人生如夢(mèng),，歲月如歌?？偨Y(jié)是喚醒記憶,，銘刻成長(zhǎng)的神奇力量,。如何寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)是每個(gè)人都面臨的問(wèn)題，需要我們注重方法和技巧的運(yùn)用。以下是一些寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn),，希望對(duì)大家的總結(jié)寫(xiě)作有所幫助。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

（3）七年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞,、感受和想象。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思。

如何用好,、用活教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語(yǔ)文,，是最值得考慮的問(wèn)題,。因?yàn)榻滩氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),。新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰,、明確,。如本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、修辭方法的運(yùn)用,，作文材料的選擇和詳略安排等,。有了對(duì)教材較為正確,、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深,、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)感可發(fā),。這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高,。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

課堂是教改的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀(guān)念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我特別注意這些問(wèn)題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí),，學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)中和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味,，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”,，只是通過(guò)講講要求,、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě),、作后評(píng)價(jià),，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退,！我想是到了及時(shí)充電、及時(shí)反思的時(shí)候了,。多和搭檔探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛保瑢?duì)自己的教學(xué)多比較,，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率,，希望能沖破“瓶頸”，開(kāi)辟語(yǔ)文教學(xué)的新天地,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí),，有時(shí)會(huì)存在一些不適應(yīng)的地方。比如：

（3）七年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞,、感受和想象。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到十分頭疼,，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用活教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡語(yǔ)文，是最值得思考的問(wèn)題,。在對(duì)教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰,、明確。如,，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、透過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的潛力,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受,。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,、修辭方法的運(yùn)用，作文材料的選取和詳略安排等,。有了對(duì)教材較為正確,、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深,、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)感可發(fā),。這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，明白什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)透過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高,。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過(guò)老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀(guān)念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我個(gè)性注意這些問(wèn)題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法,。

自參加工作以來(lái),，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一齊成長(zhǎng)，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿(mǎn)足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題,、新?tīng)顩r,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生立刻會(huì)感到枯燥,、無(wú)味,，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”,，只是透過(guò)講講要求、讀讀例作,、嘗試寫(xiě)寫(xiě),、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對(duì)以前的成績(jī)沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電,、及時(shí)反思的時(shí)候了,。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛保瑢?duì)自己的教學(xué)多比較,，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率，期望能沖破“瓶頸”,，開(kāi)辟語(yǔ)文教學(xué)的新天地,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

期末考試考結(jié)束了，為了更好地開(kāi)展以后的教學(xué)工作,，從考試中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，現(xiàn)對(duì)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作作一全面反思。

我擔(dān)任的是七年級(jí)一班,、三班的語(yǔ)文課，我的主導(dǎo)思想是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,，并提高學(xué)生的成績(jī),，讓學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，由被動(dòng)變主動(dòng),，由讓我學(xué)到我要學(xué),。因此我主要做了兩項(xiàng)工作：一是抓學(xué)生的思想，二是抓學(xué)習(xí),。一學(xué)期下來(lái)有許多收獲,，也有許多不如意之處：

在思想上主要結(jié)合課本中現(xiàn)有材料，如：課本中的《論語(yǔ)十則》等一系列古文對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。使學(xué)生明白做人的道理和學(xué)習(xí)的方法,，重視學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)上主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)（基礎(chǔ)教學(xué)）并提高應(yīng)試技巧,。廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野,、陶冶情操。因此,，"積累"成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn),。如何快速積累？我是這樣做的：

1,、背誦：

課內(nèi)外要求背誦的課文和古詩(shī)詞全不放過(guò),，達(dá)到全員會(huì)背誦、全員會(huì)默寫(xiě),。

2,、注重課堂教學(xué)：

全面提高45分鐘效率。大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法,、愉快學(xué)習(xí)方法,、古典學(xué)習(xí)方法。力求讓學(xué)生喜歡自己的課,，激活學(xué)生思維,。

通過(guò)以上方法,，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化,，使學(xué)生在聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高,，為下學(xué)期打下了一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然,，這些工作在具體的實(shí)施過(guò)程中都不夠特別滿(mǎn)意,，也沒(méi)有做到盡善盡美。最困惑的就是學(xué)生不能吃苦,，做事沒(méi)有常性,，沒(méi)有目標(biāo)，連短期目標(biāo)都沒(méi)有,，所以實(shí)施起來(lái)就特別困難,，不知如何去做。

期末考試結(jié)束了,，面對(duì)成績(jī),，認(rèn)真檢討自己，才發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多問(wèn)題：

1,、背誦力度不夠,，不嚴(yán)，至使一些同學(xué)有懶惰思想,，檢查不到位,，使一些同學(xué)無(wú)緊迫感得過(guò)且過(guò)。

2,、作文中對(duì)中,、差生指導(dǎo)不到位，議論文訓(xùn)練太少,。

3,、學(xué)生基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生不愿學(xué),，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不濃,，紀(jì)律也不嚴(yán)。

1,、繼續(xù)加強(qiáng)古詩(shī)文言文的背誦檢查力度,，分小組任命小組長(zhǎng)，課間檢查，自習(xí)檢查,，加強(qiáng)晨讀力度,，每天明確背誦的任務(wù)，加大默寫(xiě)檢查力度,，每周活動(dòng)課型式進(jìn)行古詩(shī)文背誦,。

2、作文教學(xué)中,，加大議論作文訓(xùn)練力度,。多上一些諸如審題選材，立意方面的知識(shí)講座,，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力,、日記、摘抄活動(dòng),，一是提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，二是提高作文的技巧。

3,、分期分批談話(huà),，指導(dǎo)優(yōu)等生,，鼓勵(lì)關(guān)心差生,，提高輔導(dǎo)質(zhì)量，增多輔導(dǎo)次數(shù),。但愿反思自我,，能提高自己。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇四

時(shí)間過(guò)得很快,，不知不覺(jué)中初一第一學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了,，學(xué)生的成績(jī)與我預(yù)計(jì)的成績(jī)有著較大的差距，與其它班級(jí)考試成績(jī)相比,，其中一個(gè)班級(jí)的成績(jī)很不理想,。

從學(xué)生的成績(jī)和對(duì)試卷的分析來(lái)看，這次的考試難度偏高,，與課本的聯(lián)系比較密切,，比如基礎(chǔ)知識(shí)方面的考察，學(xué)生大多能夠得到分?jǐn)?shù),，課內(nèi)閱讀也是我們平常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),。既注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，選材以“那一次,，我真——”為主題,，又有利于學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā)。但是，試題考察的課本內(nèi)容也比以往要詳細(xì),，而且課外的閱讀題設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度較大,。從試卷情況來(lái)看，也反映出教學(xué)過(guò)程中許多的欠缺和不足,，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

學(xué)生的字詞重視程度不夠,。在這次的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)基礎(chǔ)字詞的復(fù)習(xí)指導(dǎo)不夠,，從課堂整理到作業(yè)的布置雖然有所側(cè)重,，但是檢查的力度太小了，雖然時(shí)間比較緊張,，但是我必須要明白能夠牢固掌握的畢竟是少數(shù)學(xué)生,，不能對(duì)學(xué)生太過(guò)放松，他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)自制力還是比較差的,，我不能把他們以高年級(jí)的身份來(lái)看待,，在以后的教學(xué)中要加大字詞檢查力度，嚴(yán)把學(xué)生字詞關(guān),。還有一個(gè)問(wèn)題就是,，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞時(shí)總覺(jué)得十分枯燥無(wú)味，時(shí)間一長(zhǎng)就有懈怠的心理,，因此我以后要注重靈活教授,，創(chuàng)造有利于學(xué)生記憶的方式方法，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)學(xué),、積極來(lái)學(xué)。

這次的考試反映出學(xué)生的閱讀理解能力比較薄弱,，課內(nèi)第二篇文言文的閱讀得分情況較好,，可見(jiàn)平日里在這一方面多側(cè)重一下是十分有必要的。但是第一篇文言文《天凈沙 秋思》十分較多,，糾其原因是我在指導(dǎo)復(fù)習(xí)這一類(lèi)古詩(shī)詞時(shí)把重點(diǎn)放在了它們的背誦上,，而忽視了內(nèi)容的講解和強(qiáng)調(diào)，因此也把學(xué)生帶入了一個(gè)誤區(qū),，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有真正重視起來(lái),，以后我首先要從思想上轉(zhuǎn)變這一觀(guān)點(diǎn)，重點(diǎn)課文講透也讓學(xué)生吃透,。同時(shí),，課外的閱讀題普遍得分不高，一方面學(xué)生看到長(zhǎng)的文章總會(huì)有無(wú)從下手的感覺(jué),，做這類(lèi)閱讀題缺少方法和技巧,，另一方面,，可以看出我平常對(duì)于閱讀理解的重視程度不夠，沒(méi)有在這方面多下功夫,，閱讀課利用的不好,，雖也強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀書(shū)，但是對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們自制能力較差,，不能很好地進(jìn)行自覺(jué)地閱讀。雖然說(shuō)這是一個(gè)需要不斷培養(yǎng)提高的能力,，但是教師的指導(dǎo)作用是不可忽視的,，尤其是對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自我分析能力較差,，需要我們給予適當(dāng)?shù)轿坏闹笇?dǎo),。所以，今后我要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng),，在平日的講課和復(fù)習(xí)時(shí),，都要加大對(duì)閱讀的重視，在講解練習(xí)題時(shí),，要有計(jì)劃性的教給學(xué)生做閱讀題的方法,，同時(shí)充分利用好閱讀課和手里的自讀課文，切實(shí)重視學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練,。

面對(duì)這張?jiān)嚲?，我的欣喜化做更多的思考，為自己的花拳繡腳而悲哀,，為自己開(kāi)了一張脫離書(shū)面語(yǔ)用訓(xùn)練的“人文性”表演的空頭支票,！這屆七年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文底子很差,，寫(xiě)一篇500作文沒(méi)有不出現(xiàn)錯(cuò)別字的,，聽(tīng)記一段簡(jiǎn)單的話(huà)沒(méi)有不問(wèn)字怎么寫(xiě)的，其中還有王冰,、劉欣月,、王平這三位學(xué)生跟本不能記錄下來(lái)所聽(tīng)到的句子，問(wèn)其原因是不會(huì)寫(xiě)字,，學(xué)生的漢字積累量不夠,，讀文不能流暢的有感情的完成，出現(xiàn)錯(cuò)別字的主要原因是識(shí)字量不夠,，又不能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用,，沒(méi)有欣賞漢字的意識(shí)，寫(xiě)出來(lái)的作業(yè)無(wú)法可認(rèn),，全班的學(xué)生,，只有牟洋泓同學(xué)能認(rèn)真做好每一次作業(yè),，始終如一。這是多么大的露洞,，而我卻一視同仁的都來(lái)吃一鍋飯,，這頓大餐分成幾式，有飲料,，有白水,，更有烈酒，各取所需,，因生施教,，因各自的體質(zhì)不同酌情添加營(yíng)養(yǎng)。

重中之重是很抓基礎(chǔ)

亡羊補(bǔ)牢,，未為晚矣,！一切的教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣上入手,，引導(dǎo)學(xué)生能靜下來(lái)，做下來(lái),，能夠?qū)徱曌约旱膶W(xué)習(xí),，而不是一味的應(yīng)付了事，一種好的心態(tài)來(lái)迎接下半學(xué)期的挑戰(zhàn),！

多動(dòng)筆,，為了提高學(xué)生的語(yǔ)句實(shí)用能力，采取每學(xué)一課都要在熟讀的基礎(chǔ)上把課文照抄上一遍,，課下摘靈一篇美文,，加以賞析！平時(shí)嚴(yán)格作業(yè)要求,，寫(xiě)得清晰工整美觀(guān),！在注重聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練。學(xué)生的現(xiàn)狀嚴(yán)重的影響了學(xué)生的作文水平,，雖有一些立意和想法,，但不能清晰的表達(dá)?！白x書(shū)破百卷,，下筆如有神”這是前人寶貴經(jīng)驗(yàn)；厚積薄發(fā),，這是先賢的真知灼見(jiàn),。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的課外閱讀空間,，在讀中與名人進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà),，這是課內(nèi)與課外中艱巨的任務(wù),，也是學(xué)校與家長(zhǎng)年責(zé)任，學(xué)生面對(duì)信息時(shí)代的發(fā)展,，不愿也不想靜靜品讀那些智者的心語(yǔ)的流露,，所以我想多設(shè)幾節(jié)課內(nèi)閱讀課，交流課,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，聯(lián)合其他學(xué)科舉行活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考,，做有經(jīng)驗(yàn)的閱讀,。

“自主、合作,、探究”的教學(xué)模式也得結(jié)合本班現(xiàn)狀,，自主學(xué)習(xí)中以會(huì)寫(xiě)，能寫(xiě),，寫(xiě)好為宗旨,，合作中養(yǎng)成會(huì)說(shuō)、能說(shuō),、想說(shuō),，說(shuō)得明白為能力目的，探究中培養(yǎng)學(xué)生的想質(zhì)疑的習(xí)慣,，并且能把它帶到課外,，在活動(dòng)實(shí)踐中不斷的豐富自己的想法。在抓好基礎(chǔ)的上體現(xiàn)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)，對(duì)于差的學(xué)生一堂課也許只能學(xué)會(huì)運(yùn)用一個(gè)詞,，那就是最好,！吃多是不消化的！反而增加胃的負(fù)擔(dān),，免得學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒,！

這一張?jiān)嚲碜屛疑钌畹乃伎?！銘記教師是語(yǔ)用活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,，組織者和平等的參與者，更是有效的調(diào)控者,，我想達(dá)到這種境界,，讓學(xué)生獲取得更多！

這次的期中考試語(yǔ)文試卷,，我個(gè)人認(rèn)為考察全面,，難易適中,，是一份非常不錯(cuò)的測(cè)試卷，考察內(nèi)容都是平時(shí)講過(guò),、練過(guò),、甚至要求原題背過(guò)的，可是考試成績(jī)依然不是很理想,。剛看到成績(jī)時(shí)心里很不舒服,，但過(guò)了幾天，心情平靜下來(lái),，就不再發(fā)牢騷,，開(kāi)始從學(xué)生和自身來(lái)反思自己平時(shí)的教學(xué)工作。

做過(guò)的原題學(xué)生卻錯(cuò)了許多,，原因有兩個(gè),，一是學(xué)生傾聽(tīng)能力差，部分學(xué)生根本就沒(méi)有學(xué)會(huì),，課上的應(yīng)答只是中等以上的學(xué)生在做,，中下的學(xué)生濫竽充數(shù)，蒙混過(guò)關(guān)了,。二是學(xué)生學(xué)習(xí)上的懶惰,。作為文科，背誦默寫(xiě)是必須的,，但因背誦的枯燥無(wú)味,，好多孩子不愿意背，或者即使背過(guò),，也寫(xiě)不對(duì)字,，得不上分。細(xì)細(xì)想想,，這也是學(xué)情,，孩子們剛上初中，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課注意力不集中,，人在課堂，心思卻不知跑哪里去了,，講了多遍的問(wèn)題還是一問(wèn)三不知,。課下不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，寫(xiě)作業(yè)只是為了應(yīng)付,，能蒙就蒙,，把寫(xiě)完作業(yè)作為終極目標(biāo)。三是學(xué)生基礎(chǔ)差,，有個(gè)別學(xué)生不會(huì)寫(xiě)拼音,，不會(huì)寫(xiě)字,。也正是這些學(xué)生拉了班里的平均分。

作為教師,，也有很多自己的原因,，最大的問(wèn)題就是我太相信學(xué)生了，沒(méi)有天天檢查學(xué)生的家庭作業(yè),，沒(méi)有課課檢查學(xué)生的背誦,，沒(méi)有字字落實(shí)學(xué)生的默寫(xiě)。有講授,，有布置,，但沒(méi)有檢查和落實(shí)，即使檢查也只是抽查部分學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)鉆空子,，不做，少做,，或者不認(rèn)真做,，應(yīng)付了事。

針對(duì)以上問(wèn)題,，我也想了以下的辦法來(lái)改進(jìn),。

每天上課前先檢查學(xué)生前一天學(xué)得知識(shí)是否鞏固了，這樣學(xué)生就不會(huì)再偷懶,，他有了心理上的意識(shí),，明天老師要查的，今天我要認(rèn)真做作業(yè),，認(rèn)真背誦,。作為教師也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

了每天整理自己的所得,，而且學(xué)生通過(guò)回憶一天的學(xué)習(xí),，也是一種復(fù)習(xí)的方法。

采用小組互助,，一個(gè)小組只查一人,，他對(duì)了全組人得分，他錯(cuò)了全組人不得分,，為了全組人的成績(jī),，他也不好意思不完成作業(yè)，不完成背誦,。組員之間也會(huì)養(yǎng)成互相幫助,、互相監(jiān)督、共同進(jìn)步的好習(xí)慣,。

真心地去愛(ài)學(xué)生,。愛(ài)是偉大的力量，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，學(xué)生是很敏感的,，他可以感覺(jué)到你是否是真心的愛(ài)他們。讓學(xué)生在心情愉快中,，在鼓勵(lì)激勵(lì)賞識(shí)中,，去愛(ài)上學(xué)習(xí)，去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

希望我的想法能堅(jiān)持下去,，能有一定的成果。

本學(xué)期我擔(dān)任初一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,，作為一名新老師及班主任,，本職工作既包含教學(xué)又包含帶班。在重心上應(yīng)該兩手都要抓,，兩手都要硬,。我下面就語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行反思和探討。

在教學(xué)方面,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，它是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路。致力于全面提高學(xué)生總體語(yǔ)文素養(yǎng),，它積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。它建議：1,、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。2、重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向。3,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,。4、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。5,、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。通過(guò)多次學(xué)習(xí)"標(biāo)準(zhǔn)",，積極記錄心得,，為自己定下教學(xué)基調(diào)。理論聯(lián)系實(shí)際,，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇五

七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)及跟學(xué)生的相處,，我發(fā)現(xiàn)目前帶的這兩個(gè)班的學(xué)生存在著一些問(wèn)題,。比如：

（3）七年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞,、感受和想象,。學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得“蒼白無(wú)力”……面對(duì)這些問(wèn)題,，面對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好,、用活教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語(yǔ)文,，是最值得考慮的問(wèn)題,。因此，開(kāi)學(xué)初的第一個(gè)月我先主動(dòng)的了解學(xué)生,，在我真正地了解到什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高時(shí),，我盡量在設(shè)計(jì)教學(xué)方案上貼近學(xué)生。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此我每上完一節(jié)課都對(duì)自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思，已提高自己的理論水平,。在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié)，不再為了追求課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí),，學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法。

一學(xué)期的教學(xué),，讓我真正地覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),。但最近我已發(fā)現(xiàn)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿(mǎn)足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題,、新情況,。如自己的教學(xué)模式，學(xué)生已一清二楚,，課堂上學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥,、無(wú)味。還有一個(gè)大難題就是作文教學(xué)這一塊,，有時(shí)自己會(huì)感到“束手無(wú)策”,，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作,、嘗試寫(xiě)寫(xiě),、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢,？面對(duì)這些問(wèn)題時(shí),，我想是要給自己及時(shí)充電的時(shí)候了，多和自己的搭檔及前輩探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，?duì)自己的教學(xué)多比較,，多反思，提高自己上課水平和課堂效率,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇六

一學(xué)期很快就結(jié)束了,。但是這一學(xué)年我卻教得一點(diǎn)不簡(jiǎn)單。七年級(jí)是小學(xué)和初中的過(guò)度階段,，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強(qiáng),，自覺(jué)性比較差，習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著,。有很多地方都需要慢慢適應(yīng),。我所教的班級(jí)學(xué)生的各方面都不好。首先沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽(tīng)課習(xí)慣差,，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力,，講話(huà)、做小動(dòng)作,，經(jīng)常要停下來(lái)整頓紀(jì)律,。沒(méi)有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣。作業(yè)完成狀況很不理想,，經(jīng)常有五六個(gè)人不做作業(yè),，如果是雙休日的話(huà)，那作業(yè)狀況就更差了,，有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè),。大多數(shù)學(xué)生字寫(xiě)的較差。一句話(huà)就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差,。其次,，是行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，到處亂扔垃圾,，不尊重老師等,。針對(duì)這些狀況，我也采取了一些措施,。

一開(kāi)學(xué),，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字,，我也隨堂指導(dǎo),。有部分同學(xué)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，寫(xiě)的字有較大的進(jìn)步,。

每一天加強(qiáng)檢查的力度,，從小組長(zhǎng)到課代表,，仔細(xì)檢查，詳細(xì)記載,。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,，動(dòng)之以情，曉之以理,。幫忙他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。另外我還協(xié)同家長(zhǎng)一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果,，但還有極少數(shù)頑固分子,。

基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力是語(yǔ)文素養(yǎng)的奠基石、是根本,。本班的學(xué)生的雙基較差,。一方面我通過(guò)早晚讀和課堂上的時(shí)間,，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練,。要求背誦的課文、詩(shī)詞,、理解的字詞等,。一課一課的過(guò)關(guān)。每次默寫(xiě)我都一一批改,，督促他們訂正,，把共性的問(wèn)題在課堂上再次強(qiáng)調(diào)。另一方面,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范,。為此，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范,，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記,。再通過(guò)超多的練習(xí)，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,，轉(zhuǎn)化成解題潛力,。

雖然做了超多的工作，最后的考試效果并不理想,。主要存在問(wèn)題在基礎(chǔ)知識(shí)上,。積累與運(yùn)用，難度不大,，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用潛力,。如看拼音寫(xiě)漢字，四個(gè)字都是平時(shí)默寫(xiě)過(guò)的,，強(qiáng)調(diào)過(guò)的,，全對(duì)的僅僅十多人,。課文名句默寫(xiě)，都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句,，仍有不少學(xué)生扣分,。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)。專(zhuān)題與綜合實(shí)踐,，題目是我們做過(guò)的,，但是失分較多，主要原因是上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,，聽(tīng)課效率差,。

詩(shī)歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn)。

這次也不例外,。學(xué)生不理解詩(shī)歌的大意和要抒發(fā)的感情,。同時(shí)組織語(yǔ)言潛力也有待于加強(qiáng)。

古詩(shī)文閱讀,。

從答題狀況來(lái)看,，能拿滿(mǎn)分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的潛力,，以及對(duì)文章資料的把握,。不少同學(xué)不理解資料，所以不會(huì)翻譯句子,，更不能結(jié)合文章答題,。因此以后在上課時(shí)就應(yīng)盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意,。

現(xiàn)代文閱讀,。

主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解潛力，分析與綜合潛力和,。鑒賞與評(píng)價(jià)潛力,。學(xué)生分析概括的潛力較差，不能規(guī)范答題,。仿句也是難點(diǎn),。

作文是一篇命題作文,。

考試中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清,，偏題,、扣題不緊的很多,。不能抓住題目中的題眼,。文章要求以記敘為主,，適當(dāng)運(yùn)用抒情,，議論等表達(dá)方式,，學(xué)生不明確記敘與議論,，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別,，文章體裁上不能淪為“三不像”,，文筆再優(yōu)美也得不了高分。

1,、繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí),。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背，多接觸文本,、精彩的文章或片段,，力爭(zhēng)做到熟讀成誦，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和感悟,。

2,、重視方法的指導(dǎo)與潛力的培養(yǎng)。現(xiàn)代文閱讀,，重在研讀材料,，審清題意，按點(diǎn)答題,。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問(wèn)題要害,，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的潛力。因此,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練,，同時(shí)通過(guò)超多的練習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)感和歸納總結(jié)的潛力,，以及表達(dá)潛力。

3,、作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練,。另一方面加強(qiáng)平時(shí)的練筆，如日記,、周記等,，必須要養(yǎng)成觀(guān)察生活、感受生活,、反映生活,、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫(xiě)作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo),、作文評(píng)改,、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中,，可采用個(gè)人自改,、小組互改、全班評(píng)改,、重寫(xiě)一次的流程,，讓他們發(fā)揚(yáng)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,，變“別人要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”,。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ),。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇七

在賞識(shí)教育中,，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感,，才能充滿(mǎn)信心,，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問(wèn)題,，敢于質(zhì)疑,。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,，即親其師,，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光，親切的撫摸,，殷切地希望,，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴(lài)?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。

羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn),，說(shuō)教師給學(xué)生自信,，學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生,?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能,，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信。

在閱讀教學(xué)中,，教師要更新觀(guān)念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。對(duì)于學(xué)生五花八門(mén)的答案，教師要充分肯定,。即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺，甚至片面,、錯(cuò)誤,，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì),、引導(dǎo),、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的,。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量,。

在應(yīng)試教育的制約下,，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡。中總是干干巴巴的幾段空話(huà),，套話(huà)、假話(huà)連篇,，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受,，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下,，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)隨筆,，觀(guān)察日記，讀后感,，觀(guān)后感,、周記。此類(lèi)作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露,，鮮明個(gè)性的跳躍,、獨(dú)特詞語(yǔ)的運(yùn)用,，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時(shí)間久了,，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作個(gè)性,。

教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn),，加以鼓勵(lì)：如好的句子,，使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，好的開(kāi)頭或結(jié)尾等,，喚起學(xué)生寫(xiě)作的熱情和自信,。評(píng)語(yǔ)以鼓勵(lì)為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學(xué)生可以接受的方式指出,，那么以后作文，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了,。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯,，并能很快提高寫(xiě)作水平,。

比如：在學(xué)習(xí)課文《月亮上的足跡》這一課中首先我用中國(guó)古代神話(huà)故事“嫦娥奔月”來(lái)導(dǎo)入了課文，然后學(xué)習(xí)生字詞,，接著講課文,。大多都是我在講學(xué)生在聽(tīng)，學(xué)習(xí)效果非常差,，學(xué)生反應(yīng)遲鈍,，一問(wèn)三不知。課后我通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)并與同組教師討論,，然后用心的方法在另一個(gè)班進(jìn)行了教學(xué),，改變了我講學(xué)生聽(tīng)的模式，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng),，我提出問(wèn)題學(xué)生討論,，如：

1、通過(guò)閱讀課文你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、在相應(yīng)的時(shí)間段中發(fā)生了什么事情？

3,、宇航員登上月球都做了什么事,？學(xué)生們通過(guò)討論這幾個(gè)問(wèn)題對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解，然后教師加以引導(dǎo)，最后設(shè)計(jì)了拓展延伸：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己積累的與“月”有關(guān)的詩(shī)句,，比比誰(shuí)記得多,？通過(guò)這樣的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)效果明顯的比第一節(jié)課要好得多，學(xué)生課堂發(fā)言積極,，主動(dòng)性增強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣高漲。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇八

光陰似箭,，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,，回顧自己一學(xué)期以來(lái)自己的教學(xué)實(shí)踐，靜下心來(lái)做以反思,，以期在今后教學(xué)中改進(jìn),。

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)初中學(xué)習(xí)生活還不能了解,，所以我在開(kāi)學(xué)后開(kāi)展系列活動(dòng),，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、加強(qiáng)硬筆書(shū)法練習(xí),，把臨摹分為兩步：先摹，讓每名學(xué)生選擇優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫(xiě),；后臨,，在期中考試后讓摹寫(xiě)好的同學(xué)進(jìn)行臨寫(xiě)。

2,、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合七年級(jí)年齡特點(diǎn),，我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》,。

3、強(qiáng)化課前五分鐘,。從新生入學(xué)開(kāi)始,，我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié)，包括課前,，內(nèi)容有：古詩(shī)朗讀和背誦,，經(jīng)典散文朗讀，文言文語(yǔ)感培養(yǎng)等,。雖然內(nèi)容不是很豐富，但有助于新生從課前向課上延伸,。

課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地,，是教師交給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地，所以從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始,，我就狠抓課堂教學(xué),，不斷實(shí)踐，優(yōu)化課堂：

1,、抓好備課關(guān),。雖然本學(xué)期班主任工作非常繁雜、無(wú)序,，偶爾會(huì)出現(xiàn)上課了,，還沒(méi)有備好課現(xiàn)象。但我竭盡全力備好課,，有時(shí)會(huì)把工作帶回家,。備課中，我不僅考慮教學(xué)內(nèi)容,，怎樣在課堂中突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)；同時(shí)更多考慮起始年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,，他們接受知識(shí)的過(guò)程,，接受知識(shí)的方法等。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我給自己定下目標(biāo)——每個(gè)單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,，以此沖擊學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。

2,、上好每節(jié)課,。語(yǔ)文教學(xué)的改革必須從課堂入手，因?yàn)樗墙處熤鲗?dǎo)的體現(xiàn),，學(xué)生主體的實(shí)施,，所以我盡力做到：我的課堂你做主，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位,。

開(kāi)學(xué)伊始,，我就告訴學(xué)生，課堂中只要圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論,，無(wú)論你說(shuō)什么都不為過(guò),，所以在一學(xué)期我和他們的磨合、交流,、溝通,，學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。

課堂上我努力做到班主任角色向課任教師角色的轉(zhuǎn)變,。由于班主任工作繁忙,，上傳下達(dá)的工作需要布置，班里出現(xiàn)狀況需要解決，但我都盡力回避我的語(yǔ)文課變成班主任工作會(huì)議課,。原因之一是：教學(xué)任務(wù)的不允許,。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,，不能因其他工作,，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的缺失。原因之二是：學(xué)生的不允許,。班主任教師,，同時(shí)也是課任教師，你必須學(xué)會(huì)角色的轉(zhuǎn)變,，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生的尊重,，對(duì)自己教學(xué)的尊重。

為了提高教學(xué)質(zhì)量,，為了實(shí)現(xiàn)師生之間平等,、民主的教學(xué)氛圍，我努力走進(jìn)學(xué)生,，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文：

首先,，不斷學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生喜歡你,，必須要時(shí)刻注意自身的學(xué)習(xí),，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容方面，還是和他們之間的代溝,，情感交流方面,，我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書(shū)籍和文字。

其次,，拉近距離,。為了使學(xué)生喜歡我，我不僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流,，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心聲,，努力貼近他們的心靈，做到心靈溝通,，而且我還和他們逐步通過(guò)課下,，通過(guò)各種方式方法的交流建立起師生情。

一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺(jué)自己和學(xué)生一起成長(zhǎng),。對(duì)于我的課堂模式,，學(xué)生基本適應(yīng)，偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂疲憊感,，怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的積極性和興趣是今后我要思考的主要問(wèn)題,。

最重要的是語(yǔ)文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué),，有時(shí)自己會(huì)感到束手無(wú)策，只能講講要求,、說(shuō)說(shuō)方法、品品美文,、作作評(píng)價(jià),，沒(méi)有自己一套從理論到實(shí)踐的體系，或稱(chēng)之為操作系統(tǒng),。

面對(duì)諸多問(wèn)題,，我在及時(shí)充電的同時(shí)，也和其他同行教師進(jìn)行探討,，多聽(tīng)取他們的寶貴意見(jiàn)和建議,，都在自己教學(xué)中實(shí)踐、摸索,，以期完善自己的教學(xué),，提高自己教學(xué)水平，做一名合格的語(yǔ)文教師,，做一名學(xué)生喜歡的老師,，做一名家長(zhǎng)滿(mǎn)意的教師。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇九

一,、整篇文章的描寫(xiě)重點(diǎn)是蓮花,，作者從自家院子的蓮花開(kāi)始，寫(xiě)到了祖父賞蓮,，之后重點(diǎn)寫(xiě)了風(fēng)雨中紅蓮的變化過(guò)程,，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好,？（明確：不好,，寫(xiě)紅蓮是為了寫(xiě)荷葉，寫(xiě)風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮,，很自然就讓人想起母親愛(ài)護(hù)兒女的情感,。歌頌?zāi)笎?ài)）

讓我們一起一看紅蓮，請(qǐng)同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個(gè)部分,。

寫(xiě)紅蓮由菡萏到盛開(kāi),，觀(guān)察細(xì)膩。主人翁紅蓮首次登場(chǎng),。

心情：煩悶

環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天

紅蓮：開(kāi)滿(mǎn) 亭亭

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，寫(xiě)白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫(huà),。 （那一朵白蓮已經(jīng)謝了,，白瓣兒小船般散飄在水面,。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須,。）白瓣兒散飄在水面,，如浮萍，無(wú)所寄托無(wú)所依靠,，看到如此景色,，更添煩悶，無(wú)處宣泄,。只是忽然之間,，作者看到了什么啊,？請(qǐng)同學(xué)描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下,，想象一下是朵怎樣的花。只是看到了亭亭的紅蓮,，有沒(méi)有讓作者的心情好一點(diǎn),？仍是不適意！

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十

出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不適宜,，歸根究底還是教師沒(méi)有真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，還是習(xí)慣于用自己的思維去左右學(xué)生的思維。如果對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),、人格修養(yǎng),、技能技巧等的完善和提高沒(méi)有幫助，那么一切都是徒勞無(wú)益的,?！吧尽痹瓌t要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的適度、深度,，要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”規(guī)律,，學(xué)生需要什么，我們便教什么,。對(duì)于初一的學(xué)生,，文言文的教學(xué)要求是閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),；能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容即可,，不要去過(guò)度拔高學(xué)生，哪怕是實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)秀學(xué)生,。

《世說(shuō)新語(yǔ)》這本書(shū)記敘的是從西漢,、魏、晉到宋初名人們的遺聞?shì)W事,。書(shū)分36門(mén),，共1128則,，其中關(guān)于少年兒童的記載有70則左右，并專(zhuān)設(shè)有《夙惠》一門(mén),，單寫(xiě)少年兒童的智慧言行,。這些記載讓我們通過(guò)作者對(duì)當(dāng)時(shí)少年兒童言談、儀態(tài),、思想,、行為的品評(píng)了解到作者和當(dāng)時(shí)人們的素質(zhì)觀(guān)，以及圍繞這種觀(guān)念人們對(duì)少年兒童進(jìn)行的素質(zhì)教育,。要讓學(xué)生對(duì)此書(shū)感興趣，少年的智慧故事遠(yuǎn)比“林下風(fēng)”更能讓初一學(xué)生接受,。

除了課文的特點(diǎn)外,，課文在這個(gè)單元的地位、價(jià)值,，教師也需仔細(xì)琢磨,、推敲。此篇課文編者編入初一冊(cè)的第六單元,，以家庭,、親情為主題?！对佈饭串?huà)了古人家庭教育家庭文化生活的畫(huà)面,，兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承。同時(shí)選入的還有《陳太丘與友期》表現(xiàn)魏晉時(shí)期小孩子的聰穎機(jī)智,。魏晉時(shí)期少年兒童活躍的思維,、機(jī)智的論辯，是以比較豐富的歷史,、文學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的,，這與當(dāng)時(shí)家庭對(duì)孩子的早期智力開(kāi)發(fā)重視是分不開(kāi)的。因此在二次教學(xué)中,，教學(xué)目標(biāo)確定為能結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū),，自己疏通文句，理解文意并掌握“俄而,、欣然,、擬、未若”在特定語(yǔ)境中的詞義,；背誦這則短文,；感受魏晉時(shí)期小孩子的聰穎和家庭文化氛圍對(duì)孩子的影響。

教學(xué)中,，每篇文章的教學(xué)內(nèi)容多如牛毛,，讓人眼花繚亂,，與其“眉毛胡子一起抓”，不如抓住其中最為精彩的一點(diǎn),，把它講清,、講細(xì)、講透,，一課一得,。一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中，從而使學(xué)生學(xué)得相對(duì)透徹,。增加課外材料根據(jù)具體課文的需要,，并非每一篇課文都需要援引資料，引用材料也不在多,，在于精練,、適合、有啟發(fā)作用,。根據(jù)教學(xué)需要,，刪去了劉伶和謝安謝道韞的三則材料，選用孔融“小時(shí)了了”故事來(lái)激趣,，由于人物故事熟悉,，內(nèi)容容易理解，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),；拓展部分選用《文學(xué)》一則：“謝公因子弟集聚,，問(wèn)《毛詩(shī)》何句最佳？遏（謝玄）稱(chēng)曰：“昔我往矣,，楊柳依依,；今我來(lái)思，雨雪霏霏,?！?/p>

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十一

欣然走過(guò)20xx，七年級(jí)上期已近尾聲,，下面對(duì)本期教學(xué)從幾個(gè)方面反思,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的第三條，它作為一種精神貫穿于課程標(biāo)準(zhǔn)的始終,。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。根據(jù)這個(gè)要求，我在教學(xué)過(guò)程中努力做到以下幾點(diǎn)：

第一,，自主性,。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為,。在課堂上,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，自己提出問(wèn)題,，自己解決問(wèn)題。堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程成為主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,，而不是被動(dòng)接受外界的刺激,；學(xué)生以自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，對(duì)新的知識(shí)信息進(jìn)行加工、理解,，由此建構(gòu)起新知識(shí)的意義,，同時(shí)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又因?yàn)樾轮R(shí)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。例如,，在教學(xué)《風(fēng)箏》時(shí),，課文的時(shí)代背景較難，學(xué)生不易理解,，教師再多的講解也無(wú)濟(jì)于事,，所以，干脆讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的閱讀結(jié)合課后所掌握的資料,，提出問(wèn)題,，教師點(diǎn)撥，理解課文,。

第二,，合作性。按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀(guān)點(diǎn),，每個(gè)人都是以自己不同的方式去構(gòu)建對(duì)事物意義的理解,，不同的人往往看到的是事物的不同的方面。在語(yǔ)文教學(xué)中,，同一篇課文,、同一個(gè)人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的,。外國(guó)說(shuō)“一千個(gè)讀者,，有一千個(gè)哈姆雷特”,，中國(guó)說(shuō)“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)林黛玉”,，就是這個(gè)意思,。學(xué)生寫(xiě)同一篇作文，由于原有知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)不同,，寫(xiě)出來(lái)的也不免千差萬(wàn)別,。針對(duì)這種情況，特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作,，使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，都變得知識(shí)更加豐富，能力更加全面,。不消說(shuō),，除了學(xué)生之間的交流與合作外，還有教師與學(xué)生的交流與合作,。教師也是一個(gè)讀者,，他有自己的哈姆雷特和林黛玉；我經(jīng)常在課堂上,，參與學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論,，在課堂上和學(xué)生一起探討，述說(shuō)自己對(duì)自然和人生的感情,，帶有自己的個(gè)性色彩,。通過(guò)和學(xué)生的交流與合作，對(duì)學(xué)生起到一定的指導(dǎo)意義,。

第三,，探究性。教學(xué)過(guò)程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，要求學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)要自我思考和探索事物，而不應(yīng)消極地接受知識(shí),，要像數(shù)學(xué)家那樣去思考數(shù)學(xué),，像歷史學(xué)家那樣去思考?xì)v史，親自去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的結(jié)論和規(guī)律,，成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,。語(yǔ)文的探究性學(xué)習(xí)，是把課文以及自然,、社會(huì),、自我都作為探究的對(duì)象。國(guó)慶假期的作業(yè)就是通過(guò)各種方法，比如社會(huì)調(diào)查,、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察,、走訪(fǎng)專(zhuān)家、體驗(yàn)學(xué)習(xí),、課堂討論,、查閱資料等等方式，收集各種語(yǔ)文現(xiàn)象,，如果大部分學(xué)生能夠認(rèn)真去做,，我想對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文確能起到很好的作用。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,，因此,，我個(gè)人認(rèn)為，在讓學(xué)生學(xué)好講讀和閱讀課文的基礎(chǔ)上,，應(yīng)提倡真正搞好綜合性學(xué)習(xí),。

本期以來(lái)，我合理分配每天學(xué)習(xí)任務(wù),。把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元,，并堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，無(wú)論如何不能給自己以任何借口,。比文言文的背誦，詩(shī)歌的聽(tīng)寫(xiě),，默寫(xiě)等等,，我都要求他們必須當(dāng)天完成。

其次,，我教會(huì)他們必須要合理規(guī)劃,。每天的時(shí)間。把必須完成的工作盡可能安排在工作時(shí)間內(nèi)完成,，把既定的學(xué)習(xí)時(shí)間保留出來(lái),，養(yǎng)成利用每天的零星時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣，什么時(shí)候做其它事情,，什么時(shí)候要看語(yǔ)文,，教會(huì)他們懂得合理按排時(shí)間。

第三,，按照既定的時(shí)間表行事,。學(xué)習(xí)時(shí)間表可以幫助你克服惰性，使你能夠按部就班、循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，而不會(huì)有太大的壓力,。因此，每次考試前,，我都要求他們必須要有一個(gè)明確是時(shí)間表,。

另外，要懂得及時(shí)復(fù)習(xí),。為了使學(xué)習(xí)有成效,，應(yīng)該養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。研究表明,，及時(shí)復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識(shí),，防止遺忘?？荚嚨臅r(shí)候尤其要跟他們強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),。

還有，教會(huì)學(xué)生懂得向自己提問(wèn),。不時(shí)地向自己詢(xún)問(wèn)"是什么",、"為什么"、"怎樣做"等問(wèn)題,，是集中注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法。

最后,，還要懂得向他人提問(wèn),。在學(xué)習(xí)中碰到疑難問(wèn)題，要及時(shí)向教師和同學(xué)請(qǐng)教,，無(wú)論你認(rèn)為自己的問(wèn)題是多么簡(jiǎn)單,、多么微不足道。在這一點(diǎn)上,，我要求班級(jí)里面學(xué)習(xí)小組,，學(xué)習(xí)成績(jī)比較薄弱的同學(xué)每天必須向下班級(jí)的科任老師提出自己不懂得的問(wèn)題。

當(dāng)然,，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣也是非常重要的,。做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結(jié)、歸納問(wèn)題,，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶,，又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重要記錄下來(lái)，便于以后查閱和復(fù)習(xí),。

語(yǔ)文是精深博大的,，本期在一些方面帶領(lǐng)學(xué)生作了一些有益的嘗試,，當(dāng)然還有許多不足留在后階段努力更正。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十二

伴隨著課程改革的不斷發(fā)展,，作為一名有著7年教齡的語(yǔ)文教師,，我清醒認(rèn)識(shí)到，必須改變自己的教學(xué)行為和教學(xué)策略,，才能適應(yīng)課程改革的需要,，才能”一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。

關(guān)于《春》一文,，粗略想一下,，從自己上班起，已經(jīng)交了5,、6遍了,。回想以前的課堂：字,、詞,、句、章,、語(yǔ)法,、修辭等等一擁而上，教師站在講臺(tái)上慷慨激昂,、滔滔不絕,，不是”滿(mǎn)堂問(wèn)”，就是”滿(mǎn)堂練”,，一篇課文化作幾十道閱讀題,，搞”碎尸萬(wàn)段”，但最后結(jié)果,，往往是大部分學(xué)生不靈單,。原因是傳統(tǒng)教學(xué)僅限于講解課文內(nèi)容，過(guò)于強(qiáng)調(diào)了學(xué)科本位,。

讀過(guò)朱自清的《春》一文的人都知道，這是一首抒情詩(shī),，一幅風(fēng)景畫(huà),，是一曲春的贊歌，既然如此,，為何不在語(yǔ)文課上描繪春天,。歌唱春天呢：

于是，在本學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，我大膽引用繪畫(huà),，唱歌，名曲欣賞，配樂(lè)朗讀,。甚至讓學(xué)生用雕塑動(dòng)作去感受春天,；有的同學(xué)不僅用五彩畫(huà)筆描繪出生機(jī)盎然的春天。還取了富有詩(shī)意的名字：像百花爭(zhēng)春,、輕風(fēng)唱春,、煙雨潤(rùn)春等；還有的同學(xué)唱《春天在哪里》,、《北國(guó)之春》又有的拿了世界名曲《春之聲》等,。這樣通過(guò)學(xué)科整合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué),，聽(tīng),、嗅、觸等各種感覺(jué)器官去用心體味春天,，達(dá)到了全新的效果,。春、自然會(huì)在同學(xué)們的心靈中幻化出一陣充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象,。

我認(rèn)為,，傳統(tǒng)的課堂是“黑云壓城城欲摧”課改后的課堂應(yīng)是“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”使學(xué)生人文素養(yǎng)自然而然的得到提高。

這次《春》一文的教學(xué)實(shí)踐,，讓我堅(jiān)信可以建立語(yǔ)文學(xué)科通向其他學(xué)科的互連網(wǎng),。語(yǔ)文作為母語(yǔ)，作為最重要的交際工具,，與其他學(xué)科的聯(lián)系是非常密切的,。今后我不僅嘗試用音樂(lè)語(yǔ)言、美術(shù)語(yǔ)言去闡釋語(yǔ)文課文,，還嘗試語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合,。僅就語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，可以從歷史中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的描述性,，從數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的邏輯性,，從物理中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的精確性，從法律中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的嚴(yán)密性,，從哲學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的深邃性,。這些更有待在今后的教學(xué)中去實(shí)踐。

課程改革機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,，只要觀(guān)念轉(zhuǎn)變到位,，教學(xué)實(shí)踐到位，語(yǔ)文課堂教學(xué)一定會(huì)猶如春天般生機(jī)盎然,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十三

剛剛過(guò)去的一年是我任職的第一年,，作為一名剛走上崗位的青年教師,，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí),、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等,，蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)。因此,，我對(duì)教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格,，不敢有任何怠慢，認(rèn)真鉆研教材,，深入研究教法,，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力,，取得了較大的進(jìn)步,。以下是我對(duì)七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)不成熟的看法：

一、了解題型,，把握方向

要想考出好的成績(jī),，作為老師，首先要將七年級(jí)語(yǔ)文考試的出題類(lèi)型弄清,，這樣才能明確目標(biāo),，找出教學(xué)的重點(diǎn)，做到有的放矢,。

七年級(jí)語(yǔ)文試卷大致分為三塊：語(yǔ)言積累運(yùn)用,、閱讀、作文,。其中閱讀和作文占得分?jǐn)?shù)比例較大,，也是學(xué)生得分的關(guān)鍵所在。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一個(gè)重在積累的學(xué)科,，語(yǔ)文成績(jī)的提高也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，那么老師能抓住的只有語(yǔ)言積累運(yùn)用部分的字詞、病句修改和古詩(shī)文默寫(xiě)題以及古文閱讀部分,。

二,、狠抓落實(shí)，反復(fù)鞏固

七年級(jí)語(yǔ)文通常有對(duì)字詞的考察和對(duì)古詩(shī)文默寫(xiě)情況的考察,，為了學(xué)生能使學(xué)生在這些題上不失分,。我重點(diǎn)要求學(xué)生對(duì)字詞課前預(yù)習(xí)，對(duì)于古詩(shī)文默寫(xiě)要求人人過(guò)關(guān),，課后聽(tīng)寫(xiě)，單元復(fù)習(xí)時(shí)再聽(tīng)寫(xiě),，周清時(shí)再抽查,，直到學(xué)生默記于心為止,。

三、開(kāi)卷有益,，學(xué)在課外

在剛接到七年級(jí)語(yǔ)文的時(shí)候,，我覺(jué)得只要把課上好就可以了，可是幾次考試過(guò)后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)都不很理想,，追本溯源,，是學(xué)生的在閱讀理解和作文兩大板塊失分嚴(yán)重。

所以,，要想徹底提高語(yǔ)文成績(jī),，閱讀和作文的分?jǐn)?shù)必須上去。根據(jù)我自己多年學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn),，我給學(xué)生制定了一個(gè)提高語(yǔ)文成績(jī)的計(jì)劃：

每周安排一節(jié)閱讀課,，在這節(jié)課上，學(xué)生可以相互借閱自己感興趣的圖書(shū),，可以是漫畫(huà),，可以是作文書(shū)，可以是名著,，還可以是他人的讀書(shū)筆記,，教師不干涉學(xué)生，只從旁指導(dǎo),。

出自 m.sevw.cn

每周三篇日記四篇摘抄,，學(xué)生在課外閱讀到好的文章、段落,、詞句可以把它抄在摘抄本上,，摘抄和日記穿插寫(xiě)，可以避免有些同學(xué)覺(jué)得寫(xiě)日記的當(dāng)天沒(méi)什么可記的,，并且可以仿照摘抄的文章來(lái)寫(xiě)自己的日記,。

用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

四,、步步引導(dǎo),，潛移默化

在講解課文的過(guò)程中，教給學(xué)生做題的方法,，比如分析句子先看它的修辭手法,，分析修辭手法的作用(比喻使句子更加生動(dòng)形象，排比的運(yùn)用使句子更加有氣勢(shì)等),，然后再才揣摩文章的感情,。

學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)作方法,，比如學(xué)習(xí)課文《往事依依》，我告訴學(xué)生們可以仿照這篇文章寫(xiě)童年的一件事,。"年華似流水,。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊,，有的搜索枯腸而不可得,，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新",。這樣的開(kāi)頭我們完全可以借鑒,，"年華似流水"，我們可以使用其他的形容時(shí)間逝去很快的句子來(lái)代替,。

學(xué)生們于是開(kāi)動(dòng)腦筋,，把自己平時(shí)在課外閱讀看到的句子說(shuō)了出來(lái)："時(shí)光如水，生命如歌""時(shí)間如白駒過(guò)隙""斗轉(zhuǎn)星移,，物是人非""光陰似箭,，日月如梭"。在下一次作文的時(shí)候,，我驚奇的發(fā)現(xiàn),，同學(xué)們把這些詞語(yǔ)用在了自己的作文里面，我想這就是進(jìn)步吧,。

這樣的慢慢引導(dǎo),，潛移默化，讓學(xué)生覺(jué)得其實(shí)作文也很簡(jiǎn)單,，自己也可以寫(xiě)出有這漂亮語(yǔ)言的文章,，對(duì)作文不再懼怕，對(duì)閱讀理解不再反感,，語(yǔ)文成績(jī)自然上去了,。

寫(xiě)下這些文字，我其實(shí)很是惶恐,，不知道作為一個(gè)教育戰(zhàn)線(xiàn)上的新兵,，我的這些自己摸索出來(lái)的所謂的"經(jīng)驗(yàn)"是否正確，是否切實(shí)有效,，只希望能同其他同行們交流,，共同取得更大的進(jìn)步。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十四

一堂好課,，除了目標(biāo)明確,，教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對(duì)話(huà)，教師應(yīng)及時(shí)地接住拋出的球，在課堂中做一個(gè)好球手,，時(shí)時(shí)注意找個(gè)適合的點(diǎn)與學(xué)生對(duì)話(huà),。比如，這堂課中,，教師的教學(xué)目標(biāo)是將夸父歸為一個(gè)失敗的英雄，應(yīng)對(duì)失敗不氣餒,。在說(shuō)說(shuō)夸父是一個(gè)怎樣的人,？這一環(huán)節(jié)中，已有學(xué)生提到夸父是一個(gè)自高自大的人,。教師也追問(wèn)：你從什么課文的哪個(gè)地方看出來(lái)的,？學(xué)生說(shuō)：他敢與太陽(yáng)賽跑，是個(gè)自高自大的人,。此時(shí)的教師沒(méi)能很好接住這個(gè)球,，應(yīng)再次追問(wèn)：為什么你認(rèn)為敢與太陽(yáng)賽跑是自高自大？而教師為急于點(diǎn)其他學(xué)生回答,，未能接住這個(gè)球,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思考失敗英雄的形象，當(dāng)回過(guò)神時(shí),，只能眼睜睜地看著這個(gè)球從身邊滑走,。而正因?yàn)檫@個(gè)球未能接住，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行,，受到必須的影響,，甚至于本堂課的亮點(diǎn)沒(méi)能充分展示出。學(xué)生也只能勉強(qiáng)認(rèn)同教師引導(dǎo)出的失敗英雄,。

其二：對(duì)文本的質(zhì)疑探討還欠缺,。由于質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)中沒(méi)有以主問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，就好像讓學(xué)生在沒(méi)有韁繩的牽引下,，駕馭一匹不知其性的良馬一般,，要想出引出失敗英雄就略顯牽強(qiáng)。

其三：神話(huà)故事就應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，而本堂卻沒(méi)有太多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行合理的想象,。

這堂課畢竟只是一個(gè)點(diǎn)，教師只有及時(shí)反思課堂中的不足才能在今后的教學(xué)中有所進(jìn)步,。

語(yǔ)文,，為了生活還是考試？

第一天上課,，我告訴學(xué)生,，我在高中的時(shí)候怎樣調(diào)皮，怎樣戲弄老師和同學(xué),。高中的學(xué)習(xí)也許很辛苦,，但是很快樂(lè),。

我告訴他們：學(xué)語(yǔ)文是為了生活。

同樣的路邊的一朵小花,，有人視而不見(jiàn),，有人就此聯(lián)想到生死、命運(yùn),、抗?fàn)幥罢叩纳钍菃握{(diào)的,，就像拿著電視遙控器不斷換臺(tái)卻一無(wú)所獲；后者的生活是豐富的,，他的生命不會(huì)個(gè)性長(zhǎng),，但他活得充實(shí)。只有幾個(gè)學(xué)生若有所思的點(diǎn)了頭,，大部分人都茫然地看著我,。我笑了：上我的課，你們會(huì)慢慢體會(huì)到的,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十五

上完《觀(guān)舞記》,，我感覺(jué)有兩點(diǎn)值得欣慰：

一、合理運(yùn)用教學(xué)媒體,，巧妙地整合手段與內(nèi)容,。

現(xiàn)在上課都提倡運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，但很多專(zhuān)家又在大聲呼吁：“語(yǔ)文是語(yǔ)言的藝術(shù),，不可輕易用圖解讀文字,，那樣會(huì)抹殺學(xué)生的想象力，退化學(xué)生的閱讀能力,?！痹趺崔k呢？無(wú)疑,，就《觀(guān)舞記》這篇文章來(lái)說(shuō),，運(yùn)用多媒體的效果是顯而易見(jiàn)的，它可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，幫助學(xué)生進(jìn)入情境,；而冰心老人的語(yǔ)言也是極美極富表現(xiàn)力的?；诖?，在教學(xué)過(guò)程中我將看舞與讀書(shū)結(jié)合了起來(lái)。先在不讀書(shū)的情況下展示舞蹈的實(shí)況錄相,，學(xué)生眼睛一亮,，情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再?gòu)恼Z(yǔ)言的角度布置了活動(dòng)任務(wù)：將自己的觀(guān)后感用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；接著再讀文章,，與作者的感受與描繪進(jìn)行比較,，順勢(shì)引入語(yǔ)言的學(xué)習(xí)；然后要學(xué)生將舞蹈《千手觀(guān)音》用自己的語(yǔ)言描摹出來(lái),。媒體與文字,、形式與內(nèi)容的合理整合，使手段的運(yùn)用與目標(biāo)的完成和諧統(tǒng)一,。

二,、冷靜面對(duì)“跑題”，機(jī)智點(diǎn)撥引出妙語(yǔ),。

作為教學(xué)一線(xiàn)的教師，我們常常遇到這樣的.尷尬：精心設(shè)計(jì)一份教案后,，到了上課時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)與自己的設(shè)計(jì)和理想相距甚遠(yuǎn)，自己所期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn),。這就需要我們調(diào)動(dòng)教學(xué)機(jī)智,，智慧引導(dǎo)?！队^(guān)舞記》教學(xué)環(huán)節(jié)中為了讓零碎的朗讀演變?yōu)閷?duì)有效信息的整理,，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“概括出印度舞的特點(diǎn)”，學(xué)生在談“印度舞之美”時(shí),，出現(xiàn)了“印度舞是要移脖子的”這種細(xì)節(jié)性說(shuō)法（與我的設(shè)在“讀雅句”與“解困惑”板塊中學(xué)生好象課文還沒(méi)有讀明白,，就開(kāi)始了讀之外的“用妙語(yǔ)”活動(dòng)。雖然積累了美的語(yǔ)言,，但對(duì)這些語(yǔ)言缺少深層的品味,。對(duì)這篇文質(zhì)兼美的文章這樣處理，無(wú)疑有些膚淺,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十六

說(shuō)實(shí)話(huà),，在語(yǔ)文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有7個(gè)年頭了。見(jiàn)識(shí)了太多的墨守成規(guī),，見(jiàn)識(shí)了太多的矯情造作,，見(jiàn)識(shí)了太多的陳詞濫情。有同行問(wèn)我,，你是怎么樣上語(yǔ)文課的,？其實(shí)語(yǔ)文課就是靠“忽悠”。

語(yǔ)文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo),？?jī)H一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生就有了愛(ài)的沖動(dòng)了？有愛(ài)的感覺(jué)了？絕對(duì)是扯淡,，更有甚者某些專(zhuān)家還要刻意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課堂的目標(biāo)性,，真不知道應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的情感感受。其實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課,，幾節(jié)課所能達(dá)成的,，就算字詞目標(biāo),，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的,，學(xué)生通過(guò)不停的運(yùn)用，才慢慢理解掌握的,，有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過(guò)一下,，帶過(guò)一下,，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了？不可能吧,！有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期,，幾個(gè)學(xué)期，甚至幾年,，也是達(dá)不成的,，有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價(jià)值觀(guān),，一種情感,，一種能力，不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來(lái)完成,，但我們必須在潛意識(shí)里不斷的滲透,，而后才能達(dá)到一種自然而然的效果。

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后,，向?qū)W生推薦一些美文,，一起來(lái)學(xué)，學(xué)生興趣昂然,，群情激奮,，人人陶醉?；蚝蛯W(xué)生談?wù)剣?guó)內(nèi)外的大事啊等等,，開(kāi)闊開(kāi)闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語(yǔ)文,，講著講著,，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽(tīng)的正高興,，下課時(shí)間卻到了我個(gè)人認(rèn)為這才算語(yǔ)文課,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十七

光陰似箭,，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧自己一學(xué)期以來(lái)自己的教學(xué)實(shí)踐,，靜下心來(lái)做以反思,，以期在今后教學(xué)中改進(jìn)。

一,、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們對(duì)初中學(xué)習(xí)生活還不能了解,，所以我在開(kāi)學(xué)后開(kāi)展系列活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、加強(qiáng)硬筆書(shū)法練習(xí)，把臨摹分為兩步：先摹,，讓每名學(xué)生選擇優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫(xiě),；后臨，在期中考試后讓摹寫(xiě)好的同學(xué)進(jìn)行臨寫(xiě),。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,。根據(jù)課標(biāo)要求,，結(jié)合七年級(jí)年齡特點(diǎn)，我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》,。

3,、強(qiáng)化課前五分鐘。從新生入學(xué)開(kāi)始,，我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié),，包括課前，內(nèi)容有：古詩(shī)朗讀和背誦,，經(jīng)典散文朗讀,，文言文語(yǔ)感培養(yǎng)等。雖然內(nèi)容不是很豐富,，但有助于新生從課前向課上延伸,。

二、不斷實(shí)踐,、完善,，優(yōu)化課堂教學(xué)。

課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地,，是教師交給學(xué)生知識(shí),，培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地,，所以從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，我就狠抓課堂教學(xué),，不斷實(shí)踐,，優(yōu)化課堂：

1、抓好備課關(guān),。雖然本學(xué)期班主任工作非常繁雜,、無(wú)序，偶爾會(huì)出現(xiàn)上課了,，還沒(méi)有備好課現(xiàn)象,。但我竭盡全力備好課，有時(shí)會(huì)把工作帶回家,。備課中,，我不僅考慮教學(xué)內(nèi)容，怎樣在課堂中突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),；同時(shí)更多考慮起始年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，他們接受知識(shí)的過(guò)程,，接受知識(shí)的方法等,。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我給自己定下目標(biāo)——每個(gè)單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,，以此沖擊學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),。

2、上好每節(jié)課,。語(yǔ)文教學(xué)的改革必須從課堂入手,，因?yàn)樗墙處熤鲗?dǎo)的體現(xiàn)，學(xué)生主體的實(shí)施,，所以我盡力做到：我的課堂你做主,，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。

開(kāi)學(xué)伊始,，我就告訴學(xué)生,，課堂中只要圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，無(wú)論你說(shuō)什么都不為過(guò),，所以在一學(xué)期我和他們的磨合,、交流、溝通,，學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見(jiàn),。

課堂上我努力做到班主任角色向課任教師角色的轉(zhuǎn)變。由于班主任工作繁忙,，上傳下達(dá)的工作需要布置,，班里出現(xiàn)狀況需要解決,，但我都盡力回避我的語(yǔ)文課變成班主任工作會(huì)議課。原因之一是：教學(xué)任務(wù)的`不允許,。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度,，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，不能因其他工作,，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的缺失,。原因之二是：學(xué)生的不允許。班主任教師,，同時(shí)也是課任教師,，你必須學(xué)會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生的尊重,，對(duì)自己教學(xué)的尊重,。

三、走進(jìn)學(xué)生,，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文,。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了實(shí)現(xiàn)師生之間平等,、民主的教學(xué)氛圍,，我努力走進(jìn)學(xué)生，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文：

首先,，不斷學(xué)習(xí),。要想讓學(xué)生喜歡你，必須要時(shí)刻注意自身的學(xué)習(xí),，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容方面,，還是和他們之間的代溝,，情感交流方面,，我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書(shū)籍和文字。

其次,，拉近距離,。為了使學(xué)生喜歡我，我不僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流,，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心聲,，努力貼近他們的心靈，做到心靈溝通,，而且我還和他們逐步通過(guò)課下,，通過(guò)各種方式方法的交流建立起師生情。

四,、挑戰(zhàn)自我,，反思中成長(zhǎng),。

一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺(jué)自己和學(xué)生一起成長(zhǎng)。對(duì)于我的課堂模式,，學(xué)生基本適應(yīng),，偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂疲憊感，怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的積極性和興趣是今后我要思考的主要問(wèn)題,。

最重要的是語(yǔ)文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué),，有時(shí)自己會(huì)感到束手無(wú)策，只能講講要求,、說(shuō)說(shuō)方法,、品品美文、作作評(píng)價(jià),，沒(méi)有自己一套從理論到實(shí)踐的體系,，或稱(chēng)之為操作系統(tǒng)。

面對(duì)諸多問(wèn)題,，我在及時(shí)充電的同時(shí),，也和其他同行教師進(jìn)行探討，多聽(tīng)取他們的寶貴意見(jiàn)和建議,，都在自己教學(xué)中實(shí)踐,、摸索，以期完善自己的教學(xué),，提高自己教學(xué)水平,，做一名合格的語(yǔ)文教師，做一名學(xué)生喜歡的老師,，做一名家長(zhǎng)滿(mǎn)意的教師,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與改進(jìn)篇十八

初一年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方,。比如,，從初一年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難,，沒(méi)辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞,、感受和想象,。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題,，面對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思,。

本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了,。在這半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于我來(lái)說(shuō),，無(wú)論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受,，還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展,，都有了教高的程度地提高,。反思才能進(jìn)步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況具體而詳細(xì)的加以總結(jié),。

第一,、教學(xué)思想先進(jìn)，教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)反映實(shí)踐,，科學(xué)的思想意識(shí)可以指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng),。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力，使我掌握和領(lǐng)會(huì)了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時(shí)代同步,。因而,，在教學(xué)工作過(guò)程中充分顯示出“知識(shí)與能力、方法與過(guò)程,、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的三維教學(xué)的思想,，以及“自主、合作,、探究”的教學(xué)新模式,。

第二、教學(xué)方法靈活多樣化,、教學(xué)能力全面化,、深層次化年輕是我們的資本，另一方面年輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件,，但如果過(guò)分的熱情就容易形成武斷與莽撞的性格,。但通過(guò)了學(xué)校的安排的拜師活動(dòng)及積極有效的教學(xué)實(shí)踐,，加上個(gè)人后天努力,，我的教學(xué)方法和教學(xué)能力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置,、靈活的互動(dòng)設(shè)計(jì),、情感教學(xué)、心靈對(duì)話(huà)的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果良好,，自己的實(shí)際操作能力也游刃有余,。

第三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論日益豐富和深化,。經(jīng)驗(yàn)一定程度上可以促進(jìn)人的發(fā)展的步伐,，同時(shí)有時(shí)也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘。剛畢業(yè),，我的確年輕,，但這也意味著我沒(méi)有老的模式的拘泥和影響，特別是處在一個(gè)有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時(shí)期,，處在一個(gè)新課程改革的新時(shí)期：新人,、新事、新面貌;天時(shí),、地利,、人和。正如,，零代表著沒(méi)有,，也意味著有更大的接受和發(fā)展空間。因而,，我可以自由的全面推行自己的教學(xué)計(jì)劃,。首先，抓積累,、夯基礎(chǔ),。開(kāi)展三字一話(huà)、名言積累等活動(dòng),。其次,，重說(shuō)寫(xiě)、練能力,。通過(guò)即興演講,、寫(xiě)心得體會(huì)、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力,。最后重運(yùn)用,、拓視野。通過(guò)連詞造句,、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng),。

與此同時(shí)，我還通過(guò)朗誦名家名作的方式,，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫(xiě)作訓(xùn)練,。另外，我還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時(shí)補(bǔ)充一些知識(shí)性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,，讓同學(xué)們?cè)谡f(shuō)笑中受到了知識(shí)的灌輸和美的熏陶,。

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來(lái)源。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過(guò)程中,，我的到了豐富的理論知識(shí)及材料積累,，為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ),。

在總結(jié)收獲的同時(shí),，我也看到了自己的不足。

第一,、在處理已有的知識(shí)與傳授的知識(shí)的時(shí)候,，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。

第二,、對(duì)部分教材內(nèi)容把握不全面,、有時(shí)只求形式，忽視了內(nèi)容實(shí)質(zhì),。

第三,、具體的教學(xué)過(guò)程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差。