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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文篇一

鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)生初次學(xué)計(jì)算機(jī),，都有一種神秘感和新鮮感,，會(huì)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地使用，生怕一不小心弄壞了機(jī)子,。這是剛學(xué)計(jì)算機(jī)的一大心理障礙,，也是常見(jiàn)的誤區(qū)。作為教師應(yīng)該幫助學(xué)生打破計(jì)算機(jī)的神秘感,，幫助他們及早地走出怕電腦的誤區(qū),，從而樹(shù)立堅(jiān)定的信心，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,。

其做法是：可以打開(kāi)計(jì)算機(jī)的機(jī)箱讓學(xué)生看一看,、摸一摸，揭開(kāi)計(jì)算機(jī)神秘的面紗,，也可以讓學(xué)生對(duì)照課本上的硬件一一認(rèn)識(shí)：“哦,！電腦就由幾塊部件組成，沒(méi)什么,！”腦海里的神秘感消失了,，對(duì)計(jì)算機(jī)有了感性的認(rèn)識(shí)，理性上就生成了“學(xué)好它,，用好它并不難,！”的信心和決心，這對(duì)他們今后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)尤為重要。

信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科,，光聽(tīng)光看不操作是學(xué)不好的,，要重實(shí)踐邊學(xué)邊練，做到理論實(shí)踐相結(jié)合,，通過(guò)上機(jī)操作,，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步學(xué)好這門(mén)功課,，教育論文《鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)論文》,。但是，學(xué)生初學(xué)計(jì)算機(jī)常常屢次出錯(cuò),，有的是不按課堂要求非法操作,，有的是無(wú)意識(shí)出錯(cuò)。

這時(shí)候,，部分學(xué)生不敢亂動(dòng),、不知所措，還以為是自己弄壞了機(jī)子,，害怕再次操作,。教師面對(duì)錯(cuò)誤要正確引導(dǎo)對(duì)待：一不要怕麻煩，要邊排除錯(cuò)誤邊講解出錯(cuò)原因,、注意事項(xiàng),，強(qiáng)調(diào)操作步驟。二是不要謾罵指責(zé)學(xué)生,。任何人對(duì)待新生事物都是從無(wú)知到有知,，學(xué)生犯錯(cuò)是正常的，特別是無(wú)意識(shí)的錯(cuò)誤操作,，我們教師應(yīng)正確對(duì)待,，耐心溫和地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤,、避免錯(cuò)誤,，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)和糾正中感到計(jì)算機(jī)功能強(qiáng)大的魅力。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，我們會(huì)碰到 https:/// 許多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),，有的甚至是英語(yǔ)，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解記憶,。這是因?yàn)檗r(nóng)家的孩子信息閉塞,，見(jiàn)識(shí)少，思維方式方法比城里的學(xué)生要差,，加上專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)有它的抽象性,。但是倘若我們把這些術(shù)語(yǔ)用生動(dòng)形象的比喻來(lái)幫助學(xué)生，就可以使抽象的計(jì)算機(jī)概念和理論形象生動(dòng)化。

便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握,。如講授“文件夾”時(shí),，可以把它比喻成“袋子”，袋子是用來(lái)裝東西的,，為把東西區(qū)分開(kāi)來(lái),，我們要做幾個(gè)袋子，且每個(gè)袋子都有名字或編號(hào),。再如講授“資源管理器”時(shí)，可以把它比喻成“大管家”,，在這里可以查看,、搬動(dòng)計(jì)算機(jī)里所有的東西，由此引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步地深入講解,。這樣一來(lái),，抽象的理論知識(shí)就會(huì)顯得生動(dòng)而形象，學(xué)生也覺(jué)得易學(xué)易記,，從而提高了我們的課堂學(xué)習(xí)效果,。

探索新的教學(xué)模式及方法，推動(dòng)信息技術(shù)教育向前發(fā)展,，已是我們擔(dān)任信息技術(shù)課教師刻不容緩的責(zé)任,。為了更好更快地摸索出一條行之有效的路子，讓我們一起努力吧,！

（河北省承德市隆化縣章吉營(yíng)中學(xué)）