總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和收獲的總結(jié)，有助于我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺,。對(duì)于那些邊界模糊的情況，我們應(yīng)該如何確定其分類,？以下是小編為大家整理的劇本片段,，可以讓您了解到不同戲劇作品的風(fēng)格和魅力,。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

（1）結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì),，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法,，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)確定物體位置的探索過(guò)程,，體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性,，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

1,、探索確定位置的方法,，能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

2,、正確地用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置,。

1、認(rèn)識(shí)列,、行的含義及確定第幾列第幾行,。

（2）多媒體課件把全班同學(xué)的座位轉(zhuǎn)換為座位示意圖。

師：哪位同學(xué)上來(lái)找找第一列在哪里,，第一行在哪里。

問(wèn)：數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時(shí)候,，你們分別從哪邊數(shù)起,？

教師小結(jié)：豎排叫做列，橫排叫做行,，數(shù)列數(shù)的時(shí)候是從左往右數(shù),，數(shù)行數(shù)的時(shí)候是從前往后數(shù)。

（3）誰(shuí)能說(shuō)出自己的座位是在第幾列第幾行,，你的好朋友位置是在第幾列第幾行,，讓大家猜猜他（她）的好朋友是誰(shuí)。學(xué)生交流反饋,。

剛才同學(xué)們都用了自己的語(yǔ)言來(lái)表述同學(xué)的位置,，那么在書面上應(yīng)該怎樣記錄位置的呢，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧,。

2,、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置,。

（1）教師提問(wèn)：剛才同學(xué)位都能說(shuō)出自己的位置在哪里,？（第幾列第幾行）。

小結(jié)：用一個(gè)括號(hào)表示位置,，第一個(gè)數(shù)表示第幾列,，第二個(gè)數(shù)表示第幾行，兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi),，我們把物體的位置用這個(gè)簡(jiǎn)單的方法表示,，稱為數(shù)對(duì)表示法（板書）。

那么反過(guò)來(lái),，數(shù)對(duì)（5,3）表示什么意思,？

學(xué)生小組探究，交流匯報(bào),。

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出自己的位置數(shù)對(duì),。寫后與同桌互換檢查,。

（3）數(shù)對(duì)闖關(guān)活動(dòng)。

第一關(guān)：下面兩個(gè)數(shù)對(duì)是表示哪位同學(xué)的位置的,，就請(qǐng)這位同學(xué)站起來(lái),。

（4，3）,、（3,，4）。

這兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么區(qū)別,。

（2,，3）、（3,，1）,、（1，3）,、（3,，3）。請(qǐng)坐在這幾個(gè)位置的同學(xué)逐一站起來(lái),。

第二關(guān)：誰(shuí)能給這些數(shù)對(duì)分類,。

（3，4）,、（3,，3）、（2,，3）,、（4，3）,、（3,，1）、（1,，3）,。

第三關(guān)：在坐標(biāo)軸上確定上面這幾個(gè)數(shù)對(duì)的位置。假如,，把（3,，3）的位置定在這里的話。（如下圖）,，其他數(shù)對(duì)的位置分別在哪里,？讓學(xué)生思考并完成。

3、確定方格中的位置,。

師出示例2,，先讓學(xué)生說(shuō)出圖中幾個(gè)場(chǎng)館的位置數(shù)對(duì)，再讓學(xué)生在圖中標(biāo)出其他場(chǎng)館的位置,。

1,、介紹“地球上經(jīng)緯線知識(shí)”

2、現(xiàn)在同學(xué)門應(yīng)該知道科學(xué)家們?cè)鯓友杆俚恼业椒椿嘏摿税?，gps－衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是監(jiān)測(cè)出“神舟五號(hào)的降落的位置的經(jīng)度和緯度,，從而幫助科學(xué)家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了。

3,、“說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到了數(shù)對(duì)思想”再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,。

（1）同學(xué)們今堂課你收獲了什么？

（2）你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎,？

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

單元簡(jiǎn)析：

1.教材分析：本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過(guò)程,，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法,，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念,，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí),、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的態(tài)度。

2.學(xué)情分析：上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較,、分類,，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難,，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題,。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn),，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法,，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用,。

3.教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答問(wèn)題,。

（2）了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。問(wèn)題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

（3）通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

4.教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題,、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

5.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

課時(shí)安排：3課時(shí),。

數(shù)據(jù)收集整理………………………………2課時(shí)。

練習(xí)一………………………………………1課時(shí),。

課題：數(shù)據(jù)收集整理（一）,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理,、描述和分析的過(guò)程,，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

3.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題,、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法,。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通、表格,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一、情境引入：

交流理由,。

小結(jié)：全校學(xué)生那么多,，要調(diào)查全校的.學(xué)生,，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查,，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色,。

師：那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中,，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色,。

二、互動(dòng)新授：

1.討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

（1）問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢,？你有什么好的辦法,？學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計(jì)表,。問(wèn)：可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢,？

（3）學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。

（4）問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中,，哪一種方法最方便,？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,，每人只能選一種顏色,，最喜歡哪種顏色就舉手表示,。“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表,。師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色,，學(xué)生舉手,，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格,。

2.從這張統(tǒng)計(jì)表中,，我們可以知道些什么？

（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人,？怎樣計(jì)算,？

（2）師：喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色,，那全校選這種顏色做校服合適嗎,？為什么？組織學(xué)生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三,、鞏固拓展：

1.完成教材第3頁(yè)“做一做”,，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

2.完成教材“練習(xí)一”的第1題,。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組,。

四、課堂小結(jié)：

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲,？學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié)：這節(jié)課,，我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),，這個(gè)方法簡(jiǎn)便,，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法,。

課題：數(shù)據(jù)收集整理（二）,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。

2.讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查,，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性,。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，并接受其中的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便,。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：班班通,，表格,。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入：

今天,，老師要請(qǐng)你們幫忙,，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表,。

出示評(píng)選條件：1.數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。2.數(shù)學(xué)成績(jī)一般,，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī),。3.愿意為大家服務(wù)，樂(lè)意為數(shù)學(xué)老師服務(wù),。

問(wèn)：你想推薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表,？教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上,。

二,、互動(dòng)新授：

1.學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù),。

（1）收集數(shù)據(jù),。

學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)選擇的方法,。

問(wèn)：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎,？為什么？

出示小精靈的話：可以用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能擔(dān)任科代表,。教師講解投票的方法,，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字,。學(xué)生動(dòng)筆寫,，將寫好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上來(lái),。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法,。

教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張,，報(bào)出名字,，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè),，你記一個(gè),，一直到把這些紙張記完,。

請(qǐng)小組討論一下,，你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)？

（提示學(xué)生：紙張很多,，報(bào)得又很快,，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作,。）,。

請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演,，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。

講述：記錄完的討論一下,，哪種方法記得既清楚又方便,，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計(jì)表,。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，應(yīng)該選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。

（3）小結(jié)：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法,，你們能說(shuō)說(shuō)是怎樣記的嗎,？把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，要說(shuō)出喜歡這種方法的理由,。

2.教學(xué)例2：

（2）填寫統(tǒng)計(jì)表,，分析數(shù)據(jù)。

回答問(wèn)題,。

小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中,，也不影響投票結(jié)果，所以,，結(jié)果不會(huì)改變,。

（3）從上面這道題中，你有沒(méi)有學(xué)到新的記錄方法,？

三,、鞏固練習(xí)：

完成教材“練習(xí)一”的第3題。

四,、課堂小結(jié)：

這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么,？學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié)：這節(jié)課,，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表,，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票,，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄,，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

知識(shí)目標(biāo)：

結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)情景,，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體特點(diǎn)的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn),。

能力目標(biāo)：

能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體,，具有初步的立體空間想象能力。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣,。

學(xué)生能夠熟練的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn),。

掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。

長(zhǎng)方體模型,、正方體模型,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書,，請(qǐng)學(xué)生觀察下列長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn),？

教師：提問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生尋找完畢,，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題,。

教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。（長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角,；四條邊,，每組對(duì)邊相等；正方形四條邊都相等,。）,。

二、講授新課：

教師讓學(xué)生觀察課本插圖哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體,？

學(xué)生回答：樓房的形狀……,。

教師提問(wèn)學(xué)生：生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？

學(xué)生思考并回答問(wèn)題,。（電視機(jī)包裝箱,、現(xiàn)代漢語(yǔ)大詞典……）。

教師出示長(zhǎng)方體和正方體模型,，讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn),？

學(xué)生同桌之間交流討論。

教師提問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)有什么,？

學(xué)生回答：（長(zhǎng)方體有6個(gè)面,、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱,，對(duì)面面積相等,；正方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn),、12條棱,，6個(gè)面都相等和12條棱相等。）,。

學(xué)生自己填完課本14頁(yè)的表格,。

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們,，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),？（提問(wèn)學(xué)生回答）。

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí),。

長(zhǎng)方體：6個(gè)面,、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱,；每組對(duì)面面積相等,；

正方體：6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn),、12條棱,，6個(gè)面面積都相等；

12條棱長(zhǎng)度都相等,。

教學(xué)中滲透給學(xué)生數(shù)學(xué)方法,。在課堂教學(xué)中，我使用各種學(xué)具,，教具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，使學(xué)生不光理解了知識(shí),，同時(shí)還掌握了一些數(shù)學(xué)方法,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)引向指路創(chuàng)設(shè)情景,，提供信息,、資料和情感交流等多種途徑，使學(xué)生在不斷的“體驗(yàn)”中“獲得知識(shí),，發(fā)展能力”,。用“試一試”、“比一比”,、“做一做”等體驗(yàn)方法,，將“抽象”上升到具體的“再現(xiàn)”，使之成為豐富思維的活動(dòng),。學(xué)生正是在這種“體驗(yàn),、認(rèn)識(shí)、再體驗(yàn),、再認(rèn)識(shí)”體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中,，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容都有不同的理解和體驗(yàn)，思維是獨(dú)立的,、獨(dú)特的,，很容易迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，其創(chuàng)新的潛質(zhì)有條件得到開(kāi)發(fā),。在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中,，通過(guò)交流討論,，每個(gè)學(xué)生都可以從其他同學(xué)那里獲得新的思想方法，每個(gè)學(xué)生又能夠充分地表現(xiàn)自我,，學(xué)生的思想,、能力、個(gè)性都是發(fā)展的,。每一個(gè)學(xué)生又都在不同的學(xué)習(xí)層次上得到自我實(shí)現(xiàn),，學(xué)生的體驗(yàn)也是發(fā)展的。這節(jié)課的教學(xué)中,，使學(xué)生感受到了解決問(wèn)題需要一些方法和策略,，從而在使用方法的過(guò)程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的過(guò)程意識(shí),。“應(yīng)該讓學(xué)生在游泳中學(xué)會(huì)游泳,?！币簿褪钦f(shuō)在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)一些探究性的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中逐步感受,，逐步領(lǐng)悟,，逐步形成，逐步發(fā)展,。幾何圖形是很抽象的,，在課堂教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生用手摸，用眼觀察去體驗(yàn)立體圖形,，循序漸進(jìn)最后抽象出長(zhǎng)方體,，并總結(jié)出長(zhǎng)方體的特征。這讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察——思考——實(shí)踐——總結(jié)”這一探究過(guò)程,。整個(gè)過(guò)程,，從觀察思考，到討論,、操作,、探索發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都積極參與,，經(jīng)歷了探索長(zhǎng)方體棱,、頂點(diǎn)及特點(diǎn)的全過(guò)程。只有這樣的過(guò)程,，學(xué)生才能最大限度地?zé)òl(fā)創(chuàng)造力,，迸發(fā)創(chuàng)新的火花。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的主題“生活中的啟示”,，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單,，但實(shí)踐起來(lái)卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條,，生活也是這樣,；做人不能只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處,；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到,，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠,，也讀不完的書，雖然書上沒(méi)有一個(gè)字,，卻處處都是學(xué)問(wèn),，就看我們善不善于去讀它。

除課文之外,，本組教材還在“口語(yǔ)交際與習(xí)作”“回顧拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,。“口語(yǔ)交際與習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事）,，以及給自己留下印象特別深的名言警句,，聯(lián)系具體事例，寫清事情的經(jīng)過(guò)和從中受到的啟示,；“回顧?拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”和“成語(yǔ)故事”,，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，又補(bǔ)充提供了富有警戒意義的名言佳句,，為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開(kāi)了思路,，豐富了材料。

總體構(gòu)想：

本組教學(xué)設(shè)計(jì)可分為三部分模塊,，分別為：

第一部分：

模塊一：預(yù)習(xí)課文,。

模塊二：理解內(nèi)容。

模塊三：領(lǐng)悟表達(dá),。

模塊四：口語(yǔ)交際與習(xí)作,。

模塊五：檢測(cè)。

第二部分：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

第三部分：整本書閱讀,。

第一部分教科書教學(xué)。

模塊一預(yù)習(xí)內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo),。

1.養(yǎng)成用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的習(xí)慣,。

2.能夠講清楚給自己帶來(lái)啟示的一件事情,。

3.積極參與小組活動(dòng)，在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。

4.聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會(huì)其表達(dá)效果。

5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、利用插圖，借助資料,，了解作品,。

1.投放若干畫面，讓學(xué)生看圖猜測(cè)插圖出自哪部作品,。（不僅僅局限于本組課文）,。

二、朗讀課文,，小組合作學(xué)習(xí)字詞,。

1.小組利用查字典或交流的方式，讀準(zhǔn)字音,，掌握字義,，并把生字寫在練習(xí)本上。

2.小組利用工具書,，理解詞語(yǔ)的意思,。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)。

3.學(xué)生對(duì)課文中的字,、詞,、句提出不理解的地方，師生合作加以解決,。

三,、小組檢查，交流,，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

1.小組成員拿出自己記錄的生字,，讓其他人來(lái)讀，并糾正錯(cuò)誤,。

2.小組成員匯報(bào)自己查找的生詞的.意思,，其他人紀(jì)錄。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

3.交流預(yù)習(xí)中遇到的其它問(wèn)題,。

4.教師檢查預(yù)習(xí)情況,。

1認(rèn)讀生字。

2結(jié)合課文內(nèi)容,，獨(dú)立理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

5.通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么？（了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度）,。

四,、快速默讀課文并列提綱,，把握故事和人物,，匯報(bào)自己讀書所得。

1.讀《釣魚的啟示》,，小組匯報(bào)收獲,。

1說(shuō)說(shuō)《釣魚的啟示》主要講了一個(gè)什么故事？自由表達(dá),。

2匯報(bào)：小男孩和父親給你留下了怎樣的印象,？這個(gè)小男孩給你最深的感受是什么？

2.讀《通往廣場(chǎng)的路只有一條》,，小組交流匯報(bào),。

1讀《通往廣場(chǎng)的路只有一條》，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)故事有了哪些了解,？

2文中的兩個(gè)小故事哪個(gè)給你留下比較深刻的印象,？為什么？

3.讀《落花生》,，全班交流,。

1匯報(bào)：一家人的交談中，你對(duì)誰(shuí)的話最感興趣,？你如果參與討論的話,，會(huì)說(shuō)什么呢？

4.讀《珍珠鳥》,，小組交流,。

1這個(gè)故事給你留下了怎樣的印象？

五,、結(jié)合課后題和讀書產(chǎn)生的疑問(wèn),，質(zhì)疑問(wèn)難,。

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓你產(chǎn)生了什么疑問(wèn),？

2.集體討論,。

文檔為doc格式。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

1.與其他單元相比,，本單元的視野更加寬廣,。課文均可堪稱文化與語(yǔ)言的富礦，將把學(xué)生引向更為廣闊,、深邃的人文世界和五彩斑斕的語(yǔ)言王國(guó),。

2.從內(nèi)容上看，是文化巨人梁?jiǎn)⒊瑢?duì)人生與事業(yè)關(guān)系的宣講;這篇課文在洋溢著激情的同時(shí),，蘊(yùn)含著深刻的哲理,。細(xì)細(xì)品讀，將使學(xué)生對(duì)人生,、事業(yè),、等問(wèn)題有逐步深入的領(lǐng)悟與思考。學(xué)習(xí)本單元,，在感受人類精英思想的閃光點(diǎn)得同時(shí),，更要體會(huì)不同文體的差異，品味不同場(chǎng)合,、不同背景下口語(yǔ)運(yùn)用的技巧,。

學(xué)情分析。

1.我所在學(xué)校在鄉(xiāng)村,，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性不強(qiáng),。思維慢、課外閱讀量小,，特別是閱讀能力和寫作能力太差,，個(gè)人的閱歷及生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力差,。

2.針對(duì)農(nóng)村學(xué)生閱讀能力差,、知識(shí)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)、對(duì)于本節(jié)課主要教育學(xué)生,，了解文章內(nèi)容中的一個(gè)人的職業(yè)選擇,，及如何對(duì)待職業(yè)的重要問(wèn)題。理解文章的結(jié)構(gòu)安排,，體會(huì)層次分明,、條例清晰的特點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能,。

(1)理解文章的中心論點(diǎn),，了解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)和樂(lè)業(yè),。

(2)理解這篇演講詞的結(jié)構(gòu)安排,，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn),。

(3)體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯,、準(zhǔn)確周密、生動(dòng)有力的特點(diǎn),。

(4)理解文章引用的材料和列舉的事例,。

2過(guò)程與方法。

(1)在自讀中學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫,，快速捕捉主要信息,。

(2)以小組討論、個(gè)人感悟?yàn)橹鳌?/p>

3情感,、態(tài)度與價(jià)值觀,。

了解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要，培養(yǎng)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的職業(yè)精神,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排,，體會(huì)層次分明,、條理清晰的特點(diǎn)。

2.體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯,、準(zhǔn)確周密,，生動(dòng)有力的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程,。

教學(xué)環(huán)節(jié),。

教師活動(dòng)。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為,。

設(shè)計(jì)意圖,。

一、導(dǎo)入新課,。

二,、簡(jiǎn)介作者。

三,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,。

四,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

五,、小結(jié),。

六、布置作業(yè),。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第2,、3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能辨認(rèn)上,、下、前,、后這些方位,，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

2,、能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際,，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。

3,、積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程,，體會(huì)位置和方向在生活中的.價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn),。

學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)：正確辨別上、下,、前,、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性,；鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

教具準(zhǔn)備：掛圖、小動(dòng)物貼圖,。

預(yù)設(shè)流程：

一,、聯(lián)系生活，揭示課題,。

師：誰(shuí)能告訴大家,，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么,？

學(xué)生自由說(shuō),。

師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友,，后面呢,？

學(xué)生匯報(bào),。

板書課題：上下、前后,。

二,、新課。

1.上,、下,。

讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”,、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述,。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)生用“上”,、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

2．前,、后,。

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置,，學(xué)會(huì)用“前”,、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。

在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖,，讓學(xué)生用“前”,、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說(shuō),。

三,、集體游戲。

1.一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,。

請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說(shuō)“?！睍r(shí),，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”,、“下”,、“前”、“后”,。

2.畫鼻子,。

在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子,，做游戲的學(xué)生需,。

蒙上眼睛,，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子,。

四,、全課小結(jié)。

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

單元,。

教學(xué)。

設(shè)計(jì)學(xué)期第二學(xué)期學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)七主備人單元（章節(jié)）,。

第五章相交線和平行線文本類別定稿研討主持人研討時(shí)間研討人員項(xiàng)目?jī)?nèi)容研討過(guò)程紀(jì)要地位作用本章和第四章的聯(lián)系：通過(guò)對(duì)直線,、射線、線段,、角的認(rèn)識(shí)和度量,，學(xué)生有了初步的幾何認(rèn)識(shí)，有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。

對(duì)于平行,，借助于一條直線與另外兩條直線相交所成的角，研究了平行線的判定和性質(zhì)．在此基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)了平移的有關(guān)知識(shí)．在本章,，學(xué)生還要學(xué)習(xí)通過(guò)簡(jiǎn)單推理得出數(shù)學(xué)結(jié)論的方法，培養(yǎng)言之有據(jù)的思考習(xí)慣．說(shuō)明本章和第四章的聯(lián)系,。

對(duì)應(yīng)課標(biāo)（1）理解對(duì)頂角,、余角、鄰補(bǔ)角等概念,，探索并掌握對(duì)頂角相等,、同角（等角）的余角相等，同角（等角）的補(bǔ)角相等的性質(zhì),。

（2）理解垂線,、垂線段等概念，能用三角尺或量角器過(guò)一點(diǎn)畫已知直線的垂線,。

（3）理解點(diǎn)到直線的距離的意義,，能度量點(diǎn)到直線的距離。

（4）掌握基本事實(shí)：過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直,。

（5）識(shí)別同位角,、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角,。

（6）理解平行線概念,；

掌握基本事實(shí)：兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么兩直線平行,。

（7）掌握基本事實(shí)：過(guò)直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與這條直線平行,。

（8）掌握平行線的性質(zhì)定理：兩條平行直線被第三條直線所截，同位角相等,。

*了解平行線性質(zhì)定理的證明（參看例60）,。

（9）能用三角尺和直尺過(guò)已知直線外一點(diǎn)畫這條直線的平行線。

平行線的性質(zhì)定理：兩條平行直線被第三條直線所截,，內(nèi)錯(cuò)角相等（或同旁內(nèi)角互補(bǔ)）,。

（11）了解平行于同一條直線的兩條直線平行。

學(xué)情分析（1）相當(dāng)多的一部分學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),，覺(jué)得數(shù)學(xué)是有趣的一門學(xué)科,，但是學(xué)起來(lái)覺(jué)得有一定的難度。主要原因在于沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?：如沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,，基本沒(méi)有做到課前預(yù)習(xí),，課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)三步曲,。還有相當(dāng)多的學(xué)生不注重課本知識(shí),，課后少做習(xí)題，甚至不做習(xí)題,。（2）由于種種原因,，部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不夠高，效率不高甚至有厭學(xué)情緒,，上課聽(tīng)課的質(zhì)量不高,，作業(yè)基本不做，家長(zhǎng)也不能有效配合,，學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化情況嚴(yán)重.1,、學(xué)生的兩極分化情況。

3,、進(jìn)一步熟悉和掌握幾何語(yǔ)言,，能夠把學(xué)過(guò)的概念和性質(zhì)，用圖形或符號(hào)語(yǔ)言表示出來(lái),；

2,、開(kāi)展探究性活動(dòng),，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神,，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探索的熱情知識(shí)和能力5,、掌握同位角、內(nèi)錯(cuò)角,、同旁內(nèi)角的特征，能夠準(zhǔn)確辨別,。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1,、垂線的概念與性質(zhì)1,、平行線的判定與性質(zhì)2、平移的性質(zhì)難點(diǎn)：1,、學(xué)會(huì)寫推理過(guò)程和對(duì)2,、直線平行的性質(zhì)和判定的靈活運(yùn)用能夠在復(fù)雜的圖形中正確識(shí)別同位角、內(nèi)錯(cuò)角,、同旁內(nèi)角,。（也是難點(diǎn)）。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

1,、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中的含義,，體會(huì)運(yùn)用修辭的作用。

2,、了解并區(qū)別童話,、寓言等文學(xué)體裁，了解這些體裁的主要特征,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn),。

1、體會(huì)出作者在文中表現(xiàn)的思想感情,。

2,、領(lǐng)會(huì)聯(lián)想和想像在文中所起的作用，并且能有意識(shí)地進(jìn)行聯(lián)想,、想像和夸張的訓(xùn)練,。

（三）德育滲透點(diǎn)。

引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)課文中所揭示的人生哲理,。

（四）美育滲透點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，課文中所體現(xiàn)的獨(dú)特精巧的構(gòu)思美,，人物形象的,、塑造的典型美。

二,、學(xué)法引導(dǎo),。

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本單元知識(shí)匯總,，編寫好知識(shí)點(diǎn)匯總細(xì)目表,。

2、進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,，知識(shí)搶答賽,，誤點(diǎn)矯正，以練代講。

三,、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法,。

1、課文所體現(xiàn)的中心,，以及人物刻畫的方法,。

2、夸張,、想像,、聯(lián)想手法。

四,、課時(shí)按排,。

1課時(shí)。

五,、教具學(xué)具準(zhǔn)備,。

略

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì),。

略

七,、教學(xué)步驟。

（一）情景導(dǎo)入,。

師生共同回憶本單元的知識(shí)體系,，學(xué)完這個(gè)單元的幾篇文章，我們要從以下三個(gè)方面,，總結(jié)：

首先能有意識(shí)地區(qū)分童話,、寓言、神話,。童話一般以兒童的視點(diǎn)和兒童的語(yǔ)言來(lái)觀察生活,，反映生活，起到教育人的作用,，寓一般很簡(jiǎn)短,，揭示弊端，諷刺“惡”的,，以達(dá)到教育人的目的,；神話一般都夸大或“神”的力量。

其次要注意這些文體中聯(lián)想,、想像和夸張的合理性,，而不能想像或夸張的漏洞百出。如《古代英雄的石像》一文中寫人們慶祝石像成功紀(jì)念會(huì)的狂歡,，作者運(yùn)用夸張,，但夸張得令人信服,。又如《皇帝的新裝》中皇帝不穿衣服去游行，這是作者想像和夸張的,，但我們除了覺(jué)得好笑之外并不覺(jué)得奇怪，是因?yàn)樗衔恼碌那槔?，所以我們?cè)谧飨胂窈涂鋸堄?xùn)練的時(shí)候,，一定要注意想像和夸張的“度”，要合情理,，不能天馬行空亂想像亂夸張一通,。

最后要注意會(huì)課文以外的童話、寓言的中心,，尤其是寓言,，要能把握住寓意。

1,、字詞的形,、音、義,，加強(qiáng)識(shí)記,、理解。

2,、文學(xué)常識(shí)的識(shí)記和區(qū)別,。

3、課文知識(shí)點(diǎn),。

（1）童話,、寓言的知識(shí)講授。

（2）描繪人物的方法,。

（3）重點(diǎn)的.理解,。

（4）重點(diǎn)語(yǔ)段加以理解。

（5）知識(shí)探究,。

（三）質(zhì)疑釋疑并進(jìn)行誤點(diǎn)矯正,。

（四）師生互動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)搶答賽,。

學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)匯總表各設(shè)計(jì)三個(gè)題型不同的題例,，集體搶答或分組搶答，教師或請(qǐng)學(xué)生做評(píng)委,。進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和誤點(diǎn)矯正,。

（五）課堂綜合訓(xùn)練。

“您看這布華麗不華麗,？”那兩位誠(chéng)實(shí)的官員說(shuō),，“陛下請(qǐng)看,，多么美的花紋！多么美的色彩,！”他們指著那架空織布機(jī),，因?yàn)樗麄兿嘈艅e人一定可以看得見(jiàn)布料。

“這是怎么一回事呢,？”皇帝心里想,，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了,。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎,？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我遇見(jiàn)的一件最可怕的事情,，”“哎呀,，真是美極了！”皇帝說(shuō)_____“我十二分的滿意,！”

1,、在方格內(nèi)填人恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2,、下面四個(gè)句子各表示什么語(yǔ)氣,？答案在括號(hào)內(nèi)。

（1）您看這布華麗不華麗,？（）,。

（2）多么美的花紋！（）,。

（3）難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎,？（）。

（4）這可駭人聽(tīng)聞了,。（）,。

3、“這可駭人聽(tīng)聞了”句中的“可”屬于_______詞（填詞類）,，其作用是______,。

4、對(duì)“誠(chéng)實(shí)”一詞的理解,，下列四項(xiàng)中正確的是（）,。

a、從兩個(gè)官員的所作所為看,，他們并不誠(chéng)實(shí),，所以用詞不當(dāng)。

d,、指兩個(gè)官員老實(shí),、憨厚,。

c、這兩個(gè)官員本來(lái)是誠(chéng)實(shí)的,。

d,、取其反義，諷刺兩個(gè)官員的虛偽,。

5,、畫線的句子如果改成：

“不錯(cuò)，”皇帝說(shuō),，“我滿意?！迸c原句的表達(dá)效果有什么不同,？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6,、上述文字的第二節(jié)運(yùn)用人物描寫中的＿＿＿描寫與＿＿＿描寫,，前者寫皇帝＿＿＿，后者寫皇帝對(duì)根本不存在的布料的贊美,，這樣對(duì)照著寫,，揭露了皇帝的＿＿＿＿。

（六）拓展延伸,。

一天晚上,，我陪天天練習(xí)造句，用的詞是“活潑”,。天天說(shuō)：“小魚在水里游來(lái)游去,，很活潑?！蔽艺f(shuō)：“對(duì),？再造一句?！碧焯煜肓讼?，說(shuō)：“小魚游過(guò)去了，水很活潑,?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)，等等,，不對(duì),！”天天不懂我要說(shuō)什么。我的本意是贊賞她的句子的,，并以為這是非常好的句子,?！盎顫姟币辉~經(jīng)常用在人或動(dòng)物的身上，造來(lái)造去就不新鮮了,。這句“水很活潑”,，要是再進(jìn)一步，就是寫詩(shī)了,，寫文章最重要的一點(diǎn)是,，既要?jiǎng)e人看懂，又要有自己的語(yǔ)言,。孩子的語(yǔ)言如同他們的畫,，本來(lái)都是很生動(dòng)的，大人七教八教的,，規(guī)范自然是規(guī)范了,，卻也枯萎了。當(dāng)然這僅是我的說(shuō)法,，老師們未必會(huì)這么認(rèn)為,。學(xué)校要教會(huì)學(xué)生的是字詞的規(guī)范的習(xí)以為常的用法，而不是寫詩(shī),。老師的心里或許也不認(rèn)為“水很活潑”就是病句,，然而還有監(jiān)督老師的人。想來(lái)想去,，事情就復(fù)雜了,。

我對(duì)天天說(shuō)：“你造的句子是一句很好的句子。但是,，考試的時(shí)候不要這樣造,。”天天一臉的不解,，問(wèn)：“為什么,？”是啊，我也想問(wèn)為什么,。

1,、“習(xí)以為常”,，的同義短詞是＿＿＿＿,。

畫線的句子中“枯萎”的反義詞是＿＿＿＿＿＿。

2,、“水很活潑”采用了＿＿＿＿＿的修辭方法,。

3、選出下列不是并列關(guān)系的一個(gè)復(fù)句（）,。

a,、小魚游過(guò)去了,，水很活潑。

b,、小魚在水里游來(lái)游去,，很活潑。

c,、學(xué)校要教會(huì)學(xué)生的是字詞的規(guī)范的習(xí)以為常的用法,，而不是寫詩(shī)。

d,、我的本意是贊賞她的句子的,，并以為這是非常好的句子。

4,、簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題,。

（1）本文的題目《水很活潑》與結(jié)尾所問(wèn)“為什么，”聯(lián)系起來(lái)看,，揭示了什么問(wèn)題？

（2）你認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)怎樣改革,，請(qǐng)?zhí)岢鰞牲c(diǎn)建議,。

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的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九

單元簡(jiǎn)析：

：本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過(guò)程,，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法,，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義,，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí),、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的態(tài)度,。

：上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類,，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù),，所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,，整理數(shù)據(jù),，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題,。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析,，能和同伴交流自己的想法,，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

（1）使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過(guò)程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答問(wèn)題,。

（2）了解統(tǒng)計(jì)的意義,，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。問(wèn)題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

（3）通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題,、回答問(wèn)題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

課時(shí)安排：3課時(shí),。

數(shù)據(jù)收集整理………………………………2課時(shí),。

練習(xí)一………………………………………１課時(shí)。

課題：數(shù)據(jù)收集整理（一）,。

1.體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集,、整理、描述和分析的過(guò)程,，了解統(tǒng)計(jì)的意義,。

2.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

3.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題,、回答問(wèn)題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通,、表格,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

交流理由,。

小結(jié)：全校學(xué)生那么多,，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了,，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查,，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色,。

師：那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),，看看在這四種顏色中,，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

1.討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

（1）問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢,？你有什么好的辦法,？學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計(jì)表,。問(wèn)：可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

（3）學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法,。

（4）問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中,，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里,，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色,，最喜歡哪種顏色就舉手表示,。“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表,。師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色,，學(xué)生舉手,，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2.從這張統(tǒng)計(jì)表中,，我們可以知道些什么,？

（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算,？

（2）師：喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多,，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色,，那全校選這種顏色做校服合適嗎,？為什么？組織學(xué)生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

1.完成教材第3頁(yè)“做一做”,，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游,。

2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組,。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言,。

小結(jié)：這節(jié)課,，我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游,，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作,，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法,。

課題：數(shù)據(jù)收集整理（二）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。

2.讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查,，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性,。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，并接受其中的思想教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便,。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè),。

教學(xué)準(zhǔn)備：班班通，表格。

教學(xué)過(guò)程：

今天,，老師要請(qǐng)你們幫忙,，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。

出示評(píng)選條件：1.數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,。2.數(shù)學(xué)成績(jī)一般,，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。3.愿意為大家服務(wù),，樂(lè)意為數(shù)學(xué)老師服務(wù),。

問(wèn)：你想推薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？教師根據(jù)學(xué)生的回答,，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上,。

1.學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù),。

（1）收集數(shù)據(jù),。

學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)選擇的方法,。

問(wèn)：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎,？為什么？

出示小精靈的話：可以用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能擔(dān)任科代表,。教師講解投票的方法,，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字,。學(xué)生動(dòng)筆寫,，將寫好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上來(lái),。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法,。

教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張,，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上,，老師報(bào)一個(gè),，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完,。

請(qǐng)小組討論一下,，你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)？

（提示學(xué)生：紙張很多,，報(bào)得又很快,，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。）,。

請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演,，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。

講述：記錄完的討論一下,，哪種方法記得既清楚又方便,，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計(jì)表,。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，應(yīng)該選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。

（3）小結(jié)：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法,，你們能說(shuō)說(shuō)是怎樣記的嗎,？把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，要說(shuō)出喜歡這種方法的理由,。

2.教學(xué)例2：

（2）填寫統(tǒng)計(jì)表,，分析數(shù)據(jù)。

回答問(wèn)題,。

小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中,，也不影響投票結(jié)果，所以,，結(jié)果不會(huì)改變,。

（3）從上面這道題中，你有沒(méi)有學(xué)到新的記錄方法,？

完成教材“練習(xí)一”的第3題,。

這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？學(xué)生自由發(fā)言,。

小結(jié)：這節(jié)課,，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，老師先謝謝同學(xué)們,，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票,，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多,，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十

生1：我喜歡足球。

生2：籃球,。

生3：乒乓球,。

吳：由于受到場(chǎng)地的限制，我們只能在那里進(jìn)行一次拍球比賽,，你們看怎樣樣,？

生：好,。

（學(xué)生七嘴八舌商量開(kāi)了，一分鐘后,，一個(gè)同學(xué)在黑板上寫了“勝利隊(duì)”,。另一對(duì)也寫了“吳正隊(duì)”）。

吳:吳正是什么意思,？

生：因?yàn)槟恼n講得異常好,，我們用您的名字，必須能贏,。

吳：行行行,。隊(duì)名產(chǎn)生了，那咱們?cè)鯓颖饶兀?/p>

生：選出每個(gè)隊(duì)最厲害的一位參加比賽,。

吳：那你們選吧,，再挑一個(gè)裁判，每隊(duì)再請(qǐng)一個(gè)小朋友紀(jì)錄,。

預(yù)備,，開(kāi)始！20秒后,，吳教師喊停,，然后統(tǒng)計(jì)：“吳正隊(duì)”：30，“勝利隊(duì)”：29,。

下頭我宣布,，本次比賽勝利者為“吳正隊(duì)”?！皠倮?duì)”服不服氣,？

“勝利隊(duì)”：不服氣！

吳：為什么,？

生：就一個(gè)人能代表我們嗎,？應(yīng)當(dāng)每隊(duì)再選幾個(gè)。

吳：我提議每隊(duì)再選三個(gè)人,，好嗎,？

（每隊(duì)三人繼續(xù)比賽，教師把每個(gè)人的拍球數(shù)寫在黑板上,。),。

吳：下頭用最快的速度算出“勝利隊(duì)”和“吳正隊(duì)”的總數(shù)各是多少，報(bào)數(shù),。

生;118，124.

吳：此刻勝利者是“吳正隊(duì)”,，能夠嗎,？

生：不能夠,。

（這時(shí)，吳教師走到勝利隊(duì)同學(xué)面前,。）,。

吳：別急，雖然此刻咱們落后,，但吳教師決定加入“勝利隊(duì)”,，歡迎嗎？

勝利隊(duì)：歡迎,！

吳：此刻把吳教師拍的22個(gè)加進(jìn)來(lái),，算一算一共多少個(gè)？

生;140個(gè),。

吳;下頭我宣布,，今日的勝利者是“勝利隊(duì)”。

生：不一樣意,！

吳：為什么,？

生;勝利隊(duì)有5次拍球機(jī)會(huì)，我們僅有4次,，不公平,。

（學(xué)生開(kāi)始思考，相互交流,。）,。

（最終有一個(gè)聲音出現(xiàn)了：在人數(shù)不等的情景下，能夠先求平均數(shù),。）,。

吳：怎樣求平均數(shù)呀？

生;就是用拍球的總數(shù),，除以拍球的人數(shù),。

點(diǎn)評(píng)：排球是孩子喜歡的游戲，吳教師把游戲引進(jìn)課堂的時(shí)候,，在許多環(huán)節(jié)上都進(jìn)行了改造：讓學(xué)生自擬隊(duì)名,、自定比賽規(guī)則，是要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),，是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,；教師選擇加入，是為了加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義的體會(huì),，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)平均數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的需要,。實(shí)際上，幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都自然的指向?qū)ζ骄鶖?shù)的理解,。一個(gè)原生態(tài)的生活情境,，是難以有如此明顯而豐富的教學(xué)意義的,。

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的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一

1.能正確辨認(rèn)從不同方向(正面,、左面、上面)觀察到的立體圖形,。

2.能根據(jù)從正面,、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀,，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍,。

3.讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察,、操作、交流等活動(dòng),，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考,，發(fā)展空間觀念。

能根據(jù)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象來(lái)找出被遮擋住的小立方塊,。

課件,小正方體積木,。

給出一個(gè)實(shí)物圖從正面看到的平面圖形，讓同學(xué)畫不同的擺放方法,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,。

（1）屏幕出示教材第2頁(yè)例2。

（3）學(xué)生小組合作操作,。

（4）各組展示本組搭好的作品,。

（5）師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你搭過(guò)程中的想法和做法。生：略,。

（6）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形,，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形,。根據(jù)從正面,、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況,。

1.完成教材第2頁(yè)“做一做”,。

2.完成教材第3~4頁(yè)練習(xí)一第3、6,、7題,。

我們一起來(lái)回憶一下,，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問(wèn)題？你有什么收獲呢,？

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二

1,、通過(guò)具體操作活動(dòng),，能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、平行四邊形和圓。

2,、加深對(duì)圖形與統(tǒng)計(jì)的理解,。

3、在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中,，發(fā)展學(xué)生的觀察,、想象和操作能力，形成初步的空間觀念,。

4,、能綜合運(yùn)用圖形等知識(shí)解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

5,、了解可以用形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

本單元教學(xué)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、平行四邊形,、三角形和圓，要求學(xué)生整體感知五種圖形的形狀,，形成初步的表象,，能識(shí)別各種圖形，再常見(jiàn)物體上找到這些形狀的面,，并說(shuō)出他們的名稱,，能用簡(jiǎn)單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換,。本單元的內(nèi)容三部分編排：（1）教學(xué)長(zhǎng)方形,、正方形、平行四邊形,、三角形和圓,。（2）感知平面圖形的關(guān)系,，通過(guò)動(dòng)手操作、拼組,，把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其它的圖形,，從而初步感知平面圖形的關(guān)系。（3）通過(guò)動(dòng)手操作,、拼組七巧板進(jìn)一步感知平面圖形的關(guān)系,。

上個(gè)學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了立體圖形，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)有一了定的基礎(chǔ),，所以在學(xué)習(xí)平面圖形方法上應(yīng)該有知識(shí)的遷移,，學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)很困難，對(duì)平面圖形特征要讓學(xué)生掌握精確,，特別是正方體,、長(zhǎng)方體、平行四邊形之間的聯(lián)系要突破,。

1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、平行四邊形,、三角形和圓等平面圖形，會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形,。

2,、經(jīng)歷拼、擺,、畫,、折等活動(dòng)，直觀感受所學(xué)平面圖形的特征,。

3,、感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

4,、感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系,，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界，提高觀察能力,、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

重點(diǎn)：從物體中分離出面，再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形,。

難點(diǎn)：豐富直觀體驗(yàn),，發(fā)展空間觀念。

1.1認(rèn)識(shí)圖形。

教材第2頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí),。

1,、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、平行四邊形,、三角形和圓等平面圖形，能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形,，通過(guò)將圖形送回家以及畫各種圖形,，感受各種圖形的特征。

2,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力,，建立空間觀念,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3,、初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,，建立空間觀念,。

難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別。

課件,、白紙,、立體圖形模型、平面圖形,、卡紙,、印泥。

師生活動(dòng),。

設(shè)計(jì)意圖,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二,、探究新知。

三,、鞏固訓(xùn)練,。

四、總結(jié)延伸。

你們知道老師是怎樣變出圓的嗎,？

學(xué)生自由回答,。

你們想不想變一個(gè)給老師看看。

1,、學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)具,，印出不同的圖形。

問(wèn)：你是用什么形狀的物體印出一個(gè)什么形狀的圖形,？學(xué)生匯報(bào)交流,。

將印好的圖形展示給其他同學(xué)看。

2,、多媒體課件演示：從長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、三棱柱的一面分別抽取出長(zhǎng)方形,、正方形、圓和三角形,。

師：這個(gè)圖形的四個(gè)角不是直角,，對(duì)邊相等。像這樣的圖形,，我們就把它叫做平行四邊形,。

4、請(qǐng)你觀察一下,，今天認(rèn)識(shí)的圖形與以前認(rèn)識(shí)的圖形有什么不同,？

5、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)的這些圖形都是平平的,，只有一個(gè)面,，我們把這樣的圖形叫做平面圖形。

1,、游戲：

（1）師說(shuō)平面圖形的名稱,，生根據(jù)要求舉起圖形。

（2）師出示各種平面圖形,，學(xué)生搶答,。

（3）師說(shuō)出立體圖形和平面圖形的名稱，生按要求出示相應(yīng)的圖形,。

2,、課件出示：說(shuō)說(shuō)以下交通標(biāo)志是什么形狀的？

3,、找一找,，說(shuō)一說(shuō)：在我們的教室里,，哪些面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形？

4,、生活中,，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是我們今天學(xué)過(guò)的圖形？

1,、我說(shuō)你想：老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字,，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子,，一邊想一邊用手畫一畫,。

2、猜圖形,。

（1）用卡片遮住一個(gè)圓,，露出一小部分讓學(xué)生猜，并說(shuō)說(shuō)理由,。

（2）教師用卡片遮住一個(gè)三角形,，只露出一個(gè)角讓學(xué)生來(lái)猜，并且說(shuō)說(shuō)理由,。

（3）教師用卡片遮住一個(gè)長(zhǎng)方形，用同樣的方法讓學(xué)生來(lái)猜,，并且說(shuō)說(shuō)理由,。

提供學(xué)生常見(jiàn)的立體圖形模型，以小魔術(shù)的形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望,。

在輕松的玩樂(lè)中，認(rèn)識(shí)幾個(gè)圖形,，并體會(huì)到“面在體上”,。通過(guò)動(dòng)后操作幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

讓學(xué)生體會(huì)由長(zhǎng)方形到平行四邊形的演變過(guò)程,，掌握平行四邊形的演變過(guò)程,。

讓學(xué)生在層次清晰、趣味濃厚的習(xí)題練習(xí)中鞏固新知,，加深印象,。

結(jié)合生活實(shí)際鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),。

通過(guò)猜圖形這個(gè)有趣的游戲,，使學(xué)生進(jìn)一步明確圖形的特征。

堂清,。

1,、辨一辨，連一連。

2,、認(rèn)一認(rèn),，填出下面圖形的名稱。

板書設(shè)計(jì),。

認(rèn)識(shí)圖形,。

長(zhǎng)方形正方形圓三角形平行四邊形。

在本節(jié)課教學(xué)中,，我注重把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程,，將操作與思考有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在觀察,、操作,、交流中思考，在思考中探索,、獲取新知,，尤其是特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間。教學(xué)中,，無(wú)論是學(xué)生“觀察,、發(fā)現(xiàn)”還是“探索創(chuàng)新”、“鞏固深化”或是“聯(lián)系實(shí)際”,，都是讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流，這樣學(xué)生在充分的思考之后,，有話想說(shuō),，有話可說(shuō)，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性,。這樣,，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率,。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三

1學(xué)習(xí)方式：

對(duì)于全等三角形的研究,，實(shí)際是平面幾何中對(duì)封閉的兩個(gè)圖形關(guān)系研究的第一步。它是兩個(gè)三角形間最簡(jiǎn)單,，最常見(jiàn)的關(guān)系,。它不僅是學(xué)習(xí)后面知識(shí)的基礎(chǔ)，并且是證明線段相等,、角相等以及兩線互相垂直,、平行的重要依據(jù)。因此必須熟練地掌握全等三角形的判定方法,，并且靈活的應(yīng)用,。為了使學(xué)生更好地掌握這一部分內(nèi)容,，遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，用設(shè)問(wèn)形式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察,、探索,、交流、發(fā)現(xiàn),、思維,，使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界抽象出幾何模型和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，真正把學(xué)生放到主體位置,。

2學(xué)習(xí)任務(wù)分析：

充分利用教科書提供的素材和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、推理、想象等活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，體會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，表達(dá)和交流的能力,，并且在以直觀操作的基礎(chǔ)上,，將直觀與簡(jiǎn)單推理相結(jié)合,，注意學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過(guò)程的理解,，能運(yùn)用自己的方式有條理的表達(dá)推理過(guò)程，為以后的證明打下基礎(chǔ),。

3學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)分析：

學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已了解了圖形的全等的概念及特征,，掌握了全等圖形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的關(guān)系,，這為探究三角形全等的.條件做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備,。另外，學(xué)生也具備了利用已知條件作三角形的基本作圖能力,，這使學(xué)生能主動(dòng)參與本節(jié)課的操作,、探究成為可能。

4教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)生在教師引導(dǎo)下,，積極主動(dòng)地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過(guò)程,，體會(huì)利用操作,、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程。

（2）掌握三角形全等的“邊邊邊”,、“邊角邊”,、“角邊角”、“角角邊”的判定方法,，了解三角形的穩(wěn)定性,，能用三角形的全等解決一些實(shí)際問(wèn)題。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，推理能力,，發(fā)展有條理地表達(dá)能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

5教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：三角形全等條件的探索過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn),。從設(shè)置情景提出問(wèn)題，到動(dòng)手操作,，交流,，直至歸納得出結(jié)論，整個(gè)過(guò)程學(xué)生不僅得到了兩個(gè)三角形全等的條件,，更重要得是經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程,，體會(huì)了一種分析問(wèn)題的方法，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，這將有利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)。難點(diǎn)：三角形全等條件的探索過(guò)程,，特別是創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題后,，學(xué)生面對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題，要做出全面,、正確得分析,，并對(duì)各種情況進(jìn)行討論，對(duì)初一學(xué)生有一定的難度,。

根據(jù)初一學(xué)生年齡,、生理及心理特征，還不具備獨(dú)立系統(tǒng)地推理論證幾何問(wèn)題的能力,，思維受到一定的局限,，考慮問(wèn)題不夠全面，因此要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，適時(shí)點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性參與到合作探討中來(lái),，使學(xué)生在與他人的合作交流中獲取新知,，并使個(gè)性思維得以發(fā)展。

6教學(xué)過(guò)程,。

教學(xué)步驟,。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng),。

教學(xué)媒體（資源）和教學(xué)方式,。

復(fù)習(xí)過(guò)渡。

引入新知,。

創(chuàng)設(shè)情景,。

提出問(wèn)題。

建立模型,。

探索發(fā)現(xiàn),。

歸納總結(jié)。

得出新知鞏固運(yùn)用,。

及其推廣,。

反思小結(jié)。

提煉規(guī)律,。

電腦顯示,，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)全等三角定義及其性質(zhì)。

對(duì)學(xué)生分類中出現(xiàn)的問(wèn)題,予以糾正,對(duì)學(xué)生提出的解決問(wèn)題的不同策略,要給予肯定和鼓勵(lì),以滿足多樣化的學(xué)生需要,發(fā)展學(xué)生個(gè)性思維,。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四

本節(jié)課是北師大版高中數(shù)學(xué)必修5中第三章第4節(jié)的內(nèi)容,。主要是二元均值不等式。它是在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了不等關(guān)系和不等式性質(zhì),，掌握了不等式性質(zhì)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,，作為重要的基本不等式之一，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。要進(jìn)一步了解不等式的性質(zhì)及運(yùn)用,，研究最值問(wèn)題，此時(shí)基本不等式是必不可缺的,?；静坏仁皆谥R(shí)體系中起了承上啟下的作用,，同時(shí)在生活及生產(chǎn)實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用,，因此它也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀教育的優(yōu)良素材，所以基本不等式應(yīng)重點(diǎn)研究,。

教學(xué)中注意用新課程理念處理教材,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅要接受、記憶,、模仿和練習(xí),，而且要自主探究,、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流,、閱讀自學(xué),，師生互動(dòng)，教師發(fā)揮組織者,、引導(dǎo)者,、合作者的作用，引導(dǎo)學(xué)生主體參與,、揭示本質(zhì),、經(jīng)歷過(guò)程。

就知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值上來(lái)看,，基本不等式是從大量數(shù)學(xué)問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中抽象出來(lái)的一個(gè)模型,，在公式推導(dǎo)中所蘊(yùn)涵的`數(shù)學(xué)思想方法如數(shù)形結(jié)合、抽象歸納,、演繹推理,、分析法證明等在各種不等式的研究中均有著廣泛的應(yīng)用；另外,，在解決函數(shù)最值問(wèn)題中,，基本不等式也起著重要的作用。

就內(nèi)容的人文價(jià)值上來(lái)看,，基本不等式的探究與推導(dǎo)需要學(xué)生觀察,、分析、歸納,，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和探索精神,，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合意識(shí)和提高數(shù)學(xué)能力的良好載體。

二,、教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)解析,。

教學(xué)目標(biāo)：了解基本不等式的幾何背景，能在教師的引導(dǎo)下探究基本不等式的證明過(guò)程,，理解基本不等式的幾何解釋,，并能解決簡(jiǎn)單的最值問(wèn)題；借助于信息技術(shù)強(qiáng)化數(shù)形結(jié)合的思想方法,。

在教師的逐步引導(dǎo)下,，能從較為熟悉的幾何圖形中抽象出基本不等式，實(shí)現(xiàn)對(duì)基本不等式幾何背景的初步了解,。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不等式的基本性質(zhì),，可以運(yùn)用作差法給出基本不等式的證明，同時(shí)，介紹并滲透分析法證明的思想方法,，從而完成基本不等式的代數(shù)證明,。

進(jìn)一步通過(guò)探究幾何圖形，給出基本不等式的幾何解釋,，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí),。

通過(guò)應(yīng)用問(wèn)題的解決，明確解決應(yīng)用題的一般過(guò)程,。這是一個(gè)過(guò)程性目標(biāo),。借助例1，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用基本不等式解決簡(jiǎn)單的最值問(wèn)題,，體會(huì)和與積的相互轉(zhuǎn)化,，進(jìn)一步通過(guò)例2，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)運(yùn)用基本不等式的三個(gè)限制條件（一正二定三相等）在解決最值問(wèn)題中的作用,，并用幾何畫板展示函數(shù)圖形,，進(jìn)一步深化數(shù)形結(jié)合的思想。結(jié)合變式訓(xùn)練完善對(duì)基本不等式結(jié)構(gòu)的理解,，提升解決問(wèn)題的能力,，體會(huì)方法與策略。

在認(rèn)知上,，學(xué)生已經(jīng)掌握了不等式的基本性質(zhì),，并能夠根據(jù)不等式的性質(zhì)進(jìn)行數(shù)、式的大小比較,，也具備了一定的平面幾何的基本知識(shí),。但是，倘若教師不加以引導(dǎo),，學(xué)生并不能自覺(jué)地通過(guò)已有的知識(shí),、記憶去發(fā)展和構(gòu)建幾何圖形中的相等或不等關(guān)系，這就需要教師逐步地引導(dǎo),，并選用合理的手段去激活學(xué)生的思維,，增強(qiáng)數(shù)形結(jié)合的思想意識(shí)。

另外,，盡可能引領(lǐng)學(xué)生充分理解兩個(gè)基本不等式等號(hào)成立的條件,，為利用基本不等式解決簡(jiǎn)單的最值問(wèn)題做好鋪墊。在用基本不等式解決最值時(shí),，學(xué)生往往容易忽視基本不等式,使用的前提條件a,b0同時(shí)又要注意區(qū)別基本不等式的使用條件為,因此,，在教學(xué)過(guò)程中，借助例題落實(shí)學(xué)生領(lǐng)會(huì)基本不等式成立的三個(gè)限制條件（一正二定三相等）在解決最值問(wèn)題中的作用,。而對(duì)于“一正二定三相等”的進(jìn)一步強(qiáng)化和應(yīng)用,，將放于下一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容,。

四,、教學(xué)支持條件分析,。

為了能很好地展示幾何圖形,體會(huì)基本不等式的幾何背景,教學(xué)中需要有具體的圖形來(lái)幫助學(xué)生理解基本不等式的生成，感受數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，所以,，借助于幾何畫板軟件來(lái)加強(qiáng)幾何直觀十分必要，同時(shí)演示動(dòng)畫幫助學(xué)生驗(yàn)證基本不等式等號(hào)取到的情況,，并用電腦3d技術(shù)展示基本不等式的又一幾何背景,，加深對(duì)基本不等式的理解，增強(qiáng)教學(xué)效果,。

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)從實(shí)際的問(wèn)題情境出發(fā),，以基本不等式的幾何背景為著手點(diǎn)，以探究活動(dòng)為主線,，探求基本不等式的結(jié)構(gòu)形式,，并進(jìn)一步給出幾何解釋，深化對(duì)基本不等式的理解,。通過(guò)典型例題的講解,，明確利用基本不等式解決簡(jiǎn)單最值問(wèn)題的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)形結(jié)合的思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，并時(shí)刻體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)之中,。

六、教法和預(yù)期效果分析,。

本節(jié)課通過(guò)6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，強(qiáng)調(diào)過(guò)程教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下,，啟動(dòng)觀察,、分析、感知,、歸納,、探究等思維活動(dòng)，從各個(gè)層面認(rèn)識(shí)基本不等式,，并理解其幾何背景,。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，基本不等式為主線,，在學(xué)生原有的認(rèn)知基本上,，充分展示基本不等式這一知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展及再創(chuàng)造的過(guò)程,。

同時(shí),，以多媒體課件作為教學(xué)輔助手段，賦予學(xué)生直觀感受，便于觀察,，從而把一個(gè)生疏的,、內(nèi)在的知識(shí)，變成一個(gè)可認(rèn)知的,、可交流的對(duì)象,，提高了課堂效率。

會(huì)用基本不等式解決簡(jiǎn)單的最大(小)值問(wèn)題并注意等號(hào)取到的條件,。在教學(xué)過(guò)程中始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià),，師生互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程的不同環(huán)節(jié)中及時(shí)獲取教學(xué)反饋信息,，以學(xué)生為主體,，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)措施，完成教學(xué)目標(biāo),，從而達(dá)到較為理想的教學(xué)效果,。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五

教學(xué)重點(diǎn)：理解等比數(shù)列的概念，認(rèn)識(shí)等比數(shù)列是反映自然規(guī)律的重要數(shù)列模型之一,，探索并掌握等比數(shù)列的通項(xiàng)公式,。

教學(xué)難點(diǎn)：遇到具體問(wèn)題時(shí)，抽象出數(shù)列的模型和數(shù)列的等比關(guān)系,，并能用有關(guān)知識(shí)解決相應(yīng)問(wèn)題,。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1.等差數(shù)列的通項(xiàng)公式,。

2.等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式,。

3.等差數(shù)列的性質(zhì)。

二.講授新課,。

引入：1“一尺之棰,，日取其半，萬(wàn)世不竭,?！?/p>

2細(xì)胞分裂模型。

3計(jì)算機(jī)病毒的傳播,。

由學(xué)生通過(guò)類比,，歸納，猜想,，發(fā)現(xiàn)等比數(shù)列的特點(diǎn),。

進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)用遞推公式描述等比數(shù)列。

讓學(xué)生回憶用不完全歸納法得到等差數(shù)列的通項(xiàng)公式的過(guò)程然后類比等比數(shù)列的通項(xiàng)公式,。

注意：1公比q是任意一個(gè)常數(shù),，不僅可以是正數(shù)也可以是負(fù)數(shù),。

2當(dāng)首項(xiàng)等于0時(shí)，數(shù)列都是0,。當(dāng)公比為0時(shí),，數(shù)列也都是0。

所以首項(xiàng)和公比都不可以是0,。

3當(dāng)公比q=1時(shí),，數(shù)列是怎么樣的,，當(dāng)公比q大于1,，公比q小于1時(shí)數(shù)列是怎么樣的？

4以及等比數(shù)列和指數(shù)函數(shù)的關(guān)系,。

5是后一項(xiàng)比前一項(xiàng),。

列：1，2,，（略）,。

小結(jié)：等比數(shù)列的通項(xiàng)公式。

三.鞏固練習(xí)：

1.教材p59練習(xí)1,，2,，3，題,。

2.作業(yè)：p60習(xí)題1,，4。

第二課時(shí)5.2.4等比數(shù)列（二）,。

教學(xué)重點(diǎn)：等比數(shù)列的性質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：等比數(shù)列的通項(xiàng)公式的應(yīng)用。

一.復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

提問(wèn)：等差數(shù)列的通項(xiàng)公式,。

等比數(shù)列的通項(xiàng)公式,。

等差數(shù)列的性質(zhì)。

二.講授新課：

1.討論：如果是等差列的三項(xiàng)滿足,。

那么如果是等比數(shù)列又會(huì)有什么性質(zhì)呢,？

由學(xué)生給出如果是等比數(shù)列滿足。

2練習(xí)：如果等比數(shù)列=4,，=16,，=？(學(xué)生口答),。

如果等比數(shù)列=4,，=16，=,？(學(xué)生口答),。

3等比中項(xiàng)：如果等比數(shù)列.那么,，

則叫做等比數(shù)列的等比中項(xiàng)（教師給出）。

4思考：是否成立呢,？成立嗎,？

成立嗎？

又學(xué)生找到其間的規(guī)律,，并對(duì)比記憶如果等差列,，

5思考：如果是兩個(gè)等比數(shù)列，那么是等比數(shù)列嗎,？

如果是為什么,？是等比數(shù)列嗎？引導(dǎo)學(xué)生證明,。

6思考：在等比數(shù)列里,，如果成立嗎？

如果是為什么,？由學(xué)生給出證明過(guò)程,。

三.鞏固練習(xí)：

列3：一個(gè)等比數(shù)列的第3項(xiàng)和第4項(xiàng)分別是12和18，求它的第1項(xiàng)和第2項(xiàng),。

解（略）,。

列4：略：

練習(xí)：1在等比數(shù)列，已知那么,。

2p61a組8,。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十六

教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》第3～4頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：

1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生興趣,。

2．通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程,。3．能正確辨別“左,、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對(duì)性,。

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左,、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和,。教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確辨別左,、右的位置關(guān)系,，體驗(yàn)其相對(duì)性。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：

一,、感知自身的左右1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。

師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎,？喜歡玩嗎？誰(shuí)能來(lái)表演一下,？問(wèn)：小朋友們,，剛才他們是用什么拍掌的？2．體驗(yàn)左,、右,。

（1）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手,。（2）看一看,。

（4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友,，配合起來(lái)力量可大了,，可以做許許多多的事情,，小朋友們瞧瞧自己的身體,，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說(shuō),。（要求學(xué)生摸著說(shuō),。）（6）揭示課題。

3．小游戲：聽(tīng)口令,，做動(dòng)作,。舉左手，舉右手,；舉右手,，舉左手。左手摸左耳朵,，右手摸右耳朵,。左手拍左肩，右手拍右肩,。左腳跳兩下,，右腳跳兩下。拍一拍：

在身體的上面,、下面,、前面、后面,、左面,、右面各拍兩下掌。二,、感知群體中的左邊,、右邊,，建立方位感1．找一找。

（1）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí),？最右邊的又是誰(shuí),？

（2）第二橫排中，從左往右數(shù),，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰(shuí),？從右往左數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)又是誰(shuí),？

師小結(jié)：同一個(gè)人,，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同,。（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué),？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？（4）同桌互相說(shuō)一說(shuō),。你的左面,、右面都有哪些同學(xué)？（5）全班交流,。

2．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前,、后,、左、右的知識(shí)幫小豬找家,。（2）學(xué)生展開(kāi)討論,。（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育,。三,、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。

（1）師：老師和你們是面對(duì)面站的,。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢？（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的,？（3）全班交流,、驗(yàn)證。

師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,，左,、右剛好相反。2．游戲鞏固認(rèn)識(shí),。（1）師生齊舉左手,。（2）師與生演示,。

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上,？學(xué)生的右手搭在老師的右肩上,。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。（3）兩生演示,。

伸出右手握握手,，你是我的好朋友，自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上,。自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上,。（4）全班齊做。

1．計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前,、后,、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室,。2．學(xué)生運(yùn)用前,、后、左,、右的知識(shí)介紹生活中的情境,。3．師小結(jié),，全課結(jié)束,。分析：

每個(gè)學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、所處的文化環(huán)境,、自身思維方式都各不相同。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出,，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化,，以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的,、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程。

1,、突出知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學(xué)是一個(gè)整體,，其不同的分支之間存在著實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。按照教材的編排意圖,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，合理安排教學(xué)全過(guò)程。2,、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)生活情境,，引發(fā)學(xué)生興趣,。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是左右，從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境,，從自身入手，從真實(shí)的生活中提出問(wèn)題,。用學(xué)生熟悉的,，有興趣的，貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的,，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。

3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們應(yīng)努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué),，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式,，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛(ài)的積極情感,。

4、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，發(fā)展富有個(gè)性地學(xué)習(xí)促進(jìn)隨著開(kāi)放式教學(xué)的深入開(kāi)展,，課堂中學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展,，應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力不斷提高,，課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué),。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十七

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第34頁(yè)至第35頁(yè)的內(nèi)容。本課的任務(wù)是讓學(xué)生知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),，通過(guò)實(shí)際測(cè)量知道米,、分米、厘米之間的關(guān)系。教材中創(chuàng)設(shè)了“估一估,、量一量”鉛筆有多長(zhǎng)的活動(dòng)情境,，引導(dǎo)學(xué)生在估測(cè)的基礎(chǔ)上通過(guò)觀察、測(cè)量,、比較,、找實(shí)物等活動(dòng)體驗(yàn)分米、毫米的實(shí)際意義,，掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、操作,、分析,、判斷等能力。

在生活中已經(jīng)具有了測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn),，并在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位――米和厘米,，具有初步的估測(cè)意識(shí)，因此,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教師應(yīng)合理組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生多動(dòng),、多說(shuō)、多想,，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問(wèn)題,，從中感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值,，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些思維的空間和活動(dòng)的余地,。本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng)，建立豐富的表象,，逐步形成空間觀念,。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)毫米、分米的學(xué)習(xí)活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)厘米,、米不夠用時(shí)，自然引出毫米和分米的新的長(zhǎng)度單位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)完全是由學(xué)生主動(dòng)探索,、解決,，從而建立新的長(zhǎng)度單位的概念。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和探索精神,。

1,、通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力,；通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米,、分米,、厘米和毫米之間的關(guān)系。

2,、通過(guò)“估一估”,、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度,，學(xué)習(xí)米、分米,、厘米和毫米之間的關(guān)系,，提高估測(cè)能力。

建立1分米和1毫米有多長(zhǎng)的表象,，提高估測(cè)能力,。

讓學(xué)生在具體的估測(cè)活動(dòng)中反復(fù)體驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí),。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

新授課。

1課時(shí),。

教學(xué)用具,。

教具：米尺、1分硬幣,、鉛筆,、電話卡、光盤、課件,。

學(xué)具：學(xué)生用尺,、學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、談話引入，激發(fā)興趣,。

（一）上課之前,，老師要考一考你們的.眼力，請(qǐng)你估一估老師的身高是多少呢,？（學(xué)生試著以米或厘米作單位估計(jì)）,。

（二）你知道米和厘米有什么關(guān)系呢？（學(xué)生回答,，教師板書1米=100厘米）,。

米和厘米是長(zhǎng)度單位家族中的兩兄弟，用什么字母怎樣表示,？你能用手比畫出1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎,？長(zhǎng)度單位家庭中還有很多兄弟，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧,！

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)估計(jì)老師身高的情景,，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。）,。

二、實(shí)踐操作,，引導(dǎo)探究,。

（一）認(rèn)識(shí)毫米。

1,、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用直尺測(cè)量線段的長(zhǎng)度,。下面的三條線段請(qǐng)你先估一估它的長(zhǎng)度，在測(cè)量一下,，看你的估計(jì)和實(shí)際測(cè)量是否接近,。在測(cè)量的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流,。

2、學(xué)生以四人為一組測(cè)量作業(yè)紙上的線段,。

學(xué)生匯報(bào),，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第三條線段比3厘米多,，又不夠4厘米,。當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為了測(cè)量得更精確,，我們要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米,。

4、毫米的認(rèn)識(shí),。

（1）學(xué)生介紹自己知道的有關(guān)毫米的知識(shí),。直尺上1厘米中每小格的長(zhǎng)就是1毫米，我還知道毫米可以用字母mm來(lái)表示,。

（2）拿出手中的直尺看看,、數(shù)數(shù)1厘米中有幾個(gè)小格，直觀感受1厘米中有10個(gè)這樣的小格,。

（4）找一找生活中哪些物體的厚度大約是1毫米,？

（5）請(qǐng)組長(zhǎng)組織你們小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備的學(xué)具，先估一估,，再量一量,，把結(jié)果填在作業(yè)紙上。

物品,。

我的估計(jì),。

我的測(cè)量。

一元硬幣的厚度,。

電話卡的厚度,。

我的鉛筆的長(zhǎng)度。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)測(cè)量線段的活動(dòng),，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,，是學(xué)生體會(huì)到毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位產(chǎn)生的必要性，也培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí),。）,。

（二）認(rèn)識(shí)分米。

1,、請(qǐng)同學(xué)們利用手中的直尺量一量課桌的高度,。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用厘米和毫米都不方便,，而且課桌的高度又不夠一米，如果有一個(gè)比厘米大又比米小的長(zhǎng)度單位就好了,。

3,、教師指出：測(cè)量稍長(zhǎng)的物體時(shí),，我們用分米做單位會(huì)比較方便。（板書：分米dm）,。

1dm到底有多長(zhǎng)呢,？（課件演示）。

板書：1分米=10厘米,。

1dm=10mm,。

4、現(xiàn)在你再量一量課桌有多高,？

5,、估計(jì)一下你的小臂的長(zhǎng)度，再測(cè)量一下,，小組內(nèi)比一比,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量課桌高度的基礎(chǔ)上通過(guò)觀察、測(cè)量,、比較,、等活動(dòng)體驗(yàn)分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè),、操作、分析,、判斷等能力,。）。

三,、全班練習(xí),，鞏固提高。

（一）說(shuō)說(shuō)我們一共認(rèn)識(shí)了單位家庭中的幾個(gè)兄弟,？它們之間有什么關(guān)系,？

（二）游戲：變一變。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶毫米,、厘米,、分米、米的長(zhǎng)度,。聽(tīng)老師的口令用手指比劃一下,，看誰(shuí)的準(zhǔn)確？學(xué)生在老師的口令下比劃幾個(gè)單位的長(zhǎng)度,。再睜開(kāi)眼對(duì)比一下,。

（三）修改日記：課件出示。

4月10日星期天晴,。

今天,，我和媽媽去秦嶺野生動(dòng)物園參觀,，玩得可開(kāi)心呢,。

我們穿過(guò)4厘米高的門就來(lái)到了動(dòng)物園里,，哇，里面有好多動(dòng)物呀,！我看見(jiàn)左邊是3分米高的大象,，右邊的犀牛個(gè)子也不小，大概有2分米高吧,，再往前走就是蟒蛇館,，里面的蟒蛇好嚇人呀，最長(zhǎng)的一條估計(jì)有30毫米長(zhǎng),。我覺(jué)得最好玩的是溜滑滑梯,，滑滑梯一定有4厘米高。

在滑梯的旁邊我還發(fā)現(xiàn)了一群螞蟻在搬家,，別看它們個(gè)子不大,，每只螞蟻只有2米長(zhǎng)左右，但是即勤勞又很團(tuán)結(jié),，我想我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)呀,！

（四）拓展訓(xùn)練：有一把斷尺,，零刻度已經(jīng)沒(méi)有了，怎樣用它來(lái)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度呢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)米,、分米,、厘米和毫米之間的關(guān)系，提高估測(cè)能力,。）,。

四、課外延伸,，結(jié)束全課,。

這節(jié)課你有什么收獲？在長(zhǎng)度單位的大家族里,，還有它們的老大哥,，你們想知道嗎？那就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新單位千米,。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十八

教學(xué)內(nèi)容：

估算黃豆粒數(shù),。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)估算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

利用估算方法解決實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

黃豆,，杯子,，天平等。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入,。

師：你們看，這是什么,？

生：黃豆,。

師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎？

想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒,。

二,、小組討論，確定方案,。

師：你們可以用課桌上的工具,。

（杯子，天平等）,。

三,、小組合作，實(shí)施方案,。

四,、匯報(bào)交流。

方案一：

先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目,，再看這些黃豆有多少杯,，再用乘法計(jì)算即可。

方案二：

先測(cè)一把黃豆的數(shù)目,，再看這些黃豆有多少把,，再用乘法計(jì)算即可。

方案三：

先測(cè)100粒黃豆的重量,，算出一粒的重量,，再稱出總重量，再用除法計(jì)算即可,。

五,、小結(jié)。

數(shù)學(xué)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用,，請(qǐng)大家都要做留心觀察的人,。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十九

一、概述,。

九年制義務(wù)教育九年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)下冊(cè)第三章第五節(jié)“直線和圓的位置關(guān)系”,。本節(jié)是探索直線與圓的位置關(guān)系,課本通過(guò)操作、觀察直線與圓的相對(duì)運(yùn)動(dòng),提示直線與圓的三種位置關(guān)系,，探索直線與的位置關(guān)系,，和圓心到直線的距離與半徑之間的大小關(guān)系的聯(lián)系,，并突出研究了圓的切線的性質(zhì)和判定。在本節(jié)的設(shè)計(jì)中,，充分體現(xiàn)了學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的作用,，用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)研究直線與圓的位置關(guān)系，使學(xué)生明確圖形在運(yùn)動(dòng)變化中的特點(diǎn)和規(guī)律,。

二,、設(shè)計(jì)理念。

鼓勵(lì)學(xué)生從事觀察,、測(cè)量、折疊,、平移,、旋轉(zhuǎn)、推理證明等活動(dòng),，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦和交流，充分展示“觀察,、操作——猜想,、探索——說(shuō)理（有條理地表達(dá)）”的過(guò)程，使學(xué)生能在直觀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)說(shuō)理,，體現(xiàn)合情推理和演繹推理的融合,，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)地、能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界的良好品質(zhì),。

（1）激發(fā)學(xué)生親自探索直線和圓的位置關(guān)系,。

（2）通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生理解直線與圓的三種位置關(guān)系——相交、相切,、相離的含義,。

（3）探索圓心到直線的距離與半徑之間的數(shù)量關(guān)系和直線與圓的位置關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系。

四,、教學(xué)重點(diǎn),。

直線與圓的三種位置關(guān)系——相交、相切,、相離,。

從設(shè)置情景提出問(wèn)題，到動(dòng)手操作,、交流,，直至歸納得出結(jié)論,，整個(gè)過(guò)程學(xué)生不僅得到了直線與圓的位置關(guān)系，更重要的是經(jīng)歷了知識(shí)過(guò)程,，體會(huì)了一種分析問(wèn)題的方法,，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這將有利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué),。

五、教學(xué)難點(diǎn),。

探索圓心到直線的距離與半徑之間的數(shù)量關(guān)系和直線與圓的位置關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)實(shí)例和生活中的實(shí)例，體會(huì)演繹推理的重要性,，掌握演繹推理的基本模式,，并能運(yùn)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單推理。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握演繹推理的基本模式,，并能運(yùn)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單推理,。

教學(xué)過(guò)程。

一,、復(fù)習(xí),。

二、引入新課,。

1.假言推理,。

假言推理是以假言判斷為前提的演繹推理。假言推理分為充分條件假言推理和必要條件假言推理兩種,。

（1）充分條件假言推理的基本原則是：小前提肯定大前提的前件,，結(jié)論就肯定大前提的后件；小前提否定大前提的后件,，結(jié)論就否定大前提的前件,。

（2）必要條件假言推理的基本原則是：小前提肯定大前提的后件，結(jié)論就要肯定大前提的前件,；小前提否定大前提的前件,，結(jié)論就要否定大前提的后件。

2.三段論,。

三段論是指由兩個(gè)簡(jiǎn)單判斷作前提和一個(gè)簡(jiǎn)單判斷作結(jié)論組成的演繹推理,。三段論中三個(gè)簡(jiǎn)單判斷只包含三個(gè)不同的概念，每個(gè)概念都重復(fù)出現(xiàn)一次,。這三個(gè)概念都有專門名稱：結(jié)論中的賓詞叫“大詞”,，結(jié)論中的主詞叫“小詞”，結(jié)論不出現(xiàn)的那個(gè)概念叫“中詞”，在兩個(gè)前提中,，包含大詞的叫“大前提”,，包含小詞的叫“小前提”。

3.關(guān)系推理指前提中至少有一個(gè)是關(guān)系判斷的推理,，它是根據(jù)關(guān)系的邏輯性質(zhì)進(jìn)行推演的,。可分為純關(guān)系推理和混合關(guān)系推理,。純關(guān)系推理就是前提和結(jié)論都是關(guān)系判斷的推理,，包括對(duì)稱性關(guān)系推理、反對(duì)稱性關(guān)系推理,、傳遞性關(guān)系推理和反傳遞性關(guān)系推理,。

（1）對(duì)稱性關(guān)系推理是根據(jù)關(guān)系的對(duì)稱性進(jìn)行的推理。

（2）反對(duì)稱性關(guān)系推理是根據(jù)關(guān)系的反對(duì)稱性進(jìn)行的推理,。

（3）傳遞性關(guān)系推理是根據(jù)關(guān)系的傳遞性進(jìn)行的推理,。

（4）反傳遞性關(guān)系推理是根據(jù)關(guān)系的反傳遞性進(jìn)行的推理。

4.完全歸納推理是這樣一種歸納推理：根據(jù)對(duì)某類事物的全部個(gè)別對(duì)象的考察,，已知它們都具有某種性質(zhì)，由此得出結(jié)論說(shuō)：該類事物都具有某種性質(zhì),。

完全歸納推理的基本特點(diǎn)在于：前提中所考察的個(gè)別對(duì)象,，必須是該類事物的全部個(gè)別對(duì)象。否則,，只要其中有一個(gè)個(gè)別對(duì)象沒(méi)有考察,，這樣的歸納推理就不能稱做完全歸納推理。完全歸納推理的結(jié)論所斷定的范圍,，并未超出前提所斷定的范圍,。所以，結(jié)論是由前提必然得出的,。應(yīng)用完全歸納推理,，只要遵循以下兩點(diǎn)，那末結(jié)論就必然是真實(shí)的：（1）對(duì)于個(gè)別對(duì)象的斷定都是真實(shí)的,；（2）被斷定的個(gè)別對(duì)象是該類的全部個(gè)別對(duì)象,。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,，會(huì)用正字法法收集和整理數(shù)據(jù),。

2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

3,、通過(guò)身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)合作意識(shí)和實(shí)踐能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過(guò)程,，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用正字法收集和整理數(shù)據(jù),；認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問(wèn)題,。

教學(xué)方法：

討論法,、觀察法、情景法,、分小組合作學(xué)習(xí)法,。

教具準(zhǔn)備：

操行統(tǒng)計(jì)表、水彩筆,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、設(shè)情景問(wèn)題置疑，引入新課,。

師：同學(xué)們,，六一兒童節(jié)就要來(lái)了，我們班上要出兩個(gè)節(jié)目,，大家覺(jué)得我們可以出什么呢,？

生：唱歌、跳舞,、繪畫,、走時(shí)裝步。

師：不錯(cuò),，合唱,、舞蹈、小品,、樂(lè)器我們可以考慮一下,，我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個(gè)，我們?cè)趺礇Q定出哪兩個(gè)節(jié)目呢,？這就要用到我們一年級(jí)時(shí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),。老師想讓大家投票來(lái)決定,，下面老師請(qǐng)每組討論出兩個(gè)節(jié)目，等會(huì)投票,。板書課題：“統(tǒng)計(jì)”,。

二、探究新知,。（隨時(shí)注意給表現(xiàn)突出的大組或個(gè)人加五星和紅旗）,。

1、收集數(shù)據(jù)的過(guò)程,。

師：我們要知道哪兩個(gè)節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們來(lái)收集數(shù)據(jù),。

板書“收集數(shù)據(jù)”。

師：小組討論收集數(shù)據(jù)的方法,。（教師行間巡視,，對(duì)方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）。

師：下面請(qǐng)各小組匯報(bào)交流各種方法,，并說(shuō)說(shuō)本小組認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記錄方法,，談?wù)劄槭裁矗?/p>

師：老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)新的方法正字法，下面組長(zhǎng)就把討論結(jié)果在黑板上按“正”字的書寫順序畫一筆畫,。（學(xué)生按大組順序上臺(tái)投票配上音樂(lè)伴奏曲）,。

2、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,。

師：請(qǐng)大家整理好每種節(jié)目的票數(shù),，再填到統(tǒng)計(jì)表中，我們數(shù)“正”字筆畫的過(guò)程,，就是我們整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。

師：下面請(qǐng)小組一起討論解決問(wèn)題的方法,。

生：（匯報(bào)交流結(jié)果）一個(gè)格子不表示1票,，而把它表示成兩票剛好用4個(gè)半格子。

師：大家覺(jué)得他的方法可行嗎,？沒(méi)錯(cuò),，我們可以用一個(gè)格子表示2票。請(qǐng)大家分別在條形統(tǒng)計(jì)圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù),。老師想請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來(lái)畫一畫,。

師：一個(gè)格子表示幾票要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量最多的項(xiàng)目和每豎行總共的格子數(shù)來(lái)確定。

3,、描述,、分析的過(guò)程。

師：從黑板上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你看出了些什么,？知道了什么,，明白了什么？生：xx的票最多，xx的票最少,。最多的比最少的多幾票,？知道了條形統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)格子不但可以表示1個(gè)人或物，還可以根據(jù)具體的情況表示2個(gè)或3個(gè)甚至更多個(gè)人或物,。

師：剛才大家的.回答就是我們對(duì)統(tǒng)計(jì)表描述分析的過(guò)程（板書“描述,、分析”）。

三,、聯(lián)系生活,。

師：在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，比如跟跟媽媽一起去超市購(gòu)物回來(lái),，我們可以統(tǒng)計(jì)買的什么種類的商品最多,；老師在班上要統(tǒng)計(jì)哪一組的五角星最多，哪一組的表現(xiàn)最優(yōu)秀等等,?；丶液蟠蠹依^續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計(jì)的例子，下節(jié)課我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

四,、描述分析。

這個(gè)案例能貼近學(xué)生生活,，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué),。案例中，教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開(kāi)聯(lián)歡會(huì)出節(jié)目出發(fā),。由于學(xué)生喜歡的節(jié)目很多，可是出2個(gè)節(jié)目,，產(chǎn)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的需要,，必須從同學(xué)們喜歡的節(jié)目中選取最多人喜歡的2個(gè)節(jié)目。只有通過(guò)統(tǒng)計(jì)才能確定出哪2個(gè)節(jié)目,。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息,、處理信息的過(guò)程，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,。在這樣一個(gè)良好的情境中,，學(xué)生積極主動(dòng)地探索、合作,、交流,，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間。

五,、體會(huì)與反思,。

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合學(xué)生的興趣,、貼近學(xué)生生活出發(fā)，靈活選取素材,。重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開(kāi)聯(lián)歡會(huì)出節(jié)目這件生活中的小事出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息,、處理信息的過(guò)程,。如：先要知道哪2種節(jié)目是最多人喜歡的？根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)教師非常重視學(xué)生的操作活動(dòng),，用“貼星星”的方法，選擇自己最喜歡的節(jié)目,，只有讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上才能逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,。

教師在課堂上要給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，使每一位學(xué)生都能有效地參與討論,，發(fā)表自己的看法,，傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。課學(xué)教學(xué)要有師生平等,、開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)生提供暢所欲言的機(jī)會(huì)，讓他們的思維活起來(lái),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。案例中,，教師本著同學(xué)生商量的語(yǔ)氣“出什么節(jié)目好呢,？”、“怎么辦,？”讓學(xué)生在這種輕松,、自由的氛圍中交流討論，尋求解決問(wèn)題的辦法,。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚,，積極地投入到學(xué)習(xí)中去,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。案例中,，教師提出“開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，由于班費(fèi)有限,，只能買2種水果,，買什么好呢？”這里遇到了困難,，產(chǎn)生了分歧,，有了爭(zhēng)執(zhí)。教師把握機(jī)會(huì)組織學(xué)生討論,，這個(gè)討論是必要的,，也是適時(shí)和有價(jià)值的。這里融入了小朋友的猜測(cè),、驗(yàn)證與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。給予學(xué)生充分的自由空間，學(xué)生用自己喜歡的方法,、方式,，大膽地進(jìn)行探索、創(chuàng)造,，尋求解決問(wèn)題的方法,。教師緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中真心體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值,。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二十二

第一單元位置與方向,。

（一）,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2,、結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南和西南八個(gè)方向,，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

3,、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走路線,。

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,。

課題認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。

2,、讓學(xué)生參與活動(dòng),，能用東、南,、西,、北描述物體所在的方向。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向,。

3,、從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中引入新課，使學(xué)生體會(huì)在生活中需要用到的方位知識(shí),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

4,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。

一,、學(xué)前準(zhǔn)備。

1,、復(fù)習(xí)舊知,。

提問(wèn)：你座位的前后左右分別是誰(shuí)？

教室在第幾層,？樓上是幾年級(jí),？樓下是幾年級(jí)？

如果現(xiàn)在咱們要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上,，你怎樣告訴家長(zhǎng)自己的位置呢？

2,、導(dǎo)入新課,。

師問(wèn)：太陽(yáng)是從什么地方升起？（學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言）,。

二,、探究新知。

1,、辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向,。（1）全體到操場(chǎng)，找一找太陽(yáng)在哪里,。（2）說(shuō)一說(shuō),，太陽(yáng)從什么方向升起。（東方）（3）想一想,，太陽(yáng)從什么方向落下,。（西方）（4）指一指，西邊在哪里,。

（5）請(qǐng)同學(xué)們面向太陽(yáng)升起的方向,。

提問(wèn)：你們面對(duì)的、背對(duì)的,、左手的,、右手的位置分別是什么方向？（6）講述前,、后,、左、右與東,、南,、西,、北的聯(lián)系。

2,、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向,。說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校的校門朝什么方向。

站在操場(chǎng)中央,，看一看,，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。

3,、學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向,。

（1）站在操場(chǎng)上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎,？（2）面向你家所在的方向站好,。

（3）觀察：家在東、西方向的同學(xué),，他們是如何站著的,？（背對(duì)背而戰(zhàn)）。

（4）觀察：家在南,、北方向的同學(xué),，他們是如何站著的？（也是背對(duì)背而戰(zhàn)）,。

（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個(gè)方向,，南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。（6）說(shuō)一說(shuō),，操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物,，那兩個(gè)是相對(duì)的。

（7）說(shuō)一說(shuō),，你與誰(shuí)家的方向是相對(duì)的,。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì),。

1,、把教材第3頁(yè)例1補(bǔ)充完整。

（1）提問(wèn)：小明是面向什么方向站立的,，你是怎么知道的,？（2）同桌互相交流，說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向,。（3）把結(jié)果填在教材上,。

2、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第1題。（1）說(shuō)一說(shuō),，教室在操場(chǎng)的什么方向,。

（2）說(shuō)一說(shuō)，教室里的東,、南、西,、北各有些什么,。（3）教材第5頁(yè)練習(xí)一的第2題。向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的,。

四,、思維訓(xùn)練。

出示**廣場(chǎng)及四周建筑物平面圖,。觀察后說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么,。

結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)**城樓、正陽(yáng)門,、人民大會(huì)堂,、中國(guó)國(guó)家博物館和毛主席紀(jì)念堂等建筑物與人民英雄紀(jì)念碑的位置關(guān)系。

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)地圖上的方向,。

課題認(rèn)識(shí)地圖上的方向,。

課型。

新課,。

教學(xué)目標(biāo),。

1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向,。

2,、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。

3,、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能正確繪制出校園示意圖,。

教學(xué)難點(diǎn)能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),，正確描述行走路線。教具準(zhǔn)備四張卡片（東,、南,、西、北）,。

一,、學(xué)前準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程。

1,、復(fù)習(xí)舊知,。

（1）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。（2）連一連,，找出相對(duì)的方向,。

前左下東南北西上右后。

（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出我們校園內(nèi)東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思,。

課題教師根據(jù)回答，板書:,。

2,、導(dǎo)入新課。

出示中國(guó)地圖,，請(qǐng)學(xué)生指出北京市所處的位置,，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的。

二,、探究新知,。

1、完成校園示意圖,。

（1）描述地圖上的方位（上北下南,，左西右東）（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置,。

（3）提問(wèn)：現(xiàn)在我們確定了方向北,，你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向？請(qǐng)同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置,。

（4）用語(yǔ)言描述建筑物的具體方位,。（5）提問(wèn)：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會(huì)發(fā)生什么變化呢,？請(qǐng)你們嘗試著做一做,，并說(shuō)出其他三個(gè)方向。（6）小組交流,。

（7）集體反饋,。比較各種方式，說(shuō)一說(shuō),，怎樣畫最清楚,。

2,、小結(jié)。

通常情況下,，地圖都是按上北下南,、左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,，簡(jiǎn)單清楚,。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí)，一定先看清所給方向,，然后根據(jù)所給方向,，辨認(rèn)出其他方向。

三,、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)嘗試操作：

（1）繪制出自己房間的平面示意圖。（2）確定圖上的方向,。（3）和同伴交流,。

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向。

認(rèn)識(shí)東北,、東南,、西北、西南四個(gè)方向,。

課型,。

新課。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、學(xué)前準(zhǔn)備,。

1、鬧鬧尋寶,。（1）課件演示,。

2、導(dǎo)入新課,。

二,、探究新知。

1,、學(xué)習(xí)例3.（1）出示指南針,。（2）全體到操場(chǎng)。

（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

（4）教師指著校園廁所,，問(wèn)：廁所在什么方向？（5）用指南針驗(yàn)證,。

（6）師生返回教室,，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

西東,。

西南南東南,。

（9）說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思,。

課題,。

教學(xué)目標(biāo)。

2,、鞏固新知,。

（1）集體拿出小動(dòng)物卡片。（2）游戲：給小動(dòng)物找家,。

（3）按要求把熊貓館,、爬行館、水族館,、飛禽館分別安置在東北,、東南、西北,、西南四個(gè)方向,。

（4）同桌互查。

三,、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì),。

1,、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向。

2,、看一看自己座位的東北,、東南、西北,、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí),。

3、教材第7頁(yè)的“做一做”,。（1）說(shuō)明題目要求,。（2）集體參與，分組學(xué)習(xí),。把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái),。

4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題,。

觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō),，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上,。

四、思維訓(xùn)練,。

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題,。（1）教師讀題，學(xué)生理解題意,。（2）按要求獨(dú)立完成,。（3）訂正。

五,、板書設(shè)計(jì),。

第四課時(shí)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）。

會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）,。

課型,。

新課。

1,、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）,，并能描述行走路線。

2,、體會(huì)東北,、東南,、西北、西南四個(gè)方向,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

一,、學(xué)前準(zhǔn)備,。

提問(wèn)：你去過(guò)米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認(rèn)方向,，找到要去的地方的,？

二、探究新知,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境。參觀動(dòng)物園,。（1）熟悉導(dǎo)游圖,。

師出示例4主題圖。提問(wèn)：動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館,，每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置,？（2）了解學(xué)生的參觀意向。

問(wèn)：你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方,？從大門出發(fā)可以怎樣走,？教學(xué)過(guò)程學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過(guò)的地方,。

文文位于長(zhǎng)頸鹿館,，她要去看獅子，再去猴山,，應(yīng)該先往西北方向走到獅山,，再?gòu)莫{山往西南方向走到猴山；小平位于獅山,，要去熊貓館,，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館,，再?gòu)拇笙箴^向北走到熊貓館,。

同桌互相提問(wèn)題時(shí)，可以提的問(wèn)題有很多,。例如,，從大門到熊貓館怎么走？

2,、拓展,。

師：看著這張導(dǎo)游圖,，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

三,、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思,。

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第5—7題,。（1）明確題目要求。（2）按要求獨(dú)立完成,。

（3）集體訂正,，敘述自己的解題思路。

四,、思維訓(xùn)練,。

從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置,，并說(shuō)一說(shuō)自家相對(duì)于學(xué)校的位置,。