教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，制定的一種組織和安排教學(xué)活動的文件,，它可以幫助教師合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,，提高課堂教學(xué)效果,。教案是教師的思考結(jié)果，也是教學(xué)過程中的指導(dǎo)和依據(jù),。我想我們需要編寫一份教案了吧。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,，采用多樣化的教學(xué)策略,。以下是一些實用的教學(xué)案例分享，供教師們參考探討,。

八年級地理教學(xué)反思與教案分享篇一

本節(jié)難度不大,，在七年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過世界人口的有關(guān)知識，所以在教學(xué)設(shè)計上,，我將本節(jié)內(nèi)容分為四大塊：1,、我國人口數(shù)量及人口增長趨勢；2,、我國人口問題及解決措施,；3、我國人口的分布不均的特點,；4,、人口密度，人口自然增長率；5,、為了促進(jìn)西部大開發(fā),，是否應(yīng)該采取措施使東部人口大量向西部遷移。本節(jié)內(nèi)容采用了以下幾種方式進(jìn)行教學(xué)：

1,、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生以讀圖分析為主,，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、歸納,、總結(jié)的能力,；

3、通過組織學(xué)生進(jìn)行辯論,，達(dá)到掌握知識,、培養(yǎng)能力的目的。

在教學(xué)的過程中,，我深刻的認(rèn)識到,，一定要因材施教，針對不同的學(xué)生采用不同的方法,，這樣就會達(dá)到事倍功半的效果,。而且在教學(xué)過程中一定要采取多種方法進(jìn)行靈活教學(xué)，這樣比較容易吸引學(xué)生,，達(dá)到好的教學(xué)效果,。

本節(jié)內(nèi)容圖形比較多，而且類型多,。

例如：從人口增長圖上可以看出 ,，1840年前曲線平緩，人口增長緩慢,；1840年后尤其是1949年以后曲線較陡,，人口增長速度很快。新中國成立以后,，社會安定,，自然災(zāi)害造成的影響得到有效控制，經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展,，醫(yī)療衛(wèi)生條件日益改善,，生活水平不斷提高，死亡率下降,，平均壽命延長,，同時人口出生率長期保持較高水平,，從幾方面了解較高的自然增長率和龐大的人口總量。

從而總結(jié)出：我國人口基數(shù)大,，人口增長快,，給國家、社會,、家庭,、資源利用、生態(tài)環(huán)境等方面,，都帶來學(xué)生負(fù)擔(dān),。因此我國把計劃生育作為一項基本國策。

在教學(xué)中,，組織學(xué)生在小組自學(xué)討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活多變的手段,，根據(jù)學(xué)生的情況采取第一組向第二組學(xué)生提問的類似方式展開。最后采用辯論的形式,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決問題的能力。

例如：辯論過程中,，甲方認(rèn)為：我國人口東多西少,，為了促進(jìn)西部大開發(fā)，應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移,。乙方認(rèn)為：西部大部分地區(qū)受自然條件限制,，不適宜大量移民，應(yīng)發(fā)展教育,，提高人口的素質(zhì),。

在辯論過程中，甲方同學(xué)說出的觀點有特色,，他們的論據(jù)是人多力量大,，如果西部人多了，哪怕每個人種一棵樹,，種一棵草，積少成多,，西部的環(huán)境就會好很多,。而且東部人多也是有歷史基礎(chǔ)的，現(xiàn)在科技進(jìn)步了,，過一段時間西部會發(fā)展的更快,，而提高人口素質(zhì)決不是短期之內(nèi)能完成的。只不過現(xiàn)在東部的人們不愿意去而已,。當(dāng)時聽了學(xué)生的話,，我的心思也活動開了,，我覺得他們說的也有道理，甚至比較贊同,。有一位同學(xué)的觀點更有創(chuàng)意,，他說：有了人工催雨技術(shù)，將來也會有人工催雪融化技術(shù),，可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來滿足人們的生產(chǎn),、生活用水。甚至可以引北冰洋之水來中國西部,，那樣,，中國的西部前景將一片燦爛。所以甲方認(rèn)為應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移,。整個辯論過程同學(xué)們慷慨激昂,，有理有據(jù)，真讓我感慨萬千,，覺得自己還有很多知識要學(xué)習(xí),，不然就無法面對學(xué)生了。

八年級地理教學(xué)反思與教案分享篇二

在地理課上,，地理圖像是地理信息的重要載體,，教師應(yīng)重視利用地理圖像。通過閱讀,、使用地理圖像和繪制簡易地圖,，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解,、想象,、分析等思維能力和解決地理問題的能力。在學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布》這一標(biāo)題時,，我總是把景觀圖和地圖結(jié)合起來使用,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異,。展示反映我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異的景觀圖片,，如北方的小麥播種、南方的水稻插秧,。學(xué)生觀察圖片討論影響農(nóng)業(yè)差異的影響因素,。學(xué)生利用地圖，討論圖片,。但是由于農(nóng)村學(xué)生視野的影響,，想象力不豐富，本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不理想,，存在一下不足之處：

1,、本節(jié)課我準(zhǔn)備的時間還是比較充分,，滿以為效果顯著，結(jié)果不是這樣,，學(xué)生很多東西沒有理解到,。

2、雖然將農(nóng)業(yè)的分布在圖上明確展示,，但學(xué)生還是很陌生,，究其原因是沒有讓學(xué)生用足夠的時間去看圖，初中地理圖形很多,，也很重要,，學(xué)生要多看，要有一定的時間作保障,。另外,，農(nóng)業(yè)和氣候，地形,，經(jīng)濟(jì)活動,，傳統(tǒng)習(xí)慣等都有關(guān)系，其分布原因在簡短的時間是很難討論完成的,。

3,、南北農(nóng)業(yè)的差異，雖然是在閱讀材料中,，光讓學(xué)生自己去讀,，也是不夠的，老師點評也應(yīng)到位,。

4,、由于時間沒把握好，雖然把本節(jié)知識結(jié)構(gòu)展示出來,，但沒有設(shè)計足夠的練習(xí)題,，這是以后教學(xué)要注意的方面。

我認(rèn)為,，一堂好課是通過師導(dǎo)生演,，讓學(xué)生很好地融入到了課堂中去，積極參與,，自主探究,，在輕松愉快中就完成教學(xué)。教學(xué)是一門藝術(shù),，要想把握好這門藝術(shù)得付出巨大的努力。尤其在新課程改革的今天,，我們要想擁有教學(xué)創(chuàng)新的先進(jìn)意識與能力,，訣竅唯有兩個字學(xué)習(xí),。

八年級地理教學(xué)反思與教案分享篇三

本學(xué)期我所任教的是初二年級的地理教學(xué)工作，對初二的學(xué)生來說,，由于地理是綜合科科目,，知識點多，中考又考,，學(xué)生輕視地理學(xué)習(xí),，因此學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事,，針對這些情況，我在課堂運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式上課,，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，首先認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案,，把握好每節(jié)課的重點,、難點，在備好課的基礎(chǔ)上,，講好每一節(jié)課,，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，在課堂中運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式上課,，通過自主學(xué)習(xí),、合作活動、展示交流,、歸納總結(jié),、鞏固訓(xùn)練這幾個環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生展示,，讓學(xué)生體驗成功,，培養(yǎng)自信，讓每一個同學(xué)都參與到教學(xué)活動中來,，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛采用了多種地教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。另一方面，地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,，最突出的特征是大量運用各種地圖,、圖表、照片,、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程,。因此在教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū),，通過各種讀圖,、填圖、繪圖,、讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識,，加深對教材知識的理解和記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,，課堂效率有較大提高,。

本次考試雖然難道較低，但是整體還是考得不好,，從考試成績可以發(fā)現(xiàn),，班級的及格率不高，班級平均成績也不太理想啊,，跟期望中有很大的差距,，在對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析時，發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得注意：

一,、基礎(chǔ)不扎實,，掌握知道不牢固。

二,、考試態(tài)度問題不嚴(yán)謹(jǐn),，許多同學(xué)沒有認(rèn)真對待考試，從其做題試卷表面就能體現(xiàn)出來,。

三,、應(yīng)變能力差不能靈活運用。

措施：

一,、落實好基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)遷移能力在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手，抓住各基本概念,、原理和規(guī)律的內(nèi)涵,，試題落點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。

二,、聯(lián)系實際,、學(xué)以致用一致是考查的重點。多關(guān)注教材中的實際問題,、科普知識,，對基本概念、原理和規(guī)律重在理解,、重在聯(lián)系實際靈活運用,，嚴(yán)防死記硬背。

三、培養(yǎng)學(xué)生看圖,、識圖,、解圖的綜合能力，在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練,，重視探究活動，加強(qiáng)動手能力,，平日強(qiáng)化訓(xùn)練,。四、因人施教,，全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績,，對待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求，不能寵愛,，對待中等學(xué)生要持之以恒,，鼓勵表揚，鞏固其基礎(chǔ)知識前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績,，而對差生更不能放棄,，更要循循循善誘，提高學(xué)習(xí)興趣,。

八年級地理教學(xué)反思與教案分享篇四

八年級地理主要是對中國地理知識的學(xué)習(xí)了解,，教材第一章通過學(xué)習(xí)中國的疆域、我國省級行政區(qū)它們之間的相對位置,、認(rèn)識我國的人口現(xiàn)狀以及我國是一個統(tǒng)一的多民族國家等多方面了解讓學(xué)生對我國有了一個初步而明確的認(rèn)識,，使學(xué)生學(xué)會從地理空間上認(rèn)識地理事物，借以培養(yǎng)學(xué)生空間思維的能力,。在教學(xué)中反復(fù)運用地圖,，讀圖、拼圖,、填圖,，使學(xué)生形成我國政區(qū)分布的空間觀念，并通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到維護(hù)祖國統(tǒng)一,，維護(hù)民族利益,，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國,，盼望祖國統(tǒng)一的情感,。為了達(dá)到良好的課堂較果，我采用了以下教學(xué)方法：

可以點燃學(xué)生的興趣,，讓課堂充滿活力,。本章重要的是培養(yǎng)學(xué)生空間思維的能力和地理意識的養(yǎng)成，因此喚起學(xué)生的興趣就由為重要。在第一課時中,，我利用學(xué)生對我國地理知識有一定的了解,，讓學(xué)生從地理角度說出你們心目中的中國是一個什么樣的？你都去過我國的哪些地方,？見到了些什么,？學(xué)生對這些問題的反應(yīng)很好。在指出學(xué)生回答存在的問題的同時對回答好的做了充分肯定,。根據(jù)教材內(nèi)容,，又不拘泥于教材，設(shè)計一系列具有思考價值的問題,，啟發(fā)學(xué)生思維,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們以小組合作形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)交流,，培養(yǎng)協(xié)作精神,，形成互相幫助的良好品質(zhì)，發(fā)揮群體和個體的功效,，自主學(xué)習(xí)并能掌握學(xué)習(xí)方法,。

我國現(xiàn)行的行政區(qū)劃，知識容量大,，識記內(nèi)容較多,，34個省級行政區(qū)劃的相對位置是教學(xué)的難點，教學(xué)中我在充分運用中國政區(qū)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)中國行政區(qū)劃：通過演示拼圖,，引導(dǎo)學(xué)生看圖,、填圖，使“死”圖變“活”圖,，吸引學(xué)生的注意,，然后組織學(xué)生拼圖競賽，學(xué)生在游戲中獲得學(xué)習(xí),，實現(xiàn)愉快教學(xué),。在課堂插入了一些游戲活動，讓學(xué)生知道在游戲中也可以學(xué)到知識,。讓學(xué)生在不知不覺中就記住了這些知識點,。通過這種啟發(fā)式和游戲法的教學(xué)，學(xué)生的課堂氣氛比較活躍,，學(xué)生也感興趣,。

在今后的教學(xué)中，我會多參入一些使學(xué)生產(chǎn)生興趣的地理知識以及教學(xué)方法,。不斷創(chuàng)新,，積極創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生對地理的探索興趣,。

八年級地理教學(xué)反思與教案分享篇五

本學(xué)期我擔(dān)任八年級1至4班地理,，時間如白駒過隙，飛速而逝,，一學(xué)期就要結(jié)束了,。回顧一學(xué)期的工作有收獲,，有遺憾,，現(xiàn)將一學(xué)期的工作反思如下。

工作中堅持讀書學(xué)習(xí),，閱讀了《透析作業(yè)》《今天怎樣做教科研》及王局長所做課題報告。嚴(yán)格要求自己,，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,。積極參加區(qū)級、校級教研活動,。積極參與集體備課,，做好二次備課，及時將備課上傳至教研平臺,。積極參與各級聽評課活動,。本學(xué)期聽了韓**老師、王**老師同課異構(gòu)的《地形圖的判讀》,，呂**老師的《氣候》,，歷城區(qū)地理名師胡**、胡**老師的'同課異構(gòu)七年級下冊《大洲和大洋》,，同時自己執(zhí)教了《地形和地勢》,。不僅聽本學(xué)科的，還聽其他學(xué)科老師的課,，虛心吸取老師們的優(yōu)點,，本學(xué)期共聽課20節(jié)，超過了15節(jié)的要求,。本學(xué)期積極參加了區(qū)教研室組織的20個變的素質(zhì)大賽活動,。將自己八年來參與課堂改造的過程進(jìn)行了反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己從教學(xué)理念,，教學(xué)方法,，教學(xué)程序都發(fā)生了巨大的變化。課當(dāng)課程的理念一點一點滲透到課堂中時,，孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)悄然發(fā)生了變化,。每節(jié)課孩子們都走在探索的路上,；現(xiàn)在他們可以自己畫圖用圖復(fù)習(xí)；能夠做到由剖面圖到平面圖的自由轉(zhuǎn)換,。課堂中學(xué)生,，在交流合作中學(xué)習(xí)，在活動中主動地,、富有個性地學(xué)習(xí),。這種以圍繞活動進(jìn)行課堂必然能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維,，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果,，學(xué)生的能力必然得以培養(yǎng)與發(fā)展。本學(xué)期的質(zhì)量檢測,，合格率比較不錯,。

工作中也有不足，比如想的多,，做的少,，總想記錄一下學(xué)生的閃光點，但總是因懶得動手而放棄,；對待學(xué)困生耐心還是不足,，總有放棄之心；讀書記得多,，思的少等,。

在今后工作中要多反思，發(fā)揚優(yōu)點,，改正不足,。

文檔為doc格式。

八年級地理教學(xué)反思與教案分享篇六

我講《全國政治文化中心——北京》這節(jié)課的體會是,，因為去年在北京剛舉行29屆奧運會,，學(xué)生普遍對此比較感興趣，也對北京有個初步的印象,。但是真正深入的去備課,，發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課并不是很好上，因為本身在教材內(nèi)容上來看,，這節(jié)內(nèi)容就有點散亂,，重難點不是很突出。針對這樣的問題,，我把教材的內(nèi)容打亂,，重新整合，就有了我這節(jié)課的內(nèi)容,。

1.首先讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐?、印象中的北京,，對北京有個初步的印象，然后讓學(xué)生觀看一組北京風(fēng)光的圖片,，這組圖片反映到北京的方方面面,，如有周口店北京人遺址、清華大學(xué),、還有像北京國際機(jī)場等,，讓學(xué)生看完這組圖片后說出北京有哪些城市職能，把后面的內(nèi)容提到前面來,，而且是種很巧妙的結(jié)合,。

2.在講完北京的城市職能后，我就問學(xué)生為什么北京有這些城市職能,，這就跟它的地理位置,、自然環(huán)境有關(guān)。這樣就很自然的過渡到北京的自然環(huán)境特征,。在這部分,，我采用學(xué)生分組討論合作的方法，我給出了幾道關(guān)于北京位置,、地形、氣候等自然特征的題目,，讓學(xué)生來討論分析,，從而總結(jié)出北京的自然特征。

3.在講到北京水文這個自然要素的時候,，我又聯(lián)系到了教材后面的內(nèi)容,，把河流與北京城址的變遷聯(lián)系起來，造成北京歷史上城址不斷往北,、往東擴(kuò)展的一個重要的原因就是水源,，所以我很自然的就把這部分內(nèi)容提到了前面，使學(xué)生認(rèn)識到水在城市發(fā)展過程中的重要作用,。

1.雖然我已經(jīng)把教材內(nèi)容重新整合,，但是感覺重點、難點還是不夠突出,，重難點的講解還不夠深入,。

2.給學(xué)生討論的題目還有點簡單，有些題目還沒有經(jīng)過深入的推敲,，感覺討論價值還不是很高,。

八年級地理教學(xué)反思與教案分享篇七

地理課上我們經(jīng)常說要熱愛祖國，報效祖國,，學(xué)生聽了味同嚼蠟,，入耳不入心,。但如果每次換個角度：今天說我國有遼闊的沃土，富饒的物產(chǎn),，有巍峨的群山,，廣茂的森林，有澎湃的江河,，豐富的寶藏,，這怎不叫人自豪呢?下次說我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)成績斐然，東北昔日的北大荒變成了北大倉,，東南昔日的小漁村變成了一座座現(xiàn)代化的新城,，昔日荒涼貧窮的大西北如今有了肥沃的綠洲，昔日“蜀道之難,，難于上青天”的大西南有了一條條便利的交通線,，這怎不叫人自信呢?再下次說，我國是個人口大國,，因此由資源種類,、總量大國變成了人均資源小國，由經(jīng)濟(jì)大國變成了人均占有量小國,，這怎不令人擔(dān)憂呢?通過新鮮變化的語言,，刺激學(xué)生的聽覺器官，從而達(dá)到教學(xué)的最終目的,。事實上,，效果確實比重復(fù)單調(diào)的語言來的快，來的好,。這是對教師在語言上提出的要求,，當(dāng)然在教學(xué)方法上更要注意求新求變，以適應(yīng)學(xué)生的要求,。尤其是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓他們的才能能夠充分地展示出來，展露他們的個性和風(fēng)采,。比如我在講臺灣的有關(guān)知識時,，讓學(xué)生圍繞祖國統(tǒng)一問題展開討論，首先向?qū)W生簡單介紹臺灣的自然條件和經(jīng)濟(jì)概況,，臺灣是我國的寶島,，自然資源和物產(chǎn)豐富，是有名的“森林島”“旅游島”,，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),，是亞洲四小龍之一，逐步引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生,，聯(lián)系政治,，歷史課上所學(xué)的`知識，近期聽到的報刊,、新聞報道,，進(jìn)行思考。臺灣的問題是歷史遺留問題,，臺灣是中國領(lǐng)土的一部分,，從而讓學(xué)生聯(lián)系實際，展開討論：

1.臺灣對祖國發(fā)展的重要意義,。

2.應(yīng)不應(yīng)該回到祖國,。

3.從自身談想法。通過討論讓他們油然而生愛國情感,，比枯燥的說教更容易讓學(xué)生接受,。

八年級地理教學(xué)反思與教案分享篇八

本我任教八（2）、（3）,、（4）,、（5）、（6）5個班的地理,，八（2）,、八（3）的綜合課和九（2）班的校本課程，為了更好的指導(dǎo)今后的,，現(xiàn)對本學(xué)期工作進(jìn)行如下：在修養(yǎng)方面,，我認(rèn)真向，模范,，努力提高自身修養(yǎng)，積極參加政治學(xué)習(xí),，不斷提高自身素質(zhì)和思想覺悟,，自覺維護(hù)工作大局，樂意接受學(xué)校安排的工作并積極完成,，能嚴(yán)格要求自己,，模范遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，言行符合職業(yè)要求,，關(guān)心護(hù)學(xué)生,，教育行為規(guī)范，與相處融洽,，,。在發(fā)展方面，我認(rèn)真閱讀所訂的教育書刊《心理世界》和專業(yè)《氣象學(xué)與氣候?qū)W》,，能及時對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),，善于做差生的`思想工作,，把教書育人中師生的心理共鳴作為自己的追求，力求達(dá)到這種教與學(xué)的最高境界,，主動參與校本研修,，發(fā)展積極、有新意的見解,，積極參加課堂教學(xué)研究,，參與教學(xué)競賽和展示，教學(xué)成績突出,，學(xué)生滿意率高,，得到了學(xué)校和學(xué)生的充分肯定。在教育教學(xué)行為方面,，我嚴(yán)格遵守教育教學(xué)法規(guī),，嚴(yán)格規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，從不體罰變相體罰學(xué)生,，關(guān)心愛護(hù)教育對象,，不歧視學(xué)困生，舉止言行大方得體,，總是用教育學(xué)心理學(xué)知識指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。在工作盡職盡責(zé)方面,，能夠嚴(yán)格要求自己,，一絲不茍地完成學(xué)校交給我的工作任務(wù)，盡管很多學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不高,，我總是想盡一切辦法培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣,，提高他們學(xué)習(xí)地理的積極性，總是想方設(shè)法使每位學(xué)生學(xué)有所獲,，都有進(jìn)步,，《》()。通過我和學(xué)生的共同努力,，最后取得了的成績，好多學(xué)生喜歡地理課,，喜歡我的地理課堂。在工作上的與失敗方面,，我覺得我的成功之處就是和同事和學(xué)生相處融洽，愉快,，我的工作得到了鄰導(dǎo)和同事們的關(guān)心。失敗之處就是沒有發(fā)表,，僅僅發(fā)表了幾篇在自己的上,，這是很不夠的,，以后要多把自己的教學(xué)心德,，教研論文發(fā)表出去。在與人合作方面,，我自己覺得做得很好,，以后還要虛心學(xué)習(xí)他人處事的，不斷完善自己,。在出勤和遵守勞方面,，我做到了有事先，不遲到早退,，及時到崗到位,，積極參加學(xué)校組織的體育，認(rèn)真學(xué)習(xí)操,，積極參加各種,、研修和。

下期努力方向,。

1,、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，多撰寫專業(yè)論文,，力爭有高質(zhì)量的論文在專業(yè)刊物上發(fā)表,。

2、加強(qiáng)校本研修,，多開展小課題研究,，要把地理教學(xué)做的更好。

3,、加大輔困力度，努力提高會考合格率,。

4,、思想上，要不斷提高自身的思想素質(zhì)和思想覺悟,，不斷完善自己,。

5、向他人學(xué)習(xí),，要學(xué)人之長補已之短,。

八年級地理教學(xué)反思與教案分享篇九

本學(xué)期我擔(dān)任了八年級4個班的地理教學(xué),，這次考試題目難度適中，整體成績不是很好,，從考試的成績來看,，班級的特優(yōu)目標(biāo)不高，學(xué)優(yōu)目標(biāo),、達(dá)成目標(biāo)較低,，班級差距也很大，最高分100分,，從學(xué)生的答題情況來分析存在以下一些問題,。

—：基礎(chǔ)知識不牢固。如選擇題,，難度不大,，50分選擇題，大部分在38分以下,，綜合題,，對地勢特點，簡稱,、氣溫的分布特點等內(nèi)容,，這樣簡單的題還答錯。

二：審題不夠認(rèn)真,，部分學(xué)生沒有按要求完成,，甚至有些學(xué)生沒有做題。

三：解決實際問題的能力不強(qiáng),。

今后努力的方向和措施：

1.整合基礎(chǔ)知識,，落實考點。

認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),，研究使用教材,。要結(jié)合學(xué)生實際，對教材知識講授力求突出主干知識,，讓學(xué)生理解,，學(xué)以致用。

2.突出學(xué)生的主題地位,，激發(fā)中考意識,。

充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會自覺學(xué)習(xí),，要從課堂上課外生活上引導(dǎo)他們愛上學(xué)習(xí)地理,。所以在課堂教學(xué)中，多加指導(dǎo)和反饋，以提高學(xué)習(xí)效率為目標(biāo),。

3.加大學(xué)生看圖,、識圖、解圖的綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過程中最感到頭痛的是看圖,、利用地圖，這就要求在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練,，重視探究活動,，加強(qiáng)動手能力，平日強(qiáng)化訓(xùn)練,。把讀圖,、繪圖、用圖有機(jī)結(jié)合起來,。

4.抓基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)能力。

關(guān)注教材中的實際問題,，對基本概念,、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實際靈活運用,，嚴(yán)防死記硬背,，做到活學(xué)活用。

5.因人施教,，共同提高,，確保中考大面積豐收。

對待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求,，對待中等學(xué)生,，鼓勵表揚，鞏固其基礎(chǔ)知識,、進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績,，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘,，提高學(xué)習(xí)興趣,。達(dá)到全面學(xué)習(xí)發(fā)展。

總之,，密切配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師和學(xué)生抓好今后的教學(xué)工作，順利完成地理中考教學(xué)任務(wù),。

八年級地理教學(xué)反思與教案分享篇十

通過亞洲的學(xué)習(xí),，教會學(xué)生從哪些方面描述一個大洲，如何通過對地圖和相關(guān)資料的分析,，歸納一個大洲的的區(qū)域特征,，如何分析一個大洲個地理要素間的聯(lián)系。所以本章既是在對亞洲的學(xué)習(xí),，更是對區(qū)域研究方法的學(xué)習(xí),。

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了閱讀,、使用地圖的方法,，掌握了運用地理圖表的基本技能，形成了依據(jù)所學(xué)知識簡單解釋地理現(xiàn)象,，收集地理資料,，查找地理信息的習(xí)慣。能初步說明地形,、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用,，以及對人類活動的影響。學(xué)生對新教科書,、新課程的要求和學(xué)習(xí)有了一個大體的認(rèn)識,，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，基本能積極主動的參與學(xué)習(xí),。本章是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開始,，在教學(xué)過程中一定要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時注意學(xué)法的指導(dǎo),，為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他區(qū)域打下堅實的基礎(chǔ),。

在學(xué)習(xí)過程中，利用課件展示亞洲的位置圖和地形圖,，這樣直觀生動,，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。播放歌曲亞洲雄風(fēng),通過歌曲優(yōu)美的旋律和歌詞的描述,然學(xué)生感受亞洲的雄偉,激發(fā)學(xué)生作為亞洲人的自豪.

在學(xué)習(xí)過程中中一讀圖識圖為線索,通過讀圖認(rèn)識亞洲的位置,、河流,，分析亞洲的氣候；通過閱讀統(tǒng)計圖表,，認(rèn)識亞洲的人口特點,；通過讀圖片、資料了解亞洲多樣的地域文化特點和亞洲各國家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異,。

用啟發(fā)式的引入,，例如當(dāng)我們提到亞洲時你能聯(lián)想到什么，能使學(xué)生充分發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情,。在課堂上播放一些有關(guān)亞洲的圖片資料,，讓學(xué)生猜猜看，或搶答圖片展示的景觀在哪里,，較好的活躍了課堂氣氛,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)過程中,，還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。讓學(xué)生自己能分析某一區(qū)域位置,、氣候地形等方面的特點,，達(dá)到會學(xué)地理，學(xué)活地利的目的,。

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八年級地理教學(xué)反思與教案分享篇十一

本學(xué)期是在學(xué)生經(jīng)歷一個學(xué)年的地理方面知識的學(xué)習(xí)進(jìn)入了初二階段,，學(xué)生在初一階段的學(xué)習(xí)中,，掌握了必要的基礎(chǔ)知識，也具備了一定的地理技能,。在課堂上能進(jìn)行有序的教學(xué),，但學(xué)生之間的水平參差不齊，一些學(xué)生由于平時投入少,，未能及時做好復(fù)習(xí),，課堂內(nèi)精力不集中。有的學(xué)生讀圖分析的能力不太強(qiáng),，所以本學(xué)期要按照班級實際情況,，并在教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生，努力提高教育教學(xué)成果,。

二,、教材分析。

學(xué)習(xí)中國地理知識和運用常見地圖,、地理圖表,，以及填寫簡單地圖和圖表能力，培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的觀察,，記憶想象思維能力,，以及運用所學(xué)知識分析簡單的地理問題的能力。初步樹立正確資源觀,、人口觀,、環(huán)境觀，懂得協(xié)同人類發(fā)展與環(huán)境關(guān)系,。

三,、本學(xué)期教學(xué)目的,。

本學(xué)期是在八年級上冊講述中國地理概況、自然環(huán)境,、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征的基礎(chǔ)上開始進(jìn)一步闡述我國不同的地理差異,，認(rèn)識我國四大地理區(qū)域之間的差異。了解省級區(qū)域,、省內(nèi)區(qū)域和跨省區(qū)域的位置、自然特征及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r,。

四,、提高措施。

1,、在一年級現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識上,，根據(jù)學(xué)生的實際做好每一節(jié)課的課堂實際，在課后的反思中對教學(xué)中存在的問題,，積極探討解決問題的辦法取長補短,，提高和完善自己的教學(xué)。在課堂上采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中地理事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,，在相應(yīng)地理材料,、圖片中獨立獲取地理知識。在平時月考之前,，把學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識要掌握好,，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，加強(qiáng)記憶方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對個別學(xué)生加以指導(dǎo),，使他們更快進(jìn)步。

2,、做好不同學(xué)生的提高工作,。本學(xué)期要對中學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)知識的同時，提高他們的地理能力,，如讀圖和用圖的能力,。對于他們不正確的學(xué)習(xí)方法給予改進(jìn)，在課堂上要注意他們的聽課狀態(tài)檢驗學(xué)習(xí)效果,。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生因人數(shù)較多,，所以更要加強(qiáng)聽課效率，適當(dāng)完成基本任務(wù),。就是掌握本節(jié)基礎(chǔ)知識和在圖上讀懂必要的內(nèi)容,，就是從簡單的知識學(xué)起,，使他們能體會到成功，多給他們一些鼓勵,，還要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、結(jié)合中國地理的具體內(nèi)容,，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國,、愛家鄉(xiāng)的教育。根據(jù)我們國情,、鄉(xiāng)情,，對學(xué)生進(jìn)行正確的人口觀、資源觀和環(huán)保觀的教育,。糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，全面提高學(xué)生的思想水平。

八年級地理教學(xué)反思與教案分享篇十二

小組活動的有效組織是本節(jié)課的一大亮點,。我原本覺得進(jìn)行這幾次小組活動會影響課堂進(jìn)度,，但是事實正好相反，小組長很給力,，一些相對較難的存在疑問的問題小組長竟然給消化掉了,。在講氣溫的時候，學(xué)生根據(jù)以往掌握的閱圖的方法,，通過讀圖名,、注記和圖中信息順利完成問題。就像學(xué)生讀中國1月平均氣溫分布圖時,，除了我們老師的有效引導(dǎo)外,，利用小組活動，連學(xué)困生都很輕松就掌握了對等溫線圖的判讀,。學(xué)生很懂得借力,，不會就問，氛圍很輕松,。小組里的小老師比老師都會更好的解決學(xué)困生遇到的問題,。學(xué)困生樂于問，程度好的學(xué)生樂于表現(xiàn),，一有小組活動大家都顯得很興奮,。有些知識點老師不用講學(xué)生通過活動討論就會了。之后再對中國7月平均氣溫分布圖進(jìn)行分析的時候也采用了相同方法,，很順暢地遷移到降水量的判讀及其他等值線圖的判讀過程中,，從而通過讀圖學(xué)生也就很容易可以得出我國氣溫的特點：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫,。地圖的直觀性使課堂十分高效,。利用地圖,，學(xué)生根據(jù)獲取的信息很容易就得出結(jié)論和規(guī)律。關(guān)于溫度帶的劃分及分布規(guī)律,，我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖例,，通過觀察六個溫度帶的具體分布位置，找到從南向北溫度帶分布的規(guī)律,。通過生生互動,，優(yōu)生強(qiáng)化了對重點的掌握，學(xué)困生填補了對知識的不足也解決了自己的困惑,。本節(jié)課學(xué)生最感興趣的就是溫度帶分布與生產(chǎn)和生活的關(guān)系,，課件里的圖片增加了學(xué)生的感性認(rèn)識，組織討論時就比較積極,。

關(guān)于降水，課堂練習(xí)中利用練習(xí)題,，也就是對降水柱狀圖和降水統(tǒng)計圖的閱讀練習(xí),，通過讀數(shù)、計算差值等得出了降水變化,，進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的讀圖技巧,，培養(yǎng)了他們的地理素養(yǎng)。

本節(jié)課使用了大量的圖片,，包含直觀性的圖片和探究性的圖片,，面對不同種類的圖片，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會采用不同的方法,，并且能從方法和技巧上一起突破,，使課堂節(jié)奏輕快。

另外,，不同種類的問題設(shè)置讓每個層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會,，這是本節(jié)課的又一大亮點。本節(jié)課設(shè)計有直觀性的問題,、思考探究性的問題,、識記性的問題。課堂上讓學(xué)生覺得今天的課我也能學(xué)會,，會的越多估計學(xué)生的收獲感越強(qiáng),。

聊天式問題的設(shè)置和總結(jié)讓學(xué)生徹底愛上了這一節(jié)課，學(xué)生不管說的多少,，都會受到老師的表揚和鼓勵,，估計每一個學(xué)生都會覺得心情愉快，今天學(xué)有所獲,。

總之,，學(xué)生才是課堂的主角,，我們應(yīng)該給每個學(xué)生都提供個展示的舞臺。真正把課堂還給學(xué)生,。

八年級地理教學(xué)反思與教案分享篇十三

這節(jié)課是八年級下冊地理第七章《認(rèn)識省內(nèi)區(qū)域》中的第二節(jié),。學(xué)習(xí)時間一課時，內(nèi)容包括五個方面：地理位置,、熱帶季風(fēng)氣候,、熱帶雨林景觀、多樣性的文化民俗,、支柱產(chǎn)業(yè)旅游業(yè),。這些方面相互聯(lián)系，相互影響,，相互制約,。主要從自然、人文和經(jīng)濟(jì)切入,，升華到人地關(guān)系,。

本節(jié)課在40分鐘的時間內(nèi)，圓滿的完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，得益于導(dǎo)學(xué)案的使用,。經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)案能尊重,、調(diào)動學(xué)生的積極性,，學(xué)生的參與性普遍提高，學(xué)生樂于探索和表現(xiàn)自我的熱情和能力都有了很大的提升,。

本節(jié)課以導(dǎo)學(xué)為主,，在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的后，通過先學(xué),、展示,、反饋等環(huán)節(jié)完成。在先學(xué)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計了6個問題,，讓學(xué)生充分利用、挖掘教材內(nèi)容,，通過自主學(xué)習(xí)找到答案,，同時讓同學(xué)們比速度快慢,，比效率高低,、比正確與否，用10---15分鐘的時間完成,；接下來配合獎勵制度，用知識競賽的方式讓學(xué)生按照自學(xué)完成任務(wù)的先后順序展示自己的答案,，展示中,，同學(xué)們有的復(fù)述，有的概括,，有的推理,，有的讀圖分析，有的補充解釋,，學(xué)生的開放性思維和合作能力得到充分的發(fā)揮；之后全體同學(xué)做課堂練習(xí),，檢驗反饋學(xué)習(xí)效果,。做到了學(xué)以致用。

但也存在一些問題：由于學(xué)生掌握的材料較少,，課前未動員進(jìn)行相應(yīng)的材料收集與輔導(dǎo),，學(xué)生的回答大多僅局限于教材內(nèi)容的復(fù)述，只有少部分同學(xué)能表達(dá)出自己獨到的見解,；由于學(xué)生爭強(qiáng)好勝,，往往思維活躍，自學(xué)速度快的同學(xué)始終是那幾個,，導(dǎo)致后進(jìn)生在反饋當(dāng)中只是起到搖旗吶喊的作用,。

鑒于此,，我認(rèn)為，在以后的教學(xué)中,，一定要讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)相結(jié)合，留給學(xué)生更寬泛的調(diào)查研究,、分析建議,、交流的時間；另外,，也可放手于學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生主持相應(yīng)的活動,，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)研究的輔導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和學(xué)習(xí)目的性，增強(qiáng)學(xué)以致用的實效性。

八年級地理教學(xué)反思與教案分享篇十四

新世紀(jì)之初,，我國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在__,、國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下,，正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進(jìn),。教學(xué)改革是課程改革的一個有機(jī)組成部分。教師教育觀念的更新,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn),。強(qiáng)調(diào)指出：改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。本人從事地理教育教學(xué)近20年，經(jīng)歷了幾次的課改,，這次的課改,，讓我感受很多，下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

一,、關(guān)注學(xué)生的情緒變化和情感體驗。

關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,?？鬃诱f過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者,。地理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗,。

現(xiàn)在的初中生思維活躍，由于認(rèn)識水平的局限性及觀念意識,，普遍對地理科不重視,，在課堂上的情緒不是冷漠呆滯就是惟恐天下不亂,。如果教師在教學(xué)觀念上不更新，上課時只是做學(xué)科體系的傳聲筒，勢必造成學(xué)生更加冷漠更加的不興趣,。因此,，我們教師必須用“心”去施教,，熱切地關(guān)注學(xué)生,。建立一種以師生個性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系,。

首先,，我們教師的課前準(zhǔn)備除了寫教案，更需要走進(jìn)學(xué)生中間,，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題，了解學(xué)生的需要,，指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,。

其次，教師在課堂上的角色：一是積極的旁觀者,，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是給學(xué)生心理上的支持,，尊重學(xué)生,，贊賞學(xué)生,，啟迪思維,，激勵斗志，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。三是培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在“熱鬧”中“有序”的進(jìn)行,。以“34個省級行政區(qū)”（《地理》人教版八年級上冊）教學(xué)為例,，該片段如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中的講述法組織教學(xué)則效果不佳。從教學(xué)方法創(chuàng)新角度出發(fā),，教師嘗試以“快樂教學(xué)”中的巧用游戲法,，采用多媒體技術(shù)制成“中國政區(qū)拼圖”,，引導(dǎo)學(xué)生開展拼圖競賽活動，寓教于樂,，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又活化了課堂教學(xué),。具體操作如下：

[教師啟發(fā)]簡要地介紹拼圖游戲的操作方法及競賽規(guī)則,。

[學(xué)生活動]學(xué)生出于好奇，躍躍欲試地進(jìn)入競賽活動狀態(tài)中：

第一輪：可以看課本（《地理》人教版八年級上冊）第七頁“1,。7中國政區(qū)圖”）,，并按地理方位的排列（一,、位于東北的3個省,；二,、位于北部邊疆的1個自治區(qū)；三,、位于黃河中下游的6個省,、直轄市；四,、位于長江中下游的7個省,、直轄市；五,、位于南部沿海的7個省,、自治區(qū)、特別行政區(qū),；六、位于西南的5個省,、自治區(qū),、直轄市；七,、位于西北的5個省,、自治區(qū)。）在電腦上完成拼圖,。

第二輪：不可以看課本（同上）,，并按地理方位的排列（同上）在電腦上完成拼圖,。

第三輪：正式開始競賽，不可以看課本（同上）,，并按地理方位的排列（同上）在電腦上完成拼圖,。

[教師點評]對學(xué)生所取得的成績及時給予肯定。成績居前六名者,，可以獲得獎品（注：“中國政區(qū)拼圖”競賽游戲,，在學(xué)生完成拼圖時電腦可以自動記時）。

這樣的教學(xué)方式使“死”圖變“活”,，吸引了學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生從游戲中體驗了輕松愉快的學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)了“快樂教學(xué)”,。在這一過程中他們的創(chuàng)新精神得到了體現(xiàn),、創(chuàng)造能力得到了提高。不難看出,，一堂課的質(zhì)量與教學(xué)法創(chuàng)新性呈正相關(guān),。

再次,，善于處理偶發(fā)事件,，一要做到冷靜沉著，不急不燥,，善于具體問題具體分析,，先把偶發(fā)事件的影響控制在最小的范圍和最短的時間內(nèi)。二要充分認(rèn)識和挖掘偶發(fā)事件所包含積極因素,，善于引導(dǎo),，即使進(jìn)行批評也不能埋沒了閃光點?？傊?，教師用自己熱切的情感去影響著學(xué)生，關(guān)注學(xué)生,，使學(xué)生在地理課堂上其樂融融,，興高采烈，伴隨著學(xué)科知識的獲得,，學(xué)生對地理學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極,，信心是越來越強(qiáng)。

二,、注重雙方交流溝通,。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動,，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識、共享,、共進(jìn),，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

本人在地理課堂教學(xué)中,，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，不斷讓位于師生互教互學(xué)，,，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教,，學(xué)生在被教的同時,，也同時在教。師生共同對整個成長負(fù)責(zé),。對教學(xué)而言,，交流意味著人人參與，意味著平等對話,，意味著合作性意義建構(gòu),，它不僅是一種認(rèn)識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流,。對學(xué)生而言,，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn),、創(chuàng)造性的解放,。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識,，而是一起分享理解,，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不僅是單向的付出,，而是生命活動,、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。

三,、重視課本地圖的使用。

地理新課程用圖文并茂的資料,、形象直觀的圖表,、生動有趣的閱讀材料,、貼近學(xué)生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境,，用生活中具體有趣的地圖,、圖片、圖表,，給學(xué)生展示了生動活潑的思維過程,。面對這樣的教材，你該如何使用,？又該怎樣上課,？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生潛能,？……需要地理教師冷靜,、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué),。

地圖是地理新課程的一個重要組成部分,，它可將知識化繁為簡,，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念,，理解鞏固學(xué)過的地理知識，獲取新的地理知識,，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。地理新課程中附有大量的插圖,，如八年級上冊就有120幅左右，而且種類很多,，有示意圖,、素描圖、景觀圖,、統(tǒng)計圖,、曲線圖、柱狀圖,、餅狀圖等,，并且均是彩色圖。面對這些種類繁多的地圖,，作為教者,，你想過沒有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用？又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,、析圖,、描圖、繪圖？怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具,？怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,、獲取地理信息分析解決地理問題的能力？這些都是我們地理教師值得思考的問題,。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對教師教學(xué)提出了全新的要求,，要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識，關(guān)注學(xué)生對知識目標(biāo)的認(rèn)知和追求,，更要關(guān)注學(xué)生個性的差異,，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和人生價值的確定，關(guān)注學(xué)生個性的張揚,，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的主動探究,，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，針對學(xué)生的個性充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,。作為一名地理教師,，想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,，是否已在研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展,，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。

八年級地理教學(xué)反思與教案分享篇十五

1,、我們教師必須熟悉把握教材,，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能把握準(zhǔn)每一節(jié)課的內(nèi)容及重難點,。

2,、要利用學(xué)生的經(jīng)驗和知識進(jìn)行教學(xué)，有很多知識學(xué)生已在必修教材中掌握了,，這樣我們在組織教學(xué)時可以把它設(shè)計成問題的形式讓學(xué)生自己完成,，這樣可以起到事半功倍的效果；另一方面,，自然災(zāi)害與我們的日常生活聯(lián)系較密切,，所以我們在講授時要盡量聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生理解和記憶,。

3,、設(shè)計好課外延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的方式,，繼續(xù)深入的探討在課堂上未完成的內(nèi)容,。

4、我們不光是要教給學(xué)生有用的文化知識,，而且要注意到他們的能力的提升,，要讓他們通過學(xué)習(xí)能夠解決實際問題,。

八年級地理教學(xué)反思與教案分享篇十六

在我們這小縣城，由于初中地理并非中考科目,，也就是常說的副科,，學(xué)生甚至很多地理老師并不重視，所以在地理教學(xué)中,，絕大部分學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我覺得老師需要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣,，并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識。

例如：在上中國工業(yè)一課時,，我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),，并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課，然后在課堂上讓學(xué)生來當(dāng)老師,，可以提問,，可以補充，可以自由發(fā)揮,。學(xué)生的積極性很高,，都做了充分準(zhǔn)備，這從上課的情景就可看出,?！皩W(xué)生老師”當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠樱_下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言,，班級反應(yīng)強(qiáng)烈。我故意坐在學(xué)生中間,，如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多,，不必重復(fù)回答，就舉手站起來發(fā)言,，以質(zhì)疑的形式引入下一個話題,。每個問題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試,，紛紛要求第三節(jié)“中國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)”一節(jié)還由他們自己上,。

課后反思：其實學(xué)生天生就有一種有所作為，被人賞識的需要,，他們需要自我實現(xiàn),，自我尊重；需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會,；需要得到我們的支持,；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情,。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)！

在進(jìn)行地理教學(xué)實踐時,，有時會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異,，課后細(xì)細(xì)反思分析一下，原因在于忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思,，因而難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否合適,，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學(xué)目的，教學(xué)方法等方面的問題,，積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

在初中地理新教材中,，大氣環(huán)境是個難點，而其中的有關(guān)天氣,，氣候,，季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識,，便對地理教師提出了很高的要求,。于是在教學(xué)設(shè)計時可以試著編寫這樣一個案例，通過案例教學(xué)法來突破難點,，案例如下：

問題：

(1)赤壁位于我國哪一個省試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件,。

(2)周瑜為什么會因為"欠東風(fēng)"而急出病來。

(3)我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些,。

(4)我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域,，試說明其氣候特征。

(5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)生影響以外,，還會對哪些方面有影響,。

這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個個小問題，教師只提供背景資料,，通過學(xué)生自己的探究找出答案,，同時掌握天氣，氣候等知識,，并了解形成該氣候的地理因素,，同時拓展地理能力,，事實證明，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項和智能強(qiáng)項，也有與此相適應(yīng)的獨特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱,。教師必須正視學(xué)生之間的這種個體差異,。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求,。

以上教學(xué)反思似乎都是成功的例子。其實,，每當(dāng)空閑之時我還在反思：為什么個別學(xué)生上課時表情冷漠,，眼神空洞，思緒游離在課堂之外……或許是因為沒有及時賞識他的各種變化,，還是因為沒有滿足他的基本需求,，差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對策,，我在今后還要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。

弄玄虛而已,。

八年級地理教學(xué)反思與教案分享篇十七

本學(xué)期八年級地理一共為5章內(nèi)容，是基于上學(xué)期中國地理的基礎(chǔ)上，將知識點分為四大地理區(qū)域,、認(rèn)識省級區(qū)域,、認(rèn)識省內(nèi)區(qū)域,、認(rèn)識跨省區(qū)域以及走向世界的中國等5塊內(nèi)容,，其中對于學(xué)生評價和分析地理現(xiàn)象,，讀圖能力有了更高的要求。而且本學(xué)期面臨著結(jié)業(yè)會考，可謂任重而道遠(yuǎn)。

開學(xué)一個月以來,，我特意加大了多媒體的使用力度,，通過信息技術(shù)與學(xué)科的整合,，希望通過精彩的視頻、圖片資料,、書本之外的文字資料,，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力,。

教學(xué)過程中,，課堂的效果明顯活躍，但是成效并未達(dá)到最佳,。通過2月24日的《北京》這一課教學(xué)尤為明顯,。課堂上,，學(xué)生被多彩的圖片資料所吸引，但是思考的興趣卻不是很濃;而且由于多媒體的教學(xué)板書很少,，學(xué)生記筆記的習(xí)慣也逐步喪失了;另外學(xué)生對知識的梳理不夠,，上學(xué)期學(xué)過的知識在課堂上經(jīng)常會提及，卻只有部分學(xué)生能夠答得上來,，情況不容樂觀。

因此,，我準(zhǔn)備在接下來的教學(xué)中側(cè)重抓一下幾點,。

一、堅持盡量使用多媒體上課,，繼續(xù)提高課堂興趣點,。同時，在課件中多設(shè)置一些問題,，讓學(xué)生在情景中思考問題,。還需要備課時多注意自己的過度語句，引導(dǎo),、激發(fā)她們?nèi)ニ伎肌?/p>

二,、在使用多媒體時，重要的內(nèi)容提醒學(xué)生寫一寫,、劃一劃,，在學(xué)習(xí)過程中講究知識獲取與知識整理同等重要的原則。真正提高課堂教學(xué)的效率,。

三,、教學(xué)新內(nèi)容的同時，及時幫助學(xué)生梳理,、復(fù)習(xí),、鞏固學(xué)過的知識，做到學(xué)以致用,，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊,。

由于學(xué)生間存在差異，地理對于學(xué)生的空間思維能力要求比較高,，并非每個學(xué)生都能充分領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容,。因此，在教學(xué)過程中,，要兼顧不同學(xué)生的理解能力,，設(shè)置分層的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在自己能力范圍內(nèi)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),，樹立信心,。這樣才能更有興趣地學(xué)習(xí)地理,、學(xué)好地理。

八年級地理教學(xué)反思與教案分享篇十八

教學(xué)中?？吹接行├蠋煵唤?jīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨立思考就直接提出一個問題讓學(xué)生討論，學(xué)生感到措手不及,。沒有獨立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)的討論猶如空中樓閣,，沒有經(jīng)過獨立思考而展開的討論如無源之水。記得看過這樣一段話：“離開學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和深入思考,，相互間的交流和討論就不可能有深度,，不可能有真正的互動和啟發(fā)，對小組內(nèi)的不同見解,、觀點根本無法提出真正意義上的贊同或反對,，也無法做到吸取有效成分，修正,、充實自我觀點,。”