一個好的計劃可以提高工作效率,減少浪費的時間和精力。在計劃中要有明確的里程碑和可衡量的目標,以便衡量進展和成果,。通過學習這些范文,你可以了解不同類型的計劃,,如個人發(fā)展計劃,、項目計劃,、學習計劃等。
心理健康課教學計劃指導篇一
小學五年級的學生感知覺屬于少年階段的特點,,他們的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平,,感知事物的目的性比童年階段明確,感知事物的精確性也有所改善,,集中注意能力有所發(fā)展,,集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右,。學生的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,,但仍然是同直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系,仍然具有很大成分的具體形象性,,仍習慣于模仿實際動作。因此,,需加強啟發(fā)式教學,,發(fā)展學生比較、分析,,綜合思維的能力,。學生自我評價意識逐步得到發(fā)展,愿意擺理由講道理,,智力和體力相結(jié)合能力得到發(fā)展,,對老師的行為敢提出批評意見,對老師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn),。不愿違反規(guī)則,,十分重視約定事項。
2,、讓學生懂得合理安排好學習和休息,,休息好,精神飽滿,,精力充沛,,學習效率會更高。
3,、使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦,,自覺地控制和改變不良行為習慣,鍛煉自己堅忍不拔的毅力,,培養(yǎng)個人靈活應對的品格,,初步學會休閑,提高自我保護意識,。
4,、進行初步的`青春期教育,。
1、培養(yǎng)學生具有能干,、負責的意識,,學會一些為人處世的道理。
2,、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點,,要相信自己,信任自己有潛能,、能成功,。
3、學會男女生的角色意識,,初步學會以正常的心態(tài)與異性交往,。
4、學會自我保護意識,、相貌審美意識,、幽默生活意識和學習沖刺意識。
1,、堅持以人為本,,根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律,,運用心理健康的理論和方法,,培育學生良好的心理素質(zhì),促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。
2,、立足教育,重在指導,,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,,保證心理健康的實踐性和實效性,邁向全體學生,,關(guān)注個別差異,,以學生為本,尊重學生,、理解學生,。
3、提高全體學生的訓練素質(zhì),,充分開發(fā)他們的潛力,,培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì),,促進學生人格的健康發(fā)展,。
4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,,使他們盡快擺脫障礙,,提高心理健康水平,增強自我教育能力,。
周次,。
教學內(nèi)容。
課時,。
2
觀察,,給我智慧。
1
4
不同角度來思考,。
1
6
做好自己的小警察,。
1
8
做個守信的孩子。
1
10,。
我能行,。
1
12。
全班之最,。
1
14,。
你我之間,。
1
15,。
我與父母交朋友。
1
16,。
規(guī)則的用處,。
1
17。
張開想象的翅膀,。
1
心理健康課教學計劃指導篇二
3. 學生能對生涯有個初步的認識,。
1.覺察自己目前的生涯狀態(tài);
2.宣泄自己進入新環(huán)境后的困惑,;
3.分享和了解別人的困惑,;
4.學習如何處理這種困惑。
1.學生能了解心理輔導的對象,、內(nèi)容和重要性,;
2.學生能了解心里有困惑時可以尋求的幫助的資源和途徑;
3.學生能學會寫心理日記,。
1.通過輔導使學生體驗內(nèi)心真實的需求,,重新點燃追求理想和愿望的熱情和活力。
2.理解實現(xiàn)夢想的可能性與可行性,。
1.使學生意識到通過自己的努力可以把夢想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實,;
2.幫助學生掌握制定人生目標的重要意義和具體辦法,,通過具體的練習學會制定目標和計劃。
1.學生能了解自己的學習價值觀,,即學習是為了什么,;
2.協(xié)助學生理解什么是學習,了解不同類型的知識需要不同的學習方法,;
3.引導學生認識自己的學習風格,。
1.讓學生意識到掌握好的學習方法和學習習慣對提高學習成績的重要性;
2.指導學生改進自己的學習方法和學習習慣,。
1.輔導學生掌握降低考試焦慮的方法,;
2.指導學生掌握有效的應考技巧;
3.指導學生掌握放松訓練的方法,。
1.了解“認識自我”的重要性,;
2.知道“認識自我”的自查方法;
3.從別人的反饋中,,使自知的我和他人所知的我更為一致
1.了解性格的特征,,并知道性格的兩面性;
2.了解自己的人格特質(zhì)的傾向性,;
3.認識到自己的特質(zhì)與自己興趣,、職業(yè)選擇之間存在關(guān)聯(lián)。
1.協(xié)助學生了解自己的人格特質(zhì)類型,;
2.協(xié)助學生認識到自己的特質(zhì)與自己興趣,、職業(yè)選擇之間的關(guān)聯(lián)。
心理健康課教學計劃指導篇三
當今,,社會正處在轉(zhuǎn)型時期,,激烈的競爭,傳播媒介的影響,。再加上學校過于強調(diào)升學率,,致使家庭、學校只重視對學生的知識傳授和智力因素的培養(yǎng),,忽視了學生心理因素的發(fā)展,。
尤其是現(xiàn)在的中學生基本上都是獨生子女,父母望子成龍,,盼女成鳳心切,,子女的升學、分數(shù)成為父母心理平衡的補養(yǎng)品,,不能客觀實際地給孩子制訂目標,。這些因素的影響,使中學生們面臨著很大的心理壓力,對許多問題感到迷茫和困惑,,但又不知如何解決,。在這種情況下心理健康教育的重要性顯現(xiàn)無遺。
我深切的認識到這種種問題光憑傳授課本知識是無法幫助學生解決的,。這就是我決定在校內(nèi)聘任是應聘心理教師的最主要原因也是最重要的原因,,另外我認為人生不是也不應該是個常態(tài),古語說“流水不腐戶樞不蠹”人應該多接觸自己不知道的知識和領(lǐng)域才能開闊眼界進而提高自己,,完善自己,。
如果自己真能讓學生解開心結(jié)全力以赴的追逐夢想那該是多么開心的事。特別是十一月十三號聆聽了曲連坤教授的講座以后我越發(fā)感覺心理健康教育的重要,,一個心理健康的人將是一個合格的甚至也可以說是優(yōu)秀的社會人,。
我以后的具體打算如下:爭取自己能上一節(jié)高質(zhì)量的心理輔導課,學習定量心理健康教育理論著作,,做好專業(yè)的考前心理輔導,。
心理健康課教學計劃指導篇四
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,心理健康教育是提高中學生心理素質(zhì)的教育,,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。中職學生正處在身心飛速發(fā)展的時期,隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,他們在學習,、生活,、人際關(guān)系、升學和自我意識等方面,,會遇到各種各樣的心理困惑或問題,。為促進他們身心全面和諧的發(fā)展,,制定本計劃,。
運用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)中職學生良好的心理素質(zhì),,促進他們身心全面和諧發(fā)展,。
(一)總體目標。
提高全體學生的心理素質(zhì),,充分開發(fā)他們的潛能,。
(二)具體目標。
幫助學生了解心理健康的基本知識,,樹立心理健康意識,,掌握心理調(diào)適的方法。指導學生正確處理各種人際關(guān)系。培養(yǎng)職業(yè)興趣,,提高應對挫折,、求職就業(yè)、適應社會的能力,。正確認識自我,,學會有效學習,確立符合自身發(fā)展的積極生活目標,,培養(yǎng)責任感,、義務感和創(chuàng)新精神,養(yǎng)成自信,、自律,、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì),,提高全體學生的心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì),。
首先:適應新的學習環(huán)境和學習要求,富有責任感和進取心,,形成良好的自我認識能力,;
再次:形成鍥而不舍的個性特征,掌握自我心態(tài),、情緒的調(diào)適方法,,改善學習方法,能夠在升學和就業(yè)方面做出合適的決定,。
學生的心理問題多表現(xiàn)在人際關(guān)系,、學習動機和自我認識等方面,如師生關(guān)系,、親子關(guān)系,、同學關(guān)系、異性關(guān)系緊張,;學習上出現(xiàn)焦慮,、緊張、厭學情緒,;自我感覺,、體驗和評價失當?shù)取?/p>
我校學生的心理問題具體表現(xiàn)為:
1、學生由于學習適應不良而產(chǎn)生的苦惱,。
學生經(jīng)歷著許多變化,,如環(huán)境、學習活動,、人際交往以及角色的轉(zhuǎn)化等變化,,有了變化就要適應而學習適應不良是困擾學生的主要問題。
2、學生的緊張和焦慮情緒,。
這種不良情緒大致有以下情況:對前途和未來過分擔憂,,自信心下降;出現(xiàn)消極情緒不知如何宣泄,,導致自己長時間處于壓抑狀態(tài),,影響學習的效果和人際交往。
3,、與同學交往特別是與異性交往出現(xiàn)的困惑,。
4、由于家庭因素的影響而產(chǎn)生的不良情緒,。
5,、缺乏自信心,過分自卑和過分自負,。
普及心理健康基本知識,,樹立心理健康意識,了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,,能與同學和諧相處,,快樂生活,學會學習,、人際交往,、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面的一些常識。
幫助學生適應職校的學習環(huán)境和學習要求,,培養(yǎng)正確的學習觀念,,發(fā)展其學習能力,改善學習方法,;把握擇業(yè)方向,,了解自己,學會克服青春期的煩惱,,逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,;加強自我認識,客觀評價自己,,積極與同學,、老師和家長進行有效的溝通,,逐步適應生活和社會的各種變化,,培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
(1)科學性與實踐性相結(jié)合,,重在體驗和調(diào)適,。本課程要依據(jù)心理健康的理論知識和方法,遵循學生心理發(fā)展的特點和規(guī)律,強調(diào)科學性,;同時,,要重視實踐性,加強活動和體驗環(huán)節(jié),,讓學生在學習中體驗,、在體驗中感悟,提高學生自我調(diào)適能力,。
(2)心理素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)教育培養(yǎng)目標相結(jié)合,。心理素質(zhì)是職業(yè)教育培養(yǎng)目標的基本要素。本課程要以學生為主體,,以職業(yè)發(fā)展需求為導向,,在學生心理素質(zhì)培養(yǎng)的過程中體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標。
(3)面向全體與關(guān)注個別差異相結(jié)合,。教學中要面向全體學生,,普及心理健康的`基本知識,開展各種形式的心理健康教育活動,。同時,,要根據(jù)學生心理發(fā)展特點有針對性地因材施教,關(guān)注個別差異,,促進全體學生心理素質(zhì)的全面提高和身心協(xié)調(diào)發(fā)展,。
(4)發(fā)展與預防、矯治相結(jié)合,,立足于發(fā)展,。心理健康教育課程要以促進學生發(fā)展為目的,重視培養(yǎng)學生的積極心理品質(zhì),,主動預防和矯治學生出現(xiàn)的心理行為問題,,使學生的心理潛能得到最大發(fā)揮。
(5)教師的科學輔導和學生的主動參與,、家長的配合相結(jié)合,。教師要啟發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性,重視教師主導和學生主體的有機結(jié)合,。同時,,調(diào)動家長的熱情和積極性,發(fā)揮家長在學生心理健康教育中的作用,。
2,、教學方法。
(1)教學方法的選擇,。要根據(jù)學生的年齡特征,、生活環(huán)境,、知識水平和專業(yè)特點、具體教學內(nèi)容等,,遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律,,選擇適當?shù)慕虒W方法。
(2)教學方法的運用,。采用啟發(fā)式,、討論式、情境模擬法,、角色扮演法等多種教學方法,。重視實踐活動和案例教學方法,強調(diào)在活動中體驗和調(diào)適,。鼓勵教學方法的創(chuàng)新,,積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學。
(3)教學方法的評價,。評價教學方法要以實現(xiàn)教學大綱規(guī)定的教學目標為依據(jù),,要從學校實際出發(fā),從學生成長發(fā)展的需要出發(fā),,適應教師和學生的具體情況,,有利于提高教育教學的實效。
3,、教學活動建議,。
結(jié)合教學內(nèi)容,利用校內(nèi)外的心理健康教育資源,,在課堂教學和綜合實踐活動中,,有計劃地組織學生開展團體輔導、個別咨詢,、心理行為訓練等活動,,同時,在實習實訓中滲透心理健康教育,,通過校園文化活動等普及心理健康知識,。開展實踐活動要從實際出發(fā)、量力而行,,要精心設計,、精心準備、精心組織,、確保安全,、追求實效?;顒右w現(xiàn)學生的主體作用,,老師要對學生活動給予及時引導,。要通過討論,、總結(jié)和撰寫活動報告等方式,,組織學生交流心得體會,展示教學效果,。
4,、教學資源。
(1)教學用具,。教師應根據(jù)教學大綱要求,,充分利用教材和教學參考書所提供的資源開展教學活動,適當運用圖片,、投影,、錄音、錄像,、電影,、電視、多媒體教學軟件等輔助教學,,重視計算機多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用。
(2)教學資源的開發(fā),。教學資源包括教學參考書,、教學圖片、音像資料,、多媒體教學資料,、案例選編等文本教學資源;包括典型成長個案,、心理健康教育專家,、心理健康教育與咨詢中心等社會教學資源。
本課程總學時為48學時,,每周6學時,。教學時間為32學時,視屏賞析16學時,。
(二)悅納自我,,健康成長。
(三)和諧關(guān)系,,快樂生活,。
(四)學會學習,有效學習,。
心理健康課教學計劃指導篇五
根據(jù)學校的工作要求,,結(jié)合學生實際,,安排好本學期教學內(nèi)容。
針對學生的實際情況,,備好每一次課,、上好每一節(jié)課。
在教學過程中,,學生是主體,,讓學生學好知識是老師的職責。因此,,在每節(jié)課充分了解學生的實際情況和心理需求,,保證學生在學習時保持的學習興趣。
在教學中尊重學生的感受,,有意識地以學生為主體,,教師為主導,通過各種游戲,、測試,、問卷等教學形式,吸引學生的注意力,,充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性,,保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛,讓學生在融洽的師生關(guān)系中,、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識,,促進自身心理的健康發(fā)展。
2,、做好學生心理咨詢和學生信件回復工作,。
(1)加強宣傳力度,讓更多的學生知道并了解心理咨詢工作,,讓學生形成一種主動來訪的意識,。
(2)充分發(fā)揮心理工作室各功能室的作用,真正為師生的心理健康服務,。心理咨詢室,、宣泄室的開放做到定時定人,并做好記錄,。
(3)認真做好個別咨詢的個案記錄,,對特殊的學生要進行隨訪。
3,、利用板報,、廣播等平臺宣傳一些心理常識,營造心理健康教育的有利氛圍,。
4,、進行相關(guān)心理測量,,完善學生心理檔案。
(1)學習有關(guān)心理健康教育資料,,進一步提高認識,,充實自我,掌握基本的心理輔導知識,、方法,、形式等,,在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法,,不斷豐富自己的教學策略,提高教育教學水平,。
(2)加強心理健康教育的理論學習,,科學制定心理健康咨詢方案,關(guān)注學生心理問題,,針對學生在學習和生活中遇到的問題,,采取可行的方式,引導學生形成健康向上,、勇于進取的良好心理品質(zhì),。
心理健康課教學計劃指導篇六
以教育部的《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》的重要文件為指導,,認真貫徹文件精神,,結(jié)合我校學生實際開展學校的心理健康教育工作,力求把我校的心理健康教育做到實處,。
1,、堅持以人為本,根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律,,運用心理健康的理論和方法,,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質(zhì),,促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。
2、立足教育,,重在指導,,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,,面向全體學生,,關(guān)注個別差異,尊重學生,、理解學生,。
3,、提高全體學生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,,培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質(zhì),促進學生人格的健康發(fā)展,。
4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,,使他們盡快擺脫障礙,,提高心理健康水平,增強自我教育能力,。
(一)加強學校心理健康教育隊伍建設
學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,,是所有學校教育工作者的事,所以學校應成立以心理健康教師為主,,班主任教師為輔,,其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線。
我校將送5名教師參加全國心理咨詢師的培訓和考試,,提高學校心理咨詢的整體水平,。
(二)探索多渠道的學校心理健康教育的模式
轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn
1、團體輔導,。
利用每班的健康課,,為學生提供全面的幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,,激發(fā)群體向上的精神,。結(jié)合班主任根據(jù)本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育。
2,、心理咨詢室,。
繼續(xù)開設心理咨詢室,接受以學生個體或小組為對象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負責,,有固定的開放時間,固定的場所,。根據(jù)心理咨詢室建設要求,,布置合理的環(huán)境,除了符合心理輔導的要求,,還要考慮兒童的審美特點,,讓學生一進門便喜歡它。
3、個案教育,。
以智優(yōu)學生,、模范學生、問題較多的學生作為個案對象,,以本人知道或不知道兩種方式研究,。采用跟蹤研究,合作的方式進行,。
4,、指導家庭進行心理健康教育
小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的意義上講,,小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,,因為家庭才是學生的來源與歸屬,小學生心理健康最后要歸結(jié)于此,。因此,,學校,、家長應該合力重視小學生心理健康教育,,我們利用家長學校、家長開放日,、等多種途徑,,堅持不懈向家長提出各種建議,指導家長開展小學生家庭心理健康教育,。
心理健康課教學計劃指導篇七
根據(jù)學校的工作要求,,結(jié)合學生實際,安排好本學期教學內(nèi)容,。 針對學生的實際情況,,備好每一次課、上好每一節(jié)課,。 在教學過程中,,學生是主體,讓學生學好知識是老師的職責,。因此,,在每節(jié)課充分了解學生的實際情況和心理需求,保證學生在學習時保持的學習興趣,。 在教學中尊重學生的感受,,有意識地以學生為主體,教師為主導,,通過各種游戲,、測試、問卷等教學形式,吸引學生的注意力,,充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性,,保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛,讓學生在融洽的師生關(guān)系中,、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識,,促進自身心理的健康發(fā)展。
1. 加強心理健康教育的組織管理,,校長掛帥,,德育主任具體負責實施,建立以班主任和共青團,、少先隊干部及政治課教師為主體,,以兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與心理健康教育工作體制,。
2.加強學習和培訓,,重點學習《關(guān)于加強中小學心理健康教育工作意見》和《中小學心理健康教育理論》、《中學生心理健康咨詢》等心理知識,。學習有關(guān)心理健康教育資料,,進一步提高認識,充實自我,,掌握基本的心理輔導知識,、方法、形式等,,在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法,,不斷豐富自己的教學策略,提高教育教學水平,。
3. 開展心理健康教育的教科研,,研究落實心理健康教育的辦法和途徑。每學期期末開展一次專題研究,。
4. 設立心理咨詢信箱,,及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。
5. 開展學生心理調(diào)查,,每學期二次問卷調(diào)查,,掌握學生心理狀況及動態(tài)。
6. 每學期對全體學生開展一次心理健康專題講座,。
7. 加強與班主任的聯(lián)系,,把個別學生的心理信息及時反饋給班主任,,與班主任一起輔導學生,,讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識,。
8.與縣級心理教研室保持聯(lián)系,,發(fā)現(xiàn)有嚴重疾患者,及時送去咨詢,。
9,、 追蹤調(diào)查在校生中接受過咨詢學生,看其在心里,、人際交往,、學習等方面的變化,及時總結(jié)經(jīng)驗教訓,。
10,、努力做好各種迎檢工作,完成好醫(yī)保等各種輔助性工作,,促進我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展,。
心理健康課教學計劃指導篇八
根據(jù)學校的工作要求,結(jié)合學生實際,,安排好本學期教學內(nèi)容,。
針對學生的實際情況,備好每一次課,、上好每一節(jié)課,。
在教學過程中,學生是主體,,讓學生學好知識是老師的職責,。因此,在每節(jié)課充分了解學生的實際情況和心理需求,,保證學生在學習時保持的學習興趣。
在教學中尊重學生的感受,,有意識地以學生為主體,,教師為主導,通過各種游戲,、測試,、問卷等教學形式,吸引學生的注意力,,充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性,,保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛,讓學生在融洽的師生關(guān)系中,、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識,,促進自身心理的健康發(fā)展。
2,、做好學生心理咨詢和學生信件回復工作,。
(1)加強宣傳力度,讓更多的學生知道并了解心理咨詢工作,讓學生形成一種主動來訪的意識,。
(2)充分發(fā)揮心理工作室各功能室的作用,,真正為師生的心理健康服務。心理咨詢室,、宣泄室的開放做到定時定人,,并做好記錄。
(3)認真做好個別咨詢的個案記錄,,對特殊的學生要進行隨訪,。
3、利用板報,、廣播等平臺宣傳一些心理常識,,營造心理健康教育的有利氛圍。
4,、進行相關(guān)心理測量,,完善學生心理檔案。
(二)加強學習,,提高自身素質(zhì),。
(1)學習有關(guān)心理健康教育資料,進一步提高認識,,充實自我,,掌握基本的心理輔導知識、方法,、形式等,,在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法,不斷豐富自己的教學策略,,提高教育教學水平,。
(2)加強心理健康教育的理論學習,科學制定心理健康咨詢方案,,關(guān)注學生心理問題,,針對學生在學習和生活中遇到的問題,采取可行的方式,,引導學生形成健康向上,、勇于進取的良好心理品質(zhì)。
(三)加強與班主任的聯(lián)系,,把個別學生的心理信息及時反饋給班主任,,與班主任一起輔導學生,讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識,。
(四)努力做好各種迎檢工作,,完成好醫(yī)保等各種輔助性工作,,促進我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展。
心理健康課教學計劃指導篇九
上課題目,。
輔導學生,。
第2周。
(自我意識輔導)自信心訓練,。
1年級,。
第3周。
(自我意識輔導)了解自己的氣質(zhì),。
2年級,。
第4周。
(人際交往輔導)誰是最受歡迎的人,。
3年級,。
第5周。
(自我意識輔導)我的個性,。
4年級,。
第6周。
(人際交往輔導)主動積極和父母溝通,。
5年級,。
第7周。
(學習輔導)提高學習效率,。
6年級,。
第8周。
(學習輔導)計劃的執(zhí)行,。
1年級,。
第9周。
(學習輔導)計劃,、計劃,、再計劃。
2年級,。
第10周。
期中考試,。
3年級,。
第11周。
放假,。
4年級,。
第12周。
毅力輔導(勇于承擔責任),。
5年級,。
第13周,。
人際交往輔導(人際溝通六要決)。
6年級,。
第14周,。
毅力輔導(意志力與成才)。
3年級,。
第15周,。
青春期輔導(青春洗禮)。
4年級,。
第16周,。
情緒輔導(陽光總在風雨后)。
5年級,。
第17周,。
毅力輔導(面對挫折)。
6年級,。
第18周,。
期末考試。
將本文的word文檔下載到電腦,,方便收藏和打印,。
心理健康課教學計劃指導篇十
少年學生正處于身心發(fā)展的重要時期,如今大多數(shù)學生都是獨身子女,,隨著其生理,、心理的發(fā)育發(fā)展以及升學等競爭壓力的增大,學生的心理壓力較以前更為顯著,。特別是當前社會快速發(fā)展,,使青少年發(fā)展與成長的生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境日趨復雜,青少年身心健康的發(fā)展受到的負面影響越來越大,,致使青少年學生的身心健康問題較以前更為突出,。面對這種情況,作為青少年活動的主要場所學校,,要發(fā)揮好自己的優(yōu)勢,,幫助青少年學生解決他們的煩惱和困惑,有針對性的對學生的不良行為進行引導和矯正,,同時加強對全體學生的心理健康教育工作,,促進學生身心全面和諧發(fā)展。
安慶市東升實驗學校內(nèi)有初中部和高中部,,屬全日制寄宿學校,,根據(jù)學校的實際情況,對心理健康教育工作的計劃安排如下:
學校心理健康教育的主要任務是:一,、面向全體學生開展預防性和發(fā)展性的心理健康教育,;二,、面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生,開展補救性和矯治性的心理咨詢與輔導,。結(jié)合學校心理健康教育的任務,,聯(lián)系學校的實際情況,本學期心理健康工作的目標如下:
1,、做好心理健康宣傳工作,,糾正全校師生對心理健康的一些不正確認識,糾正他們對心理咨詢的誤解,。
2,、建立初一、高一學生的心理健康檔案(紙質(zhì)版和電子版),,建立初一兩個班的團體心理檔案,。
3、在全校范圍內(nèi)組建一支心理健康志愿者隊伍,,將心理健康工作滲透到各個班級,。
4、開展3-4個全校性心理健康教育活動,,另外針對學生常見的困惑或難題進行有針對性的團體輔導,。
5、完成學校心理咨詢室的基本建設,,真對個別學生的個別問題進行個體心理咨詢,。
1.講座形式。
在心理咨詢室初步建成的基礎(chǔ)上,,開展心理健康宣傳活動,,以講座的形式向全校師生講解心理健康的標準,如何保持心理健康,,保持心情愉悅,,更好的適應社會。同時糾正人們對于心理健康的誤解,,盡量解除進入心理咨詢室進行咨詢時的緊張和恐懼和不安,。
2.其他形式。
(1)利用學校宣傳欄進項宣傳,,可以包括一些簡單的情緒調(diào)節(jié)方法,,一些矯正不良學習習慣的方法等。
(2)利用班級黑板報:建議在各班黑報表中開設心理之窗專欄,,每期黑板報可以有針對性的對班級發(fā)生的事做些評價性建議,或者提供一些心理調(diào)節(jié)的方法等,。
(二)心理檔案建立方面,。
1.檔案編號,。
建議各個班級內(nèi)部設立學號,每個學生都有一個與之對應號碼,,該號碼不宜以學生入學成績等里設定,,可以用學生姓名的字母排序來確定學號。
如:09年入學的初中一年級2班學號三23號的同學,,其心理檔案編號可以是:2090223,。其中2代表初中09代表學生入學年份,02代表學生所在的班級,,23是學生在班級里的學號,。(可以用1表示小學,2表示初中,,3表示高中),。
2.檔案內(nèi)容。
(1)個體檔案:個體檔案主要有四個組成部分:學生基本情況檔案,,家庭生活情況檔案,,學校學習情況檔案以及心理咨詢及測量檔案。(計劃在國慶節(jié)前完成對全校學生基本情況的登記,,包括電子版記錄),。
(2)團體檔案:主要建立初一年級的兩個班的團體檔案資料。利用心理健康課的時候?qū)W生進行輔導,,同時記錄學生在團體活動中的表現(xiàn)以及活動時團體的配合,,協(xié)作等情況。
3.檔案管理方面,。
學生心理檔案不同于其他可以公開讓教師和家長了解的學籍檔案,,它具有一定的隱私性,教師有責任對其保密,,學生的名譽權(quán)和隱私應受到道義上的維護和法律能上的'保證,。因此學生心理檔案學要由專人負責保管,不能隨意調(diào)用,。
1.建議在各班設立心理健康委員,,由其負責傳播心理健康知識給本班學生,并在心理教師的指導下,,組織本班活動,。
2.從各個班級選取2-3同學作為心理健康志愿者,這些志愿者由心理教師統(tǒng)一培訓指導,,協(xié)助各班的心理健康委員做好本班工作,,同時在心理教師的指導下做好全校心理健康宣傳及其他活動。
1.新生入學適應問題(已完成),。
2.愛家,,愛國,,愛自己系列活動。
愛家:離開了爸爸媽媽,,離開了熟悉的家,,來到學校。學校是一個大家庭,,同學就是兄弟姐妹,,寢室是一個小家,我的小家我來設計,。在初一年級中開展一次我愛我家的寢室設計大賽,,通過團體合作提高學生團體意識,同時給學生充分的自主權(quán),,充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,。
愛國:利用國慶節(jié)對學生進行愛國主義教育,可通過看愛國影片,,看閱兵式等激發(fā)學生的愛國熱情,。
愛自己:讓學生學會悅納自己,接受自己的缺點和不足,,能夠正確的評價自己,,評價他人,做個快樂自信的自己,。
3.感恩生命,,珍惜擁有。
每年11月的第四個星期四是美國的感恩節(jié),,在這一天里,,美國人合家歡聚,相互感謝一年來家人和朋友對自己的幫助,。感恩是一份美好的感情,,是一種健康的心態(tài),是一種良知,,是一種動力,。人有了感恩之情,生命就會得到滋潤,,并時時閃耀著光芒,。
在感恩節(jié)這天組織心理健康志愿者開展活動,教會學生學會感恩,,并懂得如何表達自己對他人的感激,、感謝之情。
4.慶祝元旦活動。
5.初一部分學生的活動安排:(1)悅納自我訓練(自信心訓練),;(2)角色互換訓練:學會換位思考,,學會從他人角度思考問題。
心理咨詢室的基本配置:
接待室:辦公桌椅(1),,共來訪者休息的長凳(1),電話(1),,茶幾(1),,書架(1),心理健康方面的書籍若干,,報紙及報紙架,,水瓶、茶杯,、茶葉,,回形針若干,紙筆及文件夾,,花草等植物(可用塑料花代替),。
心理健康課教學計劃指導篇十一
1、對全體孩子開展心理健康教育,,使孩子不斷正確認識自我,,增強調(diào)控自我、承受挫折,、適應環(huán)境的能力,;培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
2,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子,,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,,調(diào)節(jié)自我,,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力,。
3,、要以面向全體孩子為主,個別輔導為輔,,讓心理健康教育真正進人課堂,,在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式,主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念,。
1,、加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);
2、為了更好的上好心理健康教育課,,加強集體備課工作,;
3、實施心理健康教育課,,以面向全體孩子為主,,個別輔導為輔。
4,、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡,,形成以心理健康工作室、各班班主任為主的`以廣大家長,、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡,,為孩子的身心健康做出努力。
教師方面:
1,、每學期對教師進行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓,。(形式不限,聽講座,,看錄像,,觀摩心理教育輔導課等等)。
2,、上好健康教育課,。教師備好心理健康教育課教案,并組織聽課,。
3,、組建教師心理咨詢志愿者隊伍。
孩子方面:
1,、教會孩子掌握幾種放松心情的好方法,。
2、設立師生互動交流版面,。讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方,。
家長方面:
與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓,。(形式不限,,聽講座,看錄像,,觀摩心理教育輔導課等等),。
吳庭華。
謝烽,。
1,、對個別特殊生進行心理疏導,,并做好個案研究;
常云霞,。
一,、對幼兒認知培養(yǎng)過程中的心理健康教育。
中班幼兒的教師應保護好孩子生理器官,,有意識的訓練幼兒視覺,、觸摸覺、空間知覺,、時間知覺,。
(1)可有意識、有計劃地訓練幼兒的聽力,,平時要定期測量幼兒聽力情況,及早治療和防范,。
(2)讓孩子逐步辨認:紅,、黃、橙,、綠,、天藍、藍,、紫等色,,并逐步按名稱選色及按色講名稱。
(3)教孩子用手摸,,辨別物體的粗細,、軟硬、輕重,、粗糙,、光滑。
(4)用捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸辨別上下,、前后,、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置,,讓幼兒指出方位,。又如用物體擺成一上一下、一前一后,、一左一右等,。
(5)可以通過帶領(lǐng)孩子做一些觀察記錄來培養(yǎng)孩子的時間知覺。如帶孩子觀察母雞生蛋孵小雞母雞帶小雞的圖片,,并講出先后順序,。還可以通過故事,、童話等幫助幼兒掌握從前、很久很久,、后來,、開始、結(jié)束等詞匯,。
心理健康課教學計劃指導篇十二
七年級的學生剛剛告別相處六年的小學,,懷著激動的心情,踏入尚城,?!度罩屏x務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發(fā)展的主體,在教學中積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式。但大多數(shù)學生在小學都是接受式學習,,在這方面的能力肯定不強,。因而,這個學期的語文教學,,要從兩個方面著手,,一方面是培養(yǎng)學生的學習語文的興趣,包括培養(yǎng)他們良好的學習習慣,,比如在課堂上聽講要記筆記,,要積極發(fā)言提問等等,另一方面,,要培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的學習方式,,要全面提高學生的語文素養(yǎng),。
我們采用的是人教版20xx新版教材,本冊教材共分為六個單元,。
第一單元親情,。
濃濃的親情,動人心弦,。親情是人間趨勢而美好的感情,,描寫親情的詩文往往最能打動人。本單元這幾篇課文,,以不同的生活為背景,,抒發(fā)了同樣感人至深的親情。
根據(jù)本單元的情況,,要求在學習中:
1,、掌握這個單元需要識記的生字,。
2、學習朗讀方法,,做到讀音準確,,停頓恰當,能初步讀出語氣,。
3,、整體把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者的寫作的意圖,。
4,、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和情感體驗,體會課文所表達的豐富多樣的情感,。
第二單元青少年學習生活,。
從咿呀學語,到走入學校,,再到進入社會,,學習伴隨著每個人的一生。特別是青少年,,大部分時間在學習中度過,從校內(nèi)校外都獲得了很多有益的滋養(yǎng),。這一單元選取了一組反映青少年學習生活的文章,。閱讀這些課文,可以讓我們了解不同時代,、不同國度的孩子們的學習生活,,給我們以學習和生活的啟迪。
根據(jù)本單元的情況,,要求在學習中:
1,、繼續(xù)上一個單元的朗讀訓練,在讀中悟情,,在讀中明理,。
2、要聯(lián)系自己的人生體驗,,深入思索,,反復咀嚼,領(lǐng)悟課文深長的意味,。
3,、學習課文的表達技巧,準確把握文章中敘述與議論之間的關(guān)系,。
第三單元自然,。
這個單元,,重新開啟一個新的篇章,為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,。多姿多彩的大自然,,陶冶了人們愛美的心靈,鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力,。這里描寫了美的的景物(《春》,、《濟南的冬天》),描寫了美的情感,。
本單元要求學生在學習中,,首先要學會品味優(yōu)美的語言,其次要反復朗讀,,在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上,,揣摩、欣賞精彩句段和詞語,。而且要學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法,。
第四單元人生。
生活中有陽光雨露,,也有風霜陰霾,。追求美好的人生,是我們共同的心愿,。這個單元的課文從不同角度寫出了作者對生活的思考,、感情,以及對美好人生的禮贊,。
學習本單元,,要抓住幾個要點:
1、能夠流利,、有感情地朗讀課文,,做到口齒清楚,語言連貫,;注意字詞句的積累,,掌握圈點勾畫的精讀方法。
2,、在理解關(guān)鍵語句的含義,、體味不同文體的語言特色的基礎(chǔ)上,整體感悟課文內(nèi)容,,歸納課文主旨,。
3、倡導多角度,,有創(chuàng)意的閱讀,,培養(yǎng)和訓練對文章獨特的感受,、體驗和理解。
第五單元科學,。
本單元開啟科學的大門,。在這個單元的幾篇課文,都與科學密切相關(guān),。讀這些文章可以豐富我們的`科學知識,,激發(fā)我們的求知欲,培養(yǎng)我們的科學精神,。五篇課文分別是《化石吟》,、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》,、《月亮上的足跡》,、《河中石獸》。這些課文古今中外,,天上地下,,文言白話,詩歌散文,,內(nèi)容豐富多彩,,都與自然?科學,?人文密切相關(guān),。
本單元的特點是科學知識的普及,因此,,在學習中要求學生能夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng),搜集,、查閱相關(guān)資料,,培養(yǎng)科學精神,激發(fā)求知欲,。再者,,在學習中,要練習概括課文的內(nèi)容要點,,要練習用較快的速度默讀課文,,記住主要內(nèi)容,提高現(xiàn)代文閱讀的能力,。
第六單元想象,。
這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主,體裁多樣,,有童話,、神話,、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像,,虛構(gòu)形象,、故事情節(jié)及景象,曲折地反映現(xiàn)實,,表達一定的思想感情,。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中,體味世界別樣的魅力,。
體會聯(lián)想和想像的作用,,并借助復述、改寫,、擴寫等方式,,培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力,發(fā)展創(chuàng)新思維,。
掌握和運用知識能力的目標,。
(一)、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音,、字型,、字義。
(二),、學習朗讀方法,,注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折,,感情的轉(zhuǎn)化,,為培養(yǎng)學生語文的語感打下基礎(chǔ)。
(三),、了解寫作的基本技巧,,理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路,并且閱讀大量的課外讀物,,提高文字敏感度和對文本理解的深度,,體會其情感。
(四),、培養(yǎng)良好的學習語文的習慣,。養(yǎng)成邊讀邊圈點,敢于提問,,敢于發(fā)言,。
思想品德目標:在語文的教學過程中,要進步的培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生對祖國語言的熱愛,,促進學生形成良好的人生觀,。要培養(yǎng)學生自主、合作,、探究的能力,,積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。
人文素質(zhì)目標:能注意對象和場合,,學習文明得體地進行交流,。能夠較完整的講述見聞,內(nèi)容具體,、語言生動,。復述轉(zhuǎn)數(shù),完整準確,、突出重點,。把課本上學習到的東西,活用到生活當中,,提高自身的文化品味,。
《語文課程標準》指出:“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源,例如,,教科書,、教學掛圖、工具書,,其他圖書,、報刊,電影,、電視,、廣播、網(wǎng)絡,,報告會,、演講會、辯論會,、研討會、戲劇表演,,圖書館,、博物館、紀念館,、展覽館,、布告欄、報廊,、各種標牌廣告,,等等,。”其次,,“自然風光,、文物古跡、風俗民情,,國內(nèi)外的重要事件,,以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?!蓖瑫r還指出,,語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用,要開展各種活動,。因此,,教師要開發(fā)并好好利用語文教材,創(chuàng)造生動活潑的自主學習方式,,改變單一的講授式的教學方法,。要與生活實際相聯(lián)系,開發(fā)生活資源,,創(chuàng)造性的開展各類活動,,增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,,多方面的提高學生的語文能力,。
1、重視學生的學習習慣的培養(yǎng),,促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成,。
2、營造輕松,、活潑的自主學習氛圍,,讓學生在學習中學知識,在生活中學道理,,促進學生形成良好的人生觀,。
3、改進自己的教學方法,,用新課程的理念指導教學,,及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題,并進行反思,。
4,、指導學生進行朗讀訓練,要求學生能普通話正確、流利,、有感情的朗讀,。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽,,促進學生之間的相互交流,。
5、建立合作小組,,加強學生之間相互合作的能力,。可以分成兩種:一種是語文研究性小組,,創(chuàng)建自主,、合作、探究的學習模式,;另一種是學習互助小組,,學習成績好的同學對落后同學的幫助。營造出整個班級的學習氛圍,。
6,、督促學生閱讀大量的課外讀物,寫讀書筆記,,在課堂上與同學們分享自己的學習心得,,進行交流。背誦名篇名句,,并進行默寫,。
在教學的過程中,要及時的總結(jié)教師的“教”和學生的“學”,,在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就,。每堂課結(jié)束后,要認真寫好教學反思,,對于教學中存在的問題,,要及時改正。對于學生在學習中存在的問題,,要認真的加以分析,,并且積極尋求方法解決。鼓勵學生創(chuàng)新思維,,多維度的思考問題,。在教學的總結(jié)與反思中,促進教學的不斷進步,。
教學進度表。
心理健康課教學計劃指導篇十三
在科技飛速發(fā)展的今天,要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格,。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素,,是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,,作為人類靈魂的工程師——教師如何去關(guān)愛學生,,讓自信扎根于學生們的心靈,尤其顯得十分的重要,。
1,、通過心理健康教育,引導學生去認識自己,,提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力,。
2、通過心理健康教育,,培養(yǎng)學生樂觀自信,,友善待人,誠實守信,,開拓創(chuàng)新,,追求向上,不畏艱難的健全人格,。
3,、通過心理健康教育,使學生善于控制調(diào)節(jié)自己,,排除心理困擾和行為偏差,,樹立人生理想,并具備個人發(fā)展能力,。
1,、提高小學生對校園生活的適應能力(特別是一、二年級),,培養(yǎng)他們開朗,、合群、樂學,、自助的獨立人格,。
2、培養(yǎng)學生善于與老師,,同學交往的能力,,不斷正確認識自我,悅納自我,,增強自我調(diào)控,、承受挫折,、適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),。
3,、幫助學生克服孤獨、依賴,、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙,。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,,調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,,增強發(fā)展自我的能力。
1,、全面滲透在學校教育的全過程中,,在學科教學各項教育活動、
班級工作中,,都應該注重對學生心理健康的教育,。
2、在本年級舉辦心理健康教育的專題講座,,幫助學生掌握一般的.心理保健知識和方法,,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3,、開展心理咨詢和心理輔導,,通過學校的各種途徑(心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱,、綠色熱線),,對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要進行認真、耐心,、科學的心理輔導,,幫助學生解除心理障礙,事后建立好心理檔案,。
4,、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,,引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀,,以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女,。
1,、要有開朗、熱情,、善解人意富有愛心的健康人格,。
2,、要掌握輔導心理學的專業(yè)理論和操作技能,如關(guān)注,、傾聽的溝通技術(shù),,同感、尊重,、真誠等反應技術(shù),情緒調(diào)節(jié),、行為矯正等,。
3、要以學生為主體,,切忌“老師說,,學生聽”的知識傳授式的課堂模式,要與學生一同參與輔導活動,,建立和諧的氣氛,,給予贊許、同感,、親切,、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受,、想法表達出來,。進而給予點撥、啟發(fā)和引導,。
4,、尊重學生的個人意愿和隱私,謹慎從事,、量力而行,。
文檔為doc格式。
心理健康課教學計劃指導篇十四
運用心理健康教育的理論和方法,,幫助學生更好的適應從小學到初中的適應過渡時期,,培養(yǎng)良好的心理適應素質(zhì),促進他們身心全面和諧發(fā)展,。
二,、教學目標。
總體上,,幫助學生適應初中的學習,、生活,培養(yǎng)正確的學習觀,,養(yǎng)成良好的學習習慣,,積極地對待考試問題;嘗試與人相處,,能有效的和同學老師家長進行溝通;可以意識到自身的發(fā)展變化,了解自己;逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,。
三,、學生基本情況分析初一學生剛從小學進入初中,還未能從小學的相對寬松的學習生活中轉(zhuǎn)換出來,,壓力不斷的開始增多,,來到新學校遇到新同學新老師,一切都是相對陌生的環(huán)境,,適應成了最大的挑戰(zhàn),。
怎么才能迅速的適應到初中的學習生活,課程增多,,作業(yè)量增大;陌生的環(huán)境中認識結(jié)交新朋友,,讓自己可以和同學們共同前行,不在孤獨;還未能擺脫小學的寬松的學習習慣,,現(xiàn)在如何養(yǎng)成,,學習的重擔時時在他們心頭;課業(yè)壓力增大的同時,如何兼顧他們的娛樂休閑等等共同形成了適應問題,。
適應問題表現(xiàn)在學生身上的特點大致可以分為障礙性問題和發(fā)展性而難題,。前者在學校中一般較少見,后者的主要表現(xiàn)為適應不良或者不適應,。初一年級學生的心理問題主要表現(xiàn)為:
1.初一入學適應不良剛進入初中,,學習生活和小學時相比較有很大的不同,新環(huán)境新同學老師,,一切都是很陌生的,,在承受著課業(yè)壓力增大的同時,人際相處從零開始,,容易出現(xiàn)厭學情緒,,不與人相處,或者孤傲的情緒,。長期這樣的話對他們的成長是非常不利的,。
2.朦朧的自我認識萌芽初一階段,有部分學生發(fā)展的較早些已經(jīng)進入青春期了,,青春期的特征開始明顯起來,,幼稚的成人感突出,對于我的思考開始出現(xiàn),,“我是誰”,、“我是怎么了”開始在他們內(nèi)心掀起波瀾,困惑不已,。
心理健康課教學計劃指導篇十五
加強心理健康教育,,是針對當前生存在的心理素質(zhì)方面的弱點,,進一步提高其心理素質(zhì)水平,實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要,,也是培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求,,在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中,心理素質(zhì)越來越重要,,個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)的成功起著重要作用,。當代青少年具有眾多的優(yōu)良個性品質(zhì),同時也確實存在一部分學生心理素質(zhì)不高的問題,,個別人的心理問題還比較嚴重,。
隨著階段獨生子女群體的日益擴大,以及社會經(jīng)濟的發(fā)展,,心理健康教育問題成為一個需要普遍重視的問題?!吨泄仓醒雵鴦赵宏P(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出:“針對新形勢下青少年成長的特點,,加強學生的心理健康教育,培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志,、艱苦奮斗的精神,,增強青少年適應社會生活的能力?!?/p>
1,、要將學校心理健康教育工作納入班級工作計劃。
2,、要有專項經(jīng)費,、有專人負責,成立心理健康教育中心組,,并配備一定比例的專(兼)職心理健康教育教師,。
3、要有課時計劃(含必修課,、選修課,、活動課、班,、團隊會活動等),。
4、設有心理咨詢室及相關(guān)設施,,并建立學生心理檔案,,堅持開展心理輔導工作。
5,、對專(兼)職心理健康教育教師,、班主任及德育干部等應有系統(tǒng)的培訓和進修計劃,。
6、制定并實施相應的考評方法,。
學校充分認識到心理健康教育的重要性和緊迫性,,要把學生心理健康教育作為深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的一項重要工作來抓,。要把心理健康教育工作納入德育工作體系,,要把心理健康教育做為增強德育實效性和針對性的重要突破口。
學校根據(jù)本校實際情況,,積極開展調(diào)查研究,,制定符合本校的發(fā)展規(guī)劃和健全心理健康教育工作網(wǎng)絡,成立心理健康教育中心組,,研討,、指導學校心理健康教育,做到有分管領(lǐng)導,,有專兼職輔導教師,。
在生中開展心理健康教育是要幫助學生樹立心理健康意識,普及心理健康常識,,了解心理異?,F(xiàn)象,增強學生的心理體驗和感受,,并初步掌握一些心理保健常識和心理調(diào)節(jié)技巧等,。根據(jù)學各個年齡階段的發(fā)展特點和規(guī)律,學校應結(jié)合學生實際確立好以下教育重點,。
(一)學習心理,。包括學生的學習方法指導、思維訓練,、潛能開發(fā),、心理調(diào)適、對學習環(huán)境的適應等,,使學生減輕學習壓力,、提高學習效率。
(二)建立對他人積極的情感反應,,適應各種人際環(huán)境,,教給學生基本的人際交往技巧等。主要教給學生正確處理好師生,、生生及親子關(guān)系等,。
(三)自我調(diào)適。要引導學生正確認識自我、評價自我,、幫助其樹立信心,,獲得積極的`自我認同感。要讓他們學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志,。
(四)青春期心理,。要讓學生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識,,引導學生正確看待異性交往,,培養(yǎng)正確的戀愛觀、婚姻觀等,。
(五)生活和社會適應(包括職業(yè)指導),。要培養(yǎng)學生具有主動適應生活和社會的各種變化的能力,提高抗挫折的心態(tài)和能力,,在各種意外環(huán)境下學生能夠自我保護,。同時要加強對學生的職業(yè)指導,增強對預期生活方式或社會環(huán)境的適應能力,。
心理健康教育是一項科學性,、實踐性很強的教育工作,除應遵循學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律外,,還必須遵循以下基本原則:
1、目標性原則,。學校心理健康教育的根本目標在于促進學生健康發(fā)展,,提高學生的基本素質(zhì),培養(yǎng)學生的優(yōu)良心理品質(zhì),,提高學生的生存,、適應能力,促進學生自主發(fā)展的潛能,。圍繞這些目標,,學校心理健康教育的內(nèi)容主要有人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng),、情緒情感訓練,、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與認識,、生存訓練,、潛能開發(fā)等。
2,、現(xiàn)實性原則,。由于目前大多數(shù)學校都缺乏從事心理健康教育的教師,因此,要根據(jù)本校的實際情況,、教師教育的實際能力,、學生發(fā)展的實際水平和需要,有針對性地選擇適合本校心理健康教育的內(nèi)容,。
3,、發(fā)展性原則。心理健康教育是面向全體學生,,促進學生身心全面發(fā)展的教育,。它不僅是針對個別有心理障礙、心理疾病的學生進行矯治,,更是面向廣大健康學生,,采取科學有效的手段促進每個學生人格健全發(fā)展,努力提高他們的心理素質(zhì)的教育,。對于個別有心理疾病的學生要以發(fā)展的眼光看待,,幫助他們積極治療。
4,、差異性原則,。心理健康教育要特別注意個性教育,要在尊重每個學生個性心理發(fā)展的基礎(chǔ)上,,了解和把握不同學生的心理狀態(tài),。從他們的社會關(guān)系、家庭背景,、興趣愛好,、智力水平、生理發(fā)育等多方面,、多角度地了解學生的內(nèi)心特點,,通過個別咨詢與輔導提高教育效果。
5,、主動性原則,。心理健康教育要采取積極主動的方式,把它做為一種預防性教育,,而不是一種補救式教育,。要以學生為主體,幫助他們在日常學習生活中,,保持積極向上的情緒和朝氣蓬勃的精神氣質(zhì),,排解厭學、自卑,、恐懼,、焦慮等消極情緒和困惑,,真正做到防微杜漸。
6,、活動性原則,。根據(jù)實踐性與應用性的要求,在確定學校心理健康教育的內(nèi)容時,,應突出以活動為主的特點,,把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中,,發(fā)揮活動的優(yōu)勢,,注意活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內(nèi)容中,,應創(chuàng)造性地設計各種豐富多彩的活動,,如角色扮演、繪畫,、想像,、辨論、演講,、表演等,,讓學生在活動中、在參與中,、在親身體驗中獲得成長與發(fā)展,。
7、全程性原則,。心理健康教育要滲透到學校整體工作中去,,要滲透到教育教學的全過程中。廣大教職員工要成為教書育人,、育人健心的榜樣,,每一位教師都應成為心理健康教育的工作者,,隨時隨地,、自覺地在日常工作中加強對學生的心理健康教育,并同學科教學,、各項活動,、班主任工作等有機結(jié)合,努力營造濃厚的心理健康教育氛圍,。
(一)繼續(xù)加強心理健康教育的宣傳和動員工作,,讓廣大教育工作者達成共識,成為日常工作中的自覺行動,。學校組織心理輔導老師認真學習中央和教育部有關(guān)加強心理健康教育精神,,積極學習全國各地開展心理健康教育的典型經(jīng)驗,積極開展對本校的調(diào)查研究,制定計劃,,重點推進,,分層實施。在各校的素質(zhì)教育方案,、德育工作計劃中,,必須強化心理健康教育的內(nèi)容,保證心理健康教育工作有計劃,、有培訓,、有課程、有活動,、有檢查,、有評語。
(二)心理健康教育應滲透到學校教育中的方方面面,,在學科教學,、班主任工作、班(團隊)會活動中,,都應注重對學生健康心理的引導和培養(yǎng),,充分實現(xiàn)“全面滲透、全程開展,、全員參與”這是心理健康教育的根本途徑,。
(三)充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用。各科教學要有意識地滲透心理健康教育知識,,讓學生學會學習,,熱愛學習,掌握科學的學習方法,。
(四)大力開展心理健康教育活動課,。學校開設心理健康教育活動課,把開設心理健康教育活動課作為開展心理健康教育工作的切入口,,每兩周上一節(jié),,利用綜合實踐活動課、班(團隊)會活動課進行,;也可結(jié)合選修課進行,,把傳授心理知識富于活動之中,在活動中注重指導學生解決成長中所遇到的較為普遍性的問題,,增強學生適應生活的能力,,做到心理認識與行為指導同步,切忌上成心理學知識的講授課,。
(五)科學開展咨詢和輔導,,提高教育的針對性,。對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要及時進行耐心、科學的心理輔導,,幫助學生解除心理障礙,。同時,學校要根據(jù)一個時期學生普遍存在的心理問題或傾向,,開展團體心理輔導,。建設和完善心理輔導室,心理輔導老師都能利用心理信箱,、心理熱線,、心理輔導室,定期開展心理輔導,,有完整的心理輔導記錄,。
(六)努力建立學校與社會、家庭密切溝通的渠道,。對學生進行心理健康教育是學校,、家庭和社會的共同責任,要充分利用村,、社區(qū)資源和家長學校,,通過各種形式對家長進行心理健康教育基本知識的普及,發(fā)揮家長的作用,,共同形成心理健康教育的合力,。同時,學校要會同有關(guān)部門,,積極凈化學校周邊及社會環(huán)境,,創(chuàng)造有利于學生健康成長的良好社會環(huán)境。
五,、實施心理健康教育的主要措施
1,、繼續(xù)深入開好心理健康教育課程,提高課堂心理教育效果
本學年將原來由班主任作教的班級心理健康課變?yōu)檎烫?、教科室與班主任相結(jié)合進行教學,,心理輔導教師每人擔任一個年級的心理健康輔導課。
2,、在學生和教師中發(fā)動心理健康志愿者,,共同關(guān)注學生心理健康問題
本學年我們打算在教師和學生中招募一批心理健康志愿者,,擴大學校中關(guān)注心理健康的人群,,便于隨時把握學生及教師的心理健康動向,對師生中存在的心理健康問題或不良傾向進行及時了解,,及時疏導,,及時解決,。志愿者的主要職責是發(fā)現(xiàn)身邊的心理健康問題和有心理健康問題傾向的學生,并與心理健康咨詢教師取得聯(lián)系,,及時解除學生的心理健康隱患,。
3、充分發(fā)揮心理咨詢室作用,,做好學生的個別心理咨詢工作
我校的心理咨詢室只能設在教學五樓上,,要做到以下幾點:
1、發(fā)揮輿論導向的作用,,讓學生認識到心理咨詢是教師對學生的真情關(guān)懷,。
2、擴大咨詢范圍,,將問題具體化,,一般化。讓學生感到心理咨詢室是幫助學生解決問題的地方,,而不是單純看心理疾病的地方,,減輕學生的心理負擔。
3,、充分發(fā)揮心理健康志愿者的作用,,將有問題或困難的伙伴引領(lǐng)到咨詢室,提高咨詢室的使用率,。
4,、利用學生室內(nèi)活動較少的午飯和午休時間開放。
5,、咨詢教師要做好輔導記錄,,并根據(jù)學生的具體情況做好與家長、老師,、同學等的溝通,,使之最大限度地發(fā)揮其功效。
6,、發(fā)揮“丁老師信箱”的作用,,隨時解決學生生活中的困惑和問題。
4,、加強隊伍建設,,提高教師的心育意識
1、利用周五的學習培訓時間,,定期進行心理健康教育校本培訓,,每月至少一次。
2,、鼓勵教師參加各組織的相關(guān)培訓,,大力支持領(lǐng)導干部及教師參加各級各類,、各種樣式的心理健康培訓,并做好學習的傳幫帶作用,。
5,、進一步完善學生心理健康檔案,提高心理健康教育的目標性
在原基礎(chǔ)上,,檔案由班主任老師負責填寫,,定期更新。如發(fā)現(xiàn)嚴重問題及時與學校領(lǐng)導和心理咨詢教師聯(lián)系,。
6,、針對學生家長進行家庭心理健康輔導
學校心理健康教育要取得好的效果,就必須做好家庭生活的心理健康教育工作,。利用家長學校,、家長會等經(jīng)常宣傳有關(guān)心理健康知識,加深家長對孩子心理健康的了解,,使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律,,促進與子女的情感交流,促進家庭內(nèi)部良好氛圍形成,。
7,、營造良好的校園心理氛圍,是拓展學校心理健康范圍的重要途徑
第一,、通過校廣播,、校園電視、宣傳欄,、黑板報等做好心理健康教育的宣傳工作,,傳播心理健康知識,加深學生對心理健康的了解,。
第二,、通過教師健康向上的心理品質(zhì)營造良好的群體氛圍,形成良好的人際關(guān)系,使學生在和諧向上的校園文化中,耳濡目染,,潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。