良好的總結(jié)可以讓我們更加清晰地看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要突出重點(diǎn),，避免冗長(zhǎng)和無(wú)關(guān)信息的出現(xiàn)。以下是小編為大家精選的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望能對(duì)大家寫(xiě)作總結(jié)提供一些啟示。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)語(yǔ)文的方法和技巧篇一

多年的語(yǔ)文教學(xué)，雖然獲得了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但也讓自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法已形成了定勢(shì),。“問(wèn)渠那得清如許,，為有源頭活水來(lái),。”做為一名教師應(yīng)該不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)理念,，才能跟進(jìn)時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展要求的人才,。在這次培訓(xùn)中,，每天在緊張的教學(xué)工作之余，觀看培訓(xùn)視頻,，閱讀參培同仁們的研修日志,、教學(xué)故事，參與論壇討論,，讓我不但深入了解了新課標(biāo)的理念,，而且學(xué)習(xí)到了很多有用的教育教學(xué)方法。現(xiàn)將本次培訓(xùn)的幾點(diǎn)收獲總結(jié)如下：

縱觀語(yǔ)文教學(xué)的歷史,，在古代,，說(shuō)某某能寫(xiě)一手好字，能寫(xiě)書(shū)信,，這人的語(yǔ)文素養(yǎng)就好,；相反，說(shuō)某某的語(yǔ)文水平差,，往往就說(shuō)這人斗大的字也識(shí)不了一筐,。可見(jiàn)古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單,。但盡管簡(jiǎn)單．卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理,。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),，就是讀讀背背,、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。“能說(shuō)會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎,？當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門(mén)的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛,，還沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”,、“練”,、“考”中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái),。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力,、閱讀能力、寫(xiě)作能力,、口語(yǔ)交際能力,。

俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”,，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了,，熟讀成誦,，積少成多，然后融會(huì)貫通,，化為已有,。一味的讀，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生,？由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接行┱Z(yǔ)文教師卻對(duì)“讀”束之高閣,，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧,，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快,。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已,。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn),。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫(huà)面圖，猶如身臨其境,，美不勝收,，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí),，模式新穎,，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多,。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀,，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口，這顯然無(wú)助于課文的內(nèi)容的解讀,。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書(shū)，好讀書(shū),，讀好書(shū)，讀整本的書(shū),。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到,、口到,。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣,。

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué),，不管是老牌的“教師講,，學(xué)生聽(tīng)”,，還是翻新的“教師問(wèn),，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)”,，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見(jiàn),。其實(shí),，語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信,，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育,?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然,，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會(huì)有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

首先，要更新理念,，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn),、體驗(yàn)為中介,，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性,、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性、獨(dú)特性的矛盾,。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界,、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī),、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴,。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”，有悖于常理的意見(jiàn),，也不要輕易否定,。我們常常見(jiàn)到的是，恰恰是學(xué)生天真,、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”,，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái),，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹(shù)立大語(yǔ)文觀,，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì),。

總之,，這次培訓(xùn)讓我真正意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該只停留在課堂上，停留在語(yǔ)文課本里,，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也不應(yīng)該只停留在試卷上,。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)語(yǔ)文的方法和技巧篇二

初中學(xué)習(xí)方法初中階段的學(xué)習(xí)主要還是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),，雖然智力在學(xué)習(xí)中的作用日益明顯,，但非智力因素依然發(fā)揮著十分重要的作用，影響初中生學(xué)習(xí)的非智力因素主要有學(xué)習(xí)的習(xí)慣,、興趣,、動(dòng)機(jī)、情感,、意志等,。

俗話說(shuō)，“習(xí)慣成自然”,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用,。比如：課前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內(nèi)容,，有助于把握重點(diǎn)帶著問(wèn)題聽(tīng)課,，從而提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量;作業(yè)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，不僅可以保證作業(yè)的美觀整潔,，提高作業(yè)的質(zhì)量,，還能夠培養(yǎng)一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。反之,，不良的習(xí)慣也會(huì)成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的絆腳石,，不少成績(jī)比較差的學(xué)生，腦子都不笨,，但往往上課心不在焉,、作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三拉四,。

抓住課堂四十五分鐘,，學(xué)會(huì)聽(tīng)課聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)。學(xué)會(huì)聽(tīng)課,，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié),，四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低，某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,。

也許有的家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)想,，每個(gè)人都有一雙耳朵,，聽(tīng)課誰(shuí)不會(huì)呀。其實(shí)不然,，聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)呢,。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要,。

首先,，要集中注意聽(tīng)。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周?chē)h(huán)境所提供的大量信息中,，選擇對(duì)當(dāng)前活動(dòng)最有意義的信息;同時(shí),，使心理活動(dòng)維持在所選擇的對(duì)象上，還能使心理活動(dòng)根據(jù)當(dāng)前活動(dòng)的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整,。所以,，注意對(duì)于學(xué)習(xí)尤為重要。集中注意,、專心致志才能學(xué)有所得;心不在焉,、心猿意馬往往一無(wú)所獲。

其次,，要帶著問(wèn)題,、開(kāi)動(dòng)腦子聽(tīng)。有些同學(xué)聽(tīng)課不善于開(kāi)動(dòng)腦子積極思維,，看似目不轉(zhuǎn)睛,，但一堂課下來(lái)心中卻不留痕跡。俗話說(shuō)：疑是一切學(xué)習(xí)的開(kāi)始,。帶著問(wèn)題聽(tīng)課,，就能使聽(tīng)課有比較明確的目標(biāo)和重點(diǎn)，增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性,，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率;帶著問(wèn)題聽(tīng)課,，還能促使自己積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏,，及時(shí)理解和消化教學(xué)內(nèi)容,。

再次，要積極舉手發(fā)言,，認(rèn)真做好筆記,。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流、互相促進(jìn)的,。學(xué)生在課堂中,，應(yīng)該積極主動(dòng)地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與,，它既能較好的促使自己專心聽(tīng)課,、動(dòng)腦思維,，還能鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,、“好記性不如爛筆頭”,，都是說(shuō)邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)筆的好處。筆記不僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法,，也是復(fù)習(xí)舊知識(shí)的依據(jù),，同時(shí)我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,。很多家長(zhǎng)感到對(duì)孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)無(wú)從了解和把握,，其實(shí)，每天查看一下他們的課本和筆記,，就是一種好方法,。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)語(yǔ)文的方法和技巧篇三

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要想做好,，就要學(xué)習(xí),、反思、和總結(jié),。要想在教學(xué)上能進(jìn)步,，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)，用專業(yè)理論知識(shí)來(lái)的教學(xué),。因此我參加學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,，搜集和信息的能力,；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，了口頭交流和溝通的要求,。了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密的要求,。閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求,，并有量化指標(biāo),。更的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作學(xué)習(xí),。

克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位,、人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。應(yīng)倡導(dǎo),、學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。并將的認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師,，提升全體語(yǔ)文教師的修養(yǎng),。

教師學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要是：觀察、傾聽(tīng),、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異,，教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的,。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流,，既可以語(yǔ)言交流,，也可以表情、動(dòng)作來(lái)交流,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段了綜合性學(xué)習(xí)的,。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,、語(yǔ)文課程與課程的溝通,、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中合作精神,，培養(yǎng)策劃,、組織、和實(shí)施的能力,。自主性地要注重和的過(guò)程,。除此之外，對(duì)閱讀,、寫(xiě)作和學(xué)習(xí)方法三也有很的表述,。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、性閱讀。鼓勵(lì)自主寫(xiě)作,、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解,，鼓勵(lì)用適合的方法和策略學(xué)習(xí),。

新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)并在課堂上實(shí)踐著小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識(shí)字,、閱讀,、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際,、綜合實(shí)踐能力幾個(gè),。看完新課程標(biāo)準(zhǔn),，閱讀和寫(xiě)作的體會(huì)頗有感觸,。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是著重培養(yǎng)理解書(shū)面語(yǔ)言的能力而的一系列語(yǔ)文訓(xùn)練,。它符合語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語(yǔ)文能力的客觀要求和最的途徑,。讀或讀位學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓(xùn)練便成了無(wú)本之木,，無(wú)源之水。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)語(yǔ)文的方法和技巧篇四

在11月-12月份,，我參加了龍崗區(qū)的本次新課標(biāo)培訓(xùn),，有一些收獲、感觸,，現(xiàn)簡(jiǎn)單小結(jié)如下：

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，在新課改的形式下，我要做的首先就是更新觀念,，對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念,，要準(zhǔn)確理解，并在教育,、教學(xué)實(shí)踐中全面體現(xiàn),。主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：

1、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容,。要改變教科書(shū)是教學(xué)的唯一內(nèi)容的狹隘認(rèn)識(shí),。教科書(shū)是教學(xué)的基本內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)資源無(wú)時(shí)不有,，無(wú)處不在,，而且會(huì)不斷再生。作為新世紀(jì)的`語(yǔ)文教師,，要有開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教育資源的意識(shí),，有整合包括教科書(shū)在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源的能力。課前引導(dǎo)學(xué)生觀察,、調(diào)查,、查閱相關(guān)資料,，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備；課中引進(jìn)相關(guān)文字,、音像資料,，特別是適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文進(jìn)行補(bǔ)充閱讀,；課后適當(dāng)拓展,、延伸，或引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),。今后的我,，不應(yīng)是照本宣科的教書(shū)匠，而應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)者,，語(yǔ)文課程的建設(shè)者,。

2、關(guān)于語(yǔ)文教學(xué),。要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式,。新課標(biāo)倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開(kāi)放,、探究的學(xué)習(xí)方式”,，“教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話的過(guò)程”等這些富有時(shí)代特征,、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求我們教師,，在教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)主體的思想,。教學(xué)的參與者是教師和學(xué)生，其中學(xué)生應(yīng)為主角,。在對(duì)話的過(guò)程中,，師生不僅是平等的，而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位,。在課堂中,，教師首先是參與者，與學(xué)生平等交流,，其次才是組織者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動(dòng)，讓學(xué)生充分地說(shuō)出他們的所思,、所想,、所感、所悟,、所疑,、所惑。問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ?，?wèn)題讓他們?nèi)プh,，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ?。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅,。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂,。今后的語(yǔ)文教師，不應(yīng)是“授之與魚(yú)”,，終年辛勞而收效甚微的塾師,，而應(yīng)是“授之與漁”，教導(dǎo)孩子擁抱生活,，在游泳中學(xué)會(huì)游泳的教練,，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，使語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高的智者,。

新課程期待著我們正確地發(fā)掘其內(nèi)涵，變通地實(shí)踐其要求,，給學(xué)生烹調(diào)出豐盛的素養(yǎng)套餐,。期待著老師們來(lái)關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方式，在教法上少一些墨守成規(guī),，多一些不拘一格,；在課堂上少一些“話語(yǔ)霸權(quán)”，多一些百家爭(zhēng)鳴,。讓我們大膽地去實(shí)踐,，留下我們共同探索的足跡吧！

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)語(yǔ)文的方法和技巧篇五

在20xx年10月,，我有幸參加了這次的小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培遠(yuǎn)程培訓(xùn),。我?guī)е活w渴望而又真誠(chéng)的心參加培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中,，我利用工作之余聆聽(tīng)了多位教育專家生動(dòng),、形象而有精彩的講座。他們以深入淺出的方式把許多教育理論讓我們能夠輕松地接受,。各位名師的展示課啟發(fā)了我,，讓我心智的點(diǎn)點(diǎn)火花也如滿天繁星,，在我的心際閃爍。我決定細(xì)品所學(xué),，總結(jié)所得,，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于教學(xué)中?，F(xiàn)將此次培訓(xùn)總結(jié)于后：

因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得,，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己,，積極參加培訓(xùn)，認(rèn)真聽(tīng)每一個(gè)講座,，看名師的每一個(gè)課堂實(shí)錄,。各位專家、名師為我們的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)注入了新鮮水源,。給我們帶來(lái)了啟迪,、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐,。通過(guò)培訓(xùn),，讓我認(rèn)識(shí)到了在閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn),，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的方法,，以及如何珍視學(xué)生閱讀中遇到的問(wèn)題；我明白了在寫(xiě)作教學(xué)中,，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,，如何讓學(xué)生的習(xí)作貼近生活、讓習(xí)作滿足學(xué)生的需要,、讓學(xué)生獲得習(xí)作的成功,，等等。我明白了在綜合型教學(xué)中,，如何結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況,，進(jìn)行綜合性語(yǔ)文教學(xué)的方法和途徑。

在每一次的交流討論中,，學(xué)員們都會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況發(fā)出自己的主題帖,，談出自己的體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)熱議,，每天都有不小的收獲,。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我學(xué)到了更多的知識(shí)，掌握了更多的教學(xué)技能,。我將學(xué)到的,、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，感慨良多,。三,、積極參與學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),，兩個(gè)多月的課余學(xué)習(xí),，雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè),。只有不斷地學(xué)習(xí),，才能進(jìn)步，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué),。

此次國(guó)培,，讓我感受到“活到老，學(xué)到老”的重要性,?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”,。不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求,。“國(guó)培”順應(yīng)時(shí)代要求,，給廣大一線教師,，特別是農(nóng)村的教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)雨。我們?cè)诮虒W(xué)的困惑中得到指點(diǎn),，幫助我們解決了許多教學(xué)中的.困惑和難題,。細(xì)數(shù)研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我學(xué)到了知識(shí),，提升了自己的教育教學(xué)水平，也收獲了快樂(lè),。

從這次的學(xué)習(xí)中,，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望,。讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng),，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)即將結(jié)束,，但終身的學(xué)習(xí)會(huì)繼續(xù),。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望,。在今后的工作中,，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范,，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)語(yǔ)文的方法和技巧篇六

8月24,、25日我很榮幸參加了為期兩天20xx年義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)新教材暑期培訓(xùn),，培訓(xùn)時(shí)間雖然很短，但內(nèi)容豐富充實(shí),。培訓(xùn)期間我認(rèn)真聆聽(tīng)著吳泰紅老師對(duì)20xx年義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)的專業(yè)剖析,，受益匪淺，感觸頗深,。

這次培訓(xùn)中,，我特別欣賞金雞嶺學(xué)校吳泰紅老師對(duì)于新《課標(biāo)》新教材的解讀。新修訂的課標(biāo)更重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用,。重視提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。語(yǔ)文課標(biāo)更注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行閱讀鑒賞。并將思想情感教育滲透于學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中,，他結(jié)合了很多的案例,，理論聯(lián)系實(shí)際，效果凸顯,；特別是對(duì)習(xí)作教學(xué)那獨(dú)特的方法淋漓盡致的體現(xiàn)在《如何讓學(xué)生喜歡作文》這一專題上,，她從仰望課標(biāo)、感悟教材,、聚焦實(shí)踐,、反思再出發(fā)四方面與學(xué)員們分享研討。讓學(xué)員明確了習(xí)作的課程目標(biāo),。特別是在習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中的例子都能讓大家豁然開(kāi)朗,。

培訓(xùn)中，我們切身地體會(huì)到隨著課改的深入,，學(xué)者,，專家們善于總結(jié)，他們迸發(fā)出的智慧修訂出來(lái)20xx年義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)新教材,，可以說(shuō)是最完善的,。而作為一線的老師學(xué)習(xí)這最新最有效的教育教學(xué)理論，試驗(yàn)和推廣有效的課堂教學(xué)方式方法,；制定切合實(shí)際能起導(dǎo)向作用的評(píng)價(jià)制度,，讓我明白需要做什么,，怎么做。站在新課標(biāo)的立場(chǎng)上,，什么樣的課是好課,，有效的課堂；而什么樣的課又不是好課,，怎樣才能心中有一個(gè)底子,？我想，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí),。

總之,，有了專家的引領(lǐng)，我想我們終能找到“回家”的路---------語(yǔ)文之路,。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)語(yǔ)文的方法和技巧篇七

今天夏老師的講座,，使我受益匪淺，我從夏老師透徹的分析教材中到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。主張教學(xué)上的主體性,，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

新課標(biāo)要求學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的,，語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的,，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的，培養(yǎng)和“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)，兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的一轉(zhuǎn)變，學(xué)的也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法起來(lái)，要鉆研新教材,，理解和把握新教材,，用好新教材,，要教學(xué)反思的和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將了幾點(diǎn)作法以：

1、學(xué)習(xí)新課標(biāo),，領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位,，人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真立語(yǔ)文教育的新理念,，教學(xué)任務(wù)的,，學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，倡導(dǎo),，學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重生活,，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

2,、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在,，弄清教科書(shū)編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中設(shè)定教學(xué)的，找準(zhǔn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程的落腳點(diǎn),，地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。

3、在把握教科書(shū)編輯思想基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的,，學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的設(shè)計(jì),，合適的教學(xué)策略,，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,，改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、式教學(xué),，開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，性地活動(dòng)，學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中語(yǔ)言積累,，學(xué)習(xí)方法，技能,，熏陶感染,，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下的語(yǔ)文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用手段閱讀面,，學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，參加課改活動(dòng),，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體,，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在展開(kāi)，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn),。

我要由單純傳授知識(shí)向整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神,，的整合體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要知識(shí)傳授，技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育,，語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀,，要讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，好教與學(xué),，講與練,，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀,，要學(xué)用,，知行，知識(shí)能力的遷移,。

另一點(diǎn)體會(huì)是,，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn),。

我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，有一點(diǎn)最應(yīng)值得,，那：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上,，也說(shuō)，的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,，當(dāng)?shù)膶W(xué)生踏入社會(huì),，社會(huì)上的人說(shuō)“人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，的評(píng)價(jià)才出問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢,？一手好字，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求民要有的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,，信息的能力,，基于思考，就可以的評(píng)價(jià)地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的,，也地評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,，更地去評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會(huì)需要能力,，就應(yīng)該這的評(píng)價(jià)工作,。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)語(yǔ)文的方法和技巧篇八

通過(guò)本次培訓(xùn)，我又學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法,，提高了自身的基本素質(zhì),，開(kāi)拓了眼界，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),。為今后的語(yǔ)文教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

在培訓(xùn)過(guò)程中老師讓我們聽(tīng)了一些講座,，雖然有點(diǎn)累,，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了,。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水,，我們自己源源不斷的泉水”這句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在教學(xué)工作中,，我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論,，都知之甚少。參加工作以來(lái),，我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的理論僅局限于知道語(yǔ)文教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求,，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為,，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此,，以后要努力學(xué)習(xí),，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

作為語(yǔ)文學(xué)科,，良好的教育教學(xué)手段是非常重要的，所以這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō),，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲《闡釋學(xué)與初中文學(xué)作品解讀》,、《初中語(yǔ)文魯迅作品的研究與教學(xué)》、《基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革》,、《詩(shī)學(xué)與初中詩(shī)歌教學(xué)》,、《閱讀學(xué)與初中閱讀教學(xué)》等專題講座讓我由原來(lái)不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開(kāi)朗，真是大有收獲,。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷,。教師們憑借著這樣一個(gè)平臺(tái)，交流著教學(xué)的心得體會(huì),，討論著教學(xué)中遇到的種種困惑,，思考著如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過(guò)程中,，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況,，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中,，教師們暢所欲言,，提出了許多語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問(wèn)題，這些問(wèn)題也得到專家們的重視,，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示,，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念,，是提倡教師“活用教材”,、“用活教材”。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我對(duì)本套教材有了更深的了解,，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇,，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程,。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心,，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段,，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在給他們建立期望值的同時(shí),，通過(guò)勝敗的評(píng)比,，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力,。

知識(shí)也有保持期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代,，無(wú)論是專業(yè)理論知識(shí)還是專業(yè)教學(xué)技能,，都在日益更新，不斷發(fā)展,。作為新時(shí)代的教師,，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué),。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段,，即新手階段、勝任階段,、熟手階段,、專家階段。分析自己的情況,，應(yīng)該屬于“新手階段”,，還需太多的磨練和學(xué)習(xí)，今后要向課本學(xué)習(xí),，向?qū)＜覍W(xué)習(xí),，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，多參加聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流,，加強(qiáng)教師間的合作,，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)語(yǔ)文的方法和技巧篇九

一目十行法在信息爆炸的今天,，不失為一種有用的讀書(shū)法。對(duì)內(nèi)容不太重要的完全可以一目十行，但對(duì)經(jīng)典著作,，重要的專業(yè)書(shū),，不能用這種方法。一目十行,，實(shí)際上是對(duì)信息的瀏覽篩選過(guò)程,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的觀點(diǎn)材料時(shí)，再仔細(xì)閱讀或做摘記,。一目十行與鯨吞法不同,，前者是十行十行的瀏覽，后者則一頁(yè)一頁(yè)甚至幾頁(yè)幾頁(yè)地往后翻,。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)語(yǔ)文的方法和技巧篇十

科學(xué)研究證明,，決定一個(gè)人閱讀速度的關(guān)鍵是對(duì)所感知信息的加工方法。加工信息的方法,，包括按照字母順序閱讀,；按照音節(jié)順序閱讀；按照詞匯順序閱讀,；按照概念閱讀,，(即從文中挑選出單個(gè)概念，然后綜合包含在一個(gè)或幾個(gè)句子中的思想,，很快理解)四種,。這四種閱讀方法，代表著四種閱讀水平,。一般來(lái)說(shuō),，知識(shí)水平有限，閱讀能力較低的人采用前兩種加工方法,；知識(shí)面較寬,、閱讀能力較高的人采用第三種加工方法；有較高文學(xué)修養(yǎng),、會(huì)寫(xiě)文章,、記憶力又較強(qiáng)的人采用第四種加工方法。使用概念閱讀法,，不僅可以提高閱讀速度,，還可提高思維綜合能力。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)語(yǔ)文的方法和技巧篇十一

2022年版的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在網(wǎng)上發(fā)布的第一天,，我就制作了紙質(zhì)版《課標(biāo)》先睹為快,。每天捧讀的同時(shí)，心想：什么時(shí)候能有解讀課標(biāo)的培訓(xùn)呢,？想著想著,，竟令我生出“日日思君不見(jiàn)君”的惆悵。有幸能聽(tīng)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)、語(yǔ)文學(xué)科專家鄭國(guó)民教授在4月30日上午講解《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）主要內(nèi)容和變化》的講座,，一解我的“相思”之苦,！

聽(tīng)完講座，對(duì)照兩本《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，對(duì)我的沖擊是非常大的,！不管是從課程性質(zhì)、課程理念,、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量,、課程實(shí)施等方面都有不同程度的變化,。例如，2022年的課程總目標(biāo)跟2011版對(duì)照比較,，我發(fā)現(xiàn)新增了兩個(gè)內(nèi)容：一是提出要建立文化自信,，二是要求要培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。由此發(fā)生的變化是課程目標(biāo)的改變,。2011版的課程目標(biāo)是圍繞“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)的,。而2022版的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)改變?yōu)閺摹白R(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀與鑒賞”,、“表達(dá)與交流”,、“梳理與探究”這四個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，以此達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力的目的,。

這幾年來(lái),，我們一直在積極倡導(dǎo)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，現(xiàn)在,，我們終于在2022版的課程目標(biāo)中找到了核心素養(yǎng)的明確定義,。“義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累,、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的,，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。”也就是說(shuō),，核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面：一,、文化自信，二、語(yǔ)言運(yùn)用,，三,、思維能力，四,、審美創(chuàng)造,。這四個(gè)方面是一個(gè)整體，無(wú)法割裂開(kāi)來(lái)單獨(dú)實(shí)現(xiàn),。學(xué)生的思維能力,、審美創(chuàng)造、文化自信都必須以語(yǔ)言運(yùn)用為基礎(chǔ),，在學(xué)生的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn),。

在這次的聽(tīng)課中，我感受最深的是“課程實(shí)施”中“教學(xué)建議”體現(xiàn)的四大特點(diǎn),。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議要“立足核心素養(yǎng),，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向?！蹦侨绾尾拍苷蔑@以文化人的育人導(dǎo)向呢,？這又必須從如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，回到了我們前面提到的教學(xué)目標(biāo)中,，從每一節(jié)課具體落實(shí)“識(shí)字與寫(xiě)字”,、“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”,、“梳理與探究”四大目標(biāo),，去整體提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，以達(dá)到“以文化人”的育人導(dǎo)向,。

我們都知道,，部編版教材跟以往的教材最大的不同之一就是體現(xiàn)了教材的整體性。一個(gè)單元為一個(gè)整體,，一個(gè)學(xué)段為一個(gè)整體,，整個(gè)義務(wù)教育階段又為一個(gè)大的整體。因?yàn)榻滩牡恼w性,，所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)該注意整體規(guī)劃教學(xué)的內(nèi)容,。特別提到的是，2022版課標(biāo)中新設(shè)置了三個(gè)層面的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”,。在“教學(xué)建議”中要求老師要明確“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的定位和功能,，考慮教材內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)任務(wù),，安排連貫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，以此發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),。

“教學(xué)建議”中提到：“創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,?！边@里提倡的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，其好處就是避免了單調(diào),、重復(fù)的機(jī)械練習(xí),，把語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用放到創(chuàng)設(shè)的各種日常生活場(chǎng)景和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字,，教會(huì)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的真實(shí)問(wèn)題,。例如，我們?cè)诮虒W(xué)識(shí)字和寫(xiě)字中,，以前經(jīng)常是機(jī)械重復(fù)地抄寫(xiě)生詞以達(dá)到掌握的目的,。如果是按照創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，我們就可以把這些生詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中,，讓學(xué)生在情境中去練習(xí)拼寫(xiě),，既達(dá)到掌握書(shū)寫(xiě)的目的，又達(dá)到了理解和運(yùn)用的目的,。

“教學(xué)建議”中提到：“關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的變化,，探索語(yǔ)文教學(xué)方式的變革?！被ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代,，信息技術(shù)的革新變化對(duì)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也勢(shì)必對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)極大的改變,。這既給我們帶來(lái)新的機(jī)遇，也帶來(lái)需要積極探索的新問(wèn)題,。因此,，2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》順應(yīng)時(shí)代要求，特別對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文中教與學(xué)方式的變革進(jìn)行了深度解讀,，為一線教師在以后的教學(xué)中如何正確使用信息技術(shù)作出指導(dǎo)性意見(jiàn),。其中特別提到的就是教師要積極探索線上線下相結(jié)合的混合式語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但是又要深度思考可能產(chǎn)生的影響,，要揚(yáng)長(zhǎng)避短,，使用適度，避免造成學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉溺的現(xiàn)象,。

新舊兩版《課程標(biāo)準(zhǔn)》的對(duì)比還有很多值得我們積極思考和深入探索的問(wèn)題,，每一個(gè)方面都可以展開(kāi)來(lái)作具體的論述，僅僅是通過(guò)一個(gè)講座的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,?！盀橐料萌算俱?，衣帶漸寬終不悔?！蔽覀円诮窈蟮恼Z(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)學(xué)習(xí)和踐行2022版《課標(biāo)》的要求,，以此達(dá)到吃透新課標(biāo)的目的，更好地為提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力而不懈努力,！

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)語(yǔ)文的方法和技巧篇十二

閱讀短文時(shí),，首先要有明確的目標(biāo)，從整體上感知全文,，如作者,、體裁、主要內(nèi)容,、寫(xiě)作目的,、時(shí)代背景、藝術(shù)特色等;其次,，聯(lián)系題干,，根據(jù)題干要求有側(cè)重有選擇地讀，這樣,，有了明確的要求,，就可以避免閱讀的盲目性，閱讀的步伐自然就會(huì)加快,，解題速度也會(huì)提高,。

二、抓重點(diǎn)段落,。

閱讀篇幅較長(zhǎng)的短文時(shí),，可采用抓重點(diǎn)段落的方法，把重點(diǎn)段作為突破點(diǎn),。文章的精彩段,、重點(diǎn)段往往是全篇思想的泉眼，或是全篇結(jié)構(gòu)的樞紐,，或在描寫(xiě)語(yǔ)言上體現(xiàn)了全篇的特色與風(fēng)格,。因此，抓重點(diǎn)段有利于領(lǐng)會(huì)整篇課文的總體安排與巧妙構(gòu)思,，有利于準(zhǔn)確把握課文的中心和重點(diǎn),。

抓重點(diǎn)段落應(yīng)著眼于深入領(lǐng)會(huì)這一段重要之處體現(xiàn)在什么地方，在文中起何作用,，與其他段落有何聯(lián)系,，只有這樣我們才能借助于對(duì)重點(diǎn)段的精讀，收到事半功倍的效果,。

三,、閱讀各類(lèi)文章應(yīng)注意的問(wèn)題,。

1、閱讀記敘文時(shí),，首先要從分析人物,、事件、景物來(lái)理解文章的思想內(nèi)容;其次要理解文章的結(jié)構(gòu)層次和各語(yǔ)段間關(guān)系;再次要理解文中關(guān)鍵詞和句子,。

2,、閱讀議論文時(shí)，首先要準(zhǔn)確把握論點(diǎn);其次要了解議論文結(jié)構(gòu);再次掌握常用論證方法,，把握文章論據(jù);最后要把握議論文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

3、閱讀說(shuō)明文時(shí),，可以先從文題入手確定說(shuō)明對(duì)象和主要內(nèi)容,，進(jìn)而通過(guò)對(duì)關(guān)鍵句、中心句的理解把握說(shuō)明對(duì)象的特征,，然后通過(guò)剖析說(shuō)明的結(jié)構(gòu)領(lǐng)會(huì)說(shuō)明條理,，最后通過(guò)辨析說(shuō)明方法的運(yùn)用理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

4,、閱讀小說(shuō)時(shí)要從分析人物形象,、情節(jié)、環(huán)境入手,，理解小說(shuō)反映的社會(huì)生活和時(shí)代特征,。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)語(yǔ)文的方法和技巧篇十三

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識(shí),，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲,。在教學(xué)中,，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,，課堂上給予學(xué)生自主探索,、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),。

教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法和技能是“授之以漁”,，這遠(yuǎn)比教給其某一正確答案更有價(jià)值，而滿足于對(duì)教材墨守成規(guī)的分析講解,，甚至直截了當(dāng)告知學(xué)生結(jié)論,，只是“授之以魚(yú)”，“魚(yú)”能充一時(shí)之饑,，而“漁”能飽食終生,。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要體現(xiàn)這一點(diǎn)，要倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

就教師而言,，要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解,，誠(chéng)心接受,，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求,，不斷提高自身綜合素質(zhì),。教師要調(diào)整自己的角色，真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸,。

總之，“學(xué)語(yǔ)文”最終目的是“用語(yǔ)文”,。新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備,，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì),，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè),，才會(huì)讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園,。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)語(yǔ)文的方法和技巧篇十四

(1)要掌握常用的字、詞,、句,、段、篇的基本知識(shí),。

閱讀就是要通過(guò)與字,、詞、句,、段,、篇打交道,，從中獲取知識(shí)，如果不掌握這些知識(shí),，那么,，閱讀就變成看天書(shū)了。

中學(xué)生如能掌握5000個(gè)字,，閱讀一般文章就問(wèn)題不大了,。有的學(xué)生之所以閱讀能力差，就是因?yàn)闆](méi)掌握足夠數(shù)量的字,、詞(主要是實(shí)詞)和詞組的表達(dá)概念,，而概念是思維的細(xì)胞。句是用詞按一定的語(yǔ)法規(guī)律聯(lián)結(jié)而成的語(yǔ)言單位,，一般用來(lái)表達(dá)判斷,，表達(dá)相對(duì)完整的思想。對(duì)句的理解不單要求掌握詞義,，還要求掌握語(yǔ)法,。沒(méi)有語(yǔ)言，思維就不存在了,，由此可見(jiàn),，閱讀的重重困難，往往是由不識(shí)字詞,，看不懂句子的意思帶來(lái)的,。因此認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文，在閱讀中有意識(shí)地豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)是十分重要的,。

科學(xué)家用他們的親身體會(huì),，明確地指出了學(xué)好語(yǔ)文的重要性。

有一位數(shù)學(xué)家說(shuō)：很難想象一個(gè)文理不通,、錯(cuò)字連篇的人,，能把邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)。著名數(shù)學(xué)家蘇步青說(shuō)：我從小打好的語(yǔ)文基礎(chǔ),，對(duì)我學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了很大的方便,。我還覺(jué)得學(xué)好語(yǔ)文對(duì)訓(xùn)練一個(gè)人的思維很有幫助，可以使思想更有條理,。這些,，對(duì)我后來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)都有很大好處。人們贊譽(yù)蘇步青為數(shù)學(xué)詩(shī)人,。

(2)要掌握基本的科學(xué)知識(shí)。

不掌握自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí),，就會(huì)給閱讀帶來(lái)很多不方便,，甚至困難重重,。有人說(shuō)，到了21世紀(jì),，如果不懂生物化學(xué),，不懂生態(tài)學(xué)，可能連報(bào)紙都看不懂?，F(xiàn)在報(bào)上經(jīng)常出現(xiàn)生態(tài)平衡,、生態(tài)系統(tǒng)、遺傳工程,、基因等專用名詞,，不少人似懂非懂，就是因?yàn)槿狈Ω咧猩锏幕A(chǔ)知識(shí),?？梢?jiàn)，要想在現(xiàn)代化社會(huì)里提高閱讀能力,，必須盡快掌握基本的科學(xué)文化知識(shí)才行,。

(3)要會(huì)用工具書(shū)。

在閱讀時(shí)難免有些字不認(rèn)識(shí),，也有的一時(shí)想不起來(lái),，這時(shí)，如果手頭有《新華字典》,、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》等工具書(shū),，就可以及時(shí)地查一下，以掃除閱讀中的障礙,。當(dāng)然,，根據(jù)閱讀的需要，準(zhǔn)備一些相應(yīng)的參考書(shū)籍,，準(zhǔn)備隨時(shí)查找也是必要的,。

如果工具書(shū)齊備，查找熟練,，閱讀起來(lái)就會(huì)順利得多,。當(dāng)然，通過(guò)查找工具書(shū),，又可以使自己的知識(shí)進(jìn)一步豐富起來(lái),。

面對(duì)浩瀚的書(shū)海，如果讀書(shū)沒(méi)有目的和計(jì)劃,，將會(huì)無(wú)所適從,。

中學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，每天又要完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此,，可供閱讀的時(shí)間,，尤其是課外閱讀的時(shí)間并不多，如果讀書(shū)再?zèng)]有目的和計(jì)劃,，就會(huì)使寶貴的閱讀時(shí)間得不到充分地有價(jià)值地利用,。

中學(xué)生的閱讀應(yīng)以達(dá)到這樣的目的為出發(fā)點(diǎn)：

有利于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，有利于彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn),，有利于閱讀能力的提高。

安排閱讀計(jì)劃時(shí)要注意：

圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書(shū),。例如,，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記,，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣,，充實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍,。

圍繞自己的愛(ài)好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物,，一個(gè)愛(ài)好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報(bào)紙雜志,，一個(gè)喜歡文科的學(xué)生,，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著,。

至于課外書(shū)的選擇,，可以請(qǐng)教老師，請(qǐng)教高年級(jí)的優(yōu)秀生或同班的同學(xué),，也可以請(qǐng)教家長(zhǎng),。把他們的好經(jīng)驗(yàn)學(xué)過(guò)來(lái)，實(shí)在是一種省時(shí)間的好辦法,，選好一本書(shū),，就可以用較少的時(shí)間得到較大的收獲。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)語(yǔ)文的方法和技巧篇十五

課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ),，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它,。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽(tīng)講，勤記筆記,，課后認(rèn)真完成作業(yè),，再加上自覺(jué)復(fù)習(xí)，就能使成績(jī)提高,。其實(shí),，這還不夠,。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說(shuō)在老師上課之前,，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文,，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái),，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論,。課本要反復(fù)閱讀,，直到把問(wèn)題看的透徹了、明白了,。為了鞏固知識(shí),，最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固,。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好,，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。

二,、養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,。

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的穩(wěn)定持久的條件反射和自然需要。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),。習(xí)慣是將“知識(shí)”轉(zhuǎn)化成“能力”的橋梁,，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，學(xué)生的頭腦這部機(jī)器就會(huì)持久的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái),，就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器,，基本可以靠慣性自行運(yùn)轉(zhuǎn)了。

三,、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練,，總結(jié)方法技巧。

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作,。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,。課外積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀,，精彩的篇章最好能背誦,。如果腹內(nèi)空空，是寫(xiě)不出好文章的,。除此之外,，注意觀察生活、感悟生活,，堅(jiān)持不懈的記日記,，有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆，都是幫助我們寫(xiě)好作文的有效途徑。寫(xiě)好的作文要反復(fù)修改,，也可以請(qǐng)教老師,、同學(xué)的意見(jiàn)，精益求精,。希望你能樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的,，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，從現(xiàn)在開(kāi)始,，長(zhǎng)期堅(jiān)持,，以日積月累之功，收水到渠成之效,。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)語(yǔ)文的方法和技巧篇十六

期間,，我聽(tīng)了福建省教育學(xué)院教育學(xué)博士、專家的講座,，到福州市錢(qián)塘小學(xué)參加教學(xué)觀摩與教研等實(shí)踐活動(dòng),。名師、專家的一次次精彩的演繹,，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃,，心潮涌動(dòng)，精妙絕倫之處簡(jiǎn)直讓我忘記呼吸,，因此,，我也曾有了三分的躁動(dòng)。因?yàn)樗麄冏屛殷w會(huì)到什么是敬業(yè),、樂(lè)教,，如何做一個(gè)是有上進(jìn)感，有奮斗感,，有專業(yè)感的教師,。期間，我聽(tīng)了本省其它各地有關(guān)骨干教師的評(píng)課,，交流發(fā)言,，他們讓我感受到我的壓力，因?yàn)樗麄冋f(shuō)得都很棒,，很有水平,。

我一一聽(tīng)他們的發(fā)言，就他們非等閑之輩,，我想：他們平時(shí)一定有經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與鍛煉,，我也體會(huì)到我們?nèi)鞯慕萄衅毡闆](méi)有我省其它地方做得好。 培訓(xùn)期間,，我的第一感覺(jué)是：城里老師的挺辛苦,，但他們辛苦并快樂(lè)著!我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),。

我實(shí)踐的學(xué)校是清水縣一所中心小學(xué)。這所小學(xué)的女教師可多,，90%以上吧,，因此，有幾位哥們問(wèn)我,，你看到的美女教師不少吧?一定幸福死了,，我肯定的說(shuō)：是的!幸福無(wú)比呀!說(shuō)的也是，我長(zhǎng)了兩只眼睛,，還帶著眼鏡,，不想看美女還真挺難的!但是，今天,，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的內(nèi)在美,，敬業(yè)精神實(shí)在讓人難忘：她們是多么敬業(yè),、樂(lè)教，多么上進(jìn),，相當(dāng)專業(yè),。

我還注意到了女教師基本上都很“苗條”，確切講有些教師骨瘦如柴,，是累的呀!累造成的呀,。為此，我們?cè)c錢(qián)小陳副校(名師)開(kāi)玩笑,，您這里的女教師真是辛苦啊,，一個(gè)個(gè)都不胖呀!她笑了，她說(shuō),，不是胖的沒(méi)有,，是長(zhǎng)得豐滿一點(diǎn)在我學(xué)校里都找不到幾個(gè)，她們真的挺辛苦的!她們是累出來(lái)的,，她們都非常努力的去提高自已!

學(xué)校實(shí)行坐班制,，她們一早來(lái)學(xué)校，天天都要備好每一堂課,，批改每個(gè)班至少60多個(gè)學(xué)生的作業(yè),，要參加年段，全校的教研活動(dòng),，興趣小組活動(dòng)及學(xué)校布置的其它各項(xiàng)工作任務(wù)等等,。教師真是一心撲在教育工作上，起早貪黑,，難怪長(zhǎng)不飽滿,。

言者無(wú)意,，聽(tīng)者有心，我十分震撼,。對(duì)呀,，在校級(jí)教研活動(dòng)中，那幾位瘦得出奇,，長(zhǎng)相平平的女教師,，可發(fā)言起來(lái)，卻讓我們這些從農(nóng)村來(lái)的教師來(lái)勁,，那評(píng)課真是不同凡響,，點(diǎn)評(píng)到位、行云流水,，精彩絕倫呀,。

還有那幾位幾位瘦得出奇，長(zhǎng)得美麗的女教師課上得真是好,?？磥?lái)，外表美不代表有本事,，她們雖瘦,，但全身都是精骨肉啊!連嘴里吐出的每一個(gè)字好像都不多余，但絕不能少!看來(lái),，她們?yōu)榻逃餮骱拐娌簧?!

各位同仁,，說(shuō)心理話，我真的真的為她們的出色所折服,，曾經(jīng)引起我的強(qiáng)烈反思,。今天我更希望她們的敬業(yè)精神帶一點(diǎn)到我們中間來(lái)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn),，也不枉費(fèi)我今天扯淡的一點(diǎn)點(diǎn)回報(bào)!

(一)閱讀教學(xué),。

閱讀教學(xué)中現(xiàn)狀：識(shí)字教學(xué)被嚴(yán)重忽略;教學(xué)重點(diǎn)嚴(yán)重缺失;語(yǔ)文訓(xùn)練不落實(shí);朗讀教學(xué)流于形式等總是被忽略的后果、原因和解決的策略,。

閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題：1,、孩子閱讀起步晚;2、孩子閱讀量太少;3,、閱讀能力不強(qiáng),。閱讀能力包括：提取信息的能力;分析加工信息的能力;利用信息作解釋、判斷,、評(píng)價(jià)的能力,。

產(chǎn)生閱讀教學(xué)問(wèn)題的原因：

1、識(shí)字拖了閱讀的后腿,。我國(guó)母語(yǔ)教學(xué)與拼音國(guó)家相比,，輸在了起跑線上,。

2、提供給孩子閱讀的材料太少,，孩子吃不飽,。

3、沒(méi)有建立科學(xué)有序的閱讀訓(xùn)練系列,。

4,、沒(méi)有掌握閱讀的基本技能和閱讀習(xí)慣.朗讀默讀精讀略讀瀏覽

閱讀教學(xué)的方法：兩條腿走路，一方面大力進(jìn)行閱讀教學(xué)改革,，另一方面,，千方百計(jì)落實(shí)兒童的閱讀。

閱讀教學(xué)改革方向：課內(nèi)學(xué)方法,，課外求發(fā)展

(二)作文教學(xué)

前面講到何捷老師指導(dǎo)的學(xué)生寫(xiě)作水平那相當(dāng)?shù)母?。他的主要方法是百字作文教學(xué)，游戲作文,，他的作文教學(xué)已經(jīng)拍成電視,，有線電視用戶可以會(huì)費(fèi)收看，他還編了一本游戲作文的書(shū)------,。他的做法是：一記實(shí)作文。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或通過(guò)親自組織學(xué)生游戲或帶領(lǐng)學(xué)生參加某一活動(dòng),，然后一步一步指導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)(很重要),。二是非常注重指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。三是初學(xué)寫(xiě)作文反對(duì)虛構(gòu),，提倡一文一事,。

成功的作文教學(xué)理論借鑒：

1、想方設(shè)法讓孩子多寫(xiě),、多改;

2,、小學(xué)階段以觀察作文為主。(學(xué)術(shù)界想像作文的爭(zhēng)論尚未有定論)

3,、讓孩子接觸出色文學(xué)作品;

4,、讓孩子感受到教師就是作家;看重孩子的每一篇作文，做好推薦,。

5,、從小開(kāi)始就訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整句、寫(xiě)完整句,。

6,、讀寫(xiě)結(jié)合。把讀寫(xiě)結(jié)合進(jìn)行到底,。聽(tīng)了福州教育學(xué)院一附小教師高玉的《把讀寫(xiě)進(jìn)行到底》的講座,。語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)師：重讀輕寫(xiě)(教師一味強(qiáng)調(diào)對(duì)文內(nèi)容的理解,，而忽略運(yùn)用(寫(xiě)作指導(dǎo))沒(méi)有做到讀寫(xiě)結(jié)合。這樣,，許多寫(xiě)作資源白白浪費(fèi)了,，作文教學(xué)如果離開(kāi)與講讀課文的教學(xué)結(jié)合，那寫(xiě)作指導(dǎo)就會(huì)變行非常困難,，教師要在善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的作文指導(dǎo)的資源,，利用好來(lái)。(語(yǔ)文教師可以把高玉讀寫(xiě)結(jié)合進(jìn)行到底的課件拷回去慢研究,。)

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)語(yǔ)文的方法和技巧篇十七

課堂是教育教學(xué)的主陣地,。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。上好課,、聽(tīng)好課是學(xué)習(xí)各門(mén)功課的重要途徑,。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略,，才能取得好的效果,。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：

(1)抓住老師的思路，(2)抓住關(guān)鍵內(nèi)容,，(3)積極思維,，學(xué)思結(jié)合。(4)珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間,，完成老師布置的任務(wù),。(5〉注意課堂小結(jié)?？傊谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到,，眼到、手到,、心到,。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出,。

常訓(xùn)練,。

不要以為語(yǔ)文這一學(xué)科就不需要訓(xùn)練，這是不對(duì)的,，只不過(guò)文這一學(xué)科的訓(xùn)練是有套路的,，不用像其他學(xué)科那樣通過(guò)大量的習(xí)題來(lái)開(kāi)拓自己的眼界，語(yǔ)文這一學(xué)科我們只需要掌握住答題套路就好了,，在進(jìn)行語(yǔ)文方面的訓(xùn)練時(shí)主要訓(xùn)練以下幾點(diǎn)：

1)語(yǔ)病題：這是一個(gè)高考語(yǔ)文試卷中的“釘子戶”在做題時(shí)有以下幾種方法可供使用：審讀法,、緊縮法、類(lèi)比法,、類(lèi)比法,。

2)現(xiàn)代文閱讀題：這是語(yǔ)文試卷中的重難點(diǎn),，想要得高分，一定要掌握住這一部分知識(shí)的學(xué)習(xí),。再做這類(lèi)問(wèn)題時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：鍛煉文本意思,、鍛煉語(yǔ)境意識(shí)、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

3)寫(xiě)作：對(duì)于這部分知識(shí)的訓(xùn)練應(yīng)該是語(yǔ)文中最難得一部分,，因?yàn)槊總€(gè)人的基礎(chǔ)的都不同，所以沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的方法,，但是不論是基礎(chǔ)好的同學(xué)亦或是基礎(chǔ)不好的同學(xué)都應(yīng)該要進(jìn)行素材的積累,，這樣才會(huì)使作文不顯的那么的空洞。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)語(yǔ)文的方法和技巧篇十八

2022年4月30日上午,，有幸線上聆聽(tīng)了鄭國(guó)民教授的公益講座——《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》主要內(nèi)容和變化,。鄭教授從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)主要變化、語(yǔ)文課程性質(zhì)與課程理念,、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo),、語(yǔ)文課程內(nèi)容、語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量,、語(yǔ)文課程實(shí)施,，進(jìn)行系統(tǒng)分析和深入解讀。令人耳目一新,，深受啟發(fā),。

2022版課程標(biāo)準(zhǔn)表述為“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,。”突出了語(yǔ)言文字的重要性,。強(qiáng)調(diào)通過(guò)體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律,，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力,，發(fā)展思維,，提高審美，積淀文化底蘊(yùn),，可見(jiàn)語(yǔ)文課程在培育時(shí)代新人具有不可替代的優(yōu)勢(shì),。凸顯了它的奠基作用。課程理念統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)需要關(guān)注：從課程目標(biāo)來(lái)看,，強(qiáng)調(diào)立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能；從課程結(jié)構(gòu)來(lái)看,，注重課程的節(jié)段性與發(fā)展性,；從課程內(nèi)容來(lái)看,，就是突出時(shí)代性和典范性；從課程實(shí)施來(lái)看,，主要突出的是情境性和實(shí)踐性,；從課程評(píng)價(jià)來(lái)看，主要是倡導(dǎo)的是過(guò)程性和整體性,。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的,，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用,、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。

（1）從文化自信來(lái)看,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)中華文化生命力的堅(jiān)定信心。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，熱愛(ài)中華文化,，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合，學(xué)習(xí)凸顯出社會(huì)主義先進(jìn)文化,，革命文化,，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品。達(dá)到增強(qiáng)民族凝聚力,，增強(qiáng)民族自信心,。

（2）從語(yǔ)言運(yùn)用來(lái)看，我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字,。語(yǔ)文課程應(yīng)要求培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生積累豐富語(yǔ)言，正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，形成良好的語(yǔ)感,，有效溝通交流，發(fā)展思維能力,，讓他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力,，閱讀能力，寫(xiě)作能力,、口語(yǔ)交際能力,。

（3）從思維能力方面來(lái)看，我們要培養(yǎng)學(xué)生的崇尚求真創(chuàng)新的精神和意識(shí),。在教學(xué)過(guò)程中,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，保持好奇心、求知欲,、積極思考,、敢于探索創(chuàng)新的態(tài)度。注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中要具有主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神,。注重語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,，學(xué)科間的溝通，書(shū)本與實(shí)踐活動(dòng)需緊密結(jié)合,，教師細(xì)心耐心的教導(dǎo)引領(lǐng),，提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）從審美創(chuàng)造來(lái)看,，要涵養(yǎng)學(xué)生的.高雅情趣,。讓學(xué)生感受、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及其作品，在體驗(yàn)語(yǔ)言文字及其作品的過(guò)程當(dāng)中能夠獲得豐富的審美經(jīng)驗(yàn),，具有初步的感受美,、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,。

構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的關(guān)鍵要素：語(yǔ)文情境,、學(xué)習(xí)主題、典型的實(shí)踐活動(dòng),。隨著構(gòu)建,、探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，將會(huì)帶動(dòng)教與學(xué)的方式進(jìn)行改革,。在今后的教學(xué)中,，要多關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注核心素養(yǎng)的形成,，關(guān)注不同學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)容的設(shè)定,，增強(qiáng)學(xué)科間的互通互學(xué),，進(jìn)行資源的整合,，追求“少而精”“實(shí)而活”。

從課程實(shí)施來(lái)看,，增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。不斷深化自主合作探究。強(qiáng)調(diào)了“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，具有獨(dú)立閱讀能力”這一部分是我們教學(xué)的重點(diǎn),。倡導(dǎo)少做題，多讀書(shū),，好讀書(shū),，讀好書(shū)，讀整本的書(shū),，注重閱讀引導(dǎo),，培養(yǎng)讀書(shū)興趣，提高讀書(shū)品位,。在喜歡的基礎(chǔ)上,，正確、流利,、有感情朗讀課文,。能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思、借助插圖閱讀,。并在閱讀中表達(dá)自己的感受和想法,，樂(lè)于交流，介紹自己讀過(guò)的書(shū),。拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

按照識(shí)字與寫(xiě)字,、閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流、梳理與探究這樣一些方面來(lái)呈現(xiàn)出學(xué)業(yè)質(zhì)量,。根據(jù)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)整體刻畫(huà)不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議,，注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性,。明確了為什么教，教什么,，教到什么程度,，強(qiáng)化了怎么教的具體指導(dǎo)，實(shí)用性強(qiáng),。同時(shí)重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,。過(guò)程性評(píng)價(jià)主要理解“評(píng)什么”、“怎么評(píng)”和“如何用”,。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元評(píng)價(jià),。提示通過(guò)發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)我們的評(píng)價(jià),。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，加深了對(duì)新課標(biāo)的理解,。為教育教學(xué)指明了方向,。文以載道薪火相傳。今后將努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，讓語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)精彩與活力,。心中有課標(biāo)，前方有道路,！