記錄是記錄重要事項(xiàng)、規(guī)劃未來(lái)的重要手段,。追求完美的總結(jié)需要在學(xué)習(xí)和思考中保持警覺(jué)和積極的態(tài)度。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，我們可以從中學(xué)習(xí)借鑒。

教育工作者散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本文是莫懷戚創(chuàng)作的一篇散文,，寫的是一家人散步這一稀疏平常的小事,，但卻體現(xiàn)了溫馨的親情。一家三代人散步時(shí)出現(xiàn)分歧,，最終歸于和諧。這個(gè)故事塑造了幾個(gè)鮮明的人物形象,，也是對(duì)中華傳統(tǒng)美德中“孝敬”“慈愛(ài)”觀念的形象詮釋,。

七年級(jí)的學(xué)生剛升入一個(gè)新的學(xué)段，情感豐富且面臨著一次新的情感轉(zhuǎn)型與定性,，所以這篇文章中的濃濃的親情可以激起學(xué)生心中對(duì)于親情的強(qiáng)烈感悟,。在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),，不給情感貼標(biāo)簽,，提倡自然流露真情。此外,，散文語(yǔ)言淺易,、平實(shí)、優(yōu)美,，七年級(jí)的學(xué)生可以自主品味語(yǔ)言魅力,。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言塑造的人物形象的把握是有所欠缺的,，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住行文細(xì)節(jié),，讓學(xué)生自覺(jué)思考把握人物形象。學(xué)生對(duì)于本文語(yǔ)言,、人物,、情感的學(xué)習(xí)是一個(gè)一體三面的立體學(xué)習(xí)過(guò)程。

1,、了解文章主要內(nèi)容,，感悟作者一家人深深的親情,。

2、能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫,，把握文章中的四人的形象,。

3、學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言,，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感,。

導(dǎo)入

莫懷戚他們一家三代一起散步也發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起去文中看一看,。

三言兩語(yǔ)知文意

活動(dòng)一：提問(wèn)式擴(kuò)充文意

1,、師：5分鐘快速摸讀課文，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單概括文章內(nèi)容,。

生：作者一家人在田野散步，出現(xiàn)分歧,，最終和諧解決。

2,、師：誰(shuí)發(fā)生了分歧,？（從原文中找）

生：奶奶和孫子（三代人）（兩對(duì)母子）

師：什么樣的分歧？

生：走大路與走小路,。（pra：6）

師：誰(shuí)能解決了分歧？

生：父親（兒子）作者

師：為什么“我”能解決分歧,？

生：“pra6母親老了聽(tīng)兒子的,，兒子還小聽(tīng)爸爸的”

師：最終“我”如何解決,？

生：因?yàn)槟赣H年紀(jì)大了，決定委屈兒子,。

師：最終走了那條路呢,？

生：小路

師：選擇走小路的原因？

生：母親改變了主意,。

（給大家?guī)追昼姇r(shí)間重新理一理文章思路：除時(shí)間地點(diǎn)人物事件之外,，主要講一講事件的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。）

活動(dòng)二：

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀pra3

朗讀后從以下幾個(gè)角度思考？

1、母親老了,，走不動(dòng)了為什么還要她出來(lái)散步呢,？

2、句子中母親“熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”說(shuō)明什么,？

3,、“太遲了，太遲了”反映了什么,？

（再讀一讀,，注意重要詞匯）

明確：初春景色很美，母親雖然年老但熬過(guò)一個(gè)嚴(yán)冬也期待著春天的到來(lái),，出去走走有利于喚醒她的活力,，所以一家人出門散步。

七嘴八舌話家人

教師：剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物,，下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣呢,？首先，看看“我”,，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中的“我”這個(gè)人怎么樣,？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo),。

關(guān)于“我”：[5分鐘]

你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人,？（孝順，善良的人）

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句,。（“母親本不愿出來(lái)的,，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想,，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái),，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),，對(duì)老年人有好處。）（“一霎時(shí),，我感到了責(zé)任的重大,。我說(shuō)：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?jiàn),，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光,。）（“這樣,，我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子,。”）（板書：“我”：孝順善良）

關(guān)于我的母親：[4分鐘]

文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢,？（善解人意,，愛(ài)護(hù)小輩）

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句,。

（“母親本不愿出來(lái)的,。就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子,、孫子、媳婦造成麻煩,，怕成為他們的拖累,，所以寧愿一個(gè)人在家）（“但是，母親摸摸孫兒母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想,，不愿意為難自己的兒子,，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）（板書：母親：慈愛(ài)親切）

關(guān)于兒子和妻子：[5分鐘]

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事,，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度,。

教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索,，從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢,？

（這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài),。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的,，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理,。）

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看,，妻子很賢良，是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳,。對(duì)丈夫溫順有理,，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷倍至,。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼,，孝敬父母的高尚情操。（板書：妻子：溫柔賢惠）（板書：兒子：聰明乖巧）

教師總結(jié)：本文無(wú)論寫誰(shuí),，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情,。（板書：親情）

教師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫,，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感？（“我”和母親之間,、妻子和兒子之間——母子情）（“我”和妻子之間——夫妻情）（母親和兒子之間——祖孫情）教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——（學(xué)生回答）互敬互愛(ài),、珍愛(ài)親情、珍惜生命,。

設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，這一段落在文中是重要的線索段落起著過(guò)渡作用,，使引文自然。在此處設(shè)置問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考有利于鍛煉學(xué)生的思辨能力,，并且以小組同學(xué)討論的形式展開(kāi)匯報(bào),，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。

十年一品溫此情（千言萬(wàn)語(yǔ),、一心一意,、一呼百應(yīng)）

1、文中還有哪些寫親情的句子,？

2,、那些句子可以看出我的責(zé)任感？

寫寫自己和家人相處的一個(gè)小片段200字左右,，要求情感真摯,。

教育工作者散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶?duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事,，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

為了引導(dǎo)孩子在笑聲中理解故事內(nèi)容,，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事,。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解故事、分析故事,，并感受,、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣：看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享,。

試教之后,，我覺(jué)得整節(jié)課孩子都被我“牽著鼻子走”，結(jié)果使孩子對(duì)圖書的興趣沒(méi)有我預(yù)計(jì)的那么濃厚,，教學(xué)重點(diǎn)不突出,。這時(shí)我意識(shí)到，不可能只通過(guò)一次閱讀活動(dòng)就達(dá)到所有的目標(biāo),，應(yīng)該在若干個(gè)活動(dòng)中分別體現(xiàn)出來(lái),。針對(duì)第一次試教出現(xiàn)的問(wèn)題,，我首先將開(kāi)始部分做了調(diào)整，加入了老師的體態(tài)語(yǔ)言和語(yǔ)氣節(jié)奏的暗示,，帶動(dòng)學(xué)生積極地模仿動(dòng)作,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，結(jié)果孩子很快就掌握了動(dòng)詞的學(xué)習(xí),。其次,，我將孩子自主閱讀作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

上完本堂課后,，我最大的困惑在于：怎樣來(lái)引導(dǎo)孩子參與故事情節(jié)的討論,？課后我經(jīng)過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生參與故事情節(jié)討論的提問(wèn)上,，缺乏了層次性,，科學(xué)性，回應(yīng)也不夠恰當(dāng),，因此孩子參與的積極性也不夠高,。繪本是教師和學(xué)生一起探索圖畫書的含義？還是把問(wèn)題拋給學(xué)生,，學(xué)生再根據(jù)老師的提問(wèn)來(lái)思考,？后來(lái)經(jīng)過(guò)研討，大部分老師都認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己來(lái)探索圖畫書的含義,，因?yàn)槔L本是讓孩子自主閱讀的圖畫書,，讓孩子自主閱讀之后，再提出自己的疑問(wèn),，最后大家一起商討,，解決問(wèn)題,。

看似簡(jiǎn)單的繪本教學(xué),，想要上好似乎不易，需要我們老師較強(qiáng)的課堂應(yīng)變能力,，因此我們老師要不斷研討,，一起發(fā)現(xiàn)不足，共同進(jìn)步,。

教育工作者散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,，品味文章的語(yǔ)言美，自主,、合作,、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn),，感受課文濃濃的親情,，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美

2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義,，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境,，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句

【教學(xué)方法】

1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法

2.自主合作探究

3.品讀法

【教學(xué)過(guò)程】

主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二感知;三探究;四感悟;五拓展

一、導(dǎo)入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻

根據(jù)看到的畫面,，在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)：媽媽 地笑了(生自由答)

在生自由回答后,，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語(yǔ)言激情導(dǎo)入：

是啊,，僅僅是孩子端來(lái)的一盆水,，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞,，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰,，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題 作者)

二,、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文,，然后說(shuō)說(shuō)文章講述了怎樣的一件事

三、合作探究

(一)創(chuàng)作臺(tái)詞,，分角色朗讀課文

歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷?duì)人物理解得入木三分

教育工作者散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：1.了解文章主要內(nèi)容,，感悟作者一家人深深的親情。

2.能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫,，把握文章中的四人的形象,。

3.學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫,，把握文章中的四人的形象。

2..學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言,，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感,。

教學(xué)方法：誦讀法、討論法,、點(diǎn)撥法

教學(xué)過(guò)程：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入（1min）

家,，一個(gè)多么溫馨的字眼,，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃,。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情,，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛(ài)的空間。而和親人一起散步,，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻,。今天,，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情,。（板書課題：散步）

（二）,、整體感知、把握情節(jié)（12min）

問(wèn)題一：學(xué)生自由朗讀課文,，并用一句話概括文章內(nèi)容,。先由老師提問(wèn)，學(xué)生回答,。

第一,、散步的時(shí)間？——初春

第二,、散步的地點(diǎn),？——田野

第三、散步的人物——我,、母親,、妻子、兒子

第四,、散步中發(fā)生了什么,？（課文中）——分歧

第五、什么分歧,？—母親要走大路,，大路平順；我的兒子要走小路,，小路

有意思,。

第六、誰(shuí)來(lái)解決分歧,？——我

第七,、為什么我來(lái)解決,？——我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒

子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢,，在外邊,，她總是聽(tīng)我的,。

第八,、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日以短。我說(shuō)：“走大路,?！?/p>

第九、最后是如何選擇的呢,？——最后,，我們走了小路，在不好走的地方,，我背著母親,，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過(guò)去,。

第十,、為什么選擇了小路？——母親改變了主意,。

（師明確：這是一篇敘事性的散文,，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn),、人物和事件,。）

（師明確: 時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上,，人物有我,、妻子、兒子和母親,，我們一起散步,。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）

問(wèn)題二：課文的題目是《散步》,，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>

師引導(dǎo)：文中說(shuō),，她老了，身體不好,，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累,。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢,。

生1：老人更需要關(guān)愛(ài),，如果把母親一個(gè)人留在家里，母親會(huì)覺(jué)得很孤單,。一家人一起散步,，會(huì)讓母親感受到家的溫暖。

生2：文中說(shuō),，但是春天總算來(lái)了,，我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。說(shuō)明母親的心里是期盼春天的到來(lái),，希望出去走走,。

師引導(dǎo)：春天總算來(lái)了，“總算”說(shuō)明了什么,。母親熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,，“熬”反映了什么。

（朗讀指導(dǎo)：“太遲,、太遲了”,、“挺不住”、“總算”,、“熬”）

師明確：初春的景色很美,，而且母親也熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力,，所以一家四口一起出去散步,。

那作者為什么要寫散步這件這么簡(jiǎn)單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感,？下面讓我們先來(lái)看看作者與他的創(chuàng)作背景,，思考以上問(wèn)題。

(三)作者與創(chuàng)作背景,。（2min）

莫懷威：筆名 周平安,、章大明。現(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年,，創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌?，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝“大加贊賞,，說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼,，是“文化的精髓”,。而這些都是我們中國(guó)人在追求對(duì)外開(kāi)放,、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的,，發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來(lái)，如獲至寶,，這使作者感慨不已,，開(kāi)始重新正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了,。作者想通過(guò)此文呼吁人們撿回失落的親情,，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章,，體味文章的親情,。

（四）、品讀課文,、分析人物,、體味親情（14min）

學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。

關(guān)于“我”：[5分鐘]

你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人,？

（孝順,，善良的人）

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。

（“母親本不愿出來(lái)的,，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣,。”為母親的身體著想,，不把母親當(dāng)累贅,，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),，對(duì)老年人有好處,。） （“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大,。我說(shuō)：‘走大路,。’”很尊重老人家的意見(jiàn),，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng),，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。） （“這樣,，我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子,。”）

（板書：“我”：孝順善良）

關(guān)于我的母親：[4分鐘]

文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢,？

（善解人意,，愛(ài)護(hù)小輩）

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。

（“母親本不愿出來(lái)的,。就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣,。”母親很害怕自己給兒子,、孫子,、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累,，所以寧愿一個(gè)人在家） （“但是,，母親摸摸孫兒母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子,，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）

（板書：母親：慈愛(ài)親切）

關(guān)于兒子和妻子：[5分鐘]

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：兒子天真活潑,，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度,。

教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索,，從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢？

（這家人有良好的家風(fēng),，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài),。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣,。兒子看到爸爸孝敬奶奶,，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理,。）

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看，妻子很賢良,，是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳,。對(duì)丈夫溫順有理，對(duì)婆婆尊敬有加,，對(duì)兒子關(guān)懷倍至,。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼，孝敬父母的高尚情操,。

（板書：妻子：溫柔賢惠）

（板書：兒子：聰明乖巧）

教師總結(jié)：本文無(wú)論寫誰(shuí),，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。（板書：親情）

教師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫,，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感,？

（“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母-子情）

（“我”和妻子之間——夫妻情）

（母親和兒子之間——祖孫情）

教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——（學(xué)生回答）互敬互愛(ài),、珍愛(ài)親情,、珍惜生命,。

（五）、研讀賞析（10min）

1,、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

明確：摸摸,，讓我感受到奶奶對(duì)孫兒的那種愛(ài)撫和疼愛(ài),；還有她遵從了孫兒的想法,，因?yàn)樗幌胱寣O兒委屈。這里能體會(huì)到濃濃的親情,。

那你從中能看到自己奶奶的影子嗎,？

你能做一次奶奶把奶奶說(shuō)的這句話讀一下嗎？注意：不是迫不得已,，而是心甘情愿,。（對(duì)比孫兒和奶奶）

2、文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢,？

我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),。我說(shuō)：“走大路?！?/p>

明確：現(xiàn)在很多人愛(ài)幼滿分，但尊老卻不及格,。而我,，在尊老和愛(ài)幼之間，我做出的選擇是首先服從尊老,，為什么呢,？因?yàn)閻?ài)幼，我的機(jī)會(huì)多得是,，而孝順父母能等嗎,？不能，子欲養(yǎng)而親不待,，所以,，孝順父母要及時(shí)啊,！

3,、齊讀最后一段，體會(huì)這段話的含義,。

明確：我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走的很仔細(xì)。一個(gè)家庭由老年人,、中年人,、孩子組成。所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界,。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身,，實(shí)際上就是對(duì)老人的尊敬，對(duì)孩子的'愛(ài)護(hù),。體現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生命的珍愛(ài),。

4、從這一家的散步中,，你體會(huì)到了什么人間真情,？

明確：三代人之間深沉的愛(ài)；中年人的責(zé)任感,；尊老愛(ài)幼,；一家人的幸福和諧。

5,、通過(guò)這件事,，你悟出了什么道理？

（我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受,，他們辛苦了一輩子,，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,，原則是一個(gè)“孝”字,。當(dāng)上有老，下有小,，兩頭無(wú)法兼顧時(shí),，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),，相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩,。）

（六）．教師總結(jié)：（1min）

這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫,，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）,。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章,。

（七）,、布置作業(yè)

課后研討與練習(xí)第三題,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

牡丹江市十四中 常虹

教育工作者散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)和技能目標(biāo),。

（1）了解紅外線傳感器的使用與工作原理；

（2）了解選擇結(jié)構(gòu)語(yǔ)句的使用方法,。

2,、過(guò)程和方法目標(biāo)。

（1）學(xué)會(huì)安裝和使用紅外傳感器,；

（2）學(xué)會(huì)編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序,；

（3）學(xué)會(huì)應(yīng)用紅外傳感器處理日常生活中的一些問(wèn)題。

3,、情感性目標(biāo),。

（2）培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神,，共同承受失敗,，分享成功。

三,、教學(xué)重,、難點(diǎn)。

1,、教學(xué)重點(diǎn),。

（1）紅外傳感器安裝和使用；

（2）編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序,。

（1）紅外線傳感器的安裝與檢測(cè)原理,；

（2）選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫。

四,、教學(xué)環(huán)境,。

比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料,。

五,、教學(xué)過(guò)程。

1,、情境導(dǎo)入,。

觀看視頻：機(jī)器人運(yùn)動(dòng)，機(jī)器人踢足球等,。

思考：為什么機(jī)器人他能知道前方的物體,，去找準(zhǔn)目標(biāo)呢？

學(xué)生交流,、匯報(bào),。

請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器,？

學(xué)生交流、匯報(bào),。

教師：人從外界獲取信息,，必須借助于感覺(jué)器官——眼、耳,、鼻、舌,、皮膚,，它們分別具有視、聽(tīng),、嗅,、味、觸覺(jué)，人的大腦通過(guò)“五官”就能感知外部的信息。然而人們?cè)谘芯孔匀滑F(xiàn)象和規(guī)律的過(guò)程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺(jué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，這時(shí)就需要使用傳感器,，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機(jī)器人身上就安裝了多傳感器。

2,、新授。

（1）指導(dǎo)學(xué)生分析和安裝傳感器,。

分析機(jī)器人在陪我散步是，都有哪些動(dòng)作,？考書中p66頁(yè)思考1,。

學(xué)生觀察機(jī)器人運(yùn)動(dòng)，匯報(bào)動(dòng)作結(jié)果,。

教師：機(jī)器人通過(guò)它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應(yīng),。

屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2,。

教師示范安裝紅外傳感器，學(xué)生觀察,。

學(xué)生練習(xí),，教師指導(dǎo)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生編寫程序和下載,，檢測(cè)紅外傳感器安裝是否正確,。

教師演示講解程序的編寫與下載，使機(jī)器人能夠檢測(cè)前方,、左右,、是否有人，學(xué)生觀察,。

學(xué)生練習(xí),，教師指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,。

學(xué)生交流,、匯報(bào)。

教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口是否一致,，傳感器的確良檢測(cè)距離是否太小,，是否安裝過(guò)低。

學(xué)生檢測(cè)安裝,，調(diào)試,，匯報(bào)自己出現(xiàn)機(jī)器人“不聽(tīng)話”的原因及解決辦法。

3、鞏固練習(xí),。

完成書中的“試一試”,。

展示學(xué)生作品，師生點(diǎn)評(píng),。

4,、總結(jié)評(píng)價(jià)。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié),，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲,，回答教材中的“評(píng)一評(píng)”內(nèi)容。

教育工作者散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、整體感知課文內(nèi)容,，提高審美情趣。

2,、通過(guò)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,，珍愛(ài)生命的情感。

3,、體會(huì)文章用人物性格來(lái)表現(xiàn)文章主題的寫作思路,。

1、感悟文章所揭示出來(lái)的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老,，下有小,，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭,。

2,、理解文章是如何圍繞主題思想來(lái)寫的。

一課時(shí),。

1、成語(yǔ)故事：（注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語(yǔ)）,。

兩袖清風(fēng),，畫龍點(diǎn)睛，

2,、導(dǎo)入：從課題入手,，“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走，是一種休閑的方式,。那么在莫懷戚的這篇散文中,，散步究竟具有什么樣的意義呢，且看課文第125頁(yè)的文章。

3,、快速地默讀文章,，思考問(wèn)題。

提問(wèn),，回答：

（1）初春的時(shí)候,，我、母親,、妻子和兒子四個(gè)人,，在田野里散步。

（2）主題：尊老愛(ài)幼,。

4,、再仔細(xì)的閱讀文章，想一想“尊老愛(ài)幼”的這個(gè)主題作者是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的,？（要找出具體的字和詞,。）。

師注意：同學(xué)回答之后,，主要讓學(xué)生來(lái)回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系，反映出了人物的哪些性格,？師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

5、討論：你在這些人物中最欣賞哪一位,，為什么,？

師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，在適當(dāng)時(shí)候,，由老師或?qū)W生提出反駁,，看其是否能站得住腳，能否堅(jiān)持住觀點(diǎn),。

如有出現(xiàn)辯論的情況,，則在第二、三輪打住,。

我：孝順,。

母親：善解人意。

妻子：體貼,。

兒子：懂事,。

6、聯(lián)系生活：

不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物,，總之,，這個(gè)家庭,，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，因?yàn)樗麄兒芎湍?，很溫馨,，因?yàn)樗麄冊(cè)诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候，彼此之間都有著一顆尊老愛(ài)幼的心,，一顆相互理解的新,。

提問(wèn)最多不超過(guò)五位同學(xué)。

歸納：說(shuō)明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則：上有老,，下有小,，當(dāng)兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭,，先考慮老人的感受,，因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了，不容易,。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德,。（加祝賀語(yǔ)。）,。

7,、作業(yè)：

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，寫一寫,，我理想中的溫馨的家庭,，作為這周的周記。字?jǐn)?shù)不少于500字,。

板書：

散步,。

莫懷戚。

初春,，一家人,，田野，散步,。

我：孝順,。

母親：善解人意.

妻子：體貼。

兒子：懂事,。

教育工作者散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能目標(biāo),。

（1）了解紅外線傳感器的使用與工作原理；

（2）了解選擇結(jié)構(gòu)語(yǔ)句的使用方法,。

2,、過(guò)程和方法目標(biāo),。

（1）學(xué)會(huì)安裝和使用紅外傳感器；

（2）學(xué)會(huì)編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序,；

（3）學(xué)會(huì)應(yīng)用紅外傳感器處理日常生活中的一些問(wèn)題,。

3、情感性目標(biāo),。

（2）培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神,，共同承受失敗，分享成功,。

三,、教學(xué)重、難點(diǎn),。

1,、教學(xué)重點(diǎn)。

（1）紅外傳感器安裝和使用,；

（2）編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序,。

（1）紅外線傳感器的安裝與檢測(cè)原理；

（2）選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫,。

四,、教學(xué)環(huán)境。

比賽視頻,、紅外傳感器的相關(guān)材料,。

五、教學(xué)過(guò)程,。

1,、情境導(dǎo)入。

觀看視頻：機(jī)器人運(yùn)動(dòng),，機(jī)器人踢足球等,。

思考：為什么機(jī)器人他能知道前方的物體，去找準(zhǔn)目標(biāo)呢,？

學(xué)生交流,、匯報(bào)。

請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器,？

學(xué)生交流,、匯報(bào)。

教師：人從外界獲取信息,，必須借助于感覺(jué)器官——眼,、耳、鼻,、舌,、皮膚,，它們分別具有視、聽(tīng),、嗅,、味、觸覺(jué),，人的大腦通過(guò)“五官”就能感知外部的信息,。然而人們?cè)谘芯孔匀滑F(xiàn)象和規(guī)律的過(guò)程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺(jué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，這時(shí)就需要使用傳感器,，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具,，我們的機(jī)器人身上就安裝了多傳感器,。

2、新授,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生分析和安裝傳感器,。

分析機(jī)器人在陪我散步是，都有哪些動(dòng)作,？考書中p66頁(yè)思考1,。

學(xué)生觀察機(jī)器人運(yùn)動(dòng)，匯報(bào)動(dòng)作結(jié)果,。

教師：機(jī)器人通過(guò)它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息,，然后作出反應(yīng)。

屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2,。

教師示范安裝紅外傳感器,，學(xué)生觀察。

學(xué)生練習(xí),，教師指導(dǎo),。

（2）指導(dǎo)學(xué)生編寫程序和下載，檢測(cè)紅外傳感器安裝是否正確,。

教師演示講解程序的編寫與下載,，使機(jī)器人能夠檢測(cè)前方、左右,、是否有人,，學(xué)生觀察。

學(xué)生練習(xí),，教師指導(dǎo),。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)生交流,、匯報(bào),。

教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口是否一致,，傳感器的確良檢測(cè)距離是否太小，是否安裝過(guò)低,。

學(xué)生檢測(cè)安裝，調(diào)試,，匯報(bào)自己出現(xiàn)機(jī)器人“不聽(tīng)話”的原因及解決辦法,。

3、鞏固練習(xí),。

完成書中的“試一試”,。

展示學(xué)生作品，師生點(diǎn)評(píng),。

4,、總結(jié)評(píng)價(jià)。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié),，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲,，回答教材中的“評(píng)一評(píng)”內(nèi)容。

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教育工作者散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1．整體感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。

2．引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，品讀清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,。

3．培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情,、珍愛(ài)生命的情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文能力的培養(yǎng),。

2．透過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言品味濃濃的親情。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過(guò)程

一,、情境導(dǎo)入

閱讀文段,，揣摩情節(jié)的發(fā)展。

文段:

二,、感知課文

1．聽(tīng)課文,，思考問(wèn)題。

（1）文中寫到了哪些人,？

（2）在什么季節(jié),、什么地點(diǎn)散步,？（用一句話概括主要事件）

（3）散步中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何,？

2．用自己喜歡的方式選讀課文,。

三、合作探究

（一）捕捉細(xì)節(jié)議人物

文中的幾個(gè)人物分別給你留下什么印象,？試結(jié)合課文內(nèi)容加以分析,。

（1）學(xué)生通過(guò)對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握，分析“我”“母親”“兒子”三個(gè)人物的性格,。

（2）分析“妻子”性格特征,。

（二）各抒己見(jiàn)提觀點(diǎn)

（三）體驗(yàn)幸福說(shuō)“秘訣”

（四）走入畫面探景物

1．找出景物描寫的段落，體會(huì)朗讀語(yǔ)氣的處理,。

四,、感悟體驗(yàn)

1．指導(dǎo)朗讀最后一段，進(jìn)一步感悟文章的深層內(nèi)涵,。

2．交流感悟：“兩個(gè)人背上的加起來(lái)就是一個(gè)世界”一句的深刻含義,。

3．回放自己家庭生活中的幸福片段，體味“甜蜜的負(fù)荷”那獨(dú)特的滋味,。

五,、拓展延伸

1．創(chuàng)作詩(shī)句，表達(dá)感悟,。

2．作業(yè)

在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘),，想象自己回到小時(shí)候，再為他們做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩,。虔誠(chéng)地做完這些事,，然后把你的感受寫下來(lái)。

課后小結(jié)

《散步》是一篇文字淺顯,、內(nèi)容亦不龐雜的文章,，但是意蘊(yùn)豐富，耐人尋味,。在600余字的短小篇幅內(nèi),，情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn),。學(xué)生喜歡《散步》這樣的文章是很自然的,，但想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊(yùn)涵的愛(ài)和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處,，則殊為難得,。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)目的在于將短文精教，以品讀、感悟主要手段,，使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里,。

教育工作者散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、積累“分歧”“霎時(shí)”“水波粼粼”等詞語(yǔ),掌握它們的讀音及詞義,。

2,、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

3,、領(lǐng)會(huì)文章主旨,繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

4、品味精巧別致,、自然樸實(shí)的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):,。

1,、整體感知課文內(nèi)容,感悟親情美。

2,、有感情的朗讀課文,揣摩文章的語(yǔ)言美,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):。

理解最后一句話的深刻含義,。

教學(xué)工具,。

課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，深情導(dǎo)入。

播放背景音樂(lè)《回家》薩克斯,。

(邊投影出示邊深情地導(dǎo)入)家,多么溫馨的字眼,。家是避風(fēng)的港灣,為我們遮風(fēng)擋雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨,家因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好,。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,陪同他們一家三代去散步,分享他們之間那濃濃的親情,。

二、梳理情節(jié),，感知文意：

(1)第一,、散步的時(shí)間?——初春。

第二,、散步的地點(diǎn)?——田野,。

第三、散步的人物——我,、母親,、妻子、兒子,。

第四,、散步中發(fā)生了什么?(用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答)——分歧。

第五、最后一家人又在一起:——散步。

(2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章寫了什么內(nèi)容?

我們一家三代在初春的田野上散步。

三、研讀賞析，把握主旨：

1、你能具體地說(shuō)說(shuō)散步的時(shí)候發(fā)生了怎樣的分歧嗎?最后如何解決?

2、在散步的過(guò)程中你認(rèn)為誰(shuí)做的最好?從他們身上看到了什么?

四,、揣摩含義,，品味語(yǔ)言：

重點(diǎn)品味:,。

朗讀理解課文最后一句話的深刻含義:,。

“我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái)背起了兒子,。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界,?！?/p>

五、拓展延伸，抒寫親情：

以“親情”為話題,仿照示例寫話。

示例1:親情是受傷時(shí),父母那溫暖的懷抱,。

親情_(kāi)_________________,,。

親情_(kāi)________________,。

示例2:那回蕩著歡聲與笑語(yǔ)的餐桌上充滿著親情,。

________________親情,。

_________________________親情,。

六,、課堂小結(jié)：

親愛(ài)的同學(xué)們:,。

家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù),。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。

七,、課后作業(yè)：

1、真誠(chéng)行動(dòng):,。

回家為自己的父母,、家人做一件事:捶捶背、洗洗腳,、揉揉肩,、陪父母散散步……。

2,、抒寫心情:,。

請(qǐng)以“親情”為主題,寫一段50字以內(nèi)的溫馨語(yǔ)句,寫在賀卡上送給你的親人。

教育工作者散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

線條是中國(guó)書畫藝術(shù)的靈魂,，無(wú)論是書法還是傳統(tǒng)中國(guó)畫,，線條都是其代表性元素和主要的藝術(shù)語(yǔ)言,，而本課更是做到了中外藝術(shù)的交融。借德國(guó)畫家保羅·克利的藝術(shù)主張和他的圣經(jīng)之語(yǔ)：畫畫是“拉一根線條去散步”,。用西方的思維創(chuàng)作形式,，融合東方的筆墨情趣，讓學(xué)生感受理解畫畫可以是拉一根線條去散步,。用水墨線條的形式自由涂抹,，感受中國(guó)筆墨宣紙之特有的藝術(shù)魅力，感悟水墨線條之枯,、濕,、濃、淡,、曲,、直、粗,、細(xì),、斷、連等,，讓學(xué)生在輕松愉悅的故事或音樂(lè)情境中自由隨性地運(yùn)用墨線表達(dá)自己的感受和情感,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的筆墨表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫的興趣有著積極的意義,。

《拉根線條去散步》是以水墨為表現(xiàn)形式,，側(cè)重比較隨性地拉變化的墨線，在故事和音樂(lè)的情境中去自由表達(dá)自己的體會(huì)和情感,，發(fā)揮想象,，添筆成畫。學(xué)生在《拉根線條去散步》的學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感,，體現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)意,，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)健康人格,。

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：進(jìn)一步感受水墨線條豐富的表現(xiàn)力。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)設(shè)置故事和音樂(lè)情境,，讓學(xué)生自由隨性地拉根變化多端的水墨線條去表現(xiàn)畫面表達(dá)情感,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)自由隨性的水墨表達(dá)活動(dòng)過(guò)程,，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)水墨畫的興趣,，自由表達(dá)的創(chuàng)造力，感受自由表達(dá)的快樂(lè),。

教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用豐富多變的水墨線條,，表達(dá)自己的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生在故事或者音樂(lè)情境中，大膽運(yùn)用豐富多變的水墨線條表達(dá)自己的情感,，并使筆墨的表現(xiàn)有一定的形式美感,。

教師準(zhǔn)備：水墨工具材料、水墨范作若干,、

學(xué)生準(zhǔn)備：宣紙,、毛筆、水罐,、毛氈,。

一、導(dǎo)入

初探線之美

(絲帶舞)師：在舞蹈家的手中,，一根絲帶千變?nèi)f化,，你也來(lái)試試，跟著音樂(lè)的旋律和節(jié)奏,，揮舞手中的彩帶吧?。úヒ粜В?/p>

剛才你的彩帶揮舞出了怎樣的軌跡？（學(xué)生畫）

看來(lái)線條的變化真多,，今天我們就拉著線條去散步,，看看，會(huì)遇見(jiàn)什么,？

通過(guò)絲帶舞的視頻,，快速抓住學(xué)生注意力。再引導(dǎo)學(xué)生,，用簡(jiǎn)單的線勾畫出舞動(dòng)彩帶的軌跡,，激發(fā)學(xué)生興趣,，導(dǎo)入本課,。

二、隨樂(lè)舞動(dòng)

感受線之靈

1.畫一畫（一次作業(yè)）

師：大畫家克利曾說(shuō)過(guò)：拉根線條去散步,！線條是個(gè)大家族，有好多好多的家庭成員,，而且長(zhǎng)相各不相同。下面,，我們來(lái)點(diǎn)兒音樂(lè),，跟著感覺(jué)走一走,，畫一畫，看看誰(shuí)找到的家族成員多,，好不好,？（學(xué)生畫）

2.評(píng)一評(píng)

師：同學(xué)們很厲害，找到了不少家族成員。有直線,、各種曲線等...曲直

我們的毛筆分為筆根、筆肚、筆尖三部分。

（1）（粗細(xì)對(duì)比的兩張）在畫這兩條墨線時(shí),，你是怎樣利用毛筆畫出粗細(xì)不同的感覺(jué)呢,？

粗細(xì)：中鋒用筆,，利用筆尖部分提、按可畫出粗細(xì)不同的墨線（邊講解邊示范）；

（2）（濃淡對(duì)比的兩張）在畫這兩條墨線時(shí)，又是怎樣辦到的呢？

濃淡：剛才我們用中鋒,，現(xiàn)在我們來(lái)試試側(cè)鋒,。側(cè)鋒用筆，利用筆肚部分接觸畫紙,，毛筆中墨的多少,，我們可以畫出濃淡不同的效果（邊講解邊示范）,。

干濕：毛筆中水的多少,，我們可以畫出干濕不同的效果（邊講解邊示范）,。

學(xué)生跟隨音樂(lè)的旋律，畫出了各種靈動(dòng),、有趣的線條,，教師選擇有代表性的作品展示，并加以點(diǎn)評(píng),，從學(xué)生的作品中凝練出線條的曲直,、粗細(xì)、濃淡,、干濕的線條特點(diǎn),，是對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)補(bǔ)充，更利于學(xué)生了解和掌握,。

3.看一看（教師示范）

水,、墨、毛筆能畫出這么多豐富變化的線條筆觸,，真是了不起,，他們一起組成了我們的線條大家族,，你看？（添畫五官變成爸爸,、媽媽...）

通過(guò)對(duì)學(xué)生隨意性的線作品添畫,，讓學(xué)生明白，原來(lái)看似隨意的線條就可以組成生動(dòng)有趣的畫面,，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三,、腦力比拼

發(fā)現(xiàn)線之趣（游戲：蒙面猜猜猜）

師：果然是個(gè)大家族,，大家真是了不起。一起來(lái)做個(gè)小游戲吧,，蒙面猜猜猜,！

游戲規(guī)則：看局部，猜全部

你覺(jué)得這個(gè)筆觸像什么呢,？為什么你會(huì)那樣想呢,？

粗線——樹(shù)干、山石,、粗壯的,、堅(jiān)強(qiáng)的、有力的……

細(xì)線——頭發(fā),、絲線,、精細(xì)的、軟弱的……

淡墨痕——一朵云,、一地水,、霧氣、輕軟的,、朦朧的……

游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置,，再一次抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力,，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種不同的線條,，表現(xiàn)不同是事物和場(chǎng)景。

四,、練筆成圖

體會(huì)線之魅

1.欣賞

師：這幅圖來(lái)自我們的書本20頁(yè),，來(lái)看書中的學(xué)生作品，你覺(jué)得這幅作品用了怎樣的線條筆觸,，表現(xiàn)了怎樣的情景,？（對(duì)比分析）

書本上學(xué)生的作品更貼近學(xué)生的繪畫實(shí)際情況，因此帶領(lǐng)學(xué)生欣賞書本上的范畫,，更有利于打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)作思維,，幫助后面創(chuàng)作,。

2.示范

師：老師今天也拉了根會(huì)變的水墨線條，讓我們一起去散個(gè)步吧,！

今天,，陽(yáng)光明媚，我?guī)闲膼?ài)的小狗,，一起去野外,、一起去郊游。走過(guò)青青綠草地,，小草柔柔,，花兒朵朵；看見(jiàn)一顆大樹(shù),，好高好大,，摸一摸，樹(shù)皮又硬又糙,；風(fēng)一吹,，葉子嘩嘩地歌唱，小狗也樂(lè)了,，汪汪地叫；抬頭看,，天上白云飄啊飄,；哎呀，轟隆隆,，打雷了,，烏云來(lái)了，我們趕緊躲起來(lái),；雨點(diǎn)噼里啪啦下來(lái)了,，我發(fā)了愁，大雨嘩嘩,，我怎么回家,？咦！太陽(yáng)出來(lái)了,，彩虹出現(xiàn)了,，紅橙黃綠青藍(lán)紫！真呀真美麗,！小小雨點(diǎn)還在飄,，可是我的心情卻很好！

3.作業(yè)

師：小朋友們,，你要是帶著線條去散步,，會(huì)遇見(jiàn)什么呢,？來(lái)到太空，看見(jiàn)宇宙飛船,？快樂(lè)的蔬菜家族正在跳舞,？正在教室里開(kāi)party的同學(xué)？還是,，吹泡泡的小朋友,？你們?cè)敢庥媚€表達(dá)你的.各種心情或?qū)Υ笞匀坏母惺軉幔孔屛覀円灿镁€條在畫紙上跳舞吧,！”

（提醒學(xué)生注意,，用豐富多變的枯濕濃淡、曲直粗細(xì),、斷連頓挫,、輕重緩急等不同的水墨線條筆觸，不必太拘泥于真實(shí)物象的形態(tài)質(zhì)感色彩,，最重要的是要把自己的感受表達(dá)出來(lái),。）

作業(yè)要求：（1）拉根會(huì)變的水墨線條去散步。

（2）畫出花草風(fēng)雨,，以表達(dá)出自己的心情,。

你喜歡哪一幅畫？為什么,？覺(jué)得美在哪里,？

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（1）你的畫里水墨線條會(huì)不會(huì)變？

（2）你覺(jué)得有沒(méi)有畫出故事的情境和自己的心情,？

（3）你覺(jué)得你的水墨畫面是否有水墨畫的感覺(jué),，美不美？

評(píng)價(jià)時(shí)注意,，從多角度去發(fā)現(xiàn)孩子作品中的線條之美,，可以引導(dǎo)學(xué)生從以上三個(gè)方面對(duì)欣賞自己活別人的作品，感受線條的魅力,。

五,、學(xué)會(huì)應(yīng)用

享受線之樂(lè)

今天我們拉著會(huì)變的墨線去散步，表現(xiàn)了一路的花草和風(fēng)雨，表達(dá)了一路的歡樂(lè)和辛苦,。水墨線條是不是很厲害？看,，中國(guó)書法作品中就是用這樣變化的線條，體現(xiàn)了作者激動(dòng)的心情,。

將水墨線條引向書法藝術(shù)，再將藝術(shù)聯(lián)系生活，感受水墨線條這一藝術(shù)語(yǔ)言在生活中的應(yīng)用,，也激發(fā)對(duì)水墨畫的熱愛(ài)和興趣,。鋪墊下節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,。

《拉根線條去散步》是蘇少版義務(wù)教育教科書《美術(shù)》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它是以水墨為表現(xiàn)形式,，是水墨一條線的內(nèi)容,，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，側(cè)重用水墨線條的形式,，自由涂抹,，感悟水墨線條之枯、濕、濃、淡、曲,、直,、粗,、細(xì)、斷、連等,，讓學(xué)生在輕松愉悅的故事或音樂(lè)情境中自由隨性地用墨線表達(dá)自己的感受和情感,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的筆墨表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫的興趣有著積極的意義,。

一年級(jí)學(xué)生在第一學(xué)期已初步接觸過(guò)水墨畫,，自由嘗試，畫各種富于表現(xiàn)力的水墨筆觸線點(diǎn),，一定給他們留下了深刻的印象,，從而為本課的學(xué)習(xí)打下了伏筆，做好了鋪墊,。其中,，如何引導(dǎo)學(xué)生自由的表達(dá)是本課的重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是嘗試用豐富多變的水墨線條,，表達(dá)自己的情感,。教學(xué)難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生在故事或者音樂(lè)情境中,，大膽運(yùn)用豐富多變的水墨線條表達(dá)自己的情感，并使筆墨的表現(xiàn)有一定的形式美感,。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，采用體驗(yàn)探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在觀察中嘗試體驗(yàn),、感知水墨的韻味,。

本課的教學(xué)體現(xiàn)美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事,、音樂(lè)或舞蹈情境積累視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，提高感知能力,、形象思維能力,、表達(dá)和交流能力。同時(shí),，也體現(xiàn)了美術(shù)課程的實(shí)踐性,。學(xué)生在拉根水墨線條去散步、舞蹈或歌唱的游戲形式中運(yùn)用傳統(tǒng)水墨畫媒材創(chuàng)造作品,，增強(qiáng)想象能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力,。在教學(xué)中，體現(xiàn)了美術(shù)課程追求人文性的特征,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)美麗的故事,、音樂(lè),、舞蹈情境，通過(guò)水墨游戲讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感,，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意,，增強(qiáng)自信心,，養(yǎng)成健康人格,。

教育工作者散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文,，用一件非常普通的家庭小事“散步”,，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情,，唱出了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌,，讓人感受到“生活之美”,。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)單元要求,，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,。同時(shí)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感,，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量,。

經(jīng)過(guò)小學(xué)六年和初中幾個(gè)月的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)、掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，具備了較強(qiáng)的閱讀能力,，但是，七年級(jí)的學(xué)生畢竟年齡尚小,，對(duì)于親情的理解和體驗(yàn)還比較欠缺。本文通過(guò)生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美,，學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)以感悟親情的一次極好的機(jī)緣，所以我確定課堂結(jié)構(gòu)以情感為線索,，貫穿對(duì)文本的品味，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文家庭成員間的和諧與互愛(ài),，提高認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人，繼承中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,，使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮,。

1、整體感知,、理解文章思想內(nèi)容,。

2、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

3,、體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。-,。

目標(biāo)1,、2。

感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的親情美,。

1、圈點(diǎn)勾畫法——讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

2,、朗讀感悟——抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情,。

3,、自主探究法——積極實(shí)踐,，鞏固提高。

1課時(shí),。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng),。

導(dǎo)入談話導(dǎo)入積極回答老師提出的相關(guān)問(wèn)題。

朗讀課文,，整體感知教師范讀課文，

說(shuō)一說(shuō)：從文中的字里行間,，你看到了一個(gè)怎樣的家庭,？

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，并試著用一句話概括全文內(nèi)容,。

齊讀最后一段，體會(huì)這段話的含義,。學(xué)生聽(tīng)讀課文,，說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)家庭的感受。（和諧）,。

自由朗讀課文,，進(jìn)行總結(jié)概括,。（“我”一家三代四口人在初春的田野上散步。）,。

齊讀最后一段，小組交流,、合作、合作交流,、解讀探究。

1,、學(xué)生討論并回答在整個(gè)散步過(guò)程中，誰(shuí)做得最好,？并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

教師總結(jié)：其實(shí)這一家四口都做得很好,，才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場(chǎng)景（明確：最后一段）,。

2、我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人,，也喜歡這篇散文清新雋永的語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語(yǔ)句,，朗讀出來(lái),，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。

(1)含蓄美：（找出你認(rèn)為含義豐富的句子）。

(2)對(duì)稱美：（找出前后對(duì)稱,，形式整齊勻稱的語(yǔ)句）,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

(3)景物的烘托美：（找出文中描寫景物的語(yǔ)句進(jìn)行賞析）。

小組討論,。

根據(jù)提示找出喜歡的句子讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由（言之有理即可）,。

例如：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”（一個(gè)“熬”字,，既寫出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情）,。

鞏固學(xué)習(xí)成果,。

2,、課堂小結(jié)對(duì)比閱讀，大膽發(fā)言,，各抒己見(jiàn)。

教育工作者散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

學(xué)情分析：初一學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)散文,，對(duì)散文語(yǔ)言的賞析和情感的理解存在一定難度,；本文想要傳達(dá)出的中年人的責(zé)任對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有切身體驗(yàn),，理解起來(lái)有些困難。

2．過(guò)程與方法：教師提問(wèn)引導(dǎo),，學(xué)生通過(guò)揣摩重點(diǎn)字詞加強(qiáng)感情體會(huì),。

自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解文章尊老愛(ài)幼的人性美。

重點(diǎn)：能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫,，把握文章中的四人的形象,。

學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言,，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。

難點(diǎn)：理解“生命”“責(zé)任”的主旨,。

學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法,、討論法,、合作探究,。

（一）設(shè)置情境,，明確任務(wù),。

1,、學(xué)生觀看央視公益廣告《老爸的謊言》談感受,，明確公益廣告就是要向社會(huì)發(fā)出呼吁或者號(hào)召,，引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣。

2,、關(guān)愛(ài)老人是當(dāng)今的熱點(diǎn),，學(xué)校要開(kāi)展“關(guān)愛(ài)老人”宣傳日,，希望咱們同學(xué)能夠幫忙策劃些形式新穎、宣傳效果好的節(jié)目,，助力社區(qū)活動(dòng),。受公益廣告的啟發(fā),，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫社區(qū)做個(gè)公益廣告劇本,，拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站，效果應(yīng)該不錯(cuò),。剛好，今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》就是這一類的文章,，同學(xué)們幫老師看看這個(gè)素材有沒(méi)有改編的價(jià)值,。

[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）多種方式朗讀,，多角度理解課文的思想感情,。

任務(wù)一:確定文本的使用價(jià)值。

1,、迅速瀏覽全文,，說(shuō)出文章寫了什么事，重點(diǎn)是什么,。

2,、在文中圈畫或標(biāo)注散步前后,，“我”的所作所為、所思所想及原因,，發(fā)掘出文章蘊(yùn)含的值得宣傳的品質(zhì)、情感,、精神等,。

5,、全班交流,，確定主題并填寫,。

交流第一階段,，基本能夠說(shuō)出“親情”“孝順”,，但說(shuō)不出“責(zé)任”“生命,。

交流第二階段，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第六段,，體會(huì)“我”的心理,，學(xué)生會(huì)關(guān)注到“責(zé)任”，教師引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)的責(zé)任,，什么責(zé)任，“我”對(duì)這份責(zé)任的態(tài)度,。學(xué)生會(huì)順利體會(huì)到中年人主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。也可以順便解決“就是整個(gè)世界”的理解,。

預(yù)設(shè)主題:孝順:尊老愛(ài)幼:親情:中年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，家庭和睦,。

任務(wù)二:確定片名,。

1,、帶著對(duì)文章主題的理解，全班有感情朗讀全文,，醞釀一個(gè)別致的片名。

2,、交流自己擬的名字并陳述理由。

問(wèn)題預(yù)設(shè):學(xué)生可能沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn),，教師要提示,，可以從內(nèi)容、主旨的角度擬,?？赡苓€是打不開(kāi)思路，進(jìn)一步提示學(xué)生從事件要素（人物,、時(shí)間,、地點(diǎn),、環(huán)境、事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，事件的波折等）的角度展開(kāi),，注意貼近主題。

從內(nèi)容角度擬的劇名:,。

《背》:這個(gè)故事的重點(diǎn)是“背”,，同時(shí)“背”容易讓人聯(lián)想到責(zé)任,。

《一家人》:其實(shí)這就是一個(gè)一家人怎樣和睦相處的故事,，“一家人”溫馨美好,，體現(xiàn)著親情,。

《三代》:故事講的是“愛(ài)”在三代人之間流淌的動(dòng)人故事,，揭示的是人類生命輪回中獨(dú)有人性光輝,。

《初春的田野上》:這是故事的地點(diǎn)，但是卻被作者渲染出了象征的意味,，象征生命的美好與蓬勃,，象征親情的美好,，象征和諧家庭的幸福。

從主旨角度擬的劇名:《孝順》《尊老愛(ài)幼》《和睦》《責(zé)任》《親情》《生命》等,。

任務(wù)三:撰寫人物說(shuō)明,。

1、列出人物,，按照人物分角色表演讀,，走進(jìn)人物內(nèi)心，把握人物思想性格特點(diǎn),。

預(yù)設(shè)問(wèn)題:學(xué)生可定會(huì)提出妻子沒(méi)有語(yǔ)言怎么辦的問(wèn)題,，教師引導(dǎo)學(xué)生回到文本體會(huì)，是不是沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有態(tài)度,，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)妻子懂得維護(hù)丈夫的面子,，在分歧面前賢惠明理,。對(duì)于一些學(xué)生，母親的善解人意也需要教師引導(dǎo)學(xué)生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意,，立足于不讓兒子覺(jué)得歉疚不安,，也為了不讓兒子非要堅(jiān)持走大路而鬧得大家不高興的角度，思考為什么母親要說(shuō)“我走不過(guò)去的地方,，你就背著我”,。

“我”:有鮮明的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，愛(ài)自己的兒子,，但知道更應(yīng)該孝順,。

時(shí)日不多的`母親。

母親:慈愛(ài),、善解人意,。

妻子:賢惠。

兒子:活潑可愛(ài),，聰慧懂事,。

2劇本提綱:。

主題,。

片名,。

人物說(shuō)明。

細(xì)節(jié),。

旁白,。

[設(shè)計(jì)意圖]以任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理和對(duì)文章主題的把握,。

人物形象已經(jīng)豐滿，為了讓課本劇更加精彩,，繼續(xù)完善我們的劇本,。

[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)熱情,。

（三）品味語(yǔ)言美,，完善劇本。

品味語(yǔ)言,，發(fā)現(xiàn)原文中更動(dòng)人的素材,。

1,、潛心誦讀,，畫出讓自己內(nèi)心有所觸動(dòng)或能讓自己頭腦中出現(xiàn)畫面的地方,。

2,、學(xué)生朗讀有感覺(jué)的句子，并說(shuō)出給自己怎樣的感覺(jué),。

問(wèn)題預(yù)設(shè):學(xué)生對(duì)句子沒(méi)有感覺(jué)，教師舉例從煉字,、對(duì)稱句、描寫等不同角度做示范,。

學(xué)生對(duì)句子有感覺(jué),，就是說(shuō)不出來(lái)。比如對(duì)稱句,，教師示范,，如“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”,。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生將找到的句子分類整理,。

1）富有生活情趣的細(xì)節(jié),，讓文章充滿人情味。

小家伙突然叫起來(lái):“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,！”

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意:“還是走小路吧,！”她的眼睛順小,。

路望去:那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù),，盡頭一口水波粼粼的魚塘,。

2）煉詞:精撿出生活中貌似普通卻又能激發(fā)讀者想象的詞。

例1:我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,。

賞析:準(zhǔn)確的用詞,，一字觸動(dòng)心弦,，生活中經(jīng)歷的畫面被激活，自動(dòng)涌向腦際,。

例2:我蹲下來(lái),，背起了我的母親,，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子,。

3）傳神描寫:將春天移至面前，可聽(tīng)可感,。

例如:田里的冬水也咕咕地起著水泡兒。.,。.

賞析:將春天移至面前，可聽(tīng)可感,。

4）理趣。

例如:我決定委屈兒子了,，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),，我伴同母親的時(shí)日己短。

賞析:直指生命的逝去的殘酷現(xiàn)實(shí)，觸動(dòng)情弦,，感染力大增。

5）對(duì)稱句,。

例1:她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣,。

賞析:將現(xiàn)在與過(guò)去對(duì)舉,，觸動(dòng)心弦，打開(kāi)記憶,，現(xiàn)實(shí)與記憶的畫面同時(shí)出現(xiàn),，生命的輪回之感油然而生，愛(ài)的傳遞如在眼前,，增加文字的厚度。

例2:我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

賞析:對(duì)稱的句子能化抽象為形象,，形象揭示中年人在家庭和生命的傳承中的地位和作用，中年人的兩頭:一邊是老人,，一邊是孩子,。

例3:前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。

賞析:母親老了,，需要兒子陪伴照顧，兒子還小,，需要妻子陪伴照顧,，“尊老愛(ài)幼”生動(dòng)地寫在散步的路上:中年人的責(zé)任、中年人的擔(dān)當(dāng)生動(dòng)地寫在散步的路上,。

總之,，對(duì)稱的句子不但形式整齊，更是耐人尋味,，飽含思想的張力。

（四）對(duì)稱短詩(shī),，升華主題,。

公益廣告最后的畫外音或是字幕都會(huì)像一篇文章結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛一樣,，留一段精致而又富含哲理的話,，引人深思,，發(fā)人深省。那么也請(qǐng)同學(xué)們用上我們今天剛學(xué)的對(duì)稱句,，寫一首小詩(shī)濃縮這小事,，升華這大愛(ài),，配在你的公益廣告結(jié)尾，一定增色不少,。

（1）學(xué)生結(jié)合對(duì)主題的理解,，嘗試使用對(duì)稱句做短詩(shī),。

（2）組內(nèi)交流,，互相激發(fā)靈感,，推薦好作品全班展示,。

教師給出示例：

初春田野上,，兩對(duì)母子,，兩種生命,，產(chǎn)生了一個(gè)分歧,；

粼粼波光中,，一對(duì)夫妻,，一種責(zé)任,，承載了整個(gè)世界！

（五）作業(yè),。

完成并充實(shí)課本劇提綱,。

教育工作者散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能記住基本的故事情節(jié)。

2.可以勇敢地表達(dá)自己的想法,。

3.感受繪本故事的詼諧幽默,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

狐貍,、母雞頭飾、笤帚,、被蜂窩圖片,、椅子、畫有小魚的藍(lán)色卡紙,、相關(guān)ppt。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、開(kāi)始部分：

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)《小雞小雞》入場(chǎng)，跟隨音樂(lè)做動(dòng)作,，激發(fā)幼兒的興趣。

二,、中間部分：

1.教師帶請(qǐng)幼兒入座，請(qǐng)出好朋友小狐貍和母雞蘿絲,。

2.兩位教師戴上頭飾開(kāi)始表演故事情節(jié)。

3.表演結(jié)束后,，提問(wèn)幼兒相關(guān)的故事情節(jié),。

4.出示ppt,，完整講述一遍故事。

5.引導(dǎo)幼兒要做一個(gè)好人,，和朋友分享幫助別人,，不能像狐貍一樣干壞事。

三、結(jié)束部分：

請(qǐng)幼兒全體起立,，在音樂(lè)聲中邊跳舞邊離場(chǎng)。

活動(dòng)延伸：

1.請(qǐng)幼兒回家后把故事分享給家人,。

2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾,，請(qǐng)幼兒自發(fā)表演。

教育工作者散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

3,、學(xué)習(xí)描述生活中細(xì)節(jié)畫面，展現(xiàn)深刻主旨。

xxxxx,。

xxxxx。

感恩的心,，感謝有你，伴我一生,，花開(kāi)花落,，我一樣會(huì)珍惜,。是呀,，生活中陪伴我們共同走過(guò)的人,，我們是否用心體會(huì)過(guò)？那些疼愛(ài)我們的人，我們是否都懂得？今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》,，一起感受下散步的溫馨,。

1,、請(qǐng)大聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀懂內(nèi)容,。

2,、請(qǐng)用補(bǔ)充題目的辦法概括文章的主要內(nèi)容,。

1,、跳讀課文,，找出對(duì)一家人的描寫的句子,。

2,、從這些描寫中可以看到人物什么特點(diǎn),？

示例：文章的開(kāi)頭很美，美在開(kāi)門見(jiàn)山,，美在一開(kāi)始就是“我們?cè)谔镆吧仙⒉健边@個(gè)溫馨,、詩(shī)意的鏡頭。

假如生活欺騙了你,，親愛(ài)的,，不要悲傷,，不要輕言放棄?？纯窗桑鹕挠筒嘶?，水波粼粼的小魚塘,，它們永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)橛辛硕於^跡；想想吧,，你的親人，你的朋友,，他們對(duì)你永遠(yuǎn)是不離不棄。

生活總是美好的,，有時(shí)需要我們停下腳步，用心去發(fā)現(xiàn),，去感悟,，甚至去創(chuàng)造。

請(qǐng)將你生活中的美好與大家分享,。

我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,，我的妻子和兒子,。這次散步成為定格在讀者心中的溫馨的畫卷,。我們?cè)谡n堂上徜徉：我,，我的學(xué)生,，我的朋友和導(dǎo)師。這節(jié)課，希望也定格在我們的心中，提醒我們感受生活，學(xué)會(huì)懂你,?！?/p>

教育工作者散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1,、研讀課文,，揣摩字里行間體現(xiàn)出家的溫暖和濃濃親情,。

2、品味文中具有對(duì)稱美的句子，體會(huì)整齊復(fù)沓,、音韻和諧之美,。

3、圍繞對(duì)“家”的理解進(jìn)行說(shuō),、寫訓(xùn)練,，使學(xué)生受到尊老愛(ài)幼,、珍惜親情等傳統(tǒng)美德的熏陶。

目標(biāo)1,。

理解課文最后一段話,。

朗讀法、談話法,、練習(xí)法,。

歌曲《我愛(ài)我家》,。

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了莫懷戚的《散步》一文,，請(qǐng)大家回顧一下文章講了一件什么事,？

2、板書課題,。學(xué)生概括大意。

1,、散布途中面對(duì)分歧，一家人的想法不大相同,。假如你有一束美麗的鮮花，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,，你將獻(xiàn)給誰(shuí),？學(xué)生默讀課文，畫出描繪人物言談舉止語(yǔ)句,，同桌討論,，說(shuō)說(shuō)鮮花給他的理由,。

2、學(xué)生討論后交流,。引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,，揣摩富有表現(xiàn)力的詞句,，提出“字詞知冷暖,，語(yǔ)言有溫度”的揣摩方法。

3,、大家的發(fā)言很精彩。那么,，你覺(jué)得文中的這個(gè)“家”美嗎？美在什么地方,？請(qǐng)以“這是一個(gè)________________的家，因?yàn)開(kāi)_______________”說(shuō)一句話,。

4,、題目“散步”是從事件的角度確定的，請(qǐng)從主旨的角度另起一個(gè)題目,，并說(shuō)說(shuō)理由,。

（如：分歧、溫馨的一家,、吉祥“四寶”,、相親相愛(ài)一家人）,。

5、一個(gè)散布中的分歧,，在一家人相互體諒,、相互關(guān)愛(ài)中消除了，于是他們向那條開(kāi)著金色菜花,、閃著粼粼波光的幸福小路走去,。讓我們齊讀最后一段，分享這一家人的和美幸福吧,！

（1）學(xué)生齊讀最后一自然段。

（句子有對(duì)稱美,，整齊復(fù)沓，有音韻感,，讀起來(lái)朗朗上口，相互映襯,，富有情趣,。）,。

（3）找找文中類似的句子。

朗讀這些句子,。（師生對(duì)讀）,。

6,、我們?cè)賮?lái)讀最后一句話,。指名讀,。聽(tīng)了這句話,，有不懂的問(wèn)題嗎？

（1）“我”和妻子為何慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地走,？（體會(huì)溫暖的親情）。

（2）“我”和妻子背負(fù)的僅僅是“母親”和“兒子”嗎,？

（更是一種責(zé)任,，中年人肩負(fù)著贍養(yǎng)老人,，撫育子女的重任?？煞襁@樣說(shuō),，正是我們有尊老愛(ài)幼、母慈子孝的傳統(tǒng)美德,，才有了像文中這樣和美的家庭,。）,。

（3）兩個(gè)人背上的加起來(lái)，為什么是整個(gè)世界,？家與國(guó),、世界有何聯(lián)系,？

（家和萬(wàn)事興，一個(gè)個(gè)家庭都和美幸福,，那么國(guó)家就會(huì)富強(qiáng)興旺，世界不也如此嗎,？）。

1,、聽(tīng)歌曲《我愛(ài)我家》。

同學(xué)們,，家是游子魂?duì)繅?mèng)繞的地方，多年以前,，老師也寫了幾句對(duì)家的感受,。讀詩(shī),。

家

都說(shuō)男兒不戀家，

其實(shí)在夢(mèng)中偷偷想著她,。

風(fēng)在吹拂,，

裙在飛揚(yáng),。

瘦小的妹妹。

踮著腳尖,。

在門前的石頭上,。

顫微微地叫一聲：“哥——”

醒時(shí)已淚濕枕巾,。

家

不一定都溫暖。

但飽滿的記憶,，

如同家鄉(xiāng)的燒酒，

時(shí)時(shí)想起,，

時(shí)時(shí)暖在心頭,。

學(xué)生以“家是________________”或“家是________________,，我是________________”寫話,。

2,、學(xué)生交流,。

（“孝道”的失落；婆媳關(guān)系的緊張,；單親家庭的增加等）,。

2,、小結(jié)。

家,，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用愛(ài)心來(lái)呵護(hù),，家更是一副沉甸甸的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng),。只有如此，才能營(yíng)造一個(gè)和美溫馨的家園,。最后，請(qǐng)齊讀對(duì)聯(lián)來(lái)結(jié)束這節(jié)課吧,。

上聯(lián)：全家四口早春散步互體諒,。

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依靠。

橫批：相親相愛(ài),。

3、作業(yè)布置,。

閱讀課本第三題《三代》，比較和本文的異同,。

教育工作者散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1．整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣,。

2．通過(guò)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn),。

1．學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美,。

2．理解文章內(nèi)容和作者的情意。

3．通過(guò)分析課文中幾個(gè)人物的形象,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感,。

教學(xué)時(shí)間。

一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程。

二,、初讀課文,。

1．學(xué)生朗讀（配樂(lè)）。

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀出感情,，基調(diào)深沉而歡愉，語(yǔ)氣溫和,，親切莊重,，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn),。

2．知識(shí)搶答。

讀過(guò)課文,，老師來(lái)考考大家：

（1）散步時(shí)間是,？（初春）。

（2）散步地點(diǎn)是,？（田野）。

（3）文有哪些人物,？（我,，我的母親，我的妻子和兒子）,。

（4）散步的途中發(fā)生了件什么事,？（分歧）,。

（5）分歧是怎樣解決的？（母親作出了讓步,，選擇了走小路）,。

（6）請(qǐng)據(jù)以上問(wèn)題的答案概括文章內(nèi)容。

三,、再讀探究,。

1．賞讀美句。

要求：劃出自己認(rèn)為精美的句子,，看這些句子好在哪里,？

（1）寫景的句子,。

——對(duì)南方初春田野的描寫（第四段）,。

——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）,。

（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）,。

——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài),，母親的老邁,、順從,，兒子的誠(chéng)懇,、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng),。）,。

（3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱美,，互相映襯,，富有情趣）。

——有的濃,，有的淡,。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面,。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。

——母親要走大路，大路平順,；兒子要走小路，小路有意思,。

——我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,。

——我蹲下來(lái),，背起了母親，妻子也蹲下來(lái),，背起了兒子,。

——我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕。

2．討論：你在這些人物中最欣賞哪一位,，為什么？

母親――善解人意我――溫和穩(wěn)重,。

母子情珍惜親情。

夫妻情珍惜生命,。

祖孫情互敬互愛(ài),。

妻子――溫柔賢惠兒子――聰明懂事。

3．感悟作者的情意,。

――尊敬老人,，愛(ài)護(hù)孩子,。

4．請(qǐng)舉一個(gè)你身邊的例子，說(shuō)說(shuō)人與人之間的友情,、親情,、師生情,、父子情,、母子情等。

四,、小結(jié)及布置作業(yè),。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，寫一寫“我理想中的溫馨的家庭”,，作為本周的周記。