生活中有很多值得我們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),這樣我們才能不斷進(jìn)步,。面對(duì)挫折和困難,,我們應(yīng)該如何調(diào)整心態(tài),保持積極樂觀的精神狀態(tài),?以下是專家給出的正確養(yǎng)生方法,,大家一起來看看吧。
學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇一
作者:李文利,。
來源:《職業(yè)·中旬》2012年第01期,。
近年來,隨著獨(dú)生子女的增多,,中學(xué)擴(kuò)招,,職業(yè)類學(xué)校的生源不斷減少,學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性越來越差,,班主任管理難度加大,,任課教師連正常上課都很難維持。如何透視學(xué)生的心理,,分析其利弊,,正確看待、引導(dǎo)和規(guī)范技校生的學(xué)習(xí)行為,,已經(jīng)成為家庭,、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)注的重要問題,。
一,、技校生厭學(xué)原因分析。
為了能幫學(xué)生找到出路,,筆者所在團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了一套《技校學(xué)生心理問題調(diào)查問卷》,,對(duì)個(gè)別班級(jí)進(jìn)行調(diào)查,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談,,從中總結(jié)出,,學(xué)生心理問題大致有以下幾種情況:
1.心理問題,。
70%的學(xué)生,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,,動(dòng)機(jī)層次不高,。這是因?yàn)槿种坏膶W(xué)生在中學(xué)養(yǎng)成被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,有升學(xué)壓力,。但是,,進(jìn)入技校后,環(huán)境改變,,管理模式和中學(xué)相差甚遠(yuǎn),,突然放松,使很多學(xué)生失去了方向和目標(biāo),,自己感到迷茫,。50%的學(xué)生,中學(xué)就開始厭學(xué),,沒有任何想法,,到技校后“如鳥出籠”,更加放縱自己,。
2.自我意識(shí)問題,。
學(xué)生自卑、自賤心理嚴(yán)重,,缺乏自信,。過低的自我評(píng)價(jià),是對(duì)理想期望較高而又無法達(dá)到,,對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿意而又無法改進(jìn)的一種表現(xiàn),。他們?cè)谛睦砩系囊粋€(gè)特征就是自我排斥。他們的心理體驗(yàn)常伴隨較多的自卑感,、盲目性,、自信心喪失和情緒消沉、意志薄弱,、孤僻,、抑郁等現(xiàn)象。過高的自我評(píng)價(jià),,往往盲目樂觀,,以我為中心、自以為是,,不易被周圍環(huán)境和他人所接受與認(rèn)可,,容易引起別人的反感和不滿。因此,,極易遭受失敗和內(nèi)心沖突,,產(chǎn)生嚴(yán)重的情感挫傷,,導(dǎo)致苦悶、自卑,、自我放棄,。
3.情緒心理問題。
消極情緒,,指因生活事件引起的悲傷、痛苦長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)不能消除的狀態(tài),。情緒問題導(dǎo)致學(xué)生大腦神經(jīng)活動(dòng)功能紊亂,,使情緒中樞部位的控制減弱,使其認(rèn)識(shí)范圍縮小,,自制力,、學(xué)習(xí)效率降低,不能正確評(píng)價(jià)自我,,甚至?xí)a(chǎn)生某些失去理智的行為,,造成心理障礙等心理疾病,最終表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定,,自控力差,,煩躁空虛。
二,、運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì),,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),,上課時(shí),,50%的學(xué)生在玩手機(jī);25%的學(xué)生在睡覺,;10%的學(xué)生在說小話,;5%的學(xué)生逃課上網(wǎng)吧;只有10%的學(xué)生在學(xué)習(xí),。面對(duì)這樣一群學(xué)生,,很多老師也感到困惑,每次從教室走出來,,都感覺上課就好像是背著一塊大石頭在劇場(chǎng)演戲,,吃力頭痛。根據(jù)對(duì)學(xué)生的心理分析,,筆者采取了心理學(xué)上的技巧,。美國(guó)馬里蘭大學(xué)管理學(xué)兼心理學(xué)教授洛克和休斯在研究中發(fā)現(xiàn),外來的刺激(如獎(jiǎng)勵(lì),、工作反饋,、監(jiān)督的壓力)都是通過目標(biāo)來影響動(dòng)機(jī)的,。他們認(rèn)為目標(biāo)本身就具有激勵(lì)作用,目標(biāo)能把人的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)機(jī),,使人們的行為朝著一定的方向努力,,并將自己的行為結(jié)果與既定的目標(biāo)相對(duì)照,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正,,從而能實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。這種使需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī),再由動(dòng)機(jī)支配行動(dòng)以達(dá)成目標(biāo)的過程就是目標(biāo)激勵(lì),。對(duì)此,,筆者重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)感,使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),,讓學(xué)生能快樂自主地學(xué)習(xí),。筆者從新入校的2010級(jí)11班(高級(jí)數(shù)控專業(yè))新生開始試驗(yàn),經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練,,積極配合的學(xué)生有明顯的效果,。
三、具體實(shí)施,。
1.樹立榜樣,,讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
榜樣的力量是無窮的,,為此,,筆者邀請(qǐng)學(xué)校的優(yōu)秀教師為學(xué)生做報(bào)告,講述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,,時(shí)小光老師也是技校的畢業(yè)生,,數(shù)控專業(yè)出身,技校畢業(yè)后又對(duì)口升學(xué)讀的本科,,他在技術(shù)上追求卓越,,先后獲得河南省技能大賽第一名、河南省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者等榮譽(yù)稱號(hào),,并靠自己的實(shí)力,,成為學(xué)校實(shí)習(xí)工廠的副廠長(zhǎng)。學(xué)生聽完后,,談到自己的感受,,會(huì)感到成功并不是想象中的遙不可及。
2.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,,建立自信,。
榜樣能產(chǎn)生動(dòng)力,但很多學(xué)生還是懷疑自己的能力,。為此,,筆者所在團(tuán)隊(duì)針對(duì)這些學(xué)生,,設(shè)計(jì)出一套訓(xùn)練模式。
(1)定出終極目標(biāo),。通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)或游戲,,讓學(xué)生展示自己的個(gè)性能力,老師及其他同學(xué)給予反復(fù)的肯定和鼓勵(lì),,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己后,,寫出自己20個(gè)優(yōu)點(diǎn)。寫完后,,他們突然發(fā)現(xiàn)自己并不是一無是處,,然后悅納自己。
(2)積累成功記憶,。學(xué)生多回憶自己成功的好形象,幫助其建立信心,。
(3)消滅自我否定性語言,。這可以幫助學(xué)生在潛意識(shí)暗示自己很棒。
(4)結(jié)合心理學(xué)nlp技巧,。nlp研究的是大腦如何工作的問題,。學(xué)生知道大腦如何工作后,可以配合和提升它,,從而使自己的人生更成功,、快樂。也因此,,nlp譯為“身心語法程式學(xué)”或“神經(jīng)語言程式學(xué)”,。nlp是一種思想的技巧,即語言來改變身心狀態(tài)的具體方法,。它的創(chuàng)造人找到一些卓越的人,,研究他們有一些怎樣的程序,總結(jié)起來,,然后教給其他人,,并相信其他人如果能掌握這些程序,也可以獲致成功,。nlp可以幫助學(xué)生消除局限性的信念(我不行,,我生來就很笨,不是學(xué)習(xí)的材料等),,讓學(xué)生慢慢自信起來,。
3.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。
(1)制定終極目標(biāo),。哈佛大學(xué)曾做過調(diào)查目標(biāo)對(duì)人生的影響的實(shí)驗(yàn),,據(jù)此導(dǎo)入成功人士的故事,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到目標(biāo)的重要性,。他們進(jìn)入狀態(tài)后,,調(diào)動(dòng)自己的內(nèi)視覺和內(nèi)聽覺,想象20年后自己想成為什么樣的人,,過什么樣的生活,,什么情景,出現(xiàn)什么畫面,,自己有什么樣的感覺,。學(xué)生充分暢想后,分享感受,。
(2)制定中期目標(biāo),。引導(dǎo)學(xué)生思考如何完成最終目標(biāo),具體分幾步走,,自己具備哪些資源條件,,會(huì)碰到哪些困難,如何克服,,最后將思考心得寫出來,。
(3)短期目標(biāo)。三年后,,畢業(yè)等級(jí)考試能考多少分,,進(jìn)什么樣的工廠工作,技能大賽能得到什么樣的名次,。充分發(fā)揮學(xué)生的想象,,依然用時(shí)間線技巧,制定出目標(biāo)計(jì)劃問題對(duì)策,,并一一寫出來,。時(shí)間線在nlp中是一個(gè)非常重要的技巧,也是效果非常好的技巧,。就時(shí)間線來說,,它也可分為幾個(gè)技巧:時(shí)間線實(shí)現(xiàn)目標(biāo)法、重塑印記法,、時(shí)間遂道法,、時(shí)間線提升自我法。
(4)制定當(dāng)天計(jì)劃,。通過nlp技巧,,讓學(xué)生體驗(yàn)感受想象,,專門設(shè)計(jì)詳細(xì)表格,,讓學(xué)生寫出來,,貼在課桌上,,天天看看,天天讀,,強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),。
4.引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化目標(biāo)。
落實(shí)過程也是個(gè)艱難的過程,,有很多學(xué)生缺乏毅力,,容易淡化。筆者采取下列措施進(jìn)行強(qiáng)化:
(1)凈化心靈態(tài)度,。教育有靜態(tài)教育和動(dòng)態(tài)教育兩種,,也叫修養(yǎng)教育,要求學(xué)生從細(xì)節(jié)小節(jié)做起,,如打掃衛(wèi)生,,整理個(gè)人衣物,腰桿挺直,,說話響亮,、迅速、準(zhǔn)確,,與人主動(dòng)打招呼,認(rèn)真聆聽別人說話等,。培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力,,擺正態(tài)度,可以提高觀察能力,,在行動(dòng)中雷厲風(fēng)行,,將對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。
(2)整理心靈,。引導(dǎo)學(xué)生寫日記通過寫日記,,磨練意志力,反思自己的行為,,評(píng)價(jià)自己的行為,,發(fā)泄內(nèi)心的郁悶,從而修正自己的行為,。寫日記前,,每天看目標(biāo)計(jì)劃,進(jìn)行思考感受,,并寫在日記,。每天這樣做,就會(huì)在潛意識(shí)中留下深深烙印。
(3)強(qiáng)化心靈,。寫成功目標(biāo)宣言每天看完目標(biāo),,寫出目標(biāo)宣言。例如,,“我的目標(biāo)一定要實(shí)現(xiàn),,一定要,一定要實(shí)現(xiàn),!”“我的生活會(huì)變得越來越好,,一定會(huì)變得越來越好!”
(4)把目標(biāo)形象化,、視覺化,。視覺化,就是把文字變成圖像或圖像和文字并存,,便于理解和記憶,。圖像能夠給大腦一個(gè)更深刻、更具體的內(nèi)容,,比單純抽象的文字更能被大腦接受和記憶,。很多速記方法都是基于這種理論做出來的。
通過這些技巧,,激發(fā)學(xué)生制定出切實(shí)可行的目標(biāo),,不斷強(qiáng)化,增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),,引發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),,自己管理自己,把內(nèi)在動(dòng)力調(diào)動(dòng)起來,,使他們高效,、快樂地學(xué)習(xí),老師和班主任都會(huì)省心省力,。
(作者單位:平頂山高級(jí)技工學(xué)校),。
學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇二
人際交往是一門學(xué)問,它存在于社會(huì)的任何角落,,它是人們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,,在課本上是學(xué)不到的。大學(xué)生必須具備這個(gè)能力,,它關(guān)系到大學(xué)生以后找工作的問題,,而要具備很好的社會(huì)交往能力,大學(xué)生就要大膽地把握各種交流機(jī)會(huì),,培養(yǎng)自己與他人在心理方面的相通,。同時(shí),要做到誠(chéng)實(shí)守信,人格平等,。
提高創(chuàng)新能力,。
積極參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),嘗試用創(chuàng)造性的方法解決實(shí)踐中的問題,。只有在實(shí)踐中人類才有了無數(shù)的發(fā)現(xiàn),、發(fā)明和創(chuàng)新。實(shí)踐又能夠檢驗(yàn)和發(fā)展創(chuàng)新,,一些重大的創(chuàng)新目標(biāo),,往往要經(jīng)過實(shí)踐的反復(fù)檢驗(yàn),才最終確立和完善,。人們?cè)绞欠e極地從事創(chuàng)新實(shí)踐,,就越能積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn),鍛煉創(chuàng)新能力,,增長(zhǎng)創(chuàng)新才干,。創(chuàng)新是通過創(chuàng)新者的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,任何創(chuàng)新思想,,只有付諸行動(dòng),,才能形成創(chuàng)新成果。因此重視實(shí)干,、重視實(shí)踐是創(chuàng)新的基本要求,。
提高自律能力。
動(dòng)手能力,,勤于實(shí)踐,。
充分發(fā)揮學(xué)校團(tuán)學(xué)組織的作用,通過校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展,,提高大學(xué)生的綜合就業(yè)能力。大學(xué)生在校期間參加社會(huì)實(shí)踐的主要機(jī)會(huì)是通過各類校園社團(tuán)組織的活動(dòng)進(jìn)行的,,是大學(xué)課程體系之外的必要補(bǔ)充,。它可以活躍學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,,養(yǎng)成良好的組織管理和團(tuán)隊(duì)配合能力,。例如通過暑假三下鄉(xiāng)、新農(nóng)村調(diào)查,、企業(yè)參觀,、寒假實(shí)習(xí)等方式豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐,積累學(xué)生的社會(huì)資本,,為其走上社會(huì)鋪墊平臺(tái),。同時(shí),學(xué)校相關(guān)部門還可以組織學(xué)生參加國(guó)家及地市舉辦的各類職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng),,讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際鍛煉自身的各項(xiàng)能力,,也通過活動(dòng)帶動(dòng)其他同學(xué)關(guān)注自身的發(fā)展問題,在大學(xué)生涯的初期制定自己切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃,,學(xué)習(xí)中能有側(cè)重的提高就業(yè)能力,。
團(tuán)隊(duì)合作精神。
就是與人相處的能力,。隨著社會(huì)分工的日益精細(xì)以及個(gè)人能力的限制,,單打獨(dú)斗已經(jīng)很難完成工作任務(wù),人際間的合作與溝通已必不可少,。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該積極主動(dòng)地參與人際交往,,做到誠(chéng)實(shí)守信、以誠(chéng)待人,,同時(shí)努力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,,這樣才能逐步提高自己的人際交往能力。
學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇三
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究,、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂教學(xué)改革的落腳點(diǎn)在于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,學(xué)生只有主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)過程之中,,才能從中理解,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),。如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一基本理念,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢,?我在教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試:
一,、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
和諧的學(xué)習(xí)氛圍是發(fā)揮學(xué)生主體作用,,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的重要保證,。學(xué)生只有在一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍中才會(huì)思維敏捷、才也會(huì)敢思,、敢說,、敢于表達(dá)自己與眾不同的帶有個(gè)性色彩的見解。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過,,應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上,,“享受到熱烈的、沸騰的多彩多姿的精神生活”,。為此我認(rèn)為每一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課,,應(yīng)該是一堂傾注著教師真摯感情的課,。傾注感情是教師對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的理解,,并非是教師慷慨激昂的演講,。我們的教師在課堂上常會(huì)碰到一種情況:學(xué)生在小組合作中,發(fā)言較踴躍,,而自主發(fā)言的勇氣卻沒有,。為什么,學(xué)生主要是怕說錯(cuò),,被教師批評(píng)或被同學(xué)笑話,。每當(dāng)遇到這種情況,我總是抓住契機(jī),,來點(diǎn)幽默,,這樣可以融化學(xué)生心中的怯意,讓學(xué)生愛說,、樂說,。教師的勞動(dòng)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光學(xué)和人性的魅力。學(xué)生的感情,、人格受到感染,、情操得到陶冶,學(xué)生的個(gè)性也得到體現(xiàn),。
二,、留足自由獨(dú)立的學(xué)習(xí)時(shí)空。
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學(xué)習(xí)是個(gè)體行為,,學(xué)生只有通過獨(dú)立的思考與練習(xí),才能使知識(shí)得到內(nèi)化,、吸收,、表達(dá)。有意識(shí)地增加預(yù)習(xí)及自學(xué)的時(shí)間,,可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。教師放手讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí),讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)中養(yǎng)成遇到困難主動(dòng)找合作伙伴,,經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)訓(xùn)練,同學(xué)們的自尊心,、自信心提高了,,課堂上形成了自主參與的積極氣氛。
三,、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,。
新穎的學(xué)習(xí)方式是發(fā)揮學(xué)生主體作用,,發(fā)展學(xué)生個(gè)性的主要途徑。我在教學(xué)中經(jīng)常變換學(xué)習(xí)方式,,以此來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。
1.自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式,。自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式很多,如學(xué)生可選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)伙伴等。我在平時(shí)的單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)時(shí),,布置學(xué)生自己出一份練習(xí),,學(xué)生在自主完成練習(xí)的這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),要去看教材,、查閱資料,,而在這一活動(dòng)過程中,他們的主體作用就得到了發(fā)揮,,學(xué)生的個(gè)性就得到了體現(xiàn),,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2.小組合作,。合作小組是根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì),、組間同質(zhì)”建立的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定基礎(chǔ),,而組間同質(zhì)又保證了全班各小組之間開展公平競(jìng)爭(zhēng),。一般每組六人,有組長(zhǎng),,其余五人或記錄,、或匯報(bào)、或檢查,、或收集資料等等,。新課程倡導(dǎo)的“合作”這一學(xué)習(xí)方式,它能讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,,彼此互通獨(dú)立見解,,展示個(gè)性思維方法與過程,在交流中反思,,使自己的見解更加豐富和全面,。同時(shí),在合作式的民主互動(dòng)的和諧氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),,有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的養(yǎng)成,。
3.探究學(xué)習(xí),。愛因斯坦說過,提出問題往往比解決問題更重要,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,教師不能僅僅提供教材或資料讓學(xué)生去理解、記憶,,而應(yīng)呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)需要學(xué)習(xí),、探究的問題,引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)“為什么”,,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度,、不同側(cè)面去思考。從多種形式,、多種層次求得多種答案,。要使學(xué)生不僅“愛問”,而且“會(huì)問”,,形成較強(qiáng)的質(zhì)疑解疑能力,。同時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于針對(duì)教材內(nèi)容,、針對(duì)社會(huì)生活,、針對(duì)教師和同學(xué)的觀點(diǎn)等提高質(zhì)疑,敢于挑戰(zhàn)教師,,挑戰(zhàn)權(quán)威,。
4.重視實(shí)踐。教學(xué)時(shí)必須走出課堂,,走出校園,,走上社會(huì),親自去調(diào)查研究,,去進(jìn)行各種操作,,在實(shí)踐中獲得知識(shí)、鞏固知識(shí),,培養(yǎng)能力,,發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。在實(shí)踐活動(dòng)中,,教師還應(yīng)注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),,指導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找資料,,并學(xué)會(huì)分析,、整理,不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面和視野,,獲得自己所沒有的知識(shí),,獲得教師沒有辦法教給的技能。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到培養(yǎng),,并學(xué)會(huì)與他人合作,,初步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇四
在美國(guó),,演講和辯論幾乎是一項(xiàng)全民運(yùn)動(dòng),。從小學(xué)開始,學(xué)校就會(huì)為孩子開設(shè)相關(guān)課程,,以培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和邏輯思維,。公眾演講和辯論是美國(guó)中學(xué)里常設(shè)的選修課,也是很多美國(guó)高校大一新生必備課,。不僅如此,,美式辯論還對(duì)接了大學(xué)的學(xué)術(shù)要求,在美本申請(qǐng)中的認(rèn)可度很高,。下面是小編為大家收集關(guān)于如何提升學(xué)生的演講和辯論能力,,歡迎借鑒參考。
為什么演講和辯論可以堪稱藤校的“敲門磚”?因?yàn)樗粌H是唇槍舌劍式的較量,,比拼的更是客觀,、理性、深入,、多維的分析并注重語言表達(dá),、信息檢索、演講,、批判性思維等能力的綜合運(yùn)用,。可以說,,一個(gè)好的辯手,、演講者,也會(huì)是一個(gè)好的批判性思考者和優(yōu)秀的終身學(xué)習(xí)者,。
在歐美國(guó)家,,表達(dá)能力是極其重要的一個(gè)技能,數(shù)屆美國(guó)總統(tǒng)都以其高超的演講辯論能力而著稱,。從幼兒園開始,,很多美國(guó)的孩子們就開始系統(tǒng)地訓(xùn)練演講辯論能力了。
有人認(rèn)為歐美學(xué)生就是天生熱情,、擅長(zhǎng)于表達(dá),,事實(shí)上,,是因?yàn)楸磉_(dá)能力在我們的教育里一直是被忽視的一個(gè)區(qū)域,我們受到的相關(guān)訓(xùn)練少之又少,。反之,,在歐美,好幾門課程的考核都是要求學(xué)生就某個(gè)主題發(fā)表一個(gè)小演講,。剛開始,,這對(duì)于很多含蓄內(nèi)斂的東方人這是一個(gè)巨大的考驗(yàn),我們亞裔留學(xué)生經(jīng)常會(huì)被無情地打上“不善言辭”的標(biāo)簽,。
而在歐美,,與表達(dá)能力息息相關(guān)的“演講辯論教育”是貫穿在他們?nèi)粘Un程體系之中的。
例如,,在歷史課的時(shí)候,,老師會(huì)問孩子們,大多數(shù)歷史專家對(duì)這個(gè)事件是持這樣的觀點(diǎn)的,,你們同意他們的觀點(diǎn)嗎?學(xué)生們通常被鼓勵(lì)去質(zhì)疑,,提出為什么,在做過一些研究后,,通過做一個(gè)小的演講(presentation)或發(fā)言分享自己的視角和觀點(diǎn),。
“我的孩子在三年級(jí)的時(shí)候,就被老師要求在全班同學(xué)面前用ppt或者粘貼畫做演講了,?!眘tefan說。
在美國(guó)的許多中學(xué),,都會(huì)開設(shè)演講辯論的選修課,,學(xué)生參加辯論隊(duì)便可可以獲得相應(yīng)的學(xué)分,有些學(xué)校甚至提供榮譽(yù)學(xué)分,?!霸谥袊?guó),演講辯論更多是被定義為‘課外活動(dòng)’,,是與學(xué)術(shù)學(xué)業(yè)成績(jī)分開的,。而在美國(guó),演講辯論是學(xué)術(shù)的一部分,,對(duì)學(xué)生的gpa和升學(xué)都會(huì)產(chǎn)生影響,。”
歐美的基礎(chǔ)教育階段就已經(jīng)開始要求學(xué)生針對(duì)一個(gè)主題寫出有觀點(diǎn)的小論文,,并從各種角度分析,、例證提到的觀點(diǎn)。
stefan介紹說,“通過辯論思維,,可以產(chǎn)生很多有價(jià)值的觀點(diǎn),,并找出現(xiàn)有觀點(diǎn)的弱點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)后你就可以重新構(gòu)建論點(diǎn),,尋找更多證據(jù)讓觀點(diǎn)具有說服力,,尤其在美國(guó)的教育里,閱讀,、寫作與演講辯論都是一脈相承的,這些都和表達(dá)與批判性思維密切相關(guān),?!?/p>
美國(guó)總統(tǒng)特朗普一句‘makeamericagreatagain’(使美國(guó)再次偉大),擊中了許多身處于困惑和困苦中的美國(guó)人民,,每個(gè)人都贊同這個(gè)觀點(diǎn),,即使實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的方法在他們心中各不相同?!暗鳛橐粋€(gè)概念,,這是一句很難反駁的話。這就是辯論中的技巧,,也是助力特朗普成功競(jìng)選的一個(gè)重要因素,。”
歐美國(guó)家如此注重表達(dá)能力的培養(yǎng)并不是為了讓每個(gè)孩子都站上大的舞臺(tái)去表達(dá)自己,,成為專業(yè)辯手或者國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人,。事實(shí)上生活中處處都充滿了舞臺(tái),充滿了無形的演講臺(tái)和辯論臺(tái),,而好的表達(dá)能力,,是使得我們工作學(xué)習(xí)更加順利的助力劑。
人是社會(huì)動(dòng)物,,想做成一件事,,無疑需要人們一起共同協(xié)作。在學(xué)校,、公司,,有很多場(chǎng)景需要你說服他人,讓他人信服你的觀點(diǎn),,然后對(duì)你委以重任,。”美國(guó)人都很清楚,,不管你在任何領(lǐng)域工作,,你日常所需要做的工作就是在試圖說服他人,說服你的上司通過你的方案,說服你的客戶使用你的方案,,說服你的下屬執(zhí)行你的方案,。即使你是美國(guó)總統(tǒng),你也需要需要說服議會(huì)通過你的提案,?!?/p>
不止是工作學(xué)習(xí)中,stefan認(rèn)為,,在生活中,,我們也是隨時(shí)隨地都處于辯論的處境中。
“比如你需要在生活中做出一個(gè)決定,。你想買一套公寓,,所以你需要一些觀點(diǎn)和證據(jù)去決定到底買不買。比如它的質(zhì)量,、地理位置,、是否會(huì)增值、周遭環(huán)境等去評(píng)估它的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),。也許你只是和你的朋友討論,,中午吃麥當(dāng)勞還是上海菜。你同樣需要羅列證據(jù)和觀點(diǎn),,才能去做出一個(gè)對(duì)于當(dāng)下更優(yōu)的決定,。這其實(shí)就是在makingargument?!?/p>
通過評(píng)估不同類型的證據(jù)來選擇能夠達(dá)到目的最佳方法,,這在日常生活中非常普遍,而辯論的技巧,,可以幫助我們更加準(zhǔn)確和快速地找出那個(gè)最佳方法,。
stefan1984年就開始投入到辯論這項(xiàng)活動(dòng),至今已有34年,。
“我真的很喜歡辯論,,從八年級(jí)就開始在中學(xué)辯論了。后來我決定當(dāng)一名辯論教練,,教授了許多許多跟我一樣熱愛辯論的孩子,。”stefan認(rèn)為,,辯論和演講是一門大學(xué)問,,因?yàn)檫@其中有太多東西可以教了。
學(xué)生必須學(xué)習(xí)如何提出好問題,,并要自己找到好的答案,。不僅如此,,辯論是一項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng),孩子還必須學(xué)習(xí)如何與他人合作,,了解每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)方便搭配作戰(zhàn),,并承認(rèn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以便于完善觀點(diǎn)。當(dāng)然,,學(xué)生還需要了解如何做一些調(diào)研,,使得自己的觀點(diǎn)更豐富更具有說服力。
“中國(guó)孩子在學(xué)術(shù)上似乎比美國(guó)孩子花得時(shí)間更多,。他們的日程非常滿,,除了學(xué)校學(xué)習(xí),他們還有豐富的在線課程,。這樣的優(yōu)勢(shì)是,,他們會(huì)有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)庫(kù),當(dāng)他們遇到辯題的時(shí)候,,不至于完全沒有思路。但與美,。
國(guó)學(xué),。
生相比,他們嚴(yán)重缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),。我問一群中國(guó)學(xué)生你們有多少人在學(xué)?;蛘甙嗉?jí)做過演講,舉手的人可能寥寥無幾,?!?/p>
由于學(xué)術(shù)上的強(qiáng)大,中國(guó)的學(xué)生很擅長(zhǎng)做辯題的調(diào)研,。stefan給他們一個(gè)很復(fù)雜的辯題,,這些年輕的學(xué)生可以做出條理邏輯性很強(qiáng)的報(bào)告。
“在鉆研精神上,,美國(guó)學(xué)生可能要差很多,。”但由于缺乏實(shí)踐和從小表達(dá)能力的培養(yǎng),,盡管中國(guó)孩子“紙上談兵”的能力非常強(qiáng)大,,但真正通過語言自己觀點(diǎn)表達(dá)出來,美國(guó)學(xué)生可能會(huì)更勝一籌,。
“上課的時(shí)候,,有的時(shí)候中國(guó)的學(xué)生可能會(huì)等待著老師給他們觀點(diǎn),而不是讓自己的思維主動(dòng)轉(zhuǎn)起來,。很多辯題其實(shí)沒有一個(gè)絕對(duì)正確的答案,,需要的是學(xué)生找出有利于自己這一方觀點(diǎn)的證據(jù),然后找出對(duì)方論點(diǎn)的漏洞進(jìn)行駁斥?!眘tefanbauschard感嘆說,。
s=stefanbauschard。
s:當(dāng)你做公眾面前發(fā)表自己的看法和言論時(shí),,活力,,熱情和信心非常重要,你最好是興奮的,、等不及讓聽眾聽到你演講的狀態(tài),。首先你要為你演講的內(nèi)容而自豪,聽眾才會(huì)信服你為你自豪,。自信,、熱情雖然是被提及很多次并不新鮮的觀點(diǎn),但我還是想在這里再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍,,因?yàn)檫@確實(shí)非常重要,。
當(dāng)然,更為重要的是你的演講內(nèi)容,。我的建議是你應(yīng)該盡量多的提供一些與內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)和參考文獻(xiàn),,讓聽眾覺得你討論的內(nèi)容的是重要的,你的論點(diǎn)是有權(quán)威論據(jù)的,。當(dāng)然,,如何編排組織演講內(nèi)容讓聽眾不僅能夠被你吸引,還能夠很快理解你想表達(dá)的內(nèi)容也是一門學(xué)問,。
q:那學(xué)生如何組織演講內(nèi)容使內(nèi)容更符合邏輯和清晰?
s:在內(nèi)容的組織上,,我們基本上遵循著引言—主體—結(jié)論的結(jié)構(gòu)。引言非常重要,,這幾乎決定著聽眾在接下來的時(shí)間里要不要集中注意力去聽你的演說,。
舉個(gè)例子,如果學(xué)生在中國(guó)做一個(gè)關(guān)于氣候變化的演講,。我會(huì)建議他這樣開頭:你能想象在幾十年后,,因?yàn)楹F矫娴纳仙謻|會(huì)沉入水底嗎?這可以幫助他在一開始就吸引到觀眾的注意力,。第二,,一個(gè)演講的內(nèi)容需要給觀眾留下一些有價(jià)值的、值得記憶的東西,,否則聽眾在聽完就會(huì)立刻拋于腦后,,只當(dāng)是聽了一場(chǎng)脫口秀。比如在氣候變化的演講里,,演說者不僅要揭示現(xiàn)象,,還可以提出一些解決方案,,例如我們可以采用一些環(huán)保的替代能源等。
q:你認(rèn)為中國(guó)學(xué)生缺乏的是什么?
s:中國(guó)學(xué)生最缺乏的其實(shí)是經(jīng)驗(yàn),。不僅僅是演講辯論的經(jīng)驗(yàn),,甚至是辯論性研究性寫作的經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)寫文章和研究論文跟辯論演講有很多共通之處,,他們都需要嚴(yán)密的邏輯和批判性思維,,通常你遵循的是引言—主體—結(jié)論。我發(fā)現(xiàn)即使是很多中國(guó)的高中生,,很多都沒有認(rèn)真地寫過研究性論文,。我認(rèn)為中國(guó)學(xué)生絕對(duì)有能力做好演講和辯論,但很多時(shí)候他們?nèi)狈θヅ囵B(yǎng)邏輯思維和批判性思維的機(jī)會(huì),。
q:學(xué)生應(yīng)該如何提高自己的邏輯思維呢?
s:首先,,你需要了解一些最基本的概念。什么是邏輯?日常里有哪些常犯的邏輯謬誤?但最重要的是,,你需要實(shí)踐中練習(xí)這些概念,,比如做一些批判性思維的閱讀和寫作。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá),,學(xué)生完全可以在網(wǎng)絡(luò)上通過在線書籍,、在線視頻自學(xué)。辯論其實(shí)是非常調(diào)整邏輯思維的,,網(wǎng)絡(luò)上有豐富的演講辯論的視頻,,平時(shí)多看看也可以積累素材和靈感,。據(jù)我所知,,在中國(guó)已經(jīng)有越來越多的演講辯論的聯(lián)賽,即使沒有機(jī)會(huì)參加這樣的大型比賽也可以在學(xué)校,、班級(jí)抓住每一次練習(xí)的機(jī)會(huì),。
學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇五
溝通交流能力無論在生活還是工作中都十分重要。一個(gè)善于與別人交流的管理者,,可以讓自己的設(shè)想被部下所理解與接受,,因此能保證命令的可靠執(zhí)行,也可以得到部下的充分信任,,讓部門中充滿團(tuán)結(jié)協(xié)作的氣氛,。
高超的溝通能力,是管理者事業(yè)成功的基礎(chǔ)和保障,。下面是一組溝通能力的小測(cè)試,,請(qǐng)選擇一項(xiàng)適合你的情形。最好準(zhǔn)備1支筆1張紙,,把自己選擇的記錄下來啊,。
測(cè)試題:
1.在說明自己的重要觀點(diǎn)時(shí),,別人卻不想聽你說,你會(huì):(),。
a.馬上氣憤的走開,。
b.于是你也就不說完了,但你可能會(huì)很生氣,。
c.等等看還有沒有說的機(jī)會(huì),。
d.仔細(xì)分析對(duì)方不聽和自己的原因,找機(jī)會(huì)換一個(gè)方式去說,。
2.去參加老同學(xué)的婚禮回來,,你很高興,而你的朋友對(duì)婚禮的情況很感興趣,,這時(shí)你會(huì)告訴她(他):(),。
a.詳細(xì)述說從你進(jìn)門到離開時(shí)所看到和感覺到的以及相關(guān)細(xì)節(jié)。
b.說些自己認(rèn)為重要的,。
c.朋友問什么就答什么,。
d.感覺很累了,沒什么好說的,。
3.你正在主持一個(gè)重要的會(huì)議,,而你的一個(gè)下屬卻在玩弄他的手機(jī)并有聲音干擾會(huì)議現(xiàn)場(chǎng),這時(shí)你會(huì):(),。
a.幽默地勸告下屬不要玩手機(jī),。
b.嚴(yán)厲地叫下屬不要玩手機(jī)。
c.裝著沒看見,,任其發(fā)展,。
d.給那位下屬難堪,讓其下不了臺(tái),。
4.你正在跟老板匯報(bào)工作時(shí),,你的助理急匆匆跑過來說有你一個(gè)重要客戶的長(zhǎng)途電話,這時(shí)你會(huì):(),。
a.說你在開會(huì),,稍后再回電話過去。
b.向老板請(qǐng)示后,,去接電話,。
c.說你不在,叫助理問對(duì)方有什么事,。
d.不向老板請(qǐng)示,,直接跑去接電話。
5.去與一個(gè)重要的客人見面,,你會(huì):(),。
a.象平時(shí)一樣隨便穿著,。
b.只要穿得不要太糟就可以了。
c.換一件自己認(rèn)為很合適的衣服,。
d.精心打扮一下,。
6.你的一位下屬已經(jīng)連續(xù)兩天下午請(qǐng)了事假,第三天上午快下班的時(shí)候,,他又拿著請(qǐng)假條過來說下午要請(qǐng)事假,,這時(shí)你會(huì):()。
a.詳細(xì)詢問對(duì)方因何要請(qǐng)假,,視原因而定,。
b.告訴他今天下午有一個(gè)重要的會(huì)議,不能請(qǐng)假,。
c.你很生氣,,什么都沒說就批準(zhǔn)了他的請(qǐng)假。
d.你很生氣,,不理會(huì)他,,不批假。
7.你剛應(yīng)聘到一家公司就任部門經(jīng)理,,上班不久,,你了解到本來公司中就有幾個(gè)同事想就任你的職位,老板不同意,,才招了你,。對(duì)這幾位同事你會(huì):()。
a.主動(dòng)認(rèn)識(shí)他們,,了解他們的長(zhǎng)處,,爭(zhēng)取成為朋友。
b.不理會(huì)這個(gè)問題,,努力做好自己的工作,。
c.暗中打聽他們,,了解他們是否具有與你進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力,。
d.暗中打聽他們,并找機(jī)會(huì)為難他們,。
8.與不同身份的人講話,,你會(huì):()。
a.對(duì)身份低的人,,你總是漫不經(jīng)心的說,。
b.對(duì)身份高的人說話,你總是有點(diǎn)緊張,。
c.在不同的場(chǎng)合,,你會(huì)用不同的態(tài)度與之講話,。
d.不管是什么場(chǎng)合,你都是一樣的態(tài)度之與講話,。
9.你在聽別人講話時(shí),,你總是會(huì):()。
a.對(duì)別人的講話表示興趣,,記住所講的要點(diǎn),。
b.請(qǐng)對(duì)方說出問題的重點(diǎn)。
c.對(duì)方老是講些沒必要的話時(shí),,你會(huì)立即打斷他,。
d.對(duì)方不知所云時(shí),你就很煩躁,,就去想或做別的事,。
10.在與人溝通前,你認(rèn)為比較重要的是,,應(yīng)該了解對(duì)方的:(),。
a.經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位,。
b.個(gè)人修養(yǎng),、能力水平。
c.個(gè)人習(xí)慣,、家庭背景,。
d.價(jià)值觀念、心理特征,。
評(píng)分方法:
題號(hào)為1,、5、8,、10者,,選a得1分、b得2分,、c得3分,、d得4分;。
其余題號(hào)選a得4分,、b得3分,、c得2分、d得1分;將10道測(cè)驗(yàn)題的得分加起來,,就是你的總分,。
學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇六
計(jì)算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能,是形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ),,小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)指出:“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力,,應(yīng)該要求學(xué)生算得正確,、迅速,同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法牟合理性和靈活性,?!?/p>
單純的計(jì)算,在學(xué)生看來,,是枯燥無味的,。利用數(shù)學(xué)日記能有效增加學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣。趣味是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素,,因此,,只有使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)感知數(shù)學(xué)的趣味性,才能讓學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué),,以免產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥乏味,、苦苦思索、繁難計(jì)算,、復(fù)雜推理的心理,。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中做了大量的計(jì)算練習(xí),既達(dá)到了鞏固目的,,又不會(huì)讓學(xué)生感到計(jì)算的乏味,。比如,在數(shù)學(xué)“‘0’的認(rèn)識(shí)”一課時(shí),,我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的童話故事:一個(gè)陽光明媚,,春暖花開的上午,四只小貓一起到河邊去釣魚,,結(jié)果怎樣呢,?請(qǐng)看(出示第一只小貓),它釣了3條魚,,用“3”來表示(板書“3”),。第二只小貓釣了2條魚,可以用幾表示,?(根據(jù)學(xué)生回答板書“2”),。第三只小貓釣了幾條魚?用幾表示(板書“1”),。第四只小貓你們看釣了幾條魚,?(一條魚也沒釣著,。)你知道用幾表示嗎,?(板書“0”)。為了讓學(xué)生理解“0”表示的意義,,出示一幅圖,,是幾個(gè)小朋友在吃野餐,,他們把喝空的3個(gè)易拉罐扔在草地上了,用“3”表示草地上空易拉缺罐的個(gè)數(shù),。再出示第二幅圖,,畫的'是有一個(gè)小朋友為了愛護(hù)環(huán)境,留下來的空易拉罐都撿到垃圾袋里,,這時(shí)草地上的空易拉罐可以用幾來表示呢,?(板書“0”)組織學(xué)生討論“0”表示什么?學(xué)生在課后,,就本節(jié)課的內(nèi)容寫一篇數(shù)學(xué)日記,。這樣進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算含“0”的加、減法的感知,,讓學(xué)生在以后做這類計(jì)算題時(shí),,少出現(xiàn)錯(cuò)誤。
加強(qiáng)計(jì)算題教學(xué),,可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)計(jì)算題時(shí),第一步讓學(xué)生先看清題目中的數(shù)字和符號(hào),;第二步讓學(xué)生再想一想用什么方法計(jì)算以及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么,,先算什么。后算什么等,;第三步進(jìn)行計(jì)算,;第四步進(jìn)行演算,發(fā)現(xiàn)問題,、及時(shí)糾正,。同時(shí),建立病題卡的習(xí)慣,。對(duì)做錯(cuò)的計(jì)算題,,讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,可以起到預(yù)防錯(cuò)誤再次發(fā)生的作用,??梢宰寣W(xué)生按病號(hào)、癥狀,、診斷,、治療四步寫數(shù)學(xué)日記。以彌補(bǔ)學(xué)生隨時(shí)出現(xiàn)的記憶錯(cuò)漏,。
西師版小學(xué)三年級(jí)教材在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),,都忽略了商末尾是0的計(jì)算題教學(xué),這部分內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)日記進(jìn)行探究。在此過程中,,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感,。
總之,學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)離不開教師的指導(dǎo)和幫助,。學(xué)生的能力更不是教師教會(huì)的,,而是學(xué)生在消化理解知識(shí)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過自己反復(fù)練習(xí)才形成的,。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中掌握知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律,、內(nèi)在聯(lián)系,才能使學(xué)生觸類旁通,、舉一反三,。而舉一反三的能力、觸類旁通的能力,、由已知推未知的能力的獲得或提高,,總是建立在牢固地掌握、深刻地理解,、靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)的基本概念,、基本計(jì)算和基本技能之上的。教學(xué)不在教師“教會(huì)”,而在于使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,而數(shù)學(xué)日記正好可以增強(qiáng)學(xué)生這些方面的理解,,運(yùn)用,。加強(qiáng)計(jì)算題的教學(xué),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有力保證,,有效利用數(shù)學(xué)日記提升學(xué)生的計(jì)算能力也是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任,任重而道遠(yuǎn),。
學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇七
閱讀興趣方面的影響,。有個(gè)孩子,他的語文成績(jī)總是名列全班最后,,作文也是錯(cuò)字連篇,。讓他閱讀,那簡(jiǎn)直就像坐牢一樣讓他難受,。每天一放學(xué),,他首先想到的就是回家看動(dòng)畫片。一開始的時(shí)候,,父母還以為他是閱讀上有障礙,,最后才發(fā)現(xiàn),他只是對(duì)老師讓閱讀的內(nèi)容沒興趣,。
他只喜歡讀與軍事有關(guān)的書籍,,只要是戰(zhàn)爭(zhēng)方面的文章和小說,,他都能快速閱讀,而且能準(zhǔn)確理解,。但面對(duì)其他讀物,,以及學(xué)校課本里的文章,,他就明顯有種無能為力的感覺,,不會(huì)分析段落大意,無法領(lǐng)悟語法,,甚至讀起文章來也是磕磕巴巴,,語焉不詳。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?原來,,他對(duì)軍事讀物的獨(dú)有興趣,,讓他積累了很多關(guān)于軍事的詞匯,這讓他在閱讀軍事讀物時(shí),,順暢了很多,。越順暢,他就越喜歡,,越喜歡就越有興趣,。慢慢地,他對(duì)其他讀物就失去了興趣,,只關(guān)注與軍事有關(guān)的書籍,,不關(guān)注其他書籍了。
直到這時(shí),,父母才意識(shí)到,,他們?cè)谂囵B(yǎng)孩子閱讀時(shí),太任其發(fā)展了,,所以養(yǎng)成了孩子只偏愛一種讀物的不良閱讀習(xí)慣,。所以,父母在培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣時(shí),,一方面要照顧到他們的喜好,,另一方面,也要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),,及時(shí)糾正他們過度的片面閱讀興趣,。
學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇八
非常感謝幼兒園組織的“好書傳遞”活動(dòng),給我們提供了一個(gè)平臺(tái),,能讓孩子分享到更多更好的圖書,,老師們還精心準(zhǔn)備了借書卡,每天把自己閱讀的書目記錄在上面,,第二天歸還,,再借閱新的繪本,。麥麥選了兩本自己最喜歡看的繪本《身體里軟軟硬硬的骨頭》和《勇氣》到班級(jí)里,每當(dāng)自己的書被同學(xué)借走了,,她會(huì)格外的高興和自豪,,而借到的新書也總是小心翼翼、一遍遍的翻看著,。因?yàn)槠綍r(shí)上班比較忙,,親子閱讀的時(shí)間一般都在晚上臨睡前,陪同孩子閱讀也是一種幸福,。晚上和孩子坐在床上,,一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事,一起討論故事中的情節(jié),,一起回味……享受著親子閱讀所帶來的樂趣,。
這個(gè)年齡段的孩子正處于“讀圖”的階段,繪本上的圖畫對(duì)孩子的視覺感知比文字描繪效果更為直接,,圖畫能培養(yǎng)孩子的情感表達(dá),,激發(fā)想象力。平時(shí)選擇繪本時(shí),,我更偏向于選擇畫面豐富,、細(xì)膩唯美的繪本。如《十四只老鼠》,,書中每一頁(yè)都隱藏著好多驚奇,,好多神思,只有仔細(xì)觀察才會(huì)有發(fā)現(xiàn),,反復(fù)體味才會(huì)找到驚喜,。
在親子閱讀中,要引導(dǎo)孩子讀圖,,通過觀察畫面中的形象,、細(xì)節(jié)來推測(cè)出故事的內(nèi)容,給她們創(chuàng)造更多的自主閱讀機(jī)會(huì),。因?yàn)槔L本里的圖畫不僅是用來欣賞的,,還是另一種語言和表達(dá)方式,讓孩子從小掌握繪畫語言,,就要在繪本中養(yǎng)成閱讀圖畫,,通過圖畫理解故事和表達(dá)故事的習(xí)慣。
我也看到了麥麥的點(diǎn)滴變化,,在麥麥平日的繪畫中,,畫面呈現(xiàn)的內(nèi)容越來越多也越來越豐富了,具有很強(qiáng)的故事性,。畫完了,,她還會(huì)以她自己來口述,,我來記錄的形式把畫里的故事寫在畫面中。這也是屬于孩子的繪本創(chuàng)作吧!
孩子的成長(zhǎng)過程其實(shí)也是家長(zhǎng)的一種學(xué)習(xí)過程,。通過閱讀繪本,,不但增長(zhǎng)了知識(shí),同時(shí)也增長(zhǎng)了語言和表達(dá)能力,。閱讀應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂的事情,,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子是終生大事,讀書的過程中也要培養(yǎng)孩子愛惜書的習(xí)慣和對(duì)書的敬畏之心,。讓我們一起堅(jiān)持“悅讀”吧!
學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇九
小學(xué)語文教材中大部分課文都配有相應(yīng)的插圖,。這些圖畫都具有一定的編排目的,,體現(xiàn)了小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),。而且它們色彩鮮明、形象生動(dòng),,感染力強(qiáng),,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)中,,教師要根據(jù)這些插圖的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,,激起學(xué)生表達(dá)的欲望,豐富表達(dá)的內(nèi)容,。將比較深刻的道理與形象具體的圖畫聯(lián)系在一起,,學(xué)生說話的興趣和愿望自然會(huì)被喚起,他們語言的表達(dá)也就更加豐富具體了,。這種看圖說話訓(xùn)練,,對(duì)學(xué)生的理解能力、思維能力,,以及口語表達(dá)能力的培養(yǎng),,都起著十分重要的作用。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程?!庇行У膶?duì)話能創(chuàng)造精彩的課堂,。與文本對(duì)話,感悟語言,,就是要抓住課文中重點(diǎn)部分和關(guān)鍵語句反復(fù)涵詠,、體會(huì)、揣摩,、品味,。如抓“題眼”,,能感悟文章的主旨;抓中心句段、過渡句段,、重點(diǎn)難點(diǎn),,能把握作者的寫作思路和布局謀篇的`技巧;抓文中比喻、擬人,、反問等特殊表達(dá)形式的語句,,能體會(huì)特色表達(dá)在表情達(dá)意方面的差別;抓精彩的語句或感受最深的地方,能感悟作者遣詞造句的生動(dòng)形象,、準(zhǔn)確精妙;抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法,,能感悟句意,辨明語氣,,理解課文內(nèi)容;抓住刻畫人物表情動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句及情感變化的線索,,能理解故事情節(jié)的發(fā)展和人物的性格特征……教學(xué)中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語,,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,。學(xué)生抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行對(duì)話和思辨,能夠在品讀中感悟,,在感悟中對(duì)話,,在對(duì)話中體現(xiàn)出個(gè)性化的理解。因此,,在教學(xué)中,,以教材為依據(jù),與學(xué)生進(jìn)行思想,、知識(shí),、能力等方面的交流,大膽地說出自己獨(dú)特的體悟與感受,,能使課堂成為學(xué)生彰顯個(gè)性的舞臺(tái),。
為了幫助學(xué)生感受課文獨(dú)特的語言表達(dá)方式,提高語言表達(dá)的規(guī)范性和靈活性,,課堂上,,教師要善于抓住語言訓(xùn)練的遷移點(diǎn),讓學(xué)生從文中悟出說寫規(guī)律,,從而使不拘一格,、精彩紛呈的語言表達(dá)變得有章可循。教學(xué)中,,我們要注意借助課文中特殊的語言形式,,精心為學(xué)生設(shè)計(jì)說寫練習(xí),提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。
從最簡(jiǎn)單的訓(xùn)練內(nèi)容,,如仿詞,、造句、換詞,、仿說句子,,到稍難一些的常用句式、構(gòu)段方式,、仿寫片段的練習(xí),,再到模仿整篇文章的結(jié)構(gòu)、敘述說明的方法練習(xí)等,,由簡(jiǎn)到繁,、由易到難地進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練中,,學(xué)生的思維被激活,,興趣提高了,想象豐富了,,表達(dá)能力實(shí)現(xiàn)了由簡(jiǎn)單的操作到復(fù)雜的模擬遷移和創(chuàng)造,,提高了語言表現(xiàn)力,,實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用語言文字能力的飛躍,。
多聽,是在與別人交流的時(shí)候多聽別人的說話方式,,從中學(xué)習(xí)其好的說話技巧,,從而提高自己的語言表達(dá)能力,也是為多說做準(zhǔn)備,。由于國(guó)考申論的特殊性,,所以聽的時(shí)候一方面學(xué)習(xí)好的說話技巧,另一方面聽的時(shí)候要有側(cè)重點(diǎn),。例如聽新聞聯(lián)播,,學(xué)習(xí)其對(duì)時(shí)事的報(bào)導(dǎo)性、概括性,、新聞性的語言,。
多讀,是多讀好書,,培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣,,從書中汲取語言表達(dá)的方式方法和技巧,知識(shí)會(huì)增加語言的素材,,增加一個(gè)人的氣質(zhì)涵養(yǎng),,而多讀也是為多寫做準(zhǔn)備。而讀的時(shí)候也和聽的時(shí)候一樣,,一方面增加素材,,另一方面讀的時(shí)候要有側(cè)重點(diǎn),。可多讀人民日?qǐng)?bào)的社論,,學(xué)習(xí)其對(duì)事物評(píng)價(jià),、分析的表述方法和語言。
多說,,并不是逮什么說什么,,亂說一氣,而是有準(zhǔn)備,、有計(jì)劃,、有條理地去說,或者是介紹,,或者是演講,,要說得好、說得精彩,,必須有充分的準(zhǔn)備,,而這一準(zhǔn)備過程和實(shí)際說的過程,也就是在練習(xí)語言表達(dá)的過程,。
多寫,,平日養(yǎng)成多動(dòng)筆的習(xí)慣,把日常的觀察,、心得以各種形式記錄下來,,定期進(jìn)行思維加工和整理,日積月累提高寫作技巧,,在平時(shí)的寫作練習(xí)過程中,,也可以同時(shí)養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣,在申論考場(chǎng)上不會(huì)因格式,、字謎,、標(biāo)點(diǎn)或卷面給閱卷老師留下不好的印象。
學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇十
把握方言:客家話,,潮州話能力:優(yōu)秀,。
英語:一般等級(jí):
其它語言:口語能力:良好等級(jí):
教育或培訓(xùn)經(jīng)歷。
畢業(yè)院校:揭陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校最高學(xué)歷:本科,。
自我評(píng)價(jià),。
為人誠(chéng)實(shí)大方,熱情開朗,??铣钥啵泻芎玫膮f(xié)作能力和強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對(duì)于工作能堅(jiān)持:喜歡在做的事,,做好在做的事,。相信能夠勝任給予的工作。
學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇十一
在沒事的時(shí)候,,你就可以拿起各種書籍大聲地朗讀,。通過朗讀來加強(qiáng)自己的語感,就像我們說英語讀得多才會(huì)說得好一樣,,漢語也是同樣的道理,。朗讀時(shí),完整的句子一定要讀完整,,使整篇文章盡可能順暢,、流利,這樣在說話時(shí)才可能有相同的感覺,。
有很多人雖然平時(shí)與別人說話都挺好,,但只要一到臺(tái)上,或是當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)的面,,就什么也說不出來,。這是緊張的表現(xiàn),通過參加各種演講比賽一是可以鍛煉自己的語言表達(dá)能力,,二是可以鍛煉自己的膽量,。這種比賽本身無關(guān)緊要,不要有緊張情緒,,當(dāng)你找到在臺(tái)上講話的感覺,,以后在各種正式場(chǎng)合就可以很好地表達(dá),再也不會(huì)出現(xiàn)緊張,、怯場(chǎng)的情況。
平時(shí)多和家人,、朋友交談可以鍛煉語言表達(dá)能力,。交流是雙方的、相互的,,根據(jù)對(duì)方的反應(yīng),,你要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整談話的內(nèi)容和表達(dá)的靈活性。讓家人,、朋友多監(jiān)督你,,久而久之,表達(dá)能力就會(huì)有所提高,。
當(dāng)然,,上面的幾種方法都不會(huì)立竿見影,需要長(zhǎng)期持久的鍛煉,,才會(huì)有效,。
良好的語言表達(dá)能力,,不僅是清楚地表達(dá)自己的意思,也應(yīng)注意靈敏的原則,。
周恩來在一次和國(guó)民黨談判時(shí),,對(duì)于國(guó)民黨提出的條件據(jù)理力爭(zhēng),這激起了國(guó)民黨官員的憤怒,,他們拍著桌子大叫:“這簡(jiǎn)直是對(duì)牛彈琴,。”周恩來不動(dòng)聲色地說:“對(duì),,是牛彈琴,。”一句巧妙的回答,,顯示了他的.不卑不亢與機(jī)智幽默,。
在交往中,不光要機(jī)智靈巧,,說話也需因人而異,,即遇到不同的人說不同的話,符合對(duì)方的心理需求,,從而贏得對(duì)方的好感,。接下來的談話就會(huì)順利得多。
在與地位高于自己的人談話時(shí),,既要表現(xiàn)出對(duì)其應(yīng)有的尊重,,又要有自己獨(dú)立的思想和見解,不能隨聲附和,,一味地說“是”,,這樣反倒會(huì)使別人不悅,認(rèn)為你沒有主見,。當(dāng)然,,必要的尊重是應(yīng)該的。例如當(dāng)你和老板探討某一問題時(shí),,要在充分聽取他的意見之后,,再陳述自己的見解,這樣即可以表達(dá)對(duì)他的尊重,,又表露了自己的見解,。
在與地位低于自己的人談話時(shí),要顯得莊重大方,,不要顯得過于嚴(yán)肅或獨(dú)斷,。你不能說的太多或者漫不經(jīng)心,不能太過于隨便,這樣容易降低自己的威信,,可以給他們一定的自由的氣氛,,但要有謹(jǐn)慎的態(tài)度。
這種因人而異的談話方式不僅表現(xiàn)了你的修養(yǎng),,更能讓對(duì)方在與你的談話中產(chǎn)生對(duì)你的尊重與信任,,青年人不可不知,也不可不學(xué),。
另外,,在交往中,要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)別人,。只懂得批評(píng)別人的人,,是不會(huì)巧妙指出別人錯(cuò)誤的。人都有自知之明,,更何況響鼓不用重錘敲呢!在某些時(shí)候,,表?yè)P(yáng)比批評(píng)更有效,更能讓人保留面子,,從而更能激發(fā)人的積極性,。
學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇十二
閱讀興趣方面的影響。有個(gè)孩子,,他的語文成績(jī)總是名列全班最后,,作文也是錯(cuò)字連篇。讓他閱讀,,那簡(jiǎn)直就像坐牢一樣讓他難受,。每天一放學(xué),他首先想到的就是回家看動(dòng)畫片,。一開始的時(shí)候,,父母還以為他是閱讀上有障礙,最后才發(fā)現(xiàn),,他只是對(duì)老師讓閱讀的內(nèi)容沒興趣,。
他只喜歡讀與軍事有關(guān)的書籍,只要是戰(zhàn)爭(zhēng)方面的文章和小說,,他都能快速閱讀,而且能準(zhǔn)確理解,。但面對(duì)其他讀物,,以及學(xué)校課本里的文章,他就明顯有種無能為力的感覺,,不會(huì)分析段落大意,,無法領(lǐng)悟語法,甚至讀起文章來也是磕磕巴巴,語焉不詳,。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?原來,,他對(duì)軍事讀物的獨(dú)有興趣,讓他積累了很多關(guān)于軍事的詞匯,,這讓他在閱讀軍事讀物時(shí),,順暢了很多。越順暢,,他就越喜歡,越喜歡就越有興趣。慢慢地,,他對(duì)其他讀物就失去了興趣,,只關(guān)注與軍事有關(guān)的書籍,不關(guān)注其他書籍了,。
直到這時(shí),,父母才意識(shí)到,他們?cè)谂囵B(yǎng)孩子閱讀時(shí),,太任其發(fā)展了,,所以養(yǎng)成了孩子只偏愛一種讀物的不良閱讀習(xí)慣。所以,,父母在培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣時(shí),,一方面要照顧到他們的喜好,另一方面,,也要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),,及時(shí)糾正他們過度的片面閱讀興趣。
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學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇十三
在閱讀當(dāng)中我們經(jīng)常會(huì)遇到自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞匯,這個(gè)時(shí)候列出不熟悉的單詞,,翻閱字典,,查找釋義,然后抄寫這些定義,。不要輸入釋義,,也不要只是看看而已。要想長(zhǎng)久記憶,,手抄釋義作用更大,。
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在閱讀過程中,你會(huì)產(chǎn)生哪些問題?帶著疑問繼續(xù)閱讀以尋得答案,。期間,,可以一邊思考一邊將疑問及答案寫在便條上,。研究證明,對(duì)于那些在寫作方面沒有壓力的學(xué)生來說,,手抄筆記可以增加他們的理解力和記憶力,。而那些對(duì)學(xué)習(xí)寫作感到吃力的學(xué)生,應(yīng)該將手抄筆記與討論材料的方法相結(jié)合,,以提高理解力和記憶力,。
閱讀講習(xí)結(jié)束后,對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試,。思考材料的主要內(nèi)容是什么?故事有哪些角色?自己學(xué)到了什么?然后將這些想法用自己的話記錄下來,。這樣,不僅便于自己記憶,,而且有助于深化自己對(duì)該話題的理解,。若你對(duì)寫作感到吃力,可以略記一些內(nèi)容,,還可以與朋友或同伴就閱讀的內(nèi)容展開討論,。
通過著一些辦法我們可以全面的改善自己的閱讀能力,閱讀能力的改善往往說明我們的學(xué)習(xí)能力有了很大的改善,,對(duì)今后的學(xué)習(xí)幫助不言而喻!提高孩子閱讀能力對(duì)孩子一生的學(xué)習(xí)力幫助非常大,因此閱讀能力對(duì)于孩子而言是一項(xiàng)必須加強(qiáng)的能力!
學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇十四
(安徽省淮北市第一中學(xué)),。
摘要:如今,,從學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的大語文教學(xué)觀角度來看,切實(shí)提高學(xué)生的語文閱讀能力是學(xué)生文化素養(yǎng)的補(bǔ)養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的需求,,也是全面提升語文教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),,因此,高中語文教學(xué)要巧妙推送,、合理引導(dǎo)提高高中生的語文閱讀能力及綜合素質(zhì),。
高中語文教師要了解高中生的個(gè)性心理,巧妙地推送精美閱讀美文,,引導(dǎo)學(xué)生閱讀思辨,,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、靈活的閱讀方法,、縝密的閱讀思維和扎實(shí)的閱讀能力,,促進(jìn)學(xué)生形成正確的審美觀,、價(jià)值觀,、世界觀和人生觀,促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升,,大大提高高中語文教學(xué)質(zhì)量,。
一、率先垂范,,巧妙引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀興趣,。
想要提高高中生的閱讀興趣,,僅靠相應(yīng)的多媒體信息技術(shù)的整合還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,最直接推動(dòng)學(xué)生提升閱讀積極性的還是高中語文教師,,通過語文教師的言傳身教,、身體力行、率先垂范,,給學(xué)生一個(gè)切切實(shí)實(shí)的閱讀榜樣和閱讀方向,,從而巧妙引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀興趣。從這個(gè)角度來講,,高中語文教師要擴(kuò)大閱讀量,提升語文綜合素養(yǎng),,通過課堂教學(xué)中不經(jīng)意的優(yōu)秀“詩(shī)詞句段篇”的流暢展示激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,,推動(dòng)學(xué)生自學(xué)閱讀、自主閱讀,。例如,,在研讀中國(guó)古典經(jīng)典文學(xué)時(shí)《論語十則》《老子論道》等時(shí),高中語文教師就可引經(jīng)據(jù)典,、臨場(chǎng)發(fā)揮,,洋洋灑灑地出口成章為學(xué)生“表演”一下,讓學(xué)生感受中國(guó)歷史經(jīng)典文字的魅力和厚重,,讓學(xué)生陶醉在文質(zhì)兼美的古典文章里,。學(xué)生受教師感染自然要問:“這句名言名句是哪里的出處?”“哦,,原來這句文化經(jīng)典是孔子先生教誨學(xué)生的故事引用的,!”只要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.閱讀積極性,高中語文教師就不用再苦口婆心地勸學(xué)生加大閱讀量,、拓寬閱讀面,、強(qiáng)化閱讀點(diǎn)了,學(xué)生自然地主動(dòng)投入閱讀書籍中,,收獲閱讀的快樂,,從而潛移默化地提高閱讀能力,,提升高中語文教學(xué)的有效性。
二,、強(qiáng)化文本閱讀,,增強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維。
多媒體信息技術(shù)弱化了文本閱讀,,讓學(xué)生更多依賴信息技術(shù)提供的多媒體畫面,,更多免于思考“偷懶”地汲取閱讀文本中的精美主題、優(yōu)美文字和思想感情,,這就是語文閱讀的拿來主義,,不利于學(xué)生語文閱讀思維的發(fā)展和理解能力的強(qiáng)化,進(jìn)一步影響學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升,。因此,,教師在有效應(yīng)用信息技術(shù)整合語文閱讀的同時(shí),還要強(qiáng)化文本閱讀,,培養(yǎng)學(xué)生文章的理解能力和語文文章結(jié)構(gòu)框架的整理能力,、中心思想的歸納能力、詞匯積累應(yīng)用的內(nèi)化能力,,增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新精神,,從而有效提高學(xué)生的語文閱讀能力,提升語文綜合素養(yǎng),。例如,,《紅高粱》連續(xù)劇和電影版的《紅高粱》,語文教師都可以引導(dǎo)學(xué)生觀看,,但一定要引導(dǎo)學(xué)生明白:“書中自有黃金屋,,書中自有顏如玉?!敝挥姓J(rèn)真閱讀文本《紅高粱》原版書籍,,才能更深刻地體會(huì)莫言這位中國(guó)唯一的文學(xué)諾貝爾大獎(jiǎng)獲得者的真情實(shí)感、寫作動(dòng)機(jī),、寫作技巧和中國(guó)文字的語言魅力,,也才能與作者產(chǎn)生情感共鳴,對(duì)文本描寫做深入的思考,,也才能從另一個(gè)側(cè)面了解電影版或電視劇版本演繹的《紅高粱》的二度藝術(shù)創(chuàng)作和導(dǎo)演視角……總之,,只有真正與語言文字接地氣,才能扎實(shí)提高閱讀效率,,提升學(xué)生的閱讀能力,。
三、明確分類閱讀,,有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,。
高中語文教師要有效指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法,,有針對(duì)性地進(jìn)行分類分層閱讀,教會(huì)學(xué)生熟悉不同文體的特征,,掌握不同文體的閱讀方法,,引導(dǎo)學(xué)生由“我要讀”轉(zhuǎn)化為“我會(huì)讀”,讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)語言規(guī)律,提高閱讀理解和鑒賞能力,。例如,教學(xué)性閱讀就要精讀,、精講,、精練;考試閱讀理解就要精研細(xì)琢,,一字一詞一句一段都要強(qiáng)化閱讀實(shí)踐,,并概括出閱讀體驗(yàn)和收獲;課外閱讀就要泛讀,,追求量變到質(zhì)變,。同時(shí),高中語文教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,,提高學(xué)生自覺閱讀的效率,,掌握借助工具書或通過合作探討解答語文思考問題,找準(zhǔn)“文眼”,深刻領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)涵,,真正讓學(xué)生在高中有限的時(shí)間階段里掌握“讀什么,、怎么讀、讀得妙”的精讀深思閱讀技巧,,真正引導(dǎo)學(xué)生掌握“口到,、眼到、手到,、心到”的閱讀能力,,達(dá)到良好的閱讀教學(xué)效果。
四,、加強(qiáng)閱讀,、作文、表達(dá)的能力綜合培養(yǎng),,提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng),。
語文教師一定要著眼于學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升,把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,、表達(dá)能力聯(lián)結(jié)起來,,尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,,真正實(shí)現(xiàn)“讀書破萬卷,,下筆如有神”以及“熟讀唐詩(shī)三百首,,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”的閱讀最高境界。語文教師要善于創(chuàng)設(shè)閱讀,、表達(dá),、作文的綜合教學(xué)情境,讓學(xué)生善于閱讀,,敢于表達(dá),,勇于寫作,引導(dǎo)學(xué)生在一體式的語文教學(xué)氛圍中提升語文綜合素養(yǎng),。例如,,在教學(xué)《黔之驢》時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生通過工具書自主閱讀學(xué)習(xí)這篇古文,,不僅要默讀,、大聲朗讀,還要能用白話文聲情并茂地講述這個(gè)故事,,并且指導(dǎo)學(xué)生挖掘思想內(nèi)涵,,能拓展或改寫這個(gè)故事,甚至自編故事,,從三個(gè)語文素養(yǎng)培養(yǎng)角度提升學(xué)生的語文綜合能力――這種強(qiáng)化訓(xùn)練很貼近“應(yīng)試試卷”中提供材料的主題作文訓(xùn)練,,沒有過硬過強(qiáng)的語文綜合素養(yǎng),讓學(xué)生短時(shí)間閱讀寫作材料,,理解寫作內(nèi)涵,,撰寫出優(yōu)秀的主題文章,這是對(duì)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn),。因此,,高中語文教師不要割裂任何一種語文能力的培養(yǎng),只有通過這樣持續(xù)的語文綜合能力強(qiáng)化訓(xùn)練,,才能為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),有效促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展,。
綜上所述,,語文閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,更需要表達(dá)能力和寫作能力的相輔相成,。語文教師一定要點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望,,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,創(chuàng)造寬松的課內(nèi)外閱讀環(huán)境,,激發(fā)學(xué)生愉悅的閱讀興趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我閱讀主體性,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提升學(xué)生的閱讀能力,,為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化素養(yǎng),。
作者簡(jiǎn)介:王益新,男,,1977年10月出生,,本科,就職于安徽省淮北市第一中學(xué),,研究方向:藝術(shù)化的語文課堂,。
學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇十五
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,,而科技創(chuàng)新則是生產(chǎn)力的重要變革,,歷史也一再證明,科技強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),。目前,大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)已成為我國(guó)高校發(fā)展最快,、潛力最大的一項(xiàng)學(xué)生活動(dòng),,大力培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力,是高等學(xué)校適應(yīng)時(shí)代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段和內(nèi)容,,也是高校校園文化建設(shè)的新理念,。
面對(duì)當(dāng)今科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體態(tài)勢(shì),世界各主要國(guó)家都把科技創(chuàng)新作為國(guó)家戰(zhàn)略,,而科技創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)主要依托于科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng),,高校作為人才培養(yǎng)的主體,增強(qiáng)和提高大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)及能力等綜合素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑,?!吨泄仓醒搿?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“實(shí)施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的德,、智,、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接-班人”,。為了進(jìn)一步深化教育改革,,推進(jìn)素質(zhì)教育,適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求,,達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí),,提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、溝通協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)。
一,、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng),,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進(jìn)高校教育教學(xué)改革行之有效的途徑,。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽是指在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,,以競(jìng)賽的方法,激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力,,通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的系列化活動(dòng)[1],。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽涉及到各類學(xué)科,其中舉辦歷史較為悠久,,參與學(xué)生較多,,影響較大的主要有全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽,、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽,、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽等。
二,、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵創(chuàng)新是以新思維,、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力,,是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式,,是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列,,就一刻也不能沒有理論思維,,一刻也不能停止理論創(chuàng)新[2]。
三,、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽與創(chuàng)新能力的關(guān)系
它又高于生產(chǎn),,高于生活。1994年首次制定的《全國(guó)大學(xué)生建模競(jìng)賽章程》明確提出,,競(jìng)賽“目的在于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,,提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng),,開拓知識(shí)面,,培養(yǎng)創(chuàng)造精神”[1],大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽主要是為了解決日常生產(chǎn)和生活中所遇到的比較棘手,,有待解決的難題,,要解決這些暫時(shí)比較棘手,就要求學(xué)生要獨(dú)樹一幟,要從傳統(tǒng)觀念束縛中解放出來,,綜合運(yùn)用已學(xué)的基本知識(shí),,巧妙利用已有的解決辦法,創(chuàng)新思維方法,,創(chuàng)新解決問題的方式,,從而獲得問題解決辦法。因此,,參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽,,無疑成為大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新能力,,從而獲得問題解決辦法的一個(gè)重要途徑,。
2、競(jìng)賽內(nèi)容前沿是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要條件
人類的追求永無止境,,這正是推動(dòng)著生產(chǎn)力的不斷向前發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。伴隨著生產(chǎn)力不斷向前發(fā)展,社會(huì)文明不斷向前進(jìn)步,,人類遇到的問題更加復(fù)雜,,難度不斷增大,且這些難題的解決需要使用更新的理論去指導(dǎo),,需要更新的方式或方法去解決,這必定推動(dòng)前沿理論和方法的發(fā)展,。大學(xué)是前沿知識(shí)產(chǎn)生的搖籃,,往往走在科學(xué)、理論的最前沿,。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽為解決這些前沿問題提供一個(gè)很好的“練兵”機(jī)會(huì),。《全國(guó)大學(xué)生建模競(jìng)賽章程》明確提出“競(jìng)賽題目有較大的靈活性供參賽者發(fā)揮其創(chuàng)造能力,。參賽者應(yīng)根據(jù)題目要求,,完成一篇包括模型的假設(shè)、建立和求解,、計(jì)算方法的設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn),、結(jié)果的分析和檢驗(yàn)、模型的改進(jìn)等方面的論文,。競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)以假設(shè)的合理性,、建模的創(chuàng)造性、結(jié)果的正確性和文字表述的清晰程度為主要標(biāo)準(zhǔn)”[3],。競(jìng)賽組委會(huì)往往將這些前沿問題當(dāng)作參賽題目,,力求通過競(jìng)賽來獲得一些解決問題的辦法。盡管學(xué)生可能解決的不多,但通過比賽,,學(xué)生能開闊學(xué)生視野,,觸動(dòng)學(xué)生對(duì)新事物的感觸,并在比賽中不斷探索解決方法與方式的過程中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力,。
四,、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑
《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看,。