心得體會(huì)是一個(gè)反思過(guò)程，可以使我們更加明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，并進(jìn)行改進(jìn)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),，我們要注意審視自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,，不僅看到問(wèn)題和不足,，也要看到自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)。小編為大家精心準(zhǔn)備了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助你提升寫(xiě)作水平和思維能力。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇一

常言道“三分xx七分讀”隨著素質(zhì)教育改革的實(shí)施,，初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容,，得到了語(yǔ)文教師的極大重視,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)目標(biāo)中也多次提到應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“用普通話(huà)正確,、流利、有感情地朗讀課文”,。故,，讀書(shū)是如今學(xué)生應(yīng)具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)。朗讀教學(xué)應(yīng)該成為語(yǔ)文教學(xué)不可分割的重要組成部分,。初中語(yǔ)文作為一門(mén)具有豐富語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力,，具有十分重要的影響,。因此,，我深刻認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)的重要性,，在語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮朗讀的功能價(jià)值是每個(gè)語(yǔ)文教師待研究和認(rèn)真解決的重大課題。作為一名語(yǔ)文老師,，我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)“朗讀”的功能和應(yīng)用進(jìn)行了有益的探索和嘗試,。就初中語(yǔ)文誦讀談?wù)勎业男牡皿w會(huì),。

時(shí)代在發(fā)展,，社會(huì)在進(jìn)步,。隨著新課改的不斷發(fā)展,，在初中語(yǔ)文教學(xué)中,，朗讀教學(xué)作為其中非常重要的一部分內(nèi)容,，它能提高學(xué)生的思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力,，都具有十分重要的意義,。所謂語(yǔ)文朗讀,，主要是指將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言，以富有感染力的聲音來(lái)表達(dá)書(shū)面語(yǔ)言,，可以改善和提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。在朗讀中學(xué)生可盡情沉浸在讀的海洋，用生動(dòng)的語(yǔ)言展示自己,，表達(dá)自我,，愉悅自我,，陶冶身心,。

初中語(yǔ)文教材大多是經(jīng)典之作,，這些作品從各方面表現(xiàn)了人類(lèi)的創(chuàng)造精神和審美過(guò)程，通過(guò)“語(yǔ)言的中介”把學(xué)生的精神世界與廣闊的生活溝通起來(lái)，使學(xué)生從中獲得生活的樂(lè)趣,、情感的陶冶,。因而,，教師要根據(jù)文學(xué)的審美特性,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，將文學(xué)作品中具體生動(dòng)的形象滲入學(xué)生的心靈,，使學(xué)生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。這就達(dá)到了讀的目的,，既陶冶情操又凈化心靈兩全其美,。例如《春》,，《我愛(ài)這土地》,。誦讀的確是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,，讓學(xué)生浮躁的心慢慢變得寧?kù)o,，只有心寧?kù)o了學(xué)生才會(huì)回歸課堂達(dá)到有效學(xué)習(xí),，才會(huì)創(chuàng)造高效課堂,。要不怎么說(shuō)“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主線(xiàn),，是素養(yǎng)的儲(chǔ)備積累和能力形成的主渠道呢,！

在初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)中，以身作則,，引導(dǎo)學(xué)生重視朗讀，是一種主要的教學(xué)策略,。通過(guò)自身的范讀,，激發(fā)學(xué)生參與朗讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,，進(jìn)而促使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到朗讀學(xué)習(xí)中,，不斷提高自身的朗讀能力,。如在指導(dǎo)學(xué)習(xí)《沁園春雪》這首詞時(shí),，老師先泛讀激發(fā)學(xué)生參與朗讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,，進(jìn)而促使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到朗讀學(xué)習(xí)中,，不斷提高自身的朗讀能力,。為了有效地促進(jìn)初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,，語(yǔ)文教師應(yīng)在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，積極地探究初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)策略,，并將其實(shí)施到具體的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使之可以積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,。

俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”語(yǔ)文教學(xué)要抓語(yǔ)言,，語(yǔ)言教學(xué)要抓語(yǔ)感,，語(yǔ)感教學(xué)要抓誦讀,?！崩首x成誦,，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的,。誦讀可以使課文內(nèi)容入于眼,，出于口,，聞?dòng)诙?，記于心,，多方感知，讓學(xué)生在誦讀中感知,，在誦讀中求解，在誦讀中積累語(yǔ)言的素材,，可以感受語(yǔ)言的豐富性，發(fā)展語(yǔ)言的連貫性,，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律性,，從而增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言規(guī)范的.敏感性和鑒別能力，增強(qiáng)語(yǔ)感,，使其變成自己語(yǔ)言習(xí)慣的一個(gè)部分,。在學(xué)習(xí)《雨說(shuō)》這首詩(shī)時(shí)，只有通過(guò)有感情地反復(fù)朗讀,，學(xué)生才能體會(huì)出詩(shī)人鄭愁予對(duì)兒童寄予的希望,，才能體會(huì)詩(shī)歌副標(biāo)題的深刻含義,。從入眼到多方感知不斷提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

朱熹認(rèn)為“讀書(shū)有三到,，謂心到,、眼到、口到,。心不在此，則眼不看仔細(xì),，心眼既不專(zhuān)一,，卻只漫浪誦讀，決不能記,，記亦不能久也。三到之中,，心到最急,。就是要通過(guò)朗讀,，品味xx的內(nèi)涵和精髓所在,。朗讀的方式是多種多樣的,，朗讀中還有齊讀,、分角色讀、單獨(dú)朗讀等,，這其中教師用得最多的是齊讀,。也許是課堂時(shí)間有限,。如何針對(duì)初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)主題,、難度及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，制訂合理的朗讀教學(xué)計(jì)劃,，并充分關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì),，耐心地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要基礎(chǔ),。

中學(xué)階段的語(yǔ)文教材大多是文質(zhì)兼美的xx,，是供學(xué)生朗讀的佳作,，讀起來(lái)朗朗上口的文質(zhì)兼美的課文,，必須細(xì)細(xì)讀,，大聲朗讀,。語(yǔ)文教師可以根據(jù)朗讀教學(xué)的主題,，為學(xué)生營(yíng)造特殊的朗讀氛圍,，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生在相關(guān)的情境中感受到朗讀的魅力,，同時(shí)在朗讀中不斷加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，讓學(xué)生充分感受到朗讀活動(dòng)的趣味性，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)地參與到活動(dòng)中,。如在教《黃河頌》、《濟(jì)南的冬天》這些課文時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的,，多聽(tīng),，多讀,，多練,，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。讓誦讀成為習(xí)慣讓習(xí)慣成為自然,，長(zhǎng)此以往學(xué)生的誦讀水平肯定會(huì)有很大提高,。

古人常說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！碧岢b讀,，重視誦讀,，加強(qiáng)誦讀,，是不可避免的話(huà)題,。先賢有言“不積跬步無(wú)以致千里,，不積小流無(wú)以成江海,?！蔽蚁嘈?，只要腳踏實(shí)地一點(diǎn)一滴地去做,，一定能有很大的收獲,。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇二

從幼兒園到真正意義上的一年級(jí)小學(xué)生,，也許他們還未意識(shí)到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開(kāi)始。坐到教室里眼睛不停的張望,，打量著老師,，撫摸著嶄新的書(shū)包，我強(qiáng)烈的感受到孩子天生就是來(lái)學(xué)習(xí)的,。在這片凈土,，擺在孩子面前的這幅巨畫(huà)，我該怎樣引導(dǎo)他們來(lái)填充才會(huì)變得五彩斑斕呢,？我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜,，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí),。在不斷的反思與實(shí)踐中,，我悟出了一些頭緒,。

讀,，如我想讀給豬八戒聽(tīng),、唐僧聽(tīng),、如來(lái)佛主聽(tīng)等等,。這樣使原本枯燥毫無(wú)關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個(gè)整體,，使整個(gè)課堂成為一個(gè)故事,，師生共同表演這個(gè)故事，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率。

和一年級(jí)的孩子呆在一起,，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真,、活潑,。他們那沒(méi)有修飾,，沒(méi)有掩飾過(guò)的情感不由自主的言溢于表,。對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō),，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真,。如我在教象形字“禾”時(shí),，孩子問(wèn)“為什么禾苗的穗是往下垂的,，我們這個(gè)字卻不那樣寫(xiě)呢？為什么會(huì)發(fā)明象形字呢,？”這樣一問(wèn)下面的孩子都哄動(dòng)了,。對(duì)于孩子的這些問(wèn)題我首先給予肯定,，表?yè)P(yáng)了他善于思考，并給他們講了中國(guó)漢字的博大精深,，鼓勵(lì)他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索,。如果這個(gè)時(shí)候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話(huà),，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了,。在孩子的世界里,，一切都是那么簡(jiǎn)單,、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài),，對(duì)學(xué)生循循善誘,，對(duì)學(xué)生對(duì)老師都有益處,，作為教師應(yīng)給孩子一個(gè)美好的形象,！

下面是我在一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的體會(huì)：

找朋友，猜謎語(yǔ)等方法,。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎,，我在黑板上畫(huà)上一棵大樹(shù),，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子,，果子上都是孩子熟悉的字,，請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿(mǎn)滿(mǎn)的一籃子果子很有成就感,。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂(lè)的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要,。

二是低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主,，我們的漢字很多都是象形字,，如課本中的日,、月,、目,、木,、禾,、羊,，鳥(niǎo)等字都是古代的象形字演變而來(lái)的,，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物或圖片后再識(shí)記,，就輕松多了,。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多,，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,，有利于學(xué)生識(shí)記,。如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字,，首先要想到木,，但是比木還要多一撇,，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的,，這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里,，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展,。

片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用,，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化,，促進(jìn)了學(xué)生的記憶,。

四是做動(dòng)作學(xué)漢字,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,，常常遇到一些動(dòng)作的詞語(yǔ),，可以用肢體來(lái)進(jìn)行表演的,。如在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》這一課,，動(dòng)作的詞語(yǔ)很多,，打球,、拔河,、拍皮球,、跳高,、跑步,、踢足球等,，這些詞語(yǔ)都和動(dòng)作有關(guān),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作,。第一組的詞語(yǔ)都是用手的,，所以都有提手旁；第二組的詞語(yǔ)都是用腳的,，所以都有足字旁,。通過(guò)動(dòng)作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義,，課堂氣氛非?；钴S，興致極高,，學(xué)生學(xué)起來(lái)也省力,。

五是利用日常生活來(lái)識(shí)字。在日常生活中,，我們隨處可見(jiàn)漢字,，如商標(biāo),，日用品,，廣告,，路牌,，超市購(gòu)物等等,，無(wú)處不在,。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒,，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí),，孩子的興趣很濃,，從中孩子們學(xué)到了很多漢字,。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字,，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，擴(kuò)大識(shí)字量,。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇三

本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,，一學(xué)期以來(lái),，我本著愛(ài)學(xué)生的心;懷著高度的責(zé)任感,，工作上勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái),，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生，探究教法,，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知,、探究,、反思,、延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作,、探究,、創(chuàng)造,、創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了一定的教學(xué)效果,。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi),，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣,、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握高一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。

例如在處理每單元的重點(diǎn)課文時(shí)，我們始終采用整體感知,、合作探究,、反思質(zhì)疑,、拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，組際互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光,，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維,，頻動(dòng)的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開(kāi)啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識(shí)線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思,，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣,，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一,。

新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識(shí)的渠道,，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái),。教學(xué)中,，我一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授,，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí),，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

死教書(shū),、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀(guān)念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇四

通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí),，我發(fā)現(xiàn)在自己教學(xué)過(guò)程中有許多地方?jīng)]有達(dá)到新課標(biāo)的要求,。這里我將談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。

一,、新的要求。

通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求,，并量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二,、摒棄舊理念,，樹(shù)立新理念,。

新課標(biāo)要求語(yǔ)文閱讀教學(xué)重要摒棄舊理念,，樹(shù)立新理念，重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,，提倡學(xué)生要少做題,，多讀書(shū),，好讀書(shū)，讀好書(shū)。因此我將一周的課文學(xué)習(xí)由五節(jié)課壓縮為三到四節(jié),，專(zhuān)門(mén)留出一到二節(jié)來(lái)閱讀,，每天下午時(shí)間也留給學(xué)生自主閱讀，從而擴(kuò)大他們的閱讀面,，增加閱讀量,，提高閱讀品味,。新課標(biāo)要求初中學(xué)生的課外閱讀量不少于260萬(wàn),，每學(xué)年閱讀兩三部名著,。

三、課內(nèi)閱讀,。

新課標(biāo)也提出了具體的要求,。對(duì)課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是過(guò)去的講解課文的段落大意,、中心思想,，而是對(duì)課文的內(nèi)容表達(dá)要有學(xué)生自己的情感體驗(yàn)、心得體會(huì),，能提出自己的看法,，運(yùn)用合作的方式共同探討分析解決問(wèn)題,。

四,、摒棄“一言堂”和“滿(mǎn)堂灌”

新課標(biāo)提出要摒棄“一言堂”和“滿(mǎn)堂灌”,，把課堂還給學(xué)生,。有資料顯示上課學(xué)生聽(tīng)課的效果只有5%，而學(xué)生學(xué)習(xí)最好的效果是學(xué)會(huì)馬上應(yīng)用,，教別人,。所以我盡量把課前復(fù)習(xí)回顧,、課前小故事等一切交給學(xué)生完成,。課堂也盡量將任務(wù)分給大家，讓每個(gè)人都有事干,。同時(shí)老師要講得少,，但也要講得精,，這就要求教師必須熟知課標(biāo)的要求，專(zhuān)講考點(diǎn),，不考不講。比如初中階段的文言文,，只需學(xué)生能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容即可,。對(duì)于不同體裁的現(xiàn)代文,，新課標(biāo)都有具體的要求,，只有掌握了這些，我們才會(huì)少講,，才會(huì)輕松,。

新課標(biāo)中還有很多內(nèi)容，我仍在學(xué)習(xí),。一切革新也在實(shí)踐中摸索,，我會(huì)不斷努力的,。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇五

語(yǔ)文既是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù),。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

1,、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

2,、注意簡(jiǎn)明,、概括,。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3,、要生動(dòng),、有感染力,。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的.共鳴,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度,，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.

（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇六

時(shí)光匆匆,，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束,。回顧本學(xué)期自己的語(yǔ)文教學(xué)工作,，自認(rèn)為有成效之處不多,，有不少的問(wèn)題還需努力解決,。本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)方面的主要做法有：

我班學(xué)生男多女少,，學(xué)生好動(dòng),、活潑，但絕大多數(shù)喜歡看書(shū),。本學(xué)期這種熱愛(ài)閱讀的氛圍繼續(xù)延續(xù)下來(lái),，早讀課前、課間,、放學(xué)后,、晚修等時(shí)間都能看到我班同學(xué)安靜閱讀的畫(huà)面,。為此,，我常為學(xué)生搜集適合他們看的書(shū)籍并為他們訂購(gòu)，同時(shí)讓學(xué)生讀書(shū)做筆記寫(xiě)感受再全班交流,。這樣一來(lái)很好的激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣,，一些無(wú)書(shū)可讀的學(xué)生也因?yàn)橄嗷サ慕涣鞑粌H有書(shū)可讀而且好書(shū)不少,。那些向來(lái)喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會(huì)捧起書(shū)來(lái)讀，班內(nèi)紀(jì)律也隨之好了一些,。

學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)自然而然的開(kāi)始沉默寡言,，變得保守起來(lái),。我盡量地鼓勵(lì)學(xué)生,，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段：語(yǔ)言的肯定,、贊許的眼神,、表?yè)P(yáng)的手勢(shì)等。除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生和我網(wǎng)上交流,，努力使自己成為學(xué)生的朋友,，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語(yǔ)文。

本學(xué)期我切實(shí)做到了課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)教案,，并結(jié)合各班的實(shí)際,，上好每一堂課,，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),，不同類(lèi)型的課,，不同學(xué)生采用不同的方法,，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有興趣,，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,。

每教完一篇課文，我都會(huì)認(rèn)真反思教學(xué)這一課的得失并認(rèn)真地記錄下來(lái),，有時(shí)是一個(gè)教學(xué)片斷,，有時(shí)是短短的幾句發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事。我覺(jué)得寫(xiě)教學(xué)反思一方面是一個(gè)反思,、提高的過(guò)程,，另一方面也是搜集,、整理資料的過(guò)程,，我從中受益匪淺，在以后的教學(xué)過(guò)程中還將繼續(xù)做下去,。由于自身的能力有限,，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題,，主要有：

1,、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正,。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題：寫(xiě)字習(xí)慣很差,，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，個(gè)別學(xué)生字跡潦草;不能自覺(jué)地完成作業(yè),，還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交;遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，不會(huì)主動(dòng)克服解決,。

2、寫(xiě)作方面水平差異太大,。班中部分學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚,，但優(yōu)生與差生的差異比較大,，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡,，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服,。

3,、在課堂中努力構(gòu)建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位,。

4,、對(duì)學(xué)困生關(guān)注不夠。對(duì)待班內(nèi)的學(xué)困生，耐心不夠,，沒(méi)能做到用心輔導(dǎo)幫助,。

今后我將在以下幾個(gè)方面好好努力：

一,、在教學(xué)設(shè)計(jì)方面要針對(duì)班內(nèi)學(xué)生實(shí)際情況以及自己對(duì)教材理解分析的整合,，編寫(xiě)更為科學(xué),、合理、有效的教學(xué)設(shè)計(jì),。

二,、要加強(qiáng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的設(shè)計(jì)與實(shí)施,，讓學(xué)生主動(dòng)獲取更多的語(yǔ)文知識(shí),、開(kāi)闊視野,。

三,、落實(shí)學(xué)生的閱讀積累,。

四,、進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面。

五,、精于課后反思,，在反思中成長(zhǎng),。

六,、用心整理學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,，打印成文全班共享，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)習(xí)作,、愛(ài)語(yǔ)文,。

七,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和人格魅力,，做學(xué)生的榜樣!

教學(xué)工作常做常新、永無(wú)止境,，在今后的教學(xué)路上我會(huì)改進(jìn)不足,、踏實(shí)學(xué)習(xí)、不斷鉆研,，以求長(zhǎng)足的發(fā)展,。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇七

本人通過(guò)幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)掌握了初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課程的編排體系,，基本能夠在自己的語(yǔ)文課堂中滲透新課程改革理念和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)理論,，并且還取得了相應(yīng)的效果。但這與前蘇聯(lián)著名教育家——巴班斯基的《教育教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》中的"最優(yōu)化"理論還存在很大的差距,。那么到底我們中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)"教育教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化"呢,？這也是我時(shí)常反思的一個(gè)問(wèn)題,。 "皇天不負(fù)有心人",，在反思良久之后我終于找到了一些眉目,。個(gè)人認(rèn)為：作為一名成功的中學(xué)語(yǔ)文教師必須做到以下幾點(diǎn),。

我們要上好一節(jié)語(yǔ)文課,，必須課前鉆研教材,、查閱資料,、回納演繹。究竟應(yīng)該怎樣鉆研教材呢,？個(gè)人感到應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

（一）緊扣文本,，吃透教材,。時(shí)刻以文本為中心,，利用充分的時(shí)間與文本對(duì)話(huà)。

（二）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況,，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出其獨(dú)有的個(gè)性和特性,。

（三）以"三維目標(biāo)"為綱，教學(xué)重難點(diǎn)為領(lǐng),。努力做到綱領(lǐng)并重,，時(shí)刻牢記：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞"三維目標(biāo)"，突出教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)后記是教師在教完一課時(shí)后的心得體會(huì)，從教學(xué)后記可以觀(guān)出我們?cè)诮虒W(xué)一課時(shí)的優(yōu)點(diǎn)是什么,？值得改良的地方在哪里,？教師在明確了自己教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)后,，就會(huì)不自然的反思自己在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重什么,？繼承什么,？摒棄什么？這樣就不愁咱們教學(xué)水平提不高了,。因?yàn)槲覀兊慕處熢诜此贾械玫搅顺砷L(zhǎng),，在反思中得到提高。所以,，寫(xiě)好教學(xué)后記是必要的,，它對(duì)我們研究教學(xué)有很大的幫助,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是"教"的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)作用,。所以我們教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)決定,，不能一味地憑主看感受去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，入而主宰整個(gè)課堂,。我們教師應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的,，如果我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)咱們的教學(xué)內(nèi)容失去興趣,，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)積極性,，何談學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,？總之，在以后的教學(xué)過(guò)程中我們必須以生為本,、以學(xué)定教,。

思想交流可以拉近人與人之間的距離,，人與人之間的一切都源于交流,，只有交流方可密切人際關(guān)系。教師是學(xué)生的指路明燈,；是學(xué)生最信任的人,；是學(xué)生最為依賴(lài)的人,。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師,，如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫助,，學(xué)生的思想就可能會(huì)朝著良好的方向發(fā)展,。如果教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生入行良好的引導(dǎo)與幫助,，那么學(xué)生的思想就有可能不會(huì)向我們所希望的方向發(fā)展,。觀(guān)來(lái)我們教師只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,、懂得學(xué)生，不時(shí)與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸,，做他們的良師益友,，才可能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與平等,。

對(duì)學(xué)生入行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是每一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師的責(zé)任,。學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花,，往往就是在瞬間被發(fā)掘的,。作為教師的我們，必須時(shí)刻抓住契機(jī)，科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo),，幫助他們撻出創(chuàng)新思維能力的火花,，使他們體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂(lè)和成功的快樂(lè),，鼓勵(lì)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活當(dāng)中,，敢于創(chuàng)新,、樂(lè)于創(chuàng)新、習(xí)慣創(chuàng)新,。只有這樣,，我們培育的學(xué)生才不會(huì)被社會(huì)所淘汰,；才能立足于這個(gè)紛紛復(fù)雜的社會(huì),；才能適應(yīng)各種激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),。

綜上所述,，我們新時(shí)代的中學(xué)語(yǔ)文教師只有滿(mǎn)足以上幾個(gè)條件,，才能隨心所欲地駕御自己的語(yǔ)文課堂,，真正地實(shí)現(xiàn)"教育教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化"。最終提高自己的教學(xué)質(zhì)量,，令自己快樂(lè)地工作,、幸福地生活,。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇八

通過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)，本人基本掌握了初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課程的編排體系,，基本能夠在自己的語(yǔ)文課堂中滲透新課程改革理念和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)理論,，并且還取得了相應(yīng)的效果,，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)。但這與前蘇聯(lián)著名教育家——巴班斯基的《教育教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》中的最優(yōu)化理論還存在很大的差距,。那么到底我們中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化呢?這也是我時(shí)常反思的一個(gè)問(wèn)題,?；侍觳回?fù)有心人，在反思良久之后我終于找到了一些眉目,。我個(gè)人認(rèn)為：作為一名成功的中學(xué)語(yǔ)文教師必須做到以下幾點(diǎn),。

一,、苦練鉆研教材的本事,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容我們要上好一節(jié)語(yǔ)文課,，必須課前鉆研教材,、查閱資料,、回納演繹,。

究竟應(yīng)該怎樣鉆研教材呢?個(gè)人感到應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

(一)緊扣文本,，吃透教材,。時(shí)刻以文本為中心,，利用充分的時(shí)間與文本對(duì)話(huà)。

(二)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況,，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出其獨(dú)有的個(gè)性和特性。

(三)以三維目標(biāo)為綱,，教學(xué)重難點(diǎn)為領(lǐng),。努力做到綱領(lǐng)并重，時(shí)刻牢記：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞三維目標(biāo),，突出教學(xué)重難點(diǎn)。

二,、寫(xiě)好教學(xué)后記,。

反思教中得失教學(xué)后記是教師在教完一課時(shí)后的心得體會(huì)，從教學(xué)后記可以觀(guān)出我們?cè)诮虒W(xué)一課時(shí)的優(yōu)點(diǎn)是什么?值得改良的地方在哪里?教師在明確了自己教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)后,，就會(huì)不自然的反思自己在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重什么?繼承什么?摒棄什么?這樣就不愁咱們教學(xué)水平提不高了,。因?yàn)槲覀兊慕處熢诜此贾械玫搅顺砷L(zhǎng)，在反思中得到提高,。所以,，寫(xiě)好教學(xué)后記是必要的,，它對(duì)我們研究教學(xué)有很大的幫助。

三,、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,，以學(xué)定教學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是教的主體,，教師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)作用,。

所以我們教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)決定，不能一味地憑主看感受去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，入而主宰整個(gè)課堂,。我們教師應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的,，如果我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)咱們的教學(xué)內(nèi)容失去興趣,，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)積極性,，何談學(xué)習(xí)成績(jī)的提高?總之，在以后的教學(xué)過(guò)程中我們必須以生為本,、以學(xué)定教,。

四、加強(qiáng)思想交流,，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,。

思想交流可以拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于交流,，只有交流方可密切人際關(guān)系,。教師是學(xué)生的指路明燈;是學(xué)生最信任的人;是學(xué)生最為依賴(lài)的人,。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師,，如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫助,，學(xué)生的思想就可能會(huì)朝著良好的方向發(fā)展。如果教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生入行良好的引導(dǎo)與幫助,，那么學(xué)生的思想就有可能不會(huì)向我們所希望的方向發(fā)展,。觀(guān)來(lái)我們教師只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,、懂得學(xué)生,，不時(shí)與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸，做他們的良師益友,，才可能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與平等。

五,、抓住課堂契機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生入行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是每一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師的責(zé)任,。

學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花,，往往就是在瞬間被發(fā)掘的,。作為教師的我們,，必須時(shí)刻抓住契機(jī)，科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo),，幫助他們撻出創(chuàng)新思維能力的火花,，使他們體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂(lè)和成功的快樂(lè),，鼓勵(lì)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活當(dāng)中，敢于創(chuàng)新,、樂(lè)于創(chuàng)新、習(xí)慣創(chuàng)新,。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇九

一,、要滿(mǎn)腔熱情地,、精益求精地進(jìn)行作文教學(xué),。

作文教學(xué)的確是一個(gè)又硬又澀的大果子,，做起來(lái)費(fèi)時(shí),、費(fèi)力,，見(jiàn)效又慢。再者,，有人認(rèn)為,，中招閱卷采用“承包制”,，閱卷人往往是“五看一不看”：看篇幅,，看書(shū)寫(xiě)，看卷面,，看開(kāi)頭,，看結(jié)尾，唯獨(dú)不看最主要的內(nèi)容―――因?yàn)闆](méi)時(shí)間看,。所以,，確實(shí)有一些語(yǔ)文老師,，對(duì)作文教學(xué)不感興趣,，不能以正確的態(tài)度對(duì)待這項(xiàng)工作,。

本人認(rèn)為，且不說(shuō)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,，搞好作文教學(xué)是每個(gè)語(yǔ)文教師的重要職責(zé),。僅從分值上看,，作文是50分,，占語(yǔ)文學(xué)科120分的接近“半壁江山”,。因此,，不管作文教學(xué)這個(gè)果子有多硬,、多澀,，我們都還要“啃”,，還要“嚼”,。否則,，就有悖于課程標(biāo)準(zhǔn)和我們語(yǔ)文教學(xué)的初衷,。

事實(shí)上，大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文的確是“望而生畏”,，寫(xiě)作文時(shí)“咬筆桿”,、“撓頭皮”是常有的事,，這就迫切需要我們教師的幫助,。在寫(xiě)什么的問(wèn)題上,，幫他們找“下鍋之米”；在怎樣寫(xiě)的問(wèn)題上,，把他們“領(lǐng)進(jìn)門(mén)去”,。相信通過(guò)我們的不懈努力,，學(xué)生早晚會(huì)對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚興趣，寫(xiě)起文章來(lái)一定會(huì)比較得心應(yīng)手,。

有不少專(zhuān)家學(xué)者就作文教學(xué)著書(shū)立說(shuō)，企圖給學(xué)生“點(diǎn)石成金”之術(shù),，如“快速作文”之類(lèi)，但真正卓有成效者有幾,？要知道我們的教學(xué)對(duì)象是鄉(xiāng)村的娃娃，他們雖有鄉(xiāng)村兒童生活的一些積累,，但他們讀書(shū)很少,，習(xí)作機(jī)會(huì)又不多,，大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣和堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣,。僅僅靠學(xué)那么幾篇課文和屈指可數(shù)的幾次作文訓(xùn)練,，顯然是杯水車(chē)薪。所以,，作文教學(xué)是一件十分不容易的事,。它需要我們千方百計(jì)、嘔心瀝血,，以滿(mǎn)腔熱情,、精益求精的態(tài)度進(jìn)行作文教學(xué),。

二,、從基礎(chǔ)做起,，教給學(xué)生基本“套路”

眾所周知，雖“文無(wú)定法”,，但同時(shí)也有“文貴有法”之說(shuō)。即使某人是武林天才,，也不可能在他連“站馬步”都不會(huì)的情況下就能練就“降龍十八掌”。我們教學(xué)生寫(xiě)作文,，也必須從最基本的功夫教起,，讓學(xué)生掌握習(xí)作的基本“套路”。

這里,，我想以寫(xiě)“讀后感”為例加以說(shuō)明,。書(shū)上說(shuō)：寫(xiě)讀后感，“讀”是基礎(chǔ),，“感”是重點(diǎn),。這話(huà)千真萬(wàn)確，無(wú)可非議,。但是,，這話(huà)太空了-------“讀”，怎樣去讀,，才算打好了基礎(chǔ),？“感”這個(gè)重點(diǎn)怎樣確立？這些都是未知數(shù),。在教學(xué)實(shí)踐中,，我總結(jié)出了寫(xiě)讀后感的“基本套路”-------先用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言概括所讀內(nèi)容，然后提出自己的觀(guān)點(diǎn),，即讀后感的中心意思,。繼而用充分的論據(jù)論證自己的觀(guān)點(diǎn)（所讀文章的內(nèi)容理所當(dāng)然地成為論據(jù)之一）。最后重提所讀之文,，強(qiáng)調(diào)或倡導(dǎo)自己的論點(diǎn),。實(shí)踐證明，這一基本“套路”行之有效,。用上這一“套路”,，就完全能克服“原文抄寫(xiě)一大篇，感想?yún)s只寫(xiě)一兩句”的弊端,。

到了初三,，在學(xué)生已掌握這一“套路”的基礎(chǔ)上，應(yīng)從理論上加以指導(dǎo),。向?qū)W生明確,，“讀后感”這種體裁,，屬于議論文范疇，應(yīng)按議論文的要求去構(gòu)思,。再?gòu)募记缮细嬖V學(xué)生,，讀后感與原文的關(guān)系是“不即不離”--------“不即”就是不能大量抄寫(xiě)原文內(nèi)容，末尾來(lái)個(gè)“我感到……”,；“不離”就是緊扣原文,，不能與原文不脫節(jié)，否則那就不是讀后感了,。

所以,，我認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)大膽地教給學(xué)生習(xí)作的一般“框架”，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本思路和技巧,。

三,、各種體裁的作文指導(dǎo)要點(diǎn)。

（一）說(shuō)明文的指導(dǎo),。

說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)要點(diǎn)有二,。

其一，用“多角度,、多側(cè)面”這六個(gè)字來(lái)解決寫(xiě)什么的問(wèn)題,。因?yàn)樵谝话銓W(xué)生看來(lái)，寫(xiě)說(shuō)明文最頭疼的莫過(guò)于“無(wú)話(huà)可說(shuō)”,。以我們的教室為例,，這個(gè)教室與其他教室不都一樣嗎？四壁,、桌凳,、黑板，還寫(xiě)啥呀?其實(shí)不然,。先說(shuō)“角度”：安全角度,、照明角度、采光角度,、人文角度等等,；再說(shuō)“側(cè)面”：地面、天花板,、四壁、桌凳,、環(huán)境……看,，這不就有話(huà)可說(shuō)了。

其二,、要寫(xiě)出特征,。這是個(gè)難點(diǎn),。以《我們的學(xué)校為例》，寫(xiě)花園式學(xué)校,，不行,！現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校都是“花園式”；寫(xiě)“師資雄厚”,，寫(xiě)“光輝歷史”,，寫(xiě)“環(huán)境宜人”……都不妥。因?yàn)?，你有,，我有，大家都有,，特色何在,？這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，調(diào)查,、研究,、分析，從相同之中找不同------特征,，就是該事物與其它事物的不同點(diǎn),。就原英莊二中吧，她在古代遺址“淯陽(yáng)城”之畔,，這是任何一所學(xué)校所沒(méi)有的,。

再就“胡營(yíng)”為例來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)再普通不過(guò)的村子,，但你仔細(xì)考察,，它就“與眾不同”啦：一個(gè)不到兩千人的自然村，既非鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地,，也非集貿(mào)市場(chǎng),。但它特殊呀！這里竟有十幾家酒樓飯店,，商鋪林立,，生意火爆，光糖煙酒,、副食批發(fā)就有五六家,。它不是集市的集市，不是街的街,，簡(jiǎn)直就是個(gè)“小上?！薄Ｗプ∵@些去寫(xiě),，胡營(yíng)的特征便栩栩如生地展現(xiàn)出來(lái)了,。因此,，“多角度，多側(cè)面”的靈活運(yùn)用,，可以解決學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明文“無(wú)話(huà)可說(shuō)”的問(wèn)題,，在對(duì)事物進(jìn)行分析、推敲,、甄別之后,，“特征”也就有了。

（二）寫(xiě)人文章的指導(dǎo),。

寫(xiě)人的文章在記敘文中是大量出現(xiàn)的,。寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言,、心理，以刻畫(huà)人物的性格特征,，這是人所共知的常識(shí),。但照此思路寫(xiě)下去，肯定泛泛一般,，絕無(wú)特色,。按文學(xué)概論的理念，寫(xiě)人必須寫(xiě)出人物的“特點(diǎn)”,?！缎《诮Y(jié)婚》是趙樹(shù)理的名著，除了他扣合了當(dāng)時(shí)的政治形式之外,，本人認(rèn)為,，它最突出的特點(diǎn)并不在于寫(xiě)了“小二黑”、“秀芹”,，而是那個(gè)“三仙姑”,。閨女就要談婚論嫁，他還頭頂花手帕,，腳穿繡花鞋,，臉上呢，趙樹(shù)理真會(huì)寫(xiě),，擦了粉的臉,，就像驢糞蛋上下了霜，多解呀,！一般學(xué)生寫(xiě)人,，以寫(xiě)老師為例，無(wú)非是精心備課,、耐心輔導(dǎo),、領(lǐng)學(xué)生去衛(wèi)生所看病，如此等等,。老得掉了牙,，誰(shuí)喜歡讀？換換口味吧,。例如,，我校原來(lái)有一位剛剛從師院畢業(yè)的年輕漂亮的女教師，他雖在二中的時(shí)間不長(zhǎng),，卻給老師和同學(xué)們留下了極深的印象,。這咋不可以成為我們指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的材料呢？她,，往講臺(tái)上一站,，嗬！時(shí)尚新潮,，玉樹(shù)臨風(fēng),，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)直被迷住了。更加讓人家豐富的知識(shí),、友好的態(tài)度所吸引,，而進(jìn)入忘我的境界。這說(shuō)明,，我們的視野當(dāng)開(kāi)闊些,，我們的觀(guān)點(diǎn)當(dāng)更新些?？傆靡环N觀(guān)點(diǎn),、一種理念去指導(dǎo)學(xué)生，一來(lái)易產(chǎn)生逆反心理,，二來(lái)束縛了學(xué)生的思維,。那種“經(jīng)驗(yàn)式”的指導(dǎo)，很可能導(dǎo)致學(xué)生的思維進(jìn)入“死胡同”,。

鑒于此,，本人的觀(guān)點(diǎn)是，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“人”時(shí),，務(wù)必抓住人物的“特色”,，用具體的事寫(xiě)出人物的“特色”。比如寫(xiě)教師,，寫(xiě)他精心備課,，背學(xué)生去衛(wèi)生所看病等，看似感人，其實(shí)蒼白無(wú)力,。

（三）寫(xiě)事文章的指導(dǎo),。

寫(xiě)事，實(shí)際從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始了,。但能把事寫(xiě)成的,，廖廖無(wú)幾。為何,？

其一,，不會(huì)寫(xiě)事。實(shí)踐證明：多數(shù)學(xué)生寫(xiě)事,，往往是“一……就……”式結(jié)構(gòu),。換言之，不知道寫(xiě)出事情的“經(jīng)過(guò)”,，而這“經(jīng)過(guò)”才是表現(xiàn)主題的最關(guān)緊的內(nèi)容,。誰(shuí)都知道記敘文的“六要素”，但為什么寫(xiě)不出“經(jīng)過(guò)”呢,？學(xué)生年齡小,，經(jīng)驗(yàn)閱歷少，只能寫(xiě)“大概”,，不能寫(xiě)“細(xì)節(jié)”,。而“細(xì)節(jié)”才是表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的最主要的內(nèi)容。因此,，教學(xué)生寫(xiě)“經(jīng)過(guò)”是教寫(xiě)事記敘文的重要切入點(diǎn),。

其二，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地,、科學(xué)地寫(xiě)好環(huán)境,。時(shí)間、地點(diǎn)不是一一“填表式”交代,，而是巧妙地,、自然地寫(xiě)出。同時(shí),，交代時(shí)間,、地點(diǎn)還應(yīng)盡可能地顯現(xiàn)“社會(huì)環(huán)境”，使所寫(xiě)之事在一定的社會(huì)背景之下,。另外,，對(duì)于“自然環(huán)境”，也要為主題服務(wù),。自然環(huán)境能表現(xiàn)人物的心情,，渲染氣氛,，烘托主題。如《我的叔叔于勒》中,，廖廖幾筆----“海面像大理石桌面”和“海面上出現(xiàn)紫色陰影”就是典范之例,。告訴學(xué)生，不可無(wú)目的地寫(xiě)藍(lán)天白云,、小鳥(niǎo)歌唱,、小樹(shù)招手之類(lèi)。

其三,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作方法。十三,、四歲的孩子,，不可能寫(xiě)出什么大事。雖然所寫(xiě)之事小,，但要表現(xiàn)出一個(gè)較深刻的主題,。如表現(xiàn)農(nóng)民的純樸，民族的光榮傳統(tǒng),，改革開(kāi)放給農(nóng)民帶來(lái)的精神上,、思想上、生活方式上的巨大變化等,。

其四,、要運(yùn)用生動(dòng)的事例去表現(xiàn)主題，不要往作文上貼標(biāo)簽,。也就是說(shuō),，文章的主題，是靠具體,、生動(dòng)的事例去表現(xiàn),，而忌諱那些泛泛一般的空洞的議論。

（四）議論文的指導(dǎo),。

重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

首先,，是道理論據(jù)的障礙。由于學(xué)生的知識(shí)局限,，尤其是道理論據(jù),，學(xué)生所知甚少，所以教師應(yīng)告訴學(xué)生：名人名言,、格言,、警句、俗語(yǔ)以及政治課上所學(xué)的知識(shí)都屬道理的范疇,。學(xué)生最好專(zhuān)門(mén)用一個(gè)小本子,，記錄這方面的內(nèi)容，搞好知識(shí)積累。

其次,，是學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn),，可用以下兩種方法解決。其一是運(yùn)用“正反對(duì)比論證”,。先從正面論述,，在從反面論述，這樣就等于增加了一倍的篇幅,。其二是運(yùn)用立論和駁論相結(jié)合,。先用立論的論證方式，從正面的角度闡述,；再用駁論的論證方式,，從反面的角度批駁。這樣一結(jié)合,，篇幅自然就翻番了,。

再次，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言上下些功夫,。作為教師,，不妨多讀些經(jīng)典的論文，如魯迅和毛澤東的論文,，品味他們的語(yǔ)言特色,。有了這一功夫，再去指導(dǎo)學(xué)生少點(diǎn)“學(xué)生腔”,、“娃娃調(diào)”,，多點(diǎn)新鮮、潑辣----就議論文的語(yǔ)言而言,，形象點(diǎn)說(shuō),，“十三香”不如“麻辣鮮”。

最后,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“逆向思維”反向構(gòu)思,。如，“書(shū)山有路巧為徑,，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”,、“人，不必怕出名”等,，另辟蹊徑,，給人耳目一新之感。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇十

一轉(zhuǎn)眼,，一個(gè)學(xué)期又快過(guò)去了,。在這個(gè)學(xué)年中,，我和平時(shí)一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)工作,，我很樂(lè)意跟大家說(shuō)一說(shuō)在這一年中我的工作狀況,。

一、端正思想,，教書(shū)育人,，為人師表。

作為一位教師我很清楚,，自己的教學(xué)思想和教育觀(guān)直接影響自己的教學(xué)方向,、教學(xué)方法等。所以,，我先從自己的思想入手,。在這一年中我參加了新教材、新大綱的培訓(xùn),，對(duì)新教材、新大綱有了一個(gè)全新的了解,?？赡苡械娜藭?huì)以為短短的幾天學(xué)習(xí)，學(xué)不了什么,，但是我想只要你認(rèn)真的去學(xué)的話(huà),，能學(xué)到不少的東西。

同時(shí),，我還參加了教辦組織的華南師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師――郭思樂(lè)先生的“生本教育”的專(zhuān)題講座,，確立“教育實(shí)現(xiàn)的主體是學(xué)生”的教育思想。

二,、不斷研究新大綱,，新教材。

對(duì)于教學(xué),，我是一個(gè)新手;對(duì)于新大綱,、新教材，我更是一個(gè)新手,。俗話(huà)說(shuō)：知己知彼百戰(zhàn)不殆,。為此，為了更好的了解新教材,，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求,、目的，我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書(shū)刊,，透過(guò)各種途徑去研究新大綱,。

在每一個(gè)學(xué)期初,，我就開(kāi)始去翻閱新教材，了解這一冊(cè)教材的資料和各個(gè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn),，做到了解并熟悉教材,。

三、支持并用心進(jìn)行課堂改革,。

當(dāng)課堂改革的春風(fēng)吹到順德這個(gè)美麗的城市的時(shí)候,，我正好是教齡滿(mǎn)一年。作為一個(gè)新的教師,，我對(duì)這一次的課堂改革不僅僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實(shí)際行動(dòng)去支持和用心進(jìn)行課堂改革,。

因?yàn)閷?duì)于我們這些剛從學(xué)校走出來(lái)，踏上講臺(tái)的教師來(lái)說(shuō),，對(duì)于這一種新的教學(xué)思想和教學(xué)手段都較易理解,，因?yàn)槲覀兪軅鹘y(tǒng)的教學(xué)方法的影響較小，教學(xué)模式尚未定下來(lái),。

因此,，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我都是注意不斷探索各種新的,，好的教學(xué)方法,，嘗試用多種有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

四,、在教學(xué)中發(fā)揮堅(jiān)持以學(xué)生為主體,。

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)的主體,。教師只是教學(xué)的引路人,。在教學(xué)中，學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo),。俗話(huà)說(shuō)的好，授之以魚(yú)不如授之以漁,。意思是送給人家魚(yú)來(lái)填飽肚子,，不如教他們捕魚(yú)的方法。我覺(jué)得這句話(huà)用在教學(xué)上也是十分適當(dāng)?shù)摹?/p>

所以,，在平時(shí),，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，試著去做新的資料,，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題和遇到困難時(shí),，及時(shí)給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時(shí),，先產(chǎn)生一種求知欲,，再適時(shí)也告訴他們方法,，這樣，學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有更深的印象,，有利于知識(shí)的掌握,。

對(duì)于那些想偷懶、不做作業(yè)的學(xué)生,，我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：抄答案是沒(méi)有用的,，書(shū)本上的答案老師都明白，但如果老師只告訴你答案,，而你沒(méi)掌握其方法,，以后出現(xiàn)同一問(wèn)題你又不會(huì)做了。就好像這天早上你媽媽幫你穿上衣服,，如果你沒(méi)有弄清楚穿衣服時(shí),，是先套上頭，還是先扣紐扣,，明天你一樣不會(huì)穿衣服,。使學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。

五,、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,。

同時(shí)，因?yàn)槲疫€兼任班主任工作,。所以，對(duì)學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一,。平時(shí),，我除了利用品德課和班隊(duì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育外，在平時(shí)我教學(xué)中我也注重對(duì)學(xué)生的德育滲透,。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇十一

那么如何進(jìn)行有效教學(xué)呢,？我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面做起：

1、強(qiáng)化教學(xué)必須追求有效的意識(shí),。

一個(gè)教師絕不能憑感覺(jué),、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去搞教學(xué),，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶,、淺層次理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用上。要深深懂得課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi),，課堂上的無(wú)效是最大的無(wú)效,。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效,，要時(shí)時(shí)提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點(diǎn),、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師,。

2、反復(fù)嘗試如何使教學(xué)更有效,。

要力使課堂教學(xué)有效,，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確樹(shù)立為能力而教,、圍繞問(wèn)題而教,，而不是單純?yōu)橹R(shí)而教、為考試而教,。要相信學(xué)生,，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入,。只有這樣,，才不會(huì)上“糊涂課”。二是在教學(xué)方法的選擇上,，師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇到最適合自己的教法或?qū)W法,，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng),、主題精神得到凸現(xiàn),，其靈活性、天性和“野性”得到保護(hù),。三是要自覺(jué)加大課堂教學(xué)“打假”力度,，最大限度的減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話(huà)”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間,，讓課堂教學(xué)更加和諧有效,，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng)、互助,、互進(jìn)的效果,。

3、注重,。

總結(jié),。

進(jìn)行有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué),，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒好別人的成功經(jīng)驗(yàn),。比如，江蘇洋思中學(xué)提出的“堂堂清,，日日清,、周周清、月月清”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，斯霞老師總結(jié)的“字不離詞,、詞不離句,、句不離文”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),，還要學(xué)會(huì)反思自己和別人開(kāi)展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)常反思自己的各種“教學(xué)定勢(shì)”和日常教學(xué)行為。

我一直從事語(yǔ)文教學(xué)工作,，語(yǔ)文是一種語(yǔ)言交際工具,，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的一個(gè)重要載體,。學(xué)好語(yǔ)文,，既是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)習(xí)課程，更是開(kāi)闊學(xué)生視野,、接觸域外優(yōu)秀文化,，培養(yǎng)學(xué)生世界眼光和全球意識(shí)的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求,，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營(yíng)造民主,、平等,、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果,。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇十二

學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰,，但還存在著一些問(wèn)題，今后還需努力解決?，F(xiàn)對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、以先進(jìn)的教學(xué)方法備課上課。

由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差,，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。教學(xué)中采用單元整組教學(xué)法,，讓學(xué)生提前查找資料,，了解課文內(nèi)容，以單元為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),，使用多媒體課件進(jìn)行輔助,，這樣節(jié)省了很多時(shí)間，讓學(xué)生看課外書(shū),，使學(xué)生的語(yǔ)文水平得到了很大的提高,。

二,、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

俗話(huà)說(shuō),，“授人以魚(yú),，不如授人以漁”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)能自己講課,，分號(hào)小組組長(zhǎng)帶動(dòng)組員學(xué)習(xí),，大家比方法，比效率學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉,。

三,、做好轉(zhuǎn)差工作。

針對(duì)我們班差生較多的.情況,，我狠抓差生,，給差生“開(kāi)小灶”，每課跟進(jìn),，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān),。對(duì)它們放低要求但必須成文。同時(shí)采取一幫一的政策,，既嚴(yán)格督促,，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心,。

四,、拓展知識(shí)視野。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng),。

1,、優(yōu)秀文段朗讀。

2,、好詞佳句的收集,。

3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng),。

如辯論,、演講板報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手的能力。

在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高,，但后進(jìn)生的問(wèn)題還是工作中的難題，下學(xué)期爭(zhēng)取找出更好的辦法帶好后進(jìn)生,。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇十三

冬去春來(lái),，上學(xué)期的工作在緊緊張張、忙忙碌碌但是很充實(shí)的氛圍中結(jié)束了,?；仡櫼粚W(xué)期的工作，總結(jié)如下,。

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視、統(tǒng)一認(rèn)識(shí),、是落實(shí)素質(zhì)教育的保證,。

玉溪八中是20__年9月才掛牌成立的一所初級(jí)中學(xué)。但是,，這所新興中學(xué)卻得到了上級(jí)部門(mén)的重視,。有重視就有壓力。所以,，在以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)下,，全校42位教師統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，堅(jiān)決實(shí)施課改精神：在狠抓升學(xué)教育的時(shí)候,，不放棄一個(gè)差生。作為一名語(yǔ)文教師,，我更明白肩上的責(zé)任：把課堂還給學(xué)生,，自主學(xué)習(xí)。

二,、集體備課,、集思廣益、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、共同提進(jìn)步是突破教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

團(tuán)結(jié)協(xié)作,，營(yíng)造良好的工作氛圍,，我們語(yǔ)文備課組有六位老師，初二的三位教師因?yàn)橹暗膫湔n，她們按照學(xué)校的要求已完成導(dǎo)學(xué)案的集體備課,，所以我們初一年級(jí)的三位教師只是在她們的基礎(chǔ)上做了一些修改,，這樣我們的壓力就減輕了許多，當(dāng)然,，我們初一的已按照學(xué)校的要求協(xié)助初二備課,。每周一次的教研活動(dòng)，我們都有針對(duì)性的開(kāi)展集體備課,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索,，我們初一的教師已基本能夠把握新課堂的備課及教學(xué)。新調(diào)入的楊超老師的公開(kāi)課,，得到了領(lǐng)導(dǎo)及同行的肯定,。

三、學(xué)生是課堂的主人,，我只是引路人,。

“變課堂為學(xué)生的天堂，”這是我的夢(mèng)想,。所以,，在新課改的指引下，我嘗試著放手,，以小組為單位,，以小組長(zhǎng)為組織者，讓學(xué)生大膽的展示----展示他們的口才,、展示他們的書(shū)寫(xiě),、展示他們的應(yīng)變能力。我在課堂上僅僅是一個(gè)引路人,，不讓他們走反了,、走錯(cuò)了。這樣的課堂,，學(xué)生喜歡,，老師輕松。

四,、課前多做準(zhǔn)備,，課后及時(shí)鞏固與反饋。

曾有教育專(zhuān)家說(shuō)：你要給學(xué)生一碗水,，你就必須擁有一桶水,，甚至是源源不斷的活水。所以,，面對(duì)每一屆的學(xué)生,，不同的背景及教育,，你就必須有新的理念與時(shí)俱進(jìn)。所以,，每一堂新課前,，我從不敢懈怠，吃老本,，一定要認(rèn)認(rèn)真真再備課,。課后的作業(yè)，既要適量,，又要質(zhì)量,。不但如此，還要及時(shí)批改與反饋,。我自認(rèn)為,，這是一個(gè)老師起碼的素養(yǎng)。你布置了作業(yè),，就一定給學(xué)生一個(gè)交代,。

五、作文寫(xiě)作與批閱,，語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲,。

每星期一次作文，教師全批全改,，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,，以幫助學(xué)生形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣。形式多種多樣,，有周記,，有命題作文，有隨感,，有考試作文,。一學(xué)期保證不少于15篇作文的寫(xiě)作及批改。每一次都挑選出優(yōu)秀作文進(jìn)行表?yè)P(yáng)及點(diǎn)評(píng),，有針對(duì)性的指出作文中的問(wèn)題,。可以說(shuō),，學(xué)生看到我抱作文進(jìn)教室就興奮的鼓掌,，因?yàn)楸槐頁(yè)P(yáng)的同學(xué)不是固定的，每一次只要有亮點(diǎn)的作文或者有進(jìn)步的同學(xué)我都會(huì)提出表?yè)P(yáng),。全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng),、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高，將來(lái)為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。當(dāng)然,這工作抓得越早越好.

六、抓基礎(chǔ),，抓落實(shí);抓閱讀,，抓成績(jī)。

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。主要分三步走,。

1、字詞的積累,。

每一課字詞的掌握,，要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，弄懂讀音,、含義及用法,，老師過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行抽查：有聽(tīng)寫(xiě)，有檢測(cè),，有擴(kuò)展訓(xùn)練,。不過(guò)，重點(diǎn)的字詞在導(dǎo)學(xué)案上都有體現(xiàn),，只是落實(shí)到位,。

2、認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣,。

我們編制的導(dǎo)學(xué)案,，題目設(shè)置不難，但是要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,，答案都在課文中,。所以，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)很重要,，要讓學(xué)生覺(jué)得只要認(rèn)真讀書(shū)就可以有答案,，這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡閱讀,，也覺(jué)得有成就感,。

3、由課內(nèi)到課外的閱讀,。

每篇課文的課外閱讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生觀(guān)其文而行其道。我在選擇這樣的文章時(shí),，一定要與課內(nèi)有一點(diǎn)相關(guān)性,。要么是同類(lèi)文章,，要么是同一個(gè)作家。在題目的設(shè)計(jì)上也力求與課內(nèi)的知識(shí)有關(guān)聯(lián),，這樣才可能真正的達(dá)到閱讀訓(xùn)練的目的,。

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文工作靈活性比較大,，面對(duì)不同的教育對(duì)象,，要有相應(yīng)的辦法。一學(xué)期的工作結(jié)束了,，回顧過(guò)去,，展望未來(lái)，還有一些不到之處,，只能在實(shí)際的教學(xué)中不斷的改進(jìn),。一句話(huà)，活到老,，學(xué)到老,，任重而道遠(yuǎn)。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇十四

“師者,，傳道授業(yè)解惑也”,，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師，在剛踏上教師崗位的我,，是要好好學(xué)習(xí)和探索的,，在這一年里，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo),，我懂得了一些經(jīng)驗(yàn),，以下是我在七年級(jí)教學(xué)中的心得體會(huì)。

常言說(shuō),，寸有所長(zhǎng),，尺有所短；月有圓缺,，學(xué)有遲速,。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子,；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”,。

1.給優(yōu)生以雄心。

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功,，有他超人的智慧,，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法,，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),，沒(méi)有最好，只有更好,。七（9）班的xx和七（10）班的xx是極具語(yǔ)文天賦的兩位學(xué)生,，她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美,，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng)，在平時(shí)的教學(xué)中,，我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一,，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心,，因此,，在兩個(gè)學(xué)期的每次考試中，他們都能考出理想的分?jǐn)?shù),。

2.給中等生以信心,。

中等生是比上不足，比下有余,，總是吊在中間,，因而好多易滿(mǎn)足的同學(xué)也就樂(lè)于呆在這個(gè)位置，平平而過(guò),，懶懶散散,，消極地對(duì)待自己的成績(jī)。針對(duì)這種心理,，我給中等生的是信心,，我鼓勵(lì)他們通過(guò)努力還可往上一些，我把他們歸為中上等,，意思是有可能上升趨勢(shì),，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超,，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍,。

3.給差生以上進(jìn)心。

在一個(gè)教師的眼中,，學(xué)校中應(yīng)該沒(méi)有“差生”,，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類(lèi)學(xué)生,。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”。七（10）班有個(gè)叫xx的同學(xué),，學(xué)習(xí)上一竅不通,，但他會(huì)設(shè)計(jì)一些小東西，因此我常常在語(yǔ)文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感,，讓他表演,，獲得大家稱(chēng)贊，還有一位xx同學(xué),，學(xué)習(xí)極差,，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染,，鼓勵(lì)他,，促使他上進(jìn)。這樣,，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭,，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界,?！币虼耍恳粋€(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者,。

1.課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生,。

我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂,，每個(gè)同學(xué)有所得,。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

2.課堂提問(wèn)針對(duì)每一層學(xué)生,。

重點(diǎn)難點(diǎn)提問(wèn)中我因勢(shì)利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生,，而易題留給了中下等同學(xué),，這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰(zhàn)性，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬,，失去學(xué)習(xí)的信心,。

3.課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類(lèi)學(xué)生。

培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn),，對(duì)待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練,，比如寫(xiě)作技巧的指導(dǎo),，閱讀的綜合能力的提高,，讓這類(lèi)學(xué)生真正優(yōu)起來(lái),，而對(duì)于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,，有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)方法,，淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過(guò)程,，這樣因地制宜，適得其所,。

4.分層作業(yè)的布置與批改,。

對(duì)于不同層次的學(xué)生，我所布置的作業(yè)也有所不同,。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸,，我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對(duì)課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)在做鞏固,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。

因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀(guān)念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我特別注意這些問(wèn)題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生,。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，為以后的語(yǔ)文的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如何穿越這些障礙,，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾取得的成績(jī)沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退,！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了,。多讀一些教育理論方面的書(shū)籍,、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教,，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握,、對(duì)課堂的駕馭能力,。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇十五

時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼的功夫,，期中考試就要到了,，為了取得理想的成績(jī)，我對(duì)學(xué)過(guò)得知識(shí)進(jìn)行了總結(jié),，今天,，先總結(jié)語(yǔ)文的第一單元：

本單元，我們主要學(xué)習(xí)了關(guān)于馬的課文,，《天馬》,、《古詩(shī)二首》(分別是《房兵曹胡馬》和《馬詩(shī)》)、《鞏乃斯的馬》,，另外還有一篇自己閱讀的文章《馬背小學(xué)》,。

在這一單元中，我學(xué)到的好詞有：凌空,、體態(tài)輕盈,、神形兼?zhèn)洹⒆杂杀挤?、迎風(fēng)飄動(dòng),，爭(zhēng)先恐后、前呼后應(yīng),、淋漓盡致,、罕見(jiàn)、披頭散發(fā),。并且我用這些詞都一一造了句子,。

本單元的好句：

1.天馬體態(tài)輕盈，神形兼?zhèn)洌瑹o(wú)論從正面,、側(cè)面哪個(gè)角度去看,，都極為生動(dòng)健美。

2.天馬昂首揚(yáng)尾,，四蹄騰空,，自由奔放，動(dòng)作協(xié)調(diào),，既使人感受到力量,，又激發(fā)人們的想象。

出自 m.sevw.cn

3.甘肅出土的文物珍品”天馬”,，是我國(guó)古代造型藝術(shù)和冶煉,、鑄造技術(shù)的結(jié)晶，是我國(guó)悠久文化歷史的代表性杰作,。

本單元的好段：在暴雨的沖打下,，我見(jiàn)到了最壯闊的馬群奔跑的場(chǎng)面，馬,，這個(gè)不安分的生靈從無(wú)數(shù)谷口,、山坡涌出來(lái)，山洪奔瀉似的在這原野上匯集了,。小群匯成大群,，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，爭(zhēng)先恐后,，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā),，淋漓盡致,，有的瘋狂地向前奔馳，像一隊(duì)尖兵要去踏住那閃電;有的來(lái)回奔跑,，儼然臨危不懼,、收拾殘局的大將;小馬跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮,、撒歡,，一下子變得老練了許多。牧人在不可收拾的潮水中被裹挾,，大喊大叫,，卻毫無(wú)響聲，喊聲響一塊小石頭跌進(jìn)奔騰喧囂的大河......

通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí),，我知道了天馬是中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記,，懂得了馬是自由、豪放的象征?！鹅柲怂沟鸟R》是作家周濤寫(xiě)的,，從文中優(yōu)美的詞句里，我仿佛看到了鞏乃斯大草原上馬群奔跑的壯闊場(chǎng)面,，領(lǐng)會(huì)到了這世間罕見(jiàn)的奇景,。學(xué)了本單元之后，我感到收獲很大,，并且寫(xiě)了一篇作文《我家的陶瓷馬》,。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇十六

基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以很簡(jiǎn)單，老師報(bào)答案,，學(xué)生記答案,，但是長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性,，二來(lái),，對(duì)聽(tīng)來(lái)的答案他們也難以真正掌握。

如果,，在更早的時(shí)候,，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣,，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣,，他們的自學(xué)能力會(huì)有更多的提高，他們的知識(shí)面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應(yīng)都會(huì)有更樂(lè)觀(guān)的表現(xiàn),，碰到這樣的選詞填空的題目,，也會(huì)更有信心。

(二)要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題,。

很多時(shí)候,，學(xué)生在碰到類(lèi)似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候，信手寫(xiě)來(lái),，憑著感覺(jué)走是最常見(jiàn)的答題方法,。其實(shí)，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的,。文章中關(guān)鍵句子的把握,，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準(zhǔn)確,。

如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上,，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù),，從結(jié)構(gòu)看,，或作鋪墊,，或埋伏筆……那么他們?cè)诖疬@道題時(shí)，答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò)的,，同時(shí),，這樣的答題技巧也會(huì)自然地對(duì)他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多的得分點(diǎn),。

這樣看來(lái),，我以為在教學(xué)的過(guò)程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù),，但是,，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果,。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候,，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律,，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用,。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇十七

《秋天》一詩(shī)，語(yǔ)言活潑,，節(jié)奏明快,，富有情趣，非常適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味?，F(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌的教與學(xué),，我所能想到的，還是“讀”,。作為第一課時(shí)的教學(xué),，蔣老師能重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重視生字詞的朗讀與指導(dǎo),，特別是兒化韻的朗讀指導(dǎo),，重視生字的形的識(shí)記。注重運(yùn)用多媒體拉近孩子與秋天中的物象的認(rèn)知,，重視了引導(dǎo)學(xué)生的對(duì)詩(shī)歌的感知與朗讀,。聽(tīng)了課后,，我有一些自己的想法,，提出來(lái)與各位商榷。

第一,，讀要有層次性,。

詩(shī)歌，非常適合朗讀,。作為第一課時(shí)的教學(xué),，在認(rèn)識(shí)字詞后,，首要的是讓學(xué)生讀得正確、流利,，把已認(rèn)識(shí)的字詞落實(shí)到句子段落中,，從而把課文讀正確流利，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的感知,。其次,，要在讀中理解字詞的意思。這首詩(shī)雖然曉暢簡(jiǎn)潔,、清爽明了,，但站在學(xué)生角度，還是有詞語(yǔ)需要理解,，如“嬌,、羊腸小路、嚷”等,，需要在讀的過(guò)程中加以理解,，以達(dá)到逐步深入的目的。再次,，在讀中抓住意象,，了解節(jié)意。只有步步深入,，才能讀得有味,，讀得有效。

第二,，要體現(xiàn)質(zhì)疑解疑的過(guò)程,。

蔣老師在學(xué)生第一遍讀文時(shí)提出了一個(gè)要求，不懂之處做上記號(hào),。我覺(jué)得要對(duì)這一點(diǎn)善加利用,，無(wú)論在詞語(yǔ)句子還是整個(gè)文章中，要體現(xiàn)質(zhì)疑解疑的過(guò)程,，師生提出問(wèn)題,，并解決問(wèn)題，對(duì)于一些不能解決的問(wèn)題,，提煉出來(lái),，以引領(lǐng)下文的教學(xué)。

第三,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有選擇,。

老師把第一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在第一課時(shí)的教學(xué)中。第一小節(jié)在整個(gè)文章中起總起作用,，總寫(xiě)了秋天的特點(diǎn),。這一節(jié)的內(nèi)容理解要建立在對(duì)下文各小節(jié)理解的基礎(chǔ)上,，一開(kāi)始就來(lái)學(xué)習(xí)理解，缺乏基礎(chǔ)來(lái)支撐,，因此有較大的難度,，不適宜在第一課時(shí)理解。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇十八

師生關(guān)系是人際關(guān)系中重要的一類(lèi),，是一種動(dòng)態(tài)的關(guān)系,，每一個(gè)時(shí)期由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多方面因素的影響，有著不同的表現(xiàn),。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新一輪課程改革的推進(jìn),，語(yǔ)文教學(xué)中的師生關(guān)系在現(xiàn)今條件下呈現(xiàn)出新的特征。

一,、我國(guó)目前的師生關(guān)系,。

我國(guó)目前的師生關(guān)系仍然是應(yīng)試教育背景下的主從型師生關(guān)系，大體上存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1,、師生之間的關(guān)系疏散,。

當(dāng)今學(xué)校組織中，一位語(yǔ)文教師擔(dān)任一個(gè)班甚至好幾個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，每班的人數(shù)大都在60以上,。教育形態(tài)日益趨向科學(xué)化與企業(yè)化，教師和學(xué)生之間沒(méi)有足夠的時(shí)間與空間密切聯(lián)系,?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)媒介的廣泛應(yīng)用,，遠(yuǎn)程教學(xué)的日益發(fā)展,，為師生關(guān)系趨向疏散提供了可能性。語(yǔ)文教師肩負(fù)著諸如批改作文等這樣工作量很大的任務(wù),，這種情況下師生直接交流的時(shí)間就更少,。有些語(yǔ)文教師如果不熱愛(ài)教育事業(yè)，那他與學(xué)生的關(guān)系就更可想而知了,。

2,、師生的關(guān)系趨于單向。

人際關(guān)系的類(lèi)別很多,，一個(gè)人與他人的接觸,，有些僅止于獨(dú)特的一面，有些則必須廣泛涉及多方面的關(guān)系,。前者如推銷(xiāo)員與顧客的關(guān)系,，后者如父母和子女的.關(guān)系,。當(dāng)前我國(guó)的教育比較注重教育的“選擇”功能,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)學(xué)一技之長(zhǎng),，教師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)偏于知識(shí)與技能的傳授，較忽略人格的陶冶,，分科教學(xué)后,，師生關(guān)系進(jìn)一步單一。語(yǔ)文教師雖然可以通過(guò)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng),，在傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)語(yǔ)文基本能力的同時(shí)，潛移默化地陶冶情操,、完善人格,，但在中國(guó)目前應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位的前提下，許多語(yǔ)文教師由于種種原因,，只偏重了知識(shí)的傳授,。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于客觀(guān),。

教師在教學(xué)活動(dòng)中,，經(jīng)常要考查學(xué)生的成績(jī)，包括認(rèn)知(學(xué)業(yè))及人格(操行)兩方面的表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會(huì),，教育實(shí)施逐漸制度化與標(biāo)準(zhǔn)化，教師面對(duì)眾多的學(xué)生,，不得不排除個(gè)人情感因素,，客觀(guān)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。而人格的評(píng)定則主要看是否符合制度化的要求,，如校規(guī)。語(yǔ)文教師也是如此,，這就導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得教師缺乏人情味,。

4、師道觀(guān)念趨于現(xiàn)實(shí),。

傳統(tǒng)師道觀(guān)念認(rèn)為教師應(yīng)具有完美的人格以表率群倫,，有淵博的知識(shí)能啟迪學(xué)生，要有淡泊名利,、安貧樂(lè)道的精神,，以獻(xiàn)身教育工作為終生的追求。而現(xiàn)在,，很大一部分語(yǔ)文教師已經(jīng)不具備這種思想了,。

二、時(shí)代需要新型的師生關(guān)系,。

目前我國(guó)新一輪的課程改革正在進(jìn)行,，要求老師與學(xué)生之間是平等的關(guān)系,，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的特點(diǎn),，老師與學(xué)生是交互主體性關(guān)系,。語(yǔ)文科要達(dá)到教文育人完成其基礎(chǔ)工具性的任務(wù)，注重工具性與人文性統(tǒng)一,，必須改變主從型的師生關(guān)系,。

高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力,、探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),，要完成這一目標(biāo)必須建立和諧的師生關(guān)系,。

語(yǔ)文教師要處理好與學(xué)生的關(guān)系，建立平等的,、民主的,、和諧的師生關(guān)系，就要從以下幾方面入手,。

1,、語(yǔ)文教師要愛(ài)學(xué)生，理智地同情,、關(guān)懷,、了解與輔導(dǎo)學(xué)生。要在實(shí)際教學(xué)中注意觀(guān)察學(xué)生,，通過(guò)查看檔案,，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與其他任課教師交流等了解學(xué)生的實(shí)際情況,，并做相應(yīng)的記錄,。在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生。

在閱讀教學(xué)中,，教師要知道學(xué)生原有的閱讀水平,，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、討論,、總結(jié),，教師如果不了解學(xué)生的實(shí)際水平，就達(dá)不到良好的教學(xué)效果,。教學(xué)中教師要通過(guò)一系列的調(diào)查活動(dòng)了解學(xué)生的作文心理實(shí)際,，調(diào)查內(nèi)容包括題材來(lái)源方面的、題目方面的、文章體裁方面的,、思想情感方面的,、習(xí)慣態(tài)度方面的、詞語(yǔ)使用方面的等等,。只有教師了解學(xué)生的作文心理實(shí)際才能切實(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生將心中已有的生活積蓄用文字的形式很好地表達(dá)出來(lái)。同樣,，學(xué)生也應(yīng)該對(duì)教師有基本的了解,，體諒教師，相信大部分老師做事出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生好,。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師的良苦用心,、優(yōu)秀品格、豐富常識(shí),、強(qiáng)烈的責(zé)任感及對(duì)他們深深的愛(ài),，學(xué)生就會(huì)自然地親近老師，學(xué)習(xí)上也會(huì)比較自覺(jué),。當(dāng)然這樣的前提是教師本身具備那些優(yōu)秀的品格,。這種情況下師生關(guān)系就會(huì)比較融恰。

2,、目前每個(gè)班大都在60,、70人，一個(gè)語(yǔ)文教師往往要帶兩個(gè)班,，每年可能還要換班,，要同每個(gè)同學(xué)進(jìn)行密切的交往是不切實(shí)際的。因此要抓住需要重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生,，加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)與聯(lián)系,。可以通過(guò)批改學(xué)生的周記等對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行把握,。批評(píng)和表?yè)P(yáng)學(xué)生要分場(chǎng)合,，注意言詞。

3,、教師與學(xué)生的交往是平等的,，教師要認(rèn)識(shí)到，他與學(xué)生的關(guān)系不僅止于知識(shí)的授受,，而且包括人格的影響,，不但要言教，而且要身教,。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師深知身教重于言教的意義,。如于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、寧鴻彬等語(yǔ)文特級(jí)教師都是具有非凡人格魅力的教師,。目前的教育改革,，非常注重師生“交互主體的關(guān)系”。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇十九

透過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)理論及實(shí)踐》這一專(zhuān)題的學(xué)習(xí),，我明白了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話(huà)題,，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與提高課堂教學(xué)效率，是教師追求的目標(biāo),。

一,、正確理解課堂教學(xué)有效性。

不同的效率觀(guān)各有不同的結(jié)果,，什么樣的課堂是高效率的課堂學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué),，能不能創(chuàng)造性解決問(wèn)題思考的廣度與深度怎樣樣學(xué)生學(xué)會(huì)的程度是不一樣的，答案的正確與否,，不是一個(gè)是與不是,，更重要的是好與不好。同時(shí),，我們就應(yīng)明確好的課堂不僅僅有質(zhì),，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了,，而學(xué)生還是知之甚少,，言之無(wú)序、無(wú)物,，就不是好的課堂;如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個(gè)小問(wèn)題,，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo)，也不能算是好課,。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo),，又能根據(jù)課堂實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)。講解問(wèn)題不在多少而在精要,，組織討論不在花哨而在實(shí)用,，合作互動(dòng)不能趟河水而要多聯(lián)系教材等小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇。

二,、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍,。

語(yǔ)文教學(xué)大綱中，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與潛力,，而這種要求尤其表此刻課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，學(xué)生透過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理,，閱讀與思考,，能夠獲得與文本相關(guān)的超多信息,，為學(xué)習(xí)課文奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生熟讀課文,，學(xué)習(xí)生詞，理解詞句意思,。課堂教學(xué)中減少了超多的時(shí)間,，教師先要進(jìn)行糾正、引導(dǎo),、鞏固等,，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，真是事半功倍,。

三,、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間,。

效率的含義是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇文章小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇!,。其實(shí)，一節(jié)課40分鐘,，一個(gè)正常人真正能夠集中精力的只有20分鐘左右,。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因，也是此刻課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因,。

因?yàn)?，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個(gè)孩子效率的20分鐘出此刻哪個(gè)時(shí)間段呢這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢所以,，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力,，而是根據(jù)孩子注意力的潛力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān),，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇心得體會(huì),。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們就應(yīng)注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),、形式潛力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間,，并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生動(dòng)在一堂課中的時(shí)間,。教師滿(mǎn)堂灌,，或是一味地要求學(xué)生自主、合作,、探究,，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇二十

中學(xué)生活是人生重要的階段,，是我們從童年走向成年的過(guò)渡時(shí)期,。在這段時(shí)期里，我們經(jīng)歷了學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系,、興趣培養(yǎng)等各種挑戰(zhàn)和困擾,。通過(guò)總結(jié)中學(xué)心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,，提高人際交往能力，豐富學(xué)校生活,，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

首先，總結(jié)中學(xué)心得體會(huì)是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和了解,。這段時(shí)期,，我們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和了解至關(guān)重要,。通過(guò)總結(jié)自己的中學(xué)生活,，我們可以了解自己的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)和不足之處,，并從中找出提高的方法和策略,。例如，在學(xué)習(xí)方面,，我們可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,，如有些人適合默寫(xiě)背誦，有些人則更適合通過(guò)練習(xí)來(lái)強(qiáng)化記憶,。了解自己的特長(zhǎng)和不足,，能更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足,，讓自己的發(fā)展更加全面,。

其次，總結(jié)中學(xué)心得體會(huì)有助于優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,。中學(xué)學(xué)習(xí)是一段緊張而繁重的時(shí)期,，許多學(xué)生常常感到學(xué)習(xí)壓力大，效果不理想,。通過(guò)總結(jié)中學(xué)心得體會(huì),，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中容易犯的錯(cuò)誤，找出原因,，并從中總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法,。例如，有些學(xué)生可能因?yàn)榉稚⒆⒁饬Χ鴮?dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳,，他們可以采取集中精力,、做好時(shí)間規(guī)劃的方法來(lái)提高學(xué)習(xí)效率,。總結(jié)中學(xué)心得體會(huì),，能讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)更加輕松高效,。

此外,，總結(jié)中學(xué)心得體會(huì)對(duì)于提高人際交往能力也是至關(guān)重要的。中學(xué)是一個(gè)人際關(guān)系紛繁復(fù)雜的環(huán)境,，學(xué)生之間的相處,、合作和交往直接影響著我們的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)總結(jié)自己在中學(xué)期間的人際交往經(jīng)驗(yàn),，我們可以認(rèn)識(shí)到自己在人際交往中的不足之處,，如溝通能力、合作意識(shí),、團(tuán)隊(duì)精神等,，并從中尋找提高的方法。例如,，我們可以通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng),、學(xué)習(xí)小組等方式來(lái)鍛煉自己的人際交往能力,，增強(qiáng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力,。總結(jié)中學(xué)心得體會(huì),，能幫助我們更好地理解他人的需求,，建立良好的人際關(guān)系，提高自己的人際交往能力,。

最后,，總結(jié)中學(xué)心得體會(huì)有助于豐富學(xué)校生活。中學(xué)是我們成長(zhǎng)的舞臺(tái),，學(xué)校生活豐富多彩,，許多同學(xué)可能只關(guān)注于學(xué)業(yè)，而忽略了其他方面的發(fā)展,。通過(guò)總結(jié)中學(xué)心得體會(huì),，我們可以領(lǐng)悟到學(xué)校生活的重要性，發(fā)現(xiàn)自己喜歡和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,，并在其中全身心投入,。例如，我們可以參加學(xué)校的社團(tuán),、學(xué)校舉辦的比賽和活動(dòng),，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好,，拓寬自己的視野，增加自己的社交圈子,?？偨Y(jié)中學(xué)心得體會(huì)，讓我們體驗(yàn)到學(xué)校生活的多彩與豐富,，收獲更多的人生體驗(yàn)和成長(zhǎng),。

綜上所述，總結(jié)中學(xué)心得體會(huì)是我們中學(xué)生活中不可或缺的一部分,。通過(guò)總結(jié)中學(xué)心得體會(huì),，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,，提高人際交往能力,，豐富學(xué)校生活。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將為我們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，讓我們更加自信地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn),。讓我們珍惜中學(xué)生活，努力成為一個(gè)全面發(fā)展的人,。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇二十一

本學(xué)年,，我擔(dān)任高一(9)以及(10)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。能按“教學(xué)大綱”和《學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求,，認(rèn)真鉆研教材,，研究?jī)蓚€(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，確定較為適宜的教法,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù),。我自己對(duì)貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語(yǔ)文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，更堅(jiān)定了語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認(rèn)識(shí)，對(duì)課本知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)能基本把握并有效處理了,。

一,、以書(shū)為綱，以生為本,。

1,、樹(shù)立以課本為綱的教學(xué)理念，建立發(fā)散式教學(xué)模式,。我認(rèn)真鉆研高一語(yǔ)文的教材,，了解教材的基本結(jié)構(gòu)，有哪些重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好,。在以語(yǔ)文教材為綱的前提下,，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生緊緊抓住桃樹(shù),，在領(lǐng)略墻內(nèi)春色的同時(shí),，需要把頭伸到墻外，去欣賞墻外的無(wú)邊風(fēng)光,。

2,、樹(shù)立以生為本的教學(xué)觀(guān)念。學(xué)生是有思想的主體,。學(xué)生接受知識(shí)應(yīng)是主動(dòng)的,，而不是被動(dòng)的。我注意了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取一些相應(yīng)的教學(xué)措施,。興趣是最好的老師,。學(xué)生只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。為此我注重考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

二,、以課堂為主陣地,。

課上的四十分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力提高的主戰(zhàn)場(chǎng)。為了能更好的提高課上的效率,，我還特別注意學(xué)法的指導(dǎo),，上課的方式在體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則下,，采取多樣的授課方式,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，收到不錯(cuò)的效果,。怎么樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢?其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生有一種心理我們不能忽視,，那就是爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，他們極富挑戰(zhàn)性，而且相對(duì)于他們?cè)缡斓男睦?，僅憑課本的那點(diǎn)知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足和打動(dòng)他們的,，所以我就經(jīng)常設(shè)置一些競(jìng)賽活動(dòng)，以小組為單位,，自告奮勇,，人人參與，在這一次次的挑戰(zhàn)當(dāng)過(guò)程中,，學(xué)生的興趣增強(qiáng)了,，信心也培養(yǎng)了，我因勢(shì)利導(dǎo),，讓他們?nèi)タ匆恍┲R(shí)性強(qiáng),、娛樂(lè)性強(qiáng)的欄目，使他們能夠自發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)性,。如此組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”,，立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)科學(xué)探究,。

三,、積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平,。

我在平時(shí)注意培養(yǎng)各種興趣愛(ài)好，在休息時(shí)間博覽群書(shū),，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。立足現(xiàn)在,，瞄準(zhǔn)高考,，我和同組的老師等一起仔細(xì)研究高考考綱、考試說(shuō)明,，之后,，以此作為我們平時(shí)學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)的準(zhǔn)繩,，重點(diǎn)抓好“三基”的落實(shí)，即基本知識(shí),、基本方法,、基本技能，同組的各位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和毫無(wú)保留的各抒己見(jiàn),，使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)和方向都更清晰,、更明確了。

在教學(xué)過(guò)程中,，努力改變教學(xué)思路在針對(duì)學(xué)生班級(jí)容量大,，學(xué)生參差不齊的情況，在備課過(guò)程中就針對(duì)不同學(xué)生狀況,，采取不同的教法,，材料的選取方面，也都有很大的不同,，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)為主,，通過(guò)學(xué)生查找課外材料，提高閱讀能力,，進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力特別是綜合闡釋問(wèn)題的能力,。

四、下面談一談教學(xué)中的困惑,。

現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué),，越來(lái)越難教了，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新太快,，同時(shí)也因?yàn)閷W(xué)生的天分不同,，因材施教也只是一個(gè)越來(lái)越艱苦的工作。還有每個(gè)班50多名學(xué)生的班容量,，給教學(xué)力度和教學(xué)進(jìn)度以及管理都帶來(lái)了很大的困難,。

最后要說(shuō)明一點(diǎn)，困惑和抱怨都只是一時(shí)的,，因?yàn)檫@也叫生活,，既然是生活，就總有不如意的事,，就不會(huì)盡善盡美，路還得走,，學(xué)還得教,，只是總結(jié)一次，以便今后更好地做好本職工作,，取得更好的成績(jī)!