通過總結(jié)心得體會(huì),,我們可以加深對(duì)學(xué)習(xí)和工作的理解,,認(rèn)識(shí)到自己的不足和進(jìn)步空間,。避免過于主觀和情緒化的表達(dá),,保持客觀和理性。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。
教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
學(xué)生作業(yè)我的理解是教師在課堂教學(xué)之中用以消化和鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)和技能,培養(yǎng),、訓(xùn)練學(xué)生以形成能力的一種實(shí)踐手段,是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,,應(yīng)用所學(xué)知識(shí),、技能去分析和解決實(shí)際問題。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
布置作業(yè)時(shí),,除了布置一些如計(jì)算題,、基本應(yīng)用題等常規(guī)作業(yè)外,還應(yīng)編選一些操作題和開放性習(xí)題,。如今的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非只是算術(shù)和幾何,,而是由許多部分組成的一門學(xué)科。它要處理各種數(shù)據(jù),、度量和科學(xué)觀察;進(jìn)行推理,、演繹和證明。而“做數(shù)學(xué)”的方法也遠(yuǎn)非只是計(jì)算或演繹,,還包括觀察模式,、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作,。當(dāng)然,,學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)也不應(yīng)是一些簡(jiǎn)單的書面作業(yè),還應(yīng)包括觀察模式,、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作的內(nèi)容,。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革與創(chuàng)新的過程中我特別注重這一方面,,如:四年級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后,可以布置這樣的家庭作業(yè):
1,、做一做:用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形,。
2、找一找:日常生活中,哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?
3,、說一說:平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?
4,、涂一涂:在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。
這樣,,學(xué)生通過自己的做,、說、涂加深了對(duì)平行四邊形和梯形的理解,、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用,。
作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次,適合思維能力層次不同的學(xué)生,,針對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際,,教師要精選設(shè)計(jì)作業(yè)題,作業(yè)數(shù)量有彈性,,不搞一刀切,,給學(xué)生一個(gè)自主選擇協(xié)調(diào)發(fā)展的空間,讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識(shí),,中等生強(qiáng)化基本技能,,學(xué)優(yōu)生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),如教師可根據(jù)學(xué)生水平把學(xué)生分成兩組或三組,,分類布置作業(yè),,也可在布置作業(yè)的同時(shí)布置適量選做題,按量力性原則因材施教,,顯然行之有效,,但須注意不能因此走入降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的誤區(qū)。
數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí),,形成技能的必要途徑,,是發(fā)展學(xué)生能力的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要方法,??傊贾米鳂I(yè)的目的是為了把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來,,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)原理與實(shí)際操作中學(xué)數(shù)學(xué),,通過實(shí)際操作來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力,,感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,,使每一個(gè)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè),,在數(shù)學(xué)作業(yè)這個(gè)樂園中全面發(fā)展,,從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。也只有這樣,才能真正促進(jìn)學(xué)生健康快速地發(fā)展,。
教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
創(chuàng)新化的作業(yè),。所以分層作業(yè)構(gòu)思一提出分層作業(yè),馬上得到了大家的共鳴,。
所謂分層作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適自己的作業(yè)完成,。這不僅關(guān)系到作業(yè)“量”的多少,以及作業(yè)“質(zhì)”的高低更關(guān)系到學(xué)生自己能力的評(píng)估,,并選擇合適的作業(yè)完成,,及其將的繼續(xù)持續(xù)化發(fā)展。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層作業(yè)分成三個(gè)類型a,、類作業(yè)“基礎(chǔ)性作業(yè)”這類作業(yè)一般是堂教學(xué)的概念和法則,、定理等知識(shí)的直接應(yīng)用學(xué)生通過復(fù)習(xí)回教材有關(guān)內(nèi)容而找到答案因而是較簡(jiǎn)單的層次。b,、類作業(yè)“理解性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上能對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的“再加工”,。、類作業(yè)“提高性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)能進(jìn)行“挖掘”有很好的綜合能力訓(xùn)練和學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,。
改作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)工作,。它對(duì)于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺漏,發(fā)揮著十分重要的作用,。而對(duì)于分類后的作業(yè)更要采取不同的批改方式,。讓不同層次的學(xué)生獲得一種自我滿足或成功感,使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解,、信任,、友愛、尊重,、和鼓勵(lì),,增強(qiáng)自信心。從而能達(dá)到我們預(yù)設(shè)的目標(biāo),,能更好的培養(yǎng)不同層次的學(xué)生,。
教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
華應(yīng)龍老師,江蘇南通人,。20多年來,,他致力于探索人文化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式,“尊重,、溝通,、寬容、欣賞”使他的課堂教學(xué)充盈了時(shí)代氣息,,洋溢著濃濃的師生情誼,;“做中學(xué)”,“玩中學(xué)”,,清新流動(dòng)的生命力讓學(xué)生特別愛上他的“瘋狂數(shù)學(xué)”,。本書中,一個(gè)又一個(gè)簡(jiǎn)短,、真實(shí),、生動(dòng)的教學(xué)情境,讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)工作的確是一門藝術(shù),;它讓你享受到簡(jiǎn)單中的不簡(jiǎn)單,,讓你享受到純樸、真實(shí),、珍貴的教師的愛和學(xué)生的情,;讓你享受到當(dāng)今課堂教學(xué)中師生生命活力之涌動(dòng);……而且引發(fā)了我的思考——華應(yīng)龍老師教育教學(xué)的“魅力”何在,?華應(yīng)龍教育教學(xué)的個(gè)性是什么,?思考的結(jié)果是,我認(rèn)為可以用“和諧”兩字來描述和理解他的教育教學(xué)藝術(shù)之精華,。下面,,我從四個(gè)方面來闡述華應(yīng)龍老師教育教學(xué)的“和諧”之魅力。
數(shù)學(xué)是一門符號(hào)性的學(xué)科,,是屬于理科性的,,但華應(yīng)龍?jiān)谄鋽?shù)學(xué)教學(xué)課堂中總讓你覺得這些枯燥、抽象的(1,、2,、3、4,、+,、-、×,、÷等)數(shù)字和符號(hào)會(huì)顯示出其主動(dòng)性,、真實(shí)性和豐滿性,也就是顯示出“理”和“文”的和諧結(jié)合,。首先,,他在引入抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí),十分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,即某個(gè)數(shù)學(xué)概念的引入盡量從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā),。如“分?jǐn)?shù)”概念的引入,他設(shè)計(jì)了小頭爸爸買涼席,,大頭兒子用領(lǐng)帶作工具測(cè)量的情境,;又如“百分比”的概念,,是根據(jù)學(xué)生喜歡踢足球的實(shí)際引入的。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,又能讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在自己身邊,;其次,華老師在課堂教學(xué)中十分重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,。他在課堂教學(xué)中把每個(gè)學(xué)生都親切地稱呼為“孩子”,,把師愛落實(shí)在對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重上。尤其是對(duì)課堂上和作業(yè)中做錯(cuò)題的學(xué)生,,他是那樣的寬容,,因?yàn)樗铝τ谔剿魅宋幕瘮?shù)學(xué)教學(xué)模式———“尊重、溝通,、寬容,、欣賞”。這使他的課堂教學(xué)充滿著人情味兒,。
另外,,他的數(shù)學(xué)教學(xué)還有很個(gè)性化的亮點(diǎn),即數(shù)學(xué)人文素材及東方文化的有意識(shí)而又自然的滲透,。如教學(xué)分?jǐn)?shù),、負(fù)數(shù)等概念時(shí),他善于給學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的發(fā)展歷史,;又如在“我會(huì)用計(jì)算器嗎,?”這一節(jié)課的教學(xué)中,他不僅介紹了計(jì)算工具的發(fā)展史,,而且在“挑戰(zhàn)自我”的環(huán)節(jié)中通過學(xué)生在探索體會(huì)到難題可以化難為易,,從而找到了解題思路時(shí),很自然地介紹我國(guó)古代哲學(xué)家老子的話:“天下難事,,必作于易,,天下大事,必作于細(xì)”,。這一哲理對(duì)學(xué)生可以說是一輩子都受用的,。他在課堂教學(xué)中所體現(xiàn)出來的深厚的人文底蘊(yùn),也為他今天課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的“理”和“文”的和諧結(jié)合打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,,就其實(shí)質(zhì)來說,是一種把外部的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)在的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的過程,。這種轉(zhuǎn)化可以看成是信息的加工過程,,也可以看成是學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過程。由于學(xué)生年齡小、認(rèn)知水平不高等因素,,學(xué)生在建構(gòu)過程中需要教師給予引導(dǎo)和幫助,。
華應(yīng)龍老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很明顯地體現(xiàn)出“以學(xué)論教”的理念,這首先體現(xiàn)在他的教學(xué)設(shè)計(jì)的引入總是設(shè)法從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,或是給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)南刃薪M織者,,以便學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)。其次,,在學(xué)生的探索過程中,他不僅確保學(xué)生有足夠的時(shí)空,,而且十分重視開放環(huán)境中的選擇,、調(diào)控、升華和激勵(lì),。他對(duì)學(xué)生啟發(fā),、引導(dǎo)的每一步,最終總是為學(xué)生的有效建構(gòu)服務(wù)的,。
華應(yīng)龍老師“以學(xué)論教”的理念還體現(xiàn)在他能恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上教與學(xué)過程中的預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,。如書中《小數(shù)、分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)課》的教學(xué)案例:蘭蘭同學(xué)講述解題過程時(shí),,當(dāng)她說得有些離題時(shí),有的同學(xué)禁不住笑出聲來,;華老師卻耐著性子讓她說,,當(dāng)她說到點(diǎn)子上時(shí),華老師說:“哎呀,,真了不起,!”隨著華老師的稱贊,同學(xué)們鼓起掌來,。華老師接著說:“大家看,,蘭蘭同學(xué)運(yùn)用小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分,,接著又一次靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),,將分?jǐn)?shù)巧妙地化成了百分?jǐn)?shù)……我都沒有想到這么好的復(fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)互化的例子”,。他的這一番話把課堂教學(xué)中的生成資源作了一個(gè)升華——體現(xiàn)了小數(shù),、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,。這個(gè)升華也應(yīng)該是這堂復(fù)習(xí)課要達(dá)到的目標(biāo),。從這個(gè)教學(xué)片斷,可以看到,在華應(yīng)龍的課堂教學(xué)中“學(xué)”與“教”,、“預(yù)設(shè)”與“生成”,、“基礎(chǔ)和創(chuàng)新”、“過程與方法”是如此和諧,。
對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng),,我們也可以把它看成是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊交往活動(dòng),。因此,,課堂教學(xué)從實(shí)質(zhì)上說,是通過師生之間和生生之間的互動(dòng)來完成的,。在華應(yīng)龍老師執(zhí)教的課堂上,,你經(jīng)常可以聽到師生朗朗的笑聲,、自發(fā)的掌聲和華老師的“謝謝”之聲,;你經(jīng)常可以看到課堂多邊交往中生生之間,、師生之間既有熱烈的爭(zhēng)辯,,又有善意的寬容。這種師生之間,、生生之間的交往行為充分體現(xiàn)了他們之間和諧的人際關(guān)系,。課堂交往中人與人和諧的人際關(guān)系,也應(yīng)該是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素之一,。
這種和諧的人際交往氛圍,,首先來自于華應(yīng)龍老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重。對(duì)一位教師來說,,尊重每一個(gè)學(xué)生是一種愛,、也是一種責(zé)任。用他自己的話來說:“因?yàn)槲叶貌⒆龅搅吮M可能地去尊重每一個(gè)人,,所以我總是生活在陽(yáng)光之中”,。他認(rèn)為,理想的教學(xué)應(yīng)該是平等的對(duì)話式的交流,、師生之間的相互請(qǐng)教,。因此,他的課堂教學(xué)處處可以體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生人格的尊重,、對(duì)學(xué)生選擇的尊重,、對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的尊重。耐心地傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言,、細(xì)心地啟發(fā),、熱心地贊揚(yáng),對(duì)華應(yīng)龍來說,已成為一種教學(xué)的習(xí)慣行為,。
例如,,在上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí),有一位看上去很膽小的男孩用一張長(zhǎng)方形的紙片表示分?jǐn)?shù)的意義,,巡視時(shí)華老師問他:“表示什么意思,?”男孩說:“表示5份中的3份,”老師問:“這5份是怎么分的,?”男孩說:“平均分”,。“對(duì)了,!”在交流階段,,華老師有意讓這位看上去很膽小的男孩展示一下。這個(gè)男孩說:“把5平均分成3份,。”同學(xué)們笑了,。有一位快嘴的同學(xué)把正確的說法說了出來,。華老師請(qǐng)膽小的同學(xué)重新說一遍。這位男孩說對(duì)了,,老師和同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲,。由此可見,這種師生之間的和諧交往,,均是出于人與人之間的尊重,。
其次是華老師對(duì)學(xué)生的寬容,尤其是當(dāng)學(xué)生在課堂上答錯(cuò)題時(shí),,華老師總會(huì)從中找到肯定之處,,讓每個(gè)同學(xué)既能勇敢地站起來表達(dá),又要讓他能體面地坐下,,以保護(hù)每個(gè)孩子的自尊心,。
一位如此尊重學(xué)生的老師,他肯定會(huì)得到學(xué)生們的尊重,。彼此能尊重,,人們之間的交往肯定是和諧的,而和諧的交往又是交往有效性的保證,。
課堂環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所,是學(xué)生成長(zhǎng)的重要的微觀生態(tài)環(huán)境,。課堂環(huán)境一般認(rèn)為應(yīng)包括物理環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境和心理環(huán)境三個(gè)方面。華應(yīng)龍老師的課堂教學(xué)中物理環(huán)境方面,他特別重視教學(xué)過程中對(duì)信息技術(shù),、媒體的應(yīng)用不僅注意學(xué)生的童趣性,更關(guān)注應(yīng)用的適時(shí)和適度,。在社會(huì)環(huán)境方面,,他特別重視人際交往溝通中的尊重,、理解和寬容,。在心理環(huán)境方面,,他重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)和自身的全身心投入,。
他的課堂教學(xué),總的來說給人一種自然和真實(shí)的感覺,。自然的,、真實(shí)的也就是和諧的、美的,,這樣的教學(xué)才稱得上是藝術(shù)的,。用華應(yīng)龍老師自己的話說:“只有在教師與學(xué)生的心靈之間組成一種相似的和諧的振動(dòng),才能使學(xué)生與所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生共鳴,?!?/p>
習(xí)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,是學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識(shí)并轉(zhuǎn)化成為技能的重要環(huán)節(jié),其重要性不可忽視,。在教學(xué)中,,它是學(xué)生把知識(shí)用于實(shí)際的初步實(shí)踐,是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個(gè)窗口,,更是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)工場(chǎng),,它對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、數(shù)學(xué)觀念的形成,、數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng)有著非常重要的作用,。新課標(biāo)指出:學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的……有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶,,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,通過一些練習(xí)題來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,鍛煉學(xué)生的思維是一種必要的手段。在新課標(biāo)理念下,,機(jī)械重復(fù)的練習(xí)是無效的,,只有設(shè)計(jì)的練習(xí)具有開放性,有思考的空間,,富有挑戰(zhàn)性才能培養(yǎng)學(xué)生靈活的,、創(chuàng)新思維。
隨著課程改革的不斷深入,,在關(guān)注課堂教學(xué)改革的同時(shí),,個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)已成了擺在教師面前的一個(gè)重要課題。前不久我通讀了《個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)卷》一書,,本書由我國(guó)著名小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師華應(yīng)龍主編,,集合了諸位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師深入淺出地把自己的作業(yè)設(shè)計(jì)心得呈現(xiàn)給讀者,以幫助那些在個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)方面還沒有摸著門道的教師朋友,。
書中圍繞三個(gè)主題:個(gè)性作業(yè)思考與實(shí)操,、另類作業(yè)設(shè)計(jì)及反思、奇思妙想創(chuàng)新與展示,,讓眾多優(yōu)秀教師現(xiàn)身說法,,講述自己在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于個(gè)性化作業(yè)的思考與體會(huì),讓讀者知道個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以作業(yè)改革為突破口,,尊重學(xué)生的個(gè)性,注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,,讓作業(yè)變得新鮮有趣,,學(xué)生樂于接受,真正達(dá)到了減負(fù)增效的效果,。
書中的每個(gè)思考,、每個(gè)體會(huì)都是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的,都是值得我們一線教師借鑒的,。不論是《五個(gè)維度提升作業(yè)內(nèi)涵》,、《生活性、操作性,、開放性,、自主性——例談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)》、《高效練習(xí)的個(gè)性設(shè)計(jì)》,,還是《學(xué)生自選作業(yè)的嘗試和反思》,、《快樂跳方格——將作業(yè)寓于游戲之中》等,都會(huì)令讀者掩卷深思,。
教師讀書是為了自己精神世界的豐滿,、心靈的滋潤(rùn),,同時(shí)也是為了教好書。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞曾形象地說:“好問題同某種蘑菇有些相像,,它們都成堆地生長(zhǎng),,找到一個(gè)以后,你應(yīng)當(dāng)在周圍找一找,,很可能附近就有好幾個(gè),。”相信通過這本書的閱讀,,對(duì)我今后的教學(xué)工作會(huì)喲普很大的幫助,。
教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
小學(xué)語文作業(yè)是語文教學(xué)中不可缺少的部分,布置作業(yè),目的是幫助學(xué)生鞏固、運(yùn)用所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí),提高基本技能,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此作業(yè)設(shè)計(jì)的是否有效直接關(guān)系著語文教學(xué)的實(shí)際效果,。
我們的教育一直就有因地制宜,因材施教這一說法,。這就要求我們的語文教學(xué)必須關(guān)注每一個(gè)有差異的個(gè)體,,適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要,最大限度地開啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能,。然而教學(xué)發(fā)展到今天,,在班級(jí)授課制的前提下,作為一名小學(xué)語文教師,,如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題,,如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”,、學(xué)困生“吃得了”,,這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則。我結(jié)合自己設(shè)計(jì)的分層作業(yè)嘗試,,談一談自己的一些感想,。
1、結(jié)合新課程理念,,從實(shí)際生活出發(fā),,了解語文學(xué)科特點(diǎn)。
與其他學(xué)科相比,語文作業(yè)有其特殊性,。一是綜合性,。語文知識(shí)的運(yùn)用是綜合的,孤立地掌握某一項(xiàng)知識(shí)不能直接形成語文能力。二是模糊性,。語文知識(shí)沒有很明確的界限,掌握的程度也因人而異,水平高低不是用對(duì)錯(cuò)就能衡量出來的,。三是個(gè)性化。語文學(xué)習(xí)的目的之一就是要使學(xué)生形成個(gè)性化的語言風(fēng)格,、獨(dú)特的審美能力以及創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的能力,。學(xué)習(xí)語文的最佳途徑就是多讀多寫,形成自己的語言個(gè)性,。語文與生活密不可分,聽說讀寫是生活之必需,因此,從某種意義上講,完成語文作業(yè)就是培養(yǎng)生活能力。
2,、設(shè)計(jì)針對(duì)性作業(yè),,使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。
我對(duì)某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,,通過適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度,,讓他們做一些抄寫、簡(jiǎn)單動(dòng)手,、有趣味的作業(yè),,使他們易學(xué),樂學(xué),。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則適當(dāng)拔高要求,,設(shè)計(jì)一些積累語言文字、擴(kuò)展課外閱讀,、提高動(dòng)手操作能力等方面的作業(yè),。這樣,學(xué)生的能力不但得到了鍛煉,,而且滿足了他們渴求知識(shí)的心理,。為了避免同學(xué)們的自尊心受到傷害,,大家做的作業(yè)是一樣的,但是對(duì)已不同層次的學(xué)生,,對(duì)于他們的作業(yè)要求、側(cè)重點(diǎn),、評(píng)價(jià)卻不一樣。例如:同一課的作業(yè),,學(xué)困生只要把生字,、詞語,、句子,、有感情的朗讀課文掌握了,他的作業(yè)就可以得到“a”,,而對(duì)于優(yōu)等生對(duì)于他們則要求每課的能力拔高,,拓展作業(yè)做的好才有資格的“a”,。不同的要求,不同的側(cè)重點(diǎn),,卻可以達(dá)到相同的評(píng)價(jià),。使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。
因此在作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中,,我都力求設(shè)計(jì)一些有趣的作業(yè)讓學(xué)生做一做,,畫一畫,演一演……,。
例如:
1、動(dòng)手做一做,。在《大自然的啟示》一課時(shí)我讓同學(xué)們結(jié)合所學(xué)做一份手抄報(bào),。
2、畫一畫,。學(xué)完古詩(shī)詞后,,讓學(xué)生選擇你所喜歡的一首古詩(shī)詞,,畫一畫古詩(shī)詞做表現(xiàn)的畫面,在《記金華的雙龍洞》一課時(shí)我要求學(xué)生畫游覽示意圖,,在《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)我要求學(xué)生畫蝙蝠飛行和雷達(dá)的工作的示意圖,。
因此教師在布置小學(xué)語文作業(yè)時(shí),一定要重視學(xué)生的個(gè)體差異,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,使作業(yè)有一定的層次,給不同層次的學(xué)生留下適合自己地發(fā)揮空間,使不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所收獲,。分層作業(yè)起點(diǎn)低,、多層次評(píng)價(jià),學(xué)生容易下手,,能使所有的學(xué)生能夠選擇適合自己的切入點(diǎn),進(jìn)行思考,,體驗(yàn)成功,。
教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
20××年11月8日下午,在xx縣教體局七樓聆聽了上海市教委教研室xxx博士的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的報(bào)告,,感受頗深:
首先,聽完王老師的報(bào)告,,我認(rèn)識(shí)到雙減是國(guó)之大計(jì),,是民生工程,是國(guó)家排除了各種困難,,出臺(tái)政策,,為全民解決了外部環(huán)境大問題。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學(xué)這個(gè)陣地,,一定提高自己的課堂教學(xué)水平,。
王老師在講座中談到,作業(yè)功能單一,,缺乏目標(biāo)意識(shí),,難度走極端,差異缺乏有效性,,類型單一,,內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié),結(jié)構(gòu)不合理,,時(shí)間過長(zhǎng),,批改單一,分析缺乏,,設(shè)計(jì)能力弱,,管理內(nèi)涵不足等12個(gè)問題,貼近我們的實(shí)際教學(xué),,指導(dǎo)性非常強(qiáng),。對(duì)于幫助我們每一名教師,有針對(duì)性的解決教學(xué)問題,,提出了明確的方向,。
同時(shí),,結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué),,我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)中,要注意分層設(shè)計(jì),。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同,,接受能力不同。作業(yè)的效果就不同,。所以作業(yè)應(yīng)該具有層次性,。要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,注重作業(yè)的開放性,,要圍繞一定的主題來完成,,激發(fā)學(xué)生的探索精神。作為一名化學(xué)教師,,要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
再次要盡量多的設(shè)計(jì)趣味性作業(yè),。因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了興趣,,才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。比如作為化學(xué)教師,,課下讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn):讓學(xué)生利用廚房的雞蛋殼與食醋,,看兩者反應(yīng)是否能產(chǎn)生一定的氣泡;或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中,,看能否把鐵銹除干凈,。目的是讓學(xué)生深深地感受到,化學(xué)源于生活,,化學(xué)服務(wù)與生活,。
學(xué)生作業(yè)是檢測(cè)教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù),是師生教學(xué)交流的工具,,是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分,,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
從古至今,,教育教學(xué)過程實(shí)施后,,教師都要給學(xué)生留一定的作業(yè),以幫助學(xué)生鞏固,、消化,、延伸所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用,所以,,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要是以學(xué)生作業(yè)(聽,、說、讀,、寫)來體現(xiàn),,教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí),就得多用一番心思。
從改革開發(fā)背景下的教育改革實(shí)踐狀況來看,,教育的期盼日漸高遠(yuǎn),,涉及人的基本素質(zhì)和能力的體現(xiàn),各種形式的逼迫,,加之家長(zhǎng),、學(xué)校教師的期盼,不斷增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),。
“雙減”政策推進(jìn)教育深層改革,,教育主管部門、學(xué)校,、教師,、家長(zhǎng)及學(xué)生,都必須及時(shí)領(lǐng)會(huì),,從內(nèi)心考量教育的發(fā)展,,人的`成長(zhǎng)、社會(huì)建設(shè)人才的需要,、人的素質(zhì)發(fā)展等所需學(xué)習(xí)內(nèi)容,、訓(xùn)練策略等多方面,都要進(jìn)行全方位,、多層面的通盤考慮,。
從學(xué)生成長(zhǎng)的基本素質(zhì)來看,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,、道德品質(zhì),、理想信念、自我教育,、良好的行為習(xí)慣,,務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài),強(qiáng)健的體魄,,以確保學(xué)生家健康快樂幸福的生活,。
從學(xué)生的基本素養(yǎng)來看,關(guān)注學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用能力培養(yǎng),,強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)生活的實(shí)踐能力培養(yǎng),,促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì),貢獻(xiàn)于社會(huì),。
從社會(huì)發(fā)展建設(shè)的需要來看,,關(guān)注學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解和認(rèn)識(shí)、學(xué)生對(duì)自己在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用,,以彰顯學(xué)生人生價(jià)值的體現(xiàn),。
上述學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng),,不是教師的講解或是基本的形式舉動(dòng)所能達(dá)到的,關(guān)鍵是教師要從學(xué)生發(fā)展角度,、人才培養(yǎng)角度、社會(huì)需要角度,,積極開展學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)思考,,以真正落實(shí)教育的實(shí)踐本質(zhì)。
應(yīng)試教育時(shí)代,,教育采用“熟能生巧”的理念,,強(qiáng)化知識(shí)的積累,死記硬背,,“題海戰(zhàn)術(shù)”,,讓很多教師積累了豐富的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”;素質(zhì)教育,、核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)代,,“雙減”政策提醒教育者,布置作業(yè)要精選,,不得布置重復(fù)性作業(yè),,不得布置超標(biāo)的作業(yè),廢除“題海戰(zhàn)術(shù)”,,盡量減少學(xué)生無效勞動(dòng),。
這是對(duì)教師嚴(yán)峻的考驗(yàn),陳舊的觀念如何轉(zhuǎn)變,?這是對(duì)教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn),如何引領(lǐng)教育向時(shí)代的方向發(fā)展?新時(shí)代教育要用智慧,、要用實(shí)踐,,團(tuán)隊(duì)合作,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,。
學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐形式和訓(xùn)練試題類型與內(nèi)容的思考,。實(shí)踐形式盡量以團(tuán)隊(duì)研究、分層推進(jìn),;試題類型多樣化,、試題內(nèi)容趣味性和實(shí)用性,讓學(xué)生在實(shí)踐過程中產(chǎn)生獲得感和成就感,。
內(nèi)容上,,重視基礎(chǔ)知識(shí)和能力技能訓(xùn)練,基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備是能力技能訓(xùn)練的前提,,基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練也應(yīng)注重層次分類,,識(shí)記與理解,逐個(gè)歸類提煉;能力技能訓(xùn)練是基礎(chǔ)知識(shí)的延展和提升,,更是社會(huì)生活實(shí)踐能力漸進(jìn)發(fā)展,,注重操作運(yùn)用和創(chuàng)新智力培養(yǎng)。
數(shù)量上,,適量才是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力激發(fā)的保障,,讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和獲得感,數(shù)量多了,,學(xué)生心里煩,,做作業(yè)毛躁胡亂,考慮學(xué)生基礎(chǔ)與能力,,精心選擇,,合理安排,切記隨意簡(jiǎn)單,。
形式上,,無論是選擇題、理解題,、簡(jiǎn)答題,、運(yùn)用題,都必須題目新穎有趣,,文字適量便于閱讀對(duì)學(xué)生又有一定吸引力,,學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間不多,又能達(dá)到訓(xùn)練的目的,,讓學(xué)生做完一道還有一定的掛念,,舍不得放棄。
學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注人才,、關(guān)注發(fā)展,、關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ),,細(xì)心思考,,潛心研究,才能發(fā)揮學(xué)生作業(yè)在教育教學(xué)中應(yīng)有的價(jià)值和作用,。
教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六
過這次的'學(xué)習(xí),,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。課堂上又通過師生互動(dòng),、生生互動(dòng),,結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試了教學(xué)評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),,制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),,運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段,,對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量,,并給以價(jià)值判斷,。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)極其重要的部分。
自己認(rèn)識(shí)到:教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平,。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段,。通常,通過測(cè)量來收集資料,但是測(cè)量不等于評(píng)價(jià),測(cè)量是指以各種各樣的測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),。教學(xué)評(píng)價(jià),不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果,,更要對(duì)教學(xué)的過程,,對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程,。
還認(rèn)識(shí)到:教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中發(fā)揮著許多重要的作用,。教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù);教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋;評(píng)價(jià)作為教學(xué)研究與實(shí)踐中的一種工具,用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時(shí),,可供選擇的程序是否同樣有效;利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化,,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);有利于端正教學(xué)思想,全面提高教學(xué)質(zhì)量,。
這樣的學(xué)習(xí),,會(huì)逐步提升自己的教育教學(xué)理念,指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作,,促進(jìn)自己專業(yè)化水平的發(fā)展,。
教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七
首先,我們要做到不減責(zé)任,。孩子的成長(zhǎng),,離不開父母的教導(dǎo),家庭的熏陶,。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),,不代表減去父母的責(zé)任,與之相反,,它更要考驗(yàn)父母的.擔(dān)當(dāng),。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低、文化的多少,,而在于是否有責(zé)任意識(shí),。陪伴是責(zé)任,養(yǎng)育是責(zé)任,,以身作則是責(zé)任,。履行父母的責(zé)任,,就是對(duì)孩子人生負(fù)責(zé)。
其次,,我們要做到不減質(zhì)量,。雙減,減去了作業(yè)的總量,,減去了課外培訓(xùn),,學(xué)習(xí)回歸課堂,但同一個(gè)班級(jí)的孩子各有所長(zhǎng),,在普遍性的教育模式中,,難免出現(xiàn)行為和成績(jī)上的差異。作為最了解孩子的人,,家長(zhǎng)要更專注于培養(yǎng)孩子的自控力,、專注力和情緒管理能力,與老師攜手,,共同為孩子成長(zhǎng)助力,。要知道,孩子的學(xué)習(xí)是爬坡,,更要家長(zhǎng)和學(xué)校的“雙向奔赴”,。
教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八
作業(yè)設(shè)計(jì)一直是老師們?cè)诮逃虒W(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。作業(yè)的合理設(shè)置可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,促使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入思考和掌握。作為一名班主任,,我在不斷總結(jié)中,,積累了一些關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。
第一段:了解學(xué)生,,作業(yè)才能有效,。
每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法都是不同的,作業(yè)的難度和形式也應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的情況而區(qū)分,。因此,,班主任首先要了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,掌握他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、時(shí)間安排,、學(xué)科優(yōu)劣勢(shì)等信息??赏ㄟ^與學(xué)生面對(duì)面的交流,、班級(jí)實(shí)際情況的觀察和了解、日常作業(yè)的效果評(píng)估等方式,,以便更準(zhǔn)確地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要制定作業(yè)任務(wù),。
第二段:打造合理的作業(yè)形式,。
作業(yè)形式各異,例如:動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),、閱讀背景資料,、講授知識(shí)點(diǎn)、編寫匯報(bào)等等方式,。班主任要靈活掌握好這些形式,,根據(jù)實(shí)際需要選取適當(dāng)形式的作業(yè)任務(wù),不斷完善作業(yè)形式,,從而使作業(yè)的內(nèi)容和形式更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,,引發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。
第三段:合理安排作業(yè)時(shí)間,。
時(shí)間是作業(yè)的重要性質(zhì)之一,。課余時(shí)間的安排合理與否,直接影響到學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和自主學(xué)習(xí)的效果,。教師可以通過作業(yè)布置的次數(shù),、難度和形式來把握時(shí)間合理性,。同時(shí),,注重考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),合理分配學(xué)生的時(shí)間,,確保作業(yè)的完成量和質(zhì)量,。
第四段:注重評(píng)價(jià)作業(yè)。
班主任在每次作業(yè)的布置過程中,,一定要明確每個(gè)作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和效果,。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既能讓學(xué)生清楚掌握自己的作業(yè)質(zhì)量,也能讓班主任了解作業(yè)質(zhì)量并及時(shí)調(diào)整下一次的作業(yè)設(shè)計(jì),。此外,,班主任還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)每個(gè)作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià),,為學(xué)生提供反饋和改進(jìn)建議,,促使學(xué)生進(jìn)一步完善自己的作業(yè)。
第五段:作業(yè)設(shè)計(jì)要與教學(xué)目標(biāo)相同,。
最后,,在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),班主任必須融合教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)任務(wù),,使作業(yè)內(nèi)容符合教學(xué)要求,,能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。只有將教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)任務(wù)緊密結(jié)合起來,,學(xué)生才能夠充分利用作業(yè)時(shí)間,,加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,。班主任要善于利用作業(yè)設(shè)計(jì),推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高,。
作業(yè)設(shè)計(jì)是班主任教育方法中不可或缺的部分,,懂得作業(yè)設(shè)計(jì)的方法和技巧,尤其是對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化要求,,更能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力,,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。這要求班主任看得更深,,想得更多,,才能設(shè)計(jì)出更有價(jià)值的作業(yè)任務(wù)。
教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九
得力其爾民族學(xué)校張洪瑞通這次學(xué)習(xí),,對(duì)于,。
教學(xué)。
作業(yè)設(shè)計(jì)也設(shè)計(jì)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程極其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定,,并給以價(jià)值判斷。
布置作業(yè)時(shí),,除了布置一些計(jì)算題,,基本應(yīng)用題常規(guī)作業(yè)外,還應(yīng)選一些操作題個(gè)開放性習(xí)題,。如四年級(jí)在數(shù)學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后,,可以布置一些家庭作業(yè)。家庭作業(yè)要有針對(duì)性,。如由木條做一個(gè)平四邊形或梯形,。在日常生活中那些圖形是平行四邊形和梯形;說一說平行四邊形和梯形有哪些特征,。這樣學(xué)生通過自己做說出方法,,加深對(duì)平行四邊形和梯形的理解和認(rèn)識(shí)。
通過學(xué)習(xí),,自己認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)不能填寫單一的“優(yōu),、良、.差”等級(jí)或打分,,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,,促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)、和諧的發(fā)展,。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)批閱學(xué)生的每次作業(yè),。“等級(jí)+批語”描述學(xué)生的作業(yè)水平,?!爸匾暋弊鳂I(yè)過程,。
課程改革幾年了。我認(rèn)為作業(yè)是要布置的訓(xùn)練學(xué)生以形成能力的一種實(shí)踐手段,,是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),技能去分析和解決實(shí)際問題,。促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),,全面提高教學(xué)質(zhì)量。這樣的學(xué)習(xí),,會(huì)逐步提升自己的教學(xué)理念,,促進(jìn)自己專業(yè)化水平不斷發(fā)展,也能夠更好全面提高教育教學(xué)質(zhì)量起到很好作用,。
教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十
作業(yè)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán),,經(jīng)過多年的實(shí)踐,我對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)也有了一些心得體會(huì),。
一,、考慮作業(yè)的目的與任務(wù)。
作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是為了讓學(xué)生在課后練習(xí),,更重要的是針對(duì)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求,,讓學(xué)生能夠鞏固知識(shí)、提高技能,。因此,,我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)首先要考慮作業(yè)的目的和任務(wù),,并以此為導(dǎo)向,,精心設(shè)計(jì)各個(gè)細(xì)節(jié)。
二,、注重作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量,。
作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量都是非常重要的。我們不能簡(jiǎn)單地通過多設(shè)置作業(yè)量,,來讓學(xué)生有更多的練習(xí)和磨煉,,而是應(yīng)當(dāng)注重作業(yè)的質(zhì)量,選好好題目,、精心批改,,同時(shí)也不能過于繁瑣、單調(diào)重復(fù),,應(yīng)盡可能給學(xué)生留出更多課外活動(dòng)的時(shí)間,。
三、“為學(xué)生著想”是作業(yè)設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn),。
我認(rèn)為,,為學(xué)生們著想是作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)非常重要的出發(fā)點(diǎn),。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,又要盡量更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,以激勵(lì)學(xué)生,,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。
四,、根據(jù)不同學(xué)生的能力和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。
學(xué)生個(gè)性化教育是當(dāng)前教育的熱潮,,作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該走進(jìn)這個(gè)“熱潮”,,更加注重個(gè)性化設(shè)計(jì)。認(rèn)真了解學(xué)生的特點(diǎn),,挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處,,因材施教,選擇適合他們的難度和題型,,引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得以更好地展示個(gè)人風(fēng)采,。
五、在作業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)注重批改,,并及時(shí)反饋,。
作業(yè)設(shè)計(jì)成功與否并沒有太大意義,如何切實(shí)有效地對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改,,給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答?,才是我作業(yè)設(shè)計(jì)的成功關(guān)鍵。及時(shí)的反饋可以便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題,,并及時(shí)調(diào)整修正,,從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。
總之,,作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要有目的性,,同時(shí)要精心設(shè)計(jì),注重學(xué)生的個(gè)性化需求,。只有這樣,,才能讓我們的教育真正進(jìn)入一種全新的境界。
教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一
作為新課程的一個(gè)重要方面,,作業(yè)設(shè)計(jì)問題一直被有意無意地輕描淡寫了,。確實(shí)如此,課堂的改革我們進(jìn)行的轟轟烈烈,,我們研究教學(xué)的內(nèi)容,,教學(xué)的方式……在作業(yè)的設(shè)計(jì)上確實(shí)我們忽略了,常常隨意為之,或者只是進(jìn)行課堂作業(yè)的設(shè)計(jì),。多么片面,,多么狹窄,難怪我們的孩子認(rèn)為作業(yè)就是任務(wù),,作業(yè)就是苦差呢,!
在作業(yè)的問題上,有沒有“點(diǎn)金石”,?有沒有讓學(xué)生特別喜歡的,、有趣的作業(yè)?有沒有“解一題,,百題自開”的作業(yè),?有沒有學(xué)生做完后變得更加聰明的作業(yè)?書的第一頁(yè)“序”中楊九俊老師提出的這些問題,,我似乎也問過自己,,可是我沒有深入的進(jìn)行思考,更沒有進(jìn)行系統(tǒng)的研究和實(shí)踐,。也沒有從一些書籍中看到過這么系統(tǒng),、完整的資料和經(jīng)驗(yàn)?!睹麕熥鳂I(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》真的是打響了作業(yè)設(shè)計(jì)改革的第一槍,!
這套叢書中的名師們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),摒棄了以往陳舊的作業(yè)觀,,特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位,,突出了作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性、合作性和探究性等,。如趙云峰老師緊緊把握數(shù)學(xué)練習(xí)12個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),,內(nèi)容深入淺出,注重作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性,、針對(duì)性和探究性等,;林良富老師對(duì)癥下藥,,見解獨(dú)到,,給學(xué)生形式多樣的作業(yè);林良富,、葉杰軍老師的《讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)作業(yè)的三服“藥劑”》:
一,、課內(nèi)運(yùn)用、改造教科書上的題目是學(xué)生喜歡作業(yè)的“保鮮劑”,。并從“巧改導(dǎo)語”,、“變換題型”、“改封閉為開放”三點(diǎn)進(jìn)行舉例說明。
二,、課外補(bǔ)充一些數(shù)學(xué)作業(yè)新形式是讓學(xué)生喜歡作業(yè)的“催化劑”,,林老師和葉老師為我們提供了三種催化劑的成分:“互動(dòng)游戲作業(yè)”、“實(shí)踐創(chuàng)作作業(yè)”,、“小課題長(zhǎng)作業(yè)”,。
三、激勵(lì)性作業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生喜歡作業(yè)的“再生劑”,,兩位老師指出,,在具體的操作中,要針對(duì)不同的情況采取不同的評(píng)價(jià)策略,,比如說對(duì)于學(xué)生由于粗心所犯的錯(cuò)誤,,教師要首先肯定其長(zhǎng)處,增強(qiáng)其自信,,再提出殷切希望,,促使學(xué)生改正缺點(diǎn)。而對(duì)于出現(xiàn)審題,、計(jì)算,、觀察、分析與判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí),,教師要利用微型評(píng)語進(jìn)行方法指導(dǎo),,引起學(xué)生注意。
錢守旺老師強(qiáng)調(diào)根據(jù)書本知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際,,設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè),,試圖讓數(shù)學(xué)作業(yè)“活而不難,易而不死”,,錢老師提出:在新課程背景下,,除了完成課本中的基本練習(xí)以外,我們還可以根據(jù)知識(shí)本身的.特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè):
一,、精心選材,,布置趣味性作業(yè)。
二,、走進(jìn)生活,,布置現(xiàn)實(shí)性作業(yè)。
三,、學(xué)以致用,,布置研究型作業(yè)。
四,、因材施教,,布置層次性作業(yè),。
五、學(xué)科整合,,布置日記型作業(yè),。
六、活學(xué)活用,,布置綜合型作業(yè),。
七、培養(yǎng)能力,,布置拓展型作業(yè),。
每一種形式的作業(yè)中,錢老師都舉了例子進(jìn)行說明,,讀來確實(shí)讓人耳目一新,,豁然開朗。還有葉云素老師倡導(dǎo)的作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性,,林俊老師的作業(yè)設(shè)計(jì)的“輕負(fù)高效”之路,,李蘭瑛老師的讓學(xué)生上癮的可持續(xù)發(fā)展作業(yè),郭紅,、趙紅婷老師提出要給學(xué)生留些能帶來幸福感的作業(yè),,蔣明玉老師提出:優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì),變“要我做”為“我要做”,。每一篇,,每一種方法,每一種思路,,都給人啟示,,引人思考。
看了《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》這本書以后,,發(fā)現(xiàn)其中有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒,。
當(dāng)下我們的作業(yè)最重要的還是得改變一下“作業(yè)的形式”。如數(shù)學(xué)作業(yè)可以嘗試以下幾種方法:
2,、算算,。學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)可以讓學(xué)生自己找朋友,你出題我來做,。
3,、猜猜。如學(xué)習(xí)了“倍數(shù)和因數(shù)”這一內(nèi)容后,,老師把自家的電話號(hào)碼創(chuàng)編成謎語讓大家猜,。
4、做做,。如在學(xué)習(xí)“升和毫升”這一內(nèi)容前,我請(qǐng)學(xué)生回家做小調(diào)查:“()容器能裝(),是()升或()毫升”,。并讓他們選擇一兩樣容器帶到學(xué)校,。課上交流時(shí),有一位同學(xué)沒有帶來,,他說:“我看到的容器太大了,,帶不來?!贝蠹壹娂妴査鞘裁?。“一個(gè)柴油桶能裝柴油200升,?!贝蠹叶夹α恕?/p>
5,、畫畫,。如學(xué)了“軸對(duì)稱圖形、平移,、旋轉(zhuǎn)”這些知識(shí)后,,我充分發(fā)揮學(xué)生愛玩的特點(diǎn),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自由自主地設(shè)計(jì)自己喜愛的圖案,。
6,、寫寫。我們鼓勵(lì)學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的想法,、得失無拘無束地通過自己的筆端傾瀉出來,,而且不在乎語句的多少,只要把自己想表達(dá)的意思說清楚就行,,寫寫自己的學(xué)習(xí)體會(huì),。
教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二
設(shè)計(jì)作業(yè)是設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生們經(jīng)常要面對(duì)的任務(wù),通過這些作業(yè),,學(xué)生們可以鍛煉自己的設(shè)計(jì)能力,,提升自己的藝術(shù)技巧。在我完成設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中,,我深深地感受到了設(shè)計(jì)的魅力和挑戰(zhàn),。下面我將從作業(yè)的前期準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思考,、實(shí)施的過程,、審美的考量以及總結(jié)與反思五個(gè)方面,分享我在設(shè)計(jì)作業(yè)中的心得體會(huì),。
首先,,作業(yè)的前期準(zhǔn)備非常重要,。在開始設(shè)計(jì)作業(yè)之前,我們需要對(duì)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的了解和分析,,明確任務(wù)的要求和目標(biāo),。我發(fā)現(xiàn),只有充分了解任務(wù),,才能有針對(duì)性地進(jìn)行準(zhǔn)備工作,。在準(zhǔn)備工作中,我們可以通過收集資料,、查閱相關(guān)書籍和雜志,,了解一些相關(guān)的設(shè)計(jì)知識(shí)和案例,以幫助我們更好地理解和把握任務(wù)的要求,。同時(shí),,我們還需要對(duì)作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行充分的規(guī)劃,確保能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),。通過前期準(zhǔn)備,,我能夠更好地理解作業(yè)的要求,并為后續(xù)的設(shè)計(jì)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
其次,,設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思考是設(shè)計(jì)作業(yè)中的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)作業(yè)中,,我們不僅僅是要完成任務(wù),,更重要的是要具備獨(dú)特的創(chuàng)意和個(gè)性。在創(chuàng)意的思考過程中,,我們可以通過頭腦風(fēng)暴,、草圖和概念圖等方式,來激發(fā)自己的創(chuàng)造力,。同時(shí),,我們還可以從生活中汲取靈感,觀察周圍的事物和人們的行為,,以幫助我們找到更好的設(shè)計(jì)靈感,。在我的設(shè)計(jì)作業(yè)中,每次都會(huì)投入了大量的時(shí)間和精力在創(chuàng)意的思考上,,不斷尋找靈感和突破,,使得我的作品更具有個(gè)人風(fēng)格和獨(dú)特性。
再次,,設(shè)計(jì)的實(shí)施過程需要細(xì)致和耐心,。在實(shí)施設(shè)計(jì)的過程中,我們需要將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際的作品,。這個(gè)過程需要我們具備一定的技術(shù)和工具的運(yùn)用能力,。我們需要熟練掌握設(shè)計(jì)軟件和相關(guān)工具,,并運(yùn)用它們來進(jìn)行設(shè)計(jì)的完成。在實(shí)施的過程中,,我發(fā)現(xiàn)細(xì)致和耐心是非常重要的品質(zhì),。有時(shí)候,,一些細(xì)節(jié)的處理需要反復(fù)修改和調(diào)整,,只有耐心和細(xì)心,才能做出更好的效果,。同時(shí),,我們還需要與同學(xué)和老師進(jìn)行多次的交流與反饋,以幫助我們不斷改進(jìn)和完善作品,。
此外,,在設(shè)計(jì)作業(yè)中,審美的考量是必不可少的,。設(shè)計(jì)的目的是為了給人帶來美的享受和藝術(shù)的感受,。在我的設(shè)計(jì)作品中,我注重對(duì)色彩,、形狀和材質(zhì)等方面的把握,。在選擇色彩時(shí),我會(huì)根據(jù)主題和目標(biāo)受眾來進(jìn)行選擇,,運(yùn)用色彩的搭配來營(yíng)造不同的情緒和氛圍,。在形狀和材質(zhì)的選擇上,我會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)的需求和實(shí)際情況,,選取最適合的形狀和材質(zhì)來進(jìn)行設(shè)計(jì),。通過審美的考量,我能夠更好地表達(dá)自己的創(chuàng)意和情感,。
最后,,總結(jié)與反思是設(shè)計(jì)作業(yè)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在完成設(shè)計(jì)作業(yè)后,,我會(huì)對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行總結(jié)和反思,,回顧和評(píng)估自己的設(shè)計(jì)成果。通過總結(jié)與反思,,我可以發(fā)現(xiàn)自己的不足與不足之處,,并尋找改進(jìn)和提高的辦法。同時(shí),,我也會(huì)對(duì)作業(yè)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和反饋,,以幫助我在今后的設(shè)計(jì)作業(yè)中做得更好??偨Y(jié)和反思是一次對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì),,我會(huì)珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),,并努力在每一次的作業(yè)中不斷提升自己。
設(shè)計(jì)作業(yè)是一項(xiàng)需要付出很多努力和心思的任務(wù),,但同時(shí)也是一種非常有意義和充滿樂趣的體驗(yàn),。通過完成設(shè)計(jì)作業(yè),我深深體會(huì)到了設(shè)計(jì)的魅力和挑戰(zhàn),。我堅(jiān)信,,在今后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和工作中,我會(huì)不斷努力和進(jìn)取,,提升自己的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力,,為美麗和藝術(shù)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教育工作者的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三
11月18日下午,,在__市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下,,在縣教體局的精心組織下,我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》培訓(xùn),,__市教委研究室的__主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng),、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型,如何提高單元設(shè)計(jì)質(zhì)量三個(gè)方面做了詳細(xì)的介紹,,名師的高屋建瓴,,讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì):
一,、作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,。
作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè),,可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動(dòng),,從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè),,可以將課堂教學(xué)引向更深,、更廣的理解與應(yīng)用,引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí),。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后,,可以布置這樣的作業(yè):
1。做一做:用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形,。
2,。找一找:日常生活中,哪些平面圖形是平行四邊形,?哪些平面圖形是梯形,?
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3。說一說:平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征,?
這樣,,學(xué)生通過自己的做、找,、說,、加深了對(duì)平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用,。
二,、作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“教——學(xué)——評(píng)”一致性,,教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo),,設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn),、針對(duì)難點(diǎn),、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識(shí)的`形成過程、結(jié)構(gòu)體系,、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè),。作業(yè)設(shè)計(jì)可以是選編、改編或創(chuàng)編,。而作業(yè)的形式可以豐富多樣,,比如說小學(xué)數(shù)學(xué),作業(yè)形式可以是書面習(xí)題,、口頭交流,、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)閱讀,、數(shù)學(xué)游戲,、實(shí)踐體驗(yàn)等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循課標(biāo),、緊扣教材,,要有科學(xué)性、針對(duì)性,、有效性和創(chuàng)新性,。所以教師審計(jì)的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及,又有思維能力的拓展,,更有深度探究的實(shí)踐和有理解運(yùn)用的思考,。
三、作業(yè)評(píng)價(jià)形式多樣化,。
對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià),,不能填寫單一的“優(yōu)、良,、差”等級(jí)或打分,,而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,,發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控,、激勵(lì)等功能,,促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè),。,?!暗燃?jí)+簡(jiǎn)語來評(píng)價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平,?!拜p視”作業(yè)結(jié)果,,“重視”作業(yè)過程,在作業(yè)評(píng)價(jià)的過程中,,對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,分析作業(yè)出錯(cuò)的原因,。
通過本次次的作業(yè)設(shè)計(jì)主題培訓(xùn),讓對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐并做好指導(dǎo)工作,,讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),,服務(wù)學(xué)生,,助力“雙減”。