心得體會是人們在某個時間段內(nèi)對自己所經(jīng)歷,、所思考、所感受到的一種概括和總結(jié),。在總結(jié)中,，可以結(jié)合具體事例和經(jīng)驗，進行深入分析和歸納,，突出自己的觀點和體會,。這里有一些來自不同領(lǐng)域的心得體會，它們或許能夠給你帶來一些新的思路,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育心理篇一

常言道“三分xx七分讀”隨著素質(zhì)教育改革的實施，初中語文朗讀教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要內(nèi)容,，得到了語文教師的極大重視,。《語文課程標準》在教學(xué)目標中也多次提到應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文”。故,，讀書是如今學(xué)生應(yīng)具備的基本語文素養(yǎng),。朗讀教學(xué)應(yīng)該成為語文教學(xué)不可分割的重要組成部分。初中語文作為一門具有豐富語言性質(zhì)的學(xué)科,，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，具有十分重要的影響,。因此,，我深刻認識朗讀教學(xué)的重要性，在語文教學(xué)中充分發(fā)揮朗讀的功能價值是每個語文教師待研究和認真解決的重大課題,。作為一名語文老師,，我在教學(xué)實踐中對“朗讀”的功能和應(yīng)用進行了有益的探索和嘗試。就初中語文誦讀談?wù)勎业男牡皿w會,。

時代在發(fā)展,，社會在進步。隨著新課改的不斷發(fā)展,，在初中語文教學(xué)中,，朗讀教學(xué)作為其中非常重要的一部分內(nèi)容，它能提高學(xué)生的思維能力與語言表達能力,，都具有十分重要的意義,。所謂語文朗讀，主要是指將書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曊Z言,，以富有感染力的聲音來表達書面語言,，可以改善和提升學(xué)生的口頭表達能力。在朗讀中學(xué)生可盡情沉浸在讀的海洋，用生動的語言展示自己,，表達自我,，愉悅自我，陶冶身心,。

初中語文教材大多是經(jīng)典之作,，這些作品從各方面表現(xiàn)了人類的創(chuàng)造精神和審美過程，通過“語言的中介”把學(xué)生的精神世界與廣闊的生活溝通起來,，使學(xué)生從中獲得生活的樂趣,、情感的陶冶。因而,，教師要根據(jù)文學(xué)的審美特性,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，將文學(xué)作品中具體生動的形象滲入學(xué)生的心靈,，使學(xué)生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育,。這就達到了讀的目的，既陶冶情操又凈化心靈兩全其美,。例如《春》,，《我愛這土地》。誦讀的確是語文教學(xué)的靈魂,，讓學(xué)生浮躁的心慢慢變得寧靜,，只有心寧靜了學(xué)生才會回歸課堂達到有效學(xué)習(xí)，才會創(chuàng)造高效課堂,。要不怎么說“讀”是語文學(xué)習(xí)的主線,，是素養(yǎng)的儲備積累和能力形成的主渠道呢！

在初中語文朗讀教學(xué)中,，以身作則,，引導(dǎo)學(xué)生重視朗讀，是一種主要的教學(xué)策略,。通過自身的范讀,，激發(fā)學(xué)生參與朗讀學(xué)習(xí)活動的積極性，進而促使學(xué)生可以主動地參與到朗讀學(xué)習(xí)中,，不斷提高自身的朗讀能力,。如在指導(dǎo)學(xué)習(xí)《沁園春雪》這首詞時，老師先泛讀激發(fā)學(xué)生參與朗讀學(xué)習(xí)活動的積極性,，進而促使學(xué)生可以主動地參與到朗讀學(xué)習(xí)中,，不斷提高自身的朗讀能力。為了有效地促進初中語文朗讀教學(xué)活動的開展,，語文教師應(yīng)在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題的基礎(chǔ)上,，積極地探究初中語文朗讀教學(xué)策略，并將其實施到具體的教學(xué)活動中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使之可以積極,、主動地參與到教學(xué)活動中。

俗話說“讀書百遍,，其義自見”語文教學(xué)要抓語言,，語言教學(xué)要抓語感，語感教學(xué)要抓誦讀,?！崩首x成誦，對學(xué)生的影響是潛移默化的,。誦讀可以使課文內(nèi)容入于眼,，出于口，聞于耳,，記于心,，多方感知，讓學(xué)生在誦讀中感知,，在誦讀中求解,，在誦讀中積累語言的素材，可以感受語言的豐富性,，發(fā)展語言的連貫性,，領(lǐng)會語言表達的規(guī)律性，從而增強對語言規(guī)范的.敏感性和鑒別能力,，增強語感,，使其變成自己語言習(xí)慣的一個部分。在學(xué)習(xí)《雨說》這首詩時,，只有通過有感情地反復(fù)朗讀，學(xué)生才能體會出詩人鄭愁予對兒童寄予的希望,，才能體會詩歌副標題的深刻含義,。從入眼到多方感知不斷提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

朱熹認為“讀書有三到,，謂心到,、眼到、口到,。心不在此,，則眼不看仔細，心眼既不專一,，卻只漫浪誦讀,，決不能記，記亦不能久也。三到之中,，心到最急,。就是要通過朗讀，品味xx的內(nèi)涵和精髓所在,。朗讀的方式是多種多樣的,，朗讀中還有齊讀、分角色讀,、單獨朗讀等,，這其中教師用得最多的是齊讀。也許是課堂時間有限,。如何針對初中語文朗讀教學(xué)主題,、難度及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制訂合理的朗讀教學(xué)計劃,，并充分關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì),，耐心地指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要基礎(chǔ),。

中學(xué)階段的語文教材大多是文質(zhì)兼美的xx,，是供學(xué)生朗讀的佳作，讀起來朗朗上口的文質(zhì)兼美的課文,，必須細細讀,，大聲朗讀。語文教師可以根據(jù)朗讀教學(xué)的主題,，為學(xué)生營造特殊的朗讀氛圍,，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生在相關(guān)的情境中感受到朗讀的魅力,，同時在朗讀中不斷加深學(xué)生對知識的理解,，讓學(xué)生充分感受到朗讀活動的趣味性，進而促使學(xué)生主動地參與到活動中,。如在教《黃河頌》,、《濟南的冬天》這些課文時我是這樣設(shè)計的，多聽,，多讀,，多練，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。讓誦讀成為習(xí)慣讓習(xí)慣成為自然,，長此以往學(xué)生的誦讀水平肯定會有很大提高。

古人常說：“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟,?！碧岢b讀，重視誦讀,，加強誦讀,，是不可避免的話題。先賢有言“不積跬步無以致千里,，不積小流無以成江海,。”我相信,，只要腳踏實地一點一滴地去做,，一定能有很大的收獲。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育心理篇二

那么如何進行有效教學(xué)呢,？我認為要從以下幾個方面做起：

一個教師絕不能憑感覺,、憑經(jīng)驗、憑苦干去搞教學(xué),，不能讓學(xué)生只停留在機械性記憶,、淺層次理解和簡單運用上。要深深懂得課堂上的浪費是最大的浪費,，課堂上的無效是最大的無效,。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效,，要時時提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點,、兩眼只盯著分數(shù)教學(xué)的教師。

要力使課堂教學(xué)有效,，一是在課堂教學(xué)的理念上,，應(yīng)明確樹立為能力而教、圍繞問題而教,，而不是單純?yōu)橹R而教,、為考試而教。要相信學(xué)生,，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,，還要關(guān)心學(xué)生的認知和情感投入。只有這樣,，才不會上“糊涂課”,。二是在教學(xué)方法的選擇上,，師生應(yīng)善于分別學(xué)會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法,，只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚,、主題精神得到凸現(xiàn),，其靈活性,、天性和“野性”得到保護。三是要自覺加大課堂教學(xué)“打假”力度,，最大限度的減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”,，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效,，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動,、互助、互進的效果,。

一個教師要想搞好有效教學(xué),，除了要加強自身的努力實踐總結(jié)外還要善于結(jié)合工作實際有針對性地借鑒好別人的成功經(jīng)驗。比如,，江蘇洋思中學(xué)提出的“堂堂清,，日日清、周周清,、月月清”的教學(xué)經(jīng)驗,，斯霞老師總結(jié)的“字不離詞、詞不離句,、句不離文”的教學(xué)經(jīng)驗,。同時，還要學(xué)會反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗,，經(jīng)常反思自己的各種“教學(xué)定勢”和日常教學(xué)行為,。

我一直從事語文教學(xué)工作，語文是一種語言交際工具,，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,、實踐能力的一個重要載體。學(xué)好語文,，既是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)習(xí)課程,，更是開闊學(xué)生視野、接觸域外優(yōu)秀文化,，培養(yǎng)學(xué)生世界眼光和全球意識的重要渠道,。只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極地營造民主、平等,、和諧的教學(xué)氛圍,，才能達到事半功倍的教育教學(xué)效果,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育心理篇三

那么如何進行有效教學(xué)呢,？我認為要從以下幾個方面做起：

1,、強化教學(xué)必須追求有效的意識,。

一個教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗,、憑苦干去搞教學(xué),，不能讓學(xué)生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上,。要深深懂得課堂上的浪費是最大的浪費,，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西,，怎樣教學(xué)才是最有效,，要時時提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分數(shù)教學(xué)的教師,。

2,、反復(fù)嘗試如何使教學(xué)更有效。

要力使課堂教學(xué)有效,，一是在課堂教學(xué)的理念上,，應(yīng)明確樹立為能力而教、圍繞問題而教,，而不是單純?yōu)橹R而教,、為考試而教。要相信學(xué)生,，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,，還要關(guān)心學(xué)生的認知和情感投入。只有這樣,，才不會上“糊涂課”,。二是在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)善于分別學(xué)會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法,，只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”,，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn),，其靈活性,、天性和“野性”得到保護。三是要自覺加大課堂教學(xué)“打假”力度,，最大限度的減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”,，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效,，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動,、互助、互進的效果,。

3,、注重。

總結(jié),。

進行有效教學(xué)的經(jīng)驗,。

一個教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強自身的努力實踐總結(jié)外還要善于結(jié)合工作實際有針對性地借鑒好別人的成功經(jīng)驗,。比如,，江蘇洋思中學(xué)提出的“堂堂清，日日清,、周周清,、月月清”的教學(xué)經(jīng)驗，斯霞老師總結(jié)的“字不離詞,、詞不離句,、句不離文”的教學(xué)經(jīng)驗。同時,，還要學(xué)會反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗,，經(jīng)常反思自己的各種“教學(xué)定勢”和日常教學(xué)行為。

我一直從事語文教學(xué)工作,，語文是一種語言交際工具,，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實踐能力的一個重要載體,。學(xué)好語文,，既是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)習(xí)課程，更是開闊學(xué)生視野,、接觸域外優(yōu)秀文化,，培養(yǎng)學(xué)生世界眼光和全球意識的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求,，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主,、平等,、和諧的教學(xué)氛圍，才能達到事半功倍的教育教學(xué)效果,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育心理篇四

余映潮是我國著名的語文特級教師,，他一流的研究成果和一流的教學(xué)藝術(shù)深受語文教師的喜愛。我就是懷著對余映潮老師的喜愛和敬仰之情拜讀《余映潮的中學(xué)語文教學(xué)主張》的,。果然,，在閱讀完這本書之后，得到了諸多啟發(fā),，現(xiàn)將主要的幾點記錄如下：

一,、從細處入手,。

余映潮老師強調(diào)語文的教學(xué)要從細處入手，特別是閱讀方面的教學(xué),。他的教學(xué)活動中,，可以從課文的某一個點著手來建構(gòu)起整個教學(xué)設(shè)計，這些“點”既可以是文章的一句話,，也可以是課文的一個部分或一種表達手法,。這樣深入挖掘課文的一點，進而向其他方面延伸,，把課文的其他知識點串聯(lián)起來,，讓學(xué)生在體會課文美感的同時又掌握了必要的語文知識。

余映潮老師講到,，要做到深入一點,，就要對課文進行反復(fù)地研讀，要對課文相關(guān)問題的論文進行必要的研究,。教師有了那么多的知識儲備才能在備課時做到“厚積薄發(fā)”,，以一雙慧眼來審視課文。

對于經(jīng)驗缺乏的新教師而言,，這種抓住細節(jié),、注重細處的教學(xué)思想無疑是一種快速提升自己的好方法。新教師對課程標準和教材重難點并不熟悉,，如果只是靠著平時備課的時間來熟悉課文的話,，將會極大地影響教學(xué)水平和技能的提高。只有靠著反復(fù)閱讀,，甚至是朗讀課文,，一遍又一遍地感知文章，才能做到對文章的知識點了然于心,，才能把知識準確無誤地傳授給學(xué)生,。

二、用“美”來教學(xué),。

余映潮老師還特別關(guān)注語文教學(xué)中“美”的重要性,，不光是要讓學(xué)生體會課文的美感，還要在教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)創(chuàng)意等方面體現(xiàn)出美,。可以說,，余映潮老師的整個教學(xué)過程都是力求充滿美,，這包括教學(xué)創(chuàng)意的美、教學(xué)思路的美、教學(xué)手法的美,、教學(xué)語言的美等等,。他把美得感受貫穿于整個教學(xué)中，在對“美”的關(guān)注下,，他帶領(lǐng)學(xué)生賞析課文的章法,、語句、手法,，讓學(xué)生在體會形式美的同時也感受到了內(nèi)容美。

余映潮老師的美感教育,、藝術(shù)教育的思想,，完全符合了語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生審美能力，進行美育的要求,。他的美育不僅僅是單一的,、孤立的一個方面，而是把課文的形式美和內(nèi)容美相互交融起來,，通過形式的探究而感知內(nèi)容美,，通過內(nèi)容的分析而體會形式美，這樣就形成了立體的美的感受,。既交給了學(xué)生該傳達哪些美的內(nèi)容,，又交給了學(xué)生如何傳達這些美的內(nèi)容。在這種思想的指導(dǎo)下,，學(xué)生得到的有語文知識的積累和語文技能的提升,，更得到了思想的洗禮和升華，從而使自己的精神世界更為豐富多彩,。

作為傳輸“美”的重要使者,，我的責(zé)任十分重大，但現(xiàn)階段的教學(xué)活動中,，只有涉及到對內(nèi)容美的把握,，還沒能夠把形式美，以及形式與內(nèi)容相得益彰的品味在課堂上展現(xiàn)出來,，需要繼續(xù)向余映潮老師學(xué)習(xí),。

三、多角度的思想,。

采用多個角度來看待課文又是余映潮老師的另一個特點,，這包括著多角度反復(fù)賞析課文，多角度設(shè)計教案,，多角度品析課文,，多角度比較分析相似的課文。比如，他在讀《赫爾墨斯和雕像者》這篇簡短淺顯的課文時,，竟用了五種角度來閱讀,；《說‘屏’》一課竟有五種相去甚遠的教學(xué)設(shè)計。這種多角度看待教學(xué)過程和思想的理念,，既是創(chuàng)新精神的體現(xiàn),，又是對教學(xué)經(jīng)驗的磨練。只有教學(xué)經(jīng)驗,、教學(xué)方法十分豐富才能有多角度的資本,。多角度的思想有利于教師把課文吃深、吃透,，當(dāng)一個教師用各種角度把課文研讀完畢時,，他已經(jīng)能夠很全面地掌握這篇課文的重點和難點，也能夠在課堂上應(yīng)對學(xué)生提出絕大部分問題了,；另一方面,，多角度的思維方式又能促進教師不斷進行嘗試，探索出一種更適合于學(xué)生實際的教學(xué)方法,，從而又豐富了教師的經(jīng)驗,。

在這一方面，我做得不盡如人意,，因而更要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)的書籍,，開闊視野，做好教學(xué)過程中多創(chuàng)新,、多角度的工作,。

以上幾點只是我對余映潮老師思想、教法的粗淺認識和體會,，還沒有進行深入體會和實踐,，但是我相信，在今后不斷的教學(xué)活動實踐中,，我能更好地感悟余映潮老師的思想精髓,，并把它發(fā)揚光大。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育心理篇五

通過多年的語文教學(xué)實踐基礎(chǔ),，本人基本掌握了初級中學(xué)語文課程的編排體系,，基本能夠在自己的語文課堂中滲透新課程改革理念和《語文課程標準》中的相關(guān)理論，并且還取得了相應(yīng)的效果,，中學(xué)語文教學(xué)心得體會,。但這與前蘇聯(lián)著名教育家——巴班斯基的《教育教學(xué)過程最優(yōu)化》中的最優(yōu)化理論還存在很大的差距。那么到底我們中學(xué)語文教師應(yīng)該怎樣實現(xiàn)教育教學(xué)過程最優(yōu)化呢?這也是我時常反思的一個問題,?；侍觳回撚行娜?，在反思良久之后我終于找到了一些眉目。我個人認為：作為一名成功的中學(xué)語文教師必須做到以下幾點,。

一,、苦練鉆研教材的本事，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容我們要上好一節(jié)語文課,，必須課前鉆研教材,、查閱資料、回納演繹,。

究竟應(yīng)該怎樣鉆研教材呢?個人感到應(yīng)該從以下幾個方面入手：

(一)緊扣文本,，吃透教材。時刻以文本為中心,，利用充分的時間與文本對話,。

(二)精心設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況,，教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)出其獨有的個性和特性,。

(三)以三維目標為綱,，教學(xué)重難點為領(lǐng),。努力做到綱領(lǐng)并重，時刻牢記：教學(xué)設(shè)計應(yīng)該圍繞三維目標,，突出教學(xué)重難點,。

二、寫好教學(xué)后記,。

反思教中得失教學(xué)后記是教師在教完一課時后的心得體會,，從教學(xué)后記可以觀出我們在教學(xué)一課時的優(yōu)點是什么?值得改良的地方在哪里?教師在明確了自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點后，就會不自然的反思自己在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該注重什么?繼承什么?摒棄什么?這樣就不愁咱們教學(xué)水平提不高了,。因為我們的教師在反思中得到了成長,，在反思中得到提高。所以,，寫好教學(xué)后記是必要的,，它對我們研究教學(xué)有很大的幫助。

三,、時刻關(guān)注學(xué)生,，以學(xué)定教學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體,，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用,。

所以我們教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況來決定，不能一味地憑主看感受去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,，入而主宰整個課堂,。我們教師應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的，如果我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，那么學(xué)生就會對咱們的教學(xué)內(nèi)容失去興趣,，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)積極性，何談學(xué)習(xí)成績的提高?總之,，在以后的教學(xué)過程中我們必須以生為本,、以學(xué)定教。

四,、加強思想交流,，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。

思想交流可以拉近人與人之間的距離,，人與人之間的一切都源于交流,，只有交流方可密切人際關(guān)系。教師是學(xué)生的指路明燈;是學(xué)生最信任的人;是學(xué)生最為依賴的人,。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師,，如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生的思想就可能會朝著良好的方向發(fā)展,。如果教師沒有對學(xué)生入行良好的引導(dǎo)與幫助,，那么學(xué)生的思想就有可能不會向我們所希望的方向發(fā)展。觀來我們教師只有時刻關(guān)注學(xué)生,、懂得學(xué)生,，不時與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸，做他們的良師益友,，才可能實現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與平等,。

五、抓住課堂契機,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力對學(xué)生入行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是每一個中學(xué)語文教師的責(zé)任,。

學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花，往往就是在瞬間被發(fā)掘的,。作為教師的我們,，必須時刻抓住契機，科學(xué)地進行引導(dǎo),，幫助他們撻出創(chuàng)新思維能力的火花,，使他們體驗到創(chuàng)新的快樂和成功的快樂，鼓勵他們在以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中,，敢于創(chuàng)新,、樂于創(chuàng)新、習(xí)慣創(chuàng)新,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育心理篇六

語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),。作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點，避免華而不實,，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云。

2,、注意簡明,、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

3,、要生動,、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的.共鳴。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴”也不能嚴得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果.

（中國大學(xué)網(wǎng)）,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育心理篇七

一轉(zhuǎn)眼,，一個學(xué)期又快過去了。在這個學(xué)年中,，我和平時一樣都是認認真真教學(xué),、踏踏實實工作，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作狀況,。

一,、端正思想，教書育人,，為人師表,。

作為一位教師我很清楚，自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向,、教學(xué)方法等,。所以，我先從自己的思想入手,。在這一年中我參加了新教材,、新大綱的培訓(xùn)，對新教材,、新大綱有了一個全新的了解,。可能有的人會以為短短的幾天學(xué)習(xí),，學(xué)不了什么,，但是我想只要你認真的去學(xué)的話，能學(xué)到不少的東西,。

同時,，我還參加了教辦組織的華南師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師――郭思樂先生的“生本教育”的專題講座，確立“教育實現(xiàn)的主體是學(xué)生”的教育思想,。

二,、不斷研究新大綱,，新教材。

對于教學(xué),，我是一個新手;對于新大綱,、新教材，我更是一個新手,。俗話說：知己知彼百戰(zhàn)不殆,。為此，為了更好的了解新教材,，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求,、目的，我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書刊,，透過各種途徑去研究新大綱,。

在每一個學(xué)期初，我就開始去翻閱新教材,，了解這一冊教材的資料和各個知識的關(guān)聯(lián)點,，做到了解并熟悉教材。

三,、支持并用心進行課堂改革,。

當(dāng)課堂改革的春風(fēng)吹到順德這個美麗的城市的時候，我正好是教齡滿一年,。作為一個新的教師,，我對這一次的課堂改革不僅僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實際行動去支持和用心進行課堂改革。

因為對于我們這些剛從學(xué)校走出來,，踏上講臺的教師來說,，對于這一種新的教學(xué)思想和教學(xué)手段都較易理解，因為我們受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響較小,，教學(xué)模式尚未定下來,。

因此,，在平時的教學(xué)當(dāng)中,，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學(xué)方法,，嘗試用多種有效的教學(xué)手段進行教學(xué),。

四、在教學(xué)中發(fā)揮堅持以學(xué)生為主體,。

學(xué)生是教學(xué)的對象,，也是教學(xué)的主體。教師只是教學(xué)的引路人,。在教學(xué)中,，學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo)。俗話說的好,，授之以魚不如授之以漁,。意思是送給人家魚來填飽肚子，不如教他們捕魚的方法,。我覺得這句話用在教學(xué)上也是十分適當(dāng)?shù)摹?/p>

所以,，在平時，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí),，試著去做新的資料,，當(dāng)他們出現(xiàn)問題和遇到困難時，及時給予他們正確的指導(dǎo),。讓學(xué)生遇到困難時,，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時也告訴他們方法,，這樣,，學(xué)生對于該知識點就會有更深的印象，有利于知識的掌握,。

對于那些想偷懶,、不做作業(yè)的學(xué)生，我經(jīng)常對他們說：抄答案是沒有用的,，書本上的答案老師都明白,，但如果老師只告訴你答案，而你沒掌握其方法,，以后出現(xiàn)同一問題你又不會做了,。就好像這天早上你媽媽幫你穿上衣服，如果你沒有弄清楚穿衣服時,，是先套上頭,，還是先扣紐扣，明天你一樣不會穿衣服,。使學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性,。

五、在教學(xué)中對學(xué)生進行德育滲透,。

同時,，因為我還兼任班主任工作。所以,，對學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一,。平時，我除了利用品德課和班隊課對學(xué)生進行德育教育外,，在平時我教學(xué)中我也注重對學(xué)生的德育滲透,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育心理篇八

一,、要滿腔熱情地、精益求精地進行作文教學(xué),。

作文教學(xué)的確是一個又硬又澀的大果子,，做起來費時、費力,，見效又慢,。再者，有人認為,，中招閱卷采用“承包制”,，閱卷人往往是“五看一不看”：看篇幅，看書寫,，看卷面,，看開頭，看結(jié)尾,，唯獨不看最主要的內(nèi)容―――因為沒時間看,。所以，確實有一些語文老師,，對作文教學(xué)不感興趣,，不能以正確的態(tài)度對待這項工作。

本人認為,，且不說作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,，搞好作文教學(xué)是每個語文教師的重要職責(zé)。僅從分值上看,，作文是50分,，占語文學(xué)科120分的接近“半壁江山”。因此,，不管作文教學(xué)這個果子有多硬,、多澀，我們都還要“啃”,，還要“嚼”,。否則，就有悖于課程標準和我們語文教學(xué)的初衷,。

事實上,，大多數(shù)學(xué)生對作文的確是“望而生畏”，寫作文時“咬筆桿”,、“撓頭皮”是常有的事，這就迫切需要我們教師的幫助,。在寫什么的問題上,，幫他們找“下鍋之米”,；在怎樣寫的問題上，把他們“領(lǐng)進門去”,。相信通過我們的不懈努力,，學(xué)生早晚會對習(xí)作產(chǎn)生濃厚興趣，寫起文章來一定會比較得心應(yīng)手,。

有不少專家學(xué)者就作文教學(xué)著書立說,，企圖給學(xué)生“點石成金”之術(shù)，如“快速作文”之類,，但真正卓有成效者有幾,？要知道我們的教學(xué)對象是鄉(xiāng)村的娃娃，他們雖有鄉(xiāng)村兒童生活的一些積累,，但他們讀書很少,，習(xí)作機會又不多，大多數(shù)同學(xué)都沒有良好的閱讀習(xí)慣和堅持寫日記的習(xí)慣,。僅僅靠學(xué)那么幾篇課文和屈指可數(shù)的幾次作文訓(xùn)練,，顯然是杯水車薪。所以,，作文教學(xué)是一件十分不容易的事,。它需要我們千方百計、嘔心瀝血,，以滿腔熱情,、精益求精的態(tài)度進行作文教學(xué)。

二,、從基礎(chǔ)做起,，教給學(xué)生基本“套路”

眾所周知，雖“文無定法”,，但同時也有“文貴有法”之說,。即使某人是武林天才，也不可能在他連“站馬步”都不會的情況下就能練就“降龍十八掌”,。我們教學(xué)生寫作文,，也必須從最基本的功夫教起，讓學(xué)生掌握習(xí)作的基本“套路”,。

這里,，我想以寫“讀后感”為例加以說明。書上說：寫讀后感,，“讀”是基礎(chǔ),，“感”是重點。這話千真萬確，無可非議,。但是,，這話太空了-------“讀”，怎樣去讀,，才算打好了基礎(chǔ),？“感”這個重點怎樣確立？這些都是未知數(shù),。在教學(xué)實踐中,，我總結(jié)出了寫讀后感的“基本套路”-------先用簡明扼要的語言概括所讀內(nèi)容，然后提出自己的觀點,，即讀后感的中心意思,。繼而用充分的論據(jù)論證自己的觀點（所讀文章的內(nèi)容理所當(dāng)然地成為論據(jù)之一）。最后重提所讀之文,，強調(diào)或倡導(dǎo)自己的論點,。實踐證明，這一基本“套路”行之有效,。用上這一“套路”,，就完全能克服“原文抄寫一大篇，感想?yún)s只寫一兩句”的弊端,。

到了初三,，在學(xué)生已掌握這一“套路”的基礎(chǔ)上，應(yīng)從理論上加以指導(dǎo),。向?qū)W生明確,，“讀后感”這種體裁，屬于議論文范疇,，應(yīng)按議論文的要求去構(gòu)思,。再從技巧上告訴學(xué)生，讀后感與原文的關(guān)系是“不即不離”--------“不即”就是不能大量抄寫原文內(nèi)容,，末尾來個“我感到……”,；“不離”就是緊扣原文，不能與原文不脫節(jié),，否則那就不是讀后感了,。

所以，我認為語文教師應(yīng)大膽地教給學(xué)生習(xí)作的一般“框架”,，幫助學(xué)生掌握寫作的基本思路和技巧,。

三、各種體裁的作文指導(dǎo)要點,。

（一）說明文的指導(dǎo),。

說明文寫作指導(dǎo)要點有二,。

其一，用“多角度,、多側(cè)面”這六個字來解決寫什么的問題,。因為在一般學(xué)生看來,，寫說明文最頭疼的莫過于“無話可說”,。以我們的教室為例，這個教室與其他教室不都一樣嗎,？四壁,、桌凳、黑板,，還寫啥呀?其實不然,。先說“角度”：安全角度、照明角度,、采光角度,、人文角度等等；再說“側(cè)面”：地面,、天花板,、四壁、桌凳,、環(huán)境……看,，這不就有話可說了。

其二,、要寫出特征,。這是個難點。以《我們的學(xué)校為例》,，寫花園式學(xué)校,，不行！現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校都是“花園式”,；寫“師資雄厚”,，寫“光輝歷史”，寫“環(huán)境宜人”……都不妥,。因為,，你有，我有,，大家都有,，特色何在？這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā),，調(diào)查,、研究,、分析，從相同之中找不同------特征,，就是該事物與其它事物的不同點,。就原英莊二中吧，她在古代遺址“淯陽城”之畔,，這是任何一所學(xué)校所沒有的,。

再就“胡營”為例來說，這是一個再普通不過的村子,，但你仔細考察,，它就“與眾不同”啦：一個不到兩千人的自然村，既非鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地,，也非集貿(mào)市場,。但它特殊呀！這里竟有十幾家酒樓飯店,，商鋪林立,，生意火爆，光糖煙酒,、副食批發(fā)就有五六家,。它不是集市的集市，不是街的街,，簡直就是個“小上?！薄Ｗプ∵@些去寫,，胡營的特征便栩栩如生地展現(xiàn)出來了,。因此，“多角度,，多側(cè)面”的靈活運用,，可以解決學(xué)生寫說明文“無話可說”的問題，在對事物進行分析,、推敲,、甄別之后，“特征”也就有了,。

（二）寫人文章的指導(dǎo),。

寫人的文章在記敘文中是大量出現(xiàn)的。寫人物的外貌,、動作,、語言、心理,，以刻畫人物的性格特征,，這是人所共知的常識,。但照此思路寫下去，肯定泛泛一般,，絕無特色,。按文學(xué)概論的理念，寫人必須寫出人物的“特點”,?！缎《诮Y(jié)婚》是趙樹理的名著，除了他扣合了當(dāng)時的政治形式之外,，本人認為,，它最突出的特點并不在于寫了“小二黑”,、“秀芹”,，而是那個“三仙姑”。閨女就要談婚論嫁,，他還頭頂花手帕,，腳穿繡花鞋，臉上呢,，趙樹理真會寫,，擦了粉的臉，就像驢糞蛋上下了霜,，多解呀,！一般學(xué)生寫人，以寫老師為例,，無非是精心備課,、耐心輔導(dǎo)、領(lǐng)學(xué)生去衛(wèi)生所看病,，如此等等,。老得掉了牙，誰喜歡讀,？換換口味吧,。例如，我校原來有一位剛剛從師院畢業(yè)的年輕漂亮的女教師,，他雖在二中的時間不長,，卻給老師和同學(xué)們留下了極深的印象。這咋不可以成為我們指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的材料呢,？她,，往講臺上一站，嗬,！時尚新潮,，玉樹臨風(fēng),，一個個簡直被迷住了。更加讓人家豐富的知識,、友好的態(tài)度所吸引,，而進入忘我的境界。這說明,，我們的視野當(dāng)開闊些,，我們的觀點當(dāng)更新些?？傆靡环N觀點、一種理念去指導(dǎo)學(xué)生,，一來易產(chǎn)生逆反心理,，二來束縛了學(xué)生的思維。那種“經(jīng)驗式”的指導(dǎo),，很可能導(dǎo)致學(xué)生的思維進入“死胡同”,。

鑒于此，本人的觀點是,，在指導(dǎo)學(xué)生寫“人”時,，務(wù)必抓住人物的“特色”，用具體的事寫出人物的“特色”,。比如寫教師,，寫他精心備課，背學(xué)生去衛(wèi)生所看病等,，看似感人,，其實蒼白無力。

（三）寫事文章的指導(dǎo),。

寫事,，實際從小學(xué)三年級就開始了。但能把事寫成的,，廖廖無幾,。為何？

其一,，不會寫事,。實踐證明：多數(shù)學(xué)生寫事，往往是“一……就……”式結(jié)構(gòu),。換言之,，不知道寫出事情的“經(jīng)過”，而這“經(jīng)過”才是表現(xiàn)主題的最關(guān)緊的內(nèi)容,。誰都知道記敘文的“六要素”,，但為什么寫不出“經(jīng)過”呢,？學(xué)生年齡小，經(jīng)驗閱歷少,，只能寫“大概”,，不能寫“細節(jié)”。而“細節(jié)”才是表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的最主要的內(nèi)容,。因此,，教學(xué)生寫“經(jīng)過”是教寫事記敘文的重要切入點。

其二,，引導(dǎo)學(xué)生有意識地,、科學(xué)地寫好環(huán)境。時間,、地點不是一一“填表式”交代,，而是巧妙地、自然地寫出,。同時,，交代時間、地點還應(yīng)盡可能地顯現(xiàn)“社會環(huán)境”,，使所寫之事在一定的社會背景之下。另外,，對于“自然環(huán)境”,，也要為主題服務(wù)。自然環(huán)境能表現(xiàn)人物的心情,，渲染氣氛,，烘托主題。如《我的叔叔于勒》中,，廖廖幾筆----“海面像大理石桌面”和“海面上出現(xiàn)紫色陰影”就是典范之例,。告訴學(xué)生，不可無目的地寫藍天白云,、小鳥歌唱,、小樹招手之類。

其三,、引導(dǎo)學(xué)生運用“以小見大”的寫作方法,。十三、四歲的孩子,，不可能寫出什么大事,。雖然所寫之事小，但要表現(xiàn)出一個較深刻的主題,。如表現(xiàn)農(nóng)民的純樸,，民族的光榮傳統(tǒng),，改革開放給農(nóng)民帶來的精神上、思想上,、生活方式上的巨大變化等,。

其四、要運用生動的事例去表現(xiàn)主題,，不要往作文上貼標簽,。也就是說，文章的主題,，是靠具體,、生動的事例去表現(xiàn)，而忌諱那些泛泛一般的空洞的議論,。

（四）議論文的指導(dǎo),。

重點解決以下幾個問題：

首先，是道理論據(jù)的障礙,。由于學(xué)生的知識局限,，尤其是道理論據(jù)，學(xué)生所知甚少,，所以教師應(yīng)告訴學(xué)生：名人名言,、格言、警句,、俗語以及政治課上所學(xué)的知識都屬道理的范疇,。學(xué)生最好專門用一個小本子，記錄這方面的內(nèi)容,，搞好知識積累,。

其次，是學(xué)生無話可說的問,，可用以下兩種方法解決,。其一是運用“正反對比論證”。先從正面論述,，在從反面論述,，這樣就等于增加了一倍的篇幅。其二是運用立論和駁論相結(jié)合,。先用立論的論證方式,，從正面的角度闡述；再用駁論的論證方式,，從反面的角度批駁,。這樣一結(jié)合，篇幅自然就翻番了。

再次,，指導(dǎo)學(xué)生在語言上下些功夫,。作為教師，不妨多讀些經(jīng)典的論文,，如魯迅和毛澤東的論文,，品味他們的語言特色。有了這一功夫,，再去指導(dǎo)學(xué)生少點“學(xué)生腔”,、“娃娃調(diào)”，多點新鮮,、潑辣----就議論文的語言而言,，形象點說，“十三香”不如“麻辣鮮”,。

最后,，指導(dǎo)學(xué)生運用“逆向思維”反向構(gòu)思。如,，“書山有路巧為徑,，學(xué)海無涯樂作舟”、“人,，不必怕出名”等,，另辟蹊徑，給人耳目一新之感,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育心理篇九

本學(xué)期我擔(dān)任五年級語文教學(xué)工作,，一學(xué)期以來，我本著愛學(xué)生的心;懷著高度的責(zé)任感,，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論,，深刻領(lǐng)會新課標精神,，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生,，探究教法,，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知,、探究、反思,、延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作、探究,、創(chuàng)造,、創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了一定的教學(xué)效果,。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機,、興趣,、情感、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗,，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此，我仔細研究教育心理,，準確把握高一學(xué)生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。

例如在處理每單元的重點課文時，我們始終采用整體感知,、合作探究,、反思質(zhì)疑、拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動，生生互動,，組際互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。活躍的思維,，頻動的閃光點,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思,，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,，其接受知識的過程間接而單一。

新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗,、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺,。教學(xué)中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機械訓(xùn)練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維,。

死教書,、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育心理篇十

從幼兒園到真正意義上的一年級小學(xué)生,，也許他們還未意識到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開始,。坐到教室里眼睛不停的張望，打量著老師,，撫摸著嶄新的書包,，我強烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的。在這片凈土,，擺在孩子面前的這幅巨畫,，我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會變得五彩斑斕呢？我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜,，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學(xué)習(xí),。在不斷的反思與實踐中，我悟出了一些頭緒,。

讀,，如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽,、如來佛主聽等等,。這樣使原本枯燥毫無關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個整體，使整個課堂成為一個故事,，師生共同表演這個故事,，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,。

和一年級的孩子呆在一起,，我重新認識了什么是天真、活潑,。他們那沒有修飾,，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學(xué)老師來說,，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真,。如我在教象形字“禾”時，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的,，我們這個字卻不那樣寫呢,？為什么會發(fā)明象形字呢？”這樣一問下面的孩子都哄動了,。對于孩子的這些問題我首先給予肯定,，表揚了他善于思考，并給他們講了中國漢字的博大精深,，鼓勵他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索,。如果這個時候老師因為趕進度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了,。在孩子的世界里,，一切都是那么簡單、質(zhì)樸,。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài),，對學(xué)生循循善誘，對學(xué)生對老師都有益處,，作為教師應(yīng)給孩子一個美好的形象,！

下面是我在一年級識字教學(xué)中的體會：

找朋友，猜謎語等方法,。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎,，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子,，果子上都是孩子熟悉的字,，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感,。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí),，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶非常必要。

二是低年級的孩子基本是形象記憶為主,，我們的漢字很多都是象形字,，如課本中的日、月,、目,、木、禾,、羊,，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實物有相似之處,，所以讓學(xué)生觀察實物或圖片后再識記,，就輕松多了。低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多,，所以識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,，有利于學(xué)生識記,。如：學(xué)習(xí)“禾”這個字，首先要想到木,，但是比木還要多一撇,，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里,，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展,。

片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都賦予了生命,，使抽象的漢字形象化,，促進了學(xué)生的記憶。

四是做動作學(xué)漢字,。我們在學(xué)習(xí)過程中,，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進行表演的,。如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課,，動作的詞語很多，打球,、拔河,、拍皮球、跳高,、跑步,、踢足球等，這些詞語都和動作有關(guān),，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動作,。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁,；第二組的詞語都是用腳的,，所以都有足字旁。通過動作表演,，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義,，課堂氣氛非常活躍,，興致極高,，學(xué)生學(xué)起來也省力。

五是利用日常生活來識字,。在日常生活中,，我們隨處可見漢字，如商標,，日用品,，廣告,，路牌，超市購物等等,，無處不在,。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識,，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字,。而且孩子們之間還進行了交流,，我讓學(xué)生抓住一切機會學(xué)習(xí)漢字，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，擴大識字量,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育心理篇十一

時光匆匆，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束,?；仡櫛緦W(xué)期自己的語文教學(xué)工作，自認為有成效之處不多,，有不少的問題還需努力解決,。本學(xué)期在語文教學(xué)方面的主要做法有：

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我班學(xué)生男多女少，學(xué)生好動,、活潑,，但絕大多數(shù)喜歡看書。本學(xué)期這種熱愛閱讀的氛圍繼續(xù)延續(xù)下來,，早讀課前,、課間、放學(xué)后,、晚修等時間都能看到我班同學(xué)安靜閱讀的畫面,。為此，我常為學(xué)生搜集適合他們看的書籍并為他們訂購,，同時讓學(xué)生讀書做筆記寫感受再全班交流,。這樣一來很好的激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，一些無書可讀的學(xué)生也因為相互的交流不僅有書可讀而且好書不少,。那些向來喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會捧起書來讀,，班內(nèi)紀律也隨之好了一些。

學(xué)生進入五年級自然而然的開始沉默寡言,，變得保守起來,。我盡量地鼓勵學(xué)生，并運用各種激勵手段：語言的肯定,、贊許的眼神,、表揚的手勢等,。除此之外我還鼓勵學(xué)生和我網(wǎng)上交流，努力使自己成為學(xué)生的朋友,，讓學(xué)生因為喜歡我而喜歡語文,。

本學(xué)期我切實做到了課前認真作好充分準備，精心設(shè)計教案,，并結(jié)合各班的實際,，上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,，課后仔細批改學(xué)生作業(yè),，不同類型的課，不同學(xué)生采用不同的方法,，使學(xué)生對語文更有興趣,，同時提高學(xué)生的語文水平。

每教完一篇課文,，我都會認真反思教學(xué)這一課的得失并認真地記錄下來,，有時是一個教學(xué)片斷，有時是短短的幾句發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事,。我覺得寫教學(xué)反思一方面是一個反思,、提高的過程，另一方面也是搜集,、整理資料的過程,，我從中受益匪淺，在以后的教學(xué)過程中還將繼續(xù)做下去,。由于自身的能力有限,，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

1,、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正,。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題：寫字習(xí)慣很差,，寫字姿勢不正確,，個別學(xué)生字跡潦草;不能自覺地完成作業(yè)，還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交;遇到難題沒有堅強的意志,，不會主動克服解決,。

2、寫作方面水平差異太大,。班中部分學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加以克服,。

3、在課堂中努力構(gòu)建開放,、民主的教學(xué)模式還不夠到位,。

4、對學(xué)困生關(guān)注不夠,。對待班內(nèi)的學(xué)困生,，耐心不夠，沒能做到用心輔導(dǎo)幫助,。

今后我將在以下幾個方面好好努力：

一,、在教學(xué)設(shè)計方面要針對班內(nèi)學(xué)生實際情況以及自己對教材理解分析的整合，編寫更為科學(xué),、合理、有效的教學(xué)設(shè)計,。

二,、要加強語文綜合實踐課的設(shè)計與實施，讓學(xué)生主動獲取更多的語文知識,、開闊視野,。

三、落實學(xué)生的閱讀積累,。

四,、進一步拓寬學(xué)生的閱讀面。

五,、精于課后反思,，在反思中成長。

六,、用心整理學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,，打印成文全班共享，激勵學(xué)生愛習(xí)作,、愛語文,。

七、加強學(xué)習(xí),，提高自己的語文素養(yǎng)和人格魅力,，做學(xué)生的榜樣!

教學(xué)工作常做常新、永無止境,，在今后的教學(xué)路上我會改進不足,、踏實學(xué)習(xí)、不斷鉆研，以求長足的發(fā)展,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育心理篇十二

學(xué)生的點滴進步讓我無比欣慰,，但還存在著一些問題，今后還需努力解決?，F(xiàn)對自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、以先進的教學(xué)方法備課上課。

由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差,，為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識水平,。教學(xué)中采用單元整組教學(xué)法，讓學(xué)生提前查找資料,，了解課文內(nèi)容,，以單元為單位進行學(xué)習(xí)，使用多媒體課件進行輔助,，這樣節(jié)省了很多時間,，讓學(xué)生看課外書，使學(xué)生的語文水平得到了很大的提高,。

二,、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

俗話說,，“授人以魚,，不如授人以漁”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)能自己講課,，分號小組組長帶動組員學(xué)習(xí),，大家比方法，比效率學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉,。

三,、做好轉(zhuǎn)差工作。

針對我們班差生較多的.情況,，我狠抓差生,，給差生“開小灶”，每課跟進,，要求生字詞語過關(guān),。對它們放低要求但必須成文,。同時采取一幫一的政策，既嚴格督促,，又給與他們及時的鼓勵,，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

四,、拓展知識視野,。

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動。

1,、優(yōu)秀文段朗讀,。

2、好詞佳句的收集,。

3,、開展各種語文活動。

如辯論,、演講板報等等,。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦,、動口、動手的能力,。

在這個學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，但后進生的問題還是工作中的難題,，下學(xué)期爭取找出更好的辦法帶好后進生,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育心理篇十三

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以很簡單，老師報答案,，學(xué)生記答案,，但是長期下來，學(xué)生一個養(yǎng)成了惰性,，二來,，對聽來的答案他們也難以真正掌握。

如果,，在更早的時候,，我們在教學(xué)的過程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣,，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣,，他們的自學(xué)能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目,，也會更有信心,。

(二)要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進行答題。

很多時候,，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時候,，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法,。其實,，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握,，答題時關(guān)鍵詞句的出現(xiàn),，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。

如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上,，從內(nèi)容看,，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看,，或作鋪墊,，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的,，同時,，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現(xiàn)更多的得分點,。

這樣看來,，我以為在教學(xué)的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù),，但是,，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果,。要讓學(xué)生在做題目的時候,，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律,，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運用,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育心理篇十四

本學(xué)期，我有幸擔(dān)任高20__級文科和理科4,、15班語文課的教學(xué)工作,。一學(xué)期來，我以學(xué)校和年級的教學(xué)安排為綱,，以語文高考考點為線,，以提高教育教學(xué)成績?yōu)槟繕?，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思維習(xí)慣為中心，認真履行崗位職責(zé),，努力地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,，較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一,、不斷學(xué)習(xí),，努力工作。

一方面,，虛心向有經(jīng)驗的教師討教,，不斷研究教材教法，提高自己的業(yè)務(wù)水平;另一方面,，積極訂閱各類教育教學(xué)雜志報刊,，學(xué)習(xí)先進的.教學(xué)理念，鉆研各種教學(xué)方法,，提升了自己的理論水平和實踐能力,。

在工作中，本人能夠嚴格要求自己,，時時刻刻以優(yōu)秀教師為榜樣,，遵守學(xué)校年級的各項教學(xué)紀律要求，模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,。關(guān)心愛護學(xué)生,，扎實教學(xué)，建立了良好的師生關(guān)系,，在學(xué)生中樹立了良好的形象,。

二、充分備課,，提高效率。

上每一節(jié)課之前,，我都要精心準備,。因為今年所教的兩個班學(xué)生都很好，因此要制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，提高課堂效率。備課時,，認真查閱資料,，弄懂每一個知識點，以保證知識的準確性,。同時做到備大綱,，備教材,，備教法，備學(xué)生,，依據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)實際,，寫出教案，做到心中有數(shù),。緊抓教學(xué)大綱,，把自己平時的教學(xué)與考試緊緊相連。鉆研高考真題題,，做大量的習(xí)題,，做到重難點一一突破，胸有成竹,。能夠照顧到大多數(shù)學(xué)生,，爭取讓每一個學(xué)生聽懂。

充分調(diào)動學(xué)生積極性,，既注意全體學(xué)生,，又盡量做到因材施教，向課堂四十五分鐘要效率,，課堂上,，專心講解，利用好每一分鐘,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，活躍課堂氣氛。做到以學(xué)生學(xué)為主,，以老師講為輔,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。講清,，講透,，講精，使學(xué)生在課堂上完成教學(xué)任務(wù),，消化所講知識,。

三、強化基礎(chǔ),，抓好落實,。

抓好早讀和輔導(dǎo)。每次早讀和輔導(dǎo)都做到合理安排,，給學(xué)生指定相應(yīng)的背誦積累的內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容,。狠抓基礎(chǔ)知識的積累，主攻成語,、語病,、文言文基礎(chǔ)等零碎的知識點,。課后布置適量的作業(yè)，督促學(xué)生認真完成,，及時全批全改,，有問題及時反饋。對個別學(xué)生做到面批面改,。對于學(xué)生提出的問題及時解答,。認真輔導(dǎo)學(xué)生，并針對每個人給以具體指點,。

有的學(xué)生總以為學(xué)語文,，只要上課聽聽就行了，根本不必像理科那樣做習(xí)題,，這種想法大錯而特錯了,。因為，考試畢竟還是以試題的方式來檢驗我們,，而各個知識點只有融在題目中,，才更有檢驗的意義。如果平時不加強訓(xùn)練,，沒有積累,，到考試時必定會吃虧。所以,，在教學(xué)的過程中我不斷地強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認識,，讓學(xué)生認識到基礎(chǔ)知識積累的的重要性。

四,、真誠關(guān)懷,，促進成績。

加大情感投入,，讓學(xué)生真切感受到我無微不至的關(guān)懷,。一份投入將會產(chǎn)生十倍、甚至百倍的回報,。課上給學(xué)生耐心講解,，和顏悅色，力爭吸引住每一個學(xué)生,，結(jié)合語文的特點，講究講課的藝術(shù),，做到聲情并茂,，讓學(xué)生愛聽、想聽,、愿意聽,，提高課堂效率,，讓學(xué)生喜歡上自己的課。課下關(guān)心學(xué)生,，雖然不是班主任,，但也要以班主任的高度責(zé)任心來對待每一個學(xué)生。關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，關(guān)心他們的生活,，協(xié)助班主任教育好每一個學(xué)生，使他們健康成長,。

樹立為學(xué)生服務(wù)的思想,，和學(xué)生友好相處，平等的對待每一個學(xué)生,，不歧視學(xué)生,。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，耐心批評教育,，幫助學(xué)生及時改正錯誤,。利用課余時間找學(xué)生談心，了解學(xué)生思想動態(tài),，體會他們的內(nèi)心世界,。讓學(xué)生在我的關(guān)心與教育下喜歡語文，積極學(xué)語文,，努力提高語文成績,。

五、加強研討,，努力提高,。

在教學(xué)過程中，利用集體教研和備課的機會,，和語文組的教師們積極探討各種教學(xué)問題,，聆聽老師們的教學(xué)方法和心得體會，并積極在教學(xué)中進行實踐,。在課堂教學(xué)中,，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學(xué)方法,，大膽進行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，嘗試引導(dǎo)學(xué)生對知識點進行自主整理，對一些問題進行討論,，在和學(xué)生的討論和交流中,，師生得到了共同的提高,。

六、正視自我,，明確方向,。

在即將過去的一學(xué)期里，我全心全意的努力工作,，不斷的進步,，也存在著一些問題。下學(xué)期改進的措施：

2,、狠抓檢查,，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上,，抓在手上;,。

4、采取措施,，加強寫作訓(xùn)練,，使學(xué)生形成基本的寫作思路。

5,、加強對學(xué)生的管理教育,，努力教學(xué)提高成績。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育心理篇十五

冬去春來,，上學(xué)期的工作在緊緊張張,、忙忙碌碌但是很充實的氛圍中結(jié)束了?；仡櫼粚W(xué)期的工作,，總結(jié)如下。

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視,、統(tǒng)一認識、是落實素質(zhì)教育的保證,。

玉溪八中是20__年9月才掛牌成立的一所初級中學(xué),。但是，這所新興中學(xué)卻得到了上級部門的重視,。有重視就有壓力,。所以，在以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)下,，全校42位教師統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一認識，堅決實施課改精神：在狠抓升學(xué)教育的時候，不放棄一個差生,。作為一名語文教師，我更明白肩上的責(zé)任：把課堂還給學(xué)生,，自主學(xué)習(xí),。

二、集體備課,、集思廣益,、團結(jié)協(xié)作、共同提進步是突破教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。

團結(jié)協(xié)作,，營造良好的工作氛圍，我們語文備課組有六位老師,，初二的三位教師因為之前的備課,，她們按照學(xué)校的要求已完成導(dǎo)學(xué)案的集體備課，所以我們初一年級的三位教師只是在她們的基礎(chǔ)上做了一些修改,，這樣我們的壓力就減輕了許多,，當(dāng)然，我們初一的已按照學(xué)校的要求協(xié)助初二備課,。每周一次的教研活動,，我們都有針對性的開展集體備課，經(jīng)過一學(xué)期的摸索,，我們初一的教師已基本能夠把握新課堂的備課及教學(xué),。新調(diào)入的楊超老師的公開課，得到了領(lǐng)導(dǎo)及同行的肯定,。

三,、學(xué)生是課堂的主人，我只是引路人,。

“變課堂為學(xué)生的天堂,，”這是我的夢想。所以,，在新課改的指引下,，我嘗試著放手，以小組為單位,，以小組長為組織者,，讓學(xué)生大膽的展示----展示他們的口才、展示他們的書寫,、展示他們的應(yīng)變能力,。我在課堂上僅僅是一個引路人，不讓他們走反了、走錯了,。這樣的課堂,，學(xué)生喜歡，老師輕松,。

四,、課前多做準備，課后及時鞏固與反饋,。

曾有教育專家說：你要給學(xué)生一碗水,，你就必須擁有一桶水，甚至是源源不斷的活水,。所以,，面對每一屆的學(xué)生，不同的背景及教育,，你就必須有新的理念與時俱進,。所以，每一堂新課前,，我從不敢懈怠,，吃老本，一定要認認真真再備課,。課后的作業(yè),，既要適量，又要質(zhì)量,。不但如此,，還要及時批改與反饋。我自認為,，這是一個老師起碼的素養(yǎng),。你布置了作業(yè)，就一定給學(xué)生一個交代,。

五,、作文寫作與批閱，語文教學(xué)的重頭戲,。

每星期一次作文,，教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,，以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣,。形式多種多樣，有周記,，有命題作文,，有隨感,，有考試作文。一學(xué)期保證不少于15篇作文的寫作及批改,。每一次都挑選出優(yōu)秀作文進行表揚及點評,，有針對性的指出作文中的問題?？梢哉f,，學(xué)生看到我抱作文進教室就興奮的鼓掌，因為被表揚的同學(xué)不是固定的,，每一次只要有亮點的作文或者有進步的同學(xué)我都會提出表揚。全方位對學(xué)生進行語文素養(yǎng),、語文能力的熏陶和強化,，使學(xué)生在聽、說,、讀,、寫等方面得到一定程度的提高，將來為中考打下堅實的基礎(chǔ),。當(dāng)然,這工作抓得越早越好.

六,、抓基礎(chǔ)，抓落實;抓閱讀,，抓成績,。

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。主要分三步走,。

1,、字詞的積累。

每一課字詞的掌握,，要求學(xué)生先預(yù)習(xí),，弄懂讀音、含義及用法,，老師過一段時間進行抽查：有聽寫,，有檢測，有擴展訓(xùn)練,。不過,，重點的字詞在導(dǎo)學(xué)案上都有體現(xiàn)，只是落實到位,。

2,、認真讀書的習(xí)慣。

我們編制的導(dǎo)學(xué)案,，題目設(shè)置不難,，但是要求學(xué)生認真閱讀課文,，答案都在課文中。所以,，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計很重要,，要讓學(xué)生覺得只要認真讀書就可以有答案，這樣,，學(xué)生才會喜歡閱讀,，也覺得有成就感。

3,、由課內(nèi)到課外的閱讀,。

每篇課文的課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生觀其文而行其道,。我在選擇這樣的文章時,，一定要與課內(nèi)有一點相關(guān)性。要么是同類文章,，要么是同一個作家,。在題目的設(shè)計上也力求與課內(nèi)的知識有關(guān)聯(lián)，這樣才可能真正的達到閱讀訓(xùn)練的目的,。

總的來說,，語文工作靈活性比較大，面對不同的教育對象,，要有相應(yīng)的辦法,。一學(xué)期的工作結(jié)束了，回顧過去,，展望未來,，還有一些不到之處，只能在實際的教學(xué)中不斷的改進,。一句話,，活到老，學(xué)到老,，任重而道遠,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育心理篇十六

語文課程改革從理念、內(nèi)容到實施,，都有較大變化,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中怎樣運用正確的方法，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,，提高學(xué)習(xí)效率,，取得好的學(xué)習(xí)效果。這向中學(xué)一線語文教師提出了更加嚴格的要求,。怎樣抓好中學(xué)語文課程的教學(xué),，更好的為教學(xué)服務(wù),？本人多年的教學(xué)實踐認為應(yīng)從以下幾點入手。

1.“教材為本”向“以學(xué)生為本”的轉(zhuǎn)變現(xiàn)代教育強調(diào)民主化教學(xué),，強調(diào)以人為本,，強調(diào)學(xué)生的個性張揚，強調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位,。新課程標準體現(xiàn)了“以人為本的理念”,把“以知識為中心”變?yōu)椤耙匀说娜姘l(fā)展為中心”.堅持“以學(xué)生為本”,讓學(xué)校成為學(xué)生實現(xiàn)生命價值的場所,；要充分尊重學(xué)生的個性，使豐富多彩的個人世界展現(xiàn)出來,，重視每個學(xué)生獨立的生命個體,，關(guān)注學(xué)生的個性的健康發(fā)展；要轉(zhuǎn)變地位和角色,，建立平等,、民主的師生關(guān)系，通過教育活動,，使學(xué)生得到不斷的發(fā)展并走向成熟。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會認知,、學(xué)會做人,、學(xué)會生存以及學(xué)會共同生活，為社會培養(yǎng)有用的人才,。

2.教學(xué)中考慮學(xué)生的心理特點及其發(fā)展規(guī)律在課程改革與教學(xué)不斷發(fā)展的今天,，新的課程理念要求我們所培養(yǎng)的人才不但具有精深廣博的知識和能力。還要有良好的心理素質(zhì),。初中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,、特點、和現(xiàn)狀,，有助于教師更好的貫徹因材施教的原則,。教師要提高教學(xué)質(zhì)量就必須了解學(xué)生能力差異、個性特征,、學(xué)習(xí)心理等,。因此在課堂教學(xué)中，我們可以利用學(xué)生的優(yōu)點,，充分調(diào)動學(xué)生的想像,，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需求和興趣，使學(xué)生獲得積極的,、深層次的體會就會讓學(xué)生茅塞頓開,，心領(lǐng)神會……教師的引導(dǎo)可以達到最佳狀態(tài)。同時,，初中生的情緒和情感具有外顯性,，因此在課堂教學(xué)中,，教師要組織學(xué)生自主、合作,、探究鼓勵學(xué)生大膽展開合理的想象,、回答問題、發(fā)表自己獨到看法,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高自信心,。

3.培養(yǎng)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)方式新的課程理念要求語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作,、探究,、交流，特別重視學(xué)生的探究精神的培養(yǎng),。語文的探究性學(xué)習(xí),，要把課文以及自然、社會,、自我都作為探究的對象,。興趣是最好的老師，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),，喚起學(xué)生強烈的求知欲望,，學(xué)生以一種積極的心態(tài)進入教學(xué)過程正是教學(xué)產(chǎn)生效果的重要條件。組織學(xué)生朗讀課文,，小組探究,。通過關(guān)鍵詞，體現(xiàn)人物思想感情,，塑造人物形象,。引導(dǎo)學(xué)生詞語真切地與文本對話，去探究發(fā)現(xiàn),，品味語言文字的無窮奧秘,！學(xué)生的思維靈動，課堂的氣氛活躍,；探究性學(xué)習(xí)模式活是語文探究性學(xué)習(xí)需要基本的模式,，但不囿于固定的模式，需要廣大語文教師不斷探索創(chuàng)新,。

4.利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)等多種方法教學(xué)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代,，學(xué)習(xí)方法更顯示出它不可忽視的價值。新課程標準指出,，教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與其他學(xué)科資源,，現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)的應(yīng)用為學(xué)生提供了必要的資源和技術(shù)。信息技術(shù)中有各種各樣的教育產(chǎn)品,，如課件,、軟件,、多媒體技術(shù)等等。達爾文說“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”.借助視頻,、音樂,、歌曲等現(xiàn)代媒體手段，將原本抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動直觀地圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前,，使感知可視化,，想象可視化、知識可視化,。方法作為中介,，在獲取新知識及形成能力中起了不可缺少的作用?？梢栽诤艽蟪潭壬咸岣哒n堂教學(xué)效率,。多媒體的運用使語文知識得以直觀、形象,、生動的展示出來,，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用是教學(xué)內(nèi)容和方法以計算機作為教學(xué)媒體的體現(xiàn)，它能夠更靈活,、更易接受的方式來調(diào)動學(xué)和教,，能夠不加重教師和學(xué)生負擔(dān)的情況下，高質(zhì)量完成教學(xué)工作,。提高教學(xué)質(zhì)量和效果,。

5.培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),。也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語文課程的多重功能和奠基作用，就決定了語文課程是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),，語文是一門實踐性比較強的學(xué)科。現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神,、合作意識和開放的視野，具備交際功能,、文化功能,、教育功能、審美功能在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。重視提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，促進德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,。

6.注重培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)課程標準要求培養(yǎng)有語文素養(yǎng)的社會成員,，是否掌握語文的思想感情也是作為具有語文素養(yǎng)的一個重要標準。在探索科學(xué)與發(fā)展經(jīng)濟過程中,，需要具有一定的語文知識,。具有語文素養(yǎng)的人往往善于更好的認識世界、認識自我,、關(guān)注現(xiàn)實,、熱愛生活，發(fā)自己良好的個性和健全的人格,。這些都能有助于語文思想感情的滲透和培養(yǎng),，中學(xué)語文通過知識的傳授，不斷提高學(xué)生的識字與寫字,、閱讀,、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí),。在傳授知識的同時,，依據(jù)語文課程的性質(zhì)、特點及在課程改革中的作用,，結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展的特點,，對學(xué)生進行思想品德教育。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,。因此結(jié)合學(xué)生的實際挖掘教材的教育因素，采取靈活多樣,、生動形象的教學(xué)方法,，有目的、有計劃地滲透思想教育,，做到“文道統(tǒng)一”.讓學(xué)生在正確理解和運用祖國語文的能力時,，豐富自己的人文素養(yǎng)，這樣才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

7.運用多元化的評價方式課程評價即是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價和對課堂本身的評價,，這兩部分是有機統(tǒng)一的。從過分看重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)的評價已成時代要求的必然,。質(zhì)性的評價,，能全面、深入、真實地再現(xiàn)被評價者的特點和發(fā)展趨勢,，更有效幫助學(xué)生和促進學(xué)生的發(fā)展,。評價既要重視學(xué)生對知識、技能的掌握情況,，又要更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),。在教學(xué)中，學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會生存,、學(xué)會合作、學(xué)會做人等方面進行檢測和綜合評價,。

總之,，教師作為學(xué)習(xí)的首席，運用科學(xué)的教育方法,，多元化的教學(xué)評價充滿激情與學(xué)生和文本的對話,，語文的課堂教學(xué)將是高效和諧的。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育心理篇十七

師生關(guān)系是人際關(guān)系中重要的一類,，是一種動態(tài)的關(guān)系,，每一個時期由于社會經(jīng)濟發(fā)展等多方面因素的影響，有著不同的表現(xiàn),。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新一輪課程改革的推進,，語文教學(xué)中的師生關(guān)系在現(xiàn)今條件下呈現(xiàn)出新的特征。

一,、我國目前的師生關(guān)系,。

我國目前的師生關(guān)系仍然是應(yīng)試教育背景下的主從型師生關(guān)系，大體上存在以下幾個方面的問題：

1,、師生之間的關(guān)系疏散,。

當(dāng)今學(xué)校組織中，一位語文教師擔(dān)任一個班甚至好幾個班的語文教學(xué)工作,，每班的人數(shù)大都在60以上,。教育形態(tài)日益趨向科學(xué)化與企業(yè)化,，教師和學(xué)生之間沒有足夠的時間與空間密切聯(lián)系,。科學(xué)技術(shù)的進步,，現(xiàn)代教學(xué)媒介的廣泛應(yīng)用,，遠程教學(xué)的日益發(fā)展，為師生關(guān)系趨向疏散提供了可能性,。語文教師肩負著諸如批改作文等這樣工作量很大的任務(wù),，這種情況下師生直接交流的時間就更少。有些語文教師如果不熱愛教育事業(yè),，那他與學(xué)生的關(guān)系就更可想而知了,。

2,、師生的關(guān)系趨于單向。

人際關(guān)系的類別很多,，一個人與他人的接觸,，有些僅止于獨特的一面，有些則必須廣泛涉及多方面的關(guān)系,。前者如推銷員與顧客的關(guān)系,，后者如父母和子女的.關(guān)系。當(dāng)前我國的教育比較注重教育的“選擇”功能,，強調(diào)學(xué)生應(yīng)學(xué)一技之長,，教師對學(xué)生的教導(dǎo)偏于知識與技能的傳授，較忽略人格的陶冶,，分科教學(xué)后,，師生關(guān)系進一步單一。語文教師雖然可以通過語文教育對學(xué)生進行全方位的培養(yǎng),，在傳授語文基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)語文基本能力的同時，潛移默化地陶冶情操,、完善人格,，但在中國目前應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位的前提下，許多語文教師由于種種原因,，只偏重了知識的傳授,。

3、教學(xué)評價過于客觀,。

教師在教學(xué)活動中,，經(jīng)常要考查學(xué)生的成績，包括認知(學(xué)業(yè))及人格(操行)兩方面的表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會,，教育實施逐漸制度化與標準化，教師面對眾多的學(xué)生,，不得不排除個人情感因素,，客觀評價教學(xué)效果。用分數(shù)來評定學(xué)生對知識的掌握,。而人格的評定則主要看是否符合制度化的要求,，如校規(guī)。語文教師也是如此,，這就導(dǎo)致學(xué)生覺得教師缺乏人情味,。

4、師道觀念趨于現(xiàn)實。

傳統(tǒng)師道觀念認為教師應(yīng)具有完美的人格以表率群倫,，有淵博的知識能啟迪學(xué)生,，要有淡泊名利、安貧樂道的精神,，以獻身教育工作為終生的追求,。而現(xiàn)在，很大一部分語文教師已經(jīng)不具備這種思想了,。

二,、時代需要新型的師生關(guān)系。

目前我國新一輪的課程改革正在進行,，要求老師與學(xué)生之間是平等的關(guān)系,，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的特點,，老師與學(xué)生是交互主體性關(guān)系,。語文科要達到教文育人完成其基礎(chǔ)工具性的任務(wù)，注重工具性與人文性統(tǒng)一,，必須改變主從型的師生關(guān)系,。

高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力,、探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),，要完成這一目標必須建立和諧的師生關(guān)系,。

語文教師要處理好與學(xué)生的關(guān)系，建立平等的,、民主的,、和諧的師生關(guān)系，就要從以下幾方面入手,。

1,、語文教師要愛學(xué)生，理智地同情,、關(guān)懷,、了解與輔導(dǎo)學(xué)生。要在實際教學(xué)中注意觀察學(xué)生,，通過查看檔案,，開家長會,，與其他任課教師交流等了解學(xué)生的實際情況,，并做相應(yīng)的記錄。在語文教學(xué)的全過程中根據(jù)學(xué)生的實際情況引導(dǎo)學(xué)生。

在閱讀教學(xué)中,，教師要知道學(xué)生原有的閱讀水平,，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、討論,、總結(jié),，教師如果不了解學(xué)生的實際水平，就達不到良好的教學(xué)效果,。教學(xué)中教師要通過一系列的調(diào)查活動了解學(xué)生的作文心理實際,，調(diào)查內(nèi)容包括題材來源方面的、題目方面的,、文章體裁方面的,、思想情感方面的、習(xí)慣態(tài)度方面的,、詞語使用方面的等等,。只有教師了解學(xué)生的作文心理實際才能切實有效地指導(dǎo)學(xué)生將心中已有的生活積蓄用文字的形式很好地表達出來。同樣,，學(xué)生也應(yīng)該對教師有基本的了解,，體諒教師，相信大部分老師做事出發(fā)點都是為了學(xué)生好,。如果學(xué)生認識到教師的良苦用心,、優(yōu)秀品格、豐富常識,、強烈的責(zé)任感及對他們深深的愛,，學(xué)生就會自然地親近老師，學(xué)習(xí)上也會比較自覺,。當(dāng)然這樣的前提是教師本身具備那些優(yōu)秀的品格,。這種情況下師生關(guān)系就會比較融恰。

2,、目前每個班大都在60,、70人，一個語文教師往往要帶兩個班,，每年可能還要換班,，要同每個同學(xué)進行密切的交往是不切實際的。因此要抓住需要重點培養(yǎng)的學(xué)生,，加強對他們的指導(dǎo)與聯(lián)系,。可以通過批改學(xué)生的周記等對學(xué)生的思想進行把握,。批評和表揚學(xué)生要分場合,，注意言詞,。

3、教師與學(xué)生的交往是平等的,，教師要認識到,，他與學(xué)生的關(guān)系不僅止于知識的授受，而且包括人格的影響,，不但要言教,，而且要身教,。優(yōu)秀的語文教師深知身教重于言教的意義,。如于漪,、錢夢龍,、寧鴻彬等語文特級教師都是具有非凡人格魅力的教師,。目前的教育改革,，非常注重師生“交互主體的關(guān)系”,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育心理篇十八

《秋天》一詩,，語言活潑,，節(jié)奏明快,，富有情趣，非常適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味?，F(xiàn)當(dāng)代詩歌的教與學(xué),，我所能想到的，還是“讀”,。作為第一課時的教學(xué),，蔣老師能重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，重視生字詞的朗讀與指導(dǎo),，特別是兒化韻的朗讀指導(dǎo),，重視生字的形的識記。注重運用多媒體拉近孩子與秋天中的物象的認知,，重視了引導(dǎo)學(xué)生的對詩歌的感知與朗讀,。聽了課后，我有一些自己的想法,，提出來與各位商榷,。

第一，讀要有層次性,。

詩歌,，非常適合朗讀。作為第一課時的教學(xué),，在認識字詞后,，首要的是讓學(xué)生讀得正確、流利,，把已認識的字詞落實到句子段落中,，從而把課文讀正確流利,，使學(xué)生對課文有個整體的感知。其次,，要在讀中理解字詞的意思,。這首詩雖然曉暢簡潔,、清爽明了,，但站在學(xué)生角度，還是有詞語需要理解,，如“嬌,、羊腸小路、嚷”等,，需要在讀的過程中加以理解,，以達到逐步深入的目的。再次,，在讀中抓住意象,，了解節(jié)意。只有步步深入,，才能讀得有味,，讀得有效。

第二,，要體現(xiàn)質(zhì)疑解疑的過程,。

蔣老師在學(xué)生第一遍讀文時提出了一個要求，不懂之處做上記號,。我覺得要對這一點善加利用,，無論在詞語句子還是整個文章中，要體現(xiàn)質(zhì)疑解疑的過程,，師生提出問題,，并解決問題，對于一些不能解決的問題,，提煉出來,，以引領(lǐng)下文的教學(xué)。

第三,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有選擇,。

老師把第一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在第一課時的教學(xué)中。第一小節(jié)在整個文章中起總起作用,，總寫了秋天的特點,。這一節(jié)的內(nèi)容理解要建立在對下文各小節(jié)理解的基礎(chǔ)上，一開始就來學(xué)習(xí)理解,，缺乏基礎(chǔ)來支撐,，因此有較大的難度,，不適宜在第一課時理解。