寫作是一種思考的方式,，通過書面表達(dá)可以更加系統(tǒng)地整理自己的思緒,。總結(jié)要符合語(yǔ)言規(guī)范和邏輯結(jié)構(gòu),?？偨Y(jié)需要提煉出核心要點(diǎn),，簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來(lái)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇一

美國(guó)心理學(xué)家奧蘇泊爾提出一種現(xiàn)代認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論———有意義的學(xué)習(xí),。他認(rèn)為,，學(xué)習(xí)過程是在原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，新的概念,、規(guī)則,、命題以及問題等總是通過與學(xué)生原有的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系、相互作用下轉(zhuǎn)化為主題的知識(shí)結(jié)構(gòu),。因此,，教師在課前要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，詳細(xì)了解學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生依靠自身對(duì)舊知識(shí)和原有經(jīng)驗(yàn)的積累主動(dòng)地建構(gòu)新的知識(shí),。在這個(gè)過程中，體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體,，不但打開了他們思維的線索,，同時(shí)把他們的智力開發(fā),、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重要目標(biāo)，以及在新的教學(xué)環(huán)境下促成其完成更新的知識(shí)構(gòu)建和能力的提高,。教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到既有探索的艱辛,，又有成功的喜悅,。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),，應(yīng)注意使新內(nèi)容能在學(xué)生原有基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)并使其經(jīng)過努力才能達(dá)到,。

二、深化課堂教學(xué)過程,，注重問題解決,。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受“應(yīng)試教學(xué)”的影響,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過于重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,，而忽略了對(duì)知識(shí)的形成過程，學(xué)生的解題能力始終基于對(duì)教師的模仿而不能超越,，學(xué)生提出問題的能力更是不足,，實(shí)際應(yīng)用能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于解決常規(guī)數(shù)學(xué)問題的能力，創(chuàng)新教學(xué)的課堂教學(xué),，應(yīng)從數(shù)學(xué)問題的提出與數(shù)學(xué)問題的解決入手,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，喚起創(chuàng)新意識(shí)與能力,，而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，關(guān)鍵在于，沒有問題就沒有學(xué)生的思維活動(dòng),。一節(jié)好的課是在提出問題中開始,，又在提出問題中結(jié)束的，通過課堂上對(duì)學(xué)生解決問題的培養(yǎng),，引導(dǎo)他們解決問題，在通過解決問題的過程中提出新的問題,。教師所提問題要符合學(xué)生的心理發(fā)展水平,，應(yīng)根據(jù)他們的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問題,。一個(gè)好的問題,，不應(yīng)是一個(gè)單純的數(shù)學(xué)問題，它必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，能引起共鳴,，并讓他們有解決問題的欲望,。因此，問題的特征能被學(xué)生理解,、接受并且通過思考能夠獨(dú)立完成或在教師指導(dǎo)或通過師生之間的對(duì)話,，生生之間合作的基本上獨(dú)立完成。一般來(lái)說,，創(chuàng)設(shè)問題情景,，應(yīng)注意幾方面的原則：堅(jiān)持問題情景與知識(shí)內(nèi)涵的相關(guān)性；堅(jiān)持情景設(shè)計(jì)的目的性和針對(duì)性,；堅(jiān)持問題情景的直觀啟發(fā)性,；堅(jiān)持問題情景的趣味性和教育性。教師可以通過生活,、實(shí)踐中的實(shí)例來(lái)設(shè)景,；通過數(shù)學(xué)故事、趣題來(lái)說景,；通過設(shè)疑,，引起認(rèn)知沖突，揭示矛盾本質(zhì)來(lái)設(shè)景,；通過新舊知識(shí)的聯(lián)系,，尋找新舊知識(shí)的“最佳組合點(diǎn)”來(lái)設(shè)景。體驗(yàn)是一種喚醒,，是一種激發(fā),。只有當(dāng)學(xué)生真正沉浸在問題當(dāng)中，才能培養(yǎng)和提高其觀察能力與分析能力,。

三,、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情。

第一,，改變上課方式,，使課堂動(dòng)起來(lái)。學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提,，只有在和諧的課堂氛圍下,，學(xué)生才可能大膽的表達(dá)自己的思想，才能使教師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)判斷正確或不足,。首先,，教師要尊重、理解,、愛護(hù)每一名學(xué)生,，努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，形成和諧,、寬松,、求真的教學(xué)氛圍,，在課堂上真正建立師生平等的民主風(fēng)氣。其次,，教師對(duì)于學(xué)生回答錯(cuò)誤或不足的地方不要進(jìn)行批評(píng)或責(zé)備,，可以讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)不足之處在進(jìn)一步補(bǔ)充,。一方面使學(xué)生更加深刻理解問題的本質(zhì),，一方面也在學(xué)生中形成敢于回答問題的風(fēng)氣。課堂開放的目的在于真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的愿望,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情,，把教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的過程。第二,，尊重學(xué)生個(gè)性,，倡導(dǎo)標(biāo)新立異。教學(xué)觀念的創(chuàng)新,，意味著教師要善于從多角度審視學(xué)生的思維過程,。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，表現(xiàn)為認(rèn)知奇特,、策略方法新穎,、思維品質(zhì)深刻。但是,，對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說,，創(chuàng)新意識(shí)與能力有強(qiáng)弱之分，并存在個(gè)體差異,。因此,，教師在創(chuàng)新教學(xué)過程中，既要考慮具有共性的一般過程,，又要不斷挖掘游離于學(xué)生思維過程中的“火花”,，設(shè)法引導(dǎo)他們敢于突破常規(guī)去尋求多種解決問題的策略。第三,，改進(jìn)激勵(lì)機(jī)制,，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)既有內(nèi)在的需要,，又有外界不斷的促進(jìn)及強(qiáng)化,，如此才能凸現(xiàn)出清晰的動(dòng)力，才有可能實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。以往的教學(xué)評(píng)價(jià),，過分注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)與解題的結(jié)果,，而忽視了學(xué)生的思維過程,、方式行為及能力的評(píng)價(jià)等,。因此，教師必須改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,，努力實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、創(chuàng)新能力為主的評(píng)價(jià)方式?？紤]到學(xué)生的實(shí)際,，教師對(duì)其評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主，突出對(duì)標(biāo)新立異的表?yè)P(yáng),。但對(duì)于錯(cuò)誤的思維方式也不要一味追捧,，而應(yīng)通過對(duì)思維過程進(jìn)行分析，指出其錯(cuò)誤的原因,，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,，恰如其分地進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí),，對(duì)發(fā)散性的思維方式應(yīng)大力表?yè)P(yáng)及肯定,，明確教學(xué)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)散思維,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇二

摘要：長(zhǎng)期以來(lái),，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學(xué)方式，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果,，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),，接下來(lái)，我們探討關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng),。

“與時(shí)俱進(jìn),，開拓創(chuàng)新”是黨和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力與根本?！睹佬g(shù)課標(biāo)》也明確指出：美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何在教學(xué)過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢,？作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)《美術(shù)課標(biāo)》的宗旨,，在教學(xué)過程中把創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作為美術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)，以面向全體學(xué)生為基礎(chǔ),，積極挖掘靈活多樣的教學(xué)方式,，使廣大學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中，全面體察美術(shù)的藝術(shù)感,，增強(qiáng)他們的審美能力,，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與，主動(dòng)探究,，主動(dòng)創(chuàng)造的激情,，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展。

當(dāng)前,，小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中存在積極性不高,，一遇到困難與挫折就會(huì)心生畏懼的表現(xiàn)。一方面是小學(xué)生他們受年齡與心理雙重因素的正常制約,，造成他們情緒不穩(wěn)定,，往往起伏不定，另一方面是教師教學(xué)給他們的任務(wù)時(shí),，由于不能夠有效反映他們自身的生活主體性表現(xiàn)活動(dòng),，容易造成他們失去信心，更沒有表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣愛好,。如：教師在實(shí)際的.美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生進(jìn)行繪畫,，通常是讓學(xué)生“照貓畫虎”“依葫蘆畫瓢”的方式進(jìn)行，這樣極容易導(dǎo)致小學(xué)生失去興趣,，枯燥,、呆板的教學(xué)方式，會(huì)造成學(xué)生誤認(rèn)為美術(shù)課就是單一的模仿“畫畫”,，并不需要進(jìn)行思維的反思,，一方面扼殺了小學(xué)生的想象力，另一方面還阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展,。這種呆板,、陳腐的藝術(shù)教學(xué)方式，學(xué)生由于反復(fù)枯燥的模仿,，會(huì)讓學(xué)生失去興趣,，因此會(huì)造成學(xué)生越來(lái)越不喜歡美術(shù)教學(xué)。真正的美術(shù)教學(xué),，“美術(shù)”與“創(chuàng)新”緊密的聯(lián)系在一起,，才是美術(shù)教學(xué)的真諦。

1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,。長(zhǎng)期以來(lái),，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學(xué)方式，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果,，這樣的教學(xué)方式也是前文提到的,，就是學(xué)生的主體性沒有發(fā)揮，學(xué)生的靈感也會(huì)在“臨摹訓(xùn)練”中逐漸泯滅,。因此,，優(yōu)化課堂教學(xué)是當(dāng)前的首要任務(wù)。臨摹是教學(xué)的一種方式，也是基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,，但是完全的臨摹就會(huì)造成學(xué)生思維的惰性,。那么在臨摹教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以學(xué)生個(gè)體為主,，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體思維特性。如,，我們?cè)诮獭靶▲B”一課時(shí),，可以先讓學(xué)生臨摹一幅畫，然后當(dāng)學(xué)生臨摹好以后,，我們給他們放一些短視頻或者給他們聽一段大自然的各種鳥叫聲,，這樣讓學(xué)生根據(jù)自己的想象在臨摹的畫上進(jìn)行再創(chuàng)作。這樣的方式,，讓學(xué)生大膽嘗試,，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，也增加了課堂的活力和興趣,，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想像力與學(xué)生的創(chuàng)造性的思維打下了基礎(chǔ),。

2.改變?cè)u(píng)價(jià)方式。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響,，教師應(yīng)該保護(hù)好學(xué)生，努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，才能有效提高他們的創(chuàng)新能力,。當(dāng)前，在美術(shù)教學(xué)過程中,，對(duì)學(xué)生的作業(yè)好壞評(píng)價(jià)依然是一個(gè)重要過程,。過去，教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，通常會(huì)以“像不像”作為作業(yè)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),，這樣無(wú)形中就會(huì)扼殺學(xué)生創(chuàng)新，導(dǎo)致更多的學(xué)生不敢進(jìn)行畫的創(chuàng)新,。因此,，需要改變這種評(píng)價(jià)方式，對(duì)畫的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,，大膽表現(xiàn),。勇于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品里面的“閃光點(diǎn)”，并給予高度的表?yè)P(yáng)和肯定,。哪怕是畫中的一塊色彩,、一根線，只要有著學(xué)生的思想表現(xiàn)，教師都應(yīng)該給予肯定,，讓學(xué)生對(duì)自己的畫充滿信心,，引導(dǎo)他們培養(yǎng)一雙善于觀察的眼睛，以便發(fā)現(xiàn)美,、鑒賞美,、創(chuàng)造美，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想,，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,。

3.走出美術(shù)課堂，開闊視野,。藝術(shù)來(lái)源于生活,，同時(shí)又高于生活，生活中到處都是藝術(shù)的氣息,，而是欠缺被發(fā)現(xiàn)的一雙眼睛,。小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新能力的階段,，美術(shù)教師除了教會(huì)他們應(yīng)有的基礎(chǔ)知識(shí)外,，還需要教會(huì)他們自己學(xué)習(xí)的能力，讓他們?nèi)谌氪笞匀画h(huán)境里面,。教師盡量多帶學(xué)生走進(jìn)大自然中去,，讓他們多親近一下自然，多與大自然交流的機(jī)會(huì),，這樣讓他們有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。大自然的一草一木,，一花一樹,，都是他們學(xué)習(xí)的對(duì)象。例如,，在教《走進(jìn)春天》一顆時(shí),，學(xué)生通過走進(jìn)大自然，感受春天,，比較四季的變化,。教師可以讓學(xué)生開闊自己的想象力，引導(dǎo)學(xué)生用畫筆繪畫出來(lái)春天里的所見所聞和喜歡的事物,，這種輕松,、活潑又充滿生活情趣教學(xué)方式,，會(huì)無(wú)形中增加學(xué)生的愛好，提升其創(chuàng)新能力。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇三

素質(zhì)教育從教育哲學(xué)的角度看,，素質(zhì)教育是一種合乎規(guī)律的、保證受教育主體全面發(fā)展的開放性教育,，盲學(xué)生是殘疾學(xué)生中最為不幸的一個(gè)群體,，需要承擔(dān)更沉重的心理壓力，迫切的希望在集體學(xué)習(xí)中有一個(gè)自主性,、實(shí)踐性,、創(chuàng)造性的空間來(lái)表現(xiàn)學(xué)生的自我能力。數(shù)學(xué)是一種將自然,、社會(huì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象法則化，簡(jiǎn)約化,，使人更好地甚至有創(chuàng)造性的解決問題,。近年來(lái)，教育界愈來(lái)愈重視教會(huì)學(xué)掌握和利用數(shù)學(xué)工具去準(zhǔn)備后繼發(fā)展性學(xué)習(xí)解決問題,。課堂教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的主渠道,。課堂中使他們都體會(huì)到自己創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造實(shí)踐中感受到愉快的歡樂,。下面,，就這個(gè)問題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、自主的課堂環(huán)境,，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成,。

在民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是盲生創(chuàng)新的前提,。

1,、盲生由于受生理缺陷的影響，產(chǎn)生了苦悶自卑等消極心理,，作為他們的老師,，首先打好感情關(guān)。列寧說：“沒有人的情感,，就從來(lái)沒有也不可能有人對(duì)真理的追求,。”只有民主平等,、和諧的師生關(guān)系,，盲生才敢于交流，敢于無(wú)所顧忌地質(zhì)疑,，大膽創(chuàng)新,；才能喚起學(xué)生的主體意識(shí)。教師是課堂的導(dǎo)航者，在教學(xué)中應(yīng)面向全體,，大公無(wú)私,，盡可能為每一位盲生提供發(fā)言的'機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)盲生的創(chuàng)新意識(shí),，更要充分的發(fā)掘差生的“閃光點(diǎn)”,。

2、提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，使盲生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新,。比如，教學(xué)圓錐體積課時(shí),，老師不做任何說明,，學(xué)生讀課本質(zhì)疑。學(xué)生以二人為一組,，利用等底等高的圓柱,、圓錐進(jìn)行教具的演示。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手能力差的學(xué)生）盲生根據(jù)操作得到兩個(gè)結(jié)論：(1)圓柱的體積等于等底等高的圓錐的3倍,。(2)圓柱的體積等于圓錐體積的3倍,。一時(shí)引起盲生的議論紛紛，學(xué)生再深層次觀察對(duì)比,，得出正確結(jié)論,。盲生享有廣闊的思維空間，不再吃別人嚼過的東西,，還不時(shí)迸發(fā)新的認(rèn)識(shí),。

3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,。盲生由于入學(xué)遲,，一般年齡在8--14歲之間。我班學(xué)生年齡偏大,，思維已經(jīng)有一定深度,。記得“圓錐體積”教學(xué)時(shí)，有盲二學(xué)習(xí)“平均分”時(shí),，要求盲生根據(jù)題意把10個(gè)鈕扣（用一盲生大聲說：“我先估算每3個(gè)1份,，剩下沒有分完的，再分別取出2個(gè)作為一份,，剛好分完,。”當(dāng)他們提出問題,，老師應(yīng)用激勵(lì)性的言語(yǔ)肯定盲生的求知欲,，課后和他們一起探討,。這樣老師的一句肯定，就保持了學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

二,、開放的教學(xué)方式，利于盲生創(chuàng)新思維的形成,。盲生形象思維十分貧乏,，知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)際生活之間有很大隔距。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，源于生活,，又高于生活，教學(xué)中,，應(yīng)與生活數(shù)學(xué)掛鉤,，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，運(yùn)用到生活實(shí)踐中,，鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到了實(shí)際問題帶進(jìn)課堂,，在數(shù)學(xué)中該如何反映。如,，長(zhǎng)度千米是抽象知識(shí),，為了讓盲生建立正確的表象,，老師讓盲生步行1000米的距離來(lái)直接感知,，體驗(yàn)1000米的長(zhǎng)度。這樣,，不僅幫助學(xué)生形成較為正確的千米表象,，同時(shí)還可以培養(yǎng)盲生心測(cè)距離的方法，（從甲地到乙地的距離）,；計(jì)量單位元,、角、分,，枯燥的加減練習(xí)讓盲生感到無(wú)聊,，不妨讓盲生親自演練“買賣”物品活動(dòng)，不不僅有助于盲生正確感知錢幣,，也培養(yǎng)了學(xué)生愛惜錢幣,，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

三,、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式,。

所謂優(yōu)秀的學(xué)生在于優(yōu)秀的思維，能夠舉一反三,，由正及反的思考問題,。如這樣一道題計(jì)算：9+99+999+9999,若按常規(guī)方法從左到右次相加,，運(yùn)算量一定很大。如果變通一下：即(10-1)+(100-1)+(1000-1)+(10000-1),各數(shù)以萬(wàn)計(jì)分別添上后,，再減4,。教育具有開發(fā)創(chuàng)造的力量，一道題目,，允許學(xué)生有自己的思想,，選擇自己喜歡的解法。比如學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫”,，老師要學(xué)生練習(xí)10個(gè)百分號(hào),，話音剛落，學(xué)生認(rèn)真書寫起來(lái),，大家還沒有寫完,，叫停筆。老師要學(xué)生用百分?jǐn)?shù)知識(shí)匯報(bào)完成情況,，學(xué)生的回答精彩極限了,。生答：1、寫了6個(gè),，完成任務(wù)的60%,；2、任務(wù)的30%沒有完成,；3,、如果我少寫一個(gè)，就剛完成任務(wù)的一半,，即50%,；4、我沒完成的占已完成了25%.基礎(chǔ)差的學(xué)生可能說出自己完成任務(wù)的百分之幾,，而基礎(chǔ)好一點(diǎn)的同學(xué)則可充分發(fā)揮想象,。

四、開放題的練習(xí)鞏固,。

如：每行種5棵樹苗,，種4行，可以怎么排,？哪種排法用到的樹苗最少,？這題培養(yǎng)盲生思維的靈活性、多樣性,，把學(xué)生從機(jī)械練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索創(chuàng)造,，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇四

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,，我們的教材不論是從內(nèi)容,、深度,、廣度、難度等來(lái)講都有了很大的變化,，這既說明我們的教育在隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷進(jìn)步和優(yōu)化,，反過來(lái)也說明我們的受教育群體特征隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生著變化。再者,，我想任何一個(gè)有些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)對(duì)學(xué)生的不斷觀察中感受的學(xué)生的這種群體特征的變化性,。當(dāng)下小學(xué)生，我認(rèn)為更加開朗與靈活,，他們一個(gè)個(gè)都很聰明,，也非常懂禮貌，從小就表現(xiàn)出良好的個(gè)人素養(yǎng),。但是,，反過來(lái)講，現(xiàn)代學(xué)生們基本上都是在父母和長(zhǎng)輩們的關(guān)心呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的,，有的家庭教育并不科學(xué),，對(duì)孩子從小溺愛，這樣就容易導(dǎo)致孩子缺乏一定的自理能力,，也容易以自我為中心,，情緒化的狀況也相對(duì)來(lái)講比較常見。對(duì)此,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,，首先作為教師的我們要更新教學(xué)觀念，如果我們的受教育群體特征發(fā)生變化了而我們的教育觀念還停滯不前,，那既不符合因材施教的教學(xué)方法,，也說明了我們的教學(xué)觀念已經(jīng)落后了,。與此同時(shí),，需要我們清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一特征，善于引導(dǎo)學(xué)生的這種聰明勁兒,，將其有效地運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該多采取激發(fā)式,、鼓勵(lì)式的有效引導(dǎo)方式,，而不是主導(dǎo)式、批判式的強(qiáng)行灌輸式教育,。比如,，在學(xué)習(xí)新知識(shí)或者解題過程中，教師可以對(duì)學(xué)生說“看看哪位同學(xué)最先理解,，或者最先解題”之類的話語(yǔ),。另外,，教師也應(yīng)該給予學(xué)生更多地自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間與空間，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦,、享受動(dòng)腦,，只有在這樣的過程中才會(huì)真正幫助學(xué)生建立一種學(xué)習(xí)能力和方式，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī),。當(dāng)然,，我也絕對(duì)相信我們的.學(xué)生這么聰明，肯定會(huì)在自主學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)現(xiàn)自己得潛能和優(yōu)點(diǎn),。

二,、盡量采取“靈活式、多樣式”的教學(xué)方式,，豐富課堂教學(xué)實(shí)踐,。

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)方法可以說是教材的朗讀者加上翻譯者,。我個(gè)人認(rèn)為,，這樣的教學(xué)或許可以說成是教師對(duì)教學(xué)的主觀認(rèn)知或者“一廂情愿”下的方式。教師如果基于自身的理解和站位來(lái)對(duì)教材進(jìn)行闡述,，這個(gè)過程,，學(xué)生的理解相對(duì)來(lái)講并不到位。反而,，這樣的方式可以看成是一種對(duì)知識(shí)的強(qiáng)力灌輸過程,。有些知識(shí)和道理，不是靠教師的講解來(lái)讓學(xué)生理解的,，而更多地是需要學(xué)生自己去感悟的,。具體來(lái)講，在課堂教學(xué)當(dāng)中,，我們應(yīng)該采取“靈活式,、多樣式”的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)實(shí)踐,。比如,，通過劃分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生也可以在課堂中“交談和說話”,，通過相互之間的討論甚至是辯論,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并在切身體會(huì)之中加深理解與記憶,。再比如,，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們可以將多媒體引進(jìn)課堂教學(xué),，對(duì)于一些理論性講解可以通過一些動(dòng)畫短片來(lái)進(jìn)行,。另外,，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是非常重要的，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些圖形的時(shí)候,，研究它們的特征時(shí)可以通過教具來(lái)輔助教學(xué),，比如“三角形具有穩(wěn)定性”，我們可以通過自己制作或者通過購(gòu)買的一些教具來(lái)對(duì)比研究,。

整合教學(xué)資源,，共同施力推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，我認(rèn)為存在很多教學(xué)資源,，這些教學(xué)資源完全可以運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)當(dāng)中。比如,，課堂教學(xué)不僅僅局限于教室,，我們完全可以走出教室，在校園之中來(lái)進(jìn)行教學(xué),。校園景象中包涵許多關(guān)于代數(shù)與幾何的實(shí)際教學(xué)材料,，這樣通過充滿情趣的切身觀察過程中，既可以讓學(xué)生得到放松,，又可以有效地學(xué)習(xí),。總之,，考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，著重提高教學(xué)成績(jī),，以滿足小學(xué)教育需要,。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想提高整體教學(xué)水平,，不但要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，在教學(xué)理念上進(jìn)行全面創(chuàng)新，還要立足課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行全面創(chuàng)新,，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠形成全面創(chuàng)新的氛圍,，在整體教學(xué)效果上有所提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇五

素質(zhì)教育從教育哲學(xué)的角度看，素質(zhì)教育是一種合乎規(guī)律的,、保證受教育主體全面發(fā)展的開放性教育,，盲學(xué)生是殘疾學(xué)生中最為不幸的一個(gè)群體，需要承擔(dān)更沉重的心理壓力,，迫切的希望在集體學(xué)習(xí)中有一個(gè)自主性,、實(shí)踐性,、創(chuàng)造性的空間來(lái)表現(xiàn)學(xué)生的自我能力。數(shù)學(xué)是一種將自然,、社會(huì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象法則化,，簡(jiǎn)約化，使人更好地甚至有創(chuàng)造性的解決問題,。近年來(lái),，教育界愈來(lái)愈重視教會(huì)學(xué)掌握和利用數(shù)學(xué)工具去準(zhǔn)備后繼發(fā)展性學(xué)習(xí)解決問題。課堂教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的主渠道,。課堂中使他們都體會(huì)到自己創(chuàng)造力,，并在創(chuàng)造實(shí)踐中感受到愉快的歡樂。下面,，就這個(gè)問題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一,、自主的課堂環(huán)境，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成,。

在民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境,，是盲生創(chuàng)新的前提。

1,、盲生由于受生理缺陷的影響,，產(chǎn)生了苦悶自卑等消極心理，作為他們的老師,，首先打好感情關(guān),。列寧說：“沒有人的情感，就從來(lái)沒有也不可能有人對(duì)真理的追求,?！敝挥忻裰髌降取⒑椭C的師生關(guān)系,，盲生才敢于交流,，敢于無(wú)所顧忌地質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新,；才能喚起學(xué)生的主體意識(shí),。教師是課堂的導(dǎo)航者，在教學(xué)中應(yīng)面向全體,，大公無(wú)私,，盡可能為每一位盲生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)盲生的創(chuàng)新意識(shí),，更要充分的發(fā)掘差生的“閃光點(diǎn)”,。

2、提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使盲生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新,。比如,，教學(xué)圓錐體積課時(shí)，老師不做任何說明,，學(xué)生讀課本質(zhì)疑,。學(xué)生以二人為一組，利用等底等高的圓柱,、圓錐進(jìn)行教具的演示,。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手能力差的學(xué)生）盲生根據(jù)操作得到兩個(gè)結(jié)論：(1)圓柱的體積等于等底等高的圓錐的3倍。(2)圓柱的'體積等于圓錐體積的3倍,。一時(shí)引起盲生的議論紛紛,，學(xué)生再深層次觀察對(duì)比，得出正確結(jié)論,。盲生享有廣闊的思維空間,，不再吃別人嚼過的東西，還不時(shí)迸發(fā)新的認(rèn)識(shí),。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。

盲生由于入學(xué)遲,，一般年齡在8--14歲之間,。我班學(xué)生年齡偏大，思維已經(jīng)有一定深度,。記得“圓錐體積”教學(xué)時(shí),，有盲二學(xué)習(xí)“平均分”時(shí)，要求盲生根據(jù)題意把10個(gè)鈕扣（用一盲生大聲說：“我先估算每3個(gè)1份,，剩下沒有分完的,，再分別取出2個(gè)作為一份，剛好分完,?！碑?dāng)他們提出問題，老師應(yīng)用激勵(lì)性的言語(yǔ)肯定盲生的求知欲,，課后和他們一起探討,。這樣老師的一句肯定，就保持了學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。

二,、開放的教學(xué)方式，利于盲生創(chuàng)新思維的形成,。

盲生形象思維十分貧乏,，知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)際生活之間有很大隔距,。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，源于生活,，又高于生活，教學(xué)中,，應(yīng)與生活數(shù)學(xué)掛鉤,，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，運(yùn)用到生活實(shí)踐中,，鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到了實(shí)際問題帶進(jìn)課堂,，在數(shù)學(xué)中該如何反映。如,，長(zhǎng)度千米是抽象知識(shí),，為了讓盲生建立正確的表象，老師讓盲生步行1000米的距離來(lái)直接感知,，體驗(yàn)1000米的長(zhǎng)度,。這樣，不僅幫助學(xué)生形成較為正確的千米表象,，同時(shí)還可以培養(yǎng)盲生心測(cè)距離的方法,，（從甲地到乙地的距離）；計(jì)量單位元,、角,、分，枯燥的加減練習(xí)讓盲生感到無(wú)聊,，不妨讓盲生親自演練“買賣”物品活動(dòng),，不不僅有助于盲生正確感知錢幣，也培養(yǎng)了學(xué)生愛惜錢幣,，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式,。

[1][2],。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇六

想象力是重要的，愛因斯坦曾經(jīng)說過“想象力比知識(shí)更重要”,，這句話可以說是家喻戶曉,，對(duì)于很多的偉人科學(xué)家來(lái)說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素,，而對(duì)于我自己來(lái)說,，想象力是一切知識(shí)的源泉，想象力也是創(chuàng)新的開始,，只有想到了才能夠做到.因此我認(rèn)為要想加強(qiáng)小學(xué)教育的創(chuàng)新,，首先一定要培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力.而動(dòng)手能力,，便是對(duì)想象力的進(jìn)一步升華，動(dòng)手能力即是將想象力落實(shí)于實(shí)際,，最終作出完美的成果.我在教學(xué)的過程中就常常讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作,，學(xué)生們一邊想一邊做一邊說，使腦,、手,、口一起參與到活動(dòng)中，達(dá)到了統(tǒng)一和諧.比如,，在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”這一課時(shí),，我不采用老師演示，學(xué)生看,，老師講,，學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是以小組為單位給同學(xué)們發(fā)下我事先準(zhǔn)備好的直徑4厘米,、6厘米,、5厘米的圓形硬紙板，讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行測(cè)量并記錄自己手中的圓的周長(zhǎng)直徑并討論圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系.通過親自去測(cè)量,、討論,，同學(xué)們很快就可以明白圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，并得出結(jié)論：不論圓的大小,，圓的周長(zhǎng)都是與這個(gè)圓本身的直徑的3倍多一些.這樣不僅僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)上互相幫助共同合作,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二,、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

懸念最能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因?yàn)楹闷嫘氖敲總€(gè)孩子的天性.所以,，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，巧妙地設(shè)置一些適當(dāng)?shù)膽夷?，?chuàng)設(shè)思維上的情景,，使學(xué)生們產(chǎn)生一定的新奇感與求知欲望，從而去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.例如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí),，我就提出以下的問題：“同學(xué)們,，大家誰(shuí)知道自行車的車輪是什么形狀的呢？”學(xué)生們都回答：“知道,，是圓形的.”“如果是長(zhǎng)方形或三角形行不行,？”學(xué)生都連連搖頭.我又問：“如果車輪是橢圓形的呢,？”（隨手在黑板上畫出橢圓形）學(xué)生急著回答：“不行，沒法騎.”我緊接著追問：“為什么圓的就行呢,？”學(xué)生們一聽,，馬上就議論紛紛，這時(shí)我就讓同學(xué)們分組討論,，這樣可以加深學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí).教師在整個(gè)過程中的引導(dǎo)同樣增進(jìn)了師生之間的距離,，對(duì)以后的教學(xué)起到了很大的作用,。

三,、結(jié)語(yǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新,，并不僅僅是一種形式,，一種方法，我認(rèn)為小學(xué)教學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新從小培養(yǎng)起了學(xué)生對(duì)各種事物的認(rèn)知的創(chuàng)新性,，使學(xué)生從小便在腦海中埋下了自主創(chuàng)新的種子,，使學(xué)生在平日的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過自己細(xì)心地觀察,、思考,、歸納等等，不僅使自己對(duì)各種知識(shí)的認(rèn)知有了獨(dú)特的思想,，不同程度地活躍了學(xué)生的思維,，為以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生活奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，變成了學(xué)生日后不斷進(jìn)步,，取得更大成就的墊腳石。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇七

當(dāng)教材中的內(nèi)容與生活越貼切,，學(xué)生接受起來(lái)也更為容易,，反之如果與生活差距太大，他們則會(huì)感到陌生,，接受起來(lái)也會(huì)有一定困難,。因此,，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行改變,，引入一些現(xiàn)實(shí)的生活元素,，刪減一些與生活無(wú)關(guān)的內(nèi)容。尤其是在例題的選擇上,，可以將枯燥的題目，改編為與學(xué)生生活有關(guān)的題目,，激發(fā)他們的解題興趣,，從而提高他們的創(chuàng)造能力。甚至還可以鼓勵(lì)學(xué)生去收集身邊的數(shù)學(xué)問題,，然后師生一起進(jìn)行解答,，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握,。教師的教學(xué)活動(dòng)是不能脫離教材獨(dú)立存在的,，但也不能完全照搬,，靈活地使用教材是一種非常好的教學(xué)方法,。在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)引入現(xiàn)實(shí)生活的元素,，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)入手,，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解,。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境,，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,。

創(chuàng)設(shè)生活情境的目的與靈活使用教材的目的大致相同,，都是為了讓學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,，能讓他們更好地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，這不僅有利于當(dāng)前知識(shí)的掌握,，對(duì)后期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是極為有利的,。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)該盡量引入生活情境，最好能使例題生活化,、教學(xué)生活化,、練習(xí)生活化，讓學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛數(shù)學(xué)的思想,，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，能夠取得更好的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)生活情境最重要的是要考慮可行性與真實(shí)性,，其目的是為了讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解題,。在生活中有很多數(shù)學(xué)問題，并且這些數(shù)學(xué)問題都是可以與教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的,，我們可以讓真實(shí)的生活情境來(lái)充實(shí)數(shù)學(xué)文本。

三、體驗(yàn)生活應(yīng)用,，在生活中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)真正價(jià)值,。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，不僅是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，也是為了能夠更好地將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用,，這也是數(shù)學(xué)的價(jià)值所在,。我們要做到從生活中來(lái),，到生活中去，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,，讓數(shù)學(xué)脫離公式和數(shù)字,，變得有血有肉、豐富多彩,。將生活課題引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,，讓課堂充滿了生命的活力。1,、2年級(jí)小學(xué)生注意力不容易集中，而引入生活化教學(xué),，能夠很好地幫助他們解決這一問題。將生活融入數(shù)學(xué)，同時(shí)又讓數(shù)學(xué)回歸生活,，正是數(shù)學(xué)課堂的魅力所在。這樣的教學(xué),，能夠讓數(shù)學(xué)真正被學(xué)生所喜歡和接受，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣,，充滿創(chuàng)新,。在以后的學(xué)習(xí)中，遇到與生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容時(shí),，學(xué)生能夠自然而然地產(chǎn)生興趣,，課堂才會(huì)更有生命的氣息?？傊绾巫屝W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿創(chuàng)新,，充滿樂趣，筆者認(rèn)為最重要的是進(jìn)行生活化教學(xué),，挖掘教材中的生活化元素,，靈活運(yùn)用教材,，發(fā)現(xiàn)身邊的教學(xué)資源,，創(chuàng)造性地使用教學(xué)資源，將其合理地運(yùn)用到生活中去,。此外,，還要引導(dǎo)學(xué)生善于從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn),。

作者:沈方圓單位:江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)目瀾校區(qū)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇八

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程,，不是其他課程的輔助和附庸,，為此，我們梅堰中學(xué)在新一輪的課程改革中,，始終把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，有專職分管校長(zhǎng),，有教務(wù)處主任具體落實(shí)，下面就學(xué)校這方面的工作作一匯報(bào)：

一,、信息技術(shù)教育：

出處 m.sevw.cn

目前學(xué)校有專職計(jì)算機(jī)教師2人，兼職1人,，學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生機(jī)房二個(gè),，10m校園網(wǎng)，信息技術(shù)教育基本設(shè)施到位,，信息技術(shù)教育也有序的進(jìn)行,。

1、加強(qiáng)信息技術(shù)教育與其他課程的整合,。

在教師和學(xué)生具備必須的信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)過程的普遍應(yīng)用,。學(xué)校要求每個(gè)教研組,，每學(xué)期開一節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課，著力探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效整合模式,，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,。

2,、建立實(shí)用,、豐富的校級(jí)資源庫(kù)。

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，可以指導(dǎo)學(xué)生直接在網(wǎng)上查詢資料，但有時(shí)在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),，讓學(xué)生去尋找需要的素材，教學(xué)時(shí)效頗低,，同學(xué)科組也可通過素材庫(kù)的建立達(dá)到資源共享,。目前幾個(gè)學(xué)科組的題庫(kù)建設(shè)及備課的教案庫(kù)已初見雛形，學(xué)校還將建立多媒體課件資源庫(kù)等,。

3、探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,。

在網(wǎng)絡(luò)上大量的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù),，擁有豐富的信息,，因而比較適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn),、自主探究”式學(xué)習(xí),，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生瀏覽,，在此過程中，有價(jià)值的東西,，下載到自己的條件夾內(nèi)，遇到問題,，通過網(wǎng)絡(luò)求助,、討論，學(xué)生至少掌握了一條能解決問題的途徑,。

4,、興趣小組活動(dòng)項(xiàng)目化。

往年的興趣小組活動(dòng),，學(xué)生往往沒有明確的任務(wù)，因此活動(dòng)內(nèi)容比較零亂,。在為了加強(qiáng)興趣小組活動(dòng)的實(shí)效性,，學(xué)校也以“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的形式組織興趣小組活動(dòng),，基本項(xiàng)目有：課件制作，電子報(bào)刊制作及網(wǎng)頁(yè)制作,。

二,、研究性學(xué)習(xí)。

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣,，在教師指導(dǎo)下，從自然社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,，主動(dòng)地獲取知識(shí),，應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，學(xué)校在實(shí)施過程中結(jié)合課程實(shí)際問題和學(xué)校實(shí)際,，貫徹落實(shí),。

1,、課時(shí)安排作調(diào)整。

按照初一年級(jí)的課時(shí)計(jì)劃,，每周一節(jié)研究性學(xué)習(xí)課,。但大都課題的研究需要學(xué)生走出校門,，走上社會(huì)進(jìn)行調(diào)查訪問。因此,，零碎的課時(shí)安排不利于研究性學(xué)習(xí)的開展,，為此學(xué)校對(duì)課時(shí)的安排作調(diào)整，把每周一節(jié)課集中安排一學(xué)期中的兩天時(shí)間,，在作好課題研究準(zhǔn)備工作后，集中二天進(jìn)行活動(dòng),，以保證研究性學(xué)習(xí)有成效。

2,、人員安排抓“兩全”

在初一年級(jí)的研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)校主要抓好“兩全”即全體學(xué)生參與,，全體教師參與,，研究性學(xué)習(xí)課程有一種深層的教育民主的追求，絕不是“優(yōu)等生”的專利,，因此做到學(xué)生人人參與。教師的參與不是指研究性學(xué)習(xí)的開展的一定要教師來(lái)教,，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇適合自己的探索課題,，幫助學(xué)生找到適合自己的探究方式和學(xué)習(xí)方式。

3,、研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過程化。

研究性學(xué)習(xí)課程要求新的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式,，反對(duì)通過考試等量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評(píng)價(jià)方式,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)。確實(shí),，我們有的組在進(jìn)行課題研究時(shí)，得到的結(jié)論有時(shí)是錯(cuò)誤的,，在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)范圍，認(rèn)識(shí)水平內(nèi)，也很正常,，研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是：自主參與。

三,、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐,。

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室,，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力,、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。它與研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育共同構(gòu)成我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程體系中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,。

作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分,，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐服從于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)。同時(shí)更為注重學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,、社會(huì)參與意識(shí),、公民責(zé)任感及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。它的基本目標(biāo)是拓展知識(shí),，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),，增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)與創(chuàng)新能力；融入生活,，獲得感受,，形成學(xué)生健康、進(jìn)取的生活態(tài)度,；主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐,，增強(qiáng)學(xué)生公民意識(shí)和責(zé)任感；使學(xué)生自覺服務(wù)社會(huì),，對(duì)他人,、對(duì)社會(huì)富有愛心；讓學(xué)生親近,、關(guān)愛自然,，懂得與自然和諧相處,；促進(jìn)學(xué)生自我了解，肯定自我價(jià)值,，發(fā)展興趣與專長(zhǎng),。

（一）、指導(dǎo)思想,。

貫徹落實(shí)省教育廳《關(guān)于開展“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程實(shí)驗(yàn)工作的通知》和吳江市教育局《關(guān)于在我市小學(xué),、初中開展“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程實(shí)驗(yàn)工作的意見》精神，積極推進(jìn)綜合實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)工作,。以“實(shí)踐,、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線,，把學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外的生活以及需要和興趣緊密結(jié)合,，讓學(xué)生通過綜合性、開放性的實(shí)踐,，獲得積極的全面的發(fā)展,。

（二）、基本目標(biāo),。

1,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

2,、使學(xué)生具有基本的生活自理能力,，交往協(xié)作能力、觀察分析能力,、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

3,、初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法,、信息資料的搜集、分析與處理的方法研究探索,、實(shí)驗(yàn)證實(shí)的方法,。

4、獲得親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),，塑造完美人格,，初步養(yǎng)成合作、分享,、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì),，形成對(duì)自然關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任干,。

（三）,、實(shí)施措施,。

1、成立社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長(zhǎng)：周惠良（副校長(zhǎng)）,。

副組長(zhǎng)：沈明榮（德育處主任）。

孫向紅（德育處副主任兼團(tuán)總支書記）,。

金興發(fā)（德育處干事）,。

沈偉明（德育處干事）。

組員：各班班主任老師,。

2,、實(shí)踐活動(dòng)的安排。

根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容可按星期,、按月進(jìn)行,，可以分散進(jìn)行、可以合并進(jìn)行,。

3,、實(shí)踐活動(dòng)的基地。

敬老院,、德育基地,、愛國(guó)主義教育基地等。

4,、實(shí)踐活動(dòng)的管理措施,。

(1)師資配備。按照要求,，班主任作為活動(dòng)召集人,，具體負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織與實(shí)施，全體教師“配合指導(dǎo),，協(xié)同教學(xué)”,。(2)項(xiàng)目責(zé)任書?？紤]到學(xué)生活動(dòng)小組的數(shù)量,，學(xué)校規(guī)定每位班主任必須參與小組的活動(dòng)。(3)獎(jiǎng)勵(lì),。根據(jù)教師的課程開發(fā)能力以及指導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度,、能力和效果等對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行考核評(píng)估，并予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),。(4)學(xué)習(xí),。定期召開研討會(huì)，討論課程進(jìn)展中出現(xiàn)的問題和需協(xié)調(diào)解決的有關(guān)事宜等,。(5)學(xué)生安全保障由于綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生走出校園,，走近自然,，走入社區(qū)，走向社會(huì),，在開放的時(shí)空中開展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，因而，安全保障是實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)中不能忽視的問題,。

1,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力,，是教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的重要內(nèi)容。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中,，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,。一方面要利用開放的活動(dòng)空間培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),。另一方面,，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù),。

2,、精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動(dòng)。學(xué)生在社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)的安全問題主要來(lái)自于校外活動(dòng)過程中的不確定因素,。要注意學(xué)生校外活動(dòng)中安全問題,，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校外活動(dòng)進(jìn)行精心規(guī)劃和組織。首先要對(duì)校外活動(dòng)的空間范圍,、活動(dòng)情境進(jìn)行合理的規(guī)劃,。學(xué)生在什么情境中進(jìn)行調(diào)查、觀察,、考察,，在多大的地理范圍、哪些機(jī)構(gòu),、單位、自然條件下開展活動(dòng),，教師和學(xué)生經(jīng)事先加以規(guī)劃,，對(duì)活動(dòng)范圍、條件,、背景等因素作周密的設(shè)計(jì)和安排,。在活動(dòng)空間上，堅(jiān)持“就近"原則,，盡量在學(xué)生生活的社區(qū)內(nèi)開展活動(dòng),，預(yù)防可能發(fā)生的問題或事故,。第二，提高校外活動(dòng)的效率,，減少不必要的校外活動(dòng)時(shí)間,。第三，學(xué)生的校外活動(dòng)應(yīng)該在指導(dǎo)教師參與的'情況下展開,，學(xué)生的校外活動(dòng)盡可能采取小組協(xié)作方式來(lái)進(jìn)行,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，相互關(guān)心的意識(shí),。

3,、爭(zhēng)取社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的支持和參與要確保學(xué)生在開展實(shí)踐社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中的安全，學(xué)校和教師要盡可能地爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)部門和學(xué)生家長(zhǎng)的支持,，鼓勵(lì)一部分學(xué)生家長(zhǎng)在可能的前提下,，參與學(xué)生的校外活動(dòng)，協(xié)同教師指導(dǎo)學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng),。

四,、勞動(dòng)與技術(shù)教育。

勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn),、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的,，以多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)能力。勞動(dòng)技術(shù)教育,，我校與科技教育相整合,，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為切入口，逐步形成了學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì),。

1,、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育,。勞技課中積極合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，對(duì)強(qiáng)化教學(xué)效果、提高學(xué)生興趣和課堂教學(xué)實(shí)效大有裨益,。如筆者在教授電子電工課的焊接技術(shù)一課,，制作了多媒體課件，使原來(lái)學(xué)生原本看不大清楚的教師示范,變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)分解的動(dòng)作和連續(xù)播放的電影及簡(jiǎn)單的操作步驟,，在銀幕上滾動(dòng)播出,。這樣學(xué)生看得清楚,不會(huì)時(shí)可以再看一遍。學(xué)生很快掌握了技能,，同時(shí)教師也可以騰出時(shí)間來(lái)個(gè)別輔導(dǎo),。合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育的一個(gè)重要方面,。在勞技課教學(xué)中積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)強(qiáng)化教學(xué)效果,，提高課堂效率是大有幫助的?，F(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物的重要工具。用教學(xué)媒體等構(gòu)成環(huán)境來(lái)改變教學(xué),，在人與媒體的互動(dòng)中,，讓學(xué)生深切體會(huì)到科技的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)的福音。

2,、創(chuàng)設(shè)靈活的課堂教學(xué)內(nèi)容,，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（1）更新教學(xué)內(nèi)容,，提高學(xué)生科技意識(shí),。以初一工藝課為例，按照工藝教學(xué)的要求是利用一些簡(jiǎn)易的材料制作工藝品,。課程安排很好,，制作也很精美。比如用易拉罐制作小凳子,、獅子,，用可樂瓶制作花籃、果鏟等,。但教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此熱情不高,，許多同學(xué)敷衍了事，作品質(zhì)量可想而知,，通過與同學(xué)談心,、調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的陳舊是學(xué)生不感興趣的主要原因,，學(xué)生比較偏愛于有點(diǎn)“水平”的內(nèi)容,。在制作中同時(shí)讓他們探究，進(jìn)一步對(duì)作品進(jìn)行修改,、完善,，讓他們有所創(chuàng)新，以制作飛機(jī)模型為例,，不僅引導(dǎo)他們?nèi)绾稳プ?，還讓他們探索如何讓飛機(jī)模型飛得好。（平穩(wěn)且滯空時(shí)間長(zhǎng)）于是學(xué)生通過圖書館,、上網(wǎng)、實(shí)驗(yàn),、問老師等多種途徑各顯神通去探求,。在探求的過程中學(xué)生不知不覺地體會(huì)到了勞技和科技的結(jié)合點(diǎn),，學(xué)到了一些飛行原理，有些學(xué)生還寫出了一定水平的科技小論文,。在以后的幾年中我校參加大市級(jí)航模比賽和江蘇省科技發(fā)明創(chuàng)新大賽中屢屢獲獎(jiǎng)與此舉不無(wú)關(guān)系,。

（2）在勞技課教學(xué)中結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo),、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技信息,。根據(jù)勞技課的特點(diǎn)，要求學(xué)生知識(shí)面廣而且要具有掌握科技信息的能力和意識(shí),，因?yàn)橹挥羞@樣才能在科技飛速發(fā)展的今天培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,。為此筆者在課上實(shí)行“一分種科技信息”活動(dòng)。利用勞技課前少量時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言,，談最新科技信息,，這項(xiàng)活動(dòng)受到學(xué)生的重視。還以飛機(jī)模型制作為例,，因?yàn)橛羞@樣一個(gè)專題,，所以課后同學(xué)們格外關(guān)注這方面的科技信息，上課時(shí)每個(gè)同學(xué)都要求讓他發(fā)言,，大大出乎老師的意料,。同學(xué)們談到了世界武器大國(guó)最先進(jìn)的飛機(jī)，使全體同學(xué)了解了兵器世界的科技動(dòng)態(tài),。初二的一位同學(xué)對(duì)垂直起降飛機(jī)情有獨(dú)鐘,，為此他收集了十幾頁(yè)的有關(guān)垂直起降飛機(jī)的資料，并寫了一篇詳細(xì)介紹這種飛機(jī)發(fā)展史和性能等的文章,，我請(qǐng)他利用活動(dòng)課時(shí)間在班上作了專題講座,，受到全體學(xué)生的熱烈歡迎。

通過這一活動(dòng),，同學(xué)們擴(kuò)大了視野,，增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了關(guān)心科技信息的習(xí)慣,，提高了綜合素質(zhì),。

3、采用“項(xiàng)目引導(dǎo)”教學(xué)模式,，促進(jìn)學(xué)生科技素質(zhì)的形成,。在以高質(zhì)量的技術(shù)教育著稱的德國(guó)，項(xiàng)目課程被推崇為技術(shù)教育領(lǐng)域中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的最有效的方法,。它以學(xué)生為中心,，以項(xiàng)目活動(dòng)為載體，通過師生之間的親密合作來(lái)解決跨專業(yè)問題的教學(xué)活動(dòng)形式。我們?cè)趧诩冀虒W(xué)中引入“項(xiàng)目引導(dǎo)”教學(xué)模式,，通過“做項(xiàng)目”引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí),、發(fā)展相應(yīng)能力，比如：組織學(xué)生自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目產(chǎn)品,、制定計(jì)劃,、進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)存在問題,、試驗(yàn),、實(shí)踐或制作，對(duì)工作過程和產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià)等,。整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程完全體現(xiàn)了科學(xué)探索的模式,，促進(jìn)了學(xué)生手、腦,、心協(xié)調(diào)全面發(fā)展,。在制作產(chǎn)品的過程中涉及到許多科學(xué)領(lǐng)域，如技術(shù)史,、技術(shù)原理,、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品和原料,、信息,、產(chǎn)品形象和設(shè)計(jì)、信息交流技術(shù),、社會(huì)分工,、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)學(xué)等,。學(xué)生通過“做項(xiàng)目”不僅僅是為完成一個(gè)作品而操作,，更廣泛、深刻的是接觸到各種信息,，促使學(xué)生切切實(shí)實(shí)地進(jìn)行多方位的,、立體性的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生多方面能力,、素質(zhì)的提高,。一位同學(xué)在學(xué)期小結(jié)中寫道“……通過項(xiàng)目活動(dòng)，我們不但學(xué)到了各種知識(shí)和技能,，更重要的是培養(yǎng)了我們科學(xué)探究的能力”,。我們認(rèn)為在勞技教學(xué)中，“項(xiàng)目引導(dǎo)”教學(xué)模式是體現(xiàn)現(xiàn)代科技教育的重要形式,。

通過實(shí)踐,，我們充分認(rèn)識(shí)到勞技教育中滲透科技教育培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性和緊迫性,。通過多種途徑和方法，充分發(fā)揮勞技教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科技素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì),，以強(qiáng)化勞技教育在基礎(chǔ)教育,、素質(zhì)教育中的地位，在學(xué)科教育教學(xué)改革中,，大膽創(chuàng)新，闖出新路,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇九

小學(xué)生的心理特征決定了他們掌握知識(shí)應(yīng)該是多種感官協(xié)同活動(dòng),，手腦并用,，視覺、觸覺,、嗅覺結(jié)合,。要想讓小學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)概念，只有直觀教學(xué)才能達(dá)到較好的效果,?！把劭窗俦椋蝗缡肿鲆槐??！北热纾W(xué)一年級(jí)的學(xué)生,，剛?cè)雽W(xué),，他們身上還具有幼兒的某些心理特點(diǎn)，所以,，我對(duì)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)特別注意他們手,、腦、口并用,。比如,，在教學(xué)加法時(shí)，我會(huì)拿出粉筆,、火柴棒,、黑板擦這些實(shí)物，問同學(xué)們“一支粉筆放在盒子里了,，如果我再放進(jìn)去一支,，大家一起看看盒子里有幾支粉筆呢?之前我們一個(gè)手指數(shù)一個(gè)數(shù)，那么現(xiàn)在該伸出幾個(gè)手指了呢?小學(xué)數(shù)學(xué)注重的是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)用性,，多與實(shí)際問題相結(jié)合,。鑒于這一點(diǎn)，我也會(huì)采用實(shí)際情景設(shè)定問題，如分給學(xué)生紙板,，讓學(xué)生們自己動(dòng)手剪裁三角形,，讓學(xué)生們一起開動(dòng)腦筋思考回答問題。這樣不僅完成了教學(xué)任務(wù),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生形成了數(shù)學(xué)邏輯觀念，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生實(shí)際解決問題的能力,。我長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,，為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定了非常好的智力基礎(chǔ)，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力提高了,，還對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的指引作用,。

二、讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

教學(xué)是師生雙向活動(dòng)的過程。在教學(xué)中,，學(xué)生不是局外人，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者,，只有這樣他們的積極主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)出來(lái),，我一般采用以下幾種方法:。

1.為學(xué)生成功創(chuàng)造條件,。

首先,，對(duì)學(xué)生要予以成功的期待，教師對(duì)學(xué)生的期待具有很大的感召力和推動(dòng)力,，能激發(fā)學(xué)生潛能和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。其次，創(chuàng)造使他們獲得成功的機(jī)會(huì),，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,，精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè),。最后，展示成功,，為學(xué)生營(yíng)造享受成功的情境,。

2.培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,。

小學(xué)生的特點(diǎn)是:有求知欲望,，但學(xué)習(xí)不刻苦,，聽課不能持久、愛動(dòng),、精力不集中,。為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí),，要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言,、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示,、形象的圖畫、啟發(fā)性的提問,、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來(lái),。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,。

要使學(xué)生主動(dòng)聽課,、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，就必須在課堂上使他們有效地把耳,、目、腦,、口利用起來(lái),。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué),、思、用的能力,，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí),，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.建設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,。

教師應(yīng)從講臺(tái)上走下來(lái),，深入學(xué)生中間，拉近師生之間的距離,，學(xué)生從而樂于和教師交往,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)在課外進(jìn)行感情投資,，多接觸學(xué)生,，主動(dòng)找學(xué)生談心,，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況,，拉近師生間的心理距離,。同時(shí)也應(yīng)注意尊重、理解,、寬容學(xué)生,，在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不是過多批評(píng)指責(zé)而是給他們改過的時(shí)間和機(jī)會(huì),，使學(xué)生感到“老師在期待著我”,，從而自覺地投入到學(xué)習(xí)之中。

三,、充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用,。

高質(zhì)量的教學(xué)，離不開教師的高質(zhì)量的引導(dǎo),。我認(rèn)為,，如果教師引導(dǎo)作用不能很好地發(fā)揮，學(xué)生就不能高效率地獲得知識(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就調(diào)動(dòng)不起來(lái),。學(xué)生掌握知識(shí)的過程與人類的認(rèn)識(shí)過程是有所區(qū)別的，人類的認(rèn)識(shí)是直接曲折的過程,，而學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過程是以間接掌握知識(shí)為主,。所以，小學(xué)生的向師性十分強(qiáng),，沒有教師的正確引導(dǎo),，學(xué)生寸步難行。為了讓學(xué)生少走彎路,，教師必須努力鉆研教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)內(nèi),，高效率地掌握知識(shí),。要做到這一點(diǎn)，就要注意以下幾點(diǎn):,。

1.營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)。

營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,，增強(qiáng)課堂活力,，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)。維持民主,、平等,、友好合作的師生關(guān)系,，有助于營(yíng)造積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量,。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。

在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在,，又讓他們對(duì)看似枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,，并積極主動(dòng)地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

3.鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

教師要為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,，發(fā)展思維能力,。通過動(dòng)手操作，使數(shù)學(xué)知識(shí)不再那么抽象,，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。

4.優(yōu)化教學(xué)手段,，提高教學(xué)效果,。

傳統(tǒng)單向的教學(xué)手段，限制了學(xué)生其他方面能力對(duì)學(xué)習(xí)的幫助因此,，提高課堂教學(xué)效果,，要注意教學(xué)手段的優(yōu)化。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，結(jié)合聲音,、動(dòng)畫等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)其求知欲,。

四、引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

課下,，與學(xué)生接觸最多的就是學(xué)生家長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占有一定的影響?，F(xiàn)在,，我們與家長(zhǎng)建立一定互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通訊聯(lián)系，及時(shí)通知了教學(xué)進(jìn)度,，讓家長(zhǎng)在生活中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)的數(shù)學(xué)練習(xí)也是很必須的,。比如,，一年級(jí)時(shí)，我會(huì)做到給家長(zhǎng)聯(lián)系好我們認(rèn)數(shù)到多少了,，十以內(nèi)的加減法可以在幫家人買東西的時(shí)候使用,。再有，就是可以布置一些學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成的數(shù)學(xué)作業(yè),，如做三角形模型,。這樣，家長(zhǎng)也可以從自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些教育,。而家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過程中存在的問題和誤區(qū)也及時(shí)反饋給我，這樣形成的雙向互動(dòng),，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的培養(yǎng),，可以在生活和課堂上雙方面進(jìn)行。

作者：楊祖兵工作單位：安徽省蚌埠市淮上區(qū)沫河口鎮(zhèn)三鋪小學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇十

活動(dòng)教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的探討育創(chuàng)新是推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力,，是民族繁榮富強(qiáng)不可缺少的助推器，當(dāng)然在深受重視的教育行業(yè)必然對(duì)也是非常推舉創(chuàng)新的,。教育要從娃娃抓起,，創(chuàng)新精神也要從小開始培養(yǎng)。在小學(xué)教育中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)可以有效的開啟學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)方式，有效的提升學(xué)習(xí)效率,。

（一）教學(xué)方式單一,，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

受傳統(tǒng)教育模式的影響,，很多教師在數(shù)學(xué)課堂上仍采用陳舊的“我說你聽”的教學(xué)方法,，沒有與時(shí)俱進(jìn)開展多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí),，無(wú)法有效的開啟自己的思維,，創(chuàng)新能力自然無(wú)法提升。還有就是教師在課堂中占據(jù)著主要地位,，缺少與學(xué)生之間的交流和溝通,，沒有給學(xué)生思維創(chuàng)新的時(shí)間和空間，學(xué)生的思維被局限在課堂上,，無(wú)法獲得有效途徑去開啟自己的思維創(chuàng)新能力,。

（二）課堂氣氛較沉悶，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

據(jù)調(diào)查,，在很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,，學(xué)生的時(shí)間都被各種各樣的數(shù)學(xué)題所占據(jù)，沒有豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，也基本上沒有玩耍的時(shí)間,，課堂的教學(xué)氣氛較為沉悶，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣,，經(jīng)常性的開小差,，數(shù)學(xué)活動(dòng)方式單一，創(chuàng)新性不夠,，教學(xué)效率一直無(wú)法有效提升,。

（一）將課堂交還學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

在傳統(tǒng)教育課堂都是教師在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位,，這樣就會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成依賴教師的思維，或是思維被局限于教師所呈現(xiàn)的框里,，無(wú)法有效的讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí),。將課堂交還給學(xué)生后，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧秘,。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《面積》這一章節(jié)時(shí)，在碰到數(shù)學(xué)題目的時(shí)候,，教師不要一開始就給學(xué)生講解這道題要怎么算,，一下子就給出答案，而是先讓學(xué)生自己去思考這道題面積的算法,，等待學(xué)生自己得出答案,，然后教師再對(duì)學(xué)生在做題的過程中所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生明白自己在做這道題時(shí)哪些點(diǎn)沒有考慮清楚,，教師在對(duì)學(xué)生做的題目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后，再系統(tǒng)的給學(xué)生講解一遍,，在這個(gè)過程中不僅有效的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，還通過有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的.掌握更牢固,，可以有效的提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率,。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐操作能力，有效開發(fā)學(xué)生大腦,。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門包含算數(shù),、圖像認(rèn)識(shí)、單位認(rèn)識(shí)等知識(shí)的綜合性學(xué)科,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中最開始的任務(wù)是對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí),，但是隨著對(duì)課文認(rèn)識(shí)內(nèi)容的加強(qiáng)及不同階段的不同需求,，也需要不斷地提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。例如在一年級(jí)剛開始的時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)的知識(shí)是認(rèn)識(shí)數(shù)字,，但是慢慢的學(xué)生就要學(xué)會(huì)算數(shù)的運(yùn)算,，實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有投身于實(shí)踐中,，學(xué)生才能有效的發(fā)揮創(chuàng)新的能力,。比如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)中《小數(shù)除法》的內(nèi)容時(shí)，教師可以盡可能多開展一些與之相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),，多出一些類似的題目,，或是通過小數(shù)除法的學(xué)習(xí)延伸出其它數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己去操作計(jì)算,，投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究中,，在這個(gè)過程中學(xué)生就會(huì)積極的進(jìn)行大腦思考，從而有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力,?？傊顒?dòng)教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的兩種教學(xué)方式,，教師應(yīng)該綜合這兩種教學(xué)方式,，將其更好的運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí),，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)成果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇十一

很多教師在運(yùn)用小組合作教學(xué)方式時(shí)，總會(huì)在課堂教學(xué)一開始便將學(xué)生進(jìn)行分組,。如此進(jìn)行分組教學(xué),，使得這種形式完全成了教師所提出的單方面要求，學(xué)生只是在完成任務(wù)而已,。這種被動(dòng)的狀態(tài),，又怎么會(huì)產(chǎn)生熱烈的合作氛圍呢？因此,，教師們需要想辦法讓合作成為學(xué)生內(nèi)心所求,。

二、讓學(xué)生增加合作探究,，淡化知識(shí)水平差異,。

小組合作學(xué)習(xí)的模式，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的高效接受,，還能夠很好地淡化不同知識(shí)水平學(xué)生之間的學(xué)習(xí)程度差異,，有效抑制兩極分化的產(chǎn)生。其原因便在于，小組合作為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)共同討論,、交流思想的自由平臺(tái),。在這個(gè)平臺(tái)之上，學(xué)生可以很方便地了解到其他學(xué)生對(duì)于同一問題的看法與思路,，進(jìn)而影響到自己對(duì)于該問題的看法,，最終形成一個(gè)理想的數(shù)學(xué)思考方式。長(zhǎng)此以往,，便可以達(dá)到一個(gè)小組學(xué)生共同提高的理想效果,。在傳統(tǒng)的師生單線教學(xué)模式之下，學(xué)生只能看到自己的學(xué)習(xí)成效如何,，而無(wú)法知曉其他學(xué)生是怎樣思考,、怎樣學(xué)習(xí)的。這樣一來(lái),，學(xué)生很容易陷入一個(gè)“各自為戰(zhàn)”的孤立學(xué)習(xí)氛圍之中,。缺乏與他人的溝通交流和實(shí)時(shí)了解，兩極分化也就產(chǎn)生了,。學(xué)生之間知識(shí)掌握的兩極分化現(xiàn)象必須引起教師的重視,，如果不及時(shí)處理，很容易引起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性與自信心下降,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不夠理想,。合作探究，為我們提供了一個(gè)問題解決的新出口,。

三,、為學(xué)生巧妙設(shè)計(jì)問題，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)成果,。

如何進(jìn)行巧妙引導(dǎo)是教師需要重點(diǎn)思考的一個(gè)問題,。通過反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn),，通過對(duì)一些問題設(shè)計(jì)進(jìn)行合理優(yōu)化,，能夠很好地達(dá)到完善小組合作思維導(dǎo)向的作用。

四,、促學(xué)生合理分工合作,，提升小組合作實(shí)效,。

想要實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的最大化提升,，除了從外部形式上進(jìn)行科學(xué)構(gòu)建之外，還要從內(nèi)部展開細(xì)化布置,。只有內(nèi)外兼顧,，才能將這一模式真正落實(shí)。具體說來(lái)，一定要從小組分工上進(jìn)行關(guān)注,。這是開展小組合作的首要環(huán)節(jié),，也是提升小組合作實(shí)效的關(guān)鍵一步。例如,，在進(jìn)行旋轉(zhuǎn)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中,，為了能讓學(xué)生生動(dòng)形象地理解旋轉(zhuǎn)的過程及規(guī)律，我將模擬圖形旋轉(zhuǎn)整個(gè)過程的任務(wù)交給了小組,。在分組時(shí),，我有意識(shí)地讓每個(gè)小組中都能分別有動(dòng)手能力、數(shù)形結(jié)合能力,、分析能力較強(qiáng)的學(xué)生存在,。這樣一來(lái)，學(xué)生分工合作,，有的負(fù)責(zé)制作圖形道具,，有的負(fù)責(zé)分析其中的規(guī)律所在，有的負(fù)責(zé)利用代數(shù)的方法尋找其中的數(shù)量關(guān)系,。如此節(jié)奏清晰的合作過程,，使該部分知識(shí)的探究效果非常出色。如今的小組合作,，早已不是我們慣常所認(rèn)為的,，將學(xué)生簡(jiǎn)單分組，一起聽課,、一起討論那么簡(jiǎn)單了,。除了共同解決問題之外，還要求教師能夠通過小組合作,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性,，普遍提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果等?？梢哉f,，小組合作在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)新形勢(shì)之下，已經(jīng)成了一種綜合性很強(qiáng)的教學(xué)方式,，不斷對(duì)之進(jìn)行挖掘與創(chuàng)新,，對(duì)教學(xué)實(shí)效的提升意義重大。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇十二

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,，它直接關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,。人類就是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上才出現(xiàn)了不斷發(fā)展的。而創(chuàng)新是源于人才的培養(yǎng),，只有高科技的人才才會(huì)有所創(chuàng)新,。而人才的培養(yǎng)要靠教育,，離開了教育難以談創(chuàng)新。教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵,，一切人才的出現(xiàn)都是靠教育培養(yǎng)出來(lái)的,。因此，我們作為教師要重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。作為小學(xué)教育是屬于基礎(chǔ)教育,，學(xué)生的養(yǎng)成和習(xí)慣都是在基礎(chǔ)教育上，學(xué)生從小就要打好關(guān)鍵的基礎(chǔ),。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科更是關(guān)鍵的關(guān)鍵,。數(shù)學(xué)是具有思維發(fā)展的學(xué)科，它以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S比較恰當(dāng)?shù)卮龠M(jìn)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練,。因此,，我們要努力研究學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，使他們從小就有創(chuàng)新意識(shí),，不斷成為科學(xué)的頂端人才,。下面就根據(jù)筆者自己的教學(xué)實(shí)踐研究，特談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

一,、營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)情境。

課堂教學(xué)情境的營(yíng)造是非常關(guān)鍵的一步,。因?yàn)橹挥辛己玫恼n堂教學(xué)情境,，學(xué)生才能夠發(fā)揮他們的思維空間，他們才能夠去想象和聯(lián)想應(yīng)該想的`東西,，他們的活躍思維才能得以施展,。素質(zhì)條件的教學(xué)就可以極大地使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)環(huán)境學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)新特長(zhǎng),，敢于想象創(chuàng)新,。而傳統(tǒng)的教學(xué)則是以教師為主的教學(xué)模式，學(xué)生沒有絲毫的創(chuàng)新意識(shí),，他們只是極其被動(dòng)地接受知識(shí)的記憶,，他們不敢去想，不敢去做未被書本上知識(shí)的規(guī)律,。這就極大地限制住了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。因此，我們現(xiàn)代教師應(yīng)該明確培養(yǎng)學(xué)生的意義,，在讓學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí),，關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以,，我們要注重對(duì)教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，形成一種和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以利用導(dǎo)語(yǔ)營(yíng)造一堂課的教學(xué)氣氛,。比如,，我執(zhí)教“有余數(shù)的除法”一節(jié)課的時(shí)候，我把20個(gè)不同顏色的籃球按照紅,、粉,、綠的不同顏色編成號(hào)碼。然后讓學(xué)生根據(jù)屏幕上的序號(hào)來(lái)考老師,，老師就會(huì)輕松地說出它們的顏色,。通過這一表演，學(xué)生感到非常奇怪,，于是就對(duì)這一堂課所講的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣,，這樣就非常有利地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們也步入了創(chuàng)新的參與中來(lái),。創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境激起學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)奠定基礎(chǔ),。

二,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的創(chuàng)新精神。

新課標(biāo)要求：“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主體,，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則,，教師要完成自己的主導(dǎo)作用?！庇纱?，我們應(yīng)該知道，學(xué)生在教學(xué)中的主要地位,，教師要把各種問題的思考都要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成,。讓他們積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，解決問題,。這就要做到讓學(xué)生具有自主探究的精神。1.多給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì),。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生是被動(dòng)地聽老師講課,，他們認(rèn)真地做著老師講的課堂知識(shí)，他們絲毫沒有想入非非的問題,，認(rèn)為老師是唯一的主宰者,，沒有可疑問的問題，只有老師才是唯一的,，是知識(shí)的尊崇者,。因此,，教師要明確注重給學(xué)生更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，讓孩子們大膽地去想象和猜測(cè)問題的形成,，給他們創(chuàng)新的空間,。比如，在講“平行四邊形面積計(jì)算”一節(jié)課的時(shí)候,，我便問及學(xué)生道：“同學(xué)們,，看看你們感覺應(yīng)該有什么問題需要問嗎？只要你們感覺有疑問就可以放開心理的阻攔,，大膽地發(fā)問,。”于是,，學(xué)生便爭(zhēng)先恐后地提出了各種問題：平行四邊形的計(jì)算公式是怎么樣的,？是怎么進(jìn)行計(jì)算的？它的面積是怎么計(jì)算的,？等等,。這就使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去思考問題，積極主動(dòng)發(fā)問,。結(jié)果學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動(dòng),，學(xué)生思維也得到了普遍提高了。2.給學(xué)生一定空間,。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是比較抽象,，學(xué)生自然感覺到?jīng)]有什么可以說的，我們作為教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),，設(shè)計(jì)更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生,，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和思考空間，讓他們勇敢地走進(jìn)分析中,。培養(yǎng)他們的敢字精神,。比如我在執(zhí)教“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí),，出現(xiàn)了一個(gè)重要問題,，那就是孩子們對(duì)時(shí)針?biāo)冈?、3之間,，分針指在11時(shí),，是2時(shí)55分還是3時(shí)55分出現(xiàn)了不同的意見。于是我就指導(dǎo)孩子們結(jié)合教具鐘表的模型各個(gè)小組進(jìn)行討論和探討,，很快就得出了統(tǒng)一的答案了,。許嵩的想象能力得到了極大的提高。

三,、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)問題情境,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！彼?，我們教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，結(jié)合生活情境讓他們進(jìn)行問題思考,。它要體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)課堂教學(xué)的整個(gè)過程,，結(jié)合學(xué)生身邊所經(jīng)歷的事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解分析,。比如我在“相遇問題”一節(jié),，就談到大偉和莉莉的事情，當(dāng)大偉的筆記本落在家里的時(shí)候,，莉莉怎么才能更好地解決這一問題呢,？通過激烈的探討和爭(zhēng)論，導(dǎo)出了三種方法,，極大地促進(jìn)學(xué)生的探究能力發(fā)展,。總而言之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是非常重要的事情,，我們一定要按照教育理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給孩子們營(yíng)造出一種寬松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，使他們能夠有著更多的廣闊思考和學(xué)習(xí)的空間，努力提高學(xué)生們的探究精神,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇十三

帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界,，進(jìn)行全方面能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本意義。特別是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理論與實(shí)踐結(jié)合的能力,。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，老師可以從實(shí)踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，開拓學(xué)生的思維,，并且學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去觀察世界、歸納經(jīng)驗(yàn),、總結(jié)事實(shí),，學(xué)會(huì)用自己的創(chuàng)造性思維去分析未知的問題。

2．有助于拓展學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。

在學(xué)生對(duì)課本上的數(shù)學(xué)問題理解,、分析透徹后,，教師可以采用一定的創(chuàng)新方式，使學(xué)生利用自己所掌握的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些未知的,、較難的問題進(jìn)行分析、解決,，這種方式可以在一定程度上拓展和發(fā)揮他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，以此來(lái)鍛煉他們的思維空間，發(fā)展他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)造能力和數(shù)學(xué)智力等,。

3．有助于發(fā)展學(xué)生的身心健康。

教師在課堂上采用創(chuàng)新方式的教授數(shù)學(xué)知識(shí),，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,，并且在此過程中能夠幫助塑造學(xué)生的身心健康，幫助他們發(fā)展和完善自我意識(shí),。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),，在一個(gè)適合發(fā)展的階段，全面的指導(dǎo)和提高學(xué)生的思維方式,、創(chuàng)新能力發(fā)展,，同時(shí)還可以創(chuàng)造性的培養(yǎng)、塑造他們的身體和心理,，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展,。

二、轉(zhuǎn)變教師教育觀念,。

初中教育階段,，“應(yīng)試教育”現(xiàn)象十分普遍，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也沒能避免,，某些教師似乎也已經(jīng)習(xí)慣于這種填鴨式的方法,。因此，在當(dāng)前新課程改革的背景下,，要完成從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋€(gè)過程,。在該過程中，首先便要求初中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育觀念,，接受創(chuàng)新型的初中數(shù)學(xué)教學(xué)思想,，從而有方向、有計(jì)劃地培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新型的邏輯思維能力和分析問題,、解決問題的思想方法,，盡可能發(fā)掘?qū)W生的潛能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三,、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

除了要加快初中數(shù)學(xué)老師創(chuàng)新理念的轉(zhuǎn)變，也要在師生之間建立起新型的,、平等的關(guān)系,，培養(yǎng)起學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新意識(shí)和思維發(fā)散的能力。教師要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探索,，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師需要教的不僅僅是書本知識(shí),，更需要教學(xué)生如何“學(xué)”、如何更好地“學(xué)”,。教師不能夠替代學(xué)生進(jìn)行思考,，而應(yīng)該設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的課程,，通過正確有效的方式來(lái)創(chuàng)新教學(xué)手段,。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定的了解之后，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組,，分組進(jìn)行交流和反思,，從而有效地調(diào)整學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)能力,。因此,，教師需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給學(xué)生一定的自主發(fā)展空間,，使所有學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，創(chuàng)造出寬松和諧的教育環(huán)境,。

1．創(chuàng)新問題情境設(shè)置,。

教師要積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的好奇和探討問題的興趣,，從而加強(qiáng)靈活利用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思維的能力，充分發(fā)散思維,，采用自己獨(dú)特的方式解決問題,。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧屑?xì)觀察后提出類似的例子，從而了解具有這種結(jié)構(gòu)的例子有無(wú)限個(gè),。教和學(xué),、師與生是辯證的統(tǒng)一，應(yīng)相互促進(jìn)共同進(jìn)步,。但從某種程度上來(lái)講,，教師對(duì)數(shù)學(xué)思維過程應(yīng)認(rèn)真對(duì)待,，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)這個(gè)辯證統(tǒng)一過程中起著主導(dǎo)作用。問題設(shè)置是教學(xué)過程的開始,，這一過程務(wù)必需要引起初中數(shù)學(xué)教師的重視,。

創(chuàng)新教學(xué)過程，從而提高教學(xué)效果,?？刹扇〉姆绞接袆?chuàng)新課堂問題的提出方式，如趣味數(shù)學(xué)題提出,、歌曲提出等,，設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問題，利用學(xué)生的好奇心使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。此外,，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)法，改革以往應(yīng)試教育經(jīng)常采取的“一刀切”方式,，設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的教學(xué)方法,，提出更有針對(duì)性的問題，從而使每個(gè)層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的訓(xùn)練,，得到學(xué)習(xí)能力的提升,。

3．創(chuàng)新課堂教學(xué)組織。

第一,，創(chuàng)新課堂教學(xué)的組織方法,，如向小組合作轉(zhuǎn)變等。像從前教師“填鴨式”的機(jī)械教育方法,，形式太過單調(diào),，學(xué)生興趣不足，沒辦法有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,?；谠摲N原因，教師可根據(jù)對(duì)學(xué)生自身情況的了解進(jìn)行合理的分組,，選出組長(zhǎng),，使得每個(gè)小組成員都能得到相應(yīng)的鍛煉，既有分工又有合作,。第二,，教師可以積極組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，將創(chuàng)新教學(xué)擴(kuò)展至更廣闊的空間,。新課程中,，綜合實(shí)踐活動(dòng)被定位為必修課程。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo),，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),，加強(qiáng)科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),，解決生活中遇到的問題,。

五、創(chuàng)新教學(xué)成果評(píng)價(jià),。

數(shù)學(xué)的思想方法寓于數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中,，但又超出與數(shù)學(xué)知識(shí)的本身。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說,，正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段,，很有可能會(huì)出現(xiàn)缺乏主動(dòng)性和積極性的問題，此時(shí)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)成果檢驗(yàn)方法,，就起到了非常重要的作用,。針對(duì)教學(xué)成果的檢驗(yàn),，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,，即僅憑借考試分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)能力等的評(píng)價(jià),。首先,，要針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性和數(shù)學(xué)思維來(lái)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，設(shè)置出更利于考察學(xué)生思考問題方式和思維創(chuàng)造能力的題目,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新力,。其次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定,，要以促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的養(yǎng)成為目標(biāo)。這一能力是指學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)人或事物做出判斷的意識(shí),，實(shí)際上就還是利用已有的能力綜合性分析問題和進(jìn)行自我思考,、自我發(fā)現(xiàn)、自我展示,、自我創(chuàng)造的實(shí)踐過程,。

六、小結(jié),。

學(xué)生的思維基于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力,。“培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,、邏輯思維能力和空間想象能力”,，是數(shù)學(xué)教學(xué)大綱里的規(guī)定。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象不僅來(lái)源于思維水平的差異,，也來(lái)自于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程把握的差異,。但初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)日積月累、長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，教師一定要采取適合的方式幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)和能力,。因此,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不照本宣科,、不生搬硬套,，以此來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐篇十四

一,、引言,。

(一)教學(xué)目標(biāo)不明確。

(二)教學(xué)手段針對(duì)性不強(qiáng),。

(三)學(xué)生缺乏實(shí)踐能力的鍛煉,。

(一)創(chuàng)新課堂環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

(二)利用多媒體,，增加課堂趣味性。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方法,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),。

【參考文獻(xiàn)】。

［1］呂玉霞．新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［j］．學(xué)周刊,，(9):180．,。