(yīng)的修改,，但是修改的范圍也僅僅只是局限于小范圍內(nèi)的改動(dòng)，這種小范圍內(nèi)的改動(dòng)對(duì)于教學(xué)效果起到的作用也是甚微的,，這也是當(dāng)前大部分教師在實(shí)施教學(xué)過程中主要采取的教學(xué)模式,。盡管部分學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這種傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問題，并且采取了一定的措施進(jìn)行了改進(jìn)和完善,，但是仍然缺乏創(chuàng)新性和突破性,，并沒有起到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，所起到的成效也甚微,。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法無法充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅只是機(jī)械性、呆板地進(jìn)行模仿和重復(fù),，無法取得預(yù)期的教學(xué)效果,。

（四）體育舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)方式過于片面化。現(xiàn)階段,，大部分學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的模式,，體育舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)也毫不例外。目前,，教師為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，對(duì)學(xué)生的教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生體育舞蹈的動(dòng)作是否規(guī)范以及動(dòng)作是否流暢熟練兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。很顯然,，這種評(píng)價(jià)方式是非常局限和片面的，缺乏一定的科學(xué)性和合理性,。如果長(zhǎng)期沿用這種帶有“功利性”性質(zhì),、具有局限性和片面性的評(píng)價(jià)方式,，學(xué)生的綜合能力水平培養(yǎng)和提升將會(huì)受到非常嚴(yán)重的影響，更為嚴(yán)重的是可能會(huì)影響到學(xué)生全面的,、健康的發(fā)展,。

（一）對(duì)體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)的改革策略。現(xiàn)階段,，在全國(guó)各個(gè)學(xué)校大力倡導(dǎo)陽(yáng)光體育的時(shí)代背景下,，學(xué)校為了保障體育舞蹈課程的順利實(shí)施與開展，并且保持其與陽(yáng)光體育理念的一致性,，就必須明確定位體育舞蹈教學(xué)目標(biāo),。只有明確的、清晰的教學(xué)目標(biāo),，才能夠保證體育舞蹈教學(xué)取得良好的效果。首先,，在陽(yáng)光體育視域下,，在對(duì)體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革過程中，教師除了需要向?qū)W生講授體育舞蹈的動(dòng)作,，保證學(xué)生能夠深入理解和掌握動(dòng)作要領(lǐng)之外,，學(xué)生體育習(xí)慣、體育思想等方面也均應(yīng)該是舞蹈體育的教學(xué)組成內(nèi)容,，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到全面的鍛煉和培養(yǎng),。因此，在體育舞蹈教學(xué)過程中,，教師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生綜合能力水平的培養(yǎng)和鍛煉,，幫助學(xué)生形成正確的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促使學(xué)生身心可以健康發(fā)展,。其次,，教師應(yīng)該將體育舞蹈與陽(yáng)光體育理念兩者進(jìn)行有效的融合，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)興趣的角度出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。因此，在體育舞蹈課堂教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該深入地挖掘?qū)W生各方面的能力和潛力,，并且加大對(duì)學(xué)生的支持力度，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展,，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育舞蹈的興趣,，從而讓學(xué)生在身體得到充分鍛煉的同時(shí)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,。

（二）對(duì)體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的改革策略,。在陽(yáng)光體育視域下,，對(duì)體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的改革也是體育舞蹈教學(xué)改革中不可或缺的重要組成內(nèi)容。首先,，教師在實(shí)施教學(xué)過程中,，應(yīng)該采取積極有效的措施以激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育舞蹈學(xué)習(xí)的激情，并且充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,，指引學(xué)生朝著全面的,、個(gè)性化的方向發(fā)展。教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)枯燥的,、單一的以及呆板的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行突破和創(chuàng)新,，緊密結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代背景，可以將一些賦有特色的,、創(chuàng)新的元素等有效融入到體育舞蹈教學(xué)中,。例如，拉丁舞,、街舞等均是這個(gè)時(shí)代背景下學(xué)生比較熱愛的體育舞蹈的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。通過將新鮮的、潮流的時(shí)尚元素等有效融入到體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容中,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，提高學(xué)生鍛煉的欲望，這對(duì)于陽(yáng)光體育的發(fā)展必然也會(huì)起到一定的推動(dòng)作用,。其次,，在體育舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的創(chuàng)新,，同時(shí),，應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生體育技能的鍛煉與培養(yǎng)。例如,，在實(shí)際教學(xué)過程中,，教師可以向?qū)W生講解一些體育舞蹈的原理、健康養(yǎng)護(hù)等方面的知識(shí),，在促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力水平得到發(fā)展的同時(shí),，也可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平的有效提升。最后,，教師應(yīng)該注重體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性特征,。因此，將體育舞蹈的理論知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn),，由易到難,、由淺入深地向?qū)W生講解體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的方法等。將這些知識(shí)和方法與體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地統(tǒng)一和結(jié)合,，可以明顯地提高體育舞蹈教學(xué)體系地完備性特征,，促使學(xué)生在陽(yáng)光體育理念地指引下進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)動(dòng),，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

（三）對(duì)體育舞蹈教學(xué)教學(xué)方法的改革策略,。在當(dāng)前陽(yáng)光體育的視域下,，為了能夠較好的實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣,，對(duì)體育舞蹈教學(xué)方法實(shí)施改革也非常重要,。因此，教師在實(shí)施體育舞蹈教學(xué)過程中,，可以適當(dāng)?shù)夭扇『献鹘虒W(xué)的方式,。教師可以將班級(jí)的學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組中的人數(shù)均等,，以小組的方式讓小組成員進(jìn)行體育舞蹈的編排和表演,。通過這種小組合作的模式，可以最大限度地消除學(xué)生內(nèi)心的抵觸心理和畏難情緒,，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓每位學(xué)生均可以積極參與到小組活動(dòng)中,，并且在此過程中培養(yǎng)自身的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)小組成員之間的溝通與交流,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。另外，教師還可以采取課外拓展的教學(xué)方法實(shí)施體育舞蹈教學(xué),。換而言之,，即將課堂上教學(xué)的體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外的延伸和補(bǔ)充，從而讓每位學(xué)生均能夠充分利用課外時(shí)間,，促進(jìn)課堂上所學(xué)教學(xué)內(nèi)容更好地消化和吸收,，更好地實(shí)現(xiàn)體育舞蹈的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率,。實(shí)際上,，課外拓展本質(zhì)上可以認(rèn)為是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自發(fā)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)過程,。因此,，在此過程中，教師可以將一些具有鮮明的寓教于樂的競(jìng)技類的體育舞蹈項(xiàng)目有效融入到課外教學(xué)中,。同時(shí),，為了提高學(xué)生參與的積極性，教師可以選擇部分表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生參加校級(jí)或者地區(qū)級(jí)的一些比賽,，從而使得學(xué)生對(duì)體育舞蹈有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，并且能夠深刻領(lǐng)悟到陽(yáng)光體育的深層次內(nèi)涵,。

四、結(jié)束語,。

綜上所述,，在當(dāng)前陽(yáng)光體育的視域下，對(duì)于體育舞蹈教學(xué)實(shí)施改革具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義,。各個(gè)學(xué)校在實(shí)施改革過程中,，必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際狀況以及學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面制定不同的教學(xué)改革策略,，使其教學(xué)改革與陽(yáng)光體育理念保持一致性。同時(shí),，在教學(xué)改革過程中,，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,，在陽(yáng)光體育理念的正確指引下,，不僅幫助學(xué)生深刻理解和掌握體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提升,，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)：

出自 m.sevw.cn

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信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇九

摘要：初中階段通過歷史學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀、人生觀和綜合能力,，注重挖掘?qū)W生潛能,，為其以后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。然而,，我們目前的歷史課堂,，低效、無效或根本不講教學(xué)成效的教學(xué)現(xiàn)象隨處可見,，這嚴(yán)重浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源,。基于此,，作為當(dāng)下一名初中歷史教育工作者,，要提高認(rèn)識(shí)，注重課堂知識(shí)的教學(xué),，提高教學(xué)效果,。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教育教學(xué);高效課堂;興趣;環(huán)境;自主學(xué)習(xí)。

新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展,，教育改革的不斷深入,，越來越多的人們開始重視初中階段歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而初中歷史課程歷史跨度長(zhǎng),、內(nèi)容多,、范圍廣，如何在有限的時(shí)間內(nèi),，提高教學(xué)效果,，是我們長(zhǎng)期以來研究摸索的一個(gè)重要問題。作為初中階段歷史教師的我們責(zé)無旁貸,。

1積極構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境是優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的基礎(chǔ),。

心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個(gè)研究：學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，其記憶力是平時(shí)的三到五倍,。對(duì)于目前的初中歷史教學(xué),，教師應(yīng)該重視良好教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。首先,，筆者覺得我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境,。夸美紐斯曾指出：“凡是需要知道的事物,，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué),；那就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前,，讓學(xué)生去看看,、摸摸、聽聽,、聞聞等等?！边@個(gè)見解十分有益,。為此，我們要為學(xué)生提供高效學(xué)習(xí)所需的一切幫助,，如承載歷史教學(xué)的圖片,、光碟、媒體,、模具等,，同時(shí)，還要建立合理的課堂規(guī)則和程序,，讓學(xué)生利用這些輔助學(xué)習(xí)的材料,，加深對(duì)文本的理解。其次,，創(chuàng)建自由質(zhì)疑的學(xué)習(xí)環(huán)境,。學(xué)貴有疑,，在歷史學(xué)科的教學(xué)中，我們既要引導(dǎo)學(xué)生尊重歷史事實(shí),，又要允許學(xué)生假設(shè)與質(zhì)疑,，在質(zhì)疑中思接千載，視通萬里,，在質(zhì)疑與析疑中茅塞頓開,、豁然開朗。最后我們還可以創(chuàng)建富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境,。有人認(rèn)為,，只有當(dāng)教育走在發(fā)展前面的時(shí)候，才是好的教學(xué),。因此,，把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，給予學(xué)生理智上的挑戰(zhàn),，是有效教學(xué)的關(guān)鍵之一,。在課堂教學(xué)過程中，通過富有挑戰(zhàn)性的問題情境的創(chuàng)設(shè),，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地去探究文本,，促進(jìn)學(xué)生的思維由淺層次向深層次發(fā)展。其實(shí),，良好的教學(xué)環(huán)境真的是非常重要,，特別是對(duì)于初中階段的歷史學(xué)習(xí)。通過上述三種教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建,，從而提高學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解能力,，從而有助于高效課堂的構(gòu)建。

2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

正確的教育教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)生,，而教師只起到輔助作用,。學(xué)生在教師的指引和幫助下，自己去探索和發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,，去獲取知識(shí),，成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”。素質(zhì)教育著眼于全體學(xué)生的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高,，使他們成為具有主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性思維，具有豐富的知識(shí)、健康的情感,、獨(dú)特的個(gè)性的一代新人,。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們都應(yīng)該力圖讓學(xué)生通過動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，發(fā)展學(xué)生的.身體素質(zhì)和思維能力,；課堂上給了學(xué)生更多的自學(xué)時(shí)間,，教給了學(xué)生自學(xué)的方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，為學(xué)生以后的自我發(fā)展打好基礎(chǔ),，為實(shí)施素質(zhì)教育提供了有力保障。同時(shí),，通過教學(xué)使學(xué)生始終處在“問題提出―――問題求解―――問題解決”的過程中,，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。同時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),，課后總結(jié)復(fù)習(xí)，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，在學(xué)習(xí)中也能有的放矢,，而不是盲目的學(xué)。在課堂上通過師生互動(dòng),，生生交流培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,。在課堂教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的時(shí)間，促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與意識(shí),，這對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的提高以及自學(xué)能力的提高有著顯著的促進(jìn)作用,，特別是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。為此,，學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),，課堂效率也會(huì)大大提高。綜上所述,，在歷史教學(xué)過程中，通過學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),；良好教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建,；以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而真正的提高初中階段學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效果,。

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇十

摘要：本文通過對(duì)河南省駐馬店市中學(xué)體育教師進(jìn)行有關(guān)職后教育現(xiàn)狀的問卷調(diào)查,，并對(duì)部分專家進(jìn)行訪談，進(jìn)而全面了解駐馬店市中學(xué)體育教師職后教育的現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前我市中學(xué)體育教學(xué)的開展具有積極意義,。本文主要以文獻(xiàn)法,、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法為主要科學(xué)研究方法,，重點(diǎn)論述了駐馬店市中學(xué)體育教師職后教育現(xiàn)狀,，探求能夠促進(jìn)中學(xué)體育教師職后教育發(fā)展的道路。

關(guān)鍵詞：駐馬店市,；體育教師,；職后教育。

一,、前言,。

職后教育主要是指教師任職后，所參加的國(guó)家或者學(xué)校組織的教育,，職后教育不僅可以豐富教師的教學(xué)理念,、方法、手段等,，還可以更好地完善現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué),。中學(xué)教師職后教育的研究，主要集中表現(xiàn)為從理論的角度出發(fā),，探討職后教育的目的,、內(nèi)容、教學(xué)方法等,。這些研究可以從宏觀上對(duì)各學(xué)科教師的職后教育進(jìn)行一般理論性的指導(dǎo),，而中學(xué)體育教師職后教育的研究，具體到體育學(xué)科這一特定的領(lǐng)域,，應(yīng)結(jié)合自身的學(xué)科特點(diǎn),，具體探討體育教師職后教育的每個(gè)方面。如今社會(huì),，隨著科技不斷地進(jìn)步與發(fā)展,，知識(shí)型經(jīng)濟(jì)己嶄露頭角。改革開放以來特別是近幾年,，教育事業(yè)的變革與發(fā)展,，已經(jīng)取得了輝煌的成就，但也存在著諸多的壓力與挑戰(zhàn),。面對(duì)新的形勢(shì),，中學(xué)體育教師也要與時(shí)俱進(jìn)，在頭腦上不斷改變思想,，在教學(xué)上不斷擴(kuò)展技能,。本研究通過對(duì)我市中學(xué)體育教師職后教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析,，客觀反映我市中學(xué)體育教師職后教育的整體水平，在總結(jié)職后教育過程中經(jīng)驗(yàn)與不足的同時(shí),，找出其中存在的問題并提出對(duì)策,，對(duì)我市中學(xué)體育教師職后教育持續(xù)穩(wěn)步的開展有著重要的價(jià)值；同時(shí)借鑒發(fā)達(dá)城市中學(xué)教師職后教育經(jīng)驗(yàn),，為提高我市中學(xué)體育教師的知識(shí)能力和職業(yè)道德,，改變舊的教育觀念，增強(qiáng)體育教師的創(chuàng)新能力,，改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，不斷完善中學(xué)體育教師職后教育培訓(xùn)體系，為在更高層次上發(fā)展教師職后教育奠定基礎(chǔ),。

二,、研究對(duì)象與方法。

本研究查閱二十多篇有關(guān)教師職后教育的文獻(xiàn)資料,，并查看部分的專著,，對(duì)資料和專著進(jìn)行歸納與總結(jié)，同時(shí)對(duì)駐馬店市體育教師職后教育培訓(xùn)的專家和一線體育教師進(jìn)行了問卷調(diào)查,，問卷200份,，回收問卷186份，有效問卷176份,，回收率為93.0%，有效率為88.0%,，并對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析,。

三、結(jié)果與分析,。

(一)教師參與職業(yè)教育的現(xiàn)狀,。

1.參與的次數(shù)和時(shí)間。問卷調(diào)查顯示每年參加職后教育培訓(xùn)次數(shù)在1-2次的教師有136名,，占全部人數(shù)的77.3%,，次數(shù)在3-4次的教師有24名教師，占總?cè)藬?shù)的13.6%,，培訓(xùn)次數(shù)在4次以上的教師有8人,，占總?cè)藬?shù)的4.5%；參與職后教育培訓(xùn)的時(shí)間多分布在工作期間,，部分老師也將職后教育安排在寒暑假期內(nèi),。

2.對(duì)職后教育的認(rèn)識(shí)程度。調(diào)查表明,，42名教師認(rèn)為職后教育是提高學(xué)歷的`教育,，占總數(shù)23.9%；56名教師認(rèn)為是提升教學(xué)水平,，占31.8%,；45名教師認(rèn)為是全面的素質(zhì)培訓(xùn)，占25.6%,；13名教師認(rèn)為是更新教育的思想,，占7.4%。此外,，有20名教師不明確職后教育究竟是什么,，占11.4%。這表明我市教師對(duì)職后教育模糊不深刻,，認(rèn)為職后教育就是單純提高教學(xué)水平的觀念普遍,。部分年輕教師不清晰教師職后教育的內(nèi)涵和意義，年齡偏大的教師對(duì)繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)不足且不重視,。

3.參與原因,。結(jié)果表明，116人參訓(xùn)原因是教育主管部門或?qū)W校要求占65.9%,，89人參訓(xùn)原因是學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念占50.6%,；67人參訓(xùn)是因評(píng)職稱需要占38%；127人參訓(xùn)是為提高教學(xué)能力占72.2%,。提高教學(xué)能力,、主管部門或?qū)W校要求、學(xué)習(xí)新的教法和理念,、評(píng)定職稱等構(gòu)成了教師參訓(xùn)的原因,。其中提高教學(xué)能力所占比重最高，說明教師參訓(xùn)的動(dòng)機(jī)是為了提高教育教學(xué)水平和個(gè)人職業(yè)的發(fā)展,。但對(duì)教育主管部門或?qū)W校要求而參訓(xùn)比例也偏高,，可知教師自身參訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性仍需要引導(dǎo)，最終由被動(dòng)參與轉(zhuǎn)為主動(dòng)要求,。部分教師參與職后教育的目的是為了評(píng)定職稱和提高工作,，這樣就偏離了職后教育的目的。

4.職后教育形式,。從形式上而言,，駐馬店市中學(xué)體育教師的職后教育主要以提升學(xué)歷為主，如進(jìn)行自考本科或攻讀碩士學(xué)位,，而真正能夠接受系統(tǒng),、全面職后教育的教師只有極少部分，大多數(shù)學(xué)校為體育教師提供職后教育的機(jī)會(huì)還相對(duì)較少,。研究表明,，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)的局限性,，學(xué)校把職后教師培訓(xùn)更多的安排到主干課程教師群體上，而對(duì)于體育教師的職后教育較少涉及,，有的也是對(duì)體育教師的教育學(xué),、心理學(xué)等教育類基本知識(shí)的再培訓(xùn)，或是課程教法培訓(xùn),、函授教育,。

5.職后教育效果。研究表明,，駐馬店市大部分中學(xué)體育教師都希望能夠通過職后教育的培訓(xùn),，使自己的教育觀念與理論、教學(xué)技能與方法等方面得到發(fā)展與提升,，以適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求,，也使自身能力可以符合教育更新的節(jié)奏。接受過職后教育培訓(xùn)的教師雖然參與了不同形式或是不同內(nèi)容的職后培訓(xùn),，但是統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,，體育教師均對(duì)培訓(xùn)效果不太滿意，平均有58%的教師普遍認(rèn)為培訓(xùn)效果一般,，在學(xué)習(xí)過程中教師的主體地位不明顯,，培訓(xùn)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和連貫性。

(二)駐馬店市中學(xué)體育教師職后教育存在的問題,。

1.教師自身原因的分析,。中學(xué)體育教師教學(xué)任務(wù)繁重，每周都要上10~12節(jié)課程,，使得教師很難有精力再去投入到職后教育培訓(xùn)中去,，即使參與了職后的培訓(xùn)，也因?yàn)闀r(shí)間和精力的原因,，難以達(dá)到預(yù)期的效果,。有些類似于在職研究生的學(xué)歷培訓(xùn)，因?yàn)橘M(fèi)用較高,，使得大部分體育教師因經(jīng)濟(jì)原因也放棄少有的提升機(jī)會(huì),，影響職后教育的積極性。參與到職后培訓(xùn)的教師帶有明顯的功利目的,，多數(shù)是為了評(píng)優(yōu)或是評(píng)職稱,，而背棄了職后培訓(xùn)是為了通過學(xué)習(xí)而提升自己的專業(yè)水平這一出發(fā)點(diǎn)。部分中學(xué)對(duì)體育教師參加職后培訓(xùn)的重視程度偏低,，投入經(jīng)費(fèi)較少,，也影響到中學(xué)體育教師的職后教育。

2.職后教育培訓(xùn)自身存在的原因,。中學(xué)體育教師課程培訓(xùn)在整體上缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性,，培訓(xùn)的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單,，多數(shù)為體育學(xué)科本科課程的再重復(fù)，使得教師覺得培訓(xùn)枯燥,。在培訓(xùn)過程中又缺乏教師之間的交流,，缺乏培訓(xùn)過程中教師的互動(dòng)，使得參與過一次培訓(xùn)的教師感覺學(xué)習(xí)的意義不大,，進(jìn)而影響下次培訓(xùn)的積極性，降低了教師的參與度,。對(duì)于體育學(xué)科前沿性的知識(shí)介紹不足,，專業(yè)教學(xué)知識(shí)和專項(xiàng)能力知識(shí)少有涉及，教師真正需求的技巧難以滿足,，在內(nèi)容上重理論輕實(shí)踐,，難以從根本上解決體育教學(xué)過程中遇到的問題，更無法滿足中學(xué)教師多樣化的發(fā)展需要,，使得培訓(xùn)結(jié)果和實(shí)際需求有著一定的差距,。

四、結(jié)論與建議,。

駐馬店市中學(xué)體育教師職后教育培訓(xùn)的次數(shù)較少,，多數(shù)教師認(rèn)為職后教育對(duì)教師職業(yè)的發(fā)展有良好的促進(jìn)作用，能夠豐富教師的理論知識(shí),，提升教學(xué)水平,，建議應(yīng)該增加職后教育的培訓(xùn)次數(shù)。從職后教育的動(dòng)機(jī)方面來講,，教師參與職后教育培訓(xùn)帶有一定的功利性和目的性,，應(yīng)該根據(jù)中學(xué)體育教師的實(shí)際需求合理的安排職后教育的方式和內(nèi)容，調(diào)動(dòng)教師參與的積極性,。學(xué)校對(duì)中學(xué)體育學(xué)科的教師職后教育不夠重視,，投入經(jīng)費(fèi)不足，建議學(xué)校給予一定的關(guān)注,，建立職后培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,，對(duì)參加培訓(xùn)的教師提供相應(yīng)的補(bǔ)貼。培訓(xùn)的授課形式過于單一,，傳統(tǒng)一對(duì)多的培訓(xùn)授課形式比例過大,，建議多采用討論互動(dòng)式的培訓(xùn)形式,，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,，提高教師理論聯(lián)系實(shí)際的水平，以確保職后教育效果的體現(xiàn),。

參考文獻(xiàn)：

出自 m.sevw.cn

[1]史志謹(jǐn).關(guān)于教師職后繼續(xù)教育的思考[j].教師教育論壇,(1)．,。

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇十一

上文提高教育資源分為教師資源,、設(shè)備資源和財(cái)力資源,，在這三種資源開發(fā)下，高校體育教學(xué)獎(jiǎng)如何進(jìn)行改革,，下文將著重論述,。(1)高校體育教學(xué)改革離不開教育資源，在教育資源的開發(fā)下,，體育教學(xué)改革將如何發(fā)展,，其教師資源始終擺在首要位置，是教學(xué)改革的基礎(chǔ),。所以,，若想對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行全方面的改革，首先就要對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng),，將教師資源開發(fā)作為首要的,、長(zhǎng)期的工作目標(biāo)。進(jìn)一步來說,，高校需要建立一支完善的體育教師隊(duì)伍,，與其他高校進(jìn)行交流合作，開展工作交流活動(dòng)來促進(jìn)雙方的合作和交流,。要從人力資源發(fā)展的角度上去探討高校體育教學(xué)研究,，除了培養(yǎng)優(yōu)秀的師資力量之外，更應(yīng)該建立健全的人才培養(yǎng)方案,，具備應(yīng)對(duì)時(shí)時(shí)變化的市場(chǎng),，才能留住學(xué)生，留住人才,。對(duì)于本科畢業(yè)的優(yōu)秀體育生,，也可提供外出進(jìn)修再回來任教的機(jī)會(huì)，使優(yōu)秀的學(xué)生資源轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熽?duì)伍,，這樣一方面可以提供學(xué)術(shù)營(yíng)養(yǎng),，使其自由生長(zhǎng)不受人際關(guān)系的困擾，另一方面,，可以吸引更多的人才來校任教,，這相當(dāng)于就健全了人才引進(jìn)機(jī)制。(2)健全體育設(shè)備資源,，提高設(shè)備資源利用率,。高校體育課程需要利用其體育設(shè)備和教學(xué)場(chǎng)地來進(jìn)行教學(xué)。在其教學(xué)任務(wù)下,，體育教學(xué)需要更多的教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備來滿足教學(xué)需求,。而在現(xiàn)今情況下，由于開設(shè)體育場(chǎng)地年限有限，資金財(cái)力有限等問題,。所以,，提高教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備的利用率是解決資金場(chǎng)地有限的方法之一，向社會(huì)開放,，使得高校體育場(chǎng)館設(shè)備可以與社會(huì)接觸,，來提高教學(xué)設(shè)備的利用率。因此,，可以通過與外部機(jī)構(gòu)和單位合作來配備高校體育器材,，以減少重復(fù)購(gòu)置率。學(xué)校無法每樣設(shè)備都完全配齊,，必須在借用或租用其他器材來上課,，如借用康復(fù)中心或醫(yī)院的康復(fù)儀器完成教學(xué)也是一種可能。(3)提高教育資源利用率是促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的有效方式?，F(xiàn)如今，人們對(duì)于體育課程的重視和興趣度越來越高,。在高校體育課程中,，大部分學(xué)生對(duì)于體育課興趣頗深，也愿意去學(xué)習(xí)體育課程,，因此可以相對(duì)其他課程進(jìn)行調(diào)整來增加體育必修課的數(shù)量,，這樣學(xué)生感興趣的課程增加了以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極主動(dòng)性。另外,，高校體育教學(xué)很像一個(gè)“孤獨(dú)”的學(xué)科,，其社會(huì)性是其他學(xué)科不具備的，故學(xué)習(xí)體育的學(xué)生就會(huì)發(fā)展成為其他學(xué)科培養(yǎng)不出的“社會(huì)性”人才,，即體育學(xué)堂所具備的“社會(huì)場(chǎng)力”,。還有就是體育學(xué)堂所具備的“競(jìng)賽性”特質(zhì)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)競(jìng)技與合作的意義,，體驗(yàn)生活中的分享與傳承,，完成學(xué)生個(gè)人道德品質(zhì)的提升?？偠灾?，高校體育教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，更是涵養(yǎng)心性,、培養(yǎng)能力的展現(xiàn),。希望在開發(fā)教學(xué)資源的同時(shí)，也要讓體育教學(xué)能育人的本性和潛能得以開發(fā),，只有這樣高校才能認(rèn)真分析自身的教學(xué)情況,，更好地去開發(fā)教學(xué)資源，為學(xué)生造福。另外,，對(duì)高校體育資源開發(fā)也應(yīng)該遵循以下原則,。(1)經(jīng)濟(jì)性原則。顧名思義,，經(jīng)濟(jì)性原則就是充分發(fā)揮各種資源的利用率來促進(jìn)高校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,。即開發(fā)資源的目的是為了產(chǎn)生教學(xué)質(zhì)量，如何產(chǎn)生高效率的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該遵循最小成本最大化收益的原則,。例如高校體育教學(xué)資源可以就近取材,，提取生活素材與身邊顯而易見的資源來開展教學(xué)，使得學(xué)生們熟悉的東西被重新利用,，從而完成體育教學(xué)目標(biāo),。(2)分享性原則。做任何事總是孤掌難鳴,，沒有合作就沒有成功,。如果高校之間能做到資源共享，本著一切有利于體育教學(xué)的方法都持續(xù)去開發(fā)的態(tài)度,，那么高校體育教學(xué)事業(yè)將會(huì)進(jìn)一步發(fā)展,。高校體育教學(xué)資源不僅可以在高校之間傳遞，同樣也可以流向社會(huì),，流向市場(chǎng),。利用高校自身場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，吸收社會(huì)資源,，開發(fā)社會(huì)影響度,，也可獲得一定的酬勞。(3)針對(duì)性原則,。完成對(duì)高校體育教學(xué)的改革,，必須針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行開發(fā)利用。在有效保證高校體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,，來發(fā)展課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能,，讓體育課程成為“社會(huì)適應(yīng)場(chǎng)”。在高校體育教學(xué)過程中,，發(fā)揮學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)也同樣重要,，高校體育教學(xué)目標(biāo)是不僅要強(qiáng)健體魄更要培養(yǎng)內(nèi)心強(qiáng)大、有涵養(yǎng)有能力的人才,。本著“以生為本”的教學(xué)原則,，針對(duì)性地完成對(duì)高校體育教學(xué)的改革。

3結(jié)語,。

面對(duì)瞬息萬變的社會(huì),，有限的教學(xué)資源如何被合理地利用，在有效的教學(xué)資源下如何進(jìn)行高校體育教學(xué)的改革是社會(huì)對(duì)知識(shí)不斷更新的需求。在合理利用教師資源,、設(shè)備資源和財(cái)力資源的背景下,，本著經(jīng)濟(jì)性、分享性,、針對(duì)性原則來完成對(duì)高校體育教學(xué)的改革,，在教學(xué)中充分利用各種資源，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，去完成對(duì)教學(xué)方式和內(nèi)容的改革,，這樣才能順應(yīng)新課程改革的要求，培養(yǎng)一批有知識(shí),、有能力,、有涵養(yǎng)的合格人才。

參考文獻(xiàn),。

[2]張君安.試談高校體育教學(xué)之改革[j].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),,25(11):176.

作者：馬書爽單位：長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院,。

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇十二

自教育部頒布了《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》（教基[]33號(hào)）。通知要求,，“從起開始用5-10年的時(shí)間,，在中小學(xué)（包括中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）普及信息技術(shù)教育，經(jīng)信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化,，努力實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展”。目前,，我省大部分地區(qū)的中學(xué)及部分小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)教育,，但在實(shí)施的過程中，情況卻不容樂觀,，很多學(xué)校雖然都積極地響應(yīng)號(hào)召,，但由于信息技術(shù)教育在中學(xué)起步較晚，目前尚未形成較為成熟的教學(xué)體系,。而且,，由于我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致部分貧窮地區(qū)的學(xué)生信息意識(shí)弱,、信息能力低,、信息道德缺，總體的信息素養(yǎng)比較低,。然而,，隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分,。而學(xué)生的信息素養(yǎng)直接關(guān)系未來社會(huì)信息化的水平,，同時(shí)，更是實(shí)現(xiàn)教育信息化的一個(gè)重要方面。在學(xué)生的信息素養(yǎng)當(dāng)中,，信息技術(shù)能力是信息素養(yǎng)的核心,，它包括信息的獲取、信息的分析,、信息的加工,。信息技術(shù)能力的提高能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，使其具有追求新信息,、運(yùn)用新信息的意識(shí)和能力,，善于運(yùn)用科學(xué)的方法，從瞬息萬變的事物中捕捉信息,，從易被人忽視的現(xiàn)象中引伸,、創(chuàng)造新信息的能力。

目前,，我省大部分地區(qū)的中學(xué)及部分小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)教育,，但在實(shí)施的過程中，情況卻不容樂觀,，很多學(xué)校雖然都積極地響應(yīng)號(hào)召,，但由于信息技術(shù)教育在中學(xué)起步較晚，目前尚未形成較為成熟的`教學(xué)體系,。而且,，由于我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致部分貧窮地區(qū)的學(xué)生信息意識(shí)弱,、信息能力低,、信息道德缺，總體的信息素養(yǎng)比較低,。

隨著社會(huì)信息化的發(fā)展,，信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。通過本次調(diào)研了解即將升上高中的同學(xué)的信息技能是否為零起點(diǎn)或者是已經(jīng)具備一定技術(shù)能力,，為相關(guān)部門修改高中信息技術(shù)教程提供信息源,，也為老師設(shè)計(jì)出更合理的教案提供幫助。

1.2探索導(dǎo)致xxxx初中學(xué)生信息技術(shù)能力不足的原因,。

通過對(duì)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的綜合分析找出原因,，為當(dāng)?shù)亟逃块T、學(xué)校實(shí)施相關(guān)措施,。

提供依據(jù),，并向當(dāng)?shù)匦畔⒔逃峁┮欢尚行缘慕ㄗh，最終達(dá)到提高學(xué)生信息技術(shù)能力的目標(biāo),。

1.3引起家長(zhǎng),、教師以及相關(guān)部門對(duì)學(xué)生信息技能水平的關(guān)注,。

中學(xué)生信息技能的提高離不開家長(zhǎng)和老師更多的指導(dǎo)，通過本次活動(dòng)可以引起家長(zhǎng),、教師和相關(guān)部門對(duì)此問題的關(guān)注,，為提高中學(xué)生信息技能水平提供良好的環(huán)境而努力。

本調(diào)研采用隨機(jī)抽樣的形式調(diào)研xx市初二學(xué)生的信息技術(shù)能力情況,。問卷發(fā)放的對(duì)象為xx市各中學(xué)的初二學(xué)生,。本次共發(fā)放調(diào)研問卷273份問卷，回收有效問卷260份,，問卷有效率為95.2%,，說明問卷調(diào)查達(dá)到了較好的調(diào)研效果。其中,，發(fā)放城鎮(zhèn)學(xué)生問卷109份,，發(fā)放農(nóng)村學(xué)生問卷111份。

調(diào)研對(duì)象及內(nèi)容,。

調(diào)研重點(diǎn)是學(xué)生電腦的普及率,、學(xué)生對(duì)電腦的使用情況、學(xué)生對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)和了解程度以及學(xué)生對(duì)信息的認(rèn)識(shí)情況,。

本調(diào)研對(duì)抽樣選擇的兩所高校的領(lǐng)導(dǎo),、普通教師和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談，以個(gè)別訪談為主,，集體訪談為輔,，每所高校訪談?lì)I(lǐng)導(dǎo)2人、普通教師2人,、學(xué)生2人,。其中訪談的領(lǐng)導(dǎo)包括校長(zhǎng)以及教務(wù)處主任，教師包括信息技術(shù)課程的教師和其他任課教師,，學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行訪談，學(xué)生家長(zhǎng)包括家中配置電腦的和家中沒有配置電腦的家長(zhǎng),。

責(zé)任編輯：大學(xué)網(wǎng),。

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信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇十三

膜處理在我國(guó)核電廠中有廣泛的應(yīng)用,并且隨著技術(shù)的更新,膜處理技術(shù)已經(jīng)具有超濾,、微濾和反滲透等多種方式,另外近年來還出現(xiàn)了滲透汽化等方式,。對(duì)工業(yè)廢水和自然用水具有較好的雜質(zhì)分離作用。我國(guó)各大核電廠在污水處理過程中主要采用的是超濾膜分離處理技術(shù),、反滲透技術(shù)和全膜分離技術(shù),。具體的技術(shù)特點(diǎn)和原理如下。

2.1反滲透技術(shù),。

反滲透技術(shù)是目前核電廠主要的污水處理技術(shù),與全膜技術(shù)相比,其污水處理成本更低,但程序相對(duì)復(fù)雜,通常采用一次滲透處理和二次滲透處理方式完成,。反滲透膜多為高分子化學(xué)材料,利用了溶液滲透壓不同的原理,可以將污水中的離子進(jìn)行分離,在實(shí)施過程中,要合理控制滲透壓,使雜質(zhì)能夠及時(shí)快速地分離,。膜元件是整個(gè)反滲透技術(shù)的核心,加壓后的水分通過一些元件進(jìn)入隔網(wǎng)層,使雜質(zhì)排除管道外,獲得發(fā)電所用水。使用這種方法可以滿足基本的發(fā)電用水需求,但如污水需要再次處理,成本將大大提高,。

2.2膜分離技術(shù),。

全膜技術(shù)已經(jīng)成功的在我國(guó)核電廠除鹽中應(yīng)用,事實(shí)證明了該技術(shù)的積極性。目前我們將其應(yīng)用于核電廠鍋爐補(bǔ)給水的處理中,全膜分離技術(shù)可以減少壓差,在低溫下運(yùn)行,減少離子的滲出,并且能夠抑制廢水的酸化或堿化,防止設(shè)備出現(xiàn)腐蝕現(xiàn)象,。未來,電廠污水自動(dòng)化處理是一種發(fā)展趨勢(shì),不僅能夠減少人力,、物力,還能夠提高污水處理質(zhì)量和效率。

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇十四

摘要：聲樂是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科,，根據(jù)該課程教學(xué)的特點(diǎn),，從優(yōu)化教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法及加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面,，探討了改進(jìn)教學(xué)方法的有效途徑,，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了有益的探索。

為在素質(zhì)教育前提下,，對(duì)學(xué)前專業(yè)聲樂教學(xué)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn),。

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的加快，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才的需求日益凸顯,。

用人單位需要有一定理論知識(shí)底蘊(yùn)并且具備基本專業(yè)能力的實(shí)用型人才,。

而聲樂課是學(xué)前教育專業(yè)課程中的核心課程，它擔(dān)負(fù)著重要使命,。

大家知道聲樂不同于其他學(xué)科,，是用人聲表現(xiàn)的音樂;它是一門特殊的、實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科,。

聲樂教學(xué)法就是研究如何使不同性別,、不同生理?xiàng)l件、不同接受能力和不同文化水平的受教育者,，在一定時(shí)間內(nèi),，即保留自己天賦的聲樂特色，又掌握科學(xué)的發(fā)聲方法,、準(zhǔn)確的咬字歸韻的技巧和運(yùn)用聲音表現(xiàn)聲樂作品內(nèi)涵,，提高其歌唱能力和藝術(shù)修養(yǎng)的一個(gè)具體實(shí)施過程[1]。

學(xué)前教育專業(yè)的性質(zhì)決定了學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課是專門培養(yǎng)幼兒音樂教育教學(xué)工作者的專業(yè)技能課,，進(jìn)一步確立了它的聲樂教學(xué)目標(biāo)是：使我們培養(yǎng)的學(xué)生在幼兒音樂教育方面有較高的符合幼兒教育所需要的音樂素養(yǎng),、歌唱能力、表演能力及組織教學(xué)能力的人才[2];使我們更加明確了學(xué)前教育專業(yè)的服務(wù)面向,、培養(yǎng)規(guī)格以及課程體系建設(shè)的問題,。

由于近幾年學(xué)前專業(yè)用人的需要，招生政策有所放寬,，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)來自普通高中,，學(xué)生音樂基礎(chǔ)起點(diǎn)不同,，個(gè)別差異性大。

根據(jù)學(xué)前專業(yè)的性質(zhì)與學(xué)生的實(shí)際情況判定：學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)不同于高等音樂專業(yè)院校的聲樂教學(xué),，需把握好學(xué)前專業(yè)與聲樂教學(xué)兩方面的關(guān)系,，聲樂教學(xué)中要相對(duì)降低對(duì)聲樂技巧難度的要求，而要注重學(xué)生的全面的,、持續(xù)的發(fā)展,，制定一套適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的、行之有效的聲樂教學(xué)模式與方法,。

因此,，作者針對(duì)學(xué)前專業(yè)的聲樂教學(xué)，從以下幾個(gè)方面將傳統(tǒng)教學(xué)與教學(xué)改革加以對(duì)比,，闡述具體的改革措施,。

一、聲樂教學(xué)模式的確立,。

(一)傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式,。

長(zhǎng)期以來，聲樂課教學(xué)的模式一般都是個(gè)別課教學(xué)或叫作“一對(duì)一”教學(xué),，這種授課方式已有數(shù)百年的歷史,，是世界各國(guó)聲樂教學(xué)中的主要授課方式，無疑這是經(jīng)過無數(shù)聲樂教師在實(shí)踐中總結(jié)出的聲樂教學(xué)的基本方式,，在人們心目中已根深蒂固,。

其優(yōu)點(diǎn)是：專業(yè)性強(qiáng)，教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生各自不同的生理?xiàng)l件和個(gè)性特征進(jìn)行有針對(duì)性的具體指導(dǎo),，遵循因材施教的原則,。

一對(duì)一教學(xué)模式一般有兩個(gè)步驟，第一步發(fā)聲練習(xí),，第二步歌曲練習(xí)與處理,，以提高演唱能力為目的，注重技能的培養(yǎng),，聲樂理論的傳授在教學(xué)過程中是無序的,、不全面的。

另外,，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和不斷深化,，聲樂教學(xué)不只是培養(yǎng)專業(yè)人才的,，更大的功能是促進(jìn)和提升全民的素質(zhì),，所以，聲樂教學(xué)完全用一對(duì)一的教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

從聲樂教學(xué)的組織形式,、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改革,，探求適合學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的新模式。

(二)創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式,。

根據(jù)學(xué)前專業(yè)的性質(zhì)與學(xué)生的實(shí)際情況,，要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、適合學(xué)生認(rèn)知程度的課程模式,，以聲樂大課,、小組課和個(gè)別課相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行授課，有助于取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

同時(shí)更注重了聲樂教學(xué)原則：將理論與實(shí)踐相結(jié)合,、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合。

聲樂大課是由教研組所有老師集體研究解決學(xué)生共性的問題,，具系統(tǒng)性,。

主要從基礎(chǔ)的、共性的方面去提高學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能水平,，遵循循序漸進(jìn)的原則,，利用實(shí)物、人體解剖,、多媒體等多種手段幫助學(xué)生理解理論部分,，更好地為技能訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

大課教學(xué)極大發(fā)揮了聲樂教師的主導(dǎo)作用,，教師要不斷提高自身的專業(yè)理論水平及教學(xué)水平,，才能上好聲樂大課。

小組課：由任課教師開展組內(nèi)的觀摩學(xué)習(xí)與典型輔導(dǎo),，也以解決學(xué)生的共性問題為主,，但要求比大課教學(xué)細(xì)化，學(xué)生的歌唱狀態(tài)容易行成,，互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步,，避免了重復(fù)教學(xué)，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

個(gè)別課教學(xué),，教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生各自不同的生理?xiàng)l件和個(gè)性特征進(jìn)行有針對(duì)性的具體指導(dǎo)，在前面已有詳細(xì)介紹,。

實(shí)踐證明,，單一的教學(xué)模式不利于學(xué)前聲樂對(duì)學(xué)生全面的培養(yǎng)，教師在新形勢(shì)下就必須轉(zhuǎn)變觀念,，用全新的教學(xué)方式手段去培養(yǎng)學(xué)生,，以聲樂大課為主，小組課和個(gè)別課相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行授課,，這就符合幼兒教育所需要的音樂素養(yǎng),、歌唱能力,、表演能力及組織教學(xué)能力的人才的成長(zhǎng)。

二,、以聲樂理論為支撐的實(shí)踐教學(xué)方法,。

(一)構(gòu)建先進(jìn)的聲樂教學(xué)理念。

聲樂教學(xué)發(fā)展至今,，倡導(dǎo)科學(xué)與自然的發(fā)聲理念,。

傳統(tǒng)的“三種唱法”的思想已有被打破的趨勢(shì)，學(xué)前教育專業(yè)在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)理念,，努力探索科學(xué)的訓(xùn)練方法，以遵循循序漸進(jìn)和因材施教為原則,，幫助學(xué)生修飾自己的聲音,，使其具備自然歌唱的能力。

(二)了解科學(xué)的發(fā)聲體系,。

科學(xué)的發(fā)聲體系,，是通過前人在聲樂教學(xué)中的不斷探索總結(jié)出來的，是一個(gè)使嗓音永葆青春的秘訣,。

學(xué)前教育學(xué)生大多是初學(xué)者,，了解科學(xué)的發(fā)聲體系，就要利用實(shí)物,、解剖理論,，運(yùn)用形象易懂的語言講解清楚發(fā)聲器官的構(gòu)造及發(fā)聲原理。

人的發(fā)聲器官大致有聲帶,、胸腔,、喉腔、咽腔,、口腔,、鼻腔、頭腔構(gòu)成,。

其發(fā)聲原理是聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音,，經(jīng)過共鳴腔體發(fā)出響亮、悅耳的聲音,。

歌唱時(shí)要形象地提出建立“兩個(gè)反向”的理論,，即聲音在前人在后，聲音向上氣息向下的反向提法[3],，才能夠引導(dǎo)學(xué)生正確了解發(fā)聲時(shí)氣息,、肌肉群的運(yùn)動(dòng)方向，掌握科學(xué)的發(fā)聲方法。

(三)聲樂有效教學(xué)方法,。

聲樂有效教學(xué)方法，是指在教學(xué)中以先進(jìn)的理念為基礎(chǔ),，廣泛吸取和借鑒世界先進(jìn)性的聲樂藝術(shù)加以有效教學(xué)的方法來體現(xiàn)[4],。

在有限的課時(shí)內(nèi)，師生密切配合,，最大限度地挖掘到聲音的潛能,，加大聲樂的有效教學(xué)量，提高聲樂教學(xué)的效率,。

1.口腔體操訓(xùn)練,。

任何一種運(yùn)動(dòng)要想達(dá)到即省力又高效，都需要一個(gè)準(zhǔn)備過程,，就像我們?cè)陂L(zhǎng)跑之前做一做肢體伸展運(yùn)動(dòng),，腿腳就會(huì)比較利索、有力,，關(guān)節(jié)和韌帶也就不容易受傷,，說話也是一樣的，發(fā)音的清晰主要取決于口腔肌肉的靈活協(xié)調(diào),，因此,，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，非常有必要對(duì)口腔的開合和下巴的放松進(jìn)行訓(xùn)練,，便于歌唱時(shí)口蓋的調(diào)節(jié),。

張嘴訓(xùn)練有助于頜關(guān)節(jié)的打開，“抬頭張嘴”有利于下巴和舌面的放松,，“哈欠張嘴”有利于喉嚨的打開,，牙關(guān)松開，“驚嚇張嘴”有利于收緊小舌擴(kuò)充呼吸通道;唇肌的訓(xùn)練用“咧(收攏雙唇再伸展成一條橫線)”,、“撇(撮攏噘唇向上下左右撇伸)”,、“轉(zhuǎn)(撮攏噘唇向上下左右轉(zhuǎn)圈)”三項(xiàng)練習(xí)，鍛煉嘴唇的活動(dòng)能力,，使雙唇靈活,，可使字音變得清晰富有彈性;舌肌訓(xùn)練利用“舔(舌尖抵上齒齦往軟腭深處舔向小舌)”、“頂(舌尖頂推兩頰)”,、“伸(張嘴將舌頭伸出)”三項(xiàng)鍛煉舌肌的彈性力量和放松能力[5],。

2.適度打開喉嚨的重要性。

“打開喉嚨”是歌唱基本功訓(xùn)練的前提,，是歌唱者聲樂技巧能否順利發(fā)展的關(guān)鍵之一,，同時(shí)，它也直接影響到聲音的好壞。

打開喉嚨將口蓋積極向上收縮成拱形,，舌根放松,，平放在下牙齒后，喉頭自然向下,，保持嘆氣的狀態(tài),，喉外肌肉不能緊張，下頜不能僵硬,，下巴要自然放松,。

每一句開頭都應(yīng)注意打開的狀態(tài)，有利于氣息調(diào)整,。

在歌唱練習(xí)時(shí),，聲樂學(xué)習(xí)者往往盲目追求聲音的.音量，忽視內(nèi)口腔的建立,，因而出現(xiàn)捏喉,、擠壓的毛病，這種違背科學(xué)練聲的歌唱狀態(tài),，最終導(dǎo)致聲音憋在喉部,，聽起來覺得聲音出不來，這時(shí),，我們?nèi)绻捎眠叴蚬愤呥M(jìn)行哼鳴的方法練習(xí),，就有助于喉部的肌肉放松，讓聲帶自由振動(dòng),，產(chǎn)生具有泛音的效果,。

3.“哼鳴”練習(xí)確立聲音位置、改變音色,。

在聲樂學(xué)習(xí)中,，哼鳴練習(xí)是指用柔和的半聲帶感情的哼唱練習(xí)，是一種很重要的訓(xùn)練方法,，它是用鼻腔發(fā)出“m”音來練習(xí)發(fā)音的方法,，長(zhǎng)期練習(xí)可改變音色和確立聲音的位置、擴(kuò)展音域,、提高歌唱的能力以及對(duì)喉頭,、氣息的穩(wěn)定等都有不可忽視的重要作用。

哼鳴練習(xí)有三種方法,，即閉口,、小開口和大開口哼鳴。

哼鳴練習(xí)能較好使喉部肌肉放松,，進(jìn)而有助于打開喉嚨;有助于體會(huì)聲音共鳴的感覺,，進(jìn)而獲得高位置的“頭聲”;有助于“換聲區(qū)”的解決,，進(jìn)而擴(kuò)展音域;有助于控制氣息與聲音的平衡，進(jìn)而獲得歌唱器官協(xié)調(diào)自如的運(yùn)動(dòng);有助于聲音集中,，進(jìn)而獲得良好共鳴";有助于疲勞,、受損傷的聲帶得到休息、恢復(fù),。

偉大的歌唱家卡魯索說過：“許多歌唱家每天都練習(xí)哼鳴,，我的親身經(jīng)驗(yàn)可以證明這種練習(xí)的好處，哼鳴使嗓音增加靈活性,，而又使聲帶得到休息”[6]。

哼鳴練習(xí)時(shí),，應(yīng)以輕聲小聲為主,，放松喉頭，集中氣息,，閉合好聲帶,，讓集中而又有支持控制的氣息使聲帶發(fā)出柔和,、輕聲地哼鳴,，然后逐漸慢慢增加練習(xí)時(shí)間，使聲帶得到必要的保護(hù),、休息與恢復(fù),。

聲樂學(xué)習(xí)者如果歌唱方法不正確，如喉嚨過度用力,，力量太重等等,，都將會(huì)造成對(duì)聲帶的破壞，這種情況可用哼鳴練習(xí)來調(diào)整,、修復(fù),。

哼鳴練習(xí)在聲樂學(xué)習(xí)中是一種重要的訓(xùn)練方法，只要能正確的掌握并運(yùn)用它,，就能幫助我們獲得流暢靈活,、清晰明亮、集中結(jié)實(shí),、優(yōu)美圓潤(rùn)的歌聲,。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)作為補(bǔ)充。

通過課件的演示,，使授課方式變得方便,、快捷，節(jié)省了教師在課堂寫板書的時(shí)間,，提高了課堂的效率,，還可以在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)資源的共享。

綜合應(yīng)用文字、圖片,、圖像和視頻資料來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，更具有直觀性。

信息量大,，教師可利用多媒體傳遞給學(xué)生大量的信息,，開拓學(xué)生的視野。

能激發(fā)學(xué)生的興趣,。

聲樂教學(xué)在學(xué)前教育的體系中是一門專業(yè)必修課,。

但目前的學(xué)前聲樂教學(xué)模式不利于對(duì)學(xué)生全面的培養(yǎng)，要改變這一狀態(tài),，教師在新形勢(shì)下就必須轉(zhuǎn)變觀念,，用全新的教學(xué)方式手段去培養(yǎng)學(xué)生。

經(jīng)過上述本人在聲樂教學(xué)中提出的改革辦法,，可以起到一些拋磚引玉的作用,。

為在素質(zhì)教育前提下，對(duì)學(xué)前專業(yè)聲樂教學(xué)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn),。

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[6]弗?蘭佩爾蒂,，李維渤.嗓音遺訓(xùn)[m].上海：上海音樂出版社，2005.

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇十五

摘要：信息技術(shù)在當(dāng)前社會(huì)中起著越來越重要的作用,，隨著智能手機(jī)等聯(lián)網(wǎng)終端的出現(xiàn),，信息技術(shù)不僅局限于教學(xué)所用的計(jì)算機(jī)課程,，而在教學(xué)過程中教師如何通過信息技術(shù)設(shè)計(jì)較新穎有趣的課程成為信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)突破與創(chuàng)新的重要項(xiàng)目。本文從面向初中的信息技術(shù)微課設(shè)計(jì)出發(fā),，利用微課這一載體實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐與延伸,。

微課是依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和碎片化的吸收信息方式而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)技術(shù),，即采用短小精悍的視頻為教學(xué)主要形式與內(nèi)容,，通過學(xué)生對(duì)視頻的觀看及課后互動(dòng)檢驗(yàn)教學(xué)效果,，讓學(xué)生更方便地接受全球范圍內(nèi)的優(yōu)秀教育內(nèi)容［1］。目前一些著名的微課教學(xué)網(wǎng)站如coursera,、edx等在微課教學(xué)方面已初具規(guī)模，受到全球范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)者歡迎,，我國(guó)微課發(fā)展才剛剛起步,，正是建設(shè)優(yōu)秀微課資源的大好時(shí)機(jī)。

信息技術(shù)的微課設(shè)計(jì)是需要教師花費(fèi)一番心思的,，和其他科目不同,，信息技術(shù)科目天然帶有多媒體的色彩,，而且理論和實(shí)踐知識(shí)并重，在學(xué)生教學(xué)評(píng)測(cè)中地位不高,，但是對(duì)學(xué)生日常生活有較大的影響,。基于以上這些課程和教學(xué)方面的特點(diǎn),，面向初中信息技術(shù)的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該更注重實(shí)踐性和趣味性,，讓學(xué)生盡快掌握相關(guān)知識(shí)和理論，并獲得進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)踐的技能［2］,。因此,，信息技術(shù)微課設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)步驟［3］：一是確定課程內(nèi)容與相關(guān)主題，微課設(shè)計(jì)不同于傳統(tǒng)多媒體課堂設(shè)計(jì),，要求以明確的主題作為微課課程的區(qū)分點(diǎn),，并且一堂課程不局限于40分鐘的標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度，以知識(shí)點(diǎn)掌握的實(shí)踐為宜,。所以微課制作要首先確立相關(guān)主題進(jìn)行備課,。二是尋找課程材料，微課作為一種多媒體課程,，教師不能只是簡(jiǎn)單地將自己講課的視頻上傳制作,，要充分利用視頻這一優(yōu)勢(shì)，插入各種有助于課堂理解的多媒體素材,，從而讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)更感興趣,。三是進(jìn)行課程制作，課程制作需要教師掌握一定的圖片處理,、視頻合成,、音頻剪裁和相關(guān)信息處理的一些專業(yè)技能，錄制課程的時(shí)候要注意課程整體的清晰程度,，認(rèn)真負(fù)責(zé)地打磨微課制作中的每一個(gè)細(xì)節(jié),。

（一）突出課程重心。

多媒體教學(xué)中比較常見的一個(gè)問題是課程重心被多媒體信息掩蓋,，學(xué)生在多媒體課程中必然會(huì)比較多地關(guān)注多媒體的相關(guān)內(nèi)容,，如果教師不能及時(shí)加以引導(dǎo)，那么很可能教學(xué)相關(guān)內(nèi)容就會(huì)被掩蓋,。所以微課設(shè)計(jì)過程中,，教師要有效地統(tǒng)籌多媒體相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，不能喧賓奪主,。所以采用多媒體材料的時(shí)候,，教師可以自己制作相關(guān)材料以保證教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)excel等辦公軟件的時(shí)候,，教師可以通過一系列函數(shù),、排序等相關(guān)功能的演示讓學(xué)生對(duì)excel的使用產(chǎn)生興趣,，學(xué)生要學(xué)習(xí)相關(guān)技巧和內(nèi)容，微課教學(xué)才能正常開展,。

（二）做好時(shí)長(zhǎng)控制,。

微課課程不宜過長(zhǎng)，這樣才能更好地符合“碎片化”的需求,，在教師微課設(shè)計(jì)中,，一堂課以五分鐘左右為宜，不能超過十分鐘,，這樣學(xué)生對(duì)不同課程還能保持較高的興趣,，而且微課的課程標(biāo)題要和課程中傳授的知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行查找,。如在初中信息技術(shù)課程的“認(rèn)識(shí)windows”環(huán)節(jié)中,，對(duì)文件的操作和系統(tǒng)介紹就應(yīng)該作為不同課程而分開，每節(jié)課程的時(shí)長(zhǎng)大概在三分鐘左右,，這時(shí)學(xué)生在課程結(jié)束后馬上利用手邊電腦進(jìn)行練習(xí)的較有效的課程時(shí)長(zhǎng),。

信息技術(shù)課程的.實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)本來就在電腦上，所以微課中要充分體現(xiàn)信息技術(shù)相關(guān)的“實(shí)踐”特征,，教師要利用一定的信息技術(shù)支持制作微課,。一般微課的制作可以通過ppt加視頻錄制的方法實(shí)現(xiàn)，信息技術(shù)微課中教師不一定要出現(xiàn)自己的身影,，利用視頻講解相關(guān)知識(shí)即可,。ppt的制作是初中信息技術(shù)課程中的重點(diǎn)之一,，所以教師在這方面要多下工夫,，制作過程中體現(xiàn)出學(xué)生將要學(xué)習(xí)的技巧，不能像其他課程一樣采取單調(diào)的ppt制作,，而應(yīng)該多應(yīng)用幻燈片的相關(guān)效果,，在吸引學(xué)生注意力之后教授學(xué)生制作這方面ppt的用法，最終讓學(xué)生合力制作一個(gè)可以跟教師制作的效果相媲美的幻燈片,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果大成,。錄制技術(shù)是教師需要注重的，教師在信息技術(shù)教學(xué)很多時(shí)候都需要對(duì)實(shí)際操作視頻進(jìn)行錄制,，錄制屏幕一般可以使用fraps等專業(yè)性質(zhì)的軟件,，在錄制完成后對(duì)視頻進(jìn)行后期處理，達(dá)到相應(yīng)的效果［4］,。音頻錄制也是如此,，如果教師沒辦法一次錄制成功所有的音頻，還可以對(duì)音頻進(jìn)行分段錄制,，然后通過后期剪輯軟件將其結(jié)合在一起,。在視頻剪輯中適時(shí)加入一些有趣的網(wǎng)絡(luò)資源吸引學(xué)生,，但是由于時(shí)長(zhǎng)原因不能做過多的這方面工作，教師要把握好這個(gè)度,。面向初中的信息技術(shù)課程是學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中初步接觸一些比較實(shí)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)的開始,，所以教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐發(fā)展，微課在電腦上進(jìn)行,，力求學(xué)生在課程之后就開始實(shí)踐方面的練習(xí),，并且倡導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行這方面的練習(xí)，這樣才能充分發(fā)揮微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用,。

參考文獻(xiàn)：

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［4］朱華英.微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用———對(duì)初中信息技術(shù)微課程研討課的思考［j］.內(nèi)蒙古教育,，.

信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇十六

摘要：本文首先介紹了互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站信息采集內(nèi)容，給出了網(wǎng)絡(luò)信息資源普查實(shí)現(xiàn)技術(shù),；然后分析了網(wǎng)絡(luò)資源普查系統(tǒng)架構(gòu),，展示了新疆電力公司網(wǎng)絡(luò)資源普查結(jié)果。結(jié)果顯示,，網(wǎng)絡(luò)資源普查系統(tǒng)可以有效獲取全網(wǎng)網(wǎng)站基礎(chǔ)信息,。

關(guān)鍵詞：電力；網(wǎng)絡(luò)資源,；普查,。

一、前言,。

截至,，電力行業(yè)域名注冊(cè)總數(shù)已達(dá)上萬個(gè)，數(shù)目龐大[1],。隨著電力行業(yè)域名數(shù)量的不斷激增,，了解互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站的基礎(chǔ)信息將變得十分有價(jià)值[2]。我們可以統(tǒng)計(jì)分析網(wǎng)站基礎(chǔ)信息,，并關(guān)聯(lián)網(wǎng)站自身的脆弱性問題,，給出預(yù)警和態(tài)勢(shì)分析。因此,，開展網(wǎng)絡(luò)信息資源普查技術(shù)研究,，獲取電力行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站基礎(chǔ)信息，具有著重要意義,。

二,、網(wǎng)絡(luò)資源普查技術(shù)研究。

2.1互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站信息采集內(nèi)容,。

國(guó)內(nèi)安全廠家大多面向單點(diǎn)用戶,，沒有意愿去挖掘整個(gè)電力行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)信息。因此,，有必要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站的基礎(chǔ)信息進(jìn)行采集,，并以此為基礎(chǔ)分析電力行業(yè)網(wǎng)站整體的脆弱性,。在進(jìn)行信息采集時(shí)，主要采集內(nèi)容包括：網(wǎng)站操作系統(tǒng)類型,、網(wǎng)站操作系統(tǒng)版本,、網(wǎng)站服務(wù)端語言類型、網(wǎng)站服務(wù)端語言版本,、網(wǎng)站web容器類型,、網(wǎng)站web容器版本、網(wǎng)站開放端口情況,、網(wǎng)站第三方應(yīng)用組件類型,、網(wǎng)站第三方應(yīng)用組件版本等內(nèi)容。

2.2網(wǎng)絡(luò)信息資源普查實(shí)現(xiàn)技術(shù),。

本文設(shè)計(jì)了一套分布式多維度爬蟲系統(tǒng),，從外至內(nèi)，由點(diǎn)及面,，逐步深入獲取所有需采集的基礎(chǔ)信息,。系統(tǒng)如圖1所示。圖1分布式多維度爬蟲系統(tǒng)爬蟲調(diào)度程序負(fù)責(zé)對(duì)指定url和深度的頁(yè)面進(jìn)行抓取,，具體的抓取工作通過爬蟲管理服務(wù)轉(zhuǎn)交給爬蟲節(jié)點(diǎn),；分析爬蟲節(jié)點(diǎn)反饋回來的html頁(yè)面數(shù)據(jù)，從中提取鏈接,。爬蟲管理程序負(fù)責(zé)維護(hù)當(dāng)前存活爬蟲節(jié)點(diǎn)列表,；找到空閑的爬蟲節(jié)點(diǎn)，將頁(yè)面爬取任務(wù)交給爬蟲節(jié)點(diǎn),；將爬蟲節(jié)點(diǎn)抓取的頁(yè)面返回給爬蟲調(diào)度程序,。爬蟲節(jié)點(diǎn)負(fù)責(zé)完成指定url頁(yè)面抓取，爬取入口包括已有網(wǎng)站列表,、商業(yè)網(wǎng)站域名導(dǎo)航網(wǎng)站等,。在進(jìn)行爬取時(shí),，每個(gè)域名只爬取首頁(yè),，并不深入爬取后續(xù)多級(jí)頁(yè)面。

三,、網(wǎng)絡(luò)資源普查系統(tǒng)建設(shè)及應(yīng)用,。

3.1網(wǎng)絡(luò)資源普查系統(tǒng)建設(shè)。

電力行業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源普查系統(tǒng)主要由以下部分組成：數(shù)據(jù)分析及云平臺(tái)通信服務(wù)器：主要負(fù)責(zé)跟云平臺(tái)通信,，向云平臺(tái)注冊(cè)應(yīng)用,，下發(fā)檢測(cè)任務(wù)等；同時(shí),，會(huì)對(duì)檢測(cè)節(jié)點(diǎn)回傳的`數(shù)據(jù)進(jìn)行整理并存入數(shù)據(jù)庫(kù),。數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器：負(fù)責(zé)存儲(chǔ)檢測(cè)節(jié)點(diǎn)回傳的數(shù)據(jù),，并提供常用的數(shù)據(jù)分析腳本。云平臺(tái)：主要負(fù)責(zé)應(yīng)用注冊(cè),、任務(wù)分發(fā),、任務(wù)狀態(tài)查詢及任務(wù)的停止等接口功能。各地檢測(cè)節(jié)點(diǎn)：負(fù)責(zé)完成各省電力公司互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站信息的采集工作,，并將檢測(cè)信息回傳給數(shù)據(jù)分析及云平臺(tái)通信服務(wù)器,。

3.2網(wǎng)絡(luò)資源普查系統(tǒng)應(yīng)用。

本文設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)資源普查系統(tǒng)在新疆電力進(jìn)行了部署,，經(jīng)過一年的普查,，探測(cè)了ipv4空間共12296個(gè)地址，并收集了端口開放情況,、組件類型及其版本等信息,。以apache服務(wù)器版本為例，新疆電力公司apache版本占比最大為35.13%,，apache2.2.22版本占比為19.38%,；apache2.2.21版本占比為7.25%，其他版本占比38.24%,。

四,、結(jié)語。

網(wǎng)絡(luò)信息普查是對(duì)電力行業(yè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效管理的第一步,，后期可以將網(wǎng)絡(luò)信息普查結(jié)果與首發(fā)漏洞相關(guān)聯(lián),，從而預(yù)測(cè)全網(wǎng)受影響主機(jī)數(shù)量，完成網(wǎng)絡(luò)資源普查與漏洞探測(cè)的聯(lián)動(dòng),，最終實(shí)現(xiàn)電力行業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全的有效管理,。

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信息技術(shù)教學(xué)改革研究論文篇十七

[論文摘要]探索新時(shí)期中專數(shù)學(xué)教學(xué),，以適應(yīng)新時(shí)期中專教學(xué)的特點(diǎn),，是當(dāng)今中專數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要任務(wù)。

在我國(guó)現(xiàn)行教育體制中,，中專教育作為職前教育以其特有的形式存在,。其主要任務(wù)，就是培養(yǎng)具有一定的基礎(chǔ)理論和較強(qiáng)的動(dòng)手能力的中等專業(yè)技術(shù)人才,。使其就職后即可成為車間,、班組的基礎(chǔ)技術(shù)骨干。因此,，中專的教學(xué)體制和形式也必須圍繞這一中心來執(zhí)行,。數(shù)學(xué)課程作為一門重要的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用工具，更應(yīng)著重于實(shí)踐技能的發(fā)掘和培養(yǎng)，為其后繼的專業(yè)課程打下良好基礎(chǔ),。但就目前中專學(xué)校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)形式而言,，其重點(diǎn)仍然是理論知識(shí)的傳授，以課堂教學(xué)為主,，沒有擺脫老的框框,，違背了中專培養(yǎng)目標(biāo)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)體會(huì),，對(duì)中專數(shù)學(xué)教學(xué)形式存在的問題和變革方法,，談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一,、制約教學(xué)形式變革的幾個(gè)主要因素,。

中專數(shù)學(xué)教學(xué)脫離實(shí)踐的一個(gè)很重要的原因就是由于我國(guó)幾十年來在學(xué)校一直實(shí)行的那種教師講課，學(xué)生記錄,；課堂聽講,，課后作業(yè)的教學(xué)模式，不論是中,、小學(xué),，還是中專和大學(xué)。從教學(xué)大綱,、教材,、教師備課、講課到學(xué)生作業(yè),、考試等諸環(huán)節(jié)都是幾十年一貫制,。這就在無形中形成了一種傳統(tǒng)的觀念，認(rèn)為這就是正規(guī)的教學(xué)形式,。不論是教師還是學(xué)生,，已經(jīng)習(xí)慣于這種規(guī)范化教學(xué)。殊不知這種規(guī)范化的教學(xué)形式,，不僅使教師陷入了一種僵化的模式之中,，而且也使學(xué)生只能被動(dòng)地按照教師的講授理解知識(shí)，無法發(fā)揮自己的主觀能力,。

其次,，中專數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和教材的編排及課堂教學(xué)的環(huán)境，也限制了教師教學(xué)形式的發(fā)揮,。作為教師,，也希望通過不同的教學(xué)形式收到良好的效果。但由于受教學(xué)大綱,、教材的約束和教學(xué)環(huán)境的限制而顯得力不從心。只能在有限的范圍內(nèi)力使自己的授課生動(dòng)活潑一些，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然而這些作法因脫離不了總體的限制,，往往收效不大。特別是作為課堂教學(xué)的主體,、知識(shí)的接受者——學(xué)生,，對(duì)教學(xué)形式的變化往往又顯得不能適應(yīng)，反而事倍功半,。

再者,，中專學(xué)校的學(xué)生，一方面要使自己適應(yīng)教師的教學(xué)方式,，適應(yīng)教學(xué)環(huán)境,，排除外界干擾。另一方面又要熟練掌握所學(xué)知識(shí),，通過考試,。而學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)完全集中精力聽講是不大可能的，課后還必須去復(fù)習(xí),、鞏固課堂內(nèi)容,。繁重的課程使學(xué)生無暇對(duì)所學(xué)知識(shí)做深層次的理解和探索，因此數(shù)學(xué)課程大多是前面學(xué)后面忘,，達(dá)不到教學(xué)的真正目的,。即使有少部分較好的學(xué)生掌握，往往也是停留在表面上,。

二,、對(duì)中專數(shù)學(xué)教學(xué)形式改革的一些看法。

第一,，應(yīng)該在觀念上有所轉(zhuǎn)變,。這里包括教師觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教與學(xué)是一個(gè)整體,，相互補(bǔ)充,、相互促進(jìn)。不應(yīng)把自己放在教學(xué)的中心位置,，應(yīng)使自己的教學(xué)手段成為引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)的動(dòng)力,。更應(yīng)善于讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。決不能僅僅是為了講授課本內(nèi)容而上課,，那只能使數(shù)學(xué)課程教學(xué)陷入僵化模式。而作為學(xué)生更應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自己是教學(xué)的主體,，應(yīng)主動(dòng)去汲取知識(shí),，不能只是被動(dòng)適應(yīng)教師,。要善于從教師的引導(dǎo)中發(fā)掘本質(zhì)問題，掌握其實(shí)質(zhì),，并能加以引伸,，提出更深層次的問題去探索，做到先入為主,。

第二,，現(xiàn)行中專數(shù)學(xué)教學(xué)大綱與教材已采用多年，是一套系統(tǒng)性很強(qiáng)的教材,，不失是一部好教材,。但因?yàn)榻虒W(xué)大綱的`要求和教學(xué)計(jì)劃、教材的編排,，使得教師必須按部就班,、面面俱到進(jìn)行教學(xué)。按照中專學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),，一些理論性較強(qiáng)的概念應(yīng)該舍去,。應(yīng)刪減必學(xué)內(nèi)容，增加應(yīng)用部分,，縮短整個(gè)教學(xué)時(shí)間,，使教師能夠根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選排教學(xué)內(nèi)容，增加靈活性,，使學(xué)生切實(shí)學(xué)有所用,。這就要求教師充分理解和掌握本專業(yè)的專業(yè)要求和基礎(chǔ)理論，對(duì)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)做到心中有數(shù),。

第三,，教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)踐性教學(xué)。長(zhǎng)期以來,，人們普遍認(rèn)為中專數(shù)學(xué)課程作為基礎(chǔ)理論課,，無須有太多的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。其實(shí)不然,，任何一門學(xué)科的形成,，都是由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)、再由認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐這樣一個(gè)循環(huán)過程,，從而逐步上升到新的理論高度,。數(shù)學(xué)課的理論性較強(qiáng)，但從中專學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)來看,，更應(yīng)重視其實(shí)踐環(huán)節(jié),，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,。例如：拱橋形狀可視為拋物線,，讓學(xué)生實(shí)地測(cè)量計(jì)算就能引起學(xué)生的興趣,；電路中l(wèi)－c振蕩回路所產(chǎn)生的渡形在示波器上顯示為正弦曲線。同學(xué)們通過觀察不僅能理解正弦曲線的概念,，若進(jìn)一步介紹阻尼振蕩和無阻尼振蕩,，還可以使同學(xué)們了解正弦曲線在電學(xué)中表示的波形是一種理想狀態(tài),。將邊長(zhǎng)為1的正方形紙片一分為二,，再將剩余部分一分為二。重復(fù)這一步驟至無窮,，這個(gè)過程涉及了多種數(shù)學(xué)概念,，數(shù)列、等比數(shù)列前n項(xiàng)求和,、數(shù)列極限,、無窮小量及級(jí)數(shù)等等。教師對(duì)這些概念加以引伸可以使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí),，由淺入深地接受新概念,。此外，如今計(jì)算機(jī)發(fā)展速度十分迅速,，隨之而來的是豐富的計(jì)算機(jī)軟件,，包括教學(xué)軟件，都可以在教學(xué)中加以應(yīng)用,。這些新穎的教學(xué)形式和手段,，都能起到增強(qiáng)理解、提高興趣的作用,。

第四,，關(guān)于中專數(shù)學(xué)的考試形式?？荚囎鳛闄z測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段是不可缺少的,。但數(shù)學(xué)課的考試不能僅局限于演算、論證,。對(duì)一些必須掌握的基礎(chǔ)理論,，可以通過筆試檢驗(yàn)其掌握程度。另一方面更主要的還應(yīng)該考察其應(yīng)用能力,、理解能力,。這只能通過大量的實(shí)踐活動(dòng)得出。因此,，評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣,，重點(diǎn)在平時(shí)，考察其實(shí)際運(yùn)用能力的權(quán)重應(yīng)增大,。這樣才能有目的地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力,、實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng),。使學(xué)生自覺形成理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，避免出現(xiàn)高分低能,。

總之,，如何培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的中專合格人才，使其學(xué)有所用,，是我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該積極探索的,。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)教師的要求也越來越高,，掌握單一的學(xué)科內(nèi)容已不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,。中專數(shù)學(xué)教師理應(yīng)不斷汲取新知識(shí)，使自己具備一定的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)的新思想,。努力提高教學(xué)水平,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到真正屬于自己的知識(shí)。