總結(jié)是我們對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步進(jìn)行梳理的重要步驟,。2.合理的總結(jié)結(jié)構(gòu)可以使內(nèi)容更加有條理和易于理解在這里為大家推薦一份優(yōu)秀的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇一

摘要：色彩是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要課程,，在藝術(shù)設(shè)計(jì)不同領(lǐng)域具有不同的側(cè)重點(diǎn),。因此,，在色彩類(lèi)課程重構(gòu)與整合中,，需要從色彩課程的教學(xué)目標(biāo)上著力提升學(xué)生的色彩辨析,、觀察,、表現(xiàn)力,，尤其是在統(tǒng)合與其他課程的關(guān)系上，更要從色彩類(lèi)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及特點(diǎn)入手,，來(lái)探析藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的基本要求,，明確色彩類(lèi)課程的定位,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生掌握相應(yīng)的色彩能力。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì),；色彩類(lèi)課程,；現(xiàn)狀；專(zhuān)業(yè)要求,；重構(gòu)思路,。

色彩類(lèi)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行視覺(jué)表達(dá)的最有效手段,。作為人類(lèi)最敏感的視覺(jué)信息符合,，色彩無(wú)疑是最具特色的。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中,，色彩類(lèi)課程通常是必修課,，加強(qiáng)色彩教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的色彩辨析力、表現(xiàn)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。當(dāng)前,，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)多圍繞“色彩類(lèi)教學(xué)”來(lái)展開(kāi)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式也進(jìn)行了探索與整合,。但從藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)來(lái)看,，色彩教學(xué)與傳統(tǒng)的純美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程相比還是存在較大區(qū)別的，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身的藝術(shù)審美性與實(shí)用性,，往往是通過(guò)色彩的理性與感性,、色彩的藝術(shù)與技術(shù)等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

從專(zhuān)業(yè)性質(zhì)來(lái)看,，藝術(shù)設(shè)計(jì)不同于傳統(tǒng)的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè),，特別是在色彩教學(xué)上，多從設(shè)計(jì)造型形式上來(lái)講究色彩的運(yùn)用,，體現(xiàn)色彩的實(shí)用性和藝術(shù)審美性,。然而，在實(shí)際課程教學(xué)上還存在一些突出問(wèn)題,。

1.1輕專(zhuān)業(yè)素能重色彩知識(shí)問(wèn)題,。

知識(shí)教學(xué)是形成能力的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的積累與素能的養(yǎng)成有重要作用,。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的色彩類(lèi)課程,，一方面強(qiáng)調(diào)色彩知識(shí)的儲(chǔ)備，另一方面應(yīng)該著力發(fā)揮色彩在培養(yǎng)學(xué)生色彩能力及創(chuàng)新思維上的積極作用,。但從實(shí)際教學(xué)來(lái)看,，無(wú)論是教師還是學(xué)生，多講究對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí),，而缺乏對(duì)色彩素能的訓(xùn)練,，如在臨摹、寫(xiě)生教學(xué)上缺乏系統(tǒng)化,、技法性訓(xùn)練,，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)色彩設(shè)計(jì)思維的養(yǎng)成。其問(wèn)題與色彩類(lèi)課程的教學(xué)定位有關(guān),，忽視動(dòng)手實(shí)踐是主要因素,。

1.2色彩與其他課程的關(guān)聯(lián)度不夠。

藝術(shù)設(shè)計(jì)本身講究應(yīng)用性,、實(shí)踐性,，對(duì)于色彩類(lèi)課程多安排在初期教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)向藝術(shù)設(shè)計(jì)教育,。然而,，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)源自美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，色彩類(lèi)課程具有相似性,，在教學(xué)內(nèi)容上缺乏對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián),，忽視學(xué)生的色彩感知與色彩表現(xiàn)能力，在平時(shí)的色彩訓(xùn)練上缺乏實(shí)踐,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)色彩的表達(dá)存在較強(qiáng)的主觀性,，反而制約了學(xué)生對(duì)色彩的創(chuàng)新力。

1.3過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)色彩構(gòu)成的教學(xué),。

色彩類(lèi)課程是多方面的,，既有色彩課程，還有色彩構(gòu)成,。從色彩的感知力來(lái)看,，色彩屬于“感知教育”，對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)應(yīng)該從客觀世界中來(lái)發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律,，并加以創(chuàng)新運(yùn)用,。然而，色彩構(gòu)成課程在色彩教學(xué)中占比較大,，不可否認(rèn)色彩構(gòu)成對(duì)于提升學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)具有促進(jìn)性,，但過(guò)于強(qiáng)調(diào)色彩構(gòu)成的內(nèi)涵及特點(diǎn)，往往從技能技法的訓(xùn)練上忽視了色彩教育的本質(zhì),，不利于學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解與感知,。事實(shí)上色彩是變化的，任何色彩都是與環(huán)境相融合的,，通過(guò)色彩的分析與對(duì)比遠(yuǎn)比單純的色彩構(gòu)成教學(xué)更有意義,。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇二

聯(lián)系方式。

mobile:,。

dom:,。

e-mail:/jianli,。

個(gè)人能力。

學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,，大一學(xué)年專(zhuān)業(yè)綜合排名第6名,，并有較強(qiáng)的自學(xué)能力。系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)c語(yǔ)言,，c++,，java，等語(yǔ)言,。在計(jì)算機(jī)軟件,，硬件開(kāi)發(fā)，系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì),，數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與管理,，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，項(xiàng)目管理,，軟件工程等各個(gè)領(lǐng)域,，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。曾在大三期間做過(guò)軟件工程詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū),；用pb設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)圖書(shū)管理系統(tǒng),；用c++語(yǔ)言進(jìn)行計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)等小型程序設(shè)計(jì)；用java語(yǔ)言設(shè)計(jì)小動(dòng)畫(huà)程序,；用dreamweaver設(shè)計(jì)個(gè)人網(wǎng)頁(yè)等,。通過(guò)這些實(shí)踐，我對(duì)各種語(yǔ)言的應(yīng)用更加熟練,。

主要獲獎(jiǎng)經(jīng)歷,。

榮獲-大連海事大學(xué)道達(dá)爾專(zhuān)項(xiàng)3等獎(jiǎng)學(xué)金。

實(shí)踐經(jīng)歷,。

大二校學(xué)生會(huì)辦公室副主任,，學(xué)院學(xué)生會(huì)，多次參與組織學(xué)院活動(dòng),；

大三學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)100和200米比賽,，中隊(duì)籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。

基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課,。

計(jì)算機(jī)組成原理,信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理技術(shù),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)原理課程設(shè)計(jì),計(jì)算方法,數(shù)據(jù)庫(kù)原理,微機(jī)原理與匯編語(yǔ)言,軟件工程,操作系統(tǒng),，單片機(jī)應(yīng)用,信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì),人工智能導(dǎo)論,多媒體應(yīng)用技術(shù),，高級(jí)程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),，java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì),c++程序設(shè)計(jì),計(jì)算機(jī)圖形學(xué),編譯原理,，語(yǔ)音與圖象處理,，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，電路基礎(chǔ),模擬電子技術(shù),數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)等,。

選修課,。

性格開(kāi)朗，喜歡結(jié)交朋友,。

在學(xué)習(xí)上，勤奮嚴(yán)謹(jǐn),，動(dòng)手能力強(qiáng),，有很強(qiáng)的.自學(xué)能力。

在生活上,，勤儉節(jié)約,，吃苦耐勞，熱愛(ài)集體,，樂(lè)于助人,，積極參加各類(lèi)公共活動(dòng)，有良好的人際關(guān)系,。

人力資源類(lèi)的工作或者是軟件開(kāi)發(fā),，銷(xiāo)售等。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇三

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ),。

3、理清課文的脈絡(luò),，整體感知課文的內(nèi)容,。

弄清計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系。

弄清計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系,。

一,、揭示課題。

1,、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在我們的生活中又走進(jìn)了一位新朋友,。他簡(jiǎn)直是無(wú)所不能,，既能給我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣，又能在我們的學(xué)習(xí)生活中給與莫大的幫助與支持,。你們知道這位時(shí)代的驕子是什么嗎,？對(duì)!就是電子計(jì)算機(jī),。

2、板書(shū)課題：電子計(jì)算機(jī)與多媒體

3,、同學(xué)們對(duì)電子計(jì)算機(jī)有哪些了解呢,？今天我們共同學(xué)習(xí)課文《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》，深入了解它們,。

二,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1,、反饋生字詞的預(yù)習(xí)情況,。

具體要求：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生或者小組匯報(bào)的形式，談?wù)勛詫W(xué)生字詞的收獲,。

（1）自讀課文,，找出課文中的生字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么,？

（2）再次朗讀課文,，聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合字典中的解釋?zhuān)斫庹n文中詞語(yǔ)的含義,。

繁衍：逐漸增多或增廣,。

角色：本來(lái)比喻生活中某種類(lèi)型的人物，課文中把電子計(jì)算機(jī)比作人,，說(shuō)明計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人類(lèi)社會(huì)中不可缺少的東西,。

信息：在日常生活中，它可以理解為“音信,，消息”,；在科學(xué)研究中，它指的是用符號(hào)傳送的內(nèi)容,，而這些內(nèi)容是接收符號(hào)者事先不知道的,。

傳真：通過(guò)有線(xiàn)電或無(wú)線(xiàn)電裝置把照片、圖表,、書(shū)信,、文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來(lái)形成的電腦網(wǎng)絡(luò),。

2,、檢查學(xué)生朗讀課文的情況，指名分段朗讀,，集體糾正讀音,。

3、課前，同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)和多媒體的有關(guān)資料,。哪個(gè)同學(xué)愿意舉例說(shuō)一說(shuō)電腦在生活中的用途呢,？（組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料。）

三,、自學(xué)課文,，初步了解課文的內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò),。

1,、自由讀課文。思考：預(yù)習(xí)中向我們提出了哪些問(wèn)題,？你能試著在課文中找出相關(guān)的答案嗎,？（預(yù)習(xí)中給同學(xué)們提出了四個(gè)問(wèn)題：什么是多媒體？多媒體與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系,？課文向我們介紹了有關(guān)多媒體的哪些知識(shí)？你對(duì)電子計(jì)算機(jī)越來(lái)越“神”是怎樣理解的,？）

2,、學(xué)生分小組討論，試著解決問(wèn)題,。

（1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體,。

（2）目前，具有多媒體功能的電腦設(shè)備已經(jīng)走入了尋常百姓家,。人們可以使用它看電視,、聽(tīng)廣播、打電話(huà),、發(fā)傳真,、看vcd、聽(tīng)cd,、唱卡拉ok……還可以在家中上網(wǎng),。

3、指導(dǎo)學(xué)生分段,，歸納段意,。

（課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計(jì)算機(jī)的知識(shí)。）

追問(wèn)：課文的一,、六自然段分別向我們介紹了哪些知識(shí),？

（第一自然段簡(jiǎn)單地向我們介紹了計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史進(jìn)程以及重要的地位。第六自然段講的是計(jì)算機(jī)的技術(shù)將會(huì)發(fā)展的'非常迅速,，而且會(huì)越來(lái)越“神”）

4,、再次朗讀課文，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理清文章的層次。

四,、作業(yè)

1,、書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞。

2,、查找有關(guān)計(jì)算機(jī)與多媒體的資料,，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

1,、了解計(jì)算機(jī)與多媒體的簡(jiǎn)單知識(shí)以及二者之間的關(guān)系,。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例說(shuō)明的方法,。

繼續(xù)弄清計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系,。

感悟計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢(shì)。

一,、深入學(xué)習(xí),，理解課文的內(nèi)容。

1,、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,，以小組為單位自學(xué)課文。把自己感興趣的問(wèn)題或者不懂的問(wèn)題記錄下來(lái),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生將各組提出的問(wèn)題篩選、分類(lèi),，歸并成幾個(gè)大的問(wèn)題,，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在紙上，投影出示,。

可能出現(xiàn)的問(wèn)題：

（1）第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)是怎樣誕生的,？

（2）人們?yōu)槭裁窗央娮佑?jì)算機(jī)稱(chēng)為“電腦”？

（3）多媒體是怎么回事,？有哪些功能,？

（4）電腦與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系呢？

（5）計(jì)算機(jī)越來(lái)越神,。她會(huì)神到什么程度呢,？

3、選擇自己感興趣的問(wèn)題,，再次深入默讀課文,，進(jìn)行獨(dú)立思考。然后與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

4,、匯報(bào)解決以上的問(wèn)題,。

思考題一

學(xué)生甲：世界第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)于1946年誕生于美國(guó)華盛頓的史密森博物館，她的名字叫“埃尼阿克”

學(xué)生乙：我想介紹我查找的一份課外資料,。世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)發(fā)明于二戰(zhàn)之中,。因?yàn)樗菫槊绹?guó)海軍繪制彈道圖用的。它有半個(gè)足球場(chǎng)那么大,，里面含有500英里的電線(xiàn),，是用電磁信號(hào)移動(dòng)機(jī)械部件。它的運(yùn)行速度很慢,，3——5秒運(yùn)行一次,，適應(yīng)性也很差，只適用于專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)域,。他只是一臺(tái)普通用途的計(jì)算機(jī),。

學(xué)生?。憾潭處资昀?，計(jì)算機(jī)已經(jīng)奇跡般地繁衍了四代。第一代是使用真空電子管運(yùn)行的計(jì)算機(jī),。十一年以后，就出現(xiàn)了第二代晶體管計(jì)算器,。七年后，又更新產(chǎn)生了第三代集成電路計(jì)算機(jī),。十年后,，又發(fā)明了現(xiàn)在較大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)。幾十年的時(shí)間,，計(jì)算機(jī)有了如此大的發(fā)展,，而且一次比一次先進(jìn),，一次比一次用途廣泛。以至于成為現(xiàn)代社會(huì)的天之驕子,。

思考題二

學(xué)生甲：在發(fā)明之初,，計(jì)算機(jī)確實(shí)是用來(lái)進(jìn)行計(jì)算的機(jī)器。用它進(jìn)行比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算,。但是,，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，如今電子計(jì)算機(jī)早已經(jīng)不單純地運(yùn)用在計(jì)算方面了,?？茖W(xué)家們把計(jì)算機(jī)做成像人的大腦一樣的機(jī)器，迅速的對(duì)外界傳來(lái)的信息做出相應(yīng)的判斷和處理,。因此,，人們把它稱(chēng)之為電腦。

教師追問(wèn)：通過(guò)你對(duì)電腦的了解,，你能說(shuō)說(shuō)電子計(jì)算機(jī)可以做那些信息處理嗎,？

學(xué)生丁：電子計(jì)算機(jī)可以幫助人們進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的存儲(chǔ),，可以進(jìn)行文字處理和表格處理,，還可以進(jìn)行圖片、動(dòng)畫(huà)……處理,。

教師小結(jié)：電子計(jì)算機(jī)的功能可真多,，真不愧“電腦”的稱(chēng)呼呀。

思考題三

學(xué)生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體,。過(guò)去,，媒體傳遞信息的功能比較單一。例如電話(huà)之能夠傳遞聲音,，電報(bào)只能傳遞文字信息,。當(dāng)今人們希望有一種具有“十八般武藝”的設(shè)備，能夠傳遞多種信息,。這樣的設(shè)備被稱(chēng)之為多媒體,。

學(xué)生乙：作者運(yùn)用中國(guó)的“媒人”的作用來(lái)舉例說(shuō)明了什么叫媒體，形象生動(dòng),，通俗易懂,。

教師追問(wèn)：在你的家庭中有哪些多媒體呢？

學(xué)生?。嚎梢钥措娨?、聽(tīng)廣播、打電話(huà),、發(fā)傳真……還可以上網(wǎng)……現(xiàn)在還有許多的多媒體家庭中還沒(méi)有,，但是我相信在不久的將來(lái)一定會(huì)有的。

思考題四

學(xué)生甲：作者通過(guò)人體各種器官與大腦的關(guān)系的闡述,，說(shuō)明了電腦與多媒體的關(guān)系正如人的大腦與各器官的關(guān)系一樣,。

學(xué)生乙：作者在這里運(yùn)用了比喻的說(shuō)明方法,。把電腦比成了“司令部”，說(shuō)明了電腦與多媒體的關(guān)系,，使我們了解了電腦的重要作用,。

思考題五

學(xué)生甲：電子計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度相當(dāng)快，差不多每十年就產(chǎn)生一代新的電子計(jì)算機(jī),。計(jì)算機(jī)的發(fā)展會(huì)越來(lái)越神,。

學(xué)生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛。作者運(yùn)用了列舉的方法,，使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用,。

學(xué)生丁：多媒體電腦功能巨大,。作者運(yùn)用了一句諺語(yǔ)概括地說(shuō)明“秀才不出門(mén),，盡知天下事”。這句話(huà)告訴我們只要擁有一臺(tái)多媒體電腦,，不用走出家門(mén),，就能夠了解天下發(fā)生的一切事情。

5,、再次朗讀課文,，體會(huì)文章的內(nèi)容。

二,、思維拓展練習(xí)

1,、同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的進(jìn)程有了一定的認(rèn)識(shí)與了解,。那么，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，社會(huì)的不斷進(jìn)步,，計(jì)算機(jī)能夠神到什么程度呢,？請(qǐng)你展開(kāi)大膽的想象,，設(shè)計(jì)出新型的電腦。把自己的設(shè)計(jì)方案及草圖畫(huà)在紙上,。

2,、朗讀課文。匯報(bào)交流,。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇四

如何把文化基礎(chǔ)薄弱的中職生培養(yǎng)成合格的“汽車(chē)醫(yī)生”,，就要求我們必須更新原有的教學(xué)理念，調(diào)整和細(xì)化原有的課堂教學(xué)方式,，克服重機(jī)輕電,、重理論輕實(shí)踐的弊端,，從而達(dá)到真正的培養(yǎng)目的。

現(xiàn)代汽車(chē)是集機(jī)械,、電子,、通訊和液壓傳動(dòng)為一體的高科技產(chǎn)品，而汽車(chē)電工與電子技術(shù)是基礎(chǔ),、是根本,。

為把中職生培養(yǎng)成合格的掌握機(jī)電一體化技能的“汽車(chē)醫(yī)生”，就要求我們必須更新原有的教學(xué)理念,，不斷調(diào)整和細(xì)化原有的課堂教學(xué)方式以適應(yīng)其要求,。

對(duì)此，不妨做以下幾點(diǎn)初探：

一,、正視學(xué)生基礎(chǔ),、明確目標(biāo)、因需施教,。

由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱,，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，而汽車(chē)電工與電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程理論抽象,，專(zhuān)業(yè)性,、實(shí)踐性強(qiáng)，許多學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定的困難,，上課聽(tīng)不懂而學(xué)不好,，由于學(xué)不好而不愿學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,，容易失去信心,，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

因此,，在中職汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)中,，應(yīng)以理論為基礎(chǔ)，以崗位職業(yè)技能為核心,，有針對(duì)性地選擇教本中的教學(xué)內(nèi)容,，突出為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)。

1.在講授時(shí)必須要做到主次分明,，明確區(qū)分難點(diǎn)和重點(diǎn),，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)置。

比如在講授電路基本概念時(shí),，最基本最重要的是要學(xué)生掌握電路組成,、電壓和電流的正方向;門(mén)電路和組合邏輯電路中則要重點(diǎn)掌握門(mén)電路的邏輯功能、邏輯代數(shù)運(yùn)算以及組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì),。

2.汽車(chē)中用到的知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)講,、要講透,，汽車(chē)中根本用不到的知識(shí)堅(jiān)決不講或略帶一下。

例如,，發(fā)電機(jī)是汽車(chē)必配的元件,，所以一定要講透，而且要不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào),，直到弄懂,、掌握為止。

再例如,，基爾霍夫定律在汽車(chē)上很少用到,，就可以略講或不講。

二,、重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。

在教學(xué)中也一樣,，在上電工與電子技術(shù)課前必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使他們對(duì)電工與電子技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

因此,，我們把觀看數(shù)控機(jī)床的控制電器電路作為學(xué)習(xí)電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的第一節(jié)課,。

首先帶領(lǐng)學(xué)生察看實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，讓他們自己動(dòng)手打開(kāi)機(jī)床,，一開(kāi)始繼電器的吸合聲使學(xué)生“嚇”一跳,，再次開(kāi)動(dòng)時(shí)就有了準(zhǔn)備也有了興趣。

又如在學(xué)習(xí)變壓器的構(gòu)造及工作原理時(shí),，通過(guò)實(shí)物以及學(xué)生自述其所知的變壓器用途,，引導(dǎo)學(xué)生了解變壓器的結(jié)構(gòu)、“變”什么和“變”的原理,，積極思考,，掌握要領(lǐng)和理解原理，從而讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)中加強(qiáng)直觀教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué)等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用,，這樣可以引起學(xué)生對(duì)電路與電器的學(xué)習(xí)興趣,，從而認(rèn)為在職校學(xué)習(xí)不再是初中階段那些乏味的理論與概念,，能讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。

汽車(chē)電工與電子技術(shù)是一門(mén)高度抽象性學(xué)科,，要讓基礎(chǔ)薄弱的中職生能從主觀上充滿(mǎn)興趣地去學(xué)并完全理解及掌握,，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段將起事半功倍之功,。

如多媒體、模塊式一體化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等,，能清楚地展示電路各部分的結(jié)構(gòu),、原理和內(nèi)部運(yùn)動(dòng)關(guān)系，直觀動(dòng)感性強(qiáng),，便于學(xué)生理解和掌握,。

例如：二極管具有單向?qū)щ娦阅埽簿褪钦f(shuō)：對(duì)pn結(jié)加正向電壓是會(huì)導(dǎo)通的,，那么它的電阻就比較小;反之加反向電壓時(shí),，不導(dǎo)通，反向電阻就比較大的,。

用flash制作動(dòng)畫(huà)效果,，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了,，學(xué)生易于接受了,，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,。

再例如,，橋式整流電路，可使用掛圖,、模型等教具,，使用幻燈投影、錄像,、多媒體教學(xué)課件等現(xiàn)代化手段,，把結(jié)構(gòu)、工作原理生動(dòng)直觀地顯示出來(lái),，可以大大提高教學(xué)效果;發(fā)電機(jī)工作原理可以用電腦做成動(dòng)畫(huà),，這樣一來(lái)，就非常形象化地顯示了發(fā)電機(jī)各部分的結(jié)構(gòu),、原理和內(nèi)部運(yùn)動(dòng)關(guān)系,，學(xué)生就好理解，就在輕松,、歡愉的氣氛中達(dá)到了讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的目的,。

四、理論聯(lián)系實(shí)踐,、深化技能訓(xùn)練,、增強(qiáng)動(dòng)手能力。

技能訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，操作技能的形成,，一般都要經(jīng)過(guò)掌握局部動(dòng)作階段,、動(dòng)作交替階段、動(dòng)作協(xié)調(diào)階段和動(dòng)作完善階段,。

在教學(xué)過(guò)程中,，必須遵循課題的邏輯順序，由淺入深,、由易到難,、由簡(jiǎn)到繁由局部到整體、由慢速到快速地進(jìn)行,，使學(xué)生易于理解和記憶,、便于掌握和鞏固所學(xué)的基本操作技能。

不可貪多求快,，否則會(huì)欲速則不達(dá),。

本人認(rèn)為整個(gè)汽車(chē)電工技能訓(xùn)練過(guò)程可分為四個(gè)階段：第一階段，安全用電常識(shí)及常用工具,、儀器,、儀表的正確使用。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全用電常識(shí)教育,，使其了解電的`性能,，熟悉電工操作規(guī)程，學(xué)會(huì)正確使用常用儀器儀表,，為安全,、有序、正確,、規(guī)范的汽車(chē)電工技能訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ),。

第二階段，用常用儀器,、儀表檢測(cè)汽車(chē)電器各總成件,。

要求學(xué)生了解汽車(chē)電器各總成件的結(jié)構(gòu)與作用，熟悉它們的技術(shù)性能和主要參數(shù),，掌握各總成件質(zhì)量的判斷方法,。

第三階段，綜合性技能訓(xùn)練,。

著重培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)的應(yīng)用能力及實(shí)踐能力,，要求學(xué)生將所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合。

通常一個(gè)技能訓(xùn)練課題中用到幾部分內(nèi)容,。

例如：當(dāng)同學(xué)以學(xué)過(guò)全車(chē)線(xiàn)路的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),，掌握電源系、啟動(dòng)系、點(diǎn)火系等概念后,，可讓學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)對(duì)車(chē)輛電路故障進(jìn)行檢測(cè)，教師對(duì)技能訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解,，然后引導(dǎo)同學(xué)按步驟進(jìn)行檢測(cè),。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇五

藝術(shù)設(shè)計(jì)是介于實(shí)用美術(shù)與純美術(shù)之間，既有兩者的共性又有差異性,。色彩類(lèi)課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課,，要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)的服務(wù)領(lǐng)域來(lái)科學(xué)應(yīng)對(duì)色彩教學(xué)。通常情況下,，對(duì)于繪畫(huà)性色彩教學(xué)多側(cè)重于情感的表達(dá),，而對(duì)于設(shè)計(jì)類(lèi)色彩教學(xué)則多側(cè)重于對(duì)功能的明確，尤其是在突出受眾的審美要求上,，還需要從色彩的科學(xué)性,、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性等方面進(jìn)行綜合,?？梢?jiàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)色彩類(lèi)課程的教學(xué),，既要強(qiáng)化設(shè)計(jì)意識(shí)又要突出色彩境界,，更要從色彩的經(jīng)濟(jì)性上融入色彩的構(gòu)思與創(chuàng)新。

2.2藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)師的色彩要求,。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,，色彩是為了服務(wù)受眾，并非單純的抒發(fā)繪畫(huà)者的情感,。因此在設(shè)計(jì)過(guò)程中,，設(shè)計(jì)師需要從作品、市場(chǎng),、受眾需求等方面,，將色彩設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相統(tǒng)一。一是要做到色彩的使用是為了滿(mǎn)足需求,，將產(chǎn)品色彩的設(shè)計(jì)與產(chǎn)品的功能,、外觀相聯(lián)系，突出受眾對(duì)產(chǎn)品色彩的審美要求,，要分析消費(fèi)者的實(shí)際需求,，要兼顧實(shí)用性、功能性,、審美性的協(xié)同,。一味地注重藝術(shù)審美而忽視實(shí)用價(jià)值，反而“華而不實(shí)”。二是要融入情感表達(dá),，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)同樣要滿(mǎn)足受眾的情感訴求,，要從產(chǎn)品的藝術(shù)性上將受眾的情感進(jìn)行表達(dá)，通過(guò)獨(dú)特的造型語(yǔ)言,、色彩符合來(lái)表現(xiàn)豐富的情感,。色彩本身是基于主觀需求的表現(xiàn)，也是設(shè)計(jì)師的思想凝結(jié),，因此要從設(shè)計(jì)本質(zhì)上,，兼顧外在形式與色彩情感的關(guān)聯(lián)性。三是要注重藝術(shù)屬性對(duì)功利屬性的支撐,，藝術(shù)設(shè)計(jì)的服務(wù)本質(zhì)為藝術(shù)性,、功利性的統(tǒng)一，從作品的藝術(shù)性上服務(wù)于功利性,，就需要從作品的情感因素轉(zhuǎn)向?qū)嵱脤用?，抓住色彩?gòu)成形式與色彩表現(xiàn)意圖，突出色彩的深刻理解與把握,。

色彩在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的定位,，在進(jìn)行課程重構(gòu)時(shí)，應(yīng)該著力從色彩的視覺(jué)表達(dá)上服務(wù)于藝術(shù)審美要求,，服務(wù)于設(shè)計(jì)師的.情感訴求,。主要從以下幾個(gè)方面來(lái)整合。

3.1強(qiáng)調(diào)色彩在視覺(jué)思維上的訓(xùn)練,。

從色彩類(lèi)課程資源整合上看,，首先要關(guān)注色彩思維的訓(xùn)練，結(jié)合不同色彩的視覺(jué)感知形式,，引導(dǎo)學(xué)生能夠從不同的色彩中進(jìn)行辨析,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感知力，特別是圍繞色彩視覺(jué)表現(xiàn)力,，將之與客觀事物,、現(xiàn)實(shí)生活中的色彩進(jìn)行關(guān)聯(lián)，由此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的色彩選擇力與洞察力,。同時(shí),，利用色彩原理，將色彩視覺(jué)與視覺(jué)藝術(shù)相融合,，引導(dǎo)學(xué)生從不同色彩視覺(jué)形式差異中進(jìn)行反思,，理解并運(yùn)用色彩視覺(jué)進(jìn)行不同作品的色彩運(yùn)用，并進(jìn)行效果對(duì)比和評(píng)價(jià),。

3.2注重色彩語(yǔ)言的訓(xùn)練,。

色彩類(lèi)課程不能將色彩的教學(xué)與訓(xùn)練進(jìn)行固定,，而是要從學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)色彩語(yǔ)言的觀察與理解,，來(lái)多方面,、多層次的運(yùn)用色彩語(yǔ)言。例如,，組織學(xué)生進(jìn)行色彩基本要素的學(xué)習(xí),，并從不同事物的色彩辨析中探究色彩的表現(xiàn)策略；通過(guò)對(duì)色彩類(lèi)課程資源的整合,，讓學(xué)生從色彩語(yǔ)言中理解色彩,，審視色彩視覺(jué)思維訓(xùn)練,，特別是在實(shí)踐中,，將不同色彩表達(dá)方式進(jìn)行闡釋與分析，結(jié)合具體的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品來(lái)對(duì)色彩語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),，從中來(lái)表達(dá)色彩的不同理解與判斷,。唯有借助于藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的色彩分析，從學(xué)生的觀點(diǎn)探討與對(duì)比中來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的判別力,，洞曉色彩表達(dá)中的不同意蘊(yùn)和價(jià)值,。

3.3強(qiáng)調(diào)色彩技法的訓(xùn)練與表現(xiàn)。

從色彩運(yùn)用上要注重色彩表現(xiàn)技法的訓(xùn)練,，幫助學(xué)生掌握足夠的技能,，尤其是對(duì)色彩的感知力，要能夠從色彩的情感,、體驗(yàn),、色彩的理解與認(rèn)知中，抓住色彩語(yǔ)言與技法的緊密關(guān)系,。色彩視覺(jué)的表現(xiàn)是多樣的,，色彩視覺(jué)體驗(yàn)是不斷變化的。在色彩技法的訓(xùn)練上,，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生從色彩工具的運(yùn)用中,，從手、眼,、腦的協(xié)同配合上來(lái)增強(qiáng)色彩運(yùn)用的信心,。色彩類(lèi)課程教學(xué)要深化學(xué)生對(duì)不同色彩表達(dá)的認(rèn)識(shí)，要能夠從不同的色彩及技法運(yùn)用上注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和觀念的交流與互動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用熟練度,。

4結(jié)語(yǔ)。

色彩作為視覺(jué)感知的最敏感要素,，是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中不可或缺的表現(xiàn)手段,。色彩類(lèi)課程的整合與重構(gòu)，要突破傳統(tǒng)色彩教學(xué)的束縛，要深入拓寬藝術(shù)設(shè)計(jì)的色彩應(yīng)用范圍,，關(guān)注色彩的服務(wù)性,、實(shí)用性、藝術(shù)性,、功能性,，從色彩的感知、色彩技法的訓(xùn)練,、色彩視覺(jué)的養(yǎng)成上,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的提煉與概括，促進(jìn)學(xué)生色彩視覺(jué)思維的養(yǎng)成,。

參考文獻(xiàn)：

［1］陸慧.淺談藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科色彩類(lèi)課程的優(yōu)化整合［j］.出版與印刷,，2013（04）。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇六

[摘要]電工電子技術(shù)課程是高等學(xué)校工科非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課程,，它是研究電工技術(shù)和電子技術(shù)的理論和應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)課程,。

論文通過(guò)闡述電工電子技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，分析教學(xué)中存在的問(wèn)題,，并針對(duì)這些問(wèn)題,，提出了一些電工電子技術(shù)課程教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施。

該課程的教學(xué)目的是為了適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)要求和相關(guān)學(xué)科的發(fā)展,，使學(xué)生獲得電工電子技術(shù)必要的基本理論知識(shí)和基本技能[1],。

學(xué)生對(duì)這門(mén)課掌握的怎樣，將直接影響著其它專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí),。

由于這門(mén)課概念多,、公式多、電路千變?nèi)f化,，學(xué)生常感到抽象,、零散、枯燥,，難以掌握,。

所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往很難通過(guò)理論的表述使得學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行很好的掌握[2-3]。

近年來(lái),，隨著社會(huì)的信息化與自動(dòng)化的快速發(fā)展,，電工電子技術(shù)課程的教學(xué)受到非常強(qiáng)烈的沖擊。

針對(duì)電工電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,，具體如何實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一,，如何合理優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練,，有效提高課堂教學(xué)效率,，加強(qiáng)學(xué)生掌握技能的可延展性,，提高學(xué)生掌握知識(shí)的可持續(xù)性，以適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需要,，需對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容,、授課方式及教學(xué)手段進(jìn)行改革[4-5]。

1)教材缺乏合理性,。

目前關(guān)于電工電子技術(shù)課程方面的教材很多,，通過(guò)觀察這些教材可以發(fā)現(xiàn)，很多教材缺乏一定的合理性,。

電工電子技術(shù)課程是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合為一體的綜合性課程,，但通過(guò)觀察眾多相關(guān)教材發(fā)現(xiàn)，電工電子技術(shù)課程教材多偏重于理論知識(shí),，并且,，相關(guān)教材知識(shí)更新較慢，很多教材的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)行業(yè)日新月異的變化,，不能適應(yīng)飛速發(fā)展的市場(chǎng)需求,，這些問(wèn)題導(dǎo)致在電工電子技術(shù)課程的講解與學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)教師講解費(fèi)勁,，學(xué)生學(xué)起來(lái)毫無(wú)興趣的局面,，并且學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以滿(mǎn)足企業(yè)的要求[6]。

2)教師教學(xué)方法陳舊,。

電工電子技術(shù)課程是一門(mén)基礎(chǔ)課程,，理論性強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)主要是教師對(duì)書(shū)本理論的講解,，不形象,，不直觀、方式枯燥,，并多采用“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方式,，教師在教學(xué)活動(dòng)中始終占據(jù)主導(dǎo)地位，既沒(méi)有為學(xué)生留出消化與理解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間,，也沒(méi)有為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)與平臺(tái),，沒(méi)有注重學(xué)生與教師的互動(dòng)以及學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)模式，長(zhǎng)期以往,，必將會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與學(xué)習(xí)愿望,，學(xué)生根本無(wú)法提起對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容的興趣，使得教學(xué)效率低下[4,，6],。

3)學(xué)生實(shí)際操作能力不足。

在電工電子技術(shù)課程的傳統(tǒng)教學(xué)中,，基本上都是學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師在課堂上講授理論知識(shí),，缺乏直觀性,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課時(shí)難以較好地理解,，以至于產(chǎn)生難學(xué),、厭學(xué)的情緒[7]。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑,，因此,，需要配合合適的實(shí)訓(xùn)課程，充分的利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)很好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程,，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力,，使得學(xué)生的求知欲望增強(qiáng)，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣[8],。

但是由于很多學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)本身存在著一些問(wèn)題,，使得學(xué)生的實(shí)際操作能力較差。

在電工電子技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)方面,，主要存在以下問(wèn)題：(1)有些學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視,，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)安排的不合理;(2)由于實(shí)踐教學(xué)課程較多，所需設(shè)備投入較大,，有些學(xué)校不能較好地提供實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備,，這些都是導(dǎo)致學(xué)生操作動(dòng)手能力較差的主要原因[4]。

教材是教學(xué)的根本,，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提保障,。

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的前進(jìn),，電工電子技術(shù)也在進(jìn)行著飛躍式的發(fā)展,，與此同時(shí)，與電工電子技術(shù)相依相伴的電子元器件也在不斷的進(jìn)行更新與發(fā)展,，因此,，與之對(duì)應(yīng)的電工電子技術(shù)教程的教材也需要對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行不斷的充實(shí)。

針對(duì)教材中一些內(nèi)容較老的情況,，應(yīng)對(duì)原有教材進(jìn)行深入地分析,，去糟粕取精華，添加電工電子技術(shù)課程中適用的器件,、電路等方向的內(nèi)容,，使得電工電子技術(shù)課程的教材能夠跟上時(shí)代的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)展[3]。

針對(duì)有些教材過(guò)于偏重理論的情況,，對(duì)教材中的理論知識(shí)點(diǎn),，要做到去虛留實(shí)、簡(jiǎn)明扼要的講解,，使理論與實(shí)踐盡量結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行電工電子技術(shù)教學(xué)資料的重新整合,，編排出一個(gè)適合教學(xué)的順序,，即遵循由淺到深、由簡(jiǎn)到繁的原則,，這樣將有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地接受電工電子技術(shù)課程的知識(shí),，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)和工作做好充足的準(zhǔn)備,。

2)教學(xué)方法改進(jìn),。

針對(duì)教學(xué)方法陳舊，教學(xué)方式枯燥的問(wèn)題,，教師可以采取以下的手段進(jìn)行教學(xué),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

首先,，在電工電子技術(shù)課程的教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氛圍,，盡量站在學(xué)生的角度去營(yíng)造一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)環(huán)境,。

比如，采用靈活的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境及活動(dòng)情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，盡可能地將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),，使得他們自覺(jué)地跟隨教師的思路,，因?yàn)橛腥さ奶釂?wèn)不但能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及自覺(jué)性,，有效地豐富枯燥的教學(xué)課堂，提高電工電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量[9],。

其次,，在教學(xué)過(guò)程中，可以多使用直觀教具和實(shí)例教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

例如,，在教授到電容和電感時(shí)，可以將電視機(jī)的主板上的電容和電感作為直觀教具,，讓學(xué)生自己在主板上尋找各種電容和電感,，并讓他們記下相應(yīng)的型號(hào)。

進(jìn)行實(shí)例教學(xué)時(shí),，可以將手機(jī),、相機(jī),、太陽(yáng)能設(shè)備等作為電工電子技術(shù)涵蓋的各方面技術(shù)產(chǎn)品來(lái)進(jìn)行講解剖析，這種采用實(shí)物,、模型等方式的教學(xué)手段,，可以盡可能地發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等器官間的協(xié)調(diào)作用,，在一定程度上能夠使學(xué)生更加輕松愉快的學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的相關(guān)知識(shí)[3,，4]。

3)實(shí)踐教學(xué)與理論課程教學(xué)有效地結(jié)合針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，首先應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)與理論課程教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的實(shí)踐操作，這能較大限度的提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,，從而提高學(xué)生在具體操作過(guò)程中的應(yīng)用能力,，從而最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地去滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求[9],。

比如在給服裝設(shè)計(jì)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,，針對(duì)由于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件的限制情況，可以在教學(xué)過(guò)程中引入非電專(zhuān)業(yè)學(xué)生所不熟悉的電子仿真軟件ewb或multisim,，這就相當(dāng)于擁有了一個(gè)移動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室,，使得每個(gè)學(xué)生能親自動(dòng)手連接設(shè)計(jì)電路、設(shè)置參數(shù)及分析電路,，理解理論難點(diǎn),，可消除理論的抽象感.激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在理論,、仿真,、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)之間的無(wú)縫移動(dòng)，適度填補(bǔ)了理論與實(shí)踐之間的空白[7,，10],。

使得學(xué)生在豐富的實(shí)踐教學(xué)中能充分掌握專(zhuān)業(yè)的操作應(yīng)用，使基礎(chǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)向技巧型教學(xué),，提高學(xué)生的應(yīng)用能力,，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的需要。

3結(jié)論,。

電工電子技術(shù)課程是高等學(xué)校工科非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課程,，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)逐步建立起更合理、更有效的教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)課程的興趣,，使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,，成為行業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)人才,。

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摘要：電工電子技術(shù)課程作為高職電工電子類(lèi)課程的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程,，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中有著十分重要的作用。

但當(dāng)前電工電子技術(shù)課程卻面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足,，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí),，實(shí)踐動(dòng)手操作時(shí)基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)用能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀,。

如何能使本門(mén)課程變得生動(dòng),、鮮活，讓學(xué)生興趣十足,，理論與實(shí)踐共同提升呢?文章研究了理實(shí)一體化教學(xué)方案,，并配合以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，實(shí)踐中效果良好,。

電工電子技術(shù)課程作為電工電子類(lèi)課程的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程,，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中有著十分重要的作用。

此門(mén)課程的掌握程度對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力提升起著至關(guān)作用非凡,。

因此,，研究電工電子技術(shù)課程教學(xué)方法改革對(duì)促進(jìn)學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)技能有著十分重大的意義。

作為工科教學(xué)的一門(mén)課程,，電工電子技術(shù)課程自然是不如文科課程那樣易于接受,，生動(dòng)鮮活，所以,，大多數(shù)人都會(huì)用枯燥來(lái)形容電工電子技術(shù)課程。

枯燥的東西自然很難喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如果學(xué)生對(duì)課程沒(méi)有興趣那就很難主動(dòng)的投入精力去學(xué)習(xí)與探索,，也就很難有很好的教學(xué)效果。

當(dāng)前電工電子技術(shù)課程就面臨著這樣一個(gè)局面,，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣不足,，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手操作時(shí)基礎(chǔ)薄弱,，應(yīng)用能力不強(qiáng),。

因此,，作為電工電子技術(shù)課程的教師正大努力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，以使本門(mén)課程能更好地被學(xué)生接受,，充分提高課程教學(xué)的有效性,，使學(xué)生在課程上能充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間，吸引更多的知識(shí),，從而轉(zhuǎn)換為專(zhuān)業(yè)技能,，這對(duì)于學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)能力有著十分重要的作用。

2.1設(shè)計(jì)理實(shí)一體化教學(xué)方案,。

傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)課程在教學(xué)時(shí)是分理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分,，通常是先理論后實(shí)踐的模式。

實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

會(huì)使學(xué)生在枯燥的理論學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,。

而有時(shí)到了實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)卻又忘記了理論課程當(dāng)中的內(nèi)容。

不能對(duì)于理論課有個(gè)更好地升華,。

基于以上分析我們提出理實(shí)一體化教學(xué)方案,，即將理論課與實(shí)踐課統(tǒng)一到一起，形成理實(shí)一體課程,。

理實(shí)一體化教學(xué)方案根據(jù)學(xué)生的具體情況以及學(xué)校實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的現(xiàn)狀,，依據(jù)實(shí)踐夠用的基本原則，將傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的所謂理論學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)打碎,，將其融入到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,。

通過(guò)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)講解課程當(dāng)中所必知必會(huì)的基本理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證理論,，通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用理論,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過(guò)完成一個(gè)一個(gè)的工作任務(wù)，來(lái)掌握理論知識(shí)與實(shí)踐技巧,。

通過(guò)這樣教學(xué)方案的設(shè)計(jì),，使得理論與實(shí)踐達(dá)到更高層次的統(tǒng)一，使得理論有所用,、實(shí)踐有所依,。

學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程當(dāng)中完成知識(shí)的加工與整理工作，使知識(shí)記憶更扎實(shí),。

2.2運(yùn)用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法,。

理實(shí)一體化教學(xué)方案進(jìn)行合理充分設(shè)計(jì)會(huì)，課堂教學(xué)就由傳統(tǒng)的教學(xué)一言堂變成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,。

教師將每一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的形式體現(xiàn)出來(lái)，教師通過(guò)下發(fā)實(shí)驗(yàn)任務(wù)書(shū)來(lái)布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇七

高等教育需要?jiǎng)?chuàng)新,高校的'計(jì)算機(jī)教學(xué)更需要?jiǎng)?chuàng)新與改革.計(jì)算機(jī)是一門(mén)發(fā)展速度快,、重在實(shí)際操作的應(yīng)用型基礎(chǔ)課,通過(guò)對(duì)我國(guó)目前高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案入手,研究了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置問(wèn)題,同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)課程建設(shè),、教學(xué)內(nèi)容與方法改革進(jìn)行了探討.從多個(gè)方面提出了相應(yīng)的解決辦法,旨在推進(jìn)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革.

作者：趙欣作者單位：吉林農(nóng)業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,吉林,公主嶺,136100刊名：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)英文刊名：modernbusinesstradeindustry年，卷(期)：2009“”(7)分類(lèi)號(hào)：g619.21關(guān)鍵詞：高校計(jì)算機(jī)課程體系設(shè)置教學(xué)改革

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇八

摘要：本文是對(duì)改進(jìn)《程序設(shè)計(jì)》教學(xué)方法的探討和實(shí)踐,，首先分析了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處,，論述了探索創(chuàng)新型教學(xué)法的內(nèi)涵，選用了程序案例教學(xué)法,，最后對(duì)教學(xué)實(shí)踐的效果進(jìn)行了分析,。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；探索創(chuàng)新型教學(xué)法,；程序案例教學(xué)法,。

一、問(wèn)題的提出,。

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,，人才培養(yǎng)是辦學(xué)的核心問(wèn)題。在高等教育大眾化,，國(guó)際化的趨勢(shì)中,，高等學(xué)校辦學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇。教學(xué)質(zhì)量將決定著一所學(xué)校的生存和發(fā)展,。因此,，教學(xué)質(zhì)量是教育者、管理者不可不思,、不可不謀,、不可不為的重要任務(wù)。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,，對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求,，在人才培養(yǎng)上，各高校都在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)重視能力的培養(yǎng),，開(kāi)始實(shí)施理論教學(xué)和實(shí)踐的配套改革,，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1][2],。但是，對(duì)不同層次的高校而言,，教育培養(yǎng)的對(duì)象雖然都是大學(xué)生,，但各校均有自己的特性，在教學(xué)方法上,，有其共性，也具有特殊性，互相之間,，只能借鑒,，不能照搬，而需要根據(jù)自己的情況來(lái)制定切合實(shí)際的教學(xué)方法,。本文是以某高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的《程序設(shè)計(jì)》課程為對(duì)象,，探討教學(xué)方法的改進(jìn)和實(shí)踐。

二,、研究對(duì)象的診斷分析,。

《程序設(shè)計(jì)》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它是人機(jī)之間進(jìn)行信息交流的重要工具,，也是后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ),。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)人員應(yīng)具備算法、程序設(shè)計(jì)方法和語(yǔ)言工具的知識(shí),，其中,，算法是靈魂，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是加工對(duì)象,，而語(yǔ)言是工具,。人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及的因素很多,，如教師,、學(xué)生、教材,、教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法等。只有當(dāng)這些因素與周?chē)h(huán)境相融合,，相處和諧時(shí),，才能取得實(shí)效。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講,，學(xué)生記,，課后完成作業(yè)就了事，似乎已成為一種教學(xué)模式,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師是中心，學(xué)生自主意識(shí)淡薄,，依附的心理嚴(yán)重,，不敢對(duì)課堂教學(xué)提出質(zhì)疑，教師照本宣科,，只教不育,，只訓(xùn)不導(dǎo),，講者昭昭，聽(tīng)者卻昏昏,。在教師與學(xué)生之間的關(guān)系上,，傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的觀點(diǎn)根深蒂固，教師高高在上,，教訓(xùn)傳道,，難以體現(xiàn)出民主自由的精神。教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生,，教師的教學(xué)計(jì)劃,、教學(xué)目的都要通過(guò)學(xué)生的積極思維活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。不重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,，不重視非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響,，不指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法去獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，就很難獲得預(yù)期的教學(xué)效果,。目前，許多程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言方面的教材,，完全以語(yǔ)法制導(dǎo),，以講解語(yǔ)法規(guī)則為主，每講一種規(guī)則,，都安排一些簡(jiǎn)單的程序?qū)嵗齺?lái)講解語(yǔ)法,，很少有較復(fù)雜、較實(shí)用的程序,。因此,，其內(nèi)容比較膚淺，不適宜作為學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)技術(shù)的教材,。所以,，重新編寫(xiě)一本適合當(dāng)前教學(xué)的教材也是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。為了進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，我們對(duì)“計(jì)算機(jī)科學(xué)”專(zhuān)業(yè)的`學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，大部分學(xué)生對(duì)大學(xué)階段的環(huán)境和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性差,，對(duì)編寫(xiě)程序感到索然無(wú)味，毫無(wú)興趣,，學(xué)習(xí)效果也不理想,。

三、教學(xué)方法的改進(jìn),。

求教師精心備課,，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和能力,，創(chuàng)設(shè)實(shí)用的程序案例，引導(dǎo)過(guò)程中的問(wèn)題情境,，幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。在課堂上，要努力營(yíng)造民主,、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。

四,、實(shí)踐與效果分析,。

現(xiàn)今普遍的程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法都是從語(yǔ)法入手，詳細(xì)地講解各種編程語(yǔ)言的語(yǔ)法,，而涉及的程序案例卻很少,，雖然有一些例題，但很簡(jiǎn)單,，距離解決實(shí)際問(wèn)題的復(fù)雜度相差甚遠(yuǎn),，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，常常缺乏動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力,，無(wú)法構(gòu)建程序設(shè)計(jì)的思維,，而且機(jī)械式的記憶語(yǔ)法規(guī)則往往是枯燥無(wú)味的，很難激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。以《c++程序設(shè)計(jì)》為例,，針對(duì)各種語(yǔ)法規(guī)則，我們創(chuàng)建了16個(gè)實(shí)用的程序案例：

1.庫(kù)存清單應(yīng)用程序（變量,，輸入）,。

2.工資計(jì)算應(yīng)用程序（算法，偽代碼）,。

3.牙科付費(fèi)應(yīng)用程序（邏輯運(yùn)算符,，字符串）。

4.購(gòu)車(chē)還貸應(yīng)用程序（while循環(huán)語(yǔ)句）,。

5.計(jì)算班級(jí)平均成績(jī)應(yīng)用程序（標(biāo)記控制循環(huán)）,。

6.利息計(jì)算應(yīng)用程序（for循環(huán)語(yǔ)句和數(shù)學(xué)函數(shù)）。

7.計(jì)算個(gè)人所得稅應(yīng)用程序（多分支選擇語(yǔ)句switch）,。

8.捐款管理應(yīng)用程序（作用域與函數(shù)原型）,。

9.游戲應(yīng)用程序（生成隨機(jī)數(shù)和枚舉）。

10.薪金統(tǒng)計(jì)應(yīng)用程序（一維數(shù)組）,。

11.學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用程序（二維數(shù)組）,。

12.數(shù)字時(shí)鐘應(yīng)用程序（自定義類(lèi)和對(duì)象）。

13.購(gòu)物清單管理應(yīng)用程序（指針,，引用及動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)）,。

14.工資表應(yīng)用程序（繼承與多態(tài)性）。

15.便箋信息應(yīng)用程序（順序訪(fǎng)問(wèn)文件）,。

16.屏幕抓取應(yīng)用程序（字符串處理）,。

首先教師給出程序案例的框架結(jié)構(gòu)，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,，擇合適的算法和指令語(yǔ)句,，經(jīng)互相討論，完善和豐富程序案例,，然后上機(jī)調(diào)試,，通過(guò)運(yùn)行來(lái)檢驗(yàn)結(jié)果。程序案例的教學(xué)法是從興趣入手,，首先給人們編程的樂(lè)趣,，繼而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入程序的天地，提高了探索的欲望,，使學(xué)習(xí)編程變得生動(dòng)而有趣,。經(jīng)過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)98名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，其中94人贊成這種教學(xué)方法,，在反饋的意見(jiàn)中,，認(rèn)為這種方法效果很好，能夠很容易接受,，在教學(xué)過(guò)程中既學(xué)到了應(yīng)得的知識(shí),，又感受到編程的快樂(lè)，既感受到了成功的喜悅,，又得到了探索的樂(lè)趣,。考核的成績(jī)表明,，85%的學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的效果,，其中有20%的學(xué)生達(dá)到了優(yōu)秀的水平，雖然,，教學(xué)實(shí)踐取得了明顯的效果,，但仍有15%的學(xué)生尚未達(dá)到預(yù)期的效果，這表明仍有一些問(wèn)題尚待解決,。今后將進(jìn)一步研究不足之處,，尋求適合的解決方法,。

參考文獻(xiàn),。

[3]d.r.choffnes[m].simplyc++deitel&associatescompany.

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇九

目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為主流基礎(chǔ)教育,，如何在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代完善中醫(yī)藥高校計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)模式成為一個(gè)突出問(wèn)題,。結(jié)合我國(guó)的高等中醫(yī)藥人才培養(yǎng)目標(biāo)，將“以授課為主導(dǎo)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型為“以問(wèn)題為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式將能更大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,，應(yīng)用最新的虛擬化概念進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)更有利于學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶,，更能提高學(xué)生自身的自學(xué)能力和解決問(wèn)題能力。

一,、中醫(yī)藥高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的現(xiàn)狀,。

計(jì)算機(jī)課程是我國(guó)中醫(yī)藥高校專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)課程,，其開(kāi)設(shè)目的在于促進(jìn)傳統(tǒng)的中醫(yī)藥行業(yè)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的深度融合,，因此,，我國(guó)中醫(yī)藥高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式應(yīng)該向信息技術(shù)教育改變,。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,，過(guò)去我們更多的習(xí)慣于把知識(shí)的獲得和實(shí)際的應(yīng)用分為兩個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，學(xué)生首先通過(guò)教師的授課獲取到知識(shí),，而后基于所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中解決問(wèn)題?，F(xiàn)在絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)都大體相同，大都從計(jì)算機(jī)的發(fā)展,、通信基礎(chǔ)知識(shí),、協(xié)議等方面進(jìn)行論述。這些內(nèi)容相對(duì)枯燥,，理論性很強(qiáng),，如果教師不能采取有效的教學(xué)方法就會(huì)使學(xué)生失去興趣，因此一定要結(jié)合中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)特色針對(duì)不同章節(jié)科學(xué)的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣很好的結(jié)合起來(lái),，提前達(dá)到專(zhuān)業(yè)融合,。另外現(xiàn)階段高等院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室目前并不能很好的滿(mǎn)足教學(xué)要求,，很多學(xué)生可能無(wú)法接受到實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的訓(xùn)練,。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)只能停留在課本上，這樣學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低,。

二,、“以問(wèn)題為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式探索。

2.1收集資料,，科學(xué)評(píng)估,。

“以問(wèn)題為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式在中醫(yī)藥高等院校的探索應(yīng)用模式現(xiàn)在已經(jīng)有了一些嘗試，例如一些基礎(chǔ)課程,、臨床實(shí)驗(yàn)等,，但是在中醫(yī)藥計(jì)算機(jī)課程上并沒(méi)有應(yīng)用?！耙詥?wèn)題為主導(dǎo)”是新模式的核心理念,，中醫(yī)藥學(xué)生的`所有學(xué)習(xí)都是基于問(wèn)題這一關(guān)鍵詞而展開(kāi)的，它的目的是為了更好的完成課程目標(biāo),，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的復(fù)合型高級(jí)中醫(yī)藥人才,，在實(shí)施過(guò)程中要盡量聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)生活，突出計(jì)算機(jī)的前言教育和科學(xué)體系,，激發(fā)學(xué)生興趣,，有效結(jié)合傳統(tǒng)中醫(yī)藥特色展現(xiàn)其應(yīng)用性。其次為了客觀真實(shí)的反映學(xué)生的知識(shí)能力情況,，調(diào)動(dòng)積極性參與“以問(wèn)題為主導(dǎo)”新模式,，我們必須將考核體系創(chuàng)新更改，逐步改進(jìn)原有的理論考試為主的考核體系,，逐步將學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng)新思維和中醫(yī)藥融合的新思路新想法納入評(píng)價(jià)體系中,，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，為培養(yǎng)有特色的中醫(yī)藥人才奠定基礎(chǔ),。

2.2利用虛擬機(jī)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

隨著高等院校的辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，學(xué)生數(shù)量也在逐年增加多,，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)驗(yàn)需求,，這無(wú)疑增加了學(xué)校對(duì)硬件實(shí)驗(yàn)室的投入，但是往往來(lái)說(shuō)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量都不能滿(mǎn)足學(xué)生需求,，許多學(xué)生因此對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生抵觸情緒,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課后沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。為解決上述問(wèn)題，一個(gè)良好的辦法是在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝虛擬機(jī)軟件,，通過(guò)虛擬機(jī)軟件,，可以在一臺(tái)物理計(jì)算機(jī)上模擬出一臺(tái)或多臺(tái)虛擬的計(jì)算機(jī)，這些虛擬機(jī)同樣可以訪(fǎng)問(wèn)電腦的硬件資源,，用戶(hù)可以在虛擬機(jī)上安裝操作系統(tǒng),，應(yīng)用程序，訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)資源等等,，對(duì)于用戶(hù)而言,，它只是運(yùn)行在你物理計(jì)算機(jī)上的一個(gè)應(yīng)用程序，但是對(duì)于在虛擬機(jī)中運(yùn)行的應(yīng)用程序而言,，它并不能分辨自己是在虛擬的操作系統(tǒng)下進(jìn)行工作,。所以，在虛擬機(jī)的環(huán)境下進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)可以大大減少學(xué)校在硬件方面的開(kāi)銷(xiāo),，還可以避免因?yàn)椴僮鞑划?dāng)或者其他因素造成對(duì)系統(tǒng)或者計(jì)算機(jī)硬件的損壞,。教師可利用虛擬機(jī)環(huán)境為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。因此在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中利用虛擬機(jī)軟件搭建的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),，明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量,，緩解了實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重不足，解決了硬件實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入大的問(wèn)題,，虛擬機(jī)轉(zhuǎn)變了教學(xué)人員的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，虛擬化技術(shù)的推廣和普及將對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響,。

三,、結(jié)語(yǔ)。

當(dāng)前,，我國(guó)中醫(yī)藥高等院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式還處在探索階段,，如何更好地進(jìn)行教學(xué)模式改革是當(dāng)前值得深切關(guān)注和探討的教育改革重點(diǎn)內(nèi)容，本文從作者的教學(xué)實(shí)際出發(fā),，首先提出了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中醫(yī)藥院校中存在的若干問(wèn)題,，然后從如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣，利用虛擬機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了探討,，這些方法在教學(xué)過(guò)程中易于實(shí)現(xiàn),，能夠有效地提高這門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十

摘要：近年來(lái),，隨著電子技術(shù)行業(yè)迅速發(fā)展,，電工電子技術(shù)課程在工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)中顯得尤為重要。

本文結(jié)合高職高專(zhuān)院校學(xué)生的特點(diǎn),，從實(shí)際教學(xué)出發(fā),，提出了一些理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)課程的改革進(jìn)行了初步探索,。

隨著科技不斷進(jìn)步,，工業(yè)電氣化程度不斷提高,，電工電子產(chǎn)品不斷推陳出新，電工電子技術(shù)成為工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)都要開(kāi)設(shè)的`一門(mén)課程,，其內(nèi)容不僅與物理和數(shù)學(xué)密切聯(lián)系,，還涉及電路理論、電工測(cè)量,、電機(jī)與控制和電子技術(shù)等領(lǐng)域多方面的知識(shí),，是多種電類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合。

由于這門(mén)課程是后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ),，并且是學(xué)生面向企業(yè)就業(yè)時(shí)的必備知識(shí),。

開(kāi)好這門(mén)課，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在還是將來(lái)都有很重要的意義,。

筆者在教學(xué)過(guò)程中,，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求和教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何改進(jìn)教學(xué),，提高教學(xué)效果進(jìn)行了探索與研究,。

以下就此談?wù)剛€(gè)人淺見(jiàn)。

一,、從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，精選教學(xué)內(nèi)容。

近半個(gè)世紀(jì)以來(lái),，隨著電工電子技術(shù)的不斷發(fā)展,，新技術(shù)的不斷更新，電工電子學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容也不斷擴(kuò)充,，同時(shí),，各個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的總學(xué)時(shí)數(shù)在不斷減少，電工電子教學(xué)學(xué)時(shí)也在相應(yīng)減少,，為了解決日趨減少的教學(xué)時(shí)數(shù)與日益擴(kuò)充的教學(xué)內(nèi)容這一矛盾,，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容,，開(kāi)發(fā)電工電子類(lèi)課程模塊式教材,，教材的編寫(xiě)除了結(jié)構(gòu)上的模塊化以外，最關(guān)鍵是要體現(xiàn)高職特色,，既要方便老師教學(xué),，又要適合學(xué)生自學(xué)，還要體現(xiàn)技能訓(xùn)練,，真正體現(xiàn)教,、學(xué)、做合一的原則。

按照學(xué)科內(nèi)容屬性將電工學(xué)課程分為5個(gè)基本知識(shí)模塊(電路基礎(chǔ),、電機(jī)及電氣控制,、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù),、plc及eda技術(shù)),。

各個(gè)模塊既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，針對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)需要和不同的學(xué)時(shí)要求,，構(gòu)建電工電子課程模塊化教學(xué)內(nèi)容,，按知識(shí)模塊進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)要求的規(guī)范化教學(xué)。

二,、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)和計(jì)算機(jī)仿真相結(jié)合,。

在模塊化教材的前提下，結(jié)合開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),，教師授課方式應(yīng)是：在實(shí)驗(yàn)課程前,，教師可向?qū)W生做必要的輔導(dǎo)提示，把實(shí)驗(yàn)的題目,、目的與原理,、主要方法以及注意事項(xiàng)等講清楚。

學(xué)生的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方案課前應(yīng)交教師進(jìn)行指導(dǎo)與審批,。

教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前應(yīng)進(jìn)行理論的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，由學(xué)生獨(dú)立思考,、討論設(shè)計(jì)方案,，查閱大量的資料，提出理論依據(jù)或借助于計(jì)算機(jī)仿真軟件進(jìn)行仿真,，選擇實(shí)驗(yàn)方法，確立觀察內(nèi)容,，設(shè)想實(shí)踐結(jié)果,。

學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行分析討論，從中得到啟迪,，提高工程應(yīng)用能力,。

對(duì)于一些比較抽象，學(xué)生不好理解的內(nèi)容,，可借助于計(jì)算機(jī)仿真進(jìn)行教學(xué),。

仿真教學(xué)包括制作仿真型課件供課堂教學(xué)使用，編寫(xiě)或利用具有仿真功能的軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn),，利用計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境,，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十一

：當(dāng)前，不少院校在素描課程教學(xué)中還存在著一些不合理的地方,，影響了素描課程的教學(xué)效果,。基于此,，文章通過(guò)分析工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)現(xiàn)狀,，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)模式作了研究性的改革與探討。

：設(shè)計(jì)素描,；工業(yè)設(shè)計(jì),；教學(xué)設(shè)計(jì)

素描是進(jìn)行現(xiàn)代設(shè)計(jì)繪畫(huà)時(shí)采用的表達(dá)形式，也是產(chǎn)品設(shè)計(jì),、雕塑,、工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)等所有立體設(shè)計(jì)課程和藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)和必修課。一個(gè)好的工業(yè)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)者按照設(shè)計(jì)對(duì)象運(yùn)用目的,、周邊環(huán)境,、地理位置等，選擇與之相適應(yīng)的設(shè)計(jì)方法,、設(shè)計(jì)風(fēng)格完成的,。在目前的高校專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，工業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為其中的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一,。隨著教育事業(yè)的不斷改革,，同時(shí)也為了滿(mǎn)足社會(huì)日益增長(zhǎng)的需求，在目前的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中,，許多內(nèi)容是和文科以及理工科相互交錯(cuò)的,，因此，對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法提出了更高的要求[1],。

目前,，不少院校在設(shè)計(jì)素描教學(xué)方面的思路不夠開(kāi)闊，更多的拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)形式,，缺乏具有時(shí)代感的特征,，無(wú)法與時(shí)代的發(fā)展同步，滿(mǎn)足時(shí)代的需求,。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的局限性

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)素描理念主要來(lái)源于美術(shù)繪畫(huà)，強(qiáng)調(diào)素描對(duì)象的'形體與光影以及材質(zhì)等方面的刻畫(huà),，還特別強(qiáng)調(diào)它的科學(xué)性,、準(zhǔn)確性以及寫(xiě)實(shí)性。近年來(lái),，伴隨著科技水平的提高,，以及對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)要求的提高,，傳統(tǒng)教學(xué)觀念已無(wú)法滿(mǎn)足工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描的需求，從而阻礙了工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描的發(fā)展,。

（二）教學(xué)大綱陳舊,，師資力量薄弱

設(shè)計(jì)素描不僅注重空間位置的整體性和具體事物的形態(tài)特征，還講究客觀事物的結(jié)構(gòu)和透視分析,。但在具體的工程設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描課程中,，卻忽略了“工業(yè)性”。我國(guó)高校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描課程還無(wú)法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,，在教學(xué)理念中尚未分清楚工業(yè)設(shè)計(jì)素描和普通美術(shù)設(shè)計(jì)素描兩者之間的不同,。因此，本文認(rèn)為,，產(chǎn)生這一認(rèn)知偏差的主要因素在于以下兩點(diǎn)：一是教學(xué)大綱過(guò)于陳舊,；二是設(shè)計(jì)素描的師資力量不強(qiáng)，缺乏對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)的理解,，這就使得學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)脫節(jié),，最終導(dǎo)致整個(gè)學(xué)科課程教學(xué)缺乏層次性、專(zhuān)業(yè)性,。

（三）傳授之間的程度差異

在工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)中,，由于教師所傳授的內(nèi)容與學(xué)生所接收到的內(nèi)容不能完全融合，即教學(xué)效果不顯著,，從而使得多數(shù)學(xué)生忽略了設(shè)計(jì)素描的重要性,。其原因有以下兩點(diǎn)：一是高校對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)素描課程并不重視，從而使其教學(xué)缺乏系統(tǒng)性,；二是教師的教學(xué)觀念較落后,，使得對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)新思維等無(wú)法匹配現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)理念，最終使得教學(xué)缺乏時(shí)代先進(jìn)性,。

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)階段工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)全能型人才的需求，因此,，學(xué)?？稍趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上增加多樣化的內(nèi)容。但在課程安排中,，要將各個(gè)知識(shí)內(nèi)容分化到不同學(xué)期。一般而言,，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)包含了人文,、地理、科學(xué)等知識(shí),，學(xué)校在安排課程中應(yīng)當(dāng)遵循由淺入深和同類(lèi)劃分等原則[2],。素描是大多數(shù)學(xué)生在高中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容,，為了鞏固學(xué)生的素描知識(shí)，在教學(xué)中需要合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,，分類(lèi)設(shè)計(jì)學(xué)期課程,，從而幫助學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的知識(shí)，同時(shí),，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容也是提升學(xué)生創(chuàng)新思維的首要前提,。

（二）結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)需求，明確教學(xué)目標(biāo)

藝術(shù)源于生活,，也高于生活,。教師在授課或布置課后任務(wù)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際創(chuàng)作,。設(shè)計(jì)素描的設(shè)計(jì)原則既包含了美學(xué)與創(chuàng)新,，更包含了立足于生活，這也是工業(yè)設(shè)計(jì)的首要前提,。只有結(jié)合生活創(chuàng)作出來(lái)的作品才具有真正意義上的時(shí)代美,。同時(shí)，在工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描課程中,，教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，采取靈活多樣的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)素描中理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐知識(shí)掌握一體化的目標(biāo),。

（三）階梯式教學(xué),，降低傳授的差距

高校應(yīng)在遵循教學(xué)的針對(duì)性、連貫性等基礎(chǔ)上重視工業(yè)設(shè)計(jì)素描課程,，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)性的組合教學(xué),。伴隨著教育水平的不斷提高，部分學(xué)校針對(duì)一些特定教學(xué)內(nèi)容,，引進(jìn)了階梯式教學(xué),。它的設(shè)置理念是將一學(xué)期的教學(xué)總課時(shí)設(shè)定為若干個(gè)月完成，假設(shè)總課時(shí)為100課時(shí),，教學(xué)時(shí)段為2個(gè)月,，那么階梯式教學(xué)就可以設(shè)置為一周4天，一天3個(gè)課時(shí)的教學(xué)方式,，按照這樣的教學(xué)課時(shí)安排來(lái)劃分教學(xué)階段,。通過(guò)循環(huán)漸進(jìn)的方式來(lái)加強(qiáng)教師所傳授的內(nèi)容與學(xué)生所接收到的內(nèi)容的融合，提高工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的效率,。

隨著工業(yè)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的擴(kuò)大,，對(duì)于相關(guān)人才的需求也隨之增多。只有不斷進(jìn)行教育改革,、教學(xué)改革,，努力將工業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)素描有效結(jié)合,，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為符合現(xiàn)代教育的技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十二

實(shí)踐課時(shí)：一周一,、課程的性質(zhì),、目的《模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》是在“模擬電子技術(shù)”課程之后,集中安排的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),動(dòng)腦又動(dòng)手,在教師指導(dǎo)下,結(jié)合某一專(zhuān)題獨(dú)立地開(kāi)展電子電路的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決實(shí)際電路問(wèn)題的能力,。它是高等學(xué)校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須進(jìn)行的一種綜合性訓(xùn)練。

二,、課程的任務(wù)與要求,。

從課程設(shè)計(jì)的任務(wù)出發(fā),應(yīng)當(dāng)通過(guò)設(shè)計(jì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到以下教學(xué)要求:。

（1）鞏固和加深學(xué)生對(duì)電子電路基本知識(shí)的理解,，提高他們綜合運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)的能力,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課題需要選學(xué)參考書(shū)籍,查閱手冊(cè)、圖表和文獻(xiàn)資料的自學(xué)能力,。通過(guò)獨(dú)立思考,，深入鉆研有關(guān)問(wèn)題，學(xué)會(huì)自己分析并解決問(wèn)題的方法,。

（3）通過(guò)電路方案的分析,、論證和比較，設(shè)計(jì)計(jì)算和選取元器件初步掌握簡(jiǎn)單實(shí)用電路的分析方法和工程設(shè)計(jì)方法,。

（4）了解與課題有關(guān)的電子電路以及元器件的工程技術(shù)規(guī)范,，能按設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求，完成設(shè)計(jì)任務(wù),，編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū),，正確地反映設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)的成果，正確地繪制電路圖等,。

（5）培養(yǎng)嚴(yán)肅,、認(rèn)真的工作作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。通過(guò)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐,，幫助學(xué)生逐步建立正確的生產(chǎn)觀點(diǎn),、經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)和全局觀點(diǎn)。

三,、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容與安排,。

1.課程設(shè)計(jì)題目的選擇。

電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)題目其主要內(nèi)容均是電子電路課程中學(xué)過(guò)的知識(shí),，而且多是應(yīng)用集成電路組成的實(shí)用電子裝置,，具有一定的實(shí)用性和趣味性，反映了電子技術(shù)的新水平,。這些題目有的以數(shù)字電路為主,，有的以模擬電路為主，還有包含數(shù)學(xué)和模擬電路的綜合性題目,。它們的設(shè)計(jì)指標(biāo)不僅符合教學(xué)要求,，并且都是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)選定的課題內(nèi)容，設(shè)計(jì)方法難易適中,。

2.課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求,。

教學(xué)中講解必要的電路原理和設(shè)計(jì)方法，如果需要深化和擴(kuò)展學(xué)過(guò)的知識(shí),，還要補(bǔ)充講授有關(guān)的內(nèi)容,，幫助學(xué)生明確任務(wù)、掌握工程設(shè)計(jì)方法,。學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇設(shè)計(jì)方案,，進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算，完成預(yù)設(shè)計(jì),。學(xué)生要對(duì)設(shè)計(jì)的全過(guò)程作出系統(tǒng)總結(jié)報(bào)告,，按照一定格式寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)主要內(nèi)容有:,。

(1)設(shè)計(jì)題目,；

(2)主要指標(biāo)和要求；

(3)方案選擇及電路工作原理,；

(4)單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算,元器件的選擇,畫(huà)出電路圖等,；

(5)收獲、體會(huì)和改進(jìn)設(shè)計(jì)的建議,。

(6)參考文獻(xiàn),。

3.教學(xué)安排。

課程設(shè)計(jì)一般可分為二個(gè)階段:,。

(1)預(yù)設(shè)計(jì)階段:包括教師授課,、方案論證、設(shè)計(jì)計(jì)算和完成預(yù)設(shè)計(jì),。

(3)總結(jié)報(bào)告階段:包括總結(jié)設(shè)計(jì)工作,寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和最后的考核,。

電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)作為集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)著重提高學(xué)生的自學(xué)能力,獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)的能力,。

為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，需根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)提出參考書(shū)目，讓學(xué)生自學(xué)就可以了,。對(duì)于設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)中可能碰到的重點(diǎn),、難點(diǎn)，只要通過(guò)典型分析和講解,，啟發(fā)學(xué)生的思路和自學(xué)的方法,，以便達(dá)到舉一反三的作用,。設(shè)計(jì)中還要教給學(xué)生查閱資料、使用工具書(shū)的方法,，讓他們遇到問(wèn)題時(shí),，不是立刻找老師，而是通過(guò)獨(dú)立思考,，查閱資料和書(shū)籍,，自己尋找答案。要提高學(xué)生獨(dú)立分析,、解決問(wèn)題的能力,，必須為學(xué)生提供在設(shè)計(jì)實(shí)踐中自己鍛煉的機(jī)會(huì)和條件。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鉆研問(wèn)題,，明確設(shè)計(jì)要求,，找出實(shí)現(xiàn)要求的方法。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,、大膽探索,，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在時(shí)間安排上要留有余地,，保證學(xué)生有條件獨(dú)立地解決設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題,。同時(shí),要采用經(jīng)驗(yàn)交流、集體討論,、課題報(bào)告等形式,，互相啟發(fā)、集思廣益,。

課題,。

一、音調(diào)可調(diào)的音頻功率放大器,。

課題,。

二、直流穩(wěn)壓電源,。

課題,。

三、波形發(fā)生器設(shè)計(jì),。

課題,。

四、萬(wàn)用表設(shè)計(jì),。

課題,。

五、語(yǔ)音放大電路設(shè)計(jì)。

也可根據(jù)需要另擬其他課題,。

六,、成績(jī)組成及判定標(biāo)準(zhǔn)：

1、成績(jī)組成：

（1）理論設(shè)計(jì)與總結(jié)報(bào)告:包括方案論證,、電路工作原理,、單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算、元器件的選擇,、總電路工作原理、總圖與總結(jié)設(shè)計(jì)工作,、寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū),。理論設(shè)計(jì)與總結(jié)報(bào)告成績(jī)占總分80%。

（2）考核：考核成績(jī)占總分20%,。

2,、判定標(biāo)準(zhǔn)：

a．理論設(shè)計(jì)與總結(jié)報(bào)告成績(jī)：

90分：設(shè)計(jì)認(rèn)真，很好地完成設(shè)計(jì)任務(wù),。方案論證正確,，電路工作原理清楚，單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算正確,，元器件的選擇正確合理,，和總電路工作原理分析正確及畫(huà)出的總電路圖規(guī)范，總結(jié)完整,，設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)規(guī)范,。

80分：設(shè)計(jì)認(rèn)真，較好地完成設(shè)計(jì)任務(wù),。方案論證正確,，單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算無(wú)明顯錯(cuò)。

誤,，元器件的選擇正確,，和總電路工作原理分析較清楚及畫(huà)出的總電路圖較規(guī)范，總結(jié)較完整,，設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)較規(guī)范,。

70分：基本完成設(shè)計(jì)任務(wù)?？傠娐饭ぷ髟矸治鲚^清楚,。單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算和元器件的選擇有一些小錯(cuò)誤?？偨Y(jié)一般,，設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)不夠規(guī)范。

60分：未完成所有的設(shè)計(jì)任務(wù)?？傠娐饭ぷ髟矸治霾粔蚯宄?。單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算和元器件的選擇有錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)不規(guī)范,。

b．考核成績(jī),。

90分：口試中能正確回答所有問(wèn)題，回答正確,，基本知識(shí)扎實(shí),，能分析電路中可能出現(xiàn)的一切問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法。

80分：口試中能正確回答一些問(wèn)題,，回答正確,，基本知識(shí)較扎實(shí)，能分析電路中可能出現(xiàn)的一般問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法,。

70分：口試中回答問(wèn)題基本正確,，基本知識(shí)一般，尚能分析電路中可能出現(xiàn)的小問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法,。

60分：口試中能正確回答簡(jiǎn)單問(wèn)題,，能分析電路中出現(xiàn)基本的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法。60分以下：口試中不能回答問(wèn)題,，基本知識(shí)不扎實(shí),。

設(shè)計(jì)中有創(chuàng)新思想的可適當(dāng)加分。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十三

電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)歷本文由大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)為您詳細(xì)提供,。在閱讀本文時(shí)請(qǐng)參考閱讀電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)歷模板為寫(xiě)簡(jiǎn)歷同時(shí)作為模板資料,，現(xiàn)在大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)提供一份電子科學(xué)與技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)聘?jìng)€(gè)人簡(jiǎn)歷為參考，注意在求職中寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)請(qǐng)以自己的真實(shí)情況填寫(xiě),。

基本信息,。

個(gè)人相片。

姓名：

性別：

男

民族：

漢族,。

1988年9月11日,。

證件號(hào)碼：

婚姻狀況：

未婚。

身高：

171cm,。

體重：

54kg,。

戶(hù)籍：

廣東湛江。

現(xiàn)所在地：

廣東湛江,。

畢業(yè)學(xué)校：

廣東海洋大學(xué),。

學(xué)歷：

本科。

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：

畢業(yè)年份：

工作年限：

職稱(chēng)：

求職意向,。

職位性質(zhì)：

全職,。

職位類(lèi)別：

電子/電器/半導(dǎo)體/儀器儀表。

技工-普工。

質(zhì)量/安全管理-質(zhì)量檢驗(yàn)員/測(cè)試員,。

職位名稱(chēng)：

實(shí)習(xí)生;技術(shù)員;工程師,。

工作地區(qū)：

湛江市霞山區(qū);湛江市赤坎區(qū);湛江市麻章區(qū)。

待遇要求：

可面議;需要提供住房,。

到職時(shí)間：

三天內(nèi),。

技能專(zhuān)長(zhǎng)。

語(yǔ)言能力：

英語(yǔ)cet4;普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn),。

計(jì)算機(jī)能力：

教育培訓(xùn),。

教育經(jīng)歷：

時(shí)間。

所在學(xué)校,。

學(xué)歷,。

9月-207月。

廣東海洋大學(xué),。

本科。

培訓(xùn)經(jīng)歷：

時(shí)間,。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu),。

證書(shū)。

工作經(jīng)歷,。

所在公司：

湛江華麗金音影碟有限公司,。

時(shí)間范圍：

3月-204月。

公司性質(zhì)：

私營(yíng)企業(yè),。

所屬行業(yè)：

電子,、微電子技術(shù)。

擔(dān)任職位：

實(shí)習(xí)生,。

工作描述：

了解光盤(pán)生產(chǎn)過(guò)程以及研究led光固化過(guò)程及原理,。

離職原因：

實(shí)習(xí)期滿(mǎn)。

所在公司：

桂林漓江信息產(chǎn)業(yè)有限責(zé)任公司,。

時(shí)間范圍：

6月-207月,。

公司性質(zhì)：

大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)。

所屬行業(yè)：

電子,、微電子技術(shù),。

擔(dān)任職位：

實(shí)習(xí)生。

工作描述：

微波通信的運(yùn)用以及pcb板的生產(chǎn)流程,。

離職原因：

實(shí)習(xí)期滿(mǎn),。

其他信息。

自我介紹：

能夠熟悉使用電烙鐵進(jìn)行焊錫,；

了解led工藝制作流程以及l(fā)ed發(fā)光特性及原理,。

誠(chéng)實(shí)守信、做事穩(wěn)重、有責(zé)任心,、富有時(shí)間觀念,，富于團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感以及企業(yè)忠誠(chéng)度，善于溝通交際,，具有良好的人際關(guān)系,。

不怕吃苦，擁有較強(qiáng)的適應(yīng)能力,，愿意從基層做起,。

發(fā)展方向：

本人樂(lè)意到與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的.事業(yè)單位，管理部門(mén),，教育部門(mén),，及外資企業(yè)，亦樂(lè)意到其他能發(fā)揮個(gè)人才能的企業(yè)事業(yè)部門(mén)就業(yè),。

其他要求：

希望擁有實(shí)習(xí)或者培訓(xùn)的機(jī)會(huì)（時(shí)間由公司決定）,，以適應(yīng)崗位的要求。

聯(lián)系方式,。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十四

本課程是在前導(dǎo)驗(yàn)證性認(rèn)知實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，進(jìn)行更高層次的命題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，是在教師指導(dǎo)下獨(dú)立查閱資料,、設(shè)計(jì),、安裝和調(diào)試特定功能的電子電路。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的電子工程素質(zhì)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ浅Ｖ匾?，是電子技術(shù)人才培養(yǎng)成長(zhǎng)的必由之路,。由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自行制作和自行調(diào)試的綜合性試驗(yàn),。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合模擬,、數(shù)字、高頻電路知識(shí),，解決電子信息方面常見(jiàn)實(shí)際問(wèn)題的能力,，并了解一般電子電路與單片機(jī)構(gòu)成簡(jiǎn)單系統(tǒng)及簡(jiǎn)單編程的方法。促使學(xué)生積累實(shí)際電子制作經(jīng)驗(yàn),，準(zhǔn)備走向更復(fù)雜更實(shí)用的應(yīng)用領(lǐng)域,，是參加“全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽”前的技能培訓(xùn)課程。目的在于鞏固基礎(chǔ),、注重設(shè)計(jì),、培養(yǎng)技能、追求創(chuàng)新,、走向?qū)嵱谩?/p>

二,、電子電路設(shè)計(jì)的基本要求2.1,、基本要求。

2,、熟悉常用電子儀器操作使用和測(cè)試方法,；

4,、學(xué)習(xí)電子系統(tǒng)電路的安裝調(diào)試技術(shù),；

5、拓展電子電路的應(yīng)用領(lǐng)域,，能設(shè)計(jì),、制作出滿(mǎn)足一定性能指標(biāo)或特定功能的電子電路設(shè)計(jì)任務(wù)。

2.2實(shí)驗(yàn)方法,。

1,、學(xué)生自學(xué)與指定設(shè)計(jì)題目有關(guān)的參考資料；

2,、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)使用有關(guān)電路設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的方法,。

3、學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的要求,，查找資料提出設(shè)計(jì)方案,，寫(xiě)出設(shè)計(jì)步驟，并進(jìn)行初步設(shè)計(jì),；

4,、學(xué)生必須完成基本設(shè)計(jì)任務(wù)后才能進(jìn)行選作實(shí)驗(yàn),；

5、教師在課內(nèi)外給予及時(shí)指導(dǎo)和答疑,。

6、設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題,，應(yīng)適當(dāng)講授,。2.3,、總結(jié)報(bào)告內(nèi)容,。

1,、設(shè)計(jì)題目。

2,、設(shè)計(jì)任務(wù)和要求,。

3,、原理電路設(shè)計(jì)：（1）方案比較；（2）單元電路設(shè)計(jì),；（3）元件選擇,；（4）整體電路（標(biāo)出原元件型號(hào)和參數(shù),、畫(huà)出必要波形圖）,；（5）說(shuō)明電路工作原理。

4,、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和測(cè)試波形,，對(duì)模擬電路應(yīng)有理論設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)、實(shí)測(cè)數(shù)據(jù),、仿真數(shù)據(jù)和誤差分析,，數(shù)字電路應(yīng)有設(shè)計(jì)邏輯流程、波形圖,、時(shí)序圖或真值表,。

5、實(shí)驗(yàn)困難問(wèn)題及解決措施,。

6,、實(shí)驗(yàn)參考文獻(xiàn)。

1,、電子元器件選擇原則,。

2、模擬集成電路的選擇,。

3,、數(shù)字集成電路的選擇。

4,、晶體三極管的選擇,。

5、電阻,、電容,、電感的選擇3.4、參數(shù)計(jì)算,。

根據(jù)性?xún)r(jià)比和預(yù)設(shè)指標(biāo),，合理選擇參數(shù)進(jìn)行計(jì)算。3.5,、總體電路畫(huà)法,。

1、按照信號(hào)流向,，從左到右,，從上到下依次畫(huà)出各單元電路,；

3、電路圖中的元件符號(hào)必須符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),。3.6,、安裝調(diào)試。

1,、電子元器件的一般安裝原則,。

2、電路調(diào)試前的直觀檢測(cè),。

3,、電子電路調(diào)試注意事項(xiàng)。

4,、電路故障及故障排除方法1)直接觀察法,。

5、電子干擾的抑制措施,。

四,、電子電路綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）4.1、模擬電路課程設(shè)計(jì)內(nèi)容,。

1,、ocl和btl音頻功放的設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。

5,、語(yǔ)音放大電路設(shè)計(jì),。

出處 m.sevw.cn

7、方波－三角波發(fā)生器的設(shè)計(jì),。

1,、數(shù)字頻率計(jì)課題設(shè)計(jì)。

3,、數(shù)字時(shí)鐘。

課題設(shè)計(jì),。

4,、出租汽車(chē)?yán)锍逃?jì)價(jià)表課題設(shè)計(jì)。

5,、數(shù)字電子秤,。

課題設(shè)計(jì)。

6,、紅外線(xiàn)數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設(shè)計(jì),。

10、加/減法運(yùn)算電路,。

課題設(shè)計(jì),。

11,、數(shù)字定時(shí)聲光報(bào)警搶答器的設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)。

12,、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng),。

課題設(shè)計(jì)。

12,、四位led顯示器動(dòng)態(tài)掃描驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì),。

12、數(shù)字式自動(dòng)調(diào)節(jié)電路的設(shè)計(jì),。

課題設(shè)計(jì),。

13、直流電機(jī)的數(shù)字脈沖控制電路設(shè)計(jì)4.3,、高頻電路課程設(shè)計(jì),。

1、調(diào)頻接收機(jī)的設(shè)計(jì),。

5,、頻率合成器的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)。

6,、小功率調(diào)幅高頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì),。

7、收,、錄／放,、擴(kuò)四位一體機(jī)的設(shè)計(jì)4.4、綜合設(shè)計(jì),。

課程設(shè)計(jì)1測(cè)量放大器設(shè)計(jì),。

課程設(shè)計(jì)2數(shù)字式工頻有效值多用表設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)3頻率特性測(cè)試儀設(shè)計(jì)。

五,、教學(xué)時(shí)間安排（48學(xué)時(shí)）,。

5.3、高頻電路綜合設(shè)計(jì)：選擇2個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，在第7學(xué)期集中1周實(shí)驗(yàn),，不足時(shí)間由學(xué)生自己安排，2個(gè)月內(nèi)完成全部設(shè)計(jì)任務(wù)5.4,、綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生任選1個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目,，在1個(gè)月內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，上交設(shè)計(jì)資料和電子擋案,。

1,、電路布局及安裝焊接工藝。

2,、基本功能及性能指標(biāo),。

3,、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及擴(kuò)展功能。

4,、問(wèn)題答辯及解決實(shí)際問(wèn)題能力,。

5、現(xiàn)場(chǎng)繪圖：電路原理圖和pcb圖,。

6,、驗(yàn)收時(shí)間：3天。

七,、課程設(shè)計(jì)報(bào)告（文檔和電子檔案）,。

課程設(shè)計(jì)報(bào)告包括以下幾個(gè)主要部分：

1．課程設(shè)計(jì)大綱；2.課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū),；

3．設(shè)計(jì)方案電路的結(jié)構(gòu)框圖,；4．設(shè)計(jì)方案的比較選擇；

8．制作,、安裝,、調(diào)試步驟；9．實(shí)驗(yàn)測(cè)試數(shù)據(jù)和誤差分析,；

1．每個(gè)學(xué)員必須獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告,；

4．要求課程設(shè)計(jì)報(bào)告用a4紙打印裝訂成冊(cè)。

八,、本大綱適應(yīng)專(zhuān)業(yè)：

電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè),；物理教育專(zhuān)業(yè)可根據(jù)實(shí)際情況選擇1－2個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

九,、大綱實(shí)施基礎(chǔ)：

在學(xué)生學(xué)習(xí)了電路分析,、模擬電路、數(shù)字電路,、高頻電路,、protel99se、protel99pcbse或proteldxp等課程集成上方可進(jìn)行電子電路綜合設(shè)計(jì),，為學(xué)生電子信息技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ),。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十五

電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具備光電子學(xué)和物理電子學(xué)領(lǐng)域,、微電子和集成電路設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)寬厚理論基礎(chǔ),、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?zhuān)業(yè)知識(shí),，能在該領(lǐng)域內(nèi)從事各種光電子材料,、光器件和光電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造,，或從事集成電路設(shè)計(jì)和集成系統(tǒng)的研究,、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用,，以及相應(yīng)的新產(chǎn)品、新技術(shù),、新工藝的研究,、開(kāi)發(fā)等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才?？稍诖髮?zhuān)院校,、科研院所、技術(shù)公司等部門(mén)從事科學(xué)研究,、教學(xué),、生產(chǎn)設(shè)計(jì)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)管理工作,。此外,，還可在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域、醫(yī)學(xué)儀器以及其他電子技術(shù),、計(jì)算機(jī)技術(shù),、信息產(chǎn)業(yè)等部門(mén)從事研究、開(kāi)發(fā),、教學(xué)及管理工作,。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，此類(lèi)人才仍將供不應(yīng)求,。

該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具有寬領(lǐng)域工程技術(shù)適應(yīng)性,，就業(yè)面很廣，就業(yè)率高,，畢業(yè)生實(shí)踐能力強(qiáng),，工作上手快，可以在電子信息類(lèi)的相關(guān)企業(yè)中,，從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn),、經(jīng)營(yíng)與技術(shù)管理和開(kāi)發(fā)工作。主要面向電子產(chǎn)品與設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營(yíng)單位,，從事各種電子產(chǎn)品與設(shè)備的裝配,、調(diào)試、檢測(cè),、應(yīng)用及維修技術(shù)工作,，還可以到一些企事業(yè)單位一些機(jī)電設(shè)備、通信設(shè)備及計(jì)算機(jī)控制等設(shè)備的安全運(yùn)行及維護(hù)管理工作,。

由于信息時(shí)代的到來(lái),，據(jù)推測(cè)，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，此類(lèi)人才仍將供不應(yīng)求,。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十六

姓名：

性別：男,。

出生年月：1991-6。

婚姻狀況：未婚,。

籍貫：遼寧,。

目前所在地：西安。

政治面貌：團(tuán)員,。

電話(huà)：×××××××××××,。

e-mail：×××@。

求職意向,。

期望職位：質(zhì)量管理,、測(cè)試工程師。

職位類(lèi)型：全職,。

工作地點(diǎn)：遼寧,。

工資待遇：面議。

教育背景,。

所獲獎(jiǎng)勵(lì),。

2011年獲得省級(jí)“優(yōu)秀團(tuán)員”

2011年獲得××賽“一等獎(jiǎng)”

2010年獲得校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金“三等獎(jiǎng)”

2010年獲得校級(jí)“學(xué)生團(tuán)干部”

工作經(jīng)歷。

2012年11月—2013年5月××集團(tuán)實(shí)習(xí),。

2013年7月—2014年7月××有限公司助理規(guī)格工程師,。

個(gè)人技能。

大學(xué)英語(yǔ)四/六級(jí)(cet-4/6)良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,。

快速瀏覽英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文件及書(shū)籍,，撰寫(xiě)英文文件，用英語(yǔ)與外國(guó)人進(jìn)行交談,。

國(guó)家計(jì)算機(jī)三級(jí)(網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)),。

專(zhuān)業(yè)證書(shū)。

電子商務(wù)設(shè)計(jì)員,、電子商務(wù)設(shè)計(jì)師,。

自我評(píng)價(jià)。

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電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十七

課程性質(zhì)：必修。

教學(xué)形式：分散,。

學(xué)時(shí)或周數(shù)：4周學(xué)分：2適用專(zhuān)業(yè)：電子信息工程,。

開(kāi)課單位：信息工程學(xué)院。

根據(jù)所學(xué)模擬電子技術(shù),、數(shù)字電子技術(shù)的理論,，對(duì)模擬電子線(xiàn)路,、數(shù)字電子線(xiàn)路以及模擬與數(shù)字綜合電子線(xiàn)路進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試,。

通過(guò)電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)理論的理解,，通過(guò)設(shè)計(jì)過(guò)程使學(xué)生受到設(shè)計(jì)思想,、設(shè)計(jì)技能、調(diào)試技能與實(shí)驗(yàn)研究技能的訓(xùn)練,，同時(shí)有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和運(yùn)用基礎(chǔ)理論去解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力,，為電子技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

用所學(xué)知識(shí)對(duì)模擬電子線(xiàn)路,、數(shù)字電子線(xiàn)路以及模擬與數(shù)字綜合電子線(xiàn)路進(jìn)行設(shè)計(jì),、安裝與調(diào)試。

1,、基礎(chǔ)型課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目1.1模擬電路課程設(shè)計(jì)內(nèi)容,。

1、ocl和btl音頻功放的設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì),。

5,、語(yǔ)音放大電路設(shè)計(jì)。

出處 m.sevw.cn

7,、rc有源濾波器的設(shè)計(jì),。

8、用開(kāi)關(guān)電容濾波器s3528實(shí)現(xiàn)低通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì),。

9,、用開(kāi)關(guān)電容濾波器s3529實(shí)現(xiàn)高通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì)。

10,、用開(kāi)關(guān)電容濾波器實(shí)現(xiàn)帶通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì)。

11,、用開(kāi)關(guān)電容濾波器實(shí)現(xiàn)帶阻濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì),。

12、利用鉛筆實(shí)現(xiàn)可變聲音的寫(xiě)字1.2數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)內(nèi)容課題設(shè)計(jì),。

1,、數(shù)字頻率計(jì)課題設(shè)計(jì)。

3,、數(shù)字時(shí)鐘,。

課題設(shè)計(jì)。

4,、出租汽車(chē)?yán)锍逃?jì)價(jià)表課題設(shè)計(jì),。

5、數(shù)字電子秤。

課題設(shè)計(jì),。

6,、紅外線(xiàn)數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設(shè)計(jì),。

8、電容數(shù)字測(cè)量?jī)x,。

課題設(shè)計(jì),。

9,、汽車(chē)尾燈控制電路設(shè)計(jì)。

課題設(shè)計(jì),。

10,、數(shù)字定時(shí)聲光報(bào)警搶答器的設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)。

11,、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。

課題設(shè)計(jì),。

12,、數(shù)字式自動(dòng)調(diào)節(jié)電路的設(shè)計(jì)。

課題設(shè)計(jì),。

13,、直流電機(jī)的數(shù)字脈沖控制電路設(shè)計(jì)。

課程設(shè)計(jì)1測(cè)量放大器設(shè)計(jì),。

課程設(shè)計(jì)2數(shù)字式工頻有效值多用表設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)3頻率特性測(cè)試儀設(shè)計(jì)。

三,、課程設(shè)計(jì)基本要求,。

3.1基本要求。

（5）拓展電子電路的應(yīng)用領(lǐng)域,，能設(shè)計(jì),、制作出滿(mǎn)足一定性能指標(biāo)或特定功能的電子電路設(shè)計(jì)任務(wù)。

（6）獨(dú)立完成選題的設(shè)計(jì)任務(wù),，寫(xiě)出設(shè)計(jì)報(bào)告,，正確繪制電路圖。3.2實(shí)驗(yàn)方法,。

（1）學(xué)生可自擬或從參考設(shè)計(jì)題目中選定設(shè)計(jì)題目（模電,、數(shù)電各選一個(gè)或在綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目中選擇一個(gè)）,。

（2）學(xué)生自學(xué)與設(shè)計(jì)題目有關(guān)的參考資料；

（3）在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)使用有關(guān)電路設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的方法,。

（5）設(shè)計(jì)完成,，要寫(xiě)出設(shè)計(jì)報(bào)告。

（6）教師在課內(nèi)外給予及時(shí)指導(dǎo)和答疑,。

（7）設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題,，應(yīng)適當(dāng)講授。

課程設(shè)計(jì)報(bào)告是課程設(shè)計(jì)工作的總結(jié)和提高,，課程設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)反映出作者在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中所做的主要工作及主要成果，以及作者在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

4.1設(shè)計(jì)報(bào)告編寫(xiě)的基本要求,。

（4）要求課程設(shè)計(jì)報(bào)告用a4紙打印裝訂成冊(cè)4.2設(shè)計(jì)報(bào)告主要內(nèi)容。

（1）設(shè)計(jì)方案電路的結(jié)構(gòu)框圖,；

（5）安裝,、調(diào)試步驟；

（6）實(shí)驗(yàn)測(cè)試數(shù)據(jù)和誤差分析,；（7）設(shè)計(jì)的電子文檔,；

五、考核方式,。

六,、主要參考教材。

撰寫(xiě)人：謝新開(kāi)審核人：李澤光,。

課程負(fù)責(zé)人：李澤光,。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十八

本文討論了電子商務(wù)案例教學(xué)價(jià)值,闡述了成人高校學(xué)生通過(guò)電子商務(wù)案例學(xué)習(xí),加深對(duì)理論知識(shí)理解,了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)向,活躍了思維,提高了對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式、管理現(xiàn)狀,、競(jìng)爭(zhēng)分析,、分險(xiǎn)規(guī)避、業(yè)務(wù)流程的認(rèn)識(shí).

作者：陳笑筑作者單位：貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院信息學(xué)院,貴州貴陽(yáng),550002刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(18)分類(lèi)號(hào)：g72關(guān)鍵詞：案例教學(xué)成人高?！峨娮由虅?wù)》價(jià)值探索