通過總結(jié)心得體會(huì),，我們可以加深對(duì)學(xué)習(xí)和工作的理解,，認(rèn)識(shí)到自己的不足和進(jìn)步空間,。避免過于主觀和情緒化的表達(dá),，保持客觀和理性。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一

學(xué)生作業(yè)我的理解是教師在課堂教學(xué)之中用以消化和鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng),、訓(xùn)練學(xué)生以形成能力的一種實(shí)踐手段，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，應(yīng)用所學(xué)知識(shí),、技能去分析和解決實(shí)際問題。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

布置作業(yè)時(shí),，除了布置一些如計(jì)算題,、基本應(yīng)用題等常規(guī)作業(yè)外，還應(yīng)編選一些操作題和開放性習(xí)題,。如今的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非只是算術(shù)和幾何,，而是由許多部分組成的一門學(xué)科。它要處理各種數(shù)據(jù),、度量和科學(xué)觀察;進(jìn)行推理,、演繹和證明。而“做數(shù)學(xué)”的方法也遠(yuǎn)非只是計(jì)算或演繹,，還包括觀察模式,、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作,。當(dāng)然,，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)也不應(yīng)是一些簡(jiǎn)單的書面作業(yè)，還應(yīng)包括觀察模式,、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作的內(nèi)容,。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革與創(chuàng)新的過程中我特別注重這一方面,，如：四年級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后，可以布置這樣的家庭作業(yè)：

1,、做一做：用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形,。

2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?

3,、說一說：平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?

4,、涂一涂：在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。

這樣,，學(xué)生通過自己的做,、說、涂加深了對(duì)平行四邊形和梯形的理解,、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用,。

作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生,，針對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際,，教師要精選設(shè)計(jì)作業(yè)題，作業(yè)數(shù)量有彈性,，不搞一刀切,，給學(xué)生一個(gè)自主選擇協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，中等生強(qiáng)化基本技能,，學(xué)優(yōu)生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，如教師可根據(jù)學(xué)生水平把學(xué)生分成兩組或三組,，分類布置作業(yè),，也可在布置作業(yè)的同時(shí)布置適量選做題，按量力性原則因材施教,，顯然行之有效,，但須注意不能因此走入降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的誤區(qū)。

數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí),，形成技能的必要途徑,，是發(fā)展學(xué)生能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要方法,?？傊贾米鳂I(yè)的目的是為了把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)原理與實(shí)際操作中學(xué)數(shù)學(xué),，通過實(shí)際操作來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力,，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,，使每一個(gè)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè),，在數(shù)學(xué)作業(yè)這個(gè)樂園中全面發(fā)展,，從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。也只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康快速地發(fā)展,。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二

創(chuàng)新化的作業(yè),。所以分層作業(yè)構(gòu)思一提出分層作業(yè)，馬上得到了大家的共鳴,。

所謂分層作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適自己的作業(yè)完成,。這不僅關(guān)系到作業(yè)“量”的多少，以及作業(yè)“質(zhì)”的高低更關(guān)系到學(xué)生自己能力的評(píng)估,，并選擇合適的作業(yè)完成,，及其將的繼續(xù)持續(xù)化發(fā)展。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層作業(yè)分成三個(gè)類型a,、類作業(yè)“基礎(chǔ)性作業(yè)”這類作業(yè)一般是堂教學(xué)的概念和法則,、定理等知識(shí)的直接應(yīng)用學(xué)生通過復(fù)習(xí)回教材有關(guān)內(nèi)容而找到答案因而是較簡(jiǎn)單的層次。b,、類作業(yè)“理解性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上能對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的“再加工”,。、類作業(yè)“提高性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)能進(jìn)行“挖掘”有很好的綜合能力訓(xùn)練和學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,。

改作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)工作,。它對(duì)于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺漏，發(fā)揮著十分重要的作用,。而對(duì)于分類后的作業(yè)更要采取不同的批改方式,。讓不同層次的學(xué)生獲得一種自我滿足或成功感，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解,、信任,、友愛、尊重,、和鼓勵(lì),，增強(qiáng)自信心。從而能達(dá)到我們預(yù)設(shè)的目標(biāo),，能更好的培養(yǎng)不同層次的學(xué)生,。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三

華應(yīng)龍老師，江蘇南通人,。20多年來,，他致力于探索人文化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，“尊重,、溝通,、寬容、欣賞”使他的課堂教學(xué)充盈了時(shí)代氣息,，洋溢著濃濃的師生情誼,；“做中學(xué)”，“玩中學(xué)”,，清新流動(dòng)的生命力讓學(xué)生特別愛上他的“瘋狂數(shù)學(xué)”,。本書中，一個(gè)又一個(gè)簡(jiǎn)短,、真實(shí),、生動(dòng)的教學(xué)情境，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)工作的確是一門藝術(shù),；它讓你享受到簡(jiǎn)單中的不簡(jiǎn)單,，讓你享受到純樸、真實(shí),、珍貴的教師的愛和學(xué)生的情,；讓你享受到當(dāng)今課堂教學(xué)中師生生命活力之涌動(dòng)；……而且引發(fā)了我的思考——華應(yīng)龍老師教育教學(xué)的“魅力”何在,？華應(yīng)龍教育教學(xué)的個(gè)性是什么,？思考的結(jié)果是，我認(rèn)為可以用“和諧”兩字來描述和理解他的教育教學(xué)藝術(shù)之精華,。下面,，我從四個(gè)方面來闡述華應(yīng)龍老師教育教學(xué)的“和諧”之魅力。

數(shù)學(xué)是一門符號(hào)性的學(xué)科,，是屬于理科性的,，但華應(yīng)龍?jiān)谄鋽?shù)學(xué)教學(xué)課堂中總讓你覺得這些枯燥、抽象的（1,、2,、3、4,、+,、-、×,、÷等）數(shù)字和符號(hào)會(huì)顯示出其主動(dòng)性,、真實(shí)性和豐滿性，也就是顯示出“理”和“文”的和諧結(jié)合,。首先,，他在引入抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)，十分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，即某個(gè)數(shù)學(xué)概念的引入盡量從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā),。如“分?jǐn)?shù)”概念的引入，他設(shè)計(jì)了小頭爸爸買涼席,，大頭兒子用領(lǐng)帶作工具測(cè)量的情境,；又如“百分比”的概念,，是根據(jù)學(xué)生喜歡踢足球的實(shí)際引入的。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在自己身邊,；其次，華老師在課堂教學(xué)中十分重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,。他在課堂教學(xué)中把每個(gè)學(xué)生都親切地稱呼為“孩子”,，把師愛落實(shí)在對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重上。尤其是對(duì)課堂上和作業(yè)中做錯(cuò)題的學(xué)生,，他是那樣的寬容,，因?yàn)樗铝τ谔剿魅宋幕瘮?shù)學(xué)教學(xué)模式———“尊重、溝通,、寬容,、欣賞”。這使他的課堂教學(xué)充滿著人情味兒,。

另外,，他的數(shù)學(xué)教學(xué)還有很個(gè)性化的亮點(diǎn)，即數(shù)學(xué)人文素材及東方文化的有意識(shí)而又自然的滲透,。如教學(xué)分?jǐn)?shù),、負(fù)數(shù)等概念時(shí)，他善于給學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的發(fā)展歷史,；又如在“我會(huì)用計(jì)算器嗎,？”這一節(jié)課的教學(xué)中，他不僅介紹了計(jì)算工具的發(fā)展史,，而且在“挑戰(zhàn)自我”的環(huán)節(jié)中通過學(xué)生在探索體會(huì)到難題可以化難為易,，從而找到了解題思路時(shí)，很自然地介紹我國(guó)古代哲學(xué)家老子的話：“天下難事,，必作于易,，天下大事，必作于細(xì)”,。這一哲理對(duì)學(xué)生可以說是一輩子都受用的,。他在課堂教學(xué)中所體現(xiàn)出來的深厚的人文底蘊(yùn)，也為他今天課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的“理”和“文”的和諧結(jié)合打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，就其實(shí)質(zhì)來說，是一種把外部的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)在的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的過程,。這種轉(zhuǎn)化可以看成是信息的加工過程,，也可以看成是學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過程。由于學(xué)生年齡小、認(rèn)知水平不高等因素,，學(xué)生在建構(gòu)過程中需要教師給予引導(dǎo)和幫助,。

華應(yīng)龍老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很明顯地體現(xiàn)出“以學(xué)論教”的理念，這首先體現(xiàn)在他的教學(xué)設(shè)計(jì)的引入總是設(shè)法從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，或是給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)南刃薪M織者,，以便學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)。其次,，在學(xué)生的探索過程中，他不僅確保學(xué)生有足夠的時(shí)空,，而且十分重視開放環(huán)境中的選擇,、調(diào)控、升華和激勵(lì),。他對(duì)學(xué)生啟發(fā),、引導(dǎo)的每一步，最終總是為學(xué)生的有效建構(gòu)服務(wù)的,。

華應(yīng)龍老師“以學(xué)論教”的理念還體現(xiàn)在他能恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上教與學(xué)過程中的預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,。如書中《小數(shù)、分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)課》的教學(xué)案例：蘭蘭同學(xué)講述解題過程時(shí),，當(dāng)她說得有些離題時(shí)，有的同學(xué)禁不住笑出聲來,；華老師卻耐著性子讓她說,，當(dāng)她說到點(diǎn)子上時(shí)，華老師說：“哎呀,，真了不起,！”隨著華老師的稱贊，同學(xué)們鼓起掌來,。華老師接著說：“大家看,，蘭蘭同學(xué)運(yùn)用小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分,，接著又一次靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，將分?jǐn)?shù)巧妙地化成了百分?jǐn)?shù)……我都沒有想到這么好的復(fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)互化的例子”,。他的這一番話把課堂教學(xué)中的生成資源作了一個(gè)升華——體現(xiàn)了小數(shù),、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,。這個(gè)升華也應(yīng)該是這堂復(fù)習(xí)課要達(dá)到的目標(biāo),。從這個(gè)教學(xué)片斷，可以看到，在華應(yīng)龍的課堂教學(xué)中“學(xué)”與“教”,、“預(yù)設(shè)”與“生成”,、“基礎(chǔ)和創(chuàng)新”、“過程與方法”是如此和諧,。

對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng),，我們也可以把它看成是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊交往活動(dòng),。因此,，課堂教學(xué)從實(shí)質(zhì)上說，是通過師生之間和生生之間的互動(dòng)來完成的,。在華應(yīng)龍老師執(zhí)教的課堂上,，你經(jīng)常可以聽到師生朗朗的笑聲,、自發(fā)的掌聲和華老師的“謝謝”之聲,；你經(jīng)常可以看到課堂多邊交往中生生之間,、師生之間既有熱烈的爭(zhēng)辯,，又有善意的寬容。這種師生之間,、生生之間的交往行為充分體現(xiàn)了他們之間和諧的人際關(guān)系,。課堂交往中人與人和諧的人際關(guān)系，也應(yīng)該是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素之一,。

這種和諧的人際交往氛圍,，首先來自于華應(yīng)龍老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重。對(duì)一位教師來說,，尊重每一個(gè)學(xué)生是一種愛,、也是一種責(zé)任。用他自己的話來說：“因?yàn)槲叶貌⒆龅搅吮M可能地去尊重每一個(gè)人,，所以我總是生活在陽(yáng)光之中”,。他認(rèn)為，理想的教學(xué)應(yīng)該是平等的對(duì)話式的交流,、師生之間的相互請(qǐng)教,。因此，他的課堂教學(xué)處處可以體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生人格的尊重,、對(duì)學(xué)生選擇的尊重,、對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的尊重。耐心地傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言,、細(xì)心地啟發(fā),、熱心地贊揚(yáng)，對(duì)華應(yīng)龍來說，已成為一種教學(xué)的習(xí)慣行為,。

例如,，在上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，有一位看上去很膽小的男孩用一張長(zhǎng)方形的紙片表示分?jǐn)?shù)的意義,，巡視時(shí)華老師問他：“表示什么意思,？”男孩說：“表示5份中的3份，”老師問：“這5份是怎么分的,？”男孩說：“平均分”,。“對(duì)了,！”在交流階段,，華老師有意讓這位看上去很膽小的男孩展示一下。這個(gè)男孩說：“把5平均分成3份,。”同學(xué)們笑了,。有一位快嘴的同學(xué)把正確的說法說了出來,。華老師請(qǐng)膽小的同學(xué)重新說一遍。這位男孩說對(duì)了,，老師和同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲,。由此可見，這種師生之間的和諧交往,，均是出于人與人之間的尊重,。

其次是華老師對(duì)學(xué)生的寬容，尤其是當(dāng)學(xué)生在課堂上答錯(cuò)題時(shí),，華老師總會(huì)從中找到肯定之處,，讓每個(gè)同學(xué)既能勇敢地站起來表達(dá)，又要讓他能體面地坐下,，以保護(hù)每個(gè)孩子的自尊心,。

一位如此尊重學(xué)生的老師，他肯定會(huì)得到學(xué)生們的尊重,。彼此能尊重,，人們之間的交往肯定是和諧的，而和諧的交往又是交往有效性的保證,。

課堂環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要的微觀生態(tài)環(huán)境,。課堂環(huán)境一般認(rèn)為應(yīng)包括物理環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境和心理環(huán)境三個(gè)方面。華應(yīng)龍老師的課堂教學(xué)中物理環(huán)境方面，他特別重視教學(xué)過程中對(duì)信息技術(shù),、媒體的應(yīng)用不僅注意學(xué)生的童趣性，更關(guān)注應(yīng)用的適時(shí)和適度,。在社會(huì)環(huán)境方面,，他特別重視人際交往溝通中的尊重,、理解和寬容,。在心理環(huán)境方面,，他重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)和自身的全身心投入,。

他的課堂教學(xué)，總的來說給人一種自然和真實(shí)的感覺,。自然的,、真實(shí)的也就是和諧的、美的,，這樣的教學(xué)才稱得上是藝術(shù)的,。用華應(yīng)龍老師自己的話說：“只有在教師與學(xué)生的心靈之間組成一種相似的和諧的振動(dòng)，才能使學(xué)生與所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生共鳴,?！?/p>

習(xí)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識(shí)并轉(zhuǎn)化成為技能的重要環(huán)節(jié),其重要性不可忽視,。在教學(xué)中,，它是學(xué)生把知識(shí)用于實(shí)際的初步實(shí)踐，是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個(gè)窗口,，更是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)工場(chǎng),，它對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、數(shù)學(xué)觀念的形成,、數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng)有著非常重要的作用,。新課標(biāo)指出：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的……有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，通過一些練習(xí)題來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，鍛煉學(xué)生的思維是一種必要的手段。在新課標(biāo)理念下,，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)是無效的,，只有設(shè)計(jì)的練習(xí)具有開放性，有思考的空間,，富有挑戰(zhàn)性才能培養(yǎng)學(xué)生靈活的,、創(chuàng)新思維。

隨著課程改革的不斷深入,，在關(guān)注課堂教學(xué)改革的同時(shí),，個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)已成了擺在教師面前的一個(gè)重要課題。前不久我通讀了《個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)卷》一書,，本書由我國(guó)著名小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師華應(yīng)龍主編,，集合了諸位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師深入淺出地把自己的作業(yè)設(shè)計(jì)心得呈現(xiàn)給讀者，以幫助那些在個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)方面還沒有摸著門道的教師朋友,。

書中圍繞三個(gè)主題：個(gè)性作業(yè)思考與實(shí)操,、另類作業(yè)設(shè)計(jì)及反思、奇思妙想創(chuàng)新與展示,，讓眾多優(yōu)秀教師現(xiàn)身說法,，講述自己在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于個(gè)性化作業(yè)的思考與體會(huì)，讓讀者知道個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以作業(yè)改革為突破口,，尊重學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，讓作業(yè)變得新鮮有趣,，學(xué)生樂于接受，真正達(dá)到了減負(fù)增效的效果,。

書中的每個(gè)思考,、每個(gè)體會(huì)都是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的，都是值得我們一線教師借鑒的,。不論是《五個(gè)維度提升作業(yè)內(nèi)涵》,、《生活性、操作性,、開放性,、自主性——例談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)》、《高效練習(xí)的個(gè)性設(shè)計(jì)》,，還是《學(xué)生自選作業(yè)的嘗試和反思》,、《快樂跳方格——將作業(yè)寓于游戲之中》等，都會(huì)令讀者掩卷深思,。

教師讀書是為了自己精神世界的豐滿,、心靈的滋潤(rùn),，同時(shí)也是為了教好書。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞曾形象地說：“好問題同某種蘑菇有些相像,，它們都成堆地生長(zhǎng),，找到一個(gè)以后，你應(yīng)當(dāng)在周圍找一找,，很可能附近就有好幾個(gè),。”相信通過這本書的閱讀,，對(duì)我今后的教學(xué)工作會(huì)喲普很大的幫助,。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四

小學(xué)語文作業(yè)是語文教學(xué)中不可缺少的部分,布置作業(yè),目的是幫助學(xué)生鞏固、運(yùn)用所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí),提高基本技能,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此作業(yè)設(shè)計(jì)的是否有效直接關(guān)系著語文教學(xué)的實(shí)際效果,。

我們的教育一直就有因地制宜，因材施教這一說法,。這就要求我們的語文教學(xué)必須關(guān)注每一個(gè)有差異的個(gè)體,，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要，最大限度地開啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能,。然而教學(xué)發(fā)展到今天,，在班級(jí)授課制的前提下，作為一名小學(xué)語文教師,，如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題,，如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”,、學(xué)困生“吃得了”,，這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則。我結(jié)合自己設(shè)計(jì)的分層作業(yè)嘗試,，談一談自己的一些感想,。

1、結(jié)合新課程理念,，從實(shí)際生活出發(fā),，了解語文學(xué)科特點(diǎn)。

與其他學(xué)科相比,語文作業(yè)有其特殊性,。一是綜合性,。語文知識(shí)的運(yùn)用是綜合的,孤立地掌握某一項(xiàng)知識(shí)不能直接形成語文能力。二是模糊性,。語文知識(shí)沒有很明確的界限,掌握的程度也因人而異,水平高低不是用對(duì)錯(cuò)就能衡量出來的,。三是個(gè)性化。語文學(xué)習(xí)的目的之一就是要使學(xué)生形成個(gè)性化的語言風(fēng)格,、獨(dú)特的審美能力以及創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的能力,。學(xué)習(xí)語文的最佳途徑就是多讀多寫,形成自己的語言個(gè)性,。語文與生活密不可分,聽說讀寫是生活之必需,因此,從某種意義上講,完成語文作業(yè)就是培養(yǎng)生活能力。

2,、設(shè)計(jì)針對(duì)性作業(yè),，使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。

我對(duì)某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，通過適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度,，讓他們做一些抄寫、簡(jiǎn)單動(dòng)手,、有趣味的作業(yè),，使他們易學(xué)，樂學(xué),。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則適當(dāng)拔高要求,，設(shè)計(jì)一些積累語言文字、擴(kuò)展課外閱讀,、提高動(dòng)手操作能力等方面的作業(yè),。這樣，學(xué)生的能力不但得到了鍛煉,，而且滿足了他們渴求知識(shí)的心理,。為了避免同學(xué)們的自尊心受到傷害,，大家做的作業(yè)是一樣的，但是對(duì)已不同層次的學(xué)生,，對(duì)于他們的作業(yè)要求、側(cè)重點(diǎn),、評(píng)價(jià)卻不一樣。例如：同一課的作業(yè),，學(xué)困生只要把生字,、詞語,、句子,、有感情的朗讀課文掌握了，他的作業(yè)就可以得到“a”,，而對(duì)于優(yōu)等生對(duì)于他們則要求每課的能力拔高,，拓展作業(yè)做的好才有資格的“a”,。不同的要求，不同的側(cè)重點(diǎn),，卻可以達(dá)到相同的評(píng)價(jià),。使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

因此在作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中,，我都力求設(shè)計(jì)一些有趣的作業(yè)讓學(xué)生做一做,，畫一畫，演一演……,。

例如：

1、動(dòng)手做一做,。在《大自然的啟示》一課時(shí)我讓同學(xué)們結(jié)合所學(xué)做一份手抄報(bào),。

2、畫一畫,。學(xué)完古詩(shī)詞后,，讓學(xué)生選擇你所喜歡的一首古詩(shī)詞,，畫一畫古詩(shī)詞做表現(xiàn)的畫面，在《記金華的雙龍洞》一課時(shí)我要求學(xué)生畫游覽示意圖,，在《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)我要求學(xué)生畫蝙蝠飛行和雷達(dá)的工作的示意圖,。

因此教師在布置小學(xué)語文作業(yè)時(shí),一定要重視學(xué)生的個(gè)體差異,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,使作業(yè)有一定的層次,給不同層次的學(xué)生留下適合自己地發(fā)揮空間,使不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所收獲,。分層作業(yè)起點(diǎn)低,、多層次評(píng)價(jià)，學(xué)生容易下手,，能使所有的學(xué)生能夠選擇適合自己的切入點(diǎn)，進(jìn)行思考,，體驗(yàn)成功,。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五

20××年11月8日下午,在xx縣教體局七樓聆聽了上海市教委教研室xxx博士的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的報(bào)告,，感受頗深：

首先，聽完王老師的報(bào)告,，我認(rèn)識(shí)到雙減是國(guó)之大計(jì),，是民生工程，是國(guó)家排除了各種困難,，出臺(tái)政策,，為全民解決了外部環(huán)境大問題。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學(xué)這個(gè)陣地,，一定提高自己的課堂教學(xué)水平,。

王老師在講座中談到，作業(yè)功能單一,，缺乏目標(biāo)意識(shí),，難度走極端，差異缺乏有效性,，類型單一,，內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)，結(jié)構(gòu)不合理,，時(shí)間過長(zhǎng),，批改單一，分析缺乏,，設(shè)計(jì)能力弱,，管理內(nèi)涵不足等12個(gè)問題，貼近我們的實(shí)際教學(xué),，指導(dǎo)性非常強(qiáng),。對(duì)于幫助我們每一名教師，有針對(duì)性的解決教學(xué)問題,，提出了明確的方向,。

同時(shí),，結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué),，我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)中，要注意分層設(shè)計(jì),。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同,，接受能力不同。作業(yè)的效果就不同,。所以作業(yè)應(yīng)該具有層次性,。要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，注重作業(yè)的開放性,，要圍繞一定的主題來完成,，激發(fā)學(xué)生的探索精神。作為一名化學(xué)教師,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

再次要盡量多的設(shè)計(jì)趣味性作業(yè),。因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了興趣,，才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。比如作為化學(xué)教師,，課下讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生利用廚房的雞蛋殼與食醋,，看兩者反應(yīng)是否能產(chǎn)生一定的氣泡；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中,，看能否把鐵銹除干凈,。目的是讓學(xué)生深深地感受到，化學(xué)源于生活,，化學(xué)服務(wù)與生活,。

學(xué)生作業(yè)是檢測(cè)教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，是師生教學(xué)交流的工具,，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分,，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

從古至今,，教育教學(xué)過程實(shí)施后,，教師都要給學(xué)生留一定的作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固,、消化,、延伸所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，所以,，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要是以學(xué)生作業(yè)（聽,、說、讀,、寫）來體現(xiàn),，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，就得多用一番心思。

從改革開發(fā)背景下的教育改革實(shí)踐狀況來看,，教育的期盼日漸高遠(yuǎn),，涉及人的基本素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，各種形式的逼迫,，加之家長(zhǎng),、學(xué)校教師的期盼，不斷增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

“雙減”政策推進(jìn)教育深層改革,，教育主管部門、學(xué)校,、教師,、家長(zhǎng)及學(xué)生，都必須及時(shí)領(lǐng)會(huì),，從內(nèi)心考量教育的發(fā)展,，人的`成長(zhǎng)、社會(huì)建設(shè)人才的需要,、人的素質(zhì)發(fā)展等所需學(xué)習(xí)內(nèi)容,、訓(xùn)練策略等多方面，都要進(jìn)行全方位,、多層面的通盤考慮,。

從學(xué)生成長(zhǎng)的基本素質(zhì)來看，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,、道德品質(zhì),、理想信念、自我教育,、良好的行為習(xí)慣,，務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，強(qiáng)健的體魄,，以確保學(xué)生家健康快樂幸福的生活,。

從學(xué)生的基本素養(yǎng)來看，關(guān)注學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用能力培養(yǎng),，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)生活的實(shí)踐能力培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，貢獻(xiàn)于社會(huì),。

從社會(huì)發(fā)展建設(shè)的需要來看,，關(guān)注學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解和認(rèn)識(shí)、學(xué)生對(duì)自己在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用,，以彰顯學(xué)生人生價(jià)值的體現(xiàn),。

上述學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng),，不是教師的講解或是基本的形式舉動(dòng)所能達(dá)到的，關(guān)鍵是教師要從學(xué)生發(fā)展角度,、人才培養(yǎng)角度、社會(huì)需要角度,，積極開展學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)思考,，以真正落實(shí)教育的實(shí)踐本質(zhì)。

應(yīng)試教育時(shí)代,，教育采用“熟能生巧”的理念,，強(qiáng)化知識(shí)的積累，死記硬背,，“題海戰(zhàn)術(shù)”,，讓很多教師積累了豐富的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”；素質(zhì)教育,、核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)代,，“雙減”政策提醒教育者，布置作業(yè)要精選,，不得布置重復(fù)性作業(yè),，不得布置超標(biāo)的作業(yè)，廢除“題海戰(zhàn)術(shù)”,，盡量減少學(xué)生無效勞動(dòng),。

這是對(duì)教師嚴(yán)峻的考驗(yàn)，陳舊的觀念如何轉(zhuǎn)變,？這是對(duì)教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn)，如何引領(lǐng)教育向時(shí)代的方向發(fā)展？新時(shí)代教育要用智慧,、要用實(shí)踐,，團(tuán)隊(duì)合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐形式和訓(xùn)練試題類型與內(nèi)容的思考,。實(shí)踐形式盡量以團(tuán)隊(duì)研究、分層推進(jìn),；試題類型多樣化,、試題內(nèi)容趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中產(chǎn)生獲得感和成就感,。

內(nèi)容上,，重視基礎(chǔ)知識(shí)和能力技能訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備是能力技能訓(xùn)練的前提,，基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練也應(yīng)注重層次分類,，識(shí)記與理解，逐個(gè)歸類提煉；能力技能訓(xùn)練是基礎(chǔ)知識(shí)的延展和提升,，更是社會(huì)生活實(shí)踐能力漸進(jìn)發(fā)展,，注重操作運(yùn)用和創(chuàng)新智力培養(yǎng)。

數(shù)量上,，適量才是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力激發(fā)的保障,，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和獲得感，數(shù)量多了,，學(xué)生心里煩,，做作業(yè)毛躁胡亂，考慮學(xué)生基礎(chǔ)與能力,，精心選擇,，合理安排，切記隨意簡(jiǎn)單,。

形式上,，無論是選擇題、理解題,、簡(jiǎn)答題,、運(yùn)用題，都必須題目新穎有趣,，文字適量便于閱讀對(duì)學(xué)生又有一定吸引力,，學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間不多，又能達(dá)到訓(xùn)練的目的,，讓學(xué)生做完一道還有一定的掛念,，舍不得放棄。

學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注人才,、關(guān)注發(fā)展,、關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ),，細(xì)心思考,，潛心研究，才能發(fā)揮學(xué)生作業(yè)在教育教學(xué)中應(yīng)有的價(jià)值和作用,。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六

過這次的'學(xué)習(xí),，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。課堂上又通過師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試了教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量,，并給以價(jià)值判斷,。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)極其重要的部分。

自己認(rèn)識(shí)到：教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平,。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段,。通常，通過測(cè)量來收集資料,但是測(cè)量不等于評(píng)價(jià),測(cè)量是指以各種各樣的測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),。教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果,，更要對(duì)教學(xué)的過程,，對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程,。

還認(rèn)識(shí)到：教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中發(fā)揮著許多重要的作用,。教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù);教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋;評(píng)價(jià)作為教學(xué)研究與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時(shí),，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化,，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

這樣的學(xué)習(xí),，會(huì)逐步提升自己的教育教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作,，促進(jìn)自己專業(yè)化水平的發(fā)展,。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七

首先，我們要做到不減責(zé)任,。孩子的成長(zhǎng),，離不開父母的教導(dǎo)，家庭的熏陶,。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，不代表減去父母的責(zé)任，與之相反,，它更要考驗(yàn)父母的.擔(dān)當(dāng),。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低、文化的多少,，而在于是否有責(zé)任意識(shí),。陪伴是責(zé)任，養(yǎng)育是責(zé)任,，以身作則是責(zé)任,。履行父母的責(zé)任,，就是對(duì)孩子人生負(fù)責(zé)。

其次,，我們要做到不減質(zhì)量,。雙減，減去了作業(yè)的總量,，減去了課外培訓(xùn),，學(xué)習(xí)回歸課堂，但同一個(gè)班級(jí)的孩子各有所長(zhǎng),，在普遍性的教育模式中,，難免出現(xiàn)行為和成績(jī)上的差異。作為最了解孩子的人,，家長(zhǎng)要更專注于培養(yǎng)孩子的自控力,、專注力和情緒管理能力，與老師攜手,，共同為孩子成長(zhǎng)助力,。要知道，孩子的學(xué)習(xí)是爬坡,，更要家長(zhǎng)和學(xué)校的“雙向奔赴”,。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八

作業(yè)設(shè)計(jì)一直是老師們?cè)诮逃虒W(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。作業(yè)的合理設(shè)置可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入思考和掌握。作為一名班主任,，我在不斷總結(jié)中,，積累了一些關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。

第一段：了解學(xué)生,，作業(yè)才能有效,。

每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法都是不同的，作業(yè)的難度和形式也應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的情況而區(qū)分,。因此,，班主任首先要了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，掌握他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、時(shí)間安排,、學(xué)科優(yōu)劣勢(shì)等信息?？赏ㄟ^與學(xué)生面對(duì)面的交流,、班級(jí)實(shí)際情況的觀察和了解、日常作業(yè)的效果評(píng)估等方式,，以便更準(zhǔn)確地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要制定作業(yè)任務(wù),。

第二段：打造合理的作業(yè)形式,。

作業(yè)形式各異，例如：動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),、閱讀背景資料,、講授知識(shí)點(diǎn)、編寫匯報(bào)等等方式,。班主任要靈活掌握好這些形式,，根據(jù)實(shí)際需要選取適當(dāng)形式的作業(yè)任務(wù)，不斷完善作業(yè)形式,，從而使作業(yè)的內(nèi)容和形式更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，引發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。

第三段：合理安排作業(yè)時(shí)間,。

時(shí)間是作業(yè)的重要性質(zhì)之一,。課余時(shí)間的安排合理與否，直接影響到學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和自主學(xué)習(xí)的效果,。教師可以通過作業(yè)布置的次數(shù),、難度和形式來把握時(shí)間合理性,。同時(shí),，注重考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，合理分配學(xué)生的時(shí)間,，確保作業(yè)的完成量和質(zhì)量,。

第四段：注重評(píng)價(jià)作業(yè)。

班主任在每次作業(yè)的布置過程中,，一定要明確每個(gè)作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和效果,。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既能讓學(xué)生清楚掌握自己的作業(yè)質(zhì)量，也能讓班主任了解作業(yè)質(zhì)量并及時(shí)調(diào)整下一次的作業(yè)設(shè)計(jì),。此外,，班主任還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)每個(gè)作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià),，為學(xué)生提供反饋和改進(jìn)建議,，促使學(xué)生進(jìn)一步完善自己的作業(yè)。

第五段：作業(yè)設(shè)計(jì)要與教學(xué)目標(biāo)相同,。

最后,，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，班主任必須融合教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)任務(wù),，使作業(yè)內(nèi)容符合教學(xué)要求,，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。只有將教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)任務(wù)緊密結(jié)合起來,，學(xué)生才能夠充分利用作業(yè)時(shí)間,，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,。班主任要善于利用作業(yè)設(shè)計(jì)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高,。

作業(yè)設(shè)計(jì)是班主任教育方法中不可或缺的部分,，懂得作業(yè)設(shè)計(jì)的方法和技巧，尤其是對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化要求,，更能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力,，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。這要求班主任看得更深,，想得更多,，才能設(shè)計(jì)出更有價(jià)值的作業(yè)任務(wù)。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九

得力其爾民族學(xué)校張洪瑞通這次學(xué)習(xí),，對(duì)于,。

教學(xué)。

作業(yè)設(shè)計(jì)也設(shè)計(jì)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程極其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定,，并給以價(jià)值判斷。

布置作業(yè)時(shí),，除了布置一些計(jì)算題,，基本應(yīng)用題常規(guī)作業(yè)外，還應(yīng)選一些操作題個(gè)開放性習(xí)題,。如四年級(jí)在數(shù)學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后,，可以布置一些家庭作業(yè)。家庭作業(yè)要有針對(duì)性,。如由木條做一個(gè)平四邊形或梯形,。在日常生活中那些圖形是平行四邊形和梯形；說一說平行四邊形和梯形有哪些特征,。這樣學(xué)生通過自己做說出方法,，加深對(duì)平行四邊形和梯形的理解和認(rèn)識(shí)。

通過學(xué)習(xí),，自己認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)不能填寫單一的“優(yōu),、良、.差”等級(jí)或打分,，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)、和諧的發(fā)展,。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)批閱學(xué)生的每次作業(yè),。“等級(jí)+批語”描述學(xué)生的作業(yè)水平,?！爸匾暋弊鳂I(yè)過程,。

課程改革幾年了。我認(rèn)為作業(yè)是要布置的訓(xùn)練學(xué)生以形成能力的一種實(shí)踐手段,，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，技能去分析和解決實(shí)際問題,。促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，全面提高教學(xué)質(zhì)量。這樣的學(xué)習(xí),，會(huì)逐步提升自己的教學(xué)理念,，促進(jìn)自己專業(yè)化水平不斷發(fā)展，也能夠更好全面提高教育教學(xué)質(zhì)量起到很好作用,。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十

作業(yè)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán),，經(jīng)過多年的實(shí)踐，我對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)也有了一些心得體會(huì),。

一,、考慮作業(yè)的目的與任務(wù)。

作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是為了讓學(xué)生在課后練習(xí),，更重要的是針對(duì)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求,，讓學(xué)生能夠鞏固知識(shí)、提高技能,。因此,，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)首先要考慮作業(yè)的目的和任務(wù),，并以此為導(dǎo)向,，精心設(shè)計(jì)各個(gè)細(xì)節(jié)。

二,、注重作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量,。

作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量都是非常重要的。我們不能簡(jiǎn)單地通過多設(shè)置作業(yè)量,，來讓學(xué)生有更多的練習(xí)和磨煉,，而是應(yīng)當(dāng)注重作業(yè)的質(zhì)量，選好好題目,、精心批改,，同時(shí)也不能過于繁瑣、單調(diào)重復(fù),，應(yīng)盡可能給學(xué)生留出更多課外活動(dòng)的時(shí)間,。

三、“為學(xué)生著想”是作業(yè)設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn),。

我認(rèn)為,，為學(xué)生們著想是作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)非常重要的出發(fā)點(diǎn),。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又要盡量更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以激勵(lì)學(xué)生,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

四,、根據(jù)不同學(xué)生的能力和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。

學(xué)生個(gè)性化教育是當(dāng)前教育的熱潮,，作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該走進(jìn)這個(gè)“熱潮”,，更加注重個(gè)性化設(shè)計(jì)。認(rèn)真了解學(xué)生的特點(diǎn),，挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處,，因材施教，選擇適合他們的難度和題型,，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得以更好地展示個(gè)人風(fēng)采,。

五、在作業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)注重批改,，并及時(shí)反饋,。

作業(yè)設(shè)計(jì)成功與否并沒有太大意義，如何切實(shí)有效地對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改,，給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答?，才是我作業(yè)設(shè)計(jì)的成功關(guān)鍵。及時(shí)的反饋可以便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題,，并及時(shí)調(diào)整修正,，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

總之,，作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要有目的性,，同時(shí)要精心設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的個(gè)性化需求,。只有這樣,，才能讓我們的教育真正進(jìn)入一種全新的境界。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一

作為新課程的一個(gè)重要方面,，作業(yè)設(shè)計(jì)問題一直被有意無意地輕描淡寫了,。確實(shí)如此，課堂的改革我們進(jìn)行的轟轟烈烈,，我們研究教學(xué)的內(nèi)容,，教學(xué)的方式……在作業(yè)的設(shè)計(jì)上確實(shí)我們忽略了，常常隨意為之，或者只是進(jìn)行課堂作業(yè)的設(shè)計(jì),。多么片面,，多么狹窄，難怪我們的孩子認(rèn)為作業(yè)就是任務(wù),，作業(yè)就是苦差呢,！

在作業(yè)的問題上，有沒有“點(diǎn)金石”,？有沒有讓學(xué)生特別喜歡的,、有趣的作業(yè)？有沒有“解一題,，百題自開”的作業(yè),？有沒有學(xué)生做完后變得更加聰明的作業(yè)？書的第一頁(yè)“序”中楊九俊老師提出的這些問題,，我似乎也問過自己,，可是我沒有深入的進(jìn)行思考，更沒有進(jìn)行系統(tǒng)的研究和實(shí)踐,。也沒有從一些書籍中看到過這么系統(tǒng),、完整的資料和經(jīng)驗(yàn)?！睹麕熥鳂I(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》真的是打響了作業(yè)設(shè)計(jì)改革的第一槍,！

這套叢書中的名師們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，摒棄了以往陳舊的作業(yè)觀,，特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位,，突出了作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性、合作性和探究性等,。如趙云峰老師緊緊把握數(shù)學(xué)練習(xí)12個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),，內(nèi)容深入淺出，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性,、針對(duì)性和探究性等,；林良富老師對(duì)癥下藥,，見解獨(dú)到,，給學(xué)生形式多樣的作業(yè)；林良富,、葉杰軍老師的《讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)作業(yè)的三服“藥劑”》：

一,、課內(nèi)運(yùn)用、改造教科書上的題目是學(xué)生喜歡作業(yè)的“保鮮劑”,。并從“巧改導(dǎo)語”,、“變換題型”、“改封閉為開放”三點(diǎn)進(jìn)行舉例說明。

二,、課外補(bǔ)充一些數(shù)學(xué)作業(yè)新形式是讓學(xué)生喜歡作業(yè)的“催化劑”,，林老師和葉老師為我們提供了三種催化劑的成分：“互動(dòng)游戲作業(yè)”、“實(shí)踐創(chuàng)作作業(yè)”,、“小課題長(zhǎng)作業(yè)”,。

三、激勵(lì)性作業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生喜歡作業(yè)的“再生劑”,，兩位老師指出,，在具體的操作中，要針對(duì)不同的情況采取不同的評(píng)價(jià)策略,，比如說對(duì)于學(xué)生由于粗心所犯的錯(cuò)誤,，教師要首先肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)其自信,，再提出殷切希望,，促使學(xué)生改正缺點(diǎn)。而對(duì)于出現(xiàn)審題,、計(jì)算,、觀察、分析與判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí),，教師要利用微型評(píng)語進(jìn)行方法指導(dǎo),，引起學(xué)生注意。

錢守旺老師強(qiáng)調(diào)根據(jù)書本知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際,，設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè),，試圖讓數(shù)學(xué)作業(yè)“活而不難，易而不死”,，錢老師提出：在新課程背景下,，除了完成課本中的基本練習(xí)以外，我們還可以根據(jù)知識(shí)本身的.特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)：

一,、精心選材,，布置趣味性作業(yè)。

二,、走進(jìn)生活,，布置現(xiàn)實(shí)性作業(yè)。

三,、學(xué)以致用,，布置研究型作業(yè)。

四,、因材施教,，布置層次性作業(yè),。

五、學(xué)科整合,，布置日記型作業(yè),。

六、活學(xué)活用,，布置綜合型作業(yè),。

七、培養(yǎng)能力,，布置拓展型作業(yè),。

每一種形式的作業(yè)中，錢老師都舉了例子進(jìn)行說明,，讀來確實(shí)讓人耳目一新,，豁然開朗。還有葉云素老師倡導(dǎo)的作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性,，林俊老師的作業(yè)設(shè)計(jì)的“輕負(fù)高效”之路,，李蘭瑛老師的讓學(xué)生上癮的可持續(xù)發(fā)展作業(yè)，郭紅,、趙紅婷老師提出要給學(xué)生留些能帶來幸福感的作業(yè),，蔣明玉老師提出：優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，變“要我做”為“我要做”,。每一篇,，每一種方法，每一種思路,，都給人啟示,，引人思考。

看了《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》這本書以后,，發(fā)現(xiàn)其中有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒,。

當(dāng)下我們的作業(yè)最重要的還是得改變一下“作業(yè)的形式”。如數(shù)學(xué)作業(yè)可以嘗試以下幾種方法：

2,、算算,。學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)可以讓學(xué)生自己找朋友，你出題我來做,。

3,、猜猜。如學(xué)習(xí)了“倍數(shù)和因數(shù)”這一內(nèi)容后,，老師把自家的電話號(hào)碼創(chuàng)編成謎語讓大家猜,。

4、做做,。如在學(xué)習(xí)“升和毫升”這一內(nèi)容前，我請(qǐng)學(xué)生回家做小調(diào)查：“（）容器能裝（），是（）升或（）毫升”,。并讓他們選擇一兩樣容器帶到學(xué)校,。課上交流時(shí)，有一位同學(xué)沒有帶來,，他說：“我看到的容器太大了,，帶不來?！贝蠹壹娂妴査鞘裁?。“一個(gè)柴油桶能裝柴油200升,?！贝蠹叶夹α恕?/p>

5,、畫畫,。如學(xué)了“軸對(duì)稱圖形、平移,、旋轉(zhuǎn)”這些知識(shí)后,，我充分發(fā)揮學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自由自主地設(shè)計(jì)自己喜愛的圖案,。

6,、寫寫。我們鼓勵(lì)學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的想法,、得失無拘無束地通過自己的筆端傾瀉出來,，而且不在乎語句的多少，只要把自己想表達(dá)的意思說清楚就行,，寫寫自己的學(xué)習(xí)體會(huì),。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二

設(shè)計(jì)作業(yè)是設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生們經(jīng)常要面對(duì)的任務(wù)，通過這些作業(yè),，學(xué)生們可以鍛煉自己的設(shè)計(jì)能力,，提升自己的藝術(shù)技巧。在我完成設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中,，我深深地感受到了設(shè)計(jì)的魅力和挑戰(zhàn),。下面我將從作業(yè)的前期準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思考,、實(shí)施的過程,、審美的考量以及總結(jié)與反思五個(gè)方面，分享我在設(shè)計(jì)作業(yè)中的心得體會(huì),。

首先,，作業(yè)的前期準(zhǔn)備非常重要,。在開始設(shè)計(jì)作業(yè)之前，我們需要對(duì)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的了解和分析,，明確任務(wù)的要求和目標(biāo),。我發(fā)現(xiàn)，只有充分了解任務(wù),，才能有針對(duì)性地進(jìn)行準(zhǔn)備工作,。在準(zhǔn)備工作中，我們可以通過收集資料,、查閱相關(guān)書籍和雜志,，了解一些相關(guān)的設(shè)計(jì)知識(shí)和案例，以幫助我們更好地理解和把握任務(wù)的要求,。同時(shí),，我們還需要對(duì)作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行充分的規(guī)劃，確保能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),。通過前期準(zhǔn)備,，我能夠更好地理解作業(yè)的要求，并為后續(xù)的設(shè)計(jì)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

其次,，設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思考是設(shè)計(jì)作業(yè)中的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)作業(yè)中,，我們不僅僅是要完成任務(wù),，更重要的是要具備獨(dú)特的創(chuàng)意和個(gè)性。在創(chuàng)意的思考過程中,，我們可以通過頭腦風(fēng)暴,、草圖和概念圖等方式，來激發(fā)自己的創(chuàng)造力,。同時(shí),，我們還可以從生活中汲取靈感，觀察周圍的事物和人們的行為,，以幫助我們找到更好的設(shè)計(jì)靈感,。在我的設(shè)計(jì)作業(yè)中，每次都會(huì)投入了大量的時(shí)間和精力在創(chuàng)意的思考上,，不斷尋找靈感和突破,，使得我的作品更具有個(gè)人風(fēng)格和獨(dú)特性。

再次,，設(shè)計(jì)的實(shí)施過程需要細(xì)致和耐心,。在實(shí)施設(shè)計(jì)的過程中，我們需要將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際的作品,。這個(gè)過程需要我們具備一定的技術(shù)和工具的運(yùn)用能力,。我們需要熟練掌握設(shè)計(jì)軟件和相關(guān)工具,，并運(yùn)用它們來進(jìn)行設(shè)計(jì)的完成。在實(shí)施的過程中,，我發(fā)現(xiàn)細(xì)致和耐心是非常重要的品質(zhì),。有時(shí)候,，一些細(xì)節(jié)的處理需要反復(fù)修改和調(diào)整,，只有耐心和細(xì)心，才能做出更好的效果,。同時(shí),，我們還需要與同學(xué)和老師進(jìn)行多次的交流與反饋，以幫助我們不斷改進(jìn)和完善作品,。

此外,，在設(shè)計(jì)作業(yè)中，審美的考量是必不可少的,。設(shè)計(jì)的目的是為了給人帶來美的享受和藝術(shù)的感受,。在我的設(shè)計(jì)作品中，我注重對(duì)色彩,、形狀和材質(zhì)等方面的把握,。在選擇色彩時(shí)，我會(huì)根據(jù)主題和目標(biāo)受眾來進(jìn)行選擇,，運(yùn)用色彩的搭配來營(yíng)造不同的情緒和氛圍,。在形狀和材質(zhì)的選擇上，我會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)的需求和實(shí)際情況,，選取最適合的形狀和材質(zhì)來進(jìn)行設(shè)計(jì),。通過審美的考量，我能夠更好地表達(dá)自己的創(chuàng)意和情感,。

最后,，總結(jié)與反思是設(shè)計(jì)作業(yè)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在完成設(shè)計(jì)作業(yè)后,，我會(huì)對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行總結(jié)和反思,，回顧和評(píng)估自己的設(shè)計(jì)成果。通過總結(jié)與反思,，我可以發(fā)現(xiàn)自己的不足與不足之處,，并尋找改進(jìn)和提高的辦法。同時(shí),，我也會(huì)對(duì)作業(yè)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和反饋,，以幫助我在今后的設(shè)計(jì)作業(yè)中做得更好?？偨Y(jié)和反思是一次對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì),，我會(huì)珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),，并努力在每一次的作業(yè)中不斷提升自己。

設(shè)計(jì)作業(yè)是一項(xiàng)需要付出很多努力和心思的任務(wù),，但同時(shí)也是一種非常有意義和充滿樂趣的體驗(yàn),。通過完成設(shè)計(jì)作業(yè)，我深深體會(huì)到了設(shè)計(jì)的魅力和挑戰(zhàn),。我堅(jiān)信,，在今后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)不斷努力和進(jìn)取,，提升自己的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力,，為美麗和藝術(shù)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三

11月18日下午,，在__市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下,，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》培訓(xùn),，__市教委研究室的__主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng),、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設(shè)計(jì)質(zhì)量三個(gè)方面做了詳細(xì)的介紹,，名師的高屋建瓴,，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：

一,、作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,。

作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè),，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動(dòng),，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè),，可以將課堂教學(xué)引向更深,、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí),。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后,，可以布置這樣的作業(yè)：

1。做一做：用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形,。

2,。找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形,？哪些平面圖形是梯形,？

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3。說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征,？

這樣,，學(xué)生通過自己的做、找,、說,、加深了對(duì)平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用,。

二,、作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力。

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“教——學(xué)——評(píng)”一致性,，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo),，設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn),、針對(duì)難點(diǎn),、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識(shí)的`形成過程、結(jié)構(gòu)體系,、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè),。作業(yè)設(shè)計(jì)可以是選編、改編或創(chuàng)編,。而作業(yè)的形式可以豐富多樣,，比如說小學(xué)數(shù)學(xué)，作業(yè)形式可以是書面習(xí)題,、口頭交流,、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)閱讀,、數(shù)學(xué)游戲,、實(shí)踐體驗(yàn)等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循課標(biāo),、緊扣教材,，要有科學(xué)性、針對(duì)性,、有效性和創(chuàng)新性,。所以教師審計(jì)的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及，又有思維能力的拓展,，更有深度探究的實(shí)踐和有理解運(yùn)用的思考,。

三、作業(yè)評(píng)價(jià)形式多樣化,。

對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià),，不能填寫單一的“優(yōu)、良,、差”等級(jí)或打分,，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控,、激勵(lì)等功能,，促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè),。,?！暗燃?jí)+簡(jiǎn)語來評(píng)價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平,?！拜p視”作業(yè)結(jié)果,，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評(píng)價(jià)的過程中,，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析作業(yè)出錯(cuò)的原因,。

通過本次次的作業(yè)設(shè)計(jì)主題培訓(xùn)，讓對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐并做好指導(dǎo)工作,，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),，服務(wù)學(xué)生,，助力“雙減”。