心得體會(huì)的寫作過程能夠提高我們的表達(dá)能力和思維邏輯。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)，吸引讀者的注意力。這些是我在總結(jié)過程中找到的一些優(yōu)秀范文,，供大家參考。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇一

時(shí)光匆匆，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束,。回顧本學(xué)期自己的語文教學(xué)工作,，自認(rèn)為有成效之處不多,，有不少的問題還需努力解決。本學(xué)期在語文教學(xué)方面的主要做法有：

我班學(xué)生男多女少,，學(xué)生好動(dòng),、活潑，但絕大多數(shù)喜歡看書,。本學(xué)期這種熱愛閱讀的氛圍繼續(xù)延續(xù)下來,，早讀課前、課間,、放學(xué)后,、晚修等時(shí)間都能看到我班同學(xué)安靜閱讀的畫面。為此,，我常為學(xué)生搜集適合他們看的書籍并為他們訂購,，同時(shí)讓學(xué)生讀書做筆記寫感受再全班交流。這樣一來很好的激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣,，一些無書可讀的學(xué)生也因?yàn)橄嗷サ慕涣鞑粌H有書可讀而且好書不少,。那些向來喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會(huì)捧起書來讀，班內(nèi)紀(jì)律也隨之好了一些,。

學(xué)生進(jìn)入五年級自然而然的開始沉默寡言,，變得保守起來。我盡量地鼓勵(lì)學(xué)生,，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段：語言的肯定,、贊許的眼神、表揚(yáng)的手勢等,。除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生和我網(wǎng)上交流,，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語文,。

本學(xué)期我切實(shí)做到了課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)教案,，并結(jié)合各班的實(shí)際，上好每一堂課,，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課,，不同學(xué)生采用不同的方法,，使學(xué)生對語文更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語文水平,。

每教完一篇課文,，我都會(huì)認(rèn)真反思教學(xué)這一課的得失并認(rèn)真地記錄下來，有時(shí)是一個(gè)教學(xué)片斷,，有時(shí)是短短的幾句發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事,。我覺得寫教學(xué)反思一方面是一個(gè)反思、提高的過程,，另一方面也是搜集,、整理資料的過程，我從中受益匪淺,，在以后的教學(xué)過程中還將繼續(xù)做下去,。由于自身的能力有限，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題,，主要有：

1,、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題：寫字習(xí)慣很差,，寫字姿勢不正確，個(gè)別學(xué)生字跡潦草;不能自覺地完成作業(yè),，還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交;遇到難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

2,、寫作方面水平差異太大,。班中部分學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大,，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服,。

3,、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。

4,、對學(xué)困生關(guān)注不夠,。對待班內(nèi)的學(xué)困生，耐心不夠,，沒能做到用心輔導(dǎo)幫助,。

今后我將在以下幾個(gè)方面好好努力：

一、在教學(xué)設(shè)計(jì)方面要針對班內(nèi)學(xué)生實(shí)際情況以及自己對教材理解分析的整合,，編寫更為科學(xué),、合理、有效的教學(xué)設(shè)計(jì),。

二、要加強(qiáng)語文綜合實(shí)踐課的設(shè)計(jì)與實(shí)施,，讓學(xué)生主動(dòng)獲取更多的語文知識(shí),、開闊視野。

三,、落實(shí)學(xué)生的閱讀積累,。

四、進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面,。

五,、精于課后反思,，在反思中成長,。

六、用心整理學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,，打印成文全班共享,，激勵(lì)學(xué)生愛習(xí)作、愛語文,。

七,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的語文素養(yǎng)和人格魅力,，做學(xué)生的榜樣!

教學(xué)工作常做常新,、永無止境，在今后的教學(xué)路上我會(huì)改進(jìn)不足,、踏實(shí)學(xué)習(xí),、不斷鉆研，以求長足的發(fā)展,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇二

本學(xué)期我擔(dān)任五年級語文教學(xué)工作,，一學(xué)期以來，我本著愛學(xué)生的心;懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生,，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知,、探究,、反思、延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作,、探究、創(chuàng)造,、創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,，收到了一定的教學(xué)效果。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握高一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

例如在處理每單元的重點(diǎn)課文時(shí),，我們始終采用整體感知,、合作探究、反思質(zhì)疑,、拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué),。這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，組際互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

出處 m.sevw.cn

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣,，其接受知識(shí)的過程間接而單一,。

新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識(shí)的渠道,，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力,、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái),。教學(xué)中,，我一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇三

一、要滿腔熱情地,、精益求精地進(jìn)行作文教學(xué),。

作文教學(xué)的確是一個(gè)又硬又澀的大果子,，做起來費(fèi)時(shí),、費(fèi)力，見效又慢,。再者,，有人認(rèn)為，中招閱卷采用“承包制”,，閱卷人往往是“五看一不看”：看篇幅,，看書寫，看卷面,，看開頭,，看結(jié)尾，唯獨(dú)不看最主要的內(nèi)容―――因?yàn)闆]時(shí)間看,。所以,，確實(shí)有一些語文老師,，對作文教學(xué)不感興趣，不能以正確的態(tài)度對待這項(xiàng)工作,。

本人認(rèn)為,，且不說作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，搞好作文教學(xué)是每個(gè)語文教師的重要職責(zé),。僅從分值上看,，作文是50分，占語文學(xué)科120分的接近“半壁江山”,。因此,，不管作文教學(xué)這個(gè)果子有多硬、多澀,，我們都還要“啃”,，還要“嚼”。否則,，就有悖于課程標(biāo)準(zhǔn)和我們語文教學(xué)的初衷,。

事實(shí)上，大多數(shù)學(xué)生對作文的確是“望而生畏”,，寫作文時(shí)“咬筆桿”,、“撓頭皮”是常有的事，這就迫切需要我們教師的幫助,。在寫什么的問題上,，幫他們找“下鍋之米”；在怎樣寫的問題上,，把他們“領(lǐng)進(jìn)門去”,。相信通過我們的不懈努力，學(xué)生早晚會(huì)對習(xí)作產(chǎn)生濃厚興趣,，寫起文章來一定會(huì)比較得心應(yīng)手,。

有不少專家學(xué)者就作文教學(xué)著書立說，企圖給學(xué)生“點(diǎn)石成金”之術(shù),，如“快速作文”之類,，但真正卓有成效者有幾？要知道我們的教學(xué)對象是鄉(xiāng)村的娃娃,，他們雖有鄉(xiāng)村兒童生活的一些積累,，但他們讀書很少，習(xí)作機(jī)會(huì)又不多,，大多數(shù)同學(xué)都沒有良好的閱讀習(xí)慣和堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣,。僅僅靠學(xué)那么幾篇課文和屈指可數(shù)的幾次作文訓(xùn)練，顯然是杯水車薪,。所以,，作文教學(xué)是一件十分不容易的事,。它需要我們千方百計(jì)、嘔心瀝血,，以滿腔熱情,、精益求精的態(tài)度進(jìn)行作文教學(xué)。

二,、從基礎(chǔ)做起,，教給學(xué)生基本“套路”

眾所周知，雖“文無定法”,，但同時(shí)也有“文貴有法”之說,。即使某人是武林天才，也不可能在他連“站馬步”都不會(huì)的情況下就能練就“降龍十八掌”,。我們教學(xué)生寫作文,，也必須從最基本的功夫教起，讓學(xué)生掌握習(xí)作的基本“套路”,。

這里,，我想以寫“讀后感”為例加以說明。書上說：寫讀后感,，“讀”是基礎(chǔ),，“感”是重點(diǎn)。這話千真萬確,，無可非議,。但是，這話太空了-------“讀”,，怎樣去讀,，才算打好了基礎(chǔ)？“感”這個(gè)重點(diǎn)怎樣確立,？這些都是未知數(shù),。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出了寫讀后感的“基本套路”-------先用簡明扼要的語言概括所讀內(nèi)容,，然后提出自己的觀點(diǎn),，即讀后感的中心意思,。繼而用充分的論據(jù)論證自己的觀點(diǎn)（所讀文章的內(nèi)容理所當(dāng)然地成為論據(jù)之一）,。最后重提所讀之文，強(qiáng)調(diào)或倡導(dǎo)自己的論點(diǎn),。實(shí)踐證明,，這一基本“套路”行之有效。用上這一“套路”,，就完全能克服“原文抄寫一大篇,，感想?yún)s只寫一兩句”的弊端,。

到了初三，在學(xué)生已掌握這一“套路”的基礎(chǔ)上,，應(yīng)從理論上加以指導(dǎo),。向?qū)W生明確，“讀后感”這種體裁,，屬于議論文范疇,，應(yīng)按議論文的要求去構(gòu)思。再從技巧上告訴學(xué)生,，讀后感與原文的關(guān)系是“不即不離”--------“不即”就是不能大量抄寫原文內(nèi)容,，末尾來個(gè)“我感到……”；“不離”就是緊扣原文,，不能與原文不脫節(jié),，否則那就不是讀后感了。

所以,，我認(rèn)為語文教師應(yīng)大膽地教給學(xué)生習(xí)作的一般“框架”,，幫助學(xué)生掌握寫作的基本思路和技巧。

三,、各種體裁的作文指導(dǎo)要點(diǎn),。

（一）說明文的指導(dǎo)。

說明文寫作指導(dǎo)要點(diǎn)有二,。

其一,，用“多角度、多側(cè)面”這六個(gè)字來解決寫什么的問題,。因?yàn)樵谝话銓W(xué)生看來,，寫說明文最頭疼的莫過于“無話可說”。以我們的教室為例,，這個(gè)教室與其他教室不都一樣嗎,？四壁、桌凳,、黑板,，還寫啥呀?其實(shí)不然。先說“角度”：安全角度,、照明角度,、采光角度、人文角度等等,；再說“側(cè)面”：地面,、天花板、四壁、桌凳,、環(huán)境……看,，這不就有話可說了。

其二,、要寫出特征,。這是個(gè)難點(diǎn)。以《我們的學(xué)校為例》,，寫花園式學(xué)校,，不行！現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校都是“花園式”,；寫“師資雄厚”,，寫“光輝歷史”，寫“環(huán)境宜人”……都不妥,。因?yàn)?，你有，我有,，大家都有,，特色何在？這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā),，調(diào)查,、研究、分析,，從相同之中找不同------特征,，就是該事物與其它事物的不同點(diǎn)。就原英莊二中吧,，她在古代遺址“淯陽城”之畔,，這是任何一所學(xué)校所沒有的,。

再就“胡營”為例來說,，這是一個(gè)再普通不過的村子,，但你仔細(xì)考察，它就“與眾不同”啦：一個(gè)不到兩千人的自然村,，既非鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地,，也非集貿(mào)市場。但它特殊呀,！這里竟有十幾家酒樓飯店,，商鋪林立，生意火爆,，光糖煙酒,、副食批發(fā)就有五六家。它不是集市的集市,，不是街的街,，簡直就是個(gè)“小上海”,。抓住這些去寫,，胡營的特征便栩栩如生地展現(xiàn)出來了。因此,，“多角度,，多側(cè)面”的靈活運(yùn)用，可以解決學(xué)生寫說明文“無話可說”的問題,，在對事物進(jìn)行分析,、推敲、甄別之后,，“特征”也就有了,。

（二）寫人文章的指導(dǎo)。

寫人的文章在記敘文中是大量出現(xiàn)的,。寫人物的外貌,、動(dòng)作、語言,、心理,，以刻畫人物的性格特征，這是人所共知的常識(shí),。但照此思路寫下去,，肯定泛泛一般，絕無特色,。按文學(xué)概論的理念,，寫人必須寫出人物的“特點(diǎn)”?！缎《诮Y(jié)婚》是趙樹理的名著,，除了他扣合了當(dāng)時(shí)的政治形式之外，本人認(rèn)為,，它最突出的特點(diǎn)并不在于寫了“小二黑”,、“秀芹”，而是那個(gè)“三仙姑”,。閨女就要談婚論嫁,，他還頭頂花手帕，腳穿繡花鞋,，臉上呢,，趙樹理真會(huì)寫，擦了粉的臉，就像驢糞蛋上下了霜,，多解呀,！一般學(xué)生寫人，以寫老師為例,，無非是精心備課,、耐心輔導(dǎo)、領(lǐng)學(xué)生去衛(wèi)生所看病,，如此等等,。老得掉了牙，誰喜歡讀,？換換口味吧,。例如，我校原來有一位剛剛從師院畢業(yè)的年輕漂亮的女教師,，他雖在二中的時(shí)間不長,，卻給老師和同學(xué)們留下了極深的印象。這咋不可以成為我們指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的材料呢,？她,，往講臺(tái)上一站，嗬,！時(shí)尚新潮,，玉樹臨風(fēng)，一個(gè)個(gè)簡直被迷住了,。更加讓人家豐富的知識(shí),、友好的態(tài)度所吸引，而進(jìn)入忘我的境界,。這說明,，我們的視野當(dāng)開闊些，我們的觀點(diǎn)當(dāng)更新些,?？傆靡环N觀點(diǎn)、一種理念去指導(dǎo)學(xué)生,，一來易產(chǎn)生逆反心理,，二來束縛了學(xué)生的思維。那種“經(jīng)驗(yàn)式”的指導(dǎo),，很可能導(dǎo)致學(xué)生的思維進(jìn)入“死胡同”,。

鑒于此，本人的觀點(diǎn)是,，在指導(dǎo)學(xué)生寫“人”時(shí),，務(wù)必抓住人物的“特色”,，用具體的事寫出人物的“特色”。比如寫教師,，寫他精心備課,，背學(xué)生去衛(wèi)生所看病等，看似感人,，其實(shí)蒼白無力,。

（三）寫事文章的指導(dǎo),。

寫事,，實(shí)際從小學(xué)三年級就開始了。但能把事寫成的,，廖廖無幾,。為何？

其一,，不會(huì)寫事,。實(shí)踐證明：多數(shù)學(xué)生寫事，往往是“一……就……”式結(jié)構(gòu),。換言之,，不知道寫出事情的“經(jīng)過”，而這“經(jīng)過”才是表現(xiàn)主題的最關(guān)緊的內(nèi)容,。誰都知道記敘文的“六要素”,，但為什么寫不出“經(jīng)過”呢？學(xué)生年齡小,，經(jīng)驗(yàn)閱歷少,，只能寫“大概”，不能寫“細(xì)節(jié)”,。而“細(xì)節(jié)”才是表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的最主要的內(nèi)容,。因此，教學(xué)生寫“經(jīng)過”是教寫事記敘文的重要切入點(diǎn),。

其二,，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地、科學(xué)地寫好環(huán)境,。時(shí)間,、地點(diǎn)不是一一“填表式”交代，而是巧妙地,、自然地寫出,。同時(shí)，交代時(shí)間,、地點(diǎn)還應(yīng)盡可能地顯現(xiàn)“社會(huì)環(huán)境”,，使所寫之事在一定的社會(huì)背景之下,。另外，對于“自然環(huán)境”,，也要為主題服務(wù),。自然環(huán)境能表現(xiàn)人物的心情，渲染氣氛,，烘托主題,。如《我的叔叔于勒》中，廖廖幾筆----“海面像大理石桌面”和“海面上出現(xiàn)紫色陰影”就是典范之例,。告訴學(xué)生,，不可無目的地寫藍(lán)天白云、小鳥歌唱,、小樹招手之類,。

其三、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“以小見大”的寫作方法,。十三,、四歲的孩子，不可能寫出什么大事,。雖然所寫之事小,，但要表現(xiàn)出一個(gè)較深刻的主題。如表現(xiàn)農(nóng)民的純樸,，民族的光榮傳統(tǒng),，改革開放給農(nóng)民帶來的精神上、思想上,、生活方式上的巨大變化等,。

其四、要運(yùn)用生動(dòng)的事例去表現(xiàn)主題,，不要往作文上貼標(biāo)簽,。也就是說，文章的主題,，是靠具體,、生動(dòng)的事例去表現(xiàn)，而忌諱那些泛泛一般的空洞的議論,。

（四）議論文的指導(dǎo),。

重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問題：

首先，是道理論據(jù)的障礙,。由于學(xué)生的知識(shí)局限,，尤其是道理論據(jù)，學(xué)生所知甚少,，所以教師應(yīng)告訴學(xué)生：名人名言,、格言,、警句、俗語以及政治課上所學(xué)的知識(shí)都屬道理的范疇,。學(xué)生最好專門用一個(gè)小本子,，記錄這方面的內(nèi)容，搞好知識(shí)積累,。

其次,，是學(xué)生無話可說的問，可用以下兩種方法解決,。其一是運(yùn)用“正反對比論證”,。先從正面論述，在從反面論述,，這樣就等于增加了一倍的篇幅,。其二是運(yùn)用立論和駁論相結(jié)合,。先用立論的論證方式,，從正面的角度闡述；再用駁論的論證方式,，從反面的角度批駁,。這樣一結(jié)合，篇幅自然就翻番了,。

再次,，指導(dǎo)學(xué)生在語言上下些功夫。作為教師,，不妨多讀些經(jīng)典的論文,，如魯迅和毛澤東的論文，品味他們的語言特色,。有了這一功夫,，再去指導(dǎo)學(xué)生少點(diǎn)“學(xué)生腔”、“娃娃調(diào)”,，多點(diǎn)新鮮,、潑辣----就議論文的語言而言，形象點(diǎn)說,，“十三香”不如“麻辣鮮”,。

最后，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“逆向思維”反向構(gòu)思,。如,，“書山有路巧為徑，學(xué)海無涯樂作舟”,、“人,，不必怕出名”等,，另辟蹊徑，給人耳目一新之感,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇四

通過多年的語文教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ),，本人基本掌握了初級中學(xué)語文課程的編排體系，基本能夠在自己的語文課堂中滲透新課程改革理念和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)理論,，并且還取得了相應(yīng)的效果,，中學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)。但這與前蘇聯(lián)著名教育家——巴班斯基的《教育教學(xué)過程最優(yōu)化》中的最優(yōu)化理論還存在很大的差距,。那么到底我們中學(xué)語文教師應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過程最優(yōu)化呢?這也是我時(shí)常反思的一個(gè)問題,。皇天不負(fù)有心人,，在反思良久之后我終于找到了一些眉目,。我個(gè)人認(rèn)為：作為一名成功的中學(xué)語文教師必須做到以下幾點(diǎn)。

一,、苦練鉆研教材的本事,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容我們要上好一節(jié)語文課，必須課前鉆研教材,、查閱資料,、回納演繹。

究竟應(yīng)該怎樣鉆研教材呢?個(gè)人感到應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

(一)緊扣文本,，吃透教材,。時(shí)刻以文本為中心，利用充分的時(shí)間與文本對話,。

(二)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出其獨(dú)有的個(gè)性和特性,。

(三)以三維目標(biāo)為綱,，教學(xué)重難點(diǎn)為領(lǐng)。努力做到綱領(lǐng)并重,，時(shí)刻牢記：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞三維目標(biāo),，突出教學(xué)重難點(diǎn)。

二,、寫好教學(xué)后記,。

反思教中得失教學(xué)后記是教師在教完一課時(shí)后的心得體會(huì)，從教學(xué)后記可以觀出我們在教學(xué)一課時(shí)的優(yōu)點(diǎn)是什么?值得改良的地方在哪里?教師在明確了自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)后,，就會(huì)不自然的反思自己在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該注重什么?繼承什么?摒棄什么?這樣就不愁咱們教學(xué)水平提不高了,。因?yàn)槲覀兊慕處熢诜此贾械玫搅顺砷L，在反思中得到提高,。所以,，寫好教學(xué)后記是必要的,，它對我們研究教學(xué)有很大的幫助。

三,、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,，以學(xué)定教學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體,，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用,。

所以我們教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況來決定，不能一味地憑主看感受去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，入而主宰整個(gè)課堂,。我們教師應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的，如果我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，那么學(xué)生就會(huì)對咱們的教學(xué)內(nèi)容失去興趣,，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)積極性,，何談學(xué)習(xí)成績的提高?總之,，在以后的教學(xué)過程中我們必須以生為本、以學(xué)定教,。

四,、加強(qiáng)思想交流，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,。

思想交流可以拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于交流,，只有交流方可密切人際關(guān)系,。教師是學(xué)生的指路明燈;是學(xué)生最信任的人;是學(xué)生最為依賴的人。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師,，如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫助,，學(xué)生的思想就可能會(huì)朝著良好的方向發(fā)展。如果教師沒有對學(xué)生入行良好的引導(dǎo)與幫助,，那么學(xué)生的思想就有可能不會(huì)向我們所希望的方向發(fā)展,。觀來我們教師只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生,，不時(shí)與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸,，做他們的良師益友，才可能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與平等,。

五,、抓住課堂契機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力對學(xué)生入行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是每一個(gè)中學(xué)語文教師的責(zé)任,。

學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花,，往往就是在瞬間被發(fā)掘的,。作為教師的我們，必須時(shí)刻抓住契機(jī),，科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo),，幫助他們撻出創(chuàng)新思維能力的火花，使他們體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂和成功的快樂,，鼓勵(lì)他們在以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中,，敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新,、習(xí)慣創(chuàng)新,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇五

語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2、注意簡明,、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3、要生動(dòng),、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的.共鳴。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.

（中國大學(xué)網(wǎng)）,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇六

通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí),，我發(fā)現(xiàn)在自己教學(xué)過程中有許多地方?jīng)]有達(dá)到新課標(biāo)的要求,。這里我將談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一,、新的要求。

通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求，并量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二、摒棄舊理念,，樹立新理念,。

新課標(biāo)要求語文閱讀教學(xué)重要摒棄舊理念，樹立新理念,，重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,，提倡學(xué)生要少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書。因此我將一周的課文學(xué)習(xí)由五節(jié)課壓縮為三到四節(jié),，專門留出一到二節(jié)來閱讀,，每天下午時(shí)間也留給學(xué)生自主閱讀，從而擴(kuò)大他們的閱讀面,，增加閱讀量,，提高閱讀品味。新課標(biāo)要求初中學(xué)生的課外閱讀量不少于260萬,，每學(xué)年閱讀兩三部名著,。

三、課內(nèi)閱讀,。

新課標(biāo)也提出了具體的要求,。對課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是過去的講解課文的段落大意、中心思想,，而是對課文的內(nèi)容表達(dá)要有學(xué)生自己的情感體驗(yàn),、心得體會(huì)，能提出自己的看法,，運(yùn)用合作的方式共同探討分析解決問題,。

四、摒棄“一言堂”和“滿堂灌”

新課標(biāo)提出要摒棄“一言堂”和“滿堂灌”,，把課堂還給學(xué)生,。有資料顯示上課學(xué)生聽課的效果只有5%，而學(xué)生學(xué)習(xí)最好的效果是學(xué)會(huì)馬上應(yīng)用,，教別人,。所以我盡量把課前復(fù)習(xí)回顧、課前小故事等一切交給學(xué)生完成,。課堂也盡量將任務(wù)分給大家,，讓每個(gè)人都有事干。同時(shí)老師要講得少，但也要講得精,，這就要求教師必須熟知課標(biāo)的要求,，專講考點(diǎn)，不考不講,。比如初中階段的文言文,，只需學(xué)生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容即可。對于不同體裁的現(xiàn)代文,，新課標(biāo)都有具體的要求,，只有掌握了這些，我們才會(huì)少講,，才會(huì)輕松,。

新課標(biāo)中還有很多內(nèi)容，我仍在學(xué)習(xí),。一切革新也在實(shí)踐中摸索,，我會(huì)不斷努力的。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇七

本人通過幾年的語文教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)掌握了初級中學(xué)語文課程的編排體系,，基本能夠在自己的語文課堂中滲透新課程改革理念和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)理論,，并且還取得了相應(yīng)的效果。但這與前蘇聯(lián)著名教育家——巴班斯基的《教育教學(xué)過程最優(yōu)化》中的"最優(yōu)化"理論還存在很大的差距,。那么到底我們中學(xué)語文教師應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)"教育教學(xué)過程最優(yōu)化"呢,？這也是我時(shí)常反思的一個(gè)問題。 "皇天不負(fù)有心人",，在反思良久之后我終于找到了一些眉目,。個(gè)人認(rèn)為：作為一名成功的中學(xué)語文教師必須做到以下幾點(diǎn)。

我們要上好一節(jié)語文課,，必須課前鉆研教材,、查閱資料、回納演繹,。究竟應(yīng)該怎樣鉆研教材呢,？個(gè)人感到應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

（一）緊扣文本，吃透教材,。時(shí)刻以文本為中心,，利用充分的時(shí)間與文本對話。

（二）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出其獨(dú)有的個(gè)性和特性,。

（三）以"三維目標(biāo)"為綱,，教學(xué)重難點(diǎn)為領(lǐng)。努力做到綱領(lǐng)并重，時(shí)刻牢記：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞"三維目標(biāo)",，突出教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)后記是教師在教完一課時(shí)后的心得體會(huì)，從教學(xué)后記可以觀出我們在教學(xué)一課時(shí)的優(yōu)點(diǎn)是什么,？值得改良的地方在哪里,？教師在明確了自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)后，就會(huì)不自然的反思自己在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該注重什么,？繼承什么,？摒棄什么？這樣就不愁咱們教學(xué)水平提不高了,。因?yàn)槲覀兊慕處熢诜此贾械玫搅顺砷L,，在反思中得到提高。所以,，寫好教學(xué)后記是必要的,，它對我們研究教學(xué)有很大的幫助。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是"教"的主體,，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用。所以我們教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況來決定,，不能一味地憑主看感受去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，入而主宰整個(gè)課堂。我們教師應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的,，如果我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，那么學(xué)生就會(huì)對咱們的教學(xué)內(nèi)容失去興趣，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)積極性,，何談學(xué)習(xí)成績的提高？總之,，在以后的教學(xué)過程中我們必須以生為本,、以學(xué)定教。

思想交流可以拉近人與人之間的距離,，人與人之間的一切都源于交流,，只有交流方可密切人際關(guān)系。教師是學(xué)生的指路明燈,；是學(xué)生最信任的人,；是學(xué)生最為依賴的人。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師,，如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫助,，學(xué)生的思想就可能會(huì)朝著良好的方向發(fā)展,。如果教師沒有對學(xué)生入行良好的引導(dǎo)與幫助，那么學(xué)生的思想就有可能不會(huì)向我們所希望的方向發(fā)展,。觀來我們教師只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,、懂得學(xué)生，不時(shí)與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸,，做他們的良師益友,，才可能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與平等。

對學(xué)生入行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是每一個(gè)中學(xué)語文教師的責(zé)任,。學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花,，往往就是在瞬間被發(fā)掘的。作為教師的我們,，必須時(shí)刻抓住契機(jī),，科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們撻出創(chuàng)新思維能力的火花,，使他們體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂和成功的快樂,，鼓勵(lì)他們在以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，敢于創(chuàng)新,、樂于創(chuàng)新,、習(xí)慣創(chuàng)新。只有這樣,，我們培育的學(xué)生才不會(huì)被社會(huì)所淘汰,；才能立足于這個(gè)紛紛復(fù)雜的社會(huì)；才能適應(yīng)各種激烈的社會(huì)競爭,。

綜上所述,，我們新時(shí)代的中學(xué)語文教師只有滿足以上幾個(gè)條件，才能隨心所欲地駕御自己的語文課堂,，真正地實(shí)現(xiàn)"教育教學(xué)過程最優(yōu)化",。最終提高自己的教學(xué)質(zhì)量，令自己快樂地工作,、幸福地生活,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇八

語文課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施,，都有較大變化,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中怎樣運(yùn)用正確的方法，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,，提高學(xué)習(xí)效率,，取得好的學(xué)習(xí)效果。這向中學(xué)一線語文教師提出了更加嚴(yán)格的要求,。怎樣抓好中學(xué)語文課程的教學(xué),，更好的為教學(xué)服務(wù),？本人多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

1.“教材為本”向“以學(xué)生為本”的轉(zhuǎn)變現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)民主化教學(xué),，強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位,。新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了“以人為本的理念”,把“以知識(shí)為中心”變?yōu)椤耙匀说娜姘l(fā)展為中心”.堅(jiān)持“以學(xué)生為本”,讓學(xué)校成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的場所；要充分尊重學(xué)生的個(gè)性,，使豐富多彩的個(gè)人世界展現(xiàn)出來,，重視每個(gè)學(xué)生獨(dú)立的生命個(gè)體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的健康發(fā)展,；要轉(zhuǎn)變地位和角色,，建立平等、民主的師生關(guān)系,，通過教育活動(dòng),，使學(xué)生得到不斷的發(fā)展并走向成熟。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)生存以及學(xué)會(huì)共同生活，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才,。

2.教學(xué)中考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)及其發(fā)展規(guī)律在課程改革與教學(xué)不斷發(fā)展的今天,，新的課程理念要求我們所培養(yǎng)的人才不但具有精深廣博的知識(shí)和能力。還要有良好的心理素質(zhì),。初中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,、特點(diǎn)、和現(xiàn)狀,，有助于教師更好的貫徹因材施教的原則,。教師要提高教學(xué)質(zhì)量就必須了解學(xué)生能力差異、個(gè)性特征,、學(xué)習(xí)心理等,。因此在課堂教學(xué)中，我們可以利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求和興趣，使學(xué)生獲得積極的,、深層次的體會(huì)就會(huì)讓學(xué)生茅塞頓開,，心領(lǐng)神會(huì)……教師的引導(dǎo)可以達(dá)到最佳狀態(tài)。同時(shí),，初中生的情緒和情感具有外顯性,，因此在課堂教學(xué)中,，教師要組織學(xué)生自主、合作,、探究鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開合理的想象,、回答問題、發(fā)表自己獨(dú)到看法,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高自信心,。

3.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)方式新的課程理念要求語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作,、探究,、交流，特別重視學(xué)生的探究精神的培養(yǎng),。語文的探究性學(xué)習(xí),，要把課文以及自然、社會(huì),、自我都作為探究的對象,。興趣是最好的老師，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，學(xué)生以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過程正是教學(xué)產(chǎn)生效果的重要條件。組織學(xué)生朗讀課文,，小組探究,。通過關(guān)鍵詞，體現(xiàn)人物思想感情,，塑造人物形象,。引導(dǎo)學(xué)生詞語真切地與文本對話，去探究發(fā)現(xiàn),，品味語言文字的無窮奧秘,！學(xué)生的思維靈動(dòng)，課堂的氣氛活躍,；探究性學(xué)習(xí)模式活是語文探究性學(xué)習(xí)需要基本的模式,，但不囿于固定的模式，需要廣大語文教師不斷探索創(chuàng)新,。

4.利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)等多種方法教學(xué)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代,，學(xué)習(xí)方法更顯示出它不可忽視的價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與其他學(xué)科資源,，現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)的應(yīng)用為學(xué)生提供了必要的資源和技術(shù)。信息技術(shù)中有各種各樣的教育產(chǎn)品,，如課件,、軟件,、多媒體技術(shù)等等。達(dá)爾文說“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”.借助視頻,、音樂,、歌曲等現(xiàn)代媒體手段，將原本抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)直觀地圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前,，使感知可視化,，想象可視化、知識(shí)可視化,。方法作為中介，在獲取新知識(shí)及形成能力中起了不可缺少的作用,?？梢栽诤艽蟪潭壬咸岣哒n堂教學(xué)效率。多媒體的運(yùn)用使語文知識(shí)得以直觀,、形象,、生動(dòng)的展示出來，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是教學(xué)內(nèi)容和方法以計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體的體現(xiàn),，它能夠更靈活,、更易接受的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)和教，能夠不加重教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下,，高質(zhì)量完成教學(xué)工作,。提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

5.培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),。也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語文課程的多重功能和奠基作用，就決定了語文課程是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),，語文是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科。現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神,、合作意識(shí)和開放的視野，具備交際功能,、文化功能,、教育功能、審美功能在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。重視提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,。

6.注重培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)有語文素養(yǎng)的社會(huì)成員,，是否掌握語文的思想感情也是作為具有語文素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在探索科學(xué)與發(fā)展經(jīng)濟(jì)過程中,，需要具有一定的語文知識(shí),。具有語文素養(yǎng)的人往往善于更好的認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,、關(guān)注現(xiàn)實(shí),、熱愛生活，發(fā)自己良好的個(gè)性和健全的人格,。這些都能有助于語文思想感情的滲透和培養(yǎng),，中學(xué)語文通過知識(shí)的傳授，不斷提高學(xué)生的識(shí)字與寫字,、閱讀,、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí),。在傳授知識(shí)的同時(shí),，依據(jù)語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)及在課程改革中的作用,，結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,。因此結(jié)合學(xué)生的實(shí)際挖掘教材的教育因素，采取靈活多樣,、生動(dòng)形象的教學(xué)方法,，有目的、有計(jì)劃地滲透思想教育,，做到“文道統(tǒng)一”.讓學(xué)生在正確理解和運(yùn)用祖國語文的能力時(shí),，豐富自己的人文素養(yǎng)，這樣才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

7.運(yùn)用多元化的評價(jià)方式課程評價(jià)即是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)和對課堂本身的評價(jià),，這兩部分是有機(jī)統(tǒng)一的。從過分看重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)的評價(jià)已成時(shí)代要求的必然,。質(zhì)性的評價(jià),，能全面、深入、真實(shí)地再現(xiàn)被評價(jià)者的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢,，更有效幫助學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。評價(jià)既要重視學(xué)生對知識(shí)、技能的掌握情況,，又要更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),。在教學(xué)中，學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人等方面進(jìn)行檢測和綜合評價(jià),。

總之,，教師作為學(xué)習(xí)的首席，運(yùn)用科學(xué)的教育方法,，多元化的教學(xué)評價(jià)充滿激情與學(xué)生和文本的對話,，語文的課堂教學(xué)將是高效和諧的。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇九

一轉(zhuǎn)眼,，一個(gè)學(xué)期又快過去了。在這個(gè)學(xué)年中,，我和平時(shí)一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué),、踏踏實(shí)實(shí)工作，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作狀況,。

一,、端正思想，教書育人,，為人師表,。

作為一位教師我很清楚，自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向,、教學(xué)方法等,。所以，我先從自己的思想入手,。在這一年中我參加了新教材,、新大綱的培訓(xùn)，對新教材,、新大綱有了一個(gè)全新的了解,。可能有的人會(huì)以為短短的幾天學(xué)習(xí),，學(xué)不了什么,，但是我想只要你認(rèn)真的去學(xué)的話，能學(xué)到不少的東西。

同時(shí),，我還參加了教辦組織的華南師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師――郭思樂先生的“生本教育”的專題講座,，確立“教育實(shí)現(xiàn)的主體是學(xué)生”的教育思想。

二,、不斷研究新大綱,，新教材。

對于教學(xué),，我是一個(gè)新手;對于新大綱,、新教材，我更是一個(gè)新手,。俗話說：知己知彼百戰(zhàn)不殆,。為此，為了更好的了解新教材,，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求,、目的，我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書刊,，透過各種途徑去研究新大綱,。

在每一個(gè)學(xué)期初，我就開始去翻閱新教材,，了解這一冊教材的資料和各個(gè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn),，做到了解并熟悉教材。

三,、支持并用心進(jìn)行課堂改革,。

當(dāng)課堂改革的春風(fēng)吹到順德這個(gè)美麗的城市的時(shí)候，我正好是教齡滿一年,。作為一個(gè)新的教師,，我對這一次的課堂改革不僅僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實(shí)際行動(dòng)去支持和用心進(jìn)行課堂改革。

因?yàn)閷τ谖覀冞@些剛從學(xué)校走出來,，踏上講臺(tái)的教師來說,，對于這一種新的教學(xué)思想和教學(xué)手段都較易理解，因?yàn)槲覀兪軅鹘y(tǒng)的教學(xué)方法的影響較小,，教學(xué)模式尚未定下來,。

因此，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中,，我都是注意不斷探索各種新的,，好的教學(xué)方法，嘗試用多種有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),。

四,、在教學(xué)中發(fā)揮堅(jiān)持以學(xué)生為主體,。

學(xué)生是教學(xué)的對象，也是教學(xué)的主體,。教師只是教學(xué)的引路人,。在教學(xué)中，學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo),。俗話說的好，授之以魚不如授之以漁,。意思是送給人家魚來填飽肚子,，不如教他們捕魚的方法。我覺得這句話用在教學(xué)上也是十分適當(dāng)?shù)摹?/p>

所以,，在平時(shí),，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，試著去做新的資料,，當(dāng)他們出現(xiàn)問題和遇到困難時(shí),，及時(shí)給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時(shí),，先產(chǎn)生一種求知欲,，再適時(shí)也告訴他們方法，這樣,，學(xué)生對于該知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有更深的印象,，有利于知識(shí)的掌握。

對于那些想偷懶,、不做作業(yè)的學(xué)生，我經(jīng)常對他們說：抄答案是沒有用的,，書本上的答案老師都明白，但如果老師只告訴你答案,，而你沒掌握其方法,，以后出現(xiàn)同一問題你又不會(huì)做了。就好像這天早上你媽媽幫你穿上衣服,，如果你沒有弄清楚穿衣服時(shí),，是先套上頭,，還是先扣紐扣,，明天你一樣不會(huì)穿衣服,。使學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性,。

五、在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透,。

同時(shí)，因?yàn)槲疫€兼任班主任工作,。所以,，對學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一。平時(shí),，我除了利用品德課和班隊(duì)課對學(xué)生進(jìn)行德育教育外,，在平時(shí)我教學(xué)中我也注重對學(xué)生的德育滲透。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇十

從幼兒園到真正意義上的一年級小學(xué)生,，也許他們還未意識(shí)到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開始,。坐到教室里眼睛不停的張望，打量著老師,，撫摸著嶄新的書包,，我強(qiáng)烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的。在這片凈土,，擺在孩子面前的這幅巨畫,，我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會(huì)變得五彩斑斕呢？我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜,，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學(xué)習(xí),。在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒,。

讀,，如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽,、如來佛主聽等等,。這樣使原本枯燥毫無關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個(gè)整體，使整個(gè)課堂成為一個(gè)故事,，師生共同表演這個(gè)故事,，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,。

和一年級的孩子呆在一起,，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、活潑,。他們那沒有修飾,，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表,。對于小學(xué)老師來說，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真,。如我在教象形字“禾”時(shí),，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個(gè)字卻不那樣寫呢,？為什么會(huì)發(fā)明象形字呢,？”這樣一問下面的孩子都哄動(dòng)了。對于孩子的這些問題我首先給予肯定,，表揚(yáng)了他善于思考,，并給他們講了中國漢字的博大精深，鼓勵(lì)他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索,。如果這個(gè)時(shí)候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話,，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里,，一切都是那么簡單,、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài),，對學(xué)生循循善誘,，對學(xué)生對老師都有益處，作為教師應(yīng)給孩子一個(gè)美好的形象,！

下面是我在一年級識(shí)字教學(xué)中的體會(huì)：

找朋友,，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎,，我在黑板上畫上一棵大樹,，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字,，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子,，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要。

二是低年級的孩子基本是形象記憶為主,，我們的漢字很多都是象形字,，如課本中的日、月,、目,、木、禾,、羊,，鳥等字都是古代的象形字演變而來的,，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記,，就輕松多了,。低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,，有利于學(xué)生識(shí)記,。如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字，首先要想到木,，但是比木還要多一撇,，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里,，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展,。

片對學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命,，使抽象的漢字形象化,，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。

四是做動(dòng)作學(xué)漢字,。我們在學(xué)習(xí)過程中,，常常遇到一些動(dòng)作的詞語，可以用肢體來進(jìn)行表演的,。如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課,，動(dòng)作的詞語很多，打球,、拔河,、拍皮球、跳高,、跑步,、踢足球等，這些詞語都和動(dòng)作有關(guān),，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作,。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁,；第二組的詞語都是用腳的,，所以都有足字旁。通過動(dòng)作表演,，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義,，課堂氣氛非常活躍,，興致極高,，學(xué)生學(xué)起來也省力,。

五是利用日常生活來識(shí)字。在日常生活中,，我們隨處可見漢字,，如商標(biāo)，日用品,，廣告,，路牌，超市購物等等,，無處不在,。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí),，孩子的興趣很濃,，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流,，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字,，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識(shí)字量,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇十一

那么如何進(jìn)行有效教學(xué)呢,？我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面做起：

一個(gè)教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn),、憑苦干去搞教學(xué),，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡單運(yùn)用上,。要深深懂得課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi),，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西,，怎樣教學(xué)才是最有效,，要時(shí)時(shí)提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點(diǎn)、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師,。

要力使課堂教學(xué)有效,，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確樹立為能力而教,、圍繞問題而教,，而不是單純?yōu)橹R(shí)而教、為考試而教,。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入,。只有這樣,，才不會(huì)上“糊涂課”。二是在教學(xué)方法的選擇上,，師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇到最適合自己的教法或?qū)W法,，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng),、主題精神得到凸現(xiàn),，其靈活性、天性和“野性”得到保護(hù),。三是要自覺加大課堂教學(xué)“打假”力度,，最大限度的減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間,，讓課堂教學(xué)更加和諧有效,，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng)、互助,、互進(jìn)的效果,。

一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對性地借鑒好別人的成功經(jīng)驗(yàn),。比如,，江蘇洋思中學(xué)提出的“堂堂清，日日清,、周周清,、月月清”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，斯霞老師總結(jié)的“字不離詞、詞不離句、句不離文”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)常反思自己的各種“教學(xué)定勢”和日常教學(xué)行為,。

我一直從事語文教學(xué)工作，語文是一種語言交際工具,，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力的一個(gè)重要載體。學(xué)好語文,，既是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)習(xí)課程,，更是開闊學(xué)生視野、接觸域外優(yōu)秀文化,，培養(yǎng)學(xué)生世界眼光和全球意識(shí)的重要渠道,。只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極地營造民主,、平等、和諧的教學(xué)氛圍,，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇十二

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹立了學(xué)生主體觀,，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,，使尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的`理念落到實(shí)處,。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果。在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,。曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī),?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果,，針對學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯,，學(xué)生易于接受,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇十三

余映潮是我國著名的語文特級教師，他一流的研究成果和一流的教學(xué)藝術(shù)深受語文教師的喜愛,。我就是懷著對余映潮老師的喜愛和敬仰之情拜讀《余映潮的中學(xué)語文教學(xué)主張》的,。果然，在閱讀完這本書之后,，得到了諸多啟發(fā),，現(xiàn)將主要的幾點(diǎn)記錄如下：

一、從細(xì)處入手,。

余映潮老師強(qiáng)調(diào)語文的教學(xué)要從細(xì)處入手,，特別是閱讀方面的教學(xué)。他的教學(xué)活動(dòng)中,，可以從課文的某一個(gè)點(diǎn)著手來建構(gòu)起整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),，這些“點(diǎn)”既可以是文章的一句話，也可以是課文的一個(gè)部分或一種表達(dá)手法,。這樣深入挖掘課文的一點(diǎn),，進(jìn)而向其他方面延伸，把課文的其他知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,，讓學(xué)生在體會(huì)課文美感的同時(shí)又掌握了必要的語文知識(shí),。

余映潮老師講到，要做到深入一點(diǎn),，就要對課文進(jìn)行反復(fù)地研讀,，要對課文相關(guān)問題的論文進(jìn)行必要的研究。教師有了那么多的知識(shí)儲(chǔ)備才能在備課時(shí)做到“厚積薄發(fā)”,，以一雙慧眼來審視課文,。

對于經(jīng)驗(yàn)缺乏的新教師而言，這種抓住細(xì)節(jié)、注重細(xì)處的教學(xué)思想無疑是一種快速提升自己的好方法,。新教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材重難點(diǎn)并不熟悉,，如果只是靠著平時(shí)備課的時(shí)間來熟悉課文的話，將會(huì)極大地影響教學(xué)水平和技能的提高,。只有靠著反復(fù)閱讀,，甚至是朗讀課文，一遍又一遍地感知文章,，才能做到對文章的知識(shí)點(diǎn)了然于心,，才能把知識(shí)準(zhǔn)確無誤地傳授給學(xué)生。

二,、用“美”來教學(xué),。

余映潮老師還特別關(guān)注語文教學(xué)中“美”的重要性，不光是要讓學(xué)生體會(huì)課文的美感,，還要在教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)創(chuàng)意等方面體現(xiàn)出美?？梢哉f,，余映潮老師的整個(gè)教學(xué)過程都是力求充滿美，這包括教學(xué)創(chuàng)意的美,、教學(xué)思路的美,、教學(xué)手法的美、教學(xué)語言的美等等,。他把美得感受貫穿于整個(gè)教學(xué)中,，在對“美”的關(guān)注下，他帶領(lǐng)學(xué)生賞析課文的章法,、語句,、手法，讓學(xué)生在體會(huì)形式美的同時(shí)也感受到了內(nèi)容美,。

余映潮老師的美感教育,、藝術(shù)教育的思想，完全符合了語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生審美能力,，進(jìn)行美育的要求,。他的美育不僅僅是單一的、孤立的一個(gè)方面,，而是把課文的形式美和內(nèi)容美相互交融起來,，通過形式的探究而感知內(nèi)容美，通過內(nèi)容的分析而體會(huì)形式美,，這樣就形成了立體的美的感受,。既交給了學(xué)生該傳達(dá)哪些美的內(nèi)容,，又交給了學(xué)生如何傳達(dá)這些美的內(nèi)容。在這種思想的指導(dǎo)下,，學(xué)生得到的有語文知識(shí)的積累和語文技能的提升,，更得到了思想的洗禮和升華，從而使自己的精神世界更為豐富多彩,。

作為傳輸“美”的重要使者,，我的責(zé)任十分重大，但現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)中,，只有涉及到對內(nèi)容美的把握,，還沒能夠把形式美，以及形式與內(nèi)容相得益彰的品味在課堂上展現(xiàn)出來,，需要繼續(xù)向余映潮老師學(xué)習(xí)。

三,、多角度的思想,。

采用多個(gè)角度來看待課文又是余映潮老師的另一個(gè)特點(diǎn)，這包括著多角度反復(fù)賞析課文,，多角度設(shè)計(jì)教案,，多角度品析課文，多角度比較分析相似的課文,。比如,，他在讀《赫爾墨斯和雕像者》這篇簡短淺顯的課文時(shí)，竟用了五種角度來閱讀,；《說‘屏’》一課竟有五種相去甚遠(yuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì),。這種多角度看待教學(xué)過程和思想的理念，既是創(chuàng)新精神的體現(xiàn),，又是對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的磨練,。只有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法十分豐富才能有多角度的資本,。多角度的思想有利于教師把課文吃深,、吃透，當(dāng)一個(gè)教師用各種角度把課文研讀完畢時(shí),，他已經(jīng)能夠很全面地掌握這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),，也能夠在課堂上應(yīng)對學(xué)生提出絕大部分問題了；另一方面,，多角度的思維方式又能促進(jìn)教師不斷進(jìn)行嘗試,，探索出一種更適合于學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，從而又豐富了教師的經(jīng)驗(yàn),。

在這一方面,，我做得不盡如人意,，因而更要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)的書籍，開闊視野,，做好教學(xué)過程中多創(chuàng)新,、多角度的工作。

以上幾點(diǎn)只是我對余映潮老師思想,、教法的粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì),，還沒有進(jìn)行深入體會(huì)和實(shí)踐，但是我相信,，在今后不斷的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中,，我能更好地感悟余映潮老師的思想精髓，并把它發(fā)揚(yáng)光大,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇十四

那么如何進(jìn)行有效教學(xué)呢,？我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面做起：

1、強(qiáng)化教學(xué)必須追求有效的意識(shí),。

一個(gè)教師絕不能憑感覺,、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去搞教學(xué),，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶,、淺層次理解和簡單運(yùn)用上。要深深懂得課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi),，課堂上的無效是最大的無效,。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效,，要時(shí)時(shí)提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點(diǎn),、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師。

2,、反復(fù)嘗試如何使教學(xué)更有效,。

要力使課堂教學(xué)有效，一是在課堂教學(xué)的理念上,，應(yīng)明確樹立為能力而教,、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R(shí)而教,、為考試而教,。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入,。只有這樣，才不會(huì)上“糊涂課”,。二是在教學(xué)方法的選擇上,，師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇到最適合自己的教法或?qū)W法,，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng),、主題精神得到凸現(xiàn),，其靈活性、天性和“野性”得到保護(hù),。三是要自覺加大課堂教學(xué)“打假”力度,，最大限度的減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間,，讓課堂教學(xué)更加和諧有效,，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng)、互助,、互進(jìn)的效果,。

3、注重,。

總結(jié),。

進(jìn)行有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué),，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對性地借鑒好別人的成功經(jīng)驗(yàn)。比如,，江蘇洋思中學(xué)提出的“堂堂清,，日日清、周周清,、月月清”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，斯霞老師總結(jié)的“字不離詞、詞不離句,、句不離文”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)常反思自己的各種“教學(xué)定勢”和日常教學(xué)行為,。

我一直從事語文教學(xué)工作，語文是一種語言交際工具,，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力的一個(gè)重要載體。學(xué)好語文,，既是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)習(xí)課程,，更是開闊學(xué)生視野、接觸域外優(yōu)秀文化,，培養(yǎng)學(xué)生世界眼光和全球意識(shí)的重要渠道,。只有教師按照新課程理念要求,，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極地營造民主,、平等、和諧的教學(xué)氛圍,，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇十五

“師者，傳道授業(yè)解惑也”,，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師,，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探索的,，在這一年里,，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些經(jīng)驗(yàn),，以下是我在七年級教學(xué)中的心得體會(huì),。

常言說，寸有所長,，尺有所短,；月有圓缺，學(xué)有遲速,。學(xué)生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子,；所有好教育的孩子,，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”,。

1.給優(yōu)生以雄心,。

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧,，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法,，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),，沒有最好，只有更好,。七（9）班的xx和七（10）班的xx是極具語文天賦的兩位學(xué)生,，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美,，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng),，在平時(shí)的教學(xué)中,，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分,，要有向前闖的勇氣和決心,，因此，在兩個(gè)學(xué)期的每次考試中,，他們都能考出理想的分?jǐn)?shù),。

2.給中等生以信心。

中等生是比上不足,，比下有余,，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個(gè)位置,，平平而過,，懶懶散散，消極地對待自己的成績,。針對這種心理,，我給中等生的是信心，我鼓勵(lì)他們通過努力還可往上一些,，我把他們歸為中上等,，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,，他們努力趕超,，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。

3.給差生以上進(jìn)心,。

在一個(gè)教師的眼中,，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”,，只有學(xué)有困難的學(xué)生,。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長處”。七（10）班有個(gè)叫xx的同學(xué),，學(xué)習(xí)上一竅不通,，但他會(huì)設(shè)計(jì)一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感,，讓他表演,，獲得大家稱贊，還有一位xx同學(xué),，學(xué)習(xí)極差,，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然）,，但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染，鼓勵(lì)他,，促使他上進(jìn),。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭,，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了,。

蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界?！币虼?，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。

1.課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生,。

我通常上課的進(jìn)度不快,，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂，每個(gè)同學(xué)有所得,。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念,，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.課堂提問針對每一層學(xué)生,。

重點(diǎn)難點(diǎn)提問中我因勢利導(dǎo),，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué),，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心,。

3.課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生,。

培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn)，對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練,，比如寫作技巧的指導(dǎo),，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來,，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,，有關(guān)語文知識(shí)，學(xué)習(xí)方法,，淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過程,，這樣因地制宜，適得其所,。

4.分層作業(yè)的布置與批改,。

對于不同層次的學(xué)生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸,，我增加了課外提升的練習(xí),。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)在做鞏固。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。

因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時(shí)反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語文，為以后的語文的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

如何穿越這些障礙,，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對曾取得的成績沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退,！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了,。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教,，對自己的教學(xué)多反思,，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇十六

本班共有學(xué)生44人,，男生26人，女生18人,。語文成績呈橢圓形分布,，其中大部分學(xué)生的語文成績比較穩(wěn)定，20人左右的成績很不理想,，這與他們的基礎(chǔ)差,、家庭不和、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系,。

本學(xué)期,，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先,，面向全體學(xué)生,，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高,。

二,、教材分析。

本冊教材分組編排,。全冊共分6單元,。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,，貼近學(xué)生生活,，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),。8個(gè)專題依次是：獻(xiàn)給母親的歌,、尋覓春天的蹤跡、科海泛舟,、到民間采風(fēng)去,、古詩苑漫步、背起行囊走四方,。

三,、教材的主要特點(diǎn)。

九年級下冊教材的主要特點(diǎn),，下面從四個(gè)方面作簡要提示,。

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo),。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā),，從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),。

2,、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材,。

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，從文體角度定的專題,，則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強(qiáng)整合”的思想,，在按專題編寫教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合,，每組的課文都圍繞專題編選,，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),，前后有聯(lián)系，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機(jī)的整體,。

3,、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)。

本冊教材,，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,，安排了引導(dǎo)自主、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目,。

4,、加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,。

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有,。所以,，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂,，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,，教材的編寫加強(qiáng)了開放性,，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,，加深對語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題,，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《海底兩萬里》和《名人傳》,，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合,，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文,，用語文。

四,、教學(xué)措施：

1,、鉆研教材,，精心備課、上課,，及時(shí)批改作業(yè),。

2、授課時(shí),，努力創(chuàng)設(shè)情境,，采取多種多樣、生動(dòng)有趣的形式教學(xué),。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)。

3,、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。

4,、對新知識(shí)點(diǎn)要增加訓(xùn)練量,。

5、勤于和各科教師和家長聯(lián)系,，取得他們的配合和支持,。

6、做好差生轉(zhuǎn)化工作,，使他們的成績再上臺(tái)階,，從而提高整個(gè)班級的學(xué)習(xí)成績。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇十七

時(shí)間過得真快,，一眨眼的功夫,，期中考試就要到了，為了取得理想的成績,，我對學(xué)過得知識(shí)進(jìn)行了總結(jié),，今天，先總結(jié)語文的第一單元：

本單元,，我們主要學(xué)習(xí)了關(guān)于馬的課文,，《天馬》、《古詩二首》(分別是《房兵曹胡馬》和《馬詩》),、《鞏乃斯的馬》,，另外還有一篇自己閱讀的文章《馬背小學(xué)》。

在這一單元中,，我學(xué)到的好詞有：凌空,、體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)?、自由奔放,、迎風(fēng)飄動(dòng),，爭先恐后、前呼后應(yīng),、淋漓盡致,、罕見、披頭散發(fā),。并且我用這些詞都一一造了句子,。

本單元的好句：

1.天馬體態(tài)輕盈,，神形兼?zhèn)?，無論從正面、側(cè)面哪個(gè)角度去看,，都極為生動(dòng)健美,。

2.天馬昂首揚(yáng)尾，四蹄騰空,，自由奔放,，動(dòng)作協(xié)調(diào)，既使人感受到力量,，又激發(fā)人們的想象,。

3.甘肅出土的文物珍品”天馬”，是我國古代造型藝術(shù)和冶煉,、鑄造技術(shù)的結(jié)晶,，是我國悠久文化歷史的代表性杰作。

本單元的好段：在暴雨的沖打下,，我見到了最壯闊的馬群奔跑的場面,，馬，這個(gè)不安分的生靈從無數(shù)谷口,、山坡涌出來,，山洪奔瀉似的在這原野上匯集了。小群匯成大群,，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展,，爭先恐后，前呼后應(yīng),，披頭散發(fā),，淋漓盡致，有的瘋狂地向前奔馳,，像一隊(duì)尖兵要去踏住那閃電;有的來回奔跑,，儼然臨危不懼、收拾殘局的大將;小馬跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑,，不再頑皮,、撒歡,，一下子變得老練了許多。牧人在不可收拾的潮水中被裹挾,，大喊大叫,，卻毫無響聲，喊聲響一塊小石頭跌進(jìn)奔騰喧囂的大河......

通過對本單元的學(xué)習(xí),，我知道了天馬是中國旅游的圖形標(biāo)記,，懂得了馬是自由、豪放的象征,?！鹅柲怂沟鸟R》是作家周濤寫的，從文中優(yōu)美的詞句里,，我仿佛看到了鞏乃斯大草原上馬群奔跑的壯闊場面,，領(lǐng)會(huì)到了這世間罕見的奇景。學(xué)了本單元之后,，我感到收獲很大,，并且寫了一篇作文《我家的陶瓷馬》。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié): 提高學(xué)習(xí)效果和教育管理篇十八

透過《小學(xué)語文有效教學(xué)理論及實(shí)踐》這一專題的學(xué)習(xí),，我明白了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題,，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與提高課堂教學(xué)效率，是教師追求的目標(biāo),。

一,、正確理解課堂教學(xué)有效性。

不同的效率觀各有不同的結(jié)果,，什么樣的課堂是高效率的課堂學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué),，能不能創(chuàng)造性解決問題思考的廣度與深度怎樣樣學(xué)生學(xué)會(huì)的程度是不一樣的，答案的正確與否,，不是一個(gè)是與不是,，更重要的是好與不好。同時(shí),，我們就應(yīng)明確好的課堂不僅僅有質(zhì),，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了,，而學(xué)生還是知之甚少,，言之無序、無物,，就不是好的課堂;如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個(gè)小問題,，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo)，也不能算是好課,。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo),，又能根據(jù)課堂實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué),。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用,，合作互動(dòng)不能趟河水而要多聯(lián)系教材等小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇,。

二、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍,。

語文教學(xué)大綱中,，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與潛力，而這種要求尤其表此刻課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，學(xué)生透過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,，從搜集到整理，閱讀與思考,，能夠獲得與文本相關(guān)的超多信息,，為學(xué)習(xí)課文奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，更重要的是在預(yù)習(xí)過程中,，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)生詞,，理解詞句意思,。課堂教學(xué)中減少了超多的時(shí)間，教師先要進(jìn)行糾正,、引導(dǎo),、鞏固等，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo),，真是事半功倍,。

三、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間,。

效率的含義是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇文章小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇!,。其實(shí)，一節(jié)課40分鐘,，一個(gè)正常人真正能夠集中精力的只有20分鐘左右,。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因，也是此刻課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因,。

因?yàn)?，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個(gè)孩子效率的20分鐘出此刻哪個(gè)時(shí)間段呢這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢所以,，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力,，而是根據(jù)孩子注意力的潛力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān),，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇心得體會(huì),。連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,，我們就應(yīng)注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形式潛力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間,，并充分利用好這些時(shí)間,。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師滿堂灌,，或是一味地要求學(xué)生自主,、合作、探究,，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間,。