總結(jié)是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程,，能夠讓我們對(duì)自身的成長(zhǎng)變化有更加清晰的認(rèn)識(shí),?？偨Y(jié)應(yīng)該體現(xiàn)出自己的思考和理解，而不是簡(jiǎn)單地重復(fù)他人觀點(diǎn)。大家一起來(lái)看看這些優(yōu)秀的總結(jié)范文,，相信會(huì)給我們寫(xiě)作提供一些新的思路。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

1.能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面,、上面)觀察到的立體圖形,。

2.能根據(jù)從正面、側(cè)面,、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀,，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍,。

3.讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作,、交流等活動(dòng),，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念,。

能根據(jù)從正面,、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象來(lái)找出被遮擋住的小立方塊,。

課件,小正方體積木。

給出一個(gè)實(shí)物圖從正面看到的平面圖形,，讓同學(xué)畫(huà)不同的擺放方法,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

（1）屏幕出示教材第2頁(yè)例2,。

（3）學(xué)生小組合作操作,。

（4）各組展示本組搭好的作品。

（5）師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你搭過(guò)程中的想法和做法,。生：略,。

（6）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形,，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形,。根據(jù)從正面、左面,、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況,。

1.完成教材第2頁(yè)“做一做”。

2.完成教材第3~4頁(yè)練習(xí)一第3,、6,、7題。

我們一起來(lái)回憶一下,，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問(wèn)題,？你有什么收獲呢？

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

單元,。

教學(xué),。

設(shè)計(jì)學(xué)期第二學(xué)期學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)七主備人單元（章節(jié)）。

第五章相交線和平行線文本類別定稿研討主持人研討時(shí)間研討人員項(xiàng)目?jī)?nèi)容研討過(guò)程紀(jì)要地位作用本章和第四章的聯(lián)系：通過(guò)對(duì)直線,、射線,、線段、角的認(rèn)識(shí)和度量,，學(xué)生有了初步的幾何認(rèn)識(shí),，有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

對(duì)于平行,，借助于一條直線與另外兩條直線相交所成的角,，研究了平行線的判定和性質(zhì)．在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了平移的有關(guān)知識(shí)．在本章,，學(xué)生還要學(xué)習(xí)通過(guò)簡(jiǎn)單推理得出數(shù)學(xué)結(jié)論的方法,，培養(yǎng)言之有據(jù)的思考習(xí)慣．說(shuō)明本章和第四章的聯(lián)系。

對(duì)應(yīng)課標(biāo)（1）理解對(duì)頂角,、余角,、鄰補(bǔ)角等概念，探索并掌握對(duì)頂角相等,、同角（等角）的余角相等,，同角（等角）的補(bǔ)角相等的性質(zhì)。

（2）理解垂線,、垂線段等概念,，能用三角尺或量角器過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線。

（3）理解點(diǎn)到直線的距離的意義,，能度量點(diǎn)到直線的距離,。

（4）掌握基本事實(shí)：過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直。

（5）識(shí)別同位角,、內(nèi)錯(cuò)角,、同旁內(nèi)角。

（6）理解平行線概念,；

掌握基本事實(shí)：兩條直線被第三條直線所截,，如果同位角相等，那么兩直線平行,。

（7）掌握基本事實(shí)：過(guò)直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與這條直線平行,。

（8）掌握平行線的性質(zhì)定理：兩條平行直線被第三條直線所截，同位角相等,。

*了解平行線性質(zhì)定理的證明（參看例60）,。

（9）能用三角尺和直尺過(guò)已知直線外一點(diǎn)畫(huà)這條直線的平行線,。

平行線的性質(zhì)定理：兩條平行直線被第三條直線所截，內(nèi)錯(cuò)角相等（或同旁內(nèi)角互補(bǔ)）,。

（11）了解平行于同一條直線的兩條直線平行,。

學(xué)情分析（1）相當(dāng)多的一部分學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),，覺(jué)得數(shù)學(xué)是有趣的一門(mén)學(xué)科,，但是學(xué)起來(lái)覺(jué)得有一定的難度。主要原因在于沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?：如沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,，基本沒(méi)有做到課前預(yù)習(xí),，課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)三步曲,。還有相當(dāng)多的學(xué)生不注重課本知識(shí),，課后少做習(xí)題，甚至不做習(xí)題,。（2）由于種種原因,，部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不夠高，效率不高甚至有厭學(xué)情緒,，上課聽(tīng)課的質(zhì)量不高,，作業(yè)基本不做，家長(zhǎng)也不能有效配合,，學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化情況嚴(yán)重.1,、學(xué)生的兩極分化情況。

3,、進(jìn)一步熟悉和掌握幾何語(yǔ)言,，能夠把學(xué)過(guò)的概念和性質(zhì)，用圖形或符號(hào)語(yǔ)言表示出來(lái),；

2,、開(kāi)展探究性活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神,，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探索的熱情知識(shí)和能力5,、掌握同位角、內(nèi)錯(cuò)角,、同旁內(nèi)角的特征,，能夠準(zhǔn)確辨別。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1,、垂線的概念與性質(zhì)1,、平行線的判定與性質(zhì)2、平移的性質(zhì)難點(diǎn)：1,、學(xué)會(huì)寫(xiě)推理過(guò)程和對(duì)2,、直線平行的性質(zhì)和判定的靈活運(yùn)用能夠在復(fù)雜的圖形中正確識(shí)別同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角,。（也是難點(diǎn)）,。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

生1：我喜歡足球。

生2：籃球,。

生3：乒乓球,。

吳：由于受到場(chǎng)地的限制，我們只能在那里進(jìn)行一次拍球比賽,，你們看怎樣樣,？

生：好。

（學(xué)生七嘴八舌商量開(kāi)了,，一分鐘后,，一個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)了“勝利隊(duì)”。另一對(duì)也寫(xiě)了“吳正隊(duì)”）,。

出處 m.sevw.cn

吳:吳正是什么意思,？

生：因?yàn)槟恼n講得異常好，我們用您的名字,，必須能贏,。

吳：行行行。隊(duì)名產(chǎn)生了,，那咱們?cè)鯓颖饶兀?/p>

生：選出每個(gè)隊(duì)最厲害的一位參加比賽,。

吳：那你們選吧，再挑一個(gè)裁判,，每隊(duì)再請(qǐng)一個(gè)小朋友紀(jì)錄,。

預(yù)備，開(kāi)始,！20秒后,，吳教師喊停，然后統(tǒng)計(jì)：“吳正隊(duì)”：30,，“勝利隊(duì)”：29,。

下頭我宣布，本次比賽勝利者為“吳正隊(duì)”,?！皠倮?duì)”服不服氣？

“勝利隊(duì)”：不服氣,！

吳：為什么,？

生：就一個(gè)人能代表我們嗎？應(yīng)當(dāng)每隊(duì)再選幾個(gè),。

吳：我提議每隊(duì)再選三個(gè)人,，好嗎,？

（每隊(duì)三人繼續(xù)比賽，教師把每個(gè)人的拍球數(shù)寫(xiě)在黑板上,。),。

吳：下頭用最快的速度算出“勝利隊(duì)”和“吳正隊(duì)”的總數(shù)各是多少，報(bào)數(shù),。

生;118,，124.

吳：此刻勝利者是“吳正隊(duì)”，能夠嗎,？

生：不能夠,。

（這時(shí)，吳教師走到勝利隊(duì)同學(xué)面前,。）。

吳：別急,，雖然此刻咱們落后,，但吳教師決定加入“勝利隊(duì)”，歡迎嗎,？

勝利隊(duì)：歡迎,！

吳：此刻把吳教師拍的22個(gè)加進(jìn)來(lái)，算一算一共多少個(gè),？

生;140個(gè),。

吳;下頭我宣布，今日的勝利者是“勝利隊(duì)”,。

生：不一樣意,！

吳：為什么？

生;勝利隊(duì)有5次拍球機(jī)會(huì),，我們僅有4次,，不公平。

（學(xué)生開(kāi)始思考,，相互交流,。）。

（最終有一個(gè)聲音出現(xiàn)了：在人數(shù)不等的情景下,，能夠先求平均數(shù),。）。

吳：怎樣求平均數(shù)呀,？

生;就是用拍球的總數(shù),，除以拍球的人數(shù)。

點(diǎn)評(píng)：排球是孩子喜歡的游戲,，吳教師把游戲引進(jìn)課堂的時(shí)候,，在許多環(huán)節(jié)上都進(jìn)行了改造：讓學(xué)生自擬隊(duì)名,、自定比賽規(guī)則，是要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),，是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,；教師選擇加入，是為了加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義的體會(huì),，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)平均數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的需要,。實(shí)際上，幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都自然的指向?qū)ζ骄鶖?shù)的理解,。一個(gè)原生態(tài)的生活情境,，是難以有如此明顯而豐富的教學(xué)意義的。

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的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

單元簡(jiǎn)析：

：本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法,，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念,，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí),、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的態(tài)度。

：上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較,、分類,，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難,，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題,。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn),，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法,，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用,。

（1）使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過(guò)程,，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答問(wèn)題,。

（2）了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。問(wèn)題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

（3）通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題,、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

課時(shí)安排：3課時(shí),。

數(shù)據(jù)收集整理………………………………2課時(shí)。

練習(xí)一………………………………………１課時(shí),。

課題：數(shù)據(jù)收集整理（一）。

1.體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義,。

2.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

3.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通,、表格,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

交流理由,。

小結(jié)：全校學(xué)生那么多,，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了,，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查,，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色,。

師：那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中,，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色,。

1.討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,，我們班級(jí)的人數(shù)也不少,，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法,？學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

（2）出示統(tǒng)計(jì)表。問(wèn)：可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢,？

（3）學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法,。

（4）問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便,？

師：在這些方法里,，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,，每人只能選一種顏色,，最喜歡哪種顏色就舉手表示?！坝门e手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng),，教師說(shuō)顏色,，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù),，學(xué)生填表格,。

2.從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么,？

（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人,？怎樣計(jì)算？

（2）師：喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多,，那么這個(gè)班訂做校服,，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎,？為什么,？組織學(xué)生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義,。

1.完成教材第3頁(yè)“做一做”,，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

2.完成教材“練習(xí)一”的第1題,。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組,。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲,？學(xué)生自由發(fā)言,。

小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,，最喜歡去哪里春游,，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便,，易操作,，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。

課題：數(shù)據(jù)收集整理（二）,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷,。

2.讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查,，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè),。

教學(xué)準(zhǔn)備：班班通,，表格。

教學(xué)過(guò)程：

今天,，老師要請(qǐng)你們幫忙,，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。

出示評(píng)選條件：1.數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,。2.數(shù)學(xué)成績(jī)一般,，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。3.愿意為大家服務(wù),，樂(lè)意為數(shù)學(xué)老師服務(wù),。

問(wèn)：你想推薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表,？教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫(xiě)在黑板上,。

1.學(xué)習(xí)用記錄的方法收集,、整理數(shù)據(jù)。

（1）收集數(shù)據(jù),。

學(xué)生討論,，說(shuō)說(shuō)選擇的方法。

問(wèn)：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎,？為什么,？

出示小精靈的話：可以用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能擔(dān)任科代表。教師講解投票的方法,，拿出準(zhǔn)備好的小紙張,，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě),，將寫(xiě)好的紙張折好,，由小組長(zhǎng)收上來(lái)。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法,。

教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上,。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字,，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上,，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè),，一直到把這些紙張記完,。

請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù),？

（提示學(xué)生：紙張很多,，報(bào)得又很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì),，最好能分工合作,。）。

請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演,，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄,。

講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便,，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧,。

完成統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表,。

（3）小結(jié)：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法,，你們能說(shuō)說(shuō)是怎樣記的嗎？把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),，要說(shuō)出喜歡這種方法的理由,。

2.教學(xué)例2：

（2）填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù),。

回答問(wèn)題,。

小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果,，所以,，結(jié)果不會(huì)改變。

（3）從上面這道題中,，你有沒(méi)有學(xué)到新的記錄方法,？

完成教材“練習(xí)一”的第3題。

這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么,？學(xué)生自由發(fā)言,。

小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表,，老師先謝謝同學(xué)們,，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄,，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多,，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

1,、通過(guò)具體操作活動(dòng),，能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、平行四邊形和圓。

2,、加深對(duì)圖形與統(tǒng)計(jì)的理解。

3,、在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中,，發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和操作能力,，形成初步的空間觀念,。

4、能綜合運(yùn)用圖形等知識(shí)解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

5,、了解可以用形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用,。

本單元教學(xué)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、平行四邊形,、三角形和圓，要求學(xué)生整體感知五種圖形的形狀,，形成初步的表象,，能識(shí)別各種圖形，再常見(jiàn)物體上找到這些形狀的面,，并說(shuō)出他們的名稱,，能用簡(jiǎn)單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換,。本單元的內(nèi)容三部分編排：（1）教學(xué)長(zhǎng)方形,、正方形、平行四邊形,、三角形和圓,。（2）感知平面圖形的關(guān)系，通過(guò)動(dòng)手操作,、拼組,，把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其它的圖形，從而初步感知平面圖形的關(guān)系,。（3）通過(guò)動(dòng)手操作,、拼組七巧板進(jìn)一步感知平面圖形的關(guān)系。

上個(gè)學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了立體圖形,，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)有一了定的基礎(chǔ),，所以在學(xué)習(xí)平面圖形方法上應(yīng)該有知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)很困難,，對(duì)平面圖形特征要讓學(xué)生掌握精確,，特別是正方體、長(zhǎng)方體,、平行四邊形之間的聯(lián)系要突破,。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、平行四邊形,、三角形和圓等平面圖形，會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形,。

2,、經(jīng)歷拼、擺,、畫(huà),、折等活動(dòng)，直觀感受所學(xué)平面圖形的特征,。

3,、感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

4,、感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系,，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察周?chē)氖澜纾岣哂^察能力,、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

重點(diǎn)：從物體中分離出面，再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形,。

難點(diǎn)：豐富直觀體驗(yàn),，發(fā)展空間觀念。

1.1認(rèn)識(shí)圖形,。

教材第2頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí),。

1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,，能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形,，通過(guò)將圖形送回家以及畫(huà)各種圖形，感受各種圖形的特征,。

2,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力,，建立空間觀念,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3,、初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,，建立空間觀念,。

難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別。

課件,、白紙,、立體圖形模型、平面圖形,、卡紙,、印泥。

師生活動(dòng),。

設(shè)計(jì)意圖,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二,、探究新知。

三,、鞏固訓(xùn)練,。

四、總結(jié)延伸,。

你們知道老師是怎樣變出圓的嗎,？

學(xué)生自由回答。

你們想不想變一個(gè)給老師看看,。

1,、學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形,。

問(wèn)：你是用什么形狀的物體印出一個(gè)什么形狀的圖形,？學(xué)生匯報(bào)交流。

將印好的圖形展示給其他同學(xué)看,。

2,、多媒體課件演示：從長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、三棱柱的一面分別抽取出長(zhǎng)方形、正方形,、圓和三角形,。

師：這個(gè)圖形的四個(gè)角不是直角，對(duì)邊相等,。像這樣的圖形,，我們就把它叫做平行四邊形,。

4、請(qǐng)你觀察一下,，今天認(rèn)識(shí)的圖形與以前認(rèn)識(shí)的圖形有什么不同,？

5、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)的這些圖形都是平平的,，只有一個(gè)面,，我們把這樣的圖形叫做平面圖形。

1,、游戲：

（1）師說(shuō)平面圖形的名稱,，生根據(jù)要求舉起圖形。

（2）師出示各種平面圖形,，學(xué)生搶答,。

（3）師說(shuō)出立體圖形和平面圖形的名稱，生按要求出示相應(yīng)的圖形,。

2,、課件出示：說(shuō)說(shuō)以下交通標(biāo)志是什么形狀的？

3,、找一找,，說(shuō)一說(shuō)：在我們的教室里，哪些面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形,？

4,、生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是我們今天學(xué)過(guò)的圖形,？

1,、我說(shuō)你想：老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛,，想一想它的樣子,，一邊想一邊用手畫(huà)一畫(huà)。

2,、猜圖形,。

（1）用卡片遮住一個(gè)圓，露出一小部分讓學(xué)生猜,，并說(shuō)說(shuō)理由,。

（2）教師用卡片遮住一個(gè)三角形，只露出一個(gè)角讓學(xué)生來(lái)猜,，并且說(shuō)說(shuō)理由,。

（3）教師用卡片遮住一個(gè)長(zhǎng)方形，用同樣的方法讓學(xué)生來(lái)猜,，并且說(shuō)說(shuō)理由,。

提供學(xué)生常見(jiàn)的立體圖形模型,，以小魔術(shù)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望,。

在輕松的玩樂(lè)中,，認(rèn)識(shí)幾個(gè)圖形，并體會(huì)到“面在體上”,。通過(guò)動(dòng)后操作幫助學(xué)生更好地理解知識(shí),。

讓學(xué)生體會(huì)由長(zhǎng)方形到平行四邊形的演變過(guò)程，掌握平行四邊形的演變過(guò)程。

讓學(xué)生在層次清晰,、趣味濃厚的習(xí)題練習(xí)中鞏固新知，加深印象,。

結(jié)合生活實(shí)際鞏固知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)。

通過(guò)猜圖形這個(gè)有趣的游戲,，使學(xué)生進(jìn)一步明確圖形的特征,。

堂清。

1,、辨一辨,，連一連。

2,、認(rèn)一認(rèn),，填出下面圖形的名稱。

板書(shū)設(shè)計(jì),。

認(rèn)識(shí)圖形,。

長(zhǎng)方形正方形圓三角形平行四邊形。

在本節(jié)課教學(xué)中,，我注重把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程,，將操作與思考有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在觀察,、操作,、交流中思考，在思考中探索,、獲取新知,，尤其是特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間。教學(xué)中,，無(wú)論是學(xué)生“觀察,、發(fā)現(xiàn)”還是“探索創(chuàng)新”、“鞏固深化”或是“聯(lián)系實(shí)際”,，都是讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流,，這樣學(xué)生在充分的思考之后，有話想說(shuō),，有話可說(shuō),，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性。這樣,，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力,，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

（1）結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì),，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法,，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)確定物體位置的探索過(guò)程,，體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性,，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

1,、探索確定位置的方法，能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置,。

2,、正確地用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。

1,、認(rèn)識(shí)列,、行的含義及確定第幾列第幾行。

（2）多媒體課件把全班同學(xué)的座位轉(zhuǎn)換為座位示意圖,。

師：哪位同學(xué)上來(lái)找找第一列在哪里,，第一行在哪里。

問(wèn)：數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時(shí)候,，你們分別從哪邊數(shù)起,？

教師小結(jié)：豎排叫做列，橫排叫做行,，數(shù)列數(shù)的時(shí)候是從左往右數(shù),，數(shù)行數(shù)的時(shí)候是從前往后數(shù)。

（3）誰(shuí)能說(shuō)出自己的座位是在第幾列第幾行,，你的好朋友位置是在第幾列第幾行,，讓大家猜猜他（她）的好朋友是誰(shuí)。學(xué)生交流反饋,。

剛才同學(xué)們都用了自己的語(yǔ)言來(lái)表述同學(xué)的位置,，那么在書(shū)面上應(yīng)該怎樣記錄位置的呢，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

2,、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì),，會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置。

（1）教師提問(wèn)：剛才同學(xué)位都能說(shuō)出自己的位置在哪里,？（第幾列第幾行）,。

小結(jié)：用一個(gè)括號(hào)表示位置，第一個(gè)數(shù)表示第幾列,，第二個(gè)數(shù)表示第幾行,，兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)，我們把物體的位置用這個(gè)簡(jiǎn)單的方法表示,，稱為數(shù)對(duì)表示法（板書(shū)）,。

那么反過(guò)來(lái)，數(shù)對(duì)（5,3）表示什么意思,？

學(xué)生小組探究，交流匯報(bào),。

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出自己的位置數(shù)對(duì),。寫(xiě)后與同桌互換檢查。

（3）數(shù)對(duì)闖關(guān)活動(dòng),。

第一關(guān)：下面兩個(gè)數(shù)對(duì)是表示哪位同學(xué)的位置的,，就請(qǐng)這位同學(xué)站起來(lái)。

（4,，3）,、（3，4）,。

這兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么區(qū)別,。

（2，3）,、（3,，1）、（1,，3）,、（3，3）,。請(qǐng)坐在這幾個(gè)位置的同學(xué)逐一站起來(lái),。

第二關(guān)：誰(shuí)能給這些數(shù)對(duì)分類。

（3,，4）,、（3，3）,、（2,，3）,、（4，3）,、（3,，1）、（1,，3）,。

第三關(guān)：在坐標(biāo)軸上確定上面這幾個(gè)數(shù)對(duì)的位置。假如,，把（3,，3）的位置定在這里的話。（如下圖）,，其他數(shù)對(duì)的位置分別在哪里,？讓學(xué)生思考并完成。

3,、確定方格中的位置,。

師出示例2，先讓學(xué)生說(shuō)出圖中幾個(gè)場(chǎng)館的位置數(shù)對(duì),，再讓學(xué)生在圖中標(biāo)出其他場(chǎng)館的位置,。

1、介紹“地球上經(jīng)緯線知識(shí)”

2,、現(xiàn)在同學(xué)門(mén)應(yīng)該知道科學(xué)家們?cè)鯓友杆俚恼业椒椿嘏摿税?，gps－衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是監(jiān)測(cè)出“神舟五號(hào)的降落的位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了,。

3,、“說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到了數(shù)對(duì)思想”再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

（1）同學(xué)們今堂課你收獲了什么,？

（2）你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎,？

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

一、概述,。

九年制義務(wù)教育九年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)下冊(cè)第三章第五節(jié)“直線和圓的位置關(guān)系”,。本節(jié)是探索直線與圓的位置關(guān)系,課本通過(guò)操作、觀察直線與圓的相對(duì)運(yùn)動(dòng),提示直線與圓的三種位置關(guān)系,，探索直線與的位置關(guān)系,，和圓心到直線的距離與半徑之間的大小關(guān)系的聯(lián)系，并突出研究了圓的切線的性質(zhì)和判定,。在本節(jié)的設(shè)計(jì)中,，充分體現(xiàn)了學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的作用，用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)研究直線與圓的位置關(guān)系，使學(xué)生明確圖形在運(yùn)動(dòng)變化中的特點(diǎn)和規(guī)律,。

二,、設(shè)計(jì)理念。

鼓勵(lì)學(xué)生從事觀察,、測(cè)量,、折疊、平移,、旋轉(zhuǎn),、推理證明等活動(dòng)，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，獲得成功的體驗(yàn),。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦和交流,，充分展示“觀察、操作——猜想,、探索——說(shuō)理（有條理地表達(dá)）”的過(guò)程,，使學(xué)生能在直觀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)說(shuō)理，體現(xiàn)合情推理和演繹推理的融合,，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)地、能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界的良好品質(zhì),。

（1）激發(fā)學(xué)生親自探索直線和圓的位置關(guān)系,。

（2）通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生理解直線與圓的三種位置關(guān)系——相交、相切,、相離的含義,。

（3）探索圓心到直線的距離與半徑之間的數(shù)量關(guān)系和直線與圓的位置關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系。

四,、教學(xué)重點(diǎn),。

直線與圓的三種位置關(guān)系——相交、相切,、相離,。

從設(shè)置情景提出問(wèn)題，到動(dòng)手操作,、交流,，直至歸納得出結(jié)論，整個(gè)過(guò)程學(xué)生不僅得到了直線與圓的位置關(guān)系,，更重要的是經(jīng)歷了知識(shí)過(guò)程,，體會(huì)了一種分析問(wèn)題的方法，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這將有利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué),。

五、教學(xué)難點(diǎn),。

探索圓心到直線的距離與半徑之間的數(shù)量關(guān)系和直線與圓的位置關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

教學(xué)內(nèi)容：

估算黃豆粒數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)估算方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

利用估算方法解決實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

黃豆，杯子,，天平等,。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入,。

師：你們看,，這是什么？

生：黃豆,。

師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎,？

想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二,、小組討論,，確定方案。

師：你們可以用課桌上的工具,。

（杯子,，天平等）。

三,、小組合作,，實(shí)施方案。

四,、匯報(bào)交流,。

方案一：

先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯,，再用乘法計(jì)算即可,。

方案二：

先測(cè)一把黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少把,，再用乘法計(jì)算即可,。

方案三：

先測(cè)100粒黃豆的重量，算出一粒的重量,，再稱出總重量,，再用除法計(jì)算即可,。

五、小結(jié),。

數(shù)學(xué)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用,，請(qǐng)大家都要做留心觀察的人。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過(guò)程,，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,，會(huì)用正字法法收集和整理數(shù)據(jù)。

2,、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3,、通過(guò)身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)合作意識(shí)和實(shí)踐能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過(guò)程,，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,，會(huì)用正字法收集和整理數(shù)據(jù)；認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問(wèn)題。

教學(xué)方法：

討論法,、觀察法、情景法,、分小組合作學(xué)習(xí)法,。

教具準(zhǔn)備：

操行統(tǒng)計(jì)表、水彩筆,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、設(shè)情景問(wèn)題置疑，引入新課,。

師：同學(xué)們,，六一兒童節(jié)就要來(lái)了，我們班上要出兩個(gè)節(jié)目,，大家覺(jué)得我們可以出什么呢,？

生：唱歌,、跳舞、繪畫(huà),、走時(shí)裝步,。

師：不錯(cuò)，合唱,、舞蹈,、小品、樂(lè)器我們可以考慮一下,，我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個(gè),，我們?cè)趺礇Q定出哪兩個(gè)節(jié)目呢？這就要用到我們一年級(jí)時(shí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),。老師想讓大家投票來(lái)決定,，下面老師請(qǐng)每組討論出兩個(gè)節(jié)目，等會(huì)投票,。板書(shū)課題：“統(tǒng)計(jì)”,。

二、探究新知,。（隨時(shí)注意給表現(xiàn)突出的大組或個(gè)人加五星和紅旗）,。

1、收集數(shù)據(jù)的過(guò)程,。

師：我們要知道哪兩個(gè)節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們來(lái)收集數(shù)據(jù),。

板書(shū)“收集數(shù)據(jù)”。

師：小組討論收集數(shù)據(jù)的方法,。（教師行間巡視,，對(duì)方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）。

師：下面請(qǐng)各小組匯報(bào)交流各種方法,，并說(shuō)說(shuō)本小組認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記錄方法,，談?wù)劄槭裁矗?/p>

師：老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)新的方法正字法，下面組長(zhǎng)就把討論結(jié)果在黑板上按“正”字的書(shū)寫(xiě)順序畫(huà)一筆畫(huà),。（學(xué)生按大組順序上臺(tái)投票配上音樂(lè)伴奏曲）,。

2、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,。

師：請(qǐng)大家整理好每種節(jié)目的票數(shù),，再填到統(tǒng)計(jì)表中，我們數(shù)“正”字筆畫(huà)的過(guò)程,，就是我們整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,。

師：下面請(qǐng)小組一起討論解決問(wèn)題的方法。

生：（匯報(bào)交流結(jié)果）一個(gè)格子不表示1票,，而把它表示成兩票剛好用4個(gè)半格子,。

師：大家覺(jué)得他的方法可行嗎,？沒(méi)錯(cuò)，我們可以用一個(gè)格子表示2票,。請(qǐng)大家分別在條形統(tǒng)計(jì)圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù),。老師想請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

師：一個(gè)格子表示幾票要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量最多的項(xiàng)目和每豎行總共的格子數(shù)來(lái)確定,。

3,、描述、分析的過(guò)程,。

師：從黑板上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你看出了些什么,？知道了什么，明白了什么,？生：xx的票最多,，xx的票最少。最多的比最少的多幾票,？知道了條形統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)格子不但可以表示1個(gè)人或物,，還可以根據(jù)具體的情況表示2個(gè)或3個(gè)甚至更多個(gè)人或物。

師：剛才大家的.回答就是我們對(duì)統(tǒng)計(jì)表描述分析的過(guò)程（板書(shū)“描述,、分析”）,。

三、聯(lián)系生活,。

師：在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統(tǒng)計(jì)知識(shí),，比如跟跟媽媽一起去超市購(gòu)物回來(lái)，我們可以統(tǒng)計(jì)買(mǎi)的什么種類的商品最多,；老師在班上要統(tǒng)計(jì)哪一組的五角星最多,，哪一組的表現(xiàn)最優(yōu)秀等等?；丶液蟠蠹依^續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計(jì)的例子,，下節(jié)課我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四,、描述分析,。

這個(gè)案例能貼近學(xué)生生活，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué),。案例中,，教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開(kāi)聯(lián)歡會(huì)出節(jié)目出發(fā),。由于學(xué)生喜歡的節(jié)目很多，可是出2個(gè)節(jié)目,，產(chǎn)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的需要,，必須從同學(xué)們喜歡的節(jié)目中選取最多人喜歡的2個(gè)節(jié)目,。只有通過(guò)統(tǒng)計(jì)才能確定出哪2個(gè)節(jié)目。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息,、處理信息的過(guò)程,，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。在這樣一個(gè)良好的情境中,，學(xué)生積極主動(dòng)地探索,、合作、交流,，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間,。

五、體會(huì)與反思,。

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合學(xué)生的興趣,、貼近學(xué)生生活出發(fā)，靈活選取素材,。重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開(kāi)聯(lián)歡會(huì)出節(jié)目這件生活中的小事出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息,、處理信息的過(guò)程,。如：先要知道哪2種節(jié)目是最多人喜歡的？根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)教師非常重視學(xué)生的操作活動(dòng),，用“貼星星”的方法，選擇自己最喜歡的節(jié)目,，只有讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上才能逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,。

教師在課堂上要給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，使每一位學(xué)生都能有效地參與討論,，發(fā)表自己的看法,，傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。課學(xué)教學(xué)要有師生平等,、開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)生提供暢所欲言的機(jī)會(huì),，讓他們的思維活起來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。案例中,，教師本著同學(xué)生商量的語(yǔ)氣“出什么節(jié)目好呢？”,、“怎么辦,？”讓學(xué)生在這種輕松、自由的氛圍中交流討論,，尋求解決問(wèn)題的辦法,。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積極地投入到學(xué)習(xí)中去,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。案例中,，教師提出“開(kāi)聯(lián)歡會(huì),，由于班費(fèi)有限，只能買(mǎi)2種水果,，買(mǎi)什么好呢,？”這里遇到了困難，產(chǎn)生了分歧,，有了爭(zhēng)執(zhí),。教師把握機(jī)會(huì)組織學(xué)生討論，這個(gè)討論是必要的,，也是適時(shí)和有價(jià)值的,。這里融入了小朋友的猜測(cè)、驗(yàn)證與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。給予學(xué)生充分的自由空間,，學(xué)生用自己喜歡的方法、方式,，大膽地進(jìn)行探索,、創(chuàng)造，尋求解決問(wèn)題的方法。教師緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中真心體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十

第一單元位置與方向。

（一）,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

2、結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南和西南八個(gè)方向,，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

3,、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走路線,。

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,。

課題認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。

2,、讓學(xué)生參與活動(dòng),，能用東、南,、西,、北描述物體所在的方向。

教學(xué)目標(biāo)。

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向。

3,、從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中引入新課,，使學(xué)生體會(huì)在生活中需要用到的方位知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

4,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

一,、學(xué)前準(zhǔn)備,。

1、復(fù)習(xí)舊知,。

提問(wèn)：你座位的前后左右分別是誰(shuí),？

教室在第幾層？樓上是幾年級(jí),？樓下是幾年級(jí),？

如果現(xiàn)在咱們要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上,，你怎樣告訴家長(zhǎng)自己的位置呢,？

2、導(dǎo)入新課,。

師問(wèn)：太陽(yáng)是從什么地方升起,？（學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言）。

二,、探究新知,。

1、辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向,。（1）全體到操場(chǎng),，找一找太陽(yáng)在哪里。（2）說(shuō)一說(shuō),，太陽(yáng)從什么方向升起,。（東方）（3）想一想，太陽(yáng)從什么方向落下。（西方）（4）指一指,，西邊在哪里,。

（5）請(qǐng)同學(xué)們面向太陽(yáng)升起的方向。

提問(wèn)：你們面對(duì)的,、背對(duì)的,、左手的、右手的位置分別是什么方向,？（6）講述前、后,、左,、右與東、南,、西,、北的聯(lián)系。

2,、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向,。說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校的校門(mén)朝什么方向。

站在操場(chǎng)中央,，看一看,，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。

3,、學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向,。

（1）站在操場(chǎng)上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎,？（2）面向你家所在的方向站好,。

（3）觀察：家在東、西方向的同學(xué),，他們是如何站著的,？（背對(duì)背而戰(zhàn)）。

（4）觀察：家在南,、北方向的同學(xué),，他們是如何站著的？（也是背對(duì)背而戰(zhàn)）,。

（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個(gè)方向,，南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。（6）說(shuō)一說(shuō),，操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物,，那兩個(gè)是相對(duì)的。

（7）說(shuō)一說(shuō)，你與誰(shuí)家的方向是相對(duì)的,。

三,、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

1,、把教材第3頁(yè)例1補(bǔ)充完整,。

（1）提問(wèn)：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的,？（2）同桌互相交流,，說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向。（3）把結(jié)果填在教材上,。

2,、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第1題。（1）說(shuō)一說(shuō),，教室在操場(chǎng)的什么方向,。

（2）說(shuō)一說(shuō)，教室里的東,、南,、西、北各有些什么,。（3）教材第5頁(yè)練習(xí)一的第2題,。向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。

四,、思維訓(xùn)練,。

出示**廣場(chǎng)及四周建筑物平面圖。觀察后說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么,。

結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)**城樓,、正陽(yáng)門(mén)、人民大會(huì)堂,、中國(guó)國(guó)家博物館和毛主席紀(jì)念堂等建筑物與人民英雄紀(jì)念碑的位置關(guān)系,。

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)地圖上的方向。

課題認(rèn)識(shí)地圖上的方向,。

課型,。

新課。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。

2,、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系,。

3,、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)能正確繪制出校園示意圖,。

教學(xué)難點(diǎn)能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，正確描述行走路線,。教具準(zhǔn)備四張卡片（東,、南、西,、北）,。

一、學(xué)前準(zhǔn)備,。

教學(xué)過(guò)程,。

1、復(fù)習(xí)舊知,。

（1）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向,。（2）連一連,，找出相對(duì)的方向,。

前左下東南北西上右后。

（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出我們校園內(nèi)東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思,。

課題教師根據(jù)回答，板書(shū):,。

2,、導(dǎo)入新課。

出示中國(guó)地圖,，請(qǐng)學(xué)生指出北京市所處的位置,，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的。

二,、探究新知,。

1、完成校園示意圖,。

（1）描述地圖上的方位（上北下南,，左西右東）（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置,。

（3）提問(wèn)：現(xiàn)在我們確定了方向北,，你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向,？請(qǐng)同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。

（4）用語(yǔ)言描述建筑物的具體方位,。（5）提問(wèn)：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行,？會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)你們嘗試著做一做,，并說(shuō)出其他三個(gè)方向,。（6）小組交流。

（7）集體反饋,。比較各種方式,，說(shuō)一說(shuō)，怎樣畫(huà)最清楚,。

2,、小結(jié)。

通常情況下,，地圖都是按上北下南,、左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,，簡(jiǎn)單清楚,。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí)，一定先看清所給方向,，然后根據(jù)所給方向,，辨認(rèn)出其他方向。

三,、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)嘗試操作：

（1）繪制出自己房間的平面示意圖,。（2）確定圖上的方向。（3）和同伴交流,。

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)東北,、東南、西北,、西南四個(gè)方向,。

認(rèn)識(shí)東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向。

課型,。

新課,。

教學(xué)目標(biāo)。

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北,、東南,、西北、西南四個(gè)方向,，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2,、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

教學(xué)過(guò)程,。

一、學(xué)前準(zhǔn)備,。

1,、鬧鬧尋寶。（1）課件演示,。

2,、導(dǎo)入新課。

二,、探究新知,。

1、學(xué)習(xí)例3.（1）出示指南針,。（2）全體到操場(chǎng),。

（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

（4）教師指著校園廁所,，問(wèn)：廁所在什么方向？（5）用指南針驗(yàn)證,。

（6）師生返回教室,，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書(shū)：

西東,。

西南南東南,。

（9）說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思,。

課題,。

教學(xué)目標(biāo)。

2,、鞏固新知,。

（1）集體拿出小動(dòng)物卡片,。（2）游戲：給小動(dòng)物找家。

（3）按要求把熊貓館,、爬行館,、水族館、飛禽館分別安置在東北,、東南,、西北、西南四個(gè)方向,。

（4）同桌互查,。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì),。

1,、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向。

2,、看一看自己座位的東北,、東南、西北,、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí),。

3、教材第7頁(yè)的“做一做”,。（1）說(shuō)明題目要求,。（2）集體參與，分組學(xué)習(xí),。把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái),。

4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題,。

觀察情境圖,，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上,。

四,、思維訓(xùn)練。

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題,。（1）教師讀題,，學(xué)生理解題意。（2）按要求獨(dú)立完成,。（3）訂正,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)。

第四課時(shí)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）,。

會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）,。

課型。

新課,。

1,、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線,。

2,、體會(huì)東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,。

一、學(xué)前準(zhǔn)備,。

提問(wèn)：你去過(guò)米易縣城哪些地方,？你是怎樣辨認(rèn)方向，找到要去的地方的,？

二,、探究新知。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。參觀動(dòng)物園。（1）熟悉導(dǎo)游圖,。

師出示例4主題圖,。提問(wèn)：動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館,，每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置,？（2）了解學(xué)生的參觀意向。

問(wèn)：你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方,？從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走,？教學(xué)過(guò)程學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過(guò)的地方,。

文文位于長(zhǎng)頸鹿館,，她要去看獅子，再去猴山,，應(yīng)該先往西北方向走到獅山,，再?gòu)莫{山往西南方向走到猴山,；小平位于獅山，要去熊貓館,，可以向西北方向走,，也可以先向西走到大象館，再?gòu)拇笙箴^向北走到熊貓館,。

同桌互相提問(wèn)題時(shí),，可以提的問(wèn)題有很多。例如,，從大門(mén)到熊貓館怎么走,？

2、拓展,。

師：看著這張導(dǎo)游圖,，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

三,、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思,。

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第5—7題,。（1）明確題目要求。（2）按要求獨(dú)立完成,。

（3）集體訂正,，敘述自己的解題思路。

四,、思維訓(xùn)練,。

從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置,，并說(shuō)一說(shuō)自家相對(duì)于學(xué)校的位置,。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第34頁(yè)至第35頁(yè)的內(nèi)容。本課的任務(wù)是讓學(xué)生知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),，通過(guò)實(shí)際測(cè)量知道米,、分米、厘米之間的關(guān)系,。教材中創(chuàng)設(shè)了“估一估,、量一量”鉛筆有多長(zhǎng)的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在估測(cè)的基礎(chǔ)上通過(guò)觀察,、測(cè)量,、比較、找實(shí)物等活動(dòng)體驗(yàn)分米、毫米的實(shí)際意義,，掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、操作,、分析,、判斷等能力。

在生活中已經(jīng)具有了測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn),，并在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位――米和厘米,，具有初步的估測(cè)意識(shí)，因此,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教師應(yīng)合理組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生多動(dòng),、多說(shuō)、多想,，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問(wèn)題,，從中感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值,，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些思維的空間和活動(dòng)的余地,。本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng),，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念,。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)毫米,、分米的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)厘米,、米不夠用時(shí),，自然引出毫米和分米的新的長(zhǎng)度單位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)完全是由學(xué)生主動(dòng)探索,、解決,，從而建立新的長(zhǎng)度單位的概念。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和探索精神,。

1、通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力,；通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米,、分米,、厘米和毫米之間的關(guān)系。

2,、通過(guò)“估一估”,、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度,，學(xué)習(xí)米、分米,、厘米和毫米之間的關(guān)系,，提高估測(cè)能力。

建立1分米和1毫米有多長(zhǎng)的表象,，提高估測(cè)能力,。

讓學(xué)生在具體的估測(cè)活動(dòng)中反復(fù)體驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí),。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

新授課。

1課時(shí),。

教學(xué)用具,。

教具：米尺、1分硬幣,、鉛筆,、電話卡、光盤(pán),、課件,。

學(xué)具：學(xué)生用尺、學(xué)具,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、談話引入，激發(fā)興趣,。

（一）上課之前,，老師要考一考你們的.眼力，請(qǐng)你估一估老師的身高是多少呢,？（學(xué)生試著以米或厘米作單位估計(jì)）,。

（二）你知道米和厘米有什么關(guān)系呢？（學(xué)生回答,，教師板書(shū)1米=100厘米）,。

米和厘米是長(zhǎng)度單位家族中的兩兄弟，用什么字母怎樣表示,？你能用手比畫(huà)出1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎,？長(zhǎng)度單位家庭中還有很多兄弟，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧,！

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)估計(jì)老師身高的情景,，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。）,。

二、實(shí)踐操作,，引導(dǎo)探究,。

（一）認(rèn)識(shí)毫米。

1,、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用直尺測(cè)量線段的長(zhǎng)度,。下面的三條線段請(qǐng)你先估一估它的長(zhǎng)度，在測(cè)量一下,，看你的估計(jì)和實(shí)際測(cè)量是否接近,。在測(cè)量的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流,。

2,、學(xué)生以四人為一組測(cè)量作業(yè)紙上的線段。

學(xué)生匯報(bào),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第三條線段比3厘米多,，又不夠4厘米,。當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為了測(cè)量得更精確,，我們要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米,。

4,、毫米的認(rèn)識(shí)。

（1）學(xué)生介紹自己知道的有關(guān)毫米的知識(shí),。直尺上1厘米中每小格的長(zhǎng)就是1毫米,，我還知道毫米可以用字母mm來(lái)表示,。

（2）拿出手中的直尺看看,、數(shù)數(shù)1厘米中有幾個(gè)小格，直觀感受1厘米中有10個(gè)這樣的小格,。

（4）找一找生活中哪些物體的厚度大約是1毫米,？

（5）請(qǐng)組長(zhǎng)組織你們小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備的學(xué)具，先估一估,，再量一量,，把結(jié)果填在作業(yè)紙上。

物品,。

我的估計(jì),。

我的測(cè)量。

一元硬幣的厚度,。

電話卡的厚度,。

我的鉛筆的長(zhǎng)度。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)測(cè)量線段的活動(dòng),，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,，是學(xué)生體會(huì)到毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位產(chǎn)生的必要性，也培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí),。）,。

（二）認(rèn)識(shí)分米。

1,、請(qǐng)同學(xué)們利用手中的直尺量一量課桌的高度,。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用厘米和毫米都不方便,，而且課桌的高度又不夠一米，如果有一個(gè)比厘米大又比米小的長(zhǎng)度單位就好了,。

3,、教師指出：測(cè)量稍長(zhǎng)的物體時(shí)，我們用分米做單位會(huì)比較方便,。（板書(shū)：分米dm）,。

1dm到底有多長(zhǎng)呢？（課件演示）,。

板書(shū)：1分米=10厘米,。

1dm=10mm,。

4、現(xiàn)在你再量一量課桌有多高,？

5,、估計(jì)一下你的小臂的長(zhǎng)度，再測(cè)量一下,，小組內(nèi)比一比,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量課桌高度的基礎(chǔ)上通過(guò)觀察、測(cè)量,、比較,、等活動(dòng)體驗(yàn)分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè),、操作、分析,、判斷等能力,。）。

三,、全班練習(xí),，鞏固提高。

（一）說(shuō)說(shuō)我們一共認(rèn)識(shí)了單位家庭中的幾個(gè)兄弟,？它們之間有什么關(guān)系,？

（二）游戲：變一變。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶毫米,、厘米,、分米、米的長(zhǎng)度,。聽(tīng)老師的口令用手指比劃一下,，看誰(shuí)的準(zhǔn)確？學(xué)生在老師的口令下比劃幾個(gè)單位的長(zhǎng)度,。再睜開(kāi)眼對(duì)比一下,。

（三）修改日記：課件出示。

4月10日星期天晴,。

今天,，我和媽媽去秦嶺野生動(dòng)物園參觀，玩得可開(kāi)心呢,。

我們穿過(guò)4厘米高的門(mén)就來(lái)到了動(dòng)物園里,，哇，里面有好多動(dòng)物呀,！我看見(jiàn)左邊是3分米高的大象,，右邊的犀牛個(gè)子也不小,，大概有2分米高吧，再往前走就是蟒蛇館,，里面的蟒蛇好嚇人呀,，最長(zhǎng)的一條估計(jì)有30毫米長(zhǎng)。我覺(jué)得最好玩的是溜滑滑梯,，滑滑梯一定有4厘米高,。

在滑梯的旁邊我還發(fā)現(xiàn)了一群螞蟻在搬家，別看它們個(gè)子不大,，每只螞蟻只有2米長(zhǎng)左右,，但是即勤勞又很團(tuán)結(jié),，我想我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)呀,！

（四）拓展訓(xùn)練：有一把斷尺，零刻度已經(jīng)沒(méi)有了,，怎樣用它來(lái)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度呢,？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度,，學(xué)習(xí)米,、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,，提高估測(cè)能力,。）。

四,、課外延伸,，結(jié)束全課。

這節(jié)課你有什么收獲,？在長(zhǎng)度單位的大家族里,，還有它們的老大哥，你們想知道嗎,？那就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新單位千米,。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二

一年級(jí)學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們剛剛從受保護(hù)的幼兒園環(huán)境中脫離,，正走向自我管理的小學(xué)生活中,。他們面對(duì)全新的環(huán)境,老師，同學(xué),，心里總有局促不安,。熟悉環(huán)境，心理調(diào)適顯的尤為重要,。因此老師要向?qū)W生介紹小學(xué)生活的基本習(xí)慣,，減少學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的陌生感,。教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.教師自我介紹，建立良好的師生關(guān)系,。

首先,，我在黑板上寫(xiě)一個(gè)“銀”字，我讓他們數(shù)出“銀”有幾畫(huà),，我順勢(shì)告訴他們數(shù)數(shù)是數(shù)學(xué)常用的一種數(shù)學(xué)方法,，數(shù)數(shù)要有順序的數(shù)。每位學(xué)生從姓名,，年齡,，學(xué)前班所在地3個(gè)方面做自我介紹。目的是讓大家大膽介紹自己,，使大家盡快的熟悉,。

2.向?qū)W生介紹聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)走坐的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣。

聽(tīng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),。

說(shuō)：清楚,，完整的表達(dá)自己的想法。

坐：頭正,，身直,，足平。走：上下樓梯和在走廊要靠右走,。在引導(dǎo)學(xué)生在靠右走時(shí),，學(xué)生不知道該怎么走。在舉起右手提示他們時(shí),，有的同學(xué)說(shuō)：“個(gè)位手”,，有的同學(xué)說(shuō)：“十位手”。最后同學(xué)說(shuō)出了右手,。我對(duì)他們說(shuō)：“個(gè)位和十位,、認(rèn)識(shí)左右就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.介紹排隊(duì)的基本要求,。

讓學(xué)生自覺(jué)從矮到高的順序排隊(duì),。我問(wèn)幾個(gè)同學(xué)你為什么站在他的后面，學(xué)生都回答我比他高,。我順勢(shì)說(shuō)出比較也是一種數(shù)學(xué)思想,。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三

本節(jié)是學(xué)生首次學(xué)習(xí)用列方程的方法解決問(wèn)題，所以字母表示數(shù)是學(xué)習(xí)本章節(jié)元知識(shí)的基礎(chǔ),。按照教材的編寫(xiě)意圖,，要利用天平讓學(xué)生親自參與操作和實(shí)驗(yàn)，借助天平平衡的道理建立等式,、方程的概念,，以加深理解,。因此本信息窗安排了三個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)首先利用天平平衡原理理解等式的意義,。第二和第三個(gè)紅點(diǎn)部分是學(xué)習(xí)方程的意義,。

1、這節(jié)課要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并掌握用字母表示數(shù),，初步了解方程的意義,，為以后學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)備。

2,、本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

3、學(xué)習(xí)本節(jié)課是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的多向思維具有舉足輕重的作用,。

本節(jié)教學(xué)方程的意義，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)有關(guān)方程的知識(shí),。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多討論,、多探究、多協(xié)作,、多操作,，采用了觀察法、討論法,、探索協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過(guò)探索,，掌握方程的特點(diǎn)和意義,。

1、能利用天平,，通過(guò)動(dòng)手操作理解等式的意義,。

2、結(jié)合具體實(shí)例和情景,，初步理解方程的意義,，會(huì)用方程表達(dá)簡(jiǎn)單的'等量關(guān)系。

3,、培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)：方程意義的理解,。

難點(diǎn)：建立等式,、方程的概念。