心得體會是對過去經(jīng)歷的回顧和總結(jié),，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的行動和發(fā)展,。寫心得體會時,，我們應(yīng)該注重感情的表達(dá),，讓讀者能夠感受到我們的真實與深刻。如果你對寫心得體會感到困惑,，不如看看下面這些范文,，或許能夠解決你的問題。

小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇一

《小學(xué)音樂課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇__中筆者主要闡述了一下幾點教學(xué)理念：

一,、何為節(jié)奏,？節(jié)奏，是音樂的基本要素,，是音樂的骨架,，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂都離不開節(jié)奏,。

二,、音樂是時間的藝術(shù)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂時間的實質(zhì),，是音樂的核心和骨骼,。不同的音樂形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來完成。

三,、通過教學(xué)案例分析來闡述小學(xué)音樂課中一些實用的節(jié)奏教學(xué)方法,。

結(jié)合教學(xué)實踐中，我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性,，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié),。在音樂教學(xué)中有針對性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,，增強(qiáng)他們互相傾聽,、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動,、活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于培養(yǎng)學(xué)生獨立的識譜能力,，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受,、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的`,，是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一,。

因此通過學(xué)習(xí),，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感,、節(jié)奏感,，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂所應(yīng)具備的技能，是進(jìn)入音樂藝術(shù)殿堂的第一步,。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感,，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂的興趣,，老師可以在律動中讓學(xué)生感知節(jié)奏,，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)；也可以在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練,，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué),；其次可以在歌唱欣賞活動中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中,，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué),。

小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇二

通過本次的學(xué)習(xí)，我再次溫習(xí)了小學(xué)新課程教學(xué)法,，掌握了不同類型的課程結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法及課外活動的一般方法，理解教學(xué)過程的含義,，了解國內(nèi)外各種教學(xué)模式案例,，觀摩了一些視頻課例，開拓了我的視野,，進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力,。

我通過學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實踐，做到了認(rèn)真分析教材,，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實際情況制定教學(xué)目標(biāo),、編寫教案，改進(jìn)教學(xué)方法,，課后認(rèn)真反思,。我任三、四,、五年級的音樂科教學(xué),，小學(xué)中、高年級的學(xué)生仍然以形象思維活動為主,，但抽象思維在逐步增強(qiáng),。為了使他們的音樂興趣保持長久，在教學(xué)中,，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣,。我讓學(xué)生們來到操場開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動，讓他們展現(xiàn)自己的個性,。在教師的鼓勵下,，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對音樂的感悟,，并敢于對所學(xué)過的知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,，使他們對音樂的興趣更加濃厚和持久,。

每堂課我安排5分鐘的時間進(jìn)行節(jié)奏問答及練習(xí)，學(xué)生非常喜歡,。我總在出示節(jié)奏類型后,，請學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感,，再由學(xué)生互相評價,，最后由教師講解，授以正確的做法,。這個看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過程,，就變得其樂無窮了。

在歌曲教學(xué)中,，常會遇到一些標(biāo)記,，如反復(fù)記號、升降記號,、上滑音,、下滑音、休止符,、倚音等,，它們對于小學(xué)生來說比較深。為此,，我常用漂亮的小卡片寫上相應(yīng)的符號,，以形象、富有童趣的語言來表達(dá)符號的用法,，學(xué)生們學(xué)起來就不會如食雞肋一般索然無味,。

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生整體感知樂曲,，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個樂句,？找出相同的樂句，等等,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱,、視唱、哼唱,，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué),，教學(xué)時要有針對性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了,，興趣更濃厚了,。

小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇三

音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操,，使用學(xué)生身心健康,，提高綜合素質(zhì)的重要課程,。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，談一下我的教學(xué)心得,。

第二,，要調(diào)動學(xué)生情感。小學(xué)生模仿能力強(qiáng),，喜歡游戲,，作為一名音樂老師，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳,，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊涵。因為肢體語言是情感的表現(xiàn),。在音樂欣賞教學(xué)中那么可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒,。同時，要加強(qiáng)師生合作,，強(qiáng)化體驗,。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之中,，才能進(jìn)行情感體驗,。這個活動是指新授的教學(xué)活動，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位,。要開放課堂教學(xué),，促進(jìn)空間及時間上的靈活性、學(xué)生思維活動的活潑性,、組織形式的多樣性,，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂氣氛，使學(xué)生在動眼,、動耳,、動腦、動口,、動手,、動心中進(jìn)行體驗，學(xué)會創(chuàng)新,，充分調(diào)動好學(xué)生的情感,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

第三，要利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué),。多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中,。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間,、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野,，通過生動形象的畫面,、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,，圖文、視頻,、動畫栩栩如生,，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,，引起感情上的.共鳴,，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野,，激發(fā)學(xué)生思維,。更好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課,。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意,。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用,。例如我在在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式,，提高學(xué)生對自己的聲音的直觀了解,，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣,，學(xué)的也用心了,。

組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺讀感想,、談收獲,。另一方面是教師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生熱愛音樂,、熱愛學(xué)習(xí),、熱愛生活?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，對學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心,，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高,。

總之，我們要善于總結(jié),，善于回憶,，發(fā)揚好的,，取長補(bǔ)短,，結(jié)合實際情況，更好地實施教學(xué)任務(wù),，更好地開展音樂教學(xué)工作,。

小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇四

市教研室楊潔主任首先發(fā)表了熱情洋溢的歡迎辭，并結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)音樂教育與高師音樂教育專業(yè)課程改革的形勢對開展本次研討會的目的與意義進(jìn)行了簡要地闡述,，在第二階段的專題發(fā)言中,，由省音樂教研員李東老師主持，來自臨沂市一線的各位音樂教育專家和老師就本地音樂教育現(xiàn)狀,、新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施情況,、基礎(chǔ)音樂教育中人才需求的規(guī)格以及中小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐問題和科研情況進(jìn)行了廣泛地交流解,，并就本次研討會上聽取的六節(jié)在省市優(yōu)質(zhì)課評選中分別獲得一二三等獎的低,、中、高三個學(xué)段的優(yōu)質(zhì)課暢所欲言發(fā)表自的看法和見解,；研討會現(xiàn)場氣氛熱烈而親切,，來自一線專家的發(fā)言不時激起與會者熱烈的掌聲,。

李東主任充分肯定了本次研討會所取得的成果，對臨沂市中小學(xué)一線音樂教師的交流與合作提出了殷切的期望,，并要求音樂系廣大教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，在培養(yǎng)“寬口徑,、實基礎(chǔ),、強(qiáng)技能、高素質(zhì)”的音樂人才方面加強(qiáng)教學(xué)研究,，以適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育人才培養(yǎng)的需要,。

此時，我只想說非常感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。讓我受益匪淺在各個方面都有所長進(jìn),，在今后的教學(xué)中,，我將嘗試用新的教學(xué)理念服務(wù)學(xué)生。這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容有講座和優(yōu)質(zhì)觀摩課,。我收獲很大,，本次共聽取了低、中,、高三個學(xué)段的六節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，幾節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課各有亮點。一是讓我有所“悟”,，有所“感”,。“悟”使我悟出了很多道理,，作為一個小學(xué)音樂老師,，應(yīng)該抓住學(xué)生興趣不放松，用自己的語言魅力和肢體語言去打動每一個學(xué)生,；“感”本次研討會讓我感受深刻,、感慨萬千。更使我明白,，作為一個小學(xué)音樂老師應(yīng)該用無盡的愛去感染每一個學(xué)生,，才會呈現(xiàn)出一節(jié)成功的課。二是我總結(jié)了三個“一定要”：課堂效果一定要體現(xiàn)音樂的作用,、體現(xiàn)音樂課程的價值,；教學(xué)設(shè)計一定要以積極的狀態(tài)一環(huán)環(huán)發(fā)展下去；教師音樂素養(yǎng)以及專業(yè)基本功一定要保鮮,。

特別是有幾節(jié)課讓我印象深刻,，對于莒南萬莉莉老師的跳起舞我覺得整體效果還是不錯的，師生互動也比較好,，而且王老師的基本功也很扎實,，舞跳得很優(yōu)美，最后整個課堂在開心愉悅的舞蹈中結(jié)束,。

對于臨沂商城實驗學(xué)校方玉華老師的非洲的靈感,，印象非常深刻，觸動非常大,，對于我個人來講讓我再感動中聽完了這節(jié)課,。整節(jié)課讓方老師開展的生動有力，音樂新課程的價值目標(biāo)是“情感態(tài)度與價值觀”,，“過程與方法”,，“知識與技能”,。方老師的這節(jié)課就是把新課程的三個價值目標(biāo)全都體現(xiàn)出來了。不管是老師的語言,，語氣,，語調(diào)，曲式分析,，旋律線的走向,，主題音樂的哼唱，分辨,，各部分音樂背景情感內(nèi)容的分析,，對比，還是課件的制作,，還是老師的課堂組織能力,，還是師生的配合情況都非常的到位，特別是最后情感價值的升華,，經(jīng)過故事與鼓點的結(jié)合顯得更加的壯美,，讓學(xué)生更直觀的感受到了非洲人的熱情、奔放,、歡快的情緒,。方老師她把該想到的,，該做的都表現(xiàn)的那樣完美,。這節(jié)課是我聽到過的非常精彩的一節(jié)課之一，也讓我學(xué)到了很多,。

通過這次交流我總結(jié)出當(dāng)一個好的音樂老師,，上好一節(jié)好的音樂課，首先要提高自己的專業(yè)能力,，增加自己的知識面,。是啊，作為老師我們首先要有一桶水,，才能灌給學(xué)生一杯水：在教學(xué)改革的新形式下,，我們老師要適應(yīng)新課程，以學(xué)生為主,，體現(xiàn)新課程的價值目標(biāo),，特別在情感價值上教育學(xué)生，這樣我們的音樂課就提升了一個檔次,，具有很好的教育意義,，突顯出音樂課的重要性，突顯出我們音樂老師的重要性,，提高我們音樂學(xué)科的地位,。

每一位老師體會的東西都不同,，但是每一個人的收獲卻都是很大的，此次活動讓我的教學(xué)思維得到了一次質(zhì)的飛躍,。在以后的教學(xué)中,，我會更加用心不斷提高自己的教學(xué)能力，讓自己和同學(xué)們一起快樂的成長,。

說到底,，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是能夠讓人受益，能夠引人反思,，能夠啟迪智慧,，能夠鍛煉能力。

我羨慕他們經(jīng)過這場磨礪后,，臉上綻放的光彩,。我知道只有通過不斷的磨練和自我突破才能像他們一樣形成自己的.風(fēng)格，我強(qiáng)烈得期待著自己的蛻變,。我要在今后不斷的學(xué)習(xí)中慢慢得去努力,、再努力。

小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇五

上一次我談了如何在小學(xué)音樂課上激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣以及學(xué)習(xí)音樂的熱情,。那么,，今天我想和大家分享的是我的教后感。

我?guī)Я诵W(xué)二年級的音樂課,，從以往的教學(xué)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看,，學(xué)生的課堂反應(yīng)一直讓我憂心重重，曾一直迷惘,，到底該如何上好低年級的音樂課,，如何讓學(xué)生發(fā)揮自己活潑好動的天性。把學(xué)生的積極性發(fā)揮到及至,，這么說當(dāng)然有點夸張,。

從本周開始，在上二年級的音樂課時,，我主要觀察了部分學(xué)生的心理,。發(fā)現(xiàn)孩子們對于新鮮事物格外的感興趣。特別是課本上的圖片,，通過我對圖片的解釋,，讓孩子們能夠真正看懂圖片所描述的內(nèi)容。

因此,，在本周的音樂課教學(xué)課上,，也就是第三單元的第二課時，歌曲《兩只懶烏鴉》的教學(xué),。我主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法,，發(fā)現(xiàn)這樣來施教,，是一種輿教與樂的最佳方式。特別是今天這節(jié)課,，開始上課的時候,，學(xué)生無論如何也不跟你配合，甚至不去理會你說什么做什么,。面對這樣的境況,，做為老師的你該如何處理這樣的情況？,！

我是這樣處理的,。先反復(fù)的讓學(xué)生聽錄音范唱，對于低年級的孩子來說,，只有反復(fù)的聽,，才能刺激他的活躍腦細(xì)胞，先讓他對音樂產(chǎn)生足夠的興趣,，然后告訴他把歌曲唱會了之后,，老師會帶著大家做游戲，這樣一來孩子們的勁頭馬上大增,，不僅僅是與你配合,，而且是拼命的想要表現(xiàn)自己，想讓老師發(fā)現(xiàn)他,，讓他來做游戲,。經(jīng)過分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍,，然后播放歌曲伴奏,，請會唱的孩子主動嘗試自己跟伴奏演唱，教師用游戲來激勵孩子們的表現(xiàn)熱情,，孩子們的積極性可想而之了。

總上所述,，最后具體的將演唱歌曲與游戲相結(jié)合,，感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果顯而易見,。

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小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇六

20xx年4月10日,，我有幸參加了為期三天的“海南省第九屆中小學(xué)音樂課堂教學(xué)評比觀摩活動”,，此次教學(xué)評比給了我交流與借鑒的學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)了自身教學(xué)理論與教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。教學(xué)評比包括：小學(xué)優(yōu)秀課十一節(jié),，初中優(yōu)質(zhì)課十一節(jié),，高中優(yōu)質(zhì)課六節(jié)。有歌唱,、器樂,、鑒賞、舞蹈等課型,，共28堂課呈現(xiàn)了28種教學(xué)風(fēng)格,，各位老師可謂八仙過海各顯神通，每節(jié)課都經(jīng)過了特別精心的準(zhǔn)備,，精彩紛呈,，可謂繁花似錦。

執(zhí)教的教師普遍具有很強(qiáng)的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng),，不但彈琴,、歌唱、舞蹈等音樂能力強(qiáng),，組織,、引導(dǎo)、調(diào)控等教學(xué)水平高,，而且相關(guān)文化知識豐厚,，多媒體輔助教學(xué)手段適當(dāng)，不但使課堂增色,，也給觀摩教師們帶來美好的享受和深深的啟發(fā),。最值得高興的是，我校馮曉靜老師所教授的《苗家兒童慶豐收》更是以全場最高分的優(yōu)異成績,，榮獲此次教學(xué)評比的第一名,。

每次聽到經(jīng)典的好課，都會有三種感受接踵而至,。開始是激動,，從心底而來；而后是自卑,，同樣是老師為什么我想不到這樣的教學(xué)方法,、手段；最后是一點思緒,，能從她們的課里借鑒些什么,。有一點是共同的值得我深思的：教師的感染與評價。要想學(xué)生融入所學(xué)的教學(xué)情境,，教師必須自己先投入到這個情境中,。不管是在學(xué)唱熱情洋溢的歌曲，還是在聆聽童趣可愛的樂曲,，執(zhí)教的老師無時無刻的沉靜其中并感染著學(xué)生,，讓他們也置身其中,，不知不覺不僅學(xué)會了音樂知識，也體驗了音樂帶來的無窮快樂,。在讓學(xué)生積極參與時,，教師的細(xì)致、貼切的評價也起了很大的鼓勵作用,。

就拿我們學(xué)校馮曉靜老師的這節(jié)課《苗家兒童慶豐收》來說,，從整個的教學(xué)環(huán)節(jié)上，非常的嚴(yán)謹(jǐn),，重難點突出,，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確落實在的課堂中，更是一步扣一步的,，銜接的很好,，這就更離不開老師的引導(dǎo)。使學(xué)生興趣很高,，在快樂中已經(jīng)掌握的所要的內(nèi)容,！感受到了音樂的美。學(xué)生通過視頻欣賞了解苗族,，它記錄了苗族各地區(qū)的生產(chǎn)活動和民俗風(fēng)情,，使學(xué)生能有新鮮感！同時體驗苗族舞蹈律動尤為恰到好處,，這節(jié)精彩的音樂課吸引了在場所有老師,；《理發(fā)師》一課中，教師從音樂入手,，引導(dǎo)學(xué)生靜聽教師演奏中的獨特語氣,，關(guān)注旋律的起伏，節(jié)奏的張馳,，力度的增減等,，繼而幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)在表現(xiàn)力。

在這些課中讓我受益頗多的是聆聽教學(xué),，特別是對低段的孩子,，我的欣賞課總覺得無法入手，分析得不夠深入,，時常覺得這個教學(xué)比語文老師上閱讀理解難多了，同樣是讓學(xué)生感受,、理解一個作品,，閱讀有文字材料，只要多讀多看就可以慢慢理解,。但是音樂欣賞那聆聽的樂曲,，看不到,，摸不著，如何吸引學(xué)生的注意力,，用學(xué)生易懂的語言進(jìn)行引導(dǎo),，用有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解音樂的作品都成了最大的問題。但在這些老師的教學(xué)中問題煙消云散了,，像《小袋鼠》的教學(xué)中教師把整個音樂同故事進(jìn)行貫穿,，用兩種對比明顯的小動物來栓釋聲音的強(qiáng)弱，辨別曲子中不同的旋律,、聲音來想象各種動作,。這些都讓孩子們在歡樂中探索了音響與形象的內(nèi)在關(guān)系，在實踐中理解了音樂的節(jié)奏,、音色,。思路清晰的《非洲靈感》也同樣值得我學(xué)習(xí)，執(zhí)教老師把整個曲子分段之后形象的用圖像來表示,，加深了學(xué)生對歌曲的印象,。

這些老師能把教學(xué)活動開展的如此出色，我想除了在自己的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗,，還需要較好的專業(yè)素質(zhì),。在這些音樂課中，無論是教師的彈,，還是教師的唱,；無論是教師的表演，還是教師的語言,、教態(tài),，都顯示了他們扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功,，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),，扮演好自己的角色，出色地完成好每節(jié)音樂課,。

人生是不斷學(xué)習(xí)的過程,，我想在以后的工作中，我將更多地學(xué)習(xí),，更多地反思,，讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣，帶給孩子們更精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。

小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇七

某些事情讓我們心里有了一些心得后.?這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法,。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下小編在這給大家整理了一些小學(xué)音樂教學(xué)心得體會，希望對大家有幫助,！

《小學(xué)音樂課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點教學(xué)理念：一,、何為節(jié)奏？節(jié)奏,，是音樂的基本要素,，是音樂的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ),，任何音樂都離不開節(jié)奏,。二、音樂是時間的藝術(shù),，節(jié)奏是構(gòu)成音樂時間的實質(zhì),，是音樂的核心和骨骼。不同的音樂形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來完成,。三,、通過教學(xué)案例分析來闡述小學(xué)音樂課中一些實用的節(jié)奏教學(xué)方法。

結(jié)合教學(xué)實踐中,，我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性,，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,，增強(qiáng)他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力,，還可以很好地調(diào)動,、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。對于培養(yǎng)學(xué)生獨立的識譜能力,，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受、理解,、表現(xiàn)等能力都是十分重要的,，是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。

因此通過學(xué)習(xí),，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感,、節(jié)奏感，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂所應(yīng)具備的技能,，是進(jìn)入音樂藝術(shù)殿堂的第一步,。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏,、學(xué)習(xí)音樂的興趣,，老師可以在律動中讓學(xué)生感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué),；也可以在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練,，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動中貫穿節(jié)奏,，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中,，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。

這堂課的設(shè)計突出兩個特點：

第一,，體現(xiàn)了音樂教學(xué)的綜合性,。這堂課以“歡樂過新年”為主題，以敲鑼打鼓,、扭秧歌為主線,，學(xué)習(xí)演唱《龍咚鏘》，結(jié)合《龍咚鏘》學(xué)習(xí)秧歌舞步和演奏民族打擊樂器鑼,、鼓,、镲，模擬新年秧歌隊歡慶新年,。

第二,，體現(xiàn)民學(xué)習(xí)多元文化的理念。這堂課對比學(xué)習(xí)國外歌曲《新年好》,，創(chuàng)設(shè)國外新年情景,，使學(xué)生感受國外兒童歡度新年的情景。

音樂教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于書本上的學(xué)習(xí),，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活,，在日常生活中體味音樂的存在。課一開始,，我就讓學(xué)生體會過年的生活情景,，在節(jié)日里會聽到什么？看到什么,？學(xué)生們說出放鞭炮,、放煙火、敲鑼打鼓等,，接著我就讓他們模仿,，在不知不覺中，同學(xué)們都感受到了節(jié)日敲鑼打鼓喜慶的氣氛,，感受到了音樂的美妙,，生活的美好。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）指出：“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合,；音樂與舞蹈,、戲劇,、影視,、美術(shù)等藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其它學(xué)科的綜合”、“綜合應(yīng)以音樂教學(xué)為主線,，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系”這堂課的主體部分是學(xué)習(xí)表演唱《龍咚鏘》為重點,。

配合表演唱《龍咚鏘》練習(xí)秧歌舞步和演奏打出樂器,。配合學(xué)習(xí)表演唱《新年好》,，創(chuàng)設(shè)國外新年情景，進(jìn)行情境表演,，其間穿插進(jìn)行四首歌曲和樂曲的欣賞,，將唱歌、演奏,、欣賞,、律動和表演等有機(jī)地結(jié)合在一起，圍繞：“過新年”這個主題,，提供了生動活潑,、豐富多彩的活動內(nèi)容，很好地體現(xiàn)了小學(xué)音樂教學(xué)的綜合性質(zhì),，十分適合這個年齡段兒童的生理心理特點,。

上一次我談了如何在小學(xué)音樂課上激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣以及學(xué)習(xí)音樂的熱情。那么,，今天我想和大家分享的是我的教后感,。

我?guī)Я诵W(xué)二年級的音樂課，從以往的教學(xué)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看,，學(xué)生的課堂反應(yīng)一直讓我憂心重重,，曾一直迷惘，到底該如何上好低年級的音樂課,，如何讓學(xué)生發(fā)揮自己活潑好動的天性,。把學(xué)生的積極性發(fā)揮到及至，這么說當(dāng)然有點夸張,。

從本周開始,，在上二年級的音樂課時，我主要觀察了部分學(xué)生的心理,。發(fā)現(xiàn)孩子們對于新鮮事物格外的感興趣,。特別是課本上的圖片，通過我對圖片的解釋,，讓孩子們能夠真正看懂圖片所描述的內(nèi)容,。

因此，在本周的音樂課教學(xué)課上,，也就是第三單元的第二課時,，歌曲《兩只懶烏鴉》的教學(xué),。我主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)這樣來施教,，是一種輿教與樂的最佳方式,。特別是今天這節(jié)課，開始上課的時候,，學(xué)生無論如何也不跟你配合,，甚至不去理會你說什么做什么。面對這樣的境況,，做為老師的你該如何處理這樣的情況？,！

我是這樣處理的,。先反復(fù)的讓學(xué)生聽錄音范唱，對于低年級的孩子來說,，只有反復(fù)的聽,，才能刺激他的活躍腦細(xì)胞，先讓他對音樂產(chǎn)生足夠的興趣,，然后告訴他把歌曲唱會了之后,，老師會帶著大家做游戲，這樣一來孩子們的勁頭馬上大增,，不僅僅是與你配合,，而且是拼命的想要表現(xiàn)自己，想讓老師發(fā)現(xiàn)他,，讓他來做游戲,。經(jīng)過分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍,，然后播放歌曲伴奏,，請會唱的孩子主動嘗試自己跟伴奏演唱，教師用游戲來激勵孩子們的表現(xiàn)熱情,，孩子們的積極性可想而之了,。

總上所述，最后具體的將演唱歌曲與游戲相結(jié)合,，感興趣的孩子們踴躍舉手,。這樣的課堂效果顯而易見。

“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”,美國音樂教育心理學(xué)家詹姆士莫塞爾一語道出了器樂教學(xué)的寶貴價值,。排笛以其音色優(yōu)美,，便于攜帶，易學(xué)易吹等優(yōu)點,，成為我校三年級學(xué)生音樂課堂樂器,。如何在新課程改革背景下進(jìn)行排笛教學(xué)呢,？我總結(jié)了平時課堂教學(xué)中的一系列措施與同行們共享：

一、營造氛圍,，激發(fā)興趣,。

美國心理學(xué)家布魯納說過：“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要原因,?！痹谂诺呀虒W(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的興趣貫穿于教學(xué)始終,。記得在上第一節(jié)排笛課的時候,，我給孩子們欣賞了由馮明德老師演奏的排笛曲，那清麗婉轉(zhuǎn)的音色和富有詩意的旋律深深吸引了每一位學(xué)生,?？吹剿麄円粋€個好奇渴望的目光，我及時抓住時機(jī),，拿出排笛,，向?qū)W生介紹其構(gòu)造特點，并富有激情地示范,，講解演奏姿勢,、方法。這個看似簡單的樂器竟能吹出如此悅耳美妙的旋律,，著實讓他們覺得神奇,。這一過程中，學(xué)生始終保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情,。興趣是最好的老師,，這無疑是給排笛的教學(xué)開了個好頭。

然而,，孩子對于樂器的好奇心是有限的,、不穩(wěn)定的，容易轉(zhuǎn)移和消失的,，如何能讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中持續(xù)保持學(xué)習(xí)的欲望,，能從排笛的學(xué)習(xí)中感受到樂趣，并將其當(dāng)成一項樂事來做呢,？我們可以試試,，將練習(xí)“游戲化”，讓枯燥的練習(xí)變得有意思,。如初學(xué)時,，可以用“給音符找家”的游戲來認(rèn)識每個音的位置，認(rèn)準(zhǔn)了音符的家,，再去按門鈴,，音符才會給你開門,，千萬別冒失地找錯音符。教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生把樂器當(dāng)成自己的朋友,，如在演奏排笛時,，有的同學(xué)不注意控制音量，吹奏的聲音很刺耳,，可以啟發(fā)學(xué)生,，要跟排笛交朋友，必須溫柔親切地對待它,，它才會喜歡你,，才會發(fā)出美妙動聽的聲音，否則它會不高興,，會痛苦地尖叫,。俗話說：給點“顏色”，學(xué)生就能自己“開染坊”,。隨著排笛教學(xué)的深入開展，我們可以創(chuàng)造機(jī)會,，為學(xué)生提供展示的舞臺,，秀一秀自己學(xué)習(xí)的成果。

二,、規(guī)范常規(guī),，養(yǎng)成習(xí)慣。

德國教育家赫爾巴特說:“如果不堅強(qiáng)而溫和地抓住管理的緩繩,，任何功課的教學(xué)都是不可能的,。”合理,、有效的課堂常規(guī)管理,，是把握課堂教學(xué)的法寶，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有力基石,。在進(jìn)行排笛教學(xué)時,，課堂常規(guī)顯得尤為重要。試想,，上課時學(xué)生們毫無章法,、自由隨意地吹響排笛，課堂一片混亂,，教學(xué)效果可想而知,。建立良好的課堂常規(guī)，對于排笛教學(xué)的順利進(jìn)行是非常必要的,。而課堂常規(guī)不是一朝一夕就能形成的,，教師需要在課堂上建立科學(xué)的管理機(jī)制,。我總結(jié)了以下幾點：

（1）起立、坐下,、安靜都要訓(xùn)練學(xué)生看指揮,，不同的指揮手勢代表不同的要求，學(xué)生才能愉快,、有紀(jì)律地進(jìn)入狀態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí),。

（2）使用紅綠燈指示牌。學(xué)生看到綠燈指示牌,，開始自己練習(xí),，看到紅燈指示牌時，立刻停止,，認(rèn)真聽老師講解。

（3）規(guī)定學(xué)生將排笛統(tǒng)一放在規(guī)定位置,，如老師在講解時將排笛平放在雙腿上等,。

當(dāng)遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時，教師要采用人文管理機(jī)制,。兒童的天性就是好動,，在課堂的特殊時刻，要及時“調(diào)頻”,、“換擋”,，喚回暫時”離開課堂“的孩子。一般來說,，調(diào)皮的孩子情商是比較高的,，他是想用自己的行為引起老師和同學(xué)的注意，教師要多關(guān)注他們,，多從正面引導(dǎo),，多給予鼓勵，如：讓他們做小助手,，看看誰忘帶排笛,，看看誰上課認(rèn)真；還可以讓他們充當(dāng)小譜架,，為演奏的同學(xué)唱樂譜,，這樣不但不會影響其他同學(xué)，還學(xué)會了樂譜,，課堂上沒有了體罰,、訓(xùn)斥，呈現(xiàn)出和諧的氣氛,。

三,、循序漸進(jìn),，扎實基礎(chǔ)。

排笛教學(xué)是一個由淺入深,、由易到難的過程,。教師要根據(jù)學(xué)生的能力，整體把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和節(jié)奏,。教師可以從正確的演奏姿勢,，氣息的練習(xí)開始，再到吹奏方法技巧,，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,，適當(dāng)增加吹奏的難度，先慢后快,，先從樂句學(xué)起再過渡到樂曲的練習(xí),，不能急于求成，必須一步一個腳印,，踏踏實實,，循序漸進(jìn)地練習(xí)。

想要學(xué)好排笛,，必須要訓(xùn)練基本功,，打好扎實的基礎(chǔ)。教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和靈活的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。氣息訓(xùn)練是排笛教學(xué)的重點，掌握平穩(wěn)自然的運氣方法不是一件容易的事,。吹奏時,，需要深呼吸，必須要把氣吸到腰腹部,。深呼吸看似簡單,，但練習(xí)起來很抽象，不容易被學(xué)生理解,。教學(xué)中常采用“聞花”方式來練習(xí),。可以引導(dǎo)學(xué)生想象面前有一朵美麗芳香的鮮花,，讓學(xué)生從聞花的過程中感受深呼吸的狀態(tài),，這樣，枯燥的練習(xí)變得直觀而有趣,。教師在練習(xí)中要重視學(xué)生的感受,，注意先感后悟，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,。在進(jìn)行速度練習(xí)時,，先觀看一段視頻,，一列火車從車站出發(fā)，先是緩慢行駛,，然后加速,，到達(dá)目的地時，慢慢減速,，然后停止,。然后請學(xué)生試著用排笛來表現(xiàn)，不但讓學(xué)生理解了速度的變化,，還豐富了學(xué)生的排笛表現(xiàn)力,。

四、因材施教,，小組互動,。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,，而應(yīng)面向全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益?！迸诺呀虒W(xué)要面向全體學(xué)生,，就必須承認(rèn)學(xué)生之間存在差異。學(xué)生的音樂基礎(chǔ)有高低,，接受能力有強(qiáng)弱,。教學(xué)中要做到“齊步走”很難，必須考慮到學(xué)生的實際水平和接受能力,，既要滿足基礎(chǔ)比較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，又要兼顧到基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，讓他們能通過自己的努力和老師,、同學(xué)的幫助而縮小差距，逐步趕上大家的步伐,。對于一般學(xué)生,，可以安排練習(xí)比較簡單易學(xué)的曲目，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,。對于尖子生,，則在基礎(chǔ)曲目練習(xí)的同時，提出更高的要求,，演奏難度相對大一些的曲目,。讓學(xué)生各有所學(xué)，各有所得。另外,我們常常開展小組間的競爭,，評優(yōu)活動,，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作能力,。

總之,，排笛的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多了一件表達(dá)音樂美的工具,，使學(xué)生更貼近音樂，潤物于無聲之中,，給小學(xué)音樂課堂注入了新的生機(jī)與活力,。

長期以來，傳統(tǒng)的英語教學(xué)一直都是采用的“滿堂灌”式的教學(xué)模式,。使用這種缺乏趣味性的課堂教學(xué)模式造成的直接后果是學(xué)生覺得被動,，漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性,，課堂氣氛變得沉悶,，教學(xué)效果差。音樂能給人以美的享受，使人心情舒暢,，生活中離不開音樂,，在英語課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用英文歌曲,，不但能夠使學(xué)生通過聽和唱來學(xué)習(xí)英語,，而且有助于打破沉悶的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和積極性,，會收到很好的教學(xué)效果,。隨著素質(zhì)教育的深入，越來越多的語言學(xué)家和英語教師認(rèn)識到,，音樂對學(xué)生的語言發(fā)展有著不可替代的作用,。

教學(xué)中運用英文歌曲的理論依據(jù)。有實驗表明,，有音樂伴隨的教學(xué)比沒有音樂伴隨的教學(xué)的記憶效率高達(dá)2.17～2.50倍,，可見音樂對于語言學(xué)習(xí)的重要作用。從心理上來看,，唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶,。歌曲悅耳、動聽,，而且歌詞和旋律可激發(fā)人的情緒記憶,。而兒童的記憶特點恰是：形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶。所以,，積極向上的,、朗朗上口的歌曲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中非常重要。運用英文歌曲符合小學(xué)生的年齡特點和心理特征,，作為一名小學(xué)英語教育工作者,，我們要清楚我們的教育對象是小學(xué)生，所以了解他們的心理特點有利于我們開展英語教學(xué)工作,。拿三年級小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點來說說：首先,，他們對外語的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣；其次,，他們的模仿能力強(qiáng),、記憶力好，有用英語進(jìn)行交流的欲望,；另外,，他們勇于參與各種適合他們的有趣的教學(xué)活動。然而，作為初學(xué)者的孩子們,，他們身上也存在著不利于英語學(xué)習(xí)的因素：a.他們學(xué)習(xí)的興趣較脆弱,，且容易喪失；b.他們認(rèn)知水平較低,，學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢,；c.他們好動，注意力集中時間短,。面對我們教育對象的以上的特點時,，我們也不要忘了小學(xué)生最大的特點就是愛唱愛跳，而采用聽,、唱英語歌曲的教學(xué)手段,，將語言與情境結(jié)合，創(chuàng)造輕松,、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，不僅最大限度的激發(fā)了學(xué)生心中學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，而且增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣,。

運用英文歌曲符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就倡導(dǎo)我們教者要用聽、說,、唱,、玩、演的方式來進(jìn)行教學(xué),，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí),，用英語交流，輕松學(xué)英語,。小學(xué)生的思維還停留在具體形象思維到抽象邏輯思維過渡階段,，他們很容易受音樂的吸引，他們喜歡唱唱跳跳,，而那些有著動聽的旋律和明快的節(jié)奏的英文歌曲可以集中學(xué)生的注意力,，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，同時也可以豐富他們的感性知識,。在我的教育教學(xué)實踐中,，我深刻地感受到如果將音樂融入到小學(xué)英語的教學(xué)中，可以取得事半功倍的教學(xué)效果,，因為音樂可以為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。尤其對英語初學(xué)者來說,，讓他們覺得原來英語學(xué)習(xí)是快樂的,，英語課堂是有趣的，同時也消除了他們對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，從而全身心地投入到課堂活動中來,，提高了學(xué)習(xí)的效率,。

教學(xué)中在什么情境下運用英語歌曲，運用什么樣的英語歌曲,，都要有講究,，不可濫用，不然會適得其反,。當(dāng)然我們可以根據(jù)不同的教學(xué)情境,，合理地安排、巧妙地運用,，以達(dá)到較理想的教學(xué)效果,。英語教學(xué)要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語,，親身感受和直接體驗語言及語言運用,。在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外,，還應(yīng)該積極利用其它課程資源,。在英語教學(xué)過程中合理利用音樂輔助教學(xué)，對優(yōu)化教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，都有顯著效果。

通過本次的學(xué)習(xí),，我再次溫習(xí)了小學(xué)新課程教學(xué)法,，掌握了不同類型的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及課外活動的一般方法,，理解教學(xué)過程的含義,，了解國內(nèi)外各種教學(xué)模式案例，觀摩了一些視頻課例,，開拓了我的視野,，進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力。

我通過學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實踐,，做到了認(rèn)真分析教材,，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實際情況制定教學(xué)目標(biāo)、編寫教案,，改進(jìn)教學(xué)方法,，課后認(rèn)真反思。我任三,、四,、五年級的音樂科教學(xué),，小學(xué)中、高年級的學(xué)生仍然以形象思維活動為主,，但抽象思維在逐步增強(qiáng),。為了使他們的音樂興趣保持長久，在教學(xué)中,，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣,。我讓學(xué)生們來到操場開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動，讓他們展現(xiàn)自己的個性,。在教師的鼓勵下,，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對音樂的感悟，并敢于對所學(xué)過的知識提出質(zhì)疑和修改,，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們對音樂的興趣更加濃厚和持久,。

每堂課我安排5分鐘的時間進(jìn)行節(jié)奏問答及練習(xí),，學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后,，請學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏,，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學(xué)生互相評價,，最后由教師講解,，授以正確的做法,。這個看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過程,，就變得其樂無窮了,。

在歌曲教學(xué)中,，常會遇到一些標(biāo)記，如反復(fù)記號,、升降記號,、上滑音、下滑音、休止符,、倚音等，它們對于小學(xué)生來說比較深,。為此，我常用漂亮的小卡片寫上相應(yīng)的符號,，以形象,、富有童趣的語言來表達(dá)符號的用法，學(xué)生們學(xué)起來就不會如食雞肋一般索然無味,。

在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生整體感知樂曲，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個樂句,？找出相同的樂句,，等等。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱,、視唱,、哼唱，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué),，教學(xué)時要有針對性,。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了,，效率提高了，興趣更濃厚了,。

作為一名當(dāng)代的音樂教育者,，本人在工作實踐中不斷的探索與研究，為了達(dá)到音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效性教學(xué)的目標(biāo),，總結(jié)了幾點體會,。

音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。結(jié)合新課改的教學(xué)理念，小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)逐漸成為提高音樂教育重要目標(biāo),。如何提高小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)教學(xué)的有效性,，結(jié)合我的工作實踐，主要總結(jié)為以下幾點：

一,、讓充分的課前準(zhǔn)備成為有效教學(xué)的基礎(chǔ),。

新課改形勢下的課堂教學(xué)提倡開發(fā)利用教學(xué)資源，而教材是教學(xué)資源中非常重要的,。要想提高音樂課的創(chuàng)編的有效性,，教師就必須研究文本并充分理解，整合教學(xué)目標(biāo),，注重情感,、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合;確定教學(xué)的重點，結(jié)合學(xué)生的實際情況,考慮哪個環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)會構(gòu)成挑戰(zhàn),并針對性地設(shè)計策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難;挖掘訓(xùn)練要素,，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法,。充分的課前準(zhǔn)備要將教材分析與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，突出鮮明,、具體的特點,，遵循分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的原則,，根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗和個性差異,，分層次、分類型,、分程度進(jìn)行備課,。真正吃透教材，充分掌握音樂作品中哪些要素學(xué)生需要掌握，才能更好地將教材內(nèi)容完整地詮釋給學(xué)生,，讓學(xué)生對于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個全面的掌握并很好地吸收,，所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂課堂創(chuàng)編有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

二,、讓發(fā)揮學(xué)生主體性成為創(chuàng)編有效教學(xué)的前提,。

現(xiàn)代音樂教育要突破傳統(tǒng)的以“教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局，音樂教學(xué)不再局限與教師的單向活動方式,，新課改下的有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生的多變互動，突出學(xué)生的主體性,。

三,、讓恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法成為創(chuàng)編有效教學(xué)的關(guān)鍵。

(一)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教,、善于教,，學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué),。

當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情時,，學(xué)生也會被深深感染,，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)編欲。教師在課堂上應(yīng)十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心,，利用多種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段,，把抽象的音樂具體化、形象化,、戲劇化,。如利用vcd片、講故事,、游戲等多種手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣,。又如在五線譜識譜教學(xué)中,，為了使抽象的音樂知識形象化，在地板上畫上五條線代表五線譜,，讓學(xué)生像跳格子一樣,，在上面邊唱邊跳；還可以把創(chuàng)編一首《線譜歌謠》,。讓學(xué)生邊唱邊做動作：伸出我的小小手,，我有五個手指頭，五個手指五條線，從下往上數(shù)數(shù)看,，一線,、一間、二線,、二間,、三線、三間,、四線,、四間、五線,、五間,，五條線、四個間,，小小音符住里面,，12345671,17654321.這樣識譜既好玩又有趣，學(xué)生易于接受,，識譜能力在玩中得到了提高,。教學(xué)情境是課堂教學(xué)方法中的重點，好的教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效手段,。

(二)運用靈活的課堂語言,。

音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,。在運用教學(xué)語言的時候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點,，對待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運用不同的教學(xué)語言。教師要充分了解小學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個性的特點,，語言中帶著對學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn),。這樣在整堂課中，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果,。

(三)充分利用課堂評價,。

隨著課改的不斷深入，教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評價,，根據(jù)學(xué)生的心理成長進(jìn)行評價,。課堂評價是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識，更好的開展課堂教學(xué)工作,，所以評價的前提是尊重學(xué)生,。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇,、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果,，讓學(xué)生成為評價的主人,。通過在課堂上運用不同的評價方式，使學(xué)生更積極的投入課堂,，參與課堂,，更好的實現(xiàn)課堂的創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效性。

四,、讓豐富的實踐能力成為創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)的保障,。

實踐是最有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展,。通過學(xué)習(xí)音樂,，并把音樂融入生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美,，創(chuàng)造美的能力,，是音樂教學(xué)目標(biāo)的延續(xù)。

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”,。實踐是教師在引導(dǎo)學(xué)生通過音樂知識觀察分析的過程中,，教給學(xué)生鑒賞美的能力，并在指導(dǎo)學(xué)生自己模仿,、重新編排,、自唱旋律等創(chuàng)作過程中，讓學(xué)生們在體驗美妙音樂的同時,，在實踐中提高鑒賞美和創(chuàng)造美的能力,。通過體驗音樂活動、音樂游戲,、音樂競賽等形式，豐富學(xué)生的音樂實踐經(jīng)驗,，從而教會學(xué)生將音樂融匯到生活當(dāng)中,，讓豐富的實踐能力成為有效教學(xué)的保障。

總之在新課改的教育形勢下,，作為教師,，我們應(yīng)不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念,，充實和豐富自己,，大膽創(chuàng)新，為小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)的不斷發(fā)展付出努力,。

小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇八

首先中華民族民間音樂源遠(yuǎn)流長,，蘊藏深厚的文化底蘊，我們應(yīng)重視民族民間音樂,。我們還要充分利用課堂主渠道和藝術(shù)學(xué)科獨特的功能,，同時運用優(yōu)秀的民族民間音樂實施美育,，這將可以極大提高教育的感染力、可行性和深刻性,，用民族民間音樂來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，通過審美的陶冶達(dá)到思想的升華。

其次教師應(yīng)該是一個具有廣博知識和深厚文化底蘊的高素質(zhì)人才,。作為審美教育為主導(dǎo)者的教師,，既要有相當(dāng)水平的專業(yè)知識，還要兼有其他輔助知識,。教師只有具備多方面的豐富知識和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法才可能把握住作品精髓之所在,，做到言簡意賅，幫助學(xué)生正確理解作品的歷史背景,，主題思想,，分析音樂的各種表現(xiàn)手段，同時掌握正確的欣賞方法,，領(lǐng)略韻味,，理解作品豐富的表現(xiàn)力，把握住音樂作品的情感內(nèi)涵,。教師對授課的內(nèi)容有個通盤設(shè)計,，合理布局，重點突出,，深入淺出，只有這樣才能使學(xué)生不僅感受到所學(xué)音樂的內(nèi)容美，同時也能體驗到學(xué)習(xí)過程的韻律美,。

最后教師要充分意識到學(xué)生是審美的主體，運用本民族民間音樂培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維,，增加教育的內(nèi)涵，更重要的是它有利于引起學(xué)生的共鳴，教師要善于抓住這一點,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)中來,、才能獲得良好的教學(xué)效果,，最終實現(xiàn)綜合審美的目的,。

總之,，運用民族民間音樂培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，這不僅是個美學(xué)問題,，同時也是個教育問題,。教師只有充分的挖掘民族民間音樂,，打開民族民間音樂文化的寶庫,，從中吸取營養(yǎng)，才能激起學(xué)生熱愛民族民間音樂的熱情,，才能陶冶情操、提高審美意識,。我將不懈努力實現(xiàn)我的目標(biāo)使我的音樂課堂熠熠生輝,。

小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇九

上一次我談了如何在小學(xué)音樂課上激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣以及學(xué)習(xí)音樂的熱情,。

那么，今天我想和大家分享的是我的教后感,。

我?guī)Я诵W(xué)二年級的音樂課,，從以往的教學(xué)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生的課堂反應(yīng)一直讓我憂心重重,，曾一直迷惘,，到底該如何上好低年級的音樂課，如何讓學(xué)生發(fā)揮自己活潑好動的天性,。

把學(xué)生的積極性發(fā)揮到及至,，這么說當(dāng)然有點夸張。

從本周開始,，在上二年級的音樂課時,，我主要觀察了部分學(xué)生的心理。

發(fā)現(xiàn)孩子們對于新鮮事物格外的感興趣,。

特別是課本上的圖片,，通過我對圖片的解釋，讓孩子們能夠真正看懂圖片所描述的內(nèi)容,。

因此,，在本周的音樂課教學(xué)課上，也就是第三單元的第二課時,，歌曲《兩只懶烏鴉》的教學(xué),。

我主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)這樣來施教，是一種輿教與樂的最佳方式,。

特別是今天這節(jié)課,，開始上課的時候，學(xué)生無論如何也不跟你配合,，甚至不去理會你說什么做什么,。

面對這樣的境況，做為老師的你該如何處理這樣的情況?!

我是這樣處理的,。

先反復(fù)的讓學(xué)生聽錄音范唱,，對于低年級的孩子來說，只有反復(fù)的聽,，才能刺激他的活躍腦細(xì)胞,，先讓他對音樂產(chǎn)生足夠的興趣，然后告訴他把歌曲唱會了之后,，老師會帶著大家做游戲,，這樣一來孩子們的勁頭馬上大增，不僅僅是與你配合,，而且是拼命的想要表現(xiàn)自己,，想讓老師發(fā)現(xiàn)他,，讓他來做游戲,。

經(jīng)過分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍,，然后播放歌曲伴奏,，請會唱的孩子主動嘗試自己跟伴奏演唱,，教師用游戲來激勵孩子們的表現(xiàn)熱情，孩子們的積極性可想而之了,。

總上所述,，最后具體的將演唱歌曲與游戲相結(jié)合，感興趣的孩子們踴躍舉手,。

這樣的課堂效果顯而易見,。

通過本次的學(xué)習(xí)，我再次溫習(xí)了小學(xué)新課程教學(xué)法,，掌握了不同類型的課程結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法及課外活動的一般方法，理解教學(xué)過程的含義,，了解國內(nèi)外各種教學(xué)模式案例,，觀摩了一些視頻課例，開拓了我的視野,，進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力,。

我通過學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實踐，做到了認(rèn)真分析教材，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實際情況制定教學(xué)目標(biāo),、編寫教案,，改進(jìn)教學(xué)方法，課后認(rèn)真反思,。

我任三、四,、五年級的音樂科教學(xué),，小學(xué)中、高年級的學(xué)生仍然以形象思維活動為主,，但抽象思維在逐步增強(qiáng),。

為了使他們的音樂興趣保持長久，在教學(xué)中,，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣,。

我讓學(xué)生們來到操場開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動，讓他們展現(xiàn)自己的個性,。

在教師的鼓勵下,，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對音樂的感悟，并敢于對所學(xué)過的知識提出質(zhì)疑和修改,，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,，使他們對音樂的興趣更加濃厚和持久。

每堂課我安排5分鐘的時間進(jìn)行節(jié)奏問答及練習(xí),，學(xué)生非常喜歡,。

我總在出示節(jié)奏類型后，請學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏,，親身感受節(jié)奏帶來的美感,，再由學(xué)生互相評價，最后由教師講解,，授以正確的做法,。

這個看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過程，就變得其樂無窮了,。

在歌曲教學(xué)中,，常會遇到一些標(biāo)記，如反復(fù)記號,、升降記號,、上滑音、下滑音,、休止符,、倚音等，它們對于小學(xué)生來說比較深。

為此,，我常用漂亮的小卡片寫上相應(yīng)的'符號,，以形象、富有童趣的語言來表達(dá)符號的用法,，學(xué)生們學(xué)起來就不會如食雞肋一般索然無味,。

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生整體感知樂曲,，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句,，等等。

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱,、視唱,、哼唱，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué),，教學(xué)時要有針對性,。

這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了,，興趣更濃厚了,。

我把感受美、孕育美,、享受美和創(chuàng)造美融入到教學(xué)中,，在課堂中搭建旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場，讓學(xué)生喜歡上音樂課,，并讓音樂課真正“活”起來,。

在這幾年的教學(xué)課改中，課改實踐使我深深體會到,，音樂教育的主題是創(chuàng)造,。

以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的特色。

具有創(chuàng)造性主題的多種音樂教育模式,，有利于提高學(xué)生的素質(zhì),，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，調(diào)動學(xué)生的積極性,。

為此,，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式，突出一個“學(xué)”字,，落實一個“教”字,，努力追求教學(xué)和諧的氛圍，教學(xué)相長的境界,。

新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的,，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程,。

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,，就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生,、尊重學(xué)生的藝術(shù),，既要善于聽從學(xué)生的意見，又要善于進(jìn)行科學(xué)分析,，聽取意見中的精華,，丟棄其中不合理的東西。

只要是正確的意見,，就要積極采納,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動,，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充的過程。

在這個過程中,，教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感,，體驗與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識,，共享、共進(jìn),，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。

新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨特價值，淡化學(xué)科界限,，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合,。

總之，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念,、新思維去轉(zhuǎn)變自我角色,。

那么，作為課改的實踐者,，更要主動地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,，敢于創(chuàng)造,。

小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇十

音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操,，使用學(xué)生身心健康,，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗,，談一下我的教學(xué)心得。

1,、貫徹因材施教,，分類施教。

2,、要調(diào)動學(xué)生情感,。

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡游戲,，作為一名音樂老師,，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊涵,。因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中那么可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒,。同時,，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗,。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動,，只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)行情感體驗,。這個活動是指新授的教學(xué)活動,，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué),，促進(jìn)空間及時間上的靈活性,、學(xué)生思維活動的活潑性、組織形式的多樣性,，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂氣氛,，使學(xué)生在動眼、動耳,、動腦,、動口、動手,、動心中進(jìn)行體驗,，學(xué)會創(chuàng)新,，充分調(diào)動好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

3,、要利用學(xué)校現(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué),。

多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間,、空間上的限制,，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動形象的畫面,、言簡易賅的解說,、悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,，圖文,、視頻、動畫栩栩如生,，猶如身臨其境,，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,，引起感情上的共鳴,，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野,，激發(fā)學(xué)生思維,。更好的調(diào)動了學(xué)生的'積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課,。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意,。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用,。例如我在在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式,，提高學(xué)生對自己的聲音的直觀了解,，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣,，學(xué)的也用心了,。

每一節(jié)音樂課后，教師應(yīng)采取綜合評價方式,，關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣,、愛好,、情感反響、參與態(tài)度和程度,，促進(jìn)學(xué)生開展,。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺讀感想,、談收獲,。另一方面是教師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),，鼓勵學(xué)生熱愛音樂,、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活,?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對學(xué)生提出建議或希望,，使學(xué)生記憶在心,，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高,。

總之,，我們要善于總結(jié)，善于回憶,，發(fā)揚好的,，取長補(bǔ)短，結(jié)合實際情況,，更好地實施教學(xué)任務(wù),，更好地開展音樂教學(xué)工作。

小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇十一

隨著近年來教育的改革,，小學(xué)音樂教育也在不斷地進(jìn)步和完善,，其目的是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng),。作為一名小學(xué)音樂教師，我也深切地感受到了這些變化和進(jìn)步,。在這次小學(xué)音樂教學(xué)中，我積累了一些心得和感受,，我認(rèn)為這對于大家在今后的教學(xué)工作中都會有一定的啟示作用,。

第二段：重視教學(xué)的實踐性,。

小學(xué)音樂教學(xué)雖然重視理論知識，但是促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)的實踐性同樣十分重要,。在我的教學(xué)中,，我注重讓學(xué)生積累并練習(xí)相關(guān)的音樂技能，以加強(qiáng)他們的音樂感知和聽力基礎(chǔ),。同時,，我也充分利用音樂神態(tài)、現(xiàn)場教學(xué)等方式,，提高學(xué)生的音樂興趣,，讓他們在實踐操作中感受到音樂的魅力。

第三段：合理運用多元化的教學(xué)手段,。

小學(xué)生是一個充滿靈性和好奇心的群體,，他們往往具有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)新性。這時,，音樂教學(xué)手段的多元化非常重要,。我通過合理運用影視、游戲等具有吸引力的課堂教學(xué)手段,，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，讓他們在純凈的后是環(huán)境中愉悅地學(xué)習(xí)。

第四段：注重音樂教育的趣味性,。

在小學(xué)音樂教學(xué)中,，注重趣味性是讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)教育的一種重要體現(xiàn)。我注重通過音樂比賽,、晚會、音樂劇等趣味性體驗，提高學(xué)生對音樂活動的積極參與度，增強(qiáng)他們的集體榮譽感和風(fēng)度素養(yǎng)。在這一過程中，相信他們會超脫個人的獨處和孤獨感，更具有強(qiáng)烈的集體意識和歸屬感。

音樂教學(xué)需要專業(yè)性和實效性的共同作用。在我的教學(xué)中,，我經(jīng)常采用分層次,、分階段的教學(xué)方式,，逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡單到復(fù)雜，從自->組合奏到大型合奏的流程機(jī)制,。在實踐中,，我也注重鑒別學(xué)生的優(yōu)點和不足，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行個別化和因材施教的方法,，以提升教學(xué)效果。

結(jié)語：

總的來說,，小學(xué)音樂教育可謂是一項重要的任務(wù)，它包含著培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文素質(zhì),。在這一過程中教師應(yīng)發(fā)揮積極性和主導(dǎo)性的作用,，注重教學(xué)的理論和實踐，并運用多元化的教學(xué)手段,，讓學(xué)生在愉悅和發(fā)掘中提高自己的音樂素養(yǎng),。教學(xué)的結(jié)果是相互作用的,，只有教師與學(xué)生相互理解和榮譽，才能推動音樂教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步,。

小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇十二

20xx年9月，我懷著對教師這份工作的向往,，來到了xx小學(xué)開始了我的教學(xué)生涯,。這是一所美麗的校園，孩子們很可愛,，老師之間也很融洽,。

出處 m.sevw.cn

學(xué)校工作是代課一年級和三年級的音樂教學(xué)，經(jīng)過兩個多月和同學(xué)們的相處,，我發(fā)現(xiàn)一年級和三年級的同學(xué)都將我當(dāng)成他們的好朋友,，不僅聽我的話，使我的教育管理實習(xí)工作順利開展,，他們還經(jīng)常找機(jī)會將自己的喜怒哀樂與我分享，看到他們圍住我不停嘰嘰喳喳的歡笑聲,，我心里感到高興無比?，F(xiàn)將我的工作情況總結(jié)以下：

一、對學(xué)生進(jìn)行班級管理,，愛與夸獎最重要,。

托爾斯泰曾說：“如果教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完善的教師,?！庇纱丝梢?，教師對學(xué)生的愛是多么的重要，而幼兒感受到老師“愛”的最直接方式就是——老師的夸獎!我在上課之前都會準(zhǔn)備可愛的小貼紙等獎品,，作為給表現(xiàn)好的孩子們的獎勵,，并在上課時對表現(xiàn)好的孩子及時給予夸獎號召其他同學(xué)們學(xué)習(xí)。

工作的第一周是見習(xí)周,。我首先聽取了我的指導(dǎo)老師給我介紹的學(xué)校情況和對教師的要求,，在工作第一周,，我了解到：一年級的學(xué)生年齡較小,，由于剛?cè)胄Ｕn堂常規(guī)方面很差，知識有限年齡太小,，需要老師從頭教導(dǎo)。三年級的學(xué)生年齡稍大,，很多時候還是聽老師的話,，但大多貪玩好動，課堂一旦活躍起來就容易亂套,。面對這種情況,，我該如何上好這兩個年級的課呢?是采取原來班上老師的一貫做法——批評教育?甚至罰站、罰蹲?還是另外想個最好的辦法來改變這種局面呢?而最好的方法又該如何去做呢?哪幾天,，我腦袋里一直回旋著這些問題,，我總在想：假如我是孩子,，我最希望得到老師什么?假如是我的孩子,，我最希望老師怎樣做?思索的結(jié)果,，我想,，這或許就是答案——愛與夸獎,。我決定就這答案來嘗試改變當(dāng)前的局面，于是,，在又一輪的思索后,，一個想法在我腦中出現(xiàn)了。

實習(xí)的第二周,，按計劃該由我開展一年級的教學(xué)常規(guī)工作了,。這周星期一的音樂課上,，我微笑著拿出了一個手制小白兔，并模仿著小兔的動作及語氣對學(xué)生們說：你們知道我是一只神奇兔嗎?我呀!可以聽到人在心里說的話?小朋友們你們相信嗎?”小朋友們都瞪大了好奇的雙眼看著這只“神奇兔”,。這時“神奇兔”又說話啦：“小朋友要是不相信,，我現(xiàn)在就來聽聽*老師的心里在說什么，好嗎?”這時小朋友的興趣可完全被調(diào)動起來啦,，他們齊聲說：“好!”“神奇兔”來到我的胸口聽了聽,，然后神秘的說：“呀!小朋友，張老師心里在說——我最愛小朋友啦,，最不喜歡做的事情是批評小朋友,，如果以后哪位小朋友在哪一方面表現(xiàn)得有進(jìn)步了，比如上課比以前認(rèn)真啦,，或者不打架啦,，張老師就會送給他愛的禮物”!”“愛的禮物?”“是什么呀?”小朋友紛紛議論開啦。這時我拿出了我提前預(yù)備好的,，用各種不同顏色bb紙做成的小兔貼紙,，對小朋友說;“愛的禮物就是張老師親手做的，哪里也買不到的,，哪個老師也沒有的小兔貼紙,，這小兔貼紙以后聽到張老師最愛哪位小朋友，它就會跟誰回家,，還會送這位小朋友貼片貼在他的衣服上,。到時候我們來比比看，小兔最喜歡跟誰回家,，誰的貼片最多,，張老師最愛哪一位小朋友，好不好?”小朋友漲紅了小臉直嚷到：“好!”

這“愛的活動”在兩個年級我的課上開展以后,，我仔細(xì)地觀察每位小朋友的表現(xiàn)和他們的變化,，如我所盼望的，情況果然漸漸好轉(zhuǎn)了：三年級和一年級各個班級的同學(xué)上課都很認(rèn)真,，既遵守紀(jì)律又認(rèn)真唱歌,，他們一張張朝氣蓬勃的小臉都洋溢著期待與興奮，都渴望得到我對他們的特殊獎勵,，三年級的孩子們活潑開朗乖巧聽話,，就連平時最讓老師頭疼的一年級的孩子們，也都改變的讓其他老師稱贊不已,。這一次活動使我明白到,，老師對學(xué)生的教育管理是無窮無盡的，我們必須本著一顆孜孜不倦的心來從事這一份工作,，而在這工作中最重要的是我們對孩子的愛與夸獎,。

二,、對學(xué)生進(jìn)行班級管理活動要有創(chuàng)新精神，要勇于突破,，敢于創(chuàng)新,，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育管理的需要。

在平時教育管理孩子時,，我們許多人不喜歡動腦子,，喜歡遵循慣例，將平時一些老辦法套用,。作為剛工作沒有經(jīng)驗的新老師,，我也總是套用原來老師的舊方法。

突然,，我的腦中靈光一閃,，想到了一個辦法，決定用這個新的辦法作為幼兒安靜下來的“鎮(zhèn)靜劑”嘗試一下：我拿出鈴鼓,，邊拍著手中的鈴鼓，邊唱著“找朋友”這一首歌,，并用鈴鼓拍一下坐得端正的學(xué)生,，對其唱到：“你是我的好朋友?！斑@一招果然奏效,，小朋友用新奇的眼光看著我，很快的安靜下來,，我也很快的由“找朋友”這一首歌開始了那一天的音樂活動,。

從教學(xué)活動上，我深刻體會到,，任何事情并無定性,，有一些事情一直是這樣做，但并不意味著這是最好的,，我們要敢于突破,，勇于創(chuàng)新，這才是我們這一代年輕教育管理者所應(yīng)具備的精神,。

通過了這段日子的教學(xué)工作,，也讓我更近一步的接觸了社會，了解了老師在課堂之外的那一面,。認(rèn)識到人民教師的光榮職責(zé),，從而樹立忠誠人民教育事業(yè)的思想。也讓我更體會到做為一名人民教師的艱辛,。教師是一個崇高而神圣的職業(yè),，要當(dāng)一名好的教師更不容易,。在剛工作的這兩個多月中，我也看到了自己的不足之處,。社會的不斷進(jìn)步,，使學(xué)校對教師的要求越來越高，老師將面臨更大的挑戰(zhàn),，“學(xué)高為師,，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷提高自己,，完善自己,，準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)。我也將從一個尚有稚氣的新教師慢慢向一個成熟的教師靠近,，滿載而歸,，從此將激情邁向我的教師生涯。

小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇十三

音樂教學(xué)是是啟迪智慧,、陶冶情操,，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程,。通過對新課標(biāo)的研究和研究,，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，談一下我的教學(xué)心得,。

第一,，貫徹因材施教，分類施教,。素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主研究,，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力,，創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生,。各個學(xué)生的先天素質(zhì),、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同，同一個年級的班與班之間,，同一個班級的各學(xué)生之間在研究音樂上存在明顯的差異,。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級各類學(xué)生的實際水平和接受能力,，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的研究要求,，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,，更要給予幫助和指導(dǎo),，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動,。其次要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定研究策略,，分層教學(xué)。如可以讓音樂素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時候給大家為大家做示范,，這樣既提高了好學(xué)生的情趣,，對其他的學(xué)生也是個觸動。對中等的學(xué)生,，要保證他們踏實準(zhǔn)確的完成本課的知識,。對音樂感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度,，有選擇的進(jìn)行研究,，能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識學(xué)會就可以了，不給他們施加太大的壓力,，循序漸進(jìn),，逐步提高，以免他們對老師,，對音樂課失去情趣,。

第二，要調(diào)動學(xué)生情感,。小學(xué)生仿照能力強(qiáng)，喜愛游戲,，作為一位音樂老師,，我們應(yīng)當(dāng)大膽地放開學(xué)生的四肢舉動，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用簡潔的肢體言語去體味音樂的蘊涵,。因為肢體言語是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體言語帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體味音樂中所表達(dá)的情感與情緒,。同時,，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗,。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開舉動,，只要學(xué)生主動參與研究之中，才能進(jìn)行情感體驗,。這個舉動是指新授的教學(xué)舉動,，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時間上的靈活性,、學(xué)生思維舉動的活躍性,、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍,，使學(xué)生在動眼,、動耳、動腦,、動口,、動手、動心中進(jìn)行體驗,，學(xué)會創(chuàng)新,，充分調(diào)動好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的研究熱情,。

第三,，要利用學(xué)校現(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué),。多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間,、空間上的限制,，開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動形象的畫面,、言簡易賅的解說,、悅耳動聽的音樂，使研究內(nèi)容變枯燥為形象,，圖文,、視頻、動畫栩栩如生,，猶如身臨其境,，激發(fā)學(xué)生對音樂研究的興趣，引起感情上的共鳴,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維,。更好的`調(diào)動了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,，喚起學(xué)生的音樂審美注意,。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用,。例如我在在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,，我運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式,，提高學(xué)生對自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,，學(xué)生也就學(xué)的有趣,，學(xué)的也用心了。

組織學(xué)生自己討論總結(jié),，然后推選同學(xué)上臺讀感想,、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié),，本節(jié)課研究目標(biāo),，鼓勵學(xué)生熱愛音樂、熱愛研究,、熱愛生活,。總結(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，對學(xué)生提出建議或希望,，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的研究中得到提高,。

總之,，我們要善于總結(jié)，善于回顧,，發(fā)揚好的,，取長補(bǔ)短,，聯(lián)合實踐情況，更好地實施教學(xué)任務(wù)，更好地開展音樂教學(xué)工作,。

小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇十四

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三至五年級的音樂課教學(xué)任務(wù),。在教學(xué)過程中我始終使用音樂教育所特有的魅力讓學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí),，發(fā)揮他們自己的才華，挖掘他們自身的潛能，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格不代表課堂氣氛就不活潑,，在課堂上我敏捷把握學(xué)生的學(xué)生的習(xí)慣,，注意學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣培育,，積極調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，通過各種課堂互動活動來制造良好的課堂氣氛,，從而讓每個學(xué)生都能夠愛音樂、學(xué)音樂,。

我喜愛音樂，同時我更喜愛教育工作,，因此在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，從來不由于個人的事情而耽擱教學(xué)工作，同時為了提高教學(xué)效率,，充分,、有效的`利用工作時間來做好各項職責(zé)內(nèi)的工作。

人無完人金無足赤,，在本學(xué)期的教學(xué)工作我也發(fā)覺了自己有許多方面的缺乏,，例如在專業(yè)學(xué)問方面還存在欠缺,，教學(xué)閱歷缺乏,，另外課外拓展活開工作的開展缺乏等,，因此在新的學(xué)年里我制訂了自己的教學(xué)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí),，提高教學(xué)質(zhì)量,，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)涵。

2,、多與有閱歷的教師溝通學(xué)習(xí),，豐富自己的教學(xué)閱歷開展更多的音樂課拓展活動，豐富教學(xué)活動,，同時摸索出一套適合自己的特長和教學(xué)方法,。

總之，在過去一個學(xué)期的教學(xué)工作中,，有收獲也有圓滿,，但是我會把收獲連續(xù)發(fā)揚，讓圓滿不在連續(xù),，我會用我的全部熱忱來澆灌我深愛著的音樂教學(xué)工作,。

小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇十五

一個人在職業(yè)路上，最大的幸運莫過于從事的職業(yè)和興趣是一致的,，我就是這樣一個幸運兒,。用身邊人的話說：音樂老師就是好，每天都唱著過,，跳著過,。我也就愈加珍惜這份教并快樂著的工作。

音樂猶如陽光,、空氣和水一樣,，是人類精神生活所必需,，且不談在節(jié)日盛典里少不了音樂，就是平時在商場里,、餐廳里,、甚至夜市的地攤上都離不開音樂的影子。各類人群對音樂的傾向追求各有不同,，或古典高雅,，或流行通俗，但說明了一點：音樂是屬于大家的,。因此,，我以為音樂教學(xué)不應(yīng)該有統(tǒng)一的模式或者固定的程序，音樂課堂永遠(yuǎn)應(yīng)該充滿動態(tài)和變化,，隨著時代的不斷變化,，其過程也充滿了創(chuàng)造性。音樂教學(xué)反思在教學(xué)中也就顯得越發(fā)重要,。

常言道教學(xué)有法而無定法,，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)過程是否合理,，教學(xué)環(huán)節(jié)是否到位,，這些都會直接影響到教學(xué)效果，乃至學(xué)生的終身發(fā)展,。一個教師的成長應(yīng)該指其專業(yè)的成長,，夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)積累實踐經(jīng)驗是成長的基本途徑。這些年由于我輾轉(zhuǎn)于多個學(xué)校,，真正能靜下心來鉆研的時間卻少之又少,。多虧現(xiàn)在學(xué)校給我們搭建了各種各樣的鍛煉平臺，讓我們從學(xué)習(xí)研究課例開始,。在此過程中,，我發(fā)現(xiàn)課例研究不是靠一個人就能完成的，而是需要多個人共同協(xié)作,，形成研究共同體,。從前年秋季起，我們音樂教研組在劉紅梅老師的帶領(lǐng)下,，正式啟動了“音樂游戲教學(xué)法”實驗教學(xué)研究,，共同研究課堂教學(xué)存在問題的過程中，老師們八仙過海各顯其能,，大大激發(fā)了我們的探究愿望和智慧,，使我們在合作探究中切切實實提高了教研能力。

當(dāng)今社會和時代最顯著的特征就是變化太快，新的教育理念,、新的教學(xué)方法,、新的教學(xué)輔助手段不斷涌現(xiàn)，要想順應(yīng)時代發(fā)展潮流,，每一位老師都必須認(rèn)真學(xué)習(xí),，并且是終身學(xué)習(xí)。我和所有老師一樣都希望學(xué)生喜歡自己,，喜歡自己的課堂,。希望在課堂上能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力,。但是事實上并不能事事如愿，偶爾還會遇到這些狀況：問題提煉不精,，學(xué)生答非所問;提問方式不當(dāng),，學(xué)生少有回應(yīng);教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，學(xué)生游離于課堂之外等等,，這樣的課堂,，學(xué)生又怎能喜歡?每當(dāng)遇到這些讓人尷尬的局面，我就會及時反思自我,，用心關(guān)注自己的教學(xué)實踐,，努力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，調(diào)整專業(yè)成長方向,。

漸漸地我意識到,，即使在同一時段，音樂課堂也不是一成不變的,。同樣的教學(xué)方式,、方法，不同班級,、不同學(xué)生會有不同的反應(yīng),。因此在課堂教學(xué)過程中需要教師因地制宜、因材施教,。人無完人,，課無完課，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再好的課堂教學(xué)也總有些不足的地方,。因此，在課堂上發(fā)生的種.種意外恰恰可以成為“弄拙成巧”的典型材料,，讓它成為有價值研究案例,。例如在教唱《甜甜的秘密》這首歌時，為了讓學(xué)生更深地理解歌曲內(nèi)涵，在歌曲的藝術(shù)處理——創(chuàng)編這一環(huán)節(jié),，要讓學(xué)生隨音樂分組合作表演現(xiàn)實生活中歌頌教師的場景,，由于擔(dān)心他們不知如何表演，我還細(xì)致指導(dǎo)了一番,，哪知道最終學(xué)生卻表現(xiàn)得極為拘謹(jǐn),，只能以簡單的語言敘述、齊唱歌曲而結(jié)束,，到另一個班教同一內(nèi)容時,，我決定放任一把，意想不到的是這個班卻真正自發(fā)上演了一場感人肺腑的情景劇,。平行班級之間對同一內(nèi)容,、同一教師的講授所表現(xiàn)出來的天壤之別，讓我明白了同一課教學(xué)設(shè)計并不能“通用”,，內(nèi)容的差別,、學(xué)生個體的差異、教學(xué)的方式方法等都是產(chǎn)生不同效果的因素,。

這些年在學(xué)校,、同事的啟發(fā)、幫助下,，我在課堂教學(xué)和教科研上取得了一些小的成績,，這些將成為我繼續(xù)成長的動力。

“問渠那得清如許,，為有源頭活水來,。”只有做終身學(xué)習(xí)型的教師,，才能真正與時俱進(jìn),，開拓創(chuàng)新，隨時緊握成功的鑰匙,，掌握發(fā)展的主動權(quán),，才能更好地?fù)肀Э鞓氛n堂，綻放美麗人生,。讓我們一起過上幸福完整的教育生活吧!

小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇十六

剛從校門出來處置小學(xué)音樂教學(xué)的我,，開始感觸有些茫然手足無措，憑著自己在大學(xué)所學(xué)的樂理知識和自己對音樂的感受,，后來又細(xì)心研讀教材,，盡一切可能查找資料，課堂上及時相識學(xué)生生理與知識儲蓄,，調(diào)治課堂教學(xué),。在這期間,，有下列一些心得體會。

對于低年級同學(xué)來說,，他們好動,、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛聽故事,，善表現(xiàn)的特點,，我采取講故事引入課文內(nèi)容，學(xué)會歌唱后,，再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來表演,。課堂上，讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。這時同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂課,。這樣，每次上音樂課他們都會有一種期待,，當(dāng)然我也會不失時機(jī)地將教學(xué)音樂基本知識,、節(jié)奏、歌曲處理（比如以什么情緒來唱好他）等講授給學(xué)生,，在一定程度上和學(xué)生取得配合,，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲,，為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用,。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生研究音樂的興趣和愛好,，活躍空氣,，在緊張的文化課研究之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的研究,。

通過研究和研究教材,，我覺得音樂教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性,。我在教學(xué)一年級音樂時緊扣教材中的《國歌》等歌曲對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。對于低年級學(xué)生來說，由于我和學(xué)生的音樂知識儲備的'欠缺,，做得不是很好,。但是由于主旨明確,，也同時取得了一定效果，向他們分別傳授了《天路》,、《同一首歌》,、《小草》等優(yōu)秀歌曲。

小學(xué)生善于模仿,，喜好游戲,，我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用肢體語言去體會音樂的蘊涵,。有了參與聽辨音樂的過程，鑒賞音樂就有了一定的基礎(chǔ),，音樂作品的產(chǎn)生,，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗與靈感,、風(fēng)格,、取材、體裁形式以及時代背景,。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒,。四、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力,。

用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動中,，我們要盡量創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生動手參與,。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主,，教師起引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣,。充分利用小學(xué)生活潑好動的特點,，讓其主動參與到音樂活動中，從多側(cè)面感受音樂,，通過自己對音樂的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,，不拘形式，不求統(tǒng)一,，只要能啟迪學(xué)生們的想像力,，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長的機(jī)會,，而且鍛煉了大膽,、勇敢、活潑的性格,，一改原來的音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染,，得到美的享受。

每門學(xué)科都有它自身的奧秘期待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn),，在音樂課堂中還需要不斷的研究,。

小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇十七

音樂是人類普遍喜愛的藝術(shù)形式，作為小學(xué)音樂教學(xué)的實施者,，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng),，陶冶情操的責(zé)任。在我多年的教學(xué)實踐中,，深深體會到了音樂教育的重要性和美妙性,。教學(xué)要想取得好成效，必須要將學(xué)生的情感,、思維,、知識與實際操作有機(jī)地結(jié)合起來，才能使音樂教育真正落地,。

第二段：建立基礎(chǔ),。

作為小學(xué)音樂教師，首先要為學(xué)生提供穩(wěn)固的基礎(chǔ),。教師要依照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，對基本樂理、節(jié)奏,、基本樂器演奏等方面進(jìn)行詳細(xì)解析和講解,，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，能夠真正感受到音樂的魅力,。在此基礎(chǔ)上，要多與孩子們進(jìn)行互動,，讓孩子們用自己的創(chuàng)造性的方式進(jìn)行表達(dá),，發(fā)揮他們的天賦，讓他們從實踐中更深刻地理解和感受音樂,。

第三段：注重實踐,。

在基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上，音樂教學(xué)要更注重實踐,。學(xué)生需要通過眼,、耳、手,、口,、身體各方面的實際操作，才能真正理解音樂,。教師可組織學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱,、合奏,、獨奏以及視唱練耳等練習(xí)，讓學(xué)生們感受到音樂的魅力,，激發(fā)他們對音樂的興趣,。同時，實踐活動可以增強(qiáng)孩子們的協(xié)作能力,，增強(qiáng)班級團(tuán)結(jié)性,，對他們的成長有著非常重要的意義。

第四段：情感傾注,。

音樂是一門情感的藝術(shù),，教學(xué)也一樣需要情感的傾注。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,，開展各種形式的音樂教育活動，讓學(xué)生們充分體驗音樂的情感,，感受到音樂中包含的思維和靈魂,。教師要從感情角度出發(fā)，讓學(xué)生們理解到音樂是可以產(chǎn)生情感交流的一種語言,，讓此語言能夠傳遞他們內(nèi)心的感受,。

第五段：注重多元發(fā)展。

音樂教育,，在陶冶情操的同時,，也能夠開拓學(xué)生的眼界。教師應(yīng)該注重讓學(xué)生感受到音樂的多元化,、全球化,，開闊孩子們的視野，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng),。不僅要學(xué)生了解中國傳統(tǒng)民樂,，也要讓他們欣賞國外的古典音樂、流行音樂等,，讓學(xué)生們更加全面地認(rèn)識音樂,、認(rèn)識世界。

總結(jié)：

音樂教學(xué)是一項充滿魅力的教學(xué)工作,。在這個過程中,，教師要提高自己的音樂素養(yǎng)，注重教學(xué)過程中與學(xué)生的互動,，全面促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展,。這樣才能真正激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，提高他們的音樂素養(yǎng),，更好地促進(jìn)他們的成長,。

小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇十八

我國自古老師教導(dǎo)學(xué)生,，重視“因材施教”。近代教育心理學(xué)家則更加系統(tǒng)地從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動中,，找出其心理規(guī)律,，指導(dǎo)教學(xué)工作，收到了良好的教學(xué)效果,。

《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書就是首都師范大學(xué)音樂系曹理教授在北京市城鎮(zhèn),、農(nóng)村選取典型學(xué)校，在三十余所大中小學(xué),，向兩千余名師生進(jìn)行了有關(guān)音樂學(xué)習(xí)心理,、音樂能力發(fā)展及音樂教師素質(zhì)等多項問卷的調(diào)查與測試，取得了寶貴的第一手資料,，在汲取國內(nèi)外課程研究成果的基礎(chǔ)上,，加以分析和研究，編纂而成的,，是一本切于實用的教材和參考用書,。

全書四個部分共十四章節(jié)，分別從音樂基礎(chǔ)心理,、師生心理,、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理進(jìn)行闡述,，尤其是第四部分對音樂教學(xué)方法的選擇與心理效應(yīng)及形成的音樂教學(xué)模式對于音樂教師的教學(xué)具有直接的指導(dǎo)意義,。拜讀了曹理老師的著作《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》，感觸頗深,。

第一,，對音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中。美的事物不僅使人獲得美感,，而且是產(chǎn)生興趣的源泉,。比如當(dāng)你聆聽美妙的歌曲時，你就會被音樂感染,，會跟著輕聲哼唱，想去學(xué)習(xí)它,，希望自己也能演唱,，這是音樂本身就具有的美，它是激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的重要因素,。根據(jù)學(xué)生的這一心理,，在教學(xué)中我們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生體會和感受音樂的美，例如,，學(xué)習(xí)歌曲之前,，可以先讓學(xué)生聽一聽歌曲或由教師范唱歌曲,，感受歌曲優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生說說聽后的心情,，是高興還是憂傷,，感受歌曲的情緒。在學(xué)唱歌曲時,，還可以啟發(fā)學(xué)生想象體會,，感受歌曲的意境。無論是生動的歌詞還是優(yōu)美的旋律都可以成為教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的因素,。

第二,，興趣就在探索和創(chuàng)造的過程中。興趣和創(chuàng)造是兩個相互作用的因素,，動聽的歌聲,，美妙的琴聲固然能吸引學(xué)生，但是在教學(xué)中讓學(xué)生加上簡單的律動或嘗試為歌曲編配打擊樂,，讓學(xué)生參與到音樂實踐中來,，更能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

第三,，音樂的興趣還在于愿望和獲取成功的過程中,。如音樂課程的改革，樂器進(jìn)課堂,，豎笛成為首選,。在教學(xué)時，我先為學(xué)生示范演奏了《梁?！?，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，然后從最簡單的小曲教起,，當(dāng)他們經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠演奏一兩首樂曲時,，獲得了成功的喜悅。根據(jù)兒童的心理,，成功使他們得到了滿足,，滿足的同時又進(jìn)一步產(chǎn)生了興趣。從而使得他們在豎笛學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生持續(xù)不斷的動力,。因此,，在音樂教學(xué)中，不能讓學(xué)生感到高不可攀,，喪失興趣,，而要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅，培養(yǎng)興趣。

總之在兒童時期,，由于兒童的認(rèn)知和思維能力有限,，不可能對某一事物作出理性的判斷，或像成人那樣為了某種需要去做,。他們只憑自己的興趣,，并且這種興趣還是不持久的，很容易發(fā)生變化,。因此在教學(xué)過程中,，教師要始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。

小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇十九

音樂教學(xué)是是啟迪智慧,、陶冶情操,，使用學(xué)生身心安康，進(jìn)步綜合素質(zhì)的重要課程,。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)歷，談一下我的教學(xué)心得,。

素質(zhì)教育要請教學(xué)以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，以注重培養(yǎng)學(xué)生的開展才能,，創(chuàng)造才能。首先要理解學(xué)生,。各個學(xué)生的先天素質(zhì),、主觀才能和根底等都不同，同一個年級的班與班之間,，同一個班級的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異,。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級各類學(xué)生的實際程度和承受才能,，既要滿足藝術(shù)根底較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，又要兼顧根底較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距,，甚至藝術(shù)才能有某些缺陷的學(xué)生,，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地,、自信地參加各種藝術(shù)活動,。其次要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué),。如可以讓音樂素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時候給大家為大家做示范,，這樣既進(jìn)步了好學(xué)生的情趣,，對其他的學(xué)生也是個觸動,。對中等的學(xué)生,，要保證他們踏實準(zhǔn)確的完本錢課的知識。對音樂感知較差的學(xué)生,，要幫他們降低難度,，有選擇的進(jìn)展學(xué)習(xí)，可以將課本中最簡單的音樂知識學(xué)會就可以了,，不給他們施加太大的壓力,，循序漸進(jìn)，逐步進(jìn)步,，以免他們對教師,，對音樂課失去情趣。

小學(xué)生模擬才能強(qiáng),，喜歡游戲,，作為一名音樂教師，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳,，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊涵。因為肢體語言是情感的表現(xiàn),。在音樂欣賞教學(xué)中那么可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深化地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒,。同時，要加強(qiáng)師生合作,，強(qiáng)化體驗,。學(xué)生音樂才能的培養(yǎng)離不開活動，只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之中,，才能進(jìn)展情感體驗,。這個活動是指新授的教學(xué)活動，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位,。要開放課堂教學(xué),，促進(jìn)空間及時間上的靈敏性、學(xué)生思維活動的活潑性,、組織形式的多樣性,，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂氣氛，使學(xué)生在動眼,、動耳,、動腦、動口,、動手,、動心中進(jìn)展體驗，學(xué)會創(chuàng)新，充分調(diào)動好學(xué)生的情感,，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出如今小學(xué)音樂教學(xué)中,。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間,、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野,，通過生動形象的畫面,、言簡易賅的講解、悅耳動聽的音樂,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,，圖文、視頻,、動畫栩栩如生,，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,，引起感情上的共鳴,，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野,，激發(fā)學(xué)生思維,。更好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課,。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意,。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用,。例如我在在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式,，進(jìn)步學(xué)生對自己的聲音的直觀理解,，把抽象的現(xiàn)象形成詳細(xì)的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣,，學(xué)的也用心了,。

每一節(jié)音樂課后，教師應(yīng)采取綜合評價方式,，關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣,、愛好、情感反響,、參與態(tài)度和程度,，促進(jìn)學(xué)生開展,。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺讀感想,、談收獲,。另一方面是教師要作好總結(jié)，本節(jié)課學(xué)習(xí)目的,，鼓勵學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí),、熱愛生活,。總結(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目的,，對學(xué)生提出建議或希望,，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步,。

每一節(jié)音樂課后,，教師應(yīng)采取綜合評價方式，關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣,、愛好,、情感反響、參與態(tài)度和程度,，促進(jìn)學(xué)生開展,。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺讀感想,、談收獲,。另一方面是教師要作好總結(jié)，本節(jié)課學(xué)習(xí)目的,，鼓勵學(xué)生熱愛音樂,、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活,?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目的，對學(xué)生提出建議或希望,，使學(xué)生記憶在心,，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步。

總之,，我們要擅長總結(jié),，擅長回憶，發(fā)揚好的,，取長補(bǔ)短,，結(jié)合實際情況,，更好地施行教學(xué)任務(wù)，更好地開展音樂教學(xué)工作,。小學(xué)高年級的學(xué)生仍然以形象思維活動為主,，但抽象思維在逐步增強(qiáng)。為了使他們的音樂興趣保持長久,，在教學(xué)中,，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣。我讓學(xué)生們來到操場開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動,，讓他們展現(xiàn)自己的個性,。在教師的鼓勵下，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對音樂的感悟,，并敢于對所學(xué)過的知識提出質(zhì)疑和修改,，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的開展，使他們對音樂的興趣更加濃重和持久,。

每堂課我安排5分鐘的時間進(jìn)展節(jié)奏問答及練習(xí),，學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后,，請學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏,，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學(xué)生互相啟發(fā)和評價,，最后由教師講解,，授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過程,，就變得其樂無窮了,。

在歌曲教學(xué)中，常會遇到一些標(biāo)記,，如反復(fù)記號,、升降記號、上滑音,、下滑音,、休止符、倚音等,，它們對于小學(xué)生來說比擬深,。為此，我常用漂亮的小卡片寫上相應(yīng)的符號,，以形象,、富有童趣的語言來表達(dá)符號的用法，學(xué)生們學(xué)起來就不會如食雞肋一般索然無味,。

在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生整體感知樂曲,，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個樂句？找出一樣的`樂句,，等等,。在此根底上讓學(xué)生進(jìn)展試唱、視唱,、哼唱,，然后進(jìn)展歌曲的教學(xué)，教學(xué)時要有針對性,。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了,，效率進(jìn)步了，興趣更濃重了,。

作為一名當(dāng)代的音樂教育者，本人在工作理論中不斷的探究與研究,，為了到達(dá)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效性教學(xué)的目的,，總結(jié)了幾點體會。

音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或開展,。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。學(xué)生有無進(jìn)步或開展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。結(jié)合新課改的教學(xué)理念,，小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)逐漸成為進(jìn)步音樂教育重要目的,。如何進(jìn)步小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)教學(xué)的有效性，結(jié)合我的工作理論,，主要總結(jié)為以下幾點：

新課改形勢下的課堂教學(xué)提倡開發(fā)利用教學(xué)資源,，而教材是教學(xué)資源中非常重要的。要想進(jìn)步音樂課的創(chuàng)編的有效性,，教師就必須研究文本并充分理解,，整合教學(xué)目的，注重情感,、態(tài)度與價值觀三維目的的有機(jī)結(jié)合,；確定教學(xué)的重點，結(jié)合學(xué)生的實際情況,，考慮哪個環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)會構(gòu)成挑戰(zhàn),，并針對性地設(shè)計謀略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難；挖掘訓(xùn)練要素,，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法,。充分的課前準(zhǔn)備要將教材分析與教學(xué)目的相結(jié)合,，突出鮮明、詳細(xì)的特點,，遵循分層教學(xué),、分類指導(dǎo)的原那么，根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)歷和個性差異,，分層次,、分類型、分程度進(jìn)展備課,。真正吃透教材,，充分掌握音樂作品中哪些要素學(xué)生需要掌握，才能更好地將教材內(nèi)容完好地詮釋給學(xué)生,，讓學(xué)生對于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個全面的掌握并很好地吸收,，所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂課堂創(chuàng)編有效教學(xué)的根底。

現(xiàn)代音樂教育要打破傳統(tǒng)的以“教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局,，音樂教學(xué)不再局限與教師的單向活動方式,，新課改下的有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多變互動,，突出學(xué)生的主體性,。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教、擅長教,，學(xué)生喜歡學(xué),、勤于學(xué)。

當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿的熱情,、最正確的心境和高昂的教學(xué)激情時,，學(xué)生也會被深深感染，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)編欲,。教師在課堂上應(yīng)非常注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心,，利用多種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象的音樂詳細(xì)化,、形象化,、戲劇化。如利用vcd片,、講故事,、游戲等多種手段進(jìn)展情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的興趣,。又如在五線譜識譜教學(xué)中，為了使抽象的音樂知識形象化,，在地板上畫上五條線代表五線譜,，讓學(xué)生像跳格子一樣，在上面邊唱邊跳；還可以把創(chuàng)編一首《線譜歌謠》。讓學(xué)生邊唱邊做動作：伸出我的小小手,，我有五個手指頭，五個手指五條線,，從下往上數(shù)數(shù)看,，一線,、一間、二線,、二間、三線,、三間,、四線,、四間,、五線,、五間，五條線,、四個間,，小小音符住里面，12345671,，17654321。這樣識譜既好玩又有趣，學(xué)生易于承受,，識譜才能在玩中得到了進(jìn)步,。教學(xué)情境是課堂教學(xué)方法中的重點,，好的教學(xué)情境是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效手段,。

（二）運用靈敏的課堂語言,。

音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的親密關(guān)系,，需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,。在運用教學(xué)語言的時候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點,，對待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運用不同的教學(xué)語言,。教師要充分理解小學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個性的特點,，語言中帶著對學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn),。這樣在整堂課中，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果,。

（三）充分利用課堂評價,。

隨著課改的不斷深化，教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)展評價,，根據(jù)學(xué)生的心理成長進(jìn)展評價,。課堂評價是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識，更好的開展課堂教學(xué)工作,，所以評價的前提是尊重學(xué)生,。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇,、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果,，讓學(xué)生成為評價的主人。通過在課堂上運用不同的評價方式,，使學(xué)生更積極的投入課堂,，參與課堂，更好的實現(xiàn)課堂的創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效性,。

理論是最有效的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)興趣在理論中產(chǎn)生和開展。通過學(xué)習(xí)音樂,，并把音樂融入生活理論,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美的才能,，是音樂教學(xué)目的的延續(xù),。

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。理論是教師在引導(dǎo)學(xué)生通過音樂知識觀察分析的過程中,，教給學(xué)生鑒賞美的才能，并在指導(dǎo)學(xué)生自己模擬,、重新編排,、自唱旋律等創(chuàng)作過程中，讓學(xué)生們在體驗美妙音樂的同時,，在理論中進(jìn)步鑒賞美和創(chuàng)造美的才能,。通過體驗音樂活動,、音樂游戲、音樂競賽等形式,，豐富學(xué)生的音樂理論經(jīng)歷,，從而教會學(xué)生將音樂融匯到生活當(dāng)中,，讓豐富的理論才能成為有效教學(xué)的保障。

總之在新課改的教育形勢下,，作為教師,，我們應(yīng)不斷更新教育觀念,，學(xué)習(xí)新的教育理念，充實和豐富自己,，大膽創(chuàng)新,，為小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)的不斷開展付出努力。

小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇二十

潘老師應(yīng)梅園小學(xué)的要求,，在第一天為我們介紹了所有的奧爾夫樂器,。才發(fā)現(xiàn)還有那么多樂器不認(rèn)識,，比如：棘齒、海鼓,、自響筒,、多音筒,、牛鈴……,。

第二天，潘老師給梅園小學(xué)二年級和四年級的學(xué)生各上了一節(jié)音樂課,，讓我們看到奧爾夫教學(xué)法直接作用在學(xué)生身上的效果,。（只是課前我滿心期待著進(jìn)來50個學(xué)生后，看看一些游戲會不會讓學(xué)生失控,，沒想到進(jìn)來也只有20個學(xué)生?？磥韸W爾夫教學(xué)法進(jìn)入音樂課堂,，人數(shù)問題確實是讓人頭疼,。）,。

其余的時間潘老師一直在跟我們做游戲，圍繞著：唱歌,、舞蹈,、律動、語言（節(jié)奏）、樂器（身體樂器）展開,。三天的學(xué)習(xí)非常愉快,，老師們已經(jīng)體驗到奧爾夫教學(xué)法的獨特魅力,。雖然說奧爾夫教學(xué)法不能直接套用在音樂課堂，但它的精髓很值得借鑒,。讓我感受最深的有兩點：一是教師超高的音樂素養(yǎng),，二是非常適合孩子的教學(xué)目標(biāo),。

一、課程中體現(xiàn)出教師超高的音樂素養(yǎng),。

在一節(jié)音樂課里我們不需要看到一個音樂老師像演奏家或者歌唱家一樣展示自己的專業(yè)，那音樂老師的專業(yè)素養(yǎng)能體現(xiàn)在哪些方面呢,？通過這三天的學(xué)習(xí),，我覺得教師素養(yǎng)充滿了整個教學(xué)過程，在細(xì)節(jié)處體現(xiàn),。

首先，教師是作曲家,。奧爾夫音樂教學(xué)的過程中,，教師使用的是一個個短小的音樂素材，通過教師的引導(dǎo),，一個小素材加入各種元素,，發(fā)展成為較長的樂曲。學(xué)生和教師共同參與創(chuàng)作過程,，期間教師需要用自己的專業(yè)素養(yǎng)去判斷,，如何讓樂曲的聲響達(dá)到更好的效果。比如,，木質(zhì)樂器和金屬樂器音量上是否平衡,，各個節(jié)奏聲部的松緊等等,。反思自己的教學(xué)過程，曾經(jīng)設(shè)計過的樂器伴奏的環(huán)節(jié),，大多也只是走個過場,，沒有從學(xué)生的演奏中得到反饋，一方面是因為對未知的“創(chuàng)作”沒有把握,，所以不會預(yù)留很多時間在這個環(huán)節(jié),，另一方面是自己沒有關(guān)注到“創(chuàng)作”的音樂上。一個沒有關(guān)注音樂的老師,，如何讓孩子去關(guān)注音樂呢,？一個不能幫助孩子提高演奏效果的老師，演奏的環(huán)節(jié),，能讓孩子得到什么呢,？（走了，面壁思過3分鐘……）,。

再次,，教師是指揮家。三天的課程中,，我看到的潘老師是全情投入的,。每個游戲，不論面對老師,，還是學(xué)生,，潘老師都用自己的眼神、肢體……所有可以用到的一切向我們傳遞著訊息,。就像指揮家一樣,。反思自己的教學(xué)過程，我也會給學(xué)生做漸強(qiáng)和漸弱的拍手示范,，可我從來沒想過漸強(qiáng)的時候可以通過手部的漸漸抬高使得學(xué)生能不單在聽覺感受到變化,，而能夠結(jié)合視覺感受。（這也是奧爾夫教學(xué)法常提到的聽視覺結(jié)合）教師的體態(tài),、肢體語言如此重要,，以后不能偷懶了，還有太多太多可提高的空間了,。（走了,，面壁想想哪里還能做得更好……）。

三次,，是讓人欽佩的應(yīng)變能力,。我想,，如果課前要跟潘老師要一份上課的詳案是一件非常難的事情,。整個教學(xué)過程中,，太多的“生成教育”,。所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，可能根據(jù)一個學(xué)生或者幾個學(xué)生的一個小念頭而即興發(fā)生。學(xué)生不但參與了音樂創(chuàng)作過程，甚至參與了課程設(shè)置,。可謂是真正的“以學(xué)生為本”了,。比如,，潘老師在四年級《回聲》這一課，在樂句中間穿插的學(xué)生回答“云”,，和“o,，yeah――”，完全是偶然,。只是因為一個學(xué)生的答案,，而最后的效果卻是這兩個地方成了整課的亮點,。

最后,，教師是心理學(xué)家。面對孩子,，教師必須很好地把握每個年齡段孩子的心理特征,。設(shè)置的游戲,，要適合孩子的年齡和能力,，要關(guān)注細(xì)節(jié)。適合孩子,，潘老師提到,，所有游戲如果太難，會讓孩子有挫敗感而不愿意玩下去,。所有游戲,，應(yīng)該從簡單到難循序漸進(jìn)。并且遵循“進(jìn)三退二”（我自己起的名字）理論,。就是說我們不能一味要求學(xué)生進(jìn)步,，我們要允許孩子進(jìn)一大步，退一小步,。而整個過程中孩子是在進(jìn)步的就可以了,，而不能要求孩子只進(jìn)步不退步,。學(xué)習(xí)的過程,，不論是大人還是小孩，不論是音樂還是別的科目,，甚至人生,，都遵循著“進(jìn)三退二”的原則。

總結(jié)：奧爾夫教學(xué),，在歌曲教授過程中,，幾乎不會用到現(xiàn)成的伴奏音樂，這給學(xué)生參與創(chuàng)作留下了足夠的空間,，同時也對教師素養(yǎng)提出更高的要求,。教師要有作曲家的創(chuàng)作能力,，指揮家的控制能力,，判斷能力，和超人的應(yīng)變能力,。還要能夠結(jié)合每個年齡段孩子的心理特征,。我想，一個好的音樂老師,，都離不開這些素養(yǎng),，并且我們需要從學(xué)生身上，得到反饋,，參與修正，得到提高,。不單外出學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí),，我們面對學(xué)生的每節(jié)音樂課，都是學(xué)習(xí),。前提是,，認(rèn)真上好每節(jié)音樂課，做好反思,。這才是教學(xué)經(jīng)驗的意義所在,。（走了,，學(xué)習(xí)去……）,。

二,、奧爾夫的教學(xué)目標(biāo),。

很喜歡奧爾夫的教學(xué)目標(biāo)，所以記下：

1,、幫助孩子累積音樂經(jīng)驗,。

2、幫助孩子發(fā)展其潛在的音樂性,。

非常簡單,，又是那么地適合學(xué)生,。

音樂只是手段,，育人才是目的,。我們不必糾結(jié)一節(jié)課里面要有一首曲子,，還是要有好多曲子，不必糾結(jié)一節(jié)課上完,，這首歌可能還沒學(xué)會唱,。（潘老師四年級的課《回聲》上完，學(xué)生并沒有學(xué)會演唱,，但學(xué)生充分體驗了音樂,，甚至參與了音樂的拓展創(chuàng)作）只要我們關(guān)注的是學(xué)生，關(guān)注的是音樂,，而不是課程本身,、不是把學(xué)生當(dāng)成課程的道具，相信學(xué)生必有所獲,。

小學(xué)音樂教學(xué)評一體化心得體會篇二十一

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分,，其目標(biāo)是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力,、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高。同時,，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育,、智育,、體育、美育是相互滲透,，相互結(jié)合,，相互促進(jìn)的。所以,，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程,，都得無條件的完成任務(wù)。

總之,，音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,，還具有德育和智育所替代的獨具的教育功能,。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用,。小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外舉動兩大方面，聯(lián)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),，實踐上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國,、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”,、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時力求處理的恰到好處。

在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,，即歌曲的調(diào)號,。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,，確實難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練音階,，達(dá)到拓寬自己音域的目的,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限,，一旦個別樂句唱錯,，則難以糾正。此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的.區(qū)別,，我接納以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著,。

1,、對于一、二年級學(xué)生來說,，自制力差,，但動感極強(qiáng)，于是我采用“律動教學(xué)法”,，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行,，這樣即省時又省力，還提高了學(xué)生研究的積極性,。

2,、對于三、四年級的學(xué)生來說,，有了一定的自制力,，但識譜能力較差，我接納“聽唱教學(xué)法”,，即在研究過程當(dāng)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程當(dāng)中來完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯,。

針對本校特點，配合新課程改革,，在研究音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，具體為：

1,、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力,。

2,、在音樂實踐知識的教學(xué)方面，為制止單純學(xué)實踐的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識,。比方音符實值的研究,，通過仿照動物叫聲的長短來辨別不同的音符，如許一來,，學(xué)生會比較簡單掌握,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂,。

4、課堂上,，讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍。

以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會,，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛熱愛音樂,。