范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

高中數(shù)學大單元教學設(shè)計案例篇一

二,、教學目標分析

1、知識目標

1)

2)掌握等比數(shù)列的定義理解等比數(shù)列的通項公式及其推導

2,、能力目標

1)學會通過實例歸納概念

2)通過學習等比數(shù)列的通項公式及其推導學會歸納假設(shè)

3)提高數(shù)學建模的能力

3,、情感目標：

1)充分感受數(shù)列是反映現(xiàn)實生活的模型

2)體會數(shù)學是來源于現(xiàn)實生活并應(yīng)用于現(xiàn)實生活

3)數(shù)學是豐富多彩的而不是枯燥無味的

三、教學對象及學習需要分析

1,、教學對象分析：

1)高中生已經(jīng)有一定的學習能力,，對各方面的知識有一定的基礎(chǔ)，理解能力較強,。并掌握了函數(shù)及個別特殊函數(shù)的性質(zhì)及圖像,，如指數(shù)函數(shù)。之前也剛學習了等差數(shù)列,，在學習這一章節(jié)時可聯(lián)系以前所學的進行引導教學,。

2)對歸納假設(shè)較弱，應(yīng)加強這方面教學

2,、學習需要分析：

四,。教學策略選擇與設(shè)計

1、課前復(fù)習

1)復(fù)習等差數(shù)列的概念及通向公式

2)復(fù)習指數(shù)函數(shù)及其圖像和性質(zhì)

2,、情景導入

高中數(shù)學大單元教學設(shè)計案例篇二

按照傳統(tǒng)的教學理念來說,，教學設(shè)計主要是指有效地運用相應(yīng)的教學系統(tǒng),，有效地將教學與學習理論逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У貙虒W參考資料和教學活動具體規(guī)劃實現(xiàn)系統(tǒng)化的整個過程，其中教學內(nèi)容,、教學方法和教學效果問題在教學設(shè)計當中得到有效的解決.也可以說,，所謂的教學設(shè)計就是將教學具體活動步驟制定成合理的教學方案，同時在教學結(jié)束后對教學過程進行相應(yīng)的評估與總結(jié),，從而使教學效果得到提升,，并實現(xiàn)對教學環(huán)境的優(yōu)化工作.

高中數(shù)學大單元教學設(shè)計案例篇三

教學目標

解三角形及應(yīng)用舉例

教學重難點

解三角形及應(yīng)用舉例

教學過程

一?；A(chǔ)知識精講

掌握三角形有關(guān)的定理

利用正弦定理,，可以解決以下兩類問題：

（1）已知兩角和任一邊，求其他兩邊和一角,；

（2）已知兩邊和其中一邊的對角,，求另一邊的對角（從而進一步求出其他的邊和角）；利用余弦定理,，可以解決以下兩類問題：

（1）已知三邊,，求三角；

（2）已知兩邊和它們的夾角,，求第三邊和其他兩角,。

掌握正弦定理、余弦定理及其變形形式,，利用三角公式解一些有關(guān)三角形中的三角函數(shù)問題,。

二。問題討論

思維點撥：已知兩邊和其中一邊的對角解三角形問題,，用正弦定理解,，但需注意解的情況的討論。

思維點撥：：三角形中的三角變換,，應(yīng)靈活運用正,、余弦定理，在求值時,，要利用三角函數(shù)的有關(guān)性質(zhì),。

例6：在某海濱城市附近海面有一臺風，據(jù)檢測,，當前臺風中心位于城市o（如圖）的東偏南方向300 km的海面p處,，并以20 km / h的速度向西偏北的方向移動，臺風侵襲的范圍為圓形區(qū)域,，當前半徑為60 km，并以10 km / h的速度不斷增加,，問幾小時后該城市開始受到臺風的侵襲,。

一,。 小結(jié)：

1、利用正弦定理,，可以解決以下兩類問題：

（1）已知兩角和任一邊,，求其他兩邊和一角；

（2）已知兩邊和其中一邊的對角,，求另一邊的對角（從而進一步求出其他的邊和角）,；

2、利用余弦定理,，可以解決以下兩類問題：

（1）已知三邊,，求三角；

（2）已知兩邊和它們的夾角,，求第三邊和其他兩角,。

3、邊角互化是解三角形問題常用的手段,。

二,。作業(yè)：p80闖關(guān)訓練

高中數(shù)學大單元教學設(shè)計案例篇四

教學目標

解三角形及應(yīng)用舉例

解三角形及應(yīng)用舉例

一?；A(chǔ)知識精講

掌握三角形有關(guān)的定理

利用正弦定理,，可以解決以下兩類問題：

（1）已知兩角和任一邊，求其他兩邊和一角,；

（2）已知兩邊和其中一邊的對角,，求另一邊的對角（從而進一步求出其他的邊和角）；利用余弦定理,，可以解決以下兩類問題：

（1）已知三邊,，求三角；

（2）已知兩邊和它們的夾角,，求第三邊和其他兩角,。

掌握正弦定理、余弦定理及其變形形式,，利用三角公式解一些有關(guān)三角形中的三角函數(shù)問題,。

二。問題討論

思維點撥：已知兩邊和其中一邊的對角解三角形問題,，用正弦定理解,，但需注意解的情況的討論。

思維點撥：：三角形中的三角變換,，應(yīng)靈活運用正,、余弦定理。在求值時，要利用三角函數(shù)的有關(guān)性質(zhì),。

例6：在某海濱城市附近海面有一臺風,，據(jù)檢測，當前臺風中心位于城市o（如圖）的東偏南方向300 km的海面p處,，并以20 km / h的速度向西偏北的方向移動,，臺風侵襲的范圍為圓形區(qū)域，當前半徑為60 km,，并以10 km / h的速度不斷增加,，問幾小時后該城市開始受到臺風的侵襲。

一,。 小結(jié)：

1,、利用正弦定理，可以解決以下兩類問題：

（1）已知兩角和任一邊,，求其他兩邊和一角,；

（2）已知兩邊和其中一邊的對角，求另一邊的對角（從而進一步求出其他的邊和角）,；

2,、利用余弦定理，可以解決以下兩類問題：

（1）已知三邊,，求三角,；

（2）已知兩邊和它們的夾角，求第三邊和其他兩角,。

3,、邊角互化是解三角形問題常用的手段。

三,。作業(yè)：p80闖關(guān)訓練

高中數(shù)學大單元教學設(shè)計案例篇五

數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學科。因此,，在教學中,，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。所以在學生為主體,，教師為主導的原則下,，要充分揭示獲取知識和方法的思維過程。因此本節(jié)課我以建構(gòu)主義的“創(chuàng)設(shè)問題情境——提出數(shù)學問題——嘗試解決問題——驗證解決方法”為主,，主要采用觀察,、啟發(fā)、類比,、引導,、探索相結(jié)合的教學方法。在教學手段上，則采用多媒體輔助教學,，將抽象問題形象化,，使教學目標體現(xiàn)的更加完美。

二,、教材分析

三角函數(shù)的誘導公式是普通高中課程標準實驗教科書(人教a版)數(shù)學必修四，第一章第三節(jié)的內(nèi)容,，其主要內(nèi)容是三角函數(shù)誘導公式中的公式(二)至公式(六).本節(jié)是第一課時,教學內(nèi)容為公式(二),、(三)、(四).教材要求通過學生在已經(jīng)掌握的任意角的三角函數(shù)的定義和誘導公式(一)的基礎(chǔ)上,，利用對稱思想發(fā)現(xiàn)任意角 與 ,、 、 終邊的對稱關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)他們與單位圓的交點坐標之間關(guān)系,，進而發(fā)現(xiàn)他們的三角函數(shù)值的關(guān)系，即發(fā)現(xiàn),、掌握,、應(yīng)用三角函數(shù)的誘導公式公式(二)、(三),、(四).同時教材滲透了轉(zhuǎn)化與化歸等數(shù)學思想方法,，為培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣提出了要求.為此本節(jié)內(nèi)容在三角函數(shù)中占有非常重要的地位.

三、學情分析

本節(jié)課的授課對象是本校高一(1)班全體同學,，本班學生水平處于中等偏下,，但本班學生具有善于動手的良好學習習慣，所以采用發(fā)現(xiàn)的教學方法應(yīng)該能輕松的完成本節(jié)課的教學內(nèi)容.

四,、教學目標

(1).基礎(chǔ)知識目標：理解誘導公式的發(fā)現(xiàn)過程,，掌握正弦、余弦,、正切的誘導公式;

(4).個性品質(zhì)目標：通過誘導公式的學習和應(yīng)用,，感受事物之間的普通聯(lián)系規(guī)律，運用化歸等數(shù)學思想方法,，揭示事物的本質(zhì)屬性,，培養(yǎng)學生的唯物史觀.

五、教學重點和難點

1.教學重點

理解并掌握誘導公式.

2.教學難點

正確運用誘導公式,，求三角函數(shù)值,，化簡三角函數(shù)式.

六、教法學法以及預(yù)期效果分析

高中數(shù)學優(yōu)秀教案高中數(shù)學教學設(shè)計與教學反思

“授人以魚不如授之以魚”,， 作為一名老師,我們不僅要傳授給學生數(shù)學知識,更重要的是傳授給學生數(shù)學思想方法, 如何實現(xiàn)這一目的,要求我們每一位教者苦心鉆研,、認真探究.下面我從教法、學法、預(yù)期效果等三個方面做如下分析.

1.教法

數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學,，而不僅僅是數(shù)學活動的結(jié)果,，數(shù)學學習的目的不僅僅是為了獲得數(shù)學知識，更主要作用是為了訓練人的思維技能,，提高人的思維品質(zhì).

在本節(jié)課的教學過程中,，本人以學生為主題，以發(fā)現(xiàn)為主線,，盡力滲透類比,、化歸、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學思想方法,，采用提出問題,、啟發(fā)引導、共同探究,、綜合應(yīng)用等教學模式,，還給學生“時間”、“空間”,， 由易到難,，由特殊到一般，盡力營造輕松的學習環(huán)境,，讓學生體味學習的快樂和成功的喜悅.

2.學法

“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,，而是沒有掌握學習方法的人”，很多課堂教學常常以高起點,、大容量,、快推進的做法，以便教給學生更多的知識點,，卻忽略了學生接受知識需要時間消化,，進而泯滅了學生學習的興趣與熱情.如何能讓學生最大程度的消化知識，提高學習熱情是教者必須思考的問題.

在本節(jié)課的教學過程中,，本人引導學生的學法為思考問題,、共同探討、解決問題 簡單應(yīng)用,、重現(xiàn)探索過程,、練習鞏固。讓學生參與探索的全部過程,，讓學生在獲取新知識及解決問題的方法后,，合作交流、共同探索,，使之由被動學習轉(zhuǎn)化為主動的自主學習.

3.預(yù)期效果

本節(jié)課預(yù)期讓學生能正確理解誘導公式的發(fā)現(xiàn),、證明過程,，掌握誘導公式，并能熟練應(yīng)用誘導公式了解一些簡單的化簡問題.

七,、教學流程設(shè)計

(一)創(chuàng)設(shè)情景

1.復(fù)習銳角300,，450，600的三角函數(shù)值;

2.復(fù)習任意角的三角函數(shù)定義;

3.問題:由 ,，你能否知道sin2100的值嗎?引如新課.

設(shè)計意圖

高中數(shù)學優(yōu)秀教案 高中數(shù)學教學設(shè)計與教學反思

自信的鼓勵是增強學生學習數(shù)學的自信,，簡單易做的題加強了每個學生學習的熱情，具體數(shù)據(jù)問題的出現(xiàn),，讓學生既有好像會做的心理但又有迷惑的茫然,，去發(fā)掘潛力期待尋找機會證明我能行，從而思考解決的辦法.

(二)新知探究

1. 讓學生發(fā)現(xiàn)300角的終邊與2100角的終邊之間有什么關(guān)系;

2.讓學生發(fā)現(xiàn)300角的終邊和2100角的終邊與單位圓的交點的坐標有什么關(guān)系;

2100與sin300之間有什么關(guān)系.

設(shè)計意圖：由特殊問題的引入,，使學生容易了解，實現(xiàn)教學過程的平淡過度,為同學們探究發(fā)現(xiàn)任意角 與 的三角函數(shù)值的關(guān)系做好鋪墊.

(三)問題一般化

探究一

1.探究發(fā)現(xiàn)任意角 的終邊與 的終邊關(guān)于原點對稱;

2.探究發(fā)現(xiàn)任意角 的終邊和 角的終邊與單位圓的交點坐標關(guān)于原點對稱;

3.探究發(fā)現(xiàn)任意角 與 的三角函數(shù)值的關(guān)系.

(四)練習

利用誘導公式(二),口答三角函數(shù)值,。

喜悅之后讓我們重新啟航,，接受新的挑戰(zhàn)，引入新的問題.

(五)問題變形

高中數(shù)學大單元教學設(shè)計案例篇六

在課堂教學中,，教師若想提高教學效率,，則需了解學生學情，然后在此基礎(chǔ)上,，緊扣教學內(nèi)容,，采用多種教學方法，以調(diào)動學生參與性,，使其積極思考,，把握科學學習方法，從而提高學習效率,。

3.1分析學生學習情況,。進入高中后，多數(shù)同學有了較為豐富的經(jīng)驗與知識,，也具有了一定的抽象思維,、分析概括、演繹推理能力,，可通過觀察而抽象出一定的數(shù)學知識,。同時，學生思維也由邏輯思維發(fā)展為抽象思維,，但需依靠一些感知材料,。當然，也有部分同學的數(shù)學基礎(chǔ)知識不牢固,，對數(shù)學缺少學習興趣,。因此,，在高中數(shù)列教學中，教師需要根據(jù)學生認知結(jié)構(gòu),，考慮學生學習特點,，以貼近學生生活實際的實例為出發(fā)點，注意適時引導與啟發(fā),，加強學生思維能力訓練,，以適應(yīng)學生學習心理發(fā)展特征。如教師可創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境,，引導學生由生活實際問題來學習數(shù)列知識,，構(gòu)建數(shù)學模型。

3.2分析教法與學法,。當了解學生學習特點后,，教師則需要靈活運用不同教學方法，以誘導學生主動參與課堂活動,，展開積極思索,。在課堂教學中，問題教學法是較為常用的,，其主導思想為探究式教學,。即教師精設(shè)系列問題，讓學生在老師指導與啟發(fā)下,，自主分析與探究,，從中獲得結(jié)論，增強體驗,，得到知識,，提高能力。如學習《等比數(shù)列前項和》時,，教師可提出問題：某廠去年產(chǎn)值記作1,，該廠計劃于今后五年內(nèi)每年產(chǎn)值比上一年增加10%，那么自今年起至第5年,，該廠總產(chǎn)值是多少?該廠五年內(nèi)的逐年產(chǎn)值有何特點?通過什么公式可求出總產(chǎn)值?這樣,，通過問題將學生帶入等比數(shù)列前項和的探究學習中。其次,，誘導思維法,。通過這一方法，可凸顯重點,，幫助學生突破難點,。同時，可發(fā)揮學生主觀能動性,，使其主動構(gòu)建知識,，培養(yǎng)創(chuàng)造精神,。再次，分組討論法,。利用這一方法,，可加強了師生、生生間的交流互動,，碰撞思維,，啟迪智慧，使學生自主發(fā)現(xiàn)與解決問題,。另外,，還有講練結(jié)合法。對于一些重難點知識,，還需要教師詳細見解,，并借助典型例題，讓學生鞏固知識,，掌握解題方法,。此外，教師還需要對學生進行學法指導,。如引導學生由實際問題對數(shù)組特征加以抽象，從而得到數(shù)列,、等比與等差數(shù)列概念;如根據(jù)等比數(shù)列概念特征對等比數(shù)列通項公式加以推導等,。在教學過程中，教師還可讓能力較強的學生拓展思維方法,，運用不同方法來推導等差或等比數(shù)列通項公式,。同時，教師還需為學生留出充足的思考空間與時間,，讓學生大膽質(zhì)疑,、自主聯(lián)想與探究。

總而言之,，數(shù)列是高中數(shù)學知識體系中十分重要的一部分,，因此教師在教學過程中應(yīng)以新課改教學理念為基本依據(jù)，在教學過程中不斷對教學方法進行探索和研究,，并充分利用自身有力的教學特點根據(jù)不同學生的學習狀況來對教學方法進行創(chuàng)新,，從而使教學效果得到有效提高。

高中數(shù)學大單元教學設(shè)計案例篇七

二,、教學目標分析

1,、 知識目標

1)

2) 掌握等比數(shù)列的定義 理解等比數(shù)列的通項公式及其推導

2、能力目標

1)學會通過實例歸納概念

2)通過學習等比數(shù)列的通項公式及其推導學會歸納假設(shè)

3)提高數(shù)學建模的能力

3,、情感目標：

1)充分感受數(shù)列是反映現(xiàn)實生活的模型

2)體會數(shù)學是來源于現(xiàn)實生活并應(yīng)用于現(xiàn)實生活

3)數(shù)學是豐富多彩的而不是枯燥無味的

三,、教學對象及學習需要分析

1,、 教學對象分析：

1)高中生已經(jīng)有一定的學習能力，對各方面的知識有一定的基礎(chǔ),，理解能力較強,。并掌握了函數(shù)及個別特殊函數(shù)的性質(zhì)及圖像，如指數(shù)函數(shù),。之前也剛學習了等差數(shù)列,，在學習這一章節(jié)時可聯(lián)系以前所學的進行引導教學。

2)對歸納假設(shè)較弱,，應(yīng)加強這方面教學

2,、學習需要分析：

四。 教學策略選擇與設(shè)計

1,、課前復(fù)習

1)復(fù)習等差數(shù)列的概念及通向公式

2)復(fù)習指數(shù)函數(shù)及其圖像和性質(zhì)

2,、情景導入

高中數(shù)學大單元教學設(shè)計案例篇八

一、指導思想：

貫徹教育部的有關(guān)教育教學計劃,，在學校,、年級組的直接領(lǐng)導下，認真執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求,，認真完成各項任務(wù),。教學的宗旨是使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度,、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學生的終身學習,、終身受益奠定良好的基礎(chǔ),。

二。學情分析：

上學期期末考學生的數(shù)學成績相對于高一期末考有進步,，但還不是很理想,，理科生數(shù)學學習的難度本學期將增大，加上學業(yè)水平考試,，所以本學期學生面臨的壓力將更大,，任務(wù)艱巨。

三,。教學目的任務(wù)要求分析：

四,、主要措施

1、明確一個觀念：高考好才是真的好,。平時不好高考肯定不好,，但平時紅旗飄飄高考時未必紅旗不倒。這就要求我們在日常工作中在照顧到學生實際的前提下起點要高,，注意培養(yǎng)后勁,，從整體上把握好的自己的教學,。

2、以老師的精心備課與充滿激情的教學,，換取學生學習高效率,。 3.將學校和教研組安排的有關(guān)工作落到實處。

高中數(shù)學大單元教學設(shè)計案例篇九

數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學科,。因此，在教學中,，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”,。所以在學生為主體，教師為主導的原則下,，要充分揭示獲取知識和方法的思維過程,。因此本節(jié)課我以建構(gòu)主義的“創(chuàng)設(shè)問題情境——提出數(shù)學問題——嘗試解決問題——驗證解決方法”為主，主要采用觀察,、啟發(fā),、類比、引導,、探索相結(jié)合的教學方法,。在教學手段上，則采用多媒體輔助教學,，將抽象問題形象化,，使教學目標體現(xiàn)的更加完美。

三角函數(shù)的誘導公式是普通高中課程標準實驗教科書（人教a版）數(shù)學必修四,，第一章第三節(jié)的內(nèi)容，其主要內(nèi)容是三角函數(shù)誘導公式中的公式（二)至公式（六）,。本節(jié)是第一課時,，教學內(nèi)容為公式（二）、（三）,、（四）,。教材要求通過學生在已經(jīng)掌握的任意角的三角函數(shù)的定義和誘導公式（一）的基礎(chǔ)上，利用對稱思想發(fā)現(xiàn)任意角與,、終邊的對稱關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)他們與單位圓的交點坐標之間關(guān)系，進而發(fā)現(xiàn)他們的三角函數(shù)值的關(guān)系,，即發(fā)現(xiàn),、掌握、應(yīng)用三角函數(shù)的誘導公式公式（二）,、（三）,、(四）,。同時教材滲透了轉(zhuǎn)化與化歸等數(shù)學思想方法，為培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣提出了要求,。為此本節(jié)內(nèi)容在三角函數(shù)中占有非常重要的地位,。

本節(jié)課的授課對象是本校高一(1)班全體同學，本班學生水平處于中等偏下,，但本班學生具有善于動手的良好學習習慣,，所以采用發(fā)現(xiàn)的教學方法應(yīng)該能輕松的完成本節(jié)課的教學內(nèi)容。

（1）,?；A(chǔ)知識目標：理解誘導公式的發(fā)現(xiàn)過程，掌握正弦,、余弦,、正切的誘導公式；

（4）,。個性品質(zhì)目標：通過誘導公式的學習和應(yīng)用,，感受事物之間的普通聯(lián)系規(guī)律，運用化歸等數(shù)學思想方法,，揭示事物的本質(zhì)屬性,，培養(yǎng)學生的唯物史觀。

1,、教學重點

理解并掌握誘導公式,。

2、教學難點

正確運用誘導公式,，求三角函數(shù)值,，化簡三角函數(shù)式。

高中數(shù)學優(yōu)秀教案高中數(shù)學教學設(shè)計與教學反思

“授人以魚不如授之以魚”,，作為一名老師,，我們不僅要傳授給學生數(shù)學知識，更重要的是傳授給學生數(shù)學思想方法,，如何實現(xiàn)這一目的,，要求我們每一位教者苦心鉆研、認真探究,。下面我從教法,、學法、預(yù)期效果等三個方面做如下分析,。

1,、教法

數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學，而不僅僅是數(shù)學活動的結(jié)果，數(shù)學學習的目的不僅僅是為了獲得數(shù)學知識,，更主要作用是為了訓練人的思維技能,，提高人的思維品質(zhì)。

在本節(jié)課的教學過程中,，本人以學生為主題,，以發(fā)現(xiàn)為主線，盡力滲透類比,、化歸,、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學思想方法，采用提出問題,、啟發(fā)引導,、共同探究、綜合應(yīng)用等教學模式,，還給學生“時間”,、“空間”，由易到難,，由特殊到一般,，盡力營造輕松的學習環(huán)境，讓學生體味學習的快樂和成功的喜悅,。

2,、學法

“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”,，很多課堂教學常常以高起點,、大容量、快推進的做法,，以便教給學生更多的知識點,，卻忽略了學生接受知識需要時間消化，進而泯滅了學生學習的興趣與熱情,。如何能讓學生最大程度的消化知識,，提高學習熱情是教者必須思考的問題。

在本節(jié)課的教學過程中,，本人引導學生的學法為思考問題,、共同探討,、解決問題簡單應(yīng)用,、重現(xiàn)探索過程、練習鞏固,。讓學生參與探索的全部過程,，讓學生在獲取新知識及解決問題的方法后，合作交流、共同探索,，使之由被動學習轉(zhuǎn)化為主動的自主學習,。

3、預(yù)期效果

本節(jié)課預(yù)期讓學生能正確理解誘導公式的發(fā)現(xiàn),、證明過程,，掌握誘導公式，并能熟練應(yīng)用誘導公式了解一些簡單的化簡問題,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景

1,、復(fù)習銳角300，450,，600的三角函數(shù)值,；

2、復(fù)習任意角的三角函數(shù)定義,；

3,、問題:由，你能否知道sin2100的值嗎,？引如新課,。

設(shè)計意圖

自信的鼓勵是增強學生學習數(shù)學的自信，簡單易做的題加強了每個學生學習的熱情,，具體數(shù)據(jù)問題的出現(xiàn),，讓學生既有好像會做的心理但又有迷惑的茫然，去發(fā)掘潛力期待尋找機會證明我能行,，從而思考解決的辦法,。

（二）新知探究

1、讓學生發(fā)現(xiàn)300角的終邊與2100角的終邊之間有什么關(guān)系,；

2,、讓學生發(fā)現(xiàn)300角的終邊和2100角的終邊與單位圓的交點的坐標有什么關(guān)系；

2100與sin300之間有什么關(guān)系,。

設(shè)計意圖

由特殊問題的引入,，使學生容易了解，實現(xiàn)教學過程的平淡過度,，為同學們探究發(fā)現(xiàn)任意角與的三角函數(shù)值的關(guān)系做好鋪墊,。

（三）問題一般化

探究一

1、探究發(fā)現(xiàn)任意角的終邊與的終邊關(guān)于原點對稱,；

2,、探究發(fā)現(xiàn)任意角的終邊和角的終邊與單位圓的交點坐標關(guān)于原點對稱；

3,、探究發(fā)現(xiàn)任意角與的三角函數(shù)值的關(guān)系,。

設(shè)計意圖

（四）練習

利用誘導公式(二)，口答下列三角函數(shù)值。

（1）,。,；(2)。,；(3),。。

喜悅之后讓我們重新啟航,，接受新的挑戰(zhàn),，引入新的問題。

（五）問題變形