總結(jié)是一種有效的反思和思考方式,，有助于我們追求進(jìn)步,。一個(gè)優(yōu)秀的總結(jié)應(yīng)該具備客觀性和客觀分析能力，避免主觀臆斷和片面偏見,。推薦一些總結(jié)技巧和寫作要點(diǎn),，供大家借鑒,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇一

本學(xué)期繼續(xù)以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，進(jìn)一步確立課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，堅(jiān)定不移地實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、探索意識(shí)和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育,，轉(zhuǎn)變教研工作的理念，改進(jìn)教研方法,，積極探索新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新思路,。

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì),。

（1）積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí),。

（2）組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),。

2．加強(qiáng)教師新課程培訓(xùn),，確立新理念。

（1）數(shù)學(xué)課程理念：突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。

（2）數(shù)學(xué)學(xué)科理念：數(shù)學(xué)有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的發(fā)展。

（3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念：動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。

（4）數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)理念：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。

（5）數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)理念：要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程,；關(guān)注學(xué)習(xí)水平。更要關(guān)注學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立信心。

（6）現(xiàn)代信息技術(shù)理念：運(yùn)用它們,，使學(xué)生有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的,、探索性數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

3,、定期（雙周二下午）開展科組活動(dòng),，集體評(píng)課，備課,，聽課,、互相交流學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4．加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,，改進(jìn)教學(xué)方式和方法,，提高課堂教學(xué)效率。

（1）領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖,，創(chuàng)造性地使用教材,，用活教材,，要根據(jù)新課標(biāo)理念，重新組合,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

（2）改進(jìn)課堂教學(xué)，努力體現(xiàn)新理念,。課堂是學(xué)生煥發(fā)活力的地方,，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流。

5．加強(qiáng)教研組建設(shè),，正常開展課題研究和教研活動(dòng),。

（1）開設(shè)教研課，組織青年教師和骨干教師上示范課,，認(rèn)真聽課和評(píng)課,。要求全體數(shù)學(xué)教研組成員多學(xué)習(xí)、多探討,、多交流,、多反思、多總結(jié),。

（2）做好教師工作規(guī)范檢查,，每月進(jìn)行一次重點(diǎn)項(xiàng)目檢查。

2,、制定備課、課堂,、作業(yè)批改等操作標(biāo)準(zhǔn),，組織學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)。

3,、各組員安排出自已研討課的時(shí)間,。

4、檢查開學(xué)初布置的兩周備課教案,。

1,、教學(xué)常規(guī)檢查。

2,、對(duì)新教師了解性聽課,。

3、各年級(jí)口算競(jìng)賽,。

1,、各科組教研活動(dòng)（圍繞教學(xué)檔案和常規(guī)課規(guī)范展開,，課堂一般的程序，如何準(zhǔn)確分析出學(xué)情,，怎樣的措施效果更好,，怎樣分層次由淺入深上課，布置作業(yè),，考測(cè)等等）,、集體備課。

3,、常規(guī)檢查,。

4、月中期中考試,。期中考試學(xué)情分析,，前半學(xué)期教學(xué)問題研討。

1,、各科組教研活動(dòng),、集體備課。

3,、各年級(jí)根據(jù)教材,，進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用能力（以實(shí)際動(dòng)手操作的形式）評(píng)比。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇二

這一學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任教學(xué)工作,，本班現(xiàn)有學(xué)生9人,，其中男生3人，女生6人,。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和,，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在,，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ),，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件,。

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法,，多位數(shù)乘一位數(shù),，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，四邊形,，千米和噸的認(rèn)識(shí),，時(shí)、分、秒,，可能性,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。萬以內(nèi)的加法和減法筆算,、多位數(shù)乘一位數(shù)及四邊形是本冊(cè)教材重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。

這冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套教材的編寫思想,、編寫原則為指導(dǎo),，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)原理和兒童年齡特征,，體現(xiàn)了前幾冊(cè)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn),。所以本冊(cè)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn),、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程,、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn),。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同,，本教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：

1,、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念,，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

(1)精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子,。計(jì)算的教學(xué)順序要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)符合計(jì)算知識(shí)本身發(fā)展的規(guī)律。

(2)讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解,，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則,。、理解并且記憶計(jì)算法則,，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革,，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法則,，避免機(jī)械記憶。

(3)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感,。計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用,。

(4)筆算與估算結(jié)合教學(xué),，加大估算教學(xué)的力度,。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義;同時(shí)，估算也具有重要的實(shí)用價(jià)值,，人們?cè)谌粘Ｉ钪?，常常只需要估算結(jié)果。

2,、量與計(jì)量的教學(xué),、聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn),。

量與計(jì)量的各種概念,，例如千米、噸,、秒等,，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念,，如長(zhǎng)度,、質(zhì)量、時(shí)間,，都比較抽象,，但它所反映的內(nèi)容又是非常現(xiàn)實(shí)的,，與人們的生活,、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。所以,，這部分知識(shí)的教學(xué),，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受,、理解這些概念的含義,，初步發(fā)展起長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，提高應(yīng)用這些知識(shí)解決問題的能力。因此,，在有關(guān)量與計(jì)量?jī)?nèi)容的編排上,，實(shí)驗(yàn)教材注意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的,、具有探索性的活動(dòng),，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。

3,、空間與圖形的教學(xué),，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng),。

在本冊(cè)教材中,，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測(cè)量的大部分內(nèi)容,，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解,、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間,，獲得解決實(shí)際問題的知識(shí),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對(duì)于這些內(nèi)容的編排,，教材一方面注意讓學(xué)生通過實(shí)際操作獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn),，另一方面則是讓學(xué)生通過自主探索獲得對(duì)知識(shí)的理解。幾何形象直觀的探索活動(dòng)不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了更有利的條件,，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ),。

1、會(huì)筆算三位數(shù)的加,、減法,，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2,、會(huì)口算一位數(shù)乘整十,、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),，并會(huì)進(jìn)行估算;能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法,。

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的`分?jǐn)?shù)(分母小于10),，會(huì)讀,、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法,。

4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形;知道周長(zhǎng)的含義,，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量,。

5,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念,，知道1千米=1000米;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,，初步建立分,、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒,，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算,。

6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,，有些則是不確定的;能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述,。

7,、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問題的意識(shí),，初步形成觀察,、分析及推理的能力。

8,、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

9,、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

10,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)的加法和減法筆算,、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí),、四邊形以及有余數(shù)的除法,。

第一周：時(shí)，分,，秒,。

第二周：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

第三周：測(cè)量,。

第四周：萬以內(nèi)數(shù)的減法,、加減法的驗(yàn)算。

第五周：加減法的驗(yàn)算。

第六周：國(guó)慶假日。

第七周：整理和復(fù)習(xí)、四邊形,。

第八周：四邊形、平行四邊形,。

第九周：周長(zhǎng),、長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

第十周：估計(jì),、有余數(shù)的除法,。

第十一周：有余數(shù)的除法。

第十二周：時(shí),、分,、秒：秒的認(rèn)識(shí)、時(shí)間的計(jì)算,。

第十三周：多位數(shù)乘一位數(shù)：口算乘法,。

第十四周：多位數(shù)乘一位數(shù)：筆算乘法(一位數(shù)乘二、三位數(shù)),。

第十五周：多位數(shù)乘一位數(shù)：末尾,、中間有0的乘法、整理和復(fù)習(xí),。

第十六周：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn),。

第十七周：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、可能性,。

第十八周：數(shù)學(xué)廣角,。

第十九周：總復(fù)習(xí)。

第二十周：期末復(fù)習(xí),。

第二十一周：期末復(fù)習(xí)檢測(cè),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇三

《7的乘法口訣》:。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁(yè)的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和類推能力，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程,，了解7的乘法口訣的來源,，理解7的乘法口訣的意義。

2,、掌握7的乘法口訣的特征,，熟記口訣,，并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。

3,、通過多角度的練習(xí),，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,。

教學(xué)過程：

一、自主探索,。

1,、引入。

教師出示用七巧板拼成的圖,。

教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案,，都拼成了什么?

教師：拼一個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?

教師隨學(xué)生回答板書如下：

1個(gè)7是71×7=77×1=7一七得七。

教師：拼兩個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?對(duì)應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?

教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書,。

教師：像這樣,，同學(xué)們能根據(jù)這7個(gè)圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?

2、編制口訣,。

打開課本72頁(yè),，嘗試在書上填寫。

3,、全班交流,。

(1)匯報(bào)，并上黑板寫,。

(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，課件出示7的乘法口訣。

(3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

說一說哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對(duì)應(yīng)的乘法口訣是哪一句?

“五七三十五”這句口訣表示什么意思?

“七七四十九”這句口訣為什么只能計(jì)算一道乘法式題?

二,、記憶口訣。

1,、剛才經(jīng)過我們共同的努力,，大家編出了7的乘法口訣，下面請(qǐng)大家拍手齊讀口訣,，讀后讓學(xué)生自己記憶口訣,。

教師：你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?

教師講述動(dòng)畫片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣,，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣,。

教師：看，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣,。

2,、7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)?

從上往下觀察,，口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1，第二個(gè)數(shù)都是7,，積依次多7,。

教師：為什么積依次多7?

讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，之后再進(jìn)行對(duì)口令的游戲,。

三,、靈活運(yùn)用。

1,、看算式說口訣,。

7×3=7×5=7×6=3×7+7=。

7×4=7×7=7×2=7×1=7×7-7=,。

2,、想一想，在我們的身邊有哪些事物,、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?

(1)算七星瓢蟲身上的點(diǎn),。

(2)算詩(shī)的字?jǐn)?shù)。

絕句,。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪,，

門泊東吳萬里船,。

這首詩(shī)是本周經(jīng)典誦讀古詩(shī)，你們會(huì)背嗎?學(xué)生齊背,。

這里有7嗎?你們知道詩(shī)中一共有多少個(gè)字嗎?怎么想的?

教師：每句7個(gè)字,，所以又叫“七言詩(shī)”。

教師：加上題目一共有幾個(gè)字?怎樣列式?

(3)編一編,。

1個(gè)矮人1頂帽,，7個(gè)矮人7頂帽;。

1個(gè)矮人2件衣,，7個(gè)矮人()件衣;,。

1個(gè)矮人3條褲，7個(gè)矮人()條褲;,。

1個(gè)矮人()雙鞋,，7個(gè)矮人()雙鞋。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇四

為了更好地完成教學(xué)任務(wù),，取得更好的教學(xué)效果,，現(xiàn)將本學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃擬訂如下。

本冊(cè)教材分析：

修訂后的六年制第十二冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：比例,，圓柱,、圓錐和球,，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)（二），整理和復(fù)習(xí),。與原九年義務(wù)教育教科書相比,，主要做了以下幾方面的調(diào)整。

1,、將“百分?jǐn)?shù)（二）”移至第十一冊(cè),。在原九年義務(wù)教育教材中，由于受到課時(shí)的限制,，將“百分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容分成兩部分,，分別安排在第十一、十二冊(cè),，此次修訂后，由于內(nèi)容的調(diào)整,，課時(shí)也相應(yīng)變動(dòng),，故將本冊(cè)中的“百分?jǐn)?shù)（二）”移至第十一冊(cè)，無論從課時(shí)還是從內(nèi)容的銜接來看,，都是非常合適的,。

2、“整理和復(fù)習(xí)”部分的調(diào)整,。本單元主要的變化是根據(jù)前面各冊(cè)教材的內(nèi)容調(diào)整,，對(duì)有關(guān)的習(xí)題進(jìn)行相應(yīng)的變動(dòng)，如將“成數(shù),、折扣”的有關(guān)內(nèi)容和習(xí)題刪去,，將涉及到帶分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)和小數(shù)混合運(yùn)算的有關(guān)習(xí)題進(jìn)行改編,，等等,。

3、增加“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”,。

（1）美麗的校園這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生綜合運(yùn)用前面所學(xué)的測(cè)量,、平面圖形、比例尺等知識(shí),，繪制校園的平面圖,。通過讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手測(cè)量、收集數(shù)據(jù),、確定位置,、確定比例尺、繪制校園平面圖的全過程,，發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,，為將來進(jìn)行簡(jiǎn)單的課題研究和數(shù)學(xué)建模打下基礎(chǔ),。同時(shí)，通過小組合作的活動(dòng)形式,，使學(xué)生形成良好的合作意識(shí)和合作能力,。

（2）節(jié)約用水這是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生通過調(diào)查,、方案設(shè)計(jì),、收集數(shù)據(jù)、計(jì)算等手段,，從量化的角度來說明節(jié)約用水的重要性,。

整個(gè)活動(dòng)包括以下兩部分：一是自行設(shè)計(jì)方案，用實(shí)驗(yàn)的方法求出一個(gè)滴水的龍頭一天會(huì)浪費(fèi)多少水,；二是通過調(diào)查,、計(jì)算，了解一個(gè)滴水的龍頭一年浪費(fèi)的水可以供一個(gè)家庭用多久,，一個(gè)學(xué)校一年要浪費(fèi)多少水費(fèi),，等等。通過以上活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),、技能和思想方法解決實(shí)際問題的過程，逐步提高實(shí)踐能力,。此外,，借助這類跨學(xué)科的題材，可以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境和參與社會(huì)生活的意識(shí),。

此外,，在以上四冊(cè)教材的修訂過程當(dāng)中，有一些措施是共同的,，例如,，對(duì)有些陳舊的題材進(jìn)行改造，使之更符合社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的生活實(shí)際,；對(duì)某些過時(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行更新,；重新繪制每一冊(cè)的插圖，使之更加活潑,，更能吸引學(xué)生,；等等。

1,、理解比例的意義,，認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱。

2、能運(yùn)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否成比例,，并會(huì)組比例,。理解并掌握比例的基本性質(zhì)。

3,、認(rèn)識(shí)線段比例尺,；并掌握用線段比例尺求實(shí)際距離的方法，能進(jìn)行線段比例尺與數(shù)值比例尺的互相改寫,。

4,、使學(xué)生理解成正比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例,。

5,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱，了解圓柱體各部分名稱,，掌握?qǐng)D柱體的特征,。

6、理解圓柱體側(cè)面積和表面積的含義,，掌握計(jì)算方法,，并能正確地運(yùn)用公式計(jì)算出圓柱的側(cè)面積和表面積。

7,、使學(xué)生知道圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程，理解并掌握求圓柱體體積的計(jì)算公式,，并能正確地應(yīng)用公式計(jì)算圓柱體積,。

8、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐,，掌握它的特征,，學(xué)會(huì)測(cè)量圓錐的高。

9,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)球,，知道球的特征，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

10,、使學(xué)生學(xué)會(huì)制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法。進(jìn)一步掌握制表步驟,。

11,、使學(xué)生能看懂統(tǒng)計(jì)表和指出這個(gè)表所說明的問僵，掌握制作帶有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表的方法和步驟,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇五

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng),。今天本站小編給大家整理了小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

本學(xué)期,，我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟地開展,。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)：

一、指導(dǎo)思想,。

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索,，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能,。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定教學(xué)方法,，認(rèn)真寫好。

教案,。

每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,。

三、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展,，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力,。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,、與參與者?！边@一觀念的確立,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲,，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑,。

四,、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

五、認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)有針對(duì)性,，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng),，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

六,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，也取得了較好的成績(jī)。開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽,，激發(fā)尖子生的學(xué)習(xí)熱情,。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑,，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn),，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上,、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高,。本人今后將在教學(xué)工作中,，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足,，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī),。

時(shí)間過的真快，一晃兒,，又到了六年級(jí)畢業(yè)的時(shí)候了,，這是我的第二屆學(xué)生，與第一屆所不同的是,，第一屆學(xué)生我只教了他們一年,，而且是科任教師，而這屆學(xué)生我教了他們四年,，且今年以班主任身份出現(xiàn),。在這四年的時(shí)間里，我與我的學(xué)生朝夕相處,，共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。雖然我是一位數(shù)學(xué)教師,，語言表達(dá)能力稍差一些,，也沒有那么豐富的語言，但是憑著我對(duì)學(xué)生的一顆愛心和一顆對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任心,，和同學(xué)們結(jié)下了深厚的友誼,。為了圓滿完成學(xué)校交給我的教學(xué)任務(wù)，我做了大量的工作,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、進(jìn)一步摸清實(shí)際班級(jí)情況,，制定可行的教學(xué)計(jì)劃,。

開學(xué)初，原班級(jí)32人,，回老家就讀2人,，從外地人私人辦的英才小學(xué)分流過來6人,，博愛小學(xué)分流過來15人，從以往轉(zhuǎn)過來的學(xué)生看,，他們的基礎(chǔ)差,、知識(shí)脫節(jié)非常嚴(yán)重。為了順利而有質(zhì)有效的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，開學(xué)初我就詳細(xì)了解了這21人的學(xué)習(xí)和家庭情況,，知道了家庭情況特殊、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的是王奇恩,、陸偉,、張海坪、李道宏等八位同學(xué),，他們的父母不識(shí)字,、加上在工地干重活，早出晚歸,，對(duì)孩子缺乏督促力度,，更沒有監(jiān)管力度了。因此我結(jié)合本班原來學(xué)生及新來學(xué)生的實(shí)際情況制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,，計(jì)劃中對(duì)本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,，結(jié)合本班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行定位,。這樣，以便在教學(xué)過程中分層教學(xué),，更好地做到有的放矢,。

二、狠抓學(xué)風(fēng),，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

由于我是班主任，原來本班的學(xué)生比較重視該科,，上課的時(shí)候比較認(rèn)真,，

大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),。但有為數(shù)不少的學(xué)生,，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,，作業(yè)也因?yàn)榕虏粚?duì)而找別人的來抄,，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此,，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真,、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為,。每次單元檢測(cè)采用“單人獨(dú)桌”的策略,，這樣學(xué)生就覺得沒有抄襲的希望了，在學(xué)習(xí)中有難題知道主動(dòng)來問老師了,。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,。我找差生一些新來的學(xué)生基礎(chǔ)太差,，知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)抱著破罐子破摔的態(tài)度，上課沒興趣聽,，下課拼著命玩,，嚴(yán)重影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為此我同他們多次談心：了解他們不感興趣的原因和這樣做的嚴(yán)重性,，還跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，跟他們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事，提高他們的興趣,，時(shí)時(shí)督促和幫助他們,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步,，有的雖然進(jìn)步很小,，但知道了上下課該怎樣做。

另外這個(gè)學(xué)期里,，我想盡一切辦法提高學(xué)生的成績(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我給學(xué)生分成了abcd四個(gè)小組,，是按著成績(jī)分的,，讓每個(gè)小組的同學(xué)互相競(jìng)爭(zhēng)，成績(jī)好的上升一組,，成績(jī)差的下降一組,。每次考試之后我都會(huì)細(xì)致的進(jìn)行分析，確定升降組,，同學(xué)們見面之后都說,，你“生”了嗎?大多數(shù)同學(xué)都非常在乎自己的分組情況，在a組的同學(xué)生怕別人把他擠下去,，在后面幾個(gè)組的同學(xué)都想著進(jìn)入a組,，就這樣大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。有些原來對(duì)數(shù)學(xué)興趣不大的同學(xué)都被調(diào)動(dòng)起來了,，期中進(jìn)步最大的是張馨萌,、朱曉東、張主超和新來的王亞磊同學(xué),，分組時(shí)他們被分到c組,，到最后上升到了a組，他們興奮不已,。還有馬東瑞,、顏哨劍兩同學(xué)在相城區(qū)組織的“小小數(shù)學(xué)家”比賽中獲得了三等獎(jiǎng)，顏哨劍還被授予輔導(dǎo)區(qū)“好少年”稱號(hào),，我感到很欣慰,。學(xué)生互相之間都比著學(xué)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

三,、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效,。

課件,。

說課，還看了網(wǎng)上的示范課錄象,，根據(jù)我班學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)我的教案,。課上學(xué)生興趣盎然，各抒己見,，積極性很高,，收到了好的教學(xué)效果。同時(shí)我注意增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，準(zhǔn)確化,，條理化,，做到線索清晰層次分明言簡(jiǎn)意賅。在課堂上也存在一些問題,，今后要加強(qiáng)師生交流,，語言還得更有激情些，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。

四,、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制，定性采用,。

評(píng)語,。

的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

功夫不負(fù)有心人,，在小學(xué)畢業(yè)考試中,，我班的學(xué)生取得了較好的成績(jī)?？傊?，一份耕耘，一份收獲,，教學(xué)工作苦樂相伴,。我將繼續(xù)本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

一學(xué)期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多,?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育,。

教學(xué)工作計(jì)劃,。

把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來轉(zhuǎn)變思想積極探索改革教學(xué)收到很好的效果,。為了克服不足總結(jié)經(jīng)驗(yàn)使今后的工作更上一層樓現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課時(shí),，不但備學(xué)生,，而且備教材、備教法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn),，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn),。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后趁記憶猶新,，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用,。

二、注重課堂教學(xué)的互動(dòng)交流,，共同發(fā)展,，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,。

在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，覺得愉快，注意精神,，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。

本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程,。

提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,、與參與者,。”這一觀念的確立,，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱,。，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲,，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑,。

三,、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。

抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制,，定性采用評(píng)語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

四,、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性,，有層次性,。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本班86名學(xué)生中,，學(xué)習(xí)中下者將近占一半,，所以“抓差補(bǔ)缺”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期,，我除了在課堂上多照顧他們外,，課后還給他們“開小灶”。

其次,，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo),。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ),，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容,，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),。

通過一學(xué)期“時(shí)間,、地點(diǎn)、內(nèi)容,、人物,、措施”五落實(shí)的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，也取得了較好的成績(jī)。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作,，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑,，雖然取得了一定的成績(jī),，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上,、信息基礎(chǔ)教育上,、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,，吸取別人的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇六

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：

解決問題,、

表內(nèi)除法(一)、

圖形與變化,、

表內(nèi)除(二),、

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、

克和千克的認(rèn)識(shí),、

萬以內(nèi)的加法和減法(一),、

統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律,、總復(fù)習(xí)等,。

這冊(cè)教材的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容是萬以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)除法,。這兩部分內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ),。因此，表內(nèi)除法同20以內(nèi)的加,、減法一樣,，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí),，是小學(xué)生需要掌握的除法是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪鉀Q問題時(shí)經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。因此,，在這兩部分計(jì)算教學(xué)中,，教材安排了運(yùn)用這些知識(shí)解決問題的教學(xué)，使計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起,。這不僅有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，也有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

在量的計(jì)量方面,，本冊(cè)教材出現(xiàn)克和千克的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生通過各種自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解使用統(tǒng)一的重量單位,。建立1克和1千克的重量觀念,。在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了圖形和變化等教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生通過觀察,、操作，初步認(rèn)識(shí)平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象形成初步的空間觀念,。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排的是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法,，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程,。數(shù)學(xué)廣角介紹了簡(jiǎn)單的組合思想和邏輯推理方法,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,，以及有順序地,、全面地思考問題的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力,。

二、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是,，使學(xué)生：

1,、認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百和千,，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,，能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2,、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百,、整千數(shù)加,、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加,、減幾百幾十的計(jì)算,，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3,、知道除法的含義,，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商,。

4,、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程,，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。知道小括號(hào)的作用,，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。

5,、會(huì)辨認(rèn)銳角,、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移,。

6、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,，知道1千克=1000克。

7,、了解統(tǒng)計(jì)的意義,，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程;會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

8,、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中簡(jiǎn)單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);初步形成觀察、分析及推理的能力,。

9,、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

11、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

口算的分階段要求初步擬訂如下：

單元結(jié)束時(shí)期末平均錯(cuò)誤率速度平均錯(cuò)誤率速度

表內(nèi)除法6%絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題4%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題

三,、教材的編寫特點(diǎn)

這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編寫，是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排,。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想,、編寫原則等為指導(dǎo),，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,，體現(xiàn)了前兩冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn),。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn),、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程,、鼓勵(lì)算法多樣化,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí),，由于教學(xué)內(nèi)容的不同,，本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1,、筆算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)，經(jīng)歷解決問題的過程,，以便于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,、形成應(yīng)用意識(shí),。

萬以內(nèi)加、減法筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求使學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。以往的教學(xué)重點(diǎn)放在使學(xué)生理解筆算的算理,，掌握計(jì)算法則和方法上，并通過一定的訓(xùn)練達(dá)到計(jì)算的熟練,。此次教材的編排,，突出的變化是不再孤立的教學(xué)筆算，而是將筆算放在解決實(shí)際問題的現(xiàn)實(shí)背景中,，使學(xué)習(xí)筆算與學(xué)習(xí)用筆算解決問題有機(jī)地結(jié)合起來,。例如，筆算加法中安排了參觀博物館的乘車問題,，筆算減法中安排了北京申奧成功后得票多少的比較問題等,。這里的編排順序是：在現(xiàn)實(shí)的情境中提出要解決的計(jì)算問題，使學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性突出出來,。接著通過操作,、直觀探討計(jì)算的算理，展示計(jì)算的方法,，在學(xué)生理解算理,、獲得算法后，再看能否用計(jì)算解決前面提出的實(shí)際問題,。這樣就使計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,。

例如，萬以內(nèi)的加法筆算,，教材先提供一個(gè)二年級(jí)學(xué)生要乘車去參觀博物館的情境,。由小精靈提出哪兩個(gè)班合乘一輛車?的問題，使學(xué)生處于問題情境中,。通過例1,、例2、例3分別提出有關(guān)乘車的三個(gè)問題,，都需要用計(jì)算來解決,。進(jìn)而引出了不進(jìn)位加和進(jìn)位加的三個(gè)計(jì)算式題，并引出筆算,。在筆算方法的教學(xué)中,，教材通過擺小棒直觀的展示算理并結(jié)合直觀圖出示算法。學(xué)生理解了算理和算法,，就可以用之解決問題了,。在例3中，每輛車限乘70人,，通過計(jì)算結(jié)果知道一班和二班的人數(shù)是71,，超出限乘人數(shù),，所以班長(zhǎng)得出結(jié)論一班和二班不能合乘一輛車。使問題得到解決,。這樣不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識(shí)的形成過程,，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算解決問題的全過程。學(xué)生在這種有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn),，逐步形成用數(shù)學(xué)解決問題的能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

2,、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

對(duì)于學(xué)生來說,，良好的空間觀念不僅是他們理解人類賴以生存的空間,、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，也是他們進(jìn)一步發(fā)展的重要基礎(chǔ),。因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)中空間與圖形的教學(xué)，主要的目的在于促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。讓小學(xué)生在觀察物體,、認(rèn)識(shí)方向、制作模型,、圖案設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)操作等各種活動(dòng)中，獲得關(guān)于空間與圖形的知識(shí),，更好地從形狀上去認(rèn)識(shí)周圍事物,，把握事物的特征，描述事物間的關(guān)系,，形成和發(fā)展良好的空間觀念,。

根據(jù)上述教育理念和《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的具體教學(xué)目標(biāo)，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于空間與圖形內(nèi)容的編排采取這樣一些措施：首先,，提供了豐富的關(guān)于空間與圖形的內(nèi)容和素材,。安排了圖形與變化、克與千克的認(rèn)識(shí)單元的教學(xué)內(nèi)容,。單元中設(shè)計(jì)了豐富多樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),，如觀察,、拼擺,、折紙、測(cè)量,、作圖,、制作等,，通過活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)重量單位克和千克、平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的概念進(jìn)行感知,、體驗(yàn)和理解，對(duì)從不同的角度觀察物體所得圖形,、以及對(duì)所獲圖形間關(guān)系進(jìn)行體驗(yàn)和理解等,，使學(xué)生獲得豐富的空間與圖形的感性經(jīng)驗(yàn)。其次,，教材設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng),。例如，在認(rèn)識(shí)重量單位之前,，安排了關(guān)于用統(tǒng)一的重量單位進(jìn)行測(cè)量必要性的探究;在認(rèn)識(shí)克之前,，安排了探索有效的測(cè)量黃豆重量的活動(dòng)等。讓學(xué)生在各種探索性的操作活動(dòng)中,，通過觀察,、猜測(cè)、操作,、討論交流,，感知、感受幾何概念的含義及所學(xué)圖形的特征,，借助圖形表象進(jìn)行推理,，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3,、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

作為當(dāng)今信息社會(huì)中的成員,，對(duì)客觀世界變化的敏捷反應(yīng)和對(duì)各種信息迅速作出判斷的能力是十分重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中要培養(yǎng)的估計(jì)能力正是上述能力的基礎(chǔ)之一,。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中對(duì)于估計(jì)能力培養(yǎng)涉及得很少，在現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中所安排的一些乘,、除法估算也只作為選學(xué)內(nèi)容,。加強(qiáng)估算是當(dāng)前計(jì)算教學(xué)改革的重要理念之一?！稑?biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了估算的教學(xué)內(nèi)容和估計(jì)意識(shí)、技能的培養(yǎng)的要求,。例如第一學(xué)段要求：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程,。本套實(shí)驗(yàn)教材把加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)作為改革的要點(diǎn)之一。不僅在計(jì)算教學(xué)中安排相應(yīng)的估算教學(xué)內(nèi)容,，而且將估計(jì)作為一種重要的思想方法，結(jié)合其他數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行滲透與培養(yǎng),。

例如,，本冊(cè)教材在萬以內(nèi)加、減法筆算教學(xué)中,，安排了加,、減法估算一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開始,。教材結(jié)合實(shí)例,，通過小組討論交流的情境,，展示不同的估算方法,。使學(xué)生了解估算也是解決問題的一種策略,，估算也可以有不同的方法,，我們可以用它簡(jiǎn)潔、迅速地解決某些問題,。從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算思想,。其次,，教材還注意在有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或練習(xí)中滲透估計(jì)意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容,。例如，在重量單位教學(xué)中有一些觀察某種實(shí)物大約有多重,、測(cè)量某一實(shí)物時(shí)只要求大約的重量等的練習(xí),。使學(xué)生了解到在解決實(shí)際問題時(shí),，有時(shí)并不需要準(zhǔn)確的計(jì)算或精確的結(jié)果,，而只需要一個(gè)粗略的數(shù)據(jù)就可以達(dá)到目的。在教給學(xué)生基本的估算方法后,，教材還安排一些應(yīng)用估算方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的練習(xí),，以便逐步提高學(xué)生的估算能力。

4,、注重體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識(shí),。

新的數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)為,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、基本的數(shù)學(xué)思想和方法,，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。根據(jù)這一理念,，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編排,，注意從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí),。如前所述,，在教學(xué)重量單位克和千克的認(rèn)識(shí)之前，先組織學(xué)生進(jìn)行探究性活動(dòng),，通過實(shí)際操作,、小組討論,、歸納推理等活動(dòng)，得出要用統(tǒng)一的重量單位進(jìn)行測(cè)量才能得到一致的結(jié)果,，才能彼此進(jìn)行交流的結(jié)論,。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了克,、千克之后,，并不是直接告訴學(xué)生還有比克大的長(zhǎng)度單位千克，而是讓學(xué)生自己探索測(cè)量一袋鹽的重量的方法,，使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生應(yīng)該用比較大的重量單位的想法,，從而引出千克,。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材安排的兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)剪一剪和有多重,，都是開放式的對(duì)周圍事物或操作材料的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究的活動(dòng)。在這些動(dòng)手實(shí)踐的探索中,，學(xué)生不僅可以獲得數(shù)學(xué)知識(shí),，還可激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望,，產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探索未知,，進(jìn)而逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。這些也正是學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維所必需的過程,。

五,、課時(shí)安排：

(一)、解決問題4課時(shí)

(二),、表內(nèi)除法13課時(shí)

1,、除法的初步認(rèn)識(shí)

平均分2課時(shí)左右

除法nb3課時(shí)左右

2、用2---6的乘法口訣求商7課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

(三),、圖形和變換4課時(shí)

剪一剪1課時(shí)

(四),、表內(nèi)除法(二)9課時(shí)

用7、8,、9的乘法口訣求商3課時(shí)左右

解決問題4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)

(五),、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)8課時(shí)

(六)、克與千克2課時(shí)

(七),、萬以內(nèi)的加法和減法(1)7課時(shí)

(八),、統(tǒng)計(jì)3課時(shí)

(九)、找規(guī)律4課時(shí)

(十),、總復(fù)習(xí)4課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇七

今天上的是《圓柱的認(rèn)識(shí)》，從整節(jié)課的教學(xué)效果來看,，自我感覺不錯(cuò),。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我就想讓學(xué)生動(dòng)眼,、動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，多種感官參與新知的形成過程,，引導(dǎo)學(xué)生通過自行探究與合作交流完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。但上課之前,，又一直忐忑不安,，教學(xué)任務(wù)能完成嗎？帶著這種不安開始上課,，隨著教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行,，我這種不安也隨之消失,，學(xué)生給了我不一樣的感覺。

在本節(jié)課中,，我從問題入手,，組織學(xué)生圍繞觀察感知圓柱的有關(guān)特征后，展開驗(yàn)證性的操作活動(dòng)（主要驗(yàn)證兩個(gè)關(guān)鍵問題：“底面是面積相等的兩個(gè)圓”和“側(cè)面是一個(gè)什么樣的圖形”）,。學(xué)生以活動(dòng)小組為單位進(jìn)行驗(yàn)證,。方法由學(xué)生自定，完成后全班交流,。從活動(dòng)后的反饋來看,，活動(dòng)效果較好。如在驗(yàn)證“兩個(gè)底面是面積相等的圓”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),，學(xué)生不但驗(yàn)證成功,，而且方法也較多。一種是說量一下底面圓的直徑,，直徑相等,，他們的周長(zhǎng)、面積相等,。第二種用線圍,量圓柱的底,，量出底的周長(zhǎng)，再用此線量一量另一底面周長(zhǎng),，用的線長(zhǎng)度相同,，說明兩底面相等。還有學(xué)生想出了個(gè)相當(dāng)簡(jiǎn)單的方法：把圓柱的底面畫下來,，然后把圓柱的另一底面直接與畫在紙上的圓進(jìn)行比較,。體現(xiàn)了學(xué)生參與的主動(dòng)性。對(duì)“側(cè)面展開后是一個(gè)什么樣的圖形”這一特征進(jìn)行驗(yàn)證中,，效果也相當(dāng)不錯(cuò),，有的小組沿高剪，得到長(zhǎng)方形,；有的小組斜著剪,，得到平行四邊形。由于我準(zhǔn)備的疏忽,，剪開的圖形沒有出現(xiàn)正方形的`情況,，這時(shí)，有的學(xué)生就提出了沿高來剪,，還有可能出現(xiàn)正方形的情況,。并說明如是正方形應(yīng)具備的條件。學(xué)生的驗(yàn)證，使教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)展開后長(zhǎng)方形的長(zhǎng),、寬與原來圓柱的底面周長(zhǎng),、高之間關(guān)系的教學(xué)變得順其自然了。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇八

不知不覺的4月份的又一次期中考試在校領(lǐng)導(dǎo)的緊張有序的籌備中結(jié)束了!我對(duì)孩子們調(diào)侃地說道：期中的硝煙剛剛散去,，挑戰(zhàn)卻將一直存在,。他們笑了——我知道這樣的笑是發(fā)自內(nèi)心的，每次考試前,，我會(huì)和他們一起緊張,，總是啰啰嗦嗦地強(qiáng)調(diào)不停，生怕遺漏這個(gè)遺漏那個(gè),，內(nèi)心很是希望他們能夠考好;其實(shí)作為一名老師還有什么想法呢,，只希望我的每一個(gè)孩子在我的帶領(lǐng)下都不要掉隊(duì)，希望他們都個(gè)個(gè)健壯,，雖然總在考試結(jié)束后,，我會(huì)絮絮叨叨地告訴個(gè)別不是很理想的孩子家長(zhǎng)，看淡成績(jī),，注重分析,，可是有哪個(gè)老師不從心里看著孩子的成績(jī)的!有些時(shí)候我也看在眼里記在心里，因?yàn)槲沂且幻蠋?。就像我們的校長(zhǎng)對(duì)我們說的那樣：“教育是一份大德大善的職業(yè)”我們的一言一行時(shí)刻影響著每一名學(xué)生,。

是的，我會(huì)看重孩子的成績(jī),，但是不僅僅只盯著孩子的成績(jī)看,。“成長(zhǎng)重于成績(jī),，德育先于智育”,，這是自我從教13年來一直沿用到現(xiàn)在的觀點(diǎn)，我會(huì)分享給每一屆我?guī)н^的孩子及他們的家長(zhǎng),。我一直在教育著孩子們,，可以說孩子們都認(rèn)同，但是還在實(shí)踐;家長(zhǎng)們大部分也認(rèn)同,，但是需要時(shí)間去接受。

成績(jī)一出來,，我就第一時(shí)間通過孩子告知了家長(zhǎng),，發(fā)完成績(jī)之后，我還特意地補(bǔ)發(fā)一條：請(qǐng)各位家長(zhǎng)看淡成績(jī),，注重分析,，我會(huì)教他們分析;不要向我打聽孩子的排名，我不知道他們排名多少，但是我心里很清楚他們考得怎么樣!果然,，沒有人向我打聽排名,，甚至成績(jī)，我頓覺自己很聰明,。

當(dāng)然,，對(duì)于每一位學(xué)生的成績(jī)我都會(huì)簡(jiǎn)要的分析。

1,、學(xué)生之間沒有差距,，做好自己能做好的就是最好的;我粗略統(tǒng)計(jì)了前27名的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)第一和第二十七名相差只有10分左右,，也就是每一個(gè)名次相差只有幾分,，而考試大的時(shí)候，最少得分和最少扣分都有0.5分,，這就意味著差不多兩個(gè)名次,。所謂細(xì)節(jié)而決定成敗，決定高度,，看來這個(gè)高度還不低啊,。所以，我建議成績(jī)優(yōu)秀均衡的要注意細(xì)節(jié),，而不很均衡不是特拔尖的注意培養(yǎng)某一科專長(zhǎng),。

2、重分析,，遇事先找原因,，再想辦法。很多學(xué)生和家長(zhǎng),，成績(jī)一出來,，就開始抱怨：怎么考成這樣，是不是很笨,，是不是你沒有努力,，或者是老師沒有講明白。抱怨解決不了問題,，找到原因,，才是最主要的，是本來實(shí)力就是如此,，還是粗心大意才使得自己離理想的目標(biāo)想去甚遠(yuǎn),，抑或是自己一知半解卻沒有徹底去學(xué)會(huì)，還是環(huán)境的影響,，找到了原因,，對(duì)癥下藥,，見效才會(huì)快，因?yàn)闆]有哪個(gè)醫(yī)生在沒有弄清楚病因病癥就先抱怨一通的,。

3,、努力+方法+環(huán)境=好成績(jī);很多孩子很努力，卻沒有考出好成績(jī),，一般來說,，我們會(huì)這樣告訴他：你方法不對(duì);也有的孩子很有法子，很機(jī)靈,，當(dāng)他沒有考好,，老師告訴他：你不夠努力!有的孩子有方法，人機(jī)靈,，也努力,，可是沒有考成理想的成績(jī)，這樣,，我們一般講：你有點(diǎn)粗心,，有些偏科，壓力太大,。原因總是有的,，只要我們?cè)敢庹医杩凇?/p>

事實(shí)上，我們忽略了另外一個(gè)因素：環(huán)境,，包括家庭環(huán)境,。學(xué)習(xí)的環(huán)境家長(zhǎng)已經(jīng)幫他選擇好的了，學(xué)校也會(huì)致力于改善提高,。但是家庭環(huán)境,，學(xué)習(xí)事業(yè)的后方，更應(yīng)該提供最好保障,，因?yàn)椴还芎⒆訉W(xué)得怎樣,，最終都是要回到這個(gè)環(huán)境里的，這里是他最終的歸宿,。中國(guó)人最講究歸宿感,，如果讓他沒有了歸宿，那么作什么還有意義呢!難道讓一個(gè)孩子“破釜沉舟”嗎?一個(gè)貧窮但是和諧幸福的家庭,，懂事的孩子會(huì)想著去努力改變這種落后,，一個(gè)富足但是也是快樂幸福和諧的家庭，孩子要想著努力再常遭幸福而不是自己去親手破壞了這份幸福,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇九

數(shù)學(xué)是一門抽象性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，這讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥和乏味,。那么,，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿快樂、充滿生機(jī),、充滿激情,、充滿活力呢？筆者以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談點(diǎn)滴體會(huì),。

巴班斯基說：“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)造良好的氛圍,，有著重大的作用。有了這種良好的氣氛,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以進(jìn)行得特別富有成效,，可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的最高水平?！毙W(xué)生好奇好動(dòng),，有較強(qiáng)的求知欲，但他們的注意力不能持久,。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置必要的活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)輕松,、愉快,、平等、合作,、民主的課堂氛圍,，讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在探索中激起興趣,，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂,，主動(dòng)獲取知識(shí)。比如我在執(zhí)教《平移和旋轉(zhuǎn)》一課中,，讓學(xué)生充分運(yùn)用多種感官來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，觀看游樂場(chǎng)中的活動(dòng)畫面,，生動(dòng),、直觀地感悟平移和旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而通過動(dòng)手操作活動(dòng)進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn),，整個(gè)課堂充滿了童趣,，孩子們?cè)诨?dòng)活動(dòng)中感悟到了數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。

數(shù)學(xué)來源于生活,，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué),。因此，我們的教學(xué)應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)的問題情景也要從實(shí)際出發(fā),，這樣才符合學(xué)生的心理特征,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。這也要求我們教師,，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新解決問題的能力,。如在教學(xué)《千克的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的超市購(gòu)物空間,，模擬的貨架上,、柜臺(tái)里擺了水果、蔬菜等各種生活用品,。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生猜一猜：這一堆雞蛋大概有多重,？那一包洗衣粉、鹽估計(jì)又有多重呢,？學(xué)生置身于這樣一個(gè)購(gòu)物情境里,，非常迫切地想去掂一掂、稱一稱,，弄個(gè)究竟,。因此課堂氣氛高漲，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，使他們?cè)诓恢挥X中進(jìn)行著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng),，感到既輕松有趣、又特別難忘,。

主動(dòng)探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。我們的數(shù)學(xué)課堂要摒棄了過去教師講的多、學(xué)生聽的多的教學(xué)方式,，通過讓學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng),、學(xué)得積極,。如：我在執(zhí)教《商的變化規(guī)律》一課中，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”,由故事導(dǎo)入新課,，當(dāng)學(xué)生回答：“誰是聰明的一笑？”之后,，我讓學(xué)生說出原因（算式）,，隨機(jī)板書算式,，然后讓他們分小組討論，把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,，最后全班一起總結(jié)出“在除法里,，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變”.第二個(gè)環(huán)節(jié),，我還是應(yīng)用剛才的故事，給學(xué)生限定被除數(shù)800,然后讓學(xué)生把800個(gè)桃子分給不同只數(shù)的小猴,，（即改變除數(shù)）,，讓學(xué)生以小組為單位接著計(jì)算，并提出問題：“通過計(jì)算你能發(fā)現(xiàn)什么,？”每個(gè)學(xué)生自由計(jì)算,，思考，小組討論總結(jié),，最后進(jìn)行全班匯報(bào),。學(xué)生通過計(jì)算、發(fā)現(xiàn),、交流,、辨析、整合,，發(fā)現(xiàn)“在除法里,，被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大（縮?。妆?，商就縮小（擴(kuò)大）幾倍”.第三個(gè)環(huán)節(jié),，我拋出問題：“你還能自己設(shè)計(jì)一組除數(shù)不變的算式,，通過計(jì)算，找出一些規(guī)律嗎,？”“一石激起千層浪”,運(yùn)用知識(shí)的遷移,，給學(xué)生留下足夠的探索空間，學(xué)生通過嘗試,、探究,、猜想、思考,，總結(jié)了“當(dāng)除數(shù)不變,，被除數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，商就擴(kuò)大（縮?。妆丁钡淖兓?guī)律,。這堂課由學(xué)生先學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”延伸到商的變化規(guī)律一,、二，學(xué)生自始自終的參與了學(xué)習(xí)的全過程,，數(shù)據(jù)都來自與學(xué)生,，比較真實(shí)，讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、探究規(guī)律,、總結(jié)規(guī)律的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí)讓學(xué)生在觀察,、思考、嘗試,、交流過程中,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與,，由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”.

任何一個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的肯定和賞識(shí)。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,，那就是渴望被人賞識(shí),。因此，教師要善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn),，贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂教學(xué)中,，我們不宜采用籠統(tǒng)空洞的語言：“不錯(cuò),，很好，你真棒﹗”來實(shí)施評(píng)價(jià),，而要注意評(píng)價(jià)方法的靈活性和多樣性,，采用不同形式的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。例如,，言語激勵(lì)“你的想法別具一格,，令人耳目一新，真不錯(cuò),！”“我很佩服這個(gè)同學(xué)的分析,。”“我們?yōu)樗实陌l(fā)言鼓鼓掌吧”“你真是一個(gè)善于思考的孩子”.“”你的眼睛真亮,，發(fā)現(xiàn)這么多的問題,！“”對(duì)xx同學(xué)的發(fā)言，你想說點(diǎn)什么？“你有數(shù)學(xué)家的感覺,，我們來握握手”.肢體賞識(shí)：給學(xué)生報(bào)以一個(gè)會(huì)心的微笑,，一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭,，或豎起大拇指,，鼓鼓掌，拍拍肩膀,，摸摸頭,，以示表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)：口算又快又對(duì)的評(píng)為“口算之星”,誰提的問題多就稱為“智慧之星”,字寫得漂亮的就被譽(yù)為“書寫之星”,或給予簡(jiǎn)單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。教師及時(shí)的肯定與鼓勵(lì),，學(xué)生參與性的評(píng)價(jià)，使課堂形成了一種互評(píng)互析的評(píng)價(jià)伙伴關(guān)系,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的自我調(diào)控的過程，讓課堂真正煥發(fā)出生命活力,。

總之,，在課堂教學(xué)中，我們要營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍,，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,；創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,；留足探究的空間,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體；善用激勵(lì)性評(píng)價(jià),，讓學(xué)生煥發(fā)活力.只有這樣,，我們的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)變得春光燦爛、精彩紛呈,，才會(huì)充滿魅力,、靈性，充滿生命的活力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇十

作為一名新進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師,，到校工作也有一個(gè)月的時(shí)間了，以下是我這一個(gè)月里對(duì)工作的感想,。

說實(shí)話,，一開始自己以為做一名小學(xué)老師是很容易的事情，每天陪著小孩子們玩玩,，上上課把內(nèi)容教教就可以了,。工作了這一個(gè)月，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)跟我想的完全不同，不是那么容易的就能上上課,，也不是那么容易的就能把知識(shí)很好的講授給自己的學(xué)生,。

上課之前的備課，雖然我也從沒落下過,，但是在課上總能找到自己準(zhǔn)備不到的地方,，作為一名小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)老師，講授的知識(shí)對(duì)我來說非常簡(jiǎn)單,，但是我覺得備課還是要從學(xué)生的角度來備課,，即使再簡(jiǎn)單的內(nèi)容我也要把它咀嚼透，用二年級(jí)學(xué)生能理解的方式來授課,。

現(xiàn)在的教學(xué)講究教和學(xué),，怎樣教和讓學(xué)生怎樣學(xué)同樣重要。而且現(xiàn)在在小學(xué)都強(qiáng)調(diào)老師要少講,，讓學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，把課堂讓給學(xué)生,，那么學(xué)生怎樣來學(xué)就很重要,。在這方面我覺得我之前做的還不夠好，沒有把自己定位在一個(gè)引導(dǎo)者的身份上,，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)而不是讓學(xué)生怎樣去接受,。

教育是與時(shí)俱進(jìn)的，教師同樣也要與時(shí)俱進(jìn),，十年八年之前或者更早以前,，學(xué)生不聽課，老師可以用強(qiáng)制手段讓學(xué)生聽,，俗話說得好：強(qiáng)扭的瓜不甜,，即便這樣學(xué)生聽了，孩子們的心思也沒在知識(shí)上,。所以,，當(dāng)下在課堂上怎樣吸引孩子注意力，怎樣讓孩子的精神集中在老師身上也是一門學(xué)問,。在我這一個(gè)月的上課中,，經(jīng)常遇到孩子在上課的時(shí)候開小差、忙別的,，我就在想,，要想讓學(xué)生聽你講的那么你講的要比他忙的或者他想的要更有趣，更能吸引他,，孩子們才會(huì)把精力放到你身上來,。那么怎樣才能做到這一點(diǎn)?這將是我以后工作中的一個(gè)目標(biāo)，或者說是暫時(shí)的目標(biāo)。

之前一段時(shí)間,，我在工作上出現(xiàn)的問題各位和我一起工作的前輩,、同事也給我指出來了，那么我就要努力改正,，轉(zhuǎn)變自己的授課方式,，從小學(xué)生的角度去看課堂，去看知識(shí),。在今后的工作中我相信我會(huì)做的更好,、做的更像一名小學(xué)老師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇十一

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)的有效性提出了新的要求,，然而在長(zhǎng)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同的課堂上教學(xué)的效果是不同的。反思中我覺得有效課堂的兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律,，回歸教學(xué)本質(zhì),，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展?二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式? 具體分析,，可以從以下幾個(gè)方面考慮課堂教學(xué)的有效性,。

教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括：一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念,，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的,。 二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng),。不僅對(duì)教材有一個(gè)整體的、正確的把握,，還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握,，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實(shí)可行的可操作性,。

要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié),。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一個(gè)明確的具體的目標(biāo),，如果不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè),，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間,。因此,，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點(diǎn),，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，使課堂重點(diǎn)突出，條理清晰，要精心設(shè)計(jì)合適的思維量,、信息量,、訓(xùn)練量，使課堂更有效,。教師應(yīng)做到精講,。精講要講清，不啰嗦,、條理清晰,、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn)確,，講準(zhǔn)講到位;該放則放,，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替,。要針對(duì)學(xué)生有疑問的或重點(diǎn)去講,，講解透徹，切中要害,。

問題的設(shè)置要追求高效,。問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度,，提問要有一定的開放性,、深刻性、層次性,、啟發(fā)性,，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡(jiǎn)單即問即答,，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考,。“不憤不啟,、不悱不發(fā)”,，如果學(xué)生一時(shí)無法解決，應(yīng)靈活將問題化解成若干小問題,，或轉(zhuǎn)換設(shè)問,、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性,，要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設(shè)計(jì),。問題還可以是課前提問(學(xué)案)，也可以是課后問題,，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問,，學(xué)會(huì)變換問題,。總之,，要設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生思維的問題,，創(chuàng)造學(xué)生敢問，敢說,，活動(dòng)人次多,，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛,。

有效課堂離不開有效管理,。有效管理要以“自主、合作,、探究”為基礎(chǔ),，設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時(shí)空去想、去做,、去活動(dòng),，又讓學(xué)生想有方向、做有目的,、動(dòng)有收獲,。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，要善于及時(shí)解決課堂上學(xué)生遇到的問題,，使各類學(xué)生都有所收獲。要有效評(píng)價(jià)和反饋,，多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。

針對(duì)不同的內(nèi)容，應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段,，要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、實(shí)驗(yàn)等輔助手段,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

課堂上及時(shí)反饋是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反饋題目,，及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果,，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性,。

總之,，有效課堂要求師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束,，給學(xué)生留下思維,、留下探索的興趣,、留下解決問題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng),，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力,，從而提高課堂的教學(xué)效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇十二

對(duì)即將中考的同學(xué)而言，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)是總復(fù)習(xí)中最重要的任務(wù),。以成都中考為例,，滿分150分的數(shù)學(xué)試卷，基礎(chǔ)知識(shí)往往會(huì)占到110分左右,。因此,，復(fù)習(xí)時(shí)只有先夯實(shí)a卷為主的基礎(chǔ)內(nèi)容，才能去拓展提高,，攻克b卷難關(guān),。

目前進(jìn)行的第一輪復(fù)習(xí)重在打牢基礎(chǔ)，這是至關(guān)重要的,。其間,，同學(xué)們應(yīng)善用學(xué)習(xí)方法對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行過手訓(xùn)練。在課堂上,，老師一般只能照顧多數(shù)同學(xué)的水平,，要提升自己的課堂興趣與收獲，應(yīng)“帶著問題去聽課”,，或要求自己每節(jié)課至少得到幾個(gè)收獲點(diǎn),，從而聽得有挑戰(zhàn)、有目標(biāo),。如何做到有針對(duì)性地復(fù)習(xí),，我推薦一種“反思復(fù)習(xí)法”，即重視錯(cuò)題反思,，特別是訂正完有一定代表性的考試錯(cuò)題后,，對(duì)解題思路、答題技巧,、知識(shí)缺陷,、解題過程中的思維嚴(yán)謹(jǐn)性、表述方式的準(zhǔn)確性,，甚至考試的心態(tài)等逐一進(jìn)行反思,，多練多糾正，在心中形成警戒線避免再犯,。

另外,，夯實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵還在于適時(shí)回歸教材,。復(fù)習(xí)時(shí)最好能把課本上所有例題、練習(xí)題都過一遍,，或至少請(qǐng)老師勾出個(gè)人需要強(qiáng)化的例題,、練習(xí)題，加以強(qiáng)化復(fù)習(xí),。

初中數(shù)學(xué)的知識(shí)板塊中,，函數(shù)、相似圖形,、圓三大部分既是與高中銜接緊密的重點(diǎn)章節(jié),，又是易失分之處。復(fù)習(xí)函數(shù)知識(shí)時(shí),，建議注重聯(lián)系實(shí)際與綜合運(yùn)用,。對(duì)較難的部分，如常見于考試的壓軸題,、分值又較高的二次函數(shù)與幾何的綜合應(yīng)用類題等,，則可視情況而復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取至少解決一至兩個(gè)問題,，就能得到盡可能多的分?jǐn)?shù),。對(duì)于相似圖形板塊，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注特殊圖形的變化,，以及相似圖形與四邊形及圓的綜合應(yīng)用等部分知識(shí),。圓的章節(jié)則最好反復(fù)強(qiáng)化基本概念，進(jìn)而再提高和加深訓(xùn)練,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇十三

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地,，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。因此,，我們的數(shù)學(xué)不能遠(yuǎn)離生活,，不能脫離現(xiàn)實(shí)。這是當(dāng)前教改的一大精髓,，這就要求我們?cè)趥涿恳还?jié)課前,，都要想到這些知識(shí)與哪些實(shí)際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它,。盡量做到能在實(shí)際情境中用學(xué)生喜聞樂見的例子，來替代枯燥的例題;能動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的,，就讓學(xué)生拼-分-畫-擺-說;有模仿再現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí),，就與書本練習(xí)題配合使用，總之,，“從生活中來,，到生活中去”,。

例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生舉出生活中的圓形物體,，讓學(xué)生感知“圓”,，再通過多媒體演示幾只猴子騎著三角形、長(zhǎng)方形,、正方形,、梯形、圓形等輪子的自行車賽跑的情景,。開始讓學(xué)生猜測(cè),，誰跑最快，然后媒體演示賽跑過程,。結(jié)束時(shí),，問學(xué)生為何騎圓形輪子的猴子跑第一，讓學(xué)生弄清自行車的輪子為什么做成圓形的道理,，讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用,，自發(fā)產(chǎn)生一種探索興趣，萌發(fā)出一種“自我需要”的強(qiáng)烈求知欲,，樂于創(chuàng)新,。讓學(xué)生進(jìn)一步懂得學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技巧，不但來自于輕松淺顯的課堂,，還來自于周圍的生活實(shí)際,。

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始,。如何在孩子們面前展示出一個(gè)五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界,，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣,，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛數(shù)學(xué),，主動(dòng)地用數(shù)學(xué)。我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn),，讓數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化。只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔,，而是與孩子們的生活實(shí)際更貼近的時(shí)候,，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色,，才會(huì)真正感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值,，增進(jìn)理解和應(yīng)用的信心。

在教學(xué)中,，要注意從學(xué)生熟悉的生活原型入手,，喚起他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)心感受,，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的`強(qiáng)烈需求。例如：在教學(xué)《比高矮》這部分內(nèi)容時(shí),，我是這樣導(dǎo)入的：課前教師故意把黑板擦放在黑板上方的邊框上,，一上課教師故作驚奇的說：“咦，黑板擦怎么跑得那么高,，誰愿意幫我把它拿下來?”上來拿的學(xué)生由于個(gè)子矮,，夠不著，他就跳起來很吃力地夠著拿,，還是夠不著,。老師微笑著說：“還是讓我來拿吧?！崩蠋熞簧焓志湍孟铝撕诎宀?。并問：“同學(xué)們，剛才為什么他很費(fèi)力也拿不到,，而我這么容易就成功了呢?”學(xué)生紛紛發(fā)言……師生再次比高矮,，并引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言表達(dá)。

這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很新穎,，體現(xiàn)了新理念,、新教法,，讓學(xué)生在一片歡笑聲中理解了比較高矮的重要性,。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中感受到了學(xué)習(xí)的快樂,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

翻開數(shù)學(xué)新教材,，映入眼簾的是五顏六色的圖畫,，生動(dòng)有趣的故事，憨態(tài)可掬的動(dòng)物,，深受歡迎的卡通,，這不僅僅給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命，更為我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源,。我在實(shí)際教學(xué)中感到：教師,、學(xué)生拿著實(shí)物走進(jìn)教室，動(dòng)口,、動(dòng)手創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)比較真實(shí)的情境,，學(xué)生能更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣,，使數(shù)學(xué)知識(shí)更具生活性和趣味性,。例如：在教學(xué)《貨比三家》時(shí)，我利用了書上買文具的情境圖，讓幾個(gè)學(xué)生戴上頭飾,，分別扮演售貨員、淘氣,、笑笑,，然后他們碰面開始了對(duì)話：……涉及到三個(gè)小數(shù)的大小比較，淘氣和笑笑根據(jù)同學(xué)們的建議,，買到了自己滿意的文具,。同時(shí)，我利用學(xué)生的表演,，處理了“個(gè)體學(xué)習(xí)”與“合作學(xué)習(xí)”的關(guān)系,，使學(xué)生在具體情境中既愉快地學(xué)習(xí)新知，又實(shí)際感受到了數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值,。

學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)主要表現(xiàn)在“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略;面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),，能主動(dòng)地尋找其現(xiàn)實(shí)背景,，并探索其應(yīng)用價(jià)值?！?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不但要弄清課堂所提的問題,，掌握現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且會(huì)運(yùn)用課堂的方法有意識(shí)地認(rèn)識(shí)周圍的事物,，理解并處理有關(guān)問題,，使所學(xué)知識(shí)成為與生活和社會(huì)有密切聯(lián)系的內(nèi)容，真正做到數(shù)學(xué)“從生活中來,，再用之于生活”,。在這方面，教師要充分做到學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的引導(dǎo)者,、合作者,。

例如，學(xué)了“統(tǒng)計(jì)知識(shí),、價(jià)格與購(gòu)物計(jì)算,、長(zhǎng)度、面積,、體積,、容積”等測(cè)定后，我們要盡可能提供給學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)用之于生活,，我們可以讓學(xué)生量一量教室的長(zhǎng)、寬;量一量黑板、課桌,、書本的長(zhǎng)和寬;量一量家具的長(zhǎng)和寬,、爸爸媽媽的身高;測(cè)一測(cè)爸爸媽媽的體重;算一算逛街所購(gòu)貨物的價(jià)格等，在“用數(shù)學(xué)”中,，體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的作用,，更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生解決問題的內(nèi)力,，又使學(xué)生從中品嘗到學(xué)以致用的樂趣,。

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一新的教育理念,，教師不僅要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,，還要學(xué)會(huì)尊重贊賞每一位學(xué)生。如“你對(duì)這一點(diǎn)的看法很獨(dú)特,?！薄澳阏f的這一點(diǎn)很有道理?！币朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的“標(biāo)新立意”和“閃光點(diǎn)”,，及時(shí)鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感,?！敖獭币?wù)于“學(xué)”。課堂小天地,，學(xué)習(xí)大舞臺(tái),，教學(xué)求方法，師生求發(fā)展,，真正做到把課堂還給學(xué)生,。教師要懂得利用數(shù)學(xué)課堂提供的空間和舞臺(tái)，充分體現(xiàn)平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系，采取有效的教學(xué)手段和對(duì)應(yīng)措施,，使教學(xué)過程成為學(xué)生自我探索,、自我創(chuàng)新的過程，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，達(dá)到全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的,。

總之，新課程,、新理念將時(shí)刻沖擊著我們的頭腦,，沖擊著我們的課堂,，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來許多新的思考。面對(duì)新課改我們都要經(jīng)歷探索,、實(shí)踐,、反思、創(chuàng)新的過程,。因此,，我們要真正地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地駕馭教材,，不斷地給自身“加油充電”，并將這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,。

教學(xué)來源于生活，是生活中關(guān)于數(shù)與形的提煉和抽象,。小學(xué)生數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,，首先必須依賴于生活實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn),。

現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。春游是一件足以使孩子們快樂的事情,。面對(duì)著低年級(jí)的孩子,，老師提出的問題是：“要去春游了，你們想做的第一件事是什么?”孩子們異口同聲：“到商店去買吃的!”于是,，一場(chǎng)別開生面的購(gòu)物方案設(shè)計(jì)開始了,。孩子們興趣盎然，紛紛設(shè)計(jì)著方案,，計(jì)算著錢數(shù),，在有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)著數(shù)學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)春游購(gòu)物方案設(shè)計(jì)在孩子們的興奮之中落下帷幕時(shí),，老師做了簡(jiǎn)單的小結(jié)：“同學(xué)們,，你們?yōu)榇河钨?gòu)物做出了不同方案的選擇，其實(shí),，大家說的,、做的、算的都離不開兩個(gè)字,，那就是‘?dāng)?shù)學(xué)’!”孩子們恍然大悟：原來數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué)。

練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能,、發(fā)展智力的重要手段,。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要充分地利用學(xué)生好奇愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,，適時(shí)地安排一些游戲的練習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師,，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生樂學(xué),，才能啟動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力,，主動(dòng)積極地參與教學(xué)過程，獲得知識(shí),，最終入心,。這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的時(shí)候，認(rèn)真研究教材,，把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),，挖掘教材的智能因素。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),，必須改變以往那種枯燥單調(diào)的題海戰(zhàn)術(shù),，應(yīng)注重所設(shè)題目的趣味性。在講解新知識(shí)之后要安排鞏固練習(xí),，即通過提問,、扮演等形式，及時(shí)了解各類學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解程度,，其目的是讓學(xué)生在鞏固練習(xí)中加深理解,、消除疑難，力爭(zhēng)使新知識(shí)當(dāng)堂消化,。

心理學(xué)的試驗(yàn)表明,，刺激物的變化可以引起學(xué)生的注意和興趣。因此,，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，巧妙變式練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣,，并營(yíng)造良好的課堂氣氛,，使學(xué)生的練習(xí)效果進(jìn)入最佳狀態(tài)。

如教學(xué)“倍數(shù)和約數(shù)”時(shí),，老師拿出數(shù)字卡片說：“是2的倍數(shù),，2除外的同學(xué)請(qǐng)離開教室,。”“有約數(shù)3,，3除外的同學(xué)請(qǐng)離開教室,。”……一直到只剩1和其他一些質(zhì)數(shù)為止,。這時(shí),，剩下的這些學(xué)生坐不住了，老師：?jiǎn)栐趺崔k?有的學(xué)生說：“老師,，你說既有約數(shù)1又是1的倍數(shù)的同學(xué)離開教室,，我們就可以離開了?！边@樣練習(xí)設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí),，又調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，取得了良好的練習(xí)效果，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的“認(rèn)識(shí),、鞏固,、加深和發(fā)展”的過程。課堂練習(xí)不能只重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量,，要在“精”和“趣”字上下工夫,。

興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)可起到定向、持續(xù),、內(nèi)驅(qū)和強(qiáng)化的作用,，提高練習(xí)的趣味性，寓練寓樂,，練中生趣,，不僅可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，而且能夠變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”,，有效地提高練習(xí)質(zhì)量,，增強(qiáng)效果，真正達(dá)到練習(xí)的目的,。

興趣是最好的老師,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，給學(xué)生營(yíng)造快樂的教學(xué)情境,，創(chuàng)造一個(gè)和諧的師生關(guān)系與輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，采用靈活多變的教學(xué)方法,，讓學(xué)生從做中學(xué),、學(xué)中用，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得輕松,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，將生活情景數(shù)學(xué)化，將數(shù)學(xué)生活化,，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與,，讓學(xué)生處于激情狀態(tài),。在課堂教學(xué)中尤其要注重情感因素，激發(fā)學(xué)生的思維熱情,，要充分尊重學(xué)生的人格,，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，做到師生融洽,，情感交流,，營(yíng)造一個(gè)民主、平等,、和諧的氛圍,，使認(rèn)知和情意兩個(gè)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇十四

營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件,。小學(xué)生愛玩、好動(dòng),，即使他們?cè)谕?，也能從玩中接受新知識(shí)，觀察新鮮的事物,。那么,，如何才能讓學(xué)生在玩中真正地學(xué)到知識(shí)呢？實(shí)踐證明,，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來的時(shí)候,，學(xué)生就能自覺地探究新知，他們的積極性非常高,。因此,，在實(shí)際教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣的或者貼近學(xué)生生活的事物入手創(chuàng)設(shè)生活化情境,，使學(xué)生身臨其境,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,，提高他們的應(yīng)用能力，讓他們自主發(fā)現(xiàn)自己周圍的事物竟然和數(shù)學(xué)知識(shí)有著密切聯(lián)系,。比如,，在課堂上，教師讓學(xué)生自主去編題目,，自己列式計(jì)算,，使枯燥的數(shù)學(xué)問題變得生活化、情景化,，促使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)探究中去,。針對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容不同，教師還可以設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的游戲和故事,，讓學(xué)生高高興興地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，改變枯燥、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接受過學(xué)前教育,，簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)他們來說并不陌生，因此在上課的時(shí)候,，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備充足的教具,，讓學(xué)生自主觀察，讓他們尋找教室內(nèi)的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),，比如有多少桌子,、有多少凳子、有多少小朋友等,，還可以帶領(lǐng)他們到校園內(nèi)進(jìn)行觀察,，看看校園內(nèi)還有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，看哪個(gè)學(xué)生說得又多又好,，讓學(xué)生自主感知數(shù)學(xué)就在我們的生活中,，就在我們的身邊，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，從而受到事半功倍的效果。

引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去觀察和思考問題,，這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要途徑,。隨著教材的改革,，很多數(shù)學(xué)問題具有不唯一性的特點(diǎn)，教師要因勢(shì)利導(dǎo),，做好課前準(zhǔn)備工作,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，大膽創(chuàng)新,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。在教學(xué)初，當(dāng)教師告訴學(xué)生某個(gè)問題有很多答案的時(shí)候,，學(xué)生會(huì)感到很驚訝,。這時(shí)候?qū)W生可能是茫然的，但隨著教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì),，學(xué)生積極思考,，有的學(xué)生能回答準(zhǔn)確，有的學(xué)生卻偏離了方向,，但是學(xué)生的積極性都很高,，他們都在努力思考。這時(shí)候,，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行表?yè)P(yáng),，尤其要關(guān)注差生，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更高,。學(xué)生能提出不同的見解,，當(dāng)然，只要學(xué)生敢說,，教師就要給予鼓勵(lì),。總之,，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察問題,，從不同的角度去思考問題，用不同的方式去解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，使學(xué)生發(fā)散性思維得到發(fā)展。

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,，我們常說實(shí)踐出真知,，學(xué)生只有在實(shí)踐中才能更好地掌握知識(shí)。有的學(xué)生考試成績(jī)非常好,，但是在實(shí)際操作的時(shí)候就會(huì)膽怯,，動(dòng)手能力比較差，很多任務(wù)都不能自己完成。學(xué)到的知識(shí)不能應(yīng)用到實(shí)際中去,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不和生活實(shí)際結(jié)合在一起,，學(xué)習(xí)它就沒有意義了。所以,，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力非常重要,。每次上課，教師都要把數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)踐緊密聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,。比如，在學(xué)習(xí)錢這部分知識(shí)的時(shí)候,，教師可創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物情境,，讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)買東西，讓學(xué)生知道自己花了多少錢,，給了售貨員多少錢,，應(yīng)找回多少錢，還剩多少錢等這些問題,。這樣,，在具體情境中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活真正融合在一起,。

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具體,、恰當(dāng)、合理的作業(yè)評(píng)語不但能對(duì)學(xué)生做出有針對(duì)性的指導(dǎo),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，而且還能激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如,，在批改作業(yè)的時(shí)候，對(duì)一些做得認(rèn)真,、正確率高的作業(yè),，教師可以在作業(yè)下方寫上“你的想法真獨(dú)特”“你是小天才,，計(jì)算高手,！”“你真聰明，教師為你感到驕傲,！”對(duì)于作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生,，可以用“方法太好了，可要細(xì)心,！”“你肯定還有高招,，加油！”對(duì)于差生,，教師要努力找他們的閃光點(diǎn),，適時(shí)給予鼓勵(lì),，比如，“有進(jìn)步,，繼續(xù)努力,！”“你很努力，教師真為你高興,，付出肯定會(huì)有收獲,。”“你努力,，你成功,。”“你準(zhǔn)行,，教師相信你,！”“只要堅(jiān)持不懈，你會(huì)給教師和同學(xué)們帶來驚喜的,?！比绻處焾?jiān)持使用帶有感情色彩的評(píng)語，不放棄一個(gè)學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)感受到教師對(duì)他們的關(guān)心和期望,，增強(qiáng)自信，逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,?？偠灾瑪?shù)學(xué)和生活密不可分,，只有讓學(xué)生到生活中去感知數(shù)學(xué),，他們才能明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，真正理解數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),，熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是,，在實(shí)際教學(xué)中,，很多教師忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),，只搞題海戰(zhàn)術(shù)，或者教學(xué)內(nèi)容偏離了學(xué)生的生活實(shí)際,。這樣的教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)生思維僵化,，更不利學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中,，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生深入生活實(shí)踐,，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，真正做到學(xué)以致用,。