心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考和總結(jié)的重要方式,。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要通過言簡意賅的語言表達(dá)出自己的思考和感悟,。以下是一些留言中讀者們分享的心得體會(huì),，希望能為大家提供些許靈感。

小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇一

某些事情讓我們心里有了一些心得后.?這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法,。應(yīng)該怎么寫才合適呢,？以下小編在這給大家整理了一些小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助,！

《小學(xué)音樂課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：一,、何為節(jié)奏,？節(jié)奏,，是音樂的基本要素，是音樂的骨架,，是掌握旋律的基礎(chǔ),，任何音樂都離不開節(jié)奏。二,、音樂是時(shí)間的藝術(shù),，節(jié)奏是構(gòu)成音樂時(shí)間的實(shí)質(zhì)，是音樂的核心和骨骼,。不同的音樂形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來完成,。三,、通過教學(xué)案例分析來闡述小學(xué)音樂課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性,，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,，增強(qiáng)他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力,，還可以很好地調(diào)動(dòng),、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力,，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受,、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的,，是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。

因此通過學(xué)習(xí),，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感,、節(jié)奏感,，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂所應(yīng)具備的技能，是進(jìn)入音樂藝術(shù)殿堂的第一步,。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏,、學(xué)習(xí)音樂的興趣,，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué),；也可以在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué),；其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

這堂課的設(shè)計(jì)突出兩個(gè)特點(diǎn)：

第一,，體現(xiàn)了音樂教學(xué)的綜合性。這堂課以“歡樂過新年”為主題,，以敲鑼打鼓,、扭秧歌為主線，學(xué)習(xí)演唱《龍咚鏘》,，結(jié)合《龍咚鏘》學(xué)習(xí)秧歌舞步和演奏民族打擊樂器鑼,、鼓,、镲，模擬新年秧歌隊(duì)歡慶新年,。

第二,，體現(xiàn)民學(xué)習(xí)多元文化的理念,。這堂課對(duì)比學(xué)習(xí)國外歌曲《新年好》,，創(chuàng)設(shè)國外新年情景,，使學(xué)生感受國外兒童歡度新年的情景,。

音樂教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于書本上的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活,，在日常生活中體味音樂的存在,。課一開始，我就讓學(xué)生體會(huì)過年的生活情景,，在節(jié)日里會(huì)聽到什么？看到什么？學(xué)生們說出放鞭炮,、放煙火,、敲鑼打鼓等,，接著我就讓他們模仿,，在不知不覺中,，同學(xué)們都感受到了節(jié)日敲鑼打鼓喜慶的氣氛，感受到了音樂的美妙,，生活的美好,。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈,、戲劇,、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合,；音樂與藝術(shù)之外的其它學(xué)科的綜合”,、“綜合應(yīng)以音樂教學(xué)為主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系”這堂課的主體部分是學(xué)習(xí)表演唱《龍咚鏘》為重點(diǎn),。

配合表演唱《龍咚鏘》練習(xí)秧歌舞步和演奏打出樂器,。配合學(xué)習(xí)表演唱《新年好》，創(chuàng)設(shè)國外新年情景,，進(jìn)行情境表演,，其間穿插進(jìn)行四首歌曲和樂曲的欣賞,，將唱歌、演奏,、欣賞,、律動(dòng)和表演等有機(jī)地結(jié)合在一起，圍繞：“過新年”這個(gè)主題,，提供了生動(dòng)活潑,、豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，很好地體現(xiàn)了小學(xué)音樂教學(xué)的綜合性質(zhì),，十分適合這個(gè)年齡段兒童的生理心理特點(diǎn),。

上一次我談了如何在小學(xué)音樂課上激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣以及學(xué)習(xí)音樂的熱情。那么,，今天我想和大家分享的是我的教后感,。

我?guī)Я诵W(xué)二年級(jí)的音樂課，從以往的教學(xué)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看,，學(xué)生的課堂反應(yīng)一直讓我憂心重重,，曾一直迷惘，到底該如何上好低年級(jí)的音樂課,，如何讓學(xué)生發(fā)揮自己活潑好動(dòng)的天性,。把學(xué)生的積極性發(fā)揮到及至，這么說當(dāng)然有點(diǎn)夸張,。

從本周開始,，在上二年級(jí)的音樂課時(shí)，我主要觀察了部分學(xué)生的心理,。發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于新鮮事物格外的感興趣,。特別是課本上的圖片，通過我對(duì)圖片的解釋,，讓孩子們能夠真正看懂圖片所描述的內(nèi)容,。

因此，在本周的音樂課教學(xué)課上,，也就是第三單元的第二課時(shí),，歌曲《兩只懶烏鴉》的教學(xué)。我主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法,，發(fā)現(xiàn)這樣來施教,，是一種輿教與樂的最佳方式。特別是今天這節(jié)課,，開始上課的時(shí)候,，學(xué)生無論如何也不跟你配合，甚至不去理會(huì)你說什么做什么,。面對(duì)這樣的境況,，做為老師的你該如何處理這樣的情況,？！

我是這樣處理的,。先反復(fù)的讓學(xué)生聽錄音范唱,，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，只有反復(fù)的聽,，才能刺激他的活躍腦細(xì)胞，先讓他對(duì)音樂產(chǎn)生足夠的興趣,，然后告訴他把歌曲唱會(huì)了之后,，老師會(huì)帶著大家做游戲，這樣一來孩子們的勁頭馬上大增,，不僅僅是與你配合,，而且是拼命的想要表現(xiàn)自己，想讓老師發(fā)現(xiàn)他,，讓他來做游戲,。經(jīng)過分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍,，然后播放歌曲伴奏,，請(qǐng)會(huì)唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱，教師用游戲來激勵(lì)孩子們的表現(xiàn)熱情,，孩子們的積極性可想而之了,。

總上所述，最后具體的將演唱歌曲與游戲相結(jié)合,，感興趣的孩子們踴躍舉手,。這樣的課堂效果顯而易見。

“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁”,美國音樂教育心理學(xué)家詹姆士莫塞爾一語道出了器樂教學(xué)的寶貴價(jià)值,。排笛以其音色優(yōu)美,，便于攜帶，易學(xué)易吹等優(yōu)點(diǎn),，成為我校三年級(jí)學(xué)生音樂課堂樂器,。如何在新課程改革背景下進(jìn)行排笛教學(xué)呢？我總結(jié)了平時(shí)課堂教學(xué)中的一系列措施與同行們共享：

一,、營造氛圍,，激發(fā)興趣。

美國心理學(xué)家布魯納說過：“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向,，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因,。”在排笛教學(xué)中,，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的興趣貫穿于教學(xué)始終,。記得在上第一節(jié)排笛課的時(shí)候,，我給孩子們欣賞了由馮明德老師演奏的排笛曲，那清麗婉轉(zhuǎn)的音色和富有詩意的旋律深深吸引了每一位學(xué)生,?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)好奇渴望的目光，我及時(shí)抓住時(shí)機(jī),，拿出排笛,，向?qū)W生介紹其構(gòu)造特點(diǎn)，并富有激情地示范,，講解演奏姿勢,、方法。這個(gè)看似簡單的樂器竟能吹出如此悅耳美妙的旋律,，著實(shí)讓他們覺得神奇,。這一過程中，學(xué)生始終保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情,。興趣是最好的老師,，這無疑是給排笛的教學(xué)開了個(gè)好頭。

然而,，孩子對(duì)于樂器的好奇心是有限的,、不穩(wěn)定的，容易轉(zhuǎn)移和消失的,，如何能讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中持續(xù)保持學(xué)習(xí)的欲望,，能從排笛的學(xué)習(xí)中感受到樂趣，并將其當(dāng)成一項(xiàng)樂事來做呢,？我們可以試試,，將練習(xí)“游戲化”，讓枯燥的練習(xí)變得有意思,。如初學(xué)時(shí),，可以用“給音符找家”的游戲來認(rèn)識(shí)每個(gè)音的位置，認(rèn)準(zhǔn)了音符的家,，再去按門鈴,，音符才會(huì)給你開門，千萬別冒失地找錯(cuò)音符,。教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生把樂器當(dāng)成自己的朋友,，如在演奏排笛時(shí)，有的同學(xué)不注意控制音量,，吹奏的聲音很刺耳,，可以啟發(fā)學(xué)生，要跟排笛交朋友,，必須溫柔親切地對(duì)待它,，它才會(huì)喜歡你,，才會(huì)發(fā)出美妙動(dòng)聽的聲音，否則它會(huì)不高興,，會(huì)痛苦地尖叫,。俗話說：給點(diǎn)“顏色”，學(xué)生就能自己“開染坊”,。隨著排笛教學(xué)的深入開展,，我們可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái),，秀一秀自己學(xué)習(xí)的成果,。

二、規(guī)范常規(guī),，養(yǎng)成習(xí)慣。

德國教育家赫爾巴特說:“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的緩繩,，任何功課的教學(xué)都是不可能的,。”合理,、有效的課堂常規(guī)管理,，是把握課堂教學(xué)的法寶，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有力基石,。在進(jìn)行排笛教學(xué)時(shí),，課堂常規(guī)顯得尤為重要,。試想,，上課時(shí)學(xué)生們毫無章法,、自由隨意地吹響排笛,，課堂一片混亂，教學(xué)效果可想而知,。建立良好的課堂常規(guī),，對(duì)于排笛教學(xué)的順利進(jìn)行是非常必要的,。而課堂常規(guī)不是一朝一夕就能形成的,，教師需要在課堂上建立科學(xué)的管理機(jī)制,。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

（1）起立,、坐下,、安靜都要訓(xùn)練學(xué)生看指揮，不同的指揮手勢代表不同的要求,，學(xué)生才能愉快,、有紀(jì)律地進(jìn)入狀態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（2）使用紅綠燈指示牌,。學(xué)生看到綠燈指示牌,，開始自己練習(xí)，看到紅燈指示牌時(shí),，立刻停止,，認(rèn)真聽老師講解。

（3）規(guī)定學(xué)生將排笛統(tǒng)一放在規(guī)定位置，如老師在講解時(shí)將排笛平放在雙腿上等,。

當(dāng)遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時(shí),，教師要采用人文管理機(jī)制。兒童的天性就是好動(dòng),，在課堂的特殊時(shí)刻,，要及時(shí)“調(diào)頻”、“換擋”,，喚回暫時(shí)”離開課堂“的孩子,。一般來說，調(diào)皮的孩子情商是比較高的,，他是想用自己的行為引起老師和同學(xué)的注意,，教師要多關(guān)注他們，多從正面引導(dǎo),，多給予鼓勵(lì),，如：讓他們做小助手，看看誰忘帶排笛,，看看誰上課認(rèn)真,；還可以讓他們充當(dāng)小譜架，為演奏的同學(xué)唱樂譜,，這樣不但不會(huì)影響其他同學(xué),，還學(xué)會(huì)了樂譜，課堂上沒有了體罰,、訓(xùn)斥,，呈現(xiàn)出和諧的氣氛。

三,、循序漸進(jìn),，扎實(shí)基礎(chǔ)。

排笛教學(xué)是一個(gè)由淺入深,、由易到難的過程,。教師要根據(jù)學(xué)生的能力，整體把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和節(jié)奏,。教師可以從正確的演奏姿勢,，氣息的練習(xí)開始，再到吹奏方法技巧,，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，適當(dāng)增加吹奏的難度，先慢后快,，先從樂句學(xué)起再過渡到樂曲的練習(xí),，不能急于求成,，必須一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí),，循序漸進(jìn)地練習(xí),。

想要學(xué)好排笛，必須要訓(xùn)練基本功,，打好扎實(shí)的基礎(chǔ),。教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和靈活的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。氣息訓(xùn)練是排笛教學(xué)的重點(diǎn),，掌握平穩(wěn)自然的運(yùn)氣方法不是一件容易的事,。吹奏時(shí)，需要深呼吸,，必須要把氣吸到腰腹部,。深呼吸看似簡單，但練習(xí)起來很抽象,，不容易被學(xué)生理解,。教學(xué)中常采用“聞花”方式來練習(xí)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象面前有一朵美麗芳香的鮮花,，讓學(xué)生從聞花的過程中感受深呼吸的狀態(tài)，這樣,，枯燥的練習(xí)變得直觀而有趣,。教師在練習(xí)中要重視學(xué)生的感受，注意先感后悟,，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,。在進(jìn)行速度練習(xí)時(shí)，先觀看一段視頻,，一列火車從車站出發(fā),，先是緩慢行駛，然后加速,，到達(dá)目的地時(shí),，慢慢減速，然后停止,。然后請(qǐng)學(xué)生試著用排笛來表現(xiàn)，不但讓學(xué)生理解了速度的變化,，還豐富了學(xué)生的排笛表現(xiàn)力,。

四、因材施教,，小組互動(dòng),。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù),，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益,。”排笛教學(xué)要面向全體學(xué)生,，就必須承認(rèn)學(xué)生之間存在差異,。學(xué)生的音樂基礎(chǔ)有高低，接受能力有強(qiáng)弱,。教學(xué)中要做到“齊步走”很難,，必須考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足基礎(chǔ)比較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，又要兼顧到基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生,，讓他們能通過自己的努力和老師、同學(xué)的幫助而縮小差距,，逐步趕上大家的步伐,。對(duì)于一般學(xué)生，可以安排練習(xí)比較簡單易學(xué)的曲目,，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,。對(duì)于尖子生，則在基礎(chǔ)曲目練習(xí)的同時(shí),，提出更高的要求,，演奏難度相對(duì)大一些的曲目。讓學(xué)生各有所學(xué),，各有所得,。另外,我們常常開展小組間的競爭，評(píng)優(yōu)活動(dòng),，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

總之,，排笛的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生多了一件表達(dá)音樂美的工具，使學(xué)生更貼近音樂,，潤物于無聲之中,，給小學(xué)音樂課堂注入了新的生機(jī)與活力。

長期以來,，傳統(tǒng)的英語教學(xué)一直都是采用的“滿堂灌”式的教學(xué)模式,。使用這種缺乏趣味性的課堂教學(xué)模式造成的直接后果是學(xué)生覺得被動(dòng)，漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性,，課堂氣氛變得沉悶,，教學(xué)效果差,。音樂能給人以美的享受，使人心情舒暢,，生活中離不開音樂,，在英語課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲，不但能夠使學(xué)生通過聽和唱來學(xué)習(xí)英語,，而且有助于打破沉悶的課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和積極性，會(huì)收到很好的教學(xué)效果,。隨著素質(zhì)教育的深入,，越來越多的語言學(xué)家和英語教師認(rèn)識(shí)到，音樂對(duì)學(xué)生的語言發(fā)展有著不可替代的作用,。

教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲的理論依據(jù),。有實(shí)驗(yàn)表明，有音樂伴隨的教學(xué)比沒有音樂伴隨的教學(xué)的記憶效率高達(dá)2.17～2.50倍,，可見音樂對(duì)于語言學(xué)習(xí)的重要作用,。從心理上來看，唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶,。歌曲悅耳,、動(dòng)聽，而且歌詞和旋律可激發(fā)人的情緒記憶,。而兒童的記憶特點(diǎn)恰是：形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶,。所以，積極向上的,、朗朗上口的歌曲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中非常重要,。運(yùn)用英文歌曲符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，作為一名小學(xué)英語教育工作者,，我們要清楚我們的教育對(duì)象是小學(xué)生,，所以了解他們的心理特點(diǎn)有利于我們開展英語教學(xué)工作。拿三年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)來說說：首先,，他們對(duì)外語的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣,；其次，他們的模仿能力強(qiáng),、記憶力好,，有用英語進(jìn)行交流的欲望；另外,，他們勇于參與各種適合他們的有趣的教學(xué)活動(dòng),。然而，作為初學(xué)者的孩子們,，他們身上也存在著不利于英語學(xué)習(xí)的因素：a.他們學(xué)習(xí)的興趣較脆弱,，且容易喪失；b.他們認(rèn)知水平較低,，學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢,；c.他們好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短,。面對(duì)我們教育對(duì)象的以上的特點(diǎn)時(shí),，我們也不要忘了小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是愛唱愛跳，而采用聽,、唱英語歌曲的教學(xué)手段,，將語言與情境結(jié)合，創(chuàng)造輕松,、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，不僅最大限度的激發(fā)了學(xué)生心中學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，而且增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣,。

運(yùn)用英文歌曲符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就倡導(dǎo)我們教者要用聽、說,、唱,、玩、演的方式來進(jìn)行教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),，用英語交流，輕松學(xué)英語,。小學(xué)生的思維還停留在具體形象思維到抽象邏輯思維過渡階段,，他們很容易受音樂的吸引，他們喜歡唱唱跳跳,，而那些有著動(dòng)聽的旋律和明快的節(jié)奏的英文歌曲可以集中學(xué)生的注意力,，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以豐富他們的感性知識(shí),。在我的教育教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻地感受到如果將音樂融入到小學(xué)英語的教學(xué)中，可以取得事半功倍的教學(xué)效果,，因?yàn)橐魳房梢詾閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。尤其對(duì)英語初學(xué)者來說，讓他們覺得原來英語學(xué)習(xí)是快樂的,，英語課堂是有趣的,，同時(shí)也消除了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感，從而全身心地投入到課堂活動(dòng)中來,，提高了學(xué)習(xí)的效率,。

教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用英語歌曲,，運(yùn)用什么樣的英語歌曲，都要有講究,，不可濫用,，不然會(huì)適得其反。當(dāng)然我們可以根據(jù)不同的教學(xué)情境,，合理地安排,、巧妙地運(yùn)用，以達(dá)到較理想的教學(xué)效果,。英語教學(xué)要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道,、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用,。在英語教學(xué)中,，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其它課程資源,。在英語教學(xué)過程中合理利用音樂輔助教學(xué),，對(duì)優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，都有顯著效果。

通過本次的學(xué)習(xí),，我再次溫習(xí)了小學(xué)新課程教學(xué)法,，掌握了不同類型的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及課外活動(dòng)的一般方法,，理解教學(xué)過程的含義,，了解國內(nèi)外各種教學(xué)模式案例，觀摩了一些視頻課例,，開拓了我的視野,，進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力。

我通過學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，做到了認(rèn)真分析教材,，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)、編寫教案,，改進(jìn)教學(xué)方法,，課后認(rèn)真反思。我任三、四、五年級(jí)的音樂科教學(xué),，小學(xué)中,、高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主,，但抽象思維在逐步增強(qiáng),。為了使他們的音樂興趣保持長久，在教學(xué)中,，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣,。我讓學(xué)生們來到操場開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動(dòng)，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性,。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂的感悟,，并敢于對(duì)所學(xué)過的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改,，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們對(duì)音樂的興趣更加濃厚和持久,。

每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問答及練習(xí),，學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后,，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏,，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學(xué)生互相評(píng)價(jià),，最后由教師講解,，授以正確的做法。這個(gè)看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過程,，就變得其樂無窮了,。

在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記,，如反復(fù)記號(hào),、升降記號(hào)、上滑音,、下滑音,、休止符、倚音等,，它們對(duì)于小學(xué)生來說比較深,。為此，我常用漂亮的小卡片寫上相應(yīng)的符號(hào),，以形象,、富有童趣的語言來表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生們學(xué)起來就不會(huì)如食雞肋一般索然無味,。

在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生整體感知樂曲，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂句？找出相同的樂句,，等等,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱、視唱,、哼唱,，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué)，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性,。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了,，效率提高了，興趣更濃厚了,。

作為一名當(dāng)代的音樂教育者,，本人在工作實(shí)踐中不斷的探索與研究，為了達(dá)到音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效性教學(xué)的目標(biāo),，總結(jié)了幾點(diǎn)體會(huì),。

音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。結(jié)合新課改的教學(xué)理念，小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)逐漸成為提高音樂教育重要目標(biāo),。如何提高小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)教學(xué)的有效性,，結(jié)合我的工作實(shí)踐，主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一,、讓充分的課前準(zhǔn)備成為有效教學(xué)的基礎(chǔ),。

新課改形勢下的課堂教學(xué)提倡開發(fā)利用教學(xué)資源，而教材是教學(xué)資源中非常重要的,。要想提高音樂課的創(chuàng)編的有效性,，教師就必須研究文本并充分理解，整合教學(xué)目標(biāo),，注重情感,、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合;確定教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn),并針對(duì)性地設(shè)計(jì)策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難;挖掘訓(xùn)練要素,，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,。充分的課前準(zhǔn)備要將教材分析與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，突出鮮明,、具體的特點(diǎn),，遵循分層教學(xué),、分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性差異,，分層次,、分類型、分程度進(jìn)行備課,。真正吃透教材,，充分掌握音樂作品中哪些要素學(xué)生需要掌握，才能更好地將教材內(nèi)容完整地詮釋給學(xué)生,，讓學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)全面的掌握并很好地吸收,，所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂課堂創(chuàng)編有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

二,、讓發(fā)揮學(xué)生主體性成為創(chuàng)編有效教學(xué)的前提,。

現(xiàn)代音樂教育要突破傳統(tǒng)的以“教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局，音樂教學(xué)不再局限與教師的單向活動(dòng)方式,，新課改下的有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多變互動(dòng),，突出學(xué)生的主體性,。

三、讓恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法成為創(chuàng)編有效教學(xué)的關(guān)鍵,。

(一)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教,、善于教，學(xué)生喜歡學(xué),、勤于學(xué),。

當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情時(shí),，學(xué)生也會(huì)被深深感染,，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)編欲。教師在課堂上應(yīng)十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心,，利用多種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段,，把抽象的音樂具體化、形象化,、戲劇化,。如利用vcd片、講故事,、游戲等多種手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣,。又如在五線譜識(shí)譜教學(xué)中,，為了使抽象的音樂知識(shí)形象化，在地板上畫上五條線代表五線譜，讓學(xué)生像跳格子一樣,，在上面邊唱邊跳,；還可以把創(chuàng)編一首《線譜歌謠》。讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作：伸出我的小小手,，我有五個(gè)手指頭,，五個(gè)手指五條線，從下往上數(shù)數(shù)看,，一線,、一間、二線,、二間,、三線、三間,、四線,、四間、五線,、五間,，五條線、四個(gè)間,，小小音符住里面,，12345671,17654321.這樣識(shí)譜既好玩又有趣，學(xué)生易于接受,，識(shí)譜能力在玩中得到了提高,。教學(xué)情境是課堂教學(xué)方法中的重點(diǎn)，好的教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效手段,。

(二)運(yùn)用靈活的課堂語言,。

音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,。在運(yùn)用教學(xué)語言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn),，對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語言。教師要充分了解小學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個(gè)性的特點(diǎn),，語言中帶著對(duì)學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn),。這樣在整堂課中，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果,。

(三)充分利用課堂評(píng)價(jià),。

隨著課改的不斷深入，教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評(píng)價(jià),，根據(jù)學(xué)生的心理成長進(jìn)行評(píng)價(jià),。課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí),，更好的開展課堂教學(xué)工作，所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生,。尊重學(xué)生的怪異,、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果,，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人,。通過在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂,，參與課堂,，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效性。

四,、讓豐富的實(shí)踐能力成為創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)的保障,。

實(shí)踐是最有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展,。通過學(xué)習(xí)音樂,，并把音樂融入生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美,，創(chuàng)造美的能力,，是音樂教學(xué)目標(biāo)的延續(xù)。

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”,。實(shí)踐是教師在引導(dǎo)學(xué)生通過音樂知識(shí)觀察分析的過程中，教給學(xué)生鑒賞美的能力,，并在指導(dǎo)學(xué)生自己模仿,、重新編排、自唱旋律等創(chuàng)作過程中,，讓學(xué)生們在體驗(yàn)美妙音樂的同時(shí),，在實(shí)踐中提高鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。通過體驗(yàn)音樂活動(dòng),、音樂游戲,、音樂競賽等形式，豐富學(xué)生的音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，從而教會(huì)學(xué)生將音樂融匯到生活當(dāng)中,，讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障。

總之在新課改的教育形勢下,，作為教師,，我們應(yīng)不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念,，充實(shí)和豐富自己,，大膽創(chuàng)新,，為小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)的不斷發(fā)展付出努力。

小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇二

通過本次的學(xué)習(xí),，我再次溫習(xí)了小學(xué)新課程教學(xué)法,，掌握了不同類型的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及課外活動(dòng)的一般方法,，理解教學(xué)過程的含義,，了解國內(nèi)外各種教學(xué)模式案例，觀摩了一些視頻課例,，開拓了我的視野,，進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力。

我通過學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，做到了認(rèn)真分析教材,，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)、編寫教案,，改進(jìn)教學(xué)方法,，課后認(rèn)真反思。我任三,、四,、五年級(jí)的音樂科教學(xué)，小學(xué)中,、高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主,，但抽象思維在逐步增強(qiáng)。為了使他們的音樂興趣保持長久,，在教學(xué)中,，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣。我讓學(xué)生們來到操場開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動(dòng),，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性,。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂的感悟,，并敢于對(duì)所學(xué)過的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改,，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們對(duì)音樂的興趣更加濃厚和持久,。

每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問答及練習(xí),，學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后,，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏,，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學(xué)生互相評(píng)價(jià),，最后由教師講解,，授以正確的做法,。這個(gè)看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過程，就變得其樂無窮了,。

在歌曲教學(xué)中,，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如反復(fù)記號(hào),、升降記號(hào),、上滑音、下滑音,、休止符,、倚音等，它們對(duì)于小學(xué)生來說比較深,。為此,，我常用漂亮的小卡片寫上相應(yīng)的符號(hào)，以形象,、富有童趣的語言來表達(dá)符號(hào)的用法,，學(xué)生們學(xué)起來就不會(huì)如食雞肋一般索然無味。

在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生整體感知樂曲,，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂句？找出相同的樂句,，等等,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱、視唱,、哼唱,，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué)，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性,。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了,，效率提高了,，興趣更濃厚了,。

小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇三

我是一名小學(xué)音樂教師，在小學(xué)音樂教育教學(xué)已經(jīng)有很多個(gè)年頭了,，在這些年的教學(xué)中,，經(jīng)常會(huì)遇到一些小事，事情雖小,，但也慢慢完善著我對(duì)音樂教育的理解,。

上學(xué)期執(zhí)教四年級(jí)的一首《采一束鮮花》這首歌時(shí)，發(fā)生了一件很尷尬的事情,。這首歌曲的歌詞字里行間都表達(dá)著對(duì)母親無私奉獻(xiàn)的贊美之情,。本課的重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于音樂情緒的感受與表現(xiàn),，從音樂中感受母愛的偉大，加深音樂的情感體驗(yàn),，在音樂課中的滲透愛的教育,。我讓學(xué)生通過交流討論：“用怎樣的語氣或是動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的情感？”,。學(xué)生聽完歌曲后,，展開討論交流，從中感受音樂表達(dá)的“愛的禮贊”,。

可是,，在交流過程中我班有幾個(gè)男生對(duì)母親不僅毫無感激之情，反而充滿了對(duì)母親的厭惡之情,。李同學(xué)生氣地說：“我媽天天就知道掙錢,，從不管我的事情，我討厭他,?！庇腥齻€(gè)人立馬應(yīng)和：“對(duì)，對(duì),，他們只管自己,，從不管我們，還談什么愛我們,，都是假的,。”字字都是對(duì)母親的聲討,，這就是我班的“四大天王”,。他們平時(shí)對(duì)老師，對(duì)同學(xué)都不太友好,，可沒想到生他養(yǎng)他的父母也讓他們?nèi)绱恕巴春蕖?，他們的思想徹底扭曲了，這讓我的課堂頓時(shí)充滿尷尬的氣氛,。面對(duì)著突如其來的尷尬,，我臨時(shí)決定全班開個(gè)短暫的辯論會(huì)。我班的其他同學(xué)為正方代表,，他們四個(gè)為反方代表,，正方代表宋同學(xué)說：“在我們生日時(shí)媽媽總是最忙碌的，在我們的學(xué)習(xí)生活方面媽媽總是為我們操碎了心,，可是請(qǐng)問反方代表,，你是否知道媽媽的生日？是否關(guān)心過媽媽的每一天是怎樣度過的,？”他們四個(gè)人似乎感覺到已經(jīng)成為全班的聲討對(duì)象的滋味,，也許是感受到媽媽的辛苦與不容易,，低頭不語。

我在他們思想有所改變的情況下,，講述了自己的深切感受,，并將“汶川地震”中那位舍命救子的事講給全體同學(xué)聽,，學(xué)生們都聽得很投入,，很受感染。當(dāng)我講到：“隨行的醫(yī)生過來解開被子準(zhǔn)備做些檢查,，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里,，醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信‘親愛的寶貝,，如果你能活著,，一定要記住我愛你’時(shí)，我故意瞟了一眼“四大天王”,，他們的頭低著,，眼睛模糊了，我暗自慶幸：還好,，他們還有救,！我講完故事后，讓他們談?wù)勛约旱母惺?，并回憶自己平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，他們的偏執(zhí)這才消除，我趁熱打鐵,，說：“媽媽為了我們這么辛苦,，我們能為媽媽做些什么呢？”“課后或者媽媽生日的時(shí)候,，為媽媽獻(xiàn)上這首深情的歌曲—《采一束鮮花》”,。在短短幾分鐘的辯論后我們才飽含對(duì)媽媽的贊美和感激之情深情齊唱歌曲，這次音樂課的尷尬一幕終于圓滿解決,。

有感：伍德曾說過這樣一句話："音樂能使人們溝通思想,、聯(lián)系感情、改進(jìn)德行,，它能使人們帶來更高更美的境界,。作為老師,，應(yīng)該努力的去使他們煥發(fā)光彩,，而不是半途而廢。孩子千差萬別,、各不相同,，有的一點(diǎn)就通,，有的死鉆牛角尖，那時(shí),，教師就只有一而再,、再而三的幫助他們，忌怒忌燥,，否則將會(huì)事與愿違,。俗語說：“羅馬不是一日造成的?！睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此,，而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。

小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇四

《小學(xué)音樂課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇__中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：

一,、何為節(jié)奏,？節(jié)奏，是音樂的基本要素,，是音樂的骨架,，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂都離不開節(jié)奏,。

二,、音樂是時(shí)間的藝術(shù)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂時(shí)間的實(shí)質(zhì),，是音樂的核心和骨骼,。不同的音樂形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來完成。

三,、通過教學(xué)案例分析來闡述小學(xué)音樂課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法,。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性,，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。在音樂教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,，增強(qiáng)他們互相傾聽,、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動(dòng),、活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力,，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受,、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的`，是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一,。

因此通過學(xué)習(xí),，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感,，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂所應(yīng)具備的技能,，是進(jìn)入音樂藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感,，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏,、學(xué)習(xí)音樂的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節(jié)奏,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué),；也可以在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué),；其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué),。

小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇五

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)根底課的一個(gè)重要組成局部,，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力,、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到開展,，非智力因素得到提高。同時(shí),，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地開展。

我在教學(xué)中一直認(rèn)為,，德育,、智育、體育,、美育是相互滲透,，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的,。所以,，但凡小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,，并無正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程,，都得無條件的完成任務(wù)。

總之,，音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能,。音樂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面開展有著重要的作用。小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂根底,，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比擬標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國,、愛黨,、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地〞,、“歡快地〞,、“深情地〞、“熱烈地〞,、“莊嚴(yán)地〞等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處,。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào),。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，到達(dá)拓寬自己音域的目的,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,，對(duì)于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò)，那么難以糾正,。此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法,，教學(xué)效果顯著,。

1、對(duì)于一,、二年級(jí)學(xué)生來說,，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng),，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法〞,，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力,，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、對(duì)于三,、四年級(jí)的`學(xué)生來說,，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差,，我采用“聽唱教學(xué)法〞,，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯(cuò)。

針對(duì)本校特點(diǎn),，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野,，有提高審美能力,。

2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為防止單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來區(qū)分不同的音符,，這樣一來,，學(xué)生會(huì)比擬容易掌握。

3,、利用多媒體,、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4,、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活潑,。

以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì),，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛熱愛音樂。

小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇六

音樂教學(xué)是是啟迪智慧,、陶冶情操,，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程,。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下我的教學(xué)心得,。

第二,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡游戲,，作為一名音樂老師,，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用簡潔的肢體語言去體會(huì)音樂的蘊(yùn)涵,。因?yàn)橹w語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中那么可以用肢體語言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與情緒,。同時(shí),，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗(yàn),。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動(dòng),，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)行情感體驗(yàn),。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng),，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué),，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性,、學(xué)生思維活動(dòng)的活潑性、組織形式的多樣性,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氣氛,，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳,、動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

第三，要利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué),。多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中,。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間,、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野,，通過生動(dòng)形象的畫面,、言簡易賅的解說,、悅耳動(dòng)聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,，圖文,、視頻、動(dòng)畫栩栩如生,，猶如身臨其境,，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的.共鳴,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維,。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,，喚起學(xué)生的音樂審美注意,。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用,。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運(yùn)用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式,，提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解,，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣,，學(xué)的也用心了,。

組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想,、談收獲,。另一方面是教師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛音樂,、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活,?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對(duì)學(xué)生提出建議或希望,，使學(xué)生記憶在心,，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。

總之,，我們要善于總結(jié),，善于回憶,，發(fā)揚(yáng)好的，取長補(bǔ)短,，結(jié)合實(shí)際情況,，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，更好地開展音樂教學(xué)工作,。

小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇七

音樂教學(xué)是是啟迪智慧,、陶冶情操，使用學(xué)生身心健康,，提高綜合素質(zhì)的重要課程,。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談一下我的教學(xué)心得,。

1、貫徹因材施教,，分類施教,。

2、要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,。

小學(xué)生模仿能力強(qiáng),，喜歡游戲，作為一名音樂老師,，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳,，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會(huì)音樂的蘊(yùn)涵,。因?yàn)橹w語言是情感的表現(xiàn),。在音樂欣賞教學(xué)中那么可以用肢體語言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí),，要加強(qiáng)師生合作,，強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動(dòng),，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中,，才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng),，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位,。要開放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性,、學(xué)生思維活動(dòng)的活潑性,、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氣氛，使學(xué)生在動(dòng)眼,、動(dòng)耳,、動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3,、要利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué)。

多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中,。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制,，大大開闊了學(xué)生的音樂視野,，通過生動(dòng)形象的畫面、言簡易賅的解說,、悅耳動(dòng)聽的音樂,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文,、視頻,、動(dòng)畫栩栩如生,，猶如身臨其境,，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維,。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'積極性,，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,，喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用,。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,，我運(yùn)用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解,，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,，學(xué)生也就學(xué)的有趣,，學(xué)的也用心了。

每一節(jié)音樂課后,，教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式,，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好,、情感反響,、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生開展,。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談收獲,。另一方面是教師要作好總結(jié),，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛音樂,、熱愛學(xué)習(xí),、熱愛生活,?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，對(duì)學(xué)生提出建議或希望,，使學(xué)生記憶在心,，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高,。

總之,，我們要善于總結(jié),，善于回憶,，發(fā)揚(yáng)好的,，取長補(bǔ)短，結(jié)合實(shí)際情況,，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),，更好地開展音樂教學(xué)工作。

小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇八

上一次我談了如何在小學(xué)音樂課上激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣以及學(xué)習(xí)音樂的熱情,。那么,，今天我想和大家分享的是我的教后感。

我?guī)Я诵W(xué)二年級(jí)的音樂課,，從以往的教學(xué)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看,，學(xué)生的課堂反應(yīng)一直讓我憂心重重，曾一直迷惘,，到底該如何上好低年級(jí)的音樂課,，如何讓學(xué)生發(fā)揮自己活潑好動(dòng)的天性。把學(xué)生的積極性發(fā)揮到及至，這么說當(dāng)然有點(diǎn)夸張,。

從本周開始,，在上二年級(jí)的音樂課時(shí)，我主要觀察了部分學(xué)生的心理,。發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于新鮮事物格外的感興趣,。特別是課本上的圖片，通過我對(duì)圖片的解釋,，讓孩子們能夠真正看懂圖片所描述的內(nèi)容,。

因此，在本周的音樂課教學(xué)課上,，也就是第三單元的第二課時(shí),，歌曲《兩只懶烏鴉》的教學(xué)。我主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法,，發(fā)現(xiàn)這樣來施教,，是一種輿教與樂的最佳方式。特別是今天這節(jié)課,，開始上課的時(shí)候,，學(xué)生無論如何也不跟你配合，甚至不去理會(huì)你說什么做什么,。面對(duì)這樣的境況,，做為老師的你該如何處理這樣的情況？,！

我是這樣處理的,。先反復(fù)的讓學(xué)生聽錄音范唱，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,，只有反復(fù)的聽,，才能刺激他的活躍腦細(xì)胞，先讓他對(duì)音樂產(chǎn)生足夠的興趣,，然后告訴他把歌曲唱會(huì)了之后,，老師會(huì)帶著大家做游戲，這樣一來孩子們的勁頭馬上大增,，不僅僅是與你配合，而且是拼命的想要表現(xiàn)自己,，想讓老師發(fā)現(xiàn)他,，讓他來做游戲。經(jīng)過分句教唱之后,，讓孩子們跟原唱再唱幾遍,，然后播放歌曲伴奏，請(qǐng)會(huì)唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱，教師用游戲來激勵(lì)孩子們的表現(xiàn)熱情,，孩子們的積極性可想而之了,。

總上所述，最后具體的將演唱歌曲與游戲相結(jié)合,，感興趣的孩子們踴躍舉手,。這樣的課堂效果顯而易見。

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小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇九

“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁”,美國音樂教育心理學(xué)家詹姆士莫塞爾一語道出了器樂教學(xué)的寶貴價(jià)值。排笛以其音色優(yōu)美,，便于攜帶,，易學(xué)易吹等優(yōu)點(diǎn)，成為我校三年級(jí)學(xué)生音樂課堂樂器,。如何在新課程改革背景下進(jìn)行排笛教學(xué)呢,？我總結(jié)了平時(shí)課堂教學(xué)中的一系列措施與同行們共享：

一、營造氛圍,，激發(fā)興趣,。

美國心理學(xué)家布魯納說過：“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因,?！痹谂诺呀虒W(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的興趣貫穿于教學(xué)始終,。記得在上第一節(jié)排笛課的時(shí)候,，我給孩子們欣賞了由馮明德老師演奏的排笛曲，那清麗婉轉(zhuǎn)的音色和富有詩意的旋律深深吸引了每一位學(xué)生,?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)好奇渴望的目光，我及時(shí)抓住時(shí)機(jī),，拿出排笛,，向?qū)W生介紹其構(gòu)造特點(diǎn)，并富有激情地示范,，講解演奏姿勢,、方法。這個(gè)看似簡單的樂器竟能吹出如此悅耳美妙的旋律,，著實(shí)讓他們覺得神奇,。這一過程中，學(xué)生始終保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情,。興趣是最好的老師,，這無疑是給排笛的教學(xué)開了個(gè)好頭,。

然而，孩子對(duì)于樂器的好奇心是有限的,、不穩(wěn)定的,，容易轉(zhuǎn)移和消失的，如何能讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中持續(xù)保持學(xué)習(xí)的欲望,，能從排笛的學(xué)習(xí)中感受到樂趣,，并將其當(dāng)成一項(xiàng)樂事來做呢？我們可以試試,，將練習(xí)“游戲化”,，讓枯燥的練習(xí)變得有意思。如初學(xué)時(shí),，可以用“給音符找家”的游戲來認(rèn)識(shí)每個(gè)音的位置,，認(rèn)準(zhǔn)了音符的家，再去按門鈴,，音符才會(huì)給你開門,，千萬別冒失地找錯(cuò)音符。教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生把樂器當(dāng)成自己的朋友,，如在演奏排笛時(shí),，有的同學(xué)不注意控制音量，吹奏的聲音很刺耳,，可以啟發(fā)學(xué)生,，要跟排笛交朋友，必須溫柔親切地對(duì)待它,，它才會(huì)喜歡你,，才會(huì)發(fā)出美妙動(dòng)聽的聲音，否則它會(huì)不高興,，會(huì)痛苦地尖叫,。俗話說：給點(diǎn)“顏色”，學(xué)生就能自己“開染坊”,。隨著排笛教學(xué)的深入開展,，我們可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái),，秀一秀自己學(xué)習(xí)的成果,。

二、規(guī)范常規(guī),，養(yǎng)成習(xí)慣,。

德國教育家赫爾巴特說:“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的緩繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的,?！焙侠怼⒂行У恼n堂常規(guī)管理,，是把握課堂教學(xué)的`法寶,，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有力基石。在進(jìn)行排笛教學(xué)時(shí),，課堂常規(guī)顯得尤為重要,。試想，上課時(shí)學(xué)生們毫無章法,、自由隨意地吹響排笛,，課堂一片混亂，教學(xué)效果可想而知,。建立良好的課堂常規(guī),，對(duì)于排笛教學(xué)的順利進(jìn)行是非常必要的。而課堂常規(guī)不是一朝一夕就能形成的,，教師需要在課堂上建立科學(xué)的管理機(jī)制,。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

（1）起立、坐下,、安靜都要訓(xùn)練學(xué)生看指揮,，不同的指揮手勢代表不同的要求，學(xué)生才能愉快,、有紀(jì)律地進(jìn)入狀態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí),。

（2）使用紅綠燈指示牌。學(xué)生看到綠燈指示牌,，開始自己練習(xí),，看到紅燈指示牌時(shí)，立刻停止,，認(rèn)真聽老師講解,。

（3）規(guī)定學(xué)生將排笛統(tǒng)一放在規(guī)定位置，如老師在講解時(shí)將排笛平放在雙腿上等,。

當(dāng)遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時(shí),，教師要采用人文管理機(jī)制。兒童的天性就是好動(dòng),，在課堂的特殊時(shí)刻,，要及時(shí)“調(diào)頻”、“換擋”,，喚回暫時(shí)”離開課堂“的孩子,。一般來說，調(diào)皮的孩子情商是比較高的,，他是想用自己的行為引起老師和同學(xué)的注意,，教師要多關(guān)注他們,，多從正面引導(dǎo)，多給予鼓勵(lì),，如：讓他們做小助手,，看看誰忘帶排笛，看看誰上課認(rèn)真,；還可以讓他們充當(dāng)小譜架,，為演奏的同學(xué)唱樂譜，這樣不但不會(huì)影響其他同學(xué),，還學(xué)會(huì)了樂譜,，課堂上沒有了體罰、訓(xùn)斥,，呈現(xiàn)出和諧的氣氛,。

三、循序漸進(jìn),，扎實(shí)基礎(chǔ),。

排笛教學(xué)是一個(gè)由淺入深、由易到難的過程,。教師要根據(jù)學(xué)生的能力,，整體把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和節(jié)奏。教師可以從正確的演奏姿勢,，氣息的練習(xí)開始,，再到吹奏方法技巧，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，適當(dāng)增加吹奏的難度,，先慢后快，先從樂句學(xué)起再過渡到樂曲的練習(xí),，不能急于求成,，必須一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí),，循序漸進(jìn)地練習(xí),。

想要學(xué)好排笛，必須要訓(xùn)練基本功,，打好扎實(shí)的基礎(chǔ),。教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和靈活的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。氣息訓(xùn)練是排笛教學(xué)的重點(diǎn),，掌握平穩(wěn)自然的運(yùn)氣方法不是一件容易的事,。吹奏時(shí)，需要深呼吸,，必須要把氣吸到腰腹部,。深呼吸看似簡單,，但練習(xí)起來很抽象，不容易被學(xué)生理解,。教學(xué)中常采用“聞花”方式來練習(xí),?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象面前有一朵美麗芳香的鮮花,，讓學(xué)生從聞花的過程中感受深呼吸的狀態(tài)，這樣,，枯燥的練習(xí)變得直觀而有趣,。教師在練習(xí)中要重視學(xué)生的感受，注意先感后悟,，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,。在進(jìn)行速度練習(xí)時(shí)，先觀看一段視頻,，一列火車從車站出發(fā),，先是緩慢行駛，然后加速,，到達(dá)目的地時(shí),，慢慢減速，然后停止,。然后請(qǐng)學(xué)生試著用排笛來表現(xiàn),，不但讓學(xué)生理解了速度的變化，還豐富了學(xué)生的排笛表現(xiàn)力,。

四,、因材施教，小組互動(dòng),。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,，而應(yīng)面向全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益?！迸诺呀虒W(xué)要面向全體學(xué)生,，就必須承認(rèn)學(xué)生之間存在差異,。學(xué)生的音樂基礎(chǔ)有高低，接受能力有強(qiáng)弱,。教學(xué)中要做到“齊步走”很難，必須考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,，既要滿足基礎(chǔ)比較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，又要兼顧到基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生,，讓他們能通過自己的努力和老師,、同學(xué)的幫助而縮小差距，逐步趕上大家的步伐,。對(duì)于一般學(xué)生，可以安排練習(xí)比較簡單易學(xué)的曲目,，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,。對(duì)于尖子生，則在基礎(chǔ)曲目練習(xí)的同時(shí),，提出更高的要求,，演奏難度相對(duì)大一些的曲目。讓學(xué)生各有所學(xué),，各有所得,。另外,我們常常開展小組間的競爭，評(píng)優(yōu)活動(dòng),，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

總之,，排笛的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生多了一件表達(dá)音樂美的工具，使學(xué)生更貼近音樂,，潤物于無聲之中,，給小學(xué)音樂課堂注入了新的生機(jī)與活力。

小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇十

20xx年9月,，我懷著對(duì)教師這份工作的向往,，來到了xx小學(xué)開始了我的教學(xué)生涯。這是一所美麗的校園,，孩子們很可愛,，老師之間也很融洽。

學(xué)校工作是代課一年級(jí)和三年級(jí)的音樂教學(xué),，經(jīng)過兩個(gè)多月和同學(xué)們的相處,，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)和三年級(jí)的同學(xué)都將我當(dāng)成他們的好朋友，不僅聽我的話，使我的教育管理實(shí)習(xí)工作順利開展,，他們還經(jīng)常找機(jī)會(huì)將自己的喜怒哀樂與我分享,，看到他們圍住我不停嘰嘰喳喳的歡笑聲，我心里感到高興無比?，F(xiàn)將我的工作情況總結(jié)以下：

一,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理，愛與夸獎(jiǎng)最重要,。

托爾斯泰曾說：“如果教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體,，他就是一個(gè)完善的教師?！庇纱丝梢?，教師對(duì)學(xué)生的愛是多么的重要，而幼兒感受到老師“愛”的最直接方式就是——老師的夸獎(jiǎng)!我在上課之前都會(huì)準(zhǔn)備可愛的小貼紙等獎(jiǎng)品,，作為給表現(xiàn)好的孩子們的獎(jiǎng)勵(lì)，并在上課時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的孩子及時(shí)給予夸獎(jiǎng)號(hào)召其他同學(xué)們學(xué)習(xí),。

工作的第一周是見習(xí)周,。我首先聽取了我的指導(dǎo)老師給我介紹的學(xué)校情況和對(duì)教師的要求，在工作第一周,，我了解到：一年級(jí)的學(xué)生年齡較小,，由于剛?cè)胄Ｕn堂常規(guī)方面很差，知識(shí)有限年齡太小,，需要老師從頭教導(dǎo),。三年級(jí)的學(xué)生年齡稍大，很多時(shí)候還是聽老師的話,，但大多貪玩好動(dòng),，課堂一旦活躍起來就容易亂套。面對(duì)這種情況,，我該如何上好這兩個(gè)年級(jí)的課呢?是采取原來班上老師的一貫做法——批評(píng)教育?甚至罰站,、罰蹲?還是另外想個(gè)最好的辦法來改變這種局面呢?而最好的方法又該如何去做呢?哪幾天，我腦袋里一直回旋著這些問題,，我總在想：假如我是孩子,，我最希望得到老師什么?假如是我的孩子，我最希望老師怎樣做?思索的結(jié)果,，我想,，這或許就是答案——愛與夸獎(jiǎng)。我決定就這答案來嘗試改變當(dāng)前的局面,，于是,，在又一輪的思索后，一個(gè)想法在我腦中出現(xiàn)了。

實(shí)習(xí)的第二周,，按計(jì)劃該由我開展一年級(jí)的教學(xué)常規(guī)工作了,。這周星期一的音樂課上，我微笑著拿出了一個(gè)手制小白兔,，并模仿著小兔的動(dòng)作及語氣對(duì)學(xué)生們說：你們知道我是一只神奇兔嗎?我呀!可以聽到人在心里說的話?小朋友們你們相信嗎?”小朋友們都瞪大了好奇的雙眼看著這只“神奇兔”,。這時(shí)“神奇兔”又說話啦：“小朋友要是不相信，我現(xiàn)在就來聽聽*老師的心里在說什么,，好嗎?”這時(shí)小朋友的興趣可完全被調(diào)動(dòng)起來啦,，他們齊聲說：“好!”“神奇兔”來到我的胸口聽了聽，然后神秘的說：“呀!小朋友,，張老師心里在說——我最愛小朋友啦,，最不喜歡做的事情是批評(píng)小朋友，如果以后哪位小朋友在哪一方面表現(xiàn)得有進(jìn)步了,，比如上課比以前認(rèn)真啦,，或者不打架啦，張老師就會(huì)送給他愛的禮物”!”“愛的禮物?”“是什么呀?”小朋友紛紛議論開啦,。這時(shí)我拿出了我提前預(yù)備好的,，用各種不同顏色bb紙做成的小兔貼紙，對(duì)小朋友說;“愛的禮物就是張老師親手做的,，哪里也買不到的,，哪個(gè)老師也沒有的小兔貼紙，這小兔貼紙以后聽到張老師最愛哪位小朋友,，它就會(huì)跟誰回家,，還會(huì)送這位小朋友貼片貼在他的衣服上。到時(shí)候我們來比比看,，小兔最喜歡跟誰回家,，誰的貼片最多，張老師最愛哪一位小朋友,，好不好?”小朋友漲紅了小臉直嚷到：“好!”

這“愛的活動(dòng)”在兩個(gè)年級(jí)我的課上開展以后,，我仔細(xì)地觀察每位小朋友的表現(xiàn)和他們的變化，如我所盼望的,，情況果然漸漸好轉(zhuǎn)了：三年級(jí)和一年級(jí)各個(gè)班級(jí)的同學(xué)上課都很認(rèn)真,，既遵守紀(jì)律又認(rèn)真唱歌，他們一張張朝氣蓬勃的小臉都洋溢著期待與興奮,，都渴望得到我對(duì)他們的特殊獎(jiǎng)勵(lì),，三年級(jí)的孩子們活潑開朗乖巧聽話，就連平時(shí)最讓老師頭疼的一年級(jí)的孩子們,，也都改變的讓其他老師稱贊不已,。這一次活動(dòng)使我明白到，老師對(duì)學(xué)生的教育管理是無窮無盡的，我們必須本著一顆孜孜不倦的心來從事這一份工作,，而在這工作中最重要的是我們對(duì)孩子的愛與夸獎(jiǎng),。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)要有創(chuàng)新精神,，要勇于突破,，敢于創(chuàng)新，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育管理的需要,。

在平時(shí)教育管理孩子時(shí),，我們許多人不喜歡動(dòng)腦子，喜歡遵循慣例,，將平時(shí)一些老辦法套用,。作為剛工作沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我也總是套用原來老師的舊方法,。

突然,，我的腦中靈光一閃，想到了一個(gè)辦法,，決定用這個(gè)新的辦法作為幼兒安靜下來的“鎮(zhèn)靜劑”嘗試一下：我拿出鈴鼓,，邊拍著手中的鈴鼓，邊唱著“找朋友”這一首歌,，并用鈴鼓拍一下坐得端正的學(xué)生，對(duì)其唱到：“你是我的好朋友,?！斑@一招果然奏效，小朋友用新奇的眼光看著我,，很快的安靜下來,，我也很快的由“找朋友”這一首歌開始了那一天的音樂活動(dòng)。

從教學(xué)活動(dòng)上,，我深刻體會(huì)到,，任何事情并無定性，有一些事情一直是這樣做,，但并不意味著這是最好的,，我們要敢于突破，勇于創(chuàng)新,，這才是我們這一代年輕教育管理者所應(yīng)具備的精神,。

通過了這段日子的教學(xué)工作，也讓我更近一步的接觸了社會(huì),，了解了老師在課堂之外的那一面,。認(rèn)識(shí)到人民教師的光榮職責(zé)，從而樹立忠誠人民教育事業(yè)的思想。也讓我更體會(huì)到做為一名人民教師的艱辛,。教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),，要當(dāng)一名好的教師更不容易。在剛工作的這兩個(gè)多月中,，我也看到了自己的不足之處,。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來越高,，老師將面臨更大的挑戰(zhàn),，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深,。這就要求我們不斷提高自己,，完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè),。我也將從一個(gè)尚有稚氣的新教師慢慢向一個(gè)成熟的教師靠近,，滿載而歸，從此將激情邁向我的教師生涯,。

小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇十一

音樂是人類普遍喜愛的藝術(shù)形式,，作為小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)施者，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng),，陶冶情操的責(zé)任,。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，深深體會(huì)到了音樂教育的重要性和美妙性,。教學(xué)要想取得好成效,，必須要將學(xué)生的情感、思維,、知識(shí)與實(shí)際操作有機(jī)地結(jié)合起來,，才能使音樂教育真正落地。

出處 m.sevw.cn

第二段：建立基礎(chǔ),。

作為小學(xué)音樂教師,，首先要為學(xué)生提供穩(wěn)固的基礎(chǔ)。教師要依照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，對(duì)基本樂理,、節(jié)奏、基本樂器演奏等方面進(jìn)行詳細(xì)解析和講解,，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，能夠真正感受到音樂的魅力。在此基礎(chǔ)上,，要多與孩子們進(jìn)行互動(dòng),，讓孩子們用自己的創(chuàng)造性的方式進(jìn)行表達(dá),，發(fā)揮他們的天賦，讓他們從實(shí)踐中更深刻地理解和感受音樂,。

第三段：注重實(shí)踐,。

在基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，音樂教學(xué)要更注重實(shí)踐,。學(xué)生需要通過眼,、耳、手,、口,、身體各方面的實(shí)際操作，才能真正理解音樂,。教師可組織學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱,、合奏、獨(dú)奏以及視唱練耳等練習(xí),，讓學(xué)生們感受到音樂的魅力,，激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣。同時(shí),，實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)孩子們的協(xié)作能力,，增強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)性，對(duì)他們的成長有著非常重要的意義,。

第四段：情感傾注,。

音樂是一門情感的藝術(shù)，教學(xué)也一樣需要情感的傾注,。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，開展各種形式的音樂教育活動(dòng),，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)音樂的情感，感受到音樂中包含的思維和靈魂,。教師要從感情角度出發(fā),，讓學(xué)生們理解到音樂是可以產(chǎn)生情感交流的一種語言，讓此語言能夠傳遞他們內(nèi)心的感受,。

第五段：注重多元發(fā)展,。

音樂教育，在陶冶情操的同時(shí),，也能夠開拓學(xué)生的眼界,。教師應(yīng)該注重讓學(xué)生感受到音樂的多元化、全球化,，開闊孩子們的視野,，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng),。不僅要學(xué)生了解中國傳統(tǒng)民樂，也要讓他們欣賞國外的古典音樂,、流行音樂等,，讓學(xué)生們更加全面地認(rèn)識(shí)音樂、認(rèn)識(shí)世界,。

總結(jié)：

音樂教學(xué)是一項(xiàng)充滿魅力的教學(xué)工作,。在這個(gè)過程中，教師要提高自己的音樂素養(yǎng),，注重教學(xué)過程中與學(xué)生的互動(dòng),，全面促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。這樣才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,，提高他們的音樂素養(yǎng),，更好地促進(jìn)他們的成長。

小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇十二

剛從校門出來處置小學(xué)音樂教學(xué)的我,，開始感觸有些茫然手足無措,，憑著自己在大學(xué)所學(xué)的樂理知識(shí)和自己對(duì)音樂的感受，后來又細(xì)心研讀教材,，盡一切可能查找資料,，課堂上及時(shí)相識(shí)學(xué)生生理與知識(shí)儲(chǔ)蓄，調(diào)治課堂教學(xué),。在這期間,，有下列一些心得體會(huì)。

對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來說,，他們好動(dòng),、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛聽故事,，善表現(xiàn)的特點(diǎn),，我采取講故事引入課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)歌唱后,，再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來表演,。課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍,。這時(shí)同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂課,。這樣,，每次上音樂課他們都會(huì)有一種期待,，當(dāng)然我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)音樂基本知識(shí)、節(jié)奏,、歌曲處理（比如以什么情緒來唱好他）等講授給學(xué)生,，在一定程度上和學(xué)生取得配合，收到了一些效果,，教了不少兒童歌曲,，為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用,。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生研究音樂的興趣和愛好，活躍空氣,，在緊張的文化課研究之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的研究。

通過研究和研究教材,，我覺得音樂教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性,、優(yōu)越性。我在教學(xué)一年級(jí)音樂時(shí)緊扣教材中的《國歌》等歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,，由于我和學(xué)生的音樂知識(shí)儲(chǔ)備的'欠缺，做得不是很好,。但是由于主旨明確,，也同時(shí)取得了一定效果，向他們分別傳授了《天路》,、《同一首歌》,、《小草》等優(yōu)秀歌曲。

小學(xué)生善于模仿,，喜好游戲,，我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用肢體語言去體會(huì)音樂的蘊(yùn)涵,。有了參與聽辨音樂的過程，鑒賞音樂就有了一定的基礎(chǔ),，音樂作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感,、情緒體驗(yàn)與靈感,、風(fēng)格、取材,、體裁形式以及時(shí)代背景,。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與情緒,。四、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力,。

用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動(dòng)中,，我們要盡量創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與,。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主,，教師起引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣,。充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，讓其主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中，從多側(cè)面感受音樂,，通過自己對(duì)音樂的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,，不拘形式，不求統(tǒng)一,，只要能啟迪學(xué)生們的想像力,，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長的機(jī)會(huì),，而且鍛煉了大膽,、勇敢、活潑的性格,，一改原來的音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受,。

每門學(xué)科都有它自身的奧秘期待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn),，在音樂課堂中還需要不斷的研究。

小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇十三

音樂教學(xué)是是啟迪智慧,、陶冶情操,，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程,。通過對(duì)新課標(biāo)的研究和研究,，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下我的教學(xué)心得,。

第一,，貫徹因材施教，分類施教,。素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主研究,，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力,，創(chuàng)造能力,。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì),、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同,，同一個(gè)年級(jí)的班與班之間，同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在研究音樂上存在明顯的差異,。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的研究要求,，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上,，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,，更要給予幫助和指導(dǎo),，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng),。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定研究策略,，分層教學(xué)。如可以讓音樂素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范,，這樣既提高了好學(xué)生的情趣,，對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的學(xué)生,，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識(shí),。對(duì)音樂感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度,，有選擇的進(jìn)行研究,，能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了，不給他們施加太大的壓力,，循序漸進(jìn),，逐步提高，以免他們對(duì)老師,，對(duì)音樂課失去情趣,。

第二，要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,。小學(xué)生仿照能力強(qiáng),，喜愛游戲，作為一位音樂老師,，我們應(yīng)當(dāng)大膽地放開學(xué)生的四肢舉動(dòng),，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體言語去體味音樂的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w言語是情感的表現(xiàn),。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體言語帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體味音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí),，要加強(qiáng)師生合作,，強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開舉動(dòng),，只要學(xué)生主動(dòng)參與研究之中,，才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)舉動(dòng)是指新授的教學(xué)舉動(dòng),，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位,。要開放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性,、學(xué)生思維舉動(dòng)的活躍性,、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍,，使學(xué)生在動(dòng)眼,、動(dòng)耳、動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的研究熱情,。

第三,，要利用學(xué)校現(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué),。多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間,、空間上的限制,，開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動(dòng)形象的畫面,、言簡易賅的解說,、悅耳動(dòng)聽的音樂，使研究內(nèi)容變枯燥為形象,，圖文,、視頻、動(dòng)畫栩栩如生，猶如身臨其境,，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂研究的興趣,，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容,，拓寬教學(xué)視野,，激發(fā)學(xué)生思維。更好的`調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課,。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,，喚起學(xué)生的音樂審美注意,。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,，我運(yùn)用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式,，提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,，學(xué)生也就學(xué)的有趣,，學(xué)的也用心了。

組織學(xué)生自己討論總結(jié),，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想,、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié),，本節(jié)課研究目標(biāo),，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛音樂、熱愛研究,、熱愛生活,。總結(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，對(duì)學(xué)生提出建議或希望,，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的研究中得到提高,。

總之,，我們要善于總結(jié)，善于回顧,，發(fā)揚(yáng)好的,，取長補(bǔ)短，聯(lián)合實(shí)踐情況,，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),，更好地開展音樂教學(xué)工作,。

小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇十四

音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操,，使用學(xué)生身心安康,，進(jìn)步綜合素質(zhì)的重要課程。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)歷,，談一下我的教學(xué)心得。

素質(zhì)教育要請(qǐng)教學(xué)以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，以注重培養(yǎng)學(xué)生的開展才能,，創(chuàng)造才能。首先要理解學(xué)生,。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì),、主觀才能和根底等都不同，同一個(gè)年級(jí)的班與班之間,，同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異,。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際程度和承受才能,，既要滿足藝術(shù)根底較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，又要兼顧根底較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距,，甚至藝術(shù)才能有某些缺陷的學(xué)生,，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地,、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng),。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué),。如可以讓音樂素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范,，這樣既進(jìn)步了好學(xué)生的情趣，對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng),。對(duì)中等的學(xué)生,，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完本錢課的知識(shí)。對(duì)音樂感知較差的學(xué)生,，要幫他們降低難度,，有選擇的進(jìn)展學(xué)習(xí)，可以將課本中最簡單的音樂知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了,，不給他們施加太大的壓力,，循序漸進(jìn),，逐步進(jìn)步，以免他們對(duì)教師,，對(duì)音樂課失去情趣,。

小學(xué)生模擬才能強(qiáng)，喜歡游戲,，作為一名音樂教師,，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用簡潔的肢體語言去體會(huì)音樂的蘊(yùn)涵,。因?yàn)橹w語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中那么可以用肢體語言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深化地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí)，要加強(qiáng)師生合作,，強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂才能的培養(yǎng)離不開活動(dòng),，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)展情感體驗(yàn),。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng),，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué),，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈敏性,、學(xué)生思維活動(dòng)的活潑性、組織形式的多樣性,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氣氛,，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳,、動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)心中進(jìn)展體驗(yàn),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感,，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出如今小學(xué)音樂教學(xué)中,。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間,、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野,，通過生動(dòng)形象的畫面,、言簡易賅的講解,、悅耳動(dòng)聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,，圖文,、視頻、動(dòng)畫栩栩如生,，猶如身臨其境,，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維,。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意,。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用,。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運(yùn)用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式,，進(jìn)步學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀理解,，把抽象的現(xiàn)象形成詳細(xì)的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣,，學(xué)的也用心了,。

每一節(jié)音樂課后，教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式,，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣,、愛好、情感反響,、參與態(tài)度和程度,，促進(jìn)學(xué)生開展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想,、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié),，本節(jié)課學(xué)習(xí)目的,，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí),、熱愛生活,?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目的，對(duì)學(xué)生提出建議或希望,，使學(xué)生記憶在心,，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步。

每一節(jié)音樂課后,，教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式,，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好,、情感反響,、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生開展,。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談收獲,。另一方面是教師要作好總結(jié),，本節(jié)課學(xué)習(xí)目的，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛音樂,、熱愛學(xué)習(xí),、熱愛生活?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目的,，對(duì)學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心,，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步,。

總之,，我們要擅長總結(jié),，擅長回憶,，發(fā)揚(yáng)好的，取長補(bǔ)短,，結(jié)合實(shí)際情況,，更好地施行教學(xué)任務(wù),，更好地開展音樂教學(xué)工作。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維在逐步增強(qiáng)。為了使他們的音樂興趣保持長久,，在教學(xué)中,，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣,。我讓學(xué)生們來到操場開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動(dòng)，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性,。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂的感悟,，并敢于對(duì)所學(xué)過的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改,，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的開展，使他們對(duì)音樂的興趣更加濃重和持久。

每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)展節(jié)奏問答及練習(xí),，學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后,，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏,，親身感受節(jié)奏帶來的美感,，再由學(xué)生互相啟發(fā)和評(píng)價(jià)，最后由教師講解,，授以正確的做法,。這個(gè)看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過程，就變得其樂無窮了,。

在歌曲教學(xué)中,，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如反復(fù)記號(hào),、升降記號(hào),、上滑音、下滑音,、休止符,、倚音等，它們對(duì)于小學(xué)生來說比擬深,。為此,，我常用漂亮的小卡片寫上相應(yīng)的符號(hào)，以形象,、富有童趣的語言來表達(dá)符號(hào)的用法,，學(xué)生們學(xué)起來就不會(huì)如食雞肋一般索然無味。

在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生整體感知樂曲,，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂句？找出一樣的`樂句,，等等,。在此根底上讓學(xué)生進(jìn)展試唱、視唱,、哼唱,，然后進(jìn)展歌曲的教學(xué)，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性,。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了,，效率進(jìn)步了,，興趣更濃重了,。

作為一名當(dāng)代的音樂教育者，本人在工作理論中不斷的探究與研究，為了到達(dá)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效性教學(xué)的目的,，總結(jié)了幾點(diǎn)體會(huì),。

音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或開展,。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。學(xué)生有無進(jìn)步或開展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。結(jié)合新課改的教學(xué)理念，小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)逐漸成為進(jìn)步音樂教育重要目的,。如何進(jìn)步小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)教學(xué)的有效性,，結(jié)合我的工作理論，主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

新課改形勢下的課堂教學(xué)提倡開發(fā)利用教學(xué)資源,，而教材是教學(xué)資源中非常重要的,。要想進(jìn)步音樂課的創(chuàng)編的有效性，教師就必須研究文本并充分理解,，整合教學(xué)目的,，注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目的的有機(jī)結(jié)合,；確定教學(xué)的重點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn),，并針對(duì)性地設(shè)計(jì)謀略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難,；挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,。充分的課前準(zhǔn)備要將教材分析與教學(xué)目的相結(jié)合,，突出鮮明、詳細(xì)的特點(diǎn),，遵循分層教學(xué),、分類指導(dǎo)的原那么，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)歷和個(gè)性差異,，分層次,、分類型、分程度進(jìn)展備課,。真正吃透教材,，充分掌握音樂作品中哪些要素學(xué)生需要掌握，才能更好地將教材內(nèi)容完好地詮釋給學(xué)生,，讓學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)全面的掌握并很好地吸收,，所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂課堂創(chuàng)編有效教學(xué)的根底,。

現(xiàn)代音樂教育要打破傳統(tǒng)的以“教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局，音樂教學(xué)不再局限與教師的單向活動(dòng)方式,，新課改下的有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生的多變互動(dòng)，突出學(xué)生的主體性,。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教,、擅長教，學(xué)生喜歡學(xué),、勤于學(xué),。

當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿的熱情、最正確的心境和高昂的教學(xué)激情時(shí),，學(xué)生也會(huì)被深深感染,，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)編欲。教師在課堂上應(yīng)非常注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心,，利用多種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段,，把抽象的音樂詳細(xì)化、形象化,、戲劇化,。如利用vcd片、講故事,、游戲等多種手段進(jìn)展情境創(chuàng)設(shè),，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣,。又如在五線譜識(shí)譜教學(xué)中,，為了使抽象的音樂知識(shí)形象化，在地板上畫上五條線代表五線譜,，讓學(xué)生像跳格子一樣,，在上面邊唱邊跳；還可以把創(chuàng)編一首《線譜歌謠》,。讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作：伸出我的小小手,，我有五個(gè)手指頭,，五個(gè)手指五條線,，從下往上數(shù)數(shù)看，一線,、一間,、二線、二間,、三線,、三間,、四線、四間,、五線、五間,，五條線,、四個(gè)間，小小音符住里面,，12345671,，17654321。這樣識(shí)譜既好玩又有趣,，學(xué)生易于承受,，識(shí)譜才能在玩中得到了進(jìn)步。教學(xué)情境是課堂教學(xué)方法中的重點(diǎn),，好的教學(xué)情境是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效手段,。

（二）運(yùn)用靈敏的課堂語言。

音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的親密關(guān)系,，需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,。在運(yùn)用教學(xué)語言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語言,。教師要充分理解小學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個(gè)性的特點(diǎn),，語言中帶著對(duì)學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn)。這樣在整堂課中,，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果,。

（三）充分利用課堂評(píng)價(jià)。

隨著課改的不斷深化,，教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)展評(píng)價(jià),，根據(jù)學(xué)生的心理成長進(jìn)展評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí),，更好的開展課堂教學(xué)工作,，所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異,、尊重學(xué)生的選擇,、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人,。通過在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式,，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂,，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效性,。

理論是最有效的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)興趣在理論中產(chǎn)生和開展。通過學(xué)習(xí)音樂,，并把音樂融入生活理論,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美的才能,，是音樂教學(xué)目的的延續(xù),。

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”。理論是教師在引導(dǎo)學(xué)生通過音樂知識(shí)觀察分析的過程中,，教給學(xué)生鑒賞美的才能,，并在指導(dǎo)學(xué)生自己模擬、重新編排,、自唱旋律等創(chuàng)作過程中,，讓學(xué)生們在體驗(yàn)美妙音樂的同時(shí)，在理論中進(jìn)步鑒賞美和創(chuàng)造美的才能,。通過體驗(yàn)音樂活動(dòng),、音樂游戲、音樂競賽等形式,，豐富學(xué)生的音樂理論經(jīng)歷,，從而教會(huì)學(xué)生將音樂融匯到生活當(dāng)中，讓豐富的理論才能成為有效教學(xué)的保障,。

總之在新課改的教育形勢下,，作為教師，我們應(yīng)不斷更新教育觀念,，學(xué)習(xí)新的教育理念,，充實(shí)和豐富自己，大膽創(chuàng)新,，為小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)的不斷開展付出努力,。

小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇十五

音樂是人類最古老、最原始的藝術(shù)形式之一,，它能夠讓人們陶冶情操,、感受美好。作為一名小學(xué)音樂教師,，多年來,，我一直致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂教育。在教學(xué)實(shí)踐中,，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。以下是我對(duì)音樂教學(xué)的心得體會(huì)。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣,。

首先,，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣非常重要,。音樂是一門藝術(shù)，需要學(xué)生的主動(dòng)參與和熱情投入,。在教學(xué)中,，我會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞和參與，如聽取各種音樂作品,，參加音樂會(huì)等,。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行音樂創(chuàng)作,，可以編寫歌曲、創(chuàng)作樂曲等,，從而培養(yǎng)他們對(duì)音樂的熱愛和興趣,。

第三段：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升音樂素養(yǎng),。

其次,，鞏固學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，提升他們的音樂素養(yǎng)也是很重要的一項(xiàng)任務(wù),。音樂教學(xué)除了讓學(xué)生追求自由發(fā)展的個(gè)性化,，更需要一些基礎(chǔ)的把關(guān)。在我的教學(xué)中,，我注重強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練,，使他們能夠讀譜彈琴，彈奏簡單的樂譜,，同時(shí),，我也鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行合唱訓(xùn)練，提高他們的聲樂技巧,。

第四段：創(chuàng)設(shè)音樂活動(dòng),，豐富學(xué)生課余生活。

另外,，創(chuàng)設(shè)音樂活動(dòng),，豐富學(xué)生的課余生活也是音樂教學(xué)的重要方面。音樂是一種語言,，是一種交流的工具,。通過音樂活動(dòng)，可以加深師生間的溝通,，拉近師生之間的距離,。我經(jīng)常組織學(xué)習(xí)音樂小組，讓學(xué)生能夠在自己喜歡的音樂中找到歸屬感和成就感,。此外,，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的音樂比賽和社交活動(dòng),，通過比賽和演出，培養(yǎng)他們的表演自信和團(tuán)隊(duì)合作精神,。

第五段：開展音樂教育創(chuàng)新研究,。

最后，音樂教育創(chuàng)新研究也是我在音樂教學(xué)中的一大心得,。隨著社會(huì)的發(fā)展,，音樂的形式也在不斷變化，我們也必須跟上時(shí)代的腳步,。因此,，我會(huì)積極參加各種音樂教育培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),。同時(shí),，我還會(huì)關(guān)注教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，不斷開展創(chuàng)新研究,。只有不斷追求進(jìn)步,，我才能夠給學(xué)生們提供更好的音樂教育。

總結(jié)：音樂是一門獨(dú)特而美妙的藝術(shù),，它可以陶冶人的情操,，豐富人的生活。作為音樂教師,，我深知教學(xué)的重要性,，也明白通過音樂教育，可以開發(fā)學(xué)生的潛能,，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力,。通過多年的實(shí)踐，我不斷摸索出適合小學(xué)生的音樂教學(xué)方法和心得體會(huì),。希望這些心得體會(huì)可以對(duì)更多的音樂教師和學(xué)生有所啟發(fā),，讓我們共同為音樂教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。