心得體會(huì)是培養(yǎng)自我反思和自我認(rèn)知能力的重要途徑,。在寫心得體會(huì)之前，我們可以先制定一個(gè)清晰的寫作目標(biāo)和主題,。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,，希望能夠給大家提供一些思路和參考。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇一

讀了《3―6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，我頗有體會(huì),。作為新教師的我，獲益不少,。我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長(zhǎng),，做一些看似正確,，其實(shí)錯(cuò)誤的事情,；愛孩子就要明白,，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實(shí)實(shí)達(dá)到目標(biāo)的方向,。另一個(gè)收獲是作為教師要以身作則,，要求孩子做到的，老師自己先要做到,。這話說起來(lái)簡(jiǎn)單,，實(shí)踐起來(lái)卻很難。要孩子學(xué)會(huì)傾聽,，老師自己要彎下腰，認(rèn)真聽孩子說話；要孩子誠(chéng)實(shí),，老師也不能失信于孩子,。

《指南》從健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議,。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么,，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循,?？戳苏Z(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些,。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì),。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅(jiān)持給他們講故事,，一起看圖書,。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,，我總是即時(shí)提醒,，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語(yǔ)速放慢,，讓孩子們不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽,，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時(shí),，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí),，我總是注意說話的語(yǔ)氣,，總是能結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解,。特別是講故事時(shí),，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),，配上表情,，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解,。這樣操作,，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣，讓他們也能愛說,、會(huì)說,。

在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會(huì),，如來(lái)園時(shí)和他們交流一路上的所見所聞,，有沒有什么新聞?wù)f說。晨間活動(dòng)時(shí),，今天你玩了些什么,，有什么特別的跟大家交流一下。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言,。但是,，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話,，或者說,，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時(shí)候,，發(fā)言的總是那幾個(gè),，難得有匹黑馬冒出來(lái)，讓我欣喜一下,。這讓我很是郁悶,。但仔細(xì)想來(lái)，問題總還是出在我的身上,，于是,，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn),，再慢慢改變,。能力強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極,。那些知道卻不愿意說的,，我采取激勵(lì)措施,，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來(lái)，把自己的想法與同伴共享,。能力較差的孩子盡量提問些簡(jiǎn)單的問題,，或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說,。

在語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談,，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對(duì)自己事情的意見等,。”盡可能與每個(gè)孩子交流,，自《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,，尊重孩子們?cè)械乃剑龑?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論,，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展,。由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá),。晨間活動(dòng)中利用孩子自主建構(gòu)的時(shí)間，老師來(lái)到孩子們中間,，聽聽他們談?wù)摰脑掝},、了解疑惑和感興趣的話題。除了自由活動(dòng)交談機(jī)會(huì),，在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中,，教師也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì),，在活動(dòng)中多聽取孩子的想法的意見,，盡可能多的創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。

作為幼兒教師,，我想,，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，“授之以漁”，讓好奇心,、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng),，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔,。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式,，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”,。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇二

在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒,，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異,，不與同伴做橫向比較,。”在日常教學(xué)中,，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),、個(gè)性外向、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒,，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),。但是捫心自問對(duì)于一些能力較弱的孩子，老師能意識(shí)以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)嗎,？記得前不久聆聽了南通市教研員陳愛平老師的專題講座《每一個(gè)都重要》,，她從各國(guó)學(xué)前教育的政策解讀、目標(biāo)定位入手,，引發(fā)大家對(duì)“每一個(gè)孩子都重要”這一核心目標(biāo)的深刻思考,。陳老師指出：教育者的責(zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平,，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能,。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹立“每一個(gè)孩子都重要”的教育觀,、兒童觀,。如何詮釋、踐行這一理念,，我們需要走的路還很長(zhǎng),。

思考二：創(chuàng)造機(jī)會(huì)交流。

在語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談,，談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，詢問和聽取他們對(duì)自己事情的意見等?！北M可能與每個(gè)孩子交流,，自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。晨間活動(dòng)中利用孩子自主建構(gòu)的時(shí)間,，老師來(lái)到孩子們中間,，聽聽他們談?wù)摰脑掝}、了解疑惑和感興趣的話題,。除了自由活動(dòng)交談機(jī)會(huì),，在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中,，教師也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì),，在活動(dòng)中多聽取孩子的想法的意見,，盡可能多的創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。

思考三：教育就在身邊,。

《指南》中強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持三項(xiàng)原則：遵循幼兒的'發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),、關(guān)注幼兒的身心全面和諧發(fā)展、尊重幼兒的個(gè)體差異,。其中讓我印象深刻的是既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段特征,，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)幼兒在原有水平上想更高發(fā)展,，按照自身的發(fā)展速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展階梯,，切忌用一把尺衡量所有的幼兒。

《指南》中更強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”,。當(dāng)今世界的兒童教育中，越來(lái)越多的社會(huì),、老師,、研究者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)準(zhǔn)備與持續(xù)發(fā)展的一個(gè)相當(dāng)重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域,。因此,，從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)方法,，才是我們教育任務(wù)的核心。幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí),，珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值,，努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂生活、健康成長(zhǎng)的美好童年,。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇三

教師通過學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》知道了3~6歲年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議,，對(duì)此教師通過學(xué)習(xí)有哪些。

心得體會(huì),。

通過這次對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)及聆聽?zhēng)孜挥捉虒＜覍?duì)《指南》的剖析,，讓我對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，它就像一個(gè)指南針,，為我指明了教育幼兒的方向,，讓我在以后的教學(xué)工作中目標(biāo)更清晰，明確?，F(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康快樂的發(fā)展,?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過程的主體,，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā),，關(guān)注個(gè)體發(fā)展差異,，不能一刀切的評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展等內(nèi)容。指南將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域又細(xì)分了子領(lǐng)域、目標(biāo),、子目標(biāo),，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。

《指南》對(duì)幼兒的能力發(fā)展水平的界定更加詳細(xì)規(guī)范了，如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,，這些小小的數(shù)字雖然不同,，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異,，而也正是這些小小數(shù)字上的差異,，讓我們教師對(duì)于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，有了更好的參考數(shù)值,，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)后面還提出教育建議,，給我們提出了教育的方向、教育的反思,。這對(duì)于我們開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用，也可以更新我們老師的教育觀念。

經(jīng)過這短時(shí)間的培訓(xùn)我對(duì)《指南》的解讀還不夠透徹,，但是我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思,、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中,，將幼教工作完成的更出色,。

學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期，科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用,，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義,。

學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，最大的感觸就是,，既適用于幼兒園教師,，也適用于廣大家長(zhǎng)，操作性和實(shí)用性都很強(qiáng),?！吨改稀返慕ㄗh非常清晰、具體,、有指向性,，可以讓老師和家長(zhǎng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更加科學(xué)的實(shí)施保育和教育,。下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)的一些體會(huì)：

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康發(fā)展,。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想,，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過程的主體,，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗(yàn),、興趣出發(fā)，關(guān)注個(gè)體發(fā)展差異,，不能一刀切地評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展等等內(nèi)容,。此部指南分為健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比,，提出了更詳細(xì)、更具體的目標(biāo),。每個(gè)領(lǐng)域分為子領(lǐng)域,、目標(biāo)、子目標(biāo)，對(duì)3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，達(dá)到什么發(fā)展水平,、老師怎么教提出了要求,。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向,。這對(duì)于我們開展教育,、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用?！吨改稀纷屛仪宄卣J(rèn)識(shí)到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),，為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于教師來(lái)說,，是非常寶貴的資源。對(duì)于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來(lái),，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索,，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人,。

培養(yǎng)孩子快樂,、健康成長(zhǎng)是我們教育的目標(biāo)，因此,，我們教師要對(duì)幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),，《指南》的學(xué)習(xí)，對(duì)我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求,。首先,，關(guān)注幼兒的健康，根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲,，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展,。再次，關(guān)心幼兒,，熱愛幼兒,，平等對(duì)待和尊重幼兒。因?yàn)閻凼亲屆恳粋€(gè)幼兒健康成長(zhǎng)最基本的前提和需要,。教師要為幼兒提供廣泛,、具有適合個(gè)體發(fā)展的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)幼兒操作,、探索和與人友好交往,，讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

學(xué)習(xí)了《指南》,，老師可以幫助家長(zhǎng)了解育兒知識(shí),，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子發(fā)展的規(guī)律，知道孩子什么時(shí)候該學(xué)什么,，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的,，也讓家長(zhǎng)意識(shí)到“小學(xué)化教學(xué)”“強(qiáng)迫孩子上興趣班、特長(zhǎng)班”給孩子帶來(lái)的傷害,，更新家長(zhǎng)育兒理念，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想,，家長(zhǎng)也能充分理解和支持老師,，家園配合教育，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展,。

有了《指南》,，接下來(lái)我會(huì)更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識(shí)、靈活的反應(yīng),，掌握更多適宜,、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念,，提高自己的教育能力,，促進(jìn)幼兒全面、健康快樂地成長(zhǎng),?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,，傷害幼兒,，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。

學(xué)習(xí)了指南后我覺得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一,、遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

二,、關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展,。要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

三、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征,，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異,，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒,。

有了《指南》，接下來(lái)我會(huì)更深入學(xué)習(xí),，以專業(yè)的知識(shí),、靈活的反應(yīng)，掌握更多適宜,、有效的教育策略,，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力,，促進(jìn)幼兒全面,、健康快樂地成長(zhǎng)?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒，傷害幼兒,，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái),。

隨著教育觀日益深入人心，幼兒園教育與家庭教育相互支持與配合已成為教師們的共識(shí),。家庭教育對(duì)幼兒起著舉足輕重的作用,，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育、自身言行的影響對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著不容忽視的力量;家長(zhǎng)之間,、家園之間的互動(dòng)對(duì)于幼兒園管理及教育教學(xué)起著重要的作用,，有利于幼兒園保教質(zhì)量的提高。現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女,，家里全是大人，因此,，他們接觸的環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境,，而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育畢竟不同,，在這中間家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁作用。

《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,，對(duì)成年人提出了明確要求,。如：為了保護(hù)其自尊心和自信心，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn),，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，多給予肯定和表?yè)P(yáng)，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較,。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做,，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo),。允許幼兒犯錯(cuò)誤,，告訴他們做錯(cuò)了改了就好。不要打罵幼兒,，以免他們因害怕懲罰而說謊,。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí)，要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的,。在“語(yǔ)言”部分,，《指南》建議成年人注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率,。如：與他人交談時(shí),，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語(yǔ),。在公共場(chǎng)合不大聲說話,，不說臟話、粗話,。幼兒表達(dá)意見時(shí),，成人可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒,，耐心聽他們把話說完,。同時(shí)建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié),。如對(duì)長(zhǎng)輩說話要有禮貌,，客人來(lái)訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說謝謝等,。提醒幼兒遵守集體生活的語(yǔ)言規(guī)則,，如要輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等,。提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明,，如不大聲喧嘩,。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到我所教育的每個(gè)年齡段幼兒應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo),，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我這樣的年輕教師來(lái)說，是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源,。對(duì)于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，主要從健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面進(jìn)行描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。通過閱讀這本書,，我有很大的感觸，同時(shí)也學(xué)習(xí)了很多有用的東西,，比如一些好的教育方法,。

首先，我想先談一下幼兒健康教育,，健康是根本,，有一個(gè)發(fā)育良好的身體、愉快的情緒,、強(qiáng)健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ),。在龍龍上幼兒園前，我就開始幫助他養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣,，所以從上幼兒園第一天起,，龍龍一直比較適應(yīng)園里的作息時(shí)間;有時(shí)間也常帶他在戶外活動(dòng)，增強(qiáng)他對(duì)外界的適應(yīng)性;但在情緒表達(dá)上,，做的很欠缺,，有時(shí)帶龍龍有些煩躁，會(huì)遷怒于他,，學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到孩子情緒教育的重要性，因此,，在以后的生活中,，更要注意克制自己的情緒,，改變心態(tài)，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒,，為孩子做出榜樣，營(yíng)造溫暖,、輕松的心理環(huán)境,，使孩子形成安全感和信賴感。其次,，語(yǔ)言是交流和思維的工具,。孩子的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的。這一點(diǎn),，我和龍龍的爸爸做的比較好,，經(jīng)常給他買一些圖書、故事書等,，每天抽出時(shí)間陪他一起看書,，給他講故事，也常帶他與同伴玩,，現(xiàn)在龍龍已經(jīng)能講些他喜歡的故事給小朋友了,，生活中也能清楚的表達(dá)自己的想法，我們將繼續(xù)堅(jiān)持,，希望他能做的更好,。

再次，幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格寄出的過程,。龍龍上幼兒園已經(jīng)大半年了,，現(xiàn)在已比較適應(yīng)幼兒園的生活了，通過我的觀察,，及與老師的交流,，發(fā)現(xiàn)，龍龍?jiān)谟變簣@還是有點(diǎn)缺發(fā)安全感及認(rèn)同感,，某些方面表現(xiàn)的不夠自信,，不夠勇敢，我們家長(zhǎng)將努力在生活中拓寬知識(shí)面,，幫助他不斷積累經(jīng)驗(yàn),，一點(diǎn)一點(diǎn)增強(qiáng)他的自信心，希望他成為一個(gè)自信,、勇敢的孩子,。

還有，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,，體驗(yàn)探究過程,，發(fā)展初步的探究能力,。通過學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我深受啟發(fā),，今后在生活中要靈活利用周圍的事物,、事件，引導(dǎo)孩子,，讓他在興趣中學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí);如遇到自己解決不了的問題,，努力通過網(wǎng)絡(luò)等方法尋找答案，給龍龍一個(gè)比較完整的答案,，滿足他的求知欲,、好奇心。

最后,，藝術(shù)是人類感受美,、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式,。我們希望龍龍能夠有自己的興趣愛好,，并將享樂一生，因此,，生活中,，我們盡可能的參加一些有關(guān)龍龍的活動(dòng)，播放些幼兒歌曲聽,，看些幼兒表演節(jié)目等,，激發(fā)他的興趣，并鼓勵(lì)他參與,，對(duì)他的表現(xiàn)給予肯定及鼓勵(lì),，今后，作為家長(zhǎng),，我們也要盡可能的同龍龍一起學(xué)習(xí),，在他需要時(shí)給予正確的引導(dǎo)，幼兒年齡小,，自我約束力不強(qiáng),，因此表現(xiàn)出自律性差，對(duì)什么事情堅(jiān)持不住,，需要我們不斷提醒和幫助他們,，這樣他們才會(huì)做得更好。

另外,，《指南》的教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法,，對(duì)我們家長(zhǎng)提出了明確要求。如：為了保護(hù)其自尊心和自信心，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn),，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，多給予肯定和表?yè)P(yáng)，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較,。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做,，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo),。允許幼兒犯錯(cuò)誤,，告訴他們做錯(cuò)了改了就好。不要打罵幼兒,，以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí),，要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的,。在“語(yǔ)言”部分，《指南》建議成年人注意語(yǔ)言文明,，為幼兒做出表率,。如：與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽,，使用禮貌用語(yǔ),。在公共場(chǎng)合不大聲說話，不說臟話,、粗話,。幼兒表達(dá)意見時(shí)，成人可蹲下來(lái),，眼睛平視幼兒,，耐心聽他們把話說完。同時(shí)建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣,。如：結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié),。如對(duì)長(zhǎng)輩說話要有禮貌，客人來(lái)訪時(shí)要打招呼,，得到幫助時(shí)要說謝謝等,。提醒幼兒遵守集體生活的語(yǔ)言規(guī)則，如要輪流發(fā)言,，不隨意打斷別人講話等,。提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明，如不大聲喧嘩等,。這些建議對(duì)于我們家長(zhǎng)而言有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,。

《指南》從五大領(lǐng)域闡述了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)，也說明了國(guó)家對(duì)幼兒教育的重視，我從一個(gè)家長(zhǎng)的角度,，衷心的希望所有的家長(zhǎng)和幼兒教師能真正的理解《指南》的意義,，互相配合，為孩子創(chuàng)造一個(gè)精彩的童年,。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇四

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望,。

《指南》相對(duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，更詳細(xì)、更具體,。由此,，我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動(dòng)內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對(duì)于我們?cè)诮窈蠼虒?dǎo)孩子方面，具有非常大的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用，從而促使孩子更好地得以發(fā)展,，同時(shí)為我們更清楚地了解對(duì)孩子在各年齡段大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。

《指南》中指出3-6歲,，對(duì)孩子來(lái)說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,，因?yàn)椋@個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期,；是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要時(shí)期,。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通,，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些愿望,。在生活中,，我則要通過聽故事、講故事,，各種生活情境中適時(shí)教導(dǎo),，培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量,，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語(yǔ)言,。

我對(duì)《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”,，其實(shí)這就是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。有一個(gè)好的開始，必定不會(huì)輸在起跑線上,，在教導(dǎo)孩子方面,，我不只純粹參考《指南》，配合老師,，在日常生活中,，不會(huì)苛求孩子一定按規(guī)矩學(xué)習(xí)，我希望我的孩子長(zhǎng)成后是一個(gè)活潑,，有韌性有一定素養(yǎng)的人，而不是墨守成規(guī),，枯燥無(wú)味,。所以我給孩子的是一個(gè)隨性輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。像是認(rèn)字,，生活習(xí)慣養(yǎng)成,，都是在游戲和大街小巷的各種招牌廣告啟蒙。學(xué)習(xí)在生活中,，生活在學(xué)習(xí)中,。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇五

通過學(xué)習(xí)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),，我感覺它就像一個(gè)指南針,，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對(duì)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì),，以期與大家共享：

《指南》和《綱要》一樣,，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望,。

《指南》相對(duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，更詳細(xì),、更具體,。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),。教育建議則給我們老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣,、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議,。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用,，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時(shí)也為我們教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù),。

《指南》中指出3―6歲對(duì)孩子來(lái)說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,，因?yàn)椋@個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期,；是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要時(shí)期,。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通,，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些愿望,。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事,、講故事等活動(dòng),，培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量,，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語(yǔ)言,。

我對(duì)《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”,，其實(shí)這就是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。我們老師的教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),，孩子的參與度,，掌握知識(shí)情況等等；現(xiàn)在有了《指南》的指引,，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位,。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒,，傷害幼兒,，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái),。

因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖?guó)的未來(lái)。要把我們的“未來(lái)之星”打造好,，讓他們更加閃爍,，并不是一件容易的事情。現(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng),，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí),，作為教師的我們,，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，俯下身子,，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛,。同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境,、區(qū)域，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣,，為孩子提供操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索,，成為生活、學(xué)習(xí),、游戲的主人,。

學(xué)習(xí)是重要的，領(lǐng)會(huì)其中的精神是關(guān)鍵的,，貫徹實(shí)施更是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的過程,。這就要求我們幼兒教師要徹底更新教育觀念，創(chuàng)造性地開展工作,，使幼兒的生活充滿快樂,，充滿探索和發(fā)現(xiàn)，充滿驚訝,、驚喜,、興奮和成功的體驗(yàn)；這就要求我們幼兒教師在工作中不斷地學(xué)習(xí),，不斷地自我成長(zhǎng),，提高專業(yè)素質(zhì)。領(lǐng)會(huì)其精神,，指導(dǎo)教育實(shí)踐,，進(jìn)行不斷地反思，改進(jìn)教學(xué),，提高保教質(zhì)量,，為幼教事業(yè)盡自己一份微薄的力量。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇六

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒體、智,、德,、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，而且《指南》從健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。家長(zhǎng)通過學(xué)習(xí)《指南》，觀察自己的孩子,，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點(diǎn),，從中找出孩子的不足，理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),；通過學(xué)習(xí)《指南》對(duì)家長(zhǎng)如何教育孩子有非常大的指導(dǎo)作用,，同時(shí)也提高了家長(zhǎng)的教育能力和家庭教育質(zhì)量。

我家寶寶今年六周歲,，在文登市西樓幼兒園大七班,，名叫王梓赫，小名壯壯,。

比起很多家長(zhǎng),，我或許算是個(gè)不負(fù)責(zé)任的媽媽，我沒有給壯壯報(bào)這樣那樣的早教班,、輔導(dǎo)班,、特長(zhǎng)班之類的。在孩子的學(xué)習(xí)上我是順其自然的,。就像是認(rèn)字,，我從來(lái)不強(qiáng)迫他非要認(rèn)識(shí)多少字。除了上幼兒園之前在墻上帖了幾張掛圖一邊認(rèn)字一邊認(rèn)圖外,，只買了兩本薄薄的認(rèn)字書,，一次只認(rèn)幾個(gè)字，不知不覺大概也能認(rèn)了百十來(lái)個(gè),。其他的字都是來(lái)自各個(gè)方面的,。第一、故事書,。從上小班開始,，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上,，和我一起看書,，我一邊讀一邊用手指著字,，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒,，壯壯在聽了故事的同時(shí)，潛移默化也認(rèn)識(shí)了不少字,；第二,、小班時(shí)學(xué)《弟子規(guī)》，每頁(yè)要求認(rèn)識(shí)四個(gè)字,，都能認(rèn)下來(lái),，沒要求認(rèn)識(shí)的,，在學(xué)《弟子規(guī)》的時(shí)候，也認(rèn)識(shí)了不少,；中班學(xué)《三字經(jīng)》也是如此,；第三、走到哪兒學(xué)到哪兒,。路上的廣告牌,、門牌，都是字,。壯壯自己也有興趣來(lái)認(rèn),，錯(cuò)了的字媽媽就糾正，下次遇到再認(rèn),，錯(cuò)了再糾正,，不用幾次甚至一次就知道是什么字了。有時(shí)候,，帶壯壯走到路口,，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺地念上面的字,，很多的字連我都想不到壯壯竟然都認(rèn)得,。并沒有統(tǒng)計(jì)壯壯現(xiàn)在能認(rèn)多少個(gè)字，但兒童故事書上的字,，大概能認(rèn)識(shí)95%左右,，甚至更多，現(xiàn)在自己讀故事,，綽綽有余,。通過讀故事看書，壯壯還經(jīng)常自己編個(gè)故事講給大人聽,，還會(huì)自己編個(gè)歌詞來(lái)唱給我們聽,。壯壯的語(yǔ)言能力也得到老師的夸獎(jiǎng)：這小子真能說，我都說不過他,。

壯壯剛上幼兒園的時(shí)候是個(gè)很害羞的小朋友,，在路上遇到爸爸媽媽熟識(shí)的人，讓其問阿姨好伯伯好之類的話是很難說出來(lái)的,，甚至還會(huì)躲在爸爸媽媽身后不肯探出頭來(lái),，甚至連說“老師好”都很困難。有一日,，我去送壯壯上幼兒園,，一路上都教導(dǎo)壯壯到了幼兒園之后，要對(duì)老師說：老師好,。壯壯答應(yīng)得好好的,。到了幼兒園之后,，我問壯壯知不知道要對(duì)老師說什么，在老師懷里的壯壯點(diǎn)點(diǎn)頭,，但就是不肯說出那三個(gè)字,，老師也鼓勵(lì)壯壯說出來(lái)。壯壯對(duì)老師說：等媽媽走了之后再說,。我在教室門外,，一會(huì)兒就聽到老師說：壯壯說了，還害羞呢,，臉都紅了,。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了,，但還是有進(jìn)步,。通過學(xué)習(xí)《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友,、同事家差不多大的孩子一起出去玩,，和小朋友接觸多了，體會(huì)到了交往的樂趣,，面對(duì)大人慢慢也就不害羞了,。而對(duì)現(xiàn)在的壯壯，我經(jīng)常自問：這孩子現(xiàn)在怎么一點(diǎn)也不知道害羞呢,？看到誰(shuí)都不怕,，都能說上話。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇七

本學(xué)期,，我學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。我細(xì)細(xì)地翻看、品讀了一番,，在閱讀過程中對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),，我感覺它就像一個(gè)指南針，指引著我在工作中找到了方向,，下面是我對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì)與大家共享：

《指南》根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法,，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害,，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo),。

《指南》相對(duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，更詳細(xì),、更具體,。由此,，我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動(dòng)內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議,。這對(duì)于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,，同時(shí)為我們一線教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù),。

既然選擇幼教，我們就應(yīng)該熱愛這個(gè)事業(yè),，對(duì)教育充滿熱情與興趣,，對(duì)幼兒充滿愛心、責(zé)任心,。有了《指南》為我們指引方向,，我們就有了努力的目標(biāo)。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度,，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái),。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇八

這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,?！吨改稀分袕慕】?、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么,，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循,。

在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展,，更關(guān)注幼兒健康、心理,、社會(huì)性交往,、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng),，同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)“自主”二字,。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng)，對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”,、“支持,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題?！吨改稀废袷且晃唤?jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者,，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的`活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法,，“鼓勵(lì)”,、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁(yè)都可看到,，讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來(lái),，幼兒的思維需要發(fā)散，教師的教育也需要發(fā)散,，《指南》讓我看到了教育的無(wú)限可能性,。

《指南》中還提到教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們?cè)械乃?，引?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理,、全面的發(fā)展,。

作為幼兒教師，我想,，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，“授之以漁”,，讓好奇心,、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng)，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式,，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”,。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇九

通過學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，我深深地了解到作為一名幼兒教師所要具備的能力與責(zé)任。

我們要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,，突出保教實(shí)踐能力,；遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，提升保教工作的專業(yè)化水平,；不斷實(shí)踐,、反思和學(xué)習(xí)，以及不斷提高專業(yè)能力,。我們應(yīng)該尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,，尊重幼兒的個(gè)體差異，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,，堅(jiān)持保教結(jié)合,。游戲是孩子的天性。我們要以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，有效地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。

—選相冊(cè)—選此圖片。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇十

有幸參加了廣饒縣教育局舉辦的《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專題培訓(xùn),，通過聆聽丁教授的講座,，受益匪淺。

丁教授從制定與頒布指南的背景與意圖,、感知《指南》內(nèi)容的基本框架及思路,、解析《指南》中“五”個(gè)領(lǐng)域的具體內(nèi)容、把握《指南》所倡導(dǎo)的基本理念及方法,、明晰《指南》貫徹與落實(shí)的教育途徑五個(gè)方面做了詳細(xì)的闡述,。丁教授一再?gòu)?qiáng)調(diào)童年的教育很重要，并指出越是往前的教育越具有特殊性,，學(xué)前教育是復(fù)雜深刻的,，幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，要以謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎,，理智再理智的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待學(xué)前教育,。

丁教授在講到《指南》所倡導(dǎo)的基本理念時(shí)強(qiáng)調(diào)兩方面,，一是育人文本，終身發(fā)展,。幼兒教育具有奠基性,、根基性和啟蒙性，要以幼兒的健康成長(zhǎng)和終身幸福為本,，以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒體、智,、德,、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心；要注重領(lǐng)域之間,、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展；重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),，幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì),；幼兒教育是人的基本素質(zhì)發(fā)展的起點(diǎn)，終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵,、核心,、基本。二是敬畏童年,，尊重兒童,。快樂的童年的過程是自我愿望滿足的快樂過程,，要讓幼兒度過快樂而有意義的童年,；要充分理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的個(gè)別差異；理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),；要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,；尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為,；鼓勵(lì)幼兒自主決定,，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自信心和自尊心,。尊重兒童,，順應(yīng)兒童，了解,、研究?jī)和?，用順?yīng)社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)兒童身心發(fā)展規(guī)律的,、感性的,、直觀的,、形象的方法對(duì)待兒童。

丁教授講到《指南》所倡導(dǎo)的基本途徑和方法時(shí),，共提出了六點(diǎn),。一是指出幼兒教師要用自己的專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)幼兒家庭教育,，并用《擺鞋子》的案例進(jìn)行了說明,，這對(duì)我今后開展好家長(zhǎng)工作指明了方向，我會(huì)抓住一切時(shí)機(jī),，向家長(zhǎng)傳授我所掌握的先進(jìn)教育理念,，也為自己實(shí)踐科學(xué)的幼兒教育理念提供機(jī)會(huì)，家園共育,，促成合力,。二是一日生活,，自然滲透,。要將教育滲透于日常生活與環(huán)境中，在生活中指導(dǎo)教學(xué),；日常中的交往與游戲是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本途徑,；集體生活是幼兒適應(yīng)與發(fā)展的背景與依托。三是直接經(jīng)驗(yàn),，積極活動(dòng),。“不做不進(jìn)步,，不親身實(shí)踐不發(fā)展”,，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)，玩中學(xué),，交往中學(xué),。給孩子一個(gè)范圍，一個(gè)空間,，一個(gè)機(jī)會(huì),，讓他們?nèi)ゲ僮鳌Ⅲw驗(yàn),，支持和鼓勵(lì)幼兒在探究過程中,，積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題。這里丁教授給大家介紹了優(yōu)秀活動(dòng)案例《拱形》,。四是主動(dòng)游戲,，興趣學(xué)習(xí)。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,，通過教學(xué)中的游戲,、幼兒自由選擇,、自發(fā)組織的游戲，充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。丁教授介紹了《穿越封鎖線》的活動(dòng)案例,。五是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提供材料,。為幼兒提供安全,、豐富的物質(zhì)環(huán)境和溫馨的精神環(huán)境，讓幼兒在積極的情緒體驗(yàn)中和積極的環(huán)境中學(xué)習(xí)發(fā)展,。六是人際關(guān)系,，榜樣教育。通過和諧的親子關(guān)系,、師幼關(guān)系,、同伴關(guān)系，帶動(dòng)幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展,。

丁教授強(qiáng)調(diào)作為一名幼兒教師,，要理解《指南》，通過讀《指南》,，記住《指南》,，并要聯(lián)系自己的實(shí)踐，運(yùn)用《指南》,。我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思,、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中,，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路,，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì),、引導(dǎo)和支持，讓幼兒度過快樂而有意義的童年,！

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇十一

作為一名幼兒教師,，在本次市局的領(lǐng)導(dǎo)安排引導(dǎo)下，對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí),，感觸頗多,，下面我就來(lái)講述一下我學(xué)習(xí)后的一些體會(huì)、感悟：

《指南》和《綱要》一樣,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)（32條）,、教育建議（87條）兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的孩子應(yīng)該知道什么、能做什么,、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,，教育建議部分針對(duì)孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,，《指南》特別強(qiáng)調(diào),，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。要求遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。珍視孩子生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值,，充分尊重和保護(hù)其孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，合理安排一日生活,，最大限度地支持和滿足孩子通過直接感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,。

《指南》相對(duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，更詳細(xì),、更具體,。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣,、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議,。孩子就是民族的未來(lái)，有了《指南》的引領(lǐng),，在我們和孩子一起生活,、學(xué)習(xí)時(shí)，作為幼教工作者的我們,，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子,，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí),，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣,，為孩子提供操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,，成為生活,、學(xué)習(xí)、游戲的主人,。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì),，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷地的學(xué)習(xí),，把《指南》精神逐步落實(shí)到自己的工作,，讓我們的教育跟著《指南》的精神不斷的探索、進(jìn)步,！也愿我們的孩子在游戲,、歌聲與笑語(yǔ)的日子里一路陽(yáng)光，快樂成長(zhǎng),！

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇十二

通過網(wǎng)上學(xué)習(xí),，了解到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時(shí)間,，對(duì)全國(guó)3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后,，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念，依據(jù)我國(guó)幼兒特點(diǎn)起草擬定的,?！吨改稀愤@一代表了國(guó)家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件，旨在促進(jìn)教育公平,，提高教育質(zhì)量——“狠抓內(nèi)涵,，確保基本,，提高教師,，指引家庭”。《指南》和《綱要》一樣,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望?！吨改稀废鄬?duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，更詳細(xì)、更具體,。由此,，我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動(dòng)內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議,。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用,，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,，同時(shí)為一線教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考,。

《指南》中指出3-6歲，對(duì)孩子來(lái)說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,，因?yàn)?，這個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長(zhǎng)最快的時(shí)期，是語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期;幼兒在語(yǔ)言的發(fā)展中詞匯量迅速增長(zhǎng),，已經(jīng)能掌握各類詞,，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語(yǔ)法結(jié)構(gòu),。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談,，出現(xiàn)了自我中心言語(yǔ),。自我中心言語(yǔ)是伴隨著動(dòng)作和游戲而進(jìn)行的自言自語(yǔ)，它既可以幫助兒童出聲地思考,，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些愿望,。但有些孩子也會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)失常現(xiàn)象,，在《指南》中,，專家提示到：這一時(shí)期，兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決的情況,，在與他們交談時(shí),，要鼓勵(lì)他們大膽地說話，對(duì)口吃現(xiàn)象不必太在意,，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論,。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事,、講故事等活動(dòng),，培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量,，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語(yǔ)言,。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒,，傷害幼兒,，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)劑自己教育思路,，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇十三

最近通過學(xué)校老師了解到有關(guān)于3—6歲孩子的發(fā)展指南,，從網(wǎng)上百度了一下,，篇幅很長(zhǎng)，內(nèi)容很多,，仔細(xì)的閱讀了一下內(nèi)容,，受益匪淺。當(dāng)父母的過程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，在這種過程中需要學(xué)習(xí)的知識(shí)太多了,，這個(gè)指南就是一個(gè)很好的教材,，能夠指導(dǎo)我們作為父母該怎樣認(rèn)識(shí)孩子的一些不足，并且加以指正,。

感謝老師對(duì)孩子的教育,，希望和老師一起把我們的孩子培育成一個(gè)懂事的健康活潑向上的孩子！

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇十四

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，這與《綱要》精神相一致，不過《指南》每個(gè)領(lǐng)域里的內(nèi)容劃分更為全面,，如健康領(lǐng)域的內(nèi)容包括：身心狀況,、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力,；語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容包括：聽與說,、閱讀和書寫準(zhǔn)備；社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容包括：人際交往,、社會(huì)適應(yīng),；科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容包括：科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知,；藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容包括：感受與欣賞,、表現(xiàn)與創(chuàng)造。這些內(nèi)容都是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中最為基本,、最為重要的,。我覺得作為一名幼兒園教師，心中必須牢記這些內(nèi)容,，不僅要牢牢把握好每個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的特點(diǎn),，而且要注重各領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,，從而體現(xiàn)教育價(jià)值,。

《指南》中說：發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3—4歲、4—5歲,、5—6歲三個(gè)年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。通過細(xì)細(xì)看來(lái)與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)制定的確非常細(xì)致而明確，且小,、中,、大每個(gè)年齡段孩子的發(fā)展目標(biāo)是呈階梯式的逐層提高，非常合理,。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中必須牢記每個(gè)領(lǐng)域每個(gè)年齡段孩子的發(fā)展目標(biāo)，因?yàn)樗瞧綍r(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定,、內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn),，學(xué)習(xí)了《指南》中的發(fā)展目標(biāo)，能使自己做到心中有數(shù),，不再迷茫,，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的`教育目標(biāo)等都有據(jù)可依,。我相信,，今后的教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)式”的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練會(huì)逐漸消失。符合幼兒年齡特點(diǎn)的發(fā)展目標(biāo)對(duì)幼兒身心健康發(fā)展具有良好的作用,。

《指南》中的教育建議是針對(duì)每個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容中的發(fā)展目標(biāo)提出來(lái)的,，它列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，針對(duì)性非常強(qiáng),，對(duì)于每位教師和家長(zhǎng)都具有良好的啟示和引領(lǐng)作用,。從教育建議中我領(lǐng)悟到了要促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，必須遵循其發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,，充分尊重和保護(hù)其好奇心和求知欲，用正確的方法去支持幼兒體驗(yàn)與學(xué)習(xí)等,，當(dāng)然我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,，要把這些方法轉(zhuǎn)化為自己的理念和行為，要根據(jù)本班每位幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用,，這樣才能支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,。

總之，《指南》為我們指明了今后幾年幼兒教育的方向,，是我們良好的工作伴侶和助手,。我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入了解,、領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵,，并在實(shí)踐中大膽嘗試、化理論為行動(dòng),，這樣才能使自己的工作游刃有余,、得心應(yīng)手,！

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇十五

1,、就“身心狀況”來(lái)說,，張睿帆滿足“具有健康的體態(tài)”和“具有一定的適應(yīng)能力”,，而“情緒安定愉快”方面,，情緒不夠穩(wěn)定,，經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就哭鬧,，好在一般都能在我們安撫下慢慢平靜下來(lái),。

2,、從“動(dòng)作發(fā)展”而言,，張睿帆具有一定的平衡能力,，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏,，也具有一定的力量和耐力,，但"手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)"稍有欠缺。

3,、“生活習(xí)慣與生活能力”方面是張睿帆目前做得最不好的地方,，沒有養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，吃飯不好好吃,，要喂,，邊吃邊玩;特別不喜歡吃蔬菜;吃飯的時(shí)候看電視;刷牙需要?jiǎng)裾f和陪同。唯一令人欣慰的方面是不喜歡喝飲料,，最喜歡喝白開水,。在我們的幫助下可以自己穿衣服和鞋;缺乏基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。

“健康”是5個(gè)方面中我們對(duì)兒子最為憂心的,，今后我們將根據(jù)《指南》各方面的教育建議逐步改善,，讓兒子成為最“健康”的孩子。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇十六

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康發(fā)展,?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過程的主體,，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā),，關(guān)注個(gè)體發(fā)展差異,，不能一刀切地評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。

此部指南分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比,，提出了更詳細(xì),、更具體的目標(biāo),。每個(gè)領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標(biāo),、子目標(biāo),，對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么,，達(dá)到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求,。后面還提出教育建議,，給我們指明了教育的方向。這對(duì)于我們開展教育,、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，為達(dá)到這樣的目標(biāo),，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于教師來(lái)說，是非常寶貴的資源,。對(duì)于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來(lái),，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，反思我們過去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子,，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛,，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境,、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索,，成為生活、學(xué)習(xí),、游戲的主人,。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇十七

隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視幼兒的發(fā)展和教育,。為了更好地培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì),，許多家長(zhǎng)積極參加學(xué)習(xí)，了解幼兒發(fā)展的理論知識(shí)和教育技巧,。這不僅有益于家庭教育,，也對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著積極的影響。在這學(xué)習(xí)的過程中,，家長(zhǎng)們獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得,。以下將從積極參與、關(guān)注幼兒興趣,、注重身心健康,、注重家庭環(huán)境和與教師合作五個(gè)方面來(lái)闡述家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展的心得體會(huì)。

首先,，參與幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展的重要內(nèi)容,。通過參與，家長(zhǎng)們可以更加了解幼兒的需求和優(yōu)點(diǎn),，進(jìn)一步引導(dǎo)和支持他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。比如，在幼兒園的親子活動(dòng)中,，我學(xué)到了如何與幼兒建立良好的溝通和互動(dòng)關(guān)系,。我發(fā)現(xiàn)，與幼兒進(jìn)行親子游戲,、共讀故事書和一起做手工活動(dòng),，能夠增進(jìn)我們之間的信任和情感紐帶。通過參與,，我發(fā)現(xiàn)幼兒是多么渴望得到家長(zhǎng)的關(guān)注和贊揚(yáng),，這促使我更加關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)。

其次,，關(guān)注幼兒的興趣是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要方面,。每個(gè)幼兒都有自己的興趣和愛好，家長(zhǎng)們應(yīng)該尊重并支持他們,。在我學(xué)習(xí)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)了幼兒的興趣培養(yǎng)對(duì)他們的發(fā)展有著重要的影響,。我的孩子對(duì)音樂非常感興趣，所以我培養(yǎng)他參加音樂課程,，并購(gòu)買了樂器供他練習(xí),。我發(fā)現(xiàn)，通過培養(yǎng)興趣,，幼兒不僅可以獲得快樂,，還能夠培養(yǎng)堅(jiān)持,、自信和創(chuàng)造力等能力,。

第三，注重幼兒的身心健康也是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展的重要內(nèi)容,。幼兒時(shí)期是他們身心發(fā)展最為迅速的階段,，家長(zhǎng)們需要提供良好的環(huán)境和生活習(xí)慣。家長(zhǎng)們應(yīng)該關(guān)注幼兒的營(yíng)養(yǎng)攝入,、睡眠質(zhì)量和身體鍛煉,。在我學(xué)習(xí)的過程中，我學(xué)到了正確的營(yíng)養(yǎng)知識(shí),，并注意讓我的孩子保持充足的睡眠時(shí)間和進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng),。我發(fā)現(xiàn)，通過保持良好的身體狀況,，幼兒會(huì)更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，具備更好的學(xué)習(xí)能力。

第四,，注重家庭環(huán)境是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展的另一個(gè)重要內(nèi)容,。家庭環(huán)境是幼兒成長(zhǎng)的重要影響因素之一。在我學(xué)習(xí)的過程中,，我深刻感受到家庭環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要性,。我注意在家中創(chuàng)造一個(gè)溫暖和諧的氛圍，并提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,。我與孩子一起制定家庭作息時(shí)間表,，并鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過營(yíng)造良好的家庭環(huán)境,，我發(fā)現(xiàn)我的孩子更加主動(dòng)和積極地學(xué)習(xí),，情緒穩(wěn)定，與家人的關(guān)系也更加融洽,。

最后,，與教師合作也是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展的重要內(nèi)容。幼兒的教育是家庭和幼兒園共同負(fù)責(zé)的任務(wù),。在我學(xué)習(xí)的過程中,，我學(xué)到了與教師進(jìn)行有效溝通和合作的重要性,。我經(jīng)常與我的孩子的教師進(jìn)行交流，了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)和需要,，以便更好地支持他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。我發(fā)現(xiàn)與教師合作，可以使我們的教育目標(biāo)更加一致,，共同促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng),。

總而言之，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和心得是實(shí)踐中積累的寶貴財(cái)富,。通過積極參與,、關(guān)注幼兒興趣、注重身心健康,、注重家庭環(huán)境和與教師合作,，家長(zhǎng)們能夠更好地引導(dǎo)和支持幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這不僅對(duì)孩子的發(fā)展有著積極影響,，也能夠增進(jìn)家庭和諧,，營(yíng)造良好的教育氛圍。我相信,，通過不斷學(xué)習(xí),、總結(jié)和實(shí)踐，家長(zhǎng)們能夠更好地了解和引導(dǎo)幼兒的發(fā)展,，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇十八

通過這次的幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南的學(xué)習(xí)，我收獲滿滿,，受益匪淺,，這次的學(xué)習(xí)為我今后的幼教工作中起到非常重要的指導(dǎo)作用，其中非常重要的收獲就是,，教師對(duì)孩子的愛不應(yīng)是拔苗助長(zhǎng),，應(yīng)以指南為指導(dǎo)，以政策為依據(jù),，尊重幼兒個(gè)體差異,，以及不同家庭背景孩子的個(gè)性發(fā)展，重新審視一些以往看似正確,，但隨著社會(huì)發(fā)展和人們思維方式的變化而不符合現(xiàn)今教育發(fā)展方向的教育理論和方法,。

《指南》中總體要求、評(píng)估內(nèi)容,、評(píng)估方式和組織實(shí)施這幾方面的闡述和解讀,，指導(dǎo)我從以往看重工作結(jié)果專為更加重視過程評(píng)價(jià)，以自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的方式來(lái)強(qiáng)化自我評(píng)估工作，做好自我評(píng)估,、班級(jí)半日,、過程觀察等，堅(jiān)持以兒童為本的教育理念,。今日關(guān)于指南的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是緊密關(guān)系著我們現(xiàn)在的日常工作,，通過學(xué)習(xí)和討論，我認(rèn)識(shí)到指南中的每一項(xiàng)要求都應(yīng)落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，更好的完成保育教育工作,。

通過本次學(xué)習(xí)，讓我在教育工作上有了很多更深的認(rèn)識(shí),，在實(shí)際的工作中我們遇到的孩子是往往的各不相同的,，能力、愛好,、習(xí)慣和教育背景等都有很大差異，老師應(yīng)做到的是尊重孩子們?cè)械乃?，不做橫向比較,，不給孩子貼上任何形式的“個(gè)人標(biāo)簽”，而應(yīng)該是依據(jù)不同幼兒特點(diǎn),，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展,，因而教師必須始終堅(jiān)持尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,，堅(jiān)持保育教育結(jié)合,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，以兒童為伴有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。反思自己以前,，也曾經(jīng)好大喜功，經(jīng)驗(yàn)主義,，過度追求班級(jí)常規(guī)穩(wěn)定,，而忽略個(gè)體差異。就離園整理孩子衣服書包為例,，小班的孩子動(dòng)手能力較差,，以往我經(jīng)常為了圖工作一時(shí)之，讓老師們包辦,，讓孩子失去了每一次的鍛煉機(jī)會(huì),，以后的工作，應(yīng)以教師幫助為主，讓孩子在教師幫助下也微微參與,，增加一份動(dòng)手的意識(shí),，從而讓孩子獲得自我成就感。

總之,，學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，給了我很大的啟發(fā)，在今后的工作中,，不斷充實(shí)自己的理論,，讓孩子們能夠得到真正的全面發(fā)展。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇十九

教學(xué)工作中,，任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要緊扣目標(biāo),，目標(biāo)的正確與否直接影響活動(dòng)的成敗，因此要根據(jù)幼兒的年齡特征,、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及領(lǐng)域目標(biāo)科學(xué)地制定教育目標(biāo),，以確保目標(biāo)的適宜性。在進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí),，我們往往容易被所謂的新穎所蒙蔽,，走花式套路，內(nèi)容設(shè)計(jì)多而雜,，但很難抓住活動(dòng)的重難點(diǎn)或者忽視了幼兒的實(shí)際情況,。而這份《指南》時(shí)刻提醒我們，活動(dòng)設(shè)計(jì)也需要形散神不散,，時(shí)刻做到心中有目標(biāo)有幼兒,，才能提高活動(dòng)的可行性、實(shí)效性,。

因此,，我們要依據(jù)《指南》中的教育建議，在組織活動(dòng)時(shí)要有全盤規(guī)劃,，包括幼兒的座位安排也應(yīng)該根據(jù)活動(dòng)需要進(jìn)行靈活調(diào)整,，教學(xué)具的呈現(xiàn)和擺放方式都是需要仔細(xì)考慮的細(xì)節(jié)，以達(dá)到最優(yōu)化的空間動(dòng)態(tài),。在組織形式上,，也應(yīng)靈活應(yīng)用多種形式，可以是集體活動(dòng),，也可以是分組活動(dòng),，還可以通過區(qū)角游戲，通過幼兒自己操作學(xué)習(xí),，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),。同時(shí)，在教育活動(dòng)中，教師要切切實(shí)實(shí)的做好引導(dǎo)者,，善于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手,，以幼兒生活中常見的或經(jīng)常接觸到的事物牽引幼兒深入學(xué)習(xí)，觸類旁通,，讓幼兒能夠靠自己的力量不斷地解決問題,，積累經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中得到成功的喜悅,。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來(lái),，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，反思我們過去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子,，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛,，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境,、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣,，提供給孩子更多操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索,，成為生活、學(xué)習(xí),、游戲的主人,。

另外，我們還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通,，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,，讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年是短暫的,，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲,，播下一粒行為的種子,，就會(huì)獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲,。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西,，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正擁有幸福,、快樂的童年。

《指南》不是用來(lái)評(píng)估和定性孩子發(fā)展的,，它是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作車站的路標(biāo)，用它指引我們前進(jìn)的方向,，用它衡量我們教育行為是否有效,。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。以前我們?yōu)榱擞霞议L(zhǎng)的心理需要，也為了《幼兒用書》上的所有內(nèi)容能完成,，把孩子的正常游戲時(shí)間都用來(lái)上課了,，并且是一個(gè)內(nèi)容接一個(gè)內(nèi)容地上，每天還要把放學(xué)前的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間都用來(lái)復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí);另外,，競(jìng)技賽較多,，也要利用時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，老師們個(gè)個(gè)不甘示弱,，抓緊一切時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練,，老師們和幼兒的壓力都很大。所以,，很多游戲僅僅流于形式,。還有很多家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送來(lái)幼兒園就是來(lái)學(xué)習(xí)的不是來(lái)玩的，他們很關(guān)注孩子當(dāng)天上了什么課,，學(xué)了什么知識(shí),，每天都希望老師給孩子布置一點(diǎn)家庭作業(yè)，而且有的家長(zhǎng)還認(rèn)為只有寫的,、畫的才是作業(yè),。看來(lái)“樹立正確的教育觀念,，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望”,，確實(shí)是當(dāng)務(wù)之急。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己的教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)造出一片美好的未來(lái)。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇二十

為深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》(國(guó)發(fā)〔20xx〕41號(hào)),，指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，中國(guó)教育部網(wǎng)站20xx年10月15日發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，對(duì)防止和克服學(xué)前教育"小學(xué)化"現(xiàn)象提供了具體方法和建議,。教師現(xiàn)結(jié)合自身情況，談?wù)剛€(gè)人的,。

心得體會(huì),。

近階段，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué),、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好,。

《指南》從健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議,。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么,，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循,。

看了語(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議,，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì),。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，堅(jiān)持給他們講故事,，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣,。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,，我總是即時(shí)提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕,，語(yǔ)速放慢,，讓孩子們不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣,。同時(shí),，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說話的語(yǔ)氣,，總是能結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言,，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí),，注意語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)，配上表情,，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,，讓孩子一下就能理解。這樣操作,，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣,，讓他們也能愛說、會(huì)說,。

在此基礎(chǔ)上,，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會(huì)，如來(lái)園時(shí)和他們交流一路上的所見所聞,，有沒有什么新聞?wù)f說,。晨間活動(dòng)時(shí)，今天你玩了些什么,，有什么特別的跟大家交流一下,。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。但是,，我卻發(fā)現(xiàn),，孩子們不怎么說話，或者說,，說得沒有我預(yù)期的那么多,。每天上課的時(shí)候，發(fā)言的總是那幾個(gè),，難得有匹黑馬冒出來(lái),，讓我欣喜一下,。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來(lái),，問題總還是出在我的身上,，于是，慢慢尋找,，慢慢發(fā)現(xiàn),，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說,，也表現(xiàn)很積極,。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵(lì)措施,，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來(lái),，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡(jiǎn)單的問題,，或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面,，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。

在語(yǔ)言活動(dòng)時(shí),，有時(shí)候讓孩子們看著圖說一句話,，請(qǐng)一個(gè)孩子說了后，我不斷要求其他的孩子,，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋,，說得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用,，在今后我也會(huì)一直用到,。

當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后,，不管說得如何,，我總是給予肯定。希望孩子們?cè)絹?lái)越能說,，越來(lái)越會(huì)說,。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品,，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工,、唱歌,、表演等藝術(shù)活動(dòng),。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演,、繪畫,、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂趣,。營(yíng)造安全的心理氛圍,，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱,、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng),，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中,，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià),。展示幼兒的作品,，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品,，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣,，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。

作為幼兒教師,，我想,，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，“授之以漁”，讓好奇心,、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng),，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔,。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式，或是園林工人的“修剪”技能,，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”,。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們?cè)械乃?，引?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論,，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展,。

20xx年7月2日下午,，我聆聽了太倉(cāng)市教培研中心王明珠老師的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(征求意見稿)學(xué)習(xí)講座。王老師從制定《指南》的依據(jù)和目的,、《指南》的特點(diǎn),、實(shí)施《指南》應(yīng)堅(jiān)持的原則等幾個(gè)方面作了具體的分析與解讀，使我對(duì)《指南》有了比較清晰的認(rèn)識(shí),，下面我談?wù)勔恍W(xué)習(xí)體會(huì)：

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域都按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)建議二部分組成,。其中學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)分別對(duì)3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平。這樣讓我對(duì)各領(lǐng)域各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí),，在教育實(shí)踐中也能更全面地了解兒童,，把握學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。細(xì)觀這些目標(biāo),，不難發(fā)現(xiàn)各年齡段發(fā)展目標(biāo)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則,。如:“語(yǔ)言領(lǐng)域”子項(xiàng)目“閱讀和書寫準(zhǔn)備”目標(biāo)1“喜歡聽故事，看圖書”中,，對(duì)三個(gè)年齡段孩子閱讀方面提出了不同的要求,，3-4歲第一條是“經(jīng)常主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書”,，4-5歲第一條是“經(jīng)常反復(fù)看自己喜歡的圖書”,，5-6歲第一條是“經(jīng)常專注地閱讀圖書”，一一對(duì)應(yīng)著看,，可以清晰地看出對(duì)每個(gè)年齡階段的幼兒在要求上的逐漸提升,。這樣對(duì)于我們教師來(lái)說，讓我知道我所教育的每個(gè)年齡段孩子一般應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，為了達(dá)到這樣的目標(biāo),，這些目標(biāo)對(duì)于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，違背幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律,。在詳細(xì)說明了各年齡段的具體目標(biāo)的同時(shí)，每一個(gè)目標(biāo)都有具體實(shí)施的教育建議,，如：為幼兒提供一些有趣的探究工具,，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇,、有趣的事物或現(xiàn)象,，一起尋找問題的答案。鼓勵(lì)并認(rèn)真對(duì)待幼兒的問題,，引導(dǎo)他們猜一猜,、想一想，有條件時(shí)和幼兒一起做一些簡(jiǎn)易的調(diào)查或有趣的小實(shí)驗(yàn),。容忍幼兒因探究而弄臟,、弄亂、甚至破壞物品的行為,，可引導(dǎo)他們活動(dòng)后做好收拾整理……細(xì)琢這些建議,，不難發(fā)現(xiàn)這些建議針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)而列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

《指南》這一代表了國(guó)家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件,，讓我們教師能更好地貫徹落實(shí)《綱要》精神,，更好促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)、規(guī)范發(fā)展,，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育,，滿足幼兒生活、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要,。作為一名教師，我們應(yīng)該在《指南》的引領(lǐng)下,，有效地促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,，在實(shí)踐中認(rèn)真貫徹和落實(shí)《指南》精神!

暑假期間，我們聆聽了王老師的專題講座,，一起學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。

通過學(xué)習(xí)，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí),。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到我所教育的每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我這樣的年輕教師來(lái)說,，是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。對(duì)于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來(lái),，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,，成為生活,、學(xué)習(xí)、游戲的主人,。

加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通,，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念,，孩子的童年時(shí)短暫的,，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地,，播下一粒思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲,，播下一粒行為的種子,，就會(huì)獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲,。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西,，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正擁有幸福,、快樂的童年。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索,。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒，勇于反思自己,。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái),。

共

2

頁(yè),，當(dāng)前第。

1

頁(yè)

1

2

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇二十一

通過學(xué)習(xí)了南京鶴琴幼兒園張俊教授《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》園本化實(shí)施的理念與落實(shí)后,，我覺得自己在認(rèn)識(shí)上有了很大的改觀,。對(duì)我們平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都做了細(xì)化,，能使自己做到心中有數(shù),，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依,。我覺得為我們幼兒園教育工作者指引了方向。

碰到其中比較難理解的內(nèi)容,，求助于同事,、或求助于專家的著作，結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)和自己的觀點(diǎn),、想法,，逐步去理解其中的精髓，對(duì)自己日后的教育行為和教學(xué)方法有一個(gè)更明確的方向,。

幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒權(quán)利的心得體會(huì)篇二十二

幼兒期是人一生中最為重要的發(fā)展時(shí)期,，也是個(gè)體發(fā)展的基石。作為家長(zhǎng),，我們都希望自己的孩子能夠健康快樂地成長(zhǎng),，因此對(duì)幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)和了解就顯得尤為重要。

第二段：從學(xué)習(xí)中獲取知識(shí),。

了解幼兒發(fā)展的知識(shí)并不是一蹴而就的,，是需要花時(shí)間和精力的。為了更好地學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展的知識(shí),，家長(zhǎng)可以通過多種途徑獲取,，如翻閱相關(guān)書籍、參加相關(guān)課程,、參觀親子活動(dòng)等,。通過學(xué)習(xí)，我們能夠理解幼兒的發(fā)展規(guī)律,，了解他們的行為特點(diǎn),，并能夠更好地引導(dǎo)和幫助他們。

第三段：觀察與了解幼兒行為,。

學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展的最好方式就是通過觀察孩子的行為和舉止,。家長(zhǎng)可以密切觀察孩子在不同場(chǎng)景下的表現(xiàn)，包括玩耍時(shí)的行為,、情緒變化,、學(xué)習(xí)成果等。通過觀察,，家長(zhǎng)能夠更好地了解孩子的需求和問題,，并能夠針對(duì)性地為其提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?/p>

第四段：傾聽孩子的心聲,。

除了觀察孩子的行為外，傾聽孩子的心聲也是了解幼兒發(fā)展的重要途徑,。與孩子進(jìn)行溝通交流,，聆聽他們對(duì)事物的想法和看法，能夠更好地把握他們的內(nèi)心世界,。在與孩子交流的過程中,，家長(zhǎng)還能夠發(fā)現(xiàn)孩子的需求和需要改進(jìn)的地方，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的教育和引導(dǎo),。

第五段：全面發(fā)展與多元學(xué)習(xí),。

幼兒發(fā)展是一個(gè)全方位、多元化的過程,，家長(zhǎng)需要關(guān)注和培養(yǎng)孩子的各個(gè)方面的能力和素養(yǎng),。從語(yǔ)言表達(dá)到社交能力，從認(rèn)知發(fā)展到情緒管理,，家長(zhǎng)需要注重培養(yǎng)孩子的各種能力和優(yōu)勢(shì),。而為了更好地支持孩子的全面發(fā)展，家長(zhǎng)還可以與其他家長(zhǎng)交流心得和經(jīng)驗(yàn),，相互學(xué)習(xí)和借鑒。

結(jié)尾段：總結(jié)與展望,。

通過學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展的知識(shí),，家長(zhǎng)可以更全面地了解孩子的發(fā)展特點(diǎn)和需求，更好地引導(dǎo)和幫助他們,。同時(shí),，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)的過程中也能提高自身的教育水平和育兒能力。相信只要家長(zhǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)和關(guān)注幼兒發(fā)展,，給予孩子足夠的愛與關(guān)懷,，我們的孩子一定能夠茁壯成長(zhǎng)，成為可愛而優(yōu)秀的人,。