課外閱讀可以幫助我們拓展知識面,，豐富文化素養(yǎng),?？偨Y(jié)應(yīng)該包含事實(shí)陳述和個人感悟,。以下是小編為大家整理的校園趣事,，讓我們一起回憶那段美好的時光,。
初一語文試卷分析篇一
我的語文成績是78分（全班最高分81分）,，這個成績十分不夢想,，是我期中考試7門課程中唯一一門沒上80分的,。
第一是選擇題：
共10分，我扣了4分,，出錯率是很高的,。錯的是“病句確定”和“成語是否用得恰當(dāng)確定”。期中“成語是否用得恰當(dāng)確定”一題是自我看錯題目了,；另一題“病句確定”是真的沒弄懂,，不會做。本來是不要加“事跡”兩個字的，我把這個病句錯認(rèn)為沒有病句的一項選了,?？磥砘A(chǔ)知識掌握得不牢靠、不扎實(shí),。
第二大題默寫：
我因為有一個字不會寫,，導(dǎo)致最終丟分1分。下次要多看書,，多默寫,，保證每次默寫都要過關(guān)才行。
第三大題閱讀材料回答問題：
我也丟了1分,，原因是我的提議提得不夠好wwww,，沒有理解。
第四閱讀題,，分現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀兩部分：
現(xiàn)代文閱讀錯得比較慘,，總共扣了6分。主要原因是我的閱讀理解本事不夠,，理解不到,。以后要多做賞析，多閱讀,。
文言文閱讀丟了3分,，主要丟分在“翻譯句子”和“翻譯詞語”上。也是基本功不扎實(shí),，平時沒真正理解,。
第五是作文：
這次作文我被扣了7分，算是扣得比較多的了,。問題可能主要出在：一,，我沒有把格子寫滿；二,，文中的好詞好句不多,；三，開頭,、結(jié)尾也不夠精彩,。
經(jīng)過以上分析，我覺得以后自我要朝以下方面做好,，成績才有可能提高,。
1、要多讀書,。語文的學(xué)習(xí)主要在于多讀書,、多積累,。經(jīng)過讀書能夠多積累許多好詞好句，這對我的作文肯定有很大的幫忙,。
2,、要對讀過的文章反復(fù)賞析。哪些好詞好句用得好,，作者經(jīng)過這篇文章抒發(fā)了怎樣額思想感情,，這些讀完書后都要思考。
3,、對文言文要多翻譯,，此刻考文言文閱讀，很多題目都是翻譯,，每看一句文言文都要明白它的意思,，要真正理解。
4,、要細(xì)心,。有的地方因為看錯題目而丟分真是太可惜了。
我相信,，只要我按照上頭所說的要求做了,，下次考試必須能比這次考得好。
初一語文試卷分析篇二
初一語文試卷分析.
一,、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn),。
能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀,、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi),，進(jìn)行當(dāng)拓展延伸,。。
試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用,，共47分,。
主要考查學(xué)生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形,，詞語的理解，成語的靈活運(yùn)用,，標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用,，詞語的感情色彩分析，修辭手法的判斷,、綜合性學(xué)習(xí),、病句的判斷,，古詩默寫等幾個方面。
第二部分為閱讀理解共33分,。
考查了兩篇文章,，都選自課外。主要考查學(xué)生的理解,、運(yùn)用,、分析、概括能力,。文質(zhì)兼美的文章,，新穎的題型，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力,，注重過程方法,，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。
第三部分是文言文閱讀與理解共15分,。
考查了課內(nèi)的《短文兩篇》,。主要考查了學(xué)生對詞語，句子的理解,，文本內(nèi)容的概括,，表達(dá)方式的理解。
第四部分是作文,，計55分,。文題是請以“下雨天，真好”為話題寫一篇文章,，文體不限,。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間,。符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。對作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于500字。
二,、考試情況分析,。
第一部分主要是考查學(xué)生對語言積累運(yùn)用，得分率在50%左右,。學(xué)生對于識記沒有多大問題,，這部分失分率較高是第8、9,、10,、11、12小題,，這些題考查了學(xué)生對綜合知識的理解和運(yùn)用,，得分率約為20%左右,，這些題較為靈活，要學(xué)生作出分析判斷,，因此學(xué)生得分率較低,。此外第6題填寫古詩詞和成語中含有動物的成語得分率也僅為21%，（考察學(xué)生對成語的積累能力）,。
初一語文試卷分析篇三
一,、期末考試小結(jié)：
時間過得很快，一晃期末考試已經(jīng)結(jié)束了,，在這幾天的時間里,，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作,。對于三年級的語文試卷,，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握牢固程度估計過高，當(dāng)考試成績出來以后,，我的心理很不是滋味,，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析,，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短,，現(xiàn)將試卷做以全面分析。
二,、本次試卷的特點(diǎn)：
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放*,、實(shí)踐*的考查,，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。
1．重積累：作為語文學(xué)科而言,，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā),，學(xué)生進(jìn)入三年級,，又認(rèn)識了幾百個常用漢字，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解,，掌握了幾種基本的漢字方法,。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：看拼音寫漢字,，成語填空,，古詩、名句填空等,。
2．重運(yùn)用：照樣子寫詞語,，根據(jù)課文內(nèi)容填空，我能讀懂下面的短文,。
3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀,、思考的空間。
三,、存在的問題及原因分析,。
1、看拼音寫詞語,。
此題中個別字出錯率很高,，如：跨、武,、惱,、測等，這也看出教師在教學(xué)過程中對于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠,。
2,、成語填空。
這些成語平時也全部訓(xùn)練過,，仍有,。
初一語文試卷分析篇四
今年中考，從整體上看,，大多數(shù)學(xué)生建立了能綜合運(yùn)用語文知識基礎(chǔ)的體系,，掌握了語文運(yùn)用語文知識基礎(chǔ)的體系，掌握了語文運(yùn)用的方法與技巧,，構(gòu)成了概括與分析的本事,。試卷書寫工整、語言表達(dá)流暢優(yōu)美,，思想健康進(jìn)取,，一些學(xué)生的創(chuàng)造力很強(qiáng)。此次中考平均分103.40,，優(yōu)秀率為36.12%,，及格率主100%，與07,、08,、09年相比，成績還是比較平穩(wěn),。
（二）,。
學(xué)生答題主要問題情景分析但在閱卷中，我們也發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：
首先,，基礎(chǔ)知識不牢固,，理解不到位,。本卷的1---7題的“積累與運(yùn)用”部分應(yīng)當(dāng)說比較容易，滿分率比較高,，但還有許多同學(xué)在詩文理解上失分,。第6題“岑參《白雪歌送武判官歸京》中運(yùn)用新奇的比喻，描述雪景的千古名句是：”一題,，有同學(xué)竟答“山回路轉(zhuǎn)不見君,，雪上空留馬行處?！边€有同學(xué)答“北風(fēng)卷地白草折,，胡天八月即飛雪?！钡?。
2、錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重,。比如第1題,，有許多同學(xué)“君子好逑”的“逑”字寫成了“求”；第7小題“但愿人長久”的“長”寫成“?！钡?、“千里共嬋娟”的“嬋”寫了“蟬”；在作文中出現(xiàn)的錯別字現(xiàn)象就更多了,。
3,、審題不清、馬虎答題,。比如第8小題的對聯(lián)：“今年端午的時候,，學(xué)校文學(xué)社舉辦征聯(lián)活動。請你根據(jù)上聯(lián),，對出下聯(lián),。”可有一些同學(xué)對的卻是玉樹地震,、還有對的是世博和春節(jié)的,；第10小題選擇題號填空，正確答案是“（4）”可有的同學(xué)卻寫成了“（d）”從而白白失去分值,。還有名著閱讀題,，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話，可就有的學(xué)生偏答《海的女兒》,、本題的另外一個要求是“結(jié)合具體故事資料寫出你的閱讀感受”,，可有的考生只寫資料或只談感受，或多或少在此處失分……這些都不能不說學(xué)生的答題沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，審題馬虎,、不深思造成了不必要的失分現(xiàn)象,。
4、對文章的主旨理解不到位,，缺少整體感知本事,，大部分中等學(xué)生均會脫離全文主旨的“機(jī)械答題”。例如第22題：“本文標(biāo)題是“鳥看地平線”,，作者以這種獨(dú)特的視角進(jìn)行了描述。文章結(jié)尾‘飛機(jī)即將落地,，遠(yuǎn)方的地平線上,，燈火如云霞浮動，仿佛正在醞釀著一輪即將升騰的旭日’這句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情,？”許多學(xué)生或多或少在那里失分,，這題是讓我們感受作者對上海世博召開的自豪與贊美，以及對中國崛起的期待與憧憬,。而有的同學(xué)卻脫離原文回答為：“表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情,。”結(jié)果一分不得,。這不能不說明我們的學(xué)生在理解與感悟方面還有欠缺,。
5、在答題過程中語言組織與概括本事不強(qiáng),，表達(dá)效果不到位,，導(dǎo)致有許多題目失分。例如第23題：“請展開想象的翅膀,，用精彩的語言描繪你的家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化,。”這道題共6分,，其中資料表述4分,，語言組織2分。按理說這道題是最容易得分的,，只要你展開大膽的想象,，精彩地表達(dá)即可，但本題平均得分才4．5分,。失分的原因主要是表達(dá)不到位：語句不通,、表達(dá)不完整、標(biāo)點(diǎn)符號不規(guī)范使用等,。例如：有位同學(xué)寫到：“博覽會建在天空上如同空中花園一樣美麗,，在各國的展覽館里可見到微小的飛機(jī)！微小的計算機(jī)，它們最奇特的是能夠變大令人出外攜帶方便,。汽車飛機(jī)都在天上是人們出行方便還節(jié)能減排呢,！”該同學(xué)本題才得了4分；另一同學(xué)寫到：“夜晚,，世博會燈火繽紛,，無數(shù)輛電車在世博會旁穿行，人們手拉手在世博會周圍載歌載舞,，在天空中有一座天橋,，連之后世界各地，各地的人都來到我的家鄉(xiāng),，如入這完美的場面上,。”
6,、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，不注重經(jīng)典名著的閱讀。這一點(diǎn)在名著閱讀題上表現(xiàn)最為明顯,。本次的名著閱讀考的是安徒生童話,。可有很多學(xué)生卻答不出一篇他的童話來,。有寫《格林童話》中《白雪公主和七個小矮人》的,、還有寫《灰姑娘》的、甚至還有寫《伊索寓言》的,。這說明學(xué)生對名著沒有認(rèn)真閱讀或是沒閱讀,。所以本題平均得分才3.75分，丟分嚴(yán)重,。
7,、部分考生在答題過程中仍然出現(xiàn)字跡潦草不清的現(xiàn)象，書寫不工整,。在第一大題中,，就有扣掉書寫分值的同學(xué)，書寫平均得分0.98分,。在閱讀和作文的書寫中不整潔美觀的現(xiàn)象也普遍存在,。
8、部分學(xué)生作文資料空洞,，但敘事不夠具體,，立意不夠新穎，情感抒發(fā)不夠真實(shí),，平淡作文較多,；還有的同學(xué)背作文,，文不對題。四,、今后的教學(xué)提議審閱試卷,，才能發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)中存在的不足；反思成敗,，才能針對問題找到解決的辦法,。經(jīng)過今年中考試卷的分析，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)注意到以下幾個方面：
1,、鞏固語文基本知識,，注重知識的積累，夯實(shí)基礎(chǔ),。對課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文,，要進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,，尤其要與當(dāng)今社會帶有傾向性的思想問題相聯(lián)系,，要有正確的情感態(tài)度和價值觀。
2,、重視語文的學(xué)習(xí)規(guī)律,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀教學(xué)過程中,，要精講精練,，給學(xué)生更多的時間進(jìn)行很多的閱讀，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù),。僅有到達(dá)必須的閱讀量,，學(xué)生才能心靈受到觸動，才能培養(yǎng)出正確的理解,、分析本事,。同時在閱讀中注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗與價值觀導(dǎo)向，豐富學(xué)生的人生體驗,。在不肢解文章的前提下著重培養(yǎng)學(xué)生對詞句理解,、文意把握、要點(diǎn)概括,、資料探究等本事,。
3、要在每一堂課,，每一天的教學(xué)過程中異常注重學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)本事的培養(yǎng),，要舍得在作文過程上花時間，重視學(xué)生構(gòu)思，立意,，列提綱,，作文的反復(fù)修改。要注重每一個學(xué)生作文質(zhì)的變化,，而不只是一篇篇作文量的增加,。進(jìn)一步解決學(xué)生能理解但無法表達(dá)的苦楚，提高學(xué)生組織和表達(dá)語言的本事,。從而真正地培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的本事,。
4、在平時教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),、熱愛生活，能準(zhǔn)確表達(dá)自我對自然,、社會,、人生的獨(dú)特感受和真切體驗，要把觸動心靈的人與事寫得具體,，感情真實(shí),。同時還要注重寫作素材的積累和讀寫的結(jié)合，不能只是片面地追求形式的的技巧,。
5,、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)書寫要規(guī)范,、工整,、美觀。更重要的是不寫錯別字,。
6,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力,。不投機(jī)取巧地搞典型題訓(xùn)練,，導(dǎo)致對名著的片面理解。
此次命題堅持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有利于進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革的原則,。注重面向全體學(xué)生,，盡量讓所有學(xué)生都能體驗到自我語文學(xué)習(xí)的成就和提高，激勵所有學(xué)生在答題過程中盡顯自我的語文才能,，發(fā)揮創(chuàng)造力,，發(fā)展個性,。
命題以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行初中語文教材為依據(jù)，本著強(qiáng)調(diào)積累,、突出讀寫,、鼓勵創(chuàng)新的原則，從知識和本事,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。不僅僅考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情景,，更注重考查學(xué)生語言文字的綜合運(yùn)用本事,；關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗和審美活動,；體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性,。從學(xué)生身心實(shí)際出發(fā)，注重聯(lián)系社會實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際,，注重新舊知識融會貫通,。摒棄了死記硬背的考題，多設(shè)置了綜合運(yùn)用題及開放性試題,，以培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐本事和創(chuàng)新本事,。命題反映了新課程理念和要求，對今后我校語文教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用,。
試卷滿分為120分，共分兩大部分,。第一部分為客觀選擇部分（50分）,，第二部分為主觀表達(dá)部分（70分），試題穩(wěn)中求變,，變中求新,，主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：1．重視語言積累與運(yùn)用，注重溝通課堂內(nèi)外,。
“積累與運(yùn)用”考查資料緊扣教材,，主要考查語文基礎(chǔ)知識和基本素養(yǎng)及在具體的語言環(huán)境中學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的本事。重視古詩文積累與運(yùn)用,，加大了背誦默寫的分值（6—7分）,，資料取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目。對語文基礎(chǔ)知識積累的考查,，摒棄了過去支離破碎地純粹考查知識術(shù)語的題目,，淡化了對知識的識記要求，重在考查基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用,。語言運(yùn)用試題材料的選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相連,，這些題結(jié)合生活考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)和本事,，把語文課程資源與生活對接，有利于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,，在生活中用語文,。“積累與運(yùn)用”單獨(dú)設(shè)題,，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識的重要,，提醒大家淡化知識并非不要知識、忽視基礎(chǔ),，而是不要死記硬背知識,，要重視知識的積累和綜合運(yùn)用。
2．文言文閱讀重課內(nèi)閱讀考查在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本資料”的指導(dǎo)思想下,，課內(nèi)外文言文閱讀在積累、識記,、理解的感性層面和思考,、分析、綜合的理性層面設(shè)題,。除了對理解詞語含義,、翻譯句子、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識,、本事的常規(guī)考查外,，還加強(qiáng)了對整篇文章（或語段）的理解性考查。
3．現(xiàn)代文閱讀材料一律從課外選取,，試題注重對學(xué)生運(yùn)用本事的考查,。
4．作文命題資料貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生自由發(fā)揮,。
作文命題貼近學(xué)生生活,，能喚起學(xué)生的生活體驗，基本沒有審題障礙,，選材范圍寬闊,，學(xué)生可根據(jù)自我對生活的感受和思考，抒寫真情實(shí)感,，充分展示個性,。這就給學(xué)生寫作供給了自由的選擇余地和廣闊的思維空間，人人都能有話說,，人人都有文章作,，對平時讀書多、善于體察生活,、思維活躍的學(xué)生更是如魚得水,。
5．加強(qiáng)了對學(xué)生書寫本事的考查,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書寫漢字，并有必須的速度,?！睗h字積淀著中華民族的智慧、文化和精神,，熱愛漢字,、寫好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé)，也是文化傳承的一種具體體現(xiàn),。為引導(dǎo)大家重視書寫,，七年級試卷第六大題即為“6分”的書寫題，并且在作文評分標(biāo)準(zhǔn)中都強(qiáng)調(diào)了“凡書寫規(guī)范,、工整,，評卷時可有等級分別?！边@就提示教師要認(rèn)識到書寫的重要性,，平時教學(xué)中對學(xué)生書寫嚴(yán)格要求，精心指導(dǎo),，并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
二,、學(xué)生答題情景分析,。
從卷面成績看，作文成績最好,，現(xiàn)代文閱讀得分率次之,，客觀性試題得分不一。綜觀答題情景,，學(xué)生暴露出如下的問題：1．基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，語言運(yùn)用本事不強(qiáng),。
一些學(xué)生背誦效果不好,，默寫不準(zhǔn)確。語言綜合運(yùn)用本事不強(qiáng),，仿寫,、說明一些基本知識還不會在語境中實(shí)際運(yùn)用，沒有轉(zhuǎn)化為本事,，缺乏語感,。2．文言文詞語積累不牢固，對篇章資料理解膚淺,。
對文言詞語的含義把握不準(zhǔn)確,，如解釋“走”的意思,，很多人答錯而正確答案應(yīng)是“跑”。對文言文篇章資料理解,、賞析本事不強(qiáng),，只會死記硬背，遇到活題不會變通,。3．現(xiàn)代文閱讀缺乏語言理解感悟本事,。4．作文缺乏個性。
許多學(xué)生作文離《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相去甚遠(yuǎn),，暴露出一些不容忽視的缺陷：一是審題意識淡薄,，主題不鮮明。有些作文中心不明確,，還有些作文不在話題范圍之內(nèi),。二是選材范圍狹窄、不新穎,，編造材料,、套用成文現(xiàn)象突出。一些學(xué)生平時只讀課本,，課外讀書很少,，文化視野狹窄，腹中空空,。不少學(xué)生開頭套用了作文題中現(xiàn)成的提示材料,，，或全文就是把提示材料擴(kuò)寫了,。寫記敘文,，許多學(xué)生選材平淡、陳舊,，缺乏真情實(shí)感,，沒有個性，感染力不強(qiáng),。三是不能把握文體的基本特征,，有些學(xué)生作文沒有文體，出現(xiàn)了“四不像”的雜貨攤式的作文,。四是語言蒼白,，缺乏文采。說明平時學(xué)生語言積累少,，詞匯量小,，文化底蘊(yùn)不足。5．一些學(xué)生語文基本功較差,。
學(xué)生答題中暴露的問題必須程度上反映了教學(xué)中存在的一些問題,。經(jīng)過以上試卷分析,，結(jié)合平時聽課調(diào)研所知，語文教學(xué)主要還存在以下不容忽視的問題：1．閱讀教學(xué),，方法不當(dāng),。
語文閱讀課時最多，但實(shí)際上一些學(xué)生閱讀理解本事并不強(qiáng),，考試中閱讀理解也最拉分,。究其原因就是教學(xué)方法不當(dāng)。教師把教材當(dāng)成唯一的教學(xué)資源,，而不是將教材當(dāng)成學(xué)材,，當(dāng)成很好的例子，真正用好教材,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀遷移,。這勢必導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)會閱讀方法，當(dāng)遇到一篇新文章時感到無從下手,。并且教師上課有時死扣教材,，就課論課，不能激活文章中蘊(yùn)涵的人文性,，不能聯(lián)系實(shí)際調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，不能旁征博引將新舊知識融會貫通，造成課堂死氣沉沉,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文感到索然無味,。
2積累運(yùn)用，抓得不實(shí),。3．題海戰(zhàn)術(shù),，缺乏指導(dǎo)。
在實(shí)際中,，教師布置作業(yè)時無論練習(xí)冊質(zhì)量如何,，往往是讓學(xué)生將一本練習(xí)冊從頭做到尾，很多課堂練習(xí)也并未經(jīng)過篩選,。讓學(xué)生跳進(jìn)題海,，而教師卻跳出題海，這是本末倒置的做法,。學(xué)生整天埋頭很多做題苦練，甚至重復(fù)做題,，磨掉了學(xué)習(xí)興趣,，失去自我，變成做題機(jī)器,。
四,、改善提議,。
期末語文試卷的命題特點(diǎn)及所體現(xiàn)的命題導(dǎo)向，對今后的教學(xué)有鮮明的指導(dǎo)意義,，而學(xué)生在答題中所暴露的一些問題,，也說明了語文教學(xué)還存在許多不足。所以,，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，按其要求鉆研教材,，精心設(shè)計課堂教學(xué),，提高教學(xué)效率。在今后教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：
1．把握閱讀教學(xué)的規(guī)律,，將工具性和人文性很好地統(tǒng)一齊來,。閱讀教學(xué)要遵循從整體——局部——整體的一般規(guī)律，首先從整體上把握文章的主要資料,、作者的寫作思路及表達(dá)的思想感情,，其次對局部的語言重點(diǎn)進(jìn)行品味、探究,，對語境中重要詞句表情達(dá)意的妙處進(jìn)行體味,，對精彩、重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀理解,，最終再回到整體提升學(xué)生的認(rèn)識,，對文本進(jìn)行創(chuàng)造性的鑒賞和評價。同時教學(xué)中還應(yīng)隨文強(qiáng)調(diào)字詞等基礎(chǔ)知識及文體知識,，讓學(xué)生在語境中理解掌握,。總之,，教學(xué)中既反對脫離對語言的感受,、理解直取資料、直取思想,、直取感情的做法（只注重文章寫了什么,，而忽視怎樣寫的），也反對脫離文本和語境,，只重孤立地,、集中地進(jìn)行字、詞,、句,、章、語、修,、邏等知識教學(xué)的做法,。必須要把兩性有機(jī)融合，從人文資料切入激活工具的應(yīng)用,，從工具應(yīng)用的角度切入負(fù)載的人文資料,。
2．給足學(xué)生品讀文本的時間，教給學(xué)生有效的讀書方法,。
閱讀教學(xué)中,，學(xué)生僅有讀進(jìn)去，才能進(jìn)入主角,，有所感悟和思考,，以受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美情趣,，所以，學(xué)生靜心讀書是教學(xué)之本,，而教師對文本的分析只是枝葉,。我們要把讀（朗讀、默讀,、精讀,、略讀、瀏覽）貫穿在教學(xué)的全過程,，用讀來穿針引線,，帶動課堂。既要根據(jù)不一樣文體選擇不一樣的閱讀方法,，又要明確每次讀的任務(wù),，使讀具有科學(xué)性、目的性,、層次性,、實(shí)效性。教師要重視讀書方法的指導(dǎo),，如默讀,，既要教給學(xué)生概括要點(diǎn)、理清行文思路,、揣摩語言,、感悟思想感情、鑒賞評價的方法,，又要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度,，培養(yǎng)學(xué)生動筆圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣,。這樣，經(jīng)過多次的閱讀實(shí)踐,，學(xué)生才能具有閱讀本事。要堅決摒棄讓學(xué)生死記硬背字音,、詞義,、段義、中心思想,、寫作特點(diǎn)及習(xí)題答案的徒勞做法,。3．改善教學(xué)方法，采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。
教師要轉(zhuǎn)變主角,，成為教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。打破僵化的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄滿堂灌,、滿堂問,、滿堂練的低效做法，代之以啟發(fā)式,、討論式,、探究式的教學(xué)方法，讓教學(xué)成為師生平等對話的過程,。要千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，關(guān)注學(xué)生個體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求,，給足學(xué)生思維的時間和空間，讓學(xué)生進(jìn)取主動地獲取知識,。經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，逐漸養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，并經(jīng)過合作探究解決問題。采用合作討論式教學(xué)時,，討論的問題要有探究價值,，學(xué)生分工明確,，同時教師要及時調(diào)控和導(dǎo)引，既充分尊重學(xué)生的創(chuàng)見,，又要經(jīng)過適時引導(dǎo),，把偏頗的問題引向正軌，到達(dá)去偽存真,，去粗取精,。
4．要進(jìn)行科學(xué)的寫作訓(xùn)練。
作文教學(xué)既要摒棄只講寫作知識,、技法的做法,，又要摒棄不給以具體指導(dǎo)，讓學(xué)生盲目寫作的做法（只布置作文題目,，不給指導(dǎo),、批改、講評）,。要聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生作文,，讓學(xué)生從“兩耳不聞窗外事”的閉塞狀態(tài)中解脫出來，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,，注意觀察生活,，細(xì)心感悟思考生活，積累生活材料,，讓生活成為寫作的源泉,。應(yīng)多讓學(xué)生自主擬題，鼓勵富有創(chuàng)意的表達(dá),，教師命題時要研究題目是否貼近學(xué)生生活實(shí)際,，學(xué)生是否感興趣，是否有利于學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感,，張揚(yáng)個性,。要培養(yǎng)學(xué)生的文體感，把握不一樣文體的寫作要領(lǐng),，明確各種表達(dá)方式的基本要求,。要讓學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，要引導(dǎo)經(jīng)過學(xué)生的自改和互改,，取長補(bǔ)短,，共同提高寫作水平。還要讓學(xué)生養(yǎng)成勤動筆,、寫日記,、書寫規(guī)范等習(xí)慣。5．開發(fā)利用語文課程資源,，溝通課堂內(nèi)外,。
語文是母語教育課程,，教學(xué)資源無處不在，無時不有,。要摒棄過去以教教材為教學(xué)目的,，把教科書（甚至課文）當(dāng)成惟一教學(xué)資源，死摳課本,、就課論課的做法,，樹立強(qiáng)烈的課程資源意識，努力開發(fā),、進(jìn)取利用多種語文課程資源。課堂上應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,，注重延伸拓展,，調(diào)動學(xué)生已有的知識積累和生活體驗更好地理解課文，還要注重選些時文,、美文進(jìn)行比較閱讀,，讓學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通,，構(gòu)成遷移本事,。更應(yīng)打通課堂內(nèi)外,，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,，讓生活成為語文學(xué)習(xí)的源泉,。一方面要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，鼓勵學(xué)生多讀書,、讀好書,，引導(dǎo)學(xué)生有計劃,、有目的,、有方法地進(jìn)行課外閱讀,，指導(dǎo)他們做好讀書筆記,，豐富文化積累；另一方面要認(rèn)真上好“綜合性學(xué)習(xí)”課,，結(jié)合此類課開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動,，如開展辦刊、朗誦,、演講,、辯論、讀書匯報,、調(diào)查訪問等活動,，拓寬學(xué)生視野。同時要引導(dǎo)學(xué)生在生活中關(guān)注語文,，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文,、用語文的意識,，提高學(xué)生的語文實(shí)踐本事。
新課程給我們帶來前所未有的挑戰(zhàn),，也為我們供給了大顯身手的機(jī)遇,。在新課程實(shí)施中我們要勤于鉆研，進(jìn)取探索,，不斷反思,，及時總結(jié)經(jīng)驗，構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，成為研究型教師,，為我校語文學(xué)科建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)！
第一部分,。
積累,。
“歧視”的“歧”不會寫，這個錯的比較多,。
3,、學(xué)生對課內(nèi)要求積累的詞語掌握的情景不盡樂觀。如五年級的再接再厲（勵）,、前仆（撲）后繼,、雅俗（熟）共賞這幾個詞語同學(xué)們錯的比較多，其中前前仆（撲）后繼在六年級的非課改的試卷中也出現(xiàn)了,，錯誤率也占總數(shù)的39%,。
4、五,、六年級的學(xué)生對所學(xué)詩歌,、名言警句掌握較好，得分率為90,。4%,。絕大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫，也有極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)個別字的誤寫,，主要易錯字有六年級的《天凈沙秋》中的“一點(diǎn)飛鴻影下”中的“鴻”有不少學(xué)生寫成了“紅色”的“紅”,。也有的將“影”寫成了“景”。
5,、選詞填空,。無論是五年級的近義詞填空，還是六年級的選擇恰當(dāng)?shù)脑~語搭配,，同學(xué)們均能正確的做出選擇,，足以見得同學(xué)們在近義詞的使用上都能用得恰如其分。這道題的得分率91,。9%,，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確的使用近義詞,，但個別失分的是一些審題不認(rèn)真的同學(xué)。
錯一不可,，可是我們的六年級的同學(xué)是做的不盡如人意,，有的不把說后面的“”號去掉，有的不把第一人稱改為第三人稱,，也有的不把“：”改為“,，”。句子的練習(xí)應(yīng)當(dāng)是貫穿我們學(xué)習(xí)的始終,，因為句子的練習(xí)是從字詞到篇章的過渡部分,，這部分的資料是在一年級開始就循序漸進(jìn)的進(jìn)行練習(xí)的資料，每年級每學(xué)期的期中或是期末測試時都會呈現(xiàn)出來,，考試就是為了促動,，是為了讓我們的學(xué)生經(jīng)過這次沒答上來，回去好好復(fù)習(xí)一下,，為下一步學(xué)習(xí)閱讀和習(xí)作部分做好鋪墊的同時，提升自身的閱讀和寫作本事,。
關(guān)于積累部分的思考和提議,。
1、課內(nèi)積累字詞比較準(zhǔn)確,，牢固,，應(yīng)繼續(xù)堅持。
2,、積累（包括字詞句）有待于加強(qiáng),，力求積累豐富、準(zhǔn)確,、有效,。在這部分我有一個想法就是我們的學(xué)生思路要寬一些，盡量讓自我活學(xué)活用,。我們每次考試的資料不可能都是我們教材上有的,，也不可能是教師上課必須講過的資料。也不必須是我們每個同學(xué)必須練過的資料,，可是萬變不離其中,，教師們也不要用“沒學(xué)過”做為學(xué)生思路窄的借口，更不要用“超綱”來做為學(xué)生不會的借口,。
3,、加強(qiáng)學(xué)生書寫本事的培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的書寫習(xí)慣,。孩子們平時寫字不注意訓(xùn)練,，考試時很容易失分,，因為有些字在平時寫的時候就是模棱兩可，沒有叫準(zhǔn),，到考試的時候想叫真了,，可是為時已晚，比如我們有的同學(xué)在寫“寇”和“冠”的時候,，總是把兩個字寫不明白,，真正到考試的時候，明白自我寫的不對,，勾勾抹抹好幾次,，可是最終還是沒整明白。
第二部分,。
閱讀,。
雖然有些課外閱讀的篇目學(xué)生沒有接觸過，但文章篇幅不長,、淺顯易懂,，學(xué)生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后,，要回答的問題也比較簡單,。可是抽樣結(jié)果證明,，此題的得分率偏低,。
1、課內(nèi)閱讀這塊,，六年的試卷上有這部分的資料,，課改的試卷和非課改的試卷都有這部分的資料，這部分的資料就是我們所說的文學(xué)常識和一些寫作方法的填空,，同學(xué)們掌握的不是很夢想,，得分率為72。6%,。我們在學(xué)習(xí)課文的時候,，常常是重視對課文資料的理解，卻忽視了有關(guān)作者的自然情景及當(dāng)時的寫作背景,，我們教師在講讀課文的時候常常讓我們的學(xué)生去進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，查找相關(guān)的資料，其實(shí)這種做法是十分有好處的,，尤其是一些經(jīng)典的,，膾炙人口的好文章，如《鳥的天堂》、《桂林山水》,、《少年閏土》,、《月光曲》、《伯牙絕琴》等這樣的文章,，對大家,、名家的作品應(yīng)當(dāng)了如指掌，這樣我們的學(xué)生就不致于把《鳥的天堂》的作者當(dāng)做老舍,。個別同學(xué)甚至《少年閏土》的作者都不明白是魯迅,。六年級課改的試卷中有一道題是，〈月光曲〉的作者是——,。當(dāng)時我在中心?？嫉倪^程中，我就發(fā)現(xiàn)了這道題,，回去之后,，我查了相關(guān)的資料，〈月光曲〉又名〈月光〉或〈月光鳴奏曲〉,，是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏鳴曲,，課文寫的是關(guān)于貝多芬譜寫〈月光曲〉的一個傳說?！皞髡f”是民間流傳的故事,，可能有一個人收集整理，可是我覺得這個課文的作者是誰好象沒有必要去考,，因為課文中根本就沒有出現(xiàn)。
2,、課外閱讀,，五年級的得分率71%，六年級的得分率為68,。3%,。
的銀條兒。
的證據(jù),。
的陰云,。
的彩虹。
的雪球,。
其實(shí)這道題的答案均在這篇短文中出現(xiàn)了,，一是我們部分學(xué)生缺少答題的技巧，另外是我們的學(xué)生沒有認(rèn)真的去閱讀甚至是根本沒讀,，并且這樣的學(xué)生還不占少數(shù),。白給的6分題，都沒有答出來。
3,、聯(lián)系文章資料理解重點(diǎn)句子,，能夠根據(jù)自我的理解組織語言答題，部分學(xué)生失分的原因在于理解不準(zhǔn)確,，少數(shù)學(xué)生語言組織本事不夠,，答題時語言不到位。
關(guān)于閱讀教學(xué)的思考及提議,。
1,、加強(qiáng)詞句理解訓(xùn)練，注重理解的準(zhǔn)確性,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生概括綜合本事。
3,、加強(qiáng)學(xué)生語言組織本事的訓(xùn)練,，力求準(zhǔn)確精練。
4,、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，教會學(xué)生靈活答題。
第三部分,。
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初一語文試卷分析篇五
七年級共有學(xué)生55人,，28份語文試卷（2班）,，55份地理試卷?？v觀試卷,，大體情況如下。
七年級二班語文,，及格的同學(xué)共6人,，合格率，單科均分分,?？偨Y(jié)如下：
1、學(xué)生有小學(xué)入中學(xué),，難以適應(yīng)試題形式,。
2、很多學(xué)生基礎(chǔ)不牢,，不踏實(shí),，存在丟三落四現(xiàn)象，按課文內(nèi)容填空很多學(xué)生會背，但是不會寫,。
3,、答題方法不當(dāng)，個別語文知識不懂,，審不清題,，例如表達(dá)方式的分析。
4,、平時抄作業(yè)嚴(yán)重,，養(yǎng)成懶散習(xí)慣，致使考場無從下手,。
5,、作文部分同學(xué)文不對題，書寫較亂,，字?jǐn)?shù)不夠,。
6、課外閱讀量太少,，致使在做閱讀時把很簡單的語句讀不懂,。
試卷共由三大部分組成，基本沿襲中考試卷模式,。第一部分共30分,，有字形、字音,、古詩文,、廣告的考查，其中關(guān)于字型及書面的考查失分率不高,，存在問題,，一是拼音不會讀。二是是字形不合理,。三是存在同音字,、形似字的混淆,。關(guān)于古詩文存在的問題是學(xué)生背誦的不準(zhǔn),，還存在遺忘現(xiàn)象，還有字易錯的情況,，今后要加強(qiáng)這部分的教學(xué),。廣告的言外之意有些同學(xué)不懂“言外之意”的含義，甚至扭曲題意,。
再說第二部分,，現(xiàn)代文閱讀，本次考試的現(xiàn)代文閱讀全是課外閱讀，有很多學(xué)生失了大量的分,，存在的問題一是對表達(dá)方式不理解,，誤以為是修辭方法，這個問題上課時沒說到,，所以沒有一個做對的,。二是對句子的深層意思理解不到位，不透徹,。三是個別學(xué)生不會分大段,。
第三部分是，只有一道選擇題,，大部分學(xué)生能做對,。
第四部分是文言文閱讀，是課內(nèi)的文言文,，學(xué)生失分多在前兩道選擇上面,。
第五部分是作文，大部分學(xué)生能按要求來寫,，存在的問題,，一是字?jǐn)?shù)不夠的多，這是由于剛上初中,，在小學(xué)時作文字?jǐn)?shù)要求少,，現(xiàn)在要至少600字，許多學(xué)生些不夠,。二是個別學(xué)生沒按要求寫,。三是部分學(xué)生書寫較亂，個別學(xué)生的很難認(rèn)得,。四是部分學(xué)生錯別字多,。
初一語文試卷分析篇六
緊張而又充實(shí)的初一上半學(xué)期已經(jīng)悄然度過，期中考試隨之而來,。期中試卷既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)進(jìn)行檢閱的工具,，又是學(xué)生展示自我、揮灑自信的舞臺?，F(xiàn)將本次語文考試試卷做以下分析：
一,、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)。
全卷共分3大塊20小題,，考查了字詞知識,、古詩文的默寫、仿寫句子,、成語的正確使用,、名著閱讀,、課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀,、課外現(xiàn)代文閱讀,、作文寫作等知識?；痉抡罩锌荚嚲眍}型,。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀,、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi),，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸,。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后“先學(xué)后教,、以學(xué)定教”的教學(xué)方法指明了方向,。
第一部分為積累與運(yùn)用，共15分,，主要考查學(xué)生的識記積累和口語交際能力,，涉及漢字的字音字形、古詩文默寫,、仿寫句子,、成語的理解及名著閱讀等幾個方面。
第二部分為文言文閱讀,，共15分,。主要考查學(xué)生對課內(nèi)文言文的掌握情況。試題較往年難度有所降低,，詞語解釋由四個縮減為兩個,，句子翻譯也選擇了較短的句子，文章內(nèi)容理解題也很基礎(chǔ),。
第三部分為現(xiàn)代文閱讀,，共30分。主要考查學(xué)生的理解,、運(yùn)用,、分析、概括能力,。共三篇,，第一篇為課內(nèi)現(xiàn)代文《風(fēng)箏》,，第二篇和第三篇為課外現(xiàn)代文,。和以往不同的是第二篇為文學(xué)性較強(qiáng)的現(xiàn)代文,，第三篇為比較簡單的說明。三篇文質(zhì)兼美的文章,，新穎的題型,，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力,，注重過程方法,，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。
第三部分是作文,，40分,。文題《我最想做的一件事》，要求學(xué)生寫一篇能夠敘事完整,、抒發(fā)真情實(shí)感并且不少于500字的文章,。
第一部分主要是考查學(xué)生對語文知識最基本的積累與運(yùn)用，得分率較高,。學(xué)生對于識記沒有多大問題,，第2題古詩文默寫和第4題成語意思理解得分較高。這部分失分率最高的是第1題和第5題,，第1題和往年相比取消了修改錯別字,，字音和根據(jù)拼音寫漢字各增加一題，學(xué)生不能準(zhǔn)確寫出“啜”和“貯”二字,。第5題是一道名著閱讀題,，部分學(xué)生不能根據(jù)所給詩句準(zhǔn)確判斷出作者是冰心，造成整道題均無法拿到分?jǐn)?shù),。
第二部分的文言文閱讀,，學(xué)生得分普遍較高。這得益于期中復(fù)習(xí)時各位任課教師對于考試重點(diǎn)的較好地把握及引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)扎實(shí)鞏固,。詞語解釋“期行”和“引”考前均重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，句子翻譯也根據(jù)文言文翻譯原則做了訓(xùn)練，文章內(nèi)容理解題為“單元測試卷”原題,。
第三部分為現(xiàn)代文閱讀,。首篇現(xiàn)代文閱讀節(jié)選自文章難度較大的《風(fēng)箏》，但所涉及的三道題目并不難,?！熬竦呐皻⑦@一幕”指什么;“又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”能否改為“仍在地上,，踩扁了”;小兄弟的可貴品質(zhì)等題目在進(jìn)行課堂教學(xué)時都有涉及,。
作文部分，需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫,，整體上不夠工整美觀,，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視,，有新意的佳作還不多。
三,、難易程度,。
綜觀全卷，整體命題難度一般,。學(xué)生平均分在77分左右就證明其對知識的理解和把握基本到位,。
四、下一步整改措施,。
1,、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般。說明學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對漢字的書寫和詩詞的識記重視不夠,，對課本中出現(xiàn)的生字新詞名言名句沒有加強(qiáng)積累,。在今后的教學(xué)中有必要針對字詞知識加強(qiáng)督促，強(qiáng)化訓(xùn)練,，讓學(xué)生鞏固過關(guān);對于古詩詞,，不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用,。不但考標(biāo)上要求的篇目要背誦,，還要字字落實(shí)，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字,，更要時時“溫故”,。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸,。
2,、文言文部分。一般考查常見的文言詞語的解釋,、句子翻譯,、文章內(nèi)容理解、主旨的把握等,。講課時應(yīng)全面落實(shí),，復(fù)習(xí)時要抓好重點(diǎn)。尤其是復(fù)習(xí)階段,，應(yīng)多組織學(xué)生做相關(guān)題目,，抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識記。
3,、現(xiàn)代文閱讀部分,。存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。在最后復(fù)習(xí)中,，應(yīng)盡量多選文章進(jìn)行練習(xí),。做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”,。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選,，二是對閱讀材料的理解和分析,。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。
4,、作文存在的主要問題卷面不整潔,、字?jǐn)?shù)不夠、選題同一,、所寫內(nèi)容缺乏新意,、濫用標(biāo)點(diǎn)、主題沒能得到提升,、出現(xiàn)真實(shí)校名人名等問題,。建議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手,，大題化小,，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想,，張揚(yáng)個性,。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀,，做到文質(zhì)兼美,，富有生活氣息。
初一語文試卷分析篇七
本次語文測試全年級共有130人參加,，最高分為102分,、最低分為9分；及格人數(shù)為65人,，及格率為50%,；優(yōu)秀人數(shù)為4人，優(yōu)秀率為3.07%,；良好人數(shù)為29人,，良好率為20.77%。從數(shù)字不難看出此次學(xué)生測試結(jié)果不理想,，今后的教育教學(xué)工作仍有待改進(jìn),。
本次語文考試，考卷突出檢查了學(xué)生一學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力,，重視語文基礎(chǔ)知識的考查,，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查,。對今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中,，符合對全體同學(xué)的考查,。
為全面客觀對此次測試作出分析，特隨機(jī)抽取30份樣卷進(jìn)行分析,。
（一）語文基礎(chǔ)知識和積累（30分）,。
主要考查了漢字的拼音書寫、詞語的運(yùn)用,、病句修改,、經(jīng)典詩文默寫、名著的知識等幾個方面,，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握,。從抽查的.結(jié)果可以看出，學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握不牢得分率僅為47.6%,。
（二）古文閱讀（10分）,。
提高了一定的難度，但也沒有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙,，與學(xué)業(yè)考試的古詩文閱讀題的要求是一致的,，這對初一的教學(xué)很有指導(dǎo)性。由于學(xué)生于古文的學(xué)習(xí)還不夠熟悉,，因此得分也不理想,，得分率也只有40.3%。
（三）現(xiàn)代文閱讀（30分）,。
本題共分兩小題,。其中一題材料選自《紫藤蘿瀑布》，另一題為課外閱讀 ,。如此更好體現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合,，這樣有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師有“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi),，課文可教可不教”的想法,。題目的設(shè)計難度把握較好，材料也很富有教育意義,，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng),。此題學(xué)生總體情況較好原因不外乎課內(nèi)教材比較熟悉，而課外閱讀題難度也不大,。
（四）作文
作文為命題作文,，結(jié)合課文，以“有家真好”為題，要求符合學(xué)生特點(diǎn),、充分展現(xiàn)學(xué)生對家的理解與感悟,。于此學(xué)生大多能訴真情實(shí)感，得分也教理想,。當(dāng)然,，于一些細(xì)節(jié)如：錯別字、語法,、文面等,，教師今后應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
1,、注重知識的積累,，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用
活中學(xué)習(xí)語言,，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言,，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng),。并不是你告訴學(xué)生了,，他們就會掌握。
2,、課內(nèi)外結(jié)合,，做好閱讀訓(xùn)練
“語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會“精讀、略讀,、瀏覽”的閱讀方法,，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐,。平時教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感,、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識,。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記,，如佳句點(diǎn)評、讀后感,、內(nèi)容簡介,、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練,，進(jìn)行扎實(shí)的語言基本功訓(xùn)練,，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識,，在讀寫互促中提高能力,。
3、古詩文閱讀
加強(qiáng)文言文的課堂教學(xué),，在文言文的課堂教學(xué)中,，一定要認(rèn)真落實(shí)對文言詞語的記憶和理解，加強(qiáng)對文言句式的理解,，對文言語句的翻譯,，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，注意語句的通順,。教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對文言語感的培養(yǎng),，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)?，人文?nèi)涵較強(qiáng)的短文給學(xué)生訓(xùn)練,，重點(diǎn)還是在夯實(shí)課內(nèi)知識的前提下適當(dāng)向課外延伸。當(dāng)然,，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些解答課外文言文的技巧,。
4、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練,。
要從最基本的規(guī)范語言寫起,，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生
能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確,、生動,、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感,。要從最基本的文體訓(xùn)練做起,，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材,、安排詳略,，學(xué)會場面描寫、細(xì)節(jié)描寫,。生活是寫作的源泉,，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活,，感悟生活,；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點(diǎn)”,，化為自己對自然,、社會、人生的鮮活感受和真切體驗,。
初一語文試卷分析篇八
一：試題分析：
命題難易適中，題量適宜,，緊扣本階段所學(xué)內(nèi)容。本次考試試卷共分四大部分：1：基礎(chǔ)知識積累及運(yùn)用,，所占分值22分，包括字的字音字形書寫,，成語解釋,，病句修改,，仿寫及名著閱讀,。2：文言文閱讀，所占分值18分,，兩篇都是課內(nèi)文言文，都是以基礎(chǔ)知識為準(zhǔn),。3：現(xiàn)代文閱讀,，所占分值30分，包括一個課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀一個課外現(xiàn)代文閱讀,，4：作文：所占分值45+5分,，是一篇寫自己的半命題作文。
二：考試成績情況：
總平均分79分,，一班平均分86分,，及格率％，高分率％,，二班平均分分,，及格率％，高分率％,，三班平均分分,，及格率％，高分率％四班平均分分，及格率％,，高分率％,。
學(xué)生總體成績除一班外不太令人滿意，平均分,、及格率高分率都與預(yù)期有一定差距,，四個班中，一班女生較多,，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,，字跡也比較工整，做題時也比較認(rèn)真因此成績較好,。
三：考試出錯分析,。
1：總體分析。
大部分同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,，比如字的音形,，背誦默寫，名著閱讀文言文閱讀等都失分較少,。
漢字書寫,，課外現(xiàn)代文閱讀和這次相對來說失分較多。
初一語文試卷分析篇九
今日是期中考試成績出來的日子,，我的語文沒考好,，只考了88.5分，所以我要來做一下反思,。
首先,，我要反思一下我考試的時候是怎樣樣做題的?？荚嚂r,，我寫作文沒有認(rèn)真審題，這是我多次出現(xiàn)的情景了,，所以我以后寫作文前,，要在題目的重要部分畫上三角號來強(qiáng)調(diào)，提醒自我注意審題,。并且我的作文還有一個缺點(diǎn),，就是描述事物不具體，作文總因為這丟分,，以后我也要注意,。
我在考試卷上還發(fā)現(xiàn)了一些沒復(fù)習(xí)到的地方，比如：“用‘杏林春滿’或‘譽(yù)滿杏林’等成語填空”,，我由于沒復(fù)習(xí)到‘譽(yù)滿杏林’這個成語,，沒填出來而扣了分,。所以復(fù)習(xí)要更加細(xì)致些才行。我還有些因為粗心而錯的題,，期望大家以后也要吸取我的教訓(xùn)不要粗心,。
我要在本學(xué)期的下個階段里改正這些缺點(diǎn)，爭取期末考試中考出一個好成績,。
初一語文試卷分析篇十
（一）,。
本次期末考試的語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀,、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測,。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,，題量和難易適中,，覆蓋面較廣。下面就三方面來分析一下：
縱觀整份試卷,，它是一份有價值的試卷,。以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為主要對象,，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會生活,，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念,?？偟膩碚f，本次試題有以下兩個明顯特點(diǎn)：
1,、試題類型的多樣性,。
這份試題注重題型的多樣性,，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價,，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點(diǎn)；二是體現(xiàn)習(xí)慣,、情感,、知識、能力等各個方面,。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容,，從詞語、成語,、句子,、段落、篇章等等方面的有機(jī)融合,。還有詩詞,、名著,、文言文、說明文,、敘事類文章的考察,，考查知識點(diǎn)較全面。
2,、突出語文學(xué)習(xí)與社會生活的統(tǒng)一,。
語文教學(xué)不是空中閣樓，要根植于生活,，努力做到學(xué)以致用,。試題中的一些題目就來源于學(xué)生的社會生活。如：綜合性學(xué)習(xí),，你喜歡的名星是誰,，并說說喜歡的原因。對于學(xué)生來說并不陌生,。這種試題,，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的生活性。特別是本次考試的作文,，“如星星劃過天空”,，回憶自己幸福的小學(xué)生活及印象深刻的人或事，學(xué)生更是有內(nèi)容可寫,。
二,、學(xué)生答題情況分析：
1、基礎(chǔ)：
從學(xué)生答題情況來看,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識還是掌握不牢固,，學(xué)生在試卷上的錯字比較多，如：“諄諄教導(dǎo)”的“諄”,，錯的尤其多,，其中默寫《論語》十則其中的五則，因為錯字多,，很多學(xué)生得分很少,。還有名著題考到的《伊索寓言》知識，學(xué)生在總結(jié)寓意方面也出了不少錯,。
2,、閱讀：
1、重視字詞教學(xué),。
寫作文對許多學(xué)生都是老大難,，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說,。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，要采取多種方法,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力,。一篇好的文章,，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要,，離開真情實(shí)感這個前提,，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動自己,，寫出來的文筆才流暢,，感情才真實(shí)。教學(xué)要多點(diǎn)自由,、開放,，少一些束縛、限制,，使學(xué)生在內(nèi)容,、情感上貫徹一個”真“字，在語言,、形式上貫徹一個”活“字,。并引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，多讀名著,，從而拓寬視野,。
相信在我們師生的共同努力下會有更大的進(jìn)步。
（二）,。
緊張而又充實(shí)的初一上半學(xué)期已經(jīng)悄然度過,，期中考試隨之而來。期中試卷既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)進(jìn)行檢閱的工具,，又是學(xué)生展示自我,、揮灑自信的舞臺。現(xiàn)將本次語文考試試卷做以下分析：
一,、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn),。
1、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般,。說明學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對漢字的書寫和詩詞的識記重視不夠，對課本中出現(xiàn)的生字新詞名言名句沒有加強(qiáng)積累,。在今后的教學(xué)中有必要針對字詞知識加強(qiáng)督促,，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固過關(guān),；對于古詩詞,，不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶,，并且能夠靈活運(yùn)用。不但考標(biāo)上要求的篇目要背誦,，還要字字落實(shí),，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”,。切記：一字出錯,，滿“盤”皆輸。
2,、文言文部分,。一般考查常見的文言詞語的解釋、句子翻譯,、文章內(nèi)容理解,、主旨的把握等。講課時應(yīng)全面落實(shí),，復(fù)習(xí)時要抓好重點(diǎn),。尤其是復(fù)習(xí)階段，應(yīng)多組織學(xué)生做相關(guān)題目,，抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識記,。
3、現(xiàn)代文閱讀部分,。存在的問題主要在答題的語言和技巧方面,。在最后復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡量多選文章進(jìn)行練習(xí),。做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里,，答案只在原文中”,。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面,，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”――在原文中找線索找答案,。
4、作文存在的主要問題卷面不整潔,、字?jǐn)?shù)不夠、選題同一、所寫內(nèi)容缺乏新意,、濫用標(biāo)點(diǎn)、主題沒能得到提升、出現(xiàn)真實(shí)校名人名等問題,。建議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著眼,，小處入手，大題化小,，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”,；善于聯(lián)想,，張揚(yáng)個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息,。
（三）,。
第一學(xué)期的期末考，孩子們考的都還挺不錯,。有點(diǎn)開心,。特別是9班，語文居然是全級第一,，完全沒有想到?。√袅?！孩子們,，好樣的！
第一年的教學(xué),，完全是被動的,，對什么似乎都一無所知。不想太耀眼,，卻還是改不了張揚(yáng)的性格,。許多時候，是我錯了吧,。但好累,，也很倔強(qiáng)，不想改過了,。似乎也有點(diǎn)委屈……相信,，一切總會好起來的吧,。要有信心！
附加題得分率低是正常的,。一方面在于初中生本身的文言文積累很少,、底子薄，學(xué)生大多讀不懂,；另一方面,，作為全卷的梯度題，其本身就是為了要拉開差距的,。但是,，在平時的訓(xùn)練中，可以加強(qiáng)古文閱讀和理解方面的訓(xùn)練,。讀史使人明鑒,，文言文的學(xué)習(xí)可以在很大程度上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)積淀！
總之,，就我來說,，新學(xué)期的第一次期末考還是令人滿意的。從教第一年,，我本是作好了不理想的打算,，也希望自己能先沉下去，再一飛沖天,。呵呵,，但事實(shí)勝于雄辯，問題當(dāng)然是存在的,，但也沒必要韜光養(yǎng)晦,，抹殺孩子們的努力與付出。
不得不再說一點(diǎn),，令人憂慮的是,，學(xué)生的動手和思考能力還是較差，許多問題和方法仍是靠老師解決和歸納,。我似乎也理所當(dāng)然的不能免俗,，我想這仍是應(yīng)試教育的悲哀吧。
初一語文試卷分析篇十一
引導(dǎo)語： “對癥下藥,，方可妙手回春”,，通過期中考試試卷分析，在以后的教學(xué)工作中有計劃,、有針對性地全力培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的語文能力,。以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的2017初一語文期中考試試卷分析，歡迎閱讀!
20xx-20xx上學(xué)期語文期中考試已經(jīng)結(jié)束,，為今后更加扎實(shí)地開展語文教學(xué)工作,，作為七年級語文教師,，我特對本次考試及試卷作客觀、認(rèn)真地分析,。
本次試卷考查范圍為七年級語文上冊1-3單元課文與綜實(shí)踐活動,，試卷由基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀,、文言文練習(xí)及寫作四大板塊組成,，分別考查了學(xué)生知識積累、分析理解,、語言運(yùn)用等能力,。本次調(diào)研考試的命題思路：以教材為藍(lán)本，以課內(nèi)為重點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)雙基,，注重運(yùn)用，突出考查能力,。試題內(nèi)容貼近生活,，重點(diǎn)放在檢測學(xué)生運(yùn)用語文知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的能力上的，也很好地體現(xiàn)了命題老師的智慧,。
1,、題型多樣。書寫,、讀音、字形,、詞語,、朗讀節(jié)奏、文學(xué)常識,、古詩,、口語交際、段落,、篇章,、習(xí)作等方面的有機(jī)融合，閱讀和作文題除考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外,，還注重考查學(xué)生的情感,、態(tài)度和價值觀。
2,、聯(lián)系實(shí)際,。試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和,、熟悉的環(huán)境中,，增強(qiáng)答題信心,。
3、重視知識積累,。如詩詞默寫填空,。
4、幾處亮點(diǎn),。(1)6,、10題描寫秋天的詩句和描寫秋天的景物秋天的色彩是很好的創(chuàng)意，正值秋季,，能積極調(diào)動學(xué)生的感官和思維,，激活學(xué)生的情感體驗，考查積累能力,。(2)課外閱讀《設(shè)置密碼》貼近生活,，是學(xué)生熟悉的環(huán)境，設(shè)置的問題也是社會關(guān)注,，引人深思的,，有很好的教育警醒作用。(3)注重學(xué)生的情感體驗,。12,、17、21還有作文,，都涉及到學(xué)生談感受談啟發(fā)等,。這些是本試卷中的亮點(diǎn)。
學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好,，例如試卷的'1題書寫大部分能做到正確,，但工整美觀方面還有待提高。出錯相對較多的是3題選沒有歧義的句子,，不少學(xué)生選了d,。默寫詩句分上下句默寫和理解性默寫，大多還可以,，理解性默寫出錯多一些,。“東風(fēng)不與周郎便”有寫成“朗”的現(xiàn)象,，這都是老師強(qiáng)調(diào)多次仍出錯的地方,。7題口語交際，盡管是一道老題目,，但?？汲Ｐ拢芤鸾處熍c學(xué)生對口語交際的重視，有導(dǎo)向作用,。
閱讀,，分課內(nèi)閱讀與課外閱讀各一篇。8—12是課內(nèi)閱讀《往事依依》,，8,、9考查學(xué)生概括能力和對詞語的理解能力，答題情況良好;10是創(chuàng)新題,，抓住秋天的三種景物,，寫出秋天的三種色彩，很好的考查了學(xué)生積累與運(yùn)用能力,。11,、12找出兩句精彩的詞句沒什么難度，但在寫體會時部分學(xué)生語意不清,，因為平時沒有進(jìn)行語言表達(dá)方面進(jìn)行訓(xùn)練,，所以表達(dá)不準(zhǔn)確，或者是理解的角度出現(xiàn)了偏差,，影響得分,。出現(xiàn)的主要問題是：(1)沒有抓住秋天特有的景物及特點(diǎn);(2)光寫句子不寫感受;(3)沒有扣住本文談感受或啟發(fā)。13——17是課外閱讀《設(shè)置密碼》,，13—15考查學(xué)生理解分析概況總結(jié)等綜合能力,，答題相對規(guī)范、思路清晰,。16,、17失分較多，學(xué)生答案五花八門,、無奇不有,。“痛心深思,，文章向我們揭示了當(dāng)今社會普遍存在的一個怎樣的嚴(yán)重問題?”“讀了這個故事，請寫出你的感受”太多的學(xué)生都是僅僅圍繞電腦的利弊,、網(wǎng)絡(luò)的誘惑來談,，甚至還有不積極、不健康的思想在里面,，不知道如何答題令老師苦惱,，不知道親情、感恩,，自私,、冷漠，令社會擔(dān)憂,。
七年級學(xué)生剛開始接觸文言文閱讀,，對很多文言詞匯及其用法,、句式都還不熟練，但由于課文比較簡短,，把握起來沒有太大難度,，學(xué)生答題還可以。無論是注音,、解詞還是句子翻譯,，做的都不錯。失分處在18題,。注音題當(dāng)做解詞題,，沒細(xì)心審題，這是一個教訓(xùn),。
本次作文是以“渴望得到---- ----”為題目的,，要求在橫線出補(bǔ)充完整題目，文體不限,，500字左右,。本次作文整體情況一般，能得到高分的學(xué)生比較少,。從寫作實(shí)情分析,，大部分學(xué)生寫作能力較差，不能認(rèn)真審題,，沒有做到寫真事,，說真話，抒真情,。部分學(xué)生書寫不太工整,，語言表達(dá)缺少文采，結(jié)構(gòu)思路不很清晰,。另外,，開頭太長，雷同太多,，明顯的缺乏作文指導(dǎo),，平均得分在30---33分。
重點(diǎn)抓好“字詞的積累”,、“語段的積累”,。
加大對文言文、現(xiàn)代文閱讀和作文的訓(xùn)練量,，不斷地提高學(xué)生的感知力,、理解力、判斷力、綜合力,，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
拓寬語文教學(xué)的視野,，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系,，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力,，此外還應(yīng)重視語文綜合性活動,，讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗。讓學(xué)生多讀至誦,，尤其是“成語,、俗語諺語、格言名言,、歇后語,、慣用語、古詩”等,。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。
“對癥下藥，方可妙手回春”,，通過此次期中考試的分析總結(jié),，在以后的教學(xué)工作中有計劃、有針對性地全力培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的語文能力,，相信在期末時,，定會有所提高!
初一語文試卷分析篇十二
光陰荏苒，有一個富有挑戰(zhàn)和收獲的學(xué)期結(jié)束了,。按照上級要求,，對學(xué)生進(jìn)行了單人單桌摸底考試。現(xiàn)對三年級閱卷情況做如下分析：
本試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神,，注重體現(xiàn)新課程評價的特點(diǎn),，尊重教材，以學(xué)生為本,，兼顧了各類學(xué)生的差異,；重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理,，題型設(shè)計新穎，容量適宜,，難易適度,。通過檢測，不僅考查了學(xué)生的掌握的情況，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué),。
我所教學(xué)的三年級語文,，此次考試，參考人數(shù)36人,，平均分87分,，及格率100%，優(yōu)秀率%,，最高分95,、5分，最低分72分,，80分以上33人,。
1、答卷情況,。
掌握較好的是基本知識題,，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟,。學(xué)生積累課內(nèi)知識,，積累語言的情況還是較為可喜的。
但是對于一些普遍易錯的字詞,，學(xué)生掌握還是比較差,。如第一大部分的第一題，給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫“――”,，得分率只有55%,。如“幅”、“氛”,、“潛”,、“栽”這幾個字的讀音，都是容易讀錯的,。雖然在平時的生字訓(xùn)了中也有強(qiáng)調(diào),，但是還是有些疏忽了，學(xué)生掌握不扎實(shí),。而“背”和“興”是多音字,，在平時接觸較多，錯誤比較少,。
對于要靈活運(yùn)用平時積累知識的題,，這些題也充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神，如積累運(yùn)用的第四題：按要求寫詞語,，分別寫出和情誼有關(guān)的,、含有故事的,、和學(xué)習(xí)有關(guān)的、含有反義詞的四字詞語,，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中都有積累,，掌握的還好，只是有出現(xiàn)寫錯字的現(xiàn)象,。第九題要求根據(jù)意思天上合適的詩句或者名言,，學(xué)生對此掌握的還比較不錯，平時在古詩學(xué)習(xí)中都有講過,，學(xué)生應(yīng)運(yùn)能力還行,。
閱讀題有兩個題目，即課文片段和一短文,，題不難,，但是可以看出學(xué)生的課外知識積累極為薄弱，如閱讀題里,，要求寫一個能概括故事的成語,，全班只有兩個學(xué)生完全寫對，知道是“胸有成竹”這個成語,。其實(shí),，學(xué)生在課外閱讀時是完全應(yīng)該了解過該成語的，可是卻出現(xiàn)了多數(shù)不會的情況,，不得不令我反思此類情況,。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題,。
（1）詞語積累不夠,。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,，語文教學(xué)效率就會迅速提高,。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累,、欣賞,、感悟，遇到一些較靈活的題,，就感到束手無策,。
（2）綜合能力薄弱。
（3）想象能力欠佳,。
本次作文為想象性的作文,，要求看圖編一個通話故事，看誰的想象力豐富,，編的最有趣,。從完卷情況來看,，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí),，所寫的話只能反映圖意而已，趣味性不強(qiáng),，表達(dá)欠生動,。可見在這方面,，我班學(xué)生還是較為薄弱,。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生想象力和語言的訓(xùn)練。
（4）書寫不規(guī)范,。
從整體卷面看,，我班學(xué)生的書寫情況還不容樂觀，有些學(xué)生書寫不夠規(guī)范,。
三,、改進(jìn)措施。
1,、要繼續(xù)重視識字和積累,。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高,，學(xué)生掌握較好,，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2,、教會學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”,。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能,。因此,，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐,，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法,，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,。3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。
3,、要樹立大語文觀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),。
要樹立大語文觀,，立足于課內(nèi)，延伸于課外,，注重課外知識點(diǎn)的滲入,，融會貫通。首先教師要多讀書,，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂,，而且有所感悟,，有所積淀。這樣,，學(xué)生平時就有了充實(shí)的閱讀素材,，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng),。
總之,，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文,，必須靠語文教師本著一顆積極探索,、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會更有收獲。
文檔為doc格式,。
初一語文試卷分析篇十三
本份試題仍沿襲三大板塊,，考查全面，試題涉及詩詞默寫,、拼音,、漢字考查、修改病句,、名著閱讀,、新聞知識、字詞釋義,、朗讀節(jié)奏劃分,、翻譯句子、說明文,、議論文,、記敘文文體相關(guān)知識等等。同時體現(xiàn)出語文學(xué)科的人文性及時代性,。
但試題中有個別答案有待商榷,。如《登岳陽樓》中表現(xiàn)詩人凄涼與怨憤的句子,，既可以是“親朋無一字，老病有孤舟,?！币部梢允恰叭竹R關(guān)山北，憑軒涕泗流,?！庇秩纭胺e累運(yùn)用”中第4小題的加新聞標(biāo)題，準(zhǔn)確的答案應(yīng)該是“女飛行員將首次亮相國慶”,。
學(xué)生答題中暴露的問題一定程度上反映了教學(xué)中存在的一些問題。通過以上試卷分析,，結(jié)合平時聽課調(diào)研所知,，語文教學(xué)主要還存在以下不容忽視的問題：
1、閱讀教學(xué),，方法不當(dāng),。
語文閱讀課時最多，但實(shí)際上一些學(xué)生閱讀理解能力并不強(qiáng),，考試中閱讀理解也最拉分,。究其原因就是教學(xué)方法不當(dāng)。教師把教材當(dāng)成唯一的教學(xué)資源,，而不是將教材當(dāng)成學(xué)材,，當(dāng)成很好的例子，真正用好教材,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀遷移,。這勢必導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)會閱讀方法，當(dāng)遇到一篇新文章時感到無從下手,。而且教師上課有時死扣教材,，就課論課，不能激活文章中蘊(yùn)涵的人文性,，不能聯(lián)系實(shí)際調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，不能旁征博引將新舊知識融會貫通，造成課堂死氣沉沉,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文感到索然無味,。
2、積累運(yùn)用,，抓得不實(shí),。
3、題海戰(zhàn)術(shù),，缺乏指導(dǎo),。
在實(shí)際中,，教師布置作業(yè)時無論練習(xí)冊質(zhì)量如何，往往是讓學(xué)生將一本練習(xí)冊從頭做到尾,，很多課堂練習(xí)也并未經(jīng)過篩選,。讓學(xué)生跳進(jìn)題海，而教師卻跳出題海,，這是本末倒置的做法,。學(xué)生整天埋頭大量做題苦練，甚至重復(fù)做題,，磨掉了學(xué)習(xí)興趣,，失去自我，變成做題機(jī)器,。
從卷面成績看,，作文成績最好，現(xiàn)代文閱讀得分率次之,，客觀性試題得分不一,。
綜觀答題情況，學(xué)生暴露出如下的問題：
1,、基礎(chǔ)知識不扎實(shí),，語言運(yùn)用能力不強(qiáng)。
一些學(xué)生背誦效果不好,，默寫不準(zhǔn)確,。語言綜合運(yùn)用能力不強(qiáng),，仿寫、說明一些基本知識還不會在語境中實(shí)際運(yùn)用，沒有轉(zhuǎn)化為能力,，缺乏語感,。
2,、文言文詞語積累不牢固,，對篇章內(nèi)容理解膚淺。
對文言詞語的含義把握不準(zhǔn)確,，如解釋“走”的意思,，很多人答錯而正確答案應(yīng)是“跑”。對文言文篇章內(nèi)容理解,、賞析能力不強(qiáng),，只會死記硬背，遇到活題不會變通,。
3,、現(xiàn)代文閱讀缺乏語言理解感悟能力。
4、作文缺乏個性,。
許多學(xué)生作文離《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相去甚遠(yuǎn),，暴露出一些不容忽視的缺陷：一是審題意識淡薄，主題不鮮明,。有些作文中心不明確,，還有些作文不在話題范圍之內(nèi)。二是選材范圍狹窄,、不新穎,，編造材料、套用成文現(xiàn)象突出,。一些學(xué)生平時只讀課本,，課外讀書很少，文化視野狹窄,，腹中空空,。不少學(xué)生開頭套用了作文題中現(xiàn)成的提示材料，,，或全文就是把提示材料擴(kuò)寫了。寫記敘文,，許多學(xué)生選材平淡,、陳舊，缺乏真情實(shí)感,，沒有個性,，感染力不強(qiáng)。三是不能把握文體的基本特征,，有些學(xué)生作文沒有文體,，出現(xiàn)了“四不像”的雜貨攤式的作文。四是語言蒼白,，缺乏文采,。說明平時學(xué)生語言積累少，詞匯量小,，文化底蘊(yùn)不足,。
5、一些學(xué)生語文基本功較差,。
一是答題時審題不清,。審題不認(rèn)真，浮光掠影地讀題后,，便草草作答,，結(jié)果答非所問。二是錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重。
此次命題堅持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有利于進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革的原則,。注重面向全體學(xué)生,，盡量讓所有學(xué)生都能體驗到自己語文學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步，激勵所有學(xué)生在答題過程中盡顯自己的語文才能,，發(fā)揮創(chuàng)造力,，發(fā)展個性。
命題以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行初中語文教材為依據(jù),，本著強(qiáng)調(diào)積累,、突出讀寫、鼓勵創(chuàng)新的原則,，從知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng),。不僅考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,，更注重考查學(xué)生語言文字的綜合運(yùn)用能力；關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟,、體驗和審美活動,；體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。從學(xué)生身心實(shí)際出發(fā),，注重聯(lián)系社會實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際,，注重新舊知識融會貫通。摒棄了死記硬背的考題,，多設(shè)置了綜合運(yùn)用題及開放性試題,，以培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。命題反映了新課程理念和要求,，對今后我校語文教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用,。
試卷滿分為120分，共分兩大部分,。第一部分為客觀選擇部分（50分）,，第二部分為主觀表達(dá)部分（70分），試題穩(wěn)中求變,，變中求新,，主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
1、重視語言積累與運(yùn)用,，注重溝通課堂內(nèi)外,。
“積累與運(yùn)用”考查內(nèi)容緊扣教材，主要考查語文基礎(chǔ)知識和基本素養(yǎng)及在具體的語言環(huán)境中學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。重視古詩文積累與運(yùn)用,，加大了背誦默寫的分值（6—7分）,，內(nèi)容取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目。對語文基礎(chǔ)知識積累的考查,，摒棄了過去支離破碎地純粹考查知識術(shù)語的題目,，淡化了對知識的識記要求，重在考查基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用,。語言運(yùn)用試題材料的選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相連,，這些題結(jié)合生活考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，把語文課程資源與生活對接,，有利于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,，在生活中用語文?！胺e累與運(yùn)用”單獨(dú)設(shè)題,，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識的重要，提醒大家淡化知識并非不要知識,、忽視基礎(chǔ),，而是不要死記硬背知識，要重視知識的積累和綜合運(yùn)用,。
2,、文言文閱讀重課內(nèi)閱讀考查。
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累,、識記,、理解的感性層面和思考、分析,、綜合的理性層面設(shè)題,。除了對理解詞語含義、翻譯句子,、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識,、能力的常規(guī)考查外，還加強(qiáng)了對整篇文章（或語段）的理解性考查,。
3,、現(xiàn)代文閱讀材料一律從課外選取，試題注重對學(xué)生運(yùn)用能力的考查,。
4,、作文命題內(nèi)容貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生自由發(fā)揮。
作文命題貼近學(xué)生生活,，能喚起學(xué)生的生活體驗,，基本沒有審題障礙，選材范圍寬闊,，學(xué)生可根據(jù)自己對生活的感受和思考,，抒寫真情實(shí)感，充分展示個性,。這就給學(xué)生寫作提供了自由的選擇余地和廣闊的思維空間,，人人都能有話說，人人都有文章作,，對平時讀書多,、善于體察生活、思維活躍的學(xué)生更是如魚得水,。
5,、加強(qiáng)了對學(xué)生書寫能力的考查。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書寫漢字,，并有一定的速度,。”漢字積淀著中華民族的智慧,、文化和精神,，熱愛漢字、寫好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé),，也是文化傳承的一種具體體現(xiàn),。為引導(dǎo)大家重視書寫，七年級試卷第六大題即為“6分”的書寫題,，而且在作文評分標(biāo)準(zhǔn)中都強(qiáng)調(diào)了“凡書寫規(guī)范,、工整，評卷時可有等級分別,?！边@就提示教師要認(rèn)識到書寫的重要性，平時教學(xué)中對學(xué)生書寫嚴(yán)格要求,，精心指導(dǎo),，并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。
1,、抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣。老師不僅要在習(xí)字時間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練,，更要在平時強(qiáng)調(diào),、要求,，抓出成效。
2,、狠抓基礎(chǔ)知識落實(shí),。學(xué)生錯別字較多，詞語解釋,、翻譯等問題（特別是文體常識）的解決只能靠落實(shí),，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思,，切忌死記硬背的機(jī)械記憶,。對于易錯的詞句，老師一定要加以強(qiáng)調(diào),，反復(fù)落實(shí),。
3、要廣閱讀,，多積累,。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時的閱讀、積累,。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中,，教師要針對不同文本，注重對解題規(guī)律,、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律,、方法和技巧,。
4、加強(qiáng)對學(xué)生寫作的指導(dǎo),。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧,，并讓學(xué)生通過日記、隨筆等寫作練習(xí),，在多看、多練,、多比中提高學(xué)生的寫作能力,。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo),、講評（批改）,、堅持上下功夫。
通過上面對語文教學(xué)建議的分析講解,，希望可以很好的幫助同學(xué)們對語文考試的進(jìn)行,，相信同學(xué)們會從中學(xué)習(xí)的更好,。
選擇半命題作文“如果我是——”的考生較多多，基本能夠做到言之有物,，言之有情,。但多數(shù)考生寫作情況不盡人意，視角窄,，內(nèi)容空,，無病呻吟，主題含糊,，甚至瞎命題,，編瞎話，再加之書寫潦草,，得分差別較大,。
初一語文試卷分析篇十四
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。”因此,，對于中學(xué)生而言,，在作文構(gòu)思時中初步體驗“廣思”“異思”“深思”的過程不僅能夠幫助學(xué)生構(gòu)思出更令自己滿意的作品，更有助于發(fā)展他們的思維能力,，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造潛能,。
思維導(dǎo)圖是發(fā)散性思維的表達(dá)，因此也是人類思維的自然功能,。這是一種非常有用的圖形技術(shù),，是打開大腦潛力的。根據(jù)它改進(jìn)后的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現(xiàn),。
思維導(dǎo)圖可以用色彩,、圖畫、代碼和多維度來加以修飾,，增強(qiáng)效果,，以便使其顯得更有趣味，更美,，更有特性,。這些東西反過來會增強(qiáng)創(chuàng)造力、記憶力,，特別是有利于回憶信息,。正因為思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)，更形象,，更直觀,，所以更適合初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用和實(shí)踐,。
首先，語文教學(xué)過程中,，在預(yù)習(xí)時,，要求學(xué)生尋找課文的`知識點(diǎn)和問題，梳理文章結(jié)構(gòu),、要點(diǎn)等,；課堂上師生互動，探究學(xué)習(xí)后,，讓學(xué)生運(yùn)用自己熟悉的方式,、圖形畫思維導(dǎo)圖，能很有效地復(fù)習(xí)和鞏固課堂知識,。
其次,，使用思維導(dǎo)圖更易于接受和記憶，有視覺刺激,、多重色彩,、多維度的思維導(dǎo)圖，而不是單調(diào)煩人的線性筆記,，更加符合大腦的運(yùn)作模式和初中生的思維記憶特點(diǎn),。
再次，思維導(dǎo)圖可以用于小組的合作式的學(xué)習(xí),。幾個同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組,，共同繪制一副某一主題的思維導(dǎo)圖。在繪制過程中,，大家集思廣益,，形成“頭腦風(fēng)暴”式的操作模式，并在小組活動中鍛煉合作的品質(zhì),。
思維導(dǎo)圖作為一種教學(xué)方法引入語文教學(xué)中,，對語文教育有著積極的促進(jìn)作用，但是其自身的缺陷及使用中的問題更是不容諱言的,。如,，思維導(dǎo)圖在使用的范圍上，更適合于數(shù),、理,、化等學(xué)科，而對于像語文,、英語這樣的課程,，其效果不太顯著,。再如,，思維導(dǎo)圖用在學(xué)校教學(xué)中,，師生必須用一定時間來學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的有關(guān)理論并熟悉其制作方法，這無形中給本已十分緊張的教學(xué)進(jìn)度制造了一個難題,。
在今后的教學(xué)道路上,，我們語文老師應(yīng)該多多學(xué)習(xí)，深入思考讓其為我們的教學(xué)更好地服務(wù),。
初一語文試卷分析篇十五
試卷包括填空題,、選擇題、解答題三個大題共120分,。以基礎(chǔ)知識為主,，對于整套試題來說，容易題占60%,，中檔題占30%難題占10%,，主要考察了七年級下冊第五章《相交線和平行線》和《平面直角坐標(biāo)系》的內(nèi)容。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該是全面的,，難易也適度,，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的檢測。試題難度不是很大,，所以學(xué)生普遍完成還算可以達(dá)到了預(yù)期的目的,。出題的目的是注重基礎(chǔ)也就是本章中的重要的知識點(diǎn)一個也不漏掉，本次試題控制題目的煩瑣程度,，題目力求簡潔明快,，不在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章；整體布局力求合理有序,，提高應(yīng)用題的考查力度,，適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題，注重知識的拓展與應(yīng)用,。
參加考試312人,，本次參加考試312人，優(yōu)生98人,，優(yōu)秀率31.4%,。及格202人，及格率64.7%,。低差50人,，低差率16%。從班級來看,，7,、8班成績最好，其次為6班,。一班,、二班,、五班低分較多。
1.考試結(jié)果簡析：總體來看,，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平,。
2.各題得失分原因分析。得分率較高的題目有：一題的1,、2,、3、5,、6,、7、8,、9,、14、15小題,；二題的1,，2、4,、5,、6、7,、8,、9、11小題,；三題的1,，2小題；四,、五題的1,、2小題。這些題目都是基本知識的應(yīng)用,，說明多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好,。得分率較低的題目有：一題的4，10,，11,、12、13,，二題的3,，10，12、13,、14,、15五題的3、4,、5、6小題,。
1,、兩極分化嚴(yán)重。尤其一二班低差人數(shù)較多,，低差的50人中,，一班、二班占17人,。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識之差真是難以解決,。比如說劉建梅、徐萬靈,、杜鑫磊,、馬立勇、王賀男,、于艷玉等只考10多分,。這部分學(xué)生可以說對數(shù)學(xué)一竅不通，始終不入門,。對這部分學(xué)生的輔導(dǎo)難度相當(dāng)大,，費(fèi)很大勁，卻見不到效果,。
2,、基礎(chǔ)知識較差。從學(xué)生答題來看,，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí),，有部分同學(xué)不能找到同位角和內(nèi)錯角。解答過程中平行線的判定條件和判定方法混淆,，解題格式不規(guī)范,。
3、缺乏應(yīng)變能力,，一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)的過死,。題型稍一變化，就感覺無從下手,。
4,、審題能力不強(qiáng)，錯誤理解題意。從學(xué)生答卷來看,，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題思路不靈活,，缺乏創(chuàng)新思維能力，結(jié)合學(xué)生的平時的學(xué)習(xí)情況來看,，部分學(xué)生只停留在一聽就明白,，一看就懂，一做就錯,，一考就差狀態(tài),。這也是在今后教學(xué)中要解決的問題。
1,、抓好尖子生的培養(yǎng),，在小組合作學(xué)習(xí)中，尖子生作用必須得到重視,。這樣教師必須抓好尖子生,，通過抓尖子生帶動小組活動。帶動全體學(xué)生進(jìn)步,。
2,、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。剛才說到那些后進(jìn)生不僅影響到平均分,，還影響到及格率,，也就是影響到整體成績。轉(zhuǎn)化他們難度再大,，也不能放棄,。通過老師的努力，提高一點(diǎn)是一點(diǎn),，循序漸進(jìn),。教師在講課時要多關(guān)注他們，在輔導(dǎo)時更要不厭其煩的,、耐心的講,。
3、通過抓優(yōu)轉(zhuǎn)差帶動全體學(xué)生進(jìn)步,。發(fā)揮小組合作的有力條件,，采取學(xué)生互幫、互學(xué),、互考等形式,，盡可能的挖掘?qū)W生的潛能。
4,、做好基礎(chǔ)知識的教學(xué)。抓基礎(chǔ),，保及格率,。減少低差率。
5,、堅持做好解題指導(dǎo)和訓(xùn)練,。從分析問題、書寫格式上嚴(yán)格要求,，減少不必要的失誤,，確保解題格式規(guī)范,，書寫整潔,，有條理。
初一數(shù)學(xué)試卷分析（二）
基本概況
這次數(shù)學(xué)考試,初一參考100人,，平均分51.07分,，及格率17%,，優(yōu)秀率0，控制率25%,，最高分95分,，最低分8分。學(xué)生基礎(chǔ)特別差,，計算能力與理解能力都比較弱,。
這次考試主要考察了初一數(shù)學(xué)第1章的內(nèi)容。主要內(nèi)容有，有理數(shù)、數(shù)軸,、相反數(shù),、絕對值、有理數(shù)的混合運(yùn)算,，科學(xué)記數(shù)法,。
針對我校初一學(xué)生試卷的總體難度偏大，但是試卷在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的考查的同時,，還加強(qiáng)了對學(xué)生的能力的考查,，注重基礎(chǔ)，加大知識點(diǎn)的覆蓋面,，控制題目的煩瑣程度,，題目力求簡潔明快，不在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章,；整體布局力求合理有序,，注重知識的拓展與應(yīng)用，適應(yīng)課程改革的.形勢,。
得分率較高的題目有：一,、1—4；二,、1,，3；三,、1,，2這些題目都是基本知識的應(yīng)用，說明多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好,。得分率較低的題目有：一,、11-15；二26,，27,。
1,、基礎(chǔ)知識較差。我們在閱卷中發(fā)現(xiàn),，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識之差讓人不可思議,。
2、概念理解沒有到位
3,、缺乏應(yīng)變能力
4,、審題能力不強(qiáng)，錯誤理解題意.
1,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的教學(xué)
我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué),，要加強(qiáng)對學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本方法,。在概念、基本定理,、基本法則,、性質(zhì)等教學(xué)過程中，要加強(qiáng)知識發(fā)生過程的教學(xué),，使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解,；要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)范,、準(zhǔn)確,、到位；要加強(qiáng)運(yùn)算能力的教學(xué),，使學(xué)生明白算理,，并選擇簡捷,、合理的算法,，提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率；教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識弄懂弄通,，真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò),，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),。
2,、強(qiáng)化全面意識，加強(qiáng)補(bǔ)差工作
這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多,，怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數(shù)的困境,，以適應(yīng)在高一級學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時代,，這是我們每一個初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個重要研究課題,。重視培優(yōu)，更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差,。課堂教學(xué)中,，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程,。課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”,，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué),，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,。
3、強(qiáng)化過程意識,，暴露思維過程
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化和形象化的過程,；要讓學(xué)生多說解題思路和解決問題的策略,，暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維過程；經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,，暴露學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行分解與簡化的過程.
4,、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。
在平時的教學(xué)中,，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目,，設(shè)計解題的策略,，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題,。
5,、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力,。
要學(xué)生說題目的算理,，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題,，不講道理,，不想原因,。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng),。
6,、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新,。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能,，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法,。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,，還知其所以然。
初一語文試卷分析篇十六
打開xx年級語文試卷,，無論是學(xué)生,，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了,，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了,。
通觀xx年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的,、范圍及特點(diǎn),。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的本事及課內(nèi)外閱讀本事。命題人員期望經(jīng)過試卷,，對教師的教學(xué)提出提議：不要只圍繞課本教書,，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。試卷力求經(jīng)過一些開放性的試題,，答案多元的試題,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自我夢想的答案,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事。試卷還力求體現(xiàn)人文性,、趣味性和靈活性,，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）,，重本事（識字本事,、寫字本事、閱讀本事,、寫作本事和積累運(yùn)用本事）,，重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。
1,、答卷情景,。
過學(xué)生答卷情景來看，本次期末測試,，學(xué)生對漢語拼音,、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好,，尤其是生字詞扣分較好,，看來期末這段時間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯。對凡是要求背誦的課文,，基本掌握,。成語和句子都能較好的掌握，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法,，基本上很少丟分,。此外，修改病句學(xué)生也改得不錯,。對國家時事大事也比較關(guān)心,，關(guān)于四川地震的填空題也回答得比較好。
2,、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題,。
這份試題做到全、新,、活,，貼合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征,。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高,、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),?？v觀這次質(zhì)量檢測，能夠看出還存在許多問題,。
（1）詞語積累不夠,。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高,。學(xué)生平時缺乏很多的閱讀,、積累、欣賞,、感悟,，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策,。
（2）綜合本事薄弱,。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理,，故失分較多,。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、詞義,、邏輯思維訓(xùn)練,，還考查學(xué)生對短文資料準(zhǔn)確理解本事及平時積累詞語的本事。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類,、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析本事,，失分較多,。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,，收效不明顯,，以至于學(xué)生審題本事較差。有的不讀題亂寫一氣,，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,，更缺乏理解的深度。
（3）邏輯思維本事欠佳,。
本次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少,，所寫作文語序散亂,，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多,，缺少真情實(shí)感,。在這方面,，學(xué)生還是較為薄弱,。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維本事的訓(xùn)練,。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,，學(xué)生的書寫情景不容樂觀,。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范,。
（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”,。
透過整張試卷，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,，以至于對一些開放性題（如口語交際）無所適從,，沒能真正讀通、讀懂,、領(lǐng)會,。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題,，憑自我的感覺,，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué)：教師捧著教科書,、教參費(fèi)力宣講,，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答,，似練非練的情景還是普遍存在,。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠,。難怪課堂上教師講得累,，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微,。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)徹底加以改革了,。
1、要繼續(xù)重視識字和積累,。
從本次考試能夠看出,，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好,，所以在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué),。
2、教會學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)本事,。
“方法比知識更為重要”,。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能,。所以，教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案,，而是吸取知識的方法,。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎樣學(xué),，少教怎樣做,。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于進(jìn)取主動的思維狀態(tài),，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識,。要在學(xué)生掌握方法的前提下,，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花,。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，勇于爭辯,，善于思考的創(chuàng)新本事。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,，或只求答案唯一,。
4、要樹立大語文觀,，拓展思維,。
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi),，延伸于課外,，注重課內(nèi)外知識點(diǎn)交融滲透，融會貫通,。首先教師要多讀書,，不僅僅自我能讀懂,，并且有所感悟，有所積淀,；其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣,，學(xué)生平時就有了充實(shí)的閱讀素材,，增加了對語言的悟性,，提升了語文綜合素養(yǎng),。
5、課堂教學(xué)在“活”字上著力,。
從本次考試情景來看,，學(xué)生對知識缺乏靈活運(yùn)用的本事，異常是學(xué)生的獨(dú)立見解本事,，需要在課堂予以重視,。
總之，要教好語文,，讓學(xué)生真正學(xué)好語文,，必須靠廣大語文教師本著一顆進(jìn)取探索、努力鉆研的心去不斷努力,、不斷提高自身素質(zhì),，不斷適應(yīng)時代的要求才行。
初一語文試卷分析篇十七
xx年的中考早已落下了帷幕,，但引發(fā)的研究與反思卻仍在繼續(xù),。今年我省的中考語文試題，試卷依舊堅持“突出本事,、注重運(yùn)用,、聯(lián)系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結(jié)構(gòu)：即“積累與運(yùn)用”,、“閱讀”和“寫作”,。其中基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用12分，閱讀48分,，作文60分,，三大板塊的分值較去年沒有變化。本次試卷共計25道題,，對識記,、理解、分析綜合,、表達(dá)運(yùn)用,、欣賞感悟等五個層次的本事進(jìn)行了難易不一樣的考查,。
可是，細(xì)看局部,，還是能發(fā)現(xiàn)一些明顯變化的,。在分值比例的安排上，與去年相比,，也有所調(diào)整：課內(nèi)文言文閱讀節(jié)選《〈論語〉十則》中的七則,，分值由去年的10分上升到11分，課外文言文閱讀節(jié)選《論語》另外五則來考查的,，由去年的5分降到了4分,，考查的知識點(diǎn)由往年的單個實(shí)詞釋義變?yōu)橐辉~多義現(xiàn)象的選擇。并且注重了理解性翻譯的考查,，如第11,、12小題；第13,、14,、15小題也是在理解的基礎(chǔ)上用自我的話稍加解釋即可，所以,，文言的考查難度降低了,，更注重的是基礎(chǔ)知識的積累。現(xiàn)代文的閱讀還是28分,，在字詞與句子的理解考查上沒有太多變化,，但多了文體知識與作用的考查，使考查的面廣了,，更注重了語文基礎(chǔ)本事的應(yīng)用,。名著閱讀，本次考的是安徒生的童話,，要求結(jié)合具體的的故事資料寫出你的閱讀感受,。這一點(diǎn)沒有讀過原著的學(xué)生或表達(dá)不夠概括的學(xué)生就很難得到滿分，也就是更關(guān)注學(xué)生平時的閱讀積累了,。依舊是命題作文和材料作文,，突出人文文化和學(xué)生對社會的關(guān)注意識。
縱觀我省今年中考語文試題,，有以下幾個特點(diǎn)：
1,、重視語文基礎(chǔ)知識的積累，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典的閱讀與理解,。
與去年相比,，今年的試題在總體結(jié)構(gòu)、資料,、形式上沒有大的改變,，但試題的古詩文默寫部分都是十分經(jīng)典的名句,；課內(nèi)文言部分由原先的10分上升到11分，并且試題都是對《論語》名句的體會與理解,；名著閱讀也指定了具體的范圍,，必須是安徒生的童話，否則就是0分,；這一變化證明：基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用,，是學(xué)好語文、培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ),，必須引起廣大學(xué)生及教師的高度重視,；第二，讀書,，是傳承優(yōu)秀的民族文化,，提高語文本事的必經(jīng)之路,，離開了讀書與積累,，語文的學(xué)習(xí)就是無本之木，無源之水,。
2,、突出本事考查，注重良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),。
本試卷由原先的總題量26題,，減少到此刻的總題量25題。這一變化,，為學(xué)生仔細(xì)閱讀,、深入思考供給了十分有利的條件，這樣既便于發(fā)揮學(xué)生的最高水平,，也便于真實(shí)考查學(xué)生的實(shí)際本事,，閱讀時需要有充分的.時間進(jìn)行思考，要深入理解文本才能完成,，組織好自我的語言,，而不是簡單的回答問題。
3,、著眼于語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，注重語文和生活的聯(lián)系。
本年度的試卷,，更多地關(guān)注了生活,。如第8題的對聯(lián)和作文“端午的味道”都是對傳統(tǒng)以民族文化的弘揚(yáng)；現(xiàn)代文閱讀關(guān)注了上海世博的召開,；材料作文關(guān)注了玉樹災(zāi)區(qū)的同胞生活等等,。所有這些都在告訴我們,，語文與生活是密切相連的，語文的外延即生活的外延,，因而,，我們?nèi)粘５慕虒W(xué)應(yīng)異常注重語文的學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。
這樣看來,，中考的整體方向應(yīng)當(dāng)是降低試卷的難度,，注重平時的積累，注重基礎(chǔ)知識的應(yīng)用,，注重對祖國文化的傳承和對生活的關(guān)注,。
學(xué)生能運(yùn)用語言準(zhǔn)確而行動地表達(dá)內(nèi)心的感悟與想法。
1,、抽樣成績分析：（表一）,。
2、各大題得分情景：（表二）,。
出自 m.sevw.cn
一,、積累與運(yùn)用。
二,、閱讀與理解,。
文言文。
課外現(xiàn)代文,。
名著閱讀,。
三作文,。
（一）,、試卷綜合評述：
今年中考，從整體上看,，大多數(shù)學(xué)生建立了能綜合運(yùn)用語文知識基礎(chǔ)的體系,，掌握了語文運(yùn)用語文知識基礎(chǔ)的體系,，掌握了語文運(yùn)用的方法與技巧，構(gòu)成了概括與分析的本事,。試卷書寫工整,、語言表達(dá)流暢優(yōu)美，思想健康進(jìn)取,，一些學(xué)生的創(chuàng)造力很強(qiáng),。此次中考平均分103.40，優(yōu)秀率為36.12%,，及格率主100%,，與07、08、09年相比,，成績還是比較平穩(wěn),。
（二）學(xué)生答題主要問題情景分析但在閱卷中，我們也發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：
1,、首先,，基礎(chǔ)知識不牢固，理解不到位,。本卷的1---7題的“積累與運(yùn)用”部分應(yīng)當(dāng)說比較容易,，滿分率比較高，但還有許多同學(xué)在詩文理解上失分,。第6題“岑參《白雪歌送武判官歸京》中運(yùn)用新奇的比喻,，描述雪景的千古名句是：”一題，有同學(xué)竟答“山回路轉(zhuǎn)不見君,，雪上空留馬行處,。”還有同學(xué)答“北風(fēng)卷地白草折,，胡天八月即飛雪,。”的,。
2,、錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重。比如第1題,，有許多同學(xué)“君子好逑”的“逑”字寫成了“求”；第7小題“但愿人長久”的“長”寫成“?！钡?、“千里共嬋娟”的“嬋”寫了“蟬”；在作文中出現(xiàn)的錯別字現(xiàn)象就更多了,。
3,、審題不清、馬虎答題,。比如第8小題的對聯(lián)：“今年端午的時候,，學(xué)校文學(xué)社舉辦征聯(lián)活動。請你根據(jù)上聯(lián),，對出下聯(lián),。”可有一些同學(xué)對的卻是玉樹地震,、還有對的是世博和春節(jié)的,；第10小題選擇題號填空，正確答案是“（4）”可有的同學(xué)卻寫成了“（d）”從而白白失去分值。還有名著閱讀題,，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話,，可就有的學(xué)生偏答《海的女兒》、本題的另外一個要求是“結(jié)合具體故事資料寫出你的閱讀感受”,，可有的考生只寫資料或只談感受,，或多或少在此處失分……這些都不能不說學(xué)生的答題沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，審題馬虎,、不深思造成了不必要的失分現(xiàn)象,。
4、對文章的主旨理解不到位,，缺少整體感知本事,，大部分中等學(xué)生均會脫離全文主旨的“機(jī)械答題”。例如第22題：“本文標(biāo)題是“鳥看地平線”,，作者以這種獨(dú)特的視角進(jìn)行了描述,。文章結(jié)尾‘飛機(jī)即將落地，遠(yuǎn)方的地平線上,，燈火如云霞浮動,，仿佛正在醞釀著一輪即將升騰的旭日’這句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？”許多學(xué)生或多或少在那里失分,，這題是讓我們感受作者對上海世博召開的自豪與贊美,，以及對中國崛起的期待與憧憬。而有的同學(xué)卻脫離原文回答為：“表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情,?！苯Y(jié)果一分不得。這不能不說明我們的學(xué)生在理解與感悟方面還有欠缺,。
5,、在答題過程中語言組織與概括本事不強(qiáng)，表達(dá)效果不到位,，導(dǎo)致有許多題目失分,。例如第23題：“請展開想象的翅膀，用精彩的語言描繪你的家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化,?！边@道題共6分，其中資料表述4分,，語言組織2分,。按理說這道題是最容易得分的，只要你展開大膽的想象,，精彩地表達(dá)即可,，但本題平均得分才4．5分。失分的原因主要是表達(dá)不到位：語句不通、表達(dá)不完整,、標(biāo)點(diǎn)符號不規(guī)范使用等,。例如：有位同學(xué)寫到：“博覽會建在天空上如同空中花園一樣美麗，在各國的展覽館里可見到微小的飛機(jī),！微小的計算機(jī),，它們最奇特的是能夠變大令人出外攜帶方便。汽車飛機(jī)都在天上是人們出行方便還節(jié)能減排呢,！”該同學(xué)本題才得了4分,；另一同學(xué)寫到：“夜晚，世博會燈火繽紛,，無數(shù)輛電車在世博會旁穿行,，人們手拉手在世博會周圍載歌載舞，在天空中有一座天橋,，連之后世界各地,，各地的人都來到我的家鄉(xiāng)，如入這完美的場面上,?！?/p>
6、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，不注重經(jīng)典名著的閱讀,。這一點(diǎn)在名著閱讀題上表現(xiàn)最為明顯。本次的名著閱讀考的是安徒生童話,?？捎泻芏鄬W(xué)生卻答不出一篇他的童話來。有寫《格林童話》中《白雪公主和七個小矮人》的,、還有寫《灰姑娘》的,、甚至還有寫《伊索寓言》的。這說明學(xué)生對名著沒有認(rèn)真閱讀或是沒閱讀,。所以本題平均得分才3.75分，丟分嚴(yán)重,。
7,、部分考生在答題過程中仍然出現(xiàn)字跡潦草不清的現(xiàn)象，書寫不工整,。在第一大題中,，就有扣掉書寫分值的同學(xué)，書寫平均得分0.98分,。在閱讀和作文的書寫中不整潔美觀的現(xiàn)象也普遍存在。
8、部分學(xué)生作文資料空洞,，但敘事不夠具體,，立意不夠新穎，情感抒發(fā)不夠真實(shí),，平淡作文較多,；還有的同學(xué)背作文，文不對題,。
審閱試卷,，才能發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)中存在的不足；反思成敗,，才能針對問題找到解決的辦法,。經(jīng)過今年中考試卷的分析，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)注意到以下幾個方面：
1,、鞏固語文基本知識,，注重知識的積累，夯實(shí)基礎(chǔ),。對課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文,，要進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，要能熟練的背誦或默寫,，并注意與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，尤其要與當(dāng)今社會帶有傾向性的思想問題相聯(lián)系,，要有正確的情感態(tài)度和價值觀,。
2、重視語文的學(xué)習(xí)規(guī)律,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在閱讀教學(xué)過程中，要精講精練,，給學(xué)生更多的時間進(jìn)行很多的閱讀,，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。僅有到達(dá)必須的閱讀量,，學(xué)生才能心靈受到觸動,，才能培養(yǎng)出正確的理解、分析本事,。同時在閱讀中注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗與價值觀導(dǎo)向,，豐富學(xué)生的人生體驗。在不肢解文章的前提下著重培養(yǎng)學(xué)生對詞句理解,、文意把握,、要點(diǎn)概括,、資料探究等本事。
3,、要在每一堂課,，每一天的教學(xué)過程中異常注重學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)本事的培養(yǎng)，要舍得在作文過程上花時間,，重視學(xué)生構(gòu)思,，立意，列提綱,，作文的反復(fù)修改,。要注重每一個學(xué)生作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加,。進(jìn)一步解決學(xué)生能理解但無法表達(dá)的苦楚,，提高學(xué)生組織和表達(dá)語言的本事。從而真正地培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的本事,。
4,、在平時教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),、熱愛生活,，能準(zhǔn)確表達(dá)自我對自然、社會,、人生的獨(dú)特感受和真切體驗,，要把觸動心靈的人與事寫得具體，感情真實(shí),。同時還要注重寫作素材的積累和讀寫的結(jié)合,，不能只是片面地追求形式的的技巧。
5,、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，強(qiáng)調(diào)學(xué)書寫要規(guī)范、工整,、美觀,。更重要的是不寫錯別字。
6,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作,，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。不投機(jī)取巧地搞典型題訓(xùn)練,，導(dǎo)致對名著的片面理解。
初一語文試卷分析篇十八
我縣九年級語文試卷依據(jù)中考語文試卷的命題結(jié)構(gòu),，全卷共四個板塊：語文基礎(chǔ)知識及運(yùn)用（24分）,，第二部分閱讀共46分,。其中，古詩閱讀（6分）,，文言文閱讀（14分）,，說明文閱讀（11分），記敘文閱讀（15）分,。第三部分作文（50分）,。試卷繼續(xù)維持三大塊的結(jié)構(gòu)，但各板塊的賦分略有變化,。三大板塊考查重點(diǎn)不變,，但考查點(diǎn)更為全面。
（二）試題主要特點(diǎn),。
（1）全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng),，體現(xiàn)語文學(xué)科的“三個維度”。命題不僅考查學(xué)生的語文知識,、能力水平,，還關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法以及在情感態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展?fàn)顩r，體現(xiàn)語文課程評價的整體性和綜合性,。試題內(nèi)容涉及學(xué)生的方方面面,，包括學(xué)生的綜合實(shí)踐活動、課外閱讀的習(xí)慣,、閱讀思維過程,、學(xué)生的道德情感、價值判斷等內(nèi)容,。試題材料注重人文熏陶,、注重對學(xué)生的積極引導(dǎo)，體現(xiàn)了命題者的良苦用心：讓學(xué)生在做題的過程中受到一次心靈的凈化,，靈魂的洗禮,；讓學(xué)生在做題的過程中，提高思想意識,，陶冶道德情操,。
（2）著重于基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。全卷沒有繁題,、偏題,，所考查的都是學(xué)生在初一學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握的基本知識和技能。如識字寫字能力,、基本的語言理解和運(yùn)用能力,、閱讀能力和寫作能力。文段的閱讀雖有一定意蘊(yùn)但并不深奧,，學(xué)生基本上都能讀懂,；作文題也無審題障礙,。全套試題特別關(guān)注學(xué)生語言理解及運(yùn)用能力的考查，對語文的基礎(chǔ)知識和基本能力給予了足夠的重視,。
（3）試題注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考查,，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育為學(xué)生終身發(fā)展奠基的新型教育理念。試卷的第6題考查語文綜合性學(xué)習(xí)的能力,，著眼于學(xué)生語文的實(shí)踐能力,。試卷還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生個性化的,、有創(chuàng)意地理解和表達(dá),。
（4）試題注重與生活的聯(lián)系，貼近學(xué)生生活,。第6題,、作文等都體現(xiàn)出與學(xué)生生活的聯(lián)系。這對于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文有著極為重要的導(dǎo)向作用,。
第一答題共6道題目,，分值為24分。
這部分雖然只重點(diǎn)考查學(xué)生對古詩文的背誦默寫（1題,，占6分）,，但更強(qiáng)調(diào)記憶的理解性和靈活性。
第1題主要考查學(xué)生字音和字形,。是《千年庭院》,，此類問題的出現(xiàn)都因?qū)W生平時的基本功不扎實(shí)，書寫不規(guī)范引起,。
從第3,、4、5小題開始分別涵蓋了根據(jù)語義填寫詞語,、語病,、標(biāo)點(diǎn)、,。內(nèi)容全面注重了語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。
第6題是綜合性學(xué)習(xí)活動的考查，考查語文綜合性學(xué)習(xí)的能力,，著眼于學(xué)生語文的實(shí)踐能力,。試卷還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生個性化的,、有創(chuàng)意地理解和表達(dá),。
這部分失分率最高是第1、（3）小題,，這是一道解釋詞語題：解釋張目的含義,，因為學(xué)生對此比較陌生,，所以得分率約很低。
今后的教學(xué)建議：
1.“以本為本”,，吃透教材。在語文教學(xué)的過程中,，我們還是不能夠忘記語文教學(xué)的,。
根本，“萬變不離其宗”是我們應(yīng)該始終牢記的,。本次命題中,，字詞的考查、古詩文的積累,、綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀都來自教材,。作為教師我們應(yīng)該將近三年的考試說明和中考試卷研究個透，對于考試的內(nèi)容,、考試的走向一定要做到心中有數(shù),，在平時教學(xué)過程中能夠加大這些方面的教學(xué)力度，在課堂內(nèi),，不僅讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識,，而且還要提高言語實(shí)踐能力、閱讀能力,。對一些能力的培養(yǎng)應(yīng)該有計劃地分階段強(qiáng)化,，可以將諸如修改病句、標(biāo)點(diǎn)符號的使用,、修辭手法的運(yùn)用等知識點(diǎn)分解在不同的階段進(jìn)行教學(xué),，可以一個學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)掌握一個知識點(diǎn)，其它時間適當(dāng)鞏固,。避免到中考復(fù)習(xí)階段才一股腦兒的進(jìn)行訓(xùn)練提高,，學(xué)生一知半解，難以掌握,。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,。考查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生因識記和書寫的錯誤,，因?qū)忣}不清頻頻失分,。這實(shí)在應(yīng)該引起廣大語文教師的高度重視，語文教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的培養(yǎng),，扎扎實(shí)實(shí)地打好語文基礎(chǔ),，提升語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣,，書寫要正確,、規(guī)范,，寫字要輪廓分明，稍微寫的大些,。此外正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的習(xí)慣,，考試時仔細(xì)審題的習(xí)慣等都不能忽視。
第二部分：古詩和文言文閱讀,，共20分,，和往年一致?？疾榈氖钦n內(nèi)篇目——《浣溪沙》,。學(xué)生對它不是很陌生。再加去年的期末調(diào)研語文試卷就有相關(guān)的試題,，今年考此篇,，對全縣師生來說，都很熟悉,。
文言文考察的是《魚我所欲也》和課外語段的對比閱讀,，該部分主要設(shè)置了5道題：字詞解釋、解釋句子,、內(nèi)容理解,，主旨把握。但從評卷結(jié)果來看,，字詞解釋,、內(nèi)容理解、主旨把握等考點(diǎn)仍有失分情況,。
（二）“現(xiàn)代文閱讀”情況分析,。
現(xiàn)代文閱讀，共兩個語段,，滿分為26分,。
現(xiàn)代文閱讀，說明文《太陽風(fēng)》,、記敘文《獎?wù)隆贰?/p>
閱讀題作為語文考題的重要組成部分,，尤其是在中考中，它的高難度,、低得分和極強(qiáng)的主觀性已為歷年語文中考的實(shí)踐所證明,。結(jié)合本次閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題，我們認(rèn)為今后的文學(xué)性作品閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.仔細(xì)審題,，培養(yǎng)習(xí)慣,。仔細(xì)審題的習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從初一就開始，因為一個習(xí)慣的培養(yǎng)要很長時間。我們語文教師要從初一,，要從課堂內(nèi)外,、要從自己做起，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力,。學(xué)會巧用信息整體把握全文,；閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩,，故平時練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫,、多做記號的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,，和哪些語句有關(guān)。我們可以把一些典型例題拿來練,，要讓學(xué)生清楚這種是非智力因素,，絕不能在這類問題上失分。
2.夯實(shí)基礎(chǔ),，學(xué)以致用,。對于一些基礎(chǔ)性的東西，例如八大修辭,，基本表達(dá)方式,，論證方法，說明方法,，議論,、記敘、說明的不同等等基礎(chǔ)性的知識點(diǎn)要讓學(xué)生爛熟于心,，其實(shí)最關(guān)鍵的是學(xué)生掌握了這些知識點(diǎn),，還要會利用，比如多設(shè)計這樣的文章和題目,，讓學(xué)生嘗到掌握這些知識點(diǎn)的樂趣,，嘗到答題時信手拈來的甜頭，他才會有興趣,。
出,，答案文中找”再思考回答。如果是開放題,，要多角度的結(jié)合實(shí)際去思考,、探究，答案也要有情感性,，盡可能的體現(xiàn)自己的認(rèn)知體驗,、情感體驗等，不能為答而答。
第24題,，作文,，話題是“豐收”，滿分50分,。
題目不設(shè)審題障礙,，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有事可寫,，有感可發(fā),，做到了尊重初一學(xué)生寫作實(shí)際的理念。不僅符合本年級教材考綱的要求,，這樣的命題,，能讓學(xué)生對想要傾訴的`對象說出想說的話，做到有事可寫,，有話可講,，即該作文題的設(shè)置，既能照顧大體,，又能涉及到部分會寫作的學(xué)生,，寫出優(yōu)秀精彩的作文?？傊柏S收”一話題,，文題平實(shí)而有新意，既有一定的限制性,，又有較大的開放度,。
從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：
（1）目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí),；
（3）語文教學(xué)關(guān)注課堂多,，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多,，關(guān)注生少,；
（4）學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高；
（5）作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高,，機(jī)械有余,，活力不足。
1,、順應(yīng)課程改革,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
教師注意學(xué)習(xí),，從整體思考語文教學(xué),，立足課內(nèi)放眼課外,，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,?！?/p>
2、更新觀念,，構(gòu)建充滿活力的語文課堂,。立足實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容,，突出重點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時,，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高,，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目,。
3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),。能讓學(xué)生受益于課外,。積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,，研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),，建議整體設(shè)計富有創(chuàng)意的語文實(shí)踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀,。
4,、強(qiáng)化作文教學(xué)，強(qiáng)化“識字與寫字”教學(xué),?！白R字與寫字”和“寫作”教學(xué)的改革相對落后，課程標(biāo)準(zhǔn)對初中階段提出了更為明確的要求,。規(guī)范的書寫是對祖國語言熱愛的體現(xiàn),，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫出有活力的文章,。
總之,，本套試卷呈現(xiàn)出穩(wěn)定中求發(fā)展、繼承中見創(chuàng)新、出題時近中考,、做題時寓教育的特點(diǎn),。
學(xué)的重要依據(jù)之一。
初一語文試卷分析篇十九
全卷共分3大塊25小題,，考查了字詞知識,、古詩文的默寫、仿寫句子,、成語的正確使用,、病句的確定、作家作品的正確搭配,、情景回答,、綜合性學(xué)習(xí)、課本文言文的閱讀,、詩歌的鑒賞,、散文的閱讀、命題或半命題的寫作等知識,?；痉抡罩锌荚嚲眍}型。能緊扣新大綱,，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的本事,，立足于課內(nèi),，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐本事作了一次有益的嘗試,，為今后根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向,。但有一些本事拓展題，讓學(xué)生一籌莫展,。
試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用,，共分，主要考查學(xué)生的識記積累和口語交際本事,，涉及漢字字形,、詞語的理解、詞語的感情色彩分析,、語境填空成語的運(yùn)用,、歧義句的修改、古詩默寫,、寫話幾個方面,。
第二部分為閱讀理解,，共分。主要考查學(xué)生的理解,、運(yùn)用,、分析、概括本事,。文質(zhì)兼美的文章,，新穎的題型，異常是兩段課外文章的閱讀考查,，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視本事,，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念,。
第三部分是作文,，計分。文題《》,，自擬題目,，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性,，留給了學(xué)生必須的思維想象的空間,。對于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說,，更貼合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。對作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。
第一部分主要是考查學(xué)生對語言積累運(yùn)用,，得分率在68左右。學(xué)生對于識記沒有多大問題,，這部分失分率最高是第8小題,，這是一道語言運(yùn)用題（確定下列句子有無歧義，并修改非歧義句）,，得分率約為4%,，因為這是一道超綱題，平時又沒有作過相應(yīng)練習(xí),，所以學(xué)生得分率較低,。此外第3題得分率也僅為30%，（讓學(xué)生分析出字義屬于其基本義的一項）,。
第二部分的閱讀分析題,，學(xué)生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀,，約為71.1%,，課外閱讀（二）詩和課內(nèi)緊密聯(lián)系,，材料資料都是《紙船》，表現(xiàn)手法和思想感情相同,，立足于課內(nèi),，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。現(xiàn)代文閱讀文（三）是一篇寓言,，讓學(xué)生分析寫法,、總結(jié)寓意。
作文部分,，得分率在76%左右,。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀,，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視,，有新意的佳作還不多。
我把語文試題里的選擇題和出自課本識記資料的題目（答案不容變更）歸為客觀題,，本次考試客觀題共34分,；主觀題為理解作答題目（含作文）共為86分。除去作文分值50分,，其他試題部分主客觀題目分值基本持平,。
1、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般,。說明學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對漢字的書寫和詩詞的識記重視不夠,，對課本中出現(xiàn)的生字新詞名言名句沒有加強(qiáng)積累。在今后的教學(xué)中有必要針對字詞知識加強(qiáng)督促,，強(qiáng)化訓(xùn)練,，讓學(xué)生鞏固過關(guān)；對于古詩詞,，不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶,，并且能夠靈活運(yùn)用。不但考標(biāo)上要求的篇目要背誦,，還要字字落實(shí),，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”,。切記：一字出錯,，滿“盤”皆輸。
2,、綜合性題目是新課改后出現(xiàn)的一種新生事物,。也是學(xué)生最易得分和最不容易得分的題目。這類試題的特點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,，在占有給定資料的前提下,，自主地發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題、獲得結(jié)論提出提議的過程,。所以,，對這項資料的復(fù)習(xí)首先要學(xué)生認(rèn)識這類問題的特點(diǎn)，把握解決這類問題的規(guī)律,，最終結(jié)合各種類型的練習(xí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,。
3、文言文部分,。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目,。復(fù)習(xí)時要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)資料進(jìn)行取舍,、側(cè)重,。一般考查常見的文言虛詞、實(shí)詞的運(yùn)用,，朗讀節(jié)奏,、句意、思想感情等,。本次模擬考試失分較多的是句子翻譯,。此類題解答應(yīng)注意翻譯時抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn),。當(dāng)然,，在最終的一個月時間里，應(yīng)多組織學(xué)生做相關(guān)題目,，抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識記,。
4、詩歌鑒賞中組織語言本事不強(qiáng),，不能根據(jù)詩歌中的意象意境去推知詩歌抒發(fā)的情感,。少數(shù)學(xué)生根本看不懂詩歌所寫的資料。以后要督促學(xué)生多記多背詩歌,，真正做到“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”,。5,、現(xiàn)代文閱讀部分。在緊張中結(jié)束模擬考試（一）的閱卷,，我驚喜地發(fā)現(xiàn)本次考試中的現(xiàn)代文閱讀題目得分普遍看好,，存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。在最終復(fù)習(xí)中,，應(yīng)盡量多選文章進(jìn)行練習(xí),。做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”,。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面,，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析,。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案,。
6、今年的中考語文研討會明確考試命題作文或半命題作文,，不考話題作文,。我個人覺得考試什么題目無關(guān)緊要，要緊的是如何讓學(xué)生把作文寫好,。這次模擬考試中,，作文得高分者寥寥無幾，大部分在30分左右,。存在的主要問題卷面不整潔,、字?jǐn)?shù)不夠、選題同一,、補(bǔ)全標(biāo)題和所寫資料缺乏新意,、濫用標(biāo)點(diǎn)、主題沒能得到提升,、出現(xiàn)真實(shí)校名人名等問題,。提議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手,，大題化小,，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”,；善于聯(lián)想,，張揚(yáng)個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情,，豐厚的文學(xué)積淀,，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息,。另外,，我個人認(rèn)為，在中考中的命題或半命題作文的選擇中,，最好選擇半命題作文,，因為半命題作文還能夠自由地補(bǔ)全標(biāo)題，在補(bǔ)充中體現(xiàn)新意,，避免因標(biāo)題的千篇一律而讓閱卷教師產(chǎn)生視覺和審美的疲勞,。
