通過總結，我們可以整理思緒,，對過去的經(jīng)驗和教訓有更深入的認識。要寫一篇較為完美的總結,，首先要對過去一段時間的工作和學習進行全面的回顧,。通過閱讀范文,，大家可以學習到一些好的詞匯和表達方式，提高自己的寫作水平,。

新課標培訓總結語文的方法和技巧篇一

教學是一門藝術,，要想做好，就要學習,、反思,、和總結。要想在教學上能進步,，就要不停學習本專業(yè)的理論知識,，用專業(yè)理論知識來的教學。因此我參加學習了《小學語文新課程標準》,，現(xiàn)將這次新課程學習總結如下：

對義務教育階段的語文教學新的要求：比如,，要求學生會略讀和瀏覽，搜集和信息的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力,，了口頭交流和溝通的要求。了寫作和生活實踐緊密的要求,。閱讀,、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標,。更的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成,，并將其作學習。

克服以往在語文教學中學生的主體地位,、人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。應倡導,、學生發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域，注重生活,、跨學科的學習和探究式學習，使學生現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。并將的認識教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,，提升全體語文教師的修養(yǎng)。

教師學生學習活動的主要是：觀察,、傾聽,、交流,。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學,，照顧差異,，教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的,。教師與學生之間的交流,，既有認知的交流，更有情感的交流,，既可以語言交流,，也可以表情、動作來交流,。

《語文課程標準》首次對義務教育階段了綜合性學習的,。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與課程的溝通,、書本學習與實踐活動的緊密。強調(diào)在綜合性學習中合作精神,，培養(yǎng)策劃,、組織、和實施的能力,。自主性地要注重和的過程,。除此之外，對閱讀,、寫作和學習方法三也有很的表述,。提倡獨立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀、性閱讀,。鼓勵自主寫作,、自由表達,，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上,，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合的方法和策略學習。

新課標提倡的自主,、互助在我的教學中也逐漸體現(xiàn)并在課堂上實踐著小學語文新課程標準涉及了識字,、閱讀,、寫作、口語交際,、綜合實踐能力幾個?？赐晷抡n程標準，閱讀和寫作的體會頗有感觸,。新的課程理念非常注重閱讀教學,，閱讀是著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而的一系列語文訓練,。它符合語言文字學習的特點，讀是培養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求和最的途徑,。讀或讀位學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無本之木，無源之水,。

新課標培訓總結語文的方法和技巧篇二

初中學習方法初中階段的學習主要還是基礎知識,、基本能力的學習和培養(yǎng),，雖然智力在學習中的作用日益明顯，但非智力因素依然發(fā)揮著十分重要的作用,，影響初中生學習的非智力因素主要有學習的習慣、興趣,、動機,、情感,、意志等。

俗話說,，“習慣成自然”,，良好的學習習慣對學習有著重要的促進作用,。比如：課前預習新課的習慣,，可以在教師教授新課之前大致了解課程內(nèi)容,，有助于把握重點帶著問題聽課，從而提高課堂學習的質(zhì)量;作業(yè)認真書寫的習慣,，不僅可以保證作業(yè)的美觀整潔，提高作業(yè)的質(zhì)量,，還能夠培養(yǎng)一絲不茍的嚴謹作風,。反之,，不良的習慣也會成為學習進步的絆腳石，不少成績比較差的學生,，腦子都不笨，但往往上課心不在焉,、作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三拉四,。

抓住課堂四十五分鐘，學會聽課聽課也有不少學問,。學會聽課,，對初中生的學習進步至關重要課堂學習是學習的最主要環(huán)節(jié),，四十五分鐘課堂學習效益的高低，某種程度上決定著學生學習成績的好壞,。

也許有的家長和學生會想，每個人都有一雙耳朵,，聽課誰不會呀。其實不然,，聽課也有不少學問呢。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要,。

首先，要集中注意聽,。心理學研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對當前活動最有意義的信息;同時,，使心理活動維持在所選擇的對象上,，還能使心理活動根據(jù)當前活動的需要作適當?shù)姆峙浜驼{(diào)整,。所以，注意對于學習尤為重要,。集中注意、專心致志才能學有所得;心不在焉,、心猿意馬往往一無所獲。

其次,，要帶著問題,、開動腦子聽,。有些同學聽課不善于開動腦子積極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛,，但一堂課下來心中卻不留痕跡,。俗話說：疑是一切學習的開始,。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標和重點,，增強聽課的針對性，從而提高課堂學習效率;帶著問題聽課,，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學節(jié)奏,，及時理解和消化教學內(nèi)容,。

再次，要積極舉手發(fā)言,，認真做好筆記。教與學應是雙向交流,、互相促進的,。學生在課堂中，應該積極主動地參與教學,。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課,、動腦思維,，還能鍛煉語言表達能力,。

“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”,，都是說邊學習邊動筆的好處。筆記不僅是學習新知識的方法,，也是復習舊知識的依據(jù)，同時我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問題,。很多家長感到對孩子在學校里的學習無從了解和把握，其實,，每天查看一下他們的課本和筆記,，就是一種好方法,。

新課標培訓總結語文的方法和技巧篇三

20xx年4月21日，教育部發(fā)布了修訂后的義務教育課程方案和各學科課程標準,。濮陽市西湖小學全體語文老師積極行動,，離校不離研,，云端相聚,，共同學習、研讀和領會課標精神,，了解,、把握新課標實質(zhì)和主要變化,，把新課標理念和基本要求落實到課堂教學中，為“雙減”賦能,。

5月10日下午,，濮陽市西湖小學全體語文教師跟隨北京師范大學吳欣歆教授一起學習語文新課標,。吳教授采用對比學習的方式，分章節(jié)交流了新課標在結構和內(nèi)容上的變化,。吳教授解讀了課程方案和課程標準的修訂背景,、修訂思路,、總體目標等內(nèi)容。老師們明確了本次新課標修訂方向,，進一步強化了育人導向，決心要為黨培養(yǎng)有理想,、有本領,、有擔當?shù)纳鐣髁x建設者和接班人,。

5月10日晚上7:30，西湖小學全體語文教師認真聆聽了溫儒敏教授主講的“遵循課標精神,，尊重教學實際，用好統(tǒng)編教材”的專題講座,。

溫教授為義務教育語文統(tǒng)編教材和普通高中語文統(tǒng)編教材的總主編，是北京大學中文系榮休教授,。他深入淺出地闡釋了語文新課標的課改精神,，助力老師們用好統(tǒng)編教材,，將為老師們在新課改的大潮流中指明前行方向,。

在培訓活動中,，老師們專心聽講，認真筆記,，生怕遺漏一個知識點。

通過本次的新課標培訓,，老師們進一步領會了新課標課程理念和學科“核心素養(yǎng)”,，結合自己的課堂進行深刻反思,，并對下一步的教學有了更深層次的思考。

新課標培訓總結語文的方法和技巧篇四

通過本次培訓,，我又學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì),，開拓了眼界，我對語文教學有了新的認識,。為今后的語文教學奠定了基礎。下面我就本次培訓內(nèi)容談談自己的幾點體會,。

在培訓過程中老師讓我們聽了一些講座，雖然有點累,，但是心里有的是更多感慨,，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了,。都說“要給學生一杯水，我們自己源源不斷的泉水”這句話說的一點也不錯,，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論,，都知之甚少,。參加工作以來，我對于語文教學的理論僅局限于知道語文教學策略和一些新課標的要求,，在平時上課過程中沒有注意總結反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少,。因此，以后要努力學習,，特別是要學習一些優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平,。

作為語文學科,，良好的教育教學手段是非常重要的,，所以這次培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲《闡釋學與初中文學作品解讀》,、《初中語文魯迅作品的研究與教學》、《基于新課標的課堂教學改革》,、《詩學與初中詩歌教學》,、《閱讀學與初中閱讀教學》等專題講座讓我由原來不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開朗,，真是大有收獲。

網(wǎng)絡學習帶給人們的一大好處是方便快捷,。教師們憑借著這樣一個平臺，交流著教學的心得體會,，討論著教學中遇到的種種困惑,，思考著如何更好地提高教學水平,。在交流過程中，我了解到各學校的教學的不同情況,，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中,，教師們暢所欲言,，提出了許多語文教學中的實際的觀點和問題，這些問題也得到專家們的重視,，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用,。

現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念,，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”,。通過培訓學習,，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經(jīng)驗,，在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際,，對教材內(nèi)容有所選擇,，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法,，合理地組織教學過程,。在教學中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學生學習的進取心,，使他們獲得成功的體驗,，這是一種能引起學生學習興趣的好方法,，同時也可以成為一種評價手段,，為學生平時的學習提供競爭的機會,，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力,。

知識也有保持期。在這個信息高速發(fā)展的時代,，無論是專業(yè)理論知識還是專業(yè)教學技能,，都在日益更新,，不斷發(fā)展。作為新時代的教師,，不能墨守成規(guī),，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進行教學。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個基本階段,，即新手階段,、勝任階段,、熟手階段、專家階段,。分析自己的情況,，應該屬于“新手階段”,，還需太多的磨練和學習，今后要向課本學習,，向?qū)＜覍W習，多讀教育教學方面的書籍,；向有經(jīng)驗的教師學習，多參加聽課,、評課活動,，多與同事進行交流,，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡與更多的同行進行交流與學習,，樹立終身學習的觀念。

新課標培訓總結語文的方法和技巧篇五

8月24,、25日我很榮幸參加了為期兩天20xx年義務教育課程改革新課標新教材暑期培訓,，培訓時間雖然很短,，但內(nèi)容豐富充實。培訓期間我認真聆聽著吳泰紅老師對20xx年義務教育課程改革新課標的專業(yè)剖析,，受益匪淺,，感觸頗深,。

這次培訓中，我特別欣賞金雞嶺學校吳泰紅老師對于新《課標》新教材的解讀,。新修訂的課標更重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用。重視提高學生的語文素養(yǎng),。語文課標更注重讓學生學會運用語言文學進行閱讀鑒賞。并將思想情感教育滲透于學習語言文字的過程中，他結合了很多的案例,，理論聯(lián)系實際，效果凸顯,；特別是對習作教學那獨特的方法淋漓盡致的體現(xiàn)在《如何讓學生喜歡作文》這一專題上,，她從仰望課標,、感悟教材、聚焦實踐,、反思再出發(fā)四方面與學員們分享研討。讓學員明確了習作的課程目標,。特別是在習作教學實踐中的例子都能讓大家豁然開朗,。

培訓中,，我們切身地體會到隨著課改的深入，學者,，專家們善于總結，他們迸發(fā)出的智慧修訂出來20xx年義務教育課程改革新課標新教材,，可以說是最完善的,。而作為一線的老師學習這最新最有效的教育教學理論,，試驗和推廣有效的課堂教學方式方法；制定切合實際能起導向作用的評價制度,，讓我明白需要做什么,，怎么做,。站在新課標的立場上，什么樣的課是好課,，有效的課堂；而什么樣的課又不是好課,，怎樣才能心中有一個底子,？我想，除了學習還是學習,。

總之，有了專家的引領,，我想我們終能找到“回家”的路---------語文之路,。

新課標培訓總結語文的方法和技巧篇六

9月29號,，我參加了教育辦組織的《義務教育學科課程標準（xxxx版）》教師全員培訓，使我受益匪淺,。

謝老師為我們講解了新課標修訂的目的、意義,，其修訂的基本定位和思路,，以及修訂內(nèi)容,，讓我對新課標有了更清楚的認識。我了解到新課標最主要要把握的三個要點：

一,、語文教學核心目標是學習祖國語言文字的運用,；

二,、語文教學核心任務是全面提高學生的語文素養(yǎng)；

三,、語文教學核心方式是必須加強學生的語文實踐。這讓我收獲頗多,，我將自己感悟最深的總結如下：

一,、新課標集中指向于語言文字的學習與運用,，這是語文課程的本質(zhì)。學生學習語文就是要利用課文來理解,、運用語言并形成能力,。而這種能力的形成就必須在不斷的語言實踐中才得以實現(xiàn),，所以課標又提出“語文教學必須將強學生的語文實踐”,，提倡重拾“多讀多寫,，日積月累”,，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律,。所以,，我們在今后的教學中就應該以此為導向,，將課程標準具體化為每一堂課的教學目標中，在深入解讀教材的基礎上并據(jù)此來確定教學內(nèi)容,，選擇教學活動方式，達到教育教學的最佳效果,。

二,、新課標十分關注學生的發(fā)展,。新課標修訂中充實調(diào)整的五大方面中就有“強調(diào)社會主義核心價值體系要在語文課程中滲透”、“突出培養(yǎng)學生的社會責任感,、實踐能力、創(chuàng)新能力”,，這讓學生在學習祖國語言文字的同時也受到思想的熏陶,，為學生形成正確的世界觀、人生觀,、價值觀和健全人格打好基礎。此外,，新課標也提出適當減負，追求效率的提高,，激發(fā)興趣,，教會學習,，閱讀方面“強調(diào)閱讀是個性化行為,，尊重學生的閱讀感受”，寫作方面“鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達”,。這些種種都體現(xiàn)新課標也十分重視學生的個性發(fā)展，強調(diào)老師的指導作用,，但不剝奪學生的學習主權,，不讓模式化的解讀代替學生的感悟,、體驗，讓學生有真正的閱讀學習實踐,。

三,、凸顯識字與寫字教學。語文教學和社會語言文字運用中突出的問題：錯別字情況嚴重,、書寫質(zhì)量普遍偏低、有些地區(qū)學生寫字教學負擔過重等,，為此新課標控制了識字,、寫字的量,，明確要求要提高書寫質(zhì)量，也提出“一以貫之的10分鐘”,，要求讓學生進行寫字(練字),。能寫一手好字,、一片好文章的，才是社會需要的人才,。這也回歸到語文教學的核心目標運用。

通過這一次的學習,，我們更新觀念,，總結經(jīng)驗,，今后也將在實踐工作中，不斷總結反思，在教育道路上越走越好,，越走越遠,。

新課標培訓總結語文的方法和技巧篇七

在20xx年10月,，我有幸參加了這次的小學語文國培遠程培訓。我?guī)е活w渴望而又真誠的心參加培訓,。在這次培訓的過程中,，我利用工作之余聆聽了多位教育專家生動、形象而有精彩的講座,。他們以深入淺出的方式把許多教育理論讓我們能夠輕松地接受,。各位名師的展示課啟發(fā)了我,，讓我心智的點點火花也如滿天繁星，在我的心際閃爍,。我決定細品所學，總結所得,，把此次培訓的所學、所得用于教學中?，F(xiàn)將此次培訓總結于后：

因為機會難得，所以我非常珍惜,，始終以認真、嚴謹?shù)臉藴室笞约?，積極參加培訓，認真聽每一個講座,，看名師的每一個課堂實錄。各位專家,、名師為我們的語文學科教學注入了新鮮水源。給我們帶來了啟迪,、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐,。通過培訓，讓我認識到了在閱讀教學中,，如何培養(yǎng)學生提問，如何引導學生學會提問的方法,，以及如何珍視學生閱讀中遇到的問題；我明白了在寫作教學中,，如何有效地引導學生寫作，如何讓學生的習作貼近生活,、讓習作滿足學生的需要,、讓學生獲得習作的成功,，等等。我明白了在綜合型教學中,，如何結合農(nóng)村地區(qū)小學語文教學的實際情況,，進行綜合性語文教學的方法和途徑。

在每一次的交流討論中,，學員們都會根據(jù)自己的實際情況發(fā)出自己的主題帖，談出自己的體會,。每一個話題都會引發(fā)熱議，每天都有不小的收獲,。在交流中大家各抒己見,，使我學到了更多的知識,，掌握了更多的教學技能。我將學到的、感悟到的應用于實踐,，感慨良多。三,、積極參與學習，享受學習的快樂,，兩個多月的課余學習，雖然辛苦勞累,，但是讓我獲得了快樂。只有不斷地學習,，才能進步，才能適應現(xiàn)代化的教學,。

此次國培,，讓我感受到“活到老，學到老”的重要性,。“活到老,，學到老”,。不學習就跟不上時代的發(fā)展要求,。“國培”順應時代要求,，給廣大一線教師，特別是農(nóng)村的教師的久旱的心田下了一場及時雨,。我們在教學的困惑中得到指點，幫助我們解決了許多教學中的.困惑和難題,。細數(shù)研修生活的點點滴滴，我學到了知識，提升了自己的教育教學水平,，也收獲了快樂,。

從這次的學習中,，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望,。讓我感受到學習的路還很長,，但我對教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓即將結束,，但終身的學習會繼續(xù)。這次培訓,，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望,。在今后的工作中,，我將時刻牢記自己的職責,，處處以身示范,，與學校其它教師共同學習，共同進步,。

新課標培訓總結語文的方法和技巧篇八

今天夏老師的講座，使我受益匪淺,，我從夏老師透徹的分析教材中到新的課程標準已了要培養(yǎng)學生的語文能力。主張教學上的主體性,，強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。

新課標要求學生的語文素養(yǎng),，要求學生知識面,，要求課堂教學中師生互動等,，我將新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的,，語文課程的呈現(xiàn)和學生學習的轉(zhuǎn)變，小學語文教學來說,，既要轉(zhuǎn)變教的，又要轉(zhuǎn)變學的,，培養(yǎng)和“自主、合作,、探究”的學習,，兩個轉(zhuǎn)變中,，教的轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的一轉(zhuǎn)變，學的也隨之轉(zhuǎn)變,。學的轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正,。把課標學習與教材教法起來,，要鉆研新教材,，理解和把握新教材，用好新教材,，要教學反思的和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務,。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項,、機械的教學模式,，主要將了幾點作法以：

1、學習新課標,，領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學中學生的主體地位，人文精神和科學精神的培養(yǎng),，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真立語文教育的新理念,，教學任務的,，學生的整體語文素養(yǎng),，注重學生的語文實踐能力,，倡導,，學生發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域,，注重生活，跨學科的學習和探究式學習,，使學生現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2、我還將從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點,，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內(nèi)在,，弄清教科書編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中設定教學的,，找準《課程標準》的課程的落腳點,，地實施語文教學,。

3、在把握教科書編輯思想基礎上,，從本班本校本地的，學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,，性地靈活地選擇和運用教科書的設計，合適的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，改進課堂教學,，提倡啟發(fā)式、式教學,，開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科,，性地活動，學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中語言積累,，學習方法，技能,，熏陶感染，養(yǎng)成的學習習慣,，打下的語文基礎；鼓勵學生采用手段閱讀面,，學生在一切場合學語文用語文的意識,，參加課改活動,，學生語文素養(yǎng)的整體，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在展開,，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn),。

我要由單純傳授知識向整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神,，的整合體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的整體觀，要知識傳授,，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育,，語文教學方法上的整體觀,，要讀寫聽說的綜合訓練，好教與學,，講與練，學與用的辯證關系,；語文教學過程中的整體觀，要學用,，知行，知識能力的遷移,。

另一點體會是,，新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和，新課程標準對語文基礎知識不但有的要求,，還有量化標準,。

我覺得把握新的課程評價標準,，有一點最應值得，那：語文課程評價要于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上,，也說，的評價要讓社會認可,，當?shù)膶W生踏入社會，社會上的人說“人的語文素養(yǎng)不錯”時,，的評價才出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢,？一手好字，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點,，現(xiàn)代社會要求民要有的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術搜索，信息的能力,，基于思考,，就可以的評價地評價學生口語交際的,，也地評價學生的書寫能力，更地去評價學生語文活動的實踐能力,，既然現(xiàn)代社會需要能力，就應該這的評價工作,。

新課標培訓總結語文的方法和技巧篇九

在這學期我閱讀了《小學語文新課程標準》,，受益匪淺,。這本書讓我對語文教學有了更深刻的認識,。

“語文”兩個字的含義相信大家都明白,，簡單的來說就是“語言”和“文字”,。要想學好語文，就要學好語言和文字,。書中提到語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點,。

語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。要明白學生是學習和發(fā)展的主體,。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎,。語文課程的多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務教育階段的重要地位,。在語文教學方面倡導：

（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)。重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，促進德,、智、體,、美的和諧發(fā)展。

（二）正確把握語文教育的特點,?？紤]漢語言文字的特點對識字寫字,、閱讀、寫作,、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力,。

（三）積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式。

（四）努力建設開放而有活力的語文課程,。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。并且針對小學階段不同年級的學生要有不同的教學方法。

《語文新課程標準》中提出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”,，“閱讀教學是學生、教師,、文本之間對話的過程”,。這里的“對話”,，已經(jīng)不再是狹義的師生雙方語言的交際了，它是“互動”的一種外化,，是一種全新的教學方式。教育教學中的互動,，主要有師生互動、生生互動。師生互動,，即在教育教學過程中，老師和學生改變了傳統(tǒng)的老師控制課堂,、學生被動聽講的局面，而是師生共同探討,、共同研究，在這一過程中,，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發(fā),，相互促進,，共同發(fā)展,。生生互動，則是學生之間擺脫了“各自為戰(zhàn)”的學習方式,，在學習活動中互相推動，從而共同提高學習效益,。

《語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,。語文又是母語教育課程,，學習資源和實踐機會無處不在,，無時不有。因而,，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,?！薄皩W生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主,、合作,、探究的學習方式?！北局鲜稣n程理念，我在教學中努力正確把握語文教育的特點,，積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,。在每一篇課文的學習過程中,，我都會以這樣的教學環(huán)節(jié)要求學生：課前預習、課內(nèi)探究,、課后鞏固、課外拓展,。課前預習具體讓學生做到：

1,、畫出課文中的生字,、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決,。

2,、搜集與課文內(nèi)容相關的資料,。

3、熟讀課文,，概括課文主要內(nèi)容,，想一想自己讀懂了什么,，思考自己哪些地方還沒有讀懂,。課內(nèi)探究過程中做到具體解決學生沒有解決的問題，在學生問題解決的前提下,，再解決老師提出的學生尚未想到的問題,。此環(huán)節(jié)的實施,，關鍵要做到學生自主探究學習為主,，合作探究學習為輔，引導學生在讀中感悟,，在感悟中朗讀,，從而做到讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,，培養(yǎng)學生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學生做到對當天學到的內(nèi)容進行及時鞏固復習,，在教學中我采用課堂隨堂檢測的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇,，通過學習一位作者的一篇文章拓展,、激發(fā)學生去閱讀這位作者的其它文章,；通過學習一篇文章推薦、激發(fā)學生閱讀其它相似的文章等,。

擴展學生的閱讀，以名言警句,、優(yōu)秀詩文,、中外經(jīng)典等引領學生的成長。名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學習的方法,、做人的道理等。因為它比較短,，容易背誦，而且蘊含的道理讓人一讀就懂,，所以深受同學們的喜愛,。鑒于此,，我在班里組織了進行名言警句積累的活動，上課鈴一響,，同學們便依次站起來背名人名言，全部背過后,，再進行新課的學習,，收到了不錯的效果,。為了激發(fā)學生的誦讀積極性，我還采取了與學生共同背誦的形式,，也收到了不錯的效果,，目前,，此種活動的方法還在積極探索之中,。對于擴展學生的課外閱讀量，我則主要利用時間讓學生在課內(nèi)閱讀,，其余部分在課外進行閱讀，定期檢查學生的閱讀情況,，激發(fā)學生的閱讀興趣,。

在語文教學過程中還要要求學生平時多練字多寫字貼,，告訴他們正確的寫字方法,。字也體現(xiàn)著一個人的文化素養(yǎng)和知識水平,，從字跡當中也能看出一個人的方方方面。作為一名老師就更要能寫得一手好字,，無論是鋼筆字還是粉筆字，而且平時要多加練習,，這樣才能成為學生學習的好榜樣,。

通過學習,，我想到的還有很多，中華語文博大精深,，怎樣在有效的時間內(nèi)，讓學生掌握更多的語文學習方法,，把學生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人,。對于《語文課程標準》,，我還需繼續(xù)學習，切實地做到在學習中反思,，在反思中成長！

出處 m.sevw.cn

新課標培訓總結語文的方法和技巧篇十

2022版語文課程標準“新鮮出爐”,，作為一名一線語文教師，我也在第一時間進行了學習,，新版語文課程標準主要有以下變化：第一,，強化了課程育人導向,，把黨的教育方針具體細化到課程中，重點培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),，體現(xiàn)在正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求：第二,，優(yōu)化課程內(nèi)容結構,，增強內(nèi)容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式,，設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯(lián),。第三,，研制了學業(yè)質(zhì)量標準,，結合課程內(nèi)容，形成學業(yè)質(zhì)量標準,，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。第四,，增強了指導性,。細化了評價與考試命題建議,，注重實現(xiàn)“教一學一評”一致性，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用,、管用,。第五,，加強了學段銜接。合理安排不同學段內(nèi)容,，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。

新課程標準明確提出：“核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀,、必備品格和關鍵能力,，是課程育人的集中體現(xiàn),。”更加重視培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng),，課程學習重在指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使學生具有適應實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力，并能夠活學活用,。

另外，各學段要求也有所改善,，主要分為了四個部分：識字與寫字,、閱讀與鑒賞,、表達與交流、梳理與探究,，更注重了學生能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容方面也增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會主義先進文化等主題,，這就要求我們語文教師多注重學生的語言文字的積累與梳理,，建立發(fā)展型學習任務群，多組織語文實踐活動,，提高學生核心素養(yǎng)，發(fā)展學生綜合能力,。

新課標培訓總結語文的方法和技巧篇十一

多年的語文教學,，雖然獲得了一定的教學經(jīng)驗,，但也讓自己的教學理念與教學方法已形成了定勢,?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來,。”做為一名教師應該不斷更新自己的知識結構與教學理念,，才能跟進時代的步伐，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的人才,。在這次培訓中，每天在緊張的教學工作之余,，觀看培訓視頻，閱讀參培同仁們的研修日志,、教學故事，參與論壇討論,，讓我不但深入了解了新課標的理念,，而且學習到了很多有用的教育教學方法?，F(xiàn)將本次培訓的幾點收獲總結如下：

縱觀語文教學的歷史,，在古代，說某某能寫一手好字,，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好,；相反，說某某的語文水平差,，往往就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學目的是何其簡單。但盡管簡單．卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理,。因此，語文教學必須以學生為中心,，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎,。這種基礎，就是讀讀背背,、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎？當前在語文教學中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,，還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”,、“練”,、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來,。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”,。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。

俗語說：“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性,。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了,，熟讀成誦,，積少成多,，然后融會貫通，化為已有,。一味的讀，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生,？由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”,，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧,，可學生學完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快,。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時,，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習,，然后集體交流,，抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點,。利用先進的教學媒體，在教學時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,，猶如身臨其境，美不勝收,，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息,。整堂課內(nèi)容充實,，模式新穎，學生饒有興趣,，也學了很多,。表面上學生收獲不少,，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵,，尚有部分學生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀,。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學生逐步學會精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵學生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎,。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用,。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣。

當前的語文教學,，不管是老牌的“教師講,，學生聽”,，還是翻新的“教師問，學生答”,，或是改革的“教師撥,，學生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實,，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗,，強調(diào)的是學生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育,，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎上,，“悟”出精髓。因“文”悟“道”,，因“道”學“文”。當然,，學生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領悟,，必須在老師的引導、師生的討論下進行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。我會有效結合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學模式進行教學,，提高課堂教學質(zhì)量。

首先,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,，讓學生“少做題，多讀書”,，讓學生成為支配課余時間的主人,。教學中要強調(diào)“精講”,，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此，要關注兒童的經(jīng)驗和體驗,，并以兒童的經(jīng)驗,、體驗為中介,，解決語文課程的抽象性、概括性,、典型性與兒童生活的具體性、多樣性,、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界,、情感世界,，以兒童的自我體驗為契機,、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”,，有悖于常理的意見，也不要輕易否定,。我們常常見到的是,，恰恰是學生天真,、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花。生活即課堂,。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力,，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練,，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力,。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀,，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,，關注自然,，關注生活,，關注社會。

總之,，這次培訓讓我真正意識到語文教學不應該只停留在課堂上，停留在語文課本里,，學生的語文成績也不應該只停留在試卷上,。

新課標培訓總結語文的方法和技巧篇十二

最近參加了很多次小學語文教師培訓,，深感受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革,、日益復雜的學生發(fā)展變化，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月,，無所適從,。而這幾次的的學習,，猶如幫我打開了一扇窗，撥云見日,，使我在一次次的感悟中豁然開朗，對我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀,，也有教學技藝的增長，這是一次收獲豐厚的學習,。

在這幾次小學語文教師培訓中,，專家們認真詳細地給全體語文教師分年段解讀了小學語文教學大綱、課程標準的修訂,，修訂后的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別，從課程理念的調(diào)整,、教學目標的升和降,、教學建議等方面進行了明確具體地闡述,，為我們指明了今后閱讀教學的方向。

要把課標理念與具體課例以及自己豐富的從教經(jīng)歷相結合,，生動幽默、深入淺出地講述了閱讀教學該怎樣從學生這一學習主體出發(fā)進行教學,，如何正確有效地在日常教學中地把握好教學目標的階段性;閱讀教學如何根據(jù)各年段的學生特點找準起點,，抓住重點,，更深刻把握年段目標。具體全面的解析了各年段目標,，總的概括為低年級學段：字識得鞏固,、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫,。

中年級學段目標是：進一步加強識字能力,，加強朗讀學習;繼續(xù)加強詞句訓練,，加強段的訓練,，向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達;有內(nèi)容,、有真情;在口語交際中要聽懂、說得通,。高年級學段目標是有較強識字學詞能力,，把字寫美觀;會朗讀,、默讀、略讀,、瀏覽;在詞段練習基礎上加強篇的訓練;會寫記事作文、想象作文,、應用文等等,。

強調(diào)小學課本不是全部的教學內(nèi)容,，學生閱讀數(shù)量要增加，多閱讀經(jīng)典書籍,。我們語文教師要學會借助課文這個例子進行語文能力訓練，從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點：即語言訓練點,、能力培養(yǎng)點,、方法習得點,，抓好小學生閱讀和積累，進行有效的口語交際訓練和作文教學，激勵學生到生活中去學習語文知識,，獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。

我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”,，我也始終信奉“他山之石,，可以攻玉”的信條，要想成為一名出色的語文教師,，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平,，教育科研能力和課堂教學能力,。沒有深厚的積淀,，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”,，此次培訓,，也讓我們意識到一名出色的語文教師應是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識,，飽滿的激情，橫溢的才華,，才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵,。我將用我的所學指導我的教學,，在小學語文教學的天地里開出美麗之花。

新課標培訓總結語文的方法和技巧篇十三

科學研究證明,，決定一個人閱讀速度的關鍵是對所感知信息的加工方法。加工信息的方法，包括按照字母順序閱讀,；按照音節(jié)順序閱讀,；按照詞匯順序閱讀,；按照概念閱讀，(即從文中挑選出單個概念,，然后綜合包含在一個或幾個句子中的思想，很快理解)四種,。這四種閱讀方法，代表著四種閱讀水平,。一般來說，知識水平有限,，閱讀能力較低的人采用前兩種加工方法；知識面較寬,、閱讀能力較高的人采用第三種加工方法,；有較高文學修養(yǎng),、會寫文章,、記憶力又較強的人采用第四種加工方法。使用概念閱讀法,，不僅可以提高閱讀速度，還可提高思維綜合能力,。

新課標培訓總結語文的方法和技巧篇十四

現(xiàn)代教學理論認為，教師的真正本領,，主要不在于講授知識,，而在于激發(fā)學生的學習興趣,，喚起學生的求知欲望，讓他們主動參與到教學全過程中來,。這就要求教師在教學設計的時候,，注重學生的情感體驗,，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲,。在教學中，應根據(jù)不同的學習目標和學習內(nèi)容,，結合學生的特點選用不同的教學方法，課堂上給予學生自主探索,、合作交流、動手操作的權利,，讓學生充分發(fā)表自己的意見。

教會學生正確的閱讀方法和技能是“授之以漁”,，這遠比教給其某一正確答案更有價值,，而滿足于對教材墨守成規(guī)的分析講解,，甚至直截了當告知學生結論,，只是“授之以魚”，“魚”能充一時之饑,，而“漁”能飽食終生,。教師在設計教案時要體現(xiàn)這一點，要倡導自主,、合作、探究的學習方式,。

就教師而言,，要適應新課程教學,，就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解,，誠心接受，熱情投入,，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì),。教師要調(diào)整自己的角色,，真正體現(xiàn)“以人為本”“以學生為中心”,，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。

總之,，“學語文”最終目的是“用語文”。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備,，進行精心地設計，才會在教學中使學生真正地動起來,，才會使他們感到無限快樂，才會讓語文課堂成為學生的樂園,。

新課標培訓總結語文的方法和技巧篇十五

一目十行法在信息爆炸的今天,，不失為一種有用的讀書法,。對內(nèi)容不太重要的完全可以一目十行，但對經(jīng)典著作,，重要的專業(yè)書，不能用這種方法,。一目十行,，實際上是對信息的瀏覽篩選過程,，當發(fā)現(xiàn)有價值的觀點材料時，再仔細閱讀或做摘記,。一目十行與鯨吞法不同，前者是十行十行的瀏覽,，后者則一頁一頁甚至幾頁幾頁地往后翻。

新課標培訓總結語文的方法和技巧篇十六

我靜下心來,，又一次認真的閱讀了新課程標準,，感受頗深,，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性,。

一、加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

縱觀語文教學的歷史，在古代,，說某某能寫一手好字,，能寫書信,，這人的語文素養(yǎng)就好;相反，說某某的語文水平差,，往往就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學目的是何其簡單。但盡管簡單.卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理,。因此,，語文教學必須以學生為中心,，提高學生的語文素養(yǎng),，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎,，就是讀讀背背、說說寫寫,。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,，還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”,、“練”,、“考”中兜圈子,。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在,。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。

二,、注重學生的閱讀背誦。

俗語說：“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性,。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了,，熟讀成誦,，積少成多,，然后融會貫通，化為已有,。一味的讀，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接行┱Z文教師卻對“讀”束之高閣,，在閱讀教學中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”,，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已,。有位教師在執(zhí)教一篇游記時,，為了激發(fā)學生的學習興趣,，教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習，然后集體交流，抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點,。利用先進的教學媒體，在教學時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,，猶如身臨其境,，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息,。整堂課內(nèi)容充實，模式新穎,，學生饒有興趣，也學了很多,。表面上學生收獲不少,，但是由于缺少了對文本的朗讀,，實質(zhì)的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學生甚至一節(jié)課中沒開過口,，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎,。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基礎,。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣。

新課標培訓總結語文的方法和技巧篇十七

2022年版的《義務教育語文課程標準》在網(wǎng)上發(fā)布的第一天,，我就制作了紙質(zhì)版《課標》先睹為快,。每天捧讀的同時,，心想：什么時候能有解讀課標的培訓呢？想著想著,，竟令我生出“日日思君不見君”的惆悵。有幸能聽義務教育語文課程標準修訂組組長,、語文學科專家鄭國民教授在4月30日上午講解《義務教育語文課程標準（2022年版）主要內(nèi)容和變化》的講座,，一解我的“相思”之苦,！

聽完講座，對照兩本《語文課程標準》,，對我的沖擊是非常大的！不管是從課程性質(zhì)、課程理念,、課程目標、課程內(nèi)容,、學業(yè)質(zhì)量,、課程實施等方面都有不同程度的變化,。例如，2022年的課程總目標跟2011版對照比較,，我發(fā)現(xiàn)新增了兩個內(nèi)容：一是提出要建立文化自信,，二是要求要培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力。由此發(fā)生的變化是課程目標的改變,。2011版的課程目標是圍繞“知識與能力”、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面進行設計的。而2022版的課程標準已經(jīng)改變?yōu)閺摹白R字與寫字”,、“閱讀與鑒賞”,、“表達與交流”,、“梳理與探究”這四個方面設計教學目標，以此達到提升學生核心素養(yǎng)能力的目的,。

這幾年來,，我們一直在積極倡導提升學生的核心素養(yǎng),，現(xiàn)在，我們終于在2022版的課程目標中找到了核心素養(yǎng)的明確定義,?！傲x務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學生在積極的語文實踐活動中積累,、建構并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),?！币簿褪钦f，核心素養(yǎng)包括四個方面：一,、文化自信,，二,、語言運用，三,、思維能力,，四,、審美創(chuàng)造。這四個方面是一個整體,，無法割裂開來單獨實現(xiàn),。學生的思維能力,、審美創(chuàng)造、文化自信都必須以語言運用為基礎,，在學生的語言經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn),。

在這次的聽課中,，我感受最深的是“課程實施”中“教學建議”體現(xiàn)的四大特點。

《課程標準》建議要“立足核心素養(yǎng),，彰顯教學目標以文化人的育人導向?！蹦侨绾尾拍苷蔑@以文化人的育人導向呢,？這又必須從如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)出發(fā),，回到了我們前面提到的教學目標中，從每一節(jié)課具體落實“識字與寫字”,、“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”,、“梳理與探究”四大目標,，去整體提升學生的核心素養(yǎng),，以達到“以文化人”的育人導向。

我們都知道,，部編版教材跟以往的教材最大的不同之一就是體現(xiàn)了教材的整體性,。一個單元為一個整體,，一個學段為一個整體，整個義務教育階段又為一個大的整體,。因為教材的整體性，所以我們在教學的過程當中也應該注意整體規(guī)劃教學的內(nèi)容,。特別提到的是，2022版課標中新設置了三個層面的“學習任務群”,。在“教學建議”中要求老師要明確“學習任務群”的定位和功能，考慮教材內(nèi)容和學生情況,，設計不同類型的學習任務，安排連貫的語文實踐活動,，以此發(fā)展學生的核心素養(yǎng),。

“教學建議”中提到：“創(chuàng)設真實而富有意義的學習情境,，凸顯語文學習的實踐性?！边@里提倡的創(chuàng)設學習情境,，其好處就是避免了單調(diào),、重復的機械練習,，把語言文字的學習和運用放到創(chuàng)設的各種日常生活場景和社會實踐活動中,，讓學生在情境中學會運用語言文字，教會學生解決現(xiàn)實生活中遇到的真實問題,。例如，我們在教學識字和寫字中,，以前經(jīng)常是機械重復地抄寫生詞以達到掌握的目的。如果是按照創(chuàng)設情境的教學方法,，我們就可以把這些生詞放到具體的語言環(huán)境中,，讓學生在情境中去練習拼寫,，既達到掌握書寫的目的，又達到了理解和運用的目的,。

“教學建議”中提到：“關注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化，探索語文教學方式的變革,?！被ヂ?lián)網(wǎng)時代,，信息技術的革新變化對社會產(chǎn)生深遠的影響，也勢必對學生的學習方式帶來極大的改變,。這既給我們帶來新的機遇，也帶來需要積極探索的新問題,。因此,，2022版《課程標準》順應時代要求,，特別對互聯(lián)網(wǎng)時代語文中教與學方式的變革進行了深度解讀,，為一線教師在以后的教學中如何正確使用信息技術作出指導性意見。其中特別提到的就是教師要積極探索線上線下相結合的混合式語文學習,，但是又要深度思考可能產(chǎn)生的影響,，要揚長避短，使用適度,，避免造成學生網(wǎng)絡沉溺的現(xiàn)象,。

新舊兩版《課程標準》的對比還有很多值得我們積極思考和深入探索的問題,，每一個方面都可以展開來作具體的論述，僅僅是通過一個講座的學習是遠遠不夠的,。“為伊消得人憔悴,，衣帶漸寬終不悔,?！蔽覀円诮窈蟮恼Z文教學中繼續(xù)學習和踐行2022版《課標》的要求，以此達到吃透新課標的目的,，更好地為提升學生核心素養(yǎng)能力而不懈努力！

新課標培訓總結語文的方法和技巧篇十八

期間,，我聽了福建省教育學院教育學博士,、專家的講座,，到福州市錢塘小學參加教學觀摩與教研等實踐活動,。名師、專家的一次次精彩的演繹,，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動,，精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸,，因此,，我也曾有了三分的躁動,。因為他們讓我體會到什么是敬業(yè)、樂教,，如何做一個是有上進感，有奮斗感,，有專業(yè)感的教師,。期間，我聽了本省其它各地有關骨干教師的評課,，交流發(fā)言,，他們讓我感受到我的壓力，因為他們說得都很棒,，很有水平。

我一一聽他們的發(fā)言,，就他們非等閑之輩,，我想：他們平時一定有經(jīng)過不斷的學習與鍛煉，我也體會到我們?nèi)鞯慕萄衅毡闆]有我省其它地方做得好,。 培訓期間，我的第一感覺是：城里老師的挺辛苦,，但他們辛苦并快樂著!我應該向他們學習,。

我實踐的學校是清水縣一所中心小學,。這所小學的女教師可多，90%以上吧,，因此,，有幾位哥們問我，你看到的美女教師不少吧?一定幸福死了,，我肯定的說：是的!幸福無比呀!說的也是，我長了兩只眼睛,，還帶著眼鏡，不想看美女還真挺難的!但是,，今天,，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美,，更看到她們的內(nèi)在美,，敬業(yè)精神實在讓人難忘：她們是多么敬業(yè)、樂教,，多么上進，相當專業(yè),。

我還注意到了女教師基本上都很“苗條”,，確切講有些教師骨瘦如柴，是累的呀!累造成的呀,。為此，我們曾與錢小陳副校(名師)開玩笑,，您這里的女教師真是辛苦啊，一個個都不胖呀!她笑了,，她說,，不是胖的沒有，是長得豐滿一點在我學校里都找不到幾個,，她們真的挺辛苦的!她們是累出來的，她們都非常努力的去提高自已!

學校實行坐班制,，她們一早來學校,，天天都要備好每一堂課,，批改每個班至少60多個學生的作業(yè)，要參加年段,，全校的教研活動,，興趣小組活動及學校布置的其它各項工作任務等等。教師真是一心撲在教育工作上,，起早貪黑,，難怪長不飽滿,。

言者無意，聽者有心,，我十分震撼,。對呀，在校級教研活動中,，那幾位瘦得出奇,，長相平平的女教師,，可發(fā)言起來，卻讓我們這些從農(nóng)村來的教師來勁,，那評課真是不同凡響，點評到位,、行云流水,，精彩絕倫呀。

還有那幾位幾位瘦得出奇,，長得美麗的女教師課上得真是好?？磥恚獗砻啦淮碛斜臼?，她們雖瘦，但全身都是精骨肉啊!連嘴里吐出的每一個字好像都不多余,，但絕不能少!看來，她們?yōu)榻逃餮骱拐娌簧?!

各位同仁,，說心理話，我真的真的為她們的出色所折服,，曾經(jīng)引起我的強烈反思。今天我更希望她們的敬業(yè)精神帶一點到我們中間來,，哪怕一點點,，也不枉費我今天扯淡的一點點回報!

(一)閱讀教學,。

閱讀教學中現(xiàn)狀：識字教學被嚴重忽略;教學重點嚴重缺失;語文訓練不落實;朗讀教學流于形式等總是被忽略的后果、原因和解決的策略,。

閱讀教學存在的問題：1、孩子閱讀起步晚;2,、孩子閱讀量太少;3,、閱讀能力不強,。閱讀能力包括：提取信息的能力;分析加工信息的能力;利用信息作解釋、判斷,、評價的能力。

產(chǎn)生閱讀教學問題的原因：

1,、識字拖了閱讀的后腿,。我國母語教學與拼音國家相比,，輸在了起跑線上。

2,、提供給孩子閱讀的材料太少,，孩子吃不飽,。

3、沒有建立科學有序的閱讀訓練系列,。

4、沒有掌握閱讀的基本技能和閱讀習慣.朗讀默讀精讀略讀瀏覽

閱讀教學的方法：兩條腿走路,，一方面大力進行閱讀教學改革,，另一方面,，千方百計落實兒童的閱讀。

閱讀教學改革方向：課內(nèi)學方法,，課外求發(fā)展

(二)作文教學

前面講到何捷老師指導的學生寫作水平那相當?shù)母?。他的主要方法是百字作文教學,，游戲作文，他的作文教學已經(jīng)拍成電視,，有線電視用戶可以會費收看，他還編了一本游戲作文的書------,。他的做法是：一記實作文,。通過創(chuàng)設情境或通過親自組織學生游戲或帶領學生參加某一活動,，然后一步一步指導學生由說到寫(很重要)。二是非常注重指導學生修改自己的作文,。三是初學寫作文反對虛構,，提倡一文一事,。

成功的作文教學理論借鑒：

1、想方設法讓孩子多寫,、多改;

2,、小學階段以觀察作文為主,。(學術界想像作文的爭論尚未有定論)

3、讓孩子接觸出色文學作品;

4,、讓孩子感受到教師就是作家;看重孩子的每一篇作文,，做好推薦,。

5、從小開始就訓練學生說完整句,、寫完整句。

6,、讀寫結合。把讀寫結合進行到底,。聽了福州教育學院一附小教師高玉的《把讀寫進行到底》的講座,。語文課堂教學存在的問師：重讀輕寫(教師一味強調(diào)對文內(nèi)容的理解,，而忽略運用(寫作指導)沒有做到讀寫結合。這樣，許多寫作資源白白浪費了,，作文教學如果離開與講讀課文的教學結合,，那寫作指導就會變行非常困難，教師要在善于發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的作文指導的資源,，利用好來。(語文教師可以把高玉讀寫結合進行到底的課件拷回去慢研究,。)

新課標培訓總結語文的方法和技巧篇十九

1、教學的民主性,。

語文教學的民主性是指在教學中突出學生的主體地位,，創(chuàng)設民主,、和諧的氛圍，激發(fā)學生的主動參與意識,，開發(fā)學生的學習潛能，指導學生學會學習的一種現(xiàn)代教學過程,。體現(xiàn)在教學實踐中的民主性包括兩層含義：

一是教師的角色發(fā)生改變,，由教學的中心和主宰變?yōu)榉沼趯W生發(fā)展的地位,，成為學生學習的合作者、引導者和參與者,。教學過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,。交往意味著人人參與，意味著平等對話,，教學變成一種動態(tài)的,、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的人際交往活動,。因此,，教學應創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，建立一個接納的,、支持性的,、寬容的課堂氣氛。

二是突出學生的主體地位,，教師的作用在于指導學生形成良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習動機,。教學中要給學生研究,、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時間和空間,，重視展示學生在學習過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果,。要注意開啟學生的內(nèi)心世界,，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓學生自主選擇學習的形式和內(nèi)容,，善于發(fā)表自己的獨特見解和體驗，愉快地投入到學習活動中去,。教學的民主性是促進學生主動發(fā)展的前提和基礎,。

2,、教學的開放性。

語文教學的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源,，構建語文教學的大課堂,。拓寬語文學習和運用的領域,，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合,，充分體現(xiàn)學生自主學習的教學活動。教學的開放性應體現(xiàn)在：

一是學習空間的開放,。學生的學習不再受教室的限制,，大自然和社會生活,、圖書館,、因特網(wǎng)等也應成為學生學習語文的課堂，讓學生在實踐中積累語文知識,，形成語文能力。

二是學習內(nèi)容的開放,。要打破封閉的學科知識體系，學生和教師都有自主選擇學習內(nèi)容的權利,，對教材的內(nèi)容可根據(jù)實際進行改換,、增刪,，使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。語文教學應注重課程的整合,，有機滲透數(shù)學,、音樂,、美術、自然等方面的知識內(nèi)容,，提高學生的綜合素質(zhì)。

三是學習方式的開放,。要改變教師講，學生聽,，教師問，學生答的接受式學習方式,，要指導學生收集和利用學習資源,，幫助學生設計恰當?shù)腵學習活動,，選擇不同的學習方式，如觀察,、實踐,、調(diào)查、實驗,、模仿,、體驗等，讓學生自主探索,，從而在教師的指導幫助下,，形成良好的行為習慣,，獲得語文素養(yǎng)。建立和形成發(fā)揮學生主體作用的開放性教學,，是促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習的關鍵。

《語文課程標準》帶給我們的僅僅是理念上的認識,，理論上的指導，要真正的落實到實踐中還需要我們每位教師在教學實踐中去認真領悟,，不斷反思摸索。用愛心開啟學生心靈的大門,，用汗水耕耘教育這方圣土,。

新課標培訓總結語文的方法和技巧篇二十

閱讀短文時,，首先要有明確的目標，從整體上感知全文,，如作者,、體裁、主要內(nèi)容,、寫作目的、時代背景,、藝術特色等;其次，聯(lián)系題干,，根據(jù)題干要求有側(cè)重有選擇地讀,，這樣，有了明確的要求,，就可以避免閱讀的盲目性，閱讀的步伐自然就會加快,，解題速度也會提高,。

二、抓重點段落,。

閱讀篇幅較長的短文時，可采用抓重點段落的方法,，把重點段作為突破點,。文章的精彩段、重點段往往是全篇思想的泉眼,，或是全篇結構的樞紐，或在描寫語言上體現(xiàn)了全篇的特色與風格,。因此,，抓重點段有利于領會整篇課文的總體安排與巧妙構思,，有利于準確把握課文的中心和重點。

抓重點段落應著眼于深入領會這一段重要之處體現(xiàn)在什么地方,，在文中起何作用，與其他段落有何聯(lián)系,，只有這樣我們才能借助于對重點段的精讀,，收到事半功倍的效果。

三,、閱讀各類文章應注意的問題。

1,、閱讀記敘文時，首先要從分析人物,、事件,、景物來理解文章的思想內(nèi)容;其次要理解文章的結構層次和各語段間關系;再次要理解文中關鍵詞和句子,。

2、閱讀議論文時,，首先要準確把握論點;其次要了解議論文結構;再次掌握常用論證方法,，把握文章論據(jù);最后要把握議論文的語言特點,。

3,、閱讀說明文時，可以先從文題入手確定說明對象和主要內(nèi)容,，進而通過對關鍵句、中心句的理解把握說明對象的特征,，然后通過剖析說明的結構領會說明條理,，最后通過辨析說明方法的運用理解說明文語言的準確性,。

4、閱讀小說時要從分析人物形象,、情節(jié),、環(huán)境入手,，理解小說反映的社會生活和時代特征。

新課標培訓總結語文的方法和技巧篇二十一

課堂是教育教學的主陣地,。學生在校的大部分時間是在課堂上度過的,。上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑,。課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動,，只有講究策略,，才能取得好的效果。行之有效的課堂學習策略主要有：

(1)抓住老師的思路,，(2)抓住關鍵內(nèi)容,，(3)積極思維，學思結合,。(4)珍惜課上學習時間,，完成老師布置的任務。(5〉注意課堂小結,?？傊谡n堂學習過程中要做到，眼到,、手到,、心到,。只有在課堂上達到對老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出,。

常訓練,。

不要以為語文這一學科就不需要訓練,，這是不對的，只不過文這一學科的訓練是有套路的,，不用像其他學科那樣通過大量的習題來開拓自己的眼界,，語文這一學科我們只需要掌握住答題套路就好了，在進行語文方面的訓練時主要訓練以下幾點：

1)語病題：這是一個高考語文試卷中的“釘子戶”在做題時有以下幾種方法可供使用：審讀法,、緊縮法、類比法,、類比法,。

2)現(xiàn)代文閱讀題：這是語文試卷中的重難點,，想要得高分，一定要掌握住這一部分知識的學習,。再做這類問題時要做到以下幾點：鍛煉文本意思,、鍛煉語境意識,、培養(yǎng)良好的閱讀習慣,。

3)寫作：對于這部分知識的訓練應該是語文中最難得一部分，因為每個人的基礎的都不同,，所以沒有一個統(tǒng)一的方法，但是不論是基礎好的同學亦或是基礎不好的同學都應該要進行素材的積累,，這樣才會使作文不顯的那么的空洞。

新課標培訓總結語文的方法和技巧篇二十二

(1)要掌握常用的字、詞,、句,、段,、篇的基本知識。

閱讀就是要通過與字,、詞、句,、段,、篇打交道，從中獲取知識,，如果不掌握這些知識,，那么,，閱讀就變成看天書了。

中學生如能掌握5000個字,，閱讀一般文章就問題不大了。有的學生之所以閱讀能力差,，就是因為沒掌握足夠數(shù)量的字、詞(主要是實詞)和詞組的表達概念,，而概念是思維的細胞,。句是用詞按一定的語法規(guī)律聯(lián)結而成的語言單位,，一般用來表達判斷，表達相對完整的思想,。對句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語法,。沒有語言，思維就不存在了,，由此可見,，閱讀的重重困難，往往是由不識字詞,，看不懂句子的意思帶來的。因此認真學好語文,，在閱讀中有意識地豐富自己的語言知識是十分重要的,。

科學家用他們的親身體會，明確地指出了學好語文的重要性,。

有一位數(shù)學家說：很難想象一個文理不通、錯字連篇的人,，能把邏輯嚴謹?shù)臄?shù)學內(nèi)涵表達出來,。著名數(shù)學家蘇步青說：我從小打好的語文基礎，對我學習其他學科提供了很大的方便,。我還覺得學好語文對訓練一個人的思維很有幫助,，可以使思想更有條理。這些,，對我后來學好數(shù)學都有很大好處。人們贊譽蘇步青為數(shù)學詩人,。

(2)要掌握基本的科學知識。

不掌握自然科學和社會科學的基本概念和基礎知識,，就會給閱讀帶來很多不方便,，甚至困難重重。有人說,，到了21世紀，如果不懂生物化學,，不懂生態(tài)學,，可能連報紙都看不懂?，F(xiàn)在報上經(jīng)常出現(xiàn)生態(tài)平衡、生態(tài)系統(tǒng),、遺傳工程,、基因等專用名詞,，不少人似懂非懂,，就是因為缺乏高中生物的基礎知識?？梢姡朐诂F(xiàn)代化社會里提高閱讀能力,，必須盡快掌握基本的科學文化知識才行,。

(3)要會用工具書,。

在閱讀時難免有些字不認識，也有的一時想不起來,，這時，如果手頭有《新華字典》,、《現(xiàn)代漢語詞典》和《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時地查一下,，以掃除閱讀中的障礙,。當然，根據(jù)閱讀的需要,，準備一些相應的參考書籍，準備隨時查找也是必要的,。

如果工具書齊備,，查找熟練，閱讀起來就會順利得多,。當然,，通過查找工具書,，又可以使自己的知識進一步豐富起來。

面對浩瀚的書海,，如果讀書沒有目的和計劃,，將會無所適從,。

中學生的大部分時間是在課堂上度過的,，每天又要完成當天的學習任務，因此，可供閱讀的時間,，尤其是課外閱讀的時間并不多,，如果讀書再沒有目的和計劃,，就會使寶貴的閱讀時間得不到充分地有價值地利用。

中學生的閱讀應以達到這樣的目的為出發(fā)點：

有利于基礎知識的學習,，有利于發(fā)揮自己的特長,，有利于彌補自己的弱點，有利于閱讀能力的提高,。

安排閱讀計劃時要注意：

圍繞課本閱讀一些有關的課外書。例如,，讀一些與課內(nèi)學習有關的科技史,，人物傳記,，這樣有助于提高課內(nèi)學習的興趣，充實課內(nèi)學習的內(nèi)容,，使思維更加活躍,。

圍繞自己的愛好或特點讀一些有關的課外讀物,，一個愛好理科的學生，可以定期到閱覽室讀有關的報紙雜志,，一個喜歡文科的學生,，可以定期去讀各種文學刊物,，也可以利用假期閱讀文學名著。

至于課外書的選擇,，可以請教老師，請教高年級的優(yōu)秀生或同班的同學,，也可以請教家長,。把他們的好經(jīng)驗學過來,，實在是一種省時間的好辦法,，選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收獲,。