總結(jié)是一種反思和思考的過程，對我們的學(xué)習(xí)和成長非常重要,。較為完美的總結(jié)需要注意文字的流暢和條理性,。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒,。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)秘籍篇一

七,、課時安排(附教學(xué)進(jìn)度表)。

一,、指導(dǎo)思想,。

以“三個面向”為指針，以唯物辯證法為基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想,，以現(xiàn)代教學(xué)理論和心理學(xué)為依據(jù),，正確處理需要與可能，適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童特點(diǎn),，教與學(xué),，因材施教。

二,、教學(xué)內(nèi)容,。

1、數(shù)據(jù)收集整理6,、有余數(shù)的除法,。

2、表內(nèi)除法(一)7,、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,。

3、圖形的運(yùn)動(一)8、克和千克,。

4、表內(nèi)除法(二)9,、數(shù)學(xué)廣角,。

5、混合運(yùn)算10,、總復(fù)習(xí),。

三、教學(xué)目標(biāo),。

理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,，學(xué)會用兩步計(jì)算的方法解決問題。體會除法運(yùn)算的含義,，能用乘法口訣求商,。能認(rèn)讀萬以內(nèi)的數(shù)，正確計(jì)算萬以內(nèi)的加法和減法,，學(xué)會用除法解決問題,，認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，了解統(tǒng)計(jì)的意義,，會在圖形中找規(guī)律,。

三、方法措施,。

學(xué)生易對具體,、生動、鮮明的形象產(chǎn)生興趣,，在教學(xué)中通過形象,、生動的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解,、記憶,、應(yīng)用能力。要充分利用新舊知識的聯(lián)系遷移,，全面教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合,。

教材分析。

認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”和“千”,，知道相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成，會比較大小,，理解并認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的大小,，近似數(shù)。了解除法的含義;能熟悉地用乘法口訣求商。辨認(rèn)銳角,、鈍角;認(rèn)識質(zhì)量單位,，讓學(xué)生在具體的生活情境中,，通過活動感受知識，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,。

本冊教材注意從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的,、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動以及交流的機(jī)會,，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的同時，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識,，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。

第二單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有密切的聯(lián)系,，因此可以將這兩個單元整合起來，學(xué)過《表內(nèi)除法》后,，學(xué)生已熟練地掌握了用2--6的乘法口訣求商,，在表內(nèi)除法中用7--9的乘法口訣求商教學(xué)，讓學(xué)生利用知識的遷移自己探索,，練習(xí)所有的表內(nèi)除法題的計(jì)算方法,。這樣安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生理解,，遷移能力,，還可以省時。

培養(yǎng)學(xué)生的辨別,、分析及空間想象能力;培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷及動手操作能力;培養(yǎng)學(xué)生的探究樂趣,、發(fā)展學(xué)生的思維能力;培養(yǎng)學(xué)生的遷移,、類推能力;提高學(xué)生的計(jì)算能力;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力;培養(yǎng)學(xué)生的互相合作、獨(dú)立探索新知識的能力;培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力,。

學(xué)生情況分析,。

本班一共有22名學(xué)生，全是農(nóng)村子女,，家長對教育教學(xué)不夠支持,。在升二年級時從上一個年級降下來5個差生，然后在城關(guān)一小和二小讀完一年級后轉(zhuǎn)來了3名差生,，再加上到我們班入學(xué)時學(xué)生年齡改小到六歲,，我班升二年級時一個差生都沒留級,，本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境比較差，種種原因,，這對教師的教學(xué)工作帶來了巨大的壓力,，只有向困難挑戰(zhàn)，努力工作吧,。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)秘籍篇二

在這節(jié)課中,，由于自己過于“一板一眼”地使用教材，致使學(xué)生有好的試商,、調(diào)商的方法，而沒有及時地讓學(xué)生展示,、總結(jié),。從這一節(jié)課的教學(xué)中，使我意識到,，教材只是一個教學(xué)工具,，應(yīng)該是“用教材”，而不是“教教材”,。在使用過程中,，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活的使用教材,，可以在某些內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?、改。在本?jié)課的教學(xué)中,，可以將例7,、例8的教學(xué)放在一節(jié)課上進(jìn)行，讓學(xué)生嘗試,，經(jīng)過探究,，總結(jié)出幾種試商的方法。這樣再經(jīng)過練習(xí)鞏固幾種方法,，掌握方法,，在鞏固中選擇最優(yōu)的方法。

學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于教師,，教師給多大空間,，學(xué)生的發(fā)展空間可能就有多大。因此,，課堂上教師應(yīng)該為學(xué)生多創(chuàng)造一些有利于學(xué)生發(fā)展,、有利于學(xué)生展示自我個性、有利于學(xué)生交流的環(huán)境,。讓他們在這樣的環(huán)境中,、舞臺上盡情展示自我，吸取他人的精華，獲取知識,。例如在本節(jié)課的教學(xué)中,，完全可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己探究的環(huán)境，通過生生交流,、教師的`引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)出幾種試商的方法,，參與新知識形成的全過程。學(xué)生獲得的知識通過自己的探究得到的,，而不是教師“教”出來的,，這樣的知識又怎么能輕易忘記呢？所以課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么重要,。在以后的教學(xué)中自己要深鉆研,，勤動腦，為學(xué)生更好的服務(wù),。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)秘籍篇三

無論是在學(xué)校還是在社會中,，大家都知道隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意,，不需要有任何的負(fù)擔(dān),，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),，隨心寫,。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢,？以下是小編整理的小學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

原人教社修訂版教材中,，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對教學(xué)內(nèi)容做了一些特殊的修訂,，其中,，在每一個練習(xí)后面都安排了一定數(shù)量的選學(xué)題，是最醒目的一個處理方式之一,。按照教學(xué)參考書的說明,，編寫者、專家們的出發(fā)點(diǎn)是讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，希望在保證孩子們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上,，適當(dāng)安排一些有利于促進(jìn)孩子思維發(fā)展的練習(xí)，從而讓一些在平時學(xué)習(xí)中“吃不飽”的孩子有一個發(fā)展的機(jī)會,。

面對教材這樣的設(shè)計(jì)與安排,，作為一線的教師,，只要是認(rèn)真?zhèn)湔n的老師，都能領(lǐng)會編寫者的意圖,，都能把握如何在日常教學(xué)活動中的.展開尺度,，應(yīng)該說根據(jù)教材的這種安排方式，對促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)有很大的幫助,。

然而,，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往不敢,，也無法按教材編寫者的意圖來展開教學(xué),，原因很簡單，現(xiàn)在評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),，不論你是公開反對,，還是承認(rèn)也好，仍然還是以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的唯一標(biāo)準(zhǔn),，自然考試成為學(xué)生之間競爭的唯一方式，同時,，分?jǐn)?shù)也成為評價一個教師教學(xué)水平的主要指標(biāo)體系,，如何備考自然也就成了師生之間共同的話題了。

由于根據(jù)修訂后的教材要求,，選學(xué)內(nèi)容是不納入各種考試的范圍之內(nèi)的,，但作為各級的出題者，往往在潛意識中都有一個想法,，通過考試把學(xué)生考出個三六九等,，把教師考出個三六九等，似乎不這樣出題,，就顯示不出自己的水平,，不這樣出題，就無法體現(xiàn)考試的份量,。

這樣一來,，可苦了孩子了，同時也苦了老師,，因?yàn)?，一份試卷要想考出個三六九等，必然會出現(xiàn)一些偏,、難之題,，而這些考題往往都與教材的選學(xué)題有著千絲萬縷的聯(lián)系，你試想如果孩子連書本上的選學(xué)題都不會做,，再遇上試卷上的難題不就更不會做了嗎,？為此,，老師對書本上的選學(xué)題不敢怠慢，每每遇到這樣的題會集中精力,，一點(diǎn)一點(diǎn)帶學(xué)生攻關(guān),，雖然有一些孩子理解了，但更多的孩子卻越來越糊了,，有些人甚至連基礎(chǔ)的東西都不會了,，更有甚者，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣正在這種錯誤的導(dǎo)向指引下,，一點(diǎn)一點(diǎn)的消失,，上數(shù)學(xué)課一步一步地成為他們討厭的一件事。

面對當(dāng)前課堂已經(jīng)發(fā)生,，或正在發(fā)生的這一現(xiàn)象,，作為一名一線的教師急在心里，卻又無力回天,，因?yàn)樗默F(xiàn)狀不是一個人或幾個人可以改變的,。如果我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂按照這種考什么，教什么的導(dǎo)向走下去,，必然會一步一步地走向死胡同,，會把小學(xué)數(shù)學(xué)教育引向一條不歸路上。

因而,，當(dāng)前課程改革的當(dāng)務(wù)之急是改革過于以量化方式進(jìn)行評價的教學(xué)評價方式,，走出一條能夠真正地全面反映學(xué)生成長的評價之路，從而才能保證課程改革在教學(xué)各個環(huán)節(jié)的真實(shí)動作起來,。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)秘籍篇四

到民心佳園小學(xué)已經(jīng)一個學(xué)期,，平心靜氣坐下來反思一期的教學(xué)情況，有苦,、有甜,，而更多的是思考！不過在與學(xué)生們一起相處,、教學(xué)相長過程中,，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展,，現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一,、課堂教學(xué),，走進(jìn)教師的心,。

我們怎樣教好數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式,，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。鮮明的理念,，全新的框架,，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，設(shè)計(jì)思路,，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議讓我有了更深的了解,。

二,、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展,。

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,。我走“自主――創(chuàng)新”的教學(xué)模式,。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望,，在教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活,，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，消除了學(xué)生對知識的陌生感,，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。

在有限的時間吃透教材,，撰寫教案,，定搞。課前精心備課,，撰寫教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用,。使學(xué)生的智慧、能力,、情感,、信念水乳交融，心度受到震撼,，,，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲,，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑,。

我在總結(jié)成績的同時,，不斷反思教學(xué)，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,，不斷地將公開課上學(xué)到的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我們的許多問題,，有個在認(rèn)識,。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。

常思考,，常研究,，常總結(jié),，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

三,、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

四、存在問題是：

學(xué)生既有序合作又能立刻分散學(xué)習(xí),，這方面要訓(xùn)練,。

一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)秘籍篇五

新學(xué)期開始了，為了進(jìn)一步貫徹實(shí)施課程改革,，讓學(xué)生在簡便的學(xué)習(xí)氛圍中,，掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、分析問題、解決問題的本事,，特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

三年級共有17名學(xué)生,，其中男生10人，女生7人,。同學(xué)們基本上對學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī),。但由于學(xué)生來自不一樣的家庭，家長的文化水平,、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異,。所以還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真,、專心聽,，缺少主動參與的意識和習(xí)慣,，一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈，喜歡隨意講話,，作業(yè)不肯及時完成,，喜歡拖拉作業(yè)。

所以本學(xué)期針對這些特點(diǎn),，在數(shù)學(xué)課要不但上的資料豐富多采,，形式多樣，富有吸引力,；并且還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生身在其中，才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，增強(qiáng)學(xué)生的意志力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本冊教材包括下頭一些資料：除數(shù)是一位數(shù)的除法,，兩位數(shù)乘兩位數(shù),，小數(shù)的初步認(rèn)識，位置與方向,，面積,，年、月,、日,，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等,。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù),、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)資料,。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識,。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握和構(gòu)成的基礎(chǔ)知識和基本技能,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ),。

從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識，資料比較簡單,，此時學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題,，這部分知識的學(xué)習(xí)，能夠擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的本事,；同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊,。

在空間與圖形方面,，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點(diǎn)教學(xué)資料,，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念供給了豐富的素材,。經(jīng)過這些資料的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步構(gòu)成辨認(rèn)方向,、表達(dá)與交流物體所在的方向的本事等,。經(jīng)過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,，探索并體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性,，認(rèn)識面積單位，掌握長方形,、正方形的面積公式,，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)量方面,，本冊教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識的范圍,，除了面積單位的`認(rèn)識外，還安排了認(rèn)識較大的時光單位年,、月,、日及24時計(jì)時法。這些資料的教學(xué)能夠進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時光觀念,，并通實(shí)際操作與具體體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時光長短的意識和本事。

在統(tǒng)計(jì)知識方面,，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),。教材向?qū)W生介紹了兩種不一樣形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識,，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；經(jīng)過學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的含義和簡單的求平均烽的方法,，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用,，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,，教材一方面安排了一個單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識解決生活中的簡單問題；另一方面,，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)資料,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察、猜測,、實(shí)驗(yàn),、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析及推理的本事，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn),、欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

本冊教學(xué)根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,，讓學(xué)生經(jīng)過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動,，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐本事。

1,、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘,、除法估算和驗(yàn)算,。

2、會口算一位數(shù)除商是整十,、整百,、整千的數(shù)，整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

3,、初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步明白小數(shù)的含義,，會讀,、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小,，會計(jì)算一位小數(shù)的加減法,。

4,、認(rèn)識東、南,、西,、北、東北,、西北,、東南、西南八個方向,，能夠用給定的一個方向（東,、南、西,、或北）辨認(rèn)其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向,；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線,。

5,、認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積,，體會并認(rèn)識面積單位（平方厘米,、平方分米、平方米,、平方千米,、公頃），會進(jìn)行簡單的單位換算,；掌握長方形,、正方形的面積公式，會用公式正確計(jì)算長方形,、正方形的面積,，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積,。

6,、認(rèn)識時光單位年、月,、日,，了解它們之間的關(guān)系；明白各月以及全年的天數(shù),；明白24時計(jì)時法,，會用24時計(jì)時法表示時刻。

7,、了解不一樣形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）,；進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8,、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的本事。

9,、初步了解集合和等量代換的思想,，構(gòu)成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步構(gòu)成觀察,、分析及推理的本事,。

10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11,、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣。

1,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù),、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)資料,。位置與方向和面積兩個單元，是本冊教材的另兩個重點(diǎn)教學(xué)資料,。

2,、奮斗目標(biāo)。

1,、在教師的指導(dǎo)下能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中收集信息,、組合信息，發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,，從而發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

2、在教師指導(dǎo)下,，初步學(xué)習(xí)反思和評價,。

3,、在教師的鼓勵和指導(dǎo)下，能進(jìn)取地參加觀察,、操作,、探索、交流等數(shù)學(xué)活動,，對與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心,，對學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)活動感興趣，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

4,、在教師和同學(xué)的鼓勵幫忙下，能克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難,，初步獲得成功的體驗(yàn),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

5,、在解決實(shí)際問題的過程中,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地思考，把握數(shù)量之間的關(guān)系,，培養(yǎng)合情推理本事和演繹推理本事,。

1、創(chuàng)設(shè)一個自由,、開放,、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)擊,，學(xué)生的創(chuàng)新火花,。

2、課堂上引入開放性的例題,，使學(xué)生在探索中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的發(fā)展,。

3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式,，采用問題式教學(xué)與小組合作交流等形式來揭示知識的規(guī)律和解決問題的方法,，并在問題與合作交流中學(xué)會互相幫忙，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),，增強(qiáng)合作意識,，提高交流本事。

4,、創(chuàng)設(shè)問題情景,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

5,、對學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵他們參加拓展練習(xí),，課堂上準(zhǔn)備一些不一樣層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)揮他們的潛力。

主題：如何提高學(xué)生分析問題,、解決問題的本事,。

方法：

1、能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運(yùn)算知識,，解決生活中遇到的實(shí)際問題,，發(fā)展應(yīng)用意識。在理解面積含義及理解長方形,、正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，主動解決一些有關(guān)的實(shí)際問題,。

2,、進(jìn)一步學(xué)會根據(jù)要解決的實(shí)際問題到現(xiàn)實(shí)生活中收集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡單的實(shí)際問題,，體會數(shù)據(jù)的重要性,，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。

3,、增加與同伴合作解決問題的體驗(yàn),，能主動與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，進(jìn)取與同學(xué)交流自我在解決問題時的思考與所選用的方法,。

4,、在教師的指導(dǎo)下，能經(jīng)常反思自我的學(xué)習(xí)活動,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。能利用估計(jì)，確定解決問題結(jié)果的合理性,。

1,、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

本班學(xué)困生黃倩倩,、陳澤儒,、王艷琴，他們口算本事差,，解決問題不會分析,，應(yīng)對以上情景，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：

（1）課上充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，多留心觀察他們,，提一些有針對性的問題，讓他們回答,。

（2）課堂練習(xí)中,，督促他們認(rèn)真完成,，遇到不明白的地方要大膽問。

（3）采取“一幫一,、一對紅”的措施,，共同提高，共同發(fā)展,。

2,、尖子生的培養(yǎng)。

（1）課上除完成課堂作業(yè)外,，給他們留一些有難度,、有深度的問題，進(jìn)一步拓展他們的思維本事,。

（2）發(fā)展他們的智力因素,，開發(fā)非智力因素，多舉辦課外活動,。

（3）開展?fàn)幾鲂〗處熁顒?，每周利用一?jié)課的時光讓他們展示自我。

（一）,、位置與方向（5課時）,。

（二）、除數(shù)是一位數(shù)的除法（13課時）,。

1,、口算除法3課時左右。

2,、筆算除法9課時左右,。

整理和復(fù)習(xí)1課時。

（三）,、統(tǒng)計(jì)（4課時）,。

1、簡單的數(shù)據(jù)分析2課時左右,。

2,、平均數(shù)2課時左右。

（四）,、年,、月、日（5課時）,。

制作年歷1課時,。

（五）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（8課時）。

1,、口算乘法3課時左右,。

2、筆算乘法4課時左右,。

整理和復(fù)習(xí)1課時,。

（六）、面積（7課時）,。

（七）,、小數(shù)的初步認(rèn)識（5課時）。

（八）,、解決問題（4課時）,。

設(shè)計(jì)學(xué)校1課時。

（九）,、數(shù)學(xué)廣角（2課時）,。

（十）、總復(fù)習(xí)（4課時）,。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)秘籍篇六

認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)改革的精神,，以學(xué)生為本,，以教導(dǎo)處教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo),。面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì),，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,。較好地完成初三下冊高中必修1教學(xué)任務(wù),。

十年級兩個班級共有學(xué)生14人，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,，底子薄,，教學(xué)內(nèi)容多給教學(xué)帶來了一定的困難，所以要根據(jù)實(shí)際情況,，面對全體,，因材施教，對學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),。以優(yōu)待差,，發(fā)揮學(xué)生群體的作用。抓好三類生的教學(xué),，促進(jìn)尖子生,，帶好中等生，扶好下等生,。

學(xué)習(xí)初三下冊的28章,、高中必修1教學(xué)內(nèi)容,。通過教學(xué)，要使學(xué)生把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,，掌握必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，良好個性品質(zhì)以及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn),。

1,、本學(xué)期我采取的教學(xué)模式是：四學(xué)——學(xué)知識點(diǎn)、抓重點(diǎn),、找疑點(diǎn),、攻難點(diǎn)。

學(xué)知識點(diǎn)——學(xué)會本節(jié)課應(yīng)該學(xué)會的知識點(diǎn),、本單元的知識點(diǎn),、本冊的知識點(diǎn)。熟知應(yīng)掌握的概念,、法則,、定理、公式等,。

抓重點(diǎn)——抓住本節(jié)課本單元本冊的的重點(diǎn),。并靈活地運(yùn)用其中的公式定理法則等學(xué)以致用，會做相應(yīng)的習(xí)題,，特別是重點(diǎn)習(xí)題,。

找疑點(diǎn)——每節(jié)課都讓學(xué)生找出自己的疑問、疑點(diǎn),，教師采取相應(yīng)的`措施幫助學(xué)生解疑化難,。

攻難點(diǎn)——對于本節(jié)課，本單元的難點(diǎn)及重點(diǎn),，教師要集中精力對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，形成數(shù)學(xué)能力,，化解難點(diǎn),。

2、在教學(xué)中面向全體學(xué)生,，因材施教,，加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣和主動性,。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識,。努力提高學(xué)生成績,。

3、照顧全體學(xué)生,，提高尖子生;帶好中等生;抓住后進(jìn)生,。以優(yōu)帶差，共同提高,。不傷害學(xué)生的自尊心,。讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

4,、教師千方百計(jì)想出最直觀的教學(xué)方法,，把課程講明白，直到學(xué)生弄明白為止,。多使用直觀簡捷的教學(xué)方法,，注重興趣教學(xué)。

5,、根據(jù)學(xué)生容易遺忘的特點(diǎn),，要及時有效地搞好復(fù)習(xí)。課前提問抓住重點(diǎn),，每周的自習(xí)課搞好一周的復(fù)習(xí)鞏固,，做好每個單元的訓(xùn)練。

6,、教師一定要有耐心,、信心,，相信學(xué)生會學(xué)好的,。

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教師的數(shù)學(xué)教學(xué)秘籍篇七

使學(xué)生主動參,。要與學(xué)習(xí),，必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。興趣是一個人前進(jìn)的動力,，是永不枯竭的動源泉,。要使學(xué)生有興趣，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師,，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí),。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者。許多教育事實(shí)也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生,，而是出自學(xué)生本身,，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由,，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn),、糾正自己的。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成,，就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn),，妨礙他們的發(fā)展。比如,，《應(yīng)用題打折銷售》這一節(jié),，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意,，給出解答過程,，接著再模仿練習(xí)。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧,。那么這類問題雖然與實(shí)際生活相關(guān),，但學(xué)生卻未必有多大興趣。假若我們設(shè)計(jì)一個課堂活動,，讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨,、定價、促銷到賣出的全過程,，學(xué)生一定會非常積極踴躍,，樂于去對打折銷售的過程進(jìn)行分析、計(jì)算,。而且在此過程中,，學(xué)生也自然會聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，比如標(biāo)價與銷量的關(guān)系,，進(jìn)價,、標(biāo)價、售價與打折和利潤之間的關(guān)系,，這樣需要學(xué)生鞏固,、提高的知識可能自然就解決了。

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開,，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦,、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動,。我們不僅要鼓勵學(xué)生參與,，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣,，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度,。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機(jī)會,，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）巧創(chuàng)激趣情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)踐證明,，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與,。

（2）運(yùn)用探究式教學(xué),，使學(xué)生主動參與。

教學(xué)中,，在以教師為主導(dǎo)的前提下,，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,，伴隨知識的發(fā)生、形成,、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動,，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考,、多探索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題、解決問題,，只有這樣,，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。只有達(dá)到這樣的境地，才會真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動參與,。

（3）運(yùn)用變式教學(xué),，確保其參與教學(xué)活動的持續(xù)熱情。

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、活動經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景,，是良好的課程資源,。在“圖形認(rèn)識初步”這節(jié)課中，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的展開面,，我想,，如果直接給學(xué)生答案有11種基本圖形，他們不但不明白為什么,，也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣形成的,，于是我讓同學(xué)們從家?guī)碚襟w圖形，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行剪,，彼此間的交流,，實(shí)現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,，共享彼此的資源,。

以上就是我的教學(xué)心得，在教學(xué)中還有很多不足,，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力,，邁上新的臺階。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)秘籍篇八

從心理學(xué)角度看,，“猜想”是一項(xiàng)思維活動,，是學(xué)生有方向的猜測和判斷，包含了理性的思考和直覺的判斷,；從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看,，猜想應(yīng)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備，它包含了學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的知識準(zhǔn)備,、積極動機(jī)和良好情感,。一說起“猜想”，人們馬上就會聯(lián)想到著名的“歌德巴赫猜想”,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，并非要出現(xiàn)像“歌德巴赫猜想”那樣的著名推斷，但應(yīng)具有知識的“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”過程,。培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的猜想，正是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行知識再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的良好開端,。

在學(xué)習(xí)完“圓的面積”后,，教師讓學(xué)生做這樣一道題：“有兩塊大小一樣的正方形鋼板，其中一塊沖出4塊大小一樣的圓形鋼片（如圖1甲）,，另一塊沖出9塊大小一樣的圓形鋼片（如圖1乙）,。問哪一塊鋼板所剩下的腳料多？”立刻有學(xué)生大膽猜想：

生：圖1（甲）所剩下的腳料多一些,，因?yàn)閳D1（甲）看起來空隙大,。

生：圖1（乙）剩下的腳料多一些,，因?yàn)閳D1（乙）的空隙多。

可見學(xué)生這時的猜想是盲目的,。教師對這些猜想沒有簡單地否定,，而是讓學(xué)生解決一個簡單的問題（如圖2），求正方形內(nèi)切圓的面積占該正方形面積的百分之幾,？計(jì)算后得出,，正方形內(nèi)切圓的面積占該正方形面積的78.5％。這時再讓學(xué)生猜想,。

生c：所剩下的腳料一樣多,。

師：為什么？

有一個學(xué)生將圖1中的（甲）,、（乙）兩圖添作輔助線,，如圖3所示。他說：“正方形1/4的78.5％再乘以4和正方形1/9的78.5％再乘以9其結(jié)果是一樣的,?！彪m然表述不是很完整、到位,，但能提出這樣新的`假設(shè),，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。最后通過計(jì)算驗(yàn)證,，使學(xué)生享受到猜想的成功,。

在一次課上做練習(xí)時，有一個平時就很愛動腦筋的學(xué)生突然說：“老師,，我有一個奇怪的發(fā)現(xiàn),，我量了量桌子的長和寬，發(fā)現(xiàn)長是寬的1.6倍多一點(diǎn),，又量了量數(shù)學(xué)課本的長也是寬的1.6倍多一點(diǎn),，再量作業(yè)本結(jié)果也是一樣的。我想,，這里一定有數(shù)學(xué)問題,。”

一石激起千層浪,，別的學(xué)生也動手量起來,，不一會兒，有的學(xué)生說：“對,，是這樣,。”有的學(xué)生反對：“這是偶然,，鉛筆盒,、黑板就不是這樣?！?/p>

一會兒,，教室里的爭論聲小了下來，學(xué)生的眼睛齊刷刷地望著老師,。老師首先對那位學(xué)生說：“你善于觀察,，又勤于思考，很了不起,?！苯又蠋熣f：“想想生活中還有哪些長方形和你們的課桌比例差不多,？”學(xué)生舉出了生活中的許多例子,。

師：就拿電視屏幕為例吧，如果它很扁或很方,，會有什么感覺,？

生：很有創(chuàng)意。

生：好像不太方便,，看起來有點(diǎn)怪,，圖像也就變形了。

生：我知道了,，按照一定的比例比較美觀,。

生：他說得對，可鉛筆盒只要能放進(jìn)鉛筆就行了,，太寬反而不美觀,、不實(shí)用了，我覺得先要實(shí)用,，才能美觀,。

師：大家都很棒，我來給大家提供一個線索——“黃金分割”,，我們查查資料,，好嗎？

幾天后,，一張張資料卡放在教師手中,。通過這次經(jīng)歷，學(xué)生享受到了猜想的成功,，也進(jìn)一步感受到了數(shù)學(xué)王國的瑰麗,。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)秘籍篇九

一、指導(dǎo)思想：

計(jì)劃為指導(dǎo),，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育,、教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，八年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃,。提高教學(xué)質(zhì)量,，提高課堂效率，數(shù)學(xué)教研提倡嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué),、務(wù)實(shí)，以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。

二、教材目標(biāo)及要求：

1,、因式分解的重點(diǎn)是因式分解的四種基本方法,，難點(diǎn)是靈活應(yīng)用這四種方法。

2,、分式的重點(diǎn)是分式的四則運(yùn)算,，難點(diǎn)是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應(yīng)用題,。

3,、數(shù)的開方的重點(diǎn)是平方根、算術(shù)平方根的要領(lǐng)及求法,，難點(diǎn)是算術(shù)根與實(shí)數(shù)的概念,。

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4、二次根式的重點(diǎn)是二次根式的化簡與計(jì)算,，難點(diǎn)是正確理解和運(yùn)用公式,。

5、三角形的重點(diǎn)是三角形的性質(zhì),，全等三角形的性質(zhì)與判定,，難點(diǎn)是推理入門。

6,、四邊形的重點(diǎn)是平行四邊形的定義,、性質(zhì)和判定，難點(diǎn)是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別以及中心對稱,。

7,、相似形的重點(diǎn)是相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理及平行線段之間比的相等關(guān)系。

三,、教學(xué)措施：

1,、加強(qiáng)教學(xué)技能，面向全體學(xué)生，工作計(jì)劃《八年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃》,。由于學(xué)生在知識,、技能方面的'發(fā)展和興趣、特長等不盡相同,，所以要因材施教,。在組織教學(xué)時,，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，要特別予以關(guān)心,，及時采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。

2、主動理性學(xué)習(xí)洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，打造高效課堂,。

3、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分成幾個層次,，使每類學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高。

4,、課后輔導(dǎo)實(shí)行動態(tài)分層,，及時輔導(dǎo)。

第一章《一元一次不等式和一元一次不等式組》約13課時2.23—3.8,。

第二章《分解因式》約6課時3.9----3.16,。

第三章《分式》分式約10課時3.17---3.30。

第四章《相似圖形》期中考試約20課時3.31---5.12,。

第五章《數(shù)據(jù)的收集與處理》約7課時5.12---5.26,。

第六章《證明一》你能肯定嗎約9課時5.26---6.15.

期末復(fù)習(xí)約9課時6.16---7月。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)秘籍篇十

基于學(xué)生個性差異的中職數(shù)學(xué)教學(xué)初探,。

【中圖分類號】g【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a,。

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用廣泛的基礎(chǔ)學(xué)科，在現(xiàn)代生活中的作用越來越大,，如何通過中職數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生掌握分析問題,、解決問題的思想與方法，是中職教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題,。目前,，中職學(xué)校生源質(zhì)量有所下降，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，中職學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和愛好,、對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知水平以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等方面都存在著較大的個體差異,，而數(shù)學(xué)又是學(xué)習(xí)其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)，要求學(xué)生必須掌握,，因此,，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生不同層次的水平,、個體差異的需求,，有針對性地開展教學(xué)。

一,、中職學(xué)生學(xué)情分析,。

社會對人才需求增加，使普通高校的招生計(jì)劃擴(kuò)大,，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大,，這使得中職學(xué)校面臨生源緊缺的現(xiàn)狀。為保證學(xué)校的正常辦學(xué),，中職學(xué)校在不得已的情況下,，降低對生源質(zhì)量的要求，導(dǎo)致現(xiàn)在中職學(xué)校學(xué)生的個體差異性很大,。

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)知識差,，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更差。有調(diào)查顯示,，現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校新生中,，能比較正負(fù)數(shù)大小的不足30%，因生源問題,，大部分進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固,，對數(shù)學(xué)沒有系統(tǒng)的認(rèn)識，甚至有部分學(xué)生連小學(xué)數(shù)學(xué)都沒學(xué)習(xí)好,，在中職學(xué)校中要接受高中階段數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),，無疑十分困難。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差,，對數(shù)學(xué)的興趣不高,。數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，有90%以上的中職學(xué)生反映數(shù)學(xué)難學(xué),，認(rèn)為數(shù)學(xué)怎么學(xué)都學(xué)不好,。究其原因，一方面是學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng),，另一方面是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，對數(shù)學(xué)缺乏足夠的興趣。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生個體差異的必要性,。

面對中職學(xué)生素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀,，中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重學(xué)生個體的差異，才能因材施教,。

（一）注重學(xué)生個體差異是學(xué)生發(fā)展的需要,。學(xué)生的個體差異是客觀存在的，有智力性和非智力性差異,，表現(xiàn)為不同學(xué)生在發(fā)展方向,、發(fā)展速度、發(fā)展水平上各不相同,，而且不同的學(xué)生還具有不同的個性心理傾向,。中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的個體差異性需要,，區(qū)別對待,，為他們提供有針對性的指導(dǎo)，提高其學(xué)習(xí)成績,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的`方式去思維,，當(dāng)他們走上社會時，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有可能早已忘記,，但這些思維方式卻會對他們的一生都有幫助,。

（二）注重學(xué)生個體差異符合中職教育的要求。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的專業(yè)人才,，一方面為社會培養(yǎng)了高素質(zhì)的勞動者,，另一方面為高等職業(yè)學(xué)校輸送了優(yōu)質(zhì)學(xué)生。中職教育的目標(biāo)具有雙重性,，并且中職教育專業(yè)具有多元化的特點(diǎn),，不同培養(yǎng)目標(biāo)和不同專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求不盡相同，所以中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重學(xué)生個體差異,，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),、所學(xué)專業(yè)以及發(fā)展方向進(jìn)行有針對性的教學(xué)，以滿足不同層次學(xué)生的需求,。

三,、基于學(xué)生個性差異的中職數(shù)學(xué)教學(xué)之開展。

基于學(xué)生的個性差異,，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)遵循教學(xué)上的“因材施教”原則,，心理學(xué)上“最近發(fā)展區(qū)”原理，以及科學(xué)分層上“一切從實(shí)際出發(fā)”的原則,，具體從以下幾個步驟展開教學(xué),。

（一）全面了解學(xué)生的個性差異，科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行分層。中職新生入學(xué)后,，數(shù)學(xué)教師要通過一段時間的觀察,，全面了解新生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)狀態(tài),、學(xué)習(xí)能力,、習(xí)慣個性等，然后結(jié)合各專業(yè)課對數(shù)學(xué)相關(guān)知識的要求,，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層,。()在分類過程要堅(jiān)決貫徹“以學(xué)生為中心，一切從實(shí)際出發(fā),，尊重學(xué)生自主意愿”的原則,，通過走班分類或班內(nèi)分類的模式，按學(xué)生的個性需求,，分為幾個不同的層次,。例如，按數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力可以把學(xué)生們分為a,，b,，c三個類，a類學(xué)生學(xué)有余力,，對數(shù)學(xué)有興趣,，學(xué)習(xí)積極，接受能力強(qiáng),。b類學(xué)生學(xué)能自力,，對數(shù)學(xué)興趣一般，能力一般,。c類學(xué)生學(xué)有困難,，對數(shù)學(xué)沒興趣，甚至討厭,，學(xué)習(xí)能力差,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差。

（二）根據(jù)學(xué)生的個性差異性需求確定教學(xué)目標(biāo)分類,。中職教學(xué)目標(biāo)的分類制定既要符合《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的總目標(biāo),，又要符合中職學(xué)校的培養(yǎng)方向。例如對a,，b,，c三類學(xué)生就要根據(jù)其個性差異制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)：對a類學(xué)生因其能力較強(qiáng)，培養(yǎng)目標(biāo)定為升學(xué),，進(jìn)入上一級的院校繼續(xù)深造,。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)為著重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，培養(yǎng)其求知欲與自學(xué)能力。b類學(xué)生因其數(shù)學(xué)能力一般,，培養(yǎng)目標(biāo)定為升學(xué)和就業(yè),，在實(shí)際教學(xué)過程中，對其中提高明顯的學(xué)生升為a類,，對其他學(xué)生則以就業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo),，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會運(yùn)用基本的數(shù)學(xué)知識，為就業(yè)后的能力提升打下基礎(chǔ),。c類因缺乏數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，培養(yǎng)目標(biāo)為就業(yè)，成為技能型人才,，教學(xué)目標(biāo)為所學(xué)數(shù)學(xué)知識能滿足學(xué)習(xí)專業(yè)課的需要,，努力培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心,。

（三）根據(jù)學(xué)生個性差異性需求確定教學(xué)內(nèi)容分類,。在明確了學(xué)生的分類、制定了合理的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)后,，就要確定教學(xué)內(nèi)容的分類,，教學(xué)內(nèi)容的起點(diǎn)要切合學(xué)生的基礎(chǔ)情況，內(nèi)容的遞進(jìn)速度要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，內(nèi)容的難易程度要滿足學(xué)生理解、接受和掌握水平的要求,。還是以a,，b，c三類學(xué)生為例,，三類學(xué)生均教授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，a類學(xué)生要適當(dāng)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面,，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與思維能力,，b類以訓(xùn)練基本技能側(cè)重點(diǎn)，c類則主要是教授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,。

（四）根據(jù)學(xué)生的個性差異性需求進(jìn)行分層測試與分層評價,。測試是評價教學(xué)質(zhì)量的有效方法，但這種方法若使用不當(dāng),，有可能打擊學(xué)生的積極性,，傷害學(xué)生的自尊心，使測試失去有效性,，所以要在測試內(nèi)容上進(jìn)行分層,，針對學(xué)生的個性差異,，設(shè)定不同的測試內(nèi)容。例如,，對c類學(xué)生只測試基礎(chǔ)知識,，對b類學(xué)生適應(yīng)增加一些稍難的題目，對a類學(xué)生則增加一些拔高的題目,。測試結(jié)束后,，要對成績進(jìn)行分層評價，不同類的學(xué)生適用不同的評價標(biāo)準(zhǔn),，并要及時調(diào)整學(xué)生的分類,，使每類學(xué)生都有一個可能以達(dá)高度，使他們在自己能力所及的范圍內(nèi)增長知識與技能,。

總之,，為了貫徹“一切為了學(xué)生”教育觀念，應(yīng)對新形式對中職教育的挑戰(zhàn),，滿足中職教育發(fā)展的需求與學(xué)生個性化發(fā)展的需要,，數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法,，根據(jù)學(xué)生的個性差異的需要,，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量,，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì),、技術(shù)型人才。

【參考文獻(xiàn)】,。

［1］付雪凌,。中職文化課分層教學(xué)的分層機(jī)制研究［j］。職教通訊,，2007（6）,。

［2］劉欣華。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)分層次教學(xué)實(shí)施探析［j］,。山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報（高等教育版）,，2008（s2）。

【作者簡介】潘起日（1966-）,，男,，廣西容縣人，玉林市容縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師,，中學(xué)一級,。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)秘籍篇十一

李冶（1192—1279）原名李治，字仁卿,，號敬齋,，金代真定欒城(今河北欒城縣)人,，金、元時期我國著名四大數(shù)學(xué)家之一,，也是中國古代最偉大的數(shù)學(xué)家之―,。1248年撰成《測圓海鏡》，是天元術(shù)的代表作,；1259年完成了另一數(shù)學(xué)著作《益古演段》,，是一部用來系統(tǒng)普及天元術(shù)的著作?？v觀李冶的兩部數(shù)學(xué)著作,，無不體現(xiàn)出他早期的數(shù)學(xué)思想，無不彰顯出他數(shù)學(xué)思想的光輝,。李冶在其著作中所反映出的這些方法是當(dāng)時中國數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程乃至世界數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中比較先進(jìn)的數(shù)學(xué)思想,，而且貫穿于整個數(shù)學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中。經(jīng)過歷代的不斷傳承和發(fā)展,，這些思想變得更加成熟,，在現(xiàn)代高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛。本文緊密結(jié)合現(xiàn)代高校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,，主要就李冶數(shù)學(xué)思想在現(xiàn)代高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行了深人研究,。

一“、天元術(shù)”的思想,。

《測圓海境》中“天元術(shù)”的思想,，即“列方程”的思想，列方程的程序分為三步:首先立天元一,，然后尋找兩個等值的而且至少有一個含天元的多項(xiàng)式,，最后把兩個多項(xiàng)式聯(lián)為方程，通過“相消”求出解,，即:設(shè)未知量，找等量關(guān)系列方程,，求解的過程,。“列方程”的思想陪伴我們從中學(xué)數(shù)學(xué)到大學(xué)數(shù)學(xué),，不過在大學(xué)數(shù)學(xué)中,，這一思想得到了進(jìn)一步拓展，未知量從表示一個數(shù)值拓展到表示未知函數(shù)或者概率分布中的參數(shù),，條件比原來更加復(fù)雜,，方程也從簡單的線性方程演變?yōu)槲⒎e分方程，或者隨機(jī)方程,。

二,、數(shù)形結(jié)含“的思想,。

《測圓海境》中用到條段法和《益古演段》中用方、圓對一次,、二次方程進(jìn)行解釋,，使其復(fù)雜的問題簡單化，使人們更容易理解和接受,，實(shí)際上這就是現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的”數(shù)形結(jié)合思想"的萌芽,。該思想在現(xiàn)代高校數(shù)學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用。如高等數(shù)學(xué)中二重積分是轉(zhuǎn)化為二次積分來計(jì)算的,，但應(yīng)該如何轉(zhuǎn)化呢,？如果直接給出二次積分就顯得較為唐突，不便于學(xué)者理解,，所以利用數(shù)形結(jié)合的思想給出幾何解釋就相對的簡單的多了,。

三“、一題多解”的數(shù)學(xué)思想,。

《測圓海境》全書共170題,，書中涉及到一題多解的共有34題：其中：二法的有30題，三法的有1題,，四法的有1題,，五法的有2題。如卷七“明吏前一十八問”第二問,，此題給出五種方法,，并且難易差別較大，這樣通過對比可以找出解決問題的最簡單方法,。在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師可以將“一題多解”的思想運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，不僅能通過比較找出最佳的解題方法,，還能綜合運(yùn)用所學(xué)知識,，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，而且還開拓了學(xué)者的學(xué)習(xí)思路,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維能力,。如在積分變換中求函數(shù)的laplace逆變換。又如高等數(shù)學(xué)中求橢球體的體積,，可以用三種方法：（1）用已知平行截面面積函數(shù)的定積分的方法,；（2）用二重積分求曲頂柱體的體積；（3）三重積分求體積,。

四,、轉(zhuǎn)化的思想。

轉(zhuǎn)化是把未知解的問題轉(zhuǎn)化到在已有知識范圍內(nèi)可解的問題的一種重要的數(shù)學(xué)思想方法,。通過不斷轉(zhuǎn)化,，把不熟悉,、不規(guī)范、復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為熟悉,、規(guī)范甚至模式法,、簡單化的問題。如李冶在當(dāng)時就可以通過合并同類項(xiàng),，降次,，把分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程去求解。高等數(shù)學(xué)中求微分方程也可以用轉(zhuǎn)化的思想進(jìn)行微分方程的簡化計(jì)算,。

五,、機(jī)械化，程序化”的思想,。

《測圓海境》中李冶的天元術(shù)是一套完整的程序,，計(jì)算機(jī)產(chǎn)生以后有研究者形象地天元術(shù)比作計(jì)算機(jī)的軟件。在實(shí)際解決問題時,，往往大量現(xiàn)象歸結(jié)起來可以用相似的方法來求解,，只是具體問題中數(shù)據(jù)、函數(shù)和實(shí)際意義不同,，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的日益普及,，人們通過這些問題提煉出方法的精華，開發(fā)出相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件,，如matlab,，mathmatica，lingo等數(shù)學(xué)軟件,，從而大大提高了工作效率,。總而言之,，作為當(dāng)代高校的青年教師,，我們有義務(wù)進(jìn)一步加強(qiáng)對李冶數(shù)學(xué)思想的研究，尤其是加強(qiáng)當(dāng)代高校數(shù)學(xué)教學(xué)中如何傳承李冶數(shù)學(xué)思想,，使高校數(shù)學(xué)教學(xué)變得簡單化,、程序化、規(guī)范化,、實(shí)用化，使高校數(shù)學(xué)課程真正成為廣大學(xué)生所喜聞樂見的課程,。

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教師的數(shù)學(xué)教學(xué)秘籍篇十二

上好美術(shù)課是每個美術(shù)教師的追求,，也是每個學(xué)生的期望,。我一直在思考,，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢,？在思考的同時,，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感,，如；二年級的《豆貼畫》,，剛開始兩節(jié)課,，他們貼貼很有意思，興趣也很高,，但是這個作業(yè)花費(fèi)的時間很多,，要想很好的完成這幅畫，需要三至四課時的時間完成,，到后面他們就開始有情緒了,。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí),，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,，對此我曾作過以下嘗試：實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。

一,、初二《寫生素描》一課,，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

讓學(xué)生知道寫生是怎么回事,，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),，和寫生的取景構(gòu)圖,。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來了,，給模特擺好坐姿,，坐好后，以真人為例講解繪畫要點(diǎn),，這時學(xué)生的興趣明顯上升,，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

二、欣賞與技法相結(jié)合,。

初中美術(shù)教育以審美教育為主,。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面,，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,，拓展自己的思維，分辯美與丑,。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫,，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫,，學(xué)以致用,。

三、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定,。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,，教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生個別指導(dǎo)、指點(diǎn),。對學(xué)生的作業(yè),，給予一些贊揚(yáng)，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助,。

美術(shù)是一個包容性非常廣泛的學(xué)科。這要求教師的知識面要廣,，要涉及多方面的領(lǐng)域,。同時要具備著創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美意識,。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者,，通過設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知對美術(shù)內(nèi)容盡快了解,，產(chǎn)生探究欲望,。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)審美意識要從學(xué)生的心理特征,、知識,、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀,，理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。以此形成自己的審美個性。

以上是我這學(xué)期的教學(xué)反思,，談及了自己的一些體會,，在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課,。

新教師。

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教師的數(shù)學(xué)教學(xué)秘籍篇十三

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己,，要做一個合格的人民教師!與時俱進(jìn),，愛崗敬業(yè)，為人師表,，熱愛學(xué)生,，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到的教育,，都能有不同程度的發(fā)展,。

二、師能方面,。

在教學(xué)工作上,，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過鉆研教材,、研究具體教學(xué)方法,，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個學(xué)期的教育教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向,，保證了整個教學(xué)工作的順利開展,。

在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體,，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé),。因此，在教學(xué)之前,，認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法,。通過鉆研教學(xué)大綱和教材,，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法,，積極進(jìn)行教學(xué)改革,。積極參加縣教研室、及學(xué)校組織的教研活動,，通過講課,、聽課、評課等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高自身的教學(xué)水平,。

通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向,，開拓教學(xué)視野和思維,。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，方法等等,，使他們形成自己不同的風(fēng)格,，不強(qiáng)求一律,。藝術(shù)的魅力就在于審美個性的獨(dú)特性，越有個性的藝術(shù)就越美,，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力,，越有創(chuàng)造力。

所以,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，通過各種游戲,、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學(xué)生在視、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，通過一學(xué)年的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高,。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)秘籍篇十四

又一個學(xué)期過去了,，回想起來，一份春華,，一分秋實(shí),。在教書育人的道路上我付出了許許多多的汗水，同時也收獲了許多,。本學(xué)期我擔(dān)任高一(15),，(16)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和高一(15)班班主任工作。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)情況簡要總結(jié)如下,，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，尋找不足,。

一、努力學(xué)習(xí)政治理論,，不斷提高思想覺悟,。

作為一名教師，我很重視思想政治方面的學(xué)習(xí),，認(rèn)真踐行群眾路線教育實(shí)踐活動,。把群眾路線教育實(shí)踐活動與自己的教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，并用它來指導(dǎo)自己的工作,，檢查自己的思想、言行,。從而使自己能夠更好的為廣大家長服務(wù),，為學(xué)生服務(wù)。

在平時的教學(xué)中我時刻注意為人師表,，能在教學(xué)中創(chuàng)造和諧,、平等的氛圍，創(chuàng)設(shè)寬廣的空間,，讓每一位學(xué)生的個性得到自由的張揚(yáng),，讓每一位學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮;把“品德堪為學(xué)生的楷模，行為堪為學(xué)生的榜樣,，學(xué)識堪為學(xué)生的師表”作為自己的人生追求,。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),，積極學(xué)習(xí)新課程,。

基礎(chǔ)。同時,，這些見解也是對課堂教學(xué)非常重要的一部分,，積累經(jīng)驗(yàn)，教后反思,，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料,。

三、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，積極研究學(xué)情,。

所謂“親其師，信其道”,，“愛是的教育”,，作為班主任，在搞好教學(xué)的同時還肩負(fù)著育人的責(zé)任,。如何育人?我認(rèn)為,，愛學(xué)生是根本,。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格,、興趣,、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度,、方式等,，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全,、完善的人格,。只有這樣，了解了學(xué)生,，才能了解到學(xué)情,，在教學(xué)中才能做到有的放矢，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性和有效性,。多與學(xué)生交流,，加強(qiáng)與學(xué)生的思想溝通，才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,，以及班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，從而為自己的備課提供第一手的資料，還可以為班主任的班級管理提高一些有價值的建議,。

四,、充分備課，精心鉆研教材及考題,。

一節(jié)課的好壞,，關(guān)鍵在于備課，備課是教師教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),，備課的質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,。備課中我著重注意了這樣幾點(diǎn)：

1、本節(jié)內(nèi)容在整個高中數(shù)學(xué)中的地位;,。

2,、課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明對本節(jié)內(nèi)容的要求;。

3,、近幾年高考試題對本節(jié)內(nèi)容的考查情況;,。

4、學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容預(yù)習(xí)中可能存在的問題;,。

5,、本節(jié)內(nèi)容還可以補(bǔ)充哪些典型例題和習(xí)題;。

7,、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)如何處理,，難點(diǎn)如何突破,，關(guān)鍵點(diǎn)如何引導(dǎo)，疑惑點(diǎn)如何澄清等,。

在教學(xué)過程過,，特別重視學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，是考生必須牢固而又熟練掌握的內(nèi)容之一,。它也是高考數(shù)學(xué)科所重點(diǎn)考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對于重要的數(shù)學(xué)概念,，考生尤其需要正確理解和熟練掌握,，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。從考試來看,，有相當(dāng)多的考生對掌握不牢,，對一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全,，因而在解題中往往無從下手或者導(dǎo)致各種錯誤。還特別重視學(xué)生對公式掌握的熟練程度和基本運(yùn)算的訓(xùn)練,，重點(diǎn)抓解答題的解題規(guī)范訓(xùn)練.

五,、落實(shí)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量,。

“落實(shí)就是成績”,，在教學(xué)過程中，特別關(guān)注學(xué)生的落實(shí)情況,，學(xué)生的落實(shí)是教師教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),。因此，教學(xué)中特別抓好了一下幾點(diǎn)：

1,、書面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范,，注重培養(yǎng)學(xué)生解題格式，關(guān)注細(xì)節(jié)與過程;,。

2,、《練習(xí)冊》和《活頁卷》采取定期查閱的方式，督促學(xué)生及時跟上教學(xué)進(jìn)度;單元測試及時講解,，及時整理錯題糾錯本,。

3、加強(qiáng)后進(jìn)和特長生的數(shù)學(xué)弱科輔導(dǎo)工作,，保證整體教學(xué)質(zhì)量;,。

4、注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,。

以上就是我在本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié),。許多地方存在不足,，希望在未來的日子里，能在領(lǐng)導(dǎo),、老師的指導(dǎo)下,，取得更好成績。一份耕耘,，一份收獲,，教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把各項(xiàng)工作搞得更好。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)秘籍篇十五

創(chuàng)新教育是指將創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合,，從不同層次,、不同方向、不同內(nèi)容采取不同的手段和方法,，在素質(zhì)教育的實(shí)施和每個學(xué)生的個人成長的全過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。可以看出,，創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。

在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。以下是我在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的經(jīng)驗(yàn)：

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程,。教師必須有創(chuàng)新意識，改變以知識教學(xué)為中心的教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,，從教學(xué)理念到教學(xué)方法，大膽突破,，建立創(chuàng)新的教學(xué)原則?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，認(rèn)知和情感是不可分割的,，教師自己的情感狀況,，在學(xué)生中發(fā)揮著難以察覺的作用，使課堂上有一定的心理氛圍,，當(dāng)一個有威望尊重和喜愛的教師進(jìn)入課堂時,，學(xué)生會充滿興趣，充滿精神,，相反,，學(xué)生的`心理會蒙上陰影,，情緒相當(dāng)?shù)吐洹＝陙?，在教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),，正常的教學(xué)模式抑制了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種機(jī)械化,，隨著時間的推移,，他們對數(shù)學(xué)失去了興趣和信心。

主動性的心理特征是積極開展思維活動,。真正的活躍的課堂氛圍是指活躍的學(xué)生思維活動,，而不是表面活躍。烏申斯基說：強(qiáng)制學(xué)習(xí)沒有興趣,，會扼殺學(xué)生探索真理的欲望,。適當(dāng)創(chuàng)造情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，他們的創(chuàng)新意識就會誕生,。比如說平行線的判斷，可以問：如果有兩條直線,，這兩條直線是平行線嗎,？如何判斷？老師還在黑板上畫了兩條看起來不相交的直線,，讓學(xué)生做出判斷。學(xué)生可以不假思索地判斷為平行線,。老師又問了一個問題：你能肯定地說這兩條直線是不相交的直線嗎,？我們現(xiàn)在看到的部分是不相交的，但是在遠(yuǎn)處肯定不相交嗎,？這個問題使學(xué)生陷入思考,，學(xué)生會動搖他們以前的判斷，很難看到僅僅通過定義來判斷,，從而激發(fā)思維的熱情,，有意識地探索和判斷兩條直線平行的判斷方法。

數(shù)學(xué)知識廣泛應(yīng)用于日常生活中,，大多數(shù)學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系而失去興趣,。因此，在日常教學(xué)過程中,，他們善于把握日常生活和生產(chǎn),，建立基本的數(shù)學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問題,。事實(shí)上,，現(xiàn)實(shí)生活中的許多問題都可以通過教科書中的知識來解決,，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過觀察、操作,、思考,、交流和應(yīng)用逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)秘籍篇十六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好,！

本學(xué)期我擔(dān)任了九年級語文和六年級品德與社會的教育教學(xué)工作，現(xiàn)將我的工作情況向大家匯報如下：

一,、敢于正視自己接任九年級語文教學(xué)所面臨的嚴(yán)峻形勢,。

第一、八年級升九年級時學(xué)生整體成績極差,。當(dāng)時的第一名牛豪楠同學(xué),，我親自按照中招考試各科的分值進(jìn)行折合，僅為480分,，將體育考試,、實(shí)驗(yàn)操作按40分估算，成績僅為520分,，距離今年一中公費(fèi)線536分,、去年一中公費(fèi)線549分相差甚遠(yuǎn)。其他學(xué)生的成績我也相應(yīng)地進(jìn)行了折合,，第10名還不滿400分,。所以當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織九年級全體教師第一次開會時，我不無憂心忡忡,，深感時間很短,、任務(wù)很重、壓力很大,。因?yàn)槲覀兩钌畹刂?，畢業(yè)班學(xué)生的升學(xué)成績直接影響到我們八中的社會聲譽(yù)和社會美譽(yù)度，也關(guān)系到社會上對我們在坐的每一位教師的教育教學(xué)工作的評價和走出校門的臉氣問題,。拿不出成績,，沒法向領(lǐng)導(dǎo)交代，也沒法向大家交代,。

第二,、我們所教班級雖然學(xué)生人數(shù)少，僅有11人,，但學(xué)生成長背景較為復(fù)雜,，這也是制約他們成績攀升的重要因素。有鄉(xiāng)文教助理的孩子郭金濤，有校長家的公子,、教師子弟谷笑雨,，有爹死娘嫁的孤兒申旺永，有父母離異的孩子張梅芳,，有父親遭遇大病的孩子牛豪楠,，還有家長過分溺愛的孩子馬莉、高曉楓等等,，這些成長背景各不相同的孩子在學(xué)習(xí)上的共同表現(xiàn)就是都不十分愛學(xué)習(xí),。他們學(xué)習(xí)的積極性不高，上進(jìn)心不強(qiáng),，甚至學(xué)習(xí)無方法,，上進(jìn)無目標(biāo)，表現(xiàn)好的也只不過是按照老師的要求例行公事地完成作業(yè),。所以面對校長要求我表態(tài)時,，我總是吞吞吐吐，誠惶誠恐,，因?yàn)槲姨私馑麄兞?，也深深地知道哪怕他們的成績提?分，其背后也不知我們要付出多少艱辛,。

第三,、學(xué)生的語文成績整體較差。所有的學(xué)生幾乎都不會十分準(zhǔn)確,、流暢地寫出一句完整的話,，也就是學(xué)生的語言表達(dá)能力太差。書寫章法也是一竅不通,，亂七八糟,、五花八門，甚至不懂得一段話的開頭要空兩格寫,，作文往往一逗到底。學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，敷衍了事,，草率應(yīng)付。曾經(jīng)有一道要求針對環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容寫一條標(biāo)語的綜合性學(xué)習(xí)語文試題,，一個學(xué)生竟然不假思索地寫上了“我們這里有很多水”的答案,，令人啼笑皆非，正確的答案應(yīng)該是“環(huán)境保護(hù)靠大家,，低碳生活你我他”之類,。還有就是學(xué)生對日常生活中的生活常識知之甚少，在回答問題時驢頭不對馬嘴。曾經(jīng)有一道題是“無可奈何花落去”寫的是什么季節(jié)的語文試題,，竟然有10個學(xué)生回答是“秋天”,，根本沒去想在通常情況下“花落去”就是春天將要結(jié)束之時，應(yīng)該是“暮春”,。所以當(dāng)其他九年級教師信心百倍,、信誓旦旦地表態(tài)決不讓明年的中考成績丟臉時，我是怎么也樂觀不起來,。

二,、巧乘xx市教體局掀起的大力推進(jìn)高效課堂的東風(fēng)，化壓力為動力,，給力九年級的語文課堂,。

去年春天到鄭州去參加九年級中招考試研討時，我有幸聆聽了鄭州實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教師張麗倩（亦之）的報告,，使我茅塞頓開,，多年來在語文教學(xué)方面的困惑頓時煙消云散，豁然開朗,，我如釋重負(fù)般的松了一口氣,。鄭州聽課回來后，在教學(xué)上我感到了從未有過的輕松和愉悅,，立即著手編寫《中考語文各類題型解答標(biāo)準(zhǔn)套路》,，并且很快應(yīng)用到了語文教學(xué)的課堂上，學(xué)生十分重視和喜歡,，教學(xué)效果立竿見影,。

今年杜郎口之行，使我得以再次重溫了杜郎口高效課堂的魅力,。感覺杜郎口學(xué)校的教學(xué)模式不再是上次見到的華而不實(shí),，花拳繡腿而中看不中用，而是更加注重實(shí)效和高效,，學(xué)生參與,、展示，積極,、主動,、充分，語文教學(xué)的各個知識點(diǎn)一個一個地落實(shí)在了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中,。我深有感觸,，一天多的時間里光聽課筆記就寫了27張，既有課堂實(shí)錄,，也有管理策略,?；貋碇螅矣值阶x書室翻閱了介紹杜郎口教學(xué)模式的相關(guān)書籍,，又借閱了郭相生老師購買的《高效課堂（徐立峰著）》,、九年級語文教案影印本以及《杜郎口旋風(fēng)（李炳亭著）》等介紹杜郎口教學(xué)的書籍，為我在語文教學(xué)中實(shí)踐高效課堂奠定了理論基礎(chǔ),。

四,、不計(jì)報酬，不講條件,，樂于奉獻(xiàn),，任勞任怨，積極參與學(xué)校硬件建設(shè)和軟件建設(shè),。

本學(xué)期學(xué)校硬件建設(shè)依然紅紅火火,，雖然我的主要工作是上課，但對于領(lǐng)導(dǎo)臨時分配給我的勞動任務(wù),，我從來沒有談過條件,，也沒有講過報酬，不嫌臟,，不怕累,，不會說豪言壯語，但任務(wù)完成得及時,、高效,、漂亮。先后參與了小學(xué)門口,、中學(xué)門口的標(biāo)語書寫翻新工作,，小學(xué)門口巨型版面的張貼工作，六年級教室內(nèi)部標(biāo)語布置工作,，東樓后面夾道的硬化作業(yè),，學(xué)校大院前面的冬青修剪工作，電腦工作桌的安裝修理工作,，食堂彩帶高空懸掛作業(yè)等等,。勞動量雖然不算大，勞動強(qiáng)度雖然不算高,，勞動時間雖然也不長,，但領(lǐng)導(dǎo)召之即來，揮之即去,，服從管理，聽從指揮,，量力而行,，盡力而為，也應(yīng)該算個好同志，學(xué)校建設(shè)的功勞也應(yīng)該算上一份,。

在學(xué)校布置的文字材料整理方面,，我也是任勞任怨，從不推諉,，雖然能力有限,，不敢爽快應(yīng)承，但總是完成的干凈利落,，不折不扣,。安陽市在開展“xx畔好少年”評選活動時，我們學(xué)校積極響應(yīng),，推薦了“xx畔好少年”楊xx同學(xué),，責(zé)成我為他組織材料。我不但深入采訪了楊xx同學(xué),，而且顧不上吃飯找到了他的爺爺楊買成了解情況,，雖然幾易其稿，但最終完成了任務(wù),。暑假里作了幾次補(bǔ)充修改,，開學(xué)后又將其作了改動，作為搬上電視的文字材料交給了學(xué)校,。代表學(xué)?；顒硬牧辖唤o了教體局。并且輔導(dǎo)學(xué)生石冰冰,、趙啟成,、馬莉成功撰寫了《我愿做xx里的一滴水》征文參加xx市的評選活動，還輔導(dǎo)石冰冰撰寫了《我愿做xx里的一滴水》演講稿,。

五,、我的缺點(diǎn)或不足。

我本人胸?zé)o大志,，缺少上進(jìn)心,，有時疏于工作，懶散疲塌,，難免工作上造成損失,，希望大家能不斷提醒我，把工作上的損失降低到最??；其次是我本人心眼太直，說話口無遮攔,，胡說八道,，往往是說者無意,，聽者有心，難免得罪了領(lǐng)導(dǎo)或者同志們,，希望大家不要以我為意,；再次就是我在學(xué)校缺少住處，經(jīng)常到門衛(wèi)段廣生老師那里討水喝,，去時沒有問過好,，走時也沒有打過招呼，沒大沒小,，不講禮節(jié),，不夠禮貌，有時還說說瘦肉精,，談?wù)劦販嫌?，講講xx，罵罵,，影響了段老師的工作,，在此我向段老師深表歉意，我已經(jīng)備好了喝水瓶,，計(jì)劃從家里帶點(diǎn)水,，不想再給段老師添麻煩了。

總之,，我們跟學(xué)生的關(guān)系就像小船與微風(fēng)的關(guān)系,，風(fēng)吹動小船駛向遠(yuǎn)方，看見的是小船的遠(yuǎn)航,，看不見的是那使小船遠(yuǎn)航的風(fēng),。選擇了教學(xué)，也就是選擇了奉獻(xiàn),；選擇了九年級的教學(xué),，也就是選擇了更多的奉獻(xiàn)。人不一定能使自己偉大,，但一定可以使自己崇高,。河南省委書記盧展工提出的“三平”精神：“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血,，平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”就是對我們工作生活的高度概括,。“把不忙不閑的工作做得出色,，把不咸不淡的生活過得精彩”,，是我永恒的追求，也是我工作,、生活的最高境界,，我愿意為此付出努力,。

今天的述職到此結(jié)束，不當(dāng)之處希望大家批評指正,，謝謝！

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)秘籍篇十七

高一年級是整個高中重要的時期,，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大,，不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化,，學(xué)生的精神上有更多的壓力,，于是大多數(shù)的學(xué)生在這個轉(zhuǎn)折時期顯得無所適從。這一變化,，對于我這位年輕教師來說是要很大的壓力,。但怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)能夠?qū)Ｐ牡牡芈犇愕恼n呢?這是擺在我眼前的首要任務(wù)。

我做為一為老師做到兩點(diǎn)：一是尊重每一個學(xué)生,，滿足學(xué)生尊重的需要,，努力克服固執(zhí)己見，偏激的,，尊重學(xué)生個性發(fā)展,，讓他們對數(shù)學(xué)感興趣，把數(shù)學(xué)引到生活當(dāng)中;二是善待每一個學(xué)生,，用真誠的愛心對待每一個孩子,。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn),，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長改過,，努力使其達(dá)到卓越。我班的同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯,，是個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發(fā)言,。針對這一點(diǎn),，我找她(他)們談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言,。在我上課時,，有意找她回答問題，并適當(dāng)給以鼓勵,，鍛煉她的膽量,。通過這樣的鍛煉取得了一定效。

對于后進(jìn)生,，不歧視他們,，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，激勵他們一步一步自我完善。我班也有學(xué)習(xí)很差的學(xué)生,，上課不注意聽講,，作業(yè)經(jīng)常不交，課上,、課下紀(jì)律不能保證,，是典型的后進(jìn)生。對于這樣的孩子如果只是批評,、指責(zé),，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄,。這時我經(jīng)常跟他聊天,，常常在課堂里教他懂了就叫他上來做題，我都及時發(fā)現(xiàn),，并且及時予以鼓勵,，培養(yǎng)他的自信心。對于后進(jìn)生,，我動員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們,，帶動他們把學(xué)習(xí)成績提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組,。

我覺得當(dāng)一位教師應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

1,、把微笑送給學(xué)生

很多人在提到教師時，總會與“嚴(yán)肅”,、“不茍言笑”聯(lián)系在一起,。其實(shí)，“微笑”的力量才是無窮的,。每天給學(xué)生燦爛的微笑,，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展,。中國有句：“誰也說不清哪塊云彩會下雨,。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”,。因?yàn)?，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有一些學(xué)生,，總是愛拖作業(yè)不做,，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢?訓(xùn)一通吧，不行!我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn),，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點(diǎn):比如,，他對人非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼,。我便在課上時表揚(yáng)他,，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點(diǎn)喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了?！蔽疫€是笑著對他說：“等一下我可是要來查的哦,。”他從我的目光里讀到了鼓勵,，久而久之，找到了自身的價值,，后來還變得在課上敢于發(fā)言,，在考試中取得了好成績。在學(xué)生取得成功時,，我會用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時,，我會用微笑送去鼓勵;在學(xué)生犯錯時，我會用微笑送去寬容,。因此,，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑,，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙,，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長,。

2,、把真情送給學(xué)生

真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上,、學(xué)習(xí)上,、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動上,，平等對待每一位學(xué)生,，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的,，不論他是否犯過錯誤,，我都要一視如仁，不搞特殊化,，不偏見,，要尊重學(xué)生人格，公平,、公正,、平等對待班上每一位同學(xué),，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個溫馨和諧的場所,，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)的動力,。這些雖然是小事,，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情,，收獲的是更多的真心回報,。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭,。

有時工作有條不紊,，還得加一個“嚴(yán)”字。對學(xué)生的熱愛不可無,，但對學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟,。雖然我意識到這一點(diǎn)上，但我要求的還不很嚴(yán),。在上課時有過幾次嚴(yán)打,，但只是在老師和領(lǐng)導(dǎo)的幫助下。在這一點(diǎn)上,，還需要向各位老師請教,。