生活中有很多值得我們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣我們才能不斷進(jìn)步,。面對挫折和困難,，我們應(yīng)該如何調(diào)整心態(tài),，保持積極樂觀的精神狀態(tài),？以下是專家給出的正確養(yǎng)生方法,，大家一起來看看吧,。

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇一

作者：李文利,。

來源：《職業(yè)·中旬》2012年第01期,。

近年來,，隨著獨(dú)生子女的增多，中學(xué)擴(kuò)招,，職業(yè)類學(xué)校的生源不斷減少,，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性越來越差，班主任管理難度加大,，任課教師連正常上課都很難維持,。如何透視學(xué)生的心理,，分析其利弊，正確看待,、引導(dǎo)和規(guī)范技校生的學(xué)習(xí)行為,，已經(jīng)成為家庭、學(xué)校,、社會共同關(guān)注的重要問題,。

一、技校生厭學(xué)原因分析,。

為了能幫學(xué)生找到出路,，筆者所在團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了一套《技校學(xué)生心理問題調(diào)查問卷》，對個(gè)別班級進(jìn)行調(diào)查,，并對學(xué)生進(jìn)行訪談,，從中總結(jié)出，學(xué)生心理問題大致有以下幾種情況：

1.心理問題,。

70%的學(xué)生,，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，動機(jī)層次不高,。這是因?yàn)槿种坏膶W(xué)生在中學(xué)養(yǎng)成被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，有升學(xué)壓力。但是,，進(jìn)入技校后,，環(huán)境改變，管理模式和中學(xué)相差甚遠(yuǎn),，突然放松,，使很多學(xué)生失去了方向和目標(biāo)，自己感到迷茫,。50%的學(xué)生,，中學(xué)就開始厭學(xué)，沒有任何想法,，到技校后“如鳥出籠”，更加放縱自己,。

2.自我意識問題,。

學(xué)生自卑、自賤心理嚴(yán)重,，缺乏自信,。過低的自我評價(jià)，是對理想期望較高而又無法達(dá)到,，對現(xiàn)實(shí)不滿意而又無法改進(jìn)的一種表現(xiàn),。他們在心理上的一個(gè)特征就是自我排斥。他們的心理體驗(yàn)常伴隨較多的自卑感、盲目性,、自信心喪失和情緒消沉,、意志薄弱、孤僻,、抑郁等現(xiàn)象,。過高的自我評價(jià)，往往盲目樂觀,，以我為中心,、自以為是，不易被周圍環(huán)境和他人所接受與認(rèn)可,，容易引起別人的反感和不滿,。因此，極易遭受失敗和內(nèi)心沖突,，產(chǎn)生嚴(yán)重的情感挫傷,，導(dǎo)致苦悶、自卑,、自我放棄,。

3.情緒心理問題。

消極情緒,，指因生活事件引起的悲傷,、痛苦長時(shí)間持續(xù)不能消除的狀態(tài)。情緒問題導(dǎo)致學(xué)生大腦神經(jīng)活動功能紊亂,，使情緒中樞部位的控制減弱,，使其認(rèn)識范圍縮小，自制力,、學(xué)習(xí)效率降低,，不能正確評價(jià)自我，甚至?xí)a(chǎn)生某些失去理智的行為,，造成心理障礙等心理疾病,，最終表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，自控力差,，煩躁空虛,。

二、運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上課時(shí),，50%的學(xué)生在玩手機(jī),；25%的學(xué)生在睡覺,；10%的學(xué)生在說小話；5%的學(xué)生逃課上網(wǎng)吧,；只有10%的學(xué)生在學(xué)習(xí),。面對這樣一群學(xué)生，很多老師也感到困惑,，每次從教室走出來,，都感覺上課就好像是背著一塊大石頭在劇場演戲，吃力頭痛,。根據(jù)對學(xué)生的心理分析,，筆者采取了心理學(xué)上的技巧。美國馬里蘭大學(xué)管理學(xué)兼心理學(xué)教授洛克和休斯在研究中發(fā)現(xiàn),，外來的刺激（如獎(jiǎng)勵(lì),、工作反饋、監(jiān)督的壓力）都是通過目標(biāo)來影響動機(jī)的,。他們認(rèn)為目標(biāo)本身就具有激勵(lì)作用,，目標(biāo)能把人的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閯訖C(jī)，使人們的行為朝著一定的方向努力,，并將自己的行為結(jié)果與既定的目標(biāo)相對照,，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正，從而能實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。這種使需要轉(zhuǎn)化為動機(jī),，再由動機(jī)支配行動以達(dá)成目標(biāo)的過程就是目標(biāo)激勵(lì)。對此,，筆者重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)感,，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，讓學(xué)生能快樂自主地學(xué)習(xí),。筆者從新入校的2010級11班（高級數(shù)控專業(yè)）新生開始試驗(yàn),，經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，積極配合的學(xué)生有明顯的效果,。

三,、具體實(shí)施。

1.樹立榜樣,，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)動機(jī),。

榜樣的力量是無窮的，為此,，筆者邀請學(xué)校的優(yōu)秀教師為學(xué)生做報(bào)告,，講述自己的成長經(jīng)歷,，時(shí)小光老師也是技校的畢業(yè)生,，數(shù)控專業(yè)出身,，技校畢業(yè)后又對口升學(xué)讀的本科，他在技術(shù)上追求卓越,，先后獲得河南省技能大賽第一名,、河南省五一勞動獎(jiǎng)?wù)芦@得者等榮譽(yù)稱號，并靠自己的實(shí)力,，成為學(xué)校實(shí)習(xí)工廠的副廠長,。學(xué)生聽完后，談到自己的感受,，會感到成功并不是想象中的遙不可及,。

2.幫助學(xué)生認(rèn)識自己，建立自信,。

榜樣能產(chǎn)生動力,，但很多學(xué)生還是懷疑自己的能力。為此,，筆者所在團(tuán)隊(duì)針對這些學(xué)生,，設(shè)計(jì)出一套訓(xùn)練模式。

（1）定出終極目標(biāo),。通過團(tuán)隊(duì)活動或游戲,，讓學(xué)生展示自己的個(gè)性能力，老師及其他同學(xué)給予反復(fù)的肯定和鼓勵(lì),，讓學(xué)生充分認(rèn)識自己后,，寫出自己20個(gè)優(yōu)點(diǎn)。寫完后,，他們突然發(fā)現(xiàn)自己并不是一無是處,，然后悅納自己。

（2）積累成功記憶,。學(xué)生多回憶自己成功的好形象,，幫助其建立信心。

（3）消滅自我否定性語言,。這可以幫助學(xué)生在潛意識暗示自己很棒,。

（4）結(jié)合心理學(xué)nlp技巧。nlp研究的是大腦如何工作的問題,。學(xué)生知道大腦如何工作后,，可以配合和提升它，從而使自己的人生更成功,、快樂,。也因此，nlp譯為“身心語法程式學(xué)”或“神經(jīng)語言程式學(xué)”,。nlp是一種思想的技巧,，即語言來改變身心狀態(tài)的具體方法,。它的創(chuàng)造人找到一些卓越的人，研究他們有一些怎樣的程序,，總結(jié)起來,，然后教給其他人，并相信其他人如果能掌握這些程序,，也可以獲致成功,。nlp可以幫助學(xué)生消除局限性的信念（我不行，我生來就很笨,，不是學(xué)習(xí)的材料等）,，讓學(xué)生慢慢自信起來。

3.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立目標(biāo),，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

（1）制定終極目標(biāo)。哈佛大學(xué)曾做過調(diào)查目標(biāo)對人生的影響的實(shí)驗(yàn),，據(jù)此導(dǎo)入成功人士的故事,，讓學(xué)生認(rèn)識到目標(biāo)的重要性。他們進(jìn)入狀態(tài)后,，調(diào)動自己的內(nèi)視覺和內(nèi)聽覺,，想象20年后自己想成為什么樣的人，過什么樣的生活,，什么情景,，出現(xiàn)什么畫面，自己有什么樣的感覺,。學(xué)生充分暢想后,，分享感受。

（2）制定中期目標(biāo),。引導(dǎo)學(xué)生思考如何完成最終目標(biāo)，具體分幾步走,，自己具備哪些資源條件,，會碰到哪些困難，如何克服,，最后將思考心得寫出來,。

（3）短期目標(biāo)。三年后,，畢業(yè)等級考試能考多少分,，進(jìn)什么樣的工廠工作，技能大賽能得到什么樣的名次。充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，依然用時(shí)間線技巧,，制定出目標(biāo)計(jì)劃問題對策，并一一寫出來,。時(shí)間線在nlp中是一個(gè)非常重要的技巧，也是效果非常好的技巧,。就時(shí)間線來說,，它也可分為幾個(gè)技巧：時(shí)間線實(shí)現(xiàn)目標(biāo)法、重塑印記法,、時(shí)間遂道法,、時(shí)間線提升自我法。

（4）制定當(dāng)天計(jì)劃,。通過nlp技巧,，讓學(xué)生體驗(yàn)感受想象，專門設(shè)計(jì)詳細(xì)表格,，讓學(xué)生寫出來,，貼在課桌上，天天看看,，天天讀,，強(qiáng)化目標(biāo)意識。

4.引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化目標(biāo),。

落實(shí)過程也是個(gè)艱難的過程,，有很多學(xué)生缺乏毅力，容易淡化,。筆者采取下列措施進(jìn)行強(qiáng)化：

（1）凈化心靈態(tài)度,。教育有靜態(tài)教育和動態(tài)教育兩種，也叫修養(yǎng)教育,，要求學(xué)生從細(xì)節(jié)小節(jié)做起,，如打掃衛(wèi)生，整理個(gè)人衣物,，腰桿挺直,，說話響亮、迅速,、準(zhǔn)確,，與人主動打招呼，認(rèn)真聆聽別人說話等,。培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力,，擺正態(tài)度，可以提高觀察能力,，在行動中雷厲風(fēng)行,，將對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)產(chǎn)生相當(dāng)大的影響,。

（2）整理心靈。引導(dǎo)學(xué)生寫日記通過寫日記,，磨練意志力,，反思自己的行為，評價(jià)自己的行為,，發(fā)泄內(nèi)心的郁悶,，從而修正自己的行為。寫日記前,，每天看目標(biāo)計(jì)劃,，進(jìn)行思考感受，并寫在日記,。每天這樣做,，就會在潛意識中留下深深烙印。

（3）強(qiáng)化心靈,。寫成功目標(biāo)宣言每天看完目標(biāo),，寫出目標(biāo)宣言。例如,，“我的目標(biāo)一定要實(shí)現(xiàn),，一定要，一定要實(shí)現(xiàn),！”“我的生活會變得越來越好,，一定會變得越來越好！”

（4）把目標(biāo)形象化,、視覺化,。視覺化，就是把文字變成圖像或圖像和文字并存,，便于理解和記憶,。圖像能夠給大腦一個(gè)更深刻、更具體的內(nèi)容,，比單純抽象的文字更能被大腦接受和記憶,。很多速記方法都是基于這種理論做出來的。

通過這些技巧,，激發(fā)學(xué)生制定出切實(shí)可行的目標(biāo),，不斷強(qiáng)化，增強(qiáng)目標(biāo)意識,，引發(fā)其主動學(xué)習(xí)的動機(jī),，自己管理自己，把內(nèi)在動力調(diào)動起來，使他們高效,、快樂地學(xué)習(xí),，老師和班主任都會省心省力。

（作者單位：平頂山高級技工學(xué)校）,。

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇二

人際交往是一門學(xué)問,，它存在于社會的任何角落，它是人們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,，在課本上是學(xué)不到的,。大學(xué)生必須具備這個(gè)能力，它關(guān)系到大學(xué)生以后找工作的問題,，而要具備很好的社會交往能力，大學(xué)生就要大膽地把握各種交流機(jī)會,，培養(yǎng)自己與他人在心理方面的相通,。同時(shí)，要做到誠實(shí)守信,，人格平等,。

提高創(chuàng)新能力。

積極參加創(chuàng)新實(shí)踐活動,，嘗試用創(chuàng)造性的方法解決實(shí)踐中的問題,。只有在實(shí)踐中人類才有了無數(shù)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)新,。實(shí)踐又能夠檢驗(yàn)和發(fā)展創(chuàng)新,，一些重大的創(chuàng)新目標(biāo)，往往要經(jīng)過實(shí)踐的反復(fù)檢驗(yàn),，才最終確立和完善,。人們越是積極地從事創(chuàng)新實(shí)踐，就越能積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn),，鍛煉創(chuàng)新能力,，增長創(chuàng)新才干。創(chuàng)新是通過創(chuàng)新者的活動實(shí)現(xiàn)的,，任何創(chuàng)新思想,，只有付諸行動，才能形成創(chuàng)新成果,。因此重視實(shí)干,、重視實(shí)踐是創(chuàng)新的基本要求。

提高自律能力,。

動手能力,，勤于實(shí)踐。

充分發(fā)揮學(xué)校團(tuán)學(xué)組織的作用，通過校園文化活動和社會實(shí)踐活動的有效開展,，提高大學(xué)生的綜合就業(yè)能力,。大學(xué)生在校期間參加社會實(shí)踐的主要機(jī)會是通過各類校園社團(tuán)組織的活動進(jìn)行的，是大學(xué)課程體系之外的必要補(bǔ)充,。它可以活躍學(xué)生的思想,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的組織管理和團(tuán)隊(duì)配合能力,。例如通過暑假三下鄉(xiāng),、新農(nóng)村調(diào)查、企業(yè)參觀,、寒假實(shí)習(xí)等方式豐富學(xué)生的社會實(shí)踐,，積累學(xué)生的社會資本，為其走上社會鋪墊平臺,。同時(shí),，學(xué)校相關(guān)部門還可以組織學(xué)生參加國家及地市舉辦的各類職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動,，讓學(xué)生在活動中實(shí)際鍛煉自身的各項(xiàng)能力,，也通過活動帶動其他同學(xué)關(guān)注自身的發(fā)展問題，在大學(xué)生涯的初期制定自己切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃,，學(xué)習(xí)中能有側(cè)重的提高就業(yè)能力,。

團(tuán)隊(duì)合作精神。

就是與人相處的能力,。隨著社會分工的日益精細(xì)以及個(gè)人能力的限制,，單打獨(dú)斗已經(jīng)很難完成工作任務(wù)，人際間的合作與溝通已必不可少,。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該積極主動地參與人際交往,，做到誠實(shí)守信、以誠待人,，同時(shí)努力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,，這樣才能逐步提高自己的人際交往能力。

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇三

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實(shí)踐,、自主探究,、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂教學(xué)改革的落腳點(diǎn)在于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生只有主動參與了學(xué)習(xí)過程之中,，才能從中理解，認(rèn)識數(shù)學(xué)知識,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識,。如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一基本理念,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？我在教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試：

一,、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

和諧的學(xué)習(xí)氛圍是發(fā)揮學(xué)生主體作用，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的重要保證,。學(xué)生只有在一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍中才會思維敏捷,、才也會敢思、敢說,、敢于表達(dá)自己與眾不同的帶有個(gè)性色彩的見解,。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上,，“享受到熱烈的,、沸騰的多彩多姿的精神生活”。為此我認(rèn)為每一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課,，應(yīng)該是一堂傾注著教師真摯感情的課,。傾注感情是教師對教材的理解、對學(xué)生的理解,，并非是教師慷慨激昂的演講,。我們的教師在課堂上常會碰到一種情況：學(xué)生在小組合作中,，發(fā)言較踴躍,，而自主發(fā)言的勇氣卻沒有。為什么,，學(xué)生主要是怕說錯(cuò),，被教師批評或被同學(xué)笑話。每當(dāng)遇到這種情況,，我總是抓住契機(jī),，來點(diǎn)幽默，這樣可以融化學(xué)生心中的怯意,，讓學(xué)生愛說,、樂說。教師的勞動閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光學(xué)和人性的魅力,。學(xué)生的感情,、人格受到感染、情操得到陶冶,，學(xué)生的個(gè)性也得到體現(xiàn),。

二、留足自由獨(dú)立的學(xué)習(xí)時(shí)空,。

本站【】,。

學(xué)習(xí)是個(gè)體行為,，學(xué)生只有通過獨(dú)立的思考與練習(xí)，才能使知識得到內(nèi)化,、吸收,、表達(dá)。有意識地增加預(yù)習(xí)及自學(xué)的時(shí)間,，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。教師放手讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，讓他們在預(yù)習(xí)中養(yǎng)成遇到困難主動找合作伙伴,，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)訓(xùn)練,，同學(xué)們的自尊心、自信心提高了,，課堂上形成了自主參與的積極氣氛,。

三、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,。

新穎的學(xué)習(xí)方式是發(fā)揮學(xué)生主體作用,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的主要途徑。我在教學(xué)中經(jīng)常變換學(xué)習(xí)方式,，以此來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

1.自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式,。自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式很多，如學(xué)生可選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)伙伴等。我在平時(shí)的單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)時(shí),，布置學(xué)生自己出一份練習(xí),，學(xué)生在自主完成練習(xí)的這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要去看教材,、查閱資料,，而在這一活動過程中，他們的主體作用就得到了發(fā)揮,，學(xué)生的個(gè)性就得到了體現(xiàn),，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.小組合作,。合作小組是根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì),、組間同質(zhì)”建立的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定基礎(chǔ),，而組間同質(zhì)又保證了全班各小組之間開展公平競爭,。一般每組六人,，有組長，其余五人或記錄,、或匯報(bào),、或檢查、或收集資料等等,。新課程倡導(dǎo)的“合作”這一學(xué)習(xí)方式,，它能讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，彼此互通獨(dú)立見解,，展示個(gè)性思維方法與過程,，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面,。同時(shí),，在合作式的民主互動的和諧氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的養(yǎng)成,。

3.探究學(xué)習(xí),。愛因斯坦說過，提出問題往往比解決問題更重要,。在學(xué)習(xí)活動中,，教師不能僅僅提供教材或資料讓學(xué)生去理解、記憶,，而應(yīng)呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)需要學(xué)習(xí),、探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)“為什么”,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度,、不同側(cè)面去思考,。從多種形式,、多種層次求得多種答案。要使學(xué)生不僅“愛問”,，而且“會問”,，形成較強(qiáng)的質(zhì)疑解疑能力。同時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于針對教材內(nèi)容,、針對社會生活、針對教師和同學(xué)的觀點(diǎn)等提高質(zhì)疑,，敢于挑戰(zhàn)教師,，挑戰(zhàn)權(quán)威。

4.重視實(shí)踐,。教學(xué)時(shí)必須走出課堂,，走出校園,，走上社會，親自去調(diào)查研究,，去進(jìn)行各種操作,，在實(shí)踐中獲得知識、鞏固知識,，培養(yǎng)能力,，發(fā)揮個(gè)性特長。在實(shí)踐活動中,，教師還應(yīng)注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),，指導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找資料,，并學(xué)會分析,、整理，不斷擴(kuò)大自己的知識面和視野,，獲得自己所沒有的知識,，獲得教師沒有辦法教給的技能。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到培養(yǎng),，并學(xué)會與他人合作,，初步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇四

在美國,，演講和辯論幾乎是一項(xiàng)全民運(yùn)動,。從小學(xué)開始，學(xué)校就會為孩子開設(shè)相關(guān)課程,，以培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和邏輯思維,。公眾演講和辯論是美國中學(xué)里常設(shè)的選修課，也是很多美國高校大一新生必備課,。不僅如此,，美式辯論還對接了大學(xué)的學(xué)術(shù)要求，在美本申請中的認(rèn)可度很高,。下面是小編為大家收集關(guān)于如何提升學(xué)生的演講和辯論能力,，歡迎借鑒參考。

為什么演講和辯論可以堪稱藤校的“敲門磚”?因?yàn)樗粌H是唇槍舌劍式的較量,，比拼的更是客觀,、理性、深入,、多維的分析并注重語言表達(dá),、信息檢索,、演講、批判性思維等能力的綜合運(yùn)用,?？梢哉f，一個(gè)好的辯手,、演講者,，也會是一個(gè)好的批判性思考者和優(yōu)秀的終身學(xué)習(xí)者。

在歐美國家,，表達(dá)能力是極其重要的一個(gè)技能,，數(shù)屆美國總統(tǒng)都以其高超的演講辯論能力而著稱。從幼兒園開始,，很多美國的孩子們就開始系統(tǒng)地訓(xùn)練演講辯論能力了,。

有人認(rèn)為歐美學(xué)生就是天生熱情、擅長于表達(dá),，事實(shí)上,，是因?yàn)楸磉_(dá)能力在我們的教育里一直是被忽視的一個(gè)區(qū)域，我們受到的相關(guān)訓(xùn)練少之又少,。反之,，在歐美，好幾門課程的考核都是要求學(xué)生就某個(gè)主題發(fā)表一個(gè)小演講,。剛開始,，這對于很多含蓄內(nèi)斂的東方人這是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，我們亞裔留學(xué)生經(jīng)常會被無情地打上“不善言辭”的標(biāo)簽,。

而在歐美,，與表達(dá)能力息息相關(guān)的“演講辯論教育”是貫穿在他們?nèi)粘Ｕn程體系之中的。

例如,，在歷史課的時(shí)候,，老師會問孩子們，大多數(shù)歷史專家對這個(gè)事件是持這樣的觀點(diǎn)的,，你們同意他們的觀點(diǎn)嗎?學(xué)生們通常被鼓勵(lì)去質(zhì)疑,，提出為什么,，在做過一些研究后,，通過做一個(gè)小的演講(presentation)或發(fā)言分享自己的視角和觀點(diǎn)。

“我的孩子在三年級的時(shí)候,，就被老師要求在全班同學(xué)面前用ppt或者粘貼畫做演講了,。”stefan說,。

在美國的許多中學(xué),，都會開設(shè)演講辯論的選修課,，學(xué)生參加辯論隊(duì)便可可以獲得相應(yīng)的學(xué)分，有些學(xué)校甚至提供榮譽(yù)學(xué)分,?！霸谥袊葜v辯論更多是被定義為‘課外活動’,，是與學(xué)術(shù)學(xué)業(yè)成績分開的,。而在美國，演講辯論是學(xué)術(shù)的一部分,，對學(xué)生的gpa和升學(xué)都會產(chǎn)生影響,。”

歐美的基礎(chǔ)教育階段就已經(jīng)開始要求學(xué)生針對一個(gè)主題寫出有觀點(diǎn)的小論文,，并從各種角度分析,、例證提到的觀點(diǎn)。

stefan介紹說,，“通過辯論思維,，可以產(chǎn)生很多有價(jià)值的觀點(diǎn)，并找出現(xiàn)有觀點(diǎn)的弱點(diǎn),。發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)后你就可以重新構(gòu)建論點(diǎn),，尋找更多證據(jù)讓觀點(diǎn)具有說服力，尤其在美國的教育里,，閱讀,、寫作與演講辯論都是一脈相承的，這些都和表達(dá)與批判性思維密切相關(guān),?！?/p>

美國總統(tǒng)特朗普一句‘makeamericagreatagain’(使美國再次偉大)，擊中了許多身處于困惑和困苦中的美國人民,，每個(gè)人都贊同這個(gè)觀點(diǎn),，即使實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的方法在他們心中各不相同?！暗鳛橐粋€(gè)概念,，這是一句很難反駁的話。這就是辯論中的技巧,，也是助力特朗普成功競選的一個(gè)重要因素,。”

歐美國家如此注重表達(dá)能力的培養(yǎng)并不是為了讓每個(gè)孩子都站上大的舞臺去表達(dá)自己,，成為專業(yè)辯手或者國家領(lǐng)導(dǎo)人,。事實(shí)上生活中處處都充滿了舞臺，充滿了無形的演講臺和辯論臺，而好的表達(dá)能力,，是使得我們工作學(xué)習(xí)更加順利的助力劑,。

人是社會動物，想做成一件事,，無疑需要人們一起共同協(xié)作,。在學(xué)校、公司,，有很多場景需要你說服他人,，讓他人信服你的觀點(diǎn)，然后對你委以重任,?！泵绹硕己芮宄?，不管你在任何領(lǐng)域工作,，你日常所需要做的工作就是在試圖說服他人,，說服你的上司通過你的方案,，說服你的客戶使用你的方案,，說服你的下屬執(zhí)行你的方案,。即使你是美國總統(tǒng),，你也需要需要說服議會通過你的提案,?！?/p>

不止是工作學(xué)習(xí)中,，stefan認(rèn)為，在生活中,，我們也是隨時(shí)隨地都處于辯論的處境中,。

“比如你需要在生活中做出一個(gè)決定。你想買一套公寓,，所以你需要一些觀點(diǎn)和證據(jù)去決定到底買不買,。比如它的質(zhì)量、地理位置,、是否會增值,、周遭環(huán)境等去評估它的優(yōu)勢和劣勢。也許你只是和你的朋友討論,，中午吃麥當(dāng)勞還是上海菜,。你同樣需要羅列證據(jù)和觀點(diǎn)，才能去做出一個(gè)對于當(dāng)下更優(yōu)的決定,。這其實(shí)就是在makingargument,。”

通過評估不同類型的證據(jù)來選擇能夠達(dá)到目的最佳方法,，這在日常生活中非常普遍,，而辯論的技巧，可以幫助我們更加準(zhǔn)確和快速地找出那個(gè)最佳方法,。

stefan1984年就開始投入到辯論這項(xiàng)活動,，至今已有34年。

“我真的很喜歡辯論,，從八年級就開始在中學(xué)辯論了,。后來我決定當(dāng)一名辯論教練，教授了許多許多跟我一樣熱愛辯論的孩子,?！眘tefan認(rèn)為，辯論和演講是一門大學(xué)問,，因?yàn)檫@其中有太多東西可以教了,。

學(xué)生必須學(xué)習(xí)如何提出好問題，并要自己找到好的答案,。不僅如此,，辯論是一項(xiàng)團(tuán)體活動，孩子還必須學(xué)習(xí)如何與他人合作,，了解每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)方便搭配作戰(zhàn),，并承認(rèn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以便于完善觀點(diǎn)。當(dāng)然,，學(xué)生還需要了解如何做一些調(diào)研,，使得自己的觀點(diǎn)更豐富更具有說服力。

“中國孩子在學(xué)術(shù)上似乎比美國孩子花得時(shí)間更多,。他們的日程非常滿,，除了學(xué)校學(xué)習(xí)，他們還有豐富的在線課程,。這樣的優(yōu)勢是,，他們會有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識庫，當(dāng)他們遇到辯題的時(shí)候,，不至于完全沒有思路,。但與美。

國學(xué),。

生相比,，他們嚴(yán)重缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我問一群中國學(xué)生你們有多少人在學(xué)?；蛘甙嗉壸鲞^演講,，舉手的人可能寥寥無幾?！?/p>

由于學(xué)術(shù)上的強(qiáng)大,，中國的學(xué)生很擅長做辯題的調(diào)研。stefan給他們一個(gè)很復(fù)雜的辯題，這些年輕的學(xué)生可以做出條理邏輯性很強(qiáng)的報(bào)告,。

“在鉆研精神上,，美國學(xué)生可能要差很多?！钡捎谌狈?shí)踐和從小表達(dá)能力的培養(yǎng),，盡管中國孩子“紙上談兵”的能力非常強(qiáng)大，但真正通過語言自己觀點(diǎn)表達(dá)出來,，美國學(xué)生可能會更勝一籌,。

“上課的時(shí)候，有的時(shí)候中國的學(xué)生可能會等待著老師給他們觀點(diǎn),，而不是讓自己的思維主動轉(zhuǎn)起來,。很多辯題其實(shí)沒有一個(gè)絕對正確的答案，需要的是學(xué)生找出有利于自己這一方觀點(diǎn)的證據(jù),，然后找出對方論點(diǎn)的漏洞進(jìn)行駁斥,。”stefanbauschard感嘆說,。

s=stefanbauschard,。

s：當(dāng)你做公眾面前發(fā)表自己的看法和言論時(shí)，活力,，熱情和信心非常重要,，你最好是興奮的、等不及讓聽眾聽到你演講的狀態(tài),。首先你要為你演講的內(nèi)容而自豪,，聽眾才會信服你為你自豪。自信,、熱情雖然是被提及很多次并不新鮮的觀點(diǎn),，但我還是想在這里再強(qiáng)調(diào)一遍，因?yàn)檫@確實(shí)非常重要,。

當(dāng)然,，更為重要的是你的演講內(nèi)容。我的建議是你應(yīng)該盡量多的提供一些與內(nèi)容相關(guān)的背景知識和參考文獻(xiàn),，讓聽眾覺得你討論的內(nèi)容的是重要的,，你的論點(diǎn)是有權(quán)威論據(jù)的。當(dāng)然,，如何編排組織演講內(nèi)容讓聽眾不僅能夠被你吸引,，還能夠很快理解你想表達(dá)的內(nèi)容也是一門學(xué)問。

q：那學(xué)生如何組織演講內(nèi)容使內(nèi)容更符合邏輯和清晰?

s：在內(nèi)容的組織上,，我們基本上遵循著引言—主體—結(jié)論的結(jié)構(gòu),。引言非常重要,，這幾乎決定著聽眾在接下來的時(shí)間里要不要集中注意力去聽你的演說。

舉個(gè)例子,，如果學(xué)生在中國做一個(gè)關(guān)于氣候變化的演講,。我會建議他這樣開頭：你能想象在幾十年后，因?yàn)楹Ｆ矫娴纳仙?，浦東會沉入水底嗎?這可以幫助他在一開始就吸引到觀眾的注意力,。第二,，一個(gè)演講的內(nèi)容需要給觀眾留下一些有價(jià)值的,、值得記憶的東西，否則聽眾在聽完就會立刻拋于腦后,，只當(dāng)是聽了一場脫口秀,。比如在氣候變化的演講里，演說者不僅要揭示現(xiàn)象,，還可以提出一些解決方案,，例如我們可以采用一些環(huán)保的替代能源等。

q：你認(rèn)為中國學(xué)生缺乏的是什么?

s：中國學(xué)生最缺乏的其實(shí)是經(jīng)驗(yàn),。不僅僅是演講辯論的經(jīng)驗(yàn),，甚至是辯論性研究性寫作的經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)寫文章和研究論文跟辯論演講有很多共通之處,，他們都需要嚴(yán)密的邏輯和批判性思維,，通常你遵循的是引言—主體—結(jié)論。我發(fā)現(xiàn)即使是很多中國的高中生,，很多都沒有認(rèn)真地寫過研究性論文,。我認(rèn)為中國學(xué)生絕對有能力做好演講和辯論，但很多時(shí)候他們?nèi)狈θヅ囵B(yǎng)邏輯思維和批判性思維的機(jī)會,。

q：學(xué)生應(yīng)該如何提高自己的邏輯思維呢?

s：首先,，你需要了解一些最基本的概念。什么是邏輯?日常里有哪些常犯的邏輯謬誤?但最重要的是,，你需要實(shí)踐中練習(xí)這些概念,，比如做一些批判性思維的閱讀和寫作。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá),，學(xué)生完全可以在網(wǎng)絡(luò)上通過在線書籍,、在線視頻自學(xué)。辯論其實(shí)是非常調(diào)整邏輯思維的,，網(wǎng)絡(luò)上有豐富的演講辯論的視頻,，平時(shí)多看看也可以積累素材和靈感。據(jù)我所知,，在中國已經(jīng)有越來越多的演講辯論的聯(lián)賽,，即使沒有機(jī)會參加這樣的大型比賽也可以在學(xué)校,、班級抓住每一次練習(xí)的機(jī)會。

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇五

溝通交流能力無論在生活還是工作中都十分重要,。一個(gè)善于與別人交流的管理者,，可以讓自己的設(shè)想被部下所理解與接受，因此能保證命令的可靠執(zhí)行,，也可以得到部下的充分信任,，讓部門中充滿團(tuán)結(jié)協(xié)作的氣氛。

高超的溝通能力,，是管理者事業(yè)成功的基礎(chǔ)和保障,。下面是一組溝通能力的小測試，請選擇一項(xiàng)適合你的情形,。最好準(zhǔn)備1支筆1張紙,，把自己選擇的記錄下來啊。

測試題：

1.在說明自己的重要觀點(diǎn)時(shí),，別人卻不想聽你說,，你會：()。

a.馬上氣憤的走開,。

b.于是你也就不說完了,，但你可能會很生氣。

c.等等看還有沒有說的機(jī)會,。

d.仔細(xì)分析對方不聽和自己的原因,，找機(jī)會換一個(gè)方式去說。

2.去參加老同學(xué)的婚禮回來,，你很高興,，而你的朋友對婚禮的情況很感興趣，這時(shí)你會告訴她(他)：(),。

a.詳細(xì)述說從你進(jìn)門到離開時(shí)所看到和感覺到的以及相關(guān)細(xì)節(jié),。

b.說些自己認(rèn)為重要的。

c.朋友問什么就答什么,。

d.感覺很累了,，沒什么好說的。

3.你正在主持一個(gè)重要的會議,，而你的一個(gè)下屬卻在玩弄他的手機(jī)并有聲音干擾會議現(xiàn)場,，這時(shí)你會：()。

a.幽默地勸告下屬不要玩手機(jī),。

b.嚴(yán)厲地叫下屬不要玩手機(jī),。

c.裝著沒看見，任其發(fā)展,。

d.給那位下屬難堪,，讓其下不了臺,。

4.你正在跟老板匯報(bào)工作時(shí)，你的助理急匆匆跑過來說有你一個(gè)重要客戶的長途電話,，這時(shí)你會：(),。

a.說你在開會，稍后再回電話過去,。

b.向老板請示后,，去接電話。

c.說你不在,，叫助理問對方有什么事,。

d.不向老板請示，直接跑去接電話,。

5.去與一個(gè)重要的客人見面,，你會：(),。

a.象平時(shí)一樣隨便穿著,。

b.只要穿得不要太糟就可以了。

c.換一件自己認(rèn)為很合適的衣服,。

d.精心打扮一下,。

6.你的一位下屬已經(jīng)連續(xù)兩天下午請了事假，第三天上午快下班的時(shí)候,，他又拿著請假條過來說下午要請事假,，這時(shí)你會：()。

a.詳細(xì)詢問對方因何要請假,，視原因而定,。

b.告訴他今天下午有一個(gè)重要的會議，不能請假,。

c.你很生氣,，什么都沒說就批準(zhǔn)了他的請假。

d.你很生氣,，不理會他,，不批假。

7.你剛應(yīng)聘到一家公司就任部門經(jīng)理,，上班不久,，你了解到本來公司中就有幾個(gè)同事想就任你的職位，老板不同意,，才招了你,。對這幾位同事你會：()。

a.主動認(rèn)識他們,，了解他們的長處,，爭取成為朋友,。

b.不理會這個(gè)問題，努力做好自己的工作,。

c.暗中打聽他們,，了解他們是否具有與你進(jìn)行競爭的實(shí)力。

d.暗中打聽他們,，并找機(jī)會為難他們,。

8.與不同身份的人講話，你會：(),。

a.對身份低的人,，你總是漫不經(jīng)心的說。

b.對身份高的人說話,，你總是有點(diǎn)緊張,。

c.在不同的場合，你會用不同的態(tài)度與之講話,。

d.不管是什么場合,，你都是一樣的態(tài)度之與講話。

9.你在聽別人講話時(shí),，你總是會：(),。

a.對別人的講話表示興趣，記住所講的要點(diǎn),。

b.請對方說出問題的重點(diǎn),。

c.對方老是講些沒必要的話時(shí)，你會立即打斷他,。

d.對方不知所云時(shí),，你就很煩躁，就去想或做別的事,。

10.在與人溝通前,，你認(rèn)為比較重要的是，應(yīng)該了解對方的：(),。

a.經(jīng)濟(jì)狀況,、社會地位。

b.個(gè)人修養(yǎng),、能力水平,。

c.個(gè)人習(xí)慣、家庭背景,。

d.價(jià)值觀念,、心理特征。

評分方法：

題號為1,、5,、8,、10者，選a得1分,、b得2分,、c得3分、d得4分;,。

其余題號選a得4分,、b得3分、c得2分,、d得1分;將10道測驗(yàn)題的得分加起來,，就是你的總分。

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇六

計(jì)算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能,，是形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ),，小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確,、迅速,，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法牟合理性和靈活性?！?/p>

單純的計(jì)算,，在學(xué)生看來，是枯燥無味的,。利用數(shù)學(xué)日記能有效增加學(xué)生對計(jì)算的興趣。趣味是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素,，因此,，只有使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)感知數(shù)學(xué)的趣味性，才能讓學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué),，以免產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的枯燥乏味,、苦苦思索、繁難計(jì)算,、復(fù)雜推理的心理,。讓學(xué)生在生動有趣的游戲中做了大量的計(jì)算練習(xí)，既達(dá)到了鞏固目的,，又不會讓學(xué)生感到計(jì)算的乏味,。比如，在數(shù)學(xué)“‘0’的認(rèn)識”一課時(shí),，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的童話故事：一個(gè)陽光明媚,，春暖花開的上午，四只小貓一起到河邊去釣魚,，結(jié)果怎樣呢,？請看（出示第一只小貓）,，它釣了3條魚，用“3”來表示（板書“3”）,。第二只小貓釣了2條魚,，可以用幾表示？（根據(jù)學(xué)生回答板書“2”）,。第三只小貓釣了幾條魚,？用幾表示（板書“1”）。第四只小貓你們看釣了幾條魚,？（一條魚也沒釣著,。）你知道用幾表示嗎？（板書“0”）,。為了讓學(xué)生理解“0”表示的意義,，出示一幅圖，是幾個(gè)小朋友在吃野餐,，他們把喝空的3個(gè)易拉罐扔在草地上了,，用“3”表示草地上空易拉缺罐的個(gè)數(shù)。再出示第二幅圖,，畫的'是有一個(gè)小朋友為了愛護(hù)環(huán)境,，留下來的空易拉罐都撿到垃圾袋里，這時(shí)草地上的空易拉罐可以用幾來表示呢,？（板書“0”）組織學(xué)生討論“0”表示什么,？學(xué)生在課后，就本節(jié)課的內(nèi)容寫一篇數(shù)學(xué)日記,。這樣進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對計(jì)算含“0”的加,、減法的感知，讓學(xué)生在以后做這類計(jì)算題時(shí),，少出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

加強(qiáng)計(jì)算題教學(xué)，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)計(jì)算題時(shí),，第一步讓學(xué)生先看清題目中的數(shù)字和符號；第二步讓學(xué)生再想一想用什么方法計(jì)算以及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么,，先算什么,。后算什么等；第三步進(jìn)行計(jì)算,；第四步進(jìn)行演算,，發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)糾正。同時(shí),，建立病題卡的習(xí)慣,。對做錯(cuò)的計(jì)算題，讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,，可以起到預(yù)防錯(cuò)誤再次發(fā)生的作用,。可以讓學(xué)生按病號,、癥狀,、診斷、治療四步寫數(shù)學(xué)日記,。以彌補(bǔ)學(xué)生隨時(shí)出現(xiàn)的記憶錯(cuò)漏,。

西師版小學(xué)三年級教材在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，都忽略了商末尾是0的計(jì)算題教學(xué),，這部分內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)日記進(jìn)行探究,。在此過程中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感,。

總之,，學(xué)生學(xué)習(xí)知識離不開教師的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生的能力更不是教師教會的,，而是學(xué)生在消化理解知識的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過自己反復(fù)練習(xí)才形成的。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中掌握知識的內(nèi)在規(guī)律,、內(nèi)在聯(lián)系,，才能使學(xué)生觸類旁通、舉一反三,。而舉一反三的能力,、觸類旁通的能力、由已知推未知的能力的獲得或提高,，總是建立在牢固地掌握、深刻地理解,、靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)的基本概念,、基本計(jì)算和基本技能之上的。教學(xué)不在教師“教會”,而在于使學(xué)生“會學(xué)”,而數(shù)學(xué)日記正好可以增強(qiáng)學(xué)生這些方面的理解,，運(yùn)用,。加強(qiáng)計(jì)算題的教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有力保證,，有效利用數(shù)學(xué)日記提升學(xué)生的計(jì)算能力也是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)。

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇七

閱讀興趣方面的影響,。有個(gè)孩子,，他的語文成績總是名列全班最后，作文也是錯(cuò)字連篇,。讓他閱讀,，那簡直就像坐牢一樣讓他難受。每天一放學(xué),，他首先想到的就是回家看動畫片,。一開始的時(shí)候，父母還以為他是閱讀上有障礙,，最后才發(fā)現(xiàn),，他只是對老師讓閱讀的內(nèi)容沒興趣。

他只喜歡讀與軍事有關(guān)的書籍,，只要是戰(zhàn)爭方面的文章和小說,，他都能快速閱讀，而且能準(zhǔn)確理解,。但面對其他讀物,，以及學(xué)校課本里的文章，他就明顯有種無能為力的感覺,，不會分析段落大意,，無法領(lǐng)悟語法，甚至讀起文章來也是磕磕巴巴,，語焉不詳,。

為什么會出現(xiàn)這種情況呢?原來，他對軍事讀物的獨(dú)有興趣,，讓他積累了很多關(guān)于軍事的詞匯,，這讓他在閱讀軍事讀物時(shí)，順暢了很多,。越順暢,，他就越喜歡，越喜歡就越有興趣,。慢慢地,，他對其他讀物就失去了興趣，只關(guān)注與軍事有關(guān)的書籍,，不關(guān)注其他書籍了,。

直到這時(shí)，父母才意識到,，他們在培養(yǎng)孩子閱讀時(shí),，太任其發(fā)展了,，所以養(yǎng)成了孩子只偏愛一種讀物的不良閱讀習(xí)慣。所以,，父母在培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣時(shí),，一方面要照顧到他們的喜好，另一方面,，也要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，及時(shí)糾正他們過度的片面閱讀興趣。

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇八

非常感謝幼兒園組織的“好書傳遞”活動,，給我們提供了一個(gè)平臺,，能讓孩子分享到更多更好的圖書，老師們還精心準(zhǔn)備了借書卡,，每天把自己閱讀的書目記錄在上面,，第二天歸還，再借閱新的繪本,。麥麥選了兩本自己最喜歡看的繪本《身體里軟軟硬硬的骨頭》和《勇氣》到班級里,，每當(dāng)自己的書被同學(xué)借走了，她會格外的高興和自豪,，而借到的新書也總是小心翼翼,、一遍遍的翻看著。因?yàn)槠綍r(shí)上班比較忙,，親子閱讀的時(shí)間一般都在晚上臨睡前,，陪同孩子閱讀也是一種幸福。晚上和孩子坐在床上,，一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事,，一起討論故事中的情節(jié)，一起回味……享受著親子閱讀所帶來的樂趣,。

這個(gè)年齡段的孩子正處于“讀圖”的階段,，繪本上的圖畫對孩子的視覺感知比文字描繪效果更為直接，圖畫能培養(yǎng)孩子的情感表達(dá),，激發(fā)想象力,。平時(shí)選擇繪本時(shí)，我更偏向于選擇畫面豐富,、細(xì)膩唯美的繪本,。如《十四只老鼠》，書中每一頁都隱藏著好多驚奇,，好多神思，只有仔細(xì)觀察才會有發(fā)現(xiàn),，反復(fù)體味才會找到驚喜,。

在親子閱讀中，要引導(dǎo)孩子讀圖，通過觀察畫面中的形象,、細(xì)節(jié)來推測出故事的內(nèi)容,，給她們創(chuàng)造更多的自主閱讀機(jī)會。因?yàn)槔L本里的圖畫不僅是用來欣賞的,，還是另一種語言和表達(dá)方式,，讓孩子從小掌握繪畫語言，就要在繪本中養(yǎng)成閱讀圖畫,，通過圖畫理解故事和表達(dá)故事的習(xí)慣,。

我也看到了麥麥的點(diǎn)滴變化，在麥麥平日的繪畫中,，畫面呈現(xiàn)的內(nèi)容越來越多也越來越豐富了,，具有很強(qiáng)的故事性。畫完了,，她還會以她自己來口述,，我來記錄的形式把畫里的故事寫在畫面中。這也是屬于孩子的繪本創(chuàng)作吧!

孩子的成長過程其實(shí)也是家長的一種學(xué)習(xí)過程,。通過閱讀繪本,，不但增長了知識，同時(shí)也增長了語言和表達(dá)能力,。閱讀應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂的事情,，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子是終生大事，讀書的過程中也要培養(yǎng)孩子愛惜書的習(xí)慣和對書的敬畏之心,。讓我們一起堅(jiān)持“悅讀”吧!

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇九

小學(xué)語文教材中大部分課文都配有相應(yīng)的插圖,。這些圖畫都具有一定的編排目的，體現(xiàn)了小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),。而且它們色彩鮮明,、形象生動，感染力強(qiáng),，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。教學(xué)中，教師要根據(jù)這些插圖的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，激起學(xué)生表達(dá)的欲望,，豐富表達(dá)的內(nèi)容。將比較深刻的道理與形象具體的圖畫聯(lián)系在一起,，學(xué)生說話的興趣和愿望自然會被喚起,，他們語言的表達(dá)也就更加豐富具體了。這種看圖說話訓(xùn)練,，對學(xué)生的理解能力,、思維能力,，以及口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，都起著十分重要的作用,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,?！庇行У膶υ捘軇?chuàng)造精彩的課堂。與文本對話,，感悟語言,，就是要抓住課文中重點(diǎn)部分和關(guān)鍵語句反復(fù)涵詠、體會,、揣摩,、品味。如抓“題眼”,，能感悟文章的主旨;抓中心句段,、過渡句段、重點(diǎn)難點(diǎn),，能把握作者的寫作思路和布局謀篇的`技巧;抓文中比喻,、擬人、反問等特殊表達(dá)形式的語句,，能體會特色表達(dá)在表情達(dá)意方面的差別;抓精彩的語句或感受最深的地方,，能感悟作者遣詞造句的生動形象、準(zhǔn)確精妙;抓標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法,，能感悟句意,，辨明語氣，理解課文內(nèi)容;抓住刻畫人物表情動作和心理活動的語句及情感變化的線索,，能理解故事情節(jié)的發(fā)展和人物的性格特征……教學(xué)中,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,。學(xué)生抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行對話和思辨,，能夠在品讀中感悟，在感悟中對話,，在對話中體現(xiàn)出個(gè)性化的理解,。因此，在教學(xué)中,，以教材為依據(jù),，與學(xué)生進(jìn)行思想、知識,、能力等方面的交流,，大膽地說出自己獨(dú)特的體悟與感受,，能使課堂成為學(xué)生彰顯個(gè)性的舞臺。

為了幫助學(xué)生感受課文獨(dú)特的語言表達(dá)方式,，提高語言表達(dá)的規(guī)范性和靈活性，課堂上,，教師要善于抓住語言訓(xùn)練的遷移點(diǎn),，讓學(xué)生從文中悟出說寫規(guī)律，從而使不拘一格,、精彩紛呈的語言表達(dá)變得有章可循,。教學(xué)中，我們要注意借助課文中特殊的語言形式,，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)說寫練習(xí),，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

從最簡單的訓(xùn)練內(nèi)容,，如仿詞,、造句、換詞,、仿說句子,，到稍難一些的常用句式、構(gòu)段方式,、仿寫片段的練習(xí),，再到模仿整篇文章的結(jié)構(gòu)、敘述說明的方法練習(xí)等,，由簡到繁,、由易到難地進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練中,，學(xué)生的思維被激活,，興趣提高了，想象豐富了,，表達(dá)能力實(shí)現(xiàn)了由簡單的操作到復(fù)雜的模擬遷移和創(chuàng)造,，提高了語言表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用語言文字能力的飛躍,。

多聽,，是在與別人交流的時(shí)候多聽別人的說話方式，從中學(xué)習(xí)其好的說話技巧,，從而提高自己的語言表達(dá)能力,，也是為多說做準(zhǔn)備。由于國考申論的特殊性,，所以聽的時(shí)候一方面學(xué)習(xí)好的說話技巧,，另一方面聽的時(shí)候要有側(cè)重點(diǎn),。例如聽新聞聯(lián)播，學(xué)習(xí)其對時(shí)事的報(bào)導(dǎo)性,、概括性,、新聞性的語言。

多讀,，是多讀好書,，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，從書中汲取語言表達(dá)的方式方法和技巧,，知識會增加語言的素材,，增加一個(gè)人的氣質(zhì)涵養(yǎng)，而多讀也是為多寫做準(zhǔn)備,。而讀的時(shí)候也和聽的時(shí)候一樣,，一方面增加素材，另一方面讀的時(shí)候要有側(cè)重點(diǎn),?？啥嘧x人民日報(bào)的社論，學(xué)習(xí)其對事物評價(jià),、分析的表述方法和語言,。

多說，并不是逮什么說什么,，亂說一氣,，而是有準(zhǔn)備、有計(jì)劃,、有條理地去說,，或者是介紹，或者是演講,，要說得好,、說得精彩，必須有充分的準(zhǔn)備,，而這一準(zhǔn)備過程和實(shí)際說的過程,，也就是在練習(xí)語言表達(dá)的過程。

多寫,，平日養(yǎng)成多動筆的習(xí)慣,，把日常的觀察、心得以各種形式記錄下來,，定期進(jìn)行思維加工和整理,，日積月累提高寫作技巧，在平時(shí)的寫作練習(xí)過程中，也可以同時(shí)養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣,，在申論考場上不會因格式,、字謎、標(biāo)點(diǎn)或卷面給閱卷老師留下不好的印象,。

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇十

把握方言：客家話,，潮州話能力：優(yōu)秀。

英語：一般等級：

其它語言：口語能力：良好等級：

教育或培訓(xùn)經(jīng)歷,。

畢業(yè)院校：揭陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校最高學(xué)歷：本科,。

自我評價(jià)。

為人誠實(shí)大方,，熱情開朗?？铣钥?，有很好的協(xié)作能力和強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。對于工作能堅(jiān)持：喜歡在做的事,，做好在做的事,。相信能夠勝任給予的工作。

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇十一

在沒事的時(shí)候,，你就可以拿起各種書籍大聲地朗讀,。通過朗讀來加強(qiáng)自己的語感，就像我們說英語讀得多才會說得好一樣,，漢語也是同樣的道理,。朗讀時(shí)，完整的句子一定要讀完整,，使整篇文章盡可能順暢,、流利，這樣在說話時(shí)才可能有相同的感覺,。

有很多人雖然平時(shí)與別人說話都挺好,，但只要一到臺上，或是當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)的面,，就什么也說不出來,。這是緊張的表現(xiàn)，通過參加各種演講比賽一是可以鍛煉自己的語言表達(dá)能力,，二是可以鍛煉自己的膽量,。這種比賽本身無關(guān)緊要，不要有緊張情緒,，當(dāng)你找到在臺上講話的感覺,，以后在各種正式場合就可以很好地表達(dá)，再也不會出現(xiàn)緊張,、怯場的情況,。

平時(shí)多和家人,、朋友交談可以鍛煉語言表達(dá)能力。交流是雙方的,、相互的,，根據(jù)對方的反應(yīng)，你要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整談話的內(nèi)容和表達(dá)的靈活性,。讓家人,、朋友多監(jiān)督你，久而久之,，表達(dá)能力就會有所提高,。

當(dāng)然，上面的幾種方法都不會立竿見影,，需要長期持久的鍛煉,，才會有效。

良好的語言表達(dá)能力,，不僅是清楚地表達(dá)自己的意思,，也應(yīng)注意靈敏的原則。

周恩來在一次和國民黨談判時(shí),，對于國民黨提出的條件據(jù)理力爭,，這激起了國民黨官員的憤怒，他們拍著桌子大叫：“這簡直是對牛彈琴,?！敝芏鱽聿粍勇暽卣f：“對，是牛彈琴,?！币痪淝擅畹幕卮穑@示了他的.不卑不亢與機(jī)智幽默,。

在交往中,，不光要機(jī)智靈巧，說話也需因人而異,，即遇到不同的人說不同的話,，符合對方的心理需求，從而贏得對方的好感,。接下來的談話就會順利得多,。

在與地位高于自己的人談話時(shí)，既要表現(xiàn)出對其應(yīng)有的尊重,，又要有自己獨(dú)立的思想和見解,，不能隨聲附和，一味地說“是”，這樣反倒會使別人不悅,，認(rèn)為你沒有主見,。當(dāng)然，必要的尊重是應(yīng)該的,。例如當(dāng)你和老板探討某一問題時(shí),，要在充分聽取他的意見之后，再陳述自己的見解,，這樣即可以表達(dá)對他的尊重,，又表露了自己的見解。

在與地位低于自己的人談話時(shí),，要顯得莊重大方,，不要顯得過于嚴(yán)肅或獨(dú)斷。你不能說的太多或者漫不經(jīng)心,，不能太過于隨便,，這樣容易降低自己的威信，可以給他們一定的自由的氣氛,，但要有謹(jǐn)慎的態(tài)度。

這種因人而異的談話方式不僅表現(xiàn)了你的修養(yǎng),，更能讓對方在與你的談話中產(chǎn)生對你的尊重與信任,，青年人不可不知，也不可不學(xué),。

另外,，在交往中，要學(xué)會表揚(yáng)別人,。只懂得批評別人的人,，是不會巧妙指出別人錯(cuò)誤的。人都有自知之明,，更何況響鼓不用重錘敲呢!在某些時(shí)候,，表揚(yáng)比批評更有效，更能讓人保留面子,，從而更能激發(fā)人的積極性,。

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇十二

閱讀興趣方面的影響。有個(gè)孩子,，他的語文成績總是名列全班最后,，作文也是錯(cuò)字連篇。讓他閱讀,，那簡直就像坐牢一樣讓他難受,。每天一放學(xué)，他首先想到的就是回家看動畫片。一開始的時(shí)候,，父母還以為他是閱讀上有障礙,，最后才發(fā)現(xiàn)，他只是對老師讓閱讀的內(nèi)容沒興趣,。

他只喜歡讀與軍事有關(guān)的書籍,，只要是戰(zhàn)爭方面的文章和小說，他都能快速閱讀,，而且能準(zhǔn)確理解,。但面對其他讀物，以及學(xué)校課本里的文章,，他就明顯有種無能為力的感覺,，不會分析段落大意，無法領(lǐng)悟語法,，甚至讀起文章來也是磕磕巴巴,，語焉不詳。

為什么會出現(xiàn)這種情況呢?原來,，他對軍事讀物的獨(dú)有興趣,，讓他積累了很多關(guān)于軍事的詞匯，這讓他在閱讀軍事讀物時(shí),，順暢了很多,。越順暢，他就越喜歡,，越喜歡就越有興趣,。慢慢地，他對其他讀物就失去了興趣,，只關(guān)注與軍事有關(guān)的書籍,，不關(guān)注其他書籍了。

直到這時(shí),，父母才意識到,，他們在培養(yǎng)孩子閱讀時(shí)，太任其發(fā)展了,，所以養(yǎng)成了孩子只偏愛一種讀物的不良閱讀習(xí)慣,。所以，父母在培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣時(shí),，一方面要照顧到他們的喜好,，另一方面，也要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，及時(shí)糾正他們過度的片面閱讀興趣,。

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學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇十三

在閱讀當(dāng)中我們經(jīng)常會遇到自己不認(rèn)識的字和不理解的詞匯,，這個(gè)時(shí)候列出不熟悉的單詞,，翻閱字典，查找釋義,，然后抄寫這些定義,。不要輸入釋義，也不要只是看看而已,。要想長久記憶,，手抄釋義作用更大。

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在閱讀過程中,，你會產(chǎn)生哪些問題?帶著疑問繼續(xù)閱讀以尋得答案,。期間，可以一邊思考一邊將疑問及答案寫在便條上,。研究證明,，對于那些在寫作方面沒有壓力的學(xué)生來說，手抄筆記可以增加他們的理解力和記憶力,。而那些對學(xué)習(xí)寫作感到吃力的學(xué)生,，應(yīng)該將手抄筆記與討論材料的方法相結(jié)合，以提高理解力和記憶力,。

閱讀講習(xí)結(jié)束后,，對要點(diǎn)進(jìn)行測試。思考材料的主要內(nèi)容是什么?故事有哪些角色?自己學(xué)到了什么?然后將這些想法用自己的話記錄下來,。這樣，不僅便于自己記憶,，而且有助于深化自己對該話題的理解,。若你對寫作感到吃力，可以略記一些內(nèi)容,，還可以與朋友或同伴就閱讀的內(nèi)容展開討論,。

通過著一些辦法我們可以全面的改善自己的閱讀能力，閱讀能力的改善往往說明我們的學(xué)習(xí)能力有了很大的改善,，對今后的學(xué)習(xí)幫助不言而喻!提高孩子閱讀能力對孩子一生的學(xué)習(xí)力幫助非常大,，因此閱讀能力對于孩子而言是一項(xiàng)必須加強(qiáng)的能力!

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇十四

（安徽省淮北市第一中學(xué)）。

摘要：如今,，從學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的大語文教學(xué)觀角度來看,，切實(shí)提高學(xué)生的語文閱讀能力是學(xué)生文化素養(yǎng)的補(bǔ)養(yǎng)和社會發(fā)展的需求，也是全面提升語文教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),，因此,，高中語文教學(xué)要巧妙推送,、合理引導(dǎo)提高高中生的語文閱讀能力及綜合素質(zhì)。

高中語文教師要了解高中生的個(gè)性心理,，巧妙地推送精美閱讀美文,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀思辨，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,、靈活的閱讀方法,、縝密的閱讀思維和扎實(shí)的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生形成正確的審美觀,、價(jià)值觀,、世界觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升,，大大提高高中語文教學(xué)質(zhì)量,。

一、率先垂范,，巧妙引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀興趣,。

想要提高高中生的閱讀興趣,，僅靠相應(yīng)的多媒體信息技術(shù)的整合還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，最直接推動學(xué)生提升閱讀積極性的還是高中語文教師，通過語文教師的言傳身教,、身體力行,、率先垂范,，給學(xué)生一個(gè)切切實(shí)實(shí)的閱讀榜樣和閱讀方向，從而巧妙引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀興趣,。從這個(gè)角度來講,，高中語文教師要擴(kuò)大閱讀量，提升語文綜合素養(yǎng),，通過課堂教學(xué)中不經(jīng)意的優(yōu)秀“詩詞句段篇”的流暢展示激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,，推動學(xué)生自學(xué)閱讀、自主閱讀,。例如,，在研讀中國古典經(jīng)典文學(xué)時(shí)《論語十則》《老子論道》等時(shí)，高中語文教師就可引經(jīng)據(jù)典,、臨場發(fā)揮,，洋洋灑灑地出口成章為學(xué)生“表演”一下，讓學(xué)生感受中國歷史經(jīng)典文字的魅力和厚重,，讓學(xué)生陶醉在文質(zhì)兼美的古典文章里,。學(xué)生受教師感染自然要問：“這句名言名句是哪里的出處？”“哦,，原來這句文化經(jīng)典是孔子先生教誨學(xué)生的故事引用的,！”只要能充分調(diào)動學(xué)生的.閱讀積極性,，高中語文教師就不用再苦口婆心地勸學(xué)生加大閱讀量、拓寬閱讀面,、強(qiáng)化閱讀點(diǎn)了,，學(xué)生自然地主動投入閱讀書籍中，收獲閱讀的快樂,，從而潛移默化地提高閱讀能力,，提升高中語文教學(xué)的有效性。

二,、強(qiáng)化文本閱讀,，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維。

多媒體信息技術(shù)弱化了文本閱讀,，讓學(xué)生更多依賴信息技術(shù)提供的多媒體畫面,，更多免于思考“偷懶”地汲取閱讀文本中的精美主題、優(yōu)美文字和思想感情,，這就是語文閱讀的拿來主義,，不利于學(xué)生語文閱讀思維的發(fā)展和理解能力的強(qiáng)化，進(jìn)一步影響學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升,。因此,，教師在有效應(yīng)用信息技術(shù)整合語文閱讀的同時(shí)，還要強(qiáng)化文本閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生文章的理解能力和語文文章結(jié)構(gòu)框架的整理能力,、中心思想的歸納能力、詞匯積累應(yīng)用的內(nèi)化能力,，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新精神,，從而有效提高學(xué)生的語文閱讀能力，提升語文綜合素養(yǎng),。例如,，《紅高粱》連續(xù)劇和電影版的《紅高粱》，語文教師都可以引導(dǎo)學(xué)生觀看,，但一定要引導(dǎo)學(xué)生明白：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉,?！敝挥姓J(rèn)真閱讀文本《紅高粱》原版書籍，才能更深刻地體會莫言這位中國唯一的文學(xué)諾貝爾大獎(jiǎng)獲得者的真情實(shí)感,、寫作動機(jī),、寫作技巧和中國文字的語言魅力，也才能與作者產(chǎn)生情感共鳴,，對文本描寫做深入的思考,，也才能從另一個(gè)側(cè)面了解電影版或電視劇版本演繹的《紅高粱》的二度藝術(shù)創(chuàng)作和導(dǎo)演視角……總之,，只有真正與語言文字接地氣，才能扎實(shí)提高閱讀效率,，提升學(xué)生的閱讀能力,。

三、明確分類閱讀,，有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,。

高中語文教師要有效指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，有針對性地進(jìn)行分類分層閱讀,，教會學(xué)生熟悉不同文體的特征,，掌握不同文體的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生由“我要讀”轉(zhuǎn)化為“我會讀”,讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會語言規(guī)律,，提高閱讀理解和鑒賞能力,。例如，教學(xué)性閱讀就要精讀,、精講,、精練；考試閱讀理解就要精研細(xì)琢,，一字一詞一句一段都要強(qiáng)化閱讀實(shí)踐,，并概括出閱讀體驗(yàn)和收獲；課外閱讀就要泛讀,，追求量變到質(zhì)變,。同時(shí)，高中語文教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，提高學(xué)生自覺閱讀的效率,，掌握借助工具書或通過合作探討解答語文思考問題，找準(zhǔn)“文眼”,深刻領(lǐng)會文本內(nèi)涵,，真正讓學(xué)生在高中有限的時(shí)間階段里掌握“讀什么,、怎么讀、讀得妙”的精讀深思閱讀技巧,，真正引導(dǎo)學(xué)生掌握“口到,、眼到、手到,、心到”的閱讀能力,，達(dá)到良好的閱讀教學(xué)效果。

四,、加強(qiáng)閱讀,、作文、表達(dá)的能力綜合培養(yǎng),，提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng),。

語文教師一定要著眼于學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升,，把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力、表達(dá)能力聯(lián)結(jié)起來,，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“讀書破萬卷,，下筆如有神”以及“熟讀唐詩三百首,，不會做詩也會吟”的閱讀最高境界。語文教師要善于創(chuàng)設(shè)閱讀,、表達(dá),、作文的綜合教學(xué)情境，讓學(xué)生善于閱讀,，敢于表達(dá),，勇于寫作，引導(dǎo)學(xué)生在一體式的語文教學(xué)氛圍中提升語文綜合素養(yǎng),。例如,，在教學(xué)《黔之驢》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過工具書自主閱讀學(xué)習(xí)這篇古文,，不僅要默讀,、大聲朗讀，還要能用白話文聲情并茂地講述這個(gè)故事,，并且指導(dǎo)學(xué)生挖掘思想內(nèi)涵,，能拓展或改寫這個(gè)故事，甚至自編故事,，從三個(gè)語文素養(yǎng)培養(yǎng)角度提升學(xué)生的語文綜合能力――這種強(qiáng)化訓(xùn)練很貼近“應(yīng)試試卷”中提供材料的主題作文訓(xùn)練,，沒有過硬過強(qiáng)的語文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生短時(shí)間閱讀寫作材料,，理解寫作內(nèi)涵,，撰寫出優(yōu)秀的主題文章，這是對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn),。因此,，高中語文教師不要割裂任何一種語文能力的培養(yǎng)，只有通過這樣持續(xù)的語文綜合能力強(qiáng)化訓(xùn)練,，才能為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

綜上所述，語文閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,，更需要表達(dá)能力和寫作能力的相輔相成,。語文教師一定要點(diǎn)燃學(xué)生對知識的渴望,，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造寬松的課內(nèi)外閱讀環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生愉悅的閱讀興趣,，調(diào)動學(xué)生的自我閱讀主體性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，提升學(xué)生的閱讀能力,，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化素養(yǎng)。

作者簡介：王益新,，男,，1977年10月出生，本科,，就職于安徽省淮北市第一中學(xué),，研究方向：藝術(shù)化的語文課堂。

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇十五

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,，而科技創(chuàng)新則是生產(chǎn)力的重要變革，歷史也一再證明,，科技強(qiáng)則國強(qiáng),。目前，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動已成為我國高校發(fā)展最快,、潛力最大的一項(xiàng)學(xué)生活動,，大力培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，是高等學(xué)校適應(yīng)時(shí)代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段和內(nèi)容,，也是高校校園文化建設(shè)的新理念,。

面對當(dāng)今科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體態(tài)勢，世界各主要國家都把科技創(chuàng)新作為國家戰(zhàn)略,，而科技創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)主要依托于科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng),，高校作為人才培養(yǎng)的主體，增強(qiáng)和提高大學(xué)生科技創(chuàng)新意識及能力等綜合素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑,?！吨泄仓醒搿鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的德,、智,、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接-班人”。為了進(jìn)一步深化教育改革,，推進(jìn)素質(zhì)教育,，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識,，提高學(xué)生實(shí)踐動手能力,、溝通協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)。

一,、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動,，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進(jìn)高校教育教學(xué)改革行之有效的途徑,。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽是指在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,，以競賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力,，通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的系列化活動[1],。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽涉及到各類學(xué)科，其中舉辦歷史較為悠久,，參與學(xué)生較多,，影響較大的主要有全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生英語競賽,、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽,、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽等。

二,、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵創(chuàng)新是以新思維,、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力,，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式,，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列,，就一刻也不能沒有理論思維,，一刻也不能停止理論創(chuàng)新[2]。

三,、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽與創(chuàng)新能力的關(guān)系

它又高于生產(chǎn)，高于生活,。1994年首次制定的《全國大學(xué)生建模競賽章程》明確提出,，競賽“目的在于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加課外科技活動,，開拓知識面,，培養(yǎng)創(chuàng)造精神”[1]，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽主要是為了解決日常生產(chǎn)和生活中所遇到的比較棘手,，有待解決的難題，要解決這些暫時(shí)比較棘手,，就要求學(xué)生要獨(dú)樹一幟,，要從傳統(tǒng)觀念束縛中解放出來，綜合運(yùn)用已學(xué)的基本知識,，巧妙利用已有的解決辦法,，創(chuàng)新思維方法，創(chuàng)新解決問題的方式,，從而獲得問題解決辦法,。因此，參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽,，無疑成為大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，提高創(chuàng)新能力，從而獲得問題解決辦法的一個(gè)重要途徑,。

2,、競賽內(nèi)容前沿是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要條件

人類的追求永無止境，這正是推動著生產(chǎn)力的不斷向前發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。伴隨著生產(chǎn)力不斷向前發(fā)展,，社會文明不斷向前進(jìn)步，人類遇到的問題更加復(fù)雜,，難度不斷增大,，且這些難題的解決需要使用更新的理論去指導(dǎo)，需要更新的方式或方法去解決,，這必定推動前沿理論和方法的發(fā)展,。大學(xué)是前沿知識產(chǎn)生的搖籃，往往走在科學(xué),、理論的最前沿,。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽為解決這些前沿問題提供一個(gè)很好的“練兵”機(jī)會?！度珖髮W(xué)生建模競賽章程》明確提出“競賽題目有較大的靈活性供參賽者發(fā)揮其創(chuàng)造能力,。參賽者應(yīng)根據(jù)題目要求，完成一篇包括模型的假設(shè),、建立和求解,、計(jì)算方法的設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)、結(jié)果的分析和檢驗(yàn)、模型的改進(jìn)等方面的論文,。競賽評獎(jiǎng)以假設(shè)的合理性,、建模的創(chuàng)造性、結(jié)果的正確性和文字表述的清晰程度為主要標(biāo)準(zhǔn)”[3],。競賽組委會往往將這些前沿問題當(dāng)作參賽題目,，力求通過競賽來獲得一些解決問題的辦法。盡管學(xué)生可能解決的不多,，但通過比賽,，學(xué)生能開闊學(xué)生視野，觸動學(xué)生對新事物的感觸,，并在比賽中不斷探索解決方法與方式的過程中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力,。

四、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

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