教案需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求進(jìn)行合理的選擇和調(diào)整,。編寫(xiě)教案時(shí),，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重實(shí)踐操作和思維訓(xùn)練,。教案是指教師為備課和講授課程而撰寫(xiě)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文件，它可以幫助教師系統(tǒng)地組織課堂教學(xué)內(nèi)容,，確保教學(xué)的有針對(duì)性和有效性,。在編寫(xiě)教案時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo),，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容和方法,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇一

《美麗的小興安嶺》一課思路清晰,，段落分明,，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確,。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為主,，在生,、本對(duì)話中感知“美麗”；抓住特點(diǎn),，在師,、生對(duì)話中領(lǐng)悟春、夏,、秋,、冬美景,；感情誦讀,，在師、生,、本互動(dòng)中迸發(fā)情感,。

[設(shè)計(jì)思路],。

思路一、從整體上看森林,。

對(duì)于生活在江南地區(qū)的孩子來(lái)說(shuō),，他們看慣了小橋流水，楊柳依依……但對(duì)北方的原始森林卻不大機(jī)會(huì)見(jiàn),，很難體會(huì)原始森林的廣袤,，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我主要讓學(xué)生從小興安嶺的全景看小興安嶺，對(duì)小興安嶺有一個(gè)總的印象，然后學(xué)習(xí)第一自然.,，通過(guò)不同形式的朗讀,，讀出樹(shù)的多，樹(shù)的范圍廣,，樹(shù)的綠,，加深學(xué)生對(duì)小興安嶺的樹(shù)多，就像一片綠色的海洋這個(gè)印象,。

思路二,、走進(jìn)森林看森林。

站在森林之外看小興安嶺,，好一片綠色的海洋,，走進(jìn)這片海洋，那又是一番怎樣的景象呢,？我緊扣學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往,，激起了孩子們的閱讀期待。這時(shí)我主要以學(xué)生的朗讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生自主合作,、探究，小組讀自己喜歡的季節(jié),，找出各個(gè)季節(jié)的景物以及自己喜歡的句子,，從森林里體會(huì)小興安嶺的美。通過(guò)朗讀,，更加加深學(xué)生對(duì)小興安嶺美麗的印象,。

思路三、感受森林四季的美麗,。

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)小興安嶺春,、夏、秋,、冬,，深讀課文，沉浸其中,，透過(guò)文中語(yǔ)言文字,，把握文章主旨的過(guò)程。結(jié)合本篇課文,，把握段中重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從中受到情感熏陶,。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙,，并積累語(yǔ)言,。

[教學(xué)目標(biāo)],。

1、會(huì)讀寫(xiě)生字,、新詞,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色,、豐富的物產(chǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

4,、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者抓住主要景色特點(diǎn),，進(jìn)行觀察的方法,。

[教學(xué)重點(diǎn)]感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確,，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]課件。

[課時(shí)安排]兩課時(shí),。

第一課時(shí),。

[課時(shí)目標(biāo)]。

1,、自學(xué)生字,、新次，認(rèn)讀生字,、新詞,，讀通課文。

2,、初讀課文,，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

3,、合作、探討自己喜歡的季節(jié),，初步體會(huì)小興安嶺的四季美,。

4、有感情朗讀課文。

[教學(xué)流程],。

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。

同學(xué)們,，我們?cè)竭^(guò)美麗的日月潭，到過(guò)富饒的西沙群島,，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫(huà),。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山,，其中有一座山,，名字叫“小興安嶺”，那里可美了,，像個(gè)大花園,。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點(diǎn)擊打開(kāi)課件主頁(yè)）,。

你們想去看看嗎,？今天老師就帶你們一起乘坐飛機(jī)，到東北去,，去看看這“美麗的小興安嶺”,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

1、整體感知,，體會(huì)樹(shù)多,。

（1）（出示圖片，學(xué)生觀看圖片）這就是小興安嶺,，你們剛才看見(jiàn)了什么,？

（2）你們能不能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容以下樹(shù)木的多呢？

（3）請(qǐng)看課文是怎么描述的,？（全班齊讀第一自然段）,。

過(guò)渡；從這里我們看到了小興安嶺數(shù)不清的樹(shù)木,，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這一片綠色的海洋,。但是要想走進(jìn)這片森林，我們首先要先闖過(guò)生字關(guān),。

2,、粗讀課文,，學(xué)會(huì)生字。

1,、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀全文,，盡量把句子讀通順,，把生字多讀幾遍,。

2、檢查生字,、詞語(yǔ),。

（1）檢查生字。

融,、匯,、漲、蔥,、擋,、浸、縷,、劍,、刮、舔,。

a,、出示有拼音的生字讀生字（全班讀）。

b,、去掉拼音讀生字（個(gè)別讀,、全班讀）。

（2）出示詞語(yǔ),，指名讀,。

融化、匯成,、漲滿,、欣賞、蔥蔥蘢蘢,、擋住,、視線、利劍,、

千萬(wàn)縷,、獻(xiàn)出、藥材,、又松又軟,、刮過(guò),、舌頭、舔著,。

a,、同桌互讀生字；

b,、個(gè)別讀,，再開(kāi)火車(chē)讀生字。

三,、自主探究,，品讀春天的小興安嶺。

真是各有所愛(ài),，小興安嶺在不同的季節(jié),，就會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)春天的小興安嶺,！

2,、學(xué)生自由品味第二自然段，找找看,，春天里,，小興嶺最吸引你的是什么？

3,、學(xué)生交流,、反饋。

（1）“樹(shù)木”,。春天的樹(shù)木最吸引你的是什么,？（學(xué)生讀句子）。

出示句子：樹(shù)木抽出新的枝條,，長(zhǎng)出嫩綠的葉子,。（教師板書(shū)“樹(shù)木”）。

a,、為什么這里最吸引你,？（播放課件）。

你覺(jué)得這句話中,，那個(gè)詞用得很好,？為什么？（板書(shū)“抽出”“嫩綠”）,。

b、指導(dǎo)朗讀,，學(xué)生齊讀,、個(gè)別讀,。

（2）“積雪”。還有那些景物也吸引了你,？（學(xué)生讀句子）,。

出示句子：山上的積雪融化了,，雪水匯成小溪，淙淙地流著,。（教師板書(shū)“積雪”“溪水”）,。

b,、作者真會(huì)選詞?。∧銈冏x讀,，讓老師也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小溪流淙淙地流，好嗎,？（學(xué)生朗讀）,。

（3）“小鹿”。你還喜歡什么,？（學(xué)生讀句子）（板書(shū)“小鹿“）,。

出示句子：小鹿在溪邊散步，他們有的俯下身子喝水,，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子,。

a、瞧,，他們?cè)诟墒裁?？（出示課件）。

（學(xué)生回答,，板書(shū)“欣賞”）,。

b、你有沒(méi)有在鏡子前欣賞過(guò)自己,？這時(shí)的心情怎樣,？

c、多么可愛(ài)啊,，請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小鹿,，欣賞欣賞一下自己,！

4、春天的小興嶺多美啊,，讓我們送個(gè)詞給她吧?。ò鍟?shū)“萬(wàn)物復(fù)蘇”“生機(jī)勃勃”）。

5,、小結(jié)：樹(shù)木的萌芽,、積雪的融化和小鹿的出現(xiàn)，讓我們感受到了小興安嶺的春天是如此的與眾不同,。本課的作者就是這樣,，把小興安嶺春天里具有特色的景物介紹出來(lái)（如樹(shù)木，積雪,、小鹿）,，并抓住這些景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)細(xì)地描寫(xiě)（如樹(shù)木就寫(xiě)出它抽出枝條、長(zhǎng)出嫩綠的葉子這個(gè)特點(diǎn),；積雪就寫(xiě)出融化后小溪流的特點(diǎn),；小鹿就寫(xiě)出它活潑、可愛(ài)的特點(diǎn)）,，這樣,，就把一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的小興安嶺展示在我們的面前,。

出示小結(jié)語(yǔ)：寫(xiě)作文中,，在描寫(xiě)某處景物時(shí)，我們可以學(xué)習(xí)作者這樣,，抓住這處景物有代表性的事物來(lái)寫(xiě),，并寫(xiě)出這些景物的特點(diǎn)。

四,、小練筆,。

片段練寫(xiě)：

我們的家鄉(xiāng)也很美，我們生活的周?chē)灿性S多美麗的地方,，請(qǐng)選擇一處你喜歡的景物,，抓住這處景物的特點(diǎn)寫(xiě)一段話。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì),。

樹(shù)木：抽出。

春天?????積雪：淙淙????????????????萬(wàn)物復(fù)蘇,。

（溪水）????????????????????生機(jī)勃勃,。

小鹿：欣賞。

【教學(xué)反思】,。

《美麗的小興安嶺》這篇課文主要圍繞“小興安嶺的樹(shù)海,，一年四季都是美麗的,，誘人的?！卑创?、夏、秋,、冬的順序來(lái)寫(xiě),，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情,。

我在課堂教學(xué)中注重以下兩點(diǎn)：

一利用媒體,，創(chuàng)設(shè)情境。

在教學(xué)中,，利用多媒體教學(xué),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入課文后,，我首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的風(fēng)光片,。同學(xué)們看得非常投入，從學(xué)生驚嘆的語(yǔ)氣和表情中,，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我因勢(shì)利導(dǎo)引入對(duì)小興安嶺“春天”這一小節(jié)的學(xué)習(xí),。在優(yōu)美的情境之中,，孩子們感受著美，隨著老師的點(diǎn)撥,，很直觀地理解了一些難解的詞義,，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機(jī)勃勃的春,，草木茂盛的夏,，果實(shí)累累的秋，雪景壯麗的冬,。

二,、自主學(xué)習(xí)交流、鍛煉自我閱讀能力,。

這一課,，因?yàn)檎n文容量較大，而且“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)內(nèi)容,，在學(xué)法,、步驟上基本一致。于是,，在重點(diǎn)品讀完“春天的小興安嶺”后,，我放手讓學(xué)生通過(guò)讀找出自己感興趣的地方,，體會(huì)作者用詞的精妙。整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì),，提供給了學(xué)生更多樣化地參與機(jī)會(huì),。貫穿于整個(gè)教學(xué)中的感情朗讀，使學(xué)生體會(huì)了作者的思想感情,，感受了語(yǔ)言的精妙,，陶冶了美的情趣。

在教學(xué)中也存在著一些不足,，我將在今后的教學(xué)中努力做到：

1,、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái),，用心品味語(yǔ)言文字的美,。

2、今后要更注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話的能力,。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇二

1.能結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思,。

2.抓住景物的特點(diǎn)，了解課文第二部分的主要內(nèi)容,。

3.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

4.了解我國(guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù),，也是一座美麗的大花園,，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

課文的第2部分,，感受小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗,、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn),，產(chǎn)生喜愛(ài)之情,。

描寫(xiě)夏天的段落，以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思,。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)音樂(lè),。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。我國(guó)東北的小興安嶺,，有數(shù)不清的紅松,、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片,，就像綠色的海洋,。小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗的、誘人的?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧,！

（一）學(xué)習(xí)第三自然段。

1,、邊讀邊畫(huà),，把描寫(xiě)春天景物的詞句用（—）線畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)讀完這段你有什么感受,？（學(xué)生自由發(fā)言,，把讀和理解結(jié)合起來(lái)。）,。

2,、板書(shū)：春抽出枝條葉子嫩綠。

3,、理解“抽出”一詞,，說(shuō)說(shuō)為什么又“抽出”？換成“長(zhǎng)出”行不行,？

4,、師：請(qǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）,。

5,、師：小興安嶺的春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃，是那樣的美麗,，你能把這種美有感情地朗讀出來(lái)嗎,？（配樂(lè)朗讀）。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段,。

1、小聲讀課文,，說(shuō)說(shuō)夏天的樹(shù)木與春天的有什么不同,？

板書(shū)：夏密密層層郁郁蔥蔥。

2,、出示句子：

夏天,，樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,，擋住了人們的視線,，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

請(qǐng)學(xué)生先看課件,，再結(jié)合生活實(shí)際理解句子的意思,。

3、朗讀比賽。

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,，比一比誰(shuí)讀得最有感情,。

（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段,。

1,、學(xué)生小聲讀課文，分小組說(shuō)一說(shuō)這兩季的景色有什么不同,？

2,、學(xué)生匯報(bào)。

師板書(shū)：秋樹(shù)葉飄落黃中透綠,。

冬樹(shù)上積雪銀色世界,。

3、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富,，除了書(shū)上說(shuō)的,，你還知道那些？（讓學(xué)生展示自己查找的資料,，豐富他們的知識(shí),。）。

你喜歡小興安嶺嗎,？你愿意做個(gè)小導(dǎo)游,，把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）,。

小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù),，又是一座大花園。我們?nèi)绾螌?duì)待已擁有的一切呢,？

春抽出枝條葉子嫩綠,。

夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫(kù)。

秋樹(shù)葉飄落黃中透綠美麗的大花園,。

冬樹(shù)上積雪銀色世界,。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇三

教學(xué)內(nèi)容：

西師大版三年級(jí)上冊(cè)第五課《日記兩則》。

教材簡(jiǎn)析：

本文屬于“批讀課文”,，本課的旁批旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容和如何寫(xiě)日記,。

教學(xué)要求：

1、知識(shí)能力：學(xué)會(huì)9個(gè)生字,，借助旁批了解課文內(nèi)容,、學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

2,、過(guò)程方法：對(duì)比法,、交流討論法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,，以及熱愛(ài)生活的情操,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解日記的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)寫(xiě)日記的格式,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片,，母雞孵小雞課件,。

2、了解小雞等小動(dòng)物繁殖的過(guò)程,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí),。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的：

1,、掌握本課生字,、新詞。

2,、學(xué)習(xí)第一則日記,，并學(xué)習(xí)日記的格式。

3,、養(yǎng)成留心周?chē)挛?、?xì)心觀察的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1,、出示課件：同學(xué)們,，瞧，大母雞在干什么,？

2,、討論談話：你還知道哪些動(dòng)物是怎樣生寶寶的？

3,、導(dǎo)入新課：小雞是怎樣從蛋殼里出來(lái)的呢？今天,，我們就一起去看看,。

二、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,。

1、自讀課文，找一找課文里有幾個(gè)生字,。想一想,，你怎么以最快的速度記住它們。

2,、出示生字卡,，挑學(xué)生認(rèn)讀，并分享自己的心得,。

3,、自由讀課文，找出自己不理解的詞語(yǔ),，想辦法解決,。

明媚：陽(yáng)光明亮、美好,、可愛(ài),。

好奇：對(duì)自己不了解的事物覺(jué)得新奇而又感興趣。

硬喙：本課指小雞的嘴,。

注視：集中所有注意力認(rèn)真地看,。

4、學(xué)習(xí)第一則日記,。

1,、認(rèn)識(shí)日記的格式與寫(xiě)法。

（1）師范讀,。

（2）今天,，我們學(xué)習(xí)的課文與平常的課文有什么不一樣？

（3）再次認(rèn)識(shí)寫(xiě)日記應(yīng)注意的格式,。

2,、學(xué)習(xí)日記的內(nèi)容。

（1）這則日記作者寫(xiě)作的時(shí)間與天氣情況你知道嗎,？

（2）哪些句子具體說(shuō)明當(dāng)時(shí)天氣晴好,？

（3）你知道這只蘆花母雞怎么啦？你是怎么知道的,？

（4）你見(jiàn)過(guò)母雞孵小雞嗎,？小雞怎么出世的嗎？

3,、討論交流,。

學(xué)習(xí)了這則日記，你想給小作者一個(gè)怎樣的評(píng)價(jià),？（分小組討論,，然后交流總結(jié),。）。

5,、作業(yè),。

用自己的方式記住寫(xiě)日記格式。

第二課時(shí),。

教學(xué)目的：

1,、學(xué)習(xí)第二則日記，鞏固寫(xiě)日記的格式,。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課,。

1,、復(fù)習(xí)寫(xiě)日記的格式。

2,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

明媚剝皮觀摩微弱艱難動(dòng)靜。

二,、借助批注,，仔細(xì)讀課文。

1,、默讀課文,，了解這則日記寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（“我”觀察小雞出殼的過(guò)程,。）,。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)“小雞是怎樣出殼的,？”

（1）、默讀課文,，用“﹏”畫(huà)出作者看見(jiàn)的,、聽(tīng)見(jiàn)的、想到的句子,。

（2）,、小組交流。

（3）,、課件出示與以上內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面,。

（4）、全班討論：小雞是怎樣出殼的,？

（5）,、出示“小雞只有靠自己啄破蛋殼才能活?！边@句話,。你怎樣理解這句話？

（6）,、把你最大的收獲說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng),。

三、小結(jié)：

小雞出殼這一件小事情也這么有趣,！看了日記,，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小雞“嗒嗒”的啄殼聲音，仿佛看見(jiàn)了小雞那尖尖的嘴,，濕漉漉的腦袋……這都是小作者用他的筆把自己看見(jiàn)的,、聽(tīng)見(jiàn)的和想到的寫(xiě)出來(lái)，給我們帶來(lái)的享受,。同學(xué)們,，熱愛(ài)生活，認(rèn)真觀察生活吧,，我們也一定能寫(xiě)出這么有趣的文章,。

四、拓展延伸,。

1,、翻開(kāi)“自己閱讀園地”，讀一讀兩位作家談寫(xiě)日記地方法,，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,。

2、寫(xiě)一則200字左右的觀摩日記,。

板書(shū)設(shè)計(jì),。

蘆花雞--孵小雞。

第一則,。

小作者--感興趣,。

聽(tīng)到。

第二則仔細(xì)觀察看到小雞出世,。

想到,。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“蔥蔥蘢蘢,、蒼翠”等詞語(yǔ)。2,、在理解詞句的基礎(chǔ)上,，弄懂每個(gè)自然段的意思。3,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字,、寫(xiě)字,、理解課文。前置性作業(yè)：一,、詞語(yǔ)積累1,、讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)自查注音,。融化匯成漲滿擋住沉浸千絲萬(wàn)縷利劍蘑菇膝蓋刮過(guò)舔著欣賞視線藥材舌頭找出文中的aabb詞語(yǔ)（）（找出文中又…又…的詞語(yǔ)（）（）（）2,、多音字我會(huì)認(rèn)散興舍沒(méi)二、課文學(xué)習(xí)1,、請(qǐng)你正確,、流利的把課文讀兩遍。課文讀完了,，用一個(gè)詞概括你眼中的小興安嶺吧——（）,。2、請(qǐng)從文中找出兩個(gè)比喻句寫(xiě)下來(lái)3,、課文是按（）順序?qū)懙?，介紹了小興安嶺（）、（）（）,、（）的美麗景色和豐富物產(chǎn),。如果你們組有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你們會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié),？商量一下,，定好之后，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)出你們選擇的季節(jié),，并寫(xiě)出你們選擇這個(gè)季節(jié)的原因,。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇五

《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明,，語(yǔ)言優(yōu)美,。作者按四季的順序，抓住景物特點(diǎn),，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色,，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情,。

1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四季,，森林最美,。夏天的森林尤其顯得特殊。

2.理解課后第3道題的句子里帶點(diǎn)的動(dòng)詞所表達(dá)的意思,。

3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

4.配樂(lè)感情朗讀課文,，并能從描寫(xiě)春,、夏、秋,、冬景色的段落中,，選一段背下來(lái)。

1.準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句,，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確,。

2.學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法,。

情境教學(xué)法,，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法,。

網(wǎng)絡(luò)課件,。

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們,，通過(guò)假想旅行,，我們?cè)竭^(guò)美麗的日月潭，到過(guò)富饒的西沙群島,，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫(huà),。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山,，其中有一座山,，名字叫小興安嶺，那里可美了,，像個(gè)大花園,。課本上稱它是：美麗的小興安嶺。（點(diǎn)擊打開(kāi)課件主頁(yè)）,。

二,、整體感知課文,，

你們到小興安嶺去旅行,，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去,？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去,？小興安嶺已經(jīng)張開(kāi)她美麗的懷抱,，迎接我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。請(qǐng)快快根據(jù)自己的選擇,，光臨課文新視聽(tīng),。欣賞你所向往的美景。（點(diǎn)擊新視聽(tīng)）,。

三,、初讀課文，學(xué)會(huì)生字,，了解詞義,。

1、欣賞了小興安嶺美麗的四季,，小興安嶺給你留下了什么印象,？

2、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢,？讓我們打開(kāi)電子課本,，（點(diǎn)擊電子課本），根據(jù)課本中給出的有關(guān)提示,，預(yù)習(xí)課文,。（讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)朗讀,，看看有關(guān)的鏈接）,。

3、預(yù)習(xí)了課文,，你能說(shuō)說(shuō)作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎,？（美麗的花園、巨大的寶庫(kù),、綠色的海洋）,。

你從這三個(gè)詞語(yǔ)中都知道了什么？（小興安嶺非常美麗,、有許多珍貴的東西,，樹(shù)木非常多而且長(zhǎng)得很茂盛。）,。

小結(jié)過(guò)渡：是?。⌒∨d安嶺美在四季，美在樹(shù)木,。那么,，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會(huì)呈現(xiàn)出那些不同的特點(diǎn)呢,？讓我們跟隨作者首先進(jìn)入春天的小興安嶺,。

四、抓住重點(diǎn)句段,，品讀體會(huì),。

（一）、學(xué)習(xí)春天一段,。

1,、指名讀。

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者春天來(lái)到小興安嶺都看到了那些景物？

3,、作者又是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的呢,？

點(diǎn)擊圖標(biāo)，讀懂每一句話,。

4,、過(guò)渡：剛才，我們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂了這一自然段的每一句話,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，這一段主要寫(xiě)了什么？（小興安嶺春天的美麗景色,。）,。

5、怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)這種生機(jī)勃勃的美呢,？大家在朗讀時(shí)就要注意突出描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

（1）、自己體會(huì)語(yǔ)氣來(lái)讀一讀,。

（2）,、指名試讀。

小結(jié)過(guò)渡：聽(tīng)著大家的朗讀,，可以看出,，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里，是嗎,？是?。∥覀冞€沒(méi)看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了,。讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光,，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。

（二）,、學(xué)習(xí)夏天一段,。

1、學(xué)生按上述學(xué)習(xí)方法,，點(diǎn)擊小圖標(biāo),，閱讀理解課文夏天一段。

2,、檢查自學(xué),。

（1）、這一段有幾句話,？

（2）,、這四句話都像我們介紹了那些景物？

（3）,、剛才我們按提示理解了每一句話,，你最喜歡哪一句？為什么,？

3,、概括本段段意。（讀懂了這四句話,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一自然段主要想告訴我們什么,？）。

4,、朗讀訓(xùn)練：這么美的景物,，我們來(lái)讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來(lái)讀哪一句,。

5,、過(guò)渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽(yáng)光燦爛、濃霧彌漫,、樹(shù)木蔥蘢,、野花盛開(kāi)的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，那么,，小興安嶺的秋天,、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎,？現(xiàn)在,，老師就讓你們自己去走一走,，看一看。

（三）,、按上述方法,，學(xué)生自學(xué)秋、冬兩段,。并隨時(shí)進(jìn)入討論區(qū)把自己的學(xué)習(xí)收獲與大家交流,。

1、檢查自學(xué),。指名讀讀自己發(fā)表的見(jiàn)解,。

2、朗讀課文,。

（1,、）過(guò)渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠,、秋天的金黃,、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫(huà)??！一個(gè)個(gè)有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的銀幕上放映出來(lái),，那么，怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)小興安嶺的美呢,？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)到配音空間站,，（點(diǎn)擊配音空間站）。在這里,，老師給大家準(zhǔn)備了五段音樂(lè),，但這些音樂(lè)不一定都適合本課的朗讀。請(qǐng)選擇你認(rèn)為合適的音樂(lè),，來(lái)配樂(lè)朗讀自己喜愛(ài)的段落,，做一次小小配音師吧！

（2）,、學(xué)生有選擇地朗讀課文,。

4、指名朗讀,。

五,、課堂訓(xùn)練。

1,、過(guò)渡：完成了配音任務(wù),，同學(xué)們的朗讀能力、對(duì)美的鑒賞能力都有了很大提高。語(yǔ)文這門(mén)課是對(duì)我們的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)能力的綜合訓(xùn)練,。為了充實(shí)我們的頭腦,，請(qǐng)大家快快進(jìn)入智力加油站，開(kāi)始我們的智力加油吧,！

2,、點(diǎn)擊智力加油站。完成小兔子回家詞語(yǔ)橋,、智慧林等有趣的練習(xí)題,。

六、開(kāi)闊視野,，豐富知識(shí),。

通過(guò)這次假想旅行，我們看到了小興安嶺一年四季的美景,，你還想了解關(guān)于小興安嶺的其他知識(shí)嗎,？那么請(qǐng)點(diǎn)擊瞭望臺(tái)，盡情瀏覽吧,。（點(diǎn)擊瞭望臺(tái)）,。

七，進(jìn)行環(huán)保教育,。

師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：是?。⌒∨d安嶺的一年四季都是美的：每當(dāng)初春,，枝新葉綠,，雪融溪滿，生機(jī)勃勃,，到處流淌著濃濃的綠意,；時(shí)至盛夏，陽(yáng)光燦爛,，枝繁葉茂,，各種盛開(kāi)的野花把小興安嶺裝扮成了一個(gè)美麗的大花壇；深秋來(lái)臨,，果實(shí)累累,，落葉在林間飛舞，無(wú)邊的森林盡是寶藏,，秋去冬來(lái),，雪壓枝頭,，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)而舞,，整個(gè)小興安嶺變成了童話般的境界,。這美麗的風(fēng)景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)存在,，你認(rèn)為應(yīng)該采取怎樣的保護(hù)措施呢,？請(qǐng)進(jìn)入交流區(qū)留下你的想法和建議。進(jìn)入交流區(qū),。

指名讀環(huán)保建議,。

八，課堂小結(jié)：

大家談得很好,，是?。∽哌M(jìn)小興安嶺,，就好像走進(jìn)了我們生命的綠色,，我們?cè)谌谌肓藢?duì)大自然的賞心悅目的同時(shí)，也有對(duì)自然界現(xiàn)狀的深深地思索,。讓這份珍貴的綠意永遠(yuǎn)在我們心中銘刻,，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒,！

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．能結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思,。

2．抓住景物的特點(diǎn)，了解課文第二部分的主要內(nèi)容,。

3．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

4．了解我國(guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù),，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的第2部分,，感受小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗、誘人的,，了解那里有豐富的物產(chǎn),，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

描寫(xiě)夏天的段落,，以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)音樂(lè)。

一,、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》,。我國(guó)東北的小興安嶺,，有數(shù)不清的紅松、白樺,、櫟樹(shù)幾百里連成一片,，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹(shù)海,，一年四季都是美麗的,、誘人的。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧,！

二,、學(xué)習(xí)課文第二段：

（一）學(xué)習(xí)第三自然段。

1,、邊讀邊畫(huà),，把描寫(xiě)春天景物的詞句用線畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)讀完這段你有什么感受,？（學(xué)生自由發(fā)言,，把讀和理解結(jié)合起來(lái)。）,。

2,、板書(shū)：春抽出枝條葉子嫩綠。

3,、理解抽出一詞,，說(shuō)說(shuō)為什么又抽出？換成長(zhǎng)出行不行,？

4,、師：請(qǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）,。

5,、師：小興安嶺的春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃，是那樣的美麗,，你能把這種美有感情地朗讀出來(lái)嗎,？（配樂(lè)朗讀）。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)夏天的樹(shù)木與春天的有什么不同,？

板書(shū)：夏密密層層郁郁蔥蔥,。

2、出示句子：

夏天,，樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥,，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,，擋住了人們的'視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空,。

請(qǐng)學(xué)生先看課件,，再結(jié)合生活實(shí)際理解句子的意思。

3,、朗讀比賽,。

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得最有感情,。

（三）學(xué)習(xí)第五,、六自然段。

1,、學(xué)生小聲讀課文,，分小組說(shuō)一說(shuō)這兩季的景色有什么不同？

2,、學(xué)生匯報(bào),。

師板書(shū)：秋樹(shù)葉飄落黃中透綠。

冬樹(shù)上積雪銀色世界,。

3,、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書(shū)上說(shuō)的,，你還知道那些,？（讓學(xué)生展示自己查找的資料，豐富他們的知識(shí),。）,。

三、齊讀最后一自然段,。

四,、問(wèn)；你喜歡小興安嶺嗎,？你愿意做個(gè)小導(dǎo)游,，把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）,。

五、發(fā)散思維：

小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù),，又是一座大花園,。我們?nèi)绾螌?duì)待已擁有的一切呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春抽出枝條葉子嫩綠,。

夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫(kù),。

秋樹(shù)葉飄落黃中透綠美麗的大花園,。

冬樹(shù)上積雪銀色世界。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇七

一,、教材分析：

《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇文章,。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫(xiě)的?！睹馈愤@篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

二,、學(xué)生分析：

由于我們漢語(yǔ)課文非常重視學(xué)生的預(yù)習(xí),，所以我班除個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,，但是由于學(xué)生的智力與能力是不相同的,。雖然有的學(xué)生已預(yù)習(xí)好課文，但仍然存在個(gè)別學(xué)生沒(méi)預(yù)習(xí)或沒(méi)預(yù)習(xí)好課文的現(xiàn)象,。這樣,，我們就不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué),。

三,、設(shè)計(jì)理念：

以新課程教學(xué)策略設(shè)計(jì)原則為準(zhǔn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走“進(jìn)”教材,，隨后讓學(xué)生提出問(wèn)題走“出”教材,，并以學(xué)生的自主、探究,、合作等活動(dòng)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確地朗讀課文,，初步理解課文內(nèi)容；

2,、感情讀文,，背誦自己喜歡的段落；

3,、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

五,、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們,，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗,。我們?cè)肋^(guò)黃山的天都峰,，欣賞過(guò)它的秀麗與險(xiǎn)峻,；我們?cè)斡[過(guò)河北的趙州橋，驚嘆過(guò)它的堅(jiān)固和美觀,；我們?cè)匆?jiàn)過(guò)高山上的瀑布,，感受過(guò)它的雄偉與壯麗,。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！

（這段話通過(guò)教師充滿感情的娓娓道出，學(xué)生自然會(huì)想起前面學(xué)過(guò)的課文,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生求知欲望,，使學(xué)生的思維馬上集中到課文中來(lái),，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺,。）。

（二）新授知識(shí),。

換詞練習(xí)美麗的,。

（）的小興安嶺,。

（目的是豐富學(xué)生的詞語(yǔ)，及掌握助詞“的”的前面,、后面詞語(yǔ)如何搭配,，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)為下一環(huán)節(jié)做鋪墊,。）,。

2、提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（使學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）,。

3,、緊扣中心，整體感知,。

（1）聽(tīng)錄音,，觀看小興安嶺四季風(fēng)景圖，整體感知課文,。

（2）找出課文的自然段,，并說(shuō)出哪個(gè)自然段概括了文章的中心內(nèi)容,。

（以小組為單位，互相討論研究,。目的培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究能力）,。

（3）學(xué)生發(fā)表，師給予肯定,。

（要求學(xué)生暢所欲言,，各抒己見(jiàn)，無(wú)所顧及,。讓他們體驗(yàn)獲得知識(shí)的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的能力。）,。

（4）學(xué)習(xí)課文的最后一段,。

指名讀、小組讀,、齊讀----,。

思考：哪個(gè)詞寫(xiě)出了小興安嶺一年四季的特點(diǎn)？

生：景色誘人,。

師：讀完了,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我覺(jué)得這段話寫(xiě)的很美,。

生：這段話概括了全文,。

生：這段話里有很多比喻句。

------,。

師：同學(xué)們說(shuō)的非常好,。主要寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒。

（師給學(xué)生思考的空間,，發(fā)表自己的看法,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。這時(shí)師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。）,。

4,、學(xué)生通讀全文，去發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作方法,。

師：讀完全文,，你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

生：按“四季”順序?qū)懙摹?/p>

生：就是按春、夏,、秋,、冬的順序來(lái)寫(xiě)的,。

師：如果你是作者的，你會(huì)這么寫(xiě)嗎,？說(shuō)說(shuō)原因,。

生：我會(huì)的，因?yàn)檫@樣寫(xiě)醒目,，讀者明白,。

生：我也會(huì)這么寫(xiě)的。我覺(jué)得這樣寫(xiě)比較容易些,。

生：我不會(huì)這樣寫(xiě)的,。我覺(jué)得這樣寫(xiě)很繁瑣，挑一兩個(gè)季節(jié)來(lái)來(lái)把小興安嶺的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)會(huì)更好的,。

師：你們的想法新穎,，都說(shuō)的有理有據(jù)，老師建議課后把自己的想法,，通過(guò)改寫(xiě)小興安嶺一文來(lái)展示給大家好嗎,？看誰(shuí)的想法別具一格。

（讓學(xué)生成為寫(xiě)作之人,，而不是一個(gè)旁觀者,，學(xué)生有了自己的創(chuàng)造空間，就能充分發(fā)揮自己的聰明才智,，獲得豐富的探究創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn),，成為主宰課堂的真正主人,。）,。

5、感悟品味,。

（1）學(xué)生交流自己喜歡的語(yǔ)句,，并引導(dǎo)誦讀品味。

根據(jù)學(xué)生朗讀,，多媒體出示：春天,，樹(shù)木抽出新的枝條-------欣賞映在水中的影子。

學(xué)生說(shuō)喜歡的原因,，教師板書(shū),。

多媒體播放小興安嶺春天的畫(huà)面，邊讀邊想春天的畫(huà)面,，讀出自己喜愛(ài)的感情,。

（讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)方法，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊,。）,。

（2）借助剛才的學(xué)法,，小組討論并感情讀夏、秋,、冬的段落,。

（運(yùn)用學(xué)習(xí)春天段落的方法來(lái)自學(xué)，以小組為單位,，合作學(xué)習(xí),，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）,。

（3）檢查小組學(xué)習(xí)情況,。

指名有感情的朗讀課文。

選擇自己喜歡的段落感情讀,。

------,。

交流你對(duì)這三個(gè)季節(jié)小興安嶺的體會(huì)。學(xué)生暢所欲言,，各抒己見(jiàn),。抒發(fā)自己的思想感情。

（目的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,，教師從中揣摩學(xué)生的心理,，正面誘導(dǎo)受到思想教育。）,。

（三）總結(jié)全文,。

（四）擴(kuò)展活動(dòng)。

1,、背誦自己喜歡的段落,，寫(xiě)在摘抄本上。

2,、當(dāng)小導(dǎo)游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽(tīng),。

3、畫(huà)出琿春四季風(fēng)景圖,，并口述內(nèi)容,。（創(chuàng)造想象，勾勒?qǐng)D畫(huà),。）,。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇八

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過(guò)程,，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系,，讓學(xué)生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢(mèng),，在媽媽的影響下,，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

這個(gè)故事很有時(shí)代意義,。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí),，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。也許,，學(xué)生在閱讀時(shí),，能夠看到自己平時(shí)的影子，能夠想起自己平時(shí)的思想與行為,，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開(kāi)始,，學(xué)會(huì)多想想別人，少想一點(diǎn)兒自己,。

二,、教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“則,、昨”等13個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“份、粉”等8個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí),。

3.有寫(xiě)日記的興趣，并按照日記的格式,，開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記,。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

知道日記和作文的不同,。

四,、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)多想想別人，少想點(diǎn)兒自己,。

五,、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

六,、教學(xué)過(guò)程,。

[第1課時(shí)]。

（一）激趣學(xué)習(xí)日記格式。

過(guò)渡：今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位朋友,，瞧瞧他們是誰(shuí),？

1.課件顯示：動(dòng)畫(huà)雙胞胎分別出示作文和日記。

問(wèn)：小朋友,，你們發(fā)現(xiàn)我們哥倆有什么不同嗎,？

2.小組討論。

3.動(dòng)畫(huà)小結(jié)：小朋友真棒,，我叫日記,，哥哥叫作文，我比哥哥開(kāi)頭多了月,、日,、星期和天氣，哥哥比我多了題目,，小朋友,，你喜歡我嗎？快來(lái)和我交朋友吧,。

（一）學(xué)習(xí)生字,。

1.請(qǐng)小老師帶讀生字，老師正音,。

2.指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀。

3.交流記字方法,。

（三）朗讀感悟第一則日記,。

1.自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個(gè)什么夢(mèng),，夢(mèng)想成真了嗎,？

2.指名答，教師板書(shū),。

3.小組分工讀,，指名讀。

指導(dǎo)：“我”的夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn),，要把“我”不高興的語(yǔ)氣讀出來(lái),，還要注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。

4.“我”為什么怪媽媽小氣呢,？課件演示日記內(nèi)容,。

5.指名回答。

6.指名,、分組或齊讀第一則日記,。

（四）小結(jié)。

寫(xiě)日記就要把當(dāng)天發(fā)生的、印象深的事記下來(lái),，而不是像記流水帳一樣,，把一天做的事一件一件羅列下來(lái)。

（一）指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字,，教師重點(diǎn)正音。

昨（平舌音）娘（聲母是鼻音）晴（韻母是后鼻音）,。

2.觀察字形,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng),。要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的,，而且都是左窄右寬，有的字偏旁相同,。教師抓住字形的相同點(diǎn)進(jìn)行范寫(xiě),，讓學(xué)生遷移運(yùn)用。

3.示范書(shū)寫(xiě),，重點(diǎn)指導(dǎo),。

女字旁：撇點(diǎn)的撇寫(xiě)長(zhǎng)一些，第三筆不要超過(guò)右邊的撇,。

日字旁：寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些,，折筆稍向里收。

妹：右邊的部件上橫短,，下橫長(zhǎng),。

讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤,，最后一筆是點(diǎn),，不是捺。

[第2課時(shí)],。

（一）復(fù)習(xí)檢查,。

2.學(xué)生回答課件提出的問(wèn)題。

（二）朗讀感悟第二則日記,。

1.指名分段讀課文,，大家評(píng)議。

2.自由朗讀課文,，思考：“我”又做了一個(gè)夢(mèng),，夢(mèng)見(jiàn)了什么,？

3.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字,，自讀，開(kāi)火車(chē)讀。

4.老師范讀,，小組打擂臺(tái)讀,，個(gè)人比賽讀。

指導(dǎo)：要把“我”夢(mèng)中開(kāi)心的事,，高興的語(yǔ)氣讀出來(lái),。

5.討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么,？

a）阿英妹妹來(lái)自哪里,？

b）阿英妹妹是個(gè)怎樣的孩子？（失學(xué),、好學(xué)）,。

c）媽媽小氣嗎？

6.指名或齊讀第二則日記,，說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)“我”是個(gè)怎樣的人,？

（三）鞏固生字。

1.用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況,。

2.請(qǐng)記字記得牢的同學(xué)說(shuō)說(shuō)記字方法,。

3.自己再讀讀記記生字，同桌檢查讀生字,。

4.完成“看看寫(xiě)寫(xiě)”練習(xí),。

（四）課后作業(yè)。

按照日記的格式寫(xiě)一則日記,。提示：

（1）今天你做了什么,？

（2）你到過(guò)什么地方？看到或聽(tīng)到了什么,？

（3）你最想干什么,？

（4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣,？是高興,、傷心還是后悔……。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,，能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文的形式,，弄懂詞語(yǔ)的意思,；

2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色,、豐富的物產(chǎn),；

3,、能夠有感情地朗讀課文；

4,、學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句,，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的資料,；

2,、相關(guān)的課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話引入,，學(xué)習(xí)第一自然段。

2,、齊讀第一自然段,。

3、這段告訴我們什么,。

4,、指導(dǎo)朗讀。

5,、課文是按什么順序介紹的呢,？

過(guò)渡：象一位愛(ài)美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳,，帶給人們四種不同的享受,。

二、初讀2-5自然段,。

1,、學(xué)生輕聲自讀2-5段。

2,、想：自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺,，為什么？

三,、匯報(bào),、交流（學(xué)習(xí)2-5自然段）。

注：不以課文中春,、夏,、秋、冬的順序,，按學(xué)生匯報(bào)的順序?qū)W習(xí)2-5段,。

1,、春天：

師：你覺(jué)得小興安嶺的春天美在哪？

學(xué)生自由說(shuō),。

（1）美在新的枝葉,。

a出示樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條,，長(zhǎng)出新的葉子,。

樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出新的葉子,。

b讀這兩個(gè)句子,。

c說(shuō)說(shuō)“抽”好在哪里？

（2）美在溪水的丁冬做響,。

指導(dǎo)朗讀：讀出歡快的心情,。

（3）美在小鹿的悠然自得。

a,、體會(huì)小動(dòng)物此時(shí)的心情,；

b、指導(dǎo)朗讀：讀出高興,、自由自在的心情,；

c、男女生賽讀,。

（4）小結(jié)：小興安嶺的春天真是一幅萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。

2,、夏天：

（1）課文第3自然段描寫(xiě)了哪些景物,？（樹(shù)、霧,、光,、花）。

（2）讀出描寫(xiě)樹(shù)的句子,，找找句子中哪些字詞用得好,，為什么？（蔥蔥蘢蘢,、密密層層,、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、封,，寫(xiě)出了樹(shù)多,，樹(shù)的茂盛）。

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用詞的生動(dòng),。

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（4）快速默讀“早晨……花壇,?！?/p>

填空。

----------的霧---------的金光---------的花,。

（5）觀看圖片（霧,、光、花）,。

（6）仿造：“千萬(wàn)縷象利劍一樣的金光”進(jìn)行口頭造句,。

3、秋天：

（1）喜歡小興安嶺秋天的同學(xué)齊讀該段,；

（2）談?wù)勑∨d安嶺秋天給你留下什么印象,？

a落葉很美。

a,、對(duì)比：秋風(fēng)吹過(guò),，落葉在林間飛舞。

秋風(fēng)吹過(guò),，落葉從林間飄落,。

（飛舞寫(xiě)出了落葉經(jīng)風(fēng)吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子,，也寫(xiě)出了葉子多,。）。

b,、指導(dǎo)朗讀,。

b吃的東西多。

a,、學(xué)生匯報(bào)：有山葡萄,、榛子、木耳,、人參等,。

b、師：你們看到這么多好吃的,，心里想怎樣,？

c、指導(dǎo)朗讀：讀出特別讒的語(yǔ)氣,。

4,、冬天：

（1）師：冬天那么冷，有沒(méi)有人喜歡,？

小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你,？

（2）看課件：雪景。

問(wèn)：在這樣一片冰天雪地里,，你最想做什么,？

（3）小興安嶺的動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的,？

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑,。

四,、學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）師：欣賞完小興安嶺的四季后,，你有什么感覺(jué),？作者又是怎么想的呢？

齊讀第6自然段,。

（2）小興安嶺的美我們已經(jīng)欣賞過(guò)了,，為什么說(shuō)它是寶庫(kù)呢,？

學(xué)生自由匯報(bào),。

五、總結(jié)全文,，滲透環(huán)保意識(shí),。

人砍伐，我們應(yīng)該怎么做呢,？

（2）生自由說(shuō),。

（3）師總結(jié)：對(duì)，我們要保護(hù)自然環(huán)境,，讓小興安嶺一直美,。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十

本環(huán)節(jié)主要是利用播放精美的媒體課件（美麗的小興安嶺一年四季的景色等等），讓學(xué)生身臨其境,，大飽眼福,，從而激發(fā)起學(xué)生審美的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,，讓學(xué)生在精美的課件中欣賞到祖國(guó)美麗的小興安嶺的風(fēng)光,。

二、細(xì)讀課文,。

這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生細(xì)讀課文后,，結(jié)合課件，圖文結(jié)合,，說(shuō)說(shuō)小興安嶺四季的美景,，學(xué)生陶醉在美麗的圖畫(huà)中，感受大自然的美好,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力,。

三、深入讀文,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié),，學(xué)生品讀,、精讀美文佳句，結(jié)合美麗多彩的小興安嶺一年四季景色媒體課件,，讓學(xué)生置身于精美的圖文之中,，走入畫(huà)卷細(xì)細(xì)品味美文美境，濃濃感受大自然的美,。真正領(lǐng)會(huì)句子的含義,，領(lǐng)悟文章的思想感情。

四,、總結(jié)全文,。

這個(gè)環(huán)節(jié)利用媒體課件再現(xiàn)本課主要內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)美麗的課件,，大膽想象,，暢所欲言，提升學(xué)生的感悟能力,、思維能力和說(shuō)話能力,，也再次激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

五,、布置作業(yè),。

本節(jié)課主要采用教法：“情景教學(xué)法”

“比較法”“欣賞法”“展示法”等。如：播放小興安嶺一年四季景色媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；比較小興安嶺一年四季景色的變化,。

本節(jié)課主要采用學(xué)法：“誦讀法”、“互動(dòng)法”,、“觀察法”,、“歸納法”、“敘述法”,、“表達(dá)法”等,。如引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀課文,；觀察美麗的圖畫(huà),；當(dāng)小導(dǎo)游，介紹美麗的小興安嶺,；通過(guò)抓住每季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行觀察,、比較，在美讀中品析詞語(yǔ)的準(zhǔn)確應(yīng)用,；學(xué)生表達(dá)對(duì)美麗的小興安嶺的喜愛(ài)之情,。

上完這節(jié)課，我再次分享到使用遠(yuǎn)程資源手段上課的喜悅。這節(jié)課,，我充分使用多媒體教學(xué)手段上課,，激活了課堂，課堂氛圍輕松,、愉悅,、和諧，師生互動(dòng)默契,。有了這些精美的課件,，我才能上好這節(jié)課。雖然,，課堂容量大,，但是，學(xué)生興趣濃厚,，教學(xué)效果明顯,；試想想，南方的孩子要領(lǐng)略到北國(guó)的風(fēng)光,，如果離開(kāi)多媒體的課件,，學(xué)生只能是單靠文字,、圖片來(lái)想象,，單調(diào)、抽象,、枯燥,，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，課堂效果不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。顯然，一節(jié)沒(méi)有使用多媒體課件和一節(jié)使用多媒體課件的課,，是有很大的差別的,，使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，直觀趣味,，課堂充滿活力,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，教師輕松地完成教學(xué)任務(wù),，特別有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破,；沒(méi)有使用多媒體教學(xué)，課堂顯得平淡,，乏味,，教與學(xué)都很吃力，課堂效果不明顯。

所以,，我們應(yīng)該大力提倡使用多媒體資源上課,。特別是農(nóng)村小學(xué)資源缺乏，使用多媒體資源上課,，資源共享,，能夠優(yōu)化教育教學(xué)手段，能夠有效提高課堂效率,，才能滿足新課程教育教學(xué)形勢(shì)的需求,。這樣，農(nóng)村小學(xué)才能縮短和城市學(xué)校的差距,，達(dá)到教育的均衡發(fā)展,，有力地提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先,、干”等6個(gè)字,。

2、抓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句,，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3,、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾,。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí),。

第一課時(shí)。

切入舉偶,。

1,、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎,？為什么,？學(xué)生暢所欲言。

對(duì)話平臺(tái),。

一,、自學(xué)（初讀感知,，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性）。

1,、學(xué)生借助拼音自讀課文,，劃出生字，標(biāo)出自然段,。

2,、同桌交流讀文，互相檢查字音,，交流讀不好的句子,，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

二,、識(shí)字（面向全體分層教學(xué),，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）。

1,、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。

2,、再讀文,，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀,。

3,、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法,。

（學(xué)生由于課外閱讀,，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,，也不至于喪失信心,。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）,。

三,、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴,。）,。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng),，互相評(píng)議,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子,，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào),、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀,。

3,、分角色讀文。

（1）個(gè)人體會(huì)讀,。選擇自己喜歡的角色讀一讀,，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。

（2）同桌交流讀,。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好,，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀,，全班評(píng)議,。

（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華,。多種形式的朗讀,，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我,，達(dá)到與作者心息相通,。）。

討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，情感熏陶得以升華,。）。

讀第八自然段鴨先生的話,，討論思考,；這句話什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí),？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論,，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

練習(xí)（想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。）。

想象說(shuō)話,。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話,，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子,。

四,、寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣,。）,。

1、學(xué)生觀察“先,、干,、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（趕和起都有走字旁,，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）。

2,、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫(xiě)幾個(gè),，直到自己滿意為止,。

第二課時(shí)。

一,、導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知,，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）。

1,、檢查朗讀1——8自然段,，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

2,、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

二,、朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文,，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）。

1,、指名讀9——12自然段,，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

2,、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的,？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推,、拿、清掃,、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ),。

3,、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀,。

三,、表演（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。）,。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象,。

2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演,。

四,、評(píng)議（有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）。

1,、評(píng)議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣,、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理,，添加的動(dòng)作,、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

2,、組內(nèi)先自評(píng),，然后各組間交換意見(jiàn)，最后教師總評(píng),，提出建設(shè)性意見(jiàn),。

五、實(shí)踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道,，開(kāi)闊視野,，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力）。

我做校園“美容師”（表格無(wú)法上傳）,。

第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄,。

我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的,？這些垃圾到哪里去了呢,？

第二步：根據(jù)表二作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園美容,。

我為校園做美容計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事,。

寫(xiě)字（寫(xiě)字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣）,。

1,、學(xué)寫(xiě)“明,、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅,，教師再重點(diǎn)指導(dǎo),。

2、班級(jí)交流展示寫(xiě)字情況,，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng),。

教學(xué)建議。

評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),，在過(guò)程設(shè)計(jì)中除了有對(duì)表演的評(píng)議外,，還可以有對(duì)朗讀寫(xiě)字練習(xí)題的評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況,，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),。但注意不要流于形式，要有評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo),，使評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀的一種能力,。

伴教錦囊。

詞語(yǔ)解釋,。

五顏六色：比喻色彩鮮艷,。

堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆,。

相關(guān)鏈接,。

歷年世界環(huán)境日的主題（略）。

閱讀在線,。

果皮箱（內(nèi)容略）,。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十二

《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明,，語(yǔ)言優(yōu)美,。作者按四季的順序，抓住景物特點(diǎn),，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色,，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。

一,、教學(xué)目標(biāo)?,。

1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四季,，森林最美,。夏天的森林尤其顯得特殊。

2.理解課后第3道題的句子里帶點(diǎn)的動(dòng)詞所表達(dá)的意思,。

3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

4.配樂(lè)感情朗讀課文，并能從描寫(xiě)春,、夏,、秋、冬景色的段落中,，選一段背下來(lái),。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

1.準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確,。

2.學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn),，具體描述的方法。

三,、教學(xué)方法,。

情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法,，討論交流法,。

四、教學(xué)媒體,。

網(wǎng)絡(luò)課件,。

教學(xué)過(guò)程?。

一,、激情導(dǎo)入??：

同學(xué)們,，通過(guò)假想旅行，我們?cè)竭^(guò)美麗的日月潭,，到過(guò)富饒的西沙群島,，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國(guó)的北方怎么樣呢,？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山,，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”,，那里可美了,，像個(gè)大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”,。（點(diǎn)擊打開(kāi)課件主頁(yè)）,。

二、整體感知課文,，

你們到小興安嶺去旅行,，心情一定是愉快的,。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去,？是在枝葉繁茂的夏天去,，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經(jīng)張開(kāi)她美麗的懷抱,，迎接我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人,。請(qǐng)快快根據(jù)自己的選擇，光臨課文“新視聽(tīng)”,。欣賞你所向往的美景,。（點(diǎn)擊“新視聽(tīng)”）。

三,、初讀課文,，學(xué)會(huì)生字，了解詞義,。

1,、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象,？

2,、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢？讓我們打開(kāi)電子課本,，（點(diǎn)擊“電子課本）,，根據(jù)課本中給出的有關(guān)提示，預(yù)習(xí)課文,。（讀讀課文,，聽(tīng)聽(tīng)朗讀，看看有關(guān)的鏈接）,。

3,、預(yù)習(xí)了課文，你能說(shuō)說(shuō)作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎,？（美麗的花園,、巨大的寶庫(kù)、綠色的海洋）,。

你從這三個(gè)詞語(yǔ)中都知道了什么,？（小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西,，樹(shù)木非常多而且長(zhǎng)得很茂盛,。）。

小結(jié)過(guò)渡：是啊,！小興安嶺美在四季,，美在樹(shù)木。那么,，在不同的季節(jié),，小興安嶺的美又會(huì)呈現(xiàn)出那些不同的特點(diǎn)呢？讓我們跟隨作者首先進(jìn)入春天的小興安嶺,。

四、抓住重點(diǎn)句段,，品讀體會(huì),。

（一）、學(xué)習(xí)“春天”一段,。

1,、指名讀。

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者春天來(lái)到小興安嶺都看到了那些景物,？

3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的呢,？

點(diǎn)擊圖標(biāo),，讀懂每一句話。

4,、過(guò)渡：剛才,，我們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂了這一自然段的每一句話。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，這一段主要寫(xiě)了什么,？（小興安嶺春天的美麗景色。）,。

5,、怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)這種生機(jī)勃勃的美呢？大家在朗讀時(shí)就要注意突出描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

（1）,、自己體會(huì)語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

（2）,、指名試讀,。

小結(jié)過(guò)渡：聽(tīng)著大家的朗讀，可以看出,，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里,，是嗎？是啊,！我們還沒(méi)看夠春天的美景呢,，夏天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光,，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺,。

（二）、學(xué)習(xí)“夏天”一段,。

1,、學(xué)生按上述學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)擊小圖標(biāo),，閱讀理解課文“夏天”一段,。

2、檢查自學(xué),。

（1）,、這一段有幾句話？

（2）,、這四句話都像我們介紹了那些景物,？

（3）、剛才我們按提示理解了每一句話,，你最喜歡哪一句,？為什么?

3、概括本段段意,。（讀懂了這四句話,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一自然段主要想告訴我們什么？）,。

4,、朗讀訓(xùn)練：這么美的景物，我們來(lái)讀讀好嗎,？喜歡哪一句的就來(lái)讀哪一句,。

5、過(guò)渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽(yáng)光燦爛,、濃霧彌漫,、樹(shù)木蔥蘢、野花盛開(kāi)的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了,，那么,，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢,？你們想知道嗎,？現(xiàn)在,，老師就讓你們自己去走一走，看一看,。

（三）,、按上述方法，學(xué)生自學(xué)“秋,、冬”兩段,。并隨時(shí)進(jìn)入討論區(qū)把自己的學(xué)習(xí)收獲與大家交流。

1,、檢查自學(xué),。指名讀讀自己發(fā)表的見(jiàn)解。

2,、朗讀課文,。

（1、）過(guò)渡：春天的芬芳,、夏天的蔥綠、秋天的金黃,、冬天的潔白,，構(gòu)成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫(huà)啊,！一個(gè)個(gè)有聲有色的鏡頭,，已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來(lái)，那么,，怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)小興安嶺的美呢,？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)到“配音空間站”，（點(diǎn)擊“配音空間站”）,。在這里,，老師給大家準(zhǔn)備了五段音樂(lè)，但這些音樂(lè)不一定都適合本課的朗讀,。請(qǐng)選擇你認(rèn)為合適的音樂(lè),，來(lái)配樂(lè)朗讀自己喜愛(ài)的段落，做一次小小配音師吧,！

（2）,、學(xué)生有選擇地朗讀課文。

4,、指名朗讀,。

五、課堂訓(xùn)練,。

1,、過(guò)渡：完成了配音任務(wù),，同學(xué)們的朗讀能力、對(duì)美的鑒賞能力都有了很大提高,。語(yǔ)文這門(mén)課是對(duì)我們的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)能力的綜合訓(xùn)練,。為了充實(shí)我們的頭腦，請(qǐng)大家快快進(jìn)入“智力加油站”,，開(kāi)始我們的智力加油吧,！

2、點(diǎn)擊“智力加油站”,。完成“小兔子回家”“詞語(yǔ)橋”,、智慧林“等有趣的練習(xí)題。

六,、開(kāi)闊視野,，豐富知識(shí)。

通過(guò)這次假想旅行,，我們看到了小興安嶺一年四季的美景,，你還想了解關(guān)于小興安嶺的其他知識(shí)嗎？那么請(qǐng)點(diǎn)擊“瞭望臺(tái)”,，盡情瀏覽吧,。（點(diǎn)擊“瞭望臺(tái)”）。

七,，進(jìn)行環(huán)保教育,。

師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：是啊,！小興安嶺的一年四季都是美的：每當(dāng)初春,，枝新葉綠，雪融溪滿,，生機(jī)勃勃,，到處流淌著濃濃的綠意；時(shí)至盛夏,，陽(yáng)光燦爛,，枝繁葉茂，各種盛開(kāi)的野花把小興安嶺裝扮成了一個(gè)美麗的大花壇,；深秋來(lái)臨,，果實(shí)累累，落葉在林間飛舞,，無(wú)邊的森林盡是寶藏,，秋去冬來(lái),，雪壓枝頭，銀裝素裹,，潔白的雪花隨風(fēng)而舞,，整個(gè)小興安嶺變成了童話般的境界。這美麗的風(fēng)景已經(jīng)在我們的心中銘刻,，那么要使小興安嶺美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)存在,，你認(rèn)為應(yīng)該采取怎樣的保護(hù)措施呢？請(qǐng)進(jìn)入“交流區(qū)”留下你的想法和建議,。進(jìn)入“交流區(qū)”,。

指名讀環(huán)保建議。

八,，課堂小結(jié)：

大家談得很好,，是啊,！走進(jìn)小興安嶺,，就好像走進(jìn)了我們生命的綠色，我們?cè)谌谌肓藢?duì)大自然的賞心悅目的同時(shí),，也有對(duì)自然界現(xiàn)狀的深深地思索,。讓這份珍貴的綠意永遠(yuǎn)在我們心中銘刻，讓我們攜手,，讓小興安嶺的美麗永恒！

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十三

主備課人授課人授課時(shí)間第1周,。

課題2,、古詩(shī)兩首教材頁(yè)碼p5-6課時(shí)安排共2課時(shí)第1課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能自主學(xué)會(huì)本課的生字并能正確,、工整地書(shū)寫(xiě),。2.我能正確、流利,初步有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,。

學(xué)生可能出現(xiàn)的疑難問(wèn)題預(yù)設(shè)1.隙澎易寫(xiě)錯(cuò)2.卷號(hào)易讀錯(cuò)3.文章的結(jié)構(gòu)方式,。

解決辦法預(yù)設(shè)1.兵教兵的方法,反復(fù)教讀,或者教師適當(dāng)引導(dǎo)2.借用工具書(shū)。

3.讀課文,找關(guān)鍵語(yǔ)句,小組交流,。

教學(xué)流程集體備課個(gè)人二次備課,。

一揭示課題。

大海有時(shí)平靜,，有時(shí)波浪翻滾,。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海,，會(huì)給我們留下不同的印象,，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想,。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看海》這篇課文,?？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的.大海具有怎樣的特點(diǎn)。

生齊讀課文題目,。

二出示學(xué)習(xí)目標(biāo):小黑板(見(jiàn)上),。

生默記目標(biāo)。

三出示自學(xué)指導(dǎo):,。

(一)自由讀大聲朗讀課文,邊讀邊用橫線勾畫(huà)生字,有不認(rèn)識(shí)的字詞借用工具書(shū)或請(qǐng)教同學(xué),。

(二)同桌互讀,把語(yǔ)句讀通順,比誰(shuí)讀得流利。

(三)快速默讀課文,思考:作者在什么地方看海?看到了怎樣的景象?心情又是怎樣的?

(12分鐘后比誰(shuí)會(huì)寫(xiě),、會(huì)讀,、會(huì)說(shuō),抓住機(jī)會(huì)喲,看誰(shuí)最棒)。

四先學(xué),。

1.學(xué)生自學(xué),讀書(shū)思考問(wèn)題,。

教學(xué)流程集體備課流程個(gè)人二次備課。

2.教師巡視,監(jiān)督每位學(xué)生都投入學(xué)習(xí),。

五后教,。

(一)比讀生字詞語(yǔ)。師出示生字詞,指名讀(后進(jìn)生),。

奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼,。

1.不會(huì)認(rèn)讀的兵教兵2.齊讀。

(二)比寫(xiě)生字,。

1.交流怎樣記住它們,。

2.隨機(jī)抽取易錯(cuò)字詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),如有錯(cuò)在組長(zhǎng)處再聽(tīng)寫(xiě)。

(三)比讀課文,。

小組賽讀,生評(píng)價(jià)讀的情況,。

(四)比誰(shuí)能說(shuō)。

1.指明反饋,其他可補(bǔ)充,。

2.齊讀板書(shū),。

五當(dāng)堂訓(xùn)練。

1.寫(xiě)小字,比誰(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又規(guī)范,。

2.評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě),。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

1.看海,。

奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼,。

山上。

山下(沙灘上),。

高潮,。

教學(xué)反思,。

備課組成員簽字,。

組長(zhǎng)簽字,。

分管領(lǐng)導(dǎo)簽字,。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十四

教學(xué)要求。

1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色,，豐富的物產(chǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

2.學(xué)會(huì)本課生字,，能聯(lián)系上下文,，弄懂詞語(yǔ)的意思，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng)。有感情地朗讀課文,，背誦課文描寫(xiě)春,、夏、秋,、冬景象一段,。

3.學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

教學(xué)重點(diǎn),。

準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的語(yǔ)句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確,。

教學(xué)難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)時(shí)間,。

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程,。

第一課時(shí),。

二、介紹小興安嶺,。

（小興安嶺在興安嶺山脈的東段,，在我國(guó)東北黑龍江省的北部，是我國(guó)重要的林區(qū)之一,。）,。

三、范讀課文,，思考,。

課文寫(xiě)了小興安嶺什么時(shí)候的景色,？

（寫(xiě)了小興安嶺一年四季春、夏,、秋,、冬的景色。）,。

四,、自讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段,，讀準(zhǔn)字音,。

五、認(rèn)讀生字并組詞,。

抽嫩鹿映封嚴(yán)濃獻(xiàn)酸貴膝呼掌惜舍,。

六、朗讀課文,，思考：

哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了春,、夏、秋,、冬的景色,？

（2～5自然段分別寫(xiě)了春、夏,、秋,、冬景色。）,。

七,、分別朗讀二至五自然段。

八,、在春,、夏、秋,、冬的景色里作者抓住哪些景物描寫(xiě)的,？（學(xué)生邊讀邊畫(huà)）然后老師板書(shū)。

九,、板書(shū)設(shè)計(jì)十,、看板書(shū)：由四季景物描寫(xiě)，我們可看出小興安嶺的特點(diǎn)是什么（樹(shù)木多）,。

第二課時(shí),。

二、朗讀全文，思考,。

（一）為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園,？也是一座巨大的寶庫(kù)？

1.學(xué)習(xí)第2自然段,，請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)椤浴本涫交卮穑簽槭裁凑f(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園,？（學(xué)生回答老師提問(wèn)。）,。

(1)抽出是什么意思,？（長(zhǎng)出的意思。）,。

(2)把“抽出”換成“長(zhǎng)出”行嗎,？哪個(gè)好？

（換成長(zhǎng)出行,，但不如抽出好,，抽出把快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了。很生動(dòng)形象,；枝條一般是筆直的,，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍,，把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”非常貼切,。）。

(3)讀了描寫(xiě)春天景物的語(yǔ)句,，你感到小興安嶺的春天是什么樣的美,？

（小興安嶺的春天是生機(jī)勃勃的美。）,。

2.學(xué)習(xí)第三自然段,，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用“因?yàn)椤浴本涫交卮穑簽槭裁凑f(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園。（學(xué)生回答老師提問(wèn)）,。

(1)“密密層層”是什么意思,？文中指什么密密層層？突出了什么特點(diǎn),？

（“密密層層”是距離近,，空隙小，指枝葉密密層層,，突出了夏天樹(shù)木枝繁葉茂的特點(diǎn)。）,。

（“封”是蓋的意思,，換成蓋可以，但不如封好,，封字既形象表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日,，又密又厚的景象,，又顯示出了樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。）,。

(3)夏天景色的特點(diǎn)是什么,？

（野花盛開(kāi)的特點(diǎn)。）,。

3.學(xué)習(xí)第5自然段,，繼續(xù)用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮馂槭裁凑f(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù),？（學(xué)生邊回答老師邊問(wèn),。）。

(1)“落葉在林間飛舞”,。這句話說(shuō)什么在飛舞,？

（是說(shuō)樹(shù)葉飄落在飛舞。）,。

(2)“飛舞”是什么意思,？

（飛舞是飄落的意思。）,。

(3)為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢,？

（飛舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑,、快樂(lè)的情緒,。）。

(4)秋天的景色又是什么特點(diǎn),？

（秋天的景色色彩迷人,。）。

4.學(xué)習(xí)第5自然段,，繼續(xù)用“因?yàn)椤浴本涫交卮穑簽槭裁凑f(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園,，也是一座巨大的寶庫(kù)？（學(xué)生邊答老師邊問(wèn),。）,。

西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢?！肮巍笔鞘裁匆馑?？可換成什么詞代替？哪個(gè)詞好,？好在哪兒,？

（“刮”可換成“吹”但刮用得好，“刮”字突出了小興安嶺冬天寒風(fēng)的猛烈。）,。

（二）看板書(shū)按春,、夏、秋,、冬的特點(diǎn),，用“因果句式”綜合回答：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù),？（說(shuō)話練習(xí),。）。

第三課時(shí),。

二,、朗讀全文，思考：小興安嶺景色最美的是什么,。

（小興安嶺最美的景色是森林連成一片,，就像綠色的海洋。）,。

三,、齊讀第一自然段。

（一）第1自然段說(shuō)明什么,？起什么作用,？

（說(shuō)明森林廣闊無(wú)垠一片綠色的特點(diǎn)，起概括作用,。）,。

五、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色,？為什么,。

六、你喜歡哪一段就背誦哪一段,。

七,、齊讀最后一個(gè)自然段。

（一）最后一個(gè)自然段在全文起什么作用,？

（總結(jié)全文的作用,。）。

（二）從最后一個(gè)自然段你還體會(huì)到什么,？

（體會(huì)出作者對(duì)小興安嶺的贊美之情,。）。

八,、學(xué)習(xí)生字認(rèn)清字形,。

（一）易錯(cuò)字：

嫩膝臨鹿酸,。

（二）分析字形結(jié)構(gòu)：

抽映封嚴(yán)濃獻(xiàn)貴呼掌。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

a,、能正確,、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文,。

b,、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3,、情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察,，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文，理解曹沖說(shuō)的話,。

教具準(zhǔn)備：裝水的盆,、小木船、玩具象,、秤,、小石塊。

教學(xué)過(guò)程：

一,、看圖揭題,，設(shè)疑激趣。

1,、出示大象圖：這是什么,？誰(shuí)來(lái)描述一下這頭大象？結(jié)合學(xué)習(xí)“大象又高又大,，身子像堵墻,，腿像四根柱子?！?/p>

師：你們見(jiàn)過(guò)別人稱象嗎,？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。

2,、揭題,，讀題,。看到這個(gè)題目你想知道什么,？

（題目是文章的眼睛,，它牽動(dòng)著全篇。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題,，有利于文章內(nèi)容的理解,，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新課的興趣,。）,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或請(qǐng)教別人把它讀準(zhǔn),，把課文讀通順。

2,、檢查自學(xué)生字和讀課文情況,。

（1）出示生字及生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,，檢查字音掌握情況,。

（2）指名分段讀課文，糾正字音,。

3,、再讀課文，重點(diǎn)讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問(wèn)讀課文,。

4,、交流解疑。針對(duì)前面所提問(wèn)題,，師生共同解答,。

（這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分去讀,，掃清字音障礙,，整體感知課文內(nèi)容。）,。

三,、細(xì)讀深究，突破難點(diǎn),。

1,、課文共介紹了幾種稱象的方法,？這些方法都是誰(shuí)想出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,，再前后桌合作，完成下列表格,。

誰(shuí)想出來(lái)的,。

稱象方法。

2,、指名反饋。

3,、集體討論：誰(shuí)的辦法好,，誰(shuí)的辦法不好？好在哪里,，不好在哪里,？體會(huì)曹操聽(tīng)了他們稱象的辦法后，截然不同的態(tài)度：

（1）曹操聽(tīng)了直搖頭,。

（2）曹操邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭微笑,。

（列表導(dǎo)讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)總體的了解,，啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提出的稱象辦法進(jìn)行比較,，從而感受曹沖的聰慧。）,。

4,、了解曹沖稱象的過(guò)程。

（1）出示有關(guān)曹總稱象的方法的句子,，讀一讀,。

（2）歸納步驟：趕象上船沿水畫(huà)線象下裝石稱出重量。

（3）實(shí)驗(yàn)演示,。

師：想不想當(dāng)一回小曹沖,？老師這兒有一些東西，大家請(qǐng)看（師出示教具）請(qǐng)大家前后桌的同學(xué)一起來(lái)讀曹沖的辦法,，一邊讀一邊想：你怎樣用這些東西把曹沖說(shuō)的這個(gè)辦法演示給大家看,。

（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)耳、動(dòng)眼,、動(dòng)腦,，既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文,，又可加深對(duì)課文的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。）,。

（4）朗讀體驗(yàn)。

（5）小組討論：

a,、曹沖稱象的方法好在哪里,？

b、曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的,？

（引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的,。第一是聽(tīng)人議論，受到了啟發(fā),；第二是他平時(shí)注意觀察,，勤于動(dòng)腦的結(jié)果。）,。

四,、拓展延伸，總結(jié)全文,。

1,、今天，曹沖來(lái)到我們中間,，你們想對(duì)說(shuō)些什么,？

（創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)曹沖,，潛移默化受到思想教育,。）。

2,、要是讓你稱象,，你會(huì)用什么方法？

（“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,，給學(xué)生提供創(chuàng)新的契機(jī),，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極獨(dú)立地思考問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。）,。

3,、小結(jié)：在科技發(fā)達(dá)的今天，要稱出大象的重量不是一件難事,，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了,。曹沖才7歲就想出科學(xué)的稱象方法，是很了不起的,。同學(xué)們平時(shí)在生活中遇到問(wèn)題就應(yīng)該像曹沖一樣,，要多觀察，多向別人學(xué)習(xí),，愛(ài)動(dòng)腦筋,，祝你們都成為聰明的孩子。

五,、作業(yè)：

1,、夸一夸曹沖小朋友。

2,、有興趣的同學(xué)可以做一做曹沖稱象的實(shí)驗(yàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23,、稱象,。

官員曹沖。

1,、造大秤（提不起）以船代秤,。

2、宰大象（象會(huì)死）以石代象,。

趕象（上船）,，沿水（畫(huà)線）。

象下（裝石）,，稱出(重量),。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十六

眾所周知，“工欲善其事,，必先利其器”,。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是實(shí)施素質(zhì)教育,，深化教育改革,，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。19xx年,，我校參加了小學(xué)語(yǔ)文“四結(jié)合”教改試驗(yàn)的研究,，成立了專門(mén)的課題組。兩年來(lái),，對(duì)運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)文識(shí)字教學(xué),、閱讀教學(xué)作了深入的探索和研究,，為教育教學(xué)注入了勃勃生機(jī)，開(kāi)創(chuàng)了語(yǔ)文課堂新局面,。

今天,，我要說(shuō)的是一堂典型的運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助閱讀教學(xué)的課例。

一,、說(shuō)教材,。

《北京》一課敘述了北京是我國(guó)的首都，是一座很大很美的城市,。從教材內(nèi)容看,，本文有三大特點(diǎn)：

1．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

課文共5個(gè)自然段,，第1自然段指出北京是我國(guó)的首都,。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛(ài)北京的思想感情,。中間2,、3、4三段對(duì)北京的景物展開(kāi)了具體的描寫(xiě),，并且都按照方位順序來(lái)介紹,。全文脈絡(luò)清晰，層次分明,。

2．選擇精煉,。

課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物：—是北京天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)，這是北京的象征,；二是街道和立交橋,，這是北京的市容，反映了北京近年來(lái)的建設(shè)成就,；三是北京的名勝古跡和公園,。通過(guò)以上三處景物的描寫(xiě)，突出反映了首都北京的風(fēng)貌,。

本課課文語(yǔ)言清新,、簡(jiǎn)潔、淺顯,，字里行間洋溢著對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛(ài)之情,。

《北京》一課是第五冊(cè)第七單元的第三篇課文。第七單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?；要注意?xiě)了哪幾個(gè)方位,，每個(gè)方位都寫(xiě)了什么。”而本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)鷤谓ㄖ?。由此,，可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：課文第二自然段，按方位順序具體介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ?。并且使學(xué)生通過(guò)本段課文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握和鞏固本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),。由于文字的描述是抽象的，加之三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng),，所以要學(xué)生通過(guò)閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系,，是有一定難度的。由此,，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系,，并能按方位順序具體介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ铩?/p>

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),。

1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,，理解23個(gè)新詞的意思。

2．能正確妙寫(xiě)課文中帶頓號(hào)的句子,，認(rèn)識(shí)頓號(hào),。

3．能按方位順序具體介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ?/p>

4．能正確地朗讀課文，會(huì)背誦課文第3自然段,。

5．了解首都北京是一座美麗的城市,，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的思想感情。

本課的課時(shí)安排是兩課時(shí),。

第一課時(shí)：感知全文，講讀課文1,、2自然段,，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

第二課時(shí)：講讀課文3至5自然段,，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞,，總結(jié)全文。

根據(jù)教材特點(diǎn),，單元目標(biāo)及課時(shí)安排,，我制定了《北京》第一教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：

(1．建軍星露生字,，掌握—個(gè)多音字“都”,，理解，12個(gè)新詞的意思,。

(2．了解首都北京是一座美麗的城市,。

操作目標(biāo)：

（1.能正確朗讀課文1、2兩段。

（2.能按方位順序閱讀課文第2自然段,，介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ?/p>

情感目標(biāo)：感受北京的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。

三,、說(shuō)教法,。

我們知道：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫(huà)面,、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié),，在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力,，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng),，其效果是酚明顯的,。根據(jù)我以往的教學(xué)實(shí)踐，把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué),，至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用,，而且是其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能替代和超越的：

1．輔助掌握生字；

2．輔助掌握詞語(yǔ),；

3．輔助閱讀課文,，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn),；

多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能,，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景,，多方面地輔助課堂教學(xué),，力爭(zhēng)在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣,，學(xué)得有效果,，學(xué)得有收獲。

那么,，把多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用于課堂教學(xué),，在具體的操作中，如何遵循教學(xué)原則,、教學(xué)規(guī)律,，發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢?下面我結(jié)合具體的教學(xué)過(guò)程來(lái)談一談。

四,、說(shuō)教程,。

(一)借助cai激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

一開(kāi)課,，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕,，一邊放錄音，同時(shí)出示課題,，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“你對(duì)北京有哪些了解?”由此，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)特有的聲像效果,，激發(fā)學(xué)生興趣,，通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)話訓(xùn)練，活躍課堂氣氛,，使整堂課有一個(gè)良好的開(kāi)端,。

(二)借助cai創(chuàng)設(shè)情景，感知全文,。

“同學(xué)們,，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎?”通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ),，讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī),，圖、文,、聲三者結(jié)合的全文朗讀,，多層面、多角度地來(lái)感知全文,，給他們一種身臨其境的感覺(jué),，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文,，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境,，奠定了整堂課的基調(diào)。

然后,，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，檢查學(xué)生掌握字詞的情況,，同時(shí)讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)字,、詞時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)計(jì)算機(jī)幫助解決,。

(三)借助cai突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

課文第二自然段是本文的重點(diǎn)段,，本段的教學(xué)是落實(shí)本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的載體,，也是落實(shí)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的載體。下面我就重點(diǎn)來(lái)講講這一段的教學(xué)過(guò)程。

首先,，教師演示課文第二自然段的朗讀,。通過(guò)演示使學(xué)生對(duì)本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知,。

接著,，運(yùn)用課件導(dǎo)讀課文第二自然段。

這三個(gè)導(dǎo)讀提示,，是緊扣課文內(nèi)容,，針對(duì)課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)提出的，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀,、邊思考,，初步分析、理解課文內(nèi)容,。在導(dǎo)讀的過(guò)程中,，如教學(xué)需要，計(jì)算機(jī)還可以提示正確的答案,。比如在討論第2題時(shí),，讓學(xué)生從課文中找出井說(shuō)一說(shuō)天安門(mén)廣場(chǎng)上有哪些雄偉的建筑物，然后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出答案,，給學(xué)生及時(shí)的信息反饋,，幫助學(xué)生判斷、矯正自己思考結(jié)果的失誤,。

如果學(xué)生對(duì)某一建筑不是十分的了解,，想作出進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那么也可用鼠標(biāo)點(diǎn)擊,、熱擊,，找開(kāi)視窗，從圖片中了解建筑物的外形,，從文字介紹了解建筑物的特征,，讓學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十七

語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)答是教師最重要的語(yǔ)言活動(dòng),是教師全部教學(xué)技能的一個(gè)重要組成部分,。為此,有人把教師稱為“職業(yè)提問(wèn)家”,。通過(guò)教師的提問(wèn)和學(xué)生的回答,可以檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能的掌握情況；可以開(kāi)拓學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生思維,；幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破難點(diǎn),；可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程；可以活躍課堂氣氛,增進(jìn)師生感情,促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展,。由此可見(jiàn),認(rèn)真研究課堂教學(xué)中的問(wèn)答藝術(shù),對(duì)于促進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)十分重要的工作,。語(yǔ)文課堂提問(wèn)要想要問(wèn)得開(kāi)竅,、問(wèn)得“美”，能夠啟迪學(xué)生的智慧,，就必須滲透教師艱苦的勞動(dòng)和創(chuàng)造性的彩華,。我通過(guò)本案例也想去探討一下，闡述一下自己對(duì)“問(wèn)題式教學(xué)”的些許感受,?！睹利惖男∨d安嶺》講述我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。通篇始終在表達(dá)一個(gè)字：美,。而美的呈現(xiàn)卻是要求學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)上,。教師又不能過(guò)多地瑣碎分析講解,，面對(duì)這一現(xiàn)象，教師又該如何引發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生去體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng)呢？我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程處理為一個(gè)以問(wèn)題為核心的循環(huán)教學(xué)過(guò)程,。激勵(lì)學(xué)生去“疑”去“問(wèn)”,，并把這一線索貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以問(wèn)題為載體,，教師提出啟發(fā)性的問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材,，發(fā)現(xiàn)、理解,、討論問(wèn)題,。教師根據(jù)討論的情況，有針對(duì)性地講解,，準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,。并在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言,、豐富情感,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)片斷,。

師：初讀了課文,，你們還有哪些詞句或是課文上的問(wèn)題,？

生1：第四段中“郁郁蔥蔥”是什么意思,？——（請(qǐng)其他同學(xué)幫助解答）,。

生2：郁郁蔥蔥是說(shuō)樹(shù)木長(zhǎng)得很旺盛?！氵€可以從文中的那句話來(lái)想象一下,。（生讀）“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢,、密密層層的枝葉把整個(gè)森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空,?！彼鼈冞B天都遮住了，所以說(shuō)長(zhǎng)得非常茂盛,。

生3：我有補(bǔ)充,。這個(gè)詞還可以根據(jù)“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來(lái)理解,。樹(shù)木的枝葉長(zhǎng)得很密,，一層層的，不僅可以說(shuō)樹(shù)木長(zhǎng)得茂盛,，我覺(jué)得還可以說(shuō)樹(shù)特別的多,。

師：你能通過(guò)你的讀讓其他同學(xué)也能感受到樹(shù)密而且很多嗎？

生：抓住三個(gè)重點(diǎn)詞有感情的朗讀,。

師：你們也試試,。

生：自由讀，抽生范讀,，分組賽讀,。

師：這是小興安嶺什么時(shí)候的景色？

生：夏天的景色,。（板書(shū)）,。

（繼續(xù)提問(wèn)）。

師：示意其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn),。

生1：我認(rèn)為這里用的是擬人的手法,。

生2：這里不僅用擬人的寫(xiě)法，用這個(gè)“獻(xiàn)”字表現(xiàn)出是森林主動(dòng)給人們的,。

師：我建議你們把這個(gè)“獻(xiàn)”字換成其它字試試,，換什么字好呢？

生1：換成“捧”字也可以,。（讀）這時(shí)候,，森林捧出了……”。

生1：我覺(jué)得森林與人類的關(guān)系非常親密,。

生2：我覺(jué)得因?yàn)槿藗儗?duì)森林好,，所以森林才愿意獻(xiàn)上這么的好東西,。

師：看來(lái)這里的人們確實(shí)很愛(ài)這片森林，而森林對(duì)人類的回報(bào)是“這時(shí),，……”,。

師：怎樣讀才能體現(xiàn)出森林的無(wú)私呢？

生1：抓住“獻(xiàn)”字有感情的朗讀“森林獻(xiàn)……,?！?/p>

……。

生2：浸就是“泡”的意思,。

生3：追問(wèn)用“籠罩”不行嗎,？

師：我們?cè)诮路r(shí)會(huì)看到水滲透到衣服的每一個(gè)地方，在這里用“浸”你會(huì)感受到什么,？（聯(lián)系生活點(diǎn)撥）,。

生：哦，我知道這個(gè)時(shí)候濃霧已經(jīng)滲透到森林的每一個(gè)角落,。如果換成“籠罩”就不會(huì)顯示出霧浸得很深了,，而是浮在森林的上面。

師：誰(shuí)來(lái)帶著感情讀一讀,？

生：有感情的朗讀,。

師；其他同學(xué)也來(lái)感受感受,。

……,。

這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑開(kāi)展。學(xué)生在通過(guò)課前預(yù)習(xí),，課上初讀課文后,，已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。同時(shí)他們?cè)谧衷~理解上也存在問(wèn)題,?；谙Ｍ麑W(xué)生把理解詞語(yǔ)作為感受課文的臺(tái)階這樣的考慮，我把學(xué)生提出的問(wèn)題作為起始點(diǎn),，由一個(gè)字,，一個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深,，由字面理解拓展到課文內(nèi)容的內(nèi)在含義,。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)后，先讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)業(yè)過(guò)的方法去理解,，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷,。在這一點(diǎn)上課文的含義學(xué)生是否理解到位了？如果還有深入理解的余地,，則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟,、想象,，并能較有感情地進(jìn)行朗讀，這既幫助學(xué)生深入了理解課文,，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十八

前不久上了一節(jié)研討課,孩子們表現(xiàn)得挺能干!我將教學(xué)過(guò)程整理出來(lái)與各位共同探討,請(qǐng)不吝賜教,謝謝!

[教材分析],。

《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的散文,，意境優(yōu)美，以生動(dòng)的語(yǔ)句描繪了武夷山的奇山秀水,。因此,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出武夷山的奇、險(xiǎn),，水的清,、靜，感受游覽時(shí)“入詩(shī)入畫(huà)”的感覺(jué),，是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

[學(xué)情分析]孩子進(jìn)入二年級(jí)下期，識(shí)字量已有一定的積累,，所以可以自讀課文,、讀通讀順；同時(shí),，孩子也已具備一定的語(yǔ)感,，所以可以用賽讀的方式激發(fā)起學(xué)生去表現(xiàn)自己對(duì)課文的理解，因?yàn)槔首x不僅是認(rèn)字,，更是一種表達(dá)——表達(dá)自己對(duì)課文的感受,。

[教學(xué)思路]　將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，自始至終抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生邊評(píng)邊品,，讀出韻味,、讀出感悟、讀出個(gè)性,。

為了使教學(xué)過(guò)程更具有趣味性,，將“我來(lái)競(jìng)爭(zhēng)小導(dǎo)游”的方式穿插其間，牢牢吸引學(xué)生的注意力,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]　課件：武夷山水,。

[教學(xué)過(guò)程]。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，直觀感受武夷山水之美。

課前播放音樂(lè)：小朋友們,，讓我們閉上眼睛一起來(lái)靜靜地聽(tīng)一段音樂(lè),。

師調(diào)動(dòng)情緒：成功總是屬于有勇氣迎接挑戰(zhàn)的人,！并許以樹(shù)葉書(shū)簽作為獎(jiǎng)品。

2,、今天我們要去的武夷山正好是一個(gè)旅游勝地（板書(shū)：武夷山）,，我們先一起去游覽游覽，然后你再當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹,。（演示課件：武夷山水）,。

評(píng)：通過(guò)觀賞武夷山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，感受美、享受美,，從而為下個(gè)環(huán)節(jié)中的發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美作鋪墊。同時(shí),，“招聘小導(dǎo)游“這一形式,，也極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

二,，讀出山水之美,。

你覺(jué)得武夷山的風(fēng)光怎樣？

生自由說(shuō)：武夷山的山峰好高,，都已經(jīng)插入了云霄,！

武夷山的水好清亮哦！

武夷山的風(fēng)景真美,，我真想親自去看看,！

……。

師：對(duì),！武夷山山美,，水也美！（補(bǔ)充板書(shū)：美麗的武夷山）齊讀課題,。

師：課文第一自然段就告訴了我們,，那里——。

1,、師出示課件：峰峰有溪水環(huán)繞,，水勢(shì)隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。

抽生讀,、齊讀,。

師：咱們能把這山和水畫(huà)出來(lái)嗎？

（板書(shū)：師畫(huà)山，邊畫(huà)邊問(wèn)）是只有一座山峰有溪水環(huán)繞嗎,？

生：不,！有許多座山峰都有溪水環(huán)繞！

師：你們是怎么知道的,？

生：因?yàn)槟抢铩胺宸逵邢h(huán)繞”,！是每一座山峰都有溪水環(huán)繞！

（請(qǐng)生上來(lái)畫(huà)水,，在畫(huà)中體會(huì)“溪水環(huán)繞,、彎曲回轉(zhuǎn)”之意。）,。

畫(huà)完后,，請(qǐng)生再讀,；加上動(dòng)作讀,。

評(píng)：以師生合作畫(huà)畫(huà)這一方式，將本文中的教學(xué)難點(diǎn)“峰峰有溪水環(huán)繞”,、“彎曲回轉(zhuǎn)”消解于無(wú)形,，相信孩子對(duì)這些詞語(yǔ)的理解將決不僅限于武夷山，而是會(huì)自然地?cái)U(kuò)展到自己的說(shuō)話和寫(xiě)話中去,。

2,、師：現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這神奇的武夷山,，從文字中去感受她的山水之美吧,！請(qǐng)小聲自讀二、三自然段,。

3,、學(xué)生充分閱讀。

4,、匯報(bào)交流：武夷山的山有什么特點(diǎn),？水呢？

生匯報(bào),，教師再根據(jù)學(xué)生的回答整理出山（奇,、險(xiǎn)）、水（清,、靜）的特點(diǎn),，分別引讀：

山：奇在何處？?請(qǐng)生勾畫(huà),、讀課文中相關(guān)句子：三十六峰造型奇特,，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花,，有的像竹筍,。

抽生讀（2-3）、齊讀,。

（出示課件：各種形態(tài)的山峰,，配該句子。）,。

學(xué)生小聲議論：這像鮮花,、那像玉柱；

立刻有不同意見(jiàn)：不,，那像竹筍,，這才像玉柱！……,。

師見(jiàn)狀微笑：所以,，宋代詩(shī)人蘇軾曾說(shuō)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低——各不同,！”站的角度不同,，看到的形狀自然就不同啦！

再度該句,。

師：在武夷山,，有很多山峰都還沒(méi)起名字,你能為他們?nèi)€(gè)名字嗎？請(qǐng)你像小導(dǎo)游一樣帶大家去旅游,，介紹一下那里的山峰,。

生看圖、介紹,。

生：大家請(qǐng)看,，這是海豚峰，你看他那尖尖的嘴向著天空,，身子在云里,，就像在海里一樣，正準(zhǔn)備跳得高高的,，想去吃食物呢,！

生：我要為大家介紹的是三指峰，你看那三座山峰,，直立著,，就像我們的三根手指豎起來(lái)，（邊說(shuō)邊比劃）,，所以我叫他三指峰,。

……,。

教師不時(shí)略作點(diǎn)撥，或肯定其語(yǔ)言優(yōu)美,，或鼓勵(lì)其創(chuàng)意獨(dú)特,，或提醒其注意態(tài)度大方。

在"小導(dǎo)游"介紹出很多山的名字及其由來(lái)后,，讓學(xué)生用"三十六峰造型奇特,有的像……有的像……有的像……有的像……"說(shuō)一句話,。

評(píng)：利用“我當(dāng)小導(dǎo)游”這一形式巧妙地將口語(yǔ)交際的練習(xí)貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中。其實(shí),，學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程就是口語(yǔ)交際的過(guò)程,，不必另設(shè)虛假的情境，這樣的教學(xué)非常自然有效,。

師：謝謝小導(dǎo)游們的精彩講解,！讓我們領(lǐng)略了武夷山三十六峰的奇特造型！武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻,，其中最險(xiǎn)的是大王峰,，除了看圖片，你還能從課文中的哪些句子和詞語(yǔ)中感受到大王峰的險(xiǎn)峻,？（找出,，讀,，課件出示人工石階,，再讀）。

師：我們常說(shuō),，山清——水秀,，武夷山不僅雄奇險(xiǎn)峻，水也清澈寧?kù)o,。

第三自然段中哪兩句話具體描寫(xiě)了水的清和靜,？（勾畫(huà)、自讀,、匯報(bào),、再讀）。

小導(dǎo)游們,，怎樣才能用最美的聲音表現(xiàn)出來(lái)呢,？咱們來(lái)比賽讀好嗎？

讀書(shū)挑戰(zhàn)賽（先自由練讀,，然后請(qǐng)3—5生賽讀,，適當(dāng)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)）。

1,、師相機(jī)出示課件,，指導(dǎo)生讀“溪水很清/靜”兩句。

溪水真清啊，如果這時(shí)你正站在九曲溪邊,，還可以看見(jiàn)什么呢,？

指名學(xué)生回答（2名）——可以看見(jiàn)小魚(yú)、小蝦,、水草……,。

練習(xí)用“溪水真清啊，清得可以看見(jiàn)——”說(shuō)話.

師提升感悟：（先接讀）是啊,，武夷山的溪水真清啊,，清得可以看見(jiàn)——。

武夷山的溪水真靜啊,，靜得像——,。

（拓展）武夷山的風(fēng)光真美啊，美得——,。

（小草青,、鮮花香、空氣新鮮……）,。

師：這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山，在武夷山中游覽,，該會(huì)有怎樣美妙的感覺(jué)呢,？親愛(ài)的小導(dǎo)游們，讓我們乘著竹筏,，繼續(xù)踏上武夷山的精彩之旅吧,！

自讀第四自然段。

讀自己喜歡的句子,。

出示第一句(配圖)“到武夷山游覽,，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上,，在九曲溪上繞著山峰靜靜地,、緩緩地、曲曲彎彎地漂行,?！?/p>

抽生讀、自評(píng)或互評(píng),；再讀,。

師：聽(tīng)你們這么一讀，連我也忍不住想露一手了?。◣煼蹲x：到武夷山游覽,，可以爬山,，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地,、緩緩地,、曲曲彎彎地前行。）,。

生：讀錯(cuò)了,！讀錯(cuò)了！應(yīng)該是漂行,！

師：“漂行”和“前行”差不多嘛,！有什么不同呢？

生：不一樣,！前行就只是往前走,，而漂行是坐在竹筏上順著水流往前漂！

生：我還有補(bǔ)充,！前行是可以在水上,，也可以在陸地上，而漂行就只能是在水上,！

生再讀,。

評(píng)：一個(gè)看似簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，教師以自己故意讀錯(cuò)來(lái)引起學(xué)生的注意,，從而引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)“漂行”的感覺(jué),，自然能讀出其中的“味道”來(lái)，點(diǎn)撥不露痕跡,。

師加以提升,，并相機(jī)板書(shū)“入詩(shī)入畫(huà)”,。

引讀,。讀到“青山徐徐從兩邊退去”時(shí)，師以“走進(jìn)武夷山,，就像走進(jìn)了……,？”對(duì)“入詩(shī)入畫(huà)”的感覺(jué)予以強(qiáng)化。

評(píng)：武夷山到底美在哪里,？教師在引導(dǎo)孩子品讀時(shí)側(cè)重點(diǎn)各不相同,。山，重在感受并想象其形態(tài)之美,，領(lǐng)會(huì)其險(xiǎn)峻與奇特,，側(cè)重于“說(shuō)”；水,，重在欣賞其清,、靜之美,，側(cè)重在“讀”；行,，重在領(lǐng)會(huì)其山水與人的和諧之美,，側(cè)重于“悟”。讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程,，充分朗讀,，讓他們精讀與略讀，朗讀與默讀,，自悟與交流,，思考與想象，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感,，理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言相結(jié)合,，充分感悟文章人文之美，山水之美,，語(yǔ)言之美,。

三、總結(jié),、拓展：親愛(ài)的小導(dǎo)游們,，你們的表現(xiàn)非常出色！現(xiàn)在,，我宣布,，二年級(jí)一班的孩子全部被選上了小導(dǎo)游！

[板書(shū)設(shè)計(jì)],。

美

麗

武

夷??????????????????????????入詩(shī)入畫(huà),。

山

水：清、靜,。

評(píng)：

美的環(huán)境激發(fā)美的心理感受,。教師注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)畫(huà)面,、音樂(lè),、范讀,，營(yíng)造出和諧優(yōu)美的氛圍,，巧妙地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情景之中,，特別是畫(huà)面與語(yǔ)句的有效融合,，產(chǎn)生入詩(shī)入畫(huà)的意境,，使學(xué)生較好地體會(huì)到文章的美好意韻,。

讀得充分,，品得細(xì)致,，是本節(jié)課的一個(gè)特色,。范讀,、齊讀,、重點(diǎn)讀、自讀,、分角色讀等形式多樣,。讀賞結(jié)合，讀評(píng)結(jié)合,，讀思結(jié)合,，讀說(shuō)結(jié)合，層層深入,，訓(xùn)練到位而有層次,。

教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在適時(shí)的點(diǎn)撥,、進(jìn)一步的發(fā)問(wèn),，促進(jìn)學(xué)生思考的深化。當(dāng)學(xué)生讀完課文內(nèi)容后,，教師不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)讀的效果,，而是追問(wèn)，你是怎么理解的,，訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)心的感受用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),；當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的理解后，教師要求學(xué)生帶著這種理解再讀一遍,，這種基于閱讀基礎(chǔ)上的思考,、表達(dá)、又回歸閱讀的循環(huán)往復(fù),，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

成都美視國(guó)際學(xué)校小學(xué)部???。

張建,。

小興安嶺美麗教案第一課時(shí)教學(xué)篇十九

（一）學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),。

（二）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，理解詞義,。

（三）能正確書(shū)寫(xiě)。

二,、教學(xué)重點(diǎn)。

（一）指導(dǎo)“曹,、論,、止”等字的筆順。

（二）指導(dǎo)“稱,、線,、然”等字形,。

二、教學(xué)過(guò)程,。

（一）有感情地朗讀課文,。

復(fù)問(wèn)：曹沖想出什么辦法來(lái)稱象？

（二）自學(xué)生字,。

要求讀準(zhǔn)字音,，分析字形，理解意思,，組成詞語(yǔ),。

（三）集體學(xué)習(xí)，掌握字形,，弄懂詞義,。

1．檢查自學(xué)情況。

（1）指名認(rèn)讀,。

（2）指導(dǎo)讀字音,。

曹：平舌音，讀c2o,，不要讀翹舌音,。

線：三拼音，讀xi4n,，不要去掉介音“i”,。

2．讓學(xué)生自己分析字形，可以不按順序,，自己愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè),。

（同學(xué)之間互相交流，互相啟發(fā),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）。

3．教師幫助分析重點(diǎn)字,。

稱：“你”和“稱”區(qū)別,。

曹：筆順是。

共

11畫(huà),。

論：右旁的.筆順是,。

塊：和“快”字形字義區(qū)別，不要用錯(cuò),。

線：左邊是絞絲旁,，右邊的寫(xiě)法跟“盞”的上半部相同，不要忘記寫(xiě)最后的一點(diǎn),。

止：跟“齒”的上半部寫(xiě)法相同,。

筆順是,。

然：注意左上角不要寫(xiě)成“夕”，右上是“犬”不是“大”,。

量：多音字,。（li4ng、li2ng）,。

4．重點(diǎn)解釋詞義,。

議論：表明意見(jiàn)的言論。

止：停住不動(dòng),。

重量：分量,。

5．組詞：

稱（簡(jiǎn)稱）（別稱）（名稱）（自稱）。

議（提議）（建議）（會(huì)議）（議定）,。

論（討論）（評(píng)論）（理論）（言論）,。

秤（秤桿）（秤盤(pán)）（秤星）。

砍（砍柴）（砍刀）（砍伐）,。

塊（土塊）（塊莖）（塊頭）,。

沉（下沉）（沉重）（沉思）（沉著）。

線（棉線）（電線）（毛線）（直線）,。

止（止?。ㄖ共剑ㄖ寡ㄖ浦梗?/p>

然（突然）（忽然）（然后）（然而）,。

量（氣量）（膽量）（分量）（量詞）,。

（四）鞏固練習(xí)。

把下面的偏旁和獨(dú)體字組成4個(gè)合體字,，寫(xiě)下來(lái),。