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最新信息技術(shù)教學(xué)論文(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-13 21:06:51
最新信息技術(shù)教學(xué)論文(14篇)
時間:2023-06-13 21:06:51     小編:zdfb

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信息技術(shù)教學(xué)論文篇一

1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在諸多問題

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,一味追求技能技巧方面的學(xué)習(xí),,忽視了對學(xué)生的人文素養(yǎng)教育,。實際上,學(xué)生的成長離不開人文修養(yǎng),、人格塑造,。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式,,注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),確保學(xué)生的全面發(fā)展,。

1.2社會重視信息技術(shù)技能的應(yīng)用

信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)的,,社會已經(jīng)進(jìn)入信息時代。在社會快速發(fā)展的大背景下,,對信息技術(shù)技能越來越重視,。因此,要想適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,,就需要掌握信息技術(shù),。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的啟蒙階段,應(yīng)用生活化教學(xué)模式,,可以讓學(xué)生了解信息技術(shù)與生活實際的聯(lián)系,,激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

1.3提高學(xué)生學(xué)以致用的能力

在以往教學(xué)中,,由于教學(xué)內(nèi)容與生活實際不符,,一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下,;另一方面,,隨著時間的推移,學(xué)生會淡忘所學(xué)知識,。但是,,應(yīng)用生活化教學(xué)模式,可以將“學(xué)”與“用”聯(lián)系起來,,提高學(xué)生學(xué)以致用的能力,。

2小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用

2.1課堂導(dǎo)入中引用生活案例

從兒童心理學(xué)的觀點來看,要想激發(fā)學(xué)生的好奇心,,就需要找到“興奮點”,,而這個“興奮點”就源自于生活,比如生活中遇到不能解決的問題,。因此,,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的課堂導(dǎo)入中,教師就可以結(jié)合生活案例,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,同時對所學(xué)知識進(jìn)行類比,理解知識的內(nèi)在聯(lián)系,。比如在講解《計算機病毒》這節(jié)課時,,由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限,在課堂導(dǎo)入中,教師就可以引入以下生活案例:教師:今天小明同學(xué)請病假了,,流鼻涕,、頭痛、發(fā)熱,,同學(xué)們知道這是什么病嗎,?學(xué)生:感冒了。教師:非常正確,,感冒主要是由流感病毒傳染導(dǎo)致。那么,,電腦會不會生病呢,?是不是也像人一樣感冒、發(fā)燒,?通過上述生活案例的引用,,可以讓學(xué)生基本了解“計算機病毒”這一概念,并且進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生描述遭遇計算機病毒的經(jīng)歷,,激發(fā)學(xué)生的興趣,。應(yīng)用生活化教學(xué)模式后,可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化為與學(xué)生日常生活相關(guān)的事,,幫助學(xué)生理解知識的內(nèi)在聯(lián)系,。

2.2設(shè)置簡單的任務(wù)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,,教師可以根據(jù)所教授的內(nèi)容,,給學(xué)生設(shè)置比較簡單的任務(wù),。比如在講授word時,,通過課堂教學(xué),,指導(dǎo)學(xué)生如何新建、命名,、使用word文檔等,,并且對學(xué)生進(jìn)行上機指導(dǎo),,同時耐心指導(dǎo),,學(xué)生基本了解,、掌握word的知識。完成教學(xué)后,,教師可以給學(xué)生布置任務(wù):用word寫一篇生活日志,描述某一天發(fā)生的事情,、感悟等。這樣一來,,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,還能在使用的過程中熟悉對word的使用,提高學(xué)生學(xué)以致用的能力,。

2.3融合生活實際,,讓學(xué)生了解生活規(guī)律

小學(xué)生極易忽略生活點滴中的規(guī)律,,但實際上,,這些點滴的規(guī)律有可能會影響學(xué)生的一生,。因此,,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,,教師可以將知識與生活點滴聯(lián)系起來,,既提高學(xué)習(xí)效果,,同時讓學(xué)生了解生活規(guī)律,。比如在講授《我給文件找個家》中,教師可以應(yīng)用生活點滴中的案例:教師:每個人家里都有衣柜,,那有誰可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律?學(xué)生:衣柜就是用來放衣服的呀,,好像沒什么規(guī)律,。教師:其實,衣柜是有規(guī)律的,。我們的衣服分很多種類,衣柜也有很多抽屜格檔,,方便我們存放不同種類的衣服。比如穿衣服的人(爸爸,、媽媽、小孩),、穿衣服的時間(春天、夏天)等,。學(xué)生:原來就這樣啊。教師:是的。在《我給文件找個家》也是一樣,。比如上次小紅同學(xué)存在學(xué)校微機房電腦中的文件不見了,而且也找不到了,,主要是小紅同學(xué)自己隨意安放文件。因此,,當(dāng)我們以后建文件夾時,,一定不能隨意擺放,,要有一定的條理和規(guī)范。通過上述案例的應(yīng)用,,可以讓學(xué)生指導(dǎo)按照規(guī)范來安放文件夾的重要性,在此基礎(chǔ)上向?qū)W生講解建立分類文件夾的概念,,學(xué)生可以了解其中的道理,。與此同時,,還能讓學(xué)生了解生活的規(guī)律。

2.4引用生活案例營造良好的教學(xué)氛圍

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,,一個輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍,,可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。其中,,應(yīng)用生活案例,就可以達(dá)到上述目的,。比如在“畫圖”工具的教學(xué)中,教師可以在課堂中跟同學(xué)玩一個小游戲:先讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好作畫,,然后將學(xué)生的畫組合在一起,讓學(xué)生“看圖講故事”,,或是“看手勢猜圖”的游戲,。通過這樣寓教于樂的教學(xué),,可以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,,還能加深學(xué)生對課堂知識的記憶,具有良好的教學(xué)效果,。

2.5根據(jù)學(xué)生的生活興趣加強引導(dǎo)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,,教師應(yīng)用生活化教學(xué)模式時,還需要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,,根據(jù)每位學(xué)生的生活興趣,給予相應(yīng)的指導(dǎo),。比如對于喜歡看電影的學(xué)生,可以告知學(xué)生如何使用影音軟件,;對于喜歡聽音樂的學(xué)生,,可以指導(dǎo)學(xué)生如何下載歌曲,并且將其轉(zhuǎn)移到手機,、mp4等載體中;對于喜歡畫畫的學(xué)生,,可以指導(dǎo)一些較為簡單的畫圖軟件,,讓學(xué)生進(jìn)行摸索,,當(dāng)遇到不懂的問題時,教師可以加以指導(dǎo),,或是讓學(xué)生自己上網(wǎng)尋找解決的辦法,。通過生活化教學(xué)模式的應(yīng)用,,讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域加以拓展,同時還能增進(jìn)師生之間的溝通和交流,。

3結(jié)語

綜上所述,信息技術(shù)是一門技術(shù)性,、生活性比較強的學(xué)科,。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式顯得非常必要,,主要表現(xiàn)在三個方面:傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在諸多問題,;社會重視信息技術(shù)技能的應(yīng)用,;提高學(xué)生學(xué)以致用的能力,。因此,,在實際應(yīng)用中,教師需要從課堂導(dǎo)入中引用生活案例,,為學(xué)生設(shè)置簡單的任務(wù),,利用生活實際讓學(xué)生了解生活規(guī)律,,引用生活案例營造良好的教學(xué)氛圍,根據(jù)學(xué)生的生活興趣加強引導(dǎo),,進(jìn)而有效提高信息技術(shù)教學(xué)效果。

信息技術(shù)教學(xué)論文篇二

一,、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的重要性

首先,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,教師是教學(xué)活動的主體,,學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),難以取得較好的學(xué)習(xí)效果,。但是,把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中,,可以使信息技術(shù)知識與實際生活相結(jié)合,,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,;其次,,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,,可以很好地彌補傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的缺陷,,促使小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識,,應(yīng)用在實踐訓(xùn)練中,,從而提升教學(xué)效率。

二,、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的必要性

一是時代發(fā)展的需要,,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,,課前學(xué)生可以通過多個渠道進(jìn)行學(xué)習(xí),,以此培養(yǎng)他們獲得信息,、分析信息和處理信息的能力,,而且在教學(xué)過程中,教師與學(xué)生進(jìn)行合作交流,,有利于學(xué)生更好地掌握和運用信息技術(shù)知識,;二是新課程改革的需要,,新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出,,新時代的教育目標(biāo)應(yīng)該是重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,,如果一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,培養(yǎng)綜合型人才的效果有限,,而使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以有效提升學(xué)生的自學(xué)能力與探究能力。

三,、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的具體應(yīng)用

(一)教師充分備課,以學(xué)定教

小學(xué)信息技術(shù)教師在運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時,,與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,教學(xué)環(huán)節(jié)變化較大,。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中,教師需要提前充分備課,,而且備課的要求更高,,不僅需要熟悉掌握教材內(nèi)容,還應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)流程,,根據(jù)教學(xué)重點、難點和對小學(xué)生的預(yù)設(shè),,制作教學(xué)視頻編制測試題。特別是講解計算機操作步驟和技巧的視頻需要規(guī)范化,,最后根據(jù)學(xué)生對測試題的完成情況以及遇到的問題進(jìn)行特殊講解,隨時調(diào)整教學(xué)設(shè)計,,充分體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)理念。因此,,完美的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式由于教師的精心預(yù)設(shè),,學(xué)生在課前可以學(xué)習(xí)到部分課堂上的教學(xué)內(nèi)容,,而他們在有目的的情況下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考,,技能與知識短板能夠有效暴露,,教師的教學(xué)重點更加突出,。

(二)利用教學(xué)視頻,,學(xué)生先學(xué)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,,主要教學(xué)環(huán)節(jié)是教師為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)資料,然后讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí),,教師則從旁輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,,主要區(qū)別在于導(dǎo)學(xué)資料的運用和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的變化,。在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中,預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)一般只初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)則對教師與學(xué)生提出更明確、更高的要求,,學(xué)生在閱讀導(dǎo)學(xué)資料之后,應(yīng)該完成配套的測試題,,并且對于不解的地方提出質(zhì)疑。以問題為引領(lǐng)進(jìn)行更加深入的思考,,或者嘗試運用相關(guān)的知識進(jìn)行計算機操作,,在這一過程中,學(xué)生往往會遇到一些困難,,而困難能夠促使他們深入思考,進(jìn)而產(chǎn)生打開教學(xué)視頻學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的動力,,然后根據(jù)視頻內(nèi)容有針對性地學(xué)習(xí),。

(三)自主選擇學(xué)習(xí),提升成效

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中,,教師運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,,由于采用先學(xué)后教的策略,,可以把大量的學(xué)習(xí)資料上傳到服務(wù)器上,讓學(xué)生一邊觀看,,一邊操作,以此提升學(xué)習(xí)效率,,以便能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)。對優(yōu)等生來說,,可能無需教學(xué)視頻的幫助就能輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù),;中等生則可能需要看完教學(xué)視頻,在視頻的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識和掌握操作計算機的技能,;對待優(yōu)生來說,,即使有教學(xué)視頻輔助,,對于一些較難的知識點也難以理解和掌握,,此時,教師與同學(xué)應(yīng)該幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù),。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以學(xué)生為前提,突出先學(xué)后教,,在整個教學(xué)過程中,,學(xué)生起到主體作用,。

(四)教師精準(zhǔn)引導(dǎo),,科學(xué)評價

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,,教師的精準(zhǔn)引導(dǎo)和科學(xué)評價十分重要。學(xué)生通過課堂預(yù)習(xí),,對于一些疑難點容易陷入思維瓶頸,難以繼續(xù)深入,,其原因在于一些小學(xué)生在有限的時間內(nèi)難以對部分信息技術(shù)知識點充分理解與掌握,,而這些問題對教師的要求更高,,包括其引導(dǎo)能力,、互動能力和啟發(fā)能力等。教師應(yīng)該精準(zhǔn)地引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題,。同時,小學(xué)信息技術(shù)教師的科學(xué)評價也十分重要,,應(yīng)該讓學(xué)生們充分表達(dá)自己的看法。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果應(yīng)該客觀地評價,,以網(wǎng)絡(luò)為載體的交流模式可以讓學(xué)生大膽發(fā)表建議和意見,及時調(diào)整教學(xué)策略,,彌補不足,從而提升教學(xué)質(zhì)量,??傊?,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,,符合新課程改革的要求和時代的需求,。因此,,小學(xué)信息技術(shù)教師在具體的教學(xué)實踐中,,應(yīng)該從多角度、全方位出發(fā),,充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢,提升小學(xué)生的信息技術(shù)知識水平和計算機操作能力,。

信息技術(shù)教學(xué)論文篇三

一,、以游戲激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,,是學(xué)生獲得一切真知的源泉和動力。學(xué)習(xí)應(yīng)該是興趣為基礎(chǔ)的,,這樣,學(xué)習(xí)的效果才會好,,學(xué)起來才有積極性和動力,,對于小學(xué)生而言更是如此。信息技術(shù)課程對于小學(xué)生來說并不算陌生,,信息技術(shù)教師也可以發(fā)現(xiàn),在剛開始接觸信息技術(shù)知識時,,大多小學(xué)生也是非常感興趣,然而隨著時間的推移和知識難度的提升,,一些小學(xué)生就逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣,。那么,小學(xué)信息技術(shù)教師要如何更好地激發(fā)小學(xué)生的興趣,,使其能夠以較高的熱情來學(xué)習(xí)呢,?小學(xué)生年齡較小,,大都對游戲比較感興趣,。小學(xué)信息技術(shù)及時就可以抓住小學(xué)生這一特點,,再結(jié)合信息技術(shù)自身具有的游戲功能來展開教學(xué),以使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識,。而且,小學(xué)信息技術(shù)教師如果可以很好地將游戲寓于教學(xué)中,,可以有效促使學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能,。例如,關(guān)于指法的學(xué)習(xí)既要求學(xué)生能保證指法正確,,又要求學(xué)生能規(guī)范使用,。而且,,關(guān)于指法練習(xí)的理論知識非??菰?,此外,,鍵盤字母排列,、鍵盤功能等又要求學(xué)生熟記硬背,。這些都導(dǎo)致學(xué)生對于指法學(xué)習(xí)提不起興趣。為此,,關(guān)于這部分的教學(xué),,很多小學(xué)信息技術(shù)教師也感到非常棘手,。在充分了解小學(xué)生的興趣點后,,關(guān)于指法的教學(xué),,小學(xué)信息技術(shù)教師就可以結(jié)合《趣味指法》《金山打字通》《青蛙過河》等幾款適合不同年齡段的教學(xué)軟件在開展。這樣,,學(xué)生通過這些打字軟件可以在有趣的游戲環(huán)節(jié)中一邊享受游戲帶來的愉悅,一邊可以在無形中練習(xí)指法,。而且,這些打字軟件都自帶鼓勵和安慰的語音提示,,這在很大程度上可以起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用,。通過結(jié)合游戲打字,,學(xué)生會意識到,要想得到高分,、得到鼓勵就必須要練習(xí)好指法。學(xué)生自己意識和認(rèn)識到了練習(xí)指法的重要性后,,教師再適時加以講解,會使學(xué)生學(xué)起來更有興趣,、更加認(rèn)真。

二,、結(jié)合因材施教培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于各方面原因,在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上存在著一定的差異性,。對于學(xué)生的這種差異,信息技術(shù)教師一定要給與充分的重視,,而且要對此有正確的認(rèn)識,要懂得結(jié)合學(xué)生之間的差異因材施教,,這樣才能更好地開展教學(xué),更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提高,。在具體的教學(xué)實踐中,,小學(xué)信息技術(shù)教師不論是在課堂教學(xué)過程中還是在作業(yè)布置中都要結(jié)合學(xué)生的具體情況,要給學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機會,,以充分調(diào)動不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的積極性,讓所有學(xué)生能夠有所提高,。尤其對于后進(jìn)生,教師要特別關(guān)注,,要給予他們更多的耐心和關(guān)愛,,只有他們在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步,,教師就要及時給予表揚,以幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,。例如,在教學(xué)關(guān)于表格制作的內(nèi)容時候,,其教學(xué)要求是要求學(xué)生掌握表格的制作方法:插入表格、在單元格中輸入數(shù)據(jù),、修改單元格中的錯誤數(shù)據(jù)、調(diào)整表格等,,最終學(xué)會獨立制作,。在具體的教學(xué)中,教師就可以結(jié)合學(xué)生的實際水平布置不同的表格制作要求:讓基礎(chǔ)差,、速度慢的學(xué)生完成表格摻入、數(shù)據(jù)輸入即可,,讓中等水平的學(xué)生完成數(shù)據(jù)輸入,、數(shù)據(jù)修改等,,讓學(xué)有余力的學(xué)生完成更多的目標(biāo)要求。這樣的學(xué)習(xí)安排目的是為了讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能感覺到自己有所收獲,,同時縮小學(xué)生之間的差距,促進(jìn)教師課堂時間的合理組織,。

三、注重自主實踐,,使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣

多動手有利于學(xué)生更好地掌握各種基本操作,,所以,在教學(xué)中,,小學(xué)信息技術(shù)教師你要將探究的主動權(quán)交給學(xué)生,,給他們多一些表現(xiàn)的機會,使他們能多一份創(chuàng)造的信心,,多一份成功的體驗,給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量,。如教學(xué)《畫多邊形》一課時,教師不要直接講解畫法,,而是可以先出示“三角形”圖讓學(xué)生觀察,,然后出示自學(xué)要求,,讓學(xué)生自學(xué),。根據(jù)自學(xué)要求,,學(xué)生會一步一步操作,最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看,?!叭切巍睍嬃耍瑢τ谄渌暹呅?、八邊形等,,學(xué)生同樣可以很快畫出來。這樣,,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了“多邊形工具”的使用方法,,而且逐漸學(xué)會自學(xué)方法,,每完成好一個操作,學(xué)生就會獲得一份成功的喜悅,,就會從中品嘗到收獲的樂趣,。總之,,小學(xué)信息技術(shù)教師要時刻注意激發(fā)、保持學(xué)生的興趣,要結(jié)合實踐教學(xué)多總結(jié),、思考、探索,、研究,以使得小學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識和技能,。

信息技術(shù)教學(xué)論文篇四

一,、創(chuàng)設(shè)和諧情境,激發(fā)學(xué)習(xí)動機

1.故事導(dǎo)入,,激發(fā)興趣

故事是小學(xué)生最喜歡聽的,它伴隨著學(xué)生的成長,。運用故事導(dǎo)入新課,使學(xué)生感到親切,、生動和有趣,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的欲望,。故事能緊扣小學(xué)生的心弦,使學(xué)生處在驚奇,、猜想和期待的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以向?qū)W生講解計算機的歷史,、計算機人物與計算機界有關(guān)的大事,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)既新鮮,、有趣,,又很實用。如在介紹wps之父—求伯君的時候,,教師可以把wps與word進(jìn)行比較,然后分別介紹wps與word的主要開發(fā)者—求伯君和比爾蓋茨。教師向?qū)W生介紹求伯君開發(fā)wps軟件的經(jīng)過,,學(xué)生從wps艱難的成長歷程中,了解到國產(chǎn)軟件的開發(fā)所需的大量精力與財力,,從而增強小學(xué)生應(yīng)用正版軟件的意識,使學(xué)生感受到國家的強大,。再講解微軟和比爾蓋茨,學(xué)生了解了比爾蓋茨的求學(xué)經(jīng)歷,,知道比爾蓋茨非常敬業(yè),,他們的興趣一下子就全被調(diào)動起來了,課堂上充滿了快樂的氛圍,。在聽故事的過程中,,學(xué)生知道了微軟公司全線產(chǎn)品(dos,、windows,、office等),他們在輕松愉快的課堂氛圍中了葉鵬和諧情境快樂課堂——淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性解了一些軟件的歷史,,激發(fā)了學(xué)習(xí)計算機的欲望。

2.巧設(shè)懸念,,點燃激情

問題是信息技術(shù)的心臟,,問題是學(xué)生思維的起點,問題是求知的動力,。教師應(yīng)巧設(shè)問題懸念,激發(fā)學(xué)生的好奇心,,點燃學(xué)生的探究激情,,促使學(xué)生積極思考、努力探索,,自己解決問題。在信息問題的引領(lǐng)下,,學(xué)生會積極探索,,討論交流,和教師在情感上產(chǎn)生共鳴,,對所學(xué)內(nèi)容形成知識的建構(gòu),享受學(xué)習(xí)信息技術(shù)之樂,。例如在學(xué)習(xí)“金山畫王”旋轉(zhuǎn)圖片時,教師讓學(xué)生自己動手用鼠標(biāo)從圖庫中拖出了一張鯉魚的圖片,,因為系統(tǒng)默認(rèn)鯉魚是向左游的。教師說:“這條鯉魚在游玩時遇到了一條小鯊魚,,鯉魚就要向右游往回逃跑。誰能幫幫小鯉魚,,怎么向右轉(zhuǎn)啊,?”頓時,學(xué)生興奮起來,一石激起千層浪,,學(xué)生們對圖片旁邊的六個按鈕進(jìn)行嘗試操作,通過教師指導(dǎo),,最終學(xué)生掌握了旋轉(zhuǎn)圖片的方法,,能夠自如地把圖片上下翻轉(zhuǎn),、變大變小。這樣就消除了計算機的神秘感,,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、打造快樂課堂,彰顯信息魅力

1.快樂游戲,,張揚個性

游戲是小學(xué)生最喜歡的一種活動,是學(xué)生獲得信息技術(shù)知識最好的途徑,。小學(xué)生上課注意力易不集中,教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)電腦游戲情境,,吸引學(xué)生的注意力,,減少其學(xué)習(xí)的疲勞感,,讓學(xué)生在玩中掌握信息技術(shù)知識,。如在教學(xué)鍵盤指法要領(lǐng)時,,教學(xué)內(nèi)容特別乏味,,教師給學(xué)生講解手指擺放要求和指法要領(lǐng),,強行讓學(xué)生去背熟鍵盤字母排列,、鍵盤功能,學(xué)生注意力不集中,,也不愿意練習(xí),,課堂上一片混亂,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,。如果教師把各個字母的位置和小鍵盤的作用講解完后,,設(shè)計游戲,并把指法練習(xí)融入“跳青蛙”游戲中去,,學(xué)生會積極參與課堂活動,,從而在游戲中掌握指法要領(lǐng),。游戲時,,教師讓學(xué)生用鼠標(biāo)點青蛙的頭部,,它就會向前跳,,每次只能跳過一個青蛙。學(xué)生為了在游戲中取勝,,積極練習(xí)指法,在不知不覺中掌握了要領(lǐng),,課堂其樂融融。運用游戲教學(xué)法,,充分發(fā)揮了小學(xué)生的主觀能動性,,學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于表現(xiàn),積極參與,,把“學(xué)計算機”變成了“玩計算機”,最終實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2.注重實踐,,品嘗樂趣

實踐操作是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的最重要的一個環(huán)節(jié),俗話說熟能生巧,,勤能補拙,就是讓學(xué)生要多練習(xí),,在練習(xí)中掌握所學(xué)的信息技術(shù)知識,從中品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,。上信息技術(shù)課時,教師要創(chuàng)設(shè)快樂情境,,可以把不同層次的學(xué)生進(jìn)行搭配編組,,讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生做組長,,在動手實踐時由組長負(fù)責(zé)指導(dǎo),、檢查組員的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生動手實踐,,激發(fā)學(xué)生的實踐興趣,,讓他們明確目標(biāo),,自主探究,,獲得成就感??傊W(xué)信息技術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,,充分吸引小學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生動手實踐,,在輕松愉快的實踐氛圍中去探究,、去發(fā)散自己的思維,,從而形成和展現(xiàn)個人觀點,,培養(yǎng)積極探究的品質(zhì),讓小學(xué)信息技術(shù)課堂變成潤物無聲的沃土,,變成趣味盎然的樂土,使學(xué)生真正地喜歡信息技術(shù)課,,從而更加熱愛生活,,熱愛學(xué)習(xí),,茁壯成長,,實現(xiàn)提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的最終目的。

信息技術(shù)教學(xué)論文篇五

1信息素養(yǎng)概述

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,,決定了信息技術(shù)的重要性,,該技術(shù)的飛速進(jìn)步,,使互聯(lián)網(wǎng)成為了人們?nèi)粘I町?dāng)中的重要依賴,,并已滲透到了各個領(lǐng)域當(dāng)中,。信息技術(shù)革命推動了信息的泛化,受到多元價值觀等諸多方面的影響,,一些道德因素成為了信息素養(yǎng)質(zhì)變的主要影響??偟膩碚f,信息素養(yǎng)包含三方面內(nèi)涵即信息意識,、信息能力和信息道德。信息意識指的是人們利用信息技術(shù)解決問題的意識,;信息能力就是利用信息技術(shù)解決問題的能力,;而信息道德則有著更為廣泛的覆蓋面,,針對的是人們在利用信息技術(shù)的過程中所表現(xiàn)出來的道德規(guī)范性,。可見,,信息素養(yǎng)在很大程度上反映出一個人的能力與道德素質(zhì),,而新時代對于人才的界定有著新的標(biāo)準(zhǔn),,信息素養(yǎng)作為重要的一項指標(biāo),,從小培養(yǎng)也就體現(xiàn)出了其重要性與必要性,。因此信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也就直接成為了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo),。

2小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的路徑

信息素養(yǎng)并非一門知識,,而是一種內(nèi)化的德育教育,,因此教育的養(yǎng)成是一條漫漫長路,,且任重道遠(yuǎn),。小學(xué)生正值接受教育的基礎(chǔ)時期,,也是打好人生發(fā)展之基礎(chǔ)的重要時期,,教育內(nèi)容將直接影響著小學(xué)生未來的身心發(fā)展,同時對于其未來適應(yīng)社會的綜合能力也有著巨大的作用,。因此,小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中針對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)做好以下工作:

2.1通過信息氛圍的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識:信息意識是利用信息技術(shù)解決問題的出發(fā)點,,因此意識的培養(yǎng)將直接作用于對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),進(jìn)而逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成追求信息的自覺性,,提升信息對學(xué)生的積極影響力。對此,教師應(yīng)當(dāng)對小學(xué)生給予積極的引導(dǎo),,在教學(xué)過程中,重點強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢性魅力,,使學(xué)生能夠看到信息世界當(dāng)中的繽紛色彩,。對于當(dāng)前的小學(xué)生來說,網(wǎng)絡(luò)并不陌生,,但對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識程度顯然不足,信息技術(shù)的應(yīng)用,,主要是為了將其作為一種工具來有效處理各類事務(wù),因此針對小學(xué)生的教學(xué)應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生能夠真正理解,。比如可以以貼近小學(xué)生生活為立足點進(jìn)行教學(xué),設(shè)置教師信箱等欄目,以有效培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和分析能力,。

2.2以“寓教于樂”的理念培養(yǎng)學(xué)生的信息能力:小學(xué)作為教育歷程的最基礎(chǔ)階段,,決定了信息技術(shù)學(xué)科亦是相關(guān)技能與知識教育的起步階段,,具有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生基本信息素養(yǎng)的體現(xiàn),,在與是否能夠運用信息技術(shù)進(jìn)行簡單的信息交流和檢索,,培養(yǎng)小學(xué)生的信息編輯與上網(wǎng)能力,能夠有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而生成對信息技術(shù)的熱愛,。在學(xué)習(xí)過程中,教師引導(dǎo)小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題,,是培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)的最基本目標(biāo),。本文認(rèn)為,,小學(xué)生的年齡特點決定了學(xué)生的個性化差異尤為明顯,,并且認(rèn)知水平?jīng)Q定了只有寓教于樂,,才能有效激活小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在對學(xué)生進(jìn)行打字教學(xué)的過程中,,利用傳統(tǒng)的理論式教學(xué)模式很難保證教學(xué)效果,而類似于“金山打字通”這種打字游戲軟件的應(yīng)用則能夠使學(xué)生在玩游戲的過程中更好地掌握打字的要領(lǐng),。衡量學(xué)生信息素養(yǎng)的一項重要指標(biāo)就是學(xué)生是否能夠高效使用計算機進(jìn)行信息的檢索。本文認(rèn)為對于這項能力的培養(yǎng),,最為重要的就是教學(xué)方法,除了進(jìn)行基本的操作教學(xué)之外,,還要積極強化對小學(xué)生搜索內(nèi)容的引導(dǎo),,以保證所有的知識均能夠切實為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供積極的幫助為宗旨。另外,,當(dāng)前社會現(xiàn)代化發(fā)展的一個最明顯體現(xiàn)就是信息技術(shù)交互性的優(yōu)勢,,各種交流軟件的應(yīng)用已經(jīng)普及,培養(yǎng)小學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行交流意義重大,。對此,,教師應(yīng)當(dāng)重點引導(dǎo)學(xué)生在特定的適合兒童上網(wǎng)聊天的軟件當(dāng)中進(jìn)行信息交流能力的培養(yǎng),,以保證學(xué)生信息素養(yǎng)的提升處于健康的環(huán)境下,。

2.3灌輸“文明用網(wǎng)”思想強化學(xué)生的信息道德:信息道德具有著極其廣泛的覆蓋范圍,,當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中充斥著諸多不良信息,對未成年人身心健康發(fā)展均起到不同程度的負(fù)面影響,,從中篩除糟粕,,保留合理價值對小學(xué)生進(jìn)行教育成為了提升學(xué)生信息素養(yǎng)的必要舉措。對此,,教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)切實加大對小學(xué)生道德觀念的引導(dǎo),,使小學(xué)生認(rèn)識到遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的重要性,,并大力培養(yǎng)小學(xué)生的明辨是非的能力,在此基礎(chǔ)上提升安全意識,通過“文明用網(wǎng)”理念的灌輸來強化學(xué)生的信息道德建設(shè),。

3結(jié)論

綜上所述,信息素養(yǎng)包括信息意識,、能力與道德三個層面,小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),,信息技術(shù)水平的提升也在很大意義上體現(xiàn)于此。因此,,教師進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密圍繞信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo),確保為學(xué)生的全面發(fā)展護(hù)航,,為小學(xué)生的身心健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)教學(xué)論文篇六

一,、創(chuàng)設(shè)問題情景,培養(yǎng)自主意識

教學(xué)過程中,,大多數(shù)教師采用講解知識點,,學(xué)生上機操作練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式,這種教學(xué)方式有其可取之處,,但也存在一定的弊端,。比如,,教學(xué)形式單一、師生互動不夠等問題,,導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)逐漸喪失了興趣。而創(chuàng)設(shè)問題情境可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,促使學(xué)生主動思考,,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。比如,,《認(rèn)識我的電腦》這一課,在教學(xué)過程中,,教師可以針對教材中的內(nèi)容設(shè)置問題:你認(rèn)為的電腦是怎么樣的,?可以給大家介紹一下么,?電腦窗口組成有哪些,,請學(xué)生們說出來,?電腦窗口的基本操作?教師通過問題的創(chuàng)設(shè)與提問,,讓學(xué)生對電腦有一個直觀的認(rèn)識,。又比如,,《編輯演示文檔》這一課,。由于上一節(jié)課學(xué)生掌握了powerpoint制作標(biāo)題幻燈片,在這基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)字,、文本框或者新幻燈片的插入。教師可以先播放一段黃山風(fēng)景視頻,,然后提問:這一段視頻中,呈現(xiàn)出黃山景色的什么特點,?有學(xué)生回答:山特別有意思,很奇特,。有學(xué)生說:云很有特點,像輕紗,像薄氣,。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境調(diào)動學(xué)生興趣,再將所授課本內(nèi)容設(shè)計成的問題引出來,,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決。由此可見,,創(chuàng)設(shè)問題情景的教學(xué)方式,可以有效促使學(xué)生積極主動地思考和學(xué)習(xí),,提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率,,并且有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

二,、創(chuàng)建合作平臺,培養(yǎng)合作意識

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,所有的教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞學(xué)生開展,。因此,,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,積極搭建學(xué)習(xí)活動平臺,,其中,利用學(xué)習(xí)小組的模式,,可以增加師生、生生交流,,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。比如,,在《在幻燈片中插入圖片》這一課,這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握在powerpoint中插入剪貼畫的方法以及學(xué)會設(shè)置圖片的格式,,實現(xiàn)圖文混排等內(nèi)容,。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,,并且調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課初始,,教師采用競賽游戲的方式切入新課。這個競賽游戲是以小組為單位進(jìn)行,。教師將兩張圖片顯示在多媒體屏幕上,然后,,讓學(xué)生在這兩張圖片中找出不同之處。這個游戲極具挑戰(zhàn)性,,容易激發(fā)學(xué)生的斗志,并很樂意加入“找一找”競賽活動中,。在教師創(chuàng)設(shè)的“找一找”競賽活動平臺,,各小組成員之間會不由自主地進(jìn)行交流討論,,實現(xiàn)良好的生生交流,。接下來,教師在多媒體上邊演示邊講解,,如何將兩幅圖的不同之處變成相同。在這個過程中,,學(xué)生能夠了解具體的操作過程,并且在接下來的實踐操作過程中強化操作印象,。當(dāng)然,也可以采取小組合作的方式,,共同完成操作。因此,,教學(xué)過程中,教師要利用學(xué)生爭強好勝的心理特點,積極創(chuàng)設(shè)合作平臺,,利用一些游戲、競賽等方式,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,,取得良好的教學(xué)效果。

三,、科學(xué)劃分小組,培養(yǎng)探究能力

學(xué)習(xí)任務(wù)的目的,,直接影響最終的學(xué)習(xí)效果,。因此,為了實現(xiàn)“優(yōu)幫差”“一對一”的合作目的,,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,達(dá)到良好的教學(xué)效果,,教師一定要重視學(xué)習(xí)小組的科學(xué)劃分,。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)識基礎(chǔ)、性別,、年齡,,性格等特點,,將4人或6人分為一組,;小組長要有權(quán)威,善管理,,進(jìn)行全組的組織安排,,副組長則專管組員紀(jì)律,。正副組長的座位設(shè)計也要考慮到合作與互助的特點,。下面以《發(fā)帖與回帖》為例。教師首先演示了發(fā)帖回帖的過程,,然后讓學(xué)生以小組為單位討論以下幾個問題:①為什么進(jìn)入論壇發(fā)帖,?要注冊帳號嗎?在注冊的過程中要注意什么呢,?②當(dāng)你在論壇準(zhǔn)備發(fā)帖,,或者看到一個帖文注意回帖,你在文字,、內(nèi)容等方面要注意什么呢,?接下來,教師布置學(xué)習(xí)任務(wù),,以小組為單位在學(xué)校論壇進(jìn)行發(fā)帖回帖,。學(xué)習(xí)小組對組員進(jìn)行任務(wù)分配,一人為發(fā)帖人,,其余為回帖人。學(xué)生通過實踐操作不僅能掌握具體操作過程,,還可以發(fā)現(xiàn)帖文怎么樣才能吸引網(wǎng)民關(guān)注。事實證明:在教學(xué)過程中,,小組合作分工明確,,能夠提升學(xué)習(xí)效率,,并且通過分工,,可以定向培養(yǎng)學(xué)生自主合作意識,提升學(xué)生探究問題的能力,。綜上所述,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,,小組合作模式是一種十分有效的教學(xué)方法。這需要教師鉆研課本,,根據(jù)新課標(biāo)的要求,,科學(xué)備課,在實踐中不斷探索,,在探索中提高教學(xué)水平,,從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。

信息技術(shù)教學(xué)論文篇七

一,、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,以此來體現(xiàn)出任務(wù)教學(xué)

教學(xué)是否成功要看任務(wù)設(shè)置得是否合理,,同時學(xué)習(xí)任務(wù)也能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。所以在日常的教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況,,在綜合分析教學(xué)目標(biāo)以后,,將所要講述的知識點分成小模塊,并分布在每一個學(xué)習(xí)任務(wù)中,,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲,讓學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式來達(dá)到最終目標(biāo),。另外,,教師還應(yīng)根據(jù)所制訂的教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)水平出發(fā),,并根據(jù)某一實際問題或是生活中的問題出發(fā)來提出學(xué)習(xí)任務(wù),,從而讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識。學(xué)生在接受教師所講述的內(nèi)容以后,,教師還要及時引導(dǎo)學(xué)生制訂實施方案,。

二、學(xué)生要確定課堂問題,,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)只是一個初步的實施方案,然后教師要幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化,。學(xué)生獲取知識是在一定條件下的,,并借助一些外界幫助,,利用學(xué)習(xí)資源來掌握這一知識,。在學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)以后根據(jù)情境來對學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生興趣,從而來對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析,,這樣才會發(fā)現(xiàn)其中的問題。另外由于學(xué)習(xí)任務(wù)是具有一定復(fù)雜性的,,所以學(xué)生想要完成學(xué)習(xí)任務(wù)就需要借助一些學(xué)習(xí)工具,并結(jié)合學(xué)生已有的知識儲備才能找準(zhǔn)問題的切入點并合理運用相關(guān)的知識,。所以這也就要求教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中創(chuàng)建相應(yīng)的任務(wù)教學(xué)情境,為學(xué)生提供一些相關(guān)的資料,,并及時指導(dǎo)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生更好地解決疑問,。在信息技術(shù)教學(xué)中采用情境教學(xué),,能讓學(xué)生主動探尋,,不斷深入,,并積累一定的資源與信息,。同時還能幫助學(xué)生不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法,,這樣才會讓學(xué)生逐漸豐富自己的經(jīng)驗,提升獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力,。

三、讓學(xué)生通過小組合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中,,會受到自身思維與學(xué)習(xí)方法的影響,所以教師要為學(xué)生創(chuàng)建出高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,,擴展學(xué)生的思維,,提升學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,,可以看出,學(xué)生通過相互合作能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,,完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),,提升學(xué)生解決問題的方法與技巧。所以教師在開展教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,,通過相互之間的交流,能擴展學(xué)生的固定思維,,找到解決問題的方法。因此,,教師可以將全班學(xué)生分成幾個小組,,并讓每一個小組進(jìn)行分工合作,,收集相關(guān)的資料,將收集回來的信息進(jìn)行匯總以后,,制作成幻燈片,。另外,教師還應(yīng)當(dāng)要及時對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),,掌握任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的進(jìn)度與方法,并為學(xué)生準(zhǔn)備充足的思考時間,,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探索的過程中掌握知識。同時在開展教學(xué)的過程中,,教師還應(yīng)當(dāng)要注意激活學(xué)生的思維,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,,幫助學(xué)生高質(zhì)量,、高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四,、教師要在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后進(jìn)行評價

對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價能完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),,提升學(xué)生的綜合能力,。所以在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后,教師可以為學(xué)生創(chuàng)造出一個展示成果的平臺,。讓每一個小組推選出一名成員來講述所制作的成果,然后由其他同學(xué)提出相關(guān)看法,,教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價,。通過對學(xué)生的作品進(jìn)行評價,,能讓學(xué)生更加明確任務(wù)學(xué)習(xí)的途徑,同時還會讓學(xué)生形成一個全新的知識體系與結(jié)構(gòu),,幫助學(xué)生完善自己的知識框架,,提高自身的綜合素養(yǎng),。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,,提高學(xué)生的合作能力,,同時還會讓學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

信息技術(shù)教學(xué)論文篇八

一,、設(shè)疑導(dǎo)入,,激勵探究

課堂導(dǎo)入是指教師在新課開始階段,,為集中小學(xué)生的注意力,,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,引發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)動機,,引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)而進(jìn)行的教學(xué)行為,。設(shè)疑導(dǎo)入就是教師根據(jù)信息技術(shù)教材恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生提出問題,喚起小學(xué)生的好奇心,,從而集中學(xué)生的注意力,,讓學(xué)生全身心地投入到信息技術(shù)課堂中,。大教育家夸美紐斯曾說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,?!毙W(xué)生愛上信息技術(shù)課,,主要是因為他們愛玩游戲、上網(wǎng)聊天,、看flash動畫。教師要投其所好,,設(shè)置疑問,,讓他們主動探究,,誘發(fā)學(xué)習(xí)動機,達(dá)到提高教學(xué)效率的目的,。如教學(xué)《初識電腦朋友》時,教師說:“今天,,老師給在座的每個同學(xué)分一套房子,現(xiàn)在請小管家(鼠標(biāo))帶大家去看一看自己的這套房子吧,!”教室里安靜極了,孩子們懷著好奇的心情瞪大眼睛盯著老師,,老師趁機向?qū)W生傳授有關(guān)電腦的一些知識?!癮盤是我們家的小會客廳,專門會見較少的客人的地方,,是容量比較小的軟盤;光盤則是一個大會客廳,能會見很多客人,,容量比較大;c盤就相當(dāng)于我們家的臥室,,是存放很重要的東西的地方……”學(xué)生聚精會神地看著,都想要進(jìn)去看看自己的“房子”,,這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二,、巧用游戲,激發(fā)興趣

愛玩游戲是小學(xué)生的天性,,教師要根據(jù)小學(xué)生愛玩、好動的特點,巧用游戲創(chuàng)設(shè)情境,,寓教于樂,,讓小學(xué)生對信息技術(shù)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,,滿足他們愛玩,、好動的心理,讓有意注意持久,、穩(wěn)定。弗洛伊德曾說過:“游戲是由愉快原則促動的,,它是滿足的源泉,?!卑研畔⒓夹g(shù)教學(xué)游戲化、趣味化,、生活化,,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在信息技術(shù)教學(xué)中,,有些知識是必須反復(fù)練習(xí)的,但是如果單純地讓學(xué)生操作,,學(xué)生會覺得很枯燥,、乏味。因此,,教師運用游戲讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)操作,在練習(xí)中尋找快樂的學(xué)習(xí)體驗,,課堂效率會很高,。如三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作時,為了讓學(xué)生能初步掌握鼠標(biāo)器的指向,、單擊、雙擊,、拖動等基本操作方法,,教師可以在活動課中讓學(xué)生玩“大魚吃小魚”的鼠標(biāo)游戲,。學(xué)生們興高采烈地玩“大魚吃小魚”的游戲,畫面精彩,,特別吸引學(xué)生的注意力。通過游戲,,學(xué)生提高了駕馭鼠標(biāo)的能力,,培養(yǎng)了積極、樂觀的優(yōu)良品質(zhì),,在不斷的挑戰(zhàn)中挖掘自我的能力,為接下來信息技術(shù)課學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ),。學(xué)生在快樂中運用信息技術(shù)知識,提高了課堂教學(xué)效率,。

三、營造氛圍,,張揚個性

信息技術(shù)課教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點,為他們營造一個利于學(xué)習(xí)的和諧氛圍,,一切順其自然。教師順學(xué)而教,,小學(xué)生順心而學(xué),喚起學(xué)生的求知欲,,調(diào)動他們的參與興趣,使其感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的價值,,演繹精彩課堂。師生同處于教與學(xué)的快樂氛圍之中,,運用文字,、圖像、聲音和動畫等刺激小學(xué)生的多種感官,,調(diào)動小學(xué)生動手操作的積極性??傊?,在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)情境,,活化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的探究興趣,,大膽放手讓學(xué)生自己去做,發(fā)揮學(xué)生的特長,;踐行新課改倡導(dǎo)的“自主,、合作、探究”的教學(xué)理念,,改善師生之間的關(guān)系,營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍,,使信息技術(shù)課教學(xué)變得豐富多彩,,鼓勵創(chuàng)新,,發(fā)展學(xué)生的個性,,提高小學(xué)生的信息素養(yǎng),,讓小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不斷綻放精彩。

信息技術(shù)教學(xué)論文篇九

摘要:以信息技術(shù)教材為依據(jù),,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為著眼點,以開發(fā)學(xué)生的潛力為核心,,采用多樣化的教學(xué)方法調(diào)動一切積極因素提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

關(guān)鍵詞:教材教學(xué)目標(biāo) 比較 典型例題

信息時代飛速發(fā)展,知識經(jīng)濟(jì)已見端倪,,在全球范圍內(nèi)已形成一個信息化氛圍,多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛,。信息化社會對人才需求,人才的培養(yǎng)途徑,,人才的鑒別方法等正在發(fā)生巨大的變化。這也對學(xué)校的信息技術(shù)教育提出了更高的要求,。誠然,良好的教學(xué)環(huán)境,,切合實際的教學(xué)內(nèi)容和方法,合理的課堂教學(xué)模式,,是實施素質(zhì)教育的主要途徑。而教材是依據(jù),教材的改革與調(diào)整,,確立了改革課堂教學(xué)的前提。

而今,,培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才已擺到突出位置,。作為從事信息技術(shù)教學(xué)的工作者務(wù)必去研究,去探索,,去創(chuàng)新經(jīng)驗,構(gòu)建新模式,,創(chuàng)造新的教學(xué)方法與途徑,提高教學(xué)質(zhì)量和效益,。使學(xué)生具有創(chuàng)造性思維,樹立新的理念,,有獲取信息,,分析信息,處理信息的能力,。有繼續(xù)學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)的能力,,以適應(yīng)迅猛發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)時代。

據(jù)幾年來教學(xué)實踐與探索,,值得側(cè)重或提倡的做法有以下幾個方面:

一、以教材為依托,,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為著眼點

反復(fù)鉆研教材,對整本教材有通透的深層次的理解,理清脈絡(luò),,把握重點、難點,。教師務(wù)必深入鉆研,教給學(xué)生知識真而實,,聯(lián)系知識面寬而廣。教師本身更應(yīng)具有豐富的知識,,創(chuàng)新意識和理念,,在全球資源共享的今天,能將有利的知識有機地組織起來,,與時代同步,運用于教學(xué)之中,。善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識,新思想,,新事物,新方法,,掌握其蘊含的基本規(guī)律。同時具備嫻熟的技能技巧,,教育教學(xué)中才能得心應(yīng)手,輕車熟路,。如在講授現(xiàn)代信息技術(shù)正向著人工智能化發(fā)展時,,教師先提出設(shè)問:“計算機比人聰明嗎?”得到的回答一定有兩種意見,。隨后點明計算機分析判斷問題的重要準(zhǔn)則:是或不是,。指出計算機亦有不盡人意之處,,如判斷“人的禿頂”問題:假設(shè)單用是或不是,,顯然會出現(xiàn)5000根頭發(fā)的人說4999根的是禿子,而也會出現(xiàn)梳一下頭發(fā)掉了一根,,變成了禿頭的笑話。當(dāng)引入了模糊理念之后,,計算機能完成人類不能完成的事情,如計算機可以使兩根縫衣針針尖對針尖豎立起來,。引入了這些實例既豐富了知識點的內(nèi)涵,又使學(xué)生耳目一新,。

二、以教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)為目的,,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為契機

課堂教學(xué)應(yīng)形成磁場,深深吸引每個學(xué)生,。眾所周知,衡量課堂教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn),,關(guān)鍵是教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)程度,。根據(jù)不同層面的,不同年齡層次的學(xué)生攝取和保持知識的特點,,調(diào)動能影響學(xué)生理解,、記憶,、創(chuàng)新的因素,是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段,。根據(jù)各班學(xué)生實際,設(shè)置懸念,,引起強烈求知欲,調(diào)動學(xué)生積極情緒乃是十分重要的,,枯燥乏味的理論會讓學(xué)生失望,若能恰當(dāng)?shù)剡\用計算機輔助教學(xué)(cai),,能生動,形象,,直觀的把課堂知識展示給學(xué)生,,有助于學(xué)生對知識的理解、記憶和創(chuàng)新,。理論與應(yīng)用兼容兼蓄,有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

三、以比較的方法為手段,,以課內(nèi)外的結(jié)合為知識的延伸

俗話說:“有比較才有鑒別;有鑒別才能識真?zhèn)??!苯虒W(xué)中通常可采用比較的方法,,讓學(xué)生活躍思維,辨別分析,,掌握其中的規(guī)律,、法則,,印象深刻,,得到準(zhǔn)確無誤的知識,。如文件的復(fù)制與移動的區(qū)別:當(dāng)使用左鍵拖曳法時,在相同的驅(qū)動器中按下鍵盤上的ctrl鍵表示復(fù)制,;而在不同的驅(qū)動器中按下鍵盤上的shift鍵表示移動。又如excel中條件格式與自動篩選的區(qū)別:篩選的目的在于,,將相關(guān)的記錄排列到一起,,便于進(jìn)一步的操作,;而條件格式則是將滿足條件內(nèi)容的格式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,。一比較,一對照,,更易掌握。重視學(xué)生實踐能力的提高,,注重課內(nèi)外結(jié)合,擴大知識面的輻射和延伸,。讓學(xué)生用自己創(chuàng)作的圖畫,根據(jù)自己的愛好,,選擇外觀、效果,,構(gòu)建一個個性化的桌面,;利用excel的強大功能,分析學(xué)科學(xué)習(xí)的近況,;網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識教學(xué)后,讓學(xué)生通過qq的實踐,,進(jìn)一步了解認(rèn)識網(wǎng)絡(luò),,學(xué)會拔號上網(wǎng)、瀏覽網(wǎng)頁,、下載文件、收發(fā)郵件,,使自己成為一個真正的沖浪高手。

四,、以典型例題的教學(xué)為基礎(chǔ),以開發(fā)學(xué)生的潛力為核心

強化教師的主導(dǎo)作用,,學(xué)生的主體作用,發(fā)揮師生間,、學(xué)生間的互動作用。挖掘潛質(zhì)以利于提高學(xué)習(xí)及應(yīng)用能力,。對典型例題,反復(fù)鉆研,,層層剖析,,把握例題的要領(lǐng),循循善誘,,挖掘例題所涵蓋的知識點,逐步引導(dǎo)師生共同一一剖析,,教師點撥,、釋疑,,或讓學(xué)生質(zhì)疑,,或改變其他條件,又能如何理解及推理,。注意知識的牽引,,解法的類比。使學(xué)生不僅掌握典型例題的解法,,而且理解思考的路徑和技巧及解題的規(guī)律。如basic編程中的楊輝三角問題,,同樣使用外層循環(huán)控制輸出陣列的行數(shù),內(nèi)層循環(huán)控制每行的個數(shù),,能方便有效的解決同類問題。(如直角三角形,、平行四邊形、梯形等等)能舉一反三,,觸類旁通,。

綜上所述,,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,,提高學(xué)生綜合素質(zhì)已迫在眉睫,也是各學(xué)科教學(xué)的任務(wù),,信息技術(shù)課程教學(xué)改革務(wù)必先行、由表及里,、由此及彼創(chuàng)造新事物,。在教學(xué)改革逐步深入的今天,,還必須強調(diào)一點,所面對的教育的對象是思維敏捷反應(yīng)快,,接受新鮮事物強,悟性高的青年學(xué)生群體,,教師必須有較深厚的底蘊和接受新科學(xué)技術(shù)的能力,課堂教學(xué)中,,善于創(chuàng)造性的解決時有發(fā)生的問題,又有較強的應(yīng)變能力,,才能駕馭自如,,井然有序,,提高課堂質(zhì)量才有保證,。

參考文獻(xiàn)

[1] 摘自教育部基礎(chǔ)教育司11月26日下發(fā)的《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(草案)》.

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[4] 葉奕乾.心理學(xué).中央廣播電視大學(xué)出版社.

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信息技術(shù)教學(xué)論文篇十

信息技術(shù)教學(xué)論文參考模板

信息技術(shù)教學(xué)論文參考模板

一,、信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)有效整合有哪些優(yōu)勢

1.傳統(tǒng)科學(xué)實驗教學(xué)中,由于學(xué)校條件的限制,,學(xué)生探求知識的欲望往往不能得到很好的滿足,在信息技術(shù)環(huán)境下,,它為學(xué)生提供了“探索、研究”的有利條件,。合理借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)軟件,,可創(chuàng)設(shè)虛擬仿真環(huán)境,,讓學(xué)生不斷的探究和體驗,能將學(xué)生從機械,、簡單、繁瑣的數(shù)據(jù)處理過程中解脫出來,,讓他們有更充沛的精力和更多的時間用在創(chuàng)造力的培養(yǎng)方面。由于現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段有多樣化的特點,,學(xué)生能在動態(tài)情景空間中讀取數(shù)據(jù)、觀察現(xiàn)象,、探索和發(fā)現(xiàn)研究對象之間的數(shù)量變化關(guān)系。增添了學(xué)生自身的能動性,、自覺性。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。激活并訓(xùn)練了學(xué)生的探索研究的能力,既促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,,又改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2.農(nóng)村小學(xué)由于教育經(jīng)費不足,,利用多媒體可以使教學(xué)過程得到控制。它使數(shù)據(jù)采集更精確,、更理想、更智能化,,還解除了實驗者繁重的勞動,同時解決了學(xué)校經(jīng)費的不足這一難題,。

3.信息技術(shù)的應(yīng)用,,更大程度的顯示了它的自由性和開方性,,將學(xué)生帶入無比遼闊的世界。要使“靜”態(tài)變成“動”態(tài),、“微觀”變成“宏觀”、“高速”變“低速”,、“連續(xù)”變“定格”,只有通過多媒體來實現(xiàn),。虛擬實驗,、同步錄像,它能使許多看不見,、摸不著的變化變成有“形”,、有“聲”,、有“色”的事物,能變抽象為直觀,,變講不清道不明為“一目了然”。它可以多次重復(fù)模擬自然實驗過程,,再次呈現(xiàn)自然現(xiàn)象。用慢鏡頭對科技實驗過程加以分析,,既有實驗的真實性,又有頻閃照片的特征,。在教學(xué)中,若將多媒體和真實的實驗有機結(jié)合,,使學(xué)生的科學(xué)研究活動不限于課堂上,,實現(xiàn)學(xué)習(xí)空間的拓展,。

二,、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的方法

信息技術(shù)與科學(xué)課程整合的目的,,它能給科學(xué)課堂教學(xué)帶來豐富的教學(xué)資源,,拓展了教學(xué)模式。補充傳統(tǒng)教學(xué)的不足,,它將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的,、封閉的課堂變成了現(xiàn)代的、動態(tài)的,、開放的教學(xué)模式。但也不能應(yīng)完全丟掉傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢,,更不能過多、無限制地使用信息技術(shù)手段取代科學(xué)實驗,。

1.邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育長期以來,受以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)得限制,,束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng),。尤其是抑制了孩子們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力,。因此,,利用信息技術(shù)整合學(xué)科課程,把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力,,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展作為教育的基本出發(fā)點,,建立一種能夠充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。因而,,也改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2.將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)有機結(jié)合,,信息技術(shù)是提高課堂教學(xué)效果的有效手段。但不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師用于演示的工具,,而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的“融合”,更重要的是所表達(dá)的一種新的教育理念,。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)如果僅停留在搜集、加工,、交流信息這一層面,是永遠(yuǎn)不夠的,。因此,我們必須把信息技術(shù)所具有的信息量大,、方便快捷等優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學(xué)的板書,、面對面情感交流等長處有機地融合起來。為學(xué)生創(chuàng)造機會展示學(xué)習(xí)成果,。所以,要注重將“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”有機地融合,。

3.在教學(xué)過程中最核心問題是如何利用好教學(xué)資源,因為教師的自身知識和教材上呈現(xiàn)的教學(xué)資源是非常有限的,,所以,現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)恰恰彌補這在一不足,。它有豐富的教學(xué)資源可以利用,在互聯(lián)網(wǎng)上有著許多專門的科普宣傳,、科技博覽等網(wǎng)站,。它不但給我們提供了最新的研究成果和珍貴史料,,而且向我們展示了古今中外的科學(xué)奧秘,以及過去,、現(xiàn)在乃至未來科技發(fā)展動態(tài)等信息,。這樣既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,,拉近了科學(xué)與現(xiàn)實生活的距離,又增強了科學(xué)課教師教學(xué)引導(dǎo)作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。也就解決科學(xué)課程教材上的教學(xué)資源非常有限的問題,。同時,也解決不受時空限制,,資源共享,快速靈活的信息獲取,,豐富多樣的交互方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境,。打破地區(qū)界限的協(xié)作交流。

4.從演示實驗方面看,,有些科學(xué)現(xiàn)象或科學(xué)過程無法直接用實驗演示,一些科學(xué)過程不能作定量研究,,一定程度上造成學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象和過程沒有感性認(rèn)識,,理解比較困難,。信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)實驗儀器的局限性,對那些難以觀察到的,、復(fù)雜、困難的實驗進(jìn)行模擬和再現(xiàn),,成為常規(guī)實驗的補充,把兩者有機結(jié)合起來,,教學(xué)會收到事半功倍的效果,。擺脫實驗的局限性,。

三,、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合的過程中應(yīng)注意的問題

1.整合過程中要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變,即教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,,整合過程中首先要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。要打破以往以學(xué)科知識為中心的教學(xué)觀,,改變教師講學(xué)生聽的固定教學(xué)方式及學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式,。在整合過程中應(yīng)采用多種形式課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力,。通過使用先進(jìn)的`信息技術(shù)及多媒體網(wǎng)絡(luò),,來提高教師教學(xué)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。形成教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間交互式的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境,。

2,、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,,教師不忘其作用是輔助教學(xué),,是利用它來揭示知識的形成及來龍去脈,讓人感到生動,、形象、真實,,讓學(xué)生易于接受。但不要過多的使用課件,,使之成了講課的主體,,而教師則成了課件的輔助工具,起的作用只不過是電腦的操作者,。如果這樣其作用就本末倒置。在教學(xué)中教師要注意發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,,做到師生互動,人機交流,。因此,,電化教學(xué)手段不能完全替代教師,,教師不是機械的操作者,。

3.有效利用好多媒體,,關(guān)鍵是一節(jié)課利用多媒體的教學(xué)形式,可以利用一個教學(xué)片斷,,一個具體事例,解決一個知識點,,一個具體問題,,這樣的簡單課件也同樣是一個好課件,。因為小學(xué)生在40分鐘的時間里,能夠接觸和理解的知識和要培養(yǎng)的能力是有限度的,,如果超過了這個限度,更多的信息會造成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降,。因此,在教學(xué)中,,要科學(xué)地控制信息量,將多媒體技術(shù)當(dāng)做達(dá)到教學(xué)目的的一個手段,,來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,,圍繞教學(xué)重、難點,,組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。從而找到信息技術(shù)與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合點,。

4.在信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合過程中,,學(xué)生主體性的發(fā)揮尤為重要,。因此,教師在信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的過程中,,可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計一定的信息量。只要增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,,從而取得很好的教學(xué)效果,。所以,,信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合要注意體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。發(fā)揮各種設(shè)備的潛力,實施高質(zhì)量和高效率的教育教學(xué),,從而實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

總結(jié)

總之,,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)實驗教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果,。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有機整合,,使本來學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)本來就十分感興趣,再通過利用信息技術(shù)(主要是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)),,讓學(xué)生模擬科學(xué)家來做科學(xué)實驗,,使學(xué)生在動手實驗過程中通過具體的實踐活動,,主動體驗,、探索發(fā)現(xiàn),,并學(xué)會自主,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),,養(yǎng)成正確的科學(xué)學(xué)習(xí),、研究的態(tài)度,為他們未來更遠(yuǎn)地學(xué)習(xí),、生活之路打下良好的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)教學(xué)論文篇十一

根據(jù)中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)改革的情況來看,,游戲教學(xué)受到了很多教師和學(xué)生的喜愛,,以通過充分利用信息技術(shù)的方式,,將游戲和信息技術(shù)課程教學(xué)完美的結(jié)合在一起,從而讓學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)帶來的快樂,,真正推動中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)不斷創(chuàng)新,。

一,、游戲教學(xué)的闡述

根據(jù)近幾年游戲教學(xué)的實際應(yīng)用情況來看,,它很好的滿足了新課標(biāo)提出的相關(guān)要求,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,,還能培養(yǎng)學(xué)生大膽提問、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)新精神,,對于培養(yǎng)優(yōu)秀的信息技術(shù)人才有著極大作用,。

因此,,游戲教學(xué)就是在充分利用相關(guān)理論知識和計算機模擬程序等的情況下,,為學(xué)生營造舒適,、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,,以在激烈,、新穎的游戲活動中潛移默化的將課本上的知識傳授給學(xué)生,并同時提升學(xué)生的知識面和計算機操作技能等,。

由此可見,在合理運用游戲教學(xué)時,,需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點等制定教學(xué)計劃,,并選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境,、教學(xué)工具等,才能真正實現(xiàn)游戲與中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的真正結(jié)合,,最終達(dá)到極大中學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情的目的,。

二,、游戲教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

在素質(zhì)教育不斷推廣的情況下,想要真正發(fā)揮游戲教學(xué)的作用,,就必須讓游戲教學(xué)和中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)有機結(jié)合在一起。

根據(jù)新課標(biāo)提出的要求來看,,游戲教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略主要有如下幾個方面:

(一)充分利用游戲設(shè)置合適的教學(xué)情境

在信息技術(shù)應(yīng)用范圍不斷擴大的情況下,,中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為提高學(xué)生各方面能力的重要保障。

根據(jù)相關(guān)研究可知,興趣是學(xué)生最好的老師,,可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各種知識的學(xué)習(xí)中,、各種獲得舉辦中,,并且,,學(xué)生的潛能可以得到充分挖掘。

因此,,游戲教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用,,必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā),,讓學(xué)生將信息技術(shù)學(xué)習(xí)作為重要學(xué)習(xí)目標(biāo),才能真正提高中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的整體效果,。

在實踐教學(xué)過程中,充分利用游戲設(shè)置合適的教學(xué)情境,,是一種增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,。

例如:利用金山打字這個軟件構(gòu)建打字游戲,不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性,,還能讓學(xué)生積極參與到打字這個活動中,從而在與游戲中的人物進(jìn)行相互追逐的情況下,,讓學(xué)生掌握相應(yīng)的打字技巧,。

因此,,通過合理運用打字游戲,,學(xué)生在激烈的學(xué)習(xí)氛圍下可以深切的感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂,并養(yǎng)成良好的打字習(xí)慣和樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),,對于促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)水平不斷提升有著極大影響,。

(二)合理應(yīng)用游戲教學(xué),提升學(xué)生實際操作能力

由于中學(xué)階段的信息技術(shù)課程教學(xué)涉及的知識都比較基礎(chǔ),在培養(yǎng)中學(xué)生信息技術(shù)操作能力,、實踐能力等方面有著極大作用,,因此,,游戲教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用,,必須注重學(xué)生動手能力的有效培養(yǎng)和提升,,才能為我國信息技術(shù)不斷發(fā)展提供重要支持,。

在實踐教學(xué)中,,多媒體教學(xué)資源是信息技術(shù)不斷推廣的重要體現(xiàn)之一,,因此,,合理應(yīng)用游戲教學(xué),,可以通過多媒體教學(xué)資源來向?qū)W生展示不同的信息技術(shù)內(nèi)容,以在具體、形象的畫面,、視頻等情景中,,提高學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識,,從而幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng),、完整的信息技術(shù)知識鏈,。

與此同時,,注重學(xué)生實際操作能力的不斷提升,,教師在合理應(yīng)用游戲教學(xué)時,,可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要求他們設(shè)計一個簡單的游戲,如小兔跳遠(yuǎn)這個游戲,。

在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生會對計算機通信網(wǎng)絡(luò),、計算機設(shè)備,、相關(guān)硬件等有更全面的認(rèn)識,,學(xué)生的認(rèn)知能力可以得到提高,,并且學(xué)生的知識面也可以得到不斷拓展,以在學(xué)生了解不同部分所具備的功能的情況下,,真正達(dá)到提高學(xué)生實際操作能力和實踐應(yīng)用能力的目的,。

(三)合理應(yīng)用游戲競賽,,提高學(xué)生綜合能力

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢不斷加劇的情況下,,信息技術(shù)的更新速度越來越快,,給信息技術(shù)課程教學(xué)提出了更高要求,,以有效提升信息技術(shù)課程教學(xué)水平,真正培養(yǎng)出現(xiàn)社會發(fā)展所需的信息技術(shù)人才,。

因此,游戲教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用,,需要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升,才能真正滿足社會對優(yōu)秀信息技術(shù)人才提出的要求,。

在實踐教學(xué)中,學(xué)生的實踐能力,、應(yīng)用能力、協(xié)作能力,、團(tuán)結(jié)意識和創(chuàng)新意識等,都是當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)必須重點培養(yǎng)的內(nèi)容,,以在合理應(yīng)用游戲教學(xué)、合理開展游戲競賽的情況下,,真正提升中學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力,。

例如:在對學(xué)生的信息技術(shù)理論知識掌握情況進(jìn)行檢測的時候,,采用問答游戲的方式,不僅可以讓學(xué)生對所需的知識進(jìn)行再次鞏固和溫習(xí),,還能為學(xué)生信息技術(shù)操作能力提升奠定堅實基礎(chǔ),從而提高中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的整體效果,。

與此同時,,通過討論、網(wǎng)絡(luò)搜索的方式開展游戲競賽活動,,教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的信息技術(shù)進(jìn)行作品的設(shè)計和創(chuàng)新,,以不斷提高學(xué)生的實踐操作能力,,從而促進(jìn)中學(xué)生綜合能力不斷提高,。

三、結(jié)束語

綜上所述,,在信息技術(shù)不斷推廣的情況下,,游戲教學(xué)的合理應(yīng)用,,是中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)不斷改革和創(chuàng)新的重要途徑之一,不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,還能引導(dǎo)學(xué)生大膽的探索和創(chuàng)新,,對于培養(yǎng)優(yōu)秀的信息技術(shù)人才有著重要意義。

信息技術(shù)教學(xué)論文篇十二

信息技術(shù)教學(xué)在中學(xué)教育中占著至關(guān)重要的位置,,但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著某些不足之處,從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸凸顯出道德意識薄弱,、操作技能低下等問題,。

為此,中學(xué)教師在開展實際教學(xué)的過程中應(yīng)合理應(yīng)用契約學(xué)習(xí)理論,,優(yōu)化課堂環(huán)境,提高教學(xué)效率,。

以下就是對契約學(xué)習(xí)理論下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的詳細(xì)闡述,,望其能為現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新提供有利的問題參考,,且推動其不斷完善自身教學(xué)程序,。

1契約學(xué)習(xí)內(nèi)涵分析

契約學(xué)習(xí)即為學(xué)習(xí)者與教育者溝通協(xié)商簽訂契約學(xué)習(xí)書的過程,,且在契約學(xué)習(xí)書簽訂后,,雙方要嚴(yán)格遵守契約書內(nèi)容,。

此外,,契約學(xué)習(xí)也是實施學(xué)習(xí)手段的有效途徑,且其可有效解決個體差異較大的教育環(huán)境中的問題,。

此項教育方式與傳統(tǒng)中學(xué)信息教學(xué)模式存在著一定差異,且其可在一定程度上解決傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中的問題,,因而在此背景下,,教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)利用中學(xué)生的判斷能力合理貫徹契約學(xué)習(xí)內(nèi)涵,,

發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體功能,,并通過契約學(xué)習(xí)的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,且在學(xué)習(xí)契約書的引導(dǎo)下,,推動學(xué)生朝著個性化方向發(fā)展,,并嚴(yán)格遵守契約書中所規(guī)定的內(nèi)容完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)[1],。

2當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

就目前的現(xiàn)狀來看,當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題主要包括以下幾個方面:第一,,在中考政策和家長錯誤觀念的影響下,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中逐漸凸顯出信息定位不明確的問題,,最終導(dǎo)致學(xué)生在不規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境中無法提高自身信息素養(yǎng)和對計算機設(shè)備的使用能力,。

另外,,部分中學(xué)院校在信息技術(shù)課程開展的過程中對課程開設(shè)的重要性認(rèn)識不足,,進(jìn)而致使院校逐漸縮短課程教學(xué),,導(dǎo)致學(xué)生無法從短暫的學(xué)習(xí)中掌握到信息技術(shù)課程中的重點;第二,,當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中還存在著硬件設(shè)備利用率低的問題,,

其主要表現(xiàn)在中學(xué)院校未及時引進(jìn)新型的硬件設(shè)施及硬件使用不對外開放,,從而導(dǎo)致學(xué)生無法從理論知識的學(xué)習(xí)中掌握到信息技術(shù)的實踐操作,。

此外,,部分中學(xué)院校還存在著教師隊伍建設(shè)水平低下等問題,,進(jìn)而致使學(xué)生無法準(zhǔn)確掌握信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方法,,即影響到了信息技術(shù)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量,。

3基于契約學(xué)習(xí)理論的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式設(shè)計

3.1設(shè)計原則

經(jīng)過大量的實踐調(diào)查表明,,基于契約學(xué)習(xí)理論的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式設(shè)計原則主要包括以下幾個方面,。

首先即為創(chuàng)新原則,,在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中由于部分教師在開展實際教學(xué)的過程中仍然秉承的傳統(tǒng)的“傳授式”教學(xué)方法,,從而導(dǎo)致學(xué)生無法提高自身創(chuàng)造能力,。

對于此,,在契約學(xué)習(xí)理論教學(xué)背景下,,要求教師應(yīng)著重強調(diào)創(chuàng)新的重要性,即應(yīng)采取相應(yīng)措施逐漸完善自身教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)思想,、教學(xué)過程等等,,以此來調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自己掌握學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),。

其次,,在契約學(xué)習(xí)理論下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式設(shè)計也應(yīng)強調(diào)滿足學(xué)生需求的重要性,,即應(yīng)在制定學(xué)習(xí)契約書內(nèi)容時,,應(yīng)確保其內(nèi)容的構(gòu)建是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上完成的,,最終提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式設(shè)計的有效性[2],。

3.2教學(xué)程序

(1)確定教學(xué)結(jié)構(gòu),。

契約學(xué)習(xí)理論下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式設(shè)計中要求教師在開展實際教學(xué)前應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)現(xiàn)狀構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu),。

并根據(jù)契約學(xué)習(xí)理論教學(xué)原則將中學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容合理劃分成幾個單元內(nèi)容,且區(qū)分開每個單元教學(xué)中所涉及到的軟件及技能,,最終將單元中的任務(wù)分布到課堂中,,確保信息技術(shù)課堂中理論知識與實踐能力培養(yǎng)的有機結(jié)合,,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實際問題解決能力的目的,。

此外,,教學(xué)結(jié)構(gòu)的確定還要求教師在開展實際教學(xué)的過程中應(yīng)凸顯出學(xué)生的主體地位,,尊重并培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的思想和習(xí)慣,,并利用相互協(xié)作的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,且確保學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中能提高自我主動學(xué)習(xí)的能力,。

(2)商討學(xué)習(xí)契約,。

在基于契約學(xué)習(xí)理論的教育教學(xué)程序設(shè)定中師生之間關(guān)于學(xué)習(xí)契約的商討環(huán)節(jié)是非常重要的,。

因而要求教師在開展實際教學(xué)的過程中應(yīng)綜合契約學(xué)習(xí)特點,、課程以單元編排內(nèi)容等因素與學(xué)生就學(xué)習(xí)契約書內(nèi)容的設(shè)定進(jìn)行商討,并采用談話,、寫建議書,、qq信息,、微信等形式來商討契約書執(zhí)行過程,,就此提高學(xué)習(xí)契約書在中學(xué)信息技術(shù)實際教學(xué)中的功效發(fā)揮。

另外,,在師生商討學(xué)習(xí)契約書內(nèi)容時,應(yīng)確保其內(nèi)容的設(shè)定要涉及到診斷學(xué)習(xí)需求,、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)活動和確定學(xué)習(xí)策略等幾項內(nèi)容,。

然后師生即可在學(xué)習(xí)契約書內(nèi)容完善后嚴(yán)格按照契約書內(nèi)容完成各項學(xué)習(xí)任務(wù),,且在此基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,,并促使學(xué)生可靈活運用學(xué)習(xí)策略提高自身學(xué)習(xí)能力[3],。

(3)履行契約,。

為了確保學(xué)習(xí)契約理論在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中能夠發(fā)揮較大的功效,,那么在契約履行的過程中必須遵從以下幾項原則:第一,,教師在開展實際教學(xué)的過程中應(yīng)承擔(dān)起自身職責(zé)和義務(wù),,依據(jù)教學(xué)大綱中的內(nèi)容設(shè)計集體教學(xué)形式,,并合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,,確保實踐操作與基礎(chǔ)知識教學(xué)的有效結(jié)合,。

此外,,還應(yīng)履行契約書中的內(nèi)容合理規(guī)劃學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間,,并在自主學(xué)習(xí)期間將相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)下放給學(xué)生,,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

另外,在學(xué)生履行學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中,,教師應(yīng)主動承擔(dān)起監(jiān)督職能,,確保學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的履行效果;第二,教師應(yīng)在履行契約書的基礎(chǔ)上應(yīng)加強班級秩序的管理,,以便為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促使其在此環(huán)境中能規(guī)范自身行為,,提高契約履行效率。

3.3輔助系統(tǒng)

輔助系統(tǒng)在契約學(xué)習(xí)理論教學(xué)策略實施中占著至關(guān)重要的作用,,首先,要求教師在開展學(xué)習(xí)契約書教學(xué)時應(yīng)及時與家長進(jìn)行溝通,,征得家長的支持,促使家長對契約學(xué)習(xí)法產(chǎn)生認(rèn)可的態(tài)度,,進(jìn)而協(xié)助教師落實學(xué)習(xí)契約書內(nèi)容,提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

此外,,由于部分初中生的自控能力較差,因而為了確保契約學(xué)習(xí)法的有效落實,要求初中院校應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的特點構(gòu)建相應(yīng)的信息技術(shù)道德規(guī)范,,以便在紀(jì)律制度的基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)生行為,,促使其在進(jìn)入機房時,可嚴(yán)格遵守紀(jì)律規(guī)定,,保持安靜,。

其次,,機房硬件,、軟件設(shè)施也是契約學(xué)習(xí)法的輔助教學(xué)系統(tǒng),,因而初中院校在開展實際教學(xué)的過程中應(yīng)注重對先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)[4]。

綜上可知,,隨著當(dāng)代社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展,在信息技術(shù)教育教學(xué)中,,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已很難滿足社會發(fā)展的需求,,因而在此背景下,,要求教師在開展實際教學(xué)的過程中應(yīng)將契約學(xué)習(xí)法融入到其中,且通過師生商討契約內(nèi)容的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,,并由此促使教師在課堂教學(xué)中可參照契約書中內(nèi)容合理設(shè)計自身教學(xué)方法和教學(xué)程序,,突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位,,有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)教學(xué)論文篇十三

一,、加大多媒體的有效使用,提高輔助教學(xué)的效率

我們知道高中信息技術(shù)課程中不僅需要對理論知識的深刻理解,,更需要學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)是理論知識和上機操作的有機統(tǒng)一,。作為信息技術(shù)教師不僅要重視理論知識的學(xué)習(xí),,更要重視學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)。對于信息技術(shù)的理論知識的學(xué)習(xí)來說,,確實是顯得比較抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)也比較枯燥,。僅靠傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式很難取得較好的教學(xué)效果。如何使抽象理論內(nèi)容形象有趣的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,,讓學(xué)生更加利于接受和理解,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我想一個有效的方法就是充分發(fā)揮多媒體的輔助作用,。改變教學(xué)手段,利用多媒體輔助教學(xué)成為必然的選擇,。我們信息技術(shù)教師利用多媒體教學(xué)有兩種不同的方式:

1.使用課件組織信息技術(shù)的教學(xué)活動

多媒體課件使用聲,、光,、電等多種技術(shù),為學(xué)生呈現(xiàn)圖片,、視頻,、聲音等在多個方面給與學(xué)生全方位、多角度的刺激,,能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對知識點有效理解,。適當(dāng)使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可以獲得較好的教學(xué)效果。將教學(xué)所需的數(shù)據(jù),、文字,、圖像,、聲音有機的融為一體,,制作成相應(yīng)的課件后,,既可以重復(fù)使用還可以按照教學(xué)的需要隨時調(diào)整課件各部分的組合。一個設(shè)計合理的多媒體教學(xué)課件可以有效地刺激學(xué)生的各種感官,,提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。教學(xué)實踐證明,,利用多媒體課件開展教學(xué),可以把抽象的知識形象化,、把難的知識簡單化,、把復(fù)雜的知識步驟化,,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難點,,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)可操作性,,有效地提高了教育教學(xué)的實際效果。

2.在機房利用教學(xué)軟件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)

在機房里上課主要使用多媒體開展教學(xué),,可以把教學(xué)步驟展示在大屏幕上,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí),。教師在教師機上的操作過程通過軟件同步顯示在學(xué)生機上,,每個學(xué)生都可以仔細(xì)觀察教師的操作,。當(dāng)教師演示操作完成后,學(xué)生可以立即模仿老師的操作過程,,課堂教學(xué)效率得到極大的提高。這種手把手的教師模式,,可以降低學(xué)生操作的難度。有效的提高了學(xué)生的可操作性,。所以,這種方式是目前信息技術(shù)學(xué)科的主要教學(xué)方式,,其優(yōu)點也是顯而易見的,。我們進(jìn)行信息技術(shù)課程的教學(xué),應(yīng)該充分利用好多媒體教學(xué)手段及上機操作這一優(yōu)勢,。并注重配合其它學(xué)科的教學(xué),提高課程整合的質(zhì)量,。使學(xué)生掌握好信息技術(shù)這種終生受用的學(xué)習(xí)知識和提高技能的認(rèn)知工具,,培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng),,從而大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

二,、把上機操作實現(xiàn)任務(wù)化、情境化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于信息技術(shù)教學(xué)來說,,除了讓學(xué)生獲得必要的計算機理論知識,,更重要的就是要讓學(xué)生進(jìn)行上機操作實現(xiàn)學(xué)生的動手能力,。學(xué)生動手操作是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點。通過上機操作,,學(xué)生可以將學(xué)到的理論知識馬上付諸實踐,手腦并用,,可以極大地提高學(xué)習(xí)的興趣,,有效的提高教育教學(xué)的實際效果,。學(xué)生上機操作的實際效果直接關(guān)系到計算機教學(xué)的實際成果,。如何組織有效的上機操作訓(xùn)練,就成為信息技術(shù)教師最關(guān)心的問題,。如果教師組織上機操作不成功,會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,影響教學(xué)的效果,。如何組織有效的上機操作呢?下面,,談一談我的看法:

1.教師要教育學(xué)生明確上機任務(wù),,明確上機目的

有目標(biāo)的教學(xué)和有目標(biāo)的學(xué)習(xí)才能有的放矢,,提高學(xué)習(xí)效果,。不僅如此,,明確的上機目的還能夠有效地為此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,。為了防止學(xué)生在信息技術(shù)課程上開小差的情況的出現(xiàn),,我們在機房上機操作之前,,要通過多媒體屏幕明確上機的任務(wù)和目的。讓每一個學(xué)生都明確自己的任務(wù)是什么,。除此之外,,還要把這次操作過程中的注意事項,通過廣播通知,,口頭提示,幫助文件等方式提醒學(xué)生,。

2.營造教育教學(xué)情境,,設(shè)計生動有趣的課堂操作任務(wù)

新課程理念指出教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、參與者和幫助者,。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,,而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆K?,教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)生的任務(wù)相結(jié)合,;以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機;創(chuàng)建真實的生動有趣的教學(xué)情境,,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù),帶著真實的任務(wù)去學(xué)習(xí),。

三,、總結(jié)

總之,,要提高高中信息技術(shù)教學(xué)的實效,,我們必須要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),,做好學(xué)生的引導(dǎo)和組織工作,。同時,,更要發(fā)揮學(xué)生的主體地位,,通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)教學(xué)論文篇十四

一,、高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.硬件條件落后,。學(xué)校對硬件的資金投入力度不足,。

計算機配置低,運行速度慢,,機房可供學(xué)生使用的機器數(shù)量少,,部分機器因硬、軟件問題不能得到及時維護(hù)而淪為擺設(shè),,導(dǎo)致上課時無法一人擁有一臺機器。學(xué)生家庭的計算機配置普遍高于學(xué)校的,。例如,,windows7操作系統(tǒng)已經(jīng)普及的情況下,,學(xué)校里計算機大多用的仍是xp系統(tǒng),這種情況嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量,。

2.課程設(shè)置不合理。

一方面,,信息技術(shù)未列入高考科目,,導(dǎo)致學(xué)生、老師,、家長對信息技術(shù)不夠重視。學(xué)校里開設(shè)的課時明顯少于實際要求,。學(xué)生花費了大把的時間在高考上,各方極其重視文化課的學(xué)習(xí),,忽視信息技術(shù)的培養(yǎng)。另外,,家庭條件和環(huán)境的不同,導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊,增加了學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課程的難度,。課程內(nèi)容不易選擇,教材選取與設(shè)計較有難度,,已無法滿足部分學(xué)生的需求,。

3.師資力量薄弱,。

學(xué)校對信息技術(shù)方面的師資投入力量較弱,。高中信息技術(shù)教師大部分屬于中途轉(zhuǎn)崗,,專業(yè)性較弱,,教師素養(yǎng)不同,。而計算機學(xué)科知識與技術(shù)龐雜,,具有很強的綜合性與實踐性。學(xué)生上機實踐過程中,,難免會遇到各種各樣的問題,,需要專業(yè)水平較強,,綜合素養(yǎng)較高的教師才能應(yīng)付,,甚至?xí)霈F(xiàn)這種情況,,有的突發(fā)問題特別難以解決,,連專業(yè)人士都難以解決,種種問題增加了信息技術(shù)課程的障礙,。

二、虛擬技術(shù)的特點

1.成本低,,降低資源投入。

虛擬技術(shù)是一種特殊的多媒體技術(shù),,在計算機軟硬件的支持下生成的一個逼真的、三維的,、具有一定的視、聽,、觸、嗅等感知能力的環(huán)境,,使用戶在這些軟硬件設(shè)備的支持下,,能以簡捷,、自然的方法與這一由計算機所生成的“虛擬”世界中的對象進(jìn)行交互作用,。通過虛擬技術(shù)完全可以通過軟件模擬真實的操作環(huán)境,虛擬技術(shù)為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提供“真實”的硬件環(huán)境,,擺脫了傳統(tǒng)對硬件成本的要求,,降低了學(xué)校對硬件資源的投入成本。

2.操作簡便,,能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中,,大量的實體設(shè)備差異性大,,操作原理各不相同,學(xué)生難于操作,。而虛擬技術(shù)使一切系統(tǒng)化,,操作相似,應(yīng)用起來相對簡單,。不會容易出現(xiàn)設(shè)備壞掉的問題,所以不必像實體設(shè)備那樣需要花費大量人力物資源進(jìn)行維修護(hù)理,,可以讓更多優(yōu)秀的專業(yè)人才把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)生教學(xué)任務(wù)上來,這對于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,,優(yōu)化學(xué)校資源設(shè)置,促進(jìn)學(xué)生技術(shù)掌握都有積極作用,。

三、虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.vpc在操作系統(tǒng)方面的應(yīng)用,。

利用虛擬機,一臺計算機可以安裝多個操作系統(tǒng),,可在虛擬的計算機系統(tǒng)中根據(jù)教學(xué)需求完成磁盤分區(qū)、所需軟件的安裝及所需網(wǎng)絡(luò)的配置,。虛擬軟件安全性高,使得教師在教學(xué)時擺脫了真實硬件設(shè)備的限制,,同時提供給了學(xué)生學(xué)習(xí)時更大的學(xué)習(xí)空間與自由,。學(xué)生在虛擬的環(huán)境中可以放心大膽地操作,,不必?fù)?dān)心操作失誤,。這激發(fā)了學(xué)生的探索欲,,增加了學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,,從而顯著提高教學(xué)效果,。

2.仿真軟件的應(yīng)用。

虛擬仿真環(huán)境不是實際環(huán)境,,在實際中完成不了的教學(xué)內(nèi)容可以利用仿真軟件完成,并且功能強大,。應(yīng)用仿真系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué),,避免實際操作中物理設(shè)備所帶來的不確定性和干擾性,使學(xué)生更關(guān)注知識點本身的學(xué)習(xí),。提高教學(xué)效率,,改善教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容不受硬件設(shè)備的限制,,減少成本。但并不是所有在實際中實現(xiàn)不了的東西都可以在仿真系統(tǒng)中實現(xiàn),。所以,操作時應(yīng)注意實際應(yīng)用與虛擬仿真的聯(lián)系,。可見,,虛擬技術(shù)的應(yīng)用也提高了對教師專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力的更高要求。

3.服務(wù)器中數(shù)據(jù)安全管理,。

通過vm安裝windowssever系統(tǒng)并架設(shè)web服務(wù)器,,將學(xué)生建立的個人網(wǎng)站在機房局域網(wǎng)中實現(xiàn)互訪,。學(xué)生在編輯網(wǎng)站的時候,一般在單機中進(jìn)行測試,,在機房的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,,通過ip的方式實現(xiàn)互訪,,進(jìn)一步引入dns以及域名等相關(guān)內(nèi)容,。進(jìn)一步模擬互聯(lián)網(wǎng)的工作環(huán)境,。通過在仿真環(huán)境中,了解互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的架設(shè)以及具體應(yīng)用,。這樣,極大地擴展了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,增加了學(xué)生的技能,豐富了高中信息技術(shù)課程的內(nèi)容,。

四,、結(jié)語

根據(jù)上述的介紹,可見虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用節(jié)省了教育成本,,解決了設(shè)備落后問題,,提高了教學(xué)資源的利用率,,給予了學(xué)生安全且自由的實踐操作環(huán)境,。從而調(diào)動學(xué)生的積極性,,利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。虛擬技術(shù)的應(yīng)用必加速高中信息技術(shù)的發(fā)展,,提高教學(xué)的質(zhì)量,。在今后的教學(xué)過程中,,應(yīng)加強對于虛擬技術(shù)的研究與應(yīng)用,,切實提升高中信息技術(shù)教學(xué)實效,。

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