歷史是人類經(jīng)驗(yàn)的寶庫(kù),,我們可以從歷史中吸取教訓(xùn)和智慧,。總結(jié)應(yīng)該是對(duì)過(guò)去工作的一種客觀評(píng)價(jià),,可以提出不足之處并給出改進(jìn)的建議,。以下是一些總結(jié)的示范范文,,希望能給大家提供一些參考和借鑒,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇一
《7的乘法口訣》:。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第72頁(yè)的內(nèi)容,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和類推能力,使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程,了解7的乘法口訣的來(lái)源,,理解7的乘法口訣的意義,。
2,、掌握7的乘法口訣的特征,熟記口訣,,并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力,。
3,、通過(guò)多角度的練習(xí),,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一,、自主探索,。
1,、引入。
教師出示用七巧板拼成的圖,。
教師:這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案,都拼成了什么?
教師:拼一個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?
教師隨學(xué)生回答板書如下:
1個(gè)7是71×7=77×1=7一七得七,。
教師:拼兩個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?對(duì)應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?
教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。
教師:像這樣,,同學(xué)們能根據(jù)這7個(gè)圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?
2,、編制口訣。
打開課本72頁(yè),,嘗試在書上填寫。
3,、全班交流,。
(1)匯報(bào),并上黑板寫,。
(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),,課件出示7的乘法口訣,。
(3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對(duì)應(yīng)的乘法口訣是哪一句?
“五七三十五”這句口訣表示什么意思?
“七七四十九”這句口訣為什么只能計(jì)算一道乘法式題?
二,、記憶口訣,。
1、剛才經(jīng)過(guò)我們共同的努力,大家編出了7的乘法口訣,下面請(qǐng)大家拍手齊讀口訣,,讀后讓學(xué)生自己記憶口訣,。
教師:你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?
教師講述動(dòng)畫片中的情境,讓學(xué)生尋找7的乘法口訣,,并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣,。
教師:看,這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣,。
2、7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)?
從上往下觀察,,口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1,第二個(gè)數(shù)都是7,,積依次多7。
教師:為什么積依次多7?
讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣,,之后再進(jìn)行對(duì)口令的游戲,。
三,、靈活運(yùn)用,。
1,、看算式說(shuō)口訣。
7×3=7×5=7×6=3×7+7=,。
7×4=7×7=7×2=7×1=7×7-7=,。
2、想一想,,在我們的身邊有哪些事物,、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?
(1)算七星瓢蟲身上的點(diǎn)。
(2)算詩(shī)的字?jǐn)?shù),。
絕句,。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,
一行白鷺上青天,。
窗含西嶺千秋雪,,
門泊東吳萬(wàn)里船,。
這首詩(shī)是本周經(jīng)典誦讀古詩(shī),你們會(huì)背嗎?學(xué)生齊背,。
這里有7嗎?你們知道詩(shī)中一共有多少個(gè)字嗎?怎么想的?
教師:每句7個(gè)字,,所以又叫“七言詩(shī)”。
教師:加上題目一共有幾個(gè)字?怎樣列式?
(3)編一編,。
1個(gè)矮人1頂帽,,7個(gè)矮人7頂帽;。
1個(gè)矮人2件衣,,7個(gè)矮人()件衣;,。
1個(gè)矮人3條褲,7個(gè)矮人()條褲;,。
1個(gè)矮人()雙鞋,,7個(gè)矮人()雙鞋。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇二
1,、利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和類推能力,使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程,,了解7的乘法口訣的來(lái)源,,理解7的乘法口訣的意義,。
2、掌握7的乘法口訣的特征,,熟記口訣,,并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。
3,、通過(guò)多角度的練習(xí),,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,。
一,、自主探索。
1,、引入。
教師出示用七巧板拼成的圖,。
教師:這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案,,都拼成了什么?
教師:拼一個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?
教師隨學(xué)生回答板書如下:
1個(gè)7是71×7=77×1=7一七得七。
教師:拼兩個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?對(duì)應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?
教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書,。
教師:像這樣,,同學(xué)們能根據(jù)這7個(gè)圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?
2、編制口訣,。
打開課本72頁(yè),,嘗試在書上填寫,。
3、全班交流,。
(1)匯報(bào),并上黑板寫,。
(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),,課件出示7的乘法口訣。
(3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。
說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對(duì)應(yīng)的乘法口訣是哪一句?
“五七三十五”這句口訣表示什么意思?
“七七四十九”這句口訣為什么只能計(jì)算一道乘法式題?
二,、記憶口訣,。
1,、剛才經(jīng)過(guò)我們共同的努力,,大家編出了7的乘法口訣,下面請(qǐng)大家拍手齊讀口訣,,讀后讓學(xué)生自己記憶口訣,。
教師:你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?
教師講述動(dòng)畫片中的情境,讓學(xué)生尋找7的乘法口訣,,并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣,。
教師:看,,這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
2,、7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)?
從上往下觀察,口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1,,第二個(gè)數(shù)都是7,積依次多7,。
教師:為什么積依次多7?
讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣,之后再進(jìn)行對(duì)口令的游戲,。
三,、靈活運(yùn)用。
1,、看算式說(shuō)口訣,。
7×3=7×5=7×6=3×7+7=,。
7×4=7×7=7×2=7×1=7×7-7=。
2,、想一想,,在我們的身邊有哪些事物,、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?
(1)算七星瓢蟲身上的點(diǎn)。
(2)算詩(shī)的字?jǐn)?shù)。
絕句,。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,,
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,,
門泊東吳萬(wàn)里船,。
這首詩(shī)是本周經(jīng)典誦讀古詩(shī),你們會(huì)背嗎?學(xué)生齊背,。
這里有7嗎?你們知道詩(shī)中一共有多少個(gè)字嗎?怎么想的?
教師:每句7個(gè)字,所以又叫“七言詩(shī)”,。
教師:加上題目一共有幾個(gè)字?怎樣列式?
(3)編一編,。
1個(gè)矮人1頂帽,7個(gè)矮人7頂帽;,。
1個(gè)矮人2件衣,,7個(gè)矮人()件衣;,。
1個(gè)矮人3條褲,,7個(gè)矮人()條褲;。
1個(gè)矮人()雙鞋,,7個(gè)矮人()雙鞋,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇三
這一學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任教學(xué)工作,,本班現(xiàn)有學(xué)生9人,其中男生3人,,女生6人,。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí),。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和,,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在,生活中處處有數(shù)學(xué),。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件,。
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算,,有余數(shù)的除法,多位數(shù)乘一位數(shù),,分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),四邊形,,千米和噸的認(rèn)識(shí),時(shí),、分,、秒,可能性,,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等,。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)及四邊形是本冊(cè)教材重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。
這冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理,,是以整套教材的編寫思想、編寫原則為指導(dǎo),,力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué),、心理學(xué)原理和兒童年齡特征,,體現(xiàn)了前幾冊(cè)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)教材仍然具有內(nèi)容豐富,、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn),。同時(shí),由于教學(xué)內(nèi)容的不同,,本教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn):
1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排,,體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念,,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
(1)精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序,,加大教學(xué)的步子,。計(jì)算的教學(xué)順序要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)符合計(jì)算知識(shí)本身發(fā)展的規(guī)律,。
(2)讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解,,不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。,、理解并且記憶計(jì)算法則,是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革,,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法則,避免機(jī)械記憶,。
(3)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用,,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感,。計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具,,只有在解決問(wèn)題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用,。
(4)筆算與估算結(jié)合教學(xué),加大估算教學(xué)的力度,。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義;同時(shí),,估算也具有重要的實(shí)用價(jià)值,人們?cè)谌粘I钪?,常常只需要估算結(jié)果。
2,、量與計(jì)量的教學(xué),、聯(lián)系生活實(shí)際,重視學(xué)生的感受和體驗(yàn),。
量與計(jì)量的各種概念,例如千米,、噸、秒等,,都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的,。這些概念,如長(zhǎng)度,、質(zhì)量,、時(shí)間,,都比較抽象,但它所反映的內(nèi)容又是非?,F(xiàn)實(shí)的,,與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系,。所以,,這部分知識(shí)的教學(xué),應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn),、感受、理解這些概念的含義,,初步發(fā)展起長(zhǎng)度,、質(zhì)量和時(shí)間的觀念,,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。因此,,在有關(guān)量與計(jì)量?jī)?nèi)容的編排上,,實(shí)驗(yàn)教材注意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的,、具有探索性的活動(dòng),,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的知識(shí),,經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
3,、空間與圖形的教學(xué),強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索,,加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng),。
在本冊(cè)教材中,關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,,有四邊形和測(cè)量的大部分內(nèi)容,,這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解,、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間,,獲得解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí),,發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對(duì)于這些內(nèi)容的編排,,教材一方面注意讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn),,另一方面則是讓學(xué)生通過(guò)自主探索獲得對(duì)知識(shí)的理解。幾何形象直觀的探索活動(dòng)不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了更有利的條件,,而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ),。
1、會(huì)筆算三位數(shù)的加,、減法,,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2,、會(huì)口算一位數(shù)乘整十,、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),,并會(huì)進(jìn)行估算;能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法,。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的`分?jǐn)?shù)(分母小于10),,會(huì)讀,、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法,。
4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,,掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,,會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形;知道周長(zhǎng)的含義,,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,,并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。
5,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,,初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,,知道1噸=1000千克;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,初步建立分,、秒的時(shí)間觀念,,知道1分=60秒,,會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算,。
6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,,有些則是不確定的;能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述,。
7,、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù),形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí),,初步形成觀察,、分析及推理的能力。
8,、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
9,、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。
10,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。
教學(xué)重點(diǎn):萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算,、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形。
教學(xué)難點(diǎn):時(shí)分秒的認(rèn)識(shí),、四邊形以及有余數(shù)的除法,。
第一周:時(shí),分,,秒,。
第二周:萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法,。
第三周:測(cè)量。
第四周:萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法,、加減法的驗(yàn)算,。
第五周:加減法的驗(yàn)算。
第六周:國(guó)慶假日,。
第七周:整理和復(fù)習(xí),、四邊形。
第八周:四邊形,、平行四邊形,。
第九周:周長(zhǎng)、長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),。
第十周:估計(jì),、有余數(shù)的除法。
第十一周:有余數(shù)的除法,。
第十二周:時(shí),、分、秒:秒的認(rèn)識(shí),、時(shí)間的計(jì)算,。
第十三周:多位數(shù)乘一位數(shù):口算乘法。
第十四周:多位數(shù)乘一位數(shù):筆算乘法(一位數(shù)乘二,、三位數(shù)),。
第十五周:多位數(shù)乘一位數(shù):末尾、中間有0的乘法,、整理和復(fù)習(xí),。
第十六周:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)。
第十七周:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),、可能性,。
第十八周:數(shù)學(xué)廣角。
第十九周:總復(fù)習(xí),。
第二十周:期末復(fù)習(xí),。
第二十一周:期末復(fù)習(xí)檢測(cè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇四
這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:
解決問(wèn)題,、
表內(nèi)除法(一),、
圖形與變化、
表內(nèi)除(二),、
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),、
克和千克的認(rèn)識(shí)、
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一),、
統(tǒng)計(jì),、找規(guī)律,、總復(fù)習(xí)等。
這冊(cè)教材的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)的加,、減法筆算和表內(nèi)除法,。這兩部分內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。因此,,表內(nèi)除法同20以內(nèi)的加,、減法一樣,是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí),,是小學(xué)生需要掌握的除法是人們?cè)谌粘I钪薪鉀Q問(wèn)題時(shí)經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,。因此,在這兩部分計(jì)算教學(xué)中,,教材安排了運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題的教學(xué),,使計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。這不僅有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,,也有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
在量的計(jì)量方面,,本冊(cè)教材出現(xiàn)克和千克的認(rèn)識(shí),,讓學(xué)生通過(guò)各種自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng),理解使用統(tǒng)一的重量單位,。建立1克和1千克的重量觀念,。在空間與圖形方面,本冊(cè)教材安排了圖形和變化等教學(xué)內(nèi)容,,使學(xué)生通過(guò)觀察,、操作,初步認(rèn)識(shí)平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象形成初步的空間觀念,。
在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,本冊(cè)教材安排的是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法,,認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖,,讓學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程。數(shù)學(xué)廣角介紹了簡(jiǎn)單的組合思想和邏輯推理方法,,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析及推理能力,以及有順序地,、全面地思考問(wèn)題的意識(shí),。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),,讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力,。
二、教學(xué)目標(biāo)
這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是,,使學(xué)生:
1,、認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百和千,知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序,,會(huì)讀,、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成,會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,,能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù),。
2、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加,、減兩位數(shù),,會(huì)口算整百、整千數(shù)加,、減法,,會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算,,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),。
3、知道除法的含義,,除法算式中各部分的名稱,,乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。
4,、初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義,,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,,會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào),。
5、會(huì)辨認(rèn)銳角,、鈍角;初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6,、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克,。
7,、了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過(guò)程;會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。
8、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中簡(jiǎn)單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),,有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);初步形成觀察,、分析及推理的能力。
9,、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
10,、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。
11,、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。
口算的分階段要求初步擬訂如下:
單元結(jié)束時(shí)期末平均錯(cuò)誤率速度平均錯(cuò)誤率速度
表內(nèi)除法6%絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題4%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題
三,、教材的編寫特點(diǎn)
這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編寫,是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),,在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排,。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理,以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想,、編寫原則等為指導(dǎo),,力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,,體現(xiàn)了前兩冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn),。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn),、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn),。同時(shí),,由于教學(xué)內(nèi)容的不同,本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn),。
1,、筆算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí),,經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,,以便于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、形成應(yīng)用意識(shí),。
萬(wàn)以內(nèi)加,、減法筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求使學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。以往的教學(xué)重點(diǎn)放在使學(xué)生理解筆算的算理,,掌握計(jì)算法則和方法上,,并通過(guò)一定的訓(xùn)練達(dá)到計(jì)算的熟練。此次教材的編排,,突出的變化是不再孤立的教學(xué)筆算,,而是將筆算放在解決實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)背景中,使學(xué)習(xí)筆算與學(xué)習(xí)用筆算解決問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。例如,,筆算加法中安排了參觀博物館的乘車問(wèn)題,筆算減法中安排了北京申奧成功后得票多少的比較問(wèn)題等,。這里的編排順序是:在現(xiàn)實(shí)的情境中提出要解決的計(jì)算問(wèn)題,,使學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性突出出來(lái)。接著通過(guò)操作,、直觀探討計(jì)算的算理,,展示計(jì)算的方法,在學(xué)生理解算理,、獲得算法后,,再看能否用計(jì)算解決前面提出的實(shí)際問(wèn)題,。這樣就使計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。
例如,萬(wàn)以內(nèi)的加法筆算,,教材先提供一個(gè)二年級(jí)學(xué)生要乘車去參觀博物館的情境,。由小精靈提出哪兩個(gè)班合乘一輛車?的問(wèn)題,,使學(xué)生處于問(wèn)題情境中。通過(guò)例1,、例2,、例3分別提出有關(guān)乘車的三個(gè)問(wèn)題,都需要用計(jì)算來(lái)解決。進(jìn)而引出了不進(jìn)位加和進(jìn)位加的三個(gè)計(jì)算式題,,并引出筆算,。在筆算方法的教學(xué)中,教材通過(guò)擺小棒直觀的展示算理并結(jié)合直觀圖出示算法,。學(xué)生理解了算理和算法,,就可以用之解決問(wèn)題了。在例3中,,每輛車限乘70人,,通過(guò)計(jì)算結(jié)果知道一班和二班的人數(shù)是71,超出限乘人數(shù),,所以班長(zhǎng)得出結(jié)論一班和二班不能合乘一輛車,。使問(wèn)題得到解決。這樣不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識(shí)的形成過(guò)程,,也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算解決問(wèn)題的全過(guò)程,。學(xué)生在這種有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn),,逐步形成用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí),。
2、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材,,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),良好的空間觀念不僅是他們理解人類賴以生存的空間,、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的重要手段,,也是他們進(jìn)一步發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此,,小學(xué)數(shù)學(xué)中空間與圖形的教學(xué),,主要的目的在于促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。讓小學(xué)生在觀察物體,、認(rèn)識(shí)方向,、制作模型、圖案設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)操作等各種活動(dòng)中,獲得關(guān)于空間與圖形的知識(shí),,更好地從形狀上去認(rèn)識(shí)周圍事物,,把握事物的特征,描述事物間的關(guān)系,,形成和發(fā)展良好的空間觀念,。
根據(jù)上述教育理念和《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的具體教學(xué)目標(biāo),本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于空間與圖形內(nèi)容的編排采取這樣一些措施:首先,提供了豐富的關(guān)于空間與圖形的內(nèi)容和素材,。安排了圖形與變化,、克與千克的認(rèn)識(shí)單元的教學(xué)內(nèi)容。單元中設(shè)計(jì)了豐富多樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),,如觀察,、拼擺、折紙,、測(cè)量,、作圖、制作等,,通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)重量單位克和千克,、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的概念進(jìn)行感知,、體驗(yàn)和理解,,對(duì)從不同的角度觀察物體所得圖形、以及對(duì)所獲圖形間關(guān)系進(jìn)行體驗(yàn)和理解等,,使學(xué)生獲得豐富的空間與圖形的感性經(jīng)驗(yàn),。其次,教材設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng),。例如,,在認(rèn)識(shí)重量單位之前,安排了關(guān)于用統(tǒng)一的重量單位進(jìn)行測(cè)量必要性的探究;在認(rèn)識(shí)克之前,,安排了探索有效的測(cè)量黃豆重量的活動(dòng)等,。讓學(xué)生在各種探索性的操作活動(dòng)中,通過(guò)觀察,、猜測(cè),、操作、討論交流,,感知,、感受幾何概念的含義及所學(xué)圖形的特征,借助圖形表象進(jìn)行推理,,培養(yǎng)初步的空間觀念,。
3、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)與能力的培養(yǎng),。
作為當(dāng)今信息社會(huì)中的成員,,對(duì)客觀世界變化的敏捷反應(yīng)和對(duì)各種信息迅速作出判斷的能力是十分重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中要培養(yǎng)的估計(jì)能力正是上述能力的基礎(chǔ)之一,。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中對(duì)于估計(jì)能力培養(yǎng)涉及得很少,,在現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中所安排的一些乘,、除法估算也只作為選學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)估算是當(dāng)前計(jì)算教學(xué)改革的重要理念之一,?!稑?biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了估算的教學(xué)內(nèi)容和估計(jì)意識(shí)、技能的培養(yǎng)的要求,。例如第一學(xué)段要求:能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,,并解釋估算的過(guò)程。本套實(shí)驗(yàn)教材把加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)作為改革的要點(diǎn)之一,。不僅在計(jì)算教學(xué)中安排相應(yīng)的估算教學(xué)內(nèi)容,,而且將估計(jì)作為一種重要的思想方法,結(jié)合其他數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行滲透與培養(yǎng),。
例如,,本冊(cè)教材在萬(wàn)以內(nèi)加、減法筆算教學(xué)中,,安排了加,、減法估算一小節(jié),這是估算正式教學(xué)的開始,。教材結(jié)合實(shí)例,,通過(guò)小組討論交流的情境,展示不同的估算方法,。使學(xué)生了解估算也是解決問(wèn)題的一種策略,,估算也可以有不同的方法,我們可以用它簡(jiǎn)潔,、迅速地解決某些問(wèn)題,。從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算思想。其次,,教材還注意在有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或練習(xí)中滲透估計(jì)意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容,。例如,在重量單位教學(xué)中有一些觀察某種實(shí)物大約有多重,、測(cè)量某一實(shí)物時(shí)只要求大約的重量等的練習(xí),。使學(xué)生了解到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),有時(shí)并不需要準(zhǔn)確的計(jì)算或精確的結(jié)果,,而只需要一個(gè)粗略的數(shù)據(jù)就可以達(dá)到目的,。在教給學(xué)生基本的估算方法后,教材還安排一些應(yīng)用估算方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的練習(xí),,以便逐步提高學(xué)生的估算能力,。
4、注重體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程,,培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識(shí),。
新的數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),,向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),,幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法,,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。根據(jù)這一理念,本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編排,,注意從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),,逐步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí),。如前所述,在教學(xué)重量單位克和千克的認(rèn)識(shí)之前,,先組織學(xué)生進(jìn)行探究性活動(dòng),,通過(guò)實(shí)際操作、小組討論,、歸納推理等活動(dòng),,得出要用統(tǒng)一的重量單位進(jìn)行測(cè)量才能得到一致的結(jié)果,才能彼此進(jìn)行交流的結(jié)論,。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了克,、千克之后,并不是直接告訴學(xué)生還有比克大的長(zhǎng)度單位千克,,而是讓學(xué)生自己探索測(cè)量一袋鹽的重量的方法,,使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生應(yīng)該用比較大的重量單位的想法,從而引出千克,。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材安排的兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)剪一剪和有多重,,都是開放式的對(duì)周圍事物或操作材料的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究的活動(dòng)。在這些動(dòng)手實(shí)踐的探索中,,學(xué)生不僅可以獲得數(shù)學(xué)知識(shí),,還可激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望,產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心,,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探索未知,,進(jìn)而逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。這些也正是學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí),、發(fā)展數(shù)學(xué)思維所必需的過(guò)程,。
五、課時(shí)安排:
(一),、解決問(wèn)題4課時(shí)
(二),、表內(nèi)除法13課時(shí)
1,、除法的初步認(rèn)識(shí)
平均分2課時(shí)左右
除法nb3課時(shí)左右
2、用2---6的乘法口訣求商7課時(shí)
整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)
(三),、圖形和變換4課時(shí)
剪一剪1課時(shí)
(四),、表內(nèi)除法(二)9課時(shí)
用7、8,、9的乘法口訣求商3課時(shí)左右
解決問(wèn)題4課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)
(五),、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)8課時(shí)
(六)、克與千克2課時(shí)
(七),、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(1)7課時(shí)
(八),、統(tǒng)計(jì)3課時(shí)
(九)、找規(guī)律4課時(shí)
(十),、總復(fù)習(xí)4課時(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇五
數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng),。今天本站小編給大家整理了小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助,。
本學(xué)期,,我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,,從各方面嚴(yán)格要求自己,,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,,兢兢業(yè)業(yè),,使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,,有步驟地開展,。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié):
一,、指導(dǎo)思想,。
教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,,致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想,。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,,增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,分析,,解決日常生活中的問(wèn)題;形成勇于探索,,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二,、認(rèn)真?zhèn)湔n,,不但備學(xué)生而且備教材備教法,,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,,擬定教學(xué)方法,,認(rèn)真寫好,。
教案,。
每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),,寫好教學(xué)后記。
三,、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),,共同發(fā)展,增強(qiáng)上課技能,,提高教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,,讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,、與參與者,。”這一觀念的確立,,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),,學(xué)中有樂趣,,學(xué)中有收獲,,這說(shuō)明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑,。
四,、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,,獲得了那些進(jìn)步,,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五,、認(rèn)真批改作業(yè),,布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),,進(jìn)行透切的講評(píng),,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢,。
六,、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué),。在課后,,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),,提高后進(jìn)生的成績(jī),,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,,使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,,也取得了較好的成績(jī)。開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽,,激發(fā)尖子生的學(xué)習(xí)熱情。
總之,,一學(xué)期的教學(xué)工作,,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,,雖然取得了一定的成績(jī),,但也存在不少的缺點(diǎn),如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上,、信息基礎(chǔ)教育上,、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,,吸取別人的長(zhǎng)處,,彌補(bǔ)自己的不足,力爭(zhēng)取得更好的成績(jī),。
時(shí)間過(guò)的真快,,一晃兒,又到了六年級(jí)畢業(yè)的時(shí)候了,,這是我的第二屆學(xué)生,,與第一屆所不同的是,第一屆學(xué)生我只教了他們一年,,而且是科任教師,,而這屆學(xué)生我教了他們四年,且今年以班主任身份出現(xiàn),。在這四年的時(shí)間里,,我與我的學(xué)生朝夕相處,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,。雖然我是一位數(shù)學(xué)教師,,語(yǔ)言表達(dá)能力稍差一些,也沒有那么豐富的語(yǔ)言,,但是憑著我對(duì)學(xué)生的一顆愛心和一顆對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任心,,和同學(xué)們結(jié)下了深厚的友誼。為了圓滿完成學(xué)校交給我的教學(xué)任務(wù),,我做了大量的工作,,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、進(jìn)一步摸清實(shí)際班級(jí)情況,,制定可行的教學(xué)計(jì)劃,。
開學(xué)初,原班級(jí)32人,,回老家就讀2人,,從外地人私人辦的英才小學(xué)分流過(guò)來(lái)6人,博愛小學(xué)分流過(guò)來(lái)15人,,從以往轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生看,,他們的基礎(chǔ)差、知識(shí)脫節(jié)非常嚴(yán)重,。為了順利而有質(zhì)有效的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),,開學(xué)初我就詳細(xì)了解了這21人的學(xué)習(xí)和家庭情況,知道了家庭情況特殊,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的是王奇恩,、陸偉、張海坪,、李道宏等八位同學(xué),,他們的父母不識(shí)字、加上在工地干重活,,早出晚歸,,對(duì)孩子缺乏督促力度,更沒有監(jiān)管力度了,。因此我結(jié)合本班原來(lái)學(xué)生及新來(lái)學(xué)生的實(shí)際情況制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,,計(jì)劃中對(duì)本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,結(jié)合本班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行定位。這樣,,以便在教學(xué)過(guò)程中分層教學(xué),,更好地做到有的放矢。
二、狠抓學(xué)風(fēng),,努力提高教學(xué)質(zhì)量,。
由于我是班主任,原來(lái)本班的學(xué)生比較重視該科,,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,,
大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè),。但有為數(shù)不少的學(xué)生,,因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備,學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師,,作業(yè)也因?yàn)榕虏粚?duì)而找別人的來(lái)抄,,這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此,,我狠抓學(xué)風(fēng),,在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),,嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為,。每次單元檢測(cè)采用“單人獨(dú)桌”的策略,這樣學(xué)生就覺得沒有抄襲的希望了,,在學(xué)習(xí)中有難題知道主動(dòng)來(lái)問(wèn)老師了。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,,考試成績(jī)都很差,,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找差生一些新來(lái)的學(xué)生基礎(chǔ)太差,,知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)抱著破罐子破摔的態(tài)度,,上課沒興趣聽,下課拼著命玩,,嚴(yán)重影響整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí),,為此我同他們多次談心:了解他們不感興趣的原因和這樣做的嚴(yán)重性,還跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,,跟他們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事,,提高他們的興趣,時(shí)時(shí)督促和幫助他們,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,,絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步,有的雖然進(jìn)步很小,,但知道了上下課該怎樣做,。
另外這個(gè)學(xué)期里,我想盡一切辦法提高學(xué)生的成績(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。我給學(xué)生分成了abcd四個(gè)小組,,是按著成績(jī)分的,讓每個(gè)小組的同學(xué)互相競(jìng)爭(zhēng),,成績(jī)好的上升一組,,成績(jī)差的下降一組。每次考試之后我都會(huì)細(xì)致的進(jìn)行分析,,確定升降組,,同學(xué)們見面之后都說(shuō),你“生”了嗎?大多數(shù)同學(xué)都非常在乎自己的分組情況,,在a組的同學(xué)生怕別人把他擠下去,,在后面幾個(gè)組的同學(xué)都想著進(jìn)入a組,就這樣大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。有些原來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)興趣不大的同學(xué)都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,,期中進(jìn)步最大的是張馨萌、朱曉東,、張主超和新來(lái)的王亞磊同學(xué),,分組時(shí)他們被分到c組,到最后上升到了a組,,他們興奮不已,。還有馬東瑞、顏哨劍兩同學(xué)在相城區(qū)組織的“小小數(shù)學(xué)家”比賽中獲得了三等獎(jiǎng),,顏哨劍還被授予輔導(dǎo)區(qū)“好少年”稱號(hào),,我感到很欣慰。學(xué)生互相之間都比著學(xué),,形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。
三、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),,提高課堂教學(xué)的實(shí)效,。
課件。
說(shuō)課,,還看了網(wǎng)上的示范課錄象,,根據(jù)我班學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)我的教案。課上學(xué)生興趣盎然,,各抒己見,,積極性很高,收到了好的教學(xué)效果,。同時(shí)我注意增強(qiáng)上課技能,,提高教學(xué)質(zhì)量,,使講解清晰化,準(zhǔn)確化,,條理化,,做到線索清晰層次分明言簡(jiǎn)意賅。在課堂上也存在一些問(wèn)題,,今后要加強(qiáng)師生交流,,語(yǔ)言還得更有激情些,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。
四,、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,,抓課堂作業(yè)的堂堂清,,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,,定性采用,。
評(píng)語(yǔ)。
的形式,,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,,具備了什么能力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。
功夫不負(fù)有心人,在小學(xué)畢業(yè)考試中,,我班的學(xué)生取得了較好的成績(jī),。總之,,一份耕耘,,一份收獲,,教學(xué)工作苦樂相伴。我將繼續(xù)本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,,再接再厲,,把工作搞得更好。
一學(xué)期將過(guò)去,,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多,。總體看,,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育,。
教學(xué)工作計(jì)劃。
把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)轉(zhuǎn)變思想積極探索改革教學(xué)收到很好的效果。為了克服不足總結(jié)經(jīng)驗(yàn)使今后的工作更上一層樓現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):
一,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。
備課時(shí),不但備學(xué)生,,而且備教材,、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,,設(shè)計(jì)課的類型,,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,,既突出了本節(jié)課的難點(diǎn),,又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”,,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,,課后趁記憶猶新,回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,,對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。
二,、注重課堂教學(xué)的互動(dòng)交流,,共同發(fā)展,,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,。
在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,,學(xué)得輕松,,覺得愉快,注意精神,,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。
本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),,在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),,共同發(fā)展的過(guò)程,。
提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,、與參與者?!边@一觀念的確立,,灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。,,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),,學(xué)中有樂趣,,學(xué)中有收獲,這說(shuō)明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑,。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià),,激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),,既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,。
抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,,定量采用等級(jí)制,,定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,,獲得了那些進(jìn)步,,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四,、認(rèn)真批改作業(yè),,布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性,。
對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),,進(jìn)行透切的講評(píng),,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢,。
五,、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué),。
在課后,,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),,更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),,提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。本班86名學(xué)生中,,學(xué)習(xí)中下者將近占一半,,所以“抓差補(bǔ)缺”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期,,我除了在課堂上多照顧他們外,,課后還給他們“開小灶”。
其次,,對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo),。對(duì)于他們遺漏的知識(shí),我主動(dòng)為他們彌補(bǔ),,對(duì)于新學(xué)內(nèi)容,,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),,同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),。
通過(guò)一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn),、內(nèi)容,、人物、措施”五落實(shí)的輔導(dǎo)工作,,激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,,使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績(jī),。
總之,,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,,也有失敗的困惑,,雖然取得了一定的成績(jī),但也存在不少的缺點(diǎn),,如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上,、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高,。本人今后將在教學(xué)工作中,,吸取別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,,力爭(zhēng)取得更好的成績(jī),。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇六
本學(xué)期繼續(xù)以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),進(jìn)一步確立課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,堅(jiān)定不移地實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、探索意識(shí)和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育,轉(zhuǎn)變教研工作的理念,,改進(jìn)教研方法,,積極探索新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新思路。
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí),,提高教師素質(zhì),。
(1)積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)。
(2)組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),。
2.加強(qiáng)教師新課程培訓(xùn),確立新理念,。
(1)數(shù)學(xué)課程理念:突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性。
(2)數(shù)學(xué)學(xué)科理念:數(shù)學(xué)有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的發(fā)展,。
(3)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念:動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
(4)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)理念:在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。
(5)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)理念:要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,,更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程;關(guān)注學(xué)習(xí)水平,。更要關(guān)注學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度,,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心,。
(6)現(xiàn)代信息技術(shù)理念:運(yùn)用它們,,使學(xué)生有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性數(shù)學(xué)活動(dòng)中,。
3,、定期(雙周二下午)開展科組活動(dòng),集體評(píng)課,,備課,,聽課,、互相交流學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。
4.加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,,改進(jìn)教學(xué)方式和方法,,提高課堂教學(xué)效率,。
(1)領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖,創(chuàng)造性地使用教材,,用活教材,,要根據(jù)新課標(biāo)理念,重新組合,,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。
(2)改進(jìn)課堂教學(xué),努力體現(xiàn)新理念,。課堂是學(xué)生煥發(fā)活力的地方,,教學(xué)中要以學(xué)生為主體,放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流。
5.加強(qiáng)教研組建設(shè),,正常開展課題研究和教研活動(dòng),。
(1)開設(shè)教研課,組織青年教師和骨干教師上示范課,,認(rèn)真聽課和評(píng)課,。要求全體數(shù)學(xué)教研組成員多學(xué)習(xí)、多探討,、多交流,、多反思、多總結(jié),。
(2)做好教師工作規(guī)范檢查,,每月進(jìn)行一次重點(diǎn)項(xiàng)目檢查。
2,、制定備課,、課堂、作業(yè)批改等操作標(biāo)準(zhǔn),,組織學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),。
3、各組員安排出自已研討課的時(shí)間,。
4,、檢查開學(xué)初布置的兩周備課教案。
1,、教學(xué)常規(guī)檢查,。
2、對(duì)新教師了解性聽課,。
3,、各年級(jí)口算競(jìng)賽,。
1、各科組教研活動(dòng)(圍繞教學(xué)檔案和常規(guī)課規(guī)范展開,,課堂一般的程序,,如何準(zhǔn)確分析出學(xué)情,怎樣的措施效果更好,,怎樣分層次由淺入深上課,,布置作業(yè),考測(cè)等等),、集體備課。
3,、常規(guī)檢查,。
4、月中期中考試,。期中考試學(xué)情分析,,前半學(xué)期教學(xué)問(wèn)題研討。
1,、各科組教研活動(dòng),、集體備課。
3,、各年級(jí)根據(jù)教材,,進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用能力(以實(shí)際動(dòng)手操作的形式)評(píng)比。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇七
以區(qū)教研室和學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)方向,,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),,進(jìn)一步更新數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念,大力推動(dòng)課堂教學(xué)改革,,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念,,不斷增強(qiáng)教師的教學(xué)能力和水平;堅(jiān)定不移地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)和實(shí)踐能力;通過(guò)開展多種形式的教研活動(dòng),,加大教研,、調(diào)研力度,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,,改進(jìn)教學(xué)方法,,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式,積極探索在新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作新體系,。
2,、成立一支校內(nèi)“數(shù)學(xué)組中心小組”,吸收一批肯吃苦,、能鉆研,、想提高的數(shù)學(xué)教師,讓這些教師經(jīng)常在一起互相聽課、評(píng)課,、磨課,、研討,并相對(duì)多提供一些外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),,搭建平臺(tái),,請(qǐng)進(jìn)一些名師互動(dòng),從而讓這些教師盡快成長(zhǎng)起來(lái),,盡早組建成為我校的數(shù)學(xué)名師隊(duì)伍,。
1、制定數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)行為規(guī)范,,通過(guò)制定要求進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為;,。
3、制定數(shù)學(xué)組教研制度,,通過(guò)制度進(jìn)一步規(guī)范我校的數(shù)學(xué)教研活動(dòng);,。
5、建立學(xué)生學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,,通過(guò)一系列的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。
3、學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)(word,、excle,、ppt等)的運(yùn)用,更新現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)理念,,通過(guò)運(yùn)用多媒體,,使學(xué)生有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。
4,、課后精心設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)既要在量上有所控制,,更要注意“質(zhì)”的精當(dāng),。要求學(xué)生作業(yè)要規(guī)范整潔,教師批改要正確,、及時(shí),,字跡要端正,符號(hào)要規(guī)范,,講評(píng)要做到勤而細(xì),,并及時(shí)督促學(xué)生訂正,對(duì)學(xué)困生的作業(yè)也要及時(shí)輔導(dǎo),,補(bǔ)漏補(bǔ)缺,,切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。
5、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作,。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),,教師要早一點(diǎn)打算、多一點(diǎn)行動(dòng),、少一點(diǎn)埋怨,、早一點(diǎn)落實(shí)轉(zhuǎn)化措施、多一點(diǎn)關(guān)心體貼,,要花大力氣來(lái)提高合格率和優(yōu)秀率,。
6、及時(shí)檢查教師的備課,、教后反思,、作業(yè)批改、輔導(dǎo)及,、考核及聽課筆記,通過(guò)做好常規(guī)檢查工作,,進(jìn)一步規(guī)范教師的業(yè)務(wù)行為,。
積極開展學(xué)校教研組活動(dòng),做到教研活動(dòng)經(jīng)?;?、專題化和系列化。做到教研與科研相結(jié)合,,新的理念與課堂教學(xué)相結(jié)合,,培訓(xùn)青年教師與教研活動(dòng)相結(jié)合。
2,、教研活動(dòng)制度化,。每次教研活動(dòng)要求全體教研組成員準(zhǔn)時(shí)參加,不無(wú)故缺席,,并做好詳細(xì)記錄,。鼓勵(lì)本組教師多參加校內(nèi)外的教學(xué)教研活動(dòng)和教師間的學(xué)習(xí),做好學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記,。通過(guò)教研活動(dòng)促進(jìn)教師的.反思,,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)期結(jié)束,,根據(jù)參加教研活動(dòng)的情況評(píng)選出一定比例的教研組先進(jìn)個(gè)人,。
3、教研活動(dòng)專題化,。針對(duì)教研組的具體問(wèn)題,,善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際中的薄弱環(huán)節(jié),,研討在實(shí)際教學(xué)中的解決辦法,集思廣益,、交流探討,,促使廣大參與教師有所收獲。根據(jù)本校的研究課題和不同教師的個(gè)性需求,,我們將采用靈活多樣的教研活動(dòng)方式,,如講學(xué)式、閑談式等,,在加強(qiáng)教研組的建設(shè)的同時(shí),,把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與問(wèn)題探討相結(jié)合,、經(jīng)驗(yàn)交流與教學(xué)反思相結(jié)合,,提高理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。
4,、教研活動(dòng)系列化,。開展活動(dòng)要有系列,如圍繞某個(gè)專題組織理論學(xué)習(xí),,明確目標(biāo)開課研討,,并進(jìn)行下一輪開課的集體研討。集體備課要確保實(shí)效,,注意發(fā)揮每個(gè)教師的智慧,,也唯有此,才能使更多的教師有參與的機(jī)會(huì),、鍛煉的機(jī)會(huì),,真正把教研活動(dòng)與提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來(lái),與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),,與教師成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái),。
5、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,,安排好教師的上課,、聽課、評(píng)課活動(dòng),。(每位老師一學(xué)期聽課,、評(píng)課達(dá)到12節(jié)以上。)組織全體組員對(duì)隨堂課進(jìn)行聽課,、說(shuō)評(píng),、評(píng)課、反思活動(dòng),。說(shuō)課者說(shuō)課要突出設(shè)計(jì)意圖和匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)環(huán)節(jié);評(píng)課者要圍繞研究主題談?wù)嬷埔?,以此?lái)提高教師的課堂教學(xué),,促使每位教師的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到更新與提高。
6,、本著以“在借鑒中成長(zhǎng),,在探索中提高,在發(fā)展中完善”的學(xué)習(xí)方針,,讓青年教師和轉(zhuǎn)行教師主動(dòng)向骨干教師和老教師請(qǐng)教,,要多問(wèn)、多聽,、多看,,寫好記錄及反思,學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)及師德品質(zhì),,促進(jìn)青年教師和轉(zhuǎn)行教師的專業(yè)成長(zhǎng),。
7、開展教師的業(yè)務(wù)能力競(jìng)賽活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇八
本學(xué)期,,我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,,認(rèn)真學(xué)x關(guān)于教學(xué)工作的講話。從各方面嚴(yán)格要求自己,,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,,勤勤懇懇,,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,,有組織,,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,,放眼未來(lái),,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出工作總結(jié),,希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),,克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),,繼往開來(lái),,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一,、認(rèn)真?zhèn)湔n,,不但備學(xué)生而且備教材備教法,,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,,擬定采用的教學(xué)方法,,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),,寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),,歸納成集,。
二、增強(qiáng)上課技能,,提高教學(xué)質(zhì)量,,使講解清晰化,條理化,,準(zhǔn)確化,,條理化,準(zhǔn)確化,,情感化,,生動(dòng)化,做到線索清晰,,層次分明,,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,,讓學(xué)生學(xué)得容易,,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,,在課堂上老師講得盡量少,,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課,,就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂于上課了。
三,、虛心請(qǐng)教其他老師,。
出自 m.sevw.cn
在教學(xué)上,,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,,學(xué)習(xí)他們的方法,,同時(shí),多聽老師的課,,做到邊聽邊講,,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課,,征求他們的意見,改進(jìn)工作,。
四,、真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對(duì)性,,有層次性。為了做到這點(diǎn),,我常常到各大書店去搜集資料,,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),,進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,,做到有的放矢。
五,、做好課后輔導(dǎo)工作,,注意分層教學(xué)。
在課后,,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),,以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),,更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),,要提高后進(jìn)生的成績(jī),,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),,也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。
這樣,,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái),。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),,要特別注意給他們補(bǔ)課,,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,,他們就會(huì)學(xué)得輕松,,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。
六,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),,這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),,把傳受知識(shí),、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七,、狠抓學(xué)風(fēng),。
我所教的兩個(gè)班,101班我是班主任,,學(xué)生比較重視該科,,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,,課后也能認(rèn)真完成作業(yè),。但有為數(shù)不少的學(xué)生,因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備,,學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師,,作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高,。對(duì)此,,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真,、求實(shí)的學(xué)風(fēng),,嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),,為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,,開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。
而102班雖然沒有做他們的班主任,,但大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣,學(xué)習(xí)勁頭也濃,,只是差生面太大了,,后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成績(jī)都很差,,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,,我找來(lái)差生,了解原因,,有些是不感興趣,,我就跟他們講學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,跟他們講一些有趣的語(yǔ)文故事,,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),,我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),,并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),,時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,,或過(guò)分自卑,,考試怯場(chǎng)等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,,分析原因,,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,,并且要在平時(shí)多讀多練,,多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí),,一有進(jìn)步,,即使很小,我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng),。
八,、取得了較好的成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇九
今天上的是《圓柱的認(rèn)識(shí)》,,從整節(jié)課的教學(xué)效果來(lái)看,,自我感覺不錯(cuò)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,,我就想讓學(xué)生動(dòng)眼,、動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,,多種感官參與新知的形成過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自行探究與合作交流完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。但上課之前,,又一直忐忑不安,教學(xué)任務(wù)能完成嗎,?帶著這種不安開始上課,,隨著教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行,我這種不安也隨之消失,,學(xué)生給了我不一樣的感覺,。
在本節(jié)課中,我從問(wèn)題入手,,組織學(xué)生圍繞觀察感知圓柱的有關(guān)特征后,,展開驗(yàn)證性的操作活動(dòng)(主要驗(yàn)證兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題:“底面是面積相等的兩個(gè)圓”和“側(cè)面是一個(gè)什么樣的圖形”),。學(xué)生以活動(dòng)小組為單位進(jìn)行驗(yàn)證。方法由學(xué)生自定,,完成后全班交流,。從活動(dòng)后的反饋來(lái)看,活動(dòng)效果較好,。如在驗(yàn)證“兩個(gè)底面是面積相等的圓”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),,學(xué)生不但驗(yàn)證成功,而且方法也較多,。一種是說(shuō)量一下底面圓的直徑,,直徑相等,他們的周長(zhǎng),、面積相等,。第二種用線圍,量圓柱的底,量出底的周長(zhǎng),,再用此線量一量另一底面周長(zhǎng),,用的線長(zhǎng)度相同,說(shuō)明兩底面相等,。還有學(xué)生想出了個(gè)相當(dāng)簡(jiǎn)單的方法:把圓柱的底面畫下來(lái),,然后把圓柱的另一底面直接與畫在紙上的圓進(jìn)行比較。體現(xiàn)了學(xué)生參與的主動(dòng)性,。對(duì)“側(cè)面展開后是一個(gè)什么樣的圖形”這一特征進(jìn)行驗(yàn)證中,,效果也相當(dāng)不錯(cuò),有的小組沿高剪,,得到長(zhǎng)方形,;有的小組斜著剪,得到平行四邊形,。由于我準(zhǔn)備的疏忽,,剪開的圖形沒有出現(xiàn)正方形的`情況,這時(shí),,有的學(xué)生就提出了沿高來(lái)剪,,還有可能出現(xiàn)正方形的情況。并說(shuō)明如是正方形應(yīng)具備的條件,。學(xué)生的驗(yàn)證,,使教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)展開后長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與原來(lái)圓柱的底面周長(zhǎng),、高之間關(guān)系的教學(xué)變得順其自然了,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇十
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)的有效性提出了新的要求,然而在長(zhǎng)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,,我們發(fā)現(xiàn)同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同的課堂上教學(xué)的效果是不同的,。反思中我覺得有效課堂的兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn):一是如何遵循教學(xué)規(guī)律,,回歸教學(xué)本質(zhì),是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展?二是如何落實(shí)新的課程理念,,是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式? 具體分析,可以從以下幾個(gè)方面考慮課堂教學(xué)的有效性,。
教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括:一是教學(xué)目標(biāo)要正確,。這就要求我們更新教學(xué)理念,整體把握教材,,深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的,。 二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對(duì)教材有一個(gè)整體的,、正確的把握,,還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握,設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中,,還要有切實(shí)可行的可操作性,。
要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多,,但每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一個(gè)明確的具體的目標(biāo),,如果不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè),這種環(huán)節(jié)就是無(wú)效的,,就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間,。因此,每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo),,抓住切入點(diǎn),,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),使課堂重點(diǎn)突出,,條理清晰,,要精心設(shè)計(jì)合適的思維量、信息量,、訓(xùn)練量,,使課堂更有效。教師應(yīng)做到精講,。精講要講清,,不啰嗦、條理清晰,、邏輯性強(qiáng),、表達(dá)準(zhǔn)確,講準(zhǔn)講到位;該放則放,,學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講,,不能包辦代替,。要針對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的或重點(diǎn)去講,,講解透徹,,切中要害。
問(wèn)題的設(shè)置要追求高效,。問(wèn)題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度,、廣度,,提問(wèn)要有一定的開放性、深刻性,、層次性,、啟發(fā)性,必須有助于發(fā)展學(xué)生思維,,杜絕隨意性的簡(jiǎn)單即問(wèn)即答,,讓不同層次的學(xué)生都能投入思考?!安粦嵅粏?、不悱不發(fā)”,如果學(xué)生一時(shí)無(wú)法解決,,應(yīng)靈活將問(wèn)題化解成若干小問(wèn)題,,或轉(zhuǎn)換設(shè)問(wèn)、或提供思考背景等,。問(wèn)題要有一定的系列性,,要將整節(jié)課問(wèn)題系統(tǒng)設(shè)計(jì)。問(wèn)題還可以是課前提問(wèn)(學(xué)案),,也可以是課后問(wèn)題,,尤其可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn),學(xué)會(huì)變換問(wèn)題,??傊O(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題,,創(chuàng)造學(xué)生敢問(wèn),,敢說(shuō),活動(dòng)人次多,,密度大,,人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。
有效課堂離不開有效管理,。有效管理要以“自主,、合作、探究”為基礎(chǔ),,設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時(shí)空去想,、去做,、去活動(dòng),又讓學(xué)生想有方向,、做有目的,、動(dòng)有收獲。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,,要善于及時(shí)解決課堂上學(xué)生遇到的問(wèn)題,使各類學(xué)生都有所收獲,。要有效評(píng)價(jià)和反饋,多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。
針對(duì)不同的內(nèi)容,,應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段,要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體,、實(shí)驗(yàn)等輔助手段,,提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂上及時(shí)反饋是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的有效措施,,教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反饋題目,,及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果,老師課下要不斷總結(jié),,多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性,。
總之,有效課堂要求師生和諧對(duì)話,,一堂課結(jié)束,,給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣,、留下解決問(wèn)題的能力,,變被動(dòng)為主動(dòng),變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),,既傳授知識(shí),,又培養(yǎng)能力,從而提高課堂的教學(xué)效果,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇十一
不知不覺的4月份的又一次期中考試在校領(lǐng)導(dǎo)的緊張有序的籌備中結(jié)束了!我對(duì)孩子們調(diào)侃地說(shuō)道:期中的硝煙剛剛散去,,挑戰(zhàn)卻將一直存在。他們笑了——我知道這樣的笑是發(fā)自內(nèi)心的,,每次考試前,,我會(huì)和他們一起緊張,總是啰啰嗦嗦地強(qiáng)調(diào)不停,,生怕遺漏這個(gè)遺漏那個(gè),,內(nèi)心很是希望他們能夠考好;其實(shí)作為一名老師還有什么想法呢,,只希望我的每一個(gè)孩子在我的帶領(lǐng)下都不要掉隊(duì),希望他們都個(gè)個(gè)健壯,,雖然總在考試結(jié)束后,,我會(huì)絮絮叨叨地告訴個(gè)別不是很理想的孩子家長(zhǎng),看淡成績(jī),,注重分析,,可是有哪個(gè)老師不從心里看著孩子的成績(jī)的!有些時(shí)候我也看在眼里記在心里,因?yàn)槲沂且幻蠋?。就像我們的校長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)的那樣:“教育是一份大德大善的職業(yè)”我們的一言一行時(shí)刻影響著每一名學(xué)生,。
是的,我會(huì)看重孩子的成績(jī),,但是不僅僅只盯著孩子的成績(jī)看,。“成長(zhǎng)重于成績(jī),,德育先于智育”,,這是自我從教13年來(lái)一直沿用到現(xiàn)在的觀點(diǎn),我會(huì)分享給每一屆我?guī)н^(guò)的孩子及他們的家長(zhǎng),。我一直在教育著孩子們,,可以說(shuō)孩子們都認(rèn)同,但是還在實(shí)踐;家長(zhǎng)們大部分也認(rèn)同,,但是需要時(shí)間去接受,。
成績(jī)一出來(lái),我就第一時(shí)間通過(guò)孩子告知了家長(zhǎng),,發(fā)完成績(jī)之后,,我還特意地補(bǔ)發(fā)一條:請(qǐng)各位家長(zhǎng)看淡成績(jī),注重分析,,我會(huì)教他們分析;不要向我打聽孩子的排名,,我不知道他們排名多少,但是我心里很清楚他們考得怎么樣!果然,,沒有人向我打聽排名,,甚至成績(jī),我頓覺自己很聰明,。
當(dāng)然,,對(duì)于每一位學(xué)生的成績(jī)我都會(huì)簡(jiǎn)要的分析。
1,、學(xué)生之間沒有差距,,做好自己能做好的就是最好的;我粗略統(tǒng)計(jì)了前27名的成績(jī),發(fā)現(xiàn)第一和第二十七名相差只有10分左右,也就是每一個(gè)名次相差只有幾分,,而考試大的時(shí)候,,最少得分和最少扣分都有0.5分,這就意味著差不多兩個(gè)名次,。所謂細(xì)節(jié)而決定成敗,,決定高度,看來(lái)這個(gè)高度還不低啊,。所以,,我建議成績(jī)優(yōu)秀均衡的要注意細(xì)節(jié),而不很均衡不是特拔尖的注意培養(yǎng)某一科專長(zhǎng),。
2,、重分析,遇事先找原因,,再想辦法,。很多學(xué)生和家長(zhǎng),成績(jī)一出來(lái),,就開始抱怨:怎么考成這樣,,是不是很笨,,是不是你沒有努力,,或者是老師沒有講明白。抱怨解決不了問(wèn)題,,找到原因,,才是最主要的,是本來(lái)實(shí)力就是如此,,還是粗心大意才使得自己離理想的目標(biāo)想去甚遠(yuǎn),,抑或是自己一知半解卻沒有徹底去學(xué)會(huì),還是環(huán)境的影響,,找到了原因,,對(duì)癥下藥,見效才會(huì)快,,因?yàn)闆]有哪個(gè)醫(yī)生在沒有弄清楚病因病癥就先抱怨一通的,。
3、努力+方法+環(huán)境=好成績(jī);很多孩子很努力,,卻沒有考出好成績(jī),,一般來(lái)說(shuō),我們會(huì)這樣告訴他:你方法不對(duì);也有的孩子很有法子,,很機(jī)靈,,當(dāng)他沒有考好,老師告訴他:你不夠努力!有的孩子有方法,人機(jī)靈,,也努力,,可是沒有考成理想的成績(jī),這樣,,我們一般講:你有點(diǎn)粗心,,有些偏科,壓力太大,。原因總是有的,,只要我們?cè)敢庹医杩凇?/p>
事實(shí)上,我們忽略了另外一個(gè)因素:環(huán)境,,包括家庭環(huán)境,。學(xué)習(xí)的環(huán)境家長(zhǎng)已經(jīng)幫他選擇好的了,學(xué)校也會(huì)致力于改善提高,。但是家庭環(huán)境,,學(xué)習(xí)事業(yè)的后方,更應(yīng)該提供最好保障,,因?yàn)椴还芎⒆訉W(xué)得怎樣,,最終都是要回到這個(gè)環(huán)境里的,這里是他最終的歸宿,。中國(guó)人最講究歸宿感,,如果讓他沒有了歸宿,那么作什么還有意義呢!難道讓一個(gè)孩子“破釜沉舟”嗎?一個(gè)貧窮但是和諧幸福的家庭,,懂事的孩子會(huì)想著去努力改變這種落后,,一個(gè)富足但是也是快樂幸福和諧的家庭,孩子要想著努力再常遭幸福而不是自己去親手破壞了這份幸福,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇十二
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí),,有實(shí)用性的知識(shí),促使學(xué)生的發(fā)展,,提高課堂教學(xué)的有效性,。高效課堂可以歸納為高效果、高效率,、高效益,。實(shí)行高效課堂是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺(tái),給老師一種新的希望,,給學(xué)校一個(gè)更美好的未來(lái),。對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思:
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確,。
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù),。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果是問(wèn)題情境,教師提出的問(wèn)題則要具體,、明確,,有新意和啟發(fā)性,不能籠統(tǒng)地提出諸如"你發(fā)現(xiàn)了什么"等問(wèn)題,。
2,、教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息。
當(dāng)今的信息社會(huì)里,,學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息,,教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息。
以學(xué)生的自習(xí)課時(shí)間和其他時(shí)間內(nèi)通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),、提前預(yù)習(xí),,來(lái)提高我們的課堂效率,導(dǎo)學(xué)案起到非常明顯的作用,。我們的數(shù)學(xué)課堂正是通過(guò):基礎(chǔ)知識(shí)填空的完善,、典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練,、幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課,、解決新課中的大部分簡(jiǎn)單問(wèn)題,把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決,,讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽課,,經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的的推行,覺得效率還是不錯(cuò)得,。
力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),,選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學(xué)教學(xué)中,,教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,,激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者,、點(diǎn)拔者的作用,,帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性,,讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,展示學(xué)生個(gè)性,,從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
1,、課前展示應(yīng)該在上課之前安排某一個(gè)同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需要,,有針對(duì)性的安排學(xué)生進(jìn)行激情展示。若需要激趣,,可安排學(xué)生介紹歷史人物,、故事等;若學(xué)生有能力可說(shuō)突破難點(diǎn),,可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識(shí)等,。
2、學(xué)生課堂激情研討:讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),,帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是"學(xué)案教學(xué)"的重要環(huán)節(jié),,而問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況,。上課學(xué)生對(duì)問(wèn)題的激烈討論,更能知識(shí)能條理化,、系統(tǒng)化和整體化,,同學(xué)間互相幫助,增進(jìn)學(xué)生間的感情,,與此同時(shí),,在講題中,學(xué)生更能找到自信,。
3,、課堂展示,讓學(xué)生在有限的黑板空間,,使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力,。
4、激情點(diǎn)評(píng),,最好是脫稿,,此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對(duì)題相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有了更深刻的印象,,在講的過(guò)程中做到條理清晰,環(huán)節(jié)明確,,達(dá)到對(duì)題的方法的總結(jié)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納,。鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,概括能力,。增強(qiáng)學(xué)生得自信心和勇氣,,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。
"教無(wú)定法,,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)",。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課,,都要進(jìn)行深入的剖析,、反思,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),,找出有規(guī)律的東西,,在不斷"反思"中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,,教學(xué)效果也一定會(huì)更好,。
總之,對(duì)于高校課堂我雖然也抱有過(guò)懷疑的態(tài)度,,也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極,,不知道他們是否真正能融入到新課堂中,是否真正的討論過(guò)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題,。但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐,,我如釋重負(fù),學(xué)生的整體水平不但沒有下降,,還稍有提高,。另外,,改革就難免有這樣或者那樣的問(wèn)題,,比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有很多困惑的地方;課堂上一些問(wèn)題解決課,、鞏固練習(xí)課,、回歸復(fù)習(xí)課具體操作還有很多瑕疵和不足;一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來(lái),;怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問(wèn)題,。但是我相信,,既然有了好的開端,我就會(huì)一如既往的努力下去,,只要有努力就有收獲,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇十三
高效課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與,,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與推理能力,,新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論,確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性;重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會(huì)的聯(lián)系;體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程性特點(diǎn);尊重學(xué)生的個(gè)體差異,,倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),。
1創(chuàng)設(shè)生活情境:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍,。因此,,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生活中的情境,,強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí),,從而達(dá)到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。例如,,教學(xué)數(shù)學(xué)廣角,,我就設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的.生活問(wèn)題,用小石頭來(lái)引入課題,,小石頭是學(xué)生們平常愛玩的小玩具,。我讓他們感覺到,他們的小游戲都可以跟數(shù)學(xué)有關(guān),。
2創(chuàng)設(shè)故事情境:學(xué)生都很喜歡聽故事,,而且可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示。例如,,在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí),,我就設(shè)計(jì)了老師去旅游時(shí)看到猴子,編了一個(gè)小猴子給媽媽分餅吃的故事,。故事給我們帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題,,然后用問(wèn)題引出了課題。學(xué)生興趣倍增,。主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),。
3創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新奇的,,具有神秘色彩的情境,,能有效的激趣,、導(dǎo)疑、質(zhì)疑,、解疑,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
4創(chuàng)設(shè)游戲情境:學(xué)生集中注意的時(shí)間較短,,穩(wěn)定性差,,分配注意的能力較差,教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境,,讓學(xué)生在游戲的活動(dòng)中不知不覺地進(jìn)行學(xué)習(xí),,以延長(zhǎng)有意注意的時(shí)間及增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
5.創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),,并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造,,更重要的是讓學(xué)生去獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn),這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造,。例如,,在教學(xué)體積時(shí),我利用學(xué)生學(xué)過(guò)的課文《烏鴉喝水》,,并動(dòng)手拿一個(gè)瓶子根據(jù)課文故事情節(jié),,做一個(gè)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看,讓學(xué)生以看到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
6創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境:適時(shí),、適度創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。
一個(gè)生動(dòng)有趣,、富有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的問(wèn)題情境,可以巧妙地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,,使得學(xué)生對(duì)新知識(shí)滿懷無(wú)比強(qiáng)烈的求知欲,。
思維往往是從人的動(dòng)作開始的,切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系,,思維就不能得到發(fā)展,。而動(dòng)手實(shí)踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動(dòng)中,,教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),,讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)和掌握新知識(shí),,讓學(xué)生如同"在游泳中學(xué)會(huì)游泳"一樣,,"在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)",發(fā)展思維能力,。
數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,,生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,,教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,,使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí),感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在,,從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物,想身邊的事情,,拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,。總之,,我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究"高效課堂教學(xué)",,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),,從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),,使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇十四
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律,,“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想,。激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)改為主動(dòng),,是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為,,數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn):
愛因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題,,比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?!痹谧詫W(xué)課本時(shí),,學(xué)生由于認(rèn)知能力的局限,往往不能很到位的理解某些知識(shí),,只是有一些模糊的認(rèn)識(shí),,讓學(xué)生大膽提出不懂的問(wèn)題。盡管在老師看來(lái)非常簡(jiǎn)單,,但這些問(wèn)題是學(xué)生思考后的思維斷點(diǎn),。由于學(xué)生間存在較大差異,有的問(wèn)題具有思考的價(jià)值,,有的甚至幼稚,,我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)。長(zhǎng)此以往,,水滴穿石,,學(xué)生提出的問(wèn)題肯定越來(lái)越精彩,。
經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)后,有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生自己可以解決,,教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決,。在單位時(shí)間內(nèi),解決三個(gè)問(wèn)題與解決兩個(gè)問(wèn)題,,哪個(gè)更有效率,?不言而喻。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣,,對(duì)自己疑惑的問(wèn)題肯定會(huì)倍加關(guān)注,。教師要及時(shí)抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對(duì)性的探究和澄清,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思,,思有所疑,,疑有所得。經(jīng)教師的點(diǎn)撥后,,“山重水復(fù)疑無(wú)路,,柳岸花明又一村,”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,。對(duì)教師來(lái)說(shuō),,間接實(shí)施了因材施教。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),,易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),,突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如果沒有預(yù)習(xí),,學(xué)生的大腦會(huì)一片空白,,不能及時(shí)與舊知識(shí)鏈接,會(huì)毫不批判的無(wú)條件接受,。預(yù)習(xí)后,,當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時(shí),及時(shí)反思學(xué)習(xí)成果,,碰撞出智慧的火花,。
由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同,對(duì)同樣的知識(shí)構(gòu)建的途徑必然也是多樣的,。但因課本編排的局限,,不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來(lái),這就要求我們尊重學(xué)生,,鼓勵(lì)學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上,,展現(xiàn)多樣化的見解,撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,,教師要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于課本知識(shí)的獲得,,敢于向課本挑戰(zhàn),從不同的角度提出不同的見解,,運(yùn)用自己的智慧填補(bǔ)課本的空白點(diǎn),,從而達(dá)到對(duì)課本知識(shí)的深層次理解,,構(gòu)建自己清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,。
在學(xué)生預(yù)習(xí)后,教師要相應(yīng)的改變教學(xué)策略,,不能照本宣科,,原封不動(dòng)的使用課本提供的素材。教師必須站在學(xué)生發(fā)展的高度,,根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,,從學(xué)科的總體目標(biāo)擬定出每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際,,靈活的選用教法,,設(shè)計(jì)合理的科學(xué)的教學(xué)過(guò)程。在教材處理上做到以教材為依據(jù)但不拘泥于教材,。靈活多變的處理教材,,讓教材為師生服務(wù),不要成為教材的奴隸,。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)往往知其然不知其所以然,,認(rèn)識(shí)浮淺。因此教師更應(yīng)深入鉆研教材,,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,巧妙的將教材的知識(shí)思路轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接納的教學(xué)思路,,并注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供合適的空間,。學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、接受能力受諸多因素的影響存在較大差異,,做到因材施教,,分層教學(xué)。
小學(xué)生年齡小,,還不知道如何去預(yù)習(xí),,這就需要教師有步驟的分階段進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于剛剛起步的二年級(jí)小學(xué)生,,教師可以在一節(jié)課結(jié)束時(shí)流出5分鐘時(shí)間來(lái)一起預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容,,教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,為他們?cè)诩胰绾晤A(yù)習(xí)給予示范,以此逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力和意識(shí),。在預(yù)習(xí)過(guò)程中,,要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并自己解決問(wèn)題,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇十五
一,、學(xué)生狀況分析:
我們四年級(jí)二班有學(xué)生43人,男21人,,女22人,。學(xué)生中自身素質(zhì)比較強(qiáng)的占20%,一般占50%,,較差的占20%,。大部分學(xué)生比較活潑好動(dòng)。在新學(xué)期開始,,首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫,,用直尺打等號(hào),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,加強(qiáng)自覺學(xué)習(xí)的意識(shí),創(chuàng)造情景開拓學(xué)生的視野,,因材施教,,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。努力達(dá)到消滅低分率,,發(fā)展合格率,提高優(yōu)秀率,。
二,、教材知識(shí)系統(tǒng)及結(jié)構(gòu)分析:
本冊(cè)教材的主要內(nèi)容:
用字母表示數(shù);乘法運(yùn)算定律,;角與三角形的認(rèn)識(shí),;小數(shù)的意義和性質(zhì);小數(shù)的加法和減法,;小數(shù)乘法,;小數(shù)除法;統(tǒng)計(jì),。
乘法運(yùn)算定律是在前三年所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括和提高,。四、五,、六,、七單元系統(tǒng)地教學(xué)小數(shù)的意義和性質(zhì),,小數(shù)的四則混合運(yùn)算以及整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算,,培養(yǎng)學(xué)生良好的小數(shù)四則計(jì)算能力,。在三年級(jí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。
三,、本冊(cè)總的教學(xué)目的:
1使學(xué)生認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù),,會(huì)根據(jù)條件寫出用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。
2,、使學(xué)生理解小數(shù)四則運(yùn)算的意義,,掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系,。
3,、使學(xué)生掌握乘法的運(yùn)算定律,,會(huì)應(yīng)用他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,。
4、培養(yǎng)學(xué)生能正確地進(jìn)行整數(shù),、小數(shù)四則混合運(yùn)算,。
5、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì),,能制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,。
6、使學(xué)生掌握解應(yīng)用題的一般步驟,,會(huì)分析,、列綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題。
7,、引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)踐操作題,。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成理論與實(shí)踐相結(jié)合的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):第二,、四,、五、六,、單元,。
教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)的意義和性質(zhì)及應(yīng)用題。
四,、教學(xué)措施:
1,、實(shí)施以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué),。
2,、加強(qiáng)直觀教學(xué),多聯(lián)系生活的實(shí)際,讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,,充分利用教具與電教教材,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性。
3,、加強(qiáng)素質(zhì)教育,,重視情感教育在教學(xué)中的作用。耐心幫助每一個(gè)學(xué)困生,,不放棄每一個(gè)學(xué)生,。做到人人都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
4,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。
5、整個(gè)教學(xué)中要注意學(xué)生課堂中數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng),。
5,、認(rèn)真設(shè)計(jì)每一堂課,創(chuàng)設(shè)情景,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生在學(xué)中樂,在樂中學(xué),。
6,、努力改進(jìn)教學(xué)方法,使自己慢慢適應(yīng)新課程,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇十六
對(duì)即將中考的同學(xué)而言,,狠抓基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)是總復(fù)習(xí)中最重要的任務(wù)。以成都中考為例,,滿分150分的數(shù)學(xué)試卷,,基礎(chǔ)知識(shí)往往會(huì)占到110分左右。因此,,復(fù)習(xí)時(shí)只有先夯實(shí)a卷為主的基礎(chǔ)內(nèi)容,,才能去拓展提高,攻克b卷難關(guān),。
目前進(jìn)行的第一輪復(fù)習(xí)重在打牢基礎(chǔ),,這是至關(guān)重要的。其間,,同學(xué)們應(yīng)善用學(xué)習(xí)方法對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)手訓(xùn)練,。在課堂上,老師一般只能照顧多數(shù)同學(xué)的水平,,要提升自己的課堂興趣與收獲,,應(yīng)“帶著問(wèn)題去聽課”,,或要求自己每節(jié)課至少得到幾個(gè)收獲點(diǎn),從而聽得有挑戰(zhàn),、有目標(biāo),。如何做到有針對(duì)性地復(fù)習(xí),我推薦一種“反思復(fù)習(xí)法”,,即重視錯(cuò)題反思,,特別是訂正完有一定代表性的考試錯(cuò)題后,對(duì)解題思路,、答題技巧,、知識(shí)缺陷、解題過(guò)程中的思維嚴(yán)謹(jǐn)性,、表述方式的準(zhǔn)確性,,甚至考試的心態(tài)等逐一進(jìn)行反思,多練多糾正,,在心中形成警戒線避免再犯,。
另外,夯實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵還在于適時(shí)回歸教材,。復(fù)習(xí)時(shí)最好能把課本上所有例題,、練習(xí)題都過(guò)一遍,或至少請(qǐng)老師勾出個(gè)人需要強(qiáng)化的例題,、練習(xí)題,加以強(qiáng)化復(fù)習(xí),。
初中數(shù)學(xué)的知識(shí)板塊中,,函數(shù)、相似圖形,、圓三大部分既是與高中銜接緊密的重點(diǎn)章節(jié),,又是易失分之處。復(fù)習(xí)函數(shù)知識(shí)時(shí),,建議注重聯(lián)系實(shí)際與綜合運(yùn)用,。對(duì)較難的部分,如常見于考試的壓軸題,、分值又較高的二次函數(shù)與幾何的綜合應(yīng)用類題等,,則可視情況而復(fù)習(xí),爭(zhēng)取至少解決一至兩個(gè)問(wèn)題,,就能得到盡可能多的分?jǐn)?shù),。對(duì)于相似圖形板塊,應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注特殊圖形的變化,,以及相似圖形與四邊形及圓的綜合應(yīng)用等部分知識(shí),。圓的章節(jié)則最好反復(fù)強(qiáng)化基本概念,,進(jìn)而再提高和加深訓(xùn)練。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇十七
6月3日,,我和小學(xué)數(shù)學(xué)教研員到我縣一所村完小,,聽了一節(jié)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課。課的內(nèi)容是"幾個(gè)幾,,老師的教學(xué)出現(xiàn)了3個(gè)知識(shí)性的錯(cuò)誤.我說(shuō)兩處:
錯(cuò)一題目:一個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果,,4個(gè)蘋果為1000克,1個(gè)西瓜有多少千克,。教師在引導(dǎo)學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系和單位名稱時(shí),,卻出錯(cuò)了。
錯(cuò)二題目:6根胡蘿卜換2根大蘿卜,,9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜,,6棵大白菜能換幾個(gè)胡蘿卜。教師也找不到直接的等量關(guān)系,。
評(píng)完課出來(lái)后,,我的心情久久不能平靜。教師閱讀年,,我們都在積極倡導(dǎo)教師讀書,,作為村完小教師,應(yīng)讀什么書,,才更適合我們,。我想可以從以下三點(diǎn)考慮吧:
一是要合理安排時(shí)間。農(nóng)村小學(xué)教師日常工作繁忙,,常常連晚上也會(huì)被搭進(jìn)去,。上班時(shí)間讀書幾乎不大可能。雙休日,、春秋假,、寒暑假應(yīng)該是教師安排讀書的好機(jī)會(huì),要合理分配好,,充分利用好,。
二要切合工作實(shí)際,先讀懂教科書,。教育書籍浩如煙海,。獅子大開口,什么書都要讀,,只會(huì)什么書也讀不好,。根據(jù)自己從事的教育教學(xué)(此文來(lái)自)及研究活動(dòng)的需要,先讀懂教科書,;在會(huì)上課之后才“選擇最有價(jià)值,、最適合自己所需要的讀物”,,缺啥補(bǔ)啥,“對(duì)癥下藥”,,無(wú)論對(duì)工作還是自身都是很有裨益的,。
三要結(jié)合自身,讀些提高自身素養(yǎng)的書,。每個(gè)人的生性差異,,決定著不同讀書興趣的形成;個(gè)人讀書興趣與所學(xué)專業(yè)有別,,又導(dǎo)致其知識(shí)結(jié)構(gòu)上的盈缺,。針對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀,在力求專業(yè)深度和新度的同時(shí),,適當(dāng)讀一些興趣與專業(yè)以外的書籍,,不但能完善和拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)更廣泛的閱讀興趣,、更精深的人文素養(yǎng),,而且能使自己的工作左右逢源,得心應(yīng)手,。也許我的觀點(diǎn)不會(huì)得到別人的認(rèn)可,,至少不會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,但我還是認(rèn)為,,如果一名教師連教科書都沒有讀懂,,你叫他讀圣賢書、寫讀書心得,,又有什么用,。
但愿我的觀點(diǎn)能給村完小教師一點(diǎn)啟示。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇十八
營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件,。小學(xué)生愛玩、好動(dòng),,即使他們?cè)谕?,也能從玩中接受新知識(shí),觀察新鮮的事物,。那么,,如何才能讓學(xué)生在玩中真正地學(xué)到知識(shí)呢?實(shí)踐證明,,教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候,,學(xué)生就能自覺地探究新知,他們的積極性非常高,。因此,,在實(shí)際教學(xué)中,,教師要從學(xué)生的興趣的或者貼近學(xué)生生活的事物入手創(chuàng)設(shè)生活化情境,使學(xué)生身臨其境,,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,,提高他們的應(yīng)用能力,讓他們自主發(fā)現(xiàn)自己周圍的事物竟然和數(shù)學(xué)知識(shí)有著密切聯(lián)系,。比如,,在課堂上,教師讓學(xué)生自主去編題目,,自己列式計(jì)算,,使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得生活化、情景化,,促使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)探究中去,。針對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容不同,教師還可以設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的游戲和故事,,讓學(xué)生高高興興地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),,培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,改變枯燥、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,,這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接受過(guò)學(xué)前教育,,簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生,,因此在上課的時(shí)候,教師要為學(xué)生準(zhǔn)備充足的教具,,讓學(xué)生自主觀察,,讓他們尋找教室內(nèi)的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),比如有多少桌子,、有多少凳子,、有多少小朋友等,還可以帶領(lǐng)他們到校園內(nèi)進(jìn)行觀察,,看看校園內(nèi)還有哪些數(shù)學(xué)知識(shí),,看哪個(gè)學(xué)生說(shuō)得又多又好,讓學(xué)生自主感知數(shù)學(xué)就在我們的生活中,,就在我們的身邊,,培養(yǎng)學(xué)生良好的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,,從而受到事半功倍的效果,。
引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去觀察和思考問(wèn)題,,這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要途徑。隨著教材的改革,,很多數(shù)學(xué)問(wèn)題具有不唯一性的特點(diǎn),,教師要因勢(shì)利導(dǎo),做好課前準(zhǔn)備工作,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,,大膽創(chuàng)新,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。在教學(xué)初,,當(dāng)教師告訴學(xué)生某個(gè)問(wèn)題有很多答案的時(shí)候,學(xué)生會(huì)感到很驚訝,。這時(shí)候?qū)W生可能是茫然的,,但隨著教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì),學(xué)生積極思考,,有的學(xué)生能回答準(zhǔn)確,,有的學(xué)生卻偏離了方向,但是學(xué)生的積極性都很高,,他們都在努力思考,。這時(shí)候,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行表?yè)P(yáng),,尤其要關(guān)注差生,,這樣學(xué)生的積極性會(huì)更高。學(xué)生能提出不同的見解,,當(dāng)然,,只要學(xué)生敢說(shuō),教師就要給予鼓勵(lì),??傊處熞龑?dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察問(wèn)題,,從不同的角度去思考問(wèn)題,,用不同的方式去解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,,使學(xué)生發(fā)散性思維得到發(fā)展。
教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,,我們常說(shuō)實(shí)踐出真知,,學(xué)生只有在實(shí)踐中才能更好地掌握知識(shí)。有的學(xué)生考試成績(jī)非常好,,但是在實(shí)際操作的時(shí)候就會(huì)膽怯,,動(dòng)手能力比較差,,很多任務(wù)都不能自己完成。學(xué)到的知識(shí)不能應(yīng)用到實(shí)際中去,,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不和生活實(shí)際結(jié)合在一起,,學(xué)習(xí)它就沒有意義了。所以,,在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力非常重要,。每次上課,教師都要把數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)踐緊密聯(lián)系,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,。比如,在學(xué)習(xí)錢這部分知識(shí)的時(shí)候,,教師可創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物情境,,讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)買東西,讓學(xué)生知道自己花了多少錢,,給了售貨員多少錢,,應(yīng)找回多少錢,還剩多少錢等這些問(wèn)題,。這樣,,在具體情境中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活真正融合在一起,。
具體,、恰當(dāng)、合理的作業(yè)評(píng)語(yǔ)不但能對(duì)學(xué)生做出有針對(duì)性的指導(dǎo),,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,,而且還能激勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如,,在批改作業(yè)的時(shí)候,對(duì)一些做得認(rèn)真,、正確率高的作業(yè),,教師可以在作業(yè)下方寫上“你的想法真獨(dú)特”“你是小天才,計(jì)算高手,!”“你真聰明,,教師為你感到驕傲!”對(duì)于作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生,,可以用“方法太好了,,可要細(xì)心!”“你肯定還有高招,加油,!”對(duì)于差生,,教師要努力找他們的閃光點(diǎn),適時(shí)給予鼓勵(lì),,比如,,“有進(jìn)步,繼續(xù)努力,!”“你很努力,,教師真為你高興,付出肯定會(huì)有收獲,?!薄澳闩Γ愠晒??!薄澳銣?zhǔn)行,教師相信你,!”“只要堅(jiān)持不懈,,你會(huì)給教師和同學(xué)們帶來(lái)驚喜的?!比绻處焾?jiān)持使用帶有感情色彩的評(píng)語(yǔ),,不放棄一個(gè)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)感受到教師對(duì)他們的關(guān)心和期望,,增強(qiáng)自信,,逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣??偠灾?,數(shù)學(xué)和生活密不可分,只有讓學(xué)生到生活中去感知數(shù)學(xué),,他們才能明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,,真正理解數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),,熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。但是,在實(shí)際教學(xué)中,,很多教師忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值,,忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),只搞題海戰(zhàn)術(shù),,或者教學(xué)內(nèi)容偏離了學(xué)生的生活實(shí)際,。這樣的教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)生思維僵化,,更不利學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此,,在教學(xué)中,教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生深入生活實(shí)踐,,用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,,真正做到學(xué)以致用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)秘籍篇十九
著名教育改革家魏書生曾說(shuō)過(guò):“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng),,不是站在這個(gè)世界的外面觀望,,更不是站在這個(gè)世界的對(duì)面牢騷、嘆息,、憤慨,,而是應(yīng)該在這個(gè)心靈世界中耕耘、播種,、培育,、采摘?!笨梢?,培養(yǎng)自強(qiáng)自立的進(jìn)取精神和經(jīng)受成功與失敗考驗(yàn)的健康心理素質(zhì)是何等重要,作為英語(yǔ)尤其需要用愛心激勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)文化世界中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,,做自己生命航船的主人,。
恰如其分的表?yè)P(yáng)、滿懷希望的鼓勵(lì),,可以幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅,、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)認(rèn)識(shí)自我,、建立自信的空間,,促使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度與情感體驗(yàn),從而為我們的教育教學(xué)創(chuàng)造出一方充滿和諧,、感情融洽的空間,。“發(fā)學(xué)豆與抽獎(jiǎng)”是我這一學(xué)期教學(xué)過(guò)程中最快樂,,最甜蜜的時(shí)刻,。學(xué)豆是一起作業(yè)上通過(guò)努力得來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì),孩子可以用積攢的學(xué)豆進(jìn)行禮品兌換,。有一次,,班級(jí)里的一些同學(xué)換來(lái)了一些定制的書簽、足球,、鼠標(biāo)墊,,其他同學(xué)特別羨慕,。后來(lái)連續(xù)兩個(gè)月很多同學(xué)兌換了禮品,大家對(duì)于兌換的熱情逐漸高漲,。有一天,,有孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)豆獎(jiǎng)勵(lì)沒有以前的多了,而且禮品需要的學(xué)豆也越來(lái)越多,,很多孩子對(duì)于網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的興趣也逐漸減淡,。但,網(wǎng)絡(luò)作業(yè)是預(yù)習(xí)功課的好幫手,,可以減輕教師很多課堂教學(xué)壓力,。于是,我決定把老師的金幣兌換成學(xué)豆獎(jiǎng)勵(lì)給各位同學(xué),,這樣不僅可以滿足孩子對(duì)禮品兌換的需求,,還可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
剛開始只要是完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)就獎(jiǎng)勵(lì),。有一天,,我突然想到“是否把學(xué)豆獎(jiǎng)勵(lì)與課堂教學(xué)管理聯(lián)系起來(lái)呢?”于是,我開始了嘗試,,為了讓我班上的每一個(gè)孩子能夠在課堂上積極表現(xiàn),,在小組活動(dòng)體驗(yàn)集體榮譽(yù)感;在課堂紀(jì)律上能夠自我克制積極表現(xiàn);在作業(yè)上實(shí)現(xiàn)自我約束,獨(dú)立,、主動(dòng),、工整地完成;在知識(shí)過(guò)關(guān)上能夠積極主動(dòng)完成。我把我的教學(xué)要求進(jìn)行了詳細(xì)的分類,,每一類進(jìn)行分值量化體現(xiàn),,通過(guò)表現(xiàn)每周一評(píng)比,作業(yè)每月一積分的方式進(jìn)行整體評(píng)價(jià),。每周評(píng)出第一名和最后一名,,第一名獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)豆,最后一名多一項(xiàng)基礎(chǔ)作業(yè),。作業(yè)一月一總結(jié),,根據(jù)星級(jí)數(shù)量進(jìn)行學(xué)豆兌換。制度實(shí)施的第一個(gè)星期,,孩子們熱情高漲,,每天追在老師后面問(wèn)如何能得到更多的學(xué)豆。上課紀(jì)律,、課堂表現(xiàn),、課后過(guò)關(guān)、作業(yè)質(zhì)量完全變了一個(gè)樣子,。就這樣,,慢慢地實(shí)施了下去,,后來(lái)很多老師進(jìn)班聽課后說(shuō)“你上課全班同學(xué)都聽得很認(rèn)真,都積極主動(dòng)表現(xiàn)”,,我笑著說(shuō)“這里面有小秘密”,。一個(gè)學(xué)期后這個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)從原來(lái)第三名上升到了第一名。后來(lái),,我又把它與英語(yǔ)上的各項(xiàng)活動(dòng),、比賽、名次進(jìn)行組合,,孩子們?cè)谂?zhēng)取中得到了進(jìn)步,在玩耍中形成了習(xí)慣和約束能力,。
但,,一個(gè)好的方法得并不能永久有效。一起作業(yè)只適合預(yù)習(xí),,新課結(jié)束后就無(wú)法繼續(xù)通過(guò)一起作業(yè)來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。復(fù)習(xí)階段剛開始,我發(fā)現(xiàn)很多孩子已經(jīng)不再關(guān)注學(xué)豆和禮品兌換,。于是,,有大膽宣布,獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)豆變成積分抽獎(jiǎng),,每周五上課前抽獎(jiǎng),。孩子們一聽抽獎(jiǎng)特別高興,好一陣子歡呼,。我們決定,,每組第一名抽,組長(zhǎng),、班長(zhǎng),、服務(wù)班級(jí)干部每周都可以抽,周五當(dāng)節(jié)課積分最高的也可以抽,。大家都很期待第一次,,為了后面能夠有持續(xù)激發(fā)力。我決定第一周獎(jiǎng)品一定要有誘惑力,。第一次抽獎(jiǎng)的周四下午,,我自掏腰包準(zhǔn)備了很多禮品,吃的,、喝的,、玩的、學(xué)習(xí)用具等,。當(dāng)周五第一個(gè)孩子抽出一大包鍋巴時(shí),,全班都“哇”的一聲,。因?yàn)椋瑢W(xué)校不允許帶零食,,這是老師獎(jiǎng)勵(lì)的,,可以大膽的.吃。后面每當(dāng)一個(gè)孩子抽出獎(jiǎng)品時(shí),,大家都會(huì)很驚訝很羨慕,。課后,孩子們都不敢相信老師會(huì)這么大方,,都積極追著問(wèn)下周是否抽獎(jiǎng),。從那一刻,周五成了我們班的“幸福日”,。第二次抽獎(jiǎng)時(shí),,一個(gè)孩子抽到了一塊一毛錢的橡皮,全班都笑他手氣臭,。這時(shí),,李文朝舉起手里的橡皮說(shuō)“只要是老師掏腰包,一毛錢的東西都是寶貝”,,然后一臉驕傲的跑下了講堂,。
的確,積極的評(píng)價(jià)是一種符合學(xué)生心理特點(diǎn),、肯定學(xué)生為學(xué)習(xí)成績(jī)所付出的努力,,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、上進(jìn)心和自尊心,,對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量非常有效,。看到獲獎(jiǎng)時(shí)他們洋溢在臉上的笑容,,看到他們一天天的進(jìn)步,,我更高興!
這些物質(zhì)是對(duì)學(xué)生過(guò)去成績(jī)的肯定,更是對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的激勵(lì)和鞭策!