總結可以促進團隊成員之間的交流和協(xié)作,，提高團隊的工作效率。在寫總結時,，不要忘記對過去的經驗進行總結和汲取教訓,。如果你對總結寫作感到困惑，可以參考下面這些精選的總結樣本,，或許會有所啟發(fā),。

語文老師教學一年級成語故事篇一

很多家長在指導孩子語文學習時，總感到很茫然,。下面將一年級下學期語文教學的要求總結如下,，希望對你們能有所幫助。

一,、要培養(yǎng)學生的預習能力和習慣,。

一年級下學期是一個關鍵時期，從二年級開始,，圈劃生字,，標自然段等預習作業(yè)不允許在講授新課時完成,。所以本學期開學至今我在課堂上帶領并指導孩子如何預習，期中考試以后將讓孩子自己預習新課,。

二,、幫助學生建立詞的概念

預習時可以要學生在每課田字格下寫多寫幾個詞語。訓練找詞語,，知道如何勾畫詞語,。

三、進一步加強對標點的認識,。如冒號,、省略號、引號,。要能根據(jù)標點劃出相應的句子,，比方課本第46頁，美麗的小路不見了,，小白兔和鹿先生都說了些什么,，將他們說的話畫下來。

四,、進一步加強對自然段的認識,。

五、要強調單元的整體把握,。每個單元的學習都有一個主題,。比如第一單元以多彩的春天為主題。家長們可以注意一下每個單元前面黃色框里面的文字,。

六,、在課堂上老師要讓學生充分的讀書，朗讀訓練時要指導學生看標點,、遇到標點要停頓,、要講究節(jié)奏,、不拖拉。在家里孩子讀書時家長們也要多注意引導!

七,、要充分利用教材資源、適當選擇課外資料。

(與課文內容相關的資料可以讓孩子們去了解,。比如,，我們學習了第三課課文,，我讓孩子們了解了關于植樹節(jié)的知識,。)

八,、重視低年級的寫話訓練：不要求寫長，而要把句子寫通順,，寫美!

九,、要有意識的引導學生積累語言文字。提倡多讀多背,，多積累!

語文老師教學一年級成語故事篇二

學期工作已經結束,，我的一年級的語文教學工作也告一段落。在本學期中,，我不斷研討教學方式方法,，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲,，當然對于一年級學生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。

素質教育要求搞好教研教改,。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質,。為此,，我積極探索,，大膽實踐。我積極向同年級的教師學習，努力實施創(chuàng)新教學,，積極發(fā)揮每一名學生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅,。在教學中,，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做,，不斷促進學生各方面素質的提高,。

為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n,、上課,、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設計,，力求做到學生愿學,。在集體備課中，我認真記錄,，積極發(fā)言,，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解,。

一年級學生年紀小,，不是很明確學習目的，所以作為班主任應該時刻提醒他們,，說清學習的重要性,，不厭其煩地糾正學生的不良習慣，端正他們的學習態(tài)度,，不能有一絲一毫的放松,。

做好提優(yōu)補差工作，最好的學生期中測試98分,，最差的是20,、30多分，所以如何提優(yōu)補差要引起教師重視,。特別是在班中明顯落后于他人的學生,，要加強思想教育，并重點進行幫差補缺,。

出處 m.sevw.cn

一年級學生僅僅靠課堂上是一些字,、讀一些文章是不夠的，要想學好語文,，掌握聽,、說,、讀、寫的能力,，必須多讀多練,。教師要創(chuàng)設更多的閱讀環(huán)境，讓他們有更多閱讀的時間,，在閱讀中反復識記所認識的字,，并能認識更多的字，這樣兩者能互相促進,。所以,，不要讓“重視擴大學生的識字量和閱讀量”成為一句空話，要扎扎實實做到,。

閱讀是學習語文的難點,，卻恰恰是學好語文的重心。所以我們認為雖然是一年級也要逐步培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，教給學生初步閱讀的方法：在課堂中,，教師加強朗讀訓練，特別是多種形式的有目標性的朗讀,，并且進行當堂的記誦練習;注意訓練學生口頭語言的表達,，課堂中設計一些簡單的`說話訓練，特別是教材中安排的聽說活動要扎扎實實地進行教學,，讓一年級學生能按一定的要求說話，注意說話的規(guī)范和完整,。

其次,，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來,。

第三，注重自己的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強,，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范,。

語文老師教學一年級成語故事篇三

《語文課程標準》明確規(guī)定：識字、寫字,、閱讀和寫作的基礎是１～２年級的教學重點,。今年剛入學的一年級學生用魯教版語文教材,，其中上冊要求認識的漢字有380個，要求會寫的有106個,，這一安排,，體現(xiàn)認寫分開，多識少寫的原則,。其目的,，就是為了讓學生盡快地多認識一些漢字，迅速掃除讀寫障礙,，盡快進入閱讀和習作,。于是，根據(jù)語文課程標準的要求,，我在我的一年級語文課上主要從識字,、閱讀、寫字三個方面進行,。

我最重視的是一年級學生的識字教學,，教材中安排兩個單元的識字課，但是縱觀整冊書,，我們會發(fā)現(xiàn)識字教學無處不在,，我們一年級語文教學就是一個教學生從不會到會的過程，這個過程只不過采取的方式不同,。

在我近三個月的識字教學課上,，主要采用以下幾種方式進行課程：一是引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律,。對于要認的,、特別是要寫的字，對于已學過的字,，要引導學生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的'共同點,，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法,，點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會形成比較強的獨立識字能力,。比方說換偏旁,，加一加，猜一猜的識字方法,，有趣而又高效,。比方說，學“商”字時,，我先猜一個謎語：一點一橫長,，點撇在中央,，大口張著口，小口戴帽里面藏,。我一邊書寫一邊說,，學生們很快就記住這個難字了！二是引導學生在課外,、在生活中主動識字,。在校內，在家里,，在街道,，在社區(qū)，通過讀書,、看報,、看電視，看商標字,、招牌字,、廣告字……只要見到漢字，就有識字的欲望,，就自覺地識記,。教師要經常給學生展示課外識字的機會、舞臺,，讓學生不斷地交流自主識字的成果,。堅持這樣引導，學生不僅增識許多漢字（課外識的字甚至比課內識的還要多）,，而且在學習興趣,、方法、習慣等方面收效良多,。三是引導學生在閱讀,、在運用中鞏固識字：兒童識字,，認得快,，忘得也快,。因此,，不斷復現(xiàn)是鞏固識字的重要方法,。而把識的字放到語言環(huán)境中,，鞏固的效果最好,。教師一方面可以把需要識的字編成句子,、兒歌,、短文，讓學生閱讀,，鼓勵學生組詞,、寫句子,，在讀和用中鞏固識字。

語文老師教學一年級成語故事篇四

班上共有十二名學生,，都是輕度智障的孩子,。有一個學生是在其他班級中學過兩到三年的孩子，他們上課回答問題時的聲音很小,，有一個根本就沒有語言功能的,，無論你問他什么他只會點頭，還有一名學生,，只要一上課就到處亂走,，其余的學生還好，有的會說兩個字的詞語,，有的可以說簡短的一句話,。

轉眼開學快一個月了，由于新生剛入校,，學生得逐步適應校園生活,、學習，所以到月底為止才學習了兩課,。大多數(shù)學生能圖文對照認識漢字“人,、頭、手,、足,、口、耳,、目,、舌、鼻,、牙”,，能指出相應的部位。我每節(jié)課在黑板上板書不同的漢字,，希望他們能脫離圖畫記住漢字,，對大多數(shù)學生來說效果還可以，__開始的時候記得不是很清楚,，隨著后面的鞏固效果好多了,。不過__、__能指出相應的部位,，字形記不住,，陳某某，沒有語言功能,，但能理解,，能聽懂老師的指令指出相應的部位,。

雖然學生的自身條件有限，比如,，他們的記憶力差,，前學后忘，分析理解能力弱等,。但是,，為了讓他們能多學習一些知識，多認識一些字,，我在每學一個新的筆畫和詞語時,，我都要領著學生反復的讀記，直到多數(shù)學生都能認讀下來為止,。他們的表現(xiàn)程度不一,，我不能著急，只能根據(jù)每個學生情況分層教學,，降低標準,，讓每個學生都有所發(fā)展。

在教學簡單句子時,，我會讓學生嘗試自己先說,，我適當提示。學生說一遍后,，我就領著學生一遍遍的朗讀,。這樣可以鍛煉學生的口語表達能力。

經過以上的努力,，一個學期下來,，孩子們都有不同程度的進步。我想：經過這樣不懈的努力,，學生的知識也將存儲的更多,！

語文老師教學一年級成語故事篇五

20xx年9月通過考調，我進入了小學,，擔任一年級（4）班語文教學工作,。轉眼一學期就結束了，作為一名語文教師,，我覺得忙碌！辛苦,！但也很快樂,！已經有好多年沒有接觸低年級的教學工作了，當面對一群一無所知,、天真活潑的孩子時,，我倍感身上的重任,，該怎么帶領好這50名孩子呢？既要讓他們輕松愉快的學到知識,，又要培養(yǎng)他們良好的行為習慣,，這就是我努力的方向。

一,、習慣入手,，養(yǎng)成重于一切。

一年級的學生可塑性強,，有人說他們是“一張白紙”,，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務,。

1、課前準備,。我要求學生上課前,，要把上課的書、本,、文具準備好,，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。要求學生家長在家里幫他們把鉛筆削好,，不能在教室里削鉛筆,，一是怕傷到學生的小手，二是怕鉛筆屑弄臟了教室,。了教室衛(wèi)生,。

2、上課起立時,，要整齊站好,，一切服從指揮，落座時,，要全心身地投入到學習中去,，不要左顧右盼、交頭接耳說話,，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣,。

3、做到“三個一”,，胸離座一拳,，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書,、寫字習慣,。

4、回答問題時,，要落落大方,，聲音要洪亮，要用普通話,，要求說完整的話,。

5、學會傾聽,。別人回答問題時,，要注意聽，當別人回答完畢時,，可以補充自己的觀點,，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意,，好像與自己沒有關系似的,。

6、老師講課時,，注意聽講,，不要輕易打斷老師的課，有問題課后可以和老師交流,。

7,、認真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認真規(guī)范,，不敷衍老師,。

二、精心設計教學,，提高課堂效率,。

一年級孩子剛剛從幼兒園步入小學，他們還習慣在課堂中各種游戲活動,，教學中我采用學生感興趣的方法,，如做游戲、講故事,、猜謎語,、等活動，讓學生輕松快樂地學習知識,。

為了幫助學生形象直觀的識記生字,、拼音，我還制作各種卡片、圖片等教具,，輔助教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣,，提高了課堂教學的效率,。班上50名孩子，學習參差不一,，為了達到取長補短的目的,，我把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌,，讓他們相互學習,、相互討論、取長補短,，充分發(fā)揮每個小組成員的作用,。另外，我把班上學習拔尖的好學生任命為“小教師”,，讓他們發(fā)揮帶頭作用,，隨時監(jiān)督、幫助學困的學生,，小孩教小孩,，學習積極性更高了，而且這個效果很好,。

三,、優(yōu)化作業(yè)，減輕學生負擔,。

作業(yè)布置的目的就是差缺補漏,、訓練、鞏固,、提高,。根據(jù)每天上課的內容，我布置的作業(yè)一般分兩類：軟性作業(yè),，就是回家要求家長參與完成的,，如聽寫、背誦,、讀讀,、會話等。這類作業(yè)要求家長一定要監(jiān)督,、幫助孩子完成,，并要簽上名。另一類作業(yè)是硬性作業(yè)，就是要求孩子獨立完成的,，如抄抄寫寫,，做一做等。這類作業(yè)老師批改以后要進行比賽,、展示,，看誰做得最認真！另外學生的作業(yè)量一定要控制,，一次作業(yè)不超過30分鐘,。

通過一學期來的努力，我班學生在期末檢測中獲得了優(yōu)異的成績,，雖沒有名列前茅,，但50名學生參加檢測，90分以上人數(shù)人,，95分以上人,，100分人，這對我來說已經是滿意的結果了,，下學期我將給學困生以更多的關注,，在提高課堂效率上再下工夫，爭取得到更好的成績,！

語文老師教學一年級成語故事篇六

回顧本學期的工作,，能根據(jù)學校的語文教學工作計劃，以新課程實驗改革為契機,，以全面推進素質教育為基點,，在學校領導的領導下，在各科任教師和家長的進取配合和耐心幫忙下,，圓滿地完成了教育教學任務,，現(xiàn)將具體工作總結如下：

一、激發(fā)學生學習語文的興趣,，提高學生語文素養(yǎng),。

語文是一門充滿人文精神、充滿智慧,、充滿思想的學科,，在新課改的大背景中，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事,，已成為教師關注的熱點，討論,、探究,、交流的學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中，力爭讓學生鮮活起來,，讓學生學得興味盎然,，使學生在語文學習中享受學習的歡樂，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

（一）注意新課導入新穎,。

“興趣是最好的教師?！痹诮虒W中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文。我們要設計不一樣的導入方式,，能夠用畫面讓學生進入情景,；也可用講述故事激發(fā)興趣；設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習。

（二）培養(yǎng)進取探究習慣,，發(fā)展求異思維本事,。

在語文教學中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與知識積累,、認識本事,、理解水平有關。為此,，在語文教學中,，構建語義的理解、體會,，智者見智,，大膽，各抒已見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導，讓學生對問題根據(jù)已有的經驗,，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解,，對有分歧的問題進行辯論。經過辯論認識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,。

二,、注重朗讀指導，讓課堂教學“活”起來,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要資料。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們能夠要求學生對語言文反復誦讀,，在誦讀中感悟。

三,、注重課內外結合,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,，能生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練趣味,、有力、有效的結合,，取得語文教學的整體效益,。”在課程改革實踐中,，我們已把語文教學引入了廣闊的天地,，讓學生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，經過這些收集與閱讀,，為學生積累奠定基礎,。

其次，重視豐富多彩的語文踐活動,。如：學習《柳樹醒了》后,，組織學生去學校找春天,；學習《要下雨了》，引導學生觀察,、收集有關天氣的自然現(xiàn)象,，引導學生領略大自然的風采，探索大自然的奧秘,。

此外,，注意學科間的整合，如給話配畫,，給畫配話,，把詩變成歌曲，讓學生從不一樣角度,，采用不一樣的途徑獲得知識,，培養(yǎng)學生綜合本事。

本學期,，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一齊學習、一齊成長,，也取得了必須的成績,，但也有不盡人意的地方。在今后的工作,，我將繼續(xù)努力工作,，把教育教學視為事業(yè)去做，為全面提高學生的語文素養(yǎng)而奮斗,！

語文老師教學一年級成語故事篇七

學生剛入校,，對學校的常規(guī)不了解，年紀小,，自律差,，但都懷著一顆熱忱的心，對作為小學生充滿了好奇和熱情,，我們作為老師應該保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子們樂于探究,、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神,。

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識67個常用字,，而后是識字（一）10篇課文,、識字（二）10篇課文。兩個識字單元各4篇課文,，每課認字12——14個,。20篇課文分在4個單元，按著有淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設有語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力，,。本冊還設了6個口語交際話題,，安排在每單元后面，使學生創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

1,、漢語拼音。學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字,。

2、識字與寫字,。認識常用漢字380個,，其中160個會寫。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3,、閱讀。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

（一）重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

2,、認識常用漢字380個,，其中會寫160個漢字。

3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

（二）難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。

２,、識字量的增加,，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。

1、拼音學習采取在情境圖中學,，通過看圖讀兒歌,，讀文等多種形式,，隨學文字。

2,、字學拼音,，互相配合，力求生動有趣,，降低了學習難度,。

3、循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略,。

4、教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。

5,、重視開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。

6,、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。注重熏陶感染,，潛移默化,，貫穿到語文教學過程中。

教學時間的安排大致如下,，如與上級規(guī)定的教學進度有沖突,，隨時進行調整。

漢語拼音————4個星期,。

語文園地（一）————2個星期,。

語文園地（二）————2個星期。

語文園地（三）————2個星期,。

語文園地（四）————2個星期,。

語文園地（五）————2個星期。

語文園地（六）————2個星期,。

語文老師教學一年級成語故事篇八

日子如同白駒過隙,，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，該為接下來的學習制定一個計劃了,。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧,？下面是小編收集整理的語文老師教學計劃，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

認真學習學校教育工作的精神，以貫徹落實新課改《語文課程標準》為契機，緊緊抓住教學主渠道,，以學生為本,、以質量為魂、以課堂教改為中心,、以校本研究為主要方式,，繼續(xù)落實教學常規(guī)、規(guī)范,，落實,、優(yōu)化教學過程，扎扎實實地提高教學質量,。同時結合語文教研組全體教師的教研實際,，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，提高課堂教學水平,。

本年級6位語文教師,，比較團結，對待工作認真負責,，能主動積極的完成工作,，能經常交流課堂中出現(xiàn)的問題，相互聽課,，互幫互學,。在這樣的團隊中，大家能愉快地工作,。

1,、通過教研活動(讀書交流和集體備課)，充分挖掘的教師的潛力,，使本組老師的業(yè)務能力以及教學能力得到更大的提升,。

2、二年級的教學以識字為主,，在抓好學生扎實識字的基礎上，鼓勵和指導孩子進行課外閱讀,，閱讀適合他們年齡的讀物,。課堂教學要精講多練，讓學生接觸簡單的讀書知識,，從而在課外加以運用,。這樣做關鍵為了激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富他們的知識積累,，為今后寫作文打基礎,。

3、重視對學生口語交際能力的培養(yǎng)，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng),。

4,、加強學生寫字、讀書姿勢的指導,，引導學生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫、讀書習慣,。

1,、加大力度進行集體備課教研。

在新課程中課堂教學仍扮演重要角色,，我們本學期把重點放在課堂教學研究上,。根據(jù)新課程對教學的要求，加大力度進行集體備課教研,，先由執(zhí)教者談自己設想,，談自己是如何落實新課程理念的。然后,，由其他教師談自己對此課的研究看法,，達到相互啟發(fā)、共同提高,、共同發(fā)展的目的,。教研時注重分析教師是否注重了學生的個體差異和尊重學生個性化的學習，是否關注了學生的情感與態(tài)度,、學習過程與方法,，是否成為了學生自主合作學習探索的組織者、幫助者和引導者,。

2,、抓好最基本的識字、寫字教學,。

寫字是一項重要的語文基本功,，是一年級的教學重點，是鞏固識字的重要手段,，對于提高學生的文化素質起十分重要的作用,，必須從小打好寫字基礎。今年我們主要從以下幾方面入手,，努力把識字,、寫字教學抓實、抓細,、抓恒,。

(1)每天利用寫字課重點指導識字、書寫，培養(yǎng)書寫習慣,，強化規(guī)范訓練,。

(2)在識字教學中，培養(yǎng)學生的自主識字能力,。根據(jù)兒童的認知特點,，識字教學實行認寫分開。突出學生的自主性,，通過放手讓學生借助圖認字,、猜字、游戲識字等方式,，恰當?shù)匾龑W生自主識字,，讓學生自己尋求認字方法，變被動為主動,。

(3)檢查：家庭作業(yè)的布置盡量做到各班統(tǒng)一(少而精),，嚴格控制學生的作業(yè)量，減輕學生課業(yè)負擔,。作業(yè)的布置做到有布置就有批改,，批改要求：細致、認真,，有次,、有訂正、有批改日期,。

(4)聽課：一星期至少聽組內老師一節(jié)課,，所聽的每一節(jié)課要有詳細的過程，多反饋交流,，共同提高,。每月檢查一次教案和作業(yè)，重點落實教學目標,、重點,、難點的把握，教學反思,。

1,、學術沙龍式教研活動。學術沙龍是一種由同一學術團體的成員參加的,，可以自由發(fā)言的專題討論會,。

2,、對比教學式教研活動,。對比的方式可以是多樣化的，可以通過觀看名師課堂教學錄像與按新課程理念設計實施的同一內容的教學進行對比。

課例分析式教研活動,。課例分析式教研活動是借助必要的媒體手段,，運用一定觀察與診斷技術，對于某一堂課進行深入的剖析和反思,。

課題研究式教研活動,。課題研究式教研活動是將教研與科研有機融合的教研活動形式。

語文老師教學一年級成語故事篇九

兒童故事已經成為兒童,。

生活,。

學習。

乃至游戲中不可替代的一部分,它為兒童視野打開了一扇門窗,下面這些是小編為大家推薦的幾篇一年級語文教學故事,。

有一年青人很很窮,，窮得連個名字都沒有，大家都叫他窮光蛋,。他家里窮得房子沒有屋頂,，吃飯的時候沒有筷子，喝湯的時候沒有匙,，睡覺的時候連被子都沒有,。盡管他很窮，可他還是很善良,，秋天的時候,，他會把園子里的果子送給小孩子們，遇到了受傷的小鳥他也會收留它們,，他也會經常幫助人,。

一天，他聽到有人在跟自己說話：“看在你很善良的份上我要幫助你,?！备F光蛋看了看四周并沒有人，他問：“誰在跟我說話?”那個聲音告訴窮光蛋他是幸運之神,，他想幫助窮光蛋,，如果窮光蛋真的走運了，幸運之神會得到一百年的壽命,。

幸運之神告訴他明天將會有一個公主經過這里,，她會下車買一盞漂亮的燈籠，同時她會掉一枚金幣,，那枚金幣將會滾到卻窮光蛋的腳下,，窮光蛋將會有機會認識這位公主，公主會喜歡上他,，然后他們會戀愛,，最后他會娶到那個有錢的公主,。可窮光蛋說：“你看我的衣服多破呀,，公主是不會不看上一個窮光蛋的,。”幸運之神告訴他明天他將會為他準備好一切,。

第二天,，

幸福。

之神為窮光蛋準備好了八匹馬拉的馬車,，還有一位趕車的馬夫,，同時還為他準備了一套漂亮的新衣服，衣服的袖口還有領口都鑲嵌著珠寶,，金光閃閃的,，窮光蛋想這絕不是真正的寶石，可能就是玻璃珠子,。一切都準備的很豪華,，窮光蛋看上去就像一位王子，他在等著公主的到來,。

公主的馬車真的到了,，她在馬車里看到了一盞非常漂亮的燈籠，她走下了馬車去買燈籠,，當她打開錢包的時候,，有一枚金幣滾到了地上，一直滾到了窮光蛋的腳下,，窮光蛋撿起了金幣還給了公主,，并且邀請公主乘坐自己的馬車一起去兜風，公主打量著眼前這位年青人,，她笑了并且表示很高興乘坐他的馬車一起去兜風,。

坐在公主旁邊的窮光蛋太激動了，他相信了幸運之神的話,，他說的每個一情節(jié)都應驗了,，他相信自己真的要走運了，身邊的公主還一個勁地看著自己微笑,，很顯然公主對眼前的年輕人很有好感,。突然公主讓車夫停下馬車，公主下了馬車,，窮光蛋也跟著下了車,，他不知道公主為什么要下車，幸運之神沒有告訴他接下來會發(fā)生什么,。原來公主想要買一串一文錢的糖葫蘆,，可公主的錢都是金幣,，她微笑著，用請求的目光看著窮光蛋,，周圍好多人都在看著他們，窮光蛋一時不知道怎么辦好了,，他摸了摸自己的口袋,，可是口袋里一文錢也沒有，窮光蛋的額頭已經冒汗了,，他多么希望在口袋的角落會藏著一文錢,，可口袋就是空空的。突然人群里有人認出了窮光蛋：“他是窮光蛋,，他一文錢也沒有,。”公主聽到這個坐著豪華馬車的人竟然是一個窮光蛋,，還穿著如此奢侈的衣服,，裝做是有錢人，公主非常氣憤坐上馬車離開了,。

窮光蛋的馬車還有新衣服都被幸運之神收回去了,，他告訴窮光蛋他就是個倒霉蛋，連幸運之神都幫不了他,，還會讓幸運之神少活二十年,。

在某個朝代，有一個國家,，土地平坦得像耙過的田地,。大路旁邊住著一個老頭兒和他的老伴，他們有一個兒子叫馬秋沙,。

小伙子仿佛是發(fā)酵的面團,，不是一天天在長大，而是每小時每小時地長高起來,。他的聰明才智,，發(fā)展得尤其迅速，簡直是突飛猛進,。

在他將近十五歲時,，他請求父母：

“放我走吧，我要去碰碰運氣,，尋找自己的幸福,。”

父母雖然非常難過,，但也沒法子,，只得給他烤一些干糧,，然后互相告別。

于是,，馬秋沙出門去了,。

他走了不知有多久，也不知有多遠,，來到一個荒無人煙,、暗無天日的森林里。而在這時,，忽然下起瓢潑大雨來了,。雨下得極大，還夾雜著雹子,。馬秋沙爬到一棵枝葉茂盛的橡樹上,，想避避暴風雨。在一個樹權上有一個鳥窩,，里面幾只小鳥正吱吱亂叫,。它們冷極了，雹子正打著它們,，大雨把它們澆濕了,。馬秋沙十分可憐小鳥，脫下自己身上的長衫,，用衣服蓋住鳥窩,，自己也躲在下面。他還把自己準備路上吃的食物取出一些喂飽了這些小鳥,。

不知過了多長,。

時間。

暴風雨終于停息了,。太陽露出來了,?？墒峭蝗婚g周圍一切又黑下來喧囂聲大起飛下一只大鳥它叫瑪蓋,。它開始來啄馬秋沙。這時小鳥們說話了：

“媽媽,，你別碰這個人!是他用自己的長衫把我們蓋住,，還喂飽了我們,，救了我們的命?！?/p>

“要是這樣的話,，”大鳥瑪蓋說，“善良的小伙子,，請原諒我,，我把你當成壞人了,。由于你喂飽了我的孩子，又替它們遮避了暴風雨,，我要好好報答你,。橡樹跟前埋了一個罐子，只要你把罐子里的水喝下三口,，你就會看見,，將會發(fā)生什么事?！?/p>

馬秋沙滑到地上，從地底下挖出罐子,，把里面的水整整喝了三口,。這時大鳥瑪蓋問他：

“喂，怎么樣?你感到身體有什么變化嗎?”

“我覺得有一股力量,，好像能把沖天的大柱埋在地里,，抓住這根柱子，就能把大地翻轉過來,?！?/p>

“行了，現(xiàn)在你去吧!但是要記?。翰灰湛诳湟约旱牧α?，無論什么活兒都別躲著。假如發(fā)生了什么不幸,，你就到老地方來找盛著神藥水的罐子,。”

這時周圍的一切又黑了,，因為大鳥展開雙翅,，飛向樹林上空，飛走了,。

馬秋沙走出森林,，在路上很快發(fā)現(xiàn)一座城市。剛走過崗亭,，迎面來了國王的管家,。

在森林里，住著一只可愛的小豬,，他的名字叫和克,。在和克很小的時侯他的爸爸就去世了，他一直和媽媽還有幾個姐姐生活在一起,。后來,，姐姐們都出嫁了,，有了各自的家。現(xiàn)在,，媽媽已經老了,，也住在姐姐家里，和克一個人好孤單,。

和克也長大了,，他也該有自己的家。他也要像姐姐們一樣,，找一個能和自己相親相愛的人,，和她永遠生活在一起。

當春風柔柔地吹來的時候,，和克興高采烈地出發(fā)了,，他要去尋找他心里的那個可愛的人兒。

春天的景色真美呀,，到處都是綠油油的小草,，到處都是俏咪咪的小花兒。就在這一片紅花綠草之間,，和克遇到了一個美麗的花仙子,，她看著和克甜甜地笑，好漂亮呀!

和克走過去問她：“你能和我相親相愛,，永遠生活在一起嗎?”花仙子不好意思地說：“對不起,，我不能。不過我會送給你一個神奇的花籃和一片神奇的花瓣,，它們能幫助你找到你要找的人,。”

花仙子把一個由各種鮮花編織成的五彩絢爛的花籃遞給和克,，籃子里還有一個晶瑩剔透的小盒子,，里而是一片鮮紅欲滴的花瓣?；ㄏ勺痈嬖V和克：這個花籃可以為他遮風擋雨,，這片花瓣貼身放好，可以幫他防暑避寒,。

和克小心翼翼地把那小盒子貼身放好,，把花籃像戴帽子一樣戴在頭上，咦?渾身上下果然好清爽好舒服哦!

和克向花仙子表達了真誠的謝意之后揮手向她告別,，又精神抖擻地踏上了旅程,。

夏天到了，太陽像個大火球似的高高掛在頭頂，可一轉眼工,，夫,，陰云密布下起了瓢潑大雨，多虧有花仙子送的那兩件寶貝,，小豬和克就像個可愛的小精靈一樣,，在雨中自由前行，一點兒也不用為這天氣發(fā)愁,。

他哼著歌兒歡快地爬上了高高的山頂,。這時，雨停了,，太陽又露出了燦爛的笑臉,。小豬和克站在山頂上，深深地呼吸著清新的空氣,，眺望著晴朗的天宅,。啊，好美的彩虹呀!和克忍不住跳起來歡叫者“彩虹姐姐,，彩虹姐姐!”

身著七彩衣裙的彩虹姐姐來到了他的面前,，她看著和克咪咪地笑著,。和克走過去問她：“你能和我相親相愛,，永遠生活在一起嗎?”

彩虹姐姐不好意思地說：“對不起，我不能,。不過我會送給你一件神奇的彩虹衣裳,，它能幫助你找到你要找的人?！闭f著,，彩虹姐姐手兒輕輕一揮，一件漂亮的彩虹衣裳已經在他的手上了,。

她把衣裳遞給和克說：“你把它披在身上,，走路就不會那么辛苦了?！昂涂私舆^彩虹衣裳,，把它披在身上，他向前跑了幾步,，果然好輕快,。和克向彩虹姐姐表達了真誠的謝意之后揮手向她告別，又步履輕盈地踏上了旅程,。

涼爽的秋風吹呀吹,，葉子紅了，果子熟了，野菊花開了,。小豬和克歡快地跑進了一片楓林,，他聽到秋風在耳邊歌唱著，他停住腳步大聲呼喊：“秋風姐姐,，秋風姐姐,。”穿著金色長裙的秋風姐姐真的來到了他的面前,，她看著和克輕輕地笑,。

語文老師教學一年級成語故事篇十

時間毫不停息地走著，我擔任一年級的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了,，這一個學期在工作中,，我不斷的反思著自我，努力使自我不會愧對于教師這個神圣的職責?，F(xiàn)總結自我的教學工作如下：

本學期,，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求,，認真完成各項任務,，使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能，為學生的終身學習奠定良好的基礎,。

在教學中,，認真學習《小學語文新課標》理念，根據(jù)新課標精神和學生的年齡特點,，認真制定“語文教學計劃”,，做到教學有目標，有方法,，有反思,。經過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性,，對于外界事物,，側重于主觀認識。為此,，在教學中,，我一向用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速理解知識,。把孩子當成朋友,，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到教師的親切和關懷,，明白教師就是他們賴以信任的朋友,。

一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點,，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物,，側重于主觀認識,。為此，一學年來,，我一向用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學,，讓學生能迅速理解知識。當學生把教師當成一位良師益友對待時,，他的思維就像草野上的野馬天馬行空,，于是，交流的火花拼出了個性的思想;當學生的交流成了斷線的風箏時,，教師也要及時遏制,，這時教師的權威也是不容置疑的。

“興趣是最好的教師”,，僅有學生想學愛學主動學了,，那么，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發(fā)揮出來,。

作為剛剛進入一年級的小學生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是十分重要的,。所以,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里,，我采用編兒歌,、口令等形式,，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書,，從堅持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要教師不厭其煩地講講講,、說說說,，經過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣,。

此刻的一年級學生,，較前些年的學生識字量和認識問題、理解問題的本事相對提高了很多,，教師應適時的教給學生學習的方法,，更能幫忙學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在學拼音時運用形象的教學幫忙學生認識拼音,，如：l像什么?n想什么?在識字時,，運用古代的造字法幫忙學生識字。提前教會學生查字典,，運用字典學習拼音,、字詞。

學完拼音后,，讓學生用寫日記的方式學習寫作,，想什么寫什么?拼音、漢字都能夠,。一學期末,，大部分學生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!

不但備學生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學生的實際,，設計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的趣味教具,，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記,。

在日常教學中,，把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌,。讓他們相互學習,、相互討論、取長補短,，輪流做組長,，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外,，我把班上一半兒的好學生任命為“小教師”,，讓他們發(fā)揮學習好的帶頭作用，隨時監(jiān)督,、幫忙他帶的學生學習,，效果很好。抓好學生的基礎知識教學,。

一年級作為學生走進學校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

(1)注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點,。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動趣味,，又能很好地掌握，我與年級里,、科組里的教師經常交流,，并向她們學習教學經驗，以使自我能讓學生學得簡便,、學得扎實,。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里,，我針對學生因材施教,，每一天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用,，經過學兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。

(2)抓好寫字訓練,。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿,。所以,，在平時的教學工作中，我異常注意對學生寫字的要求,。首先,，要讓學生寫好字,，作為他們的語文教師,，我更注重自我在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范,。其次,，引導學生學會讀帖、描紅,，既從技能方面要求學生,，又從習慣方面的要求學生,。異常是習慣方面的要求，如怎樣握筆,，堅持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。所以，在抓好學生寫好字的同時,，我更注重學生有良好的寫字習慣,。

(3)抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵,。首先,，調動學生讀書的進取性是最為重要的，在課堂上,，我經常設立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中,，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,，讀出自我的感受出來。第三,，注重自我的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前,，我都要異常注意這篇課文的字音,、語速、語調,、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范。

經過一年的實驗,，最直接的體現(xiàn)是學生的變化,。首先是學生學習進取性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣,。這不僅僅體此刻學生在課堂上的學習熱情和學習方式上,，還體此刻學生在課外學習上。學生能主動進取地參與語文學習,，把學習當作自我的需要,。不僅僅學習了課內要求掌握的知識,，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識,。采用不一樣的學習方式,，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作,，學會了如何自主學習,。也應當加強聯(lián)系。

1,、對學困生的關注不夠,。雖然本次期末考試學生成績較好，可是班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠扎實,，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫忙,。

2、家長配合不夠,。說明我一家長的溝通還不夠,，這將是我要認真思考的問題之一。

以上就是我在本學期的教學工作總結,。由于經驗尚淺,，許多地方存在不足，期望在未來的日子里,，做好工作計劃,，使工作有條理，能在各位領導教師的指導下,，取得更好成績,。

語文老師教學一年級成語故事篇十一

為了讓孩子的拼音更加扎實，所以我們在拼音教學階段的花的時光比較多,，因此剩下的教學任務就比較重了,。從這個星期開始，明顯感覺教學進度加快了許多,?？赡芎⒆舆€沒有適應這樣的教學密度和速度，而《陽光》這篇課文篇幅又比較長,，孩子在課上朗讀的狀況就沒有以前那些課文那樣好,。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時光，讓孩子把課文讀通順,，讀明白,。

“陽光像金子，陽光比金子更寶貴,?！边@句話是這篇課文的'“文眼”，但對于一年級的孩子來說,，理解起來還是有必須的困難,。因此，在教學時,，我就有意讓孩子從正反兩個方面來感受陽光的作用,。有了陽光，禾苗就更綠了,；有了陽光,，小樹就更高了；有了陽光,，小河就像長長的錦緞,，變得更美了。那要是沒有陽光呢,？孩子在回答中無形和有陽光的狀況進行比較,。從而去感受陽光的作用和重要性。孩子們在這個問題上的回答還是比較細致的,，除了根據(jù)課文帶給的材料進行思考外,，也把自我平時的一些課外知識也運用起來了。有的孩子說,，沒有陽光,，小樹就不能長大，就不能制造氧氣了,。有的孩子說,，沒有陽光，我們就沒有光明,，什么都看不見了,。

特別讓人開心的是我在讓小朋友說說陽光給人的感覺時，曉,？站起來說：“陽光就像老師給我們一(4)班小朋友的關懷那樣溫暖,。”哈哈,，聽了不禁讓人心里一陣竊喜,。我忙接上去說：“你的話讓老師覺得陽光仿佛照進我了我的心里，感覺特別溫暖,?！?/p>

語文老師教學一年級成語故事篇十二

這個學期我擔任一年級語文教學工作。很快的,，一個學期將要過去,，回首過去的日子,，反思一學期的教學經歷，也有一些收獲和問題,。一年級教材編寫的意圖在于注重人的發(fā)展,，用生活的情景呈現(xiàn)學習內容，讓學生感受知識與生活的聯(lián)系,，體會學知識的目的在于用知識解決問題,，這就對以往沒用的內容進行刪除，所學的全是對以后步入社會有所幫助的,，教材中的生活場景自然就很多,，內容看似簡單，實施起來卻很難,。

在教學方面,，我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路,，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),，正確把握了語文教學的特點，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程,，在反復研讀《課程標準》的過程中,，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上,，有很大的收獲,。

1、創(chuàng)設平等,、和諧的課堂氛圍,。教師在新課程中的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者,，更是學生發(fā)展的促進者和引導者,。在新課程中，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉變,，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W習目標,，并確定和協(xié)調達到目標的途徑;知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設豐富的教學情境,，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,，充分調動學生的學習積極性。在教學活動中，教師與學生是平等的,，不是服從與被服從的關系,，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵,。

2,、結合多元智能更好理解文本,。智力作為一個整體,，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用,。學生的學習也是各種智力相互影響,、相互作用的過程。因此,，不能只用認識智力去衡量學生的能力,，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生,，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才,。

3、把語文學科和其他學科融合起來,?！度罩屏x務教育課程標準》(實驗稿)中指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學生在不同內容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。”

《標準》中明確地指出：提倡跨學科教學,，與其他課程相融合,。這是因為要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和實踐能力的學生僅靠語文教材內容和傳統(tǒng)教學方法，已遠遠不夠,。而需要各學科在教學方法,、教學內容、思維方式,、知識背景等方面相互滲透,，再通過有創(chuàng)新地教學才能達到培養(yǎng)目標。如把作文教學與各學科融合起來,。

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語文老師教學一年級成語故事篇十三

今天，我執(zhí)教第二單元的第一篇的課文《看電視》一年級的學生通過上個學期的學習認識不少漢字,，也積累了不少識字方法,，因此在本節(jié)課中盡量放手讓學生識字。

上課開始,，我先引導說話練習,，"大家來說說各自最喜歡的電視節(jié)目"我一說完，教室里熱鬧極了,，小朋友們爭先恐后的回答,，因為這是小孩子最喜歡的話題，課堂氛圍很熱烈,。接著趁熱打鐵,，運用多媒體播放大家喜歡的"大風車"快樂大本營"等畫面，孩子們被鮮艷奪目的畫面吸引了,，漸漸安靜了,。

課本上的9個漢字和兒歌，我用小黑板出示,，先引導大家自由朗讀,，初步認識這些漢字，沒料到大部分同學都已經認識了,，還有學生竟然會用自己的方式識記個別漢字,，如"孫"是一個小子，云+力就是"動",。新課程理念提倡：尊重學生的個性,。提高學生語文素養(yǎng)。從小養(yǎng)成良好的學習語文的習慣,，是我們語文老師義不容辭的責任,。

教材只是提供一個平臺，起個拋磚引玉的作用,，關鍵是鼓勵學生要善于留心生活,，牢記生活處處皆學問。因此,，我事先準備了很多動畫片的名字和電視節(jié)目,，還有學生們每人準備的生字卡片。拓展延伸時,，用大屏幕出現(xiàn)各種漢字,，開火車認識，孩子們的表現(xiàn)令我很吃驚,，絕大多數(shù)都認識,。我對他們的表現(xiàn)大加贊賞,，并鼓勵他們，做生活的有心人,，在生活的大課堂里處處留心,，一定會認識很多的漢字。

語文老師教學一年級成語故事篇十四

乙未伴瑞雪即將飄然而逝,，丙申隨臘梅欲款款迎新歲,。又一次告別緊張而序的一個學期的教學工作，在最后的收尾階段做以簡單的回顧,，當初的那些小驚喜小遺憾也許在以后的日子里會倍覺珍貴,，整理記錄，就當是曾經美好的回憶,，留給明天,。所有的一切會讓自己覺得得到的更多,，孩子們的成長讓自己不斷收獲著欣喜和希望,，腳下的路一直沿著心中美好的夢想延伸。

新學期開學的第一天,，作為一年級新生的語文老師,，看著一個個活潑可愛的孩子，心中充滿了喜悅,?？墒牵坏揭还?jié)課的時間,，問題就來了,，一個孩子要回家，另一個孩子要上廁所,，還有一個孩子鉆筆刀壞了,，在那弄個不停。一時間讓我手忙腳亂,。怎么辦,？我默默地告訴自己——莫急，莫急,。你曾經對自己允諾過,，要有耐心，既然你那么愛孩子們,，就應該幫助他們解決一切問題,。小事一樁?！昂煤⒆?，不怕,！”如此這般，一段時間下來,，性格孤僻的小于也喜歡和小同學一起做游戲了,，再也不吵著上課的時候要回家。幾個經常弄丟文具的小淘氣也知道照顧好自己的學習用品了,。孩子們都學會了上學帶齊文具,，削好鉛筆，認真書寫文字,。

這學期,，在學校的統(tǒng)一安排下，利用晨讀時間,，背誦古詩詞,，每天從不間斷，班級學生養(yǎng)成了背誦古詩詞的習慣,，學習興趣濃厚,，讓清晨的校園彌漫朗朗的書聲，現(xiàn)在已經能夠全班每人背誦三十首,。與此同時,，在孩子們中間開展古詩詞朗誦比賽，看誰背得快,，背得好,，背得多。小小的獎勵已經使孩子們躍躍欲試,。新課標要求低年級的課外閱讀總量為5萬字,。利用讀書日和雙休日鼓勵孩子們課外閱讀，當然,，對一年級的小學生來說,，有一定難度，我首先幫助孩子們把教材中的閱讀內容把握好,，教給方法,，讓他們從一字一詞一句開始，從小兒歌到小童話,，從一個個小故事到連續(xù)的小故事,。培養(yǎng)他們的閱讀興趣，增大識字量,，養(yǎng)成讀整本書的習慣,。學習做簡單的讀書筆記，從幾個詞到幾句話再到成段的話,。相信堅持就會有收獲,，有些孩子一定會有大的長進,，并從讀書中感受成功的喜悅和無窮的樂趣。

以上是本人在教學工作中所得,。還有就是當前新課改的大環(huán)境,，對教師提出了更高的要求，不求最好當求更好,，每天和自己比一比,，今天的`我比昨天的我是不是進步了呢？正如一首歌中寫的,，革命人永遠是年輕,，積極上進的心態(tài)，一定能讓人活力四射,，激情飽滿,，不忘讓自己的課堂長教常新，做一名讓學生喜歡的老師,，這些需要教師不斷更新自身的知識儲備,，及時充電，用全新的教學思想,，教育理念,，理論修養(yǎng)充實自己，完善自己,。不斷提升自身的業(yè)務水平，苦練基本功,。積極參與學校組織的各種教研活動,，及時總結反思，認真?zhèn)湔n,，努力提高課堂教學效果,，為打造高效課堂積極探索。我堅信,，一分耕耘一分收獲,，在教育這片百花園中辛勤的汗水必將迎來滿園芬芳。

語文老師教學一年級成語故事篇十五

一年級的孩子因為年齡的特點,，無意注意大于有意注意,，而且不穩(wěn)定，不持久,。所以在設計本課學生識記,、鞏固生字的時候，老師利用生活中形象直觀的圖片,，導入到課文的學習,，極大地吸引了孩子們的注意力,，引導學生自主學習生字，激發(fā)了孩子們的識字興趣,，多識巧學,，循序漸進，提高識字效率,。

我首先讓學生觀察“金木水火土”五張圖片,，并且強調“一二三四五”是漢字序號，讓學生按照“我想說第幾張,，是什么?”的句式進行回答,，目的是讓學生在回答中認識生字，學生回答完老師馬上在相應圖片上,，出現(xiàn)漢字“金木水火土”,，學生就能很快的說出獨體字的字義，進一步理解“金木水火土”的意思,。這樣圖文結合的認字方法,，讓學生從視覺上有一個整體的認知，激發(fā)了學生識字與生活相結合的興趣,，讓學生學會生活識字,，借助圖片識字，增強學生對生字的認知,。在上課的過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)，學生在觀察圖片的時候,，能夠將圖片的內容準確的表達出來,，一個字代表一種事物，世界萬物都離不開“金木水火土”這五種物質的組成,，讓學生產生了對世界探究的'興趣,，這也告訴老師們，我們的識字,，不要僅限于識字本身,，更重要的生字背后要告訴學生的字的意義。更是很好的完成了讓學生認讀生字的教學目標,。

語文老師教學一年級成語故事篇十六

本學年我但任是小學一年級的語文教學,，我的課改計劃如下:。

一,、指導思想,。

以全制義務教育《課程標準》為教學指導思想，轉變教學觀念,，使語文教學面向全體學生,。

語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。小學語文是義務教育階段的一門基礎學科,。小學語文教學要貫徹國家的教育方針,，堅持“三個面向”，全面體現(xiàn)素質教育的思想及新課程標準的精神;要以馬克思主義和科學的教育理論為指導,，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,，加強實踐，積極進行教學改革,，確保提高教學質量;要在加強語文基本功訓練基礎上注重培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神,，為學生。

二,、課改思路,。

1、落實漢語拼音教學,，在此基礎上學會教材規(guī)定的常用漢字,，能按要求正確、工整地書寫規(guī)范漢字,，能在具體語言環(huán)境中理解漢字的意思,，學會使用工具書。

2,、注重閱讀能力的訓練,、閱讀知識的積累、閱讀情感的培養(yǎng),。能正確,、流利、有感情地朗讀有關課文及課文精彩片斷;學會瀏覽課文,，學習欣賞文學作品，掌握材料,、信息的搜集及積累方法;能夠背誦教材規(guī)定的內容;完成規(guī)定的課外閱讀量;能夠在閱讀過程中感悟,、積累、運用有關知識;能夠通過閱讀教學培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣及良好的閱讀習慣,。

3,、為學生創(chuàng)設口語交際的環(huán)境，提高口語交際水平,。學會在交際活動中傾聽,、表達與交流，有初步的辨別與鑒賞能力;能正確表達自己的所見,、所聞,、所想,，使對方聽得清楚，明白意思;口語交際要講禮貌,，學會使用普通話及文明用語,。

4、努力提高學生的寫作能力,，重視習作基本功的訓練,。要求對寫話有興趣，能借助漢語拼音寫自己想寫的話,，寫自己熟悉的人和物,，能正確運用學過的詞語及標點符號。

5,、在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。逐步養(yǎng)成實事求是,，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法,，形成必備的語文素養(yǎng),。

三、實驗具體措施,。

1,、教師必須認真學習全日制義務教育《課程標準》，轉變教育觀念,，用新的教育理念指導教學工作,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，建立學習語文的興趣和信心,。

2,、明確當前的課堂教學是以教材為依托，教師為主導,，學生為主體的師生互為情感交流和信息交流的動態(tài)發(fā)展過程,。學生是語文學習的主人，教師是語文學習的組織者,、引導者與合作者,。

3、熱愛,、尊重,、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系,，讓每個學生都有一種積極向上的狀態(tài),，都有一種學習輕松感，時時處處都能感受贊揚和鼓勵,。

4,、改變舊的教學模式，改變學生的學習方式,，倡導以“自主,、合作、探究”為主要特征的學習方式,。在教學中應注重引導學生在語文實踐活動中提高語文素養(yǎng),。

5、認真研究教材,，理解教材的編排意圖,，在課堂教學中，能充分體現(xiàn):理念新,，教材新,，教法新。

語文老師教學一年級成語故事篇十七

如何在語文閱讀教學中提高學生的閱讀能力,，是我們每一個語文教師必須研究的課題,。結合多年的語文教育教學經驗，談幾點拙見,，與各位同仁共勉,。

學生思想轉變的前提是教師的引導，教師必須先要更新教學觀念,，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學,。在閱讀教學中，我們要充分調動學生的積極性,，發(fā)揮他們自主閱讀的主動性,，發(fā)揮學生主人翁的閱讀精神。教師要在語文閱讀教學中用新課程標準的理念指導自己的教學工作,，在具體的實踐操作中,，將學生的學放在教學的首要地位，把語文閱讀的主動權交給學生,。這就要求教師要做好語文閱讀教學的引導工作，發(fā)揮才智讓自己的學生愛閱讀,，會閱讀,，并在實踐的鍛煉中形成良好的語文閱讀習慣，在這方面要形成默讀習慣,，形成總攬習慣,，掌握漢語結構,，養(yǎng)成預讀習慣，養(yǎng)成瀏覽習慣,，養(yǎng)成分析句子習慣,，養(yǎng)成搜尋要點習慣，養(yǎng)成把握信息核心習慣,，讓學生學會自主閱讀,。

孔子在兩千多年前說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！笨梢砸姷茫朐谀骋环矫嬗兴?，就要對這一方面產生濃厚的興趣,，興趣是最好的教師。要想提高學生的閱讀能力,，教師就要讓學生先愛上閱讀,，調動學生閱讀的積極性，激發(fā)學生閱讀的興趣,，讓學生海量閱讀,，博覽群書，增加自己的閱讀儲備,，讓學生經常感慨自己的某方面的成功受益于曾經讀過的一句話,、一段話、一本書等等,。我國一些成名的人士,，在談成功之秘訣的時候大都會說，自己也沒有什么豐富的經驗,，無非是比別人多看了幾本書而已,。名人名家樸素而富有哲理的話，給了我們一個啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章,，怎能滿足好奇心和求知欲強的學生?豈能培養(yǎng)出視野開闊,、知識豐富、富有想象力和創(chuàng)造力人才?那么,，我們該做些什么呢?答案只有一個,，那就是指導學生進行廣泛的.課外閱讀，為學生導航,，讓學生在浩瀚的書海中遨游,。眾所周知，濃厚的課外閱讀興趣，不僅有利于學生開拓視野,，增知啟智,，還能夠提高閱讀能力和寫作水平。因此,，激發(fā)學生的課外閱讀興趣,，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，全面提高其聽說讀寫能力,。教師在語文閱讀教學中,，要以讓學生有所收獲為目的和歸宿。在這種目標的引領和導航下,，讓學生探究閱讀內容,，在這種強烈閱讀欲望的驅使下完成閱讀任務。只要學生有了強大的閱讀知識的動力,，就會比較主動自覺地去涉獵閱讀內容,，就會全身心地投入到語文閱讀中來。在閱讀教學中,，教師要積極倡導,，大膽引導，積極鼓勵學生在閱讀中自由暢想,，敢于質疑,，并且讓學生在小組合作探究中體驗成功的樂趣。這樣,，學生的閱讀興趣日漸增長,，閱讀的自信心日漸增強。在這樣的閱讀教學中達到了真正的“教學相長”,，教師引導得開心,，學生閱讀得舒心。

閱讀方法的習得會讓學生終身受益,，因此教師在閱讀教學中要在閱讀方法,、閱讀技巧上多給學生實際的指導，讓學生在閱讀中達到事半功倍的效率,。學生掌握了適合自己的一套語文閱讀方法,，在日常學習中持之以恒地海量閱讀，學生的知識就豐富了,，視野就開闊了,。在閱讀方法的指導上，教師應該注意以下幾個方面：首先是定時,，每天至少抽出5~10分鐘的讀書時間,，這是無論每天發(fā)生什么事情都不會受到影響的時間,。其次是減少看電視、上網時間,，多讀書。再次是做好閱讀記錄,，與讀書列表類似,，此記錄不應該只寫下自己所讀的書的書名和作者，如果可能的話還應該寫下讀書的起止日期,。更好地做法是在其后寫下自己對此書的感想,，幾個月之后，再返回來看記錄,，回顧自己的閱讀經歷,，真是一種絕佳體驗。然后是閱讀有趣的和耐讀的書,，那些能夠吸引你并讓你持續(xù)閱讀的書,，即使不是文學名著，它們也讓你充滿閱讀欲望——這就是閱讀的目標,。

有效的閱讀問題是提升閱讀質量的保證,，是教師引領學生理解文章內容，感悟作者情感的切入點,。我們語文教師設計閱讀問題,，要做到將閱讀文本知識問題化，將閱讀問題層次化,，將閱讀的層次梯度化,，在這種循序漸進的教學原則的引領下，把語文閱讀問題建構在學生的有意的注意力上和積極的閱讀興趣上,，來提高學生的閱讀能力,。閱讀問題的設計一定要兼顧問題的知識性和趣味性，還要兼顧閱讀問題的科學性和思想性,，使學生在這些問題的導引下,，探究閱讀內容，體驗心靈的碰撞,。這些有效的課堂閱讀問題可以讓學生加深對文本內容的理解,，拓寬文本內容的思想，領悟文本內容的主題,，思考探索人生的真善美,。總之,，提高語文閱讀能力是一個循序漸進的過程,，學生需要博覽群書，擴大詞匯量有效地積累語言知識,。作為語文教師,，我們要通過各種教學實踐，逐步達到這一目標,，切實提高學生的閱讀能力，為他們今后進一步學習和運用語文打下堅實的基礎。

語文老師教學一年級成語故事篇十八

1,、認識8個生字，認識新部件,，并能按筆順規(guī)則正確,、工整第書寫4個生字，感受漢字美,。

2,、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩,。

3,、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣,。

教學準備,。

教師：準備生字卡片，課件(詩文畫面),、朗讀錄音帶,。

學生：借助漢語拼音試讀課文。

教學重點：認識8個生字,，會寫4個字,，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

建議課時：1課時,。

教學設計,。

一、創(chuàng)設情景,，引入課題,。

1、小朋友們,，喜歡看動畫片嗎?老師今天就請大家一起看動畫片!(播放江南荷塘美景),。

2、觀察表達,，你看到了什么地方有什么?誰在干什么?

二,、初讀全詩，學習生字,。

1,、借助拼音初讀全詩,，畫出生字，讀準字音,。

2,、同桌相互比賽讀生字。

3,、教師檢測掌握生字情況,。

4、齊讀全詩,。

三、再讀全詩,，了解詩意,。

1、抽學生讀詩句,，采取不同形式引導學生朗讀感悟,。

2、請學生說說想到了什么畫面,，心情怎么樣,。

四、指導朗讀,、背誦,。

1、自由練習讀詩,，一邊練習讀一邊想畫面,。

2、采用多種形式比賽讀,。

3,、背誦詩歌。

五,、復習生字,、指導書寫。

特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字,。

附：板書,。

12。

江南,。

魚

魚

蓮葉,。

魚

魚

語文老師教學一年級成語故事篇十九

小學教師教學工作反思?？傮w看來,，我熱愛并能認真干好本職工作,，較好的完成了教育教學工作任務。積極轉變思想,，探索,、改進課堂教學。在推進“自主—創(chuàng)新”課堂教學模式的同時,，又把新課程標準的新思想,、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來,，取得了較好的成績?，F(xiàn)把這一學年來的教育教學工作反思總結如下：

學生成了學習的主人，學習成了他們的要求,，學中有發(fā)現(xiàn),，學中有樂趣，學中有提高,，學中有收獲,。

評價作為考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情,，促進學生全面發(fā)展的`手段,，也作為教師反思和改進課堂教學的有力手段。對學生學習的正確評價,，既關注了學生對基本知識與技能的理解和掌握,，又關注了學生學習情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，我在對學生創(chuàng)新評價的同時,，既注意了學生對數(shù)學學習的結果,，又注意了學生在學習過程中的變化和發(fā)展，狠抓了基礎知識的掌握,，又加強了數(shù)學知識的密切聯(lián)系性,，做到課堂作業(yè)的堂堂清。這樣,，有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心,，提高了學生對數(shù)學的興趣。

三,、堅持以教學為中心,，強化班級管理。

在這一學期的實際教學中,，我按照教學大綱的要求,，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質教育,，進一步落實規(guī)范辦學行為,，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合,，促進了教師的嚴謹、扎實,、高效,、科學的良好教風，又促進了學生嚴肅,、勤奮,、求真、善問的較好的學風的形成,。為了提高自身的業(yè)務素質和教學能力,，做到精心設計每一堂課的教學過程，采用不同靈活的教學思路,，不但考慮知識的相關聯(lián)系,，而且采用適當?shù)慕虒W方法，既突出重點,，又突出難點。認真上好每一節(jié)課,，課堂教學以學生為本,，注重精講多練，特別注意調動調整學生的學習積極性,，強化學生合作探究意識,，通過小組交流活動，讓學生在探究合作中,，動手操作,，掌握方法，大膽嘗試,，體驗成功的樂趣,。認真批改作業(yè)，布置作業(yè)既有基礎性,、針對性,、綜合性，又考慮學生的實際,，突出層次性,，作業(yè)批改及時，個別錯題當面講解,，出錯多的認真分析,，集體講評。

總之,，這一學期的教學工作,，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑，我用我的心去教誨每一位學生,，用我的情去培育每一位學生,，我無愧于我心，無悔于我的事業(yè),。這一學期,，雖取得一定的成績，但也存在不少的缺點,，如對新課改理念的學習和探討方面,、信息基礎教學的應用方面及自己的教學經驗和方法上等。今后我將取長補短,，學習優(yōu)秀教師的優(yōu)點,，力爭在新的學期取得更好令人滿意的成績。

語文老師教學一年級成語故事篇二十

《語文課程標準》明確規(guī)定：識字,、寫字,、閱讀和寫作的基礎是1～2年級的教學重點。今年剛入學的一年級學生用魯教版語文教材,，其中上冊要求認識的漢字有380個,，要求會寫的有106個，這一安排,，體現(xiàn)認寫分開,，多識少寫的原則。其目的,，就是為了讓學生盡快地多認識一些漢字,，迅速掃除讀寫障礙，盡快進入閱讀和習作,。于是,，根據(jù)語文課程標準的要求，我在我的一年級語文課上主要從識字,、閱讀,、寫字三個方面進行。

我最重視的是一年級學生的識字教學,，教材中安排兩個單元的識字課,，但是縱觀整冊書，我們會發(fā)現(xiàn)識字教學無處不在,，我們一年級語文教學就是一個教學生從不會到會的過程,，這個過程只不過采取的方式不同。

在我近三個月的識字教學課上，主要采用以下幾種方式進行課程：一是引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法,、識字規(guī)律,。對于要認的、特別是要寫的字,，對于已學過的字,，要引導學生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點,，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法,，點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會形成比較強的獨立識字能力,。比方說換偏旁,，加一加，猜一猜的.識字方法,，有趣而又高效,。比方說，學“商”字時,，我先猜一個謎語：一點一橫長,，點撇在中央，大口張著口,，小口戴帽里面藏,。我一邊書寫一邊說，學生們很快就記住這個難字了,！二是引導學生在課外、在生活中主動識字,。在校內,，在家里，在街道,，在社區(qū),，通過讀書、看報,、看電視,，看商標字、招牌字,、廣告字……只要見到漢字,，就有識字的欲望，就自覺地識記,。教師要經常給學生展示課外識字的機會,、舞臺，讓學生不斷地交流自主識字的成果。堅持這樣引導,，學生不僅增識許多漢字（課外識的字甚至比課內識的還要多）,，而且在學習興趣、方法,、習慣等方面收效良多,。三是引導學生在閱讀、在運用中鞏固識字：兒童識字,，認得快,，忘得也快。因此,，不斷復現(xiàn)是鞏固識字的重要方法,。而把識的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好,。教師一方面可以把需要識的字編成句子,、兒歌、短文,，讓學生閱讀,，鼓勵學生組詞、寫句子,，在讀和用中鞏固識字,。