總結(jié)是把一段時間內(nèi)的點(diǎn)滴匯聚為有價值的經(jīng)驗,。注意總結(jié)的語法和拼寫錯誤,，以免影響整體的專業(yè)性和可信度,?？偨Y(jié)范文是對一段時間內(nèi)的經(jīng)歷和感悟的具體呈現(xiàn)，可以給我們帶來思考和啟示,。
黃山奇石二年級教學(xué)篇一
我抓住第六自然段中的省略號挖掘文本空白進(jìn)行拓展,，孩子們已深深地被黃山的奇石吸引住了，給其它石頭起的名真可謂豐富多彩：海底撈月,、石海泛舟,、老鷹抓小雞、凝神靜思,、盼……到這里,，我覺得已將孩子們的想象力提升到了一定的高度，使孩子們更驚嘆于大自然的偉大,、鬼斧神工了!
課文結(jié)尾處讓孩子們學(xué)做導(dǎo)游,，帶領(lǐng)游客欣賞景色秀麗的黃山，將從文本中學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)踐,，使學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力得到了一定程度的鍛煉與提高,。本課的學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的多種感官—眼,、嘴,、腦、手的參與,，收到一箭幾雕的目的,。
黃山奇石二年級教學(xué)篇二
杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字,，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美,。
一、色彩美,。
二,、結(jié)構(gòu)美。
這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域,，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體,，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時空美,。第一句“兩個”黃鸝,，寫“點(diǎn)”，是近寫;第二句“一行”白鷺,，寫“線”,，是遠(yuǎn)寫;第三句“千秋”雪,，寫“面”，表明了時間;第四句“萬里”船,，展現(xiàn)了空間,。簡短四句詩，點(diǎn),、線,、面相互交織;遠(yuǎn)、近,、時,、空彼此對照，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美,，耐人尋味,。
三、意境美,。
這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象,，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。
前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn),，由低及高，寫的是動景,，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱,，一派愉悅景象，有聲有色,，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境,。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近,，寫的是靜景,，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只,，不禁喜上心頭,。短短四句詩，卻描寫了諸多景物,，遠(yuǎn)近結(jié)合,，動靜交錯。色彩明麗,，有條不紊,，勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色的畫面,，抒發(fā)了詩在教學(xué)第一句時我是這樣設(shè)計情境的：人對祖國山河無比熱愛和愉悅的情感,。
黃山奇石二年級教學(xué)篇三
1,、正確、流利地朗讀課文,。選擇自己喜歡的段落背下來。
2,、通過讀課文,，體會黃山奇石的生動有趣。
3,、通過觀察圖畫,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。
4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,，培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識,。
1、正確,、流利地朗讀課文,。
2、通過讀課文,，了解黃山奇石的特點(diǎn),。
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開想像,。
多媒體課件,。
一、觀看圖片,，揭“奇”
師：（出示黃山圖片,。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇,，尤其是那些怪石,，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文黃山奇石（點(diǎn)出課題）,。
二,、初讀課文，感“奇”
1,、誰來讀讀課題,，你覺得“奇”是什么意思？
帶著你們對“奇”的理解,，一齊把題目讀一遍,。
2,、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾塊奇石的樣子,？請同學(xué)們自由輕聲讀課文,，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁做個記號,，讀好后小組交流一下,。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海”,、“仙人指路”,、“仙桃石”、“金雞叫天都”,、“天狗望月”,、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石,。
具體介紹的石頭是“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”,、“金雞叫天都”。
師：（課件依次點(diǎn)擊石名,，指名一學(xué)生讀這些奇石,。）。
三,、品讀探“奇”
2,、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學(xué)生找出相關(guān)句子,，讀讀,，比較這兩段在寫法上有什么不同）課文這樣寫有什么好處，小組討論一下,。
3,、“猴子觀海”有趣,，“仙人指路”也很有趣,。
（點(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，它真像一位仙人站在高高的山峰上,，伸出手臂指向前方。）。
自由讀這幾句話,，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子,。
4、同學(xué)們假如你在黃山游玩,，山路一轉(zhuǎn),，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣,？謝謝仙人,。
5、在黃山,，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路,。這一切是多么的有趣,！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四,、觀圖聯(lián)想,，寫“奇”
1、作者經(jīng)過觀察,，抓住黃山石的樣子,，展開合理的想象，通過打比方,，把靜止的石頭寫活了,，寫具體了。（點(diǎn)擊課件,，投出“仙桃石”,、“金雞叫天都”圖片）下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭,，抓住它的樣子,，寫幾句話。
五,、讀畫誦說,，贊“奇”
如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇,；
如果你記性比較好,，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2,、看了,，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳,。的確如此,，你們有機(jī)會的話隨父母去黃山游玩一下。
六,、作業(yè),。
仿照課文的寫法，寫一寫“天狗望月”或者是“獅子搶球”“仙女彈琴”,。
板書設(shè)計：“仙桃石”
“仙人指路,。
“金雞叫天都”
黃山奇石二年級教學(xué)篇四
1、認(rèn)識14個生字,，會寫8個生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情,，背誦自己喜歡的部分,。
3、喜愛黃山,，向往去黃山看奇石,。
認(rèn)識14個生字，會寫8個生字,。
正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會對黃山奇石的贊嘆之情,。
課本第7-10頁。
生字卡,、課件,、
一、談話導(dǎo)入,。
1,、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!
2、在上車之前,，誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部,，風(fēng)景秀麗，主峰光明頂,，最高點(diǎn)是蓮花峰,。那里奇松,、怪石、云海,、溫泉“四絕”著名,。有“天下第一名山”的美譽(yù)。),。
3,、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置,。板書課題,，學(xué)生齊讀課題。
二,、初讀課文,，識記生字。
1,、提出要求,，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標(biāo)出自然段,。(3)讓生字朋友回家去。
3,、誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語,。
3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文,。
三,、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀,。
1,、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧!(自讀)誰能大聲的,、自信的讀給大家聽呢?(指名讀),。
2、過渡：這么多景點(diǎn),，我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書：猴子觀?！昂镒佑^海”是什么樣子?誰能用自己的話介紹一下?不會的同學(xué)自己讀一下第三自然段,?？磮D從哪里看出“猴子觀海”很神奇?(復(fù)述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什么詞?(表示動作的詞：抱,、蹲,、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀海”的神奇?指名讀、生生比賽讀,，師生比賽讀,。
4、順著仙人的指引,，下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀),。
6、課文里還提到了這幾塊奇石,。出示第五自然段,。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫,、演一演)四,、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍,。
一,、朗讀課文。
1,、自由讀課文,，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗,。
2,、背誦競賽：教師出示圖片，學(xué)生背誦相應(yīng)段落,。
二,、復(fù)習(xí)生字。
1,、開火車讀字組詞,。
2、讀兒歌,，鞏固識字,。
三、指導(dǎo)書寫,。
1,、教師、學(xué)生一同分析字型,。
2,、教師示范書寫重點(diǎn)字。
3,、學(xué)生描紅,，臨寫,。
4、組詞練習(xí),，小組內(nèi)開展組詞競賽,，看誰組的詞最多。
四,、想想說說,。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,，再挑一塊說一說，畫一畫,。
五,、布置作業(yè)。1,、書寫生字,、詞語。2,、朗讀背誦課文(自己喜歡的'部分)朗讀背誦,。
六、相關(guān)練習(xí),。
見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園,。
仙桃石猴子觀海仙人指路。
神奇美麗,。
《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文，文字淺顯易懂,，書中配有精美的圖畫,，通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。
孩子們浮想聯(lián)翩,，也許孩子們的想象是幼稚的,，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的,，既有所學(xué)知識的運(yùn)用,，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見，創(chuàng)造的意識得到良好的培養(yǎng),。孩子們邊想邊表演,，樂在其中。再加上教師適時的恰當(dāng)?shù)脑u價,，更帶給他們信心和勇氣,。
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黃山奇石二年級教學(xué)篇五
《黃山奇石》以景點(diǎn)介紹的方式描繪了黃山石的“奇”,。在教學(xué)時,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用激勵式的方法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作的學(xué)習(xí)。
在文章感悟方面,，我主要讓學(xué)生在朗讀中感悟,，本文的重點(diǎn)在于感受黃山石之“奇”，結(jié)合低年級思維,、想象發(fā)展未完全,，生活實(shí)際體驗不足等特點(diǎn)，我采取了直觀看圖的方法,，通過收集的眾多黃山奇石圖先讓孩子在頭腦中形成對石“奇”的感嘆及震撼,，再將這些感受融入聲音，從而讀出“奇”,，讀出贊嘆,。朗讀是學(xué)生個性化理解的體現(xiàn)，在朗讀中,，學(xué)生在積極主動的思維和情感中加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。在本課中我尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，讓學(xué)生用自己的體驗表達(dá)出對黃山石的感受,，學(xué)生自己通過理解用邊讀邊做動作方式表達(dá)出來。我僅以觀眾的身份給予適當(dāng)鼓勵性的評價,，除此,，我還讓其他孩子作小評委，給予點(diǎn)評,，通過這個環(huán)節(jié)讓其他的孩子在細(xì)心聆聽中積極調(diào)動思維,。
本課也有許多不足之處。本文在練習(xí)生字詞方面,，訓(xùn)練較少,，組詞練習(xí)上缺少訓(xùn)練，低年級的教學(xué)要求是一字組多詞,，通過組詞促進(jìn)學(xué)生對詞語的理解,。由于單元整體識字,，所以在這節(jié)課對生字詞方面有所忽視，導(dǎo)致課堂作業(yè)完成不理想,，低年級生活知識貧乏,，組詞教師應(yīng)予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、補(bǔ)充,，針對本班弱點(diǎn)今后加強(qiáng)拼寫,，發(fā)音、組詞環(huán)節(jié)的設(shè)計,，時間比重也該隨時調(diào)整,。
黃山奇石二年級教學(xué)篇六
1、大家的問題提得真好,，老師相信你們在學(xué)習(xí)的過程中都能解決?，F(xiàn)在我們一起到黃山看一看吧！（運(yùn)行課件的視頻部分）,。
下面就請學(xué)習(xí)小組自由選擇一塊你們最喜愛的奇石,，先讀一讀描寫它的句子，再交流交流它們怎么奇,，奇在什么地方,，然后有感情地去朗讀。請小組長帶領(lǐng)組員開始學(xué)習(xí),。（讓學(xué)生自己從課件中調(diào)出描寫文章的畫面）,。
2、小組合作學(xué)習(xí),。
3,、小組匯報。多種形式練讀,。金雞叫天都又怎么奇呢,？我們一起來讀一讀。
（1）同學(xué)們,，這么奇妙的景色書上卻沒有圖片，多么遺憾呀,！請同學(xué)們打開繪圖工具,，根據(jù)書上的描寫自己展開想象畫一畫,。（學(xué)生點(diǎn)擊畫一畫按鈕,，打開繪圖工具）。
（2）調(diào)出一位同學(xué)的畫面進(jìn)行廣播,，大家看,，這位同學(xué)畫得怎么樣,？拿出書讀讀描寫它的句子,，對照畫面，這位同學(xué)畫的和課文中描寫的是否相符,？有不相符的地方嗎,？金雞叫天都又是怎樣一種景象呢？再調(diào)出一位畫得較好的畫面,，請看這就是著名的金雞叫天都,。
（3）同學(xué)們真能干！你們不僅說得好,、讀得好,，而且畫得也好。如果把這幾個自然段連起來讀讀,，再配上音樂,，老師相信，你們就更能體會到黃山奇石的美了,。
（4）老師為你們準(zhǔn)備了幾首不同的樂曲,，請大家先聽聽，哪首樂曲更適合這篇課文的朗讀,？先聽聽第一首,，配上是不是適合這篇課文的朗讀？節(jié)奏有些太快了,。再聽聽第二首樂曲是否適合,？節(jié)奏有些慢。再聽聽第三首,，適合嗎,？看來這三首只有第三首適合這篇課文。這篇課文寫得很美,，應(yīng)配上舒緩的音樂,，你們不僅會讀，而且會鑒賞音樂,，你們真棒?。≌埻瑢W(xué)們戴上耳機(jī)自己選擇音樂試著朗讀一下,。
1,、請大家認(rèn)真觀察這些奇石，想想給它們起個什么名字,？（小組討論）,。
2、你想給哪塊奇石起名字呢？為什么這樣起,？還有什么名字,？
3、你們的想象力真棒,！老師相信其余的這些奇石你們起的名字會更有趣,！同桌之間互相說說。
這些奇石的名字多有意思??！
同學(xué)們，黃山的景色有趣,，黃山石奇,，起的名字更奇，因此吸引了許許多多的游客,，同學(xué)們,，如果你是黃山的小導(dǎo)游，你會怎樣向大家介紹這些奇石呢,？下面請你們選擇自己喜歡的一種奇石介紹介紹吧?。ㄗ杂删毩?xí)）。
下面請幾位同學(xué)為我們介紹一下黃山的奇石,。
多么出色的小導(dǎo)游呀,！
聽了你們的介紹，連老師都深深地愛上了黃山這塊美麗的地方,。同學(xué)們,，你們知道嗎？黃山奇石只是黃山的四絕之一,，它還有奇松,、云海、溫泉三絕呢,，請大家點(diǎn)擊老師為你們準(zhǔn)備的資料庫,，去盡情地欣賞吧！
總結(jié),。
是啊,，黃山真是一幅立體的畫，又是一首無字的詩,，只有身臨其境,，才能得到美的享受。愿大家有機(jī)會一睹黃山的風(fēng)采,！
本課是多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)課例,，是以學(xué)生為中心教育思想開發(fā)的,，主要有以下三個特點(diǎn),。
1,、通過老師建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，老師將所要講授的內(nèi)容設(shè)計成多媒體課件,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下小組討論自主學(xué)習(xí)，如給奇石起名字,、為課文配音樂,、選擇喜愛的段落進(jìn)行朗讀、為奇石畫像,、了解黃山其他的三絕,。
2、讓學(xué)生有多種機(jī)會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識,。本課設(shè)計了一個爭當(dāng)小導(dǎo)游的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的知識為各種奇石進(jìn)行解說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)一步提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力,。
3、本課有一個為課文配音樂的環(huán)節(jié),，老師準(zhǔn)備了幾種不同風(fēng)格的樂曲,，讓學(xué)生進(jìn)行辨聽試讀，找出適合本課的音樂,，讓學(xué)生知道寫得很美,，應(yīng)配舒緩的樂曲，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力,。還有一個在教學(xué)金雞叫天都的時候,，書上沒有配出相應(yīng)的畫面，老師為發(fā)揮學(xué)生的想象能力,，設(shè)計了讓學(xué)生自己通過文中的文字描寫進(jìn)行想象繪畫,，畫好后通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生互評，加深對文章的理解,。
黃山奇石二年級教學(xué)篇七
今天學(xué)習(xí)《黃山奇石》,。我受名師課堂啟發(fā)，在朗讀上下功夫,。對“仙桃石”和“猴子觀?！眱蓧K石頭的描寫，請孩子們反復(fù)讀,。第一次讓他們想著石頭像什么來讀,。第二次，找出描寫的關(guān)鍵詞來讀。第三次,，帶著喜愛的感情讀,。第四次，去掉部分文字,，填空式地朗讀,。第五次，只留下圖片和四個關(guān)鍵字來讀,。指名讀,，請他再推薦另一個同學(xué)讀。沒有刻意說背誦,，但是看圖描述圖中石頭,，用“在……有……它……這就是”的句型來說的時候，已經(jīng)能完整背誦,。并且?guī)讉€程度好的學(xué)生會用這個句型改寫另外兩個自然段,。練筆題是看圖用“好像、真像”等詞說說圖中的石頭,，并寫下來,。都能動筆寫，大部分觀察仔細(xì),，能用較流暢的語句表達(dá),。但回家后的練習(xí)，用“好像”寫句子,，劉錦琦等幾個同學(xué)卻寫成了“我好像我的媽媽”這樣的句子,。我在下面評論了“要寫成比喻句，你這句不是比喻句,?！痹鯓硬拍軐⒄n堂內(nèi)容遷移，讓孩子們在平時生活中能運(yùn)用課堂上積累學(xué)到的,，學(xué)會表達(dá),，這是一個努力的方向。
今天還聽了竇桂梅老師的一堂課,。她強(qiáng)調(diào)了語文課的目標(biāo)是情感的課堂,，感悟的課堂，交際的課堂,，這三點(diǎn)要細(xì)細(xì)體會,，并努力實(shí)踐。
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黃山奇石二年級教學(xué)篇八
《識字四》選了三組成語,，借助成語識字、寫字,，而成語對學(xué)生是初次見面,，十分陌生、抽象,。教學(xué)中如何讓學(xué)生感知成語的特點(diǎn)，培養(yǎng)收集成語的興趣,，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)尤為重要?，F(xiàn)就“尺有所長，寸有所短,、取長補(bǔ)短,、相得益彰”教學(xué)的三個環(huán)節(jié)談?wù)劇?/p>
一、生動有趣的故事導(dǎo)入,。
教師：請看圖聽老師講《坐井觀天》的成語故事,。講完后問：你聽了故事知道了什么?
生1：青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天。
生2：其實(shí)天無邊無際,。
生3：因為青蛙坐在井里,，所以看天很小，要是從井底出來就會看到無邊無際的天,。
二,、師生表演成語故事。
課前我準(zhǔn)備了“尺子”和“寸”的頭飾,，并訓(xùn)練了兩個同學(xué)表演“尺有所短,，寸有所長”的成語故事。
教師：請欣賞成語故事表演,。
尺子和寸帶上頭飾出場了,。
尺子說：“嘿，寸啊!你看你那么小,，一點(diǎn)用處都沒有,，比起我來，可差遠(yuǎn)了!”
寸說：“尺子哥哥,，是的,，你的確比我長，可是在量極小的東西時,，你的用處就不如我了;你是很長,，可是量很長的距離時，你的用處就比不上你更長的東西了”,。
學(xué)生：拍手鼓掌,。
教師：大家都來當(dāng)字典博士,，看看該怎么勸勸他們。
博士1：尺有優(yōu)點(diǎn),，可以量較長的東西;也有缺點(diǎn),，量小的東西就不行了。
博士2：尺子有優(yōu)點(diǎn),，但別瞧不起寸啊,，你量極小的東西就要寸呢?博士3：你們都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也都有缺點(diǎn),，不能夠再吵了!
博士4：如果你們量長的東西用尺子,，量短的東西用寸，相互配合取長補(bǔ)短不就更好了,。
生1：我們班的康勝霖不守紀(jì)律,，但他書寫好。
生2：楊睿語文差,，但舞跳得好,。
生3：劉橋?qū)W習(xí)好，羅佳干部當(dāng)?shù)煤梦夷禺嫯?，?shù)學(xué)可好啦!
教師：孩子們爭先恐后結(jié)合班上的例子談得很多,，我們要多看別人的長處，多向別人學(xué)習(xí)他好的地方,。
教師：(出示：尺有所長,，寸有所短，取長補(bǔ)短,，相得益彰),。
成語故事的教學(xué)還有很多，你們還知道哪些呢?
三,、進(jìn)入成語王國,。
這時學(xué)生興趣盎然，故事會推向高潮,，大家在班內(nèi),、小組內(nèi)講了許多故事。
如：“亡羊補(bǔ)牢”,、“盲人摸象”,、“濫竽充數(shù)”、“守株待兔”,、“畫蛇添足”“撥苗助長”,。
【評析】。
1,、教者通過講故事,，讓學(xué)生表演,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。
2,、兩個學(xué)生對成語故事的表演這樣寓活動于成語的理解中,，對成語特點(diǎn)的理解難度大大降低，還讓學(xué)生懂得一些為人處事的道理并能從中受到啟發(fā),，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。
3、通過成語王國趣事多,，把收集資料,、講成語故事推向高潮，增強(qiáng)了學(xué)生語言的積累能力,。
黃山奇石二年級教學(xué)篇九
1.大家的問題提得真好，老師相信你們在學(xué)習(xí)的過程中都能解決?，F(xiàn)在我們一起到黃山看一看吧!(運(yùn)行課件的視頻部分),。
下面就請學(xué)習(xí)小組自由選擇一塊你們最喜愛的奇石，先讀一讀描寫它的句子,，再交流交流它們怎么奇,，奇在什么地方，然后有感情地去朗讀,。請小組長帶領(lǐng)組員開始學(xué)習(xí),。(讓學(xué)生自己從課件中調(diào)出描寫文章的畫面)。
2.小組合作學(xué)習(xí),。
3.小組匯報,。多種形式練讀?！敖痣u叫天都”又怎么奇呢?我們一起來讀一讀,。
(1)同學(xué)們，這么奇妙的景色書上卻沒有圖片,，多么遺憾呀!請同學(xué)們打開繪圖工具,，根據(jù)書上的描寫自己展開想象畫一畫。(學(xué)生點(diǎn)擊畫一畫按鈕,，打開繪圖工具),。
(2)調(diào)出一位同學(xué)的畫面進(jìn)行廣播，大家看,，這位同學(xué)畫得怎么樣?拿出書讀讀描寫它的句子,，對照畫面，這位同學(xué)畫的和課文中描寫的是否相符?有不相符的地方嗎?金雞叫天都又是怎樣一種景象呢?再調(diào)出一位畫得較好的畫面,，請看這就是著名的“金雞叫天都”,。
(3)同學(xué)們真能干!你們不僅說得好,、讀得好，而且畫得也好,。如果把這幾個自然段連起來讀讀,，再配上音樂，老師相信,，你們就更能體會到黃山奇石的`美了,。
(4)老師為你們準(zhǔn)備了幾首不同的樂曲，請大家先聽聽,，哪首樂曲更適合這篇課文的朗讀?先聽聽第一首,，配上是不是適合這篇課文的朗讀?節(jié)奏有些太快了。再聽聽第二首樂曲是否適合?節(jié)奏有些慢,。再聽聽第三首,，適合嗎?看來這三首只有第三首適合這篇課文。這篇課文寫得很美,，應(yīng)配上舒緩的音樂,，你們不僅會讀，而且會鑒賞音樂,，你們真棒啊!請同學(xué)們戴上耳機(jī)自己選擇音樂試著朗讀一下,。
1.請大家認(rèn)真觀察這些奇石，想想給它們起個什么名字?(小組討論),。
3.你想給哪塊奇石起名字呢?為什么這樣起?還有什么名字?
4.你們的想象力真棒!老師相信其余的這些奇石你們起的名字會更有趣!同桌之間互相說說,。
這些奇石的名字多有意思啊!
同學(xué)們，黃山的景色有趣,，黃山石奇,，起的名字更奇，因此吸引了許許多多的游客,，同學(xué)們,，如果你是黃山的小導(dǎo)游，你會怎樣向大家介紹這些奇石呢?下面請你們選擇自己喜歡的一種奇石介紹介紹吧!(自由練習(xí)),。
下面請幾位同學(xué)為我們介紹一下黃山的奇石,。
多么出色的小導(dǎo)游呀!
聽了你們的介紹，連老師都深深地愛上了黃山這塊美麗的地方,。同學(xué)們,，你們知道嗎?黃山奇石只是黃山的四絕之一，它還有奇松,、云海,、溫泉三絕呢，請大家點(diǎn)擊老師為你們準(zhǔn)備的資料庫,，去盡情地欣賞吧!
是啊,，黃山真是一幅立體的畫,，又是一首無字的詩，只有身臨其境,，才能得到美的享受,。愿大家有機(jī)會一睹黃山的風(fēng)采!
本課是多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)課例，是“以學(xué)生為中心”教育思想開發(fā)的,，主要有以下三個特點(diǎn),。
1.通過老師建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，老師將所要講授的內(nèi)容設(shè)計成多媒體課件,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下小組討論自主學(xué)習(xí)，如給奇石起名字,、為課文配音樂,、選擇喜愛的段落進(jìn)行朗讀、為奇石畫像,、了解黃山其他的三絕,。
2.讓學(xué)生有多種機(jī)會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識。本課設(shè)計了一個爭當(dāng)小導(dǎo)游的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的知識為各種奇石進(jìn)行解說,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)一步提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力,。
3.本課有一個為課文配音樂的環(huán)節(jié)，老師準(zhǔn)備了幾種不同風(fēng)格的樂曲,，讓學(xué)生進(jìn)行辨聽試讀,，找出適合本課的音樂，讓學(xué)生知道本文寫得很美,，應(yīng)配舒緩的樂曲,，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。還有一個在教學(xué)金雞叫天都的時候,，書上沒有配出相應(yīng)的畫面,，老師為發(fā)揮學(xué)生的想象能力，設(shè)計了讓學(xué)生自己通過文中的文字描寫進(jìn)行想象繪畫,，畫好后通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生互評,，加深對文章的理解。
黃山奇石二年級教學(xué)篇十
1.大家的問題提得真好,，老師相信你們在學(xué)習(xí)的過程中都能解決?，F(xiàn)在我們一起到黃山看一看吧!(運(yùn)行課件的視頻部分)。
下面就請學(xué)習(xí)小組自由選擇一塊你們最喜愛的奇石,，先讀一讀描寫它的句子,，再交流交流它們怎么奇,，奇在什么地方，然后有感情地去朗讀,。請小組長帶領(lǐng)組員開始學(xué)習(xí),。(讓學(xué)生自己從課件中調(diào)出描寫文章的畫面)。
2.小組合作學(xué)習(xí),。
3.小組匯報,。多種形式練讀?！敖痣u叫天都”又怎么奇呢?我們一起來讀一讀,。
(1)同學(xué)們，這么奇妙的景色書上卻沒有圖片,，多么遺憾呀!請同學(xué)們打開繪圖工具,，根據(jù)書上的描寫自己展開想象畫一畫。(學(xué)生點(diǎn)擊畫一畫按鈕,，打開繪圖工具),。
(2)調(diào)出一位同學(xué)的畫面進(jìn)行廣播，大家看,，這位同學(xué)畫得怎么樣?拿出書讀讀描寫它的句子,，對照畫面，這位同學(xué)畫的和課文中描寫的是否相符?有不相符的地方嗎?金雞叫天都又是怎樣一種景象呢?再調(diào)出一位畫得較好的畫面,，請看這就是著名的“金雞叫天都”,。
(3)同學(xué)們真能干!你們不僅說得好、讀得好,，而且畫得也好,。如果把這幾個自然段連起來讀讀，再配上音樂,，老師相信,，你們就更能體會到黃山奇石的美了。
(4)老師為你們準(zhǔn)備了幾首不同的樂曲,，請大家先聽聽,，哪首樂曲更適合這篇課文的朗讀?先聽聽第一首，配上是不是適合這篇課文的朗讀?節(jié)奏有些太快了,。再聽聽第二首樂曲是否適合?節(jié)奏有些慢,。再聽聽第三首，適合嗎?看來這三首只有第三首適合這篇課文,。這篇課文寫得很美,，應(yīng)配上舒緩的音樂，你們不僅會讀，而且會鑒賞音樂,，你們真棒啊!請同學(xué)們戴上耳機(jī)自己選擇音樂試著朗讀一下,。
1.請大家認(rèn)真觀察這些奇石，想想給它們起個什么名字?(小組討論),。
3.你想給哪塊奇石起名字呢?為什么這樣起?還有什么名字?
4.你們的想象力真棒!老師相信其余的這些奇石你們起的名字會更有趣!同桌之間互相說說,。
這些奇石的名字多有意思啊!
同學(xué)們，黃山的景色有趣,，黃山石奇,，起的名字更奇，因此吸引了許許多多的游客,，同學(xué)們,，如果你是黃山的小導(dǎo)游，你會怎樣向大家介紹這些奇石呢?下面請你們選擇自己喜歡的一種奇石介紹介紹吧!(自由練習(xí)),。
下面請幾位同學(xué)為我們介紹一下黃山的奇石,。
多么出色的小導(dǎo)游呀!
聽了你們的介紹，連老師都深深地愛上了黃山這塊美麗的地方,。同學(xué)們,，你們知道嗎?黃山奇石只是黃山的四絕之一，它還有奇松,、云海,、溫泉三絕呢，請大家點(diǎn)擊老師為你們準(zhǔn)備的資料庫,，去盡情地欣賞吧!
是啊,，黃山真是一幅立體的畫，又是一首無字的詩,，只有身臨其境,，才能得到美的享受,。愿大家有機(jī)會一睹黃山的風(fēng)采!
本課是多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)課例,，是“以學(xué)生為中心”教育思想開發(fā)的，主要有以下三個特點(diǎn),。
1.通過老師建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境,，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，老師將所要講授的內(nèi)容設(shè)計成多媒體課件,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下小組討論自主學(xué)習(xí),，如給奇石起名字、為課文配音樂,、選擇喜愛的段落進(jìn)行朗讀,、為奇石畫像、了解黃山其他的三絕。
2.讓學(xué)生有多種機(jī)會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識,。本課設(shè)計了一個爭當(dāng)小導(dǎo)游的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的知識為各種奇石進(jìn)行解說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)一步提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力,。
3.本課有一個為課文配音樂的環(huán)節(jié)，老師準(zhǔn)備了幾種不同風(fēng)格的樂曲,，讓學(xué)生進(jìn)行辨聽試讀,，找出適合本課的音樂，讓學(xué)生知道本文寫得很美,，應(yīng)配舒緩的樂曲,，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。還有一個在教學(xué)金雞叫天都的時候,，書上沒有配出相應(yīng)的畫面,，老師為發(fā)揮學(xué)生的想象能力，設(shè)計了讓學(xué)生自己通過文中的文字描寫進(jìn)行想象繪畫,，畫好后通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生互評,，加深對文章的理解。
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黃山奇石二年級教學(xué)篇十一
《黃山奇石》這一課主要講的是在文明中外的黃山景區(qū)，奇峰羅列,，怪石嶙峋,，景色神奇，十分有趣,。本篇課文總共有六個自然段,，從黃山的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點(diǎn),，到介紹每一塊奇石,，分別介紹了奇石的名字和形狀，唯一不同的是,，每段的寫法各不相同,。比如說，有的先介紹名字,，再說形狀,，有的卻不一樣，這樣就避免的重復(fù),。黃山奇石不僅有趣,，作者也寫的很有趣，作者將一塊塊毫無生命的石頭，描繪的活靈活現(xiàn),。這篇課文,，我們每個人一定會更喜愛黃山奇石，也一定會更欣賞黃山奇石了,。
在教授本篇課文時,，我先用了幾張圖片進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識黃山風(fēng)景區(qū),，并且揭示課題,，黃山奇石，奇在哪里,？接著讓學(xué)生多讀幾遍課文,，讀完之后觀察書中的插圖，看一看,，這些插圖都是文中所描寫的那些猴子的景色,，并適時的詢問作者介紹了哪些奇石呢？在講授課文之后,，我會讓孩子畫出來自己認(rèn)為好的優(yōu)美詞句,，并且適時的給他們說一下那幾個詞語很好。學(xué)生們都很樂意去觀察文中的石頭,，除此之外,，結(jié)合和課后練習(xí)題，讓孩子自己在擴(kuò)充幾個,，看看還有那些你認(rèn)為的石頭呢,？并且適時的讓學(xué)生進(jìn)行交流，在課文當(dāng)中圈出奇石的名字,，課文介紹了各種各樣的石頭,，并且讓學(xué)生觀察，這些奇石都有什么特點(diǎn)呢,？很簡單,，這些奇石的名字都很有趣，而且許多名字都跟動物有關(guān),，很多名字都跟“仙”有關(guān),。
分析完課文之后,，讓學(xué)生進(jìn)行再次朗讀,，進(jìn)行情感的升華，舉行一個小型的活動,，讓學(xué)生們自己當(dāng)小導(dǎo)游,，介紹一下這些奇石的名字，鞏固學(xué)生對本篇課文的認(rèn)識。在課文結(jié)束之后,，進(jìn)行田字格生字的生字的學(xué)習(xí),，有些字看起來很簡單，但是很難寫,，因此讓學(xué)生多進(jìn)行觀察,，之后在進(jìn)行描紅。學(xué)生們在回味無窮中結(jié)束了本課,，我自己也有滿滿的成就感,。繼續(xù)努力。
黃山奇石二年級教學(xué)篇十二
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的奇,，分別介紹了仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等景觀,。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石奇,，還要讓學(xué)生感悟石趣。因此,，我們可以按照知一說一悟的主線,，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行體會、感悟,。啟迪學(xué)生的觀察能力,、想像能力，陶治學(xué)生的情趣,，自主,、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料,。
(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容,。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確,，讀通順,，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出仙桃石猴子觀海仙人指路等,。
借助媒體(圖片,、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入。
新課,，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),，提示學(xué)習(xí)看圖學(xué)文的方法。
(一)知石,。
1．以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,，邊出示邊講解,，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,，針對學(xué)生的興趣,，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
3．自主讀課文,，歸納一下書中主要介紹了哪幾種奇石,。圖文結(jié)合，邊讀邊悟,、邊悟邊讀,，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟,，而且要求能背誦,。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,。
(二)說石,。
1．讀課文，對照插圖,，分別說說仙桃石仙人指路猴子觀海金雞叫天都等奇石的樣子,，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石形，又要說出石神,。
2．讀課文,，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說天狗望月獅子搶球仙女彈琴等奇石,。這幾處奇石,，教材僅提及而已，因此,，要鼓勵學(xué)生大膽想像,。
3．對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察,、表達(dá)的內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,。
(三)悟石,。
1．以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等這些石頭的來歷,，可以以神話,、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比,，看誰說得形象,、生動,、情節(jié)完整,。
2．在廣泛想像的基礎(chǔ)上,，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,，然后寫下來,。
3．在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,，感悟大自然的神韻,，陶治學(xué)生的情趣。
整理性閱讀,，是指在網(wǎng)絡(luò)資源,、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本,。
(一)有感情的朗讀課文(自讀,、齊讀、小組讀均可),。
(二)通過學(xué)習(xí),，你有何收獲(知識能力、情感方法,、特殊感受等),，有何疑問。
本拓展性練習(xí),，主要是走出教材,，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力,。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、想像能力的短文,。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的,，也可以是布置學(xué)生自己收集,。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化,。
黃山奇石二年級教學(xué)篇十三
1,、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2,、通過看圖,、學(xué)文,，運(yùn)用學(xué)生講、讀,、畫,、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情,。
3,、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字,，培養(yǎng)觀察和想象能力,。
4、朗讀課文,，并選兩段背誦,。
重點(diǎn)：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣,。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動性,，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
以讀為主,，讀中悟情,。
錄音機(jī)、錄音帶,、課件,。
3課時。
第一課時(簡案),。
一,、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過黃山嗎?黃山之美,，堪稱中國名山之最,。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑,，衡山之煙云,，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱,。其奇松,、怪石、云海,、溫泉乃黃山“四絕”,。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,，板書：黃山奇石,。請齊讀一遍課題,。
二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖,，生觀察圖說像什么?
三,、觀察完圖，初讀課文,，標(biāo)出生字和自然段,。
四,、認(rèn)讀生字詞,。
五、接讀課文,，生評價,。
六、師范讀課文,，生邊聽邊想象畫面,。
七、學(xué)習(xí)第一自然段,。讀中了解“秀麗神奇,、聞名中外、尤其”等詞語意思,。配樂讀出情,。
八、小組練讀課文,。
第二課時(詳案),。
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們,，上節(jié)課我們讀了課文,，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石,，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題,。
二,、新授：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你覺得黃山石怎么樣?生答,。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言,，好不好?(板書：奇特,、有趣),。
3、生畫,。然后問：你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜?
4,、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,，就講;如果你愿意讀,，就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,，你就畫,。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論,。
5,、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。),。
(1)仙桃石：生說自己的理解,。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準(zhǔn)確,。)好,，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易,。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!
(2)猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解,。下面，誰能再來有感情地讀一讀,，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認(rèn)為自己能比他讀得還好,，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀,，一定會更棒,，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍,。
(3)仙人指路：生說,。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學(xué)比一比,。配樂讀,。試背一遍。
(4)金雞叫天都：生說,。課文沒有插圖,，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍,。
6,、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,，還有什么?(生答)好，同學(xué)們等不及了吧!請看錄象,。
10,、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11,、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為的課文背誦一下,。
12、檢查背誦,。
13,、同學(xué)們,，黃山石奇特,、有趣，黃山更美!其實(shí),，祖國大地上還有許多這么的風(fēng)景區(qū),，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外,，告訴大家,，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快!
好!這節(jié)課就學(xué)到這兒,，下課!
第三課時(簡案),。
一、背誦課文,。
二,、學(xué)習(xí)生字。
三,、處理課后題,。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力,，先說話,，再寫話。
《黃山奇石》是一篇寫景的課文,，主要寫了黃山奇石的奇妙,。通過對黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣,，激發(fā)了學(xué)生們對祖國黃山的喜愛,。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我在教學(xué)本課時充分運(yùn)用了電教媒體,，使學(xué)生真實(shí)、生動,、形象地感知課文內(nèi)容,。更準(zhǔn)確、更直觀,。同時對文章中的重點(diǎn)詞語有幫助學(xué)生理解的重要作用,。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生有種身臨其境的感覺,。在教學(xué)中我還充分利用圖片,，使學(xué)生直觀、生動地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面,。生動,、活潑教學(xué)效果較好。
課文第一自然段,，首先是介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置和風(fēng)景特點(diǎn),。我嘗試通過提問的方式，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)課文從四個方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū),。吸引同學(xué)的興趣,，并要求理解“聞名，秀麗,，神氣,，尤其”這四個詞，可惜這個環(huán)節(jié)中,，學(xué)生的互動并不多,，而且能說的也寥寥數(shù)語?？赡軐W(xué)生的感受還不夠深刻,。如果能用幻燈片的放映形式呈現(xiàn)黃山風(fēng)景區(qū)的美麗景色會好很多。
學(xué)生初讀課文第一段后,，對文本只有了一個大致的了解,。我抓住了“尤其那些怪石，有趣極了”。進(jìn)行下面的教學(xué)，通過黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石,。于是,，進(jìn)入第二，三,，四,，五自然段的學(xué)習(xí)，在進(jìn)入第二閱讀時,，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢?這個問題,，可謂牽一發(fā)而動全身。是一個板塊式的問題,，然后,，學(xué)生就帶著問題去研讀課文。從學(xué)生反饋的情況來看,，大多數(shù)同學(xué)都能積極思考,，踴躍發(fā)言，而且能較準(zhǔn)確的抓住文章的關(guān)鍵字,。
為了在教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性,，做到讀寫結(jié)合，在學(xué)習(xí)最后一自然段時,，我增加了“看圖聯(lián)想,，寫奇石”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后,，學(xué)習(xí)作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”,。學(xué)生能結(jié)合自己的想象,，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮,。
但在教學(xué)中還存在不少的問題如下：
1,、學(xué)生個體的朗讀效果得不到保證，相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順,，但讀不出感情,。所以，教師在課堂中的示范是非常必要的,。
2,、加強(qiáng)語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)，有的同學(xué)能仿照課文寫好,，但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯,，寫的不夠具體生動，今后要加強(qiáng)指導(dǎo)和積累。
黃山奇石二年級教學(xué)篇十四
1.樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，并且力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來,。
2.初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次,。
3．初步體會黃山奇石的“奇”,，體會作者對黃山奇石的贊美之情。
1．教師出示文中三幅圖片,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀,？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說,。
2．同學(xué)們想得好,，說得好，老師真為你們驕傲,。剛才,，小朋友們看到的描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界,。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,，齊讀課題。板書課題,。
方法：四人為一小組,，先讀準(zhǔn)字音，易錯的字音相互提醒,；再分析字形,，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí),。找出最巧妙的識記方法,。
請一組同學(xué)匯報，匯報后,，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形,。
巨：共4畫，半包圍結(jié)構(gòu),，最后一筆是豎折,。
“閃”是門字旁，半包圍結(jié)構(gòu),。
1．觀察圖畫,、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來,，同學(xué)一齊解決,。
重點(diǎn)理解：
聞名：有名,。“聞名中外”,，就是在中國和外國都很有名,。
尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗,。
神奇：非常奇妙,。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的,。
翻滾：多指水,、云等上下滾動。
南”：“冂”里面的不是“羊”,，而是比“羊”少一橫,。
“部”：左面的“立”下面的橫要收一收，不要太長,，右邊的“阝”是先寫橫撇斜勾,，再寫豎。
“巨”：第二筆是橫折,，最后一筆是豎折,。
1．熟讀課文。
2．背誦自己喜歡的部分,。
黃山奇石二年級教學(xué)篇十五
有感情地朗讀課文,，感受黃山石的奇妙神韻，激發(fā)熱愛祖國山河的熱情,。
1初步學(xué)習(xí)12個生字和相關(guān)詞語,。
2學(xué)習(xí)“······像······”的句式。
3觀察圖畫,，感受黃山石的奇妙神韻,，會用“神奇”“翻滾”造句。
4培養(yǎng)學(xué)生想像能力,。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,。
媒體類型媒體來源內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方法,。
cai課件自制12個生字加深學(xué)生印象，掃清朗讀障礙隨文點(diǎn)出,、拼讀生字,。
黃山四絕圖感受黃山的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛大自然的感情導(dǎo)視,。
黃山風(fēng)景圖,，范讀課文第一自然段體會黃山風(fēng)景秀麗神奇,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)視、朗讀,。
欣賞全文讓學(xué)生進(jìn)一步感受黃山風(fēng)景神奇,，學(xué)習(xí)朗讀技巧欣賞、體會,。
1,、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們祖國有許多的風(fēng)景區(qū),，你知道的有哪些,？（安徽黃山）老師今天就要帶同學(xué)們到安徽黃山去看看那兒的絕妙風(fēng)景。[出示cai（黃山四絕圖）],，我們今天只欣賞黃山奇石,。
2、這是黃山風(fēng)景圖（點(diǎn)出理解第一段）讀課文,，說說黃山風(fēng)景怎樣,，在描寫的詞語下畫出“——”。點(diǎn)出生字,，拼讀生字,，齊讀課文。既然黃山石有趣,，我們就去看一看吧,！
3、屏?顯示：仙桃石,。學(xué)習(xí)第二段,，有感情地朗讀課文。
4,、點(diǎn)出猴子觀海圖,、仙人指路圖，用什么像什么的句式說這兩幅圖,，讀課文,，點(diǎn)出生字，拼讀生字,，把三幅圖編成一個故事,。
5、點(diǎn)出金雞叫天都圖,，用什么像什么的句式說這幅圖,，讀課文，把“著名”換成另外的詞,，說說這個句子,，讀課文,，點(diǎn)出生字，讀生字,。
6,、學(xué)習(xí)最后一段，齊讀最后一段,，點(diǎn)出生字“琴,、狀、巖”,，讀生字,。觀察圖，說出這些“石頭像什么”
7,、欣賞課文,，朗讀全文。
風(fēng)景——秀麗,。
仙桃石,。
猴子觀海神奇。
仙人指路,。
金雞叫天都,。
（一）讀生字卡片。
（二）說一段話,，用上“翻滾”,、“神奇”
（三）填空，點(diǎn)出（書面作業(yè)）,。
黃山奇石二年級教學(xué)篇十六
師：同學(xué)們,，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部,，那里景色秀麗神奇,，黃山的奇松、怪石,、云海,、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱,。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文,，去欣賞黃山奇石。
（一）出示課題,，齊讀課題。
師：看完了,，你有什么感受要告訴我們的嗎,？
生自由說,。
（二）過度：
生自由朗讀課文。
反饋,，師板書：猴子觀海,、仙人指路、仙桃石,、金雞叫天都……,。
師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,，快速到課文中去找找,，仔細(xì)讀讀，研究一下,，你為什么喜歡它,？然后用你的朗讀告訴我們大家。
（三）分層學(xué)習(xí)（隨機(jī)）,。
1,。師：你喜歡哪個？為我們讀讀,。
生：我喜歡猴子觀海,。生朗讀（教師出示圖片）。
師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎,？
生：這只猴子的動作……,。
師：誰也喜歡這塊，誰也來說說,？
生：……,。
師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎,？
請學(xué)生表演,。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊,？
這只猴子在想些什么,？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎,？
請別的同學(xué)有也說說,；
一起把這幾句話讀讀。
2,。師：還有別的嗎,？
生（仙人指路），朗讀,。圖片出示,。
師：誰也喜歡這個,，請你讀。
講講你為什么喜歡這幅,？
生：……,。
師：請喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。
3,。仙桃石,。
學(xué)生朗讀。
你為什么喜歡這塊,？
生：……,。
師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎,？
生：……,。
師：你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來,。請你再讀一遍,。
誰也來試試。（指名2,、3位）,。
請女生讀。
4,。金雞叫天都,。
師：為什么喜歡？
生……,。
師：能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎,？
誰也喜歡？
理由,，朗讀,。
師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,，伸長脖子,，對著天都峰不住啼叫。
讓我也來讀讀,，如果你們愿意也可以和我一起讀,，好嗎？
師范讀,。
1,。出示課文2、3自然段，齊讀,。
師：黃山奇石果然名不虛傳,，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
品讀課文2,、3自然段。
同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解,，我覺得都能做做小導(dǎo)游了,。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖,，讀讀說說,。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的同學(xué),，介紹給我們老師,，好嗎？也可以小組成員之間交流,。
學(xué)生做導(dǎo)游,。
（師引導(dǎo)：你覺得這位導(dǎo)游怎么樣？）學(xué)生評價,。
（師評價：我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對這塊石頭的理解,，那么游客就會更加感興趣了）。
再請學(xué)生表演,。
1,。師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字,，正等著你去發(fā)覺呢,！
2。出示圖片,，請學(xué)生取名,。再請學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。
3,。朗讀全文,。
大自然真是神奇，她給了我們美的享受,，讓我們帶著這份自豪,，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,，把我們祖國山河的壯麗贊一贊,，把整篇課文輕聲讀一讀。
4。黃山真是令人向往,。這里有介紹黃山的一段影片,，我們一起來欣賞。
（作業(yè)：黃山奇石我們了解了,，黃山的另外三絕,，希望你有機(jī)會去找一些資料，自己再去了解,。）,。
黃山奇石二年級教學(xué)篇十七
1、認(rèn)識14個生字,，會寫8個生字,。
正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分,。
喜愛黃山,，向往去黃山看奇石。
二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會對黃山奇石的贊嘆之情,。2、初步認(rèn)識生字,。
一,、談話導(dǎo)入。
1,、同學(xué)們喜歡旅游嗎,？今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧！
2,、在上車之前,，誰能簡單介紹一下黃山？（黃山位于安徽省南部,，風(fēng)景秀麗,，主峰光明頂，最高點(diǎn)是蓮花峰,。那里奇松,、怪石,、云海、溫泉“四絕”著名,。有“天下第一名山”的美譽(yù),。）
3、是我們今天要去的地方,。出示地圖黃山的位置,。板書課題，學(xué)生齊讀課題,。
二,、初讀課文，識記生字,。
1、提出要求,，自讀課文（1）用自己喜歡的方式多讀幾遍課文,。（2）讀后標(biāo)出自然段。（3）讓生字朋友回家去,。
誰想跟生字交朋友,？用自己喜歡的方式讀詞語。
3,、這一課一共講了幾處景點(diǎn),？分段接讀課文。
三,、學(xué)習(xí)課文,、指導(dǎo)朗讀。
1,、誰來讀第一自然段,？（指名讀）這里有個“尤其”誰能換個詞？（特別,、尤為注意）這句話該怎么讀呢,？自己先練習(xí)練習(xí)吧！（自讀）誰能大聲的,、自信的讀給大家聽呢,？（指名讀）
2、過渡：這么多景點(diǎn),，我們先游覽哪里呢,？（學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí)）板書：猴子觀海“猴子觀?！笔鞘裁礃幼?？誰能用自己的話介紹一下,？不會的同學(xué)自己讀一下第三自然段?？磮D從哪里看出“猴子觀?！焙苌衿妫浚◤?fù)述猴子觀海的動作）這句話都用了一些什么詞,？（表示動作的詞：抱,、蹲、望）板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀?！钡纳衿?？指名讀、生生比賽讀,，師生比賽讀,。
4、順著仙人的指引,，下一站我們?nèi)ツ睦锬?？板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子！（自讀）誰有問題,？（什么叫天都,？）多美呀！誰來讀讀,？（指名讀）換一種方式讀讀吧?。ㄗ约合矚g的方式讀）
課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段,。你想用什么方式來學(xué)習(xí),？（讀一讀、畫一畫,、演一演）四,、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍,。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)1,、指導(dǎo)朗讀。2,、學(xué)習(xí)生字,。
一、朗讀課文,。
1,、自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇,、美麗,。
2,、背誦競賽：教師出示圖片，學(xué)生背誦相應(yīng)段落,。
二,、復(fù)習(xí)生字。
1,、開火車讀字組詞,。
2、讀兒歌,，鞏固識字,。
三、指導(dǎo)書寫,。
1,、教師、學(xué)生一同分析字型,。
2,、教師示范書寫重點(diǎn)字。
3,、學(xué)生描紅，臨寫,。
組詞練習(xí),，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多,。
四,、想想說說。
想一想“天狗望月”,、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說,，畫一畫,。
布置作業(yè)。1,、書寫生字,、詞語。2,、朗讀背誦課文（自己喜歡的部分）朗讀背誦,。
相關(guān)練習(xí)。
見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園,。
板書設(shè)計
2,、黃山奇石
仙桃石猴子觀海仙人指路
神奇美麗
黃山奇石二年級教學(xué)篇十八
1,、認(rèn)識弓字旁，會在田字格中規(guī)范書寫彈這個字,。
2.有感情朗讀課文,，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子,。
3,、能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛,。
學(xué)習(xí)25自然段,，了解黃山奇石的樣子。
能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣,。
自制課件,。
1、學(xué)生齊讀課題,，初步理解奇的意思：
(1)出示課題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26課黃山奇石,。(教師板書學(xué)生跟寫)注意：奇中間的一長橫要托住上面的大字，這樣這個字才能寫穩(wěn),。
(2)學(xué)生讀課題,，用組詞的方法理解奇的意思：
咱們一起讀讀課題，同學(xué)們誰能用奇組個詞啊?學(xué)生說,，教師副板書：奇怪,、奇形怪狀。
教師解題：從這些詞看,，奇的意思是,，不常見的，特別的,，與眾不同的,。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭,。帶著對奇的理解再讀讀課題,。
(設(shè)計意圖：題目的理解重點(diǎn)是對奇的意思理解。但讓低年級的學(xué)生直接解釋奇的意思很難,，所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來的方法理解課題,，在組詞過程中幫助學(xué)生積累詞語)。
2,、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯生字,，利用課件反饋：
(1)用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。
教師導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,，并認(rèn)識了一些生字詞,，老師考考你記住了多少?(填空復(fù)習(xí)第一自然段)(自己讀指名填空),。
(2)聽寫易錯字詞(南、尤),。
教師導(dǎo)語：填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點(diǎn)講解的易錯生字詞,，快認(rèn)真地寫寫，注意筆順,。(學(xué)生寫完和教師大屏幕對一對,，錯的改正過來。),。
教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真,，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機(jī)，牢牢地把生字記住了,。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí),，利用這個填空一個目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學(xué)生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學(xué)生的掌握情況,。),。
教師要求：請同學(xué)們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字,。
學(xué)生匯報：文中介紹的奇石有()(都的讀音)教師隨學(xué)生的匯報進(jìn)行板貼,。
教師導(dǎo)語：同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩,，所以文中的第一自然段就說了,，那些怪石學(xué)生接(有趣極了教師板書)換個詞(有意思、好玩),。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的,。),。
過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢,，哪個自然段具體介紹了?
(一)默讀課文,，整體感受有趣：
教師要求：請同學(xué)們默讀課文25自然段，邊讀邊想象奇石的樣子,，用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方?再讀一讀,。
學(xué)生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲,、不指讀,、不動唇)。
過渡：作者先介紹的仙桃石,，我們就先來看看仙桃石吧,。
(二)具體學(xué)習(xí)奇石樣子,，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
仙桃石：
1、自己出聲讀讀仙桃石這段,，說說哪里有趣,。
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2、教師指導(dǎo)(大,，飛來),。
(1)我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大,，用手比一比這個大仙桃,。
(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的，是飛下來的,。師述：看來此桃只應(yīng)天上有,，人間只在黃山見。
3,、學(xué)生練習(xí)朗讀,，教師指導(dǎo)。(自己讀指名讀),。
4,、觀察寫作順序：
(1)觀察介紹順序：同學(xué)們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的,，先介紹了奇石的學(xué)生接(名字),，再介紹了學(xué)生接(奇石的樣子)。
(2)找相同介紹順序的奇石：細(xì)心的同學(xué)們找一找,，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字,，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上,，說說有趣的地方,，教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受仙桃石的有趣,。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),，使學(xué)生在體會有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀)。
仙人指路：
1,、鞏固作者的介紹順序,。
教師導(dǎo)語：這塊其實(shí)是怎樣介紹的啊?也是先介紹學(xué)生接(奇石的名字)再介紹了學(xué)生接(奇石的樣子)。
2,、自己讀文,，介紹樣子。
教師導(dǎo)語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子,。
3,、邊做動作邊朗讀。
4,、練習(xí)朗讀兩個自然段,。
朗讀練習(xí)：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段男,、女生分讀這兩段,。
過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是學(xué)生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字,。)。
師述：剩下的奇石,，你們想先看哪一塊?(隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí)),。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上,，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣,。)。
猴子觀海：
1,、自己讀讀這個自然段,，說一說你覺得哪兒有趣?
2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會奇石的有趣：
(1)體會一動不動：
【1】學(xué)生自己先說,。
教師導(dǎo)語：通過一動不動這個詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來,。這樣的詞語真神奇啊。
(2)體會表示樣子的句子,。(兩只胳膊抱著腿),。
【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受,。
【2】對比句子：情景設(shè)置：老師也看著奇石寫了一句話,，你們感覺哪句更有意思?
猴子一動不動地蹲在山頭。
猴子兩只胳膊抱著腿,，一動不動地蹲在山頭。
【3】教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不一樣?為什么加上兩只胳膊抱著腿你就覺得有意思了呢?(學(xué)生回答),。
【4】教師總結(jié)：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子,，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真,。不是人工雕刻,，是在大自然中形成的，真是太有趣啦,。
【5】訓(xùn)練朗讀：這么神奇,，有趣的語言,，讓我們多讀讀，記在腦子里,。
(3)體會翻滾的云海：
【1】自己說說你認(rèn)為云海什么樣啊?
【2】觀看云海的圖片,。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受?
教師連接語：這么美麗的云海,，難怪小石猴會看得入迷呢?
(4)體會望字的準(zhǔn)確性：
【1】細(xì)心的同學(xué),，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字,。(望)有什么不一樣?這個字用得太準(zhǔn)確了,。
【2】文中也有一個字表示看這個意思觀。你還知道哪些表示看的字(瞧,、盯,、瞥等)。
3,、訓(xùn)練朗讀：通過同學(xué)們的講解,，我覺得猴子觀海太有趣了，這只小石猴太可愛啦!,，你們能用讀的方式,，讓更多的同學(xué)感受到猴子觀海這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀推薦讀)。
過渡：金雞叫天都和前幾塊奇石不一樣,，是由幾塊巨石組成的,。那我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上，說出自己覺得有趣的地方,，教師采用比較句子,、比較字、結(jié)合生活實(shí)際理解,、想象畫面,、利用視頻理解詞語等方法幫助學(xué)生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)),。
金雞叫天都：
1,、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣,。
2,、教師范讀，學(xué)生想象畫面,。
學(xué)生匯報：睜開眼,，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。
3、對比寫作順序：
教師導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石,，都是先介紹學(xué)生接(先介紹樣子,，再介紹名字)。
如果我們都把奇石的名字放在前面寫,，樣子放在后面寫,，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西,，在順序上有變化,，別人在讀的時候就不會覺得重復(fù)和單調(diào)。
過渡：除了具體介紹的四塊奇石外,，課文還介紹了學(xué)生接(天狗望月,、獅子搶球、仙女彈琴),。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是利用學(xué)生的再造想象,，幫助學(xué)生理解奇石的樣子，教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀),。
(三)學(xué)習(xí)另三種奇石,，同時練習(xí)說話。
1,、教師導(dǎo)語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣,，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子,，而且介紹的非常有趣,。
2、學(xué)生選擇介紹順序,，介紹奇石樣子,。
教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字,，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?
3,、指導(dǎo)生字：
介紹到仙女彈琴時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁,，這個字念彈,。
教師導(dǎo)語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊!
(1)復(fù)習(xí)弓筆順,。
(2)對比獨(dú)立的字和偏旁的不同觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬),。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：寫好哪筆這個就很好看了。(橫平豎直,，該壓線要壓線)。
(4)教師范寫，學(xué)生書空,。
(5)學(xué)生描一個寫一個,。
(6)學(xué)生評寫，鞏固要點(diǎn),。
黃山奇石不僅形狀奇特,，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請同學(xué)們再美美地讀一下課文,，體會一下黃山石的神奇和有趣,。
追問：奇石這么有意思，為什么只重點(diǎn)介紹4種,，另3種也這樣介紹不好嗎?
1,、利用老師的句式，進(jìn)行說話練習(xí),。(先說再把它寫下來),。
2、選你最喜歡的奇石一兩塊,，介紹給你的父母聽,。
板書設(shè)計：
仙桃石猴子觀海。
仙人指路金雞叫天都有趣,。
天狗望月獅子搶球仙女彈琴,。
黃山奇石二年級教學(xué)篇十九
我最喜歡黃山了，那里景色秀麗神奇,，那兒的巖石和山峰更是奇形怪狀,，引人注目。
猴子觀海遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去真像一只猴子雙手抱著腿,，靜靜地蹲在那,，望向遠(yuǎn)方，好似在欣賞瓦藍(lán)的云海,，晚霞染紅了天空,，猴子變棕紅色，好看極了,。
仙女彈琴看去如同一位美麗的仙女在彈著優(yōu)美的歌曲,，把小動物都給吸引過來了。
仙人指路像一位仙人指著遠(yuǎn)方,，好似再給我們指路,。
金雞叫天都峰直云霄，收人陶醉,。
黃山的怪石讓人陶醉,，讓人震驚,，怎么樣，你們也喜歡上了吧,，有空來黃山玩玩,。
黃山奇石二年級教學(xué)篇二十
《黃山奇石》一文向讀者再現(xiàn)了黃山四絕之一“奇石”的奇與趣，詳細(xì)介紹了“仙桃石”,、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰焙汀敖痣u叫天都”的外形特點(diǎn),，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語,，把“靜”的石頭寫“活”了。簡略介紹了“天狗望月”,、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”，引起讀者聯(lián)想,，并且吸引著大家去游覽,。
本文所描寫景物大部分學(xué)生沒見過，所以要讓學(xué)生多看圖片,，加深了解和認(rèn)識,。
充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將“奇石”形象與真實(shí)的形象進(jìn)行對比,，激發(fā)學(xué)生興趣,，使學(xué)生感知語言的魅力。
1.有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。
2.理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石,，從文字和圖片感受它們的樣子,。
3.正確認(rèn)讀本課十八個生字，會寫田字格里的十個生字,。
1.通過有感情朗讀,，想象文中事物。
2.找學(xué)生上臺表演,，深刻理解,。
3.引導(dǎo)學(xué)生查閱資料或適當(dāng)補(bǔ)充資料，加深對所描寫景物的認(rèn)識,。
學(xué)會欣賞大自然的美,，并能發(fā)揮想象，賦予事物生命力,。
1.有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。
2.正確認(rèn)讀本課十八個生字，會寫田字格里的十個生字,。
要讓學(xué)生多看圖片,，加深了解和認(rèn)識。要讓學(xué)生抓住語言特點(diǎn),，反復(fù)朗讀，以讀促悟,。
教具準(zhǔn)備,、搜集黃山及奇石的資料、圖片,。
出示黃山風(fēng)景的圖片,，讓學(xué)生觀看。教師簡單介紹引起學(xué)生興趣,，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí),。展示。
1.自讀課文,，借助拼音認(rèn)識生字,，讀通課文。
出示自讀提示,。
2.教師指名讀課文,，了解學(xué)生認(rèn)讀課文的情況。
3.播放課文錄音,，訂正字音,。學(xué)生思考：課文介紹了哪些內(nèi)容？
4.學(xué)生交流,。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從兩個大的方面把握課文的主要內(nèi)容：
（1）黃山風(fēng)景區(qū)簡單介紹,。
1.自讀課文，了解課文主要介紹了哪幾種黃山奇石,？它們各是什么樣子的,？
出示學(xué)習(xí)提示。
2.學(xué)生交流第二自然段,，品讀寫“仙桃石”的部分,。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段，注意“飛”和“落”等關(guān)鍵詞的讀法,。
出示仙桃石圖片,。
3.學(xué)生交流第三自然段，品讀寫“猴子觀?！钡牟糠?。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段,，注意邊讀邊想象畫面。
可以采取讓學(xué)生表演模仿的方式幫助理解,。
出示猴子觀海圖片,。
4.學(xué)生交流第四自然段，品讀寫“仙人指路”的部分,。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段,，注意邊讀邊想象畫面。
可以采取讓學(xué)生表演模仿的方式幫助理解,。
出示仙人指路圖片,。
5.學(xué)生交流第五自然段，品讀“金雞叫天都”的部分,。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段,，注意邊讀邊想象畫面。
出示金雞叫天都圖片,。
6.學(xué)生再讀課文第二至五自然段,，整體感悟黃山奇石之“奇”。
從了解黃山開始,，到了解“黃山奇石”,，體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)識事物的層次性。
識字與閱讀教學(xué)有機(jī)整合,，音,、形、義分步走,，提高課堂教學(xué)效率,。
學(xué)生自讀自悟，把握課文主要內(nèi)容,，提高學(xué)生閱讀能力,。
用簡明的話題引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力,，也培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
1.認(rèn)讀生字新詞,。
2.指名讀課文,。學(xué)生思考回答：課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？各是怎樣介紹的,？
學(xué)生回答,。
3.教師小結(jié)。
1.教師導(dǎo)入結(jié)尾段的閱讀：黃山的怪石號稱“黃山四絕”之一,。黃山的怪石也不僅僅是課文中詳細(xì)介紹的這幾種,。讀課文的第六自然段,，看看作者是怎樣介紹其他怪石的。
出示學(xué)習(xí)提示,。
2.根據(jù)“天狗望月”,、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字,，想象出它們的具體樣子,。分小組說一說，選出一個代表給全班同學(xué)說,。
出示學(xué)習(xí)提示,，以及相關(guān)圖片。
教師給本課生字分類,，請學(xué)生認(rèn)真觀察，并總結(jié)規(guī)律,。
出示,。
秀、每,、其：上下結(jié)構(gòu),，但是上下部分占格位置不同。
神,、伸,、狀、形：都是左右結(jié)構(gòu),，前三個字要寫得左窄右寬,，“形”字左右等寬。
區(qū),、巨：對比練習(xí),，注意筆順。
尤：注意筆畫的書寫,，注意不要多寫一撇,。
檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，回顧課文主要內(nèi)容,，鞏固第一課時學(xué)習(xí)效果,。
這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又鍛煉表達(dá)能力,，同時還提高了學(xué)生的合作能力,。
培養(yǎng)歸類識字的能力，達(dá)成把字寫好看的教學(xué)目標(biāo),。
黃山奇石二年級教學(xué)篇二十一
(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料,。
(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容,。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確,，讀通順,，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出仙桃石猴子觀海仙人指路等,。
借助媒體(圖片,、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),，提示學(xué)習(xí)看圖學(xué)文的方法,。
(一)知石
1．以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解,，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家,。
2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣,，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流,。
3．自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種奇石,。圖文結(jié)合,，邊讀邊悟、邊悟邊讀,，對感興趣的內(nèi)容,，不僅要讀熟，而且要求能背誦,。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
(二)說石
1．讀課文,，對照插圖,，分別說說仙桃石仙人指路猴子觀海金雞叫天都等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石形,，又要說出石神,。
2．讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力,，分別說說天狗望月獅子搶球仙女彈琴等奇石,。這幾處奇石，教材僅提及而已,，因此,，要鼓勵學(xué)生大膽想像。
3．對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察,、表達(dá)的內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,。
(三)悟石
1．以學(xué)習(xí)小組為單位,，分別想像一下：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等這些石頭的來歷，可以以神話,、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn),。比一比，看誰說得形象,、生動,、情節(jié)完整。
2．在廣泛想像的基礎(chǔ)上,，選擇一塊奇石,，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來,。
3．在自讀,、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻,，陶治學(xué)生的情趣。
整理性閱讀,，是指在網(wǎng)絡(luò)資源,、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本,。
(一)有感情的朗讀課文(自讀,、齊讀、小組讀均可),。
(二)通過學(xué)習(xí),，你有何收獲(知識能力、情感方法,、特殊感受等),，有何疑問。
本拓展性練習(xí),，主要是走出教材,，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力,。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文,。從來源的渠道上講,，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集,。在拓展的要求上,，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
黃山奇石二年級教學(xué)篇二十二
1,、認(rèn)識弓字旁,，會在田字格中規(guī)范書寫彈這個字。
2.有感情朗讀課文,，能結(jié)合課文內(nèi)容,，了解黃山奇石的樣子。
3,、能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
學(xué)習(xí) 25自然段,，了解黃山奇石的樣子,。
能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。
自制課件
1,、學(xué)生齊讀課題,，初步理解奇的意思：
(1)出示課題 ：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26課黃山奇石。(教師板書學(xué)生跟寫)注意：奇中間的一長橫要托住上面的大字,，這樣這個字才能寫穩(wěn),。
(2)學(xué)生讀課題，用組詞的方法理解奇的意思：
咱們一起讀讀課題,，同學(xué)們誰能用奇組個詞啊?學(xué)生說,，教師副板書：奇怪、奇形怪狀,。
教師解題：從這些詞看,，奇的意思是，不常見的,，特別的,，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的,，少見的的石頭,。帶著對奇的理解再讀讀課題。
(設(shè)計意圖：題目的理解重點(diǎn)是對奇的意思理解,。但讓低年級的學(xué)生直接解釋奇的意思很難,，所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學(xué)生積累詞語)
2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯生字,，利用課件反饋：
(1)用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容,。
教師導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，并認(rèn)識了一些生字詞,，老師考考你記住了多少?(填空復(fù)習(xí)第一自然段)(自己讀指名填空)
(2)聽寫易錯字詞(南,、尤)
教師導(dǎo)語：填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點(diǎn)講解的易錯生字詞，快認(rèn)真地寫寫,，注意筆順,。(學(xué)生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來,。)
教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真,，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機(jī)，牢牢地把生字記住了,。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí),，利用這個填空一個目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學(xué)生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學(xué)生的掌握情況,。)
教師要求：請同學(xué)們輕聲讀書,，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。
學(xué)生匯報：文中介紹的奇石有( )(都的讀音)教師隨學(xué)生的匯報進(jìn)行板貼,。
教師導(dǎo)語：同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特,，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了,，那些怪石學(xué)生接(有趣極了教師板書)換個詞(有意思,、好玩)
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的,。)
過渡：黃山的奇石有趣極了,，到底怎樣有趣呢,，哪個自然段具體介紹了?
(一)默讀課文,，整體感受有趣：
教師要求：請同學(xué)們默讀課文25自然段，邊讀邊想象奇石的樣子,，用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方?再讀一讀,。
學(xué)生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲,、不指讀,、不動唇)
過渡：作者先介紹的仙桃石，我們就先來看看仙桃石吧,。
(二)具體學(xué)習(xí)奇石樣子,，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
仙桃石：
1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣,。
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2,、教師指導(dǎo)(大，飛來),。
(1)我們平時見過的桃多大,，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃,。
(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的,，是飛下來的。師述：看來此桃只應(yīng)天上有,，人間只在黃山見,。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀,，教師指導(dǎo),。(自己讀指名讀)
4、觀察寫作順序：
(1)觀察介紹順序：同學(xué)們看看這個自然段,，小作者是怎樣介紹的,，先介紹了奇石的學(xué)生接(名字)，再介紹了學(xué)生接(奇石的樣子)
(2)找相同介紹順序的奇石：細(xì)心的同學(xué)們找一找,，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字,，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上，說說有趣的地方,，教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際,、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受仙桃石的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),，使學(xué)生在體會有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀)
仙人指路：
1,、鞏固作者的介紹順序。
教師導(dǎo)語：這塊其實(shí)是怎樣介紹的啊?也是先介紹學(xué)生接(奇石的名字)再介紹了學(xué)生接(奇石的樣子),。
2,、自己讀文,，介紹樣子。
教師導(dǎo)語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子,。
3,、邊做動作邊朗讀,。
4,、練習(xí)朗讀兩個自然段。
朗讀練習(xí)：自己試著想奇石的樣子,，讀一讀這兩個自然段男,、女生分讀這兩段,。
過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是學(xué)生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字,。)
師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí))
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的,，主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上,，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。)
猴子觀海：
1,、自己讀讀這個自然段,，說一說你覺得哪兒有趣?
2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會奇石的有趣：
(1) 體會一動不動：
【1】 學(xué)生自己先說
教師導(dǎo)語：通過一動不動這個詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來,。這樣的詞語真神奇啊,。
(2) 體會表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)
【1】生說自己覺得有趣的詞語,，說感受,。
【2】對比句子：情景設(shè)置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思?
猴子一動不動地蹲在山頭,。
猴子兩只胳膊抱著腿,，一動不動地蹲在山頭。
【3】教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不一樣?為什么加上兩只胳膊抱著腿你就覺得有意思了呢?(學(xué)生回答)
【4】教師總結(jié)：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子,，連它的胳膊和腿都那么清楚,，那么逼真。不是人工雕刻,，是在大自然中形成的,，真是太有趣啦。
【5】訓(xùn)練朗讀：這么神奇,，有趣的語言,，讓我們多讀讀，記在腦子里,。
(3)體會翻滾的云海：
【1】 自己說說你認(rèn)為云海什么樣啊?
【2】 觀看云海的圖片,。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受?
教師連接語：這么美麗的云海,，難怪小石猴會看得入迷呢?
(4)體會望字的準(zhǔn)確性：
【1】細(xì)心的同學(xué),，快幫老師挑一挑,，老師打錯了一個字,。(望)有什么不一樣?這個字用得太準(zhǔn)確了。
【2】文中也有一個字表示看這個意思觀,。你還知道哪些表示看的字(瞧,、盯,、瞥等)
3、訓(xùn)練朗讀：通過同學(xué)們的講解,，我覺得猴子觀海太有趣了,，這只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式,，讓更多的同學(xué)感受到猴子觀海這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀推薦讀)
過渡：金雞叫天都和前幾塊奇石不一樣,，是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗?/p>
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上,，說出自己覺得有趣的地方,，教師采用比較句子、比較字,、結(jié)合生活實(shí)際理解,、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學(xué)生體會奇石的有趣,，同時采用不同讀的形式對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
金雞叫天都：
1,、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣,。
2,、教師范讀，學(xué)生想象畫面,。
學(xué)生匯報：睜開眼,，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。
3,、對比寫作順序：
教師導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石,，都是先介紹學(xué)生接(先介紹樣子，再介紹名字)
如果我們都把奇石的名字放在前面寫,，樣子放在后面寫,，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西,，在順序上有變化,，別人在讀的時候就不會覺得重復(fù)和單調(diào)。
過渡：除了具體介紹的四塊奇石外,，課文還介紹了學(xué)生接(天狗望月,、獅子搶球、仙女彈琴)
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是利用學(xué)生的再造想象,，幫助學(xué)生理解奇石的樣子,，教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(三)學(xué)習(xí)另三種奇石，同時練習(xí)說話,。
1,、教師導(dǎo)語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣,，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子,，而且介紹的非常有趣,。
2、學(xué)生選擇介紹順序,，介紹奇石樣子,。
教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字,，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?
3,、指導(dǎo)生字：
介紹到仙女彈琴時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁,，這個字念彈,。
教師導(dǎo)語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊!
(1)復(fù)習(xí)弓筆順,。
(2)對比獨(dú)立的字和偏旁的不同觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：寫好哪筆 這個就很好看了,。(橫平豎直，該壓線要壓線)
(4)教師范寫,，學(xué)生書空,。
(5)學(xué)生描一個寫一個
(6)學(xué)生評寫，鞏固要點(diǎn),。
黃山奇石不僅形狀奇特,，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請同學(xué)們再美美地讀一下課文,，體會一下黃山石的神奇和有趣,。
追問：奇石這么有意思，為什么只重點(diǎn)介紹4種,，另3種也這樣介紹不好嗎?
1,、利用老師的句式，進(jìn)行說話練習(xí),。(先說再把它寫下來)
2,、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽,。
板書設(shè)計：
26,、 黃山奇石
仙桃石 猴子觀海
仙人指路 金雞叫天都 有趣
天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴
黃山奇石二年級教學(xué)篇二十三
1、會認(rèn)14個生字,，會寫8個字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆,。背誦自己喜歡的部分,。
3、喜愛黃山,，向往去黃山看奇石,。
學(xué)會字詞
1、生字卡片,。
2,、課前學(xué)生和老師收集一些黃山的圖片。
一,、欣賞黃山的美麗景色（課件出示）
1,、由學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)黃山的圖片
2、欣賞課件：黃山風(fēng)景同學(xué)們聽說過黃山吧,，你對黃山有怎樣的了解呢,？
3、學(xué)生發(fā)言,，談?wù)搶S山的一些認(rèn)識充實(shí)課堂,。
4、教師介紹黃山：黃山啊,，它是世界著名的游覽勝地,，連外國人都很喜歡它，古人稱之為“天下第一奇山”,，與黃河,、長江、長城齊名,，作為中華民族的象征,。它為什么這么著名呢？黃山它集合了重多名山的優(yōu)點(diǎn),，兼泰山之雄偉,，華山之險峻，衡山之煙云,，峨眉之秀麗,，而且無峰不石，無石不松,，無松不奇,，春夏秋冬景色各異，你說它能不著名么,！
5,、 導(dǎo)語：黃山風(fēng)景如此美麗,，我們?nèi)タ纯凑n文是怎么樣給我們介紹它的神奇魅力的。揭示課題,。
二,、初讀課文
1、自瀆課文,，注意讀準(zhǔn)確,、讀通順。
2,、思考：你知道黃山在哪嗎,？黃山奇石奇在哪兒呢？
3,、交流問題,，指名回答。
三,、朗讀感悟
1,、指導(dǎo)朗讀第一段：相機(jī)認(rèn)讀“區(qū)、尤,、其”三個字,。啟發(fā)學(xué)生自主識字。
2,、展示“奇石”的圖片,，看看你最喜歡哪一塊奇石？把它貼在相應(yīng)的圖片下面,，并朗讀相應(yīng)的段落,。
3、集體交流
（1）指名讀,，注意正音,。朗讀困難處，教師范讀,。
（2）小組內(nèi)把自己喜歡的段落讀給大家聽,，相互評價。
（3）小組推薦代表在全班展示讀,。
（4）教師隨意挑選段落,，愿意朗讀的同學(xué)起立朗讀。
4,、組內(nèi)介紹自己的黃山圖片,。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示帶生字的詞語,，先自由朗讀,，不會的學(xué)生互相幫忙。
2,、各種形式讀,，鞏固字詞。
一,、復(fù)習(xí)生字
1,、開火車邊讀字卡邊組詞,。
2,、讀兒歌，鞏固識字,。
黃山石,，形狀奇，山峰巨,，石盤立,。金雞啼，有名氣,，仙桃石,，天下奇。小猴子,，身脖子,，胳膊舉，看仔細(xì),。
二,、齊讀課文
1、自由朗讀,，讀出自己的感情,，體會黃山的優(yōu)美。
2,、齊讀課文,，再次感受黃山奇石的神奇，美麗,。
3,、趣味背誦：出示某一塊奇石圖片，誰能背誦出該段落,，圖片就獎給誰,。
我們齊讀最后一段。
思考第六段中省略號的意義是什么呀？
學(xué)生回答因為黃山的奇石多,，作者不能一一描述,，所以用省略號代替。
師說,，事實(shí)上,，黃山的奇石不僅僅很多，而且從不同的角度觀察,，會有不一樣的感受,。引導(dǎo)學(xué)生觀察“仙人指路”，結(jié)合它旁邊的奇松觀察,，是不是很像一只大鳥登在枝頭?。∷€有個好聽的名字叫“喜鵲登梅”,。還有當(dāng)沒有太陽金燦燦的光芒時,，“金雞叫天都”就變成了“五老上天都”了，你說黃山的奇石是不是真的很神奇啊,。
那我們總結(jié)一下黃山的奇石都有什么特點(diǎn),？（板書）最后總結(jié)成一個“奇”字。
學(xué)完這一課,，同學(xué)們有什么樣的感受?。?/p>
學(xué)生暢所欲言,。
三,、指導(dǎo)寫字
1、字形分析與范寫
2,、學(xué)生描紅,，臨寫
四、想象說話和繪畫
讀最后一個自然段,，想一想“天狗望月“,、”獅子搶球“、”仙女彈琴“這幾塊奇石的樣子,，挑選一塊說一說,，先小組交流，再集體交流,，然后把想象中的奇石畫下來,。
《黃山奇石》是一篇寫景的文章，主要描寫了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天都”等奇石的樣子和特點(diǎn),，表現(xiàn)了它們的奇妙,。這篇文章描繪了黃山奇石之神奇,，景色之秀麗，表達(dá)了作者對祖國山河的贊美之情,。文章構(gòu)思清晰,，意境優(yōu)美，想象豐富,，情趣橫生,，給人以美的享受和熏陶。使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美,，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,，同時也使人產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望，從而會帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索,。
一,、教學(xué)效果
教學(xué)中，我注重了學(xué)生讀文,，感受原文精神,。課文采用的是先概括后具體的方法介紹黃山的奇石,，語言優(yōu)美,，用詞精湛，通過對黃山奇石的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇,，尤其是奇石更有趣，激發(fā)學(xué)生們對黃山的喜愛,。為了達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo),，我在教學(xué)本課時充分運(yùn)用了多媒體，使黃山風(fēng)景更準(zhǔn)確,、更直觀,，真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生有種身臨其境的感覺,。通過提問的方式,，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)課文從四個方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū)，吸引同學(xué)的興趣,。從學(xué)生反饋的情況來看,，大多數(shù)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言,，而且能較準(zhǔn)確地抓住文章的關(guān)鍵字來理解,。整堂課下來，生動,、活潑,，教學(xué)效果較好。
二、成功之處
1,、注重學(xué)生的誦讀,。課上讓學(xué)生范讀，然后用“誰能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣,，激發(fā)讀的動力,，用配樂讀以及齊讀等的方式，以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,，以悅耳的聲音打動學(xué)生,，以動人的感情激勵學(xué)生，使他們躍躍欲試,，急于參與,，急于體驗，急于模仿,，達(dá)到了我讓學(xué)生“想讀”的目的,。
2、展開想象,，描寫“奇石”,。讓學(xué)生既能體會到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會到課文語言文字的生動和傳神,。
3,、給學(xué)生充足的時間，空間,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生有足夠的時間來自主學(xué)習(xí)，通過讀把自己的見解表達(dá)出來,，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,。
4、做到讀寫結(jié)合,。在學(xué)習(xí)最后一自然段時,，我增加了“看圖聯(lián)想，寫‘奇石”這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后,，學(xué)習(xí)作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”,。學(xué)生能結(jié)合自己的想象,，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂氣氛推向了高潮,。
三,、不足之處
1,、學(xué)生的互動并不多，而且能說的也寥寥數(shù)語,，可能學(xué)生的感受還不夠深刻,。
2、學(xué)生個體的朗讀效果得不到保證,，相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順,，但讀不出感情。
2,、描寫“奇石”的訓(xùn)練環(huán)節(jié),，有的同學(xué)能仿照課文寫好，但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯,，寫得不夠具體生動,。
四、改進(jìn)措施
今后,，我要加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí),，在創(chuàng)造性問題情境中，讓學(xué)生個體主動地去發(fā)現(xiàn)問題,，并從不同的視角,，通過不同的思維方式探求問題的解決方法給學(xué)生充足的時間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。讓學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。把更多的機(jī)會,，更多的思考留給學(xué)生，這將是我今后努力的方向,。
